時間：2022-08-05 03:45:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國際貿(mào)易術(shù)語論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要：風(fēng)險規(guī)避是出口企業(yè)進行國際貿(mào)易時所要考慮的重中之重的問題，貿(mào)易術(shù)語和國際貿(mào)易風(fēng)險規(guī)避有著密切的關(guān)系就貿(mào)易術(shù)語和某些國際貿(mào)易風(fēng)險規(guī)避的關(guān)系進行了詳細的闡述。
國際貿(mào)易術(shù)語是為了適應(yīng)買賣雙方相隔遙遠，分屬不同國家的特點而產(chǎn)生，明確了買賣雙方的責(zé)任，費用，風(fēng)險，合理運用各種貿(mào)易術(shù)語來規(guī)避國際貿(mào)易中的風(fēng)險是出口企業(yè)風(fēng)險管理的手段之～。
一、貿(mào)易術(shù)語和貨物損失風(fēng)險規(guī)避的關(guān)系
《INc0TERMs2000)中對4組貿(mào)易術(shù)語的解釋里都提到“風(fēng)險在買賣雙方之間轉(zhuǎn)移，這里的“風(fēng)險”指的就是貨物損失的風(fēng)險，如CIF術(shù)語，買賣雙方風(fēng)險轉(zhuǎn)移的界限是貨物越過船舷。采用此種貿(mào)易術(shù)語時，賣方要承擔(dān)貨物越過船舷為止的貨物損失風(fēng)險。也就是說，在貨物越過船舷之前發(fā)生的全部貨物損失(包括貨物由工廠至倉庫或者碼頭的運輸過程中，在集裝箱堆場或碼頭的存儲過程中，由碼頭裝船越過船舷之前時所發(fā)生的損失)由賣方負擔(dān)。
按照賣方承擔(dān)的貨物損失風(fēng)險由小到大劃分，貿(mào)易術(shù)語變化趨勢依次為Exw—FCA，CPT，CIP—FAS—FOB，CFR，CIF—DAF．_DEs—DEQ～DDU，DDP。出口企業(yè)在選擇貿(mào)易術(shù)語的時候，首先要清楚地了解各種貿(mào)易術(shù)語的具體解釋和風(fēng)險轉(zhuǎn)移的界限，結(jié)合貿(mào)易的現(xiàn)實情況，如市場情況，談判力量對比，商品性質(zhì)，運輸條件等，爭取采用賣方承擔(dān)貨物損失風(fēng)險相對較小的E，F(xiàn)，C組術(shù)語……盡量避免采用D組術(shù)語。
在保險公司承保范圍內(nèi)，積極投保，把風(fēng)險轉(zhuǎn)嫁給保險公司，是有效地避免貨物損失風(fēng)險的一種手段，如采用CIF術(shù)語的時候，賣方可以針對越過船舷之前的貨物損失風(fēng)險，尤其是賣方所在地距離裝運港比較遠的情況下。在裝船前向保險公司投‘裝船前險”，也稱國內(nèi)運輸險。針對裝運港至目的港航程較遠，途徑國家政局不穩(wěn)，沿途海盜多，氣候變化大等情況，合理投保相應(yīng)的國際貨運險，以規(guī)避貨物損失的風(fēng)險。保險會增加賣方的成本，賣方在報價時，要把這塊成本考慮進去。如果客人的條件許可，賣方也可以考慮改變CIF貿(mào)易術(shù)語，改用諸如FCA，CPT或CIP，這樣貨物風(fēng)險可在貨交第一承運人的時候就轉(zhuǎn)移，減少了貨物損失的風(fēng)險。
二、貿(mào)易術(shù)語和貿(mào)易政策變動風(fēng)險規(guī)避的關(guān)系
國際貿(mào)易顧名思義，肯定涉及兩個或兩個以上的國家，出口企業(yè)因此必然受到國內(nèi)貿(mào)易政策和國際貿(mào)易政策的影響，如關(guān)稅政策，貿(mào)易管制政策，貿(mào)易保護政策等，這些政策及其變化都會給出口企業(yè)帶來風(fēng)險。如歐委會2009年6月3O日了關(guān)于玩具安全的新指令，新指令的條款增加到了57個，具體變化內(nèi)容包括更加嚴格的安全要求，警告標(biāo)識和生產(chǎn)者責(zé)任，產(chǎn)品認證程序和成員國市場監(jiān)督等，如果出口企業(yè)不熟悉上述貿(mào)易保護政策變化，提供不出相關(guān)證書，其后果就是貨物進關(guān)受阻，釀成巨大經(jīng)濟損失。出口企業(yè)規(guī)避政策變動風(fēng)險的重點在于熟悉及隨時關(guān)注國內(nèi)、國際相關(guān)貿(mào)易政策，能夠有能力對政策的變動做出相應(yīng)的調(diào)整。在貿(mào)易術(shù)語的選擇時，對于DDP這樣的術(shù)語，鑒于其對賣方的超高要求(該術(shù)語要求賣方負責(zé)進口清關(guān)，要求賣方熟悉進口國清關(guān)程序和政策以及相應(yīng)的變動)一般出口企業(yè)可以把它忘掉。
另一方面出口企業(yè)應(yīng)該清楚在交易所采用的貿(mào)易術(shù)語下自己承擔(dān)的責(zé)任中哪些受貿(mào)易政策變動的影響較大，這種變動會導(dǎo)致較大風(fēng)險的。如采用FOB，CIF，CNF這樣的貿(mào)易術(shù)語，出口企業(yè)必須負責(zé)出口清關(guān)，提交單據(jù)，出口企業(yè)就必須對出口許可證，配額政策，商品的檢驗檢測和認證制度及其變動很熟悉，哪些商品要許可證，哪些商品要主動配額，哪些商品要被動配額，要和不要出口許可證和配額的商品有沒有變動，申請許可證或配額的渠道，商品需要通過什么樣的檢測和認證，檢測標(biāo)準(zhǔn)和要求有沒有更新，何時提供檢測，何時能拿到的檢測報告，在哪檢測等，你不了解這些貿(mào)易管制政策及其變動，會直接影響到出口清關(guān)是否及時、客人進口清關(guān)是否順利，進而影響合同能夠順利履行安全收匯。
無論選擇什么樣的貿(mào)易術(shù)語，貿(mào)易政策對其的影響都不可能完全消除。出口企業(yè)要做到盡可能熟悉相關(guān)的國內(nèi)和國際貿(mào)易政策，要注重積累和構(gòu)建應(yīng)對政策變動的資源，能力，渠道，比如說和客人，商檢部門，相關(guān)的行業(yè)協(xié)會，商會建立密切的聯(lián)系，政策如有變動，就可以第一時間了解詳情，做出正確的應(yīng)對之策。
三、貿(mào)易術(shù)語和價格變動風(fēng)險規(guī)避的關(guān)系
出口企業(yè)簽訂貿(mào)易合同之后，從備貨到最后交貨收匯過程漫長，期間有很多因素都會影響出口企業(yè)的成交價格，最終影響訂單的利潤。影響成交價格的因素包括生產(chǎn)要素價格，生產(chǎn)資料價格、流通費用、匯率等，這些要素價格的變動都會影響出口企業(yè)品的成交價格。貿(mào)易術(shù)語是出口成交價格的組成部分，出口企業(yè)可以通過合理選擇恰當(dāng)?shù)馁Q(mào)易術(shù)語來規(guī)避一些要素價格對成交價格的影響，如在國際石油價格波動比較厲害的時候或是市場好轉(zhuǎn)，出口貨物數(shù)量節(jié)節(jié)攀升的時候，國外運費也隨之頻繁變化。
出口企業(yè)如果不能正確估算運費，就可以選擇不含運費的價格術(shù)語(如FOB，F(xiàn)CA)，把運費變動的風(fēng)險轉(zhuǎn)移給買方，如在本國貨幣不斷升值的情況下，采用EXW，F(xiàn)CA，CPT這類術(shù)語，可以實現(xiàn)相對較早交貨，相對應(yīng)可以較早收匯，避免匯兌損失。在選擇貿(mào)易術(shù)語時，出口企業(yè)覺得自己不好把握某些影響成交價格的因素時，可以采用相對簡單的貿(mào)易術(shù)語，把一些不確定因素造成的風(fēng)險轉(zhuǎn)移給對方，自己控制能夠控制的成本。
四、貿(mào)易術(shù)語和收匯風(fēng)險規(guī)避的關(guān)系
在國際貿(mào)易風(fēng)險中，最大的風(fēng)險之一就是收匯風(fēng)險，能否安全收匯是業(yè)務(wù)的關(guān)鍵，如何規(guī)避收匯風(fēng)險成為出口企業(yè)洽談及簽訂合同時所必須考慮的重要問題。貿(mào)易術(shù)語的合理選擇與規(guī)避收匯風(fēng)險有密切聯(lián)系，以EXW術(shù)語為例，賣方在工廠(倉庫)將貨物交付給買方，即完成了交貨。收匯方法一般有發(fā)貨前付款和發(fā)貨后付款。對于發(fā)貨前付款，對出口企業(yè)來說最穩(wěn)妥的做法是買方生產(chǎn)前支付預(yù)付款，發(fā)貨前付清所有貨款。客人一般只在最初幾單或者定單金額較小的情況下，會接受此支付方式，一旦生意步入軌道或者定單金額加大，很少有客人愿意使用此種支付方式，這占用客人資金，不利于客人資金周轉(zhuǎn)，損失利息，也不利于客人控制出口企業(yè)，如果發(fā)生一些意外變化，客人有更大余地應(yīng)對。鑒于這些原因，客人都會或多或少的要求一部分貨款放帳，這樣就會出現(xiàn)貨交了，款沒收齊的情況，針對這種情況，出口企業(yè)可以準(zhǔn)備風(fēng)險準(zhǔn)備金，萬一剩余款項收不回來，用準(zhǔn)備金沖抵。
針對放帳，投保信用險，投保只能是減少損失，保費高昂。如果出口企業(yè)堅持款清發(fā)貨，客人有可能以后就不再找你做了或者設(shè)置種種條件，如貨要客人的驗貨機構(gòu)檢驗合格才能發(fā)貨，這種檢驗是非常苛刻和嚴格，一般都會挑出毛病，雖然這時貨物在買方手里，卻可能出現(xiàn)貨做出來了而客人不要貨或者要求降價等情況。這時候出口企業(yè)就極其被動。對于發(fā)貨后付款，收匯風(fēng)險更大，很可能財貨兩空，沒有一種結(jié)匯方式可以說是安全，完全就看客人的信譽和自身承擔(dān)風(fēng)險的能力。雖然投保信用險可以挽回部分損失，但企業(yè)要付出巨大成本。對出口企業(yè)來說采用EXW術(shù)語，雖然承擔(dān)的責(zé)任和貨物損失的風(fēng)險最小，選擇這個術(shù)語出口企業(yè)擁有的貨權(quán)轉(zhuǎn)移時間最早，承擔(dān)的收匯風(fēng)險最大。EXW貿(mào)易術(shù)語一般不是出口企業(yè)的選項。
論文摘要:本文從國際貿(mào)易實務(wù)課程特點和實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科實踐性強的特點，有針對性地提出了以軟件平臺實訓(xùn)的方式來模擬國際貿(mào)易流程，極大地解決了教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)開展難的問題。
一、國際貿(mào)易實務(wù)課程特點
《國際貿(mào)易實務(wù)》課程作為高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的核心課程，同時也是許多商務(wù)類專業(yè)，比如商務(wù)英語、商務(wù)日語、國際商務(wù)等專業(yè)的一門專業(yè)必修的技能課程。既然作為技能課程來開設(shè)，在課程的教學(xué)過程中就不能只介紹理論，而應(yīng)該更多地介紹實務(wù)中的東西。正是基于以上原因，本門課程的定位就是一門理論加實踐，實踐為主的課程。具體來說有以下幾個特點:
(一)實踐性強
這一特點是該門課程區(qū)別于其他經(jīng)濟類課程最重要的特征。該門課程的建設(shè)與其他學(xué)科重理論教學(xué)不同，重點在于培養(yǎng)學(xué)生對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實際操作能力和國際貿(mào)易理論知識的應(yīng)用能力。
(二)教學(xué)與職業(yè)資格證書結(jié)合
使國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)與外銷員考試、國際商務(wù)單證員考試、外貿(mào)跟單員考試、報關(guān)員考試、報檢員考試等職業(yè)資格考試接軌。學(xué)生經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)后，可進一步考取相關(guān)職業(yè)資格證書。
(三)實用性強
學(xué)好這門課程將會在較大程度上提高國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，從而有效提高就業(yè)率和優(yōu)化就業(yè)崗位。
(四)案例教學(xué)特色明顯
本課程的案例教學(xué)獨具特色，本課程主講教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用大量生動的、典型的真實案例進行講解。學(xué)生們普遍反映本課程的案例教學(xué)具有很強的真實感和實用性。不僅使他們更好地理解了理論知識，更使他們學(xué)會了在今后的工作崗位中如何應(yīng)用這些理論知識，以及如何處理和解決各種復(fù)雜的業(yè)務(wù)難題。
(五)實驗實訓(xùn)教學(xué)突出職業(yè)特色
課程組始終把對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)放在本課程教學(xué)的最突出地位。為此，要求全體主講教師把日常教學(xué)的每一節(jié)課都當(dāng)做實驗實訓(xùn)課來上。通過課程內(nèi)實訓(xùn)、實驗室中的專業(yè)實訓(xùn)課、假期學(xué)生的自主實踐、等實驗實訓(xùn)課程和手段，使本課程的實驗實訓(xùn)教學(xué)效果突出，職業(yè)特色明顯。
針對上述課程特點，教師在授課時針對不同章節(jié)采取了不同的實訓(xùn)方法，本文主要針對軟件實訓(xùn)進行闡述。
二、采用軟件進行實訓(xùn)的必要性
(一)實訓(xùn)環(huán)境逼真
軟件采用圖文并茂的方式，可以最大限度地提高學(xué)生對本門課程的興趣，并且清楚所學(xué)的理論內(nèi)容在實踐中是如何操作的。
(二)授課形式靈活
教師采用軟件授課后，可以結(jié)合課程實際，有選擇性地進行操作。
三、SIMTRADE外貿(mào)實習(xí)平臺
(一)SIMTRADE外貿(mào)模擬軟件介紹
SIMTRADE外貿(mào)實習(xí)平臺在很大程度上解決了外貿(mào)實習(xí)難的問題。 學(xué)生在網(wǎng)上進行國際貨物買賣的實務(wù)操作，能很快地掌握進出口成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等基本技巧，熟悉國際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運作方式。
SIMTRADE是模擬的外貿(mào)操作平臺，每個參與的學(xué)生都將按照實習(xí)計劃，扮演進出口業(yè)務(wù)中的不同當(dāng)事人，共同組成模擬的貿(mào)易環(huán)境，除管理員與指導(dǎo)老師外分為五個角色，分別是出口商、進口商、工廠、出口地銀行以及進口地銀行。
(二)實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置
1.交易準(zhǔn)備。首先由教師輸人學(xué)生信息，主要包括學(xué)號、姓名、以及角色選擇等，這項工作可以由教師來完成也可以由學(xué)生輸人完成。信息輸入完成之后，學(xué)生開始實訓(xùn)。
開始實訓(xùn)后，教師首先要明確整個實訓(xùn)思路關(guān)鍵是選擇哪一個支付方式、選擇哪一個貿(mào)易術(shù)語，在支付方式和貿(mào)易術(shù)語選定以后接下來進行的是角色資料的選擇。學(xué)生首先要填寫出口商、進口商、工廠、進口地銀行、出口地銀行等實訓(xùn)角色信息。
信息填寫完成之后，可以分別從進出口商的角色進人實訓(xùn)平臺發(fā)送廣告，進口商發(fā)送廣告主要是需求信息廣告，而出口商在這里主要發(fā)送的是供給信息，發(fā)送給工廠的需求信息這里暫且不用。
2.交易磋商。在交易磋商這一部分主要是讓學(xué)生通過實訓(xùn)了解如何來進行詢盤、發(fā)盤、還盤。本套軟件中詢盤、發(fā)盤的聯(lián)系是通過電子郵件的方式進行的，郵件地址是系統(tǒng)分配的，學(xué)生可以用這些郵箱進行登錄、發(fā)送和接收詢盤、發(fā)盤信息。
3.合同的簽訂。經(jīng)過發(fā)盤接受之后，買賣雙方簽訂外銷合同，合同的具體內(nèi)容填寫可以參考在線幫助，合同建立好之后，填寫出口預(yù)算表，出口預(yù)算表的填寫也可參照在線幫助，以上兩項工作完成后，把合同發(fā)送給進口商等待確認。在這個過程中，學(xué)生可以聯(lián)系修改合同，直到最終簽訂這份外銷合同即可。
4.信用證業(yè)務(wù)。此部分實訓(xùn)是在外銷合同建立之后，由進出口地銀行來完成的支付方式練習(xí)，如果采用的是電匯或托收就沒有此部分內(nèi)容，但是由于信用證業(yè)務(wù)比較有代表性所以把此內(nèi)容單獨作為一個實訓(xùn)章節(jié)。通過這一部分實訓(xùn)學(xué)生可以通過實踐指導(dǎo)如何進行開立信用證、修改信用證、以及如何進行審證等步驟。并且通過信用證業(yè)務(wù)舉一反三了解電匯、托收等支付方式。
5.國內(nèi)采購流程。這一部分主要是出口商簽訂外銷合同后與國內(nèi)工廠簽訂國內(nèi)采購合同，合同內(nèi)容在第二部分交易磋商中已經(jīng)列明。這一部分屬于國內(nèi)貿(mào)易部分。
6.出口業(yè)務(wù)單據(jù)繕制。組織貨源完畢后，進行貨物出口時主要通過單證的傳輸來體現(xiàn)出口的流程。因此，這一部分要結(jié)合制單軟件來進行組合運用，這樣效果更好，畢竟流程軟件所提供的單據(jù)模板較少，不利于學(xué)生掌握更多知識。
