時間：2022-11-22 14:12:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建設項目論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1主要危害因素
（1）生產工藝與所用原輔料。生產工藝說明：按船體分段各模塊的設計結構要求，帶涂層的鋼板在加工車間的加工平臺上進行定位和切割，然后進行卷板、板塊拼裝焊接，同時進行型材鋼條的切割與拼接。完成鋼材板塊切割拼裝后，接著進行分層制作、小組裝、板塊大組裝和船體分段組裝。在分段堆場與預舾裝場完成船體各個分段建造和預舾裝。預舾裝后的船體分段，吊上船臺，拼接合攏成為船舶前段，完成水線以下部分面漆工序。船體前段下水后拖入船塢，在船塢內與船尾段、駕駛臺合攏安裝后，部分機艙舾裝、甲板舾裝后出塢，繼續靠泊在舾裝碼頭上完成水線以上部位面漆工序和船體內部的舾裝工序，最后通過試航、調整，新船即可出港。使用的原料：鋼材、焊條、焊絲、鐵礦砂、氧氣、二氧化碳、丙烷、油漆、有機溶劑等。（2）主要職業病危害因素性質及危害。1）主要職業病危害因素：主要有錳及其無機化合物、氧化鐵粉塵、電焊煙塵、砂輪磨塵、甲苯、二甲苯、乙苯、乙酸乙酯、丁酮、異丙醇、丁醇、酚、臭氧、一氧化碳、二氧化氮、X射線、工頻電場、電焊弧光、噪聲和手傳振動等。2）主要職業病危害因素對人體的健康影響：錳：長期接觸會損害人體的中樞神經系統，出現頭暈、頭痛、心動過速、記憶減退、嗜睡、多汗、兩腿沉重等癥狀。重者會出現“錳性帕金森氏綜合征”。電焊煙塵：吸入這類煙塵會引起頭暈、頭痛、咳嗽、胸悶氣短等，長期吸入造成肺組織纖維性病變，常伴隨錳中毒和金屬煙熱等并發癥。氧化鐵粉塵、砂輪磨塵：長期吸入某些生產性粉塵可引起以肺組織纖維性病變為主的全身性慢性疾病，塵肺。二甲苯：短時間內吸入較高濃度二甲苯可出現眼及上呼吸道明顯的刺激癥狀、惡心、嘔吐、頭暈、胸悶、四肢無力。重者可有躁動、抽搐或昏迷。長時間接觸有神經衰弱綜合征，女工有月經異常，工人常發生皮膚干燥、皮炎。高溫：作業人員因體內熱平衡和水鹽代謝紊亂，可導致職業性中暑，嚴重時可發生重癥中暑。噪聲：長期接觸工業噪聲可引起操作工人耳鳴、耳痛、煩躁、失眠、頭暈、記憶力減退，也可引起暫時性聽閾位移、語頻聽力損失、高頻聽力損傷、永久性位移，更嚴重者出現噪聲聾。
2現場檢測濃度及結果分析
（1）現場檢測濃度判定：電焊煙塵、錳及其無機化合物、砂輪磨塵、二甲苯和噪聲均有不同程度超標。（2）檢測結果分析。毒物超標原因：1）艙室有限空間作業，全面通風裝置及換氣裝置未能及時將焊接過程產生的危害排出；2）大組立工場（車間）對大型部件內部進行焊接時，通風效果差；3）電焊作業密度大，未設置局部的抽排風裝置。噪聲超標原因：1）作業密度大，金屬碰撞；2）調漆作業氣動裝置進行排氣時，未設置消音器；3）生產工藝受限。
3采取措施
（1）工藝先進性：1）采用低塵、低毒、低氫型焊條，降低焊材的發塵量；引進自動焊接操作機，減少焊接煙塵產生量及工人接觸時間；2）選擇不含苯的油漆，以低毒替換高毒；采用環保型無氣噴涂機，以控制噴涂過程中漆霧的飛散。（2）工程防護措施：1）船臺、船塢、舾裝碼頭均露天布置，自然通風良好；組立工場（車間）、加工工場等生產廠房四面敞開，屋頂采用氣樓建筑結構，自然通風良好，毒物、粉塵不易積聚；2）車間設獨立的全室通風系統，采用二次噴涂房，全噴全涂工藝。3）在船體工程配備大量的鼓風機及全新風送風空調機，艙室放置送風機，通過軟質塑料管把新鮮空氣送到狹窄工作位附近，同時在工位另一出口處放置軸流排風機，把狹窄空間內受污染的空氣排出有限空間外。（3）個人防護用品：為工人配備防護眼鏡、電焊皮手套、電焊面罩、帆布手套、防塵口罩、防毒面罩、防護耳塞、工作服、安全帽、三防勞保鞋、安全帶等。（4）職業衛生管理：建立了較為完善的職業衛生管理制度。（5）職業健康檢查：進行了在崗期間的職業健康檢查。
