時間：2022-04-30 02:45:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇文化教育調研報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、加強基地建設，實施集約生產。為解決龍頭企業生產所需原材料供應不穩定，質量無保證等問題，古冶區積極引導協調龍頭企業加強基地建設，通過合同、訂單等形式與農戶建立穩定的利益聯結機制，不僅企業生產所需原材料有了保障，還解決了農民生產的后顧之憂，維護了農民的切身利益。鮮鮮食品有限公司在區內建立了甜玉米、辣椒、胡蘿卜、青豆等萬畝專用農產品種植基地，直接帶動農戶6000戶，在周邊縣區建立基地5萬畝，帶動農戶2萬戶，年拉動農民增收每畝可達500元。為進一步加強基地管理，該公司還準備實施向農民統一提供種子、化肥、農藥、技術指導和統一收購的一體化集中管理模式，連片開發基地，帶動農民增收的能力將進一步增強。伊家清真食品有限公司在本區和周邊縣區建立了30萬只羊養殖基地，在張家口建立了穩定的肉羊供應基地，帶動牛羊養殖戶4000戶，年拉動農民增收1000萬元。在龍頭企業帶動下，全區共建立蔬菜、果品、花卉、專用農產品種植基地6萬多畝，直接帶動農戶1.9萬戶，占全區農戶總數的61.3%，基地農戶比過去的分散種植每戶年增收2000多元。
2、培育龍頭企業，發展龍型經濟。以農副產品加工企業為重點，培育壯大了伊家清真食品有限公司、鮮鮮食品有限公司、*食品有限公司、*北方實業有限公司等11家農業產業化龍頭企業。河北省農業產業化龍頭企業伊家清真食品有限公司，是一家具有穆斯林特色的清真肉制品屠宰加工企業，20*年羊、牛屠宰量分別達到30萬只和6萬頭，進入全國前三名和前十名。產品暢銷京津冀及東北、寧夏、河南、上海等地，并遠銷中東地區，連續兩年向中東國家出口冷凍羊肉居全國第一位。被約旦國武裝部隊確定為冷鮮羊肉供應基地，20*年向其供應冷鮮羊肉6500噸，創匯800萬美元。鮮鮮食品有限公司主要從事果菜清洗、加工、速凍、冷藏、包裝、外運等。投資1.6億元建設的10000噸冷庫項目，為華北地區規模最大，是河北省重點項目，唐山市十大標志性農業重點項目。一期工程已竣工投產，生產的30多種冷鮮農產品全部銷往日本、韓國、印尼、馬來西亞等國際市場，年可出口8萬噸，創匯3000萬美元。
3、發展特色產業，優化產業結構。古冶區堅持以項目為載體，加大農業有效投入，大力發展農業特色產業，進一步優化了農業產業結構。結合城郊型農業特點，20*年以來共實施農業重點項目1*項，累計投入資金2.5億元，實現經濟效益1.4億多元。大力開展采煤塌陷土地復墾工程，落實國家專項復墾整理資金3500萬元，整理土地14000畝，在復墾后的土地上建種養小區50個，形成了以養殖業為主導，蔬菜、果品為支柱，花卉、專用農產品為特色的五大產業格局。20*年，投資1137萬元，復墾整理土地8721畝，新增耕地1344畝，采煤塌陷區景觀再造與生物多樣性保護技術研究項目順利通過省級驗收，閑置塌陷土地綜合利用達到國際先進水平。培育了“伊家”牌清真食品、“鮮鮮”牌冷鮮農產品、“紫魁”牌罐頭飲料、“農魁”牌蔬菜、“新秋”牌黃瓜、“東方美格”牌優質瘦肉型豬等20多個品牌農副產品。20*年，養殖業產值占農業總產值的55%，蔬菜、果品產值占農業總產值的38%，花卉和專用農產品種植面積超過5000畝，成為帶動農民增收的朝陽產業。
二、實施工業化戰略，開辟增收新空間
1、加強四大工業園建設。古冶區以四大工業園建設為平臺，全力推進工業發展，工業經濟呈現迅猛發展的態勢。20*年以來，全區共建設工業項目217個，累計投資48.86億元，其中投資10億元以上的項目4個，1億元至10億元的項目8個，1000萬元至1億元的項目41個。以唐山不銹鋼有限責任公司、唐山開灤東方發電有限責任公司、唐山風帆宏文蓄電池有限公司三個立區項目為基本骨架，構建了新興工業園；以榮義、永順、匯豐三個大型焦化企業和國義、春興特鋼為基本骨架，構建了煤焦化工業園；以六九、京華、燕南等水泥企業為基本骨架，構建了新型建材工業園；以三鑫、利康、紅星等制藥企業為基本骨架，構建生化制藥工業園。四大工業園的建設，有力帶動了古冶區經濟的發展，一批符合國家產業政策，延長產業鏈條的好項目紛紛入駐園區。20*年，全區城鄉工業現價產值完成125.86億元，規模以上工業企業實現利稅7.7億元，分別比上年增長31.2%和85%，工業經濟占全區經濟總量的比重達到68.8%。
2、加速發展服務業。服務業的發育程度體現一個區域的經濟實力，還能增加就業。近年來，特別是區委七屆五次全會做出了《關于加快服務業發展的決定》后，古冶區堅持以擴大就業為著力點，大力發展服務業，為農民轉移勞動力提供了新的廣闊空間。累計投資5億多元，先后興建和完善了唐山市駕駛員考試中心、冀東商貿城、宏源污水處理廠、古冶舊貨市場、花卉交易市場等一批服務業項目，商貿流通、郵電通訊、餐飲娛樂等傳統服務業水平明顯提高。20*年，全區第三產業增加值達14億元，社會商品零售總額達28.37億元，分別比上年增長15.8%和16%。總投資8.5億元，總長40.39公里的城區外環路所經地區大部分為農村，已基本完成前期各項準備工作，將于今年春季開工建設。對此，古冶區超前謀劃，確定了以外環路為依托，打造沿線經濟隆起帶的構想，為農村勞動力的加速轉移提供又一個廣闊空間，將成為一條引領農民致富的“金路”。
3、轉移農村富余勞動力。推動農村富余勞動力向非農產業轉移，是促進農民增收和解決“三農”問題的關鍵環節。古冶區堅持技能性培訓與引導性培訓相結合，大力實施農村勞動力轉移培訓“陽光工程”，兩年來共培訓農村勞動力2000多人。一是建立培訓基地。依托區內職業學校和職業培訓機構，建立了4個培訓基地。嚴把培訓質量關，建立技能培訓與轉移就業互動制度，積極推進職業資格和勞動準入制度，由區就業服務局與之簽訂目標任務責任狀，使農民工通過培訓熟悉相關工作程序，適應企業用工需求。二是搭建信息平臺。充分發揮政府的推動、組織、協調作用，在區勞動力交流大廳建立了城鄉統一的勞動力資源和企業用工信息庫，每周求職和用工信息，各鄉、村都明確專人負責信息交流，按照用工單位要求開展定向式、訂單式培訓，解決培訓與就業脫節的問題。三是成立維權機構。區就業服務局和社會保險局聯合成立了維護農民工合法權益小組，負責檢查拖欠工資、拒繳保險等損害農民工合法權益行為，有效保護了農民工利益。同時，加大引導性培訓力度，重點對依法維權和安全生產等知識進行培訓。20*年以來，每年向二、三產業轉移農村勞動力2500多人，在企業務工人員占農村勞動力的比例達到了51%。農民非農產業收入快速增長，占農民人均純收入的74%。
三、實施城鎮化戰略，建設現代新農村城鎮化是繁榮農村的有效形式。古冶區按照“突出重點、以線串點，以點帶面，全面提升”的思路，大力加強精品城區、文明生態村和農村社會事業建設，推進鄉村城鎮化進程，全面改善農村生活環境，提高農民生活質量。
1、統籌城鄉規劃，建設精品城區。古冶依礦建區，城區建設分散，城鄉混居現象明顯，有31個村屬于城鄉混居村。因此，古冶區堅持以城帶鄉，統籌城鄉規劃建設，將村級建設納入了城市建設整體規劃，以31個城中村、城鄉結合村為重點,統籌規劃，合理布局，建設精品城市小區。大力實施農村平改樓工程，積極推行“村改居”管理機制，建設林、唐、古、趙、范城鄉精品區，引導農村居民向城區集中，加快鄉村城鎮化、城鄉一體化進程。目前已有9個村完成了農轉非，1個村完成了村改居。
2017年春節回鄉調研報告一
今年過年，我們家人特別齊，兄妹親戚都回去了，真是個團圓年。這次回鄉過年，一改往年假期整天在家聊天、打牌的習慣，而是全家人一起來了個訪親出游，看了看家鄉的變化。
家鄉交通
老家在吉安縣指陽鄉，屬于山區，發展最大的希望和瓶頸都在路。前幾年，借著新農村建設的東風，村干部才終于在鄉村道路建設上花些心思。村里那條夏天泥濘、冬天顛簸的土路終于真正完成了它的歷史使命。別看只是一條水泥路，它給老家人們帶來的可不僅僅是村容村貌上的改變，村里有些年輕人買了車，搞短距離載人載物運輸等。路修好之后，鄉親們致富的途徑更加寬廣了。
但與新建村路功能發揮不相適應的是村路管理養護方面的滯后。路修好才一年多，已有一些路段出現嚴重破損了。可是，鄉村道路管養的主體責任與路政管理工作并不到位，誰來誰負責協調管理?誰來組織維修隊伍?誰支付維修資金?這些都是擺在眼前的棘手問題。俗話說，修路，建路，二分修建八分養護，真不知這條承載著鄉親們美好愿景的希望路能發揮多久作用?
家鄉文化生活
每年過年，村里最熱鬧的地方就在村上的小店里，麻將、撲克、骨牌樣樣有，往年特別多。今年，村干部倡議全體村民大年初一進行宗族集會拜年，并舉辦了一些拔河、扛菩薩等積極健康的過節方式。因為外出務工人員多，年輕人回鄉結婚特別集中，新式婚禮流行，強調節約、低碳的文明方式正在散播。
家鄉教育
都說十年樹木，百年樹人，在農村老家培養出一個真正走出農村，脫離農業的孩子雖說要不了上百年，卻也不是件容易的事情。鄰村黃老師在村小任教近三十年，他總是感嘆:這些年，學校里走出去真正考上大學，留在城市工作的學生十個手指數得過來。十多年前自己就讀的小學校園已經被廢棄。緊靠公路新建了一所村小，修了圍墻，蓋了新校舍，換了新桌椅，配備了微機室，學校教學的硬件設施完備，環境優良，圖書、文體器材、教學儀器等也都有相應的配套。可是越來越好的教學環境并沒有激發起孩子們學習熱情，目前初中畢業，高中沒念幾天就輟學在家的農村學生特別多，讀書無用論在農村抬頭。
家鄉養老
平日里村里人口少，留守農村的大多數都是老人小孩，春節人氣空前旺盛，一改往常的冷清氣象。在家駐守多年的
老人們這個時候是最開心的。但是，年過到了初七、八，農村青壯年又都回到了大城市，留下來的長輩、小孩子們，他們缺少溫情關懷，精心呵護。他們的困境該怎么走出?
