時間：2022-04-26 13:04:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學老師實習個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
實習正式提供了一個從學生變成員工,從學習變成工作,從學校走進職場的機會,讓大家真實的接觸職場。以下是小編精心收集整理的小學教師實習心得，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學教師實習心得1通過一段時間的實習，我終于明白當好一名人民教師并非是一時半刻的事讓我感受到老師的智慧與勤懇，更讓我體會到當一個優秀的小學老師所要面臨的挑戰。接下來我介紹一下我的體會及所做工作。
一、實習體會
以前的我覺得小學老師是一個比較輕松的職業，應該不難的，只是教學生一些簡單的知識而已。可是，當我以一個見習老師的身份去學校工作的后，我才明白這份工作的艱辛與感動。幾天下來，我聽了一些課，不得不佩服這些小學老師，他們的授課方法與管理班級的方式很值得我們學習。小學是基礎教學，好的老師真的對以后的學習與發展很重要。聽第一節數學課時，我就不由得在心里贊嘆：老師的板書寫得真好。正如眾多的老師所說所說的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。
結合這次__小學見習活動，細細體會，覺得這句話說得很恰當。因為老師授課的時候，不單只要按照自己備好的內容來傳授知識，同時亦要應對學生的突然提問以及隨時為學生提供解答技巧。之前，我覺得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來發覺自己許多的想法不切合實際，很難達到一名合格教師的基準。
此外，通過這次實踐活動，給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學會變換，進行合理地調配。這幾天的實踐活動，發覺這里的教師有一個共同點是：教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學生，而是在教學中給學生指引一條學好知識之路。
另外，這次實習給我印象很深的是面對不同年級，教師的重點也應該隨時轉換好授課重點。作為師范專業的學生，應該知道，小學一二年級教師，教學目標應該重點放在教學生認識生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯誤。小學三四年級處于小學的中間階段，重點是認識詞語，加強閱讀能力，而不是浪費過多的時間教學生認字、識字。小學五六年級的學生已具備好閱讀能力，教師應該將教學重點放在同學們的閱讀技巧以及寫作技巧上。
此外，我亦明白了學高為師，身正為范這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。教師作為管理者，要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展;作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。
并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要;教師作為學生們的朋友，良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣;教師作為學生的心理輔導者，必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。
二、此次見習我主要完成了以下幾項工作
1、準備工作
要想聽課真正學點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先了解他教什么內容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點;同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣去教，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵立懵懂地聽，不理解教學者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。
2、觀察和記錄
見習教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法。既要看教，又要看學，二者兼顧。看教師是如何對重點的處理，難點的突破，教學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的習慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個方面。根據授課者的特點和習慣培養做跟蹤式的動態分析，聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。一是積累寶貴的經驗，更有利于靈活應用到自己未來的工作中。
3、聽課后要思考和整理
在聽完其他教師的講課后，自己能思考一下，在分析總結他人課時要注意比較，研究，取長補短。每個教師在長期的教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己的教學實際，吸收他人有益經驗，提高自己。
此次實習我充分抓住了這一點，摸清其他老師的教學風格及學生的聽課習慣，才使得我后來的講課與學生們無障礙的交流和活躍的課堂氣氛。這次的見習讓我受益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業。這段時光不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的教育事業中我會做的更好，感謝這次的實習，讓我們學到了許多有價值的東西。更要感謝__小學。
小學教師實習心得2今年我在__小學進行了為期三個月的實習。在實習期間深受校領導的照顧和關懷，并在指導老師的帶領下，認真負責做好各項業務工作，完成任務要求。在實習過程中，認真備課積極參與各項活動，指導老師和校領導給予了幫助和指導，指出不足和學習經驗。
