時間：2022-12-22 01:48:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機專業(yè)簡歷，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我是長沙南方學院的一名應屆畢業(yè)生。所學的專業(yè)是計算機應用，是輔助設計專業(yè)。我性格溫和、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學能力強，易于接受新事物。我的基礎知識扎實、專業(yè)知識過硬并且具有較深厚的專業(yè)計算機知識。是一名符合時代要求的具有復合知識技能的畢業(yè)生。作為即將踏入社會征途的莘莘學子，我滿懷熱情與追求，期待一份契機與成功。
本人性格開朗，待人熱情大方，具有良好的口頭表達能力，善于與他人交際，有一定的組織、管理能力，工作細心、大膽、能夠積極的思考、創(chuàng)新。本人在大學期間，一直擔任班團支書，系學生會干事，后工作積極，擔任院學生會勤工助學部部長，并在學校創(chuàng)辦了市場營銷協(xié)會兼任會長，對于以后工作的規(guī)劃，5年內(nèi)實現(xiàn)財富自由，10年后希望可以創(chuàng)辦屬于自己的公司‘
對事物有敏銳的洞察力;能很好得與人溝通，具有團隊合作精神;對負責的工作會付出全部精力和熱情，制定縝密計劃，力爭在最短時間內(nèi)將目標達成;喜歡挑戰(zhàn)，能在較短時間內(nèi)適應高壓力的工作。
畢業(yè)后進入企事業(yè)單位從事管理方面的工作，同時增加自己有關企業(yè)管理方面的經(jīng)驗，在企業(yè)里面認真工作，通過自己的努力及領導的幫助指導，爭取在五年內(nèi)做到中層以上的一名管理人員。
我雖然沒有什么社會經(jīng)驗，但我能吃苦耐勞，我曾在高中有兩個暑假到酒店打工，也在那洗過碗，而且我很有上進心，只要自己想做的事，從來沒有做不到的，請相信我，我敢保證，選我是你們永不后悔的選擇。
學會自立、勤奮努力，認真對待學習，掌握扎實的專業(yè)技能知識，有較強的適應力和學習能力。為了積累經(jīng)驗，做事積極主動，能很好地與人交流溝通，有強烈的團隊合作精神和服務精神。
圍場滿族蒙古族自治縣醫(yī)院創(chuàng)建于1950年，是縣內(nèi)唯一一所全民所有制二級甲等綜合醫(yī)院，是全縣醫(yī)療、教學、科研中心。
圍場滿族蒙古族自治縣醫(yī)院財務科、信息科因業(yè)務發(fā)展需要，現(xiàn)面向社會進行公開招聘。
崗位一：財務會計崗
專業(yè)要求：會計、財務管理、經(jīng)濟管理類等相關專業(yè)
任職資格：1.本科及以上學歷(綜合素質(zhì)優(yōu)秀的應聘者可放寬至大專學歷)。
2.具有熟練的Excel、Word及財務軟件使用能力。
3.身體健康，達到國家公務員通用體檢標準。
4.工作細致，責任感強，具有良好的溝通能力和團隊精神。
招聘人數(shù)：2-3人
薪酬待遇：執(zhí)行該崗位統(tǒng)一的薪酬標準，繳納五險一金。
崗位二：信息支撐崗
專業(yè)要求：計算機相關專業(yè)。
任職資格：1.本科及以上學歷。
2.兩年以上工作經(jīng)驗。
3.具有軟件開發(fā)基礎知識。
4.身體健康，達到國家公務員通用體檢標準。
招聘人數(shù)：1-2人
薪酬待遇：執(zhí)行該崗位統(tǒng)一的薪酬標準，繳納五險一金。
往屆簡歷收取截止日期為2018年2月5日，應屆簡歷收取截止日期為2018年5月15日。往屆生、應屆生分別在簡歷收取截止日之后1個月內(nèi)組織筆試及面試。
簡歷和郵件主題格式：姓名+專業(yè)+學校+學歷+生源地+應聘崗位
關鍵詞：教學模式；創(chuàng)新教學；中專；計算機；教學策略
中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0050-01
隨著信息技術的快速發(fā)展，計算機在工作、學習和生活中的應用范圍越來越廣。中專作為培養(yǎng)技能人才的重要基地，通過加強中專計算機教學，能夠為社會發(fā)展培養(yǎng)大量計算機專業(yè)人才。這就對中專計算機教學提出更高的要求，中專學校應該注重創(chuàng)新教學模式，提高計算機教學的有效性。
一、明確教學目標，科學設計教學環(huán)節(jié)
中專計算機專業(yè)教學目標，是培養(yǎng)具有計算機專業(yè)技能的應用型人才。中專畢業(yè)的學生多數(shù)進入一線從事技術性工作，這就需要教師在教學過程中明確培養(yǎng)學生實踐性技能的目標，讓中專學生在畢業(yè)后能夠勝任相關的計算機崗位工作。因此，在中專計算機教學過程中，教師應該注重科學合理地選擇教學內(nèi)容，優(yōu)化課程設置，保證開展一些針對性比較強的實踐教學。例如，在學習“Windows 7操作系統(tǒng)的安裝與維護”的時候，教師應該使用安裝Windows 7操作系統(tǒng)的電腦引導學生進行實際操作。學校只有通過這樣的教學方式，才能使學生的計算機應用能力得到提高，增強學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出社會歡迎的應用型計算機專業(yè)人才。
二、激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度
學習興趣是學生積極學習的主要動力，缺乏學習興趣則學習效率往往不高，學生能力難以提升。隨著新課標的實施，教師在中專計算機教學過程中，應該更加注重激發(fā)學生學習的興趣，開展興趣驅(qū)動教學。這就要求教師在進行教學的時候應該注重結合學生的興趣點，選擇學生喜歡的方式開展教學。這樣，既能激發(fā)學生的學習興趣，同時又有效提高學生學習效率，很好地鍛煉學生的計算機專業(yè)技能。例如，教師在計算機教學過程中，可以結合學生的生活經(jīng)驗開展教學，這樣會使學生對計算機學習的畏難心理大大減少。例如，在學習“個性化桌面設置”的時候，教師可以問學生喜歡哪些明星，想不想讓他們出現(xiàn)在自己的電腦桌面上。通過這樣的教學方式，學生學習的積極性得到有效提高。這樣，學生會更加積極主動地參與到計算機知識的學習中，從而實現(xiàn)計算機專業(yè)能力的提升。
三、注重實際操作，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
計算機是一門應用型學科，應該重視學生的實際操作能力培養(yǎng)。這就需要教師在進行教學的時候真正關注學生的學習需求，注重通過實踐性操作來提升學生的計算機專業(yè)能力。在教學過程中，教師應該在講解操作步驟的同時，讓學生親自動手進行實踐操作，讓學生在實踐中實現(xiàn)能力的提升，在實踐中鍛煉創(chuàng)新能力，提高自身綜合素質(zhì)。例如，學習“制作個人簡歷”的時候，教師應該在教會學生基本操作方法的同時，給予學生創(chuàng)新的空間，引導學生創(chuàng)造出不同風格的簡歷，充分展現(xiàn)出學生的才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
四、落實因材施教，提高計算機教學有效性
在中專計算機教學過程中落實因材施教的教學方法，能夠明顯提高教學有效性，對于培養(yǎng)應用型技能人才有著重要的促進作用。因為每個學生的性格特點、知識積累以及理解能力都有所不同，所以，教師在教學過程中要注重因材施教，依據(jù)學生的個性特點及學情選擇不同的教學內(nèi)容及教學方式，促進學生在各自的基礎上得到發(fā)展，有效提高學生的綜合能力。例如，在教學“文檔的修飾”的時候，發(fā)現(xiàn)有的學生已經(jīng)接觸過簡單的文檔修飾方法，有的學生還是第一次聽說。這就需要教師落實因材施教的教學方法，注重開展分層教學?？梢愿鶕?jù)學生的實際情況，合理地把學生分成三個層次。針對不同的層次布置不同難度的學習任務，進行不同方式的教學指導。教師通過這樣的教學方式，可以使所有學生的計算機能力得到提升，真正達到高效教學的目的。
五、完善評價制度，提升學生計算機綜合能力
在中專計算機教學過程中，開展有效的教學評價，能夠使學生學習的自信心得到提升，激發(fā)學生參與計算機知識學習的主動性。這就需要教師在教學過程中針對學生的學習表現(xiàn)，進行科學有效的評價，既提升學生學習的信心，又使學生找到學習中存在的不足。例如，當學生快速地把教師講解的知識應用于實踐的時候，教師應該給予一些積極評價，提高學生學習的自信心。當然，當學生出現(xiàn)錯誤的時候，教師也應該引導學生認識到學習的不足，并加以彌補。這樣，教師通過完善評價制度，能夠使學生有正確的認識，提升中專學生的計算機綜合能力。
六、結束語
綜上所述，在開展中專計算機教學的時候，教師應該注重與社會對人才的需求相適應，著力提高學生的實際操作技能。在計算機教學實踐中，教師應該注重結合學生的個性特點，因材施教，充分激發(fā)學生學習的積極性。在教學過程中，教師還應該注重創(chuàng)新教學模式，豐富教學方法和教學內(nèi)容，使學生對計算機技能學習產(chǎn)生濃厚的興趣。只有這樣，學生學習的積極性才能得到保證，學生的計算機專業(yè)能力才會得到有效提升。
參考文獻：
[1]李文彥.職業(yè)高中計算機創(chuàng)新教學模式探究[J].內(nèi)蒙古教育，2015（02）.