4結束語
在實際生產過程中，企業應在船體工程各大、小組立工場以及加工工場加設全面機械通風設施，針對部件的大、小組裝場所的焊接、打磨等操作位設置可移動式的焊煙除塵器；根據標準要求制定并實施聽力和呼吸保護計劃；建立并完善應急救援設施以及職業病危害事故應急救援預案的臺帳，并著手實際開展相關應急救援培訓和演練；作業工人在進入艙室或管道內作業前，應進行足夠通風以排除蓄積的化學毒物，符合要求才能進入，還應佩戴齊全個人防護用品，并安排專人在外看護，避免作業工人發生急性中毒；監督工人正確使用、存放及更換個人防護用品。
作者:陳榮吳量吳汪青單位:浙江多譜檢測科技有限公司
一、市政道路建設項目存在的問題
1.市政道路建設施工前質量控制問題
首先，項目質量負責人和技術人員并未清晰意識到各自的職責，責任制度不夠完善；其次，監督機制的缺失導致影響項目進度和質量的失誤頻發；還有就是道路載荷計算不對、內力分析錯誤等設計問題，可能影響道路結構安全。
2.市政道路建設施工中質量控制問題
眾所周知，材料是工程的基礎，如果因為對項目施工材料選購和處理不當，由此帶來對施工進度和安全的影響。其次，在許多項目建設中工程師為趕工期和滿足經濟利益，并沒有嚴格道路工程施工程序進行施工作業，由此產生的不利影響不可估量。此外，施工隊伍假如不嚴格按照設計方案中對護欄的頂點、道路的寬度等規范來設置，在使道路應力改變的同時，不利于道路建設的質量。
3.市政道路建設施工后質量控制問題
市政道路竣工后，施工部門將道路過早投入使用而省去了本該用來干燥的時間。還有像工程驗收和審計工作不太到位等疏忽便會產生很多給國民帶來不利影響的不合格工程。
二、市政道路建設項目質量控制的要素
1.人的控制
在進行監理的過程中，市政道路建設項目質量的好壞主要是受施工相關人員影響的，這是因為項目質量控制的各個環節都主要是以人的質量意識為中心的，工程輔助人員、施工作業和管理人員都算是影響市政道路建設的不容忽視的要點，因此，市政道路建設部門對相關人員的重視是項目質量控制的關鍵因素。
2.工程材料質量控制
對工程材料的把關必須得嚴格，保證施工部門采購到符合設計要求和國家標準的工程材料，還得要有一個能夠達到國家規范的工程驗收標準，因此在建設施工前，需要根據市政道路建設項目的對應質量要求，制定出這么一個符合規范的工程驗收標準。
3.工程機械設備質量控制
作為在整個施工過程中必不可少的工具，現代化的工程機械設備能直接影響市政道路的建設進度和質量，保證工程機械設備能夠良好運行的關鍵是科學合理地維護和使用。
三、加強市政道路建設項目質量控制的措施
1.完善項目監督機構
完善的項目管理制度能夠保證全程監控整個道路建設項目質量，健全的規章制度有利于全面管理和監督市政道路建設的施工質量，完善工程監督機構可以幫助確定施工單位參與工程投標的資質。為了檢驗出工程原材料的質量等級，以期剔除一些不合格的工程材料，對工程材料進行適當的調整，行之有效的措施是建立健全工程檢驗機構，其實在我國，對建筑企業來說工程監督機構的確有待完善。
2.加強對工程原材料的監督
工程材料的重要性不可小覷，這是因為整個項目的質量在很大程度上取決于它的質量，加強對工程原材料的監督至關重要。為了自己的利益，有些市政建筑行業里的不法分子便趁機販賣不符合要求的劣質工程材料，為了及時發現這些不合格的工程材料并將其淘汰，相關施工單位就一定要對工程材料進行實時的監督。通過建立舉報獎勵制度來促使施工單位將破壞項目質量的行為積極舉報給工程監督機構。
3.加強對施工工程的監督管理
監督管理需要首先明確工程監管的相關負責人，工程施工工藝、工程材料、施工環境和施工人員都需要加強對其的監督管理，另外，工程考核機構還需要完善的過程質量標準來嚴格要求。
4.推廣有效的新型工程技術
