時間：2022-03-14 18:35:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初級工程師論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
非國有企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員。
二、評審級別
三、評審方法
采取“直通車”的辦法，不受每年職稱評審一次例會的限制，根據(jù)申報情況隨時組織評審。
四、評審申報材料
1、高級工程師審核表一式三份（中級以下不需填）；
2、遼寧省專業(yè)技術(shù)資格評定表一式三份（帖上照片）；
3、遼寧省專業(yè)技術(shù)資格報評推薦表一式三份；
4、反映個人學(xué)歷、資歷、的相關(guān)證件（原件、復(fù)印件）；
5、主要業(yè)務(wù)成果（獲獎證書及有關(guān)業(yè)績證明復(fù)印件）；
6、論文、著作（原件、復(fù)印件）；
7、一寸照片四張。
五、評審的工作內(nèi)容
1、計算機(jī)職稱考試考前輔導(dǎo)；
2、職稱指導(dǎo)與推薦；
3、工程師報卷資料指導(dǎo)；
4、高級工程師答辯培訓(xùn)與指導(dǎo)。
六、評審條件
1、學(xué)歷、資歷要求
高級工程師：博士畢業(yè)滿2年；本科滿5年。工程師：博士畢業(yè)；碩士、雙學(xué)士學(xué)位滿2年；本科、專科滿4年。
2、業(yè)績成果要求
高級工程師須具備下列條件之一：①國家級自然科學(xué)獎、發(fā)明獎、科技進(jìn)步獎、星火獎；②省（部）級發(fā)明獎、科技進(jìn)步獎、星火獎；③市、省直廳局科技進(jìn)步一等獎一項或二等獎兩項以上；④科技成果被列為市、省直廳局級以上重點(diǎn)推廣項目，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益，并獲得有關(guān)方面的獎勵；⑤市、省直廳局以上先進(jìn)科技工作者；⑥省（部）級重大科技情況（信息）成果二等獎。工程師須具備下列條件之一：①省級以上自然科學(xué)獎、發(fā)明獎、科技進(jìn)步獎、星火獎；②市、省直廳局科技進(jìn)步三等獎；③科研成果通過技術(shù)鑒定，并有一定推廣價值（須附“技術(shù)鑒定證書”）；④市、省直廳局級重大科技情報（信息）成果獎；⑤科研成果被列為市、省直廳局級推廣項目。
3、論文、著作要求
在企業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作的人員參加相應(yīng)級別的專業(yè)技術(shù)資格評審時，對論文數(shù)量不做限制性要求。經(jīng)本（行業(yè)）企業(yè)采用的技術(shù)創(chuàng)新報告、發(fā)明專利、研發(fā)項目、工藝方案、技術(shù)鑒定報告、可行性方案、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等可替代論文。
4、直接申報
（1）助理工程師：本科畢業(yè)1年、大專畢業(yè)3年、中專畢業(yè)5年；
（2）工程師：碩士畢業(yè)2年、本科畢業(yè)5年、大專畢業(yè)7年；
（3）高級工程師：博士畢業(yè)2年、碩士畢業(yè)7年、本科畢業(yè)10年。其工作業(yè)績、技術(shù)水平和貢獻(xiàn)以近五年內(nèi)取得的成果和業(yè)績?yōu)橐罁?jù)。工作業(yè)績、論文（著作）、外語及計算機(jī)能力水平按現(xiàn)行評審條件掌握。
關(guān)鍵詞：工程造價 ,職業(yè)道德, 行為規(guī)范,制度管理,執(zhí)來資格
Abstract: the economic developed countries relatively perfect practice qualification system in our country, in conjunction with their national conditions in this hand have made a lot of progress. From maintenance state and the social public benefit out and implement such a system is very necessary, it also requires our cost engineer has higher and ethical behavior. This paper from the construction cost teacher and employers and the relationship between the cost engineers, the relationship and the relationship between the public and made detailed analysis, and the cost engineer in the work proper manifestations of the given the constructive suggestion.
Keywords: engineering cost, professional ethics, behavior standards, system management, holding to qualification
中圖分類號：TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
隨著建筑業(yè)的快速發(fā)展，目前我國已具體有預(yù)算資格人員達(dá)90萬人，已經(jīng)形成了一定的規(guī)模和層次，但是在我國長期的計劃經(jīng)濟(jì)體制影響下，建設(shè)、設(shè)計和施工等單位的工作則是完成國家統(tǒng)一的基本建設(shè)計劃項目，所以工程造價管理和成本核算意識十分薄弱，精度也不夠，由此造成了一些資的浪費(fèi)。而且，長期以來，在我國的大專院校當(dāng)中沒有相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置，亦無相應(yīng)的學(xué)科支持該領(lǐng)域的發(fā)展，所以，造價工程師的培養(yǎng)缺乏一定的理論和實(shí)踐土壤。在1999年，天津理工學(xué)院在我國率先設(shè)置了工程造價專業(yè)的專科教育，并在此基礎(chǔ)上論證了“工程管理”的專科專業(yè)，但畢業(yè)生在2002-2003年以后才能走上工作崗位。所以，國內(nèi)現(xiàn)有的工程造價人員均是由其他專業(yè)或?qū)W科轉(zhuǎn)過來的。由于大家不是本專業(yè)畢業(yè)，學(xué)習(xí)能力又相差很多，業(yè)務(wù)水平差別很大，難以適應(yīng)高速發(fā)展的工程造價的需要。特別是隨著我國投資體系的不斷深化發(fā)展，對工程造價專業(yè)人員的素質(zhì)和市場應(yīng)變能力提出了更高的要求。
為了更好地維護(hù)造價工程師的職業(yè)榮譽(yù)和尊嚴(yán)，培養(yǎng)其高尚的職業(yè)道德是最重要的方面，筆者認(rèn)為一名合格的造價工程師應(yīng)該做到：公平公正地為雇主、委托人和大眾服務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行工程造價管理規(guī)章制度，積極采用一些相應(yīng)的新知識和新技術(shù)，促進(jìn)工程造價管理的不斷進(jìn)步和社會進(jìn)步，努力提高自身行業(yè)內(nèi)的聲譽(yù)。本文作為對造價工程師執(zhí)業(yè)道德和行為規(guī)范的探討，筆者認(rèn)為造價工程師在社會中的地位決定了他的道德規(guī)范應(yīng)建立在處理好與雇主和委托人的關(guān)系、與合作工程師之間的關(guān)系與公眾的關(guān)系的基礎(chǔ)上，具體要求如下：
一、造價工程師與雇主和委托人的關(guān)系
造價工程師在專業(yè)的事務(wù)各，要做雇主和委托人最忠實(shí)的人或受托人，對業(yè)主和承包商都要公正無私，不直接或間接地接受其賄賂行為。造價工程師應(yīng)該向雇主或委托人說明在為其工作時，那些潛在的業(yè)主或訂約人為其帶來的收益，但在為其承擔(dān)的工程項目作出決策時，不得帶來不良的影響。若經(jīng)研究，其確認(rèn)項目會失敗或其工程的經(jīng)濟(jì)評價被否決，造價工程師應(yīng)該及時通知業(yè)主或委托人，不得加以托延或隱瞞。造價工程師必須具備其所從事工作的資格，從雇主或委托人的利益出發(fā)，要求雇主或委托人聘請專家，并與之互助合作。造價工程師在工作中要對得到的信息進(jìn)行保密，為更好地維護(hù)委托人、雇主和公眾的利益，不得因牟取私利而泄露機(jī)密，造成損失。如，未經(jīng)雇主或委托人允許，不得泄露現(xiàn)在或從前雇主或委托人的商業(yè)機(jī)密、技術(shù)機(jī)密，但法律要求的除外。作為任何一個協(xié)會或委員會成員，不得泄露其中的機(jī)密，但因法律要求的除外。未經(jīng)允許，不得將委托人提供的設(shè)計方案、圖紙和計算結(jié)果給他人，不能因個人利益泄露在工作中獲取的有用信息，損害委托人、雇主和公眾的利益。總之，造價工程師一定要明確與雇主和委托人的關(guān)系，遵守好以上幾條行為規(guī)范。
二、造價工程師之間的關(guān)系
造價工程序師必須明確，工程工作的榮譽(yù)只屬于忠于職守的人。在雇傭工作人員時，造價工程師一定要詳細(xì)地向其說明工作條件及其所要承擔(dān)的責(zé)任；在雇傭關(guān)系結(jié)束后，造價工程師要告知其工作職務(wù)及工作條件的改變，必要時，要加以挽留。造價工程師一定要給予那些從事工程工作的人員及下級足夠的、合理的勞動補(bǔ)償，盡為為下屬工程師提供專業(yè)支持地，也可以為其提供專業(yè)深造和發(fā)展的機(jī)會，不排擠已被雇傭或?qū)⒈还蛡虻墓こ處煟舜酥g要各睦相處。嚴(yán)禁杜絕惡意地、直接地或間接地破壞他人前程和名譽(yù)的行為，不能主觀臆斷地批評他人的工作。如果確實(shí)了解到其他工程師有不良的行為，或違反了職業(yè)道德，可以向有關(guān)部門去報告。與其他工程師的競爭要公平公正，力求營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與同行進(jìn)行工程專業(yè)方面的知識交流以、共享最新的信息，并與之互助合作，為公眾的傳播媒介、工程科學(xué)團(tuán)體作出貢獻(xiàn)。造價工程師不能偽造或涂改相關(guān)資格證明，如本人的從業(yè)資格證、協(xié)會的相關(guān)工作證和學(xué)術(shù)資料等。造價工程師不能強(qiáng)迫他人支持本人在技術(shù)性團(tuán)體中的競選資格，
要做到公平競爭，共同進(jìn)步。在專業(yè)問題上，造價工程師要與雇主或委托人友好合作，避免利益沖突， 如果某些商業(yè)往來、利益或環(huán)境影響到了其對工作的判斷和工作質(zhì)量時，要盡快通知雇主和委托人。造價工程師應(yīng)該在其負(fù)責(zé)的范圍內(nèi)，公平公正地做事，不接受任何賄賂。作為公眾服務(wù)構(gòu)構(gòu)的成員，不得參與他們組織申請實(shí)施的個人或公眾的項目。
三、造價工程師與公眾的關(guān)系
要做就做良心工程，造價工程師一定要把公眾的安全、健康和幸福放在第一位，向公眾普及和應(yīng)用工程方面的知識和成果，堅持反對任何錯誤的、無理的、夸張的論點(diǎn)和論據(jù)，杜絕虛夸現(xiàn)象，保持謙虛、謹(jǐn)慎、自尊的處事態(tài)度，維護(hù)職業(yè)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。造價工程師在表明自己有關(guān)工程方面的觀點(diǎn)時，一定要言必有據(jù)。不能因受一些團(tuán)體的利用或雇主的苛求，就在工程問題上發(fā)表看法、批評和評論。造價工程師要只造成和擁護(hù)那此符合現(xiàn)有的工程和經(jīng)濟(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，并能保證公眾安全、健康和幸福的決定。當(dāng)其工作中的決定有可能危及到公眾的安全、幸福和健康時，應(yīng)及時向雇主或委托人闡明其后果。造價工程師只與那些遵守職業(yè)道德的人合作，通過職業(yè)交往來鼓勵和支持那些尊守職業(yè)道德的優(yōu)秀造價工程師。在平時的報告、論文和一些證明中，造價工程師一定要堅持客觀真實(shí)的原則，其中還應(yīng)該包括所有與之相關(guān)的真實(shí)的信息資料。
四、造價工程師在工作中的表現(xiàn)
造價工程師在闡述自己的工作業(yè)績時，要做到態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是，不能為牟取自己的利益而損害其行業(yè)整體的榮譽(yù)和尊嚴(yán)。造價工程師作為專家為他人提供證明時，對于工程上的觀點(diǎn)一定要有足夠的專業(yè)知識對其實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)了解，還要有較高的技術(shù)水平和誠實(shí)的精神。學(xué)無止境，造價工程師要不斷地提高其專業(yè)水平，并為其下屬的工程師也提供學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會，通過工作實(shí)踐提高其工作能力，也可以鼓勵其參加繼續(xù)教育、閱讀專業(yè)性書籍和出席相關(guān)專業(yè)方面的會議等，保持自身專業(yè)的先進(jìn)性和時代性。造價工程師要鼓勵其他工作人員出席專業(yè)會議并提交相關(guān)論文，提升自身的理論水平。造價工程師在相關(guān)專業(yè)等級、工資范圍和邊際收益評定問題上，要讓雇主和雇員都滿意。
綜上所述，我國的建筑業(yè)的飛速發(fā)展，深化工程造價管理的改革，實(shí)行規(guī)范化管理制度是大勢所趨，而隨著制度的建立和完善，它又對我們的造價工程師提出了更為嚴(yán)格的要求。這就要求我們要與雇主和委托人的關(guān)系要處理好，還要處理好造價工程師之間的關(guān)系，此外，也一定要處理好與公眾的關(guān)系，在工作中作出自己最好的表現(xiàn)。
作者簡介：鄭世廣，男，1982年生，現(xiàn)就職于河北中鳴建筑工程有限公司，畢業(yè)于邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，工民建專業(yè)，大專學(xué)歷，初級職稱，研究方向是建筑施工及新材料、新工藝應(yīng)用。
論文關(guān)鍵詞：計算機(jī)培訓(xùn)方案設(shè)計
一、方案設(shè)計的基本原則和理念
始終堅持“學(xué)員至上、質(zhì)量為本、注重實(shí)效”為工作原則，采取“理論授課與實(shí)踐操作交互進(jìn)行，集中學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相互配合”的教學(xué)方法，并實(shí)行這期沒有學(xué)會下期延學(xué)，晚上不能學(xué)習(xí)白天補(bǔ)學(xué)，學(xué)成以后允許繼續(xù)聽課等措施，原則上給學(xué)員“包學(xué)包會”的承諾，真正使學(xué)員感到“學(xué)能所會，學(xué)有所得”！
二、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目標(biāo)與方式
培訓(xùn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)類、考證類、專業(yè)類和學(xué)歷類四個模塊。
（一）基礎(chǔ)類
（1）培訓(xùn)內(nèi)容
基礎(chǔ)類的設(shè)計，包括實(shí)用操作初級班，實(shí)用操作中級班，實(shí)用操作高級班，實(shí)用操作全程班。實(shí)用操作初級班培訓(xùn)內(nèi)容包括1、計算機(jī)基礎(chǔ)與漢字輸入2、操作系統(tǒng)與文件管理3、文字處理及辦公應(yīng)用4、網(wǎng)上瀏覽與信息搜索5、網(wǎng)上生活與個性化設(shè)置。實(shí)用操作中級班培訓(xùn)內(nèi)容包括初級班內(nèi)容以外還增加6、電子報表與演示文稿7、多媒體與數(shù)碼產(chǎn)品8、互聯(lián)網(wǎng)資源及下載9、網(wǎng)上即時交流與自助建站10、網(wǎng)上淘寶與購物11、病毒防治與信息安全。實(shí)用操作高級班培訓(xùn)內(nèi)容包括中級班內(nèi)容以外還增加12、電腦硬件介紹與組裝13、操作系統(tǒng)和軟件的安裝14、電腦日常維護(hù)與優(yōu)化15、網(wǎng)絡(luò)家庭與數(shù)碼家庭16、網(wǎng)上商務(wù)—網(wǎng)上開店。實(shí)用操作全程班培訓(xùn)內(nèi)容分全程Ⅰ類：實(shí)用操作初級＋中級和全程Ⅱ類：實(shí)用操作初級＋中級＋高級。
（2）培訓(xùn)目標(biāo)
實(shí)用操作初級班培訓(xùn)目標(biāo)掌握電腦辦公日常應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)基本操作及應(yīng)用，成為電腦初級操作員。實(shí)用操作中級班培訓(xùn)目標(biāo)掌握電腦辦公高級應(yīng)用，掌握網(wǎng)絡(luò)化辦公和信息基本處理及電子商務(wù)等，成為電腦中級操作員。實(shí)用操作高級班培訓(xùn)目標(biāo)掌握電腦日常維護(hù)與安裝，數(shù)碼設(shè)備使用，數(shù)碼多媒體處理，網(wǎng)上商務(wù)開展，成為電腦高級操作人材。實(shí)用操作全程班全程Ⅰ類培訓(xùn)目標(biāo)掌握辦公自動化、信息處理技術(shù)，成為電腦中級操作員，為擇業(yè)、就業(yè)作準(zhǔn)備。實(shí)用操作全程班全程Ⅱ類培訓(xùn)目標(biāo)成為電腦高級操作人材，為擇優(yōu)就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會。
（3）組織方式與培訓(xùn)時量
組織方式：每月開班、白晚任選，部分班可保留壹年學(xué)習(xí)期。（開班次數(shù)可以根據(jù)當(dāng)?shù)貓竺藬?shù)而定）
培訓(xùn)時量：實(shí)用操作班1個月，實(shí)用操作全程班全程Ⅰ類2個月，實(shí)用操作全程班全程Ⅱ類3個月。
（二）考證類
（1）培訓(xùn)內(nèi)容
考證類的設(shè)計，包括H3C網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證工程師，國家一級考證班，國家二級考證班，國家三級考證班等。H3C網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證工程師培訓(xùn)內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、路由器交換機(jī)配置、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與故障排除、中小型網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)組建等。國家一級考證班培訓(xùn)內(nèi)容包括漢字輸入、Windows、Word、Excel PowerPoint、上網(wǎng)瀏覽等。國家二級考證班培訓(xùn)內(nèi)容包括Visual Basic語言或C語言等(語言根據(jù)報名情況開班)。國家三級考證班培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)考試方向考試大綱而定，在此略。
（2）培訓(xùn)目標(biāo)
H3C網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證工程師培訓(xùn)目標(biāo)以考取全球H3CNE證書（認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師）為目標(biāo)，兼顧中小企業(yè)、事業(yè)單位、網(wǎng)吧的網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用。國家一級、二級、三級考證班培訓(xùn)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)試培訓(xùn)，兼顧實(shí)用操作，以考取國家等級證書為目標(biāo)。
