時間：2022-05-11 05:53:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇物聯網專業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
現代社會是一個經濟發展非常迅速的一個社會，也是一個充滿競爭的社會，提前做好自己對自己的生涯規劃可以對我們更好的適應社會打下堅實的基礎。作為00后且處于新時代的我們，更應該對社會有自己的看法和理解。對當代的就業形勢，對社會的政治環境、經濟環境等，尤其是要對自己有足夠的了解，這樣才能更好地適應社會，為祖國的發展貢獻自己的一份力量，實現自己的價值。
當然，以上是建立在自己能夠認清自己并且有著自己的規劃和目標的前提下。如果沒有做好規劃，那么只會感到迷茫，只會自我幻想。沒有人生規劃這座燈塔的指引，我們怎能在黑暗中找到光亮？人生道路上的重重困難，我們又如何坦然的面對？俗話說得好：一失足成千古恨。為我們的人生做一個正確的、詳細的規劃，那是我們所必需的。
因為在這個人才競爭激烈的時代，職業生涯規劃開始成為使自己脫穎而出的一利器。對每個人而言，職業生命是有限的，如果沒有明確的規劃和目標，勢必會落得一無所有。作為當代大學生，如果沒有自己的規劃就踏入社會，那又怎能占有一席之位？因此，我為自己撰寫了一份職業生涯規劃，將自己的未來五年規劃了一番，有了規劃，才會有目標，而有了目標，才會有動力，才會實現我自己的價值。
二、自我分析
（一）興趣愛好
個人比較喜歡玩游戲、聽音樂、閱讀，有時候也會適當鍛煉一下，給自己減減脂。
（二）學習態度
在學習方面，我感覺我還是可以的，我就是那種學不會就算查遍資料、刷遍瀏覽器也會找到答案的人，我不比大多數人聰明，但我絕對比大多數人努力，我自認為是這樣。但我也有一點馬虎和不認真，我在以后的學習中也會慢慢改掉這些毛病。
（三）性格特征
我覺得我自己是一個雙重性格的人，在做事方面通常都是很認真但有時又不那么想去做一件事情，存在一定的惰性，做事情是有理智也有盲目。對我自己熟悉的人，例如朋友、家人，我可以做我最真實的自己，可以向他們表達自己的想法和看法。但是對于陌生人和不熟悉的人，我通常都不會和他們有過多的交談，感覺放不開自己。我一直以為自己身上沒有什么優點，但是通過MBTI性格測試，我發現我還是有自己性格上的優點的，開朗、重情、友好、率真，也確實，我對待朋友和家人也確實是這樣，只不過我平常不注意罷了。
（四）職業傾向
根據霍蘭德職業傾向測驗，我了解到自己的職業性更傾向于社會型、實際型和藝術型這三類。因為我覺得我們生活在一個物質世界里，我們就更應該注重實際存在的東西，從實際出發才是成功最根本的。其次，我們的生活離不開社會，只有適應社會才能融入社會。當然，生活中也需要一些藝術性的東西來裝襯我們的日常生活。其實我心目中也有一個職業，那就是教師，但現在所學專業卻和教師不掛鉤，但我相信，終會有一天，我能在我喜歡的職業上工作。
三、專業分析及外部環境分析
（一）專業介紹
物聯網工程專業是一門普通高等學校本科專業，屬于計算機類專業，基本修業年限為四年，授予工學學士學位［1］。該專業要求掌握數學和其他相關的自然科學基礎知識以及和物聯網相關的計算機、通信和傳感的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，培養能夠系統地掌握物聯網的相關理論、方法和技能，具備通信技術、網絡技術、傳感技術等信息領域寬廣的專業知識的高級工程技術人才［2］。
（二）家庭環境分析
家庭經濟一般，父母工作養活我和我弟弟妹妹三個孩子，父母都希望我學這個專業，然后畢業后能夠找到一個高薪工作，給家里減輕一些負擔。
（三）學校環境分析
我院畢業生實行“雙向選擇、自主擇業、學院推薦”的擇業方式。根據國家就業政策，畢業生可在全國各行各業自主擇業。學院積極開展就業指導，定期舉辦專場招聘會，確保畢業生充分就業。［3］
（四）社會環境分析
近兩年，隨著5G技術等科技的不斷發展，物聯網成為一個熱門詞匯，物聯網工程作為新專業也獲得了極大的發展。
（五）行業環境分析
以我國目前情況來說，我國的物聯網產業產值規模在2015年時就已經達到了將近7500億元。根據美國權威機構的預測，我國的物聯網產業規模會以每年30%的速度快速增加，到2020年，物聯網將成為一個上萬億的產業。并且物聯網的可應用范圍極廣，如交通、物流、電力、醫療等等。市場規模大，行業市場廣闊。薪資起步高，發展空間也大，就業范圍廣闊。［4］
四、職業定位
（一）優勢
1.做事比較認真、腳踏實地，不懂的或是不會的問題會去請教他人或查閱資料。
2開朗活潑，樂觀的看待生活中的困難和挫折。
3.比較獨立，一般情況下自己能做的事不會去尋求別人的幫助。
4.關心他人，能為他人著想，人緣也是比較好的，可以和他人友好相處，待人真誠不做作，樂于幫助他人。
5.有一定的組織和領導能力，適應性較強。
（二）劣勢
1.有一點怕生，對不熟悉的人比較拘謹，說話放不開，有一點內向,且異性朋友較少，只和熟悉的人放得開。
2.專業知識不夠牢固，對所學的知識理解不夠透徹，知識面窄。
3.語言表達能力較差，如果在公共場合或是較嚴肅的場合發言的話會感到緊張，應該說是比較膽小。
4.有時候會不經意間的傷害到他人，對自己不喜歡的非常反感。
5.不經常參與學?；虬嗉壟e行的一些活動，缺乏相關經驗和閱歷。
6.學習上有時候會感到迷茫，不知道自己下一步該干什么、不該干什么，并且學習也不夠主動。
（三）機遇
1.大學是一個擁有良好師資、物資和財力的地方，圖書資源豐富，學習環境和氛圍都很好。
2.學校和學院每學期都會舉辦許多活動，給我們一個平臺去展示和鍛煉自己。
3.現在的社會處于信息化社會，網絡和電子技術發達，我們能夠從電視、網絡等多種渠道獲得我們所需要的知識，并提升自我。
（四）威脅
1.就業形勢嚴峻，市場競爭激烈。
2.大學人才資源豐富，企業門檻高，要求嚴格，而且企業也看中應屆畢業生的發展前景。
3.社會十分復雜，有很多的誘惑，容易迷失自我。
4.和自己同一個專業的人很多，競爭大。
五、行動計劃及目標實現策略
我最終的目標是能夠從事程序設計之類的職業，當然，光說是沒用的，需要自己去行動，用行動證明自己。所以我制定了適合我自己的行動計劃及目標實現策略。
首先，大學第一年，是打好專業知識基礎的一年，俗話說：“基礎不牢，地動山搖”，如果大一不好好學，那以后步入社會只能說是越走越艱難。所以我會花大量時間去搞好專業知識，遇到不懂的、不會的，能夠查閱資料搞懂的就自己弄懂，這樣可以加深自己的印象，實在搞不懂的再去尋求老師及同學的幫助。
其次，在大二，這時就可以考英語四六級了，因為本身英語就不錯，所以爭取大二可以過英語四級，能不拖就不拖，空余出來的時間可以去花在自己的短板上。
整體來說，大一和大二就是不斷地去充實自己，把自己武裝起來，打好基礎，這樣才能做到遇事不慌。
而到了大三，如果不是打算去考研的話就要多去參加實習和社會實踐活動，這樣才能在企業招聘中略占優勢；而相反，如果打算考研，就要全身心投入到考研備戰中，不能有一絲松懈。
到了大四，考研的話就能考場中見真章了，如果不考研，那也能去準備參加工作了，畢竟最后一年了，多去積累經驗也是有好處的。
畢業后一年，如果繼續深造，那就已經是研究生了，畢竟學歷對以后的職業招聘也是有好處的，那如果已經參加了工作，那就要努力提升自身價值，防止在職業競爭中被刷下來，畢竟學歷是本科畢業生，稍不努力，自己機會被其他人代替。
總之，機會總是留給有準備的人的。
六、評估與調整
（一）評估內容
1.自我認知的評估：
通過以上的分析，我知道了自己是一個開朗活潑、重情義的人，但是我還是有一些缺點的，比如有一點內向、不喜歡和陌生人打交道，所以這就需要我在大學四年里努力去改變自己，繼續保持好的學習習慣和生活習慣，做一個自律的人才能在步入社會后不會被淘汰。
2.職業目標評估：
如果一直無法取得一個適合自己的職位或是取得職位后一直無法被重用，那就要考慮從事其他職業如教師、攝影師等或繼續提升自己的知識素養，使自己有價值，這樣才能被看重。
3.職業路徑評估：
如果自己被公司開除，那就要重新認識自己的不足，去考取更高的學歷，去拓展自己的知識層面。
4.實施策略評估：
實施行動和計劃不能光嘴上說說，要去落實，不做口頭上的巨人。也不能因為一點小挫折就放棄，最重要的是自己能夠堅持下去。
（二）評估時間
沒有什么特殊情況和原因，我計劃定期一年評估規劃。
（三）評估出現或可能出現的危險因素的調整修正
1.當在大學期間突發重大疾病或災難時而耽誤了目標行動計劃的進行，可以適當修改計劃執行時間和方式。
2.當因為疫情而導致在家學習時不能查閱更多的資料，可以暫緩一些學習進度，保證基礎牢固，并進行其他小計劃。
3.當出現就業前景渺茫時，就可以適當更改規劃書。
4.當實習或就業單位可能出現重大變故時可以調整規劃。
5.當目前從事的職業對自己不再有意義時可以調整規劃。
6.當發現自己有更好的機會時可以調整規劃。
（四）備選方案
1.在校期間的規劃方案與主方案所規劃的一致。
2.畢業后可考取教師資格證，往教育行業發展。
（五）規劃調整原則
1.尊重個性和風格。
2.實施多元選擇。
3.綜合分析與評估。
4.以長遠職業發展為出發點。
5.考慮家庭經濟狀況。
6.找到個人興趣與工作的結合點。
一 物聯網應用技術專業培養目標
物聯網應用技術專業秉承厚基礎、重實踐、求創新的育人理念，在堅持全面發展的同時兼顧個性發展，培養具有良好的職業道德和敬業精神，掌握物聯網應用技術的基本理論知識和基本技能，接受校企合作實踐項目訓練，具備一定的物聯網綜合應用能力，能在物聯網技術應用的相關行業和領域中從事物聯網應用技術建設、管理、維護及方案設計的高素質技能型專門人才。特別是針對物流企業，培養物聯網技術與物流企業進行產業對接時，所急需的掌握智能物流等相關專業知識的高級專門技術人才。
二 物聯網應用技術專業人才素質和能力要求
物聯網應用技術專業畢業生可在各行業、企業從事物聯網系統開發、系統集成、測試、銷售及物聯網產品技術支持等工作。
1.素質要求
第一，思想政治素質。具有正確的世界觀、人生觀和價值觀；踐行社會主義榮辱觀；具有愛國主義精神；具有責任心和社會責任感；具有法律意識。
第二，文化技術素質。具有合理的知識結構和一定的知識儲備；具有不斷更新知識和自我完善的能力；具有持續學習和終身學習的能力；具有一定的創新意識、創新精神及創新能力；具有一定的人文和藝術修養；具有良好的人際溝通能力。
第三，專業素質。了解物流企業基本的運營知識，掌握從事物聯網產品集成、物聯網平臺運營、物聯網技術支持、物聯網產品營銷與策劃等工作所必需的專業知識；具有一定的工程意識和效益意識；具有一定的市場營銷能力。
第四，職業素質。具有良好的職業道德與職業操守；具備較強的組織觀念和團隊意識。
第五，身心素質。具有健康的體魄和良好的身體素質；擁有積極的人生態度和良好的心理調節能力。
2.能力要求
第一，職業基礎能力。良好的溝通表達能力；無線網絡基礎知識應用和常見故障的處理能力；單片機基本知識的理解能力；數據庫操作系統的基本操作能力；基本的程序設計能力；基本的市場營銷和策劃能力；常用辦公軟件、工具軟件的使用能力，利用Office進行項目開發文檔的整理（Word）、報告的演示（PPT）、表格的繪制與數據的處理（Excel）的能力，利用Visio繪制流程圖的能力；閱讀并正確理解需求分析報告和項目建設方案的能力；閱讀本專業相關英語技術文獻、資料的能力；熟練查閱各種資料，并加以整理、分析與處理，進行文檔管理的能力；通過系統幫助、網絡搜索、專業書籍等途徑獲取本專業幫助的能力。