春節返鄉，真正深入到中國農村的最基層，雖說只逗留了短短幾日，但卻足以讓我感受到這個小山村由里到外的變化和日復一日的進步。老家人民的生活水平提高了，精神生活豐富了，干群關系更加融洽了，黨和政府的許多強農惠農政策都落到實處了。但同時也必須看到，老家的交通、水利等基礎設施還很薄弱，農業經營方式依舊粗放，靠天吃飯的局面還沒有根本改變，鄉村教育的發展阻礙重重，農村人力資本存量嚴重不足等問題仍在很大程度上制約著老家的發展。相信在黨和國家政策的正確引領下，在各方力量的不懈努力下，在老家人民的辛勤耕耘下，家鄉的面貌會越來越好，人們的日子越過越紅火。
2017年春節回鄉調研報告二
我的老家在九江市廬山區新港鎮，春節期間，我按照縣直屬工委轉發的《關于開展全省機關黨員干部2017年春節回鄉調研活動的通知》要求，利用過年回家向13戶親朋拜年的機會，深入基層、深入群眾，了解和掌握了不少來自家鄉的第一手信息。現將回鄉調研的成果報告如下：
一、家鄉的變化
首先，住房條件明顯改善。這次春節回鄉所見變化最明顯的便是矗立起來的一棟棟新民居，由于新港鎮附近大范圍道路改建及工業園新建，許多村民經歷了征地拆遷還房，新房為電梯房，普遍建在九江石化總廠-新港-806廠沿線，13戶親朋中有8戶參與拆遷活動，現已搬入新居過春節。
第二，交通和網絡有較大改善。新港與九江石化總廠周邊地域已全面改造，處處都有水泥路通到家門口，網絡鋪設范圍廣，家里13戶親朋分別位于新港和九江石化的不同地區，但家家都有寬帶和wifi，與外界聯系更密切了。
第三，經濟增長、務工創業機會增多。在濱江東路建成了石化工業園(廬山區新港沿江工業基地)，多家中大型企業落戶于此，為周邊百姓提供了大量崗位，許多原本在外打工的農民工如今可以在家門口選擇就業，家鄉人民門口就業和三留守問題得到一定緩解，人民生活水平有所提高，私家車數量明顯增多。
二、家鄉存在的問題
第一，留守老人問題依然存在。奶奶家位于老新港集鎮中心居民區，回家大掃除時發現，周邊青壯年面孔罕見，僅剩老年人在家的情況居多。據了解，全鎮80%以上的青壯勞力常年在外地工作生活，包括在九江市內定居，但老人不舍離鄉，寧愿與孩子兩地分居也要守在老宅。三留守如今多變成了單留守，留守老人存在的起因有所變化，但是問題依然存在。
第二，文化教育水平有待提高。雖然近幾年新港小學、新港中學、九江石化中學有的校址搬遷，有的校舍翻新，硬件水平有所提升，但是師資力量及教學水平距離市里的學校還有較大差距。據筆者接觸發現，在鎮村級學校讀書的孩子，高中轉到市里讀書后，難適應教學節奏，加之原先初中成績在班里名列前茅，高中與城里孩子相比，排名在班上處于中下游，導致孩子在學習和生活上產生心理落差，進而更難集中注意力學習，惡性循環。筆者認為，鄉鎮學校在強調提升文化教育水平的同時，更應當重視心理素質教育。
第三，過于注重城鎮化發展，忽視農村潛力，造成資源浪費。此次回家鄉，仔細觀察發現，閑置房屋、耕地增多，土地流轉、農民專業合作社經營等新型產業模式的覆蓋面狹窄，新農村的新流于表面，舊農村的分散型傳統生產經營模式仍占主要地位，城鎮化進程加快帶來的負面影響沒有得到妥善解決。發展新型城鎮化并不意味著讓農村凋敝，如何加大新型產業模式的宣傳推廣，引導更多的農民朋友參與進來，并做好閑置耕地的規劃利用，是當前鄉鎮政府應當重視的問題。
二、調研工作總結的問題。
通過與調研對象的交談了解到，大家認為2015年的三嚴三實專題教育活動本身的出發點很好，也確實起到了較大成效，明顯感到鄉鎮干部更加務實，辦事效率有所提高，吃請現象也看不見了，對于大多數干部，群眾感到十分滿意。但是也有反映問題的，還是有極少部分干部，尤其是領導，玩雙重標準，嚴以律人寬以待己，不善傾聽，工作態度蠻橫。大家希望今年能繼續加大三嚴三實的開展力度，希望能在區級網站上增加鄉鎮干部的考評成績公示及點贊模式，讓百姓能為自己敬愛的干部點贊，同時也能對不實的考評結果進行監督舉報。
大家對我省實施十三五規劃的企盼主要有以下六點：
1、企盼能有常態化的培訓機制，提供更多的學習機會，提高農民素質，培養造就新型農民隊伍。
2、企盼鄉鎮領導干部下基層能常態化，少宣講，多傾聽，少訴苦，多務實。
3、企盼健全農村留守兒童、留守婦女、留守老人的關愛服務體系，加快城鎮化進程，從根源上解決三留守問題。
4、企盼完善農田水利建設管護機制、加快發展現代種業和農業機械化、加強農產品市場體系建設、扶持發展新型農業經營主體。
西奧多?舒爾茨曾言，沒有對人的大量投資，就不能享受現代農業的碩果，也不能擁有現代化工業的富裕，我們經濟中最突出的特征就是人力資本的形成問題。新農業的發展，最缺乏的是“新”農民。新農民應具備有文化、懂技術、會經營的基本素質。農民知識化進程的快慢、科技素質的高低、農業科學技術知識掌握程度、適應市場經濟發展的經營管理能力，決定著農業現代化發展的步伐，是助推黑龍江省千億斤糧食產能工程的重中之重。
培養新農民問題的核心是提升農民素質問題，素質問題的核心是教育問題。要將提升農民的素質作為推進黑龍江省千億斤糧食產能工程的重點，大力培育有文化、懂經營、會管理的新農民。
一、加強農村基礎教育
提升農民素質，要從基礎教育抓起，要讓農村的孩子們在良好的環境中多學、學好知識，成為建設社會主義新農村的未來生力軍。加強農村基礎教育，保證逐年增加農村中小學的教育投入，逐步改善辦學條件，逐步縮小與城區的差距，出臺優惠政策，充實農村教師隊伍，提高農村教師整體素質，盡量縮小城鄉教師的待遇差距，穩定農村教師隊伍，并盡量實行向農村傾斜的政策，用立法的形式來強制保證城鄉教育財政投入的公平，從而實現教育的公平性。2013年，中央財政繼續安排專項資金318億元，重點支持農村義務教育，各方應從制度層面規范義務教育經費的使用和管理，調整完善相關管理措施，以強化紀律約束，維護財政秩序，提高資金使用績效。
二、開展農村職業技術培訓
國務院研究室最新的《中國農民工調研報告》顯示：我國農村勞動力中接受過短期職業培訓的占20%，接受過初級職業技術培訓或教育的占3.4%，接受過中等職業技術教育的占0.13%，而沒有接受過技術培訓的高達76.4%。而美、加、荷、德、日等農村職業培訓率高達70%以上。開展農村職業培訓，使農民掌握一技之長，提高農民的致富本領，是提升農民素質的最基礎、最根本的一項工作。對于種植大戶，應對市場和經營管理知識加以重點培訓，將其培養成農村社區的示范帶頭人，采用更系統、更高層次的培訓，提高他們的專業化、規模化水平和市場應對能力。同時，應以培養農民的合作理念、普及合作社知識，引導農民主動學習合作經濟組織的運營管理能力等管理知識，通過軟件和硬件支持，強化采集和利用市場信息的能力，激發農民成立和管理農民合作經濟組織的興趣。只有努力構建農村職業教育體系，才能培養出農村急需的大批人才，才能加快提高農村勞動力素質。
三、推進農村生活文化教育體系
由于我國農村社會長期處在傳統的政治文化與的宗法文化影響下，農村社會的落后思想與文化根深蒂固，致使反映時代特征與社會主義市場經濟的先進文化在農村很難得到發展。因此，提升農民素質就是要在農村構建農村生活文化教育體系，用先進文化替代落后文化。以滿足農民的精神文化需求。目前，農村文化資源匱乏，活動形式單一，不能滿足農民多元化的精神文化需求，是農村公共文化體系建設面臨的重要問題。為此，我們必須強化農村基層文化工作的組織管理職能，充分發揮文化陣地的宣傳教育、輔導、娛樂的功能，積極開展豐富多彩的文化活動項目。首先，政府要加強對農村文化建設的組織領導。要高度重視農村文化建設，切實加大對農村文化建設的投入，加強農村文化隊伍建設，落實有關部門責任，以推動農村先進文化的建設。充分利用傳統的節日、集會，千方百計地搭建文化平臺，不斷探索送文化下鄉的新方法，靈活機動地開展文化活動，真心實意地為農民提供形式多樣和群眾喜聞樂見的文化服務。例如公益性文化演出活動，送戲劇、送圖書下鄉活動，農家書屋工程，政策宣講、科普培訓、衛生保健講座下基層等等，對于推動優質資源輸向農村，豐富農民精神文化生活，引導農民參與文化活動意義巨大。其次，創新農村文化建設體制與機制。要加快公益性文化事業單位改革，推進基層經營性國有文化事業單位轉企改制，大力發展農村民辦文化，規范農村文化市場，以活躍農村先進文化建設。再次，加大文化資源向農村傾斜。要大力推進廣播電視進村入戶，積極發展農村電影事業，推動“三農”出版物的發行，開展農村數字化文化信息服務，加強鄉村文化設施建設，以夯實農村先進文化建設基礎。總之，構建農村生活文化教育體系，就是要使社會主義先進文化占領農村陣地，豐富農民的文化生活，創造有利于社會主義新農村建設的文化氛圍，提升農民的素質，
四、樹立終身學習理念
21世紀，知識就是效益，沒有知識的土地是貧脊的。培養新農民，就是要讓農民掌握知識，運用知識，依靠知識，創造財富。通過開發農民的潛能，變“體力勞動為主”為“腦力勞動為主”，運用各種知識指導生產勞動，從而創造財富。培養新農民的一個重要任務就是培養農民的學習習慣，再學習能力，讓農民經常學習，科學勞作，增大勞動中的知識含量，培育學習型的家庭，學習型農村社區。為此，可以組織農村管理者和農民定期學習，為農民提供互相學習、借鑒、參觀的平臺，激發農民的學習熱情，通過學習指導日常工作，從而減少各種損失，提高收益。可以說，終身學習是21世紀的生存理念，只有樹立終身學習的生存理念，中國農民才能承擔起社會主義新農村建設的歷史任務。
新農民是建設社會主義新農村的主體，是實現千億斤糧食產能工程的主力軍。對農民進行素質教育，要加強精神文明建設，使新農村在新時期樹立新風尚。對農民進行思想素質教育，使農民具備現代化素質，成為“有文化、懂技術、會經營”新型農民，為建設社會主義新農村奠定堅實的人才基礎，也是實現千億斤糧食產能工程的有得保障。
一、企業文化走進德育課堂的必要性
1.培養技工院校學生良好職業素養的需要
目前,很多先進企業正在進入文化管理階段,對新員工不僅要求有熟練的技術,還必須有較高的職業素養,例如責任感、愛崗敬業、時間觀念、團隊合作、吃苦耐勞等等。學校要想使德育課在培養學生職業素養方面取得實效,就必須引入企業文化。用鮮活的企業文化來糾正學生認知上的偏差,引導和規范學生的思想和行為,使學生逐步了解、習慣和自覺遵守相關企業的要求,從而提高學生職業生涯的可持續發展能力。
2.促進德育課程改革創新的需要
在校企合作的背景下,德育課的改革要遵循以學生為本、以就業為導向的理念,用學生最關心、最感興趣的企業問題來吸引他們,在認知企業文化的基礎上,啟發他們努力提高自己的崗位適應能力。把企業制度、企業精神、企業價值觀念等生動的文化要素引入到德育課堂,能夠使德育課從經院殿堂中解脫出來,將理論與企業的用人實際緊密集合起來,在培養新型技能型人才中發揮更有效的作用。
3.德育課服務于企業的需要
