時間：2022-12-27 11:02:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)一年級自我介紹，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
主題班會的主題既要有一定的高度，又要接近生活，能讓學(xué)生快速進入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生深刻思考與豐富的聯(lián)想。以下是小編精心收集整理的小學(xué)一年級班會活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學(xué)一年級班會活動1防火、用電安全(一年級班會教案)
(一)班會目的：
1.使學(xué)生明白一些簡單的安全常識。
2.使學(xué)生掌握一些在家遇到火災(zāi)的處理方法。
(二)活動地點：教室
(三)教育重點：學(xué)習(xí)防火的生活常識，培養(yǎng)有關(guān)防范力。
(四)班會流程：
1、第一組代表表演防火：(一人讀情節(jié)過程，三人表演)
2、大家認真觀察表演后討論：
(1)發(fā)生了什么事?他們是怎樣處理的?發(fā)生火情就應(yīng)怎樣與消防隊取得聯(lián)系?(打火警119、講清出事地點詳細地址、火勢狀況)
(2)總結(jié)：情景表演向我們介紹了哪些方面知識。還有什么狀況可能發(fā)生火災(zāi)?發(fā)生火災(zāi)怎樣辦?怎樣防火?打什么電話求救?
3、學(xué)習(xí)防觸電知識的情景表演：
(1)第二組代表表演：
(2)大家認真討論觀察表演后討論：
a.提問：發(fā)生了什么事?他們是怎樣做的?
b.總結(jié)：情景表演向我們介紹了哪些方面知識?還有什么狀況可能發(fā)生觸電危險?發(fā)生觸電應(yīng)怎樣辦?怎樣防止觸電事情發(fā)生?出了事打什么電話求救?
(五)鞏固總結(jié)
1、火警、急救中心電話各是什么?著火打119，急救中心120。
2遇到火情，危險狀況時，要持續(xù)鎮(zhèn)靜，迅速采取有效措施。
注意事項：
防火：不要在易燃物品(棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化氣)灶的合理使用，用完電熨斗、電爐后應(yīng)立即拔出插頭。
(六)學(xué)生發(fā)表本節(jié)班會課的感想
(七)班主任總結(jié)
同學(xué)們，生命像是一根絲線，一端系著昨日，一端系著明天。站在兩端之間，我們才明白：因為生命，我們才會擁有這天，因為這天，我們的生命才得以延續(xù)。
生活中總有一些突發(fā)事件，這些突發(fā)事件并不可怕，可怕的是沒有自救互救的意識和解決問題的潛力。這天我們的目的便是培養(yǎng)大家的這種意識和潛力，在緊急時刻我們能用自己的經(jīng)驗和知識去保護自己和他人的生命。
小學(xué)一年級班會活動2活動主題：爭做文明禮儀小學(xué)生
活動時間：星期一下午
活動地點：教室
活動過程
一、活動目的：
1.通過文明禮儀班會課，使學(xué)生對文明禮儀有更明確的認識，體會到文明的重要性。
2.培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點一滴做起，努力提高自己的文明修養(yǎng)。
二、活動重點：
提高學(xué)生對文明禮貌的認識。
三、活動難點：
能適時適地適用文明語言及行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
四、活動準(zhǔn)備：
1.收集禮貌用語和平時這方面做得好的典型事例。
2.搜集文明禮貌兒歌、歌曲。
3.布置中隊長組織各小隊隊員排練有關(guān)講文明、講禮貌方面的節(jié)目。
五、活動過程：
1.主持人引入主題班會《爭做文明禮儀小學(xué)生》
2.多種形式展示不文明的行為，如小品、相聲等，學(xué)生討論。
3.集體拍手說兒歌。
4.班主任小結(jié)。
小學(xué)一年級班會活動3教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生初步了解小學(xué)生活，感受老師的親切，同學(xué)的友愛，學(xué)習(xí)的快樂。
2.知道上課要遵守紀(jì)律，做到坐姿端正、專心聽講，主動舉手發(fā)言，聲音響亮。
3.熟悉校園，教育學(xué)生愛校、尊師，為自己成為一名小學(xué)生而驕傲。
教學(xué)重點：師生初步熟悉，了解學(xué)校生活。
教學(xué)難點：學(xué)生能言行合一，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，做到主動自覺。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈兒歌
教學(xué)過程：
一、教師自我介紹。
1.靜聽上課鈴聲，養(yǎng)成良好預(yù)備習(xí)慣(教師提前1分鐘，面帶微笑走上講臺。
)
師：親愛的小朋友們，再過一分鐘，我們就會聽到上課鈴聲了，讓我們靜靜地等待吧。(孩子們靜靜地傾聽。)
鈴聲響過，師：這就是上課鈴聲，多響亮呀，它告訴我們：上課啦，上課啦，小朋友們坐好啦!身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵鬧。(教師示范，表揚做得好的孩子)
師：小朋友們可真會聰明，一聽就懂，一學(xué)就會，坐得多端正，聽得多專心，對啦，鈴聲響起來，我們的心兒靜下來，笑容露出來，快樂的學(xué)習(xí)開始啦!
2.通過識字、復(fù)習(xí)漢語拼音，進行教師的自我介紹。
師：小朋友，你們知道我是誰嗎?我是你們的班主任，也是你們的語文老師。(故作神秘)想不想知道我叫什么名字?我的名字里有三個字，我把它寫在黑板上。(一筆一劃寫上自己的名字)小朋友，這就是漢字，讀什么呢?不認識?沒關(guān)系，我只要給它注上拼音，你們就知道讀什么啦!(在名字上注上拼音)請幾個小朋友讀一讀。小朋友的拼音學(xué)得不錯呀!知道老師名字的小朋友舉手，都知道啦?真了不起!不過在我們中國，為了表示對長輩的尊重，我們不能直接喊長輩的名字，老師也是你們的這個長輩，你們平時應(yīng)該怎么和我打招呼呢?(邵老師好!)真是個懂禮貌的好孩子!(師生互相打招呼，例如：展鵬鵬，你好!邵老師好!)
3.教師展示自己的特長，給學(xué)生留下好的印象。
師：邵老師和小朋友們一樣，平時也有很多愛好呢，請小朋友來猜猜看，老師喜歡什么?(教師根據(jù)自己的特點，畫一些簡單的符號。例如書(愛看書，說說自己看書的故事)音符(喜歡音樂)畫筆(愛好畫畫)漂亮的字(愛好書法)
表達對孩子的喜愛,最后畫兩個小朋友的簡筆畫。
師：我還喜歡什么呢?對啦，邵老師最喜歡小朋友們!小朋友們，愿意和邵老師交朋友嗎?呀，我真是太高興啦，我多了那么多的朋友啦!那你們愿意跟著邵老師學(xué)本領(lǐng)嗎?好的，朋友們，從今天起，讓我們一起努力，好好學(xué)習(xí)，天天向上，把自己變得更棒!
二、熟悉校園，班級，激起學(xué)生成為小學(xué)生的自豪感。
1.歌曲引線，讓學(xué)生體驗成為一名小學(xué)生的自豪。
師：現(xiàn)在，讓我們來聽一首歌，會唱的小朋友可以跟著唱。小朋友們的歌聲里充滿了快樂，你們?yōu)槭裁磿@么高興呢?是呀，我們現(xiàn)在已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)了，上小學(xué)啦，我們有一個新的稱呼，叫――小學(xué)生。開心嗎?老師祝賀你們!(很莊重很認真地)成為一名小學(xué)生，就會學(xué)到更多的知識，會寫字，會看書，會許多許多本領(lǐng)，多了不起!誰來神氣地說說這句話：我是小學(xué)生!(你來說，多自信的小學(xué)生!我真喜歡這位小學(xué)生!)一起說說。，
2.知道學(xué)校名稱、班級名稱以及所在位置。
師：小朋友，我們的學(xué)校叫什么名字呀?(出示學(xué)校圖片，教師講解：位置，功能)我們是幾年級幾班呢?我們的教室在哪兒?
3.填寫表格(拼音)。
(反面印兒歌)
學(xué)校：
姓名：
班級：
教室所在位置：
我的老師：
(請幾名小朋友上來讀讀自己填寫的內(nèi)容)
三、上下課基本規(guī)則訓(xùn)練。
1.學(xué)習(xí)《上下課》兒歌。
上課下課歌
上課鈴響，快進課堂。下課鈴響，不慌不忙。
坐姿端正，專心聽講。做好準(zhǔn)備，再出課堂。
積極動腦，發(fā)言響亮。走路輕輕，入廁及時。
自覺做好，人人夸獎。游戲文明，爭做榜樣。
師：要成為一名合格的小學(xué)生，上下課應(yīng)該怎么做呢?我們來學(xué)習(xí)一首兒歌。
2.解讀兒歌要求，細化上下課的規(guī)范。
(注意時間安排，來不及可留待下節(jié)課再進行，切忌匆忙，每個規(guī)范要訓(xùn)練到位，在進行下個規(guī)范的訓(xùn)練)
下課鈴響，及時上廁所，課間不在走廊里追逐打鬧，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，書本文具擺在什么位置，上課怎么站立和老師打招呼，舉手發(fā)言姿勢、下課和老師再見等方面的要求。
四、總結(jié)。
師：小結(jié)：小朋友們，我們是小學(xué)生啦，我們的學(xué)校又大又漂亮，有美麗的花壇，干凈的操場，寬敞的教室，還有可親的老師，可愛的小朋友，喜歡我們這個大家庭嗎?讓我們相親相愛，在這個大家庭里開心地學(xué)習(xí)、生活吧!
其他要注意訓(xùn)練的要點(可選用，時間允許的話，可加入第一課時)：
一、小朋友簡單自我介紹(讓孩子們互相認識，知道這是一個受歡迎的新集體。)
二、知道養(yǎng)成正確的讀寫姿勢才能保護視力，初步學(xué)會正確的讀寫姿勢，初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。進口語文課本進行訓(xùn)練(讀書看書姿勢，握筆姿勢，坐姿，站姿)
三、繼續(xù)進行坐姿訓(xùn)練、聽課發(fā)言常規(guī)訓(xùn)練、課前準(zhǔn)備和下課時的常規(guī)訓(xùn)練。
四、參觀校園，進行路隊訓(xùn)練。
五、行為要點。
1.愛護公物。
學(xué)校的一草一木，一桌一椅，學(xué)校里所有的東西都要愛護。不踩花，不摘花，不踩草坪，不摘樹葉，不在桌子上亂刻亂畫，不在教室里追逐打鬧。我們學(xué)校的操場正在施工，請小朋友們不要到操場上玩耍。
2.愛護自己的學(xué)習(xí)用品，包括書本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮、文具盒等，每天上學(xué)前或放學(xué)時檢查自己的學(xué)習(xí)用品有沒有帶整齊。
3.下課之后馬上先去廁所，去過之后再玩耍，并做到不爭不搶，文明入廁。
4.講文明，懂禮貌。
要來上學(xué)時，要跟爸爸媽媽說再見。要尊敬老師，向所有見面的老師問好，和小朋友之間文明相處，團結(jié)友愛。
5.遇到不能解決的困難要及時向老師求助，找老師幫忙。
6.按時作息，晚上早睡，早上不懶被窩，并認真吃早餐，按時上學(xué)，不遲到。
7.講究個人衛(wèi)生，飯前便后要洗手，堅持每日刷牙，每周洗澡，特別是要勤剪指甲，衣服要干凈整潔。
垃圾要丟進垃圾箱，不隨地吐痰，預(yù)防傳染病。
8.我們是小學(xué)生了，不能帶玩具來學(xué)校玩，并且注意不隨便亂吃零食，在校園、在班級不亂扔果皮紙屑。
9.爸爸媽媽不來接送，不得私自走出校園，和小朋友做游戲時要時刻注意安全。
放學(xué)路上靠右走，不在路上玩耍，要準(zhǔn)時回家。
訓(xùn)練要求：
1.坐姿要求：小手平方桌面(右手在上)，雙腳平放地面，腰背挺直，眼睛看著黑板或老師。
2.聽課發(fā)言要求：聽課要專心，坐姿端正，不能教室里隨意走動，不能同桌或邊上的小朋友隨便講話，眼睛跟著老師轉(zhuǎn)。
別的同學(xué)發(fā)言，要認真傾聽，如果有話要說，要先舉起右手，得到老師的同意，起身，向右或向左輕移一步，站到凳子旁邊，雙手自然垂肩，腰背挺直，發(fā)言要響亮。
3.課前準(zhǔn)備和上課規(guī)范訓(xùn)練要求：根據(jù)課表安排，拿出相對應(yīng)學(xué)科的課本、作業(yè)本以及文具，按大的在下，小的在上的順序整齊地擺在課桌的左上角(或右上角),動作要輕。
師生問好，學(xué)生站姿參考發(fā)言時站立要求，坐下立刻端正坐姿。
4.下課訓(xùn)練要求：老師說下課，小朋友們再見，小朋友起立，說老師再見。
然后輕輕收好課桌上的東西，把下節(jié)課要上課的課本文具輕輕擺好。輕輕走路，輕輕說話，及時入廁，安全游戲。
5.路隊訓(xùn)練要求：安靜，快速，整齊，和前面小朋友對齊，不能走到隊伍外面，上下樓梯靠右行走，不能推擠。
小學(xué)一年級班會活動4班會主題：我們是一家人
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會大方地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。
2、初步懂得課堂常規(guī)：課上要遵守紀(jì)律，專心聽講，發(fā)言要舉手，坐姿端正，懂得上課發(fā)言要先舉手、后發(fā)言，初步學(xué)會發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。
3、知道養(yǎng)成正確的讀寫姿勢才能保護視力，初步學(xué)會正確的讀寫姿勢，初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
4、向大家講講自己做一名小學(xué)生有哪些感受。
班會準(zhǔn)備：心形小卡片、大卡紙、畫筆、背景音樂。
程序建議：
(一)啟發(fā)談話，學(xué)會問好
1、班級門口，老師正在迎接同學(xué)，若是你，你會怎么跟老師打招呼?
2。看到新同學(xué)，你心里想什么?又會做什么?
3。問老師好時，我們可以鞠躬，同學(xué)之間問好，我們要看著對方的眼睛，表示禮貌。
4。師生起立，相互問好，同學(xué)之間相互問好。
評價：問好時，表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方。
5、早晨看見老師可以說老師早，中午呢?下午呢?校外呢?
6、課前的問好。
在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。(師生進行問好。)
(二)感受自己是一名小學(xué)生
1、看到同學(xué)臉上笑瞇瞇的，為什么高興呢?
