時(shí)間：2022-09-17 09:07:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子工藝實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】 電子工藝 PROTEL軟件 PCB板 SMT技術(shù)
電子工藝技能包括傳統(tǒng)手工電子產(chǎn)品制作和利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行電子產(chǎn)品制作兩大類。我校自1999年開始招收電子、電氣專業(yè)的高職學(xué)生，至今已有10屆畢業(yè)生?，F(xiàn)有多名畢業(yè)生工作在電子行業(yè)的企業(yè)中，而且人才市場(chǎng)上很多企業(yè)對(duì)此具備電子工藝技能的畢業(yè)生需求量越來(lái)越大。我們的學(xué)生很受用人單位的歡迎，他們到企業(yè)后能很快擔(dān)當(dāng)起專業(yè)和技術(shù)管理工作。電子工藝實(shí)訓(xùn)作為重要的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，很強(qiáng)的動(dòng)手能力起到了極大的推動(dòng)作用。
總結(jié)這幾年來(lái)教學(xué)改革，特別是在加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)改革方面有很多好的經(jīng)驗(yàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1 在注重理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)
電子工藝實(shí)習(xí)中焊接技術(shù)訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，以前的實(shí)習(xí)時(shí)間安排為兩周，除了其他課題訓(xùn)練，焊接訓(xùn)練只有三四天的時(shí)間，很多學(xué)生手工焊接技術(shù)只達(dá)到一般水平，為了實(shí)現(xiàn)以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)人才的目的，只有狠抓基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，將以前的電子工藝實(shí)習(xí)由兩周改為三周，加長(zhǎng)焊接技術(shù)訓(xùn)練時(shí)間，在訓(xùn)練內(nèi)容上進(jìn)行了調(diào)整，每人進(jìn)行完基礎(chǔ)焊接訓(xùn)練后，增加了一些焊接訓(xùn)練考核，并結(jié)合每年的學(xué)院科技藝術(shù)節(jié)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)藝術(shù)圖形后參加焊接比賽，比賽成績(jī)由作品藝術(shù)性和焊接工藝兩部分組成，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。增強(qiáng)了學(xué)生積極參與電子工藝技能訓(xùn)練方面的積極性，效果很好。
2 通過(guò)參加大賽促進(jìn)教學(xué)，檢驗(yàn)教學(xué)效果
力求以職業(yè)技能大賽引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)。自2009年以來(lái)，我校非常重視組織和參加省市各級(jí)大賽。學(xué)院每年通過(guò)選拔選手參加山東省和淄博市組織的各種職業(yè)院校技能大賽等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的參與技能訓(xùn)練的積極性。2009年、2010年和2013年在山東省職業(yè)院校技能大賽高職組“嵌入式電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作大賽”中均取得了良好的成績(jī)。
3 將課程設(shè)計(jì)與電子工藝實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，縮短理論與實(shí)踐的距離
3.1 與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合
以往的課程設(shè)計(jì)是在學(xué)習(xí)完《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電路》之后進(jìn)行，與電子工藝實(shí)訓(xùn)是無(wú)任何關(guān)系的，教師出設(shè)計(jì)課題，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。很多學(xué)生認(rèn)為電子課程設(shè)計(jì)沒有什么用，經(jīng)常出現(xiàn)互相抄襲的現(xiàn)象。為調(diào)動(dòng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的積極性，我們將教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，將電子課程設(shè)計(jì)與電子工藝實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，即學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇課題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，然后緊接著進(jìn)行電子工藝實(shí)習(xí)，要求學(xué)生將設(shè)計(jì)的內(nèi)容能通過(guò)實(shí)習(xí)后做出成品，這樣就能大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課程設(shè)計(jì)和電子實(shí)習(xí)的積極性。從課程設(shè)計(jì)開始同學(xué)們就積極選課題，設(shè)計(jì)完成后，再利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件Protel和印制板快速制作系統(tǒng)制作出印刷板圖，然后焊接安裝、調(diào)試。經(jīng)過(guò)三個(gè)年級(jí)的教學(xué)試驗(yàn)，取得了非常好的效果。
3.2 與理論課程相結(jié)合
《電力電子技術(shù)》課程中，在“交流-交流變流電路”一章中講解交流可控整流電路時(shí)，同學(xué)們對(duì)理解晶閘管的交流可控整流原理理解有一定的難度。我們選用了“調(diào)光臺(tái)燈電路的制作”內(nèi)容，此電路具有電路簡(jiǎn)單、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)陔娮庸に噷?shí)訓(xùn)中，經(jīng)過(guò)自己設(shè)計(jì)、制作PCB板，安裝、焊接，調(diào)試等工序，不但掌握了晶閘管的交流可控整流原理，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，收到了良好的教學(xué)效果。
4 引進(jìn)先進(jìn)實(shí)習(xí)設(shè)備工藝，使電子實(shí)訓(xùn)更趨向?qū)I(yè)化
學(xué)院近幾年來(lái)投入大量資金，改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，近幾年電子工藝實(shí)訓(xùn)室新上了線路板制作機(jī)、返修臺(tái)、轉(zhuǎn)印機(jī)、視頻鉆等先進(jìn)設(shè)備，為教學(xué)創(chuàng)造了更好地條件。
毋庸置疑，以高可靠、高性能、高集成、微型化、輕型化為特點(diǎn)的電子產(chǎn)品，正在不斷改變著人們的生活。電子產(chǎn)品的集成化和微型化是當(dāng)代電子科學(xué)技術(shù)革命的重要標(biāo)志，也是未來(lái)發(fā)展的方向。而這一切歸因于元器件安裝工藝的改革。表面貼裝技術(shù)（SMT），是實(shí)現(xiàn)電子產(chǎn)品微型化和集成化的關(guān)鍵。學(xué)院為了提高電子實(shí)習(xí)的水平，學(xué)校在考察了此技術(shù)的可行性后，從清華大學(xué)教學(xué)儀器廠購(gòu)買了一套SMT表面貼裝實(shí)習(xí)系統(tǒng)和一套印制板快速制作系統(tǒng)。通過(guò)SMT實(shí)習(xí)使學(xué)生了解了SMT的特點(diǎn)，熟悉了它的基本工藝過(guò)程，在較短的幾天時(shí)間內(nèi)掌握了基本的操作技能，并利用該系統(tǒng)親手完成了FM收音機(jī)的制作。被同學(xué)們稱贊為“復(fù)雜設(shè)備簡(jiǎn)單化，神秘工藝表面化”。通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生基本掌握了此項(xiàng)技術(shù)。
5 校企聯(lián)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
在進(jìn)行校內(nèi)電子工藝實(shí)習(xí)改革的同時(shí)，我們從01級(jí)開始每年選拔一批優(yōu)秀學(xué)生到清華大學(xué)電子實(shí)習(xí)基地進(jìn)行三個(gè)月實(shí)習(xí)，許多同學(xué)因成績(jī)優(yōu)異被清華大學(xué)教學(xué)儀器廠錄用。其他同學(xué)也被各大電子企業(yè)錄用。
通過(guò)幾年來(lái)以上幾各方面的不斷改革，使學(xué)生的專業(yè)水平有了一個(gè)質(zhì)的提高，使我們的畢業(yè)學(xué)生更加貼近當(dāng)前用人市場(chǎng)，由于這幾年來(lái)電子工藝的新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，就要求我們教學(xué)要緊跟專業(yè)發(fā)展，實(shí)時(shí)更新知識(shí)，在教學(xué)方法和手段上也要實(shí)時(shí)更新，探索新的教學(xué)模式。我們今后仍應(yīng)繼續(xù)努力，為社會(huì)培養(yǎng)出具有更多更好高素質(zhì)高技能的專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)周；課程設(shè)計(jì)；技能操作；集中實(shí)訓(xùn)
在一次德國(guó)專家職業(yè)教育論壇的講座中聽到了這樣的一句話：科技超前于產(chǎn)業(yè)，教育卻總是滯后于市場(chǎng)。深思此句，至少能說(shuō)明一點(diǎn)：從學(xué)校里走出去的學(xué)生無(wú)法滿足新時(shí)代市場(chǎng)勞動(dòng)力的需求。為能跟上時(shí)代，緊隨市場(chǎng)，必須積極探索如何培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)所需的人才。中職學(xué)校作為此類人才的培訓(xùn)基地，應(yīng)努力嘗試新的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)特點(diǎn)的復(fù)合型勞動(dòng)者和中初級(jí)專業(yè)對(duì)口人才。目前，中職的專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作大都在分散獨(dú)立的課時(shí)里完成，這已嚴(yán)重制約學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的整體發(fā)展。為改善這種情況，經(jīng)多方努力籌劃，我校成功舉辦電子專業(yè)專題實(shí)訓(xùn)周。即在一周時(shí)間里，停止所有的公共課和專業(yè)理論基礎(chǔ)課，定下專題實(shí)訓(xùn)方向與方案，對(duì)電子專業(yè)班學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)全面掌握專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的某一模塊。使他們學(xué)有所成，學(xué)有所長(zhǎng)，緊隨市場(chǎng)專業(yè)技術(shù)發(fā)展步伐，以備將來(lái)就業(yè)之需。如何設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)周的實(shí)訓(xùn)課程直接關(guān)系到實(shí)訓(xùn)周的實(shí)訓(xùn)效果，科學(xué)設(shè)計(jì)，則可事半功倍，設(shè)計(jì)不科學(xué)，則徒勞無(wú)功。以下就此談?wù)劇峨娮赢a(chǎn)品安裝工藝》專題實(shí)訓(xùn)周課程的設(shè)計(jì)理念。
1《電子產(chǎn)品安裝工藝》實(shí)訓(xùn)周實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
依據(jù)現(xiàn)代化電子產(chǎn)業(yè)所需的基本常識(shí)與技能，讓學(xué)生全面了解PCB電路板各種形成方式，簡(jiǎn)單到手工，復(fù)雜到軟件處理問題等；另實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施要切合學(xué)生實(shí)際情況及學(xué)生的接受能力，方不至于紙上談兵，無(wú)實(shí)際操作可能。此模塊課題看似簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)，但只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，方能建高樓大廈，有利于學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)及二次發(fā)展。
2《電子產(chǎn)品安裝工藝》實(shí)訓(xùn)周實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容安排與時(shí)間安排
（見表1、表2、表3、表4和表5
3《電子產(chǎn)品安裝工藝》實(shí)訓(xùn)周實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的構(gòu)想與目的
3.1項(xiàng)目一：THT焊接工藝（手工插件焊接）［1］現(xiàn)代電子產(chǎn)品的裝配已廣泛運(yùn)用可編程的貼片機(jī)代替人工焊接，但總有些不規(guī)則元件或不適用于自動(dòng)焊接的特殊元件，還是需要手工焊接。另在科研、返工和返修的時(shí)候，手工焊接有著不可替代的作用［1］。而對(duì)于小型生產(chǎn)和家電維修的作坊而言，手工焊接仍是最實(shí)用最便捷的操作。因此，手工焊接技術(shù)仍是電子裝配技術(shù)工程人員必備的一項(xiàng)專業(yè)技能，同時(shí)也是掌握其它焊接技術(shù)的基礎(chǔ)。所以該專題實(shí)訓(xùn)周的第一個(gè)實(shí)訓(xùn)課程選用THT焊接工藝這個(gè)項(xiàng)目。并以讓學(xué)生完成CD4511八路數(shù)顯搶答器THT焊接套件（如圖1）來(lái)完成此項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，同時(shí)也為第二個(gè)項(xiàng)目打下伏筆。
3.2項(xiàng)目二：SMT焊接工藝（貼片焊接）表面貼裝技術(shù)（SMT）在減小電子產(chǎn)品體積重量和提高可靠性方面有著不可替代的作用，作為新一代高密度、高效率的電子裝聯(lián)技術(shù)已經(jīng)滲透到市場(chǎng)電子行業(yè)的每個(gè)領(lǐng)域［1］。SMT表面貼裝工藝發(fā)展迅速，應(yīng)用廣泛，在眾多領(lǐng)域中已經(jīng)甚至完全取代了傳統(tǒng)的電子裝聯(lián)技術(shù)。雖然表面貼裝器件可采用大型工藝設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化焊接，但在批量少，品種多生產(chǎn)情況下和維修中常常需要采用手工焊接。鑒此讓學(xué)生熟悉并掌握SMT表面貼裝工藝是非常有必要的。為達(dá)到實(shí)訓(xùn)的實(shí)際效果，選用包含有12類元件129個(gè)貼片313個(gè)焊點(diǎn)的練習(xí)套件（如圖2）。
3.3項(xiàng)目三：物理方法形成復(fù)合放大管組成的簡(jiǎn)易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)包括兩方面：3.3.1用萬(wàn)能板形成復(fù)合放大管組成的簡(jiǎn)易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路雖然手工PCB電路板生產(chǎn)早已被工業(yè)規(guī)模生產(chǎn)代替，但用萬(wàn)能板形成PCB電路的方法在許多的學(xué)生技能大賽、教師技能大賽及電子專業(yè)教師資格選拔賽均中有采用；即使是軟件形成的PCB電路，在排版時(shí)及一些特殊情況下還是需要人工做合理調(diào)整，而完成這些工作的前提都必須得全面掌握PCB電路萬(wàn)能板形成的知識(shí)與技巧；還有，一些科研工作及實(shí)驗(yàn)時(shí)也往往要利用該項(xiàng)的靈活與單一；還值一提的是：學(xué)生只有在認(rèn)識(shí)手工形成PCB電路的不易和效率太低的情況下，才會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到利用軟件的優(yōu)越性，從而更認(rèn)真的去學(xué)習(xí)軟件的操作；故在此課題的實(shí)訓(xùn)周內(nèi)把該項(xiàng)目列為必不可少的一項(xiàng)課程。3.3.2用單面覆銅板手工雕刻形成復(fù)合放大管組成的簡(jiǎn)易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路這種PCB電路的形成雖工藝原始，效率不高，但很能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，解決問題的能力，單從這點(diǎn)，該課程在實(shí)訓(xùn)周的出現(xiàn)就很有意義。
3.4項(xiàng)目四：用PROTELDXP2004軟件形成PCB文件，再用化學(xué)方法形成PCB電路板PROTELDXP2004電子設(shè)計(jì)軟件因?yàn)槠溆袕?qiáng)大元件庫(kù)和布線功能、加之界面友好和操作簡(jiǎn)便、實(shí)用等優(yōu)點(diǎn)，已成為EDA行業(yè)尤其是PCB設(shè)計(jì)領(lǐng)域中發(fā)展最快、使用時(shí)間最長(zhǎng)、運(yùn)用范圍最廣泛的EDA軟件之一［3］。其特點(diǎn)是：（1）通過(guò)設(shè)計(jì)捆綁的方式，將原理圖編輯、PCB設(shè)計(jì)及打印這些功能有效地結(jié)合在一起，提供了一個(gè)項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境。（2）DXP2004提供了豐富的原理圖庫(kù)和PCB封裝庫(kù)，并為設(shè)計(jì)新的元器件提供了封裝向?qū)?，?jiǎn)化了封裝設(shè)計(jì)過(guò)程。（3）TELDXP2004提供了豐富的元件庫(kù)，但不可能包括所有的元件，必要時(shí)需要自己動(dòng)手封裝元件，建立自己的元件庫(kù)。通過(guò)該課程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)PROTELDXP2004軟件有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)利用這個(gè)軟件繪制原理圖的相關(guān)命令有了更多的理解，也對(duì)繪制原理圖的過(guò)程更加的熟練。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了制作一個(gè)完整的PCB電路板是非常的不容易，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需精雕細(xì)琢，不可粗心大意，還考驗(yàn)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的耐心和耐力，讓他們?cè)诖舜螌W(xué)習(xí)操作過(guò)程中深刻的感受到同學(xué)、同伴之間互相協(xié)作的重要性，完成這樣一個(gè)PCB生產(chǎn)過(guò)程不是一個(gè)人兩個(gè)人就可以的，而是需要大家之間不斷的付出與配合。為今后工作時(shí)所需的專業(yè)素養(yǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
3.5項(xiàng)目五：多路程控萬(wàn)年歷的安裝與調(diào)試（綜合練習(xí)競(jìng)賽套件，如圖3）首先說(shuō)明一點(diǎn)項(xiàng)目五是以技能競(jìng)賽的方式完成。經(jīng)過(guò)一周的緊張練習(xí)與實(shí)踐，為更好地了解學(xué)生掌握情況，反饋老師一周來(lái)的工作效果，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)探索的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)全方位地考駭與評(píng)價(jià)學(xué)生掌握理論知識(shí)與技能操作的實(shí)際情況，這也是對(duì)前面實(shí)訓(xùn)操作的一次應(yīng)用與總結(jié)。更是對(duì)該項(xiàng)技能的一次綜合提升。讓學(xué)生有一個(gè)自我反省、自我總結(jié)的機(jī)會(huì)。所以說(shuō)舉辦這樣一次綜合練習(xí)或者技能競(jìng)賽是這個(gè)實(shí)訓(xùn)課題的一個(gè)必不可少的項(xiàng)目。當(dāng)然實(shí)訓(xùn)周的課題是可以多角度進(jìn)行專題選擇，如：《電工安裝及電工安全》、《智能樓宇》、《制冷設(shè)備檢修》、《C51單片機(jī)調(diào)試》、《PLC基礎(chǔ)應(yīng)用》等。以《電子產(chǎn)品安裝工藝》課題開始舉辦實(shí)訓(xùn)周，在這基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，由易到難，通過(guò)舉辦不同課題的實(shí)訓(xùn)周進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，盡可能讓學(xué)生在學(xué)校掌握的技能可以快速應(yīng)用到工作崗位上，盡量縮小學(xué)校與工作崗位之間的距離，使他們無(wú)負(fù)擔(dān)地走向自己的工作崗位。
參考文獻(xiàn)：
［1］杠江淮.電子手工焊接工藝及質(zhì)量控制［EB/OL］.