為了進一步提高市政道路建設的效率，需要對新型有效的工程技術進行全面推廣，保證對工程建筑材料的不斷使用與開發，提高整個市政道路工程的施工質量要求能做到用高效的技術來及時發現和解決項目質量問題。
四、結語
關鍵詞：項目投資；可行性；方案
中圖分類號：F287 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-0-01
一、論文研究的目的和意義
本文通過對該項目的可行性案例研究，希望能夠達到以下目的：第一，為相關可行性研究提供一個參考框架；第二，希望有可能起到拋磚引玉的作用，引起有關方面對項目可行性研究的重視。
二、項目投資可行性研究的界定
可行性分析① （FeasibilityAnalysis）是指在投資決策之前，對擬建項目進行全面的技術經濟分析論證并試圖對其可行或不可行評價的一種科學方法。在投資項目管理之中，可行性研究分析是在項目投資決策之前，調查、研究與擬建項目有關的自然、經濟、社會、技術等各種因素，在此基礎上分析投資建設方案。
概括來說，有著以下非常重要的意義：
1.項目投資決策和建設立項的依據；
2.項目評估和向銀行申請貸款或籌資的依據；
3.項目設計和工程建設的依據；
4.向當地政府和規劃、環保部門申請建設的依據；
5.本工程建設補充基礎資料的依據；
6.項目與各有關部門簽訂合同或協議的依據；
7.核準采用新技術、新設備研制計劃的依據；
8.企業安排項目計劃和實施的依據。
三、項目投資可行性研究的內容和方法
1.項目投資可行性研究的內容
（1）項目建設的理由與目標。項目建設的理由與目標研究，是根據已確定的初步可行性研究報告，從總體上進一步論證項目提出的依據、理由、背景及預期目標，即進行項目建設的必要性分析。
（2）市場調查與預測。市場預測是對項目產出品和所需主要投入品的市場競爭力、容量、價格，及風險進行分析和預測，有以下主要內容：
①市場現狀調查。市場現狀調查主要包括調查擬建項目同類產品市場容量、價格，及競爭力現狀。
②產品供需預測。產品供需預測是指利用市場調查所獲得的相關信息資料，對項目產品未來市場供需的數量、品種、質量和服務進行定性分析、定量分析。
③價格的預測。項目產品價格是測算項目投產后銷售收入、生產成本和經濟效益的基礎，也是考核項目競爭力的重要方面之一。
④競爭力分析。競爭力分析是研究擬建項目在國內外市場競爭中獲勝的可能性和相關能力。既要研究項目自身競爭力，也要研究競爭對手的競爭力，并進行對比分析。
⑤市場風險分析。市場風險分析是在產品供需、價格變動趨勢和競爭能力等常規分析達到一定深度的前提下，對未來國內外市場某些重大不確定因素發生的可能性，及其可能對項目造成的損失程度進行的分析。
（3）建設規模與產品方案。建設規模與產品方案研究是在市場預測和資源評價的基礎上，論證遴選擬建項目的建設規模和產品方案，作為確定項目技術方案、設備方案、項目方案、原材料燃料供應方案及投資估算等的依據。
（4）場址選擇。可行性研究階段的場址選擇，是在初步可行性研究規劃選址已確定的范圍內，進行具體坐落位置的選擇，習慣上稱之為項目選址。
（5）技術方案、設備方案和項目方案。項目的建設規模與產品方案確定后，應進行技術方案、設備方案和項目方案的具體研究論證。
（6）組織機構與人力資源配置。合理、科學地確定項目組織機構和人力資源配置是保證項目建設和生產運營順利進行，提高勞動效率的重要條件。
（7）項目實施進度。項目建設方案確定后，應提出項目的建設工期和實施進度計劃，科學地組織建設各階段工作，按項目進度安排資金，保證按期建成投產，充分發揮投資效益。
（8）投資估算與總成本費用估算。投資估算是在對項目建設規模、設備方案、技術方案、工程方案及項目實施進度等進行分析研究基本確定的前提下，估算項目投入總資金（包括建設投資和流動資金），并測算建設期內分年度的資金需要量。投資估算作為制定融資方案、進行經濟評價，及初步設計概算的財務依據。融資方案是在投資估算的基礎上，研究擬建項目資金來源、融資方式、融資結構、融資成本及融資風險，比選融資方案，并以此為基礎研究資金籌措方案和財務評價。總成本費用估算是項目在一定時期內為生產和銷售運營而支出的所用費用之和。
