開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)校社會(huì)實(shí)踐總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

一、前言

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,社會(huì)是一個(gè)大課堂，將來(lái)我們踏上社會(huì)將是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，一個(gè)重新學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。所以早點(diǎn)接觸、認(rèn)識(shí)并了解社會(huì)對(duì)我們是很有益處的。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”畢竟上帝也只會(huì)眷顧那些有準(zhǔn)備的人。

現(xiàn)在，暑假也如期而至。而利用暑期去參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我們接觸社會(huì)的重要途徑。

為了能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，我們學(xué)校也設(shè)立多支社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)。對(duì)于我們管理系的實(shí)踐隊(duì),接受寧波團(tuán)市委的任務(wù),我們都感到十分的榮幸.對(duì)此次暑期社會(huì)實(shí)踐充滿了信心.

本分隊(duì)是以“發(fā)揚(yáng)共青團(tuán)員作用”為主題，以“向青少年宣傳安全自護(hù)自救知識(shí)”為目的，并且聚集了一批熱愛(ài)此次暑期社會(huì)活動(dòng)并充滿愛(ài)心的隊(duì)員組成了這支隊(duì)伍。

本次活動(dòng)雖然只有短短的半個(gè)多月的時(shí)間，但我們同寧波市的不少社區(qū)合作進(jìn)行安全自護(hù)自救知識(shí)的宣講和調(diào)研，同時(shí)也參與了許多有意義的活動(dòng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的一致好評(píng)，也受到一些媒體的關(guān)注。與此同時(shí),還與寧波市從多的社區(qū)建立了合作的友好關(guān)系.作為一名大學(xué)生，能發(fā)揚(yáng)共青團(tuán)員的作用,發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值,為寧波構(gòu)建和諧文明城市盡自己應(yīng)盡的一份力,是一件非常引以為豪的事情。

二、實(shí)踐前的準(zhǔn)備工作

我們的實(shí)踐團(tuán)在接到寧波團(tuán)市委的任務(wù)后,第二天就趕往寧波團(tuán)市委,在那我們進(jìn)行了對(duì)此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的培訓(xùn),以及接受了團(tuán)市委的具體要求.

為了能提高活動(dòng)的效率，也能更好、更順利地完成這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在出發(fā)前，隊(duì)長(zhǎng)召集隊(duì)員們討論了活動(dòng)的安排情況，同時(shí)結(jié)合隊(duì)員自身的特點(diǎn)，分配了各自的任務(wù)。具體的任務(wù)包括與社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)接洽,對(duì)主要交通路線的查找，宣講的準(zhǔn)備等，在全隊(duì)隊(duì)員的努力下，前期的準(zhǔn)備工作還算順利，并且如期地完成了。為后來(lái)進(jìn)社區(qū)的宣講和調(diào)研活動(dòng)成功地進(jìn)行提供了必要的前提條件.

三、實(shí)踐活動(dòng)詳情

在接下來(lái)的半個(gè)多月中,我們實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在寧波市的十一個(gè)區(qū)三百多個(gè)社區(qū)中奔跑,在這些社區(qū)中,我們幾乎都順利地完成了宣講和調(diào)研的活動(dòng).并受到社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),群眾的支持,以及媒體的關(guān)注.在此期間,我們的活動(dòng)存在著一些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方.

 優(yōu)點(diǎn):

1. 此次的宣講活動(dòng)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是第一次，雖然一開(kāi)始有點(diǎn)緊張，但是我們通過(guò)互相合作，互相幫助，以模擬場(chǎng)景與宣講相結(jié)合的方式，解決了這一個(gè)困難，很好地調(diào)動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的氣氛和小朋友的積極性，使小朋友能夠在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中能夠更好地掌握安全自護(hù)自救的知識(shí)，同時(shí)也糾正了家長(zhǎng)在引導(dǎo)小朋友進(jìn)行自護(hù)自救時(shí)的一些誤區(qū)。此次宣講和調(diào)研的活動(dòng)，我們還與社區(qū)的小朋友建立了深厚的感情，得到了社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

2. 在宣講結(jié)束后，回到寢室，我們大家還進(jìn)行對(duì)當(dāng)天宣講的心得體會(huì)和技巧的交流，為明天的活動(dòng)做更好的準(zhǔn)備。

3.我們?cè)谛v后，能夠及時(shí)順利地完成對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查。保證活動(dòng)的問(wèn)卷數(shù)量和質(zhì)量。

4.在每天晚上，我隊(duì)隊(duì)員都能及時(shí)的完成對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，保證實(shí)踐論文和調(diào)研報(bào)告的按時(shí)完成。

5.我隊(duì)的每位隊(duì)員都能在每天的活動(dòng)完成后都能及時(shí)地完成一天活動(dòng)的總結(jié)。總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以保證在以后的活動(dòng)過(guò)程中，能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，使我們的實(shí)踐活動(dòng)順利成功地完成。

不足：

1.我們?cè)谇巴鐓^(qū)的過(guò)程中，大多數(shù)小組都保證能夠準(zhǔn)時(shí)到達(dá)社區(qū)，進(jìn)行活動(dòng)，但有的小組由于公交路線的誤差，路程的遙遠(yuǎn)，路上堵車等一些主觀和客觀的原因，有遲到的現(xiàn)象，客觀的因素我們不能改變，但我們可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在對(duì)公交路線的研究還應(yīng)準(zhǔn)確，避免因?yàn)樽e(cuò)車而耽誤活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)于堵車和路途遙遠(yuǎn)的情況，我們應(yīng)提早出發(fā)的時(shí)間，以保證有充分的時(shí)間來(lái)解決突發(fā)性的事件。總之，在以后的實(shí)踐中，我們要保證準(zhǔn)時(shí)，不能遲到，給社區(qū)留下良好的印象。

2.在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查中，會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)效的問(wèn)卷，尤其是在小學(xué)生問(wèn)卷方面。所以在以后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，應(yīng)在事先對(duì)小學(xué)生進(jìn)行清楚的強(qiáng)調(diào)，避免無(wú)效問(wèn)卷的出現(xiàn)。

四、活動(dòng)的成果及體會(huì)

我們此次的實(shí)踐活動(dòng)不僅得到了各個(gè)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，和許多社區(qū)建立了合作關(guān)系，而且還得到了廣大媒體的關(guān)注，造成良好的社會(huì)影響。達(dá)到了預(yù)期的目的，發(fā)揮了我們當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值。

本次活動(dòng)雖然短短的半個(gè)月的時(shí)間，而且天氣十分惡劣，宣傳的社區(qū)又十分多。但是我們發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神，和主觀能動(dòng)性，克服了這些困難，同時(shí)，也取得了一點(diǎn)成績(jī)，這也是值得我們欣慰一番的。現(xiàn)在，在我的腦海里浮現(xiàn)出芙蓉、穿山、翠中等一個(gè)個(gè)熟悉的社區(qū)名字。尤其是我們與江東、芙蓉等社區(qū)建立合作關(guān)系對(duì)我們的學(xué)弟學(xué)妹來(lái)說(shuō)也是件好事，因?yàn)樗麄兛梢匀ツ抢飳W(xué)到很多東西，這些東西確實(shí)是非常珍貴的，希望他們能好好珍惜。

社會(huì)確實(shí)是最好的課堂。短短的幾十天，經(jīng)過(guò)烈日下的歷練，磨練了我的意志，砥礪了我的精神，叢中我也學(xué)到、體會(huì)到很多：一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功不僅需要靠個(gè)人的努力，更要靠團(tuán)隊(duì)的合作。在艱苦的環(huán)境下，我們要互相幫助，互相鼓勵(lì)，共同克服一切的困難。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己許多不足的地方，在以后的日子里，不可避免的，我將獨(dú)自面對(duì)更多的問(wèn)題，將承擔(dān)更大的責(zé)任，并在其中更加成熟和真正走入社會(huì)。而這次社會(huì)實(shí)踐，就算是我走向社會(huì)的第一步吧。同時(shí)，也作為我踏上社會(huì)之前的一筆寶貴的財(cái)富。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

第2篇

關(guān)鍵詞：研究生；社會(huì)實(shí)踐；研究綜述

近年來(lái)，研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到各有關(guān)單位的高度重視，有關(guān)研究生社會(huì)實(shí)踐的理論研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章不斷涌現(xiàn)，有必要對(duì)相關(guān)成果予以歸納總結(jié)，以推動(dòng)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更好發(fā)展。

一、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的含義

對(duì)于研究生社會(huì)實(shí)踐的含義，論者普遍認(rèn)為：研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指高校研究生在校期間有目的、有計(jì)劃、有組織地走向社會(huì)、識(shí)國(guó)情、受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)等一系列物質(zhì)與精神活動(dòng)過(guò)程的總和,可以分為有組織、有計(jì)劃地集中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研究生個(gè)體自主性的實(shí)踐活動(dòng)兩種類型。[1]

二、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的意義

對(duì)于研究生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義，研究者從各自角度展開(kāi)了全方位論述，主要觀點(diǎn)如下：

第一，社會(huì)實(shí)踐是對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育最生動(dòng)的大課堂。[2]通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐,研究生受到來(lái)自多方面的啟迪和震撼,由此產(chǎn)生的內(nèi)心感受更真切、更實(shí)在,其所能發(fā)揮的作用可能更長(zhǎng)久、更關(guān)鍵,是校內(nèi)教育或宣傳媒體影響難以替代的。

第二，社會(huì)實(shí)踐對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)下研究生教育如何發(fā)展起到推動(dòng)作用。當(dāng)前研究生培養(yǎng)存在著與社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)的現(xiàn)象，研究生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力不足，在社會(huì)需求面前表現(xiàn)出適應(yīng)性差、缺乏開(kāi)拓進(jìn)取精神、無(wú)主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)等,促使我們分析、研究研究生教育中存在的問(wèn)題和矛盾。[2]社會(huì)實(shí)踐對(duì)于建立健全開(kāi)放式的研究生培養(yǎng)體系，提高研究生的創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求緊密結(jié)合等十分必要。

第三，社會(huì)實(shí)踐以提高研究生綜合素質(zhì)為核心目的。參加社會(huì)實(shí)踐對(duì)提升研究生綜合素質(zhì)具有重要意義。[2]社會(huì)實(shí)踐有助于增強(qiáng)研究生的服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)研究生堅(jiān)韌的精神、頑強(qiáng)的毅力、良好的心理素質(zhì)，在人民群眾中塑造良好的個(gè)體形象。

第四，研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校與基地單位的交流合作，開(kāi)創(chuàng)了互利共贏、共同發(fā)展的良好局面。研究生社會(huì)實(shí)踐可以滿足合作單位的人才需求，解決人才培養(yǎng)和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，提高生產(chǎn)效益；對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，可以利用社會(huì)資源，緊密結(jié)合社會(huì)需求，更好地適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型要求，避免人才培養(yǎng)的盲目性，加強(qiáng)學(xué)校與地方的合作，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)研究生教育健康發(fā)展。[3]

三、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)思想

在研究生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)思想上，有論者認(rèn)為：要把社會(huì)實(shí)踐作為教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，要轉(zhuǎn)變過(guò)去把社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)工作割裂開(kāi)來(lái)的思想。[4]高校應(yīng)考慮把社會(huì)實(shí)踐作為研究生的必修課，以學(xué)分的形式納入其教學(xué)工作中去。

四、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的原則

對(duì)于研究生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該堅(jiān)持的原則，主要觀點(diǎn)如下：

第一，研究生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)在堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)的前提下，將實(shí)踐的內(nèi)容與研究生的業(yè)務(wù)知識(shí)運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐的形式與研究生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。[5]

第二，研究生社會(huì)實(shí)踐要遵循雙方受益原則進(jìn)行安排和籌劃,突破固定時(shí)間限制。[2]按照“雙向受益”的原則，將學(xué)校利益與社會(huì)利益結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)同地方建立相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基地化、經(jīng)常化。

第三，加強(qiáng)研究生社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)力量和工作力量,學(xué)校會(huì)同地方負(fù)責(zé)安排社會(huì)實(shí)踐事宜,總結(jié)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)正、反兩方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),建立健全相關(guān)管理制度和規(guī)定,嚴(yán)格按照“使研究生可受到教育、讓社會(huì)實(shí)踐單位的確能受益”的原則來(lái)發(fā)展研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),而絕不能采取敷衍了事、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。[2]

第四，研究生社會(huì)實(shí)踐的設(shè)計(jì)堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)與開(kāi)拓創(chuàng)新相結(jié)合的原則。堅(jiān)持以研究生為中心，共性要求與尊重個(gè)性相結(jié)合，實(shí)踐教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，社會(huì)實(shí)踐與擇業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的原則。[4]

第五，研究生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)堅(jiān)持重點(diǎn)面向那些“基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展較快”的地區(qū)和“老、少、邊、貧”地區(qū)。[6]社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)選擇在貧困地區(qū)為好，貧因地區(qū)的特點(diǎn)是生活艱辛，干群求實(shí)意識(shí)突出，既有吃苦耐勞、勤懇誠(chéng)實(shí)的民風(fēng)，也有不少陰暗面乃至丑陋的現(xiàn)象，把研究生置身于這種環(huán)境中，有利于打破他們理想化的政治思維，可以促使他們升華出歷史責(zé)任感和使命感，從艱辛的生活中磨煉其意志。[7]

第六，研究生社會(huì)實(shí)踐要服務(wù)于構(gòu)建和諧社會(huì)的要求。[9]社會(huì)實(shí)踐應(yīng)服務(wù)于構(gòu)建和諧的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，服務(wù)于構(gòu)建和諧的政治環(huán)境，服務(wù)于構(gòu)建和諧的文化環(huán)境等。[8]

五、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的形式

研究生社會(huì)實(shí)踐形式多種多樣,主要包括以下幾種:校內(nèi)“三助”工作、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查宣傳、研究生掛職鍛煉、業(yè)余兼職、參與大學(xué)生學(xué)習(xí)、科研的指導(dǎo)和管理、工作實(shí)習(xí)以及“科技、文化、衛(wèi)生”下鄉(xiāng)活動(dòng)、形式多樣的青年志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)等。[5]

研究生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)以科技、文化服務(wù)為主要內(nèi)容，以面向社會(huì)需要，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，具備科技、文化和智力服務(wù)性質(zhì)的活動(dòng)為主要形式。研究生社會(huì)實(shí)踐的形式和特點(diǎn)應(yīng)在兼顧德育功能的同時(shí)，體現(xiàn)研究生培養(yǎng)和自我發(fā)展的需要，使社會(huì)實(shí)踐成為研究生個(gè)體為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化服務(wù)的有效形式，成為高校與實(shí)踐單位開(kāi)展大規(guī)模、高層次科技文化合作的中介和橋梁。[5]

六、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)

有論者認(rèn)為，研究生社會(huì)實(shí)踐具有三大特點(diǎn):第一,體驗(yàn)性。學(xué)校的理論教學(xué)及科學(xué)研究,對(duì)研究生來(lái)說(shuō)是理論性和知識(shí)性的東西,實(shí)踐使他們有機(jī)會(huì)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。第二,專業(yè)性。專業(yè)及研究方向是研究生科技服務(wù)社會(huì)的基礎(chǔ)。第三,啟發(fā)性。實(shí)踐是啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維的重要途徑,實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題能使研究生產(chǎn)生興趣和靈感,推動(dòng)高校科研成果的轉(zhuǎn)化。[4]

還有研究者將研究生社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)概括為：第一，高層次性。研究生經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、理論知識(shí)積累、科研項(xiàng)目歷練等過(guò)程,已經(jīng)具備了從事一定實(shí)際工作的技能,以研究生群體特點(diǎn)和知識(shí)層次為基礎(chǔ)的社會(huì)實(shí)踐更應(yīng)該注重科研與服務(wù)的轉(zhuǎn)化,在層次上有較大的提高。第二，主動(dòng)性。研究生在教師指導(dǎo)下自主參與到開(kāi)放的應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)切身的體驗(yàn),達(dá)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際問(wèn)題,并對(duì)所知理論進(jìn)行深層次探究和提高綜合素質(zhì)的目的。第三，互利性。[9]

七、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的基本環(huán)節(jié)和發(fā)展階段

有論者認(rèn)為，目前研究生社會(huì)實(shí)踐已形成了包括項(xiàng)目征集、學(xué)生選題、前期考核、具體實(shí)踐、中期考察、考核總結(jié)等環(huán)節(jié)在內(nèi)的研究生社會(huì)實(shí)踐工作體系，可歸納為：項(xiàng)目征集階段、項(xiàng)目申請(qǐng)階段、實(shí)踐前準(zhǔn)備階段、社會(huì)實(shí)踐階段、考核總結(jié)階段。[10]具體的研究生社會(huì)實(shí)踐情境設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包括：實(shí)踐目標(biāo)分析、實(shí)踐基地創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)、實(shí)踐效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。當(dāng)前我國(guó)研究生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，大體經(jīng)歷了“嘗試階段、規(guī)范階段、基地階段”等三個(gè)階段。[11]