［2］聚零電子.淘寶網(wǎng)店［EB/OL］.
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；電子工藝實(shí)習(xí)，技能實(shí)訓(xùn)；電子工程設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力
高職高專院校實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。而實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地作為實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究的場(chǎng)所，如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新機(jī)制，迎接新形勢(shì)對(duì)高職高專教育的挑戰(zhàn)，結(jié)合永城職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了一些有益的探索，取得了良好的效果，受到學(xué)生的歡迎。
一、實(shí)踐教學(xué)基地新模式的指導(dǎo)思想
加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是全面貫徹國(guó)家教育方針的需要。根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃中明確指出：要加強(qiáng)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，拓展學(xué)生在廣泛領(lǐng)域中從事電子產(chǎn)品與工程技術(shù)的研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理工作的能力。因此實(shí)踐教學(xué)即是技術(shù)教育又是工程教育。它必須突出工藝技術(shù)和多種實(shí)踐技能的訓(xùn)練，工程意識(shí)和工程實(shí)踐以及系統(tǒng)工程的研究、設(shè)計(jì)、管理和發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能和綜合能力、分析問題和解決問題的能力。
二、建立實(shí)踐教學(xué)基地的新模式
1 電子工藝實(shí)習(xí)階段。電子工藝實(shí)習(xí)是以工藝性和實(shí)踐性為主的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也是實(shí)踐教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一。電子工藝實(shí)習(xí)是技能實(shí)習(xí)，它不同于公益勞動(dòng)，也不同于科技創(chuàng)新活動(dòng)，其特色是學(xué)生在了解一些電子工藝的基本知識(shí)后，自己動(dòng)手，掌握一定的操作技能，制作一兩種實(shí)際產(chǎn)品。既是基礎(chǔ)技能和工藝知識(shí)的入門向?qū)?，又是?chuàng)新實(shí)踐的開始和創(chuàng)新精神的啟蒙。學(xué)生通過(guò)在電子工藝實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)，可以了解安全用電知識(shí)，學(xué)會(huì)安全操作規(guī)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和良好的工作作風(fēng)。同時(shí)，學(xué)生也可了解常用元器件及材料的類型型號(hào)規(guī)格參數(shù)和符號(hào)，主要性能和一般選用原則以及各類元器件的測(cè)量方法；熟悉電子裝接工藝的基本知識(shí)和要求，掌握電子產(chǎn)品的手工焊接裝配調(diào)試技術(shù)，了解表面貼裝技術(shù)和其他新技術(shù)、新工藝等。最后，學(xué)生通過(guò)在電子工藝實(shí)習(xí)基地親自動(dòng)手制作電子產(chǎn)品，直接接觸到初步的生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐，將電子工藝的基本知識(shí)和操作技能緊密聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)作風(fēng)，達(dá)到電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的要求。
在電子工藝實(shí)習(xí)中，我們強(qiáng)調(diào)其專業(yè)技術(shù)在實(shí)踐操作中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，突出工藝知識(shí)、工藝技術(shù)和工藝規(guī)范。通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的基本工程素質(zhì)，為后面的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)奠定必要的基礎(chǔ)。
2 技能實(shí)訓(xùn)階段。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的重要手段。它的特點(diǎn)是高等教育知識(shí)水平和知識(shí)技能、職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合；計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)和真實(shí)職業(yè)環(huán)境相結(jié)合；高等教育學(xué)歷文憑和國(guó)家有關(guān)部門頒發(fā)的相關(guān)專業(yè)職業(yè)證書相結(jié)合。我們建立實(shí)訓(xùn)基地，就是要適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才在這一方面技能的需要，營(yíng)造一個(gè)職業(yè)環(huán)境，針對(duì)具體專業(yè)選擇一些實(shí)用性和有發(fā)展的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以達(dá)到職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的目的。它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)，工藝試驗(yàn)和工藝技術(shù)改造的能力；對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)、性能、質(zhì)量全面的檢查、控制和提高的能力。學(xué)生通過(guò)在計(jì)算機(jī)、電視機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練，既掌握了計(jì)算機(jī)、電視機(jī)的工作原理、組成結(jié)構(gòu)、核心技術(shù)及性能，辨認(rèn)計(jì)算機(jī)、電視機(jī)的主要元器件；又能對(duì)計(jì)算機(jī)、電視機(jī)進(jìn)行組裝、調(diào)試、故障的診斷和維修；還能對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行改造和升級(jí)換代。同時(shí)學(xué)生還了解了各種計(jì)算機(jī)、電視機(jī)相關(guān)外部設(shè)備和關(guān)鍵器件的知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過(guò)在實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德。同時(shí)，我們還將與社會(huì)上的職業(yè)技術(shù)等級(jí)鑒定和職業(yè)技能認(rèn)證證書結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)用性和多面性，滿足社會(huì)對(duì)各種人才的需求。
在技能實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練中，我們突出了專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能和專業(yè)規(guī)范、企業(yè)文化和職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生廣泛了解和接觸專業(yè)方面的新知識(shí)、新技術(shù)、新材料、新工藝，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)和企業(yè)的職業(yè)實(shí)踐技能和職業(yè)綜合素質(zhì)，為以后的系統(tǒng)工程實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。
3 電子工程設(shè)計(jì)階段。電子工程設(shè)計(jì)時(shí)將專業(yè)技術(shù)的系統(tǒng)理論知識(shí)和系統(tǒng)實(shí)踐技能相結(jié)合，進(jìn)行系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，是實(shí)踐訓(xùn)練的高級(jí)階段。它的目標(biāo)是幫助學(xué)生完成由知識(shí)積累向能力生成的轉(zhuǎn)化，以及進(jìn)行工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)。其突出特點(diǎn)是能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)課程之間、學(xué)科之間的廣泛交叉與相互滲透。通過(guò)有意識(shí)、有步驟、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，使學(xué)生由初級(jí)的基本技能實(shí)踐階段上升到高級(jí)的綜合系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)和制造階段，得到以學(xué)科為基礎(chǔ)的整體綜合能力的培養(yǎng)，以符合當(dāng)今科技發(fā)展對(duì)人才的要求。
三、實(shí)踐教學(xué)改革的相應(yīng)措施
為強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，我們?cè)黾恿藢?shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間，為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)間的相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)和滲透，建立了新的實(shí)踐教學(xué)體系。在這種新的實(shí)踐教學(xué)體系中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，也在實(shí)踐教學(xué)方法上進(jìn)行了改進(jìn)。
首先，我們將電子工藝實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)、電視機(jī)實(shí)習(xí)和電子工程設(shè)計(jì)及各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了獨(dú)立設(shè)課，并定為實(shí)踐教學(xué)的必修課。對(duì)其各門實(shí)踐課分別編寫了教學(xué)大綱，選定了教材，并根據(jù)新的人才培養(yǎng)的需求進(jìn)行了調(diào)整。既強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)理論知識(shí)，又突出了實(shí)踐教學(xué)各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，加強(qiáng)理論與工藝實(shí)踐相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，雙基訓(xùn)練與課題研究相結(jié)合，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力、工程能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)。
在實(shí)踐教學(xué)設(shè)備配置上，盡量選擇與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科研技術(shù)水平同步的儀器設(shè)備。同時(shí)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)進(jìn)行課題設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理和分析，掌握電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化，多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)。
在師資隊(duì)伍的配備上，要求實(shí)踐指導(dǎo)教師既有深厚的理論知識(shí)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；既有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，又掌握現(xiàn)代工程技術(shù)、工藝技術(shù)，有極強(qiáng)的工程能力和工程素質(zhì)。
在實(shí)踐教學(xué)方法上，采取啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)方法。要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。教師只進(jìn)行課題項(xiàng)目范圍的制定，只在設(shè)計(jì)方案方法上給與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的思路。讓學(xué)生自行查找資料，確定設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)的方法和手段，開出元器件材料和儀器設(shè)備清單，構(gòu)筑試驗(yàn)平臺(tái)，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作安裝調(diào)試。
【關(guān)鍵詞】電子類競(jìng)賽；應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)；課程體系；微控制器
0 引言
電子類競(jìng)賽項(xiàng)目開展以來(lái)，一直充當(dāng)著教學(xué)改革的“指揮棒”的角色，“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”已成為發(fā)展職業(yè)教育，完善培養(yǎng)技能型人才的長(zhǎng)效機(jī)制[1]P36-37。本院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)參與競(jìng)賽活動(dòng)歷經(jīng)近十年，積累了眾多大賽課題與成果，形成了多種賽項(xiàng)全面參與的形勢(shì)。但是大賽受益學(xué)生僅限于若干優(yōu)秀學(xué)生，推廣面不夠?qū)?。近年?lái)，國(guó)內(nèi)各類電子大賽越來(lái)越傾向于將工作過(guò)程系統(tǒng)化融入大賽，大賽的評(píng)審指標(biāo)與產(chǎn)業(yè)要求相接軌，這與高職高專最近幾年將工作過(guò)程系統(tǒng)化融入專業(yè)與課程的改革正相穩(wěn)合，本文在剖析電子類競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，對(duì)大賽成果進(jìn)行升級(jí)并應(yīng)用于日常教學(xué)，以期取得擴(kuò)大受益人群的效果，使得以賽促建的優(yōu)勢(shì)得到真正的發(fā)揮。
1 電子類競(jìng)賽項(xiàng)目的透析
目前，全國(guó)面向高職高專院校開展的電子類的競(jìng)賽，主要有全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和全國(guó)職業(yè)院校技能大賽。
1.1 競(jìng)賽的主要技術(shù)體系
縱觀浙江省和教育部舉辦的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與制作競(jìng)賽，競(jìng)賽的技術(shù)體系主要包含理論知識(shí)測(cè)試、電路識(shí)圖、元件選型與參數(shù)計(jì)算、原理圖繪制、PCB設(shè)計(jì)、PCB板制作、電子工藝焊接、單片機(jī)軟件程序編寫、電路調(diào)試、軟件調(diào)試、電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)與安裝工藝、電子產(chǎn)品的工藝文件編寫、電子產(chǎn)品的技術(shù)文件編寫、技術(shù)答辯等技術(shù)考核內(nèi)容。整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程貼近生產(chǎn)、工藝、注重質(zhì)量，以企業(yè)實(shí)際要求出發(fā)。
1.2 原課程體系與競(jìng)賽的融合情況
通過(guò)參加各類電子競(jìng)賽，我們清楚的認(rèn)識(shí)到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和電子競(jìng)賽的宗旨是一致的，競(jìng)賽促進(jìn)了電子信息專業(yè)課程體系，以電子競(jìng)賽的實(shí)踐來(lái)促進(jìn)教學(xué)改革，形成以“素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為主線”的創(chuàng)新型應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式。
對(duì)于傳統(tǒng)的電子類基礎(chǔ)課程，如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)等，整合為《電子技術(shù)基本技能實(shí)訓(xùn)》、《單元電子電路分析與測(cè)試》和《電子電路調(diào)試與應(yīng)用》。按照競(jìng)賽的要求，通過(guò)《電子技術(shù)基本技能實(shí)訓(xùn)》專門訓(xùn)練學(xué)生的技能，并在后續(xù)的課程里不斷反復(fù)應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生掌握。