職業(yè)院校計算機應用基礎課程實訓教學方式需要教師對其進行改革，制定完善的教學制度，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習積極性，增強學生的學習效果，保證可以提升其發(fā)展效率。
一、職業(yè)院校計算機應用基礎課程實訓教學現(xiàn)狀分析
目前，職業(yè)院校計算機應用基礎課程實訓教學還存在較多不足之處，難以提升實訓教學質(zhì)量，無法培養(yǎng)學生的實踐能力，導致職業(yè)院校計算機專業(yè)課程教學質(zhì)量降低。具體問題表現(xiàn)為以下幾點：
1.學生計算機基礎能力較低
由于職業(yè)院校的生源素質(zhì)參差不齊，部分學生的計算機基礎能力較高，但是，一些學生卻沒有掌握計算機基礎知識，導致出現(xiàn)整體學生基礎能力降低。在職業(yè)院校學生新生入學期間，計算機教師沒有對學生進行科學的考量，難以全面了解學生計算機基礎知識應用能力，無法為學生樹立正確的觀念意識，導致職業(yè)院校學生的學習質(zhì)量降低[1]。
2.職業(yè)院校計算機專業(yè)教師觀念滯后
目前，部分職業(yè)院校計算機專業(yè)教師的觀念較為滯后，不能明確計算機基礎應用課程教學目的，難以激發(fā)學生的學習興趣，對于計算機基礎應用知識的掌握不足，一味的重視應試教育，難以與新形勢下教學要求與時俱進，過于強調(diào)計算機基礎應用知識，忽視學生的計算機技能培養(yǎng)，導致計算機專業(yè)教學效率降低。
3.教學方式較為單一
?業(yè)院校計算機應用基礎課程實訓教學對于學生而言較為重要，然而，目前部分教師的教學方式較為單一，教學效率較低，無法根據(jù)學生的根本需求設計教學方案，導致計算機應用基礎課程實訓教學質(zhì)量降低[2]。
4.教學考核體系較為單一
目前，部分職業(yè)院校計算機教師在計算機應用基礎課程實訓教學中，教師還沒有制定完善的考核體系，無法在實際考核的過程中，采取統(tǒng)一命題與考試的方式對學生的計算機專業(yè)能力進行考核，不能全面了解每位學生的實踐能力，難以提升其發(fā)展效率[3]。
二、職業(yè)院校計算機應用基礎課程實訓教學方式的改革措施
在職業(yè)院校計算機應用基礎課程實訓教學過程中，相關管理部門必須要制定完善的管理制度，全面改革教學方式，提升計算機專業(yè)知識的教學質(zhì)量。具體教學措施包括以下幾點：
1.教學改革思路分析
職業(yè)院校計算機基礎應用課程實訓教學中，教師必須要重視改革思路的實際情況，首先，計算機專業(yè)教師必須要明確教學目標，制定完善的教學方案，提升計算機基礎應用課程實訓教學質(zhì)量。其次，計算機專業(yè)教師需要設計完善的教學體系，將培養(yǎng)學生職業(yè)能力作為教學中心，樹立正確的教學觀念，提升計算機專業(yè)教學效率。最后，計算機專業(yè)教師需要設計教學模塊與方案，引進教學案例，提升學生的職業(yè)崗位能力，引導學生考取職業(yè)資格證書[4]。
2.教學改革措施
職業(yè)院校計算機應用基礎課程實訓教學中，教學方法改革措施較為重要，直接影響著職業(yè)院校計算機專業(yè)教學效果。
首先，改革教學模式。計算機專業(yè)教師應該采取職業(yè)崗位培訓方式改革教學模式，也就是在設計實訓教學任務、實訓教學項目與實訓教學實踐活動等，圍繞著學生職業(yè)能力改造課程教學內(nèi)容與教學順序，提升其教學質(zhì)量。其次，教師應該優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)。職業(yè)院校計算機應用基礎課程教師必須重視實踐教學與技能教學，培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生的技能訓練效率，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學模式，簡化實踐教學體系。同時，計算機專業(yè)教師需要采取有效教學方式，利用案例教學與任務驅(qū)動教學法開展教學活動，歸納總結教學經(jīng)驗，將計算機應用基礎知識與案例等結合在一起，提升學生的技能掌握能力。再次，建設立體化教學資源。職業(yè)院校計算機應用基礎課程教師在實訓教學的過程中，教師必須要建設立體化教學資源，建設網(wǎng)絡平臺，優(yōu)化教學資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，為職業(yè)院校學生提供在線學習與測試平臺，使學生可以更好的討論相關知識[5]。最后，考核體系的改革。職業(yè)院校計算機專業(yè)教師在講解應用基礎課程實訓教學過程中，教師必須要改革考核機制，根據(jù)學生的實際學習情況，制定全過程的考核體系，突出計算機實踐技能教學，逐漸優(yōu)化計算機應用基礎教學體系。
3.實踐教學方式
職業(yè)院校計算機應用基礎科學實訓教學需要教師全面改革實踐教學方式，提升實踐教學質(zhì)量，優(yōu)化其發(fā)展體系。
首先，要設計具體模塊范例。例如：Windows操作教學中，要設計個性化的桌面設置與個人資料管理模塊等。對于Word文檔排版教學而言，教師需要設計制作電子小報與考試試卷制作模式。其次，課程案例示范。就是教師在日常教學的過程中，為學生引入案例為其演示，例如：課程表教學案例演示、個人簡歷教學案例演示等，使學生可以更好的掌握崗位實踐能力，提升其發(fā)展效率。最后，計算機應用基礎課程實訓教學，需要對其進行作業(yè)考核，全面分析學生的表格制作能力，引導學生靈活運用制作規(guī)則與不規(guī)則的制作方式，完成各類表格的制作。
4.崗位模擬實踐教學
要為學生開展崗位模擬實踐教學活動，引導學生在模擬崗位實踐的過程中，全面培養(yǎng)學生的崗位實踐能力，提升計算機應用基礎課程實訓教學效率，增強計算機應用基礎實訓教學體系，提升職業(yè)院校計算機應用基礎科學實訓教學質(zhì)量。
5月22日，北京，中雨。 李剛(化名)像只斗敗的公雞，耷拉著腦袋回到宿舍。這天，他一大早就冒雨趕到三里河，參加“IT／電子／機械專場招聘會”，結果很不理想――勉強投的那四五份簡歷，都是待遇一般的小企業(yè)，李以“不能白跑一趟”的心理投了簡歷。即便如此，對這幾個企業(yè)，他也毫無把握，因為招聘啟事中都明確寫著：“要求有相關工作經(jīng)驗”。
一頭倒在床上，李剛心下有些凄涼。當年高考填報志愿，他選了計算機這個大熱門，就是為了四年以后就業(yè)容易。由于分數(shù)不高，他最后被一個文科院校的計算機專業(yè)錄取，這也是現(xiàn)在“拒無霸”命運的禍根之一。
從去年開始，李剛已經(jīng)感到就業(yè)前景不妙。根據(jù)學校部的“2006年中國大學生就業(yè)狀況調(diào)查”，一些冷門專業(yè)占據(jù)了就業(yè)率前幾名。其中，農(nóng)學專業(yè)以78.38％的就業(yè)率高居榜首，哲學和歷史學也分別達到了40.35％和51.85％。值得警醒的是，法學、醫(yī)學這些過去公認的傳統(tǒng)熱門也排在后面，就業(yè)率分別只有37.85％和 31.01％。法學專業(yè)則連續(xù)多年在一類學科中排名倒數(shù)了。法學如此，計算機呢？
“計算機專業(yè)人才的需求量仍然很大，但競爭相當激烈，因為現(xiàn)在學計算機的學生很多。”中華英才網(wǎng)校園招聘部負責人丁衣說。根據(jù)教育部門的統(tǒng)計，目前，信息技術和計算機專業(yè)的學生數(shù)量已占全國所有理工科學生總數(shù)的1/3強。盡管IBM、微軟、聯(lián)想這些IT企業(yè)幾乎每年都到高校去招聘，但他們主選清華、北大等名校，李剛在讀的普通高校難入他們的法眼。