八、關(guān)于衡量研究生社會(huì)實(shí)踐成效的標(biāo)準(zhǔn)

有論者認(rèn)為，衡量研究生社會(huì)實(shí)踐成效的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是寬泛的、多視角的,包含以下方面:一是研究生對(duì)實(shí)踐單位,對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),對(duì)社會(huì)企盼知識(shí)、渴求高層次人才等,是否有切實(shí)的感受與體會(huì);二是為社會(huì)實(shí)踐單位解決了什么具體問(wèn)題;三是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是否與對(duì)方建立了進(jìn)一步合作的聯(lián)系;四是社會(huì)實(shí)踐為學(xué)校引進(jìn)了什么科研項(xiàng)目;五是研究生的綜合能力是否得到了培養(yǎng)并有提高等。[12]

九、關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題及對(duì)策

有論者總結(jié)研究生社會(huì)實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)為：以實(shí)踐育人為根本,提高研究生全面素質(zhì)；以科技服務(wù)為中心,主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要；以互惠互利為原則,建立一批穩(wěn)定的實(shí)踐基地；以周密管理為保證,形成較為完整的運(yùn)行機(jī)制等。[12]

關(guān)于當(dāng)前研究生社會(huì)實(shí)踐工作中存在的問(wèn)題，有論者總結(jié)為：“任務(wù)式實(shí)踐”較多,自發(fā)組織的實(shí)踐少；對(duì)“小分隊(duì)式實(shí)踐”較重視,對(duì)“個(gè)體式實(shí)踐”易忽視；重視總結(jié)報(bào)告,忽視實(shí)踐過(guò)程；形式一成不變,未能協(xié)調(diào)統(tǒng)一；過(guò)于注重形勢(shì)教育,內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新；認(rèn)識(shí)上存在偏差，組織與指導(dǎo)工作欠缺，實(shí)踐基地建設(shè)環(huán)節(jié)薄弱，實(shí)踐形式和內(nèi)容的針對(duì)性差，社會(huì)實(shí)踐成果考核不科學(xué)等。[13]

有論者就加強(qiáng)和改進(jìn)研究生社會(huì)實(shí)踐工作提出如下對(duì)策：提高各方對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的組織和管理、建設(shè)研究生社會(huì)實(shí)踐基地、創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式,增強(qiáng)其針對(duì)性，建立合理的考核標(biāo)準(zhǔn),將硬性要求與彈性評(píng)價(jià)相結(jié)合。[9]逐步建立健全相關(guān)規(guī)章制度，對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的研究生范圍、時(shí)間、課題征集、經(jīng)費(fèi)、考核辦法、運(yùn)行程序、實(shí)踐期間研究生的紀(jì)律、表彰先進(jìn)條件等作出全面、明確的規(guī)定，使實(shí)踐活動(dòng)逐步做到制度化、規(guī)范化。[12]

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第3篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；長(zhǎng)效性；探索

1982年，北京大學(xué)率先在全國(guó)開(kāi)展了大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并取得了良好的效果，從而為我國(guó)高校普及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)樹(shù)立了良好的典范［1］。近30年來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐漸惠及到每一個(gè)大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式也越來(lái)越豐富，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到了社會(huì)各界的廣泛支持，取得了良好的社會(huì)效果和經(jīng)濟(jì)效果。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生、高等學(xué)校和企事業(yè)單位三方的共同發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生有機(jī)會(huì)深入企事業(yè)和社會(huì)發(fā)展的一線，了解社會(huì)，增長(zhǎng)才干，提高自身的綜合素質(zhì)；學(xué)校利用相應(yīng)的平臺(tái)提升自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，社會(huì)和企事業(yè)單位通過(guò)提供的機(jī)會(huì)在促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí)提前發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自身所需的人才，最終達(dá)到大學(xué)生、學(xué)校和企事業(yè)單位三方共同合作、共同發(fā)展的目標(biāo)。但我們也應(yīng)該看到加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效性越來(lái)越受到學(xué)生、學(xué)校和企事業(yè)單位的重視，如何更好地落實(shí)社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效性這一課題也越來(lái)越值得教育工作者進(jìn)行研究和探索。

一、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效性總體情況分析

為了更好地了解大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效性，課題組于2011年10月隨機(jī)選取了山東省10所高校的396名大三、大四學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，本次調(diào)查問(wèn)卷圍繞著社會(huì)實(shí)踐的實(shí)踐準(zhǔn)備、實(shí)踐內(nèi)容和形式、實(shí)踐效果以及實(shí)踐建議等方面進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研結(jié)果分析如下：

（一）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得的成果

1.學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)同度較高，參與熱情較高。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，有93.8%的調(diào)查者認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐有意義，并表示自己會(huì)積極主動(dòng)地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在調(diào)查的山東省高校學(xué)生中，有87.1%的學(xué)生表示自己參加了學(xué)校、院系或班級(jí)組織的社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員活動(dòng)，并感覺(jué)很有意義；其中有58.7%的學(xué)生表示自己有明確的社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)和方向。在調(diào)查參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)時(shí)，有60.4%的學(xué)生表示自己是為了更好地了解社會(huì)、鍛煉能力、提高自身的素質(zhì)。這一結(jié)果體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于參與社會(huì)實(shí)踐的積極性較高。

2.學(xué)生社會(huì)實(shí)踐形式多樣，內(nèi)容豐富。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有63.8%的受訪者認(rèn)為自身參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，社會(huì)實(shí)踐形式豐富多樣，起到了鍛煉能力、接觸社會(huì)的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有77.4%學(xué)生表示自己參加了兩次以上社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)有73.5%學(xué)生是在自己的生源地附近和學(xué)校附近開(kāi)展過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有72.3%的學(xué)生表示對(duì)自己參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和形式感到滿意。

3.社會(huì)實(shí)踐效果成效顯著。有74.1%的學(xué)生認(rèn)為自身的社會(huì)實(shí)踐效果開(kāi)展的很好，實(shí)踐有收獲。從學(xué)生對(duì)上交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告態(tài)度來(lái)看，76.3%認(rèn)為撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告很有意義，值得總結(jié)。從課題統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)看，10所高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的參與率都達(dá)到了95%以上，參與率較高。從學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的20家實(shí)踐單位調(diào)查來(lái)看，有75%的企業(yè)表示大學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于企業(yè)的發(fā)展，非常有必要。

（二）當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在長(zhǎng)效性方面存在的問(wèn)題

1.實(shí)踐活動(dòng)普遍缺乏資金支持。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有70.1%的學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)是通過(guò)自己解決的，有7.2%的學(xué)生表示自己的社會(huì)實(shí)踐資金是學(xué)校資助的，有7.1%的學(xué)生表示自己社會(huì)實(shí)踐能夠獲得贊助商的支持，僅有15.6%的學(xué)生表示自己能夠通過(guò)社會(huì)實(shí)踐獲得相應(yīng)的補(bǔ)助，這表明大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的資金來(lái)源比較缺乏。

2.實(shí)踐全程缺乏相應(yīng)教師指導(dǎo)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有16.6%學(xué)生表示自己參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到了指導(dǎo)老師的全程指導(dǎo)，遇到問(wèn)題由老師幫助解決，效果較為理想。有46.3%的學(xué)生表示社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中沒(méi)有得到老師任何指導(dǎo)，遇到問(wèn)題時(shí)都是自己想辦法，難以達(dá)到理想的效果。

3.實(shí)踐活動(dòng)缺乏長(zhǎng)期實(shí)踐基地。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有59.2%的學(xué)生表示參加社會(huì)時(shí)間的渠道是自己聯(lián)系的，參加學(xué)校和班級(jí)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)僅占到了23.9%，而且有93.2%的學(xué)生表示自己參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間少于2周，實(shí)踐活動(dòng)因缺乏有利的實(shí)踐條件難以達(dá)到更好的效果。

4.社會(huì)實(shí)踐的期望目標(biāo)短期難以滿足。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有44.26%的學(xué)生表示希望能夠結(jié)合所學(xué)專業(yè)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有34.5%的學(xué)生期望能夠融入個(gè)人興趣開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，另有26.8%的學(xué)生期望參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要以提高自身的綜合素質(zhì)為主，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐期望值較高，需要長(zhǎng)期的努力加以解決。

二、國(guó)外開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效性的經(jīng)驗(yàn)

（一）將社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)按照學(xué)校規(guī)范的教學(xué)管理模式進(jìn)行，作為學(xué)校人才培養(yǎng)的必修環(huán)節(jié)

在美國(guó)三軍醫(yī)科大學(xué)，學(xué)校首先對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行目標(biāo)定位，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供導(dǎo)向性指引；其次學(xué)校為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)安排了詳細(xì)的實(shí)踐計(jì)劃，在整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)行嚴(yán)格的實(shí)踐管理，建立了完備的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)以上各個(gè)環(huán)節(jié)保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效運(yùn)行；最后通過(guò)學(xué)生、社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師和實(shí)踐單位三方的互相評(píng)價(jià)體系，不斷提升實(shí)踐效果，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)的完成［2］。

（二）將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，提高人才培養(yǎng)水平

在西方各國(guó)的思想政治課程教學(xué)過(guò)程中，美國(guó)、英國(guó)等西方國(guó)家將社區(qū)義工模式作為思想政治理論課程的社會(huì)實(shí)踐形式［3］，通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生積極參與到社區(qū)義工的氛圍中；強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，建立社區(qū)義工保障體系；明確主題，建立與思想政治理論課程相適應(yīng)的社區(qū)義工活動(dòng)內(nèi)容；引入教學(xué)評(píng)價(jià)，建立社區(qū)義工評(píng)價(jià)體系。借助以上四個(gè)方面的整體合作將理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容構(gòu)成有機(jī)的整體，提升人才培養(yǎng)的水平。

（三）緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，多種社會(huì)實(shí)踐團(tuán)體和實(shí)踐形式并存，促進(jìn)學(xué)生和社會(huì)共贏［4］

在國(guó)外高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特色突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生的理論課堂中，注重實(shí)踐基本理論知識(shí)和基本內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自我表現(xiàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)。二是以符合社會(huì)需求的實(shí)踐目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)增加學(xué)生參加課外、校外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在校期間能夠創(chuàng)新性地開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。三是學(xué)校和高校社團(tuán)組織發(fā)揮自身工作特性，積極為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)信息，義務(wù)為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供指導(dǎo)和幫助。四是將各種志愿服務(wù)活動(dòng)作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效補(bǔ)充形式，提升學(xué)生的能力。

三、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效性體系構(gòu)建的思考

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)范社會(huì)實(shí)踐制度，突出實(shí)效

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從學(xué)校層面上，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作作為大學(xué)生素質(zhì)提高的一項(xiàng)工程來(lái)做，出臺(tái)系統(tǒng)的政策保障和資金支持計(jì)劃，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供有力的資金保障［5］，在此基礎(chǔ)上，高校學(xué)工部團(tuán)委、教務(wù)處等各職能部門要相互配合，各司其職，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作作為一項(xiàng)人才培養(yǎng)重點(diǎn)工作來(lái)做，逐步規(guī)范大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的管理制度，把社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生的一門必修課程，在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、管理制度、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行課程化、規(guī)范化管理，做到以學(xué)生需求為中心，不斷創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，突出實(shí)效。

（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生社會(huì)實(shí)踐觀念，滿足需求

大學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題和直接受益者，要積極加大社會(huì)實(shí)踐宣傳力度，樹(shù)立實(shí)踐典型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐對(duì)于自己今后專業(yè)學(xué)習(xí)、能力提高、提升就業(yè)等方面的重要意義。同時(shí)要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念［6］，讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更具有實(shí)效，滿足學(xué)生的需求，幫助學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)和興趣開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的真正提高。

（三）多方聯(lián)系，積極尋求社會(huì)支持，提供保障

學(xué)校各職能部門除了給予大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和政策支持外，學(xué)校要積極尋求社會(huì)資金贊助和企事業(yè)的支持。一方面可以通過(guò)社會(huì)的公益組織、企業(yè)贊助、高校的校友資源等方面尋求專項(xiàng)資金支持，在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的同時(shí)，促進(jìn)社會(huì)和企業(yè)的共同發(fā)展；另一方面，通過(guò)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)工部團(tuán)委、科研處等職能部門與社會(huì)的合作廣泛建立大學(xué)生長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供多種實(shí)踐基地，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供長(zhǎng)期保障。

（四）形式多樣，建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)，全程推進(jìn)

高校要積極創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，開(kāi)展以專業(yè)、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等為主題的學(xué)生喜愛(ài)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的選擇性。學(xué)校要學(xué)會(huì)創(chuàng)新性地開(kāi)展工作，建立社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，使之成為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐信息、政策文件宣傳、實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)組建、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)評(píng)價(jià)的良好平臺(tái)，全程推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，使各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到學(xué)生滿意的效果。

（五）加強(qiáng)交流，配備專業(yè)教師指導(dǎo)，全程服務(wù)

加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，根據(jù)學(xué)生的需求，為每一名學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)配備一名實(shí)踐指導(dǎo)教師，從學(xué)生的實(shí)踐計(jì)劃課題制定、實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施、實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)、實(shí)踐總結(jié)、實(shí)踐評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，解決學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的困難和困惑，給予學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貼心指導(dǎo)，做到全程服務(wù)，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果。

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［5］ 呂富媛，呂富彪.增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的路徑研究

第4篇

一、明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容

普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)是普通高中新課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，它由研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)部分構(gòu)成，各部分內(nèi)容既有共同的教育目標(biāo)要求，又各有側(cè)重。

（一）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問(wèn)題；通過(guò)自主探究、親身實(shí)踐的過(guò)程，提高收集與處理信息的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要內(nèi)容包括：以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題為主要目的的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等課題研究類活動(dòng)；以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問(wèn)題為主要目的的社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)類活動(dòng)。

（二）社區(qū)服務(wù)

社區(qū)服務(wù)是學(xué)生在實(shí)際社會(huì)生活中依托社區(qū)開(kāi)展的公益性義務(wù)服務(wù)。

社區(qū)服務(wù)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社區(qū)公益活動(dòng)，提高溝通能力，培養(yǎng)社會(huì)交往能力；養(yǎng)成公民意識(shí)、參與意識(shí)、培養(yǎng)志愿服務(wù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神；學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)，形成樂(lè)于助人、甘于奉獻(xiàn)精神和情操。

社區(qū)服務(wù)的主要內(nèi)容包括：參加義務(wù)工作、志愿服務(wù)活動(dòng)等公益活動(dòng)；參加法規(guī)宣傳、環(huán)保知識(shí)宣傳、科普宣傳等宣傳教育活動(dòng)；參加社區(qū)特殊人群扶貧幫困、敬老助殘等幫扶活動(dòng)。

（三）社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生直接參與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

社會(huì)實(shí)踐的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生人際交往、組織協(xié)調(diào)、實(shí)踐操作等基本能力；學(xué)會(huì)交流、分享，養(yǎng)成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；形成社會(huì)責(zé)任感和積極的人生態(tài)度。

社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容包括：參加傳統(tǒng)節(jié)日、重要紀(jì)念日活動(dòng)，班（團(tuán)隊(duì)）主題教育活動(dòng)，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等校內(nèi)活動(dòng)；參觀各類教育基地，開(kāi)展各種專項(xiàng)調(diào)查，進(jìn)行社區(qū)環(huán)境考察等考察活動(dòng)；軍訓(xùn)，學(xué)工，學(xué)農(nóng)，學(xué)商，勤工儉學(xué)等體驗(yàn)活動(dòng)。

二、認(rèn)真組織開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校要積極組織和指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)，嚴(yán)格按照規(guī)定開(kāi)足學(xué)時(shí)，開(kāi)好課程。學(xué)校可根據(jù)自身的條件和傳統(tǒng)以及當(dāng)?shù)卣n程資源情況，對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行整合與規(guī)劃，開(kāi)發(fā)有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

（一）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)時(shí)要求。研究性學(xué)習(xí)共270學(xué)時(shí)，每周3學(xué)時(shí)。學(xué)生在三年期間至少完成3個(gè)專題研究。學(xué)校可采用彈性學(xué)時(shí)管理辦法，根據(jù)實(shí)際情況采取集中與分散相結(jié)合的方式靈活安排。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以與某學(xué)科教學(xué)或?qū)ｎ}教育結(jié)合進(jìn)行。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的研究過(guò)程、研究記錄、研究成果等情況對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)予以認(rèn)定。

