時間：2022-07-17 20:16:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級生物總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、在思想上，積極上進
我積極參加各種學習培訓考試，提高自己的教學水平，教師要做到教書育人、言傳身教、為人師表，用自己的言行去感染學生，努力使學生以最好的狀態學習。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。我時刻牢記學校的教學模式，讓學生成為課堂的主人，采取小組合作的模式，讓學生之間互相幫助，共同成長。老師只是課堂的引導者，起到點撥的作用。
二、在教育教學工作上，我多問
虛心、主動地向其他老師學習，多聽課，多交流，豐富教學手段，抓住校內外聽課學習的機會，虛心學習，不恥下問，吸取別人的教學精華，并且不斷的實踐，不斷總結。當然，也存在很多的不足之處，在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。兩次考試，期中考試，考的不是很理想，抽考考的也是不怎么理想?？赡苁俏业慕虒W方法不夠好。在以后的教學工作中，我會多觀察學生，關注學生，了解學生的學習狀態，抓住課堂，提高學生的課堂效率。我會采取一些適當的措施來針對優生和后進生，尤其是后進生。在教學中，要真正了解他們對生物學習的態度，分析成績不理想的原因，個別找談心。上課時要關注他們的反應，看他們對知識是否理解，多鼓勵他們回答問題，對他們的變化及時做出肯定。
三、服從安排，積極主動
由于我是第一次任教八年級生物，而且任教6個班級的生物教學工作，的確有時感到力不從心。但仍然要及時反思小結，期末總結。這都是為了有效的開展下學期的工作。在以后教學中我會積極和本組、本年段教師進行課堂教學調研活動，作業及時批改，了解學生的掌握情況，使學生的成績都有不同程度的提高。
四、提高素養，努力工作
在教學過程中，我會落實生物課程理念，要面向所有學生，促進每個學生的發展。努力提高學生的生物科學素。在教學中要使學生在知識、能力和情感等方面有所發展，引導學生主動參與各種科學探究活動，從而加強生物與生活實際的聯系。正是由于在各位領導和教師的大力支持、幫助下，我這學期本人能夠圓滿地完成教育教學工作。
在不斷的工作實踐中，我也認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。在教育教學工作中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學管理教育教學，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監督，作出批評。
一、教學工作
這學期主要擔任一年級的生物、八年紀的生物和九年紀的化學的教學及其中一個班的班主任工作。因為第一次上崗，對學生的思想、學習以及家庭情況等我都不清楚，必須得摸索教材，所以工作起來很吃力。新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在考試中就顯現出來了。第一次月考以及期中考試，我帶的幫成績都很不理想：二班和一班相比，差距都比較大。所以，我自身感到壓力也很大。從這兩次考試中，我認真總結了經驗和教訓。我認識到，光靠課堂教學是不可能很好地提高學生的成績的。我為了教學經常找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。
二、要提高教學質量。
（1）課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
