時(shí)間：2022-02-09 12:03:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園設(shè)計(jì)方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
孩子從出生到上幼兒園，這成長的過程都離不開爺爺、奶奶的愛。幼兒園開展重陽節(jié)主題活動(dòng)，主要是為了利用這個(gè)特殊的日子，讓孩子們體驗(yàn)與老人間濃濃的親情，并用自己的行動(dòng)來表達(dá)對爺爺奶奶的情感。以下是小編精心收集整理的幼兒園重陽節(jié)活動(dòng)策劃，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園重陽節(jié)活動(dòng)策劃1
活動(dòng)意圖：
又是一個(gè)登高望遠(yuǎn)、品糕賞菊的日子，小班的孩子迎來了尊老敬老的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。在這個(gè)特殊的日子里，我們將這個(gè)節(jié)日和培養(yǎng)幼兒良好的“尊敬老人”的情感結(jié)合起來，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，開展了“敬老節(jié)”活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解重陽節(jié)是爺爺奶奶的節(jié)日。
2、使寶寶從小有關(guān)心爺爺奶奶的意識，為爺爺奶奶做力所能及的事。
3、喜歡爺爺奶奶，愿意表達(dá)愛爺爺奶奶的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩色紙條
活動(dòng)過程：
一、說說重陽節(jié)
1、了解重陽節(jié)的來歷。
師：寶寶們，知道農(nóng)歷的九月初九是誰的節(jié)日嗎?
小結(jié)：九月九日是重陽節(jié)，也叫“老人節(jié)”，是爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)墓?jié)日。
2、知道重陽節(jié)的風(fēng)俗。
二、發(fā)表感言
師提問：九月九日是爺爺奶奶的節(jié)日，我們可以為爺爺奶奶做些什么事?我為什么要幫爺爺奶奶做事?我想對爺爺奶奶說句貼心話。
三、制作項(xiàng)鏈幼兒親自動(dòng)手制作項(xiàng)鏈，送給爺爺奶奶。
四、學(xué)習(xí)兒歌《九月九》九月九，重陽到，爺爺奶奶/姥爺姥姥哈哈笑，我請他們吃甜糕，媽媽/爸爸夸我好寶寶。
五、爺爺奶奶我們愛你為爺爺奶奶做一件小事情，如：寶寶長大了，自己走不要爺爺奶奶抱。為爺爺奶奶捶捶背等。
幼兒園重陽節(jié)活動(dòng)策劃2
一、活動(dòng)意圖：
農(nóng)歷九月初九是我國的重陽節(jié)，重陽節(jié)又叫"老人節(jié)"，尊老、敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德。
重陽節(jié)帶給我們的不是登高、賞菊、吃重陽糕，而是一種信息：老年人更需要愛、需要健康、快樂。他們需要的也許并不是你的錢物，不是禮物，而是你一聲深情的問候……創(chuàng)建一個(gè)敬老愛老養(yǎng)老助老的氛圍，需要全社會(huì)的參與。
"家家有老人，人人都會(huì)老"，關(guān)愛今天的老人，就是關(guān)心明天的自己。
兒童是祖國的未來，為了更好地從小培養(yǎng)他們敬老愛老的優(yōu)良習(xí)慣，幼兒園在重陽節(jié)，組織孩子們與自己的爺爺奶奶、社區(qū)的老人們一起聯(lián)歡，用自己的方式表達(dá)對爺爺、奶奶等老人的關(guān)心和愛護(hù)。
二、活動(dòng)目的：
1、知道農(nóng)歷九月初九是我國的重陽節(jié)，又叫"老人節(jié)"。
2、懂得關(guān)愛老人，體驗(yàn)敬老愛老的美好情感。
3、了解有關(guān)重陽節(jié)美妙的傳說、故事和詩詞。
三、活動(dòng)主題：
九九重陽節(jié)，濃濃敬老情
四、活動(dòng)安排：
(一)學(xué)園活動(dòng)
"九九重陽節(jié)，濃濃敬老情"
具體時(shí)間：_月_日上午
大班幼兒走進(jìn)村開展敬老助老活動(dòng)，通過表演、捶背、做家務(wù)、玩游戲等活動(dòng)陪伴村里的孤寡老人、高齡老人一起過重陽節(jié)。
活動(dòng)流程：
1、幼兒贈(zèng)送自制禮物給爺爺奶奶
2、幼兒表演節(jié)目(講故事、唱歌、跳舞等)
3、幼兒為爺爺奶奶捶捶背、捏捏肩
4、幼兒幫助爺爺奶奶做家務(wù)(擦桌子、掃地等)
5、幼兒園贈(zèng)送禮物
(二)各年段主題活動(dòng)：
小班：
主題：感恩重陽——"我給爺爺奶奶捶捶背"、"我和爺爺奶奶玩游戲"。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道重陽節(jié)是爺爺、奶奶等老人的節(jié)日，通過幫爺爺奶奶捶捶背等體驗(yàn)活動(dòng)表達(dá)孩子對老人的愛，激發(fā)尊敬老人的情感;
2、聽爺爺奶奶講那過去的事情，邀請爺爺、奶奶一起游戲等，感受相互關(guān)愛的溫暖和快樂。
中班：
主題：情暖重陽——"送給爺爺奶奶的禮物"制作活動(dòng)(自制一件手工作品寫上祝福的話語)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是老人的節(jié)日，初步了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣;
2、樂意參與重陽節(jié)的相關(guān)活動(dòng)，嘗試用自己動(dòng)手制作禮物的方式表達(dá)對老人們的關(guān)心和節(jié)日的祝賀;
3、了解爺爺、奶奶對自己的愛，激發(fā)關(guān)愛老人的情感。
大班：
主題：感恩重陽，老幼同樂——"我和爺爺奶奶共渡重陽佳節(jié)"。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過與社區(qū)爺爺奶奶互動(dòng)，了解重陽節(jié)的來歷和一些風(fēng)俗習(xí)慣;
2、積極參與敬老活動(dòng)，大膽運(yùn)用自己喜歡的方式向老人們表達(dá)自己的關(guān)愛與尊敬之情;
3、感受老人也需要關(guān)心和幫助，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)愛老人的情感。
幼兒園重陽節(jié)活動(dòng)策劃3
幼兒發(fā)展目標(biāo)：
1、初步知道重陽節(jié)的基本習(xí)俗，愿意和老人一起歡度節(jié)日。
2、激發(fā)幼兒尊老愛老的情感。
3、感受節(jié)日的歡快氣氛。
4、體驗(yàn)與同伴集體過節(jié)日的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
禮物、幼兒手工作品、幼兒節(jié)目、和敬老院聯(lián)系
活動(dòng)過程：
一、引出主題
(1)老師引出重陽節(jié)主題
師：每年的農(nóng)歷九月初九是重陽節(jié)，它是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，也是我們爺爺奶奶的節(jié)日。今天，我們小朋友到光榮院看望那里的爺爺奶奶，和她們一起過節(jié)老過節(jié)，開心嗎?
(2)介紹重陽節(jié)的來歷和風(fēng)俗。
二、互動(dòng)環(huán)節(jié)
1、給老人們獻(xiàn)上精心編排的歌曲、舞蹈等節(jié)目今天是爺爺奶奶們的節(jié)日，我們一起來表演一些節(jié)目給他們看，好嗎?
XX歌曲："XX"歌表演："XX"兒歌："XX"
2、聽老人們講革命故事讓爺爺講講自己革命故事，使我們永遠(yuǎn)記得優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)。
3、愛你一家親為老人捶背，整理床鋪、推輪椅等等，伸出自己的小手，獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛，使老人感覺到親人的溫暖。
【關(guān)鍵詞】幼兒園；建設(shè)規(guī)模控制；合理分析；
1、幼兒園建設(shè)的政策依據(jù)及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
國家和地方大力支持幼兒園建設(shè)，國務(wù)院的《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)[2010]41號）以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中對幼兒園建設(shè)的必要性有所闡述，并明確要加大政府投入，建設(shè)一批安全適用的幼兒園?！侗本┦袑W(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011年―2013年）》提出：“市、區(qū)（縣）3年投入近50億元，規(guī)劃建設(shè)并改擴(kuò)建769所幼兒園，增加學(xué)位7.5萬個(gè)?！薄侗本┦杏變簣@、托兒所辦園、所條件標(biāo)準(zhǔn)》（京教學(xué)前[1996]003號）（以下簡稱“96標(biāo)準(zhǔn)”）對園（所）工作人員配備、園（所）房舍規(guī)劃面積定額、玩教具配備、保健室醫(yī)療衛(wèi)生器械配備及辦公家具設(shè)備配備等五個(gè)方面的辦園（所）條件標(biāo)準(zhǔn)作了規(guī)定，把辦園（所）條件分為基本、一般、較高三個(gè)層次?！?6標(biāo)準(zhǔn)”可作為各級政府和部門舉辦托幼兒園所，改善辦園（所）條件的依據(jù)。幼兒園建設(shè)得以順利進(jìn)行重要因素之一就是建設(shè)規(guī)模要合理，所以對幼兒園建設(shè)規(guī)?？刂坪侠矸治霰愠蔀橛變簣@建設(shè)得以順利進(jìn)行的重中之重。
2、幼兒園建設(shè)規(guī)?？刂坪侠矸治?/p>
本文以北京的未來科技城第一幼兒園建設(shè)工程為例，闡述對幼兒園建設(shè)規(guī)?？刂频暮侠矸治?。項(xiàng)目概況：未來科技城第一幼兒園位于昌平區(qū)未來科技城南區(qū)C-90地塊，公辦全日制幼兒園，總用地面積5200m2，總建筑面積5236m2。
（1）建設(shè)規(guī)模預(yù)測及合理性分析
建設(shè)規(guī)模一般是指項(xiàng)目可行性研究報(bào)告中規(guī)定的全部設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力、效益或投資總規(guī)模，亦稱生產(chǎn)規(guī)模。詳細(xì)來說，主要是包含工程概況的相關(guān)數(shù)據(jù)，比如：建筑面積、層數(shù)、層高、結(jié)構(gòu)類型、使用用途、占地面積等。幼兒園建設(shè)規(guī)模控制合理分析，主要依據(jù)幼兒園相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中各項(xiàng)指標(biāo)并結(jié)合幼兒園實(shí)際情況對幼兒園建設(shè)規(guī)模進(jìn)行測算控制，當(dāng)設(shè)計(jì)規(guī)模超過了測算規(guī)模，就應(yīng)通過調(diào)整并優(yōu)化設(shè)計(jì)方案來使建設(shè)規(guī)模更加合理。
對幼兒園項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)模分析主要從辦園規(guī)模、用地規(guī)模、建筑規(guī)模等方面進(jìn)行分析。具體如下：
1）幼兒園辦園規(guī)模主要包括幼兒園招收幼兒數(shù)和班級規(guī)模。招收幼兒數(shù)的預(yù)測，根據(jù)幼兒園所在地相關(guān)規(guī)劃、幼兒園服務(wù)范圍、當(dāng)?shù)匾?guī)劃部門對該地區(qū)幼兒園招生規(guī)模的規(guī)劃要求等方面綜合考慮。例如未來科技城第一幼兒園的辦園規(guī)模主要依據(jù)北京市規(guī)劃委員會(huì)《關(guān)于調(diào)整未來科技城控制性詳細(xì)規(guī)劃的批復(fù)》（市規(guī)函[2011]1213號）、《北京市居住公共服務(wù)設(shè)施規(guī)劃設(shè)計(jì)指標(biāo)》（市規(guī)發(fā)[2006]384號）并結(jié)合幼兒園的服務(wù)人群和數(shù)量進(jìn)行預(yù)測的，測算出未來科技城第一幼兒園招生數(shù)為360人，每班容納30人，共設(shè)置12個(gè)班。設(shè)計(jì)方案中設(shè)置12個(gè)班，可容納幼兒數(shù)是360人，與測算規(guī)模一致，則設(shè)計(jì)方案中幼兒園辦園規(guī)模合理。
2）用地規(guī)模預(yù)測包括總用地規(guī)模測算和室外活動(dòng)場地規(guī)模測算，預(yù)測依據(jù)為當(dāng)?shù)氐挠變簣@建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)設(shè)計(jì)方案中用地規(guī)模不高于測算值即為合理，若高于測算值，則設(shè)計(jì)方案應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化。例如北京地區(qū)的“96標(biāo)準(zhǔn)”中“一般標(biāo)準(zhǔn)”建設(shè)用地定額為生均面積14m2，其中室外活動(dòng)場地生均面積4m2；“較高標(biāo)準(zhǔn)”用地規(guī)模定額標(biāo)準(zhǔn)為生均面積15m2，其中室外活動(dòng)場地生均面積5m2。北京市規(guī)劃委員會(huì)《關(guān)于調(diào)整未來科技城控制性詳細(xì)規(guī)劃的批復(fù)》（市規(guī)函[2011]1213號）中對未來科技城第一幼兒園規(guī)劃用地面積是5200m2，生均面積14.44m2，介于一般標(biāo)準(zhǔn)和較高標(biāo)準(zhǔn)之間，但通過方案設(shè)計(jì)的優(yōu)化，可實(shí)現(xiàn)“較高標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計(jì)要求；室外庭院設(shè)置活動(dòng)場地共計(jì)1800m2、每生5m2，符合“較高標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)計(jì)要求。因此用地規(guī)?；竞侠怼?/p>
3）建筑規(guī)模的測算及合理性分析主要依據(jù)為當(dāng)?shù)氐挠變簣@建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及幼兒園本身的實(shí)際需求，包括對當(dāng)?shù)赜變簣@建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)、外（簡稱為“標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)”、“標(biāo)準(zhǔn)外”）的建設(shè)規(guī)模進(jìn)行測算分析。
在幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中，建筑面積是根據(jù)使用面積除以換算系數(shù)得來的，每個(gè)功能用房使用面積有標(biāo)準(zhǔn)量，方案設(shè)計(jì)中幼兒園的“標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)”用房使用面積不應(yīng)超過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量，但根據(jù)幼兒園本身的實(shí)際需求或是某些特殊原因超過標(biāo)準(zhǔn)量也是可以的。例如，根據(jù)北京地區(qū)的“96標(biāo)準(zhǔn)”中“較高標(biāo)準(zhǔn)”測算出：“12班”使用面積是2441m2，綜合面積系數(shù)為0.63，建筑面積是3873m2；未來科技城第一幼兒園方案設(shè)計(jì)中“標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)”功能用房的使用面積總計(jì)2441m2，建筑面積為3873m2，不高于測算的建筑規(guī)模，則方案設(shè)計(jì)中建筑規(guī)模合理。
“標(biāo)準(zhǔn)外”用房建筑規(guī)?？梢罁?jù)幼兒園其他的相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、國內(nèi)某些起示范作用的幼兒園對此類用房的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、地方規(guī)劃部門對具體幼兒園的用房規(guī)模的相關(guān)說明等來進(jìn)行測算及合理性分析，某些用房也可根據(jù)幼兒園實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置，例如，未來科技城第一幼兒園“標(biāo)準(zhǔn)外”用房中“洗衣房建筑面積24m2，洗衣房使用面積為16.8m2”，在《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》（JGJ 39-87）中“大型規(guī)?！笨稍O(shè)置洗衣房最小使用面積15m2，則方案中對洗衣房的設(shè)置合理；“標(biāo)準(zhǔn)外”用房中設(shè)置了“專用教室”，北京師范大學(xué)與國際接軌創(chuàng)辦示范幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)模式之一是設(shè)置不同功能的專業(yè)教室，未來科技城第一幼兒園延續(xù)北京師范大學(xué)建園標(biāo)準(zhǔn)和教育模式，所以未來科技城第一幼兒園設(shè)置“專用教室”合理；“標(biāo)準(zhǔn)外”用房中設(shè)置“配電室和消防控制室”，配電室是和消防控制室是幼兒園必備的功能用房，所以方案中對配電室和消防控制室的設(shè)置是合理的。
3、結(jié) 語
