時間：2022-02-16 11:54:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇管理技能培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
安全技能培訓工作實施方案
為認真貫徹落實《安徽省應急管理廳 教育廳 人力資源和社會保障廳 住房和城鄉建設廳 市場監督管理局 能源局關于加強全省高危行業領域安全技能培訓工作的通知》（皖應急〔2020〕30號）、《銅陵市人民政府辦公室關于印發銅陵市職業技能提升行動方案(2019—2021年)的通知》(辦〔2019〕57號)文件精神，結合我市工作實際，制定本方案。
一、總體要求
認真貫徹落實國務院關于大規模開展職業技能培訓精神，以職業技能提升行動為契機，以危險化學品、非煤礦山、金屬冶煉、煙花爆竹、特種設備、建筑施工等高危行業領域企業（以下簡稱“高危企業”）為重點，實施安全技能提升行動計劃，廣泛開展各類安全技能培訓，全面落實培訓補貼政策，補齊高危行業從業人員安全技能不足的重大短板，大幅度推動提升從業人員安全技能水平，為全面建成小康社會提供堅實的安全生產人才保障。
二、工作目標
到2021年底，重點在危險化學品、非煤礦山、金屬冶煉、煙花爆竹、特種設備、建筑施工等高危行業領域企業實施安全技能提升行動計劃，推動從業人員安全技能水平大幅度提升，具體目標如下：
1、高危企業在崗和新招錄的特種作業人員（含建筑施工下同）、特種設備作業人員100%培訓考核合格后持證上崗；危險化學品、金屬非金屬地下礦山、金屬冶煉、建筑施工、特種設備從業人員中取得職業資格證書或職業技能等級證書的比例達到30%以上。
2、努力建設功能相對齊全的銅陵市安全技能培訓實訓基地。培育1-2個以上具有輻射全市的安全技能實訓和特種作業人員實操考試基地；依托職業院校、技工院校、大型骨干企業（集團）、社會培訓機構、特種作業和特種設備實操考試點等，進一步夯實安全生產和安全技能培訓基礎，提升培訓供給能力和質量。
3、安全技能培訓制度機制更加完善。以企業為主體、各類機構積極參與、職工踴躍參加、部門協調配合、政府激勵推動的安全技能培訓格局。
三、重點任務
各級、各有關部門按照職能職責督促高危企業落實主體責任，推進實施安全技能提升行動計劃。
（一）加強高危企業安全生產一線人員從業資格培訓
以新錄用員工（含勞務派遣人員、外包施工隊伍人員）、轉崗職工為重點，支持高危企業面向擬從事特種作業的人員（含建筑施工下同）、特種設備作業的人員開展從業資格培訓，具備培訓條件的企業可以自主實施，或委托具備條件的職業院校、技工院校、社會培訓機構等（以下簡稱“培訓機構”）組織實施。對職工培訓結業后，經行業主管部門組織考核取得相應從業人員資格證書，證件取得區間為 2019年1月1日至2021年12 月31日的，按 300元/人標準給予企業培訓補貼，同一職業同一工種不得重復享受補貼，補貼對象具體由行業主管部門結合實際確定。從業資格培訓不得少于3天（24學時），每學時45分鐘，其中實際技能操作訓練原則不低于總課時 60%。其中危險化學品、非煤礦山、金屬冶煉、煙花爆竹等特種作業人員必須符合《特種作業人員安全技術培訓大綱和考核標準》）要求的規定學時。企業或其委托的培訓機構在培訓開班前，須將加蓋公章的《培訓計劃》，按照組織開展培訓班的類型，報送至對口管理的有關主管部門備案，報備內容包括：培訓組織實施單位、培訓對象、項目類別、培訓課時、課程安排、師資安排、教學地點等。
（二）廣泛開展高危企業職工崗位技能培訓
1、開展新錄用人員崗前技能培訓。以危險化學品“兩重點一重大”裝置操作、礦山井下作業、油氣管道帶壓開孔、金屬冶煉煤氣作業、壓力容器作業等風險偏高的技能操作型崗位為重點，支持高危企業對與其簽訂12個月及以上勞動合同的新錄用人員，在合同簽訂之日起12個月以內實施崗前技能培訓，根據培訓合格人數，按不低于人均800元標準給予企業補貼。符合規定的勞務派遣人員在派遣期限截止前參加用工企業組織的崗前技能培訓的，按不低于人均800元標準給予企業補貼。高危企業新錄用人員培訓不得少于72學時，每學時45分鐘，其中技術理論知識與綜合素質理論知識（安全生產、工傷預防等）的培訓課時不低于總課時的30%。高危企業與培訓機構聯合對符合條件的新錄用人員（不含勞務派遣人員）開展企業新型學徒制培訓的，按每人每年不低于4000元標準給予企業培訓補貼，培訓時長為1—3年。
2、開展在職職工崗位技能提升培訓。以在高危企業工作12個月以上且已取得特種作業、特種設備作業資格證的在職職工（含勞務派遣人員）為重點，支持企業開展職工崗位技能提升培訓。對職工培訓后取得職業資格證書或職業技能等級證書的，按中級工1500元/人、高級工2000元/人、技師3500元/人、高級技師5000元/人標準給予企業培訓補貼。符合條件的職工取得初、中、高級職業資格證書或職業技能等級證書的，可按初級工1000元/人、中級工1500元/人、高級工2000元/人標準申領失業保險技能提升補貼。經人力資源社會保障部門認定為重點企業（困難企業）的高危企業，可結合安全生產需要，組織開展職工轉崗轉業培訓，即新培訓的工種（項目）與職工目前所從事的崗位工種（項目）不隸屬于同一個職業分類之下，具有實質性轉崗轉業特征的，根據培訓合格人數，按不低于人均1200元標準給予企業培訓補貼。
各地在開展“崗前技能”、“技能提升”培訓課程中，要安排必要的安全技能知識，增強職工安全意識和技能，不可以崗位技能培訓替代安全生產一線人員從業資格培訓。
2019年各高危行業企業已開展并取得的各類技能等級證書的補貼可與市人力資源和社會保障部門聯系申報各項補貼。
（三）強化高危企業職業技能培訓考核管理
建立應急管理、人力資源社會保障、住房城鄉建設、市場監管、能源管理（發展改革）等分別負責的高危企業職業技能培訓考核管理機制。高危企業安全生產一線人員從業資格培訓由企業所在地行業行政主管部門（依據省級行業行政主管部門統一確定的管理規程）負責監督管理；高危企業新錄用人員崗前技能培訓、職工崗位技能提升培訓由企業所在地人力資源社會保障部門會同本級相關行業行政主管部門負責監督管理，具體管理規程依照《關于印發安徽省職業技能提升行動實施方案（2019—2021年）政策釋義的通知》（皖人社秘〔2019〕278號）等有關文件執行。
切實加強培訓后的考核評價工作，高危企業安全生產一線人員從業資格考試，由行業主管部門按照要求組織實施。啟動實施特種作業、特種設備作業實操考試點提升創優計劃，堅持“以用為本、能力至上”原則，取消以問答代替實際操作的考試考核方式，強化對職工安全生產技能應用的測評。
（四）加強培訓考評機構的監管服務。進一步規范高危行業領域職業技能培訓機構管理，按照省人力資源社會保障廳等部門對培訓機構設置的標準條件，履行好聯合實地核查職責，建立健全安全生產技能培訓機構目錄清單、動態管理和退出機制，并向社會公示公開有關服務信息事項。各級教體、人力資源社會保障部門要會同相關行業行政主管部門指導職業院校、技工院校加強安全生產領域專業建設、師資培養和教材開發，要在相關專業教學標準中增加安全生產知識作為必修內容，著力打造安全生產技能人才培養培訓的主陣地。嚴格落實國家對安全技能培訓教學場所、設施設備等的基礎要求，不具備實際操作條件的機構不得承擔培訓任務。統籌推進企業職業技能等級認定、職業院校“1+X”證書制度試點、技工院校職業技能等級認定試點工作，加強工作質量督導，充分發揮技能等級認定的“指揮棒”作用，推動企業建立職工憑技能得到使用、憑貢獻提高待遇的評用結合機制。
（五）推進安全生產公共培訓平臺建設。市人力資源社會保障、應急管理、教體、住房城鄉建設、市場監管、發展改革等部門要聯合遴選公布1—2家以上安全技能提升培訓能力較強的示范職業院校、大型企業（集團），輻射全市高危行業安全技能培訓供給，支持申報省級安全生產和技能實訓基地和獎補資金。鼓勵有能力的企業設立職工培訓中心、編制課程體系、建立考核標準和題庫，自主實施安全技能提升培訓工作。積極支持高危企業與職業院校建立產教融合聯盟，支持高危企業依托職業院校設置職工培訓機構、實訓基地，共建一批安全生產特色職業院校。
（六）落實企業安全技能培訓主體責任。高危企業是安全技能培訓的責任主體，企業主要負責人要組織制定并推動實施安全技能提升培訓計劃（含企業職工、被派遣勞動者、外包施工隊伍人員），建立特種作業人員、特種設備作業管理臺賬，新錄用特種作業的人員、特種設備作業的人員要經專門的安全作業培訓，取得相應資格，方可上崗作業。危險化學品安全作業的特種作業人員，須具備高中階段及以上文化程度。企業安全培訓工作委托其他社會培訓機構進行培訓的，保證安全培訓的責任仍由本單位負責，要落實好培訓到位的責任。高危企業要依法足額提取職工教育培訓經費和安全生產費用，并在經費預算中配套安排安全技能培訓資金，確保60%以上用于一線職工培訓。
（七）規范補貼申請撥付程序。安全生產一線人員從業資格培訓補貼實行分類申請撥付。從業資格證書核發之日即可申請補貼，統一由企業向所在地行業行政主管部門申請確定培訓補貼。
申請時須登錄所在地人力資源社會保障部門權限下的安徽職業培訓信息管理系統（以下簡稱“管理系統”），錄入從業資格培訓合格人員信息，內容包括：職工姓名、性別、身份證號、手機號碼、證書編號、作業（準操）項目類別、所在企業的規范全稱、企業或承訓單位在金融機構設立的基本賬戶（開戶行規范全稱、賬號）。同時上傳以下申請材料掃描件一份：
（一）安全生產從業資格培訓補貼資金申請表（見附件）；
（二）承訓機構向委托企業依法開具的培訓收費發票復印件（僅采取委托培訓方式時提供）。
