時(shí)間：2022-07-30 13:42:39
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇輔導(dǎo)員工作總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、主要工作與成績(jī)
1、開(kāi)展“職業(yè)規(guī)劃” 講座和職業(yè)規(guī)劃大賽。通過(guò)召開(kāi)團(tuán)總支大會(huì)做《大學(xué)三年四年定位與規(guī)劃》、《如何做職業(yè)生涯規(guī)劃》等講座，提倡以職業(yè)目標(biāo)為中心作為職業(yè)與就業(yè)規(guī)劃，強(qiáng)化就業(yè)中心意識(shí)。要求每個(gè)同學(xué)利用假期做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，然后進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，通過(guò)舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽團(tuán)總支初賽檢驗(yàn)和交流規(guī)劃心得，讓學(xué)生做好生涯規(guī)劃，認(rèn)清職業(yè)方向，樹(shù)立就業(yè)目標(biāo)，重點(diǎn)提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2、常抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。落實(shí)上學(xué)年制定的各團(tuán)總支和各支部學(xué)風(fēng)建設(shè)行動(dòng)方案和具體計(jì)劃。學(xué)風(fēng)良好，英語(yǔ)本科支部的平均績(jī)點(diǎn)為3點(diǎn)多；國(guó)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)一次通過(guò)率52.6%；軟件工程支部四級(jí)一次通過(guò)率約80%；英語(yǔ)本科專業(yè)專業(yè)四級(jí)一次通過(guò)率達(dá)100%，等等。
3、新生入學(xué)教育和軍訓(xùn)工作。新生教育是整個(gè)高等教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于幫助新生盡快融入大學(xué)生活，明確成才目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)會(huì)做人、做事、做學(xué)問(wèn)，做好人生規(guī)劃具有十分重要的意義。針對(duì)以往新生入學(xué)教育存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)生教育管理工作中難點(diǎn)問(wèn)題的思考，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校發(fā)展形勢(shì)和中心工作，我積極探索，在06級(jí)進(jìn)行新生教育創(chuàng)新試驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和修正，今年又在08級(jí)新生進(jìn)一步試驗(yàn)和改進(jìn)，以“適應(yīng)，共性”為中心，實(shí)現(xiàn)在主體、內(nèi)容、形式、方法、模式等方面進(jìn)行了一些改革和創(chuàng)新嘗試，收到了良好的效果。08級(jí)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)目前情況適應(yīng)很好，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，班級(jí)凝聚力很強(qiáng)。
4、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。通過(guò)就業(yè)講座、個(gè)別談心、簡(jiǎn)歷修改、就業(yè)技巧博文、組織參加招聘會(huì)等方式幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。
5、學(xué)年評(píng)優(yōu)工作和國(guó)家“三金”評(píng)定工作。評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金上，在全面了解的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)初評(píng)公示、復(fù)評(píng)公示、確定公示三重把關(guān)，保證“公平、公開(kāi)、公正”的原則，爭(zhēng)取將國(guó)家、學(xué)校的每一項(xiàng)政策切實(shí)的落實(shí)到最需要的貧困生手中。對(duì)有問(wèn)題的同學(xué)一一進(jìn)行民主評(píng)議，對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行個(gè)別談心，穩(wěn)定情緒，最終評(píng)出真正優(yōu)秀和符合條件的同學(xué)。
6、干部選拔、培養(yǎng)與任用工作。我在新生入學(xué)后一個(gè)多月里的工作重心是選拔和培養(yǎng)好第一屆團(tuán)支部、班委、學(xué)生管委會(huì)和團(tuán)總支委員。大一通過(guò)助理班主任的了解，選擇有班干經(jīng)驗(yàn)的二至三人擔(dān)任各班臨時(shí)負(fù)責(zé)人或叫做召集人。軍訓(xùn)期過(guò)后，進(jìn)行團(tuán)支部、班委、學(xué)生管委會(huì)和團(tuán)總支委員干部選舉，制定《團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)選舉辦法與運(yùn)作架構(gòu)》，按照規(guī)定組織、選舉、確定學(xué)生管委會(huì)和團(tuán)總支委員成員，形成06、07與08級(jí)的幫傳帶工作團(tuán)隊(duì)。干部確定后，與經(jīng)管系第二團(tuán)總支和計(jì)算機(jī)系第五團(tuán)總支聯(lián)合舉辦了“干部意識(shí)”、“干部心理”、“干部工作技巧”等培訓(xùn)講座，對(duì)全部干部進(jìn)行正規(guī)培訓(xùn)，明確職責(zé)，責(zé)任到位，對(duì)學(xué)習(xí)、工作方法、干部素質(zhì)等提出要求。
8、利用網(wǎng)絡(luò)和飛信拓展師生交流平臺(tái)。開(kāi)通qq群、博客、飛信等，與學(xué)生進(jìn)行非面對(duì)面的非實(shí)時(shí)的交流，開(kāi)展重大措施的吹風(fēng)會(huì)、重要信息的通報(bào)和學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題的探討等，由于不是面對(duì)面，學(xué)生敢于直言說(shuō)出心里話，效果很好
9、通過(guò)聚餐制度，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。我利用每天中午與一個(gè)學(xué)生宿舍一起在飯?zhí)贸燥埖臋C(jī)會(huì)，了解學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)，重大問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生溝通，有普遍性的問(wèn)題作為大會(huì)重要議題和素材，使思想政治教育工作更有針對(duì)性和時(shí)效性。
10、繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。其中有中韓交換生（盧志輪）、中美交流生（盧慧冰、周丹丹、郭釗如），參加北京奧運(yùn)會(huì)志愿者服務(wù)（郭釗如），奧運(yùn)啦啦操（陳雅琪），創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽（黃新毅），春運(yùn)廣州火車站志愿者（黃杏賢），英俱理事長(zhǎng)（項(xiàng)依凡、周婉倪、蔡天濤），職協(xié)副會(huì)長(zhǎng)（梁宜鋒），動(dòng)漫社社長(zhǎng)（黎菲菲），70%的同學(xué)參加了社團(tuán)活動(dòng)。
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12、鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加科研項(xiàng)目。校級(jí)項(xiàng)目:章金淳的《廣州市商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求和就業(yè)率的調(diào)查研究》，院級(jí)：謝秀萍的《英詩(shī)漢譯的可譯度研究》，指導(dǎo)校區(qū)科研立項(xiàng)課題06金融的張嘉琪《80后愛(ài)國(guó)思想及其表現(xiàn)行為的調(diào)查 -----以廣州地區(qū)的80后為例》，軟件工程專業(yè)吳浩然等人的項(xiàng)目入選學(xué)校挑戰(zhàn)杯作品。
13、組織同學(xué)積極參加校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽。開(kāi)展華南師范大學(xué)南海校區(qū)第二十屆學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)之詩(shī)文朗誦大賽和讀書(shū)報(bào)告會(huì)的初賽活動(dòng)，組織首屆商務(wù)談判大賽，組織南海校區(qū)籃球賽、羽毛球比賽，組織同學(xué)們參與第二屆舍歌挑戰(zhàn)賽和第五屆diy制作大賽，首屆職業(yè)形象大賽和演講答辯賽等。各支部也開(kāi)展了不同形式的秋游活動(dòng)、圣誕活動(dòng)等等，同學(xué)們積極參加校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽，為團(tuán)總支贏得了不少的榮譽(yù)，同時(shí)展示了同學(xué)們的才能，更激勵(lì)了同學(xué)們?cè)僖淮螀⒓踊顒?dòng)和比賽的熱情。其中團(tuán)總支獲第二屆宿舍公寓文化節(jié)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，范小旦同學(xué)榮獲校區(qū)首屆職業(yè)形象大賽季軍，吳海陽(yáng)等同學(xué)獲演講答辯賽三等獎(jiǎng)。
14、開(kāi)通了“大學(xué)生成長(zhǎng)互助坊”博客和就業(yè)互助五個(gè)q群，構(gòu)建思想和精神家園。利用網(wǎng)絡(luò)和飛信拓展師生交流平臺(tái)，除了利用ppt、視頻、圖片等多媒體手段進(jìn)行新生教育外，還開(kāi)通qq群、博客、飛信等，與學(xué)生進(jìn)行非面對(duì)面的非實(shí)時(shí)的交流，開(kāi)展重大措施的吹風(fēng)會(huì)、重要信息的通報(bào)和學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題的探討等，由于不是面對(duì)面，學(xué)生敢于直言說(shuō)出心里話，效果很好。特別是本學(xué)期我開(kāi)通了“大學(xué)生成長(zhǎng)互助坊”博客，與同學(xué)們一起探討“大學(xué)，到底讀什么”、“大學(xué)，究竟什么讀”等一系列專題，對(duì)近期出現(xiàn)的問(wèn)題和熱點(diǎn)也進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的參與面很廣，積極性也很高，這個(gè)博客已經(jīng)成為很多學(xué)生的精神家園，每天上我的博客成為一種習(xí)慣。就業(yè)互助五個(gè)q群開(kāi)通當(dāng)天就有500多名畢業(yè)生申請(qǐng)加入，經(jīng)常在上面就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)資料，有利于畢業(yè)生的就業(yè)思想工作和順利就業(yè)。
我個(gè)人也通過(guò)與學(xué)生探討問(wèn)題，深入思考和研究發(fā)表了《論輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理模式的創(chuàng)新》、《試論輔導(dǎo)員的管理素質(zhì)》、《論儀式教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)》、《淺談大學(xué)生非智力因素的重要性》、《價(jià)值理性的追求與人文關(guān)懷的回歸——對(duì)輔導(dǎo)員量化考核問(wèn)題的合理性反思與探討》等五篇學(xué)術(shù)論文。[nextpage]
二、工作創(chuàng)新與工作體會(huì)
1、在教育主體上，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。利用工作組調(diào)整契機(jī)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了06、07與08級(jí)新舊學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
2、教育內(nèi)容上，共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合，能力培養(yǎng)與素質(zhì)拓展相結(jié)合，學(xué)會(huì)做事與學(xué)會(huì)做人相結(jié)合，大學(xué)適應(yīng)教育與大學(xué)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合，知識(shí)傳授與精神傳承相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生“以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，以構(gòu)建職業(yè)核心能力為中心”對(duì)自己的大學(xué)規(guī)劃和人生目標(biāo)進(jìn)行深入、廣泛的思考，加強(qiáng)成才教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力為之奮斗。
3、教育形式上，既利用現(xiàn)代化信息傳媒手段，以聲、圖、文并茂的形式，又保留傳統(tǒng)的面對(duì)面的談話式、互動(dòng)式交流方式進(jìn)行教育引導(dǎo)。特別是本學(xué)期我在新浪、網(wǎng)易、百度空間上開(kāi)通了“大學(xué)生成長(zhǎng)互助坊”博客和就業(yè)互助q群，與同學(xué)們一起探討“大學(xué)，到底讀什么”、“大學(xué)，究竟什么讀”、“如何獲得幸福”、“就業(yè)心態(tài)”等一系列專題，對(duì)近期出現(xiàn)的問(wèn)題和熱點(diǎn)也進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的參與面很廣，積極性也很高，這個(gè)博客已經(jīng)成為很多學(xué)生的精神家園，每天上我的博客成為一種習(xí)慣，博客開(kāi)通三個(gè)月點(diǎn)擊數(shù)達(dá)xx0多點(diǎn)，日點(diǎn)擊高峰時(shí)達(dá)1000多點(diǎn)。