2.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)一般有個(gè)人獨(dú)立研究、小組合作研究、個(gè)人研究與全班集體研究學(xué)習(xí)相結(jié)合等三種組織形式。一般以小組合作研究為主，小組成員應(yīng)有三人以上。

3.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施的一般程序。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、體驗(yàn)階段和總結(jié)表達(dá)階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行的過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。

（1）準(zhǔn)備階段。本階段在師生共同參與下，一般可以通過(guò)講座、網(wǎng)站、板報(bào)、訪問(wèn)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，做好背景知識(shí)的鋪墊，啟發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，在此基礎(chǔ)上確定研究范圍或研究題目。

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以建立研究小組，共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法和研究步驟，如何收集相關(guān)信息，準(zhǔn)備必要的物質(zhì)條件等。在此過(guò)程中，學(xué)生要反思所確定的研究問(wèn)題是否合適，是否需要改變等。

（2）體驗(yàn)階段。在確定需要研究解決的問(wèn)題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。

實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：①搜集、整理、分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料；學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料；最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問(wèn)題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。②調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，開(kāi)展調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，并用文字、音像、制作等多種形式記錄實(shí)踐過(guò)程。③初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或?qū)W生個(gè)人之間進(jìn)行充分交流。在交流、研討中，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見(jiàn)和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

（3）總結(jié)表達(dá)階段。學(xué)生要對(duì)自己在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)和獲取的其他相關(guān)情況進(jìn)行歸納、整理、總結(jié)、提煉，形成書(shū)面研究成果。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果除通過(guò)研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告形式呈現(xiàn)外，也可采用召開(kāi)辯論會(huì)、答辯會(huì)、研討會(huì)，以及出展板、墻報(bào)，編刊物（包括電子刊物）等方式呈現(xiàn)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果應(yīng)通過(guò)口頭宣講等方式在全班展示。

（二）社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐

學(xué)生每學(xué)年必須參加1周的社會(huì)實(shí)踐，三年中學(xué)生必須參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)。社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐既可由學(xué)校、年級(jí)、教學(xué)班統(tǒng)一安排，也可根據(jù)學(xué)校要求由學(xué)生自主安排。社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三種組織形式，主要通過(guò)集體活動(dòng)和小組活動(dòng)進(jìn)行。

社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐實(shí)施步驟主要包括活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施、交流反思三個(gè)階段。在活動(dòng)準(zhǔn)備階段要分析學(xué)校或家庭所在地的資源及需求，制定活動(dòng)方案，開(kāi)展安全知識(shí)培訓(xùn)、社會(huì)生活常識(shí)教育、活動(dòng)記錄方法培訓(xùn)等。活動(dòng)實(shí)施階段主要包括開(kāi)展活動(dòng)、記錄活動(dòng)事項(xiàng)、總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等。交流反思階段主要包括展示活動(dòng)成果、交流活動(dòng)心得、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)等。

三、做好綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定

（一）學(xué)分認(rèn)定原則

學(xué)分認(rèn)定是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)和特征，綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定中應(yīng)注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)和參與態(tài)度的考核，同時(shí)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。要特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程和實(shí)踐體驗(yàn)，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要緊密結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷促進(jìn)自身的發(fā)展。

（二）學(xué)分認(rèn)定辦法

綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定在對(duì)學(xué)生參加活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)生每完成一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課題（項(xiàng)目）、每參加一次社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，都應(yīng)將有關(guān)情況及時(shí)記入《四川省普通高中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄表》（見(jiàn)附件）。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生完成的研究性活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校要對(duì)學(xué)生三年中參與的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的情況進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。總結(jié)性評(píng)價(jià)合格的，才能獲得規(guī)定學(xué)分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定的程序按照《四川省教育廳關(guān)于印發(fā)<四川省普通高中學(xué)分管理辦法（試行）>的通知》（川教〔2010〕128號(hào)）的有關(guān)要求執(zhí)行。

（三）學(xué)分認(rèn)定條件

學(xué)生認(rèn)真參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，三年內(nèi)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)要求，完成至少3個(gè)專題（項(xiàng)目）研究，總結(jié)性評(píng)價(jià)合格，可獲得15學(xué)分。學(xué)生熱心參與社區(qū)服務(wù)，三年內(nèi)參加社區(qū)服務(wù)的時(shí)間在10個(gè)工作日以上，總結(jié)性評(píng)價(jià)合格，可獲得2學(xué)分。學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，每學(xué)年參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間必須達(dá)到1周，總結(jié)性評(píng)價(jià)合格，可獲得6學(xué)分。三年內(nèi)，凡符合綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定條件的，總計(jì)可獲得23學(xué)分。

四、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐提供政策、師資、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備設(shè)施和場(chǎng)地等方面的支持，幫助學(xué)校解決在課程實(shí)施過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。普通高中學(xué)校要制訂切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。各地要整體規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)并督促所屬學(xué)校根據(jù)需要逐步配齊配足綜合實(shí)踐活動(dòng)教師。學(xué)校要立足實(shí)際，整合現(xiàn)有教師資源，逐步建設(shè)一支由專任教師與兼職指導(dǎo)教師組成的較為穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。要研究制定綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的工作量核算、職稱評(píng)定辦法及標(biāo)準(zhǔn)。大力建設(shè)兼職教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮確有特長(zhǎng)教師的作用，鼓勵(lì)他們向?qū)Ｂ毥處煱l(fā)展。充分利用目前高、中等教育教師隊(duì)伍資源，積極創(chuàng)造條件吸納社區(qū)、各行各業(yè)的優(yōu)秀人員幫助學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。新晨

（三）加強(qiáng)課程資源建設(shè)。各地要通過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、爭(zhēng)取社會(huì)支持等多種方式，開(kāi)發(fā)和利用校外圖書(shū)館、博物館、職業(yè)學(xué)校、大專院校、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村、部隊(duì)、愛(ài)國(guó)主義教育基地等社會(huì)資源，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利開(kāi)展提供保障條件。學(xué)校要深入廣泛地開(kāi)展宣傳活動(dòng)，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效機(jī)制。

（四）加強(qiáng)課程研究。各地和學(xué)校要按照課程實(shí)施的要求對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行管理，積極組織和開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)研討活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)觀摩、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、專題講座、成果展覽、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施及其指導(dǎo)的規(guī)律。學(xué)校要大力開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本研修工作，不斷提高教師教學(xué)指導(dǎo)水平和學(xué)校課程實(shí)施質(zhì)量。教育科研部門要指導(dǎo)學(xué)校積極開(kāi)展項(xiàng)目研究，不斷提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施水平。

第5篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐;模式;創(chuàng)新

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》戰(zhàn)略主題中明確提出：“要著力提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力。”社會(huì)實(shí)踐成為學(xué)校培養(yǎng)合格人才的一種有效手段和方法。目前大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐模式主要有專業(yè)實(shí)踐模式、校企合作模式、勤工助學(xué)模式、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式、暑期社會(huì)實(shí)踐模式等。根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生實(shí)際，我們針對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐提出了“三步走”社會(huì)實(shí)踐模式。

一、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐模式有很多種：專業(yè)實(shí)踐模式、校企合作模式、勤工助學(xué)模式、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式、社會(huì)實(shí)踐模式等。暑期社會(huì)實(shí)踐模式最常見(jiàn)的即我們通常說(shuō)的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐包括文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)。各高校團(tuán)組織堅(jiān)持以“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的原則，組織帶領(lǐng)青年學(xué)生利用暑期下鄉(xiāng)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才，奮發(fā)圖強(qiáng)。

在這十幾年的時(shí)間里，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐模式取得了很多成績(jī)，可也存在許多問(wèn)題。

（1）高校對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的支持力度不夠。高校普遍認(rèn)為大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐只是學(xué)校為了完成一個(gè)任務(wù)，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生的教育意義。高校給予學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)一般在1000～3000元，要求不少于三個(gè)學(xué)生，實(shí)踐時(shí)間一周左右。如此少的經(jīng)費(fèi)，加之實(shí)踐時(shí)間又比較長(zhǎng)，除去交通費(fèi)用和食宿費(fèi)用，基本的實(shí)踐費(fèi)用就所剩無(wú)幾，所以大多暑期社會(huì)實(shí)踐并不能真正深入細(xì)致地開(kāi)展，也達(dá)不到育人的功能。

（2）社會(huì)對(duì)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可度不高。人們普遍認(rèn)為大學(xué)生是拿著學(xué)校的錢在暑假期間完成學(xué)校給的任務(wù)，順便旅游一把。暑期社會(huì)實(shí)踐學(xué)生一般會(huì)完成一些問(wèn)卷調(diào)查，訪談了解地方的教育、醫(yī)療等情況，有的還有教育幫扶、科技扶貧等。但限于人們的普遍認(rèn)識(shí)，這些措施并不能很好地開(kāi)展。

（3）學(xué)校缺乏相關(guān)暑期社會(huì)實(shí)踐的培訓(xùn)。現(xiàn)有的暑期社會(huì)實(shí)踐就是教師帶著學(xué)生到一個(gè)地方完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐之前并沒(méi)有得到任何相關(guān)的培訓(xùn)，有的甚至不知道暑期社會(huì)實(shí)踐的目的。

（4）學(xué)生對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不到位。很多學(xué)生認(rèn)為暑期社會(huì)實(shí)踐就是出去玩，還不用自己花錢，并沒(méi)有意識(shí)到暑期實(shí)踐中自己需要完成的任務(wù)或者獲得什么。

總之，暑期社會(huì)實(shí)踐存在諸多問(wèn)題，并沒(méi)有達(dá)到提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的目的。

二、暑期社會(huì)實(shí)踐模式創(chuàng)新

針對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題，我們提出暑期“三步走”的社會(huì)實(shí)踐模式。“三步走”即前期準(zhǔn)備、中期實(shí)施和后期匯報(bào)。在“三步走”實(shí)踐模式下，各院系結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，合理運(yùn)用經(jīng)費(fèi)，采用點(diǎn)面結(jié)合，集中與分散的方式，鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行暑期實(shí)踐，實(shí)踐內(nèi)容涉及志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、支教扶貧、科普宣傳等。讓學(xué)生利用假期深入社會(huì)基層，了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)，提高實(shí)踐能力和綜合能力。

1.前期準(zhǔn)備

暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生深入社會(huì)，了解社會(huì)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)的有效手段。為了達(dá)到這一目標(biāo)，前期一定要做好充分的準(zhǔn)備，制訂出詳細(xì)周密的計(jì)劃，確保實(shí)踐順利進(jìn)行。第一，針對(duì)實(shí)踐內(nèi)容對(duì)參加實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。第二，與實(shí)踐單位提前溝通，及時(shí)了解實(shí)踐單位的情況，制訂出切實(shí)可行的實(shí)踐方案。第三，實(shí)踐申報(bào)，確立實(shí)踐課題，選定實(shí)踐內(nèi)容，認(rèn)真填寫(xiě)《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐申報(bào)表》。第四，做好安全預(yù)案，有完善的安全保障體系。第五，組建團(tuán)隊(duì)，如果是個(gè)人單獨(dú)實(shí)踐則比較簡(jiǎn)單，個(gè)人注重形象即可;如果是團(tuán)隊(duì)實(shí)踐則要注意團(tuán)隊(duì)形象，包括隊(duì)旗、隊(duì)服等。第六， 需要做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

2.中期實(shí)施

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施直接關(guān)系到實(shí)踐目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此在實(shí)施過(guò)程中，我們需要選取相應(yīng)的指標(biāo)來(lái)對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一，實(shí)踐活動(dòng)是否根據(jù)實(shí)踐所申報(bào)的主題、所列的計(jì)劃來(lái)實(shí)施。第二，實(shí)施過(guò)程中各團(tuán)隊(duì)成員是否密切合作，相互配合，共同完成了實(shí)踐任務(wù)。第三，實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生是否完成了實(shí)踐記錄。第四，實(shí)踐過(guò)程中指導(dǎo)教師是否全程及時(shí)地指導(dǎo)。第五，實(shí)踐活動(dòng)是否與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)。第六，實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施保障是否完善。

3.后期匯報(bào)

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，需要學(xué)生對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行匯報(bào)，以評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的有效性。首先，實(shí)踐總結(jié)。實(shí)踐結(jié)束，學(xué)生將實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐感悟形成書(shū)面文字，對(duì)自身在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生從實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我，鞏固專業(yè)知識(shí)，完善自我。其次，整理實(shí)踐資料。有的實(shí)踐活動(dòng)涉及問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等，學(xué)生能否將實(shí)踐過(guò)程中的材料分門別類、系統(tǒng)地整理匯報(bào)也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一。最后，實(shí)踐單位的評(píng)價(jià)。學(xué)生在實(shí)踐單位進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐期間效果如何，實(shí)踐單位應(yīng)有詳細(xì)的說(shuō)明。

通過(guò)“三步走”暑期社會(huì)實(shí)踐模式的實(shí)施，學(xué)生在實(shí)踐前期明確了實(shí)踐目的，得到了培訓(xùn)和指導(dǎo)，為中期的實(shí)踐實(shí)施打下了基礎(chǔ)。到實(shí)踐中期，即實(shí)踐實(shí)施階段，教師全程參與指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)，團(tuán)隊(duì)積極配合，相互合作，共同完成實(shí)踐任務(wù)。實(shí)踐后期，學(xué)生對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生匯報(bào)、實(shí)踐單位評(píng)價(jià)和學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的實(shí)踐模式把學(xué)生和實(shí)踐目標(biāo)緊緊相連，學(xué)生每完成一步就離目標(biāo)近一步，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐目標(biāo)。

三、結(jié)論

暑期社會(huì)實(shí)踐模式是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的一種普遍模式，在暑期社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容鞏固和提高自己的專業(yè)水平，學(xué)校也運(yùn)用暑期社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合型人才。但在暑期社會(huì)實(shí)踐中存在諸多的問(wèn)題，比如，學(xué)校、社會(huì)不夠重視，學(xué)生個(gè)體意識(shí)不強(qiáng)，造成暑期社會(huì)實(shí)踐只是學(xué)生、學(xué)校為了完成任務(wù)而走的形式。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了暑期“三步走”的社會(huì)實(shí)踐模式。前期做好相關(guān)準(zhǔn)備，做到有備無(wú)患，讓學(xué)生明確實(shí)踐目標(biāo)，制訂實(shí)踐計(jì)劃;中期實(shí)施計(jì)劃，達(dá)到目標(biāo)，并做好實(shí)踐記錄，教師在中期全程指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù);后期讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)校根據(jù)實(shí)踐單位評(píng)價(jià)、學(xué)生的實(shí)踐總結(jié)和學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐做出評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡金枚.論大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人的意義[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2015，（6）.