目前，大多數(shù)幼兒園建設(shè)項(xiàng)目的通常是根據(jù)業(yè)主要求進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)忽略了對建設(shè)規(guī)模的預(yù)測，從而出現(xiàn)了設(shè)計(jì)規(guī)模超過標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、功能布局不合理等問題，因此在方案設(shè)計(jì)時(shí)對建設(shè)規(guī)模進(jìn)行預(yù)測是避免這些問題出現(xiàn)的有效途徑。本文采用“理論與實(shí)際相結(jié)合”的方法，通過對幼兒園建設(shè)規(guī)模進(jìn)行控制分析，促進(jìn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整，使幼兒園建設(shè)規(guī)模更加合理，希望這種分析方法對其他幼兒園建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)?？刂频暮侠矸治鲇幸欢ǖ慕梃b作用。
參考文獻(xiàn)
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[2]注冊咨詢工程師（投資）考試教材編寫委員會(huì)《工程咨詢概論》（2012年版）中國計(jì)劃出版社 2012年；
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【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；高專兩年制；幼兒園教育；活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施
隨著社會(huì)不斷發(fā)展，對于教育的要求也越來越高，特別是針對職業(yè)教育方面，大部分的高職高專院校重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，一般通過利用項(xiàng)目教學(xué)法，全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。項(xiàng)目教學(xué)中，重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)，而不是重視結(jié)果，學(xué)前教育專業(yè)兩年制學(xué)生《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》課程屬于學(xué)前教育的必修課課程。將培養(yǎng)幼兒教師且符合市場崗位要求作為目標(biāo)，經(jīng)過項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)幼兒教師的一系列能力，除了基本的課程知識內(nèi)容，同時(shí)，通過實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察問題、解決問題以及思維方式等能力，從而全面提升幼師的綜合素質(zhì)。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課程是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，通過對課程的學(xué)習(xí)，學(xué)前教育學(xué)生可以獲取基本的理論和教育實(shí)踐中的事實(shí)等知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生迅速、正確地獲取相關(guān)的教育理論信息，能在一定的正確的教育觀的指導(dǎo)下，依照教育目標(biāo)，選擇教育內(nèi)容，在分析和處理教材的基礎(chǔ)上將目標(biāo)轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的教育活動(dòng)，并能組織實(shí)施和分析評價(jià)，因此，教學(xué)方法的運(yùn)用直接關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。
一、項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)思路設(shè)計(jì)分析
由于生源的原因，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)成績不理想等特點(diǎn)，且大多數(shù)學(xué)生過于偏重專業(yè)課而忽視文化基礎(chǔ)課。為充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教法課的興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中可選取部分教學(xué)內(nèi)容實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法在《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》課程中的應(yīng)用關(guān)鍵是學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，尋找并篩選出合理的職業(yè)典型工作任務(wù)是項(xiàng)目教學(xué)取得成效的有力保障。項(xiàng)目教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對項(xiàng)目展開研究，其設(shè)計(jì)思路主要包括有以下幾點(diǎn)：一是場景設(shè)置，即是模擬和教學(xué)實(shí)際情況比較相近的情景進(jìn)行教學(xué)，通過分析知識點(diǎn)幫助教師解決現(xiàn)實(shí)問題。二是確定項(xiàng)目，可以通過調(diào)查，經(jīng)過研究討論確定要實(shí)行的項(xiàng)目。三是制定技術(shù)，根據(jù)項(xiàng)目結(jié)果制定項(xiàng)目方案。四是開展實(shí)施，教師在項(xiàng)目中發(fā)揮指導(dǎo)作用，是開展整個(gè)項(xiàng)目的關(guān)鍵人物，與學(xué)生一起參與討論和實(shí)踐。五是協(xié)作學(xué)習(xí)，每小組內(nèi)組員要相互協(xié)作完成計(jì)劃，明確分工和責(zé)任。六是對項(xiàng)目開展評價(jià)，針對評價(jià)這一塊，學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，有組內(nèi)互評、小組互評以及教師點(diǎn)評，完成三部分評價(jià)。同時(shí)，針對活動(dòng)主要是按照八個(gè)步驟完成，先是體驗(yàn)作品，接著教學(xué)觀摩、深度對話并對要領(lǐng)進(jìn)行梳理，完成方案設(shè)計(jì)，經(jīng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，小組合作反思，最后深化要領(lǐng)。
二、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例
《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》作為最重要的專業(yè)課程之一，主要研究幼兒園教育活動(dòng)的一般理論及各種教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、手段、方法、設(shè)計(jì)以及教師的指導(dǎo)等問題。為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以將該課程用項(xiàng)目教學(xué)的理念分解成若干項(xiàng)目，讓學(xué)生通過完成與幼兒園活動(dòng)過程中相對應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。
教學(xué)課題：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施
教學(xué)目標(biāo)：終極目標(biāo)：大膽設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)并組織活動(dòng)；促成目標(biāo)：設(shè)計(jì)符合各個(gè)年齡階段的活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目：
1.根據(jù)幼兒特點(diǎn)及年齡、設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)；
2.根據(jù)已選內(nèi)容、既定活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；
3.根據(jù)活動(dòng)類型級方案，備好活動(dòng)材料以及知識點(diǎn)；
4.使用自己的方案模擬開展幼兒教育活動(dòng)的實(shí)施與評價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)室，多媒體，教具
教學(xué)課時(shí)：2個(gè)學(xué)時(shí)
教學(xué)過程：
（一）作品展示。老師針對某一教學(xué)內(nèi)容，精心選擇優(yōu)秀案例，播放活動(dòng)案例視頻，讓學(xué)生觀看分析。
（二）討論分析。教師通過活動(dòng)介紹后，提問：“活動(dòng)目標(biāo)是什么？”“教育活動(dòng)是怎樣設(shè)計(jì)的？”等問題展開討論。教師小結(jié)此類型活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路與實(shí)施細(xì)則。
（三）開展項(xiàng)目。教師分派項(xiàng)目任務(wù)，任務(wù)主要有活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行深化討論，比如活動(dòng)材料以及知識經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)環(huán)節(jié)的推進(jìn)、活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成、活動(dòng)方法的恰當(dāng)使用等，每組分配有6人。然后，教師梳理示范，以其中的一個(gè)合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)作為案例，向?qū)W生展示整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程。學(xué)生分組開展項(xiàng)目，學(xué)生可自行組成小組，5-6人一小組，每組模擬一個(gè)幼兒班，其中一人扮演教師角色，余下學(xué)生扮演幼兒，開展活動(dòng)方案。最后，進(jìn)行小組討論設(shè)計(jì)方案，并及時(shí)做好修改和調(diào)整工作。
（四）提交作品。每組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)方案并提交。
（五）項(xiàng)目評價(jià)?，F(xiàn)場分組試教，展開評價(jià)。先由每組的教師介紹本組的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，詳細(xì)介紹遇到的難題，又是如何解決；接著由其他小組提問，然后開展互評模式，最后教師總結(jié)性評價(jià)，選出最受幼兒歡迎的活動(dòng)作品。
（六）展示優(yōu)秀作品。通過鼓勵(lì)的方式，以便激發(fā)高職學(xué)生對教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的熱情。
三、項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)實(shí)施過程分析
高專兩年制教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法過程主要根據(jù)教學(xué)的四個(gè)階段開展：
首先，將項(xiàng)目設(shè)想提出，設(shè)置情景，明確項(xiàng)目任務(wù)。在最初階段，可由老師提出幾個(gè)有關(guān)的項(xiàng)目設(shè)想，與學(xué)生展開討論，并確定項(xiàng)目的目標(biāo)以及任務(wù)。項(xiàng)目要具有一定的操作性，確定項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)，要考慮到整體因素，并根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)、內(nèi)容和條件與實(shí)際相互聯(lián)系，提高項(xiàng)目教學(xué)有效性，將理論知識與實(shí)際工作緊密連接。
其次，設(shè)置項(xiàng)目計(jì)劃，以小組的形式，開展小組合作形式進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。組員間分配要平衡，以便取長補(bǔ)短，同時(shí)模擬一個(gè)幼兒班，安排好角色。明確分工，完成自己的任務(wù)，在實(shí)施項(xiàng)目過程中。各個(gè)小組完成自身任務(wù)，認(rèn)真執(zhí)行責(zé)任。
然后，進(jìn)行項(xiàng)目評價(jià)，先開展自我評價(jià)，然后互評，最后教師評價(jià)。以此確定學(xué)生學(xué)習(xí)成績，教師可以通過知識點(diǎn)提問考察學(xué)生對項(xiàng)目的掌握以及理解程度。
最后，成果展示。表揚(yáng)優(yōu)秀作品，向?qū)W生們展示，以此激發(fā)他們的競爭力，增加對學(xué)習(xí)的熱情。
總之，發(fā)展項(xiàng)目教學(xué)法在高專兩年制學(xué)前教育專業(yè)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》課程中具有重要的實(shí)踐意義，有利于提升幼兒教師綜合素質(zhì)，提高高專教學(xué)水平，此教學(xué)法具有良好的發(fā)展前景。
【參考文獻(xiàn)】
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，與同伴交流與合作，設(shè)計(jì)出符合自己想法的演出服裝，從而提升滿足感，對即將面臨的小學(xué)生活充滿憧憬和信心。下面是為大家整理的幼兒園六一創(chuàng)意活動(dòng)策劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
幼兒園六一創(chuàng)意活動(dòng)策劃一
大班幼兒即將升入小學(xué)，也意味著這將是他們在幼兒園度過的最后一個(gè)“六一”兒童節(jié)。怎樣才能讓這次的“六一”兒童節(jié)活動(dòng)更加有趣，也更有意義呢?為了迎合大班幼兒表現(xiàn)欲強(qiáng)烈、責(zé)任心和主角意識增強(qiáng)的特點(diǎn)，也為了讓幼兒的個(gè)性和風(fēng)采得到充分的展現(xiàn)，本次活動(dòng)以設(shè)計(jì)服裝為主線，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，與同伴交流與合作，設(shè)計(jì)出符合自己想法的演出服裝，從而提升滿足感，對即將面臨的小學(xué)生活充滿憧憬和信心。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 知道設(shè)計(jì)服裝的幾個(gè)步驟，懂得與同伴合作進(jìn)行制作。
2. 能正確運(yùn)用剪、貼、撕、訂等方法連接服裝的各部分，掌握連接的方法。
3. 體驗(yàn)為自己或同伴設(shè)計(jì)、制作“六一”時(shí)裝的快樂，珍惜和同伴相處的時(shí)光。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 有關(guān)時(shí)裝秀的視頻。
2. 報(bào)紙、蠟光紙、皺紋紙、瓦楞紙、玻璃紙等各類裝飾性紙張。
3. 舊光盤、紙盒、紙袋、紐扣、易拉罐、碎布料、塑料袋、毛線等各類廢舊材料。
4. 剪刀、雙面膠、透明膠等輔助材料。
活動(dòng)地點(diǎn)
各班級活動(dòng)室內(nèi)。
活動(dòng)時(shí)間
6月1日。
活動(dòng)流程
1. 漂亮的時(shí)裝秀(8:50 ～ 9:20)
播放時(shí)裝秀的視頻，請幼兒欣賞，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
引導(dǎo)幼兒觀察模特的服裝，請幼兒說說這些服裝的特點(diǎn)。
鼓勵(lì)幼兒思考模特的服裝與自己穿著的差別，并說說自己喜歡視頻中的哪一款服裝，談?wù)勗颉?/p>
2. 小小服裝設(shè)計(jì)師(10:50 ～ 11:20)
教師提供所需操作材料，幼兒自由分組，小組討論和制訂服裝設(shè)計(jì)方案。
每組派代表分享自己小組的服裝設(shè)計(jì)方案，說說設(shè)計(jì)意圖及所設(shè)計(jì)服裝的用處。
每組幼兒根據(jù)服裝設(shè)計(jì)方案，選擇需要的材料，初步驗(yàn)證設(shè)想的連接方式是否可行。
3. 制作服裝(午睡后)
幼兒自主進(jìn)行服裝創(chuàng)作活動(dòng)，掌握立體造型服裝的制作與連接方法。
教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決操作中遇到的困難。
服裝制作完成后，小組代表向大家介紹服裝作品，說說這款服裝使用了哪些材料，是用什么方法連接而成的。
舉辦服裝展，請幼兒互相欣賞作品，并與之合影。
幼兒園六一創(chuàng)意活動(dòng)策劃二
幼兒的心中都有一個(gè)夢，夢想自己能成為一位小公主，優(yōu)美地舞蹈;夢想自己變成了蜘蛛俠，勇敢戰(zhàn)勝邪惡。為了滿足幼兒內(nèi)心對理想的憧憬，激發(fā)幼兒愛生活的情感，借“六一”國際兒童節(jié)到來之際，我們組織幼兒與家長一起參加親子活動(dòng)——假面舞會(huì)，豐富幼兒的生活，激發(fā)幼兒暢想未來的美好愿望!
