時間：2022-02-18 03:49:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇銀行職業(yè)生涯規(guī)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文摘 要:積極心理學(xué)是心理學(xué)界的新興研究思潮，主張對人類自身擁有的正向品質(zhì)加以研究。本文從積極心理學(xué)的理論出發(fā)，分析了目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題，并提出了針對大學(xué)生職業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育提出有益建議。
1 積極心理學(xué)
積極心理學(xué)(positive psychology)是20 世紀(jì)末西方心理學(xué)界興起的一股新的研究思潮;是美國心理學(xué)家塞里格曼等人倡導(dǎo)的一種全新的心理學(xué)理念，其目的是研究人類的積極力量和積極品質(zhì)，開發(fā)人的潛力、激發(fā)人的活力，促進(jìn)人的能力與創(chuàng)造力，并以此獲得美好的生活。積極心理學(xué)主要研究三方面內(nèi)容:一是積極的主觀體驗，如幸福、愉悅、感激、成就等;二是積極的個人特質(zhì)，如個性力量、天分、興趣、價值等;三是積極的機(jī)構(gòu)，如家庭、學(xué)校、商業(yè)機(jī)構(gòu)、社區(qū)和社會等。
2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個體對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排，并根據(jù)變化而做出相應(yīng)調(diào)整，達(dá)到最大限度地實現(xiàn)自我價值。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無及好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。
3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題
3.1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識淡薄
我國學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，在小學(xué)、中學(xué)階段學(xué)生基本沒有接受相應(yīng)的職業(yè)生涯教育和輔導(dǎo)，絕大部分學(xué)生到大學(xué)才剛剛接觸職業(yè)教育和輔導(dǎo)。當(dāng)前有很多高校都提供職業(yè)生涯規(guī)劃教育與咨詢服務(wù)，開設(shè)了職業(yè)生涯教育課程，起到了較好的引導(dǎo)作用，但大部分學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知仍存在一定問題，規(guī)劃意識仍較薄弱，需要繼續(xù)加強(qiáng)。
3.2 大學(xué)生職業(yè)價值趨向功利化
隨著社會的快速發(fā)展，大學(xué)生也追求快捷高效的發(fā)展模式，在職業(yè)規(guī)劃方面相對浮躁，功利化。學(xué)生普遍希望到發(fā)達(dá)地區(qū)工作，希望就業(yè)的單位名聲好、社會地位高、待遇高、福利好。以筆者所在金融類高校為例，學(xué)生都希望進(jìn)入銀行、證券公司等機(jī)構(gòu)上班;對于銀行等招聘信息積極回應(yīng)，遞交簡歷、排隊面試者眾;對于其他類型的企業(yè)招聘則反應(yīng)冷淡。雖然這種選擇也有一定的道理（專業(yè)對口），但是其強(qiáng)烈對比還是透視出學(xué)生在職業(yè)選擇取向上的功利化。
3.3 課程設(shè)置不合理
隨著學(xué)生們自我規(guī)劃意識的增強(qiáng)，學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃知識及能力的需求愈發(fā)強(qiáng)烈，但是因為課程起步較晚，課程設(shè)置尚存在很多不合理的地方。雖然大多數(shù)高校將職規(guī)課程設(shè)置為必修課，但是課時較少，不足以幫助學(xué)生掌握完整的制定職業(yè)規(guī)劃書的技巧;課程設(shè)置的時間較早（以筆者所在高校為例，大一第一學(xué)期就開展職規(guī)課程，學(xué)生剛結(jié)束高中生活，對于大學(xué)生活還屬于茫然狀態(tài)），學(xué)生的自我認(rèn)識尚未成熟，其規(guī)劃也必定是粗淺而不成熟的。
3.4 師資隊伍薄弱，教學(xué)手段單一
由于職業(yè)規(guī)劃課程起步較晚，教學(xué)硬件建設(shè)不足，教學(xué)手段相對單一，一般都是課堂講授，人數(shù)較多，實踐環(huán)節(jié)較少，導(dǎo)致課程效果不佳。講授職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計課的教師一般都是半路出家，實踐經(jīng)驗不多，很多老師未接受過系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育和培訓(xùn)，所以在實際教學(xué)過程中“重理論灌輸，輕實際操作”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
4 積極心理學(xué)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育的啟發(fā)
積極心理學(xué)致力于研究人的發(fā)展?jié)摿?、積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，如能將積極心理學(xué)的理念引入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，便能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)自我意識，培養(yǎng)積極的職業(yè)生涯發(fā)展理念，提升學(xué)生的生涯規(guī)劃能力，實現(xiàn)積極心理學(xué)和職業(yè)規(guī)劃生涯課程的共同目的，促進(jìn)人的能力與創(chuàng)造力，并以此獲得美好生活。
4.1 樹立積極預(yù)防思想
積極心理學(xué)認(rèn)為，人類自身存在著抵御精神疾患的力量，預(yù)防的大部分任務(wù)是建造有關(guān)人類自身力量，探究如何在個體身上培養(yǎng)出這些品質(zhì)。將積極心理學(xué)的“預(yù)防思想”貫穿于職業(yè)規(guī)劃課程的教育中，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)注自身成長的積極性，把個人的成長需求轉(zhuǎn)化為教育的內(nèi)在動力。職業(yè)規(guī)劃并不是一蹴而就的，每個人都必須根據(jù)實際情況的變化進(jìn)行實時調(diào)整，有時甚至是要進(jìn)行職業(yè)的重新選擇，這就需要我們做好應(yīng)對困難、及時轉(zhuǎn)變和調(diào)整的心理準(zhǔn)備和能力儲備。
4.2 挖掘優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)
積極心理學(xué)認(rèn)為心理學(xué)的功能應(yīng)該在于建設(shè)而不是修補(bǔ)，積極心理學(xué)在對心理學(xué)的批判與繼承的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)研究和探索人類的美德，從而填補(bǔ)了心理學(xué)在正常人心理活動研究方面的空白，恢復(fù)了人性的積極面。在職業(yè)規(guī)劃課程教育中，我們也應(yīng)借助積極心理學(xué)的力量，有效測量個體的積極心理品質(zhì)（興趣、性格、自我效能感;毅力、洞察力、勇氣、寬容等，人際交往能力、才能與智慧、創(chuàng)造力等），弄清它們的形成途徑，并通過恰當(dāng)干預(yù)來塑造這些心理品質(zhì)。通過培養(yǎng)學(xué)生挖掘自身優(yōu)點(diǎn)以提高自信;并學(xué)會從自身優(yōu)點(diǎn)出發(fā)去進(jìn)行職業(yè)判斷和職業(yè)選擇。
4.3 重視培養(yǎng)積極主觀體驗
職業(yè)生涯規(guī)劃并不僅僅是為了一個適合自己的工作準(zhǔn)備，而是站在自我實現(xiàn)、人生不朽的高度上來探索職業(yè)，規(guī)劃職業(yè)。因此，在職業(yè)選擇上，職業(yè)價值觀的影響是非常重大的;在正確的職業(yè)價值觀引導(dǎo)下的職業(yè)選擇和從業(yè)行為，可以帶來源源不斷的積極主觀體驗。將積極心理學(xué)所注重的積極主觀體驗引入職業(yè)規(guī)劃課程的教學(xué)，能夠引領(lǐng)學(xué)生做出正確的選擇;同時激發(fā)學(xué)生最大的職業(yè)潛能，做一個有利于今后長遠(yuǎn)發(fā)展的選擇，便能幫助學(xué)生在隨后的職業(yè)生涯中熱愛工作，享受工作，享受其積極主觀體驗。
4.4 互動教學(xué)，營造積極氛圍
職業(yè)生涯規(guī)劃課程的最終目的是幫助學(xué)生認(rèn)識自我，了解自己的職業(yè)能力、興趣、取向，并進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，因此在課程教育上，學(xué)生應(yīng)該是主角，只有學(xué)生積極參與其中，并從中受益。同時，積極心理學(xué)認(rèn)為積極的機(jī)構(gòu)（家庭、學(xué)校等外界環(huán)境）能帶給個體積極的支持，課堂上的互動環(huán)節(jié)能讓學(xué)生感受集體的積極氛圍，在交流中事先互相協(xié)助，共同進(jìn)步。筆者在課堂上曾以“興趣島”游戲貫穿“職業(yè)興趣選擇”這一主題的課程教學(xué)，學(xué)生們熱情參與游戲，積極發(fā)言，在分享中更深層次地與自己對話，在傾聽中尋找到積極的同伴力量支持，效果甚好。
參考文獻(xiàn)
[1] 石國興.積極心理學(xué)介紹[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2006(2).
