開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

【關(guān)鍵詞】高校社會(huì)調(diào)查方法課效果針對(duì)性

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2010)04-0038-03

目前,高校社會(huì)調(diào)查方法課逐漸受到學(xué)生的重視。不僅社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生把社會(huì)調(diào)查方法課看成社會(huì)學(xué)專業(yè)的基本功,而且非社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生也同樣重視社會(huì)調(diào)查方法課。這體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:首先,部分專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置了社會(huì)調(diào)查方法課。以中國(guó)傳媒大學(xué)為例,公共事業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、行政管理等專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中都把“社會(huì)調(diào)查與研究方法”課程列為必修課;其次,大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)性計(jì)劃的常規(guī)性申報(bào)凸顯了社會(huì)調(diào)查方法的重要性,促使學(xué)生重視社會(huì)調(diào)查方法課的學(xué)習(xí)。以中國(guó)傳媒大學(xué)為例,2007年以來(lái),教務(wù)處每年都會(huì)組織國(guó)家級(jí)、學(xué)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)、中期檢查、結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收。申報(bào)成功的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、參與者在保送研究生、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)等環(huán)節(jié)中占優(yōu)勢(shì)。所以,大學(xué)生們申報(bào)項(xiàng)目很積極。在所申請(qǐng)的項(xiàng)目中,社會(huì)調(diào)查類的項(xiàng)目占相當(dāng)?shù)谋壤＿@促使學(xué)生重視社會(huì)調(diào)查方法的訓(xùn)練。在2009年10月筆者作評(píng)委的某次大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃立項(xiàng)答辯會(huì)現(xiàn)場(chǎng),有一個(gè)新聞系2008級(jí)的學(xué)生答辯一結(jié)束就向筆者咨詢關(guān)于她的立項(xiàng)設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題,以求改進(jìn);第三,思想政治理論課教學(xué)中,實(shí)踐教學(xué)占相當(dāng)?shù)谋壤?促使老師和學(xué)生必須掌握社會(huì)調(diào)查方法的知識(shí)。以中國(guó)傳媒大學(xué)為例,思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課將社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)計(jì)入總學(xué)時(shí)中,按照2學(xué)分計(jì)算。該課程一共是6學(xué)分(16學(xué)時(shí)1學(xué)分),其中,課內(nèi)4學(xué)分,課外實(shí)踐環(huán)節(jié)2學(xué)分。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容就是安排學(xué)生利用暑假作社會(huì)調(diào)查,撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告。2009年春季學(xué)期,社會(huì)學(xué)系的教師應(yīng)邀給所有上思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課的、一個(gè)年級(jí)的兩千多名學(xué)生講授過(guò)4學(xué)時(shí)的社會(huì)調(diào)查方法基本知識(shí)課。再如,重慶大學(xué)2008級(jí)學(xué)生 2009年的寒、暑假和2010年的寒假都安排了學(xué)生的社會(huì)調(diào)查。前者是假期的學(xué)生活動(dòng),后者是思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課的作業(yè),計(jì)3學(xué)分。社會(huì)調(diào)查的過(guò)程使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備不足,從而重視社會(huì)調(diào)查方法課的學(xué)習(xí)。

但是,重視社會(huì)調(diào)查方法課并不等于這類課程的教學(xué)效果好。如何提高高校社會(huì)調(diào)查方法課教學(xué)的效果是個(gè)難題。以中國(guó)傳媒大學(xué)為例,接受了系統(tǒng)的社會(huì)調(diào)查方法訓(xùn)練的社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生,在運(yùn)用社會(huì)調(diào)查方法進(jìn)行調(diào)查、撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中存在很多問(wèn)題。從2004級(jí)學(xué)生的畢業(yè)論文來(lái)看,雖然大家都按照要求作了社會(huì)調(diào)查。但根據(jù)調(diào)查結(jié)果所寫(xiě)的畢業(yè)論文卻存在很多問(wèn)題。表現(xiàn)在:對(duì)具體單個(gè)問(wèn)題或?qū)用娴姆治龌緵](méi)有大的缺陷,但是從文章的整體布局來(lái)看卻存在較大問(wèn)題。主要體現(xiàn)在前后文的分析思路不連貫,存在較明顯的前后邏輯漏洞,缺乏一條貫穿全文的中心線索。另外,經(jīng)驗(yàn)材料和理論分析相脫離,這是普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。中傳社會(huì)學(xué)專業(yè)的論文非常強(qiáng)調(diào)實(shí)證資料的重要性,任何分析都要求基于調(diào)查所得的經(jīng)驗(yàn)資料。但是很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中,都是實(shí)證資料歸實(shí)證資料,理論分析歸理論分析,兩者缺乏緊密聯(lián)系和結(jié)合。這說(shuō)明,學(xué)術(shù)科研精神與方法的培養(yǎng)、提高是非常必要的和迫切的。2005級(jí)學(xué)生在畢業(yè)論文選題上就存在不少問(wèn)題,有的題目過(guò)大,如《關(guān)系:基于中國(guó)文化的一種策略性選擇》;有的社會(huì)學(xué)理論色彩不濃,如《廈門市民商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)購(gòu)買行為的研究》;有的存在邏輯性問(wèn)題,如《新媒體與大學(xué)生擇偶觀》。在具體寫(xiě)作論文的過(guò)程中,也存在2004級(jí)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)的調(diào)查結(jié)果和理論性的結(jié)論脫節(jié)的問(wèn)題,如《新媒體與大學(xué)生擇偶觀》這篇畢業(yè)論文,作者在內(nèi)容提要中寫(xiě)道:

