時間：2022-10-26 10:43:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇輔導員評語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、該生思想上進、作風正派，積極參加學校和班級組織的各項工作。在校期間，學習認真刻苦，具有扎實的專業基礎知識，較強的學習和創新能力。學習成績優異、工作認真負責、積極主動、盡職盡責，為老師和同學做大量工作。性格開朗、穩重、有活力，待人熱情，具有良好的團隊合作精神和溝通精神，具有良好的適應社會的能力。
2、該生誠實守信、為人正直、作風踏實、做事具有很好的計劃性，認真負責。學習勤奮、刻苦努力、尊敬師長、關心同學、人際關系融洽、活動積極，遵守學校各項規章制度，積極社會活動，熱心公益事業。
3、該生學習態度端正、成績優良、善于創新、嚴于律己、寬于待人，做事認真謹慎，團隊意識及協作精神較強。
（來源：文章屋網 ）
“全國教師教育網絡聯盟計劃”、“萬名班主任遠程培訓”、“國培計劃新課標遠程培訓”、“中小學教師信息技術提升工程培訓”等一系列遠程培訓是教育部為促進教師教育、實現教師專業發展的一項重要措施,是一種新型的教師教育形式。
一、實施“1＋x”培訓模式，加強學習指導
經過探索與研究，我們在網聯培訓中首次實施了“1+X”培訓模式，即采取班級式管理將吉林省昌邑區千余名網聯學員分成50個虛擬班級，“1”為輔導教師，“X”為若干學員，也就是一名輔導教師負責若干個學員的培訓。我們充分利用了培訓部門本身的特點及有利優勢，組建了由市級以上骨干教師、優秀教師組成的網聯培訓輔導團隊，充分發揮基層骨干教師的輻射帶頭作用，每學期通過培訓平臺的短消息功能對學員進行學習督促、定期根據學習內容布置作業題目并及時批改；針對階段學習的共性問題組織論壇討論，并對論壇問題及時回復等工作，這樣就實現學員學有所依、學有所管。輔導教師定期發表培訓簡報，總結本班學員的學習情況，匯報優秀學員的學習事跡，展示學員的學習成果，充分實現了輔導教師與學員的互動交流，這樣就形成了培訓的凝聚力，形成了班級間的競爭意識，提高了培訓效果。
如我們在輔導教師中開展的“三加二”活動，“三”指的是“三條短消息”，即每位輔導教師通過繼教網的平臺至少給學員發三條短消息，包括學期初、作業下發后、考試前這三個時間段，如開學初，有的輔導員發短消息給學員說：“尊敬的某某老師，您好，我是1號輔導員，新學期已經開始，請您抓緊時間開始網上學習，您在學習中有什么困惑，請即時與我聯系，讓我們共同學習，共同提高，祝您學習愉快。”短短幾句話，給學員們帶來溫馨的提示，帶來善意的提醒，帶來即時的督促。很多學員因工作繁忙忘記上交作業，影響培訓成績，那么輔導教師在作業下發之后給學員發放短信息如“作業已下發，請您在6月20日前務必完成作業。”一條短信，大大減少了作業未上交率。網聯在線考試前，輔導教師也發送短消息提醒學員按時參加考試。這一條條小小的短信息雖然看上去微不足道，但是每一位學員讀到這些短消息，會有一定的歸屬感，覺得自己不是一個人在盲目學習，是有人管理、有人監督的，這樣就會大大提高作業上交率、考試合格率。“二”指“兩條認真的作業評語”，平時我們要求教師給學生的評語要用準確優美的語言和激勵的話語，因此我們要求輔導教師也要在批改作業的評語上下功夫，要求每位輔導教師用優美適當的語言對學員的作業進行評價，這樣也從一定程度上激發了基層教師對學習的熱情。
二、研培結合，有效開展校本研修
各基層校成立網絡培訓學習小組，有專人負責網絡培訓工作，組織和督促教師進行網上學習，每周至少要為教師提供兩次網上學習時間，并將網上學習與業務學習、集體備課、校內公開課等教學活動緊密結合，不加重教師學習的額外負擔。鼓勵教師把網絡培訓課程中所學到的內容融入到課堂教學中，使遠程學習與教學實踐緊密結合，充分展示所學內容，體現遠程學習服務于教學的理念和宗旨。
三、完善評價機制，加強管理力度
制定《昌邑區網聯各項工作評比一覽表》，將培訓工作細化，落到實處。此表包括三大部分，第一部分為網聯組織的各項活動：如，參加網聯會議情況；負責人、網管員、輔導教師培訓情況；計劃、總結上交情況；博客建立情況及各月份學習情況公示。施行月分示、月評價制度，即每月將全體學員的學習情況進行總結打分并在區信息網上；每項具體工作都做詳細記載。第二部分為下校督查，實行過程監控制度，制定相應的《昌邑區中小學教師網上培訓檢查評估細則》，要求各校按此評分標準開展網上工作，積累過程性材料，培訓部建立各校負責人工作群，要求負責人每天至少上網一次，了解培訓的最新動態，匯報本校的培訓情況，年終按此評估標準評選繼續教育先進單位。第三部分為實施不定期抽測制度，根據各校上交的集中培訓時間下校檢查集中學習情況，同時通過制定相應的制度來進一步對培訓規范管理。網絡環境下的全員培訓是一項長期而艱巨的任務，是一項系統的工程，需要我們不停探索與研究，通過多種形式對學員網上學習進行有效管理，使教師全員培訓真正發揮作用，成為教師繼續教育學習、職后學習乃至終生學習的最佳途徑。
作者：孫玉哲 單位：吉林省吉林市昌邑區教師進修學校
一、農村小學德育工作現狀
1、德育工作得不到重視
教書育人是學校的主要工作，“傳道、受業、解惑”自古就是教師的本職所在，“傳道”被列為第一位，因此德育工作在學校各項工作中應該占主導地位，占首要位置，“德育為首，教學為中心”是我們每一個教育工作者所熟知的，也是學校應該遵循的工作原則。但是在實際工作中，德育工作往往得不到重視，仍然是忽視學生的思想道德教育，“說起來重要，干起來次要”、“計劃總結中說說，平時工作撇撇”是當前農村小學德育工作普遍存在的現象。
2、德育工作機構不健全
要扎實開展德育工作必須有健全的德育工作機構，一是要有德育工作領導小組，具體負責全校的德育工作組織與開展，二是要有一只高素質的德育工作的教師隊伍、班主任隊伍，三是還應該有健全的少先隊組織。但是根據調查了解，在農村學校中這些組織機構不是沒有就是形同虛設，具體表現為：德育工作領導小組雖然校校設，但是沒有真正發揮其作用，不能有計劃的組織開展有效的德育教育活動；學校的少先隊組織基本不設，少先隊大隊、中隊、小隊組織建立不起來，根本發揮不出少先隊的先鋒模范作用，學生的自我管理、自我監督、自我約束機制沒有建立；個別教師素質比較低，不能對學生起到“師表”作用，相反，個別教師的一些不良習慣和思想反而對學生起到了負面影響。
3、德育陣地匱乏
對學生進行思想道德教育一個有力的措施就是利用校內外德育陣地，充分發揮陣地教育優勢，學生身臨其境，受到潛移默化的教育作用，可以說，德育陣地的教育功能比空洞發的說教效果派可以說是非常明顯的。但是在農村由于受當地經濟、文化、歷史等因素制約，學校內沒有德育活動室，學校外沒有少年宮、科技館、博物館，多數農村更沒有具有教育意義的革命教育基地，因此，在農村是沒有什么辦法利用德育陣地對學生進行思想教育的。
由于上述原因，農村學校的德育工作處于相對薄弱的狀況，導致了學生的思想道德素質相對較差，學生沒有養成良好行為習慣，缺乏應有的為他人著想的意識等現象普遍存在，加強農村小學德育工作迫在眉睫。
二、加強農村小學德育工作的具體措施
1、健全學校德育工作機構和工作機制
一是加強教師隊伍建設，培養一只高素質的德育工作隊伍
德育工作的具體實施要靠教師來完成，因此加強教師隊伍建設培養一只高素質的教師隊伍是開展德育工作的基礎。首先，要加強教師師德建設，要組織教師認真學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，進一步提高教師熱愛學生、愛崗敬業的積極性，真正做到教書育人言傳身教、為人師表，以高尚的情操和行為規范教育影響學生的健康發展；其次要制定完善教師工作考評機制，提高教師工作的積極性和主動性，調動廣大教師的責任感，充分發揮教師在德育工作中的主力軍作用；其次強化班主任隊伍建設，要選拔業務素質高、責任心強、具有奉獻精神的教師擔任班主任，定期舉辦班主任培訓，組織班主任進行經驗交流，提高班主任的工作能力，同時要完善班主任考評的制度，加大對班主任的獎懲力度，進一步提高班主任的工作積極性。