光陰似箭，歲月如梭。一晃幾個月的實習生活已經過去了，在幾個月的實習過程中，我有著許多收獲和歡樂，但也有著苦澀和教訓。這些成功的經歷將激勵著我在以后的人生路上取得更大成績，失敗的經歷將使我努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子里做好，這一切將成為我生命中最寶貴的財富。
我所在班級的班主任老師，由于個人原因請假一個月，這使我有機會在剛進入學校的初期基本了解學生的情況及學校的管理模式外，能進一步接觸班主任的班級管理工作，能更多地走進教學的課堂，豐富了我的實習工作。
剛開始我所講的課都是指導老師給安排的，語文講解一些比較簡單的古詩、詞及說理、寫景的文章，數學講講基礎課和一些練習課。由于是進入了一所較好的小學，老師都有著豐富的教學經驗，剛進去有些不悅，壓力好大，備課感覺不知如何更好的安排教學環節，為了保證第二天上課的質量，學課到10點。在一開始的幾周內，備課都要到10點，真的很辛苦。
就這樣通過近兩周緊張而充實的適應，我逐漸學習和適應了學校工作的節奏，熟悉了學校的作息時間。另外，通過大量的與學生接觸，逐漸地認識了他們，了解了他們的學習情況以及家庭狀況，使自己的工作效率和上保質量也提高了，也使自己在指導老師的心目中的地位得到了極大的提升，得到指導老師的肯定與認可，自己非常開心。這一切讓我深深體會到做任何事情都必須盡自己的努力，也只有盡了自己的努力，才能將工作做好，做扎實，才會收獲成功的喜悅。在整個實習過程中，讓我走到了教學的第一線，深刻體會到教學工作的不易。
后面學校舉行了觀模課，每個年段每個班級每個科目都要講課，這也給我的實習生活增添了不少色彩，使自己領悟到了如何講解一堂好課，什么樣的課算是一堂好課。學校的領導、主任及各年組的老師都要去聽課，給老師增添了不少的壓力，也給學生更好的表現機會，同時收獲最多的還是我，使我能很好地去接近老師們，聽他們講課的語言，看他們的教態，學習他們如何來設計這節課，交流如何來管理班級……
通過觀模課的學習以及自己親自走到教學第一線，使我認識到：
1、課前一定要認識到進行扎實的備課和精心準備的必要性，這樣上課才會得心應手，有條不紊，不緊張。
2、課堂上要注意教學秩序和教學效率，如果課堂秩序很亂，將會直接導致學生接受效率不高，最重要的是影響成績。
3、上課時態度要從容大方鎮靜，采取恰當的姿態語言幫助說話，從而使教者更加具有激情，調動課堂氣氛，使學生在快樂的輕松氛圍中學習。
4、注意運用啟發式教學和鞏固性原則，在教學過程中，啟發和引導學生去探究和思索，從而完成本節課的教學任務和教學目標，而不是以往的“注入式”和“填鴨式”的教學方式。
5、在課后要主動虛心地征求指導老師的意見，以及重視學生的信息反饋，認真地做好自我分析、評價和總結，對指導教師的意見進行改進，為下一節課做好準備。
6、每一節課后，都精心選擇份量適當的、難度適中的習題，并著眼于鞏固學生知識培養技能，尤應注意發展學生的智力和創造才能的布置作業，對布置的作業及時檢查，認真批改并分析研究學生完成作業的優缺點，批改作業時要給學生寫批語，態度要慎重，保護學生學習的積極性。
在整個實習過程中，認真聽取班主任介紹班主任工作在學校工作中的地位、作用和重要意義，盡快熟悉班主任的具體職責，掌握班主任工作的具體內容和特點，學習運用教育理論職業道德，和獨立從事班主任工作能力，認真學習班主任的工作方法和經驗。
小學教師實習心得3一直以來，在我的觀念中，小學課堂就是一個很講究組織的課堂，小學的老師更要多才多藝。可是當我這次以一個見習老師而不是學生的身份再一次走進小學課堂的時候，這種觀念升華了，小學老師工作遠比我想象的還要艱辛。我想可能是因為角度變了，看問題的觀念也隨之發生了改變。現在的我在課堂已經不可能像個學生一樣聆聽老師的講解，更注重的是課堂的組織和呈現。
我記憶最深的是：一個數學備課會。我對于數學備課會有很深的印象。那天呈現的倆堂課是有關數學概念的呈現，其中一堂是圓的認識，上課的老師并不是直接告訴學生什么是圓，圓的直徑，還有圓的半徑;而是讓學生以一種觀察的角度去發現，教師在這個過程當中起到一個"通車"的作用，當學生思維堵塞的時候，老師要適時的去引導學生。在這堂課當中，我發現在課堂中問題的設置是一個很關鍵的點。一個好的問題能讓學生更加的發人省心，相反的，一個不恰當的問題會偏離主題。另一堂課是有關百分比概念的課，在這堂課中，男老師很好的發揮了幽默細胞和培養了學生聯系實際解決問題。
可想而知，百分數在我的日常生活當中是無處不在的。指教老師事先讓學生帶來有關百分數的日常用品，有些同學帶來了飲料，有些帶來了衣服的標簽，而有些帶來巧克力包裝殼。這不僅讓同學們認識到數學在生活中廣泛的應用，還讓他們應用數學去了解商品的質量。切合的聯系實際，把知識應用于生活，我覺得這是培養新型人才的重點。作為一個未來的人名教師，我還沒有足夠的能力去評價課的好壞，但是備課會第二部分對老師課的點評給我提供了很好的參考。比如說我參加的新課標語文備課會，對于小學六年級走進魯迅的那單元的課，老師們很容易把它當成單單是了解魯迅的生平記事。當然這部分也很重要，但是老師們不能夠忽略了學生文學鑒賞方面的培養。或許有人會說，叫一個小學生去鑒賞魯迅的作品有點太天方夜譚，但是我覺得只要在老師的引導下還是可行的。既然新課標引用了魯迅的文章，就已經充分考慮了學生的接受能力了，我們不應當輕看當代的小學生，事實上，他們的接受能力遠比我們想象的要強的多!
經過這次的聽課見習，真的讓我獲益良多。除了上面提到的，我想想談談我個人的感悟。小學老師并不像我想象中的那么閑，相反的它的工作量很大。而要做好小學老師，我更認為應該注意以下幾點：第一，提前備好幾天的課，因為你不知道在接下來的幾天中會有什么突發狀況，這是前人的經驗之談。對于那些沒經過書面的設想，千萬不能應用與課堂。有些老師喜歡打腹稿，以為所有的東西都裝在腦海里，可是事實上，腦海里的東西跟在課堂上呈現的內容是有很大的差距的。所以老師要實現備好課，這是對自己工作的負責，也是對學生負責。第二，老師要努力提高自己各方面的素質。我聽過兩堂同樣教授數學概念卻效果不同的課。一堂的老師講話很風趣幽默，整堂課的氣氛很好。而另一堂課顯得相對單調多了。所以我覺得老師要適當的豐富自己的語言，以加強教學效果。第三，改變教學的主體，教師講為主學生參與變成學生是課堂的主人。教師要讓學生發揮"主人翁"的精神，積極的輔助老師完成課堂。
總之，對于我這樣一個未來的人民教師，需要學習的東西真的是太多，即將面臨畢業的我們首要的任務就是擺脫課本的束縛，千萬不能做照本宣科的事，要多培養實踐能力，增強試教經驗，以便日后能夠更快的融入工作環境，勝任教師的工作。而且，我們應當充分利用在校時間，多多學習與教學有關的東西，更好的教書育人。我們應當謹記這句名言："學高為師，身正為范"，做一名合格的人民教師!
