時間：2022-11-02 21:56:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長寫給孩子的評語，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一位教育專家說過：如果孩子生活在贊賞中，他便學會自信；如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己周圍的人；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人；如果孩子生活在互相幫助中，他便學會關心他人；如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美好的世界。
每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、好學、豁達、善良的自我，孩子消極、自卑，是外界壓抑的結果。我校學期末對學生的評價，徹底改變了一些學校對學生的負面評價，寫給學生的評語，學生容易接受。在這些評價中，“該生”怎么樣，寫出“你”的特點、對你的建議、對你的期望，很好地點燃學生心中的自信的火焰。
教育要對學生的一生負責，不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責任。家庭教育很重要，但問題是一部分家長缺少正確的教育觀念。在開家長會的時候，教師一定要向家長講清楚：1.盡量多表揚孩子，不要輕易批評他們，不要輕易傷害孩子的自尊心。2.多關心孩子的學習、生活和進步，不要因為考試失誤而責備學生。3.多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。4.不要在孩子面前議論教師， 不能在別人面前說孩子的缺點，堅決不能給孩子下結論。5.多給孩子一些鍛煉的機會，讓他們學會待人接物、學會關心、學會尊重別人、學會負責。6.一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學校溝通。
尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會，學會尊重、學會關心，是小學階段德育培養(yǎng)的目標。教師善于組織課堂，掌握一定的教學技巧，能圍繞中心講課，講解深入淺出，方法靈活多樣，“教”“學”并重，有思路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導演”。沒有教不好的學生，只有不會教的老師；沒有學不好的學生，只有不會學的學生。教師的教與學生的學是有機統(tǒng)一的，教學是一種對話、溝通，是合作、共建，是以教促學、教學相長。教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學生：讓學生會學而不是學會知識；教知識的目的在于讓學生從知識的發(fā)生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學生學習的方法、解決問題的能力是教學的關鍵。
教師應創(chuàng)設情境激發(fā)學生的潛力，發(fā)揮學生的主體作用。讓學生在參與中學會、會學。這種參與不僅僅是簡單的課堂提問。教師要知道學生需要什么、學生在什么情況下能發(fā)揮潛力。興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質、目標、非智力因素等都值得重視。小學教育的核心在于喚起學生的信心，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)基本的學習行為習慣，懂得為人處世的基本道理，進而掌握基本的知識。
教育要對學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責任。把微笑帶進課堂，把競爭帶進課堂，把激勵帶進課堂。把信任的目光投向每一個學生，把尊重的話語傳遞給每一個學生，把和諧的微笑送給每一個學生。
