時(shí)間：2022-10-12 15:28:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有關(guān)中秋節(jié)的資料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
中秋節(jié)活動(dòng)方案 學(xué)校一
一、活動(dòng)目的：
大家都知道中秋節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，我們要通過中秋節(jié)來更加了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，用心去體驗(yàn)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)涵的意義。中秋節(jié)也不失為一個(gè)與家人團(tuán)聚在一起的好機(jī)會(huì)，可以與家人增進(jìn)感情。
教師要圍繞“獨(dú)具匠心的中秋節(jié)”為主題讓學(xué)生帶著自己的問題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書店、走進(jìn)計(jì)算機(jī)室、走進(jìn)老師的辦公室、走進(jìn)社區(qū)……廣泛地開展閱讀交流、調(diào)查分析、實(shí)踐體驗(yàn)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓他們自己去尋找答案，把各自的思維引向深處，從而進(jìn)入研究者的境界。
二、活動(dòng)日期：中秋節(jié)，也就是夏歷八五月十五。
三、活動(dòng)地點(diǎn)：教室、自己家里
四、活動(dòng)內(nèi)容：
活動(dòng)一中秋節(jié)的風(fēng)俗和來歷
1、知道中秋節(jié)的日期，了解中秋節(jié)的一些風(fēng)俗和來歷。
2、對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生初步的興趣，對(duì)屈原產(chǎn)生崇敬之情。
活動(dòng)二 月餅
1、感受月餅的香甜。
2、體驗(yàn)勞動(dòng)和分享的樂趣。
活動(dòng)三 網(wǎng)上閱讀
為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，可以組織學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，查閱有關(guān)中秋節(jié)的故事和詩(shī)歌，并將自己最感興趣的內(nèi)容記錄下來。
活動(dòng)四 協(xié)作交流
為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生相互協(xié)作，根據(jù)自己的愛好，組成相應(yīng)的小組，來交流自己的發(fā)現(xiàn)和收獲，一同來體驗(yàn)共同的快樂。
五、應(yīng)用與深化
通過調(diào)查研究，學(xué)生了解了有關(guān)中秋節(jié)的一些知識(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己怎樣度過今年的中秋節(jié)，并通過語(yǔ)言或其他方式表現(xiàn)出來。通過對(duì)有關(guān)中秋節(jié)詩(shī)歌的搜集，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)善于搜集整理的能力與習(xí)慣。
六、反思與拓展
通過師生討論交流、學(xué)生作品的展示與評(píng)比，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)研究成果，最后舉行“我的中秋節(jié)最快樂”主題展示活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的研究成果與價(jià)值，同時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行其他研究活動(dòng)的興趣。
期待每個(gè)學(xué)生的參與，相信我們的明天會(huì)更美好。
中秋節(jié)活動(dòng)方案 學(xué)校二
一、實(shí)施背景：
讓學(xué)生充分了解我國(guó)各地各民族在中秋節(jié)里各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解節(jié)日的淵源、形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國(guó)所獨(dú)有的文化內(nèi)涵，以此來體驗(yàn)中秋節(jié)吃月餅慶豐收、慶團(tuán)圓、送祝福、送親情的意義;體會(huì)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是班級(jí)大家庭的成員，應(yīng)該相互關(guān)心，相互愛護(hù);增強(qiáng)學(xué)生愛父母愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的感情，同時(shí)通過這次活動(dòng)，使學(xué)生真正了解節(jié)日，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助青少年增強(qiáng)科學(xué)節(jié)日文化理念，弘揚(yáng)創(chuàng)新節(jié)日文化，讓節(jié)日真正給我們帶來快樂與幸福。
二、活動(dòng)時(shí)間：中秋節(jié)前兩天
三、活動(dòng)目的：
1、初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣。
2、通過了解家鄉(xiāng)過中秋的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，體會(huì)家庭歡樂、生活甜美的幸福。
3、通過對(duì)節(jié)日的了解使學(xué)生感受中華民族文化的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集，整理，比較，分析和運(yùn)用資料的能力以及語(yǔ)言概括和表達(dá)能力。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
將學(xué)生分為六組分課題收集各地中秋節(jié)的節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，以及中秋的相關(guān)資料。
五、活動(dòng)方案:
第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備
一、搜集有關(guān)中秋節(jié)的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說故事等等。
二、調(diào)查訪問身邊的長(zhǎng)輩，了解家鄉(xiāng)過中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
第二階段：以班會(huì)形式進(jìn)入活動(dòng)
一、 情境導(dǎo)入
二、進(jìn)入活動(dòng)主題，交流感悟
第一主題： 話說中秋
1、中秋節(jié)的由來
2、中秋節(jié)的傳說與民間故事
3、中秋詩(shī)詞佳句知多少
第二主題：中秋實(shí)踐活動(dòng)
1、設(shè)計(jì)別致、精美的月餅圖案
2、舉辦月餅宴
三、討論中秋節(jié)活動(dòng)方案
1、中秋節(jié)就要到了，你們有什么想法嗎?談?wù)劷衲甏蛩阍趺催^中秋節(jié)。
2、同學(xué)們之間交流。
四、小結(jié)
同學(xué)們了解了那么多關(guān)于中秋節(jié)的知識(shí)，又為過今年的中秋節(jié)出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來慶祝這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，但每個(gè)人心中有個(gè)共同的最美好、最傳統(tǒng)的愿望，那就是：花常開!月常圓!人常在!老師感到好開心!看來，我們班是一個(gè)完整的大家庭，就像中秋節(jié)的月亮一樣圓圓整整!
幼兒園主題活動(dòng)方案目標(biāo)：
體驗(yàn)中秋節(jié)美滿團(tuán)圓和喜慶豐收的快樂氣氛，加深對(duì)父母和親人的感情；在參與中秋節(jié)各種活動(dòng)中能大膽自信地表現(xiàn)自己；在成人引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)尋找、搜集資料，并學(xué)習(xí)交往、合作與分享；簡(jiǎn)單了解中秋節(jié)的來歷和祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
一．幼兒發(fā)展目標(biāo)與主要內(nèi)容：
1、初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)的來歷及有關(guān)習(xí)俗，感受體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。
2、知道教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、國(guó)際勞動(dòng)節(jié)等重要節(jié)日的名稱日期，進(jìn)一步了解這些節(jié)日的社會(huì)意義。
3、積極參與各種節(jié)日的籌備及慶祝活動(dòng)。學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c人交往、溝通、合作，共享集體活動(dòng)的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)、愛親人的健康情感，鼓勵(lì)幼兒用各種方式表達(dá)自己的情感。
二、教師指導(dǎo)建議：
（一）傳統(tǒng)節(jié)日 中秋節(jié)
1、環(huán)境： 教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)反映中秋節(jié)的環(huán)境，如：用泥土或橡皮泥制作月餅、水果；制作各種燈籠；張貼有關(guān)中秋節(jié)的故事掛圖、畫有觀賞月亮的圖片等。
2、游戲：“月餅加工廠”。 教幼兒制作各種月餅，做好的月餅裝在盒子里放在“超市”里賣，也可放在小吃店里供“客人”用餐。
3、教育活動(dòng)：
（1）講述有關(guān)中秋節(jié)的故事、傳說，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼兒了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)習(xí)俗。
（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事，創(chuàng)編表演童話劇由幼兒自己分配角色，制作道具并進(jìn)行表演。
4、觀察活動(dòng)： 請(qǐng)幼兒在節(jié)前節(jié)后觀察月亮的變化，并做月亮變化日記（從小月牙開始觀察記錄至八月十五），要求幼兒自己觀察并將結(jié)果畫在自己的表格上。
5、家園共育：
（1）指導(dǎo)幼兒觀察月亮的大小變化。
（2）給幼兒講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋節(jié)的古詩(shī)。
一、實(shí)施背景：通過本次活動(dòng)策劃讓學(xué)生充分了解我國(guó)各地各民族在中秋節(jié)里各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解節(jié)日的淵源、形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國(guó)所獨(dú)有的文化內(nèi)涵，以此來體驗(yàn)中秋節(jié)吃月餅慶豐收、慶團(tuán)圓、送祝福、送親情的意義；
體會(huì)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是班級(jí)大家庭的成員，應(yīng)該相互關(guān)心，相互愛護(hù)；增強(qiáng)學(xué)生愛父母愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的感情，同時(shí)通過這次活動(dòng)，使學(xué)生真正了解節(jié)日，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助青少年增強(qiáng)科學(xué)節(jié)日文化理念，弘揚(yáng)創(chuàng)新節(jié)日文化，讓節(jié)日真正給我們帶來快樂與幸福。
二、活動(dòng)時(shí)間：
中秋節(jié)前兩天
三、活動(dòng)目的：
1、初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣。
2、通過了解家鄉(xiāng)過中秋的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，體會(huì)家庭歡樂、生活甜美的幸福。
3、通過對(duì)節(jié)日的了解使學(xué)生感受中華民族文化的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集，整理，比較，分析和運(yùn)用資料的能力以及語(yǔ)言概括和表達(dá)能力。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
將學(xué)生分為六組分課題收集各地中秋節(jié)的節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，以及中秋的相關(guān)資料。
五、中秋節(jié)活動(dòng)方案
第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備
一、搜集有關(guān)中秋節(jié)的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說故事等等。
二、調(diào)查訪問身邊的長(zhǎng)輩，了解家鄉(xiāng)過中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
第二階段：以班會(huì)形式進(jìn)入活動(dòng)
一、情境導(dǎo)入
二、進(jìn)入活動(dòng)主題，交流感悟
第一主題：話說中秋
1、中秋節(jié)的由來
2、中秋節(jié)的傳說與民間故事
3、中秋詩(shī)詞佳句知多少
第二主題：中秋實(shí)踐活動(dòng)
1、設(shè)計(jì)別致、精美的月餅圖案
2、舉辦月餅宴
三、討論中秋節(jié)活動(dòng)方案
1、中秋節(jié)就要到了，你們有什么想法嗎？談?wù)劷衲甏蛩阍趺催^中秋節(jié)。
2、同學(xué)們之間交流。
四、小結(jié)
同學(xué)們了解了那么多關(guān)于中秋節(jié)的知識(shí)，又為過今年的中秋節(jié)出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來慶祝這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，但每個(gè)人心中有個(gè)共同的最美好、最傳統(tǒng)的愿望，那就是：花常開！月常圓！人常在！老師感到好開心！看來，我們班是一個(gè)完整的大家庭，就像中秋節(jié)的月亮一樣圓圓整整！
第三階段：拓展，延伸。
中秋節(jié)是歡慶豐收的節(jié)日，是團(tuán)圓的節(jié)日。中秋的月餅象征著人們渴望家人團(tuán)圓、生活甜蜜的美好愿望。通過今天的活動(dòng)，我們初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣，欣賞吟誦了月亮的詩(shī)詞。今后我們還要進(jìn)一步研究，在以后的研究中，你想研究些什么？
1、中秋的風(fēng)俗習(xí)慣。
2、中秋的傳說和故事。
3、月亮的傳說與故事。
4、關(guān)于月球的小知識(shí)。
5、關(guān)于中秋的詩(shī)詞。
6、關(guān)于中秋的食品。
農(nóng)歷8月15日，是我國(guó)傳統(tǒng)的中秋節(jié)，也是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日 。八月十五恰在秋季的中間，故謂之中秋節(jié)。下面是小編精心推薦的歡慶中秋節(jié)主題策劃方案，僅供參考，歡迎閱讀！
歡慶中秋節(jié)主題策劃方案一【活動(dòng)目標(biāo)】
1通過活動(dòng)讓幼兒初步了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。
2體驗(yàn)與家長(zhǎng)、老師、同伴一起過節(jié)的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1圖片袋：月亮、兒童畫、已剪好的黃色月亮（圓形或月牙形）足量
2視頻：《月亮做衣裳》
3足量的月餅
【活動(dòng)過程】
1介紹節(jié)日向幼兒介紹中秋節(jié)的來歷，讓幼兒知道8月15是中秋節(jié)
2欣賞故事聽《月亮姑娘做衣裳》的故事
討論：月亮有沒有穿上好看的衣裳？為什么？師幼互動(dòng)交流，了解月亮是不斷變化的。
3談話品嘗
A中秋節(jié)我們吃什么？
B教師出示月亮圖片，師幼一起賞月。(引導(dǎo)幼兒說一說月亮里都住著誰(shuí)？)
C朗誦華文早讀兒歌《看月亮》
D吃月餅
【親子時(shí)間】
“月亮的故事”放飛夢(mèng)想活動(dòng)：以“月亮”為主題，幼兒與父母自由創(chuàng)作
歡慶中秋節(jié)主題策劃方案二在這一天很多企業(yè)公司舉辦中秋活動(dòng)是個(gè)很不錯(cuò)的策劃。既宣傳了企業(yè)公司文化，同時(shí)也是對(duì)企業(yè)公司一個(gè)美好未來的既定，更加堅(jiān)定員工的信念，大大提高員工的歸宿感。
一、活動(dòng)背景
每年的農(nóng)歷八月十五，作為中國(guó)傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，在這一天所有的中國(guó)人都會(huì)抬頭望著一年中最亮的月亮，寄托自己的思念之情。中秋豐收節(jié)，同時(shí)也是一個(gè)人們對(duì)美好生活向往的節(jié)日。
二、活動(dòng)目的
借著節(jié)日活躍公司氣氛，豐富員工業(yè)余生活，實(shí)現(xiàn)公司與員工間的互動(dòng)，密切內(nèi)部的人際關(guān)系，活躍身心，使員工能以更蓬勃的朝氣，更積極樂觀的心態(tài)、更融洽的關(guān)系投身工作。鞏固企業(yè)文化氛圍。
三、活動(dòng)主題
“同喜同賀中秋佳節(jié)，同歡同樂精彩華聯(lián)”
四、活動(dòng)時(shí)間
今年的中秋節(jié)為_月__日
五、活動(dòng)地點(diǎn)
_____區(qū)
六、活動(dòng)人員
公司全體員工
七、相關(guān)準(zhǔn)備
由人事部預(yù)先聯(lián)系好前期準(zhǔn)備事宜，做好活動(dòng)安排；相機(jī)；（可以上傳到群空間里面）。準(zhǔn)備好員工通訊錄，確保在活動(dòng)中與每位員工聯(lián)系。
八、活動(dòng)安排
1、吃飯：A、__區(qū)直港大道34附5號(hào)“____”人均￥32元；
B、___區(qū)__大道上___“____”人均￥49元。
2、唱歌：地址：___西郊路19號(hào)歡樂迪KTV。
3、互動(dòng)游戲（可定為飯桌上的游戲）。
果園，菜園，動(dòng)物園
九、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)
餐飯預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)：控制在4000元以內(nèi)。
娛樂預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)：豪包消費(fèi)控制在800元內(nèi)。
總統(tǒng)包消費(fèi)控制在1500元內(nèi)。
十、活動(dòng)準(zhǔn)備
略
歡慶中秋節(jié)主題策劃方案三隨著中秋節(jié)的到了，我_小學(xué)特制定了小學(xué)中秋節(jié)活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)目的
通過形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生走近中秋，感受中秋佳節(jié)的思鄉(xiāng)之情和祝福團(tuán)圓的美好情感，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)、動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)合作精神。
二、活動(dòng)主題
月兒圓圓話中秋。
三、活動(dòng)時(shí)間
_月_日。
四、活動(dòng)內(nèi)容
1、“中秋月圓知多少”十分鐘隊(duì)會(huì)
讓學(xué)生收集有關(guān)中秋節(jié)的來歷、習(xí)俗、美食等知識(shí)、圖片等，通過十分鐘隊(duì)會(huì)，在交流、討論、展示中走近中秋文化。
2、賞月品月話月餅
