時間：2022-11-27 23:41:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中歷史培訓體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】新課改 初中歷史課堂 教學效率
一、初中歷史課堂教學效率的影響因素
（一）學生學習歷史的興趣是歷史課堂教學效率的重要影響因素
學生的學習態度和課堂表現直接取決于其學習興趣。在歷史課程教學中，大部分的學生都會覺得歷史課是非常枯燥無味的，因此，為了培養學生學習歷史學科的興趣，初中歷史教師就必須要積極探究有效的教學方法，豐富教學內容，活躍課堂氣氛。
（二）初中歷史課程教學地位是歷史課堂教學效率的客觀影響因素
在傳統的教育觀中，初中歷史科目一直被視為“副科”，得不到師生的重視，只是作為考試的考察科目，因此，歷史課的教學時間安排得比較少。這就對歷史教學帶來不利的影響，影響了教師對教學的有效開展，進而影響了歷史課堂的教學效率。
（三）教學方法是初中歷史課堂教學效率的內在影響因素
教師采用恰當的教學方法對確保歷史課的有效進行起到了非常重要的作用。教師可以通過選擇合理的教學方式提升學生學習歷史課的興趣，這樣就能提高歷史課程的教學效率和教學質量。
二、提高初中歷史課堂教學效率的措施
（一）培養學生學習歷史的興趣
要想讓一個人積極主動地去求知和學習，就要先讓他對所學的知識產生興趣，讓他產生求知探索和學習的動力;相反，如果學生對所學知識毫無興趣可言，那他不僅是被動地接受學習，甚至還會產生抵觸的心理，在這樣的心態下學習，就沒有效果而言了。正所謂，興趣是最好的老師。教師應該致力于不斷改進完善自己的教學方法，進而幫助學生培養學習歷史課程的興趣。只有這樣，學生學習起來才會獲得事半功倍的效果。那么怎樣培養學生學習歷史的興趣呢？
1.借助多媒體教學平臺
運用多媒體教學平臺的最大好處是可以將枯燥無味的知識靈活地展現出來，化靜為動。在這種學習環境下，學生對歷史知識和相關人物的記憶就更加印象深刻了。借助多媒體教學平臺能夠增強學生對歷史學科的興趣，讓學生可以從中找到學習的規律，這樣學習就變得得心應手。通過多媒體教學平臺還可以培養學生的思維能力，提高學生自主學習的能力，使課堂教學效率得到提高。例如在講到《不怕遠征難》這一課時，教師可以利用多媒體課件，用箭頭把的路路線標注出來，然后再根據箭頭所示帶領學生沿著路線講解。在這個過程中可穿插相關的圖片或視頻，通過文字和圖片結合的方式，更能加深學生對于情景的體會，那么學生對于其中的艱難萬險就更加能夠深刻體會了。
2.豐富歷史課堂知識
每段歷史都有其獨特性，如何才能更好地把它展示出來呢？其實方法是多種多樣的，但是，歷史教師首先要有良好的文學功底。只有這樣才能綜合運用豐富的語言表達方法，包括詩歌、對聯和成語典故等，將歷史課變成豐富有趣的文學課堂。例如，在介紹這個偉大人物時，可以結合其文學作品來進行講授。如著名的詩詞有《清平樂?六盤山》《七律?》等等，這些詩詞與近現代歷史的關系都十分密切。在歷史課堂中，教師運用豐富的教學手法可以將沉悶的歷史課堂變成充滿活力的百花園。
（二）創設有效互動的課堂
如何才能提高學生積極參與的能動性呢？這里，教師要發揮組織者的作用。在教學過程中，教師不僅要形成獨樹一幟的教學方法，而且也要體現傳統教學的特色，即“質疑、思疑、探討、互動”。在這個基礎上，教師要給予學生充足的信心和自主學習的機會，讓學生多想、多說、多做，這樣才能讓學生在“質疑、討論、交流”這個模式中進行辯論，提升其學習效果。比如對拿破侖對外戰爭的評價可采用小組討論的教學方式，這種教學方式的好處是保證學生積極主動地參與并能各抒己見。學習小組成員要采取就近原則，即同桌及前后同學組合，一般以4―6人為宜。在學生激烈地討論和交流之后，教師最后做出總結。這樣，學生對拿破侖對外戰爭的評價才能掌握得更加深刻。因此，學生的積極參與直接影響著課堂的教學效果。
（三）課堂教學時間要合理分配
每個人的注意力集中的時間是有限度的，一節課45分鐘，要想學生做到始終全神貫注是不可能的。因此，教師需要配置并控制好課堂教與學的時間，在課堂教學中做到教與學結合，調動學生的思維進行思考，提高整個課堂的教學效率。如何因勢利導，使學生更長時間處于學習的最佳狀態？我認為，教師要控制好講述的時間，也就是說，講述的時間要確保在學生注意力持續的時間內，并且在講完后師生要進行即時互動，這樣學生才能更好地消化教師講解的知識點。
三、總結語
綜上可見，只有通過對初中歷史課程的有效教學才能提高學生對常識的認知能力，豐富學生的知識儲備，對學生的成長和發展起到積極的作用。即教師在新課改的進程中，一定要在培養學生的學習興趣、改進教學方式等方面進行嘗試和實踐。這樣才能讓學生積極主動地參與到教學中來，提升歷史課程教學效率、提高學生歷史素養。
【參考文獻】
[1]鐘啟泉.新課程師資培訓精要[M].北京：北京大學出版社，2002.
