時間：2022-12-22 17:41:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級復習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、復習目標：
1、查缺補漏，加強基礎知識，提高知識的綜合運用能力；2、抓住基本知識與技能，提高中、下等學生的成績；3、訓練學生綜合運用知識解決問題的能力。三、復習重點：
1、考試說明中要求的基礎知識；（聲現象中的聲音的產生和傳播，平面鏡成像的特點、光的反射定律，各物態變化的條件等。）
2、重點實驗(如溫度計的使用、水的沸騰、晶體的熔化、平面鏡成像、光的反射、光的折射、凸透鏡成像規律)、書上的插圖等的內涵和外延。
3、提升學生能力，使知識系統化；
4、科學探究方法的運用；分析解決問題的能力。四、復習難點：
綜合運用知識解決問題的能力、計算能力的提高、真正的理解知識及靈活運用。
五、具體措施：
（一）學生建立知識樹：建立系統的知識體系
物理課是以單元作為結構單位的。八年級物理上冊主要為聲學、光學、物態變化、物體的運動五個單元。教學過程中，一般都采用“段段清”的做法，物理復習則應以新課程標準為指導，對每個單元所學的知識進行總結和訓練，讓學生從總體上了解和掌握系統的知識體系，訓練和提高所規定的能力。
（二）典型例題精講，突出重點，突破難點
訓練是復習課的主要教學活動形式。那些題海戰術、機械性重復訓練是訓練中的弊端。而平時教學中學生接受學習的機會不均勻，出現了知識上的差異，因此在復習每一個單元時，教師因根據平時教學中所掌握的情況，出典型例題。
首先，讓學生看書和已做過的的試卷，使學生對已選定的知識有一個記憶的復蘇，其次，教師引領學生逐一復習各個知識點，然后，通過資料加強學生訓練，訓練中要注重于重點，適當采用一些例題精講，突破難點，精選有代表性的題，突出重點。使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的收到復習的效果。
（三）個別輔導，提優補差
課后，做好輔導工作，學生個別有不自覺的，教師要起到一個監督和疏導工作；對學生的情感投入多些，對一些特別學生多些關心。在做好上面的各項工作后，還要即時反饋，看學生掌握的情況如何，考核時，以基礎為主，難題少量，讓學生感覺不是很難，有助于提高學生的信心。
（一）七年級上學期的安排。
七年級第9冊的內容為：信息與信息技術（理論）、Word（操作）、Excel（操作）。教材內容涉及考試的三個模塊，占初中信息技術教學的55%左右。
七年級上學期的教學內容非常重要，在學業水平考試中所占比重很大。然而，上學期一般有17-18周，各校信息技術課時安排在七年級時一般安排1個課時，去除中秋節、國慶節、元旦，即不超過16節課，這個課時量相對第9冊的內容而言很少。另外，由于七年級上學期距離考試時間較遠，初中學習壓力又比較重，從初中生大腦記憶規律和實際操作時間考慮，七年級上學期主要以培養良好的學習習慣和適應性為主。因此，學生在七年級時，我們更注重培養良好的學習習慣和對信息技術的興趣。
無論如何，信息技術作為一門應用技術課，其考試的目的并不是為了為應試教育增加砝碼，主要目標還是通過考試增強學生的基本技能，增加學生興趣，擴展學生知識范圍。
（二）七年級第10冊的內容為：計算機基礎知識（理論）、Photo Impact、Movie maker、Power Point（操作題）。教材內容涉及考試的兩個模塊，占考試內容的30%左右。而下學期一般有16-17周，去除清明節、勞動節、端午節、婦女節、兒童節，按每周一節課計算，即不超過16節課時。結合內容而言，時間比較充裕。結合經驗來看，計算機基礎知識一般1-2個課時即可完成。Photo Impact不屬于考試內容，可用4個課時。Movie Maker屬于選修內容，并且Movie Maker在實際操作中，5分鐘的影片以學生機房的硬件條件而言，導出時間達20分鐘左右，初中課堂一節課一般在40-45分鐘，連上講課時間和操作時間，無法在一節課的時間內有效完成教學安排，因此，Movie Maker一般是根據實際情況選擇1個課時做演示操作，可以適當安排學生操作，但是不要導出。其余時間，教學安排以Power Point為主，并以制作電子報刊的形式安排復習Word和Excel。另外，利用所有學生需要制作演示文稿的機會，比如：元旦晚會、圣誕晚會、兒童節等，讓學生合作完成幻燈片的制作。
（三）八年級第11冊內容為：網絡基礎（理論）和Frontpage的使用。第12冊內容為Flash和機器人。教材內容涉及考試的只有網絡基礎一個模塊，占考試內容的15%。八年級整個學年，除非老師占用其他科目課時，否則，課時總量不超過32節。復習時間比較緊迫，要求教師抓緊時間將考試內容講深、講透。因此，Flash和Frontpage僅在八年級上學期做簡單講述，每個項目學生操作時間不要超過6個課時，共12個課時。從2012屆實際學習情況來看，基本能完成教材要求。Flash中的元件、關鍵幀、兩種補間動畫、引導層、遮罩層基本能做簡單應用，Frontpage中基本能完成對網頁的布局和生成。
在八年級下學期剩余時間安排對三個模塊理論知識的復習和Word模塊、Excel模塊和Power Point模塊涉及考試操作的梳理。在期末考試中，安排筆試，既可以提起學生對信息技術科目的重視，也可以對復習起到督促作用，并且梳理知識點也可以為下學期的復習起到預習作用。
（四）八年級下學期以“任務表”的形式，進行復習。
操作題包含三個模塊：Word、Excel、Power Point。由于信息技術學業水平考試練習系統在5月份時才開發出來，在此之前，我們一直以“任務表”的形式進行復習。此任務表以高中會考操作題為藍本，由教師自編。
圖1 信息技術任務表
圖1為八年級下學期，3月份Word復習中的任務表，完成時間為20分鐘，基本50%的學生能保證在規定時間內完成，20分鐘內完成的學生將在剩余25分鐘內完成擴展練習。
任務表的題目是根據學業水平考試的要求來編制的。將Word、Excel、Power point中的各個考點，以一個考點一條操作的形式編寫出來。而正式的學業水平考試也是以這樣的形式來考核學生。因此，以任務表的形式進行復習，可以幫助學生適應考試模式。
在進入5月份后，以“操作題”、“判斷題”、“選擇題”的形式組成試卷，給學生進行練習。尤其要利用好5月份的模擬考試，以我們的經驗而言，由于我校準備的模擬考試完全按照中考標準流程，考試氛圍非常嚴肅，在經歷5月份的模擬考試后，不認真的學生基本收起玩樂的心思，按照老師的要求認真復習。
二、八年級上學期期末考試成績、五月份模擬考試成績、7月份學業水平考試情況
盡管2012屆自入學時，教育廳就已下發文件明確了中考改革，但是考試要求是在八年級下學期3月份才真正下發。在此之前，為了將來的學業水平考試，在進行教學安排時，必須將所有教材內容全部講完。