（3）組織方式與培訓(xùn)時量
組織方式：H3C網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證工程師培訓(xùn)小班化教學(xué)，國家一級、二級、三級考證班培訓(xùn)適時開班，以每年1月、7月開班為佳。
培訓(xùn)時量：各1個月。
（三）專業(yè)類
（1）培訓(xùn)內(nèi)容
考證類的設(shè)計，包括平面設(shè)計班，網(wǎng)站組建與網(wǎng)頁制作，AutoCAD制圖，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班。平面設(shè)計班培訓(xùn)內(nèi)容包括1.PhotoShopCS與InDesign基本操作2.圖像效果處理、矢量圖制作3.平面設(shè)計應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)。網(wǎng)站組建與網(wǎng)頁制作培訓(xùn)內(nèi)容包括1.網(wǎng)站架設(shè)與相關(guān)軟件使用2.網(wǎng)頁設(shè)計與制作3.數(shù)據(jù)庫連接與動態(tài)網(wǎng)頁制作。AutoCAD制圖培訓(xùn)內(nèi)容包括1.CAD基本制圖操作2.CAD制圖應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班培訓(xùn)內(nèi)容包括1. 服務(wù)器安裝、維護(hù)與優(yōu)化2. 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基本配置與維護(hù)3.網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測與信息安全。
（2）培訓(xùn)目標(biāo)
平面設(shè)計班培訓(xùn)目標(biāo)掌握各種應(yīng)用軟件的操作，廣告設(shè)計中的基本知識，能夠掌握廣告的制作，獨(dú)立完成平面作品的設(shè)計及平面廣告的徽標(biāo)、名片、畫報等設(shè)計制作。網(wǎng)站組建與網(wǎng)頁制作培訓(xùn)目標(biāo)能獨(dú)立架設(shè)中小型網(wǎng)站服務(wù)器，掌握通用的動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)。AutoCAD制圖培訓(xùn)目標(biāo)掌握一般的制圖能力，能熟練使用用AutoCAD軟件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班培訓(xùn)目標(biāo)能架設(shè)提供常見服務(wù)的服務(wù)器，獨(dú)立進(jìn)行服務(wù)器日常維護(hù)。
（3）組織方式與培訓(xùn)時量
組織方式：培訓(xùn)小班化教學(xué)，雙休日及晚上為宜。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室上課。
培訓(xùn)時量：各1個月80課時。
（四）學(xué)歷類
（1）培訓(xùn)內(nèi)容
學(xué)歷類的設(shè)計，以成人中專班為主。成人中專班培訓(xùn)內(nèi)容包括專業(yè)課＋計算機(jī)辦公應(yīng)用＋文化課。
（2）培訓(xùn)目標(biāo)、組織方式與培訓(xùn)時量
成人中專班培訓(xùn)目標(biāo)畢業(yè)發(fā)省教育廳驗印的中專文憑（國家承認(rèn)學(xué)歷），注重技能學(xué)習(xí)。
（3）組織方式與培訓(xùn)時量
組織方式、培訓(xùn)時量：2年制，每年3月、9月開班。
此方案在筆者本地多次實(shí)施，培訓(xùn)基本滿足了不同層次人員的需求，但并不能完全解決學(xué)習(xí)需求差異大的問題。這是培訓(xùn)所面臨的普遍問題，新教師和老教師、不同學(xué)員之間接受能力差異很大，只要是采用班級授課制的培訓(xùn)方式，學(xué)習(xí)需求的矛盾只能得到一定程度的改善，不可能完全調(diào)和。要提高培訓(xùn)的參與率，還需要展開更加細(xì)致的培訓(xùn)配套工作，包括進(jìn)一步細(xì)分教師的需求，對每位教師進(jìn)行技術(shù)素養(yǎng)評級，建立檔案，定向推送不同層次的培訓(xùn)。
同時，作為培訓(xùn)的延伸和補(bǔ)充，可能還需要提供上門解決問題、技術(shù)答疑等服務(wù)。在培訓(xùn)的過程中，我們也更深刻地體會到技術(shù)培訓(xùn)需要進(jìn)一步賦予新內(nèi)涵。在培訓(xùn)內(nèi)容上，需要更加關(guān)注信息化教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)應(yīng)用，將技術(shù)培訓(xùn)融入教學(xué)培訓(xùn)；在培訓(xùn)方法上，需要示范并帶領(lǐng)學(xué)員體驗新穎的教學(xué)組織形式和混合式教學(xué)策略，做到知行合一，有效促進(jìn)學(xué)員通過培訓(xùn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
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【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；會計專業(yè)；崗證賽課；課程體系
當(dāng)今高等教育越來越多地朝著大眾化、市場化、國際化、信息化的方向發(fā)展，建立一個具有中國特色的會計人才培養(yǎng)體系，使應(yīng)用型本科會計專業(yè)人才的培養(yǎng)適應(yīng)時展的要求，已成為會計教育界面臨的重大課題。在眾多教改項目中，課程建設(shè)與改革是重點(diǎn)和難點(diǎn)項目，更是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。
一、我國應(yīng)用型本科會計課程體系模式的現(xiàn)狀
當(dāng)前應(yīng)用型會計專業(yè)課程建設(shè)存在的最大問題在于課程與實(shí)踐脫節(jié)，簡單照搬一本高校的課程模式，重理論輕實(shí)踐，從而導(dǎo)致課程所覆蓋的知識技能與就業(yè)崗位要求的知識技能脫節(jié)，使得學(xué)生在校期間由于缺乏高仿真訓(xùn)練而導(dǎo)致就業(yè)后無法立即開展業(yè)務(wù)工作，給應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)帶來困難。關(guān)于當(dāng)前高校會計專業(yè)課程建設(shè)存在的問題，李麗君，姚雨晴（2013）認(rèn)為存在理論課程安排不夠合理，授課模式單一，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的問題，秦海敏（2011）認(rèn)為存在課程體系設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)不一致、課程之間內(nèi)容重復(fù)等問題；關(guān)于課程建設(shè)的目標(biāo)和方向，鄧孫棠（2013）提出構(gòu)建一個與"應(yīng)用型會計本科教育"相應(yīng)的科學(xué)完善的課程體系，胡瓊（2013）提出多角度構(gòu)建"多元化"的理實(shí)一體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，李傳憲（2013）提出CPA考試與會計專業(yè)人才培養(yǎng)融合，藍(lán)文永、許蔚君、孟凡芳、羅小明（2011）等學(xué)者提出了能力導(dǎo)向（本位）的課程建設(shè)體系等等。學(xué)者們提出了課程建設(shè)方案的多重理論，但是尚缺乏具有可操作性的課程建設(shè)方案。
二、應(yīng)用型本科“崗證課賽”的融合的教學(xué)模式
（一）會計專業(yè)課程體系中的“崗課融合”
為了更好地適應(yīng)就業(yè)的需求，在課程設(shè)置中要改變以知識點(diǎn)安排所學(xué)課程，所學(xué)內(nèi)容普遍使用性強(qiáng)，崗位針對性不足的現(xiàn)狀。根據(jù)學(xué)生就業(yè)時崗位群的任職要求，在保證學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，兼顧本校學(xué)生就業(yè)方向，加強(qiáng)對學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，確定課程的內(nèi)容，設(shè)置與就業(yè)崗位的基本要求相適應(yīng)的課程體系。例如針對會計核算崗位設(shè)置會計學(xué)原理、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、財務(wù)會計實(shí)務(wù)、財務(wù)軟件應(yīng)用等課程；針對出納員崗位設(shè)置出納實(shí)務(wù)；針對成本核算崗設(shè)置成本管理實(shí)務(wù)等課程；針對納稅申報崗設(shè)置稅收實(shí)務(wù)、稅務(wù)會計等課程；針對企業(yè)理財崗設(shè)置財務(wù)管理、財務(wù)分析、證券投資等課程；針對財務(wù)審計崗設(shè)置審計實(shí)務(wù)等課程，并在課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)增加崗位群實(shí)操教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對各崗位職責(zé)有初步的認(rèn)識。
（二）會計專業(yè)課程體系中的“證課融合”
根據(jù)會計法的規(guī)定，會計專業(yè)的從業(yè)人員必須取得會計從業(yè)資格證書，會計人員級別和職稱的提高也需要通過考試來獲取相應(yīng)的證書，此外學(xué)生畢業(yè)后從事會計相關(guān)的專業(yè)工作，也要求有不同的資格證書。會計專業(yè)相關(guān)資格證書分為國內(nèi)考證和國外考證兩大板塊，歸納起來國內(nèi)考證包括會計從業(yè)資格、初級會計師、中級會計師、高級會計師、注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務(wù)師、房地產(chǎn)估價師、土地造價師、造價工程師、價格鑒證師、初級審計師、中級審計師等，國外考證包括英國特許會計師、國際注冊內(nèi)部審計師、美國注冊會計師、加拿大注冊會計師、注冊金融分析師、英國特許管理會計師、英國特許注冊會計師、美國管理會計師、英國國際會計師、澳大利亞注冊會計師等。學(xué)生為了能順利地獲取就業(yè)相關(guān)的證書，在校期間的知識儲備尤為重要，這就要求會計專業(yè)的課程設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)盡量包括各類別、各層次的資格、職稱考試所涉及的內(nèi)容，由易到難、由基礎(chǔ)到專業(yè)，循序漸進(jìn)地安排專業(yè)課，應(yīng)用型本科會計專業(yè)的課程體系設(shè)置應(yīng)配合學(xué)生在校期間參與考試的時間，從而有效助考。有條件的高校還可以開設(shè)國際合作班開展課程相關(guān)課程建設(shè)，幫助學(xué)生考取國外的資格證書，以便學(xué)生在畢業(yè)時能進(jìn)入更高層次的就業(yè)平臺。
（三）會計專業(yè)課程體系中的“賽課融合”
鼓勵和組織學(xué)生參與各級競賽，使課堂自然延伸到課外，通過競賽集中訓(xùn)練學(xué)生某一方面的特殊技能，讓學(xué)生能鞏固和深化課堂所學(xué)知識，提升學(xué)生的專業(yè)的綜合素質(zhì)，鍛煉實(shí)際操作能力，提高利用課堂知識分析和解決實(shí)際問題的能力。在會計專業(yè)的課程建設(shè)中，把“賽”作為“課”的有效補(bǔ)充，通過“賽”提高“課”的實(shí)際效果，進(jìn)而提升應(yīng)用型本科會計專業(yè)整體的人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生在未來的就業(yè)市場中脫穎而出。目前會計專業(yè)的學(xué)生在校期間能夠參加的課外競賽主要有珠算大賽、點(diǎn)鈔大賽、綜合計算技術(shù)技能競賽、會計操作實(shí)務(wù)大賽、會計分錄大賽、會計百題知識競賽、會計電算化技能競賽、“用友”杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽、科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競賽會計技能比賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生創(chuàng)新計劃競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽等，教師可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特長進(jìn)行引導(dǎo)。
三、“崗證賽課”四位一體課程體系的建設(shè)路徑
（一）通過校企合作開發(fā)會計專業(yè)課程體系
“崗證賽課”四位一體的的會計專業(yè)課程體系真正落到實(shí)處，就必須使“崗”能夠體現(xiàn)企業(yè)單位的真實(shí)需求，因此在課程體系的開發(fā)上需要企業(yè)的參與，最好采用校企合作的模式。積極建立校企合作的平臺，以“必需、夠用”為原則，建立培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的目標(biāo)，以實(shí)際工作崗位和任務(wù)為載體，進(jìn)行課程體系的開發(fā)。同時通過設(shè)立校企合作平臺，也有利于建立校外實(shí)訓(xùn)基地、開展多項社會培訓(xùn)和專題講座、組隊參加各種會計知識技能大賽、合作等項目的開展，既能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，又能提升教師科研和解決實(shí)際問題的能力，推動企業(yè)員工形成創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)多贏。
（二）在課程體系的開發(fā)上充分考慮到實(shí)際的工作過程
在“崗證賽課”四位一體的課程體系的開發(fā)中，首要的工作就是要深入企業(yè)調(diào)研，將會計核算、財務(wù)管理以及審計崗位群的工作過程拆分為具體任務(wù)，明確完成這些工作任務(wù)需要具備的職業(yè)能力，以便確定課程設(shè)計內(nèi)容。基于工作過程的課程開發(fā)流程如圖1所示：
圖1 基于工作過程的課程開發(fā)流程圖
（三）將職業(yè)證書、競賽獲獎計入學(xué)分，實(shí)現(xiàn)課證賽相融合
學(xué)生為了取得珠算證書、會計電算化證書、會計從業(yè)資格證書、助理會計師證書（初級會計職稱）職業(yè)資格證書，將投入大量的時間和精力，在現(xiàn)行學(xué)分制下，將證書量化計入學(xué)分，實(shí)現(xiàn)與相關(guān)專業(yè)課的學(xué)分互認(rèn)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。此外，學(xué)生通過校內(nèi)外實(shí)踐取得學(xué)校和企業(yè)共同頒發(fā)的會計崗位技能鑒定證書、企業(yè)工作經(jīng)歷證書，及拓展取得會計師證書、注冊會計師證書、信息化工程師證書，可作為額外的加分，代替選修課程學(xué)分。學(xué)生參加各種競賽活動獲取獎勵的，可按照獎勵類別、獎勵級別計入相應(yīng)的學(xué)分，或者作為相關(guān)課程考試成績的加分項目，提高學(xué)生參與課外競賽活動的興趣。
（四）建立系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系，改進(jìn)畢業(yè)論文撰寫方式
鑒于校外企業(yè)財會部門會計崗實(shí)踐機(jī)會有限的現(xiàn)實(shí)條件，學(xué)校在實(shí)驗室建設(shè)中，需投資引入先進(jìn)的模擬實(shí)訓(xùn)平臺，模擬企業(yè)內(nèi)外部職業(yè)環(huán)境分崗位角色進(jìn)行混崗、輪崗實(shí)訓(xùn)，將事將實(shí)踐教學(xué)貫徹到系列專業(yè)課程中，延生到定崗實(shí)訓(xùn)階段，為學(xué)生構(gòu)建“基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)崗位虛擬實(shí)訓(xùn)會計綜合實(shí)訓(xùn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（含畢業(yè)論文）”系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系。當(dāng)前應(yīng)用型本科專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫上，重視程度不夠，理論功底不足，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，論文流于形式。在畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)，根據(jù)應(yīng)用型本科會計專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，改進(jìn)畢業(yè)論文撰寫方式，畢業(yè)論文選題和行文應(yīng)結(jié)合校外頂崗實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐撰寫，改變畢業(yè)論文的寫作模式，鼓勵學(xué)生深入企業(yè)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計工作中存在的不足，提出改進(jìn)建議，采用實(shí)踐報告，調(diào)查報告的形式完成畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生的畢業(yè)論文具備一定的應(yīng)用價值。
參考文獻(xiàn)：
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一、建立醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)工程科
首先學(xué)科定位:在1992年ACCE(美國臨床工程協(xié)會)定義臨床醫(yī)學(xué)工程師,把工程學(xué)和管理學(xué)知識和技能應(yīng)用到臨床醫(yī)療保健行業(yè)中,保障并幫助患者治療及護(hù)理的人.換言之,醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)工程師的工作職責(zé)及任務(wù)是,結(jié)合工程學(xué)及管理學(xué)的理論知識和技能將其運(yùn)用于臨床醫(yī)療實(shí)踐中.醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)工程師是臨床醫(yī)學(xué)與工程學(xué)橋梁的連接者,是臨床醫(yī)療設(shè)施正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保障者.在二十一世紀(jì)到來之時,醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中高新科技不斷涌進(jìn),醫(yī)院發(fā)展的基礎(chǔ)必須依賴醫(yī)學(xué)理論及高新技術(shù),生物技術(shù)及生物醫(yī)學(xué)工程躍居為臨床實(shí)踐的主導(dǎo),作為派生學(xué)科的臨床醫(yī)學(xué)工程科得到飛快發(fā)展.我國的臨床醫(yī)學(xué)工程科起步較晚,現(xiàn)是新興學(xué)科,是一門極具發(fā)展前景的學(xué)科.其發(fā)展方向是,將醫(yī)療設(shè)備的維修保養(yǎng)及教學(xué)科研集結(jié)為一體,成為臨床醫(yī)學(xué)技術(shù)科室,遵循醫(yī)療改革及發(fā)展的形勢,針對歷史沿革問題,面對現(xiàn)實(shí),轉(zhuǎn)變職能,尋求發(fā)展,采取有力的管理策略.