新的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對(duì)于創(chuàng)新型應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，主要通過(guò)《簡(jiǎn)易智能產(chǎn)品編程》、《微控制器應(yīng)用》、《電子產(chǎn)品制圖與制板》、《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》、《智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》、《電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作》和《嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用》等課程的相輔相成，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)、技能的培養(yǎng)。
2 競(jìng)賽引領(lǐng)下應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程的改革
根據(jù)前面對(duì)競(jìng)賽的深度剖析，我們對(duì)原來(lái)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程的教學(xué)組織做了相應(yīng)調(diào)整。將競(jìng)賽中對(duì)學(xué)生提出的要求融入日常課程的教學(xué)，并重新梳理了各個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容及上下承接的關(guān)聯(lián)部分的內(nèi)容。參照企業(yè)中的技術(shù)開發(fā)部與生產(chǎn)部管理模式，課程中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)自于競(jìng)賽題目、教師科研項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品等方面。
教學(xué)開展的具體步驟：
（1）在《簡(jiǎn)易智能產(chǎn)品編程》課程中，以競(jìng)賽項(xiàng)目為例，培養(yǎng)學(xué)生的C語(yǔ)言編程技巧，要求學(xué)生能夠消化吸收。
（2）在《電子產(chǎn)品制圖與制板》課程中，以《微控制器應(yīng)用》課程教學(xué)案例為例，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求利用Protel軟件，遵循國(guó)際和行業(yè)規(guī)范，依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，完成原理圖的設(shè)計(jì)與繪制，在符合PCB布局和布線要求的基礎(chǔ)上完成PCB設(shè)計(jì)，并制作出相應(yīng)PCB板。
（3）在《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》課程中，以后續(xù)課程所選教學(xué)案例為例，培養(yǎng)學(xué)生常用電子元器件、基本材料和工具的使用知識(shí)、電子產(chǎn)品的裝配準(zhǔn)備工藝、線路基板焊接工藝、電子產(chǎn)品總裝和調(diào)試工藝、電子產(chǎn)品檢驗(yàn)和包裝工藝、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝文件編制等專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、根據(jù)企業(yè)實(shí)際條件決定生產(chǎn)工藝方案的管理意識(shí)，樹立質(zhì)量第一的觀點(diǎn)和分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。
（4）在《微控制器應(yīng)用》課程中，以競(jìng)賽項(xiàng)目為例，培養(yǎng)學(xué)生能設(shè)計(jì)一個(gè)完整的、簡(jiǎn)單的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，從單片機(jī)選型、接口電路搭建、內(nèi)部資源分配、程序編寫以及下載調(diào)試等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的訓(xùn)練，使學(xué)生具備單片機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)能力。
（5）《智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》、《電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作》和《嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用》的課程教學(xué)中，以競(jìng)賽項(xiàng)目及企業(yè)項(xiàng)目為例，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求，選擇不同的控制器，從設(shè)計(jì)方案、成本核算、電路設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)及系統(tǒng)聯(lián)調(diào)、產(chǎn)品裝配、工藝文件編寫及使用說(shuō)明書撰寫到項(xiàng)目總結(jié)與創(chuàng)新，完整的體驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)的全過(guò)程。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的總結(jié)、不斷的提升。
（6）在《生產(chǎn)實(shí)習(xí)》和《頂崗實(shí)習(xí)》等實(shí)踐環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生親臨企業(yè)一線，切身感受工作中的壓力、努力和興奮等感受，促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。
3 結(jié)論
電子競(jìng)賽在高職高專院校的普遍開展，給予了我們?cè)S多的啟示，以電子競(jìng)賽為載體，促進(jìn)了專業(yè)課程改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才提供了有效指導(dǎo)。
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關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn) 優(yōu)化 改進(jìn) 嚴(yán)格
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0009-01
電工實(shí)訓(xùn)是機(jī)電類專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電工理論知識(shí)的理解、培養(yǎng)科學(xué)求知思想、提高基本操作技能等方面具有十分重要的意義。我校電子技術(shù)、電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化、模具制造、數(shù)控應(yīng)用、汽車維修等專業(yè)在第一學(xué)年均安排了四周的電工技能實(shí)訓(xùn)。由于涉及專業(yè)廣、人數(shù)多、基礎(chǔ)參差不齊，而且學(xué)生入校時(shí)間短，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)還了解不深，因此，筆者在原有電工實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了改革。
1.明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)
根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)教學(xué)大綱的要求，電工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：要求學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，具備必備的專業(yè)理論知識(shí)，面向機(jī)電行業(yè)，從事機(jī)電一體化設(shè)備的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維修工作，生產(chǎn)管理工作等。因此，我校將電工的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)電工應(yīng)用技能型人才為主，具有較廣泛的通識(shí)基礎(chǔ)，良好的人文素質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，面向工程技術(shù)應(yīng)用，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉；具有較強(qiáng)的工程適應(yīng)能力，具備一定的行業(yè)知識(shí)和技能。主要體現(xiàn)在兩方面：
1.1 安全用電知識(shí)及常用工具、儀器、儀表的正確使用，要求學(xué)生了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程和電工操作工藝的基本規(guī)范，學(xué)會(huì)正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、規(guī)范的電工技能實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。主要通過(guò)觀看電教片、現(xiàn)場(chǎng)參觀、教師示范、卷面考試等完成。
1.2 常用元器件的識(shí)別和判斷，要求學(xué)生了解常用元器件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能與主要參數(shù)。掌握常用元器件好壞的判斷方法。主要通過(guò)教師示范、學(xué)生訓(xùn)練等完成。
2.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
電工實(shí)訓(xùn)的目的是訓(xùn)練中級(jí)維修電工的基本技能。同時(shí)為后續(xù)的電氣控制技術(shù)、供配電技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。因此，內(nèi)容上不僅要考慮基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和知識(shí)性。而且還要考慮趣味性。為了適應(yīng)這種教學(xué)要求.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：安全用電與電工基本操作規(guī)程、常用電工工具及儀器儀表的使用、焊接訓(xùn)練及簡(jiǎn)單電子線路的制作。筆者選用防盜報(bào)警電路做實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，它不僅含有常用電子元件、典型電子線路環(huán)節(jié)，而且可以做到聲光兼?zhèn)?。?duì)提高學(xué)生電子元件的識(shí)別、判斷、電子線路的制作、調(diào)試與故障處理能力均有好處。另外，防盜報(bào)警電路種類繁多，性能優(yōu)劣明顯，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高分析能力大有益處。
為體現(xiàn)注重學(xué)生的主體性、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，我校根據(jù)學(xué)生的不同情況。實(shí)施"面、塊、點(diǎn)"實(shí)訓(xùn)方式。即總體抓面。對(duì)于統(tǒng)一安排的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)會(huì)，使"面"達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求；局部抓塊，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使"塊"有所深化；個(gè)別抓點(diǎn)，對(duì)特別拔尖的學(xué)生實(shí)施專項(xiàng)培養(yǎng)，使"點(diǎn)"進(jìn)一步提高。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)的故障，教師盡力讓學(xué)生先分析、判斷，找出故障產(chǎn)生的原因，然后指導(dǎo)或與學(xué)生一起處理，以利于提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，對(duì)于典型的故障，可當(dāng)眾處理，起到"舉一反三"的作用。
3.堅(jiān)持規(guī)范管理
電工實(shí)訓(xùn)涉及的范圍廣、內(nèi)容多、安全性強(qiáng)。而且是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)后第一次專業(yè)技能訓(xùn)練，因此堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范管理、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣尤其重要。針對(duì)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)操作元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標(biāo)號(hào)管理，即對(duì)每位實(shí)訓(xùn)學(xué)生的元件、儀器儀表等進(jìn)行編號(hào)，明確使用職責(zé)。這樣可防止人為損壞，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的良好習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)安全文明生產(chǎn)的需要。為提高學(xué)生對(duì)電子或電氣線路故障的判斷能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確分析、有序查找和處理。首先，通過(guò)理論講解，熟悉線路工作原理，了解某一元件、某一段線路易出現(xiàn)的故障及什么樣的故障可能在哪一元件、哪一段線路中出現(xiàn)，這是進(jìn)行故障分析的基礎(chǔ)。其次，向?qū)W生介紹各種不同的故障處理方法，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排除；有時(shí)教師也可有意設(shè)置故障，讓學(xué)生分析處理，以便提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。針對(duì)線路板安裝元器件多、工藝要求高的特點(diǎn)。要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)程規(guī)范化操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
4.嚴(yán)格考評(píng)措施
實(shí)訓(xùn)成績(jī)的高低.是衡量學(xué)生專項(xiàng)動(dòng)手能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要依據(jù)。正確評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)是激發(fā)學(xué)生熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段。筆者主要從四個(gè)方面進(jìn)行考核、評(píng)定總成績(jī)：一是出勤率，占10%，二是實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，占30%，三是實(shí)訓(xùn)測(cè)試，占50%，四是實(shí)訓(xùn)報(bào)告，占10%。出滿勤是完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的基本要求，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守考勤制度；實(shí)訓(xùn)報(bào)告是整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的歸納總結(jié)，具有一定的理論性、系統(tǒng)性和實(shí)用性：實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)主要反映學(xué)生平時(shí)每項(xiàng)任務(wù)的完成情況及同組人員之間團(tuán)結(jié)合作的精神；實(shí)訓(xùn)測(cè)試主要考核學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的能力。實(shí)訓(xùn)測(cè)試一般采用抽簽的方式?jīng)Q定考題，主要包括實(shí)訓(xùn)方案的確定、元件的選取、儀器與儀表的選用、線路的安裝與測(cè)試、操作規(guī)程與工藝、故障的分析與處理等。例如：在電氣互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的電路設(shè)計(jì)和調(diào)試中，要求學(xué)生在一小時(shí)內(nèi)根據(jù)原理圖畫出安裝接線圖，完成器件固定與線路安裝、通電試車與故障處理等任務(wù)，并有一定的工藝要求。通過(guò)嚴(yán)格的考評(píng)，不僅能比較公平、公正地評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)，而且可以督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高實(shí)訓(xùn)效果。
參考文獻(xiàn)
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[2] 張迎輝：現(xiàn)代電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)，《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》， 2011年第6期.