2008年的秋天，我有幸成為珠海市金海岸中學高三（5）班的班主任。當時的這個班級，幾乎聽不到任何正面消息，聽到的盡是“班風不正”“學風不濃”“考試作弊”“人心不齊”“問題學生多”之類的負面消息。一學年過去后，這個班出現(xiàn)了極大的改觀：班風正、學風濃、師生關系和諧，并在高考中取得了優(yōu)異成績。對這樣一個特殊班級，我采用的是一種特別的方式：將我的“兩顆心”交給學生。
用“愛心”撫慰他們的心靈
剛接手這個班時一個家長給了我一封信，內容是這樣的：我是某學生的媽媽，有些心里話要對您說。我這個孩子性格內向，和家庭有很大的關系。因為今年8月我家發(fā)生了一件很不愉快的事：他爸爸因工廠拆遷后找了一份臨時工，在一家絲綢服裝廠打樣板，做了一個多月，有一些壓力，晚上失眠，后來患上了抑郁癥，現(xiàn)正處在治療、康復期，對兒子教育和心理溝通有困難。希望老師在學習和做人方面多關心我的孩子，嚴格要求他，使其在學習上能上一個臺階。
接到這封信，我心里陡添了幾分沉重，類似有這樣那樣困難的家庭在我們班有一半以上：單親家庭、父母下崗、父母在外地，家庭教育環(huán)境很不理想等，有的父母很焦慮，或干脆放任孩子，處于無作為狀態(tài)。班中大部分孩子性格內斂，不善溝通，行為比較渙散。針對這種情況，我就用“愛心”的寬厚來經(jīng)營班級，用家訪的方式了解每個學生的情況，用教育的策略去管理班級，用情感去愛他們，去信任他們，去開啟他們脆弱的心靈。
在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。安排座位時，我堅持好、中、差搭配，要求優(yōu)生幫助差生；課堂提問方面，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師的授課中，少一點思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機會。對父母離異的學生，我經(jīng)常與他們交談，解開他們思想上的困惑，把家庭不和諧帶給孩子的心理障礙盡可能多地化解掉。對屢教不改的后進生，我寓愛于嚴，做到嚴中有愛。
用“誠心”贏得他們的信任
多年的班主任經(jīng)驗讓我知道：與優(yōu)生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層“硬殼”，但內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。
有一次，班里一女生寫給班主任的周記內容太偏激，我因一時找不到合適的評語就把本子放在了一邊，后來竟忘了這事。等到第二周翻到她的本子時，就見到幾行用紅筆寫的字：“為什么別的同學都有評語，惟獨我沒有，難道是看不起我？別逼我去恨你，遭我恨的人，我會報復的，甚至會殺了他！”當時，我看到這些文字，并沒有立即找這個女孩，因為我知道，這肯定是個非常敏感脆弱甚至有些自卑的孩子，教育她需要找契機。于是我故意漏批一個男生的周記。本子發(fā)下去后，那男生舉起手，說他的本子漏批了。我抓住這個契機，講明自己批改周記的方式，并告訴同學們，如果老師漏批了，不是因為看不起某位同學，而是真忘了，請同學原諒。后來那女生一直和老師保持著很好的關系。
教師的“誠心”還表現(xiàn)在對學生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然，我試著吸收后進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中、在完成某項活動過程中克服不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。實踐證明，這種委以任務的方法不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，它使后進生感受到自己的價值，在班級中有一種歸屬感，并漸漸獲得自信。
（作者單位：廣東珠海市金海岸中學）
關鍵詞 小學生詩歌節(jié) 南方報業(yè) 媒體轉型
2016年1月9日，《人民日報》12版（副刊版）在頭條位置刊登了2015年度廣東小學生詩歌節(jié)現(xiàn)場總決賽的六首特等獎獲獎作品，并且在公號“人民日報文藝”上進行轉載，引發(fā)了數(shù)以萬計的閱讀及轉發(fā)。