其次學(xué)科建立:在明確醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)工程科的發(fā)展方向的前提下,選取學(xué)科負(fù)責(zé)人要求,教育背景是工科,懂的管理,具有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論,熟悉臨床醫(yī)學(xué)知識的高級工程師.保證醫(yī)院醫(yī)務(wù)活動和醫(yī)療設(shè)備的管理有可靠的決策性.在建立學(xué)科的初期,要以原負(fù)責(zé)醫(yī)療設(shè)備維修的人員為主工程師,工作方式采取分工協(xié)作.在后來的遠(yuǎn)期目標(biāo)中要各級技師(初級、中級、高級)選配合理,工作采取分類負(fù)責(zé)的方式.初級技師主要是依據(jù)上級技師的指導(dǎo)執(zhí)行日常臨床醫(yī)學(xué)工程的運(yùn)作,中級技師主要是在上級技師的指導(dǎo)下做運(yùn)作管理和臨床教學(xué),高級技師的主要任務(wù)是臨床醫(yī)學(xué)工程的決策管理工作.醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)工程科作為一個新興的學(xué)科有著各自的特點(diǎn),對于高級管理者,如何建立全新的科室文化是一個重要的課題.新的科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展要求有與之配套的醫(yī)療設(shè)備,醫(yī)療設(shè)施的快速更新、設(shè)備管理的長期投入,如何管理好臨床醫(yī)療工程科,這也是醫(yī)院整體管理水平的體現(xiàn),針對這些,科室文化要充分體現(xiàn)導(dǎo)向、激勵、約束、凝聚、育人、創(chuàng)新的作用.
二、管理醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)工程科
醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)工程科的管理從兩方面入手,一是人才管理,二是績效管理(包括建立子系統(tǒng)、建立考核激勵制度、增加教學(xué)內(nèi)容及考核機(jī)制、完善設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)職責(zé)).
(1)人才管理:
臨床醫(yī)學(xué)工程科被認(rèn)為是冷門,技術(shù)人員的地位得不到重視,技術(shù)人員的潛能得不到發(fā)揮,學(xué)科建設(shè)困難重重.如何調(diào)動人員的積極性是管理者面對的重要問題.對于人才的管理要實(shí)行前瞻性的思維,重視技術(shù)人員的教育問題,通過鼓勵取得高學(xué)歷的途徑充實(shí)醫(yī)學(xué)知識,另一方面通過職稱晉級或者待遇問題,促使人才愛崗位,使人才建設(shè)向著良性方向發(fā)展.
(2)績效管理:
首先,建立臨床醫(yī)學(xué)工程科管理子系統(tǒng).通過醫(yī)院的管理系統(tǒng)建立與新學(xué)科適應(yīng)的子系統(tǒng).其子系統(tǒng)要涵蓋設(shè)備的使用周期、報修情況、設(shè)備維修成本等,并且要?dú)w入醫(yī)院的設(shè)備動態(tài)經(jīng)濟(jì)管理中.建立子系統(tǒng)可以掌握各科室使用設(shè)備的情況及對設(shè)備的熟練程度,同時方便醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)工程科對設(shè)備報修的響應(yīng),將充分完善績效考核,并發(fā)揮醫(yī)院管理系統(tǒng)的功能,給管理者提供充分的資料.
其次,建立績效考核激勵制度.科研工作的進(jìn)步能促使醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)工程科向著健康的途徑發(fā)展,如果臨床醫(yī)學(xué)工程科在可研上出成績或者可研有重大突破,創(chuàng)造性的解決醫(yī)療設(shè)備在應(yīng)用中遇到的問題,將提升工程科的地位.鼓勵個人或者團(tuán)體將實(shí)際工作中遇到的問題,創(chuàng)興性的解決或者擴(kuò)展其設(shè)備的用途總結(jié)經(jīng)驗或者撰寫科研論文,增加績效成績.
再次,增加教學(xué)內(nèi)容及考核機(jī)制.現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)在飛速發(fā)展,相應(yīng)的計算機(jī)技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)技術(shù)及信息通訊技術(shù)走進(jìn)醫(yī)療設(shè)備中,高精新的醫(yī)療設(shè)備要求相應(yīng)的技術(shù)人員具備深厚的理論知識及相應(yīng)廣泛的實(shí)踐經(jīng)驗,并且要與時俱進(jìn),通過不斷的學(xué)習(xí)新知識新技術(shù)完善自己的能力.在管理中將相應(yīng)的內(nèi)容放入到教學(xué)內(nèi)容中,并通過組成教學(xué)小組的方式將定期的培訓(xùn)內(nèi)容放入到考核計劃中,納入醫(yī)院學(xué)分管理中.
最后,完善設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)職責(zé).在醫(yī)院管理總則的基礎(chǔ)上細(xì)化工程科自身的績效考核.對于設(shè)備的維護(hù)以定期巡回保養(yǎng)為主,要求雙向(臨床科室和臨床醫(yī)學(xué)工程科)考核.要考核醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備的日常維護(hù)保養(yǎng)內(nèi)容及使用詳細(xì)情況.要考核工程科技術(shù)人員對設(shè)備的熟知程度,要考核醫(yī)學(xué)工程科技術(shù)人員對設(shè)備定期維護(hù)保養(yǎng)的專業(yè)程度.考核機(jī)構(gòu)由醫(yī)院組織,定期績效考核.對于設(shè)備的維護(hù)采用四級維護(hù)制度,并雙向績效考核,將醫(yī)療設(shè)備的維修費(fèi)用作為成本核算一部分,為后續(xù)采購設(shè)備提供依據(jù).臨床科室對設(shè)備的維修效率打分,作為績效考核的一部分.嚴(yán)格遵循設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)職責(zé),醫(yī)院績效考核體制.
畢業(yè)設(shè)計（論文）課題深淺適度，既有基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的綜合運(yùn)用，又能考查出學(xué)生的實(shí)際工作能力，較為準(zhǔn)確地反映出學(xué)生們的知識層次和深度，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的目的。
（一）發(fā)掘教材中尚待解決的問題
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識量與日俱增，知識更新速度加快。教科書中往往在反映本學(xué)科最新研究成果的同時，勢必存在著尚待解決、完善、及具有學(xué)術(shù)之爭的教學(xué)內(nèi)容。查閱了大量有關(guān)資料，結(jié)合我校條件，確定將研究性、前沿性、書本上介紹較少的內(nèi)容作為畢業(yè)設(shè)計研究課題，例如：韓相奎教授指導(dǎo)的楊晶博同學(xué)“垃圾填埋場發(fā)電項目設(shè)計”。通過對該同學(xué)的指導(dǎo)，基本上搞清了垃圾填埋場發(fā)電機(jī)理及效果，其設(shè)計成果在實(shí)際工程中得到了應(yīng)用，楊晶博同學(xué)也得到了科學(xué)研究訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，滿足了畢業(yè)設(shè)計的目的和要求。
（二）注重到企業(yè)去選擇課題
為了培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)研究和實(shí)踐能力，選擇了大量的實(shí)際工程中急需解決的實(shí)際問題作為畢業(yè)設(shè)計課題。由工廠提供實(shí)驗條件，我們承擔(dān)理論分析、數(shù)據(jù)檢測等工作，使學(xué)生們既能較多地接觸工廠的生產(chǎn)實(shí)際，又能系統(tǒng)地了解和掌握科學(xué)研究的全過程，逐步形成科學(xué)的思維方法。通過畢業(yè)設(shè)計，我們基本上解決了工廠所提出的實(shí)際課題。學(xué)生們的實(shí)際工作能力和科學(xué)研究能力也得到了培養(yǎng)，他們的創(chuàng)造性工作也得到了工廠技術(shù)人員和工人師傅們的好評。
二、畢業(yè)論文選題與科研課題相結(jié)合
一般情況下，各專業(yè)的科研課題能充分體現(xiàn)該專業(yè)的新動向和生產(chǎn)實(shí)際。有利于學(xué)生鞏固、深化和綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識。為此，畢業(yè)論文若緊密圍繞科研課題選題，不但使學(xué)生學(xué)到了更多專業(yè)知識，而且能增加學(xué)生的科研興趣及使命感和責(zé)任感。近五年來，給水排水專業(yè)先后結(jié)合“人工濕地處理啤酒廢水的研究”，“人工濕地污水處理技術(shù)研究”，“SBR成套設(shè)備研制”，“TTC脫氫酶活性測定”等科研課題指導(dǎo)了05級到10級共6個年級19名同學(xué)的畢業(yè)論文。在指導(dǎo)畢業(yè)論文過程中，對于一些研究周期比較長的題目，允許學(xué)生利用課余時間提前進(jìn)入，一般是在暑假就開始，學(xué)生有充分的時間調(diào)研和思考，畢業(yè)論文時間顯得從容，學(xué)生的收獲也比較大。在這期間，不但培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立工作的能力。而且增強(qiáng)了對實(shí)驗結(jié)果、實(shí)驗現(xiàn)象的理解與分析能力，取得了滿意的教學(xué)效果。在上述19位同學(xué)中，有5人畢業(yè)論文成績優(yōu)秀，12人考上了研究生，有13人發(fā)表學(xué)術(shù)論文。其中10級張振鵬同學(xué)的“論屠宰廢水加工廢水處理及回用技術(shù)試驗研究”被收入了中國土木工程學(xué)會水工業(yè)分會論文集。97級曲波同學(xué)的論文“厭氧填料折流板反應(yīng)器的啟動試驗”在《中國給水排水》（國家一級刊物）上發(fā)表，并有9篇在《吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報》上。實(shí)踐證明，在教師的精心指導(dǎo)與嚴(yán)格管理下，結(jié)合科研課題指導(dǎo)畢業(yè)論文，不僅可以有效的保證畢業(yè)論文教學(xué)工作的順利進(jìn)行，而且可使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，提高學(xué)生的科研能力。
三、強(qiáng)化動手能力，倡導(dǎo)獨(dú)立思考
強(qiáng)化動手能力，提倡獨(dú)立思考是在畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生們初步科學(xué)研究能力的核心內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計中，從以下三個方面著手進(jìn)行：
（一）讓學(xué)生獨(dú)立擬定研究方案
在畢業(yè)設(shè)計前，將所需技術(shù)資料準(zhǔn)備好，把設(shè)計所需要的原理方法、參考書目及圖紙落到實(shí)處。下達(dá)畢業(yè)設(shè)計課題前首先帶領(lǐng)他們到有關(guān)工廠、實(shí)驗室、研究室進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)習(xí)，有目的地讓他們接觸到有關(guān)的工作，并提出有待解決的問題供同學(xué)們思考。然后讓同學(xué)們閱讀有關(guān)資料，并在規(guī)定的期間內(nèi)提出自己的研究方案，經(jīng)教師審查，修改。這一做法使學(xué)生們增強(qiáng)了自我意識，也增強(qiáng)了他們自信心和責(zé)任感。同學(xué)們認(rèn)為：問題是教師提出來的，方案是自己設(shè)計的，無論如何也要將自己的想法付諸實(shí)施，去享受實(shí)現(xiàn)自身價值的快樂。于是。同學(xué)們在后續(xù)的畢業(yè)研究工作中不怕苦，勤奮鉆研，不斷完善自己的研究方案，為確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提供了先決條件。
（二）讓學(xué)生獨(dú)立做實(shí)驗及測數(shù)據(jù)
當(dāng)研究方案確定后，由于學(xué)生們直接在工廠或?qū)嶒炇覅⑴c了實(shí)驗研究，掌握了測試方法，獲得了數(shù)據(jù)，所以在對實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行理論分析時就能夠較為準(zhǔn)確地提出有關(guān)論據(jù)。這無疑有助于同學(xué)們動手能力的培養(yǎng)，同時也為其獲得優(yōu)異的答辯成績創(chuàng)造了條件。
（三）讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行研究分析與總結(jié)
實(shí)驗研究和論文寫作是科技人員，從事研究工作的兩個主要方面。雖然再好的語言寫作并不能使不成熟的科研成果予以發(fā)表，但粗俗的科技寫作卻能使優(yōu)秀的科研成果大為遜色，甚至?xí)蛊鋯适W(xué)術(shù)意義。因此，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計中，尤為強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。要求學(xué)生們撰寫論文時必須寫出3000字的詳細(xì)提要，并將摘要譯成英文。強(qiáng)化學(xué)生的科技寫作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其科技寫作素養(yǎng)的積蓄和提高。
四、拓寬畢業(yè)設(shè)計的領(lǐng)域和形式
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生本科畢業(yè)后的就業(yè)范圍較大，為了使人才更加適應(yīng)市場需求，對畢業(yè)設(shè)計的方向做了靈活調(diào)整。一是考慮近年來，建筑市場的火熱形勢，對給排水專業(yè)的施工技術(shù)人員需求量較大，部分學(xué)生一進(jìn)入四年級就有用人單位與之簽訂用人合同，這部分學(xué)生很想在畢業(yè)前強(qiáng)化，擴(kuò)充建筑設(shè)計、施工、管理方面的知識，學(xué)以致用。為此，新開設(shè)一些學(xué)生已畢業(yè)馬上就會把接觸的方向作為畢業(yè)設(shè)計課題，例如高層建筑給水排水工程設(shè)計。二是考慮部分學(xué)生本科畢業(yè)后繼續(xù)升入各高校深造，攻讀碩士學(xué)位，還有一部分同學(xué)進(jìn)入各企事業(yè)單位從事科研工作，為了提高學(xué)生的科研能力和獨(dú)立創(chuàng)新精神，更好地投入到未來的學(xué)習(xí)和工作中去，我們增加了科研論文方向，作為畢業(yè)設(shè)計的一個分支方向。三是對原有的畢業(yè)設(shè)計改革創(chuàng)新，使之更加靠近實(shí)際工程情況，有些題目就是實(shí)際工程項目。這些措施提高了畢業(yè)設(shè)計的效果，學(xué)生畢業(yè)后投入學(xué)習(xí)、工作崗位后對工作適應(yīng)和再學(xué)習(xí)能力明顯提高。另外，為了使畢業(yè)設(shè)計的水平更上新臺階，我們又增加了靈活的設(shè)計方式。由于現(xiàn)在人才市場對工程技術(shù)人員要求比較嚴(yán)格，同學(xué)們到工作單位以后都立刻投入到實(shí)際工作中去，所以為了提高同學(xué)的實(shí)際工作能力，我們在畢業(yè)設(shè)計中增加了下列措施：請進(jìn)來，走出去，真題真做。請進(jìn)來：一、請專家，學(xué)者作專題報告；二、請經(jīng)驗豐富的設(shè)計單位的總工和項目負(fù)責(zé)人與教師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，請他們參加畢業(yè)設(shè)計答辯委員會；三、請其他高校有多年科研工作經(jīng)驗的老師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文。他們帶來了本專業(yè)的新產(chǎn)品、新工藝、新動態(tài)，擴(kuò)大了學(xué)生信息量，提高了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計水平。
五、聘請設(shè)計單位人員指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計
文章針對應(yīng)用型本科院校材料成型及控制工程專業(yè)模具方向原有教學(xué)體系存在的問題，探討了基于“認(rèn)證工程師”的模具專業(yè)技能型課程改革與實(shí)踐，并分析了基于“認(rèn)證工程師”的模具專業(yè)課改效果。
關(guān)鍵詞：
認(rèn)證工程師；模具；技能型課程
在高等教育的分層次辦學(xué)中，應(yīng)用型本科院校肩負(fù)的教育任務(wù)一般為：為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)大批技能型與服務(wù)型人才。其教育教學(xué)的基本要求是：適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展對工程教育的新要求，滿足高素質(zhì)、強(qiáng)能力的工程應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)[1]。這就是說，在人才培養(yǎng)模式上要注重于“強(qiáng)能力、重實(shí)踐、高技能”。隨著我國加工制造業(yè)的提檔升級，從制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，社會對高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才的需求越來越大。然而瑞士洛桑國際管理開發(fā)研究院的一份調(diào)查表明，依據(jù)“人才市場上是否有足夠多的合格工程師”這一指標(biāo)，我國的世界排名徘徊在20—40位之間，這與我國工程技術(shù)人員總數(shù)排名世界第一形成巨大的反差[2]。從人才培養(yǎng)模式的角度來講，現(xiàn)行的專業(yè)課程體系設(shè)置不合理是造成這一現(xiàn)象的主要原因之一。以材料成型與控制工程專業(yè)的一個專業(yè)方向———模具設(shè)計與制造為例，在傳統(tǒng)的本科課程體系中，其課程設(shè)置往往偏重于理論，而忽視實(shí)踐與技能型課程，或者其技能型課程缺乏工程背景而與生產(chǎn)實(shí)際偏離較遠(yuǎn)，其結(jié)果往往造成培養(yǎng)的人才與社會需求相脫節(jié)[3-4]。因此，為提升應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)工程型人才的教學(xué)效果，應(yīng)積極借鑒世界先進(jìn)國家高等工程教育的成功經(jīng)驗，創(chuàng)建具有中國特色工程教育課程體系模式，這既是我國高等工程教育發(fā)展的迫切要求，更是各高等院校提高畢業(yè)生競爭力的必然選擇。本文以模具設(shè)計與制造方向為例，在其專業(yè)課程體系中，融入認(rèn)證工程師教育模式，闡述在應(yīng)用型本科院校中開展認(rèn)證工程教育模式的實(shí)踐及效果。
