時間：2022-12-25 04:18:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學優秀年級組長，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、發現問題，歸因分析
年級組推優課是芳古園小學的傳統教研活動形式之一。這一活動規定，每組推選一名課堂教學優秀者參加全校年級組推優課活動，學校年級組推優課活動領導小組給每組推選出的選手打分，每組選手的成績也是全組每位組員的成績，最后由學校公布成績。
有一次，學校在各組提交的年級組推優課活動上課名單中發現：一年級組推選出來的是組長，二年級組推選出來的是組長，三年級組推選出來的還是組長……結果是各年級組長自己一個人備課、上課。學校領導班子就這一現象進行了深入的調查和分析。
對推優課這一活動學校要給予等級評定，這已成為芳古園小學的一個慣例。每組推選一個人上課，這個人的成績就代表著這個組每個成員的成績。如果是一等獎，皆大歡喜，可是誰又能保證一定就是一等獎呢？如果是末等獎，整個組組員的成績都是末等獎，上推優課的人不但要多上一節課，還要承受很大的心理壓力。誰都能躲就躲，這也是人之常情，結果只能是組長來上推優課。因為平時的教學工作相對繁忙，大家不能集中在一起就所上的課開展研討，但又要完成推優課的任務，所以組長只有自己孤立地備課，孤立地開展研究，單獨完成上課任務。
本來，采取年級組推優課的形式，最終目的是引導大家共同研究教材、研究學生，在共同研究中促進自身的專業發展。而現行的年級組做課沒有調動起教師參與校本教研的積極性，濃郁的研究氛圍更是無從談起。
年級組做課這一制度為什么會出現這樣的結局？這一問題的癥結到底在哪里？芳古園小學課題組認為，年級組做課制度應滿足教師對校本教研的需要，把教研轉化成教師個人的自覺行為，形成濃郁的研究氛圍，校本教研才有實效性，才能促進教師專業的發展。針對這種情況，學校對年級組的做課形式進行了改革。
二、嘗試解決，初見成效
對于年級組做課制度，學校重新規定：年級組統一進行同課研究，集體備課后，依次正式授課，授課中間進行議課。學校在評價時將成績分為兩類：一是個人成績，作為校級骨干的評選條件之一；二是年級組成績，每個組員的個人成績加權平均后得出年級組成績，作為優秀年級組評選條件之一。活動結束后，教師提交案例和教學反思。
改革方案出臺后，經過一段時間的實踐，出現了一系列可喜的現象。
教研無處不在：無論中午、課間，還是在下班后，無論是在樓道里，還是在操場上，只要大家能夠湊在一起，交流比較多的就是教學問題。
教案的對比：許多教師先閱覽網上的教案，然后思考并篩選。二年級組就采取了通過比較和討論多份教案優缺點的途徑來不斷加深對學科課程和教材的理解和把握。
教師當學生：年級組的教案經過集體備課、反復修改確定下來后，全年級組利用教研時間和空課時間玩教師當學生的游戲。該誰講課誰就當教師，其余教師當學生，正正經經地上每一節課。
老教師發光發熱：老教師一次一次聽年輕教師試講，進行一對一或一對多的指導，毫無保留地傳授教育經驗、教學技巧。如教學經驗豐富的高老師一會兒上五年級一會兒上六年級，一會兒東校一會兒西校，忙得不亦樂乎。
……
有的教師說，“同課研究”活動開展以來，不用領導們給我們打分、評價，我們每個人自己都會進行自我評價，發現他人的長處，找出自己的弱項，明確自己的努力方向。
年級組成績作為優秀年級組評選條件之一，這一制度使各年級組十分重視研究課活動，都努力爭取整體打一個漂亮仗。年級組成績由每個組員的個人成績加權平均后得出，使得每個人都有一種責任感，要為年級組的榮譽而戰；另外，做課教師的個人成績又是校級骨干的評選條件之一。這兩個原因使教師們對校本教研有著強烈的需求，都想在原有的基礎上有所提高，都想自己有最優秀的表現，各組都根據本組的情況精心安排了做課內容、做課時間和順序。
在“同課研究”中，每位教師都用心鉆研教材，研究教法，人人都成了教研的主角，潛能被激發出來，課堂教學的成效也提高了不少。從各組反饋的情況看，教師在各自備課、鉆研教材的基礎上所開展的集體交流更有針對性；在交流的過程中，教師個人聽到不同的聲音，對教材的理解逐步加深，從而不斷調整和優化教學設計。“同課研究”讓教師們從他人處理文本和駕馭學生的思路與方法中得到啟發，以他人的課堂作為類推發散的原點，創新自己的課堂。“同課研究”活動開展后，教研氣氛比較濃厚，實效性逐步增強，教學效果也越來越好。
三、又現問題，再次改進
在實踐中，新的小組做課制度暴露出兩個問題：（1）由于在活動中教師只有一次授課機會，在評課后，教師再次產生了上課的沖動，卻沒有重新實踐的機會了。（2）由于時間的關系，1―4年級組只研究了語文學科或數學學科，“同伴互助”的機會尚少，留下了許多缺憾。
針對這兩個問題，學校領導班子組織全校教師進行了深入的討論，對年級組做課形式再次進行了改革：每個年級有四個班，共有四個班主任，可以兩個人做語文課，兩個人做數學課，這樣語文、數學不但可以同時研究，年級組內每個人還可以有再次實踐的機會。如教師甲（三班班主任）研究語文可以在一班試講，在三班正式講；教師乙（四班班主任）研究數學可以在二班試講，在四班正式講。其中不變的是無論語文學科還是數學學科，在集體備課、聽課、議課的循環中，都是全員參與，打的是年級組的整體仗。
教研活動形式再次改進后，教師們普遍反映年級組研究課中試講環節的增加給了自己更多反思和實踐的機會，在多次的合作、反思、實踐的過程中，自己對教學內容的理解更加深入，對教學重難點的把握更加準確，對任教班級學生的情況的了解也更加全面和詳細。
任何一種制度若要長期堅持下去，必須獲得該制度參與者的擁護，而要得到擁護，則要讓參與者能從制度的運行和實施中獲得相關的利益。“年級組做課”這一教研制度同樣如此。激發教師參與做課活動積極性的關鍵，在于如何讓教師從做課中獲得他們所追求的利益。對教師個體和群體來說，他們在教育活動中獲取利益的一部分就是其教學水平的提高和教學業績的取得，也就是他們所渴求的個人發展和團隊成長。
關鍵詞： 教研組 年級組 建設
中小學校年級組與教研組的沖突的討論由來已久，在現存教育體制下，年級組與教研組不可能被偏廢，提高對年級組和教研組作用和意義的認識，加強對“兩組”模式運作機制下的教研組建設，對學校的專業化、特色化發展有重要意義。
一、年級組與教研組的職能區分
年級組是規模較大的學校中由同一年級教師組成、由若干平行班組成的擔負教學與管理任務的基層管理組織，年級組管理將學校原本存在的“科層管理模式”，推進到更細的組織之中。年級組的職責是確保教師教學任務的完成，因此年級組擁有對教師工作內容進行協調的權利，擁有對教師工作任務完成情況的評價權利。
教研組是由同一或相似學科教師組成的教學研究組織，它的根本任務是學校與教師的研發機構。1957年教育部頒布的《中學教研組工作條例（草案）》將教研組的功能定位為“教學研究組織”，主要承擔“組織教師進行教學研究工作，總結、交流教學經驗，提高教師思想、業務水平，以提高教育質量”的任務。教研組擁有對教師專業能力的考核權，擁有根據教師專業水平分配教師工作內容的權利，擁有對教師工作任務完成質量的評價權利。