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì),隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,我國(guó)已經(jīng)迎來(lái)了新媒體傳播時(shí)代。大學(xué)生作為“網(wǎng)民化”程度最大的一個(gè)群體,其包括擇偶觀在內(nèi)的價(jià)值觀不可避免的受到新媒體傳播的影響和沖擊。本研究采用問(wèn)卷和深度訪談的方法,以隨機(jī)抽樣的中國(guó)傳媒大學(xué)本科生為例,從分析新媒體對(duì)大學(xué)生的有效影響開(kāi)始,進(jìn)一步調(diào)查研究當(dāng)代大學(xué)生的擇偶觀,并著重從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的西方價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的滲透,虛擬文化帶來(lái)的沖擊,公眾人物對(duì)大學(xué)生的示范作用以及網(wǎng)絡(luò)傳播的消極信息產(chǎn)生的影響四個(gè)方面,分析新媒體對(duì)大學(xué)生擇偶觀的直接影響。

這個(gè)內(nèi)容提要概括了全文的輪廓,但致命的問(wèn)題也在于此。因?yàn)?大學(xué)生擇偶觀決不是僅僅受新媒體所影響的,很多其他因素(如現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系、家庭、自己的經(jīng)歷、自己的價(jià)值追求等)會(huì)比新媒體影響大得多。而且,槍彈論在20世紀(jì)后半期已經(jīng)被傳播學(xué)界徹底拋棄了。如果還直接地把新媒體的影響和大學(xué)生擇偶觀聯(lián)系起來(lái),無(wú)疑會(huì)鬧出簡(jiǎn)單化、幼稚的笑話。這說(shuō)明,上社會(huì)調(diào)查方法課和實(shí)際運(yùn)用社會(huì)調(diào)查方法知識(shí)在某些學(xué)生那里是兩張皮,是脫節(jié)的。這就需要作深入、細(xì)致的關(guān)于提高高校社會(huì)調(diào)查方法課教學(xué)效果的探討。在這個(gè)探討過(guò)程中,不可或缺的一個(gè)重要考慮角度是提高高校社會(huì)調(diào)查方法課教學(xué)的針對(duì)性。

本文根據(jù)筆者近年來(lái)“社會(huì)學(xué)定性研究方法”、“文化人類學(xué)”等課程的教學(xué)經(jīng)歷和體會(huì),并結(jié)合指導(dǎo)社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、非社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生社會(huì)調(diào)查的經(jīng)驗(yàn),探討提高高校社會(huì)調(diào)查方法課教學(xué)的針對(duì)性問(wèn)題。通過(guò)具體探究提高高校社會(huì)調(diào)查方法課教學(xué)針對(duì)性的必要性和途徑,本文試圖推進(jìn)高校社會(huì)調(diào)查方法課教學(xué)效果的提高,并以此對(duì)社會(huì)調(diào)查方法的現(xiàn)實(shí)意義略作建樹(shù)。

一、提高高校社會(huì)調(diào)查方法課教學(xué)針對(duì)性的必要性

加強(qiáng)高校社會(huì)調(diào)查方法課教學(xué)的針對(duì)性,對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果,幫助學(xué)生完成實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思考、研究問(wèn)題能力等都是非常必要的。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要