在我們在教學計劃中，在八年級上學期末安排進行以理論和操作步驟為內容的期末考試，5月份由云南省組織了第一次模擬考試，7月份正式信息技術學業水平考試。
我們以云南師范大學附屬世紀金源學校為樣本，選取八年級上學期期末考試、5月份模擬考試、7月份學業水平考試的成績作為源數據，三次考試總分均為100分，題型結構為：填空題5題，共10分；單選題45題，共45分；多選題10題，共20分；判斷題10題，共10分；連線題3題共15分。題目由教師參照高中會考自己編制。
學業水平考試按分數劃分等級，A等：90分-100分；B等：70分-89分；C等：60分-69分；D等：0分-59分；P等：補考后60分以上。
表1 三次考試及格率對比
由表1可以看出：八年級下學期時，及格率為47.6%，超過半數的學生不及格；五月份模擬考試，及格率達到86.7%；七月份學業水平考試，及格率達到98.8%。
表2 三次考試成績的比較
由表2可以看出，成績逐次提高，也就是說，我們所采用的復習計劃是有效的。
三、建議
盡管，我們教學計劃給學生帶來的成績提升很明顯，但是，在實際教學中仍然存在不足。
首先，盡管制定“任務表”后，學生的成績和動手能力有明顯提升，但是學習興趣卻降低了。在和學生談話后，學生表示，盡管任務表的正式程度引起了學生的重視，同時也加重了他們的心理壓力。因此，我們可以考慮在任務表素材的選用時，增加一些娛樂性的內容，讓學生覺得親切。比如：Word素材可以定位為關于新生代明星的雜志封面制作。
以數學課程標準為依據，在課堂上推進素質教育，力圖體現“三個面向”指導思想。以“課堂教學”為主線，結合本校特點，實施基礎化、生活化、審美化教學，激發學生學習興趣，樹立自信心，培養學生的創新意識和實踐能力，深化課堂教學改革，大面積地提高教育教學質量。
二、工作要點：
1、繼續深入學習新課程標準，更新教師的教育觀念，運用新課程標準的基本理論展開教學系列活動。
2、提倡合作、自主、探究的學習方式，培養學生的良好的學習習慣，激發學習興趣，促使他們樹立信心。教師要尊重學生，讓學生有表現的機會，營造平等、良好的師生關系，讓學生在和諧的氣氛中，積極主動地獲得發展。
3、力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質量和教學效益。
備課力求體現學生的主體性，教案中重在突出教師的教和學生的學。重視教學過程的反思，每節課后教師要認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視“二備”和反思，要從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思和“二備”，向成為反思型的教師方向邁進。
4、立足基礎，做好輔優導差的工作，提高教學質量。
各年級要立足基礎，把好基礎關，提高教學質量。數學的基礎知識要讓學生確確實實掌握，技能技巧等一定要加強訓練，要長期有計劃地訓練，注意保底。在大面積提高教學質量的同時，教師們要抓好輔優扶差工作，尤其是要切實抓好后進生的轉化工作。作為一名教師，要堅持不放棄每一個后進生，要以良好的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的數學，讓他們在數學學習上有所進步，以提高學校的數學成績。
三、月份工作安排：
二八年九月份：
1、針對學生實際制定學科教師教學計劃。
2、制訂教研計劃，共同為搞好教研活動獻計獻策。
3、學習新課程標準，研究新教材。
4、研討：如何培養學生良好的學習習慣。
十月份：
1、研討：如何抓住課堂上出現的動態信息，更好地發揮教師的主導作用，促進學生更好地發展。
2、開展“優秀作業”評比活動（一）。
3、探究：如何更好地尊重學生，營造良好的課堂氣氛。
十一月份：
1、進行期中測試。
2、分析學生知識掌握情況，改進教學方法，調整教學步伐。
3、開展“人人上一節優質課”活動，組織老師聽課、評課。
十二月份：
1、組織初三年級學生進行數學能力競賽（結合中考新題型）。
2、開展“優秀作業”評比活動（二） 。
3、組織教師進行一次說課比賽。
二九年元月份：
1、制訂期末復習計劃。
2、組織教師撰寫教學經驗總結或論文。
3、收集有關資料。
二月份：
1、制定教師教學計劃及備課組活動計劃。
2、確定本學期教研組活動中心，安排好各年級活動時間。
三月份：
1、教師相互聽課、評課。
2、召開課代表會議，進行教學信息反饋。
3、教師教學工作檢查。
四月份：
1、安排一次西片學校教師來我校指導活動。
2、組織本組教師座談，交流教學心得。
五月份：
1、參加西片學校組織的畢業班聯考活動，及時進行交流，取長補短。
2、做好畢業班數學學科總復習工作。
六月份：
1、制訂七、八年級期末復習計劃。
【關鍵詞】蚌埠；中考；地理；復習；策略
中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）36-0100-02
作槭捉觳斡氚霾菏械乩碇鋅嫉慕淌Γ如何在較短的時間內幫助學生夯實基礎、提高能力、有效復習是一個重要的課題。在過去很長一段時間里，蚌埠地區初中地理因不參加中考，漸漸被邊緣化，成為薄弱學科。面對首次中考，我們深感任務艱巨、困難重重，既沒有類似備考的經驗，也沒有相應的輔導資料，一切從零開始，時間更是非常緊張。針對這一情況，學校在八年級上學期就將一個班的課時量由每周兩節調整到每周三節。我們充分利用增加的課時，在八年級上學期順利完成正常教學內容后，又提前學習了八年級下冊的部分內容，為八年級下學期的復習工作爭取了時間。整個八年級下學期，我們采取了各種方法，在確保原有教學內容按質按量完成后，引導和幫助學生積極、有效的復習，迎接人生中的第一次重大挑戰。
一、立足課本，夯實基礎
八年級下學期在結束新課后，我們便立即投入到了緊張的復習當中。首要任務就是拿出七上、七下、八上和八下四本教材，重溫課本，為后面的第二輪復習做好準備。
這一階段，不僅僅是對課文內容和已學知識的重現，更重要的是幫助學生建構知識體系，梳理基礎內容。筆者結合《2016年安徽省初中畢業學業考試綱要》《地理課標》、教參和課本，認真分析研究，領會考試的指導思想、方式、范圍、內容和試卷結構，特別是考試內容、題型、權重以及考查水平，擬訂出這一階段的總復習計劃和每一章節的小計劃，并在每一節課前認真為學生編寫復習資料。這樣做，一方面可以減輕學生的負擔，另一方面又能使學生明確重難點，有的放矢，又因為是根據學情編寫的復習資料，更加適合學生。在使用的過程中，根據學生的掌握情況，隨時調整內容，使得復習工作得以快速有效地進行。
中考重點考查的是學生對《義務教育地理課程標準》基本思想、基礎知識、基本方法和技能的理解、掌握程度，以及運用所學知識和技能分析、解決地理問題的能力。對于最基本的基礎知識，不宜排斥強化記憶，但方式方法可以靈活多樣。復習的第一階段，我們每周三節課，每節課中間會間隔一天，遺忘是難免的，但是按照艾賓浩斯遺忘曲線的理論，人們在學習中的遺忘是有規律的，所以根據每節課的復習內容，還準備了配套的練習作為作業。這些練習都是根據學生學習的情況編寫，時效性和針對性更強。之后，利用每一節課課前的五分鐘提問上一節課的內容，以此督促學生課后按時復習，加深記憶、防止遺忘。