二是強化少先隊組織建設，形成一套學生自我管理的機制
中國少年先鋒隊是小學學生的組織，她在學校德育工作中起著重要作用。首先要建立健全學校少先隊組織，要支持少先隊的工作，選派有責任心、有能力、有經驗的人少先隊輔導員，聘請熱心少先隊工作、在社會有較大影響品質高尚的人擔任校外輔導員，定期舉辦少先隊輔導員培訓，把少先隊輔導員培訓納入教師培訓主要工作；少先隊小干部要實行民主選舉、競爭上崗或者定期輪流任職。其次組織少先隊開展活動，在活動中充分發揮少先隊員的主動性，在輔導員的具體指導下有目的的開展豐富多采的教育活動，在活動中培養學生的良好的道德品質的形成，鍛煉學生的創新精神和實踐能力。其次發揮紅領巾監督崗作用，建立起學生自我監督自我管理的有效管理機制，進一步培養學生的自律和自我約束能力。
三是完善德育工作網絡，形成全方位的德育工作體系
要對學生進行系統的全面的道德教育僅僅靠學校教育是不夠的，要建立學校、社會、家庭三級教育網絡，把學校教育、社會教育、家庭教育三者緊密結合起來。針對農村學生家長素質相對較差的現實，學校要辦好家長學校，定期對家長進行學生管理和教育方法的培訓，幫助引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。要將家訪制度和家長會制度落到實處，及時與家長交流在一定時期內學生的思想學習情況，做好學校與家長的配合和交流，有針對性有目的對學生進行教育管理。爭取社會各界的支持，做好與社會的聯系，充分利用社會有利因素教育學生，努力營造有利于學生成長的社會環境，整合利用各種教育資源和活動場所，開展富有吸引力的思想教育活動和文體活動；結合創建文明村、文明家庭等具體社會活動同學生思想道德教育結合起來，真正做到學校家庭、社會、家庭對學生教育的統一性和有效性。
1.1 高校擴招帶來班級管理難度加大
隨著高校的不斷擴招，大學生的數量激增，同時許多高校都在全國范圍內招生，學生的思想觀念、學習基礎、性格特點、生活方式都不盡相同，差別越來越大，情況更加復雜，固有的班級管理體系和班級活動很難滿足每位同學的興趣愛好。在學生人數增長的同時，相應配套建設不能及時跟進，最為明顯的是專職學生管理工作者人數普遍不足，遠遠達不到國家規定的1:200，導致學生人數和學工人員的比例嚴重失調，加之輔導員日常工作就紛繁復雜，面臨各種考核和職稱評定的壓力，放在班級管理上的精力就不能保障，很難細致入微的做好各項工作，使得班級管理難度加大。
1.2 班級缺乏凝聚力
部分高校班級容量增加，原來幾十人小班擴充到近百人的大班，加大了班級凝聚力形成的阻力；與此同時，隨著高校學分制的全面實施，學生課程選擇也不盡相同，同班同學在一起上課的機會較少；上課形式和高中也發生改變，學生們都是上課來、下課走，每門課程都在不同的教室，自習也基本沒有班級固定教室。種種原因造成同班學生間的交流機會減少，傳統意義上的班級概念漸漸淡化，個別學生四年大學都不能認清本班同學，使得學生的班級集體歸屬感普遍不高，班級缺乏較強的凝聚力。
1.3 學生價值觀取向多元化為班級建設帶來阻力
隨著市場經濟的發展，中西方思想的交融，加之學生地域差異、獨生子女的嬌生慣養等原因使得學生的價值觀發生著很大的變化，而且差異較大，自我意識強，集體觀念弱，功利主義等問題突出。部分同學參加班級以及學校活動的標準是能不能給自己帶來好處，能不能為評優評獎增加砝碼；一些同學的入黨動機也發生偏差，頭腦中想的不是怎樣為師生服務，怎樣在工作中提高自身素質，而是怎么為自己將來的發展帶來幫助，這些同學往往在入黨后會發生很大改變，工作消極、自私自利，一門心思為自己精打細算。隨著國家對優秀學生獎勵和貧困生資助的不斷加大，有些學生面對利益和榮譽的時候為了拿到“實惠”而把集體利益、團結友情跑到腦后，個別同學甚至弄虛作假，這些都為構建和諧班級體帶來阻力。
1.4 職業生涯規劃意識淡薄，學習動力不足
經歷了高中的艱苦學習，通過高考成功的進入大學后，部分學生一時失去了明確的目標。高校課堂教學管理嚴寬尺度不一，曠課現象較為普遍，“必修課選逃，選修課必逃”雖然有些夸張，但也充分體現了目前大學學習氛圍。一些學校還開展學生評教考核，讓學生通過評教為任課老師打分，分數直接影響到老師的職稱評定和晉升等，造成部分任課老師會“討好”學生，課堂紀律寬松。補考政策的普遍實施，為平時學習不積極、曠課嚴重的學生提供了第二次機會，因為補考過程往往監考不嚴，加之任課教師閱卷尺度會放寬，通過率較高，更是讓這些人有恃無恐，種種原因都造成了學風不正、學習動力不足的不良局面。
2 創新大學班級管理模式的幾點思考
2.1 加強學生管理人員隊伍建設
輔導員日常工作較為繁瑣，涉及學生在校期間的方方面面，除此之外，學校各部門下發的各種文件、各項考核也給輔導員帶來很大的壓力，占用了很多精力，因此輔導員必須不斷提高自身素質，提高辦事效率。學生工作是做人的工作，首先需要的是熱情，工作要做到實處，熱愛學生是把工作做好的基礎，要深入學生當中，經常和學生們保持聯系，了解學生的思想動態，“一個溫暖的言行，一束期待的眼光，一句（下轉第228頁）（上接第187頁）激勵的評語可能會改變一位學生對學習的態度，對人生的態度。”在認真工作的基礎上，還要不斷的學習、充電，提高自身素質，職業生涯規劃、心理健康教育都需要較為專業的知識，輔導員要與時俱進。
2.2 實施輔導員助理制度
為了解決高校學生管理隊伍薄弱，輔導員配置不足的問題可以實施輔導員助理制度。所謂輔導員助理制度，就是指在高年級學生黨員干部中，通過選拔、競聘選出思想覺悟較高、學習成績好、工作能力較強、有責任心和愛心的學生黨員干部，協助輔導員老師了解新生情況，傳授學習經驗和學習方法、指導新生處理好人際關系，幫助輔導員完成一些事務性工作等。這種制度能使學生工作的開展更加深入細致，提升學生工作的效果；有利于新生盡快適應大學生活，形成良好的學風和班風；樹立榜樣，發揮優秀學生黨員在廣大學生中的先鋒模范作用；鍛煉和提高學生黨員的綜合素質，形成“創先爭優”的良好風氣。
2.3 以職業生涯規劃為導向，加強班級管理
大學班級管理工作要從一入學就抓起，要從幫助學生樹立生涯規劃意識入手。高校的工作就是要服從服務于大學生成長、成才的需要，一切以學生為本。因此要關心學生的發展，引導學生樹立正確的發展方向，制定適合自己的職業生涯規劃。大學新生剛入學后在生活上、學習上、思想上、目標上可能都會存在一些問題，而這時正是學生的世界觀、人生觀形成的最佳時期。現在一些高校為新生都開設職業生涯課程，開展職業生涯規劃比賽，使學生能夠在學習和參與比賽的過程中更加清楚地認識自己、評價自己，了解社會和用人單位對學生能力素質的要求，從而明確自己的職業發展方向，最為重要的是有了明確發展目標的學生會更加嚴格的要求自己，非常有利于班級管理。
20xx年少先隊輔導員工作計劃書(一)本學期我擔任了xx小學的大隊輔導員，這是我第一次承擔這樣的工作。雖然對這份工作很陌生，但我還是要努力的去完成一切工作任務。
為了在以后能更好的完成輔導員工作任務，我將利用學校的有利資源，結合學校工作要點和少先隊工作，開展豐富多樣的活動，不斷加強班級少先隊建設，努力開創班級工作新局面，我計劃從以下幾個方面入手：
一、工作思路：
1、切實抓好常規工作：
(1)環境衛生。各中隊要組織學生認真做好每一天的清潔衛生工作。要著力清除衛生死角，要教育、并督促學生有條理的做好課前準備工作，教室內外一定要保持全天的干凈、整潔。
(2)文明禮貌。各個班級都要教育學生無論是在校內，還是在校外都要講文明，懂禮貌，行為規范、有教養。要加強對著裝、個人衛生、紅領巾佩戴情況的檢查力度。
(3)課間紀律。要教育學生自覺遵守課間活動的各項規定，“有禮、守紀、保潔”要成為每一個學生的自覺行動。