“以服務為宗旨,以就業為導向”的發展方針和“校企合作、工學結合”的辦學模式,都要求技工院校要培養技能型人才,直接服務于企業。德育課作為培養學生思想觀念和職業素質的主要課程,要完成服務企業的使命,就必須把企業文化引入到課堂教學中,使學生在思想意識、價值觀念、職業素質等方面與企業的要求保持一致,從而滿足企業對技能型人才日趨強烈的高品質要求。
4.學生“零距離”就業的需要
技工院校的畢業生應該一上崗就能立即開展工作。但是從畢業生就業情況的追蹤調查中,我們發現,學生在與企業發生各種矛盾時,更多是源于無法適應企業的規章制度、工作理念和價值觀念等。這恰恰是不具備企業文化適應力的表現。這種不適應也阻礙了學生在崗位上發揮已掌握的知識和技能。因此,學校不僅要實現學生在知識技能上的“零距離”就業,也要關注學生在就業能力上的“零距離”。這就需要技工院校的德育課從入學起就實施企業文化教育,讓學生在兩三年的學習期間,不斷的了解、熟悉、認同企業文化,實現“學生”到“員工”角色的“零距離”對接。
二、企業文化走進德育課堂的途徑
1.開發德育校本教材,吸納企業文化精髓
首先,教師要結合本校的辦學特色和技校學生的特點開發有針對性的校本教材。教師要深入到企業中去收集熱點、難點以及與學生密切相關的問題,讓學生切實感到自己在學習與未來工作緊密相連的知識,從而激發起學生學習的內在動機。
其次,走進德育課堂的企業文化應當是企業文化的精髓。企業文化是多元的,但企業文化又有著共同的內容或共性特征,例如:責任文化、質量意識、競爭與合作、誠信精神、團隊協作、創新精神、溝通能力等等。技工院校的德育課應當圍繞培養目標吸納這些企業文化的精髓,注重學生企業意識和職業道德的培養。
2.變革教學方法,感受企業文化魅力
教師要提高德育課的時效性,就必須變革傳統的教學方法,喚醒學生的主體意識。例如在教學中教師可適當組織學生討論某一企業的文化,討論前一周將主題告知學生,學生鉆研教材、搜集資料,然后在課堂中提出自己的見解,然后,教師再加以正確引導。或者可以分成小組,通過宣講小組報告來主動走近企業文化,這樣教學就會充滿朝氣、生機和活力。另外,也可利用情景教學、案例教學、角色扮演等形式,將德育課堂打造成一個微型企業,讓學生扮演不同崗位的企業員工,通過情景模擬真切地體驗到企業文化的力量。辯論賽、閱讀課外資料等形式也可參與到教學活動中來,讓學生在喜聞樂見的形式中感受企業文化的魅力。
3.采用柔性考評方式,增強企業文化適應力
隨著教學方式的變革,評價方式也應由單調的試卷考試轉變為靈活多變的柔性考試。在考試題型上可采用調研報告、課程小論文、答辯等方式;在考試方式上可采用自評、他評、團隊評價等相結合的方式。考試內容除了理論知識外,還應注重學生學習過程中的溝通能力、合作意識、團隊精神、誠信品質、責任感等職業素質方面的表現。通過柔性考評的指揮棒,引導學生職業意識的形成與發展,增強他們對企業文化的適應力。
關鍵詞：高職院校；職業能力；調研報告
資助項目：2011年度教育部人文社會科學研究一般項目，項目編號：11YJA880095；教育部高等學校高職高專文化教育類專業教學指導委員會“十二五”規劃教育科研課題（WJ125YB137）；重慶電子工程職業學院2012年校級教改研究項目《高職高專教育人才培養中素質教育、創新能力與職業能力關系的研究與實踐》
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
為了更為客觀地了解高職院校創業教育課程體系現狀，對重慶市4所高職院校（重慶電子工程職業學院、重慶城市管理職業學院、重慶工程職業學院、重慶房地產職業學院）495名師生進行問卷調查（其中教師95人，學生400人），本次調查共發放問卷495份，回收有效問卷491份，占總發放問卷的99.2%。另一方面，對這4所高職院校招生就業處、學院負責人及教師進行了有關創業教育課程結構體系的深度訪談，對調查結果進行了分析。
1.2 研究方法
本文采用問卷調查法、座談訪問法及數理統計等研究方法，對高職院校學生職業能力發展現狀、師資情況、教育形式等九項指標進行研究，并形成統計結果。
2 研究結果
3 我國高職院校學生職業能力培養存在的問題
結合問卷，可以看出，學生對職業能力的內涵很了解僅占31%。有61%的學生認為學校非常有必要開展職業能力教育，有53%的學生認為學校在學生職業能力發展方面重視程度一般，有56%的學生希望參加有關職業指導或職業素質、能力拓展的課程、培訓或講座，通過對高職院校教師及部分對應企業調查結果的分析，可以看出高職院校對學生職業能力教育缺乏認識，學生在職業能力教育課程中學習不到職業技能和知識，存在以下諸多問題。
3.1 對職業能力教育認識不到位
目前，雖然大多數高職院校已經較為重視學生職業能力發展，但在如何培養上以及形式等方面仍處于探索階段，且教育對象的定位上是部分學生，沒有形成職業能力發展體系。高職院校許多教育工作者和學生并沒有認識到職業能力的重要性。把學生職業能力納入整個培養教育，在調研中有55%的教師和學生對職業能力教育了解一些，10%不了解。對職業能力教育的意義、概念、目標等認識還存在片面性，在理念認識上還沒有達成共識。在認為培養學生職業能力對學生就業是否有幫助這項調查中，有62%的教師認為培養學生職業能力對學生就業有一定幫助。另一方面，許多老師缺乏職業能力指導實踐，很多學校只是通過開設選修課的形式進行培養，在日常教學中不能貫徹職業能力教育精神，因而普遍認為以選修課的形式開展或者通過聘請企業人員開設講座等形式即可。
3.2 職業能力發展體系缺乏系統完善
高職學生職業能力發展目前最大問題是經驗不足，雖然我國高職院校在培養學生職業能力教育課程有所增加，但人才培養目標定位還不夠明確，處于開發初步階段。這也導致了學生職業能力的缺失，在是否了解求職前要具備的知識和能力調查中，有50%的不清楚，有41%的只能達到了解程度一般。而通過對學校職業能力發展的調研中，可以看出職業能力體系還不夠完善，第一，實施職業能力教育的師資力量不足，目前，職業能力教育的首要任務就是要加強學生的職業能力。而高職院校具備高質量的有經驗的職業能力指導教師嚴重匱乏，有72%的教師認為高職院校缺少職業能力教育師資，多數是依靠企業兼職師資。第二，職業能力教育的實施通常采用的講授式的方式，實踐過程比例少。導致學生被動認知，沒有真正把握職業能力的實質。在課程種類上主要是以選修課的形式開展，內容單一，沒有充分考慮到學生知識結構的差異性，效果不太明顯。第三，在培養職業能力實踐活動上，主要是講座等形式，占形式的66%，而專業課程只占30%，而通過專業實習提升職業能力的只占6%。
3.3 缺乏有效的管理和評價機制
從調查數據中發現，學生對于學校職業能力開展現狀的評價不是很高，在對學校目前對學生職業能力重視的程度還不滿意，有53%的認為學校重視一般，這也反應了現階段高職院校職業能力培養過程中存在的問題，這也與高職院校沒有專門的職業能力教育管理部門有關，對于整個體系與評價，多歸屬于就業系統，沒有建立有效的信息反饋機制與評價機制，在評價上缺乏方法，在考核方式上靈活性不足，特別是對職業能力教育實踐環節的考核評價還停留在考試層面，沒有真正反應職業能力的應用性特征。
4 對策及建議
4.1 建立與高職院校相適應的學生職業能力機制
職業能力是職業教育培養目標的核心內容，與高職院校人才培養目標相輔相成，當前不少高職學生對于職業能力培養輕基礎.重實用，過分重視外語、計算機等實用知識，忽視了基礎知識、理論的學習；同時，由于受傳統教育功利性的影響.高職學生與普通高等學校學生相比容易產生落差，虛榮心強，攀比心理嚴重，以自我為中心，在思想、態度、方式上的種種不良表現與職業能力的培養相違背，也與高職院校人才培養目標相脫離。
職業能力的培養方式要多樣，尊重學生選擇.實現以人為本科學發展觀的核心是以人為本，對學校而言如何做好幫助“學生的成才”的工作是高等學校以人為本思想的外在體現。在培養方式上從課程開發、授課形式、選課方式、活動開展與培訓、項目學分認證等環節注重宣傳、交流、引導，充分尊重學生的愛好和需求，調動了教育主體和客體的積極性。
職業能力要實現知識學習的統籌兼顧，實現全面協調可持續發展。高校不少學生不僅欠缺文學知識、藝術知識.而且在語言表達能力、文字表達能力及交往能力和審美能力等方面存在嚴重不足。從培養學生的人文素養人手，提高了學生綜合職業能力，奠基學生職業生涯發展。
4.2 培養學生職業能力的措施
4.2.1 科學的設立負責機構，使培養機制全面輻射
高職學生職業能力教育的實施是一項系統工程，學校應設立專門辦公室，配備相應管理團隊。按照院、系、專業、班級四級體系設置。各班設立班級職業能力拓展小組，各級聯動，形成一盤棋，凝聚全方位力量合力推進職業能力開展。
4.2.2 深入科學調研，定點專業或崗位配置應具有針對性
高職院校學生職業能力培養模式必須與學校的特色發展思路相適應，將綜合職業能力融入到學校的人才培養思路中，積極尋求與專業相結合的多種學生職業能力的培養形式。
4.2.3 注重活動策劃隊伍和師資支撐隊伍建設，深化素質拓展項目的內涵建設
加強職業能力師資隊伍建設，不僅要聯合企業行業人力資源總監、社會名人、高級技術人才等邀請來以訪談、講座的形式開展教育，還應加強學校自身師資的培養，通過外派掛職鍛煉、行業實踐等手段提高師資素質，豐富學校職業能力師資結構。除了常規的基本活動外，開展包涵職業修養、技能操作、基礎知識三大塊的各種形成的活動競賽。逐步形成職業化、企業化的培訓模式。■
參考文獻
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作者簡介
關鍵詞：協同創新；廉潔教育；主體；內容；形式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0266-02
在當前經濟飛速發展、文化多元融合、社會轉型發展的形勢下，高校廉潔教育成為“依法治國”戰略中不可或缺的重要內容和主要形式，協同創新的概念及思維可以為高校廉潔教育的創新提供嶄新的視角，使高校廉潔教育在主體、內容和形式方面都實現突破。
一、協同創新為經管類高校大學生廉潔教育帶來的機遇
2011年4月，同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中強調高校在“積極提升原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新能力”的同時“積極推動協同創新”，這一論述引起了社會的廣泛反響并引發高等教育協同創新理念的爆發。經過幾年時間的發展與拓展，協同創新概念已由最初的高校與企業、科研機構之間的協同拓展到更為廣闊的領域，具備了更為深刻的理念。例如，有學者指出：協同創新是指大學內部各學科之間、大學與大學之間、大學與科研院所和企業之間，圍繞國家重大戰略需求、重大科技項目，解決行業關鍵和共性技術以及生產實際中的重大問題，投入各自的優勢資源和能力，合作公關，從而力求在科學研究、技術開發上取得重大進展和突破的創新活動。基于這一概念，我們可以將協同創新視域下經管類高校大學生廉潔教育理解為經管類高校聚合多個專業的知識以及優勢，協同科研機構以及社會各類單位，采用多種形式，對未來從事經管類行業的大學生進行帶有獨特職業道德教育色彩的廉潔教育。