小學教師實習心得4近兩個月的教育實習已經結束了，這短短的一個多月實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，體會到了一個作為老師的責任。同時，也使我的教學理論變成為教學實踐，使虛擬的教學變成為真正的教學。
剛來到學校，首先是對實習學校有初步的了解，對學校的基本情況和基本作息有所了解。其次是對所帶班級的學生進行初步了解，認識班上的每個學生以及他們的學習情況(通過班主任或班委或直接到班上去了解)。其次是聽課。現在的聽課和以前完全不一樣了：以前聽課是為了學習知識;現在聽課是學習教學方法。目的不一樣，聽課的注意點就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，再根據具體的教學目的和學生的學習程度備課，試講。做好上講臺的準備。經過幾天的準備，終于把我的第一節課備出來了，并且通過了指導老師的審閱，可是在試講并不成功，因為教學并沒有根據學生的學習程度來合理地教學，對于剛接觸化學的初三學生來說，并沒有把知識點講清楚。為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，在老師的指導下，并在聽了同類課程的公開課之后，修改自己的課件和教案，終于得到了指導老師的肯定準備走上課堂。經過一周的備課之后，開始走上講臺。
剛開始由于經驗不足和應變能力不強，課堂出現了很多問題。如：由于講課太快，沒有給學生留下作筆記的時間;由于講課不熟練，上課時沒有好好關注學生，針對出現的問題，指導老師要求講到重要內容時候要留下時間給學生作筆記，上課要多關注學生，對于不專心的學生要注意提醒，并且還指出了教學過程中沒有注意的很多細節問題。每一節課指導老師都認真地聽我講課，并且提出了很多作為一個經驗豐富的老師的寶貴意見。每節課結束，我都根據老師的建議修改課件和教案，不斷地完善。
班主任工作篇:做一名好的班主任的確很難。不但教學工作復雜而又繁瑣，而且還要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生。這就要求教師不能只為了完成教學任務，而且還要多關心留意學生，經常與學生交流，給予學生幫助，讓他們感覺老師是在關心他，照顧他。如何形成亦師亦友，積極健康的學習氛圍和團結的集體關系，對于實習的新班主任來說是具有很大的挑戰的。
剛到學校時，原任班主任梁老師就給我大概的講了一下班上學生的整體情況，我只是大概的了解了一下，后來在梁老師的安排下，我第一次與學生們正是認識了，學生們對我們很熱情，對我的工作也很配合，經過將近一周的跟班與相處，我逐漸和班上的學生熟絡起來，對班主任工作也逐漸得心應手。
日常工作方面：在這短短的幾個星期里，我主要的是監督學生的學習、紀律以及衛生，具體安排為：
1、每天堅持7：30之前到教室督促學生讀書和做衛生，監督早讀紀律及做好考勤工作。
2、在課間操和做眼保健操時，到班上監督學生做操。
3、每天中午到教室與學生聊天解答疑難問題，了解學生的情況，并指對學生的問題進行輔導，鼓勵學生。
4、大掃除期間，安排，監督學生做好大掃除工作。
5、班會期間去看班主任組織班會，學習班主任如何組織班會，并組織一次主題班會
班級活動方面：在班主任費老師的支持下，我們策劃了一個主題班會。通過組織一次融知識、趣味于一體的活動，使學生在快樂中學到知識，在知識中收獲快樂。
當實習班主任的期間，我意識到，作為一名班主任，不僅要管理好日常秩序，提供一個良好的學習環境，而且要時刻關注學生的思想動態、內心情感世界，這些并不容易做到。對學生要貫注了班主任濃濃的愛心。愛是做好班主任工作的秘訣，只要用心去做，沒有做不好的。在這里也要感謝費老師，他讓我明白了很多做人的道理，教書育人，真的是要用自身去感化別人，不是單憑課堂四十五分鐘的功夫。
臨近結束時，很舍不得和學生們分開，一個多月的時間里他們已經成為了我生活的一部分，每天與他們談話聊天，學生們給了我很多歡笑，我也從他們身上學到了很多，在這里，學生們給我留下了一段一段美好的回憶。實習中的點點滴滴，快樂歡笑，每時每刻在我的心頭縈繞，回味!搭上回校的路程，我感覺我是那么的不舍!
小學教師實習心得5今年按學校的要求，我在__小學實習。在實習期間，我虛心勤學，盡職盡責，上好每一節課，得到學校領導大力支持和其他教師無私的幫助。取得了較好的成績，獲得了寶貴的經驗。現我報告我畢業后實習過程。
我在今年年初到__小學報到，擔任二年級(_)班語文實習老師。正式開始了我的實習生活，開始了從學生到教師身份的轉變。這次我頂替的教師在教學上給了我很大的幫助，上課前給我提出課文的重要點，要怎樣克服上課時的緊張情緒。怎樣入手才能使學生易懂、明了，幫我分析上課的每一個環節，如何更大程度的激發學生的思維，讓他們更容易的發現老師的意圖，接受新的知識等等，使我受益良多。我本來是11日開始上課的，但我并沒有急著上新課，只是在課堂上我只是簡單介紹自己，了解學生基本情況，先和學生接觸，拉近和他們的距離，為下周一的上課做準備。這樣一來，心情放松了很多。
做好備課工作。現在的小學教材都比較活，有一定的跳躍性，而低年級每節課的教學內容并不多，知識點也比較細，在把握教材、掌握教學重難點方面有一定的難度。備課時，要熟知了解教材，知道這課教學內容是什么，教學的重難點又是什么，結合教參書和學生的練習再來備教材，在教學時才會有清晰的思路。對于在教學過程中無法串起來的部分可以請教一些有經驗的老師。在備《四個太陽》時，通過閱讀教材，參考有關書籍，我知道了課文重難點在哪。通過課文要讓學生懂得什么。在這些頭緒理清楚了之后。再寫一份詳案。而且，其他老師對我說過，小學低年級要多指導他們朗讀課文。我也這樣覺得，所以我這篇課文里面設計了些朗讀的環節。并首先是教師范讀，接著學生模仿讀。因為，有些東西可以通過朗讀感悟出來。最后這堂上得很不錯，整個教學環節，教學方法等都設計得不錯。教學內容也很流暢。