一、模具專業(yè)“認(rèn)證工程師”概述
工程師認(rèn)證制度是當(dāng)前國際上對工程技術(shù)人員進(jìn)行管理的專業(yè)執(zhí)業(yè)資格管理制度，實(shí)行這一制度，可以加快工程技術(shù)人員的管理制度走上規(guī)范化、市場化與法制化的軌道。對于材料成型與控制工程專業(yè)模具方向來說，目前與之相關(guān)的認(rèn)證工程師主要有三大類。
（一）行業(yè)協(xié)會的認(rèn)證
如材料鍛壓工程師，該資格認(rèn)證屬于中國機(jī)械工程學(xué)會專業(yè)工程師資格認(rèn)證范疇。其對申請者的專業(yè)及能力要求較為全面，要求認(rèn)證合格者掌握系統(tǒng)的鍛造、沖壓等方面的專業(yè)知識和技能，并在材料加工和機(jī)械制造領(lǐng)域中具備分析和解決實(shí)際問題的能力，可勝任鍛壓專業(yè)方面的科研、設(shè)計、生產(chǎn)及管理等方面的工作。
（二）教育部的認(rèn)證
全國計算機(jī)輔助技術(shù)認(rèn)證項目
（CAXC）———模具設(shè)計工程師。CAXC是由教育部教育管理信息中心開展的一項工業(yè)信息技術(shù)人才認(rèn)證培訓(xùn)項目，該項目強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識與信息技術(shù)的融合，旨在培養(yǎng)工業(yè)信息技術(shù)復(fù)合型人才，以滿足國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化發(fā)展對人才的需求。其中的模具設(shè)計工程師模塊要求認(rèn)證者熟練掌握模具設(shè)計的基本方法和技能，并可利用常用的模具CAD軟件完成模具的設(shè)計、計算、繪圖等工作。
（三）知名企業(yè)的產(chǎn)品認(rèn)證
該類認(rèn)證為知名CAD軟件廠家的認(rèn)證，要求申請者熟練掌握所認(rèn)證軟件的詳細(xì)操作，并具備應(yīng)用該軟件從事機(jī)械及模具設(shè)計的能力。目前比較主流的軟件認(rèn)證如Pro/E認(rèn)證工程師、UG認(rèn)證工程師、Solidworks認(rèn)證工程師（CSWA、CSWP）等。
二、基于“認(rèn)證工程師”的模具專業(yè)課程新體系
（一）原模具專業(yè)技能型課程現(xiàn)狀
一般工科院校材料成型及控制工程專業(yè)模具方向的專業(yè)課程可大致分為理論型與技能型兩類，其中技能型課程主要包括“沖壓模具設(shè)計”、“塑料模具設(shè)計”、“鍛造模具設(shè)計”“、模具CAD技術(shù)”“、模具制造工藝”等。技能型課程主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論知識解決工程實(shí)際問題的能力，強(qiáng)調(diào)的是工程化與技能化，而現(xiàn)有的技能型課程普遍存在一些問題，如與理論課程之間內(nèi)容銜接性較差、課程內(nèi)容偏離工程實(shí)際較遠(yuǎn)、創(chuàng)新實(shí)踐類課程較少等，這嚴(yán)重影響了工程型人才的培養(yǎng)效果。因此，為了適應(yīng)建設(shè)自主創(chuàng)新型國家對高素質(zhì)人才多樣化的需求，構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式的需要，對技能型課程體系的改革勢在必行。
（二）基于“認(rèn)證工程師”的模具專業(yè)技能型課程改革措施
“認(rèn)證工程師”是市場對人才的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)，其對持證者的能力要求自然也就代表著社會、行業(yè)及企業(yè)對合格工程型人才的要求。因此，作為人才培養(yǎng)單位的高等學(xué)校，其課程體系中技能型課程部分的講授內(nèi)容也應(yīng)該與認(rèn)證工程師的考核內(nèi)容相一致。為此，傳統(tǒng)課程體系中的技能型課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核形式等方面均應(yīng)做出必要的修改。
1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理論教學(xué)與工程實(shí)際的聯(lián)系。
例如對于模具設(shè)計類課程，應(yīng)按照行業(yè)協(xié)會相應(yīng)工程師的能力要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中結(jié)合工程案例對模具設(shè)計的基本方法、原則進(jìn)行講授，應(yīng)注重與CAD等課程內(nèi)容的銜接，使學(xué)生系統(tǒng)掌握模具的設(shè)計、制造以及相關(guān)軟件應(yīng)用方面的知識。對于CAD技術(shù)類課程，可在CAD理論的基礎(chǔ)上，以模具設(shè)計為專業(yè)背景，增加UG、Pro/E、Solidworks等軟件操作的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置課后習(xí)題使學(xué)生掌握常用模具CAD軟件的基本操作，如條件允許應(yīng)單獨(dú)增設(shè)相應(yīng)的軟件操作課程，與CAXC———模具設(shè)計工程師認(rèn)證相結(jié)合，提升教學(xué)效果。此外還應(yīng)該增設(shè)新課程講授信息化、網(wǎng)絡(luò)化條件下模具設(shè)計與制造的相關(guān)知識，以適應(yīng)工業(yè)信息技術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求。
2.改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，營造生動活潑的教學(xué)氛圍。
技能型專業(yè)課程的講授應(yīng)按照工程師解決實(shí)際工程問題的思路來進(jìn)行，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程化思維能力，形成工程化意識，培養(yǎng)工程化、職業(yè)化能力。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)大量地結(jié)合工程實(shí)際背景，廣泛采用案例教學(xué)、項目教學(xué)、頭腦風(fēng)暴、小組討論等模式，使學(xué)生在“學(xué)”中“做”，在“做”中“學(xué)”。
3.改革考核方式，注重工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在考核方法上，全面引入“認(rèn)證工程師”考核模式，改變現(xiàn)有的試卷考試方式，使課程考核與認(rèn)證考核相同步。開發(fā)工程師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)化試題庫，并在此基礎(chǔ)上制定上機(jī)考核、實(shí)際操作考核、工程案例答辯等新的考核方式與評定標(biāo)準(zhǔn)。
三、基于“認(rèn)證工程師”模具專業(yè)課改效果
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
一般來說，相對于傳統(tǒng)的理論型知識，學(xué)生對于來源于工程實(shí)際的技能型知識更感興趣，也更容易接受。在“認(rèn)證工程師”教育模式下，專業(yè)技能型課程在教學(xué)內(nèi)容上都盡可能地接近于工程實(shí)踐，因此，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識，解決真實(shí)的工程實(shí)際問題，獲得一種能力上的滿足感，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外在教學(xué)方法上，更多地采用了多媒體教學(xué)，應(yīng)用三維設(shè)計及模擬軟件將工業(yè)產(chǎn)品、工藝過程、模具及相關(guān)的裝備形象地展示出來，這充分調(diào)動了學(xué)生的形象思維，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)
在“認(rèn)證工程師”的教育模式下，在授課的方式方法上，注重的是學(xué)生工程實(shí)踐能力及思維的培養(yǎng)，也就是說，培養(yǎng)學(xué)生從工程化的角度去提出問題、思考問題。學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)直到大學(xué)主要接受的是科學(xué)思維、學(xué)術(shù)思維的教育，嚴(yán)重缺乏工程思維的熏陶，這直接導(dǎo)致學(xué)生在接觸實(shí)際工程問題時缺乏有效解決問題的方法及思路，缺乏創(chuàng)新精神，從而造成人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)，以至于學(xué)非所用、學(xué)非能用。“認(rèn)證工程師”教育的實(shí)踐證明，通過科學(xué)的工程化思維訓(xùn)練，可開闊學(xué)生的工程化視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新實(shí)踐能力，提升其綜合素質(zhì)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識，提升學(xué)生就業(yè)競爭力
將學(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。在學(xué)生中推行“雙證書”制度，大部分學(xué)生在完成學(xué)業(yè)時除了要獲得學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證、學(xué)位證之外，還至少獲得一種以上的初級乃至中級“認(rèn)證工程師”證書，縮短了從學(xué)生到職業(yè)人之間的轉(zhuǎn)變周期，極大地提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力。人力資源市場永遠(yuǎn)是一個人才激烈競爭的舞臺，具有行業(yè)權(quán)威證明的“認(rèn)證工程師”將使學(xué)生在競爭中獲得更多優(yōu)勢，更容易脫穎而出。通過對材料成型及控制工程專業(yè)模具方向教學(xué)體系多年的工程化教學(xué)改革嘗試，學(xué)生自學(xué)能力、分析和獨(dú)立思考能力、動手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等綜合能力都得到了提高，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生連續(xù)多年參加國家級省級創(chuàng)新實(shí)踐項目，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，申請發(fā)明專利，多名優(yōu)秀畢業(yè)生科技創(chuàng)業(yè)，企業(yè)運(yùn)營良好。畢業(yè)生在人才市場上的競爭力顯著增強(qiáng)，在近幾年就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，該專業(yè)的畢業(yè)生一次就業(yè)率均在95%以上。用人單位對畢業(yè)生的評價良好，每年都有大批企業(yè)慕名前來招聘。此外，每年都有許多優(yōu)秀的學(xué)生被保送或考入上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等國內(nèi)著名高校攻讀研究生。實(shí)踐證明，“認(rèn)證工程師”模式下的技能型課程教學(xué)內(nèi)容及教育體系符合現(xiàn)代高等工科教育的精神，能滿足該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的要求，符合社會對人才培養(yǎng)的需求。
作者：李超 劉月群 劉曉晶 單位：哈爾濱理工大學(xué) 哈爾濱信息工程學(xué)院
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甘肅慶陽市人民醫(yī)院骨科大夫?qū)O向玉，1996年參加工作，一直到2012年才評上中級職稱。說到這個漫長的過程，他的感覺是“很疲憊，很無奈”。
孫向玉是中專畢業(yè)。按照當(dāng)?shù)匾?guī)定，達(dá)到年限后才可以開始報考，中專文憑是15年，大專文憑是7年，本科文憑是5年。孫向玉最不能理解的，是有很多其他要求，比如要求英語、計算機(jī)及格，要有，還要求連續(xù)5年的繼續(xù)教育學(xué)分，每年要求達(dá)到30個學(xué)分。“為什么不按工作業(yè)績評呢？”孫向玉說。除了這些“硬指標(biāo)”，還有“軟指標(biāo)”，就是得找關(guān)系托人。“說到這個，我感到更窩火。但是工資福利都和職稱掛鉤，不評不行啊！”孫向玉感嘆。
職稱對個人的用處有哪些？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，首先是“提高待遇”（52.0%），其次是“職位提升”（24.2%），第三是“業(yè)務(wù)認(rèn)可”（11.7%）。8.3%的人表示“用處不大”。
中學(xué)教師孫喆2004年本科畢業(yè)，直到2013年才拿到中教初級職稱。“本來本科畢業(yè)后5年就可以評了，但得等指標(biāo)。每年指標(biāo)都不夠，很多人符合條件了還是評不上。”孫喆說，縣城學(xué)校100多人，每年只給兩三個名額。要提前評上，就得找關(guān)系、送禮。
調(diào)查中，有42.7%的人為評職稱焦慮過，35.5%的人表示“一般”或“不好說”，明確表示不焦慮的僅占21.6%。
受訪者感到焦慮的主要因素有：專業(yè)論文的發(fā)表（46.1%）、職業(yè)外語考試（38.9%）、對評審人員的打點(diǎn)（29.5%）、相關(guān)作品提交（26.5%）、相關(guān)材料組織（21.0%）等。
46.4%的受訪者認(rèn)為
職稱不能有效反映能力水平
職稱能否有效反映工作者的能力和水平？調(diào)查中，46.4%的人對此持否定態(tài)度，只有20.8%的人表示肯定，還有32.8%的人表示不好說。
西北政法大學(xué)副教授諶洪果，曾公開表示不參評教授。在他看來，現(xiàn)行評審制度存在很多弊端：第一，純粹的量化標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)表文章或課題數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，缺乏一些實(shí)質(zhì)性的評價。“比如說，只用核心期刊和課題級別判斷學(xué)術(shù)能力是否優(yōu)秀，教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新能力卻不被重視。”第二，外行評審內(nèi)行。第三，評審機(jī)制的“論資排輩”，一些有工作業(yè)績的年輕人需要一直等待。第四，會滋生學(xué)術(shù)腐敗，為了評審?fù)嘘P(guān)系、送禮等。
調(diào)查中，有36.4%的人表示，評審缺乏監(jiān)督，會催生腐敗交易。
全國政協(xié)委員、民建寧夏區(qū)委主委孫貴寶，在接受記者采訪時說，現(xiàn)在的職稱評審有一個最大的不合理之處，是“體制內(nèi)外”不一視同仁。民營企業(yè)、非公經(jīng)濟(jì)沒有納入進(jìn)來，很多海外留學(xué)生回國到民營企業(yè)工作，職稱一直解決不了。
現(xiàn)行職稱評審制度有哪些弊端？調(diào)查中，55.9%的人認(rèn)為是“評審體制僵化，各種職業(yè)一刀切”，54.5%的人表示是“評審標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，不能反映人的實(shí)際能力”，53.9%的人指出“論文成為硬杠杠，變相鼓勵造假”，45.2%的人指出是“外語、計算機(jī)要求脫離實(shí)際”。
61.8%的人建議取消“一刀切”
調(diào)查顯示，61.7%的受訪者贊成改革現(xiàn)有職稱評審制度。
受訪者給出的建議有：“取消‘一刀切’，根據(jù)各行業(yè)特點(diǎn)設(shè)定評審標(biāo)準(zhǔn)”（61.8%），“取消非科研工作者的論文要求”（47.3%），“避免行政干預(yù)，建立以專業(yè)協(xié)會為基礎(chǔ)的職稱評定體系”（46.1%），“職稱計算機(jī)和職稱外語不再作為申報評審的必要條件”（45.8%），“建立評審監(jiān)督機(jī)制，保障評審過程公開透明”（41.8%）。
人社部副部長王曉初在接受記者采訪時表示，目前中小學(xué)職稱制度已經(jīng)推出，今后小學(xué)老師可以評正高職稱，而且將大大淡化論文要求。工程師、會計、醫(yī)衛(wèi)等領(lǐng)域的職稱制度改革也將逐步分類推進(jìn)。
21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，職稱制度需要的不是分類改革，而是取消。從根本上取消行政色彩濃郁的“職稱”，將其變?yōu)椤奥殑?wù)”——個人被聘擔(dān)任什么職務(wù)，就享有這一職務(wù)對應(yīng)的待遇，如果不再聘任，就不再享有職務(wù)待遇。
1．1實(shí)驗技術(shù)力量不足，可持續(xù)發(fā)展受阻
