時(shí)間：2022-05-25 15:07:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)學(xué)大班教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
大班幼小銜接工作計(jì)劃2020(一)
幼兒升入大班，擺在他們眼前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接任務(wù)，是大班階段的任務(wù)重點(diǎn)。我們以“在過渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想，圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)能力(語言、數(shù)學(xué)能力)、社會(huì)適應(yīng)能力(規(guī)則認(rèn)識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力，任務(wù)認(rèn)識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力，學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性和主動(dòng)性，人際交往的能力)”這一核心，幼小。為幼兒順利過渡做好全面準(zhǔn)備(這個(gè)準(zhǔn)備不單有常識(shí)、身手，還有情感、態(tài)度、能力方面;不單有語言、數(shù)學(xué)能力，還有規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等社會(huì)能力)。
一、任務(wù)目標(biāo)
1.有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語言公開課教案。具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。
2.初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3.上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)。
4.下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務(wù)重點(diǎn)與措施
1.退學(xué)前思想準(zhǔn)備
通過游覽小學(xué)、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。
2.身體方面的準(zhǔn)備
(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)大班后期我們將得當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間，減少游戲時(shí)間。
(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接計(jì)劃。同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。
(4)加強(qiáng)和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅綠燈，走人行道;有困窮找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火、不玩電。其實(shí)幼兒園大班幼小銜接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。
3.獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備
(1)通過談話、故事、社會(huì)執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情并一定做好;什么時(shí)候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答題目、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí)，游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。
(3)常識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計(jì)劃。以語言區(qū)為重點(diǎn)，經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗(yàn)處理題目，提高幼獨(dú)立思考題目的能力。
5.做好家長任務(wù)，形成教育合力
(1)召開家長會(huì)，向家長傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。
(2)利用班級(jí)網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接論壇》，加強(qiáng)與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)任務(wù)，大班幼小銜接計(jì)劃。并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，大班語言公開課教案。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時(shí)溝通和相易，使家長能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，幼兒園大班語言教案。使家園能更進(jìn)一步的配合，相互體會(huì)和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)慣用品力求簡便實(shí)用，小巧和平。
(5)向家長發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展。大班科學(xué)教案。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時(shí)來園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡便的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等。
6.加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易，觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
三、上學(xué)期活動(dòng)安排
九月份
1.班級(jí)網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”(家長一位、老師一位)
2.評(píng)比活動(dòng)：按時(shí)來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)
3.執(zhí)行活動(dòng)：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(dòng)(各班老師及家委會(huì))
十月份
1.幼小銜接論壇：我不知道大班科學(xué)教案?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識(shí)?”(家長一位、老師一位)
2.評(píng)比活動(dòng)：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強(qiáng)胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)
3.執(zhí)行活動(dòng)：走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)
十一月份
1.幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長一位、老師一位)
2.評(píng)比活動(dòng)：“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合.發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)
3.執(zhí)行活動(dòng)：請小學(xué)生來做客。(了解小學(xué)生的作息，看小學(xué)生整理書包，我不知道銜接。觀看小學(xué)生作業(yè)，與小學(xué)生進(jìn)行相易。)(吳瓊)
十二月份
1.幼小銜接論壇“幼小銜接，家長如何培養(yǎng)孩子對文字的意思?”(各班月論壇負(fù)責(zé)人)(家長一位、老師一位)
2.評(píng)比活動(dòng)：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時(shí)間)(王璐)
3.執(zhí)行活動(dòng)：自己購物過“新年”(有計(jì)劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)
元月份
1.幼小銜接論壇：大班?！昂僦?，家長如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長一位、老師一位)
2.到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長)
四、下學(xué)期活動(dòng)安排
二月份
1.幼兒入園教育：最后一學(xué)期
2.主題活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》
三月份
1.家庭教育講座：幼小銜接專題家長會(huì)
2.主題活動(dòng)：我的小書包
(1)自理能力大比拼
(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長負(fù)責(zé))
四月份
1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：在家如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀
2.主題活動(dòng)：了解小學(xué)
(1)游覽小學(xué)
(2)活動(dòng)規(guī)則我知道
(3)制定雙休日活動(dòng)計(jì)劃
五月份
1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子要如小學(xué)了，您準(zhǔn)備好了嗎?
2.幼小銜接專題講座：孩子即將進(jìn)入小學(xué)，你做好準(zhǔn)備了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)
3.主題活動(dòng)：小課堂
(1)小課堂(下課十分鐘、班級(jí)公約、我的課間活動(dòng)設(shè)計(jì)、一分鐘可能干什么)
(2)袖珍畫展示
(3)商議會(huì)：上課常規(guī)我知道
六月份
1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)
2.主題活動(dòng)：小學(xué)在等我
(1)“我心目中的小學(xué)”演講比賽
(2)我喜愛的數(shù)學(xué)活動(dòng)展示
七月份
1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子的養(yǎng)成教育
2.主題活動(dòng)：我們畢業(yè)了
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)
(2)設(shè)計(jì)制作畢業(yè)證
(3)畢業(yè)典禮——夢想從這里起飛(全體大班成員)
大班幼小銜接工作計(jì)劃2020(二)
一、目的
為了使幼兒更早的感受小學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛,更充分的了解小學(xué)生活,我班從本學(xué)期開學(xué)初開始進(jìn)行小幼銜接的內(nèi)容,準(zhǔn)備在一年的時(shí)間里,循序漸進(jìn)地開展各項(xiàng)活動(dòng)。
二、活動(dòng)安排
1、參觀小學(xué)
1)開學(xué)初在一年級(jí)的小學(xué)生入學(xué)期間,帶幼兒參觀小學(xué),使幼兒感受小學(xué)學(xué)習(xí)生活的氛圍,了解一年級(jí)學(xué)生開學(xué)初的表現(xiàn)。
2)下半學(xué)期再次參觀小學(xué),幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),感受到一年級(jí)小學(xué)生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。
2、在日常生活中的培養(yǎng)
1)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力幼兒能夠正確看書、寫字、掌握握筆姿勢,知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。
2)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識(shí),知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學(xué)習(xí)整理自己的物品等。
3)培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的情緒、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。
3、為上小學(xué)打基礎(chǔ),學(xué)習(xí)簡單的知識(shí)
1)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):雙數(shù)及單數(shù)數(shù)、倒數(shù)。
2)書寫20以內(nèi)數(shù)字,進(jìn)行20以內(nèi)不進(jìn)位不退位加減法。
3)認(rèn)識(shí)鐘表(正點(diǎn)、半點(diǎn))知道一天的作息時(shí)間。
4)認(rèn)識(shí)簡單的漢字,學(xué)習(xí)書寫自己的名字,學(xué)習(xí)漢語拼音。
4、學(xué)前準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)文具,學(xué)習(xí)整理書包。
5、咨詢活動(dòng)下學(xué)期末,請小學(xué)老師向家長介紹小學(xué)的情況,針對家長關(guān)心的問題進(jìn)行現(xiàn)場咨詢,建議家長做好哪方面的配合,幫助幼兒和家長平穩(wěn)渡過過渡期。
6、小學(xué)生與幼兒座談下學(xué)期末,請去年的畢業(yè)生來園與幼兒座談,介紹自己的學(xué)習(xí)生活和自己的進(jìn)步,激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。
7、制作畢業(yè)紀(jì)念冊收集幼兒在園的活動(dòng)照片和家長的祝賀信,園內(nèi)統(tǒng)一制作。
8、召開畢業(yè)典禮下學(xué)期末召開畢業(yè)典禮,發(fā)畢業(yè)紀(jì)念冊,為幼兒在園的生活畫上完美的句號(hào),留下美好的回憶。
大班幼兒于今年九月份將升入小學(xué),將成為光榮、自豪的小學(xué)生。幼小銜接工作已到最后階段,在這最后一個(gè)學(xué)期里,我們將更有計(jì)劃、有步驟更大力度地開展一系列幼小銜接教育活動(dòng),激發(fā)孩子們對小學(xué)生活的向往,做好順利進(jìn)入小學(xué)的一切準(zhǔn)備。
具體計(jì)劃如下:
1、適當(dāng)調(diào)整課程時(shí)間和種類,增加語言、數(shù)學(xué)、英語的課程和學(xué)科技能,上課時(shí)間逐漸延長到35-40分鐘,多采用集體授課的形式,培養(yǎng)孩子有意注意的時(shí)間,多進(jìn)行動(dòng)口和動(dòng)手的技能練習(xí)。
2、開展識(shí)字、拼音教學(xué),并進(jìn)行書寫練習(xí),加強(qiáng)幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)。
3、調(diào)整戶外活動(dòng)時(shí)間,逐漸接近小學(xué)的上課時(shí)間和休息時(shí)間,課間休息時(shí)間讓孩子盡量自由活動(dòng),10分鐘后聽音樂進(jìn)教室上課。
4、加強(qiáng)幼兒自理能力和責(zé)任心的培養(yǎng),通過開展值日生工作、自己收拾書包、衣服等,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、規(guī)則意識(shí)和完成任務(wù)的習(xí)慣。
5、加強(qiáng)普通話口語的練習(xí),通過聽故事、念詩歌、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達(dá)能力。
6、繼續(xù)開展古詩閱讀活動(dòng),進(jìn)行閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)。
7、介紹小學(xué)的有關(guān)情況,要求孩子們在園活動(dòng)時(shí)有規(guī)律、守紀(jì)律、有禮貌;
8、增加精細(xì)操作、手工編織等活動(dòng),促進(jìn)幼兒小肌肉群的發(fā)展;
9、激發(fā)幼兒的觀察興趣、操作興趣,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
10、通過日常教育,培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。
11、適當(dāng)布置家庭作業(yè),幫助孩子養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
12、五月份開始,調(diào)整課室布置,模仿小學(xué)的上課模式,幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活。
大班幼小銜接工作計(jì)劃2020(三)
幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點(diǎn)。
對幼兒進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點(diǎn)。
培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)充，以確保教育措施、方法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其具體工作計(jì)劃如下：
一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備
首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)。
再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。
最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要，能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。
二、幼兒入學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)備。
重點(diǎn)做好三個(gè)銜接。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn)。
2、思維能力的銜接。
學(xué)習(xí)活動(dòng)說到底是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從“拉動(dòng)幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榇蟀嘤變核季S異常活躍，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識(shí)點(diǎn)的銜接。
在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)？教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識(shí)，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。
做好以上三方面的幼小銜接，教師要當(dāng)作重要任務(wù)，切實(shí)完成。
三、做好幼小銜接工作的具體措施。
幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會(huì)的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長工作是非常重要的。
1、召開家長會(huì)，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時(shí)溝通和交流，使家長們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流
1、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。
2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
幼兒園實(shí)習(xí)教師教育心得
通過實(shí)習(xí)，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對于我們學(xué)前教育者來說，無論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實(shí)作用，更促使我們思考理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題。通過親自帶班實(shí)施教育活動(dòng)，組織游戲與運(yùn)動(dòng)，讓我體會(huì)到作為一名幼教工作者該有多大的教育機(jī)智。這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。通過實(shí)習(xí)，我感覺各方面的能力有很大提高，這也有賴于實(shí)習(xí)第一周幼兒園為我們開設(shè)的觀摩課和培訓(xùn)以及指導(dǎo)老師和幼兒園帶班老師的嚴(yán)格要求、批評(píng)指導(dǎo)，她們給我們提出很多受用的寶貴意見，根據(jù)院方和大地園的要求我們的教案需要在課前一周拿給我們的帶班老師修改，之前我們天真的認(rèn)為這是多此一舉，后來看到帶班老師的修改我們才發(fā)現(xiàn)原來我們自認(rèn)為無懈可擊的教案還是漏洞百出，如果按照指導(dǎo)老師未修改的教案上課的話，我們不要說是完成教學(xué)目標(biāo)了我們連最起碼的一節(jié)課也無法完成。因?yàn)橛變旱膶?shí)際情況和我們預(yù)設(shè)的是具有非常大的差距，他們的思維是我們成人無法達(dá)到的，他們超常的想象力也是我們無法比擬的，感謝帶班老師的悉心指導(dǎo)以及幫助我們修改教案。
除了幫助我們修改教案外在組織活動(dòng)方面，在與幼兒交流方面，在獨(dú)立實(shí)施教育活動(dòng)方面，在處理幼兒“小矛盾”等各個(gè)方面對我們進(jìn)行非常認(rèn)真的指導(dǎo)以及提出寶貴的意見，在我們上完課之后她立即告訴我們上課過程中的不足之處和如何才能做到更好，除此之外還在每天傍晚對我們進(jìn)行教學(xué)方面的指導(dǎo)和對今天上課同學(xué)的課程進(jìn)行小組評(píng)議……通過每天傍晚的評(píng)課讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在上課中的不足和改進(jìn)方式。感謝老師們?yōu)槲覀兊母冻龊徒o予我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以及積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。
通過此次實(shí)習(xí)，增進(jìn)我們同學(xué)之間的感情，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和合作意識(shí)，更我初嘗到了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到一名教師所肩負(fù)的責(zé)任;通過實(shí)習(xí)，我還懂得了作為一名教師一定要吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，用最好的精神投入到工作中，并不斷豐富自己的知識(shí)。我將認(rèn)真總結(jié)教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為明天走上教育工作是崗位做好扎實(shí)準(zhǔn)備。今后，我一定盡自己最大的努力，做一名出色的幼兒教師。三尺講臺(tái)我準(zhǔn)備好了!
