時(shí)間：2023-02-02 11:15:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中英語教研組總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
根據(jù)瑞安市教育局和上級(jí)教研部門的工作要求，深入貫徹省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)基礎(chǔ)教育教研工作的意見》和《浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南》，認(rèn)真學(xué)習(xí)執(zhí)行《浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》(義務(wù)教育階段)，圍繞"有效教學(xué)"這個(gè)核心，突出"提高教育教學(xué)質(zhì)量"和"提高教師業(yè)務(wù)水平"兩大重點(diǎn)，做好為"教育教學(xué)、行政決策、自我發(fā)展"的三方面服務(wù)，扎實(shí)開展各項(xiàng)工作，切實(shí)履行教研部門"研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理"四項(xiàng)職責(zé)，為瑞安市初中教育科學(xué)和諧發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。
二、工作重點(diǎn)
(一)加強(qiáng)課程計(jì)劃管理，提升課程實(shí)施水平。
1、加強(qiáng)課程計(jì)劃管理。嚴(yán)格要求開齊課程，開足課時(shí)，重點(diǎn)規(guī)
范學(xué)校在課程設(shè)置、課程實(shí)施和課程開發(fā)等方面行為。
2、加強(qiáng)教學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度的管理與控制。各學(xué)校要制定科學(xué)合理的學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度組織質(zhì)量診斷檢測工作。禁止隨意加快和放慢教學(xué)進(jìn)程。降低作業(yè)和練習(xí)的強(qiáng)度、把握考試和評(píng)價(jià)的難度。
(二)優(yōu)化教學(xué)行為，推進(jìn)輕負(fù)高質(zhì)。
3、圍繞"有效教學(xué)"，開展主題教研，提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，努力探索教學(xué)疑難問題解決方法，積極推廣"輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量"的教學(xué)模式，著力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
(三)創(chuàng)新教研機(jī)制和方法，促進(jìn)校本教研有效開展。
4、加強(qiáng)教研組長工作交流，開展優(yōu)秀教研組長教研工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化問題意識(shí)，提高教研活動(dòng)的策劃、組織能力。
5、改進(jìn)常規(guī)教研，強(qiáng)化校本教研，探索網(wǎng)絡(luò)教研。提倡學(xué)區(qū)教研、校際教研、聯(lián)片教研、城鄉(xiāng)聯(lián)研等區(qū)域教研形式，使校本教研走向常態(tài)，走向合作聯(lián)盟，促進(jìn)我市教研機(jī)制和方法的創(chuàng)新。
(四)繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)，完善教學(xué)管理及學(xué)科教學(xué)常規(guī)。
6、繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村初中"教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)"評(píng)估工作。一抓規(guī)范，以典范引領(lǐng)規(guī)范，堅(jiān)持"成熟一批、評(píng)估一批"的原則，注重過程，切實(shí)有效地推進(jìn)第六批規(guī)范達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。二促創(chuàng)新，本著"簡約、適度、有效、選擇"的原則開展達(dá)標(biāo)提升活動(dòng)，朝更易操作、更易量化、更易考核的實(shí)效性方向發(fā)展。承辦溫州市農(nóng)村初中"教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)"活動(dòng)階段性展示會(huì)，推動(dòng)我市農(nóng)村初中課改的深入開展。
(五)搭建學(xué)習(xí)、評(píng)比的平臺(tái)，支持教師成長。
7、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科中心組建設(shè)。組織第四批學(xué)科中心組成員的結(jié)業(yè)典禮活動(dòng)。做好第五批學(xué)科中心組成員的推薦和考核工作，為青年骨干教師成長搭建學(xué)習(xí)、實(shí)踐與交流的平臺(tái)。
8、認(rèn)真做好優(yōu)秀教師的考核和選拔工作。有計(jì)劃地開展學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)；協(xié)助教育局做好市教壇新秀、教壇中堅(jiān)、教壇宿將的評(píng)定和推薦參加溫州市教壇新秀聯(lián)評(píng)工作。
(六)改進(jìn)教學(xué)調(diào)研與視導(dǎo)，研究指導(dǎo)教學(xué)工作
9、抓好學(xué)科教學(xué)調(diào)研工作，重在研究解決教學(xué)疑難問題，促進(jìn)學(xué)科教研組解決問題的行動(dòng)研究能力，提升教師的專業(yè)水平。
10、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范及學(xué)科教學(xué)規(guī)范的主題調(diào)研工作，提高教學(xué)調(diào)研的計(jì)劃性、針對(duì)性及有效性，完善教學(xué)規(guī)范機(jī)制。
(七)改進(jìn)考試評(píng)價(jià)，完善質(zhì)量管理
11、協(xié)助做好溫州市20nn年初中學(xué)業(yè)考試英語聽力口語模擬考試工作，引導(dǎo)學(xué)校做好模擬考試后的總結(jié)與反饋。
12、完善初中教學(xué)檢測評(píng)價(jià)機(jī)制。畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量突出中考"三率"及綜合m值的評(píng)價(jià)功能。組織20nn年瑞安市初中學(xué)業(yè)考試模擬考試工作，加強(qiáng)對(duì)初中畢業(yè)班的質(zhì)量監(jiān)控。
13、組織對(duì)七、八年級(jí)的期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，發(fā)揮統(tǒng)一考試對(duì)初中教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。20nn學(xué)年第二學(xué)期七、八年級(jí)期末教學(xué)質(zhì)量檢測試卷均由教研室統(tǒng)一提供。
瑞安市20nn年上半年初中教研工作行事歷
周次日期內(nèi)容
12.7~2.132月11日(星期五，農(nóng)歷正月初九)教師報(bào)到，12日學(xué)生注冊(cè)繳費(fèi)、始業(yè)教育。
22.14~2.20①溫州市農(nóng)村初中"教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)"活動(dòng)階段性展示會(huì)準(zhǔn)備會(huì)議；
②初中組各學(xué)科教研員參加溫州市教研員工作會(huì)議；
③初中語文九年級(jí)教學(xué)研討會(huì)；
④初中社會(huì)思品教研組長會(huì)議。
32.21~2.27①初中數(shù)學(xué)教研組長暨"讀讀通"數(shù)學(xué)教研網(wǎng)創(chuàng)建會(huì)議；
②初中英語教研組長及第四批學(xué)科中心組會(huì)議；
③初中科學(xué)教研組長會(huì)議。
42.28~3.6①瑞安市"三壇"評(píng)選第一輪考核(3月5日，現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì))；
②承辦溫州市農(nóng)村初中"教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)"活動(dòng)階段性展示會(huì)；
③瑞安市初中英語優(yōu)秀課堂教學(xué)評(píng)比(主題：詞匯教學(xué))。
53.7~3.13①溫州市初中學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議(文科)；
②溫州市九年級(jí)語文學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議暨瑞安市中考語文復(fù)習(xí)會(huì)議；
③溫州市初中英語課堂教學(xué)評(píng)比(新紀(jì)元)；
④初中學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎悾?/p>
⑤初中社會(huì)思品市直學(xué)校九年級(jí)"有效復(fù)習(xí)"研討會(huì)。
63.14~3.20①溫州市初中學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議(理科)；
②瑞安市"三壇"評(píng)選第二輪上課考核；
③溫州市初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議；
④初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議(濱江中學(xué))；
⑤初中社會(huì)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議。
73.21~3.27①溫州市初中英語口語、聽力模擬考試；
②溫州市初中"精品百課"階段性教學(xué)展示會(huì)(安陽實(shí)驗(yàn)中學(xué))；
③"教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)"主題調(diào)研；
④初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議。
83.28~4.3①溫州市名師大講堂(初中英語)；
②初中數(shù)學(xué)"送教下鄉(xiāng)"暨第四批中心組結(jié)業(yè)活動(dòng)；
③初中英語第四批學(xué)科中心組關(guān)于有效作業(yè)主題調(diào)研；
④初中社會(huì)思品八年級(jí)"有效教學(xué)"研討暨第四批中心組結(jié)業(yè)活動(dòng)；
⑤溫州市初中教師學(xué)科知識(shí)競賽活動(dòng)(發(fā)文)
⑥瑞安市論文評(píng)審。
94.4~4.10①清明節(jié)；
②初中語文主題教學(xué)研討會(huì)；
③初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議。
104.11~4.17①溫州市農(nóng)村初中學(xué)校"教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)"評(píng)估驗(yàn)收；
②溫州市名師大講堂(初中科學(xué)、語文)；
③溫州市第一屆"搖籃杯--生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)"大賽復(fù)賽。
114.18~4.24①期中考試；
②小學(xué)與初中科學(xué)教學(xué)銜接研討會(huì)；
③初中社會(huì)思品說課評(píng)比。
124.25~5.1①五一節(jié)；
②初中科學(xué)學(xué)科調(diào)研。
135.2~5.8①溫州市初中英語口語、聽力學(xué)業(yè)考試；
②初中社會(huì)思品七年級(jí)"有效教學(xué)"研討會(huì)。
145.9~5.15①瑞安市學(xué)業(yè)考試模擬考試；
②初中數(shù)學(xué)課堂"學(xué)生自主學(xué)習(xí)"主題教研暨第五批中心組成員學(xué)習(xí)活動(dòng)。
155.16~5.22①初中英語有效作業(yè)研討會(huì)；
②初中科學(xué)新教師教學(xué)研討會(huì)。
165.23~5.29組建第五批初中學(xué)科中心組。
175.30~6.5期末試卷審稿。
186.6~6.12①端午節(jié)；
②初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試。
196.13~6.19溫州市初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試網(wǎng)上閱卷。
關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué) 活動(dòng)導(dǎo)入 設(shè)計(jì)研究
一、聽說課活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究
培養(yǎng)學(xué)生聽說技能是培養(yǎng)讀寫技能的基礎(chǔ)，因此課堂上聽說活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生聽說技能的提高至關(guān)重要。教師流利口語運(yùn)用以及有趣活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有利于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和口頭表達(dá)的欲望。
（一）進(jìn)行所需教材的分析
例如，選擇英語課程中的“What shall we do on Sunday？”為話題，主要學(xué)習(xí)“詢求建議和提出建議以及表達(dá)贊同與否”功能項(xiàng)目。本話題源于學(xué)生生活實(shí)際，易于開展聽說活動(dòng)的語言實(shí)踐。
（二）確立本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：Learn how to ask for suggestions and make suggestions.
2.能力目標(biāo)：Learn to ask for suggestions and make suggestions and make their own decisions.
3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)該話題，是學(xué)生學(xué)會(huì)有禮貌征求建議和作出決定，建立有好的人際關(guān)系。
（三）具體的教學(xué)過程設(shè)計(jì)
Step1：Warming up
Ask the students to listen to a song――What do you usually do on Sunday？ After listening to the song， ask the student to talk about what they often do on Sunday and act the dialogues out in front of the class.
設(shè)計(jì)理念：通過一首歡快悠揚(yáng)學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入課堂，并給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，激發(fā)起了學(xué)生的興趣和參與意識(shí)。
Step 2：Listening practice
Ask the students whether they would like to learn about some foreign friends do on Sundays and pay attention to how they ask for suggestions and make suggestions.
Choose the right answer：
1.Are they talking about Sunday rehearsal or Sunday activities？ ______.
A.Sunday rehearsal B.Sunday activities C.Saturday activities
2.Who isn’t keen on climbing？
A.Zoe B. Jack C. Lan
3.Fill in the blanks while listening.
（1）Jack could do with some ____air.
（2）Lan isn’t very keen on ______.
（3）Zoe wants to ________.
（4）Sarah’s ________ are taking her out for the day
設(shè)計(jì)意圖：在聽之前，將設(shè)計(jì)好的聽力題目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明白通過聽力任務(wù)，帶著問題去聽聽力。題目設(shè)計(jì)注重整體把握和細(xì)節(jié)考查。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生聽力策略是一個(gè)很好的方式。
Step 3：Reading practice
Ask the students to read the passage and find out the sentences about“How to ask for suggestions and make suggestions”and“How to express agreements and disagreements”
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聽力訓(xùn)練對(duì)于對(duì)話內(nèi)容有了大致了解，然后通過閱讀對(duì)話，對(duì)所聽取的信息更加明了，而且這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生著眼于話題和語言功能項(xiàng)目上。為下一環(huán)節(jié)說做好鋪墊。
Step 4：Listen and read
Ask the students to listen to the tape and follow it. Teacher emphasizes the pronunciation of some important words.
設(shè)計(jì)理念：通過讓學(xué)生跟讀錄音，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)和語氣，這是培養(yǎng)學(xué)生聽說技能不可缺少的環(huán)節(jié)。
Step 5：Group work
Ask the students to act Zoe， Jack， Lan and Kelly and read the dialogue to experience their feelings and retell the dialogue.設(shè)計(jì)理念：通過讓學(xué)生分角色表演，讓他們體會(huì)不同角色感受，從而注意語音語調(diào)和語氣的恰當(dāng)運(yùn)用。通過復(fù)述對(duì)話，加深學(xué)生對(duì)隨學(xué)內(nèi)容的印象。
Step 6 Discussion let each group to discuss their Sunday activities and write it and act it out at last.
