時間：2023-02-16 20:46:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業(yè)生實習(xí)小結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)；實習(xí)；見解
中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0157-02
高職院校人才培養(yǎng)同本科院校人才培養(yǎng)的重要區(qū)別，除了學(xué)制不同外，就是人才職業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度不同。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高端技能型專門人才。專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，主要通過實務(wù)、實訓(xùn)、實驗、實踐等形式進(jìn)行訓(xùn)練、培養(yǎng)。三年級時，集中時間安排畢業(yè)生頂崗實習(xí)，是專業(yè)技能和職業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。如何安排好畢業(yè)生實習(xí)，實習(xí)單位如何選擇，如何檢查管理畢業(yè)生實習(xí)，實習(xí)成績?nèi)绾卧u定，要提交哪些材料等，筆者擬就這些問題陳述管見，以供交流、討論，完善高職院校畢業(yè)生實習(xí)制度。
一、畢業(yè)生實習(xí)時間安排問題
各高職院校畢業(yè)生實習(xí)基本都安排集中時間進(jìn)行。集中多少時間實習(xí)，有一年、半年或8個月、1至2個月等不同安排。具體安排在哪個學(xué)期進(jìn)行，也有不同做法。有安排在三年級整年進(jìn)行的，也有采取工學(xué)交替進(jìn)行的。不同的安排都有不同的理由，都有一定的合理性。筆者認(rèn)為，根據(jù)實踐和考察，高職院校畢業(yè)生實習(xí)時間以畢業(yè)前8個月或一年為適宜。理由是：第一，有利于專業(yè)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐鍛煉銜接。第二，方便專業(yè)理論學(xué)習(xí)的教學(xué)安排，避免專業(yè)理論學(xué)習(xí)被分割而不連貫、不完整。第三，有利于用人單位的頂崗實習(xí)崗位安排。用人單位大多是企業(yè)，安排學(xué)生頂崗實習(xí)要求時間不能太短，時間短會增加培訓(xùn)成本，影響工作熟練和質(zhì)量。第四，有利于學(xué)生與就業(yè)銜接，提早轉(zhuǎn)正，充分發(fā)揮專業(yè)技能作用。
二、畢業(yè)生實習(xí)單位選擇問題
畢業(yè)生實習(xí)單位要不要選擇專業(yè)對口的單位？理論上回答是肯定的。因為只有專業(yè)對口，才能做到“工學(xué)”一致，學(xué)以致用，使學(xué)生達(dá)到理論與實踐相結(jié)合，在實踐中訓(xùn)練專業(yè)技能、提高專業(yè)技能水平的目的。但是，現(xiàn)實中很難完全做到這一點。因為學(xué)生就業(yè)不是統(tǒng)一分配，而是雙向選擇（學(xué)生選擇用人單位，用人單位選擇學(xué)生），學(xué)生選擇用人單位有自。實習(xí)單位與就業(yè)單位是可以銜接的，所以，學(xué)生在選擇實習(xí)單位時會考慮到就業(yè)銜接，只要用人單位同意接收，學(xué)生本人也愿意，專業(yè)不對口就不成為問題。在這種情況下，校方硬性要求學(xué)生選擇用人單位要專業(yè)對口就沒有必要。如果實習(xí)單位由學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系，統(tǒng)一安排，就能做到專業(yè)對口。但是這種做法很難做到和做好，因為首先，難于做到學(xué)生百分之百滿意，其家長也會有意見，會給學(xué)校增添不必要的麻煩。其次，畢業(yè)生數(shù)量少的專業(yè)比較好安排，畢業(yè)生數(shù)量多的專業(yè)就不好安排，要聯(lián)系需求量大的用人單位是不現(xiàn)實的。再次，專業(yè)對口的用人單位每年的需求量有限，尤其是專業(yè)技能性很強(qiáng)的崗位，用人單位在沒有拓展業(yè)務(wù)的情況下是不需要增加崗位人數(shù)的，也不可能用“新人”取代原來已有實踐經(jīng)驗的“舊人”。因此，在畢業(yè)生實習(xí)單位選擇問題上，完全做到專業(yè)對口是不現(xiàn)實的，可以不做硬性要求。
三、畢業(yè)生實習(xí)指導(dǎo)、檢查問題
畢業(yè)生實習(xí)指導(dǎo)、檢查是不可缺少的環(huán)節(jié)。沒有指導(dǎo)、檢查，實習(xí)就有可能不落實、不完整，不合要求，所以，實習(xí)指導(dǎo)、檢查是很重要的。畢業(yè)生實習(xí)指導(dǎo)由指導(dǎo)教師承擔(dān)，實習(xí)檢查由指導(dǎo)教師配合學(xué)校教務(wù)處和院系進(jìn)行。指導(dǎo)教師應(yīng)安排有校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外用人單位指導(dǎo)教師。校內(nèi)指導(dǎo)教師由專業(yè)教研室安排，指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)要控制在15至20人，最多不超過20人。因為20人是符合高校師生比規(guī)定的數(shù)量。少則可以，多則不允許。這樣才能保證指導(dǎo)質(zhì)量。校外指導(dǎo)教師由用人單位安排有實踐經(jīng)驗的員工或主管承擔(dān)。要制定《實習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)》，使指導(dǎo)教師明確所承擔(dān)的職責(zé)，認(rèn)真按要求做好指導(dǎo)工作，完成畢業(yè)生實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。筆者認(rèn)為，細(xì)節(jié)上可以有不同，但原則上應(yīng)該一致，要形成規(guī)范的要求。指導(dǎo)教師職責(zé)，原則上應(yīng)包括指導(dǎo)學(xué)生正確選擇、落實實習(xí)單位，制定實習(xí)計劃，按時到實習(xí)單位報到實習(xí)；實習(xí)期間，了解學(xué)生的實習(xí)工作情況，指導(dǎo)解決實習(xí)工作中遇到的難題和思想認(rèn)識上的問題，傳達(dá)學(xué)校的有關(guān)通知和要求畢業(yè)生完成的事項，督促認(rèn)真完成實習(xí)小結(jié)、實結(jié)報告的撰寫；實習(xí)期滿后，收集所指導(dǎo)學(xué)生提交的實習(xí)小結(jié)、實結(jié)報告及實習(xí)單位鑒定表等相關(guān)表格材料，評定學(xué)生的實習(xí)成績。有的院校對實習(xí)檢查規(guī)定了很多細(xì)節(jié)，采取了多種形式，如要求指導(dǎo)教師寫指導(dǎo)筆記、“月報”，一周半月提供統(tǒng)計報表，與學(xué)生打了幾次電話，如何聯(lián)絡(luò)，有何情況，一一記錄在案。承擔(dān)畢業(yè)生實習(xí)指導(dǎo)的教師都還承擔(dān)有其他年級學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，不可能將所有精力都花在指導(dǎo)畢業(yè)生實習(xí)上。如果按上述要求，指導(dǎo)教師必然會影響其他教學(xué)任務(wù)的完成，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，得此必失彼。因此，筆者認(rèn)為，實習(xí)檢查要講求實效。要把實習(xí)過程檢查的職責(zé)交由實習(xí)教師主動、自覺地去做，要相信教師能做好，職能部門不要動輒“監(jiān)督”、“監(jiān)控”。實習(xí)過程中，凡情況正常，就不必要匯報；當(dāng)出現(xiàn)異常情況時，才需要報告請示。
四、畢業(yè)生實習(xí)提交的材料問題
關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)教育 中藥專業(yè) 就業(yè)情況 調(diào)查分析
中藥是中國傳統(tǒng)中醫(yī)特有藥物，中藥專業(yè)是中國高等院校特色專業(yè)。中藥的發(fā)展史是我國勞動人民數(shù)千年來與疾病的斗爭史。中藥專業(yè)知識博大精深，尤其是在人們越來越注重健康，以養(yǎng)生保健為主題的今天，中藥專業(yè)在我國各高職高專院校蓬勃發(fā)展[1]。隨著藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的供不應(yīng)求，我院進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高中藥專業(yè)辦學(xué)整體實力和水平。面對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職院校應(yīng)不斷更新理念，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”，注重學(xué)生崗位技能培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。筆者本著“搶先抓早、講求奉獻(xiàn)、踏實肯干、厲行節(jié)約、注重實效”的宗旨，針對2014屆中藥專業(yè)畢業(yè)生的實際情況，開展有效可行的市場調(diào)研，指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作，有針對性地對中藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高中藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
一、我院2014屆（2011級）畢業(yè)生就業(yè)狀況
1.畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)和對口率分析。
2014年，我系2011級中藥專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率為70.83%，年底就業(yè)率為100%。畢業(yè)生就業(yè)具體情況如表1：
從畢業(yè)生總體就業(yè)情況看，中藥專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后除少數(shù)學(xué)生參加專升本考試選擇升學(xué)外，進(jìn)入中藥品生產(chǎn)與營銷企業(yè)的占到49%，較2013年同比上升4%；醫(yī)療衛(wèi)生單位的占到34%，較2013年同比持平；其他就業(yè)方向的占到13%。分析本年度畢業(yè)生就業(yè)方向，大多數(shù)學(xué)生還是選擇了藥學(xué)、中藥及相關(guān)專業(yè)進(jìn)行就業(yè)，學(xué)以致用。經(jīng)市場調(diào)研，目前國內(nèi)中藥類專業(yè)人才緊缺，供不應(yīng)求，就業(yè)前景較好。
2.中藥類專業(yè)就業(yè)崗位需求調(diào)查。
調(diào)查表明，學(xué)生就業(yè)崗位除了藥品銷售外，還集中在中藥飲品制劑生產(chǎn)及藥品調(diào)劑兩大方面。這表明，中藥生產(chǎn)企業(yè)對我校畢業(yè)生有需求，我院畢業(yè)生在生產(chǎn)一線崗位上有一定競爭力。
3.就業(yè)崗位未來三年最缺的中藥專業(yè)人才學(xué)歷調(diào)查。
調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，來我系招聘的企業(yè)有73%的崗位對畢業(yè)生學(xué)歷要求為大專，25%的崗位需求本科學(xué)歷，僅有2%的崗位對畢業(yè)生學(xué)歷要求為碩士以上。結(jié)果表明，大部分藥企缺少的都是專技中藥學(xué)類人才，這正是高職學(xué)院的優(yōu)勢所在。
4.錄用高職高專中藥專業(yè)畢業(yè)生優(yōu)先應(yīng)聘的條件。
從圖4中可以看出，企業(yè)對學(xué)生的社會實踐經(jīng)歷和職業(yè)能力非常看重，應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)及增加學(xué)生社會實踐經(jīng)驗。
5.錄用高職高專中藥專業(yè)畢業(yè)生重點關(guān)注的問題。
從圖5中可以看出，絕大多數(shù)藥品銷售公司比較關(guān)注學(xué)生個人形象，中藥品生產(chǎn)企業(yè)比較重視學(xué)生職業(yè)技術(shù)資格證，各個就業(yè)單位不同的崗位有不同的側(cè)重點。社會實踐經(jīng)驗、吃苦耐勞及動手能力等是用人單位重點關(guān)注的問題。
6.中藥專業(yè)畢業(yè)生最為重要的能力[2]。
由于本次調(diào)研的就業(yè)單位大部分需求的崗位均為藥品銷售人員，從圖6中可以看出，這些企業(yè)比較注重學(xué)生的溝通表達(dá)能力，注重團(tuán)隊合作精神。為此，在校期間，人才培養(yǎng)方案應(yīng)在著重考慮職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，還應(yīng)注重學(xué)生語言溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。
7.高職高專藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生最重要的素質(zhì)要求[3]。
從圖7可知，用人單位對學(xué)生的各種素質(zhì)都有所要求，比例比較均等，這表明用人單位需要的是一個綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型的人才，既有專業(yè)基礎(chǔ)知識，又有職業(yè)道德和心理素質(zhì)上的要求。在校期間培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，應(yīng)注重心理健康等教育。
二、提高中藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)能力的主要措施
1.組織多元化的就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)培訓(xùn)講座。
根據(jù)學(xué)院總體安排，在系就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)生就業(yè)常規(guī)工作；安排就業(yè)指導(dǎo)課程；開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)活動；組織富有特色的就業(yè)指導(dǎo)專題講座、報告，讓學(xué)生廣泛參與；系部學(xué)管辦、畢業(yè)班班主任與學(xué)生座談，了解學(xué)生的就職愿望，使學(xué)生“立足校園、學(xué)以致用”。
2.拓寬思路為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位。
通過組織學(xué)生積極參加陜西省“醫(yī)藥類畢業(yè)生就業(yè)洽談會”，系部不定期地舉辦各類“企業(yè)宣講會”、“畢業(yè)生就業(yè)供需見面會”，以及各種大小型招聘會，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機(jī)會。
3.建立校企合作、頂崗實習(xí)機(jī)制，促進(jìn)就業(yè)。
與多家企業(yè)建立校企合作、頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)機(jī)制，在原有實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，2014年新增了實習(xí)基地，如深圳一致藥店、修正藥業(yè)、寶雞華西制藥、漢江職工醫(yī)院、漢中市中醫(yī)院等；并與多家醫(yī)藥業(yè)等簽訂了訂單培養(yǎng)合作協(xié)議。
4.鼓勵學(xué)生升學(xué)、入伍、到基層從醫(yī)從教。
從學(xué)生入學(xué)教育到畢業(yè)實習(xí)之間，不定期地對學(xué)生進(jìn)行升學(xué)教育，鼓勵學(xué)生參加專升本考試，進(jìn)入高等學(xué)府，接受更高等的教育。本年度我系兩名學(xué)生順利考入西安醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)本科班學(xué)習(xí)。根據(jù)我國普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生入伍服義務(wù)兵役鼓勵政策，積極推薦畢業(yè)生預(yù)征入伍。同時，積極鼓勵我系畢業(yè)生到基層從醫(yī)從教、支援西部開發(fā)、鼓勵畢業(yè)生參軍入伍、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策等。
三、小結(jié)與展望
隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的增長，中醫(yī)、中藥產(chǎn)業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)業(yè)迅速發(fā)展，人們的生活水平逐步提高，對健康、保健、養(yǎng)生的需求也日益增長。中藥作為養(yǎng)生、保健領(lǐng)域的重要環(huán)節(jié)，日益凸顯其重要地位，養(yǎng)生保健領(lǐng)域?qū)χ兴帉W(xué)人才的需求日漸旺盛，中藥專業(yè)服務(wù)型人才培養(yǎng)已成為國際高等教育動態(tài)發(fā)展的趨勢，得到了國際醫(yī)藥衛(wèi)生界的普遍認(rèn)同，這表明中國中醫(yī)藥專業(yè)有很廣闊的發(fā)展前景。
總之，“招生”是高職學(xué)院發(fā)展的生命線，“就業(yè)”是招生的保證。擴(kuò)大招生量，尤其是擴(kuò)大有一定市場競爭力度專業(yè)的招生量，才能使高職高專類院校良性可持續(xù)發(fā)展。只有探索“多元化”的招生模式和就業(yè)方式，為學(xué)生提供更多更好更優(yōu)的就業(yè)崗位，提高學(xué)生就業(yè)滿意度，才能使中藥專業(yè)得以長足發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]王利勝，陳蔚文，肖鳳霞.本科中藥專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查分析[J].教育縱橫，2005，3（8）：47-48.
