時間：2022-08-04 23:43:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業護理專業實習，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
經過了半年多的護理工作實習，在帶教老師的悉心指導與耐心帶教下, 我認真學習《醫療事故處理條例》及其法律法規，并積極參加醫院組織的醫療事故護理條例培訓，多次參加護理人員學習。
通過學習使我意識到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權益已成為人們的共識，現代護理質量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫療護理服務提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強安全保護意識，并且可以使護理人員懂法、用法、依法減少醫療事故的發生。理論水平與實踐水平有了一定提高。
在實習過程中，本人嚴格遵守醫院規章制度，認真履行實習護士職責，嚴格要求自己，尊敬師長，團結同學，關心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規范化，技能服務優質化，基礎護理靈活化，愛心活動經常化，將理論與實踐相結合，并做到理論學習有計劃，有重點，護理工作有措施，有記錄，實習期間，始終以”愛心，細心，耐心”為基本，努力做到”眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供優質服務，樹立了良好的醫德醫風。
在各科室的實習工作中，能規范書寫各類護理文書，及時完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發病的護理工作，認真執行無菌操作規程，能做好術前準備指導，并完成術中，術后護理及觀察，在工作中，發現問題能認真分析，及時解決，能熟練進行內，外，婦兒及重癥監護等各項護理操作，嚴格執行三查七對，同時，本人積極參加各類病例討論和學術講座，不斷豐富自己的業務知識，通過學習，對整體護理技術與病房管理知識有了更全面的認識和了解。
通過半年多的實習，本人理論水平和實踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續努力，牢記護理工作的職責，努力加強思想學習與業務學習，全面提高自身綜合水平，為患者提供優質服務。
關鍵詞:護理專業；畢業生；就業；心理狀態
隨著近年來各大醫學院校招生規模的不斷擴大，護理專業畢業生的人數持續增多。同時，醫院護理人員的編制有限。這使得當今護理專業畢業生的就業形勢更加嚴峻。相關的研究結果顯示，護理專業畢業生的心理狀態和思想觀念是影響其就業的重要因素[1-3]。為探討護理專業畢業生就業時的心理狀態，分析對其進行就業指導和心理輔導的方法，筆者對近幾年在我院實習的180例護理專業畢業生進行了問卷調查，現將研究結果報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料
本文的研究對象為2013年至2015年期間在我院實習的180例護理專業畢業生。在這些研究對象中，有175名女生，有5名男生；其年齡為19～22歲，平均年齡為（20.15±1.12）歲。
1.2方法
使用自制的調查問卷調查這些護理專業畢業生期望就業的途徑、影響其就業的因素、就業的意向、對就業指導的滿意度、期望獲得的就業指導及存在的心理壓力[4]。本次調查共發放問卷180份，回收177份，回收率為98.3%。將學生對現階段學校提供的就業指導的滿意度分為滿意、一般、不滿意三個等級。總滿意率=滿意率+一般率。
2結果
2.1護理專業畢業生期望就業的途徑
經調查，有53.67%的護理專業畢業生期望在實習單位直接就業，有27.12%的護理專業畢業生期望學校能推薦其就業，只有少部分護理專業畢業生期望能自主就業或通過網絡招聘就業。
2.2影響護理專業畢業生就業的因素
經調查，有45.19%的護理專業畢業生認為影響其就業的關鍵因素是社會關系，有25.99%的護理專業畢業生認為影響其就業的關鍵因素是個人因素，有少部分護理專業畢業生認為影響其就業的關鍵因素是專業技能和學習能力、家庭因素、溝通表達能力、外貌儀表及環境因素。
2.3護理專業畢業生就業的意向
經調查，有57.06%的護理專業畢業生更傾向于在國有綜合醫院就業，有23.16%的護理專業畢業生期望能在國營專科醫院就業，有少部分護理專業畢業生期望能在民營醫院或診所就業。
3討論
在當今嚴峻的就業形勢下，護理專業畢業生對就業的期望值與實際的就業市場存在著較大的差距。就業市場供需不平衡、用人單位過分追求高學歷、教育體制和學校方面的問題、部分畢業生自身的問題，都使護理專業畢業生承受著巨大的就業壓力。因此，提高護理專業畢業生的就業競爭力具有重要的意義。為探討護理專業畢業生就業時的心理狀態，分析對其進行就業指導和心理輔導的方法，筆者對近幾年在我院實習的護理專業畢業生進行了就業心理調查[5]。本次研究的結果顯示，大部分護理專業畢業生期望在實習單位直接就業。這間接說明了護理專業畢業生具有迫切的想要就業的心理。有45.19%的護理專業畢業生認為，社會關系是影響其就業的關鍵因素。這說明，護理專業畢業生認為當前的就業市場并不規范，就業要靠個人的社會關系。有62.15%的護理專業畢業生認為自己有就業壓力。這說明，面對日益激烈的就業競爭、社會待就業人群的不斷增加、相對有限的就業需求、復雜的工作環境等眾多造成就業困難的因素,護理專業畢業生產生了激烈的心理沖突，對自身的就業前景感到焦慮、恐慌、擔心。護理專業畢業生剛剛離開學校，缺乏相關的工作經驗和人際資源，其就業的形勢更為嚴峻。面對護理專業畢業生產生的就業壓力及當前嚴峻的就業形勢，相關的院校應幫助其樹立正確的就業觀和職業觀，根據其就業傾向和就業途徑制定相應的就業指導方案。同時，相關院校還要積極地挖掘社會資源，改變以往單一的教學模式，盡力尋求相關的醫院進行合作，為即將畢業的學生創造更多的實習機會，使其能夠將理論與實際相結合，獲取更多的臨床操作經驗，也獲得更大的就業優勢。對出現消極情緒的護理專業畢業生，學校應對其進行相應的心理輔導，使其認清自身的就業優勢，增強其對就業的信心，讓其勇于推銷自己，抓住就業的機會。同時，相關的院校還要根據目前護理專業畢業生的就業需求，提高其知識水平、專業技能，增強其語言表達能力，利用其自身的資源和關系，幫助其就業。對部分只想在國營綜合醫院就業的護理專業畢業生，應在與其家庭成員進行溝通后，幫助其做好職業規劃，為其制定就業方案，提出就業建議，使其充分認識“先就業，后擇業，再創業”三步就業戰略的優勢。此外，學校還應設立就業指導辦公室，幫助護理專業畢業生解決各種關于就業的問題，并開設人才交流信息網，為廣大畢業生提供完善的就業資訊，為其創造更多的就業機會，減輕其就業的壓力。總之，護理專業畢業生就業的壓力較大。相關院校應對護理專業畢業生進行合適的心理輔導，為其制定就業指導方案，幫助其樹立明確的就業目標，提高其自身的就業競爭力，有效地解決其就業的問題。
作者:王永梅 單位:山西省心血管病醫院護理部
參考文獻:
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[關鍵詞] 創新；教學體系；護理專業；傳統教學
[中圖分類號] R197.322 [文獻標識碼] B [文章編號] 1674-4721（2013）09（c）-0125-02