二是保留傳統(tǒng)的交流方式，通過(guò)班會(huì)制度和聚餐制度，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。我利用每天中午與一個(gè)學(xué)生宿舍一起在飯?zhí)贸燥埖臋C(jī)會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)，重大問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生溝通，有普遍性的問(wèn)題作為大會(huì)重要議題和素材，使思想政治教育工作更有針對(duì)性和時(shí)效性。
（一）
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任四（1）班的輔導(dǎo)員，我根據(jù)學(xué)校總輔導(dǎo)員的工作要求結(jié)合自己班級(jí)的特點(diǎn)開(kāi)展好工作，以培養(yǎng)行為規(guī)范教育為突破口，結(jié)合互助教育、讀書(shū)活動(dòng)、班級(jí)凝聚力開(kāi)展一系列的活動(dòng)。
一、以榜樣的力量感染隊(duì)員。
輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，具有舉足輕重的作用。要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，能真正做到為人師表，率先垂范。要求學(xué)生做到的，自己帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學(xué)生人格；教育他們熱愛(ài)班級(jí)，搞好團(tuán)結(jié)；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，并加以督促。我時(shí)刻注意自己的一言一行，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，成為學(xué)生愿和我掏心窩的好朋友。
二、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)班主任、輔導(dǎo)員，也離不開(kāi)家
長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)家訪、家校聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，通過(guò)交流更能了解學(xué)生，從而做好學(xué)生的思想工作。結(jié)合平時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在家長(zhǎng)會(huì)上，對(duì)家長(zhǎng)提出一定的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)。比如如何檢查學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不要直接指出，而要引導(dǎo)孩子自己檢查出來(lái)，必要時(shí)可以縮小范圍，這樣可以養(yǎng)成孩子自己檢查的習(xí)慣。在生活體驗(yàn)和家務(wù)事上要求家長(zhǎng)不要太寵著孩子，而要讓他們進(jìn)行一些必要的鍛煉。因?yàn)橐粋€(gè)孩子缺少了因有的生存能力和應(yīng)急能力這將影響到孩子的將來(lái)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的隊(duì)員在這方面的能力在逐步的退化。這一學(xué)期，我們組織了一次家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上給家長(zhǎng)介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，爭(zhēng)取雙向管理學(xué)生，從而達(dá)到更好的效果。
三、重視學(xué)生的特長(zhǎng)，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功。
在每月一次的小家務(wù)中展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，有繪畫(huà)作品、手工作品、心愿卡、硬筆書(shū)寫(xiě)、優(yōu)秀日記，鼓勵(lì)全班隊(duì)員向他們學(xué)習(xí)。盡管這些學(xué)生并不是各方面都拔尖的“三好學(xué)生”，有的成績(jī)并不出色，有的并不是班干部，但是他們?cè)谶@些方面的表現(xiàn)確是出色，有進(jìn)步。通過(guò)這種途徑讓他們也有了自己的用武之地，給他們的內(nèi)心給予了極大的鼓勵(lì)，從而也增強(qiáng)了學(xué)好其他功課的信心。通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，我看到了學(xué)生自信心普遍得到提高，同時(shí)也促使優(yōu)秀生更加追求卓越，中差生增強(qiáng)信心的良好勢(shì)頭。
四、重視班隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，豐富學(xué)生的生活。
班會(huì)活動(dòng)課的開(kāi)展，既可豐富學(xué)生的生活，又可鍛煉學(xué)生的能力。結(jié)合校安排內(nèi)容由班干部在我的幫助下操作。當(dāng)然也鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與，鍛煉自身的能力。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容豐富，有“我愛(ài)媽媽”主題班會(huì)、“小小童話故事”主題班會(huì)、“我有一雙勤勞的手”主題班會(huì)、“與文明同行”主題班會(huì)等活動(dòng)讓學(xué)生在自?shī)首詷?lè)中得到觸動(dòng)和教育。還開(kāi)展一些評(píng)比活動(dòng)，讓隊(duì)員們相互進(jìn)行評(píng)比，并進(jìn)行集體投票，有什么意見(jiàn)可以直接提出，被提的同學(xué)要虛心接受，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。在這樣一次次的評(píng)比中我們隊(duì)員的素質(zhì)有了很大的提高。
盡管輔導(dǎo)員的工作多么的煩瑣，我都將盡量投入更多的時(shí)間和精力用于班級(jí)的學(xué)習(xí)和管理工作中去，為了孩子，我將樂(lè)此不疲。
（二）
光陰荏苒，歲月如梭。為期幾個(gè)月的新生輔導(dǎo)員助理這份艱巨而又光榮的工作也逐漸接近尾聲。作為一名新生輔導(dǎo)員助理，首先自己要為新生起模范帶頭作用，同時(shí)做好老師與新生之間的溝通，引導(dǎo)新生順利完成高中與大學(xué)的過(guò)渡。
驀然回首，奮斗的汗水早已升華。在任職期間，我始終以“敬業(yè)、守時(shí)、高效”的工作作風(fēng)嚴(yán)格要求自己，以“服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己”的心態(tài)提醒自己，以至于我能夠持之以恒的做好本職工作。在這期間我付出了很多，不論在工作上還是為人處事上，我都收獲了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)，是自己個(gè)方面能力都有所提高。現(xiàn)我將近幾個(gè)月來(lái)的各方面工作總結(jié)如下：
1、開(kāi)學(xué)初：協(xié)助輔導(dǎo)員老師認(rèn)真搞好迎新生工作(注冊(cè)、安排宿舍等)，開(kāi)展入學(xué)教育、主題班會(huì)等讓新生真正的走進(jìn)大學(xué)、了解大學(xué)、適應(yīng)大學(xué)生活。
2、軍訓(xùn)期間:給新生做軍訓(xùn)思想工作，讓他們了解軍訓(xùn)。同時(shí)，抓住課余時(shí)間去連隊(duì)了解新生的軍訓(xùn)生活，了解新生的思想動(dòng)態(tài)并且及時(shí)和輔導(dǎo)員老師聯(lián)系取得解決辦法，以使新生正常的參加軍訓(xùn)。
3、軍訓(xùn)結(jié)束后：⑴和輔導(dǎo)員老師密切聯(lián)系，開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)（如：中秋節(jié)晚會(huì)等。）加強(qiáng)新生與新生之間的溝通，老師與新生之間的溝通。并且與其他的輔導(dǎo)員助理進(jìn)行溝通進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，互幫互助，避免班級(jí)之間出現(xiàn)不必要的分歧，同時(shí)，端正新生思想，及時(shí)了解新生的思想動(dòng)向。⑵定期去宿舍了解新生的生活情況、學(xué)習(xí)情況，幫助新生解決困難，了解他們的思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)和輔導(dǎo)員老師協(xié)商處理以免
發(fā)生不安全事故。⑶協(xié)助輔導(dǎo)員老師組建班、團(tuán)干部，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。提高新生的整體素質(zhì)。
4、保質(zhì)保量的完成領(lǐng)導(dǎo)老師安排的任務(wù)。
5、不定期的去班級(jí)了解新生們的情況，并反饋給領(lǐng)導(dǎo)、老師。
經(jīng)歷了輔導(dǎo)員助理的洗禮，我真正的體會(huì)到了自身責(zé)任的重大，我們的表現(xiàn)時(shí)刻牽動(dòng)的新生的思想動(dòng)態(tài)，自己更要注意自身的表現(xiàn)，不斷提到自身素質(zhì)，為新生做好榜樣。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到自身還存在一些不足之處，但是我能夠在任職期間及時(shí)改正，并且取得進(jìn)步我也倍感高興。
展望未來(lái)，我要不斷的從各方面提高自己，充實(shí)自己，把自己鍛煉成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而為之奮斗。
最后，感謝學(xué)校能夠給我一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)，我將在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加努力，為學(xué)院的發(fā)展添磚添瓦,愿學(xué)院的明天將更加輝煌。
（三）
一學(xué)年來(lái)，我的工作情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自我業(yè)務(wù)理論水平
我始終以“國(guó)家十一五教育發(fā)展綱要”理論精神來(lái)武裝自己的頭腦，教學(xué)之余，常看與此類有關(guān)的文章。諸如《人民日?qǐng)?bào)》的社論，《人民教育》的理論文章。堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、新《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，逐步深刻體會(huì)尊師重教，愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生權(quán)益的含義。
訂閱與教育教學(xué)有關(guān)的雜志：《特別關(guān)注》、《教學(xué)教案》，及時(shí)從中獲取動(dòng)態(tài)信息，吸取有關(guān)的理論營(yíng)養(yǎng)。
二、廉潔自愛(ài)，樹(shù)立師者良好形象
本人始終以一個(gè)教師的身份來(lái)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決不受任何不良思想、不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。拒“非法活動(dòng)”于大門(mén)之外，潔身自好。根據(jù)上級(jí)的文件精神，從未也絕不參與短信詐騙，不但如此，而且經(jīng)常利用各種時(shí)機(jī)宣傳“非法活動(dòng)”和短信息詐騙的危害性，尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行此方面的教育。
三、及時(shí)完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，積極做好本職工作
（一）堅(jiān)決履行崗位職責(zé)，不打折扣地完成教導(dǎo)處的相關(guān)任務(wù)。
一學(xué)年來(lái)，我負(fù)責(zé)教導(dǎo)主任的教學(xué)工作，期初，積極協(xié)助排好功課表、安排好教導(dǎo)處的每周教學(xué)活動(dòng)安排，及時(shí)做好老師請(qǐng)假時(shí)的調(diào)課工作，確保每節(jié)課都有老師上課，不讓一節(jié)課空閑。做好學(xué)籍建檔和會(huì)考、中考的報(bào)名和志愿填報(bào)等工作。
（二）建立健全鞏生措施，做好鞏生工作。為了鞏生，建立了班主任量化考評(píng)制度，提高班主任的工作的積極性。建立每節(jié)課點(diǎn)名制度等，將未到位的學(xué)生及時(shí)反饋班主任，班主任時(shí)做好電話聯(lián)系，家訪等工作，及時(shí)了解學(xué)生未到校的原因，化解學(xué)生厭學(xué)的情緒。另外，學(xué)校每個(gè)月做一次溜生總調(diào)查，及時(shí)將溜生的名單造冊(cè)，行政人員與班主任，科任走鄉(xiāng)下村進(jìn)行家訪。除此之外，將溜生名單及時(shí)送到鄉(xiāng)教委。盡心盡力做好控輟保學(xué)工作。
（三）積極做好“普九”和課改工作。依據(jù)文件精神做好有關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)的檔案整理，及時(shí)做好有關(guān)教師培訓(xùn)的相關(guān)工作。認(rèn)真做好課改的各項(xiàng)工作，期初訂好計(jì)劃，及時(shí)通知組織教師參加課改，期末及時(shí)總結(jié)。
（四）協(xié)助做好教學(xué)常規(guī)檢查工作，提高教學(xué)效果。
為此，設(shè)立了考績(jī)獎(jiǎng)，每個(gè)月一次對(duì)科任的各種工作手冊(cè)、聽(tīng)課記錄、教案、作業(yè)集中檢查或抽查，建立教研組長(zhǎng)檢查，教導(dǎo)處監(jiān)查、抽查制度，并將檢查結(jié)果列表登記。另外，還將檢查結(jié)果作為今后評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，通過(guò)以上措施來(lái)促進(jìn)科任做好本職工作。
（五）帶頭做好教研工作，以身作則，率先垂范。一學(xué)年中積極組織數(shù)學(xué)組開(kāi)展教研活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)公開(kāi)課，深入課堂，認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課。組織教師積極撰寫(xiě)論文。有5篇論文獲得省級(jí)獎(jiǎng).