7.進口業(yè)務(wù)單據(jù)繕制。最后進行進口單據(jù)繕制，經(jīng)過出口業(yè)務(wù)之后，學(xué)生對許多單據(jù)已經(jīng)很熟悉了，在填寫進出單據(jù)時已經(jīng)可以熟練填寫，因此這一部分學(xué)生可以通過自學(xué)的方式完成，教師只需進行輔導(dǎo)和點評即可。
上面七個步驟完成之后，學(xué)生已經(jīng)對外貿(mào)流程有了一個很直觀的了解，這時教師可以更換支付方式以及貿(mào)易術(shù)語來重新進行實訓(xùn)，重新實訓(xùn)可以由學(xué)生通過自學(xué)來自我完成，因為不同的貿(mào)易術(shù)語下進出口業(yè)務(wù)流程大同小異，教師在實訓(xùn)之前要提示學(xué)生注意不同貿(mào)易術(shù)語之間的區(qū)別即可。
不同的學(xué)生還可以通過組隊的方式進行實訓(xùn)，比如三個人一組即進口商、出口商(工廠)、銀行(進出口地銀行)，五人一組實訓(xùn)就是每個角色由一個同學(xué)來擔(dān)任，完成之后進行角色輪換即可。
《國際貿(mào)易實務(wù)》是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的核心課程，其它與外貿(mào)有關(guān)聯(lián)的專業(yè)，例如國際物流專業(yè)、貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)、商務(wù)管理專業(yè)等，也有必要開設(shè)這門課程。國際貿(mào)易實務(wù)課程具有很強的實用性和技術(shù)性，其首要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，這也符合高等職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)高等技術(shù)性專門人才。國際貿(mào)易實務(wù)課程的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，主要包括國際貿(mào)易價格、國際貨物運輸、國際貨款的收付、國際貿(mào)易方式、進出口合同的洽商和履行等等，此外，隨著第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，服務(wù)貿(mào)易的比重也在不斷增加，國際貿(mào)易實務(wù)課程的內(nèi)容日益豐富和復(fù)雜。所以，要學(xué)好《國際貿(mào)易實務(wù)》，應(yīng)具備一定的外語水平，還需要掌握國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際運輸與保險、國際結(jié)算、國際金融等學(xué)科的基本知識,在高職院校的課程體系和教學(xué)計劃中，可以將以上課程作為先導(dǎo)課程，而將國際貿(mào)易實務(wù)作為后續(xù)課程。國際貿(mào)易實務(wù)課程對高等職業(yè)教育的重要性不言而喻，各方面都對該課程給予了充分的重視，但是其教學(xué)過程及效果反饋卻并不容樂觀，主要存在以下幾個方面的問題。第一個問題是教師講授有余，而學(xué)生參與不多，從而導(dǎo)致了兩個極端，教師備課忙、上課忙，學(xué)生聽課似休閑、課后更清閑。
事實上，一些基礎(chǔ)課程的教學(xué)情況大多如此，但對于國際貿(mào)易專業(yè)課而言，需要我們每一位專業(yè)課教師警覺起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生聽課注意力。有研究和統(tǒng)計表明，正常情況下教師上課能連續(xù)維持學(xué)生集中注意力的時間只有15-20分鐘，這意味著講臺授課的教學(xué)方式有一大半時間屬于無用功。尤其在高職院校中那些缺乏學(xué)習(xí)積極性和自覺性的學(xué)生，聽課注意力更容易分散。對老師而言，有苦勞，沒功勞，長此以往，師生都會疲勞。第二，理論過多，案例乏味。在課堂教學(xué)中，歷來都是理論講授過多。高職院校國際貿(mào)易專業(yè)設(shè)置國際貿(mào)易實務(wù)課程，基本原則是講究實效，淡化理論與實踐的界限，需要教師將理論潛移默化地滲入實踐教學(xué)中，所以講授過多的理論已經(jīng)背離了該課程設(shè)置的宗旨。近年來，專業(yè)課教學(xué)也逐漸重視案例的引用和分析，但是教材上的案例過于套路化，案例本身牽強附會，似乎是為了例舉案例而有意編造出來的案例。此外，在對案例的討論過程中，由于學(xué)生尚未學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點，互動效果也大打折扣。教師精心準(zhǔn)備的案例，在課堂上卻陷入尷尬的境地。第三，課程考核方式單一，考試成績結(jié)構(gòu)不合理。國際貿(mào)易實務(wù)課程涉及的內(nèi)容很廣泛，各知識點之間的聯(lián)系很緊密，往往一個條件發(fā)生變化，所產(chǎn)生的結(jié)果就大相徑庭。如果采用目前的成績評價標(biāo)準(zhǔn)體系，平時占10%+期中占30%+期末占60%計算最后成績，操作起來很簡單，但不能反映出學(xué)生對這門課程的實際掌握程度，對全班學(xué)生成績的區(qū)分度也不明顯。因此，有必要改變這種單一的筆試考核方式，靈活地調(diào)整考試測評體系，對學(xué)生做出客觀公正的評分，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)起到正確的引導(dǎo)作用。鑒于國際貿(mào)易實務(wù)課程的重要性，參考在高職院校該課程教學(xué)中存在的問題和隱患，教師應(yīng)該在遵守教學(xué)大綱的大前提下，從以下幾個方面入手，對教學(xué)過程加以改革，促進教與學(xué)的有機結(jié)合。
1．在教學(xué)思路上，課堂教學(xué)要做到三個結(jié)合結(jié)合學(xué)校特點和區(qū)位優(yōu)勢。作為地方性的大學(xué)，辦學(xué)的首要任務(wù)是為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才，各項教學(xué)工作也要服從于這個大局。每一門課程的教學(xué)過程中，都應(yīng)穿插著本地區(qū)的特點，都要結(jié)合本地區(qū)的特征。例如，珠三角的經(jīng)濟發(fā)展為世人矚目，對外貿(mào)的依存度很高，經(jīng)濟的外向型特征明顯，粵港澳貿(mào)易活躍，地理位置、政策環(huán)境和人才優(yōu)勢得天獨厚。在這樣的大環(huán)境下，無論是工業(yè)企業(yè)還是外貿(mào)公司，都需要大量熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的人才。日常教學(xué)過程中，可以就某一個知識點，結(jié)合本地特點和企業(yè)需求加以解釋。例如，在講授國際貨物運輸方式時，對集裝箱運輸加以介紹，展示廣州開發(fā)區(qū)的圖片，甚至選用一些經(jīng)常見到卻沒有留意的身邊的圖片，借此吸引學(xué)生上課的注意力。甚至可以安排學(xué)生到附近的企業(yè)參觀和見習(xí)，獲得感性認識，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合生源分布狀況。生源不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異。中學(xué)時代形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，也會影響到大學(xué)期間專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。高職高專院校的學(xué)生，高考成績較低，可以毫不夸張地說，這些學(xué)生不善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實務(wù)課程需要的知識面較廣，思路要活躍，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中教會學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會怎么學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)合學(xué)生求職意向和就業(yè)方向。高職教育本身就是以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，畢業(yè)后繼續(xù)升入本科院校的學(xué)生畢竟是少數(shù)。結(jié)合學(xué)生求職意向和就業(yè)方向來授課，是每一位專業(yè)課教師應(yīng)該堅持的底線。而且，學(xué)生選擇就讀珠三角的高職高職院校，顯然是以廣東作為就業(yè)首選地域；選擇國際貿(mào)易專業(yè)，當(dāng)然希望畢業(yè)后從事國際貿(mào)易相關(guān)工作。事實上，大多數(shù)新生入學(xué)不久就基本明確了大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)和求職目標(biāo)，報關(guān)員、報檢員、外銷員，已然成為了除英語四六級以外的最熱門考試項目。國際貿(mào)易實務(wù)課程的內(nèi)容與這些考試的內(nèi)容有很多相似點，知識點之間也會出現(xiàn)重復(fù)。教師可以穿插著將這些內(nèi)容在課堂上講授，便于學(xué)生考證，增加就業(yè)率。
2．在教學(xué)內(nèi)容上，力求一個字：新新聞、新事物、新方法、新進展，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這需要教師對待教學(xué)有新思路，關(guān)注行業(yè)新動態(tài)，選擇新案例，將最新的國際貿(mào)易實務(wù)知識傳授給學(xué)生。同時，預(yù)定的教材也應(yīng)是最新的版本。由于歷史原因，國際貿(mào)易實務(wù)課程的教材還存在著諸多不符合經(jīng)濟和社會發(fā)展實際狀況的問題。首先，內(nèi)容比較陳舊、教材中經(jīng)典理論所占篇幅較大，例如關(guān)于自由貿(mào)易理論和保護貿(mào)易理論的篇幅往往都排在教材前兩章，占據(jù)大量篇幅卻沒有實質(zhì)性的介紹，而高職高專的國際貿(mào)易實務(wù)教材價格在20-30元之間，難以想象那薄薄的一本看似手冊的教材卻硬塞進大量的理論。而在國際貿(mào)易實務(wù)發(fā)展中出現(xiàn)的有實際運用價值的新理論卻沒有適時地被補充進去，例如跟單信用證統(tǒng)一慣例《UCP600》已經(jīng)在2007年修訂并在實務(wù)中推廣，而很多教材依然介紹的是《UCP500》。又如關(guān)于國際貿(mào)易術(shù)語，《2010通則》已經(jīng)于2011年1月開始推廣運用，并且將在今后兩三年被廣泛采用，而幾乎所有的教科書還是介紹的《2000通則》，這就要求教師在講授國際貿(mào)易術(shù)語內(nèi)容時，對這兩個版本加以對比。其次，國際貿(mào)易實務(wù)教材內(nèi)容的編寫重出口而輕進口，大部分章節(jié)都是從出口方的角度來講解如何開展出口業(yè)務(wù)。而今的外貿(mào)行業(yè)現(xiàn)實卻是進口業(yè)務(wù)的利潤更可觀，需要大量的進口業(yè)務(wù)人才。再次，國際貿(mào)易實務(wù)模擬角色定位在企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)人員，缺乏其它崗位的模擬，例如商檢、海關(guān)、貨運、銀行結(jié)算等。因此，在教材的選擇上，要求新；對講授的教材每個知識點，適當(dāng)取舍，補充最新的知識。如果條件允許，教師可以結(jié)合本校學(xué)生特點，借鑒兄弟院校高職教育的經(jīng)驗，自編教材。
3．在教學(xué)方法上，實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變首先要實現(xiàn)從灌輸式教學(xué)方法向多元化教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。灌輸式教學(xué)法是課堂教學(xué)慣用的方法，講課配以板書看似很有條理，學(xué)生也能做詳細筆記，但在這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，過于教條主義，與其對應(yīng)的是討論教學(xué)、演示式教學(xué)等多元化的教學(xué)方法。具體到教學(xué)方法，教師在對學(xué)生的授課過程中適當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法，例如采用討論式的教學(xué)法，教師作為討論的組織者，討論前要針對該課程內(nèi)容的主要知識點和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況選擇適當(dāng)?shù)挠懻撝黝}并且提供部分資料素材供學(xué)生參考，要求學(xué)生使用規(guī)范的貿(mào)易術(shù)語，力求專業(yè)課專業(yè)化，討論過程中要做好課堂的組織管理和突發(fā)事件的處理，在討論結(jié)束之后教師要結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容做適當(dāng)?shù)狞c評和系統(tǒng)的總結(jié)。這要求教師不斷提高自身素質(zhì)，以飽滿的工作熱情克服畏難情緒，同時教師也應(yīng)加強與學(xué)生的溝通和交流，使學(xué)生積極參與和配合這種多元化的教學(xué)方法。又如采用演示式的教學(xué)法，在講授《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中涉及到的進出口合同內(nèi)容、進出口業(yè)務(wù)流程等繁雜枯燥的內(nèi)容時，首先由教師選取某個簡單的例子作交易對象，安排不同的學(xué)生充當(dāng)不同的當(dāng)事人，每個學(xué)生根據(jù)教師的要求，決定進出口合同成交的條件，并擬定一份合同框架，在課堂上進行演示和解說，這時候教師可以讓學(xué)生按照教材所說的程序和步驟進行模擬，最后師生共同分析交易過程并加以總結(jié)。這樣，每個學(xué)生都對自己參與做過的事情會加深印象，也熟悉了業(yè)務(wù)程序及其原因，而在共同編寫合同的過程中，則培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識，這種意識也是國際貿(mào)易從業(yè)人員必須具備的。總之，采用多元化的教學(xué)法可以使學(xué)生從被動接收知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識。其次，實現(xiàn)從提高智商式的教學(xué)方法向滲透情感因素的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。上課鈴聲響起，教師開始授課，下課鈴聲一落，教師從教室里消失，似乎教師和學(xué)生屬于兩個不同的階層，似乎教學(xué)目的就是提高學(xué)生智商。要改變這種狀況，需要教師在教學(xué)過程中滲透情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生距離。無論是課堂上的師生互動、國際貿(mào)易案例的討論，還是課堂外管理學(xué)生的工作，都需要學(xué)生的參與和支持。無數(shù)的事實證明，那些受學(xué)生喜愛的老師，通常都能很圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。可以毫不夸張地說，這需要教師的人格魅力，需要教師在課堂教學(xué)過程中滲透情感因素。把那些原本很枯燥的理論，用自己的感受講出來，將自己的體會與學(xué)生分享，學(xué)生應(yīng)該能感受到教師的良苦用心。師生的心理距離拉近了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然有所提高，這也有助于營造良好的班級學(xué)風(fēng)。第三，實現(xiàn)漢語教學(xué)向外語教學(xué)的轉(zhuǎn)變，爭取做到漢語教學(xué)和雙語教學(xué)的同步進行。從事國際貿(mào)易相關(guān)工作需要較高的外語水平，在本科三年級，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的外語聽說能力，國際貿(mào)易教研室可以開設(shè)雙語課，例如英語和漢語搭配，越南語和漢語結(jié)合，日語和漢語的融合授課，根據(jù)師資力量狀況來適當(dāng)安排。近幾年來，珠三角企業(yè)對稀有語種的人才需求量大增，高職院校在雙語教學(xué)課程設(shè)置時，要考慮到這一趨勢。實際上，國際貿(mào)易實務(wù)課程里隨處可見英文單詞，即使是漢語教學(xué)，發(fā)票Invoice、合同Contract、提單BillofLading、信用證LetterofCredit等也是高頻率出現(xiàn)的英語。對于一些外語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則同時開設(shè)漢語教學(xué)的國際貿(mào)易實務(wù)課，供學(xué)生選擇。雙語授課的教材，一定要選擇原版的外文教材，這樣既保證了語言的準(zhǔn)確性和流暢性，又使得授課內(nèi)容貼近外貿(mào)實際環(huán)境。當(dāng)然，聘請外籍教師來講授外貿(mào)專業(yè)課也是一個不錯的辦法，專職或兼職的外教都可以為高職院校所用。