我國自開設護理專業以來，一直秉承與時俱進的原則，隨著醫學和社會的不斷發展而不斷創新。在高職教育日趨完善的今天，為了培養護理專業學生的實踐能力，護理專業實踐教學體系的教育思想和理念都需要進行不斷改革，因此，如何培養高職專業護理人才，促進我國護理科學的發展，逐漸縮短與國際護理教育間的差距，是目前我國護理學高職教育所面臨的重要問題[1]。為了適應醫學的發展，發揮高職教育的資源優勢，本院對護理專業實踐教學體系進行了改革，根據護理專業的特點，堅持以實踐教育為基礎，培養高素質的護理人才。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇本院護理系2007～2009級的1393名學生，其中，女生1340名，男生53名。選擇2007級417名學生作為對照組，2008、2009級976名學生作為實驗組；年齡19～22歲，平均（20.3±0.4）歲；學歷：專科，學制3年。
1.2 教學方法
對照組采用傳統教學模式培養，即2年校內教學加1年畢業實習；實驗組采用新實踐教學模式培養，即按高職教育“就業向導、能力本位、實踐主導、校企合作”的本質特征為基礎而構建的“臨床見習校內實訓畢業實習”循環遞進式教學流程[2]，先對2008、2009級學生進行臨床見習，再進行校內實訓，然后安排2008級護生于2010年5月～2011年5月進行實習，2009級護生于2011年5月～2012年5月進行實習，實習期滿后委托協作醫院使用本校下發的評價體系對所有實習護生進行考核打分。
1.3 考核標準
針對實驗組和對照組護士的工作表現，制訂兩個評價考核體系：①患者對實習生的評價，主要考核內容有入院護理情況、平時的專業態度與護理操作等；②同行專家對實習生的評價，主要考核內容為醫德、基本技能及工作態度等。兩個評價體系均分4個檔次，分別為差、一般、良好、優秀，分數范圍為1～4分。
1.4 統計學方法
使用SPSS 3.0統計學軟件對相關數據進行分析，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，采用t檢驗，以P
2 結果
患者對實驗組入院護理、專業態度、健康教育、病情觀察、護理操作及出院護理的評分均高于對照組；且專家對實驗組的評分明顯優于對照組，差異均有統計學意義（P
3 討論
本院在實踐教學中采取校內實訓、臨床見習和畢業實習的漸進式方式進行學習，即在初始兩個學年里進行專業學習和臨床見習，第3學年進入畢業實習[3]。結果提示，實驗組和對照組學生的學習效果差異有統計學意義，從側面反映了近幾年的實踐教學改革取得了良好的效果。
3.1 以在教學早期接觸社會和醫院為切入點，提高學生的護理經驗
在實踐教學體系中，以早期接觸醫院和社會為切入點，利用課余實踐，在第1、2學年開展護理專業的實踐體驗，讓學生能盡早接觸到醫院，感受其中的環境，提前了解患者對護理的需要，體驗護士同患者之間的角色，盡早認同護士的職業精神和價值觀[4]。同時，提前學習和掌握患者對護理的需求，了解各種疾病的發病機理和癥狀，以及對患者進行臨床診斷和護理原則等實踐經驗，促進學生對課本知識的理解和消化，達到理論與臨床的完美融合，鍛煉學生的社會交際能力和溝通能力，加快學生對社會的適應速度[5]。
3.2 以開展義務衛生服務活動為媒介，強化學生的醫德教育
本院堅持以人文關懷和醫德培養作為學生培養的重要部分，通過組織學生進行愛心社區、醫療下鄉等活動，安排學生深入社區、福利院、養老院等單位，開展義務護理，培養學生的護理應用能力。學生既從服務中學到了醫學知識，掌握更多的臨床護理技巧，又接受到了濟世扶貧，奉獻愛心的高尚醫德教育的熏陶，增加了學生的社會責任感[6]，以便其在今后的工作中能更好地發揮作用，細心為患者服務，解除患者痛苦。
3.3 以教師帶教臨床為方法，提高學生的臨床實踐能力
在教授臨床課程期間，專門安排臨床見習時間，由護理專職教師帶教，將理論、技術與實踐相結合，實現了護理理論知識與專業技能運用的統一性[7]。帶領學生逐步熟悉醫院臨床護理的各環節，參與護理工作，臨床解決護理對象出現和潛在的各種問題，提高學生的學習和應變能力，熟悉基礎與專科護理的特點，了解新護理技術在實際工作中的應用，進一步適應未來的護理工作。同時，在邊學邊實踐的過程中，教學互動，進一步提高了學生對護理教學實踐的理解和能力的提升，感受社會、患者對護理工作的迫切需求，為接下來的畢業實習工作打下堅實的基礎[8]。
4 小結
在護理專業實踐教學體系中，只有不斷進行探索和創新教學方法，才能不斷提高學生的臨床實踐能力，培養出適合當代要求的高素質專業人才[9]。本院在針對護理專業實踐教學體系的改革中，學生的實踐能力得到顯著的提升，獲得了用人單位的高度認可。
[參考文獻]
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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘要：根據國家示范校建設的精神， 為進一步提高護理專業的質量，使學校的護生和醫院需求相對接，學校需要培養實用型護理人才，學生在實習中能很快進入角色，學生就業率會顯著提高，使學生在學校學有所用，在醫院技有所依，而且對我校護理專業的長期健康發展意義重大。 關鍵詞：護理專業 實習 就業 調研報告
1前言
1.1研究背景
在我校以建設國家示范校的大環境下，各個專業的教師都在為工作努力著，而護理教研室也需要在工作中不斷進步與提高，特別是需要進一步提高護理專業的建設，為醫院輸送有用人才是中職院校的主要辦學宗旨，從而為社會培養有用型人才。
1.2學生和課程現狀
1.2.1學校教育以學生為主體
學校的生存與發展離不開學生，而學生畢業之后能否在社會中有用武之地也很重要。目前護理專業的學生在校的表現是一線教師最了解的，每位學生都有各自的特點，每個班級學生參差不齊，而學生們普遍存在著年齡小（15～18歲）、學習成績差（初中未考上高中）、學習興趣不足的現象，甚至不知道為何學習，盲目學習、形式上的學習、機械的學習，這種不良的學習行為顯然對學生是不利的，也許三年光陰會悄無聲息得消逝。
1.2.2課程設置與醫院需要的關系
學校的課程設置分為必修課和等候課，在護理專業的課程中，必修課主要包括基礎課程和專業課程，以及相關的文化課程，這種設置的合理性和實用性只在學校范圍內是很難得到結果的，需要調研臨床實踐中他們的實用性有多高，才能認定課程設置是否合理。
1.3關于調研思考
護理專業學生在醫院實習和工作中是否存在懶散、沒有學習興趣呢？各級各類醫院或社區衛生服務站都需要什么類型的人才呢？教師應在教學中通過什么教學方法和策略使學生在這些欠缺的方面進行提升呢？都是我們值得深思的問題。因此，我們調查了5個院所，希望可以得到答案。
2 調研過程及內容
2.1調研方法 主要采用訪談法。
2.1.1與同行交流 初次調研為了保證工作順利進行，在調研之前在教研由教研室吳主任組織，各位教師在一起討論調研目的、方法、過程等，為實施調研打基礎。
2.1.2與調研對象交流 面談交流最大的優勢就是人際間的交流，這種交流是互動的、真誠的，可就問題的實質性內容提出建設性意見。
2.2調研單位及對象
2.2.1調研單位
調研了三院一站，即長治婦幼保健院、潞城醫院、平順縣人民醫院、長治淮海醫院、新華第二衛生所，其中長治婦幼保健院為三級醫院，平順縣人民醫院和淮海醫院為兩所二級醫院，新華第二衛生所屬于衛生局發執照的私人衛生所。
2.2.2調研對象
主要是各院各科護士長，他們既有管理經驗、護理經驗，也有多年工作經驗，和每屆實習生接觸較多，有足夠的發言權。
2.3調研內容
護理專業學生實習或已在該院工作期間，關于職業素養、操作技能、理論知識、課程設置等多方面進行評價，提出建議與需要，因此設計了如下問題：
1）對學生在該院/所實習期間的職業素養有何評價和要求？
2）對實習生的操作技能和理論知識有什么評價和要求？
3）對中職生的計算機技能掌握情況及要求是什么？
4）近些年有否中專畢業生在該院/所就業？
5）對我校護理專業課程設置有什么樣的評價和建議？
3 調研中存在的問題
3.1調研單位專業、等級不同
