時間：2022-06-27 16:31:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇項目成果總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
［關(guān)鍵詞］科技成果 科研管理 項目申報
［中圖分類號］G463 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）04－0199－01
近年來，創(chuàng)辦研究型大學(xué)越來越成為眾多高校的辦學(xué)目標(biāo)。研究型大學(xué)，是指以知識的傳播、生產(chǎn)、應(yīng)用為中心，以高水平的科研成果和培養(yǎng)高層次精英人才為目標(biāo)，在社會發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)和科教興國戰(zhàn)略中起重要作用的大學(xué)。重視科學(xué)研究并在研究上取得相應(yīng)成就，是高水平研究型大學(xué)的根本特征。因此，如何做好制度保證和政策引導(dǎo)，促進研究型大學(xué)科研工作協(xié)調(diào)發(fā)展，成為相關(guān)科研管理人員必須思考的問題。
一、理工科高等院校科研管理工作的內(nèi)容
理工科高等院校科研管理工作大致分為三個方面：一是科研項目申報，二是科技成果總結(jié)與集成，三是科技成果轉(zhuǎn)化。
對于高校的科研工作來說，項目申報是整體工作的生命線。沒有科研項目的穩(wěn)定來源，缺少高水平、高層次的項目支持，高校科研工作便成為一紙空文。
科技成果的總結(jié)與集成是高校科研水平的直接體現(xiàn)。所謂科技成果是指人們在認(rèn)識自然與改造自然活動中，經(jīng)過實驗研究、設(shè)計試制或調(diào)查考察后，所得到的經(jīng)過鑒定的、具有學(xué)術(shù)意義或?qū)嵱脙r值的創(chuàng)造性結(jié)果。[1]高校承擔(dān)的任何計劃、項目，最終都要以不同類型的科技成果呈現(xiàn)在公眾面前，接受同行專家、項目下達(dá)單位的評測。
隨著當(dāng)前各類高校科技園的誕生，加之成果轉(zhuǎn)化的社會化運行，高校自身進行成果轉(zhuǎn)化的功能已逐漸弱化，因此，本文對高校科技成果轉(zhuǎn)化不進行過多討論。
二、工作現(xiàn)狀
隨著《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家“十二五”科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》的實施，近年來國家及各地各部門不斷加大科技投入力度，國家財政科技投入以20%的年均增長速度穩(wěn)步增加，高校科研項目申報工作也迎來了難得的機遇，科研項目規(guī)模大、層次高，科研經(jīng)費較為充裕。在科研經(jīng)費的保障下，高校科研團隊建設(shè)得到加強，儀器設(shè)備等科研環(huán)境得到改善，學(xué)科建設(shè)更加完善，高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，高校科研人員的工作積極性得到充分調(diào)動。
國家在加大科技投入的同時，對科技成果的要求也不斷提高，進一步強調(diào)科技成果的原始創(chuàng)新和集成創(chuàng)新，強調(diào)科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，推動科學(xué)技術(shù)為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。在《國家科學(xué)技術(shù)獎勵條例》《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進步法》《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》等政策導(dǎo)向下，高校科研成果類型更為豐富，研究水平進一步提高。例如，“十一五”期間，我國學(xué)者發(fā)表的國際科學(xué)論文總量由世界第5位上升到第2位，被引用次數(shù)由世界第13位上升到第8位；我國發(fā)明專利授權(quán)量上升到世界第3位，國內(nèi)發(fā)明專利申請量年均增長25.7%，授權(quán)量年均增長31%[2]，這其中，高等院校特別是研究型高校做出了重要貢獻。
三、存在的問題
一是重申報，輕執(zhí)行。由于項目申報直接關(guān)系到經(jīng)費投入，因此從管理部門到科研人員，在項目申報時高度重視、認(rèn)真策劃、精心組織。而在項目批準(zhǔn)立項后，管理部門職能失效，項目執(zhí)行過程往往出現(xiàn)規(guī)劃不科學(xué)、進度不明確、經(jīng)費使用不合理等現(xiàn)象。當(dāng)項目結(jié)題驗收時，項目承擔(dān)單位和科研人員拿不出突出成果，東拼西湊、敷衍了事，這種工作態(tài)度對于高校科研工作來說是致命性的。
二是重項目研究，輕成果集成。在筆者的工作實際中，經(jīng)常遇到部分科研人員缺乏對科研成果的梳理總結(jié)和集成，潛意識將自己所承擔(dān)的科研項目獨立分開，不能準(zhǔn)確凝練自己的研究方向，也無法突出科研團隊科技成果的系統(tǒng)性，最終影響了研究水平的體現(xiàn)。以國家科技獎勵為例，其所獎勵的成果本身，皆是科研團隊長期積累、高度集成的系統(tǒng)性優(yōu)秀成果，并不是某項單一的科研項目所能完成的。
四、工作探索
為了促進研究型大學(xué)科學(xué)研究工作協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)當(dāng)前高校科研工作發(fā)展現(xiàn)狀，針對其中存在的部分問題，在以后的工作中可以做以下幾方面探索。
一是繼續(xù)加強科研項目的申報工作力度。及時掌握科研項目申報信息、充分領(lǐng)會科研項目政策導(dǎo)向，科學(xué)論證、精心策劃，提高科研項目申報的命中率，牢牢把握科研工作生命線。與此同時，要制訂相關(guān)制度，加強對科研人員在申報項目時的培訓(xùn)，尤其在預(yù)算編制、進度安排、結(jié)題驗收等過程中的支持與督促，保證科研項目的完成質(zhì)量。
二是在加強科研項目申報力度的基礎(chǔ)上，提高科研人員對成果總結(jié)重要性的認(rèn)識。科研管理部門要深入了解科研人員所承擔(dān)的項目情況，引導(dǎo)科研人員對相對獨立的項目進行梳理總結(jié)，幫助科研人員對已有科研成果進行集成，力爭系統(tǒng)反映科研人員較高的研究水平。
三是增強培育重大科技成果的意識。重大科技成果是高校科研水平的最直接體現(xiàn)，它的產(chǎn)生有著相當(dāng)長的周期性和偶然性。由于科研項目是對未知或不確定領(lǐng)域的探索，重大科研項目的進行存在無法產(chǎn)生重大科技成果的潛在風(fēng)險。為了將這種風(fēng)險降至最低，科研管理部門與科研人員應(yīng)該有意識地對科研項目進行跟蹤，及時排除項目執(zhí)行過程中的障礙，為重大科技成果的產(chǎn)生提供最佳的培養(yǎng)環(huán)境。
對于研究型大學(xué)的科研工作來說，通過對于不同發(fā)展模式的探索，最終都應(yīng)形成：項目申報、科學(xué)執(zhí)行、成果突出，成果反哺項目的良性循環(huán)，實現(xiàn)科研工作的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
【參考文獻】
“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”是在“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”實施5年基礎(chǔ)上啟動的，其目標(biāo)是通過該計劃項目的實施，促進高校教育思想觀念轉(zhuǎn)變，推動人才培養(yǎng)模式改革，強化訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和以此為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)能力，最終培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。根據(jù)最新文件精神，創(chuàng)新計劃包含創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)新訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三種類型，每一項目類型有其著重的培養(yǎng)目標(biāo)。例如創(chuàng)新訓(xùn)練項目，要求本科生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，以個人或團隊的形式自主完成某一創(chuàng)新性研究項目，包括從選題、資料收集、前期準(zhǔn)備和項目實施，到撰寫研究報告、成果(學(xué)術(shù))交流等各環(huán)節(jié)。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的文獻查閱能力、實際操作能力、總結(jié)交流能力和團隊協(xié)作能力，同時激發(fā)學(xué)生科研興趣。
二、創(chuàng)新計劃項目的實施及其對環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用
(一)創(chuàng)新計劃項目課題的選擇
創(chuàng)新計劃課題的選擇對于激發(fā)學(xué)生科研興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性有重要作用，一個恰當(dāng)?shù)倪x題是學(xué)生綜合素質(zhì)獲得全面鍛煉和提高的基礎(chǔ)。對于本科生來講，其具有最為旺盛的學(xué)習(xí)精力、最為活躍的思維，也具有廣泛的知識涉獵興趣。因此，作為本科生創(chuàng)新計劃項目的課題首先必須要有創(chuàng)新性，而不是課堂或書本知識的簡單重復(fù)。創(chuàng)新性即要求課題必須具有創(chuàng)新點，可以是研究內(nèi)容上的新穎，也可以是研究方法或分析測試方法上的創(chuàng)新。其次是創(chuàng)新計劃項目選題難易程度要適宜。太簡單而容易完成的選題起不到鍛煉學(xué)生能力的目的，或是學(xué)生的能力只能得到部分鍛煉。太難的選題有可能使學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒，同時也會產(chǎn)生因經(jīng)費不足而造成課題無法繼續(xù)開展的風(fēng)險。目前的觀點是以實際的科研項目作為創(chuàng)新計劃的選題可以達(dá)到比較好的效果。以安徽工程大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)2012年度獲批的國家級創(chuàng)新計劃項目為例，全部6個課題都來源于教師正在承擔(dān)或即將完成的實際科研項目。這樣做的好處是，首先創(chuàng)新性可以得到保障。其次，可以根據(jù)創(chuàng)新計劃團隊的實際把既有的項目內(nèi)容分拆給他們自主完成。同時，實際項目既有的團隊能夠給創(chuàng)新計劃項目團隊以很好的帶動和指導(dǎo)作用，可以保證項目的順利實施。
(二)創(chuàng)新計劃項目實施過程應(yīng)注意的問題
1．要明確指導(dǎo)教師的角色和作用
本科生參與創(chuàng)新計劃項目的全程均在相關(guān)老師的指導(dǎo)下完成，包括選題、文獻閱讀(研究綜述)、項目具體實施、分析總結(jié)及論文的撰寫等，因此教師的作用尤為重要。只有在經(jīng)驗豐富的教師的精心指導(dǎo)下，本科生參與創(chuàng)新計劃項目才能取得較好的效果和獲得較高水平的成果。環(huán)境工程是一門實踐性很強的學(xué)科，在解決有關(guān)環(huán)境問題的時候從業(yè)者的經(jīng)驗往往能夠起到關(guān)鍵性的作用。因此在創(chuàng)新計劃的實施過程中，不僅要求指導(dǎo)教師很好地利用專業(yè)知識理論，同時也需要他們充分利用豐富的實踐累積，用以引導(dǎo)學(xué)生開展獨立思路和創(chuàng)新性的實踐。針對“摻粉煤灰多孔混凝土聯(lián)合人工濕地治理酸性工業(yè)廢水研究”項目而言，就要求指導(dǎo)教師從多孔混凝土的制備及其在污水處理方面的應(yīng)用，結(jié)合目前人工濕地在處理酸性水方面的優(yōu)勢和不足以及實際應(yīng)用中的常見問題開展理論介紹，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
2．要確保學(xué)生獨立自主地開展項目
對于創(chuàng)新計劃項目而言學(xué)生是主體，因此必須確保其開展項目的獨立自主性，充分發(fā)揮他們的主觀能動作用。與其他學(xué)科項目類似，環(huán)境工程課題隨著開展的深入，面臨的問題會越來越多。再以“摻粉煤灰多孔混凝土聯(lián)合人工濕地治理酸性工業(yè)廢水研究”項目為例，在項目開始時學(xué)生對于多孔混凝土的制備、人工濕地的構(gòu)建以及酸性工業(yè)廢水水質(zhì)的調(diào)研都比較積極，在相關(guān)文獻的閱讀基礎(chǔ)上可以較為順利地開展，此時問題不大。一旦進入到實施階段，諸如添加了粉煤灰的多孔混凝土其最佳配比如何確定，在實驗室條件下如何構(gòu)建人工濕地，針對酸性廢水選擇什么填料和植物等問題就會陸續(xù)出現(xiàn)。這個時候就要求指導(dǎo)老師一方面開展積極引導(dǎo)，使學(xué)生不失繼續(xù)開展項目的信心。另一方面更為重要的是要激發(fā)學(xué)生自己的主觀能動作用，進行創(chuàng)新性思考來解決面臨的問題。不可出現(xiàn)教師直接提供方案甚至代勞的現(xiàn)象，否則將與創(chuàng)新計劃的初衷相悖。