(4)抓好一日常規檢查工作，促使學生良好行為習慣的形成。公平公正的把檢評結果納入到班級評估中，讓學生在不知不覺中養成良好的行為習慣。
2、切實加強學校少先隊組織建設。
開展好隊會活動，積極發揮少先隊在班集體建設及綜合實踐活動課程中的重要作用。積極倡導建設快樂的少先隊集體，引導少先隊員在少先隊組織中勤奮學習、快樂生活、全面發展。充分發揮板報的宣傳教育作用。
還要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭、留守孩等特殊家庭孩子的教育和管理，采取切實有效措施，做好學困生的轉化工作。
3、加強安全教育工作，確保學生生命安全。
主要以安全法律法規為重點，以安全常識為內容，針對學生特點，有計劃、多形式開展安全法規、安全常識教育。道路安全教育，以確保學生安全。
二、結合《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，狠抓養成教育，進一步完善常規管理，從細微之處抓好學生文明習慣和行為的養成。特制訂計劃如下：
1、健全班隊委，明確分工，提高學生的管理能力。在學期初，對原有的班隊委進行調整，讓每位班隊干部都發揮應有的作用，帶動全班同學認真學好每一門功課，搞好各項活動。
2、對學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講衛生、講文明、守紀律的好少年。
3、加強學生的集體意識，團隊意識，培養集體榮譽感。
4、開展"好事從我做起"主題教育活動。
5、開展手抄報，普通話，演講比賽等活動，
三、具體工作安排：
9月份：
1、組織學生返校報到，了解學生假期活動情況，進行教育。
2、健全班隊委，明確分工。
3、"提高交通安全意識，提高自我保護能力"活動。
4、對學生進行行為習慣養成教育。
5、開展《小學生日常行為規范》的學習教育活動。
10月份：
1、開展"好習慣從身邊做起"主題教育活動。
2、開展手抄報比賽等活動。
3、做好"十一小長假"的安全教育工作。
4、開展做文明學生活動，定期評選文明學生。
5、開展《小學生日常行為規范》的學習教育活動。
11月份：
1、加強閱讀指導，開展閱讀、普通話、演講比賽。
2、重點抓衛生、文明禮貌、養成教育。
3、班級聯歡活動。
4、開展《小學生日常行為規范》的學習教育活動。
12月份：
1、抓好復習，參加期末考試。
2、開展《小學生日常行為規范》的學習教育活動。
3、做好學期末總結，寫好操行評語。
4、指導少先隊員的寒假生活。
20xx年少先隊輔導員工作計劃書(二)作為一名年輕的少先隊輔導員，在工作中必須堅持“以穩定為前提，以學習為中心，以成才為目標，以管理為手段，以活動為載體”的學生工作方針，嚴格管理，嚴格要求，不斷加強學生的紀律意識，不斷加強學生干部的綜合素質和服務水平，并積極開展有利于學生健康成長的各項動力。
一、配合班主任抓好學生的思想政治教育工作，確保學生思想穩定。
1、開展愛國主義教育、社會主義教育和集體主義教育。以愛國主義教育為主線，深入開展世界觀、人生觀和價值觀教育，引導學生就一些敏感的社會問題展開討論，就學習、生活、作風、理想、信念以及如何在日趨激烈的競爭環境中學會生存和發展加強引導和指導，進一步提高廣大學生的思想覺悟，充分發揮他們主人翁的主體作用。同時，在學生中大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”的道德規范，培養學生自立、自強、自尊、自愛、自信、競爭的優良品德以及效率意識和開拓精神。在輔導員常規工作中，堅持每周至少要找2-3名學生個別談心，有計劃、有目的地調查了解學生的思想動態和對學校各方面工作的意見要求。每兩周參加一次學生不同類型的班會、座談會、早操、晚自習等活動，貼進學生的學習和生活，得到學生的肯定。
2、各位輔導員堅持做好所帶班級的教育工作，使同學們始終在思想上保持積極向上，在生活中要求進步，為我校開展學生工作奠定良好的群眾基礎。
3、不斷加強學生的安全教育。始終堅持“以人為本、安全第一”的工作原則，一切活動的開展都把同學們的人身安全放在第一位，使同學們在思想上永不松懈，養成良好的自我保護意識。繼續加強學生信息員隊伍建設，建立嚴格的安全工作責任制，做到超前防范，信息暢通，堅決杜絕各類安全事故的發生。
二、狠抓學生管理，形成良好的院風和學風。
1、校風學風建設：一方面，輔導員抓好所帶班級的班集體建設，因勢利導的調動學生學習積極性;進一步規范學生的日常管理，重視學生的日常紀律，對違紀學生的處理，及時、公正、公平。同時，結合和諧校園的建設，進一步規范學生的行為，促進了校風建設。另一方面，進一步完善制度，加強對學風建設的宣傳教育，嚴格管理勵志網，抓好落實，抓考風，促學風，把學風建設推進到一個新的水平。另外，還大力抓典型，通過榜樣的力量帶動大批學生，促進了良好的學風的形成。
2、學生干部的管理與指導工作：輔導員們通過每周召開一次學生干部例會，總結上周工作，布置下周任務，加強了的學生干部的組織能力和服務水平，引導他們處理好學習與工作的關系，發揮他們自我管理、自我教育、自我服務、自我提高的主動性、積極性，發揮他們的橋梁和紐帶作用。同時，開展一系列豐富多彩的文體科技活動，活躍學生的課外生活。
三、以豐富多彩的活動為載體，豐富學生的文化生活，提高學生綜合素質。
以學習為中心，豐富第二課堂。輔導員們利用學生的課余時間，開辟了內容豐富、形式多樣的第二課堂活動，促進了學生素質的全面優化及提高。如成立了美術、音樂、書法、舞蹈等活動小組，經過第二課堂活動的訓練培養，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發展，知識面得到拓寬，動手能力也得到相應提高，與第一課堂教學相得益彰;同時，督促學生學好所開課程，拓寬自己的知識面，受到了學生的一致好評。
作為一名少先隊輔導員，個人認為，既要管理好學生的行為習慣，學校的衛生打掃等常規工作外，更重要的是配合各班老師處理好班級發生的各類事情，解決班級老師不能及時解決的問題，處理好教師與學生之間的關系，做一個學生與教師、教師與教師、領導與下屬之間溝通的橋梁。
20xx年少先隊輔導員工作計劃書(三)輔導員是從我校少先隊部建立以來針對我校學生實際情況而相應設立的崗位，我校輔導員工作始終堅持“以穩定為前提，以學習為中心，以成才為目標，以管理為手段，以活動為載體”的學生工作方針，嚴格管理，嚴格要求，不斷加強學生的紀律意識，不斷加強學生干部的綜合素質和服務水平，并積極開展有利于學生健康成長的各項動力。
一、配合班主任抓好學生的思想政治教育工作，確保學生思想穩定
1 、配合學校把學生的思想統一到黨的路線、方針和政策上來。
2 、開展愛國主義教育、社會主義教育和集體主義教育。
3 、各位輔導員堅持做好所帶班級的教育工作，使同學們始終在思想上保持積極向上，在生活中要求進步，為我校開展學生工作奠定良好的群眾基礎。
4 、不斷加強學生的安全教育。始終堅持“以人為本、安全第一”的工作原則，一切活動的開展都把同學們的人身安全放在第一位，使同學們在思想上永不松懈，養成良好的自我保護意識。繼續加強學生信息員隊伍建設，建立嚴格的安全工作責任制，做到超前防范，信息暢通，堅決杜絕各類安全事故的發生。
一、該生能夠堅持四項基本原則，擁護黨的領導，遵守各項法律法規和學校規定的各項規章制度;平時能夠尊敬師長，團結同學;思想上積極要求上進;學習刻苦努力，成績優良;工作中認真負責，有較強的工作組織能力;班級中與同學關系融洽，有較強的集體榮譽感。是一名合格的大學生。
二、性格開朗，熱情活潑，對班級的各項活動總是積極參與，有良好的團隊精神，與同學們相處融洽。對于不好的事情能直言不諱，專業學習很努力。
三、善良誠懇，踏實努力，平靜的對待學習和生活中的各種困難，能為他人著想。妥善安排好第一課堂和第二課堂的學習，抓緊每一點學習時間，不但專業學習有很大進步，綜合素質也有很大提升。