第二，專業核心能力。傳感器、RFID、二維碼等感知設備的識別和集成能力；ZigBee、WiFi、藍牙等無線網絡的配置與維護能力；物聯網應用層開發、物聯網平臺的運營能力；智能物流平臺設計與維護能力；智能設備平臺的認知與維護能力；物聯網-ERP集成技術應用能力。
第三，其他能力。分析問題與解決問題的能力；應用知識能力；創新能力；工程實踐能力；人員管理、時間管理、技術管理、流程管理等能力；組織管理能力。
三 物聯網課程體系構建
為了強化物聯網基礎教育，突出物聯網應用技術專業實踐能力的培養，對應用技術型專業培養模式進行改革和調整，將課程體系分為公共基礎課、專業基礎課、專業核心課和實踐教學課等4個階段，如下圖所示。通過改革和優化培養方案，強化物聯網理論教學、網絡物聯網工程實驗教學以及特色網絡課教學，建立了適應物聯網時代技術發展的整套課程體系。課程設置以能力為本位，依據課程間的關聯循序漸進地培養職業能力。
1.主要課程設置
第一，公共基礎課程。公共基礎類課程是高等學校各專業學生必修的課程，課程體系將公共基礎課程劃分為三類，其中通識教育類課程包括體育、英語、思想政治概論、大學生素養等課程；公共基礎類課程包括計算數學、概率論與數理統計、信息技術基礎等課程；職業教育類課程包括入學教育、職業生涯規劃、職業道德等。
第二，專業基礎課程。本階段主課程有C語言程序設計、電子技術基礎、通訊基礎、數據庫技術、計算機網絡基礎等課程。
第三，專業核心課程。根據物聯網的三個層次（感知層、傳輸層、應用層），本階段主要課程有傳感器設計基礎、RFID技術及應用、嵌入式系統開發、物聯網組網技術、網絡設備配置與管理、智能家居應用技術、制造業ERP技術應用、物聯網系統集成等課程。
第四，實踐教學課程。主要實踐教學和主要專業實驗為：行業認知實踐、職業規劃實踐、C語言程序設計實驗、條碼應用實踐、數據庫設計實驗、無線傳感器網絡設計實驗、RFID系統設計實驗、嵌入式系統開發實驗、C# Windows編程實驗、單片機與傳感器結點實驗、物流與ERP實驗、物聯網綜合應用設計與實現、畢業實踐和畢業設計等。
2.主要實踐性教學環節
第一，行業認知實踐。第1學期安排一周時間開展行業認知實踐。學生通過聽取物聯網技術發展報告，了解行業背景和發展狀況；通過走訪考察物聯網企業，了解崗位職業需求以及崗位技能與素質要求；通過專業教師對本專業課程體系的介紹，明確學習目標及就業取向，增強學生對專業的認同感和使命感。學生參加行業認知實踐必須做好相應的記錄，寫出相應的實踐報告，報告應包括行業認知、自我評估和職業定位等。
第三，職業規劃實踐 。第3學期安排一周時間開展職業規劃實踐。人才測評專家將學生的職業發展預測、學生的社會活動、學生自我評價、教師對學生評價、職業素質綜合評分、專業課成績、基礎課成績等原始數據與勝任特征模型的動機、特質、自我認識、社會角色、技能、知識等層次進行匹配，給出職業素質評分報告和職業生涯規劃建議，學生根據評分報告和建議完成職業規劃報告。
四 物聯網應用技術專業實踐教學設計
1.專項實踐設計
第一，程序設計實踐。在第1學期的教學周內，單獨利用一周時間開設程序設計實踐。本設計實踐是程序設計基礎課程的重要組成部分。通過本設計實踐，學生能更進一步理解C語言程序設計方法，在編程實現時要保持良好的程序設計風格，對程序設計風格在軟件設計中的重要作用有進一步的認識。根據程序設計實踐完成情況進行考核，并結合設計報告對學生進行等級評定。
第二，數據結構實踐。在第2學期的教學周內，單獨利用一周時間開設數據結構實踐。要求學生利用掌握的數據結構知識，對各種典型的算法問題進行編程、調試，并分析其時間復雜度與空間復雜度，理解設計選型對軟件性能的重要性，撰寫設計報告。
第三，電子技術設計實踐。在第3學期的教學周內，單獨利用一周時間開設電子技術設計實踐。要求學生運用所學的電子技術知識，針對具體的實際問題或任務，全面地分析和設計出解決該問題的實施方案，最后完成電路的制作和測試。根據學生提交的設計報告和圖紙進行考核。
第四，設計實踐?；赪eb的數據庫設計實踐，在第4學期的教學周內，單獨利用一周時間開設基于Web的數據庫設計實踐。要求學生能夠利用服務器端和客戶端腳本進行網絡數據庫編程，掌握利用.Net平臺進行網絡數據庫系統的設計能力。根據學生的完成情況和設計報告進行考核。
第五，無線傳感器網絡設計實踐。利用一周時間開設無線傳感器網絡設計實踐。要求學生運用所學知識，結合C51RF-WSN平臺，選擇合適的器件與模塊來設計常用的無線傳感器網絡解決方案。根據學生的完成情況和設計報告進行考核。
2.綜合系統設計實踐
第一，RFID系統設計實踐。在第5學期的教學周內，單獨利用一周時間開設RFID系統設計實踐。要求學生利用所學的RFID技術實現短距離通信，設計具有寫卡與讀卡功能的單片機、無源應答器和閱讀器，完成設計報告。根據學生的完成情況和設計報告進行考核。
第二，小型物聯網綜合設計與實現。在第6學期的教學周內，單獨利用一周時間開設小型物聯網綜合設計實踐。要求學生利用IEEE802.15.4標準和ZigBee協議，將無線傳感器網絡和RFID技術結合起來組建簡單的物聯網并實現相關應用，完成設計報告。根據學生的完成情況和設計報告進行考核。
3.畢業實踐與畢業設計
第一，畢業實踐。第5～6學期安排18周的畢業實踐。實踐的形式包括企業考察與調研、參與短期項目開發、到企業進行頂崗鍛煉等。學生實踐結束后，寫出實踐報告或總結，指導教師根據學生實習情況對實踐進行評定。
第二，畢業設計。畢業設計是工程項目和教學緊密結合的實踐環節。學生畢業設計題目可以源于教師科研項目、物聯網公司、電信運營商的工程項目以及其他來源。學生必須通過論文選題、資料收集、開題答辯、系統設計、論文撰寫、論文答辯等環節。
物聯網應用技術專業是面向國家戰略性新興產業發展需要而設置的新專業，物聯網應用技術專業學生是物聯網產業人才的重要來源，核心能力對他們整個職業生涯來說起著至關重要的作用。物聯網專業學生核心能力的培養必須以多渠道、多角度滲透式進入所有課程，貫穿于教育教學的全過程，最終培養和訓練學生的職業核心能力。物聯網課程從根本上強化了網絡教學的先進性和實踐性，為培養具有網絡應用能力、工程實踐能力和創新能力的計算機特色人才提供了條件。
參考文獻
[1]馬忠梅、孫娟、李奇.物聯網工程專業課程體系與實踐探討[J].單片機與嵌入式系統應用，2011（10）
[2]孫興華、梁俊花.基于Android的物聯網課程體系探索[J].河北北方學院學報（社會科學版），2013（6）
[3]李佳、胡漢輝、李健.高職物聯網專業課程體系建設研究初探[J].湖南工業職業技術學院學報，2013（1）
關鍵詞：網絡管理與安全課程群；綜合課程設計；項目角色劃分；協同設計
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）29-0094-03
作者簡介：徐慧，女，博士，講師，研究方向為網絡與服務管理；邵雄凱，男，博士，教授，碩士生導師，教學副院長，研究方向為計算機網絡、移動數據庫技術和Web信息服務；陳卓，女，博士，教授，碩士生導師，研究方向為信息安全；阮鷗，男，博士，講師，研究方向為網絡安全。
作為一所地方工科院校，湖北工業大學（以下簡稱“我?！保┠壳懊嫦虮究粕€步推進“721”梯級、分類、多元人才培養模式改革：針對70%左右的本科生，以就業為導向，實施以培養實踐動手能力為主體、創新創業精神為兩翼的高素質應用型人才培養模式；針對20%左右的本科生，培養具有一專多能、湖北工業經濟發展急需的復合型中堅人才；針對10%左右的本科生，扎實推進卓越工程師項目計劃，培養高素質創新型的、未來湖北工業經濟發展的領軍人物。在這一背景下，網絡工程專業與物聯網工程專業在培養方案設置和修訂的過程中，考慮利用科研平臺、培訓、競賽等方式，切實加強實踐環節的設計，進一步推進我?！?21”人才培養模式改革，并以此為契機，進行培養和提高學生的創新精神和實踐動手能力的教學改革與實踐。本文旨在討論網絡工程專業與物聯網工程專業的網絡管理與安全綜合課程設計的改革實踐。
一、網絡管理與安全綜合課程設計的定位
按照“721”梯級、分類、多元人才培養模式改革思路，我校依據學科專業特點探索實施“實驗教學――實習實訓――畢業設計（論文）――創新教育――課外科技活動――社會實踐”六元結合的實踐教學體系。在這一實踐教學體系的規劃下，網絡工程專業與物聯網工程專業的人才培養方案都明確規定六大內容的基本要求和學分，并分為基礎層次（基礎課程實驗、生產勞動、認知實習等）、提高層次（學科基礎實驗、課程設計、專業實習或生產實習、學年論文等）、綜合層次（設計性實驗及科研訓練、學科競賽、畢業實習、畢業設計或論文等）三個層次，從低年級到高年級前后銜接，循序漸進，貫穿整個本科生培養過程，旨在增強本科生的創新意識，提高他們的實踐能力。
面向網絡工程專業本科生的網絡管理與安全課程群，主要包括“信息安全概論”、“應用密碼學”、“計算機網絡管理”、“網絡防御技術”、“網絡性能分析”和“網絡安全編程與實踐”這六門專業課程。在課程安排上，“信息安全概論”課程首先引入信息安全的基本概念和基本原理，包括消息鑒別與數字簽名、身份認證、操作系統安全、數據庫安全技術以及數據的備份與恢復等知識點；而“應用密碼學”課程則介紹密碼學基本概念、基本理論以及主要密碼體制的算法與應用；更進一步，“計算機網絡管理”課程以協議分析為導向講授網絡管理的相關理論，包括功能域、體系結構、協議規范、信息表示等知識點；“網絡防御技術”課程以統一網絡安全管理能力作為培養目標，闡述網絡攻擊的手段和方法以及網絡防御的基本原理；在此基礎上，“網絡性能分析”課程著重討論網絡性能管理的理論與應用；“網絡安全編程與實踐”課程討論網絡安全編程實現的基本技術。值得注意的是，網絡工程專業的網絡管理與安全課程群建設成果，目前正在為面向物聯網工程專業的相關課程體系設置與教學方法改革所借鑒。
網絡管理與安全綜合課程設計介于實踐教學體系中提高層次到綜合層次的過渡階段，作為網絡工程專業與物聯網工程專業本科生第四學年實踐能力培養的一個重要環節，有利于深入培養相關專業本科生的網絡管理與安全綜合實踐能力。
二、基于項目角色劃分的實施方案
為了培養網絡工程專業與物聯網工程專業本科生的工程實踐能力，網絡管理與安全綜合課程設計實施過程的改革思路是：采用自主團隊方式，選擇并完成一個網絡管理與安全項目。對于相關專業本科生而言，因為是自由組成團隊，項目角色劃分顯得尤為重要。在這一背景下，提出基于項目角色劃分的網絡管理與安全綜合課程設計實施方案。
網絡管理與安全綜合課程設計并不是要求本科生在短時間內便可以完成一個很大的網絡管理與安全項目，主要是希望他們能夠利用已有網絡管理與安全課程群的知識基礎，按照軟件工程的思路合作完成一個規模適中的網絡管理與安全項目，提高網絡管理與安全綜合實踐能力。基于不太大的項目規模，網絡管理與安全綜合課程設計的項目角色劃分與相應職責見表1。
三、網絡工程專業與物聯網工程專業的協同設計