所在地行業行政主管部門應及時登錄管理系統審核申請材料，審核通過的，提交至同級人力資源社會保障部門；審核未通過的，應說明理由并退回申請單位。同級人力資源社會保障部門會同財政部門根據實錄培訓合格人數，于20個工作日內將補貼資金撥入申請單位在金融機構設立的基本賬戶。
企業新錄用人員崗前技能培訓、在崗職工技能提升、轉崗轉業培訓的監督管理和資金撥付等，按人力資源社會保障部門現行規定執行。各地人力資源社會保障部門要健全補貼資金實名制撥付制度，推動信息共享，嚴防虛假培訓套取、騙取補貼資金等違規行為發生，不斷提高補貼資金的安全績效。
（八）明確補貼經費來源渠道。高危企業安全生產一線人員從業資格培訓、新錄用人員崗前技能培訓、職工崗位技能提升培訓補貼資金從各地職業技能提升行動專項資金中列支，安全生產任務較重的地區可在現行標準基礎上適當提高補貼標準。符合條件的職工申領失業保險技能提升補貼，按現行有關規定辦理，從失業保險基金中列支。申請省級安全生產和技能實訓基地獲批的，其補助資金，由批準的省相關行政主管部門認定補助并從省級補助資金中列支。通過現有渠道安排資金，對安全技能實訓基地建設、培訓教材開發、師資培訓、數字資源建設等給予支持。
四、時間安排
實施方案分為動員部署、示范推進、組織實施、總結評估四個階段，具體時間安排如下：
（一）動員部署階段。2020年6月10日前，各縣區應急管理局、經開區安環局會同有關部門制定本轄區提升計劃實施方案，并將方案宣傳至轄區所有高危行業企業（單位）。2020年6月底以前，各高危行業企業結合自身實際制定單位培訓計劃并實施。
（二）示范推進階段。到2020年底前，支持有條件的職業院校、技工院校、大型企業（集團）等新建或提升改造安全生產和技能實訓基地，組織學習先進典型經驗；聯合公布一批安全技能提升培訓能力和意愿較強的示范職業院校；推動一批高危企業依托職業院校設置職工培訓機構、實訓基地。全面推動高危企業實施安全技能培訓。
（三）組織實施階段。2021年10月底以前，各高危企業和有關單位全面實施并扎實推進提升高危企業從業人員安全技能工作。
（四）總結評估階段。2020年11月底以前，各級各單位總結提升行動中的好經驗、好做法，形成相關工作總結，并用于指導實際工作，建立保障提升從業人員安全技能水平的長效機制。
五、強化保障措施
（一）加強組織領導。建立市應急管理部門牽頭，市教體、財政、人力資源社會保障、住房城鄉建設、市場監督管理、發展改革等部門密切配合的部門聯動機制，將各地提升高危企業從業人員安全技能計劃實施情況納入政府安全生產和消防綜合考核內容，各高危企業的落實情況作為安全生產標準化達標評審基本條件。進一步加強組織領導，強化統籌協調，建立工作抽查評估和情況通報機制，細化落實措施，抓好貫徹落實。
（二）落實安全技能培訓補貼資金來源等相關政策。將高危行業領域安全技能提升行動計劃中相關內容納入職業技能提升行動。高危企業要在職工教育培訓經費和安全生產費用預算中配套安排安全技能培訓資金，要落實企業職工教育經費稅前扣除的相關政策。各地區要將統籌的地區上年度工傷保險基金，按規定比例用于工傷預防的宣傳培訓。各安全生產責任保險機構要按照《安全生產責任保險事故預防技術服務規范》（AQ 9010-2019），對參保生產經營單位提供日常培訓和專項培訓。
格式：1.標題。
2.正文：基本情況、任務、目的、要求、措施和方法步驟。
3.制訂單位、日期。
4.也可以加"附件"。
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范例：
關于合作籌建"中國職業技能培訓集團"的初步計劃
一、合作組建單位
勞動部職業技能鑒定
中國職工教育和職業培訓協會
中國社會科學院北京科商科技文化發展中心
二、"兩步走"的設想
第一步：申辦"中國職業技能培訓中心"
第二步：申辦"中國職業技能培訓集團"
三、關于機構的設置及教學管理
1，設理事會，由勞動部相應部門及社科院科商科技文化發展中心以及部分集團附屬培訓中心或學校負責人組成。
2，設辦公室，進行集團日常管理及集團各成員之間的協調。
3，集團之組成。在全國范圍內發展20－30家相當規模的培訓中心（勞動系統、職教系統、社會力量辦學系統）。
4，集團內部實行統一管理。按勞動部有關要求培訓師資，推薦或指定教材。使用統一的具有權威性的證書（集團自行設計）。
5，集團附屬培訓中心（學校）每年向集團上繳2000－3000元管理費，作為集團的管理開支。
6，對于勞動部制訂或準備制訂的工種規范，集團要及時總結培訓和考核經驗，并反饋回勞動部，以作相應決策時參考。
7，集團從起步始，就應進行高標準、嚴要求的管理和培訓，在社會職業技能培訓領域樹立起自己全新的形象。
8，集團內部附屬培訓中心進行合理分工，全面開展各工種培訓。
四、經費
海內外對集團職業技能培訓事業有興趣者，集團可吸收部分資金，改造和完善自己的培訓網絡。此項工作主要由社會科學院科商科技文化發展中心負責落實。
【關鍵詞】 手術室；護理管理；軟技能培訓；培訓；護士
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.330 文章編號：1004-7484（2013）-06-3134-01
軟技能也被稱之為非技術技能，合作、領導、管理、情境意識以及決策構成軟技能的重要部分。護理軟技能落實在實際的護理工作中，有利于促進醫務人員的專業知識和技術技能，提高整體工作人員的綜合素質[1]。據研究表明，長期工作的成功，80%依賴于人際間的技能或軟技能，只有20%依賴于技術技能。手術室護士工作勞動強度非常大，醫患人際關系比較復雜，出現糾紛的幾率很大。護理工作時間過長，醫院對護理工作的要求過高，所以造成了護理人員的工作負荷過重，職業壓力不斷增強。為了創新最科學的護理模式，提高手術室護士的軟技能水平。本院于2011年1月到2012年12月將40名護士作為研究對象，培訓方式包括：課程培訓、合作技能培訓、溝通技能培訓等。關于兩組護士的護理壓力、護理質量和患者的滿意度調查，現報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 隨機抽取本醫院40名護士的工作資料。她們的年齡在23歲到38歲之間，平均年齡是28.5歲。從事護士工作的年限都有5年以上，平均工作年限8.5年左右。在學歷上，本科：10名、大專25名、中專5名。兩組護士在性別、年齡、體重、婚姻狀況、職稱以及工作年限等方面也沒多大差異，兩組護士一般資料相比較，差異不明顯，無統計學意義（P>0.05），可用作對比。
1.2 方法 40名護士為研究對象，隨機分為兩組，各20例。對照組給予常規護理管理措施，實驗組護士為其進行軟技能培訓，最后對比觀察兩組護士的護理壓力、護理質量和患者的滿意度。
1.2.1 合作技能培訓 手術室需要強烈的凝聚力與團隊精神，需要麻醉醫師、手術室護士、手術醫師等工作人員的共同合作，才能提高整體的工作效率。所以在培養團隊精神之前，我們可以先全面調查手術室團隊的精神狀態，掌握護士人員的心理需求，再制定制團隊目標。全面提高醫務人員的理論以及專業技術水平，盡量減少因為技術問題而引起的護理差錯糾紛，將個人的發展融入團體的可持續發展中[3]。
1.2.2 溝通技能培訓 在溝通技能培訓中，首先建立良好的醫患關系，加強護理工作人員和患者、患者家屬之間的交流。護理人員需要善于與患者進行溝通，耐心傾聽患者的痛苦和不安，理解患者，并給予同情，營造和諧、平等的就診氛圍，讓患者說出自己的心理壓力，抑郁情緒得到釋放，從而使患者的壓力得到減輕，可以主動接受治療[4]。在出現糾紛的時候，先查清問題的所在，然后嚴格按照醫院建立的規章制度，遵循手術無菌操作，提高患者的滿意程度。護理人員要關注患者的病情轉變，出現異常情況，要及時反饋給醫生和通知患者家屬。醫院的工作人員都要注意在處理好自身的人際關系，各個部門之間形成相互合作的工作氛圍，共同提高醫學水平。另外針對病人的年齡、文化程度、社會角色、經濟狀況等共同制定不同的溝通方式和管理方式。
1.2.3 課程培訓 利用醫院雄厚的資源，為手術護理人員人員開展培訓項目，使護理人員的禮儀更規范、形成敏銳的觀察思維和學會控制情緒管理。為了減少工作壓力，可以建立心理健康中心，為工作人員提高情感交流的園地。另外合理安排護理人員的工作時間，保證護士的工作壓力能夠有所緩解。在培訓過程中，教會護士如何觀察病人周圍事物的變化，合理運用評判性思維方法分析觀察資料，找到針對性和時效性的護理方法等[5]。
1.3 統計學處理 本次所有研究資料均采用SPSS18.0統計學軟件處理，計量資料采用均數加減標準差表示（χ±s），計數資料采用t檢驗，組間對比采用X2檢驗，P
2 結 果
實驗組采用軟技能培訓后，護士的壓力降低為9.54±1.58，護理質量總評分為98，患者的滿意度為100%，與對照組的各個指標差異明顯，P
3 討 論
在手術室護理管理中加強軟技能的培訓有助于降低護士的工作壓力，提高整體手術室護理質量，并提高患者的滿意度，是一種較好的管理措施。所以作為醫務人員需要不斷創新臨床護理模式，提高自身的綜合素質和業務操作水平，才能順應時展的需求。
參考文獻
[1] 殷梅平.軟技能培訓在手術室護理工作中的應用[J].護理研究，2011，12（19）：1763-1764.
[2] 劉雪琴，周佳，周宗芳，等.提高護理技能的思考與實踐[N].濟南：山東衛生報，1999-03-28（3）.
[3] 付艷芬.護理軟技能測評工具的構建研究[D].重慶：重慶醫科大學，2010，12（75）：88-90.
