時間：2023-01-22 05:34:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長網上教學總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】信息化；中小學；協同教育
父母是孩子最好的老師，尤其是在孩子三觀還未完全形成的童年時期，家庭教育是孩子成長中不可或缺的一部分。學校是孩子們最早接觸社會的地方，是系統性接收知識的地方。家長和學校在孩子的成長中都擔任著重要的角色，因此家長和老師應該做好協同工作，互相合作，信息共享，共同教育孩子。有了家長的配合，學校才能發揮出最大功用，將學生培養成為一個三觀健全，有責任心，團結友愛的合格人才。
1.信息化環境下的協同教育
信息化環境是支撐家校協同的一個技術手段，與傳統方式不同，信息化環境采用先進的計算機技術，能夠儲存龐大的信息量，將家校協同的所有步驟、細節、效果回饋等全部記錄下來，形成完整的信息網，彌補傳統方式的不足。家校合作對于家長、學校、學生三方來說都是十分有利的，和諧的家校合作是學校教學效率的保障。在家校協同中，家長的配合是學校強有力的支持力量，取得家長的信任后，學校開展教學活動更為方便，學校的配合對家長來說是最好的引導，學校畢竟是專業的教育機構，比家長更懂如何引導孩子，教導孩子，有了學校的配合，家長也能在教育孩子時把握住時機，及時將孩子往正確的道路上引導。在家校合作的過程當中，由于家長和學校的差異性，會出現許多問題，信息化環境就是搜集問題并集中解決的這樣一種技術方式。在傳統的家校聯系中，往往是通過家訪等面對面的方式進行信息交流，這種方式在路程上耗時長，效率低下，也不能很好的記錄家訪內容，極易消耗老師和家長對于家校合作的熱情，因此家校合作往往不能長久。但信息化環境很好的解決了這個問題，有信息技術支撐的信息化環境，能讓家長和學生在兩個不同的地方實現“面對面交流”，并能記錄交流過程中所有關鍵的信息點，對于合作效果也能及時反饋，并根據反饋總結，及時調整家校合作的方案，使家校關系更牢固，家校合作發揮出應有的作用。
2.信息化環境下的我市中小學家校協同教育
2.1網上家長學校
網上家長學校是針對家長開設的線上交流中心，以論壇的方式，將所有家長連在一起。網上家長學校定期向家長提供法律在線，學校招生信息，教育方式建議，心理咨詢等知識供家長學習，自我充實，同時開設了家長討論組，讓家長在討論組里分享教育心得，幫助所有家長共同進步，在對孩子的教育過程中有疑惑的家長也可以在里面發表出來，讓大家多提意見。網上家長學校旨在讓家長明白學校的教學方式和教育宗旨，更貼近孩子在學校的生活，同時提高自身教育能力，使自己在孩子的成長中多出一份力，達到取得和諧的家校關系的目的。我市的網上家長學校還根據我市的情況，針對性的推出了一些新功能，提高網上家長學校的實踐性和實用性，比如根據我區外出打工人口多，留守兒童多為爺爺奶奶照顧的特點，推出了隔代教育和保姆教育的新版塊。網上家長學校的推送方式多為視頻，直接的聲音和畫面形式比文字形式更能讓人接受，視頻來源或是網絡資源，或是學校自己錄制，還可以是由家長提供的。網上家長學校會定期對家長們進行線下回訪，以聚會的方式把家長們召集起來，面對面進行交流，討論在網上家長學校中得到的幫助以及尚未解決的一些不足。
2.2校訊通平臺
校通訊平臺是在家長和老師間建立電話聯系網，是信息化環境下的一個實時聯系平臺，家長可以在第一時間獲取關于孩子的信息，家長和老師之間可以實現隨時溝通，大大提高了教育效率，解決問題的時間也大幅度縮短。校通訊平臺的具體應用表現如下，老師可以將每日的家庭作業群發給家長，讓家長督促孩子完成，考試后將考試成績發送至各個孩子自己家長的手機上，方便快捷的同時保證了孩子成績的保密性和家長的知情權，家長可以將孩子在家里的表現與老師溝通，孩子在家里出現異常情緒時能及時向老師詢問是否在學校發生了事故，以便快速幫孩子排解不良情緒。校通訊平臺是一種極其方便的交流方式，拉近了家長和學校之間的距離，保證了家校的親密合作。
2.3校園網
校園網開放了學校資源和管理系統，讓學校更加透明化，擴大了家校協同的范圍。校園網不僅實現了老師和家長之間的交流，同時也保證了老師和學生之間，家長和學生之間，家長和家長之間，學生和學生之間的交流。通過校園網，家長可以實時參與到孩子的在校學習當中去，比如作文比賽時給心儀的作文投票，參加親子互動活動等，學生和老師可以將學校或班級內開展的活動用照片或錄影的方式上傳到校園網供家長觀看。校園網還具備著校園行政管理的作用，同時開設有電子閱覽室，教學資料下載，教師備課系統等功能。校園網的點擊率逐年上升，是拉近學校和家長關系最為有效的一種方式，也使中小學的教學和管理更加信息化。
結語
家校協作是學校和家長雙方都很重視的一項內容，而家校協作的信息化發展提高了其品質，保證了家校雙方信息傳遞的及時和暢通，為家校雙方共同促進孩子的健康成長提供了一個大平臺。家校合作的信息化發展是教育史上的一個必經過程，只有家長和學校雙方進行合作，相輔相成，才能使教育發揮出應有的作用。
參考文獻：
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[2]孔令兵.論職前教師教育中高等師范院校與中小學協同培養機制[J].黑龍江高教研究,2015,(2):98-102.
線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創造了機會。線上教學在繼續，老師學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。一起來看看疫情期間線上教學工作總結范文精選5篇,歡迎查閱!
線上教學工作總結1
一開始，沒有電腦，沒有教材，沒有練習冊，只有一部手機，心慌、焦慮，怎么辦?沒有退路，調整心態，先在手機上學軟件的使用，再在網上找電子課本，最后在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件。
接下來是備課。我們有充足的時間靜下心來備課，能從網上找更優秀的資源融進自己的教學中，更利于提高自己的業務能力。
再說管理失控。直播課上看不到學生，不能及時掌握學生的聽課狀態，不能及時聽到學生對知識的反饋，學生間也不能合作交流了。還有學生的作業，有一部分學生不交了，無論你在群里怎么說他就是不交，家長也不監管，沒有課下的練習教學效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。還有平臺的崩潰，60分鐘的時間表我們有效課時才記錄了不到半小時，其它時間基本一直處于癱瘓狀態，學生聽不到我說話、黑屏，我的電腦不運行，卡頓，急得滿頭大汗，又一次束手無策。
最后，無論困難多大，我都會積極應對爭取讓學生的有限的條件下學到更多的知識。
線上教學工作總結2
根據教育局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結合，天賚小學一年級數學組經過討論與準備，開展了有序的線上教學工作。
一、線上教學活動
網絡教學第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網絡卡頓影響觀看。老師們及時調整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數學組成員也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
二.作業布置與批改
作業主要采用作業盒子，學生在線提交作業后，系統自動批改，在所有學生提交后教師及時總結反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業業地輔導學生、一絲不茍地批改作業。
三、改進措施
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業加強書面作業。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業。
停課不停學，隔空不隔愛。相信經過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創造更好的明天!