活潑課堂氛圍。上課，除了傳授新知識，讓學生學得更好，不應是一節課的全部。激發他們對數學的熱情和感受學習的快樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學激情和自信，才能感染你的學生。為他們提供寬松的而自由的思考環境，讓所有喜歡說話的孩子們都有機會和同學分享自己的發現成果，因此我不只是給機會讓更多的學生有機會回答問題，而是給予更多的互動時間，讓學生充分討論或者提問之后給一點時間把他們的做法講給同桌聽。這樣讓每個人都動起來，往往還會有不少精彩的發現呢!但是這樣一來，課堂秩序怎么控制呢?這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀律管理口令。響亮拍三下手，學生們馬上有反應：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面說：快坐好!從而提醒沒有留意到老師指令的學生。或者講課時候發現有學生沒有看黑板的，老師就說：小眼睛，小朋友馬上說：看黑板!諸如此類的口令，形成學生們的一種共識，這些教學手段在課堂控制中作用非常大。說到課堂的調控手段，不得不提的是我們帶二年級的實習老師也創造了一種獎懲方法：分組畫星星。對于表現的特別好的組，每次加一個星星，紀律不好的組，每次擦掉一個他們已經得到的星星，并對獲得星星最多的小組進行小小的禮品獎勵，這個措施結果很奏效，小朋友們也樂意為自己的小組爭取星星獎勵。
鞏固教學成果。在小學低年級段，教學內容并不多也相對較容易，大部分的學生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會有學生沒學懂，仍會出現學生一知半解的現象，學生仍會很快地遺忘，通過練習與作業及時鞏固，查缺補漏，是非常有必要的，而每一次的作業、每一次的課堂小練習、每一次的單元小測試都是一個很好的查缺補漏的機會。老師評講時，只許學生聽，不許學生訂正，常用舉一反三的方法來評講試卷練習，然后再讓學生獨立訂正錯誤。把仍不會的學生集中出來，再進行個別輔導，而且同時發信息給家長，讓家長在家加強輔導，盡量讓每一個學生都掌握好所學的內容，讓每個學生的知識點過關。
經過學習，我感受頗深!上課，真是一門大學問。老師不僅要具備淵博的知識，還要具備相應多方面的能力。比如，教師要有預見能力，你必須在課堂開始以前對學生的身心發展狀況，教育內容的適合性，各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估計能力。教師還必須將處理過的信息傳輸給學生，使其作用于學生身心的本領，教師還必須要具備掌控課堂的能力。教師在課堂上始終是占主導地位的，在學生面前要始終處于良好的心理狀態，以飽滿的熱情、愉快樂觀、奮發向上的精神狀態去感染學生，在遭遇到各式各樣挫折情況下，仍能善于控制自己，保持良好的心理狀態在學生面前。
教師作為主體所開展的教育活動，學生也在這種活動中主動地認識著、實踐著。學生也把教師及教師在教育活動中所運用的一切教育資源作為認識與實踐的對象。下面是小編整理的關于教師教育心得體會六百字范文，歡迎閱讀!
教師教育心得體會六百字范文1以前的我覺得小學老師是一個比較輕松的職業，應該不難的，只是教學生一些簡單的知識而已。可是，當我以一個見習老師的身份去學校工作的后，我才明白這份工作的艱辛與感動。幾天下來，我聽了一些課，不得不佩服這些小學老師，他們的授課方法與管理班級的方式很值得我們學習。
小學是基礎教學，好的老師真的對以后的學習與發展很重要。聽第一節語文課時，我就不由得在心里贊嘆：老師的板書寫得真好，同時，普通話說的也很標準。正如眾多的老師所說所說的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。結合這次遂北關小學見習活動，細細體會，覺得這句話說得很恰當。因為老師授課的時候，不單只要按照自己備好的內容來傳授知識，同時亦要應對學生的突然提問以及隨時為學生提供解答技巧。之前，我覺得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來發覺自己許多的想法不切合實際，很難達到一名合格教師的基準。
此外，通過這次實踐活動，給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學會變換，進行合理地調配。這幾天的實踐活動，發覺這里的教師有一個共同點是：教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學生，而是在教學中給學生指引一條學好知識之路。
另外，這次實踐活動給我印象很深的是面對不同年級，教師的重點也應該隨時轉換好授課重點。作為師范專業的學生，應該知道，小學一二年級教師，教學目標應該重點放在教學生認識生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯誤。小學三四年級處于小學的中間階段，重點是認識詞語，加強閱讀能力，而不是浪費過多的時間教學生認字、識字。小學五六年級的學生已具備好閱讀能力，教師應該將教學重點放在同學們的閱讀技巧以及寫作技巧上。
此外，我亦明白了學高為師，身正為范這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。教師作為管理者，要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展;作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要;教師作為學生們的朋友，良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣;教師作為學生的心理輔導者，必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。
教師教育心得體會六百字范文21、準備工作。
要想聽課真正學點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先了解他教什么內容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點;同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣去教，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵立懵懂地聽，不理解教學者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。
2、觀察和記錄