（六）做好教學(xué)本職工作，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
我擔(dān)任六（1）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)真做好“備教批輔改考”等各項(xiàng)工作。除認(rèn)真上好每一堂課外，積極把“數(shù)學(xué)差生”組織起來(lái)，個(gè)別輔導(dǎo)。
四、存在不足如下：
1、對(duì)新課程理論學(xué)習(xí)有待深入，仍有應(yīng)試教育的思想傾向。
2、對(duì)多媒體等新的教學(xué)手段有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用。
在過(guò)去的一學(xué)年里，我擔(dān)任六二中隊(duì)輔導(dǎo)員工作。
在工作中，我堅(jiān)持以人為本的育人觀，用愛(ài)去關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注他們的發(fā)展需求，把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
對(duì)于管理工作，我認(rèn)為有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是用管理者的威嚴(yán)進(jìn)行管理。第二個(gè)層次是用制度來(lái)進(jìn)行管理，而更高的層次則是管理者憑借自己的德行來(lái)影響和帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)。所以，努力提高一個(gè)班主任——中隊(duì)輔導(dǎo)員的人格修養(yǎng)，提高管理水平，對(duì)于管理一個(gè)班隊(duì)是至關(guān)重要的。經(jīng)過(guò)多年的中隊(duì)輔導(dǎo)員工作，我已經(jīng)逐步形成了一整套行之有效的班隊(duì)管理方法，收到了良好的效果。
一個(gè)好的班集體一定要有一個(gè)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)。作為這個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊，班長(zhǎng)的作用不容忽視。我班的班長(zhǎng)采用報(bào)名、演講、選舉產(chǎn)生。一名正班長(zhǎng)和4位副班長(zhǎng)每天輪流值日。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理。并接受大家的監(jiān)督和評(píng)議。在這些工作中，我盡可能多地隱退到幕后，充當(dāng)一個(gè)觀察者和協(xié)調(diào)者的角色，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行思想引導(dǎo)，牢牢把握班級(jí)的輿論方向，時(shí)刻不忘在井然有序的體制運(yùn)行之中播散溫暖濃厚的人文關(guān)懷。中隊(duì)委任期結(jié)束前，我會(huì)根據(jù)他們的工作情況，對(duì)他們進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)，并進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，也使班級(jí)工作能更加良性地繼續(xù)開(kāi)展。
科學(xué)、民主的管理方法對(duì)于激發(fā)和調(diào)動(dòng)大家的集體主人公意識(shí)和自我的成長(zhǎng)激勵(lì)非常重要。在我們班上，非常重視過(guò)程管理。班級(jí)日志記錄了每天的班級(jí)情況，這為每個(gè)同學(xué)的操行評(píng)價(jià)提供了直接材料。小組和班級(jí)常常開(kāi)展民主評(píng)議活動(dòng)。期末班級(jí)的成績(jī)報(bào)告單也根據(jù)本班過(guò)程管理的實(shí)際情況自己制定，切實(shí)有效的引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)。
我班在學(xué)生干部的管理之下，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。課外活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。每天下午第二節(jié)課后，是我班的“跳繩時(shí)間”，同學(xué)們會(huì)帶著跳繩，來(lái)到樓下。以小組為單位開(kāi)展豐富多樣的跳繩活動(dòng)，正跳，反跳，交叉跳；單人跳，雙人跳，小組集體跳。長(zhǎng)期的堅(jiān)持，使得跳繩這一活動(dòng)成為了我們的班級(jí)習(xí)慣，以至于進(jìn)入初中后，大家都還依然保持著這一良好的習(xí)慣。
每個(gè)周末，我們都會(huì)開(kāi)展文娛節(jié)目的表演。大家拿著椅子，圍坐在一起，一起欣賞同學(xué)們的精彩表演。大家表演的節(jié)目除了唱歌、跳舞，還自編自導(dǎo)自演戲劇小品，我們還進(jìn)行了戲劇評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出了“最佳編劇”、“最佳導(dǎo)演”、 “最佳演員“等多項(xiàng)榮譽(yù)，在畢業(yè)前，我班還編印了一本書(shū)，書(shū)中收錄的都是我們師生共同的作品，這些，大大地充實(shí)了孩子們的業(yè)余生活，也在他們的心田掃下了文藝的種子，為他們今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
古希臘科學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能翹起整個(gè)地球。有一天，我也會(huì)說(shuō)，給我一個(gè)班級(jí)，我就能帶好一批學(xué)生。這一天，正離我越來(lái)越近。我將為此而繼續(xù)努力。謝謝。
一、思想方面
思想上，我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，愛(ài)崗敬業(yè)，工作積極，關(guān)心集體，樂(lè)于助人。工作中盡職盡責(zé)，做到教書(shū)育人，為人師表，認(rèn)真完成教育教學(xué)工作任務(wù)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。時(shí)刻以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，希望自己能得到快速地發(fā)展與成長(zhǎng)。
二、教育教學(xué)方面
1、緊扣教參，認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組繼續(xù)采用電子教案，我們5位教師分工，一人備一課（教案、課件都備出來(lái)），然后集體商討，統(tǒng)一思想后再修改，最后資源共享。這樣無(wú)形中我就有了更多的時(shí)間去讀教參，讀教材，備課時(shí)也就更得心應(yīng)手了。
2、挖掘教材，精細(xì)上課。
結(jié)合上學(xué)期結(jié)對(duì)子積累的經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期我依然深入挖掘教材，把課后的練習(xí)題和思考題能融入課堂教學(xué)中就融入課堂教學(xué)中，備課時(shí)盡力做到把知識(shí)點(diǎn)備透、備細(xì)，上課時(shí)不求快，一般都是一節(jié)課一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是一類問(wèn)題，然后再上一節(jié)練習(xí)課這樣，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)把知識(shí)吃透。一學(xué)期下來(lái)，我覺(jué)得我班絕大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得較牢固。
3、緊抓作業(yè)的檢查和批改。這樣才能了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，從而根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的學(xué)困生，本學(xué)期采用扶放結(jié)合，分類輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，對(duì)于曹揚(yáng)、吳佳瑤等特困生適當(dāng)放松了關(guān)注和要求，只在計(jì)算部分狠抓；而對(duì)于楊杰、張何靈佳等學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)差的同學(xué)，采用集體教學(xué)的方式輔導(dǎo)，讓其知識(shí)掌握更牢固。策略上做了調(diào)整，但感覺(jué)收效甚微。
4、積極參與教研和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期參加校級(jí)品德教學(xué)競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)，課余時(shí)間積極聽(tīng)課，共聽(tīng)課40節(jié)，從中我學(xué)習(xí)到別人的長(zhǎng)處，然后根據(jù)本班情況加以修改，這樣做雖然時(shí)間比較緊張，但我上課時(shí)明顯地感覺(jué)到知識(shí)梳理更清晰、教學(xué)重難點(diǎn)更突出、學(xué)生知識(shí)掌握更扎實(shí)了。
三、工作紀(jì)律和考勤方面
2012年即將過(guò)去，回顧自己在這短短的幾個(gè)月工作，感受還是很深的。特別是和積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，年青有為的輔導(dǎo)員們共同工作 ，使我仿佛又找回了年青時(shí)的自我。他們那種飽滿的熱情、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、洋溢的才華和積極的工作態(tài)度使我深受感動(dòng)。由于剛剛做輔導(dǎo)員工作，雖然自己還沒(méi)有更多的接觸學(xué)生，但是同學(xué)們那種好學(xué)上進(jìn)，積極進(jìn)取的精神使我深受感動(dòng)，同時(shí)也更加感到輔導(dǎo)員工作的艱辛和責(zé)任的重大。
我主要負(fù)責(zé)分院學(xué)生的檔案工作、國(guó)家助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助及經(jīng)貿(mào)分院第十黨支部的黨建工作。
1、根據(jù)教務(wù)提供的最新班級(jí)名單，將分院03、04、05、06級(jí)學(xué)生的檔案按學(xué)號(hào)排序，將03、04級(jí)兩個(gè)學(xué)年的考核表，05級(jí)一個(gè)學(xué)年的考核表放入學(xué)生檔案。
2、建立經(jīng)貿(mào)分院每位學(xué)生的電子檔案，其中包括：班級(jí)、姓名、性別、家庭地址、郵編、家庭聯(lián)系電話、家長(zhǎng)姓名、學(xué)號(hào)、身份證號(hào)碼、宿舍電話、本人手機(jī)、政治面貌、計(jì)算機(jī)二級(jí)、英語(yǔ)四、六級(jí)、獎(jiǎng)學(xué)金獲得情況、每學(xué)期班級(jí)學(xué)習(xí)排名，、在校處分情況，高考總成績(jī)等的錄入工作。
3、負(fù)責(zé)分院的國(guó)家助學(xué)貸款、國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金及生活困難工作。
4、負(fù)責(zé)分院第十黨支部的黨建工作。
5、完成分院領(lǐng)導(dǎo)交給的其它工作。
在副書(shū)記黃鈞輝的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和主持下，xx年年經(jīng)貿(mào)分院學(xué)生檔案管理網(wǎng)絡(luò)化，更加方便、快捷的便于領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的各種信息的了解和查詢。
因?yàn)閯倓傋鲚o導(dǎo)員工作以及年令等原因，和學(xué)生的接觸不多，但是由于管理學(xué)生的檔案，使我能接觸到他們每年一次的考核表，從考核表中，使我有幸了解到他們的內(nèi)心世界和他們目前的生活、學(xué)習(xí)的大致情況。
兩年前，他們抱著理想，滿懷激情的來(lái)到工大之江學(xué)院。在這兩年的時(shí)間里，學(xué)院為同學(xué)們構(gòu)筑了知識(shí)的基礎(chǔ)，提供了認(rèn)知的方法，營(yíng)造了未來(lái)發(fā)展的方向。
2012年分院學(xué)生檔案管理工作總結(jié)【返回 工作總結(jié)范文 欄目列表】
本學(xué)期學(xué)校德育工作在領(lǐng)導(dǎo)小組的組織安排下，計(jì)劃得以實(shí)施，活動(dòng)正常開(kāi)展，措施得以落實(shí)，效果很好，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)今后的德育工作，使廣大師生的思想道德意識(shí)更進(jìn)步，現(xiàn)將此項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