有針對(duì)性地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查方法課教學(xué),對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力、導(dǎo)師,有針對(duì)性地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查方法課教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)調(diào)查方法課的興趣。現(xiàn)在的學(xué)生崇尚效益思維,如果他們所學(xué)的對(duì)他們將來(lái)的就業(yè)、深造沒(méi)有幫助,那么他們對(duì)這些學(xué)科是不感興趣的。這也是基礎(chǔ)類學(xué)科不受學(xué)生青睞的根本癥結(jié)所在。在社會(huì)調(diào)查方法課的教學(xué)中,注意針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行講授和引導(dǎo),必然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必要

有針對(duì)性地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查方法課教學(xué),對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果是非常必要的。空洞地講理論、技巧,不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和期待,這樣的教學(xué),其效果肯定是不好的。

3.幫助學(xué)生完成實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的必要

有針對(duì)性地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查方法課教學(xué),對(duì)于幫助學(xué)生完成實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是非常必要的,這是不證自明的公理。社會(huì)學(xué)專業(yè)的課程中,很多都設(shè)置了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)(如社區(qū)概論)。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)也是很多專業(yè)必須的條件。中傳的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃總學(xué)分為30學(xué)分,除軍訓(xùn)、畢業(yè)論文等必須完成的學(xué)分外,需要系里老師安排的學(xué)分還有近20學(xué)分。這就要求老師有針對(duì)性地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查方法課教學(xué),以幫助學(xué)生完成實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

4.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的必要

有針對(duì)性地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查方法課教學(xué),對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常必要的。大學(xué)生必須具備初步的研究能力,沒(méi)有創(chuàng)新能力是不能實(shí)現(xiàn)的。而社會(huì)調(diào)查方法課對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力而言是最基本的條件。以下是中傳2007級(jí)媒體創(chuàng)意專業(yè)某學(xué)生2009年12月31給我發(fā)的一封電子郵件,說(shuō)明了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要。

馮老師:

您好!感謝老師一個(gè)學(xué)期以來(lái)給我們上“文化人類學(xué)”這門課!我和很多同學(xué)都有交流,大家覺(jué)得這一個(gè)學(xué)期下來(lái),我們感覺(jué)到自己相比以前有了很多收獲。我想這其中跟老師您有很大的關(guān)系,這門課不僅僅是讓我們學(xué)到了一些社會(huì)學(xué),人類學(xué)方面的知識(shí),還引導(dǎo)了我們?nèi)绾斡脟?yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去寫(xiě)論文,看問(wèn)題,做研究……

黃 晶

5.訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思考、研究問(wèn)題能力的必要

有針對(duì)性地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查方法課教學(xué),對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思考、研究問(wèn)題是非常必要的。現(xiàn)在的學(xué)生一般都很善談,但他們的言談往往基于自己的直觀思考,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?更缺乏經(jīng)驗(yàn)材料的支持。從這個(gè)意義上說(shuō),社會(huì)調(diào)查方法課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和能力有很大作用。

二、提高高校社會(huì)調(diào)查方法課教學(xué)針對(duì)性的途徑

針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行講授,做到有的放矢;針對(duì)學(xué)生在選題和設(shè)計(jì)、實(shí)施社會(huì)調(diào)查過(guò)程中的問(wèn)題,進(jìn)行課堂講授,以加深印象。這兩條途徑對(duì)于提高高校社會(huì)調(diào)查方法課教學(xué)針對(duì)性是必須的。

1.針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行講授,做到有的放矢。

老師了解學(xué)生的需求,有針對(duì)性地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查方法課或相關(guān)內(nèi)容的講授,是提高高校社會(huì)調(diào)查方法課教學(xué)針對(duì)性的基本途徑之一。中傳2007級(jí)媒體創(chuàng)意的李舒沁同學(xué)2009年12月31日曾給筆者發(fā)了一封電子郵件,咨詢寒假社會(huì)調(diào)查選題的問(wèn)題,筆者有針對(duì)性地作了答復(fù)。這樣的互動(dòng)在社會(huì)調(diào)查方法課的教學(xué)過(guò)程中是必要的。以下是我們電子郵件交流的內(nèi)容:

李舒沁:寒假里我想做一個(gè)關(guān)于民族融合問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查。我們市那兒有個(gè)南通市民族中學(xué)。那邊的孩子小學(xué)畢業(yè)后就來(lái)在這個(gè)學(xué)校里上初中、高中,據(jù)說(shuō)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的學(xué)生常年去那兒愛(ài)心教學(xué),藏中也會(huì)安排同學(xué)寄住在當(dāng)?shù)厝思抑小Ｄ险n講過(guò)關(guān)于民族融合的問(wèn)題,我就想做一個(gè)這個(gè)方面的社會(huì)調(diào)查。但是具體的切入點(diǎn)還是不太明白。老師您覺(jué)得這個(gè)選題可以嗎?具體的切入點(diǎn)方面能給我出出主意嗎?非常感謝老師。

筆者的回復(fù):民族問(wèn)題在當(dāng)代中國(guó)很有研究?jī)r(jià)值。你說(shuō)的調(diào)查,我想題目就定為《內(nèi)地民族中學(xué)教育與藏族學(xué)生的民族認(rèn)同》,可以調(diào)查藏族學(xué)生怎樣接受教育、接受了哪些方面的教育、效果如何。在作總體描述的基礎(chǔ)上,從民族認(rèn)同感是否弱化的角度進(jìn)行深入分析。民族融合范圍太大了,先從這個(gè)角度做好,以后有機(jī)會(huì)再做其他的。

就社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言,從大一開(kāi)始,老師就引導(dǎo)他們選擇他們感興趣的主題進(jìn)行研究,帶著這個(gè)問(wèn)題一以貫之地上社會(huì)調(diào)查方法類的課程,直到寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候,把對(duì)該主題的思考形成研究結(jié)論、見(jiàn)諸系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的科研成果,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)很好的提高社會(huì)調(diào)查方法課針對(duì)性的模式。中傳2005級(jí)社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生羅文宏在一次征求專業(yè)建設(shè)意見(jiàn)時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò):他們以前在上方法類的課程時(shí),由于不知道它到底有什么用處,很多人都沒(méi)有好好學(xué),以為能過(guò)關(guān)就行。但到寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)當(dāng)初沒(méi)好好上課,現(xiàn)在就沒(méi)有駕御論文調(diào)查階段的能力了,悔之晚矣。

2.針對(duì)學(xué)生在選題和研究設(shè)計(jì)、實(shí)施社會(huì)調(diào)查過(guò)程中的問(wèn)題,進(jìn)行課堂講授,以加深印象。

以下是學(xué)生在社會(huì)調(diào)查知識(shí)運(yùn)用方面的常見(jiàn)問(wèn)題分類:

(1)選題中的問(wèn)題

選題不當(dāng)是社會(huì)調(diào)查、論文寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題。以中國(guó)傳媒大學(xué)2009年秋季學(xué)期的國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)為例,有不少項(xiàng)目的選題都存在程度不同的、各種各樣的問(wèn)題。如:《通過(guò)比較香港與北京電視臺(tái)的飲食欄目研究?jī)傻氐挠^念差異》(所用概念過(guò)寬、過(guò)大)、《影像調(diào)查當(dāng)代中國(guó)中西部鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀――以山西省榆社縣為例》(混淆個(gè)案研究和總體的關(guān)系)、《版權(quán)與文化產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力之中國(guó)網(wǎng)絡(luò)版權(quán)保護(hù)現(xiàn)狀與對(duì)策研究》(題目太煩瑣,不精練、表達(dá)不準(zhǔn)確)、《中國(guó)直銷從業(yè)人員生存現(xiàn)狀調(diào)查》(用詞不當(dāng))、《對(duì)中西文化沖突與融合的社會(huì)學(xué)研究――以中西四大快餐品牌為例》(題目過(guò)大)。