四、該生在校期間學習態度端正，成績優良，善于創新，嚴于律己，寬于待人，做事認真謹慎，能吃苦耐勞，團隊意識及協作精神較強，是一名綜合素質強的合格大學生。
五、聰明，踏實，總是認真努力的完成交給你的每一項任務，擅長做耐心細致的工作，因為你是一個耐心細致的人。從來不怕煩瑣的工作，你總會有條有理的把它做好。
六、有較強的自學能力和自我管理能力，在專業學習上主動性強，進步顯著。與同學們相處融洽，適應能力強。能夠充分利用現有條件，發揮自己的才能。
七、和同學相處很融洽，對環境的適應能力很強。可以看到，這一年半的大學學習中，你的進步是很明顯的。
八、藍球是典型的團隊合作體育運動，要打好藍球就必須有良好的團隊合作的精神：要發揮自己要犧牲自己，要激發隊友要容忍隊友，你能做到!這樣的精神遷移到工作中，你會成為一名優秀的人，一個大家都愿意與你做同事，做朋友的人。
九、臉上總有自信的微笑。快樂的看書學習，快樂的參加各種活動，在快樂的大學生活中不知不覺的收獲，不知不覺的成長。一學期來，專業修養與綜合素質都有很大的提高，你的大學學習是快樂而有收獲的。
十、該生在校期間，認真學習，學完學校規定的全部必修課程和選修課程成績優良熱愛祖國關心集體政治上要求進步自覺遵守學校的各項規章制度學習目的明確肯下工夫。積極參加各項文體活動較注重自己各方面素質的培養。
十一、以快樂的心情面對學習和生活，常常能發現生活中的快樂，能與同學分享快樂，所以大家都愿意和你交往。能積極的與老師溝通，自覺開展課堂外的學習，合理安排自己的課余時間。
十二、對于課堂學習和課外學習都有極大的熱情，為系部學生工作做了大量工作，是系學生會干部中最勤勞的人之一。在繁雜的工作中得到了鍛煉和提高。待人接物為人處事都成熟了許多。專業學習也沒拉下，成績優秀。
十三、該生思想上進，作風正派，在校期間，能從各方面嚴格要求自己。該生學習認真努力，注重專業知識學習，能將學習的知識與實踐相結合，積極參加社會實踐;積極參與學校和院系組織的活動，為班級建設做出了積極的貢獻;團結同學，尊敬師長，遵守校規校紀，樂于助人。自主獨立，并且有很強的集體榮譽感最新輔導員鑒定評語最新輔導員鑒定評語。勇于面對困難，敢于挑戰。是一名合格的大學生。
十四、該生能夠堅持四項基本原則，擁護黨的領導，遵守各項法律法規和學校規定的各項規章制度;工作積極負責，不怕吃苦，一絲不茍，盡心盡責，有創新意識和精神，團隊合作精神;性格外向大方，興趣愛好廣泛，動手能力強，自學能力強。自主獨立，勇于面對困難。是一名合格的大學生。
十五、成功的組織了音樂協會一個學期來的各項工作。有創意，有能力，想到做到。懂得挖掘和組織外部資源為己所用。專業學習有靈氣，綜合素質高。
十六、快樂的學習，快樂的生活，做出決定之前能廣泛的聽取意見，深入思考后才做決定，一旦做出決定就會很投入，很認真的去努力，本學期對電子商務的認真進一步加深，專業學xxx步很大。
十七、能夠平靜對待挫折，勇敢地面對困難，堅持自己的選擇，不斷努力。課余時間有自己的安排，發展自己的各種興趣愛好，全面發展，培養自己多方面的能力。
十八、自己喜歡的課程會花很多的`時間去學習練習，自己不喜歡的課程也能踏實的按要求完成。一個很認真，很努力的人。
十九、性格沉穩，凡事胸有成竹，不急不燥。以學業為重，兼顧到全面的發展。顧全大局，知道如何去爭取機會，努力進步。與同學相處融洽。
二十、該生思想進步，學習認真，友愛同學，待人真誠。性格開朗，適應能力強，知識面廣，有團隊精神。在擔任班干部期間，工作認真負責，有較強的組織協調活動能力，尊敬老師，遵守各項規章制度，動手能力較強，積極參加社會活動和社會實踐，提高自身各方面素質。
二十一、該生思想上進，作風正派，在校期間，能從各方面嚴格要求自己。為人誠懇，性格開朗，愛好廣泛。社會實踐能力強，對新事物接受能力快。有良好的人際溝通能力及團隊溝通協作能力，有出色的管理能力和動手能力，有很輕的責任心和嚴謹的工作態度，用于面對困難，敢于挑戰。是一名合格的大學生。
二十二、該生誠實守信，為人正直，作風踏實，做事具有很好的計劃性，認真負責。學習勤奮，刻苦努力，尊敬師長，關心同學，人際關系融洽，活動積極，參加過太湖學院第一屆計算機興趣小組，遵守學校各項規章制度，積極社會活動，熱心公益事業，曾參加無錫市青年志愿者并獲獎勵。
二十三、該生能夠堅持四項基本原則，擁護黨的領導，遵守各項法律法規和學校規定的各項規章制度。該生學習認真努力，注重專業知識學習，能將學習的知識與實踐相結合，積極參加社會實踐;積極參與學校和院系組織的活動，為班級建設做出了積極的貢獻;團結同學，尊敬師長，遵守校規校紀，樂于助人。有較強的溝通能力，組織協調能力，團結合作能力及文字表達能力，能積極參加學校和班級組織的各項活動。是一名合格的大學生。
二十四、 善良誠懇，踏實努力，平靜的對待學習和生活中的各種困難，能為他人著想。妥善安排好第一課堂和第二課堂的學習，抓緊每一點學習時間，不但專業學習有很大進步，綜合素質也有很大提升。
二十五、 勤奮踏實，不驕不躁，有自己的主見，向著自己的目標不斷努力。在過去的一年里，你的刻苦努力得到了回報，專業學習成績優異，是本專業最優秀的學生之一。
二十六、 遵守學校各種規章制度，學習認真，做事踏實，對于老師指出的學習方向你總是認真努力去做。每一份作業都能盡力收集資料，經過自己的思考，努力做好。
二十七、 乖巧靈活，善良真誠，很適應大學的學習生活，學習成績較好。經常能通過自己的思考提出創新的想法。能合理支配課余時間，自我管理能力強，與同學們關系融洽。
二十八、 做事認真，做人誠實，一步一個腳印，每天都有進步，每堂課都會仔細的聽，認真的記，每次作業都會細致思考后完成，相信你在校的三年會有實實在在的收獲。
二十九、 臉上總有自信的微笑最新輔導員鑒定評語評語。快樂的看書學習，快樂的參加各種活動，在快樂的大學生活中不知不覺的收獲，不知不覺的成長。一年半以來，學業和其他素質都有很大的提高，你的大學生活是快樂而有收獲的。
三十、 聰明，踏實，總是認真努力的完成交給你的每一項任務，擅長做耐心細致的工作，因為你是一個耐心細致的人。從來不怕煩瑣的工作，你總會有條有理的把它做好。
三十一、 經常可以看到你在一本正經的給同學解釋些什么東西，“網頁的這個地方怎么做”“去桂林市區的那個地方怎么走”，象個和謁可親的大姐姐。班級里，宿舍里有你這樣一個大姐，同學和老師都安心一些呢。
三十二、 服從命令聽指揮，對于上級交辦的事情總是積極努力去完成，事后還能主動匯報結果，也許只是簡單的幾句話，但良好的職業修養就是從這點點滴滴的細節中培養起來的，肯定會成為一個好的下屬。如果要成為一個好的領導者，你還需要提升自己發現問題和解決問題的能力。
三十三、 品行端正，學習努力，與同學相處融洽，積極與老師交流
自制力強，能夠適當的利用起自己的課余時間，看自己感興趣的書，發展自己多方面的愛好和特長。
關鍵詞：初中思想品德 評價 方法
評價是思想品德課程的重要組成部分，科學的評價活動是教育活動科學化的需要。可以使學生在思想品德課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，促進學生的全面發展，形成自主學習的能力。另外，形成性評價能提供教師思想品德教學的反饋消息，對自己的教學行為進行反思和調整，最終不斷提高教育教學水平。本文以形成性評價在初中起始年級思想品德課教學中的運用與思考為題對如何構建活力課堂，促進學生發展進行了探討。
一、課堂教學形成性評價的方法
（一）、激發學生自尊。為了提高學習而進行的評價，其反饋信息的最終使用者是學生自己，如果教學關注獎勵、等級或班級排名，那么學生就會尋找獲得好分數的方法，而不是提高其學習。
（二）、學生的自我評價。首先，需要指出，學生進行的自評是形成性評價的一個重要組成部分。任何人要進行學習，對其努力的反饋包括三個必不可少的方面：（l）對要達到的目標的認識；（2）目前狀況；（3）對消除前兩者差距的途徑認識。這與人們的學習過程是一致的。學習者學習新知識不是簡單、孤立地進行，必須與己有的知識相融合。認識學習的新目標是這一融合過程的重要部分。因此，形成性評價要有成效，必須訓練學生進行自我評價。