通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語言功能項(xiàng)目談?wù)撟约旱闹苋栈顒?dòng)。并且讓學(xué)生先寫在本子上，這樣易于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，在表演時(shí)也就避免了錯(cuò)誤的出現(xiàn)。
二、閱讀課活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究
（一）課程的醞釀以及準(zhǔn)備工作
1.前期醞釀階段。針對(duì)學(xué)校閱讀課新課導(dǎo)入中存在的問題，召開語文核心教研組教師會(huì)議，討論并決定開展本次教研活動(dòng)的專題，明確成員工作分工。
2.前期準(zhǔn)備階段。一是理論學(xué)習(xí)，教學(xué)現(xiàn)象必須用專業(yè)的理論知識(shí)加以解釋，沒有理論作研究的支撐，研究會(huì)限于校內(nèi)教師同水平的重復(fù)，導(dǎo)致研究平庸化。二是相關(guān)資料、案例、經(jīng)驗(yàn)的搜集、整理，全組8位老師要從各個(gè)方面搜集有關(guān)閱讀課新課導(dǎo)入的信息。三是行動(dòng)研究，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐在行動(dòng)研究中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并做好在教研組活動(dòng)時(shí)交流的準(zhǔn)備。
（二）課堂現(xiàn)場活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
首先是談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)，主要是講解專題研究的背景資料及活動(dòng)內(nèi)容。
緊接著進(jìn)入案例交流的環(huán)節(jié)：分類交流閱讀課新課導(dǎo)入的教學(xué)案例。
新課導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。情境導(dǎo)入法主要是要通過各種手段，如語言、設(shè)備、環(huán)境，創(chuàng)造一種更符合教學(xué)工作實(shí)際的環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。老師設(shè)計(jì)新課導(dǎo)語，要有目的性，注重實(shí)效性。新課導(dǎo)入首先要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境
三、結(jié)束語
總之，英語課的學(xué)習(xí)也不是一下子就可以達(dá)到較好的效果的，而是要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，而且在學(xué)習(xí)過程中要不斷地對(duì)自己采用的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思。筆者在文中只是按照教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并提出一些自己的見解。在具體的實(shí)踐中，一定要全面根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，并設(shè)計(jì)出各類有效的教學(xué)策略，從而更好地鞏固自己的所學(xué)知識(shí)，并慢慢地培養(yǎng)出學(xué)生的英語素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張?jiān)拢羟嘣?初中英語教學(xué)主體參與策略探討[J].中小學(xué)電教，2012，（07）.
關(guān)鍵詞：初中英語；課程資源；英語教學(xué)；教學(xué)資源
英語課程資源是指能夠?yàn)橛⒄Z課程教學(xué)提供素材，有利于促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的客觀條件和設(shè)施。《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。”初中英語課程資源地開發(fā)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了豐富的素材資源，有利于促進(jìn)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益。因此，作為一名新時(shí)期的初中英語教師，必須摒棄教材的“專制”，挖掘豐富實(shí)用的課程資源，推動(dòng)高效英語課堂的實(shí)現(xiàn)。
1.開發(fā)學(xué)生中的課程資源
（1）開發(fā)學(xué)生的興趣資源。學(xué)習(xí)興趣是一種十分重要的內(nèi)在資源，是一種積極的學(xué)習(xí)心理傾向。一旦學(xué)生的興趣點(diǎn)被點(diǎn)燃，教學(xué)活動(dòng)也就成功了一半。因此，教師應(yīng)立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用起學(xué)生的興趣資源來進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)，注重學(xué)生興趣資源的開發(fā)，提高了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果也十分令人滿意。
（2）開發(fā)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)資源。構(gòu)建主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生知識(shí)自我構(gòu)建的過程，需要尊重學(xué)生的認(rèn)知心理和生活經(jīng)驗(yàn)。因此在初中英語的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)這一資源的充分利用。學(xué)生根據(jù)自己的生活閱歷和所見所聞，將自己見識(shí)過的不可思議的事物呈現(xiàn)給大家，開闊了學(xué)生的課堂視野，豐富了英語課堂的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)了英語課堂教學(xué)。
2.開發(fā)教師中的課程資源
初中英語教師是英語課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，其本身就是最重要的課程資源。要實(shí)現(xiàn)高效的初中英語課堂教學(xué)就不能忽視英語教師資源的有效開發(fā)和利用。那么，作為一名新時(shí)期的英語教師，應(yīng)怎樣使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步地提高，服務(wù)于課堂教學(xué)？
（1）加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)。時(shí)代在變，教育也在變，作為一名新時(shí)代的英語教師，必須緊跟時(shí)代步伐，不斷更新自己的教學(xué)理念，豐富自身的教學(xué)技巧。在教學(xué)思想上，英語教師要以學(xué)生為中心，立足于學(xué)生的終身發(fā)展。在教學(xué)方法上，教師要充分利用起現(xiàn)今的教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)等方式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容；通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
（2）發(fā)揮自身特長，凝聚教育合力。每一個(gè)英語教師都有自己的獨(dú)特教學(xué)心得與體會(huì)，在長期的教學(xué)實(shí)踐中都積累了一些好的方法，教師要善于總結(jié)和提煉，揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)校英語教研組必須充分發(fā)揮集體備課的功能，各位老師相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、為我所用，將教師資源轉(zhuǎn)化為英語教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，全面利用起學(xué)校獨(dú)特的教師資源。
3.充分利用課內(nèi)資源
（1）合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體教學(xué)資源。信息技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代教育帶來了無盡益處，互聯(lián)網(wǎng)與多媒體資源的優(yōu)勢結(jié)合為新時(shí)期的初中英語教學(xué)提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。現(xiàn)代化的多媒體英語教學(xué)具有信息海量、視音頻結(jié)合、互動(dòng)性強(qiáng)、全天候等獨(dú)特優(yōu)勢，教師應(yīng)該充分對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化和整合，為初中英語教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材和資源。在學(xué)習(xí)“l(fā)ake”一詞時(shí)，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)搜集了世各地清澈靈動(dòng)的湖泊，學(xué)生的注意力被深深吸引了，學(xué)習(xí)興趣也被很好地激發(fā)了起來。
（2）多學(xué)科相互滲透，拓展學(xué)科課程資源。初中各學(xué)科之間都是相互促進(jìn)的關(guān)系，在初中英語課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地滲透德育、社會(huì)科學(xué)、自然、藝術(shù)等知識(shí)。
4.重視利用課外資源
初中英語教學(xué)應(yīng)廣泛開展“第二課堂”的教學(xué)活動(dòng)，彌補(bǔ)課堂45分鐘的時(shí)空局限性，將英語教學(xué)活動(dòng)延伸至課外，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。
其一，成立“English Club”，學(xué)生社團(tuán)俱樂部是英語愛好者習(xí)得英語的重要組織形式。通過吸收英語愛好者并成立英語藝術(shù)團(tuán)、記者團(tuán)等學(xué)生興趣團(tuán)體，當(dāng)大批志趣相投的學(xué)生聚集在一起舉辦英語俱樂部活動(dòng)時(shí)，能有效地相互學(xué)習(xí)、相互探討，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而共同提高。其二，建立“英語圖書角”，擴(kuò)充課外知識(shí)。書籍是人類進(jìn)步的階梯，只有廣泛涉獵英語書籍，才能最大限度地?cái)U(kuò)展學(xué)生的英語視野，為配合英語課程的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量以豐富知識(shí)，開拓視野。
一、案例反思式校本教研的優(yōu)點(diǎn)與不足
所謂案例反思，是指教師以自己實(shí)施的課例為思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析，從而提高自己教學(xué)能力的過程。它是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反思，同時(shí)又是做出新計(jì)劃、產(chǎn)生新行動(dòng)的依據(jù)，以達(dá)到提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和提升教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的目的。學(xué)校是教師獲得學(xué)習(xí)材料的直接渠道，校本教研是教師專業(yè)成長的一個(gè)良好載體。它是一種以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。校本教研模式主要有主題式、學(xué)術(shù)沙龍式、案例反思式等多種形式。在福建泉州外國語中學(xué)近幾年來的實(shí)踐表明，主題式教研容易陷入大而空的誤區(qū)，而學(xué)術(shù)沙龍式教研又不適合一線教師。對(duì)于教師來說，最能促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展和成長的教研模式是從自身的實(shí)際問題出發(fā)，發(fā)揮自己之所長，研究最貼近自己工作的問題，這樣才是最為有效的。案例反思式的校本教研最適合我校實(shí)際的校本教研模式。
具體講，案例反思式校本教研主要有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）案例反思是教師在實(shí)踐中向他人學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷反省自己的過程；（2）教學(xué)案例是承接理論實(shí)踐的“載體”，有助于找到理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)；（3）案例最大的優(yōu)點(diǎn)是生動(dòng)、形象、真切，容易引起教師的共鳴，有助于提高教研效果，而且它能起到舉一反三的作用。具體而深刻的案例反思不僅可以轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，優(yōu)化教師的教學(xué)行為，還能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
在實(shí)踐探索的過程中，以案例反思為載體的校本教研對(duì)于教師的專業(yè)成長確實(shí)有重大的作用。但是，反思僅僅局限為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還沒有上升到拓展提升的高度，案例對(duì)教師專業(yè)作用的發(fā)揮還是有限制的。在實(shí)踐過程中也暴露了不少問題，有待我們進(jìn)一步去探索解決問題的辦法。存在問題主要表現(xiàn)為：（1）利用教學(xué)反思改進(jìn)教學(xué)的力度不夠。雖然在反思中，大部分青年骨干教師的成長日見顯著，但仍存在一種這樣的現(xiàn)象：能認(rèn)真上課，也能認(rèn)真反思，但隨著后期工作的接踵而至，前面的反思也就有所淡忘，以致起不到改進(jìn)后期工作的實(shí)效作用，進(jìn)而不能很好地發(fā)揮案列反思的作用。（2）對(duì)學(xué)生自我反思能力培養(yǎng)不夠。在實(shí)踐過程中，要更好地提高教學(xué)效率，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)效果的反思能力，不僅有利于學(xué)生自主探究能力的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，但在實(shí)際的教學(xué)中，我們這方面做得還不夠。
二、案例反思式校本教研的意義與目的
美國著名學(xué)者波斯納曾提出教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。他指出：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)屬于狹隘的經(jīng)驗(yàn)，只能稱為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平面的發(fā)展將大受限制，基至?xí)兴隆！卑咐此紝?duì)學(xué)校教學(xué)、教師發(fā)展以及學(xué)生成才都具有重要的意義。通過教學(xué)過程中的具體問題或事件進(jìn)行自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等三者之間循環(huán)反復(fù)、螺旋上升的運(yùn)作過程，幫助教師進(jìn)行和形成有效的案例反思。在實(shí)踐的過程中，不斷探索案例反思的內(nèi)容與方法，有助于教師找到切入點(diǎn)，抓住問題的核心。通過不斷的反思過程，進(jìn)而明確一套完善的方法開展案例反思活動(dòng)。以案例反思為載體的校本教研開展，不僅可以幫助學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，也更好地幫助教師形成專業(yè)化的成長，培養(yǎng)更高水平的學(xué)生。
三、案例反思的基本原則
在案例反思開展的同時(shí)，必須遵循一定的基本原則，主要有以下兩個(gè)方面：（1）培養(yǎng)問題意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)反思的動(dòng)力。反思是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，教師只有意識(shí)到問題的所在，才有會(huì)主動(dòng)尋找問題所產(chǎn)生的原因，進(jìn)而積極尋求問題解決的方法，激發(fā)教師的反思動(dòng)力。因此，大部分教師意識(shí)到，在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在教育教學(xué)過程中對(duì)自己問幾個(gè)“為什么”，才能有針對(duì)性地開展反思教學(xué)活動(dòng)。（2）必須重視交流，拓展反思的空間。首先，與同伴交流。將自己對(duì)教學(xué)中對(duì)某方面問題的思考展示給其他教師，相互交流，相互分析，共同分享。其次，與學(xué)生交流。可以拉近師生之間的距離。第三，與網(wǎng)絡(luò)交流。把網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢發(fā)揮到教學(xué)案例反思中去，能得到更多的幫助。
四、案例反思式校本教研的作用
【關(guān)鍵詞】英語課堂 教學(xué)銜接 有效課堂
【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0068-02
在中山市教育局英語教研室的領(lǐng)導(dǎo)下、在大涌鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心英語教研組的大力支持和悉心指導(dǎo)下，在大涌鎮(zhèn)中小學(xué)英語教師的共同努力下，大涌鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心在安堂小學(xué)開展了一場熱烈的研討交流活動(dòng)，內(nèi)容主要是關(guān)于中小學(xué)有效銜接英語同課異構(gòu)教學(xué)的。