通過調查研究，工商管理類專業學生就業競爭力普遍不強，主要存在著以下兩方面的問題。其一，工商管理類學生的職業技能和素養達不到工作崗位的要求。其二，工商管理類學生缺乏核心競爭力，受到有技術背景并有一定管理經驗的其他專業畢業生的有力沖擊。為了解決以上問題，加強工商管理類學生就業技能培訓是眾多提高就業率方案中一個可操作性極強且效果良好的辦法。該職業技能培訓可以緩解工商管理類畢業學生與社會企業供求雙方脫軌的矛盾，通過對學生就業技能、職業技能的培養，提高學生的就業競爭力，提高畢業生就業率，同時可以推動工商管理學科教育教學培養模式的改革。
一、工商管理學生就業技能培訓實施的現實意義
1.提高學生的就業能力。基本職業技能、應聘技能及職場適應技能通過專業的培養和訓練是可以在較短的時間內被掌握和提高的。從長期看可以通過校企溝通令學校培養的學生與社會企業的需要結合得更加緊密，形成一個比較完整的人才培養鏈條；從短期看，通過對學生在校期間相關職業技能、應聘技能及職場適應技能的專業訓練，以提高學生在就業市場的競爭力，提前做好學生擇業就職的心理準備，使學生一畢業就能較快地找到較適應的工作，同時更快地適應工作環境，較快達到崗位相關要求，降低就業后再次失業的失業率。
2.充分利用高校人力資源。高校有大量從事教學及科研工作的教師，有多年從事學生心理輔導、就業輔導等工作經驗豐富的輔導員，可以充分利用他們的優勢，了解學生的需求，進行有針對性的培訓。
3.完善教育培養模式。通過就業技能實訓可以在教學改革中做出新的嘗試，改變學校只做理論研究和專業知識傳播的單一教學模式，培養綜合素質強，適應社會的應用型人才。
4.培養建設雙師型教師隊伍。通過就業技能培訓實踐，加強教師隊伍的培養，使教師的注意力不僅僅停留在教學、科研方面，更應該關注教研科研內容與社會的銜接，相關實用職業技能的培養等方面，從而培養建設雙師型教師隊伍。
5.增加學校社會影響力和美譽度。通過就業技能培訓實踐，創造廣泛與企業接觸的機會，了解企業需求，達到校企聯合的目的，使學生畢業后就能適應社會，滿足企業要求，上崗就業，實現學校提高就業率、學生找到適合工作、企業找到合適員工的多重目的，進而增加學校的社會影響力和美譽度。
6.推行職業規劃思想。在校期間進行職業規劃的學習及自我設計，令學生及早的通過自我認知，明確個人發展的方向，及早著手進入職場的準備。
二、就業技能培訓的任務
1.通過調查明確工商管理類學生的需求。
2.通過外聯調查明確社會上企業對工商管理類學生的需求及素質要求。
3.通過高仿真模擬招聘演練，辦公設備實際操作，辦公公文實際撰寫等實踐活動，增強工商管理類畢業生的求職技能。
4.通過外聯搭建校企聯合的橋梁，為畢業生創建更多的實習基地及實習崗位，進而建立畢業生輸送渠道。
5.培養與社會緊密聯系的雙師型教師隊伍。
三、就業技能培訓的實施
1.第一階段：調查階段。此階段是培訓實施的基礎階段，此階段的正確實施是保證以下階段順利有效實施的關鍵。主要是通過問卷調查，明確工商管理類學生就業方面的需求，就業困惑。
2.第二階段：職業規劃階段。（1）認識自我。運用相關測評技術及測評軟件，用科學的方法測試學生的性格和職業興趣。通過一系列的自我性格測試、自我職業興趣測試讓學生認清自我，明確自身大致的擇業方向和發展方向。學生測評后要完成《自我測試報告》，報告內容包括———個人性格、職業興趣、今后的擇業方向、擬求職的崗位，大體規劃個人的近期目標。。（2）認識職場。采用頭腦風暴法列舉出適合工商管理類學生就業的主要行業的名稱、相關崗位、工作內容、任職要求等。明確企業看中、關注員工的哪些素質、這些素質所占的權重。要求學生對自己感興趣的職業、崗位，通過調查、討論，形成《目標職業調查報告》。比較自己目前所具備的素質、技能與目標素質、技能的差距，找出彌補差距的具體方法并進行可行性分析。
3.第三階段：就業指導階段。（1）就業信息的獲取。主要介紹國家及地方對大學畢業生的就業政策；介紹就業信息的搜集、查詢辦法；教授解讀就業信息中的內涵；主要大城市的就業渠道；就業當年人力資源需求多的行業、城市等。（2）簡歷制作。主要介紹簡歷的格式、內容以及送達方式。（3）面試。主要介紹面試前的準備、面試禮儀、面試應答等；通過高仿真模擬招聘，進行情景演練，提高學生應聘心理素質及語言應答技能。
4.第四階段：職場基本技能實訓階段。（1）現代化辦公設備操作。通過實際操作，要求學生會使用打印機、復印機、傳真機、掃描儀等辦公設備，會運用電腦辦公軟件進行Word文檔的排版、Excel文檔的使用、PPT的制作。（2）基本公文寫作。學習通知、請示、報告、會議紀要、工作計劃、工作總結等基本公文的寫作。以學生親自寫作練習為主。（3）商務專項文件起草能力培訓。主要包括標書的撰寫（主要是商務標部分的寫作）、商業策劃書寫作、項目可行性分析報告的寫作、商業合同的起草與簽訂。此環節要求學生掌握商務專項文件的格式、內容，并根據案例要求進行相關文件的起草練習。
5.第五階段：培訓考核階段。（1）校外社會實踐考核。要求學生參加校外招聘會，以報告的形式描述招聘會的參與過程，說明相關信息，總結自身應聘過程中的優缺點。（2）培訓總結。要求學生撰寫培訓總結報告，分析自己在培訓各個環節的所感所獲，分析自己的優劣勢，診斷出自身的問題，明確解決方案。提出對培訓的反饋意見和建議，以便通過不斷改進完善培訓。
6.第六階段：個人咨詢階段。這個環節是始終貫穿于整個培訓過程中的一個環節，學生可以根據自己的需求，對擇業、就業等方面所持的困惑或遇到的問題向指導教師提出個體咨詢，咨詢過程中老師將單獨為學社生進行解答或問題疏導。
四、培訓效果總結
1.通過對受訓學生的調查問卷，分析培訓的效果。其中認為培訓使自己增加了對自己的了解的學生占80%，認為通過培訓更多地了解了行業和職業的占90%，增加面試信心的學生占91%，能夠掌握現代辦公設備運用的達到95%，學會基本公文寫作的占65%，學會商務專項文件起草的占30%，希望增加模擬面試次數和時間的學生占80%，希望增加個人咨詢的學生占70%，認為培訓對自己幫助不大的僅占3%。當然，培訓的實際效果還有待學生走向職場時，社會的真正考驗。
2.在就業技能培訓過程中，通過外聯工作，加強了高校與企業的聯系，對創建實習基地奠定了基礎。
3.通過就業技能培養工作的展開，大大提高了教學工作與社會實踐的接合，對培養雙師型教師，提供了實踐機會，有利于雙師型教師隊伍的建設。
關鍵詞：農機培訓；現狀；問題；思考
中圖分類號 S232.7 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2013）15-137-02
農業機械化是農業現代化的重要標志。農業機械化技能培訓工作對現代農業的快速發展起著至關重要的作用，尤其在農業全面進入市場經濟以后的新形勢下，農業機械化發生了重大變化，對鄉鎮農機技能培訓工作提出了更高的要求。為此，必須認真分析培訓工作存在的問題，采取措施，進一步提高農機技能培訓水平，加速實現農業機械化應用技術的開發和推廣，推進社會主義新農村建設步伐。
1 培訓現狀與面臨的問題
1.1 培訓現狀 回顧庵東鎮農機培訓工作，在黨委、政府的高度重視下，上級農機部門的關心支持和鎮村廣大從業人員的共同努力，因地制宜，開展了多種形式的農機技能培訓，主要以農機技能實用技術、《道路交通安全法》、《中華人民共和國農機安全監督管理條例》、《浙江省農業機械管理條例》和農業部關于拖拉機及駕駛員管理的“兩個規定”，創建“平安農機”，實行綠色證書及高等院校進修等措施。3a來，共開展各類農機技能培訓教育，以及函授教育和高等院校進修，高中專學歷教育，綠色證書培訓等，累計5 000多人次。
1.2 面臨問題 一是認識不清晰，工作力度不大。由于個別領導對農機技能培訓工作不夠重視，認為農機培訓可有可無。由于認識不清晰、抓培訓工作力度不大，近幾年來，培訓次數減少，時間短，效果差；二是農機從業者文化程度偏低，老齡化。據農機年報表統計，農機從業人員中小學文化占48%，初中以上占52%，平均年齡為45.5歲，其中60歲以上老齡4.5%，50～60歲占12.5%，50歲以下的占83%；三是缺乏創新意識。對新技術、新知識引進較少，培訓教材內容不新鮮，仍然老一套的培訓模式；四是農機培訓師資力量不足。鄉鎮農機站從事農機專業技術力量不足，有的轉行外流，有的兼管其他工作。同時，在職技術人員年齡老化，后繼無人。知識老化，觀念陳舊，專業技術人員很少到高等院校學習深造，制約農機培訓和農機推廣工作的開展；五是農機培訓教育專項經費不足。對農機培訓教育資金投入占總投入的比例較小，缺乏專業教材和相應的培訓設施，同時經費不足也制約對新技術、新項目的引進等。
2 提高技能培訓工作水平措施
2.1 加強領導，組織保障 在新形勢下加強農機培訓工作是一項系統的工程，要提高認識，清醒地認識到農機技能培訓教育正面臨著新的機遇和挑戰。建議鄉鎮黨委、政府把農機技能培訓教育工作擺在重要工作議事日程，加強領導、確保各項管理措施到位。財政每年都應撥出一定比例的資金直接用于農機技能培訓。配備相關設施教材，從而激發廣大從業人員學科技、用科技，靠科技致富的熱情提高農機從業人員的整體素質。
2.2 建立健全培訓工作體系