我是一年級的'小學(xué)生了!學(xué)校很漂亮，我喜歡。(要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情)
2、學(xué)習(xí)兒歌：《上學(xué)歌》
太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，
背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。
3、從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了，教師板書：小學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生意識到身份的轉(zhuǎn)變，小學(xué)生該怎么做?
(三)自我介紹
1、我們班有那么多小朋友，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認識了，有的還不認識。
現(xiàn)在在同一個班里學(xué)習(xí)，我們就要互相認識一下，該怎么說呢?
2、誰來把自己介紹給大家。
3、教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學(xué)校(或者幼兒園)的學(xué)生，還可以說說自己的愛好。
4、小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。
同桌之間互相介紹。
(四)規(guī)范課堂常規(guī)
1、課前做什么?老師講課的時候，我們該做什么?
2、遇到問題問老師該怎么做?
3、我們在聽課的時候，要坐端正，怎么做呢?
4、寫字的姿勢也非常有講究，又該如何做呢?教師示范
5、讀書時，又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢呢?
6、師生共同編兒歌記住寫字讀書的姿勢
(五)制作全家福
天空是白云的家，小河是魚兒的家;草原是牛羊的家，森林是小動物們的家。我們53位小朋友從不同的地方聚到一起來，組成了一個大集體，這個大集體就是我們共同的家，我們就是相親相愛的一家人，讓我們來制作一張我們班的全家福吧。
1、分發(fā)心形小卡片。
學(xué)生在心形卡片上給自己畫一張自畫像，寫上名字并用一個詞來介紹自己(老師和同學(xué)一起畫)。
2、全家福。
老師和學(xué)生一起把自畫像貼粘在準(zhǔn)備好的大卡紙上，形成一張全家福，并用花邊美化全家福。
教師小結(jié)我們是一家人，相親相愛的一家人，我們團結(jié)友愛，誠實守信，我們?yōu)楣餐哪繕?biāo)努力，相信在大家共同的努力下，我們這個大家庭一定變得更美好。播放《我們是一家人》的歌曲，在歌聲中結(jié)束這次主題班會。
小學(xué)一年級班會活動5我的好習(xí)慣
一、活動題目我的好習(xí)慣
二、活動主題：愛清潔、講衛(wèi)生
三、活動目標(biāo)：使學(xué)生知道初步養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生的好習(xí)慣。做一個講衛(wèi)生的好孩子。四、活動準(zhǔn)備
1、課前把手洗干凈。
2、課堂上比比誰的小手干凈
五、活動過程：1、
(1)引入話題，喚醒生活。你在家里常刷牙嗎?是怎么刷牙的?(2)分組交流，你知道怎樣保護牙齒嗎?匯報交流結(jié)果指名
2、引語：眼睛是心靈的窗戶，有了明亮的眼睛，我們才能欣賞五光十色、多姿多彩的世界，請同桌交流一下，我們要怎樣保護眼睛呢?匯報交流結(jié)果。
教師小結(jié)。做做眼保健操，對我們的眼睛很有效，可做眼保健操要注意小手干凈。3、同桌討論：那些時候我們該洗手?你有那些講衛(wèi)生的好習(xí)慣?
ai ao ie en ang
二、看拼音寫詞語， (20分)
shàng tiān shuǐ xià dà mǎ nán bái yún
( ) ( ) ( ) ( )
shuǐ guǒ tóng xīn bàn gōng tiān qì wǔ gè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三.看拼音，寫筆畫。(10分)
piě ( ) hénɡ zhé ( ) shù wān gōu ( ) shù ( )
hénɡ zhé ɡōu ( ) hénɡ( ) shù zhé ( )
shù ɡōu ( ) hénɡ piě ( ) shù zhé zhé ɡōu ( )
四、把正確的讀音用"√"畫出來。 (3%)
心中 xīng zhōng ( ) xīn zhōng ( )
下雨 xià yǔ( ) xiǎo nióu( )
小牛 xià yǚ ( ) xiǎo niú( )
五、我能給"一"加筆畫，寫出很多個字： (6%)
一 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
四、填空： (6%)
"五"第二筆是______; "馬"第一筆是______;
"辦"第一筆是______; "云"第四筆是______;
"水"第二筆是______; "里"第五筆是______;五、我會填成語： (4%)
秋高( )爽 一( )知秋
五谷( )登 ( )實累累
六、給下面的字組成幾個不同的詞語。 (12%)
水( )( )( )
天( )( )( )
里( )( )( )
白( )( )( )
七、把意思相反的詞寫在( )里。 (6%)
上--( ) 北--( ) 外--( ) 地--( ) 大--( )
九、按課文內(nèi)容填空： (11%)
1、一去( )( )里，煙村( )( )家。 亭臺( )( )座，八九( )枝花。
2、天上 一片( )( ) 水上 ( )( ) 白帆
3、秋天到了，( )( )涼了。樹葉黃了，一片片( )( )從樹上落下來。 田野里，棉花( )( )，高粱( )( )，稻子黃了，( )收的季( )到了。
4、燕子一看說："啊，秋天到了，我要到南()去。"
十、照樣子寫詞語。(3分)
親熱--親親熱熱
認真--( ) 快樂--( )里外 --()
新學(xué)期新開始，我接手了一年級的班主任工作。近幾年來，隨著入學(xué)年齡的提前，獨生子女家庭的增多，一年級班主任工作的擔(dān)子越來越重了。為了做好小學(xué)一年級的班主任工作，為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息，特制定班主任計劃如下：
一、指導(dǎo)思想
以《學(xué)校工作計劃》和《德育工作計劃》為指導(dǎo)，認真貫徹落實《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點，結(jié)合一年級學(xué)生個性特點，以人為本，面向全體學(xué)生，努力提高教育質(zhì)量。積極參加學(xué)校和德育處組織的各項活動，創(chuàng)造溫馨之家，成為一個有特色的班級。
二、班級基本情況
本班共有學(xué)生38人，其中男生19人，女生19人。由于一年級學(xué)生年齡小，因此他們是一群可愛而又好動的小精靈，在行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上比較欠缺，因此我將力爭讓孩子們近快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，使每一位學(xué)生在這里都受到良好的養(yǎng)成教育。
三、班級奮斗目標(biāo)
(一)在行為習(xí)慣方面，養(yǎng)成良好的養(yǎng)成教育。
(二)培養(yǎng)學(xué)生愛集體、愛勞動、愛師長、愛同學(xué)的良好品德。
(三)以學(xué)校和班集體計劃為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)和教育活動為載體，以學(xué)生為本，以團結(jié)、向上、奮進、求實為目標(biāo)，以本班學(xué)生特點為基礎(chǔ)，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀(jì)、進取、勤奮的班風(fēng)，構(gòu)建一個團結(jié)向上的集體。
四、班級管理措施
剛踏入一年級的小學(xué)生，對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點、小一點、實一點，時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因此，我決定從以下幾點入手：
(一)學(xué)習(xí)方面
1、上課能積極發(fā)言的同學(xué)給予紅花獎勵。
2、上課認真聽講，會學(xué)習(xí)的同學(xué)給予大拇指獎勵。
3、作業(yè)寫得干凈又整潔的同學(xué)給予紅花獎勵。
(二)紀(jì)律方面
1、課間作好課前準(zhǔn)備，由班干部進行管理，教師輔助管理。
2、課間做到三輕，隊伍做得快、靜、齊，兩操認真的同學(xué)可以得到小紅花。
3、培養(yǎng)學(xué)生在樓道不打鬧，校園不瘋跑，上下樓梯靠右行，輕聲慢步進課堂，上學(xué)放學(xué)排路隊的好習(xí)慣。
(三)勞動方面
1、做值日認真的同學(xué)可得衛(wèi)生小紅旗。
2、主動撿地上的紙片的同學(xué)，自覺維護班級衛(wèi)生的同學(xué)可得衛(wèi)生小紅旗。
(四)衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”,桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進行獎勵。同時進行愛護環(huán)境和花草的教育。
(五)安全教育方面
“安全時刻記心中”,時刻提醒學(xué)生上學(xué)、放學(xué)排好隊，隊伍中間不打鬧，上、下樓梯不追逐，馬路行走看車輛，陌生人不搭話，安全回家。
五、班干部的培養(yǎng)方面
一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。因此，在開學(xué)初，我就積極采用激勵方法，表揚表現(xiàn)好的同學(xué)，并時刻注意觀察他們的動態(tài)，觀察他們的適應(yīng)能力及組織能力，選擇優(yōu)秀的，有上進心的，關(guān)心集體的學(xué)生作為班干部培養(yǎng)對象，并委以他們重任，指導(dǎo)他們做好本職工作，讓他們在不斷的學(xué)習(xí)實踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。通過他們來管好班級的各項事務(wù)，并讓他們配合老師進行差生轉(zhuǎn)換。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作和學(xué)會管理。
六、加強與家長的合作
1、建立學(xué)校家庭電話互訪制度。班主任留有每位學(xué)生家長的電話號碼，學(xué)生每有進步或特殊情況在第一時間告知家長，使家長有“孩子就在身邊”的感覺。
2、通過走訪和家長聯(lián)系冊的形式密切與家長的聯(lián)系。暫擬定期中考試前后完成對30位學(xué)生的家訪工作。爭取家長對班級工作的支持，努力使家校教育形成合力。
七、其他方面
班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展，在各項活動中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個同學(xué)都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。因此，在班級繼續(xù)開展各種活動。如：文明小標(biāo)兵評選、數(shù)學(xué)小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。還給孩子們一個金色的童年。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關(guān)心和愛護他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。
還給孩子們一個金色的童年，這學(xué)期，我將會蹲下身子和學(xué)生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。
八、每月主要活動內(nèi)容
九月份
1、開學(xué)的學(xué)生報名工作。
2、介紹我們的學(xué)校，自我介紹。
3、慶祝第二十個教師節(jié)。
4、出好第一期黑板報。
5、學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，制訂班規(guī)，確定班干部，明確職責(zé)，提出本學(xué)期要求。
十月份
1、慶祝國慶節(jié)。
2、出好第二期黑板報。
3、積極準(zhǔn)備，參加校廣播操比賽。
4、安全教育。
十一月份
1、期中復(fù)習(xí)，考試。
2、出好第三期黑板報。
3、準(zhǔn)備和參加各學(xué)科的競賽。
4、家長會
5、安全教育。
十二月份
1、選拔運動員參加“冬季三項”運動會。
2、出好第四期黑板報。
3、低年級生活能力大比拼。
4、積極參加體育鍛煉，強身健體。
5、安全教育。
一月份
1、抓好期末復(fù)習(xí)，迎接考試。
[關(guān)鍵詞]口語交際；教學(xué)策略；小學(xué)
[中圖分類號]G623[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3712（2013）17-0054-04
[作者簡介]邱敬慧（1976―），女，廣東省惠州市下角小學(xué)教師。
當(dāng)今社會是知識經(jīng)濟的社會，是信息爆炸的時代。電話、因特網(wǎng)讓處于地球兩端的的距離人不再遙遠，“地球村”的出現(xiàn)說明人與人之間的交往越來越密切。語言是人類交際最主要的工具，在人際交往中，口語交際是最重要的方式和手段。據(jù)美國口語專家羅斯統(tǒng)計，在人們的日常語言交流活動中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。也就是說，口頭語言的運用比書面語言更直接、廣泛，因而更具有實用價值。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生學(xué)會文明地溝通和社會交往，是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。
小學(xué)階段是個體語言發(fā)展的黃金時期，一年級更是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范語言的開始。如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的口語交際能力，使他們具有文明、和諧的人際交往素養(yǎng)呢？重在激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓他們敢說、想說，樂于表達，培養(yǎng)他們積極、樂觀的交際情感。
一、親近學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說