見習教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法。既要看教，又要看學，二者兼顧。看教師是如何對重點的處理，難點的突破，教學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的習慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個方面。根據授課者的特點和習慣培養做跟蹤式的動態分析，聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。一是積累寶貴的經驗，更有利于靈活應用到自己未來的工作中
3、聽課后要思考和整理
在聽完其他教師的講課后，最好自己能思考一下，在分析總結他人課時要注意比較，研究，取長補短。每個教師在長期的教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己的教學實際，吸收他人有益經驗，提高自己。此次見習我充分抓住了這一點，摸清王老師的教學風格及學生的聽課習慣，才使得我后來的講課與學生們無障礙的交流和活躍的課堂氣氛。
這次的見習讓我受益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業。這段時光不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的教育事業中我會做的更好，感謝保山學院組織我們見習，讓我們學到了許多有價值的東西。更要感謝北關小學。
教師教育心得體會六百字范文3任教六年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次市級培訓給我留下了深刻的印象。一個月下來，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，更習慣了前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的.知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教師如何進行知識更新
"知識也有保質期"、作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。
同時，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
三、感受壓力，增強信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
教師教育心得體會六百字范文4緊張而充實的一個學期已經結束，在這個學期中，我班各項工作緊密圍繞“省級示范園復評”工作來開展，認真配合，踏踏實實做好班級的每一項工作，認真學習《綱要》貫徹以兒童發展為本的教育理念，認真對待每一個幼兒，利用多種途徑，培養幼兒的各方面的潛力，此刻每個幼兒的潛力都在不一樣的程度上有了很大提高。現將本班的各項工作做出了以下的總結：在本班兩位教師的共同努力下，本班的各項工作都得以利完成。
一、教育教學狀況：
本人作為一位班主任，在園領導及各位老師的支持與幫忙下，與班上的另一位有孕在身的李老師配合。我們常利用業余時光，做有關主題的環境布置，讓幼兒能直接地感受主題的資料。雖然我們老師的工作任務繁重，但在教學工作上，我們堅持創新的原則，在網絡以及其它資料查尋有關主題的好教材，再進行備課、制作教具等，嘗試著新的教學方法，所有活動開展以幼兒為主體，我們只是活動的支持者、參與者、引導者、傾聽者，真正好處上做到師生平等。縱觀一個學期以來，幼兒反饋的學習狀況告訴我們，我們的教學資料、教學方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發展水平的。同時也是他們喜愛的、感興趣的。為了提高我們的業務水平，我們從多種途徑進行學習，如：外出觀摩及在網上查閱等。在本學期我班的《愛動的動物》成為省級示范園復評的推薦課，效果教好。
二、保育、安全工作狀況：
我們在注重培養幼兒生活自理潛力，一個學期下來，在生活方面，對幼兒照顧得無微不至，幼兒得以健康茁壯成長，同時在我們的細心引導下，幼兒的自理潛力有了很大的進步，并養成了良好生活衛生習慣，我們每一天都能支持搞好室內的衛生，并把區角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒，確保幼兒的生活質量。同時還個性注意在一日生活中滲透安全自我保護教育，時刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中，幼兒的安全意識增強了，安全事故的發生得到了較好的預防。
三、幼兒發展狀況：
透過一個學期的學習，幼兒在各方面都有了很大的進步，在課堂上，幼兒能用心舉手發言，用心參加各種游戲，語言表達方面，動手操作潛力，以及常規方面有了較大的提高。在自理潛力方面，幼兒的進步最為明顯，大多數幼兒學會了自我整理衣物。同時我們也注意培養幼兒社會性意識。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在群眾或自由活動中常常會發生爭搶玩具的現象，很少有幼兒愿意退讓。本學期我們將幼兒的社會性培養有意識地整合在各個活動中，為幼兒帶給小組合作或想辦法解決爭搶的機會，如帶給數量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務等，有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識。
教師教育心得體會六百字范文5現在，實習已經結束，這次實習內容是計算機教學和班主任工作，時間雖然只有四十多天，但我們獲益不淺，感慨良多。我感受最深的，有如下幾點：
其一，實習是個人綜合能力的檢驗。要想講好課，除了計算機基礎知識功底深厚外，還需有一定的實踐動手能力，操作能力，應付突發故障的能力，還要對常用軟件都能熟練操作。作為一名教師，還要求有較強的表達能力，同時還要善于引導學生思考、調節課堂氛圍等。另外，還必須有較強的應變能力、組織管理能力和堅強的毅力。我們做班主任，必須執行“六到”，即早操到操場檢查學生做操情況，上午第一節課、午唱、晚讀到教室檢查有否學生遲到，午休、晚睡到宿舍督促學生作息。“六到”著實令同學們感到不適，開始的幾天不少同學常在上午無課時補睡。試想，沒有上述能力何以勝任班主任工作?