幼兒園大班教師教育心得
根據(jù)學(xué)校安排我任學(xué)校幼兒園大大班教學(xué)工作。在開學(xué)初，我根據(jù)學(xué)前班課程的教學(xué)目標(biāo)和本班實(shí)際情況，科學(xué)地制定出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。努力鉆研教材，并系統(tǒng)地、有目的地制定出各科教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備教具，讓學(xué)生在開心愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。因此，我在政治思想上，一貫以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，遵守幼兒園的各種規(guī)章制度，樹立為人師表的形象，并且不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，以高度的責(zé)任心對待幼兒園中的教育形式，關(guān)注每一個(gè)幼兒和幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以積極的情感態(tài)度和幼兒應(yīng)對。
在日常教學(xué)中，我能根據(jù)主題目標(biāo)、幼兒的發(fā)展需求選擇適合的活動(dòng)，制訂周計(jì)劃及日計(jì)劃，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按照計(jì)劃開展活動(dòng)，完成教育教學(xué)任務(wù)。在活動(dòng)中讓孩子自主地學(xué)習(xí)，并對孩子的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究和實(shí)踐，努力探索孩子自主學(xué)習(xí)所需要的條件和因素，總結(jié)教師在實(shí)踐中，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的教育理念和教育策略，從而切切實(shí)實(shí)地促進(jìn)孩子的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。小組教學(xué)和個(gè)別教育相結(jié)合，讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長都非常寵愛，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，為此，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅局限于知識(shí)的傳授，更注重于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)方面, 了解到學(xué)生已經(jīng)基本熟悉數(shù)字表示以及一些最基本的加減計(jì)算法，根據(jù)本學(xué)期的課程要求，主要讓學(xué)生懂得比較物體的高矮、長短、多少，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)下數(shù)的加減，以及添加一些趣味性強(qiáng)的游戲課題，根據(jù)這些課題特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了探索在前講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
總之，在課堂教學(xué)中，我都在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生多動(dòng)、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考，對極個(gè)別后進(jìn)生，也能做到耐心輔導(dǎo)，手把手教。當(dāng)然，在本學(xué)期的課堂教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)不同程度的缺點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)正視這些缺點(diǎn)，爭取把教學(xué)工作做得更加完善。
關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；實(shí)踐；感受
通過第一次月考，我掌握了本班在年級(jí)的相對位置，以及每個(gè)學(xué)生的相對水平。根據(jù)學(xué)生的智力、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，我記錄了第一個(gè)月內(nèi)的上課獨(dú)立思考、小組討論、回答問題以及家庭作業(yè)等情況，為分層作準(zhǔn)備。
針對差異，將學(xué)生分層：（1）基礎(chǔ)差，接受能力差，積極性不高；（2）基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)較自覺，有一定上進(jìn)心；（3）基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法正確。適當(dāng)搭配將全班分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由同層中一優(yōu)二中一差四人組成。
分層備課，寫出分層教案，注明分層的具體要求。我將所有作業(yè)分為必做題和選做題兩類，必做題是知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)；選做題為變式題或簡單綜合題針對第二層學(xué)生；綜合題或探索性問題針對第三層學(xué)生。可使第一層學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，其他兩層學(xué)生也有充分發(fā)展的余地，因而學(xué)生都有較高的積極性。
我采取“大班教學(xué)，小組討論，個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方針。授課著眼于第二層中等學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)，課后輔導(dǎo)兼顧第一、第三優(yōu)差兩頭，有時(shí)安排第三層個(gè)別輔導(dǎo)第一層，為差生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。課堂提問注重層次性，具有啟發(fā)性，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，多討論交流，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳夠得到”。
每個(gè)月學(xué)習(xí)小組成員之間互評(píng)一次，評(píng)議的上課小組討論、回答問題等情況。每周一我都會(huì)檢查學(xué)生的課外練習(xí)冊，我采取A、B、C、D四個(gè)等級(jí)制，即分別相當(dāng)于90分以上、80-90分、60-80分、60分以下，結(jié)果對學(xué)生個(gè)人公布，這樣一來，每個(gè)月有5次評(píng)價(jià)。將這5次評(píng)價(jià)通過下列方法進(jìn)行月總評(píng)：若5次中有3次以上A等，但不得有D等，則這個(gè)月總評(píng)為A等；若5次中有2次以上A等，其余均為B等，則這個(gè)月總評(píng)仍為A等；其他等級(jí)情況類推。將總評(píng)的情況結(jié)合所分的三個(gè)層次，每個(gè)月進(jìn)行一次層內(nèi)學(xué)生的調(diào)整。
通過一年的實(shí)踐，我班數(shù)學(xué)成績從第一次的第五名（共7個(gè)平行班），到后來一直保持在第二、三名之列，學(xué)生的熱情也沒有明顯消退，特別是一些不太開口的學(xué)生，現(xiàn)在也能在課堂上發(fā)言。
對學(xué)生的分層應(yīng)防止優(yōu)生驕傲自滿的情緒，盡量保護(hù)低層次學(xué)生的自尊心。要隨時(shí)注意學(xué)生層次的變化，鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次發(fā)展。然后，適當(dāng)搭配將班級(jí)學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由同層中一優(yōu)二中一差四人組成。分層教學(xué)要求教師不能拿一個(gè)教案教到底，而是要精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，針對不同層次的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，了解他們的?shí)際狀況，關(guān)心他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)；也要求教師改革課堂教學(xué)模式，如增加多媒體的使用，可以提高數(shù)學(xué)課堂效率；階段復(fù)習(xí)課采取分組對抗游戲，分成紅、藍(lán)兩隊(duì)進(jìn)行“戰(zhàn)斗”，讓學(xué)生把自己在課前準(zhǔn)備的問題當(dāng)做“炮彈”來攻擊對方，限于篇幅，在此不贅述。
我也感受到了諸多的不足：分層評(píng)價(jià)方面還沒有真正落到實(shí)處，在最后學(xué)期末評(píng)價(jià)時(shí)還是主要以期末考試成績論英雄。這對第一層的學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)興趣有一定打擊，因?yàn)樗麄兛偸求w會(huì)不到最后勝利的喜悅。但是，不能否認(rèn)分層教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)相對適合自己的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)的效率。
參考文獻(xiàn)：
（一）教務(wù)教學(xué)方面
提前做好教學(xué)工作計(jì)劃，備好教案，準(zhǔn)備好教具，盡量多準(zhǔn)備一些幼兒感興趣的教具。在課堂上基本以幼兒游戲來開展活動(dòng)。注重幼兒的動(dòng)手操作能力，以發(fā)展幼兒教育的擴(kuò)散性思維為主，讓他們自己開動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他們說出自己的想法。在這個(gè)月中，我簡單地小結(jié)一個(gè)本月所學(xué)的內(nèi)容以及幼兒在課常上一些突出的表現(xiàn)。
（1） 分級(jí)閱讀：詩歌《玩》、《照片》、《小雨滴》
故事《奇怪的雨傘》《雨天使》
在學(xué)習(xí)詩歌《玩》后幼兒創(chuàng)編詩歌，我們班的丁博潮說了幾句特別有意思而且又有邏輯性的話：“爸爸玩媽媽，媽媽玩寶寶”，“susan玩粉筆，粉筆玩黑板”，可見他對詩歌理解和掌握了，而且想象力也特別在豐富，能夠聯(lián)系到身邊的人和事。
（2） 拼音：b p m f d t n l
（3） 蒙氏數(shù)學(xué)：6、7的分解、組合，5以內(nèi)加減法，6、7的加減法
（4） 我和音樂做游戲：《懶惰蟲》、《網(wǎng)小魚》、《縣官判罪》、《小巴狗》
（5） 美術(shù)：《京劇臉譜》、《豆子大變身》、《這就是我》、《快樂的非洲人》。
這個(gè)月的主題是“超級(jí)面具變變變”，所以我們圍繞這個(gè)主題展開了這四個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒感受各種臉型，學(xué)習(xí)用不一樣的材料來做畫。在小朋友的作品中，丁博潮的畫面很整潔，富有想像力，要是畫得再大一點(diǎn)就更好了。豪豪、萱萱、童童、趙佳熠的畫就有點(diǎn)亂了，但是畫得還是挺不錯(cuò)的，畫面很豐富。偲偲、呂欣燁的畫還可以，能夠說出畫面的內(nèi)容。
（6） 小康軒教材：因?yàn)槭桥c大班分開上的，幼兒學(xué)過之后掌握得都還不錯(cuò)。我班兩個(gè)小朋友都有一些偏科現(xiàn)象，bobo偏向于語言領(lǐng)域，henry則偏向于數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
（二）日常生活方面
我和玲子老師配合得還很默契，每人輪流值班，主動(dòng)承擔(dān)起一日的后勤工作，基本做到教室、寢室、公共衛(wèi)生區(qū)的干凈，每天開窗通風(fēng)換氣，給碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都開紫外線燈消毒，遇到晴好天氣曬被子，準(zhǔn)時(shí)參加保育學(xué)習(xí)等。當(dāng)然有時(shí)候太忙，會(huì)忽略或忘記有些衛(wèi)生的打掃，比如墻群上的灰，天花板上的蜘蛛網(wǎng)，空調(diào)電視柜上的灰塵，但是在經(jīng)過黃老師提醒后我們都及時(shí)搞干凈了。在經(jīng)過月末的衛(wèi)生大檢查后我對以前沒有注意的地方特別收起注意了。另外關(guān)于手足口病，我們也引起了高度重視，每天都堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行三檢，對幼兒進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生教育，確保幼兒的健康狀況。
（三）幼兒常規(guī)方面：
（1）每天我們對幼兒進(jìn)行禮貌教育，童童、偲偲、海彬揚(yáng)、趙佳熠由以前的不主動(dòng)打招呼到主動(dòng)打招呼了，而且趙佳熠特別喜歡當(dāng)值日生，主動(dòng)地跟叔叔阿姨小朋友問好，真的進(jìn)步了很多。
（2）在進(jìn)餐前我們每天都對幼兒提要求，不能把飯掉在桌子上、地上，吃飯時(shí)不能說話，不能玩，不能挑食等。小朋友們都進(jìn)步了，桌面和地上都沒有掉飯了。
（3）為了培養(yǎng)幼兒的主人翁意識(shí)以及熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，我們班特設(shè)立了一個(gè)“今天我值日”的欄目，每天請一個(gè)小朋友來當(dāng)值日生，請他負(fù)責(zé)一天的衛(wèi)生，如掃地，擦桌子，拖地，還有請他來維持紀(jì)律、給小朋友們發(fā)放早中餐、點(diǎn)心等，我發(fā)現(xiàn)這么做了之后，我們班的小朋友越來越能干了，每個(gè)小朋友都爭著要當(dāng)值日生呢！
（4）為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，我們都要求幼兒自己穿脫衣，把鞋子擺放整齊，把衣物疊放整齊，同時(shí)午睡起床后自己疊被。在這個(gè)方面，bobo、 lucy表現(xiàn)要棒一些。
（5）本月有兩個(gè)小朋友過生日，小壽星是童童和豪豪。為了加強(qiáng)幼兒的情感教育，我們一起給這兩位小壽星過了生日，而且我們班所有小朋友都自己親手畫了一幅畫送給他們。
（四）幼兒園開展的活動(dòng)
（1）10月17日我們一起舉行了一次親子燒烤秋游活動(dòng)。這次活動(dòng)舉辦得很成功，家長和孩子們都玩得很開心，未出任何安全事故。此次活動(dòng)也感謝我們班各位家長的支持與配合！
（2）這個(gè)月是由我們班和大班共同策劃舉辦的t臺(tái)秀活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，首先要感謝各位老師對本次活動(dòng)的支持與配合，同時(shí)也要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對我們的指導(dǎo)和幫助。通過這次的t臺(tái)秀，我們班的小朋友又得到了不一樣的收獲。
（五）家園聯(lián)系
大班額的問題已不容忽視，它嚴(yán)重影響了新課程改革的深入和發(fā)展，制約了教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。雖然，上級(jí)有關(guān)部門也認(rèn)識(shí)到此問題的嚴(yán)重性，提出了“控制班額、規(guī)范辦學(xué)”的解決方案，并著力改善農(nóng)村的辦學(xué)條件，教育經(jīng)費(fèi)、優(yōu)質(zhì)教育資源也逐步向農(nóng)村傾斜，可遠(yuǎn)水難解近渴。因此，探索一種全新的教學(xué)模式，從課堂上最大限度的解決當(dāng)前的難題，已成為一線老師們面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
當(dāng)前，課堂教學(xué)是實(shí)施新課標(biāo)的主渠道，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益勢在必行。在大班額情況下，教師們還靠增課時(shí)、拼時(shí)間、犧牲學(xué)生身體健康和搞題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)手段而取得好成績是行不通的，可以說是一條死胡同。“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)方式也只能讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，讓老師們身心更加疲憊，這對教育教學(xué)質(zhì)量的提高沒絲毫益處?？墒牵鎸Ω髂昙?jí)每個(gè)班都超過87人的我校，該怎樣改變舊的教學(xué)方式，打破舊有習(xí)慣，探索出一條適合我校校情，又能提高課堂教學(xué)效益的新路子呢？我想借此來談一點(diǎn)自己的膚淺見解。
1 創(chuàng)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，優(yōu)化課堂教學(xué)秩序
一個(gè)良好的班集體是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。特別是大班額情況下，有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)尤為重要。處于這種良好氛圍內(nèi)，學(xué)生們身心愉悅，能充分發(fā)揮個(gè)人潛能和特長，能勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，富有學(xué)習(xí)興趣。在此班級(jí)中，老師們要處處為人師表，在學(xué)生心目中樹立其威信，讓學(xué)生信賴，然后帶動(dòng)和幫助學(xué)生凝心聚力，創(chuàng)造出和諧班集體。
良好的課堂秩序是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。大班額下，課堂教學(xué)的成功與否往往取決于課堂秩序的好壞，老師在此過程中，要為課堂設(shè)立規(guī)則。沒有規(guī)矩不成方圓，課堂無規(guī)則，紀(jì)律松散，教學(xué)活動(dòng)就根本無法正常進(jìn)行。只有通過班紀(jì)班規(guī)的約束，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)守紀(jì)和尊重。對學(xué)生的錯(cuò)誤，教師切不能熟視無睹，一味遷就，要敢于批評(píng)和糾正。當(dāng)然，老師要善于調(diào)控自己的情緒，切忌因一點(diǎn)小事借題發(fā)揮，沒完沒了，浪費(fèi)課堂寶貴的時(shí)間。
2 探索新穎的教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往包辦代替，“滿堂灌”、“灌滿堂”，不給學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)力。老師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，掌握讓學(xué)生感興趣、易接受的教學(xué)方法很有必要。教學(xué)方法的選取要結(jié)合實(shí)際，因人而異、切忌生搬硬套。教學(xué)方法應(yīng)簡明扼要、直截了當(dāng)，反對轉(zhuǎn)變抹角、花樣翻新。小學(xué)生畢竟還小，他們的接受能力有限，如果我們在教學(xué)過程中，只知道玩新花樣，結(jié)果有可能適得其反。
教師憑借自己的學(xué)識(shí)，要在40分鐘內(nèi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益，就應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。老師要放下權(quán)威意識(shí)，民主、平等地和學(xué)生打交道，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往、傾聽、表達(dá)，合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。不管學(xué)生采了那種學(xué)習(xí)方式，老師都要給他們充分發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，尊重、賞識(shí)學(xué)生的獨(dú)到之處，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，最大限度地發(fā)揮出他們的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3 扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，樹立“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”理念