相比而言，法學的情況更嚴峻。連續(xù)多年的招生熱門已成了公認的就業(yè)困難戶，以中國政法大學2006級法學專業(yè)畢業(yè)生為例，畢業(yè)后從事本行的只有13％，北京交通大學2006級法學專業(yè)104名畢業(yè)生中，只有3人從事政法工作。
丁衣在中華英才網(wǎng)負責校園招聘4年，期間他并沒有感受到所謂熱門專業(yè)學生在就業(yè)時的優(yōu)勢。“熱門和冷門只是一個相對概念。熱門專業(yè)雖然企業(yè)需求量大，但學生多，競爭很激烈；再冷僻的專業(yè)，社會上也會有對應職位和需求，加上學生人數(shù)少，所以就業(yè)也沒有預想的那么困難?！?/p>
2006年，國家人事部曾對大學應屆畢業(yè)生的就業(yè)需求情況進行了調(diào)查分析，按照需求數(shù)量多少，排在前十位的專業(yè)分別是：機械設計與制造類，計算機、信息與電子類，市場營銷、管理類，建筑類，電氣工程及自動化，英語，醫(yī)療衛(wèi)生，財會。但需求只是需求，由于沒有和各專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)結合起來進行對比，這個排名并不能切實反映大學生的就業(yè)狀況。
事實上，不同專業(yè)大學生就業(yè)的冷熱并非指標可概括，除了需求和供應量外，還有就業(yè)率、薪酬、工作環(huán)境以及發(fā)展前景等多種因素影響。2006年8月，在“全國機械工程學院院長聯(lián)席會”上，50位院長共訴了機械專業(yè)“就業(yè)火，招生冷”的尷尬。盡管機械專業(yè)就業(yè)率在各學校都名列前茅，但錄取分數(shù)卻逐年下降。與之情況相類似的還有農(nóng)、林、地、礦、油，這些聽起來會讓人聯(lián)想到“傻大黑粗”的專業(yè)，即使近年來就業(yè)形勢不錯，但因為工作條件相對艱苦，待遇較低，在高考填報志愿時，遠不如電子、信息、管理等專業(yè)有吸引力。
根據(jù)中華英才網(wǎng)統(tǒng)計，2007年，通信、汽車、快速消費品及石油能源將成為人才市場上最熱門的行業(yè)。中華英才網(wǎng)人才研究中心總監(jiān)歐陽暉也告訴記者：“人才供需未來趨勢很難預測，唯一可以斷定的是IT行業(yè)在今后幾年仍然會保持上升勢頭和較大的人才需求量?！睋?jù)中華英才網(wǎng)每年一度的“大學生最佳雇主調(diào)查”，前幾名一直是電信、快速消費品、耐用消費品、IT、金融類的企業(yè)。其中IT上升趨勢迅猛，去年新入圍50強的企業(yè)有10家，其中6家是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。
1項目教學法
相對于傳統(tǒng)的教學方法，項目教學法在結合了案例教學法、任務驅(qū)動教學法、探究教學等三大教學方法特點基礎上，基于培養(yǎng)學生能力的教學目標，形成了自身的特點。首先，在教學內(nèi)容上，根據(jù)要完成項目來設置教學內(nèi)容，學生在完成項目的過程中，也完成了對教學內(nèi)容的吸收與掌握；其次，在教學方式上，項目確定后，學生將分成若干小組，需要通過小組的團隊智慧與協(xié)作完成項目，學生在協(xié)作中不僅培養(yǎng)了團隊精神，也在相互學習中提升了應用能力；在教學評價上，通過對項目完成情況的評價對學生進行評價，不僅有教師評價，還包括團隊評價與學生自評，多元評價體系有利于學生分析自我能力掌握情況；在教學主體上，教師從教學的絕對主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的引導者、指導者、監(jiān)督者，學生成為學習主體，有利于提升學習積極性。從普通高校非計算機專業(yè)學生學習效果與高職院校項目教學法對學生應用能力的提升來看，雖然，高職教育與普通高等教育是不同的教育類型，但是，教無定法，貴在得法，有必要在普通高校非計算機專業(yè)中推廣項目教學法，提升學生計算機應用能力。
2教學目標的設置
教學目標（Theteachinggoal）作為教學活動的出發(fā)點與最終歸宿，其設置的科學性與合理性直接影響教學方法效果的發(fā)揮。項目教學法是要求學生動手參與創(chuàng)造的活動過程，在教學中要求教師側(cè)重評價學生完成項目的過程，而不是項目的結果。在學生完成項目的過程中，教師輔導學生理解把握課程要求，提升學生知識儲備與實踐能力，并讓學生在體驗式學習中，學會分析問題和解決問題的辦法，形成持續(xù)性實踐能力。因此，基于項目教學法的高校非計算機專業(yè)教學，其教學目標不應該設定在學生通過計算機等級考試的比例，而應該是著力培養(yǎng)學生的計算機綜合應用能力，能夠?qū)W以致用，有利于他們根據(jù)自身專業(yè)性質(zhì)與將來職業(yè)要求調(diào)整計算機學習需求，特別是應用計算機創(chuàng)造性的解決問題，從而在根本上將計算機能力與專業(yè)能力結合起來，成為適應信息社會發(fā)展需求的復合型人才。
3教學內(nèi)容的選擇
在調(diào)整校正教學目標之后，項目教學法的實施要求高校非計算機專業(yè)在教學過程中，合理選擇教學內(nèi)容（Theteachingcontent），從而保障教學效果的提升。教師在教學內(nèi)容選擇上，首先應選擇與學生所學專業(yè)相關的計算機教材。當前，計算機教材種類繁多，既有針對學生一般要求的普遍性教材，也有針對某些專業(yè)的編寫具有專業(yè)特點的教材，教師選擇教材時，應該根據(jù)所教學生的專業(yè)特點，盡量選用與學生專業(yè)相適應的計算機教材；其次，教學過程中，教師還應該根據(jù)學生專業(yè)學習特點，不拘泥于教材內(nèi)容，增加與學生所學專業(yè)相關的教學內(nèi)容，從而提高教學的針對性，提升學生的學習興趣。比如市場營銷專業(yè)的學生，要求掌握網(wǎng)絡時代市場營銷技能，教師應該將網(wǎng)頁設計、軟件使用等計算機教學內(nèi)容與學生的營銷知識學習結合起來，找到計算機專業(yè)知識與其他專業(yè)課程知識的結合點，做到電腦實踐與專業(yè)理論的有機結合。
4教學過程的實施
項目教學法的實施以項目為主線，以教師為主導，以學生為主題，徹底改變了傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學方法，能夠調(diào)動學生主動參與，培養(yǎng)學生自主協(xié)作。而項目教學法的關鍵在于掌握教學過程（Theteachingprocess）的實施技巧，在高校非計算機專業(yè)教學中，為保障項目教學法的效果，按照項目教學法實施流程，具體做到以下幾點：首先，確立項目要難易適度循序漸進。項目教學采用單元教學方式，教師應該根據(jù)學生專業(yè)性質(zhì)、教學目標與學生計算機技能掌握情況，按照難以適度循序漸進方法確定單元教學內(nèi)容，并向?qū)W生展示每個單元項目所應達到的教學效果，使學生明白教學任務；其次，完成項目采用小組協(xié)作分工方式。教師將項目任務布置后，將學生以5-7人為一組，分成若干小組，并挑選小組負責人負責項目任務分配與項目實施監(jiān)督；第三，項目實施以學生為主體。教學項目的實施中，教師的主要任務是指導與引導，主要依靠學生小組成員之間的相互協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后，項目采用過程性考核。教師根據(jù)教學計劃考核學生項目開發(fā)進度，在考核中，對共性問題進行解釋并指導修正，并通過教師評價、團隊評價和自我評價方式對項目進行最終評價。5教學主體的轉(zhuǎn)變講授法中教師是絕對的教學主體（Teachingsubject），而項目教學法中要求以能力為本位，以學生為主體，高校非計算機專業(yè)教學改革采用項目教學法，教師應該從教學主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的引導者、指導者與監(jiān)督者。教學過程中，教師可以適當根據(jù)教學內(nèi)容講解教學重點、難點，而其余的學習通過項目任務交由學生獨立完成。在項目教學法中，教師的任務主要是適時恰當?shù)闹笇W生，引導學生在計算機實踐操作中掌握新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，形成新能力。