《微電子封裝與測(cè)試》課程是微電子專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)又涉及到高度交叉的諸多技術(shù)領(lǐng)域，包括電子、機(jī)械、材料、化工和物理等專業(yè)技術(shù)，是理論與實(shí)踐并重的技術(shù)基礎(chǔ)課程。隨著集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，電子封裝越來(lái)越受到人們的重視。國(guó)內(nèi)的微電子封裝技術(shù)教育已經(jīng)得到國(guó)家及相關(guān)部委的重視，國(guó)家教委設(shè)置了“微電子制造工程”目錄外專業(yè)，國(guó)防科工委設(shè)置了“電子封裝技術(shù)”目錄外緊缺專業(yè)。許多高校的材料學(xué)、材料加工、機(jī)械制造方面的研究也逐漸向電子封裝的材料、工藝和裝備轉(zhuǎn)移，陸續(xù)創(chuàng)辦了許多獨(dú)立的電子封裝技術(shù)或微電子制造專業(yè)。
湖北大學(xué)于2006年申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)“微電子學(xué)”專業(yè)，專業(yè)掛靠物理學(xué)與電子科學(xué)學(xué)院，2007年開始招生，每年招收規(guī)模70人。從2007年起已經(jīng)有4個(gè)班級(jí)近三百名學(xué)生從該專業(yè)畢業(yè)，并大都從事與專業(yè)相關(guān)的工作崗位。作為新開設(shè)專業(yè)，如何立足學(xué)校的辦學(xué)定位，服務(wù)于國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，都對(duì)新開微電子專業(yè)本科教育提出了更大的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了難得的機(jī)遇，同時(shí)對(duì)微電子課程體系建設(shè)和專業(yè)特色課程教學(xué)內(nèi)容的選取都提出了較高要求。筆者根據(jù)對(duì)已畢業(yè)學(xué)生的走訪反饋和四年間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合在湖北大學(xué)微電子專業(yè)方向的《微電子封裝與測(cè)試》課程教學(xué)工作，以及在課程建設(shè)中的一些心得體會(huì)，以《微電子封裝與測(cè)試》這一專業(yè)特色課程為例，就如何開展微電子專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行探討。
一、強(qiáng)化專業(yè)特色，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容
不同高校不同專業(yè)對(duì)電子封裝課程教學(xué)內(nèi)容偏重點(diǎn)有所不同，“985”和“211”高校重在培養(yǎng)研究型人才，偏重于傳授理論知識(shí)。湖北大學(xué)在微電子專業(yè)中開設(shè)了《微電子封裝與測(cè)試》課程，和其他高校重在培養(yǎng)研究型人才而偏重于傳授理論知識(shí)不同，為了能夠使畢業(yè)生有較好的就業(yè)前景，湖北大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)滿足微電子材料與器件制造等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。因此，更希望課堂上學(xué)生能夠在接受本專業(yè)知識(shí)外，同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)范圍。
《微電子封裝與測(cè)試》課程是一門學(xué)時(shí)數(shù)為54學(xué)時(shí)的專業(yè)必修課，根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，《微電子封裝與測(cè)試》課程開設(shè)在大三下學(xué)期，在此之前，學(xué)生以學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主。為了緊盯培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)科重點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)優(yōu)選的《微電子封裝與測(cè)試》理論課程體系總體分為七個(gè)部分：①電子制造概述，介紹電子制造整個(gè)過(guò)程以及微電子封裝在其中所處的階段，包括微電子封裝的意義、功能及發(fā)展趨勢(shì);②封裝材料，包括高分子封裝材料、陶瓷封裝材料、焊接材料、引線框架材料等;③封裝工藝過(guò)程，包括芯片貼裝、芯片互連、引線鍵合等;④封裝設(shè)計(jì)，包括電設(shè)計(jì)和熱控制設(shè)計(jì);⑤先進(jìn)封裝技術(shù)，主要包括BGA技術(shù)、CSP技術(shù)、WLP技術(shù)及MCM技術(shù)等;⑥可靠性設(shè)計(jì)及封裝測(cè)試;⑦封裝技術(shù)展望。我們?cè)谑谡n中盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo)，如焊點(diǎn)過(guò)程中的受力過(guò)程理論分析、鍵合過(guò)程中熱量的分布等，對(duì)部分過(guò)時(shí)的技術(shù)知識(shí)也做了相應(yīng)的調(diào)整，主要是以必需和夠用為度。另外，還增加一些熱門專題，如光電子、LED封裝、液晶顯示等的封裝知識(shí)及國(guó)際國(guó)內(nèi)相關(guān)法律法規(guī)等，并通過(guò)PPT及相關(guān)視頻展示，進(jìn)一步開拓學(xué)生對(duì)新興先進(jìn)的封裝知識(shí)的了解。
二、結(jié)合科研實(shí)踐，開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
湖北大學(xué)物理學(xué)與電子科學(xué)學(xué)院以前的儀器設(shè)備配套以物理、電工電子、功能材料制備、集成電路器件與工藝等實(shí)驗(yàn)室為主。為了結(jié)合已有的實(shí)驗(yàn)條件和目前的科研基礎(chǔ)，增強(qiáng)微電子專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件，我們正在開展以下相關(guān)工作：
1.在原有EDA實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上擴(kuò)建專業(yè)集成電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，建立集成電路設(shè)計(jì)EDA實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證平臺(tái)，主要用于集成電路設(shè)計(jì)的仿真和正確性的驗(yàn)證，包括超大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷﨓DA設(shè)計(jì)與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、硬件制作實(shí)驗(yàn)。我院已有20套EDA驗(yàn)證板，并已開設(shè)多個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。隨著新專業(yè)的成立和學(xué)生人數(shù)的增加，計(jì)劃增加30套FPGA(或CPLD器件)驗(yàn)證板，并增加示波器、任意型號(hào)發(fā)生器等輔助工具。
2.集中建立集成電路工藝與微加工技術(shù)平臺(tái)。湖北大學(xué)“鐵電壓電材料與器件”省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及“材料物理與化學(xué)”省重點(diǎn)學(xué)科現(xiàn)有離子刻蝕、真空鍍膜、光刻、退火等分散工藝。擬增設(shè)擴(kuò)散等基本工藝，集中建立半導(dǎo)體工藝實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠?qū)嵺`掌握并研究發(fā)展集成電路與微加工工藝的整個(gè)流程。
3.爭(zhēng)取能與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，聯(lián)合辦學(xué)，直接培養(yǎng)企業(yè)需要的高層次專業(yè)人才。為企業(yè)服務(wù)，并為企業(yè)提供科研支撐。
同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)模式也將進(jìn)行調(diào)整。改目前的一課一師為一課多師，實(shí)行一崗多師的團(tuán)隊(duì)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。課時(shí)安排采用分組教學(xué)(3～5人/組)、組間大循環(huán)、組內(nèi)小循環(huán)的輪崗實(shí)訓(xùn)制。
三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，注重實(shí)踐、實(shí)(見)習(xí)基地建設(shè)
實(shí)踐才是工科專業(yè)教育的根本已成為國(guó)際高等工程教育界的共識(shí)。美、日等國(guó)工科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)已占總學(xué)時(shí)的35～40%。近年來(lái)隨著新的教學(xué)計(jì)劃的修訂，我國(guó)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重明顯增大。實(shí)踐教學(xué)是《微電子封裝與測(cè)試》課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的、符合社會(huì)需求、高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型工程技術(shù)人才，伴隨著2007年 “微電子學(xué)”專業(yè)的組建，我們加強(qiáng)了實(shí)(見)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，將原有EDA實(shí)驗(yàn)室、“鐵電壓電材料與器件”省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、高性能計(jì)算實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行了改建和擴(kuò)建。同時(shí)，聯(lián)合校外企事業(yè)單位，如蘇州固緯電子有限公司、東莞呈威電子有限公司、天津港東科技發(fā)展有限公司以及江蘇綠揚(yáng)電子儀器集團(tuán)有限公司等，建立了具有本校特色的校內(nèi)外微電子封裝與測(cè)試生產(chǎn)實(shí)(見)習(xí)基地，通過(guò)參觀相關(guān)企事業(yè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的初步直觀認(rèn)知。同時(shí)，采取與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)接軌的流水線式實(shí)習(xí)安排，讓每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)生產(chǎn)制造過(guò)程中某一項(xiàng)工序，并定期進(jìn)行輪換工作，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安裝、組裝、貼裝和封裝等具體工藝的實(shí)訓(xùn)，而這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是微電子封裝課程和“微電子學(xué)”專業(yè)的必備技能。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)封裝工藝的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
實(shí)(見)習(xí)等基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合研究的基本保證。其目的是為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)踐基地學(xué)習(xí)鍛煉，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享，提高設(shè)備的利用率。加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)踐基地的建設(shè)，同時(shí)開辟新的實(shí)踐基地，不僅有利于產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合研究的發(fā)展，而且有利于實(shí)踐教學(xué)基地的長(zhǎng)效運(yùn)轉(zhuǎn)。湖北省以光電子產(chǎn)業(yè)、數(shù)字化3C(計(jì)算機(jī)、通信、消費(fèi)電子)產(chǎn)業(yè)、專用集成電路和軟件產(chǎn)業(yè)、新型元器件及新材料產(chǎn)業(yè)為發(fā)展重點(diǎn)。武漢市東湖開發(fā)區(qū)內(nèi)武漢中原電子有限公司、武漢富士康、武漢新芯電子有限公司與我校有著良好的合作傳統(tǒng)，并且已經(jīng)接納了部分微電子專業(yè)方向的學(xué)生就業(yè)。隨著以上產(chǎn)業(yè)在武漢市的進(jìn)一步發(fā)展和相關(guān)國(guó)際大公司在武漢的設(shè)廠，我們將進(jìn)一步拓展相關(guān)的實(shí)踐、實(shí)(見)習(xí)基地，為微電子專業(yè)方向的學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)入實(shí)踐基地學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。
四、考核方式的改革
《微電子封裝與測(cè)試》課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了讓學(xué)生掌握目前主要的封裝工藝以及相關(guān)評(píng)價(jià)封裝效果性能優(yōu)劣的參數(shù)。課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實(shí)課程目標(biāo)。目前，我們采用的考核方式包括態(tài)度紀(jì)律考核標(biāo)準(zhǔn)和單元實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)。態(tài)度紀(jì)律考核標(biāo)準(zhǔn)是以考勤、作業(yè)、參與實(shí)踐的積極性等方面作為平時(shí)成績(jī)，而單元實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)是以課后作業(yè)作為單元實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，兩者構(gòu)成了課程的平時(shí)成績(jī)。以平時(shí)成績(jī)占40%，期末考試成績(jī)占 60%，最終得到學(xué)生《微電子封裝與測(cè)試》課程的評(píng)定成績(jī)。這種考察方式存在檢查手段單一，不能客觀公正地反應(yīng)學(xué)生的實(shí)習(xí)技能和所掌握的知識(shí)。由于單元實(shí)踐考核存在不同程度的互相抄襲現(xiàn)象，考試較難反映出學(xué)生的動(dòng)手能力。所以，我們將根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，按照不同結(jié)構(gòu)的課程目標(biāo)和能力訓(xùn)練，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，采用合適方式，提高評(píng)價(jià)效率，具體內(nèi)容如下：
1.恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式。學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。最終評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論。學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)和最終評(píng)價(jià)都是必要的，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，注意收集反映學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料。
2.注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)。應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。評(píng)價(jià)要理解和尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。根據(jù)課程的需要，將來(lái)可讓從事微電子封裝行業(yè)的專業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，爭(zhēng)取讓學(xué)生獲得來(lái)自企業(yè)一線的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。
湖北大學(xué)“微電子學(xué)”專業(yè)在2007年開始首屆招生以來(lái)，教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)進(jìn)行了兩次較大修訂，最大變化是物理、電子類課時(shí)減少，技術(shù)基礎(chǔ)課時(shí)增加，實(shí)驗(yàn)門數(shù)和學(xué)時(shí)大幅度增加。優(yōu)化后的課程體系對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)與社會(huì)需求更加接近，主要體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、增后勁、適應(yīng)社會(huì)需求強(qiáng)等特點(diǎn)。而《微電子封裝與測(cè)試》課程作為“微電子學(xué)”專業(yè)的主干課程，其重要性更是得到了專業(yè)教師的普遍認(rèn)可。
由于電子封裝技術(shù)的自身特點(diǎn)，決定其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段與其他學(xué)科相比，有其特殊的要求。另外，不同層次的學(xué)校、不同專業(yè)對(duì)于《微電子封裝與測(cè)試》課程的教學(xué)要求也有所不同，教師在授課過(guò)程中要根據(jù)本校定位、專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生情況因材施教，優(yōu)選課程教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合自身專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，合理選擇課程教學(xué)手段。以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高其工程職業(yè)實(shí)踐能力，以滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需要。但教學(xué)探索改革要做的工作還很多，所以《微電子封裝與測(cè)試》課程的教學(xué)還需要長(zhǎng)期、深入的研究和探討。