二、專題復習，以點帶面
這是復習的第二個階段，有了此前的基礎，就可以進行更有針對性的專題復習。為此，筆者編寫了14個專題，分別是《地球運動》《地圖》《大洲大洋和板塊》《天氣與氣候》《世界地理》《農業》《山脈、地形、地勢、政區》《工業》《鐵路線》《河流》《四大地理區域》《南水北調與西氣東輸》《建筑、民居與服飾》《分界線》。以《建筑、民居與服飾》為例，這個專題是把我們學過的所有國家、地區的代表性建筑、傳統民居和服飾的圖片整理出來配以文字說明，呈現給學生。這14個專題打破了課本的界限，將4本書的相關內容整合到一起，并配有習題，一方面可以對上一階段的復習查漏補缺，另一方面又能幫助學生對相關的知識進行聯系和比較，以點帶面，形成知識網絡，加深理解和記憶，掌握規律。
三、經典重現，提升能力
就以往考試情況來看，我們的學生基礎是有的，但缺乏做題技巧和能力，因此到了這一階段，我們開始精選、精講、精練各地中考真題中的經典。在做題和講題的過程中，要求學生準備好4本書和相關復習資料，隨時發現問題隨時翻書隨時討論，用學生自己解決問題代替老師直接講解。雖然這個過程耗時較長，但在解決問題的過程中，學生的能力在慢慢提升，同時也改變了傳統復習課的枯燥無味，學生學習的主動性也更強了。
四、關注時事，尋找熱點
根據高考地理和其它地市中考地理的慣例，每年時事熱點都會以不同形式出現在當年的試卷中。因此在復習的這一階段，我們重點復習今年國際國內時事熱點涉及的國家和地區，使之與地理知識緊密聯系起來，引起學生的重視。所謂萬變不離其宗，這一工作其實也是對相關內容的一個再次回顧。
比如2016年2月6日尼泊爾發生4.8級地震，在此之前的2015年這里剛剛發生過大地震。由此學生就明白了這里是一個地震多發的地區，分析其原因，涉及的就是七上“板塊”的相關內容。由尼泊爾的地理位置，我們又可以回顧七下南亞地區印度的相關內容。
再比如今年安徽蚌埠中考試卷中的第23題，試題如下：
2016年的暑假，巴西里約熱內盧將舉辦奧運會，讀“巴西簡圖”，完成下列各題。
（1）巴西的首都位于地球五帶中的______；巴西人種構成最顯著的特征是_____數量多；巴西的城市主要分布在_______。（6分）
（2）亞馬孫河是世界第一大河，圖中表示亞馬孫河的序號是______。該河沖積形成的亞馬孫平原覆蓋著全球最大的______（植被），被稱為“地球之肺”。（4分）
（3）我國某企業想去巴西投資建廠，經過考察初步擬定兩個方案。請你運用所學地理知識判斷并說明理由。（10分）
方案一：建立鋼鐵廠，是否可行？答：_____，理由是________；
方案二：建立木材加工廠，是否可行？答：_______，理由是______________。
因為第31屆夏季奧林匹克運動會在巴西里約熱內盧舉行，所以考前，我們將巴西視為一個熱點地區，巴西的地理位置、氣候、地形、河流、首都及其他重要城市、文化和熱帶雨林都是可以出題的地方，也都成為了我們重點復習的內容。就考試結果來看，學生在這一題上的完成情況也都比較好。
此外，選擇題中的“人口問題”和“鄉土地理”等也都在我們的熱點復習中。
五、靈活教學，樂趣無限
L時間的復習難免讓學生覺得疲勞和枯燥，為了改善這一情況，筆者采取了各種方法。
1. QQ教學
本學期，筆者承擔了5個班的教學工作，遇到課下有學生問得比較好的問題，筆者得在5個班各講一遍，耗時耗力。又因為同時還擔任一個班的班主任，課下時間也比較忙，經常沒有足夠的時間給學生答疑。為此，筆者組建了一個QQ群，將5個班的學生全部加在里面，每天晚上的7點半到8點半專門用來給學生問問題。有需要的就把問題發到群里，一些筆者認為比較重要的內容有時也會在群里講一講，或者偶然發現了好的內容也會立刻發到群里。這一階段，筆者還發現了一個非常好用的手機掃描軟件，學習地理離不開地圖，因而經常會把不同的地圖通過這個軟件掃描后發到群里。一些需要詳細解釋的題目，筆者會自己先做，然后用軟件把解題過程掃描后發到群里，掃描出來的圖片要比手機拍出來的照片清晰很多，非常實用。QQ語音也有一個好處，學生沒時間聽的時候可以先保存，等有時間了再拿出來聽，一次沒聽懂的可以反復聽。這一點，甚至比課堂教學還方便。初中階段的學生往往比較害羞，不愿主動問老師問題，尤其是一些學習相對落后的學生，但自從有了這個群，這些孩子開始愿意主動問問題了，這也從一個側面反映出他們開始主動學習了。考試結果反映，這部分學生也是進步非常大的。
2. 歌曲教學
在以往的教學中，經常會有老師把一些教學內容改編成歌曲、順口溜，方便學生記憶，增加學習的樂趣。在復習過程中，筆者發現“長江和黃河”這一塊內容，因為記憶的部分比較多，學生普遍反映學起來有點枯燥，因此，也將其中一些內容改編成了歌曲，并錄制下來，經常放給學生聽，并帶著他們一起唱。
通過一個學期的緊張復習，每一個學生或多或少都有一定的進步，作為老師的我，也是收獲頗多。
參考文獻：
[1] 劉建輝：淺析地理中考復習策略[J].考試周刊，2014，（9）.
時間過得真快，不知不覺我都已經八年級了，很快就會迎來所謂的中考，而中考是靠前期的不斷努力而一步步走向成功的，所以，現在的任務時為迎接即將到來的期中考試，有人會說，期中考算什么，中考才是最重要的，期中考試對上半學期的學習考核，如果連這一個考核都不認真對待的話，怎么會知道自己的不足？怎么去改正？怎么能好好中考？
期中考試我們所不能避免的，是一個對上半學期知識的總結和老師對我們這半個學期的一個點評，現在，我常常激勵自己，上學期的成績不是很理想，這學期要加把勁了。我曾說過一句話，如果想要超越，那就超越一切的自己吧！如果連自己也超越不了，怎么去超越別人呢？
期中考試前知識的積累是很重要的，是在一節課一節課不斷積累和鞏固的。如果你努力了，你就會發現其實時間不僅不充足并且根本不夠用，偶爾能休息的也只是晚上，我們還要保持睡眠充足，不然第二天就沒有精神。我認為我們應該打好自己的基礎，沒有平時的努力和扎實的基礎想取得好成績，那基本上是不可能的，我們應該做好一份期中前的復習計劃，合理安排時間，向著自己理想的成績一步一步靠近它。
細節決定成敗，不要讓一年后的我后悔我現在所做的事情。
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家下午好！
送走了雨季的陰霾，迎來了久違的陽光，我們的心情就如同這美麗的三月。風光無限好，又是芳草綠，借此機會我代表全體九年級同學向各位領導、各位老師真誠地說一聲：尊敬的老師，你們辛苦了！
我們的每一份進步都凝聚著你們的心血，我們的每一份成績都凝聚著你們的智慧，我們的每一點成長都凝聚著你們的汗水。