一、實習(xí)方式
實習(xí)方式采用集中為主和分散為輔，集中分散相結(jié)合的方式進(jìn)行，專業(yè)學(xué)生人數(shù)少，有條件集中的要盡量集中，并安排教師組織、管理和指導(dǎo)實習(xí)，如藝術(shù)類、體育類、涉農(nóng)類專業(yè)。一個專業(yè)能在一個城市的幾個單位聯(lián)系到實習(xí)單位的要集中實習(xí)，如計算機(jī)類專業(yè)，管理類專業(yè)，教師教育類人數(shù)不多的專業(yè)。人數(shù)多的大專業(yè)可考慮在一個縣的中小學(xué)、幼兒園實習(xí)。涉農(nóng)類專業(yè)實習(xí)可以打破時間限制，根據(jù)季節(jié)和農(nóng)作物生長規(guī)律靈活安排。各系從通知下發(fā)之日起要積極聯(lián)系實習(xí)單位，并制定切實可行的實習(xí)實施方案。分散實習(xí)的，各系必須在學(xué)生放假離校前，將《臨滄師范高等專科學(xué)校教育實習(xí)記錄本》印發(fā)到學(xué)生手中。集中實習(xí)選派實習(xí)指導(dǎo)教師的，待遇按績效方案執(zhí)行。
二、實習(xí)時間安排
教師教育類：實習(xí)時間兩個月，即2013年9月1日——10月31日，11月2日返校，11月4日上課。
高職類：實習(xí)時間半年，即2013年8月1日——2014年2月1日。2月底返校，與其它年級同時上課。
三、實習(xí)要求
（一）教師教育類專業(yè)
1、繼續(xù)實行實習(xí)前試講制度
（1）各系安排工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，富有教學(xué)實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師對學(xué)生的備課和試講進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生備課時間：7月7日；試講時間：7月8日—10日。
（2）每位試講指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生控制在12—15人。指導(dǎo)教師要對學(xué)生備課、試講環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)。力求通過指導(dǎo)，使學(xué)生的分析教材能力、組織處理教學(xué)內(nèi)容能力和設(shè)計教學(xué)、編寫教案能力有較大提高。使學(xué)生的課堂教學(xué)導(dǎo)入技能、講解技能、板書設(shè)計技能、提問技能、小結(jié)技能等確實得到訓(xùn)練。
（3）指導(dǎo)教師要認(rèn)真填寫《臨滄師范高等專科學(xué)校試講記錄表》，對每一個學(xué)生的指導(dǎo)要做出完整記錄，指導(dǎo)結(jié)束交教學(xué)系，作為教學(xué)檔案留存。教務(wù)處將適時抽查指導(dǎo)記錄。
（4）7月2日前，各系將具有可操作性和較強(qiáng)針對性的試講指導(dǎo)方案和試講指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生名單報教務(wù)處。
（5）指導(dǎo)教師集中試講指導(dǎo)按0.5學(xué)時/學(xué)生計發(fā)課時。試講結(jié)束后，各系將應(yīng)發(fā)指導(dǎo)教師的課時費(fèi)造冊交教務(wù)處審核后報學(xué)校核發(fā)。
2、各系根據(jù)學(xué)生人數(shù)印發(fā)《臨滄師范高等專科學(xué)校教育實習(xí)記錄本》，學(xué)生在實習(xí)過程中認(rèn)真填寫，并于實習(xí)返校后交教學(xué)系留存。
3、實習(xí)過程要求
（1）畢業(yè)實習(xí)包括中小學(xué)、幼兒園課堂教學(xué)實習(xí)和班級管理工作實習(xí)。
（2）實習(xí)過程中，必須先見習(xí)一段時間，在全面了解中小學(xué)相關(guān)課程課堂教學(xué)、熟悉學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂教學(xué)和班級管理工作實習(xí)。
（3）課堂教學(xué)實習(xí)課時不得少于30課時，且每課時必須有較詳細(xì)的教案。教學(xué)系負(fù)責(zé)檢查和保留學(xué)生教案，并作為考核依據(jù)和評估材料。
（4）實習(xí)結(jié)束后填寫《臨滄師范高等專科學(xué)校畢業(yè)實習(xí)鑒定表》，并請實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和實習(xí)學(xué)校做出鑒定，加蓋公章，返校后隨實習(xí)材料交教學(xué)系。
（二）高職類專業(yè)
1、各系根據(jù)學(xué)生人數(shù)印發(fā)《臨滄師范高等專科學(xué)校實習(xí)記錄本》，學(xué)生在實習(xí)過程中認(rèn)真填寫，并于實習(xí)返校后交教學(xué)系留存。
2、畢業(yè)實習(xí)必須緊密聯(lián)系專業(yè)實際和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)實際，通過實習(xí)要進(jìn)一步確立專業(yè)思想，在理論與實際的結(jié)合中，聯(lián)系群眾、了解社會和了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，將所學(xué)專業(yè)理論應(yīng)用于工作實踐，提高實踐技能，并在實踐中應(yīng)用、驗證、鞏固、充實所學(xué)的專業(yè)理論；加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為就業(yè)競爭和適應(yīng)職業(yè)崗位群工作奠定堅實基礎(chǔ)。
3、實習(xí)過程中要尊重校內(nèi)外指導(dǎo)教師， 遵守實習(xí)單位規(guī)章制度和國家的法律法規(guī)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，為在實習(xí)單位就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
4、各系安排一名校內(nèi)教師隨班指導(dǎo)和管理，同時印發(fā)《臨滄師范高等專科學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)記錄》，指導(dǎo)教師認(rèn)真填寫后交教學(xué)系留存。同時聘請一至二名校外導(dǎo)師實地指導(dǎo)。
5、校內(nèi)指導(dǎo)教師的交通費(fèi)（汽車費(fèi)）由學(xué)校支付，指導(dǎo)費(fèi)按3學(xué)時/天標(biāo)準(zhǔn)核算。校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)費(fèi)由各系拿出方案報教務(wù)處匯總后報學(xué)校審批。
6、實習(xí)結(jié)束學(xué)生認(rèn)真填寫《臨滄師范高等專科學(xué)校畢業(yè)實習(xí)鑒定表》，并請實習(xí)單位指導(dǎo)教師和實習(xí)單位做出鑒定，加蓋公章，返校后隨實習(xí)材料交教學(xué)系。
7、在做實習(xí)動員時，各系同時布置畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計），要求學(xué)生在實習(xí)過程中，結(jié)合實踐選題、查找資料，做畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）的基礎(chǔ)工作，完成初稿。指導(dǎo)教師要通過信函、電子郵件和電話等通訊手段給學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生返校后再修改、完善畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）。
四、實習(xí)報告要求
（一）實習(xí)報告內(nèi)容要求
1、各專業(yè)學(xué)生必須在完成規(guī)定實習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出實習(xí)報告，實習(xí)報告是對實習(xí)工作的全面回顧、反思與總結(jié)，旨在為今后工作提供有益的借鑒，每個參加實習(xí)的同學(xué)都必須完成。實習(xí)報告內(nèi)容應(yīng)包括：
（1）實習(xí)目的、實習(xí)時間、實習(xí)地點；
（2）實習(xí)內(nèi)容及具體做法；
（3）實習(xí)效果及評價；
（4）實習(xí)體會等。
2、實習(xí)報告由學(xué)生獨立完成，要求卷面整潔、字跡工整、格式規(guī)范。文史類、外語類各專業(yè)實習(xí)報告字?jǐn)?shù)不少于2500字。理工類、藝術(shù)類、體育類各專業(yè)實習(xí)報告字?jǐn)?shù)不少于2000字。
（二）實習(xí)成績評定要求
1、實習(xí)成績由實習(xí)單位意見、實習(xí)指導(dǎo)教師意見、實習(xí)報告內(nèi)容三部分組成，教學(xué)系根據(jù)學(xué)生實習(xí)態(tài)度、情況、實習(xí)單位意見、指導(dǎo)教師意見、實習(xí)報告的內(nèi)容與文字表達(dá)給出系級學(xué)生實習(xí)成績。學(xué)校根據(jù)實習(xí)單位意見、指導(dǎo)教師意見和教學(xué)系意見最終評定學(xué)生實習(xí)成績。
2、實習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)、良、中、及格、不及格。其中優(yōu)、良比例不能超過50%。
3、每個學(xué)生都必須按規(guī)定參加實習(xí)，完成實習(xí)任務(wù)。實習(xí)成績合格者，給予教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)分，未參加實習(xí)或?qū)嵙?xí)成績不及格者不予畢業(yè)。
五、實習(xí)安全要求
（一）實習(xí)前各教學(xué)系要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實習(xí)安全教育，確保學(xué)生安全實習(xí)。
（二）指導(dǎo)教師、班主任、輔導(dǎo)員要通過電話、短信、QQ、Email等多種形式聯(lián)系學(xué)生，及時掌握學(xué)生的動向和實習(xí)情況，有問題及時匯報。
（三）各系要與分散實習(xí)的學(xué)生簽訂相關(guān)協(xié)議，明確雙方責(zé)任和義務(wù)。
六、工作進(jìn)程
（一）教師教育類各專業(yè)
1、2013年6月25日前，教學(xué)系制定詳細(xì)的畢業(yè)實習(xí)方案報教務(wù)處；
2、2013年6月30日前，教學(xué)系進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)動員、實習(xí)紀(jì)律教育和相關(guān)培訓(xùn)等；
3、2013年7月7—10日學(xué)生備課、試講。
4、2013年9月1日—10月31日實習(xí)，11月2日返校，11月4日正式上課。
5、2013年11月10日提交實習(xí)鑒定表和實習(xí)報告；
關(guān)鍵詞：藥學(xué)教育；實習(xí)；流程；藥房
隨著藥學(xué)服務(wù)理念的提出，負(fù)責(zé)藥品使用的藥學(xué)工作模式，即醫(yī)院和社會藥房的藥師工作內(nèi)容發(fā)生了重大變革。藥師們不再只是發(fā)揮簡單的調(diào)劑職能，實際上藥師在監(jiān)測藥物治療中發(fā)揮著越來越多的作用，尤其在藥物不良反應(yīng)事件的監(jiān)測和報告上發(fā)揮作用。這一變革對藥學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和模式產(chǎn)生了新的需求。特別是畢業(yè)前實習(xí)階段的教學(xué)關(guān)系到藥學(xué)教育改革的成效。
藥學(xué)本科畢業(yè)生面向藥品的政府管理、生產(chǎn)、流通、使用環(huán)節(jié)，隨著社會的發(fā)展，其它非公有制醫(yī)療機(jī)構(gòu)及藥學(xué)相關(guān)行業(yè)如健康、保健、康復(fù)、咨詢、保險業(yè)等崗位也成為藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的領(lǐng)域。據(jù)不完全統(tǒng)計，1994年-1998年全國藥學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生，只有10%的留校或者繼續(xù)深造，8%的在科研院所和藥品檢驗所，有高達(dá)36%的畢業(yè)生到醫(yī)院藥房工作，19%的在制藥企業(yè)，10%在醫(yī)藥流通企業(yè)。1999年和2000年到醫(yī)院藥房工作的畢業(yè)生比例有所下降，為24%左右，制藥企業(yè)上升至28%，醫(yī)藥流通企業(yè)14%，留校或者繼續(xù)深造仍占11%。可見本科畢業(yè)生在醫(yī)院藥房工作的比例較大。如何規(guī)范新形勢下藥學(xué)本科生在醫(yī)院藥房的實習(xí)流程，培養(yǎng)出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才成為當(dāng)務(wù)之急。
一、全面了解工作流程
在我國現(xiàn)行的職稱評審體系中，本科生畢業(yè)后工作1年即可參加考試，考試通過后可獲藥師資格。因此，本科生在實習(xí)階段應(yīng)該對醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達(dá)到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥師應(yīng)具備的能力的要求，實習(xí)期間應(yīng)該達(dá)到的目的有以下幾點：熟悉門診、急診病區(qū)藥房、藥學(xué)信息與藥品咨詢服務(wù)等部門的職責(zé)、工作內(nèi)容、工作程序和各崗位職責(zé)。初步掌握藥品采購、供應(yīng)管理等程序和技術(shù)要求；品、、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學(xué)信息與藥品咨詢服務(wù)等。了解腸道外營養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責(zé)；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應(yīng)用、用法用量及注意事項；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關(guān)政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制，主要設(shè)備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測方法，初步懂得用藥失誤的預(yù)防；初步了解臨床藥物治療方案設(shè)計與評價的能力；個體化給藥方案；臨床藥動學(xué)與生物利用度研究；具有對藥物進(jìn)行調(diào)研與分析，提出改進(jìn)意見的知識。
二、合理安排實習(xí)時間
我校藥學(xué)院實習(xí)時間從1月份開始，5月份結(jié)束，除去春節(jié)放假，論文答辯等，共計15周實習(xí)時間。還有一些學(xué)校從11月份開始到第二年的3月結(jié)束，除去春節(jié)放假，共計14周，余下的時間用于找工作。在80～90年代藥學(xué)本科生實習(xí)時間一般為1年，現(xiàn)在各個學(xué)校的安排不盡相同。作者在實際帶教中發(fā)現(xiàn)，本科生實習(xí)時間應(yīng)為1年，實際上最后1年的下學(xué)期大多數(shù)學(xué)生要找工作，找到工作后某些用人單位要求到本單位實習(xí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生需要轉(zhuǎn)實習(xí)點，要留一部份時間給學(xué)生自由支配。因此，有效實習(xí)時間大約24周，學(xué)生才能了解藥房所有工作。
三、建立規(guī)范的實習(xí)流程
3.1滲透職業(yè)道德教育。
第1天進(jìn)行職業(yè)、職業(yè)道德教育，這方面的內(nèi)容在課堂上接觸較少，沒有專門的講解。在帶教實習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于今后的工作去向，工作涵蓋的內(nèi)容沒有一個總體的概念，對于自己的愛好以及今后的發(fā)展方向非常模糊，沒有真正地理解藥房的工作性質(zhì)，看不起藥房工作等。因此，我們安排4個學(xué)時進(jìn)行工作方向的講解。
職業(yè)道德在實習(xí)階段應(yīng)該涉及，這些東西不學(xué)習(xí)，學(xué)生一般沒有警戒線，在日后的工作中在人事關(guān)系以及醫(yī)患關(guān)系的處理上會出現(xiàn)偏差。我院的藥學(xué)部規(guī)模較大，藥學(xué)專業(yè)的大部分內(nèi)容都有涉及。我們編制了包括藥學(xué)科研，藥品生產(chǎn)、供應(yīng)，藥房工作四個部分的職業(yè)道德規(guī)范文件，給學(xué)生進(jìn)行集中講解4個學(xué)時。[]