（9）財務評價、國民經濟評價和社會評價。財務評價是在國家現行財稅制度和市場擠擠價格體系下，分析預測項目的財務效益與用各項費用計算財務評價指標，分析盈利能力、償債能力，持續發展能力等據以判斷項目的財務可行性。國民經濟評價是在合理配置資源的原則下，采用影子價格等經濟評價參數，從國民經濟角度考核項目所耗費的社會資源和對社會的貢獻，評價投資項目的經濟科學合理性。社會評價是分析擬建項目對當地社會的影響和當地社會條件對項目的適應性和可接受程度，評價擬建項目的社會可行性。
（10）風險分析。項目風險分析是在市場預測、技術方案、工程方案、融資方案及社會評價論證中已通過初步風險分析基礎上，進一步綜合分析識別項目在建設和運營中潛在的主要風險因素。
2.項目投資可行性研究的方法
運用經濟學的基礎知識，運用定性分析與定量分析相結合的方法，具體應用中采用內部收益率發、凈現值法、投資回收期法和不確定性分析等方法對項目是否可行進行財務評價。
本論文在理論闡述的基礎上，對項目投資可行性研究進行了探討，以期能夠為項目投資可行性研究在實際工作的應用提供一點可能的啟示和思路，以求在未來有關的研究，克服缺憾，并以科學理論指導來指導項目可行性研究的工作實踐。
注釋：
①建設部.建設項目經濟評價方法與參數[M].中國計劃出版社，1993.
參考文獻：
[1]戚安邦.項目論證與評估[M].北京：機械工業出版社，2004.
[2]建設部.建設項目經濟評價方法與參數[M].中國計劃出版社，1993.
實施本科生導師制的主要措施
（一）更新教育理念首先，根據學院本科生導師制的特點，明確了本科生導師制分階段實施的要求。通過對自然保護區管理專業本科生學習特點的分析，學院把本科生導師制分兩個階段。第一階段是在大學一、二年級實施。新生入學時由學院為學生指配導師，此階段導師的工作重點是導學。第二階段是在大學三、四年級實施，進入三年級后學生可根據自身發展的需要和學力情況自主選擇導師，這一階段導師的工作重點是導研。其次，從人才培養的目標、定位與指導思想方面對自然保護區管理專業新版人才培養方案進行了調整，突出與本科生導師制相結合的創新型人才培養。明確了以培養具有較好的科學素養，勇于實踐、敢于創新的復合型人才為目標，強調不僅要培養學術型的拔尖人才，還要培養應用型的創新人才，突出學生的主體地位，賦予學生更多的自我選擇、自我提高的廣闊空間。第三，把本科生導師制切實落實到相關的培養環節中。例如，在本科畢業論文設計方面，學院要求學生在第三學年后參與導師的科研工作，結合科研實踐工作設定適合自己的畢業論文主題。同時，在總結和分析學院本科生導師制實施經驗的基礎上，在新版人才培養方案中新增了專業綜合創新實踐課程，貫穿本科4年的學習，學生要在導師的指導下，完成發展規劃、課程學習、文獻閱讀、研究探索、論文撰寫及參與科學研究等多方面的工作。
（二）構建完善的支撐平臺1．提高導師的創新能力，建設具備創新思維的導師隊伍具備創新思維和創新能力的教師和管理隊伍，是發揮本科生導師制在創新型人才培養中的積極作用的重要保障。首先，學院優化教師配置，為本科生導師制實施提供重要的人員保障。學院目前有專職教師22人，其中教授6人，副教授10人，且均具有國內外知名科研院所的博士學位。學院還聘請了國際食物政策研究所高級研究員、國際水文學會主席、英國自然保護聯合委員會主席等國外專家為學院的客座教授，在學院舉辦的自然大講堂上做講座，將最新的科技前沿知識、關鍵技術帶進課堂，共同培養創新型應用人才。其次，學院建立了導師培訓和交流機制。鼓勵導師參加學校、學院舉辦的培訓，加強導師之間的交流，讓各位導師吸取經驗，揚長避短，促進學生的全面發展。