(2)研究設(shè)計(jì)中的問(wèn)題

例如,關(guān)于定性研究與假設(shè)的關(guān)系問(wèn)題,有的同學(xué)沒(méi)有弄明白,以為所有的調(diào)查都應(yīng)該追求假設(shè)和假設(shè)的驗(yàn)證。實(shí)際上,定性研究不應(yīng)該以追求假設(shè)驗(yàn)證為主要目的,其主要目的是為了深入、全面地理解調(diào)查對(duì)象。“深度訪談的目的并不在于解疑釋惑,也不在于驗(yàn)證假設(shè),抑或是通常所說(shuō)的‘評(píng)價(jià)’。深度訪談的核心是,了解其他人的‘鮮活’經(jīng)歷,理解他們對(duì)其經(jīng)歷生成的意義。”中傳2007級(jí)媒體創(chuàng)意專業(yè)的晏昭同學(xué)于2009年11月交的文化人類學(xué)課堂論文題目是《“在京新疆青年”文化融合過(guò)程調(diào)查與分析》,文章非常認(rèn)真地呈現(xiàn)了她的深度訪談?wù){(diào)查過(guò)程和結(jié)果分析。但有個(gè)明顯的問(wèn)題,就是過(guò)分追求提出假設(shè)和假設(shè)的驗(yàn)證,這種研究設(shè)計(jì)使她的調(diào)查和調(diào)查的結(jié)論誤入歧途,沒(méi)有挖掘出定性研究的更深刻的意義。以下是晏昭同學(xué)這篇論文的摘要和提出的假設(shè):

本文全程展示了一項(xiàng)針對(duì)“在京新疆青年”的文化融合過(guò)程的調(diào)查,這個(gè)調(diào)查主要是以文化人類學(xué)的調(diào)查方法和研究視角來(lái)實(shí)施。研究發(fā)現(xiàn),被調(diào)查者“在京新疆青年”在受到文化沖擊,融入北京文化的過(guò)程中后,會(huì)自發(fā)尋求一個(gè)同是“在京新疆人”的群體,以群體為壁壘抵抗文化沖擊。同時(shí),調(diào)查結(jié)果表明,“在京新疆青年”這個(gè)群體(文化區(qū)),還因?yàn)槊褡宓牟煌譃樵S多小群體(小文化區(qū))。在這些小群體中,文化之間差異很大的群體更難實(shí)現(xiàn)文化融合和“同化”。另外,當(dāng)時(shí)環(huán)境對(duì)“在京新疆青年”的情緒影響也起了重要作用。

本次研究的假設(shè)

假設(shè)一:新疆青年來(lái)到北京會(huì)遭遇到文化震驚和文化沖擊,之后會(huì)進(jìn)入一個(gè)文化融合的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,可能會(huì)有“同化”現(xiàn)象出現(xiàn)。在整個(gè)過(guò)程中,他們會(huì)不同程度的感到孤獨(dú)和無(wú)助。

假設(shè)二:“在京新疆青年”在受到文化沖擊后,可能會(huì)主動(dòng)尋求一個(gè)同樣是“在京新疆青年”的群體,以群體作為壁壘抵抗所受的文化沖擊,他們還從這個(gè)群體尋求情感和安慰。

假設(shè)三:最后,他們決定長(zhǎng)期在北京生活之后,就面臨著一個(gè)重大選擇,是堅(jiān)持自己原有的文化,還是接受北京的文化改變自己。此時(shí),不同的民族和文化背景會(huì)對(duì)他們的選擇造成怎樣的影響?

晏昭同學(xué)作研究的態(tài)度是非常值得肯定的。但遺憾的是,她不清楚這個(gè)趨勢(shì):實(shí)際上,“定量的、實(shí)證主義的方法和假設(shè)的運(yùn)用,被新一代的定性研究者所拒絕。”“定性研究者致力于一種主位的、具體的、基于個(gè)案的立場(chǎng),這一立場(chǎng)將他們的注意力引向特定個(gè)案的特殊性上。”

(3)實(shí)施調(diào)查中的問(wèn)題

在實(shí)施社會(huì)調(diào)查的過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題,這些問(wèn)題都是社會(huì)調(diào)查方法課教學(xué)過(guò)程中很好的針對(duì)性素材。例如,2009年4月底,筆者帶學(xué)生到隴南調(diào)查地震災(zāi)區(qū)災(zāi)后重建的問(wèn)題。有位同學(xué)非常“機(jī)靈”地在筆者和一位公交車乘客聊天的時(shí)候,跑到乘客后面,悄悄地拿起了錄音筆錄音。過(guò)后我對(duì)她說(shuō),如果要錄音,應(yīng)該征求被訪談?wù)叩耐狻Ｋf(shuō):“另一個(gè)老師說(shuō)了,千萬(wàn)別告訴人家,如果告訴了人家,他就該拒絕接受訪談了。”這就涉及到了社會(huì)調(diào)查中體現(xiàn)的倫理原則問(wèn)題了。社會(huì)科學(xué)研究必須遵循“絕不強(qiáng)迫任何人參與研究,且不給參與者帶來(lái)任何傷害”的基本倫理原則。知情同意應(yīng)該是多數(shù)訪談?wù){(diào)查的倫理要求。“研究者要讓受試者了解他們將要去參與的是什么形式的活動(dòng),活動(dòng)的性質(zhì)是什么,研究的程序有哪些,研究的風(fēng)險(xiǎn)有多大,是否有什么收益或可能受到什么傷害等。”