作為一所地方工科院校，我校自2008年開始面向本科生開設網絡工程專業，并于2012年面向本科生開設物聯網工程專業，同時已獲批“湖北省高等學校戰略性新興（支柱）產業人才培養計劃本科項目”。網絡工程專業與物聯網工程專業雖然是兩個不同的專業，卻具有一定的關聯性，如何保證網絡管理與安全綜合課程設計的實施方案對于這兩個專業的協同設計，是專業改革實踐過程中需要考慮的問題。圖1給出網絡管理與安全綜合課程設計在實施過程中網絡工程專業與物聯網工程專業的協同設計方案：
如圖1所示，網絡工程專業的網絡管理與安全綜合課程設計的選題主要包括四個方向，即“信息安全與密碼學”、“網絡防御技術”、“計算機網絡管理”與“統一網絡安全管理”。其基本的選題思路在于幫助本科生熟悉常用的網絡管理與安全編程開發包，并掌握網絡管理與安全項目實踐的基本技術，為將來從事網絡管理與安全方面的研發工作打下一定的基礎，各方向的參考選題見表2。
更進一步，較之網絡工程專業，物聯網工程專業具有更強的整合性與自身的特色，見圖1，物聯網工程專業的網絡管理與安全綜合課程設計的選題主要包括兩個方向，即“物聯網安全”與“物聯網管理”，各方向的參考選題如表3所示。[1，2]
按照我?！?21”梯級、分類、多元人才培養模式改革思路，作為實踐教學體系中提高層次到綜合層次過渡階段的一個重要環節，網絡管理與安全綜合課程設計在改革實踐過程中，考慮采用基于項目角色劃分的實施方案，并嘗試實現該方案在網絡工程專業與物聯網工程專業的協同設計，同時給出這兩個專業不同方向的參考選題。
參考文獻：
關鍵詞：物聯網工程；學業導師；高校
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）01-0029-02
隨著物聯網產業的發展和創新型社會戰略的確立，如何在新時代背景下，加快人才培養的過程，提高人才培養質量，成為高校面臨的一個現實的問題。作為新形勢下的人才培養模式，學業導師制的引入為人才培養的多渠道、寬口徑、重實踐的要求提供了可行的選擇。特別是專業導師的科研平臺和科研課題的真實氛圍的訓練，彌補了傳統學生培養模式在科研技能和專業發展上的不足。論文重點論述了學業導師制對科研創新人才培養的重要意義，并對其中的若干問題進行了分析。
一、學業導師制對新興技術的前瞻引領
學業導師制引入的目的在于充分發揮學業導師專業技術上的優勢，在這一過程中，學業導師的專業技能得到更深入的挖掘和運用，學生的科研技能得到進一步的訓練，最終達到雙贏，特別是對工科學生的實踐技能培訓和科研基本素養的養成具有重要的推動作用[1-2]。
（一）學業導師制對新技術的適應
學業導師制的引入是對新形勢下新技術發展的準確把握和應用。專業導師獨特的科研視角、扎實的科研基礎、寬廣的科研渠道，以及對科研動態的把握能力和對新技術的學習應用能力是創新型人才培養所急需關注和迫切需要的，學業導師制的引入，可以充分發揮學業導師的技術優勢，通過創新平臺建設，能夠從源頭上實現學生與新技術的對接，對于他們快速把握專業前沿、深入理解專業內涵、快速掌握新技術應用具有重要的意義。
（二）學業導師制是創新平臺的主力
創新型人才培養是目前高校加快人才建設目標的主要途徑和手段，在高校推行科技創新的過程中，一線專業教師承擔著重要職責，是創新的主體。通過學業導師制，可以快速搭建人才創新培養的通道，為復合型人才培養提供成長的土壤與環境。加快創新平臺建設，不僅需要資金和政策支持，更重要的是要充分利用學業導師的項目課題作為學生實踐的實境平臺，使學生在真實的科研氛圍中快速提高創新水平[3-4]。
（三）學業導師對人才培養的推動
學業導師的引入對于加快創新人才培養的步伐具有決定性的影響，盡管高校在技術創新方面擁有得天獨厚的優勢，但是必須清楚人才培養是一個長期的復雜的過程，這就要求科研訓練過程和創新培養的手段要提高效率，加快進度。在這一要求下，引入學業導師制，將學生的科研創新技能的培養直接劃入創新平臺的范圍，充分發揮創新平臺的育人優勢，無疑對促進學生在短期內的快速成長具有舉足輕重的作用。
二、物聯網工程專業的特點
物聯網專業人才培養是一個全新的課題，需要全新的思維，在目前的條件下實現新專業人才培養，必須充分重視專業前沿的深入研究，大力推進物聯網工程專業的實踐訓練，切實增強學生的動手能力和創新能力。
（一）實踐性
物聯網工程專業與其他專業的最大不同在于其實踐性的加大增強。眾所周知，物聯網的誕生就是實踐累積的產物，特別是隨著互聯網技術和傳感器技術的飛速發展，以及它們在行業應用中的深入實踐，其為物聯網技術的誕生與發展提供了極其深厚的基礎背景。縱觀物聯網技術，其發展脈絡與工程實踐的路徑不無重疊，特別重視實踐及基本技能的鍛煉。學生不僅需要掌握專業的能力理論知識，更需要具備將掌握的知識熟練應用在實踐中。
（二）應用性
物聯網工程專業應用面寬是一個不爭的事實。傳統諸行業均可以成為物聯網的應用環境，無疑為物聯網工程專業人才的技術視野提出更高的要求。他們不僅需要掌握理論知識、應用技能，更要求能夠快速針對行業應用提出解決方案和實施細則，物聯網專業應用的復雜性、進度的緊迫性、問題的現場性、解決法案的多樣性均對物聯網工程專業人才的培養提出新要求[5-6]。
（三）創新性
物聯網工程專業特別強調創新，其應用領域的寬泛性決定了具體的方案沒有現成的章法可循，必須針對具體問題進行實際分析，要求專業人才必須具備扎實的現場處理能力，特別是針對新問題的創新應用能力，這是其他專業所不具備的。物聯網工程專業本身是一個日新月異的朝陽專業，其發展的速度之迅猛、覆蓋行業之全面、專業知識之寬廣是專業人才必須深入領會的。
三、學業導師制下的物聯網工程專業人才培養路徑
物聯網工程專業的復雜性和寬泛性為該專業人才培養提出了全新的目標。物聯網專業人才培養不能因循舊路，故步自封，必須開拓新途徑、充分調動現有的資源優勢和綜合各方群策群力，只有如此方能較好地應對復雜問題。
（一）以學業導師制提高物聯網專業的培養起點
學業導師制的推行，為物聯網過程人才培養提供了更高的起點。學業導師立足于專業實踐，從更高、更專業的視角為該行業的發展和應用提供了新的起點。依托學業導師的科研經歷和創新思維，能夠促進學生在專業知識的學習過程中，快速擺脫舊有思維的束縛，迅速提高專業思想和應用起點，快速實現在行業內的熟練運用。
（二）以學業導師制拓展物聯網專業的創新平臺
學業導師在自身多年的科研經歷中形成了特有的科研方向和創新平臺，對于提高學生的創新實踐技能至關重要。通過學業導師的引導幫扶，學生可以在科研平臺內迅速成長，加快發展。創新平臺不僅能夠為學生提供物質場地、實驗環境，更重要的是通過科研平臺，學生獲得了與專業前沿直接對接的渠道。
（三）以學業導師制加快物聯網專業的應用過程
物聯網工程專業的應用需要長期的經驗積累和實際項目的歷練。這一過程必須在學業導師的創新平臺引導下才能快速構建實現。物聯網不同于其他專業，具有極強的實踐性和應用性特點，只有聽過實際項目，才能讓學生體驗真實的應用過程，并快速積累經驗，獲取第一手知識。在學業導師的引導下，他們能快速提高現場解決問題的能力和綜合發展的能力。
四、學業導師制實踐中需要注意的問題
學業導師制作為新興的人才培養模式，推行過程中必然會面臨諸多新問題，如何保證科研平臺人才培養過程的時效性，如何確保學業導師在科研指導過程中發揮專長確保知識傳遞的可行性，如何在增加科研導師工作任務的情況下確保人才培養的積極性不受影響，如何通過科研平臺實現師生雙向共贏，應當充分考慮如下問題。
（一）引入量化考核機制
人才培養的最終目標是切實實現社會急需的科研創新人才的培養，使人才能夠在畢業后直接對接社會創新體制下的大環境。為此，需要為在校生的培養質量設立量化考核指標，以實現對人才培養的原則指導。量化機制應當突出學生的項目參與程度、自主思考能力、科研實操水平，可以通過月度目標、年度目標加以范圍界定，以代碼量、論文等實際載體為考核依據，以社會認可、同行評價為評價標準進行量化設置，確保量化目標的實際可行。
（二）健全激勵機制
學業導師制人才培養的關鍵在于學業導師的精力投入。由于客觀原因，學業導師原本已經承擔許多科研任務和教學任務，社會壓力大，有些導師不愿意再次增加負擔，即使有些導師愿意參與人才培養過程，由于時間限制和工作精力不足，難以保證實際指導過程的質量。因此在引入導師制時，應當充分考慮學業導師的實際情況，適當減輕他們其他的工作要求，并適當增加激勵因素，保證科研導師的權益，確保指導過程的質量和效率，保證人才培養目標的貫徹和實現。
（三）完善監督機制
學業導師制作為人才培養的重要模式，應當引起足夠的重視，為保證雙方的權益，應當設立雙方認可的指導監督機構，并將其作為日常管理和考核的執行方。其可以掛靠在教務處或者科技處，也可以由各學院的委員會承擔，該機制應當能夠及時與科研導師和學生互動，獲取第一手信息，作為科研創新平臺順利推行的保證。
物聯網工程專業作為一個新興專業，對人才培養提出了新的要求，如何加快創新型人才培養，促進物聯網專業人才的發展是個新課題。學業導師制可以為物聯網工程專業人才培養提供全方位的科研指導，快速提升學生的創新技能。但是作為新興的人才培養模式，目前的實施過程中尚存在一些實際問題，比如學業導師的科研積極性和主動性的發揮、科研導師的工作量的保證、科研教師的自身權益的維護以及客觀公正的人才培養質量的評價等，還需要進一步明確和完善。
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（武漢工程大學計算機科學與工程學院，湖北武漢430073）
摘要：隨著物聯網產業的興起，對物聯網工程的人才培養逐漸提上高校人才培養的日程。本文結合產業需求的實際，論述了物聯網專業人才培養的課程設置、工程實踐、就業引導等，全方位闡述了當前物聯網工程專業人才培養亟待解決的問題，可以為物聯網工程專業人才培養提供借鑒。
關鍵詞 ：物聯網；IT產業；需求導向；人才培養；專業課程設置
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580(2014)10-0058-02
物聯網工程專業是隨著物聯網技術的興起而開設與逐步發展的新專業，從其專業覆蓋的范圍來看，物聯網工程專業是目前機、電、控制、通信等專業的融合，其專業特點即是對現有的專業技術和領域的整合，涵蓋了電子信息技術、通信技術、計算機技術、網絡技術、控制技術、數據庫技術等專業領域的最新成果，并與行業應用密切聯系，與社會需求緊密結合。物聯網專業的人才培養應立足社會需求的實際，重點培養學生實踐與理論相結合的綜合運用能力。
一、以需求為導向的專業課程規劃
物聯網工程專業課程設置應以市場為依托，以需求為導向，以培養產業急需的物聯網應用技術人才、推動產業發展為目標，在這一培養目標引導下，學生應能夠了解物聯網的發展歷史，掌握物聯網專業基本理論知識，具備基本的專業技能和科學素養。物聯網工程是一個系統工程，因此，在人才培養上，要注重多專業知識的融合滲透，更要注重提高學生對國外最新文獻、新技術應用的獲取技能，培養學生對外文文獻的閱讀能力，從多領域、寬口徑提高培養質量。
在物聯網專業的課程體系設置上，可以按照分塊設置思路，依據學生四年學習時間內的自身特點，按照通識課程、公共課程、專業課程、實踐課程的脈絡進行課程規劃。通識類課程以寬、廣、新、全為設置依據，在課時內使學生對物聯網的整體產業獲得較為全面的了解。公共課程以培養學生的科學思維方法和掌握基本的理論知識為目標，引入日后工作必需的數學、物理、英語、工程類的基本理論知識。專業類課程應著眼于專、精、深，以點帶面，在課程規劃上，應密切聯系物聯網的專業應用，以實際案例為依托，深入掌握物聯網在行業中的應用。實踐類課程在物聯網專業人才培養中占有重要的地位，實踐類課程設置應面對具體應用，培養學生的動手能力、綜合分析問題能力、團隊溝通能力、寫作能力和總體規劃實施能力。