口語交際是語文綜合能力的體現(xiàn)。對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，大方、得體地進行交際不是件容易的事情。一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)校環(huán)境比較陌生，對教師不夠信任，很容易產(chǎn)生畏懼心理，這無疑會抑制他們進行口語表達的欲望。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和說話氛圍，親近學(xué)生，做學(xué)生的朋友，把訓(xùn)練學(xué)生“有話敢說”放在教學(xué)任務(wù)的首位。
（一）賞識，給學(xué)生增添勇氣
賞識是一種愛。人都需要也渴望被別人賞識，一年級的學(xué)生更是如此。教師用欣賞的眼光看學(xué)生，并且真誠地贊揚學(xué)生，會給他們增添勇氣，讓他們變得勇敢而活躍。
在教學(xué)中，筆者善于抓住學(xué)生發(fā)言中的每一個精彩之處，加以肯定，予以贊賞和鼓勵，說得不好的學(xué)生，筆者也不批評、訓(xùn)斥，而是提醒他們換個詞再說，避免挫傷學(xué)生的積極性。“你說得太好了！”“你的聲音真響亮！”“你還會用這個詞，真了不起！”“你一下子能說這么多，真不簡單！”“你說得一次比一次精彩，太棒了！”這些話都是筆者常常表揚學(xué)生的。學(xué)生們聽了，總是抑制不住內(nèi)心的喜悅，參與表達的積極性更高了。另外，筆者還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了小獎品，如小紅花、卡通故事圖片、小書簽、“交際之星”獎?wù)碌取Ｕf得特別好的學(xué)生會在眾多羨慕的眼光中接受教師的特別獎勵――和教師握握手、讓教師抱一抱，并上講臺說給大家聽，再接受教師頒發(fā)的“交際之星”獎?wù)隆?/p>
教師的賞識，即便是一個微笑、一次點頭、一句肯定，都會在學(xué)生們的心中揚起希望的風(fēng)帆。即使是平庸的學(xué)生，在賞識的陽光雨露下也會變得鮮活起來。漸漸地，學(xué)生們的膽子大了，說話的興趣濃了，他們覺得和教師、同學(xué)交流是一件容易的事情。
（二）童趣，讓學(xué)生敞開心扉
中國古代教育家朱熹說過：“教人不見情趣，必不樂學(xué)。”教師只有讓自己擁有一顆童心，將語言兒童化、趣味化，才能貼近學(xué)生的生活，才能走進他們的內(nèi)心世界。
在與學(xué)生的日常交流中，筆者會盡量采用幽默的兒童化語言。對于動作慢的學(xué)生，筆者會說：“動作這么慢，小蝸牛都要趕上你了。”對于寫字潦草的學(xué)生，筆者會說：“這是螞蟻王國的字吧？教師都看不懂喲。”看到有學(xué)生趴在桌子上寫字，姿勢不正確，筆者會說：“背都駝了，你要變成老爺爺了。”看到學(xué)生勞動認真，筆者會表揚他：“你像小蜜蜂一樣勤勞。”這樣的語言，學(xué)生們不但喜歡聽，也會非常樂意改正錯誤。漸漸地，學(xué)生們也會用這種有趣的言語和小伙伴說話，學(xué)生之間的矛盾常常在一笑之中化解。兒童化的語言為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的語言環(huán)境，讓學(xué)生們敞開心扉，暢所欲言。
（三）溝通，讓學(xué)生打開話匣
每個學(xué)生都是活潑可愛的。只要有耐心，你就會聽到他們講不完的話。每次下課后筆者不急著回辦公室，而是坐在學(xué)生們中間，和他們“拉家常”，聊一些他們喜歡、熟悉的話題，聽他們講發(fā)生在他們身邊的趣事。提到夏天去海邊游泳的時候，學(xué)生們一下子興奮起來，爭先恐后地告訴筆者他們在海邊拾到的粉紅色貝殼，被海浪當(dāng)頭蓋下的刺激，坐漁船出海捕撈上來活蹦亂跳的魚蝦……他們講得眉飛色舞，有的還一邊講一邊手舞足蹈地比劃著；有的插不上嘴，干脆拉著旁邊的小伙伴說。說到自己最愛看的動畫片，學(xué)生們更是關(guān)不住話匣子，從聰明的喜羊羊到狡猾的光頭強，從勇敢的豬豬俠到滑稽的貓和老鼠……學(xué)生們快樂地表達著，精彩的語言不斷噴涌。這樣的日常交流，不僅豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容，增大了他們的口語交際面，而且在教師長期的訓(xùn)練和幫助下，學(xué)生們還會不斷地糾正錯誤的表達，提高語言的質(zhì)量。
二、挖掘素材，讓學(xué)生有話可說
口語交際訓(xùn)練僅僅依靠幾節(jié)口語交際課是遠遠不夠的，它應(yīng)該貫穿在語文教學(xué)的始終。無論是入學(xué)教育、拼音教學(xué)、識字教學(xué)還是閱讀教學(xué)，甚至家庭作業(yè)中，都可以挖掘到非常豐富的說話題材，增加學(xué)生口語交際訓(xùn)練的時間，擴大學(xué)生口語交際訓(xùn)練的空間。
（一）在“入學(xué)教育”中訓(xùn)練口語交際
剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，說話不完整，語言不規(guī)范，正需要教師去悉心引導(dǎo)。筆者利用課本“入學(xué)教育”指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面。如：“這是什么地方？圖上都有誰？他們在干什么？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的問題說一句完整的話。筆者還帶學(xué)生們參觀校園，讓他們說說看到了什么。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生們說話的興趣，還將觀察方法、思維訓(xùn)練隱含其中。
（二）在拼音教學(xué)中訓(xùn)練口語交際
在拼音教學(xué)中，教師可以根據(jù)字母的形狀、發(fā)音等來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。如在學(xué)習(xí)拼音“o”時，筆者引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)課本插圖觀察字母“o”的形狀，然后展開想象，進行說話練習(xí)。
師：“o”像什么？
生1：o像嘴巴。
生2：o像張大的嘴巴。
生3：o像張得圓圓的嘴巴。
如果有學(xué)生能夠說出“張大”或者能加上“圓圓的”，教師就應(yīng)及時給予表揚，鼓勵其他學(xué)生像他們這樣把話說得完整、具體、生動。
另外，學(xué)習(xí)音節(jié)的時候，教師可以根據(jù)音節(jié)的四聲讓學(xué)生組不同的詞，造不同的句子。如用“duo”的四聲組詞造句：“筆者有很多漂亮的裙子”“搶奪”“公園里有五顏六色的花朵”“筆者家包餃子的時候，爸爸負責(zé)剁肉餡”這樣一來，學(xué)生既掌握了音節(jié)的四聲，又豐富了他們的詞匯量，提高了他們的說話能力。
（三）在識字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際
在認識“喝水”的“喝”和“口渴”的“渴”時，筆者提問：“這是一對雙胞胎兄弟，人們常常認錯了它們，你有什么好辦法將它們分清楚，并記住它們？”
生1：“喝”字是口字旁，“渴”字是三點水。
師：誰還有更好的辦法或補充？
生2：我還有補充。“喝水”“喝茶”因為“喝”是用嘴巴喝，所以它是口字旁。“口渴”的“渴”字，因為口渴了就想喝水，就需要水，所以它是三點水旁。
學(xué)生一個接一個地把自己的想法說出來的過程就是在進行口語交際。教師為他們創(chuàng)造了一個交際的機會，讓他們想說、愿意說。“誰還有更好的辦法或補充？”是鼓勵他們大膽地說。“我還有補充”說明學(xué)生們在認真地傾聽，并且有信心說得更好。學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言，說明他們想說、敢說、愛說。
（四）在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練口語交際
一年級的學(xué)生以想象見長，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達，是提高口語交際能力的一個好辦法。閱讀教學(xué)中的說話訓(xùn)練，主要通過描述畫面、問答、朗讀、背誦、復(fù)述、續(xù)編、仿寫、角色扮演等形式進行。如學(xué)了《自選商場》后，筆者讓學(xué)生在模擬的“自選商場”中當(dāng)售貨員，向“顧客”推銷商品；學(xué)習(xí)《畫家鄉(xiāng)》時，筆者讓學(xué)生在模擬的“旅游”活動中當(dāng)小導(dǎo)游，向“游客”介紹家鄉(xiāng)的景物和風(fēng)土人情；學(xué)了《荷葉圓圓》后，筆者讓學(xué)生們分角色朗讀課文或表演課本劇，或者仿照課文，想象其它小動物會說荷葉是它們的什么，它們在荷葉上又干了些什么。
另外，“假如是你，你會怎么做？”“你想對他說什么？”“你覺得他說得對不對？”“請大家評一評他說得怎么樣？”等言語引導(dǎo)，都會讓學(xué)生在認真傾聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考和評價。長期訓(xùn)練，能促進學(xué)生準(zhǔn)確用語，讓表情達意水到渠成。
（五）在家庭作業(yè)中訓(xùn)練口語交際
家長是學(xué)生的第一任教師，學(xué)生的口語交際訓(xùn)練當(dāng)然少不了家長的參與。在開學(xué)初的家長會上，筆者就提醒家長們要重視對學(xué)生進行早期的口語交際訓(xùn)練，要求家長每天至少抽出半小時，陪學(xué)生聊天，做學(xué)生的忠實聽眾。學(xué)生可以講述自己在學(xué)校的見聞，與小伙伴之間發(fā)生的趣事；可以當(dāng)小教師教家長學(xué)習(xí)拼音或生字，把所學(xué)的故事講給家長聽，和家長一起表演課本劇；也可以向家長傾吐煩惱、表達愿望。在與學(xué)生的談話過程中，家長要糾正學(xué)生口語中的毛病，并且及時地贊美，讓學(xué)生更加樂于表達。久而久之，學(xué)生性格開朗了，語言流暢了，對問題也有了自己的見解。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話樂說
語言的發(fā)源地是具體的情境，表達的欲望也在一定的情境中產(chǎn)生，提供具體的情景可促進語言的發(fā)展。所以，筆者常常為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生有一種身臨其境或似曾相識的感覺，激活學(xué)生參與口語交際的熱情與需求，讓他們有話樂說。情境創(chuàng)設(shè)的方式有很多，既可用語言描述，也可用圖片、視頻等來展現(xiàn)；既可在教室里模擬，又可走出教室，到大自然中教學(xué)。
（一）為“口語交際”課創(chuàng)設(shè)情境
蘇霍姆林斯基說過，兒童是用形象、色彩和聲音來思維的。筆者經(jīng)常為“口語交際”課創(chuàng)設(shè)情境，模擬現(xiàn)實生活的實際情景，讓學(xué)生互相交流，使他們在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進行口語交際。如在《有趣的游戲》一課中，筆者先把學(xué)生們帶到操場上，和他們一起做平常喜歡的游戲。游戲過后，學(xué)生們還沉浸在游戲的快樂之中，意猶未盡時，筆者組織他們說說哪些游戲最有趣，把游戲中自己最感興趣、最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽。學(xué)生們津津樂道，在交流中他們懂得怎樣遵守游戲規(guī)則，怎樣和同學(xué)友好相處。在教學(xué)《這樣做不好》一課時，筆者先讓學(xué)生觀看短片中踐踏草坪和浪費水這兩種不文明的行為，再結(jié)合實際生活中的不文明現(xiàn)象，讓學(xué)生們討論這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣勸說他們不要這樣做。這樣通過視頻創(chuàng)設(shè)情境，更容易激發(fā)學(xué)生的交際興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言、增強口語交際能力的同時，又豐富了他們的生活經(jīng)驗，為他們成為一個有文明素養(yǎng)的人奠定了基礎(chǔ)。
（二）為日常訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)情境
每節(jié)語文課前的五分鐘是筆者所帶班級的課前演講時間，內(nèi)容可以是自我介紹、講故事、口述見聞、工作匯報、節(jié)日祝福、評論現(xiàn)象、好書推薦等。教師根據(jù)不同的主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，能讓學(xué)生積極地觀察、思考、想象，讓他們的語言如涓涓細流，流出心田。
剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間都還不熟悉。根據(jù)這一實際情況，筆者從家里帶來了一張全家福，利用課前五分鐘的時間向?qū)W生們做了自我介紹。學(xué)生們看著屏幕上投影的照片，聽著筆者的介紹，各個都躍躍欲試。于是筆者讓他們回家找照片，并想好要怎樣向同學(xué)和老師介紹自己和家人，除了介紹姓名以外，還可以介紹住址、家庭成員、性格、愛好等。下一節(jié)語文課前，筆者請學(xué)生們帶著照片輪流上臺做自我介紹。看著一張張照片，聽著介紹，學(xué)生們之間很快就熟悉起來。遇到有學(xué)生過生日，筆者會播放生日歌，請小壽星說說自己的生日愿望，再請其他學(xué)生給他送上生日的祝福。發(fā)現(xiàn)班里有不文明的現(xiàn)象，筆者會請幾個學(xué)生模擬表演，然后針對這一現(xiàn)象讓學(xué)生們發(fā)表自己的看法。汶川地震后，筆者在屏幕給學(xué)生們播放了地震的圖片，學(xué)生們震驚了，紛紛流下了眼淚。“我覺得他們好可憐，沒有了家，沒有了親人，我想幫助他們。”“那個媽媽為了救她的寶寶，自己卻死了，她肯定很愛自己的寶寶。我媽媽也很愛我，我以后再也不惹她生氣了，我要幫她做家務(wù)，孝敬她。”“叔叔很勇敢，他們不怕苦不怕累，救出了很多人。我長大了也要當(dāng)，也要去救人。”在筆者創(chuàng)設(shè)的情景中，學(xué)生們的心和災(zāi)區(qū)緊緊地聯(lián)系在一起。他們在學(xué)習(xí)語言表達的同時，又深深地感受到人間的大愛。
一年級的學(xué)生年齡尚小，對他們口語交際能力的要求不能過高，不能急于求成。在教學(xué)中，教師要重點培養(yǎng)他們敢說、樂說，使他們愿意與人交際，在說話時舉止大方、彬彬有禮，同時又言之有理。讓賞識、快樂、融洽的陽光普照每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都“能說會道”。
參考文獻：
那一刻我長大了滿分優(yōu)秀作文 在我模糊的記憶中，我剛剛上小學(xué)一年級的時候，第一次來到校門口，當(dāng)時正在舉行迎接新同學(xué)的儀式。走進校門，忽然，一個大概四五年級的志愿者大哥哥走過來跟我搭話：“小妹妹，你知道自己的班級在哪嗎?”我想了一會，搖了搖頭。大哥哥問清楚我是哪個班的，就帶我去找教室。
走上高高的樓梯，我看到上面熙熙攘攘的，這讓我這個有社恐的小屁孩一時間亂了方陣，這可如何是好?我在心底里對自己說，沒事的，沒事的。又想，我可是一年級的小學(xué)生了，與那些幼兒園的小屁孩可不一樣。我的信心又重聚了起來，比之前更多!
大哥哥把我送到班級，我道了謝，他揮揮手，就走了。我環(huán)顧四周，班級里吵吵鬧鬧的，我有點開心起來，這下能認識很多新朋友了。
班主任王老師來了，她介紹了自己，又要我們做自我介紹。“What?”這個詞差點脫口而出，我緊張萬分，恨不得找個地縫鉆進去，這樣就不用上臺說話了。
眼看就要到我了，怎么辦，怎么辦?