多年來，老師們已習(xí)慣了“我講你聽”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)中的信息往往是單一的，學(xué)生沒有真正的參與其中，在課堂上，學(xué)生只是機(jī)械地聽、記。而心理學(xué)研究告訴我們，只有學(xué)生親自參與、創(chuàng)新，自主掌握知識(shí)的過程，才是學(xué)生的最佳狀態(tài)，思維也才能被激活。經(jīng)調(diào)查，當(dāng)前少數(shù)學(xué)校教學(xué)效益低的原因：一是課堂灌輸多、主動(dòng)思考少；二是教師包辦多、學(xué)生參與少；三是上課時(shí)間多、實(shí)踐活動(dòng)少；四是作業(yè)布置多、課外閱讀少。此外，教師因循守舊，缺乏創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滯后。
為減輕教學(xué)上班級(jí)人員眾多帶來的劣勢，特別是在小學(xué)生“減負(fù)”永遠(yuǎn)完不成的狀況下，教師們只有另辟蹊徑，探索、尋求教學(xué)改革的新理念、新思路來提高教學(xué)成績，于是一種全新的問題式的學(xué)案應(yīng)運(yùn)而生，為師生們在課堂教學(xué)過程中亮起一線曙光，得到一種前所未有的放松。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種新的教學(xué)方式，它是將一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容分成幾個(gè)板塊，根據(jù)教師事先編好的學(xué)案，讓學(xué)生先自學(xué)，然后通過學(xué)生小組的討論、交流，掌握課節(jié)內(nèi)容，再經(jīng)過生與生、師與生之間的溝通，點(diǎn)撥補(bǔ)充，總結(jié)升華，達(dá)到真正掌握知識(shí)的目的。
我校師生經(jīng)過一年來的實(shí)踐，運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)，成績較以前有了很大改觀。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”使學(xué)生親自參與了課堂教學(xué)，真正樹立了學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。采用這種教學(xué)方式，我校教師特別注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
3.1 精心設(shè)計(jì)、編寫學(xué)案
設(shè)計(jì)好的導(dǎo)學(xué)案是上好一堂課的重要一環(huán)。編寫學(xué)案時(shí)，教師必須明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)。學(xué)案不等于教案，它從教材知識(shí)出發(fā)，對課標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平都要進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，教師們還通過集體備課，討論交流，進(jìn)一步完善學(xué)案，增補(bǔ)遺漏，為上好一堂高效課作好準(zhǔn)備。
3.2 認(rèn)真預(yù)習(xí)，自學(xué)質(zhì)疑
老師必須做到一課一案，并提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容，提出疑問，尋求解決辦法。上課前，老師應(yīng)適量抽查，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，把握學(xué)情，以便更好引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成任務(wù)，將存在的問題解決。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)生預(yù)習(xí)的成效決定了課堂教學(xué)的效率，而導(dǎo)學(xué)案正是達(dá)到了輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提高的能力。
3.3 合作交流，師生互動(dòng)
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”重點(diǎn)在“導(dǎo)”，變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”。在大班情況下，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主體形式，最佳的分配策略是：優(yōu)化組合，兼顧男女生搭配，好、中、差搭配，或兩人一小組，或四人一小組，然后小組間互相討論，將個(gè)人獲得的知識(shí)、信息在小組內(nèi)交流整合，自主解決疑難，特別是針對預(yù)習(xí)中不能解決的問題，由各學(xué)習(xí)小組的組長負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)本組成員共同研討，提出解決方案。
“素質(zhì)教育”不是“精英教育”，在合作過程中，老師必須讓小組內(nèi)每一位成員都動(dòng)起來，讓他們都能獲得學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)，只有“生生互動(dòng)”，才能從根本上縮小“兩極發(fā)化”?！吧?dòng)”，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，“師生互動(dòng)”則能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，教師不但要與學(xué)生共用學(xué)案，還要組織好合作小組間的合作學(xué)習(xí)，要避免一些無意義的合作討論，防止小組合作學(xué)習(xí)被形式化。
在學(xué)習(xí)討論交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)小組反饋和收集的信息，就交流中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。講解的內(nèi)容要精，有針對性，要聯(lián)系學(xué)生提出的問題和老師設(shè)計(jì)的問題展開，師生互動(dòng)，教師適時(shí)點(diǎn)撥、排疑解難。對難度較大的問題，教師還要抓住要害，進(jìn)行精講。
3.4 巧設(shè)練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)
練習(xí)鞏固是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成，讓學(xué)生通過練習(xí)既能消化、鞏固知識(shí)，又能為老師提供直接的反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正，做出正確的評(píng)價(jià)。
運(yùn)用 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，基礎(chǔ)好，自覺能力強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)得更輕松，進(jìn)展更大。但對基礎(chǔ)稍欠或自學(xué)能力弱的同學(xué)毫無用處。因此，教師應(yīng)注意加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要幫助他們找到學(xué)習(xí)方法，端正自學(xué)態(tài)度。老師輔導(dǎo)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生及學(xué)生中存在的問題，及時(shí)指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。此外，教師還要發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，以生帶生，合作學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。
上完一堂課，師生都應(yīng)做好課后反思，權(quán)衡得失，及時(shí)整理好學(xué)案使用中的心得體會(huì)，力爭下一節(jié)課的教學(xué)更加高效和優(yōu)化。
當(dāng)然，大班額教學(xué)中沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和理論，但“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一模式，給學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，利用了學(xué)生的閑散時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，學(xué)生不僅能完全參與，又能積極表現(xiàn)，不失為當(dāng)前一種好的教學(xué)方式。
4 充分利用教學(xué)資源，開展豐富教學(xué)活動(dòng)
要提高課堂教學(xué)效益，不僅要精心準(zhǔn)備，深入講解，合作探究，充分利用好教學(xué)資源也不可少。教學(xué)中，教師要充分利用課件、多媒體、音像、網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)生形象，直觀地了解、認(rèn)識(shí)事物，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
我想是因?yàn)樵诖笠粫r(shí)報(bào)告會(huì)聽多了的緣故，因偶爾的一次社會(huì)實(shí)踐報(bào)告會(huì)而心潮澎湃，像是被驚醒的猴子，慌張的看看周圍到底發(fā)生什么有趣的事情，也因此打破了它寧靜而閑散的生活，想去探個(gè)究竟。看了他們社會(huì)實(shí)踐時(shí)采集的照片，和孩子們歡快的玩耍，和村民們熱情的交談，最感動(dòng)的就是離別時(shí)相擁著哭泣的場面，讓我迷茫的大學(xué)生活暫時(shí)有了一個(gè)目標(biāo)——參加一次社會(huì)實(shí)踐。一是想親身體驗(yàn)一下他們所謂的值得。二是想尋找一些感動(dòng)，人一旦適應(yīng)了一個(gè)環(huán)境，也就習(xí)慣了生活在你周圍的人對你的付出，怕自己缺少發(fā)現(xiàn)生活中的感動(dòng)而變的麻木。三是想和我有共同目標(biāo)的人一起努力團(tuán)結(jié)的實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo).，我喜歡認(rèn)識(shí)新的朋友，這樣我們的生活才會(huì)時(shí)刻充滿著新鮮的東西。
夢想的實(shí)現(xiàn)
這個(gè)夏天夢寐以求的社會(huì)實(shí)踐成為現(xiàn)實(shí)，滿心歡喜的在大二一年第一個(gè)任務(wù)——社會(huì)實(shí)踐后面畫上一個(gè)句號(hào)。依稀記得當(dāng)我被確定選中的那個(gè)晚上，興奮的睡不著，想象著自己站在講臺(tái)上的樣子。等考完試就開始忙著準(zhǔn)備，每天早上都是在網(wǎng)吧從8點(diǎn)泡到12點(diǎn)才出來，查教案、找資料。下午又要排節(jié)目。雖然每天很忙，但是我卻知道這次機(jī)會(huì)對我有多重要，再多的努力都是必須的。
盡管有朋友的鼓勵(lì)，但還是有點(diǎn)害怕和擔(dān)心，害怕自己是教案準(zhǔn)備不夠充分，擔(dān)心上課效果會(huì)很差。即便是出征的那天坐在車上，依舊控制不住自己的心情，一會(huì)兒興奮，一會(huì)兒緊張。去了才知道那是一個(gè)什么樣的地方，XX年才通上電，去年才吃上水的地方，放眼望去，周圍都是山和溝，根本看不到人家，時(shí)而躥出一條狗遠(yuǎn)遠(yuǎn)的瞄一下我們。我們對這里的一切都感到新奇，喜歡山的蒼翠，月的清晰，天的湛藍(lán)。更喜歡那些天真可愛的孩子，同時(shí)也被他們感動(dòng)著，因?yàn)榧译x學(xué)校很遠(yuǎn)，中午只能帶上些饃饃在休息時(shí)吃，雖然我們并沒有要求他們都到，但是他們還是堅(jiān)持按時(shí)到校下雨天也準(zhǔn)時(shí)來齊。
出海報(bào)與黑板報(bào)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)我們那一組人各個(gè)都是能手，有擅長畫畫的，字寫的漂亮的，有奇思秒想的……惟獨(dú)感覺自己根本沒有特長，只是跑龍?zhí)住５疫€是盡力去認(rèn)真的做好每一件事。
體驗(yàn)課堂
只有真正到了課堂，你才會(huì)知道你的實(shí)力怎么樣，也才會(huì)明白當(dāng)一個(gè)老師遠(yuǎn)沒有那么簡單，特別是低年級(jí)的的老師（這是我的親身體驗(yàn)）。在支教活動(dòng)中我負(fù)責(zé)給小班（一二年級(jí)）、大班（五年級(jí)）上數(shù)學(xué)課，同時(shí)和福淵擔(dān)任小班的班主任職務(wù)。從上第一節(jié)課起就感覺到小班和大班的上課的不同，小班的同學(xué)畢竟是年齡小，好動(dòng)，上課喜歡做小動(dòng)作。其實(shí)讓我始料未及的是小班不僅僅是一二年級(jí)的學(xué)生，還有沒有上過學(xué)的和育兒班的（學(xué)前班），他們每一個(gè)層次的學(xué)生都有著不同程度的學(xué)習(xí)水平，尤其在數(shù)學(xué)課上，我既害怕有些學(xué)生因?yàn)槁牪欢幌肼?，又害怕有些學(xué)生因?yàn)樘唵味幌肼?，所以小班的?shù)學(xué)幾乎不能按照原計(jì)劃實(shí)施，幸好我還準(zhǔn)備了一些趣味性的數(shù)學(xué)題，不是純粹的數(shù)學(xué)計(jì)算問題，有考觀察能力的，也有考察認(rèn)真程度的和想象能力的。因?yàn)槭怯梢粋€(gè)小故事引出的數(shù)學(xué)題，主要是有故事性做鋪墊，所以他們才聽的很不錯(cuò)。不象第一節(jié)課，我是按照準(zhǔn)備好“的長度測量”來講，需要先認(rèn)識(shí)尺子，而二年級(jí)的學(xué)生早已學(xué)過，可能是因?yàn)槲抑v的內(nèi)容引不起他們的興趣，因此有些在我講的時(shí)候他們干其他的事情。所以我就改變了計(jì)劃，不講原先準(zhǔn)備的內(nèi)容了，改講本來作為輔助教學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題，講那些趣味性的數(shù)學(xué)題時(shí)課堂的紀(jì)律還有效果都很不錯(cuò)。
大班的人數(shù)比小班少，總共有十一二個(gè)同學(xué)，和小班的同學(xué)們相比他們確實(shí)已經(jīng)懂事多了，有一定的自制力，知道上課時(shí)該干什么不應(yīng)當(dāng)干什么，也不會(huì)出現(xiàn)在小班經(jīng)常發(fā)生的上課要去上廁所的現(xiàn)象。他們聽課也都很認(rèn)真，我們不需要強(qiáng)調(diào)上課的紀(jì)律。在第一節(jié)課時(shí)我征求他們的意見，是要講同分母的加減法、異分母的加減法、解方程還是解應(yīng)用題，他們一致認(rèn)為同分母的加減法和異分母的加減法比較簡單，讓我講解方程和解應(yīng)用題。在他們的課上我要求他們積極主動(dòng)的回答問題，并答應(yīng)在每節(jié)下課時(shí)會(huì)對回答問題次數(shù)最多的學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，包括上黑板做題的次數(shù)，只要回答了就算，不管是否正確。實(shí)踐證明這個(gè)做法很適合他們這個(gè)班，因?yàn)槠渌覀兊年?duì)員給五年級(jí)上課的都說這個(gè)班的學(xué)生不活躍，上課的氣氛有點(diǎn)沉悶。而在我上課時(shí)同學(xué)們都爭先恐后的回答問題，表現(xiàn)是很積極，氣氛很活躍，總是感覺45分鐘很短很短，沒有讓我們每一個(gè)人盡興，下課鈴已響起。
關(guān)注細(xì)節(jié)
因?yàn)槲覀內(nèi)チ藘蓚€(gè)學(xué)校支教，也同時(shí)在兩個(gè)學(xué)習(xí)舉行了支農(nóng)活動(dòng)，還有“奧運(yùn)杯知識(shí)競賽”活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容幾乎是相同的，但是效果很不一樣，當(dāng)然是第二次的肯定好過第一次的。第一次時(shí)，本以為老焦和老楊的策劃已經(jīng)夠詳細(xì)的了，剩下的只有場上的正常發(fā)揮和隨機(jī)應(yīng)變，我們似乎都堅(jiān)信活動(dòng)會(huì)很圓滿，也幾乎沒有過多在意隊(duì)長一再強(qiáng)調(diào)要考慮周到，不要只計(jì)劃個(gè)大概要詳細(xì)。如“奧運(yùn)杯知識(shí)競賽”活動(dòng)正式開始后，我們才發(fā)現(xiàn)隊(duì)長的顧慮與提醒根本不是多余的，每一個(gè)細(xì)節(jié)問題都會(huì)影響到大局，我們在場上出現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)問題，包括負(fù)責(zé)計(jì)分的人員少，統(tǒng)計(jì)速度太慢；在某些節(jié)目沒有人負(fù)責(zé)倒計(jì)時(shí)的時(shí)間；其中參賽人員有作弊的現(xiàn)象；活動(dòng)現(xiàn)場秩序的維持等，我們所有的人才真正明白細(xì)節(jié)決定成敗這句話的分量，只有親身經(jīng)歷過才會(huì)知道有多少事先想不到的地方。整體的感覺可能還行，是平穩(wěn)的結(jié)束了。畢竟都是第一次參與組織，最重要的是我們每個(gè)人從這次活動(dòng)中得到了教訓(xùn)。在后來的活動(dòng)中我們避免了同類錯(cuò)誤的出現(xiàn)，所以進(jìn)行的比較順利。在支農(nóng)活動(dòng)中，遠(yuǎn)沒有我想象的效果，我以為會(huì)來很多的家長，可是在我我們第一次進(jìn)行支農(nóng)活動(dòng)時(shí)，因?yàn)橄掠甑木壒?，家長來了很少，我們的座談會(huì)只能以聊天的形式進(jìn)行。而由我負(fù)責(zé)的同學(xué)們的“個(gè)人風(fēng)采展演”活動(dòng)的唱歌部分也因?yàn)樘崆皼]有找好人有點(diǎn)亂，學(xué)生的個(gè)人作品展覽還算不錯(cuò)。鄉(xiāng)村運(yùn)動(dòng)會(huì)也因?yàn)榭蓪?shí)施性比較低最后沒有舉行，不過村民籃球賽進(jìn)行的非常順利，老師們、村民還有我們志愿者都積極的參與，打的很激烈。
用心付出
曹灣小學(xué)的最后一天要舉行文藝演出，我們的素質(zhì)拓展課都要出一個(gè)節(jié)目，從張大灣過來的學(xué)生不是很多，因此每一個(gè)素質(zhì)拓展課幾乎都是重新開始，燕妮的大合唱、中娟的舞蹈、福淵的太極拳、我的劍術(shù)，看的出來，那幾天孩子們都很累，老實(shí)說，明明知道三天的時(shí)間其實(shí)最多是四個(gè)小時(shí)的時(shí)間來完成這些是有困難的，因?yàn)樘珮O拳和劍術(shù)我們都是各用了半個(gè)學(xué)期的時(shí)間，即至少用二十個(gè)小時(shí)學(xué)會(huì)的，要讓那些孩子在四個(gè)小時(shí)內(nèi)學(xué)會(huì)，，連我們自己也不會(huì)相信。但是為了最后一天在臺(tái)上的精彩演出，孩子們和我們都非常努力的去做好自己該做的。在25號(hào)的文藝演出時(shí)，孩子們的節(jié)目都是非常的精彩，他們每個(gè)人都是很棒的。
留滯的感動(dòng)
回來之后，我確實(shí)尋找到了自己要找的感動(dòng)，留給我的也全是感動(dòng)。老師的熱情——差不多一個(gè)月了，我還是舍不得刪掉那邊老師們發(fā)來的問候的短信，閑了常會(huì)翻出來再看看，每每淚水總是情不自禁的流下，真的很謝謝叔叔們對我們的關(guān)心與照顧，因?yàn)檫€惦念著那里，讓我常常想如果有機(jī)會(huì)的話我一定要回去看看，去看看我們一起看夕陽的地方，去看看我們一起走過的山路,去看看我們打籃球的操場…….我們的團(tuán)隊(duì)——“因?yàn)槲覀兪且患胰耍嘤H相愛的一家人?！辈唤?jīng)意間就會(huì)哼起，想起我們八個(gè)人在一起的日子，似乎就在昨日，爽朗的笑聲依舊在耳畔。這是我們最喜歡唱的歌，但每每總是只唱出這么一句，可能是因?yàn)椴恢栏柙~，也可能是這一句已經(jīng)足夠表達(dá)。不約而同的一句“嘔耶”好象就是我們的共識(shí)，并且讓我相信有了大家的努力，一切都會(huì)做的很好。
最后文藝演出的那天，在節(jié)目的最后想想結(jié)束了以后同學(xué)們就該回家了，我們的活動(dòng)全部結(jié)束了，望著孩子們熟悉的臉龐、老師們關(guān)切的面孔，淚水已經(jīng)悄然流下。還沒有回到學(xué)校孩子們也開始哭了，我們相擁著哭泣。等送走孩子們我忽然感覺像是丟了什么似的，心情也變得沉重起來，也許這一面將是我們的最后一面，真的還想再認(rèn)真看看他們的臉，還想再教他們劍術(shù)，還想再聽聽他們唱歌……
坐在回來的車上，淚水不停的流，感覺自己像是一個(gè)要背井離鄉(xiāng)的孩子，車經(jīng)過張大灣的時(shí)候好希望司機(jī)能停一下，讓我再去看一下，哪怕就是看看我們每天進(jìn)出的校門也好，即便是讓我能在籃球場上駐足五分鐘我也已足夠。望著遠(yuǎn)去的學(xué)校、綠山，忽然覺得好像自己就是從那兒出生到長大，車漸漸走遠(yuǎn)，我已經(jīng)開始思念那里的所有。
我的感想
論文關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué),教學(xué)模式,教學(xué)改革
1 從實(shí)際出發(fā)，設(shè)疑導(dǎo)入基本概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