（2）課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
三、領班工作。
關鍵詞：生物教學；生物試題；復習方法
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-55
從2014年開始，本人所從教縣區將生物與地理在八年級第二學期期末進行分卷合考，以各自總分的20%計為生物、地理的會考成績，并將會考成績計入學生參加中考后的總成績，由當地各所高中量分錄取。細算學生考得的1分只相當于0.2分，但從學生的生物學科整體成績來看，有些學生成績是18、19分之多，大多數能達到15分左右，但也有些竟然不到10分。如何做好生物學的復習，掌握方法是很重要的。
一、讓學生了解生物試題題型及考試范圍
（一）八年級生物試題題型
從本縣區2016屆初中畢業會考八年級生物試題來分析，本試卷滿分100分，考試時間60分鐘（地理100分，考試時間60分），試題共分兩卷，第一卷：選擇題（共25小題，每小題2分，共50分）；第二卷：非選擇題（技能題，共10小題，每小題1分），填空題（共34分），簡答題（兩小題共6分）共50分。
（二）考試范圍
生物學在七八年級開設，每學年分上下冊共4冊。知識點多，范圍廣，從2016屆八年級生物試題來看主要考查學生對生物學基礎知識與基本技能的掌握情況，為高中生物的學習打下堅實的基礎，如選擇題1、2、4、5、8、10、18、22，填空題1、2、3、4、5分別考查生物的基本特征、生物體結構與功能的基本單位、食物鏈、先天、血液的成分、關節的組成、艾滋病的可傳染性、基因與性狀的關系、植物的分類特征、人體的系統、人體的三道防線、傳染病的傳播途徑等基礎知識；考查的基本技能如非處方藥的簡稱、急救電話、識別細胞的結構及三種血管出血的判斷方法等。當然也有能力提升題，如填空題6（探究酒精對水蚤心率的影響），首先將表格數據轉在坐標系內表示出來，并連成一條直線，然后通過對數據的分析回答酒精對心率的影響，從而通過探究我們得到什么啟示。讓學生既能基本合格，又能體現層次性。
二、整理與構建知識網絡，切忌片面地講
八年級的課程較多，學生又認為生物是小學科因而不重視。因此，生物總復習的目標要明確，任務要具體，這樣有助于幫助學生對所學知識的歸納與整理，從而更加清晰地構建知識網絡，所以，我們在復習中要重視章節聯系、知識點聯系，在要求學生掌握知識點的同時，使學生慢慢構建起知識的網絡和系統，在平時的教學中要求學生打下扎實的基礎，能走出課本，較熟練地歸納本節的基礎知識，只有這樣，才有可能在復習中有所構建與整理，使學生進一步提高，而簡單地講解一些題目，如配套練習題是很難達到目的的。在以往的復習中，我們總是講練結合、以講為主或以練為主，毫無目標，更無線與網，從而導致學生無大的提升。學生經常抱怨付出的很多，回報卻很少。因此，在做復習時，我們要把課本知識與對應練習結合起來，把讓學生打好基礎知識放在首位，抓住重點，突破難點。
三、生物學是一門以實驗為基礎的學科，讓學生重視實驗與結構圖
生物是實驗學科，讓學生重視已知實驗（課本中的大量圖片信息），借助圖片的直觀信息幫助學生學習，可以起到事半功倍的效果。從2016屆初中生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有一定的比重，選擇題有4個圖共占8分。填空題有一個結構圖題共占4分，有一個圖表題共占5分，而這些圖像又直接或間接地來自于課本。所以，我們在上課與復習時應特別重視課本圖片材料。但是，在教學與復習過程中，師生往往忽視圖片，而只是學習與熟記課本中的文字基本知識，因圖片學生難以解讀所以經常放棄。這樣的結果，必然是學生技能一般。在教學中，讓學生在教師的指導與學生的合作之下，學會重做實驗，會做試驗，這樣不會讓學生感受到灌輸的感覺，產生懷疑的態度，使學生通過自身觀察，徹底地驗證實驗結果。