【關鍵詞】農村初中 歷史教學
有效性 新課標
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）06A-0117-02
歷史教學是初中課程教學中比較重要的教學內容，通過歷史教學能培養學生的愛國主義精神，提高初中生的綜合素質和能力，促使學生樹立正確的人生觀和價值觀。但是當前農村地區因各種條件的限制，歷史課堂教學中還存在效率低下的問題，導致農村地區學生學習歷史的興趣不高，歷史課成績落后。對此，有必要進一步加強對農村地區初中歷史教學有效性的研究，以促進農村地區學生的歷史課學習。
一、農村初中歷史課堂教學現狀
相對于城鎮，農村地區的最大特征就是經濟不發達，各方面的優質資源都比較欠缺，教育領域表現得尤為突出。具體而言，經濟不發達使得學校的師資力量和教學設施與城鎮相比有很大差距，因而造成教學質量和教學效率不高。現階段，農村初中歷史教學中依然存在很嚴重的應試教育觀念，很多歷史課堂教學的開展都是基于中考而進行的，歷史這門學科還未得到師生的重視，因而也造成了當前農村初中歷史教師數量不多且質量不高的情況。很多從事農村初中歷史教學的教師都是一些年邁的教師，這些教師的教學觀念比較落后，很多還不愿接受新的教學理念，再加上知識面比較窄，有時甚至在課堂上不能正確解答學生提出的疑問。因為教師自身能力的不足，造成整個課堂的教學設計和方法也都不夠合理和先進；同時，由于教師一味重視考試成績，在教學中并未尊重學生的主體地位，使得初中生失去歷史學習興趣，最終使得課堂教學的有效性不高。另外，在傳統教學觀念中，歷史是純記憶學科，所以很多初中生并未理解歷史教學的目的，只是機械地進行知識記憶，因而未能將所學的歷史知識用于解決實際問題，這同樣也是教學有效性沒有得到提高的體現。
二、提高農村歷史課堂教學有效性的意義
近年來，教育教學領域推行的新課改以及素質教育的本質都希望能促使教學方法得到改進，以此提升教育教學的質量和效果。不可否認的是，要實現這樣的目標就需要進一步提高教學的有效性，進而促使學生獲得全面發展。和城鎮地區一樣，為提高農村初中生的考試成績，農村初中歷史教學中很多教師依然使用題海戰術，課堂上“滿堂灌”現象仍十分常見，這樣的傳統教學方式明顯不符合當前的教育教學理念。雖然課堂上師生都付出了很多的時間，但是學習的質量和效果卻依然不佳，而且還嚴重地影響了初中生的身心健康發展。統計發現，初中生的近視率高達80%，而且很多學生都存在一定程度的焦慮、緊張、興趣低下等情緒。在新課改理念的影響下，歷史教學得到了重視，其教學質量還是評價教學改革的關鍵標準，所以使用恰當的教學方式提高歷史教學的有效性，能確保新課程改革得以具體落實，還能使初中生的學習主體地位得到尊重，進而使學生在優良的課堂教學環境中實現基礎學習能力和綜合素質的提高。
三、新課標下農村初中歷史課堂的有效教學措施
（一）在教學中體現新課程的理念
新課標教材中的“活動課”和“活動與探究”是教學改革中的亮點，這樣的教學內容比較有創新性，能有效加強課堂教學與生活實際的聯系，進而使教學內容得到有效的應用。所以初中歷史教師可以組織初中生開展模擬時事報道、開辦歷史小論壇或者展覽歷史老照片等教學活動，引導初中生進行實踐調查，同時寫好調查報告。比如，《改革開放》這節課的“活動與探究”中有以下兩個題目：一是讓學生站在改革開放者的角度收集農村或者城鎮改革開放的相關資料，同時提出一些需要改進的建議；二是思考農村和城鎮的生產經營體制發生變化后，生產為什么得到了發展？對此，可以要求學生任選一題，在課后對父母或者親戚進行訪談，然后撰寫調查報告，這樣的方式能使學生將課堂教學內容應用于生活中，這對教學有效性的提高是非常有利的。
（二）利用情境教學方式
第一，為農村初中生創造語言情境。創造良好的語言情境，不僅能活躍課堂氣氛，還能提高知識感知效應，最重要的是這種方式不需要借助其他教學設施，因而在農村地區要重點用好這個教學方法。這種形式對于歷史教材中的革命題材比較適用。比如，在介紹革命家秋瑾時，筆者播放了一段相對低沉的音樂，然后充滿感情地講述：“她本身有舒適的生活，還有可愛、活潑的孩子，有一條平坦的人生之路，但為了革命和人民的幸福，她放棄了安逸幸福的生活，還獻出了自己的生命……”在這樣的語言環境中，學生會感覺自身就處在那個災難重重的時代，也就能深刻體會革命家的ゴ蟆5詼，為農村初中生創造音樂和圖畫情境。雖然農村很多基礎設施不是很完善，但是要創造音樂和圖畫情境還是比較簡單的。音樂能給人豐富的感情，將聽者帶入美妙的意境中；圖畫則能再現書本上的情境，將書本內容形象化。比如學習有關改革開放的內容時，可以使用《走進新時代》這首歌曲，在音樂背景下，結合書本上的圖畫為學生講述改革開放的理論、過程等，使學生情緒高昂。需要注意的是，教師在音樂選擇上一定要確保與教材意境相符。
（三）科學利用多媒體技術
現階段，國家教育部門對農村教育教學的扶持力度很大，所以學校也應該結合教學的現狀為師生配備先進的教學設施，比如在教學中可以使用多媒體技術，為學生展示直觀的圖片、影像等資料，激發初中生的歷史學習激情。具體而言，教師應該結合課堂，設計配套圖像和視頻的播放，借助多媒體技術圖文并茂的優勢來提高初中生的思維能力，進而使其更好地接受和掌握課堂知識。比如學習圓明園時，可以選擇一些與圓明園相關的紀錄片進行播放，同時加上適當的配音，讓初中生感受中華民族的文化內涵和中國軍民為保家衛國所做的犧牲，以此提高初中生的愛國主義情感。
（四）提高農村歷史教師的綜合素質和能力
首先，農村歷史教師要不斷參加學習，加強自身的歷史專業知識，具有貫通古今中外的歷史知識結構，自己有“一桶水”，才能給學生“一杯水”。其次，學校要定期組織農村歷史教師參加培訓，使其能熟練掌握計算機、投影儀、互聯網的使用方法，學會制作并使用電子課件，重點強化對新型設備的使用技巧的培訓，從根本上提升課堂教學的有效性，以適應現代人才培養的需要。另外，雖然農村沒有歷史博物館，但是歷史教師可以在課后和學生一起通過查閱資料、走訪歷史見證人等方式進行調查，調查后將記錄的內容放到課堂上進行討論和分析，這樣既能加強教師鑒別和運用史料的能力，又能鍛煉初中生的知識整理能力，最終促使教師和學生的綜合能力都得到全面提高。
課堂教學過程是一個龐大而復雜的有機體，每一個環節都需要教師付出心血和智慧，教師在初中歷史課堂教學實踐中，要如何提高課堂有效性，實現教學目標呢？下面筆者結合自己的實踐談幾點體會。
一、加強專業知識的培訓學習，為自己“充電”，提高教師素質和教學能力
“學高為師，身正為范”，教師要有一桶“水”才能給學生一碗“水”，這是古人早已總結出來的一個道理。加之現代電視、網絡等的出現，學生獲取知識的途徑的增加，學生視野的開闊，因此加強教師專業知識的學習，擴大自己的知識面，建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對歷史課程的要求就顯得特別重要。教師要注重改善自身的知識結構，拓寬知識面，適應新課程及綜合化的要求；要增強課程整合和課程開發的能力；要善于把信息技術和學科教學有機結合起來；還要學會尋求和利用各種教學信息，加強同事之間的協調合作，關注教師之間的共同成長，分享別人的教學經驗。為了適應新課程的需要，教師應設法培養好以下技能：其一具備課程開發的能力；其二增強對課程的整合能力；第三提高信息技術與學科教學有機結合的能力；第四廣泛利用課程資源的能力；第五指導學生開展研究性、探究性學習的能力等。為了適應新課程的教學，教師應對新知識、新領域、新發展有所了解。