《高等數(shù)學(xué)》上冊的基本概念對初學(xué)者而言較為抽象，不易理解。簡單、直接地提出基本概念會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，久而久之易產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)。基本概念的導(dǎo)入直接影響著學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，可根據(jù)該概念的具體情況，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，選擇能引發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)際問題進(jìn)行導(dǎo)入。同時(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將一些較抽象的基本概念形象化、具體化。使學(xué)生深切體會(huì)到高等數(shù)學(xué)是源于實(shí)際，服務(wù)學(xué)科的。
《高等數(shù)學(xué)》上冊中內(nèi)容抽象，學(xué)生較難理解的知識(shí)點(diǎn)及與實(shí)際聯(lián)系緊密，有較強(qiáng)應(yīng)用背景的知識(shí)點(diǎn)有：數(shù)列極限與函數(shù)極限的定義與性質(zhì)；連續(xù)的概念；導(dǎo)數(shù)與微分的定義；函數(shù)的極值與最值；定積分的概念與微積分基本公式；定積分的元素法及應(yīng)用；常微分方程。
對于上述較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，如極限、連續(xù)等，可運(yùn)用動(dòng)畫演示向?qū)W生展示其變化過程，使學(xué)生理解這一概念提出的原因及定義的依據(jù)，從而在本質(zhì)上掌握好這一概念。對于與實(shí)際聯(lián)系緊密，有較強(qiáng)應(yīng)用背景的知識(shí)點(diǎn)，如微分、極值等，可運(yùn)用多媒體手段，圖文并茂地提出問題，再與學(xué)生一起解決問題，加深學(xué)生對這些知識(shí)點(diǎn)的印象與理解，從而掌握好其運(yùn)用。
2 轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用
轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，根據(jù)課程進(jìn)度，適度地從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)，從課堂專制式轉(zhuǎn)變?yōu)槠降取⒂懻撌?，從填鴨注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)式，從單向傳播式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向感應(yīng)式。簡而言之，引導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)型的“學(xué)會(huì)式”學(xué)習(xí)向主動(dòng)型的“會(huì)學(xué)式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變[2]。具體地，可嘗試通過下列措施實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換：
強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)。對于重要的基本概念、定理，教師可提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自行查找相關(guān)資料并以作業(yè)的形式上交。
將《高等數(shù)學(xué)》上冊的內(nèi)容劃分為函數(shù)極限、導(dǎo)數(shù)與微分、不定積分與定積分以及微分方程4個(gè)知識(shí)模塊，督促學(xué)生以班級(jí)為單位撰寫讀書報(bào)告，并從中選出質(zhì)量好的報(bào)告由學(xué)生在課堂上宣講。
鼓勵(lì)學(xué)生多提問，從學(xué)生提出的問題中尋找他們在知識(shí)理解上的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)地補(bǔ)充講解，不堆積疑問。同時(shí)將學(xué)生所提問題進(jìn)行匯總，既便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，又有利于教師下一學(xué)年該門課程教學(xué)的開展。
時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對課堂所授課程理解、接受的程度。在保證完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整授課的難度與進(jìn)度，不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性與熱情。
3 重視課堂之外的師生交流，在班干部的幫助下加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)
《高等數(shù)學(xué)》上冊的授課對象是大學(xué)一年級(jí)的新生，在其中小學(xué)階段，他們的學(xué)習(xí)過程基本上都是在學(xué)校老師指導(dǎo)和家長的監(jiān)督下完成的。一方面，在大學(xué)相對寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教育教學(xué)文章一部分自律性較好的學(xué)生能自覺主動(dòng)地完成好該科目的學(xué)習(xí)，但大部分的學(xué)生會(huì)逐漸降低對自己的要求，不能堅(jiān)持不懈地認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致課程成績不合格。另一方面，《高等數(shù)學(xué)》上冊的學(xué)習(xí)強(qiáng)度大時(shí)間緊節(jié)奏快，授課老師對于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授不可能采用“講解-練習(xí)-復(fù)習(xí)-再講解”的模式，因此需要學(xué)生自覺地投入時(shí)間與精力，而部分同學(xué)會(huì)因?yàn)楦簧侠蠋煹倪M(jìn)度放棄對該門課程的學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)一年級(jí)的第一學(xué)期是一個(gè)非常重要的階段，是學(xué)生從被人約束向自我約束轉(zhuǎn)變的階段，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)過渡的階段。老師在完成授課的同時(shí)，應(yīng)在課堂之外積極引導(dǎo)學(xué)生順利完成這一階段的轉(zhuǎn)變與過渡。
加強(qiáng)課堂之外的師生之間的交流互動(dòng)[3]對解決上述問題有一定的幫助?！陡叩葦?shù)學(xué)》上冊是大班教學(xué)，授課老師對學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)很難細(xì)化、具體到每一個(gè)人。因此，應(yīng)充分發(fā)揮班干部的管理作用，通過班干部實(shí)現(xiàn)課堂之外對學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)?？稍谡n程改革中嘗試采用下列措施：
建立學(xué)習(xí)群，要求各班的學(xué)習(xí)委員及班長加入該群?？蓪⑴c教學(xué)、學(xué)習(xí)相關(guān)的資料及要求等信息在該群內(nèi)，再由各班的學(xué)習(xí)委員將這些資料及要求傳達(dá)給每一位學(xué)生。具體的信息主要包括以下四類：第一類，推薦給學(xué)生課余閱讀的書籍與資料的相關(guān)信息；第二類，課堂上補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)教案；第三類，批改作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤及正確解法；第四類，關(guān)于課本習(xí)題之外的作業(yè)要求，保證每位同學(xué)都能清楚授課老師所布置的任務(wù)及要求。
布置集體性質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如撰寫讀書報(bào)告、章節(jié)練習(xí)及期末復(fù)習(xí)測試等可交由班長和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，在各自的班級(jí)內(nèi)組織完成。
講授完一個(gè)章節(jié)或知識(shí)模塊后，可請學(xué)習(xí)委員收集、匯總各自班級(jí)在學(xué)習(xí)中存在的困難與疑問，教師再針對具有代表性的疑問進(jìn)行講解。
4 根據(jù)學(xué)生具體情況，在同一課堂內(nèi)實(shí)行分層教學(xué)
班級(jí)的學(xué)風(fēng)、學(xué)生的基礎(chǔ)、資質(zhì)及勤奮程度等方面的差異決定了同教學(xué)班的不同班級(jí)，同一個(gè)班級(jí)的不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然存在差異。授課老師應(yīng)正視差異的存在，在遵循教學(xué)大綱講授課程的基礎(chǔ)上，實(shí)行分層教學(xué)。對基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識(shí)、基本運(yùn)算的掌握；對能緊跟課程進(jìn)度的同學(xué)，強(qiáng)調(diào)能系統(tǒng)地掌握各個(gè)知識(shí)模塊；對基礎(chǔ)扎實(shí)課堂上反應(yīng)較快的同學(xué)，強(qiáng)調(diào)能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。實(shí)行分層教學(xué)[4]的關(guān)鍵在于教案的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置實(shí)現(xiàn)分層。
綜上所述，《高等數(shù)學(xué)》上冊教學(xué)模式的改進(jìn)需要授課老師認(rèn)真設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視師生之間的交流互動(dòng)，最重要的是讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來。
【參考文獻(xiàn)】
[1]同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系.高等數(shù)學(xué)[M].6版.北京：高等教育出版社，2007：1-352.
又一年的學(xué)期教學(xué)工作結(jié)束了，作為大班教師需要做好這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，同時(shí)還有制定好新學(xué)期的工作計(jì)劃，下面是小編給大家整理的2021幼兒園大班學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
目錄 幼兒園大班學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)
大班教師學(xué)期工作總結(jié)
大班學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)
幼兒園大班學(xué)期工作總結(jié)
幼兒園大班個(gè)人工作總結(jié)
幼兒園大班學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)一轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束.一個(gè)學(xué)期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新，力求做到最好。孩子們各方面的潛力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。以下是本人這個(gè)學(xué)年的工作總結(jié)：
一、政治思想方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)《新綱要》的指導(dǎo)思想，貫徹在教育教學(xué)活動(dòng)中。我用心參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，會(huì)后總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，努力提高自身政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。工作中我團(tuán)結(jié)同志，熱愛群眾，服從分配，對班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以用心熱情的心態(tài)去完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作。用心要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個(gè)孩子。
二、教育教學(xué)方面
我從本班幼兒的實(shí)際狀況出發(fā)，結(jié)合園內(nèi)工作計(jì)劃，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)資料，認(rèn)真組織好每個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。這也是我一向以來堅(jiān)持的努力方向。遇到不懂的問題，及時(shí)用心想園長和老教師請教。
在開展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有計(jì)劃有目的地投放，并及時(shí)增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒用心認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對幼兒個(gè)別差異，興趣、潛力投放了不同難度的活動(dòng)材料。
本學(xué)期我們加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。利用多種形式提高幼兒學(xué)習(xí)的用心性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、常規(guī)工作方面
從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。為了更好的迎接一級(jí)園驗(yàn)收，我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，配合保育老師嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生狀況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。由于甲流疫情嚴(yán)峻，無論在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)或是休息時(shí)，我都密切留意幼兒的身體狀況，經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對此刻的孩子都是獨(dú)生子女，家長都十分寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對這些狀況，我透過晨間談話、小故事進(jìn)行有目的、有針對的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)勇敢、知錯(cuò)就改、熱愛勞動(dòng)、樂于助人等良好的品質(zhì)。一個(gè)學(xué)期以來，孩子們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、身體素質(zhì)逐步上升。
四、安全教育方面
嚴(yán)抓幼兒的安全問題，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，增進(jìn)幼兒的安全知識(shí)。在日常生活中，時(shí)刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)清除。每次出外活動(dòng)前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時(shí)清除，然后再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。本學(xué)期我班未發(fā)生安全事故。
五、家長工作方面
一個(gè)學(xué)期以來，我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認(rèn)可和表揚(yáng)。平時(shí)，經(jīng)常透過面談的形式來與家長們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)狀況，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細(xì)聆聽家長們的意見和看法。其次.按時(shí)更換家園聯(lián)系欄.給家長們帶給最新的幼教咨訊。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長支持時(shí)，家長們都給予了最大的支持。
六、工作中的不足
我還應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研，及時(shí)反思，隨時(shí)總結(jié)，不斷改善工作中的不足。并合理安排工作時(shí)間及工作資料，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在個(gè)別幼兒教育問題上未能做到最好，班上仍有個(gè)別幼兒仍需有待提高，在來年的工作中，這些都是我的努力方向，我將努力向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，爭取使我的工作更上一層樓。
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大班教師學(xué)期工作總結(jié)二時(shí)光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實(shí)而又愉快的12月份也將結(jié)束。從中我收獲了很多，得到了快樂，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在哪些方面需要改進(jìn)。具體內(nèi)容總結(jié)如下：
一、思想方面
在本月中我認(rèn)真遵守執(zhí)行幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，全心全意搞好教學(xué)，讓孩子們學(xué)到更多，讓自己的生活更加充實(shí)并認(rèn)真學(xué)習(xí)讓自己做一名好教師。
二、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
1、堅(jiān)持每天單訓(xùn)：這是每天必須認(rèn)真做好的一項(xiàng)，在單訓(xùn)時(shí)首先先讓孩子把47個(gè)拼音及16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)熟記一遍，并且及時(shí)糾正孩子的發(fā)音，然后因人而異進(jìn)行單訓(xùn)。
通過本月的教學(xué)使孩子們學(xué)到了很多，所以在今后的教學(xué)中一定要做到心中有數(shù)，對每個(gè)孩子負(fù)責(zé)。
2、教學(xué)整合：本月通過教學(xué)整合讓孩子們在課堂上更有氣氛，并且孩子們接受的內(nèi)容也多樣化了，這樣讓孩子們在體智德美各方面得到更全面的發(fā)展。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
通過本月的學(xué)習(xí)，了解到一些關(guān)于聽障兒童在聽覺、言語方面的學(xué)習(xí)方法，這些方法使我在課堂中更注意到一些教學(xué)方式。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用，讓孩子們在聽覺或言語方面都有了改進(jìn)。
四、值班工作
在值班的期間首先我把孩子們的安全問題放在第一位，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，對每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，并且和生活老師合作讓孩子們過好他們的每一天。還有讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，鍛煉孩 子們的自立能力。
五、家園溝通
孩子的成長離不開老師和家長的溝通，每天主動(dòng)親切地與家長溝通。充分利用放學(xué)的時(shí)間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。并且及時(shí)向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時(shí)取得家長的配合。在與家長溝通時(shí)對待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流，對家長的建議虛心聽取。
六、存在問題和努力方向
在教學(xué)方面還需注重自己的教學(xué)方式，讓孩子們在理解方面有所提高。還要和家長加強(qiáng)交流溝通，爭取得到家長更多的支持和配合。
在今后的工作中我會(huì)更加有耐心的做好自己每一項(xiàng)工作，盡職盡責(zé)!