近年來，隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，在校生人數(shù)大幅增長，專業(yè)教師力量不斷充實(shí)，實(shí)驗室規(guī)模不斷擴(kuò)大，實(shí)驗儀器數(shù)量快速增加，但實(shí)驗與工程技術(shù)隊伍建設(shè)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于學(xué)校的整體發(fā)展。實(shí)驗工程技術(shù)力量不足，對教學(xué)和科研工作的支撐力度不夠，嚴(yán)重影響學(xué)校的全面建設(shè)。隊伍規(guī)模偏小是實(shí)驗技術(shù)力量發(fā)揮不足的重要原因。以2013年教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，國內(nèi)重點(diǎn)高校（九校聯(lián)盟）專職實(shí)驗技術(shù)人員占教職工總數(shù)的比例均不足10％。筆者曾對國內(nèi)外5所知名大學(xué)做過調(diào)研，這5所大學(xué)技術(shù)人員占教職工總數(shù)的比例在15％～22％之間，平均18％，具體見表1。可見，一流大學(xué)普遍重視技術(shù)人員的規(guī)模配置，以確保對教學(xué)和科研工作的支撐力度。國內(nèi)高校在編制核算、崗位設(shè)置等方面都不同程度弱化實(shí)驗與工程技術(shù)隊伍的發(fā)展規(guī)模，從根本上削弱了實(shí)驗與工程技術(shù)力量的發(fā)展和實(shí)驗技能的提升。我校也面臨同樣問題，編制數(shù)不足，同時在崗實(shí)驗與工程技術(shù)人員中，又有部分人從事管理、科研或其他崗位的工作，并沒有真正從事實(shí)驗和工程類的工作，導(dǎo)致真正從事實(shí)驗室工作的人員數(shù)量實(shí)際上更少。高層次技術(shù)人才缺乏是一個原因，實(shí)驗與工程技術(shù)力量發(fā)揮不足更是另一個重要原因。優(yōu)秀技術(shù)人才難以引進(jìn)，缺少行業(yè)領(lǐng)軍人物或頂尖人才，使得實(shí)驗與工程技術(shù)隊伍的技術(shù)結(jié)構(gòu)不合理，隊伍可持續(xù)發(fā)展受到阻礙。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，院（系）對高層次技術(shù)人才的需求一直存在，并且有增長趨勢，但長期得不到解決。
1．2評價體系不完善，發(fā)展目標(biāo)不明確
實(shí)驗與工程技術(shù)人員主要為教學(xué)和科研提供實(shí)驗測試分析和其他技術(shù)服務(wù)性工作、操作維護(hù)儀器設(shè)施、落實(shí)實(shí)驗室安全、保障教學(xué)和科研正常運(yùn)行。教學(xué)和科研工作可以以論文、教學(xué)、科研獎勵、課題經(jīng)費(fèi)等量化數(shù)據(jù)對教師進(jìn)行考評，但是這些標(biāo)準(zhǔn)卻不適合實(shí)驗與工程技術(shù)人員，不能反映實(shí)驗室實(shí)際工作狀況。許多高校以論文、科研等數(shù)據(jù)考核實(shí)驗室人員，偏離了實(shí)驗室工作實(shí)際，導(dǎo)致實(shí)驗與工程技術(shù)人員在考核過程中很難獲得合理評價，在職稱晉升和職級晉升中受到許多限制。在培訓(xùn)培養(yǎng)方面，缺乏完善的激勵機(jī)制，發(fā)展目標(biāo)不清晰。實(shí)驗與工程技術(shù)人員參加學(xué)術(shù)交流、出國研修的機(jī)會比教師少很多，職業(yè)幸福感不強(qiáng)。物質(zhì)條件、工作成就及個人發(fā)展等方面與教師相比有較大的差距，嚴(yán)重制約了實(shí)驗與工程技術(shù)人員工作積極性和創(chuàng)造力的有效發(fā)揮。
1．3實(shí)驗室管理體制不順
目前，許多高校實(shí)驗與工程技術(shù)隊伍的管理體制不順，基本上是政出多門、多頭管理，涉及到人事、教務(wù)、科研、實(shí)驗室管理等多個部門，造成隊伍規(guī)劃不盡合理或者協(xié)調(diào)和實(shí)施困難，導(dǎo)致實(shí)驗與工程技術(shù)隊伍建設(shè)缺乏長期有效的規(guī)劃及建設(shè)目標(biāo)。我校現(xiàn)有實(shí)驗室包括科研基地如各級重點(diǎn)實(shí)驗室、工程研究中心。教學(xué)實(shí)驗室如各級實(shí)驗教學(xué)示范中心、基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗室、專業(yè)教學(xué)實(shí)驗室；一般科研實(shí)驗室，以及校級或院級公共服務(wù)平臺。不同類型、不同層級的實(shí)驗室構(gòu)成我校實(shí)驗室的主體，這些實(shí)驗室分別由多個部門管理：科研基地由科研管理部門負(fù)責(zé)實(shí)驗室的申報、投入、成果和考核管理；教學(xué)實(shí)驗室由教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)實(shí)驗教學(xué)管理、實(shí)驗改造投入和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)；公共服務(wù)平臺由實(shí)驗室管理部門統(tǒng)一管理。多部門管理，容易造成職責(zé)界限不清，缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)性，導(dǎo)致許多實(shí)驗室過程管理缺失，如運(yùn)行、安全、設(shè)備賬物、設(shè)備效益考核等，所帶來的直接問題就是實(shí)驗室隊伍缺乏整體規(guī)劃、崗位職責(zé)不清、管理責(zé)任模糊、實(shí)驗室資源利用效率低，制約實(shí)驗室的可持續(xù)發(fā)展。
2實(shí)驗與工程技術(shù)隊伍發(fā)展方案探討
2．1理順實(shí)驗室管理體制和架構(gòu)
在綜合改革視域下，理順實(shí)驗室管理體制，規(guī)范實(shí)驗室管理架構(gòu)，為實(shí)驗與工程技術(shù)隊伍改革和建設(shè)打下基礎(chǔ)。學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗室分為教學(xué)型、公共服務(wù)型、科研型3種類型。實(shí)體實(shí)驗室實(shí)行注冊制，符合一定條件的實(shí)驗室可申請成為正式建制的實(shí)驗室。實(shí)驗室設(shè)置需具備基本要素，包括專職實(shí)驗技術(shù)隊伍、實(shí)驗儀器、設(shè)備設(shè)施、實(shí)驗場地、規(guī)章制度和資質(zhì)。鼓勵設(shè)置跨學(xué)科、跨專業(yè)的校、院（系）級教學(xué)、科研或公共服務(wù)類實(shí)驗中心。實(shí)驗室有專職實(shí)驗室主任，如實(shí)驗室主任由知名教授擔(dān)任，可設(shè)專職實(shí)驗室執(zhí)行主任，有實(shí)驗室安全員、設(shè)備管理員，在人員配置上保障實(shí)驗室正常運(yùn)行和過程管理。一般來說二級學(xué)科及以上可設(shè)置實(shí)驗室。注冊的實(shí)驗室在人員編制、建設(shè)投入、維修改造和運(yùn)行維護(hù)等工作中得到學(xué)校、學(xué)院的有效支持。在實(shí)驗室的歸口管理中，資產(chǎn)管理與實(shí)驗室處負(fù)責(zé)各類實(shí)驗室的規(guī)范化管理、實(shí)驗工程隊伍管理、設(shè)備及共享管理、實(shí)驗室信息報送、安全環(huán)保監(jiān)管和日常運(yùn)行監(jiān)管等。在實(shí)驗室管理架構(gòu)上，實(shí)行學(xué)校、院（系）、實(shí)驗室三級管理。學(xué)校層面設(shè)立校實(shí)驗室建設(shè)委員會，由分管校領(lǐng)導(dǎo)、主要職能部門領(lǐng)導(dǎo)、主要院（系）分管領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗室專家等組成。資產(chǎn)管理與實(shí)驗室處承擔(dān)校級實(shí)驗室管理職能。院（系）層面設(shè)實(shí)驗室分管院長和實(shí)驗室秘書，有管理及發(fā)展需要的學(xué)院可設(shè)立實(shí)驗室管理辦公室。實(shí)驗室層面有實(shí)驗室專職人員，實(shí)驗室主任或執(zhí)行主任專職專崗，負(fù)責(zé)實(shí)驗室日常運(yùn)行、實(shí)驗室安全、設(shè)備管理、實(shí)驗技能培育等，由實(shí)驗室專職人員落實(shí)各項實(shí)驗室任務(wù)。
2．2科學(xué)設(shè)崗，合理定編，完善人才準(zhǔn)入程序
2．2．1定崗定編實(shí)驗與工程技術(shù)崗位設(shè)置應(yīng)遵循“總量控制、按需設(shè)崗、統(tǒng)籌規(guī)劃”的原則，在難以突破現(xiàn)有編制總體規(guī)模的情況下，通過科學(xué)設(shè)崗促進(jìn)實(shí)驗崗位調(diào)整。編制制定和崗位設(shè)置綜合考慮院（系）規(guī)模、實(shí)驗室類型、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)科研體量、儀器設(shè)備總量、服務(wù)能力和實(shí)驗室管理等因素。編制數(shù)量按院（系）核算，學(xué)校提供編制計算方式供參考。院（系）在總量控制的前提下，綜合考慮各因素進(jìn)行編制分配，并適當(dāng)向教學(xué)實(shí)驗室、實(shí)驗中心和公共平臺傾斜。崗位設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)多元化用工的需要，根據(jù)學(xué)校師資隊伍發(fā)展實(shí)際情況，實(shí)驗室設(shè)置固定崗位和流動崗位2種崗位類型。固定崗位包括事業(yè)編制和派遣用工，享受學(xué)校規(guī)定的薪酬待遇；流動崗位由用人單位根據(jù)工作需要以項目聘用的形式聘用，并在學(xué)校備案，薪資由用人單位承擔(dān)。
2．2．2人才準(zhǔn)入實(shí)驗室崗位編制總量和崗位要求明確之后，各院（系）根據(jù)需求，進(jìn)入實(shí)驗室新進(jìn)人員引進(jìn)流程。人才引進(jìn)過程中，要注重引進(jìn)具有技術(shù)能力強(qiáng)的人才，特別是在開發(fā)大型儀器設(shè)備功能作出特殊貢獻(xiàn)、實(shí)驗技能強(qiáng)、實(shí)驗教學(xué)水平高的高層次技術(shù)人才。在進(jìn)人標(biāo)準(zhǔn)方面，不同崗位類型對學(xué)歷、資質(zhì)和技能的要求有差異，對于特別優(yōu)秀并具有相關(guān)專業(yè)技術(shù)能力的人員在學(xué)歷學(xué)位上可適當(dāng)放寬。應(yīng)當(dāng)改變“唯學(xué)歷”進(jìn)人的現(xiàn)狀，在設(shè)置一定準(zhǔn)入條件的基礎(chǔ)上，綜合考慮實(shí)驗技能、操作水準(zhǔn)和動手能力等實(shí)踐能力因素。對于研究型大學(xué)，實(shí)驗室新進(jìn)人員一般要求碩士和相關(guān)專業(yè)背景，特別優(yōu)秀的人員在學(xué)歷上可適當(dāng)放寬至本科，有一技之長的特殊人才也可以特別考慮。招聘程序中，要遵循公開、公平和公正的選拔原則。一般來說，由學(xué)校或院（系）組織筆試和面試，學(xué)校相關(guān)部門參與招聘過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校層面的宏觀監(jiān)管。
2．3建立健全以激勵為核心的成長發(fā)展體系
2．3．1專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升
近年來，我校實(shí)施的實(shí)驗技術(shù)系列和工程技術(shù)系列職務(wù)聘任辦法中，對實(shí)驗室人員的評價標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)，缺乏合理性和客觀性。實(shí)際操作中，在“院辦校”的管理模式下，各院（系）擁有充分自，競相提高評審門檻，以至于部分院（系）將實(shí)驗和工程系列技術(shù)職務(wù)的評審條件調(diào)整為與專業(yè)教師相當(dāng)。2012年我校設(shè)立工程技術(shù)研究員職務(wù)聘任辦法，其評審條件未能充分反映實(shí)驗室工作實(shí)際，過分強(qiáng)調(diào)高水平論文、高層次科研項目和科技成果，很大程度上打擊了實(shí)驗與工程技術(shù)人員的積極性和晉升意愿。因此，修訂實(shí)驗和工程系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審辦法是實(shí)驗與工程技術(shù)隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。為了健全實(shí)驗與工程技術(shù)人員晉升體系，我校擬設(shè)立實(shí)驗系列研究員和工程系列研究員職務(wù)，評審條件盡可能反映實(shí)驗工程崗位工作實(shí)際，突出實(shí)驗室工作內(nèi)容和業(yè)績，強(qiáng)調(diào)支撐作用。工作經(jīng)歷上，強(qiáng)調(diào)實(shí)際從事實(shí)驗或工程技術(shù)工作一定年限以上，正高級職務(wù)（研究員）要求5年以上，副高級職務(wù)（高級工程師或高級實(shí)驗師）要求3年以上。學(xué)歷上，不再追求高學(xué)歷，以正高級職務(wù)（研究員）為例，一般要求碩士，作出特殊貢獻(xiàn)的老教師學(xué)歷放寬至本科。高水平論文不再是必要條件，鼓勵參評人員撰寫發(fā)表實(shí)驗教學(xué)、實(shí)驗技術(shù)、工程技術(shù)或?qū)嶒炇夜芾碚撐摹９ぷ鞒晒希瑥?qiáng)調(diào)在實(shí)驗教學(xué)、儀器操作、技術(shù)支撐等工作中取得的研究項目、獲獎和成果，不再強(qiáng)調(diào)科研項目和科研成果。評審辦法修訂之初，進(jìn)行了廣泛調(diào)研和意見征集，調(diào)研范圍包括實(shí)驗室基層人員、實(shí)驗室主任、院（系）分管實(shí)驗室或人事工作的領(lǐng)導(dǎo)等，基層調(diào)研為評審辦法的修訂提出了許多可操作性建議。
2．3．2專業(yè)技術(shù)崗位等級晉升
根據(jù)國家和教育部相關(guān)文件精神，我校從2007年起實(shí)施專業(yè)技術(shù)崗位等級認(rèn)定工作，崗位等級從十二級至一級逐級上升。隨著級別的升高，崗位工資也相應(yīng)提高。崗位等級與專業(yè)技術(shù)職務(wù)掛鉤，正高級職務(wù)分別對應(yīng)四級至一級，副高級職務(wù)對應(yīng)七級至五級，中級職務(wù)對應(yīng)十級至八級，初級職務(wù)對應(yīng)十二、十一級。此前，我校實(shí)驗和工程系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)最高到副高級職務(wù)，崗位等級認(rèn)定也相應(yīng)的最高到五級。因此，要打通專業(yè)技術(shù)崗位等級晉升的通道，增加研究員（實(shí)驗技術(shù)／工程技術(shù)）崗位的等級晉升條件細(xì)則，并進(jìn)一步細(xì)化現(xiàn)有實(shí)驗或工程系列專業(yè)技術(shù)崗位等級晉升條件。條件細(xì)則應(yīng)能夠反映實(shí)驗與工程技術(shù)崗位工作成果、業(yè)績和貢獻(xiàn)，體現(xiàn)“業(yè)績能力”和“年功積累”。為了更有效促進(jìn)實(shí)驗與工程技術(shù)隊伍的發(fā)展，我校擬設(shè)立基于專業(yè)技術(shù)崗位等級的榮譽(yù)計劃，不同級別賦予特定榮譽(yù)稱號，如“首席高工”、“主任高工”、“主管工程師”等。榮譽(yù)稱號的設(shè)立從精神層面上讓實(shí)驗與工程技術(shù)人員感到受重視，提升自信心和滿足感。除了榮譽(yù)稱號，學(xué)校還需增設(shè)基于專業(yè)技術(shù)崗位等級的崗位津貼。隨著崗位級別的逐級上升，崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)亦相應(yīng)增加。專業(yè)技術(shù)崗位級別的設(shè)立應(yīng)遵循總量控制和崗位一致原則，以實(shí)驗與工程技術(shù)隊伍為主體，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)比例，合理配置人力資源，加強(qiáng)高層次人才隊伍建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗室和學(xué)科梯隊優(yōu)化組合，既要保障為學(xué)校實(shí)驗室建設(shè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的老教師，又要充分調(diào)動中青年技術(shù)人員的工作積極性，同時還需為新的發(fā)展留有空間。
2．3．3實(shí)驗室激勵機(jī)制
建立完善實(shí)驗與工程技術(shù)隊伍人才選拔、培養(yǎng)、考評和獎勵的激勵機(jī)制，充分調(diào)動他們的積極性和主動性，促進(jìn)實(shí)驗與工程技術(shù)人員創(chuàng)新素質(zhì)的全面提升，營造促進(jìn)實(shí)驗與工程技術(shù)隊伍成長的良好環(huán)境。鼓勵實(shí)驗與工程人員開展技術(shù)創(chuàng)新工作，參與實(shí)驗教學(xué)改革的課題研究，創(chuàng)新儀器設(shè)備的操作方法，設(shè)計開發(fā)新的實(shí)驗，改進(jìn)實(shí)驗技術(shù)等方面的工作，從而提高他們的理論水平和實(shí)踐能力。我校已經(jīng)實(shí)施的激勵措施包括實(shí)驗室先進(jìn)評比晨星青年學(xué)者獎勵計劃、實(shí)驗室骨干培訓(xùn)，均為每年度實(shí)施一次。為了建設(shè)穩(wěn)定的技術(shù)隊伍，還需增加激勵力度和范圍。（1）啟動實(shí)驗與工程技術(shù)成果獎評選，對于在實(shí)驗教學(xué)改革，實(shí)驗儀器研制應(yīng)用、功能開發(fā)和技術(shù)升級，實(shí)驗技術(shù)和測試方法的創(chuàng)新，實(shí)驗室建設(shè)與管理等工作中取得的突出成果進(jìn)行獎勵；（2）設(shè)立實(shí)驗室創(chuàng)新研究項目，以項目研究的形式鼓勵實(shí)驗室人員開展實(shí)驗教學(xué)、實(shí)驗技術(shù)、儀器設(shè)備、實(shí)驗室安全、實(shí)驗室管理等內(nèi)容的創(chuàng)新探索；（3）擴(kuò)大實(shí)驗室培訓(xùn)范圍，增加出國培訓(xùn)交流。創(chuàng)造條件選派人員到國內(nèi)或國外重點(diǎn)高校、科研院所、重點(diǎn)實(shí)驗室進(jìn)行技術(shù)合作與交流，更新知識，開闊視野，提升技術(shù)能力。
2．3．4成長發(fā)展體系建設(shè)
綜合前述專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、崗位級別晉升和激勵機(jī)制三大實(shí)施方案，建設(shè)實(shí)驗與工程技術(shù)隊伍成長發(fā)展體系，見圖2。實(shí)驗與工程技術(shù)人員通過選拔，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中，能夠向上晉升到研究員崗位；在技術(shù)等級晉升中，最高可獲得“首席高工”榮譽(yù)；在較為全面的激勵措施中，實(shí)驗室人員可充分施展才華，潛心實(shí)踐操作和技術(shù)研究工作。
2．3．5考核評價
建立科學(xué)、客觀、公正的考核評價機(jī)制，對實(shí)驗與工程技術(shù)人員的考核評價方式和指標(biāo)要有利于技術(shù)水平提升和實(shí)驗教學(xué)水平的提高。考核內(nèi)容包括工作態(tài)度、能力、表現(xiàn)、業(yè)績，以及教師、學(xué)生和用戶評價等，不要求科研論文和科研項目，同時參考崗位責(zé)任和坐班考勤情況。考核結(jié)果作為崗位聘任、發(fā)展晉升、薪酬分配、進(jìn)修培訓(xùn)、評獎評優(yōu)的重要依據(jù)。
3結(jié)束語
在求職中，一份好的簡歷往往能為自己在面試的時候加不少分。由此可見，求職不單單是你有能力，有才華就能橫行霸道的地方。往往，那些能力那么好，才華沒那么出眾，但在簡歷上下了不少功夫的人機(jī)會更大。