在課程規劃上，應注意突出物聯網工程專業的新、全、專的特點，在課程設置中，既要反映出物聯網工程專業的多學科綜合特點，又要突出物聯網專業的深入、綜合的特點，將傳統的相關專業課程進行整合。在課程設置過程中，鼓勵自編教材，以彌補已有課程的寬泛、繁雜、陳舊等不足，突出針對性、實用性、操作性、易理解等要求，從實際需求的角度，加強學生的應用技能培養。
二、需求導向的理論課堂教學
物聯網工程是一門新興學科，在物聯網工程的專業課程教學中應堅持以需求為導向，在教學實施過程中根據市場應用和行業背景的實際需求進行適當取舍、與時俱進，才能使教學與實際密切聯系，做到所學即所需、所需即所學，提高教學內容的實用性。
需求導向的理論課堂教學要求教師必須做到密切聯系產業需求的實際，在教學中結合實際工程項目，并通過具體深入的分析，使學生就某一知識點深入掌握其在市場中的實際應用，以做到與市場同步，與需求對接，更好地掌握相關的知識點和技能。因此，在教師隊伍配備上，要突出對業務知識的深入把握，適當增加在一線工作的業務精、目光新的具有前瞻性的技術人員擔任教學工作，將需求與教學直接對接，提高教學的針對性和實踐性。
理論課程的教學難點之一是知識點眾多，并且相互之間的銜接性不強，學生難以把握重點和難點，因此，教學的效果難以凸顯。以需求為導向的教學模式旨在打破固有的教學模式，將知識點進行歸納分類，將與社會需求聯系緊密、可以直接對接的章節知識列為著重講解的部分，結合案例進行深入分析，在較短的課時內使學生獲得實用性強的理論和技能，同時對其他知識點進行梳理，以需求為主線，將課堂教學進行組織和串接，使學生始終能夠把握教學的重點，始終能夠將所學知識與社會需求實際密切聯系和結合，并能夠通過消化吸收所學的知識，達到舉一反三、提升理論課程教學效果的目的。
三、需求導向的實踐技能培訓
物聯網技術是一門實踐性和應用性極強的學科，因此，在人才培養方案上，要密切結合需求的實際，著力加強實踐類課程的教學。具體來講，就是在實踐技能課程的設置上將實習、課程設計、畢業論文等實踐環節與需求結合，以實際需求為導向，以實際的項目案例為依托，強化實踐技能培養，提高學生的實踐能力。
物聯網技術也是一門專業性極強的學科，其專業涵蓋寬廣，對學生的知識面要求較高，可以在相關的專業課程中增加課程設計學時，在課程設計中引入需求目標，引導學生將所學的知識理論轉化為實踐技能。在編程能力培養上，通過程序設計，引入工程需求實際項目，對學生進行規范化的編程訓練，掌握面向對象進行開發的思想。在掌握網絡指令和協議設置上，通過路由交換課程設計，熟悉路由器的基本配置命令，熟悉路由協議。在傳感器應用設計中，結合具體的行業需求目標，引入各種物理傳感器的應用設計，掌握常用傳感器應用設計、信息處理、顯示和傳送等。
結合嵌入式系統設計實踐，對目前嵌入式設計的市場需求有一個直觀全面的了解。深入學習單片機技術、嵌入式系統，結合實際應用案例，掌握嵌入式系統的規劃設計、實施方案要求、軟件硬件設計、綜合測試等多環節應用。結合網絡技術，深入學習以物聯網實際需求為主的網絡架構知識，重點掌握Zigl)ee協議的基本原理和組網規范，通過實際操作搭建有效的無線物聯網絡。在畢業實習和設計環節，以小組為單位，結合實際需求，在教師指導下獨立完成分析、設計、編程任務。
四、結束語
物聯網工程專業人才培養是一項系統工程，需要綜合產業需求的實際，開展立體化教學。既注重理論課程的教學，又強化應用實踐，使學生具備良好的專業知識素養、扎實的理論基礎和豐富的實踐經驗。物聯網工程的人才培養需要學校、社會、企業多方面共同參與，這樣才能培養出物聯網產業的可用之才。
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關鍵詞:科技期刊;跨界融合;增強出版;跨界科普;跨界教育;聯動傳播;媒體融合
隨著互聯網技術的發展，我國傳統媒體正在借助人工智能、物聯網、云服務、虛擬現實、大數據等新技術與其他媒體融合，尋求轉型升級之路［1－2］?？缃缛诤献鳛槊襟w融合的深度融合階段(也稱“高級階段”)［3－4］，已經成為新一輪產業升級的大趨勢。最早使用“跨界融合”的文獻出現在1997年，2013年后針對跨界融合的研究進入期［4］，主要分布在新聞與傳媒等10個領域，目前已成為新聞傳播學的研究熱點。韓立新等［4－5］系統梳理了前人的研究成果，對跨界融合的概念進行界定，并提出相應的評價指標，也對傳統媒體跨界融合的理論研究進程、跨界融合的實踐探索、學科范式轉換等進行詳細的探討。劉素花［6］以“媒體+”為基本范式，將我國傳統媒體的跨界融合分為媒體+技術、媒體+教育、媒體+金融、媒體+旅游、媒體+醫療、媒體+電商6種模式進行探討。國外媒體的跨界融合涉及視頻制作、教育培訓、地產、展會等領域;國內的中國知網、萬方等大型數據庫，以及中國醫學期刊集群一體化出版平臺，均具有顯著的跨界特征［7］?？傮w來看，我國傳統媒體特別是新聞出版業的跨界融合已常態化，科技期刊在跨界融合方面也已進行了很多的探索，但鮮有針對性的報道。科技期刊是一個跨界需求非常強的領域，與國外集群化運營模式不同，我國大多數科技期刊為單刊經營，“小散弱”是其主要特點。在集群化、平臺化過程中，我國單刊的品牌建設也未獲得重大突破。在我國科技期刊一體化媒體融合生態鏈建設過程中，跨界融合作為媒體融合的高級階段，或將成為獲得資本的突破口［8－9］，跨界發展必將成為科技期刊脫穎而出的競爭優勢。我國實行單刊經營的科技期刊是否具有跨界基因，應如何跨界，向哪里跨，值得深入探討。本文在科技期刊媒體融合［8－9］研究的基礎上，調研大量跨界融合文獻與案例，梳理跨界融合的特征，重點剖析傳統媒體跨界融合典型案例特點，探尋我國科技期刊跨界融合構建策略，為促進我國科技期刊轉型升級拋磚引玉。
1跨界融合的內涵及測度
針對跨界融合內涵的研究始于1997年，但目前仍未形成能被廣泛認可的定義。李剛［10］認為，跨界融合是指媒體進行跨地區、行業以及領域的相互融合，跨界融合有利于鞏固和壯大主流思想輿論，有利于社會正能量的傳播，同時對網絡空間話語權的增強極為有利。隋二龍［11］認為，跨界融合為跨越地區、領域、行業，甚至國界的媒體融合，在跨界融合過程中，新媒體與傳統媒體在資本、資源、管理、市場等方面重新布局，使各類資源的配置更加優化，實現優勢互補，強化整體優勢。劉素花［6］認為，媒體的跨界融合是指在媒體分化后進行重構的過程中，媒體內部各要素向媒體領域外延伸、融合發展的脫困方式，是以“媒體+X”多變魔方式互融為核心的模式。韓立新等［4］認為，跨界融合是媒介從專業機構中分化出來成為獨立的要素，并在社會中與其他社會要素進行重組的過程，即跨界融合是指以基于智能化和移動互聯網技術的媒介為獨立中間體，將分屬不同領域的事物連接起來的過程?？傮w來說，跨界融合具有跨領域與融合重組兩個主要特征:一個是內部流程，一個是外部領域，最終會體現為運營模式的改變。如上所述，目前的跨界融合涉及平臺、內容、傳播三個方面的跨界發展，對跨界融合的測度也主要是從這幾個方面的融合深度與廣度著手，一些學者也已經提出一些評價指標。韓立新等［4］基于媒體融合的相關指標，首次提出跨界融合的5個評價指標:(1)連接力，衡量不同媒介或者不同領域之間的連接程度;(2)傳播力，衡量媒體傳播的廣度和深度;(3)互動力，即跨媒介的互動，包括與受眾的互動和不同媒介、領域之間的互動兩個方面;(4)社會影響力，即對社會的影響;(5)收益力，是指能否給媒體組織帶來收益。
2我國傳統媒體的跨界融合
目前，跨界融合在新聞出版領域已常態化。雖然部分科技期刊的媒體融合表現出一些跨界特征，但受限于人、財、物等因素，尚無典型的成功案例可循。
2．1新聞報道領域的跨界融合
2017年兩會期間《人民日報》等主流媒體深化“跨界”合作，與網絡媒體、互聯網公司聯動，在內容層面與技術層面合作，實現資源共享、優勢互補、平動，開啟共享新模式，形成強大的傳播合力。在廣度上，主流媒體與網絡媒體(如騰訊網－騰訊新聞、新浪網－新浪新聞、今日頭條等)的聯動規模空前且力量集中。在深度上，主流媒體和網絡媒體、互聯網公司“跨界”合作形式更加多元，利用內容、渠道及技術優勢分工協作，創新產品的形式，充分發掘內容價值，全面提升兩會報道的影響力［12］。各媒體跨界融合主要表現在［12］:(1)《人民日報》在全媒體平臺中采用“中央廚房”機制，整合了內部的多種資源，形成“選題確定—內容生產—分發追蹤”的全流程生產線，便于聯動協作以及信息集成與深耕。(2)新聞內容移動首發，再網頁，最后在傳統端全面深入報道，形成“移動端講快、網頁講全、傳統端講深”的差異化聯動報道，實現最大化的傳播效果。(3)重視“用戶思維”，應用多種新技術，跨界合作，深挖用戶需求，形成“直抵民心”的、形式多樣的融合產品。人工智能、虛擬現實(VirtualReality，VR)、H5等新技術的應用，全景相機、VR設備等的亮相，形式多樣、內容充實的“爆款”新聞產品的推出，使得微博、微信矩陣、微視頻、直播、增強現實(AugmentedReality，AR)技術支持的創意視頻、H5游戲、模擬群聊、給朋友圈點贊、客戶端嵌入智能語音播放技術聽新聞、人工智能機器人“小度”播報等吸引無數網民參與其中，形成圈層化傳播，產生很大的社會影響力。經過各媒體及時準確、多角度、全方位、形式豐富的報道解讀，網友紛紛表示“獲得感滿滿”“很實在”“有盼頭”。新華社客戶端與網易云音樂跨界，聯合舉辦了“留聲40年”音樂主題影像展，該產品在微博、微信、新華社客戶端等平臺的總瀏覽量達到800萬，全網的傳播量達到2500萬［13］。其特點主要表現在以下幾個方面:(1)內容貼近受眾，報道形式多樣，如專訪、快閃、交互體驗等;(2)充分利用多種媒介，如利用地鐵車站、列車車廂、音樂會、快閃活動、互動展覽等推廣宣傳;(3)采用先進技術如人臉識別、AR、H5等形成H5產品、微視頻，將音樂實體化、可視化、互動化、場景化;(4)針對不同受眾進行個性化生產、對象化傳播。
2．2圖書出版領域的跨界融合
(1)圍繞IP的跨界融合。IP(IntellectualProperty)即知識產權，具有資源轉化、價值提升模式、結構優化、市場擴張等可跨界特性［14］。IP的跨界可發生在文化產業內各行業間、非文化產業以及社會生活中。IP的跨界在不同產業之間都可進行聯動和協同，不同產業界如出版界、影視界、網絡文學界、網絡游戲界都可借力于共同的IP，促進傳統產業結構調整和產業升級，提高產品的附加值。只有優質IP，才能實現特定領域的跨界，喚醒產品的“潛藏價值”，并從不同渠道進行開發利用和營銷。成功運營的IP可在電影、電視、漫畫、游戲等媒介形式中轉換，其目的在于引發社群共振，突破不同社群間的壁壘，最終通過強大的裂變傳播的擴散力，促使跨界形成巨大效應［14］。國產系列動畫片《熊出沒》的IP開發，就是國內的一個IP開發典范。這種以IP開發為核心的盈利模式的構建需要完善的知識產權保護體系作為支撐。(2)出版文創。基于出版內容開發文化創意產品和服務，產生于跨界融合和新興技術的發展背景，出版文創將出版與玩具、服裝、影視、游戲、旅游等產業融合起來［15］，延伸成出版產業鏈［15－16］。目前出版文創的模式有很多種，可大致劃分為:基于出版內容跨界拓展的文化創意服務，如圍繞《海賊王》漫畫書中不同人物形象、道具、用品、場景等開發的手伴、玩具、飾品和服裝等衍生產品;基于改編權延伸的文化創意服務，如將《三國演義》叢書改編成電視劇、電影、游戲、數字圖書、主題公園等［15］，長江出版傳媒集團打造出“書業+影視業、書吧+影城”的跨界融合模式;基于新興數字技術的文化創意服務，如南京師范大學出版社將VR、AR技術運用到跨超本《紅樓夢》的紙質口袋書中;基于實體書店打造的文化創意服務，如日本的蔦屋書店提供書籍閱讀+電影、音樂、咖啡、文具等，號稱世界上最美的書店之一;基于生活美學，打造高端文化需求，提供個性化定制服務，如按需印刷、讀者自己編校并打印出版等，有些出版社還跨界到書房陳設、花瓶鏡框設計等定制服務。
