時間：2022-11-19 08:45:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師德建設學習材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、加強政治理論學習，提高教師的政治理論水平和思想道德素質。
1、全體教師采取每月集中學習與自學相結合的方式，進一步學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，做到學法、懂法、守法，提高教師的法律意識，并在工作中依法治教、依法治校。認真及時的收聽、收看廣播電視，關心國內外重大新聞，建立政治學習筆記，豐富自己的理論知識，提高政治思想覺悟。
2、突出抓好職業道德及其相關知識的學習，使教師在師德教育活動中樹立高尚的品格。本學期組織教師認真學習《中小學教師職業道德規范》，在全體教職工中進行職業道德規范大討論，切實把師德建設內化為教師的自覺行為。不但做到不體罰和變相體罰學生，不加重學生負擔，更重要的是學會賞識教育、平等教育、學會尊重學生人格、尊重學生個體差異、尊重學生自主選擇。主要學習篇目有《關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《新教師職業道德規范解讀》、《師德師風學習材料》等。要求全體教師通過學習提高理論水平和認識能力，聯系自己的工作實際落實到行動上。
二、開展豐富多彩的師德教育活動，促教師師德水平的提高。
1.積極探索新形勢下師德建設的新途徑，努力提高師德建設的質量和水平。樹立“以人為本，敬業奉獻”的師德理念，引導教師敬業奉獻，促進學生發展，并在成就學生的同時，實現自身的不斷進步。積極開展“樹良好教師形象”活動，加強教師的政治理論學習，增強教師職業道德素質和職業責任感，并能落實到平日的教育教學中。
2、本學年圍繞在廣大教師中開展“立高尚師德，爭文明教師——雷鋒家鄉人學雷鋒”活動，即對自己要講道德，對學生要講愛心，對同志要講友情，對工作要講責任，對教學要講質量，對事業要講奉獻，對社會要講公德，對祖國要講貢獻。
3、嚴格落實《中小學教師道德行為“十不準”》、《中小學教師用語“十提倡”》等。“十不準”即：①不準參加組織和迷信活動;②不準從事有償家教和收費補課;③不準上課時吸煙和接打手機;④不準侮辱、體罰和變相體罰學生;⑤不準在工作時間上網玩游戲、聊天以及其他娛樂活動;⑥不準利用任何形式傳播有害學生身心健康的言論;⑦不準訓斥、指責和羞辱學生家長;⑧不準私自向學生收費、攤派讀物及推銷商品;⑨不準賭博、酗酒以及說臟話;⑩不準穿奇裝異服、戴奇特飾品、濃妝艷抹，留怪發型。“十提倡”即①“你真聰明，真能干”;②“你真可愛，真活潑”;③“你還有什么樣問題?”;④“你的問題一定能解決”;⑤“別著急，慢慢說”;⑥“別灰心，再來一次”;⑦“看到你進步，真高興”;⑧“今天，你做得很好”;⑨“相信你，一定行”;⑩“通過努力你一定能成功”。
4、實施“五師”教育工程：
(1)鑄師魂 要求教師具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。
(2)育師德 要求教師做到“三愛”：愛事業，愛崗位，愛學生。對后進學生有“三心”：愛心、耐心、信心。
(3)樹師表 要求教師實現“一二三四”目標：一強——強化為人師表意識;二嚴——嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度;三種精神——奉獻精神、敬業精神、創新精神;四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術。
(4)正師風 通過制度規范、行為規范、榜樣規范，加強教師的職業道德建設。
(5)練師能 對不同層次的教師提出不同的要求，按師德先進集體和師德標兵目標進行培養。
5、學校將結合“八對八講”、“五師”教育工程和“十不準”、“十提倡”活動，學年末評選師德先進教師，以培植推廣先進典型，樹立教師良好形象。
三、完善考核評價制度，確保師德建設實施。
將教師職業道德確立為年度考核等首要條件，實行一票否決制。不斷完善考核評價制度，進一步推動師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象，使師德建設落到實處。