同時，學院為推進教學與科研，積極鼓勵導師深入企業、科研單位和重大工程實踐一線，了解和掌握最新科研動態、科研成果和學術前沿知識，及時更新教學內容。第三，學院鼓勵教師開展教學改革研究工作。新版人才培養方案中，確定了“野生動物管理學”“保護經濟學”“自然保護區規劃”“濕地學”等7門課程為野生動物與自然保護區管理專業的核心課程，學院鼓勵教師在這些專業核心課程上推進研究性教學，建立有利于學生自主學習與科學研究的教學模式，結合科研訓練系列項目，使學生真正達到參與、合作、探究、實踐的目的。2．提高學生的創新意識和創新能力，構建本科生科研訓練平臺首先，學院積極引導并組織學生參與科研訓練項目，主要包括大學生科研訓練項目、暑期社會實踐等，由導師對項目申請、資金的配套、檢查與驗收直接負責，讓學生接受系統的科研訓練，從方法、能力到個性特長等方面強調對創新人才培養的重要性。其次，學院建立“本科生科技創新基金”項目。學院自籌資金達10余萬元，鼓勵本科生在導師的指導下自選課題、制定研究方案。幾年來，該基金先后資助本科生科研項目10多項。這些項目的實施，激發了學生對科研的興趣和熱情，有越來越多的學生留院讀研。第三，學院還建立了相應的激勵和評價機制。鼓勵學生通過科研訓練發表科研論文、申報專利，并將此作為對學生進行獎勵的參考依據之一，導師也將因此在年終考核和職務晉升中獲得加分。3．加強專業實踐教學，構建完善的實踐教學平臺實踐教學是創新型人才培養和本科生導師制實施的重要渠道，在培養學生動手能力、學習與認知能力，特別是提高創新能力方面起著至關重要的作用。所以，學院在人才培養方案中提升了實踐教學的比重。新版人才培養方案中設置了認知類實習—專業基礎類實習—專業綜合類實習—創新研究類實習—畢業論文（設計）系列實踐環節，這一系列實踐環節貫穿學生的4年學習，重點培養學生的實踐能力。其次，在新版人才培養方案中更加注重實踐教學與科研相結合。在學校有關部門的支持下，學院已經初步建立了野生動植物保護與利用、自然保護區規劃設計、濕地生態過程等3個實驗室，學院還利用導師人脈資源、野外工作基地資源等優勢，在內蒙古達賚湖、福建武夷山、山東黃河三角洲等國家級自然保護區建立了教學科研實習基地，用于學生實驗實習，加強實踐教學與科研的結合，讓學生盡早接觸科研項目和實驗室的工作，提高學生的科研和獨立工作的能力。4．加強對外交流與合作，為本科生導師制的實施提供國際平臺北京林業大學自然保護區學院在管理體制上進行創新，成立了包括國家有關部委、部分地方自然保護區管理部門或機構及有關專家在內的學院董事會。利用這一平臺，學院同國外大學、聯合國相關機構、國際非政府環保組織建立了良好的合作關系，為學生提供了更多聯合培養、培訓以及參加國際會議的機會。例如，有學生曾在導師的指導下到美國、德國、荷蘭參加國際會議、夏令營等活動，另有學生受邀參加2009年哥本哈根《聯合國氣候變化框架公約》締約方第15次會議。這些經驗不僅拓寬了這些學生本人及其同學的視野，激發了他們的學習熱情，還增強了學院同國外各大高校、機構的交流，在一定程度上提高了學院在國際上的知名度。
（三）加強保障制度的建設與實施國內部分高校實施本科生導師制失敗的重要原因之一是缺少完善的制度保障［2－5］。因此，要保障本科生導師制高效運行，發揮其在創新型人才培養中的積極作用，需要構建完善的配套制度。1．成立本科生導師制實施領導小組學院成立了由院長、黨總支書記、黨總支副書記以及各教研室主任組成的領導小組，全面負責導師制的實施和管理工作。內容包括學院本科生導師的日常管理、協調、調整和考核工作，委派輔導員做好學生的分組工作，并協助導師做好日常管理工作。2．規范本科生導師的選派方法學院明確規定，本科生導師一般由各教研室提名，并報主管教學副院長審批，由本科生導師制實施領導小組選派。在新生入學前兩周，領導小組及學院團總支根據當年的具體情況給學生指派導師，每位導師按著3～6名學生的標準配備。