長治婦幼保健院屬于專科性的醫院，因此實習生及就業主要選擇助產、婦幼專業畢業的學生，護理專業相對要少。在調研單位中有三級醫院、二級醫院、衛生服務站，由于等級的不同，使各醫院在用人或選擇實習生時有明顯的不同，比如三級醫院用人標準較高，而衛生服務站則低些。
3.2調研者與調研對象的主觀因素
由于每位調研對象的觀念、閱歷、經驗、工作年限、科室、接觸中職實習生或在職中職生情況、在訪談中由于工作繁忙不能全身心投入到訪談中等因素的影響，因此在訪談中每位調查對象所反映的情況肯定會有差異。對于調研者來說，看到調查對象工作繁忙可能會迅速結束訪談，對于容易溝通的調查對象可能訪談的內容會細致些。無論從調研對象還是調研者本人來講，這些因素或多或少會影響調研結果。
3.3設計問題的合理性
3.3.1關于計算機技能的掌握
計算機已在生活中較為普及，中職生掌握計算機甚至不足為提，至于掌握什么樣的軟件，各個院所都不同，因此只要掌握基本工作軟件便可很快熟悉醫院的護理站軟件。
3.3.2關于課程設置選擇
當我們把護理專業開設的課程擺在調查對象的面前時，年輕的護士長他們的對課程較熟悉，而年長的護士長對課程的熟悉程度稍差，因為十幾年前的護理專業課程安排和現在大相徑庭，因此在課程設置這部分調查難度較大，可以重新調整調查對象。
4 調研結果及分析
4.1調研結果
圍繞設計的五個問題，訪談單位共5個，訪談對象共30人，調研結果如下：
關鍵詞：高職院校;口腔護理;模塊教學
隨著生活水平的不斷提升，人們對外在形象要求越來越高，口腔尤其受到大眾的關注，口腔日常的護理引起強烈重視。我們不僅需要患病時的治療，更需要專業的護士對我們進行口腔健康宣教，防患于未然。
一、口腔護理的重要性
口腔是一個開放的空間，與外界接觸多，口腔擔負著咀嚼、消化、味覺、語言、輔助呼吸等重要功能。口腔中經常存有大量的正常和致病菌群。但是口腔范圍狹小，人們做不到完全的清潔，因此口腔衛生的防護就有了極大隱患，長此以往，必定會引發口腔方面的疾病。因此，需要專業的人員對我們進行專業的口腔衛生宣教。現就我校在護理專業以“ 平臺加方向” 教學模式進行介紹。
二、口腔護理方向的設置
1.學情分析。我校護理專業學生培養模式為3.5+1+0.5，在掌握護理專業理論知識和技能的基礎上，還要經過一年的臨床實踐。在學生實習返校后的0.5學年中，讓學生自主選擇特色專業課程，口腔護理即為其中一門專業特色課程。
2.教材選擇。除了護理專業基本課程外，還選用的口腔護理專業教材包括《口腔臨床護理》《口腔解剖生理學》《口腔影像學》《口腔材料學及藥物學》等。
3.課程設置。根據口腔專科護理的臨床需求，增設了口腔臨床護理、口腔影像、口腔解剖生理學、口腔材料和藥物4門課程，總課時數為140學時。
4.教學目標。根據口腔護理課程教學目標，結合臨床實際需要，制訂了知識目標、能力目標、情感目標，培養學生掌握必要的護理基本知識、基本技能，具有高尚的職業道德和人文素養，能夠運用相關的知識進行口腔疾病的健康指導及預防保健。
三、效果評價
1.教學效果評價。根據不同學科，制定不同的評價體系，遵循多樣化、多元化原則，綜合評價。采取階段性考核和期末考試結合的考核方式，按照平時+期中+實驗+期末=總評成績方式進行評分，不同科目的比例按照本課程標準進行設置。
2.學生自我評價。定期對學生進行問卷調查，了解學生對口腔護理的認識，培養學生對口腔護理工作的興趣。近六年來，選修口腔護理方向的學生畢業后大部分選擇從事口腔護理工作， 就業單位以口腔專科醫院和民營口腔醫療機構為主。
3.社會指導評價。走訪學生實習單位，了解學生實習實踐效果。口腔護理方向的學生在口腔專科護理的理論知識和操作技能方面都已初步具備了從事口腔專科護理的能力，這就大大縮短了醫院再培訓的時間，提高了治療效率。
四、討論
在高職院校增設護理專業口腔護理方向特色班，不僅能夠緩解護理專業學生的就業壓力，而且順應了口腔醫學專業的發展，口腔護理是一門必不可少、為社會輸送專業人才的學科。學校根據我國口腔護理專業人才培養的現狀，以護理學教育為平臺，開設口腔護理模塊，在護理專業培養的過程中進行口腔護理專業人才的培養，為護理專業畢業生拓寬了就業渠道，緩解了就業壓力。
一、護理專業課程改革的誤區
1.醫學模式。認為護理工作隸屬醫療工作，是醫療工作的附屬和補充，因此護理人才的培養按醫學教育的模式就行了。長期以來，我國的護理教育在課程設置、教學安排等方面基本都是沿用生物醫學教育的模式即三段式：醫學基礎課、臨床醫學課、生產實習。對護生的考核，注重醫學基礎知識，淡化護理自身的能力結構，特別是護理的人文素質和人文精神的培養。因此，護理專業畢業生明顯缺乏人際溝通能力，缺乏創新精神、創新能力，使護理專業的服務質量停留在護理生物人的層面上，影響護理服務質量。
受這種認識誤區的影響，每年的全國性護士執業考試、晉升考試、就業聘用考試等，都使用偏重于生物醫學的試題考護生。在這支具有導向性作用的指揮棒指引下，全國很多院校的護理專業課程改革名存實亡，改來改去還是回到生物醫學教育的老路上，仍強調生物醫學知識的重要性，課程結構、課程教學內容沒有大的改革和調整。
2.教師模式。認為護理專業課程改革是靠教師來實施的，所以課改的立足點不是考慮對護生的學習是否有利，對學生教學質量提高是否有利，對突出護生能力培養是否有利，而是要以方便護理教師教學工作，完全服從教師的需要或利益，無形中就建立了“教師模式”，這種認識上的誤區，直接導致護理專業課程改革的方向性錯誤。
在這種認識誤區的影響下，課程設置、教學時數、課程銜接、實驗實習等等，稍作調整都會在教師中遇到不少阻力，甚至是一片反對意見，特別是在教師中實施工作量考核以后，教師往往只考慮自己以所從事的教學科目的課時數，而不去考慮護理專業人才培養的目標，所以按照課改要求在教師中討論來、討論去，新的計劃往往難以出臺或難以實施。
3.學院模式。認為學校是培養護生的主戰場，所以護理課程改革應便于學校的安排和管理。這也常常是學校管理者的基本指導思想，這就形成課改的“學院模式”。在這種認識誤區的影響下，護理專業教學改革方案，課程改革計劃都是要服從學校慣性運行規律。特別是國家六部委確定護理人才是四大緊缺人才以后，各校護理專業招生數增加，而護理專業的教師人手相對減少，校內實訓中心、校外實習醫院的壓力加大，很多院校都按大班上課，大組見習、實習，用錄像、多媒體課件替代課間見習等，很大程度上制約著護理專業教學質量的提高、課程改革和學生動手能力的提高。
4.醫院模式。認為護理專業的學生畢業后大多數到各級醫院工作，因此，護理專業課程改革主要圍繞醫院醫療展開就行了，這就形成了人才培養的“醫院模式”。在這種認識誤區的影響下，護理專業的課程改革改來改去都是圍繞醫院護理改革為主，而忽略了護理專業的其他服務方向，因面造成了護理專業畢業生只愿意到大醫院就業，或者準備到國外從事護理勞務輸出，而不愿去基層醫療單位，更不愿意下社區從事社區護理。
5.單性模式。認為護理工作是服務于生病、受傷等患者，需要細心、耐心、愛心，只有女同志才能干好這項職業，況且護理職業的創始人南丁格爾就是女性，受這種認識誤區的影響，久而久之全國的各級各類衛生職業院校便形成護理教育只招女生、不招男生的“單性模式”。
6.單一模式。認為護理工作從創始以來一直都是在西方醫學的影響和帶動下逐步發展起來的，所以護理教育就是西醫護理的教育。在這種認識誤區的影響下，很多院校在護理專業教學計劃制訂中，忽視中醫基礎和傳統中醫療法的安排，縮減或完全削除中醫部分，留下來的完全是西醫護理部分，逐步變成了“單一模式”。
二、對策
1.整合課程模塊，增加人文教育。護理作為一項職業，無論是起源和發展與醫學的發展都不是同步的。護理專業所要服務的對象不可能僅僅是單純的生物人，而一個生活在世界上受社會因素、心理因素、生物因素共同影響的人，作為護士所具備的能力不僅是醫學知識及其服務能力，而應有更加廣博的人文知識、溝通技巧、各種場合的應變能力等等。所以，在護理專業課程改革時，必須打破多年束縛護理專業課程的醫學模式枷鎖，對課程進行有機整合，大量增加人文學科的內容，增加社會實踐教學環節，營造有利于護生適應崗位、適應社會、適應專業的育人環境。