本學期，我們組織全體教師認真學習《中小學教師職業道德規范》、《教師法》等有關學習材料，進一步提高全體教師的思想認識，加強師德修養，樹立忠誠教育事業的信念，做到敬業愛生、嚴謹自律、勇挑重擔、團結協作、勇于創新、與時俱進、終身學習、銳意進取。二：加強科組建設，進一步完善科組的管理工作。
“無規矩不成方圓?！北緦W期我們進一步加強和完善了科組內部管理。繼續實施“人人有職、有權、有責”的崗位管理制度，調動了全體教師參與科組建設的主動性和積極性，發揮了集體建設科組的智慧和力量。教師積極參與科組的建設工作。進一步完善科組的資料，資源及科組教師個人資料的檔案管理，使科組的檔案管理規范化和系統化。
三：加強對青年教師的培養，關注青年教師的成長。
我們制定了有效的青年教師培訓計劃，加強對青年教師的文明禮貌和師德教育，引導青年教師樹立終身學習的意識，定期向青年教師推介學習材料：《中小學英語教學與研究》、《中小學英語教學》、《英語課程標準》、《新課程》等優秀教學教育理論書刊；組織觀看優秀課例錄像，提高了青年教師的理論和業務水平。我們實行的“一幫一”或“二幫一”的幫教制度，主要組織青年教師互相聽課。我們落實了“老”教師對青年教師進行教學教育論文撰寫的指導工作；指導教師認真指導青年教師上好匯報課和開展教研教改活動。充分發揮指導教師的“傳幫帶“的作用，真正使指導教師與青年教師之間的”幫學，幫教“工作落到實處。我們定期組織一些文體活動，加強教師間的交流、溝通，豐富青年教師文化生活，使其保持健康向上的精神風貌。
四、教學工作
我們狠抓常規教學工作不松懈，把學校工作任務落到實處。重點抓好教學中心的五個重點環節：備課、上課、命題、輔導、早讀。抓好集體備課：做到“四定”，定時間、定地點、定主題、定中心發言人。并要求認真做好備課小組的活動記錄，做到資源共享、創意共享。我們組織老師們外出學習聽課，開展與兄弟學校教學交流，不斷更新觀念，及時了解教學的新動向。本學期我們的聽課、評課活動開展得很有特色，我們組織各課組教師之間互相聽課和跨年級進行聽課、評課等交流活動，使科組上下形成互學并進的良好氛圍，達到了共同提高的目的。
我們重點抓好了三個一班的教學工作，力求把常規教學工作落到實處。
五：積極開展第二課堂活動，認真做好競賽輔導。
組織成立英語競賽輔導小組，旨在幫助學生學習英語知識，發展語言技能，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，培養英語尖子。
一、規范管理，樹立教師的師表意識
針對農村中學的實際，我們制訂和完善了學校的管理制度，強化師德建設，努力提高教師的政治修養。自開展課題實驗以來，我們以完善內部機制改革為動力，經教代會討論，先后制訂和修訂了《南康中學章程》《南康中學教師崗位責任獎方案》《南康中學教職工工作制度》《南康中學關于提高師德修養，加強職業道德建設，嚴禁體罰、變相體罰學生的有關規定》等管理條例，督促教師遵紀守法，科學施教。結合校務公開，我們制訂了《學校民主建設四項制度》和《民主評議行風制度》，以端正辦學思想，自覺接受社會各界對學校的監督，使全體教師進一步樹立使命感、明確責任感。
二、健全機制，促進教師專業發展
首先是建立健全教師成長領導負責制，將教師的專業成長和發展作為評定學校領導工作成果的一項重要指標，督促學校領導為教師的成長出謀劃策，并要求有高級職稱的學校領導必須當師傅帶一位教師作徒弟。為了整體提高教師的素質，我們抓住班主任工作和課堂教學這兩大環節，充分發揮特級教師和學科骨干教師的引領作用，把課題研究的重心放在提高教師教育教學能力和對青年教師的培養上，形成了教師的群體合作優勢。政教處重點抓班主任隊伍建設，形成了“分層次、抓基礎、重建設、嚴管理、創特色”的工作思路，著力造就一支素質高、作風硬、能力強，具有“獻身”“敬業”“愛生”精神的班主任隊伍；教導處抓教學常規和教研組建設，重點抓年級組、教研組、課題組、備課組活動，組織教師開展教學研究，注重培育初、高中教師教學一盤棋思想，努力實現初、高中教育資源共享。此外，我們還借助兩位特級教師的引領作用，打造教師隊伍的團隊精神；通過“一、二、三”培養工程和“結對拜師”，努力促進青年教師在業務上的迅速成長，保障各個科目教師的均衡發展。自課題實施以來，我校共“結對拜師”32對，參加“一、二、三”培養工程的青年教師亦全部通過“一年基本規范”“二年站穩講臺”“三年教有特色”的考核。