2．3其他媒體的跨界融合
沈陽廣播電視臺開展跨媒體行動，推出“我愛沈陽”系列產品。此次跨界的特點主要表現在:①圍繞同一報道主題，將新老媒體融合在一起;②打破地域局限，整合媒介資源，通過電視屏幕、戶外大屏、地鐵屏幕、網絡平臺實現跨界傳播，并將傳播范圍擴大到全國;③開展暖心公益傳遞愛心，制作“我愛沈陽”衛衣、環保購物袋、明信片等文創產品，多層次、多角度、全方位地滿足不同受眾的需求，溫暖更多人，以擴大影響［17］。鳳凰傳媒集團收購游俠網并控股，投資上海慕和網絡科技有限公司，基于自身教育資源優勢，跨界投資教育游戲，將教育與游戲結合，吸引青少年關注，既引導了青少年的正確學習觀，提升了青少年的學習興趣，又取得了較好的經濟效益［18］。
3我國科技期刊跨界融合構建
跨界融合是媒體融合的更高發展階段，是時展的大趨勢，可使互不相干的行業、企業全面滲透、融合。通過跨界，傳統媒體可克服自身薄弱之處，增強各自的競爭力與創造力，保證跨界合作方以及用戶均受益。目前，我國大多數科技期刊實行單獨運營，且多為非盈利機制，受資金、人力、技術等限制，科技期刊媒體融合發展較為緩慢，服務內容單一，受眾面?。?］?？缃缛诤蠟槲覈蛟炜萍计诳瘡娍?、大刊提供了很好的思路。筆者認為科技期刊擁有高質量、權威的專業知識，優質內容是跨界成功的根本，若能更好地發揮橋梁紐帶作用，以更加開放的視角跨界發展或合作，或許將是我國科技期刊實現快速轉型升級的機遇。在跨界融合過程中，科技期刊首先要構建綜合服務平臺，其次要在平臺上盡可能地提供符合用戶需求的多種優質內容與服務，最后聯合各種渠道實現最大化的傳播。
3．1平臺的跨界
構建一體化網絡平臺是科技期刊跨界融合的基礎，平臺要體現科技期刊自身特色與品牌內涵，具有集約化或集群化、立體化網絡平臺、全媒體產業鏈、傳播媒體矩陣與跨界融合經營等特質［8］，整合采、編、發等出版流程，促進出版流程的跨界整合，實現一體化生產鏈，如“中央廚房式”工作機制，實現一次采集信息，多平臺使用，也可跨界關聯，或集成或拓展更多相關領域的資源。
3．2傳播的跨界
傳播時可利用全媒體化傳播矩陣(如網頁+微信+微博+App+QQ+郵件+知名客戶端+數據庫等)，并形成“移動端講快、網頁講全、傳統端講深”的差異化傳播，或與各大網絡媒體(如騰訊、百度、阿里巴巴、今日頭條、一點咨詢等)聯動傳播，為好內容插上飛翔的翅膀，最大限度地展現優質內容的價值，并充分運用VR、AR、視頻直播、音頻等先進技術實現內容的多樣化、可視化表達，滿足不同用戶的個性化需求。
3．3內容的跨界
隨著互聯網技術的迅速發展和自媒體領域的迅速擴張，網絡信息質量良莠不齊。相比之下，科技期刊可以提供高質量且專業化內容的優勢逐漸得到顯現。用戶也更愿意通過付費獲得優質原創的內容?？缃缡腔ヂ摼W的特質，科技期刊更應該在保證內容質量［19］的同時整合所在領域或行業資源，豎起大旗，引領發展:做好期刊本職工作，提供優質內容;提供更多更好的知識服務，融入科學共同體;充分發揮樞紐作用，促進產學研一體化發展;延伸布局，深化跨界發展或合作領域，如跨界科普、教育、夏令營、旅游等;拓展服務對象，提供更多元的服務內容或產品。短期內可集中精力打造一兩款“爆款產品”或“暖心產品”，迅速提升科技期刊社會影響力，并帶來一定的經濟效益。
3．3．1做好科技期刊本職工作，提供優質內容在信息爆炸、信息泛濫的時代，通過同行評議與編輯審定后的內容具有權威性、系統性，這是科技期刊的優勢?？萍计诳霭嬲撐牡男问饺裟芨玫貪M足當前科研人員的閱讀需求，則會吸引更多的領域內科研人員、相關行業從業者、相關專業學生等的關注?？萍计诳霭鎯热莸脑鰪娍刹捎萌鐢祿霭妫?0］、語義出版、富媒體出版、AR出版等新的出版模式來豐富科研成果的展現形式。通過增強出版模式［21］，將論文進行結構化處理后，論文中各知識點可實現碎片化傳播并融入科研共同體;將與論文相關的一切形式的內容，如數據出版、富媒體出版、增強出版等的相關內容，與各種新聞、會議報道、音視頻、圖片等進行跨界關聯，能更加突出論文的核心地位，更加完整、立體、系統地呈現相關科學問題，講好科研故事，為科學家的科研工作提供便利。對期刊論文，科技期刊可通過短閱讀首先在移動終端進行宣傳，再與網絡系統中增強論文進行關聯，實現快與全的有機結合。
3．3．2發揮科技期刊橋梁紐帶作用，“承上啟下”跨界發展科學研究過程包括很多方面，學術論文僅是科研產出的一小部分。通過科技期刊發表研究成果，僅是整個科研活動的一個小環節。科研活動過程中形成的大量知識成果尚待挖掘，科技期刊在促進知識傳播中的價值也未充分體現。因此，科技期刊應立足自身優勢，充分發揮橋梁紐帶作用，圍繞整個科研過程，拓展服務對象與范圍，做到以科技期刊為中心樞紐，提供面向科研過程的一體化服務鏈條，同時拓展科技期刊服務對象，跨界科普、教育等領域，最大化社會效益。(1)向成果上游跨界，為科研人員提供更多的知識服務。圍繞科研活動拓寬期刊業務范圍，創新業務形式，提供更多的知識服務?？蒲羞^程中需要隨時掌握相關領域的最新研究進展及發展方向，科研人員希望通過閱讀態勢分析報告、接受決策咨詢服務等快速獲得這些信息，進而從枯燥的海量文獻檢索與閱讀中解放出來，也希望能便捷地獲得關鍵信息、事實數據或實驗數據等。通常這些信息的獲得需要找專業的情報服務機構，通過對大量相關科研信息的收集、梳理、分析與再組織等來實現?？萍计诳膳c相關的部門或單位跨界合作，可在期刊主頁上提供信息檢索、數據挖掘和情報分析等工具或路徑，簡化繁瑣的數據收集與分析工作，同時也可在期刊網站和移動客戶端為科研人員提供專業化、個性化的定制情報服務和信息檢索收集服務等，從而提升科技期刊影響力，增強期刊用戶黏性。科技期刊可以利用互聯網、大數據等技術，整合所在區域或行業資源供科研人員使用，為政府、企業、相關機構等提供智庫、輿情、營銷傳播、品牌傳播等服務，以增加科技期刊的內容附加值，拓展盈利空間;為個人用戶提供垂直內容領域的信息服務和區域性社區服務，以提升科技期刊的社會影響力。向科技期刊上游跨界，實質上是后向跨界，可采取聯盟或協同發展策略。(2)向成果下游跨界，延伸科技期刊產業鏈。通過長期的數據積累，或加盟集成，科技期刊可圍繞內容二次開發，進行前向跨界，擴大科技期刊的服務對象范圍，產生更大的文化效益、社會效益以及經濟效益。在互聯網時代，運用跨界思維去創新，或許能取得意想不到的收獲。不同領域科技期刊如醫學類、農業類、油氣工程類期刊可結合自身品牌特色、專業定位、優勢資源等，跨界到不同的領域或方向。①跨界教育。民強則國強，教育興則民族興。教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，要優先發展教育事業，尤其要支持和規范社會力量興辦教育，完善高等職業教育和培訓體系，深化科教－產教融合、校企合作［22］?？缃缃逃彩敲襟w界一直努力的一個方向，有著恒久的生命力與巨大的受眾潛力?？萍计诳瘬碛袃炠|、權威、前沿的學術資源，跨界教育，得天獨厚。科技期刊可貫徹全民教育、開放教育、終身教育的理念，突破課堂或學校教育限制，為社會需要的復合型人才的自主學習或跨學科教育提供網絡資源;也可與開放教育平臺跨界合作，為開放教育、終身教育等提供優質學習資源，促進科技期刊與教育、社會、工作、生活緊密相連;也可根據自身情況，集成多年積累的高層次專業人才資源、相關領域機構資源、學術資源以及其他信息資源等，優化資源配置，促進資源共享，促進各級相關政府部門、教育機構、研究組織、學術團體、公司企業以及社會民眾等跨界交流與合作，促進“跨學科融合”“校企合作”“就業指導”等，形成命運共同體。②跨界科普?？萍计诳缃缈破?，可將高深的科學知識變成大家都能懂的語言，面向全民傳播，實現全民學習，提升國民科學素質和國家綜合競爭力，這不僅是國家的戰略目標，也是人們文化素養提升的需求，更是科技期刊的責任和義務。四川榮縣地震與頁巖氣開采到底有沒有關聯，這看似是個科學問題，但更是個科普的問題。若科普工作做到位，至少能讓民眾更理智地去思辨和處理此類問題。通過科普，不僅能讓深奧難懂的科學知識通俗易懂，幫助公眾提高科學素養，以惠及更多的人，同時擴大科學家的社會影響力，提升科學家的社會認同感、獲得感、存在感與幸福感，還能迅速擴大科技期刊的社會影響力?？萍计诳瘬碛写罅靠茖W家資源和大量科研成果，可為從事科普工作的機構提供高質量的科普資源，可組織感興趣的科學家撰寫科普內容，讓專業的人干專業的事，也讓喜愛的人參與其中。中國缺少科普創作人才，科學家才是科普創作的最佳人選［23］。科技期刊可以與相關科普工作者、科普全媒體平臺［24］或科普機構探尋跨界合作方式，將科學家忘我奮斗和奉獻的事跡做成科普內容，弘揚科學家精神，激發全民務實求真、永無止境的探索精神。也可與相關機構、實驗室等合作，組織科普活動，讓群眾了解科研過程，培養青少年的創新思維和科學創造思維，激發青少年努力學習科學知識的興趣，點亮科學夢想。科技期刊也可在網站中加入一些科普內容，或通過增強出版關聯一些科普小視頻或音頻等，實現科研論文與科普內容的雙重傳播，精深與易懂聯合，滿足更多用戶的閱讀需求，幫助更多用戶走進科學殿堂，促進全民科學素養的提升。③跨界夏令營/冬令營。隨著人們生活水平的提高，越來越多的孩子通過參加夏令營/冬令營提升個人見識，開闊個人眼界?？萍计诳乔把?、尖端思想的匯聚地，關聯著大量寶貴的科學資源，科技期刊可與科學家、科研機構、教育機構等跨界聯合，或協同組織夏令營/冬令營活動，讓青少年體驗科研活動，提升科研興趣，激發青少年的科學創造思維。④跨界旅游。對于部分自然科學領域或地理類科技期刊，能否將有關的旅游信息、住宿資源等優化配置，并聯合具有豐富野外工作經驗的科研人員跨界發展旅游?這值得進一步嘗試探索。目前媒體跨界旅游較為成功的是，媒體推介宣傳與線下旅游運作相結合的模式。
3．3．3跨界其他行業新聞媒體多憑借自身內容信息優勢，跨界游戲、金融、地產、動漫、電商、影視等領域，實現多元化運營，獲得技術創新、產業創新、服務創新的紅利，增加收益來源［2］。如浙江日報報業集團進軍網絡游戲產業;羊城晚報集團與多家文化、音樂、游戲、動漫企業跨界合作;《大河報》通過機器人記者“小明看財經”專欄等集信息流、資金流、項目流、人才流于一體，跨界金融［25］?？萍计诳部梢曰谧陨砬闆r探索IP的開發、出版文創等，嘗試開拓相關領域的跨界合作等。不同學科領域科技期刊或者不同辦刊主體在進行跨界融合時，應根據期刊特色、專業屬性、已有的和潛在的用戶群體等去優選跨界路徑或跨界方向，如跨界科普可能更適合具有更多能做科普內容的科技期刊去跨界發展，而跨界教育則在高校主辦的科技期刊中更易取得成功。
【關鍵詞】產業互聯網 創新能力 風險規避 模糊分析
一、緒論