活動(dòng)目標(biāo)
1. 喜歡自己扮演的角色，并知道自己扮演的角色名稱。
2. 感受舞會(huì)輕松、愉快的氛圍，能主動(dòng)、友好地尋找舞伴進(jìn)行舞蹈。
3. 以家庭為單位進(jìn)行“猜猜我是誰”的互動(dòng)游戲，發(fā)展思維能力及觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 提前向家長發(fā)出邀請函，請家長安排好時(shí)間。
2. 提前進(jìn)行環(huán)境布置。
3. 各家庭自備要扮演的形象的衣服及裝飾品(如公主服、超人服等)。
4. 面具、音樂、小禮品若干。
活動(dòng)地點(diǎn)
幼兒園禮堂。
活動(dòng)時(shí)間
6月1日。
活動(dòng)流程
1. 熱鬧的開場(14:00 ～ 14:30)
組織家長、幼兒隨音樂輕快地入場。
播放音樂，所有人自由舞蹈，點(diǎn)燃活動(dòng)的氣氛。
主持人開場致詞，介紹活動(dòng)熱鬧的場面及幾組耳熟能詳?shù)娜宋锝巧?/p>
2. 猜猜我是誰(14:30 ～ 15:00)
舉行時(shí)裝秀，家長和幼兒分組有序地登場，并在合適的位置擺造型。
每組家庭走完時(shí)裝秀后，在臺前集體停留，臺下家庭說出他們扮演的角色并猜出他們的真實(shí)身份，猜中的家庭可以得到小禮品。
3. 歡樂的假面舞會(huì)(15:00 ～ 15:30)
全體家庭登場，任意尋找舞伴，大家一起跳舞。
在愉快的舞蹈中自然結(jié)束本次活動(dòng)。
幼兒園六一創(chuàng)意活動(dòng)策劃三
每年的“六一”國際兒童節(jié)，各國幼兒都會(huì)以各種有特色的方式慶祝自己的節(jié)日，這一天也是孩子們最開心的日子之一。小班幼兒在認(rèn)知上帶有明顯的情緒特點(diǎn)，他們愛搞怪，也愛模仿，為了讓幼兒最大限度地釋放自己的身心，感受兒童節(jié)的樂趣，享受到專屬于“我”的快樂，本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)上一改幼兒園往日大型節(jié)目表演活動(dòng)的風(fēng)格，而將其改變?yōu)橐粓鲇腥さ幕b舞會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中獲得快樂，并對未來充滿期待。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 感受化裝舞會(huì)帶來的快樂，享受活動(dòng)的樂趣。
2. 熟悉樂曲的旋律與節(jié)奏，學(xué)習(xí)蹦跳步。
3. 能夠合著音樂節(jié)奏，大膽創(chuàng)編表達(dá)節(jié)日快樂心情的舞蹈動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 提前向家長發(fā)出活動(dòng)邀請。
2. 動(dòng)物頭飾、面具若干，自制簡單、鮮艷的服飾。
3. 音響設(shè)備，兔子舞音樂。
活動(dòng)地點(diǎn)
各班級活動(dòng)室內(nèi);幼兒園排練廳。
活動(dòng)時(shí)間
6月1日。
活動(dòng)流程
1. 動(dòng)一動(dòng)(8:50 ～ 9:10)
教師穿上自制服飾，并佩戴面具隨音樂出場，激發(fā)幼兒參加化裝舞會(huì)的愿望。
請幼兒說說教師的服飾是由哪些材料組成的，以及自己想化裝成誰來參加化裝舞會(huì)。
教師和幼兒圍坐一圈欣賞音樂，感受樂曲的歡快，并跟隨音樂在指定區(qū)域內(nèi)自由舞動(dòng)身體。
2. 可愛的蹦跳步(10:50 ～ 11:10)
引導(dǎo)幼兒模仿小兔子蹦蹦跳跳的動(dòng)作，學(xué)習(xí)“蹦跳步”的基本舞步。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新舞步，掌握“左點(diǎn)、右點(diǎn)”的動(dòng)作要領(lǐng)。
鼓勵(lì)幼兒在兩個(gè)基本舞步的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編新舞步。
3. 化裝舞會(huì)(午睡后)
家長到位后，組織家長和幼兒到排練廳列隊(duì)，選擇喜歡的自制服飾和面具，穿戴整齊。
組織家長和幼兒以圓圈隊(duì)形進(jìn)行集體舞表演，并提煉出動(dòng)作要領(lǐng)。
隨音樂自由結(jié)伴，隨意創(chuàng)編新動(dòng)作或動(dòng)作組合，感受舞會(huì)的快樂。
活動(dòng)建議
1. 活動(dòng)開始前，教師可充分發(fā)動(dòng)家長資源，請幼兒和家長一起用報(bào)紙、皺紋紙、紙袋、光盤等廢舊物自制環(huán)保服飾，供化裝舞會(huì)使用。服飾不用十分復(fù)雜，簡單、結(jié)實(shí)、色彩鮮艷就可以。
2. 幼兒自由舞動(dòng)身體時(shí)，教師著重引導(dǎo)幼兒用拍手、拍肩等身體動(dòng)作準(zhǔn)確為樂曲打節(jié)拍，用身體感受音樂節(jié)奏的特點(diǎn)。
3. 引導(dǎo)幼兒掌握蹦跳步的基本舞步，即雙腿膝蓋彎曲，雙腳同時(shí)跳躍，前腳掌先落地。
4. 跳集體舞時(shí)，教師、家長、幼兒需要共同提煉出“左點(diǎn)、右點(diǎn)、雙腳向前跳”的動(dòng)作要領(lǐng)，讓幼兒知道圍成圓圈后一定要向同一個(gè)方向跳舞，從旁指導(dǎo)幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)及集體舞的方向，減少互相之間的碰撞。
5. 活動(dòng)結(jié)束后，教師可以利用晨間活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)其他動(dòng)作，提高舞蹈的難度。
美術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，用自己的方式勇于表現(xiàn)，勇于創(chuàng)作。以下是小編精心收集整理的小班美術(shù)活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
#小班美術(shù)活動(dòng)1#活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用搓、團(tuán)圓、壓扁等技能組合表現(xiàn)平面的花。
2、樂意積極動(dòng)手塑造，體驗(yàn)成功的快樂。
3、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
橡皮泥、泥工板、花朵圖片、教師示范示意卡片。
活動(dòng)過程：
1、欣賞花朵圖片，感受花朵的美麗
"你喜歡這些花嗎?為什么?"
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)花的構(gòu)造
"每一朵花都是一家人，有花蕊媽媽，花瓣寶寶，和葉子爸爸。我們共同閱讀他們是怎樣排隊(duì)的?"
教師根據(jù)幼兒的回答，初步出示花的各部分并拼接。
3、教師示范塑造花朵
引導(dǎo)幼兒說說"花蕊媽媽可以用什么樣的形狀?花瓣寶寶要怎樣圍住花蕊媽媽?葉子爸爸的手要牽在哪里?"
步驟：(1)揉一揉，把泥揉軟，再搓一搓，變成長條形
(2)一小團(tuán)，揉一揉，團(tuán)一團(tuán)變圓形，再壓一壓變成"花蕊媽媽"
(3)剩下的分成幾部分，分別揉一揉，搓一搓、壓一壓，變成自己想要的"花瓣寶寶"的造型，然后一一圍在"花蕊媽媽"旁邊。
(4)綠色的橡皮泥，揉一揉，團(tuán)一團(tuán)，壓一壓，變成"葉子爸爸"。
4、幼兒創(chuàng)作，教師提醒幼兒要先把橡皮泥揉軟了，再進(jìn)行創(chuàng)作，要注意把橡皮泥團(tuán)光滑了。
鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作出不同造型的花。
5、欣賞評價(jià)
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞花朵的造型，教師重點(diǎn)評價(jià)幼兒技能與創(chuàng)作表現(xiàn)。
教學(xué)反思：
1、教學(xué)準(zhǔn)備的較充分，教學(xué)來源與生活實(shí)際，雖然沒有實(shí)物，但是課件的制作卻彌補(bǔ)了這一不足，并取得了良好的教學(xué)效果。
2、在活動(dòng)過程中教師充分尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展。
3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)合理，把幼兒帶到了舒適的教學(xué)環(huán)境中，為教學(xué)營造了個(gè)好的氛圍。
#小班美術(shù)活動(dòng)2#活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識樹葉的顏色、形狀和特征，培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的能力。
2、學(xué)習(xí)畫樹葉,提高孩子的繪畫水平。
3、游戲"幫樹媽媽穿衣服"，陶冶孩子的審美情趣，培養(yǎng)孩子關(guān)愛樹木的意識。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫樹葉
活動(dòng)難點(diǎn)：怎樣幫樹媽媽穿衣服才美麗
教師準(zhǔn)備：樹葉的實(shí)物，課件《美麗的樹葉》，畫有大樹輪廓的圖畫紙
幼兒準(zhǔn)備：彩色畫筆
活動(dòng)過程:
一、激趣導(dǎo)入
讓幼兒聽兒歌《小松樹快長大》進(jìn)入課堂，教師問："小樹快長大離不開誰呀?"(樹葉，樹根，樹干)"那大樹的寶寶是誰呀?"(樹葉)今天老師帶領(lǐng)小朋友學(xué)畫樹葉好不好呢?