其次是健全教師專業發展激勵機制，營造良好的教科研氛圍，激活教師的潛能。我們抓住事業單位崗位設置和學校教學布局調整的良機，進一步完善教師隊伍建設的內部激勵機制，通過每學年組織學生評選“我心目中最滿意的教師”、組織教師評選“南康中學優秀教師”、向上級推薦評選各級優秀教師等機制，實行“優勝劣汰”“優勞優酬”，督促教師不斷提升自己的綜合素質，有效地促進了教師的專業化成長。
再次是實施教師培訓準入制度。為了促進教師自覺成長，我們建立起積極的競爭機制，對不同層次的教師采取分層次、有針對性、有選擇的培養。同時對教師的培養效果、成長情況進行定期檢查，對于進步顯著的教師及時予以表彰、鼓勵。
最后，我們充分發揮了黨團組織和青年教師的團隊作用，對青年教師加強組織意識、師德建設及政治思想教育，使他們在組織的幫助下茁壯成長。同時組織開展各種青年教師技能比賽，為青年教師綜合素質提升搭建平臺。
三、課題引領，培養適應農村中學教學的科研型師資隊伍
立足于我校的“六年一貫制農村中學因材施教人才培養模式的實驗研究”這個國家級課題，在特色學校建設方針的指引下，我們努力抓好教師“兩個轉變”。其一是由經驗型向教研型、科研型和現代教育技術型轉變，其二是由勝任型向能手型、名師型轉變。
課題引領，是培養造就名師的重要手段。近年來，我校教師承擔的國家級課題有3項，省級課題有4項，市級課題有11項。全校教師80%以上參與了課題研究，由此造就了我校一批在市里有名的教師。
四、校本培訓，培養熱愛農村教育的時代教師
我們以學校的優良傳統教育為基礎，以學校特級教師、高級教師群體為標桿，通過“青藍工程”引領青年教師熱愛農村孩子，熱愛農村教育，成為適應農村中學發展的時代教師。同時開展如下實踐研究：一是提高農村中學教師隊伍素質的管理機制的研究；二是加強繼續教育，全面提高農村中學教師知識水平與文化素質的研究；三是提高農村中學教師特別是青年教師的教育、教學業務能力與教科研水平的研究；四是迅速提高農村中學教師自覺運用現代教育手段的能力的研究；五是加快農村中學骨干教師和學科、學術帶頭人培養的研究。在開展以上研究的過程中，我們重在過程管理，力求通過科學合理的管理機制和全校教師的共同參與，迅速有效地提高我校教師隊伍的全面素質，縮短青年教師成長的周期，實現我校教師隊伍的整體素質優化和學校的可持續發展。
屈指算來，在音樂教學講壇上己度過了20個春秋。20年，彈指一揮間。伴隨著那跌宕起伏的音符，送走了黃金般的青春歲月，迎來了滿園桃李的芬芳。如今，經我悉心調教過的學生，向灤師、唐師等高一級學校輸送了近百名音樂特長生；有40多人己步入高等音樂學堂。每念及此，心中就涌起一股殷勤耕耘后的甘甜和愜意。
第一，園丁的藝術。
音樂是情感的藝術，情感是音樂的生命。我想，我們既然選擇了做音樂教師，就選擇了行走一條忙碌充實的路，需要一份激情，更需要一種責任與愛心。我多么希望看到：一個曾不愛上音樂課的學生愛上音樂；一個上音樂課曾經常走神的女孩，最終能在音樂課上積極表現；一個內向男孩，最終能在課上面對全班學生展現自己的歌聲。我知道：一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優美的曲調，只有處在五線譜的不同位置上，才能創造出動人心弦的樂章。每次想到這些，我就有種緊迫感和使命感。這些，都成了我不斷追求、不斷鉆研的動力。每天，我都在努力探究與思索著，如何使學生對音樂產生濃厚的興趣，如何讓學生帶著愉悅的心情參與音樂學習，從而獲得愉悅的音樂體驗。如何用優美的琴聲、動情的歌聲、婀娜的舞姿等手段，將音樂藝術的美傳達給學生。
第二，園丁的責任。
