開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中生地理知識(shí)要點(diǎn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)讀圖能力技巧強(qiáng)化

一、培養(yǎng)讀圖習(xí)慣

地理知識(shí)不僅存在于課本的文字當(dāng)中，更蘊(yùn)含于地圖之中。學(xué)生要善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)。尋找地理規(guī)律。但是，初中生在地理學(xué)習(xí)過程中。由于受到其他學(xué)科知識(shí)層次和思維方式的影響。普遍存在注重文字知識(shí)而忽視圖表知識(shí)的狀況。在這樣的情況下，教師要在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生改變過去的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生“左書右圖，圖文并茂”的讀圖、用圖習(xí)慣教師可以從教材人手。在日常課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，要求學(xué)生拿到一幅圖，做到“讀圖四步走”：一讀圖名，即這是幅什么圖？二讀圖例和注記，即圖中的符號(hào)表示什么地理事物？三讀有無坐標(biāo)軸，若有坐標(biāo)軸，則要看清橫縱坐標(biāo)分別表示什么？四讀取圖表中表達(dá)了哪些地理信息？“讀圖四步走”的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，這是提高讀圖能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

在用圖習(xí)慣培養(yǎng)方面。教師則可以采用地理圖像導(dǎo)學(xué)法教學(xué)。即以圖像為媒介。提出一系列問題并引導(dǎo)學(xué)生通過觀看圖像，積極思維、自覺探索問題，從而獲取地理知識(shí)，提高地理能力、智力的教學(xué)方式。教師還可以在教學(xué)中組織開展一些小游戲，如每課的“課前小導(dǎo)游”，讓學(xué)生在游戲中讀圖。效果也很明顯。教師還可以采用填圖法培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的習(xí)慣，即在每課堂結(jié)束前留幾分鐘時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生先熟悉課本原圖。再合上課本，完成練習(xí)冊(cè)中的讀圖題。讓學(xué)生多讀圖，結(jié)合地圖進(jìn)行教學(xué)，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生自然就會(huì)養(yǎng)成讀圖、用圖的習(xí)慣，甚至把地圖印在腦子里，并在圖上再現(xiàn)，做到眼中有字，心中有圖，圖中有網(wǎng)，文字和圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，形成正確的空間想象。

二、掌握讀圖技巧

讀圖是指從地圖上獲取各種地理事物的位置、范圍、分布，地理事物的大小、高低、形狀、方向等信息。教師一定要強(qiáng)調(diào)讀圖的順序，讓學(xué)生嚴(yán)格按讀圖名、讀圖例、讀正圖的先后順序閱讀地圖。因?yàn)閳D名代表著一幅圖的主題和要點(diǎn)。先讀圖名有著開門見山、排除干擾、直奔主題的指導(dǎo)意義：閱讀圖例是輕松獲取圖中信息的基礎(chǔ)；以上兩步完成了，我們?cè)賮碜x圖就會(huì)輕松自如。讀圖時(shí)我們一般要根據(jù)地圖本身所提示的內(nèi)容，采用不同的方法。教師要教會(huì)學(xué)生圖表分類，包括日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數(shù)據(jù)圖、結(jié)構(gòu)圖、等值線圖等。例如：讀河流圖時(shí)，一般要按河流的流向來讀，也就是按上游、中游、下游的順序閱讀。又如：讀一個(gè)國家或地區(qū)的地理位置圖時(shí)，既要在圖中找出其國家或地區(qū)的經(jīng)度、緯度位置。又要找出其海陸位置，還要知道其所在半球的位置特點(diǎn)。