3．要督促學(xué)生及時分析、解決問題并總結(jié)成果
本科生創(chuàng)新計劃項目多來源于教師的實際項目，項目本身就要求針對項目進程進行及時的分析和成果總結(jié)。對于本科生計劃項目的實施過程及時分析和總結(jié)成果，一方面能讓參與的學(xué)生及其團隊全面掌握課題開展的具體情況，了解項目進一步實施的困難點和關(guān)鍵點。同時在分析問題的過程中有利于促進學(xué)術(shù)交流，活躍課題組的學(xué)術(shù)氛圍。在解決問題的過程中鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，包括獲取有用信息的能力、動手操作能力、團隊協(xié)作能力。另一方面，科研成果的及時總結(jié)，尤其是以論文的形式出來，這將極大提升本科生的自信心。同時本科生也可以將相關(guān)成果作為自己獨立的研究成果參與各類競賽，比如同濟大學(xué)等舉辦的全國環(huán)境友好科技競賽等，這對學(xué)生繼續(xù)深造和就業(yè)均有一定的幫助。
(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的考核
根據(jù)教育部有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目的通知(教高函［2012］5號)精神，創(chuàng)新計劃驗收材料為項目的總結(jié)報告，也可以附相應(yīng)的設(shè)計、專利或論文作為補充。作者認(rèn)為這僅是大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目驗收的基本要求，對于高校來講，具體到環(huán)境工程專業(yè)其驗收標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)貫穿于整個創(chuàng)新計劃實施過程。比如學(xué)生在項目實施過程中的態(tài)度、認(rèn)真程度，學(xué)生是否按照事實規(guī)律來進行試驗和數(shù)據(jù)的分析整理，以及學(xué)生對項目難點和關(guān)鍵點的把握程度等都可以作為考核的內(nèi)容。最后驗收時的答辯環(huán)節(jié)也是必不可少的，通過答辯，考查學(xué)生對問題的分析和表達(dá)能力，以及對課題的實際掌握程度。
三、結(jié)語
第一章 總 則
第一條 為規(guī)范公司科技創(chuàng)新市場管理，進一步提升公司的自主創(chuàng)新能力,加快科技成果的推廣應(yīng)用和轉(zhuǎn)化,根據(jù)河南能源和義煤公司有關(guān)文件的規(guī)定，結(jié)合本公司實際，特制定本辦法。
第二條 鞏鐵公司科技創(chuàng)新市場是內(nèi)部模擬市場化運作的一種科技創(chuàng)新管理機制，是科技成果交換和推廣轉(zhuǎn)化的平臺。通過內(nèi)部市場化運作，把科技成果作為科技商品進行收購、交易，形成內(nèi)部市場買賣關(guān)系，給予成果主要完成人一定物質(zhì)激勵作為智力付出的補償。
第三條 公司內(nèi)部開展的一切科技活動全部納入科技創(chuàng)新市場管理。科技活動主要包括科技項目招議標(biāo)、科技項目研發(fā)、科技攻關(guān)、新產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)學(xué)研合作、職務(wù)專利申請、標(biāo)準(zhǔn)制定、科技、科技成果評價、科技成果收購、科技成果轉(zhuǎn)化、新技術(shù)推廣、技術(shù)承包、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)等。
第二章 科技創(chuàng)新市場運作
第四條 公司科技創(chuàng)新技術(shù)委員會是公司科技市場運作的領(lǐng)導(dǎo)組織，負(fù)責(zé)公司科技市場運作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)工作。委員會下設(shè)科技創(chuàng)新管理辦公室（以下簡稱創(chuàng)新辦，設(shè)在生產(chǎn)科）具體負(fù)責(zé)組織科技市場運作并實施考核驗收工作。
第五條 科技創(chuàng)新市場遵循公平、公正、科學(xué)規(guī)范、管理有序的原則，實行統(tǒng)一管理。
公司科技創(chuàng)新市場運作內(nèi)容包括：本公司年度科技攻關(guān)項目和群眾性創(chuàng)新活動的開展，科技項目的實施、成果驗收、成果收購、成果交易、成果獎勵、成果推廣應(yīng)用等工作。并建立科技統(tǒng)計臺帳
第六條 科技創(chuàng)新市場交易商品的范圍：
（一）取得專利權(quán)的技術(shù)進行專利轉(zhuǎn)讓、專利申請權(quán)轉(zhuǎn)讓、專利實施許可等；
（二）通過鑒定的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料等研究開發(fā)成果和應(yīng)用軟科學(xué)成果；
（三）經(jīng)過論證或行業(yè)評議認(rèn)可的專有技術(shù)、工藝、配方和其他可以轉(zhuǎn)化為科技成果的知識及技能（包括技巧、訣竅）等；
（四）運用科學(xué)技術(shù)知識改進產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低產(chǎn)品成本、節(jié)約資源能源、保護生態(tài)環(huán)境、改善經(jīng)營管理、提高經(jīng)濟效益或有特殊科技要求的設(shè)計、安裝等技術(shù)服務(wù)。
第三章 科技創(chuàng)新市場項目管理
第七條 按照義煤公司科技創(chuàng)新市場分級原則，本公司應(yīng)建立完善的科技項目管理體系，根據(jù)科研項目的管理權(quán)限實行管理。
第八條 項目申報：公司創(chuàng)新辦在每年11月底前組織申報下一年度科技創(chuàng)新項目，按要求填寫《企業(yè)研究開發(fā)項目立項書》和《新技術(shù)推廣項目立項書》，報送到義煤公司科技中心。
第九條 評審立項：創(chuàng)新辦根據(jù)義煤公司批復(fù)的年度科技項目計劃，進行項目立項。不經(jīng)義煤公司研究決定所有單位不允許對外簽訂科技合同，否則一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將對相關(guān)責(zé)任人按照河南能源員工獎懲辦法處理。
第十條 項目實施：所有項目必須成立項目管理小組，設(shè)立項目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)項目實施，并編制科技項目季度實施計劃，計劃內(nèi)容完善，明確主要控制節(jié)點及任務(wù)。每月上報項目階段性進展情況。創(chuàng)新辦每季度召開一次科技項目推進會，協(xié)調(diào)解決項目實施過程中的有關(guān)問題。
第十一條 項目驗收和鑒定：項目完成后，項目組應(yīng)及時編制研究報告，提交驗收申請，進行結(jié)題驗收。創(chuàng)新辦負(fù)責(zé)對項目組提交的驗收申請材料進行審查，并報義煤公司創(chuàng)新辦批準(zhǔn)驗收，同時根據(jù)驗收結(jié)果對科技創(chuàng)新項目進行評價后，對具有推廣借鑒意義的項目列入推廣計劃，明確推廣責(zé)任和范圍，發(fā)揮項目帶動效應(yīng)。凡是要申請上級科技管理部門驗收鑒定的必須經(jīng)義煤公司創(chuàng)新辦備案。
第十二條 通過驗收的科技成果方可進入收購程序，并由義煤公司創(chuàng)新辦頒發(fā)驗收證書。科技成果項目負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)專家評價意見將研究報告進行完善，將成果驗收技術(shù)資料整理齊全，填寫《義煤公司技術(shù)創(chuàng)新成果驗收登記表》，到義煤公司創(chuàng)新辦進行登記和備案歸檔管理。
第十三條 實行重大科技成果制度。公司創(chuàng)新辦應(yīng)及時向義煤公司上報重大成果驗收和鑒定情況。創(chuàng)新辦負(fù)責(zé)重大科技成果及管理，及時通過OA辦公網(wǎng)的管理系統(tǒng)平臺進行，以便相互學(xué)習(xí)，擴大推廣。
第四章 科技成果收購
第十四條 根據(jù)義煤公司規(guī)定，按照我公司科技成果管理權(quán)限實行收購。收購費用從技創(chuàng)新獎勵資金中支出，科技創(chuàng)新獎勵資金數(shù)額按照公司月工資總額的5%控制使用。
第十五條 公司每季度（月）對科技成果進行一次收購，堅持效果優(yōu)先原則，凡具有實用推廣價值且創(chuàng)造明顯經(jīng)濟效益并通過驗收的科技成果方可予以收購。科技成果收購范圍：
（一）對公司各單位由項目組或個人自主完成的科技研發(fā)成果（包含應(yīng)用研究成果、技術(shù)開發(fā)成果、技術(shù)攻關(guān)成果、引進再創(chuàng)新成果四類）、新技術(shù)推廣成果、軟科學(xué)及管理創(chuàng)新成果、技術(shù)革新成果、QC成果、五小成果，由公司進行收購獎勵。
（二）對列入集團公司級、義煤公司級科技計劃、旨在推動產(chǎn)業(yè)科技進步的項目、完成并經(jīng)驗收鑒定的成果和橫向產(chǎn)學(xué)研合作成果，由集團公司或義煤公司進行收購獎勵。
（三）對于由個人在工作之余完成的非職務(wù)成果在收購時應(yīng)簽訂科技轉(zhuǎn)讓或使用協(xié)議，在協(xié)議中應(yīng)明確指出所有權(quán)歸屬。成果被收購后其所有權(quán)和使用權(quán)由收購方優(yōu)先享有，可在所屬單位進行全面應(yīng)用。
第十六條 科技成果收購獎勵申報條件：凡經(jīng)公司及以上單位組織驗收或鑒定，已應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，且在本公司安全生產(chǎn)經(jīng)營中取得良好經(jīng)濟效益或社會效益的科技成果，同時符合下列條件之一者，可進行申報。
（一) 研發(fā)應(yīng)用于安全生產(chǎn)經(jīng)營的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新材料，其技術(shù)水平在國內(nèi)領(lǐng)先，實施后產(chǎn)生顯著效益的應(yīng)用研究成果；
（二）為進入企業(yè)經(jīng)營新領(lǐng)域進行的新技術(shù)、新工藝研究成果，對企業(yè)發(fā)展起到關(guān)鍵作用，達(dá)到公司領(lǐng)先水平的技術(shù)開發(fā)成果；
（三）結(jié)合高、難、新的重大科技項目，開展技術(shù)攻關(guān)，解決技術(shù)難題，取得較好成效的技術(shù)攻關(guān)成果；
（四）在引進機械、裝備中，積極消化吸收并有所創(chuàng)新發(fā)展的引進再創(chuàng)新成果；
（五）首次在公司內(nèi)推廣應(yīng)用的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新材料，對解決技術(shù)難點、技術(shù)關(guān)鍵有較大創(chuàng)新的推廣成果；
（六）改進完善現(xiàn)有各種操作方法、軟件、工藝、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、檢驗方法經(jīng)采納對公司高效生產(chǎn)、經(jīng)營管理、安全環(huán)保等方面有較大影響的軟科學(xué)及管理創(chuàng)新成果；
（七）對公司某領(lǐng)域（環(huán)節(jié)）中的生產(chǎn)工藝或操作方法有重大改進，局部改進設(shè)備和工藝裝備，達(dá)到提高工效和節(jié)能降耗目的的技術(shù)革新成果；
（八）職工群眾性創(chuàng)新活動中對生產(chǎn)經(jīng)營現(xiàn)場出現(xiàn)的問題進行改進完善而形成的“五小”成果；
（九）職工群眾性創(chuàng)新過程中圍繞生產(chǎn)經(jīng)營中出現(xiàn)的技術(shù)難題和管理局限，為了提高工作和產(chǎn)品應(yīng)用全面質(zhì)量管理方法開展活動而形成的QC成果。
（十）對給公司帶來效益和榮譽的已頒發(fā)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、獲得國家授權(quán)的并對公司安全生產(chǎn)、提高效益具有作用的職務(wù)專利等知識產(chǎn)權(quán)成果可進行知識產(chǎn)權(quán)收購獎勵。
第十七條 科技成果收購流程:
（一）提交義煤公司技術(shù)創(chuàng)新成果收購獎勵申請表（見附件2）。
（二）提交科技成果驗收鑒定證書、應(yīng)用證明、效益證明、評價結(jié)果。以上材料均為原件，其他證明材料如專利證書、查新報告、檢測報告、出版論文等可為復(fù)印件，所有申報材料裝成一冊(研究報告也可單獨成冊)。