4．在教學(xué)手段上，推廣高科技伴隨著計算機軟件技術(shù)在日常生活和工作中的普遍運用，多媒體和高科技的教學(xué)手段在高校教育教學(xué)過程中得到了廣泛的推廣和運用，目前有相當(dāng)多的高校建立了以局域性計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的國際貿(mào)易實務(wù)和單證實務(wù)實驗室，購買了進出口業(yè)務(wù)模擬軟件，為國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造了逼真的外貿(mào)實訓(xùn)環(huán)境。通過運用這些外貿(mào)實務(wù)模擬軟件，例如《外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)》、《外貿(mào)跟單實務(wù)教學(xué)系統(tǒng)》等平臺可以讓每個學(xué)生參與到外貿(mào)業(yè)務(wù)當(dāng)中，充當(dāng)每一筆進出口業(yè)務(wù)的買方、賣方、貨代、商檢、海關(guān)、稅務(wù)、開證行、通知行、中介等，按照外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)程序，并參考教材上的知識點，一邊學(xué)習(xí)書本知識，一邊模擬進出口業(yè)務(wù)的整個流程，每個學(xué)生都能經(jīng)歷各個環(huán)節(jié)中不同部門的工作內(nèi)容，增加感性認識。這些實驗室可以使學(xué)生進一步了解和熟悉各項業(yè)務(wù)的程序，能讓學(xué)生了解具體到某個崗位的工作要求，加強其職業(yè)意識，對今后的就業(yè)崗位選擇意向也有所幫助。當(dāng)然，這些模擬軟件的運用和試驗室的運行，要求外貿(mào)實務(wù)教師有比較全面的知識和比較豐富的實踐經(jīng)驗。值得提醒的是，由于一些高職學(xué)生缺乏自覺性，教師要防止學(xué)生將上機模擬變成了網(wǎng)絡(luò)游戲。
5．在教學(xué)效果檢查上，注意三個環(huán)節(jié)以上一系列教研教改工作是否成功，需要分階段制定一套客觀的標(biāo)準(zhǔn)來加以檢驗。第一個環(huán)節(jié)是課堂檢查。教師在講授本課程內(nèi)容的時候，若有涉及其它課程的內(nèi)容，應(yīng)該對學(xué)生提問，從而檢驗其它教師的授課效果。教師在講授后續(xù)章節(jié)內(nèi)容的時候，若提及前面章節(jié)內(nèi)容，也應(yīng)該提問，自我檢驗本門課程的授課效果。第二個環(huán)節(jié)是期中檢查。期中階段可以采用多種方式來檢查教學(xué)效果，例如安排師生座談會、課程論文、師生網(wǎng)上測評等。座談會的形式多樣，學(xué)生會、團委、班委都可以作為組織者，但要反映出教學(xué)實際情況，形成書面情況反映材料，以便今后改進。對于不同類型的學(xué)生要加以區(qū)分，國際貿(mào)易專業(yè)和非國際貿(mào)易專業(yè)、主修和選修，都應(yīng)區(qū)分開來。期中課程論文要求教師認真批閱，并在課堂上對學(xué)生論文情況加以點評和輔導(dǎo)，對論文格式和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的講解，也有助于學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫。第三個環(huán)節(jié)是期末總結(jié)。期末考試并不是期末總結(jié)的唯一方法，按照慣例，教師在期末復(fù)習(xí)期間已經(jīng)將大部分考試范圍提供給學(xué)生，期末閉卷考試的可信度很低。若要檢查國際貿(mào)易課程的教學(xué)效果是否達標(biāo)，學(xué)生期末卷面成績只有參考價值，更不具備權(quán)威性，所以期末總結(jié)有必要采用多種方式，例如師生互評、量化評分，學(xué)生之間互評或?qū)W生自我評價。以培養(yǎng)實踐性人才的高職院校，開設(shè)的實踐性很強的國際貿(mào)易實務(wù)課程，應(yīng)該在實踐中去檢驗該課程的教學(xué)效果，以上教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)例如見習(xí)、上機、討論等都可以按其權(quán)重來評分。
[關(guān)鍵詞] 實踐教學(xué) 能力結(jié)構(gòu) 實踐教學(xué)體系
一、三個課堂聯(lián)動的實踐教學(xué)體系概述
目前我校三個課堂聯(lián)動的實踐教學(xué)體系的理論和架構(gòu)已經(jīng)確立，并已滲透到了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，在三個課堂的教學(xué)過程中進行了實踐，取得了很好的成效。
對于三個課堂聯(lián)動的實踐教學(xué)體系的理解。可以從以下三個層面加以展開。首先對三個課堂的界定問題,即三個課堂的含義。所謂的三個課堂包含了第一、二、三課堂。第一課堂指的是傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué),主要采用以教師授課為主的教學(xué)模式;第二課堂指的是不在固定場所進行的課外教學(xué)活動,主要體現(xiàn)為以學(xué)生活動為載體的各類文體、技能比賽.如社團活動、技能比賽等;第三課堂指的是延伸到校外進行的教學(xué)活動,主要指的是以學(xué)生自我實踐為主的實習(xí)活動。其次是三個課堂實踐教學(xué)體系的架構(gòu)問題。三個課堂實踐教學(xué)體系的架構(gòu)主要是由第一課堂的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和第二、三課堂的實踐教學(xué)所組成。具體表現(xiàn)為：第一課堂的實踐教學(xué)包括實驗、實訓(xùn)，還應(yīng)有課程設(shè)計、課程論文、專業(yè)綜合能力實踐（含畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計）等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。第二課堂的實踐教學(xué)主要是學(xué)生社團、體育俱樂部、各類培訓(xùn)、考證等級、自主實踐、學(xué)科競賽與科技活動等。第三課堂的實踐教學(xué)主要是社會實踐、頂崗實習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作教育等。最后是對聯(lián)動的理解。學(xué)生的技能學(xué)習(xí)是一個從不會到會,從會到熟練運用的遞進過程。聯(lián)動的實踐教學(xué)體系要求做到三個課堂的實踐教學(xué)部分,特別是專業(yè)核心技能的學(xué)習(xí)存在這種密切的關(guān)聯(lián)。對于專業(yè)核心技能的培養(yǎng),三個課堂應(yīng)該有不同的教學(xué)目標(biāo)。第一課堂的實踐教學(xué)主要要解決能力的會的問題;第二課堂的實踐教學(xué)主要要解決能力的熟練問題;第三課堂的實踐教學(xué)主要要解決能力的實際運用問題。聯(lián)動的另一層次意思是通過學(xué)生在實際運用過程中對專業(yè)核心技能的檢驗,反過來可以推進第一課堂及第二課堂中的專業(yè)核心技能的培養(yǎng)。
二、國際貿(mào)易專業(yè)核心能力的構(gòu)成
國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)核心能力主要包括：外貿(mào)函電運用能力、價格核算能力、合同操作能力、信用證操作能力、結(jié)匯單據(jù)制作能力等。
1.外貿(mào)函電運用能力
(1)能在不查閱參考書和字典的情況下，熟悉進出易過程中各類函電的內(nèi)容。
(2)熟練掌握根據(jù)業(yè)務(wù)場景和有關(guān)信息，以英語撰寫：建立業(yè)務(wù)關(guān)系、進口詢盤、出口發(fā)盤、進出口還盤、進出口成交、提出/接受/拒絕信用證修改要求、履約狀況通知/詢問、索賠理賠、業(yè)務(wù)善后等貿(mào)易函電。
2.價格核算能力
(1)了解進出口價格構(gòu)成要素，熟悉進出口常用貿(mào)易術(shù)語（FOB、CFR、CIF）的主要內(nèi)容。熟練掌握出口商品FOB、CFR、CIF報價計算。熟練掌握根據(jù)國外客戶報價計算國內(nèi)銷售報價。
(2)熟練掌握還價利潤的計算。熟練掌握根據(jù)既定利潤率及國內(nèi)外客戶還價進行可接收的國內(nèi)外采購價格/或其他費用的計算。
(3)熟練掌握進出口成交后合同成本、費用、利潤的計算。
3.合同操作能力
(1)熟悉進出口合同的格式、結(jié)構(gòu)及基本內(nèi)容。
(2)熟練掌握主要進出口合同條款（品質(zhì)、數(shù)量、價格、包裝、 運輸、保險、支付）的內(nèi)容，能熟練地進行主要合同條款的中英文互譯。
(3)了解進出口合同其他條款包括一般交易條件的主要內(nèi)容，能夠進行該類條款的英譯中操作。
(4)熟練掌握進出口買賣合同的填制。能根據(jù)談判記錄、往來函電或其他信息，規(guī)范、準(zhǔn)確、完整地進行進出口合同的繕制或?qū)M出口合同條款進行審核修改。
4.信用證操作能力
(1)了解信用證結(jié)算方式的特點。
(2)熟悉信用證的結(jié)構(gòu)。
(3)掌握信用證業(yè)務(wù)的運作流程。
(4)熟練掌握主要信用證條款的內(nèi)容及其含義，能夠正確解釋并分析信用證文本，同時能熟練地進行主要信用證條款的中英文互譯。
(5)熟練掌握根據(jù)《跟單信用證統(tǒng)一慣例（UCP）500》及/或出口合同對信用證進行審核并準(zhǔn)確指出信用證存在的問題并提出修改意見。
(6)熟練掌握信用證開證申請書的內(nèi)容及填制方法，能根據(jù)國際慣例及進口合同正確填制或?qū)徍碎_證申請書。
(7)熟練完成根據(jù)信用證開證申請書對相關(guān)信用證文本的審核。
5.結(jié)匯單據(jù)制作能力
(1)了解進出口貿(mào)易常見結(jié)算單據(jù)的種類。
(2)熟練掌握根據(jù)合同、信用證和國際慣例制作并審核進出口貿(mào)易結(jié)算單據(jù)，包括:匯票、發(fā)票、裝箱單、提單保險單、產(chǎn)地證、受益人證明等。
三、國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的框架
按照三個課堂實踐教學(xué)體系的設(shè)計框架，結(jié)合國際貿(mào)易專業(yè)核心能力的劃分，國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系框架構(gòu)建如下：
針對國際貿(mào)易專業(yè)核心能力的結(jié)構(gòu)，第一課堂中含實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程主要分為兩類：第一類為強調(diào)學(xué)生分項能力培養(yǎng)，包括：外貿(mào)英語函電、外貿(mào)單證實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、貨代與船務(wù)等；外貿(mào)英語函電主要是強調(diào)英語在外貿(mào)中的運用能力培養(yǎng)。該課程通過介紹外貿(mào)實務(wù)中各種英文業(yè)務(wù)函件、電傳和傳真,以及其他方式的寫作格式，商業(yè)、術(shù)語和各種不同的表達方法，并通過介紹對外貿(mào)易各環(huán)節(jié)的具體做法，使學(xué)生在提高英語水平的同時，熟練掌握對外貿(mào)易業(yè)務(wù)中常用的基本術(shù)語及表達技能，培養(yǎng)和提高外貿(mào)業(yè)務(wù)工作能力。外貿(mào)單證實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、貨代與船務(wù)分別是國際商務(wù)單證員、報關(guān)員、貨代員必須掌握的操作技能類課程。國際貿(mào)易活動是由眾多環(huán)節(jié)所組成，包括備貨、托運、報關(guān)、報檢、交單結(jié)匯等各個環(huán)節(jié)。國際商務(wù)操作人員必須熟練地掌握貿(mào)易各環(huán)節(jié)中的操作技能。由于貿(mào)易活動的各環(huán)節(jié)無一不是通過各種單據(jù)憑證來體現(xiàn)，國際貿(mào)易單證操作技能是每個從事外貿(mào)業(yè)務(wù)工作者特別是單證員所必備的基本功。報關(guān)員和貨代員的工作主要完成的是貿(mào)易活動中的報關(guān)和運輸兩重要環(huán)節(jié)，熟練掌握報關(guān)技能和國際貨運的操作技能是報關(guān)和貨代從業(yè)人員必備的基本功。第二類為注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括進出口貿(mào)易實務(wù)、國際貿(mào)易實訓(xùn)、專業(yè)綜合能力實踐（含畢業(yè)論文）等。 進出口貿(mào)易實務(wù)是國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生熟悉各項交易條件，了解合同成立的步驟，熟悉合同條款的擬訂，了解履行合同的基本程序和法律要求。該課程的實踐教學(xué)主要采用習(xí)題庫軟件進行教學(xué)。解決學(xué)生從不會到會的實踐要求。 國際貿(mào)易實訓(xùn)是進出口貿(mào)易實務(wù)的后續(xù)課程，本課程是一門操作課程。主要是運用貿(mào)易平臺軟件進行輔助教學(xué)。通過一個國際貿(mào)易模擬訓(xùn)練平臺，使學(xué)生在仿真的國際商務(wù)環(huán)境中切身體會商品進出易的全過程，從而能在一個較短的時間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握從建立業(yè)務(wù)關(guān)系到業(yè)務(wù)磋商、合同簽訂、合同履行直至最后的交單結(jié)匯善后的各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能。該課程的實踐要求是解決學(xué)生從會到熟練的過程。專業(yè)綜合能力實踐主要通過實際情景模擬方式進行教學(xué)。
第二課堂的國際貿(mào)易實踐教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)為以學(xué)生自我實踐為主體的各類技能比賽、社團活動、考證考級等項目，是第一課堂教學(xué)的進一步延伸，為學(xué)生在第一課堂掌握了基礎(chǔ)理論和知識的基礎(chǔ)上能進一步提高專業(yè)核心能力提供了一個平臺。如國際貿(mào)易操作能力單證技能的培養(yǎng)，第一課堂教學(xué)目的只能是使學(xué)生掌握能力或技能的會的過程，但要達到熟練程度，光靠第一課堂的教學(xué)時數(shù)是不夠的，在第二課堂通過設(shè)計國際貿(mào)易操作能力比賽或單證技能比賽可以充分發(fā)揮學(xué)生的自我實踐要求，從而能進一步提高專業(yè)核心能力或分項能力。
第三課堂的國際貿(mào)易實踐教學(xué)內(nèi)容主要是分散的頂崗實習(xí)或以產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)形式的集中頂崗實習(xí)，是培養(yǎng)和鍛煉崗位能力的一個重要實踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生以專業(yè)核心能力為主體結(jié)合崗位實際進行各種能力綜合運用的過程。
通過三個課堂聯(lián)動的實踐教學(xué)，可以使學(xué)生的對理論知識有更深刻地理解，掌握國際貿(mào)易的基本理論、基本知識、訂立合同的基本技巧，合同的履行、外貿(mào)業(yè)務(wù)的實際操作過程，全方位、多方面、分層次地培養(yǎng)學(xué)生的國際貿(mào)易的實踐能力。為培養(yǎng)高素質(zhì)、實踐能力強的業(yè)務(wù)與管理人才提供保證。
參考文獻:
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[2]祝衛(wèi)等:國際貿(mào)易操作能力實用教程.上海人民出版社,2006年8月第1版
論文摘要: 基于南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院及省內(nèi)高職院同行關(guān)于《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》教學(xué)改革的實踐，本文作者發(fā)現(xiàn)該課程教學(xué)改革存在教學(xué)管理不合理、師資結(jié)構(gòu)及質(zhì)量有問題、實踐教學(xué)不理想、考核方法落后和學(xué)生外語能力不足等制約因素，針對問題提出相應(yīng)的對策。