作為九年級的我們，初中旅途已走過了三分之二還要多?；厥咨砗竽且淮L長的足跡，我們不得不感嘆歲月如梭。七年級的懵懂、八年級的迷惘仿佛還在昨天，不知不覺中，今天的我們已經坐進了九年級的課堂，登上了通往中考的特快列車，進入了緊張的備戰狀態。
“滄海橫流，方顯英雄本色”，人生總是在競爭中不斷超越，生命總是在拼搏中熠熠閃光。距離20九年級年中考只剩下短短的100來天，同學們，人生能有幾回搏？此時不搏，更待何時？我們要珍惜光陰，把握現在，明確自己肩上的責任擔子，合理地制定好預習、復習計劃，勞逸結合，勤于鉆研。調動起全部的智慧，凝聚起全部的熱情，認真備戰20九年級年的中考，參加這一人生難得的機遇和挑戰。同學們無論我們的成績好與壞，我們都要去拼搏，去奮斗，或許奇跡就會發生在每一個人的身上。海闊任魚躍，天高任鳥飛，讓我們在剩下的時間里去拼搏。事上無難事，只要肯攀登，只要努力了，你就會有意想不到的收獲，取得令人滿意的成績。現在給自己一個目標，給自己一個信心，給自己一個堅持，待你成功之日，再給自己一個掌聲。
同學們，松馳的神經又該繃緊了，床頭的鬧鐘又將激起清晨的奏鳴，久違了的燈下又該呈現我們的身影，我們很清楚，前方的路不可能平坦:請記住我站域名，只會更曲折，更艱險，但是，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程，我們決不會畏縮。我們知道努力才有機會，拼搏才會成功。今天，我們在教室里、燈光下，刻苦鉆研，辛勤耕耘；明天，在人生的舞臺上，我們才能一顯身手，大展宏圖。
尊敬的老師，請你們放心，在接下來的學習階段里，我們一定更加努力，抓緊學習的每一分鐘，我們一定會向您交上一份滿意的答卷！
同學們，讓我們揚起的風帆，乘風破浪，直達成功的彼岸。我堅信，我們的未來不是夢，今天讓我們以母校為光榮，那么，明天就讓母校以我們為驕傲吧！
謝謝！
改善心智模式這一說法來源于商業管理界，是當今世界最有影響力的管理大師彼得?圣吉（Peter Senge）博士提出的“五項修煉”中的第二項修煉。他認為“心智模式”根植于我們的心中，影響我們對自我的認識，影響我們對世界的了解，也影響我們的決策。同理，學生的學習成功與否，不僅靠勤奮與能力，還與其心智模式密切相關，心智模式上的誤區往往會成為學習進程中的障礙。所以，改善和影響學生的心智模式，讓學生的“覺悟期”提前，應該成為改進歷史與社會教學的切入口之一。
一、影響歷史與社會學習效率的心智模式問題
筆者在教學實踐中發現，目前影響歷史與社會學習效率的中學生心智模式問題主要有以下幾個方面。
（一）盲目自信，主觀性強
凡事認為只有自己才是對的，有時會為一兩題作業的答案標準與老師、同學激烈爭論，一味堅持自己的觀點，總認為是同學不對，老師不對，家長不好，學校不好，等等。說話做事比較偏激，主觀性強，不能全面客觀地看待自己和他人的優、缺點，以致造成人際關系緊張，影響學習與生活。
（二） 過分自卑，妄自菲薄
此種情況一般常見于小學階段一直各方面表現平平的學生。升初中后，一旦受挫，便會形成此種心理。在筆者任教的班級中曾有一位男生，學習不太自覺，平時聽課、做作業等總需別人督促。學習成績不好就心發虛，以致到后來，如果筆者朝他多看兩眼，一下課他便會急著跑來問筆者，是否他又做錯了什么。
（三）固守習慣，不知變通
這類學生往往固守小學的學習與生活方式，拒不接受新的學習方式和知識。例如，有的學生對《歷史與社會》八年級下冊“”的學習內容，竟然守著小學時學的觀點不變，不愿接受中學教材的觀點，嚴重地影響了學習質量。
（四）急功近利，心態浮躁
例如，《歷史與社會》八年級上冊有這樣一道拓展提升題：請你上網搜集資料，說說京杭大運河的歷史價值。對于諸如此類的實踐探究類、拓展類或新聞評析類題，一些學生往往不重視，認為與考試無太大關系，草草完成作業，不愿認真地上網查尋。長此以往，勢必影響學生的發展后勁，不利于學生分析問題與解決問題能力的提升。
（五）思路狹隘，理解片面
例如，在學習《歷史與社會》八年級上冊“經濟重心的南移”時，往往會有學生將“為什么南方的經濟發展會優于北方”與“經濟重心南移的原因”混為一談。其實，“南方的經濟發展優于北方” 并不一定成為“經濟重心南移的原因”，而應該從“北方戰亂、南方相對和平；北方人口南遷帶來勞動力和先進的技術及工具；南方自然條件相對優越；南方政府重視經濟發展”四個方面去展開思考，否則會產生歷史與社會相關知識體系邏輯性不強與不嚴密的問題。
上述的學生心智模式問題，已成為歷史與社會學習中的攔路虎。那么，如何通過影響學生心智模式改善歷史與社會教學呢？
二、改善學生心智模式，促進歷史與社會課堂教學的策略
（一）自信專注，強勢內控
主要是改變傳統盲目自信或過于自卑的心智模式，要求學生在學習中多進行積極的自我暗示，保持自信、興趣、夢想與專注的狀態。這些狀態能使持自己獨立的人格和品質，維持強勢的內控能力。
例如，筆者在教學歷史與社會七年級探究課“如何認識區域――以南非為例”時，產生了一個極其有趣的學習場景：當師生們正興致勃勃地借助南非政區圖、地形地貌圖研究南非的自然環境時，突然一位男生叫了起來：“老師，南非地圖上為什么有一個洞？”一下子，大家的好奇心都被激發了起來。筆者順勢表揚了這位學生，然后引導學生進行探究。經過學生的仔細研究，終于發現這個“洞”原來是南非的“國中之國”萊索托，增長了地理知識。
（二）開拓與進取，順勢而為
遠大的人生目標與學習目標是學習的動力，平凡的人生也蘊含著崇高的生命意義及閃光點，其中關鍵之一是不能脫離社會實際以及班級群體，孤立地判斷自己的能力，對自己的人生及學習目標盲目定位，追求過高或制訂過低的人生與學習目標都會造成學習焦慮。筆者的做法是，讓學生在教師的指導下，堅持“小步追趕”的原則，選擇班級群體中的合理參照點，擬定自己學習追趕的目標并為之努力。當預定目標達到后可擬定新的追趕目標，不斷前進。過高或過低的目標定位在學習及思維方式上會造成另一個誤區，即忽視基礎，愛做難題與偏題，美其名曰“提高思維能力”，結果考試時丟了不該丟的基礎題分，拿不到應有的分數，更別談解難題拿高分了?！叭f丈高樓平地起”，難題的基礎是基礎知識。歷史與社會的中考范圍幾乎每年都在變化，廣大師生一定要及時適應，順勢而為。例如，2014年的《浙江省歷史與社會?思想品德學業考試說明》第21個條目的表述由2013年的“理解‘文景之治’‘貞觀之治’和‘開元盛世’出現的原因”修訂為“概括‘文景之治’‘貞觀之治’和‘開元盛世’的表現，分析它們出現的原因”。要應對這一變化，重要途經之一是在抓好學生基礎知識的前提下培養學生的解題能力。
（三）靈活與變通，計劃協調