（三）科技項目材料審查
創(chuàng)新辦負(fù)責(zé)對提交的評價材料進行初審，將符合評價條件的科技成果上報領(lǐng)導(dǎo)小組審查，并報義煤公司創(chuàng)新辦。
（四）成立科技成果收購評審專家組
由義煤公司創(chuàng)新辦組織評審專家組進行評審。
（五）科技成果收購、評審及結(jié)論
由項目負(fù)責(zé)人對項目研究過程進行匯報，詳盡闡述成果的創(chuàng)新性，并對成果所產(chǎn)生的經(jīng)濟、社會效益進行描述。項目評審專家組根據(jù)成果評審材料、答疑情況以及科技鑒定部門的鑒定意見，按照《義煤公司創(chuàng)新成果評價收購標(biāo)準(zhǔn)》（見附件3）進行評估，并提出收購評估意見，然后報請領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，由人力資源和財務(wù)部門按季度兌現(xiàn)。收購資金納入科技創(chuàng)新獎勵基金管理。
第五章 科技成果推廣轉(zhuǎn)化
第十八條 科技成果推廣轉(zhuǎn)化是指具有應(yīng)用前景的技術(shù)成果被推廣轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)經(jīng)營實際中進行應(yīng)用、推廣和再創(chuàng)新的活動。科技成果包括義煤公司職務(wù)科技成果和外來引進科技成果。
第十九條 公司應(yīng)建立科技成果推廣體系，大力實施科技成果推廣轉(zhuǎn)化效益激勵機制，使科技成果完成者從推廣轉(zhuǎn)化中受益。
第二十條 公司總經(jīng)理是科技成果推廣轉(zhuǎn)化的第一責(zé)任人，要加強自主創(chuàng)新成果的推廣，著力把有價值的科技成果推廣轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)經(jīng)營中，使科技成果落地生根。
第二十一條 加強科技成果信息管理，健全和完善科技成果信息平臺，同時加強宣傳，擴大科技成果的影響力，促進其推廣應(yīng)用。
第二十二條 公司應(yīng)積極組織進行年度科技成果推廣計劃的編制與實施工作。
第二十三條 推廣計劃下達(dá)后，應(yīng)成立項目推廣小組，由成果完成單位配合，進行必要的理論培訓(xùn)、實操培訓(xùn)和現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)，在適宜范圍內(nèi)進行推廣應(yīng)用。重大科技成果的研發(fā)項目組根據(jù)需要也可直接轉(zhuǎn)變?yōu)橥茝V項目組，形成成果轉(zhuǎn)化一條龍服務(wù)體系，參與成果推廣轉(zhuǎn)化的各個階段。
第二十四條 列入推廣計劃的項目要填寫成果推廣計劃任務(wù)書，并按照成果推廣計劃任務(wù)書規(guī)定的各項內(nèi)容進行推廣，定期填報推廣應(yīng)用進度報表。計劃完成后應(yīng)及時進行總結(jié)，提交推廣應(yīng)用總結(jié)報告及經(jīng)濟和社會效益證明等有關(guān)材料，上報創(chuàng)新辦。
推廣項目組在推廣過程中應(yīng)進行再創(chuàng)新，若通過進一步開發(fā)，在原有成果技術(shù)基礎(chǔ)上，又有重大創(chuàng)新或超過了原有技術(shù)水平，取得了新的成果，可按照有關(guān)程序繼續(xù)申請科技成果驗收、鑒定，進一步推廣。
第六章 科技成果驗收結(jié)算
第二十五條 公司應(yīng)建立科技成果驗收結(jié)算體系，負(fù)責(zé)對科技成果推廣轉(zhuǎn)化效益進行評估，實事求是、客觀公正地衡量科技成果產(chǎn)生的經(jīng)濟和社會效益。
第二十六條 科技成果驗收結(jié)算應(yīng)提交成果推廣驗收結(jié)算申請、推廣應(yīng)用總結(jié)報告以及經(jīng)濟和社會效益證明等有關(guān)材料。由創(chuàng)新辦上報義煤公司審查結(jié)算。
第七章 科技創(chuàng)新市場考核
第二十七條 科技創(chuàng)新市場運作考核驗收每季度進行一次，年終總評，采取現(xiàn)場檢查考核的方式。考核標(biāo)準(zhǔn)按照《義煤公司科技創(chuàng)新市場考核評分標(biāo)準(zhǔn)》（見附件5）執(zhí)行。
第二十八條 義煤公司考核前我公司要先自行按照考核標(biāo)準(zhǔn)對本單位科技創(chuàng)新市場化運作情況進行自評和整體總結(jié)，并于每季度第三個月20日前上報義煤公司創(chuàng)新辦。
第二十九條 考核內(nèi)容分科技創(chuàng)新市場運作及科技創(chuàng)新績效兩部分，其中科技創(chuàng)新市場考核得分占總成績的90%；科技創(chuàng)新績效得分占總成績的10%，科技市場考核結(jié)果按百分制進行。考核結(jié)果按百分制分為A、B、C、D四個等級，并與各單位創(chuàng)新績效工資及各單位領(lǐng)導(dǎo)績效掛鉤。95分（含95分）以上為A級，90-95分（含90分）為B級，85-90分為C級（含85分），85分（不含85分）以下為D級。
一、項目研究性學(xué)習(xí)的概念界定
2001年，在我國第八次課程改革的綱領(lǐng)性文件――《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱“綱要”）中，“綜合實踐活動”作為一個新詞出現(xiàn)在了n程結(jié)構(gòu)的設(shè)置之中，“研究性學(xué)習(xí)”也被納入到“綜合實踐活動”課程的四項內(nèi)容之中。“綱要”指出：“研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的主動的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。”可見，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實踐活動課程內(nèi)容的重要組成部分，對學(xué)生能力的培養(yǎng)有著重要的作用。
“項目”是指一件事情、一項獨一無二的任務(wù)，也可以理解為在一定的時間和一定的預(yù)算內(nèi)所要達(dá)到的預(yù)期目的。（引自“百度百科”）本文所述及的項目是指以學(xué)校研究性學(xué)習(xí)中的主題作為研究內(nèi)容。因此，項目研究性學(xué)習(xí)是一種通過學(xué)生完成具體任務(wù)，促進學(xué)生在執(zhí)行和完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的知識和技能的活動。
二、成果展示課的教學(xué)現(xiàn)狀
成果展示課是項目研究性學(xué)習(xí)長線活動的后期總結(jié)性課型，是教師組織學(xué)生圍繞研究主題展示活動成果、開展活動評價的課型。成果展示不僅有助于檢驗學(xué)生項目研究活動開展的真實性，更能促進學(xué)生鞏固知識，發(fā)展學(xué)生的合作和表達(dá)能力，增強其自信心，并進一步提高學(xué)生的反思能力。
目前許多教師對成果展示課的把握仍存在一些誤區(qū)。筆者仍時常見到這樣的成果展示課：上課伊始，小主持人粉墨登場。緊接著，各小組輪流上臺匯報活動成果，而所謂的“成果”只是一些網(wǎng)絡(luò)資料、一段舞蹈、一個小品、一首歌、幾份小報、一份倡議書。學(xué)生根本無需親歷調(diào)查、采訪、實踐，便可完成項目匯報。此類活動形式花哨，類似班隊活動課，看上去熱鬧，但課上既無對學(xué)生活動的有效評價，又無對研究方法的指導(dǎo)、建議，學(xué)生受益不大。如此展示，缺乏綜合實踐活動課程價值的體現(xiàn)，缺乏對問題的深入研究，只給人做作造假之感。
三、成果展示課的指導(dǎo)策略
教師究竟該如何正確把握課程特點，指導(dǎo)學(xué)生進行有效的項目研究成果展示呢？
1.把握展示內(nèi)容。
項目研究性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生在項目研究的過程中，積極體驗、親身實踐，從而獲得能力的提高與個人的成長。研究成果展示課也應(yīng)做到真實，拒絕華而不實的完美展示，力求原汁原味地體現(xiàn)出學(xué)生在綜合實踐活動過程中的得失，表達(dá)真情實感。
在學(xué)生深入開展項目研究活動的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大量的各項過程性資料中，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進行展示。綜合實踐活動的成果不僅是通過研究得出的結(jié)論，更多的是在研究過程中學(xué)生掌握的研究方法，以及研究活動對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀產(chǎn)生的影響。因此成果展示的內(nèi)容也應(yīng)包括研究成果、研究過程、研究體驗等多方面的內(nèi)容。
在《校園節(jié)水我先行》成果展示課中，筆者不僅指導(dǎo)學(xué)生展示了對學(xué)校用水浪費情況的統(tǒng)計結(jié)果和反思情況，還引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查、采訪、統(tǒng)計、實驗、分析的過程，以及在采訪調(diào)查中遇到的困難等進行展示。這些內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)生探究問題、解決問題的過程和方法，以及在活動中所產(chǎn)生的豐富多彩、真實鮮活的心境體驗，充分展現(xiàn)了項目研究性學(xué)習(xí)的魅力。
2.選擇呈現(xiàn)形式。
面對豐富的資料，應(yīng)以怎樣的形式進行呈現(xiàn)，才能得到最佳的效果呢？教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究主題與研究方式，采用針對性和多樣化的形式進行展示。最基本的成果展示形式有：調(diào)查報告、結(jié)題報告、實驗展示、觀察日記、活動影像資料等。設(shè)計類課題可通過作品、模型、設(shè)計圖等來展示。社區(qū)服務(wù)類課題可采用倡議書、活動錄像、宣傳小報等形式匯報。根據(jù)課題特點，還可采用辯論會、知識競賽等形式來展現(xiàn)。
在《環(huán)保“袋”言人》這一課題的項目研究成果展示活動中，教師指導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)、超市發(fā)放了自制的環(huán)保袋，并動員路過的市民在“環(huán)保宣言”橫幅上簽名。課堂上采用了錄像的形式，把社會活動的過程進行了展示，并通過“環(huán)保袋時裝秀”的形式展示了學(xué)生自制的各式環(huán)保袋，形式新穎，凸顯了研究的過程與成果。
3.分析解決方法。
綜合實踐活動課程中學(xué)生調(diào)查研究能力的獲得不是靠簡單的傳授，而是通過學(xué)生在實踐、體驗、交流、反思中逐步生成的。由于學(xué)生的閱歷與課題研究經(jīng)驗有限，研究過程中必定會存在諸多問題。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑、答辯、反思和總結(jié)，分析研究的過程與方法，尋找改進的方式。
在筆者執(zhí)教的《校園節(jié)水我先行》成果展示課中，“學(xué)校洗手池用水情況”子課題組的學(xué)生闡述了自己所在小組的研究成果后，又提出了他們在活動中遇到的困惑：下課時見到用自來水互潑打鬧的同學(xué)，便會上前勸阻，但結(jié)果往往是無功而返，并且反被譏笑。筆者引導(dǎo)學(xué)生對此情況進行分析，并研究了對策。學(xué)生提出可以將“節(jié)水宣傳”組的《節(jié)水宣傳手冊》作為禮物贈送給浪費水的同學(xué)，這樣的勸阻方式比較婉轉(zhuǎn)，對方不易產(chǎn)生抵觸情緒，并能對其起到教育的作用。此方法在之后的實踐中，收到了良好的效果。
1制定計劃階段
通過這樣的展示和溝通能發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸收別人的優(yōu)點，可以使此項目的設(shè)計更加完美。例如，設(shè)計“利用二極管和廢筆管制作汽車專用試電筆”的項目時，首先要求學(xué)生設(shè)計出試電筆的電路原理圖，然后查找相關(guān)資料計算出試電筆的耐壓值以及各元件的參數(shù)，最后設(shè)計電路的焊接和電筆的外觀以及它們的裝配。教師可以提供一些成品給學(xué)生，讓學(xué)生的設(shè)計思路更加清晰，制作的產(chǎn)品要求美觀、易攜帶、易拆裝、成本低。在此階段，學(xué)生通過項目計劃的制訂及展示互相溝通、互相啟發(fā)，語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、小組合作能力、社交能力等都能得到較好的鍛煉和提高。
2計劃實施階段
學(xué)生在小組分工合作形成后開始實施計劃。學(xué)生可通過教師提供的成品從中了解到應(yīng)該收集什么樣的廢筆管，電路設(shè)計好后要怎樣焊接才能安裝到筆管中，筆的兩端為檢測端，要如何設(shè)計才能不松動而且美觀。每組展示試電筆電路的工作原理圖，并描述其設(shè)計思路和方案。
3項目評估總結(jié)階段