本學(xué)期，加強(qiáng)對(duì)教師師德師風(fēng)教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》，《教育法》和《義務(wù)教育法》，以“熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、寬容學(xué)生、善待學(xué)生”為核心，開(kāi)展“學(xué)崗敬業(yè)，樹(shù)立良好師風(fēng)師表形象”活動(dòng)，努力建設(shè)一支能夠適應(yīng)教育要求的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。
二、加強(qiáng)對(duì)班主任工作的業(yè)務(wù)培訓(xùn)
本學(xué)期通過(guò)“小學(xué)班主任的任務(wù)和職責(zé)”的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，去探討“21世紀(jì)怎樣當(dāng)好班主任”。通過(guò)授課、研討、觀摩、剖析新時(shí)期班主任的新特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)使全校班主任老師認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)教育、培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任，以此不斷提高青年班主任的素質(zhì)和管理能力。
三、加強(qiáng)德育工作的建設(shè)，發(fā)揮教育陣地的作用。
本學(xué)期我校首先健全了德育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，定期召開(kāi)會(huì)議，組織學(xué)習(xí)研究，推廣經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的作用，提高德育工作水平。成立學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，及時(shí)報(bào)道學(xué)校各班級(jí)的好人好事，黑板板，宣傳櫥窗定期更換，充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，充分發(fā)揮在德育工作中的特殊作用。
四、規(guī)范德育工作制度
學(xué)校德育工作能行之有效地開(kāi)展，關(guān)鍵是德育工作趕上了制度化，每月按時(shí)召開(kāi)班主任、輔導(dǎo)員工作例會(huì)，記好《班主任手冊(cè)》，月初對(duì)班主任、輔導(dǎo)員工作進(jìn)行布置，月底進(jìn)行考核，評(píng)議。把考核和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤起來(lái)，確保各項(xiàng)工作有序、扎實(shí)地開(kāi)展。
[關(guān)鍵詞] 工作；專業(yè)化思考；輔導(dǎo)員
1、高校輔導(dǎo)員工作的主要目標(biāo)與任務(wù)
1.1輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)定位。在同志的明確指導(dǎo)下，為了培養(yǎng)出具有責(zé)任心，能力強(qiáng)，并且能夠體貼學(xué)生的教師員工隊(duì)伍，開(kāi)拓學(xué)生的視野，一批能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍是十分必要的。在我們的觀念當(dāng)中，高校教育應(yīng)當(dāng)以教育為主，并不斷為社會(huì)輸送一批高素質(zhì)的人才。在經(jīng)歷了長(zhǎng)期觀察之后，研究人員發(fā)現(xiàn)，一個(gè)全方位的人才的培養(yǎng)是需要較長(zhǎng)時(shí)間積淀的。從某些方面說(shuō)，培養(yǎng)的過(guò)程中輔導(dǎo)員的重要性不言而喻。學(xué)生的大學(xué)生涯當(dāng)中，輔導(dǎo)員起到了關(guān)鍵性的作用。學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)情況都要通過(guò)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員也是最了解學(xué)生的老師。因此，學(xué)生的成長(zhǎng)與輔導(dǎo)員的關(guān)系是十分緊密的。在日常的工作當(dāng)中，輔導(dǎo)員要關(guān)心學(xué)生的日常生活情況，幫助學(xué)生規(guī)劃其學(xué)習(xí)進(jìn)度，在大學(xué)生的成才路上扮演著引路人的角色。為了建設(shè)具有我國(guó)特色的社會(huì)主義社會(huì)，高校輔導(dǎo)員工作應(yīng)當(dāng)充分照顧到當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況，確保日常大學(xué)生的管理工作落到實(shí)處，讓大學(xué)生健康成長(zhǎng)。
1.2輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)。作為人生當(dāng)中一個(gè)十分重要的階段，大學(xué)是一個(gè)人的價(jià)值觀念、為人處世方式的形成時(shí)期。在進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生離開(kāi)生活了十多年的家庭，必然會(huì)經(jīng)歷一段時(shí)間的調(diào)整，在這個(gè)階段就需要輔導(dǎo)員對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)。正是由于上述變化的存在，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，無(wú)論是思想、學(xué)習(xí)亦或是健康，都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起正確的規(guī)范。所以，輔導(dǎo)員的工作應(yīng)當(dāng)有一定的工作方向。首先要督促學(xué)生養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，其次是確保理論知識(shí)在學(xué)生思想當(dāng)中扎根，然后要確保學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)到應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)技術(shù)，最后在學(xué)生踏入社會(huì)之前為其建立起正確的就業(yè)觀念。
2、高校輔導(dǎo)員工作專業(yè)化建設(shè)的路徑選擇
2.1樹(shù)立現(xiàn)代輔導(dǎo)員工作理念。輔導(dǎo)員工作的強(qiáng)化建設(shè)第一步就是要將輔導(dǎo)員的工作理念盡量和當(dāng)下的時(shí)代相結(jié)合。一般情況來(lái)說(shuō)，要確定一個(gè)目的，設(shè)立兩個(gè)原則，樹(shù)立五個(gè)主要意識(shí)。確定一個(gè)目的，就是將學(xué)生培育成才。教書(shū)育人是學(xué)校最根本的工作。輔導(dǎo)員的工作核心就是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)大學(xué)生該怎樣做一個(gè)合格的人并且教育他們?cè)鯓尤プ鍪隆ＴO(shè)立兩個(gè)原則，就是將學(xué)生作為教育主題將教師作為教育中的主導(dǎo)目標(biāo)。只有如此，輔導(dǎo)員的工作要以學(xué)生成才的目標(biāo)作為核心，要充分尊重學(xué)生們各自具備的個(gè)性，從而激發(fā)學(xué)生們的自主性，充分激發(fā)學(xué)生們各自具備的特長(zhǎng)。除此之外，在平時(shí)的日常生活工作當(dāng)中，輔導(dǎo)員肩負(fù)著的是組織的工作、調(diào)節(jié)的責(zé)任，每件工作都盡自己的能力去設(shè)計(jì)規(guī)劃到最好，真正起到自身的引領(lǐng)作用。
樹(shù)立五個(gè)主要意識(shí)，輔導(dǎo)員的工作要貫穿于平常的日常管理以及日常工作中，表現(xiàn)在輔導(dǎo)員平日的言行之中，樹(shù)立五個(gè)主要意識(shí)是核心。
2.2建立輔導(dǎo)員工作機(jī)制。首先，例會(huì)制度。定時(shí)召開(kāi)班會(huì)。經(jīng)過(guò)事先規(guī)劃之后去召開(kāi)有含金量的班會(huì)，其中可以包含著對(duì)于當(dāng)下時(shí)政的學(xué)習(xí)、以及當(dāng)下的政府政策以及當(dāng)下形勢(shì)、對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行合理對(duì)應(yīng)分析等等；每隔一段時(shí)間定時(shí)地召開(kāi)班干部會(huì)議，派發(fā)工作、對(duì)彼此經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，對(duì)客觀存在的問(wèn)題進(jìn)行解決和交流，還要注重進(jìn)行每個(gè)階段的工作總結(jié)。
第二，聯(lián)系制度。與學(xué)生們的任課講師保持一定頻率的聯(lián)絡(luò)，經(jīng)常向其詢問(wèn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況；并且及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)；定時(shí)和分管學(xué)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)溝通，并且及時(shí)對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行匯報(bào)，兩者進(jìn)行交流。
第三，聽(tīng)課制度。進(jìn)入所帶領(lǐng)班級(jí)的課堂進(jìn)行聽(tīng)課，對(duì)學(xué)生的上課狀態(tài)進(jìn)行了解，從而可以有效地開(kāi)展自己的工作。
第四，查寢制度。去學(xué)生宿舍訪問(wèn)，與學(xué)生們進(jìn)行深入的交流，時(shí)時(shí)處處注意觀察，充分了解學(xué)生們的思想情況、成才期望，盡量去關(guān)心學(xué)生們的生活狀況以及內(nèi)心狀況，并且及時(shí)盡自己的全力給予幫助。
第五，記錄制度。把班級(jí)的建設(shè)與工作、學(xué)生活動(dòng)等等各方面的狀況按照實(shí)際情況、計(jì)入自己的工作日志之中。
3、建立輔導(dǎo)員工作專業(yè)化建設(shè)的保障機(jī)制
3.1進(jìn)行輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)。從培養(yǎng)機(jī)制的層面上，給輔導(dǎo)員創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期參與或者舉辦研討會(huì)，每隔一段時(shí)間對(duì)學(xué)生們的內(nèi)心思想、學(xué)習(xí)情況、生活狀態(tài)等因素。聘請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)舉辦具有一定針對(duì)性以及含金量的講座。定期組織輔導(dǎo)員們進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)、進(jìn)行相關(guān)的參觀考察、與其他兄弟院校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。
3.2建立輔導(dǎo)員工作的管理機(jī)制。創(chuàng)建一個(gè)健全的輔導(dǎo)員管理機(jī)制，為相關(guān)工作提供大量的科學(xué)數(shù)據(jù)依據(jù)；修訂輔導(dǎo)員的工作制度，確立輔導(dǎo)員工作崗位以及內(nèi)容、工作的終極目的、輔導(dǎo)員工作的核心任務(wù)和輔導(dǎo)員工作原則，這樣可以使得輔導(dǎo)員可以照章辦事。除此之外，成功實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期培養(yǎng)計(jì)劃和短時(shí)間培養(yǎng)計(jì)劃。在這之中，時(shí)間較長(zhǎng)的培養(yǎng)計(jì)劃，要根據(jù)學(xué)生們大學(xué)四年之間各不相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確立各個(gè)階段的培養(yǎng)目標(biāo)；短時(shí)間的培養(yǎng)計(jì)劃，要根據(jù)思想培養(yǎng)的需求以及整個(gè)社會(huì)所需要的種類，來(lái)確定其使用的培養(yǎng)形式。
3.3建立輔導(dǎo)員工作的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。在等級(jí)評(píng)定機(jī)制之中，以輔導(dǎo)員的主要工作為核心，對(duì)輔導(dǎo)員的工作成果進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，建立一個(gè)全方位的等級(jí)評(píng)定體系，對(duì)輔導(dǎo)員各自的工作成果來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而后優(yōu)勝劣汰。
參考文獻(xiàn)：
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[2]麥麥提.民族高校輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)與多元?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐空間[J].民族教育研究，2013，（1）：54-57.