5教學環(huán)境的營造
一、結合學生專業(yè)合理安排教學內(nèi)容
很多中職院校都把計算機應用基礎課程當作公共課程納入教學計劃，但相對于比較專業(yè)的計算機教學任務來說，卻不一定是由專業(yè)的計算機學科的老師來教學。雖然計算機基礎應用知識確實不難，但從應用細節(jié)以及操作的熟練度來講，由專業(yè)的計算機學科老師來任教，并結合學生專業(yè)，教學效果會更好。在此基礎上，計算機專業(yè)老師能根據(jù)教學大綱合理地安排教學內(nèi)容和教學進度，還能結合自己曾經(jīng)學習計算機的盲點來為學生掃清學習障礙，根據(jù)學習難度更好地分配教學時長。
比如，計算機應用基礎課程中，關于Word、PPT和Excel的課時分配中，不同專業(yè)對Office各部分的要求是不一樣的，計算機教師可以在授課前先和各專業(yè)老師取得聯(lián)系，考察一下各專業(yè)在職業(yè)生涯中對Office各部分應用的能力要求，并針對其他老師的反饋，結合學生的具體情況設置人文性、合理的教學重點和課時分配。比如，農(nóng)業(yè)牧漁類專業(yè)的學生，他們所學的主要是農(nóng)業(yè)、中草藥、家畜、寵物、淡水養(yǎng)殖等相關專業(yè)，在實際的職業(yè)生活中應用到計算機時，更多需要通過Word和PPT呈現(xiàn)比較形象化的材料以幫助他人了解相關知識，因此在對這類專業(yè)學生的教學中，可以改變課時比重，減少對Excel的教學課時安排，著重提高他們PPT的制作能力和水平。而對于客戶信息服務或者財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學生，他們利用Excel進行數(shù)據(jù)分析、整理的機會比較多，學好Excel對本專業(yè)的學習成績也有很大影響，教師則可以加大Excel教學課時，幫學生了解Excel中各種函數(shù)、公式和表格的制作方法等。
二、利用多媒體平臺教學
計算機應用基礎課程的學習內(nèi)容，不同于語文、數(shù)學和其他專業(yè)等，只需要老師清晰講解、學生理解就能夠?qū)W到很多。計算機應用基礎中，除了一些計算機的基本發(fā)展史和相關單位，很多還是需要學生根據(jù)老師教學進行實踐操作，才能真正掌握。而光憑老師說，學生自己操作，很浪費教學時間，還容易造成學習過程枯燥、學生無法集中注意力的現(xiàn)象。
在多媒體教室中上課，利用由計算機、投影及音頻網(wǎng)絡設備等組合而成的綜合系統(tǒng)來教學，不僅容易實現(xiàn)手把手教學，老師還可以通過主機控制學生的機子，學生在自己的電腦屏幕上就能看到老師的操作方法，教師也可以實時監(jiān)控學生的學習進程，實現(xiàn)直觀、同步和互動性強的教學。
課堂上，首先由老師講解、演示，再由學生個人演練，非常適用于這種操作應用的教學內(nèi)容。比如，在學習如何用Word制作一封形象的簡歷時，教師演示SmartArt的使用方法，帶學生欣賞一些優(yōu)秀的簡歷作品，通過屏幕實時分析簡歷中可供學習的地方。相對于投影演示，學生在自己的電腦上能看得更加清楚。老師一講解完，學生就能上手操作，最快地把所學轉(zhuǎn)化為應用，提高了課堂效率和學生的應用能力。
三、以考促學，強化技能訓練
計算機應用基礎是一門操作性很強的學科。通過多媒體平臺教學，學生能根據(jù)老師演示，很快地掌握操作技巧，但是面對計算機基礎應用中眾多的小點和技巧，學生很難在課堂教學中達到熟練應用、靈活操作的程度，很多學生過幾天就會忘記學過的內(nèi)容，比如在應用Word時，還要從菜單選項里一個一個地找，費時費力。所以，以考促學十分必要。
【關鍵詞】中職 計算機課程改革
現(xiàn)在中職類計算機專業(yè)的學生普遍存在一個問題，在學校所學的計算機課程不少，但一步入社會很難勝任與之有關的工作，學校培養(yǎng)的大量計算機專業(yè)的畢業(yè)生都被當成簡單的勞動力，少量學生在從事計算機技術、錄入、文秘等工作。學生在學校中學習的專業(yè)知識對他們目前的工作沒有多大的用處，與企業(yè)要求相差甚遠，主要原因是學校課程內(nèi)容相對陳舊，與實際應用脫離，學生所學內(nèi)容不專。針對這種狀況，我個人認為應從以下幾方面來完成計算機課程的改革。
首先，對課程設置進行改革。從教師的教學與學生的學習就業(yè)情況看，課程設置與用人單位對人才規(guī)格的需求極不合理。在對計算機進行課程設置時，應做好全面調(diào)查，包括了解往屆生就業(yè)、用人單位需求、對畢業(yè)生在工作中的表現(xiàn)評價，總結當前社會需要什么樣的人才、學校培養(yǎng)的學生與企業(yè)期望的人才差距在哪里，這樣，靈活開設的課程才能讓學生學到真本領。例如：計算機硬件維護與銷售方面的課，可減少課本過多的理論知識，直接把計算機硬件銷售與維護人員所需要掌握的硬件知識、故障檢測、軟件安裝及測試的技能進行重點傳授，并注重介紹當前各大廠商特點與硬件的發(fā)展趨勢。又如，目前市場上缺大量的計算機速錄人員。要求學生具備速錄技巧和相關的知識，針對這些需求，可開設速錄課程，將大大提高學生就業(yè)率。還有計算機動畫設計和平面設計業(yè)是當前比較熱門的專業(yè)，可我們只是把這兩門課單獨的來學習，而與之相關的美術基礎、色彩知識、三大構成等沒有給學生設置相關的課程，這樣他們只是會簡單地應用這兩個軟件而不會具備獨立的設計能力、創(chuàng)新能力，學生所學遠遠達不到企業(yè)的需求。
第二，對教學內(nèi)容進行改革。針對一些專業(yè)課程章節(jié)進行增刪，同時調(diào)整部分課程章節(jié)的教學次序。比如“網(wǎng)頁設計”課程中，為增加學生興趣，避免大量程序編寫給學生帶來的畏難情緒而喪失對這門課的興趣，應將部分設計到的腳本語言編程部分壓縮，而增加網(wǎng)頁美工及設計部分內(nèi)容?，F(xiàn)有的專業(yè)課教材，魚目混珠，讓人眼花瞭亂，而傳統(tǒng)的教材內(nèi)容、技術滯后，本校老師應針對學生的具體情況，依據(jù)其興趣以及將來就業(yè)所需編寫一些校本教材。還應把用人單位需求作為學校培養(yǎng)的目標，作為考核學生的一種機制，應多組織一些崗前培訓與測試，內(nèi)容要結合就業(yè)實際，貼近用人單位需求。另外，應結合學校情況，開展一些技能競賽，以賽促學，激發(fā)學生學習計算機技能的動力和興趣。
第三，對教學方法進行改革。中職類學生在行為習慣、紀律、自我約束等方面差，我們在課堂上注意應穿插德育方面的教育，做人要比做學問重要，原先的“教書育人”，對中職類學生而言，應是“育人”比“教書”重要。這對他們將來步入社會起著非常重要的作用。