一、注重專業(yè)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
中職學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工專業(yè)，學(xué)生對(duì)電的畏懼心理也使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不敢動(dòng)手。針對(duì)以上情況我們不妨從幾個(gè)方面入手：
（一）通過(guò)生活中的實(shí)例激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，比如制作簡(jiǎn)單的電路(如電子狗、對(duì)講機(jī)、報(bào)警器和LED電路等)，采用各種有效方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。制作內(nèi)容應(yīng)從簡(jiǎn)單實(shí)用入手。同時(shí)可以將這些小制作組織成競(jìng)賽的形式，形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)。
（二）指導(dǎo)學(xué)生查閱一些與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的報(bào)刊、雜志，也可鼓勵(lì)學(xué)生到網(wǎng)上對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行收集和學(xué)習(xí)，通過(guò)各種途徑了解專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展方向，也可以了解到一些專業(yè)上面的新技術(shù)，這些新技術(shù)也對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。這樣使學(xué)生既對(duì)本專業(yè)有了一定的了解，也學(xué)習(xí)到了很多新知識(shí)。
（三）在正常的教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，除了課內(nèi)的電路學(xué)習(xí)及實(shí)踐，也可以鼓勵(lì)學(xué)生鼓起勇氣維修自己身邊的小電器，比如手機(jī)、P3、P4等等，通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累一點(diǎn)點(diǎn)掌握維修技巧。積累了一定的維修經(jīng)驗(yàn)以后，可鼓勵(lì)學(xué)生到校外進(jìn)行實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高他們的維修技能和增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
（四）教師也應(yīng)當(dāng)時(shí)該充實(shí)自己，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷的提升，多參加社會(huì)實(shí)踐，與社會(huì)企業(yè)保持溝通，了解就業(yè)形勢(shì)，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，使培養(yǎng)的學(xué)生真正適應(yīng)社會(huì)。
二、要有合理的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效果
我們可把整個(gè)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)分為四個(gè)階段。在不同的學(xué)習(xí)階段安排不同內(nèi)容的實(shí)習(xí)。采取融理論與實(shí)踐為一體，循序漸進(jìn)的教學(xué)步驟。
第一階段，對(duì)電工的認(rèn)知階段。此階段把對(duì)器件的識(shí)別和熟悉作為重點(diǎn)，主要要求學(xué)生熟悉器件各部分的作用，在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生對(duì)器件進(jìn)行維修和保養(yǎng)，進(jìn)一步熟悉各器件作用。本階段安排在專業(yè)基礎(chǔ)課開課之前，時(shí)間不必過(guò)長(zhǎng)，一周即可。目的讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有些感性認(rèn)識(shí)，為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二階段，基本技能操作階段。此階段的目標(biāo)定位在對(duì)線路原理、布線圖及電路的實(shí)際連接的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)一定的動(dòng)手操作能力。本階段安排在與專業(yè)課同步，側(cè)重于電工基本操作訓(xùn)練，將所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中；
第三階段，綜合運(yùn)用階段。此階段的目標(biāo)定位在工藝上。在學(xué)生基本掌握電路的連接方法后，側(cè)重工藝的要求，教師先對(duì)接線的工藝要求進(jìn)行講解，學(xué)生按工藝要求進(jìn)行裝接，逐步提高接線質(zhì)量和工藝水平。本階段設(shè)在專業(yè)課結(jié)束后，時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)些，是學(xué)生提高操作技能的重要階段，學(xué)生在此階段一方面熟練基本操作技能，一方面運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，解決實(shí)際問題，達(dá)到一定的操作技能。
第四階段，實(shí)踐應(yīng)用階段。此階段的目標(biāo)是反復(fù)的訓(xùn)練和提高，對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。本階段設(shè)在所有課程結(jié)束之后，通過(guò)安排學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，與用人單位崗位進(jìn)行對(duì)接，為他們將來(lái)走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，學(xué)生在實(shí)習(xí)前明確各階段目標(biāo)，實(shí)習(xí)中分解了實(shí)習(xí)難度，既能樹立學(xué)生自信，又能促使學(xué)生有效地掌握技能，有利于提高電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。
三、注意技能的考核，強(qiáng)化工藝水平
電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中器件多，電路復(fù)雜，所以對(duì)工藝要求比較高。因此，應(yīng)當(dāng)設(shè)立嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作的能力及嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。每個(gè)課題在學(xué)生實(shí)訓(xùn)完畢后，都要按照等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化考核，這樣在電工考核前的實(shí)習(xí)中，學(xué)生會(huì)對(duì)考核的達(dá)標(biāo)形成欲望，實(shí)訓(xùn)的能動(dòng)性和主動(dòng)性會(huì)顯著提高。學(xué)生每做一步都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難盡量自己解決，在個(gè)人無(wú)法解決問題時(shí)，可讓幾個(gè)學(xué)生共同分析，直至找出故障點(diǎn)，這樣學(xué)到的知識(shí)會(huì)更扎實(shí)，也有利于學(xué)生樹立自信心，正確對(duì)待下一次實(shí)習(xí)。在學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)能正確完成的前提下，可以適當(dāng)提高要求，縮短其所用的時(shí)間，逐步提高其熟練程度。對(duì)每次實(shí)訓(xùn)工藝突出、用時(shí)少的學(xué)生，可以將其作品作為示范，在學(xué)生中樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的考核，一方面可使學(xué)生的操作技能得到提升；另一方面教師也能通過(guò)考核總結(jié)出實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)、提高實(shí)訓(xùn)效果提供依據(jù)。
四、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)
電工實(shí)習(xí)中存在器件多、易損壞、易出安全事故等情況，可以先安排簡(jiǎn)單易行的基本技能訓(xùn)練，如對(duì)各種電工工具的正確使用。講解時(shí)，力求對(duì)每一樣工具的使用做出正確的直觀演示，對(duì)工具正確的操作方法可使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。安全意識(shí)的樹立，培養(yǎng)和提高，是一個(gè)始終持續(xù)的過(guò)程。我們除了要嚴(yán)格規(guī)定，加大宣傳，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生樹立牢固的安全意識(shí)。安全意識(shí)的強(qiáng)或弱，對(duì)安全的操作有直接的影響。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持“安全第一”的原則，這不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)我們自己負(fù)責(zé)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：CAXA；金工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)
中圖分類號(hào)：TB23-4
《金工實(shí)訓(xùn)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要是為了培養(yǎng)學(xué)員掌握鉗工、車工和焊工的理論和操作工藝，訓(xùn)練學(xué)員的工程實(shí)踐綜合能力，此門課程在軍隊(duì)武器裝備維修保障和技術(shù)革新中具有重要地位?！督鸸?shí)訓(xùn)》課程要求學(xué)員應(yīng)掌握“一看、二聽、三動(dòng)手、四總結(jié)”的操作技能。這四點(diǎn)都將圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，那就是圖紙，CAXA繪圖軟件就是為了圖紙這個(gè)中心點(diǎn)蘊(yùn)育而生，本文將會(huì)一一介紹CAXA軟件在《金工實(shí)訓(xùn)》中的應(yīng)用。
1 CAXA繪圖軟件的應(yīng)用背景
CAXA電子圖板是北京北航海爾軟件有限公司開發(fā)的二維繪圖通用軟件。作為繪圖和設(shè)計(jì)的平臺(tái)，CAXA電子圖板將設(shè)計(jì)人員從繁重的設(shè)計(jì)繪圖工作中解脫出來(lái)，大大提高了設(shè)計(jì)效率。CAXA電子圖板具有以下特點(diǎn)：（1）全中文的人機(jī)界面，操作簡(jiǎn)單，特別是對(duì)裝配圖的繪制，可節(jié)省時(shí)間70%以上；（2）具有導(dǎo)航、三視圖導(dǎo)航功能，為繪制三視圖帶來(lái)很大方便；（3）應(yīng)用在機(jī)械、電子、航空航天、汽車、船舶、軍工、建筑、教育和科研等多個(gè)領(lǐng)域。目前，CAXA用戶人數(shù)已超過(guò)12萬(wàn)，清華大學(xué)、北京大學(xué)等1000多所大中專院校將其作為機(jī)械設(shè)計(jì)與繪圖課程的教學(xué)軟件，此外，CAXA還是勞動(dòng)部制圖員資格考試指定軟件。
2 CAXA軟件在《金工實(shí)訓(xùn)》課程中對(duì)教員的作用
CAXA在的《金工實(shí)訓(xùn)》課程中常用繪圖功能如下：（1）基本圖形繪制：點(diǎn)、直線、圓弧、填充、箭頭和孔/軸等；（2）編輯功能：裁剪、過(guò)渡、齊邊、打斷、拉伸、平移、旋轉(zhuǎn)、鏡像、比例、陣列以及局部放大等；（3）三維圖形繪制。傳統(tǒng)的《金工實(shí)訓(xùn)》課堂教學(xué)中，教員采用的主要教學(xué)方法分為以下幾個(gè)步驟：1）基本理論講解：利用掛圖和幻燈片向?qū)W員演示零件的加工制作圖紙；2）加工方法講解：在黑板上手繪零件加工圖，邊講解邊演示零件的加工過(guò)程；3）動(dòng)手實(shí)踐講解：給學(xué)員進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的演示教學(xué)，通過(guò)板書的演示給學(xué)生實(shí)際演示加工過(guò)程。
傳統(tǒng)的《金工實(shí)訓(xùn)》存在以下優(yōu)劣勢(shì)：（1）優(yōu)勢(shì)：對(duì)學(xué)員潛移默化的示范作用是無(wú)法被替代；（2）弊端：手繪圖紙非常耗時(shí)間且不夠標(biāo)準(zhǔn)；掛圖和幻燈片使用比較繁瑣，增加了教員的工作量；消耗較多學(xué)時(shí)，并且掛圖數(shù)量有限，不可能做到人手一份。
近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段越來(lái)越多地融入到課堂中，這是現(xiàn)階段課程改革的一個(gè)趨勢(shì)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的融入改變了過(guò)去傳統(tǒng)單一課程教學(xué)方法，即節(jié)省了課時(shí)，教學(xué)效果又明顯，學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣也有所提高，對(duì)學(xué)員綜合應(yīng)用能力也有較大的促進(jìn)。
CAXA電子圖板應(yīng)用于《金工實(shí)訓(xùn)》課堂教學(xué)，對(duì)教員的影響有以下幾個(gè)方面：首先，CAXA二維軟件作為教學(xué)平臺(tái)，將黑板教學(xué)、多媒體教學(xué)與繪圖軟件加以結(jié)合，給教學(xué)帶來(lái)了便利。教員利用該軟件，直接講解演示零件的加工方法和加工步驟，形象生動(dòng)地完成了每次課程訓(xùn)練任務(wù)的布置。其次，CAXA電子圖板擁有豐富的圖庫(kù)，提供了對(duì)工程圖進(jìn)行尺寸標(biāo)注、文字標(biāo)注和工程符號(hào)標(biāo)注的一整套方法，教員能簡(jiǎn)單明了地將零件的加工技術(shù)要求標(biāo)明，便于課堂教學(xué)講解演示。再次，結(jié)合CAXA繪圖軟件節(jié)約了教員在黑板上手繪圖紙的時(shí)間，更多時(shí)間給教員講解演示零件的加工步驟與方法。
3 CAXA軟件在《金工實(shí)訓(xùn)》中對(duì)學(xué)員的作用
傳統(tǒng)教學(xué)方法中，學(xué)員能夠從傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)大致可以分為以下幾個(gè)部分。（1）理論知識(shí)；（2）加工方法；（3）實(shí)踐操作技能。
經(jīng)調(diào)研，90%的學(xué)員對(duì)于理論知識(shí)都是“背誦”的比較熟練，70%的學(xué)生對(duì)于加工方法有教條式的記憶，對(duì)于實(shí)踐操作僅限于工具該如何使用，這種情況產(chǎn)生的主要原因是因?yàn)閷W(xué)員對(duì)《金工實(shí)訓(xùn)》中的知識(shí)并未達(dá)到根本認(rèn)知的程度，不能將理論、加工和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
運(yùn)用CAXA繪圖軟件于《金工實(shí)訓(xùn)》課程，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)具備以下作用：（1）理論知識(shí)講解：利用CAXA的高效性，采用圖紙以及圖紙上數(shù)據(jù)變化說(shuō)明理論問題，詮釋理論知識(shí)；（2）加工方法理論：結(jié)合理論知識(shí)中的圖紙以及參數(shù)的變化講解加工方法以及按照?qǐng)D紙加工應(yīng)該存在的問題；（3）實(shí)踐操作：以理論知識(shí)和加工方法作為鋪墊，結(jié)合CAXA的圖紙進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)員可以根據(jù)人手一份的圖紙來(lái)學(xué)習(xí)教員的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以便將之前的理論知識(shí)和加工方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因此，學(xué)員能夠在利用CAXA軟件的《金工實(shí)訓(xùn)》課程中將理論、加工以實(shí)踐形成一個(gè)有機(jī)的整體，而不是將理論，加工以及實(shí)踐形成“各自為政”的局面。
4 案例運(yùn)用
下面以制作鏨口錘子作為CAXA繪圖軟件運(yùn)用于《金工實(shí)訓(xùn)》課程的典型案例。首先教員采用CAXA電子圖板，在辦公計(jì)算機(jī)上將鏨口錘子圖紙繪制完成，并將相應(yīng)的尺寸精度要求、形位公差要求、表面粗糙度要求很方便地標(biāo)注在圖紙上，如圖1所示。
圖1 鏨口錘子加工圖
其次根據(jù)所教教學(xué)班學(xué)員數(shù)量，打印成冊(cè)。在課堂授課實(shí)踐過(guò)程中，教員引導(dǎo)學(xué)員分析該圖紙，通過(guò)圖紙上的技術(shù)參數(shù)和尺寸標(biāo)注詳細(xì)分析鏨口錘子的加工工藝和加工步驟。最后學(xué)員通過(guò)教員根據(jù)圖紙的示范以及加工上的講解，自行根據(jù)圖紙加工鏨口錘子，得到的結(jié)果是：學(xué)員反映采用CAXA電子圖板繪圖，得到的圖形美觀，標(biāo)注符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，不僅節(jié)省了學(xué)時(shí)，還提高了自身的看圖分析能力。又如，《金工實(shí)訓(xùn)》課程中的車工實(shí)訓(xùn)的綜合訓(xùn)練任務(wù)之一是制作錘柄。教員將錘柄的加工圖紙要求、加工步驟及注意事項(xiàng)用CAXA電子圖板繪制出來(lái)，如圖2所示。
圖2 錘柄加工圖
繪制完成的圖紙打印成冊(cè)，每個(gè)車床上一本加工圖冊(cè)。對(duì)照已繪制的加工圖紙，教員講解示范會(huì)方便很多，并且節(jié)省了在黑板上過(guò)多的副板。從圖2中，可以看出錘柄的尺寸要求、表面粗糙度要求，并以文字輸出的形式，將加工制作錘柄的注意事項(xiàng)詳細(xì)描述出來(lái)了，同時(shí)將加工步驟一一列舉出來(lái)，供學(xué)員操作實(shí)踐時(shí)參考。
5 結(jié)束語(yǔ)
在《金工實(shí)訓(xùn)》課程中，結(jié)合CAXA軟件的教學(xué)對(duì)教員起到了提高教學(xué)效率，節(jié)省備課時(shí)間，適應(yīng)科技發(fā)展趨勢(shì)；對(duì)學(xué)員起到了易理解，易使用，有效提高學(xué)習(xí)效率的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]侯玉芬.AutoCAD與CAXA-CAD軟件在機(jī)械制圖中的使用比較[J].本溪冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2002.