在這次研討活動(dòng)中，我們首先聽了三節(jié)六年級(jí)的課，兩節(jié)由小學(xué)老師上，一節(jié)由中學(xué)老師上。接著是三位上課的老師分別進(jìn)行簡單的說課，然后是參加活動(dòng)的老師們展開了積極熱烈的討論，給予三位老師的課充分的肯定。大家都說這三位老師自身的教學(xué)基本功很好，能夠充分地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心地去設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。他們的教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊，并且寓游戲、思想教育于英語課堂中。這樣就能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與課堂。我們共同的感覺是小學(xué)老師和中學(xué)老師都已經(jīng)在努力地向?qū)Ψ降恼n堂靠近，小學(xué)的老師盡量挖掘教材內(nèi)容并適當(dāng)進(jìn)行拓展，側(cè)重對(duì)學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。中學(xué)老師則是參照小學(xué)高年級(jí)的英語教師的教學(xué)風(fēng)格，以學(xué)生的日常活動(dòng)為主，適當(dāng)增加故事、歌曲、情景劇、游戲、競賽等來活化課堂，多設(shè)計(jì)一些pair work和group work。她們的課堂教學(xué)，就是以解決中小學(xué)有效銜接英語教學(xué)上存在的問題為目的，并努力向前邁進(jìn)的。不過通過教研室小學(xué)英語教研員張?zhí)﹦偫蠋煹陌l(fā)言，我們發(fā)現(xiàn)了自己平常的英語課堂教學(xué)存在的一些問題。例如：小學(xué)老師還沒等學(xué)生理解詞匯意義就讓他們進(jìn)行拼寫和語音模仿，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些不真實(shí)的情景讓學(xué)生進(jìn)行操練，提前介入了初中的內(nèi)容；而中學(xué)老師則是未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，只顧著進(jìn)行太多并無實(shí)際意義的反復(fù)操練等等。特別是他總結(jié)的兩條英語教學(xué)應(yīng)該遵循的規(guī)律――尊重外語學(xué)習(xí)規(guī)律和尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，給我們很大的啟發(fā)。最后，他給我們提出了幾點(diǎn)建議：1.中小學(xué)外語學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同，不可逾越。2.中小學(xué)生認(rèn)知能力有差異，教學(xué)方式須不同。3.外語學(xué)習(xí)是一個(gè)師生共同建構(gòu)知識(shí)和發(fā)展能力的過程，須發(fā)揮學(xué)生的主體性和自覺性。
本次活動(dòng)以中小學(xué)英語教學(xué)在教材的研究和整合、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)法、老師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)等方面的銜接問題作為切入點(diǎn)，通過上課/聽課――說課――評(píng)課――研討等教研活動(dòng)，找出中小學(xué)英語教學(xué)的有效銜接中問題的成因，探討相應(yīng)的對(duì)策。不但為小學(xué)高年級(jí)的英語老師處理銜接問題提供力所能及的幫助，而且為初一英語老師的教學(xué)提供參考，使他們能夠減少重復(fù)性勞動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效。聽了張?zhí)﹦偫蠋煹陌l(fā)言，本人受益匪淺。使得我能夠認(rèn)真審視自己之前的課堂教學(xué)，改變一些傳統(tǒng)的低效教學(xué)法，爭取不斷提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。下面我就談?wù)勛约簠⒓舆@次研討活動(dòng)的一些體會(huì)，簡單地總結(jié)了一些對(duì)策和方法，敬請(qǐng)同行們指導(dǎo)。
目前小學(xué)英語與初中英語存在各自為政的現(xiàn)象，初中英語老師，對(duì)學(xué)生情況不了解，不清楚小學(xué)里到底學(xué)了哪些單詞、哪些時(shí)態(tài)、哪些句型，這樣的狀況導(dǎo)致了教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)或重復(fù)的現(xiàn)象。小學(xué)英語是初中英語的基礎(chǔ)，那么我們先要打好地基。初中英語是小學(xué)英語的延續(xù)，我們應(yīng)該在堅(jiān)固的地基上才能建設(shè)出質(zhì)量高的樓房。所以我覺得應(yīng)當(dāng)從觀念入手，遵循中小學(xué)英語教學(xué)的規(guī)律，解決好以下幾個(gè)銜接問題。
一、教師自身的銜接
首先初中尤其是初一的老師不僅要熟悉初中英語的教學(xué)大綱，而且要熟悉小學(xué)英語的教學(xué)大綱，那樣才能更好地了解小學(xué)英語和初中英語各自的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而使自己能夠采取更加合理的教學(xué)手段去把小學(xué)英語和初中英語銜接好。其次，初中老師應(yīng)該了解小學(xué)生和初中生各自的心理特點(diǎn)。剛剛進(jìn)入中學(xué)的初一學(xué)生，其心理和認(rèn)知水平仍具有小學(xué)生的活潑好動(dòng)這個(gè)特點(diǎn)，他們只是在課堂的前20幾分鐘能夠集中注意力，所以初一的老師更應(yīng)該借助自己的體態(tài)語言進(jìn)行輔助教學(xué)。學(xué)生受到老師不斷變化的形體、動(dòng)作和表情等的刺激，聽覺視覺始終處于綜合信息的作用下，大腦就可以被高度激活，那么他們的聽課效率就得到了大大的提高。再次，老師自己應(yīng)該有銜接的意識(shí)。
二、教材內(nèi)容的銜接
初中的英語老師首先要了解小學(xué)的教材，清楚知道小學(xué)英語教學(xué)的要求。自己再在此基礎(chǔ)上明確中學(xué)英語教材的重難點(diǎn)，把中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，以便大家能夠融會(huì)貫通，達(dá)到自然地過渡好新舊知識(shí)。中學(xué)的英語教師如果想通讀小學(xué)的英語教材，應(yīng)該經(jīng)常到小學(xué)去聽一下課，了解小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容和模式，找出小學(xué)英語與初一英語在教學(xué)內(nèi)容上的相同相異處，再找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，并分析好學(xué)生的實(shí)際情況，自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)或跳躍教學(xué)，有條件的還可以進(jìn)行換班教學(xué)。
三、注重教學(xué)方式的銜接
“孩子是具有Go for meaning的天性的”，這是英國教育專家Jayne moon說過的一句話。學(xué)生們的注意力首先會(huì)放在語言的意義上，如果我們老師一上課就開始講授語法，肯定引發(fā)不了他們的興趣。所以他給我們的建議是在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語境，讓孩子們能夠在真實(shí)的語境中進(jìn)行交際活動(dòng)，那么他們就會(huì)運(yùn)用之前所學(xué)的語法內(nèi)容。在學(xué)生們理解并會(huì)運(yùn)用的基礎(chǔ)上，把他們的注意力吸引到語法規(guī)則上來，我們老師進(jìn)一步幫助他們鞏固所學(xué)內(nèi)容。因此初一老師要像小學(xué)老師那樣，不斷地利用講故事、PK賽、游戲、唱歌、角色扮演等活動(dòng)形式來組織我們的課堂教學(xué)，這樣就符合小學(xué)生活潑、好動(dòng)、新奇的年齡特點(diǎn)，而且他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”的積極性比較高。如果我們能夠讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式去感悟語法現(xiàn)象，就能夠達(dá)到語法教學(xué)隱性化的目標(biāo)。學(xué)生形成一定的語感后，我們?cè)龠M(jìn)行剝繭抽絲，“提取”其中的語法知識(shí)。這樣既可以使孩子保持學(xué)習(xí)英語的熱情，又能讓他們掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“枯燥的”語法知識(shí)。何樂而不為呢？
四、注意教學(xué)方法的過渡
我們老師在了解初一新生的英語學(xué)習(xí)基本技能之后，可實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。我們更應(yīng)該靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇與實(shí)際生活密切聯(lián)系、學(xué)生可理解的、活潑有趣的語言材料，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流的課堂活動(dòng)。例如：我們可繼續(xù)引入對(duì)話、歌曲、歌謠、游戲和故事等活動(dòng)到課堂上，但對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該提出不同的要求，盡可能幫助學(xué)生消除害羞、膽小、緊張的情緒，讓學(xué)生能夠在輕松、活潑、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，陪伴他們逐漸度過一個(gè)爬坡式的緩沖時(shí)期，以適應(yīng)新生的入門教學(xué)。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能夠有效地促進(jìn)學(xué)生語言的習(xí)得和學(xué)得，使教更好地服務(wù)于學(xué)。
五、注重學(xué)法的銜接
學(xué)生讀了初中之后，各方面都發(fā)生了很大的變化。各門功課的深度和廣度都大大提高。小學(xué)英語相對(duì)簡單，內(nèi)容不多，節(jié)奏比較慢， 要求也低，所以小學(xué)生們沒有做筆記、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。進(jìn)入初中，英語難度就加大了，內(nèi)容多，節(jié)奏快，要求高，那么對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)的要求自然而然就高了。所以我們老師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如：積極舉手發(fā)言、大聲跟讀模仿、仔細(xì)聽錄音、大膽做游戲等。除此之外，在如何預(yù)習(xí)、聽課、溫習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的提醒或指導(dǎo)，并有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行思想教育。例如：背書不但可訓(xùn)練記憶力和增強(qiáng)語感，還可以訓(xùn)練口語，提高聽力，輕松掌握語法等。
中小學(xué)英語教學(xué)的有效銜接，這是一個(gè)復(fù)雜的、長期的過程，同時(shí)它還受學(xué)生的個(gè)體因素、家長重視與否和學(xué)校重視度等因素的影響。作為中小學(xué)英語教師的我們，應(yīng)該從自身做起，多學(xué)習(xí)多研究，彼此之間互相多交流對(duì)話，使小學(xué)生能夠平穩(wěn)和諧地過渡到中學(xué)，從而盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱麗梅.談小學(xué)英語教學(xué)與中學(xué)英語教學(xué)的銜接[J].教育實(shí)踐與研究，2004（3）.
一、勤勉做事，扮演好服務(wù)角色
作為學(xué)區(qū)教學(xué)工作的實(shí)施者，我有自己的角色定位，“上情下達(dá)，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。
二、教學(xué)科研工作，佳音頻傳
（一）各層面教研活動(dòng)豐富多彩
1.片區(qū)各科專題研討活動(dòng)16次。
2.市級(jí)教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)5次。其中，初中科學(xué)為學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)升格為市級(jí)。
（二）教師獲獎(jiǎng)情況136人次
1.市教育教學(xué)案例評(píng)選，31人獲獎(jiǎng)，鎮(zhèn)中、三小榮獲一等獎(jiǎng)。
2.市年教師教育論文評(píng)比，71人獲獎(jiǎng)，等7人榮獲一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率超過市平均值。
3.6人獲得市第屆中小學(xué)教壇新秀稱號(hào)，分別是。
4.鎮(zhèn)小被評(píng)為市優(yōu)秀教研組長，被評(píng)為市優(yōu)秀教研組長。
5.等9人在市初中教師命題競賽中分獲二、三等獎(jiǎng)。
6.鎮(zhèn)中在市初中社會(huì)·思品教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比分獲一、二、三等獎(jiǎng)。
7.市年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比共有4人獲獎(jiǎng)，其中鎮(zhèn)小老師榮獲一等獎(jiǎng)。
8.4人在分別在市中小學(xué)美術(shù)人物速寫比賽，市年初中英語課堂教學(xué)評(píng)比，年初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，年市初中社會(huì)·思品說課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
9.市度優(yōu)秀課題成果獲獎(jiǎng)4項(xiàng)，年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學(xué)研究課題立項(xiàng)11項(xiàng)。
（三）學(xué)生獲獎(jiǎng)情況20人（班）次
1.市小學(xué)生英文書寫比賽，鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎(jiǎng)。
2.市首屆“《》雜志杯”校園文學(xué)大獎(jiǎng)賽8人獲獎(jiǎng)，其中鄉(xiāng)學(xué)校榮獲一等獎(jiǎng)。
3.第十屆初中生實(shí)驗(yàn)操作比賽，4名學(xué)生獲獎(jiǎng)。
4.安市年“實(shí)小”杯小學(xué)生英語口語比賽，6名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中鎮(zhèn)小、榮獲一等獎(jiǎng)。
三、教學(xué)常規(guī)工作，力度不減
1.增補(bǔ)學(xué)區(qū)教研大組組長、副組長，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學(xué)常規(guī)檢查工作設(shè)置人才庫。
2.繼續(xù)推行教學(xué)常規(guī)月查制度、逐級(jí)檢查制度、突擊檢查制度。每個(gè)學(xué)期至少對(duì)每所學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查一次。
3.教學(xué)常規(guī)管理逐步精細(xì)化，尤其是備考質(zhì)量、作業(yè)批改質(zhì)量，都有不同程度的提升。鄉(xiāng)學(xué)校的“二次批改”日臻完美，鄉(xiāng)校檔案建設(shè)日趨成熟，鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)公示記錄詳細(xì)。
4.繼續(xù)開展系列比賽活動(dòng)：a.開展教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比活動(dòng)；b.舉行教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語文教師作文批改評(píng)語比賽活動(dòng)；c.舉行《弟子規(guī)》知識(shí)競賽活動(dòng)；d.舉行教育學(xué)區(qū)七年級(jí)英語學(xué)生作文現(xiàn)場比賽；e.舉行教育學(xué)區(qū)小學(xué)生英語口語比賽；f.舉行教育學(xué)區(qū)中小學(xué)音樂教師現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)比賽；g.教育學(xué)區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)；h.開展教育學(xué)區(qū)中小學(xué)學(xué)科協(xié)作命題（期中試卷）評(píng)比活動(dòng)。
5.嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，開展學(xué)年第二學(xué)期義務(wù)教育階段學(xué)校課程計(jì)劃實(shí)施專項(xiàng)督查。
6.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作。學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)期中教學(xué)質(zhì)量檢測工作，召開九年級(jí)期中質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提質(zhì)出謀劃策。并對(duì)九年級(jí)適應(yīng)性考試統(tǒng)一時(shí)間，調(diào)換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時(shí)，未雨綢繆，策劃好六年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。
四、存在的問題和努力的方向
1.在管理中許多工作做得不太精細(xì)，今后要提升工作效率。
2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。
3.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督促檢查，重在業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
初三英語教師工作計(jì)劃范文2021
新的學(xué)期即將到來，按照市教研室工作重點(diǎn)和學(xué)校工作安排，本學(xué)期我科組將繼續(xù)以課改為中心，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究英語教學(xué)模式，努力應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，狠抓教學(xué)常規(guī)，落實(shí)“備、教、改、導(dǎo)、考、析”各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)初三畢業(yè)班的工作研究，積極備戰(zhàn)“全國英語能力競賽”，爭取在后面的競賽和中考中創(chuàng)佳績。
以下是我科組本學(xué)期的工作計(jì)劃：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念
在繁忙的教育教學(xué)工作之余，妥當(dāng)安排時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，開展初中英語教學(xué)模式研究，努力在本科組里營造和諧的教育教學(xué)研究氛圍，探討新時(shí)期的適合初中生的英語教學(xué)模式，提高本科組教師教學(xué)水平。積極參加教師繼續(xù)教育，不斷更新知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)新世紀(jì)的要求。