興趣是最好的老師，失去興趣的學生，一學期下來，感覺什么也沒有學，什么也學不會，過多的理論知識加上教師的傳統(tǒng)教學模式，嚴重打擊了學生學習的積極性提高和能動性的培養(yǎng)。我們應該改變原有的教學方法，采用直觀教學方法，提高教學效果。教師要充分利用多媒體教學，制作形式多樣的課件，使課堂內(nèi)容豐富起來，不要單拘于黑板、教室，實用動手課都安排在機房。教師可針對該專業(yè)學生的工作方向，在介紹基本軟件使用技巧后講解大量與本專業(yè)相關的案例，這樣使得學生通過具體的應用了解計算機的相關軟件，給他們的學習、生活以至工作帶來便利。例如在進行Word基本技巧的講解之后，可通過讓學生制作“個人簡歷”“年度工作計劃”“會議備忘錄”等，在進行Excel基本技巧的講解之后，可讓學生制作“本班學生成績表”“員工工資表”等，而利用photoshop為自己或家人的照片修飾、合成等。這種有任務、有目的的教學方法，可使學生容易掌握教學內(nèi)容，激發(fā)學習興趣、提高學生主動參與意識，并能培養(yǎng)學生注重掌握方法的意識和創(chuàng)新意識。
加強實踐環(huán)節(jié)教學，提高學生動手能力。如計算機網(wǎng)絡應用技術，本應是培養(yǎng)具備網(wǎng)絡構建、布線、配置、維護等能力的技術人員，但由于設備條件的限制，大部分網(wǎng)絡課程，如：局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡設備使用與維護等，多是在課堂上講解理論知識，要不就是用多媒體演示一下，學生很難掌握課程內(nèi)容精髓，畢業(yè)時很難達到預期的目標，所以很多學生根本找不到與網(wǎng)絡專業(yè)相關的工作。曾有一個畢業(yè)生，他的打字速度很快，辦公軟件使用的也很熟練，但在應聘一個單位打字員的時候卻被刷了下來，主要原因是因為他不會使用打印機、掃描儀、復印機等一些辦公器件。我們中職院校培養(yǎng)的是有一技之長的人，可是如果硬件設備滿足不了學生的動手學習機會，“技”從何而來？
第四，教師本身知識體系的提高。計算機專業(yè)是目前知識更新最快的一個專業(yè)，一些計算機專業(yè)老師由于學校缺少對他們進行必要的培訓、向他們提供與外界接觸的機會，以及老師本身不重視自身能力的提高，知識和觀念落后于形式發(fā)展，這無法提高計算機的教學水平，又怎么能培養(yǎng)出社會需要的人才呢。
總之，計算機專業(yè)課程設置必須跟著市場走。要想培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的勞動者和技能型人才，使學生全面和諧的發(fā)展，計算機教育教學的各個環(huán)節(jié)還必須相互配合，適應市場的需求，緊跟形勢的發(fā)展，以“學生有一技之長”為主導，通過課程、教學方法的改革，不斷提高學生解決問題的能力，充分發(fā)揮其在教學中的作用，不斷提高教學質(zhì)量，使學生真正能夠在殘酷的社會競爭下立于不被淘汰的位置。
【參考文獻】
【關鍵詞】高職院?！队嬎銠C基礎》課程 問題 改革措施
一、引言
隨著信息時代的到來，計算機已廣泛應用于社會的各個領域，因此計算機教育在各國備受重視，計算機知識與操作能力已成為21世紀人才素質(zhì)的基本要素之一。《計算機應用基礎》的教學質(zhì)量已經(jīng)成為衡量高校教學質(zhì)量的重要課程之一，計算機技術水平也已成為衡量大學畢業(yè)生素質(zhì)的一個重要尺度。
二、課程體系結構的改革
目前的高職院?！队嬎銠C應用基礎》課程采用幾乎相同的教學內(nèi)容和教學標準，這種教學體系已經(jīng)落后于時代，應根據(jù)各個專業(yè)對計算機技術知識點的不同需求，對計算機技術采取差別式教學。我國教育部高等職業(yè)學校計算機科學與技術教學指導委員會提出，非計算機專業(yè)學生的計算機技術教育可實行“1+X體系”，“1”為計算機基礎知識和辦公自動化模塊，“X”為與本專業(yè)相關的計算機技術模塊（可以是計算機組裝維護、程序設計、多媒體應用、數(shù)據(jù)庫應用、網(wǎng)絡應用等）。這種體系結構能夠滿足高職院校各個專業(yè)的計算機教育需求，同時也能解決高職院校新生計算機水平參差不齊的問題，“1”可以作為基礎部分，“X”可以作為提高部分。
三、教學模式的改革
《計算機應用基礎》的教學模式可采用“面向?qū)I(yè)式教學”，即在教學內(nèi)容安排上，不再以過去的“知識點”為線索，而是根據(jù)學生的所學專業(yè)特點，選取在專業(yè)課程中所需計算機處理的數(shù)據(jù)、文字、表格、圖片等，精心設計和組織教學內(nèi)容，使學生學以致用。
例如化工專業(yè)要求學生會設計和處理各種數(shù)據(jù)表格，機械專業(yè)要求學生將刀具、夾具圖與說明文字圖文混排，財會類要求學生熟練應用Excel設計和處理各種臺賬，等等，所有學生都要學會個人簡歷的制作和畢業(yè)論文圖文表混排等公共項目。
四、教學方法和教學內(nèi)容的改革
（一）一體化教學的實施
一體化教學是指理論和實踐一體化，讓學生在教中練，練中學。有條件的學?？梢酝ㄟ^機房里安裝的投影儀或電子教室軟件，直接在機房教學，讓學生邊學邊練。如果教學條件有限，可以采取4節(jié)連上的教學方法，即前2節(jié)在多媒體教室學習，后2節(jié)在機房練習，連貫的教學可以避免學生在上課聽懂了，過一兩天上機時卻又全忘了的問題，而且與全部都在機房上課相比，也能緩解計算機機房資源的壓力。
（二）教學內(nèi)容與技能考試相結合
近幾年來，計算機類各種技能認證層出不窮，如計算機等級考試、軟件水平考試、計算機及信息高新技術考試、計算機應用水平測試和各種國外著名大計算機公司組織的計算機證書考試等，面對這些認證，學生報考時非常盲目。計算機教師對此應當加以正確的引導，介紹各種考試的特點，對就業(yè)的作用和社會的認可度，等等，使學生根據(jù)自身就業(yè)愿望參加相應的考試，而不必花費大量的時間和金錢在重復的考證上。
教師在教學中和上機練習時選擇一些認證考試的歷年真題，可以提高學生的學習興趣，也可以使學生掌握一些應試的方法，提高學生計算機技能認證的通過率。
五、課程規(guī)范化改革
（一）課時規(guī)范化
《計算機應用基礎》是一門公共基礎課，涉及高職院校所有的專業(yè)。在教學組織上，大部分院校都采用學期學時制，該課程一般開設于第1學期，在此學期里新生軍訓2―3周，國慶、中秋節(jié)放假1周多，某些專業(yè)還有實習實訓專用周等，使得該課程一般只有40課時左右，很難滿足課程需要。針對這種現(xiàn)狀，我們采取“課內(nèi)+課外”的教學方法，即將一些綜合性的上機題目，作為大作業(yè)布置給學生，讓其主動學習。這種課內(nèi)外結合的辦法，保證了約共60課時的總量，基本可以保質(zhì)保量地完成教學任務。
此外，有些專業(yè)還開設了計算機基礎實訓周，實訓周不應當成為作業(yè)周或上課內(nèi)容的復習周，而應按上述“面向?qū)I(yè)式教學”來設計實訓內(nèi)容，采用項目組的方式將學生編組，完成一個或幾個比較大的Word、Excel綜合性題目，然后各項目組用PPT來匯報自己的工作作為總結，完成考核。
（二）教材及多媒體課件規(guī)范化