中秋月圓夜，與爺爺奶奶爸爸媽媽一起賞月品月餅，三代人從品種、味道、價(jià)格、包裝等方面話一話、比一比各自童年的月餅。
3、小小歌謠傳情意(一年級(jí))
利用音樂課學(xué)唱歌謠《爺爺為我打月餅》，激發(fā)學(xué)生懷念爺爺?shù)那楦校诶斫飧枨鷥?nèi)容的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，知道老人曾為我們祖國(guó)，為我們大家，為自己的家里做了很多事，吃了很多的苦。
4、佳節(jié)感恩送祝福(二年級(jí))
用自己喜歡的制作形式和材料，自制一張精美的愛心卡，寫上一句祝福的話語(yǔ)，送給自己最親近的人，傳達(dá)感恩祝福之情。
5、追根溯源話中秋故事會(huì)(三年級(jí))
收集中秋由來的傳說，組織開展最根溯源話中秋故事會(huì)。
6、情滿中秋詩(shī)詞吟誦比賽(四年級(jí))
通過詩(shī)詞吟誦，讓學(xué)生接受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)他們積極向上的審美情趣和懂得感恩的思想，營(yíng)造詩(shī)意的校園學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
要求：內(nèi)容不拘，自己作品、唐詩(shī)宋詞、中外詩(shī)歌、兒歌童謠等皆可，形式力求新穎，每班不少于10人參加，時(shí)間不少于2分鐘。
7、同享中秋明月，共建綠色家園(五年級(jí))
月餅盒的過度包裝浪費(fèi)了寶貴的木材、紙張和金屬材料，為了減少環(huán)境污染，善用資源，倡議隊(duì)員們巧用月餅盒，開展變廢為寶小制作，并可用來布置教室。
歡慶中秋節(jié)主題策劃方案四一、實(shí)施背景
通過本次活動(dòng)策劃讓學(xué)生充分了解我國(guó)各地各民族在中秋節(jié)里各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解節(jié)日的淵源、形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國(guó)所獨(dú)有的文化內(nèi)涵，以此來體驗(yàn)中秋節(jié)吃月餅慶豐收、慶團(tuán)圓、送祝福、送親情的意義；體會(huì)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是班級(jí)大家庭的成員，應(yīng)該相互關(guān)心，相互愛護(hù)；增強(qiáng)學(xué)生愛父母愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的感情，同時(shí)通過這次活動(dòng)，使學(xué)生真正了解節(jié)日，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助青少年增強(qiáng)科學(xué)節(jié)日文化理念，弘揚(yáng)創(chuàng)新節(jié)日文化，讓節(jié)日真正給我們帶來快樂與幸福。
二、活動(dòng)時(shí)間
中秋節(jié)前兩天
三、活動(dòng)目的
1.初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣。
2.通過了解家鄉(xiāng)過中秋的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，體會(huì)家庭歡樂、生活甜美的幸福。
3.通過對(duì)節(jié)日的了解使學(xué)生感受中華民族文化的特點(diǎn)。
4.培養(yǎng)學(xué)生搜集，整理，比較，分析和運(yùn)用資料的能力以及語(yǔ)言概括和表達(dá)能力。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
將學(xué)生分為六組分課題收集各地中秋節(jié)的節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，以及中秋的相關(guān)資料。
五、中秋節(jié)活動(dòng)方案
（一）第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)中秋節(jié)的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說故事等等。
2.調(diào)查訪問身邊的長(zhǎng)輩，了解家鄉(xiāng)過中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
（二）第二階段：以班會(huì)形式進(jìn)入活動(dòng)
1.情境導(dǎo)入
2.進(jìn)入活動(dòng)主題，交流感悟
第一主題：話說中秋
（1）中秋節(jié)的由來
（2）中秋節(jié)的傳說與民間故事
（3）中秋詩(shī)詞佳句知多少
第二主題：中秋實(shí)踐活動(dòng)
（1）設(shè)計(jì)別致、精美的月餅圖案
（2）舉辦月餅宴
3.討論中秋節(jié)活動(dòng)方案
（1）中秋節(jié)就要到了，你們有什么想法嗎？談?wù)劷衲甏蛩阍趺催^中秋節(jié)。
（2）同學(xué)們之間交流。
4.小結(jié)
同學(xué)們了解了那么多關(guān)于中秋節(jié)的知識(shí)，又為過今年的中秋節(jié)出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來慶祝這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，但每個(gè)人心中有個(gè)共同的最美好、最傳統(tǒng)的愿望，那就是：花常開！月常圓！人常在！老師感到好開心！看來，我們班是一個(gè)完整的大家庭，就像中秋節(jié)的月亮一樣圓圓整整！
（三）第三階段：拓展，延伸
中秋節(jié)是歡慶豐收的節(jié)日，是團(tuán)圓的節(jié)日。中秋的月餅象征著人們渴望家人團(tuán)圓、生活甜蜜的美好愿望。通過今天的活動(dòng)，我們初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣，欣賞吟誦了月亮的詩(shī)詞。今后我們還要進(jìn)一步研究，在以后的研究中，你想研究些什么？
1.中秋的風(fēng)俗習(xí)慣。
2.中秋的傳說和故事。
3.月亮的傳說與故事。
4.關(guān)于月球的小知識(shí)。
5.關(guān)于中秋的詩(shī)詞。
6.關(guān)于中秋的食品。
六、反思與拓展
通過師生討論交流、學(xué)生作品的展示與評(píng)比，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)研究成果，最后舉行主題展示活動(dòng)策劃，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的研究成果與價(jià)值，同時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行其他研究活動(dòng)的興趣。
期待每個(gè)學(xué)生的參與，相信我們的明天會(huì)更美好。
歡慶中秋節(jié)主題策劃方案五一、活動(dòng)指導(dǎo)思想
中秋節(jié)，又稱團(tuán)圓節(jié)、八月節(jié)。時(shí)在夏歷八月十五日，正值三秋之半，故名中秋。與春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)并稱四大傳統(tǒng)佳節(jié)。中秋節(jié)最早源于古代帝王秋天祭月的禮制；兩漢時(shí)已具雛形，時(shí)在立秋日；魏、晉、唐、宋以來，逐漸演變成賞月的風(fēng)俗。“中秋”一詞，最早見于《周禮》一書，而真正形成全國(guó)性的節(jié)日是在唐代。據(jù)傳這個(gè)中華民族重要節(jié)日的形成與“唐明皇夢(mèng)游月宮”的故事有關(guān)。八月是作物收獲季節(jié)，慶豐收、賀團(tuán)圓，“花好月圓人壽”便成了中秋節(jié)的主題。中秋節(jié)闔家團(tuán)圓，月亮升起時(shí)，獻(xiàn)月餅、瓜果以祭月，古風(fēng)延續(xù)至今。
我們開展此次班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，從中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)中秋中體會(huì)中國(guó)結(jié)——福祿壽喜財(cái)安康——源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的華夏文化情結(jié)，增強(qiáng)民族自信心、自尊心和自豪感。
二、活動(dòng)目的
1、通過活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日有更深刻的了解，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)觀念和意識(shí)，重視友情、親情，理解“團(tuán)聚團(tuán)圓”在民族文化中的特殊意義，從而更加珍惜眼前所擁有的幸福生活。
2、通過活動(dòng)，使學(xué)生了解傳統(tǒng)佳節(jié)中秋文化，關(guān)于月亮傳說、中秋習(xí)俗、詩(shī)詞歌賦、中秋燈謎等，從中深刻體會(huì)中秋節(jié)的意蘊(yùn)，感受中華民族傳統(tǒng)文化的悠久歷史，讓學(xué)生初步懂得人類優(yōu)秀文化的共性和追求美好生活的共同信念，培育中華民族精神和傳統(tǒng)美德。
三、活動(dòng)安排
1、活動(dòng)主題：月到中秋分外圓。
2、活動(dòng)對(duì)象：全班學(xué)生。
3、活動(dòng)時(shí)間：班會(huì)課。
4、活動(dòng)形式：觀看資料片、知識(shí)競(jìng)賽、歌曲競(jìng)猜。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）挑選兩名主持人主持活動(dòng)并注意記分和計(jì)時(shí)。
（2）收集相關(guān)的中秋燈謎和歌曲。
（3）全班分成四組，選出答題代表，組長(zhǎng)做好組員溝通工作，準(zhǔn)備組內(nèi)節(jié)目表演以備懲罰之用。
（4）競(jìng)猜規(guī)則宣讀。
（5）準(zhǔn)備書簽。
四、活動(dòng)流程
第一階段：主持人開場(chǎng)白。（2分鐘）
主持人男女：各位老師、同學(xué)，歡迎大家參加我們的“月到中秋分外圓”的主題班會(huì)。
女：提起中秋，大家會(huì)想到什么嗎？像中秋的詩(shī)歌，古人關(guān)于詠月暢懷的詩(shī)歌何其之多呀。
男：那就讓我們來考考大家。舉頭望明月。
同學(xué)們：低頭思故鄉(xiāng)。
女：海上升明月。
同學(xué)們：天涯共此時(shí)。
男：月是故鄉(xiāng)明。
同學(xué)們：茶是故鄉(xiāng)濃。
男：看來大家對(duì)于中秋佳句都了解得較深啦。那么，中秋節(jié)的來源不知大家又了解多少呢？
女：這個(gè)我知道，是跟“唐明皇夢(mèng)游月宮”有關(guān)的。
男：沒錯(cuò)，這個(gè)故事自古以來就廣為人們傳頌，請(qǐng)大家欣賞短片《中秋節(jié)》。
第二階段：女主持人放短片。（5分鐘）
第三階段：競(jìng)猜。（15分鐘）
必答題：猜燈謎，每組兩道，由代表抽題。
搶答題：月亮與歌曲聯(lián)姻共八首歌曲。
校園新媒體中秋活動(dòng)策劃書一
一、活動(dòng)時(shí)間：中秋節(jié)前兩天
二、活動(dòng)目的：
1、初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣。
2、通過了解家鄉(xiāng)過中秋的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，體會(huì)家庭歡樂、生活幸福。
3、通過對(duì)節(jié)日的了解使學(xué)生感受中華民族文化的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集，整理，比較，分析和運(yùn)用資料的能力以及語(yǔ)言概括和表達(dá)能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：將學(xué)生分為六組分課題收集各地中秋節(jié)的節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，以及中秋的相關(guān)資料。
四、學(xué)校中秋節(jié)活動(dòng)方案
第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)中秋節(jié)的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說故事等等。
2、調(diào)查訪問身邊的長(zhǎng)輩，了解家鄉(xiāng)過中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
第二階段：以班會(huì)形式進(jìn)入活動(dòng)
一、情境導(dǎo)入
二、進(jìn)入活動(dòng)主題，交流感悟第一主題：話說中秋
1、中秋節(jié)的由來
2、中秋節(jié)的傳說與民間故事
3、中秋詩(shī)詞佳句知多少
第二主題：中秋實(shí)踐活動(dòng)
1、設(shè)計(jì)別致、精******月餅圖案
2、舉辦月餅宴
三、討論中秋節(jié)活動(dòng)方案
1、中秋節(jié)就要到了，你們有什么想法嗎?談?wù)劷衲甏蛩阍趺催^中秋節(jié)。
2、同學(xué)們之間交流。
四、小結(jié)
校園新媒體中秋活動(dòng)策劃書二
一、活動(dòng)主題: 迎新生慶中秋
二、活動(dòng)背景：
在夏末秋初這么一個(gè)富有詩(shī)意的季節(jié)里，我們結(jié)束了漫長(zhǎng)的假期又回到了熟悉的校園，在這些重逢的日子里同學(xué)們用不同的方式表達(dá)著對(duì)室友、同學(xué)、朋友再次相見的喜悅。校園里的兄弟協(xié)會(huì)們也在尋找著適合的機(jī)會(huì)互相交流學(xué)習(xí)，同時(shí)也計(jì)劃著怎樣表達(dá)對(duì)即將到來的學(xué)弟學(xué)妹們的歡迎。
三、活動(dòng)目的及意義
豐富校園生活，加強(qiáng)社團(tuán)交流合作，營(yíng)造和諧校園氛圍，樹立校園社團(tuán)形象。
四、 活動(dòng)內(nèi)容
魔術(shù)表演 葫蘆絲表演 笛子表演 古箏表演 雙截棍表演 武術(shù)表演 健美操表演 樂隊(duì)表演 小品表演 獨(dú)唱 話劇表演等。
五、活動(dòng)流程
活動(dòng)前兩天(九月十四日至九月十五日兩天)由宣傳組負(fù)責(zé)在學(xué)院內(nèi)宣傳(宣傳方式：傳單、海報(bào)、廣播及學(xué)院各大網(wǎng)站)，九月十五日下午六點(diǎn)至八點(diǎn)在三教一樓人才招聘市場(chǎng)內(nèi)舉行活動(dòng)彩排。九月十六日(星期四)上午十點(diǎn)至下午五點(diǎn)由后勤組負(fù)責(zé)布置活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，下午六點(diǎn)歡迎學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及商家代表進(jìn)入活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。六點(diǎn)半活動(dòng)開始，活動(dòng)持續(xù)到晚上八點(diǎn)半點(diǎn)結(jié)束。晚上九點(diǎn)由后勤部、宣傳部負(fù)責(zé)清理活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
六、 活動(dòng)時(shí)間
擬定于xx年9月16日星期四下午18:30點(diǎn)至下午20:30點(diǎn)
七、 活動(dòng)地點(diǎn)
貴陽(yáng)學(xué)院陽(yáng)明廣場(chǎng)
八、活動(dòng)對(duì)象
貴陽(yáng)學(xué)院全院師生
九、活動(dòng)機(jī)構(gòu)組織：
冠名單位：(待定)
主辦單位:貴陽(yáng)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)
承辦單位：貴陽(yáng)學(xué)院武術(shù)協(xié)會(huì)
貴陽(yáng)學(xué)院民樂協(xié)會(huì)
貴陽(yáng)學(xué)院吉它協(xié)會(huì)
貴陽(yáng)學(xué)院魔術(shù)協(xié)會(huì)
貴陽(yáng)學(xué)院健美操協(xié)會(huì)
貴陽(yáng)學(xué)院創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)
貴陽(yáng)學(xué)院跆拳道協(xié)會(huì)
贊助單位：(待定)
媒體： 貴陽(yáng)學(xué)院廣播站 貴陽(yáng)學(xué)院新聞中心
貴陽(yáng)學(xué)院報(bào)
貴陽(yáng)學(xué)院團(tuán)風(fēng)雜志
十、活動(dòng)組委會(huì)(負(fù)責(zé)活動(dòng)的統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)工作)： 總 顧 問： 、冉茂虎、符禮豹
名 譽(yù) 顧 問：(贊助商待定)
組委會(huì)主任：潘興承 (武術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng))
組委會(huì)副主任：李康 (魔術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng))
執(zhí)行主任：王進(jìn)進(jìn)(創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng))
組委會(huì)成員：李建 周民勇金丹 吳興華 李斌 吳興華 黃鑫 李康 王進(jìn)進(jìn)
策劃組：貴陽(yáng)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)
宣傳組：貴陽(yáng)學(xué)院健美操協(xié)會(huì)
后勤組：貴陽(yáng)學(xué)院武術(shù)協(xié)會(huì) 貴陽(yáng)學(xué)院魔術(shù)協(xié)會(huì)
節(jié)目組：貴陽(yáng)學(xué)院吉他協(xié)會(huì) 貴陽(yáng)學(xué)院民樂協(xié)會(huì) 貴陽(yáng)學(xué)院跆拳道協(xié)會(huì) 貴陽(yáng)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)
十一、組委會(huì)工作職責(zé)
1)負(fù)責(zé)活動(dòng)的執(zhí)行、宣傳、推廣、溝通、協(xié)調(diào)、推進(jìn)等日常工作
2)各參與協(xié)會(huì)成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的組織和實(shí)施工作
十二、資金預(yù)算
十三、商家參與方式
本次活動(dòng)商家可參與贊助與冠名，每戶商家贊助金額原則上不低于1000元，商家獨(dú)家冠名贊助金額為活動(dòng)預(yù)算總計(jì)金額(8000元)。
我們將為贊助商提供以下服務(wù)：
1、在校內(nèi)提供場(chǎng)地為該企業(yè)舉辦一次小規(guī)模展銷活動(dòng)。展銷商品由您企業(yè)自主提供，而且必須是經(jīng)過國(guó)家質(zhì)檢合格的產(chǎn)品。
2、 校內(nèi)產(chǎn)品展銷時(shí)間為活動(dòng)當(dāng)天。
3、接受您企業(yè)的宣傳板，并組織專員于活動(dòng)前一天在校內(nèi)貼由您企業(yè)提供的相關(guān)海報(bào)，發(fā)放宣傳資料(另計(jì)酬勞)。
4、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)可擺放您企業(yè)的宣傳資料。
5、我們接受贊助商提供的印有企業(yè)標(biāo)志名稱的工作服進(jìn)行各項(xiàng)宣傳活動(dòng)。
6、我們將于活動(dòng)當(dāng)天提供場(chǎng)地為贊助商舉辦活動(dòng)。
備注：贊助金額最高(不低于5000元)的企業(yè)可享有活動(dòng)的獨(dú)家冠名權(quán)，即***公司貴陽(yáng)學(xué)院第一屆社團(tuán)聯(lián)誼中秋迎新晚會(huì)。
十四、備注
1、所有經(jīng)費(fèi)開支需要有正規(guī)發(fā)票，且需理事成員兩人以上簽字確認(rèn)并記錄經(jīng)手人姓名和所屬部門。
2、所有工作細(xì)節(jié)由各協(xié)會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)，不得有誤。
3、各協(xié)會(huì)必須相互協(xié)調(diào)，相互配合，努力把此次活動(dòng)做好。
4、未盡事宜另行通知。
活動(dòng)策劃人： 王進(jìn)進(jìn)
xx年9月16日星期四
每年的農(nóng)歷八月十五，作為中國(guó)傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，每一位中國(guó)人都非常重視，幼兒園中秋節(jié)活動(dòng)方案怎樣寫呢?下面就是小編給大家?guī)淼?021中秋節(jié)活動(dòng)方案幼兒園范文5篇，希望能幫助到大家!