【關(guān)鍵詞】大學(xué)，職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)
近十年來，受到高校擴(kuò)招、國家勞動制度的改革以及金融危機(jī)等因素的影響，大學(xué)生的就業(yè)成為全社會關(guān)注的問題。高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育面臨新的挑戰(zhàn)。如何將大學(xué)生教育與擇業(yè)順利掛鉤？我們需要加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)教育，在大學(xué)教育中始終貫徹這個重點(diǎn)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
一、普及職業(yè)規(guī)劃理念
如何使當(dāng)代的大學(xué)生更好地理解職業(yè)生涯規(guī)劃理念？第一，學(xué)校要認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)校發(fā)展和大學(xué)生自身發(fā)展的重要作用。學(xué)校的發(fā)展需要學(xué)生注入活力，為學(xué)生發(fā)展提供更好地環(huán)境也會推動學(xué)校的發(fā)展。第二，加強(qiáng)宣傳和教育。學(xué)校定期開展一些有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，舉行有關(guān)就業(yè)的座談會。通過參加這些活動，學(xué)生會深刻感受到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。第三，進(jìn)行經(jīng)驗交流。不同高校之間要經(jīng)常溝通，國內(nèi)學(xué)校和國外學(xué)校要逐漸進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。
二、完善職業(yè)規(guī)劃課程體系
高校在幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時要注意考慮學(xué)生的發(fā)展。在規(guī)劃職業(yè)生涯時要持之以恒，貫穿整個大學(xué)教育中。針對不同年級、不同學(xué)習(xí)任務(wù)以及不同的心理發(fā)展進(jìn)行不同的職業(yè)生涯輔導(dǎo)。
（一）大一初步了解職業(yè)規(guī)劃。大一的學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園，對一切還很好奇。高校教育要注重他們的自學(xué)和創(chuàng)新能力，加深學(xué)生對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及就業(yè)方向的認(rèn)識，幫助他們初步認(rèn)識將來可能從事的工作。如果有條件可以為每個學(xué)生建立“發(fā)展庫”檔案，借格探索的工具—MBTI，為學(xué)生制定將來的職業(yè)目標(biāo)提高幫助。MBTI用來衡量個人傾向，即外傾E或內(nèi)傾I；感覺S或直覺N；思考T或情感F；判斷J或知覺P。大一新生們建立初步的“職業(yè)錨”，在往后的學(xué)習(xí)生活中慢慢會形成占主導(dǎo)地位的“職業(yè)錨”。
（二）大二主抓能力的培養(yǎng)。大二的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活。學(xué)校要定期開展一些活動，鼓勵學(xué)生的積極參加，鍛煉自己，讓學(xué)生進(jìn)一步清楚自己該具備的技能和素質(zhì)。對于當(dāng)代社會，更多公司對英語和計算機(jī)的要求越來越高。學(xué)校需要加大有關(guān)英語和計算機(jī)課程的投入力度。除了課堂教授英語和計算機(jī)外，可以開展與此有關(guān)的小活動，比如開設(shè)英語角，定期免費(fèi)播放英語影片，舉行計算機(jī)競賽等等。此外學(xué)校可以開展一些常見的能力傾向測試，比如文書能力測試、心理運(yùn)動能力傾向測試、機(jī)械能力傾向測試、領(lǐng)導(dǎo)能力傾向測試等等。學(xué)生在此階段也可以選修其他專業(yè)知識豐富自己，檢驗自己所學(xué)的技能，根據(jù)個人興趣和能力初步制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。
（三）大三注重提高求職技能。大三的學(xué)生，學(xué)校要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生開始提高求職技能。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，通過參加一些暑假社會實踐和實習(xí)來鍛煉自己。大三的學(xué)子們對自己的職業(yè)生涯要有全面的規(guī)劃，在平時學(xué)習(xí)生活逐漸填滿這個規(guī)劃。我們前兩年的學(xué)習(xí)生活為我們對自身有了不少的了解，必要時考取一些專業(yè)證書。這些證書可以為我們下年的就業(yè)增加籌碼，學(xué)校可以指導(dǎo)學(xué)生們制作簡歷。通過這些簡歷幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的不足，在接下來的學(xué)習(xí)中逐漸完美自己。學(xué)生可以借助不同的途徑接觸社會生活。學(xué)校開始組織不同專業(yè)的學(xué)生實習(xí)，比如生物工程的學(xué)生可以參觀有關(guān)的啤酒廠，歷史專業(yè)的學(xué)生可以去北京參觀我國遺留的古跡，化學(xué)的同學(xué)參觀學(xué)校附近的化工廠等等。
（四）大四注重規(guī)劃的落實。大四的學(xué)生該對自己的出路有較為確定的規(guī)劃。大四的學(xué)子們要對前三年的準(zhǔn)備做個總結(jié)。在這個時候，學(xué)生們出現(xiàn)了分化，一部分學(xué)生選擇考研，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行深造；一部分學(xué)生選擇考公務(wù)員，可以過上一份穩(wěn)定的工作；還有一部分選擇進(jìn)入社會，賺錢養(yǎng)家。學(xué)校可以邀請一些用人單位進(jìn)行課堂講解。此外，學(xué)校要為學(xué)生提供最新的就業(yè)信息，進(jìn)行有關(guān)的模擬面試等訓(xùn)練。如何了解外部的職業(yè)世界？學(xué)生們可以通過JobSoSo職業(yè)搜索法、網(wǎng)絡(luò)104人力銀行、工作世界地圖等方法進(jìn)行探索現(xiàn)存的職業(yè)。
三、建立職規(guī)和就業(yè)教師隊伍
為了做好職業(yè)生涯工作，學(xué)校可以招聘或兼職的形式，建立一支強(qiáng)大的教師隊伍。這支隊伍集中了一些專職教師，他們的素質(zhì)比較高并且對當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀有深遠(yuǎn)的見解。在指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃時，教師們要有充足的心理學(xué)和市場管理知識，逐步專業(yè)、專家化地指導(dǎo)當(dāng)代的大學(xué)生。一方面，通過課程教授，幫助同學(xué)了解現(xiàn)在的職業(yè)世界，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生感興趣的職業(yè)；另一方面，教師們可以借助職業(yè)測評和有關(guān)職業(yè)的咨詢服務(wù)，及時準(zhǔn)確地幫助學(xué)子們解決職業(yè)規(guī)劃中的困難部分，結(jié)合現(xiàn)代變化的職業(yè)世界開展座談輔導(dǎo)。大學(xué)生剛開始面對就業(yè)問題時，他們的心理可能會排斥。適應(yīng)了校園安逸的生活，進(jìn)入擁擠復(fù)雜的社會，這需要一個適應(yīng)階段。老師們要注重開導(dǎo)學(xué)生們，向他們注入正能量，幫助他們建立自信。沒有做不了事情或者適應(yīng)不了的環(huán)境。很多大學(xué)生在碰壁了幾次后經(jīng)常垂頭喪氣，不斷抱怨。作為當(dāng)代的大學(xué)生在處理事情時要鍛煉自己的寵辱不驚和從容應(yīng)對。
四、其他方面的建議
我們在平時學(xué)習(xí)生活中學(xué)會鍛煉自己，逐步適應(yīng)社會。在課余時間，我們做一些兼職，例如發(fā)傳單，做家教，在網(wǎng)上做兼職等等。我們在這些工作中鍛煉自己，學(xué)會自力更生。我們要總結(jié)我們的兼職經(jīng)驗可能有利于我們的往后的工作。在這個信息的時代，我們需要與外界溝通聯(lián)系，接收外界先進(jìn)有益的知識。如果你足夠的優(yōu)秀，那么你就業(yè)絕對不會很困難。我們需要不斷完善自己。此外，在我們規(guī)劃職業(yè)生涯和選擇就業(yè)時，一定要量力而行，根據(jù)自己的實際情況制作最適合自己的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是個持續(xù)的動態(tài)過程，我們要堅持下去。職業(yè)生涯規(guī)劃好就業(yè)指導(dǎo)教育要注意課堂和實踐結(jié)合。在大量的實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷地改善。
開展大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育既是新形勢下高校教育的需求，也是當(dāng)代社會的需求。科學(xué)化、系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育可以幫助學(xué)生自我發(fā)展和不斷完善。
參考文獻(xiàn)：
職業(yè)生涯規(guī)劃，對我們來說并不陌生，從去年起，企業(yè)就開始給員工做職業(yè)生涯規(guī)劃。但我們是摸著石頭過河，知道它好，卻不知道怎么做。也知道職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是為了激勵員工，不僅是為了提高工資待遇和獎金，還要給員工提供這樣一條發(fā)展的道路，但是職業(yè)生涯怎么分類，每一級怎么去評價，我還不是特別明朗。
@次學(xué)習(xí)后，更加堅定了我們的做法是對的。我們的方向?qū)α耍咴诹苏_的路上。在具體操作上，也從老師這里得到一些啟發(fā)，我們還會結(jié)合我們公司的一些情況，在方法和步驟上進(jìn)行完善。
兩天來，最大的收獲是，老師提到的企業(yè)管理鐵三角：戰(zhàn)略管理、績效管理、職業(yè)生涯規(guī)劃管理。這三塊內(nèi)容，尤其對在管理上千頭萬緒不知如何是好的情況下指明了方向，抓住這三項，就抓住了企業(yè)管理的龍頭。而這三項內(nèi)容，對我們森鷹來說，在公司戰(zhàn)略清晰的情況下，我們會更加堅定地做績效管理和職業(yè)生涯規(guī)劃管理。
這次學(xué)習(xí)，對我?guī)椭艽?，但我還是希望能多一些更有針對性的方法論做指導(dǎo)。
湖北宏圖力生機(jī)械電子有限公司董事長 周偉
來之前，對職業(yè)生涯并不知曉，聽說這是一門很棒的課程，對企業(yè)很有幫助，我就來了。
現(xiàn)在企業(yè)越做越大，管理的壓力也越來越大，如何讓員工們有激情地工作，而不僅僅只為上班賺錢那么簡單，讓大家為一個共同的目標(biāo)一起努力奮進(jìn)，這是我最近苦思冥想的難題。
這次，聽完培訓(xùn)講師的課之后，豁然開朗，一下子明白了很多。程老師講的很多內(nèi)容都能幫到我們，無論是對員工還是對企業(yè)都很有幫助。為了讓管理落地，讓職業(yè)生涯規(guī)劃在企業(yè)得以推廣，我們還會請程老師到企業(yè)親臨指導(dǎo)。
零叁叁舞街舞校長 高昆
我是舞蹈學(xué)校的校長，學(xué)校的隊伍一直在擴(kuò)大，我們也培養(yǎng)出了很多新的老師，基本上帶到能教課后，我發(fā)現(xiàn)，大家的干勁兒沒有先前那么足了。
錢是賺了，但往上努力的動力卻明顯不足，作為校長，我想通過這門課程，幫我們學(xué)校做好職業(yè)生涯的規(guī)劃管理，用職業(yè)生涯的理念來提升我們老師的能力和動力。
這期間最大的收獲，是程老師講的用兩點(diǎn)兩線打通你的任督二脈。這對于我來說，給了一個明確的方向指引，還有一個是“管理鐵三角”的理念，對我來說幫助很大。
說到課程運(yùn)用，程老師提到的“要想改變別人，先必變自己”對我啟發(fā)很大。通過這些課程的學(xué)習(xí)，讓自己有個改變，自己改變后，再改變員工與學(xué)員。
四川廣安鑫金地實業(yè)有限公司總經(jīng)理 劉伯明
我之前在北大、人大考過高級職業(yè)經(jīng)理人證書，對職業(yè)生涯管理有些了解。
程老師研究職業(yè)生涯規(guī)劃管理那么久，的確有獨(dú)到的東西。但概念性的東西偏多，三個部分（戰(zhàn)略、績效、職涯）的貫通和案例講得少。
不同的企業(yè)，玩法是不一樣的。像我們公司，有能源、有垃圾、有鍋爐、有垃圾發(fā)電、有銀行，還有房地產(chǎn)，當(dāng)初我在北大、人大學(xué)的管理理論與程老師講的有一些區(qū)別。程老師講的是“管事、理人”，而我們強(qiáng)調(diào)的是先“人”后“事”。經(jīng)營的是人，理的是事。不管多么嚴(yán)厲的制度，如果人不能愉快地接受這個制度，是不行的。
河南永達(dá)投資控股有限公司董事、人力資源總監(jiān) 曹筠鵑
培訓(xùn)前，我看了《企業(yè)管理鐵人三項》課程表，一下子被這個主題吸引了。
企業(yè)管理主要的三個核心點(diǎn)，程老師抓得很準(zhǔn)，所有企業(yè)面臨的都是這些問題：戰(zhàn)略問題、績效問題和完成這些績效的人員，上到總經(jīng)理下到員工，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃如何配套等。
我來學(xué)習(xí)的目的，就是想知道這三者的關(guān)系，以及如何把這三者的關(guān)系恰當(dāng)?shù)芈?lián)系在一起。
應(yīng)該說，這次老師在戰(zhàn)略上講得少了一點(diǎn)兒，但在績效和職涯上，給我的啟發(fā)非常大。我對職業(yè)生涯的認(rèn)識，發(fā)生了顛覆性的更新：之前，我認(rèn)為職業(yè)生涯是員工個人的事，不是企業(yè)的事情。企業(yè)做的事情是通道規(guī)劃，員工做的是個人職業(yè)生涯規(guī)劃。但這次聽完課，讓我明白，職涯規(guī)劃不是這樣的，它是與企業(yè)緊密聯(lián)系在一起的，也就是說，要與公司的戰(zhàn)略結(jié)合在一起做，跟公司的績效結(jié)合在一起做。