3.2全面了解實習(xí)內(nèi)容。
第1～5周，5周時間主要是了解整個藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房，藥庫，藥檢，制劑室各個部門進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，每個部門約1周。在各個部門熟悉相關(guān)法律、法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、各個部門的規(guī)章制度等。了解日常工作情況，流程。在帶教老師的安排下進(jìn)行一些雜務(wù)工作，以幫助熟悉部門的工作內(nèi)容。
3.3加強(qiáng)深度實習(xí)。
第6～13周，經(jīng)過上一階段的實習(xí)，學(xué)生對藥物制劑、檢驗、供應(yīng)以及藥品使用的過程有了了解。我們根據(jù)學(xué)生的愛好結(jié)合今后的工作方向，學(xué)生自己選擇本階段的實習(xí)部門。門診、病房藥房實習(xí)進(jìn)度：第6周，了解處方、醫(yī)囑管理程序，繼續(xù)熟悉藥品名稱及閱讀藥品說明書。第7、8周，跟隨帶教老師調(diào)配處方、擺藥。第9周，跟隨急診窗口帶教老師學(xué)習(xí)處理日常事務(wù)以及毒麻的管理第10周，跟隨藥師進(jìn)行處方分析，學(xué)習(xí)審核處方。第11周，跟隨藥師窗口發(fā)藥，學(xué)習(xí)對患者的用藥指導(dǎo)。第12、13周，收集藥房日常工作以及對出現(xiàn)問題的記錄和相關(guān)數(shù)據(jù)，為下階段的總結(jié)做準(zhǔn)備。藥房相關(guān)的選題包括很多內(nèi)容，比如：藥品不良反應(yīng)如何收集、分析；藥品庫存管理；退藥分析及對策；處方常見錯誤分析等。
制劑室實習(xí)進(jìn)度：第6周，熟悉藥品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周，跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12周，跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13周，熟悉常用技術(shù)操作規(guī)程、崗位職責(zé)，填寫各種登記表格，了解醫(yī)院制劑主要設(shè)備的工作原理、操作與養(yǎng)護(hù)。藥檢室實習(xí)進(jìn)度：第6周，熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7周，跟隨帶教老師按制劑通則檢測制劑、原料。
第8、9周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)中藥材薄層鑒別方法。第10周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量紫外測定方法。第11周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量高效液相測定方法。第12、13周，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)藥品含量高效液相測定方法的建立。
實驗室實習(xí)進(jìn)度：在實驗室是從事科學(xué)研究的部門，一般是有科研課題的帶教老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題的部分研究。帶教老師應(yīng)該選擇課題中的基礎(chǔ)部分，帶學(xué)生一起從實驗設(shè)計開始，實驗材料的準(zhǔn)備，開始實驗，實驗記錄的書寫，數(shù)據(jù)的整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，總結(jié)，撰寫論文。實驗內(nèi)容應(yīng)盡量簡單，在規(guī)定時間內(nèi)能夠完成，以便學(xué)生對整個科學(xué)研究的過程有系統(tǒng)了解。
3.4實結(jié)。
第14～15周，總結(jié)實習(xí)內(nèi)容，寫出相應(yīng)的論文。
四、小結(jié)
4.1實習(xí)中灌輸本科生從事基礎(chǔ)工作的思想。
隨著我國高等教育的發(fā)展，本科教育的逐漸普及，本科畢業(yè)生也越來越多，80、90年代一些本應(yīng)由本科畢業(yè)生從事的基礎(chǔ)工作由于沒有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經(jīng)過學(xué)歷教育的人員培訓(xùn)后也能上崗從事這部分工作，但是在基礎(chǔ)工作中發(fā)現(xiàn)問題，具有研究問題的思路和采取行動上有所欠缺，而且在遵守規(guī)范上，如果不能理解規(guī)范的意義，依從性相對會差一些，這些能力只能在實習(xí)中培養(yǎng)，從基層工作中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，逐漸自我發(fā)展。
4.2帶教的方法應(yīng)多樣化。
實習(xí)的帶教必須有一定的形式，否則實習(xí)生變成了打雜工，學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)知識沒有在實習(xí)中使用，實習(xí)中又沒有學(xué)到新的知識。實習(xí)的學(xué)習(xí)形式可以多樣，如：基于問題導(dǎo)向教學(xué)法，設(shè)計工作中常見的問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決辦法。小組情景討論方式，模擬進(jìn)行病例的藥物治療，設(shè)計病例，選擇使用的藥品。
按照上述流程我科培養(yǎng)了3屆畢業(yè)生，在培養(yǎng)過程中對流程進(jìn)行了不斷的修訂。由于社會的發(fā)展，行業(yè)的規(guī)范，消費(fèi)者需求的轉(zhuǎn)變，對從業(yè)人員工作能力的需求不斷改變，本科教育也要隨之轉(zhuǎn)變，特別是實習(xí)階段是對所從事行業(yè)的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)給予足夠的重視，要規(guī)范化。
參考文獻(xiàn)：
黃佳，趙志剛，王孝榮。2003年美國醫(yī)院藥師協(xié)會醫(yī)院藥學(xué)監(jiān)護(hù)全國調(diào)查：監(jiān)測和患者教育[J].中國醫(yī)院藥學(xué)雜志，2007;27（9）：1298.
胡晉紅，石力夫，蔡溱，全山叢，孫華君。適應(yīng)藥學(xué)模式的發(fā)展，探索本科生實習(xí)改革[J].藥學(xué)服務(wù)與研究，2003;3（1）：16-19.
（一）實習(xí)目的
畢業(yè)實習(xí)是全面貫徹落實黨的教育方針，加強(qiáng)素質(zhì)教育和理論聯(lián)系實際的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)實習(xí)與調(diào)查，使畢業(yè)班同學(xué)廣泛了解我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)改革的實際情況，將課堂上所學(xué)到的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識與社會實踐聯(lián)系起來，增強(qiáng)感性認(rèn)識，加深知識理解，進(jìn)而提高他們分析和解決問題的能力，并為撰寫畢業(yè)論文作必要的材料準(zhǔn)備，為畢業(yè)后奔赴新的工作或?qū)W習(xí)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）實習(xí)方式及安排
1、本次實習(xí)采用部分學(xué)生集中實習(xí)，其余分散實習(xí)的方式，即學(xué)院選派部分學(xué)生赴中山頂固公司實習(xí)；其余學(xué)生則由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，并按學(xué)院的實習(xí)要求，自行安排實習(xí)過程。
2、本次實習(xí)時間為8周，自年月日起至年月日止，其中包括三周的社會調(diào)查時間。
3、全體同學(xué)必須于年月日前進(jìn)入實習(xí)單位，不得無故推遲。在寒假前能確定實習(xí)單位的同學(xué)（指對方已來函表示愿意接收實習(xí)），可在放假離校之前將實習(xí)單位的接受函及本人實習(xí)期間的通訊地址、郵編和聯(lián)系電話交給學(xué)院實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，在寒假結(jié)束后按學(xué)院規(guī)定日期準(zhǔn)時開始實習(xí)。在寒假前不能確定實習(xí)單位或原已確定實習(xí)單位因故變更的同學(xué)，必須在寒假期內(nèi)聯(lián)系與確定實習(xí)單位，按規(guī)定日期準(zhǔn)時開始實習(xí)，并在到達(dá)實習(xí)地點后的兩周內(nèi)將實習(xí)單位接受函、通訊地址、郵編、聯(lián)系電話、個人實習(xí)詳細(xì)安排、實習(xí)指導(dǎo)教師姓名等材料與資訊寄給學(xué)院實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，不得無故延遲。
4、實習(xí)結(jié)束，所有學(xué)生必須于年月日前返回學(xué)校，于月日上午8時在指定教室集中，不得有誤。
5、各畢業(yè)班同學(xué)分班集中進(jìn)行實結(jié)與交流。所有畢業(yè)班同學(xué)至少必須提交4項書面材料。
（三）實習(xí)內(nèi)容及要求
1、參加實習(xí)的同學(xué)可以采取跟班形式，請實習(xí)單位的指導(dǎo)老師安排跟班操作，指導(dǎo)自己從事實際業(yè)務(wù)。實習(xí)生須認(rèn)真聽取有關(guān)情況介紹，閱讀有關(guān)材料，了解有關(guān)業(yè)務(wù)活動的方法和要求，重點掌握實習(xí)單位各項業(yè)務(wù)管理的基本過程和基本方法。
2、實習(xí)也可采取參加實習(xí)單位有關(guān)管理課題研究的方式。通過參與課題研究，使自己更加了解實習(xí)單位的管理實際情況，得到管理工作研究的實際鍛煉，并為實習(xí)單位作出力所能及的貢獻(xiàn)。采用此種實習(xí)方式的同學(xué)，可將社會調(diào)查與畢業(yè)實習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行。
3、所有實習(xí)同學(xué)在實習(xí)中期，必須向?qū)W院實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組做出書面匯報（統(tǒng)一寄工商管理學(xué)院黨總支王琪老師收）。書面匯報的主要內(nèi)容是前一段時間的實習(xí)進(jìn)展情況和后一階段的實習(xí)安排等。
4、所有實習(xí)同學(xué)在畢業(yè)實習(xí)結(jié)束時應(yīng)充分重視兩份報告的撰寫工作。一是不少于5000字的畢業(yè)實習(xí)報告。要求把實習(xí)的全部過程、收獲、實習(xí)工作過程中發(fā)現(xiàn)的問題及其有關(guān)思考，均反映在報告之中。實習(xí)報告要先交實習(xí)單位評定成績，否則學(xué)院將不予評定“畢業(yè)實習(xí)”成績。二是不少于3000字的社會調(diào)查報告。學(xué)院將依據(jù)社會調(diào)查報告來評定每位同學(xué)的“社會調(diào)查”成績。
5、整個實習(xí)期間必須確保安全，杜絕任何人身和財產(chǎn)安全事故的發(fā)生。
6、整個實習(xí)期間必須與班主任保持經(jīng)常聯(lián)系（電話號碼及時報告班主任），確保每位班主任隨時能用電話與本班實習(xí)生聯(lián)系上。
（四）實習(xí)中的組織領(lǐng)導(dǎo)
1、在院行政和黨總支領(lǐng)導(dǎo)下，成立由院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、班主任組成的實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體工作由王琪老師和各班班主任負(fù)責(zé)。
2、實習(xí)期間，全體實習(xí)同學(xué)必須在實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，服從各實習(xí)單位的安排，認(rèn)真地、圓滿地完成實習(xí)任務(wù)。
3、在一個實習(xí)地點，若有兩名以上同學(xué)實習(xí)，須指定一名負(fù)責(zé)人。
（五）實習(xí)紀(jì)律
1、實習(xí)單位一經(jīng)確定，不得無故變更。
2、每位同學(xué)都必須按本實習(xí)方案的要求進(jìn)行實習(xí)。
3、實習(xí)期間，每位同學(xué)必須服從實習(xí)單位和指導(dǎo)老師的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度。
4、實習(xí)期間，每位同學(xué)都必須寫實習(xí)筆記。實習(xí)結(jié)束前，把寫好的實習(xí)小結(jié)交實習(xí)單位，作為實習(xí)單位對學(xué)生進(jìn)行鑒定的依據(jù)之一。
5、實習(xí)期間，如需摘抄實習(xí)單位的有關(guān)文件和數(shù)據(jù)資料，必須征得實習(xí)單位指導(dǎo)教師的同意。對所摘錄的文件資料要妥善保存，注意保密，不得隨意擴(kuò)散或丟失。
6、實習(xí)期間，不得無故缺勤。凡被學(xué)院抽查發(fā)現(xiàn)無故缺勤者，將給予嚴(yán)厲批評或處分。
7、每個實習(xí)學(xué)生都必須自覺地嚴(yán)格遵守《大學(xué)生行為準(zhǔn)則》，樹立社會責(zé)任感，發(fā)揚(yáng)互助友愛和虛心求教的精神。
（六）實習(xí)成績評定
1、成立畢業(yè)實習(xí)成績評定小組。評定小組由院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、班主任及專業(yè)教師等4—5人組成，對每位同學(xué)采取面答與書面檢查相結(jié)合方式評價實習(xí)情況，并按“優(yōu)”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”的評分標(biāo)準(zhǔn)確定畢業(yè)生畢業(yè)實習(xí)成績。
2、評分項目內(nèi)容主要有實習(xí)單位的鑒定、學(xué)生本人撰寫的畢業(yè)實習(xí)報告以及學(xué)院掌握的學(xué)生實習(xí)期的其它有關(guān)情況等。
3、有下列情況之一者，學(xué)院對其實習(xí)成績最終評定為“不及格”。
（1）在非假日期間，擅自離開實習(xí)崗位3天以上者；
（2）在實習(xí)單位違法亂紀(jì)，造成不良影響者；
（3）實習(xí)單位評定實習(xí)成績不及格者；
（4）未按規(guī)定匯報實習(xí)情況、遞交有關(guān)書面材料和未參加實結(jié)者。
二、求職
能否求職成功是涉及每個學(xué)生切身利益的大事，也是衡量我院辦學(xué)水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。為提高我院畢業(yè)生的“就業(yè)率”，特別提出以下三個方面的要求：
（一）做到“實習(xí)”與“求職”兩不誤。
1.積極參加各地的人才招聘會；
2.關(guān)注學(xué)校、學(xué)院網(wǎng)站中的各類人才招聘信息；
3.將“實習(xí)”與“求職”相結(jié)合，不搞盲目實習(xí)。
（二）降低就業(yè)“期望值”，避免出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象。
（三）在年月日前須取得以下條件之一（前三項最佳）：
1.考研上線分?jǐn)?shù)條；
2.出國留學(xué)有關(guān)憑證；
護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)是一次從學(xué)校到社會的重要的過渡期與轉(zhuǎn)化期。畢業(yè)實習(xí)是即將離校的學(xué)生們將學(xué)校所學(xué)知識的一次總結(jié)與回顧，同時也是畢業(yè)生們經(jīng)年學(xué)習(xí)護(hù)理知識的一次考驗與實踐。它一方面會很大地影響到護(hù)生的信心，另一方面也會制約著其走向工作崗位以后的質(zhì)量。 所以，對護(hù)理實習(xí)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)非常重要。
一 要做好實習(xí)前期的指導(dǎo)準(zhǔn)備
(一)做好最充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。實習(xí)醫(yī)院要使實習(xí)生安居樂教，盡可能的解決好實習(xí)生的吃住，為其提供生活保障，解決辦公地點。還要帶領(lǐng)實習(xí)生熟悉場地器材，以利于實習(xí)生教育實習(xí)工作的順利進(jìn)行和實踐活動的開展。
(二) 讓實習(xí)生明確護(hù)士的職責(zé)。世界衛(wèi)生組織《護(hù)理工作范疇的報告（2000）》中對護(hù)士要求：
