時間：2022-02-06 19:55:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中家訪總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
老師們、同學們：
上午好！今天我演講的題目是：課內比教學，課外訪萬家。
今年秋季開學之際，一小、二小、一中、二中、高中聯合對社會公開承諾：提高教學水平，深入開展“課內比教學”活動，一個教師也不例外；密切家校聯系，廣泛開展“課外訪萬家”活動，一個學生家庭也不漏。9月23日下午，也就是本周五下午，五所中小學全體教師、轄區單位代表、省教育廳、省教科院、武漢市、武昌區基礎教育負責人和新聞媒體的記者在洪山禮堂隆重集會，舉行湖北省“課內比教學，課外訪萬家”動員宣誓大會。
月15日，省教育廳印發了《關于在全省中小學開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》。月28日，省政府召開了“課內比教學、課外訪萬家”工作部署會。時至今日，有些教師對這項工作認識不到位，行動緩慢。有人認為“比教學”就是推薦少數教師或青年教師上一堂評比課，“訪萬家”只是班主任的事情。其實，“比教學、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題。教師全員參與比教學、走訪所有學生家庭，學校領導走訪所有教師家庭是“比教學、訪萬家”的基本要求。
“比教學”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學過程中的每一個環節；同一學科縱向比，不同學科橫向比；個人比技能，小組比合作。“比教學”的根本目的不是優勝劣汰，獎優罰劣，而是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業發展。
“訪萬家”要求高、難度大、時間緊，需要我們創造性地開展這項工作。教師人數少，學生人數多，教師只有統籌兼顧，才能做到覆蓋所有學生家庭。教學時間教師工作繁忙，家長也要上班，教師只能利用晚上、周末、節假日等休息時間家訪。每個家庭狀況、學生情況千差萬別，教師只有備學生、備家長、備內容、備策略、備預期、備應急預案，制定個性化的家訪方案，才能取得較好的家訪效果。教師走進家庭，切忌告狀、批評和指責，必須改變告狀式的家訪。教師進入家門，可以播放學生認真聽講的視頻，出示學生參加集體活動的照片，展示學生書寫工整的作業本，講述學生助人為樂的故事，匯報學生剛剛取得的點滴進步……首先為家庭送去溫暖和關懷，讓學生和家長倍感溫馨和鼓勵。然后再與家長共同探討學生的優勢和潛力，研究學生的教育途徑和方法，指出學生的發展方向和實現目標。家訪結束后，及時撰寫家訪后記，總結家訪成效，為今后家訪提供參考依據。
“課內比教學”是為了學生的一切，“課外訪萬家”是為了一切學生，需要全體學生和家長廣泛參與。我希望同學們以飽滿的激情參與到“比教學”的活動中來，成長自己的同時成就教師；也希望同學們回家轉告家長，“老師要來家訪了！”請你們的家長以最大的熱情參與到“訪萬家”的活動中來。請同學們相信，老師的家訪，一定會給你們全家帶來快樂和幸福。
謝謝大家。
自信心在學生學習的過程中扮著及其重要的角色，自信的好壞直接影響著學習成績的優劣.所以要提高孩子們的學習成績，首先要建立他們的自信心。
1 讓學生在學習過程中，找到自信
數學知識，內容多，需要掌握的公式、定理、公理雖然多，但是他是有規律可循的。只要我們認真的研究、總結、不斷地尋找規律是可以把數學學好，學通，學精的。俗話說“萬事開頭難”，學數學也是一樣。開始時覺得枯燥無味，但是只要他們認真學習，不斷地總結出數學規律，體會公式定理的應用方法，慢慢的就會感覺到數學也沒有什么神秘的。例如：在學習公式的應用時，學生對的計算不知道如何應用公式而是硬算，這樣就覺得很麻煩而且很容易出錯。如果應用公式進行計算就會很容易。
原式。
如果老師這樣講學生就會覺得簡單，但是怎樣變成二數和乘以二數差的形式呢，學生會覺得很難找不到方法。這時老師就引導學生觀察分析本題的特點，兩個因式都是三項，而且對應項都相同，只是有的項符號不同。我們把符號沒變的分為一組，符號變了的分為一組，這樣就組成了二數和乘以二數差的形式，就可以直接應用公式進行計算。學生掌握了這種規律，解題時就會覺得得心應手了。如果我們在教學過程中，隨時注意分析題目的特點，找出解題的規律，不斷地總結解題經驗，再用以掌握的解題經驗去解決新的問題，那么學生在學習數學時就不會覺得困難了，從而增強了學生學習的自信心。
2 老師的關心和幫助使學生增強自信
學生都是想學好知識的，他們都希望自己能有好成績。并進入高一級的學校深造。因此每一個學生都有內在的動力，只是在學習的過程中總會遇到各種各樣的問題，有的同學在困難面前能夠不畏艱難堅持下去，解決問題的能力強。而有的同學則剛好相反，在困難面前表現得很軟弱無力，不能迎刃而上，采取消極的態度甚至有的同學認為自己就是比別人差，永遠也趕不上別人，選擇了放棄。這時如果有老師給予鼓勵，關心和幫助的話，情況就不一樣了。
學生在開始下決心學習時總是遇到很多困難，如對公式的理解不是很透徹，運用時總是覺得不那么的順暢，會遇到這樣那樣的問題，大腦里總是朦朦朧朧的做對做錯不知道，這時他就更需要幫助。如果老師在這個時候對他加以指導的話就會起到意想不到的效果，反之這個時候若是沒有老師的指導和幫助，學生的學習興趣將會受到很大的打擊，學習信心也就隨之而消失。因此我們必須抓住這個關鍵時期，給予學生關心、鼓勵，告訴他再奮斗一下就會看到成效。同時要相信自己是有能力學好數學的。
我在教學實踐的過程中曾遇到過這樣一位女生，身體條件特別好，體育場上是一個好的運動員尤其是長跑，但學習成績就是不大理想。在一次田徑運動會上她得了第一名很高興。正當她沉浸在喜悅中的時候，我找她談話說：“祝賀你得了一個第一，但是你如果在數學成績上得個第一的話就更好了。你有那么好的身體條件，頭腦又是那么的聰明，只要你能吃苦，把精力集中在學習上，努力刻苦下決心那一定就能學好數學”。殊不知我和她的談話真的對她起到了作用。從此她便認真學習不懂就問，上課聽講時真像是變了一個人似的，聽得很認真，特別是將知識的關鍵時刻她怕聽漏掉一個字。她學習的興趣不斷提高，自信心不斷增強，結果在期末考試時數學成績進入了優秀的行業。后來初中畢業后考入了我縣的重點高中，高中畢業后考入了重點大學。
3 家訪是增強學生自信心的一種有效途徑