二、快樂教學，寓教于樂，促進學生發展
快樂教學符合初中生喜新好奇、情緒易變、趣味多樣的特點，它能創設愉快情境，激發學生興趣，提高并發展學生學習歷史的積極性主動性，使學生樂學、好學、會學。因此教師要以“寓教于樂”為核心，調動各種手段，活躍課堂氣氛，共同營造和諧的氛圍。這必然要求教師深鉆教材，挖掘教材潛力，充分利用歷史教材中蘊含的快樂因素和情感色彩，創設情景，引發共鳴。這種興趣式教學要求教師巧妙導入，創設情境，提高學生興趣。例如，我在教授初一歷史《貞觀之治》時，課前要求學生看電視《隋唐英雄傳》，課中播放《大明宮詞》片段，它活躍了課堂氣氛，極大地調動學生學習歷史興趣，教學效果出奇的好。總之，只有使學生保持旺盛的求知欲，真正做到變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，才能達到提高教學有效性，促進學生全面發展的根本目的。
三、以學生為主體，精心設計啟發性問題，培養學生的思維能力
構建主義學習理論認為：“知識不是通過教師傳授得到，而是學生在一定的情境中，借助他人（教師與學生）的幫助，必要的資料，通過意義建構的方式而獲得的。”這一理論的核心強調了學生是學習的主體。學生在構建自己的知識體系和知識結構時，教師必須充分讓學生動起來，讓他們在思、想、做、練的過程中提煉信息，掌握方法，學會運用和創造，不斷發展自己。首先，教師要向學生展示自己的思維過程作為示范；在教學過程中精心設計啟發性問題，引導學生思考，讓學生分成小組討論，歸納討論結果，輪流表述，表述時注意史論結合；教師則對學生的思維過程作出評價，使學生在主動參與中實踐教學雙邊活動，培養創造性思維。蘇聯教育心理學家贊可夫說過：“教會學生思考，這對學生來說是一生最有價值的本錢。”
四、課堂激勵，喚起學生學習的動力
課堂激勵也是提高教學有效性的一個手段。由于個性差異，學生在學習上也有諸多差異。有的學生充滿自信，學習無憂，有的學生缺乏自信，表現出退縮；有的學生學習刻苦，自覺主動，有的學生怕苦怕累，懶惰躲避；有的學生面對困難，迎難而上，韌勁十足，有的學生遇到困難失敗，就灰心喪氣。針對這些情況，教師應該適當運用激勵機制加以調整。
歷史是人們對于過去的事件的記錄，歷史的存在是為了后人不斷參考借鑒或者吸取教訓，從而更好地發展和創造，并且避免出現重蹈覆轍的情況。 而情感教育是一種思想感染的過程，避免了學生在歷史學習過程中不能體會到歷史科目的重要度和歷史的沉重意義，所以，初中歷史學科的情感教育分析可以通過以下幾個方面：情感教育的含義、情感教育的現狀、情感教育的實施途徑，而筆者將通過這些內容，就中學歷史教學中的情感教育進行分析和探討。
一、中學歷史教學現狀
(一)只注重知識教育，忽略情感教育由于歷史本身具備文科性科目的主要特征，很多教師受到傳統思想觀念的禁錮，導致對歷史科目的教學注重的是知識教育， 對一個歷史人物、 歷史時代或者歷史事件通常都是著重于分析和指導學生理解它們所帶來的意義和價值， 對于他們其中蘊含的精神和情感只是蜻蜓點水一般帶過。情感是人的基本特征，而失去情感教育的教學，也偏離了以人為本的科學教學理念。
(二)教師專業水平不高由于很多中學對歷史的教學并不重視，所以歷史教師很少是專業的人才， 通常都是臨時通過學校教師隊伍一些其他科目的教師專業甚至兼職進行教學， 以至于這些歷史教師對于歷史教育只是照本宣科， 機械性地重復歷史教材和課件中的固定內容， 更不用說向學生表達教材中歷史事件中的精神和情感了。
(三)課堂枯燥乏味，缺乏學習氛圍學生的學習是一個主動的過程， 但是很多教師在教學過程中忽視了情感的注入，從而導致教學課堂過于枯燥， 這也是導致很多學生在課堂出現走神甚至出現犯困、 逃課等不良狀況。 這也是由于教學過程中，教師忽略了學習氛圍的塑造， 造成歷史教學過于形式化的表現。
二、中學歷史情感教學的實施途徑
(一)情景教學，通過視聽覺感悟情感學生的學習過程通常都是通過視覺和聽覺將抽象的情感和思想轉化為具體的文字和表情，而教師在開展中學歷史情感教學時，要注意增加情景教學， 由于現代教育體系中的情景教學的開展基本要以多媒體技術為基礎， 即通過多媒體的圖片、資料進行擴展。 例如，分析《清明上河圖》的創造背景，教師可以通過資料向學生展示通過放大后的圖示， 從而讓學生通過放大后圖中的人物細微表情和動作進行感受作者創造作品時輕松的心情和忙碌的社會背景。
(二)加強教師隊伍培訓，增加歷史方面的講座為了保證歷史教學的質量， 各大高校要完善現有教師隊伍水平和能力的培訓和考評工作， 讓歷史教師通過教育的方式理解和學習情感教育的含義和方式， 同時可以邀請當地歷史專家來校開展歷史講座， 講述一些歷史中未能在教材中出現的故事或者事件， 從而通過情感傳遞， 間接完成歷史教育過程中的情感教學傳遞工作。
(三)組織課堂討論和辯論賽，構建歷史學習氣氛為了保證歷史教學的趣味性以及深刻性，歷史教師根據實際情況和需求適當組織課堂討論和辯論賽活動， 這也是由于學生之間沒存在身份、地位、閱歷以及年齡的差異，所以進行思想交流會更加隨意和流暢， 而辯論賽是學生通過對自身觀念的表達、 論述以及對他人觀點的推翻過程， 開展辯論賽活動的目的是為了最大程度保證學生思想個性化， 也為歷史課堂教學構建一個良好的學習氛圍。
(四)開展課余參觀活動，體會歷史建筑中蘊含的精神歷史教師可以仔細了解和分析當地歷史景點或者建筑的特點， 組織進行進行課余的參觀活動，讓學生從文字理論中的抽象感悟轉化為寓情于景的情境感悟，從而針對這些景點建筑不同的特征展現出來不同的精神， 例如教師可以帶領學生去歷史博物館參觀大屠殺留下的證據， 學生通過對于這些真實存在的證據感受到嚴酷的歷史事實， 而這時教師可以通過講述介紹一些為國犧牲烈士的故事，激發學生內心的憤怒和愛國主義情懷。
歷史是一個莊嚴而高大的鏡子， 而歷史教師是這面鏡子的塑造者， 他們通過歷史情感教學，教會學生可以深刻地感悟歷史，思考歷史和借鑒歷史， 不但讓他們傳承和發揚光輝燦爛的歷史，也勿忘了屈辱和憤慨的國恥。
生命不息 學習不止
------2019年臺州學院90學時培訓體會
這個學期期末，我有幸參加了2019浙江省中小學教師專業發展培訓項目—臺州學院“以實踐技能為導向的初中歷史與社會課堂教學基礎培訓”90學時的培訓。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分組實踐，有專家講座，有培訓學員同課異構、說課模擬上課等。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。我認為這是我自從教以來參加的各類培訓中最有實效、最有啟發的一次。他們先進的教育理念、獨到的教學思想、教學技能，對我今后的教育教學工作將起著重大的促進作用。下面是我在培訓中的幾點心得體會.