當(dāng)一幅地圖，學(xué)生覺得紛亂繁雜、抓不住重點(diǎn)時(shí)，教師就要讓學(xué)生有意識(shí)地劃出較為重要的地理事物并掌握它們的地理位置。如教學(xué)“中國金屬礦產(chǎn)地的分布”時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從讀圖名開始，了解這張圖展示的是金屬礦產(chǎn)的分布情況：其次熟悉金屬礦產(chǎn)的圖例，如鐵、金、銅、鋁土、稀土等金屬礦產(chǎn)的圖例；最后讀正圖。礦產(chǎn)地那么多，我們不可能要求學(xué)生掌握每個(gè)礦產(chǎn)地，所以我們引導(dǎo)學(xué)生找出幾個(gè)比較著名的礦產(chǎn)地即可，如海南石碌的鐵礦和遼寧本溪、鞍山，內(nèi)蒙古白云鄂博的稀土礦。山東招遠(yuǎn)的金礦，江西德興銅礦和大余鎢礦，水口山鉛鋅礦和湖南錫礦山銻礦等。其中湖南和江西的兩個(gè)礦產(chǎn)地還要結(jié)合位置來記：湖南省錫礦山在北，水口山在南；江西德興在北，大余在南。

三、提高析圖能力

地理圖表的表現(xiàn)形式是多種多樣的，同一內(nèi)容，可以有多種的圖表形式。而同一地理圖表，蘊(yùn)含多方面的地理信息。可從不同角度和不同層面進(jìn)行分析、理解、延伸。因此，學(xué)生掌握了正確讀圖的方法后。還要提高析圖能力，學(xué)會(huì)怎樣析圖。析圖的目的是尋找地理差異的原因和了解其中蘊(yùn)含的基本原理。

教師指導(dǎo)學(xué)生析圖可以從幫助學(xué)生建立圖表與圖表之間的聯(lián)系人手，讓學(xué)生從數(shù)量上分析、過程上分析和關(guān)系上分析等。“過程分析”，可以從以下幾個(gè)過程類型進(jìn)行分析：轉(zhuǎn)動(dòng)過程分析、循環(huán)過程分析、擴(kuò)散過程分析等。“關(guān)系分析”又可以指導(dǎo)學(xué)生從“因果關(guān)系分析”和“輸出輸入關(guān)系分析”進(jìn)行分析。如讀某河河流流量曲線圖中的極值及其出現(xiàn)的月份，可歸納流量特點(diǎn)，分析成因，判斷補(bǔ)給類型屬于“數(shù)量分析”，“地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了哪些現(xiàn)象”就屬于轉(zhuǎn)動(dòng)過程分析等。

六、加強(qiáng)填圖、繪圖訓(xùn)練

簡單來說，填圖是一種建立在記憶和想象基礎(chǔ)上的模仿。我們需要根據(jù)地理語言和方式幫助學(xué)生建立空間概念，根據(jù)各異的地理事物的空間分布和語言去想象。舉例而言，在講到“七大洲四火洋”這一節(jié)時(shí)，我們可以讓學(xué)生先對(duì)地圖進(jìn)行觀察，然后再讓學(xué)生憑借記憶畫出七大洲四大洋的地理草圖，并分別標(biāo)注名稱，如此一來，學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶自然就會(huì)很深刻，會(huì)在大腦中自發(fā)地留下七大洲四大洋的分布情況。在加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練上，教師需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)循序漸進(jìn)地展開教學(xué)，可以從教材中的地圖出發(fā)，設(shè)計(jì)或衍生出疑問，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考，從而觀察和分析地圖。因此，在地理課堂上，教師要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手填圖、繪圖。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師加以耐心指導(dǎo)，從空問想象和地理邏輯方面加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的吸收和鞏固。

只有學(xué)生的讀圖能力得以提高，他們才能夠進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和探索地理知識(shí)。因此，教師在開展初中地理教學(xué)活動(dòng)的過程中，首先要對(duì)學(xué)生的讀圖能力給予一定的培養(yǎng)，在日常的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多看地圖、多分析地圖、多掌握地圖的含義，加強(qiáng)填圖、繪圖訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用圖的良好習(xí)慣，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)地理知識(shí)，進(jìn)而提高地理教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

第2篇

關(guān)鍵詞：初中地理；體驗(yàn)式教學(xué)；應(yīng)用；探究

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是初中地理教學(xué)中最具效率的一種學(xué)習(xí)方式，其中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的體驗(yàn)式指通過實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，是一種人類的心理感覺。在初中地理教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的使用，不僅可以將學(xué)生的主體地位進(jìn)行展現(xiàn)，并且能夠利用實(shí)踐以及反思進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的類型