（三） 、有效的師生互動。
教師若要提高課堂教學形成性評價的作用，還必須處理好兩個問題。第一，教師關于學習本質的認識。有效的形成性評價不僅僅包括觀察和測驗，還需要對教學計劃的主要組成部分進行詳查。應把學生對所教授知識的理解納入教學計劃中。給學生表達自己理解的機會有利于師生間的互動，從而使形成性評價有助于學習，只有這樣，形成性評價才能起作用。
（四）、科學地評價學生測驗結果和作業。課堂上的測驗、考試及作為家庭作業的其它練習也是提高反饋作用的重要方法。反饋如果能夠就每個學生的長處和不足給予專門指導，而不是只給分數或等級，就能提高學生的學習質量。
二、形成性評價在初中起始年級思想品德課教學中的運用與思考
對學生思想品德課程的學習評價不僅要重視結果，更要注重發展變化和過程，要把形成性評價與終結性評價結合起來。
（一）初中起始年級思想品德課程形成性評價的重要意義
形成性評價關注學習過程，通過改進學習過程來改善學習結果，是在一種開放的、寬松的、友好的、非正式的環境中進行。形成性評價是直接指向正在進行的教育活動的評價，符合思想品德課程特殊性的要求。形成性評價具有人文性、過程性、多元性、開放性、發展性等特征。它本著通過評價促進全體學生全面發展的指導思想，將學生作為有個性特征、有不同興趣特點和需要的主體，承認他們在發展水平上的個體差異，對他們的知識、智力和情感等因素進行全方位的考察，思想品德課程的評價應力戒形式主義，要創造使家長、同伴及學生自己都能夠進行評價的氛圍和方法，積極參與形成性評價。
（二）初中起始年級思想品德形成性評價的評價方法
1.日常學習記錄。包括作業記錄、課堂表現記錄、單元小測驗等。作業記錄除記錄家庭作業的成績（等級制）或評語（多用描述性評語）外，每學期還分階段收集幾份學生比較滿意的作業樣品。課堂表現記錄主要是對學生在課堂學習活動的評價記錄，如在問答、朗讀、提問、比賽、情境表演等活動中的表現，鑒于班額過大，宜采取分批、分層次、分時段進行記錄，可采用星星、小紅旗等便于量化的獎勵方法來計量。
2.主題探究活動記錄。主題探究活動記錄主要是配合思想品德課開展每單元的主題探究活動和其他活動進行的。主要記錄學生在參與活動中表現出來的興趣、好奇心、投入程度、合作態度、毅力、責任感和價值取向，收集、處理、獲取知識的能力表現以及分析和解決問題、語言文字表達以及團結協作、探索創新精神等方面的綜合素質表現。
3.問卷調查表。用問卷調查的形式征求學生家長、學生本人的意見及建議，用于評價學生的興趣與態度。同時根據調查結果采取相應的調整、改進措施來提高教學實效，引導學生有目的地調整自己的學習策略和態度，發展自己的興趣。
4.家校聯系本。一些課外拓展的探究活動的觀察與調查，需要得到家長的支持與配合，家長作為校外的指導者與參評者，讓學生記錄孩子參與家庭活動的表現、學習態度、學習方法等情況。教師對家校聯系本上的記錄情況進行統計，對在家表現好、學習習慣好的同學進行表揚，如發現問題及時與學生及家長溝通，及時解決，并作好記載，做好課外延伸及訓練。
5.學生自評與互評。學生自評與互評是在一節課、一個單元或某一教學環節結束后，讓學生對自己或其他同學的學習態度、學習過程、學習效果等方面進行一個比較全面的評價，引導學生對自己的學習進行反思，對他人的學習情況進行正確的估價。同學間的相互評價可以激發學生互幫互學的精神，起到相互督促、相互學習的作用，在學習中建立一種新的伙伴激勵機制。這種評價的靈活運用與把握，培養了學生學會傾聽與正確評價他人的能力，也方便老師掌握更多的學生情況，作出建設性、有針對性的評價。
6.學生輔導員、科任教師評價。思想品德課是一門綜合性課程，思想品德課的教師必須與班主任及其他科任教師、學生輔導員保持密切的、良好的協作關系，結合其他課程的教學內容及活動展開教學。因此，來自學校學生輔導員、科任教師的評價必不可少。這方面的評價比較零碎、散亂，要做有心人，及時溝通、收集、整理。
本學期我作為一年三班的輔導員，我將利用學校的有利資源，結合學校工作要點和少先隊工作，開展豐富多樣的活動,不斷加強班級少先隊建設，努力開創班級工作新局面，少先隊輔導員工作計劃。同時結合《小學學生守則》、《小學學生行為習慣》，狠抓養成教育，進一步完善常規管理，從細微之處抓好學生文明習慣和行為的養成。特制訂計劃如下：
9月份：
1、組織學生返校報到，了解學生假期活動情況，排位，進行教育。
2、健全班隊委，明確分工。
3、"提高交通安全意識，提高自我保護能力"活動。
4、對學生進行行為習慣養成教育。
5、開展《小學生日常行為規范》的學習教育活動。
6、布置寫新學期計劃
10月份：
1、開展"好習慣從身邊做起"主題教育活動。
2、開展手抄報比賽等活動。
3、做好"十一小長假"的安全教育工作。
4、開展做文明學生活動，定期評選文明學生。
5、開展《小學生日常行為規范》的學習教育活動。
11月份：
1、加強閱讀指導，開展閱讀、普通話、演講比賽。
2、重點抓衛生、文明禮貌、養成教育。
3、班級聯歡活動。
4、開展《小學生日常行為規范》的學習教育活動。
12月份：
1、抓好復習，參加期末考試。
2、開展《小學生日常行為規范》的學習教育活動。
3、做好學期末總結，寫好操行評語。
XX年小學少先隊輔導員工作計劃(2)
以“科學發展觀”“和諧發展觀”重要思想為指導，結合教育主管部門的工作要求和少工委的工作意見，以努力落實小公民道德建設為目標，實踐創新，做好少先隊員的思想品德工作，推動體驗教育思想的深化和理論的發展，加強督導評估，考核點面結合，保證我校少先隊工作文明、健康、持續、和諧發展。加強班隊文化建設，通過豐富多彩的班隊活動，培養學生能力，為少先隊員的健康成長和素質教育的全面推進服務，扎實工作，奮發有為，努力開拓學校少先隊工作新局面。
(一)抓好學生的常規管理：
1、發揮大隊部的作用，協助輔導員做好少先隊各項常規工作。
2、完善新學期各項常規工作的組織和活動制度：做好“黑板報”每月評比、加強紅領巾監督崗的檢查力度，指導和督促各中隊開展好每周一次的中隊主題班隊會等。
3、加強學校升旗儀式和鼓號隊隊的管理，培養和訓練新一輪國旗手成員。
(二)深入貫徹落實《****中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和認真落實《關于進一步加強少先隊工作的意見》精神：
1、組織各班輔導員(班主任)學習《關于進一步加強少先隊工作的意見》，充分認識實施《少先隊輔導員工作綱要(試行)》并能夠在班會課或是晨會課上貫徹落實到學生中去，努力引導和教育學生從小養成文明禮貌、誠實守信、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法的好品質。全面貫徹《****中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德的若干意見》，深入貫徹《公民道德建設綱要》，加強學生思想教育，
2、以愛國主義為核心，弘揚培育民族精神，增強愛國情感，要以中華民族傳統美德和革命傳統教育為核心，開展“加強思想道德建設，弘揚和培育民族精神”主題教育活動，逐步培養學生的公德意識、責任意識和奉獻精神(比如班級里開展“尋找身邊的名人”、“中國真了不起”、“了不起的中國人”等活動)，樹立學生的民族自信心、自尊心、自豪感。
3、采用民主選舉確立大、中、小隊干部，定期輪流任職，大力宣傳學生中的好人好事，為全體少先隊員樹立一個“可親、可信、可敬、可學”的榜樣，通過榜樣引導學習先進，養成良好的行為習慣。
4、組織少先隊輔導員加強理論學習，堅持以鮮活的活動引導學生，要切實提高業務技能和育人水平，準確把握新時期學校青少年的成長規律和現實要求，不斷加強少先隊工作的針對性、系統性和實效性，注重提高自身修養，以自己高尚的人格來感染學生、塑造學生。