本文從人員選拔與聘任、知識(shí)與技能培訓(xùn)、工作與案例督導(dǎo)、評(píng)估與考核四個(gè)方面出發(fā)，圍繞學(xué)校實(shí)際，提出四位一體的朋輩心理輔導(dǎo)體系的建構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】
四位一體；朋輩輔導(dǎo)體系；建構(gòu)
朋輩心理輔導(dǎo)是指年齡相當(dāng)者對(duì)周圍需要心理幫助的同學(xué)和朋友給予心理開(kāi)導(dǎo)、安慰和支持。研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生遇到心理困擾，最先向朋友傾訴和尋求幫助，極少數(shù)人會(huì)主動(dòng)尋求專業(yè)的幫助。教育部、衛(wèi)生部、在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》（教社政【2005】1號(hào)）中提出，要發(fā)揮大學(xué)生在心理健康教育中互助和自助的重要作用，要建立從學(xué)生干部、輔導(dǎo)員、班主任到院系、部門(mén)、學(xué)校的快速反應(yīng)機(jī)制。朋輩輔導(dǎo)應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸受到重視和運(yùn)用，成為高校心理輔導(dǎo)重要的形式之一。
作為一個(gè)外來(lái)事物，朋輩輔導(dǎo)在中國(guó)高校的發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，在實(shí)踐中，我們往往面臨：朋輩輔導(dǎo)員能力水平參差不齊、朋輩輔導(dǎo)員無(wú)法及時(shí)提供異常信息、朋輩輔導(dǎo)員的定位不明確等眾多問(wèn)題。有聲有色開(kāi)展好朋輩心理輔導(dǎo)，發(fā)揮好同齡共振效應(yīng)，需要我們建設(shè)一套行之有效的朋輩心理輔導(dǎo)體系。本文從人員選拔與聘任、知識(shí)與技能培訓(xùn)、工作與案例督導(dǎo)、評(píng)估與考核四個(gè)方面出發(fā)，圍繞學(xué)校實(shí)際，提出四位一體的朋輩心理輔導(dǎo)體系。
1 人員選拔與聘任體系
1.1 朋輩心理輔導(dǎo)員的選拔。每年新生入校后的第二個(gè)月，選拔朋輩心理輔導(dǎo)員。朋輩輔導(dǎo)員作為班委成員，可通過(guò)選舉產(chǎn)生，也可由其他班干部兼任，每班上報(bào)2名同學(xué)。具體為：個(gè)人寫(xiě)書(shū)面申請(qǐng)，班主任簽署意見(jiàn)后，上交各系心理輔導(dǎo)員，由各系心理輔導(dǎo)員遞交至心理健康教育中心。
1.2 心理測(cè)試。心理健康教育中心組織遞交申請(qǐng)的同學(xué)，統(tǒng)一進(jìn)行16PF、人際交往綜合測(cè)驗(yàn)、SCL-90、自我效能感測(cè)驗(yàn)的測(cè)試，從人格特點(diǎn)、人際交往能力、心理健康狀況、自我效能感等多方位進(jìn)行篩選，選拔適合擔(dān)任朋輩輔員的同學(xué)。
1.3 面試。心理健康教育中心采用團(tuán)體訓(xùn)練的形式對(duì)選拔出的朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行面試，通過(guò)面試，了解朋輩輔導(dǎo)員的動(dòng)機(jī)、規(guī)劃等，再次把動(dòng)機(jī)不端正、對(duì)工作沒(méi)有任何思考的同學(xué)篩選掉。
1.4 人員聘任。心理中心組織最后選的朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行集中培訓(xùn)、考核，考核合格，頒發(fā)聘書(shū)，考核不合格者取消保健員資格。朋輩輔導(dǎo)員的聘期一般為2年，期間如果因違紀(jì)違規(guī)等原因受學(xué)校處分者一律取消朋輩心理輔導(dǎo)員資格。
2 知識(shí)與技能培訓(xùn)體系
采取課程化的形式對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。在筆者撰寫(xiě)的《心理保健員培訓(xùn)課程化建設(shè)的思考與探索》中提到，鑒于培訓(xùn)效果考慮，最好采取課程化的形式，統(tǒng)一集中系統(tǒng)化培訓(xùn)，便于學(xué)生掌握朋輩心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能。根據(jù)朋輩輔導(dǎo)員的工作實(shí)際，我們可以把心理互助基本知識(shí)（心理咨詢基本流派、朋輩心理咨詢技能（積極聆聽(tīng)、同理心）、精神疾病和危機(jī)的識(shí)別與轉(zhuǎn)介）、團(tuán)體心理互助技能（團(tuán)體心理互助的操作過(guò)程和基本方法）、日常工作（朋輩輔導(dǎo)員班級(jí)工作日志、組織班級(jí)同學(xué)開(kāi)展心理主題班會(huì)或其他心理健康教育活動(dòng)、報(bào)告異常情況、撰寫(xiě)工作總結(jié)）確定為培訓(xùn)內(nèi)容，邀請(qǐng)專業(yè)水平較高的心理老師授課。此外，所有課堂上講授的知識(shí)，課外必須親身體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。
除上述培訓(xùn)內(nèi)容外，朋輩輔導(dǎo)員的個(gè)人成長(zhǎng)也是我們關(guān)注的一大內(nèi)容。通過(guò)人際關(guān)系溝通四方格、薩提亞的自我冰山理論、團(tuán)體素質(zhì)拓展等途徑，對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的個(gè)人自我成長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)和提升，培訓(xùn)結(jié)束完成個(gè)人自我成長(zhǎng)報(bào)告。成長(zhǎng)報(bào)告和聘用信息一起，納入個(gè)人檔案進(jìn)行保存。
3 工作與案例督導(dǎo)體系
要想做好一名朋輩心理輔導(dǎo)員并非易事，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)好崗前培訓(xùn)的內(nèi)容外，在工作中遇到問(wèn)題，自我學(xué)習(xí)，自我提升才是最關(guān)鍵的。正如一名優(yōu)秀的心理咨詢師，并不是培訓(xùn)出來(lái)的，而是在實(shí)踐中演練出來(lái)的。所以，我們建議系部心理輔導(dǎo)站可以加強(qiáng)對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的督導(dǎo)管理，要求他們記好工作日志，做好總結(jié)。
督導(dǎo)一般分為定期督導(dǎo)和個(gè)體督導(dǎo)。定期督導(dǎo)以個(gè)案督導(dǎo)或成長(zhǎng)小組形式開(kāi)展，各系部輔導(dǎo)站2周1次，心理中心1月1次。個(gè)體督導(dǎo)由個(gè)體根據(jù)需要自行提出申請(qǐng)，由心理中心負(fù)責(zé)完成。
4 評(píng)估與考核體系
4.1 每月1次，定期檢查班級(jí)工作日志、主題心理班會(huì)或其他心理健康教育活動(dòng)組織開(kāi)展情況、朋輩心理咨詢工作情況、工作總結(jié)等日常工作材料。對(duì)于工作不合格者提出批評(píng)，定期整改。
4.2 綜合評(píng)價(jià)=工作任務(wù)完成情況*30%+自我評(píng)價(jià)*10%+學(xué)生評(píng)價(jià)*40% +院系評(píng)價(jià)*20%，最后綜合評(píng)價(jià)分為朋輩輔導(dǎo)員的考核指標(biāo)。
4.3 每學(xué)年心理中心對(duì)朋輩心理保健員工作進(jìn)行綜合考評(píng)，根據(jù)考評(píng)結(jié)果，以8%的比例評(píng)選 “優(yōu)秀心理保健員”，同時(shí)推薦參加學(xué)院的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)先，以及入黨“推優(yōu)”等。
“助人是快樂(lè)之本，受助是成長(zhǎng)之源”。朋輩心理輔導(dǎo)員在完善的體系下，必將促進(jìn)高校心理健康教育工作的發(fā)展，充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)的同齡共振效應(yīng)，營(yíng)造一個(gè)和諧、健康、向上的校園文化氛圍。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]王冰蔚主編：《大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)》，清華大學(xué)出版社，2011年11月出版
關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 工作質(zhì)量 模糊評(píng)價(jià) 發(fā)展性理念
中圖分類號(hào)：G451.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.014
Abstract On the basis of the Developmental ideas， taking job growth as the guidance， this paper establish the evaluation system of College Counselors' work quality basing on preparation and work performance. By means of comprehensive assessment of fuzzy mathematics， it explores the principle and the application process of quality evaluation of counselors' work. And using the strict and normative process of evaluation to improve the effectiveness of the evaluation results，so that we could resolve the existent problems including multi factor， fuzziness and subjective judgment in evaluation system of Instructors' work.
Key words instructor； quality of work； fuzzy evaluations； developmental ideas
黨的十明確提出，推動(dòng)高等教育走內(nèi)涵發(fā)展道路是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的方向，核心就是提高教育質(zhì)量。提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，形成世界一流學(xué)科，產(chǎn)生國(guó)際領(lǐng)先的原創(chuàng)性成果，為提升綜合國(guó)力提供致力支持。
2006年9月起實(shí)施的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（24號(hào)令）中指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成才的指導(dǎo)者和引路人”。高校輔導(dǎo)員在思想政治教育、學(xué)生管理、學(xué)生服務(wù)等發(fā)揮著重要作用，是高校開(kāi)展行政、教學(xué)、管理工作的中心力量，高校輔導(dǎo)員工作質(zhì)量的提高是高校教育質(zhì)量提高的重要組成部分。
2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）》中首次提出了“改進(jìn)管理模式，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行績(jī)效評(píng)估，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理”的要求。改進(jìn)管理模式，構(gòu)建學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力并重的管理模式，①進(jìn)行輔導(dǎo)員工作績(jī)效評(píng)定，實(shí)施“執(zhí)行、履行、表現(xiàn)、成績(jī)”的動(dòng)態(tài)循環(huán)績(jī)效評(píng)定，及時(shí)檢驗(yàn)輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量、成果，促進(jìn)提高輔導(dǎo)員工作質(zhì)量，有利于提升高校教育質(zhì)量。
由此可見(jiàn)，國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展和規(guī)劃的戰(zhàn)略核心已經(jīng)轉(zhuǎn)向注重和提高教育質(zhì)量，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主力軍，需要確立提高輔導(dǎo)員工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和職業(yè)發(fā)展。
1 文獻(xiàn)綜述
1.1 輔導(dǎo)員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)模式
目前我國(guó)高校輔導(dǎo)員的績(jī)效評(píng)價(jià)模式有四種。第一種是四指標(biāo)模式。即用德能勤績(jī)四個(gè)方面評(píng)價(jià)高校輔導(dǎo)員的工作業(yè)績(jī)， 每個(gè)方面由若干個(gè)指標(biāo)評(píng)定，每個(gè)指標(biāo)劃分為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)。各指標(biāo)等級(jí)的評(píng)定依據(jù)是輔導(dǎo)員的個(gè)人述職情況和日常考核記錄。②一方面，該績(jī)效評(píng)價(jià)模式中各指標(biāo)等級(jí)的評(píng)定缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致等級(jí)評(píng)定結(jié)果具有一定的主觀性與隨意性；③另一方面，該績(jī)效評(píng)價(jià)模式借鑒高校行政管理人員的考評(píng)模式，對(duì)輔導(dǎo)員工作的特殊性欠缺考慮，以致缺乏針對(duì)性與可操作性。④第二種是業(yè)績(jī)指標(biāo)評(píng)價(jià)模式。業(yè)績(jī)具體現(xiàn)為完成工作的數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間、花費(fèi)的成本費(fèi)用等，通過(guò)一系列既獨(dú)立又相關(guān)，可以測(cè)定及評(píng)估，且能較完整地描述崗位職責(zé)及業(yè)績(jī)不同側(cè)面的指標(biāo)對(duì)輔導(dǎo)員工作質(zhì)量進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)。業(yè)績(jī)指標(biāo)評(píng)價(jià)模式不僅對(duì)工作崗位有較強(qiáng)的針對(duì)性，而且將完成工作的數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間、花費(fèi)的成本費(fèi)用等作為績(jī)效評(píng)定的參照標(biāo)準(zhǔn)，使可操作性得到保障，但該模式缺乏各崗位、部門(mén)協(xié)調(diào)溝通方面的考核，而且指標(biāo)選取不科學(xué)、權(quán)重分配不合理以及指標(biāo)未能落實(shí)到具體崗位。⑤第三種是任職資格模式。該模式針對(duì)輔導(dǎo)員的任職技能與文化素質(zhì)，通過(guò)對(duì)以育人素養(yǎng)和管理能力為核心的、包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力范圍在內(nèi)的考核體系對(duì)輔導(dǎo)員的基本任職資質(zhì)進(jìn)行綜合考察。⑥典型代表為輔導(dǎo)員任職資格準(zhǔn)入制度。第四種是勝任力模式。勝任力模型在任職資格模型的基礎(chǔ)上，引入人格等方面的深層因素對(duì)輔導(dǎo)員工作的影響，如郝英杰從能力、素質(zhì)、人格魅力等三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)并構(gòu)建輔導(dǎo)員勝任能力模型，簡(jiǎn)稱CCR模型。⑦