2021中秋節(jié)活動(dòng)方案幼兒園范文1一、主題來源
中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，選擇這一主題活動(dòng)正符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是幼兒所熟悉、感興趣的，又是具有教育價(jià)值的。幼兒已經(jīng)有中秋節(jié)慶祝的體驗(yàn)，對(duì)中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗有一定的了解。此次開展中秋節(jié)慶祝活動(dòng)，更注重的是讓幼兒了解中秋節(jié)的來歷和各時(shí)各地不同的慶祝習(xí)俗，以及感受現(xiàn)代中秋節(jié)所特有的藝術(shù)性，如中秋節(jié)的歌曲、賀卡、動(dòng)畫、精美的月餅盒等。
二、總體活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，并了解中秋節(jié)的來歷。
2.豐富幼兒的科普知識(shí)，了解“月食”現(xiàn)象，與影像知識(shí)。
3.了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，讓幼兒自己動(dòng)手制作食物再一同分享，同時(shí)體會(huì)到勞動(dòng)與分享的樂趣。
三、主題開展時(shí)間
_月_日至_日為期一個(gè)周的“快樂中秋節(jié)”活動(dòng)。
四、活動(dòng)類型
1、聽一聽：聽一個(gè)關(guān)于月亮的傳說故事。
例如：《嫦娥奔月》、《天狗吃月》、《中秋節(jié)的由來》
2、做一做：用橡皮泥做一個(gè)月餅。
3、畫一畫：“小手畫月餅”，“月亮婆婆”，鼓勵(lì)幼兒以繪畫的方式設(shè)計(jì)月餅圖案。
4、讀一讀：學(xué)習(xí)朗讀一首中秋節(jié)的古詩(shī)或者宋詞。
例如：唐詩(shī)《靜夜思》、《中秋夜》、宋詞《明月幾時(shí)有》等。
五、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1、中秋節(jié)前，各班教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)及渲染以“快樂中秋”為主題氣氛的環(huán)境。
例如“團(tuán)團(tuán)圓圓慶中秋”圖文并茂的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，或者是關(guān)于“中秋節(jié)的傳統(tǒng)故事”的圖文并茂資料或者“中秋詩(shī)詞”等等。
2、“情意濃濃，愛滿中秋”賀卡展。
(大班)
3、“慶中秋燈籠大匯演”親子制作比賽。
(中班)
4、“慶中秋燈籠大匯演”作品展示。
(小班)
5、舉辦小小作品展示“我設(shè)計(jì)的月餅圖案”。
大班)
六、家園共育
1、建議家長(zhǎng)給幼兒講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或教幼兒一首有關(guān)月亮、中秋節(jié)的古詩(shī)。
2、鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助收集各種各樣的月餅盒、月餅禮品袋、中秋節(jié)賀卡、圖片、燈籠等資料創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境。
七、分散活動(dòng)的配合
1、陽(yáng)光超市體驗(yàn)——由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的月餅(放園后)。
2、自助餐——月餅品嘗大會(huì)(全體幼兒)。
3、創(chuàng)意月餅比賽、親子“情意濃濃，愛滿中秋”賀卡展——(大班)
八、活動(dòng)內(nèi)容建議
(結(jié)合教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)來展開)
1、社會(huì)：《節(jié)日的街道》、《中秋節(jié)的來歷和傳說》、《大家一起吃月餅》、《一起過中秋》。
2、語(yǔ)言：《月亮的遐想》、兒歌：《我與月亮的對(duì)話》、《漂亮的月餅盒》、《月亮船》《各種各樣的月餅》、古詩(shī)《靜夜思》《月餅的味道》、《嫦娥奔月》、《明月幾時(shí)有》。
3、科學(xué)：《會(huì)變的月亮》、《月亮上面有點(diǎn)啥?》、小班《數(shù)月餅》、分類;
大班統(tǒng)計(jì)《月餅品牌》、《月餅的生產(chǎn)廠家》、《等分月餅》。
4、藝術(shù)：《欣賞各種各樣的月餅盒包裝》、《設(shè)計(jì)月餅圖案》、《我為媽媽做燈籠》歌曲《爺爺為我打月餅》、《月亮婆婆喜歡我》。
中秋的月兒圓圓、中秋的月餅香香，中秋的話兒甜甜，中秋的快樂多多……希望通過中秋節(jié)的系列主題活動(dòng)，讓孩子們了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的許多習(xí)俗，更讓孩子學(xué)會(huì)分享、體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣吧。
2021中秋節(jié)活動(dòng)方案幼兒園范文2一、背景分析
中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。一年一度的中秋佳節(jié)，是孩子們觀賞月亮、品嘗月餅、學(xué)習(xí)分享的大好時(shí)機(jī)。這一主題活動(dòng)貼合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是兒童所熟悉、感興趣的，又是具有教育價(jià)值的。以中秋節(jié)為主題設(shè)計(jì)和組織豐富多彩的活動(dòng)，有助于幫忙幼兒初步了解中秋節(jié)的相關(guān)文化，感受花好月圓和合家團(tuán)圓的完美氛圍。而環(huán)境作為一種“隱性教育課程”，在幼兒園日常教學(xué)中具有獨(dú)特的功能和作用。為了更好的完成中秋節(jié)主題，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要突出幼兒的主體性，也就是從設(shè)計(jì)到布置再到評(píng)價(jià)整個(gè)過程均讓幼兒進(jìn)取參與。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)資料的選擇上，要充分研究到每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，保證幼兒對(duì)環(huán)境的選擇和自由支配。
二、活動(dòng)主題目標(biāo)
1.感受節(jié)日的歡樂氣氛，讓幼兒經(jīng)過品嘗月餅、觀賞月亮、學(xué)習(xí)和欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動(dòng)來體驗(yàn)節(jié)日的歡樂，分享完美的情感。
2.明白陰歷八月十五是中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié)的來歷，了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)習(xí)俗，明白中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。
3.幼兒與家長(zhǎng)共同收集整理資料，提高幼兒的自我學(xué)習(xí)本事。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
(一)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
主題墻作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，已成為當(dāng)前幼兒園教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在主題教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)主題墻，讓墻由“靜”變“動(dòng)”，融入到主題教學(xué)中，讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行有效地對(duì)話，成為我們主題活動(dòng)的有機(jī)組成部分，成為幼兒學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)。在創(chuàng)設(shè)前，先和幼兒討論，多關(guān)注幼兒，觀察幼兒的興趣點(diǎn)和需求，確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)資料，并激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的進(jìn)取性，傾聽幼兒創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想，為幼兒供給適度的支持。其實(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程也是幼兒的學(xué)習(xí)過程。經(jīng)過與幼兒討論決定了墻飾資料后，教師應(yīng)和幼兒一齊設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備材料和制作幼兒園迎中秋節(jié)主題活動(dòng)策劃方案幼兒園迎中秋節(jié)主題活動(dòng)策劃方案。
1.奇妙的月亮——關(guān)于月亮的圖片(由教師、幼兒、家長(zhǎng)共同收集整理)如：嫦娥奔月圖片、月宮照片、神舟飛天照片、月球圖片等(下頭配上簡(jiǎn)單的文字說明)。
豐富幼兒關(guān)于月亮的經(jīng)驗(yàn)。
2.中秋風(fēng)俗——關(guān)于中秋節(jié)各地風(fēng)俗的照片。
通常中秋節(jié)與國(guó)慶節(jié)在同一時(shí)間段，能夠布置中國(guó)地圖，然后將共同收集的各地慶祝中秋節(jié)的照片按照地域布置在地圖上。如：中秋團(tuán)圓、賞月、吃月餅、登高望月等。由師幼共同完成。目的讓幼兒了解中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
3.中秋來歷——后羿射日、嫦娥奔月等圖片。
目的在于讓幼兒了解中秋節(jié)的來歷和相關(guān)傳說。
4.團(tuán)圓樂——幼兒全家福照片，體現(xiàn)中秋是團(tuán)圓的日子。
5.歡歡喜喜過中秋——幼兒親子手抄報(bào)。
幼兒與家長(zhǎng)共同制作手抄報(bào)，體現(xiàn)中秋來歷、中秋風(fēng)俗、中秋兒歌、古詩(shī)等，圖文并茂。增進(jìn)幼兒對(duì)國(guó)家的傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，理解中華文化和美德的教育。
6.中秋祝福——教師為幼兒準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)卷，讓幼兒用畫筆在長(zhǎng)幅畫卷上表達(dá)了自我對(duì)中秋的感悟。
月桂樹下的玉兔、會(huì)飛的嫦娥、月亮的變化、團(tuán)圓的心愿……所有關(guān)于月亮的夢(mèng)想都躍然紙上。
(二)區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)：
區(qū)域活動(dòng)是課程資料的延伸或拓展，所以本主題的區(qū)域資料來園與中秋節(jié)的相關(guān)資料，根據(jù)幼兒的不一樣本事和個(gè)別差異投放不一樣層次的材料，區(qū)域中的資料都是與課程和近階段的活動(dòng)資料緊密聯(lián)系的，幼兒經(jīng)過區(qū)域游戲，主題活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步得到鞏固、遷移和提升。
1.團(tuán)圓超市：
幼兒和搜集各種月餅外包裝盒、手提袋、月餅盒、飲料瓶、各種水果等，開展“超市購(gòu)物”游戲。
2.美工區(qū)：
巧手吧：幼兒利用月餅盒、手提袋等，借助教師供給的輔助材料(剪刀、雙面膠、彩紙、絲帶等)對(duì)包裝盒進(jìn)行裝飾，組合制作立體化的作品。生活中隨處可取的廢舊材料在孩子們富有創(chuàng)造性的小手中就會(huì)變成寶貝，汽車、家具等。當(dāng)孩子們體驗(yàn)創(chuàng)造的歡樂時(shí)更收獲了成功的喜悅。
月餅店：幼兒利用橡皮泥，借助模具制作月餅。
說明：為了體現(xiàn)幼兒互動(dòng)，幾個(gè)區(qū)域能夠合作游戲。泥工區(qū)幼兒制作好的月餅?zāi)軌蛩偷角墒职蛇M(jìn)行包裝，由司機(jī)送到超市里出售。這些能夠在教師的提示下，由幼兒表達(dá)出合作游戲的愿望。
3.益智區(qū)：結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，在節(jié)前節(jié)后讓幼兒觀察月亮，進(jìn)行比較，繪制出“月亮變化冊(cè)”等。
4.音樂區(qū)：歡樂音樂會(huì)。
準(zhǔn)備各種打擊樂器：圓舞板、三角鐵、碰鈴等，音樂圖譜，進(jìn)行節(jié)奏樂練習(xí)，嘗試為歌曲《爺爺為我打月餅》、音樂《彩云追月》，用不一樣的打擊樂器合作演奏，體驗(yàn)歡樂，嘗試用樂器獨(dú)立演奏幼兒園迎中秋節(jié)主題活動(dòng)策劃方案策劃書。幼兒接觸打擊樂，能夠發(fā)展幼兒對(duì)音樂的節(jié)奏感、感受力和理解力，培養(yǎng)幼兒耐心傾聽與相互合作的習(xí)慣。
5.表演區(qū)：為幼兒供給表演的頭飾、道具，引導(dǎo)幼兒舉辦中秋聯(lián)歡會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演、展示自我，激發(fā)幼兒的自信心。
6.閱讀區(qū)：投放關(guān)于月亮、中秋節(jié)的故事書、圖片、識(shí)字卡片、圖文并茂的古詩(shī)、兒歌，提高幼兒的閱讀本事
(三)走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
走廊是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，是室外場(chǎng)地和室內(nèi)環(huán)境的通道，是幼兒每一天都必須接觸和經(jīng)過的場(chǎng)所，它同樣肩負(fù)教育功能的職責(zé)。
(四)家園聯(lián)系欄：
家長(zhǎng)園地是家園溝通的重要園地，家長(zhǎng)園地不僅僅要溫馨、好看，并且要富有詩(shī)意，能吸引家長(zhǎng)眼球，要讓欄目“活”起來，真正體現(xiàn)家園之間互動(dòng)。為讓家長(zhǎng)全面地了解班級(jí)活動(dòng)，設(shè)立如下板塊：教育早明白——張貼主題教學(xué)計(jì)劃，讓家長(zhǎng)了解本主題資料;本月話題：——家長(zhǎng)討論“過一個(gè)有意義的中秋節(jié)”的方案，讓幼兒在節(jié)日的歡樂氣氛中了解節(jié)日的來歷、風(fēng)俗等;我學(xué)會(huì)了——張貼兒歌、故事;溫馨提示——結(jié)合主題活動(dòng)的開展需要家長(zhǎng)配合的工作等，精彩瞬間——用照片的形式將幼兒園開展活動(dòng)的情景向家長(zhǎng)展示。從而體現(xiàn)家園共育的理念和主張!