2.2.1 加強培訓計劃制訂 為確保技能培訓工作順利開展，政府對農機技能培訓工作年初要下發文件，并列入年度工作目標考核，進行部署、指導，年終總結表彰。由農機職能部門制定具體教學計劃，教學內容，及時間安排，有步驟地實施，確保技能培訓的效果。
2.2.2 加強師資隊伍建設 為建立一支高素質與高效益的技能培訓隊伍，推動農機技能培訓工作的順利開展，一是對技能培訓教師要定編、定崗，補充新鮮血液，每年有計劃招聘農機人員充實到培訓隊伍中，使這支隊伍后繼有人；二是誠聘上級業務部門、科研單位和農業院校專家參與基層技能培訓；三是營造良好環境，發揮基層專業人才的積極性、主動性和創造性。黨委、政府在政治和生活上要關心專業人才，幫助解決好實際問題，使農機專業人員安心在基層工作；四是加強職業道德和業務知識教育。要積極引導專業技術人員學習政治和理論，樹立正確人生觀、價值觀，熱愛本職工作。在業務上，做到經常充電，政府出資，每年有計劃選派到農機高等院校學習進修深造，提高自身業務素質。
2.2.3 加強網絡體系建設，建立信息平臺 為扎實地開展農機培訓工作，必須加強完善市、鎮、村、專業合作社四級組織的網絡培訓體系建設，建立信息服務平臺。由政府出面牽頭并與上級有關部門、鎮成校、村校及專業合作社，建立資源共享的信息網絡服務平臺，逐步形成比較完善的新型農機培訓信息服務體系。要加快創建農機從業人員學習網，打造農機的數字化學習平臺，在網上編制基層農機專業人員師資庫，做好農機培訓后的網上迫蹤工作，加強老師與（下轉142頁）（上接137頁）學員的信息互相交流，及時指導幫助解決在實際操作中所遇到的難題。
2.3 拓展多模式的技能培訓
2.3.1 利用村文化學校開展技能培訓 要充分利用村文化學校資源整合配置和綜合功能優勢，增強技能培訓教育的活力，把村文化學校作為農機技能培訓重點基地。政府牽線搭橋，由鎮農機部門負責與鎮成人學校、村文化學?；ハ嗦摵?，共同承擔各類教育和培訓任務，齊心協力，將農機技能培訓工作推向一個新的臺階。同時當好領導的參謀，建立村科技圖書室，購買相關農機科技資料，給農機從業人員在空閑時間營造一個學習的良好環境。
2.3.2 加強創建“平安農機”示范培訓 為扎實做好鎮村創建“平安農機”工作，樹立一大批不同層次的農機安全生產示范典型，發揮其典型示范作用。在培訓方面要強化宣講《道路交通安全法》、《中華人民共和國農機安全監督管理條例》、《浙江省農業機械管理條例》和農業部關于拖拉機及駕駛員管理的“兩個規定”。同時加大宣傳力度，向創建“平安農機”村發放“平安農機”示范村創建活動倡議信和拖拉機駕駛員安全知識學習讀本等資料，增強廣大機手、農民群眾和農村學生的農機安全生產意識，引導機手自覺遵守農機安全法規，自覺維護農機安全生產秩序。
2.3.3 加大農機創業培訓力度 要加大農機創業培訓力度，著力培養出一批新型的農機企業家，這是一項新的研究和探索的課題。積極當好各級領導參謀，加大宣傳力度，以廣播電臺、報紙等媒體，以典型創業致富為事例，提升企業家的創業愿望，掀起創業熱潮。由政府出資，有計劃推薦農業企業家集中到農業高等院校進修深造，學習創業技能，企業經營管理，有關法律知識等。
關鍵詞：機加工；職業技能培訓；教學方法
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）36-0069-03
在長期的職業技能培訓教學及管理工作中，筆者注意到有些培訓效果不盡人意，分析后發現，主要是培訓中的教學方法問題，教師大多采用“理論照書念，操作按書干”的灌輸式注入方法教學，學員被動接受，難于調動學員學習的積極主動性，培訓效果很理想。職業技能培訓包括理論培訓和操作培訓兩部分，筆者及團隊根據其培訓特點，在培訓方法方面進行了有效的探索，如對于理論培訓，運用頭腦風暴法、啟發誘導法、問題驅動法等教學方法；對于操作技能培訓，采用四階段教學法、項目教學法、口訣教學法及經驗公式法等教學方法，取得了良好效果。下面以機加工常用工種，如鉗工、車工、焊工為例就職業技能培訓教學方法有關問題加以探討。
一、理論培訓教學方法研究
要提高理論培訓質量，必須改變教師照本宣科，學員“坐、聽、記、背”的灌輸式教學方式，充分調動學員學習的主動性和積極性。教學中可采用頭腦風暴法、啟發誘導法、問題驅動法等方法。
1.頭腦風暴法。頭腦風暴法，就是以小組會議的方式，教師引導學員就某一問題展開思考和聯想，進而提出各種設想和方案，以達到創造性解決問題的教學方法。由于采用集體討論，某一個人的“想法”可能會引發或激發其他人的聯想，進而又會引起更多人的聯想，這樣與會者相互啟發，就很容易提出許多新的想法和解決問題的措施，俗話說“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”就是這個道理。培訓中理論性較強的部分就宜用此法，如焊工培訓中的“焊接缺陷產生的原因”分析，車工中的“降低車削面粗糙度的方法”等。
2.啟發誘導法。啟發誘導法，就是教師以生產實例或生活常識來啟發誘導，以調動學員的思維和學習積極性，從而達到傳授知識的目的。如在焊工培訓中講授“焊接變形防止措施”內容時，可以以焊工操作及考試試件必須制作反變形為例作啟發進行講授與說明。又如在鉗工及車工培訓中在講授“硬質合金刀具”時，可用生活中家里做饅頭的過程來啟發誘導講解。我們知道，硬質合金是由碳化鎢粉末用鈷作粘結劑，經高壓成形再高溫燒結而成，并且粘結劑的量對刀具的切削性能有影響。這就好比面粉加水做饅頭的過程，面粉相當于碳化鎢，水相當于粘結劑鈷，做成生饅頭相當于高壓成形，生饅頭蒸熟相當于高溫燒結，和面時加水的多少影響饅頭的軟硬相當于粘結劑鈷含量多少對刀具切削性能的影響。通過這一形象貼切的生活常識來啟發誘導，學生很快地就掌握了硬質合金刀具粉末冶金的過程及不同牌號刀具切削性能不同的原因。
3.問題驅動法。所謂問題驅動法，就是先提出“問題”，然后學員分組按“問題”根據教材或資料學習相關知識，教學中學員與學員、教師與學員可以互相討論，教師主要起答疑和總結作用。這種培訓方式的關鍵就是教師要預先確定好“問題”，“問題”不僅要做到難度適當，而且要覆蓋相關知識面，最好還是生產中的常見問題。這種教學方法對教師的要求較高。如鉗工培訓中可把劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲等工藝各歸納為一個“問題”模塊；又如對于焊工培訓，我們可根據國家職業標準要求的內容，整合成二十三個“問題”模塊，每個“問題”模塊中包括與此相關的內容及要求。教師答疑和總結時，應通俗、直觀，少公式推導，少羅列名詞術語，盡量結合實際例子作啟發說明。
二、操作技能培訓教學方法研究
操作技能培訓是職業技能培訓最重要的一環，實踐證明培訓效果較好的方法有四階段教學法、項目教學法、口訣教學法及經驗公式法等。這些方法特別適合于操作技能培訓的教學。
1.四階段教學法。四階段教學法，是將培訓教學過程分為講解、示范、模仿練習和總結評價四個階段來進行的教學法。講解就是講解本操作技能相關的工藝知識，包括工藝方法確定、工藝參數選擇、工藝步驟、規范的操作動作等。講解時可通過說明所學內容的意義而引入新課，也可通過回憶前面學過的與本課題相關的技能和工藝引入新課題。講解要做到準確、生動、內容具體、重點突出。為了提高教學效率和效果，講解時可充分利用現代化的教學工具，如幻燈、多媒體課件、教學錄像等。講解時要特別指出的是，要增強安全意識，注意防止事故的發生（如觸電等），確保人身安全和設備安全。操作示范就是以身示范，告訴學員正確的動作要領、操作姿勢和合理的操作方法，供學生學習或模仿。示范時，教師可先將整個操作過程演示一遍，給學生一個感性認識。然后分解動作邊示范邊解釋，即怎么做，為什么這么做，應注意哪些？示范操作應遵循由淺入深、由易到難、由慢到快、由局部動作到整個操作的過程。模仿與練習，就是學員通過模仿練習對教師的示范操作要領自我領會與消化，直至知識和技能的掌握。在此階段教師巡回指導，進行釋疑解惑。巡回指導采取個別指導與集中指導相結合原則，即個別問題個別指導，共性問題集中指導。此時教師要做到五勤，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤和手勤。總結評價是四階段教學法的最后一步。即對整個教學活動進行歸納總結，肯定成績，指出問題與不足，以便下次做到更好。評價可采用學員自評、學員互評和教師評價相結合方法。如鉗工培訓“鋸削操作”時，教師以常見的“鋸木頭”為例引入教學內容，講解鋸削工具、鋸條選用方法、工件如何裝夾及鋸削操作要領等基本知識。然后將鋸削操作過程示范一遍或幾遍、重點講解起鋸角、鋸削壓力及速度等參數，接下來學員模仿鋸削練習，教師巡回指導，最后教師與學員進行總結，肯定成績、指出缺點并加以改進。
2.項目教學法。項目教學法，就是學員通過完成一個完整的項目達到學會相關知識與技能的教學方法。這種方法適合于理論與實踐一體的教學。如可把每項操作技能作為一個項目，在老師指導下通過學員自己完成該項目來學會參數選擇及掌握技能要領。如在鉗工技能培訓中，加工“四方體鑲嵌塊”時，就把“加工四方體鑲嵌塊”作為一個項目，學員以小組為單位通過咨訊（根據項目任務收集信息）、決策與計劃（制定工作計劃）、實施（實施計劃）、檢查評估（檢查完成情況及評價）步驟完成四方體銼配訓練。學生通過完成這一項目，學會或提高了劃線、下料、銼削等方法技能，掌握了平銼刀、扁銼刀、三角銼刀、塞尺、劃針等工具的使用的知識與技能。