在中國對外貿(mào)易發(fā)展迅猛和外貿(mào)人才急缺的背景下，高職院校的外貿(mào)人才培養(yǎng)更顯重要。《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》是高職院校經(jīng)管類專業(yè)核心課程，也是南京交院(簡稱我院)管理系報關(guān)與國際貨運、物流管理、電子商務(wù)等8個專業(yè)的考試課程。近年來我院大力推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，本課程作為立項精品課程進行了教學(xué)方式和方法的改革探索。基于我院及省內(nèi)高職院同行的教學(xué)改革實踐，本研究對工學(xué)結(jié)合背景下的高職《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程教學(xué)改革進行了理論探討。
1.高職《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》教學(xué)改革的制約因素
1.1教學(xué)管理不合理。
教學(xué)管理不合理嚴重影響本課程教學(xué)改革進行，主要有以下幾種情況:一是教學(xué)任務(wù)安排不嚴謹造成師資變動頻繁，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴重下滑。例如某高職院經(jīng)管系在5年內(nèi)教過本課程的教師竟有10人之多，導(dǎo)致某些國際貿(mào)易專業(yè)教師反而從事其它專業(yè)課程的教學(xué)工作，還有的專業(yè)教師一個學(xué)期甚至同時教3—4門課程。二是教材選用混亂。例如有的教師從事某班本課程教學(xué)，但該班教材卻是另外一個人訂的;有的高職院教材頻繁變動，甚至每個學(xué)期都換，有的選用教材還是本科教材。三是下企業(yè)難度較大。雖然有些高職院口頭提倡工學(xué)結(jié)合，但真正本課程專業(yè)教師要求教學(xué)下企業(yè)時卻往往無法如愿。原因有很多，比如經(jīng)費、學(xué)生安全、教學(xué)督導(dǎo)和工作量核定問題等。
1.2師資結(jié)構(gòu)及質(zhì)量有問題。
《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，對師資理論水平和實踐能力要求非常高，但事實上高職院校該課程的許多教師不具備此條件。主要原因有:一是隊伍結(jié)構(gòu)不合理。有些教師是剛畢業(yè)的研究生，部分教師甚至是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)來的[1]。二是缺乏定期專業(yè)培訓(xùn)。有的教師數(shù)年得不到一次外出培訓(xùn)機會，也沒有真正進入外貿(mào)企業(yè)進行社會實踐。三是部分教師厭學(xué)及科研能力缺乏。許多貿(mào)易政策及操作實務(wù)是隨著國際環(huán)境變化而變化的，因此國際貿(mào)易教學(xué)要求教師必須不斷更新知識。但出于惰性，很多教師不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，對國際貿(mào)易的新變化不關(guān)注，其知識結(jié)構(gòu)是有缺陷的，有的教師甚至多年使用同一個教案。此外，科研能力是教學(xué)質(zhì)量保證和提高的重要因素，但有的教師從來不愿寫論文。
1.3實踐教學(xué)不理想。
許多高職院國際貿(mào)易課程實踐教學(xué)并不理想，主要有以下幾種情況:一是實踐條件差。有的高職院國際貿(mào)易實訓(xùn)室僅有1套模擬操作軟件，且模擬軟件利用率也不高。二是部分高職院沒有國際貿(mào)易實訓(xùn)室，國際貿(mào)易實踐教學(xué)局限于書本理論講解。三是少數(shù)國際貿(mào)易教師由于自身知識結(jié)構(gòu)原因不能勝任實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，因而忽略了許多實踐部分的教學(xué)任務(wù)。四是實踐教學(xué)局限于學(xué)校，沒有進入企業(yè)，有的高職院校所謂的校企合作教學(xué)基地僅僅是為了應(yīng)付高職院評估的一紙空文。五是有經(jīng)驗的企業(yè)校外指導(dǎo)老師沒有真正進入課堂教學(xué)，有些所謂的校外指導(dǎo)老師只是掛名而已。
1.4考核方法落后，學(xué)生外語能力不足。
許多高職院校仍沿襲傳統(tǒng)的試卷考核方法，并要求填空、選擇、問答等不同類型按一定比例搭配。這種考核方法對本課程實踐教學(xué)創(chuàng)新帶來一定的制約，教師為避免麻煩，會花大量時間按照傳統(tǒng)的書本教學(xué)方法和思路進行教學(xué)，不愿嘗試改革。考核方法落后的另一個方面是針對教師的，許多高職院對教師的考核標(biāo)準(zhǔn)陳舊，不利于從事教改的教師考核成績提高，因而制約了教師進行教改的動力。此外，本課程的涉外性很強，高職學(xué)生外語能力相對不足給本課程教學(xué)質(zhì)量的提高提出了更高要求，許多學(xué)生看懂各類外文單證及專業(yè)貿(mào)易術(shù)語的花費時間較多。尤其是五年制高職學(xué)生，英語四級通過率不到10%，對于此類學(xué)生，許多教師對單證、函電部分教學(xué)內(nèi)容只作簡單講解。
2.高職《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》教學(xué)改革實踐及思考建議
2.1組建課程教學(xué)團隊，申請立項精品課程及自編教材。
組建一個穩(wěn)定的專業(yè)課程教學(xué)團隊是進行本課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。通過多方溝通和努力，我組建了一個以4人為主講教師的《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》教學(xué)團隊，團隊成員年齡在27—36歲之間，均有碩士以上學(xué)歷，其中1人為在讀博士，2人具有企業(yè)工作經(jīng)驗，1人具有豐富的單證培訓(xùn)經(jīng)歷，3人外語水平達到6級或?qū)I(yè)8級水平。團隊成功申報了《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》院級精品課程，為教學(xué)改革提供了資金保障，團隊成員均參與了自編教材的編寫工作，并發(fā)表了學(xué)術(shù)論文40余篇。團隊建設(shè)對本課程教學(xué)質(zhì)量提高起了積極作用，團隊成員多次獲得教學(xué)質(zhì)量獎。此外，團隊骨干還積極參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)論壇，了解國際貿(mào)易環(huán)境及操作規(guī)則的變化，對教學(xué)內(nèi)容進行不斷的修訂，提高了教學(xué)內(nèi)容的實用性。
2.2進一步制定和完善教學(xué)下企業(yè)相關(guān)規(guī)則，鼓勵企業(yè)外貿(mào)人員進入課堂教學(xué)。
高職《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》專業(yè)教師下企業(yè)實踐的機會仍然太少，部分教師的所謂暑期下企業(yè)實踐證明也僅僅是找單位蓋個社會實踐章，并未真正下企業(yè)實踐，這需要各高職院校下企業(yè)相關(guān)政策細則的出臺與支持。值得一提的是，目前江蘇省高職生第3學(xué)年大部分時間被安排為社會實習(xí)，這是學(xué)院教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，我認為專業(yè)教師對實習(xí)學(xué)生的進一步專業(yè)知識指導(dǎo)有待加強，這也需要學(xué)院制定和完善指導(dǎo)教師下企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生的工作細則與績效考核制度。此外，教師要積極聘請校外有經(jīng)驗的外貿(mào)業(yè)務(wù)員進入課堂，為本課程教學(xué)提供新鮮知識。目前我院只是偶爾聘請部分專家進入學(xué)院做些講座和交流，外聘專家數(shù)量與進入次數(shù)有待進一步提高。
2.3改革考核方法，加強教學(xué)方法的創(chuàng)新。
改革傳統(tǒng)的學(xué)生考核方法是本課程教學(xué)改革成功的前提，尤其是成績比例制定和實踐環(huán)節(jié)考核形式學(xué)院要盡量放權(quán)于專業(yè)教師。同時對于專業(yè)教師的考核也要有所創(chuàng)新，目前我院督導(dǎo)政策已開始鼓勵教師進行工學(xué)結(jié)合、項目化教改，部分專業(yè)教師開始主動進行教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新。其中，我所在團隊在教學(xué)方法方面的創(chuàng)新主要有以下幾方面:一是實施雙語教學(xué)。高職學(xué)生外語能力普遍不強，因此雙語教學(xué)主要是對國際貿(mào)易關(guān)鍵詞匯均用外文標(biāo)出、各類單證和函電教學(xué)均采用中、外文2種語言詳細解釋。二是多媒體案例和外語教學(xué)相結(jié)合。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效果，本課程一半內(nèi)容是案例教學(xué)，且案例盡可能多地使用外文。國際貿(mào)易理論部分案例教學(xué)主要是定期給學(xué)生觀看外文的國際貿(mào)易專題片，有利于提高學(xué)生外語能力，拓展其知識面。三是互動教學(xué)法的實施，主要是提前布置一些需要學(xué)生準(zhǔn)備材料和思考性強的作業(yè)，要求學(xué)生課后自己準(zhǔn)備發(fā)言稿，并在課堂上進行大討論，對提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和活躍課堂氣氛起到較好的效果。
[論文關(guān)鍵詞]國際貿(mào)易標(biāo)準(zhǔn)措施標(biāo)準(zhǔn)壁壘
[論文摘要]標(biāo)準(zhǔn)措施是指在國際貿(mào)易中,對進出口產(chǎn)品的質(zhì)量、性能、環(huán)保要求、制造過程對勞工權(quán)益的保護等等方面利用標(biāo)準(zhǔn)進行規(guī)范。標(biāo)準(zhǔn)措施的實施是對國際貿(mào)易進行規(guī)范的一種手段。標(biāo)準(zhǔn)壁壘是一種新型的非關(guān)稅壁壘,涵蓋了狹義技術(shù)性貿(mào)易壁壘、綠色貿(mào)易壁壘和藍色貿(mào)易壁壘中的重要內(nèi)容。在由關(guān)稅壁壘為主導(dǎo)的貿(mào)易保護向非關(guān)稅壁壘為主導(dǎo)的貿(mào)易保護過程中,標(biāo)準(zhǔn)壁壘逐漸被各國尤其是發(fā)達國家廣泛采用,成為實施貿(mào)易保護的新型殺手锏。
當(dāng)今的國際貿(mào)易中,標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為市場競爭的焦點,與此相應(yīng),標(biāo)準(zhǔn)壁壘也正在成為國際貿(mào)易中非關(guān)稅壁壘的重要手段。在傳統(tǒng)大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)中,往往是先有產(chǎn)品后有標(biāo)準(zhǔn),而在知識經(jīng)濟時代,則是標(biāo)準(zhǔn)先行。
一、標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)壁壘
我國在GB39.5.1《標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)基本術(shù)語》中對標(biāo)準(zhǔn)做了如下定義:“標(biāo)準(zhǔn)是對重復(fù)性事物或概念所做的統(tǒng)一規(guī)定,它以科學(xué)技術(shù)和實踐經(jīng)驗的綜合成果為基礎(chǔ),經(jīng)有關(guān)方面協(xié)商一致,主管部門批準(zhǔn),以特定形式,作為共同遵守的準(zhǔn)則和依據(jù)。”
該定義具體有四個方面的含義:
1.制定標(biāo)準(zhǔn)的對象是“重復(fù)性事物或概念”。雖然制定標(biāo)準(zhǔn)的對象早已從生產(chǎn)、技術(shù)領(lǐng)域延伸到經(jīng)濟工作和社會生活的各個領(lǐng)域,但并不是所有事物或概
念都能夠標(biāo)準(zhǔn)化或者能夠通過標(biāo)準(zhǔn)的方式進行規(guī)范,而是那些比較穩(wěn)定的重復(fù)性事物或概念,才是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的主要內(nèi)容。
2.標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的客觀基礎(chǔ)是“科學(xué)、技術(shù)和實踐經(jīng)驗的綜合成果”。這就是說,標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生不僅是對科學(xué)技術(shù)成果和實踐經(jīng)驗的總結(jié),而且這些成果與經(jīng)驗都要經(jīng)過分析、比較、選擇、綜合,反映其客觀規(guī)律性,這樣的“成果”才能作為標(biāo)準(zhǔn)制定的基礎(chǔ)。
3.標(biāo)準(zhǔn)在產(chǎn)生過程中要“經(jīng)過有關(guān)方面協(xié)商一致”。這就是說,標(biāo)準(zhǔn)不能憑少數(shù)人的主觀意志,而應(yīng)該是與各有關(guān)方面協(xié)商一致。這樣,制定出來的標(biāo)準(zhǔn)才能考慮各方面尤其是使用方的利益,才更具有權(quán)威性、科學(xué)性和實用性,實施起來也比較容易。
4.標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)特征是“統(tǒng)一”。這就是說,標(biāo)準(zhǔn)是“由標(biāo)準(zhǔn)主管機構(gòu)批準(zhǔn)以特定形式,作為共同遵守的準(zhǔn)則和依據(jù)”的統(tǒng)一規(guī)定。
國際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)的標(biāo)準(zhǔn)化原理委員會(STACO)一直致力于標(biāo)準(zhǔn)化基本概念的研究,先后以指南的形式給“標(biāo)準(zhǔn)”的定義做出了統(tǒng)一規(guī)定。1991年,ISO與國際電工委員會(IEC)聯(lián)合第2號指南——《標(biāo)準(zhǔn)化與相關(guān)活動的基本術(shù)語及其定義》(1991年第6版),給“標(biāo)準(zhǔn)”做了如下定義:“標(biāo)準(zhǔn)是一個公認的機構(gòu)制定和批準(zhǔn)的文件,它對活動或活動的結(jié)果規(guī)定了規(guī)則、導(dǎo)則或特性值,供共同和反復(fù)使用,以實現(xiàn)在預(yù)定結(jié)果領(lǐng)域內(nèi)的最佳秩序和效益”。并且該指南進一步說明標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)建立在科學(xué)技術(shù)和實踐經(jīng)驗綜合成果的基礎(chǔ)上,并以實現(xiàn)最佳社會效益為目的。該定義明確闡述了能夠被廣泛接受的關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)的目的、基礎(chǔ)、對象、本質(zhì)和作用等。由于它具有國際權(quán)威性和科學(xué)性,所以是目前被最為廣泛接受和共同遵循的一種理解,尤其是ISO和IEC成員,這種遵循已經(jīng)成為一種義務(wù)。
標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類。按照層級分,標(biāo)準(zhǔn)可分為國際標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn);按照強制能力分,標(biāo)準(zhǔn)可分為強制標(biāo)準(zhǔn)和建議推薦標(biāo)準(zhǔn)。特別需要指出的是,即使是建議推薦標(biāo)準(zhǔn)也具有很大的強制力,尤其當(dāng)它獲得市場壟斷地位的時候。按照標(biāo)準(zhǔn)化對象分,標(biāo)準(zhǔn)可分為技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)和工作標(biāo)準(zhǔn)三大類。