線上教學工作總結3
一場突如其來的戰役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰役，打亂了我們的生活。這對于即將要開學的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學”讓我們有了頭緒。
在看到“停課不停學”的文件后，學校就通過釘釘直播給我們培訓如何操作，怎么樣去開展直播，學校也就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實“停課不停學”進行了研討。
“停課不停學”目的在于通過先進的網絡手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網絡授課的方式，限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。對于大部分老師來說，在線授課的確是一個很大的挑戰。
通過一周緊鑼密鼓地準備，在開始直播之前我們進行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播的優點在于：可以通過互動區域和學生進行適時的互動，便于老師及時調整教學進度。一開始用手機發起直播，發現用手機直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學生提供更好的學習方式，我改為使用釘釘直播課進行線上教學，我也在幾次試播中慢慢有了一些經驗，總結如下：
1.雙擊需要進行直播的釘釘班級群;
2.在發消息的區域有一排圖標，當光標移動到“發起直播”時點擊，在群最上方就會出現“發起直播”的一排圖標，點擊“開始直播”;
3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的ppt，點擊放映，就可以授課了;
4.在講課的過程中，老師要注意關注互動區域，學生如果有疑問，老師要適時進行答疑講解，及時和學生互動;
5.課程結束，鼠標移動到電腦上方，就會出現剛才發起直播時的一排圖標，點擊“結束直播”，直播課結束。我在發起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機觀看直播的打開方式略有不同：手機觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的“…”圖標，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內容，也可以自己發起直播;電腦上觀看回放時，要點擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標，選擇自己需要的視頻進行回放。線上發起直播還可以進行多群聯播，這也意味著一個老師授課，同年級的所有班級學生可以同時聽課，其他老師則可以參與學生的互動。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對學生來說也是非常感興趣的一種學習方式。
線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創造了機會。線上教學在繼續，老師學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。
線上教學工作總結4
緊鑼密鼓的一天結束了。從早上七點起床，通知孩子朗讀課文，布置預習作業，到開始線上同步學習，布置線下作業，完成課后輔導，作業批改等工作。一切好像跟平時上課沒有什么區別，因為這些都是教學常規工作，但是卻又覺得跟平時上課大大的不同，是不能立刻了解到孩子們對知識的掌握度，還是不能立刻為孩子們答疑解惑?是不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書寫，還是已經被群里家長們的信息狂轟亂炸的昏了頭?安靜的課堂搬上了手機，電腦，電視，紙質的練習變成了五花八門的電子書練習圖片。老師們各個變成了電腦小能手，錄視頻，找小程序，錄微課，盡己所能的讓學生真正在線上學習到知識，而不是讓學生感覺這只是一場轟轟烈烈的課堂游戲。
為了更好的開展線上課堂工作，學校提前安排家庭教育高級指導老師開展了一次大型的線上直播講座，講座名稱為《送給新學期有夢想的孩子》，這場講座意在激發學生學習熱情，讓家長孩子們提前熟悉線上學習模式。
教務處事先布置老師完成了課堂預案，讓老師們提前一天將課堂預案發到學生群，課堂預案包括本課的上課內容，課前預習內容，課后復習內容，重點難點等等。
老師們同步線上學習，認真記筆記，課后在微信群里再進行知識補充，在同事群里交流好的教學經驗，在釘釘群里批改作業······
線上學習的老師們聽得格外認真。
線下交流的格外的熱烈，互相取經。
老師們輔導作業絲毫不敢馬虎，各種大招齊上陣。
當然查遺補漏，一個也不能少，老師們一天的工作就這樣在忙亂中有條不紊的進行著。即使格外的不適應，但是也不抱怨。疫情雖然將大家關在家中，但是關不住大家工作的熱情，群里有老師一直在期待，正式上班的那天早日到來。我想當老師們站上講臺的那一刻，一定會對孩子們說一句：孩子們，我想死你們了。
家長們在這一天也不閑著，早早的測試線上學習的工具，確保自己的孩子第二天能準時準點的聽上課。所以電視機前、電腦前、手機前，倒映著孩子們求知若渴的眼睛。
家長們此時也成為了老師，在微信群里咨詢老師問題，監督孩子批改作業，按時按點完成老師布置的各項任務。群里人員太多，很多信息不能及時回復，家長們也都能理解，幫助老師協調處理問題。這場疫情讓家長與老師之間的關系變得更密切，我想也讓家長更加的明白了老師一天的工作日常，相信回到學校會更好的配合老師的工作。
這是濱江小學老師、孩子、家長們的一天。我們學校的現狀也僅是全國各行各業的一個縮影而已，工作不能停，停課不停學。我們一直在貫徹上級領導的指示要求，并嚴格實施。
線上教學工作總結5
初三是由縣里的名師進行專題教學，我全程聽了自己所帶學科的課，名師講解都緊扣中考命題點，而且知識講解詳實，我聽后都感覺收獲頗多，相信如果學生能認認真真聽課，收獲會很大。而且學生可以針對自己薄弱的科目或者知識點反復觀看，可以提高學習效率。
對于這樣的新的教學形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。
一、優勢：
(一)學習了一門技能。通過幾天的培訓和實踐，對網上授課有了較深的理解，并且能給學生上直播課了。
(二)學生的學習克服了時間和空間的限制，學生可以利用碎片時間重新學習課堂上沒有掌握的知識。
二、不足：
(一)和學生互動不方便。
(二)不方便管理學生。
(三)學生之間不能一起探討所學內容。
(四)老師和學生不能進行情感的交流與互動。
一、數學學科線上教學
（一）教學方法
2月3日，在區電教中心的組織下，我們進行了網絡在線直播培訓，通過培訓我們掌握了網絡直播及人人通的使用方法，這為我們今后的線上上課提供了指導和幫助，雖然沒有教室和教學的硬件設施，僅一臺電腦和手機我們也要堅守這份工作的使命。在線上教學初期，我校數學教師“微信”、“人人通空間”“一起小學”三個客戶端相結合，學生在微信進行語音簽到及導學案、微課的接收，在人人通進行體溫填寫及計算題的“習慣養成”，在“一起小學”進行練習檢測。教師通過“微信”及“一起小學”批改作業。隨著線上教學時間的推移，經各位領導商議后決定，可以進行直播授課。從剛開始接觸“釘釘”軟件到線上給學生教學，從不熟悉迷茫到線上教學中的收獲，我們深深認識到了，當今社會已經進入了信息社會，為了適應社會的發展，我們教師首先牢固樹立信息化，積極參加學校組織的培訓，緊跟時代的脈搏，更何況認清形勢認真完成線上教學任務。
線上授課開始時，教師保證提前幾分鐘簽到，保證聽課學生人數，做到每位學生不掉隊。授課時教師的語言應簡潔明了，便于學生理解，并舉一些具體例子加深學生的理解，教師的提問應有針對性，對于學生的解答教師應做出恰當的評價，多以鼓勵為主，帶動學生學習的積極性。適時強調重點和難點，助學生總結知識點，提醒學生做筆記，關注學生的學習狀態，及時調整授課節奏。
（二）教學效果
1.對于重難點內容，通過反復重學，反復思考，來幫助徹底的理解和掌握。
2.在線學習能很好的實現個性化學習，學生可以根據自己的時間安排學習進度，根據自己的需求、知識背景、個人喜好、學習風格來選擇學習內容，有效地增強了學習的針對性，從而提高個人的學習效率。
3.由于不能和老師面對面，學員對老師的依賴心理大大減弱，學員會慢慢培養起“學習得靠我自己”的觀念。這實際上是促使學生確立自己在學習過程中的主體地位。
（三）出現的問題
1. 對于學生的學習能力和自我約束能力要求較高，缺少老師的現場指導和約束，容易走彎路。
2.網絡交流不如面對面交流來得直接，也較為花費時間，而且容易讓學員產生依賴心理，認為聽不明白還可以重學，從而導致學習效率下降。
3.對于在離開老師視線，而且家長知識水平的限制，學生課上課后監督環節有很大漏洞。
（四）改進措施
1、提醒孩子在一個安靜的場所學習，與學生互動，努力讓課堂生動、豐富，提高學生聽課的興致。
2、與家長及時溝通，適時監督孩子的學習，對學生進行思想教育，引導其朝努力上進的方向發展。
3、課前檢查網絡通訊情況，確保網絡暢通。
4、通過隨機點名提問方式與學生互動，及時了解學生的學習情況，鼓勵、夸獎學生，讓學生樂于參與。
二、語文學科線上教學
（一）教學方法和手段