所以有人說：“年級組主要負責評價教師的工作態度和工作數量的完成情況，教研組主要負責評價教師的工作能力和工作質量。”
二、“兩組”管理模式的對比
（一）年級組屬于行政組織機構
學校內部管理體制中一個重要方面，就是設置高效能的組織機構。我國實行班級授課制，將年齡相似的學生集中在一起授課，所以同一年級學生的生理和心理特征、德育目標、教學目標、活動安排及生活和學習區域基本都在同一層面。但要將學校教育、教學、管理三方面的要求有機結合在一起加以落實，是十分困難的。因此，根據提高管理效益的需要，設立“年級組”就顯得十分必然。
首先，年級組管理屬于任務型管理模式，有利于學校管理任務的落實。其次，年級組管理屬于同質型管理模式，有利于學校管理決策的規范與統一。同一年級是基于同樣的學生水平與教學任務而定的，對教師教育教學行為的規范與統一，是基于統一的教育策略與教育環境而存在的。因此，年級組的管理有利于學校管理的統一與規范，學校對教師教育教學行為的引導與監督也更具針對性。最后，年級組是“行政性質”的管理機構，有利于行政權威的樹立與落實。年級組遵奉的權威是行政管理的等級體系，教師開展教育教學行為的原則以學校管理決策與教學規章制度為標準，這自然回避了教研組管理在標準上的缺失，更容易增強學校管理決策與教學規章制度的執行力。
正是基于以上原因，在不知不覺中“年級組”逐漸取代了“教研組”，成為學校管理的最基本組織，年級組在學校管理中的核心地位確立起來。
（二）教研組是教學研究組織，直接目標是為教師專業發展服務的。
教研組以學科為基本單位，同一學科的教師在一起開展教學研究等活動，有利于教師教學水平的提高，有利于學科組建設。它的主要任務是組織教師進行教學研究工作，以提高教學質量，不以處理行政事務為主。
有些學校的學科教研組，教研活動開展得不好，教研氛圍不濃厚，原因之一就是“錯位”，學校有意無意地把教研組看做是一級行政組織。學校給教研組和教研組長布置大量行政事務工作，使教研組長沒有時間開展校本教研工作。
三、“兩組”并存背景下的教研組建設
既然“兩組”模式在我國中小學校是普遍現象，如何在現有的兩條線管理模式下找到解決沖突的方法，使教研組建設有所發展呢？
（一）建立專業責任擔當機制
此目的是要明確教師和教學服務的其他各方的權力和責任，使教師更為有效地履行自己的責任和義務。專業責任體系的目標是將所有工作都納入系統之中，使相關的教育工作者做出負責任的決定，這個責任體系中的每一層面都應承擔起相應責任。首先，教師有責任了解每個學生的需求并給予滿足，認真搞好自己的專業教學實踐活動。其次，學校領導層必須保證做到公平、公正地分配其內部資源;采取能反映專業知識發展方向的政策，從而使教師能夠不斷獲取更多新知識;要形成一套組織結構，以支持教師的教學和學生的學習活動;要創建一種能夠發現問題和解決問題的機制，以持續地評價和修正自己的教學實踐活動;要對學生、學生家長和教師的意見和關心的問題隨時做出反應。再次，學校的主管部門要負責對自己已采取的各項政策的效果和實用性進行評價，如政策、文件的要求是否合理;在學校資源配置上是否公平公正等。
（二）建立健全激勵機制
建立一種有實質意義的教師評價系統及相關的保護和激勵措施，以便有效地監督和保證教師在教學實踐中專業責任的落實，使教師的專業自和教師專業責任相一致。通過這種激勵機制，鼓勵教師堅持學習、不斷上進、與人分享專業知識并承擔起對學生所負的專業責任。一要有激勵性原則。就是學校采取的一切激勵措施都是為了調動本校全體教師的積極性、主動性與創造性。二是針對性原則。即學校管理必須依據每個年級組、教研組、部門，以及每位教師的具體情況、具體問題，具體分析，具體激勵。三是合理性原則。就是學校在激勵過程中注意遵循激勵規律，努力做到激勵適度與公平。四是教育性原則。就是學校不僅重視采取合理的激勵措施與手段，以激發人的需要，激活人的動力系統，促成管理者希望的行為狀態，而且重視采取合理的激勵措施與手段，以培育與養成每位教師或每個教師群體良好的心理與行為品質。落實教研組建設，首先，把好教研組長的選聘工作。要選擇師德高尚、專業功底扎實、具有一定組織能力和威望的教師做教研組長。同時，注意對教研組長的后備教師加強考察和培養，給這批教師更多的培訓機會，借助活動加以鍛煉。其次，加強教研組活動常規的檢查。學校要有專門工作人員負責檢查工作，做好詳細記錄，并及時進行反饋，確保教研活動及時、高效、務實地開展。最后，要建立教研組評價機制，激勵教研組健康和諧發展。可以根據學校實際，制定《優秀教研組評比辦法》以激勵先進，在競爭中激發活力。
（三）建立校本教研機制
校本教研是指以學校教育者（主要是教師）為研究主體，以學校教學活動中的實際問題為研究對象，以促進學校發展為目的，將研究成果運用于學校教學實踐中的教學研究活動。校本教研的主體是學校的廣大教師。首先，校本教研中學校教師是研究的主體，具有自主性。自主性表現在研究的問題是教師發現并提升的，對研究的設計也是教師學習、思考、討論、修改后形成的，對設計的實施也是每位教師親自參與進行的。其次，校本教研中教師的參與是廣泛的。校本教研是以教師自己發現的問題開展的研究，每位教師都有需要解決的教學問題，這也就有了全員參與研究的基礎。
（四）以學習共同體促進專業發展
教育變革的真實發生，關鍵在于營造一個學習型的動態環境，使教師成為一個研究者，形成自己的教育理念，掌握專業化的技能，從而促進學生發展，這樣才能使教育變革自下而上地發生于學校的教學第一線。教師學習共同體及其運作，使學校真正成為教師專業成長的搖籃，這對于促進教師的專業化發展、促進教育的變革都具有十分重要的意義。
（五）教研組自身的建設
教研組要加強自身的建設，苦練“內功”。
（1）重新定位教研組職責。新的教研組職責應該不僅僅限于課題研究和教學研究還應包括：為學校制訂發展規劃和教學任務當好參謀，建立學習型教研組;組織組內教師的理論學習，促進教師的專業成長;關注學生學習動態，并通過研究采取有效應對策略等。
（2）積極參與學校管理和發展規劃。教研組的意見在教師評價中的應占有相當比重;教研組對學校教學方面的參與程度要高，要能很好地起到教學決策的智囊團作用;教研組要制訂有效的計劃，并根據學科特點主動有效地開展工作;教研組長等教學骨干的學習和培訓要建立制度保障;教研組要關注教師的專業成長，構建學習型教研組，并在學校在師資隊伍的建設中起到主導作用。只有積極參與學校的發展和管理，教研組在領導、教師和學生心中的地位才能與日俱增，并真正發揮自己的作用。
（3）豐富教研活動的內涵，跳出“評課議課”、“集體備課”的小圈圈，采用更多樣、更為為大家所接受的方法開展活動。比如：同課異構、辯課、教學反思、教學日記、課題研究、案例研究、試題分析等。更可以跨學科合作，共同探討感興趣的教育問題。從而全方面詮釋教研活動的意義，使教研主題化、系列化、高效化，激發教師參與的熱情。
參考文獻：
[1]徐晶.中學優秀教研組知識傳承與發展研究[C].華東師范大學，2008.