二、經管類高校大學生廉潔教育的現狀
江蘇教育紀工委課題組曾對全省20多所不同類型、不同層次的高校進行廉潔教育狀況的問卷調查，根據調查數據顯示，全省高校普遍接受廉潔教育的大學生少于教師；大學生接受廉潔教育的主要渠道集中在“各種媒體”和“學校教育活動”（主要包括集中學習、報告講座、校園文化活動等形式）兩個方面。這一調查代表了高校大學生廉潔教育的普遍狀況，而專門提出“經管類高校”這一概念，主要是經管類高校的專業設置以經濟、管理、金融、財稅、法學等為主，畢業生未來的就業領域與錢、權、法有著極為密切的聯系，屬于腐敗易發和高發的領域，因而，在大學期間提前介入廉潔教育是極為迫切與必要的，因而專門提出論述。而結合省教育紀工委的研究報告以及經管類高校目前的實際狀況，該類高校大學生廉潔教育狀況不容樂觀。
首先是理論研究不足導致教學內容缺失。盡管國家和政府采用了一系列措施保障高校廉潔教育的開發與研究，但目前國內外研究成果中關于高校廉潔教育的成果并不豐碩。根據中國期刊網統計的數據，以“高校廉潔教育”為主題發表的學術論文僅有400多篇，而論著中，案例實務型論著和教材居多，理論研究型論著不足，使大學生廉潔教育課堂教學及活動指導缺乏系統而深入的理論指導。
其次是教育活動流于形式與任務，且互相割裂，實效難以體現。大學廉潔教育是反腐倡廉的重要組成部分，因此，高校一直都比較重視這項工作。近年來，國家與地方政府以“廉潔文化進校園”為主題指導高校開展形式多樣的系列教育活動，但學生參與度普遍不高，因此只能浮于表面，完成任務。久而久之，大學生廉潔教育越來越缺乏實效，難于突破瓶頸現狀。
其三，經管類高校在結合專業開展職業道德教育進行廉潔教育方面幾乎空白。經管類高校主要以經濟、金融、財務、法律等專業為主，大學生未來就業也多集中在這些領域，這些領域均屬腐敗問題的高發領域，因此，將職業道德修養教育與廉潔教育相結合尤為重要。然而，一直以來，經管類高校欠缺這一方面的深入研究，在課堂教學中幾乎沒有涉及。
第四，高校廉潔教育的教育教學管理分屬各個不同管理部門，在管理機制上尚未理順。例如，省教育廳專門下發文件要求大學生廉潔教育要計入《形勢與政策》公共課2個學分，但很多高校并未開設這門課程，廉潔教育課程便無從談起，學分更是無從計算；此外，學校對大學生進行廉潔教育也并無硬性考核機制，只是要求二級學院在進行新生入學教育、畢業入職教育時加入廉潔教育內容，并無完整量化的考核指標；高校紀委、宣傳部與進行思想政治教育的學院并未形成統一的大學生廉潔教育模板，導致大學生廉潔教育的缺失。
綜上所述，高校尤其是經管類高校由于協同創新機制與理念的缺失，使大學生廉潔教育陷入困境。專業之間的割裂發展、師資的無法共享、知識技能與思想政治教育的脫節、教育管理體制的缺陷等，無一不阻礙了大學生廉潔教育的進展。
三、協同創新理念下經管類高校大學生廉潔教育創新
基于以上情況，經管類高校大學生廉潔教育至少可以從專業融合開發教學內容、課堂教育的設置、教育形式的創新以及教育管理機制的改革等幾個方面著手，構建大學生廉潔教育的新模式。
首先，利用專業協同，構建新的教育主體。廉潔知識是人們對人類活動中所形成的廉潔思想、廉潔規范、廉潔制度和廉潔行為等的系統化和理論化的成果。既包括歷史上的優秀廉政傳統，也包括現代反腐敗形成的理論成果。鑒于這一概念，廉潔知識應見于歷史學、文學、思想政治教育、教育、法學、社會學、政治學、新聞學、心理學、公共事業管理等一系列專業中，亟待整合與開發。因而，經管類高校可以組建廉潔教育研究與開發中心，將這些專業有志于研究廉潔教育并具有一定基礎的師資集中起來，進行研究開發。在這一方面，教育主管部門需要大力支持研究開發，可以采取委托研究的方式，以課題形式召集相關高校進行研究或聯合開發。江蘇省曾以南通大學廉政文化研究中心為主體，召集全省13個高校進行大學生廉潔教育視頻課程的開發，各高校選出專任教師參與課程講授與錄制，由研究中心負責修改與統籌，作為省內高校廉潔教育的通用教材。
其次，利用知識協同，打造專業師資進行課堂教學與課外指導教育。課堂教學的缺失是大學生廉潔教育陷入瓶頸與困境的主要原因。基于以上專業的協同，開發出大學生廉潔教育的教材和理論著作、實務指南，以此作為課堂教育的主要內容。課程教育的師資可以是校內外教師，也可以是實務界人士，根據教材內容設定，形式多樣。在課堂教學與課外活動中，將大學生廉潔教育作為新生入學思想教育、離校前入職教育的必修學分，融入社會主義核心價值觀教育、思想政治教育、優秀傳統文化教育、職業道德教育，使這些教育不再浮于表面、互相脫離，而是切實有效地進入課堂。
第三，與實務部門、社會用人單位協同進行廉潔教育。經管類高校大學生的畢業去向多為政府部門、企事業單位關乎人、財、物的重要崗位，這些畢業生到崗位后，其自身的廉潔指數與廉潔精神會直接影響到畢業學校的形象。因而，一方面，可以邀請實務部門、社會單位協同開發創新廉潔教育的內容與形式。理論研究的深度參與、實務經驗的提供、社會需求的供給，這些方面都為經管類大學生廉潔教育提供了鮮活生動的素材。另一方面，可以利用專場招聘會、宣講會、就業單位回訪等方式邀請社會單位來校采取座談會的方式，使大學生真正了解未來社會崗位對于廉潔方面的要求，在課堂教學之外，與實務部門或社會單位協同開展教育實踐活動，無論對于專業知識的反哺還是未來工作情境的初體驗，都不失為有效有利的方式。
第四，在大學生廉潔教育管理中，協同高校多個職能部門的力量，建立合理的考評管理機制也尤為重要。這里至少包含教育內容、教育過程以及教育實效的考評。在以上團隊形成、教育內容開發、課堂形式確立、實踐活動開展的基礎上，由高校相關職能部門與社會用人單位協同，開發建立完整的考評機制。例如，大學生廉潔教育師資隊伍的定期培訓與成果展示、課程效果的調研與評分、學分的確立、教學內容與教學效果的反饋、實踐活動的社會影響力以及社會用人單位對于畢業生質量的反饋等，都必須作為考評體系的重要指標。此外，這一考評機制還可以納入對于二級學院或是部門的工作考核中，要求二級學院設定目標，量化教育內容或進行形式創新。
總而言之，協同創新的概念與理念不僅為高校廉潔教育提供了嶄新的視角與方法論，還為經管類高校開展廉潔教育提供了更為廣闊的思路與專業特質，這一理念必將使大學生廉潔教育結出豐碩成果。
注：
①周繼良.大學協同創新的內部現實困境與制度改進[J].四川師范大學學報（社會科學版），2012，（06）：15.
②江蘇省教育紀工委課題組.江蘇高校廉潔教育狀況的調研報告[J].廉政文化研究，2010，（06）：76.
③熊小青.基于實效性的高校廉潔教育的方法與途徑[J].廉政文化研究，2011，（02）：81.
參考文獻：
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關鍵詞：少數民族地區；雙語教師；教學能力；培養
1引言
建國以來，民族平等、團結，各民族共同繁榮成為國家民族自治的基本原則，加強少數民族教育，發展具有民族特色的教育體系更是鞏固國家團結穩定發展的重要內容。近年來，隨著民族文化的傳播成為國家增強文化軟實力的重要措施，開展雙語教育已成為教育行業發展的方向之一。雙語教育在過去一直都沒有受到國家教育的高度重視，結果導致出現少數民族教育體系下的學生只知有自己民族的語言而對漢語感到陌生或是隨著教育漢化，少數民族學生對本民族的文化所知甚少，兩種情況的出現都是少數民族教育開展不到位的后果，既影響了國家的團結統一，又阻礙了輝煌燦爛的多民族文化的傳承與傳播，不利于國家文化的大繁榮，因此加強對雙語教師隊伍的建設，提升雙語教育的水平，是國家教育發展急需解決的問題，也是中華民族提升文化競爭軟實力必須要克服的困難之一。
2少數民族地區雙語教育的開展
少數民族的雙語教育的界定一直以來在教育界都備受爭議。狹義上講，民族地區的雙語教育是以少數民族為教育對象，教育者在教育過程中使用各少數民族語言以及國家的統一用語也就是主流語從事教學活動的一種現象叫做雙語教育，雙語教育的開展是國家“多元一體”的少數民族管理政策的教育要求。就雙語教育開展的現狀來看，相比于以前少數民族的雙語教育受到的更多的關注，這主要是由于，近年來隨著漢化程度的急劇上升，許多少數民族的語言與文化面臨著無人傳承的脫節現象，十分不利用于文化的大發展與大繁榮，因此為了加強對少數民族文化的“拯救”，國家與政府對少數民族的文化研究事業、民族文化教育事業的投入不斷加大，雙語教育作為少數民族文化傳播的主要載體，受到了國家的高度重視。在少數民族雙語教育的實際開展中，從教學者的整體語言素質到教育設施的齊全度以及實際教學安排的合理性與科學性上都存在一定的問問題，教育者在雙語教學開展過程中，由于缺乏前期的規范化培訓，而導致對教學用語、教學安排沒有形成完整的體系，從而以雙語為主的教學活動難以得到持續發展，沒有完成最終的教學目的，同時又對教學資源造成一定的浪費。
3少數民族地區開展雙語教學的改善措施
基于雙語教育對民族文化繁榮的重要性，完善雙語教學要從國家加強對雙語教育各方面投資入手，同時從事雙語教學的教師自身也要提升相關的教育能力。第一，國家加強對雙語教學師資力量的投資，同時從政策完善上鼓勵相關師范類大學生從事雙語教學類活動。當前雙語教育人才的培養力度不夠，師范類院校畢業學生缺乏實地培訓，此外部分大學生由于對少數民族聚居區域存在偏見，對到當地從事教學活動一定程度上持抗拒態度，因此造成少數民族地區雙語教師師資力量難以滿足實際要求，這些都對雙語教學水平的提升造成嚴重的阻礙。為了解決這些問題，國家一方面需要對師范類院校以及相關院校加大教學設備設施的投資力度，為教學活動如組織學生實習等提供充足的物質支持，同時引入先進的雙語教育理念，實現雙語教學水平與國際接軌，此外學校定期組織開展海外交換項目，積極引進優秀的教學方法與理念，打破當前雙語教育的瓶頸期，提高雙語教師的教學水平。對于畢業師范生，國家應該積極出臺優惠政策，鼓勵大學生尤其是少數民族師范生從事本民族的雙語教學活動，為擴大少數民族地區的雙語教師隊伍提供政策上的支持。第二，國家與政府應該加大當地少數民族學校的投資力度，及時更新教學設備與教育輔助工具，保證雙語教學活動的順利開展。當前存在不少的少數民族地區經濟等各方面條件普遍落后于國家整體水平，面對這種情況，當地政府更應該加大對教育的投資力度，教育才是經濟持續發展的根本推動力，因此不論在政策上還是在設備物資上的投資，當地政府都應該予以高度重視。此外，教育部門也應該針對當地的教育情況對雙語教學的教材予以統一，為教師教學活動提供基本指南。第三，對正從事雙語教學活動的雙語教師而言，從課堂的設計，課程的安排以及相關教學活動的組織等方面完善自身的教學水平。在教學安排中教師應該堅持少數民族語言與漢語的同步進行，對少數民族相關文化課堂用少數民族語言進行講解，提高學生對本民族語言的重視度，同時課程安排上應該定期進行本民族語言與漢語之間的文化交流對話，提高少數民族學生對漢語文化的興趣。以類似這樣哦雙語交流活動，能在加深少數民族學生對本民族文化的認識基礎上，提升漢語學習的能力，激發對漢文化的興趣，從而達到雙語教學開展的目的。