二、觀看樹葉
1、教師出示樹葉：幾種形狀不一的樹葉：楓葉、竹葉、梧桐樹葉、槐樹葉、銀杏樹葉等。
2、讓孩子觀察樹葉的顏色(紅、黃、綠)
3、讓孩子觀察樹葉的形狀(扇形、心形、手掌型……)也可讓孩子意會(huì)一下，不需要都說出形狀的名字。
4、讓孩子摸一摸樹葉的構(gòu)造(葉柄、葉脈、葉片)
5、導(dǎo)入畫樹葉
三、學(xué)畫樹葉
1、讓孩子仔細(xì)觀察教師示范畫樹葉的步驟
2、孩子學(xué)畫，教師巡視指導(dǎo)
3、孩子練習(xí)畫樹葉
四、游戲"給樹媽媽穿衣服"
1、教師播放課件《美麗的樹葉》讓孩子觀看樹葉的美麗。
2、大樹因?yàn)橛辛藰淙~而美麗，可是寒冷的冬天到了，樹葉都離開了樹媽媽，大樹不再那么好看，而小樹葉多想念自己的媽媽呀!他們都想快快回到媽媽的身邊，請小朋友幫幫他們好嗎?
3、發(fā)給每個(gè)孩子一張畫有大樹輪廓的圖畫紙，讓孩子在上面添畫樹葉，可以進(jìn)行創(chuàng)意性的繪畫，看誰畫得最美麗。
4、作業(yè)展示：評選出好的作品進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，把作業(yè)粘貼在好孩子園地上，以供大家觀賞學(xué)習(xí)。
五、戶外尋樹葉
在音樂聲中領(lǐng)孩子到外面去撿拾樹葉。
#小班美術(shù)活動(dòng)3#活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
活動(dòng)過程：
(一)出示大背景圖，老師講述畫面內(nèi)容。
師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。
(二)老師在大背景圖上范畫(邊講故事邊畫)
師：睡了一冬的小蝸牛也想出來欣賞春天的美麗景色，它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋，東瞧瞧西看看，然后將身體慢悠悠地爬出來，它坐在那，張著小嘴，一邊呼吸新鮮空氣，一邊欣賞春天美麗的景色。小蝸牛覺得一個(gè)人太孤單了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那該多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友，你們愿意幫我找到我的好朋友嗎?
(三)了解蝸牛的外形特征
師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢?它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣?師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問：小蝸牛的眼睛長在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答，老師可出示實(shí)物，如沒有實(shí)物，老師在黑板上范畫)
(四)幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導(dǎo)。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
(五)結(jié)束：小蝸牛看見這么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲(聽音樂，做游戲)。
#小班美術(shù)活動(dòng)4#活動(dòng)目標(biāo)
1、能順利地畫圓和放射性線條
2、能自主選擇顏色給太陽涂色
3、感受太陽給大家?guī)淼臏嘏?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師范畫、勾線筆、油畫棒
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣
(1)謎語導(dǎo)入：一個(gè)勤勞小寶寶，天一亮就上工若有一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)
讓幼兒猜出謎底(太陽)
(2)出示太陽。師：“今天，老師就把太陽寶寶請來了，你們看太陽寶寶怎么啦?”
(3)教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。
師：太陽寶寶身上本來有許多漂亮的光芒，就在來幼兒園的路上，他遇見了一位太陽公公，太陽公公年紀(jì)大了，身上沒有了光芒，生病了。于是，
太陽寶寶就把自己的光
芒全給了他。太陽寶寶的光芒給了太陽公公，他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來幫助太陽寶寶呢?
2、范畫展示，引導(dǎo)孩子欣賞畫面，學(xué)習(xí)裝飾太陽寶寶
(1)教師引導(dǎo)幼兒欣賞畫面，說說：圖上有什么?太陽寶寶的臉是什么形狀?什么顏色的?(紅色的)它的光芒是什么樣子的
(2)師生共同討論如何表現(xiàn)太陽的光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用點(diǎn)、線和各種顏色來表現(xiàn)，教師可根據(jù)幼兒的回
答，在操作紙上畫一畫，
幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法
3、交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)
(1)先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象，然后用油畫棒進(jìn)行涂色
(2)鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出與他人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉
(3)教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶
(4)幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進(jìn)行裝飾
4、總結(jié)評價(jià)，結(jié)束活動(dòng)
展示太陽寶寶，讓幼兒說說：你最喜歡的太陽寶寶，并說出原因
繪畫《暖暖的太陽》教學(xué)反思
太陽是幼兒日常生活中經(jīng)常見到、親身感覺到的事物，對于小班幼兒非常熟悉，幼兒也有感性的認(rèn)識，因此本節(jié)課我以暖暖的太陽為主題，把
目標(biāo)定位于通過繪畫讓幼兒在了解太陽的外形、顏色的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫圓及放射性的線條，學(xué)會(huì)自主選擇顏色給太陽涂色，并讓幼兒感受到太陽帶給
大家的溫暖。
教學(xué)亮點(diǎn)：
1、興趣是的老師，針對小班幼兒的特點(diǎn)，我用擬人化的手法，設(shè)計(jì)了太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事，簡短、生動(dòng)的小故事，一
下就激發(fā)了幼兒的積極性，同時(shí)還給幼兒進(jìn)行了一次樂于助人的愛心教育，一舉兩得。
2、為了充分發(fā)揮幼兒的想像力和表達(dá)能力，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了許多啟發(fā)性的問題，讓幼兒根據(jù)問題，從具體的內(nèi)容，有方向性地引導(dǎo)幼兒大
膽表達(dá)自己的想法和對事物的認(rèn)識，對太陽的外形、顏色有了一個(gè)全面的了解。
3、注意了幼兒繪畫技能的培養(yǎng)。
小班幼兒才接解繪畫，如何勾畫，如何上色還是一張白紙，所以在這一環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了認(rèn)真的示范和詳細(xì)的
講解，讓幼兒進(jìn)行了書空練習(xí)，從一開始就打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)啟示：
1、長期以來，我們在上美術(shù)活動(dòng)時(shí)都忽略語言方面的技巧，語言的感染力，和語言的精辟性。
一個(gè)有效的問題能引導(dǎo)幼兒樂學(xué)、好學(xué)，能引
導(dǎo)幼兒多看多思、各抒己見，發(fā)表出自己觀點(diǎn)的問題。提問的導(dǎo)向性能讓幼兒根據(jù)自己的知識輻射開去，找出新路，挖出新意。所以，教師不但要
在語言活動(dòng)和要在教學(xué)中時(shí)刻注意提出有效性的問題，使我們的課堂教學(xué)真正做到有效，讓幼兒能真正的去體會(huì)，去感受，去評析。
2、教師應(yīng)充分地發(fā)揮幼兒的想像力和表達(dá)能力，這就須要給幼兒表達(dá)的充足的時(shí)間。
3、在幼兒繪畫時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒大膽的作畫，教師應(yīng)注重活動(dòng)的過程，而不要太過于注重結(jié)果。
#小班美術(shù)活動(dòng)5#一、活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識紅、黃、紫三種顏色，學(xué)習(xí)使用彩色筆在一定的空間內(nèi)涂色。
2、觀察教師的示范，探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的蠟筆涂色。
3、樂意使用各種不同的顏色涂色。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書人手一冊。
2、每人一盒彩色油畫棒。
三、活動(dòng)過程
1、遷移使用蠟筆的經(jīng)驗(yàn)。
教師引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書，說說：書上有什么?汽車是什么顏色的?我們怎樣做才能使這輛汽車變得比較漂亮呢?
教師：“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個(gè)方法，就是用不同顏色的油畫棒給汽車穿上漂亮的衣服。”
2、引導(dǎo)幼兒觀察畫冊第9頁圖形。
提問：畫冊中有幾種圖形?圓形是什么顏色?正方形是什么顏色?長方形是什么顏色?
除了有圖形，你們還看到什么?小汽車，好看嗎?現(xiàn)在，我們把它裝飾漂亮，好嗎?怎么裝飾，要按要求來。你們看，汽車的什么地方是圓形?什么地方是長方形?什么地方是正方形?圓形的輪胎要涂紅色，正方形的窗子要涂黃色，長方形的車身要涂紫色。
3、幼兒操作活動(dòng)。
(1)教師提出涂色要求：
①要順著一個(gè)方向涂色。
②涂色過程中要經(jīng)常更換自己手中的蠟筆，讓自己的顏色更加漂亮。
③注意盡量不要涂到外面。
(2)幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)。教師觀察幼兒是否順著一個(gè)方向涂色，提醒大家細(xì)心地給汽車涂色。
4、音樂游戲：開汽車。
大家一個(gè)跟著一個(gè)排成一隊(duì)長汽車，聽著音樂邊歌唱邊向教室外開去。
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評價(jià)
2、總結(jié)
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關(guān)鍵詞：建筑工程；機(jī)電設(shè)備安裝工程；管理價(jià)值
引言
隨著當(dāng)代建筑技術(shù)不斷發(fā)展與實(shí)際應(yīng)用，建筑機(jī)電安裝工程技術(shù)也在逐步發(fā)展，為提升機(jī)電安裝工程的效率，各項(xiàng)機(jī)電安裝工程施工操作規(guī)范化、制度化。其次，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，建筑市場不斷擴(kuò)大，從而促進(jìn)機(jī)電設(shè)備安裝工程的市場也在不斷擴(kuò)大。同時(shí)人們在物質(zhì)生活與精神生活日益豐富的基礎(chǔ)上，逐漸開始追求居住和生活空間的功能性、美感性和舒適性，從而促進(jìn)機(jī)電安裝工作不斷向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。故保障建筑機(jī)電設(shè)備安裝工程的施工質(zhì)量，加強(qiáng)現(xiàn)場管理工作，分析建筑機(jī)電設(shè)備安裝工程管理具有重要價(jià)值和社會(huì)意義。
1建筑機(jī)電設(shè)備安裝工程管理的價(jià)值
如果要全面實(shí)現(xiàn)建筑機(jī)電設(shè)備安裝工程的規(guī)范化管理，則需要對其管理過程采取科學(xué)的控制手段，將施工管理工作的價(jià)值全面體現(xiàn)，進(jìn)而在提升工程施工效率的基礎(chǔ)上順利完成工程建設(shè)。建筑機(jī)電設(shè)備安裝工程施工過程中，可利用國家、行業(yè)及企業(yè)制度的管理體系來實(shí)施項(xiàng)目控制策略，進(jìn)而保障整個(gè)項(xiàng)目策略實(shí)施過程的有效性與合理性。有效的項(xiàng)目管理策略，可以有效降低工程成本10%左右，并且在減少資源浪費(fèi)的基礎(chǔ)上，提升建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而提升工程的總體建設(shè)效益。同時(shí)在BIM技術(shù)應(yīng)用中，建筑機(jī)電設(shè)備安裝也可以利用該技術(shù)來進(jìn)行前期模擬計(jì)算，得到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)后應(yīng)用到實(shí)際安裝中，保障機(jī)電設(shè)備安裝工程的順利進(jìn)行。其管理與設(shè)計(jì)流程如圖1所示。另外機(jī)電安裝管理可實(shí)時(shí)監(jiān)督，隨時(shí)檢查安裝的進(jìn)度和情況，保障每一個(gè)安裝步驟的合理性與安全性，從而保證整個(gè)建筑工程機(jī)電安裝的應(yīng)用效率和質(zhì)量［1］。
2工程案例分析
2.1工程背景