“在協(xié)助治療方面，護(hù)士應(yīng)當(dāng)根據(jù)醫(yī)囑并協(xié)助醫(yī)師執(zhí)行患者的診療計劃，并對患者病情和治療后的反應(yīng)進(jìn)行觀察，及時與醫(yī)師溝通；健康指導(dǎo)方面，護(hù)士應(yīng)給予患者健康指導(dǎo)，包括教導(dǎo)患者采取健康的生活方式以預(yù)防疾病和并發(fā)癥，飲食指導(dǎo)，康復(fù)指導(dǎo)等；在協(xié)調(diào)方面，護(hù)士應(yīng)當(dāng)與醫(yī)師，技師等專業(yè)人員聯(lián)絡(luò)溝通有關(guān)患者的情況，對于患者護(hù)理，24小時持續(xù)性的服務(wù)，護(hù)士是聯(lián)絡(luò)與患者有關(guān)醫(yī)療活動的協(xié)調(diào)者。”了解這些職責(zé)是做好工作的前提，因此實習(xí)生要努力提高政治水平、全面關(guān)心患者身心健康，搞好護(hù)理工作，不斷提高護(hù)理質(zhì)量。
(三)指導(dǎo)實習(xí)生確定實習(xí)期間的任務(wù)。指導(dǎo)實習(xí)生了解實習(xí)期間的任務(wù)，能幫助他們安排好工作計劃，確定好工作中的重點，從而工作起來有針對性，做到合理的安排時間，提高實習(xí)效率。
二 要做好實習(xí)期間的角色轉(zhuǎn)變
成為一名優(yōu)秀的實習(xí)畢業(yè)生是我們每個實習(xí)生的追求，那么怎樣才能成為一名優(yōu)秀的實習(xí)畢業(yè)生呢？
首先要幫助他們學(xué)會和適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)化。作為一名學(xué)生，顧名思義其首要任務(wù)就是“學(xué)習(xí)”。“學(xué)習(xí)”的過程更多是一種模仿與吸收，但“實習(xí)”是要干活，要工作，要將自己學(xué)得的知識真正的運(yùn)用到我們的護(hù)理工作中，發(fā)揮護(hù)理的實用價值。
剛剛進(jìn)入實習(xí)階段的護(hù)生大多不能很快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，因為學(xué)校是一個較為單純的個體，接觸的是老師、同學(xué)及健康的人群，而在醫(yī)院接觸到的是不同素養(yǎng)、不同階層、不同需求的患者，在短時間內(nèi)不能很好的洞察患者的需求，加之患者及家屬對護(hù)生的不信任，甚至于在某些事情上惡意刁難，使她們產(chǎn)生恐懼、焦慮，對未來的實習(xí)工作失去信心，這就要求我們發(fā)現(xiàn)問題，及時與其溝通舉實例講個案，幫助她們克服心理障礙，消除不良情緒。
我們的許多實習(xí)生在實習(xí)的過程中，都會有一個共同的毛病。那就是缺乏思維的主動性與解決問題的能力。同學(xué)們接觸到一個病例，還是習(xí)慣性的像在課堂分析案例一樣去思考這個案子，給它套上各種護(hù)理理論，各種護(hù)理常規(guī)。思路分析得很有條理，解說也很圓滿。但就是無法真正的解決與根治這個問題的矛盾。這就是我們護(hù)理工作者常說的缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。引經(jīng)論典是沒錯，但當(dāng)我們在進(jìn)行護(hù)理工作的時候，護(hù)理的效率問題也很重要。
三 在實習(xí)期間要進(jìn)行針對性培養(yǎng)
因地制宜，因材施教。每個學(xué)生的基礎(chǔ)及悟性和能力都不一樣。每次帶一個實習(xí)生，我的第一件事就是對其進(jìn)行溝通與了解。了解這個學(xué)生的性格特點，思維習(xí)慣，最重要的是她的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)。然后找到一種適合她的學(xué)習(xí)模式。比如有些女生到我們這里實習(xí)，我們要知道女孩子天生比較敏感，比較多情，習(xí)慣跟著感覺走。那么這種情況，我們應(yīng)該循善誘，以理服人。讓她們慢慢的適應(yīng)學(xué)會理性的思考問題，而不僅是憑感覺做事。如果是個男生，那我們又是不同的方式。男孩子大部分都很大線條，不夠細(xì)心。所以有些時候難免會出現(xiàn)紕漏。這個時侯我們就應(yīng)該告訴他：細(xì)節(jié)決定成敗。有些時候類似的病例，但其護(hù)理結(jié)果卻大不相同。這就是因為其中有一些小環(huán)節(jié)的不同，造成最終的不同結(jié)果。每次帶不同的學(xué)生，都仿佛看到一個不同的世界。我們應(yīng)主動地與這個世界聯(lián)通。
四 在實習(xí)期間要做到寓教于樂
人們只有愛上自己的工作才會干好這件工作。學(xué)生們初來乍到，一個陌生的新環(huán)境，一些新的面孔，這都會讓他們覺得緊張，再加上第一次邁出校門參加實習(xí)工作，心里更是忐忑不安。所以我們這些指導(dǎo)老師一定要主動關(guān)心，并詢問他們的切身感受及需求。這在心理上會讓他們覺得坦然與溫暖。然后他們才會跟你說出他們的心聲與想法，接下來才能開展實質(zhì)性的業(yè)務(wù)工作。所以思想工作一定要做到位。生活是工作的保障，實了照顧學(xué)生們的學(xué)習(xí)，同時生活方面的關(guān)心也不可少。以前有些學(xué)生反映我們的指導(dǎo)老師都很嚴(yán)肅，缺乏親和力，所以工作上偶爾的幽默感也是和諧相處的劑。這樣大家才能敞開心扉，相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。
每次有實習(xí)生過來，我們都會很歡迎。因為這些年輕人的到來也給我們帶來了新的血液，新的空氣。許多我?guī)У膶嵙?xí)生，實習(xí)結(jié)束后我們還會保持聯(lián)系，像朋友一樣交流溝通。
五 小結(jié)
實習(xí)護(hù)生帶教質(zhì)量的高低，是關(guān)系到護(hù)理隊伍質(zhì)量能否得到提高的一個十分重要的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)對不久后即將獨立在護(hù)理崗位上工作的新人，將打下不可磨滅的印跡，也可能對其今后的人生道路產(chǎn)生重大的影響 。
近些年來，我國高校的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)在在不斷增加，尤其是高等職業(yè)院校，其擴(kuò)張規(guī)模更為迅速，在2005年，高校畢業(yè)生有280萬，而到了2015年，高校畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)突破700萬，所以，畢業(yè)生就業(yè)壓力大，已經(jīng)成為我國的主要社會問題之一。對于高職院校而言，其開展教育工作的主要目的就是提升學(xué)生的就業(yè)能力，但是高職院校畢業(yè)生在找工作的過程中屢屢碰壁，這與高等職業(yè)教育存在很大的聯(lián)系，所以，不斷深化高等職業(yè)教育改革，則顯得意義重大。
一、高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的意義
1.有利于提高教學(xué)質(zhì)量
在高職教育中，首先，通過教學(xué)改革，可以有效提升教學(xué)成效，例如，對于金融專業(yè)的學(xué)生而言，通過一系列的教育改革，可以讓本專業(yè)的學(xué)生真正了解金融的社會意義。讓學(xué)生真正了解到金融是社會商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一推動力，是市場經(jīng)濟(jì)的中樞神經(jīng)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，讓學(xué)生在參與實踐教學(xué)的過程中真正感受到金融業(yè)的風(fēng)險性，讓學(xué)生了解到，如果處理不好金融問題，則很可能會影響到國家經(jīng)濟(jì)安全，所以在從事這一行業(yè)時一定要小心謹(jǐn)慎。其次，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才有了學(xué)習(xí)的動力，對于大多數(shù)學(xué)生來說，專業(yè)知識學(xué)習(xí)往往比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法激起學(xué)習(xí)興趣，所學(xué)效果不好，這也導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因之一。通過教育改革，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，則可以給予了學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，學(xué)習(xí)效率也會不斷提高，長此以往，形成良性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績會不斷提高，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量也會不斷提高。
2.有利于滿足現(xiàn)代社會的人才需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)
在高職院校，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主要目的之一就是進(jìn)行就業(yè)以實現(xiàn)自身的價值，而通過教育改革，則有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使其在參加工作后，可以更好地為社會服務(wù)。例如，對于旅游專業(yè)的學(xué)生而言，其自身能力的增長主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生的市場判斷力。要想在不斷增強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力，首先就要增強(qiáng)自身的市場判斷能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神。讓學(xué)生意識到個人能力的限度，進(jìn)而不斷提增強(qiáng)其團(tuán)隊意識和合作凈勝，這些都是現(xiàn)代企業(yè)員工可貴的品質(zhì)。第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力對于企業(yè)的發(fā)展必不可少，這也是學(xué)生參加工作后在企業(yè)中保持一定的自身優(yōu)勢。
二、高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新策略探究
高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的主要目的是不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，所以，在高職教育中，必須緊緊圍繞這一目標(biāo)開展相應(yīng)的工作，具體而言，包括以下幾個方面：
1.加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育
職業(yè)規(guī)劃教育是學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，所以，職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該成為高等職業(yè)教育的重要組成部分。學(xué)校必須通過全面的市場調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行學(xué)校專業(yè)課設(shè)置，使所開設(shè)的專業(yè)課能夠符合市場實際需求。為了能夠廣泛搜集意見，學(xué)校應(yīng)該建立良好的信息反饋系統(tǒng)，借助這一系統(tǒng)，實現(xiàn)教師與學(xué)生的有效溝通，從而了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的真正困難和學(xué)生得到實際需求，然后根據(jù)學(xué)生的問題，教師制定有針對性的教學(xué)方案。另外，可以利用校園微信公眾平臺，根據(jù)我國的就業(yè)情況，及時相關(guān)就業(yè)信息，從而進(jìn)一步豐富學(xué)生的就業(yè)知識，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念，而且要利用這一信息平臺，及時處理學(xué)生提供的反饋信息，而且，可以根據(jù)學(xué)生的反饋信息，針對某一類甚至某一個學(xué)生的信息需求，編輯相應(yīng)的就業(yè)信息，然后進(jìn)行公布或者單獨傳送給某一個學(xué)生，通過這種方式，不斷完善高職院校的職業(yè)規(guī)劃教育工作。另一方面，在職業(yè)規(guī)劃教育中，還應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。
2.加強(qiáng)校外專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)
為了不斷提升高職院校學(xué)生的就業(yè)能力，必須加強(qiáng)校外專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)，這就意味著為學(xué)生建立一個可靠的中介平臺，通過這一平臺建立學(xué)校與一些企業(yè)的合作關(guān)系，例如，對于金融專業(yè)的學(xué)生而言，所聯(lián)系的企業(yè)應(yīng)該包括商業(yè)銀行、投資公司、證券交易等，通過建立這層關(guān)系，可以將在校的金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的理論知識之后，可以通過學(xué)校將他們送至這些企業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實習(xí)，所規(guī)定的實習(xí)期最少應(yīng)該為四個月，至多不能超過一年，通過實習(xí)，使學(xué)生能夠真正將所學(xué)的理論知識融入到實際工作中去，在經(jīng)過一段實習(xí)之后，在回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，而這一階段的學(xué)習(xí)則更加有目的性。通過這種方式，可以使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更好、更快地融入到工作中去，而且可以幫助其在求職過程中占有較大的優(yōu)勢，這對于推動高職院校畢業(yè)生就業(yè)，有著極大的促進(jìn)作用。
3.建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
在信息環(huán)境下，為了不斷提升教學(xué)效果，則應(yīng)該建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為了達(dá)到這一目的，必須獲得相應(yīng)的設(shè)備支持，具體而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建所需要的設(shè)施設(shè)備包括服務(wù)器、網(wǎng)線、客戶端設(shè)備等，而且為了確保這一系統(tǒng)的正常運(yùn)行，還必須進(jìn)行定期維護(hù)和升級。在建立這一教學(xué)平臺之后，首先應(yīng)該發(fā)揮其教育功能。教師應(yīng)該定期在通過這一網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，學(xué)校要為每一名學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的賬號，這也是學(xué)生登陸系統(tǒng)的憑證，在這個虛擬的教室中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動會更加的自由，不必再受時間和空間的限制。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，教師要充分搜索和尋找網(wǎng)絡(luò)資源，然后不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次應(yīng)該發(fā)揮其信息交流功能。學(xué)生在在線學(xué)習(xí)過程中，可以和教師進(jìn)行自由信息互通，學(xué)生將自己的疑問隨時傳遞給教師，教師及時進(jìn)行解答，也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺更好的進(jìn)行師生活動，從而實現(xiàn)高等職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。
關(guān)鍵詞: 高師院校 師能訓(xùn)練 應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式
高校師范生的職業(yè)方向是教師。而教師傳播知識水平則取決于其自身對專業(yè)知識的掌握程度和對教師職業(yè)技能的合理運(yùn)用水平。為幫助學(xué)生熟練掌握教育教學(xué)必備的基本技能,提高其未來為師從教的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì),在校期間,師范生必須接受嚴(yán)格的實踐性教學(xué)訓(xùn)練,即接受專門的教師職業(yè)技能訓(xùn)練,簡稱師能訓(xùn)練[1]。