在績效方面，程老師講的“君、臣、佐、使”這四個字，非常受用。回到公司后，我準(zhǔn)備跟我們的總經(jīng)理去溝通，跟我們的人力資源部去溝通，把這個“四字理念”內(nèi)化到我們的管理流程中去。
我們公司是肯德基第三大供應(yīng)商，一年向肯德基供應(yīng)一億只雞。我也想，將來有機(jī)會把《中外管理》的培訓(xùn)老師請到我們企業(yè)去看一看，謝謝《中外管理》提供了這么好的學(xué)習(xí)平臺。
河北天凱食品有限責(zé)任公司基地總經(jīng)理助理 央茜茜
我是從基層一步步做到了總經(jīng)理助理這個職位的。之前，我對戰(zhàn)略管理、績效管理和職涯管理沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過，我是帶著一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)來到這里。兩天的學(xué)習(xí)，讓我在不同層面上有了很大的提升，也希望通過學(xué)習(xí)，讓我及我們公司能有更深層次的發(fā)展。同時，我也很感謝《中外管理》提供了這么一門好的課程。受益頗深！
論文摘要:本文在總結(jié)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的基礎(chǔ)上，闡述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)，并由此對當(dāng)前的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育進(jìn)行了闡述。
近年來大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)呈逐年大幅上升的趨勢，2008年559萬人，2009年610萬人，2010年達(dá)到了631萬人，而當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢卻不容樂觀。面對就業(yè)、考研、留學(xué)和創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生應(yīng)該如何選擇?社會需要什么樣的人才?所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景如何?什么樣的職業(yè)適合自己?大學(xué)期間應(yīng)該為自己的職業(yè)前程和生涯發(fā)展做好哪些準(zhǔn)備?應(yīng)該如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活?這種種問題都困擾著迷茫中的大學(xué)生。為了更好地幫助大學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心舉辦了為期半年的全國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，筆者試圖通過對大賽的分析對當(dāng)前的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育進(jìn)行有益的探索。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的概況
2009年5月，“大學(xué)生就業(yè)·創(chuàng)業(yè)群英會——全國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”正式啟動，本次大賽是以大學(xué)生“勵志、成長、就業(yè)”為主題、以職業(yè)生涯規(guī)劃大賽為主要形式、以電視錄播為宣傳載體的大型活動。通過高校初賽、省市復(fù)賽、全國分階段競賽晉級的方式和職業(yè)測評、現(xiàn)場展示、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、職場模擬等手段真實記錄了大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的過程以及企業(yè)招聘情景，在展示參賽選手綜合素質(zhì)與嘉賓精彩點(diǎn)評的過程中把行業(yè)企業(yè)介紹、職業(yè)生涯規(guī)劃、真實面試、就業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，全面普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃意識，指導(dǎo)大學(xué)生掌握職業(yè)規(guī)劃的一般方法，認(rèn)識自我、了解就業(yè)環(huán)境，提高就業(yè)技能與實踐能力，進(jìn)一步推動高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開展。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的特點(diǎn)
1.全面性
本次大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽經(jīng)過前期的廣泛宣傳和認(rèn)真組織，在比賽規(guī)模和質(zhì)量上較以往均有較大突破，能比較準(zhǔn)確合理地反映當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識程度。首先，從參賽人數(shù)看，2006年首屆全國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽舉辦時，共有來自全國657所高校的12余萬名大學(xué)生參與，最終共有46名選手進(jìn)入總決賽，而本次大賽自啟動以來共吸引了全國1000余所高校的70余萬名大學(xué)生參與比賽，在北京總決賽上的人數(shù)更是翻了一番，達(dá)到80人。其次，比賽規(guī)?？涨啊ＴS多省市、高校都是連續(xù)舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，積累了豐富的經(jīng)驗，如河南是第三屆，安徽、黑龍江已經(jīng)舉辦了四屆，廣東更是自2005年以來連續(xù)舉辦了五屆，同時，云南、內(nèi)蒙古、四川等省也組織了本地區(qū)的首屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，使得職業(yè)規(guī)劃之風(fēng)在大學(xué)生中廣為傳播。最后，從參賽的隊伍來看，除了綜合類大學(xué)外，還有師范類、財經(jīng)管理類、理工類、農(nóng)林類、高職高專等學(xué)校，基本上包含了我國現(xiàn)有的各級高校和學(xué)科門類。可以說，本次大賽不失為具有代表性意義的對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的匯報和檢驗。
2.科學(xué)性
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽之所以成為受關(guān)注度極高的賽事，原因在于其適應(yīng)時代潮流，能真正體現(xiàn)出職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)性。其一，各個省市、高校在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面更加專業(yè)化。每名參賽選手都配備有專門的指導(dǎo)老師，而指導(dǎo)老師包括了高校就業(yè)指導(dǎo)中心人員、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育專家、選手所在院系的專業(yè)課老師等多領(lǐng)域的專家學(xué)者，此外，一些省市還邀請了在大學(xué)生就業(yè)工作方面的資深政府官員、知名企業(yè)的老總和HR來對選手進(jìn)行專門的培訓(xùn)。筆者所在學(xué)校還針對比賽對選手進(jìn)行了文化禮儀和心理素質(zhì)等方面的賽前輔導(dǎo)。其二，比賽選手的職業(yè)規(guī)劃過程更加科學(xué)化。參賽選手在遞交職業(yè)規(guī)劃書之前都要按照目標(biāo)設(shè)計原則、職業(yè)性向定論、職業(yè)規(guī)劃基本步驟，使用SWOT分析法、PPDF分析法、五W分析法等科學(xué)的測評工具進(jìn)行自我評估，以確定科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃。同時，大部分選手可以根據(jù)變化合理調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，做到認(rèn)知匹配。
3.可行性
舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的最終目的是為了幫助大學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)理想，因此，參賽作品是否從實際出發(fā)正確認(rèn)識自身情況，制定職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)路徑，是大賽考查的一個重要內(nèi)容。這其中包括選手所具備的知識、能力、技能、生理狀況、生活經(jīng)歷等方面。全國大賽特等獎獲得者安慶師范學(xué)院選手是一名身殘志堅的外語系學(xué)生，她給自己定位在做一名優(yōu)秀的文字翻譯的職業(yè)目標(biāo)上。如果僅僅從表面上看，這位選手的就業(yè)看起來非常困難，但是，因為她做了合理的規(guī)劃，確定了正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從而最大程度地實現(xiàn)了人生價值。相反，也有部分選手的職業(yè)規(guī)劃操作性不強(qiáng)，有位選手將自己的職業(yè)目標(biāo)定位在財政廳的某部門處長上，這引發(fā)了討論，這個職業(yè)生涯規(guī)劃是不成熟的。職業(yè)規(guī)劃可以進(jìn)行職務(wù)規(guī)劃，但是職務(wù)屬于外職業(yè)生涯的范疇，尤其是行政職務(wù)的任免，其取決的因素太多，個人難以把握，但個人可以通過努力使內(nèi)職業(yè)生涯得到完善，從而促進(jìn)外職業(yè)生涯的提高，實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。
4.創(chuàng)新性
為切實提高大學(xué)生的就業(yè)能力，本次大賽在表現(xiàn)形式和作品內(nèi)容上較之以往都有了新的創(chuàng)新，更加重視在比賽中提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)知。在表現(xiàn)形式上，本次大賽在遞交職業(yè)規(guī)劃書和現(xiàn)場展示、答辯的基礎(chǔ)上，新設(shè)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論和職場模擬的環(huán)節(jié)，可謂是最大的創(chuàng)新之處。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論由一組選手組成一個臨時工作小組，討論給定的問題，并做出決策，由于這個小組是臨時拼湊的，并不指定誰是負(fù)責(zé)人，目的在于考察選手的表現(xiàn)，尤其是看誰會從中脫穎而出，成為自發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)者。這種形式被廣泛應(yīng)用于職業(yè)測評和企業(yè)招聘面試等工作中，對于提高大學(xué)生應(yīng)變能力、分析邏輯能力等基本職業(yè)素質(zhì)十分有用。職場模擬是由選手身穿職業(yè)裝，用多種形式和方法展示自己所選的職業(yè)角色，通過模擬職業(yè)生涯的一個片段來促進(jìn)選手對職業(yè)的了解。在作品內(nèi)容上，涌現(xiàn)出了女子優(yōu)雅養(yǎng)成高級會所經(jīng)理、動畫編劇、模特經(jīng)紀(jì)人、瑜伽教練、“空巢老人”養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)、職業(yè)規(guī)劃師等新興職業(yè)，這種新的職業(yè)目標(biāo)的確立實際上就是一種創(chuàng)新，是在對各種有效信息的篩選、職業(yè)規(guī)劃的沉淀而反復(fù)琢磨得到的目標(biāo)、路徑，也是當(dāng)代大學(xué)生對這個充滿激情的時代所作出的有力回應(yīng)。 轉(zhuǎn)貼于
三、關(guān)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的若干思考
1.樹立科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)觀
大學(xué)生職業(yè)觀是大學(xué)生關(guān)于職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)道德、職業(yè)評價、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展等方面比較穩(wěn)定的基本看法和觀點(diǎn)，是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀在職業(yè)問題上的具體體現(xiàn)。由于當(dāng)代大學(xué)生缺乏社會生活經(jīng)驗，在職業(yè)選擇中常常以自我為中心，注重個人奮斗，強(qiáng)調(diào)個人價值的實現(xiàn)，在職業(yè)活動中擔(dān)心自己被埋沒、大材小用，從而使職業(yè)規(guī)劃缺乏合理性。我們的一名選手在做職業(yè)規(guī)劃展示時，明確對評委及在場觀眾說“職業(yè)規(guī)劃沒有什么必要，他更看重的是將來個人的發(fā)展”，這從根本上違背了職業(yè)觀的個人和社會價值統(tǒng)一原則，受到了專家評委的批評和指正;還有部分選手將自己的職業(yè)目標(biāo)定位在管理人員崗位，但是在職業(yè)發(fā)展實施路徑中卻沒有從基層積累的計劃，這種職業(yè)觀模式顯然是不可取的。