隨著計算機技術的發(fā)展，目前的教材及多媒體課件已經(jīng)不能滿足教學需要，需要進行改進，新的計算機基礎教材應當根據(jù)課程的特點，實現(xiàn)任務驅(qū)動，成為學生的“好老師”，教師的“好幫手”。目前多媒體課件大多只是板書的轉(zhuǎn)換，由黑板到投影儀，沒有把多媒體教學的優(yōu)勢最大化。多媒體課件應該做到簡捷易懂、活潑生動，多加入一些動態(tài)效果，只有這樣才能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。否則多媒體教室光線昏暗，課件枯燥無味，學生一上課就想睡覺，教學效果反而不如在普通教室的課程。但開發(fā)出一套優(yōu)秀的多媒體課件是很不容易的，需要整個教學團隊合力協(xié)作，付出很多心血才能完成。針對此，學校和系部應當出臺一些鼓勵措施，促進教師開發(fā)出優(yōu)秀的多媒體課件。
六、結語
《計算機應用基礎》是學生入校后的第一門信息技術課程，其教學質(zhì)量直接影響學生今后的求職簡歷制作、畢業(yè)論文排版，甚至工作后的計算機應用能力。我對《計算機應用基礎》目前教學中存在的問題進行了分析，并且提出了一些改革措施，希望能夠?qū)鉀Q目前教學中存在的一些問題起一定的作用。
【參考文獻】
面對今年高達340萬的2005屆畢業(yè)生就業(yè)大軍,就業(yè)市場如何創(chuàng)新變革,提高就業(yè)成功率,成為人才市場面臨的嚴峻問題。
近幾年,廣東的各類型現(xiàn)場招聘會已成為大學生求職的主渠道。然而,無論是傳統(tǒng)的校園招聘會,還是由人才市場舉辦的大型畢業(yè)生供需見面會,那種“大而全”的傳統(tǒng)招聘會模式已經(jīng)暴露出求職成功率低下、效率不高的弊端。
而今,隨著2005屆高校畢業(yè)生就業(yè)工作拉開序幕,為了提高畢業(yè)生就業(yè)成功率,廣州不少校園招聘會和大型畢業(yè)生供需見面會,在模式上開始進行專業(yè)化、細分化嘗試,以適應市場發(fā)展的要求。
大型招聘會人多企業(yè)雜
每年進入11月份以后,各種由人才市場舉辦的以高校畢業(yè)生就業(yè)為主題的“大型畢業(yè)生供需見面會”在廣東遍地開花。據(jù)了解,規(guī)模大、參會企業(yè)和應聘者數(shù)量龐大,已經(jīng)成為了近兩年不少招聘會主辦方所津津樂道的事情。但是,這種傳統(tǒng)的招聘會模式卻由于溝通渠道不暢通、效率低下而逐漸為高校畢業(yè)生、企業(yè)雙方所詬病。
中山美加集團人力資源部總監(jiān)孫軍正認為,這種“大而全”的集市型招聘會,雖然從表面上看似乎“為招聘方、求職者提供了更多的選擇機會”,但由于主辦方未對應聘者的專業(yè)、學歷等條件進行必要的限制,造成者“前來應聘的人太多,企業(yè)和大學生之間沒有多少交流了解的時間和空間。簡歷確實可以收一大摞,但對口的太少,既浪費求職者精力,又消耗了用人單位的招聘成本”。
同時,這種大型供需見面會的求職效果,更讓前來找工作的大學生們普遍感到失望。不少求職大學生們抱怨,這種大型供需見面會“人太多、招聘單位太雜、現(xiàn)場秩序混亂、命中率很低”。
現(xiàn)已在廣州某科技公司上班的2004屆華南理工大學計算機專業(yè)畢業(yè)生李海鋒告訴記者,去年,他參加過一些大型畢業(yè)生供需見面會。他的印象是“招計算機專業(yè)的單位不少,但是很雜”，好不容易“挑出自己覺得還不錯的公司”,但投一份簡歷光排隊就花了一個多鐘頭,每次參加招聘會一般只能投出三四份簡歷,結果“時間幾乎都花在擠人和排隊上面了”。
有業(yè)內(nèi)人士指出,校園招聘會受院校局限,競爭異常激烈;大型畢業(yè)生供需見面會秩序混亂,效率不高。作為高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道,已經(jīng)暴露出諸多弊端的傳統(tǒng)大學畢業(yè)生招聘會形式,迫切需要通過“做精”、“做?！眮硖岣咝省?/p>
專業(yè)化小型畢業(yè)生招聘會設攤的單位和提供的崗位數(shù)量會較大型綜合招聘會少一些,但因針對性強,招聘單位和畢業(yè)生的選擇也更加專一,求職者可以和招聘單位進行較長時間、較深入的交流,所以招聘成功率比較高。
據(jù)了解,在招聘行業(yè)發(fā)達的廣東,人力資源服務機構開始嘗試按行業(yè)、專業(yè)來進行專場細分。廣州市在全國首先推出“行業(yè)細分、專業(yè)定向、網(wǎng)絡輔助、連環(huán)推
進”的全新招聘會概念。中華才網(wǎng)(省略)和廣州市銳旗人力資源服務有限公司就率先把大型的畢業(yè)生招聘會按行業(yè)和專業(yè)分拆成“系列專場”。
關鍵詞：計算機課程；教學改革；MOOC；分級教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）11-0156-02
1 非計算機專業(yè)大學計算機課程教學現(xiàn)狀
1.1 學生基礎良莠不齊
由于地域與經(jīng)濟的差異，剛步入高校的大學生具備的計算機基礎知識以及掌握的基本操作技能差別很大，在進入大學之前，完全沒有接觸過計算機的學生仍不在少數(shù)，大部分學生在步入大學之前，都已經(jīng)或多或少地系統(tǒng)學習過計算機基礎知識，但是在之前學習過計算機基礎的學生，大多數(shù)對計算機基礎知識和基本操作掌握得不熟練，大多數(shù)停留在簡單操作上。所以，大學計算機傳統(tǒng)的“從零開始”的教育模式已不再適用了。因此，必須對大學計算機基礎教育進行改革，而且改革要以學生為主體，最大程度上做到對學生因材施教。
1.2 計算機基礎課程內(nèi)容與所學專業(yè)內(nèi)容脫節(jié)
計算機基礎課堂教學內(nèi)容與學生所要學習的專業(yè)知識完全脫節(jié)，目前的現(xiàn)狀是整個學校的所有專業(yè)都用同一本教材，制定同樣的大綱、教案和講義，由此可見，眼下的大學計算機基礎課程不注重學生在所學專業(yè)的計算機技術要求，單純是傳授課本知識，從而導致學生對與自己所學專業(yè)相關的計算機技術知識的實用性產(chǎn)生懷疑。因此大大降低了學生學習的積極性。另外，學生在使用一些軟件時，并不清楚為什么要學習這些軟件，也不了解這些軟件在自己所學專業(yè)領域的重要性以及應用程度，因此，學生以“與所學專業(yè)沒關系、所學的專業(yè)課完全不會用到”等等為由，不注重培養(yǎng)自己的計算機技能。
1.3 教學方法單一
就目前的形勢而言，絕大多數(shù)高等院校計算機課程的教學仍采用理論授課與上機實驗相配合的模式。理論授課仍以多媒體演示為主要手段，依然沿用的是“教師講、學生聽”這種傳統(tǒng)教學模式?！把菔尽钡臅r間相對于來說還是很快，使學生沒有充足的時間充分考慮解題的思路與方法，而僅僅是記住了解題的操作步驟。因此，多媒體演示的教學模式極大地限制了學生的思維，讓學生不知不覺地習慣在 “演示”的引導下學習，不能滿足自主個性化學習的需求，也不能激發(fā)學生自主學習計算機知識的興趣。
1.4 非計算機專業(yè)學生的必修課，導致計算機基礎教學跌入應試教學的泥潭
隨著計算機的發(fā)展，計算機成為人們生活、學習、工作中必不可少的工具之一。因此，在全國各大高等院校，計算機基礎課已成為公共必修課。熟練的掌握計算機基礎知識，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力?？墒?，在教學實施過程中，如果僅僅依據(jù)全國計算機等級考試的要求與標準來組織教學，各大高等院校過分地追求等級考試的合格率，學生為了獲得計算機等級考試證書，不得不投入大量的精力到與考試相關的如考試技巧、大量試題練習等應試學習中，這樣往往就會導致教學以考試為主要目的。雖然計算機等級考試的合格率非常高，表面來看學生的計算機成績普遍很好，但是學生實際應用計算機的實踐能力卻并不高，因此，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，許多畢業(yè)生，畢業(yè)論文的排版、求職簡歷書等都不能自己通過計算機做出來，這是應試教育給學生造成的嚴重后果。