(三)發揮各班中、小隊在班級的作用，努力能夠讓少先隊員自主管理、自主活動。
發揮各班中、小隊干部在班級的作用，努力能夠讓少先隊員自主管理、自主活動”是少先隊工作之重點，在抓好常規工作、陣地建設的同時，結合 “責任”、“禮讓”、“衛生”、“寬容”、“誠信”等具體內容開展多種形式的中、小隊活動，讓每一個少先隊員“在活動中學習”、“在活動中實現發展”成為實實在在的行動，切實提高隊員自主管理、自主活動的意識和能力。
比如“禮儀示范”，在做到上學期要求情況下，進一步要求學生做到禮貌、團結、尊敬師長等禮儀，在校園乃至于校外同樣見到老師敬個禮、問聲好。使學生真正從根本上做到“禮讓”、“寬容”。在“綜合實踐活動”開展的籌備過程中，充分發揮學生的作用，特別是中隊長、小隊長的作用，在有序的情況下，索性放手給學生，讓他們討論、交流活動的內容、策略、方法以及活動過程中要注意的問題，然后教師進行總結、整理出活動的方案、內容。接著活動的過程中，讓學生自己按照自己定出的方案、活動流程進行綜合實踐活動，并且讓學生管理自己的小組，直到活動結束乃至于活動成果的形成。
(四)加大力度，常抓不懈，開展多項教育活動。
1、學生常規教育。
各中隊繼續組織學生學習新頒布的《中小學生守則》《小學生日常行為規范》，加強禮儀教育與訓練，以創建優秀班集體和文明中隊為載體，并以 “好習慣伴我快樂成長”為主題，以“三管六不”,“三別四帶”為重點，以學生文明禮儀教育為突破口，加強學生行為習慣的養成教育，著重培養學生良好的行為習慣。
管住自己的嘴，不說臟話、粗話;
管住自己的手，不亂涂亂畫，不攀摘花草，不亂扔雜物;
管住自己的腳，不追逐奔跑，不踐踏草坪。
“三別”：即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別;
“四帶”：即把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會。
強化常規工作的檢查、評比制度，調動學生積極性及自我管理意識，樹立良好的學風和校風。
2、安全教育
深化拓展安全教育，進一步聯合派出所、村聯防隊等有關部門，以“安全伴我行”活動為載體，開展預防少年兒童意外傷害，保護少年兒童生命安全和身體健康活動。深入宣傳，講明道理，學習自護知識、消防知識、交通知識，并在各班積極開展爭創“平安班級”的活動，在活動中培訓安全知識和安全技能，增強安全防范意識，杜絕一切事故的發生。
3、開展社會實踐活動。
利用教師節、中秋節、國慶節、重陽節、少先隊建隊日等節日活動，開展各項針對性活動。鞏固并開發本地區的社會實踐資源，精心組織各種紀念活動，引導學生參加力所能及的社會實踐和社區公益活動，讓學生在活動中有所體驗、有所感悟、有所收獲。
4、發揮少先隊活動陣地的作用
少先隊要在校園文化建設中發揮積極作用。以大隊部，紅領巾為活動陣地，積極開展各類小主題教育實踐活動，搞好班級文化建設，建立班級榮譽角等欄目，引導學生做好班級的凈化、綠化、美化，使班級成為學生學習生活的樂園，從而給更多的學生提供一個崗位，鍛煉一種能力，形成一個習慣，促進良好校園文化的形成。
(五)、努力做好課外教育活動的建設和管理，為隊員搭建實踐體驗的舞臺。
課外教育活動是新時期學校少先隊工作的大好陣地，在少先隊工作的創新中大有作為，努力做好課外教育活動的建設和活動的管理，在校園中形成一種人人有事做、人人求發展、人人都快樂的健康、和諧的氛圍;充分調動課外教育活動指導教師的積極性，發揮他們的策劃、組織、協調能力，抓好文體藝術教育活動，努力提高文體藝術教育質量，使少先隊工作成為每位教師的工作。
關鍵詞： 全程式 互動性 成長檔案
隨著全球化進程的不斷發展和我國國力的提升，在全球化浪潮下，社會對于人才的要求越來越高，不再以單純的一份成績單進行評定，企業更注重人才的成長過程。在新局勢新環境下，高等院校的人才培養工作面臨新的要求，需要全過程記錄學生的成長發展軌跡，并根據學生的發展實時指導，開展過程教育，促進學生全面成長。大學時期是一個人成長發展的黃金時期，為大學生建立成長檔案，對于大學生激勵自我發展、成才、成功具有十分重要作用，是高校促進大學生健康成長的重要手段。[1]
北京航空航天大學能源與動力工程學院（國家試點學院）作為“教育教學改革特別試驗區”，以創新人才培養為目標，開展“選、育、評”綜合體制改革。[2]建設以創新人才培養為目標的全程式互動性學生成長檔案信息系統成為開展“選、育、評”工作的重要依據和實施工具，學生成長檔案的建設工作面臨新的挑戰。
一、學生在校成長現狀分析
（一）學生缺乏自我認知，盲目跟從發展。
目前國內高校普遍開始試行博雅通識教育，提倡關注學生的全面發展，培養學生健全、健康的人格，但在校大學生中多數學生仍只將考試成績作為唯一的追求目標，與博雅通識全面發展相距較遠；同時，當代大學生普遍缺乏個人規劃，往往別人做什么自己就做什么，盲目跟從，很少考慮什么是適合自己的發展方向，以致在大學學習期間沒有合理培養自己適應相應行業的能力，在選擇就業時陷入被動，最終被用人單位選擇而非選擇用人單位；另外，中國的大學生習慣接受學校、老師提供的培養方案，缺少自我發現、自我總結，在個人成長過程中丟失主動性，成長空間非常有限。因而有必要建立跟蹤學生全過程的成長檔案，幫助學生了解自己的成長軌跡和優缺點，以便老師和學生一起及時完善學生的發展方式。
（二）學生個人檔案不全面，外界難以對學生全面了解。
目前學生的人事檔案和個人簡歷往往只記錄學生考試成績、榮譽獲獎等結果性信息，缺少對學生成長過程的記錄，在考研面試和用人單位選拔時，主考官只能通過一張簡歷了解學生在大學期間的表現和成績，缺少對學生成長變化的全面了解，以致一些學生失去重要機會；同時，教育工作者只通過結果性信息的學生檔案，很難真正了解學生，無法真正實現為學生提供合理的個性化的發展建議。故此建立全程式的成長檔案，可以將學生的成長過程更全面地呈現出來，避免埋沒良才。
二、全程式互動性的學生成長檔案設置
（一）六維度的評價體系促進學生十二種能力的培養。
試點學院將創新人才的素質分為“謀劃力”和“行動力”，“謀劃力”就是強調學生具備面向全人類面臨的重大問題展開思考的戰略思維素養和傳播先進引領思想的跨文化融合潛質，要求學生具有立足國家重大需求的民族責任感和國家使命感，推動區域經濟和行業產業發展的領軍潛質。“行動力”為創新實踐的“科學行動力”。把“謀劃力”和“行動力”分解為十二種具體能力要求：戰略層面（全局思維能力、極限思維能力、超前思維能力）、戰術層面（邏輯思維能力、形象思維能力、抽象思維能力）、表達層面（文字表達能力、圖形表達能力、語言表達能力）、實踐層面（領導實踐能力、團隊實踐能力、自主實踐能力）。[2]
為全面記錄學生的成長事件同時配合試點學院人才培養目標，學生成長檔案將上述十二種能力分布在“創新潛質”、“人文素養”、“科學基礎”、“思想道德”、“實踐能力”、“身心健康”等六個維度對學生進行記錄與評價，每個維度中設置有固定的成長事件，如工科學生經常參加的各類學科競賽、科技實踐項目獲獎等，同時還設置自主申報成長事件，如學生參與的歌唱舞蹈比賽等，鼓勵學生個性化發展。每個事件以過程和參與為記錄，而不是只記錄獲獎與否，防止學生過于追求分數和成績的畸形發展，引導學生注重參與事件過程中的育人作用。
（二）利用單項事件積分制實現六維度等級評價。
在學生成長檔案中，對每件成長事件設置相應積分，學生通過多個成長事件累計分值；每件成長事件的分數由班主任老師會同本班全體導師，根據學生的成長事件反映出的能力情況確定積分值，并確定事件反映的能力歸屬的評價維度。
每個成長事件被歸類到相應的維度后，六個維度分別設置A、B、C、D四個等級，通過在單個維度下對全體學生的積分標準化值進行等級劃分，達到相同等級即認為學生具有該方面的同等能力，從而取代分數排名，真正實現對學生成長能力的記錄和體現，而不是只記錄分數，變結果性評價為過程性評價。
（三）依據學生發展階段設置各學年積分等級標準。