第6篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 長(zhǎng)效機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G515.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)09(a)-0003-02

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的重要環(huán)節(jié),是高等教育全面貫徹黨的教育方針,引導(dǎo)學(xué)生走出校門,在社會(huì)實(shí)踐中成長(zhǎng)成才的重要形式。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,大學(xué)生能力的培養(yǎng)越來(lái)越成為高等教育的重要功能。社會(huì)實(shí)踐就是讓學(xué)生通過(guò)接觸社會(huì),從而了解社會(huì)、認(rèn)知社會(huì),通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)服務(wù)社會(huì),從而達(dá)到培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)的活動(dòng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的根本目的就在于全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì),確保大學(xué)生在實(shí)踐中成才。

1 高校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的意義和作用

總書(shū)記2008年5月3日在北京大學(xué)考察時(shí)指出:“要在提高實(shí)踐本領(lǐng)上狠下功夫,積極參與社會(huì)實(shí)踐,向人民群眾學(xué)習(xí),磨練意志,增長(zhǎng)才干,切實(shí)提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力,為今后走上社會(huì)、成就事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。大學(xué)生要在實(shí)踐中學(xué)習(xí),把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,在實(shí)踐中練就品格、素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和挖掘自我。社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)廣大學(xué)生走出校門,接觸群眾,是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充,通過(guò)參加活動(dòng),鞏固和檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí),培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,同時(shí)使大學(xué)生磨練了意志,開(kāi)闊了視野,明確了責(zé)任的含義,培養(yǎng)了責(zé)任感,體驗(yàn)了自身的價(jià)值,是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充,通過(guò)參加活動(dòng),鞏固和檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí),培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新能力。

社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生提供了服務(wù)社會(huì)的一個(gè)平臺(tái)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使得大學(xué)生主動(dòng)地把自我融入到一個(gè)集體中,從而增強(qiáng)了集體感和主人翁精神,培養(yǎng)了尊重他人勞動(dòng)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)與他人合作的本領(lǐng),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神,為進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、改造社會(huì)做好準(zhǔn)備。

2 當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的突出問(wèn)題

2.1 在思想認(rèn)識(shí)方面

大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有得到社會(huì)、相關(guān)部門的重視。由于沒(méi)有形成社會(huì)、學(xué)校以及相關(guān)部門的高度重視,對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏全局、整體的規(guī)劃和充足的經(jīng)費(fèi)保障,使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得不到具體、高質(zhì)量地落實(shí)。一些高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的必要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不足,對(duì)其活動(dòng)的開(kāi)展重視不夠,采取的措施不多,使社會(huì)實(shí)踐走過(guò)場(chǎng),流于形式,嚴(yán)重地影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。大多數(shù)人認(rèn)為實(shí)踐是走出校門,走向社會(huì),走向生產(chǎn)一線參加社會(huì)勞動(dòng)和實(shí)踐鍛煉,學(xué)生怕苦、怕累,開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐是浪費(fèi)時(shí)間、精力和財(cái)力。

2.2 在實(shí)踐規(guī)劃制定方面

大多數(shù)高校都還缺乏關(guān)于社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)總體設(shè)想和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)規(guī)劃,被動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃之中。實(shí)踐與教育相脫節(jié),內(nèi)容單調(diào)。實(shí)踐與教學(xué)總是被有意無(wú)意地割裂開(kāi)來(lái),實(shí)踐只是作為教學(xué)計(jì)劃外的補(bǔ)充,沒(méi)能納入教學(xué)內(nèi)的計(jì)劃安排,社會(huì)活動(dòng)的指導(dǎo)力度不夠,活動(dòng)的專業(yè)技術(shù)含量低,實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容單一,有的從事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng),不能很好地體現(xiàn)大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.3 在社會(huì)實(shí)踐保障機(jī)制方面

社會(huì)實(shí)踐作用和效果得不到充分展現(xiàn),在很大一部份原因在于評(píng)價(jià)方法老套、單一。任何一項(xiàng)教育行為的落實(shí)都必須以制度機(jī)制作保障,同樣,高校的社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展,也必須建立完善的制度機(jī)制為前提,否則,社會(huì)實(shí)踐就難以正常健康運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.4 在社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)方面

沒(méi)有固定的實(shí)踐場(chǎng)所和實(shí)踐基地。大學(xué)生需要花費(fèi)大量的精力尋找社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所基地建設(shè)既要有眼前的目標(biāo),更要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo);既要有單一的目標(biāo),更要有系統(tǒng)的目標(biāo),最終達(dá)到有效性和可持續(xù)發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐的基地建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定,健康發(fā)展,可以提高基地的育人效果。“長(zhǎng)期、規(guī)范、有效、層次”是高校實(shí)踐基地建設(shè)的有效目標(biāo)。

2.5 在實(shí)踐經(jīng)費(fèi)方面

由于教育經(jīng)費(fèi)本身不足,實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)就顯得更為拮據(jù)。隨著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入開(kāi)展,實(shí)踐經(jīng)費(fèi)已成為一塊極大的絆腳石,它嚴(yán)重地制約著大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的正常有效開(kāi)展。

3 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)及相應(yīng)的策略

高校要深化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),積極探索社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制,完善激勵(lì)、組織、培訓(xùn)和保障體系,加快建立社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐就是要充分發(fā)揮第二課堂在學(xué)習(xí)中的主陣地作用,培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,真正將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥?lái)工作崗位需要的技能,以便將來(lái)更好地立足社會(huì)。“學(xué)生是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的”,知識(shí)是能力的基礎(chǔ),實(shí)踐出真知,終極要轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α⒓由鐣?huì)實(shí)踐,積極了解這個(gè)社會(huì)(包括現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展),鼓勵(lì)學(xué)生參與和諧社會(huì)的構(gòu)建,到基層去,到祖國(guó)最需要的地方去才不是一句空話。社會(huì)實(shí)踐還有利于盡快縮短學(xué)生人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的時(shí)間,改變畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的“短板”效應(yīng)。

搭建實(shí)踐舞臺(tái),促進(jìn)學(xué)生成才。推進(jìn)素質(zhì)教育,引導(dǎo)大學(xué)生積極自覺(jué)地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,包括校園實(shí)踐、校外實(shí)踐和校園文化,促進(jìn)大學(xué)生自覺(jué)參與、感悟,努力的解決一些實(shí)際問(wèn)題,包括就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等等。主動(dòng)加強(qiáng)文化素質(zhì)自我教育,有利于把健全人格自我教育滲透到實(shí)踐之中,感悟社會(huì)的真實(shí)面,從而更好地促進(jìn)第一課堂的學(xué)習(xí)。要求大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,身體力行地把德育教育、智育、體育、美育結(jié)合起來(lái),是人生的自我創(chuàng)新！鼓勵(lì)學(xué)生走出校門,積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),了解社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)、積極參加社會(huì)工作,在實(shí)踐中不斷提高自己的各方面素質(zhì)。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要做好,涉及到專業(yè)、形式以及課程的改革,還有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和實(shí)踐深化的基地問(wèn)題。具體地說(shuō),需要從以下幾方面入手:

3.1 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)化

專業(yè)化的社會(huì)實(shí)踐使學(xué)校的專業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合,課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相互聯(lián)系起來(lái)。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件,引導(dǎo)和吸引學(xué)生積極參加課余活動(dòng),根據(jù)不同的年級(jí),開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的形式各有側(cè)重。低年級(jí)的學(xué)生,雖然具備了一定的知識(shí)文化水平,但由于他們的活動(dòng)范圍比較窄,實(shí)踐能力和社會(huì)活動(dòng)能力比較低,可以安排參觀訪問(wèn)、調(diào)查研究等方式。高年級(jí)別的學(xué)生可以放手讓他們?nèi)プ稣n題調(diào)研甚至進(jìn)行工作實(shí)習(xí)、開(kāi)展科研活動(dòng),使他們從中學(xué)到更多東西。

3.2 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式多樣化

學(xué)校要體現(xiàn)各自的辦學(xué)特色,社會(huì)實(shí)踐也要體現(xiàn)自己的特色,形成品牌優(yōu)勢(shì),把社會(huì)實(shí)踐向縱深發(fā)展,在廣度、深度、時(shí)間和方式方法上尋求多樣化,因地制宜,使社會(huì)認(rèn)可、群眾滿意、學(xué)生得到鍛煉。社會(huì)實(shí)踐的特社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性與實(shí)踐方式有著密切的聯(lián)系,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該注意多樣化,來(lái)自城市的學(xué)生多接觸農(nóng)村,經(jīng)受鍛煉,讓來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生多接觸城市中、小學(xué)、機(jī)關(guān)、科研單位,使得他們開(kāi)闊視野。社會(huì)實(shí)踐不能僅僅限于寒暑假,在活動(dòng)時(shí)間上,要形成制度化。可以利用周末、節(jié)日或課余時(shí)間,有連續(xù)性地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)地點(diǎn)上“就近就地”,立足校園,放眼周邊,深入社區(qū),特別是把廣泛開(kāi)展社區(qū)志愿者援助行動(dòng)作為社會(huì)實(shí)踐的重要形式;通過(guò)社會(huì)調(diào)查,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象,掌握科學(xué)研究方法,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,努力把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù),培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德。通過(guò)科技發(fā)明,培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)道德,弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。通過(guò)勤工助學(xué),幫助貧困大學(xué)生取得合理的經(jīng)濟(jì)收入,增進(jìn)對(duì)社會(huì)和國(guó)情的了解。

3.3 社會(huì)實(shí)踐課程化

社會(huì)實(shí)踐是高校的一門特殊課程,是學(xué)校與社會(huì)化兩個(gè)課堂,教師與群眾兩類教師、書(shū)本與實(shí)踐兩種教材的有機(jī)結(jié)合。而社會(huì)實(shí)踐又是高校教育的重要組成部份,專業(yè)教師和社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師尤其要提高自身素質(zhì),采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造萌芽,給予特別的扶持,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)創(chuàng)造欲望,把大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐納入高校的教學(xué)計(jì)劃,作為一個(gè)必修課,納入學(xué)生學(xué)籍管理和德、智、體綜合測(cè)評(píng)體系,制定詳細(xì)科學(xué)的考評(píng)辦法,分級(jí)分等考評(píng),考評(píng)結(jié)果應(yīng)存入學(xué)生個(gè)人檔案。同時(shí),對(duì)社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)教師也應(yīng)像擔(dān)任其它學(xué)科教學(xué)的教師一樣計(jì)工作量、并納入教師晉職晉級(jí)考證體系。要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo),制定《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)辦法》,對(duì)社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)思想,方針原則,目標(biāo)要求,形式內(nèi)容,方法途徑,時(shí)間要求,成績(jī)考評(píng),工作量計(jì)算,獎(jiǎng)勵(lì)辦法,組織領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)政策,使活動(dòng)貼近學(xué)生特點(diǎn),做到有章可循隨著課程改革的深入,課程觀念的更新,原有的課程觀已被新的課程觀所更替。

3.4 社會(huì)實(shí)踐實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制

面對(duì)目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新形勢(shì)、新問(wèn)題,要使其廣泛、深入、持久、有效地開(kāi)展下去,必須建立社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,形成程序規(guī)范化、工作制度化。

3.4.1 建立社會(huì)實(shí)踐的層次領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

首先,學(xué)校可建立校級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,由團(tuán)委牽頭,以黨委宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、學(xué)生會(huì)為成員單位,聘請(qǐng)地方領(lǐng)導(dǎo),企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人參加指導(dǎo)、協(xié)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐的總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。其次,系(院)可成立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)小組,由系(院)牽頭,學(xué)生黨支部、分團(tuán)委、學(xué)生分為成員單位,負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體指導(dǎo)和實(shí)施。最后,班級(jí)里可成立社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì),由團(tuán)支部牽頭,黨支部(或黨小組)、班委參加,負(fù)責(zé)具體開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

社會(huì)實(shí)踐骨干隊(duì)伍的組成,還應(yīng)包括學(xué)校指導(dǎo)教師骨干隊(duì)伍、校外指導(dǎo)教師骨干隊(duì)伍、學(xué)生骨干隊(duì)伍。這樣的隊(duì)伍,將有效確保活動(dòng)內(nèi)容的高層次化。

3.4.2 社會(huì)實(shí)踐工作程序化

為了增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的教育效果,必須對(duì)社會(huì)實(shí)踐從準(zhǔn)備、實(shí)施到鞏固消化活動(dòng)成果的全過(guò)程形成一套規(guī)范化的程序,這套基本程序應(yīng)包括準(zhǔn)備階段、聯(lián)系選點(diǎn)階段、實(shí)施階段、總結(jié)表彰階段。在準(zhǔn)備階段,對(duì)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容形式、時(shí)間等都需要作充分、細(xì)致、具體的規(guī)范和統(tǒng)籌安排,從確定主題、組建分隊(duì)、組織培訓(xùn)到動(dòng)員和必要資料器材準(zhǔn)備都必須環(huán)環(huán)扣緊,扎實(shí)周密;在選點(diǎn)階段,就是要走出學(xué)校,走向社會(huì),選取社會(huì)實(shí)踐的地點(diǎn),將社會(huì)化實(shí)踐的目標(biāo)和主題結(jié)合起來(lái)。在實(shí)踐階段,要按照活動(dòng)計(jì)劃,有領(lǐng)導(dǎo)有步驟地進(jìn)行。

3.4.3 社會(huì)實(shí)踐工作制度化

開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐必須強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、安全、集體觀念、控制經(jīng)費(fèi)、充分考慮活動(dòng)中的實(shí)際情況,創(chuàng)造性地完成活動(dòng)計(jì)劃,并制訂必要的檢查制度,采取有效措施,加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和檢查,還需要建立并完善活動(dòng)信息反饋機(jī)制,及時(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐總結(jié),將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這就需要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)交流,成績(jī)?cè)u(píng)定、工作量計(jì)算、匯報(bào)演講、成果展覽、宣傳報(bào)道,表彰先進(jìn)等,進(jìn)一步鞏固活動(dòng)成果,擴(kuò)大受益面。

3.5 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地化

建立基地是社會(huì)實(shí)踐的前提和媒介,可以使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有相對(duì)穩(wěn)定的對(duì)象,有相對(duì)適宜的內(nèi)容以及相對(duì)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在基地建設(shè)方面,設(shè)立社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)構(gòu),安排專人負(fù)責(zé),選派優(yōu)秀教師深入基地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),在基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)上,必須配備一定條件和一定規(guī)模,考慮是否符合學(xué)生實(shí)踐條件,并且對(duì)大學(xué)生和企事業(yè)基地雙方明確責(zé)任也義務(wù),形成書(shū)面協(xié)議,保證基地建設(shè)正常化制度化運(yùn)行,同時(shí)不斷總結(jié),召開(kāi)討論會(huì),分析存在的問(wèn)題,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐步完善。基地建設(shè)要有一定的穩(wěn)定性,一般3-5年為一個(gè)建設(shè)周期。學(xué)校可聘請(qǐng)基地領(lǐng)導(dǎo)和工程技術(shù)人員擔(dān)任社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師,指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐基地建長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。應(yīng)把建立實(shí)踐基地,優(yōu)化實(shí)踐環(huán)境,與促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)多方共贏,社會(huì)實(shí)踐成為學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)校深化教學(xué)改革和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的有效途徑,確保學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。

3.6 社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)資金保障機(jī)制

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下,要積極探索以市場(chǎng)為杠桿,協(xié)調(diào)推進(jìn)活動(dòng)的方式,學(xué)校和社會(huì)團(tuán)體及單位應(yīng)該簽訂協(xié)議,拿出各自的資源優(yōu)勢(shì),按照“共贏”和“互惠互利”的原則,通過(guò)高等學(xué)校與社會(huì)實(shí)踐接受單位之間開(kāi)展項(xiàng)目合作,提高社會(huì)實(shí)踐的效益,達(dá)到雙向收益、互惠互利的目的。保障社會(huì)實(shí)踐資金供應(yīng),建立多渠籌措資金的機(jī)制可以從以下方面著手:

(1)深入認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐在育人中的多重作用,擴(kuò)大撥款比例,使實(shí)踐地位、實(shí)踐課時(shí)與經(jīng)費(fèi)相符;(2)擴(kuò)大社會(huì)交流合作,與企業(yè)、公司合作開(kāi)展互利性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng),如果是技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品宣傳等實(shí)踐活動(dòng),就要爭(zhēng)取企業(yè)贊助和報(bào)酬;(3)加強(qiáng)同政府職能部門的聯(lián)系,以及與社會(huì)團(tuán)體、福利機(jī)構(gòu)、民間組織、非贏利組織的聯(lián)系,協(xié)助他們開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng),費(fèi)用由他們承擔(dān),學(xué)生提供義務(wù)勞動(dòng),同時(shí)從中受到陶冶和鍛煉;(4)將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)與教師的研究課題相結(jié)合,學(xué)生參與課題的調(diào)查部分,或者操作動(dòng)手部分,費(fèi)用由項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中出。老師和學(xué)生各得其所,也解決了經(jīng)費(fèi)問(wèn)題;(5)有些實(shí)踐項(xiàng)目費(fèi)用可以由學(xué)生分擔(dān)一部分。

此外,還可以通過(guò)選擇無(wú)費(fèi)用或低費(fèi)用的實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)減少經(jīng)費(fèi)支出。同時(shí)社會(huì)實(shí)踐也應(yīng)該堅(jiān)持有償與無(wú)償相結(jié)合,對(duì)于有償社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)的收入也可以用于補(bǔ)貼實(shí)踐經(jīng)費(fèi)。通過(guò)相互合作,有利于學(xué)校與單位建立良好的關(guān)系,對(duì)于學(xué)校拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道有很好的促進(jìn)作用。吸收社會(huì)資源,解決了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)緊張的難題,同時(shí),也是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐走向成熟和獨(dú)立的一個(gè)標(biāo)志。建立科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制,實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐由單純的行政管理向科學(xué)化管理轉(zhuǎn)變;建立縱橫交錯(cuò)的一體化組織機(jī)制,實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐由學(xué)校牽頭為主向?qū)W校、學(xué)生、實(shí)踐單位共同牽頭為主轉(zhuǎn)變;建立多元化的經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)效投入保障機(jī)制,實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐以學(xué)校投入為主向?qū)W校、學(xué)生、社會(huì)共同投入轉(zhuǎn)變。