“有請下一位!”忐忑不安這個詞完美地詮釋了我當(dāng)時的心情。我硬著頭皮，走上講臺。突然，一陣掌聲響起，我慢慢放松了下來。深呼吸，我開始自我介紹：“大家好，我叫楊熙媛，今年六歲了……”演講結(jié)束，又是一陣掌聲響起，我笑了。
我被同學(xué)們的掌聲迎下臺，邁著輕快的小步伐回到了座位。
那一刻，我很開心。
那一刻，我長大了。我突破了人生的重要一關(guān)，獲得了勇氣和自信。
那一刻我長大了滿分優(yōu)秀作文 大家都說：“少年不知愁滋味。”這話一點不假，在小學(xué)時代，我看同學(xué)們有許多好看的衣服，不管多貴，總是向爸爸媽媽要。看到別人吃肯德基，我了吵著要買。家務(wù)活一點兒了也不干，媽媽要活時，我還振振有詞的說：“我是干大事的人，這點小事我不屑干。”爸爸媽媽總是嘆息說：“我的孩子什么時候才能長大呀！”
后來有一件事使我長大了。
有一次，我到同學(xué)小A家里去玩。見她家里非常干凈，聽別的同學(xué)說，小A平常在家里幫里幫助父母干活，吃儉用，她媽媽給她的零用錢總是舍不得花，攢起來后為父母買一些水果。她平常穿著非常樸素，可學(xué)習(xí)成績卻名列前茅。小A的鄰居和老師，都夸獎她是個她孩子。
小A的事跡使我聯(lián)想到了我自己。我和小A比起來，簡直是天壤之別。我心想：爸爸媽媽平常非常辛苦，即使是放假了，爸爸要做生意，媽媽要干家務(wù)活，他們很少有休息的時候。他們這樣辛苦，我為什么不幫爸爸媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，省吃儉用呢？
現(xiàn)在，我在學(xué)習(xí)的空余時間，幫助爹媽分擔(dān)一些家務(wù)，再也不為難父母，向他們要衣服，要玩具了。父母也夸獎我：“你長大了。”
從一刻，我長大了。
那一刻我長大了滿分優(yōu)秀作文 那一刻，我發(fā)現(xiàn)曾幾何時我種下的小樹苗居然一轉(zhuǎn)眼就變成了一棵小樹了；那一刻，我發(fā)現(xiàn)我一直等待著春天的花都爭先恐后的綻放了；也就在那一刻，我突然發(fā)現(xiàn)我長大了。
一直都在期待著長大的我，到是完全沒有想到長大來得如此不經(jīng)意，就在那一刻，我猛然的看著自己在墻壁上畫上的身高有了增長。長大，最明顯的變化，也就是最我們的身高有了較大的變化，不過更深層次的變化也就是我們的內(nèi)心更加成熟。
就比如，我們懂得了去體諒我們家人的辛苦，懂得主動去幫助家人做一些事情。這些細微的變化或許在分散的平時得不到我們的關(guān)注，但是總有一天，我們自己會感受到我們的變化。也或許就在那一刻，我們就發(fā)現(xiàn)自己原來長大了。
一天，原本奶奶在家里擦著窗戶，奶奶將窗戶下方的玻璃一一擦凈了，但是由于身高受限，窗戶上方的玻璃卻一直都沒法擦到。正在奶奶想著要搬來凳子擦窗戶的時候，放學(xué)的我一打開家里的門就看到了這一幕。
我連忙放下書包，然后一邊朝著奶奶走過去，一邊道：“奶奶，我來。”來到奶奶身邊后，我直接接過了奶奶手上的抹布，然后踮起腳細細的擦起了窗子。那一刻，我只是在想著得將這窗子擦干凈了，也沒有想過當(dāng)時候一直站在我后面的奶奶注視著我在想著什么。直到我將窗戶全都擦干凈了后，我轉(zhuǎn)身，這才注意到了奶奶看向我的目光。
我看著奶奶目光中流露出來的那種欣慰，不禁問道：“奶奶，怎么了嗎？”奶奶接下來的一句話，也讓我猛地發(fā)現(xiàn)了起來。奶奶說：“你長大了。”不管是奶奶看著我的目光，還是奶奶對我的語氣，里面都是十足的肯定。也就在一刻，我恍惚的發(fā)現(xiàn)，是啊，我長大了，也該長大了。
那一刻我長大了滿分優(yōu)秀作文 夜晚，坐在窗前，遙望著藍紫色的天空，星星一閃一閃地發(fā)著迷人的光，眾星拱月般環(huán)繞在月亮周圍，月亮卻如一艘記憶的小船，翻開了我那成長的記憶相冊，讓我想起那個夜晚，那盞燈。
剛走進家門，我就輕輕地嘆了一口氣，把球鞋一陣亂脫后，踩著拖鞋“噔!噔！噔!”氣呼呼地走進房間，重重地躺在床上。誒!這次考試又考砸了，母親肯定又要訓(xùn)我一頓了吧！想著想著，我那晶瑩的淚珠早已在眼眶中打轉(zhuǎn)。到了吃晚飯的時間，我還是悶在屋里不愿意出去。這時，母親輕輕地打開房門，把一碗熱氣騰騰的雞蛋湯拿了進來，但那時的我是多么的無情，一手把雞蛋湯打翻了，湯汁全部倒在了母親的那雙疲勞過度的雙手上，我想母親肯定會說我一頓，但母親只是嘆了一口氣，沒有作聲。我偷偷地瞄了母親一眼，只見母親眼中并不是憤怒，而滿心疼，我頓時無話可說。氣氛寂靜得十分可怕，母親操起垃圾桶，用那被燙的發(fā)紅的手，慢慢地撿起地上的碎片，扔進垃圾桶。隨后，又拿起抹布，把倒在地板上的湯汁擦干為止。擦好后，就走出房間，輕輕地按上門。從門縫中我看見母親涂藥膏的背景，這時的我十分地愧疚，以為母親不會理我了，就十分沮喪地做起了作業(yè)。
一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)不久，懵懵懂懂會數(shù)幾個數(shù)，但數(shù)學(xué)意識與數(shù)學(xué)認知僅僅停留在生活層面上。怎樣發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，促進數(shù)學(xué)意識的覺醒？需要結(jié)合他們的年齡與心理特點，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c。兒童天生就是畫家，他們生來就喜歡涂涂、畫畫，那些看似隨意的涂鴉，不僅僅是他們對周圍世界的兒童表征，更是他們認知發(fā)展過程中最為重要的“腳手架”。正是基于這樣的認識，試圖借助“數(shù)學(xué)畫”手段，幫助低年級兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)感，有效地解決現(xiàn)階段兒童抽象思維能力不足的問題，幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中“數(shù)學(xué)化”的落腳點。
教學(xué)內(nèi)容：
根據(jù)蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊配套《練習(xí)與測試》P19第5題改編。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題
師：咱們第一次見面，認識我嗎？我來自安徽省合肥市，姓陳（指PPT上文字），你們可以叫我……
生：陳老師！
師：謝謝！陳老師也想認識你們，誰來自我介紹？
生1：我是天長小學(xué)一年級（6）班的張，我七歲了，我最愛吃冰淇淋、棒棒糖，我最喜歡看書、畫畫、寫書法。
師：看來你的愛好還挺多的！今天來了這么多老師，心情怎樣？
生1：心情很好！
師：老師心情也很好。這位小帥哥，請。
生2：大家好！我是天長小學(xué)一年級（6）班的曹，我喜歡唱歌、跳舞、畫畫，還有寫毛筆字，我最喜歡吃冰淇淋。
師：你也喜歡冰淇淋？看來大家有共同愛好。陳老師想盡快認識大家，這樣吧，你們課桌上有三張作業(yè)紙，請在每張紙的角落里寫上你的大名，我走過去一看，就知道你是誰啦！動作快的都是班里最熱情的，想早點跟我交朋友呢！……我喜歡你們認真書寫的態(tài)度……剛才你們面前的只是普通的白紙，你的名字一旦落款，它就不再普通了，將成為你的作品。
師：豆豆和你們一樣也是一年級學(xué)生，他非常喜歡玩，正和幾個小朋友玩游戲呢！不過玩著玩著就玩出數(shù)學(xué)問題來了――（板書：豆豆在哪兒？）
二、圍繞問題。組織探究
1.基礎(chǔ)問題。
出示問題1：15個小朋友排成一行唱歌，從左往右數(shù)，豆豆是第7個；從右往左數(shù)，豆豆是第（ ）個。
（1）說一說。
①師：會讀嗎？請一個代表讀一讀。（生1讀題。）
師：讀懂這個問題了嗎？你讀到了什么？
生2：我讀到了：從右往左數(shù)，豆豆是第7個。
師：那是從左往右數(shù)，咱再來一遍好嗎？看清了再讀。
生2：從左往右數(shù)，豆豆是第7個。
師：還讀到了什么？
生3：從右往左數(shù)，豆豆是第幾個？
師：這是問題，還有嗎？
生4：有15個小朋友排成一行唱歌。
②師：對于這個問題你想怎么解決呢？用什么方法解決？互相說一說。
生1：我是用減法，從15里減。
師：他的方法是算一算。
生2：拿一張草稿紙，用圖形來表示人，再數(shù)一數(shù)。
師：也就是說，你想借助畫圖幫助自己。還有嗎？
生3：分解15。
師：用數(shù)的組成來想。你呢？
生4：還有用加法想。
師：我知道了，也是算。你們各自有不同的方法，有的說畫一畫可能會有幫助，有的說算一算，有的說我用數(shù)的組成想一想。
（2）試一試。
師：接下來就用你的方法解決這個問題，可以完成你的第一幅作品哦！（學(xué)生用自己的方法嘗試解決問題，師巡輔，了解情況，選取典型作品。）
（3）議一議。
師：小眼睛看這里！我們一起來看一看幾件作品。
①出示第一幅，師：張同學(xué)，說說你是怎么找到豆豆的？
：我是用分解法。
師：噢？（指圖畫）那這些是什么呢？
張：這是畫了15個小人，然后標(biāo)數(shù)字，再找出哪一個是豆豆。
師：你能上來邊指邊說嗎？
張（上臺）：剛才題目也說了，豆豆是從左往右第7個（指第一行中豆豆）。從右往左豆豆是第8個（指第二行中豆豆）。
師：噢？其他同學(xué)有意見嗎？找一位同學(xué)。（張指生1）
生1：我的意見是：豆豆也算其中一個，也占一個位置，所以他是9。
師：也就是從右往左數(shù)，豆豆排在……
生1：第9個！
師：有兩個不同答案啦！同學(xué)們，你們看著這幅畫，有什么意見嗎？
生2：她可能1、2、3、4、5、6、7，豆豆已經(jīng)算是7號了，然后左邊她就沒再算豆豆了。
師：能清楚地看出豆豆是右起第幾個嗎？怎么看出來的？
生3（上臺邊指邊數(shù)）：（右起）1、2、3、4、5、6、7、8、9，豆豆在從右往左數(shù)第9個。
②出示第二幅，師：金同學(xué)，你能說說你是怎么想的？
金（上臺邊指邊說）：我是這樣想的，題目告訴我是第七個，然后繼續(xù)往下，到第十五個的時候再返回來數(shù)，寫上1、2、3、4、5、6、7、8、9，就知道他是第九個。
③對比出示兩幅作品，師：我們比較一下兩幅作品，有什么想說的？
生4：張同學(xué)的太復(fù)雜了，金同學(xué)的特別簡單，就畫個圓，一筆就畫成，特別快！
生5：同學(xué)在下面寫數(shù)字比較好，而且用兩行做記號，確實挺不錯的！
生6：我覺得不一定要用人來表示豆豆，可以用簡單圖形來表示豆豆。
師：這樣用圖形表示豆豆有什么好處呢？請重復(fù)一遍，我要記下來，我覺得你說的這個挺重要的。（板書：簡潔）
生6：不一定要用人表示，可以用那些簡單的圖形；豆豆可以換個圖形，或者給他涂黑。
師：她說的你們聽明白了嗎？贊同嗎？
生：贊同！
師：不一定要畫小人呀，畫個圓圈能代表人嗎？除了圓圈，還有的同學(xué)用別的圖形嗎？
生7：用五角星。
生8：三角形。
……
師：剛才的同學(xué)說了，用這樣的圖形有什么好處？
生：簡單，畫起來也方便。
④出示第三幅，對比第二、三幅作品，師：同樣是圖形表示，許同學(xué)的作品與金同學(xué)的比較一下，你又有什么想說的？
生1：許同學(xué)的有點沒對齊，有點看不清楚。
師：有點看不清？那上面那幅就清楚了嗎？什么在起作用？不同在哪里呢？
生2：許同學(xué)的三角形沒畫好，也沒對齊。
師：看來許同學(xué)以后要畫規(guī)范、工整一些。
生3：許同學(xué)的沒標(biāo)數(shù)字，金同學(xué)的標(biāo)了數(shù)字。
師：標(biāo)數(shù)字有什么好處？
生4：可以讓人看得更清楚。
師：哎！更清楚！我覺得這也是一個關(guān)鍵詞，要不要記下來？我還看到有的同學(xué)還標(biāo)了箭頭等其他符號，都可讓人看得更清楚。（板書：清楚）
⑤師出示第四幅，與第二幅對比：還有一幅作品，先看一看。這是用算的方法，剛才的都是用畫圖。請張同學(xué)介紹一下！
張：我是這樣想的，15-7=8，剛才看那幅圖，有個15，還有個7，那就是15-7=8。
師：也就是說，你在列算式的時候頭腦里也是有圖畫的？哦，那你告訴大家，這15是什么意思呢？
張：15是有15個人。
師：7是什么呢？
張：……
師：誰還記得那個問題，幫幫她！
生1：豆豆排在淖笸右數(shù)第七個。
師：15-7算的是什么？
張：15-7=8算的是另一部分的人。
師：這里有畫兒，你能上來指一指嗎？
（張上臺指出8是豆豆右邊的8個人）
師：你能回答問題嗎？豆豆排在從右往左數(shù)第幾個？
張：第八個。
師：這是你算的。再看著圖，從右往左數(shù)豆豆排在哪兒？
張（看圖）：第……九個！
師：為什么又第九個了？你剛才不是說第八個嗎？
張：因為他從右往左數(shù)是第九個。
師：誰還想說一說？
生2（上臺指著說）：那（8）是豆豆后邊的人，豆豆在第九個。
師：借助圖畫能更清楚看出豆豆在第九個。這是兩種不同的方法，它們有沒有關(guān)系？
生3：一個是用算的方法，一個是用畫的方法。
生4：畫的方法更清楚、更簡單。如果在做題時只用算的方法，就會得到8，就錯了，就只能得良好啦！
師：那是不是算的方法一點道理都沒有？我們可不可以再加道算式？
生5：15-7+1=9。
師：是呀！我們只要再把豆豆加上就可以得到優(yōu)秀啦！
⑥師出示第五幅：看來呀，畫一畫、算一算都可以解決這樣的問題，還可以把它們結(jié)合起來！請郭同學(xué)說一說自己的想法！
郭：7是（左起）第七個是豆豆，看圖知道豆豆在（右起）第九個，它們加起來，因為豆豆算了兩次，所以還要減1，就是一共有15人。
師：畫法可以不一樣，算法也可以不一樣。
2.變式問題。
師：你們真了不起，借助數(shù)學(xué)畫輕松愉快地解決了豆豆在哪兒的問題，故事到這兒似乎該結(jié)束了？猜對了，故事并沒有結(jié)束，怎么回事呢？原來，豆豆是個聰明又調(diào)皮的小男孩，瞧！他又玩起了新花樣，又給我們出了個問題――
出示問題2：15個小朋友排成一排，豆豆排在陽陽左邊，他們之間隔了5個人，陽陽排在右起第6個，豆豆排在左起第（ ）。
（1）畫一畫。
師：會讀嗎？（生1讀題。）
師：這個問題與剛才的相比怎么樣？
生2：這個問題比剛才的問題稍微要難一點。
生3：難度翻倍了。
師：那你準(zhǔn)備怎么解決它？
生4：畫圖。
生5：寫算式。
師：光寫算式嗎？也可以。那能不能畫一畫再算一算呢？那我們就開始創(chuàng)作我們的第二幅作品了，在畫一畫、算一算中努力找到答案！（生創(chuàng)作，師巡輔。）
（2）說一說。
師：小眼睛再次回到我們的講臺，請放下作品，有的是半成品，以后的創(chuàng)作空間更大，有的已經(jīng)完成了。不管是哪種情況，請你坐端正，我們來看一看：
①出示作品1，師：請應(yīng)同學(xué)介紹一下！
應(yīng)（上臺邊指邊說）：我是這樣想的，總數(shù)是15，所以先填（寫）15；這個5呢，是豆豆和陽陽之間的……
師適時添畫（圖中橘紅字）。
應(yīng)：4是陽陽后面的4個。
師：題目說陽陽在右起第6個，我們來數(shù)一數(shù)（添畫）。
應(yīng)：哦！錯了！
師：沒關(guān)系，可以進行二次創(chuàng)作。
②師出示作品2：掌聲有請葉同學(xué)！
葉：首先，從這個圓（指左邊第一個）到這個圓（指右邊第一個）一共是15個。（師添畫。）
葉：然后，因為陽陽是從這邊（指右邊）到這里（指陽陽三角形）第6個，所以這里（指從陽陽到右邊最后一個）一共是6個。豆豆和陽陽之間有5個。然后，假設(shè)豆豆在這里，這邊的（指左邊第一個到豆豆）還不知道。那么，5+6=11，然后總數(shù)是15，15減去這里的11個（指從豆豆到右邊最后一個），就是豆豆這里的位置第4個。
師：有沒有問題？都聽明白啦？那陳老師有問題，我明明看你這里（指從陽陽到右邊最后）畫了4個（三角形、2個點、圓），怎么是6個呢？
葉：中間我省略掉了。
師：哦！這樣有什么好處？會不會被別人誤解成4個呢？
葉：因為這是省略掉了，還要標(biāo)6。