[2]張秀榮.中小學教研組職能芻議[J].教學與管理，2011，（3）：10-12.
完善推行《年級工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評方案》，建立班級考核內容及指標體系，促進班級管理工作；以習慣養成教育為落腳點和突破口，指導各年級組分年級段進行習慣養成教育，逐步形成良好班風、校風。
二、主要工作任務
1、加強師德師風建設
（1）在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學生或變相體罰學生”的承諾。
（2）在班主任隊伍中開展“我盡我責”的教育活動，倡導每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學生的思想道德教育。
2、班主任培訓工作
有針對性對班主任進行管班培訓，尤其是對小學部班主任的培訓工作，從管班方法和工作態度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監督、引導、評估，促使小學部班主任工作效力有所提高。
3、班級管班工作，規范完善三個考核方案，并認真實施。
（1）《年級組長工作考評方案》
（2）《班主任工作考評方案》
（3）《精神文明班考評方案》
4、習慣養成教育
（1）小低年級組以《入學寶典》學習習慣為重點，逐條訓練。
（2）小中年級以日常行為規范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學為重點，長期堅持訓練。
（3）小高年級以日常行為規范、自覺學習、勤奮學習為重點。
（4）初一年級以行為規范、學生常規、聽講、復習、預習等習慣為重點。
（5）初二年級以勤奮學習、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規范為重點。
（6）初三年級以行為規范、勤奮好學，主動學習為重點。
5、學年末開展“優秀年級組長”、“優秀班主任”評選活動；學期末開展“三好學生”、“文明學生”、“優秀班干部”評選活動，進行獎勵。
6、家長學校工作
（1）外請專家舉辦專題講座2—3次。
（2）組織召開家長會一次。
7、結集印制有關班主任工作制度和要求，組織全體班主任學習，提高班級管理水平。
8、安全工作
（1）認真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛生安全和心理健康教育。
（2）嚴格執行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責制度和安全事故報告制度。
（3）組織法制教育活動。
（4）嚴格執行保安值勤制度，加強學校保衛工作。
三、具體活動安排
8月份：
組織初一新生軍訓。
9月份：（1—4周）
1、開學教育、穩定秩序
2、安全教育
3、組織學生看電影
4、“精神文明班”月評小結
5、檢查各班級學生儀表著裝。
10月份：（5—9周）
1、組織新分配老師、新調入老師學習
2、啟動初二年級的課題研究
3、安全教育
4、“精神文明班”月評小結
5、家長學校開課
11月份：（10—13周）
1、中段考迎考工作
2、組織召開家長會
3、法制教育
4、組織學生看電影
5、“精神文明班”月評小結
12月份：（14—17周）
1、家長學校活動
2、課題研究階段小結
3、交通安全教育
4、精神文明班月評小結
xx年1月份（18—21周）
1、期末迎考
2、評優獎勵
3、安全教育
一、常規教研工作方面
1、教科研工作落實到位。
本學期我校教研工作仍然分為年級教研組和分校教研組，各教研組根據中心學校教科研工作計劃，開展了扎實而富有成效的教研活動，每個教研組做到計劃具體、目標明確、責任落實，年級教研組開展活動平均達4次以上，分校教研組活動開展達6次以上，全校教師參加教研活動的出勤率達95%，聽課達15節。
2、繼續堅持了教師公開課制度。
根據四項達標要求，我校要求各個分校教研組要利用教研活動時間由每個教師開出一節公開課，并進行聽課活動，為教師的專業成長搭建平臺，通過長期堅持，我校在優化課堂教學，引領青年教師，提高課堂教學質量方面產生了積極的作用。
二、中心學校組織的教育科研工作
1、課題研究。本學期以來，我校各年級組開始進行課題研究初步探索工作，主要圍繞本年級組教學中產生的問題而定，各個年級組均已制定了課題，如《怎樣提高小學生數學學習興趣》、《如何提高語言第二課時的教學效率》等，并開展了研究工作，每次活動均做到了有記錄、有反思，學期有階段總結。
2、繼續加強區級骨干教師和教研骨干的培養工作。根據區教科所的安排，本學期我校繼續選派了共4名優秀教師參加了西山區骨干教師培訓班的學習。在“西山區2010年第一期教研組長培訓”中，我校的、四位年級組長參加了培訓，通過學習培訓將進一步增強我校的師資力量和教研力量。到目前為止，我校已有區級骨干教師5名、區級學科帶頭人1名，教壇新秀2名，明年在數量上還將繼續增加。
3、積極開展主題教研活動。為加強學校教研文化建設，推動校本教研工作的健康、可持續發展，我校結合教科中心的“教研員下校聽課”工作，于4月20日開展了以“關注課堂教學活動提高課堂教學效率”為主題的校本教研活動，在本次活動中提供課堂教學案例的是我校四位參加骨干教師培訓班的教師，他們的課經過“同伴互助”式的打磨后，課堂教學質量有了明顯的提高。本次活動還邀請到盤龍區名師工作室的老師，她不僅為本次活動帶來了一節精彩的語文課，還為參加本次教研活動的分校教研組長、各年級組長作了“緊扣教材，有效設計”的專題講座，使我們參加本次活動的教師受到了極大的啟發和教育。
4、鼓勵青年教師參加教學大獎賽。在本學期西山區組織的“教壇新秀”評選活動中，我校有兩位老師報名參賽，均取得了可喜的成績。在“昆明市第七屆學科帶頭人骨干教師評選活動”中，我校有一名教師報名參賽，成績并不一定是最重要的，通過這些競賽活動，將為我校培養和鍛煉出更多的優秀教師。
5、積極探索網絡視頻教研活動。為進一步探索在網絡條件下如何提高學校教研活動的效益，更方便、更快捷的促進不同地區、不同學校之間教學研究與交流，在西山區教科所的安排和主持下，6月3日上午，中心學校數學教研組與中心學校數學教研組開展了一次網絡視頻教研活動。兩位老師均以《兩位數加兩位數的口算》為題為本次教研活動提供了精彩的案例。在評課的環節中，兩校均采用了大漁中心學校的“七色花”評課模式，使每一位參加活動的教師都達到了有所思、有所想、有所獲的教研目的。
三、加強了學校教科室建設
1、重組教研組，把原來的七個教研組合并成四個教研組，建立了教研組長為教學研究的第一責任人制度。
2、繼續協助教務處做好教學考核工作，為幫助教師調整和改進教學以及評價教師工作提供了最基本的依據。