一、當(dāng)前高師院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中存在的問題
高師院校師范生師能訓(xùn)練一般以大學(xué)學(xué)習(xí)期間的教育見習(xí)和畢業(yè)前的教育實習(xí)為依托,輔之以教師口語訓(xùn)練、三筆字訓(xùn)練、試講、說課等常規(guī)項目訓(xùn)練的一種實踐教學(xué)模式。這種教學(xué)模式形式相對機(jī)械,內(nèi)容略顯空泛,條塊分割明顯,且又對其缺乏有效的監(jiān)督制約,訓(xùn)練效果差。
1.對師范專業(yè)建設(shè)重視不足,師能訓(xùn)練有弱化傾向。
師能的高低是師范生能否從事教師工作的一個先決條件,是一個師范畢業(yè)生在目前競爭日趨激烈的人才市場上獲得一個崗位的關(guān)鍵技能。因而師能訓(xùn)練自然成為師范院校的中心教學(xué)工作之一。但隨著我國高等教育體制的改革和高教事業(yè)的發(fā)展,為高校擴(kuò)招和滿足所謂市場的要求,老牌師范大學(xué)熱衷于轉(zhuǎn)型建設(shè)綜合型大學(xué),新升本的各師范類高校忙于大量增設(shè)非師范類新專業(yè)。同時,全國各高師院校和其他高校一樣,其主要任務(wù)是科研工作、學(xué)科建沒、培養(yǎng)各行各業(yè)專門人才,而師能訓(xùn)練和師資培訓(xùn)大都下降成為高師院校日常科研和教學(xué)之外的附屬任務(wù)和工作,師能訓(xùn)練明顯弱化。
2.缺乏專業(yè)化的師能訓(xùn)練師資隊伍,培訓(xùn)者自身理論水平和職業(yè)技能有待提高。
一方面,一些高校由于連年擴(kuò)招,造成師資短缺,教育實習(xí)因缺少指導(dǎo)教師和地點而往往采取“放鴨子式”的分散“頂崗實習(xí)”的模式[2]。另一方面,部分教師和學(xué)生對師能訓(xùn)練缺乏“課”的理解,至今沒有擺正師能訓(xùn)練“課”的位置。對教師職業(yè)技能的訓(xùn)練也失去應(yīng)有的熱情,不愿意在這上面投入多大的精力,持應(yīng)付的態(tài)度。教師教學(xué)不能聯(lián)系實際,教學(xué)質(zhì)量下降。而有的專業(yè)的教材教法或者學(xué)科教學(xué)論的課程又缺乏專任教師[3],很多教師不愿上這門課,所以只好采取“輪流制”,對學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練更為薄弱。而實訓(xùn)教師認(rèn)為實訓(xùn)課不同于自己在課堂上的教學(xué)課,馬虎、敷衍了事的現(xiàn)象時有發(fā)生。
3.師能訓(xùn)練缺乏時間保證,實習(xí)流于形式。
國內(nèi)高校師范生師能訓(xùn)練是在以大學(xué)學(xué)習(xí)期間的教育見習(xí)和畢業(yè)前的教育實習(xí)為依托開展的。教育實習(xí)一般安排在大學(xué)四年教學(xué)期間的某個時間空隙。很多高校安排在大二、大三的某個時間段,比如國慶假期或寒暑假。時間長的一、二個星期,短的只有2―3天。這樣安排的弊端一是時間過短。很多學(xué)生到見習(xí)單位連環(huán)境還沒適應(yīng)就回去了;二是接受見習(xí)的單位在這么短的時間內(nèi)也不愿意安排相關(guān)部門和人員帶見習(xí)生;三是安排在假期本身就是各教育對口單位休息的時間,無法開展見習(xí)。這些都導(dǎo)致很多高校的教育見習(xí)流于形式。
師范生畢業(yè)前的教育實習(xí)表面看時間安排充裕,很多高校都提供了將近一個學(xué)期的實習(xí)期。但事實上一方面現(xiàn)在就業(yè)壓力大,到了大四,很多畢業(yè)生整天忙著做簡歷,跑人才交流會。不少學(xué)生以實習(xí)為名,伺機(jī)外出找工作。另一方面很多參與實習(xí)的畢業(yè)生忙著畢業(yè)前的考研。這些客觀因素都導(dǎo)致實習(xí)效果大打折扣。同時,學(xué)生在實習(xí)過程中因主體意識弱,認(rèn)為實訓(xùn)單位不是自己要就業(yè)的工作單位,實習(xí)過程中敷衍、應(yīng)付的現(xiàn)象屢見不鮮。
總之,各方在實訓(xùn)中參與的積極性不高,投入人力、物力、精力不足,有敷衍的傾向。不少師范生畢業(yè)時師能訓(xùn)練達(dá)不到合格要求,不能勝任中學(xué)教學(xué)工作,直接影響了學(xué)生的就業(yè)。
4.缺乏監(jiān)督、檢查、評價機(jī)制。
在師能訓(xùn)練實踐性教學(xué)方式上,很多師范類高校采取“走出去、請進(jìn)來”的開放式實訓(xùn)方式。一般選擇在中小學(xué)校建立教育實習(xí)基地,開展畢業(yè)生校外師能實踐性訓(xùn)練。這樣做可以實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外實訓(xùn)相結(jié)合,讓畢業(yè)生提前進(jìn)入教育工作的一線,體驗教學(xué)感受,摸索教學(xué)經(jīng)驗,為即將走上教育工作的講臺積累寶貴的知識和經(jīng)驗。這是目前大多數(shù)高師院校的師范專業(yè)的畢業(yè)生走上教師講臺的最后一次系統(tǒng)性師能實踐訓(xùn)練,也是高校實踐性師能訓(xùn)練最為重要的一個環(huán)節(jié)[4]。但在實際執(zhí)行過程中,由于缺乏必要的監(jiān)督、檢查、評價機(jī)制,這種師能訓(xùn)練模式的效果也要大打折扣。
由于是校外實訓(xùn),通常的做法是有實習(xí)生的高校、教育實習(xí)基地的中小學(xué)校等接受實習(xí)的單位在共同制定實習(xí)計劃的基礎(chǔ)上,高校全權(quán)委托基地單位負(fù)責(zé)本校學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn),直至實習(xí)期滿結(jié)束,實習(xí)期間一般不參與直接管理。目前存在的問題是:客觀上一方面由于高校近年連年擴(kuò)招,實習(xí)基地在短時間內(nèi)接受了大量的實習(xí)生,管理壓力很大,能提供的實習(xí)崗位與參與實習(xí)的實習(xí)生數(shù)量往往有差距,另一方面有些實習(xí)基地的學(xué)校考慮到自身的升學(xué)率,不愿意讓畢業(yè)生參與課堂教學(xué)[5]。結(jié)果往往演變?yōu)楹芏鄬W(xué)生實習(xí)就是到實習(xí)單位改改作業(yè),看看晚自習(xí)而已。有的學(xué)生最后發(fā)展為干脆不去,實習(xí)結(jié)束去蓋章走人。委托高校派去的指導(dǎo)老師由于有自己的教學(xué)任務(wù),平時也只能臨時性地去檢查監(jiān)督而已。
這種由于教育實習(xí)而出現(xiàn)的有管理權(quán)的高校因為實習(xí)“不能管”,沒有管理權(quán),或只有臨時管理權(quán)的實習(xí)基地“管不了或不愿管”,實習(xí)生自身的主觀能動性和自覺性如果再缺乏,教育實習(xí)往往就會演化為“放羊式”,實習(xí)后的評價也流于形式,大多是高分,沒有區(qū)分度[6]。
上述師能訓(xùn)練實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的一系列問題,使師能訓(xùn)練疲于應(yīng)付,造成師能訓(xùn)練“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)狀[7]。一些用人學(xué)校開始對高校師范生的職業(yè)技能訓(xùn)練提出質(zhì)疑。因此,構(gòu)建高校師范生師能訓(xùn)練實踐性教學(xué)的新模式既是現(xiàn)實的需要,又是時代的要求。
二、提高師能訓(xùn)練水平的思路
提高高師院校師范生應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平是個系統(tǒng)性工程,教育實習(xí)前的專項技能培養(yǎng)與訓(xùn)練,教育見習(xí)、實習(xí)過程中各參與方的緊密合作和溝通,對實習(xí)過程及效果的評價和有效監(jiān)督,教育實習(xí)結(jié)果的及時總結(jié)等一系列環(huán)節(jié)是一個有機(jī)整體,應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)性考慮。
1.明確師能訓(xùn)練在高師院校人才培養(yǎng)方案中的目標(biāo)和地位,重新認(rèn)識師能訓(xùn)練的重要意義。
師范教育就其性質(zhì)而言是一種職業(yè)教育,其主要職能之一是培養(yǎng)教師。而高師院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)就是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格的師資人才。因此,高師院校在辦學(xué)目標(biāo)上必須把為基礎(chǔ)教育服務(wù)作為辦學(xué)之本,突出師范教育的特色和優(yōu)勢。更不能在面向社會,受到“就業(yè)至上”壓力時,在人才培養(yǎng)“寬口徑”的同時,淡化“師范性”的特征,或者在客觀上弱化師范技能的訓(xùn)練[8]。也不能在“師范專業(yè)”與“非師范專業(yè)”共存的辦學(xué)模式及其教學(xué)管理上重心失衡,影響對師范生教師職業(yè)技能的重視程度。
高師院校培養(yǎng)的師范人才構(gòu)成了中國各級教學(xué)機(jī)構(gòu)教育的主體。他們自身的能力及素質(zhì)決定和影響了我國基礎(chǔ)教育的水平和層次[9]。微觀上也是教師提高自身工作效率和順利進(jìn)行職業(yè)活動的重要保證,是對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的必要條件。高師院校在對本校學(xué)生進(jìn)行師能訓(xùn)練時,不能只停留在淺層次的“三字一畫”等單向訓(xùn)練層面,不能把教師職業(yè)技能簡單地理解為鋼筆字、毛筆字、粉筆字寫得好,普通話說得好就是好教師了。完整的教師職業(yè)技能訓(xùn)練是講普通話和口語表達(dá)技能訓(xùn)練、規(guī)范字和書面表達(dá)技能訓(xùn)練、教學(xué)動作技能訓(xùn)練、班主任工作技能訓(xùn)練等系統(tǒng)性訓(xùn)練的有機(jī)組合。
2.制定合理、高效、可操作的教師職業(yè)技能訓(xùn)練計劃,并給予足夠的時間保證。
一個科學(xué)、合理、符合高校教學(xué)實際且便于操作的師能訓(xùn)練教學(xué)計劃和方案,是保證師能訓(xùn)練質(zhì)量和水平的基本要件。訓(xùn)練課程的制定和安排應(yīng)組織長期處于教學(xué)第一線的專家組考察、調(diào)研、制定方案,科學(xué)合理地進(jìn)行測評。在師能訓(xùn)練的計劃和方案中應(yīng)包括制定各項素質(zhì)訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn),使訓(xùn)練規(guī)范化、科學(xué)化[5]。高師院校在落實師能訓(xùn)練的計劃和方案過程中,可結(jié)合師范生的特點,先行制定一個符合本校實際的教師職業(yè)技能訓(xùn)練試行大綱。依照這一試行大綱的要求,在進(jìn)行一段時期技能訓(xùn)練工作教學(xué)后,根據(jù)實施試行大綱中出現(xiàn)的問題,進(jìn)一步修訂并制定正式稿,作為專業(yè)師范生進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練和考核的依據(jù)[8]。
從訓(xùn)練的形式來看,學(xué)校要重點抓學(xué)生的教育實習(xí)工作,絕不能“放羊”。要爭取到實習(xí)學(xué)校的積極配合,爭取到實習(xí)學(xué)校所在教育行政主管部門、政府的支持[6],有實習(xí)時間的保證,避免教育實習(xí)流于形式,走過場。
3.師能訓(xùn)練應(yīng)主抓重點,加強(qiáng)考核,實施差異化的分層實訓(xùn)。
高等院校教育資源有限,而教師職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容豐富。不可能所有的實訓(xùn)內(nèi)容都通過課堂教學(xué)來完成,有些訓(xùn)練內(nèi)容也不適合進(jìn)行課程教學(xué)。因此實施差異化的分層實訓(xùn)是一個較好的方法。比如“三字一話”這些傳統(tǒng)的教師基本功訓(xùn)練可以學(xué)生的自我練習(xí)為主,學(xué)校定期測評,然后有針對性地進(jìn)行短期強(qiáng)化培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)重點抓好學(xué)生課堂教學(xué)這類綜合性職業(yè)技能的訓(xùn)練。以微格教學(xué)為例:在微格教學(xué)中,對教學(xué)設(shè)計方案及教學(xué)過程應(yīng)進(jìn)行互評;應(yīng)分解課堂教學(xué)行為,進(jìn)行小步指導(dǎo);學(xué)生分組試講,指導(dǎo)教師應(yīng)及時評課;應(yīng)組織學(xué)生之間相互觀摩,并相互“說課”。
4.建立一個有效的監(jiān)督激勵機(jī)制是實現(xiàn)師能訓(xùn)練目標(biāo)的重要保證。
一個優(yōu)秀的實踐性師能培訓(xùn)方案要得到有效的貫徹和實施必須有一個有效的內(nèi)部激勵機(jī)制和外部監(jiān)督機(jī)制來促進(jìn)和保證才行。有效的激勵機(jī)制可以提高貫徹方案的動力和效果。而尤為重要的是有效的監(jiān)管機(jī)制可以最大限度地避免方案貫徹過程中流于形式。
三、提高高師院校師能訓(xùn)練水平的幾點建議
針對當(dāng)前高師院校師范生師能訓(xùn)練過程中暴露的問題與不足,以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo),從實踐性教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系、課堂內(nèi)容組織、教學(xué)方式改革、教學(xué)管理理念更新和師能訓(xùn)練評價監(jiān)督等方面入手,整合教育實習(xí)前的專項技能訓(xùn)練體系,輔之以教育實習(xí)過程中的網(wǎng)絡(luò)化互動和實時監(jiān)督管理體系,來建立一個符合當(dāng)前高師院校師范類教育實際的實踐教學(xué)新模式。具體可概括為以下六個方面:
1.在師能訓(xùn)練實踐性教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)上構(gòu)建和抓好“課堂教學(xué)(第一課堂)、課外實訓(xùn)(第二課堂)和校外實踐(第三課堂)”三元對接的教學(xué)模式。
2.在師能訓(xùn)練實踐性教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)上構(gòu)建和抓好“觀摩、備課、實訓(xùn)、評議、小結(jié)”五個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和“準(zhǔn)備階段、實訓(xùn)階段和總結(jié)階段”三個基本實踐性教學(xué)階段的教學(xué)模式。
3.在師能訓(xùn)練實踐性教學(xué)的內(nèi)容上,構(gòu)建“以課堂教學(xué)為中心、以師能訓(xùn)練為主要內(nèi)容、以師能實踐為重要環(huán)節(jié)、以師能競賽為必要補(bǔ)充、以網(wǎng)絡(luò)互動評議為主要監(jiān)管方式”的師能訓(xùn)練實踐教學(xué)體系。
4.在師能訓(xùn)練實踐性教學(xué)方式上,構(gòu)建“大課堂、開放式”的教學(xué)模式。“大課堂”指建立教育實習(xí)基地,構(gòu)建師能訓(xùn)練實踐性教學(xué)大課堂[5];“開放式”指采取“走出去、請進(jìn)來”的實訓(xùn)方式,特聘中學(xué)教師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師,實行師能訓(xùn)練開放式教學(xué)。
5.在師能訓(xùn)練實踐性教學(xué)過程中,構(gòu)建“理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外實訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)訓(xùn)練與校外實踐相結(jié)合”的教學(xué)模式。
6.在師能訓(xùn)練實踐性教學(xué)評議環(huán)節(jié)中,建立貫穿整個實踐環(huán)節(jié)的師能訓(xùn)練開放式網(wǎng)絡(luò)評監(jiān)體系。可以建立一個對高校參與實踐的指導(dǎo)教師、實踐單位、參與實踐的學(xué)生和實踐單位的學(xué)生“四位一體”的開放式網(wǎng)絡(luò)全程實時動態(tài)評價、監(jiān)督、跟蹤系統(tǒng)。高校可以是系統(tǒng)的建立和管理監(jiān)督方。把學(xué)生微格教學(xué)、課內(nèi)實踐、校外實習(xí)作為不同實訓(xùn)板塊都納入此師能訓(xùn)練軟件系統(tǒng),讓實習(xí)單位的老師和學(xué)生與高校參與實習(xí)的師生可以兩兩動態(tài)互評。
參考文獻(xiàn):
[1][9]洪額.師范教育現(xiàn)存問題淺析及師范生職業(yè)技能訓(xùn)練的對策[J].跨世紀(jì),2009,1.