③師：自主展示作品3，哪位同學(xué)也成功找到答案了？請你上來！
傅：先畫15個圓，陽陽在右起第6個，（從右邊數(shù)起）1、2、3、4、5、6，這是陽陽（涂色）。然后，豆豆在陽陽左邊，他們之間隔了5個，（指陽陽）往左數(shù)，1、2、3、4、5，后邊一個涂上另一種顏色（是豆豆）。然后，在這邊（從左邊數(shù)起）1、2、3、4，（豆豆）在第4。
三、歸納小結(jié)。建立模型
師：畫著畫著、算著算著，一節(jié)課快結(jié)束了，回想一下這節(jié)課我們是怎么解決問題的？
生1：我們這節(jié)課是通過畫圖和寫算式來找到豆豆在哪兒的。
師：今天的圖，跟美術(shù)課上的圖一樣嗎？
生：不一樣！
師：今天我們畫的是“數(shù)學(xué)畫”。這是陳老師給這樣的畫起的名字，你知道為什么叫它們“數(shù)學(xué)畫”嗎？
生2：因為是跟數(shù)學(xué)有關(guān)的，是數(shù)學(xué)里面的知識，不是美術(shù)里面的知識。
師：嗯，是用數(shù)學(xué)知識解決笛問題的。還有想說的嗎？
生3：美術(shù)里的圖需要畫小人，數(shù)學(xué)畫不一樣，就直接畫圓圈，或者方形等簡單的圖形，比如說正方形、三角形……
師：也就是更簡潔、簡單。
生3：還有更清楚！
生4：美術(shù)課是為了把它畫得很好看，而數(shù)學(xué)課是要把它給計算出來。
師：數(shù)學(xué)畫里有數(shù)字是吧？有了數(shù)字，就能看得更清楚、更有序。（板書：有序）這就是數(shù)學(xué)畫的特點，那你們喜歡這樣去解決問題嗎？請最后一位同學(xué)說一說為什么喜歡？
生5：因為圖形畫得會更簡單。
師：嗯，更簡單。我來請你的好朋友幫你說完整，好嗎？
生6：我也覺得很簡單，還覺得很有趣。
師：以后遇到問題，我們也可以這樣先畫一畫、再算一算。
四、課外延伸，拓展思維
師：到這兒，豆豆的故事終于要告一段落了，但問題似乎還沒有結(jié)束：（出示）27個小朋友排成一排，豆豆站在正中間。從左往右數(shù)，豆豆排在第（ ）；從右往左數(shù)，豆豆排在第（ ）。
這是陳老師留給大家課后解決的問題。好，下課！
一、觀動漫，引互動——組織交流
隨著教學(xué)投入的增加，辦學(xué)條件有了明顯的改善，許多學(xué)校已實現(xiàn)了寬帶進校園，媒體進課堂。在口語交際課的教學(xué)中，教師借助媒體，巧妙地運用教材，不僅能創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的氛圍，甚至還能實現(xiàn)學(xué)生與教材之間的互動，激發(fā)他們交流的積極性。如：本課教材配有一幅插圖，圖上是五個小朋友正在一邊作畫一邊交流，墻上貼著他們的繪畫作品。盡管畫面色彩鮮艷，人物形象也十分可愛，但這畢竟是定格的、靜止的，與學(xué)生的心理存在著距離感。課前，我對本課的教材進行合理加工，把畫面上的五個小朋友制作成可愛的卡通形象，并配有聲音、有文字說明、易操作的動漫服務(wù)于教學(xué)。在教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生觀看，還設(shè)置一些情節(jié)讓學(xué)生與動漫中人物進行互動對話。動漫中小朋友依次地進行自我介紹：“我叫方冬。”“我叫林青。”“我叫小云。”“我叫李明。”“我叫楊芳”。“同學(xué)們，你們喜歡和我們交朋友嗎？”
全班學(xué)生激動地喊；喜歡！
師：我們的新朋友在干什么？
生答。（略）
師：瞧，他們用小小畫筆可以畫出自己看到的，想到的，喜歡的畫，多好呀！同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？
生：喜歡。
師：請看（屏幕），田生畫了什么？
生1：田生畫了一棵樹。
師：誰能說得具體些嗎？
生2：樹上有綠油油的葉子。
田生（畫外音）：我再畫什么呢？同學(xué)們有什么建議請告訴我，好嗎？
生踴躍發(fā)言，給田生提了許多建議。我此時鼓勵有不同意見的學(xué)生大膽發(fā)言，表達自己意見，對學(xué)生的語病通過評議等方式予以糾正。
師：同學(xué)們?yōu)樘锷崃嗽S多好的建議，給了田生很大幫助，田生十分感謝你們。
師：請看（屏幕），方冬、林青正在對話呢！聽聽他們在說些什么？
林青（畫外音）：方冬，你畫了什么？
方冬（畫外音）：我畫了一座……
此時畫外音戛然而止，制造懸念，進一步激起學(xué)生交際的興趣。此時，動漫中小朋友成了同學(xué)們學(xué)習(xí)的伙伴、交流的對象，經(jīng)過加工后被激活的教材讓學(xué)生倍感親切，同學(xué)們憑借生動活潑畫面中的場景進行言語表達互動，激起他們參與口語交際的興趣。
二、創(chuàng)情境，扮角色——展開對話
設(shè)置語言交際情境，引導(dǎo)學(xué)生進行語言交際活動，既能激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，又易于提高學(xué)生聽與說的水平，根據(jù)上個環(huán)節(jié)畫外音戛然而止這一情況，我設(shè)置了一個交際情境，讓學(xué)生扮演角色對話。
師：呀，怎么沒聲音了？唉，方冬在說什么呢？誰猜出來了嗎？現(xiàn)在我請兩位同學(xué)扮演林青和方冬，把他們之間未完的對話給予完成，好嗎？
師隨機指定兩位學(xué)生扮演林青和方冬進行對話。
教師在旁相機點評和引導(dǎo)，要求學(xué)生在對話過程中，要專心聽，邊聽邊想，發(fā)言時可以夸對方，也可以提問，還可以提建議，對話時盡量用上準(zhǔn)確的數(shù)量詞、方位詞，語言力求表達準(zhǔn)確，有條理。
師：同學(xué)們，扮演林青和方冬的這兩位同學(xué)對話精彩嗎？
生：精彩！
師：想聽動漫中林青和方冬的對話嗎？
生：想！
師：好的，同學(xué)們請認真聽，并評一評，比一比，看看扮演林青和方冬的這兩位同學(xué)與動漫中林青和方冬對話誰更精彩？
師開啟動漫中林青和方冬對話聲音。
學(xué)生無論是扮演角色，還是在座位上通過聽、評、比，都會根據(jù)情感去體驗、感受、思考，用這種方法不僅學(xué)習(xí)口語交際的基本知識，而且還掌握口語交際的基本技巧，從而提高他們的口語交際能力。
不知不覺中這學(xué)期就要結(jié)束了。在這半年里，我和我的學(xué)生一樣，都在一個全新的環(huán)境不斷地適應(yīng)學(xué)習(xí)成長。回想這一學(xué)期的班主任工作，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足和遺憾。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教育方面
1、強化日常行為規(guī)范教育
對于剛?cè)雽W(xué)的新生，由于年齡小自制力差紀(jì)律渙散，所以培養(yǎng)良好的習(xí)慣是重要的，所以從開學(xué)我就著重抓學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育以及加強常規(guī)教育，培養(yǎng)孩子們的自覺性。首先我利用班會課這個機會，讓學(xué)生了解有哪些良好的習(xí)慣，讓學(xué)生心里知道應(yīng)該做到哪些；不應(yīng)該做哪些。然后我以課堂生活為主體，結(jié)合其他班級的各項活動，加強學(xué)生的課堂紀(jì)律，常規(guī)禮貌，衛(wèi)生等基本行為規(guī)范的教育。對于新世紀(jì)的孩子，他們的自制力特差，還要隨時隨地不斷地提醒，向坐姿要端正，物品擺放要整齊，諸如此類的活，每天不知道要說多少遍，班主任的工作就是一個嘮嘮叨叨的工作而小學(xué)一年級的班主任更是如此，在這一學(xué)期的工作里我真是實實在在地體會到了。
學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，但是任何事物的發(fā)展光有外力的推動是不夠的，還要他的內(nèi)因起作用，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，更是如此。所以我在班級開展了“比一比誰的紅花多”競賽，比一比課堂誰聽講認真，誰的物品擺放最整齊，誰的座位下地面最干凈，誰能按時完成老師布置的每項任務(wù)，等等各個方面，都比一比，看誰做得好，得到的小紅花多。而且我還將學(xué)生平日表現(xiàn)的成績與期末三好學(xué)生的評選掛鉤，這樣不斷地激勵學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，讓他們主動養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
良好的教育體系還應(yīng)該有家庭教育的充分參與。在這一學(xué)期里我還積極爭取家長的配合，每一個家長都對孩子充滿希望，只要教師提出的要求合理，對學(xué)生有利，家長也是會全力配合的。在周末的假期里，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我班開展了培養(yǎng)學(xué)生自立能力的活動。為了培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，在每周五最后一節(jié)課的時間，我都會布置一項作業(yè)：要求學(xué)生能主動地幫助父母做一件自己力所能及的事，并且要求自己的事情堅持自己做。完成這項作業(yè)的場所在家庭，所以我們請家長為自己的孩子打分。評一評孩子在假期里表現(xiàn)如何，家長對此種做法反響很好，普遍認為孩子在家里不像以前了，家長指使也不動，現(xiàn)在能主動幫助父母做事了。我們班的方帥同學(xué)，有段時間總是不能按時按要求完成作業(yè)，我同他個別談了幾次話后，效果也不明顯，后來我通過家訪將他的在校的表現(xiàn)情況告知家長，并希望得到他們的配合。最后在家長的監(jiān)督和我的嚴(yán)格要求下，它能夠按時按要求的完成作業(yè)。這樣的例子還有很多，通過家校聯(lián)合，不但讓家長充分參與了學(xué)生的教育和管理，讓我也不再是孤軍奮戰(zhàn)了。
2、加強安全教育
安全教育是重中之重，在安全教育方面我主要從兩個方面進行，一是結(jié)合重要的節(jié)日、約紀(jì)念日等對學(xué)生進行安全知識的教育，每個星期一班會課，我都會安全教育問題列入主題，讓學(xué)生意識到安全的重要性，同時我還讓向家長搜集一些有關(guān)安全的事故和一些與安全有關(guān)的知識，讓他們把聽到的或看到的在班會上講一講，然后請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽⒄f一說以后要怎樣做，讓學(xué)生自己動腦想也調(diào)動家庭的教育的積極參與從而達到安全教育的目的。二是抓住班級中發(fā)生的每一件不安全的小事，不失時機隨時隨地的教育。像有的同學(xué)從凳子上往下跳摔傷了，上廁所跑了摔跤了我就向?qū)W生進行一些校園安全的教育。作為一年級班主任，要多想先想哪些變化會帶來不安全的因素，就要多講先講。
二教學(xué)方面
1語文方面教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了聲母（23個)bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
韻母(24個）aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong讓他們掌握基本的拼音方法，利用拼音學(xué)習(xí)了一些普通話，學(xué)習(xí)了一些簡單的常用字，兒歌和古詩。通過授課情況分析，本學(xué)期授課密度適中，學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課業(yè)負擔(dān)不太重。結(jié)合學(xué)生的實際接受能力和他們的年齡特征，本學(xué)期主要采用直觀型、多、練習(xí)的教法，每教一個拼音都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，學(xué)習(xí)韻母的同時讓學(xué)生進行觀察思考，韻母的組成，韻母之間的比較。同時，示范每一個拼音的發(fā)音，直到學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音為止。在認記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學(xué)生記得更靈活，而且不易忘記。
2數(shù)學(xué)方面在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我重視直觀教學(xué)。小學(xué)一年級的學(xué)生抽象思維較差，而形象思維較好，根據(jù)這一年齡特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我很重視直觀教學(xué)。例如在學(xué)生認識長方體、正方體、圓柱和球形體時，我自己找來藥盒、水瓶，還有一些玩具像玻璃球魔方等，將這些東西根據(jù)各種形體的特征進行分類，分類后引導(dǎo)學(xué)生認識這些形體特征，教學(xué)效果很好。還有在教學(xué)加減法和應(yīng)用題時，我也盡量利有圖片直觀地給學(xué)生們進行演示，這樣學(xué)生就能搞清數(shù)量關(guān)系，能夠正確地解答問題了。
總之在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中我充分理用直觀教學(xué)化抽象為具體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。
三、家長工作
我們對家校工作很重視，堅持經(jīng)常與家長聯(lián)系記錄，互相交流孩子在校、在家的情況，并有針對性的進行指導(dǎo)。幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確幼兒期教育重心是個性能力的培養(yǎng)，使家長認同熟悉我們的教育宗旨、目標(biāo)和課程形式，并支持參與學(xué)校的教育活動我們的工作得到了家長們的支持和配合，同時家長們也給與了我充分的肯定，這將激勵我更好的開展家校聯(lián)系工作。
回想這一學(xué)期的工作中，雖然在各方面付出了很多，但也留下不足和遺憾，比如在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面我做了許多的努力和嘗試，但是仍有一些學(xué)生的習(xí)慣還很差，我想良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這還需要我在以后的工作中不斷地改進和努力。以上是我對本學(xué)期工作的總結(jié)。
班主任規(guī)范教育小結(jié)（二）
記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。
換記得在一本書上看過：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。
在我接任汽營0931班以及汽營0932班的班主任以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。
下面，我就談?wù)勎业木唧w工作和具體做法。
一．開學(xué)三步曲
在我見同學(xué)們的第一天，我設(shè)計了三個活動：
1．自我介紹，就是首先像大家介紹我自己，讓大家認識我，和大家進行親切的互動。
2．和班委互動。和兩個班級的班委分別進行談話聊天，了解班級具體情況，進行歸納總結(jié)，一次進行具體班級工作3．?dāng)M定班級工作目標(biāo)。努力奮斗，不斷朝著既定目標(biāo)發(fā)展