針對在項目實施中出現(xiàn)的問題，師生共同討論。教師指導(dǎo)學(xué)生對問題出現(xiàn)的原因進行分析，共同探討出解決問題的方法，反復(fù)整改總結(jié)，為項目的下一輪實施做好鋪墊。例如，要設(shè)計出耐壓范圍在3V～50V的電路，應(yīng)選用多大阻值的電阻；檢測電流方向可用發(fā)光二極管工作個數(shù)不同來判斷，一個發(fā)光二極管亮?xí)r表示正向，兩個一起亮?xí)r表示反向，也可用兩個不同顏色的發(fā)光二極管來實現(xiàn)，紅色二極管亮?xí)r表示正向，綠色二極管亮?xí)r表示反向等等。較多知識點的應(yīng)用都具有較強的靈活性，只有掌握了較強的理論知識后才能應(yīng)用自如，鍛煉了學(xué)生的分析能力、設(shè)計能力和對理念知識的應(yīng)用能力。
4項目成果驗收評價階段
項目成果的驗收采用成果展示、小組制作工藝描述、答辯、實訓(xùn)報告相結(jié)合的形式。由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)總體組織，首先每個小組派代表現(xiàn)場操作演示，并描述其設(shè)計思路、制作特點和工藝等，驗收產(chǎn)品的運行情況、技術(shù)難度、工作量和美觀性；其次是現(xiàn)場答辯，其他小組的同學(xué)有疑問可以向描述者提出，可以了解每個學(xué)生對問題的把握情況，驗收學(xué)生對該項目理論知識的掌握；最后成果展示和答辯完畢后，各小組將項目設(shè)計思路及過程寫成報告總結(jié)出來，并要求寫出相關(guān)的參數(shù)計算過程和畫出相關(guān)電路，報告描述問題清楚完整、格式規(guī)范、頁面整潔清晰、反映學(xué)生本人所完成工作的全面情況等。在成績評定中，教師應(yīng)突出評定學(xué)生項目成績的主要依據(jù)不是學(xué)生的項目結(jié)果，而是項目實施的過程。對于比較新穎的創(chuàng)新性思路，即便最終的效果不理想，也應(yīng)該給予較為優(yōu)異的成績，以鼓勵創(chuàng)新。
作者：張運花
關(guān)鍵詞：教學(xué)研究；項目管理；模型設(shè)計
一、引言
教學(xué)研究項目管理是為了保證教學(xué)研究項目的有效開展、提高研究效率的重要手段之一，主要通過管理部門協(xié)調(diào)好與教學(xué)研究項目相關(guān)的各種活動，利于項目高效運行并最大限度發(fā)揮人、財、物等資源，促進教學(xué)研究項目的預(yù)期研究目標(biāo)得以實現(xiàn)。因此，繼續(xù)教育機構(gòu)做好教學(xué)研究項目的管理工作尤為重要，其管理科學(xué)與否、高效與否直接關(guān)系到教學(xué)研究工作的整體質(zhì)量，影響到繼續(xù)教育機構(gòu)教育培訓(xùn)工作的持續(xù)健康發(fā)展和科技創(chuàng)新工作的有力推動。
二、現(xiàn)代項目管理理論
項目管理是在全球經(jīng)濟活動日益頻繁、競爭日益激烈、大型及特大型項目數(shù)量逐漸增多的背景下誕生的。現(xiàn)代項目管理理論體系的形成也經(jīng)歷了從實踐到理論及從理論到實踐反復(fù)認(rèn)證的過程，經(jīng)多次實踐檢驗，逐漸成熟。所謂項目管理，“就是以項目為對象的系統(tǒng)管理方法，通過一個臨時性的專門的柔性組織，對項目進行高效率計劃、組織、指導(dǎo)和控制，得以實現(xiàn)項目全過程的動態(tài)管理和項目目標(biāo)的綜合協(xié)調(diào)與優(yōu)化。”作為一種以項目為對象的科學(xué)、先進的管理方式，項目管理能按照客觀規(guī)律的要求，在一個確定的時間范圍內(nèi)和有限的資源條件下，通過特殊形式的臨時組織運行機制，運用系統(tǒng)工程的觀點、理論和方法，對項目涉及的全部工作進行全過程的綜合、動態(tài)管理，有效地完成項目總目標(biāo)，并使得資源利用達(dá)到最大化。
三、教學(xué)研究項目管理模型設(shè)計
本文在分析目前繼續(xù)教育機構(gòu)教學(xué)研究項目管理的實況基礎(chǔ)上，引入先進的現(xiàn)代項目管理模式，根據(jù)項目生命周期理論，將教學(xué)研究項目管理按實施進程不同分為需求建議、申報立項、實施控制、結(jié)題驗收、成果應(yīng)用五個管理階段，建立了教學(xué)研究項目管理的整體模型和各個階段的具體管理模型（如圖1）。
（一）項目需求建議階段
項目需求建議階段是教學(xué)研究項目管理中的最初階段，其管理模型如圖2所示。現(xiàn)代項目管理理論強調(diào)在項目的申請過程中要盡可能多地了解客戶的需求、問題和決策過程。而一份標(biāo)書最終能否贏得客戶的青睞取決于該申報者能讓客戶確信有能力在期限內(nèi)完成項目,并為其提供最大的價值。因此，首先教學(xué)研究人員應(yīng)根據(jù)各自教學(xué)部門或工作需要開展可行性初步研究，深入了解所在繼續(xù)教育機構(gòu)的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略，收集整理項目需求的相關(guān)資料、調(diào)查結(jié)果、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和國內(nèi)外技術(shù)文獻資料等，結(jié)合自身的事業(yè)發(fā)展需要、研究能力和條件，對完成項目所需具備的人才、技術(shù)和資源等要求開展論證和分析預(yù)測，盡量形成創(chuàng)造性和前瞻性的想法。其次，開展對項目所涉及的行業(yè)具體業(yè)務(wù)、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的調(diào)查研究，進一步分析項目研究需求的緊迫性和技術(shù)方案的可行性、實現(xiàn)項目所需的環(huán)境、資源和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用前景等。在調(diào)研過程中，可采用會議、座談、走訪和問卷采集等方式，讓教學(xué)研究人員比較系統(tǒng)地了解擬申報的項目所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、前沿信息等，為后續(xù)的項目選題、立項和發(fā)展方向等做出正確判斷、評價和優(yōu)化調(diào)整打下良好的基礎(chǔ)。最后，通過組織專家評議等方法，評估項目建議書。
（二）項目申報立項階段
申請立項階段是教學(xué)研究項目是否能夠開展的關(guān)鍵階段，其管理模型如圖3所示。現(xiàn)代項目管理理論認(rèn)為幾乎所有的不良計劃都是由于沒有很好地理解項目目標(biāo)的約束條件造成的。項目負(fù)責(zé)人應(yīng)高度重視項目研發(fā)的前期策劃和時間、費用控制。在需求建議階段的需求建議書、需求評估報告的基礎(chǔ)上，項目負(fù)責(zé)人應(yīng)組織項目組成員繼續(xù)查閱和收集項目有關(guān)的文獻資料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分類研究，對項目的技術(shù)研究路線可行性和項目所需師資、資源、環(huán)境作進一步深入調(diào)研，明確項目的研究目標(biāo)、研究范圍、解決問題的技術(shù)方案和研究方法，以及項目的預(yù)期目標(biāo)、最終成果形式和驗收考核指標(biāo)，同時確定研究團隊的構(gòu)成、不同成員的分工，項目進度安排和前期策劃、項目費用預(yù)算編制，最終將這些研究編制成項目申報書。經(jīng)項目評估人員對項目可行性進行評估、教學(xué)管理部門審核后上報本機構(gòu)。若經(jīng)本機構(gòu)批準(zhǔn)同意立項，項目申請部門則根據(jù)項目申報書和立項意見，形成項目任務(wù)書，這是立項程序的最后一個環(huán)節(jié)，既是項目建議書、申報書評審和項目可行性論證結(jié)果的總結(jié)，又是為項目實施執(zhí)行過程管理和驗收管理提供依據(jù)。項目任務(wù)書應(yīng)簽訂項目涉及的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及簡要說明，項目摘要、主要解決的教育培訓(xùn)問題；主要研究任務(wù)、培訓(xùn)需求調(diào)研、關(guān)鍵技術(shù)及研究和試驗方法；項目預(yù)期目標(biāo)、最終成果形式和驗收考核指標(biāo)；年、季度、月進度安排；項目參加部門及分工、研究小組成員；經(jīng)費預(yù)算說明、分年度撥款計劃等等。
（三）項目實施控制階段
實施控制階段是指教學(xué)研究項目立項后組織實施直至教學(xué)研究成果驗收這一階段，該階段是項目控制的核心，其管理模型如圖4所示。教學(xué)研究項目實施控制階段管理是以實施過程為基礎(chǔ)進行質(zhì)量管理和控制，可把質(zhì)量控制從事后監(jiān)測轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑邦A(yù)防；進行成本管理，節(jié)省項目費用；縮短項目周期。教學(xué)研究項目實施控制階段管理主要包括編制項目計劃、項目跟蹤管理、項目中期評估等三個方面。項目立項后，項目負(fù)責(zé)人應(yīng)依據(jù)項目合同書的實施初步計劃，對項目任務(wù)進行深入分解和細(xì)化，主要包括項目目標(biāo)、資源、進度、成本及風(fēng)險等五大方面的計劃分解和落實，編制項目計劃，確立各分解計劃實施指標(biāo)和控制標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代項目管理理論認(rèn)為項目計劃只是根據(jù)預(yù)測而對未來做出的安排。由于編制計劃時事先難以預(yù)見的問題很多,在計劃執(zhí)行過程中往往會發(fā)生或大或小的偏差,這就要求項目經(jīng)理及其它管理人員對計劃做出調(diào)整,使預(yù)定目標(biāo)按時實現(xiàn)。因此，教學(xué)研究項目管理更強調(diào)一種動態(tài)管理，強調(diào)柔性管理和適度控制。在項目實施執(zhí)行過程中，教學(xué)主管部門和專家小組要定期檢查，建立相適應(yīng)的年檢、中期檢查等制度，通過項目小組的定期總結(jié)匯報和全方位的溝通，及時掌握項目最新情況和進展，分析出現(xiàn)的問題及產(chǎn)生原因，迅速準(zhǔn)確提出改進意見，及時整改，規(guī)避研究風(fēng)險的產(chǎn)生和擴大，確保項目研發(fā)目標(biāo)全面實現(xiàn)。
（四）項目結(jié)題驗收階段
結(jié)題驗收階段主要是依據(jù)項目任務(wù)書的內(nèi)容做最終的結(jié)題檢查，它是對整個教學(xué)研究工作的一次全面考核，其管理模型如圖5所示。教學(xué)研究項目的成果產(chǎn)出是項目征集方、項目承擔(dān)者、項目管理者共同關(guān)心的問題，因此項目結(jié)題驗收階段中，如何科學(xué)合理地衡量項目的產(chǎn)出和績效分配是驗收管理的重點。項目結(jié)題驗收階段主要是做好項目相關(guān)的全方面的總結(jié)、整理及驗收評估、績效評估等工作，項目組成員整理項目資料、撰寫項目驗收書、成果總結(jié)報告及歸檔等提交項目評估人員進行驗收評估和績效評估，最后由教學(xué)管理部門出具驗收意見提交項目征集方。其中，驗收評估主要是檢查項目任務(wù)考核指標(biāo)達(dá)標(biāo)情況，評估項目的組織與管理、確認(rèn)和評價項目的研究成果。績效評估主要是對通過驗收評估，達(dá)到結(jié)題條件的項目的研究成果的學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新性、人才培養(yǎng)、應(yīng)用效益、獲獎情況以及投入產(chǎn)出率等內(nèi)容進行逐項考核和綜合評定。
（五）項目成果應(yīng)用階段
成果應(yīng)用階段主要是將通過結(jié)題驗收的項目進行成果中試和追蹤評估，制定推廣方案，完成成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。其管理模型如圖6所示。現(xiàn)代項目管理的理念強調(diào)，項目的完成并不代表項目生命周期的完結(jié)，也就是說教學(xué)研究項目在完成結(jié)題后并不代表著整個項目的結(jié)束，而是另一個嶄新的開始，即怎樣促進教學(xué)研究成果的進一步轉(zhuǎn)化，從而真正體現(xiàn)教學(xué)研究項目的真正價值。為做好教學(xué)研究成果管理工作，教學(xué)管理部門還應(yīng)進行成果中試考察，成果鑒定和成果推廣應(yīng)用培訓(xùn)等后續(xù)工作。
作者:盧冰 單位:中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院
參考文獻
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集團計劃財務(wù)部年終總結(jié)匯報
2019年5月，我有幸入職華贛集團計劃財務(wù)部，來到華贛已半年多，感悟良多，工作中我在領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助下迅速融入公司，在實踐中學(xué)習(xí)，積累了很多經(jīng)驗，生活中我和同事打成一片，積極參與各項活動，提高了個人綜合能力素質(zhì)，現(xiàn)就我2019年的工作情況匯報如下：
一、工作成果
在集團計劃財務(wù)部，我主要負(fù)責(zé)預(yù)算及融資方面的工作，平時還參與了一些項目的論證研討；主要工作成果有如下三點：