目前住地： 廣州 民
族： 漢族
戶 籍 地： 廣東省 身高體重： 168 cm 65 kg
婚姻狀況： 已婚 年
齡： 43 歲
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 建筑施工管理：初級工程師、建筑施工管理、基礎(chǔ)地下工程/巖土工程：
工作年限： 19 職
稱： 初級
求職類型： 全職 可到職日期： 隨時
月薪要求： 8000--12000 希望工作地區(qū)： 廣東省 廣州 深圳
工作經(jīng)歷： 公司名稱： 起止年月：2009-09 ～ 2010-02恒域建筑工程公司
公司性質(zhì)： 民營企業(yè)所屬行業(yè)：房地產(chǎn)，建筑，安裝，裝潢
擔(dān)任職務(wù)： 蘭喬圣菲花園四期——現(xiàn)場技術(shù)負(fù)責(zé)人
工作描述： 該項工程建筑面積為107580㎡地下一層直通地上三十層，也屬于超寬超長工程而且抗震、抗收縮與防水要求都較為嚴(yán)格。特別是萬科地產(chǎn)現(xiàn)時對建筑質(zhì)量的要求和標(biāo)準(zhǔn)化做法，都有一套超越規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。作為現(xiàn)場施工技術(shù)負(fù)責(zé)人對施工組織設(shè)計的編寫與現(xiàn)場技術(shù)操作管理與后澆帶的安排、設(shè)置操作以及現(xiàn)時代的建筑規(guī)范規(guī)定都是能否和萬科地產(chǎn)要求接軌及符合萬科地產(chǎn)質(zhì)量。如何保證在現(xiàn)時建筑市場進(jìn)行科學(xué)施工管理與交付使用的直接因素。
離職原因： 在選擇
公司名稱： 起止年月：2006-09 ～ 2009-08廣州市金輝建筑置業(yè)集團(tuán)有限公司
公司性質(zhì)： 民營企業(yè)所屬行業(yè)：房地產(chǎn)，建筑，安裝，裝潢
擔(dān)任職務(wù)： 金碧海岸花園1—15棟現(xiàn)場技術(shù)負(fù)責(zé)人
工作描述： 該項工程建筑面積為217580㎡地下一層直通地上三十二層，也屬于超寬超長工程而且抗震、抗收縮與防水要求都較為嚴(yán)格。作為現(xiàn)場施工技術(shù)負(fù)責(zé)人對施工組織設(shè)計的編寫與現(xiàn)場技術(shù)操作管理與后澆帶的安排、設(shè)置操作以及現(xiàn)時代的建筑規(guī)范規(guī)定都是最后能否進(jìn)行科學(xué)施工管理與交付使用的直接因素。
離職原因： 個人原因
公司名稱： 起止年月：2004-09 ～ 2006-08廣州市協(xié)強(qiáng)建筑工程有限公司
公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)：房地產(chǎn)，建筑，安裝，裝潢
擔(dān)任職務(wù)： 現(xiàn)場技術(shù)負(fù)責(zé)人
工作描述： 任電白縣第一中學(xué)學(xué)生宿舍樓土建、裝飾技術(shù)骨干，對質(zhì)量、工期、投資三大目標(biāo)進(jìn)行控制，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，受到建設(shè)單位和本單位領(lǐng)導(dǎo)的高度好評。
離職原因： 個人原因
公司名稱： 起止年月：2001-09 ～ 2004-08廣州市第四建筑有限公司
公司性質(zhì)： 民營企業(yè)所屬行業(yè)：房地產(chǎn)，建筑，安裝，裝潢
擔(dān)任職務(wù)： 現(xiàn)場技術(shù)負(fù)責(zé)人
工作描述： 河南省開封市電信發(fā)射大樓項目(技術(shù)負(fù)責(zé)人)本工程才16層、全高達(dá)77.2m其中一層高達(dá)16m也屬于超高工程。其高支模與外排柵的安全要求也是現(xiàn)建筑行業(yè)規(guī)范最大要求。本人作為施工現(xiàn)場技術(shù)負(fù)責(zé)人對施工組織設(shè)計編寫與現(xiàn)場技術(shù)、安全操作管理都是最后能否進(jìn)行正常施工與交付使用的關(guān)鍵工作。
離職原因： 個人原因
公司名稱： 起止年月：2000-01 ～ 2001-08茂名市建筑工程有限公司
公司性質(zhì)： 民營企業(yè)所屬行業(yè)：房地產(chǎn)，建筑，安裝，裝潢
擔(dān)任職務(wù)： 現(xiàn)場技術(shù)負(fù)責(zé)人
工作描述： 年珠海市中山大學(xué)教學(xué)樓項目(技術(shù)負(fù)責(zé)人)
長1080米，寬38.6米。面積約41688㎡，該工程最大特點(diǎn)是工期僅為300天，施工難度大，最后提前順利驗收，并得到珠海市建筑質(zhì)量監(jiān)督站及省建委高度好評。被評為“省級樣板工程”。
離職原因： 個人原因
公司名稱： 起止年月：1994-02 ～ 1999-12電白縣第二建筑工程有限公司
公司性質(zhì)： 民營企業(yè)所屬行業(yè)：房地產(chǎn)，建筑，安裝，裝潢
擔(dān)任職務(wù)： 現(xiàn)場技術(shù)負(fù)責(zé)人
工作描述： 1994-1995年廣州市芳村區(qū)人民法院職工商住樓項目現(xiàn)場(技術(shù)負(fù)責(zé)人)
1995-1996年廣州市同德村橋德花園商住樓項目現(xiàn)場(技術(shù)負(fù)責(zé)人)1997—10廣州市越秀北路越良大廈項目商住樓項目現(xiàn)場(技術(shù)負(fù)責(zé)人)該項工程建筑面積為48800㎡地下二層地上二十八層，長135.46m、寬68.35m。也屬于超寬工程而且抗震、抗收縮與防水要求都較為高。作為現(xiàn)場施工技術(shù)負(fù)責(zé)人對施工組織設(shè)計編寫與現(xiàn)場技術(shù)操作管理與后澆帶的安排、設(shè)置操作都是最后能否進(jìn)行正常施工與交付使用的關(guān)鍵工作。
離職原因： 個人原因
公司名稱： 起止年月：1993-01 ～ 1994-01茂名市建筑工程有限公司
公司性質(zhì)： 民營企業(yè)所屬行業(yè)：房地產(chǎn)，建筑，安裝，裝潢
擔(dān)任職務(wù)： 現(xiàn)場主管施工員
工作描述： 廣東省工業(yè)大學(xué)學(xué)生宿舍住宅樓項目現(xiàn)場(施工員)該工程首層內(nèi)設(shè)學(xué)生舞臺與會議廳，跨度分別為18m、25m，屬于大跨度砼結(jié)構(gòu)綜合樓。其結(jié)構(gòu)性能達(dá)到7級以上地震與安全使用要求;該項目完工調(diào)試使用達(dá)到設(shè)計要求。房間設(shè)備均能在正常范圍。該項工程被評為“廣東省重點(diǎn)工程”。 作為施工單位施工現(xiàn)場專業(yè)技術(shù)主管施工員，全面負(fù)責(zé)本專業(yè)統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)工作。
離職原因： 個人原因
公司名稱： 起止年月：1991-07 ～ 1992-12茂名市建筑工程有限公司
公司性質(zhì)： 民營企業(yè)所屬行業(yè)：房地產(chǎn)，建筑，安裝，裝潢
擔(dān)任職務(wù)： 現(xiàn)場施工員
工作描述： 廣州市火車南站工人宿舍住宅樓項目現(xiàn)場(助理施工員)建筑面積約12000㎡，層數(shù)七層，該項目作為優(yōu)良工程要求來進(jìn)行施工管理。經(jīng)過精心施工，效果達(dá)到預(yù)期設(shè)計要求，并被評為“優(yōu)良工程”。本人 協(xié)助本單位現(xiàn)場工程師進(jìn)行施工技術(shù)管理、與資料整理現(xiàn)場簽證等工作。
離職原因： 個人原因
教育背景
畢業(yè)院校： 北京自修大學(xué)
最高學(xué)歷： 本科獲得學(xué)位: YC200114213131 畢業(yè)日期： 2005-07-01
所學(xué)專業(yè)： 土木工程 第二專業(yè)： 土木工程
培訓(xùn)經(jīng)歷： 起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 專 業(yè) 獲得證書 證書編號
1988-09 1991-07 華南理工大學(xué) 工業(yè)與民用建筑 畢業(yè)證書 9123198
2001-09 2005-07 北京自修大學(xué) 土木工程 畢業(yè)證書 YC100085132005214131
語言能力
外
語： 英語 良好
國語水平： 精通 粵語水平： 精通
工作能力及其他專長
本人在建筑行業(yè)經(jīng)過多年的施工工作和實(shí)踐經(jīng)驗，直接利用現(xiàn)代建筑科學(xué)基本知識。在建筑施工的組織和管理方面都有較強(qiáng)能力。對施工規(guī)范規(guī)定及安排施工人員工作方面都有很高的專業(yè)技能。最是特殊施工作業(yè)(深基坑的支撐支護(hù)，描桿描索;后澆帶，大體積砼澆筑超高大支模，外排腳手架，出料平臺，塔吊、人貨梯等)組織設(shè)計與施工方案篇寫才是本項。
詳細(xì)個人自傳
關(guān)鍵詞：校企合作；目標(biāo)定位；教學(xué)改革；能力培養(yǎng)；協(xié)同發(fā)展；保障機(jī)制
0.引言
軟件與服務(wù)外包作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的戰(zhàn)略先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，從2012年起，全球產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了智慧服務(wù)業(yè)的全新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)的驅(qū)動力將從傳統(tǒng)的IT技術(shù)轉(zhuǎn)變成為云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)，服務(wù)的方式也會從傳統(tǒng)向B2B平臺化、社會化、智能化轉(zhuǎn)變。全球產(chǎn)業(yè)形勢的變化也帶給中國軟件與服務(wù)產(chǎn)業(yè)大規(guī)模的發(fā)展機(jī)會，軟件與信息服務(wù)外包市場也由此需要大批量人才，預(yù)計2015年我國軟件從業(yè)人員將超過600萬。
然而，當(dāng)全球化的軟件與服務(wù)產(chǎn)業(yè)大規(guī)模發(fā)展時，影響軟件行業(yè)發(fā)展重要因素的軟件人才培養(yǎng)仍然滯后于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。近十年來，雖然我國計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的高校不斷積極地進(jìn)行教學(xué)改革，努力培養(yǎng)企業(yè)需要的軟件人才，也取得了一些成績，但還跟不上產(chǎn)業(yè)技術(shù)的快速更新與發(fā)展，大學(xué)生仍然面臨就業(yè)困難的窘境。問題表現(xiàn)住兩個方面：一方面人才的知識、能力與企業(yè)需求仍有很大的縫隙，知識能力與價值創(chuàng)造的不匹配；另一方面，人才質(zhì)量與社會需求在結(jié)構(gòu)上仍然矛盾突出，高層次、復(fù)合型、領(lǐng)軍型人才缺乏，具體崗位需求如精通專業(yè)技術(shù)、熟悉1～2門外語和商務(wù)技能的項目經(jīng)理，軟件工程師、系統(tǒng)設(shè)計師、市場分析師等軟件專門人才。
1.面向企業(yè)，定位應(yīng)用型卓越軟件工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)
校企合作聯(lián)合培養(yǎng)軟件人才是解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)之間的矛盾，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)、三方共贏的必然選擇。企業(yè)為人才培養(yǎng)提供實(shí)踐環(huán)境和技術(shù)支持，學(xué)校為企業(yè)提供智力支持，高效能地實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)為國家建設(shè)、社會發(fā)展、地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速增長服務(wù)。
哈爾濱師范大學(xué)軟件學(xué)院認(rèn)真貫徹《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》與教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，以教育部《關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》中“以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線”為指導(dǎo)思想，提出與企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)的“應(yīng)用型卓越軟件工程師”人才培養(yǎng)目標(biāo)。
應(yīng)用型人才就是滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作，具有較高專業(yè)適應(yīng)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。“了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展，快速融入產(chǎn)業(yè)文化，擁有扎實(shí)的專業(yè)知識、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”是軟件及服務(wù)外包應(yīng)用性創(chuàng)新人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校培養(yǎng)人才必須與企業(yè)合作，按照企業(yè)的需求制定人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)高水平工程教育師資隊伍，加強(qiáng)與企業(yè)合作，擴(kuò)大合作范圍，不斷提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，努力培養(yǎng)出具有國際競爭力的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力口’的應(yīng)用型卓越軟件工程師人才。
根據(jù)應(yīng)用型卓越軟件工程師的人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企聯(lián)合共同探索并創(chuàng)建了“3+1”人才培養(yǎng)模式，即“2年基礎(chǔ)理論教育，1年專業(yè)知識教育（半年專業(yè)基礎(chǔ)課程教育+半年校企聯(lián)合專業(yè)方向課程教育），1年校企聯(lián)合實(shí)踐培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，即“2+1+1”=“3+1”人才培養(yǎng)模式。
2.校企合作，實(shí)踐應(yīng)用型卓越軟件工程師人才培養(yǎng)方法
軟件學(xué)院成立4年來，已經(jīng)與國內(nèi)20多家知名企業(yè)深入合作，根據(jù)企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了深化教育教學(xué)改革，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，重建課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，重視實(shí)驗室、企業(yè)校外實(shí)踐教育基地的建設(shè)，并出臺實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量等一系列的教學(xué)改革措施，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐動手能力，極大地提高了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，取得了實(shí)質(zhì)性效果。
2.1建立校企合作機(jī)構(gòu)，完善管理協(xié)調(diào)機(jī)制
校企合作，為企業(yè)輸送合格人才，需要引進(jìn)企業(yè)高級管理人才及工程師全程參與人才培養(yǎng)。首先，學(xué)院組建有企業(yè)人員參與的教學(xué)指導(dǎo)委員會，共同制訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃與課程設(shè)置，共同考評人才質(zhì)量。其次，還要成立校企合作管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，即校企合作辦公室。校企合作涉及人才培養(yǎng)的全過程，學(xué)校主體培養(yǎng)，企業(yè)參與授課，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，特別是學(xué)生在大四階段需要全年以企業(yè)準(zhǔn)員工的身份進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這些活動需要專門的辦公機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)管理。另外，學(xué)校與企業(yè)深層次合作更需要有章法、有秩序、有組織的管理機(jī)構(gòu)來協(xié)調(diào)，推動校企各項活動高效有序進(jìn)行。
2.2構(gòu)建“厚基礎(chǔ)，重應(yīng)用”課程體系。與企業(yè)技術(shù)無縫對接
學(xué)院以軟件行業(yè)“主流工作崗位目標(biāo)需求”為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的軟件工程實(shí)踐能力為核心，通過校企合作，聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)計劃，改革專業(yè)課程體系。根據(jù)市場對人才的需要，教學(xué)計劃要跟蹤企業(yè)流行技術(shù)隨時調(diào)整，課程設(shè)置體系執(zhí)行“3+1”模式，即前2年開設(shè)理論課，打好專業(yè)基礎(chǔ)理論，使學(xué)生深入理解專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生理論問題與解決分析問題的能力；第3年開設(shè)校內(nèi)企業(yè)實(shí)訓(xùn)課；第4年全程進(jìn)入企業(yè)工程實(shí)踐。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，同時將企業(yè)項目與學(xué)校課程進(jìn)行學(xué)分置換，以學(xué)校教師、企業(yè)經(jīng)理組成“雙導(dǎo)師制”完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，并在企業(yè)完成論文答辯。