[2]張偉坤.利用專題網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)課程提高師范生教師職業(yè)技能的思考[J].當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究),2008,2.
[3]馬紅云,王小琴.高師生教師職業(yè)技能訓(xùn)練模式探討[J].知識經(jīng)濟(jì),2008,3.
[4]魏飴.高等師范學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練及培養(yǎng)模式新論[J].湖南文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2007,3.
[5]王桂波.師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練現(xiàn)狀及其對策研究.吉林師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2009,6.
[6]劉霄.高師生職業(yè)技能訓(xùn)練模式探析.教育探索,2007,1.
[7]楊凱.高師學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練新模式的構(gòu)建.黑龍江高教研究,2008,1.
一、技工院校畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題
國際金融危機(jī)對我國的經(jīng)濟(jì)影響是深遠(yuǎn)而巨大的。現(xiàn)階段及以后的長時間內(nèi)，畢業(yè)生的就業(yè)需求與勞動力總量過大、素質(zhì)不相匹配的矛盾將長期存在，就業(yè)前景不樂觀。為此及時掌握技工院校畢業(yè)生的就業(yè)情況，對技工院校的設(shè)置課程、開設(shè)專業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)工作等有著積極的作用。
1.薪酬水平總體較低
技工院校畢業(yè)生從事的基本都是生產(chǎn)一線的工作，薪酬待遇一般在1000～2000元。和本科院校畢業(yè)生相比，薪酬差距很大。一般來說，能進(jìn)入國企或三資企業(yè)的畢業(yè)生，可以享受到五險一金的社會保障，但這部分學(xué)生所占比例較小；大部分畢業(yè)生就職的企業(yè)只為其購買工傷保險、失業(yè)保險、醫(yī)療保險和養(yǎng)老保險，沒有福利性的公積金，甚至還有一部分畢業(yè)生就職的企業(yè)只為其購買1～2種保險。
2.離職比例較高
畢業(yè)生離職的原因不外乎薪酬低、福利低，工作內(nèi)容單一、枯燥無味，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會少，個人成長空間有限等。再加上現(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨生子女，個性強(qiáng)，一不順心就離職。因此，畢業(yè)生跳槽離職的現(xiàn)象很突出。
3.就業(yè)單位以民營為主
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在已就業(yè)的畢業(yè)生中，能進(jìn)入國有企業(yè)和三資企業(yè)的畢業(yè)生非常少，大部分畢業(yè)生進(jìn)入了民營企業(yè)。民營企業(yè)成為技工院校畢業(yè)生主要的就業(yè)單位，而且民營企業(yè)對技工院校畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量要求都在不斷提高。可以看出，技工院校畢業(yè)生的就業(yè)方向是比較集中的，畢業(yè)生可以把民營企業(yè)作為自己職業(yè)發(fā)展的方向。
二、技工院校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作
1.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
就業(yè)指導(dǎo)工作可以讓畢業(yè)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀，從自己的實際情況出發(fā)選擇合適的工作，把握勞動力市場的動向。這項工作需要技工院校的教師在平時的教育教學(xué)工作中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這種指導(dǎo)可以從理論和實踐兩方面進(jìn)行：在理論方面，指導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)識職業(yè)、了解職業(yè)、確定職業(yè)目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，積極動手操作實踐，為以后走向工作崗位做好準(zhǔn)備，打下堅實的基礎(chǔ)。在實踐方面，教師帶隊到企業(yè)實習(xí)時，一定要做到“跟著去，跟著回”。企業(yè)和學(xué)校是兩個截然不同的環(huán)境，不少學(xué)生來到企業(yè)后心理上和生理上都會有一些不適應(yīng)，一些學(xué)生放松了對自己的約束，進(jìn)入企業(yè)后，因為有工作時間、工作紀(jì)律、工作任務(wù)的要求，壓力變大了；有些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，感到迷惘，不知道自己要做什么、能做什么；有些學(xué)生在實習(xí)一段時間后因為工作壓力大，吃不了苦，不愿意再繼續(xù)做下去，打了退堂鼓等。所以，教師在這個時候應(yīng)該多與學(xué)生交流，關(guān)心他們的心理變化，針對思想動搖的學(xué)生，思想工作一定要循序漸進(jìn)，不斷提醒他們讀書的目的、工作的目的，鼓勵他們盡早融入新的環(huán)境中，進(jìn)入新的角色，并在工作時，一定要把安全放在第一位。另外，教師還必須與家長保持聯(lián)系，一旦有事，第一時間通知家長。教師所做的這一切，都是為了穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)興趣，讓學(xué)生在工作中明白什么才是自己想要的、什么才是適合自己的，以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，立足社會，先就業(yè)再擇業(yè)。
2.提高對技工院校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)
技工院校應(yīng)重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，積極成立就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)部門，落實工作人員和相應(yīng)設(shè)施的配置。就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)部門的職能就是在技工院校與勞動力資源市場、企事業(yè)單位、已就業(yè)的學(xué)生之間建立信息交流平臺，通過各種渠道在第一時間掌握就業(yè)信息；通過見面會、人才交流會、招聘會等形式，積極向用人企業(yè)推薦相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，讓技工院校的畢業(yè)生有更好、更多的就業(yè)信息和機(jī)會。地方人力資源市場、勞動就業(yè)服務(wù)中心應(yīng)為技工院校的畢業(yè)生提供檔案管理、免費(fèi)提供就業(yè)信息等服務(wù)。一些有條件的技工院校還可以設(shè)立畢業(yè)生就業(yè)信息反饋中心，為畢業(yè)生服務(wù)。筆者學(xué)院走的是校企聯(lián)辦的辦學(xué)路子，一直以定向為指導(dǎo)進(jìn)行招生，企業(yè)需要什么類型的學(xué)生，學(xué)院就培養(yǎng)什么專業(yè)的學(xué)生，定向培養(yǎng)，定向安置。
技工院校畢業(yè)生的就業(yè)工作既關(guān)系到學(xué)生的利益，也關(guān)系到學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展和社會的穩(wěn)定。因此，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)也就成為技工院校教育工作中不可缺少的組成部分。成功的技工教育離不開對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)院在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)能力的同時，也要認(rèn)清形勢，發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)市場需要的人才。只要積極做好就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作，技工院校的畢業(yè)生就會供不應(yīng)求，就業(yè)前景廣闊。
三、提高技工院校學(xué)生就業(yè)能力的途徑
技工院校為企業(yè)輸送技術(shù)型人才，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對從業(yè)人員技術(shù)技能的要求也在不斷地提高，要求從業(yè)人員的適應(yīng)能力更強(qiáng)，這些都促使技工院校與社會經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展進(jìn)步。提高學(xué)生的個人修養(yǎng)，使學(xué)生在求職面試過程中能更好地把握機(jī)會。在日常生活中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重細(xì)節(jié)，掌握面試或生活中的基本禮儀知識。良好的儀表和個人素養(yǎng)能使學(xué)生贏得他人的尊重，對就業(yè)也有很大幫助。
另外，國家要給予技工院校一定的扶持。技工院校就業(yè)指導(dǎo)工作必須依靠政府政策的支持，建立健全激勵制度，完善相關(guān)法律法規(guī)。政府構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，把學(xué)校、企業(yè)、社會等多方面有機(jī)聯(lián)系起來，促進(jìn)技術(shù)人才的培養(yǎng)。例如，很多技工院校每年都會組織學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，政府把學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生在得到動手操作機(jī)會的同時，也可以通過勞動獲得相應(yīng)的報酬。學(xué)生在選擇就業(yè)崗位時，應(yīng)具有針對性和實用性，在學(xué)習(xí)自身專業(yè)的同時，還應(yīng)選修一些輔助專業(yè)，如果有條件也可以跨專業(yè)學(xué)習(xí)，以豐富的知識武裝自己，從而在就業(yè)時獲得更多的機(jī)會，有利于自身的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。
技工院校要始終把學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作放在學(xué)校發(fā)展的重要位置，充分發(fā)揮其作用，提高就業(yè)指導(dǎo)工作效率。在政府的參與下，學(xué)校可以與企業(yè)建立人才培養(yǎng)合作機(jī)制，通過定向培養(yǎng)，為企業(yè)輸送合格人才，使職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)規(guī)模不斷壯大。學(xué)院應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將英語、計算機(jī)等技能與自身的特長相結(jié)合，注重發(fā)揮特長和現(xiàn)代技能的掌握，這樣有利于調(diào)動學(xué)生就業(yè)的積極性，也可以多元化地選擇用人單位。學(xué)院還應(yīng)積極組織學(xué)生參與技能職業(yè)考試，獲得國家級職業(yè)資格證書對提升學(xué)生自身的技能水平，靈活多樣地選擇崗位有很大的幫助，可以為學(xué)生今后踏入社會、參加技能評選、提高就業(yè)競爭力奠定基礎(chǔ)。
現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系應(yīng)該由多方面共同組成，形成“校內(nèi)+校外”密切配合的指導(dǎo)體系。校內(nèi)包括教師、學(xué)生、行政人員，校外包括家長、企業(yè)、行業(yè)組織等，全員參與，共同發(fā)展。
四、小結(jié)
主要闡述人才需求和專業(yè)改革調(diào)研的基本思路、方法。
二、專業(yè)人才需求調(diào)研
1．行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢
行業(yè)涵蓋哪些產(chǎn)業(yè)或部門；行業(yè)現(xiàn)有專門人才總量及未來幾年需求總量；行業(yè)將怎樣發(fā)展及變化；行業(yè)發(fā)展對人才需求將引起什么樣的變化，人才需求年均增長情況。（要求既有數(shù)據(jù)，又有分析）。
2．行業(yè)從業(yè)人員基本情況
行業(yè)從行人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)；從業(yè)人員能力素質(zhì)狀況；專業(yè)人才在國有、集體、合資、民營、其他等企業(yè)的分布情況；（要設(shè)計相關(guān)表格，實地調(diào)查，匯總分析）。
3．專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析
專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位有哪些？這些崗位從業(yè)人員的基本情況（包括人數(shù)、技術(shù)等級、年齡、學(xué)歷分布結(jié)構(gòu)、工資收入等）；這些崗位過去三年人才招聘情況；未來人才需求呈什么趨勢？對學(xué)歷與職業(yè)資格證書有什么要求？（要設(shè)計相關(guān)表格，實地調(diào)查，匯總分析）。
4．專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格證書分析
專業(yè)在社會上通用哪些職業(yè)資格證書？哪些證書的社會認(rèn)可度高，對學(xué)生就業(yè)幫助大？這些職業(yè)資格證書和職業(yè)崗位之間是什么對應(yīng)關(guān)系？
5．專業(yè)人才招聘渠道分析
專業(yè)所對應(yīng)的崗位目前主要從哪些渠道招聘人才？是否能滿足需要？以后準(zhǔn)備從哪些渠道招聘人才？（要設(shè)計相關(guān)表格，實地調(diào)查，進(jìn)行分析）。
6．專業(yè)在職人員進(jìn)修需求分析
企業(yè)對專業(yè)人員的在職進(jìn)修有什么計劃和要求？這些要求是否得到滿足？（要設(shè)計相關(guān)表格，實地調(diào)查，進(jìn)行分析）。
7．專業(yè)人才需求調(diào)研小結(jié)
主要闡述專業(yè)人才需求從質(zhì)和量方面的要求；崗位的知識結(jié)構(gòu)、核心能力或技能、綜合素質(zhì)方面要求。（對“專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)或崗位的核心能力或技能”要設(shè)計相關(guān)的統(tǒng)計表格，重點調(diào)查，認(rèn)真分析，形成專業(yè)教學(xué)中能力或技能培養(yǎng)的基本框架）
三、專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研
1．專業(yè)點分布情況
主要統(tǒng)計設(shè)置該專業(yè)的學(xué)校有哪些。
2．專業(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況
統(tǒng)計該專業(yè)近三年來的在校生數(shù)和招生數(shù)，以及近三年來該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布情況。
3．專業(yè)畢業(yè)生的用人單位評價情況
包括用人單位對畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)、能力、綜合素質(zhì)、崗位適應(yīng)能力與社會適應(yīng)能力等的評價。
4．專業(yè)在職人員培訓(xùn)情況
統(tǒng)計專業(yè)近三年來培訓(xùn)在職人員的數(shù)量，分析這些人員有什么特點？
5．專業(yè)教學(xué)情況
包括課程設(shè)置、教材建設(shè)、實驗實訓(xùn)實習(xí)安排、方法手段改革、雙師型師資情況等。
四、專業(yè)改革建議
1．專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整建議
根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向。
2．專業(yè)課程設(shè)置建議
包括對課程模式、課程結(jié)構(gòu)以及具體課程設(shè)置、大綱制定等提出建議。
3．專業(yè)教學(xué)改革建議