根據學科的性質，在廣闊的資源中尋找最適合學生學習和接受的方式，為此我校語文教師采取了“一起小學學生”、“微信群”、“希沃白板”、“人人通空間”相結合的模式，利用“希沃白板”制作微課，重點講解教學難點和易錯點，并將微課鏈接發到微信群，學生可以重復觀看；利用“一起小學學生”、“人人通空間”里的優質題庫，為學生選取預習和課后引導鞏固習題；利用“微信群”對學生的作業完成情況進行反饋，同時也通過資源轉發等方式，為學生推薦優秀微課和PPT。
（二）教學效果
“停課不停學”期間大量用戶扎堆聚集在教育類網站和教育類APP，導致網絡比較卡，制約了學生參與學習的效果。部分學生由于條件限制，使用的是父母的手機或父母淘汰的配置較低的手機，在線上教學時，往往會因為電話來電或卡頓造成學習中斷。線上教學教師不能直觀看到學生的學習的紀律、知識掌握情況的反饋從而使教學效果大打折扣。拋開上述問題，線上教學形式多樣，內容豐富，很好的調動學生的積極性，讓學生很容易投身其中。
（三）存在的問題及改善措施
1、有時網絡卡頓，教學有中斷。教師找出是自己網絡問題還是學生網絡問題，如果是自己問題，聯系網絡公司解決。如果是學生問題，聯系家長，指導家長解決孩子網絡問題。
2、小學生自主學習較差，如果布置的是文字，或PPT學習，則學生學習積極性較低。改善措施：布置的是微課或實時小視頻教學則學生積極性較高，學習效果也更好。
3、布置的作業分為網上完成作業和紙上完成作業，個別同學作業完成比較拖拉，老師在批改紙上完成的作業時批改比較耗時。改善措施：為了學生的眼睛健康，教師盡量給學生留紙質作業，給學生分組，建立小組群，在小組群里教師便于監督學生完成作業。
三、英語學科線上教學
2月10日前期，我們已經緊鑼密鼓，做好網上教學的各種安排，建立微信群，讓家長下載App，自主備課，挑選各種優秀的教學資源，制定網上教學計劃，到學校取回任教學科的課本和參考書等。
（一）教學方法和手段
線上授課我們利用微信區、人人通選用了優質的授課資源給學生，包括區教研室安排的每個年級的骨干教師發送的資源，微信公眾號的資源，“一師一優課”等優秀的教學案例，學生和家長反饋較好。3月15日前后，街道教委又安排每個學校利用固定時間進行學校的教研，我們響應上級的安排，積極組織各個年級的英語教師進行教研。針對近期網上教學出現的各種問題，進行研討。我們研討教學進度，探討學生上網課時可能出現逃課的情況該如何避免，學困生上網課能否跟上進度以及有些學生的單詞錯誤發音在線糾正存在困難的情況進行教研。后來我們調整了教學方式，4月20日起，所有教師盡量采用釘釘直播授課，因為所用軟件可以統計學生的在線時長，可以避免給一些逃課的學生打開手機，人不在身邊，這樣的互動方式老師可以更全面的掌握學生的學習情況。
（二）教學效果
老師在備課、上課方面下了較大功夫，課堂授課高效，利用直播，以不同的游戲來調動學習的積極性，大部分家長對線上的教學效果還是比較滿意的，但是線上教學的時間可能稍有些長，教師要做到精講。布置的線上作業學困生不能及時完成，需要老師與家長進行溝通，督促學生完成作業的上傳，也有的同學反復督促仍然不能及時完成作業。學校復課后我們老師也會對線上教學的成果進行進一步的摸底，進行查漏補缺，針對學生的不同情況進行復習。
（三）存在的問題及改善措施
1、教師無法把握學生的聽課狀態，師生交流互動有限。觀看微課時看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態，無法對學生進行較好的課堂管理。另外，在線教學，學生發送語音時，學生發送音頻老師們逐個聽完，雖然進行了點評，但是覺得同學們浪費了寶貴的等待時間，不糾正又沒法進行下一步課文的學習。
2、近期使用上學期的課表上課，學生有時不能簽到，同時線上教學戰線的拉長，加上大部分家長的復工，不能很好地監督學生，學生的自我管理意識差，學習的積極性有所下降，學習效果不是很理想。
針對這種問題，學生不在老師身邊，老師們也嘗試了各種方法，最大限度地做好“停課不停學”工作，及時主動與家長聯系，課上為了更好地監督學生，直播授課時多給予學生回答問題的機會，把每次直播的時長給課堂參與率低的同學家長，查找原因。線上作業上傳不及時的同學老師每次授課時進行再次提醒。
四、其它學科線上教學
【關鍵詞】教育博客；幫助；教師成長；使用策略
網絡時代，辦公自動化了，教學用多媒體了，教師的教學科研方式也在發生著悄悄的變化。在紹興越城區的各個學校里，都越來越重視通過學校網站的建設來增進家校互動，提高辦公效率，宣傳學校文化，尤其認識到“教育博客”的推廣使用，對于幫助學校青年教師的成長，起到了不可忽視的助推作用。
寫隨筆、開博客、上論壇，成了近年來許多青年教師課堂以外的一個“精神家園”；“今天你上博客了嗎？”、“這個月你在教研網上了發幾篇？”成了教師們課余日常聊起的一個主題；“這個月的博客心路主要記載了什么？”更成了每一個青年教師審度自己的標尺。在實踐中，我們認識到，這種借助網絡教研、教學博客來促使自己專業發展的良好氛圍的形成，并不是一朝一夕的。
一、教育博客，讓教師成長學習空間多元化
1.搭建一個交流的博客平臺
打開百年老校――塔山小學的網站，你一眼就會看到藍色界面下的學校各項活動歷歷在目。我們可以看到新聞中心、教師頻道、學生頻道、家教在線、資源共享幾個欄目，瀏覽網站的想搜索學校的相關信息，只要點擊相應的欄目進去就可以一覽無余，如學校各項重大活動、獲獎信息第一時間就在新聞中心和大家見面了，大家可以進一步了解學校的現狀；如各個部門的工作重點和要點規劃，你也可以先睹為快……在鼠標的刷刷點擊中，你會覺得塔小的每一天都是那樣多姿多彩，每一個塔小人都是這么充實快樂。學校校園網站曾連續兩年獲得“浙江省優秀校園網”稱號，精湛的信息技術團隊力量、優秀的校園網絡平臺為學校推行“教育博客”搭建起了一個穩定、豐富的交流平臺。
值得一提的是我們的論壇中心、民族文化頻道，這里的內容更是充滿了塔小的教育特色。家長、學生和老師、同行等都可以在這里不受時間和空間的限制，暢所欲言；教師們靜心鉆研著前人優秀的教育思想，一邊結合自己的教育實踐，在論壇中和大家交流自己在教學教育工作中的所感所惑，加強信息交流、資源共享，提高教研工作效率。大家開博見客，在這里養心、交流、學習、提高。
2.形成一套可行的促進制度
入門培訓：我們塔山小學教師結構以25～35周歲的青年教師為主體，還有一部分是中老年優秀教師，為了讓博客教研的概念深入人心，讓每一個老師都能真正掌握這項現代化的工具，學校專門請相關技術人員為老師們提供了培訓，要求35周歲以下的必須參加，35周歲以上的自愿參加。如首次培訓，根據越城區教育局內網提供的“曲水流觴”博群，要求我們老師都能在這一平臺里建博，指導教師如何日志，如何更改資料（如模板、頭像等），如何閱讀、評論別人的文章等等，大膽跟優秀教師進行交流。老師們對這新事物很感興趣，通過閱讀名師們的博文日志，大膽跟他們交流，并且把閱讀后的感受、教學中遇到的點點滴滴都記錄下來，不少日志還被評為精華推薦到博群里。
確立專題：大部分教師博客都只停留在記錄個人的教學經驗、生活經歷的感悟上，缺少組織者和有效的引導。沒有形成一個整體，未形成濃厚的網絡教研氛圍，不利于學校老師的整體發展。想要讓老師們能夠專業成長，必須在某個時段對某個課題有所鉆研。學校以一個月為一個時段，給老師們設立專題進行研究、探討，現在教研論壇上的主要專題有 “如何轉化學困生？”，“怎樣使班主任工作更有效？”，“怎樣讓自己真正做個愛閱讀的人？”、“怎樣開展讀書活動？”、“怎樣開展小課題研究”等，這樣促使老師們在課堂上、生活中、課余時間留心觀察，用心體會，精心總結，使自己的專業知識形成一個體系，利于老師們整體素質的提高。
定時考核：為促進教師使用教學博客的積極性、主動性，學校制定系列的考核制度。如要求每學期在“教研欄目”必須上傳自己的讀書計劃、總結、好書推薦等，學科老師必須對本學科內的公開課進行客觀的評價，也就是要求必須上傳評課內容……每月統計發博篇數，文教局每月評定發貼前10名和最活躍的群組，學校根據上級的考核和本校博客網上的統計，在期末對教師實行相應的獎勵制度。這樣一來，教師和教師之間有了互相競爭的原動力，在相對的時間段內利于每一位教師查漏補缺、揚長避短，互相學習，共同進步。
3.開創一片獨秀的自我天地
教學博客使得人們可以足不出戶便能獲得各種豐富的知識，避免了學習時間的沖突，減少了人力、物力等壓力，教師可以建立自己的“基于網絡的自主學習與成長”模式，學會在網上探索、研究，促進自己的專業成長，網絡平臺為我們教師提供了這樣一個隨時獲得知識，提升自身素質的機會，一些年輕上進的老師，更是把這個現代化工具使用得如魚得水，開創出了屬于自己的一片天地。
個人主頁精彩紛呈。打開幾位年輕教師的個人主頁，你會如同走進一片水草豐美的牧場，那里水草豐滿，有著無窮無盡的學習源泉。一路走來，學習著，汲取著，就會感動，就會感動那是多么熟悉的頁面，是多么溫暖的文字，是一個多么廣闊的快樂天地。通過他們精彩的博文日志，不僅讓大家學到了專家們先進的教育思想理念和領略國外先進的教育方法，也找到了學習的動力和方向。同時引導教師們也能閱讀專家、名師們的博文日志，讓教師們通過閱讀，明白知識就是營養，“像饑餓的人撲在面包上”，欲罷不能。學生也是熱情參與的主體，他們的文字更純真，書海暢游，常有淋漓之樂；沙灘拾貝，時得意外之喜。
班級博客豐富多彩。這里也是最受孩子們歡迎的地方。五（5）班的成長快樂、四（1）班的陽光雨露、六（2）班的希望的田野……隨著鼠標的點擊，你會驚喜地走進一個童心而快樂的世界，這里有他們的旅游日記，有他們的書法作品，有他們在運動場上的颯爽英姿，有他們惆悵的少年心事，更有他們對學校對老師的真實感言。孩子們在這個特別的屬于自己集體的空間里抒情達意，暢快無比。