在中秋節(jié)主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，要體現(xiàn)出以幼兒作為學(xué)習(xí)主體的身份貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程，努力使每一塊墻面、每一個(gè)區(qū)域、每一件材料都能與幼兒互動(dòng)，與幼兒“對(duì)話”，發(fā)展幼兒的自主學(xué)習(xí)本事。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在歡樂中學(xué)習(xí)，讓環(huán)境也成為幼兒的教師。
2021中秋節(jié)活動(dòng)方案幼兒園范文3設(shè)計(jì)意圖：
中華民族五千年的悠久歷史，積淀著許多洋溢著濃厚東方文化色彩的傳統(tǒng)節(jié)日。
文化是民族的根本，而節(jié)日正是民族文化傳承的重要載體。
春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)民俗節(jié)日，無不大力弘揚(yáng)著民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承民族精神。
時(shí)值中秋節(jié)的來臨，讓我們的孩子了解這一傳統(tǒng)節(jié)日,學(xué)到科學(xué)小知識(shí)，并且在活動(dòng)過程中把禮儀滲透到各個(gè)細(xì)節(jié)處。
總體活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，并了解中秋節(jié)的來歷。
2.豐富幼兒的科普知識(shí)，了解“月食”現(xiàn)象，與影像知識(shí)。
3.了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，讓幼兒自己動(dòng)手制作食物再一同分享，同時(shí)體會(huì)到勞動(dòng)與分享的樂趣。
活動(dòng)時(shí)間
中秋節(jié)當(dāng)天下午14：30----17:30
活動(dòng)準(zhǔn)備：
環(huán)境準(zhǔn)備：園所室外與教室能凸顯中秋節(jié)日氛圍的環(huán)境布置。
有些簡(jiǎn)單，再具體些，都可以準(zhǔn)備哪些具體的材料，列舉出來，有圖片也可以附上
道具準(zhǔn)備：繪畫工具;燈泡、皮球(大、小各一個(gè));手電筒、白墻/屏幕;月餅、水果、盤子、水果刀。
其它準(zhǔn)備：凳子、大桌子、家長(zhǎng)簽到本、話筒、條幅等。
活動(dòng)過程：
全園孩子參加，通過自愿報(bào)名的形式選擇自己活動(dòng)的項(xiàng)目。
活動(dòng)一.美麗圖，我來畫
時(shí)間：14:30----15:30
活動(dòng)一、二、三、四是同時(shí)進(jìn)行的，所以有一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間就行，活動(dòng)五的時(shí)間可以另加的，但要結(jié)合實(shí)際定時(shí)間
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師事先準(zhǔn)備一些中秋相關(guān)的圖片貼、掛在教室。
讓孩子在作畫期間尋找靈感，以及準(zhǔn)備繪畫工具。
活動(dòng)目標(biāo)：讓孩子用繪畫的手法表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的中秋節(jié)，開發(fā)幼兒的動(dòng)手能力與想象能力。
活動(dòng)過程：形式不限，畫風(fēng)不限，工具不限，作畫出與中秋相關(guān)的美麗圖畫。
作畫期間，其它幼兒以及家長(zhǎng)可以保持秩序的觀看。
作畫后(15：50)教師幫助幼兒一起把畫粘貼在教師四周墻壁上。
過程太簡(jiǎn)單，形式、畫風(fēng)、工具雖不限，但是也要給老師提供一些可參考的，否則老師會(huì)覺得很空，例如：水粉畫、水墨畫、黏貼畫、添畫、手工折紙、剪貼、拓印、砂紙、陶藝、裝飾瓶子(將瓶子外層圖上水粉。
等晾干后，在水粉上作畫，也可在瓶口處系上絲帶作為裝飾)等等，都可以，每種后邊說明玩法，具體需要準(zhǔn)備的材料，是否需要老師參與指導(dǎo)，都需要配合哪些環(huán)境布置，供老師參考，不一定都用，但是老師可以選用，這樣老師就覺得簡(jiǎn)單多了。
活動(dòng)二.小故事，大家講。
時(shí)間：15:00---15:50
準(zhǔn)備：提前兩天教師給講故事的孩子布置任務(wù)，和家長(zhǎng)一起尋找、準(zhǔn)備中秋節(jié)的小故事。
目標(biāo)：準(zhǔn)備期親子互動(dòng)，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。
通過孩子講故事培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)：1、先由一名教師生動(dòng)的給大家講中秋故事。
再每位幼兒輪流上臺(tái)講故事，幼兒獨(dú)立講，其他人做觀眾，要有觀看的禮儀
要求：家長(zhǎng)、教師、幼兒都保持安靜狀態(tài)聽故事，并對(duì)講者用以掌聲鼓勵(lì)。
第一組作畫的幼兒邊聽故事，邊作畫。
可以再豐富些，比如，小講臺(tái)可以怎樣布置，觀眾席怎么擺椅子，上臺(tái)講故事的幼兒可以穿上有魔力的魔法衣、魔法帽(也可以換成其他的名字，要對(duì)幼兒有吸引力)并附上咱們能搜集到的所有故事，供老師選擇
2、可以將故事改編成劇本，幼兒排演成情景劇，情景劇的表演和講故事可以穿插著進(jìn)行，提前準(zhǔn)備好道具和服裝，小演員要畫好妝，舞臺(tái)可以跟講故事的是同一個(gè)舞臺(tái)
活動(dòng)三.學(xué)科學(xué)，懂知識(shí)。
時(shí)間：16:00---16:40
道具準(zhǔn)備：投影儀/手電筒，白墻/幕布，月亮圖片，摳畫出嫦娥形態(tài)的紙板;燈泡，氣球(大、小各一個(gè));整間教室都要遮光
知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉一些物體、動(dòng)物的輪廓形狀。
注意：1、在幼兒進(jìn)入此活動(dòng)教室前，老師要跟前來的家長(zhǎng)和幼兒溝通好，活動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)：要盡量保持安靜;由于活動(dòng)室內(nèi)很黑，請(qǐng)幼兒不要亂跑以免磕傷;
2、如果空間不夠，可以選擇大一點(diǎn)的教師或分批進(jìn)入
目標(biāo)：開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與藝術(shù)想象力，培養(yǎng)手指精細(xì)動(dòng)作，和動(dòng)手能力，模仿能力;豐富幼兒科學(xué)小知識(shí)。
活動(dòng)：(一).奇妙的手影
教師引導(dǎo)幼兒用小手做各種各樣的動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)手影游戲的興趣。
教師通過一個(gè)小故事(如果有要附上)讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象能力根據(jù)故事做出相應(yīng)手影。
(二).“嫦娥奔月”。
用“小孔成像”法，展示嫦娥奔月
前期教師與幼兒共同摳畫出嫦娥奔月形態(tài)的紙板，用紙板遮擋在屏幕與投影儀之間，屏幕上就會(huì)形成物的倒像，我們把這樣的現(xiàn)象叫小孔成像。
在幕布左上角粘貼上月亮圖片。
前后移動(dòng)中間的板，像的大小方位也會(huì)隨之發(fā)生變化。
通過此方法，既讓幼兒更生動(dòng)的看到了嫦娥奔月的情形，并且讓幼兒增加了小孔成像的科普知識(shí)。
(三).神奇的月亮
1.導(dǎo)入：展出各種形狀的月亮圖片。
2.模擬月食全過程：使用燈泡代替太陽(yáng)，一個(gè)孩子舉起大皮球代替地球，另一名還在舉起小皮球代替月球。
打開燈泡，大皮球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，小皮球圍繞大皮球轉(zhuǎn)，觀察大皮球、小皮球各自被對(duì)方的黑影遮擋的情況。
第二個(gè)和第三個(gè)活動(dòng)，是否嘗試過，是否在操作時(shí)能完成?
活動(dòng)四.齊動(dòng)手，共勞動(dòng)
時(shí)間：16:40---17:15
準(zhǔn)備：各種水果與食品、水果刀、盤子
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒幫助父母做家務(wù)的良好行為習(xí)慣。
活動(dòng)：幼兒、教師、家長(zhǎng)齊動(dòng)手制作美味的食物，教師與家長(zhǎng)幫助切食物，例如水果、月餅等。
讓孩子充分發(fā)揮自己的想像空間制作水果拼盤以及食物作畫等。
此活動(dòng)都要準(zhǔn)備什么(除了水果、還有哪些圖片)?準(zhǔn)備多少?
水果有一部分可以做成拼盤，另一部分直接清洗好并分類
什么人負(fù)責(zé)切水果?什么人洗?什么人拼擺?
制作月餅都需要準(zhǔn)備什么?制作過程是怎樣的?
畫雞蛋要準(zhǔn)備哪些圖片供幼兒參考?
活動(dòng)五.吃月餅，同分享。
時(shí)間：17:15---17:30
準(zhǔn)備：若干名教師做為引導(dǎo)員，個(gè)人小餐具，音響，樂曲。
活動(dòng)：用自助餐的形式，把每組小朋友做的食物都擺放在大桌子上，然后全園共同品嘗。
同時(shí)欣賞歌曲《春江花月夜》、《爺爺為我打月餅》等。
備注：1、前四個(gè)活動(dòng)的方式想有個(gè)小調(diào)整，原計(jì)劃是幼兒報(bào)名，然后一下午都在一個(gè)教室活動(dòng)，這樣可能幼兒會(huì)覺得沒意思，所以，在這里做一下改動(dòng)，先報(bào)名做活動(dòng)，然后自己報(bào)名的活動(dòng)完成后，可以再到其他的教室參加或參觀其他的活動(dòng)。
家長(zhǎng)陪同，然后整個(gè)活動(dòng)中老師、幼兒、家長(zhǎng)都要有禮儀行為，比如：不影響他人、學(xué)會(huì)排隊(duì)、等候、老師在指引家長(zhǎng)時(shí)的手勢(shì)語(yǔ)，迎賓時(shí)要注意的禮儀等等，這些環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)出來。
2、一共四個(gè)活動(dòng)，四個(gè)教室，如果幼兒園班級(jí)較多，可以有兩個(gè)或兩個(gè)以上的班級(jí)搞同意個(gè)活動(dòng)，幼兒園可以自己按實(shí)際情況安排。
2021中秋節(jié)活動(dòng)方案幼兒園范文4活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，讓幼兒初步了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。
2、體驗(yàn)與同伴老師一起過節(jié)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)幼兒自帶水果和月餅
活動(dòng)形式：班級(jí)集體活動(dòng)
活動(dòng)流程：介紹節(jié)日——欣賞故事——談話品嘗
活動(dòng)過程：
一、介紹節(jié)日向幼兒介紹有關(guān)中秋節(jié)的來歷，讓幼兒知道農(nóng)歷8月15日是中秋節(jié)。
二、欣賞故事聽故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不斷變化的。
討論：為什么月亮姑娘的衣服總是穿不下。
三、談話品嘗：
1、中秋節(jié)吃什么?
2、分享：
共同品嘗自帶的月餅和水果。
說說自己所帶的食品。
附：小故事《月亮姑娘做衣裳》
夜晚，月亮姑娘出來了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。
涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。
裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。
過了五天，月亮姑娘長(zhǎng)胖了一點(diǎn)兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。
裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。
五天又過去了，月亮姑娘又長(zhǎng)胖了一點(diǎn)，彎彎的象只小船。
她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。
裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。
又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊你又長(zhǎng)胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對(duì)月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準(zhǔn)，我沒法給你做衣裳了。
原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。
你，白天太陽(yáng)公公出來了，她不好意思出來，只有在晚上才悄悄地露面。
2021中秋節(jié)活動(dòng)方案幼兒園范文5活動(dòng)時(shí)間：20__年_月__日(星期__)
活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)大廳
活動(dòng)目的：
1、通過各種活動(dòng)，讓幼兒知道陰歷八月十五是中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。
2、了解中秋節(jié)人們的活動(dòng)，讓幼兒通過品嘗月餅、觀賞月亮、學(xué)習(xí)和欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動(dòng)來體驗(yàn)節(jié)日的快樂，感受中國(guó)人的文化習(xí)俗。
3、通過活動(dòng)，促進(jìn)親子交流，增進(jìn)幼兒與父母之間的感情，體驗(yàn)節(jié)日的快樂。
4、引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)勞動(dòng)與分享的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地布置：懸掛《中班組“喜迎中秋與愛同行”親子活動(dòng)》的橫幅和貼有謎語(yǔ)的燈籠
2、音樂準(zhǔn)備：《春江花月夜》、《爺爺為我打月餅》、《感恩的心》。
3、家長(zhǎng)自帶水果、水果刀、月餅，教師準(zhǔn)備盤子、桌子、椅子、一次性手套(做拼盤時(shí)用)
4、故事：神話視頻《嫦娥奔月》，《月亮姑娘的衣裳》的道具5、游戲用品：鼓、大花各一、抽題紙條，小獎(jiǎng)品若干。
6、座位安排：家長(zhǎng)坐在孩子的后面，整個(gè)呈半圓形。
活動(dòng)流程：
一、幼兒演唱歌曲《爺爺為我打月餅》
小朋友知道人們慶祝中秋節(jié)最主要吃什么?(月餅)現(xiàn)在就請(qǐng)欣賞小朋友演唱的歌曲《爺爺為我打月餅》
二、播放視頻:神話故事《嫦娥奔月》
小朋友，你們知道傳說中月亮上住著誰(shuí)嗎?(嫦娥)中秋節(jié)的來歷就和嫦娥有關(guān)，我們一起來看神話故事《嫦娥奔月》
三、幼兒朗誦古詩(shī)《靜夜思》、《泊船瓜洲》
知道了中秋節(jié)的來歷，現(xiàn)在我要考考小朋友，你們會(huì)哪些和月亮有關(guān)的古詩(shī)?請(qǐng)小朋友一起來朗誦古詩(shī)《靜夜思》和《泊船瓜洲》
四、教師講故事《月亮姑娘的衣裳》
出示月亮道具，問：看看這是什么?(月亮)請(qǐng)欣賞吳老師為大家?guī)淼墓适隆对铝凉媚锏囊律选?/p>
五、親子猜燈謎
傳統(tǒng)的節(jié)日，我們來玩?zhèn)€傳統(tǒng)游戲《擊鼓傳花》，玩法和規(guī)則大家都很熟悉，花落誰(shuí)家，家長(zhǎng)和孩子一起上前抽紙條，然后按照紙條上的要求去猜謎，猜對(duì)有獎(jiǎng)。
六、親子制做水果拼盤
按照六人一組圍坐桌旁，利用自己帶來的水果合作制作水果拼盤。
當(dāng)場(chǎng)頒發(fā)創(chuàng)意獎(jiǎng)、精美獎(jiǎng)和造型獎(jiǎng)、可愛獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。
七、家園齊唱《感恩的心》
小朋友的成長(zhǎng)離不開爸爸媽媽的辛苦照料，也離不開老師的諄諄教導(dǎo)，我們幼兒園的工作也離不開各位家長(zhǎng)大力支持。
我們每個(gè)人都有許多需要感謝的人。
感恩的心，感謝有你!