3、教科室認真制訂每學期的教科研計劃，各年級組根據教科室工作計劃，再結合本年級組情況制定出分計劃，并按照計劃開展教研活動。
4、規范了記錄表。本學期我校各教研組統一使用由西山區教科中心統一制定的教研活動記錄表和課題研究記錄表，并及時下發到各個負責人，要求每次記錄均要及時、真實、完整的進行填寫。
四、取得的成效
1、教研組活動正常化，各教研組能按質、按量的完成工作任務。
2、教師教育教學水平逐步提高，理念、方法得到較大更新。
3、各校點切實做好了“減負”與“提質”的工作，教育教學秩序正常，無教學事故發生。
4、學校教學質量明顯提高，在兩學期的團結片區期末考核中平均分居團結片學區中心學校第一名。
5、課題研究工作初步展開。
五、今后尚需努力的方向
1、成立課題研究中心組，做到課題由專人負責，通過課題的確立，引領我校今后一段時期的教研活動方向，促進我校教研水平的進一步提高。超級秘書網
2、加強對網絡視頻教研活動的探索，利用網絡視頻進行聽、評課，集體務課等，有效提高教研活動的效率。
3、積極開展各種學生學習競賽活動。在今后的教學中，我校將適時的開展一些以分校或年級為單位的學生學習競賽活動，如：作文團體比賽、應用題解答比賽、口算、計算比賽、聽寫比賽等，以此來促進教學質量的提高。
一、工作思路
完善推行《年級工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評方案》，建立班級考核內容及指標體系，促進班級管理工作；以習慣養成教育為落腳點和突破口，指導各年級組分年級段進行習慣養成教育，逐步形成良好班風、校風。
二、主要工作任務
1、加強師德師風建設
（1）在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學生或變相體罰學生”的承諾。
（2）在班主任隊伍中開展“我盡我責”的教育活動，倡導每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學生的思想道德教育。
2、班主任培訓工作
有針對性對班主任進行管班培訓，尤其是對小學部班主任的培訓工作，從管班方法和工作態度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監督、引導、評估，促使小學部班主任工作效力有所提高。
3、班級管班工作，規范完善三個考核方案，并認真實施。
（1）《年級組長工作考評方案》
（2）《班主任工作考評方案》
（3）《精神文明班考評方案》
4、習慣養成教育
（1）小低年級組以《入學寶典》學習習慣為重點，逐條訓練。
（2）小中年級以日常行為規范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學為重點，長期堅持訓練。
（3）小高年級以日常行為規范、自覺學習、勤奮學習為重點。
（4）初一年級以行為規范、學生常規、聽講、復習、預習等習慣為重點。
（5）初二年級以勤奮學習、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規范為重點。
（6）初三年級以行為規范、勤奮好學，主動學習為重點。
5、學年末開展“優秀年級組長”、“優秀班主任”評選活動；學期末開展“三好學生”、“文明學生”、“優秀班干部”評選活動，進行獎勵。
6、家長學校工作
（2）組織召開家長會一次。
7、結集印制有關班主任工作制度和要求，組織全體班主任學習，提高班級管理水平。
8、安全工作
（1）認真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛生安全和心理健康教育。
（2）嚴格執行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責制度和安全事故報告制度。
（3）組織法制教育活動。
（4）嚴格執行保安值勤制度，加強學校保衛工作。
三、具體活動安排
8月份：組織初一新生軍訓。
9月份：（1—4周）
1、 開學教育、穩定秩序
2、 安全教育
3、 組織學生看電影
4、 “精神文明班”月評小結
5、 檢查各班級學生儀表著裝。
10月份：（5—9周）
1、 組織新分配老師、新調入老師學習
2、 啟動初二年級的課題研究
3、 安全教育
4、 “精神文明班”月評小結
5、 家長學校開課
11月份：（10—13周）
1、 中段考迎考工作
2、 組織召開家長會
3、 法制教育
4、 組織學生看電影
5、 “精神文明班”月評小結
12月份：（14—17周）
1、 家長學校活動
2、 課題研究階段小結
3、 交通安全教育
4、 精神文明班月評小結
1、 期末迎考
2、 評優獎勵
3、 安全教育
4、 課題研究學期總結
尊敬的各位領導、來賓，親愛的老師、同學們：
大家好!
寒雪梅中盡，春風柳上歸。在柳枝吐翠，乍暖還寒的時節，我們迎來了新的學期。今天，子路小學的全體師生在這里聚會，隆重舉行開學典禮。參加這次典禮的還有教育局的領導和家長代表，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!現在，我宣布：子路小學XX-XX學年第二學期開學典禮暨升旗儀式現在開始。
一、升國旗，奏國歌。
首先請允許我介紹本次升旗的旗手、護旗手，旗手是優秀年級組長劉超老師，護旗手是教學能手董輝、賈翠芬老師和學前組組長魏相紅老師，讓我們以熱烈的掌聲向他們表示祝賀!下面升國旗，奏國歌，請全體立正!老師和一年級同學行注目禮，全體少先隊員脫帽、敬禮! 禮畢!
二、校長講話。
回首XX，我們子路人以堅實的步履，換來了豐碩的收獲。子路小學之所以能夠蓬勃發展，蔥惠四方，是因為有一位勤奮博學、創新爭先、獻身教育的好校長!下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎魏校長為我們講話。
三、教師代表講話
從校長的諄諄教誨中，我們進一步明確了新學期的奮斗目標和努力方向，那么新學期我們教師又該怎么做呢?下面讓我們用掌聲歡迎優秀教師代表房明麗老師發言。
四、家長代表發言。
學校的發展，孩子的成長離不開家長的支持與配合，在我們學校涌現出了許多優秀的家長，下面讓我們用掌聲歡迎優秀家長代表一(2)班郝沐森的家長黃建華同志發言。
五、學生代表講話。
我們子路小學不僅擁有一流教師隊伍，一流的家長隊伍，還擁有一批批一流的學生。子路小學的學生全面發展、特長突出。贏得了社會各界的廣泛贊譽，受到高一級學校的青睞。下面，讓我們歡迎優秀學生代表四(3)班劉暢同學發言。
六、劉局長講話
上級領導一直以來對我們學校的發展非常關心，[蓮 山~課件]給與了大力的支持，下面有請教育局劉局長講話。大家歡迎!