營造家的氛圍
1．開班會。進行每周一次的班會，進行班級互動，不僅是班級安排，更重要的是和大家培養(yǎng)感情，了解大家的心理動態(tài)。
2、安排值日生和值日組長，按時進行班級衛(wèi)生檢查，為大家創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、和兩個班的同學(xué)進行每周的心里座談。在每周和兩個班的部分同學(xué)進行一次心里座談會，了解他們心中所想，以及他們對班級的意見和建議，尊重鼓勵他們學(xué)習(xí)上進，爭取做一名優(yōu)秀的學(xué)生。
爭當(dāng)文明班級
在這一個學(xué)期，兩個班在我的帶領(lǐng)下先后做了以下工作，不斷爭做優(yōu)秀班集體
0931班：依據(jù)系部開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的指示，先后進行了學(xué)習(xí)型班集體和優(yōu)秀型班集體的建設(shè)，具體
二．創(chuàng)特色班級
特色之一：明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。
我認為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責(zé)任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學(xué)知識以及健康的身體和心理。
所以在每周的班會上我都會為大家講一些積極向上的故事，引導(dǎo)大家樹立正確的人生觀、價值觀。
特色之二：有較強的組織紀(jì)律性
1．規(guī)范課堂、自習(xí)紀(jì)律
課堂：上課認真聽講，尊重各科老師，不上課玩手機、不看小說或其他書籍以及不可大聲喧嘩
自習(xí)課：要求學(xué)生必須安安靜靜的上自習(xí)，不準(zhǔn)說話，下位，開始的時候要求要到位，處理要嚴(yán)，等學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣就可以放手讓值日生管理了。
總之;校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，同學(xué)們心里都有一個信念：我要為集體爭光。
2、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣
要求學(xué)生“學(xué)會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀(jì)律。
要求學(xué)生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。
特色之三：注重能力的培養(yǎng)和鍛煉
為兩個班的每個班委安排一定的工作，鍛煉他們的思維能力、辦公能力以及人際交往能力，同時注重培養(yǎng)其合作的意識，積極為班級體服務(wù)。
相應(yīng)下策劃的活動有：中秋節(jié)包餃子活動，讀書月讀書活動，班級主題班會，紅歌會班級大合唱等，這些活動不僅鍛煉了他們的組織能力，同時也為兩個班帶來了活力，豐富了班級課間活動氣氛，位同學(xué)們帶來了無數(shù)歡樂！
特色之四：注重師生的情感交流
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。
走進學(xué)生，和每一個學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。
心里講壇，是我和學(xué)生交流的主要渠道。我常會在課余時間和兩個班的同學(xué)進行互動交流，以此拉近和同學(xué)間的交流。
記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……
我和學(xué)生之間，有三個共同：共同感受：感受學(xué)習(xí)的過程；感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好；
共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；
共同成長：不停的學(xué)習(xí)新的知識，更新觀念，和時代同步和學(xué)生共同成長。
三．班主任隨想
當(dāng)班主任很累，事情很多，很*心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。
班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是服裝還是言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！
工作著是美麗的！
班主任規(guī)范教育小結(jié)（三）
激情的六月即將過去，2011年的高考已經(jīng)塵埃落定。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注下，在學(xué)校各處室的鼎力支持下，在年級組的細致領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過一個學(xué)期的努力拼搏，我班較好的完成了學(xué)期初制定的工作計劃。回首一個學(xué)期的高三備考，現(xiàn)將我班各項工作總結(jié)如下。
一、班級整體情況本學(xué)期我班共有45名學(xué)生，其中男生27名，女生18名。班級整體情況發(fā)展良好，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，為今年高考取得優(yōu)異成績打下了良好的基礎(chǔ)。
二、2011高考情況依據(jù)學(xué)期初學(xué)校給高三年級制定的高考任務(wù)，我班的目標(biāo)為本科以上7人，一本2人。圍繞此目標(biāo)，1班全體師生團結(jié)一心，奮力拼搏。天道酬勤，我班終于用努力的汗水換來了今年高考成績的輝煌。我班取得了我校歷史上文化班最好的成績，今年高考成績?yōu)椋阂槐?人，為體育特長生王照；三本6人，分別為體育特長生柴軍會和文化生張良、張劍、馬向兵、胡金磊和張浩。我班高考取得優(yōu)異的成績，這是校領(lǐng)導(dǎo)英明帶領(lǐng)的結(jié)果，是45名同學(xué)努力拼搏的結(jié)果。感謝領(lǐng)導(dǎo)，感謝任課教師，感謝每一位同學(xué)！
三、主要開展工作1、圍繞目標(biāo)，努力拼搏看著學(xué)校給我班制定的高考目標(biāo)，1班的老師和所有學(xué)生沒有害怕和膽怯，因為我們相信天道酬勤，付出就一定有收獲。自信是成功的基石，拼搏是成功的保障。根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，我班六位任課教師商議討論，定出了班級的具體目標(biāo)生，確定重點培養(yǎng)對象，一對一和一對多的強化輔導(dǎo)。
2、強化輔導(dǎo)，力爭突破認清任務(wù)，確定目標(biāo)，這是首先就要完成的工作。干任何事情都要有的放矢，在和任課教師討論后我班確定了張良、馬向兵、張劍、王照、郭照英、胡金磊、武曉磊、柴軍會、武旺旺等幾位同學(xué)為目標(biāo)。利用下午和晚上第四節(jié)課重點一對一強化輔導(dǎo)，并結(jié)合復(fù)習(xí)方法和心理等方面進行輔導(dǎo)，為后期的高考打下了堅實的基礎(chǔ)。
以“三個代表”重要思想和十六屆六中全會精神為指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針從學(xué)校教育工作要點和本班學(xué)生思想實際出發(fā)，“以人為本，以構(gòu)建和諧校園”為宗旨，以培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新精神和實踐能力為核心內(nèi)容，全面推進素質(zhì)教育。以狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育、社會公德和家庭美德教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，加強班級小干部的思想品德教育和管理能力的培養(yǎng)，抓好班級管理，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，努力把校內(nèi)外教育與學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育結(jié)合起來，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，建立一個團結(jié)、活潑、勤奮、創(chuàng)優(yōu)的班集體。
二、本班學(xué)生基本情況及目標(biāo)：
這些學(xué)生剛剛?cè)胄W(xué)，對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到很陌生，對一切都充滿新鮮感。由于年紀(jì)小，在行為習(xí)慣方面和小學(xué)生的要求都有很大的差距，遲到、早退、課間追奔打鬧，大聲喧嘩等情況時有發(fā)生。大部分學(xué)生都是獨生子女，家長過于寵愛，孩子的自我意識太強烈，惟我獨尊，不愿意幫助他人，不懂得欣賞他人，雖然在校還能聽從老師的教導(dǎo)，但很難對自己嚴(yán)格要求，做到持之以恒。新學(xué)期，我將針對剛?cè)雽W(xué)兒童存在的問題，在入學(xué)教育、常規(guī)管理、安全教育、心理健康教育等方面常抓不懈，為培養(yǎng)有進取心、努力使全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生及早養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣而不懈努力。 三、班隊工作的主要目標(biāo)和措施：
（一）、常規(guī)教育方面
為了使學(xué)生能夠及早進入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點、小一點、實一點，時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會及晨會的時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級設(shè)立“小小監(jiān)督崗”，專門負責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在晚點時間進行一日總結(jié)，通過監(jiān)督崗的匯報，評出“最佳拇指獎”。對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時進行點撥、指導(dǎo)，加強教育。
2、充分利用升降旗儀式、重大節(jié)日，加強學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)、國慶節(jié)、少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學(xué)生在各種活動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。
3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學(xué)生的榮譽感，使學(xué)生心中有他人、有集體。比如：可以利用校園電視節(jié)目、故事會和流動紅旗的評比等活動，對學(xué)生進行思想教育。另外，還要充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用，采用“自理小屋”、“衛(wèi)生小天使”和“禮儀花園”等欄目進一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。對于學(xué)生的讀書、寫字的姿勢，我將采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監(jiān)督，并在課堂上隨時提醒與幫助。
(二)、班級紀(jì)律方面
一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀(jì)律
首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既[源自]感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”
2、課間紀(jì)律
課間是學(xué)生輕松休息的時間，良好的課間紀(jì)律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對學(xué)生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、拍球”等活動，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3、路隊紀(jì)律
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級開展“路隊小標(biāo)兵”評比活動，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設(shè)立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監(jiān)督，及時管理。
(三)、
體育衛(wèi)生方面認真落實學(xué)校體育衛(wèi)生工作制度。組織學(xué)生上好體育課、上好“三操一活動”。講究衛(wèi)生，不亂扔廢棄物，保持室內(nèi)外干凈整潔。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛(wèi)生：制定班吉衛(wèi)生公約。堅持每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的教育。
（四）、班干部的培養(yǎng)方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。本學(xué)期我將采取細心觀察，民主推薦小助手，交給他們管理班級的方法，從一點、一滴的小事做起，給予耐心細致的指導(dǎo)。使班級管理步入正軌，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作和學(xué)會管理。
四、班級工作安排：
九月份：文明之花滿校園。
1．認識校園活動。（自我介紹，愛我校園，認識新朋友）
2．強化學(xué)習(xí)“守則“、“規(guī)范”，制定班規(guī)。
3．形體訓(xùn)練（好好走路）。
4．教會眼保健操、學(xué)做廣播操。
十月份：星星火炬，代代相傳。
1．愛國主義教育（認識地圖，國旗，會唱國歌）。
2．認識紅領(lǐng)巾、綠領(lǐng)巾（了解少先隊組織）。
3．參加校運動會。
4．文明十分鐘（引導(dǎo)課間活動）。
十一月份：積極鍛煉，我能行。
1．金秋收獲（收集花瓣、樹葉）。
2．我是生活小能手（整理書包、房間、系鞋帶、扣子等）。
3．科學(xué)家的故事（美麗的小問號）。
4．安全教育（如：走丟了怎么辦？）。
十二月份：心中有他人。
1．收舊利廢活動一：我是大自然的小衛(wèi)士。
2．愛老師、愛同學(xué)、愛校園。（說一說，做一做）。
3．禮儀教育（見人問聲好，學(xué)會對人有禮貌）。
4．讀報活動（評選閱讀之星）。