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大班學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)三在日常生活中，我們要求幼兒注意自己的行為，嘗試控制自己的情緒，不大聲喧嘩，做事情要輕、快，維持良好的常規(guī)。對幼兒的安全教育常抓不懈，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)能力。隨著安全月的開展，在進(jìn)行了神奇又危險(xiǎn)的火主題過程中，12月9日，我們參與了全園性的安全演練活動(dòng)，在活動(dòng)中小朋友們都能聽從老師的指揮，按秩序不推不擠地下樓梯，跑到規(guī)定的安全地帶，經(jīng)過后期的師幼共同討論，幼兒的安全意識(shí)有了很明顯的提高。
我們經(jīng)常去觀察我們的種植園地，給蠶豆生長情況拍照，附上說明。結(jié)合秋天季節(jié)，我們帶領(lǐng)孩子們來到了鄉(xiāng)間小路，走進(jìn)了秋日的田園，觀察了秋天景色，領(lǐng)略了豐收的喜悅。
家長們給我們收集了很多圖片，供孩子們欣賞。孩子們喜歡的就是我們所想要的。我們也利用各種圖書資源，同孩子們欣賞故事、學(xué)習(xí)兒歌、了解科普知識(shí)等。
很快我們就要組織孩子們進(jìn)行拍皮球比賽了，在每天早晨的戶外活動(dòng)中，我們有意識(shí)的鼓勵(lì)孩子開始認(rèn)真練習(xí)，一些孩子拍地很嫻熟，但一些孩子連球都還拿不穩(wěn)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，很多孩子通過練習(xí)，從不會(huì)到會(huì)，他們的自信心也在慢慢增長中。
存在問題和努力方向：
1、注意幼兒的冷暖，讓小朋友能自己穿脫衣物。
2、和家長加強(qiáng)交流溝通，反映幼兒的在園情況，爭取得到家長更多的支持和配合。
鼓勵(lì)家長積極交流自己的育兒經(jīng)驗(yàn)。
3、豐富幼兒游戲活動(dòng)的材料，讓幼兒能在游戲中有更多的成長和收獲。
4、在幼兒常規(guī)的管理上繼續(xù)努力，強(qiáng)調(diào)“輕輕規(guī)則”含義和要求，真正與日常生活相滲透，建立良好的常規(guī)。
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幼兒園大班學(xué)期工作總結(jié)四一個(gè)學(xué)期又過去了。聽著孩子們唱著《畢業(yè)歌》，意味著他們就要畢業(yè)了，看著他們一步一個(gè)腳印的向前奮進(jìn)，獲得了不同程度的進(jìn)步，我感到無比的欣慰，而回顧這學(xué)期的教育歷程，我也記憶猶新。
一、政治思想
本人能用心參加政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，熱心幫忙他人，能明確教育目的，端正態(tài)度，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心幼兒，無體罰及變相體罰幼兒，注重幼兒思想品德的培養(yǎng)，以身作則，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
二、教育教學(xué)工作
幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對小學(xué)教育質(zhì)量影響很大，因此，在本學(xué)期教學(xué)過程中，我用心做好提前備課，寫好教案，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教具，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查找資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)，確定自己的教學(xué)思路。上課時(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，更注意幼兒的游戲性，使幼兒覺得上課就是玩游戲，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
作為一名幼兒教師要有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和潛力。為了提高自身素質(zhì)，不斷為自己充電。同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，在工作中具備高度的職責(zé)感，對幼兒有愛心，細(xì)心和耐心。因材施教，使每個(gè)幼兒在原有水平上都有必須的發(fā)展。根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣，采取不同的教育方法，仔細(xì)觀察，發(fā)掘小朋友的優(yōu)點(diǎn)。在工作中不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在活動(dòng)時(shí)，我們鼓勵(lì)幼兒踴躍發(fā)言，用心開動(dòng)腦筋，繪畫、寫字時(shí)，都要求幼兒養(yǎng)成安靜的作業(yè)習(xí)慣，還培養(yǎng)幼兒能勇敢地在成人及群眾面前發(fā)言、說兒歌、表演歌舞。在常規(guī)方面也培養(yǎng)了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，用餐習(xí)慣和良好的午睡習(xí)慣。在上課時(shí)要求幼兒有良好的坐姿和與老師同伴交流時(shí)的語言、行為習(xí)慣等等。讓幼兒養(yǎng)成了不打人，不罵人，有良好思想品德的好孩子。為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
三、安全及衛(wèi)生保健
安全是幼兒園最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的職責(zé)和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長。本學(xué)期我們重點(diǎn)突出了對孩子們節(jié)假日的安全教育，讓孩子們感知什么是危險(xiǎn)，什么能夠玩的意識(shí)。并且嚴(yán)格執(zhí)行了晨檢制度。管理好病兒藥品，并做好幼兒的服藥記錄，避免幼兒吃錯(cuò)藥。加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。同班教師做好交接班工作。確保了我班幼兒安全工作的萬無一失。我們也嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，利用陽光、紫外線、消毒水消毒玩具、被褥等物品。讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。而針對幼兒手足口病，每一天都進(jìn)行個(gè)別觀察，并督促幼兒勤洗手。經(jīng)常對桌面，把手，柜子等幼兒經(jīng)常性接觸的地方進(jìn)行消毒工作。培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣。
四、家長交流方面
透過學(xué)習(xí)新《綱要》，我更加深深地認(rèn)識(shí)到幼兒園和家庭合作的重要性。本學(xué)期，我們用(電話交流)、(家園聯(lián)系)與家長交流，及時(shí)反饋幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，在家長開放日邀請家長觀摩教育游戲活動(dòng)，認(rèn)真傾聽家長的意見，及時(shí)更換家教宣傳欄，向家長宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)，做到充分利用家長資源，鼓勵(lì)引導(dǎo)家長用心主動(dòng)地參與到幼兒園的教育中，既調(diào)動(dòng)了孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的用心性，又充分發(fā)揮了家長的教育作用。
這一學(xué)期的成績是可喜的，但存在著許多的不足。作為一名年輕老師，我還有許多要學(xué)習(xí)的地方，在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身潛力的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。選取貼合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的潛力和遇事的應(yīng)變潛力。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。努力使自己成為一名優(yōu)秀合格、優(yōu)秀、專業(yè)、創(chuàng)新的幼兒園教師。
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幼兒園大班個(gè)人工作總結(jié)五在孩子們的歡聲笑語中新的一年降臨了，一個(gè)學(xué)期行將完畢。回想這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣喜，孩子的每一點(diǎn)前進(jìn)都傾瀉了老師的汗水，當(dāng)然更離不開家長對咱們作業(yè)的支撐和協(xié)作。本學(xué)期，在兩個(gè)老師的一同盡力下，班級(jí)作業(yè)展開得有條有理?？粗⒆觽円粡垙埳鷦?dòng)，心愛的笑臉，我覺得自個(gè)的支付并沒有白搭。如今我就對這一學(xué)期的班級(jí)作業(yè)做如下總結(jié)：
一、政治思維方面
咱們活躍參與園內(nèi)安排的各項(xiàng)政治事務(wù)學(xué)習(xí)，仔細(xì)記筆記，會(huì)后總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，盡力前進(jìn)本身政治思維水平緩事務(wù)本質(zhì)。教養(yǎng)員老師及時(shí)交流教育心得，仔細(xì)調(diào)查記載兒童的學(xué)習(xí)日子狀況，一同做好班級(jí)教育教育作業(yè)。
二、教育教育方面
大班兒童求知欲旺盛，常識(shí)面在不斷的開闊，吸收新的常識(shí)也快。在教育教育中，咱們選用探究在前，解說在后的教育辦法，大大激起了兒童學(xué)習(xí)的活躍性和自動(dòng)性。
1、數(shù)學(xué)方面：我班最難的即是數(shù)學(xué)教育，因?yàn)閮和昙o(jì)個(gè)體差異大，教育中常呈現(xiàn)一半先懂一半后懂的局勢，常?；ǜ嗟臅r(shí)刻去教導(dǎo)不明白的孩子，大大添加的咱們的作業(yè)量，還不必定收到預(yù)期的作用。
后來經(jīng)過教研組的學(xué)習(xí)再向別的老師討教得出一些啟示，咱們運(yùn)用各種生動(dòng)風(fēng)趣的游戲活動(dòng)，讓兒童從經(jīng)過了解了解操作穩(wěn)固，兒童的數(shù)學(xué)思維才干得到較大程度的展開。
2、言語方面：全言語教育是我園的教育特征，咱們經(jīng)過詩篇、兒歌、故事、看圖敘述等辦法培育兒童傾聽習(xí)氣，閱覽了解和敘述才干，如今孩子們能依據(jù)圖像敘述完好的故事2-3個(gè)，可以有豪情的朗讀詩篇、散文，在測驗(yàn)創(chuàng)編、續(xù)編上大都孩子思維活潑能完結(jié)較好。
3、音樂方面：咱們兒童經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了9-10首歌曲，并會(huì)比畫動(dòng)作2-3首。
體育方面：咱們經(jīng)過風(fēng)趣的游戲活動(dòng)，使兒童在跑、跳、投、平衡等技術(shù)得到較大前進(jìn)，把握了圈、沙包、球類的多種玩法。鼓舞不愛運(yùn)動(dòng)的孩子參與體育活動(dòng)，培育孩子不怕困難、不怕累的精神。
4、社會(huì)方面：咱們運(yùn)用教育教育活動(dòng)和平常日子活動(dòng)，經(jīng)過故事、說話等辦法，讓孩子們了解日子慣例和社會(huì)慣例大大前進(jìn)了安全性，日子中大部份孩子都能與伙伴友好共處、共享、有憐惜心。
三、慣例方面
本學(xué)期，為了十分好的迎候一級(jí)園檢驗(yàn)作業(yè)，咱們班加強(qiáng)了對兒童進(jìn)行自個(gè)的清潔教育。如學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的洗手辦法，嚴(yán)厲催促兒童用洗手液洗手。平常勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，堅(jiān)持清潔的自個(gè)清潔。經(jīng)過長期的操練，兒童的洗手辦法有了很大改善，并且自覺性也很高。因?yàn)榧琢饕咔閲?yán)重，咱們協(xié)作保育員老師天天晨間查看時(shí)仔細(xì)做好晨檢作業(yè)，留意兒童當(dāng)天的身體狀況，對一些身體不適的兒童及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。
一同咱們對兒童也進(jìn)行各種安全教育、清潔教育，讓兒童盡量少去人員密布處，削減外出。經(jīng)過教育，兒童整體的清潔習(xí)氣都有了很大的前進(jìn)。在自個(gè)清潔教育作業(yè)的一同，對兒童別的方面的做法習(xí)氣教育我也沒有放松。如經(jīng)過本學(xué)期的催促教育，兒童的坐姿神氣了很多，插話景象也顯著削減，但仍然需求鄙人學(xué)期持續(xù)監(jiān)督辦理，加強(qiáng)兒童的自控才干。
四、家鄉(xiāng)共育方面
家長作業(yè)也是咱們教育的一個(gè)主要有些。咱們運(yùn)用多種辦法展開家鄉(xiāng)共育作業(yè)，如運(yùn)用家鄉(xiāng)共育窗口，及時(shí)更新每周活動(dòng)方案，便利家長了解班級(jí)平常日子作業(yè)，咱們運(yùn)用天天接送時(shí)刻，隨時(shí)與家長交流，加強(qiáng)家鄉(xiāng)聯(lián)絡(luò)和交流，構(gòu)成家鄉(xiāng)合力，一同推進(jìn)兒童展開。當(dāng)然在咱們的作業(yè)中還存在著缺少，所以我想在往后的作業(yè)中我會(huì)不斷實(shí)習(xí)和總結(jié)，爭奪將這份作業(yè)做得十分好。
五、缺少的地方
本學(xué)期，我是首次帶大班作業(yè)，我以為我的教育教育作業(yè)展開的還不是極好，應(yīng)當(dāng)多從家長的視點(diǎn)考慮為兒童擬定出契合家長請求的教育方案，兒童的水平良莠不齊，咱們應(yīng)當(dāng)更多的在注重整體的一同，注重單個(gè)差異。這些我將運(yùn)用下學(xué)期做十分好的調(diào)整，以求推進(jìn)孩子身心調(diào)和展開。
摘 要：本文研究的職高數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，旨在建構(gòu)一種既能充分發(fā)揮職高生主體作用又能體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的教學(xué)模式，將課程改革落到實(shí)處。教學(xué)是教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合的活動(dòng)，而且“學(xué)”是“導(dǎo)”的前提，如果沒有高效的“學(xué)”也就沒有“導(dǎo)”的意義和價(jià)值。因此，一切“導(dǎo)”都以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，圍繞學(xué)生的“學(xué)”而“導(dǎo)”，這才是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的真諦所在。教師結(jié)合職高生的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究，變被動(dòng)接受知識(shí)學(xué)習(xí)為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高職高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性。
關(guān)鍵詞 ：職高數(shù)學(xué)?學(xué)案導(dǎo)學(xué)?編寫探索
浙江省教育廳的《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》，明確“核心課程模塊”由公共必修課程和專業(yè)必修課程組成，按1∶1比例分年段設(shè)置。強(qiáng)化公共必修課程的“應(yīng)用性”和“實(shí)效性”，加強(qiáng)德育和職業(yè)精神教育。因此，現(xiàn)有的教材必須調(diào)整、刪減與補(bǔ)充。
一些學(xué)校整合后，學(xué)生整體素質(zhì)進(jìn)一步下降，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更加薄弱。作為從教十幾年的數(shù)學(xué)教師，即使把數(shù)學(xué)教育當(dāng)成職業(yè)，也面臨著被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)，必然要深化對數(shù)學(xué)教學(xué)的研究。
職教中心開學(xué)至今，學(xué)校通過第一技能這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生精神風(fēng)貌、儀容儀表、文明禮儀的改變巨大，令人驚嘆。既然學(xué)生可以有這樣的改變，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)有改變現(xiàn)狀的方法與手段。
《關(guān)于開展富陽市中小學(xué)、幼兒園第27屆專題論文和2014年度教育科研成果評(píng)選的通知》指出，初中“導(dǎo)學(xué)案” 為強(qiáng)化區(qū)域推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的專項(xiàng)研究，新設(shè)立初中“導(dǎo)學(xué)案”專項(xiàng)評(píng)比。它是以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”理念為指導(dǎo)，以某一學(xué)科的某一單元（主題、課時(shí)）為主要內(nèi)容的“導(dǎo)學(xué)案”（具體包括：教育理念、學(xué)情分析、教材分析、導(dǎo)學(xué)過程及組織、總結(jié)與反思等）。