請(qǐng)大家全體起立，一起來演繹那首溫暖人心的歌曲《感恩的心》。
感恩，會(huì)是心境變得平和;感恩，會(huì)使自己感到幸福;感恩，會(huì)使生活充滿希望!因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有多彩的世界，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情，因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。
【關(guān) 鍵 詞】 課前準(zhǔn)備；活動(dòng)巧引；情感磁場(chǎng)；資源取舍
上過品德課的教師可能都有這樣的經(jīng)歷：翻開品德課本，教材每一課的板塊內(nèi)容主要以圖片、話題等進(jìn)行情境設(shè)置，文字表述較少，如果課堂上就拿著教材“照本宣科”，那么，好幾頁(yè)的內(nèi)容只需半節(jié)課就over了。這樣的課堂毫無實(shí)效可言，更別談生動(dòng)性和趣味性了。究其根源主要在于缺少一個(gè)重要的環(huán)節(jié)――課前準(zhǔn)備。
一節(jié)成功的品德課，課前準(zhǔn)備必不可少。俗話說得好，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”， 臺(tái)上精彩的演出離不開臺(tái)下幕后的精心策劃，同樣，一節(jié)生動(dòng)有效的品德課也離不開充分的課前準(zhǔn)備。充分的課前準(zhǔn)備活動(dòng)是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的奠基石。如何使學(xué)生趣味盎然地投入其中，樂此不疲地上好品德課呢？這就需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，不斷探索，不斷改進(jìn)。
一、活動(dòng)巧引：讓“乏味知識(shí)”顯“趣”
小學(xué)《品德與生活》是一門綜合課程，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、行為教育外，還有機(jī)融合了其他諸多方面的常識(shí)教育，如法制、歷史、地理和環(huán)境教育等。但這些常識(shí)性課文知識(shí)性強(qiáng)，缺少趣味性。如果課堂教學(xué)呈現(xiàn)成人化、模式化，就會(huì)使教學(xué)單調(diào)、枯燥，缺乏吸引力。兒童化和情趣化的活動(dòng)形式，不失為吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲的一種好方法。如北師大版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)的《影子的探索》一文，包含了大量的科學(xué)小知識(shí)，如何將這枯燥無味的科學(xué)常識(shí)傳授于學(xué)生，讓他們明白影子的特點(diǎn)和光與影子的關(guān)系呢？我把學(xué)習(xí)的空間拓展到了課前。課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生與陽(yáng)光親密接觸，在陽(yáng)光下玩“找影子、踩影子”等游戲，學(xué)生興致可高了，他們盡情地和影子玩耍。游戲結(jié)束后，我趁熱打鐵，向他們提了幾個(gè)問題：影子什么顏色的？它在我們身體的哪邊？……通過問題的牽引，孩子們一下子在玩中發(fā)現(xiàn)了影子的特點(diǎn)（影子的方向、大小、有顏色等），并要求孩子把觀察到的影子畫出來。通過課前愉快的探究活動(dòng)，巧妙地將教育寓于探究體驗(yàn)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體味、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，真正做到了在快樂中探究，在探究中思考，切切實(shí)實(shí)為課堂的學(xué)習(xí)交流打下了基礎(chǔ)。
二、情感磁場(chǎng)：讓“調(diào)查實(shí)踐”激“情”
《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。”因此，教師要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與課前調(diào)查實(shí)踐。學(xué)生在課前進(jìn)行調(diào)查并收集整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料的過程中，有了親身經(jīng)歷，他的情感自始自終處于高漲的狀態(tài)。這樣的學(xué)習(xí)過程是無拘無束的，學(xué)生樂意去做、去實(shí)踐，是一個(gè)“水到渠成”的教學(xué)流程。調(diào)查實(shí)踐的過程實(shí)際上就是學(xué)生情感醞釀的過程，學(xué)生在課堂上才會(huì)有感而發(fā)。
為了通過教學(xué)達(dá)成“正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)大，感悟長(zhǎng)大是一個(gè)豐富的過程。懂得感激父母的養(yǎng)育，形成熱愛家庭的態(tài)度”的課堂教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)《我長(zhǎng)大了》一課時(shí)，組織學(xué)生完成兩項(xiàng)課前小調(diào)查：1. “我有一雙慧眼”――“每天，父母為我做些什么”；2. “我是小小采訪家”――采訪爸爸或媽媽，要求談?wù)劇皨寢屟壑械奈一蛘甙职盅壑械奈摇薄Ｍㄟ^課前的調(diào)查實(shí)踐，讓學(xué)生懂得了自己一天一天在長(zhǎng)大，身體在長(zhǎng)大，知識(shí)在豐富，本領(lǐng)在增強(qiáng)，這些都離不開父母的養(yǎng)育，繼而懂得了感恩父母的養(yǎng)育，并以力所能及的自理和家務(wù)勞動(dòng)來分擔(dān)父母的勞動(dòng)。
三、資源取舍：讓“一地雞毛”成“撣”
《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題的能力”作為課程目標(biāo)之一。充分做好課前材料準(zhǔn)備，有助于培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。在準(zhǔn)備的過程中，絕大多數(shù)的孩子選擇上網(wǎng)獲取需要的信息，孩子只需打開電腦網(wǎng)頁(yè)，輸入關(guān)鍵詞句搜索，相關(guān)資料如同“一地雞毛”隨處可見。而作為對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前介入，孩子根本無法判斷要準(zhǔn)備哪些材料，這些材料有何用途？便“眉毛胡子一把抓”，課堂上捧著一疊資料，不切主題地長(zhǎng)篇大論宣讀一番，有些甚至錯(cuò)字連篇。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前進(jìn)行資料的搜集、歸類、取舍尤顯重要。
北師大版《中秋節(jié)》一課，執(zhí)教之前，我并沒有寬泛籠統(tǒng)地布置學(xué)生搜集有關(guān)中秋節(jié)的資料，而是對(duì)要搜集的資料提出明確要求，做到有的放矢：A. 向長(zhǎng)輩了解中秋節(jié)的來歷，并從日歷上去翻閱這個(gè)日子，找到中秋節(jié)這一天；B. 回憶今年和家人是怎么過中秋節(jié)的；C. 了解過中秋節(jié)的習(xí)俗和傳說；D. 背一首關(guān)于月亮的古詩(shī)。這樣孩子們搜集起來就有了明確的方向，對(duì)如同“一地雞毛”的資料能加以歸納取舍。這樣既鍛煉了孩子的能力，同時(shí)又開闊了視野，豐富了認(rèn)識(shí)，使孩子對(duì)中秋節(jié)有了全面了解。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”課前準(zhǔn)備既是教學(xué)活動(dòng)的開始，也是教學(xué)過程順利開展的保障。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從多渠道多方面搜尋有效資料，在活動(dòng)中認(rèn)知，在調(diào)查中感悟，在搜集中整合，最終給課堂帶來鮮活的知識(shí)和無限的生機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自我品德的健康發(fā)展，促進(jìn)品德與生活課程教學(xué)實(shí)效性的提高。
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中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，這些具有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日如：喜氣洋洋的春節(jié)、張燈結(jié)彩的元宵節(jié)、懷鄉(xiāng)祭祖的清明節(jié)、紀(jì)念屈原的端午節(jié)……其中蘊(yùn)含了我國(guó)人民敬老愛幼、勤勞善良、與人為善、愛國(guó)愛民等優(yōu)良品德。如果在幼兒園里，我們重視每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，開發(fā)不同節(jié)日的潛在資源，配以適當(dāng)有效的活動(dòng)形式，并與家長(zhǎng)積極協(xié)同，那我們的孩子將會(huì)通過參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，了解節(jié)日風(fēng)俗，感受節(jié)日精髓，從而激發(fā)愛國(guó)情感但是，大部分孩子對(duì)我國(guó)有哪些傳統(tǒng)民俗節(jié)日，或知之甚少，或全然不知。幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育是傳承中華文化的有效途徑，是實(shí)施《綱要》的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)節(jié)日文化教育不僅能夠豐富幼兒教育內(nèi)容，更能培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)、熱愛華夏民族的情感，使得幼兒教育獲得更廣闊的發(fā)展空間，更強(qiáng)大的社會(huì)推動(dòng)力。
一、利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，突現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教育氛圍
環(huán)境是教育的重要資源，環(huán)境對(duì)孩子起著潛移默化的作用。因此傳統(tǒng)節(jié)日教育應(yīng)把握好環(huán)境這一教育因素，積極創(chuàng)設(shè)和利用節(jié)日環(huán)境，使環(huán)境發(fā)揮應(yīng)有的教育功能。在開展《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒主題活動(dòng)中的運(yùn)用》的研究與實(shí)踐的過程中，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)以及傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，并遵循科學(xué)性、時(shí)代性、滲透性、能動(dòng)性的原則，通過讓孩子感知、體驗(yàn)各種傳統(tǒng)民俗節(jié)日氛圍，初步了，解各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、意義和各地過節(jié)的風(fēng)俗。將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園的環(huán)境建設(shè)中，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)濃郁的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍。在幼兒園，老師和孩子可以根據(jù)每個(gè)節(jié)日的不同特點(diǎn)共同布置具有節(jié)日特點(diǎn)的教室環(huán)境、校園環(huán)境。在搜集資料和設(shè)計(jì)布置中，通過展示每個(gè)民族傳統(tǒng)節(jié)日的由來與傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等，以圖文并茂的版面、生動(dòng)有趣的廣播、形象真實(shí)的實(shí)物展臺(tái)的形式，凸顯民族文化主題，讓環(huán)境產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育作用，揭示民族發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。
在樓道內(nèi)的墻面和樓頂布置上，我們選取了節(jié)日教育的主題、每年級(jí)組一個(gè)教育主題，如小班組是春節(jié)和元宵節(jié)，中班組是是端午節(jié)和重陽(yáng)節(jié)，大班組是清明節(jié)等，讓孩子們能夠親身體驗(yàn)到每個(gè)節(jié)日的氛圍。另外在每一個(gè)節(jié)日里，對(duì)全園的整體環(huán)境進(jìn)行布置，讓孩子們?cè)谡麄€(gè)大環(huán)境中體驗(yàn)到節(jié)日的歡樂，比如：在春節(jié)前夕，我們?cè)诟鳂菍拥淖呃壬蠎覓熳灾频臒艋\、鞭炮，讓幼兒感受到節(jié)日的喜慶；端午節(jié)來臨之際，我們?cè)谟變簣@一角，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，收集不同式樣的粽子，擺放出各種餡料，不但豐富了孩子的視野，而且還讓幼兒知道了端午節(jié)的由來和民間風(fēng)俗活動(dòng)。
二、利用主題活動(dòng)，開展傳統(tǒng)文化節(jié)日教育
主題教育活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的根本，每一個(gè)節(jié)日主題活動(dòng)的開展都會(huì)讓幼兒益匪淺，當(dāng)然也需要做好細(xì)致的活動(dòng)方案。比如在元宵節(jié)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了畫花燈的畫展、做元宵、吃元宵等等的系列活動(dòng)。再如開展端午節(jié)的活動(dòng)中，要求幼兒收集大量的有關(guān)端午節(jié)的相關(guān)資料，有了這些豐富的材料幼兒確實(shí)能更全面地感性地認(rèn)知端午節(jié)。但如果僅僅如此而已的話，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高則無法實(shí)現(xiàn)，更不能感性的體驗(yàn)到節(jié)日的魅力。因此應(yīng)在幼兒自發(fā)自主收集材料的基礎(chǔ)上，通過繪畫活動(dòng)、美工活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、音樂活動(dòng)、親子活動(dòng)、情景游戲這一系列不同的表現(xiàn)形式，促使幼兒在形式多樣的活動(dòng)中盡情表現(xiàn)自己的感受和能力，對(duì)端午節(jié)也有了更直接的體驗(yàn)。
三、利用家長(zhǎng)資源，開展幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日文化教育
家庭教育是人生教育長(zhǎng)河的源頭，《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”可見，家園合作對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著重要、非凡的意義。因此幼兒園應(yīng)該和每位家長(zhǎng)共同架起一座節(jié)日文化教育的橋梁，使節(jié)日文化教育產(chǎn)生良好的教育效益。我們采用“家園聯(lián)系欄”“家長(zhǎng)信箱”“主題墻”等形式并在每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日到來之際向每個(gè)家庭發(fā)放了“節(jié)日調(diào)查表”來了解家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的來歷知多少，搭建家園之間相互交流傳統(tǒng)節(jié)日的信息平臺(tái)。
清明節(jié)是天清地明的日子，在家長(zhǎng)帶著孩子參與踏青掃墓，祭拜祖先的活動(dòng)中，讓孩子感受到了家人憫懷先祖的親情。端午節(jié)，父母在和孩子吃粽子之余，給孩子講一講屈原的故事，培養(yǎng)孩子公正、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良品德。秋高氣爽，金果飄香，在重陽(yáng)節(jié)這一天許多父母帶領(lǐng)孩子一起挑選禮物送給爺爺奶奶，并說一些祝福的話，讓孩子們從小就深深感受到濃濃的親情與歡樂，感受到尊老敬老，孝敬老人的傳統(tǒng)美德。農(nóng)歷的二月二這一天讓幼兒感受節(jié)日中人們爭(zhēng)相理發(fā)的熱鬧場(chǎng)景，然后教師再通過《認(rèn)識(shí)龍0、《節(jié)令與龍?zhí)ь^》、《龍年的由來》等一系列主題活動(dòng)讓幼兒和家長(zhǎng)一起收集龍的資料，讓幼兒了解龍的有關(guān)知識(shí)和節(jié)日的民間風(fēng)俗，懂得各地在過傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)會(huì)有不同的風(fēng)俗。通過《元宵節(jié)調(diào)查表》我們了解到玉門地區(qū)有鬧社火、放煙花、賞花燈、吃元宵等習(xí)俗。我們動(dòng)員家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在節(jié)日時(shí)觀看社火表演，觀賞煙花。并在家長(zhǎng)的支持與指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)組織了親子美工活動(dòng)《搓元宵》《制作花燈》，使幼兒和家長(zhǎng)一起動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)感受節(jié)日的喜慶、熱鬧與祥和的節(jié)日氛圍，加深幼兒對(duì)元宵節(jié)的認(rèn)識(shí)與感知。在中秋節(jié)到來之際請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一同收集有關(guān)中秋節(jié)的圖片、故事、傳說，并從中了解到本地人在中秋節(jié)有燒鍋盔、獻(xiàn)月亮、饋贈(zèng)親友等食俗，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與親子制作《做鍋盔》，讓幼兒了解我們本地人過中秋的習(xí)俗和食俗的方法。這些家庭活動(dòng)不僅讓大人小孩感受到濃濃的民俗文化，還大大融洽了家長(zhǎng)與孩子間的親情，增強(qiáng)了幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛父母長(zhǎng)輩的社會(huì)性情感。