四、重視學生的能力培養
很多學生記憶能力較強，也喜歡記憶，這是基于人機械記憶的延續，也是習慣的長期養成，而能力培養需要轉換與過度，具有一定的難度。大多數教師往往認為生物學的內容大多屬于記憶性的，只要學生的記憶功夫就行了。結果學生在考試中，稍微遇到靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。就像2016屆初中生物會考八年級生物試題填空題的第6小題：探究酒精對水蚤心率的影響中的第（1）問將以上表格中數據轉在坐標系內表示出來，并將其連成一條曲線便能說明這一點。分析其原因，并不是學生沒有記住知識本身，而是缺乏數學知識與生物知識的聯系與交匯，缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力，都知道飲酒過量會有害健康，但到生物問題上就不會遷移了。
五、學會做題
教師在教學中一定要教會學生如何答題，試題有容易題、小題和難題、大題之分，在試卷設計上也往往從簡單題開始，沿階梯性設計，一般容易題和小題偏重于打基礎，考查對基礎知識掌握情況；難題、大題是知識點的綜合與技能的應用，是對學生綜合能力的考查。從生物會考試題來看，選擇題占了整個試題的一半分值，再加上填空題，小題占的比重就更大了。分析原因：一方面，小題考查知識范圍廣，覆蓋面廣，對基礎知識的考查有不可替代的作用；另一方面，對考查學生對知識的理解程度和增加試卷的客觀性方面，也發揮著重要的作用。學會做題不僅有助于平時的學習，更為學生對知識的檢測打下堅實的基礎，做到兩全其美。
總之，教學面對的是學生，作為教師要善于鉆研，勤于思考，運用多種教育教學手段，從方法中走出來，用活方法，提高學生的生物成績。
參考文獻：
云南省各學科分值分配為：語文、數學、英語、體育各100分；物理50分；政治、歷史、生物學各40分；化學、地理各30分；音樂、美術、勞技各20分（優秀20分，良好15分，合格10分，不合格零分）；信息10分（合格10分，不合格零分）；此外，生物、物理、化學要考實驗操作，首次計入中考成績。
這一改革從2020年秋季學期入學的七年級學生起開始實施。
據悉，從2012年以來，云南3次對中考進行改革。而此次中考改革，與以往相比力度之大，再次引起了社會廣泛關注。
云南省教育廳副廳長張春驊就此次改革的原因解釋說，當前，云南省高中階段學校考試招生制度不能較好地體現德智體美勞“五育”并舉要求，教、學、考、招有機銜接不夠，不能從指揮棒導向上減輕學生過重課業負擔。
他介紹，從2019年3月以來，省教育廳將多次討論修改形成的征求意見稿，交給州、市、縣、區政府和教育體育局進行討論；在昆明市、大理州的4個縣、區召開了座談會；組織了兩場有人大代表、政協委員、教育部門及中學校長教師、家長參加的專家論證會。經過反復權衡利弊、修改完善，并做合法性審查后，于2019年12月27日正式印發。
這一改革引來家長不同看法，有家長認為物理化學是與生活生產聯系密切的實用學科，是第一生產力的學科，分值偏低，會讓初中學生不重視，基礎不好，將給高中學習帶來影響。
對此，云南省教育廳基礎教育處處長劉剛解釋說，此次改革分值的變化，是根據各科目的課時、容量、難度來測算的。過去有的科目分值太高，導致學生要去補習班超前學，加重了學習負擔，也導致學校偏科，成為學校難以開齊課程、開足課時的原因。比如八年級開始學習的物理，在整個初中階段的課時總占比只占了4.9%，但在現行的中考方案中，分值為80分，占了13%?，F在物理下降到50分，在700分的總分占比中為7.1%，仍然高于其在課程中的占比，就是考慮到這門學科的實際份量。