我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在選手的職業(yè)目標(biāo)選擇上具有很大的影響力。河南、陜西、云南等西部和內(nèi)地省份的選手大部分職業(yè)定位在教師、村官、律師、記者等傳統(tǒng)職業(yè)上，而廣東、福建、湖南、深圳等沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的選手在職業(yè)選擇上更為廣泛和新穎，如前所述的職業(yè)規(guī)劃師等新興職業(yè)均出自這些地區(qū)。因此，當(dāng)代大學(xué)生在求職擇業(yè)中一定要全面認(rèn)識自己，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，拓寬職業(yè)渠道，解放就業(yè)思想，將個人的發(fā)展與國家、社會、時代緊密結(jié)合在一起，樹立科學(xué)而有效的職業(yè)觀。
2.培養(yǎng)全面的大學(xué)生職業(yè)能力
職業(yè)能力是指一個人完成工作任務(wù)、從事與職業(yè)相關(guān)活動所必備的本領(lǐng)，表現(xiàn)在所從事的各種工作和職業(yè)相關(guān)活動中，并在其中得到發(fā)展。職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高是大學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備時期甚至未來職業(yè)發(fā)展時期的重要內(nèi)容。本次大賽的最終成績也再次印證了職業(yè)能力在職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展中的重要性。
在比賽中我們發(fā)現(xiàn)，一些選手在現(xiàn)場展示時表現(xiàn)得非常好，語言表達(dá)流暢，思路清晰，得分很高，但是最后總成績卻不好，究其原因就在于這部分選手只是在對比賽做準(zhǔn)備，一旦遇到真正考察職業(yè)能力時便顯示出了這方面的不足。大賽新設(shè)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論和職場模擬環(huán)節(jié)，目的就在于考察選手的職業(yè)能力。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論主要通過集體討論解決問題的方式，考察選手的邏輯分析、語言表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)等基本的職業(yè)能力;職場模擬則重在檢驗選手所選職業(yè)目標(biāo)的能力類型匹配情況和專業(yè)技能認(rèn)知程度。如果沒有這些基本的職業(yè)能力，很明顯是不會取得優(yōu)異成績的。
另外，選手們在社會實踐上的多少也會導(dǎo)致職業(yè)能力的巨大差異。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”許多選手選擇的職業(yè)目標(biāo)相同或相近，但是最后效果確實大相徑庭。在策劃人這類職業(yè)目標(biāo)選擇中，共有河南、北京、廣東等6名選手，最后深圳的選手憑借參與策劃深圳衛(wèi)視跨年演唱會、湖南衛(wèi)視“超級女聲”等項目脫穎而出。大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，需要在平時的工作和學(xué)習(xí)中不斷汲取知識，鍛煉自我的基本職業(yè)能力，在此基礎(chǔ)上勤于實踐，將專業(yè)知識和社會活動相結(jié)合，才能全面提高職業(yè)能力。
3.強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育指導(dǎo)
大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育是以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展為核心，針對大學(xué)生實際需求，以促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)為現(xiàn)實性、階段性目標(biāo)，以幫助大學(xué)生未來可持續(xù)職業(yè)發(fā)展為最終目標(biāo)，幫助大學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，認(rèn)知職業(yè)，了解自我，實現(xiàn)人生職業(yè)理想，促進(jìn)自身全面發(fā)展的一種教育教學(xué)活動。從縱向上看，應(yīng)切實把全程化職業(yè)發(fā)展教育納入整個大學(xué)期間，而不是“臨時抱佛腳”的應(yīng)急式輔導(dǎo)。比如可以按照年級劃分為就業(yè)環(huán)境認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、求職擇業(yè)技巧四個板塊，同時以專題講座、個性咨詢等方式為輔助，從而使職業(yè)發(fā)展教育不僅能全面覆蓋大學(xué)生活，而且更具有針對性。從橫向上看，職業(yè)發(fā)展教育指導(dǎo)隊伍應(yīng)進(jìn)一步壯大。從比賽選手指導(dǎo)老師來看，大多是院系專業(yè)課老師或者就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員，實際上許多選手還咨詢了相關(guān)職業(yè)目標(biāo)的職場中人以及父母、同學(xué)、朋友等。黑龍江的選手之所以選擇應(yīng)征入伍，源于其家人的軍人身份，而青海、河南等地的選手選擇注冊會計師、理財師可以說家人的銀行從業(yè)背景起了很大作用。因此，在對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，除了學(xué)校教育外，還應(yīng)該吸收企業(yè)、社會、相關(guān)職業(yè)家庭等人員的加入，做到多方參與，全面指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)
一、自我評估
本人興趣廣泛，尤其愛好音樂，讀書，喜歡鉆研。性格偏內(nèi)向、不擅言談。但為人誠實，做事認(rèn)真，不怕困難，敢于拼搏，積極進(jìn)取。具備從事精細(xì)工作的耐心。樂于幫助他人，朋友不多但個個真誠，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。對未來有美好的憧憬，也愿意為了夢想而努力奮斗。
二、金融行業(yè)未來發(fā)展評價
金融行業(yè)，特別是銀行業(yè)和證券業(yè)，屬于經(jīng)營貨幣和資本業(yè)務(wù)的資金密集型行業(yè)，由于具有較好變現(xiàn)能力和流動性，屬于高人民幣資產(chǎn)的行業(yè)，人民幣升值將吸引國際資金大量流入，對金融行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。各個研究機(jī)構(gòu)也從行業(yè)中觀角度闡述了看好行業(yè)的發(fā)展前景。
三、職業(yè)的選擇
金融學(xué)專業(yè)，就業(yè)面比較廣。較主要的有三個類型：從商、從政、學(xué)術(shù)。對我個人而言，我選擇從事商業(yè)經(jīng)營的職業(yè)方向。將來就業(yè)可以是金融機(jī)構(gòu)(銀行、保險公司、證券公司)和非金融企業(yè)(主要是作財務(wù)和投融資分析)。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計方案：
大學(xué)在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)劃：
1，總的規(guī)劃：通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，努力學(xué)好自身專業(yè)知識，掌握必要經(jīng)營管理技能。積極參加社會實踐，增強(qiáng)自己的社會實踐經(jīng)驗。在寒暑假期間參加短期社會工作，至少賺夠自己的生活所須。積累自己的人脈，進(jìn)一步提高自己的交往能力，團(tuán)隊合作能力，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力。總結(jié)出適合當(dāng)代中國國情的創(chuàng)業(yè)方向。
2，具體規(guī)劃方案：
年-2010學(xué)年第二學(xué)期：
1，四月份：考取全國計算機(jī)等級考試二級證書。
2，六月份：考取全國大學(xué)英語四級證書。
2010-2010學(xué)年第一學(xué)期：
1，十二月份：考取全國大學(xué)英語六級證書。
2010-2010學(xué)年第二學(xué)期：
1，考取金融專業(yè)英語資格證書。
2，復(fù)習(xí)備戰(zhàn)明年的研究生考試。
2010-2010學(xué)年：
1，全力備考，心無旁騖。
畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計方案：
2010-2013年：攻讀研究生學(xué)位。
2013年-2018年五年規(guī)劃：
這五年主要是積累自己的工作經(jīng)驗，領(lǐng)導(dǎo)能力，資金儲備。
職務(wù)目標(biāo)：從企業(yè)的一般職員到企業(yè)部門經(jīng)理(理想中是外資或合資企業(yè))。
能力目標(biāo)：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績在同級同事中居于突出地位;熟悉外資企業(yè)運(yùn)作機(jī)制及企業(yè)文化，能與公司上層進(jìn)行無阻礙地溝通。鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，并且積累自己的人脈、金脈、知脈。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：五年年薪平均5萬以上。
2018年以后規(guī)劃：
職務(wù)目標(biāo)：創(chuàng)業(yè)。
能力目標(biāo)：形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)一個團(tuán)隊的能力;與相關(guān)公司決策層有一定的溝通;具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力;有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有一定的知名度。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪10萬以上。
五、成功標(biāo)準(zhǔn)：
我的成功標(biāo)準(zhǔn)：一個人樹立了積極向上的目標(biāo)，經(jīng)過了努力奮斗，有了正面的收獲，就是成功。
每個階段中只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，都會自我的提高，即使目標(biāo)沒有實現(xiàn)我也不會覺得失敗，至少自己努力過、盡力過、拼搏過，我不會給自己后悔的理由。
成功之路有許多條，成功的定義也有許多種，只要在理想的指引下，真正做了自己想做的事，真正實現(xiàn)了自己的人生價值，就是一種成功，就應(yīng)該為此感到自豪和快樂。
六、最后：
一、基本情況
人力資源是企業(yè)最重要的資源，對于當(dāng)今企業(yè)來說，最激烈的競爭就是人才的競爭。如何在合適的時間、合適的地點(diǎn)、用合適的人選、最滿意地完成工作，并且使從事人員獲得最滿意的薪酬，企業(yè)獲取最大的利益，這是一個企業(yè)獲得成功和持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵?，F(xiàn)代郵蓄銀行要實現(xiàn)良性的可持續(xù)發(fā)展，必須做好人力資源的開發(fā)與管理，為長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
二、發(fā)現(xiàn)問題及分析
人力資源開發(fā)是一項系統(tǒng)工作，既要橫向的人員規(guī)劃，招聘、培訓(xùn)、薪資、生涯等整合，也要縱向的郵蓄銀行發(fā)展戰(zhàn)略與人力資源開發(fā)戰(zhàn)略的整合。目前郵政儲蓄銀行的人力資源開發(fā)還存在著諸多的問題:對人才的規(guī)劃不合理、員工培訓(xùn)機(jī)制跟不上、薪酬制定得不合邏輯、員工的職業(yè)生涯設(shè)計迷茫等。本實踐報告以某市儲蓄銀行的員工為調(diào)查對象，設(shè)計了以下的問卷調(diào)查，共設(shè)計了200份，回收200份，回收率為100%。人們對當(dāng)前的現(xiàn)狀，競爭機(jī)制、激勵機(jī)制、薪酬設(shè)計、員工培訓(xùn)等都不是很滿意，而不滿意的也在少數(shù)。也就是說員工對當(dāng)前的狀態(tài)基本是維持在一種得過且過，不滿意也沒有不滿意的情況中。但是從中可以看出多達(dá)數(shù)的儲蓄銀行在人力資源的管理方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。對其他的分析：在第四題中，每個銀行都設(shè)計了培訓(xùn)課程。第六題對激勵的種類選擇中，人們選擇獎勵機(jī)制是最多的，達(dá)到45%，其次是考核機(jī)制，39%。問道是否有跳巢的想法的時候，有18%的員工有過這類想法，但是僅僅有4%的員工在計劃中或是曾經(jīng)計劃跳巢事宜，更大多數(shù)的人是比較滿意現(xiàn)在的工作狀態(tài)。有跳巢想法的員工，他們大多數(shù)是因為對當(dāng)前的薪酬不合理，想謀求更好的發(fā)展，他們對薪酬的關(guān)注度比較高。在最后一個問題，是否有職業(yè)規(guī)劃的時候，只有5%的員工有想過這個規(guī)劃，但是具體是如何設(shè)計的他們并沒有實施，大多數(shù)的人是安于現(xiàn)狀，沒有想過職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、看法，認(rèn)識