主要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)模式等提出改革建議。
文章編號：1003-1383(2006)03-0320-03
中圖分類號：G 642.44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bお
醫(yī)學(xué)專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的行業(yè)，畢業(yè)實習(xí)則是培養(yǎng)和提高學(xué)生臨床實踐能力，深化理論知識，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)理論與臨床實踐相結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著高等醫(yī)學(xué)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，進(jìn)入臨床實習(xí)的學(xué)生人數(shù)也逐年增多, 由于教學(xué)醫(yī)院的師資及教學(xué)條件等方面相對不足, 給臨床教師工作帶來很大壓力, 也給教學(xué)管理部門帶來相當(dāng)大的困難。因此，如何保證實習(xí)質(zhì)量，提高實習(xí)管理的效率與效能，勢必要探究出一種有效的實習(xí)管理模式。長期以來我院始終把臨床實踐教學(xué)放在重要地位，積極探索和研究臨床實踐教學(xué)的方法和模式，不斷深化教學(xué)改革，目前已經(jīng)形成了一種比較成熟的畢業(yè)實習(xí)管理模式，我們稱之為“三層次三階段”管理模式：三層次，即“醫(yī)院教學(xué)管理部門、各實習(xí)帶教科室及各實習(xí)組”；三階段即“實習(xí)前、實習(xí)期、實習(xí)結(jié)束”三個時段。
三層次管理
一、教學(xué)管理部門
1.加強(qiáng)工作計劃性，實行過程化管理教學(xué)管理部門對實習(xí)管理工作要足夠重視，投入足夠的精力，并保證有專人負(fù)責(zé)實習(xí)管理，這是抓好實習(xí)管理所必要的，但更重要的是，實習(xí)管理工作常常是教學(xué)管理部門諸多工作內(nèi)容之一，如何在繁雜的事務(wù)當(dāng)中有效地搞好實習(xí)管理工作呢？這需要加強(qiáng)工作的計劃性，注意將臨床實習(xí)工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和指導(dǎo), 分階段實施管理，我們根據(jù)臨床實習(xí)的特點將實習(xí)過程劃分為三個階段，每一個階段實習(xí)結(jié)束，及時地對帶教科室和學(xué)生實習(xí)情況進(jìn)行檢查，督促教與學(xué)雙方落實教學(xué)計劃，保證實習(xí)質(zhì)量。
2.完善管理制度，實施人性化管理我們不斷完善和修訂了《畢業(yè)實習(xí)管理規(guī)定》等臨床實踐教學(xué)管理文件，對實踐教學(xué)的管理提出了要求，明確規(guī)定了教與學(xué)雙方的職責(zé)與權(quán)利，做到職責(zé)明確，責(zé)任到位，使教與學(xué)相長、相互制約，切實把臨床帶教工作落到實處。同時還建立了實習(xí)生檔案，存檔學(xué)生們的基本情況、學(xué)習(xí)成績、實習(xí)鑒定、獲獎情況等，并利用計算機(jī)管理，隨時調(diào)取學(xué)生檔案查閱，實習(xí)專職管理老師對所有實習(xí)生都熟記他們的姓名、長相、愛好、特長，甚至包括每個階段學(xué)生的成績等情況，這樣的人性化管理，讓每位學(xué)生都能感受到醫(yī)院和老師對他們的關(guān)注。為保證有足夠時間與同學(xué)們溝通交流，我們還規(guī)定每周六為“實習(xí)生接待日”，專門接待學(xué)生來訪、實習(xí)轉(zhuǎn)科和實工作匯報，并有針對性地找2至3名后進(jìn)學(xué)生談話，幫助他們分析存在不足，解決實習(xí)過程中遇到的困難，鼓勵他們學(xué)習(xí)的信心。考慮到學(xué)生巨大就業(yè)壓力和考研要求，我們采取的靈活請假制度，制定專門的學(xué)生請假單，完善請假程序，如提供有效證明，可給學(xué)生2至3次的請假機(jī)會，并給學(xué)生安排3周的“雙選”和“春節(jié)假”。另外，我們還經(jīng)常舉辦各種文體活動, 師生共同參與，增進(jìn)師生感情交流, 在一些傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際, 給實習(xí)同學(xué)發(fā)放餐券，并設(shè)立學(xué)生活動基金，對于學(xué)生自主開展的活動給予一定經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活, 讓實習(xí)生切實感受到醫(yī)院“大家庭”的人文關(guān)懷。
二、實習(xí)帶教科室
1.完善科室實習(xí)管理，落實病區(qū)職責(zé)制度以往我院實習(xí)生的管理是由病區(qū)總住院醫(yī)師負(fù)責(zé)，但“老總”的工作十分繁忙，常無暇顧及學(xué)生的管理，加之很多醫(yī)院的實習(xí)生管理工作并不由醫(yī)務(wù)科負(fù)責(zé)，使總住院醫(yī)師覺得管理實習(xí)生是“份外之事”。為加強(qiáng)管理，我們設(shè)立了病區(qū)教學(xué)組長，由熱愛臨床教學(xué)并有一定管理能力的高年資醫(yī)師擔(dān)任，專職負(fù)責(zé)實習(xí)生的管理工作，給予他們一定的崗位津貼, 年終進(jìn)行獎勵，形成教學(xué)管理部門病區(qū)教學(xué)組長實習(xí)小組長實習(xí)生的科室實習(xí)管理模式，強(qiáng)化了各級人員的責(zé)任意識。我們還制定了病區(qū)教學(xué)組長工作職責(zé)，統(tǒng)一編制了《病區(qū)教學(xué)組長實習(xí)管理手冊》，要求加強(qiáng)病區(qū)實習(xí)管理的計劃性，各項工作須提前安排好時間、地點、主講人等，并及時記錄病區(qū)開展的各項實習(xí)教學(xué)活動，有效地指導(dǎo)和督促教學(xué)組長完成各項教學(xué)管理工作。并制定了《畢業(yè)實習(xí)教學(xué)管理規(guī)范》，指導(dǎo)和規(guī)范科室完成好從學(xué)生入科教育、實習(xí)管理到出科考核鑒定等一系列工作，使科室實習(xí)教學(xué)工作能做到管有目標(biāo)、教有模式。
2.統(tǒng)籌病區(qū)教學(xué)活動，促進(jìn)實習(xí)工作開展實習(xí)教學(xué)活動中較難開展的是每周1次的病區(qū)小講課，由于實習(xí)生輪換科室快，1個專題常常需要重復(fù)講數(shù)次，受益學(xué)生少，老師積極性不高，而且很難監(jiān)控對老師的授課質(zhì)量，因此管理部門將各病區(qū)的講課專題統(tǒng)籌起來，精選內(nèi)容和主講人，將專題分為內(nèi)科、外科、綜合科三個系列，系統(tǒng)編制授課安排表，每周一、三、五晚分別安排內(nèi)、外、綜合科講座，實習(xí)生除參加本專業(yè)講座外，還可選聽自己喜好的專題，每個階段實習(xí)結(jié)束還組織實習(xí)生評選“我最喜愛的專題”活動，并給予主講老師獎勵，此項工作得到了同學(xué)們較高的評價。
3.加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力臨床技能是判斷臨床醫(yī)學(xué)人才專業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容, 也是高校教學(xué)評估的重點觀測點之一，但隨著新的醫(yī)療法規(guī)出臺，限制了實習(xí)生從事醫(yī)療工作的范圍，很多項目不能在床邊操作或在病人身上完成，學(xué)生所書寫的病歷不能入檔等等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性下降。因此，在提高學(xué)生病歷書寫能力方面，我們編印了《實習(xí)生病歷書寫規(guī)范手冊》，出臺《實習(xí)生病歷書寫管理規(guī)定》，制定《實習(xí)生病歷評分標(biāo)準(zhǔn)》，要求學(xué)生每周至少單獨完成一份完整病歷，先由帶教老師評分，轉(zhuǎn)科時交教學(xué)管理部門，每一階段結(jié)束醫(yī)院組織專家對學(xué)生病歷進(jìn)行抽評，病歷成績作為學(xué)生考核鑒定的依據(jù)之一，病歷不合格學(xué)生將被鑒定為實習(xí)不合格，須重回該科實習(xí)，而且還對于把關(guān)不嚴(yán)的帶教老師給予扣罰津貼。
4.開展教學(xué)查房競賽，提高教師帶教水平規(guī)范的教學(xué)查房，對于醫(yī)學(xué)生的實習(xí)教學(xué)、師資隊伍建設(shè)都具有十分重要的意義。我院多年來一直堅持教學(xué)查房，但很少開展教學(xué)查房考核評價工作。從2002年開始，我院將每年8月份定為“教學(xué)競賽活動月”，開展以教學(xué)查房為主的競賽活動，并在實踐中對教學(xué)查房進(jìn)行量化評估，逐步建立起一套較為科學(xué)的臨床教學(xué)查房評價考核指標(biāo)體系，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了參考依據(jù)，對師資隊伍建設(shè)和提高實習(xí)教學(xué)水平起到了積極促進(jìn)作用，取得了較好的成效。
三、實習(xí)組
ノ便于對實習(xí)生的管理，不管實習(xí)生源和到院先后，我們均將實習(xí)生平均編入內(nèi)科、外科、綜合科三個大組，每組設(shè)1名大組長，各大組還細(xì)分專業(yè)小組，并設(shè)專業(yè)小組長，由專業(yè)小組長配合病區(qū)教學(xué)組長開展實習(xí)教學(xué)，并制定了專業(yè)小組活動要求，讓每個專業(yè)小組自行組織各項活動，如定期進(jìn)行專題學(xué)習(xí)、開展病例討論、實習(xí)小結(jié)會、對帶教老師評價等，每個專業(yè)組實習(xí)結(jié)束后，還要填寫《實習(xí)小組轉(zhuǎn)科小結(jié)》，轉(zhuǎn)科時交教學(xué)管理部門，并匯報小組活動情況，這樣的做法有利于加強(qiáng)對實習(xí)小組的管理，督促小組開展各項活動，也有助于管理部門深入了解科室的實習(xí)教學(xué)工作開展情況。另外，我們還注意學(xué)生黨員的培養(yǎng)，將外校轉(zhuǎn)來的學(xué)生黨員編入教學(xué)管理部門所在支部，加強(qiáng)管理部門與學(xué)生黨員的交流溝通，這樣既有利于學(xué)生黨員的培養(yǎng)與管理，也能充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用。
三階段管理
1.實習(xí)前每一期實習(xí)生在進(jìn)入臨床前我們都安排為期1周的崗前教育，開展一系列的崗前培訓(xùn)，如醫(yī)療安全教育、實習(xí)禮儀講座、醫(yī)院介紹，觀看有關(guān)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的系列片和各種臨床操作技能的教學(xué)片等，培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行考核，通過崗前教育增強(qiáng)學(xué)生愛崗愛院敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
2.實習(xí)期①科學(xué)分配實習(xí)期：根據(jù)臨床專業(yè)的實習(xí)特點，我們將48周的實習(xí)期分為3個階段，每個階段為15周，另有3周為雙選和春節(jié)假，每個階段包括內(nèi)科、外科、綜合科3個實組。管理部門科學(xué)統(tǒng)籌安排好“實習(xí)生輪換表”，保證學(xué)生均勻分布在各科室，使每個專業(yè)小組出科即有另一組入科，每個階段結(jié)束各實組交替專業(yè)進(jìn)入下一階段實習(xí)，使實習(xí)工作有條不紊地進(jìn)行。每一階段結(jié)束后，及時開展實習(xí)檢查工作，保證各項實習(xí)教學(xué)工作的順利開展。②對實習(xí)帶教科室的考核：每一階段結(jié)束，要求各病區(qū)教學(xué)組長及時上報《實習(xí)管理工作手冊》，了解各病區(qū)的實習(xí)教學(xué)實施情況，深入病區(qū)抽查原始材料，核實數(shù)據(jù)，并通報各階段各臨床科室實習(xí)教學(xué)完成情況，增加了監(jiān)督力。③對實習(xí)生的考核：由于病區(qū)出科考試常不十分規(guī)范，而且學(xué)生成績可比性不高，為較合理反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，每階段結(jié)束，由教學(xué)管理部門組織全院性“三基”考試，我們編制了“三基”試題庫，試題均從題庫中抽取，成績客觀地反映了學(xué)生的實習(xí)水平，考試成績還作為學(xué)生總鑒定和評優(yōu)的重要依據(jù)，并給予成績優(yōu)異的同學(xué)獎勵，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。④階段性總結(jié)：階段結(jié)束后召開實結(jié)會、師生座談會，表揚(yáng)先進(jìn)、評批不足、通報違紀(jì)學(xué)生，征求師生意見，并提出下一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)措施，有效促進(jìn)實習(xí)工作的開展。
3.實習(xí)結(jié)束①標(biāo)準(zhǔn)化評定學(xué)生鑒定：以往學(xué)生的《實習(xí)鑒定》從學(xué)校帶來, 但其中考核項目過于簡單，量化欠科學(xué)，科室對學(xué)生的考評鑒定往往流于形式走過場，沒有起到對實習(xí)同學(xué)進(jìn)行客觀考核和制約作用。針對這種情況, 我們制定了學(xué)生鑒定考評辦法，將學(xué)生鑒定分為醫(yī)院考評和科室考評，科室考評包括醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及實習(xí)表現(xiàn)、理論知識、臨床技能和病歷書寫質(zhì)量，原始考評資料存檔備查，醫(yī)院考評包括崗前培訓(xùn)考核（占5%）、內(nèi)科階段考試成績（占25%）、外科階段考試成績（占25%）、綜合科階段考試成績（占25%）、臨床技能考核（占10%）、病歷書寫質(zhì)量（占5%）、政治思想、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及平時表現(xiàn)（占5%），最后依據(jù)以上兩部分考評情況給予總評和鑒定。②評選先進(jìn)帶教科室：我們制訂有《臨床科室實習(xí)教學(xué)管理質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)準(zhǔn)涵蓋實習(xí)管理的各個環(huán)節(jié)，實習(xí)結(jié)束后，醫(yī)院組織專家對各臨床科室管理工作進(jìn)行評估，并結(jié)合學(xué)生投票情況，評選出對臨床先進(jìn)科室予以表彰。③評選優(yōu)秀帶教老師：改變以往由科室自評，出現(xiàn)先進(jìn)榮譽(yù)輪流“坐莊”的情況，現(xiàn)由院部組織評選，以學(xué)生投票為主，學(xué)生對在實習(xí)中帶教過自己的臨床老師，按帶教質(zhì)量評價表對老師進(jìn)行評分，并選出自己認(rèn)為最優(yōu)秀的帶教老師。④評選優(yōu)秀實習(xí)生：為達(dá)到評選公平公正，真正評選出優(yōu)秀的學(xué)生，管理部門將標(biāo)準(zhǔn)化評定鑒定為優(yōu)秀的學(xué)生列為優(yōu)秀實習(xí)生候選人，公示候選人名單，最后組織全體實習(xí)生進(jìn)行投票，根據(jù)票數(shù)評選出優(yōu)秀實習(xí)生。⑤實結(jié)：實習(xí)結(jié)束后醫(yī)院組織召開實結(jié)會，表彰先進(jìn)，張榜公布先進(jìn)名單，勉勵畢業(yè)生再接再厲，激勵廣大教師帶教積極性。還召開畢業(yè)生座談會，進(jìn)行滿意度調(diào)查，請畢業(yè)生留言，對醫(yī)院的管理工作提出中肯的意見建議，以便下一期實習(xí)管理工作更好地開展。
ツ殼埃我院按照這種管理模式，嚴(yán)格執(zhí)行各個環(huán)節(jié)管理，加強(qiáng)監(jiān)控，重在落實，在對2005屆畢業(yè)實習(xí)生進(jìn)行無記名調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對醫(yī)院教學(xué)管理工作很滿意為40%，較滿意為50%，一般為10%，滿意度達(dá)90%，取得了良好的效果。當(dāng)前實習(xí)管理中最大的困難是實習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足，缺少對實習(xí)生進(jìn)行系統(tǒng)地技能訓(xùn)練與考核，我院正積極探索醫(yī)學(xué)實踐教育的改革，投入經(jīng)費(fèi)建設(shè)“臨床技能訓(xùn)練室”，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，不斷提高實習(xí)生實踐技能水平。
參考文獻(xiàn)
［1］黃志標(biāo),冼紹祥,陳茂珍，等. 加強(qiáng)畢業(yè)實習(xí)管理,提高臨床教學(xué)質(zhì)量［J］.中醫(yī)教育ECM. 2004, 23(5):50-51.