謝謝劉局長熱情洋溢的欣賞和鼓勵!
xx小學第十五屆推廣普通話宣傳周活動方案
一、指導思想：
以黨的十七大精神為指導，結合深入學習實踐科學發展觀活動，全面、深入宣傳國家語言文字法規政策，積極引導師生樹立科學的語言觀，進一步濃厚校園講普通話、寫規范字的氛圍，養成“說好普通話、寫好規范字”的校園用語用字良好習慣，充分發揮語言文字示范校的輻射作用，為構建和諧校園、和諧社會，營造良好的語言環境作出貢獻。
二、活動時間：
三、活動主題：
本屆主題：大力推廣和規范使用國家通用語言文字。
學校主題：雅言傳承文明，經典浸潤人生。
四、活動安排：
（一）組織領導，落實管理
由學校語言文字工作領導小組成員與各年級組組長組成推普周工作領導小組。負責包括推普周的組織、宣傳發動、計劃安排、監督實施、檢查等。
（二）宣傳動員，營造氛圍
1、9月17日，利用周一國旗下講話宣傳推廣普通話的意義，動員全體師生積極參加推普周活動。
2、在推普周期間，通過出宣傳畫、紅領巾廣播站、推普小報等形式， 營造良好的推普氛圍。
3、開展“小手牽大手”活動，每一位先鋒學子爭當推普宣傳員。
（三）學生活動安排
1、推普小報比賽 三至六年級各班推選3份推普小報（A4紙制作，手繪或電子稿都行），參加全校評比及展示。宣傳內容是本屆推普周的主題、推普口號及有關推普的知識，要求文字規范，主題突出，美觀整潔。（9月 21日前由年級組長收齊上教科室）
3、規范學生的寫字姿勢和寫字質量，養成良好的寫字習慣，將學生的寫字質量與用字規范有機結合起來。各班利用中午微型課開展“寫規范字”活動（作品用紙就可用學生高小字本、拼音本紙），要求不寫繁體字、異體字和“二簡”字，規范、美觀為宜進行規范字優秀作品展示（可在班級展示臺中展示）。本周五教科室檢查讀書展臺布置中是否貼有學生規范漢字書寫作品。
XX，女，本科學歷，一級教師，1995年參加工作，現任XX小學二年級組組長、語文教師。
2014年8月，工作需要她接替了問題嚴重的四年四班的班主任工作，學生習慣極差，課上不聽課，嘮嗑，隨便接話，個別同學還頂撞專科教師，下課后很多同學打打鬧鬧，經常扭作一團，家長經常挑起事端。面對這樣的新班，她在了解情況的同時，默默的觀察著，發現這是一群聰明、活潑、好動、有愛心的孩子，與家長溝通是她最先想到的，然后和孩子們一起玩、一起學習、談心，耐心引導。一年過去了，孩子們上課精力集中，成績有所進步，各個懂文明講禮貌，班級有了很大的改變。
2016年的冬天，她經常頭疼眼睛疼，臨近期末時暈倒在課堂上，她卻從沒耽誤一節課，她認為這都是疲勞所致。誰知道卻是病魔在向她襲來，她堅持送走了畢業班，第二天就去中日聯誼醫院檢查，一個晴天霹靂幾乎擊垮了她，原來頭疼眼睛疼、迷糊暈倒，都是因為垂體瘤的原因！
多方求診后，她采取保守治療，但吃藥副作用大，惡心迷糊，全身無力，家人勸她辭去班主任工作，她說“這點兒病不算什么，病痛讓我更加懂得生命的珍貴，懂得應該讓生活變得更有意義。我喜歡孩子，和孩子們在一起，生活就是甜的。”
楊老師謝絕了學校為她特批的“隨時請假、及時治療”的優待。 2017年8月，她又擔任一年級學年組長、班主任工作，語文、數學雙科教學任務，再加上課后托管，工作量已遠遠超過負荷。有多少次下班回家后，她連與家人說話的力氣都沒有了，甚至有好幾次暈倒在學校里。退縮嗎？她做不到！在病痛和工作中，她選擇了后者。他把所有的激情都奉獻給了孩子。她的努力沒有白費，所教的班級由一群什么也不懂的小豆包，成長為文明、團結、積極進取的優秀集體，所教科目成績名列前茅。孩子們喜歡她，家長認可她，被她樂觀向上、甘于奉獻的精神所感動著，送來一面錦旗表達出家長們的崇敬之情。
二十四年來，楊老師始終默默耕耘在“三尺講臺”，也取得了驕人的成績。在2013年全區中小學教師體育藝術“精品課”競賽活動中榮獲美術學科特等獎。2015年所帶班級被評為區級優秀班集體。2015年12月參研的課題《新課程下，教師有效備課的實踐研究》結題。2015年12月撰寫的論文《淺談有效備課》被吉林省教育科學院評為一等獎。2016年評為長春市優秀班主任。2017年12月撰寫的論文《淺談如何在小學生中開展禮儀教育》在《中外交流》雜志上發表，并榮獲“國家級一等獎”。2017年10月主持的課題《提高低年級學困生語文學習興趣的研究》結題。2017年10月撰寫的論文《淺談學困生的轉化策略》被吉林省教育科學院評為一等獎。
選取從教終無悔，愛心筑就人生路。她憑著對教育事業執著的追求和強烈的職責感，在“三尺講臺”上書寫著完美人生。
一年級組第一學期工作計劃
一、現狀分析：
本年級組有21位教師，有3位新老師，其中有2位是班主任。學生現有303人。開學初，在學校各級領導的科學指導下，在各位班主任以及生活老師的愛心、耐心、細心、用心的努力工作下，一年級的孩子們比較順利的度過了，離家、想家的“心理斷乳期”。一周的辛勤教育終于換來了孩子們幸福的笑臉，孩子們的情緒基本穩定了。本學期我們還將繼續發揚以往“團結、愉快、務實、創新”的工作作風，努力調動本年級組全體教師的工作積極性，根據一年級孩子的年齡特點，開展一些有利于孩子健康成長的活動，讓孩子們在競爭中學會合作，在競爭中學會生活，在競爭中學會創新。使年級組各項工作再上一個新臺階。
二、指導思想：
1、以學校教育模式的工作思想為指導，以德育課題研究為主線，堅持以“培養走進21世紀的現代人”為宗旨。
2、加強年級組的團隊意識，培養優良的團隊精神，充分發揮年級組的管理作用。
3、在素質教育的前提下，以“為學生的終生發展負責”為己任，以“教研促教改”，明確日常的課堂教學是素質教育的主渠道，重點放在課堂教學改革上，提高孩子主動獲取知識解決問題的能力。
三、工作重點：
1、充分體現年級組的管理作用，以獎勵機制的管理辦法，調動全體教師的工作積極性，以熱情飽滿的工作態度投入到工作當中去。
2、本學期加強以學生為本的教育教學理念，以試點班“學生自我發展模式”課題研究為龍頭，全面展開自我教育的育人氛圍；以“輕負荷、高質量”為教學指導思想成立了以年級組為單位的備課小組。語文備課組長：廖浩；數學備課組長：徐艷珍。
3、根據本年級孩子們的年齡特點，精心策劃組織兩次活動，力爭做到德育效果明顯。
3、配合德育處，結合值周檢查，要求班主任狠抓學生的行為習慣、學習習慣、生活習慣等養成教育。
5、加強對新教師“學生安全教育”的培訓，注重學生安全意識教育，防止不安全事故的發生。
6、根據孩子們的年齡特點，組建“小精靈樂園”。主要目的是通過寓教育樂的這種形式對學生進行情感體驗、與人交往、審美能力、創新能力的培養。
7、為幫助新教師盡快適應外校教學理念和教育機制，采取老教師與新教師結對子“一幫一”形式。劉文娟張繼金；王立平吳宏
喻素玲昝瑾霞。
四、工作目標：
1、努力使全組教師形成一個相互支持、相互理解、相互信任、團結愉快、群策群力的集體。
2、組織帶領班主任認真學習學生自我發展模式的理論，共同研究“自我管理、自我評價”的具體措施。提高班主任的工作方法，通過引導、教育、內化，使孩子們從小養良好的學習、生活習慣，逐步具備自我教育、自我管理的能力。