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第7篇

為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為了減輕家長(zhǎng)的心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也為了有效控制學(xué)生流失，避免這個(gè)學(xué)生流失的高發(fā)期的出現(xiàn)。如果適時(shí)集中并組織他們到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，好處是不言而喻的。這種實(shí)踐也可稱為生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不一定要強(qiáng)調(diào)專業(yè)崗位對(duì)口，但能為以后的對(duì)口實(shí)習(xí)（或叫專業(yè)崗位實(shí)習(xí)）與頂崗實(shí)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，能在行為習(xí)慣方面初步形成行業(yè)、崗位職業(yè)素養(yǎng)。要做好這一工作，關(guān)鍵是要有組織有領(lǐng)導(dǎo)地做好宣傳動(dòng)員工作，讓家長(zhǎng)與學(xué)生認(rèn)識(shí)到參加企業(yè)社會(huì)實(shí)踐的必要性。為此，學(xué)校由校長(zhǎng)牽頭，由實(shí)習(xí)就業(yè)處、專業(yè)部、德育處和班主任組成宣傳動(dòng)員小組，以專業(yè)部為單位，組織召開(kāi)學(xué)生大會(huì)，然后召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。校領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)代表激情發(fā)言，反復(fù)說(shuō)明中職教育與普高教育的區(qū)別。

明白告訴學(xué)生與家長(zhǎng)，職業(yè)學(xué)校的課程分為三大類：一是公共素質(zhì)課，二是專業(yè)課，三是實(shí)習(xí)課。三類課程在時(shí)間分配上各占一年。組織中職學(xué)生到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐是中職教育體現(xiàn)實(shí)踐性的重要途徑之一，是中職學(xué)生必須完成的實(shí)習(xí)課時(shí)與學(xué)分制內(nèi)容，也是“校企合作”的內(nèi)容之一。到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)勢(shì)在必行，且時(shí)間只能選擇在第一學(xué)年后的暑期，因?yàn)榈诙W(xué)年與第三學(xué)年有對(duì)口實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)。時(shí)間定為四個(gè)月，是為了凸顯其有效性。雖然占用了第三學(xué)期前兩個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間，但符合實(shí)施性教育教學(xué)大綱關(guān)于實(shí)習(xí)課總課時(shí)的規(guī)定①，符合教育部關(guān)于中職學(xué)生實(shí)習(xí)課應(yīng)集中與分散安排相結(jié)合的指示精神，符合國(guó)家中職學(xué)校示范性專業(yè)建設(shè)的要求。

二、參加社會(huì)實(shí)踐能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

一般說(shuō)來(lái)，四個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)普遍是歡迎的，因?yàn)槭切Ｆ箅p方共同管理子女的安全、生活與工作，他們放心，省心。但部分學(xué)生思想上有顧慮，覺(jué)得忙了一學(xué)期，應(yīng)該好好享受一下假期，自由自在地休息玩耍，不愿參加該項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校將各專業(yè)各班學(xué)生分成小組，多次召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，從班主任到科任教師，分別與學(xué)生討論談心交流溝通，同時(shí)也告訴學(xué)生，學(xué)校與合作企業(yè)會(huì)做好人性化的安排，會(huì)為他們安排充足的休息時(shí)間，在節(jié)假日會(huì)給他們安排豐富多彩的文體活動(dòng)，而且從制度上保證了勞逸結(jié)合措施的落實(shí)。再讓上屆參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，用自己的親身經(jīng)歷，告訴他們參加社會(huì)實(shí)踐的好處，不僅4個(gè)月掙了6000-8000元人民幣，還能幫助自己完成學(xué)業(yè)，提高自己生活質(zhì)量。

與此同時(shí)，還有這樣一些重要的隱性收獲：第一學(xué)年軍訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的時(shí)間少，通過(guò)到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，可彌補(bǔ)實(shí)習(xí)課之不足，繼續(xù)開(kāi)闊眼界、認(rèn)識(shí)企業(yè)，鍛煉提升了專業(yè)技能；在這四個(gè)月時(shí)間，可培養(yǎng)自己的職業(yè)意識(shí)，適應(yīng)職業(yè)紀(jì)律的約束，可以培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，掙錢之不易；置身在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中，容易體味父母的辛苦，能生成責(zé)任意識(shí)，生發(fā)感恩之心；參加社會(huì)實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸，也是中職學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的必修課程之一；可以通過(guò)企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)而又認(rèn)真的操作實(shí)踐，不斷消磨自身的嬌氣、傲氣和暮氣，不斷克服粗枝大葉、自以為是的職業(yè)心理；在身臨其境中受到職業(yè)道德、職業(yè)文化的熏陶，有利于職業(yè)意識(shí)與職業(yè)思維方式的養(yǎng)成，有利于職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，即符合某個(gè)職業(yè)崗位內(nèi)在的規(guī)范和要求所需的作風(fēng)和行為習(xí)慣②；通過(guò)實(shí)踐環(huán)境的磨練，有利于專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化與職業(yè)能力的加速構(gòu)建，有利于實(shí)踐智慧與敬業(yè)、樂(lè)業(yè)精神的動(dòng)態(tài)培養(yǎng)，有利于職業(yè)素養(yǎng)的全面養(yǎng)成，有利于職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展；在動(dòng)手操作中，通過(guò)自我調(diào)節(jié)、自我掌控，學(xué)會(huì)與他人合作、協(xié)作，容易形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在明天的生存發(fā)展之路上，更容易適應(yīng)市場(chǎng)，適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，這也是由學(xué)生角色轉(zhuǎn)為社會(huì)角色，完成中職學(xué)生社會(huì)化過(guò)程的途徑之一③。

三、建章立制、量化考核，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程的有效管理

為了讓社會(huì)實(shí)踐有成效，學(xué)校建立了暑期社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校分管實(shí)習(xí)就業(yè)的副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，選派組織溝通協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的中層干部做領(lǐng)隊(duì)，各專業(yè)部選派責(zé)任心強(qiáng)與學(xué)生關(guān)系最和諧的班主任或科任教師作組員。一般是前往“校企合作”中的對(duì)口企業(yè)參與實(shí)踐。由于“校企合作”平臺(tái)的支撐，保證了大多數(shù)專業(yè)都能到對(duì)口企業(yè)參與實(shí)踐，體現(xiàn)了職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性、優(yōu)越性與規(guī)范性。盡管少數(shù)專業(yè)沒(méi)有對(duì)口企業(yè)可去，如學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，由于幼兒園也放暑假了，只好安排她們到企業(yè)實(shí)踐。通過(guò)做思想工作，啟發(fā)學(xué)生從對(duì)比角度體會(huì)由于行業(yè)、崗位不同而形成的職業(yè)道德、職業(yè)精神與職業(yè)文化的差異，加深對(duì)學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的理解。凡是校方安排到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，由學(xué)校與實(shí)踐企業(yè)根據(jù)“校企合作”的相關(guān)規(guī)定簽訂協(xié)議，明確雙方各自的責(zé)權(quán)利。同時(shí)，學(xué)校與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人也簽訂了協(xié)議，明確雙方各自的權(quán)利與義務(wù)，不能子女到了企業(yè)作家長(zhǎng)的就不問(wèn)不管了。

學(xué)校還制定了學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的責(zé)任書(shū)、簽到表、成績(jī)冊(cè)，學(xué)校還吸收企業(yè)的意見(jiàn)，制定參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與教師必須遵守的工作手冊(cè)，促使他們對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行教育、指導(dǎo)與管理，配合崗位師傅做好學(xué)生實(shí)踐期間遵章守紀(jì)、工作態(tài)度、工作質(zhì)量和任務(wù)完成等方面的考核與評(píng)估工作。學(xué)校還制定了社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的管理辦法，從工作要求、待遇、考核細(xì)則與獎(jiǎng)勵(lì)等方面進(jìn)行規(guī)范，突出管理的實(shí)效性。在具體操作上，我們強(qiáng)調(diào)有學(xué)生在就有教師在。從校門口上車起，帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)教師就和學(xué)生食宿在一起，全面跟蹤了解學(xué)生，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。積極聽(tīng)取企業(yè)、家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，全力做好協(xié)調(diào)解釋工作；組織好每周一次的學(xué)生工作生活總結(jié)會(huì)，針對(duì)不同情況，采取有效的預(yù)防措施，建立有效的安全防范機(jī)制，確保學(xué)生無(wú)事故發(fā)生；及時(shí)做好學(xué)生的工資保管與零花錢的發(fā)放工作；及時(shí)解決好學(xué)生生活與崗位操作中的各種問(wèn)題，對(duì)生病的學(xué)生，在第一時(shí)間趕到身邊給以關(guān)愛(ài)，確保學(xué)額鞏固，有效控制流失；建立了學(xué)生異常情況報(bào)告方案。師生共同遵守企業(yè)與學(xué)校的規(guī)章制度，服從企業(yè)與學(xué)校的管理。學(xué)校對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的考核細(xì)則見(jiàn)表。

上列關(guān)于對(duì)學(xué)生的考核細(xì)則是根據(jù)學(xué)籍管理辦法和實(shí)習(xí)課要求而制定的，每生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分設(shè)定為40分，每月實(shí)行一次學(xué)分考核，每月考核之和即為該生社會(huì)實(shí)踐得分，再將該項(xiàng)得分乘以在實(shí)分中所占比例，即為該生社會(huì)實(shí)踐實(shí)際得分。帶隊(duì)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實(shí)施考核并記入學(xué)籍。達(dá)到規(guī)定學(xué)分才能頒發(fā)畢業(yè)證。誠(chéng)如上述，由于建章立制，讓過(guò)程管理有據(jù)可依；讓過(guò)程管理落到了實(shí)處。最近三年，學(xué)校成規(guī)模地組織暑期社會(huì)實(shí)踐已是第四批，參加學(xué)生達(dá)4000余人次。通過(guò)對(duì)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程的精細(xì)管理、量化考核，有效性大大提高。家長(zhǎng)十分滿意，不少家長(zhǎng)給班主任發(fā)短信，認(rèn)為子女參加社會(huì)實(shí)踐，既掙了錢，又比以前懂事多了。學(xué)生十分滿意，他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐總結(jié)中說(shuō)，通過(guò)四個(gè)月的辛勤勞動(dòng)，手腦并用，精心操作，親手制作了大量產(chǎn)品，享受了勞動(dòng)成果帶來(lái)的喜悅；在專業(yè)知識(shí)和技能上提高了不少，初步明確了自己專業(yè)學(xué)習(xí)的方向；還在潛移默化中體味了挫折予人的酸辛，不但鍛煉了意志，而且去掉了幾分浮躁，心境上獲得了幾分平和與寧?kù)o。

他們?cè)诨匦：蟮淖魑闹袑?xiě)道，原來(lái)可口的食物，舒適的服裝，身邊那些琳瑯滿目的商品，凝聚了多少人的勞動(dòng)與心血，得來(lái)是多么不容易。那些迷戀上網(wǎng)、惰性十足的學(xué)生，回校后在匯報(bào)會(huì)上感謝學(xué)校為他們做了好事，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐淡化了網(wǎng)癮，找回了青春，找回了自我，贏得了做人的尊嚴(yán)，因而重新認(rèn)識(shí)了自己。特別是占學(xué)生總數(shù)30%的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，自己勞作，豐衣足食，學(xué)費(fèi)不愁，解決了完成學(xué)業(yè)的后顧之憂。市縣媒體也多次報(bào)道學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓社會(huì)各界看到了職業(yè)教育的別樣風(fēng)彩，反響相當(dāng)不錯(cuò)。學(xué)校也十分滿意，自始至終堅(jiān)持實(shí)踐崗位的學(xué)生占99%以上，控流效果極為顯著。學(xué)生通過(guò)參加四個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，在公民道德與職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與職業(yè)能力、職業(yè)習(xí)慣與職業(yè)紀(jì)律等方面初步接受了實(shí)踐的檢驗(yàn)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃、人生定位上有了清醒地認(rèn)識(shí)，無(wú)論在精神與物質(zhì)方面都有可觀的收獲，十分有利于第二、三學(xué)年的教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

四、注意事項(xiàng)及存在的問(wèn)題

首先，不是所有完成中職一年級(jí)課程的學(xué)生都必須去。凡年齡未滿16周歲，未領(lǐng)到居民身份證的學(xué)生，或未通過(guò)體檢，有傳染性疾病以及特異體質(zhì)的學(xué)生則不能參加。這部分學(xué)生雖是少數(shù)，但由學(xué)校同家長(zhǎng)或電話或當(dāng)面協(xié)商，也要簽訂社會(huì)實(shí)踐協(xié)議書(shū)，就近安排或由家長(zhǎng)安排力所能及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

其次，學(xué)校還要求帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和帶班指導(dǎo)教師及時(shí)作好帶隊(duì)帶班工作總結(jié)，寫(xiě)成書(shū)面匯報(bào)交流材料，他們回校后在專門的時(shí)間作專題交流，讓留校教師分享成功經(jīng)驗(yàn)，吸取工作中的教訓(xùn)。讓每一個(gè)參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生寫(xiě)出實(shí)踐報(bào)告，表達(dá)心得體會(huì)，讓學(xué)弟學(xué)妹們分享自己的人身歷練，得到啟迪。并根據(jù)學(xué)校制定的相關(guān)規(guī)定，對(duì)社會(huì)實(shí)踐中成績(jī)顯著者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第8篇

大家下午好！

今天我們?cè)谶@里隆重聚會(huì)，舉行xx學(xué)院XX年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐表彰暨總結(jié)大會(huì)。首先我代表校團(tuán)委向與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓表示熱烈的歡迎！向長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)心、支持我校共青團(tuán)工作的各相關(guān)部門、各院系老師表示衷心的感謝！向所有參加社會(huì)實(shí)踐的老師和同學(xué)們表示誠(chéng)摯的問(wèn)候！

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力的重要途徑。為了積極響應(yīng)團(tuán)中央和團(tuán)省委的號(hào)召，引導(dǎo)青年學(xué)生在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想，認(rèn)真踐行“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，積極拓展我校大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中熏陶思想感情、充實(shí)精神生活、提高道德境界、增長(zhǎng)知識(shí)才干。我校團(tuán)委在上級(jí)團(tuán)組織和學(xué)校黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)下，按照有關(guān)文件精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，精心組織、細(xì)致策劃了xx學(xué)院XX年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)以“三個(gè)代表”重要思想和“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀為指導(dǎo)，以“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生、服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村”為主題，實(shí)行重點(diǎn)組隊(duì)與分散實(shí)踐相結(jié)合的戰(zhàn)略方針組織開(kāi)展本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。全校300多人組成14支隊(duì)伍，堅(jiān)持“學(xué)知識(shí)，受教育，長(zhǎng)才干，作貢獻(xiàn)”的原則，開(kāi)展了“立足xx，面向xx省”的以“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”為主題的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它們分別是校團(tuán)委赴鹽邊縣關(guān)愛(ài)留守兒童實(shí)踐隊(duì)，校學(xué)生會(huì)赴米易縣服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)實(shí)踐隊(duì)，材料工程系赴鹽邊縣惠民鄉(xiāng)實(shí)踐隊(duì)，土木工程學(xué)院赴新九鄉(xiāng)實(shí)踐隊(duì)，醫(yī)學(xué)院赴大龍?zhí)多l(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)踐隊(duì)，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院赴丙谷鎮(zhèn)實(shí)踐隊(duì)，機(jī)電工程學(xué)院赴西昌市會(huì)理縣實(shí)踐隊(duì)，電氣信息工程學(xué)院赴云南省元謀縣實(shí)踐隊(duì)，生物與化學(xué)工程學(xué)院普威鎮(zhèn)實(shí)踐隊(duì)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院赴紅格鎮(zhèn)實(shí)踐隊(duì)，人文社科學(xué)院赴xx區(qū)xx鎮(zhèn)、米易縣麻隴鄉(xiāng)實(shí)踐隊(duì)，藝術(shù)學(xué)院赴云南大理實(shí)踐隊(duì)，工程技術(shù)學(xué)院校友調(diào)查實(shí)踐隊(duì)，計(jì)算機(jī)學(xué)院赴xx區(qū)混薩拉實(shí)踐隊(duì)。

此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括新農(nóng)村政策宣講、科技支農(nóng)、文藝演出、醫(yī)療服務(wù)等形式多樣的內(nèi)容。本次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)取得了圓滿成功，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，校內(nèi)外的新聞媒體對(duì)這次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的報(bào)道。這次活動(dòng)做到了活動(dòng)實(shí)施前有計(jì)劃、活動(dòng)安排中有步驟、活動(dòng)結(jié)束后有總結(jié)，圓滿地完成了校黨委交給我們的各項(xiàng)任務(wù)。