3.口訣教學法。口訣教學法，就是教師把一些難理解、難掌握要領的操作技能用簡練的語言編成口訣或順口溜來進行培訓教學的方法。焊工培訓中，焊條電弧焊的基本操作技能“引弧、運條、焊縫的起頭、收尾熄弧、連接接頭”的操作要領就可歸納成口訣：“引弧兩方法，直擊或劃擦；運條不能急，送進、擺動、慢前移；起頭引弧弧稍長，收尾熄弧填滿膛；焊縫接頭勻連接，頭尾相接常多些”；又如焊工的安全操作規程就歸納成順口溜：“一嗅二看三檢測，易燃易爆要專設；環境潮濕易漏電，加墊絕緣為常見；衣褲鞋套加面罩，輻射灼熱傷不到；經常檢查除隱患，人人都要來負責?！睂嵺`證明，該法實用易記、通俗易懂，使用起來事半功倍。
4.經驗公式法。經驗公式法，就是在操作技能培訓中使用一些經驗公式來選擇工藝參數的教學法。我們在焊工技能培訓中，發現很多人不會正確選用焊接參數，特別是初次培訓考證人員。分析發現其原因有二：一是因為相關專業資料給出的范圍太大不好選；二是學員操作技能經驗不足。后來我們在培訓中，采用了一些經驗公式，如鑄鐵攻螺紋底孔直徑d=D-（1.05～1.10）P（D螺紋大徑，P螺距），焊條電弧焊焊接電流經驗公式I=（35～55）d（d焊條直徑）等，收到了意想不到的效果。實踐證明，采用經驗公式法培訓學員，接受能力快得多，培訓效果要好得多。
三、培訓教學中需注意的兩個問題
1.理論培訓要糾正輕理論傾向。在理論培訓中，必須要注意的一點就是，不少學員有輕理論傾向，認為操作技能是“練”成的，如車工是“車”成的，焊工是“焊”成的等，不是靠學理論“學”成的，因此理論培訓第一課就要解決這個問題，糾正這種錯誤觀念。造成這種現象的原因就是沒有正確理解理論與實踐的關系，理論來源于實踐，反過來又指導實踐，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，是無源之水、無本之木。況且，隨著科學技術的發展，新材料、新工藝的不斷涌現，傳統的手工操作逐漸被機械化、自動化、數字化設備所取代，對技術工人的要求也越來越高，僅靠手上那點操作技藝，是很難滿足現代企業生產要求的。試想一個不懂六點定位原則、不知如何運用設計基準和加工基準來保證尺寸加工精度的鉗工，來進行鉗工加工是不可想象的。
2.技能培訓要注意感覺技能培養。感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關的技能，簡單地說就是操作中的感覺能力，如汽車修理工能憑聽覺判斷發動機工作是否正常，鉗工時憑手感就知道一次銼削的銼削量。所以在鉗工、焊工、普通車工等以手工操作為主要技能的工種培訓時，特別要注意這個問題，也就是說，不僅要掌握基本操作技能，而且更要培養出一定手感，因為感覺是否正確與能力的強弱直接影響到加工工件的質量和速度。這就要求學員手腦并用反復訓練，最后自然會水到渠成。
四、結論
1.理論培訓教學中，必須改變教師照書念，學員“坐、聽、記、背”的灌輸式教學方式。實踐證明，教學中采用頭腦風暴法、啟發誘導法、問題驅動法等方法，能充分調動學員學習的主動性和積極性。同時，理論培訓必須要糾正輕理論傾向。
2.操作技能培訓是職業技能培訓最重要的一環，實踐證明：較好的培訓方法有四階段教學法、項目教學法、口訣教學法及經驗公式法等。此外，技能培訓還要注意感覺技能的培養。
3.需要注意的是，“教學有法，教無定法”，應用、研究各種培訓教學方法，并靈活應用，才是提高培訓效果的有效措施。
參考文獻：
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實施職工技能提升活動，是金州公司夯實基礎、強化服務，進一步加強金州公司高技能人才隊伍建設，努力提高勞動生產率，安全、優質、高效為選冶化穩定生產保駕護航的重要舉措。
為深入推進人才強企戰略，促進職工立足崗位學技練藝，不斷提升職工隊伍技能素質，在分公司全體員工中掀起“學技能、比技術”的熱潮，根據集團公司要求，金州公司結合專業化技術隊伍結構，迅速制定活動方案，啟動2016年職工技能提升工程。
一、精心策劃，周密部署，為技能比賽組織提供了堅實的基礎
1、金州公司3月20日召開了素質提升活動啟動大會，成立活動領導小組，設立活動辦公室，采取工會牽頭，人力資源主抓，各車間分解承辦的措施，分工明確，責任到人。
2、制定職工技能比賽實施方案，明確比賽工種、時間進度、人員、培訓方式、比賽程序，確?；顒悠瘘c高，目標高，程序嚴。
3、建立培訓檔案，對各工種培訓活動組織實施情況進行跟蹤記錄，工會定期進行檢查督導，確保技能比賽活動扎實開展。
4、加強輿論宣傳和引導工作，利用自辦的《檢修風采》、《檢修工會》和公司電視臺、黨建網頁、鎳都報，大力宣傳技術能手、金牌工人。
二、精心組織，注重實效，保證了技能培訓有序開展
1、以技術比武為契機，開展全員崗位技能培訓。
分公司根據各車間專業技術特點，安排檢修一車間承擔鉚工、焊工、起重工、防腐工的技能培訓；檢修二車間負責電工的培訓；檢修三車間負責鉗工、管工培訓；檢修四車間負責機加工培訓；修爐車間負責筑爐工培訓。分技術培訓階段（3月1日-8月31日）；比武選拔階段（3月1日-7月31日）；強化培訓階段（8月1日-8月31日）；分公司技能比賽階段（11月-12月）；總結表彰階段（12月），充分發揮各車間技術優勢，重點組織30名鉗工、30名電工、20名起重工、20名鉚工、30名火法冶煉筑爐工利用工余時間進行理論與實際相結合培訓。
2、深化培訓組織保障，確保技術比武活動有序開展。
為保證技術比武培訓工作扎實有效，各承辦車間靈活組織，合理處理檢修、搶修與學習培訓在時間上的沖突，充分利用現場實訓，保證培訓課時和培訓效果。
培訓第一階段采取全員參加，業余時間分批組織，重點圍繞專業基礎知識，經過兩個月的培訓和考核、各工種按比例選拔出文化程度高，專業基礎好的職工進入第二階段技能培訓，逐漸提升專業理論難度，并與生產檢修相結合，針對個別設備故障頻率高現象、集中組織人員進入現場進行問題查擺、分析、討論改進方案。根據集團公司技能大賽工作安排，分公司按名額分配組織理論與實際比武，選拔出技術尖子，進行第三階段脫產強化培訓。
分公司根據集團公司職工技能比賽活動安排，積極組織人員制定技術比武的培訓大綱，同時積極聯系溝通綜合管理室負責人，做好技術比武的場地、設備、材料、人員等方面的協調準備工作。克服各種困難，本著節儉、長效、實用、規范的原則，充分開展各類培訓、練兵工作，確保技術比武的各項工作扎實開展，落到實處。
3、開展專題培訓，強化高技能人才技術水平
分公司根據本次技術比武的實際情況，通過精心選拔關鍵崗位、技術過硬優秀員工，由分公司組織開展各工種高級技能強化培訓班，通過聘請分公司專業工程技術人員、印發復習資料、試題開展理論強化培訓，聘請特、高級技師開展實際操作的脫產強化培訓，進一步提高職工技術技能水平。
三、 精心組織，精心選拔，用技能比賽成績檢驗培訓效果
分公司工會和各車間分會緊緊圍繞分公司工作目標任務，深入推進班組精細化管理建設工作，以“創建學習型組織、爭做知識型員工”活動和“每日一題，每周一練”，施行優秀班組長、崗位能手上講臺、帶徒弟，努力實現職工的思想道德素質和崗位技能素質雙提升。今年共舉辦各類職工技能培訓班四期，培訓385人次，職工技能等級通過率顯著提高。檢修分工公司青工祝彭業、張財德取得甘肅省第十屆“振興杯”職業技能大賽數控車床工種比賽第三名、第四名。完成集團公司省級一類和省級二類技能比賽工種的選拔考試，胡新紅、房成海包攬火法冶金筑爐工前兩名，宋煥明、王德剛、劉萬福包攬電工比賽前三名，張建成、李西妮獲得鉗工比賽前兩名，金少榮、魏紅兵獲得冷作工比賽前二名，趙立彬、王生龍獲得起重工比賽前兩名，共有21名職工通過本屆職工技能大賽晉升了技術等級，其中6人晉級為高級技師，3人晉級為技師，5人晉升為高級工，4人晉升為中級工，3人晉升為初級工，職工技能水平得到了認可，職工參與技能培訓提高技術水平的熱情進一步高漲。
四、勇挑重擔，圓滿完成公司通用工種實際操作比武組織工作
金州公司承擔了省級一類、二類比賽項目火法冶煉筑爐工、鉗工、鉚工、起重工、電工的實際操作考試，圓滿完成上級交給的任務，金州公司成立比武工作組，詳細制定各工種的比賽方案，克服檢修任務繁重，人員緊張、時間緊迫等困難，加班加點按標準制作工件200余件，裝配電氣控制系統19套，為各工種實際操作比賽順利進行提供了可靠的保障。
1、 精心組織，周密安排。
為保證賽事的嚴肅性，按照比賽規則和程序，集團公司于8月初組織召開了考評員工作會議，確定考試內容、考試工器具，材料。分公司根據考評組提供的工具、試件、材料清單，迅速安排場地準備、試件下料、加工，落實場地后勤服務、宣傳等工作。8月中旬，分公司召開考務工作會，逐一核實安全準入、試件、工具、材料、場地、設備、書面資料以及工作人員、服務人員、后勤保障等工作，保證了比賽有條不紊進行。
2、嚴格比賽過程控制，保證比賽公平公正。