其二，此次實習，我深深體會到了積累知識的重要性。俗話說：要給學生一碗水，自己就得有一桶水。我對此話深有感觸。這次實習，我們教的是信息技術和選修課photoshop等，雖有課本作參考，但學生常常問及課文以外的知識，有的還問到計算機在網絡方面的最近技術發展的一些情況，確實夠我折騰了的。晚自習下班輔導時，我們簡直沒有離開教室的機會，因為學生都一直問問題。另外，我還組織了一次主題班會——感謝您!老師，祝福您!母校班會活動，課后得到了指導老師和班主任的贊賞，同學們在活動中更是表現得異常活躍。通過這次實習，我真正領會了以前一位老生送給我的一句話：“在學校要多看多學，到了社會總有用到的時候。”
再次，此次實習增強了我畢業就業的信心和勇氣。這次實習，我班同學表現得都不錯，聽說我們班是學校的提前特招班。許多同學都認為，自己當個高中老師是可以勝任的。由此看來，我們在大學里還是學到了不少東西，只是感覺不到而已。所以，我們有就業危機感是應該的，但不能過于自卑和擔憂，否則會妨礙自己的學習。現在，我們能做的就是多吸取知識，提高自身的綜合素質。自己有了能力，到時候才會是“車到山前必有路”。
這次實習也是對我教學上的一次大檢驗。因為計算機專業的特殊性，如果我們只會書面教學，按部就班地把書本的內容教給學生，那就會失去教學的效果和意義。所以我在教學過程中通過制作課件，提高課程的生動性，加深學生的印象，增強學生學習計算機的欲望。同時，因為一中的計算機等硬件教學設備的全面普及，機器出現問題的情況也特別的多，所以我就經常去幫助解除機器故障，或者是安裝、設置一些東西。
因為當地學校的要求，我還在最后花了一個星期的時間，專門對全校160多名非計算機專業的中級以上教師作計算機基本操作培訓。取得了很好的效果。雖然在實習之前，我也在金華技校做過計算機外聘教師，但那教的都是比我小的學生，這次很多卻是年長的老教師。在一次課后，一位體育教師還專門跑過來告訴我，他通過這次的學習培訓，學到了很多的東西，比較實用，對計算機也有了更深的了解，以前學校也組織過很多次的培訓，但都是很形式地搞一下，根本沒什么效果。還有幾個老師在上課的時間沒能弄懂，就主動跑到我備課的地方，我都細致地給予指導和講解，直到滿意而歸。
在學校規定的教學和班主任工作任務之外，我還幫助實習學校的老師制作課件，幫助科技中心進行一卡通的制作和數據采集更新，幫助網管老師小應進行校園網交換機的故障檢測。
關鍵詞：游戲；小學教學；作用
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-269-02
一、游戲教學法的提出
英語在社會生活和國際交往中也已成為不可或缺的重要工具之一，是當今世界是最廣泛的交流語言，掌握了英語就意味著把握了參與和發展的機會。然而，小學英語卻還處在一個摸索階段，有的教師用教中文的方法來教小學英語，使一些小學的英語教學陷入了誤區。
隨著語言知識難度的加深，學生對所學語言的興趣逐步降低，對課堂活動的參與也越來越被動，英語教學開始遠離交際目的。在教學中，我們感到在英語教學中適當地、適時地開展一些游戲活動，是對小學英語教學的一種有益補充，游戲教學法將成為一種行之有效的教學手段。
二、主要理論依據
現代心理學之父皮亞杰說：所有智力方面的工作和學習都要依賴于興趣。對于孩子們來說，只有他感興趣的東西才會使他們產生學習的欲望和動力。學習興趣與學習動機是學生學習的動力源泉，學生的濃厚學習興趣也是取得好成績的重要途徑。所以，在現代的小學英語教學中，一定要以培養學生的學習興趣為主，采用游戲教學法可以大大提高學生學習英語的欲望。
游戲是提高課堂活力的有效方法之一，游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。在小學英語教學中，運用游戲教學法，利用游戲無意注意的特性，既能培養學生的興趣，啟發學生的思維能力，又培養了學生的聽說能力，使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，把知識化難為易，減輕學生的負擔，符合新課改的要求。
三、游戲的實施過程
游戲的實施過程在整個課堂上是非常的重要，所以要求教師一定要掌握一定的操作技巧。作為一名小學老師，要經常學習并交流好的經驗，以便使實驗更好地順利進行。在實習這段時間內，我盡可能地強調游戲教學，使學生在輕松快樂的氣氛中學習英語，對英語產生濃厚的興趣。
教師在教學過程中要不拘一格，綜合我所帶的學生、聯想教材及自身的特點，創造性地開展游戲教學活動，激發所有學生的學習熱情。我采用的游戲教學主要于貫穿教學的各個環節，另外，我初步摸索了一套游戲教學的基本模式，即：唱歌（活動）熱身――游戲（聯想記憶法）引入――呈現新課――邊說邊操練――角色扮演――小組競賽鞏固。在我的課堂上，運用獨有的教學模式，使小學生學習英語的效果達到驚人的結果。
“良好的開端是成功的一半”， 從兒童心理學的特征來講，活動能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情緒，從而對英語課堂相當的喜歡。正因為如此，許多教師在一堂課的開始階段設想種種辦法，吸引學生的注意力。活動（即一些基本的warming-up）是進行組織教學的好方法，它可以使學生精神飽滿，思想集中，緩解學生的緊張情緒，減少疲勞，保持充沛的體力上好新課。因此，我經常在正式上課前讓學生們做一些活動或唱兒歌，并且還配上適當的動作，下課時渙散的心又回到課堂上來了，并且進入了一個英語的環境。
利用游戲為新課搭橋鋪路，游戲可以為新舊知識起到一個很好的銜接作用。利用游戲巧妙地引入新課可以分散難點，降低難度，使學生們能在愉快的游戲中不知不覺學到知識。使教學內容輕松易學，效果事半功倍。
呈現新課是教學的第三個環節，也是最重要事務一個環節。在這個環節里，我盡可能地用多變的手勢、豐富的表情、抑揚頓挫的語調來設計語言環境，運用掛圖、實物、卡片、簡筆畫等進行教學，使學生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學活動。如在講介詞的時候，為了讓學生分清in、on、under的不同用法，我采用“猜一猜”游戲，讓一位學生把鉛筆盒藏在桌子下面，讓其他同學來猜。這位學生問道“Where’s the pencil-box？”讓其他同學回答。有的說：“It’s in the desk.”有的說：“It’s on the desk，”“It’s under the desk？”在游戲中，學生們情緒高漲，分清了in、on、under的不同用法。利用游戲學習單詞和簡單的句型，既符合學生的心理特征，又激發了學生的學習熱情，對新課的知識留下了深刻的印象。