對于固守以往學習習慣、不知變通的學生，通過制訂相關學習計劃并予以落實，能幫助他們有效地利用學習時間，減少無效勞動。學習計劃包括學科的預習、復習，作業的進度與時間安排等，應與課程進程、教師計劃、上課時間相協調。對于大多數學習者而言，“超前學習”要適當，并考慮“少吃多餐”的策略。研究的結果表明：復習記憶的效率與學習時間間隔成反比，剛讀過幾遍的材料只需要極少時間的復習就可恢復原有記憶。因此，把學習分段、分散進行，做到學科交叉、往復循環遞進、最佳時間做最重要的事情等，都有助于提高學生的學習效率。優秀學生的學習計劃通常還包含身體鍛煉與精神放松等內容。然而，這些“勞逸結合”的策略往往被一般學生所忽視。有些學生喜歡“開夜車”、苦讀書，反而影響了第二天的學習效率。所以，計劃時間表要有一定的靈活性與寬松度，以免產生焦慮情緒。計劃可分為學期學習長計劃和課后復習短安排。例如，教師應指導九年級的學生在歷史與社會中考前制訂復習計劃，復習計劃既應具有階段性、全面性、專題性和梯度性等的要求；又應根據歷史與社會教材編排體系，突出復習計劃以時間為經、空間為緯的特點，一般考慮以時間為序進行復習為宜，盡量不要逆向復習。另外，要告誡學生像遵守法規一樣落實自己的計劃，不允許任何一次的懈怠，養成良好的學習習慣。
（四）拓展提升，師生雙贏
對于急功近利、心態浮躁的學生，教師的循循善誘相當重要。很多學生往往會因為遇到自己特別喜歡的教師而“親其師，信其道”，對相應學科產生濃厚的興趣，投入較多的精力，容易取得較好的成績。在現實學校生活中，學生編班與任課教師的安排由學校決定，學生的可選擇性并不大。有些學生會因教師教學風格不同采取消極態度，改自學為主要學習方式。但教育研究的結果表明：一般而言，上課認真聽講比自己閱讀的效果要好。其實，每一位教師都有優點，但他們都是學習的先行者，其備課與講課是一個對知識進行梳理、重組、精選、加工和傳授的過程，這種能力是初學者所欠缺的。因此，要引導學生學會發現每位教師的優點，集中精力聽課，主動與教師溝通并提出教學建議，逐漸適應并喜歡各類教師。一些考生某科目中考失利，與其不太喜歡該學科教師不無關系。其實，學生欣賞教師，最大的受益者恰恰是他本人。
自己閱讀也是一種有效的學習方式，尤其在歷史與社會學習中。例如，通過對“唐的盛衰”的預習，使學生課前發現與隋相比，唐在三省六部制與科舉制上的進步，初步熟悉教材，帶著問題去聽課，有利于學生培養主動學習的習慣與獨立思考的能力。但要注意的是，預習也可能使學生因知道了教師講授的大概內容而聽課時注意力不夠集中，使預習中形成的偏差與錯誤得不到及時糾正，甚至出現“夾生飯”的現象，降低了學習效率，需要教師及時發現這些現象并予以解決。
總之，教師講課與學生自學的思維角度、方式及層面不同，但有互補性。因此，引導學生喜歡自己的教師，正確把握自學與聽課的關系，才能實現教學效率的拓展與提升，達成師生“雙贏”。
（五）多向思考，提綱挈領
要想改變部分學生在歷史與社會學習中思路狹隘、理解片面的心智模式，提高學習效率，知識結構化、邏輯化是一個很好的舉措。每個人的思維方式不一樣，效率也有差異。教育界比較認同“思維地圖”這種思維方式的通用性，筆者也認為它特別適合歷史與社會的學習?！八季S地圖”也稱“概念地圖”“腦圖”或“思維導圖”，是用圖示的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等思維內容，以把人腦中的隱性知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達。簡單地說，“思維地圖”就是由節點、連線組成的知識網絡圖，其中節點表示概念，連線表示概念之間的關系，用節點和連線組成的網絡知識結構表示某一個主題及其層次。優秀的學生在課中或課后整理中經常用到它，是一個邏輯推理、比較與綜合、加工整理的高級思維過程。
例如，筆者在教學七年級歷史與社會“中國政區圖”內容時，組織學生開展了中國行政區拼圖游戲，讓學生對各省的形狀開展豐富的聯想，如浙江省的形狀像帶魚頭，黑龍江省的形狀像天鵝，廣東省的形狀像大象的鼻子，臺灣省的形狀像黃鼠狼，云南省的形狀像火雞，山西像平行四邊形，陜西像兵馬俑中的跪俑，甘肅像一根肉骨頭等，使學生在呵呵一笑的同時很好地掌握了相關知識。
（六）糾偏修正，自我強化
地理中考到今年已是第三屆了。盡管有了一定的復習經驗和復習資料，但由于地理中考復習時間短、內容多(今年加了龍巖地理)、要求高、復習資料少(主要是龍巖地理)，要讓90%以上的同學在中考中取得較好的成績有一定的難度。為了在有限的時間里，把握考試要點，作到科學合理、優質高效地安排復習，我校八年級備課組教師經過仔細磋商，在全面分析課程標準和考試標準的基礎上，特制定三階段復習計劃。
第一階段：(4月——5月中旬)立足課本，夯實基礎
這一階段主要是立足課本，夯實基礎。從去年中考試卷看，命題覆蓋考查是所有章節，且試題凸現異常的靈活性，與社會結合，與時政結合，與生活結合。但不管中考地理試題如何的靈活，呈制的方式如何新穎，有個根本是無法改變的，那就是地理還是地理，不可能脫離地理教學大綱的要求，也不會脫離課本基本知識點的考查。因此這一階段的復習主要是嚴格扣緊考試大綱規定的范圍，以《學習手冊》中概括的知識體系為線索，引導學生認真研讀課本，特別是課本中大小標題(黑體字)的內容，它們概括性強，重點突出。課本中的“活動”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎知識和基本技能，才能夠靈活應對各種試題，做到以不變應萬變。在這個階段，我對學生提出個口號：“以綱為綱、以本為本、抱著地圖打滾。”
第二階段：(5月中旬——6月)梳理體系，講練結合。
課本的基本知識點的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個環節，還是不夠的。因為，考試不是簡單的對課本知識的重復再現。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學生在中考中能否考出比較理想成績的一個關鍵所在。針對地理考試題的特點(“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點)。我們這階段安排了以下兩個環節：
1、梳理體系環節。打破幾冊課本之間、章與章之間、節與節之間的界限，以地圖為中心，整合相關地理知識，形成知識系統的體系化。以幫助于學生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學生專題掌握知識，并在中考中答題過濾組織使用知識點。
2、講練結合環節。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓練，材料分析題訓練, 開放性題目訓練),各種專題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專題練習)。通過講練，幫助學生總結和歸納有規律性的知識，教給學生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點、方法，規范表達的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時布置量小而精的作業(對練習要精選，注意練習的基礎性、代表性、典型性，以基礎題為主，適當綜合、適當提高。堅決舍棄“繁、難、偏、舊"，的題目)幫助學生理解、鞏固、掌握和應用所學知識，并從中發現不足和漏洞，及時調整教學，補缺補漏。通過這個環節的復習，學生們基本做到課本知識點熟悉，應考方法掌握。那么學生們參加中考應該說，就沒有多大問題了。剩下的就是強化訓練，沖刺中考了。