（一）研究背景。產業互聯網主要是新的數據類型出現，互聯網行業稱之為交流型數據，主要解釋人與人，人與物之間的關系，之后通過綜合整理生產、資源配置和交易效率的提升推進產業發展，通過傳統企業與互聯網的融合，尋求全新的管理與服務模式，為消費者提供更好的服務體驗。
（二）研究現狀。國外對企業創新能力測評體系建立的相關研究還處于探索性階段，國外研究團隊大部分是對技術創新能力體系的研究，關于企業綜合創新能力測評體系的研究比較少。所以，現在越來越多國內外的專家學者看到了這種現象并一致認為，企業綜合創新能力涉及與企業相關聯的諸多因素，并且這些因素相互影響，形成了一個系統性、綜合性的有機體系。此外，企業創新能力的形成和發展的結果也是這些因素綜合作用的結果。
（三）研究意義及主要內容
1.研究意義。創新在使企業競爭力不斷增強的同時也使得國家的競爭實力切實得以提高。京津冀中小企業已占京津冀企業總數的95%以上。國內現有的評測體系大多只針對大企業，其部分評測指標并不適用于中小企業。中小企業想要從如此龐大的數目中脫穎而出，乃至與行業內的龍頭企業相抗衡，就必須不斷地通過制度創新、科技創新和管理創新來增強自身的競爭力。現如今，越來越多的企業認識到企業創新能力的重要性。但我國現有的測評體系大多并不適用于中小型企業；且互聯網作為戰略性新興產業，應當作為一項非常重要的指標列入體系中。本團隊可以熟練的應用數學分析和相關的分析評價體系的方法，根據現有體系的不足與缺陷，并結合團隊調研的成果，總結出一套適用于中小型企業的創新能力評價指標體系；同時發揮專業特色，開發出一款具有創新能力測評功能的軟件。
2.研究內容。（1）基于產業互聯網的大背景下調研京津冀中小企業現實狀況。對現有體系和京津冀中小企業分別進行調研，分析調研數據，并結合專家給出的意見分析現有中小企業的測評機制尚存在不足。
（2）京津冀中小企業創新能力指標體系研究。構建關于企業創新能力影響因素的權重矩陣，運用權重矩陣對每個因素的權重進行分析，重分析，對每次制定測定標準都進行科學的論證，讓項目設置的標準在最后建立有據可依，具有科學性、全面性。
（3）構建基于產業互聯網的中小企業創新能力評價模型。結合產業互聯網，分析企業創新機制，并分別對其進行研究分析，最終構建出一套科學合理的評價模型。
（4）進行實證調研。針對中國南方比較發展較好的地區，比如上海，深圳地區進行調研，對比其與京津冀地區的差異。分析京津冀地區中小企業的優勢與不足，并提出對策。
二、評價京津冀中小企業創新能力理論基礎
（一）企業創新能力的含義
企業創新能力指企業通過應用科學方法及管理層人員的智力為企業創造盈利，進而增強企業競爭力的能力。具體包括以下三點：一是企業在技術上能夠將策劃轉變成產品，要求企業擁有足夠的技術創新力；二是生產出的產品能夠被消費者認可，需要企業擁有能夠說服消費者的I銷能力；三是企業高管可科學化管理創新過程、并能獲得相應回報的能力。
四、企業創新能力指標綜述
本文對于調研數據和專家意見的處理，主要是經過對原始數據進行無量綱化處理得到綜合數值與企業自主創新能力評價體系中各個指標的權重做乘積，得到企業自主創新能力的一個綜合評分。該評分可以用來進行中小企業間的橫向比較京津冀大型企業，從中可以找到自身在自主創新能力上的欠缺方面，從而對企業內部的創新相關方面進行針對性較強的改進。
五、結論
本研究最后得到的中小企業創新能力測評體系可以優化補充現有體系在產業互聯網方面的漏洞，讓整個評價體系更加趨于完善和精準。在京津冀共同發展的大背景下，推動產業互聯網的發展，為企業本身對市場情況變動提供強有力的保障。
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資金支持：河北金融學院大學生創新創業訓練計劃項目（ ）
資金支持：河北金融學院大學生科學研究項目（DXSKYY2016021）
資金支持：2016年河北省統計科學研究計劃項目（2016HY21）
資金支持：2015年河北省科技金融重點實驗室/科技金融協同創新中心開放基金項目（HBTFKL201503）
作者：熊聰聰 暢衛功 劉堯猛 張強 單位：天津科技大學
傳統網絡工程專業與物聯網專業在知識結構上有很多共性，只要適當補充和調整網絡工程專業的課程體系，就能夠達到物聯網專業人才培養的目標。因此，在計算機網絡工程專業中設置物聯網方向是切實可行的。近兩年，國內申請增設物聯網相關專業的高校數量眾多，但他們在不同程度上存在著物聯網課程體系規劃不完善、教材建設計劃不完備、師資力量薄弱、實驗室配套設備缺乏和實驗方案標準有待規范等問題。區別于部分高?，F開設的物聯網工程專業，學校在計算機網絡工程專業開設物聯網方向時可以在該專業多年積累的教學資源的基礎上，結合本校獨特的優勢學科制定具有行業物聯網應用特色的戰略性新興產業人才培養方案。計算機網絡工程專業開設物聯網方向的專業目標是要讓學生在具備一定的數學和計算機科學理論知識的基礎上，系統地掌握計算機網絡以及物聯網的相關原理和應用技能。筆者認為計算機網絡工程專業物聯網方向的學生對有關物聯網感知層的基本知識和基本技能達到掌握程度即可，重點是要結合各高校的優勢學科及地方人才市場需求，讓學生在充分掌握計算機網絡技術的基礎上，強化對物聯網應用層關鍵技術的理論學習和應用實踐。
結合高校優勢學科培養網絡工程專業人才
不同的發展歷史、相異的學科建設等因素使得每一所大學都有自己的品牌專業、強勢學科以及與其培養目標相配套的軟硬件資源的建設與積累。物聯網有著非常廣泛的應用范圍，高校在計算機網絡工程專業物聯網方向的專業定位上可以結合自身現有的優勢學科，參考人才市場的用人需求，改革網絡工程專業的課程體系，因地制宜地制定具有本校重點學科特色的培養方案和教學內容。網絡工程（物聯網）培養模式可以從專業定位、知識結構、創新能力培養和人才培養模式評價體系四個方面進行討論。其中，專業定位和知識結構將在下一節論述。在復合型工程應用人才的創新能力培養上，需要轉變以往的以傳授知識為主導的教育模式，注重學生的創新思維和自主學習能力的培養，強化教學實踐環節。例如：開設具有行業背景的工程訓練課程，開展個性化的創新能力培養研究，提高實驗和培訓課程的比重，擴展大學生創新實踐基地建設[5]等，形成以行業應用為背景的立體化培養模式。完善的評價體系可以實現人才培養模式與質量的跟蹤與評價，依據評價結果可以適時地調整教學內容，有利于提高人才的適應性。從行業應用出發，可以分別從學生的綜合素質能力培養、學生知識結構優化、工程實踐與創新能力培養等方面對研究成果進行評價。計算機網絡工程專業物聯網方向人才培養模式如圖1所示。將傳統網絡工程專業的課程設置與學校的優勢學科的專業知識有機結合，使得畢業生不僅能夠從事計算機網絡方面的工作，也能直接從事行業背景下的物聯網工程領域的工作，增強畢業生的工程實踐能力，拓寬其就業范圍。以天津科技大學為例，學校建有“食品營養與安全”、“工業發酵微生物”2個教育部重點實驗室和1個教育部“食品生物技術工程研究中心”，在食品科學和生物工程等領域的研究與教學處于全國前列。依托天津科技大學的食品、生物等優勢學科和應用背景，筆者認為，目前計算機學院的網絡工程專業可以以食品安全和生物發酵與菌種保藏控制物聯網為應用領域，融合食品學院和生物學院相關專業的教學資源，拓展網絡工程專業的培養方向。通過多學科的交叉融合，建設以輕工行業物聯網應用為特色的計算機網絡工程專業培養體系。
優化網絡工程專業培養目標和課程體系
由于物聯網技術下的網絡工程專業需要融入不同專業學科，所以，在確立了以輕工行業物聯網應用為特色的網絡工程專業培養目標的基礎上，調整教學大綱，對原有專業的課程配置進行科學地增補和取舍。結合學校的優勢學科的應用背景，依照網絡工程專業物聯網方向的培養目標設置相應的課程內容和實踐環境，形成特色教育，增強畢業生的就業競爭力。
1.專業培養目標物聯網技術下的計算機網絡工程專業面向現代信息處理技術，主要培養學生良好的科學素養，使學生畢業后可在輕工行業、信息產業、科研單位從事物聯網應用相關技術開發和研究，成為具備行業知識和專業技能的高級應用型人才。培養的學生具備通信技術、網絡技術、傳感技術的基本理論和應用能力，能進行系統集成及相關技術的開發和應用推廣，具有物聯網工程實踐能力。專業能力培養要求：掌握計算機科學與技術和網絡工程等方面的理論和方法，具有扎實的理論基礎知識；掌握傳感器技術、無線通信網等物聯網感知層關鍵技術的基本知識和基本技能；具備各類網絡系統的運維能力和一定的分析、設計和開發能力，擁有較強的軟件編程功底；具備從事輕工行業物聯網領域的科學研究能力；了解計算機網絡及物聯網的行業發展動態和技術標準，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，熟悉利用Internet獲取信息的手段，具有獲取信息的能力。
2.主干課程網絡工程專業物聯網方向的課程設置以專業培養目標為向導，注重學生動手能力和創新思維的提高。學生可以通過對計算機網絡及物聯網的基本理論和基本知識的學習，掌握網絡分析和設計的基本方法，掌握物聯網應用的基本技能。物聯網中的感知層主要用來感知和采集現實世界中的信息，網絡工程專業物聯網方向的課程設置可以在現有計算機物理層的相關課程基礎上，融合通信原理、傳感器技術基礎和射頻技術與無線通信等課程，提高學生在物聯網感知層理論知識的理解。對于物聯網網絡層方面，傳統的網絡工程專業已包含該領域涉及的大部分知識，需要增加無線傳感網絡和無線自組網理論課程，強化學生對物聯網網絡層的理解。物聯網應用層的主要作用是依據各行業的實際需求開發信息管理平臺，并根據行業應用的特點集成相應的內容服務[6]。結合應用層的特點，各院校可結合自身優勢學科增設具有行業特色的物聯網信息處理技術、無線自組網應用和物聯網應用程序設計等課程。有關物聯網安全技術的課程，不僅涉及物聯網的三個層次，也關系到嵌入式知識的相關課程。網絡工程專業物聯網方向的課程體系結構如圖2所示。綜合考慮現有網絡工程專業的課程設置，計算機網絡工程專業物聯網方向的專業課程主要有：離散數學、數據結構、計算機組成原理、操作系統、計算機網絡、數據庫原理、物聯網技術概論、物聯網應用程序設計、無線傳感網絡、嵌入式系統概論、嵌入式操作系統、網絡系統集成、網絡程序設計、網絡管理、射頻技術與無線通信、物聯網安全技術、無線自組網理論及應用、物聯網信息處理技術等。
3.主要專業實驗專業實驗的設置將使得學生具有一個計算機網絡技術和物聯網技術學習、開發與實驗的綜合平臺，有利于提高學生的創新能力和實際動手能力，便于學生熟悉和掌握網絡工程與物聯網的原理和實際應用。網絡工程（物聯網）專業的實踐環節可以從畢業實習、計算機基礎練習、課程設計、生產實習和畢業設計（論文）五個方面進行。專業實驗主要包括：C語言課程設計、面向對象課程設計、數據結構課程設計、無線傳感器網絡課程設計、網絡系統集成課程設計和物聯網綜合應用課程設計等。
結束語
物聯網時代的來臨預示著物聯網技術在社會各領域的應用在不斷加深，作為該行業發展根本要素的人才培養也越發重要。為滿足物聯網行業對高端復合型應用人才的需求，本文對物聯網技術下的計算機網絡工程專業建設進行了討論，提出傳統網絡工程專業可以與學校的優勢學科相融合，通過跨學科的專業資源的整合，構建具有行業特色的應用型創新人才培養模式。文章詳盡討論了網絡工程專業物聯網方向的人才培養目標、主干課程設置、創新能力培養方案和培養模式的評價體系，更大地促進了本校網絡工程專業發展，同時對高校計算機網絡專業設置物聯網方向有一定借鑒價值。