2.轉變教師理念，強化能力主線。教師從事的教學活動具有一定的創新性，從這個意義上說，教師是課程教學內容的重要加工者和制作者，也是貫徹課改精神的執行者和實踐者。再好的課改計劃、再好的教材，沒有高素質的教師去創造性地勞動、傳授，也等于是一紙空文，所以教師是課程改革的主力軍和強大動力。在護理專業課程改革中，教師必須做到：
（1）轉變理念，顧全大局，明確目標，找準位置。我們必須要轉變以往中等醫學教育的理念，轉變陳舊的生物醫學模式理念，轉變等、靠、要的理念，明確護理專業課程改革是以培養實用型護理人才為目標，找準自己從事教學的課程在整個專業培養目標中的位置，拋棄任何個人得失，一切為護生培養的全過程著想，運用自身的智慧、能力，積極投身課改。
（2）堅持以職業能力為主線、學歷證書為基礎、職業技能或執業資格為主要特征的教育教學方法。首先，國家對護士有嚴格的準入制度，必須具備相應的執業資格方可從事護理服務工作。再者，許多省、市級公立醫療組織機構提高了就業者入門門坎，一是對學歷層次要求高，二是要有外語和計算機考級證書，而私立醫院則對就業者的要求就更加直觀具體，希望護生一進入工作崗位就能很快進入角色，獨立完成崗位工作。此外，畢業生的就業率的高低，給學校的生存與發展也構成了較大的壓力。所以，學校課程改革必須針對社會對護理人才的需求標準，適應國內就業制度的變化和就業的形勢，擴大畢業生的就業空間。
3.服從護教規律，搞好實訓實習。為此，必須做到：（1）在護理專業課程改革的實踐教學中，要加大校內實驗、實訓基地建設的力度，要建設與招生之規模相適應的實驗實訓場所和設備，確保護生的實驗和實訓質量。（2）各衛生職業技術學院、衛生學校等，在整體教學計劃的安排上，不能受學校慣性運行的規律所束縛，一切要根據護理專業學生教學規律和一切有利于護生適應崗位的能力培養來安排教學，來進行課程改革，要把學校和醫院的資源充分調動和利用起來，一切為提高護生的教學質量服務。（3）各教學實習醫院的臨床帶教教師，要具備護理專業課程改革的意識，把培養學生的各種操作技能和培養學生的人際溝通能力擺在同等重要的位置，同樣要求，同樣考核。
4.適應我國國情，開辟社區渠道。隨著社區衛生服務體系的建立健全，社區護理工作將承擔更多的初級衛生保健、流行病學調研、傳染病的監控、衛生宣教等工作。社區護理者廣泛地工作在社區診所、家庭、機關、學校、廠礦等場所，從事護理、康復、健康教育等工作。隨著老齡人口增多，慢性病人增加，也大大增加了老年護理和慢性病護理的需求。許多發達國家的經驗證明，社區護理將形成一支穩定的隊伍，約占護理人員總數的一半以上，這對人人享有衛生保健，是一項至關重要的措施。
由此可見，我國的護理專業課程教學改革主要面向醫院醫療服務是遠遠不夠的，必須開辟社區護理的渠道。在專業教學中，設置不同的專業模塊，如社區護理模塊、老年護理模塊、精神護理模塊等，適應不同就業崗位需求。同時，必須重視護理專業課程改革的社區化，營造良好的用人導向，各級衛生行政部門都要關心支持護生下社區，從她們的晉升職稱、工資報酬、子女讀書等涉及個人切身利益等方面給予政策傾斜，并形成良好的社會輿論氛圍。
5.增加男護培養，優化護理隊伍。增加男護士的崗位，增加男護士的人數，優化護士隊伍，這是由護理工作的性質所決定的，特別是一些特殊崗位，如：急診科、手術室、泌尿外科、精神病院等，需要男性護理的體力、精力、處事方式等先天性優勢。因此，護理教育要大力宣傳或采取特殊措施招收大量男性護士，給予男性護士足夠的關懷和鼓勵，并讓社會、群眾接受他們，另外，衛生行政部門的政策導向對男性護士再予以傾斜，這對我國護理教育、護理事業發展都是大有好處的。
6.重視中醫護理，弘揚祖國醫學。祖國醫學歷史悠久，中醫護理源遠流長，我們在推進護理專業課程改革的進程中要把中醫護理放在重要位置上，讓護生們以整體觀辨證施護，在學會西醫護理各種操作技能外，學會中醫護理中的常用技術，使他們具備中醫、西醫雙重技術，滿足不同層面上的群眾對醫療、護理的需求。
關鍵詞：中職；護理專業；畢業生；職業現狀；調查與分析
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）06-0076-03
我國的中職教育是提高學生綜合素質、培養實用型人才的教育階段，以向社會輸送合格人才為目標，畢業生的質量直接反映學校的教學質量。為了提高教學質量，筆者擬以我校護理專業畢業生為調查對象，從我校護理專業畢業生的職業現狀中獲得信息，進行調查分析，探討護理專業畢業生的職業就業現狀，旨在為做好護理專業學生的就業工作提供理論依據，據以改革我校的護理教學質量，培養合格的實用型護理人才，滿足社會的需要。
對象和方法
對象 隨機抽取我校2005～2007級護理專業（學制為3年制）畢業生269名，采用“職業現狀調查量表”進行問卷調查。
方法 采用自行設計的“職業現狀調查量表”進行問卷調查，共設計了20個問題，均為單項選擇題。共發放調查問卷275張，收回269張，問卷回收率98%，問卷有效率為100%。
結果與分析
問卷調查結果如下頁表1所示。
護理專業學生工作穩定性差，想“跳槽” 有88.48%的學生曾有一次以上打算或很想離開護理隊伍，說明護理專業隊伍內部存在一定的不穩定性。雖然隨著社會的發展，醫院不斷改革，形成目前的擇業難、就業更難的趨勢，但從調查結果中發現，學生“跳槽”的比例相當高，這有可能是由于學歷低、專業知識和技能掌握不牢固、上班時間不規律、超負荷工作量等原因，導致學生幾乎是“以醫院為家”，時間久了工作熱情消退，產生厭倦心理，沒有真正體會到工作的意義所在。當遇到困難時，學生的自尊心就會嚴重受到傷害，挫折感油然而生，認為在護理行業中沒有立足之地，所以漸漸開始產生“跳槽”的念頭。
護理專業學生執業資格考試情況 考一次即通過的占65.8%，沒有考的占9.67%，考兩次才通過的占21.93%。考一次即通過的多是在校時就有明確的學習目標，并積極準備、認真復習的學生。還沒考的學生可能的原因是：因個人因素而耽誤，不知需要準備哪些材料，找不到接收注冊的單位，不打算從事這個行業，只是為了獲得一個學歷。考兩次才通過的護生可能的原因是：專業知識掌握得不扎實，學習能力差，而考試難度增大、試題范圍廣、分布傾向于綜合分析，加上考前復習不夠充分，導致考試兩次才通過。
護理專業學生提高學歷情況 有80.30%的學生迫切地想提高學歷。由此可見，在護理專業學生中，要求提高學歷層次已成當務之急。這與醫學的發展、護理學學科的不斷完善有關，因此，對學生的學歷要求也相應提高，目前醫院更傾向于招聘大專、本科文憑的學生，以適應整體護理模式發展的需求；同時，學生的學歷與職稱評定、勞務費分配等也有一定的關聯，學歷的提升是一種無形的壓力，現在的醫院普遍都不考慮招收中專生，因為本科生也大有人在，競爭激烈。所以只有提高學歷才能在競爭激烈的市場中站穩腳跟，才能更有優勢競爭晉升和評職稱，才能不斷更新自己的知識，服務于每一位患者，才能體現出職業的價值觀，體現出護理職業的神圣。
護理專業學生職業防護情況 有47.21%的學生對職業防護知識的掌握一般或較差，有34.20%的學生防護意識一般或較差，有28.62%的學生自我防護實施一般或較差。這說明相當一部分學生在面對職業危害時缺乏有效、完善的應對措施。原因可能與我國護理專業的課程中介紹護理職業防護知識的內容過于簡單有關，從而不能有效地向學生提供相關的職業防護知識及職業暴露①后的處理措施，導致學生在校時職業防護教育不夠深入，職業防護意識淡薄，預防知識較片面、不規范、缺乏系統性。同時，很多醫院也不將職業防護及職業暴露后的處理作為護理實習生必須培訓的內容，只有少數醫院在學生實習前進行短時間的職業防護培訓。這一系列的原因導致學生的職業防護知識淡薄。