總結(jié)我校XX年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們有以下經(jīng)驗(yàn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視、動(dòng)員全面、準(zhǔn)備充分

今年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐工作，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，為活動(dòng)的開(kāi)展提供了有利的條件和切實(shí)的保障，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入我校大學(xué)生素質(zhì)教育計(jì)劃，今年特別成立了以校黨委副書(shū)記楊唐武為組長(zhǎng)、校長(zhǎng)助理何永斌為副組長(zhǎng)、學(xué)生處、團(tuán)委、各院系負(fù)責(zé)人為成員的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。制定了詳細(xì)周密的計(jì)劃，由校團(tuán)委負(fù)責(zé)具體實(shí)施，確保活動(dòng)圓滿成功。同時(shí)增加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入，保證了活動(dòng)的更好開(kāi)展，取得更好的效果。校長(zhǎng)助理何永斌同志多次聽(tīng)取校團(tuán)委關(guān)于今年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的專題匯報(bào)，并對(duì)活動(dòng)提出了指導(dǎo)意見(jiàn)和具體要求。團(tuán)市委也對(duì)我校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提出寶貴指導(dǎo)意見(jiàn)。同時(shí)，學(xué)校各相關(guān)部門如組織部、宣傳部、招生就業(yè)處等都對(duì)此次活動(dòng)給予了充分的關(guān)注和支持。

2、重點(diǎn)組隊(duì)，集中和分散實(shí)踐相結(jié)合

今年我校團(tuán)委根據(jù)上級(jí)團(tuán)委精神，以集中和分散實(shí)踐兩種形式來(lái)開(kāi)展我校XX年社會(huì)實(shí)踐。集中實(shí)踐由校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)精心組織的關(guān)隘留守學(xué)生，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村兩個(gè)團(tuán)隊(duì)。由全校各院系組成的12支小分隊(duì)在校團(tuán)委的統(tǒng)一指導(dǎo)下奔赴全省各個(gè)地方，開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”的活動(dòng)。對(duì)于不能參加集中實(shí)踐的同學(xué)，在校團(tuán)委的組織安排下分散到全國(guó)各地自助開(kāi)展實(shí)踐，以“服務(wù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村”和“當(dāng)?shù)仄髽I(yè)調(diào)查”為主。

3、突出重點(diǎn)，緊扣主題，結(jié)合實(shí)際，講求實(shí)效。

為突出今年暑期“三下鄉(xiāng)”的“服務(wù)和諧社會(huì)建設(shè)，提高思想政治素質(zhì)”的主題，根據(jù)就近就便的原則，采用靈活多樣的方式，充分利用我校資源優(yōu)勢(shì)為xx農(nóng)村貧困地區(qū)服務(wù)，我們把重點(diǎn)放在文藝演出、科普宣傳、社會(huì)調(diào)查、義務(wù)支教方面，所有活動(dòng)都是為當(dāng)?shù)厝罕娊鉀Q實(shí)際問(wèn)題，注重辦實(shí)事、辦好事，把我們的服務(wù)真正落到實(shí)處，通過(guò)各部門、各院系協(xié)調(diào)行動(dòng)，密切配合，發(fā)揮出整體優(yōu)勢(shì)，確保活動(dòng)取得圓滿成功。

4、加大了對(duì)外宣傳力度，贏得社會(huì)各界的普遍好評(píng)。

由于我校今年暑期 “三下鄉(xiāng)”活動(dòng)規(guī)模大、涉及面廣，校團(tuán)委十分重視“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的宣傳工作，我校校園電視臺(tái)深入一線，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行全程跟蹤報(bào)道。今年我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)受到了新聞媒體的廣泛關(guān)注，對(duì)宣傳學(xué)校產(chǎn)生了積極的影響，取得了良好的社會(huì)效益。xx電視臺(tái)、xx有線電視臺(tái)、xx日?qǐng)?bào)、xx晚報(bào)等新聞媒體先后對(duì)我校今年的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行了詳細(xì)報(bào)道。擴(kuò)大了“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的影響力，為“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)創(chuàng)造了良好的輿論氛圍，贏得了社會(huì)各界的普遍好評(píng)。

5、注重工作的實(shí)效性和長(zhǎng)期穩(wěn)定性。

今年的我校暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到了實(shí)踐地政府的肯定，許多實(shí)踐地所在鄉(xiāng)政府都表示愿意與我校共同建立“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐基地。

第9篇

機(jī)制，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和方式進(jìn)行創(chuàng)新化改造與革新。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 不足 建議

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生走向社會(huì)的重要途徑，它幫助大學(xué)生們直接了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)當(dāng)前國(guó)情，鍛煉自己的毅力，增強(qiáng)個(gè)人才干，培養(yǎng)良好的品格，從而增強(qiáng)學(xué)生們的歷史使命感以及社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐相對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)有著不可替代的作用。

一大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意義

社會(huì)實(shí)踐對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)講是非常有意義的，大學(xué)的教育可以分為兩部分，一是指常規(guī)的課堂教育，在課堂教育中，我們主要是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而另一個(gè)就是社會(huì)實(shí)踐教育，在社會(huì)實(shí)踐教育中，我們學(xué)習(xí)的則是社會(huì)技能，即將理論知識(shí)付諸實(shí)踐。我們不能只局限于對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)踐的價(jià)值。隨著時(shí)代的發(fā)展，一個(gè)沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而只會(huì)紙上談兵的人將在社會(huì)的洪流中被淹沒(méi),對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，社會(huì)實(shí)踐是理論與實(shí)際的結(jié)合，是給我們一個(gè)將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中的機(jī)會(huì)。

1幫助大學(xué)生了解國(guó)情，熟悉社會(huì)，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感

現(xiàn)代的大學(xué)生都是在書(shū)本中吸取知識(shí)，在知識(shí)中慢慢成長(zhǎng)，但是對(duì)我國(guó)的國(guó)民實(shí)情知之較少，真正的社會(huì)復(fù)雜程度并不是在學(xué)校中的書(shū)本知識(shí)中所能了解的。學(xué)校相對(duì)來(lái)講還是比較封閉的，大學(xué)生了解社會(huì)的途徑，可能就只限于聽(tīng)講座和瀏覽新聞，所以社會(huì)實(shí)踐則為大學(xué)生提供了接觸社會(huì)，深入社會(huì)的平臺(tái)，讓學(xué)生們真正的親身體驗(yàn)社會(huì)生活，從每一次和人民群眾接觸的經(jīng)歷中升華思想，加強(qiáng)個(gè)人的社會(huì)使命感和責(zé)任感。

2有利于大學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)技能，拓展才能

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)各種人才的需求也在隨之發(fā)生變化，所以社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力也越來(lái)越大。因此，要想在社會(huì)的洪流中站住腳，就必須拓寬自己的專業(yè)面，提高社會(huì)適應(yīng)能力綜合發(fā)展自己。社會(huì)實(shí)踐促使大學(xué)生深入社會(huì)，了解社會(huì)，最重要的是真正的參與到社會(huì)生活中。在實(shí)踐中，大學(xué)生們可將自己所學(xué)的理論知識(shí)充分地發(fā)揮出來(lái)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)技能，培養(yǎng)自己的交際能力鍛煉自己的實(shí)際工作能力達(dá)到拓展自己才能的目的，有利于以后能夠更好地在社會(huì)中生存。

3社會(huì)實(shí)踐能夠完善大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高組織協(xié)調(diào)能力

在社會(huì)實(shí)踐中大學(xué)生作為實(shí)踐者要和不同的人建立良好的合作關(guān)系，在這其中有社會(huì)各行業(yè)的人，有老師，有公務(wù)員，有普通民眾等等，在和不同的人打交道中學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)與交流，在潛移默化中完善了學(xué)生們的個(gè)人素質(zhì)。

社會(huì)實(shí)踐的面很廣，近年來(lái)許多大學(xué)都有組織或者學(xué)生自發(fā)的得到學(xué)校批準(zhǔn)的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在大多數(shù)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不僅是參與者更是組織者，在很多情況下學(xué)生要獨(dú)立的面對(duì)一些問(wèn)題并解決問(wèn)題，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高他們解決事情的能力。

二社會(huì)實(shí)踐存在著眾多不足

社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生來(lái)講有諸多好處，但是就目前情況來(lái)看大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐任然存在著許多不足，要想更好地發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用就必須克服這些問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生生活中的作用推到一個(gè)更高的高度。

1社會(huì)實(shí)踐形式主義較為嚴(yán)重

目前，有些大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在著流于形式的問(wèn)題。原因大多是缺少必要的經(jīng)費(fèi)和來(lái)自于社會(huì)的支持。就暑期社會(huì)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，好多學(xué)生只是把暑期社會(huì)實(shí)踐當(dāng)做必須完成的作業(yè)，所以在實(shí)踐中都是走馬觀花似的敷衍一下來(lái)完成任務(wù)，拍些照片，寫(xiě)個(gè)總結(jié)就算了事，完全是應(yīng)付差事，草草收?qǐng)觥Ｉ鐣?huì)實(shí)踐的重點(diǎn)應(yīng)該放在“實(shí)踐”這兩個(gè)字上，實(shí)踐就是親身去做而不是看人家做，許多大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐水分太大，有的甚至打著社會(huì)實(shí)踐的幌子旅游，沒(méi)有真正的達(dá)到為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，為人民群眾辦實(shí)事的目的，更沒(méi)有達(dá)到實(shí)踐的目的，又何談大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的收獲。

2社會(huì)實(shí)踐形式老套，缺乏創(chuàng)新性

長(zhǎng)時(shí)間來(lái)，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐都是有各校團(tuán)委來(lái)組織，所以真正投入到社會(huì)實(shí)踐中的多為學(xué)生干部，除此之外，各校團(tuán)委關(guān)于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織力度和指導(dǎo)力度都不夠，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐中常出現(xiàn)一些問(wèn)題。其次是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式較為單一，有些高校更是“一切從簡(jiǎn)”只是讓學(xué)生發(fā)些傳單，寫(xiě)寫(xiě)感受了事，并沒(méi)有把社會(huì)實(shí)踐的精神真正的傳達(dá)下去。而且，對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間安排也不合理，大多集中于寒暑假，范圍太窄，時(shí)間較短，，沒(méi)有長(zhǎng)期性的定點(diǎn)實(shí)踐基地。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐也要講究創(chuàng)新，不要總是搞一種形式，要擴(kuò)大范圍開(kāi)闊眼界。搞出新花樣不僅能夠吸引學(xué)生積極參與，而且能夠擴(kuò)大實(shí)踐范圍，深入接觸社會(huì)，了解社會(huì)，達(dá)到理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新的結(jié)合。

3社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)評(píng)比缺乏科學(xué)性

總結(jié)是評(píng)比對(duì)社會(huì)實(shí)踐的理論形式的升華，可是有的高校組織的社會(huì)實(shí)踐總結(jié)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于簡(jiǎn)單，比如說(shuō)，有的大學(xué)將社會(huì)實(shí)踐是否有媒體報(bào)道，什么級(jí)別的媒體報(bào)道當(dāng)做評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐流失了其科學(xué)意義和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)質(zhì)精神。

三關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的建議及意見(jiàn)

1進(jìn)一步提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)

許多大學(xué)生不參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要原因就是他們對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不夠，所以提高他們對(duì)社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值認(rèn)識(shí)是非常必要的。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的并不是給大學(xué)生帶來(lái)什么物質(zhì)財(cái)富，而是幫助學(xué)生們升華自己的個(gè)人價(jià)值，在社會(huì)實(shí)踐中要懂得以學(xué)習(xí)為主的觀念去看待它，社會(huì)實(shí)踐是為人民服務(wù)的，也是鍛煉自己的絕好機(jī)會(huì)。

2要完善社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)制

社會(huì)實(shí)踐是針對(duì)于校外的活動(dòng)，相對(duì)于校內(nèi)來(lái)講更難于組織及管理，所以形成一個(gè)完善的管理機(jī)制迫不及待。學(xué)校可根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)踐情況對(duì)較突出的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，并根據(jù)不同情況評(píng)選出“組織獎(jiǎng)”和“個(gè)人獎(jiǎng)”。并且對(duì)每一次社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行高效率的總結(jié)，做成總結(jié)報(bào)告并加以存檔。

3創(chuàng)新實(shí)踐，科學(xué)實(shí)踐

出彩的社會(huì)實(shí)踐在于創(chuàng)新，社會(huì)實(shí)踐組織的有意義才能吸引大學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，就能夠達(dá)到預(yù)期的目的。好多人對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)并不是很深刻，總以為社會(huì)實(shí)踐就是老傳統(tǒng)的“三下鄉(xiāng)”所以不愿意參加，所以要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐，實(shí)踐創(chuàng)新。除了要?jiǎng)?chuàng)新還要懂得科學(xué)實(shí)踐，有了科學(xué)的指導(dǎo)，社會(huì)實(shí)踐的體制才會(huì)更加完善，實(shí)踐才會(huì)更加順利的完成，科學(xué)的力量不容忽視，科學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐讓學(xué)生成長(zhǎng)。

4加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的定點(diǎn)基地建設(shè)

社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是大學(xué)生們走進(jìn)社會(huì)、接觸社會(huì)、為社會(huì)服務(wù)的橋梁。要實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展，沒(méi)有固定的社會(huì)實(shí)踐基地是不行的，所以實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐基地的固定性,穩(wěn)定性才能使社會(huì)實(shí)踐持續(xù)性長(zhǎng)期性發(fā)展， 從而使學(xué)生能夠更好地從實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。

總而言之，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)從單向型轉(zhuǎn)向復(fù)合型，提高科技含量，體現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的價(jià)值，積極創(chuàng)造精神財(cái)富，使廣大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐既受教育又增長(zhǎng)知識(shí)和才干，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，并且把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐推向更高的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]張子健.大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：大學(xué)生思想政治教育的有效形式[J].黑龍江高教研究，2001，（1）：62~63

[2]范旭峰.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果奉獻(xiàn)“兩會(huì)”[N].中國(guó)教育報(bào)，2005-03-12（2）

第10篇

服務(wù)學(xué)習(xí)（service-learning）起源于20世紀(jì)80年代的美國(guó)，所謂服務(wù)學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)學(xué)校和社會(huì)的合作，將各類社會(huì)服務(wù)活動(dòng)與課程相聯(lián)系，使學(xué)生在服務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展[1]。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、品格與公民能力[2]。在此理念下，上海中醫(yī)藥大學(xué)衛(wèi)管專業(yè)要求學(xué)生從大一開(kāi)始，在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的課程之后必須進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，尤其是在學(xué)校實(shí)行的“三學(xué)期制”下，為衛(wèi)管專業(yè)走進(jìn)醫(yī)院和社區(qū)，進(jìn)行服務(wù)學(xué)習(xí)提供了條件。

1服務(wù)學(xué)習(xí)理念下社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施步驟

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)是高校教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)的基本條件，采用合適的社會(huì)實(shí)踐模式可以大幅提高高校教學(xué)的質(zhì)量和效率。實(shí)踐中學(xué)生可以深入社會(huì)，了解國(guó)情，實(shí)踐已成為大學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，健康成長(zhǎng)成才的重要途徑。學(xué)生從第一學(xué)年開(kāi)始，每一學(xué)年分2個(gè)大學(xué)期（各15周）和1個(gè)小學(xué)期（10周），并在小學(xué)期中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在服務(wù)學(xué)習(xí)理念下，衛(wèi)管專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成了“大一進(jìn)醫(yī)院，大二進(jìn)社區(qū)，大四綜合實(shí)習(xí)”的不同層次的運(yùn)行模式，見(jiàn)表1。根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段、不同的課程需要對(duì)醫(yī)院、社區(qū)、企業(yè)有全面的了解。服務(wù)學(xué)習(xí)的教育價(jià)值依賴于高質(zhì)量的實(shí)施。服務(wù)學(xué)習(xí)一般包括以下4個(gè)步驟：準(zhǔn)備、服務(wù)、反思和評(píng)價(jià)[3]。衛(wèi)管專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)按照其步驟，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的累計(jì)，形成了下列過(guò)程：崗前培訓(xùn)→初步確定課題名稱→定題→問(wèn)卷設(shè)計(jì)→問(wèn)卷調(diào)查→問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)→課題匯報(bào)→評(píng)分這8階段，以上8個(gè)階段均包含在其中包含在服務(wù)學(xué)習(xí)的4個(gè)步驟，具體為：