關鍵詞 物聯網工程；專業人才；培養模式
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）30-0063-02
1 物聯網工程專業產生與現狀
自2009年8月同志提出“感知中國”以來，物聯網已成為國家戰略新興產業的重要組成內容，美國、歐盟、日本、韓國等國家紛紛開展該領域的研究工作。物聯網已成為當前全球各國應對經濟低迷的重要科技手段。2013年2月，國務院提出了關于推進物聯網有序健康發展的指導意見。物聯網是繼互聯網之后的又一次信息技術浪潮，具有廣闊的應用前景和難得的發展機遇。
作為面向21世紀的全新技術，越來越多的大學開始關注物聯網技術程。目前國內著名大學已經紛紛開設或準備開設物聯網相關課程，希望幫助學生了解和掌握這些新興技術，提高學術科研和工程水平，保持技術發展和人才培養的同步。在教育部首批戰略性新興產業相關本科新專業中，就包括增設物聯網專業。從教育部號召高校設立物聯網專業學科開始，全國已有近700所高等院校向教育部提交了增設物聯網相關專業的申請，目前已經有67所本科院校建立了“物聯網工程”或“傳感網技術”等相關專業。
然而，由于物聯網技術和專業建設都剛剛起步，高校在專業目標、人才培養、課程教材、師資和實驗設備等方面都面臨眾多問題。筆者長期從事物聯網技術方面的科研工作和相關領域的教學工作，希望能在本文給出物聯網工程專業人才培養模式的有益探索。
2 主要存在的問題
目前，在理論研究領域，從傳感器網絡和泛在計算發展到空間物理信息系統；在技術研究領域，從RFID和Zigbee發展到M2M；在市場應用領域，從企業關注和行業需求到政策層面推動，物聯網的發展正經歷著快速而深刻的變化。然而在人才培養方面，卻面臨一些挑戰。
1）專業歸屬不清。目前在已獲得物聯網工程專業的院校中，有的將物聯網工程專業歸屬通信學院，有些歸屬到計算機學院，還有的歸屬到自動化學院。出現歸屬不清有著其現實原因：物聯網是典型的新興交叉學科，涉及到通信、電子工程、計算機和測控等多方面的專業知識和多個應用領域，因此在專業歸屬方面存在多樣性。然而，由于歸屬的不同，每個學院根據各自的學科背景和基礎條件來建設物聯網工程專業和制定專業人才培養方案，導致在人才培養方案、課程規劃、實驗體系等方面出現較大的差異。
2）人才培養目標不明確。由于物聯網工程專業跨多個學科，其自身技術在不斷地發展和完善，物聯網應用也在推陳出新。如何制定出適應技術更新和滿足企業用人需求的人才培養方案，還需深入探索。從企業角度來看，物聯網以行業需求為導向，應用于智能電網、智慧城市、綠色制造和智能醫療等多個工業領域，這就要求專業人才培養需面向其行業應用。同時，作為高等學校本科專業，須符合國家素質教育要求，體現專業人才教育思想。
3）專業人才培養條件匱乏。物聯網工程專業剛剛起步，師資、設備和教材都面臨匱乏的境地。教學質量的核心問題是師資，既有行業應用背景又跨多學科的教師較為缺乏，培養學術水平高、結構合理的專業教學團隊是專業建設首先解決的問題；其次，實踐教學薄弱，物聯網專業的基礎實驗、綜合實驗和設計實驗所需的開發平臺、仿真平臺和應用平臺都較為欠缺，難以滿足人才培養要求；最后，物聯網專業教材更是缺乏，目前盡管已有一些物聯網書籍，但太偏應用，難以作為教材使用，且未形成完整教材體系。
4）科研、教學和人才培養相互促進機制尚未形成。物聯網/傳感網相關教學內容和培養方案等都來源于科研成果，盡管物聯網/傳感網研究開展得如火如荼，但很多理論和方法都還完全成型。同時，如何將已有的研究成果轉化用于課堂教學和人才培養，還需要進一步研究。在教學實踐過程中常常發現由于有些理論較為系統，涉及的背景知識較廣，學生理解起來很困難，實驗系統也較復雜。產生這些問題的根本原因正是由于科研、教學和人才培養相互促進機制尚未形成。
3 物聯網工程專業人才培養模式探索
重慶郵電大學物聯網工程專業依托于學校自動化學院和工業物聯網和網絡化控制教育部重點實驗室，在近年來承擔和完成國家科技重大專項、國家863計劃等項目的基礎上，通過對科研成果的總結和提煉，出版了《測量與控制用無線通信技術》等系列教材，自行設計和研發WIA-PAS、ISA100和6LowPAN等實驗實訓研發平臺，培養了學術水平高，知識、年齡和專業結構合理的教學團隊，在近2年的專業人才培養實踐中積累了有益的探索。
3.1 適應物聯網技術發展和人才需求的培養目標
符合國家《物聯網“十二五”發展規劃》的要求，突出“傳感器網絡”技術優勢與“三網融合”特色，充分發揮實驗室在物聯網核心專利、標準、測試和應用等方面的國際國內技術優勢，培養面向智能工業、智能電網、智能城市、智能建筑與智能家居等相關領域從事物聯網/傳感網系統規劃、應用設計、產品研發、運行管理等方面工作的跨專業復合型人才。
3.2 充分發揮學校信息學科特色和優勢，整合學校教學資源，探索適合新專業的人才培養模式
物聯網屬于集成、交叉技術，當前任何一個專業都難以覆蓋其全部內涵。成立物聯網工程專業建設指導委員會，聘請校內外相關專業、合作企事業單位專家參與課程體系規劃、實驗實訓體系建設、專業指導和人才培養方案制訂。比如通過實驗室和思科公司的科研合作項目，由思科公司贊助、本教學團隊負責組織實施面向重慶市高校的“思科杯”物聯網應用創新設計大賽，該項大賽還被納為2012中國（重慶）國際云計算博覽會的主題活動之一，得到相關部門的高度重視。引導學生參加各種科技活動，既培養了學生濃厚的專業興趣，又提高了學生的實踐能力，增強了就業競爭力。
3.3 探索新的教學方法和教學手段
充分發揮學生的主體作用，引導學生去思考，更有成效地完成課程的教學任務，培養學生的自學能力、實踐能力和創新能力；對專業核心課程，比如“無線傳感器網絡”，采用答辯、實做報告、課程論文相結合的評價方式，全面考核學生掌握的基礎知識與理論、前沿技術、相應的開發能力；對專業導論課程，采用教學團隊的授課模式，教學團隊教師在物聯網的不同研究方向有著多年的積累和研究成果，通過團隊授課，既帶來了各方向最前沿的研究成果，而且使得每個方向的講解更加透徹和深入；靈活多樣的教學手段，在重點實驗室現場講授理論課程，將實踐融入理論，充分溝通交流討論，增強了教學效果。
3.4 教學、科研、人才培養相互促進的良性循環機制逐步形成
如何有效地將最新的科研成果轉化為人才培養，平衡學科前沿技術、基礎理論與實際應用的關系，兼顧用人需求與教育教學，在物聯網工程專業建設上得到了完整的體現和驗證。這種相互促進的良性循環機制形成將是一個長期的工作，也將在后續的實踐活動中不斷完善和豐富。
4 結論
由于物聯網是一項新興前沿技術，本身又是處于不斷發展和變化之中，而且物聯網應用也呈現多樣性和復雜性，因此，如何規劃物聯網工程專業和建設人才培養模式，是一個基礎性問題。本文在分析物聯網工程專業目前存在問題的基礎上，給出了重慶郵電大學物聯網工程專業人才培養模式的有益探索，并將在后續的教育教學中不斷發展和完善。
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關鍵字：高職，軟件技術專業，畢業設計，實踐
一、畢業設計概述
在高職院校中，教學環節大概由專業理論課、實驗實訓、課程設計、畢業設計、頂崗實
習等組成，其中畢業設計是實踐教學的重要組成部分，目的是培養和提高學生綜合運用所學專業的理論知識和實踐知識的技能和水平，通過一個多月的畢業設計，使學生在調查研究、查閱資料、收集整理資料、使用工具等方面得到一定的鍛煉。尤其是針對軟件技術專業的學生，對于軟件工程、軟件生命周期、軟件開發、軟件項目管理等方面要有一個全新的認識
并使得學生的專業素養和職業技能得到鍛煉和提高，以便學生更好地適應工作崗位，較好地完成工作任務。然而在多年的教學工作中，作為高職軟件技術專業的教師，發現畢業設計效果并不是十分的理想，本文就畢業設計及指導提出一點自己的想法和建議。
二、高職軟件技術專業畢業設計存在問題
1、不太重視畢業設計
高職院校的畢業設計一般在大三的第一學期（也就是第五學期）后半部分進行，一般而言學生已經在此時簽約了用人單位，部分已經去單位上班，學生在思想上認為畢業設計不太重要，在六七周的設計時間內，可在可不在學校，只要把論文完成了，提交給指導教師即可。所以，學生做畢業設計的時候，態度不積極，很多時間愿意呆在宿舍打游戲看視頻，而不來機房與指導教師商討設計過程中遇到的問題。等到馬上進行畢業答辯了，有些學生就從網上隨便下載一些論文，然后進行簡單的修改，在答辯會上問的問題要么不會，要么答非所問，實際效果與預期效果相差甚遠。
2、畢業設計內容不夠充實
對于軟件專業的學生而言，畢業設計大多為開發一個應用系統軟件，嚴格來講，件系統的開發完全要按照軟件工程的七個階段來執行，從前期的需求分析、可行性分析，到中期的概要設計、詳細設計、編碼，再到后期的測試和維護，每個階段都有大量的工作可做。但是事實上，學生做畢業時并不是按照這個過程來執行，他們大多所選擇的內容為信息管理系統，功能無非就是增、刪、改、查、存、取等，這樣的系統在課程設計周或實訓周時已經做過，而且這些系統在網上可以很容易的找到。由此看來，畢業設計的內容缺乏靈活性、多樣性，沒有完全與“互聯網+”、“云計算”、“大數據”、“安卓技術”等軟件行業比較流行的技術結合起來，充分體現軟件技術專業特色和軟件行業特色。
3、論文格式不規范，文字表達不強
通過近幾年的答辯前準備工作發現，很多學生在臨上場答辯前一兩個小時，都是忙于修于修改論文的格式，而事實是論文格式規范之前早都下給每一位學生，他們要么沒有看論文規范按自己的想法來做，要么未嚴格按格式規范來做，論文中經常出現資料頁不全、目錄非自動生成、標題正文字體不合適、字體間距過大或過小、表無編號和名稱、圖無編號和名稱、圖片尺寸過大或過小、總結性的文字未完全針對本次設計、參考文獻格式不正確、參考文獻數目過少等等問題。學生常常在臨答辯前忙于修個論文中諸如此類的問題，而延遲了正式的答辯時間。另外，論文整體文字表達欠缺，專業術語、專業描述不是特別到位，對于自己所完成的那部分內容沒有突出重點和特點，有的論文長篇大論粘貼了十幾頁代碼，完全沒有把所有代碼都放在論文正文中的必要性。
4、設計任務劃分不明確、任務不飽滿
通常一個畢業設計題目由三到五人完成，設計時間六到七周，但是縱觀這幾年畢業設計的完成情況，一個畢業設計任務往往由一至兩人完成，其他學生或因工作因培訓因其他而冠以名，收到的畢業論文往往是一個題目四五份相同的內容，有的甚至連總結部分都相差無幾。所以整個畢業設計環節中學生之間的對任務的劃分沒有做到責任到人，人人負責一部分內容，而是由一兩個人包辦完成，其他同學進行復制拷貝，以應付最后的論文提交。此外，有的小組盡管按人數分配了任務，但是設計任務量偏小，三五天內就完成。
三、 畢業設計解決辦法
1、 召開畢業設計動員會，思想上引起足夠的重視
可以針對學生思想上不重視，行動上松懈的狀態，在大三第一學期第十周末考結束以后，由各個分院組織召開一次全分院范圍內的畢業設計動員會，由分院院長帶頭發言、各教研室主任強調畢業設計要求和規范，各指導教師和學生簽訂畢業設計承諾書，進一步規范和嚴肅畢業設計這個重要的實踐環節，讓教師和學生從思想深處重視，從行動上執行，對于剽竊、抄襲、虛假等不端行為做斗爭，一旦發現將嚴肅處理學生和對應的指導教師。
2、增加技術含量高的題目，促進知識的更新和外延