家校結合親密無間。這里更是給家長們提供了一個十分便捷的交流平臺。校園網上的教師留言薄、家校之間、家長論壇等，加上教師的個人主頁，進一步加強了老師、家長和學生之間的聯系，相互交流，便于家長了解學生在校、在家的情況，使老師能夠更好地實施教育，家長能夠更好地教育子女成材，最大程度地把家庭教育和學校教育形成合力。
二、教育博客，使教師成長添磚加瓦更有效
1.提倡終身學習
有句俗話說的好“活到老、學到老”，我們作為教師，現代的知識更新快、信息量大，教師要發展，就必須保持一種學習的態度。作為教師，學習的知識應該包括很多的方面，而從現在網絡教研的角度去考慮、從課程改革的角度去考慮，應該包括：教育教學的理論知識、體育專業理論知識學習、新課程課改知識的學習、心理學知識、各種關于課程改革的書籍的學習，甚至有條件者，可以學習國外的教育教學的知識，以豐富自己的知識。
2.加強教學反思
反思，是進步的一個有效途徑，是教師成長的有效辦法，反思可以促進教師盡快成長。著名教育學者朱永新就曾說過，一個善于反思并愿意記錄成文持之以恒的教師，一定會成為一名特別優秀的教師。在反思中發現理論與實踐之間的銜接點和問題、困惑，在反思中發現問題，找到解決問題的方法。哪怕是點滴的一點東西，只要把它寫出來，你就記錄下了自己的一次心路旅程。而那種連續記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學修養。
3.敢于提出問題
反思中必定會發現問題，發現問題，必定會去想辦法解決問題。但是，在我們的教學去尋求解決問題的辦法，視野不夠開闊，往往會讓一個人進入自己的那狹隘的思維中去。所以，我們因為積極提出自己的問題，并把自己的尋找到的一些解決問題的方法，提供給其他的教師去思考。多方位的思考，將給問題的解決，提供更廣闊的視野。
4.樂于發表觀點
可能你的觀點不正確、有偏差，但是這個觀點是你經過實踐而反思后得來的，可能你的觀點有著個人的狹隘思想，但是那也是你獨立思維的結果，所以我們的思維要得到拓展，敢于發表你的觀點，是很有效的方法。在別人的觀點中可以發現自己觀點的偏差，可以找到別人觀點的優點，可以找到觀點的共鳴點等等。
5.擅于自我總結
參與網絡教研，總結是有效提高自己對問題的認識。學校“草根論壇”里，已經組織多次的教研活動，也許我們不是專業的研究者，但是在參與者“你一言我一語”中，很多個人沒有思考到的東西，往往會蹦跳出來，激發我們再去深思。總結網絡教研，可以提升自己對問題的認識和加深對問題的理解，以便促進自己的實踐中的運用。
我們認為，博客的規范、發展和提高離不開三個結合，即：教育博客要與學校群組相結合、教育博客要與教師專業成長相結合、教育博客要與教師生活相結合。簡而言之，博客即教師的心靈港灣、成長搖籃、交流平臺、思想的地平線。要通過吸收（多讀書，真讀書；多討論，真討論；“踩”要有深度,“頂”要有高度）、取舍和制度引領來不斷地提高我們的教育博客水平，使之真正成為教師專業發展道路的最有效的助推器。
作者簡介：
學校文化的傳承和創新:文化建設個性化
我校創立于1912年,近百年的歷史使學校積淀了深厚的文化。在全面實施素質教育,深入推進課程改革的今天,我們對本校文化進行全面的梳理,在傳承優良傳統的基礎上開拓創新,抓住“理念、精神、價值觀”這個核心,努力打造更具特色的學校文化。
1.理念:追求和美教育,奠基幸福人生
教育是美好的事業,教師是讓人幸福的職業,我們給教師的發展加油,為學生的進步喝彩!讓師與師、師與生、生與生、人與自然和諧相處,讓老師和學生享受和傳承古代文明和現代文明的成果,在全面發展的基礎上,個性得到自由的發展,真正做到學有所長、學有所樂,促進教師和學生的健康成長。
以“四季如春的花園,文明有序的書園,健康成長的樂園”建設為載體,豐滿“強身健體、明禮誠信、樂學創新”的辦學內涵,加快推進義務教育高位均衡發展,把我校建設成為觀念新、隊伍優、環境美、特色明、質量高的現代化學校,使之成為學生幸福人生的航站,教師幸福人生的綠洲。
2.精神:以人為本、求實創新
河小在近百年的發展過程中形成了自已的學校精神:即 “誠實、守信、寬容大度”的仁愛精神;“團結、互助,協同發展”的合作精神; “自立、自強,樂于奉獻”的敬業精神。面對新的時代,我們融入“求真、務實、勇攀高峰”等元素,在傳承的基礎上創新,構成我校“以人為本、求實創新”的學校精神。
3.價值觀:篤學誠信、規范有序
價值觀是支撐人類生活的精神支柱,它決定著人類行為的取向,決定著人們以什么樣的心態和旨意去開創自己的新生活,因而它對于人類的生活具有根本性的導引意義。學校作為培養人的地方,我們堅持“愛崗敬業、公平正義、誠信友愛、規范有序”的核心價值觀,教師做到忠于職守,學生做到熱愛學習,為人講究誠信友愛,處事力求公正有序。
數字與人文的融合:素質教育數字化
人文就是人類文化中的先進部分和核心部分,即先進的價值觀及其規范,其集中體現是:重視人,尊重人,關心人愛護人。簡而言之,人文,即重視人的文化。文化是人類,或者一個民族、一個人群共同具有的符號、價值觀及其規范。根據學校實際情況將數字化建設與校園文化建設有效地整合起來,使之融為一體,形成我校獨特的教育理念和行為方式,這便是我們在特色學校創建進程中的一種探索。在理清、認同、踐行我校和美文化建設與數字化建設相互促進的基礎上,需抓住有效整合做文章,重點在以下三個方面努力。
1.數字化與德育教育的整合
教導處和少先隊充分利用校園網資源開展班會課、中隊活動、家長會等常規德育工作信息通報。學校利用“校信通”平臺,促使學校教育、家庭教育、社區教育緊密地結合在一起,實現家長、學生、學校、社會之間的信息互動與交流。班級建立“班級博客”展示班級及班內師生成長的足跡。
途徑一:小伙伴電視臺。學校采用“兩網合一”的技術,省去了有線電視傳輸網絡,將小伙伴電視臺視頻傳輸放到網上,既可用廣播的形式傳輸電視節目,又可用點播的方式收看不同的節目,且觀看班級不受限制,因而為大范圍地提高學生的素質提供了物質基礎。電視臺除在教學過程中為教育、教學服務外,還設置了很多課外欄目,定期向學生介紹科普知識的科技博覽,校園即時新聞報道,新聞追蹤、學生點歌臺,還有各類學術、時事講座等等。這些欄目一方面豐富了學生的課余生活,一方面又促進了學生的各類素質的發展。電視臺每個欄目由小導演、小主持人、小編輯、小記者、小制作人、小攝影師等人策劃,用童眼去觀察,用童心去描繪,用童音去影響同伴,電視臺成了紅領巾們施展才華的一方樂土。
途徑二:新荷校報。《新荷》校報每學期編輯四期,發行量較大,通過充滿童趣的“稿件錄用卡”讓小作者得到習作發表的成功體驗,從校報的字里行間仿佛看到一批批小通訊員,小編輯們正茁壯成長。新荷校報采用動態網頁形式,均實現網上投稿和網上管理。
途徑三:新荷文學社。新荷文學社有自己的主頁,也實現網上投稿和網上管理,組織開展各類讀書活動,對不同年級的學生要求不同的讀書任務,指導督促學生記讀書筆記,讓學生養成讀書的好習慣,使“讀書工程”在學校全面鋪開。新荷文學社有幾十篇文章在各類省市級報刊雜志發表。
2.數字化與學科課程的整合
“數字化與課程整合”是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點,是與傳統的學科教學有著密切聯系和繼承性,又具有一定相對獨立性特點的新型教學類型。對它的研究與實施將對發揮學生主體性、創造性和培養學生創新精神和實踐能力具有重要意義。
途徑一:電子備課――開放式的資源。隨著教育信息技術的不斷深入,電子備課應運而生,它使教師從繁瑣的手寫式備課中解脫出來,而且實現了資源共享。我校信息教育骨干教師徐金南老師自主開發了電子備課的整套軟件,教師可以在不同的地點(如教學區、辦公室、家里等)和不同的時間隨時登陸校園網進行電子備課,上傳教學設計、課件、教學反思、教學案例等。學校網站上已有教師自主開發制作的課件1300多個。
途徑二:課堂教學――探究式的實踐。為強化我校教師教學基本功,領悟新課程改革的新理念、進一步提升課堂教學水平、提高教師的專業業務水平、促進“學科教學與信息技術”的整合,每個學期,我校都開展“學科與信息技術整合”青年教師課堂教學大比武活動。35周歲以下的教師根據提前兩天通知的指定教材、指定年級,進行獨立備課、獨立制作課件,然后根據抽簽的順序進行上課。由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚,易于控制進度、重點的地方可以反復演示,極大地刺激了學生的感官,使之全神貫注地投入到學習之中,充分調動了學生學習的積極性與主動性。而且評課老師在以前的課堂教學評價標準中,特別關注信息技術的使用是否恰到好處。
途徑三:網絡評課――診斷式的研討。無拘無束的網絡評課使更多的教師參與到課堂教學的研究中來,我們欣喜地在教學論壇上看到“拔根式”的多種聲音的評課。每一節課都有來自不同學科的教師從上課者的教學態度、教學方法、教學步驟、教學語言、課堂板書、教學應變能力、師生互動效果等各個方面進行公開評議,既實事求是地肯定優點、特色,也會客觀地提出批評與建議。這一切都會促進教師們自覺地在改進課堂教學、提高課堂教學效率上下功夫。
途徑四:教師博客――碰撞式的對話。鼓勵教師撰寫教育博客。目前,我校已經有十多位骨干教師在江陰教育上申請博客,并將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表,使教師個人隱性知識顯性化。教育博客作為我校優秀教師的成長平臺,能充分發揮教師的聰明才智,加強與他校教師的聯系與交流,與他人共享,形成學習型組織。