與家長聯系的方式很多，比如家長到學校與老師談，家長與老師之間的電話聯系等等，而這些聯系方式往往都是學生在學校出了問題――學生不遵守學校紀律或是不認真學習等問題通知家長到學校商談如何教育學生。其實這些都是學生反感的，不愿意的。對教育學生特別是培養學生的學習自信心起不到什么作用，反而使學生更加產生厭學的情緒。而老師親自到學生家里走訪，情況就不一樣了。因為老師到學生家里走訪，不是去處理問題，更不是去告狀，而是到學生家里了解情況。如家長對學生的學習是否支持，支持又做了哪些事情，在哪些方面還做得不夠，家長有沒有能力支持學生的學習，滿足學生在學習上的物質條件等等。總之是站在學生的立場上和家長聯系，學生也會感到老師是在關心和愛護他們，并不是和家長一道教訓他們。這樣的家訪學生是很樂意的。是學生知道老師的家訪實際上是到他們家里做客的。這樣學生會認為老師是重視他、關心她。因而學生的信心就會產生和增強，對學生以后的發展是很有幫助的。
我曾擔任一個班的班主任，班上有這樣一位學生。剛進初中時他個子比較小，很瘦弱，學習上默默無聞，學習成績在班上排中上。在初一的下學期，有一次課外活動時，我作為數學老師主動找他談話。談話的內容是：你對數學學習感覺怎樣？“沒什么感覺，做作業時照例題做，有時正確有時不正確。上課有時認真有時不認真” 她回答說。你想學好嗎？“當然想學好啊!”她又回答。然后我就和他談了一些學數學的方法，讓他按照我說的去做。果然后來在上課中他比以前認真很多，我也經常關心他。但他總認為數學太難了，可能自己不行。這說明他的自信心太差了，不相信自己。于是在一個雙休日我和另一位老師對他進行了家訪。到學生家后我們受到了他父母的熱情接待。在與其家長交談時，我說：“王琪這個孩子在校很聽話，也很遵守紀律，人也很聰明，一定能把學習成績提高的。但要求家長支持學習盡量滿足學習要求（如學習用具等）”。而我們的談話學生也在場，他聽老師說他很聰明時很高興，并在當時暗暗下決心要提高學習成績。
家庭教育是教育的重要組成部分，對學生的成長起著潛移默化的作用。我們對在校的100名高中學困生進行了家訪。發現不利的家庭環境對學生的英語學習有很大的負面影響。現將我們的調查結果總結如下。
城鄉結合地區家庭教育職能普遍存在弱化、缺位的現象：
1.現在的孩子大多是獨生子女，相當一部分家長是過分放縱孩子。隔代的祖父母、外祖父母由于心疼孩子，對孩子往往是百依百順，放任自流;有的家長只顧自己的生意和事業，而忽略了孩子。他們在物質上無條件的滿足孩子的要求，而不關心他們的教育和心理需求。這種養而不教的做法，使許多孩子沒有養成良好的學習習慣和生活習慣。還有的家長對于孩子的錯誤是百般庇護，為孩子開脫，而對來自別人的批評，不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子改正錯誤，無形中助長了孩子的頑劣之風。更有甚者，有些家長自己參與賭博等，身教重于言教，久而久之對孩子造成了非常不良的影響。也有些是離異等單親家庭，父母對孩子漠不關心，由于缺失關愛和管束，孩子逆反心理強，自制能力差，學習成績，尤其是英語學習起伏較大。從走訪中我們了解到，學生的家庭教育大部分都處于真空狀態。家庭教育職能弱化，有些甚至缺位、喪失，更不用說給孩子創造一個良好的英語學習氛圍了。
2.城鎮高中的部分學生家庭多在小鎮或農村，家長文化程度不高，多數學生家長只有初中甚至小學的文化水平，絕大多數家長不懂英語，他們基本無能力指導子女學習英語。同時對子女的英語也不能提供必要的監督。因此，當學生在學習中遇到困難時，家長也愛莫能助，長此下去，孩子學習問題堆積如山，到了高中階段就覺得寸步難行了。
3.也有另外一種類型的家長，他們望子成龍心切，對孩子的要求太高。作業完成了不行，還要另加作業，限制孩子玩的時間或根本不給他時間玩。每逢周六、日和假期，就讓孩子上各種補習班。時間一長，孩子對學習產生了厭惡感、恐懼感。這種高壓政策使一些孩子產生了強烈的逆反心理，你越是叫我學我越不學，對學習逐漸形成厭惡恐懼不想學不學這樣一種惡性循環。
4.新讀書無用論抬頭，在城鄉結合地區顯得較為突出，對學生家長及學生影響較大。以往家長送子女上學，普遍是希望自己的子女能夠考上大學，最終達到躍龍門的目的。然而，由于國家教育制度的改革，大中專畢業生國家不再包分配，畢業生就業形勢嚴峻的情況下，少數家長認為沒有必要讀很多書。而這一情況在城鄉結合地區更加普遍，由于這一地區靠近城市，生意比較好做，同時近年來由于征地拆遷等因素，也取得了一定的拆遷補償，相對比較富裕，部分人本身沒有什么文化，也能夠賺錢，而且生活過的不錯，所以在有意無意中流露出讀書也沒什么用的觀念。在這種新的讀書無用的思想指導下，他們對送子女讀書、考大學已失去應有的熱情，一些學生在其家長的這種教育價值觀的影響下，覺得前途渺茫，從而學習無目標，不認真學習，特別是英語這一學科。
通過家訪調查，我們深切感到應與家長多加溝通，要端正家長對孩子的教育理念并指導家長如何對孩子進行家庭教育，如何安排孩子的學習與生活。我們還要把學校的管理思想、教育教學方法，老師對學生的具體學習任務要求向家長作介紹，使家長有的放矢的監督指導孩子。總之要架起老師與家長溝通聯系的橋梁，共同促進英語學困生的轉化。
高中新課改在探索、學習、總結的過程中不斷向前發展。作為一名身處新課改浪潮中的一線教師，筆者深刻感觸到新課改對教育教學工作帶來的影響，在此談談對高中新課改過程中多媒體的使用、家訪、政治學科基礎知識的記憶、教學評價及讓學生走出校園參觀調查的一些思考。
1 多媒體的合理運用
《基礎教育課程改革綱要》指出：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。
多媒體集文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻于一體，被廣泛應用于教學過程中。多媒體作教學用途，除了可以增加自學過程的互動性，更可以吸引學生學習、提升學習興趣、以及利用視覺、聽覺及觸覺三方面的反饋來增強學生對知識的吸收。
在新課改實施的過程中，有些人把多媒體等同于課件。于是，有些學校要求教師上每堂課都必須使用課件。利用課件的確會使課堂容量明顯增加，但內容如果過多學生根本無暇消化吸收。導致對有些內容走馬觀花，學生像在看電影湊熱鬧。課件的制作需要花費大量的時間，如果每一個課件教師都原創完成，哪里還有精力備課，批改作業，找學生談心，于是有的教師從網絡上下載課件直接使用，不管它是否符合學生的實際；有的教師將課本上的文字制作成幻燈片，用幻燈片代替書本。用幻燈片制作文本材料要么學生看不清，要么把有聯系的體系切割成一塊一塊的。知識的掌握必須經歷由陌生到熟悉再到記憶的過程。這樣上課以后學生看到書本又是陌生的。有的教師在使用課件上課的過程中在黑板上一個字都沒寫，用敲鍵盤代替寫字。
新課改是對傳統教育教學模式的揚棄，并非拋棄。高科技為我們教育教學提供了新的手段、方法。多媒體僅僅是我們教學過程中的一種手段而已，并非我們的最終目標。我們不可能拋棄所有的傳統教學手段。因此在利用多媒體時，要處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，我們不能為了多媒體而多媒體，讓多媒體成為我們的負擔，應該根據教育教學實際情況來選擇利用。