3、認真及時的完成上級領導安排的工作，努力做到精益求精。鼓勵教師冒尖，使各項工作在期末考評中成績優異，為爭取優秀科組努力。
五、工作措施：
1、利用科組基金，按照教師突出的工作表現以及取得的成績按等級劃分進行獎勵；充分體現多勞多得，多創多得；少勞少得，有誤必損的管理辦法，來提高教師的工作熱情。
2、掌握試點班的工作脈搏，為其他班開展“自我教育自我發展”教育模式工作打好基礎。
3、認真檢查督促年級組全體教師常規工作，平時注意積累對老師工作情況的觀察，如從聽課、學生手冊、學生作業、家長反饋意見、接受工作的態度以及協作精神來公平、公正的評價老師一學期的工作。
4、真落實學校各職能部門布置的各項工作，及時協調學校與老師，老師與學生，家長與老師之間的關系。
5、關心組內教師的身心健康，積極營造團結協作的集體氛圍。至少每月召開一次年級組教師會，及時將組內教師意見和建議上報有關部門和領導。
6、繼續將安全責任意識當作工作的重心，調動老師們愛校愛生的熱情，通過安全知識培訓豐富老師們事故防范經驗，減少事故的發生。
六、本學期兩次活動簡介：
1、“捏出手中的童話”。
活動目的：實踐是獲得知識的源泉，是鍛煉和殘生創新意識，形成創造能力的基礎。本次活動通過孩子們想象力，用手中的泥彩描繪出對生活中美的理解，用雙手捕捉美、體驗美、創造美。使孩子們從小不但懂得熱愛生活，而且體驗到動手勞動帶來得愉悅。
2、“在外校，我能行”
活動目的：通過此次活動初步對學生進行簡單的軍事化教育，讓學生從小養成良好的學習、生活的習慣；不僅讓孩子們懂得在競爭中學會合作，在競爭中學會生活，從而培養他們強烈的集體榮譽感和團結向上的凝聚力。而且向學校各級領導以及向家長們匯報展示孩子們兩個月在學校學習生活情況，來擴大學校的知名度。
2002年9月8日
作為一個鄉鎮長大的孩子，自小就對老師有一種向往和崇拜，從那時起我的理想就是當一名人民教師。中考填志愿的時候，機緣巧合地讓我選擇了幼兒教育，這個選擇也成為了我一生中最重大的決定。
幼師畢業實習時，我被分到渝北慶齡幼兒園，花園庭院式的建筑，完全就是我夢想中的樂園，當時我真是做夢都想進入這里工作。承蒙老天厚愛，我竟然夢想成真，畢業后我成為了慶齡幼兒園的一名正式教師。一晃二十年，其間多少同事來來往往，有的轉了行，有的去了小學，當初那個懷揣夢想的我如今依然堅守在幼教第一線，雖然已經青春不再。
還記得初出茅廬那幾年，我帶著滿腔的豪情想實現自己的人生理想――做一名孩子喜歡的幼兒老師。可當時的慶齡只是一個鄉鎮園，只有六個班的班額，我們這屆畢業生的到來讓幼兒園有點“人滿為患”，我和另一個新同事被安排做保育員的工作，并且我帶的班是幼兒園新收的一個小班。面對一群整天只會哭鬧的小不點，我每天做著端飯、打掃和倒痰盂的工作，再加上沒有經驗，不會合理安排自己的時間，讓我常常錯過飯點，后來竟然患上嚴重的胃炎。工作的壓力和病痛的折磨并沒有讓我退卻，我選擇了堅強面對困難和壓力，鼓勵自己要堅持。
在我工作的前十年里，大部分時間都是被幼兒園安排做保育員的工作，有時甚至是在擔任帶班老師的中途突然就被換成了做保育員，當時也曾悲觀失落，也產生過離開幼兒園的念頭。最終把我留下的還是對幼教工作的喜愛和對慶齡團隊的不舍。通過自我心理調節，我降低了自己對工作崗位的要求，只要能和孩子們在一起，做什么崗位不重要；只要還是慶齡的一份子，我就還能做出自己的貢獻。靜下心來的時候，我仔細分析了自己的不足之處，在工作中沒有自己的特色和創新，確實不能怨天尤人，只要自身具備真正強大的實力，就不怕別人小瞧自己。命運只會眷顧那些有準備的人。因此，我把不斷更換班級作為學習的機會，班級的每一位教師包括保育員都是我的老師，我從她們身上學習最優秀的部分：如何組織教學活動、如何管理班級和孩子、如何與家長交流等等。十年間，我除了利用寒暑假和周末去參加函授學習，順利取得了學前教育大專和漢語言專業本科的文憑外，還自費去進修了工藝美術專業，從小喜歡美術的我把美工定位為自己的特長。無心插柳柳成蔭，本著興趣愛好的學習，竟然成為我后來逐漸找回自信的動力源泉。學習逐漸成為我的愛好，我對社會發展產生的新生事物也越來越敏感。以上網為例，很多人上網為了游戲，我卻發現網絡是一個非常便捷的學習途徑，里面有我們取之不盡的資源，網絡開闊了我的視野，增強了我的創新意識，加速了我的學習和成長。
接下來的十年，便是我厚積薄發的十年。我十分珍惜園領導給我的機會，首先做好配班老師，協助班長做好班級工作，抓住機會參加《幼兒園早期閱讀研究》的實驗課題，通過上觀摩課、外出培訓、說課評課等活動打磨自己的教學組織能力，并在一日生活各環節加強對幼兒活動細節的觀察記錄，以此為案例寫出多篇教育敘事論文，多次在市區獲獎。隨著慶齡幼兒園的不斷強大和團隊的努力，班額從六個班一路擴大，最多時達到十二班的規模，又先后被評為重慶市市級示范園、首批綠色幼兒園等稱號，各種機遇更是應運而生。我榮幸地被任命為班主任，帶領我的小團隊有創造性地開展班級工作，班級活動有聲有色，保教質量穩步提高，在家長群體樹立了良好的口碑。后來我又接下了年級組長的工作，帶動年級組開展豐富多彩的活動，我所在的年級組被幼兒園評為優秀年級組。幼兒園的環境創設和大型活動我獻力獻策，幼兒園的演出活動我親手縫制服裝道具，只要在我能力范圍內的事，我都積極參與和協助，以“園興我興”的主人翁態度對待一切工作。慶齡幼兒園在黃泥磅的分園開辦后，我和幼兒園的另一位老師成為拓荒人，在分園以教研組長的身份，事事以身作則，帶領一群年輕教師用汗水和責任心在黃泥磅社區樹立起慶齡的品牌和形象，以至于一年半以后我們因故撤回時，家長們曾不遺余力地挽留。如今，我是慶齡幼兒園的一名教研組長，我和我的團隊在園領導的帶領下，正在為創辦新的分園而努力，將來迎接我的還有更大的挑戰。我曾經的理想是做一名孩子喜愛的老師，現在，我為慶齡精神的發揚光大而努力奮斗。
回顧這二十年的成長歷程，我發現生活給予我的回報已經完全超額了。2010年我被評為渝北區教育系統優秀女教師，我手工制作的教玩具《動物萬年歷》，在參加第二屆全國幼兒園優秀自制玩教具展評活動中獲得優秀作品三等獎；我的攝影作品在渝北區首屆教師藝術節中榮獲一等獎。同年參加渝北區幼兒園青年教師教育教學技能競賽實錄活動獲二等獎；2011年7月榮獲重慶市教委頒發的重慶市幼兒園優秀園丁榮譽稱號。這一切榮譽是對我以前工作的肯定和鼓勵，更是對我以后工作和生活的一種激勵。海明威說：“優于別人，并不高貴，真正高貴的是優于自己的過去。”我相信，只要堅持信念，不斷努力，就會發現自己潛在的價值，并實現自己的夢想！
成長見證人：
重慶市渝北慶齡幼兒園園長 鄧雪梅
家鄉人，師妹，我的實習生，上下級，我和王躍蘭老師之間關系“復雜”，相處二十年，我們的年齡在增長，角色在變化，但那份默契在增長，那份情誼在濃厚，那份信任永在。
我從一線教師成長為園長，她從實習教師成長為教研組長、中層干部，期間，我目睹了她一步步心酸的步履，見證了她不斷強大的過程。