在傳統(tǒng)節(jié)日中讓孩子受到熏陶，用這筆可貴的精神財(cái)富去開啟他們的心靈，是我們的責(zé)任。對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育不僅可以豐富他們的知識(shí)，使他們了解風(fēng)土人情，激發(fā)他們的想像力，還可以增強(qiáng)孩子的民族自尊心和自豪感。通過節(jié)日活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)社會(huì)情感，獲得社會(huì)化技能，促進(jìn)其社會(huì)化的進(jìn)程，是早期教育中不可忽視的一個(gè)課題。
[關(guān)鍵詞]公共圖書館；閱讀推廣；讀者活動(dòng)
中圖分類號(hào)：G252.17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）07-0334-02
隨著社會(huì)對(duì)閱讀重視程度的增加，近年來圖書館也進(jìn)行了一系列創(chuàng)新改革活動(dòng)，呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展趨勢(shì)。閱讀推廣的主體有很多，包括政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、個(gè)人，其中圖書館是最常見的閱讀推廣主體，在幫助政府、社會(huì)以及個(gè)人進(jìn)行閱讀推廣中發(fā)揮了非常重要的作用。本文中涉及的閱讀推廣是指圖書館開展的促進(jìn)閱讀、提升素養(yǎng)的公益活動(dòng)。
1、公共圖書館閱讀推廣發(fā)展的背景
進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國(guó)圖書館服務(wù)理念持續(xù)創(chuàng)新，如公共圖書館追求開放、平等、免費(fèi)的服務(wù)理念。到 2012 年前后，全國(guó)公共圖書館的基本服務(wù)實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)服務(wù)。但是，免費(fèi)服務(wù)并不能持續(xù)提升圖書館的服務(wù)水準(zhǔn)。在不少地方，公共圖書館免費(fèi)服務(wù)后并沒有形成想象中的書刊借閱熱潮，有些基層圖書館門可羅雀的現(xiàn)象未能根本扭轉(zhuǎn)。還有很多圖書館雖然到館讀者并不少，但卻存在自習(xí)室座位遠(yuǎn)比閱覽室座位搶手的情形。這些現(xiàn)象其實(shí)都是我國(guó)國(guó)民閱讀率下降在圖書館服務(wù)中的必然表現(xiàn)。由于傳統(tǒng)的書刊外借服務(wù)和信息咨詢類服務(wù)已經(jīng)基本完善，圖書館人很自然地將服務(wù)改革與創(chuàng)新的重心轉(zhuǎn)向閱讀推廣等新型服務(wù)。他們不斷學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)圖書館的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新服務(wù)模式，開展豐富多樣的閱讀推廣活動(dòng)，以吸引讀者走近閱讀。此外，公共圖書館推行基本服務(wù)全免費(fèi)后，原有的一些圖書館“創(chuàng)收”部門，如培訓(xùn)、會(huì)展部門，也需要改變工作模式，由創(chuàng)收部門轉(zhuǎn)型為服務(wù)部門。由于業(yè)務(wù)特長(zhǎng)和資源的限制，這些部門的業(yè)務(wù)往往轉(zhuǎn)型為圖書館閱讀推廣，如組織講座展覽、表演競(jìng)賽、圖書漂流、真人圖書館等活動(dòng)。圖書館閱讀推廣的主要目標(biāo)人群是缺少閱讀意愿或閱讀能力的人，或者稱為特殊人群。特別值得一提的圖書館特殊服務(wù)是未成年人服務(wù)。未成年人不屬于傳統(tǒng)意義上的特殊人群，但低幼兒童也是不能正常接受圖書館資源與服務(wù)的人群，是需要提供特殊服務(wù)的人群。2010年以后大多數(shù)公共圖書館沖破了“公共圖書館/青少年圖書館”的二元服務(wù)格局，大力發(fā)展未成年人服務(wù)[1]。各種面向成年人的親子故事會(huì)、繪本閱讀、講座、猜謎、競(jìng)賽、表演、手工、創(chuàng)作等閱讀推廣活動(dòng)，成為公共圖書館服務(wù)中最引人注目的項(xiàng)目。
2、我國(guó)公共圖書館閱讀推廣的發(fā)展趨勢(shì)
我國(guó)圖書館閱讀推廣的主力是公共圖書館和高校圖書館。相比之下，公共圖書館的閱讀推廣發(fā)展變化更快，特點(diǎn)也更加鮮明。公共圖書館閱讀推廣的早期，節(jié)慶活動(dòng)是活動(dòng)的主要形式。如每年4月23日各地普遍舉辦的“世界讀書日”活動(dòng)，許多節(jié)假日、紀(jì)念日也是公共圖書館舉辦閱讀推廣活動(dòng)的首選日子，如五四青年節(jié)，六一兒童節(jié)，學(xué)雷鋒紀(jì)念日等。
圖書館閱讀推廣的目的之一是培養(yǎng)公眾的閱讀習(xí)慣與閱讀能力，這就需要圖書館提供更加日常化的、持續(xù)不斷的閱讀推廣活動(dòng)。近年來，我國(guó)公共圖書館閱讀推廣出現(xiàn)日常化趨勢(shì)，很好地滿足圖書館讀者服務(wù)、特別是未成年人和特殊人群服務(wù)的閱讀需求。目前全國(guó)各級(jí)公共圖書館承辦的閱讀推廣活動(dòng)不計(jì)其數(shù)，形式豐富，如講座、展覽、讀書會(huì)、主題論壇、專題陳列等，在公共圖書館提供的閱讀推廣菜單上，活動(dòng)品種與數(shù)量越來越多。公共圖書館閱讀推廣日常化的趨勢(shì)，使閱讀推廣真正成為圖書館的主流服務(wù)形式。
3、端州圖書館閱讀推廣案例
3.1 實(shí)施背景
感官教育在蒙臺(tái)梭利教育體系中占有非常重要的地位。蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)在她的著作中寫道：“我的方法的實(shí)施技術(shù)符合兒童身心自然的發(fā)展規(guī)律。可分為三部分：運(yùn)動(dòng)教育、感官教育和語(yǔ)言教育。”
肇慶市端州圖書館作為一所基層公共圖書館，具有全民性、終身性、靈活性的教育職能，尤其是對(duì)未成年人的教育職責(zé)。近年來，肇慶市端州圖書館為傳播這一職能，鼓勵(lì)未成年人走進(jìn)圖書館，提高主動(dòng)閱讀的興趣，改變了以往舊式枯燥的“我v，你聽”的講座模式，通過自身不斷實(shí)踐，積極開展多元化感官體驗(yàn)的讀者活動(dòng)，活動(dòng)通過多重感官享受去激活他們的閱讀興趣，亦莊亦諧的活動(dòng)內(nèi)容讓他們感受到圖書館帶給他們的樂趣，從而走進(jìn)圖書館，拿起書本，愛上閱讀。以下通過5個(gè)案例來分享我們開展閱讀推廣的模式。
3.2 “硯海尋謎 齊齊參與”活動(dòng)
為了讓廣大讀者進(jìn)一步提高對(duì)“高大上”端硯的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)身為硯都人的自豪感，端州圖書館舉辦了“硯海尋謎”活動(dòng)，讀者們通過“看―聽―摸―寫―答”等感官體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)端硯文化的閱讀興趣，從而走進(jìn)我館地方文獻(xiàn)庫(kù)，了解其作用和意義，為傳承歷史文脈、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化營(yíng)造了濃厚的氛圍。而我館設(shè)立的地方文獻(xiàn)庫(kù)和端硯文獻(xiàn)專柜，搜集各種有關(guān)端硯的藏書資料700多種，平時(shí)使用的多是科研學(xué)者。俗話說“曲高和寡”，放低身段以通俗易懂的方式走向普羅大眾才是存在的價(jià)值。
3.3 春節(jié)民俗體驗(yàn)系列活動(dòng)
春節(jié)是中華民族共賀新年、闔家團(tuán)圓的重要節(jié)日，為活躍和豐富廣大市民文化生活，弘揚(yáng)我市特色傳統(tǒng)民俗文化，2015年春節(jié)期間，我館舉辦了春節(jié)民俗體驗(yàn)系列活動(dòng)。
其中“走近肇慶非物質(zhì)文化遺產(chǎn)――肇慶裹蒸制作體驗(yàn)”活動(dòng)和“炸油角”活動(dòng)，吸引了近200名讀者來到現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)制作的樂趣，我館還特別邀請(qǐng)肇慶市福利院的小朋友們和廣大讀者一起共度節(jié)日的歡樂。這些民俗文化體驗(yàn)活動(dòng)通過“看影片，聽講解，搶答題，動(dòng)手做”等環(huán)節(jié)，讓讀者深入了解肇慶歷史悠久的本土文化，感受肇慶本土特有的節(jié)日氣氛，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)肇慶非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。裹蒸制作與炸油角活動(dòng)喚醒新一代對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和了解，加強(qiáng)民俗文化的傳播，讓這些保留著舊時(shí)民間精彩生活畫面的傳統(tǒng)風(fēng)俗一代代沿襲下去。這類活動(dòng)讓讀者對(duì)圖書館有了新的認(rèn)識(shí)。
3.4 “讓快樂無限想象”輕粘土手工制作活動(dòng)
除了開展傳統(tǒng)文化類型的讀者活動(dòng)以外，手工制作類的活動(dòng)也是被廣大青少年朋友喜聞樂見的。讓少年兒童讀者在形式多樣、生動(dòng)活的活動(dòng)中把創(chuàng)意和想象更多地融入到學(xué)習(xí)中從而更愛學(xué)習(xí)，端州圖書館舉辦了“讓快樂無限想象”輕粘土手工制作活動(dòng)。活動(dòng)讓讀者朋友們陶冶了性情、激發(fā)了創(chuàng)造力，引起了他們對(duì)手工制作的興趣，圖書館里的手工制作類圖書滿足了他們的閱讀需求。
3.5 我們的節(jié)日系列活動(dòng)之閑話說中秋
為了讓現(xiàn)代人重新找尋中秋節(jié)的文化符號(hào)，在月滿人圓的一天，體味這個(gè)有兩千多年歷史傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)文化魅力，端州圖書館舉辦了“閑話說中秋”活動(dòng)。
活動(dòng)中，趣味動(dòng)畫《猴子撈月》、《玉兔搗藥》瞬間吸引眼球，讓大家知道了更多有關(guān)中秋節(jié)的歷史和傳說；祭月、觀潮、燒番塔，這些風(fēng)俗圖文并茂的解說，讓大人小孩們大開眼界，也激發(fā)了他們的思鄉(xiāng)之情，并與大家分享自己家鄉(xiāng)的中秋風(fēng)俗，感受著濃濃的中秋節(jié)日氣氛，就此還評(píng)選出 “最動(dòng)聽風(fēng)俗獎(jiǎng)”和“積極參與獎(jiǎng)”；最后，大家跟著館員學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單易學(xué)，造型可愛的“玉兔”折紙，活動(dòng)在歡快溫馨的氣氛中結(jié)束。
3.6 學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐
（1）活動(dòng)宗旨：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為根本，充分利用假期廣泛開展豐富多彩的志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的言行思悟與日常生活緊密融合，過一個(gè)充實(shí)、愉快、健康的暑假。他們的義舉多次受到各方媒體的頌揚(yáng)報(bào)道。
參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生來自各大、中、小學(xué)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的方式增加對(duì)圖書館的了解，學(xué)會(huì)利用多種渠道和方式進(jìn)行閱讀，指導(dǎo)他們有目的性地開展各種活動(dòng)，可以讓閱讀推廣產(chǎn)生復(fù)式效應(yīng)。
（2）活動(dòng)模式
電子閱讀：學(xué)生利用志愿服務(wù)的空閑時(shí)間，在工作人員的指導(dǎo)下利用觸摸屏多功能展示系統(tǒng)挑選喜愛的電子讀物進(jìn)行閱讀。他們?yōu)閳D書館服務(wù)的同時(shí)，圖書館也為他們提供了更方便快捷新穎的閱讀形式。
學(xué)以致用：學(xué)習(xí)圖書分類、上架、修補(bǔ)、加工等圖書館基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)；學(xué)習(xí)《電腦常見故障處理》課程；進(jìn)行圖書修補(bǔ)的實(shí)踐工作和自制網(wǎng)線接頭的實(shí)踐。
互助互利，復(fù)式推廣：指導(dǎo)大學(xué)生開展“愛書出”圖書捐贈(zèng)公益活動(dòng)以及舉辦英語(yǔ)角活動(dòng)。收集到的圖書經(jīng)挑選整理后贈(zèng)送到山區(qū)小學(xué)，滿足山區(qū)小學(xué)生對(duì)閱讀的渴求。
結(jié)語(yǔ)
有為才有位。圖書館在發(fā)展過程中得到了不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，對(duì)讀者有著“魔性”的吸引力，圖書館不再是“借和還”的單一存在，而是可以帶給讀者不同感官體驗(yàn)和享受的平臺(tái)：它是一所學(xué)校，是一座藝術(shù)館，是一座博物館......改變的是模式，不變的是本質(zhì)，通過開展形式多樣、具有本地特色的讀者活動(dòng)，探索出了多元化的服務(wù)模式，不但提升了自身的素質(zhì)和服務(wù)水平，還更好的滿足了讀者的需求。將來，圖書館還要通過各種宣傳平臺(tái)，不斷擴(kuò)大圖書館的影響力，提升閱讀推廣活動(dòng)的吸引力，以吸引更多的讀者走進(jìn)圖書館，激發(fā)閱讀的興趣。
參考文獻(xiàn)
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（一）傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵
中國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)上千年歷史的沉淀，它是中國(guó)文化的歷史縮影，具有強(qiáng)大的生命感、認(rèn)同感、鮮活感。“傳統(tǒng)節(jié)日是普天之下普遍共享的生命感恩，這是節(jié)日最深刻的人類學(xué)意義：正如一個(gè)不愛自己的人不可能去愛別人，一個(gè)缺少親情體驗(yàn)者無法擁有真正人性的同情。節(jié)日因此擁有一種神圣性和宗教意味。”傳統(tǒng)節(jié)日中所體現(xiàn)的飲食文化，也烘托出了中國(guó)人追求健康長(zhǎng)壽的主題。我們的祖先依靠著耕種年復(fù)一年的生活，在長(zhǎng)期的耕種生活下，他們根據(jù)自然規(guī)律創(chuàng)造了“二十四節(jié)氣”，在每個(gè)特定的節(jié)氣，都有其特定的規(guī)律。“‘節(jié)’正是對(duì)歲時(shí)的分節(jié)，把歲時(shí)的漸變分成像竹節(jié)一樣的間距，把兩節(jié)氣相交接之日時(shí)定為交節(jié)，由此轉(zhuǎn)意為節(jié)日。”而中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日也就順其自然依托二十四節(jié)氣依次產(chǎn)生。春天，是一個(gè)讓人如癡如醉的季節(jié)，春意闌珊、桂馥蘭香。春節(jié)、清明節(jié)等接踵而來。秋高氣爽之時(shí)，我們迎來了七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。秋天是豐收的季節(jié)，大家登高、賞月、吃月餅等，來慶祝大豐收。入冬，寒冬臘月，人們迎來了臘八節(jié)、小年、除夕，在寒冷的冬天，人們借著節(jié)日的熱火朝天驅(qū)趕嚴(yán)寒。每一個(gè)節(jié)日的到來都伴隨著節(jié)氣，這也是體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的多元化。每個(gè)節(jié)日的到來，少不了的是節(jié)日中的飲食文化。大自然賦予了我們食物，我們的祖先懷揣著感恩，在節(jié)日中用美味佳肴祭祀。在傳統(tǒng)節(jié)日中，每個(gè)節(jié)日中都有其特定的飲食文化，它寓意了這個(gè)節(jié)日的文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)節(jié)日文化包含了物質(zhì)和精神兩個(gè)層面。一種文化，其物質(zhì)帶來的是質(zhì)感，而真正意義上的是精神層面帶給人的一種鮮活的生命力。
（二）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的傳統(tǒng)節(jié)日文化
“漢語(yǔ)熱”越來越被全世界的人們所看重，這不僅是中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的雄起，同時(shí)漢語(yǔ)作為一種軟實(shí)力也在茁壯成長(zhǎng)。面對(duì)突如其來的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的大量涌入，漢語(yǔ)教師作為文化的傳播者，起著尤為重要的地位。如端午節(jié)吃粽子等，端午節(jié)的一些習(xí)俗，在端午節(jié)沒有吃粽子，猶如沒有過端午節(jié)一樣，節(jié)日的習(xí)俗中蘊(yùn)含了一個(gè)節(jié)日所涵蓋的文化內(nèi)涵。在漢語(yǔ)教學(xué)中，要做到真正教漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化，而不是停留在表面的東西。
二、傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)的策略
在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，如何能更好讓學(xué)習(xí)者掌握漢文化知識(shí)，是漢語(yǔ)教師值得考量之處。不同的教學(xué)方法所產(chǎn)生的教學(xué)效果也是不同的，針對(duì)每節(jié)課內(nèi)容的不同，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，有助于學(xué)習(xí)者更加深入的了解和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化。
（一）情境教學(xué)法
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中教師有目的地引入或建立以形象為主體的、具有一定情感色彩、具體生動(dòng)的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感態(tài)度體驗(yàn)，進(jìn)而輔助學(xué)生理解掌握知識(shí)和技能，并幫助學(xué)生心理得到發(fā)展的方法。情境教學(xué)法的插入，能夠讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在聽、說、讀上面一起練習(xí)，這就摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)法。學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者都參與其中，寓教于樂，在參與中學(xué)習(xí)文化。同時(shí)在情境中，適當(dāng)穿插有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)詞歌賦，作為一種擴(kuò)展學(xué)習(xí)，在詩(shī)詞的韻律中感受中秋節(jié)帶來的文化氣息。