本建筑工程為某市幼兒園建筑，在房間原設(shè)計(jì)中不加吊頂，空調(diào)在走廊的一邊進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)施側(cè)送風(fēng)。并且由于自動(dòng)噴淋系統(tǒng)的增項(xiàng)要求需要對空調(diào)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行調(diào)整。該幼兒園建筑面積為91.2m2，開間為8.4m，層高為3.6m，主次梁相交，房間朝南，南北分區(qū)，其中北側(cè)主要是休息區(qū)域，用于幼兒午休，南側(cè)為活動(dòng)區(qū)域，是幼兒園日常學(xué)習(xí)和玩耍以及用餐的活動(dòng)范圍。在該工程案例中，結(jié)合相關(guān)管理方案和設(shè)計(jì)方案來控制成本投入，并結(jié)合BIM模型建立與財(cái)務(wù)部門的溝通和聯(lián)合，為工程設(shè)計(jì)成本的支出合理性奠定基礎(chǔ)。
2.2強(qiáng)化建筑機(jī)電設(shè)備安裝工程管理價(jià)值方法
2.2.1設(shè)計(jì)管理（1）設(shè)計(jì)方案的建立。在該幼兒園建筑設(shè)計(jì)開始之前就考慮到自動(dòng)噴淋系統(tǒng)，并且在防火規(guī)范的要求下需要增設(shè)修改設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上需要對其空調(diào)的設(shè)計(jì)方案和裝修方案進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而滿足機(jī)電設(shè)備的安裝要求和質(zhì)量要求?？紤]到該幼兒園屬于獨(dú)立建筑，并沒有設(shè)置機(jī)房，并且周圍的建筑均屬于非空調(diào)建筑形式，因此需要采取多聯(lián)機(jī)系統(tǒng)，將室外機(jī)設(shè)置在屋頂部位。采取送四面出風(fēng)模式，所建立幼兒園模型和自動(dòng)噴淋以及冷凝水管和空調(diào)冷媒管的綜合模擬進(jìn)行確定，具體如圖2所示。在該模式建立后，利用能耗軟件對房間負(fù)荷進(jìn)行模擬，利用全方位分析來進(jìn)行方案的應(yīng)用和設(shè)計(jì)。在此過程中考慮到幼兒活動(dòng)室的結(jié)構(gòu)和裝修以及區(qū)域劃分等需求影響因素，根據(jù)模型模擬來計(jì)算數(shù)值的安裝效果，進(jìn)而明確該方案的實(shí)際運(yùn)用效果和方式的可行性。（2）管理方案的設(shè)計(jì)。在本工程管理期間，工程計(jì)數(shù)人員按照BIM三維建筑模型所顯示的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行具體建設(shè)，以此來提升整個(gè)機(jī)電安裝現(xiàn)場的數(shù)據(jù)精準(zhǔn)度，依據(jù)其可視化與數(shù)據(jù)化的特點(diǎn)，施工技術(shù)人員根據(jù)所建立的數(shù)據(jù)模型來明確機(jī)電設(shè)備安裝具體目標(biāo)，通過技術(shù)人員的數(shù)據(jù)對接最終明確施工中所需要的機(jī)電設(shè)備材料、機(jī)電設(shè)備種類和數(shù)量等，將安裝管理目標(biāo)更加精準(zhǔn)化［5］。另外本工程技術(shù)人員根據(jù)數(shù)據(jù)化的特點(diǎn)在建模期間及時(shí)設(shè)計(jì)好所需要的數(shù)據(jù)信息，為后續(xù)的機(jī)電安裝施工提供專業(yè)的數(shù)據(jù)支持，增強(qiáng)安裝的可行性。（3）給排水和采暖系統(tǒng)設(shè)計(jì)。本工程施工的給排水系統(tǒng)包含給水系統(tǒng)、供暖系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、消防系統(tǒng)等。在安裝消防水泵和穩(wěn)壓裝置期間，其是否能夠正常工作的重要基礎(chǔ)，并且在安裝期間需要做到以下幾點(diǎn)：安裝過程必須由有相關(guān)資質(zhì)的專人負(fù)責(zé)，所有的操作必須按照行業(yè)設(shè)計(jì)與作業(yè)規(guī)范要求，并且產(chǎn)品必須具備合格證、質(zhì)保書等材料；施工人員根據(jù)施工圖紙及設(shè)備廠家提供的設(shè)備安裝圖合理安排施工作業(yè)。噴淋系統(tǒng)的水力報(bào)警裝置設(shè)計(jì)位置必須科學(xué)合理，必須科學(xué)安裝控水閥門，確保水流方向正確，且在安裝之后需要明顯標(biāo)志，以便正常使用。消防系統(tǒng)施工的難點(diǎn)和特點(diǎn)在于整個(gè)建筑物施工前期為配合施工，須按照圖紙預(yù)埋大量套管，而施工技術(shù)人員需要在套管預(yù)埋結(jié)束之后且土建未澆筑之前根據(jù)圖紙進(jìn)行逐一檢查并符合圖紙，以此來保障套管的定位尺寸準(zhǔn)確，滿足后續(xù)消防工程施工和滿足設(shè)計(jì)圖紙要求。
2.2.2過程管理（1）空調(diào)和通風(fēng)系統(tǒng)安裝。本工程施工的通風(fēng)空調(diào)工程主要是由空調(diào)、通風(fēng)等相關(guān)系統(tǒng)組成，空調(diào)系統(tǒng)是由空調(diào)冷熱源、空氣處理機(jī)、空氣輸送管道、自動(dòng)控制設(shè)備和調(diào)節(jié)設(shè)備等組成；通風(fēng)系統(tǒng)是由送排風(fēng)機(jī)、風(fēng)道、風(fēng)道附件、消聲器等設(shè)備組成。對空調(diào)系統(tǒng)的安裝而言，其需要結(jié)合本身結(jié)構(gòu)來進(jìn)行安裝，如果空調(diào)出現(xiàn)噪聲問題，可以對空調(diào)內(nèi)部進(jìn)行詳細(xì)的檢查和故障的排查，確定噪聲產(chǎn)生的原因，將廢舊零件進(jìn)行及時(shí)更換，從而減少噪聲影響；同時(shí)在設(shè)計(jì)初期應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)的增加消音設(shè)備，保證空調(diào)出場時(shí)有良好的質(zhì)量狀態(tài)，從而保證用戶的良好體驗(yàn)。一般在空調(diào)系統(tǒng)噪音的解決措施中，需要做到以下幾點(diǎn)。第一，在本工程拐角位置安裝一個(gè)消聲器，并且可在消聲器上安裝一個(gè)支架，盡量不影響風(fēng)管工作，便于日后維修和更換。第二，由于空調(diào)工作期間會(huì)引起一定的聲音空響，這時(shí)因?yàn)槁曇魰?huì)在管道的作用下通過各種設(shè)備進(jìn)行傳遞。為減少這一現(xiàn)象的發(fā)生，需要在消聲器的周圍利用彈性材料制作一層墊層，同時(shí)在建筑風(fēng)管穿過的地方利用纖維材料進(jìn)行填充。第三，為防止噪聲對幼兒園兒童造成影響，可采用減震器來減少震動(dòng)，促進(jìn)空調(diào)的使用效率和質(zhì)量提升。（2）空調(diào)安裝問題的管理和解決。對于空調(diào)水循環(huán)出現(xiàn)問題和空調(diào)結(jié)露滴水問題而言，空調(diào)順利工作的基礎(chǔ)就是內(nèi)部水循環(huán)系統(tǒng)的順暢，如果這一系統(tǒng)發(fā)生故障，很容易引起空調(diào)無法正常運(yùn)行的情況。所以在施工過程中，應(yīng)當(dāng)注意空調(diào)水循環(huán)系統(tǒng)的質(zhì)量控制，首先需要保證施工現(xiàn)場干凈整潔，并且外部溫度要達(dá)到一定要求。其中比較重要的是冷凍水管道不通暢的問題，這類問題一般都是因?yàn)楣艿澜徊孑^嚴(yán)重或是管道內(nèi)部有垃圾或不清潔的異物導(dǎo)致其堵塞，所以施工中應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的解決對策去處理，保證空調(diào)的順暢運(yùn)行。另外在對保溫材料進(jìn)行敷設(shè)期間，一定要等到保溫材料初凝之后再實(shí)施，并且敷設(shè)之后的縫隙需要采取封閉措施，禁止使用性能不滿足要求的膠水，保障整個(gè)保溫材料的使用效果。（3）成本管理。技術(shù)人員工程管理階段與財(cái)務(wù)人員進(jìn)行配合，并結(jié)合BIM技術(shù)模型建立預(yù)估出該工程的總體造價(jià)，然后結(jié)合估算的結(jié)果對整體工程進(jìn)行預(yù)算，將預(yù)算的數(shù)據(jù)與實(shí)際工程造價(jià)數(shù)據(jù)相互比較，合理控制整個(gè)空調(diào)安裝的成本。另外技術(shù)人員結(jié)合財(cái)務(wù)人員根據(jù)計(jì)算機(jī)與數(shù)字技術(shù)的使用，結(jié)算各個(gè)項(xiàng)目中的具體金額和數(shù)據(jù)，以保證工程造價(jià)的管理效率。最后由技術(shù)人員將BIM管理理念應(yīng)用空調(diào)安裝過程的造價(jià)期間，通過構(gòu)建工程語言與進(jìn)度計(jì)劃的SD模型的方式，明確各個(gè)項(xiàng)目所產(chǎn)生的造價(jià)比例，以此來加快項(xiàng)目的快速建設(shè)，節(jié)約施工成本，完成幼兒園空調(diào)機(jī)電安裝的成本控制。
以前，和很多職場人一樣，我并不是一個(gè)工作積極的人。所以，幾年下來，我始終是一個(gè)薪水和地位都微薄的職場菜鳥。直到我就職的第三家公司，有一天宣布每月增加一項(xiàng)400元的績效獎(jiǎng)金，每月遵守了公司的若干條規(guī)定的員工，便能領(lǐng)到這400元。我突然想起自己喜歡的一款手表，它的價(jià)格是1500元，如果我連續(xù)三月拿到績效獎(jiǎng)，再加一點(diǎn)錢我就可以擁有那個(gè)腕表了！想到這，我精神一振。下載了那個(gè)腕表圖，回家后貼到床頭。
從那以后，我不再遲到早退，認(rèn)真積極工作。第一個(gè)月，堅(jiān)持得很艱難，因?yàn)橹暗眠^且過地散漫慣了，現(xiàn)在要這樣約束，像穿上了小幾號的減肥衣，渾身難過。可一想到那塊腕表，動(dòng)力就來了。第二個(gè)月，堅(jiān)持變得容易一些;第三個(gè)月，我覺得這就是工作的常態(tài)。最后我拿到了獎(jiǎng)金和表，真是開心，我第一次覺得認(rèn)真工作的美好，它可以給我這樣的犒賞。
嘗到了甜頭，于是，我又給自己設(shè)立了下一個(gè)犒賞目標(biāo)，我要帶爸爸媽媽去北京玩一次，他們一輩子在農(nóng)村，去首都是最大的夢想，我計(jì)劃我們?nèi)齻€(gè)人花24000元。我算了算，我的工資除去生活開支所剩不多，加上父母強(qiáng)制我每月存一點(diǎn)錢，能掰來旅游的少之又少了。我只有提高自己的業(yè)績。以我的身份，公司不可能把大項(xiàng)目給我做，我可以多做小項(xiàng)目。為了盡快讓客戶滿意，我不斷學(xué)習(xí)，不斷修改裝修設(shè)計(jì)方案。一個(gè)單室套的裝修，換作之前，我敷衍了事，可現(xiàn)在不同了，我要把它做成樣板房，這樣我接下一個(gè)項(xiàng)目就容易些。我主動(dòng)加班，主動(dòng)提出一次次修改。最后，客戶很滿意，又帶來了新的客戶。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)努力的過程原來很美。花了將近一年時(shí)間，我終于拿到了26000多元的業(yè)績獎(jiǎng)金。秋天，我?guī)Ц改溉チ吮本?，他們自豪而激?dòng)，我也很激動(dòng)，既為爸媽，也為自己的工作。
從北京回來后，我給自己設(shè)立了第三個(gè)犒賞目標(biāo)。我要在公司附近買個(gè)小戶型房子。我去看了周圍的幾個(gè)樓盤，小戶型價(jià)格在每平米9000元上下，如果我買30多平米，首付要10萬左右，工作這幾年來我在爸媽那存了4萬多元，那么如果我努力掙到四五萬的業(yè)績獎(jiǎng)金，我就可以拿下要買的房子了。
有了之前的業(yè)績作鋪墊，主管逐漸給我分配各種各樣的業(yè)務(wù)，有的是家居設(shè)計(jì)，有的是店鋪設(shè)計(jì)，我都一一接下，埋頭積極地做，對于客戶的意見，我不再愛理不理，而是盡量修改;對于客戶不成熟的意見，我耐心跟他們講解，盡量找到折中方案……很多同事不理解，說老板是不是單獨(dú)給我洗腦了，或者是被灌了雞血？我笑而不語，可心中明白，我這是在給自己做事，為了我的犒賞大禮。我不管老板賺了多少，我只管自己賺了多少。
出乎意料的是，老板竟然也注意到我了，他喜歡這樣打了雞血的員工，決定要重用。于是，一家大型幼兒園的設(shè)計(jì)任務(wù)分給了我。走訪了200多家大大小小的幼兒園，調(diào)查了400多位家長、孩子和老師，又查詢了無數(shù)幼兒園設(shè)計(jì)資料，我出了8個(gè)方案，最后終于通過。幼兒園招生的那天，我在售樓部簽下了購房合同。在裝修過程中早已成為我朋友的幼兒園園長給我打來電話，說前來報(bào)名的孩子真多，她感謝我給他們做的這么好的裝修設(shè)計(jì)。其實(shí)我應(yīng)該謝謝她，做完這個(gè)項(xiàng)目，老板額外給了我2萬元的獎(jiǎng)勵(lì)。有同事說老板從這個(gè)項(xiàng)目掙了最少百萬?？墒?，我不管這些，我只管我的犒賞目標(biāo)再次實(shí)現(xiàn)了。
其實(shí)，老板也并不是同事們說的那么吝嗇，在給我額外獎(jiǎng)金后沒多久，他又嘉獎(jiǎng)了我一個(gè)不錯(cuò)的職位，設(shè)計(jì)部的副總監(jiān)。
直到現(xiàn)在，我才發(fā)現(xiàn)，我早已在這種為實(shí)現(xiàn)犒賞目標(biāo)的努力打拼中，無形之中把自己修煉成了一位標(biāo)準(zhǔn)的職場戰(zhàn)神：知性，干練，狠拼，擔(dān)當(dāng)。
很多職場人都說：“替老板打工，沒勁！”其實(shí)，為什么不可以是“賺自己的錢，打老板的工”呢？既然上班是人生常態(tài)，為什么不給自己一個(gè)個(gè)美好的念想呢？何況這些念想，能讓我們收獲那么多驚喜。
責(zé)編/安然（）
會(huì)議強(qiáng)調(diào)，加快推進(jìn)地區(qū)相關(guān)學(xué)校搬遷過渡和規(guī)劃學(xué)校建設(shè)工作，有利于推進(jìn)該地區(qū)校安工程及薄弱學(xué)校的改造，有利于優(yōu)化教育資源布局，有利于加快構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的教育體系，是造福群眾、惠及民生的實(shí)事工程。各相關(guān)單位和部門一定要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識街道學(xué)校建設(shè)工作的重要性，統(tǒng)籌安排，抓緊做好學(xué)校搬遷、過渡和建設(shè)等各項(xiàng)工作，確保好事干好、干好好事。