4結語
面對部分少數民族文化處于消失邊緣的境況，加強雙語教育的開展，促進民族文化大繁榮迫在眉睫。雙語教育水平的提升既需要國家加強經濟與政策的支持，又少不了雙語教師對教學活動開展的不斷完善。
作者:烏圖那生·哈拉達 單位:新疆塔城地區和布克賽爾縣教師進修學校
參考文獻：
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關鍵詞：四化同步；信息化；工業化；城鎮化；農業現代化
中圖分類號：F127 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）09-0-01
黨的十報告提出，實現未來經濟發展目標，關鍵要轉變經濟發展方式，促進工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展。推進“四化同步”，先導是抓信息化和工業化的深度融合，核心是抓工業化和城鎮化的良性互動，基礎和難點是抓城鎮化和農業現代化的相互協調。圍繞這三個方面，我們進行了廣泛調研并形成了調研報告。現報告如下。
一、淄博市 “四化同步”發展存在的主要問題
（一）從信息化與工業化的融合發展看，淄博市信息產業發展較快，但信息化與工業化融合不深，在各行業各領域運用不夠，對工業化、城鎮化的推動力仍顯不足。一是信息化與產業發展融合度較低。二是光網城市、無線城市和地理基礎數據庫建設滯后，信息基礎設施、信息技術普及和信息消費水平的城鄉差距較大，信息化在醫療衛生、文化教育、公共安全、城市交通等領域應用不夠，智慧城市建設任重道遠。
（二）從工業化與城鎮化的良性互動看，淄博市處于工業化中后期，但工業化質量不高，產業結構與就業結構不夠協調，以工立城、以工促農的帶動力仍然不強。國際上通常采用城市化率與工業化率的比值來衡量工業化與城鎮化協調發展的狀況，比值越高，表明工業化對城鎮化的貢獻越大。
（三）從城鎮化與農業現代化的協調發展看，近年來淄博市城鎮化發展較快，但城鄉二元結構與城市二元結構并存，產與城、城與人在空間布局和時間進程上不夠同步、不夠協調，城鎮化為工業化、農業現代化創造需求的空間有待深度拓展。
二、推進“四化同步”發展的對策建議
推進“四化同步”發展，必須抓住先導，扭住核心，鑄牢基礎。
（一）全面促進信息化與工業化融合發展
要在全面提升信息產業核心競爭力的基礎上，推進信息化與產業的深度融合、信息技術對企業能力的全面提升和在各領域的廣泛運用，構建新型工業化的核心競爭力。
1.推進信息化與產業的深度融合。加快推進信息化與工業主導行業、生產業、新興產業和現代都市農業的深度融合，建立綠色化、智能化、服務化的現代產業體系。改造提升以汽車、石化、機械裝備、冶金建材、食品加工等主導或特色產業，推進設計數字化、生產自動化、產品智能化、管理網格化、商務電子化，做大“淄博制造”。融合發展電子信息、生物醫藥、新能源、新材料等高新技術產業，引導企業研發一批具有自主知識產權的信息化應用產品，做活“淄博創造”。
2.推進信息技術對企業能力的全面提升。實施企業能級提升示范工程，推進信息技術對企業自主創新能力、生產制造能力和產業鏈協作能力全面升級。要特別著力提升主導產業鏈協作能力，圍繞裝備制造、汽車、電子信息等協作性強的主導產業，建立產業鏈協同設計、協同物流、協同商務等信息平臺，實現產業鏈龍頭企業與配套商、分銷商、客戶等在產品開發、物流配送、商務交易等方面的集成優化運行，提升綜合競爭力。
3.推進信息技術多領域廣泛運用。著力推進物聯網、云計算等先進信息技術在城鎮建設、社會事業等各領域的廣泛運用，努力建設以智慧基礎設施體系、智慧產業體系、智慧服務體系為基本要素的“智慧淄博”。
（二）深入推進工業化與城鎮化互動發展
要構建與生產力布局相匹配的市域城鎮體系，讓工業化創造的社會供給與城鎮化激發的社會需求有機銜接。
1.推進產業布局與城鎮布局雙系調整。要把市級戰略功能區、工業集中發展區和現代服務業聚集發展區作為淄博市推進“四化同步”的戰略支點，充分利用工業園區規劃調整的契機，重點關注第三圈層縣市主導產業布局和一般鄉鎮產業空心化問題，形成主導產業功能區、配套產業園、特色產業點梯級聯動的市域現代產業空間新布局。
2.推進舊城改造與新區建設雙核共興。中心城區和天府新區作為主城，應著眼于面向全國和全球集聚、配置資源，凸顯其在淄博城市群和市域城鎮集群中的核心引領功能。作為新區，應理順管理體制機制，加快建設直管功能區和新川創新科技園、電子信息產業園、國際汽車城等一批核心起步區，努力打造世界級的高端產業基地，建設國際化現代新城區。
3.推進縣城與重點鎮多極支撐。14個縣城和34個重點鎮應著眼于在市域內集聚和配置資源，承擔縣域經濟發展和就近吸納農村人口的任務，凸顯其在縣域經濟中的支撐功能。要大力實施“縣域經濟倍增”和“重點鎮財政收入超千萬”行動計劃，壯大特色產業，培育龍頭企業，發展優勢項目，最大限度發揮現代產業的規模集聚、輻射帶動效應，建設一大批工業重城（鎮）、商貿大城（鎮）、旅游名城（鎮）。
（三）持續推進城鎮化與農業現代化協調發展
1.加快農業產業化步伐。按照 “農工貿旅一體化、產加銷服一條龍”的要求，促進農業規模化、標準化、品牌化生產。抓好十大優勢特色農業發展及示范區建設，突出發展高端種業、生態有機高效農業、農產品精深加工業及觀光農業，提高農業比較效益。
2.實施“富民強村”行動計劃。鼓勵農村在土地確權的基礎上，大力發展土地股份合作、社區股份合作等新型合作經濟組織。以推進農村土地綜合整治為抓手，多形式發展現代農業和二、三產業，增加農民財產性收入和轉移性收入。
關鍵詞：雙語教學；中學地理教學；探索
一、引言
甘南地區地處青藏高原之緣，東連漢地，西接，是藏族文化與漢族文化交融的地方，人口73萬，其中藏族人口有37.85萬，占總人口的50%以上，漢族人口27.7萬，占總人口的38.86%，合作藏族中學正位于這個藏羚羊出沒的地方，擁有千年歷史的安多文化。作為一所民族中學，如何才能走出一條發展之路，作為兩類模式下的地理學科的授課方法和學法的探索就要在新課改的背景下，不僅注重學生對地理知識的學習，更注重學生綜合素質的培養，地理教學就是以地質資源環境為依托，讓學生通過實踐活動來挖掘民族文化的魅力根源，培養學生對鄉土人文的熱愛。藏漢雙語教學就是一種將文化教育、地理教學、民族文化多元發展融為一體的教學方式。
二、形成良好的雙語教學氛圍
要想讓雙語教學有效開展就要為學生營造良好的雙語教學環境，雙語教學環境包括硬件環境、教學理念和教材。根據調查顯示，有接近40%的學生表示，在地理學習中最大的問題是專業詞匯比較難以理解，尤其是用漢語教學時，藏族學生理解起來比較困難，因此，接近60%的學生表示，雙語教學應該絕大多數簡單的知識點用漢語講，部分專業性較強、比較難的知識點用藏語再講一遍，也有16%的學生建議可以先用漢語講一遍，然后用藏語全部翻譯一遍。這兩種方案實施起來都比較容易，個人認為第一種方案更具有科學性和效率性。另一方面，很多學校使用的教材都是漢語教材，認為老師上課的時候用雙語講究可以了，沒有必要專門使用雙語的教材，實際上，超過一半的學生都希望能夠使用雙語教材，有了雙語的注釋，他們理解起來也更容易。最后，要加強硬件設施的建設，多媒體設施對于地理教學是非常有效的，一些地形地貌、地質特征等都可以通過多媒體直觀地展示給學生。老師上課時可以通過圖片讓學生看看熱帶雨林環境究竟是什么樣的，也可以通過影片讓學生看看地球地理環境、地質變化的一個歷程。因此，學生要加大對多媒體基礎設施的投入，對老師進行必要的培訓，鼓勵地理老師使用多媒體器材。
三、提升教師水平，認清教學目標
雙語教學提出以后，在地區內掀起了一股熱風，但是只有一半不到的老師認清了教學仍然是第一位的，語言是第二位，絕不能以學科教學質量的下降換取學生語言水平的提升。雙語教學的目標不是單純地培養學生的語言水平，而是通過語言的教學為學生提供更多的選擇和學習途徑，提高學生的綜合能力。在教師的選擇方面，要從本地區的需求出發，優先錄用漢族學校地理學科畢業的藏族學生，最好是本地區的學生，以及一些優秀的藏語畢業的學生。聘請這一類的老師，他們不僅擁有扎實的地理學科知識，也精通漢語、藏語，了解本地區的地理環境、人文環境。針對學校的老師，要定期進行培訓，對藏語言老師要加強地理知識和漢語的培訓，對于漢語老師要加強藏語和少數民族文化的培訓，與漢族學校多交流溝通，不斷提高自身素質與知識水平。
四、培養學生能力，采用探究合作教學
地理教師要正確把握雙語教學的理念，改變教師單一傳授的教學模式，加強學生綜合能力的培養，將語言的學習、地理知識的學習和文化熏陶融為一體。例如可以采用合作學習和研究學習相結合的模式，四到六個學生分為一個小組，組內進行分工，搜集資料，了解甘南地區的地理環境、地質特征、植被、土壤、水流、環境保護等情況，對信息進行整合，藏語比較好的學生可以負責去搜集藏文的資料，漢語比較好的學生可以去搜集漢語的資料，最后進行信息的處理，以雙語的形式展示出來，在班級內共同交流。老師在教學的過程中，既不能只重視學科知識忽視語言教學也不能過分看重語言教學而忽視了學科知識，而是要進行大膽的改革與創新，注重語言學習與學科知識的雙向滲透，促進學生全面發展，讓學生成為藏漢兼通的雙語人才。
五、組織多種多樣的地理活動
地理是不是一個只看理論知識就能夠學好的學科，而是要多開展一些地理活動，培養學生對地理學習的興趣也讓他們對學習的知識有一個更好的理解。例如學習氣候相關的知識時，可以帶領同學們去參觀氣象站，讓他們看看不同的天氣是如何預測出來的。還可以開展一些地理知識競賽、地理主題海報、地理主題班會、觀看地理影片等活動，其中地理主體海報等相關活動還可以以雙語的形式開展。讓學生在活動的體驗中獲得更多的知識，在地理記錄片的觀看中對課本的知識有一個直觀的了解。
綜上所述，在少數民族地區實施雙語教學是一個正確的選擇，讓少數民族的學生漢語水平有了很大的提升，在課外資料查詢、現代化信息的接收方面都有很大的幫助。同時，雙語的學習也保留了民族多元的特色，促進了民族一體化的進程，讓學生學習了更多的學科知識，同時也更了解自己的家鄉，培養學生藏族文化的自豪感。
參考文獻：
關鍵詞：宣傳工作；建筑企業；落地效應；合理化模式