論文摘要：金工實(shí)訓(xùn)是理工科院校重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才。在分析金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)在全面培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)等方面所起的重要作用，并對(duì)郵電類高校學(xué)生金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革方向進(jìn)行了探索，提出了金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革思路。
論文關(guān)鍵詞：金工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革；創(chuàng)新訓(xùn)練
高校的工程訓(xùn)練中心是以“實(shí)踐”為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)、制造和創(chuàng)新等綜合能力的一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。金工實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)工程認(rèn)知和基礎(chǔ)工程、現(xiàn)代工程以及工程創(chuàng)新三個(gè)層次的訓(xùn)練。這三個(gè)平臺(tái)根據(jù)培養(yǎng)方案的需求，貫穿于整個(gè)本科教學(xué)階段，同時(shí)拓展到研究生和工程博士培養(yǎng)階段。每個(gè)工程訓(xùn)練平臺(tái)之間既是密切聯(lián)系不可分割的又可以簡(jiǎn)單劃分為三個(gè)階段（認(rèn)知階段、熟悉階段和精練階段）。各階段可通過(guò)組合形成不同學(xué)校、不同專業(yè)所需的培養(yǎng)模塊。在金工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)這種“模塊”形成有效的工程訓(xùn)練體系。從需求的角度看，社會(huì)對(duì)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐和綜合能力較強(qiáng)的工程型大學(xué)畢業(yè)生非?？释瑖?guó)家和地方政府也非常重視大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。很多學(xué)校制訂實(shí)施了“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃、“專業(yè)論證”計(jì)劃等，其目的都是為了提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合能力。在這種大背景形勢(shì)下，許多高校紛紛成立工程訓(xùn)練中心，目的是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有工程場(chǎng)景的訓(xùn)練環(huán)境，為國(guó)家培養(yǎng)更多的實(shí)踐型人才。以上所述的各種計(jì)劃都是從社會(huì)需求的角度培養(yǎng)復(fù)合型人才，其具體內(nèi)容均涉及到金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革，所以研究金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革也十分必要。
郵電類高校學(xué)生是一個(gè)特殊的實(shí)訓(xùn)對(duì)象，既要兼顧傳統(tǒng)的金工訓(xùn)練又要體現(xiàn)出電子、通信類專業(yè)的特色。所以，在郵電類高校的金工實(shí)訓(xùn)中要做到有特色的針對(duì)性實(shí)訓(xùn)，就要求針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。本文還對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了討論，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)手段進(jìn)行了研究，從而形成了金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革思路，以期提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和生產(chǎn)實(shí)踐能力。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
針對(duì)我國(guó)郵電類現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在金工系列課程教學(xué)中增加了現(xiàn)代工程中所需的新內(nèi)容，刪減了現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)的過(guò)時(shí)部分。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，提高數(shù)控、加工中心等新設(shè)備實(shí)訓(xùn)的比重。以車、鉗、銑、刨、磨、鑄、鍛、焊等傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)方法為基礎(chǔ)，引入了最先進(jìn)的金工實(shí)訓(xùn)方法。結(jié)合21世紀(jì)的新型工業(yè)、企業(yè)要求具有綜合性素質(zhì)人才的特征，樹立新的教育觀念，破除陳舊的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)模式，以鍛煉本科生的工程技術(shù)應(yīng)用能力為核心，注重綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷改革實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，增加現(xiàn)代技術(shù)的含量。
1.結(jié)合社會(huì)需求，增加特色教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授具有專業(yè)技術(shù)特色的實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)
為增強(qiáng)培訓(xùn)中心的特色，將實(shí)訓(xùn)中心的加工裝備建設(shè)過(guò)程分成了多個(gè)階段。在一期建設(shè)中，注重傳統(tǒng)設(shè)備的積累，確保教學(xué)中不丟傳統(tǒng)知識(shí)；在二期建設(shè)中，增加了數(shù)控加工設(shè)備，包括數(shù)控加工中心、PCB電路板加工中心、數(shù)控系統(tǒng)、機(jī)器人示教系統(tǒng)，使學(xué)生在了解各種先進(jìn)設(shè)備的同時(shí)能夠有更開闊的眼界，增加動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)；在三期建設(shè)中，將數(shù)控系統(tǒng)和示教機(jī)器人教學(xué)與學(xué)院科研聯(lián)系在一起，結(jié)合研究方向，學(xué)院的科研團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一些控制系統(tǒng)，研制了一系列特種機(jī)器人，建立了示教機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室。
2.進(jìn)一步加強(qiáng)引入現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)方法、加工手段和制造工序
即將最先進(jìn)的現(xiàn)代化理念融入到大學(xué)生的金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中?，F(xiàn)代化的設(shè)計(jì)方法，如并行設(shè)計(jì)，是在設(shè)計(jì)產(chǎn)品原型的過(guò)程中就開始考慮材料加工的各種工藝過(guò)程，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)之初就開始進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品需求分析；在產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)之初就考慮原材料計(jì)劃等環(huán)節(jié)。在綜合設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行先進(jìn)的加工和制造，進(jìn)一步提高加工效率，節(jié)省加工成本，增加產(chǎn)品效益。通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生明白：機(jī)器的制造既要著眼于工廠里的生產(chǎn)、制造活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)研究，又要建立起現(xiàn)代化制造的大工程觀念，保持大局觀，建立正確的總體目標(biāo)。
3.支持個(gè)性化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)
通過(guò)特殊產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工和制造，使大學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，使學(xué)生的綜合工程素質(zhì)得到提高。在這個(gè)過(guò)程中，需增加生產(chǎn)實(shí)習(xí)中學(xué)生作品的類別。如果僅僅包括幾乎貫穿全國(guó)工科高校實(shí)訓(xùn)的小榔頭產(chǎn)品，金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容就顯得十分單一，學(xué)生的思路也太狹窄。應(yīng)該做到在教師設(shè)置的產(chǎn)品造型外，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求設(shè)計(jì)并加工自己感興趣的產(chǎn)品，但該產(chǎn)品必須要經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的檢驗(yàn)，確保達(dá)到緊扣教學(xué)大綱和切實(shí)訓(xùn)練的目的。
從生活實(shí)踐可知，應(yīng)用現(xiàn)實(shí)中實(shí)用的產(chǎn)品可大幅度提高學(xué)生的興趣，也更容易讓學(xué)生分析和理解。把學(xué)生的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品的加工工藝和制造的任務(wù)融入到解決具體的實(shí)際工程問題上來(lái)，使學(xué)生更多地在真正的設(shè)計(jì)工程和加工環(huán)境氣氛中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。為了使學(xué)生得到更充分的鍛煉，指導(dǎo)教師應(yīng)該更合理靈活地安排課時(shí)，在課程剛開始就布置各種作業(yè)，能夠讓學(xué)生充分了解自己整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的任務(wù)。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，以自由組合的方式分成多個(gè)小組，也可以相近的幾個(gè)小組聯(lián)合在一起組建成模擬公司，也便于把最初獨(dú)立的分散的設(shè)計(jì)方法、加工手段融合成一個(gè)整體，使之貫穿于生產(chǎn)實(shí)踐的始終。這樣也有利于培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題和努力創(chuàng)新的綜合能力。例如：第1組負(fù)責(zé)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)部），第2組可負(fù)責(zé)工藝方案的制訂和編制（模擬工藝部），第3組負(fù)責(zé)實(shí)踐加工操作（模擬生產(chǎn)部）。每個(gè)小組在“生產(chǎn)”過(guò)程中都應(yīng)與指導(dǎo)教師做好充分互動(dòng)，在交流期間不間斷地修改、完善本組的方案，最終由指導(dǎo)教師把關(guān)，各小組之間互相監(jiān)督、檢查（模擬質(zhì)檢部門）。應(yīng)用這種分組的形式能夠做到從構(gòu)思到設(shè)計(jì)圖紙（包括加工工藝、加工工序）再到制造零件、部件，乃至整個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程都在“模擬公司”中進(jìn)行了訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過(guò)“模擬公司”的實(shí)踐能夠進(jìn)一步整合課本上的理論知識(shí)，聯(lián)系到實(shí)踐生產(chǎn)中，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，采用幾個(gè)小組聯(lián)合對(duì)產(chǎn)品的“質(zhì)量”進(jìn)行討論和檢驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在產(chǎn)品質(zhì)量控制、培養(yǎng)協(xié)調(diào)管理能力等方面得到模擬鍛煉。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品模塊化分析的能力，了解個(gè)性化裝配、個(gè)性化訂制過(guò)程，建立個(gè)性化設(shè)計(jì)的思想，每個(gè)小組可分工設(shè)計(jì)不同的產(chǎn)品或零部件，最后組裝成各種功能成品，即不同功能、不同性價(jià)比的產(chǎn)品，這樣可以滿足社會(huì)對(duì)產(chǎn)品的多方面需求。
二、教學(xué)方法的改革
由于郵電類高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、工作都具有十分突出的學(xué)科、行業(yè)特點(diǎn)，其專業(yè)設(shè)置普遍偏向于通信、電子、自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)類方向，這就要求郵電類院校在專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)上一定要體現(xiàn)出自身的特點(diǎn)、突出特色。根據(jù)用人單位對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特殊技能的要求，郵電類高校金工實(shí)訓(xùn)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)實(shí)行了分類式、差別式的教學(xué)方法。
1.機(jī)械電子工程類專業(yè)、精密儀器科學(xué)、測(cè)控技術(shù)與儀器類專業(yè)
以上幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生，在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)側(cè)重于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技術(shù)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。根據(jù)往屆的經(jīng)驗(yàn)，建議實(shí)訓(xùn)的時(shí)間至少達(dá)到4個(gè)星期。在實(shí)訓(xùn)的初期，應(yīng)全面地參加各種基礎(chǔ)工種，包括車、鉗、銑、刨、磨等常規(guī)的切削加工實(shí)訓(xùn)，這樣學(xué)生可以對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容有了總體的了解；在實(shí)訓(xùn)的中期，適當(dāng)參加鑄、鍛、焊與熱處理等基本的熱加工、熱處理等實(shí)訓(xùn)，可擴(kuò)大學(xué)生在金屬材料方面的知識(shí)；在實(shí)訓(xùn)的中后期，要抽出一定的時(shí)間完成相應(yīng)的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)，包括數(shù)控程序的編制、計(jì)算機(jī)仿真、現(xiàn)場(chǎng)的加工實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生掌握各種先進(jìn)的數(shù)控加工方法。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，還應(yīng)安排自主的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和加工，可獨(dú)立完成，也可在教師指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練?？傊?，在機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，既要全面又要突出重點(diǎn)和特色。
2.通信、自動(dòng)化、電氣和計(jì)算機(jī)類專業(yè)
通信、自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)類的實(shí)訓(xùn)應(yīng)注重特色教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生更多地參與數(shù)控加工操作、加工中心操作、控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可多使用PCB電路板加工中心、機(jī)器人的專業(yè)加工、機(jī)器人焊接，結(jié)合電子設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行機(jī)器人示教系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。另外，可應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，如采用多媒體、視頻教學(xué)、示教方法。在進(jìn)行專業(yè)加工訓(xùn)練的同時(shí)，盡可能多地聯(lián)系大型企業(yè)來(lái)進(jìn)行參觀性教學(xué)，為避免影響正常生產(chǎn)活動(dòng)，可進(jìn)行視頻和參觀結(jié)合的方法。還可組織學(xué)生參觀先進(jìn)的裝備展（如機(jī)床展、寶馬展），這樣能讓學(xué)生了解更多的國(guó)外、國(guó)內(nèi)先進(jìn)的制造裝備，以彌補(bǔ)學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)加工裝備投入的不足。在通信電子類專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，要突出特色，做到精益求精。
3.管理類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)
管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是了解生產(chǎn)過(guò)程中所使用的各種機(jī)械加工設(shè)備，從總體上認(rèn)識(shí)生產(chǎn)作業(yè)中所運(yùn)用的加工方法、工藝、工序流程。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行產(chǎn)品的成本控制、物料管理和產(chǎn)品數(shù)據(jù)的管理。針對(duì)郵電類高校金工實(shí)訓(xùn)的基本要求和所要達(dá)到的目標(biāo)，結(jié)合管理類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)當(dāng)降低實(shí)訓(xùn)過(guò)程中加工操作技術(shù)方面的要求，更側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在生產(chǎn)制造過(guò)程方面的管理水平，著重要求撰寫制造過(guò)程的成本預(yù)算、決算、產(chǎn)品質(zhì)量管理等方面的內(nèi)容、實(shí)踐報(bào)告，并學(xué)會(huì)進(jìn)行產(chǎn)品管理等方面的成本合理性論證。要從管理的角度重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的成本意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中始終向?qū)W生灌輸經(jīng)濟(jì)效益是所有生產(chǎn)活動(dòng)的主要目的之一，企業(yè)或部門的一切加工活動(dòng)必須以取得經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)進(jìn)行，這就要求在教學(xué)過(guò)程中綜合產(chǎn)品的開發(fā)成本、市場(chǎng)需求、產(chǎn)品質(zhì)量、銷售和利潤(rùn)等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的概念，并將這些指標(biāo)與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，使學(xué)生更好地理解提高生產(chǎn)效率與確保加工質(zhì)量之間的關(guān)系。通過(guò)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的教師引導(dǎo)和訓(xùn)練，使郵電類高校學(xué)生了解企業(yè)成本管理的重要性，成本管理的運(yùn)作情況直接影響生產(chǎn)過(guò)程是否順利；讓學(xué)生清楚企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的命脈，引導(dǎo)學(xué)生從多方面查找影響產(chǎn)品質(zhì)量的各種因素，并對(duì)不良因素及時(shí)分析形成的原因，找到最優(yōu)解決方案。在管理類專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生了解產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，弱化加工內(nèi)容，突出產(chǎn)品質(zhì)量、管理和銷售內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：電工電子；課程體系；專業(yè)技能；校企合作
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）14-264-02
現(xiàn)在的中職電工電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力不高，特別是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力低，較難得到用人單位的認(rèn)可，很大程度上是由于現(xiàn)行的本專業(yè)課程體系跟不上時(shí)代的發(fā)展，沒有主動(dòng)去適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，針對(duì)這種困境，本文擬對(duì)中職電工電子技術(shù)課程體系的構(gòu)建談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、改革課程教材，講究實(shí)效