如何能更好地發(fā)揮人力資源的開發(fā)，體現(xiàn)人力資源在郵政儲蓄中的重要作用，應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行：1.要進(jìn)一步建立和完善能上能下的競聘上崗制度、公平競爭的員工優(yōu)化組合制度、人盡其才的崗位交流制度，營造一種有利于人才發(fā)展空間的良好環(huán)境。3.建立雙重職業(yè)生涯路徑，向?qū)I(yè)技術(shù)人員提供與管理人員相等的職業(yè)發(fā)展機(jī)會。4.搞好技術(shù)職務(wù)系列評審工作，真正建立起有郵蓄銀行特點(diǎn)的系統(tǒng)內(nèi)專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列。具體來說，技術(shù)職務(wù)級別可多層次。5.合理利用現(xiàn)有的培訓(xùn)資源，統(tǒng)籌規(guī)劃培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，制定長期、系統(tǒng)的培訓(xùn)規(guī)劃，明確不同層次的員工培訓(xùn)的要求。合理選擇培訓(xùn)項目，對癥下藥，改善人才層次與結(jié)構(gòu)。6.薪酬水平在一定程度上能反映某一職位在企業(yè)中的重要性，因此銀行要設(shè)計符合當(dāng)前員工發(fā)展的薪酬制度，不然將會面臨著越來越多的員工想跳巢的現(xiàn)實情況。7.建立“學(xué)習(xí)型單位”，使員工隊伍素質(zhì)與時俱進(jìn)。8.完善績效考核機(jī)制，加強(qiáng)績效管理。。9、建立有效的激勵約束機(jī)制。
四、結(jié)論
從調(diào)查的實際情況中可以發(fā)現(xiàn)，人力資源危機(jī)的產(chǎn)生主要是源于員工期望與實際回報的偏離，針對人力資源危機(jī)的引發(fā)機(jī)理，建立了由四大防范機(jī)制構(gòu)成的人力資源危機(jī)防范的機(jī)制，對如何正確分析企業(yè)人力資源狀況，在各個關(guān)鍵人力資源管理實踐領(lǐng)域如何采取危機(jī)防范對策進(jìn)行了分析，文章的研究成果具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。而儲蓄銀行在對人力資源管理的時候，不僅要重視員工物質(zhì)方面的培訓(xùn)，更應(yīng)該加強(qiáng)他們對單位文化上的認(rèn)同感，要幫助他們設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃，要他們在單位中能凝聚力量，為單位的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;職業(yè)發(fā)展;引導(dǎo);案例
當(dāng)前,我國高校非常注重對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo),一般來說,低年級學(xué)生主要是職業(yè)生涯的規(guī)劃,高年級進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論也不少,但是,要結(jié)合學(xué)生實際情況才能起到應(yīng)有的作用。大學(xué)生的就業(yè)思想和就業(yè)理念需要引導(dǎo),這貫穿學(xué)生的整個大學(xué)生涯。每位學(xué)生又有自己的特點(diǎn),要從學(xué)生的自身出發(fā),幫助確立職業(yè)理想,指導(dǎo)提高綜合素質(zhì),強(qiáng)調(diào)牢固專業(yè)知識,鼓勵勇于嘗試。
四年前在給法學(xué)專業(yè)學(xué)生上《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課,我安排學(xué)生上講臺講自己大學(xué)的規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃,有個學(xué)叫吳某,說:“如果我30歲的時候不能改變中國法律的現(xiàn)狀,那么我就專門鉆法律空子”,此言一出,學(xué)生空堂大笑,認(rèn)為該生口出狂言。但細(xì)想,目前我國法律的確需要完善,但是,如果自己對現(xiàn)狀不滿而用學(xué)到的法律知識來鉆法律空子,那將會成為十分危險的社會分子。如果能糾正該學(xué)生的思想,讓其認(rèn)識到中國的法治建設(shè)是一個過程,法學(xué)專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該用學(xué)到的知識來建設(shè)社會主義法治,這才是我們法律人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
據(jù)此,我決定有的放矢,好好的引導(dǎo)該學(xué)生,做好她大學(xué)四年和未來職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo),讓其成為對社會有用的優(yōu)秀法律人才。
1、大學(xué)一年級,修正認(rèn)識偏差,確立職業(yè)理想
大學(xué)一年級的學(xué)生,往往雄心勃勃,有著要干大事業(yè)的理想。那節(jié)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課后,我找吳某詳細(xì)的談話,主要是想了解她對自己大學(xué)生活和未來職業(yè)生涯的真是想法。她說做法律人,走法律路是她的理想,最希望的就是做一個大法官。我肯定她的理想,也鼓勵她向這個方向發(fā)展,當(dāng)問起課堂上她所說的“30歲改變不了中國法律現(xiàn)狀,就專門鉆法律空子”的想法時,她說:“老師,其實這很正常啊,我希望我能改變中國法律狀況,但是個人的力量不足以,那么我就只能利用法律,為自己服務(wù)啊?！蔽艺f:“這沒問題啊,在用法律為社會、為人民服務(wù)的同時為自己服務(wù),但是怎么想到專門鉆法律空子呢?”她說:“中國很多人暴富,就非走正常道路,特別是改革開放初期,不少人就是鉆法律空子,逃避法律,所以富裕了。中國現(xiàn)在的法律也有很多不完善,同樣可以鉆空子啊?！蔽倚呐宸@小女生,居然看到了改革開放初我國法制建設(shè)不完善而帶來的社會上的某些不良現(xiàn)象。
整整兩個小時,我跟她談了改革開放到現(xiàn)在我們國家法制建設(shè)的歷程,舉了很多例子,主要是說明一個問題:我們國家的法制建設(shè)正在完善。鼓勵她作為一個法學(xué)專業(yè)學(xué)生,應(yīng)該考慮的是法律的精神,用法律維護(hù)社會的公平、公正,而不是為個人私利服務(wù)。
2、大學(xué)二年級,鍛煉社會工作能力,提高綜合素質(zhì)
每學(xué)期,作為輔導(dǎo)員,都要跟每位學(xué)生談一次話。我問吳某大二有何打算和計劃,她說:“考英語四級,學(xué)好專業(yè)?！蔽覇査@樣的大二生活是不是有點(diǎn)欠缺,不擔(dān)任學(xué)生干部、不參加校園文化活動和社會實踐,多方面鍛煉自我,難以全面發(fā)展。我建議她學(xué)好專業(yè)的同時,競選學(xué)生干部,鍛煉組織管理能力和溝通協(xié)調(diào)能力,參加社會實踐活動,鍛煉社會能力。她按照我的建議去做了,當(dāng)了她們年級的級長,把年級工作做得很好;參加社會實踐及志愿者服務(wù),獲得“市優(yōu)秀志愿者個人”稱號。
3、大學(xué)三年級,主攻專業(yè)領(lǐng)域知識,牢固專業(yè)基礎(chǔ)
經(jīng)過大二一年,吳某已把我看成她的指路人了,凡是有迷茫、需規(guī)劃,她肯定第一個找我。大三,吳某繼續(xù)擔(dān)任級長,我建議她活動少參與,把主要精力放在學(xué)習(xí),特別是專業(yè)學(xué)習(xí),爭取大四第一學(xué)期的司法考試一次通過,那么大四找工作,實現(xiàn)做法律人的理想就會比較主動。
一般來說,大學(xué)三年級的學(xué)生處于一種真正定方向、確定畢業(yè)后選擇的時候。考研的進(jìn)入復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,考公務(wù)員也要開始準(zhǔn)備了,所有的方向都不能怠慢。當(dāng)然,學(xué)習(xí)的過程是辛苦的,也是乏味的。職業(yè)的方向也不是一次就能定下,因為有太多的不定因素了。針對大三學(xué)生的這樣情況,我就經(jīng)常給予他們鼓勵,給他們大氣,有時利用晚上值班時間,約上幾個學(xué)生吃夜宵,放松心情,交流人生,給他們定心丸。
4、大學(xué)四年級:勇于嘗試,選擇合適的職業(yè)
大四,是檢驗大學(xué)學(xué)習(xí)的時刻,對于法學(xué)專業(yè)學(xué)生來說,司考、考研、考公務(wù)員等等,都在大四。針對吳某學(xué)習(xí)能力、接受能力、應(yīng)變能力都比較強(qiáng)的情況,我鼓勵她司考、研究生、公務(wù)員都考,相信她沒問題的,開始她還是比較猶豫,擔(dān)心自己承受不了,在我的分析和再三鼓勵下,她參加了司法考試,參加了研究生入學(xué)考試,也參加了廣東省、廣州市的公務(wù)員考試。
經(jīng)過多輪的筆試、面試,吳某已被中國銀行某分行錄用她,現(xiàn)又通過某市中級人民法院公務(wù)員招考筆試、通過某市某區(qū)地稅局公務(wù)員政審,同時她又獲得了某大學(xué)法律碩士(她本來是考民商法,但是不想放棄工作,所以與該校協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)到在職法律碩士專業(yè)班)在職研究生的錄取。這里就出現(xiàn)一個問題,由于多個單位都準(zhǔn)備錄用該同學(xué),那么就要有一個選擇的問題,在充分考慮自身的專業(yè)、特長、愛好等因素的基礎(chǔ)上,建議該學(xué)生征求家人意見,選擇自己合適的單位,及早與其它兩個單位說明情況,以免耽誤其他兩個單位錄用其他人。
最后的思考:目前大學(xué)生就業(yè)難,為什么難?除了社會大環(huán)境的客觀原因外,學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)不到位也是一個重要原因。對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、引導(dǎo)得好,能切實的提高學(xué)生的就業(yè)能力和競爭能力。通過該案例,本人認(rèn)為,要根據(jù)每個學(xué)生、每個階段的情況進(jìn)行適合的引導(dǎo),而這個引導(dǎo)是貫穿于學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程,才能取得成功。
參考文獻(xiàn)
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1.1組織學(xué)習(xí)的定義“組織學(xué)習(xí)”的概念自從1953年被學(xué)術(shù)界正式關(guān)注以來，組織學(xué)習(xí)研究經(jīng)歷了組織學(xué)習(xí)概念的孕育期、組織學(xué)習(xí)理論的孕育期、發(fā)展期、興盛期四個階段。在這四個階段中，組織學(xué)習(xí)的概念呈現(xiàn)多元化局面，許多學(xué)者從不同的角度對其進(jìn)行了定義。根據(jù)概念定義的“種差”及“屬性”的不同，可將組織學(xué)習(xí)的主要定義概括為以下五類。
1.2雙環(huán)學(xué)習(xí)和三環(huán)學(xué)習(xí)模式阿吉瑞斯（ChrisAr-gyris）和謝恩（Schon）在《組織學(xué)習(xí)》一文中，首次提出了雙環(huán)學(xué)習(xí)的概念。在雙環(huán)學(xué)習(xí)理論中，組織將現(xiàn)象觀測、本質(zhì)思考的過程拓展到思維框架，剖析思維模式深處的問題，同時不斷反思改善這種思維模式，從更深層次修正自己的行為。雙環(huán)學(xué)習(xí)是一種較高水平的生成性學(xué)習(xí)，能通過個人學(xué)習(xí)來改善個人思維模式。在一定條件下，個人思維模式逐漸影響并融入團(tuán)隊思維模式，進(jìn)而影響組織行為時，就形成了組織學(xué)習(xí)。下面以戴明環(huán)為例子，在“計劃———執(zhí)行———驗證———行動”的學(xué)習(xí)回路中加上了“執(zhí)行———思維模式———檢查過程———行動”的循環(huán)回路，便得到雙環(huán)學(xué)習(xí)模式圖。雙環(huán)學(xué)習(xí)模式的個人學(xué)習(xí)獨(dú)立于組織而進(jìn)行，個人思維模式的改進(jìn)不一定會融入組織的思維模式，也不一定能生成新的知識并在組織成員間進(jìn)行傳播與共享。于是，我國學(xué)者金光熙（2005）在研究“雙環(huán)學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上提出了“三環(huán)學(xué)習(xí)模式”，實現(xiàn)了知識的生成、創(chuàng)新與傳播，形成了第三個學(xué)習(xí)循環(huán)“計劃———行動———評價———理解———總結(jié)反思———提煉生成———交流傳播———計劃”。三環(huán)學(xué)習(xí)模式解決了個人學(xué)習(xí)如何融入組織學(xué)習(xí)的問題，將個人與組織的學(xué)習(xí)成果補(bǔ)充、提煉、創(chuàng)新，形成新的知識經(jīng)驗，通過組織成員不斷地交流與傳播，最終實現(xiàn)內(nèi)外知識的共享。比如，工人在加工產(chǎn)品時，為了防止類似的機(jī)器故障在其它地方再次發(fā)生，他將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗告訴別人，還將他的學(xué)習(xí)成果和相關(guān)專利提供給設(shè)備制造廠家，讓有關(guān)的集體和個人都共享他的知識成果。三環(huán)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是知識的提煉生成與交流傳播，是組織在戰(zhàn)略上適應(yīng)外部競爭環(huán)境變化的一種學(xué)習(xí)模式，這種不斷反思、質(zhì)疑而形成的集體知識與智慧正是三環(huán)學(xué)習(xí)的根基。
2組織學(xué)習(xí)與人力資源管理的關(guān)系分析
組織學(xué)習(xí)與人力資源管理之間是相互促進(jìn)、相互影響的關(guān)系。企業(yè)在進(jìn)行組織學(xué)習(xí)過程中，通過塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)組織的學(xué)習(xí)張力，從而不斷地改善企業(yè)人力資源價值的質(zhì)量和數(shù)量，保證企業(yè)人力資源長期動態(tài)、健康持續(xù)地發(fā)展。反過來，人力資源價值的不斷提升與管理的不斷創(chuàng)新又會激發(fā)組織學(xué)習(xí)的情感動力和組織邊界三維學(xué)習(xí)張力，進(jìn)而促進(jìn)組織學(xué)習(xí)。下面從三環(huán)學(xué)習(xí)模式角度來探討組織學(xué)習(xí)與人力資源管理的關(guān)系。