畢業設計不同于以往的課程設計、課程實訓，應該圍繞軟件專業知識和技能的提煉、軟件行業崗位需求、軟件工程開發模式等方面進行畢業設計題目的開發，作為指導教師可以指定畢業設計題目，但每年要有更新，不能一個題目沿用很多年。也可以根據當前的形式和學生的實際，選擇一些跟生活、工作等緊密相關的題目，如汽車租賃系統、校園物流快遞系統等，還可以讓學生自擬題目，有的學生參加了安卓、IOS、物聯網、嵌入式等方面的培訓，也可以根據培訓內容，自行確定工作量適中的畢業設計任務。有的同學未找到合適工作，而選擇自行創業，那么就可以寫跟創業相關的一些內容。
3、加強實踐監控環節，提高畢業設計質量
畢業設計之所以難于把控，原因是在于畢業設計在大三第一學期期末考試之后的下一周進行，而隨著招聘會的不斷開展，越來越多的學生找到了工作，于此同時有的學生辦理了離校手續，指導教師見不到學生，畢業設計的指導工作緊緊通過網路、電話進行聯系。那么針對這個問題，學院有必要出臺一套畢業設計監管制度，比如每周固定的時間讓學生和教師進行通話聯系，匯報本周以來完成的情況、遇到的問題、需要解決的問題等，教師進行一一記錄，并且能夠進行有效解答。同時每一周學生要完成一定數量的畢業設計任務，并且形成相應的文檔資料提交于教師以備存檔。
4、開展創新創業教育，加大畢業設計獎勵力度
畢業設計幾乎是所有實踐課程中進行時間較長的一個環節，那么學生可以發揮自己的主觀能動性，進行創造性的大膽設計，尤其是有某方面愛好和特長的學生，更應該抓住這個鍛煉和成長的機會，努力勤奮出好作品。作為指導教師也要給學生灌輸這樣的思想，不唯書本是圖，要放開思路，拓寬視野，不斷地進行修改和更新畢業設計內容，力求精品。學院也要從政策上給予相應的支持，對于最后畢業答辯和畢業論文十分優秀的學生要頒發榮譽證書，并給予物質上的獎勵，讓此項制度良性循環，同時也讓每一位學生秉著誠信、誠懇、誠實的態度完成好畢業設計任務。
四、小結
高職軟件技術專業畢業設計是一項綜合性的實戰課，是學生由學校走向職位崗位前提高職業能力的重要環節。作為學校要出臺相應政策，實現獎勵和懲罰并舉，作為指導教師要嚴格要求學生完全按畢業設計規范來執行，作為學生要認真對待和用心完成畢業設計，三方齊心協力站好畢業前的最后一班崗，提交一份合格的高質量的論文。
參考文獻：
關鍵詞：互聯網；音樂理論學習
隨著計算機網絡的出現、發展和迅速延伸，一場史無前例的信息爆炸和意義深遠的信息革命正在全球展開，人類正以驚人的速度從工業文明邁向信息化時代。“信息化將成為國民經濟和社會發展的重要驅動力，成為未來的支柱產業和先導產業?！蓖瑫r，信息化將伴隨人的一生，并以不可抗拒之勢改變著人類現有的工作、生活、學習、思維等方式。當前在我國，大學生是使用網絡的最大群體，他們接受網絡知識快、上網時間長、受網絡影響深，網絡已對他們的思想、行為、心理、價值觀等起到了十分廣泛的引導作用和感染作用。面對網絡時代的信息化挑戰，如何在培養音樂專業學生網絡素質的基礎上，努力提高他們網絡上的理論學習能力，是當前音樂教育界必須正視的問題。本文僅就關于互聯網與音樂理論學習的關系作以簡單論述，有關網絡化、數字化教學等問題這里不作贅述。如能對音樂教學、學習起到微薄作用則頗感榮幸。
一、通過互聯網輔助音樂理論學習是必然趨勢
互聯網—這一名詞對于生活在21世紀的當代大學生來說，再也流行不過了。自1969年8月網絡在美國加州大學洛杉磯分校誕生以來，巨大的信息容量、光的傳輸速度、可無限拓展與拉近的時空感覺使其倍受青睞，人們可以輕輕松松在網上完成許多以往需要花費很多人力、物力才能完成的事情，網絡因此也成為當今人類不可或缺的一部分。當學生的好奇心和探究欲引導他們走人神秘且精彩的網絡世界時，有的人會被網絡的神奇所震驚;有的人會為自已的發現而欣喜若狂;有的人會為尋求刺激和在網上盡情地.‘沖浪”和二遨游”;有的人試圖在網上尋求所見、所思乃至各種問題的正確答案，還有許多人是運用互聯網與朋友、同學交流，與自己喜歡的網友聊天，運用互聯網查詢或散布信息。當然，我們還應該看到，相當多的學生在互聯網的使用上仍以學習為主，利用互聯網查詢學習資料，與同學、老師進行學術交流，通過遠程教育來獲取知識。
但是，目前大學生對互聯網的運用情況有很大的差異，不同專業的學生側重點不同，有的人主要通過互聯網補充相關專業知識，有的通過互聯網獲取最新的研究資料，有的則運用互聯網來擴充自己的知識視野等等。這些差別主要取決于不同的專業喜好和興趣。在對互聯網的運用頻率來說，也有很大不同，計算機的操作技術比較熟練和具備互聯網設備的同學自然要對互聯網運用頻繁一些。對于學習音樂專業的大學生們來說，互聯網在他們的學習生活中究竟能起多大的作用，他們對互聯網的運用主要在哪些方面呢?筆者饒有興趣地與部分同學進行了多次交流，多數同學認為:在音樂學習中，互聯網的運用主要體現在一些理論課程中，聲樂、器樂等技術性較強的專業技術課程則尚未表現出較大的優勢，除了一些名師的文字性講座或論文外，關于教學、學習等方面的信息不系統，也不全面。網上的音樂理論學習已由個別人的個別現象演變為普遍現象。在互聯網上的音樂理論學習將是不可阻擋的未來發展趨勢。
二、音樂理論知識在互聯網中的建設情況
目前，國際互聯網關于音樂理論的知識已經相當豐富，有大量的外文、中文資料可供查找和學習。根據筆者了解，目前國內有關音樂理論知識的網站很多，有的以遠程音樂教育為主，有的以宣傳當前流行歌曲曲目或歌星為主，有的則以普通的音樂娛樂為特點。各音樂專業院校的網站中，有些版面很好，如在音樂教育方面專業性很強的中央音樂學院遠程音樂教育網站(www . mdmec . com )，從招生到所有課程的講述及文憑的發放等程序都相當完善，內容包括大師講學、網上解題、學術講座、聽辨曲目、教學管理、學位認證、任課教師、教學方案、教學大綱、遠程動態、網上課程、問題咨詢等，涉及的范圍相當廣泛，其授課內容是以專業音樂學習為標準的，這是目前我國在網絡化遠程音樂教育方面最權威的網站。另外，網易(163.com)中音樂版(music.163. com)也十分突出。它是網易CEO丁磊在2000年8月15日開通的一個網站新頻道，僅民族音樂版的精華區就有:(1)民族樂器;(2)樂曲鑒賞;(3)民樂大家談;(4)輕松學音樂;(5)曲壇星座;(6)樂海方舟;(7)民樂信息;(8)戲曲音樂;(9)民族音樂千問千答;(10)民樂園之民樂版新笑傲江湖;(11)我和音樂;(12)民族音樂各版版務信息等欄目。既是一種民族音樂的交流，又是一種民族音樂知識的普及，對中國民族音樂的傳播起到很好的作用。在網易的網友自己管理、自己建設的音樂主題版中，主要有古典音樂、吉他世界、東流來風、爵士音樂、韓流、世界電影、民族音樂、歐美音樂、流行音樂、搖滾音樂、古箏、鋼琴薩克斯、小提琴、鍵盤樂器、打擊樂器、笛簫、電子音樂、指環王、歌特音樂、人物追蹤、音樂評論、音樂專題等，對音樂學習有極大的好處。其它的網站，如音樂極限( www .china mp3 . com )、音樂天空(music, frxS63. com)、九天音樂網(9sky. com) } pop評論( pop. com)、高地音樂(golitmusic.com )、天虎音樂網( Tyfo.com)、三九網蛙( 999. com. cn)等，大都是以介紹新的流行歌曲、歌星、流行音樂動態等為主要內容的，其中有的也包括一些古典音樂、音樂知識、音樂史等內容，但不多，對于專業音樂學習的參考價值不大。
三、互聯網為音樂理論學習提供了優越的條件
眾所周知，互聯網的共享對信息、知識的傳播創造了優越的環境，生活在當今社會的人們對互聯網的運用已到了相當廣泛的程度。在音樂學習方面，音樂理論知識及課程的互聯網化建設為廣大學習者提供了豐富的學習內容，互聯網作為向全社會開放的課堂，為學生的學習提供了不受時間、地點、教室容量等客觀條件限制的環境。安靜、舒適、輕松的學習環境為學習者保持了良好的學習心理狀態，同時也加強了學習者的積極性等。具體說來有以下特點。
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2020年社科人才工作理論文章課題論文強化戰略性新興產業人才支撐
戰略性新興產業是引領經濟高質量發展的強大引擎，人才是戰略性新興產業發展的重要支撐。推動我省戰略性新興產業快速健康發展，就要下好人才“先手棋”。
創新人才政策體系，提升人才服務效能
推動戰略性新興產業發展，要創新人才政策體系，培育造就一支門類齊全、素質優良的產業人才隊伍，為我省戰略性新興產業高質量發展提供堅實的人才支撐。建立起與現代產業體系相適應的人才支撐體系，面向我省大數據與物聯網、信息技術制造業、人工智能與智能裝備、新能源汽車與智能網聯汽車、先進環保等戰略性新興產業，統籌推進人才政策體制改革，不斷優化人才結構，壯大人才規模，提升人才素質。加強戰略性新興產業領域人才的選拔培養，大力開展省高端人才、省管專家、“百人計劃”、省政府特貼專家選拔工作，確保高層次人才隊伍建設不斷取得新成效。培育高素質工匠人才隊伍，堅持“走出去、請進來”，大力開展“技工教育國際交流合作”，鼓勵示范院校與制造業先進國家職業院校開展合作，培育國際性工匠人才；實施高技能人才振興計劃，多設立一些國家級、省級高技能人才培訓基地，建立起覆蓋城鄉的高技能人才培養網絡和絕招絕技代際傳承機制；實施職業技能提升行動，大規模開展職業技能培訓，培養造就一支知識型、技能型、創新型工匠人才隊伍。
改革人才評價機制，激發人才創新活力
持續推進人才分類評價機制改革。針對我省戰略性新興產業人才發展實際，建立職稱專業動態調整機制，逐步完善大數據與物聯網、信息技術制造業、人工智能與智能裝備等專業類別職稱評審標準，為新興產業專業技術人才開辟職業晉升通道。讓企業和市場真正成為人才評價的主體，對大數據與物聯網、信息技術制造業、人工智能與智能裝備等戰略性新興產業，要下放職稱自主評審權，讓企業自主評價選拔人才，使人才真正具備市場適用性。修訂職稱評價標準，堅持憑能力、實績、貢獻評價人才，對戰略性新興產業科研人才、引進海外高層次人才和急需緊缺人才，建立職稱評審綠色通道，不受學歷、資歷、地域、身份、單位性質和崗位結構比例限制，采取靈活多樣的方式申報相應的專業技術職稱。讓職稱評價標準向品德、能力和業績三方面靠攏，強化“職稱是干出來的、不是評出來的”評價導向。打通政策堵點，允許戰略性新興產業領域高技能人才參加職稱評審，專業技術人才參加職業技能鑒定評審，實現專業技術人才與高技能人才職業發展通道“雙貫通”。
強化平臺載體建設，優化人才發展環境
搭建自主創新平臺，在全省多增設國家級企業技術中心、省級企業技術中心、院士工作站、博士后科研流動站、博士后科研工作站、博士后創新實踐基地、省級以上“雙創”示范基地等，培育更多創新型中小型企業，吸引更多科技創新團隊前來。搭建協同創新平臺，推動xx人才鏈、創新鏈與產業鏈、需求鏈有效對接，加快實現科研成果共享，努力在“x研發、x轉化”上取得更大成效。搭建國際交流平臺，組織選派優秀專家出國培訓，開展海外人才xx創業行活動，實施“十百千技工教育國際交流合作”工程，開展廣泛的國際人才合作交流，促進海外、海歸人才與省內智力項目需求對接，為我省戰略性新興產業發展提供外國專家方案。搭建技能提升平臺，順應經濟社會數字化、智能化、服務化趨勢，在人工智能、新一代通信、生命健康、前沿材料等領域深入實施專業技術人才知識更新工程，舉辦國家級高研班、省級高研班，多渠道培育創新型企業優秀人才，為提升我省戰略性新興產業核心競爭力提供有力人才支撐。