邊玩邊練是開展游戲活動的好時機，經過新課的學習，學生對本課的內容有了一定的了解，必須通過大量的練習來消化。如在教Let’s go to school.我采用拋繡球的游戲，抽十個學生到講臺上去，圍成一個橢圓，我教學生將小球拋給其中一個學生說：“Let’s go to school.以類推，隨機拋，隨機練，既可以練口才，又可以練習學生的反應能力。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。
角色扮演是教學的第五個環節，是把知識轉化為能力的環節，是學生學習最興奮的時刻。小學生活潑好動，特別喜歡表現自己。角色扮演正迎合了孩子們的這種需求，同時也使課堂氣氛活躍起來。如學生能用動作將教師用英語說出的職業表演出來，能用肢體語言將教師用英語說出的動物表演出來。
競賽鞏固是教學的最后一個環節，也是一節課的小結歸納階段。利用小學生好勝心強的特點，我把競賽引入課堂。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生積極地去學，有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。如在學會表示顏色的單詞后，為了能更好地鞏固所學的新知識，我設計了一個畫小丑的游戲，學生六個人一組，在白紙上畫個小丑，用上紅，黃，藍，綠四種顏色，可展開想象小丑的全身涂色。小組之間相互展示自己設計的小丑，評選出畫地最好的一個。在競賽中強化了知識記憶，帶有比賽的游戲使學生百玩不厭。
四、游戲的注意事項
經過差不多半年的教學，使我班的學生學習英語興趣普遍提高。學生們不再認為英語是難學的科目，不再認為英語課堂是枯燥無味的。英語游戲的運用產生很好的效果，但是，在運用英語游戲時還應注意以下幾點：
關鍵詞:中小學教師；繼續教育；有效模式
自新課程實施以來，各級教育主管部門，學校都非常重視職后教師的專業發展問題，一直在投入大量的人力、物力進行教師的教育。針對中小學教師的工作性質，形式上主要采取專家講座或假期由師范院校教師承擔的課程培訓、校本培訓等,也有一些民間組織的免費的培訓教育或骨干教師短期外出短期受教育的模式進行，但實施效果不如預期。
一、職后教師繼續教育的現狀
有關新課程的培訓剛剛開始時，對于很少有學習進修機會接受教育的中小學教師來說，學習積極性非常高，教室常常爆滿。各級教育部門、學校紛紛請一些專家、學者，師范院校的教師去講座、授課。結果大家頭腦中有了一大堆的新概念、新思想，但中小學教師覺得怎樣把新觀念、新思想變成行動缺乏具體的指導，學過后大家的觀念新了，但行為還是老一套。現在的職后教師的教育現狀是教師積極性不高，教學內容脫離實際，教師對學習內容的選擇權利較小，學習內容主要是知識學習，教學、學習的規劃性不夠強，教學行為變化不太明顯，培訓與職稱評定掛鉤，教學方式是強迫的、低效的。總的說來教師對于培訓的態度是應付式的，教學效果有待于進一步的提高。有一個民間組織培訓機構的負責人在一次教師培訓總結會上曾這樣說“功利性比較強，追求學歷的提高而不注重自身素質的整體提升，參加繼續教育集中學習是為了應付上級管理部門的需要，或是為了教師任職資格的需要。經驗主義思想泯滅了教師的學習激情。在參加培訓時，往往不是誠心誠意地分析他人的觀點，與他人積極交流，而是排斥他人的觀點，拒絕與他人交流。這必然對繼續教育集中培訓產生抵觸情緒，影響培訓質量”。
二、產生現狀的原因探析
（一）教育者與受教育者的觀念偏差
培訓者們認為，人的行為是受觀念支配的，只有觀念發生了根本的改變教師才會積極主動地改變他們的慣常的行為。教師的專業發展就要多講理論的東西，以形成新觀念而改變舊觀念。如簡單的課堂教學中的提問，怎樣提？怎樣形成學生的問題意識，怎樣形成問題鏈等，都應該懂得其中的原理，形成一定的觀念，教學中就會有意識進行行動。教學應該遵循維果斯基的教學與發展的觀點，教學應該走在發展的前面，要針對教師的最近發展區進行教學，為教師們提供了發展的可能性。教學內容應該高于現有的水平，教學才能夠促進發展，不能只看教師個人需要，通過學習要幫助他們到達他們的“最近發展區”，這是教師專業發展的重要途徑教學。所以專家們主要講一些有關新課程的理論知識。可中小學教師認為專家講的內容離他們太遠、太抽象，不能直接指導教學，不能提高教學質量，脫離教學實際，浪費了時間，對自己的發展沒有太大的幫助。應該學習一些有助于解決教學中實際問題的知識和技能的提高，特別是他們很關注怎樣提高學生的學習成績。
（二）培訓內容難以滿足教師的需要
隨著培訓的深入，大部分教師積極性不高，培訓者們也進行過反思，認為教學可能脫離了中小學教學的實際，針對性不強，培訓者們也曾試圖去了解中小學教
師的知識需求以幫助他們的發展，如通過發放問卷，個別訪談、座談等形式進行過調查。但教師的回答基本就是“很需要培訓”“需要與新課程有關的知識”“能幫助提高學生成績的知識”等等，可安排相關培訓時他們學習的需要是不同的。再說一個人只有較為強烈的需要會被充分地意識到，人的有些需要是潛在的，內隱的，需要去發現的，而有的需要是暫時的、情境性的。如教師具體面對某一教學事件時，對某一環節怎樣處理可能很需要人的幫助，當這一教學事件一消失，教師的這一需要也就淡忘了。教師需要的是能幫助他們解決自己面對的實際發生的教學事件的知識，即程序性的知識而非陳述性的知識。但我們教給教師的主要是“是什么的知識”，而“怎樣做的知識”教得較少。培訓的重點放在了知識的學習而非集中在教師科研和教學能力的提高和問題的解決上。（三）培訓方法較單一、死板,沒有發揮被教育者的主體意識
目前較多的培訓就是專家、學者在臺上“傳授”知識，培訓者無視教師經驗的存在，學習不考慮情境，進行強制性的填灌。學習者不是作為主體存在，學習者的主體意識沒有得到激發，學習者對學習的卷入程度不高。建構學習理論的學習觀很強調學習中學習者的經驗和學習環境中的“情境”“協作”“會話”和“意義建構”。而教師被動或被迫地接受一些知識而非自愿的學習,學習者缺乏話語權，對培訓的目的、意義不能正確理解，也不愿理解，雙方缺乏溝通。學習者的主動性、積極性沒有得以發揮，較難對知識進行主動意義建構，是低效的學習。
（四）教學組織安排不合理，缺乏人文關懷