在經(jīng)濟全球化背景下,標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展到今天已經(jīng)日益系統(tǒng)化、全面化,已經(jīng)從對產(chǎn)品質(zhì)量、性能的規(guī)定擴展到對產(chǎn)品材料、設(shè)計、生產(chǎn)、報廢、回收等整個過程的規(guī)定,同時,現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)更多地體現(xiàn)了對環(huán)境保護、人類健康、資源的可持續(xù)利用等進行規(guī)范,已經(jīng)演化為國際貿(mào)易中的一種規(guī)范工具。
二、國際貿(mào)易中的標(biāo)準(zhǔn)措施與標(biāo)準(zhǔn)壁壘
標(biāo)準(zhǔn)措施是指在國際貿(mào)易中,對進出口產(chǎn)品的質(zhì)量、性能、環(huán)保要求、制造過程對勞工權(quán)益的保護等等方面利用標(biāo)準(zhǔn)進行規(guī)范。標(biāo)準(zhǔn)措施的實施是對國際貿(mào)易進行規(guī)范的一種手段,但不應(yīng)視為是對國際貿(mào)易造成了必然的阻礙,構(gòu)成了標(biāo)準(zhǔn)壁壘。這是因為,當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)措施被采用,該標(biāo)準(zhǔn)措施對符合其要求的產(chǎn)品的貿(mào)易是有積極作用的,這主要體現(xiàn)在便利市場交易與維護國際貿(mào)易的正常秩序方面。
標(biāo)準(zhǔn)壁壘是一種新型的非關(guān)稅壁壘,涵蓋了狹義技術(shù)性貿(mào)易壁壘、綠色貿(mào)易壁壘和藍色貿(mào)易壁壘中的重要內(nèi)容,是對上述非關(guān)稅壁壘中的標(biāo)準(zhǔn)部分的歸納和提煉。狹義的技術(shù)性貿(mào)易壁壘中的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是對產(chǎn)品特性或相關(guān)工藝和生產(chǎn)方法的非強制性規(guī)定,因此由此形成的貿(mào)易壁壘應(yīng)納入標(biāo)準(zhǔn)壁壘的范圍。綠色壁壘是由進出口國為保護本國生態(tài)環(huán)境和公眾健康而設(shè)置的各種環(huán)境保護措施、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)等組成的,是屬于廣義的技術(shù)性貿(mào)易壁壘范疇的一種非關(guān)稅壁壘。從其主要包括的類型看,綠色壁壘中的國際性區(qū)域性國別性環(huán)保法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)、檢驗和檢疫要求、包裝與標(biāo)簽要求、ISO14000環(huán)境管理標(biāo)準(zhǔn)體系和環(huán)境標(biāo)志等自愿性措施都屬于標(biāo)準(zhǔn)壁壘研究的范圍。國際貿(mào)易和勞工標(biāo)準(zhǔn)問題,一直是發(fā)展中國家與發(fā)達國家爭議的焦點之一,隨著貿(mào)易保護主義的抬頭,我國面臨更為嚴峻的貿(mào)易摩擦高峰期,發(fā)達國家正積極搜尋各種形式的非關(guān)稅壁壘,勞工標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)社會責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)問題也隨之成為熱點問題。綜上所述,所謂標(biāo)準(zhǔn)壁壘是指技術(shù)性貿(mào)易壁壘中的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)壁壘、綠色壁壘中的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)壁壘、動植物檢驗檢疫標(biāo)準(zhǔn)壁壘、包裝與標(biāo)簽標(biāo)準(zhǔn)壁壘以及ISO14000環(huán)境管理體系標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)境標(biāo)志壁壘、企業(yè)社會責(zé)任和認證標(biāo)準(zhǔn)壁壘。
三、標(biāo)準(zhǔn)措施與標(biāo)準(zhǔn)壁壘的關(guān)系
就標(biāo)準(zhǔn)措施與標(biāo)準(zhǔn)壁壘的關(guān)系來看,并不是所有的標(biāo)準(zhǔn)措施都是標(biāo)準(zhǔn)壁壘,兩者的作用是完全不同的。標(biāo)準(zhǔn)措施在設(shè)計之初都申明是為了保護人類健康和安全、保護生態(tài)環(huán)境、保護勞工權(quán)益不受侵犯、防止欺詐、鼓勵提高產(chǎn)品質(zhì)量等目的,所以標(biāo)準(zhǔn)措施的實施有其合理性,為規(guī)范國際貿(mào)易、提高產(chǎn)品質(zhì)量和安全、改善環(huán)境等有積極作用。標(biāo)準(zhǔn)措施只有起到了下述作用時才演變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)壁壘。一是拒絕國外產(chǎn)品的進入,即絕對壁壘;二是提高國外產(chǎn)品的進入成本,從而降低其在國內(nèi)市場的競爭力,也可稱為相對壁壘。標(biāo)準(zhǔn)壁壘的本質(zhì)是通過一些看似合理的標(biāo)準(zhǔn)措施的采用,實質(zhì)上起到了阻礙外國商品進入或削弱外國商品競爭力的作用,從而對國際貿(mào)易產(chǎn)生了阻礙。
為什么標(biāo)準(zhǔn)措施會演變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)壁壘呢?盡管WTO強烈反對把上述有益的技術(shù)性貿(mào)易措施、綠色貿(mào)易措施等演變?yōu)橐环N歧視或變相限制國際貿(mào)易的手段,希望這些技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境保護標(biāo)準(zhǔn)和勞工標(biāo)準(zhǔn)不會給國際貿(mào)易造成不必要的障礙。但是在現(xiàn)實中,我國作為發(fā)展中國家,由于自身經(jīng)濟水平和發(fā)達國家存在差距,導(dǎo)致在對外貿(mào)易中面對形式多樣、內(nèi)容復(fù)雜的標(biāo)準(zhǔn)措施時,不能順利跨越,從而使部分標(biāo)準(zhǔn)措施演變?yōu)樽璧K我國產(chǎn)品出口的標(biāo)準(zhǔn)壁壘;更重要的方面在于,一些國家尤其是發(fā)達國家為了保護本國相關(guān)產(chǎn)業(yè)和競爭力而采取歧視性的措施,或使國外產(chǎn)品不能享受國民待遇,采用雙重標(biāo)準(zhǔn);或濫用標(biāo)準(zhǔn),制定過高的不切實際的標(biāo)準(zhǔn),以保護人類生命和安全、保護環(huán)境、保護動植物、保護勞工權(quán)益為名,行貿(mào)易保護之實,導(dǎo)致很多標(biāo)準(zhǔn)措施演變?yōu)樽璧K貿(mào)易的標(biāo)準(zhǔn)壁壘。
值得注意的是,在由關(guān)稅壁壘為主導(dǎo)的貿(mào)易保護向非關(guān)稅壁壘為主導(dǎo)的貿(mào)易保護過程中,發(fā)達國家在運用標(biāo)準(zhǔn)壁壘作為貿(mào)易保護的新型工具時,其作用也已超出了傳統(tǒng)貿(mào)易壁壘作用的單一性,不僅保護了本國的產(chǎn)業(yè),而且即使國外產(chǎn)品進入國內(nèi),也會因成本增加而削弱了其市場競爭力。標(biāo)準(zhǔn)壁壘因此逐漸被各國尤其是發(fā)達國家廣泛采用,成為實施貿(mào)易保護的新型殺手锏。
綜上所述,標(biāo)準(zhǔn)的競爭,歸根結(jié)底是對未來產(chǎn)品、未來市場和國家經(jīng)濟利益的競爭。國際市場競爭的現(xiàn)實告訴我們:三流企業(yè)賣的是力氣,二流企業(yè)賣的是產(chǎn)品,一流企業(yè)賣技術(shù),超一流企業(yè)賣的是標(biāo)準(zhǔn)。很多國家把企業(yè)是否通過ISO9000、ISO14000認證以及其產(chǎn)品是否符合有關(guān)國際標(biāo)準(zhǔn)作為市場準(zhǔn)入和買賣成交的條件。一些國家特別是歐洲規(guī)定,沒有取得ISO9000和ISO14000認證的企業(yè)產(chǎn)品,不得進入其國內(nèi)市場。國際標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為國際貿(mào)易的首要通行證。
參考文獻:
[1]吳國新:國際貿(mào)易中標(biāo)準(zhǔn)化問題研究.國際商務(wù)研究,2007,12
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語 國際貿(mào)易 特點 作用
一、商務(wù)英語與普通英語的區(qū)別及發(fā)展
普通英語隨意性大，語言生活氣息較深，大多是手傳記、小說、說明評文、科技知識為體載，多用于某種專業(yè)業(yè)學(xué)習(xí)和生活交際中，是作為國家教育部門制定的一門必須課程，是為政府部門和教育部門服務(wù)的一種語言，它標(biāo)志一個國家的時代變遷，社會進步和文化發(fā)展。而商務(wù)英語專業(yè)知識化強，多以經(jīng)貿(mào)、金融、公關(guān)。管理、營銷等方面的內(nèi)容，它的實質(zhì)是商務(wù)背景，專業(yè)知識和語言三方面的綜合運用。商務(wù)英語與普通英語相互聯(lián)系，并以普通英語為基礎(chǔ)的。商務(wù)英語是為國際商務(wù)活動服務(wù)的專門用途英語，它基于英語的基本語法和詞匯，又有獨特的語言的共同特征，又有獨特的語言現(xiàn)象，另外，商務(wù)英語是一種較為格式化，特殊文體。
其次，學(xué)習(xí)普通英語的目的是培養(yǎng)聽說寫譯能力，培養(yǎng)使用為生活需要的一種手段。另外，學(xué)習(xí)普通英語是順利通過國家級各種英語測試和出國的TEF考試，是當(dāng)今社會不可缺少的語言，商務(wù)英語多使用在國際貿(mào)易中，是業(yè)合作雙方不可缺少的交流語言。學(xué)習(xí)商務(wù)英語不是出于個人愛好，也不是為了應(yīng)付對知識的了了解程度的考試，而交際能力是對不同手段方法掌握以及對社會文化環(huán)境的的了解。再次，英語是國際商業(yè)通用的語言，隨著國際經(jīng)濟的迅速發(fā)展，商務(wù)英語越來越受到人們的重視，特別是專門的商務(wù)英語通用的語言，它的是與一定的商務(wù)背景和知識相聯(lián)系，有明確的目的，以需求分析為基礎(chǔ)，有時間上的壓力等，所以商務(wù)英語涉及到語言，人與人的交際技巧，商務(wù)知識，文化素質(zhì)等因素，普通英語是人們用來交流感情，相互了解，獲得新知識的一種語言形式。
商務(wù)英語的發(fā)展歷程“語言是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的。”我們必須通過聯(lián)系社會發(fā)展的歷史去了解和研究商務(wù)英語的發(fā)展規(guī)律。在20世紀中葉，二戰(zhàn)結(jié)束后，人類社會進入了一個前所未有的大規(guī)模科技和經(jīng)濟高速發(fā)展的時代。在這種新的社會發(fā)展形勢下，急切需要一種通用的語言來進行世界性的交流。而在當(dāng)時，美國以其科技與經(jīng)濟上的飛快發(fā)展，稱霸一方。其使用的官方語言――英語也順?biāo)浦鄢蔀閲H上科技與經(jīng)濟交流的最通用的語言交際工具。英語是當(dāng)今世界上最熱門、最廣泛英勇的語言。時至今日，英語的使用人口已從400年前的500萬左右發(fā)展至數(shù)以十億計的數(shù)量。而商務(wù)英語則是在20世紀80年代變得熱門起來的。隨之興起的還有商務(wù)英語的教學(xué)與研究。自20世紀80年代中后期以來，我國已有300所大專院校開設(shè)了國際商務(wù)英語課程或設(shè)立了國際商務(wù)英語學(xué)科，幾所主要的經(jīng)貿(mào)類院校和外語院校不但招收了商務(wù)英語專業(yè)的專科生、本科生，而且還招收了以國際商務(wù)英語為研究方向的碩士研究生。至此，“國際商務(wù)英語”在我國大專院校中已是一個耳熟能詳?shù)男g(shù)語了。隨著我國改革開放事業(yè)的不斷推進與發(fā)展，全社會對于高素質(zhì)的對外經(jīng)貿(mào)人才需求激增，促使許多外語院校加大英語教學(xué)改革的力度，紛紛開設(shè)不同層次的國際商務(wù)英語專業(yè)，以滿足這個日益增加的需求。商務(wù)英語多涉及經(jīng)貿(mào)、金融、公關(guān)、管理、營銷等方面的內(nèi)容，專業(yè)知識強，其實質(zhì)是商務(wù)背景、專業(yè)知識和語言三方面的綜合運用，是專門為國際商務(wù)活動服務(wù)的英語，被廣泛應(yīng)用在國際貿(mào)易當(dāng)中是企業(yè)合作雙方不可或缺的交流語言。
二、商務(wù)英語在國際貿(mào)易中的作用
在我國對外貿(mào)易迅速發(fā)展的今天外貿(mào)產(chǎn)品的研制、生產(chǎn)和銷售都與外貿(mào)英語有著密切的聯(lián)系。通過外貿(mào)英語獲得商業(yè)新知識，當(dāng)今世界已經(jīng)逐漸步入知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟就其本質(zhì)而言是基于最新科技進步和人類的知識精華的經(jīng)濟產(chǎn)生的形態(tài)，因此產(chǎn)品中蘊藏的知識含量就成為市場競爭的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，人們運用語言傳遞信息、交流思想、獲取新知識，并以特定的方式，同特定的現(xiàn)象，圍繞特定的目的進行語言交流。在國際貿(mào)易中，企業(yè)中技術(shù)人員利用英語獲取相關(guān)的商務(wù)知識信息，對產(chǎn)品質(zhì)量和銷售起著決定性作用。例如科技人員有一定程度產(chǎn)品技術(shù)的英語知識，它有助于企業(yè)更好地了解世界市場同類產(chǎn)品的發(fā)展動態(tài)，提高自有產(chǎn)品的質(zhì)量，獲取更高的利潤。而熟練掌握商務(wù)英語中的翻譯技巧，正確無誤地把其它國家產(chǎn)品的技術(shù)用英語譯出，進行改造、完善和發(fā)展。
商務(wù)英語函電能夠準(zhǔn)確、具體地傳遞貿(mào)易雙方的各類商務(wù)信息，為雙方搭建起了信息交流的橋梁，起到了中間媒介的作用，促進相互間的了解，最終順利完成貿(mào)易活動。對外貿(mào)易的開展需要與各種不用國家的企業(yè)交流、溝通、協(xié)商等，其中語言作為其傳遞信息的媒介必然成為了貿(mào)易發(fā)展的首要解決問題。英語這一全球通用語的地位更是可想而知，同樣的，商務(wù)英語的在對外貿(mào)易中的位置更是重中之重，它已經(jīng)不再局限于國內(nèi)的營銷概念而是廣泛的應(yīng)用于全球的市場營銷和管理之中。例如，商務(wù)英語在商務(wù)信函的書寫中占有大量的比例，其中詢問產(chǎn)品價格，簽訂合同條款，派遣合作人員等方面的書信往來的貿(mào)易交流合作，都需要靠商務(wù)英語的輔助來完成，在國際貿(mào)易中占據(jù)著主導(dǎo)的位置；在貿(mào)易談判中，更是需要有準(zhǔn)確的商務(wù)英語詞匯來溝通與協(xié)商以獲取貿(mào)易的利益最大化，實現(xiàn)經(jīng)濟貿(mào)易全球化。商務(wù)英語隨著國際貿(mào)易論文的發(fā)展不斷完善，國際貿(mào)易的不斷擴展也是使得商務(wù)英語更加頻繁使用與完善。商務(wù)英語作為國際貿(mào)易的通用語言，在當(dāng)代的國際貿(mào)易中發(fā)揮著越來越重要的作用，從開始的貿(mào)易信息的，企業(yè)雙方之間的溝通協(xié)調(diào)、磋商合作等運轉(zhuǎn)到進出口流程中的報價、還盤、成交以及主單據(jù)的起草、制作和填寫，相關(guān)條款的規(guī)定，相關(guān)銀行付款等職能的履行以及報關(guān)檢驗等等都必須用商務(wù)英語來統(tǒng)一和規(guī)范，商務(wù)英語正逐步在國際貿(mào)易中成為一個外貿(mào)企業(yè)公司的成敗興衰的重要因素，因此，其在中的作用是不容忽視的。
參考文獻：
[關(guān)鍵詞]國際貿(mào)易實務(wù) 外貿(mào)模擬實驗 職前教育 “211”人才培養(yǎng)模式
《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門涉外性和實踐性很強的綜合性應(yīng)用課程,是國際經(jīng)濟與貿(mào)易類專業(yè)的核心課程之一。高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能、熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例、能滿足社會需求的應(yīng)用型人才。因此,改進國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)效果、及時跟進國際貿(mào)易實務(wù)動態(tài)信息,對培養(yǎng)能獨立思考、具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的國際貿(mào)易人才是必要也是必然的。