她踏實，她總是把你交代的任何事情做到盡善盡美，找到她就找到了質量的保證；她敬業，對孩子對家長對工作，她永遠面帶微笑，耐心到極致；她勤勞，她的手工作品都是利用閑暇時間“摳”出來的精品；她顧全大局，為工作加了多少班，受了多少累，從沒要求過回報。她成績斐然，全國教玩具大賽三等獎，重慶市優秀園丁，區優秀教師，園先進……別人看到的是光環，我知道，背后有她多少的淚水和汗水。
為了營造濃厚的讀書氛圍，提升全體學生的文化素養，養成多讀書、讀好書的文化生活習慣，以“一切為了學生的和諧、全面、可持續發展”為宗旨，以推動新課程改革為契機，以豐富多彩的讀書活動為載體，學校決定在今年10月份舉辦首屆“讀書節”活動，努力構建“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,從而創設一個具有濃郁文化氣息的“書香校園”。
活動中，我們將指導學生制定合理的讀書計劃，培養學生良好的讀書習慣，提高學生讀書的能力；激勵學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化靈魂，升華人格，以讀書為精神打底，為人生奠基；通過“讀書節”的開展，推動學習型學校的創建，促進終身教育體系的構建。
活動中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”五個主要環節，使讀書活動在基本內容和基本方式上形成規范和特色
【活動目標】
堅持以人為本，通過“讀書節”的開展，使學生真正認識到書是人類智慧的結晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，爭做一個有情趣、有修養的讀書人。
以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，使“讀書節”活動成為學校特色發展的基礎工程。
【活動主題】
點燃讀書激情，共建書香校園。（橫幅）
【活動宣傳口號】
1、書是人類進步的階梯。
2、獲取知識，三分在課內，七分在課外。
3、用珠寶裝扮自己，不如用知識充實自己。
4、生活的全部意義，在于無窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識。
5、人不但要有知識，更要有文化。
6、讀書好，好讀書，讀好書。
7、與書本為友，與大師對話。
8、書是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。
9、讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基（橫幅）。
10、與經典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈（橫幅）
【活動組織機構】
組 長： 周靈宏、曹宜杲、余米存
副組長： 葉啟強、汪群英、周桂槿、季宏枚、鄭士耀 、葉國敏
組 員：沈慧、梅虹、顧華英、柳巧娟、陸慧敏、趙嬌妹、丁耿川、謝麗娟、郭迎春、謝麗冬、趙芳萍、王雪影、王小娟、林雪清、余鳳女、楊麗珍、葉曉陽
【活動時間】
說明：1、初步定于每學期開學的第二個月（約十月、四月左右）。
2、本屆活動時間具體定于10月18日—11月18日。
【活動籌備】
1、印發小學生必背古詩詞目錄（復習），印發初中生必背優秀詩文目錄，印發語文新課標必讀課外閱讀書目，印發中學生課外閱讀選讀書目。
2、寒暑假、“國慶”“五一”長假等課余時間，各年級組語文老師根據新課標課外閱讀推薦書目，指導學生認真閱讀至少3本文學名著，并指導學生做好讀書筆記，寫好心得體會（讀后感）。
3、做好“讀書節”啟動之前的宣傳報道：學校板報、宣傳櫥窗、班級黑板報盡可能以讀書為主題，或倡導讀書活動，或指引讀書方法等等，內容不拘，形式多樣；并做好宣傳標語的橫幅懸掛工作。
4、重新啟動的《鹿鳴》文學社團要盡快做好人員重組，稿件征集、審定，版面設計，欄目分配，排版等等相關籌備工作，使“讀書節”活動有一個有效的寫作交流的平臺。
5、語文組各老師盡可能做好自己所負責的有關“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”等各籌備工作：制定活動計劃，設定比賽規則，選定內容、人員，確定時間、地點，以確保“讀書節”活動高質、實效、順暢地進行。
【活動主要內容、形式、要求】
一、 講座
每學期的“讀書節”活動期間，由語文教研組的一位老師開設一次讀書講座，以新課標必讀、選讀的作家、作品為依托，可以是“專題的文學講座”，也可以是“好書推薦會”的形式，目的在于激發學生閱讀文學名著的興趣，為名著的閱讀作導引，以“講座”來促“閱讀”。
這項活動要求語文老師務必選好題，尋找相關的資料，寫好講座稿，在講座前，張貼海報，定內容、定時間、定地點、定人員；在講座中盡可能設計師生互動環節，讓講座開得有聲有色有成效；講座后，務必留下閱讀任務和思考空間，以促進閱讀的延續和深入。
二、 閱讀
指導學生根據新課標課外閱讀推薦書目的內容，利用寒暑假，國慶、五一長假，雙休日，周末，閱覽課等時間，沉下心來，好好讀點書，讀點經典，讀點名著，這既能增加人文底蘊，促進“精神發育”，又能培養優良品德，提高讀寫能力，還能漫游古今中外，渲泄喜怒哀樂，縱橫過去現在，馳騁傳統現代，享受著閱讀的快樂，品嘗著經典所擁有的永恒魅力。
⑴ 圖書推薦。每學期為學生推薦必讀書目和選讀書目3—5本，開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動。
⑵ 成果交流展示準備。指導學生在閱讀中養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，認真做好讀書筆記，積累文化知識，寫好讀書心得等。
⑶ 建立“讀書日”制度。每學期“讀書節”期間集中一天（或半天）時間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營造校園讀書的氛圍。
三、?? 競賽（活動）
推薦競賽（活動）：
⑴書海絮語——一次現場書法比賽。（要求選擇名著中的精彩文段為內容）
⑵百花齊放——一次手抄報評比。（以讀書活動為主要內容）
⑶文采飛揚——一次現場作文比賽。
⑷文筆精華——一次征文競賽。（參考題目如：《讀書改變了我》《我和書的故事》《書香人生路》等）
⑸知識回放——一次名著知識競賽。（備課組各老師每人出10個相關題目，然后由負責老師組卷）
⑹精彩紛呈——一次詩詞（散文）朗誦會。
????????????? 一次讀書演講比賽。
????????????? 一次書本劇表演會。
⑺ 書香溢校園——一次攝影比賽。（捕捉校園內各種有關讀書活動的感人場景、學生老師讀書的專注神情，用精美的畫面和巧妙的標題折射校園內四溢的書香。）?