對于新的改革方案，關注度的是體育分值上升，與語文、數學、英語均為100分。
有家長認為，“這對于不愛運動和天生體質差的孩子來說就是噩夢”；更多的家長認為，“將體育列為主科是必要的，沒有體質一切都為零”，“孩子的健康比數理化成績重要”。
對政策的出臺，網友稱：“體育老師笑了”，“體育老師終于不用‘卑微’地要課了”。
前段時間，一位體育老師因曬出他總是把課讓給主科老師的聊天記錄而走紅網絡。網友同情地說：體育老師“本應該是體質的那個，最后卻經常被‘生病’”。
“體育老師，有求必應，體育課變萬能課，其他老師隨需索取”的現象目前普遍存在于許多中學。體育課上取消籃球賽、長跑改短跑，測試中引體向上大多數學生不達標，運動會紀錄多年無人打破。加之學業負擔過重，作業過多，周末要上補習班，學生幾乎沒有戶外運動時間。
云南省教育廳體衛藝處處長徐忠翔用16個字來總結現行的招生考試制度：“考什么，學什么，教什么，考得多學得多，考得少學得少”。
云南省教育廳2018年對該省16個縣的小學四年級和初中八年級的抽查顯示，四年級的數學周課時超過正常課時的60%，八年級數學周課時超過正常課時數的90%。四年級體育開課達標率61.2%，八年級體育開課達標率只有38.7%。
“青少年的體育健康已存在很大的問題，學生中的‘小胖墩’‘小眼鏡’‘豆芽菜’越來越多?！毙熘蚁枵f，初中階段是青少年身體和心理健康發育的關鍵時期，必須通過相應的運動來促進學生的身心健康。
為此，新的中考改革，將體育的成績從50分提高到100分，身體素質60分，包括引體向上、坐位體前屈、長跑等；體育技能40分，包括排球、籃球、足球等。同時，考慮到學生的個體差異，考試方式將三年一考改為一年一考。
2009－2010學年度第一學期的教學工作結束了，回顧一學年期來的工作，在學校領導的關心和支持及同志們的熱情幫助下圓滿的完成了各項教育教學工作，取得了一定的成績，積累了許多寶貴的教學經驗，同時也發現了不少不足之處，新學期伊始，為了更好的做好下一步的各項工作特制定本學期教育教學計劃。
二、上學期教育教學工作中的得失
上學期我擔任初二三個班生物教學工作，經過一學期來師生的共同努力圓滿完成了教育教學任務并取得較好的成績。通過學習，使學生初步掌握了一些基本的生物知識和識圖析圖技能為將來的學習打下了一定的基礎，但作為班主任對學困生的轉化工作仍存在不足需要在今后的工作中加強其力度。
三、學生情況分析
這學期我擔任了八年級三個班的生物教學工作，這三個班的學生基礎參差不齊，生物是一門基礎的課程，大多數學生對此頗感興趣，在調動學生積極性的同時注意引導學生分析觀察地圖的方法和資料的分析，防止有些學生只顧看熱鬧。本學年生物需復習課本和專題復習，在課時量沒有增加的基礎上，容量大大加大，有些同學在知識的掌握上可能有一定困難。且今年生物將參加結業考試，分值較大，并且注重考查學生的能力，這給復習帶來的一定的難度。
四、任務與目標
1、使學生學習一些生物基本知識和基本技能，學習幾種常見的識圖方法和一些重要的基礎知識，學習一些填圖和材料分析的基本技能。初步認識生物在實際中的應用。
2、激發學生學習生物的興趣，培養學生的科學態度，科學的學習方法以及關心生物，關心社會的情感。
五、采取的措施
1加強政治學習，提高自己的思想認識水平，用自己的言傳身教感染學生，并加強對學生的思想教育，使學生形成正確的世界觀。人生觀，樹立遠大的思想。
2深入鉆研教材和課程標準，學習先進的教育方法。教學藝術，采用啟發式教學，貫徹各項教學原則，全面提高教育教學質量。
3積極參加學校組織的各項教育活動，認真備課，上課，聽課，聽說課，并及時總結教學經驗。
4工作認真負責，做到不遲到，不曠課，不早退，出滿勤，干滿點。