護患溝通方面的情況 有73.60%的學生認為在工作中護患之間信息交流的主要障礙是缺少溝通方法和有效途徑。患者不僅僅是一個患者，還是一個具有心理、社會、文化和精神特征的綜合體，如果學生缺乏臨床溝通的技巧，不懂得捕獲患者的心理，護患交流信息少，不能及時發現患者的感受和信息反饋，而忽視這方面的交流，就容易產生交流障礙，導致患者的誤解和不滿；語言使用不當，或文化水平存在差距，會造成負面影響；知識缺乏，技術操作不熟練，自信心缺乏，也會導致病人對護理專業學生的信任度下降，這與在校期間護理實訓課缺乏真實感，只是機械地進行操作有關。
建議
提高護士的社會地位，改變學生對護士職業的認識，減少“跳槽” 學校應注重對學生的職業教育，弘揚南丁格爾精神，穩定學生的專業思想，培養學習興趣，牢固掌握專業知識。同時要讓學生了解護理工作的重要性，知道護理工作在醫療、預防、保健、康復及健康促進活動中發揮著重要作用，以及護理工作的價值和護理人員所做出的貢獻。在實習前的動員大會上，可請優秀護理前輩通過親身經歷對學生進行正確的職業引導，弘揚無私奉獻、愛崗敬業精神，并加強專業思想建設，改變學生的職業價值觀，讓學生真正熱愛護理職業。要樹立正確的擇業觀，理論與實踐相結合，提高學生對護理職業生涯規劃的認知程度，對學生提出的就業問題要認真分析，做好解釋工作，樹立正確的擇業觀、價值觀、人生觀。要提高專業護士的待遇，在職稱晉升方面體現專科護士的價值。
提供提升學歷的信息和機會 學校應通過各種渠道和不同的形式給學生提供提升學歷的信息，如學校可開設高校的大專、本科教學點，方便學生報考和就讀，做好學生的思想教育，使學生充分認識到提升學歷的必要性，鼓勵有條件的學生在校時通過成人高考學專課程。要指導學生在參加工作后繼續讀書，攻讀大專、本科等。同時應與學生共同分析目前的就業情況，許多醫院都是招聘大專或本科以上學歷的護理人員，中專畢業生相對而言就業比較困難，在競爭激烈的社會形勢下，如果不學習、不上進，面臨的就是被淘汰。還有很多先進的醫療設備正在更新，需要掌握更多的知識才能正確操作，要完成工作，護理好每一位患者，僅有中專的學歷水平是遠遠不夠的。要使學生認識到提升學歷的重要性，知曉知識改變命運，教育決定前程，學歷提升勢在必行。只有這樣，才能成為患者心目中的白衣天使。
學校和醫院應重視執業考試 護士執業資格考試題型的改變對學生綜合運用知識解決實際問題的能力提出了更高的要求。學校的教學應圍繞著護士執業資格考試進行，對專業課教師應進行護士執業資格考試培訓，教學過程中始終圍繞“執業考試”講明重點及難點，做好考前強化培訓、模擬考試等。在實習前要指導學生怎樣報名，報考時需要哪些材料等。同時學校應及時發放考試信息并協助學生報名，提醒學生多關注中國衛生人才網的信息，預防錯過時機，必要時可協助學生進行網絡報名。學生在實習及工作期間要做好充分的備考工作，在醫院里，領導要重視，加強對學生的思想教育，合理組織安排，給予充足的復習備考時間。對于找不到單位進行注冊的學生，學校應該給予幫助。
重視職業防護知識和技能的培訓 在護理教材內，應增設職業防護相關技能的內容，將職業防護的內容融入基礎護理技術的實訓教學中，以減少學生的職業傷害危險因素，降低職業暴露的危險，提高學生的防護意識及實訓質量。教學中既要強調維護患者的利益，也應要求學生注意自身利益的保護，使師生在思想上充分認識職業危險因素的危害性。在實驗教學中應注意培養和訓練學生良好的職業習慣和科學的操作方法，強化自我保護意識的訓練，使學生在校學習期間得到護士職業性危險因素及防護知識的系統化教育，為以后進入臨床實踐打下良好的基礎。實習前，可聘請醫院的護理專家開展職業防護及暴露處理講座，教會學生掌握職業暴露后的報告程序及處理程序，并進行考核，要求100%過關，增強學生的自我防護意識，并鼓勵學生在走上工作崗位后繼續通過各種渠道學習更新防護知識。在醫院應嚴格要求，科室最好對學生進行防護技能操作示范和模擬演練，強化學生的防護意識，提高應急防護能力。在工作中要嚴格要求，規范各項操作，職業暴露后應能正確處理，進行自我防護。
加強人際交往和溝通技能的訓練 要加強護患溝通，增進相互理解。學校要切實加強學生人際交往和溝通技能的訓練，培養學生人際關系協調方面的能力。要開展豐富多彩的校園文化活動，鼓勵學生多參與，多開口，鍛煉與人溝通的基本技能。如晚自修時抽時間讓學生上講臺做演講，內容不限。要提高教師的綜合素質，確保教學過程中言傳身教，教師在實驗帶教過程中，應努力做到語言清晰、準確、規范。患者和家屬的良好心情是創造和諧護理氣氛的基礎，是良好護患關系的保證。在操作中，應根據不同的病人、不同的操作使用恰當準確的語言與患者進行解釋溝通，使用正確的體態用語，切實做到言傳身教。應采用《護理實訓簡易流程》進行實驗教學，旨在幫助和促進學生對專業技能的學習，加強學生在操作時與病人溝通語言的規范性和流暢性。要鼓勵學生在力所能及的范圍內多接觸社會，如做兼職、暑假打工等，從而增加自己的社會閱歷，使自己各方面能力都得到提升。
注釋：
①職業暴露是指醫務人員工作中被病毒或器械感染的可能性情況
參考文獻：
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[2]洪麗，王冬梅.影響護士長職業態度的因素分析與管理對策[J].中國中醫藥現代遠程教育，2010，8（9）：75.
[3]張巧玲，楊金友.護士執業資格考試改革對護理職業教育發展的作用[J].衛生職業教育，2010（8）：89-90.
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[6]彭春霞.淺析護士職業素養在現代護理工作中的重要性[J].中國實用醫藥，2012，7（34）：255-256.
[7]傅一明，許練光，陳照坤，戚林.護理實訓簡易流程[M].北京：人民衛生出版社，2010.
您好！
首先請允許我向您致以真誠的問候和良好的祝愿!感謝您在百忙之中展閱我的自薦書，為一名畢業生開啟通往職場的希望之門。
我叫__，是陜西省商洛職業技術學院20__級大專護理專業的應屆畢業生。經過三年的學校生活，我樹立了正確的人生觀和價值觀，培養了不屈不撓的性格。在校學習期間，通過刻苦鉆研，我已經具備了護理專業的基本理論和基本技能，并且培養了優秀的團隊合作意識和務實的工作作風以及良好的環境適應能力。
在三年的學習過程中，我在掌握專業理論的同時，還著重培養了自己的實踐能力，比如各項臨床技能、導尿、灌腸、洗胃、人工呼吸、拔罐、無菌操作、靜脈輸液，肌肉注射及各種術前準備工作，通過不斷地提升自己，使自己成為一名學習態度端正，理論基礎扎實，實踐能力出眾的合格畢業生。在校期間，我還榮獲了多個獎項:20__學年獲得優秀學生稱號，20__-20__學年獲得國家級勵志獎學金，20__-20__學年獲得校級獎學金。
20__年4月，我開始在__X保健院實習。實習期間，在各個科室老師的帶領下，我將課本知識與理論實踐相結合，通過臨床實踐，對臨床護理工作有了一定經驗，具備了較強的獨立工作能力。醫院的實習經歷，讓我學到了專業的實踐技能，接觸到了各科室病房的實際護理工作，同時也讓我樹立了臨危不亂，耐心護理，微笑待人的工作態度。實習的這幾個月中，使我強烈意識到愛心，耐心和責任感對護理工作的重要性，在工作中要用最大的理性對待病情，懷著愛心去面對患者，想病人之所想，急病人之所急。通過這幾個月的實習，我實現了從護理實習到合格護士的飛躍，有信心接受這份全職護士的工作。當然，短暫的實習不可能完全達到專業護士的要求，在以后的工作中我會更加努力，為護理工作盡職盡責。
通過在校三年的學習，如今的我，面對學習，自信，沉著，穩重;面對工作，能干，肯干，敢干;面對生活，熱情，大方，誠懇，對于新的工作充滿熱情與期待。通過我對貴院的了解，我愿意用飽滿的熱情和昂揚的斗志為貴院做出積極的貢獻。
謹呈求職材料，毛遂自薦，期盼能加入貴院，獲得一份讓我充分發揮護理專業學識的機會，成為一名優秀的白衣天使。
最后，請接受我最誠摯的謝意!