元月份：
1、“元旦”聯(lián)歡（才藝展示）。
小時候我總以為自己是特別的，以為自己就是那上帝眷戀的孩子。可是多年后，我才漸漸發(fā)現(xiàn)，我是錯的有多離譜。我只不過是蕓蕓眾生中再普通不過的一個普通人，而已。
總是會有許多人和我說，經(jīng)歷磨難自身是有好處的，長大之后就能明白。可是，我想如果有些磨難讓有些人再也無法長大，停止在某個歲月，又或是變得郁郁寡歡，還會有人這么說么？我覺得至少我不會。
我是小禾，我沒有姓，但我知道我爸爸姓吳。他們都說我是孤兒很可憐，他們錯了，我不是孤兒，我是有爸爸媽媽的。雖然媽媽去了天國，因為我的出生導(dǎo)致媽媽的死，爸爸又是癡情男兒，所以一直恨我，但是我還是有親人在的。我想他們一定沒有讀書，字典上說孤是一個人的意思，孤兒就是一個孩子存在，沒有親人。我只能感嘆，沒文化真悲哀。
聽奶奶講過，我從出生爸爸就沒看過我一眼，不過我一點也不難過，因為我奶奶和爺爺看了我很多眼。還一度想把我送掉，說是看著我就想起死去的媽媽。為此我一點也不埋怨爸爸，誰叫我長的和媽媽一樣呢。奶奶是個信佛的人， 相信上天有好生之德，所以自己把我留下了。
我從小在奶奶家，奶奶家是在一個有山有水的鄉(xiāng)村，那里沒有高樓大廈，沒有燈紅酒綠的生活。那里的空氣很清晰，不管是早上還是晚上，沒有汽車尾氣。也沒有化工廠、染料廠這類的排除污水。井里的水，可以直接喝，不會毒死人，也不會毒死牛。我想，我還是很幸運的，在這里平安長大。奶奶這邊的房子雖然最多就四層，但是很結(jié)實。自我記事以來，還沒發(fā)生過樓房坍塌之類的事故。馬路是鵝卵石和泥土的混合物鋪成的，除了一點顛簸之外沒什么不好，不會突然就漏下一個人什么的。
每天的生活都很簡單，不像城市的小孩子可以去游樂場玩或PS游戲機什么的。每天早上我都會早早起床，我是個沒有懶床習(xí)慣的孩子，出去散步或者有時候和爺爺一起去菜園摘菜澆水。但是大部分的時間我都是自己去馬路游蕩度過的，有時候是慢慢走著，有時候突然來了興趣就會跑起來，回到家剛好吃早飯，那時候一般爺爺也回來了。我們這里的人都有自己的地，種著不同的東西。爺爺家的菜園有很多種菜，有辣椒、西紅柿、茄子、豆角……。。那些菜都是和我一樣，是爺爺和奶奶一手拉扯大的。把種子播下去，然后經(jīng)常去澆水、施肥、除草，但是并不是每一個播下去的種子都長大了，有些就那樣消失在泥土里。每當(dāng)那些播下去的種子沒有長大，爺爺都會很失望。我問過爺爺，為什么一定要自己種菜，可以去集市買，那些看起來比自己家種的要大的多，好看的多。爺爺說：“你還小，不知道。那些看似新鮮的菜，其實都是很不健康的，會毒死人的。”我那時候還小，不是很懂。但是聽到‘死’這個字，就知道一定很嚴(yán)重，死是很嚴(yán)肅的一個問題。于是，我那時候就暗自在心里說：等我長大，我要種好多菜，讓所有人都不會被毒死。現(xiàn)在，我覺得我很不簡單，很佩服自己，小小年紀(jì)就有那么大的志向，雖然我實現(xiàn)不了。
八歲的時候我開始上小學(xué)一年級，在此之前都是在和小伙伴在泥巴里玩，下河抓魚，上樹掏鳥蛋。伙伴都是叫我禾禾，他們每次叫的時候，我都覺得他們是在對著我‘呵呵呵呵’的笑，于是心情總是很好。讓那些說，沒有爸媽關(guān)愛的孩子會自閉的人失望了，我在此表示無比的歉意。
開學(xué)的第一堂課沒有上課，是老師自我介紹和說一些學(xué)校的規(guī)定什么的。他說：“學(xué)校是大家的，不能去破壞，凳子和桌子也要當(dāng)做自己的一樣。”我沒有別的優(yōu)點，就是從小就很乖。從第一次見到它們我就把它們當(dāng)自己家的一樣了，于是我在我桌子上些了自己的名字‘禾禾’。不久后也不知道哪個‘內(nèi)奸’去告訴老師了，于是我很光榮的被請進了辦公室。老師大罵了我一頓，而且還罰了我五毛錢。那五毛錢是我給奶奶捶腿得來的，我本來想說我沒有錢的，可是老師說不給就叫家長，我才不想看見年邁的爺爺奶奶對著他點頭哈腰的，我只好忍痛割愛，把那五毛錢罰了去。還要在全班面前批評，我差點起了要掐死老師的念頭，后來想想我是好孩子，不和一般人計較。罵完我之后，一下子就溫柔起來，嚇我一跳，我還以為這是抽風(fēng)之類的。剛想說：“老師您沒事吧”老師就摸摸我的頭說：“老師知道你是好孩子，不過，不罰以后要是同學(xué)都學(xué)你怎么辦，你要理解老師啊。”我想，其他同學(xué)學(xué)我關(guān)我什么事，又不是我叫他們學(xué)的，不過想歸想，事實上我還是點點頭。然后我就出去了。臨走出門的時候，我回頭看見老師把我那黃色的硬幣放進他那個有點破的上衣口袋，我很擔(dān)心他會把我的錢弄丟，我還打算什么時候去要回來呢。
老師在課堂問我，知道錯在哪里么？我想說不知道，可是看在敵強我弱，不得不妥協(xié)，說：“知道，不應(yīng)該在桌子上寫字。”老師很滿意的笑了，看著老師笑了，我就想哭。我不明白，不是說要我當(dāng)自己家的東西嗎？我記得我家的碗底下還刻有爺爺?shù)拿郑瑸榱朔乐鼓缅e。我就是怕要是哪天有人換了爛掉的給我，我沒有證據(jù)證明那不是我的。
那天放學(xué)后，我故意慢吞吞的收拾書包，因為我有一個很重要的事情要干。我悄悄跟在老師后面，老師和班上漂亮又有錢的莉莉走在路上，還笑瞇瞇的。要不是我記得他上衣口袋破了，還真不敢確定那就是那個罰我五毛錢的老師，簡直像變臉魔術(shù)似地。我看見老師和莉莉進商店了，我在外面的角落躲額起來，心想：他們?nèi)ツ抢锔墒裁矗侩y道莉莉也犯錯了，老師要賣掉她了，那我要救她，雖然我不是很喜歡很勢力的女生，但奶奶說過上天有好生之德。一分鐘不到，他們出來了，莉莉跟在老師身后。咦？沒賣掉？我上下打量著莉莉，看看是不是缺胳膊少腿了。沒事啊，只是嘴巴里多了一樣?xùn)|西，鼓鼓的，還露出一根棍子，是棒棒糖。她還拿出來看了看，我也看見了，是綠色的。哇！那不是阿爾卑斯蘋果味的棒棒糖么。我瞬間感覺到口水多了起來，不得不吞了吞，不然就要流出來了。本來今天我也是要買的，可是錢沒有了。
等莉莉回家了，我小跑上前，乖乖的叫了聲：“老師好！”我想，我這么乖，錢應(yīng)該還給我吧。老師看著我笑了，問：“小禾，有什么事么？”我唧唧歪歪了一會，為了我的糖豁出去了，直了直身子，大聲說道：“老師把我的錢還給我吧，我以后真不會了。”老師又恨和藹的摸摸我的頭說：“知錯能改就是好孩子，不過這次是給你個教訓(xùn)，再說，我已經(jīng)把那錢作為獎勵將給了莉莉同學(xué)，她主動幫老師打掃辦公室。要是以后你也表現(xiàn)好，老師也會獎勵你的。”哦買嘎！我在心里迅速翻了一百個白眼。
我很失落的往家走，一邊走一邊想，我怎么就不會怕馬屁呢，這要是我也去掃個地什么，錢就能回來了，說不定還能找個老婆一起回家。五毛和五毛總是會湊成一塊。我為自己臉皮薄而深感后悔。
這之后，我學(xué)乖了。老師說：“誰能幫我把本子拿到辦公室去？”我第一個舉手，深怕晚了，還沒等老師說好，就抱著本子離開了。改試卷、擦黑板、大掃除……。。我都表現(xiàn)的很積極。俗話說，有付出就會有回報。我很順利的當(dāng)上了班長，也沒罵過罵了。每年一度的評獎，雖然有時候連三等獎也沒份，不過卻也總得到個什么‘三好學(xué)生’‘優(yōu)秀干部’。我覺得很值，我得兩張，他們都一張。
我也沒有什么很理想，只想就這樣平淡活著。你鄙視也好，覺得無語也好，只因你終究不是我。
1、培養(yǎng)口語交際努力，學(xué)會有禮貌、有條理地請教問題；
2、學(xué)會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)謙虛，誠懇的品質(zhì)。
3、發(fā)展學(xué)生認真傾聽，與人共處的合作精神；
教學(xué)重點難點：
練方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點和難點；
課前準(zhǔn)備：
想想：在平時的學(xué)習(xí)、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學(xué)和老師請教，到時候在活動時提出來；
教學(xué)過程：
一、引出課題
師：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”。在我們的生活中，永遠不能缺少的是朋友。今天老師帶了一位新朋友來，大家歡迎嗎？（熱烈鼓掌）
師：來，請新朋友向大家做個自我介紹。
家全：同學(xué)們好，很高興見到你們！我是長安中心小學(xué)一年級三班的林家全。我今年七歲，是一（3）班的班長，我希望能跟大家交個朋友歡迎朋友們認識我！
師：好哇，同學(xué)們可愿意認識你了！來，誰想問問他？（指名說）
學(xué)生提問：
生1問：請問，你家住哪呀？（答略）
生2問：請問朋友，你的愛好是什么？（答略）
生3問：我想問一下，你的媽媽叫什么名字？
答：對不起，這個問題我不想回答。
生3：哦，那好謝謝！
師評：雖然沒有得到滿意的回答你還能有禮貌地說聲謝謝，真好！
師：怎么樣，都認識了新朋友了？那好我們請他坐在這兒吧，愿意嗎？（新朋友坐下）
師：看來我們班的同學(xué)很聰明。你們都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增進友誼，只有多多請教才能增長見識。那么怎么樣才能成功地請教別人呢？這就是我們這節(jié)課要討論的話題——如何請教別人。（貼板書）
齊讀課題
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出難題。
師：對了小全，說起請教，我記得上次跟你聊的時候你說碰到一些難題，能不能跟大家說說，也許我們能幫助你呢！
家全：那好哇，我正要請教同學(xué)們呢！我的問題是這樣的：有一次，我遇到一到數(shù)學(xué)題（略）
師：原來是這個問題。同學(xué)們，你們覺得該向誰請教好？（學(xué)生回答可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學(xué)請教）
師：那該怎樣向爸爸、媽媽或者老師、同學(xué)請教呢？同學(xué)們，請大家先小組內(nèi)討論討論，表演表演，待會兒一起為他出謀劃策好嗎？
（出示競賽樹）
師：請看，在這里老師為大家栽了四棵樹，分別代表四個小組。我希望趁著春天，讓你們的樹開滿美麗的“鮮花”，（點擊課件）如果同學(xué)們能做到：大膽地說；專心的聽；積極的評；你們的樹上就會盛開一朵鮮花。能做到嗎？那好，一起讀一讀：（我能做到……）真有自信！我要看看，這節(jié)課哪組的樹上能夠“鮮花盛開”！
師：好，請同學(xué)們自由討論吧！也可以大膽地站起來演一演。
三、學(xué)生討論，幫小客人解決難題
老師和新朋友也到各組去參加討論。
四、各小組提出解決方案
師：好了，那個小組先來發(fā)言？其他同學(xué)可得專心地聽，積極的評。
第一組學(xué)生上臺：我們組想表演小全向爸爸請教。（學(xué)生表演）
師：你可真是個和藹可親的媽媽！可要是碰上這樣的父母該怎么辦？
師生扮演一對母子之間的請教。母親很粗暴的對待兒子）
師：怎么樣，如果碰上像我這么粗暴的媽媽，你們就嚇倒了？不敢再向我請教了嗎？
生：面對粗暴的媽媽我們要更加有禮貌。
師引導(dǎo)：其實，面對脾氣不好的人，我們請教的態(tài)度要更加虛心真誠，自己有錯就要承認，千萬不能跟別人對著干，不然你的問題就更解決不了了！只有更加大方有禮，虛心真誠，你才能得到幫助。（板書：大方有禮虛心真誠）
師：還有誰想來？（第二組學(xué)生上臺）
師：好，你們最積極，先獎你們一朵“積極花”！上來吧！（學(xué)生表演）
師：同學(xué)們覺得他們演得怎么樣？我感覺這位小全的問題說的不是那么清楚，你想問什么問題？請你把問題說清楚好嗎？
師引導(dǎo)：從剛才這兩個同學(xué)的表演，同學(xué)們注意到了嗎？對了，有一個非常重要的方面，那就是：請教別人，除了態(tài)度要謙虛，還得把你的問題表達清楚。讓人家聽清楚了你的問題，才能有目的地幫助你。（板書：把問題說清楚）
師：還有其他組的同學(xué)表演嗎？（第四組的同學(xué)上臺表演同學(xué)之間的請教）
師：怎么樣，他們的表演有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎？（指名說）
生：他們的聲音響亮，把問題說清楚了，回答問題也很完整，
生：請教的同學(xué)和被求教的同學(xué)都很有禮貌。
師：我看到這位同學(xué)請教時態(tài)度大方，有禮。我還特別注意到他請教完畢后，
還非常有禮貌的說了聲謝謝，這一點很重要。（板書：請教完畢說聲謝謝）
師：怎么樣，小全，聽了同學(xué)們的建議，你學(xué)會了如何向人請教了嗎？那你說說看？（小全說，老師適時補充）
家全：我知道了向別人請教問題，要大方有禮貌，要把問題說清楚人家才能正確解答你。而且問題問完后要道謝。
師：嗯，說的真好！同學(xué)們，你們想不想考考小全？（好）
師：那好小全，希望你能成功！我們來看題。請看屏幕：（出示問題2：）
師：小全，請你根據(jù)剛才同學(xué)們教給你的方法，展示一下如何請教管理員叔叔。我們?nèi)嗤瑢W(xué)當(dāng)評委好嗎？
（請一名學(xué)生扮管理員叔叔和小全一起表演）
師：同學(xué)們他做的怎么樣？滿意嗎？（請學(xué)生自由評議，鼓勵為主）
師：讓我們用熱烈的掌聲表揚他！在生活中我們遇到了困難并不可怕，只要謙虛、真誠、大膽地尋求幫助，難題一定能得到解決！相反，我們會看到有些人的表現(xiàn)卻不那么禮貌。來看看他們是怎樣向人求助的。請看錄像！（播放錄像）
師：誰來說說，他們得到了幫助嗎？（指名說）
生：他們都沒有得到別人的幫助，因為他們沒有禮貌。
生：因為他們問別人的時候，態(tài)度很粗魯。而且還叫別人的綽號。
師：看來同學(xué)們都非常明白，（指板書：）這是因為，他們沒有做到——大方有禮；更沒有做到——虛心真誠！所以他們的請教是失敗的！那好，誰能幫助他們重新請教一次？（請幾個同學(xué)重新表演。）
師：表演得真好！掌聲謝謝他們！好了，下面來我們放松一會兒。請看這里，（點擊課件）能配上這個音樂把這幾句話有節(jié)奏地念出來嗎？看老師來一遍！拍起手來！一二三四，……好，一起來一次！
請教，請教，大方有禮；
虛心真誠把問題說清楚；
請教完畢說聲謝謝！
五、同學(xué)之間相互請教
師：剛才我們看到小家全大膽地求教，即獲得了知識，又學(xué)會了禮貌大方地向人請教。其實，同學(xué)們自己在日常生活中肯定也遇到過不少困難對吧？（指名說）那好，機會難得，現(xiàn)在就請你們大膽地走出來，向自己的同學(xué)請教，也可以向小明、我和在座的老師們請教。
師：學(xué)生自由下位請教。（老師注意學(xué)生的語言表達、禮儀、身體姿勢等）
師：好了，請大家回到原位。下面我要做個現(xiàn)場采訪：哪個同學(xué)的請教是獲得成功？（指名說）請你說說：向誰請教的？你請教的是什么問題？你是怎么請教的？
六、擴展延伸
師：來讓我們看看哪棵樹上的鮮花開的最艷！（請小組長把樹舉起來）第幾組？很好，第*組的花兒開的最美最多！讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們！
師：在生活中，我們除了要學(xué)會怎樣有效地向別人請教，更要學(xué)會大膽地提出自己的要求和意見，學(xué)會與他人溝通。比如：你需要父母為你買一部學(xué)習(xí)電腦，你不想父母老是嚴(yán)厲、粗暴的對待你……或者你有了委屈，爸爸媽媽卻不理解……等等，這些要求怎么樣跟對方提出呢？請同學(xué)們回去后，試著在這些方面與爸爸媽媽做一次溝通，下次口語交際課我們再做交流，好嗎？
板書：
口語交際————請教
大方有禮
虛心真誠
關(guān)鍵詞： 中外合作班 德語基礎(chǔ)課 教學(xué)方法