目前中職電工電子教材過(guò)于注重學(xué)科體系，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，課程內(nèi)容陳舊，理論多，技術(shù)實(shí)踐少，缺乏職教特色，不利于本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，因此我們要以就業(yè)為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)崗位目標(biāo)，動(dòng)態(tài)更新課程內(nèi)容和專業(yè)，開發(fā)和編寫反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、具有中職特色的課程和教材。
加強(qiáng)課程實(shí)用性。課程教材的編排要適應(yīng)電子行業(yè)的發(fā)展需要，要適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的接受能力，減少一些理論性很強(qiáng)的課程，靈活增加一些具有實(shí)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程。教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)有的教材課程內(nèi)容應(yīng)有所完善，使課程內(nèi)容更具實(shí)踐針對(duì)性和實(shí)用性，課程內(nèi)容應(yīng)盡可能及時(shí)反映本專業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展，如新電子技術(shù)發(fā)展、新材料制作工藝、國(guó)家新標(biāo)準(zhǔn)等，教學(xué)時(shí)，理論要求應(yīng)適度降低，必需、夠用就行，不必講究系統(tǒng)性和完整性，例如在進(jìn)行三極管的教學(xué)時(shí)，應(yīng)以講清三極管的功能用途，以及注意事項(xiàng)為主，對(duì)其內(nèi)部NPN的結(jié)構(gòu)形成，載流子的分配規(guī)律等微觀內(nèi)容可一帶而過(guò)，甚至不講。
增設(shè)電子工藝實(shí)訓(xùn)課。現(xiàn)在的中職電工電子畢業(yè)生動(dòng)手操作能力差，元器件測(cè)試、焊接、組裝調(diào)試能力不足，針對(duì)這種情況，在專業(yè)課程設(shè)置中，可以考慮增設(shè)電子工藝實(shí)訓(xùn)課，增加實(shí)訓(xùn)課課時(shí)，使學(xué)生掌握電子元器件的測(cè)量方法、印制電路板的制作方法、電路焊接與裝配技術(shù)，使我們的專業(yè)培養(yǎng)更具中職特色，更加符合電子技術(shù)的發(fā)展和就業(yè)需求。
編寫校本教材。根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)校本教材，爭(zhēng)取按崗位編寫校本教材，這樣開發(fā)出來(lái)的教材既符合企業(yè)的發(fā)展需求，又能增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的針對(duì)性，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)在我國(guó)實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度，執(zhí)行持證上崗，中職學(xué)校電工電子技術(shù)課程的教師可以結(jié)合校企合作的“訂單培養(yǎng)”及“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，把考電工上崗操作證和初級(jí)電工證、中級(jí)電工證這些職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入校本教材中，編寫相應(yīng)的校本教材。
設(shè)置專業(yè)選修課。目前在本專業(yè)課程設(shè)置中沒有設(shè)置選修課，今后可以增加專業(yè)選修課，增設(shè)工廠電器控制、數(shù)控車床等課程，使本專業(yè)的課程更能體現(xiàn)電工電子行業(yè)就業(yè)的多方向性，滿足學(xué)生將來(lái)更高層次的發(fā)展需求，拓寬了專業(yè)方向和就業(yè)方向，畢業(yè)生能更好地適應(yīng)電子行業(yè)的新發(fā)展。
二、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐
電工電子專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
上好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課。專業(yè)教師要做好理論實(shí)踐的有機(jī)融合，充分利用本專業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教材，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)要切合實(shí)際發(fā)展，學(xué)生在參加專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師應(yīng)采用檢查、評(píng)講、比賽等方式，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求寫好專題實(shí)踐報(bào)告，專業(yè)教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)情況做出鑒定，并及時(shí)將鑒定結(jié)果反饋給學(xué)生，使學(xué)生了解自己對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的掌握程度，保證我們的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到本專業(yè)的要求，做到因地制宜，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。
開放實(shí)驗(yàn)室。中職電工電子專業(yè)課程體系復(fù)雜，不同的課程具有不同實(shí)驗(yàn)環(huán)境和儀器設(shè)備，在完成正常專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下，中職學(xué)校還應(yīng)面向在校學(xué)生全方位開放使用實(shí)驗(yàn)室，如開放家電維修實(shí)驗(yàn)室和多媒體電子實(shí)驗(yàn)室等，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義，開放實(shí)驗(yàn)室不僅能吸引學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)和動(dòng)手試驗(yàn)，讓學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)直至調(diào)試出合格產(chǎn)品，同時(shí)還大大扭轉(zhuǎn)了職業(yè)學(xué)校學(xué)生無(wú)所事事、容易打架斗毆的不良局面，提高了學(xué)習(xí)的積極性和自信心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
加強(qiáng)技能訓(xùn)練。專業(yè)教師平時(shí)應(yīng)讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)基地逐個(gè)進(jìn)行專業(yè)技能操作訓(xùn)練，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)的同時(shí)，能掌握一些簡(jiǎn)單的電工電子操作技能，定期組織大型的技能操作競(jìng)賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生多參加“技能節(jié)”“ 電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”、“制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試”等競(jìng)賽活動(dòng)，重視學(xué)生的“第二課堂”活動(dòng)，在學(xué)生中成立“家電維修”、“電子設(shè)計(jì)制作”等課外活動(dòng)小組，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，正確引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合技能。
增加專業(yè)實(shí)習(xí)課。專業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程，是電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位要認(rèn)真落實(shí)好實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，明確實(shí)習(xí)要求和規(guī)范，制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃和評(píng)價(jià)機(jī)制，安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的各種問題，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，不能以進(jìn)入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、聽專家講座、觀看教學(xué)錄像等形式來(lái)代替實(shí)習(xí)實(shí)踐，與此同時(shí)，要求參加實(shí)習(xí)的學(xué)生，進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，應(yīng)盡可能全部頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后個(gè)人要完成課題總結(jié)、實(shí)習(xí)單位做好鑒定。
三、密切校企合作，改善實(shí)訓(xùn)條件
為了提高中職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能，必須加強(qiáng)校企合作，通過(guò)“引企入?！?、“ 引校入企” “集團(tuán)化辦學(xué)”等方式，與企業(yè)形成良好的合作關(guān)系，開展實(shí)踐教學(xué)課。其中引校入企（企業(yè)作為職校的校外實(shí)訓(xùn)基地）這種校企合作形式層次較高，最有助于職校的培養(yǎng)目標(biāo)。
校外實(shí)訓(xùn)基地是職校實(shí)訓(xùn)基地的重要組成部分，是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的必要補(bǔ)充，校外實(shí)訓(xùn)基地可以給學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中更能體會(huì)到企業(yè)文化的內(nèi)涵，直接體驗(yàn)將來(lái)所從事的職業(yè)及工作崗位，更好地理解和掌握專業(yè)技能知識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，有助于將來(lái)學(xué)生就業(yè)后順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。另一方面企業(yè)又會(huì)將學(xué)生實(shí)踐教學(xué)作為企業(yè)人才培養(yǎng)的一部分，盡快地物色到合適的員工，學(xué)校通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的針對(duì)性，突出了專業(yè)和職業(yè)的對(duì)接，教學(xué)的過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接，人才培養(yǎng)方案和企業(yè)崗位職業(yè)要求的對(duì)接，使中職學(xué)校的專業(yè)化教育適應(yīng)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求。
目前，筆者所在校本專業(yè)已與多家在本市電工電子行業(yè)中具有一定的知名度、技術(shù)先進(jìn)、運(yùn)行管理規(guī)范的企業(yè)合作，簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在不同時(shí)期分別在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生產(chǎn)頂崗實(shí)踐，這些實(shí)訓(xùn)基地的建立為學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程提供了一個(gè)很好的平臺(tái),收到了良好的效果。
在此基礎(chǔ)上，要繼續(xù)探討與大型企業(yè)深入合作，通過(guò)與企業(yè)簽訂相關(guān)合約，改善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，利用學(xué)校的人才資源為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，承擔(dān)科研任務(wù)，協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)難題，幫助企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)人員，支持企業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企雙方的雙贏。
綜上所述，本輪課程體系改革，應(yīng)樹立正確的專業(yè)課程理念，探索專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，不斷創(chuàng)新專業(yè)課程，突出區(qū)域職教特色，構(gòu)建以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線的電工電子技術(shù)課程新體系。
參考文獻(xiàn)
[1] 雷正光. 《職教課程實(shí)務(wù)概論》.中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社,2000年2月.
1以電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造過(guò)程為主線，質(zhì)量管理活動(dòng)為補(bǔ)充的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式
質(zhì)量管理與SMT實(shí)訓(xùn)整合后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是基于現(xiàn)代電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造和品質(zhì)管理兩個(gè)崗位角色的工作過(guò)程的.通過(guò)對(duì)現(xiàn)代電子制造企業(yè)的調(diào)研，明確生產(chǎn)制造崗位和品質(zhì)管理崗位的工作任務(wù)、生產(chǎn)制造流程和品質(zhì)管理業(yè)務(wù)流程，最終確定以電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造過(guò)程為主線，質(zhì)量管理活動(dòng)為補(bǔ)充的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式.具體的教學(xué)模式如圖1所示，它以學(xué)生為中心，將教學(xué)內(nèi)容融合到具體的工作任務(wù)中，通過(guò)具體的崗位任務(wù)角色體驗(yàn)，使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的情景中掌握運(yùn)用課程知識(shí)解決實(shí)際操作問題，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能真正理解和體會(huì)質(zhì)量和生產(chǎn)的融合，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求的接軌.
2以崗位職責(zé)任務(wù)確定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)現(xiàn)代電子生產(chǎn)制造企業(yè)的特點(diǎn)，可總結(jié)出生產(chǎn)制造和品質(zhì)管理兩個(gè)崗位的崗位職責(zé)和崗位任務(wù).生產(chǎn)制造崗位職責(zé)和崗位任務(wù)：一是能夠操作、保養(yǎng)、簡(jiǎn)單維修印刷機(jī)、貼片機(jī)、回流焊等常用SMT設(shè)備.二是能夠根據(jù)產(chǎn)品、工藝要求、檢驗(yàn)后的缺陷調(diào)整印刷機(jī)、貼片機(jī)、回流焊的參數(shù).三是能夠按照工藝文件檢驗(yàn)原輔材料、半成品、成品，并填寫相應(yīng)的記錄.品質(zhì)管理崗位職責(zé)和崗位任務(wù)：一是能夠在執(zhí)行質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)之上，對(duì)管理體系的維護(hù)和持續(xù)改善提出自己的建議；二是能夠按照工藝文件對(duì)電子產(chǎn)品生產(chǎn)各個(gè)工藝狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)控和記錄；三是能夠設(shè)計(jì)、審核新產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程、質(zhì)量控制計(jì)劃；四是能夠按照工藝文件檢驗(yàn)原輔材料、半成品、成品，并填寫相應(yīng)的記錄；五是分析原輔材料、生產(chǎn)過(guò)程、成品產(chǎn)品質(zhì)量問題原因，并提出改進(jìn)方案.按以上兩個(gè)崗位的職責(zé)和工作任務(wù)確立整合后實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)(見圖1).根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以生產(chǎn)制造流程為主線將教學(xué)內(nèi)容分解成7個(gè)具體的工作任務(wù)，選擇合適的電子產(chǎn)品作為實(shí)訓(xùn)載體進(jìn)行分組實(shí)訓(xùn)；學(xué)生通過(guò)在實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐中體驗(yàn)生產(chǎn)制造和品質(zhì)管理兩個(gè)崗位的職責(zé)，達(dá)到培養(yǎng)質(zhì)量管理能力、綜合的工程素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的目標(biāo).
3以ISO質(zhì)量管理體系為基礎(chǔ)的任務(wù)、情境教學(xué)法
任務(wù)教學(xué)法和情境教學(xué)法因其在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率上的優(yōu)勢(shì)，在高職教育得到了很好的應(yīng)用.通過(guò)對(duì)現(xiàn)代電子制造企業(yè)的生產(chǎn)部、質(zhì)量部和相關(guān)部門的業(yè)務(wù)流程的調(diào)研和分析，按照現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造企業(yè)的生產(chǎn)流程在學(xué)?，F(xiàn)有的SMT實(shí)訓(xùn)室模擬一個(gè)相對(duì)真實(shí)的電子產(chǎn)品制造、品質(zhì)管理的情景.即在現(xiàn)有SMT實(shí)訓(xùn)室中有選擇性地建立了生產(chǎn)部、質(zhì)量部、倉(cāng)庫(kù)三個(gè)部門，以此作為實(shí)訓(xùn)學(xué)工作任務(wù)的運(yùn)營(yíng)情景.同時(shí)將整合后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)劃分成以下7個(gè)主要工作任務(wù)：物料檢驗(yàn)、印刷與印刷檢驗(yàn)、貼片與貼片檢驗(yàn)、回流焊與爐后檢驗(yàn)、成品檢驗(yàn)，品質(zhì)巡檢、品質(zhì)改善.其中前5個(gè)工作任務(wù)在原有的SMT生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中即是存在的，后2個(gè)崗位是根據(jù)質(zhì)量管理崗位職責(zé)新增加的.整合后的課程加強(qiáng)了對(duì)檢驗(yàn)理論應(yīng)用、檢驗(yàn)技術(shù)方法的要求.在倉(cāng)庫(kù)中，為學(xué)生設(shè)置的工作任務(wù)是物料檢驗(yàn).通過(guò)對(duì)原輔材料檢驗(yàn)、記錄、合格原輔材料的交付和入庫(kù)、不合格原輔材料的讓步處理、挑選、退貨或換貨等過(guò)程的操作，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)質(zhì)量檢驗(yàn)職能和工作程序、檢驗(yàn)方法、質(zhì)量檢驗(yàn)分類、檢驗(yàn)狀態(tài)的標(biāo)識(shí)與管理等崗位內(nèi)容的理解.在生產(chǎn)部中，學(xué)生的工作任務(wù)是印刷與印刷檢驗(yàn)、貼片與貼片檢驗(yàn)、回流焊與爐后檢驗(yàn)、成品檢驗(yàn).通過(guò)在這些崗位上的實(shí)際操作，學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)范生產(chǎn)，按照檢驗(yàn)規(guī)范和產(chǎn)品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)，使學(xué)生深刻體會(huì)和理解質(zhì)量管理體系運(yùn)作的基本過(guò)程與原則.在質(zhì)量部中，工作任務(wù)是品質(zhì)改善、品質(zhì)巡檢.品質(zhì)改善的主要工作是根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)制定和執(zhí)行質(zhì)量管理計(jì)劃，訓(xùn)練學(xué)生建立、運(yùn)行及評(píng)價(jià)質(zhì)量管理體系的能力.學(xué)生在巡檢崗位主要是體驗(yàn)協(xié)同生產(chǎn)部門、倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行半成品及成品的影響產(chǎn)品質(zhì)量因素的檢查，半成品和成品生產(chǎn)過(guò)程的巡檢記錄，合格半成品和成品的入庫(kù)，不合格半產(chǎn)品和成品的整改及返工處理等流程.同時(shí)通過(guò)質(zhì)量方針、質(zhì)量目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)語(yǔ)、質(zhì)量技術(shù)看板等的張貼和實(shí)訓(xùn)環(huán)境的布置提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，特別是在一些作業(yè)指導(dǎo)書、工藝文件后增加相應(yīng)的質(zhì)量管理方法和技能的介紹.這樣通過(guò)在實(shí)訓(xùn)中的做、看、聽三方面讓學(xué)生充分地理解、熟悉和掌握電子制造企業(yè)的生產(chǎn)流程、質(zhì)量管理流程，體會(huì)質(zhì)量管理和生產(chǎn)的結(jié)合，掌握質(zhì)量管理技術(shù)在生產(chǎn)中選擇和應(yīng)用，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)意識(shí).