1、勇敢是一個人最優秀的品質，只有勇敢，才能讓我們有信心去面對、去克服教學路成長路上的一個個困難，不斷地想辦法去解決化解，從而積累更多的經驗，不斷地提升和發展自己。這是顧國衛名師在培訓中語重心長地對我們說的。我反思自己的教學之路，在一些公開課、競賽項目的選擇上，我經常會出現退縮，因為害怕失敗，因為擔心做得不好而被別人在背后指點。所以，我曾經放棄了加入名師工作室的推薦，失去了更好的成長平臺。在聽省級國家級展示課時，我會驚異地發現，他們的思路和我驚人的相似。而今天，他們是名師，是新秀，我仍然是一個普通的老師，我想，一個重要的原因，是我和他們之間差了一個品質，那就是勇敢。
2、思想是引領前行的核心，要不斷更新觀念。隨著新課程標準的頒布，專家們呼吁閱讀教學要轉型，要在教師的引領下，培養學生的自主學習、合作學習和探究學習，培養出有情懷、有學習能力的新世紀學生。要不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。通過此次培訓，我在教學觀上有了極大的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
3、堅持是走向成功必不可少的要素，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新、技能的提升、情感的豐富發展。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化，學習，教學相長、共同進步。
4、眼界決定著一個人發展的高度和寬度 ，要以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。作為一名社會教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
雖然培訓的時間并不長，但專家們的講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思，我喜悅的收獲著專家們的思想精華、理論精髓，拓寬了學習渠道，明確了目標和方向，提高師德修養，夯實了專業知識技能。培訓雖然結束，但是學習并沒有結束，我將一如既往的憑著對教學工作的執著和熱愛，通過各種渠道學習新的教育理念，夯實自己的專業知識和技能。通過課堂教學，不斷的改進的自己的教學方法，讓自己在教學路上走得更遠、走得更好。
【關鍵詞】專題研究 實施過程 反思
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.058
新課程的改革必然要帶動課堂教學模式的改革。傳統的課堂教學，學生們主要是在“聽中學”和“讀中記”――學生聽老師講授，在聽和讀的過程中記憶，不能取得較好的效果。新課改提倡培養學生的動手、動腦、合作學習。
一、研修背景
在傳統的歷史課堂教學中，學生主要是在“聽中學”和“讀中記”――學生聽老師的講授，在聽的過程中學，然后在朗朗的讀書聲中識記。這種傳統的課堂教學模式突出了“老師中心”的觀念。教師以書本知識的系統傳授為主要教學任務，只讓學生在“聽中學”“讀中記”；學生以單純記憶知識點為根本目的，基本模式是“灌輸――接受”。其結果是：生動活潑的課堂教學，卻變成了機械的知識灌輸。學生對學習失去了興趣，厭學情緒就會不斷增長。再加之，初中歷史課在人們心中早就是豆芽菜一盤，學生和家長不重視，如果教師采用的又是傳統教學模式，采用“滿堂灌”的陳舊的教學方法，讓學生死記硬背應付考試。這樣，就嚴重挫傷了學生學習歷史的積極性和主動性。導致部分學生把歷史課列為“沒有意思的課”。
基于以上認識，我們提出本課題研究。旨在探索一種具有時代特色的課堂教學模式，是師生在歷史課堂上能夠“交流――互動”，讓老師走下神圣的講臺，走入學生，讓學生走上講臺，成為學習的主體，培養他們的動手、動腦和合作的能力，讓他們樂學，讓他們不但掌握歷史知識，而且培養了能力。
二、專題研究的目的預設
1.充分利用網絡資源，運用信息技術手段，創建“務實、主動、綻放個性”的教學課堂。2.建立“敢想、敢說、敢試”的教研氛圍。 3.通過“課例”這個教學窗口，觀察別人的課堂，反思自己的教學實踐。
三、活動組織形式
針對我們學校政史地教研組的實際情況，有市級政治骨干教師兩名，縣級歷史骨干教師一名，還有一批富有教學經驗的教師，我們組成一個智囊團，在集體備課中，以“說課”為先導，以“主題課堂”為陣地，以“課后反思”為轉折點，錘煉出優質課、示范課，以教師的教學實踐中即時出現的問題入手，通過全組教師的個體學習，上課摸索，提出有價值的問題再次上課，使之真正成為教學改革發展的可持續的資源。
四、實施過程具體安排
（一）醞釀階段
召開政史地學科老師會議，會議上討論并決定本學期實施并開展課例式校本專題教研活動，明確分工，初探開展此項活動的實施方案。
（二）準備階段
1.專業引領，提升理論。專業引領是開展校本教研的有效支持。在這一校本教研階段，通過上網，聽講座，培訓等尋找相關理論的支持，特別是校本教研與專題相結合時，校本研究常常會限于校內教師同水平的重復，導致研究的平庸化，我們的一些教學現象就必須通過專業的理論知識加以結合。我校在本次課例式校本教研中，要積極學習，邀請優秀教師來指導，爭取他們的支持和協助，將校本教研推向縱深發展。
2.提供課例，撰寫說課稿、教學設計。在這個環節里，將課例的文本，包括實施課例式校本專題教研的方案，教材文本，教學參考等，印發給參與教研的教師，使全體參與者明確課例教研的目標。并且給老師們一些時間，讓參與者搜集各種信息，探討問題，各自撰寫相應的說課稿、教學設計。
（三）實施階段
1.各個教師分工做好記錄。