隨著行業(yè)新形勢的變化及市場需求，2013年初，學(xué)院與北京中軟件國際合作，重新修訂教學(xué)計劃，課程體系分4大模塊：①專業(yè)與公共理論必修課；②方向選修課：分為軟件技術(shù)1（偏重軟件開發(fā)、軟件測試）、移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、軟件技術(shù)2（偏重軟件開發(fā)、系統(tǒng)架構(gòu)）；③學(xué)校公選課：自然科學(xué)、人文社會科學(xué)、教育科學(xué)、藝術(shù)類文化素質(zhì)教育課程；④實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、綜合課程設(shè)計、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)）、畢業(yè)設(shè)計。
新的課程體系真正能夠使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化，掌握企業(yè)主流技術(shù)與最新的流行技術(shù)，以最快的速度與企業(yè)接軌，同時，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育，加強(qiáng)第二、第三外語的教學(xué)。軟件必須培養(yǎng)國際化人才，才能走出國門，才能提高國際競爭力。目前我國培養(yǎng)的軟件人才外語水平低，導(dǎo)致工程化水平還相對較低。國內(nèi)的服務(wù)外包企業(yè)大多都是對日外包、對歐美外包、其次對韓外包等。因此，學(xué)院增開了日語、加強(qiáng)英語、法語，加強(qiáng)了第二、第三外語教學(xué)的投入與質(zhì)量管理。
2.3開創(chuàng)“四實(shí)”實(shí)踐模式，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力
實(shí)踐教學(xué)是校企合作的主體部分，具體實(shí)施辦法是以計劃課程實(shí)驗一校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)_實(shí)踐基地實(shí)習(xí)一企業(yè)頂崗實(shí)踐為主線的“四實(shí)”模式。“四實(shí)”是校企深度合作人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的新模式。通過“四實(shí)”，強(qiáng)化實(shí)驗課程教學(xué)效果，模擬企業(yè)真實(shí)項目，并由校內(nèi)教師指導(dǎo)進(jìn)行校內(nèi)項目實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。一系列的實(shí)踐活動，將學(xué)生從初步訓(xùn)練動手能力，提高到對項目開發(fā)過程所需要的系統(tǒng)理解能力與標(biāo)準(zhǔn)化執(zhí)行能力。
軟件學(xué)院在第1學(xué)年末組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)2周，使學(xué)生對軟件行業(yè)有個初步的認(rèn)識與理解；第3學(xué)期組織學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)4周，深化校內(nèi)專業(yè)知識的理解，由企業(yè)經(jīng)理組織學(xué)生模擬企業(yè)項目開發(fā)，提高學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力；第4學(xué)年學(xué)生全程到企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐，訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。
大四學(xué)年，所有畢業(yè)生在10個月的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中，全程采取“雙導(dǎo)師”制，將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計全部放在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中完成，畢業(yè)設(shè)計題目均結(jié)合企業(yè)實(shí)際開發(fā)項目確定，由校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，經(jīng)過開題、中期檢查、論文定稿等嚴(yán)格過程方能參加答辯。畢業(yè)生畢業(yè)論文答辯會分別在北京、哈爾濱等多家企業(yè)內(nèi)進(jìn)行，院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)導(dǎo)師及企業(yè)項目指導(dǎo)經(jīng)理共同參與答辯并擔(dān)任評委，極大提高了學(xué)生完成畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.4引進(jìn)企業(yè)招聘，開拓學(xué)生就業(yè)渠道
從第一屆即將畢業(yè)的2009級學(xué)生看，學(xué)生質(zhì)量明顯高于其他專業(yè)的學(xué)生，一方面學(xué)生在專業(yè)知識的理解及應(yīng)用方面得到全面的鍛煉和提高，并能及時掌握市場最新技術(shù)，提高了就業(yè)實(shí)力；另一方面，凸顯出校企合作聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢與必要性，也為進(jìn)一步推進(jìn)新一輪教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了實(shí)踐依據(jù)。2013年有10多家企業(yè)來校招聘，通過學(xué)校與企業(yè)友好的合作關(guān)系，暢通了學(xué)生的就業(yè)渠道，為企業(yè)輸送了合格人才，解決了學(xué)生就業(yè)難的問題。學(xué)生大四全年的企業(yè)實(shí)踐收獲頗豐，有一大批學(xué)生直接與實(shí)習(xí)企業(yè)簽約，其中最高年薪達(dá)15萬。目前統(tǒng)計軟件學(xué)院2009級的學(xué)生就業(yè)率達(dá)95%以上，基本上全部進(jìn)入企業(yè)工作。
3.校企互動，全面提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)
3.1定期開展企業(yè)夏令營活動
學(xué)校利用暑期10天的時間安排大一學(xué)生與企業(yè)開展訓(xùn)練營活動。一是通過企業(yè)的戶內(nèi)活動，由項目經(jīng)理組織學(xué)生做短期項目，進(jìn)行職業(yè)拓展訓(xùn)練。通過項目分組、團(tuán)隊合作、組長組織執(zhí)行的過程，訓(xùn)練每個學(xué)生設(shè)計與總結(jié)能力，鍛煉與提高學(xué)生的溝通能力、合作能力、表達(dá)能力，進(jìn)而讓學(xué)生體驗企業(yè)人的素養(yǎng)、用人標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)測評的相關(guān)要求；二是通過戶外活動，參觀園區(qū)、拓展訓(xùn)練運(yùn)動，鍛煉學(xué)生身心健康，開闊視野，展望軟件行業(yè)的無限魅力與前景，激勵學(xué)生熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)與奮發(fā)進(jìn)取的斗志。
3.2舉辦模擬招聘比賽或招聘會
我們通過舉辦模擬招聘比賽或招聘會，為學(xué)生就業(yè)搭建真實(shí)平臺。一是通過模擬招聘比賽活動，使學(xué)生懂得招聘的技巧，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際溝通能力，使學(xué)生能夠早些了解企業(yè)、認(rèn)知社會、適應(yīng)社會職場的需要，為企業(yè)招聘鍛煉能力。2010年11月份學(xué)院舉辦“天賜吾佳”模擬招聘比賽活動起到了很好的影響效果，其中“十佳選手”之一被學(xué)校遴選為輔導(dǎo)員。
將合作企業(yè)集中到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場招聘，一方面招聘大三年級進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生；另一方面招聘大四學(xué)生直接入職，免去學(xué)生自行尋找公司，大量地投簡歷的辛勞奔波之苦。
3.3舉辦實(shí)習(xí)生與畢業(yè)生返校講座
每年通過舉辦畢業(yè)生實(shí)習(xí)經(jīng)驗報告會，指導(dǎo)在校學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)知、社會的認(rèn)知及如何進(jìn)入職場非常必要。今年學(xué)校邀請2009級即大四的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，將他們從企業(yè)實(shí)習(xí)歸來的親身體驗與經(jīng)歷、企業(yè)招聘過程現(xiàn)身說法，學(xué)生們受益匪淺。
2009級優(yōu)秀實(shí)習(xí)生代表陳雄在大二時期就進(jìn)入杭州淘寶公司實(shí)習(xí)，開闊了視野，豐厚了知識能量，磨煉了思想品質(zhì)，技術(shù)應(yīng)用能力更加成熟，在大四下半年又進(jìn)入上海大眾點(diǎn)評實(shí)習(xí)，現(xiàn)已與該公司簽約工作，年薪15萬。他是軟件學(xué)院具有開拓創(chuàng)新能力的典范，為全院學(xué)生樹立了榜樣，曾兩次回校為學(xué)生們講座，暢談切身感受，深受學(xué)生們的歡迎與喜愛，反響強(qiáng)烈，影響著同屆及下屆學(xué)生積極進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的信心與勇氣，激發(fā)了學(xué)生們的青春熱情，為今后更好地努力學(xué)習(xí)、努力工作、努力奮斗，實(shí)現(xiàn)人生價值起到了引領(lǐng)作用。
3.4實(shí)習(xí)返校召開總結(jié)經(jīng)驗交流會
每年成功召開一次專業(yè)實(shí)結(jié)會是軟件學(xué)院實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)的特色形式。通過召開實(shí)結(jié)會，優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生發(fā)表自己的切身體會，分享給參與實(shí)習(xí)的下一屆的學(xué)生，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)提供借鑒。特別是企業(yè)代表的參與，更加增添了總結(jié)會的色彩，也是一大亮點(diǎn)，企業(yè)經(jīng)理以企業(yè)人的視角為參加過實(shí)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、如何做企業(yè)人等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
2009級學(xué)生從沈陽東軟集團(tuán)實(shí)習(xí)結(jié)束返校的第二周，學(xué)院組織召開實(shí)結(jié)大會，邀請了學(xué)校規(guī)劃處與教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)參加了會議并在學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行了報道，產(chǎn)生了良好的影響。2010級學(xué)生第一學(xué)期到北京海輝集團(tuán)實(shí)習(xí)2周，回校后學(xué)院組織學(xué)生召開了專業(yè)實(shí)結(jié)會，對實(shí)習(xí)的收獲與問題進(jìn)行了認(rèn)真的分析與總結(jié)，收到了很好的效果。2012年3月12日計算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院、軟件學(xué)院共同舉辦專業(yè)實(shí)結(jié)會，規(guī)模空前，意義重大，特別邀請了學(xué)校教務(wù)處處長參加了總結(jié)會，給予了高度評價與重視，并在教學(xué)改革一系列問題上給予深入地指導(dǎo)，也由此為軟件學(xué)院教學(xué)改革的示范作用帶來了深遠(yuǎn)影響。
4.長效合作，促進(jìn)校企協(xié)同發(fā)展
堅持“需求導(dǎo)向、全面開放、深度融合、創(chuàng)新引領(lǐng)”的原則，通過項目引導(dǎo)，大力推進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，在國家創(chuàng)新體系建設(shè)中發(fā)揮重要作用。因此，校企合作一定要建立長期有效的合作機(jī)制，不僅要建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，還要建筑高校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研開發(fā)平臺，真正將學(xué)校建設(shè)發(fā)展從人才培養(yǎng)的實(shí)踐基地、科研基地，升級到生產(chǎn)建設(shè)的人才服務(wù)基地。
4.1申辦高校實(shí)訓(xùn)中心
利用學(xué)校資源優(yōu)勢建立實(shí)訓(xùn)中心或?qū)嵙?xí)基地，將企業(yè)資源引入實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)資源共享。一是將學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動納入實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行；二是共同開發(fā)企業(yè)真實(shí)項目，一方面降低企業(yè)成本，另一方面學(xué)生不出校門就能鍛煉實(shí)踐能力；三是學(xué)院與企業(yè)定制培養(yǎng)。通過實(shí)訓(xùn)中心面向企業(yè)有針對性地分類進(jìn)行人才培訓(xùn)，人才儲備，供企業(yè)選拔，即為企業(yè)解決人才需求問題，也更好地解決學(xué)生的就業(yè)問題，促進(jìn)校企深度協(xié)作，共同發(fā)展。
4.1.1建立校企聯(lián)合實(shí)驗室
建立聯(lián)合實(shí)驗室是校企深入合作的重要形式。根據(jù)不同企業(yè)的人才需求，將企業(yè)技術(shù)通過選修課植入教學(xué)計劃內(nèi)，及時掌握企業(yè)最新流行技術(shù)。通過聯(lián)合實(shí)驗室對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)環(huán)境、企業(yè)流程、職能崗位仿真式訓(xùn)練。一是把企業(yè)的最新技術(shù)、企業(yè)課程及真實(shí)的項目引進(jìn)學(xué)校，企業(yè)派技術(shù)工程師定期來學(xué)校授課、進(jìn)行項目指導(dǎo)；二是學(xué)校提供人力資源，即教師與學(xué)生，企業(yè)提供實(shí)驗室硬件設(shè)備，企業(yè)定期派工程技術(shù)人員與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)企業(yè)的商業(yè)性項目或企業(yè)的實(shí)際項目，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。現(xiàn)已與北京普科國際簽訂合作協(xié)議，在學(xué)院建立IOS實(shí)驗室，為企業(yè)培養(yǎng)定向人才。
4.1.2企業(yè)實(shí)習(xí)移動校內(nèi)進(jìn)行
學(xué)院教學(xué)計劃企業(yè)實(shí)習(xí)時間為：第1學(xué)期2刷、第3學(xué)期4周、第4學(xué)年10周。每一次實(shí)習(xí)均由學(xué)校教師帶領(lǐng)，去北京、無錫、大連、沈陽、哈爾濱軟件公司實(shí)習(xí)，每一屆學(xué)生100多人，既涉及學(xué)生的實(shí)習(xí)費(fèi)、食宿費(fèi)、交通費(fèi)等各種費(fèi)用，又涉及學(xué)生的安全管理。另外，企業(yè)容納學(xué)生的數(shù)量有限，條件也異常艱苦。如果高校依托學(xué)校的優(yōu)越地理位置與豐富的教學(xué)資源建立高校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，與企業(yè)實(shí)行資源互補(bǔ)，將企業(yè)的經(jīng)理工程師請到學(xué)校來講課，將企業(yè)的項目引進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心來做，既方便學(xué)生，又便于管理，同時節(jié)省了人力物力，彌補(bǔ)了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的問題。
4.1.3組建項目開發(fā)人才梯隊
校企合作由教師、企業(yè)經(jīng)理、企業(yè)工程師、技能型學(xué)生組織開發(fā)團(tuán)隊，并實(shí)行公司化運(yùn)營，企業(yè)化管理模式進(jìn)行操作；由“雙師型”教師帶隊，企業(yè)項目經(jīng)理來校指導(dǎo)，按學(xué)生年級分層次進(jìn)行人才評估、人才選拔，合理搭配人員進(jìn)行分組，通過學(xué)院培訓(xùn)班進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，分層次組建成師生項目開發(fā)團(tuán)隊，并將人才評估與人才選拔方式制度化，逐年級進(jìn)行，建立起長期訓(xùn)練有素的“人才梯隊”。通過企業(yè)化人才培養(yǎng)，團(tuán)隊能夠獨(dú)立完成企業(yè)項目開發(fā)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)企業(yè)初級人才、中級人才，為企業(yè)高端人才而儲備積蓄，是普通本科高校軟件人才培養(yǎng)達(dá)到的最佳效果。
4.2規(guī)范管理校企人力資源
4.2.1建立軟件人才檔案庫
建立軟件人才檔案庫，開展人才業(yè)務(wù)、人才租賃業(yè)務(wù)。學(xué)院成立評估小組，對學(xué)校的學(xué)生按專業(yè)、按年級進(jìn)行人才資源等級評估，實(shí)行等級制管理。再根據(jù)對各企業(yè)對人才的需要狀況進(jìn)行了解，對學(xué)校人才實(shí)行人才；按企業(yè)、學(xué)校人才對等標(biāo)準(zhǔn)及原則進(jìn)行“人才租賃”。
人才租賃的方式有：①建立人才檔案庫，從學(xué)生大一開始逐年跟蹤能力變化進(jìn)行建立，到大三下學(xué)期撰寫好個人簡歷，存入檔案庫，以備委托企業(yè)招聘用。②通過合作、聯(lián)絡(luò)、回訪合作企業(yè)，收集招聘信息，建立企業(yè)招聘信息庫。③租賃對接：學(xué)校（方）與企業(yè)（委托方）簽訂委托協(xié)議書，被用人與企業(yè)簽訂勞動合同。