2 注重學生思想政治教學工作，對學生家訪
高中思想政治課的根本任務是對學生進行思想政治教育。這是這門課程與其他課程的不同之處。要對學生進行思想政治教育必須對學生有一個全面的了解，才能做到因材施教。而且學生對知識的掌握、能力的形成，不光受到已有知識、能力的影響，更重要的是受到學生學習的態度、情感和價值觀的影響。教育教學所面臨的對象是人，而人是有思想有感情的，為了更好的向學生灌輸相關知識，使學生由要我學轉變為我要學，也應先將其思想工作做通。
要做通學生的思想工作責任不光在學校身上，只有社會、學校、家庭三方形成合力才有利于學生的成長。其中教師與家長的溝通對于學生的教育至關重要。
隨著通訊工具的發展，傳統的家訪正在淡出人們的視線，取而代之的是便利的電話、網絡。電話、網絡等現代的通訊手段無法取代以前的家訪，面對面的溝通與電話、QQ溝通的效果是有很大差別的。任何方式都代替不了人與人之間面對面的感情交流。于是學校都采用家長會這種形式為教師與家長面對面的交流搭建平臺，一個班有幾十個人，在短短的時間內教師與家長很少能一對一的展開深入交談，甚至有的家長沒有機會來了解孩子學習、生活中的實際情況。有時學生在學校中表現不好時，有的老師直接打個電話讓家長到校。這樣忽略了家長與孩子的感受，容易傷害學生的自尊心。
傳統的家訪具有電話、網絡、家長會所不及的優點。說到家訪，有些人頭腦中馬上想到吃喝、送禮，這些是家訪中出現的個別不良現象。如果能通過相關制度對家訪予以規范，可以避免上述現象的出現。現在的老師很少挨家挨戶的進行家訪，即使有也是班主任偶爾進行。如果一個班的任課教師組成一個團體集體家訪，有利于全面了解學生學習成長的環境，增進師生感情，為以后的思想教育工作打下基礎。
3 指導學生進行政治基礎知識的記憶
日常生活中，經常聽到人們帶著不屑的語氣說“政治就是要背，背多分嘛”感覺記憶是一件恥辱的事情，學習任何知識都有記憶的過程，學生學習政治需要掌握一定的基礎知識，也需要記憶。新課改重能力，但并非意味著輕知識。能力的形成是以知識為載體的，沒有知識的所謂能力好比空中樓閣。醫生開處方要實現對癥下藥，需要對各種藥物的療效、用法、用量牢記于心，這些需要經過長期的記憶過程。記憶能力也是能力的一個方面。那些非常有才能的人通常都有非常的記憶力。溫斯頓?丘吉爾能熟記莎士比亞的好多部作品，交響月指揮阿爾杜羅?托斯卡尼尼記得從巴赫到瓦格納的400首樂譜的每一個音符。我國的文學巨匠茅盾先生熟讀唐詩宋詞，能夠張口即來。
艾賓浩斯遺忘曲線表明了遺忘發展的一條規律：遺忘進程是不均衡的，在識記的最初遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了相當的時間，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的發展是“先快后慢” 。實際上，人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，要充分挖掘人的記憶潛能就必須按規律辦事，首先對于需要掌握的基礎知識應該理解記憶；其次著重記憶關鍵詞；再次組織學生通過各種途徑循環復習，例如分小組搞知識競答，同學之間相互抽考，學生自己整理知識脈絡等。
4 采用科學合理的教學評價機制
教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學評價是教學設計中一個極其重要的部分。《基礎教育課程改革綱要》指出：建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。
如果我們僅僅以分數的高低作為衡量學生的唯一標準，不考慮學生原有的水平，那么學習的過程就是讓大多數學生體驗失敗的過程，而且通過一次次的考試強化他們的失敗，逐步擊垮他們的自信心，這樣往往造成高分低能現象。在高中階段大多數老師都以高考作為指揮棒，高考怎樣指，我們就怎樣做。在課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。人的素質是全面的，包括知識、能力、心里、身體、思想道德等多方面，我們的評價也應該全面。新課程改革應建立起與之相配套的具有可操作性，公平、公正的評價機制。改變課程評價過分強調甄選與選拔的功能，教師對學生的評價該有利于學生的全面發展，有利于掌握適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。
5 積極開展并合理利用校內外的課程資源
2005年4月18日，福建南安市某中學初二班主任吳某在上課時，班上學生李某不遵守紀律，在課堂上故意搗亂，影響吳某上課情緒，在多次警告無效下，吳某與李某發生爭吵，李某不服從管教，故意挑釁吳某。吳某在眾多學生面前礙于面子，沖動之下，掌摑李某，并施以拳腳。后來學校保安等多人趕到才將吳某制止。李某家人隨即報案并將李某送往醫院驗傷。
班主任對學生批評教育是正常的事，孩子接受批評教育也是無可非議的，而案例中的吳某是“方式”出了問題才導致慘劇發生。那么該采取怎樣“適當的方式”進行教育才能獲得更好的效果呢？我認為，班主任在教育學生時首先應當做好以下三點：
一、心態平和，眼光長遠
作為一名新時期的班主任，面臨著前所未有的壓力。這些來自家長的、學校的或者是社會的壓力都會影響班主任的工作。越是這樣，班主任越要保持平和的心態。
常聽一些班主任抱怨學生——“恨鐵不成鋼”。對學生報以希望，學生卻不爭氣，又怎能不讓人傷心失望呢？孔子是儒家大師，也是一代名師吧，他的學生宰予偏偏在白天睡大覺，就連溫文爾雅的孔子也氣得大罵：“朽木不可雕也，糞土之墻不可污也。”翻譯成現代漢語意思是說，你小子就是那腐爛的木頭，不能雕刻；糞土的墻面，不能涂抹啊。連孔子都被學生氣得說粗話，今天的班主任抱怨幾句也算是正常的吧？
抱怨可以，但我總認為“恨鐵不成鋼”這句話值得推敲。“恨鐵不成鋼”，明明知道是“鐵”，就有可能成“鋼”或還是一塊“鐵”，它一定要成“鋼”嗎？如果它不愿變“鋼”，成為一塊“鐵”又有什么不好呢？稍稍加工，一把鐵鏟和一把鋼匙都可以說是有用的物件兒。
這樣看來，班主任的出發點就有了問題。學生千差萬別，智商各有高低， “因材施教”才是最好的選擇。想清楚這一點，心態就能平和了；心態平和了，就知道怎樣去教育學生。大家不都關注成績嗎，我就正確去看待學生的成績：成績優秀的，就支持他考重點大學；成績稍差的，就幫助他考一般本科；成績太差的，就鼓勵他上技校，學一門技術。學生都有了自己的目標，班主任的工作也就好做了。
二、懲罰學生，方式適當