2.說課訓練。說課是包含諸多要素的教學分析與教學設計兩個層次組合而成的研究系統，是介于備課上課之間的教學研究形式。說課要求教師不僅能說出“怎樣教”，更要求教師能說出“為什么這樣教”，這樣就活化了備課，變靜態的個體備課到動態的相互說課，由靜到動，就使教師的備課發生了本質的變化。說好課是上好課的保證，于是我們組決定把說課作為打造磨煉優質課的第一站。
3.課堂跟蹤。在兩位教師的努力與大家的協同合作下，我們順利進入第二個環節――上課。本次活動意欲建立“學生主動學習”的教學課堂，活動時間為半天，邀請本校主管教學副校長、教導處主任、以及其他學科的教師參加。
4.討論課例。在課堂交流后，組織政史地組的老師討論課例，是必不可少的環節。討論課例是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構建的過程。分析思考課例中教師的行為和對策的合理性，鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路相當重要。
5.思維碰撞。教研組的老師們撰寫參與本次教研活動的心得體會。通過觀摩了我校兩位老師的課例，老師們的進行了思維的碰撞后，把自己的認識、收獲，甚至是糾誤，尋找自己和主講老師的差距，可以是設計的理念上，也可以是教學環節，甚至是教學過程中的某一處小技巧等等，討論如何在課堂上充分調動學生的主動性的教學目標抓在實處的問題寫下來，文章包括：分析研討問題――反思自身經驗――提出解決方案。老師們對自己的教學設計進行修改（第一個反思）。
6.反思提高。老師使用第一次反思后的教學設計進行實際教學，關注學生獲得的行為進行調整，尋找設計和現實的差距，進行第二次反思。反思、總結是認真反思方案中提出的問題（學生自主學習的課堂）解決了沒有，哪種設計是正確的、有效的，哪些是無效的。教師通過課例教研把形成的共識和見解進行概括、總結、提煉，加深了對教育教學規律的認識，指導教學實踐，提升學術水平和研究能力。
7.資料收集、整理。根據教研組的討論與兩位教師內化的情況，把教學過程整理成文并寫上反思，其中包括：初稿、修改稿、定稿、課后反思，裝訂成冊。
五、反思與展望
通過不同形式的學習，我們還發現課例式教研的優勢在于：1.克服了以往教研課的盲目性。以專題為中心，圍繞專題進行研討。2.課例教學為研討活動提供了一個展示研討過程的平臺，聽課老師來共同探討，交流與分享，得到大量的信息，共同感受成功與困惑。整個過程就是教師積極參與的一種互助互學過程。
三個月，說長也不長，說短也不短，但我不管怎么說，我是覺得不夠的，因為和孩子們相處的時間太少，而我教給他們的又是那么的有限。我甚至有些惋惜，為何不是一個學期呢？盡管實習條件那么艱苦，我還是喜歡與學生在一起的。
資溪一中，是撫州市資溪縣第一中學的簡稱，是本縣中學中的龍頭老大，教學質量和升學率遙遙領先本縣其他學校。同時，就江西省整個教學質量來說，也是排名靠前的幾所學校之一。一中常以優異的成績獨本市高考本科上線率第一，故被封為省級示范中學，資溪一中以優秀的教學理念獲得許多兄弟學校一致好評，在多次全國競賽上，學習們憑借著自己的實力獲得諸多榮譽。為了更好地提升自身的教學環境，為師生提供良好的學習和工作環境，經過幾年的建設，一中新校區將于今年底落成，不久可以喬遷至新校區， 一中將獲得更好的更全面的發展。知道資溪一中這樣的實力，我還是打心里佩服的。
2012年9月7日，我隊順利到達資溪一中實習點，得到了該校領導的熱情款待，并安排好住宿工作。
2012年9月8日（即到實習點第二天）上午，資溪一中校長、教務處主任等領導召集與頂崗實習相關的各科任老師開了重要會議，我隊實習生全體參加。
我們住的是學生宿舍，對于習慣于在師大過著天堂般生活的我們來說，一下子落到這樣的環境，是極不情愿的。到資溪的那一天，當我們都搬行李進了宿舍后，大伙兒都傻了眼。幾張銹跡斑斑的鐵床，一盞覆滿灰塵的電燈，沒有風扇，沒有獨立衛生間，沒有其它以外的設備，整間屋子都是破舊的，應該說正幢學生公寓都是破舊的，而所謂的先手間既臟又臭，黃色污垢叫人惡心，不想上廁所，讓人一下子回到了十年前，甚至不如十年前。
不過，資溪一中校長安排我等安定后，還時不時的來看望我們，看我們在生活、學習等方面是否存在困難、出現問題等，并幫我們安裝了插頭等用電器。所以，凄涼中還有一絲暖意。
既來之則安之，盡管我們也曾嘗試搬出去住，但由于多方面的原因，最終不了了之。也是在這里過了兩三個星期以后，我們漸漸適應了這樣的環境生活。
雖然住宿問題解決了， 可是我們面臨的最大問題是飲食問題。如果連吃飯問題都沒有解決，怎么去教書？怎么進行教育工作？本來我們打算就在學校食堂吃飯，但是由于住校生少，而且住校生也都去校外就餐，該校食堂形同虛設。食堂只是由一個老師帶些學生，伙食包月。剛開始學校也幫我們安排在學校食堂就餐，但是資溪縣的物價水平普遍偏高，我們吃飯每頓至少要花費10元人民幣，這對于我們實習生來說，無法接受。于是，剛開始的這段時間我們基本上到外面就餐，且還在外面包月包餐，每個月300元。也就這樣吧，有地方住，餓不死就行，重要的是實習工作。條件艱辛，卻不能動搖我們堅持的心！我曾經暗暗這樣對自己說。
9日，我與謝國勝開始跟著（資溪一中初一年級主要歷史科任教師）老師聽課，并作好聽課記錄。可以說，開始的兩周，我們主要是跟著胡老師聽課，并且開始嘗試講課。
第三個星期，所頂得各位老師都已經網師大去培訓，指導教師也都安排了下來。學校給我兩安排的指導教師是高中歷史的艾保全老師。不過奇怪的是，我們所頂得胡老師沒有去，這讓我和謝國勝很納悶。我甚至擔心，我們會不會沒有課上。不過，實施證明，這種擔心是多余的。
初一年級有7個班，胡老師在初一負責六個班級的歷史課，除了1班和2班。剛開始，胡老師安排我兩輪流著上課，也就是一天一個人上一節課，整個星期下來，平均下來每人也才就兩節課。這對于急切想鍛煉的我們顯然是遠遠不夠的。