二、狠抓教研組建設(shè)和教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量
教研組要一如既往狠抓“備、教、改、導(dǎo)、考、析”各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，做好常規(guī)教學(xué)管理。落實(shí)新老教師結(jié)對(duì)子幫扶工作。加強(qiáng)集體備課，提倡同年級(jí)教師互相聽課，努力營造積極參與、勇于探索、不斷進(jìn)取的氛圍，調(diào)動(dòng)教師的積極性，充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補(bǔ)。
認(rèn)真落實(shí)本年度“xx市初中英語課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)”叁賽工作。開展課堂教學(xué)研究，定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課，研究課，示范課。并認(rèn)真組織相應(yīng)的公開課，研究課前的備課、說課和公開課后的評(píng)課和歸納總結(jié)工作，通過研討，觀摩，評(píng)議等形式，使本教研組老師們都有所獲益，全面推動(dòng)本科組教學(xué)工作，提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率。
三、積極備戰(zhàn)，確保能力競賽、中考、會(huì)考、穩(wěn)中有進(jìn)
在抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)初三畢業(yè)班的工作研究，加強(qiáng)對(duì)三考的研究，加強(qiáng)與外界的交流，加強(qiáng)與周邊學(xué)校的溝通，確保本學(xué)年的中考、會(huì)考成績穩(wěn)中有進(jìn)。
本學(xué)期初一、初二、初三年級(jí)將參加全國英語能力競賽，我們將吸取上一學(xué)年的教訓(xùn)，加強(qiáng)競賽輔導(dǎo)，努力做到抓早、抓緊、抓實(shí)，力爭比去年取得更好的成績。
四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
本學(xué)期我們將利用下午第四節(jié)課組織學(xué)生展開講故事比賽、表演比賽、唱歌比賽、書法比賽等課外活動(dòng)，讓學(xué)生的英語在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。
具體工作安排如下：
1.第1周：學(xué)習(xí)市教研室和學(xué)校工作計(jì)劃，征求本科組教師的意見。
2.第2周：訂出科組工作計(jì)劃，備課組工作計(jì)劃，新老教師“一幫一”計(jì)劃和個(gè)人工作計(jì)劃。
3.第3周：訂出英語能力競賽輔導(dǎo)計(jì)劃并著手實(shí)施。
4.第4周：“初中英語教學(xué)模式研究”第一次研討會(huì)及落實(shí)參加市競賽教師名單。
5.第5周：第1次教學(xué)常規(guī)檢查。“初中英語教學(xué)模式研究”第二次研討會(huì)，開展參加市競賽教師說課，上研究課及教師評(píng)課活動(dòng)。
6.第6周：參加全市初中英語課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。
7.第7周：初一年級(jí)書法比賽。初三畢業(yè)班工作研究。
8.第8周：以備課組為單位分析學(xué)情研討中段考的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
9.第9周：各備課組加強(qiáng)復(fù)習(xí)工作檢查。
10.第10周：第二次教學(xué)常規(guī)檢查。
11.第11周：組織學(xué)生參加全國中學(xué)生英語能力競賽。
12.第12周：以備課組為單位進(jìn)行中段考情況分析并訂出后面工作措施。
13.第13周：初二講英語故事比賽。第三次教學(xué)常規(guī)檢查。
14.第14周：初三畢業(yè)班老師參加市__年中考試卷分析及九年級(jí)教學(xué)研討會(huì)。
15.第15周：本校初三畢業(yè)班工作研討。
16.第16周：“一幫一”結(jié)對(duì)子工作匯報(bào)。
17.第17周：期末工作研討及第四次教學(xué)常規(guī)檢查。
初三英語教師工作計(jì)劃范文2021
在新課程理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識(shí)，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)英語”，向“會(huì)用英語”。為此，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：
一、學(xué)生情況分析
初三x班共有學(xué)生x人，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力普遍較差，大部分學(xué)生應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學(xué)生聽起來都很吃力。
二、本學(xué)期教育教學(xué)具體工作
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書育人，但不能只做一個(gè)“教書匠”，更要做個(gè)“教育者”，要充分了解每個(gè)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的心理狀態(tài)并進(jìn)行及時(shí)適度的處理，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
1.課前準(zhǔn)備，備好課。
每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。
2.多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法。
教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，還需向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。
3.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。
在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。
4.組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。
同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動(dòng)明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
5.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
6.熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)工作中，要努力提高自己對(duì)學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會(huì)愿意接近你、親近你，才會(huì)樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目
7.盡量地去了解學(xué)生的心理特征。
要盡量去了解每一個(gè)學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時(shí)鼓勵(lì)他們。對(duì)那些雙差生，我滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。在學(xué)習(xí)中盡量降低對(duì)他們的要求，盡力鼓勵(lì)他們，盡量地捕捉他們的閃光點(diǎn)，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。
8.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
總之，有了目標(biāo)、有了計(jì)劃，我相信成功的彼岸將不會(huì)離我們太遙遠(yuǎn)，本學(xué)年的教育教學(xué)成績將會(huì)更輝煌。
初三英語教師工作計(jì)劃范文2021
本學(xué)期由我教九x班的英語，我要在這樣的環(huán)境下，努力挑戰(zhàn)自己的能力極限，嚴(yán)格規(guī)范課前準(zhǔn)備，立足提高課堂效率，重視課后反思，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，爭做研究型的教師。下面就本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃及復(fù)習(xí)計(jì)劃做如下安排：
一、教學(xué)目標(biāo)
參照國家教委頒發(fā)的《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》。通過訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語言知識(shí)和語言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力;寓教于樂，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí)語言知識(shí)及語言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、課時(shí)安排
本教材共有六單元，包括復(fù)習(xí)課。周課時(shí)量為_課時(shí)。在一學(xué)期(約x周)內(nèi)完成。第x周到第x周，每周一個(gè)新課。后五周進(jìn)行復(fù)習(xí)。
三、具體實(shí)施
1.課堂上隨堂安排口頭練習(xí)。課前進(jìn)行復(fù)習(xí)提問及聽寫，記錄成績，分期匯總。每兩周進(jìn)行一次單元測試，每學(xué)期安排單元檢查兩次，期中檢查，期末檢查各一次。
2.第x周到第x周，講解課文;第x周開始進(jìn)行復(fù)習(xí)。將每課出現(xiàn)的單詞、詞組、語法、句型結(jié)構(gòu)及交際功能用語進(jìn)行一周一次的專項(xiàng)練習(xí)。
3.復(fù)習(xí)計(jì)劃：
(1)在講解新課時(shí)，向45分鐘要質(zhì)量。以課文內(nèi)容(talk like this、look and say)為基礎(chǔ)，運(yùn)用情景教學(xué)法及多種教學(xué)形式，如集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、兩人一組活動(dòng)等形式，努力在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬環(huán)境，使學(xué)生在仿真的環(huán)境下反復(fù)強(qiáng)化每課所學(xué)的句型及交際功能用語，鼓勵(lì)學(xué)生在積極使用已學(xué)的語言材料基礎(chǔ)上進(jìn)行略有發(fā)揮性的交際活動(dòng)。以此來提高學(xué)生的聽、說、讀、寫及實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生在用中學(xué)，在用中練。
(2)每單元給學(xué)生補(bǔ)充一些與課文有關(guān)的知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的閱讀文章。增加學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。
(3)對(duì)單詞、詞組、句型的復(fù)習(xí)。
(4)了解并掌握基本構(gòu)詞法，如派生詞、合成詞、前綴、后綴等。掌握構(gòu)詞法可以大大增加學(xué)生的詞匯量。從而掌握背詞技巧，減少背詞壓力。
(5)運(yùn)用選擇、判斷及對(duì)話等多種形式，將各課的詞組、句型歸納起來，做專項(xiàng)練習(xí)。將單詞融入詞組、句型中。在復(fù)習(xí)詞組、句型的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了單詞，使這三項(xiàng)練習(xí)融會(huì)貫通，融為一體。
(6)對(duì)語法的復(fù)習(xí)
首先掌握6種詞類(名詞、代詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、形容詞和副詞)的詞性變化及基本用法。復(fù)習(xí)本教材中出現(xiàn)的語法項(xiàng)目，如動(dòng)詞不定式、過去完成時(shí)、賓語從句、過去將來時(shí)。
(7)介紹每種語法的基本概念及用法。
一、語文教學(xué)
（一）課堂教學(xué)
對(duì)于語文老師來說，讀一些書對(duì)教學(xué)是有很大幫助的。正如站的高才能看得遠(yuǎn)，讀的多才能把課文講的深解得透。上學(xué)期我有個(gè)切身的體會(huì)。月份中學(xué)來我校參觀交流，我被安排上一節(jié)公開課。當(dāng)時(shí)選了沈從文先生的《云南的歌會(huì)》一課。開始讀文本的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上，除了讓學(xué)生歸納三種歌會(huì)形式，再加上一些人物描寫方法的分析，就沒有什么可以教的了。而這種設(shè)計(jì)以前就用過，沒有什么新意。當(dāng)時(shí)很苦惱，時(shí)間又很倉促，怎么辦？只好再去讀一些相關(guān)的文章。后來在課本課文注釋中發(fā)現(xiàn)本文選自《記憶中的云南跑馬節(jié)》，并且是有刪節(jié)，當(dāng)時(shí)想，或許在那篇文章中能獲得啟發(fā)。很快，我就在網(wǎng)上找到了這篇文章，讀著讀著，發(fā)現(xiàn)作者寫這篇文章的意圖其實(shí)在原文中有明確表述，而選入中學(xué)課本后，恰恰那句話被刪掉了。這給了我很大的啟發(fā)，我突然發(fā)現(xiàn)自己以前根本沒有讀懂這篇文章，沈從文之所以寫這些云南婦女，其實(shí)是被她們身上生命的活力所吸引。而文中對(duì)云南人的描寫，恰恰是側(cè)重于這一點(diǎn)。于是教學(xué)的切入點(diǎn)找到了，重點(diǎn)也明確了，課的推進(jìn)就順暢許多了。課后得到了語文組同仁的一致好評(píng)。
值得總結(jié)的除了備課、上課之外，還有評(píng)課。上學(xué)期在八中舉行的一次教研活動(dòng)上，陶老師要求我對(duì)一堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，當(dāng)時(shí)覺得壓力大。在全市語文老師面前發(fā)言，如果說不出一些有價(jià)值的東西，可就丟臉了。所以當(dāng)時(shí)聽課就特別認(rèn)真，做了各個(gè)方面的記錄，并根據(jù)自己所掌握的課堂教學(xué)理論，對(duì)文本的了解以及上課的一些心得，做出了自己的判斷，雖然不成體系，卻也贏得了同仁的認(rèn)可，這給了我很大的信心。更為重要的是，這次偶然的事件讓我深刻認(rèn)識(shí)到語文老師不僅要在備課、上課上下功夫，也要學(xué)會(huì)觀課議課，要想提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，這些都是要努力學(xué)習(xí)的。
（二）科研成果
作為學(xué)校分管教育科研的負(fù)責(zé)人，個(gè)人深知必須要嚴(yán)格要求自己。過去的以年，本人共有5篇論文獲獎(jiǎng)：
1.年月，參加安徽省電教作品評(píng)選，我參評(píng)的博客榮獲省二等獎(jiǎng)。
2.年月，參加金家莊區(qū)課堂教學(xué)案例評(píng)比，榮獲二等獎(jiǎng)。
3.年月，參加市教科所組織的科研論文評(píng)選，榮獲三等獎(jiǎng)。
4.年月，參加安徽省教育科研論文評(píng)選，榮獲省三等獎(jiǎng)。
5.年月，參加市語文學(xué)科論文評(píng)選，榮獲二等獎(jiǎng)。
除此以外，還完成了課題組長交給的各項(xiàng)研究任務(wù)，市級(jí)課題順利結(jié)題。
二、行政管理
（一）加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。
一年來，我積極參加學(xué)校組織的各類政治學(xué)習(xí)、報(bào)告、講座等專題教育活動(dòng)，以求真務(wù)實(shí)的精神在平時(shí)的行政和教學(xué)工作中全面貫徹各級(jí)主管部門的教育方針政策，努力提高自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。
（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。
教導(dǎo)處擔(dān)負(fù)著學(xué)校教育教學(xué)工作的重任，涉及到學(xué)校管理的方方面面，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。過去的一年，我主要在教研組管理、課題研究以及課程開發(fā)等方面進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)。組織各教研組開展各類校本教研活動(dòng)，既鍛煉了教師的業(yè)務(wù)水平，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織各類公開課的聽評(píng)課活動(dòng)，讓學(xué)校的教研氛圍越來越濃厚，教研工作漸漸地成為常態(tài)。
（三）加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)研究工作。
過去的一年，教導(dǎo)處開展了青年教師基本技能比賽，極大的提高了青年教師的課堂教學(xué)水平。年月，語文組錢寧寧老師一路過關(guān)斬將，拿下了市語文教師青年優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的好成績。還有從小學(xué)調(diào)到我校的卜允歡老師，雖然只有不到一年的初中英語教學(xué)經(jīng)歷，卻也拿到了市英語優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)的好成績。我校青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)初見成效。
（四）科研成果不斷豐富。
本年度，教導(dǎo)處繼續(xù)加強(qiáng)課題研究工作，科研成果不斷豐富，兩項(xiàng)市級(jí)課題研究順利通過驗(yàn)收，獲得了專家們的一致好評(píng)。
（五）迎評(píng)促建工作。
在迎評(píng)促建工作方面，教導(dǎo)處完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，和其它部門一道，協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成了傳統(tǒng)文化特色學(xué)校的創(chuàng)建工作；完成了市綠色學(xué)校的復(fù)評(píng)工作；完成了“四城同創(chuàng)”的各項(xiàng)檢查材料的準(zhǔn)備。
中英合編的九年義務(wù)教育初中英語教材在全國范圍使用已三年。這是一套我國前所未有的新教材，使用它的教師必須具有與之相適應(yīng)的教學(xué)思想和專業(yè)素質(zhì)。目前陜西初中英語教師對(duì)新教材是否具有這種適應(yīng)性呢？作為培養(yǎng)中學(xué)英語師資的外語教育系，應(yīng)怎樣改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以適應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)的這一新發(fā)展情況呢？為此，我們于96年就初中英語教師對(duì)新教材的適應(yīng)性進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容和對(duì)象