在初中地理教學(xué)中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分不同的教學(xué)方法，其中主要包括的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法包括三種類型，分別是情景體驗(yàn)法、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)法以及動(dòng)手操作體驗(yàn)法[1]。

首先，情景體驗(yàn)教學(xué)法是初中地理教學(xué)中慣用的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，是在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將自身的體驗(yàn)融入其中的一種方式。其中，主要的操作方法主要包括兩方面。一方面，學(xué)生角色的扮演，在根據(jù)地理教學(xué)大綱的要求以及教學(xué)目標(biāo)的指引下，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色對(duì)地理問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠充分融入到學(xué)習(xí)環(huán)境之中，體會(huì)地理課程的魅力。另一個(gè)方面是對(duì)多媒體的利用。眾所周知，地理學(xué)習(xí)具有非常明顯的區(qū)域性，其中所涉及到的內(nèi)容包括人文地理、社會(huì)環(huán)境、自然景觀等，教師可以選擇合適的視頻與圖畫，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中輕松學(xué)習(xí)。

其次，社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)法是讓學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理問題的思考與認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的反思，這種方式對(duì)學(xué)生的成長起到非常重要的幫助作用。其中具體的操作方法包括兩方面：一方面需要開展實(shí)地考察法，對(duì)某一個(gè)地區(qū)的自然風(fēng)光、生活方式、工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了解，這種實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且能夠提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。另一個(gè)方面則是社會(huì)調(diào)查訪談，利用調(diào)查問卷、調(diào)查訪問的方式培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的能力，這種方式不僅是地理教學(xué)的目標(biāo)，也是提高學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵。

最后，動(dòng)手操作體驗(yàn)法能夠讓學(xué)生在“做”中不斷學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠積極參與其中。作為初中地理體驗(yàn)學(xué)生中的主要途徑，動(dòng)手操作體驗(yàn)法不僅可以將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，其中值得注意的一點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)容以及對(duì)象不能太過于復(fù)雜，需要遵循初中生的心理要求，并且要保證整個(gè)操作過程要與地理知識(shí)緊密結(jié)合[2]。

二、初中地理教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法的主要要點(diǎn)

（一）積極為學(xué)生營造良好的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣從根本上決定了地理成績以及對(duì)問題探究的能力。現(xiàn)如今，在新課改的要求下，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境逐漸的開放，學(xué)習(xí)環(huán)境更加民主，這種情況不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也在一定程度上提升了學(xué)生的思維能力。此外，在初中地理教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并且提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R(shí)充分理解，將地理學(xué)習(xí)放在主體地位，這樣一來，便可以提高地理學(xué)習(xí)成績，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)

在初中地理教學(xué)中融入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)體驗(yàn)式活動(dòng)有所了解，并且能夠使老師針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，能夠積極開展各種交流體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自我教育，保持教師與學(xué)生在地理學(xué)習(xí)與教學(xué)中的統(tǒng)一性。其中，地理教師作為學(xué)習(xí)的指引者，要為學(xué)生提供相應(yīng)的信息，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的方法，并且在必要的時(shí)候可以采取的有效的手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，并且對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行記載，最后做出總結(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)。在開展校外地理活動(dòng)的時(shí)候，要將安全防范措施做好，讓學(xué)生不僅可以大膽的進(jìn)行探索，并且也要讓學(xué)生能夠在探索與學(xué)習(xí)的過程中提高自己的思維能力以及創(chuàng)新能力。

（三）選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)

一般而言，初中地理教師在選擇體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)生的興趣愛好選擇相應(yīng)的教材內(nèi)容，只有如此，才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，才能從根本上滿足學(xué)生的求知欲望。此外，地理教師還需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有選擇的對(duì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，將具有影響力的地理人物、地理事件以及地理現(xiàn)象作為主要內(nèi)容，只有如此，才能從根本上讓學(xué)生充分了解整個(gè)地理的發(fā)展過程。對(duì)于地理概念以及地理內(nèi)涵，體育教師可以選擇過于抽象的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐能力。

結(jié)語：

在初中地理教學(xué)中融入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)。其中，根據(jù)上文得知，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法分為三種類型，因此作為一名合格的地理老師，需要選擇切實(shí)可行的方式加以探索，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：