一、確保小學(xué)校區(qū)和幼兒園分園過渡安全
小學(xué)校區(qū)的全體師生于5月4日搬遷至中學(xué)，過渡期限2年（至2016年6月結(jié)束）。幼兒園總園騰出兩個(gè)專用教室，用于分園2個(gè)中班班級幼兒的過渡，過渡期2個(gè)月（至2014年6月結(jié)束），小班和大班仍在原址上課，待幼兒園（暫名）啟用后整體遷入。區(qū)教育局和街道要詳細(xì)制定搬遷過渡方案，做好學(xué)生、家長的溝通工作，確保過渡期間學(xué)校正常的教學(xué)秩序和師生安全。
二、確保幼兒園今年9月1日啟用
由街道全面負(fù)責(zé)，派專人加快與開發(fā)商銜接，完成幼兒園的驗(yàn)收交接工作。區(qū)教育局要配合街道做好裝修設(shè)計(jì)、功能布局、設(shè)施設(shè)備配置等相關(guān)工作。要倒排時(shí)序，立即啟動(dòng)后續(xù)裝修裝備工作，確保在驗(yàn)收通過的情況下，9月1日開學(xué)投用。相關(guān)經(jīng)費(fèi)由區(qū)教育局列出費(fèi)用清單、由區(qū)財(cái)政局審核后，交區(qū)政府明確劃撥渠道和分擔(dān)比例。
三、加快啟動(dòng)地區(qū)學(xué)校新建工作
明確在雪馬路東側(cè)原華星中學(xué)地塊新建60班小學(xué)和48班中學(xué)，于2016年9月1日正式投用。新校建成后，小學(xué)、小學(xué)校區(qū)和中心小學(xué)合并后統(tǒng)一搬入新校辦學(xué)，各校原財(cái)政供養(yǎng)模式保持不變。
一要立即協(xié)調(diào)。由街道牽頭，國土、規(guī)劃、發(fā)改等部門密切配合，就土地性質(zhì)、用地規(guī)劃、項(xiàng)目報(bào)批等，迅速與常州市武進(jìn)區(qū)對接協(xié)調(diào)，盡快落實(shí)相關(guān)事項(xiàng)，及早明確選址的可行性和操作性。如該選址不可行，則須迅速另選合適的地塊，確保項(xiàng)目及早啟動(dòng)。
二要優(yōu)化規(guī)劃。本著一次規(guī)劃、分期建設(shè)的原則，街道要加強(qiáng)與規(guī)劃部門對接，圍繞功能明晰、布局合理、資源整合等目標(biāo)，科學(xué)布局設(shè)計(jì)圖書館、體育場館、食堂、行政樓、相關(guān)專用教室等公共設(shè)施，確保相關(guān)資源利用的最大化。區(qū)教育局要積極主動(dòng)配合，為規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化完善提供合理的指導(dǎo)和意見。
三要鎖定節(jié)點(diǎn)。在確定選址的情況下，新建學(xué)校的設(shè)計(jì)圖要在今年6月中旬完成，施工圖要在8月底完成，相關(guān)審圖工作要在9月底完成，10月底完成招投標(biāo)工作，11月15日全面開工。2016年6月工程全面完工，7月完成綜合驗(yàn)收并交付教育部門進(jìn)行教育裝備，9月1日開學(xué)。
【關(guān)鍵詞】科技教育；資源庫；資源箱；科技操作間；幼兒園局域網(wǎng)
幼兒科技教育的目的旨在培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的態(tài)度，喚起他們無窮的好奇心，激發(fā)他們積極的探索精神，并培養(yǎng)他們具備初步的科技素養(yǎng)，為他們成為未來社會(huì)高科技發(fā)展的推動(dòng)者及終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
隨著科技教育觀念的變化、課程理念的更新，科技教育更趨于活動(dòng)化、彈性化，更注重幼兒的主動(dòng)探索和體驗(yàn)，這就需要給予“教”和“學(xué)”兩者充分的主動(dòng)權(quán)，以生成更廣泛、更多創(chuàng)造性的教學(xué)資源。而“科技教育資源”的匱乏和無系統(tǒng)性正是當(dāng)代幼兒園開展科技教育最為突出的問題。教師在組織活動(dòng)時(shí)相關(guān)知識資源的搜集、材料準(zhǔn)備、方法確立等都要花費(fèi)大量的時(shí)間，基于此，可以將平時(shí)科技教育、教學(xué)活動(dòng)中的資源進(jìn)行積累、完善，建立相應(yīng)的“科技教育資源體系”，使之成為幼兒園科技教育強(qiáng)有力的支撐系統(tǒng)。當(dāng)然在進(jìn)行管理時(shí)不能忘記幼兒的學(xué)習(xí)是個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，是教師不可替代但能施加有力影響的過程。所以應(yīng)注重遵循“幼兒在前，資源收集積累在后；幼兒在先，教師在后”的原則，合理挖掘和妥善利用教育資源，為幼兒科技教育提供服務(wù)。
一、建立強(qiáng)大的科技教育活動(dòng)資源庫
幼兒園小、中、大三個(gè)年齡段每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織開展許多不同主題不同內(nèi)容形式各異的科技教育活動(dòng)，往往每次教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)資源，如：科學(xué)知識點(diǎn)、課件、圖片、示意圖等等這些非紙質(zhì)資源，活動(dòng)搞完后，很多老師就隨手一放，等下次別的同事或自己再要用的時(shí)候就找也找不到了，為了能把教師日常積累的這些資料進(jìn)行整理再利用，減少教師在收集資源中的大量勞動(dòng)，我們可以建立一個(gè)容量大、內(nèi)容系列化，涵蓋從“理論指導(dǎo)到實(shí)踐應(yīng)用”的豐富而全面的資源庫。這個(gè)資源庫用專業(yè)網(wǎng)頁制作軟件編輯，按照相對固定統(tǒng)一的制作模塊，其結(jié)構(gòu)按內(nèi)容需要分成幾個(gè)層次，操作時(shí)可逐層展開。
二、設(shè)置實(shí)用的科技教育活動(dòng)資源箱
資源箱是開展幼兒科技操作活動(dòng)的學(xué)具其具有操作的指導(dǎo)性、材料的實(shí)用性、拆裝的可變性、包裝的便攜性等特點(diǎn)。資源箱內(nèi)配有與完成某個(gè)專題制作有關(guān)的全部原材料、半加工材料、工具、設(shè)計(jì)圖、操作示意圖、范例、學(xué)習(xí)任務(wù)單；以及圍繞資源箱可指導(dǎo)幼兒開展的科學(xué)教育活動(dòng)范圍的說明；活動(dòng)方案；用于演示的輔導(dǎo)手冊等。既可以供幼兒自己制作，又能幫助教師家長輔導(dǎo)幼兒操作時(shí)參考。資源箱內(nèi)的所有材料和工具都是生活中的實(shí)物，而非純游戲性質(zhì)的替代品。用資源箱中提供的材料制作的作品，既是幼兒力所能及的，又有一定的制作難度，是適合幼兒科技操作活動(dòng)的最佳資源形式，它的建立和利用，為科技教育工作者、教師、幼兒及家長，提供了便利。
三、建設(shè)功能完善的科技操作間
幼兒園在開展幼兒科技教育活動(dòng)中，從解決科技教育的整體出發(fā)，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)科技教育理念的科技操作間必不可少，它的建設(shè)是幼兒園開展“完整的”科技活動(dòng)和課程研究的重要組成部分。幼兒園科技操作間的建設(shè)中要充分體現(xiàn)“看中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)”的理念。首先以“球桿連接”為操作間整體建設(shè)的主要構(gòu)件。按照幼兒園科技操作間占地面積大小來設(shè)計(jì)和構(gòu)建自己的操作間，以便收集、儲存、歸類和整理大量資源，使幼兒帶著任務(wù)或問題在操作間中能自由選擇充足的材料、工具及其他支持物品完成任務(wù)或解決問題?？梢灾谱鳌翱萍蓟顒?dòng)操作流程表”，以圖表形式出現(xiàn)的、與操作間配套使用的科技活動(dòng)實(shí)施簡案，它以專題為線索，較詳細(xì)地說明了專題歸屬、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)組織形式、活動(dòng)的發(fā)展過程簡述、嘗試、探索、操作成分和技術(shù)含量、所需材料、工具等。為幼兒園開展科技操作活動(dòng)，充分發(fā)揮科技操作間的作用，提供了大量的、可供選擇的科技活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)思路。
四、著力做好幼兒園局域網(wǎng)的完善工作
關(guān)鍵詞：幼兒 音樂教育 方案設(shè)計(jì) 課后思考
中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0253-01
每年的暑假邵陽師范學(xué)校都會(huì)迎來特殊的學(xué)習(xí)群體，她們是來自邵陽全市各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的在崗幼兒園老師。這次農(nóng)村幼兒園教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，開設(shè)了幼兒音樂教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、組織與實(shí)操這節(jié)課，課時(shí)120分鐘。這是一堂集幼兒音樂教學(xué)，幼兒音樂教學(xué)法，幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)的綜合課。盡管我們音樂組接到課題后多次開會(huì)研討，并各按研討方案圍繞幼兒音樂教育最常見的歌唱活動(dòng)與打擊樂器演奏活動(dòng)進(jìn)行了仔細(xì)的備課與教學(xué)，課后對其總結(jié)思考感覺還有很多地方值得探討和學(xué)習(xí)。
1 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，觸類旁通
首先在課堂里我與同學(xué)們學(xué)習(xí)給出的優(yōu)秀音樂活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案后，我們試著總結(jié)了案例值得學(xué)習(xí)的地方，主要由以下4部分組成：（1）情境設(shè)計(jì)符合教學(xué)主題；（2）技能訓(xùn)練放在活動(dòng)中；（3）教學(xué)進(jìn)行有層次；（4）活動(dòng)設(shè)計(jì)具有完整性。
課堂里同學(xué)們大體能感受到優(yōu)秀案例所具有的這些特點(diǎn)，也能就其中設(shè)計(jì)的某個(gè)環(huán)節(jié)提出建設(shè)性的意見，但是在運(yùn)用文字歸納總結(jié)上遇到了問題，而我認(rèn)為之所以學(xué)習(xí)優(yōu)秀的案例就是為了更好的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)以后的工作，把它收錄成文字以點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)才能在短時(shí)間里獲得更大的收益。在后面的自主設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)環(huán)節(jié)，有著與優(yōu)秀案例相類似的教學(xué)主題，大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)引用優(yōu)秀案例中的情境設(shè)計(jì)。為了讓學(xué)生不拘泥于此，在課堂上就情境設(shè)計(jì)發(fā)散思維，以便讓幼兒集中注意力，快速的融入其中，從體驗(yàn)入手，有聲音，有圖片，有互動(dòng)，有內(nèi)在感知等，但不論那種情境設(shè)計(jì)都應(yīng)與設(shè)計(jì)主題相呼應(yīng)。在之后的情境設(shè)計(jì)中學(xué)生的設(shè)計(jì)就出現(xiàn)了很多生動(dòng)的元素，有的是一副畫，有的是一個(gè)故事，有的是音像資料，還有小游戲等。情境設(shè)計(jì)形式豐富多彩，并輻射到其它的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)里。
2 指引學(xué)生編寫活動(dòng)方案
在課堂里第二項(xiàng)大的教學(xué)就是給出新的幼兒音樂活動(dòng)教材，編寫音樂活動(dòng)方案。很多優(yōu)秀的案例確實(shí)可以直接為我所用，但是運(yùn)用時(shí)一定要給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，因?yàn)閷W(xué)生、教師、教學(xué)條件，各不相同，甚至?xí)泻艽蟮牟町悾赃\(yùn)用時(shí)也不能一成不變。同時(shí)，教師在運(yùn)用教案范例后，必須進(jìn)行及時(shí)的反饋，對教案范例中的不當(dāng)或不適用之出給以修正或調(diào)整，使之更加豐富、完整和科學(xué)。
對此我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用代入式編寫活動(dòng)方案，首先我們借鑒優(yōu)秀活動(dòng)案例的模本，定下活動(dòng)方案的書寫模塊：（1）活動(dòng)目標(biāo)；（2）活動(dòng)準(zhǔn)備；（3）活動(dòng)過程；（4）活動(dòng)延伸。然后依據(jù)模本的框架仔細(xì)分析活動(dòng)教案充實(shí)內(nèi)容，最后把學(xué)生討論出來的活動(dòng)思路依次代入其中。在這個(gè)過程里，學(xué)員們積極發(fā)言，各種平時(shí)出現(xiàn)過在她們身邊的活動(dòng)都出現(xiàn)了，但更需要把這些活動(dòng)進(jìn)行改良或重塑讓它們與音樂聯(lián)系起來。在活動(dòng)中能體現(xiàn)通過幼兒的聽覺、視覺及身體的動(dòng)作來感受音樂，從而把她們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂感受中以達(dá)到音樂活動(dòng)的旨意。在抓住幼兒音樂活動(dòng)的中心旨意的前提下結(jié)合活動(dòng)方案讓學(xué)生們寫出有自己特色的活動(dòng)方案。