一、關(guān)于外貿(mào)模擬實驗教學(xué)
1. 外貿(mào)模擬實驗的價值
目前,國內(nèi)大多數(shù)高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易類專業(yè)均引進了外貿(mào)模擬軟件以訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)過整個進出口業(yè)務(wù)流程的仿真操作訓(xùn)練,學(xué)生不僅對前面學(xué)過的理論知識有了更深刻的理解,而且有了如何做一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)的完整思路,基本掌握了如何與外商進行業(yè)務(wù)往來,尤其是對于對外報價、交易磋商、訂立合同、審核信用證、制單結(jié)匯等關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)都能夠掌握,從而為未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
2.增加外貿(mào)模擬實驗學(xué)時和提高實驗成績
絕大多數(shù)學(xué)生對外貿(mào)模擬實驗非常感興趣也認為非常有價值,但同時反映實驗學(xué)時不夠。故擬將外貿(mào)模擬實驗學(xué)時由原來的總學(xué)時的1/3調(diào)整為1/2,這也是其它很多高校(包括中南財經(jīng)政法大學(xué))的做法。
同時提高實驗成績(在后面學(xué)業(yè)評價中具體說明)。
3.外貿(mào)模擬實驗的準(zhǔn)備工作非常重要
教師和學(xué)生都要對我們的外貿(mào)模擬實驗的操作方法非常熟悉,教師需要及時檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報告或?qū)嶒瀳蟾?否則會加重教師的負擔(dān)和影響學(xué)生的實驗進程和效果。
4. 關(guān)于實驗時間的安排
實驗時間的安排非常重要。以往都是安排在一個學(xué)期的中段(第十周)開始,主要是考慮學(xué)生對國際貿(mào)易實務(wù)的基本知識還不了解;現(xiàn)在看來沒有這個必要。因為學(xué)生通過模擬操作,可以感受真實的貿(mào)易流程和需要注意的問題,這樣在教學(xué)中他們就會有意識地去學(xué)習(xí),或者知道了自己哪些掌握了哪些還沒有掌握。所以,在介紹完緒論(2學(xué)時)、貿(mào)易方式(2學(xué)時)和貿(mào)易流程(4學(xué)時)之后,就可以開始進行實驗操作,即實驗可提前到第五周開始。
二、關(guān)于理論教學(xué)內(nèi)容
1. 按照業(yè)務(wù)流程順序調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排
《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的內(nèi)容主要包括三大方面,即合同條款、合同的商訂和履行、國際貿(mào)易方式,大多數(shù)教材的結(jié)構(gòu)安排也是按照這樣的順序來安排(有的教材因貿(mào)易術(shù)語的重要性將之從合同條款中單列出來,放在教材的第一個部分介紹)。實際上從事進出口貿(mào)易活動的程序應(yīng)該是:交易前的準(zhǔn)備 交易磋商 合同的簽訂 合同的履行,當(dāng)然,從事貿(mào)易活動還需要經(jīng)過一定的方式才能實現(xiàn),因而會涉及對貿(mào)易方式的內(nèi)容,因此,應(yīng)該對《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)內(nèi)容的順序進行調(diào)整,使得教學(xué)內(nèi)容的順序與實際貿(mào)易流程保持一致,即按照合同的商訂(主要包括交易前的準(zhǔn)備、交易磋商及合同簽訂) 合同條款(主要包括合同中的各項條款的詳細內(nèi)容及所涉及到的國際貿(mào)易慣例、國際貿(mào)易貿(mào)易術(shù)語及相關(guān)的業(yè)務(wù)理論與知識) 合同的履行(主要是進口合同、出口合同履行的程序)。
對于國際貿(mào)易方式,本文認為可以提前到緒論之后介紹。因為絕大多數(shù)《國際貿(mào)易實務(wù)》教材都是以介紹進出口貿(mào)易為主體,實際上國際貿(mào)易方式非常多,比如經(jīng)銷、、直銷、租賃貿(mào)易、寄售、拍賣、加工貿(mào)易、期貨交易等。放在最后介紹給學(xué)生的印象不深,放在前面介紹效果更佳。
按照這樣的順序來安排教學(xué)內(nèi)容,可以引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做貿(mào)易,并能與我們的外貿(mào)模擬實驗流程同步,真正教會學(xué)生做國際貿(mào)易,學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容也易于理解和掌握。
2.國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)內(nèi)容與其它課程內(nèi)交叉重復(fù)問題
《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門綜合性的學(xué)科,它與其它課程內(nèi)容緊密相聯(lián)。在一筆具體的進出動中,會涉及到商務(wù)談判、國際市場營銷、國際貨物運輸、國際貨物運輸保險、國際貨款的收付、進出口商品的檢驗、報關(guān)等諸多內(nèi)容,它會涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學(xué)科的基本原理與基本知識的運用。因此,在具體內(nèi)容的安排上應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)置本課程與《商務(wù)談判》、《國際市場營銷》、《外貿(mào)函電》、《國際金融》、《國際結(jié)算》、《國際貨物運輸與保險》、《國際商法》、《進出口商品檢驗檢疫》等課程的結(jié)構(gòu)與時間。
對于《國際貿(mào)易實務(wù)》與其它課程內(nèi)容中存在的交叉重復(fù)問題,我們教研室是通過集體討論和分頭協(xié)商來解決的,比如《國際結(jié)算》放在《國際貿(mào)易實務(wù)》和制單課之后進行,《國際貿(mào)易實務(wù)》與《外貿(mào)函電》同時開設(shè)等。這樣在教學(xué)的過程中,注意知識的相互參照、相互融通和靈活運用。
三、關(guān)于學(xué)業(yè)評價
《國際貿(mào)易實務(wù)》課程成績評價需要綜合統(tǒng)籌考察學(xué)生的平時表現(xiàn)、實驗成績和期末測試結(jié)果。總的評價原則是:降低期末考試成績比例,提高平時成績和實驗成績。
平時成績包括課堂表現(xiàn)(主要體現(xiàn)為課堂問題的回答和案例的分析討論)、出勤、作業(yè)三個方面。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是教學(xué)質(zhì)量的保證,本人從日常的課堂教學(xué)組織出發(fā),對國際貿(mào)易實務(wù)課程實行不定期考勤制度。作業(yè)的設(shè)計和講解也非常重要。作業(yè)的設(shè)計要結(jié)合教學(xué)中的基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容,分階段布置,由學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成。作業(yè)以鞏固所學(xué)為目的,內(nèi)容上更多地考慮現(xiàn)實性和拓展性,使學(xué)生有足夠的思考和創(chuàng)新空間。比如設(shè)計一些實訓(xùn)題,例如合同條款翻譯、修改信用證等,以加強學(xué)生對實際業(yè)務(wù)工作的演練,增強其實際運用能力。作業(yè)的批閱需要指出錯誤和優(yōu)異之處,講解習(xí)題時注意計算中的不同方法以及有些題目并沒有統(tǒng)一的正確答案,以激勵學(xué)生的發(fā)散思維、表揚學(xué)生的突出表現(xiàn)。
在外貿(mào)模擬實驗操作中,教師隨時對一些關(guān)鍵性環(huán)節(jié),如成本核算、合同條款、信用證審核等進行指導(dǎo),并有的放矢地根據(jù)學(xué)生在模擬操作中出現(xiàn)的錯誤和問題進行修正和講解。測試這一環(huán)節(jié)是檢驗教學(xué)效果修正課程教學(xué)的依據(jù)。貿(mào)易實務(wù)課程的測試重點不是知識而是運用知識的能力。因此,國際貿(mào)易實務(wù)成績的評定可分三部分:平時成績占20%;模擬實驗操作和實驗報告占20%~30%;期末閉卷知識筆試占50%~60%。期末測試計劃嘗試開卷考試形式,考察學(xué)生的動手能力和分析解決實際問題的能力,考試內(nèi)容可分為(1)根據(jù)往來信函制作合同;(2)審核修改信用證;(3)根據(jù)合同制作各種外貿(mào)單證三大部分,涵蓋了國際貿(mào)易實務(wù)操作課程所要學(xué)的重點內(nèi)容。開卷考試不需要學(xué)生死記硬背,課本上也無現(xiàn)成答案,它注重考察學(xué)生對知識的理解、歸納、比較、分析、綜合和應(yīng)用能力。如此綜合地考察學(xué)生的表現(xiàn)和能力。
四、關(guān)于教材
《國際貿(mào)易實務(wù)》教材極可能成為學(xué)生以后工作中的助手,因此選擇教材也須慎重。目前,我們教研室主要采用地是上海人民出版社吳百福主編和東北財經(jīng)大學(xué)徐景霖主編的教材,各本教材都有各自的特點和優(yōu)勢。下一步我們將采用對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等重點財經(jīng)類高校及高等教育出版社出版的教材,以開闊眼界,拓展思路,集百家之長,優(yōu)中選優(yōu),為我所用。
五、關(guān)于我校“211”人才培養(yǎng)模式的執(zhí)行
我校“211”人才培養(yǎng)模式得到公眾的認知和好評,“211”人才培養(yǎng)模式簡單地說即兩年基礎(chǔ),一年專業(yè),一年實踐。其基本內(nèi)容是:一二年級打基礎(chǔ),進行通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育,夯實人文素質(zhì)和科技素質(zhì)功底;三年級進行專業(yè)方向教育,夯實專業(yè)知識和能力基礎(chǔ);四年級進行專業(yè)實踐和實習(xí),提升學(xué)生面向行業(yè)崗位的實際工作能力。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)近年來是按照這個模式來培養(yǎng)人才的。在第四年的培養(yǎng)計劃中,在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計)之前,安排有幾周的綜合實訓(xùn),內(nèi)容包括國際商務(wù)溝通場景模擬、外貿(mào)談單技巧、國際結(jié)算實務(wù)等;近年來教研室非常重視對學(xué)生進行職前教育培訓(xùn),同時還開設(shè)了職業(yè)化形象塑造、跨國公司求職技巧、跨國公司工作禮儀等培訓(xùn)內(nèi)容,由雙師型教師和有工作經(jīng)驗的公司專家、經(jīng)理到課堂講學(xué),為學(xué)生進行職前教育培訓(xùn)和傳授國際商務(wù)動作的基本知識和技能,解答學(xué)生在國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)過程中遇到的一些理論和實踐問題。通過實施“211”人才培養(yǎng)模式改革,學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力顯著提高,適應(yīng)工作的能力明顯增強,一次性就業(yè)率顯著提高。
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【關(guān)鍵詞】 商貿(mào) 意群 翻譯技巧 特征
作為翻譯大家族中不可缺少的一員，商貿(mào)翻譯必須要遵守一般的，基礎(chǔ)的翻譯規(guī)則和理論，在忠于原文的基礎(chǔ)上，做到練達，通暢，易讀。同時，商貿(mào)翻譯還具有自己的各異話特征，有其自己的特殊性，翻譯時，我們就要掌握這些基本的特性，掌握其技巧和規(guī)則。本論文就商貿(mào)英語翻譯的基本特點和技巧做了一般性的解讀與總結(jié)，從而給想要從事商貿(mào)英語翻譯的人員一些參考。
1 商貿(mào)翻譯的特點
1.1 商貿(mào)翻譯的領(lǐng)域特點
商貿(mào)英語翻譯在很多領(lǐng)域都有涉及，其范圍非常廣泛，涵蓋了與貿(mào)易、經(jīng)濟、文化、科技等相關(guān)范疇。從事商貿(mào)翻譯的人員，不僅要具有扎實的英語和漢語的語言基礎(chǔ)，例如英語的聽說讀寫要非常的熟練，而且，譯員要掌握商務(wù)管理，市場營銷，國際金融，國際貿(mào)易，中西方文化等有關(guān)的知識，所以，譯員在做商貿(mào)翻譯時，具備相關(guān)的專業(yè)的知識，熟知有關(guān)的專業(yè)術(shù)語，以此為基礎(chǔ)，認真的解構(gòu)原文，將其打碎成翻譯單元，并形成意群，然后按照譯入語的語言習(xí)慣和語言規(guī)則，重新將這些意群組織起來，做到終于原文，細致無誤。
1.2 商貿(mào)英語翻譯的行文差異
兩種語言在互相轉(zhuǎn)換的過程中，不同行業(yè)有著不同的行文思路，如法律文體、理論文體、報刊文體、書信文體和廣告文體等，其語言特色迥然而異。例如，漢語的行文方式同英語的行文方式有很大差異，這種差異在商務(wù)英語語篇中體現(xiàn)得也很充分。因此，在將漢語的商務(wù)語篇翻譯成英語時，譯者一定要善于把握漢語原文信息，并在此基礎(chǔ)上通過信息整合等方式對原文信息進行加工，使譯文符合目的語的表達需要。本例中的英譯文重組了原文信息，并按照英語的表達方式和新的視角來行文，使得英譯文條理清楚、邏輯清晰。
2 商貿(mào)翻譯的技巧
2.1 專業(yè)術(shù)語的翻譯
由于商貿(mào)翻譯涉及的領(lǐng)域比較廣，因此，相關(guān)的術(shù)語比較多，譯員要把握好有關(guān)術(shù)語的翻譯，尤其是一些國際慣用語，翻譯時要按照規(guī)定用語，才能做到準(zhǔn)確無誤。商務(wù)英語的語匯正常囊括一般語匯、半業(yè)余語匯和業(yè)余語匯。一般語匯是通用英語中的罕用語匯。
例如：If a usance draft is presented，the drawee takes up the obligation of payment when the draft becomes due by putting the word“accepted”，his signature and the date of acceptance on the face of the draft.句中涌現(xiàn)了很過半業(yè)余詞匯，“draft”，“presented”，“accepted/acceptance”，“face”分別是“券別”、“提醒”、“承兌”和“票面”的意義，而正在普通英語中，它們卻辨別是“算草”、“涌現(xiàn)”、“承受”和“臉”的意義。相似的語匯很多，相似，appreciation？（貶值），collection（托收），balance（余額、定額），delivery（交割），margin（成本、保障金），maturity（期滿），settlement （結(jié)算）之類。
因此，遇到商貿(mào)術(shù)語的翻譯，必須多多的查閱工具書，勤找資料，用最恰當(dāng)?shù)脑~填補最恰當(dāng)?shù)奈恢茫豢缮米砸茉欤硇袆?chuàng)新。
2.2 句子的翻譯
商貿(mào)英語的句子翻譯在一定程度上有著一定的套路，其實也就是程式話，翻譯應(yīng)該參照權(quán)威的同類文本進行。而商業(yè)信函的程式化程度輕得多，則可以頻繁使用一些套語、固定搭配及句式。
例如：下面例句的翻譯：
內(nèi)地的改革開放促進了于港澳地區(qū)的經(jīng)濟關(guān)系，除了貿(mào)易外，還在相互的資金、生產(chǎn)和技術(shù)合作與交流規(guī)模上不斷擴大和深化，使得兩地經(jīng)濟聯(lián)系突破傳統(tǒng)的貿(mào)易單一格局，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢。
The open-up policy and reforms adopted in the Chinese mainland have spurred its economic links with Hong Kong and Macao. These links have been strengthened through the introduction of capital and technology transfer， which is a breakthrough in the traditional trading relationship.