責任重于泰山！立足三尺講壇，首先想到的，是如何讓學生們學有所成，決不能誤人子弟！“學高為師，德高為范?！蔽艺J為，師德是教師最重要的素質，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學生?！缎聲r期師德修養》指出，愛崗敬業精神是師德的核心內容。高尚的師德來自于堅定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標，具體體現在對教育事業具有高度的責任感和強烈的事業心，在工作中能夠以身作則、嚴謹治學、樂于奉獻、為人師表。一個不熱愛教育事業的教師，決不會做到愛崗敬業；一個僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師，決不會成為一名好教師。教師的素質直接影響著學校的校風和學風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。在學校，教師是學生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響。良好師德師風的養成是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。
誠信執教，悉心執教，要首先做到淡泊名利，愛生敬業，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。
在教學事業上，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自我，超越自我。教師的首要職責是引導學生學會做人，做有德之人、有為之人。教師引導學生學會做人，是教學工作中根本性的、基礎性的工作。教師教學生學做人，首先自身會做人，即為人師表。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響。教師的言傳身教是青少年思想品德形成中的主導因素，加強師德建設是加強學校德育工作的關鍵之一。教師凡是要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做?！凹核挥?，勿施于人?！睘槿藥煴?，對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力是不可估量的。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人?！币虼?，教師應以德修身。
教師的職業心態，是教師專業發展的一個基礎，也是教師專業發展應有的內涵，同時也應該是教師專業發展的一個重要目標。不思進取，得過且過，缺乏自我學習和提高意識，固守已經陳舊的教學思想和教學經驗；不能及時更新自己的專業知識，這種職業倦怠將會對教育事業產生不可估量的危害?！办o下心來教書”，才有可能提升自己，爭當名師、大師，桃李滿天下；“潛下心來育人”，只有潛下心來，集中精力研究教學方法，千方百計提高教學質量，潛心致力于學術鉆研，才能不斷提高教學水平，充實自己，并把學科前沿的高精尖學術成果帶到教學中去。
蘇霍姆林斯基說：“對孩子的熱愛與關懷，是一股強大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個有理想的人。而如果孩子在冷漠無情的環境中長大，他就會變成對善與美無動于衷的人。”一個優秀的教師，首先應當用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生愛戴和信賴的人。教師置身于現實教學實踐中，施大愛如做小事，是教師師德水準和修養的生動體現。真正發自心底的師愛、師德絕非來自外界的灌輸和要求，而是教師們在日復一日的平凡歲月里漸漸用心感悟出來的職業真諦。要做到：既能對學生嚴格要求，嚴明紀律，從嚴治學，“慈不掌兵”；又能以“仁”治學。要做到“三心俱備”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變要善于及時發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。此外，還要注意：用美好的師愛感染學生。正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那么學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就對這門功課不發生興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。
第三，園丁的收獲。