1.1準(zhǔn)備

“預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在準(zhǔn)備中包含了教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備具體包括：①崗前培訓(xùn)，衛(wèi)管專業(yè)第二學(xué)年的小學(xué)期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)我們要求學(xué)生完成一個(gè)具有社會(huì)調(diào)查性質(zhì)的課題。而社會(huì)調(diào)查是一個(gè)系統(tǒng)化工程，在實(shí)施過(guò)程中需要一定理論基礎(chǔ)。為此，在學(xué)生實(shí)踐之前，專業(yè)教師系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，注重合理巧妙的引導(dǎo)，從根本上提高學(xué)生應(yīng)有的能力。②課題名稱的初步確定，在實(shí)踐前由專業(yè)教師根據(jù)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際初步羅列課題名稱供學(xué)生參考。在選題、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)等方面均配備了專業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

1.2服務(wù)

服務(wù)即為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在服務(wù)過(guò)程中了解社區(qū)，了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中存在的實(shí)際問(wèn)題。在此階段中要求學(xué)生在確定課題名稱后進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)，并在社會(huì)實(shí)踐中完成問(wèn)卷調(diào)查。社會(huì)調(diào)查的關(guān)鍵是做到與時(shí)俱進(jìn)，尤其牽涉到政策變動(dòng)較多的問(wèn)題。基于衛(wèi)生問(wèn)題政策變動(dòng)較多的特點(diǎn)，緊扣衛(wèi)生事業(yè)當(dāng)前熱點(diǎn)，在社會(huì)實(shí)踐前專業(yè)教師會(huì)準(zhǔn)備10多個(gè)相關(guān)課題供學(xué)生參考，使其初步確定課題名稱。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作方式，完成課題，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中更深入地了解中國(guó)衛(wèi)生國(guó)情和國(guó)內(nèi)衛(wèi)生政策。

1.3反思

反思是服務(wù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段“，學(xué)而不思則罔”，反思是對(duì)自己在服務(wù)中獲得的信息、知識(shí)、對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解進(jìn)行梳理和總結(jié)[4]。在社會(huì)實(shí)踐的最后要求學(xué)生完成一份調(diào)研報(bào)告，并進(jìn)行回顧總結(jié)，深入討論，思考在實(shí)踐過(guò)程中醫(yī)院管理、社區(qū)衛(wèi)生管理等方面存在的不足。通過(guò)反思將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.4實(shí)踐結(jié)果的評(píng)價(jià)

實(shí)踐結(jié)果的評(píng)價(jià)是有助于幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，總結(jié)在服務(wù)過(guò)程中存在的問(wèn)題。實(shí)踐結(jié)果的評(píng)價(jià)主要由學(xué)生自評(píng)、社區(qū)或醫(yī)院帶教老師評(píng)價(jià)和課題匯報(bào)總分三者按照一定權(quán)重最后確定學(xué)生該小學(xué)期的實(shí)踐總分。

2調(diào)查研究

2.1對(duì)象本次調(diào)研選擇2007級(jí)和2008級(jí)衛(wèi)管專業(yè)的全體學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。其中2007級(jí)31人，2008級(jí)44人，所有的學(xué)生均參與過(guò)第三學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。發(fā)放75份，實(shí)收75份，且均是有效問(wèn)卷。

2.2方法采取問(wèn)卷調(diào)查，該問(wèn)卷調(diào)查共設(shè)計(jì)了13題，主要從兩大方面進(jìn)行調(diào)查：①了解衛(wèi)管專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐模式的支持度，探索在服務(wù)學(xué)習(xí)理念下的衛(wèi)管專業(yè)現(xiàn)存實(shí)踐模式的科學(xué)性；②了解學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐實(shí)施過(guò)程中面臨具體的諸如實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐點(diǎn)的問(wèn)題的認(rèn)可度。

2.3調(diào)查結(jié)果

2.3.1對(duì)衛(wèi)管專業(yè)社會(huì)實(shí)踐模式的調(diào)查

調(diào)查顯示，衛(wèi)管專業(yè)學(xué)生對(duì)于其服務(wù)學(xué)習(xí)理念下的“大一進(jìn)醫(yī)院、大二進(jìn)社區(qū)、大四綜合實(shí)踐”的模式均非常肯定，有81.4%的學(xué)生認(rèn)為這樣安排較合理。同時(shí)為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，由學(xué)校和實(shí)習(xí)點(diǎn)共同管理也非常可行。另外，在大二社會(huì)實(shí)踐中要求學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)共同完成一份社會(huì)調(diào)研報(bào)告，86.7%的學(xué)生認(rèn)為非常合理或較合理。在具體的社會(huì)實(shí)踐中有效地做到了讓學(xué)生以所選課題為主線把實(shí)踐工作貫穿起來(lái)，將實(shí)踐地點(diǎn)作為實(shí)現(xiàn)小組能力的陣地，逐步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主人翁責(zé)任感，讓個(gè)人能力在實(shí)踐中閃光。

2.3.2對(duì)衛(wèi)管專業(yè)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)可度的調(diào)查

對(duì)衛(wèi)管專業(yè)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)可度的調(diào)查主要涉及學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的必要性的認(rèn)知、時(shí)間安排是否合理、實(shí)踐點(diǎn)是否豐富、在實(shí)踐中是否有收獲以及社會(huì)實(shí)踐是否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)這5個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查中顯示，有76%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐非常必要，有56%的學(xué)生認(rèn)為在社會(huì)實(shí)踐中收獲非常多。但在具體的時(shí)間和實(shí)踐點(diǎn)的安排調(diào)查中，有42.7%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間安排合理，但仍有41.3%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐課時(shí)太少，需要增加課時(shí)量。而在社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的安排上54.7%的學(xué)生認(rèn)為一般，28%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐點(diǎn)匱乏，只有17.3%的學(xué)生認(rèn)為較多。對(duì)于大學(xué)生能否將自己所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中去有60%的學(xué)生認(rèn)為部分可以，而不能全面運(yùn)用。

3討論與分析

3.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，總的來(lái)說(shuō)衛(wèi)管專業(yè)的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的在服務(wù)學(xué)習(xí)理念下的實(shí)踐模式表示肯定，認(rèn)為以課題為導(dǎo)向的社會(huì)實(shí)踐模式非常必要，從中也收獲頗多，主要表現(xiàn)為：

3.1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

據(jù)匯總統(tǒng)計(jì)，從2005年衛(wèi)管專業(yè)建立以來(lái)，已撰寫(xiě)論文30多篇，并有5篇文章在核心期刊發(fā)表。有3項(xiàng)獲得學(xué)校創(chuàng)新課題。所有的論文均采用調(diào)查問(wèn)卷形式，課題研究?jī)?nèi)容有：①以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行的調(diào)研，如社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心門診病人滿意度的調(diào)查、醫(yī)療滿意度調(diào)查、護(hù)理人力資源現(xiàn)狀及對(duì)策研究；②以整個(gè)社區(qū)為單位進(jìn)行的調(diào)查，如閘北社區(qū)糖尿病管理模式的策略研究、針推在閘北社區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r研究、中醫(yī)健康教育在社區(qū)普及程度的研究、對(duì)家庭小藥箱情況的調(diào)查等等。在實(shí)踐中了解社會(huì)、了解社區(qū)基層的衛(wèi)生現(xiàn)狀，這也和衛(wèi)管專業(yè)就業(yè)定位——社區(qū)相吻合。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

3.1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作精神

由于完成調(diào)查問(wèn)卷需要與患者或居民面對(duì)面交流，有利于學(xué)生增強(qiáng)表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)到人與人交流溝通，尤其是與患者溝通的重要性。同時(shí)，4~5名學(xué)生共同完成一個(gè)課題就必須要相互協(xié)調(diào)，發(fā)揮自身的強(qiáng)項(xiàng)，共同合作，探究問(wèn)題。

3.2存在的問(wèn)題及對(duì)策

3.2.1增加社會(huì)實(shí)踐課時(shí)

目前社會(huì)實(shí)踐主要是每學(xué)年的第三學(xué)期，但實(shí)際實(shí)踐時(shí)間為一個(gè)月，學(xué)生普遍反映時(shí)間較短，尤其是對(duì)于大二的學(xué)生，一方面要在實(shí)踐單位實(shí)習(xí)，另一方面還要花時(shí)間完成問(wèn)卷設(shè)計(jì)、調(diào)查、匯總和文章的撰寫(xiě)，難度非常大。

3.2.2加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的資金投入

要使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入、持久、廣泛和有效開(kāi)展必須有經(jīng)費(fèi)的支持。尤其是很多學(xué)生撰寫(xiě)了非常優(yōu)秀、符合現(xiàn)實(shí)狀況的文章，如能得到一些教學(xué)經(jīng)費(fèi)的支持，使其公開(kāi)發(fā)表，這樣一方面能提高學(xué)生的實(shí)踐積極性，另一方面也能提升專業(yè)、部門，乃至學(xué)校的聲譽(yù)度。

3.2.3進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)習(xí)點(diǎn)

目前衛(wèi)管專業(yè)的實(shí)習(xí)點(diǎn)主要依托校級(jí)社會(huì)實(shí)踐基地，如多家附屬醫(yī)院和合作社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，但面對(duì)學(xué)生興趣的多樣性，學(xué)校、部門和專業(yè)如何積極開(kāi)拓新的實(shí)習(xí)點(diǎn)，如衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)、醫(yī)藥企業(yè)等，使衛(wèi)管專業(yè)實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展，不斷邁進(jìn)新臺(tái)階。

3.2.4與課程的結(jié)合服務(wù)學(xué)習(xí)要求服務(wù)與課程緊密相結(jié)合，但在實(shí)際過(guò)程中，課程與社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容很容易脫節(jié)，兩者不能做到相互促進(jìn)，如何做到兩者緊密結(jié)合是我們下一步需要研究的內(nèi)容。

4思考與意義

4.1社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的銜接

長(zhǎng)期以來(lái)，高校教授的課程理論難以與實(shí)踐相銜接，理論性較強(qiáng)的課程尤甚。衛(wèi)生管理學(xué)科則是理論和實(shí)踐密切相關(guān)的學(xué)科，而在每個(gè)學(xué)年安排社會(huì)實(shí)踐，并使其課程化，有效地解決了大學(xué)生課程理論認(rèn)識(shí)與大學(xué)生親身實(shí)踐之間的銜接問(wèn)題。通過(guò)先理論學(xué)習(xí)，后選擇相應(yīng)單位，并在理論學(xué)習(xí)中邀請(qǐng)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等人員參與主題講座等形式，促進(jìn)了學(xué)生理論水平的提高、促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，同時(shí)能使學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐的檢驗(yàn)，看到課堂教學(xué)和自身知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的缺陷，主動(dòng)調(diào)整知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生鞏固和深化在課堂上學(xué)到的知識(shí)。這類教學(xué)實(shí)踐后的總結(jié)，又反哺教學(xué)中理論性太強(qiáng)的缺陷，起到了理論與實(shí)踐的相輔相成的作用。例如醫(yī)院管理學(xué)課程，衛(wèi)管專業(yè)大一進(jìn)入醫(yī)院實(shí)踐后，大二開(kāi)設(shè)該課程，學(xué)生普遍感覺(jué)該課程生動(dòng)有趣，并能在課程中提出自己的想法與思考，這與學(xué)生進(jìn)行過(guò)醫(yī)院實(shí)踐有密切關(guān)系。

4.2社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)人文精神

對(duì)于醫(yī)學(xué)院校而言，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，尤其需要關(guān)注人文素養(yǎng)，“醫(yī)乃仁術(shù)”。因此，醫(yī)學(xué)與管理類等課程的教學(xué)不僅僅是知識(shí)教育，還涉及到學(xué)生職業(yè)精神（情操、意志與人格）的塑造。由于現(xiàn)行的教學(xué)模式的局限，在人文類課程教學(xué)中理論和實(shí)踐銜接困難、教學(xué)資源匱乏的前提下，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，增加學(xué)生的職業(yè)情感、內(nèi)化道德、提升克服挫折能力，社會(huì)實(shí)踐無(wú)疑是一門很好的人文類教學(xué)課程。

4.3社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)了邊緣學(xué)科建設(shè)

當(dāng)今學(xué)科飛速發(fā)展，交叉、邊緣學(xué)科的發(fā)展已取代大學(xué)科的概念。社會(huì)實(shí)踐加速了邊緣學(xué)科的建設(shè)，諸如醫(yī)院管理類、社區(qū)衛(wèi)生管理類課程。可以聘請(qǐng)實(shí)踐點(diǎn)的醫(yī)生教授部分課程，同時(shí)也安排專業(yè)教師到實(shí)踐點(diǎn)進(jìn)行深入帶教、完善上述課程的實(shí)踐教學(xué)，避免理論化，幫助我們培養(yǎng)復(fù)合型人才。

第11篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;社會(huì)實(shí)踐;實(shí)效性

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指大學(xué)生在校期間，利用閑暇或假期時(shí)間進(jìn)行的深入社會(huì)實(shí)際生活、體驗(yàn)社會(huì)百態(tài)的實(shí)踐教育活動(dòng)，通過(guò)與他人的溝通、交流、合作以及與社會(huì)的接觸、融合，啟發(fā)其思想意識(shí)，拓寬其知識(shí)廣度，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，是現(xiàn)代大學(xué)教育的重要組成部分，也是使學(xué)生社會(huì)化的重要手段。多年來(lái)，以大學(xué)生“暑期三下鄉(xiāng)”為主要標(biāo)志的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得了豐碩的成果，積累了許多重要的經(jīng)驗(yàn)。但應(yīng)該看到，由于辦學(xué)條件、思想認(rèn)識(shí)、體制機(jī)制等方面的原因，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐較多流于形式，缺乏實(shí)效性、專業(yè)性和可持續(xù)性。如何更好地創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，探索增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的途徑，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能是擺在高校面前的重要課題。

一、高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

(一)追求短期效應(yīng)，流于形式。

當(dāng)前一些高等院校的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容空泛，缺乏實(shí)質(zhì)性的教育意義，追求對(duì)于學(xué)校本身的短期效應(yīng)，形式主義的現(xiàn)象嚴(yán)重。為了追求社會(huì)實(shí)踐的影響效果，高校往往將社會(huì)實(shí)踐的重點(diǎn)放在宣傳、主題和規(guī)模上，忽視了社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的教育和感化功能，致使學(xué)生很難在社會(huì)實(shí)踐中找到歸屬感和滿足感，產(chǎn)生厭煩心理。很多高校在社會(huì)實(shí)踐之前“轟轟烈烈”，活動(dòng)中卻很少有教師參與實(shí)際的指導(dǎo)和提示，活動(dòng)后卻又大加總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，宣傳所謂的實(shí)際效果。這種流于形式、追求短期效應(yīng)，忽視社會(huì)實(shí)踐本身具有的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性特征的做法，嚴(yán)重?fù)p害了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的本質(zhì)屬性，偏離了社會(huì)實(shí)踐的德育功能，成為高校的形象工程。

(二)缺少穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地。

社會(huì)實(shí)踐基地是社會(huì)實(shí)踐走向規(guī)范化和制度化的重要步驟，各高校要根據(jù)自身的實(shí)際特點(diǎn)，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐基地。但當(dāng)前的情況是很多高校在社會(huì)實(shí)踐中往往是“一屆學(xué)生一個(gè)實(shí)踐地兒”，沒(méi)有相對(duì)固定的傳統(tǒng)實(shí)踐基地。另外，一些高校在選擇社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所時(shí)，往往單純地從自身角度出發(fā)，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生能否在其中得到鍛煉，而忽視了社會(huì)實(shí)踐的公益性和社會(huì)效益，由此使建立長(zhǎng)期的和固定的社會(huì)實(shí)踐基地成為不可能。

(三)社會(huì)實(shí)踐缺乏專業(yè)性指導(dǎo)。

社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)是指帶有目的性和計(jì)劃性地將理論知識(shí)的內(nèi)容運(yùn)用于課外，模擬實(shí)踐場(chǎng)景，選擇實(shí)踐內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。高校輔導(dǎo)員和專業(yè)教師負(fù)有對(duì)學(xué)生做好社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)的重要職責(zé)。當(dāng)前各高校普遍要求學(xué)生參加寒暑期社會(huì)實(shí)踐，但對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐的方式、內(nèi)容、條件等卻很少給予指導(dǎo)和建議，使學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐往往帶有盲目性，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況制定周密的實(shí)踐計(jì)劃，更沒(méi)有明確的實(shí)踐目標(biāo)。同時(shí)，受到社會(huì)實(shí)踐地域性等的限制，一旦學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中遇到困難，也很難得到老師的專業(yè)指導(dǎo)和幫助，這勢(shì)必影響學(xué)生持續(xù)參加社會(huì)實(shí)踐的信心，也影響了其社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際效果。