銜接對語篇的連貫起重要作用，翻譯時不可不注意句與句之間的銜接。銜接可依靠詞匯手段和句法手段來進行，詞匯手段包括詞語的重復(fù)、指代、省略、替代等。本例中漢語原文包含兩層意思，第一層意思是內(nèi)地的改革開放對大陸與港澳地區(qū)經(jīng)濟關(guān)系的促進，英譯文以一句譯出，將“the economic links”作謂語動詞“spur”的賓語。在翻譯第二層意思時，譯文承上啟下，以重復(fù)“These links”的辦法將第二句同第一句密切地銜接起來，使得譯文前后貫通，過度自然。
關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易專業(yè)；課程整合與開發(fā)；實踐性教學(xué)模塊
為培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用型人才，必須對國際貿(mào)易專業(yè)課程進行整合與開發(fā)。課程整合指的是對課程設(shè)置、各課程教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、評價等諸要素做系統(tǒng)的考察與操作，即用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點研究教學(xué)過程中各種教育因素之間的關(guān)系，使分化了的教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其成分組成有機聯(lián)系的整體。由于課程整合是一個“過程”，所以它的實踐形式就是一種教學(xué)模式，在不同的歷史時期有著不同的依托和豐富的存在形式。
一、國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置與構(gòu)建
（一）“以崗為綱”，設(shè)置和構(gòu)建專業(yè)課程。
“職業(yè)教育要面向市場”的教育思想是一種新的職業(yè)觀。在常規(guī)教學(xué)中，大多以大綱規(guī)定的目標(biāo)為尺度衡量教學(xué)效果的好與差，所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維。“職業(yè)教育要面向市場”的思想與其相反，它站在職業(yè)崗位的角度“以崗為綱”，通過對崗位的共性與個性的研究，制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的教學(xué)綱目，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能深受一線崗位的歡迎。
1.在教學(xué)上對崗位能力四要素的要求是不同的，對知識與素養(yǎng)的要求是了解，然后再理解，對一般能力的要求是掌握，而對職業(yè)能力的要求是熟練掌握。
2.正確處理基本素質(zhì)、一般能力與職業(yè)能力三者的關(guān)系。從短期看，畢業(yè)生的就業(yè)競爭主要來自職業(yè)技能。但從長期發(fā)展看，知識與素質(zhì)教育是基礎(chǔ)，是基本功，基礎(chǔ)不牢，專業(yè)難精。一般能力，尤其是學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是畢業(yè)生成長的關(guān)鍵能力。因此，必須長短兼顧，正確處理這三者的關(guān)系。
3.國貿(mào)專業(yè)主干課程體系設(shè)置應(yīng)以提升綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。綜合職業(yè)能力是由基本素質(zhì)能力、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力、談判能力、交際能力、口才能力、應(yīng)變能力及處理法律糾紛能力等合成。合成過程是通過每一門課程內(nèi)容教學(xué)得以完成，但課程本身具有缺乏彈性的特征，即課程有自身的學(xué)科知識體系且存在時滯性，須將課程的“剛性”盡可能柔性化，增強課程的靈活性。課程的取舍或更新，都要依據(jù)職業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展和市場需求來確定。課程整合不是一個簡單拼湊過程，而是要從基礎(chǔ)和專業(yè)課程中尋求其內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的異同點，嚴格以職業(yè)能力或崗位能力為主線進行整合，遵循各課程間遞進式關(guān)系，循序漸進地聯(lián)系起來，形成一個完整的專業(yè)技能課程體系。
（二）國際貿(mào)易專業(yè)課程整合設(shè)置的思路。
國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以國際貿(mào)易行業(yè)的崗位對人才的知識與素質(zhì)，一般能力和專業(yè)技能的要求來確定，主要包括四大模塊：即11國際商務(wù)英語，含商貿(mào)英語、商務(wù)英文函電、英語口語等；21國際市場營銷，含市場調(diào)研與預(yù)測、營銷策劃、推銷理論與技巧、商務(wù)談判、經(jīng)營管理等；31電子商務(wù)，含計算機操作技能、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子單證交換技能等；41國際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能，含國際貿(mào)易理論與政策、國際商法、國際金融、國際貿(mào)易實務(wù)、報檢、報關(guān)實務(wù)、國際貨運與保險、國際貿(mào)易單證實務(wù)等。這四大模塊中各有眾多的課程組合，而前面三個模塊的課程都是為后一個模塊打基礎(chǔ)或為提高學(xué)生的專業(yè)技能，增強業(yè)務(wù)素質(zhì)服務(wù)的。在組織教學(xué)過程中，必須避免各模塊各門課程之間各自為政的現(xiàn)象，要保證國際貿(mào)易專業(yè)骨干課程的教學(xué)不受沖擊和擠占，這就必須對各模塊的課程進行整合，打破原學(xué)科的系統(tǒng)性，避免各課程內(nèi)容的重復(fù)。可將相關(guān)聯(lián)的課程整合為一門課，例如，“推銷技巧”與“商務(wù)談判”就可整合為一門課，電子商務(wù)的幾門課可整合為一或兩門課。國際貿(mào)易專業(yè)課程中的“國際金融”課，可采取開講座的方式，只側(cè)重講解與外貿(mào)緊密相關(guān)的內(nèi)容。“國際商法”課程要打破原學(xué)科體系的框框，專講其他專業(yè)課未涉及到的國際貿(mào)易法律知識，例如，WTO規(guī)則，有關(guān)貿(mào)易術(shù)語的國際慣例、有關(guān)托收、信用證的國際慣例等，相關(guān)課程已涉及到了，沒有必要重復(fù)開設(shè)，可采取專題講座方式講授一些與國際貿(mào)易業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的國際法律知識，這既節(jié)省大量課時，又達到擴展學(xué)生掌握國際貿(mào)易有關(guān)的法律知識的效果。又例如，“國際貿(mào)易單證實務(wù)”同樣需要與“國際貿(mào)易實務(wù)”進行整合，刪除與“國際貿(mào)易實務(wù)”重復(fù)的內(nèi)容，專講各種業(yè)務(wù)單證知識和單證制作的技能，把教學(xué)重點放到指導(dǎo)學(xué)生繕制業(yè)務(wù)單證的訓(xùn)練，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗從事單證業(yè)務(wù)打下扎實的功底。另外，其他的課程也都可考慮進行必要的整合。至于如何對國際貿(mào)易專業(yè)課程進行整合，是一項具體而系統(tǒng)的工作，需要分別做出詳盡的方案，這里不再贅述。
二、國際貿(mào)易專業(yè)課程的開發(fā)
依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)和“以崗為綱”的教學(xué)要求，為適應(yīng)市場對各種專業(yè)人才必須持證上崗的需要，國際貿(mào)易行業(yè)先后出臺了外銷員、報關(guān)員、報檢員、跟單員及單證員等資格證考試制度，憑有關(guān)機構(gòu)認可發(fā)放的資格證書才能持證應(yīng)聘上崗的普遍做法，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)試，并通過相關(guān)的資格證的考試，這是應(yīng)用型高校應(yīng)盡的職責(zé)。專業(yè)資格證通過率的高低，這是評價一個應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。為此，針對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前普遍要求參加有關(guān)資格證的考試，學(xué)校應(yīng)組織開發(fā)有關(guān)資格證考試的“報關(guān)員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”、“報檢員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”及“單證員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”等的編寫和組織輔導(dǎo)工作，并使這些教材能有效發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試，大幅度提高考試的通過率。這是國貿(mào)專業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急，是學(xué)院為學(xué)生服務(wù)，為社會服務(wù)，為市場培養(yǎng)大批的合格的應(yīng)用型人才的急需。
三、加大實踐性教學(xué)比重，采用“四模塊”實踐教學(xué)模式
加大實踐性教學(xué)比重是國際貿(mào)易專業(yè)課程整合的關(guān)鍵。綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要是通過課程體系實施來實現(xiàn)，課程體系由模塊構(gòu)成。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，筆者認為國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)配置如下四個實踐性教學(xué)模塊：
1.課程認識實習(xí)模塊，鞏固基礎(chǔ)知識。
課程實習(xí)安排在各門專業(yè)課程內(nèi)和學(xué)年中的寒暑假，主要是指專業(yè)課程內(nèi)（也包括專業(yè)基礎(chǔ)課）的實踐環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生在進行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一定的感性認識，鞏固所學(xué)過的知識，把理論與實踐知識結(jié)合起來。例如：當(dāng)講述國際貿(mào)易政策，特別是進出口商品政策中的“關(guān)稅壁壘”和“非關(guān)稅壁壘”時，為了更好地把理論轉(zhuǎn)化為實踐，教師可以指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解中國加入WTO前后的關(guān)稅變化，說明當(dāng)前國際經(jīng)濟中“關(guān)稅壁壘”日益弱化的特征，而非關(guān)稅壁壘，教師可以讓學(xué)生分組收集有關(guān)中國企業(yè)“反傾銷”、“綠色壁壘”等情況的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析目前中國企業(yè)面臨的“非關(guān)稅壁壘”的現(xiàn)狀，并嘗試提出一些對策。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，理論已經(jīng)完全轉(zhuǎn)化為生動的實踐教學(xué)，學(xué)生不僅印象深刻，而且學(xué)會如何用經(jīng)濟理論分析和解決實際問題。
2.校內(nèi)實習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供良好的模擬實習(xí)環(huán)境。
校內(nèi)實習(xí)一般安排在三年制的第三到五學(xué)期，目的是使學(xué)生在動手的過程中培養(yǎng)自己研究問題和開拓創(chuàng)新的能力。可以分為：
（1）課程實訓(xùn)項目。包括以下幾個方面：市場調(diào)研實訓(xùn)、國際市場營銷實訓(xùn)、國際貿(mào)易實務(wù)實訓(xùn)、報關(guān)實務(wù)實訓(xùn)、外貿(mào)單證實訓(xùn)、電子商務(wù)實訓(xùn)等。在《外貿(mào)單證實務(wù)》與《報關(guān)實務(wù)》課程中，會有很多進出口貿(mào)易的單據(jù)，教師在教學(xué)中盡量收集企業(yè)常用的單據(jù)類型提供給學(xué)生，使學(xué)生獲得逼真的實訓(xùn)效果。同時，盡可能貼近業(yè)務(wù)和實際，收集實際的案例，這樣不僅使學(xué)生有親切感，而且非常實用，讓學(xué)生學(xué)得踏實。
（2）考證實訓(xùn)項目。結(jié)合“雙證書”制，要求學(xué)生獲得與國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的報關(guān)員、單證員、報檢員等職業(yè)資格證書。通過對國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生進行為期2周的考證實訓(xùn)，一方面利于提高學(xué)生的考證通過率，另一方面普遍提高學(xué)生的實踐動手能力。
（3）專業(yè)綜合實訓(xùn)。《國際貿(mào)易實務(wù)實訓(xùn)》是集本專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、專業(yè)基本技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實訓(xùn)課程。利用外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)計算機模擬軟件系統(tǒng)，對畢業(yè)班學(xué)生進行為期2周的綜合訓(xùn)練，其中涵蓋了外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、報檢、報關(guān)實務(wù)、單證實務(wù)、托運與投保、國際貨款結(jié)算等多項專業(yè)技能。通過對整個業(yè)務(wù)流程的運作和全套單據(jù)的制作，讓學(xué)生掌握從分析市場環(huán)境開始，到完成市場開拓，同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系的整個流程。具體以進出易的基本過程為主線，以具體的進出口商品交易為背景，針對進出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、進出口商品成本核算、出口報價與還價、交易條件的磋商、進出口合同的訂立、出口貨物的托運訂艙、報驗通關(guān)、信用證的審核與修改、單證的繕制、審單付匯，驗貨收貨等主要業(yè)務(wù)為序進行訓(xùn)練。同時，在實訓(xùn)中要求學(xué)生通過因特網(wǎng)去尋找出口的商品和客戶，自己設(shè)計產(chǎn)品目錄、宣傳網(wǎng)頁和出口營銷方案。通過這樣集中的訓(xùn)練，學(xué)生對三年的專業(yè)知識有了系統(tǒng)的認識，強化了前面學(xué)過的知識，又通過這種模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生在未來實際工作中的職業(yè)能力，使學(xué)生既具備上崗就可以較好地上手工作，又有可持續(xù)發(fā)展的后勁。
3.校外實習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供全真的實踐。
實習(xí)基地可分為兩種，一種是協(xié)議式的，主要是同外貿(mào)企業(yè)或工商企業(yè)訂立實習(xí)協(xié)議；另一種是非協(xié)議式的，主要是到一些政府的職能部門，如海關(guān)、商檢局、商務(wù)局、港務(wù)局、國稅局等。一方面，建立幾個穩(wěn)定的協(xié)議式的校外實習(xí)基地，為學(xué)生和外貿(mào)企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁，既便于學(xué)生對即將從事的工作有比較深刻的了解，也便于外貿(mào)企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才；另一方面，也充分利用非協(xié)議式的實習(xí)基地，如組織或鼓勵學(xué)生參觀港口、碼頭、倉庫、生產(chǎn)車間，讓學(xué)生看到真正的貨輪、火車車皮、大型拖車、集裝箱、堆場、貨物包裝方式、海關(guān)監(jiān)管場地等實物。鼓勵學(xué)生直接找船運公司、保險公司、海關(guān)和檢驗檢疫局咨詢相關(guān)問題。
畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文也可歸入這一模塊。畢業(yè)實習(xí)的考核主要依據(jù)學(xué)生的實結(jié)，實習(xí)單位的實習(xí)鑒定意見及指導(dǎo)老師的不定期抽查結(jié)果加以確定。畢業(yè)論文一般安排在三年制的第六學(xué)期進行，由專業(yè)老師負責(zé)論文的指導(dǎo)、答辯和成績考核。