目前,國(guó)內(nèi)社會(huì)學(xué)界關(guān)于高校社會(huì)調(diào)查方法課教學(xué)效果、針對(duì)性的探討尚不多見(jiàn)。本文的探究也只是一個(gè)初步的嘗試,尚需要進(jìn)一步的、持續(xù)的、長(zhǎng)久的關(guān)注與探究,才能取得更深入、更上乘的研究成果。

注釋

1 埃文•塞德曼著.質(zhì)性研究中的訪談:教育與社會(huì)科學(xué)研究者指南(周海濤主譯).重慶:重慶大學(xué)出版社,2009:9

2 諾曼•鄧津、伊馮娜•林肯主編.定性研究:方法論基礎(chǔ)(風(fēng)笑天等譯).重慶:重慶大學(xué)出版社,2007:12～13(第1卷)

3 林聚任、劉玉安主編.社會(huì)科學(xué)研究方法.(第二版)濟(jì)南:山東人民出版社,2008:392

參考文獻(xiàn)

1 埃文•塞德曼著.質(zhì)性研究中的訪談:教育與社會(huì)科學(xué)研究者指南(周海濤主譯).重慶:重慶大學(xué)出版社,2009

2 諾曼•鄧津、伊馮娜•林肯主編.定性研究:方法論基礎(chǔ)(第1卷)(風(fēng)笑天等譯).重慶:重慶大學(xué)出版社,2007

3 林聚任、劉玉安主編.社會(huì)科學(xué)研究方法.(第二版)濟(jì)南:山東人民出版社,2008

4 中國(guó)傳媒大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)2004級(jí)、2005級(jí)部分學(xué)生畢業(yè)論文

5 中國(guó)傳媒大學(xué)媒體創(chuàng)意專業(yè)2007級(jí)部分學(xué)生文化人類學(xué)課社會(huì)調(diào)查報(bào)告

6 中國(guó)傳媒大學(xué)2009年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)性項(xiàng)目部分立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)

第2篇

你知道嗎?

在很小的時(shí)候，我知道春天是什么顏色的。

記憶中的那年春天，真美!

那年3月，媽媽買了塊滌卡布，到裁縫店給我做了一條褲子，是藍(lán)色的。

那年的春天，天很藍(lán)很藍(lán)。我覺(jué)得，那條褲子的顏色，和藍(lán)天一樣藍(lán)。

我躺在軟軟的草地上，漫天遐想，等我長(zhǎng)大掙了錢，就買兩條這樣的褲子，天天穿，如果穿破了，就把藍(lán)天上的白云摘下一朵來(lái)，當(dāng)作補(bǔ)丁。

小學(xué)畢業(yè)那年，我以優(yōu)異的成績(jī)考上了鎮(zhèn)里的重點(diǎn)中學(xué)，父母為此很驕傲，老師們也很高興。次年的小升初考試，老師還找我去替學(xué)習(xí)差的學(xué)生考試，我“不負(fù)重望”，在學(xué)區(qū)拿了好名次。

可我哪里知道，這是在做壞事?我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得，能夠?yàn)槟感！盃?zhēng)光”，真好。那年的春天，也特別地明媚。

人生極少按部就班。在中學(xué)里念了不久，我就發(fā)了“斜杈子”――喜歡上了書(shū)法。

一心練字，哪還有時(shí)間學(xué)習(xí)?成績(jī)一滑再滑，我成了班里的“副班長(zhǎng)”。老師“怒其不爭(zhēng)”，幾乎天天打我，爸爸也極力“劈”我的“斜杈子”，想打消我對(duì)書(shū)法的喜愛(ài)，天天訓(xùn)斥我，搞得我像一個(gè)過(guò)路的西瓜蟲(chóng)，看到別人的指頭就趕緊蜷縮起來(lái)。

那個(gè)年代，《少林寺》等武打片很流行，全國(guó)各地都興起了武術(shù)熱，我也練了幾招花樣子。也許是歪打正著，靠著一個(gè)嫻熟的“鯉魚(yú)打挺”，我被市體校選中了，當(dāng)即就讓準(zhǔn)備行李好去報(bào)到。