從現有文獻中來梳理建筑企業的宣傳工作問題討論，似乎并沒有感覺其與其它類型企業有何不同，而這正是未能理清建筑企業宣傳工作內在要求的一種表現。正是基于這一現狀，以增強企業宣傳工作的落地效應便構成了本文立論的出發點。不難發現，目前從中央到地方都在強調政工工作的實效性問題，例如當前正在實施的踐行群眾路線，也反映出中央重視政工工作落地效應的內在價值。
那么如何增強企業宣傳工作的落地效應呢。對此的回答，需要從這一邏輯來展開，首先需要對落地效應進行解析，而企業生產經營的內容不同，自然所要求的落地效應內涵也就不同。然后需要對建筑企業宣傳工作現狀進行反思，從而來為合理化模式的構建找尋切入點。最后，構建出合理化模式來。
基于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。
一、對落地效應的解析
結合建筑企業的生產經營實際，對落地效應的解析可從以下兩個方面來展開：
（一）助力全面質量管理的活動
與傳統質量管理不同，全面質量管理打破了以往只重視施工質量管理的局限，將項目設計和項目銷售環節都納入到了質量管理中去。根據企業生產的經驗數值可知，企業所生產的次品有70%歸因于生產管理問題。將其具體到建筑企業中，其實也并不夸張。因此，宣傳工作的落地效應便在于助力企業的全面質量管理活動。
（二）助力全面預算管理的活動
全面預算管理也構成了建筑企業經營管理的重要活動，全面預算管理包括項目預算制訂、資金使用和資金回籠監管等環節。從價值層面來看，全面預算管理成為了建筑企業項目施工的約束條件，從而能提升企業的“產出/投入”比值。這也就意味著，實現落地效應還在于宣傳工作能助力全面預算管理活動。
二、解析基礎上對宣傳工作現狀的反思
不難理解，宣傳工作的功能主要在于為企業營造某種輿論環境，并在思想政治教育下提升企業員工的崗位意識。從而，實現宣傳工作的落地效應在不改變其功能的情況下，唯有通過輿論環境營造和思想政治教育來規范員工的行為操守，最終通過員工的崗位實踐來形成落地效應。
然而，當前宣傳工作的現狀卻未能遵循這一邏輯：
（一）宣傳內容較為廣泛
作為以輿論環境營造和思想教育為主導的宣傳工作，在宣傳上容易出現內容較為廣泛的情況。這一情況的形成不僅受制于建筑企業宣傳工作的習慣勢力，也決定于企業政工干部的工作意識使然。盡管不能說宣傳內容的廣泛性是錯的，但至少對于助力企業經營管理活動則是無效的。
（二）宣傳對象較為寬泛
建筑企業同樣以職能型組織結構為主體，及時目前以項目小組為作業單元，但這主要局限在施工領域。為此，當宣傳對象較為寬泛再加上宣傳內容較為廣泛后，自然就因缺少指向性而無法形成“宣傳工作――員工主觀能動性――合規的職業操守”的內在邏輯。
（三）宣傳績效難以評價
“橫說豎說都有理”，似乎成為了基層員工對政工干部的評價之一。筆者認為，這并不是因為政工干部善于自圓其說，而是對于政工干部所實施的宣傳工作難以進行績效評價。從而，在工作績效無法量化的情況下務虛當然就無所謂對錯。
三、反思引導下的合理化模式構建
根據上文所述并在反思引導下，合理化模式構建可從以下四個方面展開：
（一）關注建筑企業的經營實際
政工干部隸屬于黨委組織管理，從而企業黨委應建立起督促政工干部關注企業經營實際的長效機制。具體而言，對于政工干部的工作業績考核中，應考察他們的“企業問題調研報告”，從報告的內容和措施構建上來衡量政工干部的工作努力程度。另外，建立政工干部聯系企業部門的長效機制也是十分必要的。
（二）明確宣傳工作的最終目的
隨著我國城鎮化建設步伐的加快，以及我國正在經歷著房地產市場的震蕩，使得建筑企業在積極拓展市場空間的同時，也需要未雨綢繆的完善自己的全面質量管理和全面預算管理。特別是全面預算管理，它將為企業構筑起堅實的資金約束機制，從而提升企業的資金效益。這就要求，企業宣傳工作的最終目的應落實到這兩個“全面”上來。
（三）完善宣傳工作的分類管理
作為宣傳工作的分類管理是指，應結合員工的具體崗位來實施針對性的宣傳工作。當然這里也要說明，在建筑企業內部建立起重視質量和節約的輿論環境是必要的，這需要在企業文化建設的基礎上來實施。但通過政工干部的部門聯系機制來進行針對性的宣傳仍是必要的。
四、問題的拓展
1.通過創造深交朋友的談心環境，引導干部員工正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽，培育奮發進取、理性平和、開放包容的心態。
2.普及心理健康知識，進行“陽光心態”教育，提高員工自我心理調適的意識和能力；加強和諧文化教育，引導員工用和諧的思維認識事物，用和諧的態度對待問題，用和諧的方式處理矛盾。
3.建立心理疏導預案，針對一般心理問題、心理障礙、群體性心理問題等，分別開展心理咨詢、心理援助、心理干預等不同層次的心理疏導，促進員工身心健康發展。
小結：本文認為，應從建筑企業的經營實際出發，企業宣傳工作應助力全面質量管理和全面預算管理活動。合理化模式的構建可圍繞著：關注建筑企業的經營實際、明確宣傳工作的最終目的、完善宣傳工作的分類管理、優化宣傳工作的績效評價等方面來展開。
參考文獻：
[1]陳方方.淺談新形勢下的企業思想政治工作[J].魅力中國，2013（22）.
摘要：回族女性研究是回族研究的重要組成部分，但與其他研究相比，無論從理論上、方法上，還是從研究范圍、研究內容上都顯得較為薄弱。近幾年來，回族女性研究取得了很大的發展，本文以歷史為線索，回顧回族女性研究的曲折道路，在追溯中總結其成功的經驗，反思其存在的不足，在反思中探索回族女性研究的新方法、新視野。
中圖分類號：C95-05：C913.68 文獻標識：A文章編號：1004-2563（2008）02-0082-06
Islamic Women's Studies Since the 1980s
MA Yan
(Institute of Islamic Hui Studies under the Ningxia Academy of Social Sciences, Yinchuan 750021, Ningxia Province, China)
Keywords: Hui nationality, women's studies, review
Abstract: Women's studies of the Hui nationality form an important part of the studies of Hui nationality. However, compared to other studies, whether in theory, methods, or over scope of research and the contents of research, this women's studies seems weak. In recent years, women's studies have made great advances. This paper examines the torturous path whereby the women's studies of the Hui nationality have traveled so as to identify successful experiences, to reflect on lessons learned and to explore new research methods and new visions.
回族是一個古老而又年輕的民族。今天的中國大地上匯聚了九百八十多萬回族兒女（據2000年人口統計資料顯示：中國回族人口為981.68萬人，其中：男性500.21萬人，女性481.47萬人，性別比為103:98），分布于全國的31個省、自治區、直轄市，主要集中聚居于寧夏回族自治區，另外，回族人口在20萬以上的地區還有北京、河北、內蒙古、遼寧、安徽、山東、河南、云南、甘肅、青海和新疆。回族在中國大地上生根開花雖然只有百余年的歷史，但其文化淵源卻深厚而又久遠。在回族研究中，回族史（包括回族通史、回族地方史志、回族專題史、回族人物傳略等）、回族古籍的搜集和整理（包括回族碑刻、譜牒、傳聞、文獻資料、口碑資料等）、回族教育、回族文化（包括報刊、宗教典籍、文壇、科技等）等領域研究成果豐碩、研究內容不斷豐富、研究方法不斷更新，回族學作為一門新興的學科也日臻成熟。回族女性研究是回族研究的一個重要組成部分，是指以回族女性和婦女問題為研究對象的科學研究領域。它既包括上升到大學科體系的“婦女學”，也包括針對社會中各種回族女性問題所進行的學術理論活動。回族女性研究的目的在于描述、解釋回族女性現象，解決回族女性問題，預測回族女性發展，推動回族女性解放與人類解放的同步前進。[1]
一、回族女性研究回眸
回族女性研究作為回族研究的重要組成部分，直到20世紀80年代末才逐漸引起人們的關注。它伴隨著女性研究的迅速崛起而產生，其研究視野和領域也不斷擴大，從關注婚姻家庭、教育等范疇逐漸向社會、經濟、文化等層面拓展。
1.綜合研究
丁宏的《回族婦女與回族文化》一文從宏觀上闡述了回族婦女研究的大文化背景，認為回族女性文化從屬于回族的民族文化，反之，回族文化也寓于回族女性文化之中。回族女性文化比男性文化更具有回族傳統文化的特征。[2]在其《談回族研究中的性別意識》中又最早提出回族研究中應引進性別觀點，從性別角度分析和研究中國回族社會。[3]水鏡君認為回族女性研究應關注社會性別理論，從社會性別的視角觀察和分析問題，借鑒女性主義方法論的原則，重新評價婦女在歷史上的角色、地位和作用，重新認識婦女成長歷程的研究。[4]駱桂花以民族社會學的理論、方法為依托，總結了回族女性研究的內涵、理論基礎、面臨的困境以及研究領域的拓展，并認為現階段的回族女性研究大體可分為兩類：一類是回族女性基礎研究，主要是對回族女性解放、回族女性發展的基本原理、基本規律、基本原則的研究；另一類是應用理論的研究，主要是對現實生活中回族女性現狀和女性問題進行對策性研究，即圍繞中國改革開放、經濟建設為中心和平等、發展的主題，研究社會生活中出現的女性問題。[1]
2.回族女童教育研究
回族教育研究相對而言比較成熟，回族女童教育也很早就引起了人們的關注，從某種意義上說，回族女童教育研究是回族女性研究的發端。
20世紀80年代周衛先生對同心縣韋州鄉回民女小進行了調查，在此基礎上，對寧夏回族女童教育問題開始了思考和研究，遂將人們的視野引入了地方回族女童教育。此后20年間關于回族女童教育的文章有三十多篇，主要涉及寧南山區和青海省等貧困地區的回族女童教育，尤以同心、固原和麻蓮鄉等地為多。[5][6]在對回族貧困地區女童教育研究不斷深入的基礎上，研究者還從宏觀領域對回族女童教育的得失進行了總結和把握。他們針對回族女童教育入學機會存在區域不均衡和性別不平等，學生鞏固率低、流失率高，輟學率隨年級升高呈遞增趨勢，女教師數量少、質量差，城鄉差別顯著，女童教育質量和效益不高，女童教育處于不利的處境等的存在現狀，分析認為自然環境惡劣、經濟貧困、宗教文化及傳統觀念（性別隔離、早婚習俗和舍女保男思想）的制約、家長文化水平相對低下、教育自身也存在很多問題（教育目標、教學方法和教師隊伍等的不適宜）是造成這種境況的主要原因。