1．調(diào)查內(nèi)容我們?cè)O(shè)計(jì)了有關(guān)目前初中英語教師學(xué)歷、繼續(xù)教育和教學(xué)成績的統(tǒng)計(jì)表以及三個(gè)調(diào)查問卷。統(tǒng)計(jì)表由隨機(jī)確定的西安、渭南臨渭區(qū)的七所中學(xué)負(fù)責(zé)人填寫問卷。問卷（1）和（2）設(shè)計(jì)有20個(gè)句子，每句表述英語教師應(yīng)具備的一種基本素質(zhì)。問卷（3）設(shè)計(jì)有14個(gè)句子，調(diào)查教師對(duì)新教材的理解和評(píng)價(jià)情況。問卷（1）、（3）由七校初中英語教師填寫；問卷（2）由調(diào)查學(xué)校的教務(wù)主任、教研組長或教師代表填寫。為了盡可能獲得真實(shí)材料，調(diào)查表的填寫者均不署名，也不注明校名。
2．調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象由三部分組成：1）西安、渭南西地區(qū)各隨機(jī)選一所重點(diǎn)中學(xué)、一所普通中學(xué)、兩所條件較差的城鎮(zhèn)中學(xué)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語教師；2）陜西各縣來我院進(jìn)修的初中英語教師；3）來我院進(jìn)修的民辦英語教師。調(diào)查對(duì)象的三個(gè)成分涵蓋了我省九個(gè)地區(qū)，具有相當(dāng)?shù)牡湫托院痛硇浴?/p>
三、調(diào)查結(jié)果分析
我們先對(duì)使用新教材之后的教學(xué)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出研究適應(yīng)性的前提。
我們對(duì)隨機(jī)選擇的七所初中96年2月和5月的自考成績和統(tǒng)考成績進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。
表1西安、渭南地區(qū)七所初中英語考試成績統(tǒng)計(jì)
（附圖{圖}）
從表1看出，5844名學(xué)生自考（由任課教師命題）平均成績?yōu)?9．85分，及格率為58．61％；統(tǒng)考（由區(qū)、縣命題）平均成績?yōu)?1．27分，及格率為62．4％。自考和統(tǒng)考的平均分在59—61之間，及格率在58．61％—62．4％之間。兩種考試都含有不同形式的聽力題。這說明新教材在該七所學(xué)校使用后，聽說能力有所提高，教學(xué)質(zhì)量處于中等水平。但西安和渭南是我省文化、教育較發(fā)達(dá)的地區(qū)，如果把陜北、陜南偏遠(yuǎn)山區(qū)的英語教育水平考慮進(jìn)去，我省初中英語新教材教學(xué)質(zhì)量無疑會(huì)處在中等水平之下。
問卷（3）的第七個(gè)問題是“與舊教材相比，新教材的教學(xué)____。A．學(xué)生學(xué)英語的口語能力比較好；B．讀寫能力有較大提高；C．不及格率明顯減少；D．其效果與舊教材一樣”。被調(diào)查的104位教師的選答情況是：A—93人，B—11人，C—15人，D—4人。從A項(xiàng)看，有90．38％的教師認(rèn)為新教材的教學(xué)明顯提高了學(xué)生英語的聽說能力。但從B項(xiàng)和C項(xiàng)看，多數(shù)人并不認(rèn)為讀寫能力以及考試及格率比舊教材有明顯提高。
根據(jù)以上考試成績統(tǒng)計(jì)和有關(guān)答案分析，似可認(rèn)為，我省使用新教材后的教學(xué)質(zhì)量除聽說能力有明顯提高之外，總體水平仍處在中等或中下。這說明我省教師對(duì)新教材的教學(xué)適應(yīng)性還欠缺一些必要的素質(zhì)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些教師對(duì)新教材的教學(xué)方法體系持懷疑態(tài)度，更有個(gè)別人認(rèn)為新教材不如舊教材。新教材產(chǎn)生理想效果的重要條件是教師具備適應(yīng)新教材教學(xué)的素質(zhì)，即對(duì)新教材有足夠的適應(yīng)性。我們?cè)趩柧恚?）中設(shè)計(jì)了這樣一問題：“為了發(fā)揮新教材的優(yōu)越性，當(dāng)務(wù)之急是____。”被調(diào)查的104位教師中有76人認(rèn)為是“提高教師的英語交際能力”。可見他們已認(rèn)識(shí)到用新教材先得提高自己在專業(yè)素質(zhì)上的適應(yīng)性。以下根據(jù)調(diào)查結(jié)果分五個(gè)方面分析教師對(duì)新教材的適應(yīng)性。
1．教師學(xué)歷方面對(duì)新教材的適應(yīng)性
表2西安、渭南地區(qū)七所初中英語教師學(xué)歷情況統(tǒng)計(jì)
英語專業(yè)學(xué)歷本科專科中師自學(xué)教師人數(shù)
學(xué)校類別
重點(diǎn)8191432
普通5194129
鄉(xiāng)鎮(zhèn)—61714
合計(jì)134461275
百分比17．3358．67816—
從表2看出，七所中學(xué)的教師中有24％（中師8％，自學(xué)16％）的人未達(dá)到學(xué)歷（大專）要求。另外，達(dá)標(biāo)的專科還包括函授和電大生，這些教師的聽說能力大都比不上正規(guī)專科畢業(yè)生。由此可知，陜西還有相當(dāng)一部分教師在學(xué)歷、學(xué)力方面還不具備使用新教材的適應(yīng)性。
2．教師在受繼續(xù)教育方面對(duì)新教材的適應(yīng)性
表3西安、渭南地區(qū)七所初中英語教師受繼續(xù)教育的情況
繼續(xù)教育英語短訓(xùn)新教材教法培訓(xùn)教師人數(shù)
學(xué)校類別
重點(diǎn)——32
普通—2029
鄉(xiāng)鎮(zhèn)8814
合計(jì)82875
百分比10．6737．33—
新舊教材屬于不同的教學(xué)法體系。教師要從舊法轉(zhuǎn)到新法，需要更新教學(xué)觀念和教學(xué)習(xí)慣。而更新的最好途徑是對(duì)教師進(jìn)行“新教材教法培訓(xùn)”。但從表3看出，七所中學(xué)的75名教師中只有37．33％的教師受過這種培訓(xùn)。這說明我省教師所受繼續(xù)教育還不能適應(yīng)使用新教材的需要。
3．教師教學(xué)思想、教學(xué)方法方面對(duì)新教材的適應(yīng)性
這集中反映于問卷（3）的1—4題，其選答情況如下表。
表4有關(guān)教學(xué)思想和教學(xué)方法的問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)
問卷內(nèi)容選答項(xiàng)（按所占答案總數(shù)的百分比高低排列）1）新教材對(duì)聽說讀寫B(tài)．聽說領(lǐng)先兼顧讀寫，占51％。四項(xiàng)技能的要求是：A．突出口語，占41％。
C．聽說讀寫全面發(fā)展，占39％。
D．突出閱讀兼顧聽說，占1％。2）新教材訓(xùn)練四項(xiàng)技A．聽音會(huì)意入手，逐步過渡到說、讀、寫，占
81％。能的順序和教法是：D．先教生詞和句型，然后進(jìn)行讀聽說寫訓(xùn)練，
占13％。
C．先教會(huì)生詞，再進(jìn)入句型聽說讀寫訓(xùn)練，
占13％。
B．閱讀理解入手，逐步過渡到聽、說、寫，占
6％。3）新教材的教學(xué)法體A．結(jié)構(gòu)—功能法，占66％。系（路子）是：C．聽說法，占38％。
B．意念—功能法，占9％。
D．語法翻譯法，占3％。4）新教材要求的課堂A．師生之間的雙向活動(dòng)為主，占80％。活動(dòng)的特點(diǎn)是：D．學(xué)生間的交際性練習(xí)活動(dòng)為主，占26％。
B．學(xué)生之間的雙向活動(dòng)為主，占15％。
C．教師的講解和學(xué)生的回答為主，占7％。
從表4可以看出，多數(shù)英語教師對(duì)新教材具有初步正確的，但卻是感性的且欠全面的認(rèn)識(shí)。例如，他們都認(rèn)識(shí)到新教材突出口語交際能力的培養(yǎng)；而“聽說領(lǐng)先兼顧讀寫”仍是舊教材的特點(diǎn)。第2題中，選A項(xiàng)最多，但不了解新教材并不要求必須聽說讀寫的順序。又如，在第3題的答案中，大多數(shù)知道新教材采用結(jié)構(gòu)—功能法，但仍有38％的人認(rèn)為是聽說法。對(duì)于第4題，答案都提到學(xué)生活動(dòng)，但活動(dòng)形式仍是舊教材常用范圍。據(jù)此可見，教師在教學(xué)思想、教學(xué)方法方面還不能適應(yīng)新教材的教學(xué)。
4．教師適應(yīng)新教材教學(xué)所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)
為了解教師在專業(yè)素質(zhì)方面對(duì)新教材教學(xué)的適應(yīng)性，我們?cè)O(shè)計(jì)了問卷（1），問卷共20個(gè)句子，每句表達(dá)一項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)，提出20項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)的根據(jù)主要是國家教委92年頒行的三年制大專英語教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)要求，以及我們對(duì)英語教師素質(zhì)和新教材使用經(jīng)驗(yàn)的研究。
表5適應(yīng)新教材教學(xué)必具的20項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)統(tǒng)計(jì)問題內(nèi)容——專業(yè)素質(zhì)答案統(tǒng)計(jì)（按所占答案總數(shù)的百分比排列）1）掌握英語語音、語A．非常必要，占63％法的基本理論和基本知B．必要，占36％識(shí)，語音、語調(diào)正確，C．有點(diǎn)必要，占2％語法概念清楚。（英語知識(shí)）2）領(lǐng)會(huì)式掌握630B．必要，占51％0個(gè)英語單詞和一定量A．非常必要，占28％的詞組，復(fù)用式掌握其C．有點(diǎn)必要，占18％中4000個(gè)英語常用D．不大必要，占3％詞的主要用法。（詞匯量）3）具有聽說讀寫譯英B．必要，占42％語的基本技能。（英語A．非常必要，占40％技能）C．有點(diǎn)必要，占10％4）對(duì)主要英語國家的B．必要，占42％社會(huì)文化知識(shí)與習(xí)俗有C．有點(diǎn)必要，占29％一定了解，與該國人民A．非常必要，占25％具有初步的語言交際能D．不大必要，占4％力。（英語文化）5）具有英語語言學(xué)基B．必要，占43％礎(chǔ)知識(shí)和了解該學(xué)科發(fā)C．有點(diǎn)必要，占22％展的新成就。（語言學(xué)A．非常必要，占17％理論）D．不大必要，占17％
E．不必要，占2％6）了解英美文學(xué)的概B．必要，占43％況并具有初步的閱讀和C．有點(diǎn)必要，占30％欣賞能力。（英美文學(xué)）A．很有必要，占13％
D．不大必要，占6％
E．不必要，占4％7）具有漢英互譯的基B．必要，占54％本理論和基本技能。（A．非常必要，占25％英漢翻譯）C．有一點(diǎn)必要，占13％
D．不大必要，占7％8）懂得教育和教學(xué)的B．必要，占46％基本規(guī)律，能運(yùn)用中學(xué)A．非常必要，占44％英語教學(xué)法的基本原則C．有一點(diǎn)必要，占6％和基本方法組織課內(nèi)外D．不大必要，占3％教學(xué)活動(dòng)。（教學(xué)能力）E．不必要，占1％9）有使用電教設(shè)備的B．必要，占54％能力。（運(yùn)用現(xiàn)代媒體）A．非常必要，占32％
C．有一點(diǎn)必要，占13％
D．不大必要，占1％
E．不必要，占1％10）漢字書寫規(guī)范，B．必要，占52％鋼筆、毛筆字和粉筆字美C．有一點(diǎn)必要，占22％觀。（漢字書寫）A．非常必要，占21％
D．不大必要，占4％11）普通話標(biāo)準(zhǔn)、流B．必要，占49％利。（普通話）A．非常必要，占45％
C．有一點(diǎn)必要，占4％
D．不大必要，占1％12）英文書寫規(guī)范，B．必要，占50％鋼筆字和粉筆字美觀。A．非常必要，占45％（英文書寫）C．有一點(diǎn)必要，占5％13）會(huì)英文打字。（B．必要，占37％英文打字）C．有一點(diǎn)必要，占35％
A．非常必要，占14％
D．不大必要，占11％
E．不必要，占2％14）具有較強(qiáng)的漢語B．必要，占51％口、筆語表達(dá)能力。（A．非常必要，占26％漢語表達(dá)）C．有一點(diǎn)必要，占16％
D．不大必要，占4％15）能用英語寫教案B．必要，占50％和進(jìn)行課堂教學(xué)，課外能A．非常必要，占34％用英語就學(xué)校生活與學(xué)生C．有一點(diǎn)必要，占14％和同行進(jìn)行交談。（用英D．不大必要，占3％語教學(xué)和交流）16）能識(shí)譜、教唱英B．必要，占49％語歌曲、編寫和導(dǎo)演英C．有一點(diǎn)必要，占33％語小話劇。（用英語唱A．非常必要，占9％歌、演劇）D．不大必要，占8％17）能繪畫，制作教B．必要，占46％具，利用簡筆畫輔助教C．有一點(diǎn)必要，占23％學(xué)。（繪畫和制作教具）A．非常必要，占19％
D．不大必要，占11％
E．不必要，占2％18）掌握學(xué)生的心理B．必要，占50％規(guī)律和心理特征，具有A．非常必要，占30％班級(jí)教育和管理的知識(shí)C．有點(diǎn)必要，占16％和能力。D．不大必要，占4％（教育能力）19）具有人際交往的B．必要，占57％知識(shí)和能力、道德品質(zhì)A．非常必要，占18％好。（教養(yǎng)與道德）C．有一點(diǎn)必要，占18％
D．不大必要，占5％20）善于總結(jié)工作經(jīng)B．必要，占51％驗(yàn)，從事教學(xué)科研工作A．非常必要，占31％。（教學(xué)研究）C．有一點(diǎn)必要，占16％
D．不大必要，占1％
表5中20項(xiàng)素質(zhì)的高頻答案的90％是必要，10％是非常必要，有12項(xiàng)素質(zhì)的選答率占第二位，選答率占第三位的答案只含非常必要和有一點(diǎn)必要。選答不大必要和不必要者極少。由此可見，初中英語教師在實(shí)踐中已認(rèn)識(shí)到這20項(xiàng)素質(zhì)是適應(yīng)新教材教學(xué)所必需的專業(yè)素質(zhì)。如果把對(duì)20項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)作出必要和非常必要的選答數(shù)相加，并從高到低地排作四檔，則一檔的素質(zhì)是：英語知識(shí)，教學(xué)能力，運(yùn)用現(xiàn)代媒體，普通話和英文書寫；二檔的素質(zhì)是：詞匯量，英語技能，用英語教學(xué)和交流，教育能力和教學(xué)研究能力；三檔的素質(zhì)是：英語文化，英漢翻譯，漢字書寫，漢語表達(dá)，教養(yǎng)與道德；四檔的素質(zhì)是：語言學(xué)理論，英美文學(xué)，英文打字，用英語唱歌、演劇，繪畫和制作教具。這種分檔對(duì)使用新教材教師的繼續(xù)教育和高師英語專業(yè)的教學(xué)都有參考價(jià)值。
5．當(dāng)前教師專業(yè)素質(zhì)對(duì)新教材教學(xué)的適應(yīng)性
在測定使用新教材的教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，我們又用問卷（2）調(diào)查了當(dāng)前教師是否具有這20項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)及其程度，問卷的問題同問卷（1），而四個(gè)選擇項(xiàng)只表示各項(xiàng)素質(zhì)的達(dá)到情況。此卷由教研組長、教務(wù)主任或教師代表作答，選答者共60人。其結(jié)果如下表。
表6當(dāng)前教師20項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)達(dá)到情況統(tǒng)計(jì)問題摘要（素質(zhì)要點(diǎn)）答案統(tǒng)計(jì)（按所占答案總數(shù)的百分比排列）1）B．多數(shù)達(dá)到，占67％C．少數(shù)達(dá)到，占17％英語知識(shí)A．全部達(dá)到，占15％D．無人達(dá)到，占2％2）C．少數(shù)達(dá)到，占45％B．多數(shù)達(dá)到，占42％英語詞匯量A．全部達(dá)到，占12％D．無人達(dá)到，占2％3）B．多數(shù)達(dá)到，占45％C．少數(shù)達(dá)到，占35％英語技能A．全部達(dá)到，占20％4）C．少數(shù)達(dá)到，占55％B．多數(shù)達(dá)到，占28％英語文化D．無人達(dá)到，占12％A．全部達(dá)到，占5％5）C．少數(shù)達(dá)到，占55％B．多數(shù)達(dá)到，占27％語言學(xué)理論D．無人達(dá)到，占12％A．全部達(dá)到，占7％6）C．少數(shù)達(dá)到，占52％B．多數(shù)達(dá)到，占28％英美文學(xué)D．無人達(dá)到，占15％A．全部達(dá)到，占5％7）B．多數(shù)達(dá)到，占47％C．少數(shù)達(dá)到，占38％英語翻譯A．全部達(dá)到，占13％D．無人達(dá)到，占2％8）B．多數(shù)達(dá)到，占53％A．全部達(dá)到，占30％英語教學(xué)能力C．少數(shù)達(dá)到，占15％D．無人達(dá)到，占2％9）C．少數(shù)達(dá)到，占40％B．多數(shù)達(dá)到，占23％運(yùn)用現(xiàn)代媒體A．全部達(dá)到，占18％D．無人達(dá)到，占18％10）B．多數(shù)達(dá)到，占47％C．少數(shù)達(dá)到，占40％漢字書寫A．全部達(dá)到，占13％11）C．少數(shù)達(dá)到，占40％B．多數(shù)達(dá)到，占35％普通話A．全部達(dá)到，占20％D．無人達(dá)到，占3％12）B．多數(shù)達(dá)到，占52％A．全部達(dá)到，占28％英文書寫C．少數(shù)達(dá)到，占18％D．無人達(dá)到，占2％13）C．少數(shù)達(dá)到，占45％D．無人達(dá)到，占37％英文打字B．多數(shù)達(dá)到，占8％A．全部達(dá)到，占7％14）B．多數(shù)達(dá)到，占52％C．少數(shù)達(dá)到，占38％漢語表達(dá)A．全部達(dá)到，占10％15）C．少數(shù)達(dá)到，占40％B．多數(shù)達(dá)到，占32％用英語教學(xué)A．全部達(dá)到，占17％D．無人達(dá)到，占10％16）C．少數(shù)達(dá)到，占55％B．多數(shù)達(dá)到，占23％英語演唱D．無人達(dá)到，占18％A．全部達(dá)到，占2％17）C．少數(shù)達(dá)到，占55％B．多數(shù)達(dá)到，占30％繪畫及制教具D．無人達(dá)到，占8％A．全部達(dá)到，占7％18）B．多數(shù)達(dá)到，占52％C．少數(shù)達(dá)到，占27％教育能力A．全部達(dá)到，占20％D．無人達(dá)到，占2％19）B．多數(shù)達(dá)到，占63％A．全部達(dá)到，占18％教養(yǎng)與道德C．少數(shù)達(dá)到，占15％D．無人達(dá)到，占3％20）教學(xué)B．多數(shù)達(dá)到，占47％C．少數(shù)達(dá)到，占28％研究A．全部達(dá)到，占23％D．無人達(dá)到，占2％