在學生不同年級的發展階段，對六個維度的A、B、C、D四個等級所需的積分量進行調整，避免學生只偏向某一方面發展。在每個學年結束后，可根據本學年學生能力及下學年因學生發展階段改變帶來的不同需求，對學生的能力的突出方面實行免審，直接授予積分，為學生節約時間鍛煉其他待提升的能力方面，引導學生全面發展。
三、成長檔案的信息系統設置
（一）多用戶系統實現及時互動。
系統設置學生、輔導員、班主任、導師、家長五類賬戶，學生賬戶又分為普通同學和班長兩種。普通同學可以提交自己的成長事件、查詢自己各維度的積分情況、查看評語；班長賬戶除具備普通同學的全部功能外，同時具有給本班申報集體成長事件的功能；輔導員具有對學生提交事件的審核、全體學生情況查詢統計功能；班主任具有對學生提交的自主申報事件確定積分值的功能和對本班學生情況的查詢功能；導師可對自己所指導學生的成長事件進行評價、根據學生成長情況進行指導；家長可以查詢學生的在校情況，與導師、班主任、輔導員就學生情況進行交流。
（二）以學生為主體的記錄。
系統從學生自主提交成長事件開始，經輔導員對事件真實性材料進行審核、審核后，班主任會同本班全體學生的導師集體商議成長事件的積分值和該事件歸屬的能力維度，之后系統進行記錄存檔，實時反饋積分等級情況供各用戶查詢。導師根據自己學生與其他學生的能力對比、自己學生成長事件本身反映出的得失對學生進行指導和幫助。學生根據老師的指導調整自己的發展和學習方式。
系統以學生為主體開展，真正促使學生自主積累自己的成長過程，而改變過往由輔導員、班主任代為記錄，學生到需要時才想起來求助的窘迫情況，同時讓學生在自我記錄的過程中對自己進行審視，通過對成長事件的選擇幫助學生塑造正確的價值觀。
四、學生成長檔案的作用與意義
（一）幫助學生確定目標，引導學生自我發展。
學生成長檔案通過每學期實時記錄，定期總結，幫助學生合理、全面地認識自我、分析自我特點，明確自身成長變化中的不足和進步，從而幫助學生發現適合自己的發展方向，確定清晰的階段性目標和長遠目標，避免只注重考試成績和盲從發展等問題；同時，學生在填寫和自主申報成長事件時，更主動地參與到自己的成長中，不再單純充當過去“被考核”、“被培養”的角色，通過與老師、輔導員的交流更好地、主動地促進自我成長。
（二）記錄學生成長過程，完善學生個人檔案。
學生成長檔案能幫助教育工作者及時了解學生的發展變化，為每個學生的成長發展提供更加合理的個性化定制式服務；同時，它能幫助導師全面了解學生，使保研評優工作更細致、更全面，也使得學生通過自我認知更合理地選擇研究生就讀方向；另外，在學生就業時，學生成長檔案能幫助用人單位了解學生在校成長過程，發覺更適合行業企業發展的學生，也使得學生更主動地根據自身特點選擇工作，避免盲目投簡歷。
五、不足與展望
（一）部分地區家長目前不能實現網絡實時關注，需要輔導員和班主任及時與家長通過電話信件等方式進行聯系，以保證家長對學生情況的實時了解，這有賴于相應地區硬件條件的改善。
（二）隨著時代的發展和行業企業需求的變化，成長檔案中的固定項目需要實時更新，以滿足社會需求。
（三）對于學生在校期間“受挫教育”的體現不足，以后的研究中需要引入受挫事件的教訓帶給學生的正向成長積累。
參考文獻：
每個班里都有一個女生很
“爺們兒”
盧曉婷，開學的第一天，我就深深地記住了你。你個子不高，長得也不漂亮，可是你扛起水桶換水的矯健身影，讓所有男生都不能遺忘。
班主任老洪說：“你們男生都好意思嗎？喝女生換的水不臉紅嗎？”
你卻不在乎地說：“沒事，他們臉黑，紅了也看不出來。”
全班爆笑，你就此晉級為男生們的公敵。在你凳子上倒水，在椅背上粘雙面膠，在你筆袋里放蟲子……而你從不上報老師，總是選擇自衛反擊。誰要是不小心被你抓個正著，絕對少不了一頓“盧式鐵拳”。課間時分，你在走廊里喊打喊殺地追著男生跑，一度是學校里最亮麗的風景線。
一天，生物課上，常老師放中國珍稀保護動物的課件時，突然，在大熊貓和揚子鱷之間，閃出了你“猙獰”的臉。
全班頓時笑翻了！老師怒目圓睜地說：“誰干的？今天要是不找出來，都留下寫檢查。”
班里鴉雀無聲，死悶了3分鐘，你“嘩啦”站起來說：“是我，主要是我覺得自己挺特別的，可以列為國家級重點保護對象。”
后來這事不了了之。聰明如老師，他知道你在仗義出手，追究下去也沒結果。
但我們男生十分震撼。沒想到天天被捉弄的你，會為我們出頭。放學之后，男生群里就了消息，以集體更改簽名的方式，向你致敬——盧曉婷，純爺們兒！
每個班里都有一個女生很
“冰山”
林雯潔，第一次見你，你穿著粉色的T恤配牛仔褲，安靜地坐在窗邊翻書。陽光明媚，秋風送爽，藍天白云，長發飄飄，整個畫面美翻了。全班男生都以各種“不經意”，向你飄出慰問的眼神。但沒有一個人敢上前主動和你打招呼。因為世界上有一種女生，能天然散發出冷冰冰的強大氣場，傳說中的小龍女是，你也是。
我們男生都以能和你說話為榮。你做英語課代表時，很多男生用不交作業這個濫招逗你說話。沒想到你見招拆招，在講臺旁邊放了只紙箱，上面寫著——請放整齊，過時不候。
班主任給你的期末評語是——太自我，對學校工作不熱心，對同學不熱情。
可是，對于這一點，我和死黨趙炎都不同意。
高二春游，我爬到樹上摘山果，結果掉下來，手臂劃開一條夸張的口子，“血如泉涌”。衛生委員當場就嚇哭了，而你走過來，一把推開他，鎮定地用一瓶純凈水沖洗傷口，然后掏出一張巨型創可貼，裹在我的傷口上，血立時神奇地止住了。
據說，失血過多的反應是臉色慘白，可那天，我的臉卻一直燒得通紅，因為你給我包扎的巨型創可貼太出名了。趙炎說：“一個女生，為了某個豬一樣的男生不失血致死，用自己的衛生巾挽救了他，這是多么偉大的國際主義精神啊。”
我想，你就是這樣一個外冷內熱的女生吧。只有在關鍵時刻，才會露出自己溫暖善良的真面目。
每個班里都有一個女生很
“神婆”
黃春蓉，雙子座，天真爛漫。開始注意你，是因為你死纏爛打、不屈不撓地非要和我同桌。同學都說，你暗戀我。
所以，我懷著一絲竊喜，裝傻地問：“唉，為什么非要和我一桌呢？”
你坦白地說：“全班就你一個巨蟹座啊。雙子女配巨蟹男，是學習的黃金搭檔。”
唉，我剛剛冒出的小自得，就這么輕而易舉地被你扼殺了。以至于趙炎總笑話我：“自古少年空余恨，多情腦殘遇神婆。”
其實黃春蓉，叫你“神婆”一點不冤枉。你的微博，叫星座小仙女V（V是自己添的），沒事就時不時星座預言：“今天金牛座的同學，不要招惹老師哦；這個月射手座的小心身體……”我向你質疑星座的科學性，卻始終撼不動你強大的信仰。
高三第一學期，英語大考，我以75分收場，被老師痛批。放學時，我一個人趴在那張丟人的試卷上不想走，可你卻塞給我一張紙條，上面寫著“親，巨蟹座的男生可是最有堅韌精神的。75分不可怕，將來考出175分嚇死他！哈。”
關鍵詞：模糊綜合評價；綜合素質；指標體系
中圖分類號：X321 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0250-02
隨著社會的發展，學生的綜合素質評價越來越受到重視。但由于很多學生綜合素質影響因素的評價具有不確定性和模糊性，傳統的評價方法很難對其進行準確定量評價。本文采用模糊數學和模糊統計的方法，建立綜合素質模糊綜合評價模型。
一、評價指標體系的建立
學生綜合素質主要有學習成績、德育素質、能力素質等。德育素質包括集體觀念，誠實守信、文明舉止和身心健康；能力素質包括實踐能力，團結協作，組織能力和創新能力；學習成績為每學期各科的平均成績。德育素質、能力素質得分由評審老師打評語，本模型設定的評語為{優，良，中，較差，差}。將因素集做如下劃分，因素集U={U1，U2，U3}，U1為學習成績，U2為德育素質，U3為能力素質。U2={U21，U22，U23，U24}，其中U21為集體觀念，U22為誠實守信，U23為文明舉止，U24為身心健康；U3={U31，U32，U33，U34}，其中U31為實踐能力，U32為團結協作，U33為組織能力，U34為創新能力。
二、各項指標權重值的確定