隨著對女童教育的關注日臻成熟，其研究方法也不斷地更新與突破，一些社會學領域中的新概念被引入到回族女童教育研究中。羅彥蓮運用社會性別理論對回族女童教育進行了分析和論證，在對同心縣韋州鎮調查的基礎上，與同心縣其他幾個鄉鎮的教育狀況作了對比研究，提出發展回族地區的女童教育應協調好學校教育與回族傳統文化間的關系，充分挖掘和整理回族傳統文化中尊重知識、鼓勵求知的人文資源，并提高當地回族群眾對性別意識與社會性別分工的再認識，以期逐漸打破固有的社會性別定位與社會性別分工，使當地兩性社會，尤其是女性社會趨于健康發展。[7]馬忠才以分層與流動的社會學視角建構了回族女童教育的動力模式，他認為回族女童是底層社會中的弱勢群體。在現代化和傳統邊際的回族女童，教育在一定程度上可以改變她們所處的不利地位，有助于向上層社會的流動。在三種社會流動途徑中（婚嫁、外出務工、大中專升學），受教育并不是人們所期望的那樣給予人以相同的回報，就業難等不利因素使回族女童只能在邊緣中守望。可見，回族女童向上流動的空間是狹小的，機會是有限的，這反過來又制約了女童教育的長足發展。因此，要保證受教育機會平等，社會流動機制才會公正，才能大力提高回族女童的教育質量，幫助她們實現社會流動。[8]
此外，朵天玉對回族女童教育方法及特點進行了探討；[9]王萬和分析了教育與回族地區反貧困之間的關系。[10]
3.宗教與回族女性研究
伊斯蘭文化作為回族文化的核心，是回族研究的大背景，也是回族女性研究的內涵與特色所在。戴建寧、高桂英、賽里邁?桂莉梅、肖芒闡明了伊斯蘭教對回族婦女社會生活和意識觀念的影響。[11][12][13][14]
2002年水鏡君《中國清真女寺史》一書，從清真女寺這一宗教視角，闡述了中原回族女性的、社會地位、文化教育等不同層面的文化內蘊，拓展了回族女性研究的視域。由此也引發了對回族女性宗教教育及生活狀況的廣泛探討。楊文炯認為女學的產生是文化挑戰的必然產物，是文化自覺的創新。[15]毛巧暉以山西長治的回族女寺為個案，分析了女寺的現狀，及其在回族社會中所起的作用，并認為這有利于回族女性和回族社會的發展。[16]馬強認為婦女教育不同于婦女解放，而回族婦女所受的伊斯蘭文化教育距離高層次的婦女文化教育還有一定的差距。[17]松本真澄認為“接受過非正規教育的女性，在正確理解《古蘭經》的基礎上，能夠判斷家庭、社會中的是非曲直，可以說女子的非正規教育在女性的自我實現方面作出了較大的貢獻。”[18]趙春肖對西寧地區的清真女學進行了調查和分析，[19]馬燕以同心女學為個案，探討了女學對傳統文化的理解與強化，認為女學是回族社會文化傳承機制的調適，表現了回族婦女的文化自主能力和新時代文化選擇的自主地位。[20]
4.社會發展與回族女性研究
廣義上來說，社會發展涉及到回族女性的各個方面。從狹義上講，社會發展尤其是經濟的發展對回族女性的影響深刻而巨大，主要反映在回族婦女生活方式、觀念意識的變化上。
趙慧、馬東平、閆國芳等都探討了回族婦女在新時代背景下如何適應社會發展，并且在適應的過程中引起了回族社會的變化和發展。[21][22][23][24]陳延超通過海南三亞回族的例子，分析論述了在市場經濟下女性角色轉變的特征、原因和影響，指出在市場經濟中回族女性逐漸由家庭主婦角色向職業角色與家庭角色雙重角色的轉變、由雙重角色行為模式到雙重角色思想觀念的變革，以及造成這種轉變的經濟壓力、性別生物差異、社會文化等因素并指這對社會和民族發展產生了極大的影響，有助于民族現代化。[25]
李安輝通過對河南、山東、海南等雜散居地區回族婦女地位的社會人類學考察，從婦女權益保障意識、參與政治生活意識、享受教育權利、等方面展示了回族婦女權益保障的現狀，針對婦女參與意識薄弱、受教育程度普遍較低、影響婚姻的不穩定因素日益增加等問題，提出了在消除落后觀念解放思想、關注社會性別的構建等方面積極探索保障婦女權益,促進婦女發展的途徑和措施。[26][27]劉淑媛也提出了西北農村回族已婚婦女的繼承權在實現中存在的很多問題。文章探討了其存在問題的主要原因,提出主要應從完善繼承法律制度、婦女自身和宣傳健全的繼承法律思想三個方面著手,保障西北農村回族已婚婦女繼承權的實現。[28]駱桂花指出：回族女性傳統社會文化在傳統社會變遷的過程中不斷地調適、重構，并隨著文化自覺、社會經濟的發展而不斷地更新和適應以及實現這種適應的路徑和保障。[29]
另外，回族婦女的生存現狀也引起普遍關注。楊旭蕓、馬燕坤和肖巍都通過對回族婦女家庭物質狀況、教育、文化生活、健康狀況及婦女在家庭中的地位及其發展意識等的調查，說明了部分貧困地區農村婦女脫貧致富問題的重要性，并對其脫貧問題進行了探討。[30][31][32]
5.婚姻制度與回族女性研究
長期以來，對回族婦女的研究依附于對婚姻制度的研究，換句話說，人們因為關注和研究回族婚姻制度使得回族婦女的狀況被反映。馬平認為回族“婦女外嫁禁忌”作為“民族內婚制”的表象之一，表達了回族的民族心理素質、宗教情愫和民族文化習俗等內涵。[33]劉太玲也對這一現象進行了分析。[34]王曉燕認為表象上女子不外嫁是族外婚的一種表現形式，但從本質上講，它反映了回回的認同，這種回漢認同不僅局限于宗教本身的認同，還應包括伊斯蘭教的文化和習俗及其建立在該文化和習俗之上的心理素質的認同。[35]
除了對婚姻制度的分析，人們還對婚姻現象中的女性問題進行了描述和分析。高回松認為回族女性早婚主要由于半封閉的族外通婚制度、法定婚齡強制力失敗、父母“早卸擔子”的想法、回族女性傳統思想意識的束縛以及其他原因造成的。[36]楊志新對西北回族農村中的早婚現象進行了調查研究。[37]
另外，駱桂花從回族婚姻家庭價值觀中的擇偶觀、生育觀、性觀念等層面探討了社會轉型中回族婚姻家庭價值觀的變化，[38]又從社會學的角度的出發，探析了回族計劃生育工作的發展歷程、國家話語與回族生育文化的性別觀念、回族生育文化變遷等層面的不同表現形式及影響因素。[39]
6.文學與回族女性研究
回族女性文學研究在學科中比較邊緣化。因為回族文學是非主流的，那么回族女性文學及其研究就更是非主流的。盡管如此，回族女性文學也在夾縫中不斷生長，發出自己獨特而又堅韌的聲音。
對回族女作家的創作風格和手法的研究是回族女性文學研究中的主要研究內容。如趙慧的《當代回族女作家創作散論》[40]和《回族女作家陳玉霞小說創作簡論》、[41]馬梅萍的《論陳玉霞小說創作的女性主義特色》、[42]蘇蕓《感悟回族女作家的生命意識》[43]和《含而不露的女性視角與民族書寫――回族女作家馬玉梅小說解讀》、[44]王峰的《純凈而深沉的生活之歌――評回族女作家于秀蘭筆下的女性世界》、[45]王欣欣的《寶貴著自己的一方園地――評長篇小說〈天眼〉》、[46]馬博忠《談〈月華〉的穆斯林婦女作者》。[47]
也有對回族文學作品中的女性形象的研究。馬燕的《略論回族文學中的女性審美形象》、[48]白草的《論艾蕪小說〈月夜〉中的回族女子形象》[49]等。
7. 其他
回族女性研究還涉及到習俗、婦女社會地位、回族婦女傳記等領域，有馬平的《西北回族的性別回避與禁忌》、[50]劉鑫民的《從回族語言看回族兩性文化》、[51]南文淵的《西寧市回族婦女地位考察》、[52]丁宏的《回族婦女人物傳略》、[53]王曉明的《從“洪門”教主的孫女到副市長》[54]等。其中秦均平從經濟收入、家庭經濟管理和消費決策三個方面描述了回族兩性地位，表明回族女性的經濟地位已有很大的提高，家庭主導已經是兩性平權型。[55]李安輝對民國時期回族女權發展的特點及原因進行了探討，指出民國時期回族女權在政治、經濟、文化等方面取得了長足的進步，但由于歷史和時代局限性等方面的原因，回族女權的發展速度又是漸進的、緩慢的。[56]李安輝的《試析回族婦女的抗日活動》闡述了1937-1945年回族婦女的抗戰活動。[57]
二、回族女性研究的不足及展望
目前，對回族女性的研究大部分停留在單一的女性現象方面，對回族女性問題產生的歷史與現實的背景還沒有進行理論上的深入。這主要是由于中國的回族女性研究缺少理論建構，或者說正在建構理論框架。而且相當一部分回族女性研究與社會宏觀環境脫節，使許多問題只能停留在表面化的描述而無法做出深層次的解釋，以至于很難通過回族女性的狀況深刻地反映社會現實以及對現實挑戰做出應對。
面對未來，今后的回族女性研究應從以下幾方面努力：
1.回族女性研究應關注不同地區回族，做好關于女性的民族志
科學研究要收集大量的資料，如果沒有或缺少可靠的資料，那么科學研究就是無本之木、無源之水。回族婦女研究當前存在的最大問題就是沒有系統全面的資料。這就需要我們做大量田野工作。每個地區都有其不同的特點和文化背景，所以不同地區的回族婦女發展狀況都不一樣，在這個問題上沒有捷徑可走。做婦女民族志，不僅要描寫回族婦女中的精英階層，而且要把普通回族婦女也要寫入歷史，納入到人類學、民族學研究的范疇中來。
2.關注不同的研究領域
以往的回族婦女研究領域比較傳統，涉及文化教育、婚姻家庭、等方面的內容比較多，對回族婦女的社會生活，包括政治、經濟等方面的內容也是近幾年才逐漸涉及到。而且還有更多的領域未曾涉足或鮮有所及，諸如回族婦女的心理、狀況等。
3.引入新的研究視野和研究方法
回族女性研究的成果雖然豐碩，但大多都局限于傳統的研究領域，研究方法也很陳舊。今后的回族婦女研究不僅要拓展研究內容，而且要運用新的研究方法和角度去重新審視回族婦女的歷史地位與作用。更重要的是引入新的理論和方法后，回族婦女的研究能夠對回族婦女的發展起到指導和服務實踐的作用。
4.致力于回族婦女理論的建設
回族女性研究是中國婦女研究的一個重要組成部分，當前，西方女性研究理論領域不斷地拓展視野，在批判“男性中心”的同時開始反省自己的“西方中心”；與此同時，非西方國家的女性研究在“本土化”的旗幟下對學科“重建”做著強調和努力。因此，回族女性研究應追隨中國婦女研究本土化發展的步伐，盡快地建立起科學的、系統的回族女性研究的學科體系。
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根據《**市民族宗教事務局轉發省民委〈關于組織開展三江一線四個特困民族脫貧發展問題調研〉的通知》(內部明電 [20xx]3號)要求，我局成立調研工作領導小組，于20xx年6月11日，深入**族聚居的花山鄉蘆山村，以查閱資料、 召開村干部座談會、走訪群眾、聽取群眾意見等方式，對**族聚居地區經濟發展、基礎設施建設、社會事業發展等情況開展了廣泛深入的調查，就**族經濟發展中面臨的困難、存在的問題作了全面分析，提出了今后脫貧發展的思路和政策措施建議。現將調研情況報告如下：