此致
敬禮！
護理的工作十分辛苦，常常三班倒，對于護理人員的身體素質要求比較高，但要想進入崗位，也不是簡單的事情，你需要準備一份求職簡歷。下面小編為大家整理2021護理專業個人簡歷模板5篇，歡迎閱讀，希望對大家有幫助！
護理專業個人簡歷模板(一)個人基本簡歷
姓名：
國籍：中國
目前所在地：
民族：漢族
戶口所在地：
身材：
婚姻狀況：未婚
年齡：
求職意向及工作經歷
人才類型：普通求職
應聘職位：醫院/醫療/護理/美容保健類：
工作年限：
職稱：無職稱
求職類型：全職
可到職日期：隨時
月薪要求：
希望工作地區：
個人工作經歷：
公司名稱：__生物技術有限公司
起止年月：__-05 ～ __-12
公司性質：私營企業
所屬行業：醫療，衛生事業
擔任職務：檢驗
工作描述：利用"一滴血"原理用顯微鏡儀器來為顧客檢測血液并講解，兼做部分文員工作，如記錄、整理、輸入信息，圖紙分發和回收，電話回訪，進行區域內的報刊雜志、盆景植物的日常維護和保養等。
離職原因：
教育背景
畢業院校：__職業技術學院
最高學歷：大專
畢業日期：__-07-01
所學專業：護理
語言能力
外語：英語 良好
國語水平：精通
粵語水平：精通
工作能力及其他專長
本人正直、誠信，做事盡心盡責、實事求是、適應能力強，有上進心，與人相處融洽，富有團隊精神和良好的溝通協調關系。掌握了相關的專業知識，熟悉一些藥品基礎知識，一些藥品檢驗分析方法和藥事管理法規，有較強的實驗動手能力。
詳細個人自傳
個人聯系方式
通訊地址：
聯系電話：
QQ號碼：
護理專業個人簡歷模板(二)姓名：
國籍： 中國
目前所在地：
民族： 漢族
戶口所在地：
身材：
婚姻狀況： 未婚
年齡：
求職意向及工作經歷
人才類型： 應屆畢業生
應聘職位： 護士/護理人員
工作年限： 0
職稱： 無職稱
求職類型： 全職
可到職- 三個月以后
月薪要求： 面議
希望工作地區：
教育背景
畢業院校： __中醫藥大學
最高學歷： 大專 畢業- __-06-01
所學專業一： 高級護理
所學專業二：
語言能力
外語： 英語 優秀
國語水平： 優秀 粵語水平： 精通
工作能力及其他專長
個人榮譽：
曾獲元旦文藝演出3等獎
__年__中醫藥大學“優秀實習生”
個人愛好：舞蹈、繪畫、棋藝
詳細個人自傳
本人性格開朗、穩重、有活力，待人熱情、真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞。有較強的組織能力、實際動手能力和團隊協作精神，能迅速的適應各種環境，并融合其中。
護理專業個人簡歷模板(三) 基本資料
姓
名：
國
籍： 中國
民
族： 漢族
目前住地：
戶 籍 地：
婚姻狀況： 未婚
年
齡：
求職意向及工作經歷
人才類型： 應屆畢業生
應聘職位： 護理類
工作年限： 1
職
稱： 無職稱
求職類型： 全職
可到職日期： 一個星期
月薪要求：
希望工作地區：
志愿者經歷
公司名稱： __醫科大學___協會
起止年月： __-10 ～ __-12
擔任職務： 廢品回收志愿者
工作描述：每周五下午，我們都會到全校各個宿舍上門回收廢品和不要的書籍，將回收到時廢品進行最大限度的利用，如塑料瓶等就賣到廢品站，完整的書籍則在學校進行義買或寄到邊遠山區的孩子，得到錢都是用來捐贈給有需要的邊遠山區，既提高同學們的環保意識，又能做好事。
公司名稱： __醫科大學藥學院
起止年月： __-09 ～ __-09
擔任職務： 新生接待志愿者
工作描述： 新生開學時作為接待員，為新生指引，積累了待人接物方面工作經驗。
教育背景
畢業院校： __醫科大學藥學院
最高學歷： 本科
畢業日期： __-07-01
所學專業： 護理
語言能力
外
語： 英語 良好
國語水平： 精通
粵語水平： 精通
工作能力及其他專長
愛好：慢跑，打羽毛球，聽音樂，唱歌
特長：細心，認真，吃苦耐勞
英語：__年6月通過全國大學生英語六級考試
計算機：__年9月通過了全國計算機等級考試二級考試并獲得證書，熟練掌握WORD/PPT等軟件
個人自傳
1.在學習過程中掌握了護理學基本理論、基本知識、基本技能、基礎醫學、預防保健等基礎知識，掌握主要護理急、慢性和重癥病人的護理原則、操作技術，專科護理和監護技能
2.性格沉穩，做事認真，有責任感，同時具有較強的學習能力和團隊合作精神
3.希望能在護理方面做出成績，為人類健康做貢獻，雖無工作經驗，但有一顆熱衷于護理的心，愿從基層做起，希望貴單位能給我一次機會，我將以我出色的工作成績來回報，謝謝!
聯系方式
聯系電話：
電子郵箱：
護理專業個人簡歷模板(四)姓
名：
性
別： 女
民
族： 漢族
政治面貌： 團員
出生日期：
戶
口：
婚姻狀況： 未婚
學
歷： 大專
畢業院校： __省中醫藥高專
畢業時間： __年07月
所學專業： 護理
外語水平： 英語 (PETS-3)
電腦水平： 熟練
工作年限： 實習/應屆
聯系方式：
求職意向
工作類型： 全職
單位性質： 不限
期望行業： 醫療、保健、衛生服務、通訊、電信業、公關、政府、公共事業、
期望職位： 客戶服務專員/助理、大堂副理、護士/護理人員、公務員
工作地點： 不限
期望月薪： 面議
教育經歷
__年-__年就讀于__縣二中
__年-__年就讀于__省中醫藥高專 護理專業學習專業護理知識：基礎護理、大學英語、護理心理學、內科護理學、外科護理學、兒科護理學、婦科護理學等。
工作經驗
__年6月-__年3月在__市人民醫院實習
自我評價
本人工作積極認真，有上進心，能吃苦耐勞，好學，能夠盡職盡責的完成本職工作。
護理專業個人簡歷模板(五)姓
名：
性
別： 女
婚姻狀況： 未婚
民
族： 漢族
戶
籍：
年
齡：
現所在地：
身
高：
希望地區：
希望崗位： 衛生醫療類-護士/護理員
尋求職位： 護理、護士、醫生
教育經歷
__-09 ～ 至今 __衛校 護理 大專
語言能力
普通話： 流利 粵語： 差
英語水平： 英語專業 A 口語一般
求職意向
發展方向：
自我評價：本人具有強烈的責任心，積極耐心，勤奮好學，力求上進，個性開朗，待人熱情真誠，能夠很快獨立面對新的工作崗位，愛好廣泛，善于交際，喜歡接受各種挑戰。
專接本是江蘇省教育廳在普通高校中開展的一種人才培養模式，充分體現了人才培養的開放、靈活、高效等特點，是高職高專院（校）參與自學考試本科層次教育的有益嘗試，是銜接本專科教育、改革自考人才培養模式的重要舉措[2]。南京醫科大學繼續教育學院于2014年6月始，舉辦高等教育自學考試護理專業專接本工作。在江蘇省教育考試院的指導下，我們切實履行主考學校的職責，充分利用我校護理專業優質的教學資源，滿足江蘇省各衛生類高等職業技術學院（校）護理專業專科學生提升學歷層次，提高理論素養和創新能力，擴大就業競爭力的需求[3]。
1.護理專業專接本的調研活動
為更好地培養高層次的護理人才、創新培養模式，確保護理專接本工作的良性發展，南京醫科大學繼續教育學院在院領導的統一部署下，在護理學院的大力支持下，組織相關專科院（校）召開專題研討會，并赴省內、外兄弟高校開展調研活動。
2.在充分調研的基礎上，有序開展專接本工作
2.1遴選優質的專科院（校）作為專接本對接單位，為護理專業專接本提供教學保障。
針對護理專業的特殊性，為保證專接本工作的順利開展，遴選具有一定辦學規模、辦學質量較高的專科院（校）開展專接本工作。要求申報對接的專科院校為江蘇省衛生類高等職業技術學院（校），每年護理專業招生人數在300以上，執業護士資格考試通過率在98%以上。
辦學條件與設備能夠滿足專接本辦學需求，學生在校能夠共享學校教室、實驗室、圖書館、文體場所、餐廳、宿舍等資源。經相關專科院（校）的申報、組織對專科院（校）的實地考察以及我校審核研究，決定從2015年開始在蘇州衛生職業技術學院等八所高職院（校）開展高等教育自學考試護理專接本工作。
2.2通過招生宣傳選拔優秀的專科學生，為護理專接本提供生源保障。
在宣傳階段，引導高職院（校）根據生源狀況和辦學條件，面向本校護理專業在籍學生舉辦專接本，不得跨校組織生源，不得安排插班生。在各類宣傳中，凡涉及護理專業專接本，均須明確說明其自學考試性質；凡涉及南京醫科大學，均須經我校審核同意。
在組織生源階段，選拔成績優良、學有余力的學生參加護理專接本的學習。要求專科成績排名前30%的學生才能報名參加學習，通過執業護士資格考試才能報名參加本科實踐環節考核。
2.3科學合理的考試計劃，為護理專接本提供品質保障。
近年來，隨著教學改革的不斷深入，高等教育以提高學生綜合素質和培養創新人才為核心的思想已達成共識，但現行的考試方式制約教學改革的深入。因此，高等教育進行考試改革勢在必行。
2.3.1調整急救護理學課程的考試方式。