于是，我和謝國勝聯系了指導老師，說明了情況，這下子讓我兩喜出望外。因為高中的歷史課，學校不重視，學生不聽，老師上課時也沒怎么講課，大部分讓學生自習。對于此種情況，艾老師說如果我們想上課，都可以將高中的歷史課交給我們。我們二話沒說，當機立斷，接下了這個任務。不過，這是已經過去了一個多月。不過，由于高中歷史課有兩位老師負責，除了艾老師外，還有江穎雁老師。謝國勝跟著艾老師，我跟著江老師。在開始高中教學時，已經習慣初中教學的我，一下子還適應不過來，不過在江老師的細心教導下，我很快適應了。只是，我給高中學生上的課太少，而我也非常喜歡他們，就像喜歡我的初一（3）班一樣。
在整個實習期間，初一的我教過3班、4班、7班，主要是教3班。而在高中，有高一（1）班和（9）班，以及后來的高二（6）班。
在開始教授高中歷史的同時，我們的班主任工作也落實了下來。我被安排為初一（3）班的副班主任，開始與學生親密接觸。因為之前上的初中歷史課，胡老師都會跟著我們一起上課，幫我們維護課堂紀律，這讓我們放不開手，而且這不易于我們從中發現問題和解決問題。只是，接下了班主任工作，我終于能夠與學生談心、交流了。
胡老師曾經說過：“你們上課，千萬別打學生，罰他們站站就行。”別以為我年輕，沖動，學生那么可愛，我才舍不得打。可是，我偶爾會看見，你們這些年長老師，曾強令學生伸出手來，一棍一板地打下去。我不忍看，看著心疼。我同樣是孩子，我知道，我懂他們。
初做副班主任，我有太多的不懂，不過我會準時的到班里走走看看，偶爾和學生溝通、交流。班長說：“老師，看你就是第一次做班主任吧。”我會意地點了點頭。一學生和我聊：“老師，你要對我們兇一點啦，不然我們不聽你的，但也不要太兇。”瞧，學生多么可愛啊！我深深地喜歡上了這群活潑可愛的孩子。
在初一（3）班教室里轉悠，經常聽見諸如此類的聲音：老師，他打我；老師，他搶我書；老師，他老欺負我……嘿，都是一群愛打小報告的小鬼。我偶爾會投過嚴肅的目光，偶爾會笑，真不知該如何是好。和學生在一起，能不快樂么？
但是，這只是好的時候，當不愉快的事情來時，又該怎么處理呢？就在實習快要結束是，我初一（3）班就出現了一件棘手的事。好像就是上天故意安排給我考驗似的。班里有一女生離家出走，找了三天三夜才找回來，那時我三班的正班主任又不在，對于這種事我是第一次碰上，根本不知道如何讓下手。不過在家長、老師、同學的共同配合下，總算把學生給找回來了。
總的來說，在這樣艱苦的條件下，堅持了三個月，我對教學工作已經有了一定的了解，對教育與教育理論也有了一定程度上的認識，但這都不是重要的。因為我認為重要的是，在與學生相處的過程中，我體驗到了教學那種源于內心的快樂，并且是自身能力得到了提升。而無論是課程教學實踐還是班主任工作，都受益匪淺。
首先，我克服了以前那種膽怯、羞澀的心理，能夠在眾人面前表現自信的一面，并且敢于向指導老師和科任老師討教，甚至共同探討和交流。其次，提高了自身的語言表達能力，給自己走上教師崗位打下了基礎。在整個教學過程中，通過備課、講課、課后反思等，加大對語言文字的加工和組織，對于不善言語的我幫助很大。再次，學會了處理教與學的關系，以及老師與學生的關系，并從中掌握了一些技巧和方法，形成了一種出具自我特色的教學模式。最后，主要是對于怎樣成為一名教師，以及怎樣去教書育人有了初步的認識，為走入社會作了堅實的準備。
作為一名教師，我覺得最重要的是怎樣教書育人。如果說課堂教學主要是處理教與學的關系，那么班主任工作就是實現育人的重要途徑。
關于班主任工作，我本來懂的就不多，但是經過這段時間的磨練和學習，也已經學會了許多。而且在這短短的實習期間，我深刻明白了班主任在班集體中得重要性和必要性，同時也深切體會了班主任工作的艱巨性。
教育是決定未來的偉大事業，教師是培養人才的神圣職業。廣大教育工作者一定要牢固樹立“抓教育就是抓經濟，抓教育就是抓發展”的理念，將發展教育與經濟建設緊密結合，增強發展教育事業的責任感、緊迫感和使命感，為全縣經濟社會追趕發展提供堅實的人才支撐。接下來是小編為大家整理的關于教師表彰大會致辭，方便大家閱讀與鑒賞!
教師表彰大會致辭1尊敬的各位領導,親愛的老師、同志們：
大家好!
我有幸作為優秀教師代表發言,心情非常激動。我們能取得這樣的成績,是與學校領導的信任、鼓勵和培養,以及同事們的大力支持分不開的。在此,我向所有關心和幫助過我們的領導和同事表示衷心的感謝!
教育行業是一個不斷發展、更新的職業，也是一個競爭激烈，催人奮進的職業。隨著時代的進步、科技的發展、教育水平和學生素質的不斷提高,對我們的要求也在不斷地提高。當今世界正處在大發展大變革大調整時期，世界多極化和經濟全球化深入發展，這就要求我們在工作中落實科學發展觀，必須要跟上時代的步伐，與時俱進。有句名言這樣說道：“要給學生一杯水,教師得有一桶水。”所以惟有不斷學習，才能勝任教師的職責，惟有活到老學到老，不斷充實自己，才能教好學生。面對如此嚴峻的形勢,作為剛成長起來的青年教師,我們一刻也不敢怠慢,從傳統教學模式到課程改革,從一支粉筆,一個小黑板的教學到多媒體輔助教學……一路走來,都撒下了我們辛勤的汗水,留下了我們深深的腳印。
今天，我們有了一些來自心靈深處的思想、感悟：為我們是一名教師而自豪!
我們是一名平凡的教育工作者，從事的是根的工作，我們不羨慕紅花的光彩奪目，也不忌妒綠葉的欣欣向榮，要知道，沒有根的默默奉獻，怎能有豐收的秋天。我們不求功名富貴，不求揚名史冊，只求在三尺講臺默默奉獻自己的一生。回首走過的路，雖沒留下可歌可泣的動人事跡，卻留下了“全身心投入”幾個大字，這就夠了，我們可以自豪地說：“我是一名光榮的教師!”
不管是職業選擇了我們，還是我們選擇了職業，對于這份“太陽底下最光輝的職業”，我們只有不斷努力，辛勤耕耘，才能在教學實踐中不斷進取。
在這個喜慶的日子里,讓我們重拾往昔的故事,感動著記憶中的感動,追求著理想中的追求,用我們的青春和熱血,書寫我們平凡而美麗的教師人生!在此祝我們的學校越辦越好!
謝謝大家!