3 完善音樂活動(dòng)的組織與實(shí)操
這堂課的最后環(huán)節(jié)是把已經(jīng)設(shè)計(jì)好的音樂活動(dòng)方案模擬試教出來。在座的都是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師，對于活動(dòng)試教還是有些經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)上臺來試教的老師綜合素質(zhì)都還不錯(cuò)，下面的學(xué)員配合的也很好。這個(gè)環(huán)節(jié)問題大都出在了兼顧的面太多，組織的活動(dòng)沒有連接性與整體性。例如有位學(xué)員在音樂打擊活動(dòng)一課設(shè)計(jì)中，她共進(jìn)行了包括有貼圖認(rèn)識音高的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有演奏打擊樂認(rèn)識打擊樂器活動(dòng)設(shè)計(jì)，還有欣賞演奏打擊樂活動(dòng)設(shè)計(jì)。每項(xiàng)活動(dòng)她都設(shè)計(jì)的不錯(cuò)，但是一堂課究竟多少個(gè)活動(dòng)才合適？沒有權(quán)威的研究結(jié)論，需要教師根據(jù)教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)而定。事實(shí)是，我們在這一個(gè)案例中看到多個(gè)活動(dòng)或者任務(wù)，但是接受到的信息卻是剛開始有興趣的時(shí)候就被轉(zhuǎn)移了，注意力難以集中。顯然，就目前來看，信息技術(shù)課堂中的活動(dòng)不是少了而是多了。就單個(gè)活動(dòng)而言更能吸引幼兒注意力，組織的活動(dòng)能夠與音樂感知相結(jié)合由淺入深就是優(yōu)秀的。正所謂“用心品味才能有滋有味”。就整堂課多個(gè)活動(dòng)的集合而言，職責(zé)明確、分工清楚、有區(qū)分度的活動(dòng)效果更佳。
一堂引人入勝的活動(dòng)課，必然有一個(gè)流暢的活動(dòng)過程，即有一條清晰的邏輯主線貫穿其間，目標(biāo)明確、思路清楚、心無旁騖。而對于任課教師來說，我們可以從不同的角度進(jìn)行審視，揚(yáng)長避短的組織音樂教育活動(dòng)，更巧妙而科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)這樣在實(shí)操中能夠獲得更好的教學(xué)活動(dòng)效果。
4 建立追蹤服務(wù)讓課堂延生
這次幼兒音樂教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、組織與實(shí)操課只有120分鐘，但很受學(xué)員們歡迎，她們覺得非常有實(shí)用性，可惜的是時(shí)間太短，能夠上臺實(shí)操的老師有限，大部分的學(xué)員沒有機(jī)會(huì)上臺展示，而且她們教學(xué)的環(huán)境以及條件都有所不同，實(shí)際授課與實(shí)操方案也會(huì)存在差異，所以要想實(shí)操與改進(jìn)只有真正走進(jìn)這些農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼教的課堂中才能夠?qū)崿F(xiàn)。在今天，信息技術(shù)的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育受到革命性的挑戰(zhàn)。如果把傳統(tǒng)的課堂教育放在信息技術(shù)支持下的教學(xué)環(huán)境里，無疑比粉筆加黑板具有更大的吸引力。
因此，加強(qiáng)信息技術(shù)與音樂教學(xué)的整合，對變革音樂學(xué)習(xí)方式、指導(dǎo)提高學(xué)生的實(shí)際操作有著更為深遠(yuǎn)的意義。如果能夠建立起一個(gè)讓學(xué)校與學(xué)員們，教師與學(xué)員們交流指導(dǎo)實(shí)操的平臺，讓我們把知識帶到每個(gè)需要幫助的學(xué)員身邊，帶到那些需要幫助的農(nóng)村幼兒身邊，這樣讓課程不僅僅局限于這僅有的120分鐘而將延續(xù)到她們以后的工作中，才能實(shí)現(xiàn)這堂課的真正意義。
本人擔(dān)任幼師音樂教學(xué)九個(gè)年頭，但這次課讓我覺得在幼兒音樂活動(dòng)課不僅僅是音樂專業(yè)技能技巧的運(yùn)用，更多的是新的教學(xué)理念的運(yùn)用，也是對我音樂教學(xué)的一次挑戰(zhàn)，之前我所教的在校幼師的音樂課大都圍繞音樂的基本技能技巧進(jìn)行，如樂理視唱練耳，聲樂等，這些都是音樂教育專業(yè)學(xué)科中最基本和最熟知的專業(yè)課程而針對這次幼兒音樂教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、組織與實(shí)操課，在崗的幼兒教師則希望我能幫助她們打開思路，在已選定的音樂教材中，有更好的活動(dòng)思路，和怎樣把音樂知識放到活動(dòng)中指導(dǎo)她們實(shí)操，是學(xué)生們最為關(guān)注的，自然也成為了我以后教學(xué)的努力方向，值得更深入的探討和學(xué)習(xí)。
[關(guān)鍵詞]一課三研；農(nóng)村幼兒園；課堂教學(xué)
[中圖分類號]G612[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3712（2014）02-0019-02[作者簡介]朱自梅（1977―），女，江蘇句容人，本科，江蘇省句容市郭莊鎮(zhèn)中心幼兒園教師，幼兒高級。
“一課三研”，顧名思義就是指針對同一活動(dòng)內(nèi)容（主要指幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)），由不同教師反復(fù)進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，或者由一個(gè)老師通過反復(fù)研討不斷優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程，在研究活動(dòng)中比較不同的教學(xué)策略，嘗試新的教學(xué)方法和組織形式，研討教學(xué)中的困惑、存在的問題及目標(biāo)的價(jià)值取向等。目的是通過滾動(dòng)式教研，促進(jìn)教師教育行為的跟進(jìn)。它作為一種教研方式，同時(shí)關(guān)注了課程、幼兒與教師的發(fā)展。
我園是一所農(nóng)村中心園，教師外出接受專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)有限。如何幫助教師搭建專業(yè)成長的平臺呢？幼兒園結(jié)合自己的優(yōu)勢，成立相關(guān)教學(xué)研究共同體，幫助老師從淺嘗輒止的單一的教研活動(dòng)，到“實(shí)踐――反思――再實(shí)踐”的“一課三研”“一課多研”園本教研教研活動(dòng)，極大地推動(dòng)了教育教學(xué)實(shí)踐的良性循環(huán)，促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的提高。
一、走進(jìn)園本的“一課三研”活動(dòng)
下面筆者就以前不久開設(shè)的音樂活動(dòng)《毛毛蟲啃蘋果》為例，與大家共同分享我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)是如何在教學(xué)過程中，有效落實(shí)課堂教學(xué)的“行”與“思”的“一課三研”園本教研模式的。
（一）一研：勇敢的鋪路人
通常我們會(huì)將一研稱為“靶子”課。怎樣成為“靶子”呢？教研組成員商議：我們要立足在執(zhí)教者原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、水平的基礎(chǔ)上找亮點(diǎn)，執(zhí)教者必須對所研討專題中的相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)、內(nèi)化，必須先行研究素材、參照幼兒音樂水平發(fā)展的現(xiàn)狀、活動(dòng)目標(biāo)等因素，設(shè)計(jì)出心目中的課案。帶著這種共同的認(rèn)識，筆者收集音樂素材，制作課件，帶著自己設(shè)計(jì)的教案走進(jìn)了教學(xué)的課堂。
“一研”活動(dòng)結(jié)束后并不急于研討，而是留下時(shí)間給執(zhí)教者進(jìn)行自我反思與剖析，學(xué)習(xí)用教育理論來解析自己的教學(xué)行為，并形成書面反思材料。然后召集教研組進(jìn)行研討，內(nèi)化群體的智慧，并接受來自群體的質(zhì)疑：目標(biāo)的制定是否適宜、教師的提問是否有效、指導(dǎo)是否到位等。這節(jié)課后，教研組幫助執(zhí)教教師反思活動(dòng)中存在的問題，如音樂領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)制定，音樂出現(xiàn)的形式等方面進(jìn)行了調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
（二）二研：理性的思索者
帶著一研的反思，我們組織教研組的骨干教師進(jìn)行第二次活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，二研的“示范”課把重點(diǎn)放在幼兒理解毛毛蟲啃蘋果的節(jié)奏上借助生動(dòng)的節(jié)奏圖譜幫助幼兒理解；并且讓幼兒在快樂中體驗(yàn)感受音樂及表現(xiàn)音樂。這樣一來，教學(xué)效果明顯優(yōu)于一研，激發(fā)了孩子的表現(xiàn)力，突出了《綱要》精神：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。”
教研組成員將“研”建立在兩次上課的對比中，我們更多聚焦在教師、教材、幼兒以及學(xué)習(xí)環(huán)境等四要素互動(dòng)上。我們通過二研活動(dòng)的開展，使教師在基于幼兒的學(xué)習(xí)需求、教學(xué)手段和教研對象等因素中，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
（三）三研：幸福的實(shí)踐者
三研的“跟進(jìn)”課在前兩次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，更多地思考了活動(dòng)的細(xì)節(jié)和怎樣讓孩子在音樂表現(xiàn)中與其他領(lǐng)域整合。為此，筆者制作了“毛毛蟲啃蘋果”的課件，創(chuàng)設(shè)語言及游戲情境，為幼兒準(zhǔn)備了四個(gè)不同的水果盤子，讓幼兒身臨其境去體驗(yàn)音樂的節(jié)奏。在感受音樂的同時(shí)，幼兒的語言和情感得到均衡發(fā)展，幼兒在活動(dòng)中獲得身心的愉悅。
一個(gè)精彩的教學(xué)活動(dòng)不是個(gè)人可以備出來的，而需要借助集體的力量，通過“一課三研”園本教研模式“研”出來的。在這過程中，教研組引導(dǎo)教師對教學(xué)主題進(jìn)行價(jià)值判斷，幫助教師個(gè)體學(xué)會(huì)自主建構(gòu)，自己設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思，找出教學(xué)中在知識背后能給孩子持續(xù)發(fā)展的東西，促進(jìn)孩子健康成長。
二、感悟“一課三研”的教學(xué)魅力
李季湄老師說：“讓教師在自己的教育教學(xué)中，研究自己的教學(xué)，解決自己的問題?！痹凇耙徽n三研”過程中，我們廣開言路，倡導(dǎo)每一位教師發(fā)出自己的聲音，在思想與觀點(diǎn)的碰撞中，在主動(dòng)的研究與探索、實(shí)踐與創(chuàng)造中尋找共同的價(jià)值，不僅推動(dòng)教研組實(shí)踐能力得到提升，也促進(jìn)教師的自我建構(gòu)意識和能力得到發(fā)展。
（一）研字當(dāng)先，讓執(zhí)教者獲得成長
“一課三研”活動(dòng)的開展，改變了執(zhí)教老師傳統(tǒng)的思維方式，幫助教師樹立了新的教育理念，積累了新的教育經(jīng)驗(yàn)，掌握了新的教育技能。執(zhí)教的老師學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了用新的理念來審視自己的教學(xué)行為。在反思中他們發(fā)現(xiàn)許多自己從未意識到的問題，通過不斷的執(zhí)教、反思，在磨煉中提高了執(zhí)教者的教育教學(xué)能力。教師用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐、研討、反思的循環(huán)中逐漸改進(jìn)教育觀念和教育行為，加快由經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變的步伐。
（二）研字為媒，讓參與者獲得成長
在“一課三研”活動(dòng)中，每位教師都是教研的主人，在聽、說、議中充分地發(fā)表自己的見解和體會(huì)，把新的教育理論、理念融入活動(dòng)中，用教育理論來解決活動(dòng)中的困惑。因此，在參與研討的過程中，參與者能學(xué)習(xí)到每位教師不同的教學(xué)風(fēng)格與教育策略，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和做法，形成和發(fā)展自己的教學(xué)特點(diǎn)，并將研討中反思的觀點(diǎn)放到實(shí)踐中去驗(yàn)證、提升，從而加快自己專業(yè)成長的步伐。
（三）研字打頭，讓教研團(tuán)隊(duì)獲得發(fā)展
“一課三研”創(chuàng)造了一個(gè)共同分享、合作與支持的條件，增進(jìn)了同事之間的溝通?；蛟S有的老師因自己的活動(dòng)不理想而沮喪過，但在信任、鼓勵(lì)的感召下，振奮精神重新設(shè)計(jì)方案，改進(jìn)教學(xué)策略。每一個(gè)教師在活動(dòng)中都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動(dòng)當(dāng)作挑戰(zhàn)自己，提升自己的一次機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。