原則上本科生導師一聘4年，每年可以依據工作需要和學生專業興趣進行微調。3．明確本科生導師的職責學院明確本科生導師具有“五導”職責，即思想引導、學習指導、心理疏導、生活輔導和成才向導，全方位對本科生進行指導，端正學生思想，激發學生學習的主動性和創新性，及時疏通學生心理和生活困擾，引導學生順利走向社會。4．規范本科生導師考核辦法學院明確了本科生導師的考核辦法，主要包括：①考核頻率。本科生導師工作考核每學年進行一次，由學院導師制實施領導小組負責。②考核內容及考核結構。考核內容主要根據導師上交的《自然保護區學院指導教師指導學生情況反饋表》《導師工作總結》，學生上交的《自然保護區學院“導師制”學生培養學期情況表》從導師指導學生的工作態度、是否按時對學生進行集中指導和個別指導、指導方法的科學性和可行性、被指導學生的學業情況和學生對導師的評價等方面綜合評價導師履行職責的情況。考核結構則包括導師自評（30％）、學生評議（50％）和學院評價（20％）。③獎勵與懲罰措施。考核結果分為優秀（≥85分）、合格（60（含）～85分）及不合格（＜60分）3個等次，并計入教師年度考核檔案。考核不合格者，將取消其導師資格，建議取消當年職務職稱晉升資格。考核優秀者將由導師制實施領導小組評定為“自然保護區學院優秀本科生導師”，頒發證書和500元獎金，并將在年度考核、職稱晉升、崗位聘任、進修提高、先進評選等方面優先考慮。
實施本科生導師制的成效
（一）學生的科學素養得到明顯提升從2006年以來，全院本科生均有機會參與科研課題。在導師的指導下，學院共獲批大學生科研創新項目17項，其中國家級項目3項、北京市級項目1項、校級項目13項，并已完成5篇本科畢業論文、12篇調查論文，發表SCI論文2篇、中文期刊論文5篇，4篇被《北京林業大學本科生科研訓練項目論文集》收錄。學生科研興趣項目組1成員曾獲美國自然歷史博物館承辦的國際學生保護科學大會“4分鐘快速演講”獎，是大會唯一獲獎的本科生，也是唯一獲獎的中國學生。學生科研興趣項目組成員還榮獲“2010年北京中國青年鳥類學家研討會”優秀報告獎1項。此外，學院學生在導師的指導下還申請并獲批暑期社會實踐項目共14個，其中市級項目5個、校級重點項目5個、校級項目4個，獲得優秀暑期實踐論文共10篇，受益人數達69人。
（二）人才培養質量得到認可導師制實施以來，已順利畢業2屆本科生，共52人。首屆本科畢業生于2010年7月順利畢業，讀研率達44．28％，簽約率為85．71％，就業率達93．1％，多名畢業生立志扎根基層、服務基層，分別在北京松山、百花山、陜西長青、四川臥龍等自然保護區就業。2011年本科生簽約率為73．91％，就業率達100％。學院有2名畢業生榮獲“北美楓情杯”2012屆全國林科十佳畢業生評選入圍獎。畢業生專業讀研率顯著提高。首屆本科生保研率達15％，保研考研率共計48％，其中保送北京大學和中科院動物所各1人；第二屆本科生保研率為15％，考研保研率共達到60．87％，其中1人保送到中科院動物所。同時學院也有一定數量的優秀本科畢業生被美國、香港等地的知名大學錄取，人才培養質量得到國內外高等院校和科研院所的認可。
（三）教師及教學管理隊伍的整體水平得到明顯提高本科生導師制的實施，激發了教師教學改革的積極性和主動性，促進了教學水平的提高，教師的學生評教平均成績從2006年的90．07分上升到2011年的93．21分。學院中青年骨干教師積極承擔本科教學任務和教改項目，成為執行本科生導師制的中堅力量。學院還積極開展教學團隊建設，進行專業、課程、教材、網絡教學等建設。2006年以來，學院獲批國家級特色專業點項目1項，校級專業建設項目4項，教學團隊3支，精品課程5項及其他教學改革項目5項，主編或參與編寫教材4部，發表相關教改研究論文17篇。這些工作的開展，大大提升了學院本科教學工作的水平和質量。自然保護區管理專業本科生導師制的實施，對該專業人才培養特別是創新型人才培養產生了積極的影響。自然保護區管理專業的實踐表明，在本科生培養中實施導師制，有助于更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應了素質教育和創新型人才培養的要求，更好地適應了人才培養目標的轉變，這對其他相近專業的人才培養特別是創新型人才培養也具有一定的借鑒意義。