不管是城市還是偏遠山區的學校教師，學習內容是統一的，較單一的理論知識，教師不是根據他們各自學校的需要選擇自己培訓課程的權利。培訓時間安排在整個假期，而我們不考慮中小學教師平時工作倦怠假期需要休整的事實，不顧中學假期補課的實際。這就要求培訓部門設置針對不同類型教師的課程,并為教師提供豐富的學習材料。
三、發揮教師學習的主動性，提高職后教師繼續教育的有效性
（一）中小學教師的教育培訓必須與需要作為基礎
不管是什么學習我們都應該考慮學習者的需要。必須結合成年人的特點進行培訓，要體現教學實施者――教師這一主體，教學內容必須要聯系教師課程教學中的教學實際問題，避免空洞的理論說教，要盡量解決教師的實際問題。所講的內容應該是教師自己教學中的問題即校本問題，他們急需的、感興趣的、能解決由新理論到行為轉變的、能盡快提高教學能力的、能提升科研能力的知識等。培訓者必須首先了解他們的教學中真正的需要是什么，除了通過座談、問卷的方式外，可通過對中小學教師作品分析了解他們的問題和真實的需要。培訓者可通過閱讀中小學教師撰寫的教案和研究的成果或說課教案等來了解他們教學中存在的問題，需要補充的知識，應解決的問題是什么，教師的教育理念、教學方法、教學內容等都會反映在教案和作品中，給予有針對性的指導，提高培訓效率。
（二）以中小學教師的知識經驗為新知識的生長點
職后培訓解決的不主要是從業者在進入教師崗位時，需要具備的基本知識和技能；而是教師如何根據校內外的環境和自身發展的需要，更新和適應新的變化。培訓中教師的豐富經驗為其掌握新知識提供了廣泛而堅實的基礎，也為其學習的遷移創造了條件。教師豐富的個體化的經驗是其個人在學習中充分運用的資源。因此，在教師培訓中，我們應該尊重教師的經驗。尊重教師的經驗，在一定的意義上，就意味著尊重他們的人格，尊重他們個體的價值，這是教師培訓能夠充滿生命力之所在。①培訓必須考慮各個教師的個性化的經驗，在原有經驗的基礎上“因材施教”進一步地提高他們各自的知識和技能，更多的與不同經驗教師進行個體的交流、對話等，聽他們的看法、思考，引導他們豐富和調整自己的解釋。
（三）發揮專家型優秀教師的引領作用，讓同伴通過榜樣觀察學習提高
觀察學習是心理學家班杜拉提出的一種重要的學習方式。班杜拉認為人的許多知識、技能等都來自間接經驗。人們可以通過觀察他人的行為及行為的后果而間接地產生學習，人類的大多數行為都是通過觀察而習得的。人們通過觀察他人的行為，可獲得榜樣行為的符合性表征，并能由此引導觀察者在今后做出與之相似的行為。研究表明，榜樣的年齡、興趣愛好、社會背景等方面與觀察者愈相似愈容易引起個體的觀察學習。這些主客觀條件的相似，可以給觀察者提供一種可接近感，不致產生可望而不可即的感覺。培訓時我們應注意為教師們提供良好的可資學習和借鑒的榜樣，引導他們學習和保持榜樣的行為，并為他們創造再現榜樣行為的機會。我們可先進行培訓者的培訓，即先對中小學專家型的優秀教師進行培訓。專家型的教師，他們對理論知識的掌握、領會較快，積極性高、責任感強。善于把理論知識應用于教學實際。他們來自教師群體，與教師的地位平等，與其他教師做著同樣的工作，易成為同伴觀察學習的榜樣，他們的思想、行為容易被接受。新手教師可通過觀摩優秀教師的教學行為，并與自己的行為進行比較，找出差距。
（四）參與式的教師學習
由師范院校的專家或各地的教研員，結合中小學在實施新課程中的問題，有計劃地制定出一些研究專題，然后指導教師去閱讀有關新課程和教育理論的書籍，或給予一些實際的教學事件、案例，讓教師對照教學實際、自己或其他教師的教學行為，自察，互相觀察―反思―同伴討論學習―提出問題，再由專家或教研員給予具體指導，形成教師教學中的反思的習慣，提高他們的元認知能力。或讓教研員參與到實際的教學情境中去發現問題或與教師一起研究問題、探討案例，在做中學，進行行動研究，教師能從教研員那里學習研究的方法。
（五）基地式的校際間的聯合研究
由大學里的專家、學者與中小學教師一起結合中小學實際問題申報校本課題，聯合行動研究，發揮各自的優勢。專家有理論的優勢，而中小學老師有實踐的優勢，以研究促進中小學教師的教育和發展。由專家具體地進行總體規劃和對中小學教師的教學理念和行為進行具體的指導。專家親臨課堂聽教師說課、講課并和教師一起評課、促進反思，指導他們閱讀教育理論知識，提高理論水平，教會他們用理論指導教學實踐，促進了教師的發展。
（六）可以采取由職前師范生頂崗替換學習的方式
世界各國非常注重教師的繼續教育。外國中學教師繼續教育培訓中有新任教師在職培訓、以課程為基礎的在職培訓、“以學校為中心”的在職培訓和短期進修在職培訓四種不同目標和特點的中學教師在職培訓模式。且效果較好②。成人教育知識培訓不是主要的，并不是說中小學教師不需要理論知識的提高了，工作多年，忙于教學工作的教師的知識觀念可能就陳舊，也需要進行更新和補充。但教學任務重，難有時間去進行學習。可采用由職前師范學生在第七學期到中小學去頂崗替換職后教師一學期，可以讓部分中小學教師去師范院校培訓或到水平更高的學校觀摩學習。通過實踐證明采取由職前師范生頂崗替換學習的方式并沒有影響中小學的教學質量。職前學生的教學能力提高了，職后教師也有學習進修的機會③。
（七）利用培訓券制度增強教師對學習的自主選擇性
教師培訓券制度是教育券制度在教師培訓領域中的一種新實踐,到目前為止我國已有幾個地區正在試行這種制度，教師培訓券制度就是將教師培訓經費以券的形式發給教師,由教師持券自主選擇培訓機構，而不是將教育經費直接撥給培訓學校。在這種培訓制度下,教師對培訓有了自主選擇的權利,同時能夠激起培訓學校的競爭意識,有效地克服傳統教師培訓制度帶來的弊端,從而提高教師培訓的績效④,利用培訓券制度可滿足教師對知識、技能等的不同需要和經驗，增強對培訓內容、方式、時間的選擇性。教師們會對自己的選擇負責任，主動性易于發揮。這種培訓模式在一些地方取到了一定是效果。但這種培訓模式受很多條件的限制，如培訓機構應較多和有不同的教學內容，而且要針對性強，培訓后培訓機構必須給教師一定的培訓效果評價等，所以只能是一些有條件的地方先實施然后再加以推廣。
總之，職后教師的有效繼續教育是中小學教師專業發展提高的重要方面，很多更有效的繼續教育模式還需要我們不斷地探索、研究，以進一步地提高我國中小學教師的素質。
注釋：
①魚霞,毛亞慶.論有效的教師培訓[J].教師教育研究,2004，16,（1）15-19.
②易長發.外國中學教師繼續教育培訓模式例析[J].比較教育研究,1999,(3)41-44.