2.1引導(dǎo)員工的自我超越———人本管理通過不斷學(xué)習(xí)糾正偏差，引導(dǎo)員工培養(yǎng)他們的自我超越意識，產(chǎn)生新的認(rèn)知，是三環(huán)組織學(xué)習(xí)的重要功能之一。同時，人力資源管理的核心工作恰恰是調(diào)動員工的積極性與創(chuàng)造性。從組織行為學(xué)的角度來看，內(nèi)在需要的增長是激勵員工不斷追求、探索、創(chuàng)造的根源。所以，組織應(yīng)該以“員工本位”為出發(fā)點(diǎn)，更注重員工各式各樣的需求，滿足和深化內(nèi)心深處的愿望，從而不斷創(chuàng)造和超越，以適應(yīng)知識“裂變”，創(chuàng)造和保持組織在技術(shù)和產(chǎn)品方面的核心優(yōu)勢，塑造企業(yè)的持久競爭力。人力資源作用的發(fā)揮，離不開員工的主動配合。因此，企業(yè)人力資源管理的根本任務(wù)是在“以人為本”的人力資源管理理念的基礎(chǔ)上，實施有效的組合式激勵手段，引導(dǎo)員工自我超越，實現(xiàn)組織目標(biāo)與員工目標(biāo)的客觀統(tǒng)一。
2.2改善心智模式，挖掘員工潛能———虛擬管理組織學(xué)習(xí)可以促進(jìn)人力資源管理方法的變革。三環(huán)學(xué)習(xí)模式是不斷地對組織學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法提出質(zhì)疑，并加以反思，而這一檢查和改進(jìn)的過程是人力資源管理工作成為企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵。在知識經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)以學(xué)習(xí)文化為根基，人力資源管理定位和反思應(yīng)在“促進(jìn)組織學(xué)習(xí)能力”上。比如說，在現(xiàn)代人力資源管理中，以人為本的知識管理逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)事務(wù)型的人事管理，要達(dá)到這種轉(zhuǎn)變，需要高素質(zhì)員工的快速反應(yīng)能力和心智模式的革新。心智模式是指從事某一工作而形成的根植在內(nèi)心深處的思維方式、行為習(xí)慣和價值觀念的總稱。改善心智模式就是需要打破傳統(tǒng)的框框，消除傳統(tǒng)思維定勢的影響，從經(jīng)營理念和管理方法等方面實現(xiàn)根本性突破，運(yùn)用新的方法和運(yùn)作模式去管理企業(yè)，提升企業(yè)的運(yùn)營效率。比如企業(yè)可采用虛擬招聘，委托外部人才中介機(jī)構(gòu)有效地篩選組織所需人員，充分發(fā)揮其在人才市場中的信息優(yōu)勢，并適當(dāng)參與聘期管理、人員測評等各項事務(wù)?？偠灾ㄟ^三環(huán)組織學(xué)習(xí)，可以改善組織的心智模式，運(yùn)用虛擬招聘等虛擬管理方法，來提升企業(yè)的人力資源管理效率。
2.3開展員工職業(yè)生涯設(shè)計，建立共同愿景———團(tuán)隊管理三環(huán)學(xué)習(xí)模式的八個要素中“計劃”是關(guān)鍵，要實現(xiàn)什么樣的目標(biāo)？實現(xiàn)目標(biāo)需要怎么樣的知識與技能？人力資源管理從良好的職業(yè)規(guī)劃開始，通過組織學(xué)習(xí)來建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、實施團(tuán)隊管理是人力資源管理的內(nèi)容和目標(biāo)。人力資源管理的目標(biāo)包括組織的總戰(zhàn)略目標(biāo)和員工的個人生涯發(fā)展規(guī)劃。其中，員工職業(yè)生涯設(shè)計是實現(xiàn)團(tuán)隊管理的基礎(chǔ)，它可以引導(dǎo)員工以科學(xué)的態(tài)度和方法規(guī)劃并確立符合自身意愿和組織需求的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為員工提供實現(xiàn)自我價值的職業(yè)機(jī)會。團(tuán)隊管理的核心是個人目標(biāo)與組織目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，讓個人的職業(yè)規(guī)劃都建立在組織目標(biāo)之上，同時使員工認(rèn)同組織的價值觀，以便營造一支具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的團(tuán)隊?？傊?，團(tuán)隊管理作為新型的人力資源管理方式，有利于員工在工作中培養(yǎng)團(tuán)隊精神，通過知識與技能的學(xué)習(xí)逐步縮小目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距，這也是團(tuán)隊管理的重要內(nèi)涵。
2.4改變培訓(xùn)理念，促使學(xué)習(xí)與工作融合———學(xué)習(xí)管理培訓(xùn)是人力資源管理的重要環(huán)節(jié)，也是組織學(xué)習(xí)的一種重要方式。培訓(xùn)可以為組織學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，員工通過組織學(xué)習(xí)，可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織學(xué)習(xí)不能簡單地等同個體學(xué)習(xí)的加總，因此，組織學(xué)習(xí)不能只停留在“個體學(xué)習(xí)”層面，而應(yīng)更注重“團(tuán)隊學(xué)習(xí)”和“知識共享”。三環(huán)學(xué)習(xí)模式體現(xiàn)的就是知識共享，營造有利于學(xué)習(xí)的良好氛圍。因此，改變培訓(xùn)理念構(gòu)建企業(yè)的知識共享制度，加強(qiáng)團(tuán)隊學(xué)習(xí)應(yīng)該作為培訓(xùn)的核心內(nèi)容。團(tuán)隊學(xué)習(xí)可使員工的學(xué)習(xí)主動性提高，同時也可以使人力資源管理者集中更多的精力用于組織戰(zhàn)略層面的思考。三環(huán)組織學(xué)習(xí)有利于激發(fā)知識員工的創(chuàng)造性潛能。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識員工人數(shù)增多，人力資源管理者需要根據(jù)知識員工的社交、尊重和自我實現(xiàn)等方面來考慮選擇合適的激勵手段。那么，管理者需要從更高層次來滿足他們的內(nèi)在需求，根據(jù)他們的專業(yè)特點(diǎn)，營造終生學(xué)習(xí)的環(huán)境；強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊學(xué)習(xí)，讓他們與同行探討更專業(yè)的問題，滿足他們的社交、尊重和自我實現(xiàn)等高級需要，有利于創(chuàng)造性的發(fā)揮。組織學(xué)習(xí)理論主張“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”、“終生學(xué)習(xí)”，這些舉措將會促使學(xué)習(xí)與工作融合，實現(xiàn)團(tuán)隊式學(xué)習(xí)管理。并且這種積極主動的學(xué)習(xí)交流不僅有利于集中力量創(chuàng)造組織成果和共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也有利于組織成員培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高自身素質(zhì)。這是組織人力資源價值的提升，從微觀上激發(fā)了組織學(xué)習(xí)的源動力。
3培育三環(huán)組織學(xué)習(xí)的人力資源管理策略
3.1建立組織的戰(zhàn)略目標(biāo)和開展員工的職業(yè)生涯規(guī)劃培育三環(huán)學(xué)習(xí)模式的組織學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)建立在系統(tǒng)規(guī)劃基礎(chǔ)之上。首先，要建立清晰的組織戰(zhàn)略愿景和組織變革所需達(dá)成的目標(biāo)。明確的目標(biāo)可以激發(fā)員工積極主動地學(xué)習(xí)，而主動地學(xué)習(xí)是員工自覺地去探索、開發(fā)和試驗，是源自內(nèi)心的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望所驅(qū)動而進(jìn)行不懈追求的學(xué)習(xí)行為。正如彼得•圣吉所說的：“千百年來，能一直在組織中鼓舞人心的是擁有一種能夠凝聚、堅持并實現(xiàn)共同愿景的能力。”以紹興農(nóng)村合作銀行為例，2010年該行制定了十年發(fā)展愿景：把“農(nóng)村合作銀行”轉(zhuǎn)變?yōu)椤稗r(nóng)村商業(yè)銀行”，打造成為全國一流的中型農(nóng)村商業(yè)銀行和中端市場的領(lǐng)導(dǎo)者；并在此基礎(chǔ)上又確定了五年發(fā)展藍(lán)圖：重視“精品”，擴(kuò)大規(guī)模，成為國內(nèi)收益較高、均衡發(fā)展的中型銀行———瑞豐銀行。正是有了明確的戰(zhàn)略目標(biāo)，該行通過不斷地組織學(xué)習(xí)改變了服務(wù)理念、服務(wù)方式、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、客戶結(jié)構(gòu)和內(nèi)部流程等，使得業(yè)務(wù)垂直化、合規(guī)管理功能突出等特色鮮明的核心業(yè)務(wù)流程得以確立。其次，人力資源管理部門開展員工的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。對于員工個人而言，借助職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計能夠準(zhǔn)確地認(rèn)清自身的個性特點(diǎn)、優(yōu)勢和劣勢，幫助員工找準(zhǔn)職業(yè)定位，并評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距，及時進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，增強(qiáng)職業(yè)競爭優(yōu)勢；對于企業(yè)而言，通過職業(yè)生涯管理能夠深入地了解員工的發(fā)展愿望和職業(yè)興趣，為設(shè)計適合企業(yè)發(fā)展的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行人才盤點(diǎn)，使員工感覺受到重視，從而提升員工忠誠度和滿意度，降低人力資源的管理成本。如上例中的農(nóng)村合作銀行為員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，同時改善員工關(guān)懷體系，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力和向心力，充分激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。因此，建立明確的組織戰(zhàn)略目標(biāo)和開展員工的職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)了三環(huán)模式的組織學(xué)習(xí)，同時也實現(xiàn)了員工個人目標(biāo)和組織目標(biāo)的客觀統(tǒng)一。
3.2建設(shè)人力資源管理中的“反思企業(yè)文化”人力資源管理的重要任務(wù)就是建立一支對企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)文化有強(qiáng)烈認(rèn)同感和歸屬感的高素質(zhì)員工隊伍。在三環(huán)學(xué)習(xí)模式中，一個明顯的特征就是“反思”。企業(yè)文化同樣需要反思，只有在傳承中進(jìn)行變革，不斷修正企業(yè)文化中存在的缺陷，才能形成更人文、更健康的管理模式。因此，優(yōu)秀的人力資源管理者要善于塑造新的企業(yè)文化，多渠道聆聽不同的意見，學(xué)會批評與自我批評。大多數(shù)成功的企業(yè)都運(yùn)用三環(huán)學(xué)習(xí)模式，尤其是善于放低姿態(tài)，承認(rèn)錯誤的企業(yè)文化。2009年聯(lián)想出現(xiàn)大幅度虧損，創(chuàng)始人柳傳志重新?lián)味聲飨?，他明確聯(lián)想困局主要原因就是企業(yè)文化定位不清晰，復(fù)出的目的是為新聯(lián)想集團(tuán)重新塑“魂”，讓聯(lián)想變成一個更加融洽、更好的國際化企業(yè)文化公司。柳傳志對企業(yè)文化選擇的正確，使得聯(lián)想經(jīng)營回暖，重新走上贏利軌道。聯(lián)想塑“魂”的實質(zhì)就是反思，柳傳志把反思作為主要使命可見其重視程度。又如微軟的學(xué)習(xí)三理念：一是通過自我批評學(xué)習(xí)；二是通過信息反饋學(xué)習(xí)；三是通過交流共享學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)理念被國內(nèi)外眾多企業(yè)家所推崇。微軟的第一理念和第二理念，通過自我批評、信息反饋學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)中的“去粗取精”反思文化，是三環(huán)學(xué)習(xí)的第二個學(xué)習(xí)回路。而通過交流共享學(xué)習(xí)，是屬于高層次的學(xué)習(xí)，是三環(huán)學(xué)習(xí)中的第三個學(xué)習(xí)回路。