音樂教學的二十年，是嘔心瀝血、精誠所至的二十年！“幾度風雨，幾度春秋。風霜雪雨搏激流……”二十個春秋的逝去，自己也由青年步入中年。殷勤的耕耘和心血的慷慨付出，也使我嘗到了成果的甘甜。回首過去，展望未來，倍感任重道遠。但我可以引以自豪的是，無愧、無悔于那音樂講壇上的青春歲月！我相信：教師淵博的知識和純真的愛心，無盡的力量和激情，必將鍛造出不朽的師德之魂！
關鍵詞：新教師；職業生涯設計；青藍培養模式
0引言
近年來，新教師數量逐年增加，他們的專業素質和專業能力關乎學校的規劃發展。學校辦好教育的關鍵在于建設結構科學合理、業務精湛的師資隊伍，其中，大量的新教師迫切需要成長，他們熱情高漲，朝氣蓬勃，但大多數是從校門走向校門，在職業道德修養、教育理念、教育方法等方面都相對欠缺，需要針對性的指導和引領。此時，新教師的職業生涯設計尤為重要。古人云：“青出于藍而勝于藍”，責任心強、教科研能力突出的老教師對新教師進行“傳、幫、帶”，指導新教師制訂個人發展規劃，成為了新教師成長的科學、有效路徑。本文將從新教師職業生涯設計入手，重點研究青藍培養模式，并對其內容進行闡述。
1新教師職業生涯設計的重要性
教師職業生涯設計是指“在開放的教育教學情境中，教師主體在內外雙重機制的交互作用下，自我規劃設計、主動謀求個人職業生涯和專業發展的動態活動過程”。這一過程包括教師對自身與環境的評判和思考，對職業的認知和選擇，對職業前景的預測，對職業能力和專業發展的評估與設計。教師職業生涯設計有助于明確自己的優勢與不足之處，取長補短，發揮特長，激發個人潛能，有助于在教育教學工作中抓住工作重點，明確目標，有計劃有步驟實現個人發展。因此，教師對自己的職業生涯進行規劃和設計，是教師自身不斷成長、持續保障專業發展、最終取得成功并實現自身價值的重要路徑和必然選擇。對于新教師而言，職業生涯設計更加重要，關系到他們的崗位適應能力。目前，大部分新教師是從校門走向校門，沒有足夠的社會閱歷和經驗，工作前也沒有對自己的職業生涯做出過科學合理的規劃，并且高校的恒溫環境也逐漸使他們失去了一定的競爭力。因此，新教師更加需要科學合理地對自己的職業生涯進行規劃，做好職業生涯設計。
2新教師職業生涯設計的路徑
新教師職業生涯設計具有終身性、階段性、專業性的特點，分為短期和長期設計。其設計路徑包括：（1）參加新教師崗前培訓。新教師崗前培訓是教師進修工作的重要組成部分，是促進新教師樹立正確的教育思想觀念、形成良好的職業道德和掌握教育教學知識和技能的重要措施，是教師上崗、教師資格認定、專業技術職務評聘的必備條件之一。新教師崗前培訓內容包括：教師思想政治教育和職業道德規范、教育政策法規、現代教育理論、教育教學基本技能等。崗前培訓的考試成績記入個人業務檔案，尤為重要。（2）參加校本培訓。校本培訓是學校為新教師提供的學習與交流平臺，旨在幫助新教師樹立正確的教育觀念，形成良好的職業道德，了解學校的規章制度，確定自己的努力方向，盡快完成角色轉變，更好地履行崗位職責。參訓教師通過聆聽專題講座、參與教學觀摩等方式，了解學校的辦學歷程，明確學校師德建設的相關要求，從教師資格證申報、專業技術職務任職資格申報等方面確立專業發展的短期目標，并且更好地融入到學校的內涵建設中去。（3）參加專業提升培訓。新教師可以根據自身的實際情況和發展需求，結合系部及學校的發展規劃，選擇合適的、專業的、高層次的專業提升培訓，聆聽專家的經驗分享，與不同年齡層次的優秀教師在一起討論交流，從而獲得自身的專業提升。（4）積極開展“青藍工程”項目?！扒嗨{工程”項目是近年來在高校興起的一種青年教師培養模式，“青藍工程”中的“青藍”取自《勸學》中的“青出于藍而勝于藍”，即由指定“老”教師對“青年”教師在科研、教學及實踐等諸多方面進行一對一的輔導，使青年教師能夠迅速成長為能夠勝任高校教學科研工作的優秀教師。
3青藍培養模式研究
青藍培養模式是新教師長期的職業生涯設計，是新教師可持續發展的平臺，引領、幫助、促進新教師成長，并且為新教師成長提供保障。青藍培養模式能夠充分發揮在教育理念、專業知識、教學能力等多方面有較高水平的中老教師的“傳、幫、帶”作用，與新教師結隊，使新教師得到迅速成長并實現可持續發展。青藍培養模式是傳統的師徒關系在現代學校教育中的體現，也是校園文化和校園精神的傳承。青藍培養模式可以通過以下方式得以實現：
3．1新老結對，組建青藍團隊