論文關(guān)鍵詞：高職高專院校；國際貿(mào)易專業(yè)；人才培養(yǎng)
高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是向社會輸送合格人才，特別是基礎(chǔ)知識扎實、動手能力強、適應(yīng)工作快的人才。國際貿(mào)易專業(yè)涉及知識面廣、學(xué)科實踐要求強的特點對高職高專國際貿(mào)易專業(yè)人才的實踐能力要求更加高。高職高專在國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)時，一定要重視和加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這樣才能向社會輸送符合時代要求的國際貿(mào)易專業(yè)人才。具體來說，加強高職高專國際貿(mào)易專業(yè)人才的實踐能力培養(yǎng)可從兩個方面著手。
一、加強師資隊伍建設(shè)
培養(yǎng)符合當(dāng)代社會要求的合格人才教師是關(guān)鍵。高職高職院校必須以增強學(xué)生實踐能力為目標(biāo)，加強師資隊伍建設(shè)。
1.加強教師業(yè)務(wù)能力
高職高專院校可以采取培訓(xùn)、聽課、討論等多種形式提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。在提高業(yè)務(wù)能力方面重點做好三個方面工作。
（1）更新知識點。國際市場順序萬變，貿(mào)易規(guī)則也適時而改。隨著國際貿(mào)易的以國際貿(mào)易慣例為例，每個國際貿(mào)易慣例在實施10余年的時間會進行更新。例如，1994年開始生效的《跟單信用證統(tǒng)一慣例（簡稱UCP500）》用了十余年之后，2007年7月1日起新的《跟單信用證統(tǒng)一慣例——國際商會第600號出版物（簡稱UCP600）》正式開始實行。而2010年9月27日，國際商會正式推出《2010國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》（Incoterms 2010），以取代已經(jīng)在國際貨物貿(mào)易領(lǐng)域使用了近十年的舊版本，新版本于2011年1月1日正式生效。在課堂授課的過程中，教師必須時刻關(guān)注國際貿(mào)易及與之相關(guān)的政策、慣例的變化。在教材更新有一定滯后性的情況下，教師的授課內(nèi)容不能滯后，在講課中應(yīng)適時更新知識點，這樣才能使學(xué)生學(xué)到的知識不與時代脫節(jié)，才能使學(xué)生具備提高實踐能力的基礎(chǔ)，也可以使之畢業(yè)后能更快地適應(yīng)社會實際環(huán)境。
（2）提高課堂駕馭能力。課堂是學(xué)校進行教育教學(xué)的主場所，教師在這個場所里向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，從而實現(xiàn)教育教學(xué)目的。教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。教師要提高課堂駕馭能力，使課堂有限，而影響無限。提高課堂駕馭能力，教師一方面要全身心地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，另一方面要虛心向同行專家學(xué)習(xí)，在自己不斷的學(xué)習(xí)過程中，在課堂上投入自己的情感和知識。老師的傾情投入可以增強學(xué)生對知識的渴望，有與老師一起探討學(xué)習(xí)、工作和生活的欲望，這樣老師的知識就能更好更快地傳遞給學(xué)生那里，達到比較好的效果。
（3）注重培養(yǎng)學(xué)生能力。在教學(xué)過程中教師不但要傳授知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實踐應(yīng)用能力。在學(xué)習(xí)方面教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握良好的學(xué)習(xí)方法。例如，教師要培養(yǎng)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)當(dāng)中保持認真學(xué)習(xí)、積極思考、有問必問、有問必解的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于形成有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握了有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在將來的工作中也會很快上手，遇到問題也能夠迅速解決。在教師教學(xué)過程中老師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力。在案例式、討論式等教學(xué)過程中，教師可以不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，盡可能拓展學(xué)生的思維，通過拓展性的學(xué)習(xí)過程提高學(xué)生的創(chuàng)新及實踐應(yīng)用能力。例如，在“國際貿(mào)易實務(wù)”課程教學(xué)當(dāng)中，很多案例是根據(jù)貿(mào)易規(guī)則和慣例分析哪方有理，有理方據(jù)理力爭屬于自己的權(quán)利。而在國際貿(mào)易實際操作當(dāng)中買賣雙方當(dāng)事人很多情況下并不僅僅是簡單地判斷哪方有理去獲取自己的利益，更重要的是如何協(xié)商解決問題并保持良好長久的貿(mào)易關(guān)系。在國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)中，談到信用證的特點時強調(diào)的是它是一種銀行信用，只有做到單證相符和單單一致，即使買家破產(chǎn)倒閉，銀行也必須對賣家的貨款進行支付。講課過程中講解的案例也常常是針對這一點所進行的闡釋，大部分學(xué)生會產(chǎn)生一種概念——信用證對賣方來說是一種安全的收匯方式。其實在對各種支付方式利弊進行分析的時候，老師可以針對信用證的弊端進行具體分析，如果買方破產(chǎn)了，銀行雖然確實承擔(dān)了第一性的付款責(zé)任，但銀行有可能站在自己的立場上通過挑單據(jù)的不符點達到拒付貨款的目的。因此在已知買方倒閉的狀況下，賣方發(fā)貨的風(fēng)險可以說是很大的。同時在實際國際貿(mào)易業(yè)務(wù)當(dāng)中，遇到買方倒閉的情況，賣方一般不會發(fā)貨而可能采取其他挽救損失的處理方法。在案例分析當(dāng)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己作為貿(mào)易一方，使自己置身案例當(dāng)中，選取盡可能多的靈活處理方案，最大限度開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，進而提高創(chuàng)新和實踐應(yīng)用能力，能夠更好地適應(yīng)以后的社會實際工作。 2.雙師型教師的培養(yǎng)
雙師型教師指同時具備教師資格和職業(yè)資格，從事職業(yè)教育工作的教師。雙師型教師是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，對提高高職高專教育教學(xué)水平、培養(yǎng)合格人才具有重要意義。國際貿(mào)易是一個實踐和操作能力要求高的行業(yè)，對于高職高專國際貿(mào)易專業(yè)的授課教師來說，如果不具備一定的職業(yè)素質(zhì)，不可能培養(yǎng)出具備一定的實踐能力和職業(yè)素質(zhì)的學(xué)生。高職高專國際貿(mào)易專業(yè)的教師必須豐富自己的知識，參加一些職業(yè)資格證的考試，這樣不但使自己的專業(yè)知識更加豐富，另一方面也有更多的實際考試經(jīng)驗可以與學(xué)生交流和分享，也更有利于學(xué)生取得各種與國貿(mào)相關(guān)的職業(yè)資格證，為將來的實踐工作打下堅實的基礎(chǔ)。
3.積累實踐經(jīng)驗
書本知識和實際運用總是有差別的，在學(xué)校所學(xué)的知識最終要運用到實踐當(dāng)中才能真正起到作用。要加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，教師也應(yīng)具備一定的實踐經(jīng)驗。教師利用各種機會到外貿(mào)公司實地考察、學(xué)習(xí)甚至可以從事跟單等實際工作。通過教師在外貿(mào)實際工作中的親身體驗，不但能使教師在課堂上傳授的知識更豐富、更貼近實際，同時可以給學(xué)生提供更真實的國際貿(mào)易實踐經(jīng)驗，在一定程度上彌補學(xué)生缺乏實踐鍛煉的不足。
二、完善人才培養(yǎng)方案
1.確定正確的培養(yǎng)目標(biāo)和要求
教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出，高職高專教育“以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)”。教育部周濟部長也明確指出：“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，職業(yè)教育“要牢牢把握面向市場、面向社會的辦學(xué)方向”。高職高專院校應(yīng)直接面向市場，為社會培養(yǎng)具有一定理論知識、重在技能應(yīng)用的專門人才。高職高專國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是適應(yīng)時代和企業(yè)要求、培養(yǎng)具備足夠的基礎(chǔ)知識、較強的技術(shù)實踐應(yīng)用能力的實用型人才，能迅速適應(yīng)實際崗位需要的對外貿(mào)易專業(yè)人才。要根據(jù)當(dāng)今社會對國際貿(mào)易人才需求的實際要求對目前國際貿(mào)易人才實踐能力的具體要求確定具體的實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)。確定了正確的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就可以圍繞目標(biāo)對課程體系進行整合與完善，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會要求的、具備一定專業(yè)實踐能力的國際貿(mào)易人才。
2.加強實訓(xùn)和實踐教學(xué)
高職高專院校學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)可以通過加強實訓(xùn)和實踐教學(xué)來實現(xiàn)。
（1）加強校內(nèi)模擬實訓(xùn)。在校內(nèi)實驗室，通過安裝國際貿(mào)易模擬實習(xí)軟件，模擬國際貿(mào)易交易環(huán)境，讓學(xué)生通過進口商、出口商等不同身份的扮演，經(jīng)過詢盤、發(fā)盤、還盤和接受等一系列過程達成虛擬的國際貿(mào)易交易，并在要求下將虛擬的國際貿(mào)易交易進行完成，也就是作為出口商必須跟進貨物的交期、租船訂艙、報關(guān)報檢等過程，并完成模擬出貨后的制單結(jié)匯及收匯核銷等各項事宜。而作為進口商則需要處理進口接貨、進口報關(guān)及收貨付款等事務(wù)。通過在校內(nèi)實驗室的模擬國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作，可以使學(xué)生綜合運用所學(xué)的國際貿(mào)易相關(guān)知識，并對國際貿(mào)易的整個運作過程有比較清晰的了解。
（2）強化校外實地實習(xí)。
論文摘要:對國際貿(mào)易中信用證的“嚴格一致”原則及“獨立性”原則進行探討，進一步闡述了防范信用作編風(fēng)險的必要性。
1信用證的風(fēng)險來源
信用證本身具有很多獨特的性質(zhì)，常為不法商人行騙冒假所利用。首先是信用證的“嚴格一致”原則，具體說就是要受益人做到“單證一致”和“單單一致”。同時，開證行不用核對受益人提示單據(jù)的真?zhèn)危灰淖忠恢拢敲淳蜆?gòu)成合格的單據(jù)提示，這種盲目的一致性給開證申請人帶來了風(fēng)險。其次是信用證的“獨立性”原則。根據(jù)《跟單信用證統(tǒng)一慣例(2007修訂本) 《UCP600》的規(guī)定，銀行“須審核交單，并僅基于單據(jù)本身確定其是否在表面上構(gòu)成相符交單”。信用證在開證行、保兌行與信用證受益人之間形成了一個獨立的合同，其獨立性表現(xiàn)在它完全不同于受益人與信用證開證申請人之間的主合同。
2信用證的風(fēng)險種類及其防范措施
2. 1合同、單據(jù)與信用證不符的風(fēng)險
合同、單據(jù)與信用證不符應(yīng)屬在信用證支付中較易形成的風(fēng)險。受益方常遇的風(fēng)險有以下幾種:
(1)買方故意給賣方設(shè)置障礙，蓄意在信用證中增添一些難以履行的條件，如裝運方式與交貨期限相互矛盾，或者設(shè)置一些陷阱，作為日后拒付的理由。
(2)因受益方需以信用證為依據(jù)來提交單據(jù)，某些買方蓄意要求不易獲得的單據(jù)，使受益方根本無法履行，以此方式遮掩買方不愿履行合同，而將責(zé)任推給受益方。
(3)在國際貿(mào)易中，各國文化法律的差異是不可避免的，在設(shè)立信用證條款時極易遇與買方法律規(guī)定不符的風(fēng)險。如各國銀行對D/P與D/A的認識有的時候會出現(xiàn)不一致。
2.1.1防范措施
所謂“害人之心不可有，防人之心不可無”，為了避免以上風(fēng)險，受益方必須做好預(yù)防措施，以免造成不可彌補的損失。審證是受益方防止風(fēng)險的第一道防線，因此要做到認真仔細，對內(nèi)容檢查，進行邏輯分析，不放過任何字誤。賣方應(yīng)重點審查的事項有:信用證的金額與貨幣;商品的品質(zhì)、規(guī)格、數(shù)量、包裝等條款;信用證規(guī)定的裝運期、有效期和到期地點，要求提供單據(jù)的種類和份數(shù)及填制方法;信用證中的特殊條款等。
2.1.2針對“單證不一致”風(fēng)險的防范與補救
買賣雙方往往因為經(jīng)驗不足，在訂立合同時，不能夠做到面面俱到，常常出現(xiàn)遺漏重要條款的可能性，買方會在開立信用證是假劣條款，但是卻疏于通知賣方，使得賣方處于被動地位。同時，開立信用證是建立在買方向開征銀行交付一定抵押擔(dān)保金的基礎(chǔ)上的，如果賣方需要修改信用證，就會耽誤交易日期，國際市場上的匯率、利率不斷變化，會增加買方的風(fēng)險，同時銀行會加收手續(xù)費。這對雙方都有很大的、風(fēng)險，因此，要盡量規(guī)避“單證不一致”的風(fēng)險。
2. 2買方蓄意欺詐
較合同、單據(jù)與信用證不符的風(fēng)險來看，買方蓄意欺詐會給受益方帶來更大的損失。信用證欺詐指在信用證交易過程中的當(dāng)事人，就信用證本身及信用證交易中的某個環(huán)節(jié)，故意告知對方虛假情況，或故意隱瞞真實情況，從而使相對人遭受財產(chǎn)損失或使其財產(chǎn)安全受到威脅并使自己從中獲取不法利益的不法行為。買方欺詐是其中一種。由于在國際貿(mào)易中總會有一些買家想少付款甚至不付款而獲得貨物，就出現(xiàn)了開證申請人自謀的信用證欺詐行為。主要形式有:開證申請人偽造、變造信用證的欺詐、買方開證時在信用證的條款中加人“軟條款”、“可轉(zhuǎn)讓信用證”欺詐以及開證申請人利用1/3提單的欺詐等.
買方該類欺詐，既涉及到出口方，又涉及出口銀行，對一國的出口貿(mào)易有很大影響。因此，出口方及其銀行要對這類風(fēng)險進行嚴密積極的應(yīng)對。首先，出口方銀行必須認真負責(zé)地核驗信用證的真實性，并掌握開證行的資信情況。如發(fā)現(xiàn)任何疑點，應(yīng)進行及時的咨詢。出口方對于貿(mào)易伙伴的選擇也應(yīng)極其慎重，要有自己的一套原則，不能盲目聽信他人，嚴格認真對待合作前的資信調(diào)查，如果可以，最好派公司成員進行實地調(diào)查，以免遇到“空頭”公司。即便簽訂了合同，也要對于買方抱有懷疑態(tài)度，認真審核信用證，銀行側(cè)重審來證得有效性和風(fēng)險性，出口方應(yīng)注意信用證的條款內(nèi)容，防止與合同條款不符。
2. 3軟條款陷阱
所謂“軟條款”，是指可能導(dǎo)致開證行解除不可撤銷信用證項下付款責(zé)任的條款，開證申請人在申請開立信用證時，故意設(shè)置若干隱蔽性的陷阱條款，以便在信用證運作中置受益人于完全被動的境地，而開證申請人或開證行則可以隨時將受益人置于陷阱，而以單據(jù)不符為由解除信用證項下的付款責(zé)任。軟條款主要表現(xiàn)在以下幾方面:
(1)信用證條款自身相互矛盾，如運輸方式要求與使用貿(mào)易術(shù)語不符。
(2)信用證暫時不生效，何時生效由銀行另行通知。
(3)有關(guān)運輸事項如船名裝船日期裝卸港等須以申請人修改后的通知為準(zhǔn)。
對于“軟條款”信用證的規(guī)定，法律和相關(guān)規(guī)定上仍有缺失，雖說《跟單信用證統(tǒng)一慣例》不鼓勵此類信用證的開立，但是，一旦開立，當(dāng)事人雙方仍要嚴格遵守，因此，對于賣方事先發(fā)現(xiàn)并取消此類條款變得極其重要。針對不同條款，應(yīng)采取不同措施。
(1)針對國際貿(mào)易術(shù)語選擇中的軟條款。應(yīng)采取刪除、或在合同中直接規(guī)定派船時間、船公司、船名、裝運期、目的港等方法。