3.3激勵企業(yè)成員進(jìn)行知識創(chuàng)新，增強(qiáng)團(tuán)隊知識的擴(kuò)散力在三環(huán)組織學(xué)習(xí)過程中，企業(yè)成員必須進(jìn)行自我提升，完成組織內(nèi)的知識共享，最終實現(xiàn)整個人力資源管理水平的持續(xù)上升。自我提升的關(guān)鍵是不斷突破自己的能力極限，創(chuàng)造一個鼓勵知識創(chuàng)新的環(huán)境。首先，設(shè)立獎勵機(jī)制，激發(fā)知識創(chuàng)新熱情。其次，完善知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系，構(gòu)筑安全護(hù)盾。最后，加強(qiáng)組織成員的知識交流，提高相互之間的信任感，達(dá)到團(tuán)隊知識擴(kuò)散的目的。比如云南白藥集團(tuán)之所以能走在云南藥業(yè)之前，主要是源于他們優(yōu)越的知識保護(hù)戰(zhàn)略，每年投入近百萬元資金專門用于知識產(chǎn)權(quán)申請和保護(hù)。截止2013年6月，集團(tuán)共申請專利447項，授權(quán)專利379項。云南白藥集團(tuán)以知識創(chuàng)新為核心，以專利技術(shù)為依托，大大增強(qiáng)了組織的創(chuàng)新動力。深圳研祥作為一個高科技企業(yè)，每年都會獎勵市場創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新這三方面成效卓越的員工，創(chuàng)新獎金額超過10萬。鼓勵員工獎項有“啄木鳥獎”和“即時獎勵”等，其中“即時獎勵”是最具特色的獎勵項目。部門經(jīng)理一旦認(rèn)可員工的良好表現(xiàn)，員工便在8小時內(nèi)就能獲得寫有獎勵原因、獎勵金額的一張小卡片。同時，研祥還為員工提供了展示創(chuàng)新成果，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗的機(jī)會，實現(xiàn)了企業(yè)內(nèi)部資源的共享和團(tuán)隊知識的擴(kuò)散。
本次調(diào)查對象為河南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融學(xué)專業(yè)2001級至2010級畢業(yè)生。針對畢業(yè)生的個人情況、在校時情況、工作發(fā)展?fàn)顩r以及對母校的建議等方面，共設(shè)44題。以電子郵件的形式發(fā)放電子問卷200份，有效回收135份，回收率為67.5%，使用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。主要采用定量與定性相結(jié)合的方法進(jìn)行分析。考慮到每一年級的問卷回收數(shù)量不同帶來統(tǒng)計結(jié)果的偏頗，故我們對畢業(yè)生樣本采用分類統(tǒng)計的方法進(jìn)行，力求全面客觀。
（一）對畢業(yè)生就業(yè)意愿的調(diào)查研究
在是否考研的選擇上，過半的畢業(yè)生在畢業(yè)后選擇就業(yè)，2001～2003年期間的畢業(yè)生對于繼續(xù)深造的熱情相對較高，2008年金融危機(jī)后畢業(yè)生畢業(yè)后選擇考研的人數(shù)又有所上升。大部分的金融學(xué)畢業(yè)生將發(fā)展地區(qū)選在河南省內(nèi)，有近三分之一的金融畢業(yè)生就業(yè)地點(diǎn)選在生活條件好、發(fā)展空間大的大中型城市。部分金融學(xué)畢業(yè)生選擇中西部城市，這與政府近年來出臺的各種優(yōu)惠政策有關(guān)。在工作機(jī)構(gòu)的選擇上集中在國企、民營、事業(yè)單位以及國家行政機(jī)關(guān)，說明工作的穩(wěn)定性以及福利待遇的完備是畢業(yè)生考慮的首要條件。
（二）對畢業(yè)生就業(yè)能力的調(diào)查研究
證書獲得量最多的是英語四六級證書和國家計算機(jī)等級證書。專業(yè)方面的證書，銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證和保險證相對較多。對于就業(yè)政策關(guān)注度，上大學(xué)之前就關(guān)注就業(yè)政策的學(xué)生僅占到5.2%，可見大學(xué)生對于就業(yè)信息、就業(yè)政策的關(guān)注度仍有待提高。獲得獎學(xué)金的次數(shù)能體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)取心及學(xué)習(xí)能力。近兩成的畢業(yè)生獲得3次以上獎學(xué)金，近一半的畢業(yè)生拿過獎學(xué)金，說明大家對于學(xué)習(xí)的積極性相對較好。
（三）對畢業(yè)生自我認(rèn)知的調(diào)查研究
對比分析得出，畢業(yè)生認(rèn)為自己最欠缺的能力是團(tuán)隊意識、溝通能力實踐動手能力以及專業(yè)知識和學(xué)習(xí)能力，而用人單位認(rèn)為最重要的能力卻是工作態(tài)度，其次就是專業(yè)技能以及工作經(jīng)驗。大部分畢業(yè)生目前的薪酬水平較第一份工作的薪酬水平已經(jīng)有較大的提升，但是目前企業(yè)所能提供的薪酬距離大部分人對未來的期望仍有一定距離。
二、影響金融學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的因素
本文假設(shè)大學(xué)期間的課程設(shè)置以及職業(yè)規(guī)劃對就業(yè)狀況有影響，將課程設(shè)置、職業(yè)規(guī)劃定義為自變量，將就業(yè)意愿與就業(yè)能力定義為因變量，利用單因素方差分析的方法對相關(guān)因素逐個分析和解釋。
（一）課程設(shè)置
通過對課程設(shè)置與是否考研、就業(yè)地點(diǎn)、就業(yè)單位分別做單因素方差分析，課程設(shè)置對于就業(yè)意愿影響不是很明顯，但在均值上兩者存在一定差異。注重實驗實習(xí)以及基礎(chǔ)知識的畢業(yè)生更加傾向于考研，說明綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對于畢業(yè)生未來是否選擇直接就業(yè)有一定的影響。注重課外科技活動、社會實踐的畢業(yè)生中相較其他畢業(yè)生有更多的人選擇去大城市就業(yè)，可以看出實踐能力的以及課外創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，在一定程度上影響了畢業(yè)生對于未來就業(yè)地點(diǎn)的選擇。注重畢業(yè)設(shè)計及論文的畢業(yè)生畢業(yè)后選擇在事業(yè)單位、國家行政機(jī)關(guān)等相對穩(wěn)定有保障的機(jī)構(gòu)工作。
（二）職業(yè)規(guī)劃
通過對職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)意愿的單因素方差分析，可看出選擇就業(yè)的意愿隨著規(guī)劃程度的減弱而減弱。通過對職業(yè)規(guī)劃與政策關(guān)注度做單因素分析，得出的結(jié)論較為明顯。有職業(yè)規(guī)劃并且基本按照規(guī)劃發(fā)展的畢業(yè)生在上大學(xué)之前就開始關(guān)注就業(yè)政策。從均值分布上可以看出這一點(diǎn)的顯著性，考慮到樣本的數(shù)量，應(yīng)該更加謹(jǐn)慎的認(rèn)為，兩者間的關(guān)系強(qiáng)度不是很強(qiáng)是受到了其他因素的影響。對職業(yè)規(guī)劃與所獲獎學(xué)金次數(shù)單因素分析的結(jié)果，并沒有顯示越是有職業(yè)規(guī)劃的畢業(yè)生獲得獎學(xué)金次數(shù)越多，兩者并沒有顯著的相關(guān)關(guān)系。
三、金融學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題
（一）大學(xué)生就業(yè)能力有待提高
專業(yè)類從業(yè)資格證的持有相對較少，其中較多的是證券從業(yè)資格證。此外，大學(xué)生對就業(yè)信息的關(guān)注比較少，分析原因可能是因為學(xué)生時期仍比較安逸，在經(jīng)濟(jì)上仍依賴父母，對于就業(yè)壓力感知力差，對就業(yè)政策也就缺乏準(zhǔn)確的了解和認(rèn)識。在金融學(xué)剛畢業(yè)大學(xué)生表現(xiàn)出來的問題中，經(jīng)驗不足，缺乏職業(yè)技能占這兩項占比重比較大，說明大學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能培訓(xùn)的不足。目前畢業(yè)生的個人綜合素質(zhì)和能力缺失，突出表現(xiàn)為對崗位專業(yè)知識掌握不夠，對企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不太了解，工作經(jīng)驗不足、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。
（二）大學(xué)生自我認(rèn)知與企業(yè)需求存在差異
在對以往工作不滿意的調(diào)查中，近一半的人認(rèn)為與自己期望差距過大。大部分畢業(yè)生目前的薪酬水平較第一份工作的薪酬水平已經(jīng)有較大的提升，但與其對未來的薪酬期望仍有一定距離。以河南省為例，近年來河南省的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，金融行業(yè)對人才的需求加大，但對求職人員的要求也越來越高，部分金融機(jī)構(gòu)對于大學(xué)培養(yǎng)出的金融人才持有懷疑態(tài)度，用人單位對于人才的要求不僅僅在于文憑證書，而是更加看重高精尖的專業(yè)素養(yǎng)以及具有競爭力的英文水平，甚至包括精通電腦操作以及法律知識。高校的人才供給與用人單位的人才需求未形成有效對接，很多職位沒有合適的人才填補(bǔ)仍處于空缺狀態(tài)。
（三）課程設(shè)置及職業(yè)規(guī)劃的重要性
在影響就業(yè)的因素當(dāng)中，自身素質(zhì)對畢業(yè)生就業(yè)影響最大，其次是就業(yè)觀念，學(xué)歷層次對就業(yè)也起到一定的影響。目前畢業(yè)生的個人綜合素質(zhì)和能力缺失，突出表現(xiàn)為對崗位專業(yè)知識掌握不夠，對企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不太了解，工作經(jīng)驗不足、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。由此看來學(xué)校應(yīng)該更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確就業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。通過單因素分析的方法得出，課程設(shè)置對于就業(yè)意愿有一定程度的影響，而職業(yè)規(guī)劃對于畢業(yè)生就業(yè)能力有一定程度的影響。
四、促進(jìn)金融學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的建議
（一）大學(xué)生能力的提升
大學(xué)生應(yīng)該對于自我能力有一定的認(rèn)識，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣、專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在日常的學(xué)習(xí)生活中注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，尤其是專業(yè)方面創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，多去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，而不是被動灌輸。表達(dá)能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)也顯得尤為重要，即使是工作多年的畢業(yè)生仍有人在表達(dá)能力以及團(tuán)隊協(xié)作的問題上感到困惑。在畢業(yè)之際做好進(jìn)入社會心理準(zhǔn)備。大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)問題與其對自我認(rèn)識不足、工作期望過高有關(guān)。提前關(guān)注就業(yè)政策、就業(yè)信息，對自己準(zhǔn)確定位，對未來的職業(yè)生涯進(jìn)行合理的規(guī)劃，可以有效的減少面臨就業(yè)時的困惑與不安。
（二）專業(yè)課程的改革與創(chuàng)新
在專業(yè)課的設(shè)置上應(yīng)切合實際，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)I(yè)培養(yǎng)課程進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)下，用人單位對于金融學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)疑，計算機(jī)、法律、數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生與金融學(xué)畢業(yè)生造成就業(yè)壓力，使得我們不得不重新重視課程設(shè)置與改革。金融學(xué)越來越傾向于融合發(fā)展，離不開數(shù)學(xué)、科學(xué)以及人文自然知識。高校應(yīng)當(dāng)重視對金融學(xué)人才在數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域的深度培養(yǎng)，教學(xué)期間看重學(xué)生對于問題研究的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，注重突出能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)全球化的推動下，大數(shù)據(jù)時代的引領(lǐng)下，現(xiàn)代信息技術(shù)是金融學(xué)專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展必不可少的要素。大學(xué)生應(yīng)具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力以適應(yīng)社會需求。金融學(xué)的教育必須融入高精尖的信息化教育，加強(qiáng)金融學(xué)與時代背景的融合，優(yōu)化金融學(xué)教育。
（三）職業(yè)生涯規(guī)劃課程的完善