第三階段：(6月——中考)強化訓練，沖刺中考。
這一階段的復習目的是：通過模擬題實戰的強化訓練 [精選幾套中考模擬試題進行近似實戰的強化訓練(做到限時、限量、優質)，注意發現問題，及時指導] ，進一步提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考
回顧過去的兩年我們激動而自豪，展望即將到來的一年感到責任重大，擺在我們面前的畢業班工作繁雜而艱巨。在暑假我們已經完成了班級合并和整體搬遷，由于種種原因，暑期補課未能進行，給我們教學工作計劃進度增加了很大的壓力，隨之而來的連鎖反應，會給我們今后的各項工作帶來許多新的挑戰；從今年的各學校中考成績來看，形勢嚴峻，由于兩年前這一屆生源質量不盡如人意，我們要想一年后在中考中創造優異的成績（不僅要在數量上而且還要在質量上），還有許多艱苦細致的工作要做；另外，作為實驗高級中學的生源基地，如何在提高教學成績的同時做好優秀畢業生挽留工作，做到既豐產又豐收，也是我們工作的重要內容。作為兩年后返回實驗高中校區，尤其是勞動紀律及制度的不同，使我們面臨著環境與管理體制的適應過程。
所以，我們必須做好充分的思想準備，同時要樹立必勝的信念，來迎接明年中考的考驗。
二、指導思想：
面對初三緊張而繁重的教育教學工作計劃，我們必須保持清醒的頭腦和必勝的信念，我們以辦人民滿意的教育為宗旨，統一思想認識，團結帶領全年級組教師，發揚年級團結協作團隊精神，繼續抓好和諧年級組建設，依靠精細實的科學管理的工作作風，緊緊抓住提高教育質量這條生命線，爭取在明年的中考中取得優異的成績，向五十年校慶獻禮！
三、工作思路
面對嚴峻的中考形勢，我們將繼續把和諧年級組建設作為工作的基石和前進的保障，狠抓隊伍的思想素質建設和業務水平提高，緊緊抓住提高教育教學質量這個中心，依靠嚴格科學的教育管理和細致科學的教研教學兩條腿走路，在具體工作中狠抓落實，切實把計劃的工作做好做實。針對時間緊任務重的具體情況，打算在年度前期適當減少月考次數，扎實推進教學進度，確保教學的進度與質量，在學生思想工作中以樹立遠大理想，樹立正確的人生苦樂觀，迎接人生考驗為主題的教育。年度中期，加大檢驗力度，做好月考的分析、研討工作，注意穩定后進生，促進中等生，提高優等生。使教研工作深化，學生方面繼續做好穩定提高工作，為后期的全面沖刺打下扎實的基礎。年度后期，落實復習計劃，做好每次中考模擬試卷分析，結合5A情況，有針對的進行補差補缺。對學生進行考試教育，做好心理疏導、考試技巧的教育，還要針對具體，指導優秀學生的志愿填報，為我校高中輸送優質生源。
四、具體工作
（1）、教學方面
認真貫徹學校教科室教育教研工作計劃，以教師專業化為指導，以提高教師教學教研水平，以“教學能手”評選為契機，推動年級組教研水平的提高。認真制定年級月考計劃，切實發揮月考的檢查提高作用，進一步完善月考工作制度。積極推進備課組活動質量的提高，扎實有效的開展備課組活動，不斷提高創新，使備課組工作再上新臺階。
（2）、班級管理
全面貫徹“以人為本、以德立校、以質興?！钡慕逃枷耄^續抓好學生管理為主線，以量化考核為載體，將年級管理推向深入、細致化，注意加大畢業班學生的理想信念教育，培養學生樹立遠大的理想與報效祖國的志向，促進學生身心全面和諧發展。年級組還將加大班主任隊伍建設，不斷提高年級組長、班主任的德育工作水平，以適應德育工作新形勢、新要求。擬本學期組織學生開展小型體育競賽活動，豐富學生業余生活；組織新一屆年級學生會;召開年級家長大會和家長委員會會議；學期班主任德育工作計劃研討會。
自從我國實施九年義務教育以來，數學教學教育以“素質教育與數學教育改革”為主題開展研究，要求教育教學要培養學生的創新意識和才能。培養學生有終身學習的能力，所以“讓學生學會學習”已成為今日數學教學的主旋律，特別是我校的教學水平一直處于全縣的最低水平，全校學生的學習積極性差。有部分老師對我校的教學水平的提高失去了信心，如何改變后進面貌，把我校的教學質量提上，在縣教育局及縣數學教研室領導的支持與關懷下，選擇科研興教的道路在我校開展教改實驗進行探索。在縣數學教研員與學校領導下，從七年級級五個班中挑選兩個班為實驗班其中我任一個班的數學課，下面簡單總結實驗課的具體做法：
2.培養學生對數學的興趣與好奇心
興趣是學習的第一老師，在七年級主要以好奇心為主，上課時多找學生感興趣的事例，課后多布置與生活實際相關的數學知識讓學生完成。并把實際生活問題轉化為數學問題在上課時提出，大提高了學生的數學興趣。八年級時多組織學生共同討論學習方法，同學之間經常在一起討論難題。在討論中形成較強的數學思維能力同時提高了他們的成就感和數學學習興趣。九年級時讓他們參與總結、歸納、探究的討論，形成較為系統的學習方法、有較強的學習能力。從而有學好數學的信心和決心。
3.建立良好的師生關系
讓學生信任自己的老師，老師相信自己的學生，這是我在實驗過程中體會最深刻的一點，在實驗的第一個學期，我經常深入學生當中，及時了解學生的心理動態，及時在學生當中建立自己的威信，讓全體學生建立起我能帶好他們學好數學的信念。同時，平時注意對好生愛護，多鼓勵，對差生多輔導，多鼓勵，努力為他們創造成功學習的機會。并請好生、數學興趣小組成員、數學組長等給予幫助。建立了良好的師生關系。學生與學生的關系，做到這一點，實驗就成功了一半。
4.積極培養學生的自學能力，是實驗成功的關鍵
學生為主體是素質教育的核心，讓學生學會學習是當代教學的主旋律，也是實驗課是否成功的關鍵：利用實驗教材“導學、助學、促學”的作用及以自學為主的實驗教學模式，為學生的自學實踐提供最充分的時間。
5.努力培養學生的自學習慣，提高學生的自學能力
七年級學生還沒有自學和能力與習慣，剛開始上課先給10分鐘的時間給他們自學，然后布置他們習慣課前預習，上課時將問題從簡單開始，從而讓他們體會到我能自己學會的初步印象，然后將問題設計上開始在從簡單到較難的層次逐步培養學生學會閱讀，從而提高學生的自學能力。
八年級，重點培養學生概括能力、質疑能力，開始對總分章節放手給學生自學，自己完成練習、作業，上課時老師只讓學生提出問題（疑點），出相應的問題給學生完成，補充學生自學過程中存在的不足，讓學生達到基本上會自學。
九年級，重點培養學生答疑能力，學生已形成自己能組織自學計劃、復習計劃，解題后的后思拓廣，自己編題。將知識分類鞏固，題型解法分類總結等等。
6.將競爭機制引入課堂；讓學生互助互學；充分發揮集體的智慧與力量