1我參與了工業(yè)園區(qū)及家具集聚區(qū)污水處理廠PPP項目、污水處理廠管網(wǎng)一體化PPP項目以及垃圾發(fā)電項目的論證，在論證項目經(jīng)濟可行性的過程中，我不斷學(xué)習(xí)PPP政策文件，了解項目融資方式以及環(huán)保行業(yè)稅收政策，通過和同事的討論學(xué)習(xí)讓我對PPP項目的操作流程、運作模式、付費機制有了更深的了解。
2我參與了二期項目申請新開發(fā)銀行貸款，在申請項目貸款的過程中，通過編制申報貸款材料、陪同項目經(jīng)理和政府單位考察二期項目以及參加項目專家論證評審會的過程中，讓我對項目融資申報時信用結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、用款過程中對于采購方式的要求以及根據(jù)項目現(xiàn)金流情況確定還款期及金額有了深一步的了解。
3我負(fù)責(zé)了集團2020年度經(jīng)營計劃與財務(wù)預(yù)算的編制，因本次屬于集團首次開展全面預(yù)算管理工作，面臨著所屬企業(yè)眾多、經(jīng)營情況復(fù)雜而且沒有歷史數(shù)據(jù)對比參照的難題，但是在領(lǐng)導(dǎo)的幫助和各部門同事的支持下，我們通過橫向?qū)Ρ葦?shù)據(jù)、與19年實際發(fā)生數(shù)對比，找差異找原因，與所屬企業(yè)多次溝通修改，最終完成了2020年經(jīng)營計劃與財務(wù)預(yù)算初稿的編制。
二、個人的不足及改進
在過去的工作中也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，1專業(yè)知識、理論知識學(xué)習(xí)充分而行業(yè)知識學(xué)習(xí)不足、實踐經(jīng)驗不足；2工作過程中積極性很高而韌性不足（如剛接手預(yù)算、融資積極性很高，但是到現(xiàn)在預(yù)算管理辦法還沒有出臺、授信也沒建立）；3思考很多而總結(jié)不足（平時工作沒有養(yǎng)成定期總結(jié)的好習(xí)慣，難以找出自己的成績和不足，不利于提高自己）；
今后的工作我將從三個方面提高自己：1、在保證充分學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上加強環(huán)保行業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在工作中多參與到項目的實踐中檢驗學(xué)習(xí)成果2、立足崗位職責(zé)勇于擔(dān)當(dāng)，更加積極主動、自覺自愿地去挑戰(zhàn)自己3、定期對工作進行總結(jié)，肯定成績、找出教訓(xùn)，不斷反省不斷進步。
在集團的半年時間，忙碌而匆匆，但卻充實不虛度，因為這是一個有溫暖、有內(nèi)涵、教人茁壯成長的大家庭。
第一章總則
第一條為加強對我市檔案科學(xué)技術(shù)研究項目的科學(xué)化、規(guī)范化管理，推動我市檔案科技創(chuàng)新、促進檔案科技成果轉(zhuǎn)化，根據(jù)國家檔案局有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我市檔案工作實際，制定本辦法。
第二條本辦法適用于報經(jīng)市檔案局立項、審核、成果鑒定、申報評獎和推廣使用的檔案科技項目。
第三條檔案科技項目管理內(nèi)容，包括項目研究選題指南的編制、項目建議書的審核和批準(zhǔn)、項目合同的鑒定、科研資助經(jīng)費的籌措和管理、科研項目的中期檢查、鑒定驗收、結(jié)題以及成果應(yīng)用推廣、重大科技項目的招投標(biāo)等。
第四條市檔案局負(fù)責(zé)全市檔案科技項目的管理，日常管理工作由市檔案局科技處負(fù)責(zé)。各項目承擔(dān)單位及其主管部門應(yīng)當(dāng)依照本辦法的規(guī)定，協(xié)助做好科技項目管理的相關(guān)工作。
第二章項目研究范圍
第五條檔案科技項目的研究范圍包括：
1、檔案學(xué)基礎(chǔ)理論研究及其應(yīng)用和檔案工作研究。
2、檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化研究，包括對檔案管理工作具有實用價值和指導(dǎo)意義的地方標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)規(guī)范、工作制度。
3、檔案載體材料、檔案裝具及其他專用設(shè)備研究。
4、檔案修復(fù)技術(shù)、保管環(huán)境(條件)及保護技術(shù)的研究。
5、檔案信息資源開發(fā)與利用研究，包括檔案信息的收集加工、傳遞報道、分析研究、情報服務(wù)及技術(shù)處理等研究。
6、國外新理論、新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法、新經(jīng)驗的研究和推廣。
7、檔案科學(xué)領(lǐng)域中具有一定新穎性、先進性的理論和技術(shù)。
8、對本市檔案事業(yè)宏觀發(fā)展有指導(dǎo)意義并帶有研究性質(zhì)的示范工程。
第三章項目申報與管理
第六條檔案科研項目按一般項目和重大項目分類管理。一般項目主要解決檔案管理和檔案工作中的，一些突出問題和技術(shù)難題。重大項目是為滿足檔案管理和檔案工作中的重大科技需求而開展的研究項目。
第七條項目申報程序及條件：
1、市檔案局每年第三季度末制定和下一年度科研項目指南。
2、各有關(guān)單位和各區(qū)縣檔案局根據(jù)市檔案局科研項目指南組織項目申報，一般項目主要由各單位自行申報，重大項目可向社會公開招標(biāo)。
3、項目申報人須填寫《**市檔案科研項目計劃任務(wù)書))。
4、項目承擔(dān)單位應(yīng)具有獨立法人資格，具備較強的管理水平、完成研究項目任務(wù)的科研能力和基礎(chǔ)條件。承擔(dān)項目的第一負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)是具有三年以上從事檔案工作經(jīng)歷，有一定組織能力和管理能力并具有中級以上技術(shù)職稱或研究生學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人員。
5、需通過招標(biāo)確定項目承擔(dān)單位的，由市檔案局按照市科技局有關(guān)科技項目招投標(biāo)的規(guī)定向社會公開招標(biāo)。
6、項目計劃任務(wù)書(一式三份)經(jīng)申報單位簽署意見后報送市檔案局科技處。
第八條市檔案局組織專家對申報項目進行評審論證，本著公開、公平、公正的原則，擇優(yōu)選擇項目并下達(dá)立項通知。
第九條在項目正式確定后，市檔案局與項目承擔(dān)單位簽訂《**市檔案科技項目合同書》。項目合同書要明確研究任務(wù)、研究階段和技術(shù)路線、考核內(nèi)容和方式、雙方的權(quán)利和義務(wù)等。項目合同書是項目資助經(jīng)費撥付、結(jié)題考核、評估驗收的基本依據(jù)。
第十條市檔案局對列入計劃科研項目的進度、質(zhì)量及經(jīng)費使用情況，分別在年中和年末進行兩次抽查，協(xié)調(diào)解決項目實施過程中出現(xiàn)的問題。對有一定影響的重大項目，市檔案局應(yīng)組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遥瑓⒄枕椖亢贤瑫认嚓P(guān)材料，對項目階段性工作或年度計劃執(zhí)行情況進行評估，并提出下一階段研究工作的指導(dǎo)意見。
第十一條承擔(dān)單位應(yīng)嚴(yán)格按照項目合同書內(nèi)容執(zhí)行。對跨年度項目，承擔(dān)單位必須于每年一月份向市檔案局書面報告上一年度項目研究進展情況。對由于特殊原因確需對研究內(nèi)容、技術(shù)指標(biāo)、工作進度、資助經(jīng)費等進行調(diào)整或變更的項目，項目承擔(dān)單位必須向市檔案局提出書面申請，經(jīng)市檔案局審查批準(zhǔn)后方可變動。否則，按違反項目合同予以項目中止或撤銷處理。
第十二條項目在執(zhí)行過程中凡遇下列情況之一者，市檔案局有權(quán)暫停或撤銷：
1、項目負(fù)責(zé)人及主要研究人員發(fā)生重大變化導(dǎo)致項目組織管理不力，致使研究工作無法進行的；
2、與項目相關(guān)的其他部門配套資金或自籌經(jīng)費不能落實，影響項目任務(wù)完成的；
3、沒有特殊原因不能按期完成項目合同規(guī)定任務(wù)的；
4、違反本管理辦法和合同的相關(guān)規(guī)定的。
第四章經(jīng)費管理
第十三條市檔案局根據(jù)我市檔案科技發(fā)展的需要，創(chuàng)新機制，逐步爭取多渠道解決檔案科技經(jīng)費投入和獎勵基金。
第十四條項目經(jīng)費按科研進度對應(yīng)下達(dá)。本年度課題先按科研經(jīng)費的80％下達(dá)，待課題完成后，再下達(dá)剩余部分；跨年度課題，第一次下達(dá)所需經(jīng)費的60％，剩余部分分次下達(dá)。
第十五條項目承擔(dān)單位要拓寬經(jīng)費來源，多渠道籌措項目配套經(jīng)費。
第十六條項目經(jīng)費必須專款專用，不得挪用于與項目研究無直接關(guān)系的開支。項目承擔(dān)單位對項目的管理費用不應(yīng)超過10％，經(jīng)費使用情況由本單位科技管理部門和財務(wù)部門管理，并接受市檔案局的監(jiān)督檢查。
第十七條項目研究成果通過驗收后，其經(jīng)費節(jié)余可用于項目研究成果的出版資助以及對項目組成員和有關(guān)管理人員的獎勵。
第十八條項目經(jīng)費的使用情況，由所在單位財務(wù)部門按年度編制決算報告，報市檔案局科技處。
第十九條因項目撤銷、合同解除，項目承擔(dān)單位應(yīng)按合同約定返還經(jīng)費，并由市檔案局結(jié)轉(zhuǎn)到下一年度科技經(jīng)費中。
第五章結(jié)題管理
第二十條項目完成后應(yīng)當(dāng)及時結(jié)題，結(jié)題方式包括：(1)課題總結(jié)；(2)項目驗收；(3)科技成果鑒定。具體采用的結(jié)題方式，在合同中約定。
第二十一條采取課題總結(jié)方式結(jié)題的，項目承擔(dān)單位應(yīng)當(dāng)在課題完成后十五日內(nèi)向市檔案局提交課題書面總結(jié)報告及相關(guān)技術(shù)資料。新晨
第二十二條采取項目驗收方式結(jié)題的，項目承擔(dān)單位應(yīng)當(dāng)在項目完成以后及時申請組織驗收，并按驗收工作要求認(rèn)真準(zhǔn)備。市檔案局組織驗收，根據(jù)項目驗收情況以及績效評價結(jié)果，提出驗收審核意見。
第二十三條采取科技成果鑒定的，項目承擔(dān)單位應(yīng)當(dāng)提交成果文件、資料以及有關(guān)附件，經(jīng)市檔案局審查并報科技成果鑒定管理部門組織鑒定。
第二十四條科技成果通過鑒定的，項目承擔(dān)單位應(yīng)及時辦理成果登記、公報；鑒定證書由組織鑒定的單位核發(fā)，報送市檔案局備案。
第二十五條市檔案局資助項目的科技成果使用權(quán)、轉(zhuǎn)讓權(quán)歸市檔案局和項目完成單位共有，市檔案局有權(quán)組織該成果的轉(zhuǎn)化和推廣。科技成果保密遵照國家的有關(guān)法律法規(guī)。
第六章獎懲
第二十六條鼓勵本市檔案系統(tǒng)與高等院校、科研院所和大型企業(yè)聯(lián)合開展檔案科技項目。市檔案局適時對項目實施績效突出、科研取得重大進展或取得突出成果和效益的項目承擔(dān)單位、項目負(fù)責(zé)人予以表彰或適當(dāng)獎勵。并優(yōu)先安排后續(xù)項目。
第二十七條市檔案局將擇優(yōu)向國家檔案局、省檔案局和有關(guān)部門推薦科研項目。
第二十八條無正當(dāng)理由未按合同完成任務(wù)或未執(zhí)行相關(guān)管理制度的項目承擔(dān)單位和項目負(fù)責(zé)人視情況停撥或調(diào)整資助經(jīng)費。
第二十九條對于因管理不善等原因造成項目撤消、中止或未按合同執(zhí)行的項目承擔(dān)單位和項目人提出批評，并視情況在1至3年內(nèi)不再受理其申報項目。
【關(guān)鍵詞】項目式學(xué)習(xí);地理教學(xué);應(yīng)用
項目式學(xué)習(xí)是基于建構(gòu)主義理論的一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，它以教學(xué)內(nèi)容為依托，以學(xué)生為主體開展活動，學(xué)生組成項目學(xué)習(xí)小組，以小組合作的形式探索項目，并對研究成果進行交流、展示。學(xué)生在探索項目的同時，理論聯(lián)系了實踐，也鍛煉了學(xué)生的技巧和能力。本文以“工業(yè)的區(qū)位選擇”為例，嘗試讓項目式學(xué)習(xí)進入地理教學(xué)。
一、項目課題的選定
項目是針對某個教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的，應(yīng)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且具有可操作性，能將地理知識和社會實踐有機結(jié)合，使學(xué)生探索項目的同時理解并拓展課堂知識，培養(yǎng)實踐能力。根據(jù)項目的特點，筆者在“工業(yè)的區(qū)位選擇”這一課的教學(xué)時，將這節(jié)課拓展設(shè)計成項目進行學(xué)習(xí)，理由是：①該節(jié)知識與現(xiàn)實世界緊密結(jié)合，生活中的地理能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣；②學(xué)校附近所在的地區(qū)有不少工業(yè)園，而且機場的建立促進了航空產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)都在這里發(fā)展，可供學(xué)生探究和實踐，項目可操作性強。