4.2.2建立企業(yè)合作檔案庫
建立企業(yè)合作檔案庫包括兩個方面：一是建立企業(yè)經(jīng)理來校授課備案制度，二是建立企業(yè)講座與招聘制度。與企業(yè)對接，洽談合作事宜、企業(yè)需求、學(xué)校人才狀況、企業(yè)宣講內(nèi)容審核、宣講人資格審核、填寫申請表、安排講座時間、反饋后續(xù)事宜、企業(yè)招聘。將合作過的企業(yè)收入檔案庫管理，企業(yè)資源得到了很好的積累與保留，防止校企合作“游擊式”現(xiàn)象發(fā)生。經(jīng)常互訪，加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，為校企合作的長效機(jī)制的建立奠定基礎(chǔ)。既建立合作關(guān)系又增進(jìn)友誼，為學(xué)生就業(yè)鋪路，為企業(yè)人才做定向儲備，達(dá)到互利互惠，雙向共贏。
4.3擴(kuò)大與知名企業(yè)的合作
目前，校企合作仍然存在盲目性與短期性各家公司承接到項目就來學(xué)校招聘人員，招到人員就合作，招不到就不再聯(lián)系了。校企合作表現(xiàn)出“游擊”式，不能夠保持長期合作。
追求學(xué)生全面就業(yè)不是目的，追求學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)才是高校努力的更高目標(biāo)。為此，學(xué)院需要與更多知名企業(yè)合作，擴(kuò)大與華為、百度、阿里巴巴等企業(yè)合作范圍，以提供給學(xué)生更好的就業(yè)空間與平臺，也為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才暢通渠道。
建立長期的校企合作機(jī)制，為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，是軟件學(xué)院生存、發(fā)展的必然趨勢，是人才培養(yǎng)層次的進(jìn)一步升級，更是未來校企合作的發(fā)展方向。
5.保障機(jī)制
5.1充分利用學(xué)院科研平臺
智能教育與信息工程重點(diǎn)實(shí)驗室、游戲軟件人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗區(qū)、機(jī)器視覺智能四處游動程研發(fā)中心、計算機(jī)實(shí)驗教學(xué)示范中心、數(shù)字媒體省教育重點(diǎn)專業(yè)，是軟件學(xué)院的科研平臺。學(xué)院將進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)共享平臺建設(shè)，利用好國家實(shí)驗教學(xué)示范中心，將企業(yè)項目、學(xué)院申報的綜合教改項目、廣大教師申報國家及省級自然科學(xué)基金項目、大學(xué)生科技創(chuàng)新項目都納入到科研平臺進(jìn)行，充分利用好學(xué)院的科研平臺資源進(jìn)行科學(xué)研究、項目開發(fā)，以達(dá)到全面提高學(xué)院人才培養(yǎng)實(shí)力與質(zhì)量。
5.2建設(shè)“雙師型”卓越師資隊伍
具有一支優(yōu)良的“雙師型”師資隊伍是應(yīng)用型卓越軟件工程師人才培養(yǎng)的重要保障。隨著軟件工程專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)招生數(shù)量的增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大，雙師型教師數(shù)量不足是亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。
學(xué)院現(xiàn)有大批科研能力強(qiáng)、理論功底深厚的教師隊伍，但培養(yǎng)應(yīng)用型軟件卓越軟件工程師人才，需要對學(xué)院研究型的師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，重新優(yōu)化組合。我們將學(xué)院一些研究型中青年專業(yè)教師送到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，直接參與企業(yè)項目開發(fā)，學(xué)習(xí)企業(yè)技術(shù)，回校擔(dān)任企業(yè)技術(shù)課程。
培養(yǎng)“雙師型”教師是學(xué)院教師隊伍建設(shè)的發(fā)展方向，這批人員是教師隊伍的骨干與中堅力量。每年學(xué)院根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置將派出多名教師到企業(yè)參與項目研發(fā)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和培養(yǎng)，為此，學(xué)院要積極動員鼓勵中青年教師主動到企業(yè)去學(xué)習(xí)技術(shù)，參加企業(yè)工程實(shí)踐，并且需要一、兩年內(nèi)輪回企業(yè)進(jìn)行技術(shù)更新。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)；創(chuàng)新平臺
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0018-03
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.008
河北省社會科學(xué)基金項目課題組王禮勝等人在光明日報上發(fā)表文章，凝練出了素質(zhì)教育下的“5E+3C”創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，“5E”指Engine（內(nèi)在驅(qū)動力培養(yǎng)）、Essential（基礎(chǔ)知識掌握）、Exercise（實(shí)踐技能訓(xùn)練）、Exploration（探索精神激發(fā)）及Enterprise（創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)），“3C”指Condition（良好的教學(xué)條件）、Chance（利用教學(xué)條件的機(jī)會）和Conduct（科學(xué)、合理、高效的引導(dǎo)）。該模式遵循素質(zhì)教育的思想，重視培養(yǎng)學(xué)生的政治思想、品德意志、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、身心素質(zhì)、專業(yè)知識與技能、交流與溝通能力、組織管理能力、開拓創(chuàng)新精神，促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展。
要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，首先必須從高等教育這個源頭抓起。受傳統(tǒng)教育模式的影響，地方師范院校現(xiàn)行的教育模式在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面較為欠缺，這已不能適應(yīng)國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)的需要。再加上地方師范院校大多位于中小城市，缺乏雄厚的科學(xué)研究基礎(chǔ)和工程實(shí)踐基地，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力缺乏必要的外部影響。因此，在地方師范院校中探索電子信息類工科專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，形成科學(xué)經(jīng)驗，并加以推行，有助于大幅提高工科專業(yè)人才的培養(yǎng)水平，增強(qiáng)工科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升其就業(yè)能力，這將為高校真正服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力保障。
本文主要以地方師范院校電子信息類學(xué)生為研究對象，詳細(xì)分析和闡述了西華師范大學(xué)的具體做法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動，培養(yǎng)適應(yīng)社會、企業(yè)需要的合格創(chuàng)新人才，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)
（一）Engine：內(nèi)在驅(qū)動力
內(nèi)在驅(qū)動力包括理想、品德、社會或家庭責(zé)任感、成功的欲望、興趣愛好等。西華師范大學(xué)在新生入學(xué)教育期間舉辦了一系列活動，比如舉辦“一封家書”活動、專業(yè)介紹、參觀實(shí)驗室、老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法介紹、電子協(xié)會作品展示等，邀請成功校友進(jìn)行專業(yè)教育和成功學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣和愛好，激發(fā)他們的成功欲望，培養(yǎng)他們的社會和家庭責(zé)任感，使他們樹立遠(yuǎn)大的人生理想，并學(xué)會做人、做事、追求事業(yè)。
（二）Essential：必需的基A知識、基本理論
電子信息類專業(yè)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐動手能力的工科學(xué)生，學(xué)生非常看重產(chǎn)品的設(shè)計能力，而往往忽視基本理論、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，其實(shí)任何專業(yè)都必須以基礎(chǔ)知識和理論為前提。沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本理論，實(shí)踐環(huán)節(jié)就沒有根基。理論知識的學(xué)習(xí)主要通過課堂教學(xué)，教師將自己所掌握的知識傳授給學(xué)生，但絕不是簡單的傳授知識就夠了，教師明白的東西要想辦法讓學(xué)生明白，這一方面需要教師具有淵博的知識和很強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面還需要教師具備高超的教學(xué)藝術(shù)，能夠?qū)⒖菰铩?fù)雜的電子技術(shù)知識講得生動有趣。鑒于此，西華師范大學(xué)電子信息工程學(xué)院實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，每個專業(yè)的教研室每學(xué)期組織兩次公開課，教師之間互相交流、學(xué)習(xí)，并就上課教師在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)做好記錄，經(jīng)過一段時間后教研室會再組織聽該教師的課，督促其改正在教學(xué)中的不足之處。同時每年在全學(xué)院范圍內(nèi)組織一次青年教師競教比賽，第一名推薦到學(xué)校參加學(xué)校的講課比賽，特別優(yōu)秀的參加四川省舉行的講課比賽，通過這些方式，教師的教學(xué)水平大大提高。
（三）Exercise：實(shí)踐技能訓(xùn)練
實(shí)踐技能訓(xùn)練包括初級實(shí)訓(xùn)、綜合設(shè)計型實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)。初級實(shí)訓(xùn)主要包括各種儀器的使用以及一些基礎(chǔ)的驗證性實(shí)驗，使學(xué)生掌握常用儀器的使用方法以及一些主要性能參數(shù)的測試原理和測試方法，為后一步綜合型設(shè)計型實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。綜合實(shí)訓(xùn)階段是在教師的指導(dǎo)下，選擇相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項目，一步一步教會學(xué)生設(shè)計流程，選擇實(shí)驗方案、弄懂設(shè)計原理、元器件選擇、產(chǎn)品制作、產(chǎn)品測試、技術(shù)文檔編寫等。創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)必須讓學(xué)生學(xué)會面對較為復(fù)雜的特定問題，懂得選擇相應(yīng)的實(shí)驗項目，設(shè)計相應(yīng)的實(shí)驗方案，選用不同的實(shí)驗方法和儀器設(shè)備，自主開展實(shí)驗工作。每年學(xué)院會組織校園科技節(jié)，學(xué)生自主選擇實(shí)驗項目，在電子協(xié)會的組織和安排下完成產(chǎn)品的制作和調(diào)試，特別優(yōu)秀的推薦參加省上和全國的電子設(shè)計競賽。
（四）Exploration：探索精神
創(chuàng)新型人才的教育，必須注重探索精神的培養(yǎng)。對所面對問題的好奇、懷疑、追索、求解，以科學(xué)的態(tài)度、采用先進(jìn)的技術(shù)手段、創(chuàng)新的實(shí)驗思路開展實(shí)驗研究工作，就有可能引發(fā)新的發(fā)現(xiàn)、新的發(fā)明和創(chuàng)造。探索精神的培養(yǎng)，包括探索的興趣、勇氣、思維、方法的綜合培養(yǎng)。每門專業(yè)課的實(shí)驗課程都安排有相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)驗，比如《模擬電子技術(shù)》這門課程要求每個學(xué)生在學(xué)完這門課后必須獨(dú)立完成一件實(shí)用的電子產(chǎn)品制作，然后采取抽簽的辦法，組織學(xué)生答辯，產(chǎn)品制作納入實(shí)驗考核。
（五）Enterprise：創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)主要包括三個層次：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論和知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校開設(shè)了公選課《創(chuàng)業(yè)管理》，由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗的教師擔(dān)任，積極有效地為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動提供實(shí)驗平臺，通過立項等各種方式為他們提供技術(shù)和智力支持。
二、創(chuàng)新平臺建設(shè)
（一）Condition：條件，即良好的教學(xué)條件
一方面是良好的師資條件，除了內(nèi)部培養(yǎng)之外，學(xué)院還聘請校外有經(jīng)驗的資深高級工程師擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和工程意識。另一方面，加強(qiáng)實(shí)驗室建設(shè)和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，每年學(xué)校撥付大量資金更新實(shí)驗設(shè)備，力求為學(xué)生提供好的實(shí)驗教學(xué)條件。西華師范大學(xué)電子信息工程學(xué)院與NI公司合作，建立了軟件和硬件結(jié)合的實(shí)驗平臺，能夠從事電子信息類專業(yè)大部分課程的基礎(chǔ)實(shí)驗、設(shè)計型實(shí)驗及創(chuàng)新型實(shí)驗。
（二）Chance：機(jī)會，即學(xué)生利用學(xué)校資源的機(jī)會
西華師范大學(xué)電子信息工程學(xué)院每門專業(yè)課的實(shí)驗課程必須包括基礎(chǔ)實(shí)驗、設(shè)計實(shí)驗和綜合實(shí)驗幾個部分，學(xué)院設(shè)有學(xué)生開放實(shí)驗室，有興趣的學(xué)生都可以申請進(jìn)入實(shí)驗室。大一期間由電子協(xié)會組織對他們進(jìn)行基本的電子設(shè)計培訓(xùn)，包括焊接技術(shù)、電路板的制作以及簡單的電子系統(tǒng)設(shè)計等；大二期間學(xué)院擇優(yōu)選拔有興趣的學(xué)生參加卓越工程師班，以項目的形式對他們進(jìn)行培訓(xùn)，同時利用暑假期間對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加電子設(shè)計競賽。
（三）Conduct：引導(dǎo)，即科學(xué)、合理、高效的引導(dǎo)
在對學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中，指導(dǎo)教師具有不可忽視的引導(dǎo)作用。對于學(xué)生在活動中表現(xiàn)出的個性與特質(zhì)，指導(dǎo)教師要給予及時關(guān)注，并予以肯定與鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及克服困難、解決問題的決心，鼓勵他們運(yùn)用所掌握的知識創(chuàng)造性地解決所遇到的各種問題。這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新技能起著直接作用，從而使學(xué)生逐步具備創(chuàng)新意識和獨(dú)立解決問題的能力。同時指導(dǎo)教師也應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，使自己具有較高的學(xué)術(shù)水平，在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動中應(yīng)鼓勵學(xué)生有批判質(zhì)疑精神，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維能力。
另外，目緯躺柚蒙閑薅┝艘鄖暗吶嘌方案，以工程應(yīng)用為主線，按知識模塊構(gòu)建課程體系。課程體系分為六大模塊，分別為公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新與素質(zhì)拓展教育。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，如模擬電子技術(shù)課程設(shè)計、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計、EDA課程設(shè)計、單片機(jī)課程設(shè)計等，專業(yè)課程分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型，有針對性地培養(yǎng)研究型和應(yīng)用型創(chuàng)新人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)包括學(xué)生參加學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)大賽、科研創(chuàng)新、科研論文、科研項目等，共計六個學(xué)分。