廣東小學生詩歌節(jié)是由南方報業(yè)傳媒集團旗下南方日報社文體新聞部、南方報業(yè)天空城兒童興趣社區(qū)共同運營，在全國率先提出“致力培育詩心”“將最優(yōu)秀的文化與基礎教育對接”的理念，2016年參賽人數(shù)與去年同比增長超過10%，達到3.6萬人。6年來，來自全國各地的參賽者累計已達數(shù)十萬。活動品牌曾獲得賈平凹、舒婷、余光中、洛夫、賈樟柯、謝冕等文化名人積極評價，成為近年來全國語文基礎教育和審美教育界最重要的事件之一。
小學生詩歌節(jié)就是從日常采編策劃中涌現(xiàn)出的“金點子”入手，并由此摸索出一套創(chuàng)意“變現(xiàn)”的游戲規(guī)則。
一、源起：6年耕耘，孕育華語地區(qū)極具影響的兒童詩歌教育品牌
教育產(chǎn)業(yè)是公認的朝陽產(chǎn)業(yè)，書法、戲曲、詩歌等美育課程，不斷被提上國家教育行政主管機構的議事日程。而中國自古以來是個詩的國度，有著千年詩教傳統(tǒng)。創(chuàng)辦以詩歌為創(chuàng)作載體、以小學生為參賽群體的比賽，能夠提升詩歌在生活中的分量，喚起更多小學生對母語的熱愛，同時打造一個純粹、公益、專業(yè)的文化教育活動品牌。另一方面，就整體而言，目前廣州乃至全國地區(qū)的教育機構，尤其是藝術教育機構品牌散落不成系統(tǒng)，“星星多、月亮少”，各自為戰(zhàn)，碎片化供給的現(xiàn)象非常突出。
正是出于這樣的考慮，從2010年開始舉辦，由廣東省委宣傳部、省教育廳主辦，南方報業(yè)傳媒集團、廣東省作家協(xié)會、廣東省教育研究院承辦，由南方報業(yè)天空城兒童興趣社區(qū)協(xié)辦的國內首個面向小學生的詩歌創(chuàng)作展示活動――廣東小學生詩歌節(jié)應運而生。2010年7月，小學生詩歌節(jié)被列入《廣東省建設文化強省規(guī)劃綱要（2011-2020）》十大工程的細化項目，以及南國書香節(jié)的主題活動之一。
具體運作上，《南方日報》充分利用自身的報紙、雜志、網(wǎng)站等媒體渠道，充分整合各方文化資源，對詩歌節(jié)進行了不遺余力的報道。在賽前預熱、儀式啟動、規(guī)則制定、評委組織、賽事進程、頒獎典禮等各個環(huán)節(jié)，對詩歌節(jié)全程保持了高密度、大篇幅的曝光率。《南方日報》還在日常版面開辟“每周詩歌之星專欄”，刊登優(yōu)秀作品，約請著名詩人、作家供稿，對詩歌節(jié)及詩歌教育做深入的思考和研討。
為保證評選專業(yè)性和公開透明，《南方日報》還發(fā)揮自身的品牌效應和優(yōu)勢資源，邀請到著名詩人楊克、歐陽江河、伊沙、于堅、王小妮、舒婷、黃禮孩、鄭小瓊、黃燦然、文學評論家謝有順等國內文藝界的中堅力量為小選手擔任評委，并從創(chuàng)立之初就確定了真實、純粹、原創(chuàng)、童真等評判標準，引導孩子們釋放未被污染的語感、想象力和創(chuàng)造力。詩歌節(jié)堅持不收取參賽者任何費用，而以詩歌的感染力、想象力、創(chuàng)造力為唯一準則。比賽時所有選手的姓名等身份信息對評委全程屏蔽，組委會絕不干涉評審結果。組織評審全程保持透明規(guī)范，每輪評審結果均會公示。為了杜絕家長或教師“過度輔導”等情況，在成功完成初賽的基礎上，組委會還專門設置了現(xiàn)場創(chuàng)作的總決賽。
經(jīng)過6年時間努力，詩歌節(jié)已經(jīng)發(fā)展成為華語地區(qū)極具影響的兒童詩歌教育普及活動，參賽規(guī)模和覆蓋范圍顯著擴大，影響力和輻射力不斷提升。參賽生源從最初覆蓋廣東全省21個地市的幾百所小學，到2011年，詩歌節(jié)征稿范圍首次擴大到全國并收到2萬多首詩歌投稿作品；自2012年起，每年投稿人數(shù)均突破3萬人，除了廣東本地小選手外，報名參賽的小學生來自黑龍江、青海等全國各省市，乃至港、澳、臺地區(qū)。自2010年至今，詩歌節(jié)組委會通過網(wǎng)絡投稿、郵寄投稿收到的作品多達25萬多篇，參賽小選手多達20萬人次。詩歌節(jié)的創(chuàng)辦理念――“讓孩子真實自由有趣地表達”，獲得了越來越多有識之士的認可。
二、反響：爭相轉載，多位“詩歌之星”作品引爆網(wǎng)絡熱點