二、項目式學(xué)習(xí)的開展
項目式學(xué)習(xí)的步驟如下：（一）選擇項目，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)教師設(shè)計并向?qū)W生下達(dá)了項目主題——“人和鎮(zhèn)工業(yè)的區(qū)位選擇”。教師作為主導(dǎo)者，提出一些完成教學(xué)項目的建議，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)所需要的知識，向?qū)W生提供與完成教學(xué)項目相關(guān)的知識、信息與材料，并指導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法，如用到區(qū)位的理論知識、實地考察、調(diào)查分析等。學(xué)生討論項目有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生確定項目學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，確定了本項目的學(xué)習(xí)目標(biāo)：人和鎮(zhèn)的工業(yè)類型；該工業(yè)的區(qū)位選擇；在人和鎮(zhèn)設(shè)廠的區(qū)位優(yōu)勢等。（二）構(gòu)建項目合作小組，設(shè)計活動計劃。按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”這一方案，構(gòu)建項目合作小組，每組6-8人，確定組長、小組成員的角色分配，明確分工。組員分工如下表。小組成員分工明確后，教師組織小組成員對項目開展進行討論，如設(shè)計活動計劃、制訂實施方案和準(zhǔn)備工具等。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生把自己的經(jīng)驗和知識大膽地表達(dá)出來，包括論證項目實施的條件和方法、制訂項目考察的方案和路線、項目實施過程中可能遇到的困難和解決方案等。學(xué)生在討論中，加強了對項目的認(rèn)識和理解，提高了對項目的興趣和完成項目的信心，并能在教師的幫助下，逐步設(shè)計自己的活動。同時，教師要啟發(fā)和幫助學(xué)生積極探究設(shè)計項目活動中要解決的問題。在該項目的討論中，某一小組設(shè)計出一些研究問題和可能遇到的困難，教師引導(dǎo)并鼓勵大家想方設(shè)法解決問題，這對該小組順利完成項目學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。（三）合作探究，實施項目活動。確定項目學(xué)生實施方案之后，各小組按照計劃進行活動。首先各小組成員自主學(xué)習(xí)以及小組探討項目所需運用到的理論知識，然后各小組成員根據(jù)自己的任務(wù)開展活動，如實地考察、調(diào)查訪問、上網(wǎng)查詢、下載資料等，最后各小組對收集的資料進行整理分析，繪制數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表，討論和解決問題，達(dá)成項目學(xué)習(xí)目標(biāo)。在開展活動期間遇到的困難，教師要及時提供幫助，啟發(fā)學(xué)生對獲取的信息進行解讀和運用知識解決實際問題。（四）展示和交流學(xué)習(xí)成果。完成主題研究后，教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究成果，成果可以是研究報告、多媒體演示、檔案資料或小論文等。各小組完成自己的項目后，教師安排時間和場所由各小組成員展示其學(xué)習(xí)成果以及他們在項目學(xué)習(xí)中所獲得的知識和技能、情感態(tài)度和價值觀。成果交流可以是多樣的，第1、2、3組把研究成果設(shè)計成PPT課件，第4、5、6小組寫成小論文，第7、8小組把數(shù)據(jù)制作成直觀的圖表，圖表下有自己的結(jié)論。學(xué)生通過展示成果，交流項目學(xué)習(xí)的艱辛和快樂，體驗成功，獲得自信。（五）反思與評價。項目完成后，教師提出一些深度性的問題引導(dǎo)學(xué)生進行反思。如“你調(diào)查的工業(yè)類型完整了嗎？有沒有漏掉的？你考察的工廠工業(yè)區(qū)位條件分析準(zhǔn)確嗎？跟書本的理論有矛盾嗎？在實施過程中遇到了哪些問題？解決這些問題用了哪些策略？效果如何？有更好的方案嗎？”等。項目評價分為過程性評價和總結(jié)性評價。過程性評價貫穿整個活動過程，包括分階段對項目的準(zhǔn)備、項目活動的開展和完成項目的成果以及學(xué)生在項目活動中的表現(xiàn)進行的自評和互評。總結(jié)性評價對作品的成績、質(zhì)量以及學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果進行評價。在評價階段，教師在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對項目教學(xué)的目標(biāo)、過程和效果進行反思；讓學(xué)生評價自己積極參與的行為表現(xiàn)，總結(jié)自己的體驗。正確的思路、好的研究成果、表現(xiàn)突出的個人和小組、進步明顯的個人等，教師要給予充分的肯定和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。錯誤的做法教師要加以引導(dǎo)和指正，開拓和修正學(xué)生的研究思路。
三、開展項目式學(xué)習(xí)需注意的問題
項目式學(xué)習(xí)是師生共同參與的實踐活動，教師是活動的引導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體，我們注重的是完成項目的過程以及從中學(xué)到的技能和學(xué)科素養(yǎng)。實施過程中，我們應(yīng)該注意以下一些問題：1．項目的選取具有實踐性，即將學(xué)科知識和現(xiàn)實生活有效結(jié)合，這有助于學(xué)生更好地實現(xiàn)理論到實踐的飛躍。2．確定項目的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將總目標(biāo)分解成一個個由淺入深、層層遞進的小目標(biāo)，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也能給予學(xué)生持續(xù)研究的信心和動力。3．項目進行過程中，以學(xué)生為中心，學(xué)生參與整個過程的每個環(huán)節(jié)，成為活動中的主人，而教師要起引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督等作用。如個別后進生，學(xué)習(xí)能力較差，行為懶惰，不愿意參與項目研究，教師應(yīng)及時與之交談并鼓勵，或讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生對后進生給予幫助和糾正；學(xué)生偏離主題或任務(wù)不明確時對其指導(dǎo)；學(xué)生未按時完成時對學(xué)生進行督促等。4．在項目學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中，教師應(yīng)注重充分尊重學(xué)生的個體差異，讓不同層次的學(xué)生有充分展示自己的機會，都能嘗試到成功的喜悅。教師特別注意不要吝嗇自己贊美的語言，往往一個句贊美的話，一個肯定的眼神，都會給學(xué)生莫大的鼓勵和信心。
作者:黃沛沾 單位:廣東省廣州市第七十一中學(xué)
【參考文獻】
［1］徐涵．項目教學(xué)的理論基礎(chǔ)、基本特征及對教師的要求［J］．職教論壇，2007（3）
國家科技計劃是我國匯集公共資源引導(dǎo)科技進步、知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的重要途徑。在科技計劃管理體系中建立知識平臺、推行知識管理對提高科技計劃的實施成效、增強自主創(chuàng)新能力以及建設(shè)國家創(chuàng)新體系具有重要意義。實施知識管理的重要途徑是建立數(shù)據(jù)、信息、知識的匯集、融合、抽取平臺，并將信息、知識與組織活動充分結(jié)合起來［1］。我國現(xiàn)行的科技計劃體系包括863計劃、973計劃、自然科學(xué)基金等國家、地方層次多類計劃，不僅涉及到各級各類管理部門、中介服務(wù)單位、科研單位，還涉及到科研政策、技術(shù)發(fā)展路線、組織實施程序、評估評價體系、成果跟蹤應(yīng)用等環(huán)節(jié)，其內(nèi)涵遠(yuǎn)超過單純的項目管理、工程管理的范疇。近年來，一些學(xué)者分別從科研管理、項目管理、領(lǐng)域知識建模、項目評審知識系統(tǒng)等不同角度提出了構(gòu)建知識平臺的建議［2～5］。這些平臺或局限于科技計劃的部分管理環(huán)節(jié)，或側(cè)重于項目具體實施過程和特定領(lǐng)域，不足以滿足科技計劃宏觀統(tǒng)籌規(guī)劃、全周期管理以及整體監(jiān)控評估的需求。構(gòu)建面向科技計劃的知識平臺更需要從計劃管理、項目實施、監(jiān)督檢查、評審評估等多角度分析需求，系統(tǒng)全面地匯集科技計劃信息資源，準(zhǔn)確反映科技計劃不同環(huán)節(jié)的實施動態(tài)，從而支撐科學(xué)決策管理、高效組織實施以及有效監(jiān)督檢查。本文根據(jù)我國科技計劃的管理現(xiàn)狀，分析規(guī)劃申報、評審立項、研究開發(fā)、總結(jié)應(yīng)用等實施階段的各類管理主體、科研主體的行為規(guī)律特點，結(jié)合科技計劃信息管理系統(tǒng)以及相關(guān)數(shù)據(jù)資源離散性和周期性特點，提出包括計劃知識、項目知識、主體知識、領(lǐng)域知識以及管理實踐等內(nèi)容的知識框架，并依據(jù)科技計劃數(shù)據(jù)源、信息源特點建立包括數(shù)據(jù)采集、信息融合、抽取評價等過程的知識獲取體系。以此為基礎(chǔ)，針對科技計劃管理業(yè)務(wù)協(xié)同、實施態(tài)勢分析等需求特點，提出相應(yīng)的知識管理應(yīng)用框架，為逐步建立覆蓋科技計劃組織管理、研究開發(fā)、監(jiān)督檢查、評審評估等活動的統(tǒng)一知識平臺提供理論基礎(chǔ)。
1科技計劃活動過程的知識需求分析
我國科技計劃的管理實施涉及科研主體(科研單位、科研人員)、管理主體(各級管理人員)、評審評估主體(中介機構(gòu)、專家)、審計監(jiān)管主體(審計監(jiān)察單位)等多個活動主體。在科技計劃的整個實施過程中，各類管理實施主體分別進行計劃管理、項目實施、評審評估、監(jiān)督檢查等四個相對獨立的活動。這些活動在科技計劃的規(guī)劃申報、評審立項、研究開發(fā)、總結(jié)應(yīng)用等不同階段相互作用、交叉進行，一方面從不同角度推動科技計劃的實施，另一方面協(xié)同監(jiān)管、相互制約，從而形成了科技計劃的實施矩陣，見圖1。
(1)規(guī)劃申報階段規(guī)劃申報階段是科技計劃實施的起點，管理人員、咨詢專家首先要充分了解當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展需求、科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢等相關(guān)知識，并在分析把握有關(guān)科研領(lǐng)域知識的基礎(chǔ)上確定特定時期內(nèi)科技計劃的實施重點和整體任務(wù)，進而組織編制相關(guān)實施計劃、申報指南、申報辦法等。科研主體根據(jù)申報指南、自身科研基礎(chǔ)條件、現(xiàn)有科研成果及領(lǐng)域知識確定申報內(nèi)容、研發(fā)任務(wù)、技術(shù)路線及科研資源需求。
(2)評審立項階段在評審立項階段，管理單位首先依據(jù)有關(guān)評審專家、中介機構(gòu)的資質(zhì)能力知識以及績效信用知識，并借鑒相關(guān)管理實踐知識遴選評審主體。評審主體基于科研主體的基本知識、績效信用情況、申報內(nèi)容、評審評價指標(biāo)，在研科研項目及科研成果知識確定科研項目執(zhí)行單位、執(zhí)行內(nèi)容以及有關(guān)科研經(jīng)費。科研主體則依據(jù)立項批復(fù)要求進一步明確執(zhí)行內(nèi)容、經(jīng)費預(yù)算，并與管理單位簽訂相應(yīng)任務(wù)書。在此階段，監(jiān)督檢查主體主要針對評審主體遴選、項目評審、批復(fù)立項等過程信息和相關(guān)知識進行綜合分析，確保整個過程的合規(guī)合法。