為保證比賽的嚴密性，比賽領導小組從出題、制卷、試件編號、試件考評、統分等環節進行嚴格的管控，由紀檢和督導人員全過程跟蹤，尤其是在承辦省級二類項目鉗工、鉚工的技能實際操作比賽中，從審題、出題、制卷、考試程序、考評標準到比賽材料、設備、工具準備，場地服務、管理均做到了嚴密的部署，考務人員、考評人員也嚴格遵守紀律，實現比賽過程無爭議。
五、總結經驗，創新管理，促進職工技能提升
通過本次比賽，極大地促進了內部職工之間、各兄弟單位之間的相互競爭和交流，提高了職工素質及企業的競爭力。使廣大參賽選手能夠通過技能競賽看到了自己在崗位上的價值，增強了認真學習技術，努力提高技能，爭做公司最需要的技能人才的信心，奠定了今后個人發展的基礎優勢。
從這次競賽中，我們也看到和發現了一些問題，例如：由于培訓條件所限，工學矛盾突出，個別工種培訓流于形式；勵措施薄弱，獎勵面窄，公司技術比武只獎勵前三名，職工參與競爭積極性主動性不高；技能比賽形式單一，內容呆板；個別工種整體水平較好，但沒有技術尖子，全能性的人才培養有待加強。
六、今后職工技能素質提升工作思路
1、加強技術交流，引進先進技術，經常性地開展短平快技術比武。
積極探索單一工種和復合工種比賽相結合，一專多能比賽相結合，個人與團體協作相結合的技術比賽。
關鍵詞：職工技能培訓；評估；電網企業
中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）26-0095-01
在電網企業職工生產技能培訓過程中，最常遇到的問題就是培訓的針對性不強，培訓內容與培訓對象不契合的現象直接導致培訓實際效果差。通過全方位的培訓需求分析，設計合理的培訓項目要求，開展多維度的培訓評估反饋分析，能夠有效提高生產技能人員的培訓質量和效果。
一、加強培訓需求調研，提高技能培訓的針對性和有效性
電網企業職工技能培訓能否取得良好的效果，取決于培訓內容是否適用于培訓對象。以往的培訓內容設計側重于培訓機構和培訓師的選擇，忽視了針對培訓對象分層次、多維度的需求調研分析。為有效提升技能培訓的針對性和有效性，需要針對培訓對象的專業工作經歷、技能水平、技能等級、學歷、專業、職業資格等進行多維度的調研分析，通過召開專業培訓研討會、深入生產一線調查了解和分析職業生涯發展等多種形式了解電網企業生產技能培訓需求，為提高培訓的針對性和有效性奠定良好的基礎。
1.立足生產技能崗位需求，形成培訓需求調研內容
在培訓需求調研中，要立足生產技能崗位的實際技能需求，有的放矢地開展培訓需求調研。崗位需求貫穿在電網企業生產的全過程中，需要立足生產一線詳細梳理、分析。一線的職業經理人（班組長、作業組長）是基層生產作業的組織者和領導者，熟悉生產業務流程，了解一線員工的技能需求，掌握所在班組的人員情況，是培訓需求調研的重要對象。但過去在做培訓需求調研時，多半側重于培訓對象而忽視了一線的職業經理人。為此，在培訓需求調研中，應立足生產技能業務需求，擴大培訓調研范圍和調研對象，從而形成更能適應于生產一線需要的培訓內容。
2.采用偏差分析方法，提高培訓需求的準確性
在培訓需求調研中，針對不同類型的培訓對象，對照國家電網公司編制的《生產技能人員職業能力培訓規范》和職業技能鑒定的要求，按照“缺什么，補什么”的原則，采用偏差分析法，以分職業種類的《培訓規范》為標準，詳細調研分析不同層次培訓對象的培訓需求，為培訓對象量身設計不同的培訓內容，最終形成培訓項目，準確提升培訓的針對性和實用性。
3.采取信息化管理軟件，提高培訓需求調研分析的效率
采取分層次、多維度的需求調研，以省公司為單位，對收集到的培訓需求數據進行分析，增大了培訓工作前期準備工作的任務量。為了有效提高培訓需求的工作效率，針對培訓需求特點，開發實用性的信息化管理軟件，分析不同層次培訓對象的培訓需求，為設計不同項目的培訓組織策劃提供支撐和依據，信息化工具的開發利用能夠有效提升培訓需求分析效率，提高培訓管理水平。
二、開展培訓項目的設計與策劃，保障培訓項目的有效實施
在做好培訓項目需求調研的基礎上，對培訓項目進行策劃、設計和組織。策劃的內容包括確保培訓順利實施全過程的各個環節，設計培訓模塊和培訓內容，在技能培訓的策劃中重點加大對技能實操的演練與實訓，培訓策劃要突出技能實訓的安全防范、關鍵步驟、動作要領等關鍵點，保證做到在學中做，在做中學。同時，完整的生產技能人員培訓策劃方案還應確定培訓目的、培訓效果、課程、教學方法、評估方式等內容，需要注意的是，在培訓策劃中要注意發揮生產現場班組長和技術骨干、技能專家、兼職培訓師的作用，讓培訓項目的內容、形式等更好地服務培訓對象。
三、組織實施培訓項目，確保培訓項目質量的大幅提升
培訓項目的組織實施是培訓工作流程中的關鍵環節，使培訓需求調研、項目策劃等前期環節最終落實到培訓項目的實施過程中。在項目實施過程中，除了甑選的培訓對象要符合培訓策劃的項目外，更要注重培訓教師的選擇，技能培訓師資的選擇對生產技能培訓效果的影響至關重要。培訓實施機構的教師除了需要掌握扎實的理論知識外，還要熟悉生產現場的設備、工作流程等環節，因此，對培訓實施機構除了要求實訓設備與現場盡可能一致外（也可依靠仿真設備或軟件模擬），在生產技能培訓過程中，還需要建立一支專業合理、覆蓋面廣、常態備用的專兼職培訓師隊伍，以確保生產技能培訓取得實際效果。安徽公司在實訓教師的培養使用上，采取“一上一下”方式培訓鍛煉師資隊伍。“一上”是指邀請企業生產技術骨干走上講臺，走進實訓室，讓他們言傳身教，傳授長期積累的現場工藝經驗和實踐心得體會；“一下”是指有序組織培訓實施機構的教師定期下派到生產現場培養鍛煉，讓其掌握生產現場的實踐技能，熟悉現場工作流程。通過“一上一下”的形式有力地促進了“雙師型”培訓師隊伍的建設。
四、開展多維度培訓項目評估，提高培訓效果
培訓項目評估是培訓全過程管控的最后環節，準確地培訓評估能有效檢驗培訓效果，反映出培訓需求調研、策劃、實施中存在的問題與不足。對生產技能人員開展的輪訓，培訓評估反饋也是完善培訓項目、改進培訓方式方法的重要手段和途徑。
一、失業職工技能培訓的重大意義
再就業既是挑戰也是機遇，可以進行人生的二次選擇。中央大力倡導“大眾創業，萬眾創新”的新常態，為員工再就業提供了廣闊的就業空間，同時也為再就業提出了更高的就業標準。失業職工應抓住一切提升自我能力的機會，促進技能的提高，實現一專多能，以適應不斷提高的社會人才需求。
失業職工的再就業關系到民生，關系到社會穩定。開展失業職工技能培訓，提高其市場需求的職業能力，是促進再就業的有效途徑。為此，中央先后出臺了一系列促進職業技能培訓的政策，省、市、地方政府也制定了相應的規定和執行措施，劃撥專項資金，對各類培訓機構給予支持，對符合條件的失業職工進行免費的技能培訓，使他們能夠掌握新的技能，從而走上再就業之路。
二、失業職工技能培訓存在的問題
但是在實際執行過程中，失業職工的技能培訓還存在以下問題。
1.培訓效果不佳
失業職工的家庭經濟狀況不同，生存條件不同，條件好的能安心按時參加學習，條件差的首先以生存為先，他們急于找到能維持生計的工作，甚至是用無技術因素的純體力勞動來解決生計，無法保證正常的學習時間，也不能專心致志地投入學習，人到心不到，培訓效果不佳，甚至流于形式。
2.文化程度差異大
失業職工的文化程度參差不齊，接受能力不同，教學進度難以同步。有的失業職工不能選擇適合自己、適合市場需求的工種，盲目跟隨學習，學習一段時間沒有任何效果。
3.管理難度大
失業職工下崗后，對他們的管理難度較大，他們不能及時掌握國家的有關政策，不能正確評估自己與市場的需求。同時政治思想教育跟不上，思想觀念不能與時俱進，或得過且過或挑三揀四，奮發有為的創新思想不足，自己創業又受資金、知識等各方面的限制，大多很難走上良性循環之路。
4.培訓機構的問題
各類培訓機構面對國家專項資金扶持的失業職工培訓工作執行力度不一樣。有的不能以責任擔當為己任，而以經濟利益為主，忽略培訓質量，對失業職工培訓的復雜性估計不足，耐心服務的意識不強，疏于思想指導、心理輔導，不能幫助他們分析市場需求和就業導向，只接收不指導，甚至對失業職工產生歧視，造成就業不通暢，各種問題層出不斷。
三、搞好失業職工技能培訓的措施
針對失業職工技能培訓現狀，按照現行國家政策完善培訓工作主要應從以下幾個方面入手。
1.落實失業職工技能培訓政策
落實失業職工技能培訓政策，政府加大監控力度，對各類培訓機構的辦學資質（培訓工種、教學計劃、師資力量、實習設備）嚴格審核，確認培訓的專業是否符合市場需求，是否實現通暢就業，是否完成教學執行過程，是否達到考核培訓效果。
2.健全失業職工技能培訓機制
各類培訓機構不斷總結培訓經驗，完善各類培訓機制，從心理輔導、就業導向、技能掌握等各方面給予培訓，切實提高失業職工的素質，以關心愛護、履行職責為基點，真正使失業職工學到有用的技能。
3.采取多種技能培訓形式
根據失業職工的實際情況，采用多樣化的培訓形式：隨到隨學班、日常班、夜晚班、雙休日班、循環班等多重并舉，或是課堂集體教學，或是一師一徒，或是老生帶新生，理實一體化教學以實習操作為主，學會為止。
4.多方配合共同努力
政府、機構、失業職工三位一體共同努力，提前做好人才市場需求調查，培訓急需的工種，實現自主就業。提前聯系好用人單位，采用委培的方式為失業職工培訓后的就業做好準備，形成就業通道。