5讓學生展開交流，征求學生意見，調節自己的教學。
6做好后進生轉化工作，動之以情，曉之以理，爭取全面提高教育教學質量。
7適應素質教育要求，不斷提高自身的業務素質，認真貫徹執行黨的教育方針政策。
8及時總結平時教學的得失，不斷加強自身的教育贊賞能力。
本著“以人為本，和諧發展，效率優先”的原則有效提升教師隊伍的素質;以落實推進2011年八道江區的“教學十項工作”為中心，細化教學的常規管理，提高教學管理的質量、效益和檔次;以校本教研、片區教研和課堂教學為載體，細化教學研究的主題、創新教學研究的模式、推進我?！皢栴}教學研究”的進程，扎實開展各種類型的教學研究，提高課堂教學的效率，更新教學理念，優化教師的教學行為和學生的學習方式，提升教師的專業化水平，深化新一輪課程改革的進程;提高我校的辦學聲譽。
二、工作目標：
1.夯實并細化教學常規管理——備、教、批、考等教學工作的環節，尤其是集體備課環節，設立學科單周備課日，提高教學管理的質量、效益和檔次。
2.夯實并細化教、科研工作，尤其要改變教與學的方式，設立雙周教研日，從而拉動科研的方向。
3.全面深入課堂，加強九年級平行推進的監控與管理。
4.改進八年級兩級分化現象。
5.加強七年級學科的銜接和各班級均衡發展的管理。
6.加強學籍和檔案的規范、科學管理。
7.科研工作和師資培訓工作要加強計劃性和有效性。
8.加強新、老三室的利用率與規范管理。
三、重點工作及措施：
(一)、夯實并細化教學常規管理——備、教、批、考等教學工作的環節，尤其是集體備課環節，設立學科單周備課日，提高教學管理的質量、效益和檔次。
1、加大上學期修訂的有關《備、教、批、考等常規教學制度》的執行力度，將這些制度的執行落到實處。
2、夯實并加強集體備課的細化管理。
為了更好地發揮教師集體的智慧，促進教師業務水平提高，提高學校教學質量的整體水平。集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，取長補短，共同提高。集體備課是課堂教學的準備環節，是課堂教學取得成功的重要保證，是教師專業化成長的平臺。
本學期設立單周集體備課日，并對集體備課制定出相應的《集體備課制度》加以具體的約束和獎懲要求。集體備課日的具體設置為：
每月單周周二至周五為集體備課日，備課的時間為兩節課。
周二下午是語文組，負責人為陳平、趙光榮。
周三下午是數學組，負責人為王永發主任。
周四下午是英語組，負責人是單麗華主任。
周五下午是理化生組，負責人是王霞主任。
周二上午政史地組，負責人是楊福榮主任。
周三上午是體音美組，負責人是姜秀任。
上午的備課時間是三四節課，下午的備課時間是七八節課。
(二)、加強學科教學的階段性和終結性的質量監控與分析。
1、各級教學管理人員本學期仍然要不斷加強對課堂教學環節的監控與調研，與教師一道深入課堂，研究教學過程設計、實施、反思、效率的“分子”的提高策略，使課堂教學向著集約、創新、高效的軌道不斷運轉。
教學校長每學期聽課不少于60節，教導主任聽課不少于80節(含上課節數)。
2、為確保學生基礎知識的掌握和學習能力等的提高。各年級主任要調動教研組長、年級組長參與教學管理的微觀管理，把單元過關、章節檢測工作落到實處。組織好月考工作。
七、八年級本學期搞好兩次月考一次期末教學質量檢測工作，九年級搞好3次月考工作。具體為：
七、八年級：第一次9月26、27日;第二次11月14、15日。
九年級三次月考：第一次9月27日;第二次11月15日;第三次12月27日。
七八年級思品、歷史、地理、生物同時納入月考檢測，為學生的進一步學習奠定可持續發展的基礎。
教務處要組織好每次的檢測工作，并做好相應的質量分析，總結經驗，改善不足，促進提高。