途徑五:課題研究――導向式的探究。我校承擔了全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題《網絡文化對青少年思想品德影響的調查和研究》的子課題《網絡文化對蘇南農村小學學生思想品德影響的調查與研究課題方案》。研究內容主要有以下幾點:1、研究在計算機網絡活動中農村小學生的心理和行為特點,有針對性地抓住教育的重點,開展農村小學生的思想品德教育和道德教育工作。2、利用網絡環境,開展計算機網絡活動,探索網絡環境中農村小學生良好道德行為形成的新途徑。通過研究,從理論上探索網絡文化與江陰農村小學德育教育之間的關系,并為農村小學生應對計算機網絡活動挑戰提供有效調控策略。進一步培養教師參與教科研的興趣和積極性,鍛煉教師的教科研能力,提高教師的綜合素質和業務素養,從而提升學校的辦學品味。
學校還申報并立項了兩個“十一五”課題:《新課程背景下的網絡課堂教學研究》和《信息技術在小學語文教學中的應用研究》。通過課題研究,我們深切感受到課題研究要扎根于課堂教學之中,為教學服務,扎實促進信息技術應用的發展,要培養一批課題研究型教師,教學要在研究中優化,質量要在研究中提高。
3.數字化與學校常規管理的整合
2016幼兒園家長工作總結
教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。針對這些，我們本期把家長工作的重點放在以下幾個方面，并取得了較好的效果：
1、切實做好常規性的家長工作。
為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班家長進行溝通，在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排，還結合新《綱要》將我班的課題研究向家長進行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動的資料，如：幼兒采訪老師的記錄表、觀察記錄、幼兒自制的我的小書等，家長在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進步，也看到了班級豐富多彩的活動，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。每月收發的《家園聯系本》也是我們與家長進行溝通的橋梁，在家長會上我們向家長推薦了幾種記錄的方法，對家長很有啟發，有些家長在聯系本上認真詳細地記錄了孩子的成長，有的家長摘錄了孩子的童言稚語和自編的兒歌，有的向我們反饋孩子通過各個主題活動在家的良好表現與習慣等，也有家長針對孩子的表現向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復，讓家長更多的了解孩子的發展情況，積極爭取家園協調一致共同促進幼兒的健康成長。
2、積極爭取家長資源，豐富主題活動。
每個主題活動即將開展，我們通過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動《傘的世界》中，班里好多的小朋友都從家帶來了漂亮的傘。
在《感官總動員》中請家長幫助幼兒自備1-2種食物(例如：味道甜甜的、咬起來脆脆的、吃起來粘粘的、聞起來香香的)家長能按照上面的規定日期逐一將物品帶來，并將帶來的物品裝在自己的小塑料帶里，寫上名字，早上來園后放到幼兒的小廚便可。從而成功制作了香香帶。在《過新年》主題活動中，為豐富幼兒的學習經驗，讓孩子更深切地感受新年的氣氛，給家長寫了封信：在上市場購買年貨時，請您攜帶孩子一同前往。讓他看看年貨市場的人、事、物，聽聽市場的熱鬧聲，說說所買的年貨代表的含義，還增進了與孩子的感情。當一個主題結束后，讓家長填寫好活動肢體評估表。隨著主題的開展，家長開始漸漸地對我們的工作有了進一步的了解，也更加促進了他們的參與自覺性。一些家長常對我們說：你們的工作真瑣碎，樣樣東西都要，以后我會留意幫你們收集的。就這樣，經常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動地問我們：這個需要嗎?在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。
3、組織親子活動，拉近家園距離，增進親子感情。
我們開展了歡樂跳跳跳親子活動，通過我們的熱情邀請，全體家長參與了此次活動，家長和孩子一起在大草坪上隨著熱烈歡快的樂曲跳韻律操、玩二人三足的游戲，每個幼兒的臉上綻放著歡樂，每個家長的臉上蕩漾著快樂，佘子豪等家長都這么說，這半天的時間實在是過的太快了，和孩子一起活動做游戲真開心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。
4、利用多種媒介與通訊手段，做到經常性和簡潔性。
我們認真辦好每一期家長園地，發放課程表和評價表，為彼此更容易交流。教師將手機號碼留給每一位家長，以便家長更方便快捷地與老師進行聯絡，更好地關心孩子的成長。
5、召開家長會和向家長開放園內半日活動。
家長會上我們向家長介紹了本學期目標，使他們了解了班內課程特點，并針對一些問題開展討論。園內半日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。
6、充分發揮網絡優勢，交流溝通的作用。
一學期以來，我們堅持定時更新班級網頁內容，每周在網上公布教學活動計劃，把每個孩子的作品、工作時的照片放在網上，讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情況，涉及幼兒園的管理、教學、衛生保健工作的調整、通知，我們都及時上網與家長互通信息，一部分經常利用網站，向幼兒園反饋教育信息或建議，使家園聯系更加快捷、頻繁。
家園合作，拓展教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴。
2016幼兒園家長工作總結
經過一個學期的共同相處，教師與家長之間的關系更加融洽，老師與家長之間也從不認識到逐漸熟悉，彼此交流育兒經驗的次數正逐漸頻繁，溝通的渠道也日益增多。通過 家長活動，家長對我們教師的教學與當前的幼兒教育動向，特別是對探索型主題活動有了進一步的了解，平時，大多數家長能配合班級收集與主題相關的資料。
一、積極向家長宣傳育兒知識
1、利用家長活動時間，向家長宣傳講解當前的幼兒教育，區別傳統教育與二期課改之間的不同，同時讓家長明確創設良好家庭環境的重要性，要求家長在日常生活中幫助幼兒增進與大自然親密接觸的機會，注重孩子口語、動手能力的培養，和家長一起培養幼兒的分享、同情、遵守規則、合作等親社會行為。
2、辦好宣傳欄，為了讓家長及時了解我們每個星期、每個階段的教學情況，我們及時將主題活動內容刊登在班級宣傳欄上，讓家長在每天接受孩子時就能了解班級的教學情況。
二創設積極向上的環境
根據主題開展情況，師生共同創設與主題教育相適應的環境，讓家長在每天接送孩子時及時了解教師的教學與孩子們的學習情況。
三、利用多種途徑與家長溝通
1、利用家長活動時間，讓家長積極參與各種討論，讓家長在共同探討中學習創設豐富多元的家庭教育環境。
2、針對個別幼兒情況，通過來離園時、電話等多種途徑交流幼兒平時在家、在園的學習與活動情況，尋求家庭配合共同教育的最佳途徑。
四、鼓勵家長積極參與幼兒園和班級活
1、 鼓勵家長積極參與家教指導活動，促進家庭之間、家園之間的多向交流。
2、 正確發揮家長的作用，激發家長的參與意識，提高家長主動參與幼兒園活動的積極性，發揮好父母的教育工作。
3、 鼓勵家長積極參加親子秋游活動、節日、表演等同樂活動，加深親子的情感交流。
2016幼兒園家長工作總結
本學期家長工作能緊緊圍繞園務工作計劃，認真實施家長工作計劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強與家長的溝通。切實開展多種形式的家長活動，有效地豐富了家長的家教理論，提高了家長關注幼兒學校生活的主動性，引發家長參與幼兒園活動的積極性。有效地促進了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。
一、主要成績
1、家長對幼兒園活動的參與率明顯提高，參與率在80%以上。
2、家長對幼兒園管理、保教人員的工作滿意度95%以上。
3、家長活動形式豐富，親子活動、家教知識競賽、家長開放日、家長學校授課等內容針對性強。
二、主要做法
1、加強學習，轉變教師觀念。利用業務學習，組織教師研讀《綱要》組織與實施。促進教師不斷反思當前家長工作中存在的問題。 變教師教育家長為目的單向活動，為主動與家長聯系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動，與家長建立互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持的家園關系。
2、加強溝通，轉變家長的觀念。活動是家長了解幼兒園，豐富家教知識的載體。我們通過活動加強與家長的溝通，在幫助家長提高家教技藝的同時，爭取家長的支持、理解和合作。