實驗過程中實驗班的作業指導是每組選出兩個數學科代表，對本組學生的作業進行檢查。并對做錯的同學進行個別輔導，定期對練習冊及分層遞進的檢查與指導?；ハ鄮椭l揮“小先生”的作用。另外，在教學過程中以自然組為單位，開展回答問題競賽，每組可以任選一個回答問題，也可以由老師點基礎較差的學生回答，回答不出來由本組學生去幫助他，直到他能完成本組的任務，再有在新課后讓四個自然組相互出題，考其他組的學生等多種學習競賽，把競爭機制引入課堂，既融洽師生、學生之間感情，學會互相關心，學會誠實，又激發學習興趣和熱情，促進良好的班風的形成。
7.實驗體會
在實驗過程中，能在效地、不斷地提高學生積極有效參與學習活動的水平，學生帶著即競爭又合作的參與學習活動取得良好效果，對培養學生自學能力卓有成效，教學已不是把知識教給學生，而是帶領學生參加數學活動從而獲取數學知識，從而達到了學生學會自己學習的效果。
8.實驗效果
實驗教學對提高學生整體素質有積極作用，自開展實驗后，實驗班學習主動性強，學生知識、能力、思想品德等全面發展，在的實驗班中考中，實驗班升學率是平行班級的一倍，數學科的優秀率比平行班級也高出許多，實驗班參加在來賓市數學競賽中，2人獲一等獎，4人獲二等獎，10人獲三等獎，獲獎人數也是平行班級的一倍多。三年來有期考中實驗班成績也明顯高于平行班級：
初一升初二期 考實驗班平行班
平均分77.6分73.2分
及格率84%76.4%
優秀率62.5%45.8%
108分以上20人10人
初二升初三期 考實驗班平行班
平均分79.3分73.8分
及格率85.4%75.8%
優秀率65.5%47.6%
108分以上22人11人
從兩個班的成績看，實驗班的成績的提高是很明顯的，期望得到專家、領導、同行的支持、指導和幫助，不斷提高、完善，為實驗教學的成功，為數學教學質量的提高闖出一條希望之路。
參考文獻
［1］ 初中數學《問題系統引導實驗教學》 王為民 國際文化出版公司
關鍵詞：農村 英語教研組 合作學習 伙伴學習
中圖分類號： G633.41 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)01-0108-02
隨著國際間經濟文化交流的日益深入和滲透，英語顯得尤為重要，而學校的英語教學是獲取英語知識最有效的途徑。目前，農村初中英語教學面臨著不少的問題：農村學生接觸英語的機會和獲得英語的信息量較少，農村教師接觸新信息和先進教學理念的速度較慢；在實施新課程過程中，一些農村教師對新課程的理念理解不深，對教師的角色把握不準，在課堂教學上表現“填鴨式”、“滿堂灌”的不在少數。個別英語老師的教學方式單一，不注重效果。同時，由于教學硬件設施的缺乏，也導致學生對課堂教學興趣不高。這些都集中反映出了農村英語教師急需解決的問題。
1 合作學習的設計背景
近來，教師合作學習對教師專業水平的提高，引起更多教育界的關注和認同。教師合作學習是指一群由共同的興趣和理想而自愿合作的教師，他們共同分享教學資源、實際操作經驗與理論知識，共同研究教學中面臨的問題，共同探討教育改革的策略。
在資源缺乏的農村學校，如何運用合作學習來彌補客觀條件的限制，達到新課標的要求，顯得尤為重要。為此，英語教研組在真正了解師生的需求基礎上，征詢一線教師意見和獲取可靠的調研分析資料后，以“合作學習”為載體開展了相關的嘗試和研究。
2 合作學習的設計目標
通過創設合作學習，來提高教師自身素質和專業修養，進而縮小城鄉差距，推進城鄉教育的均衡發展。
通過合作學習的創設與運行，實現對新課程教學問題的研究和解決，實現對學校發展的促進作用，整合優質教育資源。
通過創設合作學習的模式，使得教師參與到教研組大家庭中，分享自己的經驗和學習同行的智慧，提高自己的教學水平，實現資源共享，縮小城鄉教師間的差距。
在教師合作學習的影響和指導下，使學生掌握合作學習的方法與過程，培養正確的英語學習策略，進而在單位時間內有效地完成學習任務。
3 合作學習的實施步驟
3.1根據所創設的合作學習參與對象及研究范疇，具體分成三個合作學習模式
3.1.1全員合作學習模式
時間：每周一下午三節課后。
地點：階梯教室。
成員：全校英語教師 。
新課標的實施，對教師而言，即使機遇又是挑戰。如何領悟新課標所倡導的精神和實施新課標，成了農村英語教師的首要任務。
為此，全校英語教師一致通過在每星期一下午三節課后，在階梯教師舉行例行會議。教研組長首先征求全體英語教師在新課標教學實踐中遇到的疑難問題，然后每周確定一個典型疑難問題（如詞匯教學，閱讀策略運用等），各個成員研究教材，結合自己的教學實際，收集資料，下周一在會議上統一交流、匯報和研究。在第一個疑難問題得到圓滿解決后， 進行下一個疑難問題的研討。整個教研組群策群力，每個合作學習中的成員“知無不言，言無不盡”，呈現和諧而熱烈的氣氛。
例如:
閱讀課是新課標教學中的一大難點。為了深化初中英語課程改革，進一步探討初中閱讀課教學，2010年4月在金華舉行了浙江省閱讀課教學展示和研討活動。這是繼2009年的全省閱讀課堂教學比賽后的又一大型活動。筆者有幸參加了此次活動并帶回本次活動的現場錄像光盤。在周一的例行會議上，本人組織了全體英語教師觀看了閱讀課的課堂教學錄像，領略全省教壇新秀的風采，這對于我們農村教師而言是難得的機會；同時就省教研員提出的“關注學生學法指導，不同的閱讀課有不同的教學方法方式”、“注意閱讀課的框架結構，避免‘只見樹林不見木’”等問題各抒己見，展開了熱烈的討論。
3.1.2小組合作學習模式
時間：兩周一次 （周五下午）。
地點：各年段辦公室。
成員：各年段英語教師 （七年級、八年級和九年級）。
根據年段可以分成七年級，八年級和九年級三個小組合作學習模式。每個年段根據不同的教學任務和教學實踐中遇到的疑難問題，由年級教研組長主持開展相應的研討。
九年級是初中階段最關鍵的一年，如何在有限的時間里實現最佳的教學效果。為此，九年級英語教研組通過創設小組合作學習模式，呈現團隊合作精神，達到事半功倍的效果。
周五下午在九年級年段辦公室進行小組學習，每個成員就教學中出現的難點和薄弱環節交流自己的觀點，聆聽其他成員的建議和經驗，反思自己教學中的不當之處。然后，教研組學進度，統一部署復習計劃，復習資料所涉及的內容（如聽力材料，單項選擇，完形填空，閱讀理解，書面表達等），由每位成員承擔其中一部分的專項任務。這樣，既節約時間又博采眾長。同時，組內每月進行一次同課異構的聽課、評課活動，借此來提高全組教師課堂教學水平。
例如：
為了全面透徹的解決教育教學中所出現的問題和困惑，小組合作學習成立課題組來研討專項問題。九年級教研組的《農村初中英語閱讀能力的培養與研究》已列為2010年寧波市教育科學規劃研究課題。學校在工作上全力支持，定期邀請專家來校進行指導，給教師進行課題培訓，訂閱了多種教育、教學報刊雜志，并為課題組配備專用辦公室、攝像機等，保障課題研究有足夠的硬件配備。
3.1.3伙伴合作學習模式
時間：課堂上。
地點：教室。
成員：師生。