（二）體驗(yàn)式教學(xué)法
體驗(yàn)式教學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中的角色定位上,即改變傳統(tǒng)意義上的以教師為中心的課堂模式,轉(zhuǎn)由學(xué)生主體積極參與的體驗(yàn)性質(zhì)的課堂模式。這種教學(xué)方法是以學(xué)生體驗(yàn)為主，教師教授為輔。在傳統(tǒng)文化教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)法最大的特點(diǎn)是能夠讓學(xué)習(xí)者切身感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)于不同的節(jié)日有著不同的文化內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)行交際和練習(xí)。傳統(tǒng)的文化教學(xué)，大都以“灌輸式”的教學(xué)法授課，教師通過展示圖片等，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化“泛泛而談”，并沒有真正把節(jié)日文化講透徹。例如，在講解春節(jié)的專題時(shí)，大家都眾所周知只知道在中國(guó)春節(jié)作為一種象征有很多飲食講究，其中最為典型的是吃餃子。同時(shí)，在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師要注意學(xué)習(xí)者的文化差異，幫助學(xué)習(xí)者排憂解惑。
（三）專題講座法
專題講座法是以教師為中心，根據(jù)不同的專題進(jìn)行講解的教學(xué)法。專題講座法針對(duì)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者是中高級(jí)水平，具有一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)漢文化相對(duì)感興趣的。這種教學(xué)方法能夠幫助漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)漢文化有進(jìn)一步的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，在專題講座中，深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵。在專題講座中，要注意以下幾個(gè)方面的問題：首先是講座的主體雖然是教師講解為主，學(xué)生主要通過講解做筆記。在這一過程中，學(xué)生難免會(huì)感到乏味無趣，這就要求教師在講解過程中，增加互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)者通過聽講座，在互動(dòng)中查漏補(bǔ)缺，也大大提高了講座的學(xué)習(xí)效果；其次是文化節(jié)日講座的選題適應(yīng)問題，教師面對(duì)的學(xué)生都有了一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，但是他們畢竟了解的只是皮毛，教師在選題的時(shí)候，要考慮學(xué)習(xí)者的接受能力和適應(yīng)性，內(nèi)容難度要適中。不能讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“一頭霧水”的效果；最后是對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的要求，在講座開始之前，教師應(yīng)該提前布置講座中所涉及的內(nèi)容，讓學(xué)生提前收集相關(guān)資料并預(yù)習(xí)。
三、傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)存在的問題及展望
（一）教學(xué)內(nèi)容上存在問題
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)是讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握漢語(yǔ)知識(shí)的能力。而傳統(tǒng)節(jié)日文化屬于文化知識(shí)，在傳統(tǒng)節(jié)日選材方面應(yīng)該注意普遍性、典型性以及接受的能力。應(yīng)該避免和沒有太大價(jià)值意義的節(jié)日。同時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日，教師不可能面面俱到，要取其精髓，重點(diǎn)分析。由于教學(xué)對(duì)象的漢語(yǔ)水平不同，教師應(yīng)該根據(jù)不同階段的水平的學(xué)生，選擇適合的主題進(jìn)行教學(xué)。
（二）文化教材上存在的問題
隨著對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和成熟，各類教材大量涌入市場(chǎng)。而專門的文化教材卻少之又少。對(duì)于教材的編寫，學(xué)者對(duì)語(yǔ)言和文化的界定比較模糊，現(xiàn)在大量的教材中，涉及文化課方面都是穿插語(yǔ)言要素教學(xué)中，歸結(jié)于綜合課型。在節(jié)日內(nèi)容的制定上，編者所編寫的書籍較為廣泛，根據(jù)調(diào)查顯示，我們的教學(xué)對(duì)象漢語(yǔ)水平參差不齊，對(duì)知識(shí)的接受能力也不同。同樣的一本教材被各個(gè)層次的學(xué)習(xí)者所用。的確，一本好的教材需要做的工作有很多，而一個(gè)好的編者卻起著尤為重要的作用。
（三）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)的展望
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)炙手可熱，近幾年來發(fā)展迅猛。隨之而來的是各種問題。文化以其獨(dú)特的魅力吸引著來自不同國(guó)家的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，文化的越來越重視，讓學(xué)者們不得不重新審視如何更好進(jìn)行教學(xué)。首先，漢語(yǔ)教師需要學(xué)習(xí)的不再只是單純的專業(yè)技能，我們需要的是預(yù)備綜合性知識(shí)的教師，對(duì)傳統(tǒng)文化要有深入了解。其次是要制定明確的教學(xué)大綱，根據(jù)不同漢語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)者，側(cè)重點(diǎn)也不同，要有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。再者，是引入新型的教學(xué)方法，我們的漢語(yǔ)課堂需要注入新鮮的血液，不能停留在教師為主的教學(xué)模式上，借鑒新的教學(xué)法，勢(shì)必會(huì)讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者更快地掌握所學(xué)知識(shí)。最后，是對(duì)教材的編寫，文化被重視起來了，但是教材卻沒有跟上步伐。希望編者能在教材的改進(jìn)上推陳出新。
四、結(jié)語(yǔ)
論文關(guān)鍵詞：中國(guó)文化；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；教材建設(shè)；課程設(shè)置
學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的目的是為了交際，交際的基礎(chǔ)是文化。…交際的過程是雙向的：一方面，通過外語(yǔ)這個(gè)橋梁，學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人文知識(shí)，為我所用，提高本民族的素質(zhì)，使之得以在世界之林生存和發(fā)展；另一方面，通過外語(yǔ)，將自己民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)介紹給世界，為世界的進(jìn)一步發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
一、加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和傳播
中國(guó)的傳統(tǒng)價(jià)值觀悠久而富有影響，在世界文明史上占有極為重要的地位。儒家思想、道家學(xué)說形成了中華民族的道德根基，是我們幾千年以來行為做事的基礎(chǔ)。“中庸之道”、“與人為善”、“和睦相處”等價(jià)值觀在我們的心里根深蒂固。近代以來，中國(guó)打開了國(guó)門，中華民族與世界各民族的接觸增多，中華民族的美德和價(jià)值觀得到了廣泛的傳播，越來越多的東、西方民族的人們喜愛中華文化，“華夏文化”受到了世人的注目和崇尚。隨著中國(guó)的和平崛起，中國(guó)在世界的影響越來越大。現(xiàn)在，“孔子學(xué)院”在全世界深受歡迎，人們?cè)趯W(xué)習(xí)中文的時(shí)候，自然而然地受到了中華文化的熏陶，受到了中國(guó)的傳統(tǒng)價(jià)值觀的影響。
但是與這樣的現(xiàn)狀不吻合的是，目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，中國(guó)文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀的知識(shí)太少，幾乎為零其結(jié)果就是，在年輕人當(dāng)中，熱衷于“圣誕節(jié)”、“情人節(jié)”，而卻不知“端午節(jié)”、“中秋節(jié)”為何物。據(jù)媒體報(bào)道，有的年輕人甚至將Mencius翻譯成“孟休斯”。實(shí)在地說，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過多年的改革，大學(xué)生的英語(yǔ)能力的確有很大提高，與外國(guó)人的交流容易多了。但是，在用英語(yǔ)介紹中國(guó)文化方面卻顯得力不從心，知識(shí)不夠，表達(dá)不清。這與我國(guó)目前在世界所處地位是不符合的。英語(yǔ)教學(xué)的目的有二：一方面通過英語(yǔ)，吸收別國(guó)先進(jìn)的東西；另一方面，將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)介紹到國(guó)外，使我國(guó)進(jìn)一步融人世界，與世同進(jìn)。就目前而言，外語(yǔ)教學(xué)的成就是前者優(yōu)于后者。所以，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要擔(dān)當(dāng)起加大加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳播的任務(wù)。
二、加強(qiáng)中國(guó)歷史的學(xué)習(xí)
中華民族歷史悠久、豐富多彩，有著五千多年的文明史，是世界上唯一沒有歷史斷層的民族。而真實(shí)地了解中國(guó)歷史，有助于進(jìn)一步地了解目前的中國(guó)，進(jìn)一步理解中國(guó)的和平崛起不會(huì)對(duì)任何國(guó)家有害，只會(huì)有利。
中華民族勤勞勇敢，創(chuàng)建了輝煌的文明，為世界的文明與發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。古代的“四大發(fā)明”推動(dòng)了中國(guó)與世界的進(jìn)步，傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、倫理學(xué)形成了“華夏文化”，長(zhǎng)時(shí)間影響著周邊國(guó)家和地區(qū)的人們。中華文明是世界文明寶庫(kù)當(dāng)中重要的組成部分。
中華民族是久經(jīng)磨難、堅(jiān)韌不屈的民族。在中國(guó)歷史上，有過和平祥和的時(shí)代，也有過連綿不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)；有光輝燦爛的成功，也有忍受外來民族欺壓的屈辱。當(dāng)我們強(qiáng)大時(shí)，我們不欺負(fù)弱小；當(dāng)我們被人蹂躪的時(shí)候，我們不屈不撓，堅(jiān)守著中華民族的寶貴品德。
中華民族是一個(gè)多民族的大家庭，她的形成是和這個(gè)民族悠久的歷史發(fā)展分不開的。在中華民族長(zhǎng)久的發(fā)展中，各民族的人民共同奮斗，團(tuán)結(jié)一致，鑄造出了偉大的中華文明歷史。正是中華民族歷史的多樣性才形成了今天的中國(guó)。歷史已是過去，它是今日的鏡子。了解中國(guó)歷史，有助于外國(guó)人民了解今天的中國(guó)和中國(guó)人民。
作為向國(guó)外宣傳中華文明的任務(wù)之一的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不論是教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)手段上，都沒有涉及有關(guān)中國(guó)文化相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)校沒有學(xué)到有關(guān)這方面的知識(shí)和表達(dá)，我們的大學(xué)畢業(yè)生怎樣主動(dòng)向外國(guó)人宣傳自己的文明歷史呢?
三、加強(qiáng)對(duì)中國(guó)現(xiàn)狀的了解。傳播中國(guó)和平崛起的意義
目前，中國(guó)正在和平崛起，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。對(duì)于這樣的事實(shí)，不同的人，站在不同的角度，出自不同的目的，具有不同的態(tài)度，采取了不同的行為。
中國(guó)的崛起是和平的，對(duì)任何人和國(guó)家沒有構(gòu)成威脅，只能對(duì)世界作出貢獻(xiàn)。加入WTO之后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)和世界接軌，基本實(shí)現(xiàn)了與世界經(jīng)濟(jì)一體化。中國(guó)的發(fā)展，必然會(huì)帶動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這在源于2008年底的世界金融危機(jī)中得到了充分的體現(xiàn)。中國(guó)的崛起，從來就不是以霸權(quán)為目的的。中華民族與其他民族相處的理念是和睦相處，共同發(fā)展。一些國(guó)家，出自不可告人的目的，竭力將中國(guó)的崛起渲染成是對(duì)世界的威脅，這是毫無道理的。在今日之中國(guó)發(fā)展之時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該增加這方面的教學(xué)內(nèi)容，積極、主動(dòng)地向外國(guó)介紹中國(guó)發(fā)展的意義，使人家能夠進(jìn)一步地了解中國(guó)的現(xiàn)狀，了解中國(guó)發(fā)展對(duì)中國(guó)人民和世界人民的意義。
四、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的改革。勇于擔(dān)當(dāng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在對(duì)外宣傳中的光榮任務(wù)
有鑒于以上的分析，我們看到了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的繁重性。針對(duì)大學(xué)生在語(yǔ)際交流時(shí)出現(xiàn)的“中國(guó)文化失語(yǔ)癥”現(xiàn)象，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在以下方面進(jìn)行改革。
1．教材建設(shè)
由于我國(guó)目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教材對(duì)中華文化的介紹太少，教材建設(shè)就顯得十分重要了。所以，在教材建設(shè)上，一定要大力增加宣傳中國(guó)文化的材料，增加學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用的具有反映中國(guó)文化的詞匯，形成語(yǔ)感，使學(xué)生能夠用地道的英語(yǔ)來宣傳中國(guó)文化。教材應(yīng)開列中國(guó)文學(xué)與文化參考書目或編寫與主教材相配套的中國(guó)文學(xué)文化教材，作為學(xué)生課后閱讀之用；有關(guān)中國(guó)文學(xué)文化內(nèi)容的教材編撰可采用漢英對(duì)照，也可采用全英文式。
2．課程設(shè)置
目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置主要分成讀寫和聽說兩個(gè)方面。要將中國(guó)文化融人大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)課程應(yīng)該形式多樣，應(yīng)該增添一些講座或選修課。這樣，一方面，課程要體現(xiàn)出中國(guó)哲學(xué)、歷史、宗教的特點(diǎn)，讓學(xué)生在整體上對(duì)中國(guó)文化有一個(gè)了解；另一方面，配合該課程的改革，增設(shè)中國(guó)文化與外國(guó)文化的對(duì)比，使學(xué)生在了解中華文化的同時(shí)，對(duì)比國(guó)外文化，培養(yǎng)他們跨文化意識(shí)和跨文化交流能力。
3．教學(xué)方法改革
將中國(guó)文化融人大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的增添問題，在教學(xué)方法上也應(yīng)該做一些配套改革，使這項(xiàng)任務(wù)得以全面完成。我們可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們選擇自己喜歡的題目，在互聯(lián)網(wǎng)上或?qū)W校圖書館去查資料，然后集中展示、成冊(cè)。經(jīng)常用英語(yǔ)開展有關(guān)中華文化的表演，將課堂生動(dòng)化、趣味化。利用旅游參觀的機(jī)會(huì)，到文化名勝地親身感受中華文化的博大精深。鼓勵(lì)學(xué)生在課外大量閱讀英文報(bào)紙、雜志及書籍，《中國(guó)日?qǐng)?bào)》、《商業(yè)周刊》、《北京周末報(bào)》、《中國(guó)專稿》、《上海英文星報(bào)》、《21世紀(jì)報(bào)》、《廣州英文早報(bào)》等十余種，對(duì)學(xué)生閱讀極為有用。另外，在影視方面，CCTV9是一個(gè)面向世界介紹中國(guó)文化的重要窗口，很多中國(guó)電影和中國(guó)的電視節(jié)目也都配有中英文雙語(yǔ)字幕。這些都是值得利用的學(xué)習(xí)資源。
說起姓氏，人們最熟悉的就是《百家姓》，它采用四言體例，韻律有致，朗朗上口，仿若一首四言詩(shī)，易讀易記，流傳至今，與《三字經(jīng)》，《幼學(xué)瓊林》，《千字文》等被列為古時(shí)孩童的啟蒙讀物。
清代《增廣百家姓》以百家為名，收錄單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)。然而，在中華民族大家庭，所謂百家姓乃是虛指，五花八門的姓氏何止500多個(gè)，僅見諸文獻(xiàn)的姓氏記載，就有5600個(gè)之多。
在我們身邊，常常能發(fā)現(xiàn)一些非常生僻的姓氏，與常見的姓氏相比，這些姓氏總能引起人們極大的興趣：他們來自哪里?是怎樣形成的7還有多少人是這個(gè)姓?