(三)、突出抓好九年級畢業班的平行推進工作，加強課堂教學的監控力度，確保在11年的基礎上有所提高，從而提升我校在河口片的辦學聲譽。具體措施如下：
1.加強課堂授課質量的監控。
主管教學領導和主管九年級領導在現今上級部門對延長課時時間來達到提高教學效果的嚴控情況下，我校應挖掘課堂教學潛力，加大深入九年級課堂教學的監控力度，與教師一道研究九年級課堂教學效率的提高問題。教學校長本學期九年級聽、評課不少于30節;負責年部教學的主任聽、評課不少于40節;教導主任聽、評課不少于40節。
2.加強邊緣生的潛力挖掘。
①樹立邊緣生的信心;②加強對邊緣生的學法指導;③挖掘邊緣生的非智力因素;④加強邊緣生的個別輔導;⑤抓家校結合?？傊诰蚋鞣N潛力提高邊緣生的成績。
3.加練習題的精選控制。練習要有目的性、針對性、實效性。教師對習題要精心篩選或設計，力爭同學科的練習題是學科教師共同協商的成果。
4.九年級本學期進行三次月考：第一次9月27日;第二次11月15日;第三次12月27日。
每次月考要及時進行質量分析與總結，為下段的教學提供經驗和改進措施。
關鍵詞：新教材教學；問題；建議
課程改革的核心環節是課堂實施，而課堂實施的基本途徑是課堂教學。教師不僅要有駕馭教材的能力，培養、發展學生探究的能力，還要有運用知識分析問題、解決問題的能力。因此，課程改革對教師而言是壓力，也是挑戰。在改革中換掉的不只是一本教科書，而是一些過時的、落后的教育觀念，是教育方式和教育行為的轉變。
新課標下的生物教材，改變了沿用多年的知識體系，以“人與生物圈”為主線進行編排，重視對學生進行全面、科學的素養教育，加強實踐技能和探究能力的培養，重視滲透“科學、技術、社會”的教育?？傊m然課程改革后的教材給初中課堂教學提供了很好的范本，但教師在教學實際中還需重視教材存在的具體問題。據此，筆者對“生物新教材實施中遇到的問題”進行了粗略的探討，并提出了相關實施建議。
一、新教材自身因素問題
1.新教材有些地方知識闡述不當，探究實驗不切合課堂教學，造成教師備課難度大，教學實施難。
新的教育理念要求教師用全新的育人方法，創造性地使用教材。然而，在實施教改的過程中對教材的很多內容不知所措，無所適從。例如，人教版八年級生物上冊第28頁的“運動系統的組成”，在觀察與思考中有這樣的敘述：“哺乳動物的運動系統是由骨骼和肌肉組成的?！钡谟懻摻滩闹性O置的三個問題得出的結論是：運動系統由骨骼、骨骼肌和骨連結(關節)三部分組成。概念闡述前后不一致給學生學習和理解造成了困難，也給教師講解造成了難度。
又如，八年級上冊第35頁“動物的繞道取食”這個探究實驗，目的是要求學生通過實驗，更進一步體會動物為了生存而具有學習性的行為。筆者認為這個實驗改用下面的設置更利于課堂教學。如圖，用一鐵籠，中間設一鐵絲網，鐵絲網上開設大小不同的小孔所有孔只有最上面的一個能讓貓通過。實驗時，一邊放貓，一邊放一塊肉。通過這樣的設置，更利于教師的課堂教學。
2.新教材知識鋪墊不夠，或前后知識的安排不切合學生的發展認知規律，造成學生理解難，教師教學難。
新教材擺脫了“學科中心論”，淡化了學科意識，教材的編排理念和編排結構都發生了很大改變。但不管怎樣改，都應給學生掌握一定的學科系統知識。例如：人教版七年級上冊“被子植物的一生——開花和結果”一節中，沒有介紹花被、花蕊等知識，就直接問學生花的哪個部分最重要?！八诌M入植物體內的途徑”一節中，沒有介紹莖的木質部、韌皮部等，就直接講導管、篩管。這些知識對七年級學生來說，若不加于補充，學生是很難理解這些知識的。由于知識的鋪墊不夠，表面上留給教師和學生探究的空間似乎增大了，但實際上給教師教學和學生學習都帶來了極大困難。筆者認為，這不利于初中教學。