前蘇聯著名的教育家馬卡連柯指出：“如果學校中沒有懲罰，必然使一部分學生失去保障。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權利，而且也是一種義務。”所以，在學校教育中，班主任對犯錯誤的學生進行適當的懲罰是一種較為有效的教育手段。但要說明的是，“懲罰”也是有前提、有度的，否則，過猶不及。以“打孩子”這種懲罰方式為例，美國杜布森博士就在《杜博士孩子管理法則》中給出了幾點很好的建議：
1、孩子犯規時，要以平靜時有預謀的輕微責打代替怒不可遏的暴打，也就是要以“法律”的規則代替暴力的統治。
2、不能隨便責打孩子，使得責打效果降低。
3、據以打孩子的規則必須是孩子事先了解并同意的，最好是孩子自己參與制定的。
4、不能有外人在場時打孩子，不能打孩子的臉，以免刺傷孩子的自尊心。
5、敏感的孩子不能打。
三、工作要“細”，循循善誘
古人說，天下大事必做于細。而班主任工作也離不開這個“細”字，正是靠一個“細”字，我們才能發現學生的更多優點和缺點，發現學生存在的這樣或那樣的問題。
伴著2011年的到來，我們即將結束本學期的工作，回顧半年的歷程，有歡笑、有收獲、有欣喜、當然也有不足和遺憾，在期末考試之際將本學期班主任工作總結如下：
一、面對新班級，迎接新挑戰。
肩負著校領導的信任和家中的期待，在匆忙中接手了2010屆新班級，同事們的信任讓自己感到了更多的壓力，如果正確處理好學校工作和班主任工作之間的關系成為自己新的挑戰，而這一切都來的太突然，我能選擇的就是正確面對和不斷的進取。
二、最快的了解學生、加強學生學前學前教育。
為全面了解學生，我第一時間拿到了學籍，通過學籍了解每一位學生，記下他們的名字、住址、特長，同時在軍訓期間對他們進行學前教育和常規教育，記校規和守則，沒有規矩不成方圓，讓孩子們在學習之前知道自己什么能做什么不能做，同時，開展了三次學法指導會，請來了名牌大學生和高中生，讓他們做報告，讓孩子們在入學之初就體驗到了大學的美好和學習的快樂，對初中生活充滿了向往，也了解和掌握了好的學習方法。
我還通過商量的方式確定了自己班級的班規，采用量化評比制度，將紀律、學習、活動、衛生等分別納入量化考核之中，嚴格執行，及時獎勵，為班級的發展打下了堅實的基礎。
三、重視常規檢查，有備迎接活動。
班級成長過程中，學校的常規檢查很重要，為此，我特別重視，力求通過檢查過程培養學生良好的習慣，無論是值周、衛生、安全檢查我都盡可能多做到有人負責，同時自己每周都要對部分學生進行抽查，避免了突發事件的發生。在學校安排的每一項活動中，我都能做到提前準備，引導學生通過準備、參與、總結，提高學生的集體意識、增強班級的凝聚力，不僅取得了很好的經常，也使學生學習積極性得到了發展，促進了良好班集體的形成。
四、抓學習、講方法、樹理想、重創新、講感情。
中學階段是人學習的黃金時期，為此我重視對學生學習方法的教育，開學之初的三次主題班會就是其中的一個重要舉措，同時在平時晨檢時間和班會時間，我也特別重視學習方法的教育和引導，通過經驗交流增強學生學習意識和方法教育。每天的談理想更是讓學生找到了自己的理想，如謝天聰同學的修路夢，就是一個典型。（班主任工作 banzhuren.cn）還有自己，不斷的采用好的方式激勵學生，使學生愿意學習、主動學習。當然教育很重要的一點就是傾注愛和感情，一個微笑、一個擁抱，一個手勢都能成為自己和學生溝通的橋梁，投入愛，收獲的便是愛，有愛的生活便是多彩的生活。
五、關注后進生，力爭一個多不少。
學困生教育一直是班主任管理班級過程中的焦點，為了更好的轉換學困生，我采用了一系列的方式：談心、家訪、表揚、獎勵、嚴懲、反思。其中我們班的小鵬是這種方式下最成功的例子，小學總是因為打架是政教處的常客，但是通過初中幾個月的學習，不僅沒有進過政教處，反倒成為學校的進步之星，榜上有名。創造了自己的奇跡。
六、有愛有堅持，相信就有孩子多彩的人生。
每天自己都堅持在6:15左右到校，因為自己深愛著每一個孩子，有愛、有堅持、我們班級孩子生活在這樣一個溫馨的環境中，一場場足球賽，在歡笑聲中孩子們有了一個多彩的人生。
七、克服工作壓力，傾心班級、傾心教育。
今年由于分工多的原因，一方面擔任班主任，另一方面和崔主任共同承擔教學工作，嘗試不斷改進教學、調動全校學生的學習積極性，幫助學生樹立學習目標的過程中，我傾心班級，深入班級了解每一個孩子，因材施教。很多時候深夜了卻仍然忙于學校的工作，但是這并沒有使自己減少對孩子們的愛，對班主任工作的愛。
當然在工作中也有許多不足，首先今年家訪工作沒有做到百分之百，有半數孩子家沒有去過；其次，和以往相比較與孩子們交流的機會明顯少了許多，這是自己的損失，也失去了許多的快樂；再次，與科任老師的溝通少了很多，這對于一位班主任來說是一種失職。當然2011年將是一個更具有挑戰性的一年，我將用自己的努力同科任老師一同去創造七年五班的輝煌，用一句話總結今年的班主任工作：我用堅持把愛寫大！
【關鍵詞】高中化學；個性化；作業設計
教師所面對的教育大量教育個體都有著不同的智能優勢和劣勢，尤其在高中階段的學生中，這種表現的更加的明顯，高中生在思考方式、學習風格和習慣、解決問題等能力上都是相差甚遠，所以他們的學習能力、知識接受能力等千差萬別，由此可見，教師布置在作業設計時就要考慮學生的個性化因素，設計出個性化、分層次、異性角度的作業，來促使不同類型的學生都能夠學有所獲，進而提升整體的教育教學效果。
一、差異分層式個性化作業設計
由于高中學生在學習的習慣上有著不同的差異，學習成績也存在較大不同。所以，高中教師在教學過程中必須因材施教，關注學生不同差異，促進不同層次的學生都能得到發展。因此，作為學生偏科現象嚴重的高中的化學課程更要注重這一問題，教學中不僅在課堂上要注意學生的個體差異，還要在化學作業上注意學生差異，突出作業的設計的個性化，分層次布置作業。
（一）“正餐”作業
所謂“正餐”，并不是指日常吃飯的餐，而是高中生們課后必須要完成的化學作業，這種作業是針對本節化學課程而設計，關于基礎知識點的作業，包括了基礎化學定義、方程式和對這些知識簡單地運用，設計作業的對象是全體同學，其主要目的是確保基礎知識掌握不理想的學生實現對課堂所學內容的鞏固，主要是針對他們的個性化作業設計。
（二）“下午茶”作業
這里面提到的也不是我們吃的下午茶，而是化學作業的提高部分，這部分的作業內容含有能力提高、創新性題目、知識拓展。針對的是基礎知識扎實，學習能力較高的學生設計，其主要目的是一方面提升這部分學生的知識儲備量，另一方面則是鞏固提升他們的化學學習能力和基本素養。
由此可見，這種分層次的個性化作業設計對不同學生的學習都起到了良好地促進作用，不僅提高了基礎薄弱學生的學習信心，還能進一步激發能力較高學生的學習能力，使得化學課程的教育教學效果獲得顯著提升。
二、自主命題式個性化作業設計