姓的起源
早在五千多年以前，中華民族就已經(jīng)形成姓氏，世代延續(xù)至今。在秦、漢之前，姓和氏有著明顯的區(qū)別，姓源于母系社會(huì)，同一個(gè)姓來源于同一個(gè)母系的血緣。我國(guó)最早的姓，大都從“女”旁，如，姬，姜，姚，姒，媯，贏等，表示這些不同姓名的子孫繁衍于不同的老祖母的氏族部落。而氏的產(chǎn)生則在姓之后，是按父系來標(biāo)識(shí)血緣關(guān)系的。
先秦之時(shí)，姓與氏是兩個(gè)不同的概念，既有關(guān)聯(lián)，又有嚴(yán)格的區(qū)別。姓決定著能否通婚，氏則用來區(qū)別貴賤，南宋《通志?氏族略序》中說：“貴者有氏，賤者有名無氏……氏同姓不同者，婚回可通；姓同氏不同者，婚姻不可能。”后來將姓氏以文字記載形式混用的第一人，是西漢時(shí)期的司馬遷，他在書中寫秦始皇“姓劉氏”。此后，或姓，或氏，均成為一個(gè)意思，即都指的是姓，姓氏至此合
傳說，《百家姓》這一蒙學(xué)讀物，之所以以“趙、錢、孫、李”姓氏起頭，并不是因?yàn)椤摆w”姓為天下第一大姓，而是因?yàn)樗鲇谒未X塘(杭州)一個(gè)書生之手。宋朝的皇帝是趙氏，如趙匡胤，故“趙”自然成為“天下第一姓”。宋時(shí)吳越王的后裔居于浙江，所以“錢”姓便被列為第二，錢的妃子姓孫，借錢氏之威排在第三。至于“李”姓排位第四，有人揣測(cè)可能是因?yàn)榍澳咸苹首鍨槔钍系木壒省?/p>
中華民族為何有那么多的姓氏，至今仍是個(gè)眾說紛紜的話題，只可惜年代久遠(yuǎn)，無據(jù)可考，僅僅成為后世的一種推測(cè)而已。其中有以圖騰崇拜為姓氏說，如：龍、鳳、牛、馬、羊、熊、山、水、花、葉等。有以封地名與國(guó)名為姓氏說，如：葛姓出于贏姓，顓頊之后，封于葛(河南寧陵縣東北)，其后人以封地為姓氏；吳姓出于姬姓，周武王封鐘雍的曾孫于吳(江蘇蘇州一帶)，建立吳國(guó)，其后代便以國(guó)名為姓氏。有以職業(yè)或官職為姓氏說，如司徒、司馬便是上古時(shí)代官名。有以山、河名為姓氏說，如喬姓，據(jù)說黃帝死后，葬于橋山，其子孫中有守陵的就以陵山之名“橋”為姓氏，后人去木為“喬”。有以住地方位為姓氏說，春秋時(shí)，齊國(guó)和鄭國(guó)都有公族大夫住在都城的西門附近，人稱西門氏，便有了西門的姓氏。有以部落的名稱為姓氏說，東晉時(shí)，匈奴呼延部落進(jìn)入中原，其漢化的后裔便以原部落名稱“呼延”為姓氏。此外還有以帝王賜姓氏，以數(shù)量詞、排行次序以及天干地支為姓氏等多種之說……
2007年10月15日，中國(guó)科學(xué)院了用兩年時(shí)間調(diào)查完成的《中國(guó)姓氏統(tǒng)計(jì)》。這是中國(guó)歷史上第一部按照姓氏數(shù)量排序的“新百家姓”。主持該項(xiàng)研究課題的中國(guó)科學(xué)院遺傳與發(fā)育生物學(xué)研究所研究員袁義達(dá)指出，此次對(duì)姓氏的調(diào)查，目的并不僅局限在統(tǒng)計(jì)姓氏的數(shù)量上，還因?yàn)椤靶帐鲜沁B接文化遺傳和生物遺傳的一個(gè)橋梁”。中國(guó)長(zhǎng)期以來姓氏隨男，從遺傳學(xué)角度來說，只有男性具有Y染色體，因此，Y染色體便隨同姓氏一起遺傳給了男性后代，因而有同樣姓氏的人群就具有了同樣類型的Y染色體以及它所攜帶的遺傳基因。讓人沒有想到的是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多遺傳疾病只在同一姓氏的人群中傳播，對(duì)姓名的數(shù)量和分布加以統(tǒng)計(jì)，對(duì)研究人類遺傳學(xué)有著極大的幫助作用。
姓氏趣聞
中國(guó)姓氏無奇不有。中國(guó)科學(xué)院公布的就發(fā)現(xiàn)了許多有趣怪癖的姓氏。在安徽省郭陽(yáng)縣和遼寧省彰武縣，調(diào)查組發(fā)現(xiàn)了共有2000人左右的“山”(讀音“亞”)姓。雖然這兩地的“山”姓人之間缺乏聯(lián)系，但卻對(duì)自己的姓氏來源如數(shù)家珍，都稱自己是岳飛的直系后代，當(dāng)年遭到秦檜的迫害，隱名埋姓，將“岳”字改為“山”，形成了一個(gè)新姓氏。而據(jù)考證，該姓氏的來源的確如此。
四川省遂寧市檔案館的陳歷甫歷時(shí)30余年，收集整理了許多稀奇古怪的姓氏，其編輯的《中國(guó)姓氏書法大詞典》中記載了10129個(gè)姓氏，包括漢族姓氏8000多個(gè)，少數(shù)民族姓氏2000多個(gè)，其中不少姓氏連字典都查不到，比如外面一個(gè)“廣”字，里面一個(gè)“米”字，這個(gè)姓是遂寧市安居鎮(zhèn)和內(nèi)江市安岳縣等地的四川土著姓氏。
無奇不有的姓氏讓人大開眼界，連“1”，都是姓。“1”是河南的土著姓，“、”也是河南的土著姓，它是主的異體字。該詞典里收集的姓氏包羅萬象，數(shù)字一到十和壹到拾都是姓，所有的姓氏均注明了來歷和出處。例如，涪陵當(dāng)?shù)赜小耙帧毙眨侨龂?guó)時(shí)代司馬懿的后裔，“抑”是懿的異體字。另一個(gè)復(fù)姓“陳設(shè)”則是大將石達(dá)開的后裔。
有些特別的姓氏讀音有兩種，表示兩支不同的姓氏群落，讀錯(cuò)了會(huì)讓主人心情不悅，最好問清了再喚。比如“樂”姓便分兩支，一讀Yue(音樂的樂)，這一支主要分布于華北一帶；一讀Le(快樂的樂)，這一支主要分布于南方。
2007年2月，金陵晚報(bào)、國(guó)家地理雜志等媒體聯(lián)合開展“柴、米，油、鹽、醬、醋、茶”，“東、西，南、北，中”和“第五”等姓氏的征集活動(dòng)，一時(shí)間熱鬧非凡，全國(guó)上下而求索。“柴”姓眾多，不在話下；“油”姓在江蘇全省共找到7人，三男兩女；“鹽”姓找到13人，五男八女；“醬”姓找到14人，六男八女，分布在云、貴，川，鄂、豫地區(qū)，分屬漢、苗、侗，白4個(gè)民族，有趣的是，在湖北隨州市竟有兩位同名同姓叫醬豆腐的，一個(gè)出生于1 983年，一個(gè)出生于1 985年；“醋”姓找到兩人，一個(gè)是南京河海大學(xué)的“醋院科”，一個(gè)是南京理工大學(xué)的。醋波濤”；“茶”姓找到不少，有百十來人，多數(shù)是由云貴地區(qū)“移植”到各地的“茶花兒”。
“姓”本身也是一個(gè)姓氏，而罪、癬，啞，冢，臟、孬、騷等在常人眼中不雅的字也難逃成姓的使命。更有甚者，在姓氏大省河南，妻，妾、罵、邪、也成為一種姓氏。
東南西北
以“東、南、西、北”作為姓氏，同樣令人好奇不已。
據(jù)說東姓來源有多種：一種相傳是舜的七友之一東不訾之后；一種相傳是伏羲的后裔東蒙氏之后；另外高句麗姓
氏中也有東姓，后代遷到中原后仍姓東；也有些東姓是由土族的“什東加”這個(gè)姓改過來的：在臺(tái)灣土著、滿族、蒙古族等民族中也有東這個(gè)姓氏。東姓目前在中國(guó)分布較廣，在江蘇海門、天津靜海、黑龍江、河北、遼寧、甘肅、青海等地均有分布，但人數(shù)均不多。
南姓的來源較為復(fù)雜：據(jù)《史記》記載，夏禹的后代有以南為姓的；另一種來源說，商王盤庚的妃子姜氏生了一個(gè)兒子，名叫南赤龍，他的后代就以南為姓；還有一種說法認(rèn)為，春秋時(shí)衛(wèi)靈公之子公子郢，字子南，他的后代就把南當(dāng)成姓最后一種來源也是說春秋時(shí)期，晉國(guó)有一個(gè)高士隱于南鄉(xiāng)地域，他的后人便改姓為南。南姓在我國(guó)分布較廣，河南省南姓頗多，約占全國(guó)漢族南姓人口的75％。清代時(shí)，云南昆明南氏一枝獨(dú)秀，出現(xiàn)了江南提督南天祥、湖廣提督南天章等名人。
西姓有三種來源：一種是以國(guó)為姓。相傳古代有個(gè)西國(guó)，也有說是西陵古國(guó)，那里的人把西當(dāng)做姓。一種說戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)鄴縣有個(gè)縣令叫西門豹，他的后代把“西門”這個(gè)復(fù)姓改成了“西”姓。第三種是由滿族姓氏改過來的，清朝滿族八旗中錫克特哩氏后來改為了西姓。目前，西姓在山東廣饒、鄒平、濰坊和安徽等地都有分布，但人數(shù)也不是很多。
北姓來源有三：一種是以地名為姓，據(jù)記載，在遠(yuǎn)古有個(gè)叫北的地方，相傳黃帝把蚩尤部落的一些人遷到了這里，其后人就以“北”為姓：也有記載說，北還是高句麗的一個(gè)姓氏，高句麗姓氏中不但有北姓，還有東姓，由此推斷，應(yīng)該是以方位為姓還有一些北姓是由北門、北宮，北郭，北人、北野這些復(fù)姓更改過來的。目前，河北曲陽(yáng)、山西汾陽(yáng)，四川德昌、內(nèi)蒙古的包頭都有北姓。
不過，在河北、山東交界一帶，另一個(gè)故事卻流傳甚廣：明孝宗孝康張皇后為人機(jī)智賢明，曾輔佐孝、武兩帝取得政事，但其兩兄弟張延齡、張鶴齡卻依仗皇親橫行鄉(xiāng)里。張皇后死后，在位的明世宗將其全家抄斬，部分子孫四散潰逃，為便于日后相認(rèn)。他們按逃跑的方向由張姓分成了東南西北四個(gè)姓氏，所以便有了“東南西北本姓張”之說。
稀世一族
雖說我國(guó)目前正在使用的姓氏高達(dá)3000個(gè)，但常用的僅有500個(gè)左右，其中100個(gè)姓氏使用人數(shù)占到人口總數(shù)的87％以上。有人擔(dān)心，隨著時(shí)間的推移，其發(fā)展的結(jié)果很可能出現(xiàn)大姓人口越來越多，而小姓人口越來越少甚至面臨被淘汰的厄運(yùn)。據(jù)悉，個(gè)別稀少的姓氏僅僅分布在某一地區(qū)、某一鄉(xiāng)鎮(zhèn)，譬如浙江余姚的眾姓，陜西彬縣的叱干姓，湖南桃源縣、慈利、大庸等地的璩姓和庹姓，江蘇武進(jìn)的蒔姓等，這些姓氏在其他地方幾乎不曾見到。
如果呼喚誰(shuí)“老小姐”，那人一定很生氣，但在漢口順道街有個(gè)30歲左右的女士就姓老，叫老艷，認(rèn)識(shí)她的有叫她“老姑娘”、“老小姐”的，也有叫她“老阿姨”、“老閨女”的，生意上她將姓氏改隨母親的夏姓，從而減少了不少解釋的麻煩和尷尬。目前全國(guó)還有多少姓老的，沒有人確切統(tǒng)計(jì)過，但據(jù)說在河北有個(gè)村子的大部分村民都姓老。關(guān)于老姓的來源有兩種不同說法。一說老姓是由“薩克達(dá)”這個(gè)滿族姓氏更改為漢姓而來，已經(jīng)有兩三百年的歷史，在滿語(yǔ)中“薩克達(dá)”就是“蒼老”的意思。另一說老姓是廣東佛山的四大土著姓氏之一，目前在該市南海區(qū)西南的世老村，大多村民姓老。
陜西省富平縣覓子鄉(xiāng)有個(gè)別家村，那里至今仍居住著1000多別氏村民。據(jù)資料顯示，別姓的起源大多認(rèn)同“姓啟別子，望出長(zhǎng)安”，其姓氏起源于別成子，京兆人(今陜西省西安市西北近郊)。
據(jù)武漢某媒體報(bào)道，武漢有一名退休職工叫門慧軍，從小，大人們都“大門”、“大門”地叫他，引來不少人側(cè)目。老門籍貫在河北省，從小在武漢長(zhǎng)大，除了自己一家人，他還不知道武漢有沒有其他姓門的人。
中國(guó)科學(xué)院的專家在河南的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了四個(gè)姓“難”的小村，里面的男女老少都姓“難”，當(dāng)時(shí)調(diào)查組認(rèn)為該姓是筆誤所致，不具有統(tǒng)計(jì)意義，但韓國(guó)文化署聽到消息后，異常驚喜，馬上組織了一個(gè)“尋根訪問團(tuán)”來中國(guó)。“難”姓在韓國(guó)人看來，就是自己的根源。河南曾出土過一塊南北朝時(shí)期的石碑，記載有一個(gè)鮮卑族官員的事跡，此人名字叫“難樓”，“難”姓隨鮮卑北遷，松花江當(dāng)時(shí)就改名為“難江”，隨著歷史的變遷，“難”姓鮮卑族遷徙到了朝鮮半島。韓國(guó)人認(rèn)為，河南這支“難”姓村民就是他們祖先的后裔。
更讓人不可思議的是，“死”也是一個(gè)姓，它主要分布于我國(guó)的西北部，是由北魏時(shí)期少數(shù)民族的四字復(fù)姓發(fā)展而來，目前人數(shù)呈減少趨勢(shì)。
日前，公安部全國(guó)公民身份證號(hào)碼查詢服務(wù)中心出具的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，我國(guó)最常見姓氏占總?cè)丝谇Х种灰陨系挠?33個(gè)，排位在前的是王、李，張，劉，而低于總?cè)丝谌f分之一的稀有姓氏約有2800個(gè)，其中接，伯，脫、須成為最稀有的4個(gè)姓氏。該中心同時(shí)還了有關(guān)中秋節(jié)的姓氏調(diào)查結(jié)果，張九齡的詩(shī)句“海上升明月，天涯共此時(shí)”中的每一個(gè)字都是一個(gè)姓氏，其中明和時(shí)是罕見姓氏，人數(shù)在1 2萬以上，其他的都屬稀有姓氏，人數(shù)均在12萬以下。