此表比率最高的答案中，認(rèn)為多數(shù)人具有和少數(shù)人具有的專業(yè)素質(zhì)各有十項(xiàng)，而認(rèn)為全體教師都已具有的專業(yè)素質(zhì)只在比率次高的答案中出現(xiàn)三次。據(jù)此概括：當(dāng)前教師具有的專業(yè)素質(zhì)的總體水平還呈不足狀態(tài)，因而難以適應(yīng)新教材的教學(xué)。
本表數(shù)據(jù)還可進(jìn)行多種分析。在被認(rèn)為多數(shù)人具有的素質(zhì)中，有三項(xiàng)屬于一檔素質(zhì)，說明我們的教師在語言知識(shí)、教學(xué)能力和英文書寫三方面適應(yīng)性最強(qiáng)，但仍僅“多數(shù)達(dá)到”。再從各項(xiàng)素質(zhì)的內(nèi)涵進(jìn)行對(duì)照，更可發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的弱點(diǎn)。比如，認(rèn)為英語知識(shí)已為多數(shù)人達(dá)到者占67％，而與知識(shí)相關(guān)的英語技能、用英語教學(xué)、理解英美文化以進(jìn)行得體的交際和英漢翻譯基本上被認(rèn)為只有少數(shù)人達(dá)到；因?yàn)橛⒄Z技能和英漢翻譯被列入“多數(shù)人達(dá)到”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而其答案只占45％和47％，實(shí)質(zhì)上仍屬少數(shù)人達(dá)到。這說明我們教師英語運(yùn)用能力弱。又如，教學(xué)能力被認(rèn)為“多數(shù)達(dá)到”（占52％），而教研能力只有47％的人認(rèn)為“多數(shù)達(dá)到”，這說明我們?cè)诮處熢谛陆滩慕虒W(xué)上還只能照搬，而未掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。再如，63％的人認(rèn)為教養(yǎng)與道德品質(zhì)已“多數(shù)達(dá)到”，而認(rèn)為教育能力已被多數(shù)達(dá)到者僅只52％，且其選答率低于教學(xué)能力，說明我們的教師在育人方面還沒有發(fā)揮出潛能。此外，英文書寫和漢語表達(dá)，有52％的人認(rèn)為“多數(shù)人達(dá)到”，而漢語書寫、用英語教學(xué)都相對(duì)較差，也說明我們的教師對(duì)帶機(jī)械性的英語能力（書寫）較好，而活用（表達(dá)）較差，漢語能力則相反。
我們?cè)侔驯?中“少數(shù)達(dá)到”和“無人達(dá)到”選答人數(shù)之和從高到低分為四檔。在一檔中有66．7％至81．7％的選答者認(rèn)為“4、5、6、13、16”諸項(xiàng)多數(shù)或全部教師未達(dá)到。在二檔中有43％至63％的受試者認(rèn)為“11、2、9、15、17”項(xiàng)多數(shù)或全部教師未達(dá)到。這些也是英語教師繼續(xù)教育和高師英語專業(yè)教學(xué)值得參考的資料。
四、結(jié)論
1．初中英語新教材使用后給我省英語教改帶來了生機(jī)，也帶來了壓力。調(diào)查反映，教學(xué)質(zhì)量有所提高，啞巴英語有所轉(zhuǎn)變（見表1）。但全省的英語教學(xué)質(zhì)量仍處在國內(nèi)的中下水平，其原因主要在于教師對(duì)新教材教學(xué)缺乏適應(yīng)性。
2．不適應(yīng)性體現(xiàn)于教師的學(xué)歷、繼續(xù)教育、教學(xué)思想和方法以及專業(yè)素質(zhì)等四方面。本調(diào)查確認(rèn)了20項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)及其層次（表5），并統(tǒng)計(jì)分析了當(dāng)前我省教師對(duì)這20項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)的達(dá)到情況（表6）。從達(dá)到情況看，我省多數(shù)教師在不同程度上具有20項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)的大部或全部，這是用好新教材的基礎(chǔ)，也是改進(jìn)新教材教學(xué)的立腳點(diǎn)。建議針對(duì)表6所反映的情況，確定英語教師繼續(xù)教育的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中英語；問題；對(duì)策
新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，給農(nóng)村中學(xué)外語教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，使農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)改革步伐加快，取得了一定的成績。但是，由于城鄉(xiāng)差別，廣大農(nóng)村地區(qū)的外語教學(xué)仍然存在很多問題。以下是筆者從事農(nóng)村初中英語教學(xué)以來所總結(jié)的一些問題。
（一）教學(xué)理念
由于受我國現(xiàn)行高考和中考考試制度的影響，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語教師的教學(xué)理念仍受中、高考為導(dǎo)向的應(yīng)試教育制約，保留著知識(shí)、技能本位的語言教學(xué)觀念，缺乏按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)（注重“語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)”）對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語素質(zhì)培養(yǎng)的新教學(xué)理念。
（二）教學(xué)資源
積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程改革的重要組成部分。“新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等。”農(nóng)村中學(xué)英語教師教學(xué)資源匾乏，教學(xué)輔助材料嚴(yán)重不足。近年來，各級(jí)政府和教育部門已經(jīng)為農(nóng)村中學(xué)配備了部分多媒體教學(xué)設(shè)備，但農(nóng)村中學(xué)中能夠經(jīng)常使用現(xiàn)代化教學(xué)資源的為數(shù)不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課標(biāo)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)資源匱乏的條件下部分英語教師只能選用現(xiàn)有使用教材的配套參考資料和一些自制的教具作為輔助教材以滿足教學(xué)的實(shí)際需要，能夠經(jīng)常利用網(wǎng)上資源或購買其他參考書目作輔助教材的教師只是小部分老師。而能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，在現(xiàn)有的條件下自行編寫輔助教材的教師人數(shù)微乎其微。
（三）教學(xué)手段
就教學(xué)手段而言，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)面臨的最大問題就是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段相對(duì)落后。英語教師表示，他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中面臨的另一個(gè)主要問題就是多媒體的應(yīng)用，他們急需這方面的技術(shù)培訓(xùn)。絕大多數(shù)教師仍在使用錄音機(jī)這樣陳舊的教學(xué)輔助工具授課，至于利用影視資料、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行授課是一種奢望。而如新課標(biāo)中倡導(dǎo)的為英語教學(xué)配備電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、VCD、DVD等多媒體設(shè)備，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，也只是多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語教師的夢想。
（四）教材、教法與教師
眾所周知，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)使用的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的新教材為板塊組合，其形式新穎、內(nèi)容生動(dòng)有趣、練習(xí)設(shè)計(jì)靈活、口語訓(xùn)練充分、知識(shí)背景廣博，確實(shí)是一套較好的英語教材。但是，現(xiàn)行教材內(nèi)容不適應(yīng)農(nóng)村教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況。一方面，現(xiàn)行教材多數(shù)內(nèi)容涉及城市生活，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生理解難度增大，教師在教材的駕馭和教法的使用上也存在很多問題。課程標(biāo)準(zhǔn)要求從小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)英語課，初中英語教材是在小學(xué)階段學(xué)滿四年英語課程基礎(chǔ)上編寫的。由于農(nóng)村小學(xué)英語教師的嚴(yán)重缺乏，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)由于各方面條件所限，不能在小學(xué)開設(shè)英語課。學(xué)生大多是在初中階段開始學(xué)習(xí)英語，起點(diǎn)如此之高的教材對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度可想而知。而另一方面，農(nóng)村英語教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相比相對(duì)滯后，也嚴(yán)重影響農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的效果。
盡管中學(xué)英語教師教學(xué)理念陳舊、教學(xué)資源與手段相對(duì)落后，但是廣大農(nóng)村教師有高度的責(zé)任感和可貴的敬業(yè)精神。雖然他們的教學(xué)任務(wù)比較繁重，待遇不是很高，教學(xué)環(huán)境和設(shè)備與城市中學(xué)相比也有很大的差距，但他們愛崗敬業(yè)、認(rèn)真?zhèn)湔n，為農(nóng)村中學(xué)的義務(wù)教育做出了自己的貢獻(xiàn)。
為進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)改革的深化，提高農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，解決農(nóng)村英語教學(xué)中現(xiàn)存的各種問題，提出如下建議：
第一，加強(qiáng)農(nóng)村英語教師的培訓(xùn)和再教育，鼓勵(lì)優(yōu)秀英語教師充實(shí)到農(nóng)村教師隊(duì)伍。
政府或教育主管部門要積極創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村英語教師的培訓(xùn)和再教育。但不要僅僅停留在形式上，要扎扎實(shí)實(shí)地幫助他們，采取“走出去，引進(jìn)來”，定期召開座談會(huì)，傾聽他們真實(shí)的想法，讓他們從理論和實(shí)踐上都有所收獲。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前大約有60萬英語教師在農(nóng)村工作，而他們大部分不是科班出身，在教學(xué)能力、教學(xué)理念、教材的把握等方面都難以滿足實(shí)際教學(xué)需求。另外，由于農(nóng)村條件的限制，一些人也不愿到農(nóng)村工作。從這個(gè)意義上說，教育主管部門要積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)生或城市在職優(yōu)秀英語教師加入到農(nóng)村教師隊(duì)伍，可以在職稱評(píng)定、考核、晉級(jí)等方面給予優(yōu)惠政策。同時(shí)，在城市教師到農(nóng)村中學(xué)支教或者送教下鄉(xiāng)這一政策執(zhí)行上，教育主管部門也不要流于形式，要讓“支教”真正發(fā)揮它的作用，讓先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給農(nóng)村教育帶來真正的實(shí)惠。
第二，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，改善教學(xué)環(huán)境。
在關(guān)注農(nóng)村教師教學(xué)理念與教學(xué)方法改變的同時(shí)，要進(jìn)一步改善農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件。要加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)教育的投資力度，逐步提高農(nóng)村教師的待遇，豐富教學(xué)資源、增加設(shè)備，逐步縮小城鄉(xiāng)差別。教學(xué)硬件的改變可能會(huì)受到國家政策和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件的制約，要做長期的規(guī)劃。各級(jí)教育管理部門要加強(qiáng)學(xué)校軟環(huán)境的建設(shè)，為教師營造積極向上的寬松的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，深人研究教材教法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
第三，加強(qiáng)教材改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；先學(xué)后教
中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）02-0011-04
一、研究內(nèi)容
（一）“先學(xué)后教”進(jìn)入課堂后的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)重建。
（二）研究每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施的具體方法和時(shí)間分配。
如：1.學(xué)生預(yù)習(xí)行為優(yōu)化。2.學(xué)生提問、交流實(shí)施環(huán)節(jié)研究。3.課內(nèi)練習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)施辦法；課內(nèi)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)。
二、研究方法及研究對(duì)象
（一）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法：組織課題組教師學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)激發(fā)興趣和中小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的方法以及自主性學(xué)習(xí)的理論，更新教學(xué)觀念，尋找理論支撐，發(fā)揮理論指導(dǎo)作用。
2.行動(dòng)研究法：由實(shí)驗(yàn)教師與專家及教學(xué)研究人員合作，邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問題，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料，并作出分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以解決，制訂出最符合學(xué)生口味的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法。
3.調(diào)查研究法：對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行跟蹤調(diào)查，收集、整理、分析相關(guān)資料，以便教師了解學(xué)生的發(fā)展情況，為本課題的研究創(chuàng)造條件。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：組織參研教師開展多種教研活動(dòng)，及時(shí)分析總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。
本課題是應(yīng)用研究課題，其進(jìn)程為：研究――實(shí)踐――改進(jìn)――提高，良性循環(huán)，不斷完善。
（二）研究對(duì)象
本研究對(duì)象為新星初級(jí)中學(xué)四個(gè)教學(xué)班、書院中學(xué)四個(gè)教學(xué)班。
實(shí)驗(yàn)對(duì)比班為新星初級(jí)中學(xué)、書院中學(xué)平行班。
三、課題研究計(jì)劃及實(shí)施過程
（一）準(zhǔn)備階段：2011年10月～2012年3月
本階段的任務(wù)是：理論學(xué)習(xí)，收集信息，查閱資料，反復(fù)醞釀，制訂方案；成立課題組，確定實(shí)驗(yàn)人員；學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)教育教學(xué)理論，不斷提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和理論素養(yǎng)；開展前期調(diào)查，了解初一新生入學(xué)時(shí)英語學(xué)習(xí)的狀況，擬訂實(shí)驗(yàn)方案，選定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)比班級(jí)，做好學(xué)生的情況分析。
（二）實(shí)驗(yàn)階段：2012年3月～2012年5月
本階段的任務(wù)是：采用多種教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，探索提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣以及促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展的新途徑，建立以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)新模式。
1.第一階段（2011年10月～2012年3月）進(jìn)行興趣培養(yǎng)，激發(fā)主動(dòng)性，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要以2011年9月進(jìn)入初一年級(jí)的學(xué)生為主，實(shí)現(xiàn)第1、2項(xiàng)研究目標(biāo)，進(jìn)行階段總結(jié)評(píng)估。
2.第二階段（2012年3月～2012年5月）在二年級(jí)中進(jìn)行實(shí)現(xiàn)2、3項(xiàng)目標(biāo)研究，進(jìn)行階段總結(jié)評(píng)估。