［2］潘小炎,韋紅衛(wèi),李壯，等. 我院開展教學(xué)查房競賽實踐分析［J］.右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報, 2003,25 (2): 265-265.
［3］韋紅衛(wèi),潘小炎,周岐江. 開展教學(xué)查房競賽,提高實習(xí)教學(xué)水平［J］.廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 2005,22:239-240.
相當(dāng)?shù)募m結(jié)，那一夜，我聽了一宿梵唱，不為參悟，只為找一份工作。那一月我轉(zhuǎn)過所有經(jīng)筒不為超度，只為找一份工作，那一年我磕長頭擁抱塵埃不為朝佛，只為找一份工作，那一世我翻遍十萬大山，不為修來世，只為找一份工作。下面是小編為大家整理的畢業(yè)生實習(xí)鑒定表自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
畢業(yè)生實習(xí)鑒定表1從_月4日到_月20日止，將近兩個月的實習(xí)生活圓滿結(jié)束，實習(xí)期間我收獲了很多，不但鞏固了自己的理論知識，提高了自己的實踐經(jīng)驗，也學(xué)到了踏入社會和作為會計從業(yè)人員應(yīng)該具有的職業(yè)操守。這為我即將入社會，參與工作提供了一筆寶貴的經(jīng)驗，為以后的發(fā)展建立了良好的基石。
應(yīng)該認(rèn)識到理論聯(lián)系實際的重要性。雖然在學(xué)校里已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)會計的操作流程，操作方法等，但是在實習(xí)過程中還是有所不一樣的，更加靈活，更加清晰了工作工具的操作，原始憑證的填寫，發(fā)票的開具，做賬的流程，抄稅報稅的步驟等，讓我受益匪淺。我們應(yīng)該在學(xué)好理論知識的前提下，注重實踐的重要性，把兩者有機(jī)的結(jié)合起來才能夠勝任財務(wù)會計工作。這也就要求我們要不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與時俱進(jìn)，緊跟政策法規(guī)的腳步。
實習(xí)讓我成長，知道了足夠的耐心和細(xì)心是做好財務(wù)會計工作的保障。會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶，出現(xiàn)數(shù)字疲勞，以致于登賬登時錯漏百出。越錯越急，越急越錯，這就形成了惡性循環(huán)。后來意識到做任何事情都應(yīng)該平心靜氣，仔細(xì)研究，用心積累經(jīng)驗，才能提高效率。因此，做賬切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸!
在工作中還應(yīng)該勤學(xué)好問，真誠待人。會計部門是單位的核心部門，對下要手機(jī)會計信息，對上要匯報會計信息，對內(nèi)要相互配合整理會計信息，這是一個相互交流，相互合作，相互依存的關(guān)系。作為會計人員要協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系，具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)，真誠待人。在工作中要不斷積累經(jīng)驗，虛心向他人求教，提高業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)法律知識和會計準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，掌握最新的會計要領(lǐng)、法律以及稅法規(guī)定，實現(xiàn)社會價值、個人價值和企業(yè)價值。
在此次的實習(xí)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，以前我總以為自己的會計理論知識比較扎實，正如所有工作一樣掌握了規(guī)律然后照葫蘆畫瓢就行了，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)會計其實更加講究的事實際操作性和實踐性，離開實踐就為零。在遇到工作上的困難時容易急躁，原來會計工作就需要平心靜氣，細(xì)心和耐心。我會更加努力的通過不斷的實踐來彌補(bǔ)自身的不足，飛向遠(yuǎn)方，去追逐我的夢!
畢業(yè)生實習(xí)鑒定表2實習(xí)是每個學(xué)生必須經(jīng)歷的過程，實習(xí)是學(xué)生踏上工作的橋梁。學(xué)校安排我們外出實習(xí)，是讓我們學(xué)到更多的知識，讓我們更加的了解社會，了解自己的專業(yè)，讓我們將課堂上學(xué)到的理論知識結(jié)合到工作當(dāng)中，從中吸取工作經(jīng)驗，為以后的工作打下基礎(chǔ)。
社會時代正在不斷的發(fā)展，對于技工的要求也不斷的升高，現(xiàn)在的社會找一份好的工作太難，差的自己又看不上，所以工作單位不斷的招人，但是卻招不到，所以競爭能力加大，在家宅的人也越來越多，畢竟對現(xiàn)在的年輕人來說，壓力真的好大。在學(xué)校的安排下，我到一家公司工作實習(xí)，因為我知道現(xiàn)在工作的難找，沒有本事的只會被這個社會所淘汰，所以對這次的實習(xí)我很看重，在實習(xí)工作中要不斷的提高自己，充實自己，才會為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。在工作時，我一直抱著一絲不茍的心態(tài)來完成工作，還記得剛進(jìn)公司時，我什么都不懂，但是我做事勤快，活潑開朗，很快就和同事們打成一片，在給工作中有什么不懂的，就虛心的向那些前輩請教。有的同事要你幫忙，如果有足夠的時間我都會，伸出援助之手盡所能及。在實習(xí)中，由于我是一名實習(xí)生，所以我的工作量并不大，所以我會讓其他同事安排事情給我做，本來不會的，可是在他們細(xì)心的指導(dǎo)下，我也就慢慢熟悉了，到最后我已經(jīng)和一位正式員工一樣的工作了。
在實習(xí)中，我做到工作認(rèn)真，很同事和睦相處，做事勤快，不懂就虛心向同事們請教，前輩們的指正我會虛心接受，然后努力改正，在上班時我嚴(yán)格遵守公司的規(guī)章制度，沒有遲到早退，無故曠工等現(xiàn)象。這次的實習(xí)可以說是完成的很圓滿。
通過這次的實習(xí)，我們學(xué)到了很多的東西，最重要的應(yīng)該是我們學(xué)到了工作經(jīng)驗，現(xiàn)在不管是什么公司企業(yè)、工廠都要的是工作經(jīng)驗，擁有了工作經(jīng)驗，找工作時就會順利很多實習(xí)鑒定表個人小結(jié)5篇作文。在實習(xí)的過程中學(xué)到了太多的東西，也讓我更加明白了“書上得來終覺淺，須知此事要躬行”的含義，有些東西也只有在動手實踐的過程中才學(xué)的到，所以在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，絕不怕吃虧，努力的將工作完成的更好。在這個時代，只有不斷的學(xué)習(xí)新的知識，用知識來武裝自己的大腦，才會生活的更好，工作才會順利長久。
畢業(yè)生實習(xí)鑒定表3我是一名旅游管理專業(yè)的學(xué)生，我以優(yōu)秀的成績修完自己的所有主修課程，包括：導(dǎo)游業(yè)務(wù)、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、中外民族民俗、旅游學(xué)概論、旅游法規(guī)、旅行社經(jīng)營管理實務(wù)、旅游市場營銷、旅游交際禮儀、餐飲服務(wù)與管理、酒店前廳與客房業(yè)務(wù)管理、旅游英語口語、中國旅游地理、飯店人力資源管理。
回首這三年來的校園生活和社會實踐活動的過程，有辛酸，有喜悅，有悲傷，有歡笑，有失敗，更有成功。我始終以提高自身的綜合素質(zhì)和個人能力為目標(biāo)，以全面發(fā)展為努力的方向，樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，不斷地挑戰(zhàn)自我、充實自我、超越自我，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。在這個充滿酸甜苦辣的過程中，我在努力鞏固自己的專業(yè)知識上，更多的是在這個過程中學(xué)到了許多書本上知識。在不斷追求進(jìn)步不斷自我增值的同時，學(xué)習(xí)仍是自己現(xiàn)在的主業(yè)，我也明白只有精通自己的業(yè)務(wù)，才能不斷提升自己的人生價值，為社會創(chuàng)造更多的社會價值。為此我刻苦努力地學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，對知識對本專業(yè)一絲不茍，取得的成績都得到老師同學(xué)的肯定，獲得了學(xué)院年度獎學(xué)金的二等獎。
由于我性格開朗，能夠與不同的人接觸。平易近人，容易與同學(xué)或老師和諧相處。為人忠厚老實，凡事言出必行。樂于助人，能為別人分擔(dān)一些工作或生活上的憂愁。行事謹(jǐn)慎，凡事三思而后行。做事全力以赴，不會輕易中途而廢。遇事臨危不懼，能鎮(zhèn)定地處理突發(fā)事件。
在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績優(yōu)秀，體鍛達(dá)標(biāo)。我興趣廣泛，熱愛生活，尤其喜歡唱歌和繪畫，曾在年段書法比賽和手抄報比賽中獲獎。
暑假，我以熟練的口語自我推薦，應(yīng)聘到廣之旅國際旅行社股份有限公司國內(nèi)游總部任導(dǎo)游崗位實習(xí)，工作的過程中也得到公司與客人的好評。我懂得利用課余時間掌握更多的知識與經(jīng)驗，通過工作和活動的鍛煉，我的綜合能力得到了很明顯的增強(qiáng)。
在生活和工作中我仍有自己的不足和缺點，但我敢于改正自己、完善自己。我堅信：我擁有人生最寶貴的年輕和知識，我會用自己的熱情、活力、自信和學(xué)識，來應(yīng)付以后生活和工作中所有可能遇見的困難，創(chuàng)造自己有價值的人生!
我相信一分耕耘一分收獲，生活的精彩需要自己創(chuàng)造!
雖然要離開學(xué)校，但我要學(xué)的東西將更多，比如要多一份團(tuán)結(jié)心，多一份上進(jìn)心，更要多一份責(zé)任心。
畢業(yè)生實習(xí)鑒定表4實習(xí)期間，我在__幼兒園單位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下，不僅掌握了幼兒園保教工作的基本內(nèi)容和特點，進(jìn)一步對保教工作的重要性有了新的認(rèn)識，而且，比較成功的將自己所學(xué)理論知識和技能運(yùn)用到了實踐中，順利的完成了教育實習(xí)任務(wù)。下面，就此期間自己在見習(xí)和教學(xué)實習(xí)等方面的工作做一個簡單的自我鑒定：
熟悉實習(xí)園所、班級的基本情況，接受指導(dǎo)老師的點拔，在做好保育員工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時，對各個幼兒特點有了初步了解。另外，在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學(xué)計劃后，寫出自己詳細(xì)而完整的教案，跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨立完成了對班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評!
這段期間的實習(xí)讓我學(xué)到了許多知識和技能，有機(jī)會將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，受益匪淺。今后定必認(rèn)真鑒定，及時反思，多向別人學(xué)習(xí)，使自己不斷進(jìn)步，日漸完善，同時緊記“不論遇到什么困難，不要對自己失去信心”這個道理，逐漸走向成熟。
時間飛快，我在__幼兒園實習(xí)已過了半年。在這短暫的實習(xí)期間讓我學(xué)到了很多東西，有些是以前在學(xué)校的時候所學(xué)不到。
在我熟悉幼兒園的環(huán)境、班級的大概情況，接受指導(dǎo)老師的點拔，在做好實習(xí)前期工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時，對各個幼兒習(xí)性特點有了初步了解。
在這短暫的實習(xí)中，我得到了一個全方面的學(xué)習(xí)。對自己在這實習(xí)期間的表現(xiàn)還算滿意。但滿意不表示，還有些方面需要加強(qiáng)的，比如說：上課的聲音太小，上課方向不是很確定，小孩不怎么叫得聽等。這些地方都是美中不足的。在日后必定多做反思，對向別人學(xué)習(xí)，把自己所學(xué)的和實踐能夠完美的結(jié)合在一起，力求最到更好。
畢業(yè)生實習(xí)鑒定表5不知不覺，三個月已經(jīng)過去了，三個月以來經(jīng)歷的點點滴滴，歷歷在目。和所有的實習(xí)生一樣，實習(xí)之初，都是干一些雜事，比如幫老員工去打印，復(fù)印，發(fā)傳真，送東西，剛開始那會兒，更多是幫師傅處理一些簡單的事情，后來，慢慢的上手之后，師傅也讓我獨自操作了。但總的來說，這里的每個人都是在成長的，我還是很喜歡同事之間的氛圍，很輕松，很和諧。
實習(xí)三個多月，相比于以前，我多了學(xué)習(xí)和記錄，不再只是機(jī)械的讓做什么就做什么，常用的聯(lián)系人以及文件上的內(nèi)容我都會有心留意的，做一個積累。總的來說，這三個月的實習(xí)生活過得挺充實的，每天或多或少的都學(xué)到了一些東西，只是中途錯過了幾次可以出去跟團(tuán)的機(jī)會，心里不免還是有一點小小的遺憾的。
我們每個人都被分配到不同的崗位不同的部門，我是在境外同業(yè)部這一塊，專門負(fù)責(zé)泰一地專線的，記得第一次跟同行交流的時候，做什么事情都是小心翼翼的，甚至是有些惶恐，生怕會把事情弄砸，都說不懂就要問，但是有的時候就感覺，從某種程度上來說，自己認(rèn)為的問題，或是一些不懂的，在某些老前輩的眼里根本就不是什么問題，所以有的時候問的時候就有些猶豫了，也許也是自己不夠成熟吧，有點想法過于天真了。
在實習(xí)的這段時間里面，經(jīng)歷了許多的事情，開心的，不開心的，如意的，不如意的，但不管怎么樣，我都會將以一顆積極樂觀向上的心去迎接一切的挑戰(zhàn)，很感謝公司能夠為我們提供一個這樣學(xué)習(xí)和成長的平臺，讓我們在工作中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，慢慢地提升自己的素質(zhì)與能力。
離實習(xí)結(jié)束的日子也是可以屈指可數(shù)的了，不知不覺，三個月的時間，說長也長，說短也短，現(xiàn)在的感覺與初次來到這里的感覺又不一樣了，之前的那份陌生已轉(zhuǎn)變成為了熟悉，現(xiàn)在沒有了以前的那份迷茫，現(xiàn)在走進(jìn)公司，一切都是那么的熟悉，熟悉的環(huán)境，熟悉的面孔，每每看到這里的同伴都有一種莫名的親切感，每當(dāng)感到無助、感到失意的時候，同伴的一句問候，一個笑容都會給予我鼓勵。