2 對非計算機專業(yè)大學計算機課程教學現(xiàn)狀思考與建議
2.1采用分級教學
采用新生入學分級教學的辦法，針對剛剛步入大學校門的學生進行進行計算機基礎能力測試，根據(jù)能力測試成績對新生入學時計算機水平參差不齊的情況進行分級教學，然后可以針對各種層次的學生開設難度不一的教學內(nèi)容。比如，將計算機水平差不多的學生集中在一起進行教學，能激發(fā)他們學習的積極性，促使學生在原有知識的基礎上，得到很大的提高，使學生都能各有收獲。
2.2 優(yōu)化教材，合理安排課程
在計算機基礎教學中，首先要解決的問題是：準確定位，合理取舍教學內(nèi)容。否則沒有準確的定位與合理的教材內(nèi)容，學生將會很難入門。
對于那些“零基礎”的學生，還是要從計算機基礎教學開始，《大學計算機基礎》作為大學計算機教學中最基礎的學科應該全部安排在第一學年的第一學期進行授課，這樣更有利于整個計算機課程體系的設置，也更有利于學生較早地通過全國計算機一級、二級考試。而對于那些能掌握一些簡單操作和能夠熟練炒作的學生來說，可以給予適當?shù)募由铍y度和教學的多樣化，致使開展大學計算機基礎課程的多樣化，由原來的《計算機應用基礎》改名為《大學計算機》，這樣一來，我們可以把CDA、Photoshop、網(wǎng)頁制作、等一些興趣愛好的學習融入到大學計算機基礎教育中來。
利于整個計算機課程體系的設置， 例如：EXCEL在市場營銷、物流管理、人力資源的應用等，與專業(yè)課相關的軟件教學可以在第一學年的第二個學期根據(jù)非計算機專業(yè)各個專業(yè)的不同，制定不一樣的教案、大綱進行授課。注重學生所在專業(yè)對計算機技術的要求，能調(diào)動學生的計算機興趣和學習的積極性。
2.3 完善教學方式，改變教學手段
2.3.1 引入MOOC教學方式
在理論授課過程中，多媒體教學還是處在“演示”階段，學生多數(shù)情況下都記憶的是操作的步驟，沒有時間考慮解題的方式，導致學生對所學的內(nèi)容很容易忘記，因此，我們引入眼下最火的MOOC教學方式，實現(xiàn)輔導方式的轉(zhuǎn)變。MOOC作為學生課后學習和答疑的教學工具，使學生通過網(wǎng)絡在線學習，很容易想起課上所學的知識，和教師在線交流，快速入門、提高，促進學生主動學習的積極性。學生可在網(wǎng)上查閱教學要求、練習、教學課件，掌握授課內(nèi)容，學習相關技術。
2.3.2 提高實驗課動手能力，加強課外實踐
在實驗環(huán)節(jié)上突出以教師為主導、以學生為主體的教學方式，采用以任務為驅(qū)動的教學方式。任務驅(qū)動是以學生為中心，由教師給出幾項任務后，學生要通過各種方法去完成教師給定的任務，并圍繞這些任務查閱資料，收集資料、探索解決任務的各種方法。任務驅(qū)動的教學方式能更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。在整個任務開展的過程中，為了更好地培養(yǎng)學生的互助協(xié)作的能力，教師要鼓勵學生與他人合作，共同來完成任務，以培養(yǎng)學生的成就感，整個任務由教師引導學生完成、并給予適當鼓勵。
課堂內(nèi)容需要學生在課后通過各種方式去復習、熟練和提高。我們可以通過舉辦計算機基礎知識講座、成立計算機方面的工作室、開設計算機基礎教學的輔導班、引導參加計算機基礎方面技能大賽和計算機知識搶答賽等形式來開展多樣化的課外實踐教學活動，學生可以通過參加多樣化的課外實踐教學活動切實地提高自身的動手能力和實踐能力。
2.4 改革考核方式，案例課程設計考試
目前，大學計算機的考核方式，一直按照國家等級計算機考試一級、二級考試水平來組織考核方式，導致教師們一味追求國家等級考試合格率，而學生為了順利拿到國家的等級證書，不得不把很多精力放到與國家等級考試相關的應試學習中，導致計算機基礎教學跌入應試教學的泥潭。為了使普通高校學生掌握步入社會必備的計算機應用基礎和實踐技能，可以采取案例課程設計的考核方式。案例課程設計是精心挑選的各章節(jié)知識點與各個專業(yè)內(nèi)容相關的綜合案例，綜合案例專注于解決問題的方法和流程，針對計算機基礎案例的綜合性較突出的特點，目的是培養(yǎng)學生解決實際工作問題的能力。在案例課程設計的考核方式中，體現(xiàn)教師指導下的學生自主學習的模式，突出以案例綜合項目訓練為主的考核方式。
3 結束語
隨著計算機在各個行業(yè)的應用，用人單位對計算機應用能力提出更高要求，計算機基礎在一定程度上影響人們信息化技術的普及，計算機基礎教學是培養(yǎng)學生掌握信息的重要手段，而且對學生的思維方式及基本素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。為了使學生具備更高的計算機基礎應用能力和實踐能力，高校非計算機專業(yè)的計算機基礎教學必須隨著當今社會發(fā)展的需求，不斷地進行改革。因此，必須轉(zhuǎn)變計算機基礎的教學觀念，在教學不斷地改革基礎上，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把教學改革方案完善、推向深入，從而全面提高高校非計算機專業(yè)的計算機基礎教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1] 袁曉勇.大學計算機基礎教學改革探討[J].科學中國人，2014.
關鍵詞:藝術類專業(yè);《計算機基礎》;教學方法
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2010)21-5861-02
Brief Analysis on the Teaching Method of Computer Base for College Arts Specialties
YANG Lei
(Computer Teaching and Research Section, Department of Science, Lijiang College of Guangxi Normal University, Guilin 541006, China)
Abstract: In recent years, college computer basic education was developing unceasingly, the teaching method unceasingly was also improving.According to the characteristics of students, how to use all sorts of effective teaching method is the key to improve the teaching quality. Based on the teaching practice, this article analyzes the characteristics of Arts Specialties students, and discusses how to carry on the teaching method reform of Computer Base.