急救護理學作為護理學的重要組成部分，在提高學生臨床護理判斷與決策能力，提高搶救成功率方面起著舉足輕重的作用。自學考試護理學專業（本科段）的考試計劃中急救護理學課程采用傳統的理論考試形式，弱化實踐操作能力的鍛煉。為保證護理人才培養質量，將急救護理學課程的考試方式由理論考試調整為實踐應用考核。
2.3.2增加護理程序應用和護理實踐技能兩門課程的實踐考核。
護理學是一門實踐性和操作性很強的學科，必須有嫻熟的救護技術，甚至直面急診科室和ICU，于第一時間識別并解決危急病人的問題[4]。護理人員需要長期在行業一線工作，最需要的是實踐操作技巧和能力。然而，在護理專接本的考試計劃中，實踐考核較少，難以滿足護理人員工作能力的需求，因此增加護理程序應用和護理實踐技能兩門課程的實踐考核。
2.4合理安排集體備課和教學計劃，為護理專接本提供質量保障。
2.4.1定期開展教研活動，加強專科學校的師資培訓，提高任課教師的教學水平。
為促進護理專接本教學質量共同提高，組織我校護理學院的資深教授研究自考護理專業的課程特點，對專科院（校）的教師開展集體備課教研活動。通過集體備課活動，有效幫助任課教師深刻領會教學內容和考試大綱要求，實現本科的理論知識和專科的技能特長有機融合，不斷提高教學能力。
2.4.2結合專科院（校）教學安排，合理安排專接本教學計劃。
護理專業專科最后一年教學主要為臨床實習與執業護士資格考試，同時也是專接本學制的第一年。護理學專業的畢業實習質量對學生未來的發展有決定性的作用，專接本教學計劃可結合專科臨床實習與執業護士資格考試安排與之相適應的理論教學，保證并促進專科教學任務的完成。
2.4.2.1專科院（校）在安排專接本學生實習單位時盡可能方便學生返校參加專接本課程的學習。
2.4.2.2專接本第一學年主要安排理論教學。將理論教學與專科段的實習相結合實行分階段教學。在學生進入實習單位前，安排第一階段理論教學，學生進入實習的中期安排第二階段理論教學，參加專接本10月份的考試。學生實習結束后結合執業護士資格考試內容安排第三階段的理論教學，參加專接本4月份的考試。
2.4.2.3專接本第二學年以實踐教學和部分理論教學為主，教學安排盡量前移，給學生流出擇業的時間，畢業前安排實踐操作考核。
2.5首次全國統考成績分析。
通過第一階段和第二階段的教學，9月份的摸底考試后及時考前輔導，10月份共633人參加英語（二）、外科護理學（二）和護理學導論三門課程的考試。除英語（二）課程是所有考生全部通過以外，其他兩門的通過率如圖1和圖2所示。從圖1、圖2可以看出，各專科院（校）兩門課程的通過率存在一定的差距，可能因為各個專科院（校）對護理專接本的認知程度不同；可能因為專接本的學生來自不同的專科院（校），每個學校都擁有各自的教學計劃、教學安排和教學方法，其專業水平參差不齊；可能由于專接本學生的學習能力有所不同，有的學習游刃有余，有的則學習壓力很大；也有可能由于專接本學生在經濟、學習、就業等諸多思想包袱下，專接本學習時的動力不夠等。
圖1 八所專科院（校）外科護理學（二）的通過率
圖2 八所專科院（校）護理學導論的通過率
3.護理專接本工作的對策
3.1強化認識，加強管理。
根據馬斯洛需求理論，學生在校求學是為了達到自我實現的最高需求層次。這個需求層次對于專接本學生而言，最具體的體現是畢業后能從事并勝任一份實現自身價值的工作，學生的學習動力也就取決于社會對于人才的需求及態度[5]。目前，專接本學生在社會上的認可度比較尷尬，某些學生在了解社會對其學歷認可程度之后學習動力會有所下降。相關機構應該強化對專接本項目的宣傳力度，規范用人單位對專接本畢業生的接納認可口徑，對待專接本的學歷，社會本身應該采取更客觀寬容的態度，明確專接本畢業生的指導薪酬標準等。
3.2加強教研活動的針對性和助學督導工作。
為了做好教學工作，各專科院（校）在我校的指導下均開展了不同程度的教研活動，但仍然存在部分任課教師對專接本的研究不夠、教學缺乏針對性等現象，影響護理專接本的教學質量。同時，專科院（校）之間的教研活動仍處于空白狀態。因此，要高度重視專接本的師資隊伍建設和教學管理工作。一是轉變教學觀念，實現學校層次教學向自考助學的轉變；二是加強教學研究，通過我校安排的集體備課、個人備課與各專科院（校）間的教研活動相結合的方法，強化教學科研工作，并適時召開教學研討會。
在對專科院（校）進行助學督導的過程中，我校應根據考試計劃的安排督導教學安排，不斷加深對自學考試規律的認識，努力提升教學質量，切實提高課程通過率。各專科院（校）也應成立校級督導組，開展定期督查，形成反饋和糾偏機制。
3.3加快護理專接本的題庫建設步伐。
在優化專業設置、強化教學管理的基礎上，我校組織護理學院的教師和各專科院（校）的教師共同對歷年真題進行研究，探索題庫建設方案，加快建設護理專接本的題庫，不斷提升教學工作的科學化和規范化水平。
關鍵詞：高職護理；人才培養；特色；探析
在激烈的就業競爭中，高校畢業生如何脫穎而出順利就業，不僅是畢業生要思考的問題，更是高校要思考和研究的課題。隨著醫療衛生事業的發展，人們對健康的認識由治療轉為預防，在不同的護理崗位有不同的特色需求，有的要求能提供優質的護理服務。因此，地方高校開展護理專業特色人才培養，適應地方醫療的特色需求，有重要的現實意義。
一“、專業特色”的內涵解析
特色是“獨特”、“與眾不同”、“別具一格”的意思，是一個事物或一種事物表現出顯著區別于其他事物的風格、形式。專業特色是高校在長期的辦學過程中，積淀發展、逐步形成的符合教育發展規律，適應社會經濟發展需要，具有鮮明特色的專業，主要體現在專業符合地方需要、人才培養模式、師資隊伍建設、學生能力培養等方面，并得到同行或專家的認可，人才培養質量高，有一定社會知名度，形成了自己的品牌。
二、高職護理專業人才培養現狀
1.人才培養目標定位不準。多數高校的定位是培養高層次技能型人才，而不是各級各類、具有特色的專業人才。高校不能準確定位，難以發揮在地方醫療衛生發展中的作用。把就業方向放在沿海發達地區，專業特色不突出，更沒有地方和行業特色。在人才培養中，沒有體現是為服務一線需要的專業特色的高級技術專門人才。學生和家長對高職護理的定位也存在不當，當作是專升本的通道，對專業技能不感興趣，在學習中重理論輕實踐，動手操作能力不強。2.人才培養模式趨同。高校的人才培養模式沒有結合自身優勢設定具體的培養規格，提出的是一般性要求，如厚基礎、寬口徑。畢業生在就業面試中展現給用人單位的是“千人一面”。社會對人才的需求是多樣化的，不同單位的需求也有差異性，學生像一個模子刻出來的就會難以滿足社會的不同需求，這就導致了就業難。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中，對高校提出“形成各自的辦學理念和風格，在不同領域辦出特色。”可見，人才培養要適應經濟社會發展，樹立多樣化人才觀念，突出專業特色和優勢。
三、高職護理專業特色人才培養途徑
高校要培養專業特色人才，做好專業人才培養目標的準確定位是關鍵。有了符合自身優勢的特色人才培養目標，才能彰顯大學的獨特性和人才競爭優勢。廣西科技大學高職護理專業在人才培養上，經過多年的積累和凝練，發揮綜合大學的優勢，逐步形成特色鮮明的“校院合作、工學結合”的人才培養模式。1.構建特色人才培養模式。在人才培養目標制定中發揮綜合性大學優勢，突出實踐能力、創新能力的培養。學校教學督導委員會與護理專業指導委員會共同對教學改革、實訓基地建設進行研究，在調研和總結經驗的基礎上，制訂了護理專業“校院合作、工學結合”人才培養方案。在實施中，強化學生的專業技能和獲得“雙證”（畢業證和護士資格證）的培養目標，以《中國護理事業發展規劃綱要（2011—2015年）》為引領，將理論知識、職業技能和臨床實踐融合，在整個教學過程中突出實踐環節，實現校外實習基地和學校共同培養學生模式，使學生具有扎實的專業技能，形成以護理禮儀為特色的人才培養模式。2.加強學科建設，突出專業特色。隨著社會對護理人員的要求不斷提高，一名優秀的護士不僅有扎實的理論和精湛的技術，還要有良好的心理素質、健康的人格和完美的形象。南丁格爾曾說“：護理是科學和藝術的結合”。護理的藝術性在于護士展現的獨特的美。因此，在課程教學中要突出專業特色。一是注重護理實踐能力、職業崗位能力的培養。學校建有護理實訓中心，模擬真實病房環境，實現理論與實踐一體化教學。二是“訂單式”培養，將實習與就業結合，與實習醫院簽訂頂崗實習協議，共同培養護生。三是開設護理心理學、護理禮儀與溝通、藝術鑒賞等必修課，把護理與人文藝術結合，提高學生人文修養、禮儀與溝通。3.建設特色的教師隊伍和輔導員隊伍。教師水平的高低直接影響到教學質量。高水平的教師，培養的學生才能“青出于藍而勝于藍”。