5.建立報名流程
學員在報名時，可通過提示牌的提示，選擇學習哪些專業是市場急需工種適合自主就業，哪些專業是訂單專業可穩定就業。確定學習方式和時間。根據自己的能力選定學習檔次。
一、知識管理與醫學護理學生專業技能培訓
1、知識管理
知識管理源于20世紀80年代的管理學領域，自聯合國國際勞工大會上提出以后，知識管理得到了飛速的發展。知識管理是以人為核心，以“顯性知識”和“隱性知識”為中心，采用一定的技術，指導組織對知識進行整合、共享和創新的系統方法。[2]知識管理作為一種新的系統方法，其更加注重人際之間的知識共享、交流和協作等過程，實現隱性知識和顯性知識的相互轉化。[3]在管理的過程中堅持“以人為本”的理念，視知識為最重要的資源，力求做到將最恰當的知識，在最恰當的時間傳遞給最恰當的人，使他們能夠作出最恰當的決策。[4]為高等醫學院?！搬t學專業技能”的建設提供了一套管理的理念和思路。
2、醫學護理學生專業技能培訓與知識管理
對于知識密集型組織的高等醫學院校來說，知識就是學習的核心競爭力。護理技能培訓是理論與實踐并行的教學過程，在具體的教學過程中，教師的很多護理技能是通過長時間的操作而積累成的，屬于教師本身的隱性知識，也是整個教學的核心所在。因此，如何在教學、培訓過程中讓學生掌握這些護理技能，便成了教學的難點。對“隱性知識”的挖掘是知識管理的目標之一。高等醫學院校在進行護理技能培訓的過程中如果能運用知識管理的理論與方法，挖掘出更多的隱形知識，通過共享、使用、創新，形成學校的知識資源，提升知識的價值。在競爭激烈的環境中，知識管理對高等醫學院校核心競爭力形成過程中扮演著積極重要的角色。
二、醫學護理學生專業技能培訓的現狀
1、高等醫學院校護理技能培訓中教師知識資源管理現狀
高等醫學院校護理技能培訓的教師擁有著豐富的專業知識，和嫻熟的技能，在對學生進行的技能培訓中，核心的知識、技能（主要指隱性知識，如經驗、技巧等知識）是通過他們對學生的言傳身教、甚至是手把手的方式進行，這些知識、技能是教師的隱性知識，是沒有記載的。在現實的生活中，由于種種原因， 教師間缺乏必要的交流與溝通，導致他的知識只能為他自己所用，根本就談不上資源共享。也因為缺乏必要的交流與溝通，這些隱性知識、技能不但得不到創新，而且還會隨著時間的逝去而逐漸的流失，這對學校來說是一大損失，長此以往還會減弱學校的核心競爭力。
2、高等醫學院校護理技能培訓中學生知識資源管理現狀
（1）大量知識技能以隱性方式存在，造成學習資源的嚴重浪費。醫學生護理技能培訓知識資源的浪費主要表現在隱性護理技能的培訓，也稱為隱性資源的浪費。一方面表現在學生個體的浪費，學生缺乏對自身知識結構的完整認識，無法悉知自身的隱性技能，在交流中不能順利的表述本該值得別人學習或借鑒的技能；第二，沒有形成反思、總結的習慣，導致個體中許多寶貴的隱性知識在經歷一段時間后又被遺忘，沒有起到積極的影響作用，利用率大大降低；第三，由于學生個體的差異性、分散性，缺乏統一的共享平臺，很多個體隱性知識資源相對孤立，未能被合理的整合、共享，致使部分學生“渴死在豐富的資源群體中”，造成嚴重的浪費。
（2）護理理論知識與技能共享程度低，阻礙新知識的創造。護理理論知識與技能共享程度低，對學生專業技能的培養來說造成很大的阻礙，不利于進一步發展。知識共享是一個群體之間共同分享個體獨有知識的過程，使個體獨有知識從個體向群提轉變。[5]其中，此處指的的知識共享，是指在醫護技能的培訓過程中，學生個體之間隱性知識技能的相互分享，個體隱性知識群體化，強調在學習的過程中，個體積累知識的同時自身能量的釋放。一方面，存儲在學生個體內部的隱性知識與個體的生活、個性特征等有關，只有在交流中，才能被他人感知，繼而發揮積極的作用。另一方面，基于個體利益考慮，故意隱藏自己的知識，在交流中不愿意進行共享，導致知識不能再群體之間順利分享，等等原因阻礙新知識的創造。
（3）知識資源隨著學生個體的流動，會造成固有知識資源的流失。知識資源的價值體現在具體的應用過程當中，而且新價值是來源于不斷的實踐，沒有具體使用，其價值就會貶值，更嚴重者會流失。高校是學生短暫停留的知識園地，在這里學生經過學習、實踐，積累起豐富的經驗，而這些經驗會隨著學生個體的差異，隨機的形成并集中在不同學生身上，由于缺乏系統的加工，沒有得到有機的整合，導致這些積累起的技能、經驗隨著學生畢業的流動而弱化、流失。這些弱化、流失的的知識資源是經過個體學習、總結加工后整合出來的寶貴資源，由于學習時間的有限性，新知識、技能初步形成，學生就面臨著畢業，導致有效的知識資源很難交流、共享、保存，造成知識資源流失嚴重。
三、知識管理帶來的啟示
1、構建學校知識庫，加強教師經驗、技能等隱性知識的共享
學校的發展，離不開資源的建設。教師是學校有力的資源保障。教師個體之間存儲著豐富的知識資源，學校要勇于挖掘、開發校本資源。政策上，從學校層面制定相關措施，鼓勵教師積極共享自身資源，技術上，積極引進新技術，開發學?？偟闹R庫，收集教師教學、科研過程中的各種資源，進行有效的管理，為教師協同探究提供平臺技術保障。通過動態積累，逐步挖掘，建立起校本知識庫的長效機制，在知識共享，相互促進的同時，也逐步形成學校自身的核心競爭力。
2、應用相關知識管理工具促進學生專業技能的培養
（1）建立實踐社團，促進學生專業技能的培養。技能知識來源于理論，高于理論，是理論升華的產品，可以直接進行實踐。在護理專業技能的培養上，就為我們提供了方便――實踐團隊。組建以“共享知識、互幫互助”為原則的大學生實踐團隊，在團隊中通過各種實踐活動拉近同學之間的距離，使相互之間彼此信任，到達個體之間知識的交流和共享。團隊組建初期，要向學生解釋清楚團隊的目的是“共享知識、互幫互助”，通過個體彼此間知識的交流獲得新的知識。以宿舍為單位建設，就是一種很好的團隊式。醫學專業技能來源于理論相關知識，但不僅限于理論知識的學習，需要不斷實踐、強化，最終理解后形成自己的隱性知識。以宿舍為單位的實踐團隊，為醫學專業技能的學習提供了良好的環境，在無壓力、無障礙的宿舍環境中，學生可以相互彼此之間互相操作、交流、共同成長。在這種真實的環境中，有利于學生之間隱性知識的挖掘和共享，實現新知識的創新，讓現有知識的價值得到提升。
（2）建立知識地圖，促進學生專業能力的培養。布魯克斯提出了知識地圖的概念，為知識管理的應用提供看新的方法。知識地圖是一個向導，顯示知識的種類、程度、擁有者及其具置、知識之間的關系等，但是它本身并不是一個知識的集合，這是知識地圖不同于以往信息工具的最突出的一點。[6]醫學專業技能的培訓既注重理論的梳理、理解，更講究實踐的操作。有限的時間和有限的精力范圍內，學生很難完成大量技能的“精通”學習，如何利用課余時間彌補學習的不足，是各位醫學生共同面臨的話題。在此只是地圖為我們提供了解決問題的良好方案。利做好的用知識地圖，學習者之間的交流和共享范圍得到極大的擴展，讓學習者找到疑難知識的源頭，通過彼此的交流，加強自身知識的獲取，消除醫學專業技能培訓過程中無從求助的焦慮感。在知識地圖指引的交流中，發生性思維、創造性思維得到充分的發揮，更加有利于學生個體之間隱性知識的共享。另一方面，知識地圖的指引可以幫助學生構建起主動學習的行為習慣，在遇到疑難知識的時候，通過知識地圖可以快速尋找到知識信息，最終尋找到幫助的源頭。無數知識資源匯集在知識地圖中，為初學者、遇到問題者提供幫助，很好的解決了求助無門、知識歲人員流動而流失等教學難題。
關鍵詞：煤礦建筑企業；職業技能鑒定；對策
煤礦建筑企業是技能人才培養以及使用的主體，而技能人才優勢煤礦建筑企業生產經營中一個重要的組成部分。新時期強化職業技能鑒定工作是進一步評定勞動者的技能、體高煤礦建筑企業員工能力與素質的重要手段。
一、職業技能鑒定工作實施程序
對于建筑煤礦企業開說，主要是以生產需要為基本原則，把企業的崗位實際活動以及技能鑒定的工種結合在一起，根據以下幾個工作程序來制定鑒定方案，并根據方案組織實施職業技能鑒定工作。首先，要根據國際職業標準的相關要求，對相關崗位進行詳細的分析，從而確定這個工作崗位所對于勞動者技能的要求，制定出相應的鑒定要素目錄。其次，企業職能部門根據相關部門制定出來的鑒定要素目錄，跟企業生產的工種聯系起來，結合國家給出的標準試題庫，對于企業工種的理論和實踐的考核項目內容進行編制。再次，參與職業技能鑒定的單位組織企業員工進行培訓，提升他們的專業知識和職業技術能力。第四，作為鑒定站要制定出與此相關的工作計劃，主要的內容包含了鑒定的職業、鑒定的人數和日程等等信息，還需要對相關事項進行說明，再上報給職業技能鑒定中心進行審核和備案，再組織人員對于企業員工進行技能考核。最后，職業技能鑒定中線要對企業的考核過程進行監督，認真審核考核的結果，對于那些考核合格的人員辦法相應的資格證書。
二、煤礦建筑企業職業技能鑒定工作存在的問題
（一）企業技能培訓職責缺失
我國《勞動法》等法律法規中明確的規定，各個企業的職工都具備參與技能培訓的權利，企業也要履行對職工進行技能培訓的責任人。但是在實際生產生活中，一部分煤礦建筑企業并沒有很好的履行這個職責，還有個別煤礦建筑企業部門負責人目光比較短淺，沒有很好的重視技能培訓和技能鑒定，一門心思的追求企業的經濟效益，職工的職業技能鑒定基本處在無人監管的狀態。還有的煤礦建筑企業即使開展了相應的技能培訓和技能鑒定工作，也是為了應付相關部門的檢查，對于培訓的內容偷工減料，培訓效果不明顯。