縱觀當前的各科作業，學生們一直都是去完成教師的命題任務，然而高中階段的學生在思想上已經趨于成熟，有了自己獨立思考和整理知識的能力，因此教師們就可以嘗試讓學生自主命題的方式設計自己的作業。同時，教師作業設計的思路也要融合學生自主命題的想法，布置的作業要根據學生現已掌握的化學知識，讓高中生去使用自身思維總結和應用，進而滿足鞏固知識的要求。通過完成這樣的作業，學生可以對學到的知識進行整合和重組，很容易形成符合自己的知識體系。這就在無形中培養高中生分析問題和解決問題能力，從而提升了高中生的綜合能力素養。例如講解化學在日常生活和社會生產的應用時，可以依據這節課程的內容，布置讓學生自主命題的作業，這樣在完成作業后學生對這節知識有了具體的了解，實踐證明這種方式學生收到良好的學習效果。
三、回歸生活式個性化作業設計
化學是一門來源于生活的學科，它的操作實踐性非常強，能夠服于生活，化學教師在布置作業時考慮到化學的生活性就是很好的個性化設計，布置一些學生可以在課后回家自己動手的化學作業，引導學生使用自己的手腦，運用自己學過的知識對生活中的化學現象進行解答，教師可以設計出一些學生在家中就能夠完成的化學實驗，這樣就能夠激發學生的學習興趣。例如離子反應的課程，教師的作業就可以設計讓學生用家中的生活用品做實驗，用食用小蘇打和檸檬酸自制汽水，在學習酒的化學式時，要求學生完成用酒精對蛋白產生質變的實驗，讓學生理解酒的危害等等。
四、圖表歸納式個性化作業設計
化學的學習概念非常多，概念c概念之間還有著密不可分的聯系，因此教師設計作業的個性化就要體現在使用不同的圖表歸納化學知識點，實現不同層次的學生對知識點的理解不同，總結的圖表歸納也就不同。設計這樣的作業，不僅可以有助于教師從學生的作業中發現學生知識點理解掌握方面存在的不足，也可以幫助學生整理學過的化學知識，形成一個系統化的知識結構，幫助學生思維的能力的提高，發展其邏輯能力。比如說在結束電解質單元的學習后，教師設計讓同學對整個單元知識進行梳理的作業，畫出一個需要重點掌握的知識圖表，不同層次的學生呈現的圖表就有很大的區別，這樣教師就很容易發現學生的不足并指出來，讓學生進一步修改完善，當然對于質量完成較高的作業，教師也要表揚，并且讓同學們互相傳看，相互汲取經驗與方法。
五、結束語
綜上所述，課堂是教學很重要的一部分，課后的作業也是有著不可忽視，甚至可以起著決定課堂成效的作用。因此，教師要依據不同層次的學生設計出個性化的作業，來滿足不同層次學生的需要，也可以設計出由學生自主命題的作業，來培養學生的創新思維、分析問題、解決問題能力，同時通過作業的個性化設計，教師也更容易發現學生在化學學習上存在的問題，可以及時有效地幫助學生改正缺點，提高化學學習的效果。
作者簡介：王超（1980.5-），男（漢族），湖南衡陽，湖南省衡陽市第二十六中學，理學學士學位，一級教師，主要從事高中化學教學和班主任工作。
參考文獻：
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高中班主任是一種高素質的人選，要有高尚的師德，有一顆父母愛孩子一樣的心，做到既要肯定優點，又要欣賞缺點，做學生真正信賴的班主任。
關鍵詞：班級管理；以身作則；創新管理
高中班主任是一種高素質的人選，也是智慧的精英。作為一名新時代的班主任只有淵博的知識是不夠的，重要的是要有用新理念教育有高尚的師德，有一步一個腳印的踏實作風為人師表，以身作則，有一顆父母愛孩子一樣的心，及時和家長做好溝通既要肯定優點，又要欣賞缺點，會用新方式管理，做學生真正信賴的班主任。
一、為人師表，以身作則
（一）言出必行，說一不二。班主任在學生面前說話要三思，老成持重。許諾后一定得兌現，說得到就必須做得到，不能讓學生覺得班主任就像個孩子一樣，這會帶來很大的負面影響。
（二）勤跟班級。班主任常到班級中去，一方面多留心學生中存在的問題，另一方面讓學生感到班主任無時無刻地在他們身邊，關注著他們。尤其是高三的學生，這樣學生就會時刻慎言慎行，自覺約束自己了。
（三）注重形象儀表，以身作則。班主任得衣著整潔，樸素大方，儀表端莊，要有奮發向上的精神狀態，在氣質上感染學生。要求學生時，自己率先做到，做好，使學生有學習的榜樣，然后再要求學生時，學生自然會服氣得多。
（四）鍛煉演講辯論能力。班主任常和學生打交道。一個優秀班主任，在語言表達上要言簡意賅，有激情，有感染力，用自己的口才來征服學生的心，教育學生，使學生樂意接受班主任的管理。
（五）嚴慈并濟。愛學生不能放縱學生，高中的學生更要對他們嚴格要求。當班主任為了他們的學習，為了他們的成長與前途而采取適當的正面教育時，當他們感受到班主任為他們無私奉獻時，通常會收到良好的教育效果。也就是說，對學生要嚴慈并濟。得到學生的徹底認同。
二、細心觀察，用愛關注
（一）“細心觀察”學生的人與事。管好一個班集體，除了靠班級規章制度去約束外，班主任還要在課堂課間、校內校外的學習、勞動及其他的各種活動中，有目的、有計劃地對學生做系統的觀察做到深入了解學生。
（二）“誠心捕捉”學生的心與情。班主任認真捕捉每位學生的心理和情感，是管理工作的深化的繼續，做到如師如友，亦師亦友，不要高高在上擺班主任或教師的架子公平合理地對待每一位學生。
（三）“愛心關注”學生的行與成。班主任要用愛心去關注每位學生日常行為及點滴成果，特別是對待后進生，批評講究時機、地點、方法，表揚力求恰當、誠懇、智慧。班主任工作的價值就不止在勉勵學生珍視親情，善待同學的狹窄空間，而是如何百年樹人，構建和諧社會的天下大任了。
三、家校攜手， 做好溝通
（一）利用電話促進家校溝通。這是最方便、最普遍的一種聯絡方式。如果能夠善用，這一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。在給家長打電話時，多多表揚孩子的優點、成就。
（二）利用網絡促進家校溝通。網絡是一種很好的聯系方式，上新建班級可以著手建立了班級QQ群，在QQ群的群空間里大家發發討論帖，把孩子們在學校的表現寫在討論帖里，使家長能及時了解孩子們在學校的表現。家長有什么教育問題上的困擾，也及時地提出，老師和家長共同探討交流……
（三）適時進行家訪。家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學中的一種感情投資，它可以加固家庭、學校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學生、家長間的關系，促進學校與家庭共同擔負起培養學生成才的責任。
（四）精心組織好家長會。班主任通過家長會，向家長匯報學校教育教學的工作情況及今后工作計劃，并向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見，共同研究改進工作，從而協調學校教育與家庭教育的關系。
（五）設立家長開放日，與家長共同探討學生發展大計。
在指定的日期，班主任組織家長到學校聽課，針對各科任老師的教課提出建設性的意見和建議，用以指導教學，有助于教學相長。