Key words: arts specialties; computer base; teaching method
目前,《計算機基礎》已成為一門全國各高校針對非計算機專業(yè)開設的必修課。其課程目的在于培養(yǎng)學生具有一定的計算機基礎知識和基本技能,為利用計算機解決專業(yè)問題打下基礎。由于不同專業(yè)的學生特點不一樣,教學區(qū)分專業(yè)對待、因材施教,才能達到更好的教學效果。結合幾年的教學實踐,文章針對藝術類專業(yè)談談一些效果較好的教學方法。
1 藝術類專業(yè)學生的特點
通過觀察分析,藝術類專業(yè)學生具有以下特點:
1.1 專業(yè)情節(jié)濃厚、文化基礎薄弱
由于藝術類專業(yè)學生高考采用的是以專業(yè)加試為基礎,分別參加專業(yè)課和文化課兩次考試,他們文化課的錄取分數(shù)線比非藝術類專業(yè)學生要低得多。同時,藝術類專業(yè)的學生普遍存在偏愛專業(yè)、對文化課重視不夠的現(xiàn)象,認為學好專業(yè)課就可以了,其他的不重要?！队嬎銠C基礎》是一門理論和上機相結合的文化基礎課,大多數(shù)學生在上理論課時,學習積極性不高,一方面覺得理論沒多大用處,另一方面覺得內(nèi)容理解起來比較吃力,這樣就會出現(xiàn)睡覺、遲到、曠課等現(xiàn)象。
1.2 情感豐富、動手能力強
藝術類專業(yè)的學生情感豐富,充滿理想主義和浪漫主義色彩,他們比其他專業(yè)的學生更加好惡分明,情緒易受環(huán)境的干擾和影響。他們思維活躍,但缺少對問題的深入思考,不過由于比較重視技能訓練,大多數(shù)學生的動手能力都比較強。相對于《計算機基礎》的理論課,藝術類專業(yè)的學生更喜歡上機課,在課上他們喜歡以自我為中心,鉆研創(chuàng)作,不喜歡聽老師講解。
1.3 學生基礎參差不齊
原因是多方面的:生源來自的地域范圍不同,教育背景不同,學生學習能力上的差異等。據(jù)調(diào)查,很多城市中小學都開設了信息技術這門課,換而言之,城市學生都具備有一定的計算機能力,而來自農(nóng)村的學生有很多沒有碰過計算機。如果不考慮學生層次而采用“一刀切”的教學方式,會導致基礎好的學生“吃不飽”,基礎差的學生“消化不良”的情況。
2 教學方法探討
了解了藝術類專業(yè)學生的特點后,經(jīng)教學實踐,發(fā)現(xiàn)采用“導游解說”法上好理論課,“屏幕錄像”法上好上機課,以及設置公共郵箱的方法取得了較好的實際效果。
2.1 利用“導游解說”法上好理論課
《計算機基礎》的理論課教學很多院校都是在多媒體教室進行授課。對于藝術類專業(yè)學生來說,理論課就是枯燥無聊的課,就是兩節(jié)課看著大屏幕上文字翻滾,難以聽懂也不感興趣的“天書”。因此,教師在教學過程中,不能采用傳統(tǒng)的理論課教學模式:提出概念-講解概念-舉例說明。教師應該講解力求生動,語言力求簡潔,并且采用案例教學,每個軟件每節(jié)課都設置案例,讓他們覺得每上完一節(jié)課就能產(chǎn)生一個“作品”。即新的教學模式:提出問題(設置案例)-解決問題-歸納分析。同時在教學過程中,還應該多采用互動式,讓學生參與進來。
利用“導游解說”法組織理論課,可以做到講解簡潔明了,學生又能很好的參與課堂。下面舉例說明:在講解word表格制作時,首先教師提出問題:如何利用word制作簡歷表?接著給出簡歷表的樣式,然后運用多媒體演示一遍制作過程;演示完畢后請某位同學上講臺,運用多媒體演示完成簡歷表的制作;當這位同學在臺上演示制作過程時,教師可以以一個“導游”的身份對這位同學的整個演示過程進行“解說”,并時刻糾正其出錯之處;待臺上的同學演示完畢后,教師針對整個演示過程進行總結,強調(diào)用到的知識點。
通過例子可以看到“導游解說”不但可以活躍課堂氣氛、調(diào)動學生的學習積極性,啟發(fā)學生思維,通過“導游”的及時總結,還可以使學生通過對案例的設置來提高自己的操作技能。
2.2 利用“屏幕錄像”法上好上機課
傳統(tǒng)的《計算機基礎》上機課教學模式是先設置上機“任務”,然后教師講解演示,最后學生操作。對于藝術類專業(yè)的學生,相對于理論課,他們比較喜歡上機課,但他們不愿意聽老師在上機課上講東西,他們希望能自己實踐、創(chuàng)作。這里就有一個問題凸顯出來,并不是所有的學生都具備創(chuàng)作的能力,如果都不講解演示,基礎稍微差一些的學生就無從下手。
利用“屏幕錄像”法組織上機課,可以緩解學生的個體差異,同時可以發(fā)揮他們的創(chuàng)作能力。具體做法是,按照從簡到繁、由易到難、循序漸進地方式設置好一系列的上機“任務”,教師不需要講解演示,學生到機房后按照實驗要求開始本次課的操作;待學生做了一段時間后,教師就下發(fā)事先用“屏幕錄像”軟件錄制好的關于一系列“任務”的操作視頻,并告知學生如果做的過程中遇到瓶頸可以參考下發(fā)的視頻文件。因為每個同學不懂的地方各部相同,他們可以根據(jù)自己的情況查看視頻相應的部分;最后,教師歸納視頻中關鍵操作使用的方法,引導同學們和自己的方法對比,分析得出適合解決具體問題的方法。
使用這樣的方法組織上機課,首先可以很好的發(fā)揮學生的創(chuàng)作能力,其次使用挫折教育,先不講解演示,讓學生做的過程中越到問題,再通過下發(fā)“操作視頻”的方式引導他們自己解決問題,最后再歸納總結,充分地發(fā)揮了在教學活動中學生的主體作用,再次還解放了教師,使得教師不用針對不同層次的學生一遍又一遍地重復講解同一個操作,從而提高了課堂效率。
2.3 設置公共郵箱便于學生課下自主學習
在以往的《計算機基礎》教學中,由于學生的基礎參差不齊,有些學生在課上并不能完全掌握應用技能,而課下又無從下手。針對這樣的情況,教師在新學期開始時,為授課的班級申請一個公共郵箱,每次下課后,將當次課的實驗要求以及操作視頻上傳至郵箱,供那些課上“消化不良”的課后自主學習用。即使藝術類專業(yè)的學生平時對文化基礎課不重視,但快考試時,他們?yōu)榱送ㄟ^考試也會想辦法索取復習資料,那么設置這樣的公共郵箱,就為他們提供了一個復習的平臺。
3 教學效果
在教學實踐過程中,運用了上述方法后,發(fā)現(xiàn)教學效果顯著。這主要體現(xiàn)在:理論課學生犯瞌睡的人減少、遲到、曠課現(xiàn)象減少,很好地參與到了課堂教學中;上機課學生的創(chuàng)作能力得到了充分的發(fā)揮,學生整體水平得到了相對均衡地發(fā)展;在參加廣西區(qū)一級統(tǒng)考中,首次通過率從以往的50%-60%提升至80%-83% ;學生還用所學的軟件做出了實例作品,例如,用Word制作電子報刊、用Excel制作個人財務報表、用Powerpoint做了個人簡歷等。
4 結束語
《計算機基礎》的教學方法靈活多樣,在這里略談了幾點個人教學的心得體會。隨著計算機基礎教育的普及,《計算機基礎》教學模式也需要不斷探索,不斷改進、不斷總結。不同的教學方法有不同的應用場合,教師應該根據(jù)課程的定位、結合院校、專業(yè)的實際情況,探索出更多更適宜的教法。
參考文獻:
[1] 教育部高等學校非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學指導委員會.關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見[M].北京:高等教育出版社,2006.