高一學(xué)生現(xiàn)有的《創(chuàng)新學(xué)案》數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊上冊，大多數(shù)教師都感到無法使用，從某種角度說就是太難，但其理念應(yīng)該得以肯定。數(shù)學(xué)組的老師校本課程的開發(fā)研究也沒有一個(gè)統(tǒng)一的設(shè)想與步驟。如果通過大家的努力編輯一套針對職高學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)際的《職高數(shù)學(xué)學(xué)案》以及格式化《作業(yè)》（A、B），應(yīng)該比較實(shí)際，以及具有可操作性。
學(xué)案，簡言之就是學(xué)習(xí)方案。相對于教案而言，學(xué)案是給學(xué)生看的，是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方案。它是教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，從教學(xué)目的和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)出發(fā)，以課時(shí)或課題為單位，把課本中相應(yīng)的內(nèi)容及預(yù)備知識(shí)，按照學(xué)生的認(rèn)知水平，模擬問題的發(fā)現(xiàn)過程，精心設(shè)計(jì)遞推性問題系列，以引導(dǎo)學(xué)生沿著問題的階梯，完成自主探索真知的學(xué)習(xí)程序，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該課時(shí)或該課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)方案。它是學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、課后復(fù)習(xí)所使用的主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具與方案，也是教師啟發(fā)講解的工具與方案。用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，有人贊賞，也有不少質(zhì)疑：學(xué)案與課本、練習(xí)冊所起的作用有什么不同?如果一樣，何必多此一舉，加重教師編寫及印刷的負(fù)擔(dān)； 使用學(xué)案教學(xué)，學(xué)生做題多了，是否會(huì)培養(yǎng)高分低能，只會(huì)考試的學(xué)生；教師講解少了，教師的教學(xué)基本功是否會(huì)萎縮， 等等。學(xué)案作為課堂學(xué)習(xí)的媒介，與教材、教輔比，不可替代性在哪?學(xué)案、教案均是教者設(shè)計(jì)的，前者比后者在教師專業(yè)化方面有何優(yōu)勢?本文擬以學(xué)案“四何”為線索解讀學(xué)案。
一、“為何”——學(xué)案的好處
對于學(xué)者而言，使用學(xué)案有三大好處：一是為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)條件可以比課本更有針對性；二是為學(xué)生全體實(shí)質(zhì)參與課內(nèi)學(xué)習(xí)提供有利條件；三是教師有機(jī)會(huì)在課內(nèi)看著學(xué)生做練習(xí)，學(xué)生的作業(yè)能得到教師的及時(shí)批改、及時(shí)輔導(dǎo)，這對基礎(chǔ)較薄、學(xué)習(xí)困難生居多，特別像我們這樣整體基礎(chǔ)差，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，尤其害怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生更有必要。
對于教者而言，使用學(xué)案也有三大好處：一是能使集體備課落在實(shí)處。學(xué)案是一個(gè)載體，備課的結(jié)果要體現(xiàn)在學(xué)案上；學(xué)案是一面鏡子，備課的質(zhì)量可在學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果里看出。二是促使教師豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。對教師來說，學(xué)科知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)都不會(huì)太缺乏，缺乏的是學(xué)生對某一主題理解和誤解及處理對策的知識(shí)。學(xué)案是以學(xué)生學(xué)習(xí)角度設(shè)計(jì)的，它比以教師如何教為角度設(shè)計(jì)的教案更能讓教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，這對豐富教師的知識(shí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)十分有好處。三是“留得住”。每課一案留下來，既完整地留下了課前思考痕跡，又有課堂實(shí)施的痕跡，更有不斷的反思、錘煉的印記。這些不斷錘煉后，寫下來的完整教學(xué)資源，既可作為同科組的新老師學(xué)習(xí)的材料，又可減輕教師日后備課的負(fù)擔(dān)。
二、“如何”——如何設(shè)計(jì)和使用學(xué)案才能為學(xué)生提供更有利的學(xué)習(xí)條件
1.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
學(xué)習(xí)始于學(xué)習(xí)者的注意與預(yù)期，現(xiàn)行教材的學(xué)習(xí)預(yù)期是隱性的，因此學(xué)案非常有必要將學(xué)習(xí)目標(biāo)顯性化。學(xué)案上書寫的目標(biāo)要發(fā)揮其導(dǎo)學(xué)功能，要體現(xiàn)其明確性、遞進(jìn)性與針對性。
（1）表達(dá)的目標(biāo)可觀察，可檢測。如果按照規(guī)范教案的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，這樣就錯(cuò)了。因?yàn)檫@樣太空、太泛，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不一定一課時(shí)就能理解、掌握，更談不上什么情感。只有學(xué)生看得懂，可觀察，可檢測，一節(jié)課能做得到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能在學(xué)習(xí)前喚醒學(xué)生，讓學(xué)生明確“我要到哪里去”；課間警醒學(xué)生“我在去那里嗎”，把注意力選擇、維持在有效信息上；學(xué)習(xí)結(jié)束促過反思“我到了那里了嗎”，真正起到導(dǎo)學(xué)的作用。
（2）課時(shí)目標(biāo)正向積累指向階段目標(biāo)。課時(shí)的學(xué)習(xí)積累最終是要達(dá)成單元目標(biāo)，乃至課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。所以，課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定應(yīng)建立在對單元目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估與分解的基礎(chǔ)上。即把“課標(biāo)”“教參”書寫的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按學(xué)生需要哪些必要的知識(shí)、方法與能力分解出來，并一步步逆推下去，一直推理到學(xué)生具備的知識(shí)基礎(chǔ)為止。把那些學(xué)生不具備的條件，也正是教師需要教的內(nèi)容，分解到每節(jié)課。這樣確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)才有價(jià)值。
（3）要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的往返與跟蹤。學(xué)習(xí)往往不是一學(xué)就懂，一步到位的。所以制定學(xué)習(xí)目標(biāo)不但要“往前看”，也要“往后看”。尤其是“往后看”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更要明示出來提醒學(xué)生注意。學(xué)案表述的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括三個(gè)方面：一是過去還沒有很好解決，但對這節(jié)課學(xué)習(xí)有直接影響，或能在這節(jié)課能夠連帶解決的問題；二是新課學(xué)習(xí)的雙基目標(biāo)。
2.課堂導(dǎo)學(xué)
這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是“如何讓學(xué)生到那里去”，學(xué)案的“魅力”在于針對性與自主性。
（1）強(qiáng)調(diào)為學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)提供條件，克服只重視學(xué)生記住大量知識(shí)而不能轉(zhuǎn)化為分析問題的能力的弊端。比如在初高中銜接學(xué)習(xí)一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系時(shí)，我們可以這樣設(shè)計(jì)梯度性的教法和學(xué)法來研究一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系：
嘗試用求根公式驗(yàn)證上題。
這樣，學(xué)生就會(huì)根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生一步一步地、非常輕松地得到一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系。它有如下優(yōu)點(diǎn)：
一是為全體學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)提供條件。學(xué)案設(shè)計(jì)以筆答為主要形式，避免了“優(yōu)秀生”包辦課堂，齊答掩蓋了部分學(xué)生的“不作為”的現(xiàn)象。
二是為學(xué)生先試后學(xué)、自主建構(gòu)創(chuàng)造了有利條件。奧蘇伯爾同化論表明，知識(shí)建構(gòu)和組織遵循兩條原則：第一是漸進(jìn)分化的原則；第二是綜合貫通的原則。從學(xué)生“知道什么”起步，在探索、歸納等關(guān)鍵位置留有“空位”，例子、練習(xí)的呈現(xiàn)有線索意義，有助于學(xué)生形成有層次、有概括性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三是幫助學(xué)生掃清繼續(xù)學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)與障礙。該設(shè)計(jì)沒有像教材那樣由實(shí)際問題情境出發(fā)，也沒用教材設(shè)計(jì)的實(shí)際問題作為鞏固練習(xí)。是因?yàn)閷W(xué)習(xí)對象在公式變形、公式推導(dǎo)等這些基礎(chǔ)方面有問題，需要補(bǔ)償、鋪墊，需要放慢速度讓學(xué)生體會(huì)。
這個(gè)例子說明，學(xué)案設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程，未必一定要打破常規(guī)，也未必一定要教材設(shè)定的線索。學(xué)案需要精心設(shè)計(jì)的是，新知與學(xué)生所具備的雙基與能力的聯(lián)結(jié)，為學(xué)生提供更合適、有利的學(xué)習(xí)條件。
（2）學(xué)案要為學(xué)生化解學(xué)習(xí)的難點(diǎn)提供條件。學(xué)數(shù)學(xué)一定要做題，要滿足一定的訓(xùn)練量。學(xué)習(xí)心理的研究表明，學(xué)習(xí)造成的結(jié)果，無論是個(gè)領(lǐng)域，都要經(jīng)歷一系列階段。教材練習(xí)、習(xí)題一般都是按復(fù)雜性遞增與綜合性遞增兩條線設(shè)置的。但現(xiàn)實(shí)中，學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)的節(jié)奏是因生而異的，教材或教輔都不可能完全照顧到。學(xué)案能彌補(bǔ)這個(gè)缺漏。我們的學(xué)生不像普高學(xué)生作業(yè)繁多，晚自修可以有不少的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。學(xué)案可以增加更多的基礎(chǔ)性練習(xí)和鞏固性練習(xí)。
比如在學(xué)習(xí)并集時(shí)，我們可以在數(shù)學(xué)“學(xué)案”中創(chuàng)設(shè)如下的“導(dǎo)學(xué)”問題：某班業(yè)余繪畫小組有4人，王芳、田鵬、張曉莉、楊帆；象棋小組有3人，李山、王芳、楊帆，兩個(gè)小組在一起，共有幾個(gè)人？一共是? 人，3+4≠? 這是為什么呢?這是什么加法?然后教師告訴學(xué)生：這是集合的加法，叫做“并”。用此問題誘發(fā)學(xué)生對集合的并運(yùn)算的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，再通過學(xué)案中相應(yīng)的由易到難的問題，指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，掌握并集的概念和性質(zhì)。
3.學(xué)案為實(shí)現(xiàn)分層異步學(xué)習(xí)提供條件
分層教學(xué)是針對大班教學(xué)，存在的學(xué)有余力的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)困難生跟不上，提出的一種教學(xué)方式。但實(shí)際課堂上不易操作。學(xué)案將學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容劃分為A、B、C三組：A組是工具類雙基內(nèi)容。訓(xùn)練分必做(全體學(xué)生必做) 與選做(僅提供給學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行雙基的循環(huán)練習(xí))；B組，小綜合類，對學(xué)習(xí)困難生不作硬性要求；C組，提供給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣分層有如下好處：其一，課堂上“耕者有其田”，各層次的學(xué)生都有自己的一個(gè)空間，其二是隱性分層，不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；其三是，有學(xué)生一個(gè)上升的空間，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)臺(tái)階拾級(jí)而上。
三、“避何”——使用學(xué)案教學(xué)應(yīng)避免什么
1.避免沒有自己的思考與加工，拿著別人的學(xué)案就去上課
目前，因?yàn)榫帉?、印刷工作量的原因，學(xué)案編制多采取輪流坐莊，年級(jí)共用的方式，不能忘記學(xué)案的針對性，所以使用學(xué)案的教師一定要吃透學(xué)案的內(nèi)容，明白主要環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，考量各個(gè)環(huán)節(jié)在該班實(shí)施的可行也進(jìn)而根據(jù)學(xué)生實(shí)際作適當(dāng)?shù)膭h補(bǔ)或流程調(diào)整。
2.避免只重預(yù)設(shè)，不注重生成
學(xué)案只是一種對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的反應(yīng)為關(guān)注點(diǎn)。對學(xué)生的課堂反饋增加質(zhì)疑、變式追問、聯(lián)系拓展、歸納總結(jié)等，都是不可少的。要避免學(xué)案框住了學(xué)生的思維以及學(xué)生間思維的碰撞，避免教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮太過單一。
3.避免資源的浪費(fèi)
學(xué)案既有學(xué)習(xí)的流程、知識(shí)的結(jié)構(gòu)，又有學(xué)生學(xué)習(xí)過程的印跡，是很有價(jià)值的學(xué)習(xí)材料。因此，有必要指導(dǎo)學(xué)生課后對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行回顧與反思，以作為后續(xù)學(xué)習(xí)、考試復(fù)習(xí)時(shí)的重要學(xué)習(xí)資料。同時(shí)教師也需要經(jīng)常性地對學(xué)生使用學(xué)案的情況進(jìn)行檢查，杜絕使用過的學(xué)案中仍然留有空白、錯(cuò)誤不訂正或訂正后依然有錯(cuò)的現(xiàn)象。
4.避免“滿堂做”
有些課，學(xué)案發(fā)下去，學(xué)生從頭做到尾，教師只是幫學(xué)生對對答案，這種課效益肯定是不高的。事實(shí)上，同份學(xué)案，不同的老師用，效果有很大的差異。所以不能夸大學(xué)案的作用，教師的素養(yǎng)仍是一堂好課的重要條件。
四、“忌何”——職高數(shù)學(xué)“學(xué)案”編制的注意問題