很多高校提倡建設一支有較高學術水平和實踐能力的“雙師型”師資隊伍。加強教師交流與學習，建立具有護理專業特色的教師團隊和學術帶頭人，在教學中融入新理念、新思想，與學生碰撞出智慧的火花，提高學生的學習興趣。輔導員是學生成長的引路人、人生導師，一支高素質、綜合能力強的輔導員隊伍，可以給予學生積極的引導，通過言傳身教，幫助大學生正確認識自我、完善自我，擁有健康的心理品質。4.開展特色的校園文化活動。有特長、專業技能過硬、形象氣質好、社會實踐豐富的畢業生容易就業。針對用人單位的需求，把素質拓展、社會實踐納入人才培養方案。開展特色校園文化活動，如模擬面試比賽、職業生涯規劃大賽、護理操作技能大賽、護理禮儀風采比賽等，發揮學生的特長，培養學生各方面的能力，提高就業競爭力。開展社會實踐，使學生更快地適應社會、融入社會，比如志愿者服務、公益活動等，明確每個學期達到相應的社會實踐時數，以此作為考核指標。5.培養學生創新意識。創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的動力，創新意識的培養已是當今大學的使命。隨著我國醫療衛生事業的發展，對護理人員的要求也有了更高的要求，一個沒有創新能力的人，很難適應崗位環境的變化。在對廣西科技大學醫學院高職護理人才培養現狀調查中，對于學校教學中創新能力培養，畢業生評價不高，用人單位的評價也較低。
而用人單位在招聘中傾向于有創新意識、創新能力的畢業生。這就要求學校適當的調整課程，加強創新意識的培養。在教學實踐中改變“灌輸式”的教學模式，運用啟發式的教學，培養學生的創造思維能力。高職護理專業走特色發展之路，符合我國的國情，有利于人才培養適應地方醫療需求，有利于拓展畢業生的就業渠道，推動地方醫療衛生事業的發展。
作者:韋柳婭 單位:廣西科技大學
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1.1調查對象
我校2009級四年制本科護理專業和2008級五年制本科護理專業英語方向應屆畢業生。
1.2研究工具
以《標準》中“畢業生應達到的基本要求”為框架編制調查問卷，問卷包含受試對象一般情況，護理專業本科畢業生達到基本要求情況，即畢業生思想道德與職業態度情況、知識和技能情況。每項條目采用Likert5級計分法，“非常同意”計5分，“同意”計4分，“不確定”計3分，“不同意”計2分，“非常不同意”計1分。由受試對象自填問卷。
1.3調查方法與統計學方法
采用方便取樣法，我校畢業統考前由課題負責人征得應屆畢業生同意后詳細說明問卷填寫要求，分別對我校2009級四年制本科護理專業和2008級五年制本科護理專業英語方向應屆畢業生進行問卷調查，其中四年制本科應屆畢業生99人，五年制本科應屆畢業生134人。由受試對象本人按照要求獨立填寫后現場收回，共收到有效問卷224份，隨機抽取四年制和五年制各89份，采用SPSS19.0軟件分析處理數據，主要進行統計描述和配對t檢驗。
2結果
2.1畢業生自評結果
調查結果顯示，畢業生的思想道德與職業態度得分最高。對四年制和五年制畢業生自評結果進行配對t檢驗，四年制畢業生在思想道德與職業態度方面得分（4.17±0.51）高于五年制畢業生（4.01±0.74），在知識方面得分（3.58±0.68）略低于五年制畢業生（3.63±0.61），在技能方面得分（3.48±0.30）略低于五年制畢業生（3.63±0.25），但均無顯著性差異。
2.2畢業生思想道德與職業態度自評結果
在畢業生思想道德與職業態度方面，四年制和五年制畢業生絕大部分條目自評分值無顯著性差異，但有兩個條目四年制畢業生得分顯著高于五年制畢業生，分別是條目2和條目3，說明四年制畢業生在“關愛生命、尊重護理對象”和“科學精神、慎獨修養、工作態度、職業道德和倫理”方面明顯優于五年制畢業生。
2.3畢業生知識自評結果
在知識方面的各條目自評結果均無顯著性差異，說明四年制和五年制畢業生對醫學、護理學基礎、疾病護理等知識掌握程度相差不大，五年制畢業生此方面并未顯示出明顯優勢。2.4畢業生技能自評結果在技能方面，四年制和五年制畢業生在人際溝通、整體護理、護理技術、評判性思維和臨床決策能力、自主學習和自我發展等方面得分較高（分值均≥3.60），而在急危重癥的搶救配合和突發事件的應急救護等方面得分不夠理想（分值均≤3.50）。其中，五年制畢業生在外語閱讀與會話方面具有明顯的優勢（P<0.01），但在其他方面無顯著性差異。
3討論
3.1四年制和五年制畢業生的差別
四年制和五年制畢業生在思想道德與職業態度方面各條目得分差別不大，但在條目2、3方面具有顯著性差異。四年制畢業生在“關愛生命，尊重護理對象”和“科學精神、慎獨修養、工作態度、職業道德和倫理”方面明顯優于五年制畢業生。可能與兩個班級課程設置及授課教師不同有關。在知識方面，四年制和五年制畢業生各條目自評結果均無顯著性差異，兩種學制畢業生對醫學、護理學基礎、疾病護理等知識掌握情況相差不大，五年制畢業生并未顯示出明顯優勢；而在技能方面，五年制畢業生在外語閱讀與會話方面具有明顯優勢，但在其他方面無明顯差別，這一結果值得反思。畢竟五年制比四年制學生多花1年時間，花了更多的學費，學習了更多的課程，可對知識的掌握情況竟然與四年制學生無明顯差別，五年制畢業生的核心競爭力和優勢究竟在哪里？這個問題值得我們思考。
3.2人才培養質量存在不足
3.2.1畢業生職業態度與專業能力不足
對于護生來說，職業認同感無疑是非常重要的，它決定了護生的學習態度和畢業后的工作態度，但在《標準》中該領域的重要性未得以體現。夏穎的調查顯示，學生對專業的認識、情感體驗以及行為表現3方面都處于中等認同狀態。其中，高年級學生的專業認同狀態顯著低于低年級學生，尤其是對護士職業地位以及護理發展前景的認識上，高年級學生的認同程度都較低。張馥麗等認為，實習結束的本科護生專業認同水平中等，因自己喜歡而就讀護理專業者專業認同程度最高；本科護生專業認同程度還與性別、實習醫院等級、不同錄取方式有關。在前期訪談中，我校部分學生也表達了對護理專業的職業認同感不高，打算畢業后改行等想法。因此，促進本科護生提高專業認同度需要社會、教師及護生各方面的共同努力，在學校教育中應強化學生對護理專業的認知和認同。本調查結果提示：畢業生總體上對我校的護理教育給予了充分的肯定，特別是在人生觀、團隊精神，醫學、護理學基礎知識，評判性思維和臨床決策能力等方面表現突出。但我校畢業生在護理職業態度、反思精神、藥理知識、國家衛生政策、中醫護理、文獻檢索、信息管理、外語運用（四年制畢業生）、搶救配合及應急護理能力等方面還有提升的空間。存在差距的原因有很多，如我校本科護理專業課程體系中文獻檢索被列為選修課，有部分學生未選修該課程；學生下臨床過少、過晚；因實驗資源有限和班級規模過大等原因導致學生動手機會少；中醫護理課程實踐時間太短，實驗課過少；專業課開設過晚，課程安排前松后緊，銜接性差、安排欠妥當等。需進一步探究上述因素對護生的能力產生了哪些具體影響。與張銀華等的研究相似的是，幾乎所有護生都認為現階段我校五年制護理專業英語方向的培養模式與普通四年制本科護理專業的培養模式區別不大或幾乎相同；87.0%的護生認為護理英語課程的收獲不大，98.4%的護生認為現階段的護理專業英語方向培養模式需要改革。
3.2.2五年制畢業生就業競爭力不足
五年制本科護理專業英語方向的培養目標是培養適應國際衛生保健事業發展需要，具有一定人文社會科學、醫學基礎知識和扎實的護理專業基本知識與技能，熟練掌握英語聽、說、讀、寫能力，熟悉英語語言國家文化的國際型、涉外型護理人才。涉外護理教育是護理教育和涉外教育的有機融合，在培養合格護理人才的基礎上，應以涉外為目標，以就業為導向，幫助護生實現涉外就業，即赴海外就業或在國內的涉外醫療機構從事護理工作。從目前來看，我校五年制本科護理專業英語方向的就業率一直保持在100%，但很少有畢業生能真正在海外就業。如何使我國涉外護理教育與國際護理教育接軌，使涉外護理專業和涉外護理人才真正涉外就業，是值得護理教育者深思和探討的問題。統計數據顯示，只有9.0%的五年制畢業生有海外就業意向，大部分就業意向選擇國內三級甲等醫院，還有10.1%的畢業生選擇畢業后即轉行。與四年制本科畢業生相比較，五年制畢業生在就業方面并未顯示出明顯的優勢，這勢必會影響到該專業的招生。我校2005年招收第一屆五年制護理專業英語方向111人，2006年招收118人，2007年招收104人，2008年招收86人，2009年招收70人，2010年招收65人，招生規模越來越小，可能學生和家長感覺投入與預期回報不平衡，故填報該專業人數越來越少。該專業的學制能否改為4年，應是下一步研究的一個重點內容。
4結語