(3)研究開發(fā)階段在研究開發(fā)階段，科研主體成為推動科技計劃實施的核心推動力。一方面，科技人員作為項目實施者要把握當(dāng)前有關(guān)科研領(lǐng)域知識;另一方面也要充分借鑒現(xiàn)有科技成果，通過不斷的實踐積累提出與項目領(lǐng)域相關(guān)的知識創(chuàng)新點，從而形成新知識、新成果。管理人員則依據(jù)有關(guān)政策、法規(guī)、管理辦法等知識對項目實施過程進行質(zhì)量、進度及經(jīng)費管理。評審評估主體則根據(jù)階段目標(biāo)對關(guān)鍵實施環(huán)節(jié)進行評估，為管理決策人員提供管理依據(jù)，并推動科研主體的研發(fā)活動。
(4)總結(jié)應(yīng)用階段在總結(jié)應(yīng)用階段，科研人員根據(jù)項目執(zhí)行情況總結(jié)新知識、新方法及相關(guān)科研成果。管理人員、咨詢評估專家一方面要評價科技項目的執(zhí)行過程、成果，并對其進行歸納整理、推廣應(yīng)用;另一方面要依據(jù)項目層次的執(zhí)行評價知識對科技計劃的整體實施情況進行評價，為科技計劃的長期有效執(zhí)行提供決策依據(jù)。在成果應(yīng)用方面管理單位、生產(chǎn)實踐單位一方面可以直接推廣利用項目科研成果知識，另一方面則根據(jù)當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展需求和成果應(yīng)用情況提出新一輪研究開發(fā)需求。
2知識獲取和知識框架
2.1知識獲取與處理科技計劃管理實施環(huán)節(jié)多、涉及面廣，形成全面、準(zhǔn)確、及時的知識體系是實現(xiàn)知識管理的重要前提。隨著各類科技計劃信息系統(tǒng)的不斷建設(shè)應(yīng)用，科技計劃知識來源日趨復(fù)雜，既包括服務(wù)不同管理階段的專業(yè)化信息系統(tǒng)，也包括內(nèi)容廣泛的互聯(lián)網(wǎng)、特定領(lǐng)域項目數(shù)據(jù)庫，以及各類文件資料。結(jié)合科技計劃知識的來源特點和應(yīng)用服務(wù)需求，科技計劃知識獲取主要包括原始數(shù)據(jù)采集處理、信息集成融合、知識抽取評價等階段，見圖2。
(1)原始數(shù)據(jù)的采集與處理原始數(shù)據(jù)主要涵蓋科技計劃管理、科技項目實施、科技成果應(yīng)用過程中直接產(chǎn)生的各類活動記錄、生產(chǎn)數(shù)據(jù)以及從互聯(lián)網(wǎng)中捕獲的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)大多分散存儲運行，具有不同的語義、結(jié)構(gòu)和存儲形式。為進一步提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，采集處理不同來源的原始數(shù)據(jù)必須消除其中的模式?jīng)_突，對數(shù)據(jù)進行清洗操作，然后進行抽取、轉(zhuǎn)化和裝載(ETL:Ex-tract，Transform，Load)操作［6］，采集與處理的流程如下:采用數(shù)據(jù)定向采集推送、數(shù)據(jù)自動匯交或人工導(dǎo)入方式匯集數(shù)據(jù)。基于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對數(shù)據(jù)進行清洗、轉(zhuǎn)換和裝載。根據(jù)數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)類別進行摘要計算和簽名，形成可信、可鑒別的數(shù)據(jù)集。
(2)信息集成與融合原始采集數(shù)據(jù)往往來源復(fù)雜，語義存在一定的差異甚至沖突，必須經(jīng)過歸一化集成處理才能形成語義一致的可用信息［7］。在科技計劃信息的集成與融合過程中，通過語義規(guī)則、分類樹對概念、模式、實例層次分別進行映射和標(biāo)注，并結(jié)合人工評價調(diào)整語義規(guī)則、分類樹，優(yōu)化處理結(jié)果。融合信息可分為基礎(chǔ)信息、過程信息、領(lǐng)域信息三類:基礎(chǔ)信息包括社會經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展數(shù)據(jù)、科技計劃項目庫、科研經(jīng)費信息庫、科研實體信息庫(科技單位、科技人員);過程信息指不同周期中各類管理實施主體的行為信息、科技項目的階段數(shù)據(jù);領(lǐng)域信息包括科技項目組織實施過程中積累的專業(yè)知識，包括本專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識、研究報告、文獻論著，實驗測試數(shù)據(jù)、成果應(yīng)用報告以及各類衍生信息等。信息集成與融合的主要過程如下:建立不同層次的科技計劃分類樹、映射規(guī)則、模式規(guī)則、關(guān)聯(lián)規(guī)則庫。依據(jù)項目層次、領(lǐng)域關(guān)系、活動周期分別進行分類標(biāo)引或關(guān)聯(lián)。對不同渠道信息基于分類樹、標(biāo)引規(guī)則、映射規(guī)則、關(guān)聯(lián)規(guī)則庫進行自動映射、比對標(biāo)引，形成具有語義特征的統(tǒng)一的信息索引庫。根據(jù)統(tǒng)一的信息索引庫關(guān)聯(lián)處理不同渠道信息，初步形成科技計劃、科研項目、科研主體的統(tǒng)一信息庫。對融合信息進行人工評價審核，不斷調(diào)整分類樹、映射規(guī)則、關(guān)聯(lián)規(guī)則庫。
(3)知識的抽取評價知識抽取評價階段是把信息轉(zhuǎn)化為顯性知識，并不斷形成可用、適用的科技計劃知識體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。科技計劃知識抽取的主要內(nèi)容包括知識框架下的各類概念知識、概念特性、關(guān)聯(lián)關(guān)系、事實描述等。知識抽取過程中主要采用包括統(tǒng)計學(xué)方法、機器學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計算以及可視化綜合等方法［8］。綜合考慮科技計劃知識框架的特點和抽取效率，在部分概念類別和發(fā)現(xiàn)模式相對固定的場景下，科技計劃知識的抽取更適于采用基于模式的知識標(biāo)注方法，在具體實現(xiàn)過程中可綜合采用模式的自動發(fā)現(xiàn)機制和人工定義方式［9］。根據(jù)實際應(yīng)用需求，相關(guān)知識的主要處理過程如下。建立科技計劃、科研項目的評估評價指標(biāo)體系、抽取模式，通過分析科技計劃、科研項目的綜合信息、語義模式形成科技計劃、科研項目的執(zhí)行動態(tài)、績效評價知識。建立科研實體的能力評估指標(biāo)、知識模式、信用評估指標(biāo)體系及相關(guān)知識模型，基于指標(biāo)體系分析綜合科研實體行為信息、關(guān)聯(lián)科技項目信息及相關(guān)語義模式，并經(jīng)過多方獨立評價形成科研實體知識。基于科研領(lǐng)域建立科研能力、科研成果、投入產(chǎn)出績
(1)概念體系和關(guān)聯(lián)規(guī)則概念體系和關(guān)聯(lián)規(guī)則描述科技計劃知識的概念層次、基本特性、基本關(guān)系和關(guān)聯(lián)規(guī)則。采用面向?qū)ο蠹夹g(shù)可把科技計劃知識分為科技計劃、科技項目、科技領(lǐng)域、科技活動主體、管理實踐等五個基本概念類，通過對基本概念類的繼承和擴展形成不同層次的具體知識對象類。其中項目層次概念包括:計劃、項目、課題、子課題、研發(fā)任務(wù)等;領(lǐng)域關(guān)系概念包括:技術(shù)領(lǐng)域、技術(shù)方向、產(chǎn)業(yè)類別、產(chǎn)業(yè)階段、機構(gòu)實體;階段活動概念包括:規(guī)劃申報、評審立項、研究開發(fā)、成果應(yīng)用、監(jiān)督檢查等。
(2)科技計劃知識科技計劃知識包括與各類科技計劃、專項有關(guān)的政策法規(guī)、管理辦法、戰(zhàn)略方向以及組織管理知識，各年度的實施重點、目標(biāo)進度和組織過程，各年度的實施成效和統(tǒng)計信息，以及當(dāng)年度的實施態(tài)勢、評估評價。
(3)科技項目知識科技項目知識是科技計劃知識體系的核心內(nèi)容，也是把其他各類知識關(guān)聯(lián)起來的重要紐帶。項目知識一方面包括項目在申報、立項、實施、總結(jié)、成果應(yīng)用等過程中的基本信息，例如參加單位、參加人員、研發(fā)計劃、執(zhí)行管理信息、經(jīng)費信息等內(nèi)容;另一方面包括實施過程中所獲取的各類實驗數(shù)據(jù)、科學(xué)技術(shù)知識以及實體成果知識。
(4)管理及科研活動主體知識科技計劃中各類活動的主體包括管理單位、管理人員、中介服務(wù)單位、評審評估專家、科研單位、科研人員、生產(chǎn)實踐單位等。管理及科研活動主體知識包括其基本信息、能力分析、當(dāng)前狀態(tài)、工作績效以及誠信信息。對于科研單位、科研人員而言，側(cè)重于科技資源、組織能力、科研能力、工作績效、科研誠信等內(nèi)容。對于中介服務(wù)單位、評審評估專家而言，其知識側(cè)重于專業(yè)能力、評審信用、工作績效等內(nèi)容。對于管理單位、管理人員而言，其知識側(cè)重管理資歷、工作績效等內(nèi)容。
(5)技術(shù)領(lǐng)域及科技資源知識包括不同科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)條件、科研資源、發(fā)展態(tài)勢、研究熱點、應(yīng)用需求以及相關(guān)社會經(jīng)濟知識。
(6)管理實踐包括科技計劃不同活動中關(guān)鍵節(jié)點的實踐知識。如:特定科技領(lǐng)域規(guī)劃建議的征集程序、方法以及有關(guān)實施記錄，評審評估專家的遴選機制和實踐知識，項目承擔(dān)單位的遴選機制和實踐知識，項目評估評價的方式方法和實踐知識。
3應(yīng)用框架與知識建模
3.1知識管理應(yīng)用框架
科技計劃的實施過程是由多主體、多環(huán)節(jié)組成的復(fù)雜系統(tǒng)過程，在不同的組織管理活動過程中會產(chǎn)生大量表述既不統(tǒng)一卻又相互關(guān)聯(lián)的原始數(shù)據(jù)，難以及時、準(zhǔn)確、全面地反映科技計劃的總體實施情況。針對科技計劃不同活動過程中的知識需求特點，在利用知識管理的方法構(gòu)建知識平臺、建立知識管理體系時建立以下應(yīng)用框架，見圖4。(1)多源數(shù)據(jù)的集成、獲取和鑒證科技計劃的知識體系首先要能涵蓋不同實施階段各個環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)。其先決條件是實現(xiàn)和不同科技計劃、科技項目管理信息系統(tǒng)的及時連接和數(shù)據(jù)互通，實現(xiàn)多源數(shù)據(jù)的有效集成。其次，在數(shù)據(jù)、信息、知識的轉(zhuǎn)化過程中往往需要多層操作，存在較多數(shù)據(jù)污染、信息失真的可能性，要對所有處理渠道進行必要的數(shù)據(jù)簽名，保證數(shù)據(jù)的真實性，對所有操作進行授權(quán)鑒證，保證知識處理過程的可信、可追溯性。(2)基于業(yè)務(wù)目標(biāo)的知識發(fā)現(xiàn)與組織大多數(shù)科技計劃知識屬于顯性知識，可以通過對原始數(shù)據(jù)、集成信息的抽取分析直接得到，而存在于各類管理人員、科研人員中的隱形知識可利用知識服務(wù)平臺不斷凝聚從而顯性化。一方面要盡可能形成語義層面的統(tǒng)一，從不同角度分析關(guān)聯(lián)信息形成新的知識;另一方面要根據(jù)各類主體在不同活動過程中的具體需求從不同維度組織知識，方便知識傳播、查閱。例如，在評審評估過程中，要特別注意從管理主體、科研主體的角度發(fā)現(xiàn)、總結(jié)評審評估專家的行為特點并抽取為相應(yīng)知識。(3)基于綜合知識的科技計劃執(zhí)行態(tài)勢分析對于科技計劃而言，實施知識管理的一個重要目標(biāo)就是實現(xiàn)對科技計劃、科技項目不同實施環(huán)節(jié)的執(zhí)行態(tài)勢的綜合把握。科技執(zhí)行態(tài)勢包括各個環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況、各類活動主體的狀態(tài)、整體工作評價以及對實施趨勢的預(yù)測評估，實現(xiàn)執(zhí)行態(tài)勢的把握必須對所有關(guān)聯(lián)主體知識、項目執(zhí)行信息、科技計劃執(zhí)行信息的分析綜合。(4)基于協(xié)同知識管理的科技計劃業(yè)務(wù)協(xié)同協(xié)同知識管理是各類業(yè)務(wù)主體基于不同資源共同推進知識創(chuàng)建、共享和應(yīng)用的過程。在基于協(xié)同知識管理實現(xiàn)科技計劃的業(yè)務(wù)協(xié)同的過程中，一方面要利用知識本身的邏輯分類推送業(yè)務(wù)知識，主動服務(wù)各類組織實施主體，及時有效地推廣應(yīng)用科學(xué)合理的管理實踐、業(yè)務(wù)知識;另一方面要適應(yīng)多樣化、動態(tài)化的知識需求，推動不同環(huán)節(jié)的各類人員共創(chuàng)、共享知識，消除不同管理范圍、業(yè)務(wù)層級間的鴻溝。
3.2科技計劃知識建模