1.職高數(shù)學(xué)“學(xué)案”不是教案的翻版
“教案”是教師認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱和教材后，經(jīng)過分析、加工、整理而寫出的切實(shí)可行的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容及教材組織和講授方法的案例，其著眼點(diǎn)在于教師講什么和如何講。而“學(xué)案”則是在教案的基礎(chǔ)上，為了開啟學(xué)生智慧、發(fā)展學(xué)生能力而設(shè)計(jì)的在教師引導(dǎo)下由學(xué)生直接參與并主動(dòng)求知完成的一系列的問題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化等全程學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例，其著眼點(diǎn)在于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。二者的差別在于：前者著眼于教，后者著眼于學(xué)；前者以教師為中心，后者以學(xué)生為中心；前者側(cè)重于教師“給予”，后者側(cè)重于學(xué)生“探究”；前者側(cè)重于“學(xué)會(huì)”，后者側(cè)重于“會(huì)學(xué)”；前者追求的境界是“諄諄教誨，誨人不倦”，后者追求的目標(biāo)是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。二者雖然密切相連，但在目標(biāo)要求、課堂角色、教育觀念、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面都有著本質(zhì)的區(qū)別。
2.職高數(shù)學(xué)“學(xué)案”要具有職高特色
職高數(shù)學(xué)“學(xué)案”要結(jié)合職高數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授，不應(yīng)過多地側(cè)重于偏、難、怪的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。針對職高生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對薄弱，注意力不易集中，活潑有余、安靜不足的特點(diǎn)，職高數(shù)學(xué)“學(xué)案”設(shè)計(jì)要相對淺顯易懂，鞏固題、檢測題和作業(yè)題的題目中最好能有動(dòng)手操作的題目，這樣更容易調(diào)動(dòng)職高生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。職高數(shù)學(xué)“學(xué)案”的設(shè)計(jì)還要結(jié)合職高生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，不同的專業(yè)要設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)“學(xué)案”，不能一案多用，更不能照搬普通高中的數(shù)學(xué)“學(xué)案”。
例如現(xiàn)有的《創(chuàng)新學(xué)案》結(jié)構(gòu)框架：
第一步，課前準(zhǔn)備，包括確定課題名稱，然后進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)梳理。
第二步，課中講解，如知識(shí)點(diǎn)1 例1；知識(shí)點(diǎn)2 例2；知識(shí)點(diǎn)3 例3。
第三步：知能拓展整合，舉例說明；常見誤區(qū)分析，舉例說明。
第四步：課后進(jìn)行綜合能力測試，基礎(chǔ)訓(xùn)練以及能力提升。
這樣的結(jié)構(gòu)只能作為復(fù)習(xí)之用，不可能作為新學(xué)案使用。
3.職高數(shù)學(xué)“學(xué)案”的設(shè)計(jì)要遵循梯度性原則
職高生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，或多或少存在著數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)技能等方面的障礙，這就要求在職高數(shù)學(xué)“學(xué)案”中設(shè)計(jì)的問題不能跨度太大，人為造成職高生學(xué)習(xí)上的困難。要求針對職高生學(xué)習(xí)上的障礙，鋪設(shè)跳板，作必要的提示，這樣才有助于降低學(xué)習(xí)難度，理順?biāo)悸罚懦季S障礙。
由于設(shè)計(jì)學(xué)案的勞動(dòng)量較大,特別是在教學(xué)工作量比較大的情況下，要編寫好的“學(xué)案”，僅憑一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，必須依靠集體的力量。學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)該以備課組集體設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，發(fā)揮集體的智慧，分散勞動(dòng)量，才能保證學(xué)案的質(zhì)量。
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本課的教學(xué)內(nèi)容是《5以內(nèi)數(shù)的組成》。使學(xué)生初步知道加法的含義，比較熟練的口算五以內(nèi)的加法。下面是小編為大家收集的5以內(nèi)加法教學(xué)反思，望大家喜歡。
5以內(nèi)加法教學(xué)反思范文一加法對現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生來說也許已經(jīng)不是初步認(rèn)識(shí)的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都上過學(xué)前班或幼兒園大班，對于10以內(nèi)的加法，他們已經(jīng)很熟練了。但是我個(gè)人認(rèn)為這其中有些是機(jī)械化的，學(xué)生不太理解到底什么是加法，有些學(xué)生很天真地說：“我在幼兒園的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過了?！庇行?huì)說：“怎么一年級(jí)和幼兒園教一樣的東西?”他們進(jìn)入學(xué)校學(xué)數(shù)學(xué)的最初興趣就這樣被破壞了!
作為一個(gè)一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得尤為重要了。這節(jié)課是教學(xué)加法的初步認(rèn)識(shí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的開始，也是應(yīng)用題的啟蒙。 在《5以內(nèi)的加法》這節(jié)教學(xué)課中，我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、看主題圖，交流自己所看到的，再根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。
生：4只小鳥在草地上吃小蟲，又飛來一只小鳥。
師：通過這個(gè)圖意，能提出一個(gè)什么問題呢?(引出“一共有幾只小鳥”，讓學(xué)生感知如何提問)
師：“一共有多少只小鳥?”說說你是怎樣想的?怎樣列式?
生1：一共有多少只小鳥就是把開始的4只小鳥和后來飛來的1只小鳥合起來，應(yīng)該用加法計(jì)算。
師：說的真好，那該怎么列式呢?
生2：4+1=5
師板書：4+1=5
二、合作交流，探求新知
1、獨(dú)立思考，自主探索
師：4加1等于5，你們是怎樣算出來的?
2、全班交流，探討多種算法
生1：我在幼兒園就知道了4+1=5了，我還會(huì)算很多的加法呢!
(看到他那洋洋得意的模樣，我情不自禁地夸獎(jiǎng)了他幾句，聽了我的夸獎(jiǎng)，他樂滋滋地坐下去了。)
生2：我在心里想，就知道了4+1=5，所以4加1就等于5了。
(這都不是我所想要的答案，我是想讓學(xué)生說出諸如數(shù)數(shù)法、接著數(shù)、數(shù)的組成之類的算法，然后我好根據(jù)他們的多 樣的算法優(yōu)化出用5的組成來計(jì)算5以內(nèi)的加法。于是，我不甘心，還是硬著頭皮接著問。)
師：大家都知道4+1=5，那你們能不能把你在心里怎么算的跟老師說說嗎?
(學(xué)生們你看看我，我看看你，沒有人舉手了。)
師：好好想想，你是怎么計(jì)算出來的?怎么想的就怎么說。
課上到這里，我只好通過講解，讓學(xué)生知道有數(shù)數(shù)法、接著數(shù)和數(shù)的組成等算法。
不足之處：
1.在通過圖意，提出問題這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不知道如何進(jìn)行提問。
有的學(xué)生說成圖的意思，有的學(xué)生說成算式，答非所問。
2.學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣還需要加強(qiáng)培養(yǎng)。
雖然開學(xué)到現(xiàn)在，很注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣，但在本節(jié)課中還是有出現(xiàn)在同學(xué)回答問題的時(shí)候，很多學(xué)生沒有認(rèn)真聽。
3.學(xué)生都知道4+1=5，但是不清楚怎么算，所以在提問的時(shí)候，以至于學(xué)生回答的不是我所想要的答案。
反思：
通過這節(jié)課的教學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)，更深刻意識(shí)到，在一節(jié)課的教學(xué)中，要學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，突出重難點(diǎn)，主次要分清。在學(xué)生的注重和培養(yǎng)方面，一定要落實(shí)到位。學(xué)生是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體，而教師是課堂教學(xué)過程中的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，是為學(xué)生服務(wù)的，所以在以后的展開教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，不能只顧自己的教學(xué)思路，完成自己的教案，而要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，真正做到“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”。設(shè)計(jì)出的教案必須符合學(xué)生的發(fā)展要求，而不是去讓學(xué)生去適應(yīng)教師的教案。
5以內(nèi)加法教學(xué)反思范文二在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，用中學(xué)。在本課中注重了一下幾個(gè)方面：
1、注重讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活味，數(shù)學(xué)化，自主性，情感化和趣味化。
如：在鞏固應(yīng)用的最后一題，讓學(xué)生用今天所學(xué)的算式來表示生活中的例子(看算式說情境)。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提取一些簡單的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性，豐富了學(xué)生對加法的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。
2、注重算法的多樣化和思維的靈活性。
在探討“4+1=5”的計(jì)算方法時(shí)，變老師講學(xué)生聽，為學(xué)生先獨(dú)立思考，動(dòng)手?jǐn)[小棒，主動(dòng)與同桌交流。在全班交流時(shí)，針對學(xué)生的思維的差異性和思考角度的不同，所想到的計(jì)算方法必然是多樣的，在教學(xué)中尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法，但我還是組織學(xué)生對“看組成想加法”的方法，跟其它算法進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法是最簡潔、最實(shí)用的，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的數(shù)學(xué)思想。
3、充分發(fā)揮了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的魅力。
在教學(xué)中，我盡最大可能對學(xué)生的一舉一動(dòng)進(jìn)行客觀分析，并用各種方式對他們作出較合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真切感受到老師一直在關(guān)注著他們。同時(shí)較全面了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到初步形成。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生說完整話，提數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。
如：讓學(xué)生觀察圖并把圖意完整表達(dá)出來及提出數(shù)學(xué)問題考考大家等。
不足之處：
1、學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣還需要加強(qiáng)培養(yǎng)。
雖然開學(xué)到現(xiàn)在，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣，但在本節(jié)課中還是有出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)在老師沒說完或同學(xué)沒回答完時(shí)，就急沖沖的把答案說出來。
2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)還有待于訓(xùn)練。
還有部分同學(xué)不能很好地把自己的想法(計(jì)算方法)較好地與同學(xué)交流，在今后教學(xué)中我會(huì)先培養(yǎng)學(xué)生如何把自己的想法與同桌一起分享，怎樣通過同桌合作來獲取更多的知識(shí)、來解決學(xué)習(xí)中的某些難題，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步與他人合作的方法。
5以內(nèi)加法教學(xué)反思范文三本課的教學(xué)內(nèi)容是《5以內(nèi)數(shù)的組成》。使學(xué)生初步知道加法的含義，比較熟練的口算五以內(nèi)的加法。在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活實(shí)際經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)環(huán)節(jié)上，我先給學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)，通過在黑板上將5個(gè)圓片分成兩堆，讓學(xué)生邊看實(shí)物個(gè)數(shù)邊說數(shù)的組成。
師：我說1 生：我說4，1和4組成5
師：我說2 生：我說3，2和3組成5
師：我說1 生：我說3，1和3組成4
……
有了數(shù)的組成知識(shí)后，我采用了直觀教并用學(xué)生喜歡的羽毛球引入新課，師：這是什么?生：羽毛球!一下子活躍的課堂氣氛，同學(xué)們的眼睛睜得很大，望著老師，我趁機(jī)問學(xué)生：老師左手有幾個(gè)羽毛球?(生：1個(gè))，右手有幾個(gè)羽毛球呢?(生：2個(gè))，師：1個(gè)球用數(shù)字幾表示啊?(生：用1表示)，2個(gè)球用數(shù)字幾表示啊?(生：用2表示)，師：老師手里一共有幾只羽毛球?孩子們都說是3。左手和右手的球合起來是3個(gè)，這里用加法來表示，引出今天的新符號(hào)朋友“+”。并板書1+2=3(讀1加2等于3)
出示三個(gè)小朋友折紙鶴圖，讓學(xué)生用自己的話說圖上的意思，生1：本來有一個(gè)小朋友，又來了兩個(gè)小朋友，加起來就是3個(gè)。(教師給予表揚(yáng))生2：本來有一只紙鶴，又拿來了兩只紙鶴，加起來就是3只紙鶴(教師給予表揚(yáng))。接下來，請小朋友看圖說加法式子，使他們從感受實(shí)物圖的變化中抽象出數(shù)的變化，學(xué)會(huì)看圖說加法式子。
氣球圖的教學(xué)仿照上例。
讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，用5個(gè)圓片擺出不同的加法式子，看誰擺得又快又好，并和同桌的同學(xué)說一說，你擺的圓片可以用什么加法式子表示。學(xué)生在擺一擺、說一說中鞏固和加深對加法的理解。
探究運(yùn)算加法的方法。在教學(xué)教科書第24頁的主題圖時(shí)，先要學(xué)生說圖的意思，說完意思后再說加法式子怎么寫，最后再想想4+1=?可以和同桌交流計(jì)算方法或分組討論，然后再點(diǎn)回答你是怎么算出來的?生1：我是1、2、3、4、5數(shù)出來的(教師肯定回答);生2：本來有4只了，就是數(shù)字4，加再1只就往后數(shù)，便是5了(教師肯定回答);生3：4和1可以組成5(高度贊賞)。然后和大家一起探討哪種方法又快又好?最終引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來做加法最方便。
拓展環(huán)節(jié)，師：今天我們學(xué)習(xí)了加法，生活中，哪些事件也可以用加法式子來表示呢?