教師表彰大會致辭2尊敬的吳局長、各位領導、同行們：
大家好!參加首屆名師評選并當選，首先感謝教體局領導，又一次為我們搭建了專業成長的平臺，搭建了教學技能大比拼的舞臺，提供了展示風采的平臺，提供了相互交流、相互學習的寶貴機會。其次，感謝所有幫助和支持我的人們。畢竟進步與成功都是集體智慧的結晶，都離不開團隊的幫扶。
1995年初登講臺的我提醒自己，一定把課上好，做學生歡迎的老師，努力做有影響力的老師，只有學生進步教師才能精彩，只有真正付出才能有回報，只有不求回報才能全身心投入。
在今后的工作中，我會更加認真地備課，深入地備課，備出高水平的課，記得在全縣教學能手的表彰會上吳局長要求教師做到五個一，其中包括上一堂好課，編一本好學案。
x年，我編寫的近11萬字的義務教育課程標準實驗教科書《中國歷史七年級上冊同步訓練》一書在全省發行;x年和今年我又兩次參與縣教研室的《七年級歷史導學案》的編寫，這些都是我個人業務水平的提升，是我深入備課的結果，是備課水平的提高。
經歷就是財富，參與就能提高，活動就是機會，反思才能進步。從95年到99年連續5年參加鎮縣市省作課比賽。x年以來先后兩次獲得省歷史優質課獎，縣初中歷史學科帶頭人，縣教學骨干評比文綜第一名，縣業務領導賽課初中組一等獎。
每次活動、每次比賽，對自己都是一次不同程度的鍛煉，都是一次重要的難得的交流與學習的機會，對自己的教學水平都有不同程度的提高。以后的工作中我會更加充滿激情，積極參與，主動提升自己，使自己的課堂水平不斷提高。
在今后的工作中，我會堅守課堂，在工作中尋找為師的幸福。盡最大努力認真備課，決不隨意，不放松對自己的要求，自99年參與了學校管理以后，絲毫沒有降低對自己課堂的要求。x年到x年，我一直擔任九年級雙科教學，4個畢業班的課，一周16節課。x年擔任業務副職后繼續擔任九年級兩個班的歷史加上輔導一周8節。在我們樊相一中有個共識：那就是領導要干好，自己的課先教好，這樣你管理起來才有底氣。作為參與學校的管理者，沒有理由不把課上好。“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”
上成一節課，看到學生們一雙雙求知的眼睛滿足了，這就是我們教師的愉悅;上到精彩處，聽到學生熱烈的掌聲，這就是我們教師的滿足;考試成績公布了，看到學生分數提高，這就是我們教師的快樂;學生進步時，收到家長感激的短信，這就是我們教師的幸福。
今后的工作中，我不會滿足，我想，生命的意義，不僅在于實現你的人生目標，更在于不斷提升自己的人生目標。每天都有進步，每節課都力爭出彩，是我不懈追求的目標。
教師要努力讓學生在自己的帶領下，不斷取得成績的進步。畢竟我們面對的不僅僅是幾十名學生，而是幾十個家庭的希望，更是民族的未來、祖國的明天。
在今后的工作中，我會進一步嚴格要求自己，力爭取得高質量的成績，帶領本教學組提升教研水平，進而促進全校教學水平的提高，在教育教學管理的道路上走得更遠，為全縣基礎教育的振興增磚添瓦。
各位領導、同行們，學生成績是評定我們的標準，家長、社會的認可是衡量我們的標桿。桃李不言，下自成蹊。我們不求桃李滿園艷，但求無愧一片心。讓我們在三尺講臺上，寂靜的校園中追求自己的夢想，在工作過程中，尋找教師的快樂，在育人的經歷中體驗職業的幸福。今后我會努力起到模范帶頭作用，起到榜樣與示范的作用，積極做公開課，做好同伴的互助與專業引領，積極培養優秀青年教師，主動做好溝通與交流，主動參與教師培訓活動，在課堂中提升自己，在管理中完善自己。只有學校的每一位教師都努力上好課，都爭做受學生歡迎的教師，學校的管理細致到位，才能真正縮短同城區優質學校的差距，只有這樣才能對得起父老鄉親，才對得起人民教師的光榮稱號，無愧于名師的榮譽。
我們堅信“青紗帳中能走出名師，也同樣能夠打造鄉村教育的名片。
教師表彰大會致辭3尊敬的各位領導、老師，同學們：
大家下午好!首先我非常榮幸在第x個教師節即將到來之際，代表我們物業學院的全體教師在這里發言。我要特別感謝領導和同事們對我的培養和幫助。在我取得一點成績的時候給我很高的榮譽。能夠在今天大會上發言，我深深地感到了學院領導對青年教師的重視，對一線教師的關懷。我抑制著心中的神圣與激動，在這里代表我們所有的教師吐露肺腑之言。
同事們，當你漫步在整潔幽雅的校園，當你呼吸到從碧草、綠樹、鮮花中散發出的清新空氣，看到純潔可愛的孩子們以真誠得像鮮花一樣燦爛的微笑向你問一句“老師好”的時候，你是否感覺到自己的腰板挺的更直了?當你走上三尺講臺，履行傳道、授業、解惑的神圣職責時，你是否體會到教育工作的偉大與快樂?
大學畢業，走出校園，我們選擇了物業學院，也接受了物業學院對我們的挑選。從此，學院給我們搭建了一個施展個人魅力與人生價值的舞臺。有了它，我們的知識和才干有了用武之地，有了它我們才積累了更多的知識和寶貴的經驗。拿我個人來說，一年前，一個非師范專業的我懷著對教師這一職業的執著來到這里。在學校教務處組織的教師培訓中，領導和老教師手把手的傳授我們教師的基本功，從備課到板書，從教態到教學語言，一步一步讓我信心十足地走上講臺，實現了我的人生夢想。為了更好地完成教學任務，學院先后送我到北京、上海兩地學習最先進的智能化技術并取得了相應的教師資格證書。讓我有了更多機會充實完善自己。而我，則只有用我滿腔的熱情投入到我最熱愛的教育事業中，一絲不茍的把知識傳授給我的學生，來回報學院對我的培養。當我看到我指導的學生在全市職業學校技能比武上的出色表現;當我看到他們的出色吸引了更多求知的眼睛;我陶醉于——教師這一職業帶給我的滿足感。真的，那一刻，我找到了自己的價值……
學院給我們每一位青年教師充分的發展空間和平臺，我想不管你正擔任著什么角色，既然選擇了，我們就要珍惜，兢兢業業地把工作做好。阿基米德曾經說過：“給我一個支點，我可以撬起整個地球”，我想說：“以物業學院為支點，我們可以托起職業學校孩子們的美好明天。”我們的人生價值也將得到最大程度的張揚，在不悔的選擇中收獲自己豐美的人生!
秋高氣爽、花香飄飄的九月;溫馨裊裊、歡愉融融的教師佳節;整潔幽雅，生機勃勃的校園;這片熱土，把我們愛教、樂教的激情點燃。我們擁有同樣的夢想和追求，我們每一個人都是一抹是絢麗的色彩，讓我們在院領導的指揮和調和下，把學院發展成為一道最靚麗的風景線!
我的發言完畢，謝謝大家!
教師表彰大會致辭4尊敬的老師們，同志們：
今天，市委、市政府在這里隆重舉行第二十x個教師節慶祝表彰大會，對全市涌現出來的尊師重教先進集體、先進個人、優秀教師、優秀班主任和優秀教育工作者進行表彰獎勵。借此機會，我謹代表市委、市人大、市政府、市政協，向辛勤工作在教育戰線上的廣大教職員工和教育工作者，向為樂清教育事業作出貢獻的離退休老教師，致以節日的問候和崇高的敬意!