學校各部門應高度重視新教師進校后的培養工作，認真組織，宣傳動員，為新教師選擇思想政治素質好、責任心強、教科研能力突出的指導教師，新老雙方簽訂師徒協議，明確各自的職責。并且，在結對實施過程中，各部門要配合學校對結對雙方進行跟蹤監督，不定期抽查核實，保證計劃正常落實。其中，老教師必須教風嚴謹，銳意創新，主動承擔傳幫帶的責任，卓有成效地幫助新教師成長，具有良好的奉獻精神和團隊協作能力；新教師必須虛心聽取老教師的指導意見，結合自身，不斷反思，積極進取。學?？梢远ㄆ诮M織新教師學習成果匯報活動，給予新教師展示的機會，獲得自信，更加努力進取。
3．2青藍團隊進行師德培訓
青藍團隊中的“師傅”是師德師風的引領者，是新教師情感和信念的塑造者，熱愛黨的教育事業，自覺貫徹黨和國家的教育方針，具有良好的思想政治素質和教師職業道德。老教師的優秀師風和光榮傳統即是青藍團隊進行師德培訓的教育資源，愛崗敬業、淡薄名利、潛心鉆研的師德風范，即是新教師學習的榜樣和力量。新教師在學校黨委統一領導、黨政齊抓共管、黨支部具體落實、教師自我約束的領導體制和工作機制下，應緊跟老教師步伐，維護教師職業形象，提振師道尊嚴。
3．3青藍團隊進行專業建設
青藍團隊中的老教師在本專業領域具有扎實的理論基礎和專業知識，為本專業帶頭人，長期致力于專業建設，堅持在教學第一線，并且，致力于人才培養模式改革創新。課程體系、教學內容緊密結合社會、經濟發展需要，融入學科專業發展前沿。教學方法和手段先進，重視實踐教學、研究性教學和信息化教學，促進學科專業發展，對專業建設貢獻突出。他們有明確的專業研究方向，在專業領域有深入的研究，開展的研究工作屬于本專業的前沿方向或具有創新性構想，有較為突出的合作研究和教學改革成果，并已經取得了高水平的科研成果。在如此優秀的老教師帶領下，新教師可以認真聽課，課后進行消化，整理自己的課程教學思路，設計教學實施方案，在教研室展開課程研討，講述自己的心得體會和收獲，并整理歸檔，形成完整的學習材料，以供同專業的新教師共同學習。學習的同時，新教師需要每學期進行課堂展示，呈現學習成果。老教師通過新教師展示課活動，考查新教師的工作態度、專業能力、教學內容和教學方法等方面是否有所進步，并提出建設性意見，幫助新教師更好更快成長。除此之外，學校可定期開展新教師教學競賽，以賽促學，以賽促改；邀請知名專家學者來校進行指導；帶領新教師赴兄弟學校開展課程改革的交流活動。
3．4青藍團隊制訂新教師個人發展規劃
老教師指導新教師制訂自我發展規劃是青藍培養模式的重要內容，關系到教師自身發展，更加關系到學校的內涵建設及發展。制訂新教師個人發展規劃的過程，即是新教師轉換角色、自我審視、主動學習、主動提高的過程，也是老教師共同提高，與學校同呼吸共命運，見證學校發展的過程。過程中，新教師融入新的教學團隊、科研團隊，對學校組織目標認同，融入到學校發展；老教師按照學校內涵建設的目標，指導新教師確定短期和長期目標，科學合理地制訂個人發展規劃，發揮引領示范作用，對新教師的發展進行定期跟蹤，提供幫助，促使新教師迅速成長，實現教師、學生、學校共同發展的共贏局面。因此，青藍培養模式已經廣泛應用于教師培養，從傳統的師徒關系發展成為新老團隊建設，從師傅對徒弟單一的教學指導發展成老教師團隊對新教師團隊全方位綜合性的引領，包括心理建設、情感建設、師德師風培訓、教學能力提升、專業素養提升、教育水平提升、職業生涯設計，貫穿新教師從入職開始的成長之路。青藍培養模式已經成為學校師資隊伍建設的重要途徑，為學校發展做出重要貢獻。
4結語
綜上所述，教育肩負著為國家培養高技能、高素質人才的重大責任，素質高、水平高的教師隊伍是教育事業發展的關鍵。終身教育思潮下，教師專業化是伴隨教師整個職業生涯全過程的重要進程。其中，學校實施青藍工程是促進教師專業化發展的重要手段。新教師是教師隊伍的新鮮血液，是學校教科研的重要力量，其教學、科研、專業能力將直接影響著學校人才的培養，承擔著教育事業的未來。青藍培養模式是新教師培養的重要、有效方式，是長期持續的貫穿于教師職業生涯的實踐活動，是學校可持續發展的策略。學校在培養新教師的實踐中，不斷總結經驗，為新教師的成長提供一站式服務平臺，通過青藍培養模式，對新教師進行職業素養的培訓與提升，由此提升新教師整體素質和業務能力，提高了學校的教學能力、科研水平、辦學水平，最終實現教師、學生、學校的共同發展。
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