上述四種模型對(duì)輔導(dǎo)員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)不同，評(píng)價(jià)角度具有一定的片面性，難以構(gòu)建全方位、多維度、復(fù)合型的輔導(dǎo)員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。一方面，上述四種模型基于社會(huì)和學(xué)校的需求，強(qiáng)調(diào)對(duì)輔導(dǎo)員工作成果與個(gè)人素質(zhì)的考核，忽略輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展，缺少輔導(dǎo)員成長(zhǎng)發(fā)展有力的指標(biāo)評(píng)定；另一方面，大部分模型參照企業(yè)員工的績(jī)效評(píng)定方法，沒(méi)有以輔導(dǎo)員實(shí)施思想政治教育、學(xué)生管理、學(xué)生服務(wù)的工作性質(zhì)為基礎(chǔ)開(kāi)展工作質(zhì)量評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)模型的針對(duì)性與可操作性不高。此外，現(xiàn)有輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系不僅存在著日常工作無(wú)法量化，⑧輔導(dǎo)員工作投入難以通過(guò)定量指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化反映，⑨尤其是在輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等指標(biāo)不能做出有效地評(píng)價(jià)。⑩由此可得，建立一個(gè)切合輔導(dǎo)員崗位特征、有助于輔導(dǎo)員發(fā)展、可行性強(qiáng)的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，是及時(shí)反饋輔導(dǎo)員工作情況，提高輔導(dǎo)員工作質(zhì)量以及發(fā)揮輔導(dǎo)員主體精神、促進(jìn)輔導(dǎo)員成長(zhǎng)的前提保障，也是當(dāng)前高校進(jìn)行人才選撥的重要參照。
1.2 發(fā)展性評(píng)價(jià)理念
發(fā)展性評(píng)價(jià)是20世紀(jì)80年代提出的教育評(píng)價(jià)最新理念，它主張系統(tǒng)地搜集考核信息、集中分析，對(duì)評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者雙方的教育活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷，達(dá)到共同商定發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。高校輔導(dǎo)員發(fā)展性評(píng)價(jià)是通過(guò)多維、立體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、靈活多樣的評(píng)價(jià)方法、多元化的評(píng)價(jià)主體，以促進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展為方向，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員自主、充分發(fā)展為目標(biāo)，激勵(lì)并開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)員潛能為功能，道德修養(yǎng)、綜合能力與業(yè)績(jī)的有機(jī)統(tǒng)一為內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)全過(guò)程的動(dòng)態(tài)化、透明化。Z
本文以上述研究成果為基礎(chǔ)，提出輔導(dǎo)員發(fā)展性工作質(zhì)量評(píng)價(jià)理念：以輔導(dǎo)員素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合維度平衡；注重輔導(dǎo)員個(gè)體性差異；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化；以工作結(jié)果為依托，反向促進(jìn)、映射；構(gòu)建基于發(fā)展性理念的輔導(dǎo)員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)平臺(tái)和“結(jié)果―認(rèn)知―行為―結(jié)果”為核心導(dǎo)向的評(píng)價(jià)模式，循環(huán)促進(jìn)完善評(píng)價(jià)體系，達(dá)到評(píng)價(jià)效果。
2 發(fā)展性理念的輔導(dǎo)員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
本文依據(jù)三方面進(jìn)行構(gòu)建輔導(dǎo)員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系指標(biāo)（見(jiàn)圖1）：一是對(duì)發(fā)展性理念的輔導(dǎo)員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系內(nèi)涵的解析；二是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和高校學(xué)生工作管理的相關(guān)文件要求；三是參照有關(guān)輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)思路。
根據(jù)指標(biāo)構(gòu)建原則和層次結(jié)構(gòu)，將一級(jí)指標(biāo)劃分為“工作準(zhǔn)備”、“工作實(shí)績(jī)”和“工作成長(zhǎng)”。發(fā)展性工作質(zhì)量評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)，以準(zhǔn)備、過(guò)程、實(shí)績(jī)、提升的思路對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。根據(jù)工作質(zhì)量理論和高校輔導(dǎo)員工作的特殊性與復(fù)雜性，設(shè)定工作準(zhǔn)備指標(biāo)衡量輔導(dǎo)員對(duì)其工作的準(zhǔn)備和認(rèn)識(shí)；從《2006年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定（全文）》、《基于崗位職責(zé)的高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系》中把輔導(dǎo)員工作的八項(xiàng)職責(zé)作為“工作實(shí)績(jī)”的主要內(nèi)容；“成長(zhǎng)性指標(biāo)評(píng)價(jià)”主要列示了輔導(dǎo)員發(fā)展方向的評(píng)價(jià)內(nèi)容，注重反思總結(jié)，其中“培訓(xùn)教育”“科學(xué)工作”（二級(jí)指標(biāo)）是參考《2006-2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》的主要任務(wù)構(gòu)建的。
3 輔導(dǎo)員發(fā)展性工作質(zhì)量模糊綜合評(píng)價(jià)分析
針對(duì)輔導(dǎo)員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)的特殊性，應(yīng)結(jié)合定性分析與定量分析，盡可能科學(xué)量化定性分析的內(nèi)容。模糊綜合評(píng)價(jià)法能夠較好地把定性和定量分析緊密結(jié)合起來(lái)，解決模糊的、難以量化的問(wèn)題，具有結(jié)果清晰，操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，是一種較適合工作質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的辦法。
3.1 層次分析法確定評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重
根據(jù)所構(gòu)建的評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用層次分析法確定評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重。采用層次分析法構(gòu)造判斷矩陣，結(jié)合30位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和資深輔導(dǎo)員的意見(jiàn)，在得出較為合理的數(shù)據(jù)后，運(yùn)用層次分析軟件，得出相關(guān)權(quán)重，見(jiàn)表1。
3.2 360度評(píng)估法確定評(píng)價(jià)主體
360度評(píng)估法是上級(jí)、同事、自身以及學(xué)生共同對(duì)輔導(dǎo)員工作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，將考評(píng)意見(jiàn)綜合反饋，幫助輔導(dǎo)員找出工作中的優(yōu)勢(shì)、不足以及發(fā)展需要。
（1）上級(jí)評(píng)價(jià)：院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)能從宏觀角度把握輔導(dǎo)員工作，處于最佳位置來(lái)觀察輔導(dǎo)員的績(jī)效，能夠較好地掌握評(píng)價(jià)的事實(shí)依據(jù)，并且對(duì)評(píng)價(jià)體系中思政教育、安全維穩(wěn)、工作總結(jié)等指標(biāo)較為了解。因此上級(jí)評(píng)價(jià)所占權(quán)重應(yīng)較高。
（2）同事互評(píng)：同院系輔導(dǎo)員、專職教師和班主任。輔導(dǎo)員同事對(duì)輔導(dǎo)員工作的資料存管、就業(yè)指導(dǎo)、獎(jiǎng)助貸、工作方法等指標(biāo)較為了解。任課教師和班主任對(duì)輔導(dǎo)員工作的學(xué)生教學(xué)、班級(jí)建設(shè)、科研工作等指標(biāo)較為了解。
（3）自身評(píng)價(jià)：通過(guò)自評(píng)加深輔導(dǎo)員對(duì)考評(píng)的了解，降低對(duì)考評(píng)的抵觸心理，輔導(dǎo)員對(duì)自身工作的崗位認(rèn)知、工作計(jì)劃、培訓(xùn)教育等指標(biāo)較為了解。但自評(píng)常常對(duì)被評(píng)價(jià)者更為寬容，并傾向于放大其優(yōu)點(diǎn)，故自評(píng)所占權(quán)重不宜太高。
（4）學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的表現(xiàn)最有發(fā)言權(quán)。學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作的心理輔導(dǎo)、黨團(tuán)組織建設(shè)及學(xué)生骨干培養(yǎng)、組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐等指標(biāo)較為了解，能充分展現(xiàn)出輔導(dǎo)員開(kāi)展工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
輔導(dǎo)員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)主體權(quán)重分配為：上級(jí)占40%，同事占20%，本人占10%，學(xué)生占30%。
3.3 發(fā)展性工作質(zhì)量模糊綜合評(píng)價(jià)過(guò)程
在對(duì)輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先對(duì)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行模糊評(píng)價(jià)，接著以二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果作為一級(jí)指標(biāo)進(jìn)行模糊評(píng)價(jià)的依據(jù)，最終完成對(duì)總目標(biāo)層的綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)輔導(dǎo)員工作情況，結(jié)合模糊評(píng)價(jià)的要求，采用“優(yōu)、良、中、差”四個(gè)等級(jí)的模糊評(píng)價(jià)方式，用百分制的形式確定各等級(jí)相應(yīng)的百分區(qū)間，用組中值構(gòu)成轉(zhuǎn)化矩陣來(lái)量化。
由于實(shí)行360度評(píng)估法，評(píng)價(jià)主體涉及到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同事和輔導(dǎo)員本人，每一評(píng)價(jià)群體最終可以確定一個(gè)評(píng)價(jià)得分值，因此需要根據(jù)評(píng)價(jià)主體的權(quán)重值與對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)得分值進(jìn)行加權(quán)平均求和，得到輔導(dǎo)員工作質(zhì)量的最終評(píng)價(jià)結(jié)果。在具體的操作上，以領(lǐng)導(dǎo)對(duì)輔導(dǎo)員的工作準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)情況為例進(jìn)行說(shuō)明：假設(shè)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)A輔導(dǎo)員的“崗位認(rèn)知”指標(biāo)評(píng)價(jià)中，10%的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為“優(yōu)秀”；50%認(rèn)為“良好”；30%認(rèn)為“合格”；10%認(rèn)為“不合格”，則該輔導(dǎo)員的“崗位認(rèn)知”指標(biāo)的評(píng)價(jià)數(shù)組為：（0.10，0.50，0.30，0.10）。
最終測(cè)評(píng)得分以一個(gè)數(shù)值表示，易于比較且清晰明了，既可以客觀真實(shí)地評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量，又可根據(jù)輔導(dǎo)員工作準(zhǔn)備、工作實(shí)績(jī)和工作成長(zhǎng)的測(cè)評(píng)得分深入發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員存在的優(yōu)勢(shì)和不足，針對(duì)輔導(dǎo)員的發(fā)展提供建議。
輔導(dǎo)員發(fā)展性工作質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)旨在促進(jìn)輔導(dǎo)員的發(fā)展，充分發(fā)揮展示成就、改進(jìn)不足和自我激勵(lì)成長(zhǎng)的功能。在對(duì)待測(cè)評(píng)結(jié)果上，不能僅僅關(guān)注最后的測(cè)評(píng)得分，還應(yīng)該充分考慮質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)該形成一種促進(jìn)輔導(dǎo)員自我審查、自我激勵(lì)、自我規(guī)劃的導(dǎo)向，推動(dòng)輔導(dǎo)員自我完善和發(fā)展。
注釋
① 吳國(guó)榮.構(gòu)建學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力并重的高校管理模式[J].中國(guó)高等教育，2005（19）.
②④蘇靜.發(fā)展性評(píng)價(jià)：高校輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)的一種新模式[J].高校輔導(dǎo)員，2011（3）.
③ 麥林.高校輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)價(jià)體系研究[J].黑河學(xué)刊，2012（4）.
⑤ 王煥云.關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)在人力資源管理中的應(yīng)用[J].中小企業(yè)管理與科技，2008（4）.
⑥ 王娟.論輔導(dǎo)員資格準(zhǔn)入制度的內(nèi)容體系和實(shí)施策略[J].思想理論教育，2011（1）.