兒童是國家的未來和希望，幼兒期是一個人養成良好習慣，修養品德，獲得知識和能力的起始時期。幼兒教育是終身教育的奠基階段，應以黨和國家的教育方針政策為指針，以幼兒發展為本，優化各種教育資源，以提高教師教育能力為突破口，全面提高保教質量，保證幼兒身心的全面和諧發展。
二、總體目標
貫徹落實國家素質教育精神，積極改善育人環境，推進園本課程的形成，完善教師成長工程計劃，力爭在三年內使蓓蕾幼兒園成為管理水平一流，辦學特色鮮明，具有優良園風的省級幼兒園之一，爭創全市名牌，為蛇口人民提供優質的幼兒教育。
1、培養體質健康，具有強烈好奇心與濃厚的探究興趣，自尊、自信，樂于與人溝通合作的兒童，養成積極向上的個性，身心整體和諧發展。
2、深化課程改革實驗，引進先進幼教思想，力爭在xx年年建立起具有本園特色，可持續發展的園本課程體系。
3、逐步完善并推廣園本教師成長工程計劃，立足園本課程，培養一支思想好，素質高，能力強，教科研風氣濃厚的教師隊伍，到xx年年全部教師達大專以上學歷，培養若干名市區學術帶頭人和骨干教師，爭創名園，爭當名師。
4、完善家長服務承諾制度，幼兒園、家庭、社區密切配合，充分利用社區的教育環境和資源，樹立良好的社會聲譽。
5、落實全園聘任制，實行層級管理建立現代化網絡信息管理體系，發揮民主管理的功效，獎懲分明，充分調動員工的工作積極性和創造性，努力營造實干、高效的工作環境，實現管理現代化。
三、階段目標及主要任務
第一階段：xx、9—xx、9
目標：確定三年發展規劃，制定xx年工作質量年目標，以迎接省復評工作為重點，改善園容園貌，積累園本課程素材，初步制定園教師成長工程計劃，爭創本區名園。
主要任務：
1、建立園發展規劃小組，制定切實的三年奮斗目標。
2、改善園容園貌，重新粉刷墻壁及走廊，豐富戶外大型活動器械，
3、學習省課程改革指南，進一步轉化教育觀，積累優秀的主題活動素材。
4、制定園本教師成長工程計劃，本著人人參予、人人提高的宗旨，全面提高教師素質。
（1）組織教師繼續完成學歷教育。
（2）以一帶一的形式，在本園開展青年爭當合格教師活動。
（3）對全園任課教師進行初級多媒體教學技術和網上技術培訓。
（4）申報2—3名全區學術帶頭人及青年骨干教。
5、制定家長服務承諾制度，提高家長工作實效。
6、引進現代化信息管理技術，建立園際網絡，完善園各項規章制度及工作職責，樹立務實的工作作風。
第二階段：xx、9—xx、9
目標：全面提高工作效益，初步形成園本課程體系，完善并推廣教師成長工程計劃，樹立民主、團結、奉獻的園風，擴大我園在全市的知名度，爭創市優秀幼兒園。
主要任務：
1、進一步改善辦園條件，逐步更新硬件設備。
2、成立園本課程編寫小組，收集整理園優秀主題活動素材，初步形成具有本園特色的課程體系，爭取部分內容人公開出版。
3、總結園教師成長工程計劃的執行情況，并在全區范圍內推廣，樹立敬業、愛崗、積極進取的蓓蕾教師形象。
（1）立足園本課程的編寫，全面提高教師的理論分析能力及文字撰寫水平，大部分教師有論文公開發表或獲獎。
（3）對教師進行多媒體教學軟件的設計與使用培訓，提高教師運用現代化教學手段的能力。
4、通過家長，依托社區，充分挖掘家庭、社區的教育資源，初步開展家長助教活動，建立與社區的固定聯系制度，爭取家庭社區的廣泛支持。
5、全面提高管理效率，依法治園，全園形成自覺、自律、自強的工作作風，改善員工福利，充分調動員工的工作積極性。
第三階段：xx、9—xx年、9
目標：初步樹立品牌形象，具有本園特色及可持續發展的園本課程體系逐步形成，具有本園優勢的教師成長工程計劃初見效益并在全市范圍內推廣，通過現代化"以人為本"的管理，使幼兒園的發展走上良性循環的軌道，成為辦學特色鮮明，有影響的省級幼兒園。
主要任務：
1、優化園容園貌，充分體現四化，逐步更新班級設備。
2、試用園本課程并使之不斷完善，逐步確立園本課程體系。
3、推廣教師成長工程計劃，不斷發展完善，成效顯著。
（1）全部教師學歷達標，并制定繼續教育計劃。
（2）名師積極參與國內外先進同行的研討和和學習，及時了解幼教新信息，對全園教師分層次制定培訓計劃。
（3）全部任課教師熟練使用多媒體教學技術和網上技術。
關鍵詞：主題知識網站；智慧資源；網站建設；自主探究
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0132-01
信息技術與網絡技術正在從根本上動搖和改變現行的教育內容和教學模式，催生出適應信息文明的、為信息社會服務的新教育一網絡環境下的信息化教育。當今世界各國都在加快教育信息化的步伐。高度重視多媒體電腦、互聯網等現代信息技術在教育中的重要作用，加快培養適應未來需要的高素質人才，以適應知識經濟的挑戰。把現代信息技術運用于教學，為克服千百年來學生以書本作為知識唯一來源的單一渠道的局限，為改變長期來課堂以老師灌輸為主要形式，以老師講述為主要方法的傳統教學模式提供了有力的技術支持，為學校教育同家庭教育、學校教育同社會教育溶為一體，為各類教育資源的多層次開發與合理的配置和利用創造了很好的物質環境。我校在構建學科教學主題知識網站并應用于教與學的過程方面作了有益的嘗試。
一、學科主題知識網站的界定
學科主題知識網站是指以當前各學科的教學內容為線索的、與學科知識密切相關的、在廣度和深度超過學科學習內容的知識集合，學生可以自主探究地進行交互學習的網站。這個知識集合是以圍繞某個主題選材，呈現結構是嵌套式的，便于學生把原有的知識結構與自身的內在邏輯結構的相互作用，實現新知識的意義“主題知識教學”的重點是探索并總結在充分的網絡技術環境下，改革傳統教育思想的教與學的過程，便于學生利用網絡資源進行自主探究式學習和合作研究式學習，由“學會”變成“會學”，在非線型的學習中學到系統的知識。
二、智慧性資源開發是構建和應用主題知識網站的基礎
智慧性資源指的是教師和學生的資源。學科主題知識網的建設者和使用者應該是教師和學生，不管是教師獨立開發、學生獨立建設或師生共同建設，都必須是以為學生的學習服務為宗旨，必須首先加強教師應用現代教育技術的培訓，加強學生信息素養的提高，才可能把他們的資源開發出來，資源共享，合作提高。
三、全面應用，不斷創新
由于主題網站的建設者大多是來自教學一線的教師，有的主題網站甚至完全是學生自主開發的，所以這些主題知識網站都與教學非常貼近，不管是在課堂教學中還是課余時間內，主題知識網站的利用率是非常高的，學生的自主性得以充分發揮，他們從來沒有像現在這樣自由自在地在適合他們年齡特點的知識海洋里暢游。
我校每間教室和辦公室都配有計算機，師生上網就非常方便，這樣就可以大面積使用多媒體進行教與學過程的實踐，部分演示性強的網站內容在通過普通教室的計算機到電視機進行教學。學校有多媒體機房5間，每間40座，可供教師們上那些交互性強，需要人手一臺計算機內容的課。所有機房都安有NewClass 400多媒體教學網，學生討論，資源共享，合作學習，信息交流都十分方便，學習環境是一流的，學習效率是很高的。學生可以在上面瀏覽、做習題、有的在留言、有的在討論在網上求助欄目提問。老師在巡視中不時幫助學生指點什么，下課時，一段留言，一封封文檔和郵件匯報了學生的學習情況。針對學生上機時間的不足，學校在每周2節信息技術課的基礎上，在七至九年級又專門開設了一節網上閱讀課，以保證學生上機時間，隨著全校師生特別是各學科教師的計算機操作水平不斷提高，我校準備在兩年內逐步取消專門的信息技術課，現在七、八年級的信息技術課由數學教師任教，他們可以在這些課中進行數學與信息技術的整合實踐。學校規劃在兩年內機房總數達到8個，教導處合理安排，提高每個機房的使用率，滿足學生網上交互學習的需要。
一、網絡使我開闊了視野
我從來沒有真正探索理解網絡，但是通過這次的遠程研修中我才真正了解了現代化技術的神奇，讓我真正利用起了網絡這個資源，每一天的視頻就像是一對一的教學一樣;還有在網上的評論，我們可以盡情的發表自己的意見，說自己想說的，當我完成第一次作業提交上時我的心情好激動，是我真正感到了網絡的快捷方便。
二、遠程研修我明白了教育教學目標
要做一名優秀的幼兒教師，就要一切為了孩子，尊重孩子的身心發展，關注每一個孩子，為孩子創造適合他們的環境，時刻抓住孩子的亮點對孩子適時的表揚和鼓勵，讓孩子在一日生活中自由、快樂、健康的成長。
三、遠程研修是我提升了教學理念
在這次的遠程研修中我認識到，作為一名幼兒教師始終本著要以幼兒為本的教育理念，要將幼兒一日生活活動開展的豐富多彩，讓孩子在不同的環境中得到身心的發展，讓孩子在玩中學做中學
教師要認識到每個幼兒的獨特，根據孩子的不同對孩子進行教育，總之心的教學理念在日常教育教學中騎著重要的作用，所以提升教學理念是很重要的。
四、遠程研修教會了我家園溝通的技巧
幼兒園的日常工作少不了家長的支持與配合，只有有了家長的支持與配合我們才能順利的開展各項工作，通過本次研修我進一步了解到了家園溝通的藝術性，我明白了，教師與家長之間要互相尊重，如：和家長交流孩子事情的時候，不要一味的只說孩子的缺點，讓家長從談話中了解到老師對孩子的關心和愛護，教師還要學會傾聽家長的想法，多采納對孩子和幼兒園發展有幫助的建議，做到對不同類型的家長進行不同類型的溝通方式，引導家長科學性的教育孩子，本著尊重平等、合作的態度進行溝通，由于家長的文化修養不同，在教育觀念方面也有所不同，這就需要教師，多一份耐心與家長面對面的交談，爭取家長的理解和支持，只有這樣才能使我們的工作不斷的得到提升。
溝通是一門藝術，也是一名優秀銷售人員不可或缺的能力。不論您的目的是為了自信地演說、輕松地談判，還是愉快地銷售，它都將協助您增進傳遞信息——溝通的技巧。那么溝通策略與技巧有哪些?下面小編給大家整理的怎樣提高溝通能力范文，但愿對你有借鑒作用!