那時(shí)候，上中專比考高中上大學(xué)都難，母親興奮得趕緊到集市上買了緞子被面，給我縫了一床新被子。

看著這床新被子，我心花怒放，猶如看到了春日暖陽(yáng)。

可數(shù)月過(guò)去了，我還沒(méi)有接到去體校報(bào)到的通知，一點(diǎn)音信都沒(méi)有。直到寒冬過(guò)去春暖花開(kāi)，那個(gè)好消息始終沒(méi)來(lái)。

后來(lái)，我才偶然得知，我被別的同學(xué)頂替了。不過(guò)，那床緞面被子還在，媽媽的溫暖還在，夢(mèng)想還在。

高中，我在班里依然是“副班長(zhǎng)”，高中，我仍然癡迷書(shū)法。

高三那年，我騎著自行車到曲阜師范大學(xué)去問(wèn)人家有沒(méi)有書(shū)法專業(yè)。失望而歸后，又一個(gè)人穿著兩塊錢的拖鞋，坐長(zhǎng)途車到山東藝術(shù)學(xué)院打聽(tīng)

或許是上天看到了我的這份執(zhí)著，我如愿考上了山東藝術(shù)學(xué)院。

生命的春天，生機(jī)盎然。

在藝術(shù)學(xué)院里，我加倍地努力，成績(jī)優(yōu)異，連長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)余字的畢業(yè)論文都被全國(guó)著名的學(xué)術(shù)雜志選中，在“專家論壇”欄目發(fā)表了，并且給了260塊錢的稿費(fèi)。

那個(gè)時(shí)候，這是個(gè)不小的數(shù)字。爸爸收到這筆錢，十分激動(dòng)，認(rèn)為他不爭(zhēng)氣的兒子終于有出息了。

大學(xué)畢業(yè)后，我被分配到了老家所在縣的造紙廠當(dāng)了一名工人。

一個(gè)藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生被分配到造紙廠當(dāng)工人，實(shí)在是無(wú)厘頭。

但是金子總會(huì)發(fā)光，抱著這樣的信念，在造紙廠里，盡管每個(gè)月只有180塊錢的工資，還經(jīng)常用白條或者衛(wèi)生紙頂，盡管廠子里高懸著“進(jìn)入廠區(qū)，放棄一切個(gè)人自由”的條幅，但得十分認(rèn)真，對(duì)廠子里的一切事物都如同呵護(hù)自己的五官一樣，精細(xì)用心。

造紙廠的工作是很危險(xiǎn)的，紙機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，轟隆聲震耳欲聾；操作大都是手工，稍不小心，就會(huì)被卷入紙機(jī)，化成一張紙出來(lái)，連一根骨頭都見(jiàn)不到。

我車間主任的青春就變成了一張紙，和我們挨著的新車間的一位同事的青春，也化作了一張紙，還有

有一天上夜班，我在串接斷紙的時(shí)候，手指伸到了兩個(gè)巨型的碾滾之間，好在反應(yīng)夠快，一個(gè)激靈，趕忙抽出，才避免了慘劇的發(fā)生。現(xiàn)在想想，如果再慢千分之一秒甚至萬(wàn)分之一秒的話，我的青春，也就化作了一張白紙。

危險(xiǎn)，還不止于此。

有一次，氯氣車間發(fā)生了氯氣泄漏事故。本來(lái)，我已下班，但聞?dòng)嵑罅ⅠR與一幫工人一起冒死強(qiáng)堵。經(jīng)過(guò)20多分鐘的惡戰(zhàn)，終于把泄漏的氯氣罐堵住了，幾名工人當(dāng)場(chǎng)中毒窒息。

第二天，我們廠的廠報(bào)刊登出了冒死搶險(xiǎn)的“光榮榜”，榜上有名的都是根本就沒(méi)有到場(chǎng)的廠長(zhǎng)、副廠長(zhǎng)，還有一些主任，而我們這些“獻(xiàn)身一線”的普通工人，卻連個(gè)名字都見(jiàn)不到。

雖然我們“榜上無(wú)名”，但是廠里或許看到了我們年輕人的覺(jué)悟，給我們委以重任――我們3個(gè)剛分去的大學(xué)生干了麥草驗(yàn)級(jí)員。