⑦ 郝英杰.高校輔導(dǎo)員勝任力建模研究[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）.
⑧ 邱杰.高校輔導(dǎo)員執(zhí)行力研究的可行性分析[J].教育與職業(yè)，2012（6）.
⑨ 劉r.高校輔導(dǎo)員績(jī)效考評(píng)若干問(wèn)題淺析[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008（9）.
【關(guān)鍵詞】 高職輔導(dǎo)員；心理健康；問(wèn)題；教育
【中圖分類號(hào)】G642.05 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）17-000-01
一、高職輔導(dǎo)員心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀
我們很難想象沒(méi)有健康的心理，輔導(dǎo)員怎么能夠在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上為之提供幫助。有份調(diào)查報(bào)告顯示，有4.4%的在職輔導(dǎo)員存在著較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題，20%的則存在著輕度的心理問(wèn)題。因此，高職輔導(dǎo)員的心理健康是值得我們深思的。
從整體上看，輔導(dǎo)員的心理健康問(wèn)題還是比較樂(lè)觀的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)輔導(dǎo)員都具有較高的知識(shí)素養(yǎng)，道德品質(zhì)。但是隨著工作負(fù)荷重，職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高，個(gè)人成就和工資待遇都比較低等問(wèn)題的出現(xiàn)，較多的輔導(dǎo)員還是暴露出了心理危機(jī)。表現(xiàn)在了諸多方面，例如焦慮，厭煩，困惑，挫敗。
隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)在急劇上升，輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和內(nèi)容也在不斷增加。他們的工作涉及到了方方面面，無(wú)論是學(xué)習(xí)、生活還是思想都和輔導(dǎo)員有關(guān)。另外，一個(gè)輔導(dǎo)員就負(fù)責(zé)成百上千個(gè)學(xué)生的工作，試想一下這是一個(gè)事無(wú)巨細(xì)的崗位。他們的工作總結(jié)起來(lái)就是繁雜瑣碎，多重角色的轉(zhuǎn)換常常讓輔導(dǎo)員身心疲憊，承受著巨大的心理壓力。加上他們可以被學(xué)校的任何部門(mén)都可以“差遣”，使得他們更是無(wú)所適從。
雖然說(shuō)輔導(dǎo)員屬于教師的行列，但與正規(guī)專業(yè)教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員相比較，輔導(dǎo)員在職稱評(píng)定、社會(huì)地位、收入待遇等方面一直處于比較尷尬的位置。尤其近幾年高職院校不斷擴(kuò)招，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。面對(duì)著各種問(wèn)題，高職輔導(dǎo)員時(shí)常為個(gè)人的前途焦慮和煩躁，特別是工作越來(lái)越重的時(shí)候，輔導(dǎo)員心理壓力也越大，焦慮、煩躁的心理越來(lái)越嚴(yán)重。[1]
輔導(dǎo)員的工作異常辛苦，但無(wú)法與專業(yè)教師在學(xué)校中的中心地位相比，也沒(méi)有行政人員的政治前途。還有很多高職院校的中高層管理者還認(rèn)為輔導(dǎo)員工作比較容易，工作替代性很大，不少高職院校對(duì)輔導(dǎo)員的考核機(jī)制也不完善，造成輔導(dǎo)員有干多干少一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣的不適心理，使輔導(dǎo)員的自尊和發(fā)展的渴求受到了嚴(yán)重的抑制；同時(shí)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員角色的認(rèn)同感也不高，雖然也覺(jué)得輔導(dǎo)員工作很辛苦，對(duì)他們的幫助很大，但在學(xué)生眼里輔導(dǎo)員往往被看作缺乏魅力的管理人員，加劇了輔導(dǎo)員工作挫敗感，心里感到抑郁和難過(guò)，對(duì)工作也失去了動(dòng)力和信心。只有當(dāng)輔導(dǎo)員的自身價(jià)值得到體現(xiàn)時(shí)，輔導(dǎo)員的待遇也有相應(yīng)的提高，他們才能解除自己的心理問(wèn)題，安心本職，盡全力地工作。
二、高職輔導(dǎo)員心理健康問(wèn)題的原因探析
在當(dāng)前大學(xué)生心理健康現(xiàn)象日益嚴(yán)重，與學(xué)生接觸最為直接的教師群體就是輔導(dǎo)員。他們的心理健康狀況將從側(cè)面影響大學(xué)生思想教育工作。通過(guò)分析輔導(dǎo)員的心理健康現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員的種種心理問(wèn)題是內(nèi)在和外在共同作用的結(jié)果。從內(nèi)因講，主要有角色意識(shí)欠缺、心理健康知識(shí)匱乏、工作理念方法陳舊等因素；從外因來(lái)說(shuō)，主要有社會(huì)認(rèn)可度不高、高職高專對(duì)輔導(dǎo)員的崗位價(jià)值和利益訴求認(rèn)識(shí)不夠、缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制等因素。因此，要改善高職高專輔導(dǎo)員的心理問(wèn)題，必須要從內(nèi)外兩方面著手，雙管齊下。
雖然現(xiàn)在學(xué)校從招聘輔導(dǎo)員就使用了嚴(yán)格、規(guī)范的機(jī)制。但在入職以后，還缺少專業(yè)化的建設(shè)，對(duì)他們的培訓(xùn)還不夠充分，這嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員理論聯(lián)系實(shí)際的工作水平。輔導(dǎo)員所承擔(dān)的學(xué)生思想工作、世界觀培養(yǎng)、心理輔導(dǎo)、職業(yè)道路規(guī)劃等都需要一定的專業(yè)知識(shí)和技巧，僅僅靠輔導(dǎo)員的個(gè)人學(xué)習(xí)是不夠的。而且隨著社會(huì)的發(fā)展與群體的增大，學(xué)生的情況也變得越加復(fù)雜，這樣對(duì)輔導(dǎo)員的要求就更高了。因此，在輔導(dǎo)員繁忙的工作之余，高職院校應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行心理咨詢能力的培訓(xùn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì)，并且組織一定的活動(dòng)使輔導(dǎo)員的焦躁心理得到放松也是必要的。
輔導(dǎo)員職業(yè)化程度不夠高，職業(yè)的自豪感降低。最根本的原因還是因?yàn)閷?duì)輔導(dǎo)員的定位不夠明確，導(dǎo)致他們的多重身份，疲于應(yīng)付。由于忙于應(yīng)付事務(wù)性的工作，沒(méi)有經(jīng)歷從事本職工作，所以才會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。所以，高職院校以及輔導(dǎo)員自身應(yīng)該明確自身位置，把工作重心搬回到思想教育上來(lái)。
三、高職輔導(dǎo)員心理健康問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略
對(duì)于輔導(dǎo)員本身來(lái)說(shuō)，高職院校輔導(dǎo)員要注重心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，自己的職業(yè)心理素質(zhì)增強(qiáng)；要注重自身修養(yǎng)的加強(qiáng)，理論文化水平的提高；要注重工作理念和方法的創(chuàng)新；要注重良好人際關(guān)系的培養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)精神的培育。輔導(dǎo)員本身也應(yīng)積極主動(dòng)提高自己的心理健康水平。輔導(dǎo)員應(yīng)自覺(jué)增強(qiáng)心理保健意識(shí)，對(duì)自我有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，提高自我價(jià)值得體現(xiàn)。學(xué)習(xí)心理保健和預(yù)防心理疾病的知識(shí)，提高應(yīng)對(duì)壓力的技術(shù)。輔導(dǎo)員還要合理安排自己的時(shí)間，處理好工作、生活、休息和娛樂(lè)等各方面的關(guān)系，避免過(guò)度負(fù)荷。[2]
相對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，各高職院校要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)放在更加顯著的地位，在政策條件上積極支持輔導(dǎo)員的工作。為輔導(dǎo)員營(yíng)造良好的工作環(huán)境、政策環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。具體包括要明確輔導(dǎo)員隊(duì)伍的角色定位、工作定位、工作職責(zé)、素質(zhì)要求；要完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選聘機(jī)制、管理機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、發(fā)展機(jī)制；要建立健全輔導(dǎo)員心理教育機(jī)制、心理咨詢機(jī)制、心理干預(yù)機(jī)制、定期檢查機(jī)制，為輔導(dǎo)員的心理健康提供保障。
四、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生正是人生、觀價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，作為與他們接觸最近的輔導(dǎo)員。應(yīng)從自身做起，給予他們積極的影響。
參考文獻(xiàn)
一、本學(xué)期工作要點(diǎn)
（一）深化少先隊(duì)活動(dòng)文化內(nèi)涵，突出品德教育
倡導(dǎo)德育為先。堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過(guò)程。本學(xué)期將以“童眼尋陋習(xí)”、“周學(xué)一榜樣，日行一善事”等活動(dòng)為抓手，堅(jiān)持道德教育，深化“做一個(gè)有道德的人”主題教育活動(dòng)，通過(guò)“建隊(duì)日”、“道德講堂”等活動(dòng)深化愛(ài)國(guó)主義、國(guó)學(xué)經(jīng)典等教育內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)少先隊(duì)員的理想信念和健全人格教育。
2.提升品味為顯。繼續(xù)改進(jìn)升旗儀式的教育過(guò)程，將班隊(duì)按主題展示與校領(lǐng)導(dǎo)專題講話相結(jié)合，把“國(guó)旗下講話”活動(dòng)深入孩子心靈。繼續(xù)開(kāi)展“國(guó)歌、隊(duì)歌唱起來(lái)，隊(duì)旗飄起來(lái)，紅領(lǐng)巾戴起來(lái)”主題教育活動(dòng)，在校園內(nèi)組織比賽，用豐富的少先隊(duì)活動(dòng)吸引的少先隊(duì)員參與到學(xué)校少先隊(duì)文化的建設(shè)中。
3.以少先隊(duì)課為眼。認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)少先隊(duì)課，輔導(dǎo)員要幫助少先隊(duì)員，以活動(dòng)為主要形式，以體驗(yàn)教育為基本途徑，充分發(fā)揮少先隊(duì)員的主人翁意識(shí)。
（二）營(yíng)造少先隊(duì)工作良好格局，推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)
切實(shí)履行輔導(dǎo)員職責(zé)。重視輔導(dǎo)員素質(zhì)的提升，組織各輔導(dǎo)員參加各級(jí)各類培訓(xùn)，提升對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識(shí)，通過(guò)交流經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升自身修養(yǎng)，從而使少先隊(duì)活動(dòng)更有針對(duì)性、實(shí)效性。