科技計劃知識模型不僅要滿足查詢、理解、應(yīng)用時的便捷性，還要考慮知識的使用范圍、訪問控制約束、應(yīng)用周期以及對知識的持續(xù)性評價、補充和有效性等因素。基于以上考慮，本文將科技計劃知識元模型表示為一個四元組K=＜AC，LC，RC，RL＞。AC是標(biāo)識和訪問控制說明，包括:全局標(biāo)識aid、版本信息鏈EL、訪問控制屬性鏈AL。版本信息鏈EL包含數(shù)據(jù)創(chuàng)建、修改歷史信息，其中各元素el是資源定義。訪問控制屬性鏈AL包含授權(quán)應(yīng)用范圍(應(yīng)用系統(tǒng))、授權(quán)用戶范圍、授權(quán)層級、授權(quán)來源等信息，其中各元素是應(yīng)用對象全局標(biāo)識，ugroupi是用戶組全局標(biāo)識，scati表示內(nèi)容授權(quán)層級，adesi是授權(quán)源信息。LC包括知識摘要、概念類、標(biāo)引和內(nèi)容。摘要abs、本體概念描述oto、標(biāo)引列表PL、內(nèi)容cc、內(nèi)容類型ctype。標(biāo)引PL包含所有有效標(biāo)引描述，其中各元素pli是評價有效性。RL是關(guān)聯(lián)知識信息，包括:摘要abs、本體概念描述oto、標(biāo)引列表PL、內(nèi)容cc。標(biāo)引PL包含所有有效標(biāo)引描是有效性。
一、項目教學(xué)簡介
項目教學(xué)是通過“項目”的形式進行教學(xué)，在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理。信息的收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。
二、項目教學(xué)法的程序
1.確定項目任務(wù)
這是項目教學(xué)法的導(dǎo)向階段，即立項。通常由教師提出一個或幾個項目任務(wù)，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。
2.制定項目計劃
一般此階段包括四步：學(xué)生分組，以小組合作的形式進行學(xué)習(xí)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)，項目開發(fā)；學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制訂小組的行動計劃；學(xué)生根據(jù)項目要求完成成品制作。
3.組織項目實施
此階段中，學(xué)生明確自己在小組中的分工以及合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對項目實施步驟要解釋清楚，相關(guān)資料也要及時給出。教師除了要告訴學(xué)生需要完成的項目是什么，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么，后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學(xué)生面對項目時束手無策，又能避免學(xué)生走彎路。
4.檢查評估、總結(jié)
在項目完成后要及時進行總結(jié)評價，以促進學(xué)生的進一步發(fā)展。先由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進行自我評估，然后小組內(nèi)互評，再由教師進行檢查評分。師生共同討論，評判項目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)生行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。
5.成果展示
項目實施工作結(jié)束后，對形成的優(yōu)秀成果進行展示，鼓勵優(yōu)勝者，同時也使資源共享。
三、實施項目教學(xué)的條件
項目教學(xué)的關(guān)鍵是教師，要求教師既能進行理論輔導(dǎo)，又能指導(dǎo)學(xué)生實際操作。教師要對實習(xí)設(shè)備熟悉且了解每個同學(xué)的情況。實訓(xùn)設(shè)備的分組率要高，以便于操作。
四、在電力拖動課程中實施項目教學(xué)法
1.確定項目任務(wù)
當(dāng)完成第二單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，要求學(xué)生設(shè)計并完成對兩臺電動機的控制，要求對主電動機實現(xiàn)具有能耗制動的時間繼電器自動控制Y-降壓啟動控制線路，從電動機能夠?qū)崿F(xiàn)點動及連續(xù)運行控制，并且只有主電動機啟動10s之后，從電動機才可以工作；停止時必須先停止從電動機后才可以停止主電動機，整個系統(tǒng)可以在兩地對其進行控制。
2.制定項目計劃
當(dāng)項目確定后，教師組織學(xué)生先進行分組討論，分析項目需要掌握的知識點，操作技能以及項目的可行性、實用性。然后要求學(xué)生以組為單位(一般3～5個人為宜)分析討論制定計劃。這一階段教師對每組學(xué)生遇到的問題給予理論上的指導(dǎo)并作啟發(fā)式提示，以便學(xué)生確定出具有可行性的計劃，并以此為根據(jù)進行訓(xùn)練。
3.組織項目實施
（1）根據(jù)項目內(nèi)容繪制出電氣原理圖及電器布置圖，提交給指導(dǎo)教師，經(jīng)老師審核后方可接線。
（2）小組成員按組內(nèi)所繪最佳電氣原理圖接線，要求嚴(yán)格按評分標(biāo)準(zhǔn)，從元件規(guī)格、型號選擇、質(zhì)量檢測、器材固定、按圖接線、通電前檢查，該項目時間為150分鐘。
4.檢查評估、總結(jié)
實訓(xùn)教師根據(jù)事先分好的組，把學(xué)生個體在完成該項目的質(zhì)量和時間，以及個人對知識的掌握情況作為測評依據(jù)，實訓(xùn)結(jié)束，選出優(yōu)秀小組。向全班進行成果展示，其考核方式實行三級考核：一是學(xué)生本人根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進行自測自評；二是根據(jù)各小組貢獻的情況進行互評，從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進行互相評價，了解自己的優(yōu)勢和不足，學(xué)習(xí)別人的特長和優(yōu)點；三是教師對小組完成項目情況進行評定。
5.成果展示
完成項目后，對部分學(xué)生給予表彰，同時優(yōu)秀成果也被全校師生共享。
五、項目教學(xué)法實施過程中應(yīng)注意的問題
1.教師角色的轉(zhuǎn)換
在項目教學(xué)法中教師應(yīng)從講授灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織引導(dǎo)，與學(xué)生交流討論，共同學(xué)習(xí)。
2.教師的指導(dǎo)要恰到好處
在學(xué)生遇到困難時要即使予以幫助，針對不同層次的學(xué)生輔導(dǎo)的深度不同。
3.設(shè)備需要及時維護更新
4.要使學(xué)生人人參與項目，并能全面發(fā)展
1“導(dǎo)入項目及任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)背景下高專計算機教學(xué)思路
當(dāng)前的高專計算機教學(xué)模式主要以單一的項目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)或者案例教學(xué)為主，盡管這些教學(xué)模式與以往的講授式教學(xué)相比，在教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率上已經(jīng)取得了顯著的成效，但在具體的教學(xué)中仍然存在一些不足，主要表現(xiàn)在師資、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念等方面上。為了彌補這些不足，高專計算機教學(xué)需要將“導(dǎo)入項目及任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式融入實際的計算機教學(xué)中，通過案例教學(xué)、導(dǎo)入項目和任務(wù)驅(qū)動等手段，陶冶學(xué)生的品格、培養(yǎng)學(xué)生的技能，按照項目的實際需求，對學(xué)習(xí)任務(wù)進行科學(xué)合理的設(shè)計，并制定出具體的基于“導(dǎo)入項目及任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)背景下高專計算機教學(xué)的分析李剛廣西警官高等專科學(xué)校530000評價標(biāo)準(zhǔn)，進而實現(xiàn)培育高素質(zhì)、高技能的計算機人才的最終目標(biāo)。
2“導(dǎo)入項目及任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)背景下高專計算機教學(xué)流程
2.1第一階段：將項目任務(wù)導(dǎo)入教學(xué)課堂將項目任務(wù)導(dǎo)入計算機教學(xué)課堂不僅是第一階段需要完成的工作，也是整個教學(xué)過程最關(guān)鍵的一個工作。教師需要從具體的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，讓學(xué)生對具體項目任務(wù)制作、學(xué)習(xí)和設(shè)計過程有一個全面深入的了解，在教學(xué)開始階段導(dǎo)入項目任務(wù)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一個確切的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.2第二階段：項目任務(wù)的執(zhí)行項目任務(wù)的執(zhí)行階段常常會面臨很多問題，因此這一階段的教學(xué)開展十分復(fù)雜，執(zhí)行效果的優(yōu)劣將直接影響到項目任務(wù)的成敗。這一階段可以分為三個部分的內(nèi)容。首先，需要進行項目分工與角色扮演，各個項目小組成員可以根據(jù)自己的興趣愛好進行分工，并確定好各自所扮演的角色與需要完成的任務(wù)，讓每一位成員都能參與其中。其次，需要創(chuàng)設(shè)情景并提出項目任務(wù)，教師可以通過多媒體教學(xué)手段，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與項目時間緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，分組執(zhí)行項目任務(wù)，教學(xué)根據(jù)每位同學(xué)的興趣愛好及自身的能力進行分組，每個組的成員之間應(yīng)需要有不同能力、不同興趣愛好的學(xué)生，在項目任務(wù)執(zhí)行過程中能夠更好的發(fā)揮優(yōu)勢互補作用。
2.3第三階段：研究和制定項目任務(wù)方案在制定方案的過程中，學(xué)生需要積極組織組內(nèi)成員討論，深入分析本組的項目任務(wù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最終幫助學(xué)生制定出一份合理的項目計劃。
2.4第四階段：小組合作完成項目任務(wù)學(xué)生需要充分的理解和掌握項目任務(wù)，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對項目成果進行階段性小結(jié)，各個小組之間互相交流討論，從解決項目任務(wù)的關(guān)鍵點著手，完成項目實施工作。在項目實施的過程中進行組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流，并進一步完善項目任務(wù)學(xué)習(xí)成果。教師在這一階段主要扮演引導(dǎo)者的角色，確保各小組項目任務(wù)的順利完成。
2.5第五階段：總結(jié)討論并進行項目評價在順利完成項目任務(wù)后，每一位學(xué)生都需要對自身的角色扮演以及項目完成情況進行回顧和總結(jié)，通過總結(jié)、報告或者主題演講等方式完成項目成果的交流。師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間可以互相提問，在互相提問的過程中幫助學(xué)生樹立問題意識。最后，進行項目評價，評價的形式主要包括學(xué)生的個人評價、小組評價以及教師評價三種，通過評價結(jié)果對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行最終的總結(jié)。
3結(jié)束語
綜上所述，在高專計算機教學(xué)中融入“導(dǎo)入項目及任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)，對于培養(yǎng)滿足社會發(fā)展所需的高素質(zhì)、高技能的計算機人才具有深遠(yuǎn)的意義“。導(dǎo)入項目及任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的具體流程主要可以分為五個階段，在實際的計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生保持溝通互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并不斷提升學(xué)生的綜合實踐能力，為社會輸送更多高素質(zhì)、高技能的計算機人才。
作者:李剛單位:廣西警官高等專科學(xué)校