（四）研字引路，讓幼兒園獲得發(fā)展
教師的收獲就是幼兒園的收獲，教師的成長就是幼兒園的發(fā)展。通過研討活動(dòng)，每位教師都經(jīng)歷了一個(gè)“實(shí)踐――反思――再實(shí)踐”的成長過程，學(xué)會(huì)了把研討中反思的觀點(diǎn)放到實(shí)踐中去驗(yàn)證、提升，使他們成為園本教研的主體，幼兒園借助教師專業(yè)成長來呈現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。
“一課三研”的教研方式讓我們更多地關(guān)注到課堂教學(xué)的有效性，并在實(shí)施過程中做到且行且思。它的踐行在幼兒園形成了一個(gè)善于理解、善于合作、交流互動(dòng)、共同提高的教研氛圍。實(shí)踐使我們感到：“一課三研”活動(dòng)不僅研出了教師之間合作交流的默契，更研出了創(chuàng)新思維的火花；不僅研出了教師思想的深度，更研出了教師高度的敬業(yè)精神。“一課三研”園本式教研活動(dòng)在農(nóng)村幼兒園的歷練，定能促進(jìn)教師在共同分析、互相探討、爭辯反思的過程中得到專業(yè)化成長。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】幼師專業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 設(shè)計(jì)方案
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0028-01
我校學(xué)前專業(yè)始建于2002年，第一年就招收到200名學(xué)生。在生源逐年減少的形勢下，近幾年每年仍能至少招收三個(gè)班，是學(xué)校目前招生最好的專業(yè)。2012年6月，學(xué)校申報(bào)《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校》，學(xué)前專業(yè)為五個(gè)重點(diǎn)支持專業(yè)之一。
根據(jù)教育部頒布的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱要求，學(xué)生在校第三年要完成頂崗實(shí)習(xí)的教育活動(dòng)。經(jīng)過十年的實(shí)踐探索和積累，學(xué)前專業(yè)形成了一整套的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案，該方案得到了評審專家的高度認(rèn)可，成為學(xué)校教學(xué)工作的一大亮點(diǎn)。
整個(gè)方案分為四大部分：一、校企合作；二、訂單培養(yǎng)；三、制度保障：四、過程管理。
第一部分，校企合作
校企合作是職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的一條有效途徑。學(xué)校利用現(xiàn)有的師資和設(shè)備，根據(jù)企業(yè)對所需勞動(dòng)力的指標(biāo)要求，有計(jì)劃地招收、培養(yǎng)企業(yè)后備勞動(dòng)力，達(dá)到有指標(biāo)地招，有目標(biāo)地學(xué)，有專向技能地就業(yè)，避免了學(xué)校盲目招，企業(yè)找技工難的混亂局面。校企合作模式，等于讓學(xué)生搭上了始發(fā)站直通終點(diǎn)站的高鐵列車。幼兒園及早教機(jī)構(gòu)作為一種特殊形式的“企業(yè)”，對教師的質(zhì)量需求同樣適用這一種培養(yǎng)模式。
我校學(xué)前專業(yè)與幼兒園、早教機(jī)構(gòu)的合作具有如下幾項(xiàng)具體內(nèi)容：
第一，成立“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，成員由學(xué)校、參加合作的幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、在幼教行業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的專家及學(xué)生家長代表組成。
第二，制定“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”工作章程。
第三，建立“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”運(yùn)行制度。
第四，簽定“校企合作協(xié)議”。學(xué)校與撫順市幼兒園、市委幼兒園、愛兒坊幼兒園、沈陽愛嬰教育機(jī)構(gòu)等幾十家單位簽定了合作協(xié)議。
第五，制定規(guī)劃，及時(shí)總結(jié)。
第二部分。訂單培養(yǎng)
學(xué)校自2007年以來不斷進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，先后以愛兒坊幼兒園、愛童幼兒園、翻樂園幼兒園、億嬰寶貝親子機(jī)構(gòu)、沈陽愛嬰教育機(jī)構(gòu)等單位冠名，招收定向班。這些定向冠名班均由學(xué)校和幼兒園共同完成培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃。
第一，共同制定和實(shí)施專業(yè)培養(yǎng)方案，共同研究課程設(shè)置，共同選擇課程內(nèi)容。如：沈陽愛嬰經(jīng)過與我校反復(fù)研討，將蒙氏、奧爾夫音樂、親子等特色課程植入教學(xué)，保證了學(xué)生在校期間就能學(xué)到最新的早教知識，同時(shí)也提升了就業(yè)技能，此舉深受學(xué)生及家長歡迎，第三年頂崗實(shí)習(xí)初始，愛嬰冠名班全班學(xué)生一次性被幼兒園和早教機(jī)構(gòu)全部聘走。
第二，共同制定招生培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)愛童幼兒園對師資的特殊要求，有所側(cè)重地招收符合條件的新生。2009年，招收一名有體育運(yùn)動(dòng)特長的男生；2010年，招收五名家庭特困的女生，修完學(xué)校規(guī)定的課程之外出資保送到北師大學(xué)習(xí)蒙氏課程?，F(xiàn)在，這五名學(xué)生因?yàn)榘从?jì)劃接受培訓(xùn)并較全面地掌握了蒙氏課程，已經(jīng)提前一年（頂崗實(shí)習(xí)期間）走到蒙氏全日班老師的崗位，成為幼兒園骨干教師，不僅為幼兒園提高了創(chuàng)收，自己也增加了收入，
第三，安排幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生切身感受當(dāng)前先進(jìn)的教育理念和特色課程。幼兒園教師有著非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，她們傳授給學(xué)生的知識是學(xué)校老師無法做到的，因此，頂崗實(shí)習(xí)正是彌補(bǔ)課堂上的不足，由幼兒園教師將本園的辦園特色課程在生動(dòng)的幼兒園里傳授，學(xué)生們接受起來會(huì)事半功倍，
實(shí)踐證明，訂單園所所提供的實(shí)習(xí)場所、內(nèi)容、形式等都極大地提高了學(xué)生對幼兒園工作的適應(yīng)程度，為其順暢就業(yè)鋪就了一條綠色通道。
第三部分，制度保障
為了保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中得到有效的實(shí)際鍛煉，更重要的是自身權(quán)益能夠得到維護(hù)，學(xué)校與幼兒園共同遵守相關(guān)的法律法規(guī)，并制定和完善了有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)章制度。
《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》
《教育部、中國保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校保險(xiǎn)教育有關(guān)工作的指導(dǎo)意見》
《教育部、財(cái)政部、中國保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的通知》
《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》
《學(xué)生傷害事故處理辦法》
《撫順市學(xué)前教育發(fā)展三年綱要》
《撫順一職專學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》
《撫順一職專學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》實(shí)施細(xì)則
《校企頂崗實(shí)習(xí)工作職責(zé)》
《高三班主任頂崗實(shí)習(xí)管理制度》
《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊》
《一職專學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》
《實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)指南》
《幼兒園頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理制度》
《幼兒園頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生勞動(dòng)保護(hù)制度》
《頂崗實(shí)習(xí)班主任管理記錄》
《頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)教師指導(dǎo)記錄》
《頂崗實(shí)習(xí)評優(yōu)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則》
依據(jù)以上國家及地方政府的法制法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和幼兒園對于頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)章制度，頂崗實(shí)習(xí)工作得以順利和有成效地完成。
第四部分，過程管理
學(xué)校和幼兒園共同成立了學(xué)生實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，雙方均有專人負(fù)責(zé)對學(xué)生實(shí)習(xí)全過程的管理。學(xué)校招生就業(yè)科牽頭，教務(wù)科、學(xué)生科參與；幼兒園也指派專人負(fù)責(zé)接收、指導(dǎo)、管理、評價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)工作。學(xué)校還建立班主任專職管理實(shí)習(xí)學(xué)生制度，并對班主任工作提出明確要求。
招生就業(yè)科根據(jù)校長辦公會(huì)及“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”建議，詳細(xì)擬訂出“頂崗實(shí)習(xí)工作流程”，并嚴(yán)格執(zhí)行。（流程圖略）學(xué)生實(shí)習(xí)前，專業(yè)部、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、班主任分別對學(xué)生進(jìn)行崗位職責(zé)及安全教育。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，專業(yè)指導(dǎo)教師、班主任通過定期查訪及隨機(jī)抽查的方式實(shí)地檢查指導(dǎo)。還通過電話、電子郵件、QQ群、分片包組等方式保持與幼兒園和學(xué)生的溝通，既注重了情感的交流，也完成了專業(yè)的指導(dǎo)。這些方法有效地幫助了學(xué)生及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)感受，解決并處理實(shí)習(xí)中遇到的問題、困難和突發(fā)事件。其間，要求教師做好實(shí)習(xí)檢查記錄，學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)周記。實(shí)習(xí)結(jié)束后，專業(yè)部、班主任及學(xué)生均形成總結(jié)并進(jìn)行并反饋企業(yè)滿意度調(diào)查表。
實(shí)習(xí)過程的管理，歸根結(jié)底是要以制度為保障，順利完成頂崗實(shí)習(xí)所要完成的教育任務(wù)，為學(xué)生平穩(wěn)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。它是學(xué)校為社會(huì)服務(wù)整個(gè)鏈條中十分重要的一環(huán)。
頂崗實(shí)習(xí)的特殊性在于學(xué)生以學(xué)生身份參加社會(huì)工作，離開課堂進(jìn)行社會(huì)勞動(dòng)。他們身邊沒有了模擬實(shí)訓(xùn)室，沒有了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，代之以更多的是責(zé)任、效益、競爭、安全等不容忽視的概念。如何在學(xué)生轉(zhuǎn)換角色的時(shí)候都有一個(gè)華麗轉(zhuǎn)身，是我們負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作的老師需要承擔(dān)起的責(zé)任。國家非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，第“十三五”期間，全國評出1000所中等教育示范校，無論在政策上還是資金上都給予了極大的傾斜和扶持。頂崗實(shí)習(xí)工作的好與壞，直接關(guān)系到國家政策的落實(shí)情況，直接影響學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，因此，有效做好中職幼師專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)值得深入探討的課題。
參考文獻(xiàn)：
[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》
[2]《創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)》