⑻至理名言——“我的讀書名言”征集活動。（引導學生在閱讀名著過程中，把自己的讀書感想化成只字片言，寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。）
⑼經典留香——周末電影節活動。（利用“讀書節”期間的周末坐班管理時間，組織學生觀看經典名著電影電視，如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。）
⑽妙筆評析——美文大家讀活動。（指導學生品讀精美散文，復印成a4紙，標上班級、號次、選編者名字，并在美文上作評注和簡析，教師集選優秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽，品讀。）
幾點要求：
⑴原則上要求每個年級組都能積極參加，考慮到初三學子們中考的壓力，所以活動重心放在初一、初二年級組。
⑵各年級組可根據實際需要擇取5-8項適宜的活動來開展，務必要做到責任到人，力求各盡其責，各盡其能。
⑶各年級組力求建立“讀書節”的資料庫、資源庫，并做到與其他年級組無私交流、共同分享。
四、?? 展評
以“讀書博覽會”的形式對“讀書節”的成果加以公布、展評。內容包括：
⑴現場書法比賽成果展評；
⑵手抄報展評；
⑶優秀讀書筆記展覽；
⑷至理名言展覽；
⑸讀書剪貼本展覽；
⑹優秀讀后感展覽；
⑺優秀征文展覽；
⑻優秀《美文集粹》本展覽；
?
五、?? 寫作
從攝入與輸出、承與傳的角度看，“閱讀”攝入了大量的文化營養，是實現“生存經驗的傳承”中的“承”，而“寫作”是為了實現其中的“傳”。“閱讀”和“寫作”是實現人類文化傳承的重點，也是構建語文教育模式的重點。因此在“讀書節”中，“寫作”作為最后一個重要環節是對讀書活動成果的有效鞏固，也是“讀書節”的最終目的。
重新啟動的《鹿鳴》文學社是實現寫作交流的有效平臺。
??? 文學社由經驗豐富的趙芳萍老師專職負責，在此不贅述有關細則。
?
【活動總結】
?
一、設獎：
1、按年級每項個人比賽項目,根據參賽數,評出一、二、三等獎若干。一等獎得5分，二等獎得3分，三等獎得1分。
2、綜合個人，按單項累計加分。
3、班級團體總分為班級學生所有比賽得分之和，設一、二、三等獎若干。
4、另設“優秀組織獎”每年級2名，“校園讀書之星”每年級5名，均按總分從上到下排列順序來截取。
5、獎勵辦法：獲個人、團體一、二、三等獎者，發給獎狀、獎品。
?
一、指導思想：
深入開展培育與踐行社會主義核心價值觀教育，引導學生積極參加各類時間體驗活動，提高社會責任感、創新精神和實踐能力，度過一個安全、溫馨、健康、快樂的寒期。
二、加強領導，落實措施：
由校長任交大附小寒假工作領導小組組長，副校長擔任副組長。德育教導、大隊輔導員、年級組長，后勤主任，工會主席，教工團支部書記擔任組員。制定計劃，分工負責，確保寒假工作順利完成。
三、重視假期校園安全穩定工作，確保師生的人身、財產安全：
1、做好安全教育工作。
2、高度重視寒假期間的安全保衛和值班工作。
3、嚴格門衛制度，保證通訊的暢通，加強節日期間信息報送工作。
四、豐富載體，強化實踐體驗，關注快樂、有益，立足于文明素養、社會責任感、優秀傳統文化教育、增強學生實踐能力，培養中小學生的公民意識，提高公民技能，為學生提供系統的假期教育指導：
1.開展"品學優，身體健，爭當美德小源源"活動，我校重點開展六個一活動：
1、"感恩行動"每天為長輩做一件事，爭做孝敬長輩星。
2、學會一項體育技能，爭做體鍛健身星。
3、"為社區做好事"參加一次社區活動，爭做服務公益星。
4、"讀一本好書"爭做閱讀達人星。
5、開展一次參觀考察活動，爭做實踐創新星。
6、認真完成寒假作業，爭做勤奮學習星。
2.積極參加區中小學生寒假征文活動
積極組織參加徐匯區中小學生"老師我愛你" 主題寒假征文活動。堅持"人人參與、抓好普及、重點修改、多出精品"的原則，做好寒假征文的組織發動、專題指導、修改收交工作，確保征文的數量和質量。
3.開展"我們的節日—春節、元宵節"主題教育活動。
春節是中華民族最隆重的節日，是開展中華優秀文化傳統教育，弘揚和培育民族精神的良好契機。要積極組織學生廣泛開展傳統節日—"春節、元宵節"主題教育活動，通過閱讀、網上查閱、研究性學習等形式，使"我們的節日"深入人心，讓學生了解傳統節日的內涵，深刻感受中華文化的博大精深，讓學生在活動中感受中國傳統節日濃厚的氛圍和獨特的魅力。
五、做好學生的健康教育指導：
1.因地制宜開展體育鍛煉：
培養學生熱愛體育、崇尚運動的健康觀念和良好習慣，不斷提高學生身體素質和意志品質。每天堅持鍛煉一小時。
2.增長自我防范知識預防疾病：
增強師生的自我防護意識，教育學生在假期減少或避免前往人群擁擠場所，合理安排作息時間，加強體育鍛煉，防止疾病發生。
六、中小學假期時間安排：
教師上班時間：2月16日