二、影響大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的因素

(一)思想認(rèn)識(shí)上的偏差。

作為社會(huì)實(shí)踐主體的大學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力的培養(yǎng)與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要，理論的學(xué)習(xí)是為了更好服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐則可以檢驗(yàn)理論的掌握程度和知識(shí)廣度。大學(xué)生對(duì)新鮮事物具有極強(qiáng)的感知力和認(rèn)可度，但同時(shí)，他們對(duì)于親身體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)參與度卻很低，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐不能給他們帶來(lái)實(shí)際的物質(zhì)或是精神上的滿足，實(shí)踐內(nèi)容過(guò)于死板和單調(diào)，實(shí)踐結(jié)果多是為了應(yīng)付學(xué)校和老師的檢查。對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)的偏差和態(tài)度的消極，使大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)了“三低”的情況，即人數(shù)低、程度低、效果低，即使是親身參與了社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)，也因認(rèn)識(shí)不正確和態(tài)度不端正，使社會(huì)實(shí)踐的效果大打折扣，這同時(shí)也加劇了大學(xué)生因社會(huì)實(shí)踐能力不足而導(dǎo)致其在畢業(yè)時(shí)更容易出現(xiàn)就業(yè)難的狀況。

(二)組織管理薄弱。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包含了組織、實(shí)施、管理、總結(jié)等諸多方面，組織管理和統(tǒng)籌安排是社會(huì)實(shí)踐正常運(yùn)行的首要條件，在很大程度上影響著社會(huì)實(shí)踐的效果。高等院校的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，應(yīng)由實(shí)踐教學(xué)科、學(xué)生處、校團(tuán)委等聯(lián)合各教學(xué)單位統(tǒng)一組織實(shí)施，由教師和學(xué)生共同參與，以體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐在高校教學(xué)中的重要地位。但現(xiàn)實(shí)情況卻是很多高校把社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)完全轉(zhuǎn)移到了各二級(jí)院系，甚至是學(xué)生會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)等學(xué)生組織，缺乏學(xué)校層面的統(tǒng)一組織和管理，更缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)參與，這使得社會(huì)實(shí)踐處于無(wú)組織、無(wú)管理的松散狀態(tài)。

(三)評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)規(guī)范。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要取得實(shí)效，必須建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前很多高校以社會(huì)實(shí)踐登記表的形式作為考核學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果的標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容大體包括實(shí)踐的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及實(shí)踐單位的評(píng)價(jià)等，學(xué)校以此為依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐效果。但這種評(píng)價(jià)方式的弊端是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生很容易在其中的任何一個(gè)項(xiàng)目甚至是全部項(xiàng)目上作假，只需找一個(gè)合法的單位蓋個(gè)公章就可以了。這種泛化的考核評(píng)價(jià)方式，使社會(huì)實(shí)踐的效果大大降低，更戳傷了部分學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。

三、增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的途徑

(一)提高對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知度。

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)生活的重要方式，只有在實(shí)踐的檢驗(yàn)下，才能體現(xiàn)高校教育的成果，才能使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更緊密地結(jié)合在一起。高校要從“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的必須環(huán)節(jié)，要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)納入到學(xué)校整體的教學(xué)計(jì)劃之中，學(xué)校要統(tǒng)一組織、統(tǒng)籌安排，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐構(gòu)建服務(wù)型、組織型平臺(tái)。同時(shí)，大學(xué)生自身也要積極轉(zhuǎn)變觀念，要深知參與社會(huì)實(shí)踐對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)成材的重要意義，任何理論只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能辨別其真?zhèn)危拍苊鞔_自身理論的儲(chǔ)備程度。大學(xué)生只有樹(shù)立了正確的實(shí)踐觀，才能變被動(dòng)實(shí)踐為主動(dòng)實(shí)踐，才能更好地體現(xiàn)出社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。

(二)創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式。

作為高校思想政治教育重要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐，要在堅(jiān)持創(chuàng)新中有所發(fā)展。各高校要根據(jù)社會(huì)需求和地域特色，深入開(kāi)展調(diào)查研究，積極創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。以地方高校為例，可以根據(jù)其所在地農(nóng)業(yè)人口多，外出務(wù)工人員多，留守的空巢老人和兒童多等實(shí)際情況，開(kāi)展特色鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如頂崗支教、關(guān)愛(ài)空巢老人、關(guān)注農(nóng)村留守兒童、關(guān)愛(ài)殘障人士等。社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容不是千遍一律到茶餐廳做服務(wù)生，不是非體力勞動(dòng)就不是社會(huì)實(shí)踐，只要是大學(xué)生力所能及的，有利于提高自身知識(shí)和能力的都是最好的社會(huì)實(shí)踐形式。此外，要將社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間碎片化、日常化和經(jīng)常化，要將社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容同自身所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮大學(xué)生的智力資源優(yōu)勢(shì)，使社會(huì)實(shí)踐真正為社會(huì)服務(wù)，為百姓服務(wù)。

(三)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的組織管理。

高校要將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系，使社會(huì)實(shí)踐課程化。健全由學(xué)生處、校團(tuán)委、教學(xué)單位組成的社會(huì)實(shí)踐管理體系，建立以思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員為主的專業(yè)化社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。要根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)制定不同的社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)途徑、時(shí)間地點(diǎn)等都作出明確的規(guī)定，使社會(huì)實(shí)踐在規(guī)范化、制度化中良性運(yùn)行。對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)，高校要下?lián)軐？顚ｍ?xiàng)予以支持，對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用進(jìn)行嚴(yán)格審查，建立由審計(jì)處、財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)的經(jīng)費(fèi)管理部門，并堅(jiān)持“誰(shuí)使用，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，保證經(jīng)費(fèi)的正常合理使用。

(四)完善社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系。

完整的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系能夠真實(shí)反映大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況，發(fā)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐實(shí)際與預(yù)期教育效果之間的差距。在高校的學(xué)分制教學(xué)管理制度中，應(yīng)為社會(huì)實(shí)踐單獨(dú)劃出適當(dāng)?shù)膶W(xué)分，并設(shè)計(jì)合理的定量考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的實(shí)際表現(xiàn)、思想收獲、調(diào)查報(bào)告以及心得體會(huì)等給出等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并綜合得分情況給出合格與否的評(píng)價(jià)，折算成學(xué)分之后計(jì)入學(xué)生成績(jī)表。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐的效果要與相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，如學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入黨推優(yōu)等，也可以每學(xué)年對(duì)社會(huì)實(shí)踐的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰，以此激勵(lì)和帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中。完整的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系可以反映大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)性和有效性，更可以在公平的、可量化的考評(píng)中鼓勵(lì)更多的青年參與到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，使其在實(shí)踐中得到鍛煉和成長(zhǎng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性研究，關(guān)乎高校德育教學(xué)的成果，更關(guān)乎學(xué)生自身的發(fā)展和成長(zhǎng)，理應(yīng)引起所有教育工作者的高度重視。高校要根據(jù)自身的情況，制定完整的社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃，將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校日常的教學(xué)活動(dòng)中，不斷創(chuàng)造條件為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供便利，要不斷創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐形式，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，完善社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要不遺余力宣傳社會(huì)實(shí)踐的重要意義，在學(xué)生中間形成“人人參與，人人愿意”的活動(dòng)氛圍，使社會(huì)實(shí)踐真正成為大學(xué)生塑造自我人格、追求人生夢(mèng)想的廣闊舞臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

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第12篇

文章從解析目前高職院校社會(huì)實(shí)踐工作存在的困惑入手，通過(guò)總結(jié)多年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，立足社會(huì)大環(huán)境尋找高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作諸多問(wèn)題產(chǎn)生的根源。提出現(xiàn)代高等職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展應(yīng)將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐融入課程體系改革。通過(guò)加快學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)的接軌，充分利用校友和學(xué)生家長(zhǎng)資源拓展社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

高職；社會(huì)實(shí)踐；研究

關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。高等職業(yè)教育更是以注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為辦學(xué)宗旨。大力發(fā)展高職高專社會(huì)實(shí)踐教育是提高高職高專育人質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，更好地實(shí)現(xiàn)知行合一的有效教育手段。

1高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展困境

1.1法制環(huán)境不健全削弱了各方參與熱情大學(xué)生雖已成人，但中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀認(rèn)為只要是學(xué)生就需要家長(zhǎng)監(jiān)管、學(xué)校負(fù)責(zé)，而這種負(fù)責(zé)有時(shí)會(huì)只講道義不講法理。這使得很多企業(yè)單位和學(xué)校，因?yàn)閾?dān)心大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的安全責(zé)任不清，都不愿意主動(dòng)參與其中。法制環(huán)境的不健全是阻礙大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的首要因素。

1.2目標(biāo)定位不準(zhǔn)確阻礙社會(huì)實(shí)踐發(fā)展指出：“既要向書(shū)本學(xué)習(xí)，也要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)；既要向人民群眾學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)，也要向國(guó)外有益經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐和讀書(shū)一樣，都是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。但目前社會(huì)實(shí)踐卻屬于學(xué)生工作的一部分，是學(xué)生課余時(shí)間的鍛煉渠道。這種目標(biāo)定位限制了社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、時(shí)間、人力和資金投入。很多高校社會(huì)實(shí)踐流于形式，很多高校畢業(yè)生欠缺實(shí)際工作能力，其原因歸根到底都是源于將社會(huì)實(shí)踐歸于教學(xué)目標(biāo)以外的第二課堂，對(duì)社會(huì)實(shí)踐重視程度不夠。

1.3學(xué)生參與意識(shí)差影響社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量隨著普通高校的不斷擴(kuò)招，高職高專生源的文化素質(zhì)水平越來(lái)越低。很多高職高專學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和勤思善問(wèn)的能力。面對(duì)社會(huì)實(shí)踐，他們更多的是不加思考地被動(dòng)參與，既缺乏明確的目標(biāo)，又沒(méi)有有效的措施。這是導(dǎo)致很多高職院校的社會(huì)實(shí)踐工作與本科院校同主題、同方法，卻不同質(zhì)量的原因。

2高職院校可以整合利用的實(shí)踐資源

2.1將社會(huì)實(shí)踐融入課程建設(shè)，建立職業(yè)意識(shí)作為一種特殊的高等教育類型，高職高專教育更加突出與社會(huì)崗位的無(wú)縫對(duì)接。目前，很多高職院校通過(guò)增加專業(yè)實(shí)操課的學(xué)時(shí)來(lái)試圖完成這種對(duì)接，這說(shuō)明我們沒(méi)有關(guān)注“職業(yè)教育”與“崗位培訓(xùn)”的區(qū)別，這種“專業(yè)教育”的可能后果是：職業(yè)院校學(xué)生對(duì)“職業(yè)”認(rèn)識(shí)不足，難以建立職業(yè)認(rèn)同感，并造成學(xué)習(xí)者職業(yè)道德發(fā)展的障礙。如果將社會(huì)實(shí)踐融入專業(yè)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展行業(yè)調(diào)研、企業(yè)參觀、市場(chǎng)走訪等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，由任課教師直接指導(dǎo)，將實(shí)踐報(bào)告列入期末考核內(nèi)容，那將真正實(shí)現(xiàn)知行做的統(tǒng)一。例如物流企業(yè)每年“雙十一”都會(huì)面臨兩周左右的業(yè)務(wù)激增、人員短缺狀況，這是檢測(cè)一個(gè)物流公司整體機(jī)制運(yùn)行和人員管理的大會(huì)戰(zhàn)，更是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)短期實(shí)訓(xùn)的良機(jī)。

2.2將企業(yè)文化引進(jìn)校園生活，塑造職業(yè)習(xí)慣信息時(shí)代的到來(lái)已經(jīng)從本質(zhì)上打破了校園的圍欄，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化更要求我們加快開(kāi)放辦學(xué)的步伐。高等職業(yè)教育必須擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的象牙塔模式，將教學(xué)與生活、生產(chǎn)、營(yíng)銷融為一體，讓校園成為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基地。例如以員工打卡制度代替教師點(diǎn)名制度，將一些校內(nèi)教輔崗位作為學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐崗位，提供場(chǎng)地為學(xué)生微創(chuàng)業(yè)服務(wù)，專業(yè)課要求學(xué)生穿工服，服務(wù)類專業(yè)女生必須化淡妝，食品類專業(yè)學(xué)生參與學(xué)校食堂經(jīng)營(yíng)等。

2.3將社會(huì)實(shí)踐掛鉤校友資源，學(xué)習(xí)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)高職高專院校傳統(tǒng)社會(huì)實(shí)踐的形式單一，內(nèi)容缺乏新意脫離學(xué)生興趣，一大主因就是社會(huì)環(huán)境支持力度不足導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐載體缺乏。而社會(huì)環(huán)境支持力度不足中最大的表現(xiàn)就是企事業(yè)單位與學(xué)生互不了解。打破這一僵局的最好方式就是將社會(huì)實(shí)踐與校友文化建設(shè)緊密結(jié)合。做好畢業(yè)生的跟蹤、服務(wù)，并由畢業(yè)生搭建在校生服務(wù)企事業(yè)單位的平臺(tái)，這不但能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多安全、可靠的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)長(zhǎng)的職業(yè)生涯也能讓他們學(xué)習(xí)到職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)走向社會(huì)打下牢固的根基。校友資源的挖掘方式很多，最簡(jiǎn)單有效的辦法就是在學(xué)校的主頁(yè)上設(shè)立校友留言欄、建立網(wǎng)絡(luò)班級(jí)。學(xué)校可以對(duì)積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)和建設(shè)的畢業(yè)生進(jìn)行公開(kāi)表彰并郵寄紀(jì)念品，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校意識(shí)，形成校友資源的良性發(fā)展。

2.4將家庭力量引入社會(huì)實(shí)踐，提升經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)目前我國(guó)的教育體制出現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段家長(zhǎng)全程參與，高等教育階段家長(zhǎng)一無(wú)所知的現(xiàn)象。高等教育階段家庭角色的缺失對(duì)大學(xué)生尤其是高職大學(xué)生的思想教育和管理帶來(lái)了諸多潛在問(wèn)題。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以成為大學(xué)期間溝通學(xué)生、學(xué)校和家庭的一個(gè)有效途徑。發(fā)掘“校親”資源，開(kāi)展社會(huì)考察與調(diào)研，學(xué)生家長(zhǎng)可以參與學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)、增進(jìn)親子溝通，同時(shí)分擔(dān)指導(dǎo)教師的責(zé)任。實(shí)踐小組成員家長(zhǎng)輪流提供實(shí)踐項(xiàng)目，更進(jìn)一步增進(jìn)了小組成員的相互了解和友情，拓展了學(xué)生將來(lái)尋找就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的人脈。

3高職院校社會(huì)實(shí)踐工作機(jī)制的創(chuàng)新方向

3.1改革社會(huì)實(shí)踐工作考核機(jī)制目前大多數(shù)高職院校尚未健全社會(huì)實(shí)踐考核機(jī)制。部分已建立社會(huì)實(shí)踐考核機(jī)制的學(xué)校普遍將考核職責(zé)放在團(tuán)委和學(xué)生處。高職教育的特點(diǎn)和高職學(xué)生的學(xué)情，要求我們把社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生教育的一門必修課而不是課外選修活動(dòng)。既然是必修課，那么社會(huì)實(shí)踐考核機(jī)制的考核主體就應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生，而不是每個(gè)系部；考核的結(jié)果就應(yīng)該是學(xué)分，而不是獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。各院校應(yīng)結(jié)合各自的專業(yè)特點(diǎn)將社會(huì)實(shí)踐融入課程建設(shè)，因校制宜地建立切實(shí)可行的社會(huì)實(shí)踐工作考核機(jī)制，使社會(huì)實(shí)踐和書(shū)本學(xué)習(xí)成為學(xué)生踏入社會(huì)的雙足。

3.2改革社會(huì)實(shí)踐工作組織方式目前各高職院校的社會(huì)實(shí)踐工作普遍存在學(xué)校出錢出力出指導(dǎo)教師，學(xué)生卻參與熱情低、活動(dòng)效果差的囧境。究其原因就是忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。筆者建議將社會(huì)實(shí)踐的策劃人、出資人、指導(dǎo)人從學(xué)校轉(zhuǎn)移到學(xué)生、企業(yè)和家長(zhǎng)方面，打破時(shí)間限制，提高實(shí)踐效果。

4結(jié)語(yǔ)

高職高專大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的改革與創(chuàng)新，必將成為高職教育改革融入全球職業(yè)教育改革的重要部分。只有不斷加強(qiáng)高職高專大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，才能實(shí)現(xiàn)建設(shè)現(xiàn)代化的高等職業(yè)教育體系的目標(biāo)。

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