一、**族人口分布情況
20xx年末,****族人口為1301人，在全縣13個鄉都有分布。**族人口在70人以上的鄉鎮有錦屏、文井、大朝山和花山4個鄉鎮，其中，花山鄉569人，文井鎮463人，錦屏鎮112人，大朝山東鎮80人。**族人口占行政村總人口20%以上的有一個村，即花山鄉蘆山村，**族人口為305人，**族人口占總人口數的22%。**有部分**族是苦聰人恢復**族稱謂的。
二、**族經濟發展狀況
****族大部分居住在無量山和哀牢山的山區和半山區，區域海拔為1200米至2580米。為立體型高山氣候區，年平均降雨量在1200毫米以上，年平均氣溫16度。糧食生產以種植玉米、小麥、水稻和豆類為主;畜牧業養殖豬、牛和羊;經濟林木和經濟作物有核桃、茶葉、蠶桑和烤煙;經濟收入主要靠種植業、養殖業和手工副業收入。調查表明，20xx年，**族人均經濟純收入1200元，人均所得糧食280公斤。在**族人口中90%的為貧困人口。
三、**族地區自然資源狀況
****族大部分居住在無量山和哀牢山的山區和半山區，區域海拔為1200米至2580米。為立體型高山氣候區，年平均降雨量在1200毫米以上，年平均氣溫16度。在森林、氣候、土地等方面有一些發展的潛力，主要是：
1、森林資源 **族居住地區森林覆蓋率都在50%以上，森林植被狀況良好，有豐富的森林資源。發展茶葉、核桃、蠶桑、烤煙等產業有潛力，適宜走綠色經濟發展之路子。
2、氣候資源 **族人口居住地區，大部分屬亞熱帶高山氣候區，光熱資源豐富，雨熱同季，干涼同步，年平均降雨量在1400毫米以上，年平均氣溫在16度，適宜發展立體式的農、林、牧等產業。
(3)土地資源 **族人口居住地區，可開發利用的荒山荒坡多，適宜發展蠶桑、核桃、茶葉、果木、烤煙等經濟林產業和經濟作物。
四、**族的語言文字、宗教信仰、風俗習慣
**族大部分與漢族、**、哈尼族等民族雜居，生活習俗基本上延續漢族的生活習俗，無語言文字，無特殊的建筑風格，不信仰宗教，無特殊的民族傳統節日和風俗習慣。**族和其他少數民族一樣，與**同過火把節。
五、**族生產生活方式
**族群眾生產生活方式，以傳統的生產生活方式為主，無其特殊性。
(一)生產情況
在種植業方面，**族和其他民族一樣，糧食作物種植玉米、小麥、水稻和豆類，絕大部分以傳統的耕作方式種植，科技含量低，粗放經營，廣種薄收。經濟林木和經濟作物種植泡核桃、茶葉、蠶桑、烤煙甘蔗等。
養殖業也方面，**族和其他民族一樣，飼養豬、牛、羊和家禽，以傳統的飼養方法飼養為主，采用科學的飼養方法飼養的較少，養殖生產水平低，出欄率不高，養殖產業效益低，基本停留在養牛為耕地，養豬、養雞為過年的發展水平。
(二)生活狀況
**族群眾大部分居住于山區，交通閉塞，信息不靈，產業發展滯后，群眾經濟貧困，生活條件還比較差。絕大部分農戶居住的房屋為土木結構的瓦房，目前還有一部分為茅草房、木片屋和杈杈房，無水泥地平，衛生條件差。絕大部分**族群眾沒有現代家庭生活用具，如電視機、摩托、電冰箱等。
六、基礎設施建設發展狀況
調查表明，20xx年末，**族地區不通簡易公路的自然村還有20%左右;人畜飲水困難人口還有400余人，占**族總人口的30%左右;人均高穩產田地0.5畝，大部分**族農戶沒有沼氣;水利化程度僅達15%。
七、社會事業發展狀況
(一)**族教育狀況
**族地區已普及九年義務教育，**族適齡兒童入學率99%，鞏固率98%，小學畢業率98%;初中入學率98%，初中輟學率20%左右，初中畢業率80%;初中升學率10%左右。
(二)**族科技狀況
**族地區科技發展緩慢，村委會一級雖然建有科技文化活動室，但是科技圖書配備少，可供**族群眾學習的不多。**族群眾的科技意識淡薄，科技對經濟發展的貢獻率20%左右。
(三)**族文化狀況
**族地區文化發展緩慢，**族群眾文化素質低，高中學歷的村民較少，**族群眾居住的村民小組一級無文化活動室，無特色的民族傳統文化。
(四)**族醫療衛生狀況
**族地區村一級都有衛生室，配備有必要的醫療器具和藥品，村民享有初級衛生保健，100%的**族群眾參加了農村合作醫療保險。**族群眾有較強的計劃生育意識，能較好的貫徹執行黨和國家的計劃生育政策，無計劃外生育的情況。
(五)**族廣播電視狀況
**族地區大部分無電視轉播站，群眾收聽收看廣播電視困難，有電視機的農戶自己購買衛星地面接收機收看。村一級大部分未通有線電話。
(四)**族人才培養情況
**族大部分與**、漢族等民族雜居，教育文化發展緩慢，**族群眾的文化素質低，**族受教育年限為 年 ，無**族本科生，**族的文化教育有待進一步加強。
八、**族脫貧發展過程存在的主要困難和問題
(一)經濟發展方面
1、受環境條件的制約，**族群眾產業發展步伐慢。由于**族大部分居住在高寒山區，山高坡陡，土地貧瘠，氣候冷涼，烤煙、蠶桑等短、貧、快項目無法覆蓋，**族產業發展步伐慢。
2、**族群眾文化素質低，科技普及推廣難度大。**族地區教育文化發展滯后，**族群眾文化素質低，長期受陳舊觀念的影響，接受新技術能力差，新項目、新技術推廣步伐慢，科技對經濟發展的貢獻率低。
3、**族地區經濟發展緩慢，**族群眾經濟收入少，貧困面大，自我發展能力低，又無國家的特殊扶持幫助，對產業發展的資金投入不足。
(二)社會事業發展方面
1、文化體育設施有待進一步改善。**族地區由于經濟發展緩慢，經濟貧困，群眾無能力投資文化體育設施，缺少必要的文化活動設施。
2、**族居住的村民小組無科技室，缺少供**族群眾學習的科技圖書資料。
3、**族聚居地區村無有線電話及電視轉播站，**族群眾群眾收看電視難。
(三)人才培養方面
**族地區教育發展緩慢，教育質量低，**族人才缺乏，無**族本科生畢業人才。
(四)社會生活保障和民族團結方面
1、**族貧困人口多，貧困程度深，這部分貧困人口，發展難，致富難。還有一部分為茅草房、杈杈房和木片戶，這些**族農戶居住條件簡陋，衛生條件差。在**族人口中約30%的享受農村低保。
2、**族大部分與**、漢族、哈尼族等民族雜居，在生產生活過程中能與其他民族和睦相處，互相幫助，共同發展進步。
九、**族脫貧發展思路和對策建議
(一)解決**族群眾發展問題的總體思路、目標和對策措施
1、扶持發展**族的總體思路
(1)設立縣級扶貧資金和少數民族發展資金，幫助**族群眾加強水利、交通、能源等基礎設施建設，不斷改善農業生產和交通條件，解決能源、人畜飲水等困難。
(2)因地制宜做好區域產業發展規劃，幫助**族群眾發展蠶桑、茶葉、核桃、烤煙等產業，建立經濟支柱產業，不斷增加經濟收入，逐步解決經濟貧困問題。
(3)加強文化、教育、衛生、廣播電視等基礎設施建設，加快社會事業發展步伐，實現**族地區的村民小組有文化活動場所、能收聽收看廣播電視的目標，改善**族群眾的就醫和文化娛樂生活條件。
2、扶持**族的總體目標和政策措施
抓住國家繼續實施西部大開發和建設社會主義新農村的重大戰略機遇，以實現**族地區可持續發展為目標，增加對**族地區基礎設施、社會事業、生產發展、生態環境建設等方面的投入，逐步改善**族的生產生活條件。通過建設支柱產業的方式，帶動**族地區的資源開發和產業發展，加快經濟發展步伐，逐步縮小發展差距。
(1)加快**族地區水利、交通、能源、農田地等基礎設施建設，進一步改善農業生產條件，發展沼氣潔凈能源，到20xx年，實現每個**族自然村通路、通水的目標，解決好**族群眾的用電、交通、人畜飲水等困難，增強**族群眾的發展后勁。
(2)做好**族地區產業發展布局規劃，幫助**族群眾發展畜牧、蠶桑、茶葉、烤煙等產業，因地制宜的培植地方經濟支柱，加快經濟發展步伐。到20xx年，**族族群眾人均純收入達1600元以上;到2015年人均純收入達1900元以上。
(3)增加對**族地區教育、文化、衛生、廣播電視等社會事業的投入，加快**族地區社會事業發展步伐。到20xx年，實現每個**族自然村有文化活動室、能收聽收看廣播電視、人人享有初級衛生保健的目標，進一步改善**族群眾的文化娛樂生活條件，促進**族地區精神文明建設的健康發展，進一步提高**族人口素質。
(4)增加對**族地區科技推廣的投入，舉辦種植和養業實用技術培訓，加快**族地區科技推廣步伐，進一步提高**族勞動者素質。
(二)扶持發展**族脫貧的初步規劃
認真貫徹落實中央、省、市關于分類指導，因地制宜，因族舉措，促進**族地區經濟社會發展的戰略。以提高**族群眾生活水平為出發點，以加快**族地區經濟社會發展為主題，以調整產業結構為主線，以科技為動力，市場需求為導向，經濟、社會、生態協調發展為中心，結合**族地區實際，編制以**族為主的片區綜合開發扶貧規劃，以基礎設施、經濟發展、社會事業、生態環境等分類制定年度發展計劃，進行山、水、田、林、路、電、科教、衛生、廣播電視、環境與生態保護等綜合治理，促進**族地區經濟持續、快速、健康發展和社會全面進步，實現各民族共同進步繁榮的目標。
(1)發展措施
a、成立扶貧工作領導小組，加強對**族扶貧工作的領導和管理。
b、設立縣級少數民族發展資金，對**族地區的人畜飲水、基礎設施、產業發展等項目給予重點支持和幫助。
c、以村委會、村民小組、自然村為單位，分期分批組織實施扶貧項目，分步推進。
(2)發展目標
20xx年末，達到以下目標：
a、人均純收入達1600元以上，返貧率控制在5%以內。
b、村級學校辦學條件有較大改善，每個自然村有文化活動場地。
c、廣播電視覆蓋率達90%以上，
d、每個勞動力掌握2門以上實用技術，農業科技普及應用率達90%以上。
e、人均擁有0.8畝左右的基本農田地，100%的**族自然村和農戶飲水困難得到解決。
f、戶均有4畝以上的經濟林木和經濟作物，80%以上的農戶用上潔凈能源沼氣。
(三)對中央和省對**族脫貧發展問題采取的特殊政策、幫扶措施和扶持重點等的建議
1、對**族扶持發展政策措施的建議
建議中央和省增加少數民族發展資金，對**族在產業發展、交通建設、解決人畜飲水困難等方面給予幫助和扶持，不斷改善基礎設施和生產生活條件，加快**族地區經濟社會發展步伐。
2、對**族扶持工作重點、目標任務及扶持方式等方面的建議
(1)扶持重點
對**族的扶持重點，應放在幫助改善交通條件、解決能源困難、基本農田地建設、解決人畜飲水困難、經濟產業發展、提高勞動者素質、解決住房困難等方面，對失去基本生存條件的特困**族群眾給予異地搬遷安置。
(2)扶持目標
a、經濟目標
人均占有糧食350公斤以上，人均純收入達1600元以上。
b、基礎設施目標
人均有0.8畝左右的高穩產農田地，戶均有4畝以上經濟林果，人畜飲水和能源困難得到解決，戶均有100平方米以上的安居房。
(3)扶持方式
堅持國家扶持與自力更生相結合，通過實地調查，以村民小組或者自然村為單位，編制**族扶持實施方案，給予分期分批組織實施。