四、精班干部，培養助手
俗話說：一堵籬笆三條樁，一個好漢三個幫，要使班主任工作得心應手，班主任不能只做“光棍司令”，必須培養好一批思想好，工作能力強的班干作為自己的得力助手。要選好人選，班主任必須深入班級、深入學生、了解情況、掌握好第一手材料后，提出候選人，讓學生民主選舉，然后班主任根據實際情況確定班干。班主任除了選好班干外，還要認真培養班干的思想素質和工作能力，充分發揮班干的聰明才智，讓他們圍繞學校班級的中心工作開展各項活動，真正讓班干成為班中的主人，使他們在工作中鍛煉成，為祖國培養綜合素質的人才。
五、細化管理，常抓不懈
語文老師教學總結1
這個學期，我擔任六年級語文教學工作。現將本學期的工作總結如下：
首先，我繼續深入地了解學生。一個教師必須不斷深入地了解他的工作對象的特點，才能在工作中做到有的放矢。比如：語文學習中生字是一個重點內容，這是學生們必須掌握的知識。如果學生的生字不過關，很多內容都不易掌握。一般來說 ，總是老師指定某一課的生字，然后由學生集體朗讀。在朗讀的時候，有的學生愿意讀，有的學生在偷懶，只要老師不注意，這些學生就會走神。有的時候，老師也會指定個別學生站起來讀一讀生字。這樣讀的時候，其他學生都覺得沒有自己的事，走神的人也比較多。怎樣讓全體學生熱愛讀生字呢？我設計了一個朗讀詞語的游戲。指定一課的生字，由兩三個學生來讀。怎樣讀呢？每個人讀一個詞，輪流讀，速度必須快，不能遲疑。哪一個學生讀得慢一些或者讀錯了，就是輸家。這個學生要把這一課的生字都讀要以詞的形式讀出來。學生們在做這個游戲的時候，都覺得很有興趣。尤其是有一個學生是輸家的時候，勝利的學生感到很有成就感。而輸了的學生，也不甘失敗，他們會再接再厲，找到下一個輸家。開始的時候，由老師說明規則，然后指定三個或者更多的學生來參加。后來，學生們感到自己就可以做這個游戲。我就放手讓他們去做，我在一邊觀察。我發現學生的熱情很高。大家讀了很多次仍然想去讀。興趣上來了。這樣，學生讀生字的問題就有了一個比較合適的方法。
同時，我也在認真學習先進的教育理論，學習成功的教學方法。這是大家都在做的，在這里我就不多說了。
總之，我會繼續努力，做出更大的成績。
語文老師教學總結2
轉眼間，本學期二年級語文科教育教學工作已經圓滿結束，現對該期工作總結如下：
一、基本情況：
該期本班共有學生34人，其中男生19人，女生15人，語文科差生有5人。
二、該期工作：
1、開學初，根據本班具體情況，擬訂了切實可行的工作計劃。
2、為了轉換語文科差生，該期工輔導語文科差生30次，家訪15次，到期末結束轉換差生3人。
3、為了上好語文課，在上課之前認真學習教材，認真備課，備課時既要根據教材內容出發，又要根據學生實際出發，該期備課工作全部完成，上課時注重雙邊活動的開展，發揮學生的主動作用，讓學生成為真正的課堂主人。課后認真批改作業，該期共批改作業180余次，批改作業后認真寫好作業批改記錄，找出失敗之處，準備補救措施，怎樣才能讓學生聽懂，記牢。
4、利用語文課向學生傳授知識的同時還向學生進行了思想品德教育。
三、取得的成績：
該期語文成績有一定提高，同學們在做題的方法上有所改進，能靈活應變。
四、存在的問題：
如：看圖寫話還有待加強，今后的教學工作中將彌補不足之處。
對于二年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字。關于寫話教學，我認為寫話教學首先在于培養學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強積累；再次就是加強指導與訓練。
1、加強閱讀
我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，讀適于學生讀的課外書，如故事會、童話系列、看圖寫話、連環畫、謎語故事、成語故事甚至小說……以增加學生的閱讀量。
2、重視說話訓練
除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課對學生進行訓練。先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的優秀的地方。
3、寫話從最簡單入手
（1）從造句入手。根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包。
（2）學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；秋天你有什么發現（你發現天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著）。
當然對學生的寫話訓練方法多樣，根據實際情況采取相應措施，將在今后工作繼續努力探索和吸取好的方法。
語文老師教學總結3
隨著新課改的實施，高中語文教學設計也發生了巨大的變化，無論是對老師的教學還是學生的學習都產生了一定的影響。因此，探討高中語文在教學設計上的轉變具有特殊的意義。
一、教學理念的轉變
傳統的高中語文教學，是在“教師滿堂灌、學生滿堂聽”的方式下完成的。而在新課改的要求下，老師要轉變傳統的教學方式，進行創新型教學，不僅要鍛煉學生聽說讀寫的能力，還要培養學生的思維、心態等素質。這對慣于應用傳統教學方式的教師來說，是一項巨大的挑戰。一方面是要把學生放在主導地位，以學生為中心，另一方面，還要鍛煉學生的能力、培養學生的素質。而對教師來說，最難的部分當數在教學過程中要放棄傳統教學方式的同時，還要接受創新型教學模式。所以，教師轉變理念，才是高中語文教學設計上關鍵的轉變。
二、教學方式的轉變
在新課改要求下，教師的基本技能又多了一項，即利用多媒體教學，把多媒體應用到實際的授課過程中。這對教師來說，不僅方便教學，也能提高教學的質量和效率。通過利用多媒體，可以達到多種感官共同作用的效果。不僅能夠激發學生學習的興趣，也能增加語文教學的生動性，減輕語文教學過程中出現的枯燥、乏味的現象。此外，多媒體教學在一定程度上也可以降低教師在課堂上的地位，讓學生不用在教師滿堂灌的方式下被動地去接受所學的知識。
三、教學步驟的轉變
一、注意初高中銜接，補充基本知識
中考結束后，大部分同學都比較放松，基本上把課本都拋到九霄云外了，暑假的大部分時間都沒有用在學習上.一上高中，由于環境改變，特別是到新的學校開始新的獨立生活，很多學生不適應高中高強度的上課和晚自修.因此，做好初高中銜接是學生進入高中生活必不可少的一部分，以前很多老師經常忽視這一點.本人認為，大約用2周的時間進行初高中銜接是非常有必要的.把初中學過的知識點進行系統性地復習，讓學生找找感覺，順便適當地滲透和延伸，讓學生初步對高中數學知識層面有個大概的了解，補充一些重要知識點，特別是有些初中沒有教的.例如，解方程、二次函數、十字相乘法、立方差公式，等等.