近年來，我市教育工作以科學發展觀為指導，按照“科教興市”的戰略部署，大力推進教育創新，不斷深化教育改革，穩步推進素質教育，努力改善辦學條件，切實加強教師隊伍建設，在教育規模、教育質量、辦學效益等各個方面都取得了很大成效，義務教育向高標準邁進，高中教育向普及化邁進，職業教育向特色化邁進，各項教育質量主要指標有了很大提升，榮獲省教育強市稱號。同時，尊師重教的社會風氣日益濃厚，教師社會地位不斷提高，形成了“黨政重教、人心思教、政策助教”的良好局面。這是各級黨委、政府重視教育、優先發展教育的結果，是社會各界關心教育、支持教育的結果，更是全市廣大教育工作者辛勤勞動、無私奉獻的結果。
教師，是人類知識的傳授者，是人文精神的傳播者，是人類文明的傳承者。古往今來，人們把教師比作蠟燭，比作春蠶，比作人梯，比作園丁。教師的職業普通而崇高，教師的工作平凡而偉大。沒有其他任何一種職業，能在人身上留下這么深刻的烙印;沒有其他任何一種職業，能對人的靈魂產生這么大的觸動;沒有其他任何一種職業，能對人類未來產生這么深遠的影響。長期以來，我市廣大教育工作者始終以良好的精神狀態、高尚的職業道德、過硬的業務能力，勤勤懇懇、默默奉獻，把自己的聰明才智獻給了鐘愛的教育事業。有的扎根山區，以苦為樂;有的愛生如子，春風化雨;有的固守清貧，矢志不渝;有的書香傳家，幾代從教;還有的大膽探索、勇于改革，為我市的教育教學提供了新鮮的寶貴經驗。正是有了這樣一支愛崗敬業、誨人不倦的優秀教師隊伍，正是有了這樣一種辛勤耕耘、奮發有為的教師團隊精神，我市的教育事業才有今天這樣一個可喜的局面。
國家的振興，地區的發展，人才是支撐，教育是根本。國家之間、地區之間的競爭，從根本上說是科技和人才的競爭。科技和人才的競爭，歸根結底取決于教育的質量和水平。教育對培養各類人才、提高人的素質，對全面建設小康社會和加快現代化建設，都具有全局性、基礎性和先導性作用。去年底，市委作出了加快建設文化大市的決定，明確提出要加快建設教育強市、科技強市、衛生強市、體育強市等“四個強市”。這對發展教育事業提出了新的更高要求。面對新形勢、新任務，我們一定要按照落實科學發展觀和構建和諧社會的要求，認真貫徹“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的“三個面向”指導方針，圍繞培養有理想、有道德、有文化、有紀律“四有”新人的教育目標，始終把教育事業擺在優先發展的戰略地位，進一步明確方向，把握重點，創新舉措，扎實推進，為推進我市又快又好發展提供強有力的智力支持和人才保證。借此機會，我就加強全市教育工作強調四點意見：
第一，重內涵，提升教育水平
教育質量，是現代教育的立足點，也是教育可持續發展的重要支撐。發展教育事業，必須以促進人的全面發展為核心，注重充實教育內涵，著力提升教育水平，努力培養更多更好的優秀人才。在實際工作中，要著重抓好四個方面：一是優化教育結構。要高標準普及十五年教育，著力推進普通教育與職業教育并重發展、公辦教育與民辦教育共同發展、義務教育與非義務教育協調發展、學歷教育與非學歷教育同步發展，形成良好的教育格局。二是創新教育方法。要樹立創新、創先、創優意識，建立新型教育教學模式，創新教學的內容、方法和手段，不斷激發學生的學習熱情，提高創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。要以發展信息技術教育為突破口，積極利用現代信息和傳播技術，切實推動教育信息化，拓展教學視野。要大力倡導民主平等的師生觀，進一步促進教師與學生共同探討、共同進步，使課堂教學成為實施素質教育的主渠道。三是優化教育資源配置。要統籌管理教育資源，減少教育資源的重復配置和浪費，提高利用效率。要創新人才管理模式，加強教育的區域交流與合作，增強教師隊伍活力。四是完善教育機制。要進一步轉變政府管理教育的職能和模式，增強學校依法自主辦學的能力。要推進學校管理體制機制改革，建立健全科學的激勵機制、評價機制、競爭機制和淘汰機制，形成優秀人才脫穎而出的生動局面。
第二，重均衡，推進農村教育
推進教育均衡發展，是落實科學發展觀的具體舉措，是構建和諧社會的內在要求。教育的不均衡，是現階段教育面臨的一個現實問題。樂清城鄉區域發展不平衡，教育不均衡問題也很突出。我們要縮小教育差距，促進城鄉之間、鄉鎮之間的協調發展，必須大力發展農村和欠發達地區的教育。要深入貫徹全國農村教育工作會議精神，加強對區域教育的宏觀調控，加大對基礎教育的統籌和協調，依法確保教育投入，讓農村孩子“念上書”、“念好書”，讓更多的農村孩子享有優質教育。要把加強欠發達地區教育，作為新農村建設和實施“五動富民計劃”的一項重要內容，進一步落實扶持欠發達鄉鎮教育發展的一系列政策措施。要通過建立和完善教育結對扶助幫困體系，為欠發達鄉鎮提供資金、師資、設備等方面的幫助，提高農村學校辦學水平。要建立健全助學制度，扶持農村困難家庭學生接受教育，不斷擴大貧困家庭子女入學的資助面。要加強對殘疾兒童少年、外來務工人員子女等特殊群體的教育工作，力爭縮小他們與一般人受教育方面的差距。
第三，重素質，加強教師隊伍建設
事業興旺關鍵靠教育，教育興旺關鍵靠教師。沒有高素質的教師，就沒有高質量的教育;沒有教師的現代化，就沒有教育的現代化。各級教育行政主管部門和學校要把教師隊伍建設作為重要的任務來抓，大力開展“講師德、做師表、樹正氣”活動，建立完善教書育人機制，加強教師道德建設，著力倡導“師道”精神，增強“師德”意識，建立“師行”規范，更多更快地培養一批教壇新秀、教壇中堅和教壇宿將，努力造就一支數量充足、結構合理、素質優良的教師隊伍。要完善政策措施，吸引和鼓勵更多的教師到邊遠山區鄉鎮和農村任教，加快提高這些學校的教師隊伍水平。廣大教育工作者要按照“當人民滿意的教師”要求，更新教育觀念，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，堅持終身學習，不斷更新知識結構，豐富知識內涵，夯實業務基礎，掌握現代教育技術。要遵循教育規律，積極參與教學科研，發揚教學民主，努力形成自己的教學風格與特色。要堅持以德修身、以德治教、以德育人，在思想政治上、道德修養上、學識學風上，率先垂范，以身作則，為人師表，爭做先進文化的弘揚者和推動者，爭做學生健康成長的指導者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師。
教師表彰大會致辭5尊敬的各位領導、同學們：
大家好!
我有幸代表優秀教師在這里發言，心情非常激動。能被評為優秀教師是學校領導和老師們給予我們的信任和榮譽，但成績只能說明過去，在今后的教學工作中，我們將更加虛心學習，努力工作，不辜負領導和全體教職工的期望。今天，我帶著四個感謝而來：
第一個，要感謝學校，是這所美麗的學校給我這樣的一個平臺，讓我能在這樣的平臺上展現自我。
第二個感謝，感謝學校個各位領導，是你們的關心與鼓勵，給我最大的支持，也給我最大的動力，讓我能安心工作，實現夢想。
第三個感謝，感謝很多身邊的同事，是這些同事給我很多很多無私的幫助，從上課到管理班級，給我很多經驗，讓我能夠這么快的成長;很多老師在教學上是我學習的榜樣，他們都是非常優秀的教師，非常敬業，敢于創新，又很熱心幫助指導青年教師，這非常有利于我們的教學水平的提高。
第四個感謝，是要感謝我的學生，感謝他們的積極參與和配合，感謝他們對老師工作的理解與支持。在這一過程中，他們成長成熟了，與此同時，也從另外的一個側面幫助了我的成長。老師可以說很辛苦，因為為了愛，甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅。因為老師的夢想和榮譽都與學生們連在了一起，學生幸福，老師就是快樂的;學生進步，老師就是欣慰的;學生成功，老師才是優秀的。我相信，我校師生，眾志成城，和諧奮斗，一定會共同筑就美好的明天!