3.總結(jié)階段：（2012年5月～2012年8月） 整理資料、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4.自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。在教學(xué)策略上，我們積極、大膽地實(shí)施激發(fā)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)全員樂于參與、主動(dòng)參與的氛圍，實(shí)行班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，嘗試讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，提出課堂教學(xué)模式的基本思路，即：
（1）以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主旨，精心編寫預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)案。組織各參與課題研究的學(xué)校，以英語教研組為活動(dòng)主體，以牛津英語教材為活動(dòng)依據(jù)，以全體教師和學(xué)生為活動(dòng)對(duì)象，認(rèn)真研究分析教材，充分吃透各單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握重、難點(diǎn)，尋求學(xué)生感興趣的活動(dòng)和話題，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，精心編制適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)案、學(xué)習(xí)案和復(fù)習(xí)案。預(yù)習(xí)案的編制必須適合學(xué)生特點(diǎn)和口味，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生可學(xué)、能學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)；學(xué)習(xí)案的編制遵循源于課本而又靈活運(yùn)用課本、源于基礎(chǔ)而又拓展能力的原則。
（2）悉心安排課堂教學(xué)活動(dòng)。①有心理學(xué)家說過，世界上沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能激發(fā)進(jìn)一步成功的努力。因此，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。例如，讓各層次學(xué)生都能完成力所能及的教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。②根據(jù)心理語言學(xué)理論，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，而外部動(dòng)機(jī)則指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。為此，教師需靈活運(yùn)用各種途徑，如課件、趣味故事、英文歌謠、英文電影等增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③引入競賽形式，采取同學(xué)個(gè)人間的競賽及集體間的競賽相結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分展現(xiàn)積極參與、爭先恐后的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
（3）以鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法為主導(dǎo)，克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)策略，圍繞主題自主探究，并利用相關(guān)書籍、圖片、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)或網(wǎng)絡(luò)，配合學(xué)習(xí)、思考。可以獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，也可以合作性地探究。例如，在記憶單詞時(shí)，以音標(biāo)記憶法為根本，同時(shí)結(jié)合使用類比聯(lián)想法、歸類記憶法及接近記憶法等。此外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線“先快后慢”的遺忘規(guī)律，采取“循環(huán)復(fù)習(xí)法”來鞏固詞匯識(shí)記，即當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，隔一兩天再復(fù)習(xí)，隔一兩周鞏固復(fù)習(xí)，隔一兩月加強(qiáng)復(fù)習(xí)。如此可將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)間記憶，效果甚佳。同時(shí)要抓住每天記憶的黃金時(shí)間（晨起和晚睡前）進(jìn)行學(xué)習(xí)。又如，在閱讀課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文語境猜測生詞等行之有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生克服自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（4）引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我評(píng)價(jià)，專心致志于過程性學(xué)習(xí)。教學(xué)努力使學(xué)生改變只側(cè)重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)自我反思、自行評(píng)價(jià)，并尋找改進(jìn)的方法。評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生參與更積極，組內(nèi)合作精神更強(qiáng)，組際競爭更激烈，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生注重對(duì)自身學(xué)習(xí)過程的重視。
（5）創(chuàng)設(shè)多層次課外學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮教育環(huán)境作用。實(shí)踐證明，英語教學(xué)僅靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的，教師應(yīng)著力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先，要堅(jiān)持不懈地運(yùn)用日常用語，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。其次，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的課外活動(dòng)，使他們興致勃勃地去學(xué)英語。興趣不是天生的，它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。教師盡可能采取生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，將枯燥乏味的語言變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，樂于學(xué)習(xí)與交際。
在生活中，將雙語生活情境貫穿課堂內(nèi)外，抓住一切機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行英語交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富學(xué)生的英語語言，使生活與教學(xué)連接起來，打破固定情境對(duì)英語發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語，讓他們學(xué)得隨意，學(xué)得樂意。
四、課題成果與成效
通過課題研究，我們已在日常教育教學(xué)工作中取得一定成效，并在全市初中英語教學(xué)中加以推廣運(yùn)用。
（一）初步明確了初中階段英語自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)操作要求
1.主體性要求。“自主”是建構(gòu)主義的核心理念。課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生內(nèi)隱、外顯的各種權(quán)利，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，最大限度地保證學(xué)生閱讀、交流、實(shí)踐，有效促進(jìn)學(xué)生自主求知、自主發(fā)現(xiàn)、自主發(fā)展。具體表現(xiàn)在：（1）建立在自我意識(shí)發(fā)展上的“能學(xué)”。教師在教學(xué)過程中注重認(rèn)知策略的培養(yǎng)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容通過內(nèi)化、理解、記憶加以反思，激發(fā)起學(xué)生潛在意識(shí)上的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)。（2）建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“愿學(xué)”。教師通過各種教學(xué)手段，如創(chuàng)設(shè)豐富的情境、采用富于激勵(lì)性的語言、改變常規(guī)授課手段等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成自主學(xué)習(xí)的心向。（3）建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”。教師在教學(xué)過程中適時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)策略的內(nèi)化和遷移。（4）建立在意志基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生為突破自己而不斷努力的激情。
2.差異性要求。尊重學(xué)生的差異，是教育民主化的需要。我們承認(rèn)人類社會(huì)發(fā)展的多樣性，承認(rèn)人與人之間在發(fā)展方向、發(fā)展方式等方面存在種種差異，我們就必須承認(rèn)教育的差異性，努力使“學(xué)生適應(yīng)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃m應(yīng)學(xué)生差異”。（1）目標(biāo)分層。目標(biāo)具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)評(píng)的功能。課堂上，教師如果用統(tǒng)一的目標(biāo)去要求水平參差不齊的學(xué)生，就會(huì)造成一部分學(xué)生“吃不了”，一部分學(xué)生“吃不飽”。教師所制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展水平及需求，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。通過目標(biāo)分層，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都取得進(jìn)步。（2）內(nèi)容分層。學(xué)習(xí)內(nèi)容的分層主要是指學(xué)生具有學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的權(quán)利。（3）作業(yè)分層。根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)不同要求的作業(yè)，如作業(yè)量的不同、作業(yè)難度的分層、作業(yè)的自主選擇、方法的自主選擇等。
3.互動(dòng)性要求。互動(dòng)是自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過程中最基本的特性。它是多向多層的，既有學(xué)生與書本的互動(dòng)，也有師生的互動(dòng)、生生的互動(dòng)。學(xué)生與書本的互動(dòng)意味著學(xué)生與書本的親密對(duì)話，實(shí)現(xiàn)其中的情知整合；師生互動(dòng)意味著信息傳遞與反饋的順暢，是學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、精神等方面得以提升的必要流程；生生互動(dòng)更多地體現(xiàn)為合作性學(xué)習(xí)，是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)有明確責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。這里既有行為互動(dòng)，也有思維互動(dòng)，既有知識(shí)交流也有情感的交流與合作。
4.創(chuàng)造性要求。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，讓課堂充滿活力。這就需要我們?cè)谡n堂中做到：（1）建立平等民主的師生關(guān)系。這是創(chuàng)新火花得以閃現(xiàn)的重要環(huán)境。只有在一個(gè)允許犯錯(cuò)、勇于爭辯、關(guān)系和諧的課堂氛圍里，學(xué)生才能“異想天開”，暢所欲言，才能激起創(chuàng)造熱情。（2）在培養(yǎng)學(xué)生“求同”思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“求異”。“求異”就是敢于發(fā)表與別人不同的意見，敢于循著自己的思維方式去探尋問題、解決問題。（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。大膽的想象與設(shè)想比知識(shí)更為重要，它可以使人的思維更具有廣度，更具有超乎一般的創(chuàng)造性。（4）培養(yǎng)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。善于發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的構(gòu)成要素，這是學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展、創(chuàng)造，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度與習(xí)慣的起步與提升。
5.實(shí)踐性要求。學(xué)習(xí)的最終目的就是實(shí)踐，就是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)、掌握技能、發(fā)展品質(zhì)。因此，課堂教學(xué)中教師要最大限度地拓展學(xué)生的實(shí)踐空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。（1）保證充分的實(shí)踐時(shí)間。課堂中必須保證學(xué)生有充分的讀書、操作、練習(xí)等時(shí)間，保證學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手活動(dòng)。（2）注重實(shí)踐方法的積累和內(nèi)化。（3）注重與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)生活資源，拓展學(xué)習(xí)途徑，學(xué)以致用。
（二）初步形成了初中階段英語自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)操作模式
自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。我們根據(jù)自主探究性學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，初步構(gòu)建了如下操作模式。新結(jié)構(gòu)初步確定為：“3+X”；課堂教學(xué)模式的基本流程為：X（導(dǎo)入）課內(nèi)預(yù)習(xí)生問師導(dǎo) X 課內(nèi)練習(xí)X。3指課內(nèi)預(yù)習(xí)、生問師導(dǎo)、課內(nèi)練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。X表示機(jī)動(dòng)，如趣味導(dǎo)入、教師講授、教師提問討論、合作學(xué)習(xí)等。教師根據(jù)學(xué)生、課型、學(xué)段、個(gè)人風(fēng)格不同，自行調(diào)整。“定而不死，活而不亂”。
（三）課題實(shí)施前后學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分析（見附表）
我們認(rèn)為先學(xué)后教已經(jīng)取得了一些效果。看了分析表，我們?cè)诟械叫牢康耐瑫r(shí)也認(rèn)識(shí)到還應(yīng)注意以下問題：一是教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解先學(xué)后教的含義、特點(diǎn)，提高先學(xué)后教的指導(dǎo)能力；二是教師要通過對(duì)教材的分析理解，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)編寫先學(xué)導(dǎo)讀單，以便學(xué)生更好地學(xué)；三是要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣與毅力，克服思維惰性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。四是要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，既要虛心學(xué)習(xí)他人的方法，也要有自己獨(dú)到的見解。
五、課題研究引發(fā)的思考及存在問題
（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵
“3+X”課堂教學(xué)模式對(duì)教師素質(zhì)要求較高，但也不是高不可攀。我們選擇市區(qū)兩所普通中學(xué)四位普通老師的普通班進(jìn)行自然的研究，就是為了體現(xiàn)研究引領(lǐng)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的理念。通過實(shí)驗(yàn)，四位教師都有很大進(jìn)步。
（二）“先學(xué)后教”在各科教學(xué)中的應(yīng)用方興未艾，但英語學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)展緩慢
一方面是因?yàn)閷W(xué)科比較特殊。另一方面。其他學(xué)科為英語提供了很多借鑒。特別是新星的老師的“3+X”課堂教學(xué)模式給我們很多幫助。同時(shí)，較之其他學(xué)科，英語教學(xué)實(shí)施“先學(xué)后教”需要學(xué)會(huì)兩條腿走路，一是宣傳，提高認(rèn)識(shí)。二是操作有待加強(qiáng)，特別是精彩課有待提煉。
（三）為了加大推廣力度，在今后的教研會(huì)議、賽課評(píng)課、論文評(píng)選，都要將“先學(xué)后教”作為工作重點(diǎn)