補充基本知識點.例如一元二次不等式的解法，不一定要到高二才講，可以在高一階段就徹底掌握好一元二次不等式的解法，為以后解定義域、值域等提供一定的幫助.因為這個和一元二次方程的解法有相似之處，既可以讓學生溫習初中知識，又可以學習高中知識，激發學生的學習熱情，對進入高中數學而言是一個比較好的切入點，同行們可以參考借鑒一下.
二、教師充分做好教學設計，上好優質課
新高一，對于每個同學都是新的.對于數學學科，很多學生都知道高中數學很難，有一定的恐懼感.如何做好教學設計，上好優質課？教師應盡量讓高中數學語言中比較抽象的概念通俗化，讓學生順利過渡.例如,高一的集合的概念、函數和映射的概念，需要教師細心地講解，高一的數學老師是學生學好高中數學最重要的老師，引導好了，學生也就能順利過渡.一旦處理不好，將會帶來一系列的困難，影響到高二，甚至高三的總復習.
不少學生反映:上課聽得很清楚，晚自修做題目就做不出來了.原因在于初高中知識的差異.在初中，學生基本上模仿老師的做法，通過一定量的定式訓練就能掌握到方法，而高中必須是在老師的引導下，靠自己主動的思維活動去獲取的.
三、要求學生掌握正確的學習方法
1.堅持認真預習
自學是高中不可缺少的環節，是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎.這樣不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權.預習不能走過場，要講究質量，既可單獨預習也可以小組的形式進行.預習能發現問題，需要查閱舊知識，為學習新知識打好牢固的基礎.對于自己難以掌握和理解的地方，學生需要做好預習筆記，以便在聽課時著重解決.
2.集中上課精力
“學然后知不足”，在課堂學習中，要認真思考老師提出的每一個問題，認真觀察老師的每一個演示實驗，大膽舉手發表自己的看法，積極參加課堂討論，要特別注意老師講課的開頭和結尾.老師的“開場白”往往是概括上節內容，引出本節的新課題，并提出本節課的目的要求和要講述的中心問題，起著承上啟下的作用.老師的課后總結，往往是一節課的精要提煉和復習提示，是本節課的高度概括和總結.
3.做好學習筆記
把平時容易出現錯誤的環節或推理記下來，以防再犯.爭取做到找錯、析錯、改錯和防錯.建立數學學習筆記本，特別是針對概念理解的不同側面和數學規律、課堂中拓展的課外知識、本章你覺得最有價值的思想方法或例題、未解決的問題等.建立數學糾錯本，把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯，使自己運算技能達到自動化或半自動化的熟練程度.建立知識結構梳理本，形成板塊結構，實行“整體集裝”，如表格化、分類化、專題化、網絡化等，使知識結構一目了然或者多類到統一.數學學習筆記的務實處理，是學好高中數學課程中非常重要的環節，需要引起廣大學子的高度重視.
關鍵詞：新課程改革；新教材；探究
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-136-01
2010年，四川省進行高中新課程改革，推行使用普通高中課程標準實驗教科書（人教版）教材。新課程改革后的教材與老教材相比發生了很大的變化，作為一名新教師，面對改革的新課程，如何轉變舊思想走進 新教材，是我們面臨的重要問題。
我認為首先應該要了解為什 么要進行新課程改革？老教材模式下的教學方法存在哪些不足之處？然后才能準確的把握新課程教材的教學方法。
中國孩子理論知識豐富，外國孩子則更注重發明創造的實用性，動手能力強。在現代知識經濟時代、信息社會 當中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，為了適應這樣的社會發展，就必須不斷學習、終身學習。這就是說，具備學習的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們全面、自主、有個性地發展。由于高中教育已經基本普及，高中教育的功能也隨之發生了變化：從面向少數人的精英主義教育，轉變為面向全體學生的大眾教育，高考不再是高中教育的唯一目的和任務，新課改中強調的正是培養學生的“人生規劃”能力、職業意 識和創業精神。正是基于這種要求，新課改革即改變了教育的理念，改變了教學的方法。
1、課程內容方面，強調改變“繁、難、偏、舊”的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯系的“活”的知識。2、課程實施方面，強調變“要學生學”為“學生要學”，要激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。3、課程評價方面，以前的評價過于強調甄別與選拔，現在強調評價是為了改進教學、促進發展。比如，有的學生基礎較差但很用功，只考了53分，沒及格，老師可以給他54分甚至60分（四川理綜生物90分），以促使他更有信心地學習。 4、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統天下，現在強調國家、地方、學校三級管理，充分調動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。 高中生物課本“人教版”新教材與老教材相比，有了很大的改變，在《分子與細胞模塊》部分，從教材結構來看，以細胞為中心設計了組成細胞的分子、細胞的基本結構、細胞的物質輸入和輸出、細胞的能量供應和利用、細胞的生命歷程等六個方面，對學生學習生物的路線進行了新的規劃，突出先學生物學最基本的，由淺入深；從教材的功能來看，新教材中設置了很多問題探討、圖片、本節聚焦、資料分析、思考與討論、課外閱讀等內容，在老教材中也有一些資料分析、圖片、信息、旁欄思考，但這些的存在并沒有真正實現教育改革的重要性和時效性，很多教師還是照本宣科，還是以自己為主體。新教材的改寫在實質上啟發著、指導著、規范著教師改變過去的教學模式，轉換思想，以學生為主體來組織教學，使學生能在快樂學習中學會掌握基礎知識，同時提高學生的創新思維能力。如何組織好新課程《分子與細胞》的課堂教學呢？
新教材的開場白不再是講述生物的基本特征，而是以“科學家訪談”代序，讓學生明確科學精神和科學道德，養成良好的科學習慣。在教學中，我讓學生演講課本內容，使他們輕松快樂的進入本節課，在學生演講過程中教師引導學生思考一些問題，啟發他們歸納生物科學研究所要具備方法和精神，激勵他們立志成為科學家一樣有用的國家棟梁之材。新教材課本的內容設置很豐富，但并不繁雜，不管是問題探討還是資料分析和圖片，以及思考與討論都是圍繞著本節聚焦的內容展開的。
一、問題探討，創設背景。問題探討往往以一些初中學過的或生活中了解了的內容作為背景來提出一些問題讓學生們思考，探究，這不僅可以作為教師引入新課的背景，同時也能幫 助學生在學習的過 程中，不滿足于對知識單純的記憶，引導他們及時歸納總結舊知識、探究新知識，從而激發學生的學習興趣。