對于每一層評價指標的權重向量β=（β1，β2，…，βm），構造兩兩成對比較的判斷矩陣，判斷矩陣元素的值反映人們對指標相對重要性的認識。
A=a■ a■ Λ a■a■ a■ Λ a■ M a■ a■ Λ a■
其中，aij表示指標i與指標j的比較結果，且aii=1，aij=1/aji。
計算判斷矩陣A中每一行元素的乘積Mi，Mi=■aij，i=1，2，Λ，m。
計算Mi的m次方根β'i=■，對向量β'=（β'1，β'2，Λ，…，β'm）作歸一化處理，令βi=β'i/■β'k，i=1，2，Λ，m。
則向量β=（β1，β2，…，βm，）即為指標的重要程度向量。
按照層次分析法，由專家對指標進行評判，德育素質各因素權重向量為：A2=（A21，A22，A23，A24）=（0.25，0.22，0.20，0.33）；能力素質各因素權重向量為：A3=（A31，A32，A33，A34）=（0.31，0.29，0.18，0.22）；最高層的評價權重向量為：A=（A1，A2，A3）=（0.51，0.26，0.23）。
對指標等級量化為5個等級，即設評語集W=（w1，w2，w3，w4，w5）=（優，良，中，較差，差），對應的分數集為F=（f1，f2，f3，f4，f5）=（100，80，70，55，35）。
三、隸屬度的確定
1.學習成績隸屬度的確定。學習成績由各學科的學習成績取平均值獲得，然后計算成績對各種等級的隸屬度，隸屬函數如下。
μ優=1 x≥90■（x-60） 60
μ良=1 80≤x≤90■（x-60） 60
μ中=1 70≤x≤80■（x-60） 60
μ較差=1 50≤x≤60■（x-40） 40
μ差=1 x≤40■（70-x） 40
2.德育素質和能力素質各因素隸屬度的確定。對于德育素質和能力素質中每一個因素i對每一個等級j的隸屬度定義為：rij=■。
四、應用實例
設評判人員由輔導員及任課老師10人組成，評判對象為甲、乙、丙三名學生，學生甲的綜合素質統計如表1。
學生甲的學習成績的隸屬度為p1（1）=（0.4，0.6，1，0，0），做歸一化處理后為p1（1）=（0.2，0.3，0.5，0，0）；學習成績的綜合評判為B1（2）=p1（1）·FT=79。
學生甲的德育素質的隸屬度為：p1（2）=A2·R1（2）（0.18，0.33，0.27，0.175，0.045），德育素質的綜合評判為B1（2）=p1（2）·FT=74.5。
學生甲的能力素質的隸屬度為：p1（3）=A3·R1（3）（0.184，
0.262，0.36，0.147，0.047），能力素質的綜合評判為B1（3）p1（3）·FT=74.27。
學生甲的綜合素質評價為：B1=A·（B1（1），B1（2），B1（3））T=
76.75。
按照上述方法可分別得到學生乙、丙的綜合素質評價為83.659、77.706。
B2>B3>B1，因此學生乙的綜合素質最高，學生甲的綜合素質最低。
五、結束語
學生綜合素質模糊綜合評價，考慮了因素的重要程度，采用多層次指標體系建立模型，給出了學生綜合素質評價的一種方法，具有很好的可操作性。
參考文獻：
[1]金羽，等.淺談多層次模糊綜合評價在區域水資源管理水平評價中的應用[J].水利科技與經濟，2005，11（8）.
[2]李鴻吉.模糊數學基礎及其算法[M].北京：科學出版社，2005.
[3]鐘強.學生素質的模糊綜合評價[J].濟南職業學院學報，2007，2（1）.
關鍵詞 中外合作辦學 大學生 工作管理
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
1中外合作辦學學生的特點
1.1生源復雜，家庭狀況差距懸殊
中外合作辦學學校學生的家庭一般經濟條件較好，有的同學通常因為優越的家庭條件而自小養成自理能力差的習慣，缺乏艱苦奮斗和刻苦學習的精神；有的學生因為單親或父母離異，而缺少雙親的關愛，性格極易孤僻，缺乏必要的社會知識或存在心理認知障礙；有的學生由于家庭各種原因，經濟負擔比較重，但學生本人較成熟懂事。由于生源的復雜性和家庭狀況差距懸殊，直接導致了學生在校期間生活、學習等方面的巨大差異，這也增加了教育管理者對其進行教育管理與服務工作的難度。
1.2學習主動性欠缺，學習能力相對較弱
學生缺乏學習的主動性，突出表現在部分學生對專業學習不感興趣，就連每天上課都需要老師督促。部分學生學習目標不明確，即便確立了目標也缺乏恒心和毅力。特別是受家庭優越條件的影響，認為學習好壞無所謂，以后總會有出路。這在很大程度上影響了學生學習的主動性與積極性，也給學生的管理工作帶來了很大的阻礙。
1.3學生心理相對脆弱
中外合作辦學學生家庭經濟狀況懸殊較大，大部分學生家庭條件優越，從小養成自我中心意識，自律意識往往較差，在大學學習、生活過程中遇事往往極易受挫。其次，大多學生由于中外兩種教學模式與資源的綜合利用導致其要面對課程多、外語要求高、難度大等問題，出國學生學習任務重，這些都給部分調解壓力能力弱的學生帶來了較大壓力。此外，家庭經濟狀況的懸殊所引發的學生在校期間生活狀態的差異，使部分困難學生、特殊家庭學生等心理健康問題凸顯。
1.4學生思想活躍，活動積極性較高
由于受家庭環境的影響，中外合作辦學機構學生與人溝通、協調的能力比較強，他們進入大學校園后大多能在短時間內適應大學生活。由于對大學的新鮮感以及對國外學習生活的向往，學生在入校后參加活動的積極性比較高，擁有很強的榮譽感，能充分利用大學這個平臺發揮自己的特長，展示自我。
2整合資源，完善中外合作辦學學生工作管理
2.1做好入學常規化教育工作
良好的開始是成功的一半，作為入學教育，對于中外合作辦學學生工作管理的意義也是同樣如此。在入學教育期間，高校輔導員要以認真、負責的態度充分把握并利用好這次機會，做好諸如校園文明禮儀教育、校規校紀教育、校風學風教育、專業目標教育、學習方法教育和心理健康教育，以幫助學生盡快適應大學校園生活，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以健康、積極、樂觀的心態面對新的學習和生活，引導學生意識到學習的重要性，從“要我學”向“我要學”轉變，化被動為主動，養成良好的學習習慣。
2.2抓住學生工作的主要方面，加強對弱勢學生的關懷教育
學生工作是學校工作的重要組成部分，安全穩定是學生工作的基礎目標，而弱勢學生（即具有心理問題、家庭困難、學習問題突出或多方面相對劣勢的學生）的工作直接關系學生工作的質量，是學生工作的主要方面之一。中外合作辦學的學生往往或多或少的具有弱勢學生的情形之一，因此需要格外關注中外合作辦學的這部分弱勢學生。增強“以學生為本、以弱勢學生為主”的理念，建立健全弱勢學生的檔案管理制度。對不同類別的弱勢學生進行歸類管理，建立相關的專類輔導員定期談話追蹤制度，做到及時發現、及時預防，避免較大學生事故發生。
2.3將學生工作機構適時、分階段前移
根據大學生學習生活的特點和學生個性化發展的需要，學生在校期間除了課堂學習之外有一半以上的時間在宿舍度過，宿舍成了學生日常活動的基本單位，宿舍舍友的言行對學生個人影響很大。作為一線的輔導員除了要深入學生宿舍督促學生上課，找學生談心外，應在學生公寓設置相對固定的辦公地點，這樣可以更加及時、深入地了解學生的思想動向及其需求，以便更加有針對性地進行教育引導。在學生公寓社會化、學生宿舍管理難度加大的情況下，應克服各種困難積極協調各種關系，及時解決學生的各種問題，將工作做到學生心坎里。通過管理和教育的有機結合，才能做到真正意義上的人本管理。
2.4創新并落實內外監督和溝通的有效平臺
可設立一套嚴密的學業預警和指導制度，搭設互動的家長信息平臺。平臺即時更新學生的成績、出勤、教師評語等信息，便于家長及時、方便地了解學生在校情況，建立與學院的直線溝通渠道。學業預警和指導制度即按學期檢查和預警學生學業情況，將學有阻礙的學生分流出來，予以有效的單獨指導和督促，幫助他們順利完成向外文的教學環境和高等教育自主學習模式的轉化。