另外，在這套教材中，還存在知識的安排不切合學生認知規律的內容。人教版七年級上冊第一單元第二章“細胞核是遺傳信息庫”，筆者認為對染色體、DNA、基因的知識只要簡單提及即可，有關這方面的知識到八年級下冊中的遺傳這一章節中具體講述較好，這樣便于學生理解和接受。
3.新教材內容量大，課時緊，很多活動課只是一種擺設，這一問題七年級尤為突出。
活動課本身是讓學生在活動中培養學生的觀察能力、分析能力和相關知識的運用能力。由于教學時間過緊(一般學校生物課一周僅安排兩課時)，教材內容量大，沒有充足的時間解決教學中出現的問題，再加上應付每年的年度統考，教師教學不得不避重就輕，這就造成很多活動課只能成為一種擺設。
二、現實因素對新教材施教的影響和制約
1.評價體系不完善，導致新課改難于實施。由于受考試指揮棒的影響，很多教師在上課時更多的是迎合考試，真正的課改精神難于在教學實際中根深蒂固。也就是說，教師教學更多的是圍繞著考試來組織的，而不是從更全面的方向去培養學生的各項能力。
2.在學生、級組、學校，甚至相關教育領導部門看來，生物課只不過是“副科”，不參加中考，不會較大影響教育的走向。因此，生物學科上面這張無形的“副科商標”有意無意地影響了學生對該門學科的認識，進而影響到學習時的積極性和主動性，這勢必影響到教師的課堂施教。
3.生物實驗配套跟不上。老教材換掉了，新教材上許多在教學中用到的東西無法找到。特別是我們這些邊遠山區學校，即便有些掛圖，但很多已經不適用，更不用說在探究實驗中用到的一些材料了。
因此，現實因素的制約，也給實施新教材授課設置了許多難度和障礙。
三、實施教材的幾點建議
從素質教育的角度以及學生認知規律與水平出發，為滿足不同層次學生的要求，達到新課標的教學目標，提高學生的生物學素養，筆者在使用了兩輪新教材的基礎上，提一些膚淺的看法和建議：
1.在教材編排中，對知識鋪墊不夠的地方加于整改。如“水分加入植物體內的途徑”一節，在“觀察與思考”后，先對植物莖的木質部、韌皮部做簡單的介紹，再敘述導管、篩管的知識。這樣，學生學起來就容易多了。
2.探究活動的選取要利于取材，利于學生操作，在客觀上能夠讓多數學校在實際教學中能完成相關實驗。從而實現新課程教學目標中的能力目標的具體要求。
3.各學科之間應相互融合、相互滲透，形成教學中的一個有機整體。在課堂教學中要解放思想，認識教育的全局性。初中教育是基礎教育，對學生的發展是一個奠基，起到承前啟后的作用。為此，相關教育部門和領導要充分認識教育的整體性，認真貫徹國家的教育方針政策，不忽視非中考科目，確實做到開齊課程、上足課時，做到各學科協調發展。要做到這一點，筆者建議從以下兩點入手：
(1)建立一套合理的教師教育教學評價機制，不以升學為唯一評價標準。
(2)教師應全面認識教育的整體性，不能完全受制于應試教育，要不斷更新自己的觀念與認識，來適應不斷改革的教育。
總之，教育不可能一成不變，它是一個不斷變化發展的過程。以上觀點僅僅是個人的一孔之見，希望能“拋磚引玉”，不斷完善自己的認識和見解。 參考文獻
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關鍵詞：初中生物；教科書；修訂
中圖分類號：G624 文獻標志碼：A 文章編號：1673-4289（2012）10-0011-03
人教版初中生物課標實驗教科書自2001年開始實驗以來，已使用了11年。2012年1月，《義務教育生物學課程標準（2011年版）》（以下簡稱課標正式版）頒布，自2012年秋季開始，七年級學生將使用根據課標正式版修訂的初中生物學教科書。修定后的教科書有哪些變化？變化的原因又是什么？這些都是教師更好地理解和把握教科書需要解決的問題。
一、教科書修改的直接原因
（一）課程標準：教科書修改的根本依據