二、注重基礎，以圖帶文。以圖帶文是新課程教材的特色，教材把很多的基本概念和基本原理通過圖片來展示，更形象地體現了基礎知識，學生更容易理解生命的本質。相應的，教材的文字部分減少了，拓展出來的內容減少了，這并不代表我們要掌握的知識減少了，很多的拓展知識融合在了課本圖形中，需要學生根據課本給 出的基礎知識進行自主的探究總結才能得出。
三、注重思考，參與討論。圍繞課本知識展開思考與討論，創造了學生探究思維和創新意識的氛圍，對提高學習效率、培養正確的情感、態度價值觀，尤其是對自學能力較強的學生，可 使他們迅速準確地把握知識的來龍去脈，為他們進一步的學習、探究指明了方向。有的思考與討論提出了知識之間的內在聯系，在這方面學生要注意學科內容的橫向比較和縱向深入，構建知識網絡、完善理論體系，從而深入理解，達到融會貫通的目的。
一、班級情況
我班幼兒大部分都是剛入園的新生，在幼兒入園前我們班兩位老師進行了家訪，在家訪中，我們對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了調查，使幼兒還沒來園，我們就對他們的情況有了一個了解，為幼兒入園后在很短的時間內就適應幼兒園的生活奠定了良好的基礎。
幼兒入園以后，針對小班幼兒的特點，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班三位老師齊心協力，和孩子一起做游戲、玩耍。在游戲：我是小司機、大家都是好朋友等活動，引導幼兒盡快適應幼兒園的生活。同時在家教園地中，指導家長做好幼兒的入園的各項工作，使家長們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過一系列活動我班幼兒很快適應了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒放在這里。
本學期剛開始，幼兒年齡小，走路不穩，情緒波動大，每次到了午睡時間，我們都忙得不可開交，兩位老師任勞任怨，付出更多的愛心和耐心去安撫每個幼兒的心，讓她們逐漸適應幼兒園的午睡環境。平時，我們以大局為重、積極工作、不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計較個人的得失。尹老師的腰不太好，家里的母親臥床不起，孩子正在讀高中，家里的事情全落在她一個人的肩上，但她還是兢兢業業、工作搶著干，從不叫苦叫累。王老師每天早早到園把教室內外打掃的干干凈凈，盡職盡則的把工作做好。正是由于老師這種高度負責的責任心及奉獻精神，半年來，我班的孩子快樂茁壯地成長著。
二、教育教學工作
1、 本學期，我和尹老師負責教學工作，學期初，我們根據大綱的要求和小班幼兒的年齡特點，制定了一系列切實可行的教育教學計劃。
幼兒園是幼兒生長學習的場所，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發展的經驗。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，上學期針對幼兒自我服務意識不強的特點，開展了自己的事情自己做，大大提高了幼兒的自我保護能力。在教育教學活動中，我和施老師緊密結合、互相溝通，針對我班幼兒的情況，在教學活動和日常生活中進行安全教育、文明禮貌教育、團結友愛教育，使幼兒形成了良好的行為習慣。在和家長交流的過程中，針對家長們的意見并結合我班的實際情況，我們班推出了幼兒講故事、幼兒英語律動等活動，大大提高了我班幼兒的語言表達能力，激發幼兒對英語律動的興趣，得到了家長們的好評和關注。通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步，家長們也都很滿意。
2、教室環境的布置
環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，老師們選擇了一些有特點的裝飾布置，同時為節省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作。
三、衛生保健及常規教育
1、 衛生保健
我們與全脫班共用一個教室，給衛生打掃工作帶來很多麻煩，尹老師盡心盡責地進行衛生保健工作，她嚴格按照園里的要求執行各類物品的消毒工作，踏踏實實從不因全脫班給我們帶來的不便而影響工作。讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。因為我班幼兒剛入園，所以我班的衛生保健工作一向也較為細致。我們兩位老師每天都兢兢業業、細心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現象及時通知家長，因小班幼兒還不能及時的表達需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時了解她的要求。特別在幼兒吃飯方面，我們三位老師更是細心照顧，不怕麻煩，引導幼兒吃好吃飽。半年來，我班幼兒基本上都學會了獨立吃午飯，養成了良好的進餐習慣。在幼兒喝水方面，家長們也比較關注，我們開展了“給汽車加油”的活動，每天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時應及時補充水分。
2、常規教育
我們十分重視孩子常規的培養。在幼兒入園后不久我們進行了一日常規教育，培養了幼兒良好的生活和衛生習慣。如：入廁、洗手喝水、吃飯、午睡等都有秩序的進行。此外，我們還教幼兒學會做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我們三位老師統一要求、統一管理，我班的幼兒使幼兒從小就養成良好的行為習慣。 小編推薦與 【2010年幼兒園小班教師工作總結】 關聯的文章：
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四、家長工作
在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一個好的班級離不開老師們的密切配合，更離不開家長們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點來抓。通過家訪、家園聯系冊、電話等方式，讓家長們了解幼兒園的情況。在早晚接待中，及時與家長溝通幼兒情況。發現問題及時與家長溝通。在家教園地中，把家長們最關心的問題及時解答，得到了家長的好評。
在這個學期中，我班兩位老師盡心盡力，較圓滿完成了各項工作，盡管也存在一些不足，在新的學期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進步！
（鹽窩鎮中新幼兒園 陳寶美）
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