4整合后實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施
基于工作任務(wù)過(guò)程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，打破了原有單一的SMT實(shí)訓(xùn)和質(zhì)量管理實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容組織方式，整合后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)分解成7個(gè)具體的工作任務(wù)，將學(xué)生帶入真實(shí)的企業(yè)情景，使學(xué)生親歷企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解整個(gè)電子產(chǎn)品的制造過(guò)程、生產(chǎn)制造人員和品質(zhì)管理人員的工作任務(wù)和職責(zé)以及相互之間的關(guān)系，體驗(yàn)ISO管理體系在生產(chǎn)制造中的貫徹和運(yùn)行，質(zhì)量管理流程和生產(chǎn)流程的相互作用與實(shí)施過(guò)程，針對(duì)具體的生產(chǎn)項(xiàng)目質(zhì)量控制方案的設(shè)計(jì)和改善，針對(duì)具體的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和步驟質(zhì)量控制技術(shù)和方法的選擇及應(yīng)用過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，加強(qiáng)了學(xué)生相關(guān)能力的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的崗位職業(yè)能力.實(shí)訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)是根據(jù)企業(yè)規(guī)范建立的適合實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行的ISO9001質(zhì)量管理體系.學(xué)生通過(guò)在生產(chǎn)中查看并使用質(zhì)量手冊(cè)、程序文件、作業(yè)指導(dǎo)書、填寫的記錄報(bào)表等，全面了解ISO質(zhì)量管理體系在企業(yè)的實(shí)施過(guò)程，全面理解質(zhì)量管理體系運(yùn)行的基本方法和理論，通過(guò)具體的使用對(duì)質(zhì)量的體系的保持和持續(xù)改進(jìn)提出自己的建議.以建立的ISO9001質(zhì)量管理體系為基礎(chǔ)，將學(xué)生分組輪流實(shí)施7個(gè)工作任務(wù).每個(gè)任務(wù)對(duì)應(yīng)的質(zhì)量管理課程和SMT生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)如表1所示.以實(shí)際的SMT產(chǎn)品的生產(chǎn)與品質(zhì)管理作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的依托，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)質(zhì)量管理相關(guān)內(nèi)容的理解和應(yīng)用、提高學(xué)生按要求進(jìn)行生產(chǎn)操作的主動(dòng)性和積極性.例如，在錫膏厚度測(cè)量中，以前的學(xué)生只知道操作要求是“測(cè)量點(diǎn)分別是PCB板的四周和中間，每2小時(shí)檢測(cè)5片板”，但是不明白操作的背后原因.通過(guò)相應(yīng)質(zhì)量看板的張貼，學(xué)生明白了這背后隱含的分層、抽樣規(guī)律等質(zhì)量原理.并且通過(guò)課程內(nèi)容的延生，學(xué)生在對(duì)錫膏厚度進(jìn)行測(cè)量、數(shù)據(jù)記錄的基礎(chǔ)上，還增加了數(shù)據(jù)分布的分析、控制圖的繪制、過(guò)程能力的計(jì)算、工序過(guò)程能力和過(guò)程穩(wěn)定性的評(píng)價(jià)、尋找造成質(zhì)量問題的原因并提出改善的方案等內(nèi)容和要求.這樣一方面可以使學(xué)生將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行整合和貫通；另一方面使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與企業(yè)需求對(duì)接，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槠渎殬I(yè)素質(zhì)和能力.再例如，在貼片機(jī)的換料過(guò)程中常用到八個(gè)步驟，其中涉及的核對(duì)物料就有三個(gè)人，以往學(xué)生在操作中，含有不耐煩情緒，認(rèn)為這些是多余的操作.當(dāng)在該崗位張貼質(zhì)量技術(shù)看板后，指出這是質(zhì)量管理中常用的防錯(cuò)法，即通過(guò)固定的流程，多人的檢查防止上料的錯(cuò)誤.學(xué)生的操作積極性得到了提高.
5結(jié)語(yǔ)
整個(gè)實(shí)訓(xùn)將質(zhì)量管理基本方法、控制圖原理及其應(yīng)用、過(guò)程能力分析和測(cè)量系統(tǒng)分析等不同章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地和SMT生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了整合.實(shí)訓(xùn)中以真實(shí)電子產(chǎn)品的SMT生產(chǎn)為載體，根據(jù)生產(chǎn)制造的過(guò)程從原輔材料檢驗(yàn)、印刷、貼片、回流、半成品和成品檢驗(yàn)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行生產(chǎn)和質(zhì)量控制，訓(xùn)練了學(xué)生的兩個(gè)職業(yè)崗位能力，學(xué)生完成從質(zhì)量管理體系執(zhí)行、保持和改善、質(zhì)量控制方案的設(shè)計(jì)到質(zhì)量控制技術(shù)的選擇和應(yīng)用全部質(zhì)量管理過(guò)程和生產(chǎn)制造中全部的技能的學(xué)習(xí).整合后的實(shí)訓(xùn)使學(xué)生在更深層面上理解了測(cè)量系統(tǒng)、生產(chǎn)過(guò)程、質(zhì)量控制方案和質(zhì)量控制技術(shù)對(duì)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的影響，真正體會(huì)了企業(yè)質(zhì)量管理和生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合的重要性.通過(guò)該實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的訓(xùn)練，大部分的學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識(shí)進(jìn)行整合和貫通，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)與企業(yè)需求對(duì)接，提高了學(xué)生的綜合工程素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了與現(xiàn)代企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接.
作者：施紀(jì)紅單位：健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣工程學(xué)院
摘 要：電子工藝課程是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)課程，電子工藝課程的培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，而本課程的教學(xué)在不少學(xué)校還存在著一些問題，本文對(duì)電子工藝課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問題做出了總結(jié)并且指出了相應(yīng)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀、對(duì)策、開放實(shí)驗(yàn)室
1、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問題
1）、教學(xué)只限于課堂:以往電子工藝的教學(xué)是按照教學(xué)計(jì)劃上面制定的課時(shí)去上,每周4課時(shí)，一學(xué)期按17周授課時(shí)間算也就68個(gè)課時(shí),而且還要抽出幾乎一半的課時(shí)來(lái)上理論課,這樣學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)非常少，很難達(dá)到教學(xué)目的。而且電子工藝課程和其它課程有本質(zhì)的不同,例如對(duì)于復(fù)雜一點(diǎn)的電子產(chǎn)品的整機(jī)組裝不是一兩節(jié)課的時(shí)間就可以完成的，如果僅限于課堂教學(xué)，學(xué)生這次課沒有組裝完成下次課可能要等到下一周了，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且有些零部件在保存的過(guò)程中可能會(huì)造成丟失的現(xiàn)象，對(duì)于教學(xué)管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)都非常不利。另外，電子工藝實(shí)驗(yàn)室造價(jià)昂貴，但是電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，很多設(shè)備在幾年之后就有可能要被淘汰掉了，如果只是在上課時(shí)間利用，那么其他課堂外的時(shí)間和寒暑假期就處于閑置狀態(tài)，這樣對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備造成了很大的浪費(fèi)。
2）、消耗型器材的使用上：電子工藝課程的教學(xué)在消耗品的使用上存在著一些問題，例如進(jìn)行整機(jī)組裝時(shí)的套件和進(jìn)行一些小制作時(shí)的元件電路板等，因?yàn)橛眠^(guò)的東西要由學(xué)生自己保存，屬于耗材，所以以往教學(xué)中曾經(jīng)讓學(xué)生自己購(gòu)買，但是對(duì)于已經(jīng)交過(guò)學(xué)費(fèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，幾乎有一半的學(xué)生都不愿意出這些費(fèi)用。近幾年我們?cè)趯W(xué)期初就向?qū)W校申請(qǐng)耗材，由學(xué)校來(lái)承擔(dān)這部分費(fèi)用，這樣解決了學(xué)生使用耗材的問題，但是組裝過(guò)的很多成品怎樣歸置又成了問題。
3）、新型實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置和使用上：應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，要想跟上電子行業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，電子工藝實(shí)驗(yàn)設(shè)備就需要不斷更新，而新型的實(shí)驗(yàn)設(shè)備如數(shù)控鉆孔機(jī)、回流焊接設(shè)備等造價(jià)昂貴，所以學(xué)校要想把電子工藝的實(shí)驗(yàn)課上好就需要大筆的投資。但是對(duì)于現(xiàn)在很多的民辦院校來(lái)說(shuō)，不但要把學(xué)校辦好，為了維持學(xué)校的生存還要有一定的贏利，所以這些試驗(yàn)設(shè)備一般學(xué)校僅購(gòu)置一兩臺(tái)，這樣學(xué)生自己練習(xí)使用這些實(shí)驗(yàn)儀器的機(jī)會(huì)也就非常的少，大多數(shù)時(shí)間只是演示性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解一下使用過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生并不能親自動(dòng)手，也不能夠了解具體的操作過(guò)程當(dāng)中將會(huì)出現(xiàn)什么問題、怎么解決，所以這樣效果往往不是很好。而把各門課程都辦好，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到實(shí)用的東西有更廣的就業(yè)門路也是學(xué)校能可持續(xù)發(fā)展的保證，所以在新型實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置和使用上就出現(xiàn)了矛盾。
2、改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)問題的對(duì)策
經(jīng)過(guò)幾年的電子工藝課程的教學(xué)，我們對(duì)這些問題做了以上總結(jié)并在教改的過(guò)程當(dāng)中不斷思考著對(duì)策。目的就是使學(xué)生能通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，具備一定的動(dòng)手能力為以后能找到一個(gè)好工作打下基礎(chǔ)。
1）、針對(duì)教學(xué)只限于課堂不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和造成實(shí)驗(yàn)器材大量時(shí)間閑置的這種問題，我們可以采取開放實(shí)驗(yàn)室的做法。大學(xué)課程相對(duì)于高中來(lái)說(shuō)比較輕松，學(xué)生有大量的課余時(shí)間，這樣我們可以采取開放實(shí)驗(yàn)室的做法。例如要讓學(xué)生完成一個(gè)數(shù)字萬(wàn)用表的組裝來(lái)了解一下電子產(chǎn)品的整機(jī)裝配過(guò)程，那我們可以先利用一兩節(jié)課的時(shí)間把學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行套件的發(fā)放和原理的講解。其他時(shí)間學(xué)生自己根據(jù)自己的時(shí)間到開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行組裝。只需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成即可。并且在假期期間學(xué)生也可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法或者進(jìn)行一些課程設(shè)計(jì)等。對(duì)于開放實(shí)驗(yàn)室的管理上，可以讓學(xué)生自己去管理，篩選幾個(gè)有責(zé)任心并且程度稍好些的同學(xué)輪班管理并且為他們發(fā)放一些助學(xué)金，這樣也可以為他們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并且減輕了他們家庭的負(fù)擔(dān)，也緩解了教師沒有過(guò)多實(shí)踐參與課余管理的問題。
2)、消耗型的器材我們可以選擇組裝或設(shè)計(jì)一些日常生活當(dāng)中比較常用的電子產(chǎn)品如耳機(jī)音響等進(jìn)行組裝和設(shè)計(jì)，我們可以把組裝過(guò)的成品再按套件或原材料的進(jìn)價(jià)來(lái)進(jìn)行銷售，這樣就等于我們免費(fèi)的進(jìn)行了動(dòng)手能力的練習(xí)。但是我們必須要保證成品的質(zhì)量，這就要對(duì)學(xué)生和老師做出更高的要求。我們還在嘗試著使用其它資源來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，例如對(duì)學(xué)校師生的故障家電進(jìn)行征集，在電子工藝實(shí)踐課上由老師帶領(lǐng)學(xué)生共同維修，并把修好的家電物歸原主。從結(jié)果來(lái)看效果非常的好，不但學(xué)生學(xué)到了真正實(shí)用的知識(shí)，也為廣大師生提供了方便。
3)、對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置上我們?nèi)匀豢梢圆捎靡郧暗男问?，必須的?shí)驗(yàn)儀器和器材保證最多兩個(gè)人一套，而比較昂貴的新型實(shí)驗(yàn)設(shè)備如PCB板工藝實(shí)驗(yàn)裝置和SMT工藝實(shí)驗(yàn)裝置各購(gòu)置一兩套就可以了。而在少量實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用上可以采用分組的方式，將三個(gè)或四個(gè)學(xué)生分成一組，操作時(shí)間安排在課余時(shí)間。教師可以先對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行演示并說(shuō)明注意事項(xiàng)，然后再對(duì)第一組學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。剩下的操作由學(xué)生自己進(jìn)行，第一組的學(xué)生操作完成之后再對(duì)第二組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如果有什么問題可以再向老師請(qǐng)教，這樣依次下去直到所有學(xué)生的操作完成。另外還可以采取校外參觀實(shí)習(xí)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)場(chǎng)地現(xiàn)場(chǎng)參觀工藝流程，并且建立校外實(shí)習(xí)基地讓學(xué)生到生產(chǎn)廠家進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣不但考慮到了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)問題，也可以充分利用現(xiàn)有條件讓學(xué)生得到很好的專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。
參考文獻(xiàn)：
[1]王衛(wèi)平：電子工藝基礎(chǔ)[M]，電子工業(yè)出版社，2003