怎樣提高溝通能力范文1檔
溝通策略與技巧：積極傾聽他人的談話
注視著對方，保持注意力;對方談話最后插入總結性問話，確保沒有漏下什么。
溝通策略與技巧：提前做好溝通計劃
實現安排好溝通交流程序(制定溝通計劃、交流策略等)，才能達到預期的溝通效果，提前做好溝通步驟，以免溝通交流失敗。
溝通策略與技巧：注意運用提示信息
交流過程中，使用一些詞語(如無論如何、而且、相比較而言、舉例說明、但是)或者運用一些手勢，都能夠有助對方理解下一步要談些什么。
溝通策略與技巧：取消對方不合作的談話
如果對方因事情忙碌對談話不予理睬，你應當取消這次談話，讓對方注意到，要么立即停止手邊的工作與你專心溝通，要么越好與你交流的時間。
溝通策略與技巧：確保對方注意力集中
因為每個人的興趣和需求不同，所以注意力不能完全集中在談話的內容上，解決這樣的問題，可以嘗試提問式的開場白，吸引別人的注意力和思考。
溝通策略與技巧：語言富于變化
注意把握好自己的語速、語調和音量，談到關鍵性問題需要放慢速度，引證例子最好加快語速。缺少語言變化，就是會對方感到厭煩，甚至拒絕傾聽你的談話。
溝通策略與技巧：預料溝通過程中
可能出現的各種結果
對于溝通可能提出的問題、建議，可能出現的反對意見，以及偏離主題的情況做好充分準備，甚至有必要設想對于每個觀點可能會出現各種反應，以便更好地促進溝通交流的效果。
溝通策略與技巧：營造積極和諧的談話氣氛
和諧的談話氛圍，使大家保持理性狀態進行溝通，切勿情緒化。只有讓大家感受到這是一種公平的交流，而不是家長式，勝利者對失敗者式的命令，他們才能夠保持愉快的心情各抒己見。
溝通策略與技巧：運用開放式問句提問
最好運用開放式，而非指標性的提問，引出實質性的結論。比如“B小組為什么會落后于其他小組”，然后提出更具體的問題，進一步追問“B小組的每一位新成員都完成了工作目標嗎?”，從而引出實質性問題。
溝通策略與技巧：回答對方提出的問題
當向別人傳達某一信息時，別人的第一反應通常是“這對我來說有什么好處?”對于這個問題的回答將是對方接受還是持謹慎觀望態度，或者干菜拒絕你的要求。你應該將心比心，換位思考，最終獲得大家都期望的雙贏結果。
溝通策略與技巧：確保對方
領會了你的談話內容
如果想知道對方是否理解你的談話內容，可以每隔5-10分鐘請對方對你談到的問題做出總結，不過避免命令式的口吻。如“剛才我談了很多，不知道是否表述清楚，如果你能用幾分鐘總結一下剛才聽到的內容，我想一定能有助我們之間的相互溝通”。
溝通策略與技巧：試探性詢問
交談過程中，有的人會刻意回避部分事實。比如在招聘過程中，詢問應聘者為什么要放棄原工作，他回答“我的價值得不到應有的體現”。這時你需要具體了解事實，你可以嘗試3種試探性詢問：反應式“你感覺自身的價值得不到應有的體現?”;中立性試探：“我很感興趣，具體談談。”;沉默式試探：什么都不說，只是看著面試者，等待他的回答。
怎樣提高溝通能力范文2一、指導思想：
為進一步貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”這一精神，進一步樹立“服務第一、質量至上”的觀念，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，家園共同努力辦好abc幼兒園。
二、工作目標：
1、努力營造家園合力的教育環境，提高親子關系、師生關系、家園關系
2、結合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，
豐富活動內容與參與方式，辦好家長學校。
3、增強對家庭、社會的服務功能，明確服務意識，擴大服務范圍，提高服
務水平。
三、具體措施：
1、環境是育人的首要條件，營造家園合力的育人環境更是幼兒健康成長的前提。
本學期，首先，我們將繼續把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，建立健全各項家長工作制度，期初有目標有計劃，學期末有總結，并將家長工作列入教師考核的重要內容，真正使家長工作做到規范化、制度化、經常化。第二，要把家長和教師作為共同促進幼兒發展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。第三，在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，家園齊心協力共同為幼兒的健康成長努力。
2、注重家長工作的實效性。
家長工作必須講求實效，不搞形式主義，目前，家園合作雖有不小的成果。但還有許多的地方要加強要提高。表現在家長直接參與教學不夠，尤其體現在深入到幼兒園教育過程的深層不夠，教育觀念有待更新，教育行為需要轉變，本學期，將充分利用家長學校、家長園地、家長開放日、班級博客等方式，切實提高家長工作的實效性。
3、善于做個別家長工作。
由于環境和教育不同，孩子發展狀況各不相同，家長的素質、教養水平也差異，因此教師做家長工作，幫助家長提高教育水平也要“因人而異”，根據家長不同的性格、不同的素質，采用不同措施。同時教師要具有敏銳的洞察力，能透過幼兒的情感、態度、言行，察覺到家長在教育上的問題，有針對性地開展個別交談，繼續做好家訪工作，做好家訪記錄，特別是新生的家長工作。
4、發揮家委會的橋梁作用。
要充分發揮家長委員會作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，增強教育合力。家委會成員應積極參與幼兒園管理，了解幼兒園教育計劃和要求，同時反映家長對幼兒園的意見和要求，溝通協調家園關系，配合園方做好期末家長評議工作，召集家長對幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態與水平等方面進行全面評價，并將評議情況轉達給幼兒園，以便改進工作，提高教育質量。
5、開辟家園合作的有效途徑。
辦好家長學校 ，根據家長和教學需求 ，開辦識講座，技能培訓，調查問卷、親子互動，小小親子運動會，聯歡會。尤其是家長開放日活動，使家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容、形式、方法可親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中，還可以觀察到教師教養態度、教養方法、技能。但是，對家長的參與活動，教師要作必要的引導，告訴家長活動看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動性、積極性與創造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎上的發展，從而學會對孩子的正確評價。
6、充分發揮家教園地作用。
本學期我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家長園地版面，鼓勵教師根據班級、家長以及教學的需要設計新穎的家長教園地，形式多樣，突出新意，增加互動內容，辦出特色和品位。其中“互動內容”主要是根據班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，再有針對性地吸引家長積極參與討論，并將好的文章張貼在聯系欄中，實現家長教育家長的目的。
7、網上交流。
隨著社會的發展，科技的進步，電腦已走過千家萬戶，上網具有信息量大，獲取知識便捷、效率高、速度快的特點，因此網上學習、交流、溝通已成為人們獲取知識、提高素質的有效手段。我園各班已在網上開通了博客，這樣可以讓更多的人了解幼兒園，同時家長通過在網上查閱關于幼兒園的信息或在網上與幼兒園進行交流。極大的拓展了交流空間。
8、不斷完善教師家長工作的考評方法，將教師的家長工作納入考核的重要內容以《幼兒園教師月份工作考核細則》為標準，我們將從要求教師家長工作的量化、質化和內涵化，對教師和班級家長工作采取園長室考核、自我評價和聽取家長意見相結合的數量考核和質量考核相結合的方法，全面衡量教師家長工作的內涵。
怎樣提高溝通能力范文3(1)開列溝通情境和溝通對象清單
這一步非常簡單。閉上眼睛想一想，你都在哪些情境中與人溝通，比如學校、家庭、工作單位、聚會以及日常的各種與人打交道的情境。再想一想，你都需要與哪些人溝通，
比如朋友、父母、同學、配偶、親戚、領導、鄰居、陌生人等等。開列清單的目的是使自己清楚自己的溝通范圍和對象，以便全面地提高自己的溝通能力。
(2)評價自己的溝通狀況
在這一步里，問自己如下問題：
·對哪些情境的溝通感到愉快?
·對哪些情境的溝通感到有心理壓力?
·最愿意與誰保持溝通?
·最不喜歡與誰溝通?
·是否經常與多數人保持愉快的溝通?
·是否常感到自己的意思沒有說清楚?
·是否常誤解別人，事后才發覺自己錯了?
·是否與朋友保持經常性聯系?
·是否經常懶得給人寫信或打電話?
客觀、認真地回答上述問題，有助于了解自己在哪些情境中、與哪些人的溝通狀況較為理想，在哪些情境中、與哪些人的溝通需要著力改善。
(3)評價自己的溝通方式
在這一步中，主要問自己如下三個問題：
·通常情況下，自己是主動與別人溝通還是被動溝通?
·在與別人溝通時，自己的注意力是否集中?
·在表達自己的意圖時，信息是否充分?
主動溝通者與被動溝通者的溝通狀況往往有明顯差異。研究表明，主動溝通者更容易與別人建立并維持廣泛的人際關系，更可能在人際交往中獲得成功。
溝通時保持高度的注意力，有助于了解對方的心理狀態，并能夠較好地根據反饋來調節自己的溝通過程。沒有人喜歡自己的談話對象總是左顧右盼、心不在焉。
在表達自己的意圖時，一定要注意使自己被人充分理解。溝通時的言語、動作等信息如果不充分，則不能明確地表達自己的意思;如果信息過多，出現冗余，也會引起信息接受方的不舒服。最常見的例子就是，你一不小心踩了別人的腳，那么一?quot;對不起"就足以表達你的歉意，如果你還繼續說："我實在不是有意的，別人擠了我一下，我又不知怎的就站不穩了……"這樣啰嗦反倒令人反感。因此，信息充分而又無冗余是最佳的溝通方式。
(4)制訂、執行溝通計劃
通過前幾個步驟，你一定能夠發現自己在哪些方面存在不足，從而確定在哪些方面重點改進。比如，溝通范圍狹窄，則需要擴大溝通范圍;忽略了與友人的聯系，則需寫信、打電話;溝通主動性不夠，則需要積極主動地與人溝通等等。把這些制成一個循序漸進的溝通計劃，然后把自己的計劃付諸行動，體現有具體的生活小事中。比如，覺得自己的溝通范圍狹窄，主動性不夠，你可以規定自己每周與兩個素不相識的人打招呼，具體如問路，說說天氣等。不必害羞，沒有人會取笑你的主動，相反，對方可能還會在欣賞你的勇氣呢!