作者：雷光春 王艷青 徐基良 張明祥 單位：北京林業大學自然保護區學院
1 圍繞教育發展大局，創設技術環境
實驗教學是課程改革的重要內容，必須緊緊圍繞教育改革和發展的大局。“十二五”期間，浙江教育發展的主要任務是全面加強內涵建設。對此，我們在推進實驗教學工作中，緊扣下一步浙江教育發展面臨的質量、公平兩大中心任務，注重實驗室建設的標準化和多樣化，注重對教育技術環境的構建。
強化政策引領 2010年，浙江省省委、省政府印發《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，提出要“緊緊圍繞解決培養什么人、怎樣培養人這一教育核心問題，堅定不移地推進素質教育，切實增強學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”，并提出要“構建更有效的教育技術支撐基礎”。2011年，浙江省率先教育信息化專項規劃——《浙江省教育信息化“十二五”發展規劃》，要求加強和完善學校教育信息化基礎設施建設，應用信息技術手段加強對傳統教室、功能室和實驗室的改造，并積極探索與推進基于移動終端、3G技術、物聯網、云計算和下一代互聯網的網絡教學、虛擬實驗、電子書包和移動學習等現代信息化教學學習方式。
突出實驗室多樣化發展 為滿足新課程改革和素質教育的需求，我們以促進多樣發展為基本理念，自2009年開始啟動實施了中小學實驗室建設工程，按照“實驗室標準化建設、創新實驗室多樣化建設和基礎教育裝備達標建設”的基本思路，開展了標準化實驗室、中小學科學探究實驗室、高中新課程配套實驗室、創新實驗室等建設項目，服務教育均衡和多樣化發展。2012年，專門組織力量修訂了《浙江省中小學教育技術裝備標準》，遵循“必配標準化、選配多樣化”的基本理念，對各類實驗室建設提出了具體技術要求，為學校教育技術裝備提供了有效指導。2013年，浙江省在為全省義務教育階段中小學校建設和更新科學實驗室和專用功能教室的同時，為全省民辦外來務工人員子女學校配備科學實驗室，促進教育均衡發展，并為學校特色發展和提高教育質量提供了有效支撐。
2 緊抓課堂應用，深化實驗教學
深化實驗教學的關鍵在于促進技術與課堂教學的融合。近年來，浙江省堅持以新課程標準提出的三維目標為基本要求，積極探索新技術、新工藝、新設備、新材料在實驗教學中的應用，著力在“改變實驗裝置、優化實驗設計、創設實驗情境、轉變實驗方式”等方面下功夫，深化實驗教學。
優化實驗設計，突破教學難點 實驗教學的成效如何，關鍵在于實驗設計。傳統的實驗設計往往受實驗設備等客觀因素的影響，難以形象、生動地呈現知識點、創設學生自主探究的實驗環境。技術環境的更新和配備，為實現優化驗設計創設了條件。如應用新材料可以改進實驗器材，將光傳輸、熱傳導等原來實驗難以直觀展現的概念和規律通過簡便的實驗操作明顯呈現，順利打破了教學的瓶頸。應用新設備重構實驗設計，針對瞬時速度、靜摩擦力、電場強度、庫侖定律、光彈性形變、渦流的成因、牛頓第二定律、熱力學第二定律等難以理解的抽象物理概念和規律，利用傳感器等現代教育技術裝備優化方案設計，化無形為有形，為學生創設思維的臺階，有效降低學習難度，突破知識難點。應用新技術優化實驗過程，借助傳感等技術從定量的角度精細反映實驗過程中的變化，充分延伸學生感觀，變傳統實驗的不可能為可能，讓學生在數字化條件下對實驗現象進行多角度的感知和多視角的探究。杭州市蕭山區義蓬小學利用“溫變油墨”這一新材料，讓學生直觀地觀察到熱傳導現象；富陽中學利用傳感器等現代技術裝備優化實驗方案設計，研發了100多個與新課程高中物理教學配套的創新實驗，有效突破了教學難點。