我們已按既定目標(biāo)取得了一些成績。今后，我們將進(jìn)一步鞏固完善。我們要給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，既讓他們學(xué)到知識(shí)，又讓他們感覺到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣。回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到：教育科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將繼續(xù)求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新，努力譜寫有關(guān)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)特色的新篇章。
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制定一份工作總結(jié)，可以幫助我們更好的展望來年工作。作為一名初中的英語教師，我們?cè)趺慈懝ぷ骺偨Y(jié)呢?下面小編給大家?guī)沓踔杏⒄Z教師個(gè)人工作總結(jié)2021最新版5篇，希望能幫助到大家!
初中英語教師個(gè)人工作總結(jié)1不知不覺，本年度的教學(xué)工作已告一段落。在剛過去的學(xué)期中，我擔(dān)任英語教學(xué)工作。在教學(xué)工作中我深深知道自己肩負(fù)的重任，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，深入研究新的教學(xué)方法，時(shí)刻以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和為學(xué)生今后語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標(biāo)。一個(gè)學(xué)期的努力，我在獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中仍有許多須提高和改進(jìn)的地方。
教學(xué)相長就是說教與學(xué)是相互聯(lián)系，密不可分的。眾所周知，要想切實(shí)貫徹素質(zhì)教育的要求，教師必須要開展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，為學(xué)生語言的運(yùn)用提供真實(shí)的語境和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。因此，了解并認(rèn)真分析學(xué)生情況，有針對(duì)地開展英語教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以，在備課時(shí)，我力爭將教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，認(rèn)真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。
農(nóng)村的學(xué)生英語聽、說的能力相對(duì)較弱，在授課時(shí)我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需要。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，能否做到因材施教，對(duì)課堂教學(xué)效果有直接影響，這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。我在自己教學(xué)實(shí)踐中親身體會(huì)到了這一點(diǎn)。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
實(shí)踐證明，教師不但要充分地備課并有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富現(xiàn)實(shí)、教態(tài)自然，講課生動(dòng)、難易適中、照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣的大環(huán)境下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。因此，我采取了一些方法，如盡量多講一些有關(guān)英美國家的文化知識(shí)、生活故事，幫助同學(xué)通過使用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)英語，為他們學(xué)習(xí)英語提供動(dòng)力和激情。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
初中英語教師個(gè)人工作總結(jié)2本學(xué)期我擔(dān)任初二的英語教學(xué)工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)。
一、努力建立融洽的師生關(guān)系
相對(duì)來說，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的姐妹，關(guān)懷備至。
二、因材施教，掌握難度
在這方面，我根據(jù)學(xué)校老師的建議和我自己的摸索，堅(jiān)持“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，立足學(xué)生，有意識(shí)的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧迹寣W(xué)生更容易聽懂，不斷提高學(xué)生的積極性。
同時(shí)根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，我采取了相應(yīng)的措施。班級(jí)部分學(xué)生比較活潑，尖子生也比較穩(wěn)定，但差生較多。為了保持良好的課堂紀(jì)律，提高教學(xué)成績，我采取小組互幫形式，好中差搭配，以優(yōu)生帶差生。在分配任務(wù)時(shí)，根據(jù)學(xué)生接受能力，分配不同的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，效果很好。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行英語對(duì)話表演，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語，才能提高英語水平。
四、多表揚(yáng)，鼓勵(lì)，喚起他們的自信心
在課堂教學(xué)開展過程中，我感覺大部分學(xué)生不愿意起來發(fā)言，經(jīng)調(diào)查得知：有的學(xué)生由于英語底子薄，不知道該怎樣回答問題，有的則是膽子比較小，擔(dān)心犯錯(cuò)。針對(duì)這種情況，我把教材難度降低，并采取表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，縱然他的答案與正確答案相差十萬八千里，我也會(huì)為他的勇氣鼓掌，這樣越來越多的學(xué)生都舉起了手。另外，我利用每天的課余時(shí)間輔導(dǎo)英語，主要針對(duì)中下等學(xué)生的聽和讀這兩大難題，這樣他們?cè)谡n堂上便有“話”可說。當(dāng)學(xué)生在課堂上獲得了成功感，他們的自信心也會(huì)增強(qiáng)，也更加愿意參與課堂的活動(dòng)了。
我在教學(xué)工作中還有很多不足之處，希望在下個(gè)學(xué)期多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多向其他老師前輩學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。
初中英語教師個(gè)人工作總結(jié)3今年,我任教八年級(jí)2班的英語。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本上會(huì)說簡單的對(duì)話，看懂簡單的英文讀物，但部分學(xué)生基礎(chǔ)很差，單詞基本不會(huì);他們的學(xué)習(xí)目的不明確，不愛學(xué)，他們不敢開口講英語，更不懂英文寫作;再加上本族語影響，這些學(xué)生要學(xué)好英語很不容易。英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。
一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過程。
二、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。
要學(xué)好英語，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世紀(jì)將是個(gè)充滿競爭和多變的世紀(jì)，中國要在跨世紀(jì)的競爭中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎么去了解世界?如果我們不會(huì)說英語，也聽不懂他們說什么，就無法與他們交流，溝通，更談不上有商業(yè)交易了。只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來，才會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
三、努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對(duì)來說，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。
四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保持良好的教態(tài)。
教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想覺悟，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識(shí)也快。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨(dú)立的見解，對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用。如我介紹新句型時(shí)，我利用語言的輕重，語調(diào)的高低，和一定的動(dòng)作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，我的表情變得自然親切，使學(xué)生他們感到老師對(duì)他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
五、積極創(chuàng)造語言情景。
八年級(jí)英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，為教學(xué)營造了輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)變得容易而有趣。教材圍繞著實(shí)用的話題，逐步開展教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，符合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法把探究性學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動(dòng)融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學(xué)習(xí)中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力，在聽與說中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。
不足之處：目前任務(wù)型教學(xué)法是新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)法中的最重要一種，它也是交際法的發(fā)展。教師是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者，學(xué)生是交際者。在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學(xué)生思考的空間;知識(shí)傳授比重大，語言實(shí)踐不足等等。今后我積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學(xué)生為本的教育觀念，樹立活動(dòng)教學(xué)觀，爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。
初中英語教師個(gè)人工作總結(jié)4初二第二學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)四班的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同仁請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、政治思想方面
本學(xué)年我熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，有良好的師德，遵紀(jì)守法，自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，品德、品行堪為學(xué)生的表率。我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教書育人，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請(qǐng)教，努力進(jìn)取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、教育教學(xué)工作方面
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。
2、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長短。
老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，作為新崗教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有的收獲。
3、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。
我認(rèn)真鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。
同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動(dòng)明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初二學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
6、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)工作中，我努力提高自己對(duì)學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會(huì)愿意接近你、親近你，才會(huì)樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我總是努力去做到這一點(diǎn)。
三、存在的不足
“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如：由于我對(duì)學(xué)生的態(tài)度比較溫和，管不下頑皮學(xué)生;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足;對(duì)山區(qū)學(xué)生還不夠了解;教學(xué)方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。
四、改進(jìn)措施
1、多與學(xué)生溝通。
新崗教師經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)技巧性不強(qiáng)，難免會(huì)有學(xué)生聽不懂，多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
2、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。
大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。
3、運(yùn)用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
“興趣是的老師”!教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點(diǎn)，從日常生活中的口語出發(fā)，嘗試用英語與學(xué)生對(duì)話，或用趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段，注意聽力與口語的訓(xùn)練。
在初二下學(xué)期的教學(xué)工作中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，爭取進(jìn)步。
初中英語教師個(gè)人工作總結(jié)5初二下學(xué)期，我擔(dān)任了初二(x)班英語科目的教育教學(xué)工作，在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這下半學(xué)年里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實(shí)的。特從以下幾個(gè)方面做出初二下學(xué)年的工作總結(jié)。
一、教育教學(xué)工作方面
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。
2、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長短。
老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，作為新教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄。
3、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。
我認(rèn)真鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。
課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
二、工作出勤方面
我熱愛自己的事業(yè)，積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己份內(nèi)的工作。在教育工作中，我積極參加教研組的教研活動(dòng)和學(xué)校組織的例會(huì)，積極參加工會(huì)活動(dòng)、升降旗儀式。在我工作的這一學(xué)期中，沒有缺席、遲到、早退和事假的發(fā)生，嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
三、存在的不足
"金無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如：當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。而這些問題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。
四、改進(jìn)措施
1、多與學(xué)生溝通。
多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問題。
2、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。