麥草驗(yàn)級(jí)員雖然職位不高，但因?yàn)槭且粋€(gè)“肥差”――能夠以麥草的級(jí)別高低假公濟(jì)私，收受好處，所以以前都是由廠長(zhǎng)或者副廠長(zhǎng)親自掛帥。廠里讓我們擔(dān)此重任的初衷，是要利用大學(xué)生的覺(jué)悟來(lái)糾正邪氣，以改進(jìn)生產(chǎn)原料的質(zhì)量。

我們幾個(gè)不負(fù)所望，對(duì)送麥草客戶的“表示”，一概堅(jiān)決婉拒，立馬，麥草的質(zhì)量上去了，造出的紙張質(zhì)量也上去了。

這是一件多么好的事情啊!可誰(shuí)也沒(méi)想到，在我們干到快3個(gè)月的時(shí)候，風(fēng)云突變――廠長(zhǎng)以“貪污受賄”的名義將我們停職了，并且扣發(fā)了我們的工資。

后來(lái)才知道，因?yàn)槲覀兊恼J(rèn)真，斷了某些人的財(cái)路!

或許，生命的成長(zhǎng)必須要經(jīng)過(guò)艱苦的磨練。撥開(kāi)頭頂?shù)臑踉疲拍芸辞宕禾斓念伾Ｎ覉?jiān)信，我的春天是絢麗的。

我收拾了一下行李，坐長(zhǎng)途車回到了我曾經(jīng)求學(xué)的省城。

這里，有一絲熟悉，但更多的是陌生。我每天從早到晚，騎著一輛朋友給的破自行車，走街串巷找工作。一次次受騙，一次次上當(dāng)，最后感覺(jué)能夠發(fā)揮自己特長(zhǎng)的只有一份工作――廚師兼書(shū)法教師。

那是一家幼兒園，要招一名書(shū)法教師，另外，他們那兒還缺一個(gè)廚師，但他們不想多花錢，說(shuō)最好招的這個(gè)書(shū)法教師也會(huì)廚藝。

我喜歡下廚，我擅長(zhǎng)書(shū)法，這個(gè)工作簡(jiǎn)直就是為我準(zhǔn)備的。

但思慮再三，我還是放棄了。通過(guò)幾年的摔打，我感覺(jué)，春天的青蔥已經(jīng)萌芽。

靠寫(xiě)作，我進(jìn)了記者這一我從沒(méi)有幻想過(guò)的行當(dāng)。

現(xiàn)在，我每天不停地伏案敲擊鍵盤(pán)，做著和泥瓦匠類似的文字搬運(yùn)工作。這活兒雖然辛苦，但經(jīng)常收到從全國(guó)各地寄來(lái)的墨香散發(fā)的報(bào)刊，心里還是如柳絮輕舞……

無(wú)論年長(zhǎng)年幼，我們都在忙碌。從還未出生，就開(kāi)始接受胎教，等剛會(huì)走路，就被強(qiáng)迫著報(bào)這班那班，上學(xué)了，就得開(kāi)始爭(zhēng)取好成績(jī)……畢業(yè)了，就要努力找工作，掙錢買房子

這么多的事情，這么大的壓力，這么多的紛爭(zhēng)，哪還有時(shí)間和空間去注意春天、享受春天、收藏春天?

“如果有一天我老無(wú)所依，請(qǐng)把我留在，在那時(shí)光里；如果有一天我悄然離去，請(qǐng)把我埋在，這春天里………旭日陽(yáng)剛”這兩個(gè)農(nóng)民光著膀子唱的這首搖滾，砸在心間，能讓人忘記所有的憂傷。春天，確實(shí)存在于我們每一個(gè)人的生命里。

捧一本書(shū)，換上輕便的老布鞋，騎自行車或者步行到田野……那兒，到處都是野花野草，氣味很清，有淡淡的香。

就在地上，隨便一躺，你會(huì)感覺(jué)到，陽(yáng)光柔和極了，有風(fēng)吹過(guò)，像戀人貼面的吻，天，高高掛著，很藍(lán)很藍(lán)，滌卡布的那種藍(lán)……

這樣享受著，不一會(huì)兒，你就會(huì)睡著了，接著，就開(kāi)始了隨心所欲的夢(mèng)囈……

當(dāng)然，這樣的日子，最好是在春天，如果不是春天的話，也無(wú)妨，就讓我們把這一天、這一個(gè)季節(jié)想象成春天吧。

本來(lái)，人生的每一天就都可以是春天。

春天是什么顏色的?