創設實驗情境，提高教學效果 新技術，特別是信息技術的應用，為實驗教學中實驗情境的創設提供了有效方法。如應用多媒體輔助實驗教學，可以直觀展現抽象的知識，不僅用圖形、圖像、動畫、聲音、和色彩等方式向學生提供豐富的感性材料，還用二維和三維的圖像、動畫進行模擬，從而把文字材料獲得的抽象概念具體化，把難以想象的微觀世界宏觀化、把難以演示的實驗形象化。應用虛擬仿真實驗，為學生展現理想狀態下的實驗環境，突破傳統實驗在時間、空間和器材等方面的限制，讓原來不讓做、不便做和不能做的實驗得以生動展現。應用虛擬現實技術，為實驗教學創設特定教學情景，使學生突破時空限制，產生“超越現實、身臨其境”的感受和體驗，實現情景互動教學。溫州市龍灣中學借助谷歌地球開展地理實驗教學，將地球玩轉于手掌間，有效提升教學質量；湖州市安吉縣孝豐鎮中學利用三維虛擬顯示技術開展“食物的消化與吸收”等實驗教學，化靜為動，讓學生如身臨其境般地進行直觀感受，有效激發學生興趣，提高教學效果。
創新實驗模式，培養探究能力 實驗教學的目標除了知識和技能的培養外，更重要的是對學生解決問題的能力和方法的培養。多年來，我們積極探索利用新技術、新設備，創新實驗方式，倡導參與式、啟發式、探究式、討論式教學。如應用數碼顯微技術，為教師和學生提供高清晰度、多畫面、無延遲的交互式實驗教學手段，變傳統的、孤立的實驗觀察為生生、師生之間的信息共享與合作探究；應用物聯網和云計算技術，自動采集校園內各種動態數據并進行智能分析，為學生構建開放、有序的自主探究實驗教學環境；應用二維碼等現代信息技術，使實驗探究走出校園，通過家校聯動等方式，讓學生針對生活、學習中遇到的科學問題自發開展各種小課題研究；應用信息化管理手段，對實驗室實行開放管理，讓學生進行自主設計并開展實驗探究，探索建立自助式實驗運作方式和評價體系。德清縣德清一中開展自助式實驗教學，讓學生進行自主設計并開展實驗探究；嘉興市實驗小學借助二維碼和無線網絡環境，指導學生開展課題研究，為學生自主探究校園樹木提供便捷學習方法的同時，培養創新思維、溝通協調和團隊合作能力。
3 加強組織管理，保障教學成效
嚴把教學儀器質量關 教學儀器設備是實施實驗教學活動的物質基礎和條件保障，其本質是一種教學設計，宗旨是滿足教學需求、提高教育質量。因此，教學儀器設備質量的優劣直接關系到實驗教學的效果。自2009年開始，我們建立了教學儀器產品教育適應性評審制度，對教學儀器設計方案、安全性能、材料工藝和實驗效果進行第三方評審，確保優質產品進校園、進課堂。同時，針對教學儀器采購的實際困難，我們在不斷探索的基礎上，構建了教學儀器設備政府采購整體解決方案，提出了“公開招標、資質入圍——網上競價、擇優選用——合同簽訂、集中配送——驗收結算、綜合評價”的政府采購整體思路，開通了普教儀器政府采購協議平臺，有效避免了教學儀器設備政府采購中存在的程序合法但結果不公等問題，最大限度保證了政府采購效益。
依托信息化實現過程評價 中小學實驗室管理和實驗教學管理是學校教學工作的重要內容，也是推動實驗教學有效開展和提高實驗教學水平的重要保障。近年來，浙江省積極推進建設覆蓋全省中小學校的教育技術裝備管理平臺，通過數字化和網絡化手段，將信息技術與教學管理相融合。平臺一方面實現了教育技術裝備配備、設備管理應用、實驗教學開展等信息實時在線管理和分析，對實驗教學進行宏觀監控；另一方面，可針對某一具體實驗就實驗設計、實驗要點、實驗過程和實驗結果進行微觀評價和反饋，促進實驗教學質量的提升。同時，通過構建全省互聯共享的中小學實驗教學管理體系，提供豐富的實驗教學在線資源，使實驗教學在時間和空間上得到延伸，并為教師、學生自主設計創新實驗提供技術支撐。