（二）企業缺少技能激勵機制
在一些煤礦建筑企業中，原有的薪酬激勵分配制度不是特別完善，薪酬分配不能很好的反映出職工崗位和技能之間的差別。導致了職工技能水平高低一個樣、工作效率高低一個樣，職業技能鑒定的結果跟工作應得到的待遇不銜接，導致煤礦建筑企業員工缺少技能學習和職業技能鑒定的積極性。
（三）企業配套服務有待完善
在煤礦建筑企業中，由于各個崗位的工作人員比較多，技術設備的更新速度也是相對比較快的，越來越明顯的一個矛盾就是國家職業標準的統一性跟企業崗位需求的多樣性，這樣就直接導致的結果是原來就缺少的職業技能培訓鑒定資源更加不能滿足煤礦建筑企業發展的需求，加上技能培訓和鑒定的成本比較高，還需要比較長的周期，這就成了職工職業技能培訓與鑒定工作的障礙。
三、加強煤礦建筑企業職業技能鑒定工作的對策
（一）強化職責，認真開展技能培訓工作
1、豐富技能培訓形式
在煤礦建筑企業技能培訓過程中，可以采取內部培訓，外部機構培訓和E-learning等技能培訓方式。煤礦建筑企業應根據企業的特點和戰略，科學使用這幾種培訓方式，提高技能培訓效果，實現培訓戰略目標。我們以煤礦建筑施工設備檢修技術為例，技能培訓主要包含設備檢修的部位、檢修要達到的質量要求等。此外，還要不斷加速培訓手段的現代化，充分發揮互聯網在技能培訓中的作用，還可以開設網路技能學習教程，讓部分職工利用業余時間進行技能培訓，加強培訓老師與培訓職工之間的交流。此外，還可以通過改善技能培訓師資力量，采用工作經驗的人員示范表演、工作循環培訓等方式，提高技能培訓效果。
2、完善技能培訓制度
對人員的技能培訓是煤礦建筑企業人力資源開發的一個重要的方面，站在職工個人的角度來說，積極充電能夠提高自身的專業技能，讓自己變得更加優秀。站在煤礦建筑企業的角度來說，培訓和發展人員，能夠發揮各個人員的潛力，為煤礦建筑企業發展服務，還能增加人員自身的歸屬感。
（二）科學規劃，發揮激勵作用
1、建立技能培訓考核機制
根據國家規定的職業標準，結合煤礦建筑企業的用工實際，明確各個工種的技能要求，建立相應的技能培訓考核機制，對于參與培訓的人員進行考核，重點考察的是職工在自己崗位的工作技能，給考核人員提供客觀的技能操作示范，建立詳細的考核檔案信息資料庫，并根據技能更新的速度定期對持證人員進行考核。
2、建立技能培訓激勵機制
建立相應的技能培訓激勵機制，可以很好的把技能培訓的內容轉化為生產力?？梢葬槍δ切﹨⒓蛹寄芘嘤枺邆渎殬I技能證書的人員在用工身份轉換、評優評先等方面結合在一起，對取得職業資格證書并被聘用的職工給予崗位津貼，能夠很好的提升職工參與職業技能鑒定的積極性。
（三）積極創新，加大配套服務力度
1、職業技能鑒定與上崗合同制度結合
要把職業技能鑒定與上崗合同制度結合起來，對于那些國家有明確規定的職業工種，必須要進行專業培訓和專業的鑒定，取得相應的職業證書之后才能被煤礦建筑企業聘用上崗。要進一步加大煤礦建筑企業勞動用工檢查力度，對于違反規定上崗的職工予以清除。同時，煤礦建筑企業要在勞動合同中規定職工參與技能培訓的權利和為企業服務一定年限的義務，既保障了職工參與技能培訓鑒定的權利，還保障了煤礦建筑企業對于職工培訓鑒定的收益權。
2、加大技術資源開發與支持力度
對于煤礦建筑企業來說，要實時跟蹤國家標準題庫的變化，并跟題庫制作人員聯系，對技能理論考試題庫進行升級，從而保證題庫的時效性。在日常工作中，相關人員要收集施工工藝、設備技術等方面的變化，積極充實技能題庫，對那些過時的題目予以淘汰。此外，還要進一步完善考務管理的軟件，各個煤礦建筑企業可以根據自身的實際，總結技能鑒定考務管理的特點，補充一些輔助管理軟件，這樣才能提高職業技能鑒定的效率，促進職業技能鑒定工作的規范化。
結論
綜上所述，新形勢的發展對煤礦建筑企業的人才需求提出了更高層次的要求，也給煤礦建筑企業職業技能鑒定工作帶來了新的問題。要把職業技能鑒定工作的程序作為出發點，針對新時期煤礦建筑企業職業技能鑒定工作存在的不足，具體問題具體分析，提出煤礦建筑企業職業技能鑒定工作發展的對策，以培訓為手段、以證書為依據，不斷提高煤礦建筑企業的經濟效益。（作者單位：中煤第五建設有限公司第三工程處）
參考文獻：
[1] 黃德英.企業如何開展員工職業技能鑒定工作[J].城市建設理論研究（電子版），2013（02）.
關鍵詞：急救護理；模擬培訓；護理人員
中圖分類號：R472.2
文獻標識碼：A
文章編號：1008―2409(2007)05―1158―03
在當今，由于各類突發公共衛生事件不斷增加，已成為政府和社會各界關注的重點，醫護人員醫療急救技能的熟悉與否直接關系到患者生命安危和搶救的成敗，隨著社會文明的進步．人們對醫療救治期望值也越來越高，因此需要醫護人員具有較強的實際急救技能和應急反應能力。如何增強醫護人員專業急救意識和提升其技能，建立一支訓練有素的專業隊伍，是醫療界當前需要思考和面臨的重要課題之一。
1 目前護理人員掌握急救護理技術的現狀和需求
目前國家有規定在醫院管理標準中對醫護人員定期進行急救技能培訓考核，但對大多數護理人員來講，實際搶救患者的機會或應用較少，一旦真的出現患者緊急情況，不能實施有效的急救，以致影響患者搶救的及時性和成功率。孫長怡對全國多家醫院的各級醫護人員進行急救知識測試，小于30％的急救基本知識測試合格率，僅有8％的急救操作測試及格率。王杰斌等對83名護理學員進行問卷調查，發現護理人員急救護理技術相關知識缺乏，教學內容和手段不足，提出進行急救護理技術的培訓是現代醫療護理專業發展的必然趨勢．應結合實際，開設急救護理技術，設立模擬監護病房。趙建華對一、二級醫院急診搶救護士對急救知識、技能掌握水平．成績較低，(64.62±4.88)％。在學習需求方面，80％護士最想參加培訓方式是模擬訓練，57.2％護士認為自己最迫切需要補充的知識是院前及各種l臨床危象的處理。張衛青對臨床醫生護士心肺復蘇技能、培訓現狀和學習需求調查分析，采取到各病區隨機發放問卷方式，對本院139名臨床醫生護士進行調查。結果：臨床醫生、護士成績普遍較低，平均得分(66.64±14.63)分。在培訓現狀方面，只有58.99％的醫生護士接受過急救技能的培訓。在學習需求方面，93.5％的臨床醫生護士認為有必要學習急救復蘇技能。認為臨床醫生護士的急救復蘇技能總體水平偏低，需引起重視，應采取有效對策提高臨床醫生護士的急救復蘇技能以滿足臨床急、危、重患者要求，保證醫療安全。張亞卓對急診護士臨床技能水平考核及培訓現狀調查采用綜合考試的方式了解護士臨床技能、急救知識、現狀、掌握和學習需求。結果：護士對單一技術、技能掌握熟練，而綜合搶救能力和素質相對薄弱。認為有必要縱深開展急診科護士的專業培訓，由單一的急救知識、技術、技能向術有專攻、訓練有素的技能型人才延伸。桂莉對急診科護士專業水平及培訓現狀調查分析，采用問卷調查法對上海市9所醫院282名急診科護士進行調查，結果：急診護士的專業知識平均得分為(71.95±10.75)分。結論：有必要開展急診科護士專業培訓，培訓內容和形式應結合我國實際、針對薄弱環節開展。
2 目前急救護理培訓方法、途徑及效果
2.1 目前培訓方法
①普遍采用急救護理培訓方式為專家講課+簡單操作。②局部功能訓練模型用于單項臨床操作技能的訓練，如氣管插管術、深靜脈穿刺術，僅提供急救技能操作機會。
2.2 培訓方式
①院內輪轉急診科培訓，但急診科接管帶教能力有限，且培訓時間短，鍛煉機會少。②下級醫院人員到上級醫院學習進修。⑧參加各類培訓進修班等。④院內定期培訓考核。
2.3 效果
雖然按醫院管理有關要求采用以往培訓方法進行了全體醫護人員的急救知識技能培訓，僅僅學習了急救基本知識和簡單操作方法，且對于非急重癥治療科室醫護人員來講，沒有實際搶救患者的機會，結果是：“聽時明白，用時忘”，或者根本就沒有體會到如何判斷患者的危重情況、何時開始心肺復蘇、使用急救設備及配合搶救等。怎樣進行接近真實情況的訓練，使醫院各科室各級醫護人員都能在突發意外情況出現時沉著應對，真正及時有效施救，是目前需要思考及努力解決的問題。設立單項操作不足之處是忽視了每項操作中人與人之間的合作。
3 國內外應用高端模擬人(Ecs)對臨床醫護人員的培訓研究現狀
高端模擬人(ECS)是從1969年開始應用于教學，直至2002年隨著科技的發展才允許在心肺復蘇的教學領域中使用。2003年Barsuk D,Berkenstadt H，Stein M，Lin G，Ziv A．將高端模擬人用于醫護人員的院前創傷護理的培訓，問卷調查結果表明高端模擬系統可提高醫護人員在院前創傷治療的能力。2005年研究表明高端模擬人可極大提高醫療人員的團隊協作能力。
目前，全世界已經建有數百家醫學模擬訓練中心，在不同的醫學領域使用這類模擬系統進行醫學生的教學和臨床醫護人員的培訓，并建立了地區和世界性模擬醫學教學專業協會。尤其是在發達國家，這種高端模擬技術已經被廣泛使用，不僅被引入醫學教學，甚至被當作臨床醫生護士準入考核的重要內容或用于疑難病例治療方案設計等諸多方面。