隨著我國高校和國外先進辦學(xué)機構(gòu)之間的交流合作日益緊密，我國許多高校都開設(shè)了中外合作專業(yè)，辦學(xué)模式以3+1為主，即在國內(nèi)學(xué)習(xí)三年，國外學(xué)習(xí)一年。以筆者所在的高校為例，采用中德兩國高校和機構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)，在國內(nèi)的三年學(xué)習(xí)中，把德語作為第一外語，汽車服務(wù)作為專業(yè)，培養(yǎng)既懂德語又懂技術(shù)的復(fù)合型人才，有著良好的就業(yè)前景。作為德語基礎(chǔ)課的老師，如何搞好前兩年基礎(chǔ)階段的外語教學(xué)工作，對學(xué)生順利畢業(yè)或今后去德國學(xué)習(xí)都有重大的影響。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，分析了中外合作專業(yè)德語基礎(chǔ)課教學(xué)的特殊性，提出了解決辦法。
一、中德合作班德語基礎(chǔ)課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
1.教學(xué)對象
第一，作為地方高校，本地生源占絕大多數(shù)。據(jù)筆者觀察，部分學(xué)生在沒課的時候經(jīng)常回家，很少留在學(xué)校圖書館或自習(xí)教室，對需要課外自主進行的德語訓(xùn)練表現(xiàn)不夠積極，真正放在學(xué)習(xí)上的時間不多。一位男學(xué)生坦言，他每天打游戲到12點左右才睡覺，而同寢室的同學(xué)幾乎都是天天如此，而一位女學(xué)生竟因為想周一返校，來不及上周一早上的課，而想掉換班級。
第二，中外合作專業(yè)的同學(xué)有相當(dāng)部分不是第一志愿選擇這個專業(yè)，而是通過調(diào)劑過來的。由于本專業(yè)不是他們的興趣所在，所以在情緒上難免有點不情愿，學(xué)習(xí)動力不足。德語基礎(chǔ)課作為外語的入門課，是從零起點開始的，一旦把這種情緒帶到課堂，就會對今后的德語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥、抗拒的心理，從而影響學(xué)習(xí)效果。
2.教學(xué)安排
第一，課時安排較少。德語基礎(chǔ)課由于從零起點開始，要達到三年后出國留學(xué)所需的學(xué)時數(shù)量和語言技能，相對于其他專業(yè)的公共英語課，課時比較多。以大一為例，每周8節(jié)，一學(xué)期總課時達到150課時，這樣在前四個學(xué)期，也就是基礎(chǔ)階段學(xué)生可以上到600個學(xué)時的德語課，但要達到聽說讀寫四項技能的中等水平是不夠的。以在歐洲許多國家承認的德語語言大綱中的中級B2的聽力能力和口語能力的標(biāo)準(zhǔn)為例，學(xué)習(xí)者能夠聽懂以日常生活為主題的多數(shù)談話及有關(guān)本專業(yè)的比較長的發(fā)言或報告的主要內(nèi)容，能夠清楚、詳細地談?wù)摵芏嘁话阈缘挠^點或當(dāng)前話題，闡述的觀點語匯豐富（王京平，2005）。一般中國學(xué)生要強化德語800-1200學(xué)時后才能達到中等德語水平，這在我國高校普遍壓縮學(xué)時和學(xué)分的大環(huán)境下是不太現(xiàn)實的。此外，中外合作專業(yè)的同學(xué)有應(yīng)試壓力，即要求在第四學(xué)期相當(dāng)部分同學(xué)通過《全國大學(xué)德語四級考試》。而這項考試和《全國大學(xué)英語四級考試》一樣，包括聽力、閱讀、寫作、選擇等，對于零基礎(chǔ)、處于基礎(chǔ)階段的只學(xué)了四個學(xué)期德語的學(xué)生來說，確實有一定難度。而且由于要準(zhǔn)備《全國大學(xué)德語四級考試》，教師必然會隨著這根指揮棒，強化詞匯和語法，忽視口語表達能力的培養(yǎng)。
第二，教材問題。如今市面上關(guān)于學(xué)習(xí)德語的教材繁多，大多把德語作為第二外語自學(xué)或以留學(xué)德國參加“德福”考試為目的的教材。而且很多缺少系統(tǒng)性和全面性，很難兼顧聽說讀寫各方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。筆者所在的專業(yè)主要采用的是北京大學(xué)出版社出版的《當(dāng)代大學(xué)德語》，后改為外語教學(xué)與研究出版社出版的《新編大學(xué)德語》。這兩套都是針對德語專業(yè)本科生的基礎(chǔ)階段教材，也是教育部推薦的重點教材，內(nèi)容詳盡，練習(xí)繁多，加上配套的《練習(xí)手冊》和《聽說訓(xùn)練》，需要學(xué)生對德語投入大量的時間和精力，每節(jié)課后都需要掌握詞匯，模仿句型，整理語法，學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重容易使他們產(chǎn)生畏難情緒。
第三，師資問題。如今，承擔(dān)基礎(chǔ)階段教學(xué)任務(wù)的主要是教學(xué)經(jīng)驗并不豐富的青年外語教師。其中很多是一畢業(yè)就走上講臺，以前并沒有系統(tǒng)學(xué)過教育心理學(xué)或外語教學(xué)法，基本是自己摸索教學(xué)方法、邊教邊學(xué)，缺乏一些老教師指導(dǎo)性的帶教和幫助。
第四，教學(xué)輔助手段。外語教學(xué)是一門實戰(zhàn)性和互動性很強的一項活動，需要教師使用除單純話語外的其他的教學(xué)手段，如音樂、圖片、視頻等多種多樣的刺激，激發(fā)他們對德語學(xué)習(xí)的興趣。少數(shù)學(xué)生在大一對德語學(xué)習(xí)興趣濃厚，但到了大二就覺得枯燥。原因在于大一的語言材料中對話多，易于活學(xué)活用，而且聽力內(nèi)容簡單，讓學(xué)生有不斷學(xué)習(xí)新東西的成就感。而大二的內(nèi)容以長篇課文為主，詞匯量大，不容易馬上口頭運用，加上語法內(nèi)容日益復(fù)雜，把重點放在此類詞匯語法學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)興趣下降就不難理解了。如果教學(xué)手段單一，教學(xué)效果就會大打折扣。
3.英語學(xué)習(xí)對德語學(xué)習(xí)的影響
首先，英語和德語同屬于日耳曼語系，兩者在詞匯、語法都有相似之處，如good-gut，god-Gott等，有扎實英語基礎(chǔ)的學(xué)生能夠較快掌握德語語言知識有一定好處的，但很多學(xué)生從小學(xué)一年級就開始接觸英語，英語的語言現(xiàn)象已經(jīng)在他們腦海中根深蒂固。如果教師和學(xué)生都過多強調(diào)其相似性，而忽略兩者的不同性，學(xué)生容易拿英語現(xiàn)象套在德語上，反而很難掌握德語新知識，以致練習(xí)德語口語時，沒幾句話就蹦出英語，寫文章記不住德語詞就用英語代替。
其次，由于學(xué)校把四級考試和畢業(yè)時的學(xué)位掛鉤，一些德語基礎(chǔ)本來就不扎實的學(xué)生眼看通過德語四級無望，干脆放棄德語，轉(zhuǎn)而集中精力準(zhǔn)備英語考試，希望借此順利畢業(yè)，這樣當(dāng)然影響他們的德語學(xué)習(xí)效果。
以上筆者從三個大方面指出中外合作專業(yè)德語基礎(chǔ)課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，下面談?wù)勧槍@些挑戰(zhàn)，我們可采取應(yīng)對措施，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。
二、如何應(yīng)對德語基礎(chǔ)課教學(xué)的挑戰(zhàn)
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣
雖然高校中外合作專業(yè)的學(xué)生都經(jīng)過了高考的嚴(yán)格選拔，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對于一門即學(xué)即用的語言類課程也有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，但并不意味著他們擁有學(xué)習(xí)外語的良好習(xí)慣。而且如果一開始并沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么今后深層次學(xué)習(xí)和交流時就會遇到很大的困難，對于“聽說讀寫”四項技能的培養(yǎng)也會舉步維艱。（胡凱，2004）。
要突擊提高外語水平效果不明顯，但如果一段時間不聽、不讀外語，很快就會變得生疏。德語也是這樣，由于德漢兩種語言差異太大，幾乎沒有任何相似性，如果平時不有意營造外語聽說讀寫環(huán)境，就會很快遺忘。要克服這種差異性，培養(yǎng)德語語感，德語專業(yè)學(xué)生就必須勤練，堅持不懈地在學(xué)習(xí)新知識的同時循環(huán)復(fù)習(xí)已學(xué)知識，具體可以采用兩種方法：
第一，要求并督促學(xué)生進行早讀，背單詞，背課文。早讀可以讓學(xué)生提前進入語言環(huán)境，通過早讀復(fù)習(xí)已學(xué)語言材料，糾正發(fā)音并培養(yǎng)語感。背單詞和背課文比較機械無趣，但外語和其他專業(yè)不同，僅僅記住語法是遠遠不夠的，需要相當(dāng)熟悉，直至背誦下來，才能做到脫口而出，流利表達。如果不背誦課文，而完全套用已理解的德語語法框架組織句子，則不但不流利，聽起來也不地道。所以背誦是強化記憶、學(xué)好德語的必要的基礎(chǔ)。
第二，培養(yǎng)學(xué)生的開口能力。大學(xué)生都是成年人，自尊心強，接觸德語這門新語言時，常常不敢開口，害怕講錯，對此，教師應(yīng)該在課堂上多給學(xué)生口頭練習(xí)的機會，幫助學(xué)生克服這種心理障礙。要鼓勵他們多說，而不是馬上糾正他們的表達錯誤。此外，讓他們在課外結(jié)成兩人組的“對話伙伴”，練習(xí)用過學(xué)過的內(nèi)容，談?wù)撋磉叺氖挛铮詈笥脮娴男问桨褜υ拑?nèi)容記錄下來，長此以往，就不會出現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過了兩年德語，見了德國人只會自我介紹的尷尬了。
第三，借助多媒體手段，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生課外進行自主學(xué)習(xí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式主要應(yīng)用于課堂外。要想讓學(xué)生在課堂內(nèi)積極主動地進入教師創(chuàng)設(shè)的情境中，教師應(yīng)當(dāng)在課外引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和助學(xué)課件。在開始一個主題教學(xué)之前，教師可以推薦一些與主題相關(guān)的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢，下載生動的、真實性強的相關(guān)圖片或視頻，并鼓勵他們進行歸納總結(jié)及課堂展示。
通過這樣的課外引導(dǎo)，使課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與課外文化信息成為教學(xué)目標(biāo)的共同媒介，使語言學(xué)習(xí)和社會生活相溝通，延伸課業(yè)內(nèi)涵；使學(xué)生認識到外語學(xué)習(xí)不僅是課本上的文體、句型和詞匯學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是自己積極主動探索、認識世界的學(xué)習(xí)（王春花，2008）。
2.教學(xué)方法和模式的轉(zhuǎn)變
要取得良好的德語教學(xué)效果，需要學(xué)生的配合和執(zhí)行，但更重要的是要采取科學(xué)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和行之有效的教學(xué)方法。作為“教”的主導(dǎo)，教師要從單純的語法、詞匯知識的傳授者轉(zhuǎn)變過來，必須圍繞“學(xué)生”這一中心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，營造教學(xué)環(huán)境，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、監(jiān)控者、解難者和終身學(xué)習(xí)者。
教師可以在具體教學(xué)實踐中做好以下幾方面的工作：
第一，減少語法，注意聽說。傳統(tǒng)教學(xué)是讀寫在先，聽說輔助。教學(xué)時一方面要吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的長處，平時語法講解時一定要概念清楚，脈絡(luò)分明，但同時要避免較難掌握的、用途不多的語法，如虛擬語氣，也不要把過多精力放在大量語法練習(xí)上。因為一些語法練習(xí)帶有應(yīng)試性，并不能全面反映學(xué)生的語言水平。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把一部分學(xué)習(xí)精力放在聽說上，明確聽說和讀寫一樣重要，帶頭在課堂上盡量全用德語上課，并同樣要求學(xué)生只講德語。
第二，強化德語，弱化英語。教師在平時教學(xué)中不要過多使用英德對比，強化相似性，而應(yīng)該指出差異，并提醒學(xué)生加以注意，讓學(xué)生從母語思維中直接加入德語，而不要加入英語這個中間語。筆者就嘗試在上課前讓學(xué)生先聽一首德語歌曲或者一段談話錄音，在聽覺刺激下積極思維，由漢語過渡到德語，而不一定要就聽力材料提出相關(guān)問題。總之，教師要盡量創(chuàng)造德語的語言和文化氛圍，避免學(xué)生以英語作為替代語。
第三，廣泛提高學(xué)生學(xué)德語的興趣。教師在日常課堂教學(xué)中可以多角度地介紹德國的音樂、文學(xué)、工業(yè)、宗教等，讓學(xué)生全方面地了解德語和德國國情，使他們產(chǎn)生了解德國的強烈愿望。這一愿望會激發(fā)他們學(xué)習(xí)德語的熱情。當(dāng)然這樣的教學(xué)不能拘泥于傳統(tǒng)的“一支粉筆，一本書”，而要利用多媒體、語音室、德語角，甚至德語晚會等多種教學(xué)輔助手段。
第四，對教材進行調(diào)整和補充。目前中外合作專業(yè)使用的教材都是德語專業(yè)本科生的教材，注重翻譯和書面表達，而工科專業(yè)學(xué)生，如汽車技術(shù)，需要掌握一些科普類和汽車類專業(yè)德語，以便在大四去德國能和那里的技術(shù)老師交流學(xué)習(xí)。這就要求教師不能完全照搬原有的教材內(nèi)容，而要刪除一些偏文學(xué)的課文，加入一些科普類或科技類德語，強化一般性話題的口語應(yīng)用能力，使學(xué)生順利適應(yīng)今后在德國的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
中外合作專業(yè)的德語基礎(chǔ)課教學(xué)以培養(yǎng)德語應(yīng)用型學(xué)生為目標(biāo)，目的是使他們順利適應(yīng)德語國家的學(xué)習(xí)和生活。作為一個新興的辦學(xué)模式和小語種的教學(xué)，其有一定的教學(xué)難度和特殊性，可供借鑒的教學(xué)模式和實證研究不多。本文僅作拋磚引玉，期待德語教師同仁進一步探討和研究。
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