在制訂和執行計劃時，要注意小步子的原則，即不要對自己提出太高的要求，以免實現不了，反而挫傷自己的積極性。小要求實現并鞏固之后，再對自己提出更高的要求。
(5)對計劃進行監督
這一步至關重要。一旦監督不力，可能就會功虧一簣。最好是自己對自己進行監督，比如用日記、圖表記載自己的發展狀況，并評價與分析自己的感受。
當你完成了某一個計劃，如跟一直不敢說話的異性打了招呼，你可以獎勵自己一頓美餐，或是看場電影輕松輕松。這樣有助于鞏固階段性成果。如果沒有完成計劃，就要采取一些懲罰措施，比如做俯臥撐或是做一些懶得做的體力活。
2018—2019第二學期教師個人工作總結
時間飛速流逝，轉眼間又是一個學期過去了。回顧這一學期，感受到的是壓力、緊張和忙碌，但其間收獲多多，令人欣慰、令人快樂。現將本學期的工作總結如下：
一、加強學習，不斷充實自己的頭腦為了在平時的教學中更加能體現加強學習，并運用好新的課程理念，我認真閱讀《語文課程標準》《教師教學用書》、等書，潛心鉆研新教材、新課標、新教法，認真體會、領悟其間的精髓，為不斷提高教學水平奠定了基礎。另外，在緊張、忙碌的工作之于，我還要堅持讀一些與教育教學有關的報刊雜志，如《小學語文教學》《語文教學通訊》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，同時還要經常上網，查閱一些有關新課程改革的資料、信息，解決教學中遇到的一些疑難問題，另外，經常通過網上視頻來觀看一些名家的識字課、閱讀課的教學，為今后的教學積累一些好的教學經驗，以理論來指導自己的教學工作。
二、勇于創新，不斷提高課堂教學效率課堂是學生獲取知識與培養能勇于創新力的主要陣地。一學期以來，我努力在課堂上狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導學生主動探究，自主獲取知識，不斷提高學生的自主學習能力。此外，在課堂上，我特別關注暫困生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，對學習產生濃厚的興趣。我覺得，班里的學生都挺喜歡上語文課的，因為他們在自主探究、合作交流的學習方式下，找到了學習的捷徑，從而提高了課堂效率。
三、積極參加教研活動，促使自身業務水平的提高一學期以來，積極參加教研活動，任教研組長的工作中，我處處以身作則，積極參加、組織各種教研活動，和同組教師經常互相切磋，從中取長補短，不斷提高自身的教研能力。在平時的教學中，遇到問題時，大家一起交流、討論，有了好的方法思路彼此推薦介紹，教研的氣氛非常濃厚。此外，我還去縣里以及其他兄弟學校聽課、教研，虛心學習新的教學理念，新的教學方法。在日常教學中，我特別注重采用邊實踐邊反思邊總結經驗的方法來深入教研活動，這一舉動很好地推動了教研工作。加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展學生之間存在著差異，
四、加強培優輔差工作，為了促使每個學生都能在原有基礎上有所發展，我采取“抓兩頭，扶中間”的方法。不但注重培養優生的特長，而且注重暫困生地輔導，同時，在班中成立互助小組，以績優生帶動暫困生，使同學之間形成互幫互學的氛圍，互相取長補短，共同發展進步。在平時的教學中，我對“暫困生”投入更多的關注與了解，我每天觀察他們，琢磨他們，與他們聊天、游戲，拉進師生的距離。他們愿意和我交流，愿意把心里話告訴我，這樣我才能走進學生的心靈世界，才能找到適合他們的教育方法。孩子們都喜歡聽表揚，那我就抓住孩子們身上的閃光點來激勵他，幫助其樹立自信心，告訴他只要努力，你就是最好的、最棒的。
五、盡職盡責做好班主任工作1．思想教育常抓不懈：利用班會、晨會、板報對學生進行思想．思想教育常抓不懈：品德教育，行為習慣教育，衛生、紀律、安全等方面教育，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。2．發揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定．發揮“小干部”的大作用：班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，使班內形成了團結向上的優良班風。3．經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學．經常與任課教師取得聯系，生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量。4．關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，關心學生身體健康，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。5．經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，．經常與家長保持聯系，指導家長正確教育子女等。
1 Blog，溝通交流的平臺
1.1 師生間的溝通
筆者與學生在博客中交流。開學初，筆者寫下新學期寄語，勉勵他們珍惜青春年華，多一份努力，少一份遺憾；當學生有了青春期的困惑，有了面臨中考的壓力時，筆者給他們寫了一封公開信，闡述如何正確面對困難，也真誠地表達了自己的愿望；當學生即將離開學校時，筆者為每位學生寫下臨別贈言，其中有美好的回憶、客觀的評價和殷切的期望……從學生的一條條回復中，筆者真切地感受到學生的信任與尊重，筆者與學生的距離拉近了，自然也使他們漸漸喜歡上了語文。
1.2 家校間的聯系
學校教育離不開家庭教育，與家長的溝通非常必要。開學初，筆者給全體學生家長寫了一封公開信，談了自己的教學設想，也提出了希望：“教育應該是學校、家庭、社會三方合力、共同承擔的一項事業，確實是任重而道遠。我也是一個母親，和你們年齡也相仿，因此非常渴望跟你們一起探討孩子的教育問題，一起交流教育孩子的經驗和做法。如果對我的教育方法有什么建議和意見，也請你們真誠地提出，我一定盡力改進。”很多家長都認真地作出回復，表示對教師工作的支持，也有對筆者敬業精神的佩服，他們成了筆者的博客的忠實讀者，大家一起交流，一起探討。還有家長覺得光在博客上交流不夠，成為筆者的QQ好友，并和筆者經常保持電話聯系。由于有了家長的配合和支持，不論是教育還是教學，都有了事半功倍的效果。
1.3 同行間的交流
忙碌的工作使教師之間缺少應有的思想交流，每兩周一次的教研活動也遠遠不能滿足教學互長的需要，Blog使現實生活中的戰友成為網絡上的同盟，大家談工作、談生活、談人生……一條溫馨的留言、一個認真的回復，將彼此拉近。
2 Blog，專業發展的助手
筆者的Blog中有一個“學生作品點評”板塊，每次作文筆者都會選擇其中的1～2篇優秀習作，經過精心批改后發在網上，還作了簡評。這樣不但起到美文共享的作用，而且也激發了學生的寫作興趣，提高了學生的寫作水平。學生的習作屢次獲獎和發表，其中還有學生在“小瓊花”作文大賽中獲得特等獎。
任何事物都不是一成不變的，作為一名教師一定要及時把握社會的動態變化，及時更新自己的教育理念。筆者在Blog中把一些重要的教育網站作了鏈接，平時一有空就上去學習取經，學習的過程也是充電的過程，新的教育理念和教育教學方法已經融入筆者的生活，滲透進筆者的教育教學實踐中。Blog使人不斷成長，不斷進步。
3 Blog，知識共享的天地
筆者在“學習資料”中一些供教師教學用、學生學習用的文字和影像資料，這樣將教學從課堂內延伸到課堂外。在“閱讀推薦”中轉載一些美文和勵志故事，這樣既增加了學生的閱讀量，擴大了學生的閱讀面，也讓學生從故事中學會做人的道理，發揮了教書育人的作用。
自己上傳的教案、教學案例、教學心得和論文總結等也正好作為資源與他人分享，成為開放的可以供交流的教學資源庫。
4 Blog，合作學習的園地
Blog較之論壇來說屬于相對安靜型，但同樣也有著思想碰撞的功能，人們可以就某一問題展開討論，進行專題研究或者開展文學沙龍。學校工會、各教研組均有自己的博客，很多工作計劃、總結、活動內容均在博客中體現。在負責學校教科工作時，對于如何將教科研工作深入開展下去，筆者也曾動了很多腦筋，其中有一項便是利用Blog進行教科研活動。當筆者將研究課題作為討論主題拋下后，得到學校教師的積極參與，甚至也引來外校教師的參與，大家一起探討，共同研究，形成很濃厚的科研氣氛。
5 Blog，展示自我的舞臺
讀書時筆者便有了記日記的習慣，可后來由于種種原因，這種習慣漸漸被擱置下來，筆者曾經一度懷疑自己是否還會寫，是否還能寫。開博又讓筆者找回自信，4年來，由于堅持，寫作已成為一種習慣，思想的火花也常常綻放，筆者及時捕捉靈感，將自己的感悟及時變成文字與大家分享。在朋友的關注和鼓勵下，筆者體會到分享文字也是一種快樂。當筆者把文學性較強的日志投送到報紙雜志，見到自己的文字獲了獎或是見了報時，筆者嘗到了成功的喜悅。當自己的博客獲得市級和省級大獎時，筆者深有感觸：一切努力和付出，終會有回報的。