經(jīng)過一年的運(yùn)行，新組建的XX業(yè)務(wù)部經(jīng)歷了人員重組、業(yè)務(wù)重組的磨合，順利承接了原信泰部轉(zhuǎn)來的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，并開拓了一些新的渠道、團(tuán)體客戶業(yè)務(wù)，較好地完成了各項經(jīng)營指標(biāo)。在積極完成分公司下達(dá)的各項任務(wù)指標(biāo)的同時，我部開展了一些圍繞員工業(yè)余文化生活的活動，很好地提振員工士氣、調(diào)動員工工作熱情、豐富員工業(yè)余生活，為實現(xiàn)各項任務(wù)指標(biāo)打下了堅實的基礎(chǔ)。
一、各項經(jīng)營指標(biāo)達(dá)成情況：
1、總體情況
項目
業(yè)務(wù)部
保險業(yè)務(wù)收入（萬）
承保利潤（萬）
經(jīng)營費(fèi)用（萬）
經(jīng)營費(fèi)用率
綜合賠付（萬）
綜合賠付率
綜合費(fèi)用（萬）
綜合費(fèi)用率
綜合成本率
二、保費(fèi)任務(wù)完成情況
業(yè)務(wù)部實現(xiàn)簽單保費(fèi)xx萬，同比增長9%，簽單結(jié)構(gòu)相對均衡，達(dá)成率超過8成。
三、團(tuán)隊簽單情況。
第一團(tuán)隊的銀行業(yè)務(wù)是我XX業(yè)務(wù)部重要業(yè)務(wù)渠道，由總經(jīng)理親自掛帥，連同團(tuán)隊積極維護(hù)，實現(xiàn)簽單保費(fèi)xx萬，并在分公司的大力支持下于年末順利續(xù)簽，保證了該渠道的穩(wěn)定發(fā)展；團(tuán)隊其他業(yè)務(wù)簽單xx萬，占團(tuán)隊業(yè)務(wù)比重xx%，發(fā)展良好。
第二團(tuán)隊的車商業(yè)務(wù)，發(fā)展平穩(wěn)，保費(fèi)規(guī)模達(dá)xx萬，占團(tuán)隊業(yè)務(wù)比重xx%；車險業(yè)務(wù)發(fā)展迅速，簽單xx萬，占團(tuán)隊業(yè)務(wù)比重xx%；
企財險業(yè)務(wù)簽單xx萬，占團(tuán)隊業(yè)務(wù)比重5.45%，是發(fā)展亮點(diǎn)；
四、積極開展各項活動，提升員工活力。
為提升員工凝聚力，我部相繼與清遠(yuǎn)、佛山等機(jī)構(gòu)的開展交流活動，共同對業(yè)務(wù)發(fā)展、員工職業(yè)生涯規(guī)劃等領(lǐng)域進(jìn)行探討。既增長了員工對業(yè)務(wù)發(fā)展的積極性，也增強(qiáng)了員工對職業(yè)生涯規(guī)劃與公司發(fā)展的結(jié)合度。
成就“財女”的第一步：控制消費(fèi)欲望
要下大勇氣將自己資產(chǎn)的一部分“凍結(jié)”，使其難以變現(xiàn)。首先，可以到銀行開立一個零存整取賬戶，每月強(qiáng)制儲蓄1/4-1/3的工資。工作繁忙者可授權(quán)給銀行，只要工資存折的金額達(dá)到一定數(shù)額，銀行便可自動將其轉(zhuǎn)為定期存款。其次，選擇基金定投也能幫助女性在每月的固定日期把預(yù)定金額自動轉(zhuǎn)成基金份額，實現(xiàn)“積少成多”的財富夢想。想要修煉成“財女”，控制消費(fèi)欲望，學(xué)會攢錢，是必不可少的第一步。
成就“財女”的第二步：心動不如行動
作家張愛玲說：“成名，要趁早?！迸_灣暢銷書作家劉憶如在《想成財女，要趁早！》書中也認(rèn)為，理財需要及早動手，她說：20幾歲是人生的關(guān)鍵期，如果不規(guī)劃自己的財富，到了30幾歲就晚了。在這本書中，作者劉憶如從她身邊的故事談?wù)撋钪腔邸⒗碡敻[門，教你改變會讓你變窮的習(xí)慣、合理投資、用健康持續(xù)你擁有的一切、規(guī)劃幸福藍(lán)圖，不要小看這些簡單實用的致富配方，它們會讓你在以后的人生中決定“自己將成為擁有什么條件的人?！毕胍蔀橐粋€成功的“財女”，就要從現(xiàn)在開始拿起理財?shù)奈淦鳌?/p>
成就“財女”的第三步：做好理財規(guī)劃
理財首先要進(jìn)行規(guī)劃，包括目標(biāo)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃、消費(fèi)規(guī)劃，也就是你的收入和未來的支出。據(jù)有關(guān)研究表明，按照現(xiàn)在的物價水平、通貨膨脹率、中等投資報酬率作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量，至少要準(zhǔn)備200萬的金融凈資產(chǎn)才能保證你退休后，享受到一個中等水平的生活；而當(dāng)前在中國一個普通城市，撫育一個孩子到成年需要花費(fèi)大約49萬元人民幣。因此，你在職業(yè)生涯規(guī)劃和消費(fèi)規(guī)劃中，要準(zhǔn)備充足的資金來保證今后理財目標(biāo)的實現(xiàn)，一般科學(xué)匡算，一個工薪階層每個月的節(jié)流應(yīng)占其收入的30%以上，也就是說即時消費(fèi)不應(yīng)該超過70%的比例。
成就“財女”的第四步：明確理財目標(biāo)
理財目標(biāo)要越明確越好?！跋胍鎵蝈X去旅行”，制定這樣的理財目標(biāo)太模糊，最好是這樣：“今年12月份去一趟歐洲旅行，預(yù)計花費(fèi)3萬元。”當(dāng)年的投資理財規(guī)劃就需要圍繞這個目標(biāo)而展開。當(dāng)然，確定短期的理財目標(biāo)的同時，也需要確定一個長期的、細(xì)化的理財目標(biāo)，比如說，用5年左右的時間買一套房子；還有更進(jìn)一步就是，到退休的時候，要攢夠一定數(shù)目的養(yǎng)老金。只有確立了明確的目標(biāo)。才能朝著這個目標(biāo)前進(jìn)。當(dāng)然了，理財目標(biāo)需要切合自身的實際情況來實施，忌諱好高騖遠(yuǎn)，比如作為工薪階層，奢望拿出收入的80%以上的資金去炒股，奢望年回報率超過80%或者更高，如果你不是專業(yè)投資人就很難達(dá)到這樣的投資收益率，沒有什么可操作性的目標(biāo)，無異于癡人說夢。
成就“財女”的第五步：合理配置投資
善于理財?shù)摹柏斉?，往往將投資資金合理配置在銀行理財產(chǎn)品、保險、股票、基金、黃金、首飾等各類資產(chǎn)中。專家建議女士們，先理清家庭資產(chǎn)，對自己的家庭財務(wù)狀況做到了如指掌；隨后，測試一下自己的風(fēng)險偏好類型；再根據(jù)自己的理財觀念、專業(yè)知識、資產(chǎn)多寡以及當(dāng)前的理財市場狀況，設(shè)定理財目標(biāo)；最后付諸行動。
成就“財女”的第六步：嚴(yán)格實施理財方案
制定了一套適合自己的理財方案，就要趕快行動起來，按照理財方案的行動步驟一步一步執(zhí)行。當(dāng)然了，隨著時間的流逝、財富的積累，以及個人收入的增加等情況，還需要適時調(diào)整自己的理財方案。
關(guān)鍵詞：金融改革 銀行業(yè) 人才 現(xiàn)狀 問題 對策
中圖分類號：F831.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1004-4914（2012）09-218-02
溫州作為銀行機(jī)構(gòu)爭相搶駐的東南沿海發(fā)達(dá)城市和金融熱土，缺乏高端金融人才問題尤為突出。近年來，隨著城商行等法人銀行跨區(qū)域發(fā)展步伐的加快以及眾多股份制銀行加大機(jī)構(gòu)布局的力度，人才隊伍建設(shè)明顯落后于業(yè)務(wù)發(fā)展，不要說銀行從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)與高端金融人才的要求還有較大的差距，就連與優(yōu)秀的專業(yè)金融人才與業(yè)務(wù)發(fā)展需要都有不小的距離，因而銀行間的人才大戰(zhàn)也進(jìn)入了白熱化狀態(tài)，人才的缺乏已成為銀行發(fā)展的一根軟肋。
一、溫州銀行人力資源發(fā)展現(xiàn)狀
2011年年報顯示，截至2011年12月31日，溫州銀行在崗員工共2045人，其中總行339人，溫州地區(qū)支行1190人，四家分行516人。從人員崗位序列情況來看，營銷序列899人，占全行總?cè)藬?shù)的43.96%；柜員序列548人，占26.80%；管理序列269人，占13.15%；業(yè)務(wù)支持序列251人，占12.27%；專業(yè)技術(shù)序列78人，3.82%。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，研究生及以上學(xué)歷141人，占全行總?cè)藬?shù)的6.89%；大學(xué)本科1229人，占60.10%；大學(xué)專科學(xué)歷584人，占28.56%；中專及以下學(xué)歷91人，占4.45%。在職稱結(jié)構(gòu)方面，獲得高級技術(shù)職稱30人，中級技術(shù)職稱292人，初級技術(shù)職稱1012人。
結(jié)合2011年末及近幾年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以基本歸納出人才隊伍的發(fā)展趨勢：從崗位結(jié)構(gòu)上，管理人員的控制幅度為7.6人，管理隊伍相對精干，效率較高；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，受教育水平及綜合素質(zhì)相對較高，平均受教育年限基本達(dá)到本科教育年限（假設(shè)碩士代表受學(xué)歷教育年限為19年，本科代表受學(xué)歷教育年限為16年，大專代表受學(xué)歷教育年限為15年，大專以下代表受教育年限為12年），但大學(xué)?？萍耙韵聦W(xué)歷仍超過三分之一；從職稱結(jié)構(gòu)上看，全行近三分之二員工具備職稱，但具備中高級技術(shù)職稱人數(shù)相對偏少；從年齡上看，全行員工平均年齡為32.73歲，形成以中青年為主的合理的年齡梯次，結(jié)構(gòu)比較合理。
二、人才隊伍建設(shè)中存在的問題
1.復(fù)合型高級人才匱乏，人才隊伍與機(jī)構(gòu)發(fā)展不同步。由于溫州銀行是在城市信用社的基礎(chǔ)上組建而成的，成立初期員工整體素質(zhì)起點(diǎn)較低，尤其是低學(xué)歷、高齡員工所占比例較高，制約了銀行的發(fā)展。雖然自建行以來該行每年招錄數(shù)百名大學(xué)生入行，并從同業(yè)引進(jìn)高級管理人才以加快員工隊伍的結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化人力資源配置，但在引入人員時，往往將注意力集中在其所能帶來的業(yè)績和社會資源，導(dǎo)致部分高學(xué)歷、能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才被拒之門外。因此，現(xiàn)階段的人員結(jié)構(gòu)仍呈現(xiàn)“三多三少”狀態(tài)，即一般性人才多，高層次人才少；操作型人才多，創(chuàng)新型人才少；單一型人才多，復(fù)合型人才少。尤其是戰(zhàn)略決策型、產(chǎn)品創(chuàng)新型、高級營銷型及專業(yè)技術(shù)型等四類人才最為緊缺，不能適應(yīng)金融業(yè)持續(xù)發(fā)展及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的需求。
2.優(yōu)秀人才引進(jìn)乏力，從業(yè)人員跨行流動嚴(yán)重。近年來，該行加大對優(yōu)秀人才的引進(jìn)力度，通過新聞媒體、人才交流會、招聘網(wǎng)站等平臺，公開向社會招聘各類優(yōu)秀人才，但就溫州一地而言，其人才資源畢竟有限，而溫州的金融機(jī)構(gòu)在地域影響力、發(fā)展前景等方面對優(yōu)秀人才缺乏吸引力，并且囿于住房、戶口、配偶安置、子女就學(xué)等條件，在人才引進(jìn)方面漸現(xiàn)乏力。而且由于銀行間的人才競爭異常激烈，并且缺乏規(guī)范性的管理規(guī)則，導(dǎo)致從業(yè)人員無序流動甚至是惡意跳槽現(xiàn)象頻發(fā)。以溫州銀監(jiān)分局對溫州轄內(nèi)大型銀行和股份制銀行以及城商行等11家機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果為例，2010年11家機(jī)構(gòu)流出人員348人，比2009年增加124人，增幅55.36％。這反映出金融機(jī)構(gòu)在“引人、用人、留人”三者之間缺乏合理的機(jī)制銜接，導(dǎo)致人力資本的流失。
3.職業(yè)通道不暢，后備力量薄弱。一是人才培養(yǎng)發(fā)展的方法比較單一，通道狹窄，缺乏因人而異、因材施教的多樣化渠道，員工晉升渠道和員工成長的職業(yè)發(fā)展空間比較狹窄，最終的上升路徑都?xì)w集到行政職級一條渠道上，而行政職級崗位數(shù)量客觀上受限，導(dǎo)致部分人才因“等不及”而另謀它途；二是缺乏系統(tǒng)的人才儲備接續(xù)規(guī)劃，人才儲備不足，人力資源管理上常常處于局促被動倒逼狀態(tài)，缺乏回旋余地和彈性空間，長時間持續(xù)應(yīng)急、捉襟見肘，當(dāng)崗位空缺時常常是現(xiàn)缺現(xiàn)招、臨時上崗，既不能激勵專業(yè)人員的發(fā)展，又不利于形成知識管理的文化；三是符合市場經(jīng)濟(jì)體制的選人、用人機(jī)制尚未完全建立起來，缺乏能上能下、能進(jìn)能出的選拔、退出機(jī)制，一定程度上阻塞了員工的晉升通道和發(fā)展空間；四是缺乏有效的員工職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的實施方案，未能對員工進(jìn)行機(jī)構(gòu)發(fā)展與個人成長相結(jié)合的職業(yè)生涯規(guī)劃，員工在成長過程中得不到持續(xù)的引導(dǎo)和激勵，從而對機(jī)構(gòu)和個人的未來發(fā)展感到迷茫。
4.人才培訓(xùn)培養(yǎng)模式有待構(gòu)建，人力資源開發(fā)工作亟待加強(qiáng)。目前，該行將人才培養(yǎng)方式重點(diǎn)放在培訓(xùn)上，每年分崗位、分層次組織開展員工培訓(xùn)，但出于對工作目標(biāo)的短期需要，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計往往只滿足當(dāng)前需求，忽視了員工的知識更新、儲備，不能有效地對人力資源進(jìn)行開發(fā)，對員工的進(jìn)步和提高助益不大。此外，缺乏培訓(xùn)需求調(diào)研和科學(xué)規(guī)范的需求分析，沒有針對各類員工設(shè)置不同的培訓(xùn)課程體系，同時沒有建立普遍的培訓(xùn)評估、反饋機(jī)制。