2010年，首屆廣東小學生詩歌節(jié)啟動之際，就旗幟鮮明率先提出“致力培育詩心，不負責培養(yǎng)詩人”的宗旨。我們認為，活動應更多地著眼于提升一代人的文化素養(yǎng)，而不是為文學界選拔個別后備力量。“世界很小很小，心卻很大很大。”詩人舒婷曾為小學生詩歌節(jié)寫下這樣的寄語。生活在信息大爆炸時代的“00后”們，他們的世界確實遠比大人們想象的豐富得多，裝得下天真爛漫，也載得動感傷離愁。借由小學生詩歌節(jié)這個平臺，越來越多富于才情的“詩歌之星”走入人們的視野。
其中，13歲的荊門男孩王薌遠的詩歌《夏天到了，春天還沒來》在微博走紅，短短幾個小時，這首詩在微博的轉發(fā)量突破5500次，王薌遠也被網(wǎng)友們稱為“詩歌天使”。著名導演賈樟柯在微博上轉載了王薌遠的詩句“附和你的風熱了，反對你的風沒了”，并附上寄語“把孩子們寫出來的美麗漢語存好”，詩人汪國真在自己的微博上鄭重推薦了這首詩，并寫下了這樣的評語：“很多年沒見過這樣的好詩了！難以相信是一個小學生寫的……”
王薌遠還登上江蘇衛(wèi)視《非常了得》、湖南衛(wèi)視《天天向上》的舞臺。在節(jié)目錄制現(xiàn)場，這位不怯場的小詩人用少年特有的幽默現(xiàn)場為主持人孟非的光頭賦詩一首：“天空把你的頭發(fā)連根拔起，你的光頭上充滿了言語。”引得現(xiàn)場觀眾一片歡笑。
另一位“詩歌之星”朱夏妮則寫出了10歲去旅行時的獨特感受，在那個遙遠的地方，她看到了曠野的雨后和城市的雨后如此不同，于是她寫下“山間的霧和陽光，自己都分不清自己是誰了”。鋼琴家郎朗在微博轉發(fā)這首詩時這樣評價道：“小學生透過清亮的眼讀世界，能讀到最美的意境。”
王薌遠、朱夏妮因為噴薄而出的早慧而受到矚目，另一位小詩人朱爾則用他兒童的真誠和純真感動了網(wǎng)友。“你問我出生前在干什么/我在天上挑媽媽……想做你的兒子/又覺得自己可能沒那個運氣/沒想到/第二天一早/我已經(jīng)在你肚子里”，雖然這首小詩只有寥寥幾句，沒有華麗的詞藻修飾，也沒有高深的思想，卻因為其稚嫩的語言、有趣的想象力和對媽媽的真情實感在網(wǎng)絡上“一鳴驚人”，被轉發(fā)2萬余次，詩人王小妮、楊克，作家莊雅婷、沈宏非和許多網(wǎng)友紛紛在網(wǎng)絡上轉發(fā)推薦這首童詩。而最令人感動的是媽媽們的感觸：“謝謝我的孩子挑選了我”“如果這是我孩子寫給我的，未來我要把它刻在墓志銘上”……
通過網(wǎng)絡，越來越多文化人開始相信王小妮所說的“孩子才是離詩歌最近的人”，名家余光中、洛夫曾發(fā)來手書為小選手寄語殷切勉勵。《大地的嘴巴》等詩歌節(jié)涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品不僅登上了《人民日報》，在中央人民廣播電臺中播出，被詩人王小妮選入詩集《給孩子們的詩》，還引起了廣東省流行音樂協(xié)會音樂家們的關注。廣東省流行音樂協(xié)會主席陳小奇、副主席陳潔明等知名音樂人帶頭為優(yōu)秀作品譜曲，發(fā)起《譜寫廣東流行新童謠》活動，在社會各界激起強烈反響，得到了眾多教育機構、師生家長、政府部門，文化界、教育界人士及熱心企業(yè)的熱情呼應。
三、縱深：強化互動體驗，推進詩教常態(tài)化
在伴隨著孩子們成長的同時，小學生詩歌節(jié)自身也在成長，在不斷擴大規(guī)模的基礎上，更加注重互動性，讓詩歌節(jié)成為能讓孩子們盡情玩耍的游樂場。詩歌節(jié)組委會還做出了大膽的嘗試，“把最好的文化和基礎教育對接”，讓最好的文化人直接面對孩子，用優(yōu)秀的文化理念廣泛影響老師。
例如，每年的詩歌節(jié)舉行期間，組委會都開設了多場面對小學語文老師和家長“詩歌進校園”活動及“詩歌公開課”名家講座，讓詩人們直接面對這些施教者，共同建立一種“好文字的標準”。組委會負責人表示：“每個孩子都有一顆閃亮的詩心，我們要做的，就是留住它、呵護它、養(yǎng)育它。若干年以后，回首詩歌節(jié)，我們希望，她是孩子記憶中美好的部分”。