生：我早上喝了一杯牛奶，晚上喝了一杯牛奶，1+1=2，我一共喝了兩杯牛奶。
生：媽媽買了2個(gè)蘋果，后來又買了3個(gè)蘋果，一共買了5個(gè)蘋果，可以用2+3=5來表示。
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一、聚資源
校本教研必須依托學(xué)校自身的優(yōu)勢資源，解決學(xué)校自身遇到的問題。所以，校本教研管理首先要整合學(xué)校資源，為老師們進(jìn)行常規(guī)教學(xué)提供豐富的資源和便利，讓他們把更多的時(shí)間和精力運(yùn)用在鉆研教材、研究教學(xué)上去。
1.建好資源庫
第一，建好數(shù)據(jù)資源庫。提到數(shù)據(jù)資源庫，大家就會(huì)想到國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)以及學(xué)校信息資源庫，這些資源庫確實(shí)給老師們提供了方便，但老師們每上一節(jié)課都要到這些資源庫里去找資源，同樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力。如果教科室能組織相關(guān)人員分學(xué)科、分單元整理教案、課例、案例、反思、課件以及相關(guān)的圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等資源，每學(xué)期開學(xué)時(shí)，各教研組直接到教科室把相關(guān)的資源包拷貝去，教師在備課時(shí)，各教研組再根據(jù)新的理念要求、結(jié)合收集到的新資源和各教師再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行修改、整合。這樣省時(shí)又高效。我校一直采取這種方法，每到期末，各教研組又將本組整合、優(yōu)化后的課件、教案等資源拷回到教科室，方便下一年級(jí)教師使用。這樣一來一去，既為教師備課提供方便，節(jié)約了收集共性資料的麻煩，又為自己整合資源提供了基礎(chǔ)，學(xué)?；厥盏恼n件又得到進(jìn)一步完善。教科室還建立了市級(jí)以上各學(xué)科的教學(xué)競賽視頻、專家的講座和經(jīng)典課例視頻、實(shí)錄，方便教師學(xué)習(xí)、研究；還建立演示示范視頻資源，如科學(xué)兼職教師不會(huì)上科學(xué)課，資源庫中有專職教師的教案、示范課供他們學(xué)習(xí)參考?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)不會(huì)做，有演示實(shí)驗(yàn)視頻；另外還建立了資源博客，教師可以通過博客上的鏈接進(jìn)入全國各大教育資源網(wǎng)或全國各位名師的博客中查找自己需要的資源。
第二，建好紙質(zhì)資源庫。不能把圖書交給圖書室完事。我校教科室給不同學(xué)科、不同年齡段的教師提供推薦的閱讀圖書，每年給每一個(gè)學(xué)科訂了一種以上的國家級(jí)專業(yè)期刊和多種教育類綜合期刊，方便教師根據(jù)教學(xué)需要閱讀研究；還訂有提升教師人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的其他類期刊，豐富教師的知識(shí)，拓展教師的視野。在常規(guī)教研中還要適當(dāng)?shù)亍耙龘?jù)期刊”，誘發(fā)教師的閱讀期望。
第三，建好教具、學(xué)具資源庫。現(xiàn)代多媒體技術(shù)永遠(yuǎn)不能取代傳統(tǒng)的教具、學(xué)具。我校低段語文、數(shù)學(xué)和科學(xué)教師每學(xué)期要制作大量的教具、學(xué)具，在開發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面起到了積極的作用。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，教科室組織相關(guān)人員把這些教具收集起來，供下一年的任課教師選擇使用或更新。這些教具、學(xué)具在每學(xué)期的一去一來中不斷地增量、增質(zhì)。
2.建立信息網(wǎng)
有了資源庫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，信息要不斷更新，資源要不斷補(bǔ)充，如先進(jìn)的教學(xué)理念、課改前沿的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、名校名師新的探索、全國各地的教研教改成果、各種教育期刊登載的文章等，需要第一時(shí)間進(jìn)入自己的視野，這就要建立一個(gè)四通八達(dá)的教育信息網(wǎng)，如利用騰訊QQ群、微博、博客圈、博客加關(guān)注等方式。比如我通過博客鏈接了近60個(gè)資源網(wǎng)站，關(guān)注了100多個(gè)教育同仁，隨時(shí)能了解到他們的教育教研動(dòng)態(tài)，這樣選擇主動(dòng)，信息獲得及時(shí)。
3.建立共同體
俗話說：“獨(dú)木不成林?！苯處煶砷L需要建立成長共同體，依靠集體的智慧，依托團(tuán)隊(duì)的力量，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。共同體既是成長的團(tuán)隊(duì)，也是成長的環(huán)境，還是成長的濃厚氛圍。如一個(gè)年級(jí)12名語文教師，30歲左右的7人，這些年輕教師大多有積極向上的共同愿望，我們讓這些年齡結(jié)構(gòu)相當(dāng)、上進(jìn)心強(qiáng)的人牽起手來，一起成長，不斷地帶動(dòng)更多的教師加入他們的團(tuán)隊(duì)。同時(shí)又發(fā)揮年齡結(jié)構(gòu)偏大的教師團(tuán)隊(duì)的作用，讓他們與年輕教師結(jié)對，帶領(lǐng)年輕教師成長。
二、選好題
校本教研研什么？研問題。研什么問題？這就需要認(rèn)真選擇。
1.厘清問題。在課程實(shí)施過程中教師所面對的具體問題很多，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)不主動(dòng)問題，合作學(xué)習(xí)不合作的問題，課外閱讀總量不少于260萬字的閱讀條件問題，大班額問題，減負(fù)不能提質(zhì)的問題，課改到底改什么的問題…… 校本教研管理必須對這些問題結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教師需求進(jìn)行梳理、整合，并深入到課堂、深入到教師中去，找到問題根源和教師的迫切所需。
2.確定主題。一學(xué)期如果沒有研究主題，往往是相關(guān)部門檢查什么就應(yīng)付什么，說得好聽是兵來將擋，水來土淹，實(shí)際上是工作無目標(biāo)，一學(xué)期全在應(yīng)對檢查，忙得不可開交，結(jié)果是問題還是問題，年年問題，問題連連。校本教研管理必須厘清“教師所面對的各種具體問題”，確定教研主題，作為該學(xué)期或?qū)W年的研究重點(diǎn)，讓教學(xué)研究有方向、有平臺(tái)、有目的，這樣確定的教研主題，讓教師有研究的愿望、有積極的行動(dòng)、有成功的喜悅。
3.布局解題。蒙牛集團(tuán)老總牛根生有句名言：“思路決定出路，布局決定結(jié)局?！庇辛搜芯恐黝}，如何破題、解題，需要管理者精心謀劃、布局。如我校近期的研究主題是“教學(xué)理念如何轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為”，以打造具有“匠心、同心、用心、開心”的“四心”學(xué)堂為目標(biāo)，以研究“四心學(xué)堂”模式為載體，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，落實(shí)課改行動(dòng)。各教研組再根據(jù)本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)開展子課題模式研究，將“四心學(xué)堂”課改理念落根到課堂，落實(shí)在學(xué)科教學(xué)中。
三、搭好臺(tái)
1.搭看臺(tái)?？矗^也，學(xué)也。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！币甑浇虒W(xué)研究中，“熟看課堂一百例，不會(huì)教書也會(huì)評(píng)?！焙喲灾?，就是要給教師學(xué)習(xí)的空間、觀摩的空間，看多了，學(xué)多了自然就會(huì)。
2.搭舞臺(tái)。舞臺(tái)多，演員就多，舞臺(tái)大，演員的本領(lǐng)就大。舞臺(tái)是展示的平臺(tái)，也是成長的階梯。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！苯處熞衔枧_(tái)，就不得不去下功夫，去不斷磨礪自己。如我校為教師搭建的舞臺(tái)有：“四心學(xué)堂”校級(jí)研究課，課改心得交流會(huì)，要求每個(gè)教研組展示一節(jié)并進(jìn)行評(píng)比；“傳幫帶”工程，共32名教師參與；英語、數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)等學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽；專項(xiàng)表彰教學(xué)、教研先進(jìn)個(gè)人……這些舞臺(tái)的搭建，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長。
3.搭跳臺(tái)。為了讓教師有奔頭，要積極搭建跳臺(tái)，主動(dòng)向外推介，創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間，讓有思想、有能力、有熱情的優(yōu)秀教師脫穎而出。如推選教師到外校送課、參加各種競賽……讓優(yōu)秀教師出眾、出彩、出名，甚至推薦教師到更好的學(xué)校任教，走出本校，走出本縣……只要形成良好的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，相信“江山自有人才出”。
一、現(xiàn)代“個(gè)體管理”模式帶來的新形勢
1.教學(xué)管理
隨著學(xué)分制的普遍推行和近年來的不斷擴(kuò)招，由于教室、師資等資源所限，高校自然班教學(xué)越來越少，多數(shù)都是大班教學(xué)，一般在120人左右，以班級(jí)為基本單元授課的情況已越來越少。學(xué)生的班級(jí)觀念也逐步淡化，與此相應(yīng)，集體主義價(jià)值觀也逐步弱化。同時(shí)，教學(xué)模式和教學(xué)手段也發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)教學(xué)方式迅速向現(xiàn)代教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，如推行電子教案、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。再加上學(xué)生進(jìn)行自主選課，上課人數(shù)增多，并且年級(jí)、專業(yè)跨度越來越大，這就使得教師的工作量大幅度增加的同時(shí)，給教學(xué)管理工作也帶來了一定的困難。
2.日常教育
據(jù)了解，目前高校的學(xué)生日常教育管理工作，通常一名輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)其中一個(gè)專業(yè)甚至幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生。從我校來看，平均每名輔導(dǎo)員所管理的學(xué)生人數(shù)大多在120人以上。目前，教育部明文規(guī)定高校要按1：160的比例配專職輔導(dǎo)員。但據(jù)調(diào)查，多數(shù)高校并未按此要求去做，少數(shù)高校平均每名輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)學(xué)生人數(shù)甚至超過300人。由于學(xué)生人數(shù)多，獎(jiǎng)、貸、勤等日常管理工作相對繁重，加之學(xué)生住宿的分散，上課時(shí)間不統(tǒng)一，課程安排各異，輔導(dǎo)員深入學(xué)生宿舍了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)以及思想情況等各項(xiàng)工作都較以往大為不便，輔導(dǎo)員工作量較以往大大增加。由于精力有限，輔導(dǎo)員往往很難精心照顧到所有學(xué)生，做到面面俱到。因此，目前總的講是輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的了解與溝通同以前比是大打折扣，感情相對淡薄，這對輔導(dǎo)員有效開展日常教育管理與思想政治工作是很不利的。
二、現(xiàn)代“個(gè)體管理”模式在學(xué)生中帶來的不良影響
由于現(xiàn)代“個(gè)體管理”模式對輔導(dǎo)員工作提高了難度，而部分學(xué)生獨(dú)立生活能力差，自制力弱，不能正確、合理地安排課余時(shí)間，很容易造成一些負(fù)面情況。
1.迷戀網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象在高校日益增多
由于現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，許多教師不僅自己使用電子教案、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還要求學(xué)生上網(wǎng)查資料、發(fā)郵件等，而電腦也早已成為當(dāng)代學(xué)生的一種學(xué)習(xí)和娛樂工具。但據(jù)報(bào)道，有些高校80%左右的退學(xué)學(xué)生是因?yàn)槌聊缬谏暇W(wǎng)聊天或是玩游戲所致。由于一些高校的網(wǎng)絡(luò)布線已基本到了每個(gè)學(xué)生宿舍，且學(xué)校通宵供電，為這部分學(xué)生提供了便利的條件。學(xué)生花在上網(wǎng)聊天、電腦游戲上的時(shí)間過多，有的甚至經(jīng)常通宵達(dá)旦地坐在電腦前面。這樣不僅影響到自身的身體健康，導(dǎo)致自身精神狀況不好，難以集中精力學(xué)習(xí)，更造成了嚴(yán)重的曠課、逃課現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)欠帳和空缺。同時(shí)，還影響到同宿舍其他同學(xué)的休息和學(xué)習(xí)。據(jù)有的學(xué)校調(diào)查，近年學(xué)生出勤率較往年大大下降且同與網(wǎng)絡(luò)游戲等直接相關(guān)，不少課程出勤率常不足70%。
2.學(xué)生戀愛情況在高校較為普遍
學(xué)生未能正確處理好情感與學(xué)習(xí)的關(guān)系，沒有起到相互幫助、彼此促進(jìn)的作用。不僅多數(shù)因?yàn)闀r(shí)間和精力的投入太多，影響到學(xué)習(xí)，而且少數(shù)因感情受到挫折，導(dǎo)致意志消沉，以致影響學(xué)業(yè)。
3.獨(dú)生子女學(xué)生的極差的自制力
一些獨(dú)生子女或家庭條件較好的學(xué)生習(xí)慣了在家長、班主任的“高壓管理”下學(xué)習(xí)和生活，離開了父母、老師便不能較好地管理和控制自己。進(jìn)入大學(xué)后，面對相對“寬松”的校園環(huán)境，放任自己，上課看小說、看雜志，下課逛商店、進(jìn)娛樂場所等等，“花掉金錢的同時(shí)也花掉了時(shí)間”，不僅給家庭經(jīng)濟(jì)增加負(fù)擔(dān)，同時(shí)形成了惰性，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)效果。
4.教師的疏忽
老師上課不點(diǎn)名，給曠課、逃課的學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。絕大多數(shù)學(xué)生存在著僥幸心理，有貪睡、貪玩等原因都會(huì)不去上課，這樣使功課上形成“欠賬累積”，學(xué)習(xí)成績持續(xù)下降，學(xué)習(xí)興趣和意志逐步減退。
三、輔導(dǎo)員在新形勢下應(yīng)如何加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和管理
輔導(dǎo)員要及時(shí)幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)成績不理想的原因，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙、重樹信心為目的，要經(jīng)常對成績差的學(xué)生進(jìn)行談話。談話不僅要讓學(xué)生意識(shí)到自身的原因，要求并鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤，同時(shí)更要達(dá)到開導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生心理壓力的累積，幫助學(xué)生重新樹立信心，調(diào)動(dòng)起對學(xué)習(xí)的熱情以及引導(dǎo)學(xué)生看清自己的發(fā)展方向等作用。
輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)通過書信、電話等方式與學(xué)生家長及時(shí)取得聯(lián)系，讓家長了解學(xué)生的在校情況，相互交流意見，彼此配合，共同教育、幫助學(xué)生。
許多高校學(xué)生人數(shù)較多，輔導(dǎo)員工作量大，確實(shí)存在著教師精力、時(shí)間有限、管理工作難以全面的問題。因此，建議各高校按照自己學(xué)校的具體情況，在各年級(jí)、各班增設(shè)兼職輔導(dǎo)員助理崗位，由高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任，協(xié)助、配合輔導(dǎo)員共同做好學(xué)生學(xué)習(xí)的督促檢查、輔導(dǎo)幫助以及日常管理工作。
同時(shí)，也有必要實(shí)行導(dǎo)師制。建議各高校按照自己學(xué)校的具體情況，給各自然班配備一名導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行選課、解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難等方面的工作。要求各班導(dǎo)師給自己負(fù)責(zé)的班級(jí)布置課題任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生共同完成，促使學(xué)生將花費(fèi)在電腦游戲的時(shí)間用在專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高上。這樣不僅可以有效地控制學(xué)生玩電腦，將電腦的學(xué)習(xí)用途發(fā)揮出來，同時(shí)更鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
輔導(dǎo)員應(yīng)與任課教師加強(qiáng)交流，請教師及時(shí)反映上課考勤情況，以便及時(shí)對曠課、逃課學(xué)生進(jìn)行教育。