傳統的教學方式過分強調“教師教、學生學”，在課堂上表現為學生單向接受，不主動發言配合，更不會表達自己的看法。課堂氣氛不夠活躍，達不到預設的效果。事實上，現在的初中生已不滿足課堂教學的呆板模式，希望有創造性的靈活形式，挑戰教師的“權威”， 渴望有機會表達自己的獨到見解。
3.2如何突破難關，讓老師和學生成為共同學習的伙伴
3.2.1調動學生參與積極性
讓學生參與課堂討論，可以把課本以外的信息和學生的意見引進課堂；允許和鼓勵學生進行討論和爭論，他們可以同桌相互交流、爭辯，也可以按自己的意愿自由結合成小組。課堂不再是教師唱獨角戲的舞臺，學生可以和教師商量和討論，獲得一種平等和諧的感覺，形成一種各抒己見的氣氛。
例如：
在八年級Unit2 What should I do？教學中，有重點詞組out of style(過時的，不時髦的)。在進行造句環節時，一個調皮男同學主動要求造句。誰知他冒出一句某飲料的廣告語“老師，you are out了.”惹得全班同學哄堂大笑。雖然這不是規范句，但至少他在認真聽講，而且理解了out在此處的意思。因此對該同學積極參加課堂活動進行了及時表揚，提高他學習英語的興趣。反之，用傳統的教學眼光對他進行批評，只能增加他厭學的情緒。
3.2.2互相學習和評價
學生是課堂的主人，傳統的“教師教、學生學”的模式已不適應現代社會的教學形勢，教師應當改變以往高高在上的姿態，與學生進行互動學習和共同發展。
傳統的教學理念下，只有教師對學生的評價，但是在伙伴合作學習中，學生對教師的評價是同等重要的。通過學生的評價，教師可以更加直接地了解自己課堂教學的實際效果。
學生對教師的評價方式：①個別學生對教師（每個學生成員可以采取直接跟教師交流的方式，發表自己的觀點和意見）；②小組學生對教師（以小組為單位，小組成員先進行組內的總結和評價，然后推薦一個成員跟教師交流）；③開班會（邀請任課教師參加班會，進行面對面的交流和評價）。
學生對教師的評價內容可以是多方面的，包括教師的語音、教態、板書、講課的條理性、作業的批改、難點的講解等等。
4 合作學習的實施效果
關鍵詞：初中學生；中考；心理案例；對策
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）21-0120
據有關部門對中考生進行的調查，希望升入重點高中的比例為48.6%，希望升入普通高中的比例為35.4%，希望升入其他大中專學校的比例為16.0%，認為升學無所謂的比例為0%。有51.4%的學生認為自己學習壓力過大，僅有4.8%的學生認為自己沒有學習壓力，介于兩者之間的比例為43.8%。壓力過大，學生就會注意力不集中、記憶力下降，學習效果就不會好，學習成績難免受到影響。面對這種情況，如果班主任能夠及時掌握學生的情緒變化，與學生、家長合作，做好心理疏導工作，能夠有效地調動學生的非智力因素，激發學生學習信心，發揮他們的能動性，從而使學生能夠從容面對中考。
一、淡化中考，幫助學生認識中考
從八年級到九年級下半年曉婷的成績不斷上升，這幾次模擬考試她能在全校排名三十以內，家長和筆者都對她寄予了厚望，希望他能保送到四星級高中。但隨著中考的臨近，她卻跟筆者說她越來越感到緊張，這次模擬考試考出了三年來的最低分，排到了班里二十名。在談話中筆者得知，曉婷的心理壓力很大，“家長、老師對我都期望很高，如果沒有考上四星級高中，就會辜負他們，以后就考不上好的大學了，那可怎么辦？”
中考是人生的一次重大轉折，如果能考上理想的高中，那么將來考上大學的機會相對來說就容易一些，成功的機會就多一些，這是很現實的問題，不必回避。但是，教師和家長在最后的幾個月里強化“未來被淘汰的危機意識”是弊大于利的。因為大多數學生的學習已沒有太大上升的空間，強化這種意識不可能提高中考成績，反而會增加心理壓力，影響正常發揮。所以，班主任應該適度淡化中考的重要性，幫助他們正確認識中考，不能無限夸大考試的意義，甚至說中考是一考定終身的考試。
二、制定計劃，幫助學生提高效率
小陳學習成績一般，但一直在不斷努力。難能可貴的是，他每天都堅持做大量的中考習題，晚自習比別人下得遲，就連節假日也強迫自己呆在家里做習題，他就是在這樣的狀態中學習了兩個多月，但從模擬考試看，進步都不大。看著周圍同學都認真地學習，而且成績有了明顯的進步，可自己的成績卻止步不前，多次想放棄，但又不甘心。
作為中考沖刺階段的學生來說，時間緊任務重，需要努力提高時效，有序備考。班主任這時應幫助學生去打一場有目標、有準備的仗，減輕盲目作戰帶來的沉重課業負擔和巨大心理壓力。一部分同學在與周圍同學的比較中不斷地增加學習的量和難度，把所有的時間都撲在學習上，沒有計劃，沒有效率，一味消耗時間，他們錯誤地認為量越大難度越大，復習的效果就越好，以致身心疲憊，一旦失利更會挫傷學習積極性。這時班主任可以做一些積極有效的工作，指導他們學習考綱，明確考試內容，然后根據自身情況制定相應的復習計劃。學生對考試內容心中有數了，有計劃了，焦慮、恐慌心理也就緩解了，學習效率自然會提高。
三、樹立自信，幫助學生走出陰影
華蕾是一名教師子女，平時成績不錯，不偏科，復習也很認真，但是模擬考試成績卻一次比一次差。據她媽媽反映，以前考試沒有什么壓力，也不緊張，考試總能正常發揮，但自從第一次模擬考試考得不理想后，她感覺壓力很大，沒有了以前的自信，擔心自己考不上重點高中。
隨著中考的臨近，學生可能感到自己對知識掌握的不牢，再加上有些學生在模擬考試中成績不理想，很容易對中考失去信心。這種不自信往往通過學生的言談舉止表現出來，如：表情嚴肅、低頭走路、話語沉重等等。針對這些表現，班主任可以采用一些方法來幫助學生增強自信心，比如，讓學生大聲說話，把微笑掛在臉上；走路時挺胸抬頭，大步快走；內心不斷給自己強化積極的自我暗示，用“我會發揮好的”“我這么努力不可能考不好”“中考并不能決定我的命運等“正面信息”，代替那些“我萬一考不好怎么辦”、“考不好，我這一生可就完了”等“負面信息”。這樣學生的信心會在不知不覺中增強，這比苦口婆心地做學生思想工作要有效得多。
四、做好緩沖，幫助學生減輕壓力
小仲的成績在班里一直名列前茅，從小就很喜歡文學，他最大的夢想是考上重點高中，通過勤奮寫作，成為作家?？墒?，最近他出現了很多反常舉動，原本愛說愛笑的他，越來越沉默了。據他反映，我很喜歡逛書店看小說寫散文。以前家里訂有好幾份報刊，可是上了初三后，媽媽就不訂這些報刊了，說是閑書少看，一心一意準備中考，改訂了一大堆有關中考復習指導的資料，并限制他逛書店、上網。
幫助學生調整好中考前的心理狀態，是中考前的重要一環。在中考復習階段，學生們常常會感到單調、乏味；緊張而富于競爭的學習生活，很容易使他們心理上產生緊張、壓抑、憂郁甚到懼怕的心理。這時，班主任們可以根據青少年好奇、好玩、好動、好積極思維的特點，在緊張的迎考中抽出一點時間，讓學生們參加一些自己感興趣的文娛、體育活動，放松一下緊張的心情，使他們在輕松愉快的氛圍中學習與生活，在活動中放松精神，增長自信心，陶冶情操，為他們緊張的復習沖刺提供輕松愉悅的學習與生活的空間。