此外，小學生詩歌節(jié)組委會辦公室還與南方報業(yè)289藝術園區(qū)、天空城興趣社區(qū)等單位合作，策劃了一系列強化互動的周邊體驗活動，推進詩教常態(tài)化：在“小學生詩歌節(jié)藝術體驗現(xiàn)場”活動現(xiàn)場，參加活動的師生和家長在《南方日報》讀者俱樂部的組織下，一同參觀詩歌及美術作品聯(lián)展，進行了詩朗誦、做手工游戲等愉快有趣的活動；在小學生詩歌節(jié)優(yōu)秀作品音樂會現(xiàn)場，主辦方以音樂、歌舞、朗誦等多種形式呈現(xiàn)歷年來的優(yōu)秀詩歌作品，唱響由孩子們的詩歌改編的熱門金曲，讓詩歌、文字、音樂的溫暖直達孩子的內心。從2013年開始，小學生詩歌節(jié)組委會還牽手佛山禪城南風古灶1506夢想城，準備共同打造“世界童詩博物館”……
特別值得一提的是，作為小學生詩歌節(jié)組委會辦公室設在地、官方投稿網(wǎng)站，由《南方日報》發(fā)起的國內首個專為兒童設計的創(chuàng)作分享社區(qū)“天空城”自誕生以來，不少作品得到文化名人推薦、點評。“天空城”的理念是：每個兒童的獨特天賦都是值得珍視的，倡導兒童真實、自由、有趣的表達是“天空城”的宗旨。給孩子們提供平等的參與機會、設計好玩的互動方式，幫助兒童結識興趣相投的朋友，自由發(fā)展個人才能，才能體驗創(chuàng)造帶來的快樂。“天空城”專注于向每個兒童提供作品展示、興趣交流、投稿參賽以及在線指導的服務，同時作為“小學生詩歌節(jié)”和“真@有趣小學生美術、寫作大展”的官方網(wǎng)站。
四、展望：百萬用戶級興趣社區(qū)和在線教育培訓平臺
借著詩歌節(jié)的舉辦，小學生詩歌節(jié)與各級教育系統(tǒng)、教研機構的聯(lián)系日趨密切，影響力深層次滲入地市，“品牌輸出”的效應日益突出。在賽事宣傳、參賽發(fā)動、資源整合、學術支持、技術環(huán)節(jié)等方面，我們都收獲了經(jīng)驗，也看到了改進的空間，例如投稿分布仍不夠均勻，參與的深度和廣度可進一步深入，征稿、比賽、評審等技術環(huán)節(jié)可以進一步仔細討論研究，提高效率和評判精準度等。
在這個過程中，我們通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計、當面訪談、專家評估、參賽研判等手段，也對全省范圍的小學詩歌教育發(fā)展現(xiàn)狀進行了一次總體情況的全面摸查和評估，基本摸索清楚了全省小學詩歌教育的整體脈絡和發(fā)展走向、各地在詩教方面的實力分布和發(fā)展后勁，并進行了有力推進。除一些廣州老牌的小學詩教基地之外，我們還發(fā)現(xiàn)了一大批地處廣州市以外，同樣對詩教有著特別見解和獨到經(jīng)驗的學校和機構，分布在佛山、順德、中山、清遠、深圳等地。
這些發(fā)現(xiàn)和資源的積累，為接下來繼續(xù)舉辦下一屆積累了經(jīng)驗，也為小學生詩歌節(jié)未來的發(fā)展前景探明了更多的可能性。在構想中，“小學生詩歌節(jié)”旗下的天空城兒童創(chuàng)作社區(qū)有意借鑒“天貓+豆瓣”的模式，嘗試轉型升級為一個百萬用戶級興趣社區(qū)和在線教育培訓平臺。擬以“興趣+剛需”為核心，通過“招募”計劃將注冊的個人用戶和加盟的機構用戶整合聯(lián)系起來，具體分為線下和線上兩個維度、四個層次：
（一）以詩歌節(jié)創(chuàng)作為核心
通過整合、設計、開發(fā)與小學生詩歌節(jié)緊密相關的課程體系及相關出版，通過學術課題研究、各類詩歌節(jié)線下活動（如名家講座、公開課、親子拓展）的組織，形成以實體場地、參與人群、課程學習為主要元素的綜合體系。
（二）以活動為抓手進行延伸
通過組織活動、項目（如引導學生親身體驗、感受嶺南深厚歷史文化底蘊的“人文嶺南少年行”）、詩歌進實體社區(qū)（小區(qū)）活動，進一步強化興趣社區(qū)氛圍，幫助機構‘用戶集聚潛在的用戶群體，為其銷售需求提供了管道。“小學生詩歌節(jié)”，本身就是一個活動招募的典型模式。對于家長和學生而言，定期收到一些體驗活動的免費邀請，如同城親子郊游、或者游戲大比拼等等的信息，也將有助于培養(yǎng)用戶黏性。
（三）興趣招募
“興趣”是互聯(lián)網(wǎng)的核心黏合劑，不同地域、生活環(huán)境、家庭背景的孩子們，通過“文學”“詩歌”等標簽篩選及導流，就能幫助他們找到自己感興趣和關心的話題、題材展開討論和互動，形成濃郁的社區(qū)氛圍，保持平臺的活躍度和用戶的在線時長。同時也可根據(jù)標簽對站內用戶的興趣熱點進行梳理，方便掌握，以便日后相關廣告資訊通過云計算，進行用戶定點推廣。
（四）機構招募