2.引領(lǐng)少先隊(duì)員養(yǎng)成良好習(xí)慣。通過(guò)每周每日的班級(jí)評(píng)比活動(dòng)來(lái)督促隊(duì)員養(yǎng)成好習(xí)慣。由校紅領(lǐng)巾督察隊(duì)每天進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操檢查、評(píng)比，并在每周一國(guó)旗下進(jìn)行小結(jié)，頒發(fā)流動(dòng)紅旗，強(qiáng)化隊(duì)員文明禮儀規(guī)范教育，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)，使全校形成班班爭(zhēng)先、比學(xué)趕超的良好氛圍。
3.競(jìng)選帶動(dòng)小干部建設(shè)。結(jié)合校大隊(duì)委和紅領(lǐng)巾督察隊(duì)員的競(jìng)選，選拔一批品行優(yōu)良、能吃苦耐勞、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)和愿為同學(xué)服務(wù)的少先隊(duì)員。通過(guò)培訓(xùn)使之成為少年兒童自我服務(wù)的重要力量，和學(xué)校教育的得力幫手。
二、具體工作安排
（一）九月份
組織高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)新生參觀校園，并進(jìn)行初步的校園禮儀教育。
2.班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》、《一日常規(guī)檢查細(xì)則》，學(xué)校組織校大隊(duì)委和紅領(lǐng)巾督查隊(duì)員的競(jìng)選，并開(kāi)始培訓(xùn)小干部和進(jìn)行各類檢查與評(píng)比。
3. 少先隊(duì)活動(dòng)課： “童眼尋陋習(xí)”，各年級(jí)學(xué)生歸納總結(jié)校園內(nèi)存在的本年級(jí)學(xué)生五大不文明習(xí)慣，以此為檢點(diǎn)，制定檢查方法。利用課余時(shí)間師生共同督查，及時(shí)糾正學(xué)生的不文明行為。
4.主題黑板報(bào)：我是文明小學(xué)生。
（二）十月份
開(kāi)展慶祝國(guó)慶活動(dòng)。
2.開(kāi)展建隊(duì)日新生入隊(duì)活動(dòng)，舉行“少先隊(duì)隊(duì)歌操”比賽。
3.開(kāi)展“重陽(yáng)節(jié)”尊老敬老志愿服務(wù)活動(dòng)。
4.主題黑板報(bào)：我向國(guó)旗敬個(gè)禮。
（三）十一月份
結(jié)合11.9消防日，開(kāi)展應(yīng)急疏散演練。
2.少先隊(duì)活動(dòng)課： “周學(xué)一榜樣、日行一善事”。
3.道德講堂活動(dòng)。
4.主題黑板報(bào)：安全時(shí)刻記心中。
（四）十二月份
紀(jì)念12.4全國(guó)法制宣傳日、12.9愛(ài)國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展有針對(duì)性的主題教育活動(dòng)。
2.組織低年級(jí)學(xué)生“我是小能人”自理能力比賽。
3.少先隊(duì)活動(dòng)課：“童眼尋陋習(xí)”、“日行一善事”活動(dòng)總結(jié)和“現(xiàn)代小學(xué)生需要什么樣的文明禮儀”班級(jí)討論。
4.主題黑板報(bào)：美德好少年。
（五）一月份
勤于思考才能創(chuàng)新工作，懷著感情才能熱愛(ài)工作
王-江-生
尊敬的游書(shū)記、龍校長(zhǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的輔導(dǎo)員朋友們：
大家下午好！我是文學(xué)院輔導(dǎo)員王江生。今天能有機(jī)會(huì)在這里發(fā)言，我很榮幸！結(jié)合我的輔導(dǎo)員工作體會(huì)，在這里就《勤于思考才能創(chuàng)新工作，懷著感情才能熱愛(ài)工作》與大家進(jìn)行交流，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和同志們多多指導(dǎo)。
如果把輔導(dǎo)員工作比作土地，我算得上是一頭年輕的老耕牛，當(dāng)然還有更老的牛。如果把輔導(dǎo)員比作110、119，我也算得上是一名老兵，當(dāng)然還有更老的兵。這些年來(lái)，我沒(méi)有曠工，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，一步一個(gè)腳印，每個(gè)腳印都深深地踩進(jìn)了腳下的泥土；這些年來(lái)，我沒(méi)有當(dāng)逃兵，每一次集結(jié)號(hào)吹響，我都沖鋒在前，盡管傷痕累累，但是我毅然像湘西的大山一樣屹立著，守護(hù)著。這是我的寫(xiě)照，也是全體輔導(dǎo)員的真實(shí)寫(xiě)照。
一、工作成績(jī)
回顧2013，我做了什么？我想我們做了很多，做了很多我們都記不清，道不完的工作，沒(méi)有豐功偉績(jī)，沒(méi)有驚天地泣鬼神的壯舉。我作為文學(xué)院學(xué)工辦主任，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，謀劃并抓好全院學(xué)生工作，全年實(shí)現(xiàn)零安全事故，學(xué)風(fēng)較好，各項(xiàng)常規(guī)工作科學(xué)有序推進(jìn)。我上半年負(fù)責(zé)畢業(yè)生工作，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)目標(biāo)，最終就業(yè)率達(dá)98%，培養(yǎng)出出國(guó)留學(xué)牛人：美國(guó)喬治城大學(xué)碩士、耶魯大學(xué)博士張林焱。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，在院全體輔導(dǎo)員的共同努力下，全院學(xué)生工作在第五屆全國(guó)大廣賽、微電影節(jié)、軍訓(xùn)工作、運(yùn)動(dòng)會(huì)、宿舍管理、校內(nèi)各種競(jìng)賽活動(dòng)中都取得了較好的成績(jī)。
二、心得體會(huì)
從多年的學(xué)生工作當(dāng)中，我得出兩點(diǎn)最深刻的體會(huì)，概括為三個(gè)關(guān)鍵詞：思考、創(chuàng)新和感情。
第一點(diǎn)體會(huì)：勤于思考才能創(chuàng)新工作。思考才能創(chuàng)新，創(chuàng)新是學(xué)生工作的力量源泉，是與按部就班、循規(guī)蹈矩相對(duì)立的。這些年來(lái)，我結(jié)合學(xué)院的專業(yè)特色、學(xué)生特點(diǎn)，從未停止過(guò)思考，做了很多大膽的嘗試和創(chuàng)新。比如：師范生321工程、就業(yè)工作“三力”模式、邊城文化藝術(shù)節(jié)、走進(jìn)湘西走近沈從文征文活動(dòng)、大學(xué)生記者節(jié)、大學(xué)生村官行動(dòng)、臘爾山支教行、愛(ài)心1+1獎(jiǎng)學(xué)基金、志剛成長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金、宿舍管理“潔雅行動(dòng)”等創(chuàng)新成果。我還為學(xué)院班級(jí)導(dǎo)師制、2013年新生迎新入學(xué)教育新舉措--“家校一卡通”和宣傳片VCR《從新起航》出點(diǎn)子，貢獻(xiàn)自己的智慧。針對(duì)心理問(wèn)題學(xué)生學(xué)業(yè)和管理問(wèn)題，我大膽提出“在家自學(xué)模式”，目前產(chǎn)生了較好效果。在學(xué)生典型的挖掘和引導(dǎo)方面也做了大量的思考和工作，通過(guò)努力，涌現(xiàn)出三個(gè)學(xué)生典型，一個(gè)是李正龍，一個(gè)是正在全國(guó)評(píng)審的自強(qiáng)之星田晶晶、一個(gè)是自強(qiáng)典型義轉(zhuǎn)娥。在理論研究方面，我一直沒(méi)有停止，2013年，獲得校級(jí)教改課題1項(xiàng)、校級(jí)工會(huì)工作課題1項(xiàng)、省級(jí)輔導(dǎo)員專項(xiàng)重點(diǎn)課題1項(xiàng)。通過(guò)理論研究，促使自己的思想更有高度、工作方法更科學(xué)、工作效果更明顯。因此，我認(rèn)為，在搞好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，一定要勤于思考，敢于創(chuàng)新。
第二點(diǎn)體會(huì)：懷著感情才能熱愛(ài)工作。感情具有魔力，能讓你既恨又愛(ài)。輔導(dǎo)員每天面對(duì)的是既恨又愛(ài)的學(xué)生，面對(duì)的是做不完還記不清的日常工作。若要談工作的幸福指數(shù)，可能還需要一段時(shí)間。但是，我們還得面對(duì)這份來(lái)之不易的工作，還得快樂(lè)地工作。我認(rèn)為這就需要靠對(duì)職業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校的這份感情來(lái)支撐，有了這份感情，你才會(huì)收獲很多快樂(lè)。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)我：你當(dāng)輔導(dǎo)員最大的收獲是什么？我說(shuō)最大的收獲就是逢年過(guò)節(jié)學(xué)生、校友發(fā)給我的幾百條祝福短信。學(xué)生畢業(yè)后能記起老師，我想這是輔導(dǎo)員最大的收獲和成功。在輔導(dǎo)員崗位上工作3年可以靠激情，工作6年可以靠忍一忍，能工作10年不倦怠，盡管有時(shí)候心情不好發(fā)點(diǎn)惱騷，但是能繼續(xù)熱火朝天地工作，我想這就是感情的魔力。
這些年來(lái)，我形成了自己的工作理念：以仁慈之心關(guān)愛(ài)學(xué)生，以朋友態(tài)度對(duì)待學(xué)生。以專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生，以創(chuàng)新精神引領(lǐng)學(xué)生。這個(gè)理念包含的就是一個(gè)詞“感情”。
三、輔導(dǎo)員去哪兒
也就是創(chuàng)新和感情，今年我又做了一件事，一件有意義的事。我有幸當(dāng)了一回導(dǎo)演，我們自編自導(dǎo)自演自唱了一個(gè)中國(guó)好聲音，一個(gè)**大學(xué)輔導(dǎo)員好聲音，一個(gè)讓**大學(xué)學(xué)生和校友尖叫的好聲音，一個(gè)解讀我們輔導(dǎo)員自己的MV《輔導(dǎo)員去哪兒》！這是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)神話，一個(gè)新媒體傳奇，一個(gè)瞬間播放25萬(wàn)次的傳奇！**大學(xué)、**大學(xué)輔導(dǎo)員，一個(gè)山溝溝里的符號(hào)，瞬間通過(guò)新媒體在互聯(lián)網(wǎng)上引爆，引起廣泛關(guān)注，這個(gè)現(xiàn)象該如何解讀？作為導(dǎo)演，我倍感欣慰，也完全超越了我的想象。有人驚奇我能主體創(chuàng)作出這樣一個(gè)MV，**大學(xué)輔導(dǎo)員能創(chuàng)作出這樣一個(gè)MV，我想這絕不是偶然，這是必然，這是我們多年感情在積淀后的爆發(fā)。
“偶然”和“必然”只一字之差，其間的轉(zhuǎn)換，卻凝聚了多少汗水、辛酸，這離不開(kāi)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)、各層領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作，所以，在這里，我作為輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)中的一員，向全體關(guān)心、幫助、包容我們輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)老師致以最崇高的敬意和衷心的感謝！
引用《輔導(dǎo)員去哪兒》里的一段話：“輔導(dǎo)員是一個(gè)常被掛在嘴邊、近在身邊、打了雞血、充滿活力、看似邊緣、待遇不多、付出不少、職位不高、責(zé)任不小，畢業(yè)后學(xué)生常常想起的群體。輔導(dǎo)員是最可愛(ài)的人！”這些話道出了我自己10多年對(duì)自己的理解，也道出了同仁們的心里話，經(jīng)歷過(guò)的和正在經(jīng)歷的人才能品味出個(gè)中滋味。如果說(shuō)《輔導(dǎo)員去哪兒》算是輔導(dǎo)員發(fā)自內(nèi)心深處的吶喊，那么，我作為輔導(dǎo)員代表，希望我們的聲音能給我們這個(gè)群體帶來(lái)更多改變、帶來(lái)更多希望、帶來(lái)更加燦爛的陽(yáng)光！
展望2014，一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和夢(mèng)想的符號(hào)。365天，365個(gè)祝愿，祝愿全體領(lǐng)導(dǎo)同仁身體健康、工作順利、家庭幸福、馬上夢(mèng)想成真。