教科書需要根據課程標準的要求修訂。與實驗稿相比，課標正式版在基本理念、設計思路和內容框架上都沒有大的變動。實驗教科書是依據課程標準實驗稿編寫的，全面體現了課標實驗稿的要求。在課程標準未做根本性改變的情況下，教科書的修訂在總體編寫思路、內容編排體系上也未做大幅度變動。修訂后的教科書保持和發揚原實驗教科書的以下特色：構建了突出人與生物圈的知識體系；通過多種方式，加強情感態度價值觀教育；通過系列化、多樣化的科學探究活動，促進學習方式的轉變，落實科學方法教育和提高學生的科學探究能力；注意反映生物科技的新進展。
與實驗稿相比，課程標準正式版更加強調重要概念的教學，強化了關于動物類群的內容要求。鑒于課程標準的這些變化，突出和重視生物學重要概念的教學成為修訂教科書的重要任務。例如，教科書對概念的講解比原實驗教科書更加詳細透徹，表述更加明確，表述概念內涵的文字以黑體字排?。幻抗濋_始的“想一想，議一議”激發學生學習相關概念的興趣，調動學生已有的知識和經驗，活躍思維；每節開始部分的“通過本節學習，你將知道”以問題形式列出本節重要概念或相關知識；增加辨析概念的練習題；每章最后的“本章小結”引導學生對本章所學重要概念進行梳理和總結。由于課程標準正式版增加了對有關動物類群的內容要求，修訂教科書在八年級上冊將對現有內容做較大的調整，補充有關腔腸動物、扁形動物等動物類群的內容，以落實課程標準的要求。
（二）重要參考：來自一線師生的意見和建議
教科書修訂時要認真聽取不可忽視的使用者對教科書的意見和建議。自2001年以來，我們就一直通過深入課堂聽課、座談、個別訪談、開研討會、收集書面意見，有計劃地、系統地收集教科書使用信息，為教科書修訂提供參考。我們通過課題研究，深入研究教科書的使用情況，為教科書修訂提供實證基礎。自2001年至今，教科書編寫組承擔和從事的有關課題研究，有國家級課題4項（其中重大課題和重點課題各一項）；有課程教材研究所立項的課題3項。
研究發現，實驗區的廣大師生總體認可教科書。例如，2004年、2007年兩次大規模問卷調查都表明，絕大多數教師認可教科書的框架結構，肯定教科書有助于培養學生的創新意識和創造思維、提高科學探究能力、提升情感態度價值觀。調查的學生絕大多數都喜歡生物課本。
但是研究發現，在生物教科書使用過程中存在以下幾個問題，需要我們予以解決。
七年級課時緊張。課時緊張的原因，有課時分配不足方面的原因，也有生物教科書內容安排方面的原因。七年級教科書，尤其是上冊的知識內容豐富，實驗、探究設計也較多，實際教學時課時確實緊張。在修訂教科書時，我們認真考慮這一問題，對七年級教科書的知識內容和實驗、探究等活動都做了適當的精簡。
實驗、探究完成情況不理想。問卷調查表明，只有約60%的教師能完成教科書設計的半數以上的實驗。造成這一現象的原因很多，從教科書編寫本身來說，教科書中設計的探究活動數量總體偏多（其中有些探究活動本身教育價值不高），有些探究活動可行性不夠理想。在修訂教科書時，我們對教科書中的探究活動進行了必要的精簡；認真考慮了目前許多學校的現實情況，盡可能地遵循低成本、簡單易行的原則，盡可能地提供多種替代方案從而提高活動的可行性。
關于教科書知識內容方面比較集中的意見是，教科書的開放性較大，有不少的知識內容需要學生自己去總結；有的則是以圖代文，教師在教學時需要再做補充。例如，七年級下冊在講心臟的結構和功能時，教科書以圖代文，而沒有在圖后詳細闡述，學生學習起來有一定的難度。教科書修訂時針對這些合理意見做了修改，對必須要講清楚的基礎知識，教科書做了適當的補充，以便于教學。
教科書中某些具體知識內容可進一步完善。例如，生態系統的知識安排較散，七上“生態系統有一定的調節能力”部分內容與八上“生態平衡”的內容重復；七年級下冊中用照相機成像來類比人眼的成像，而學生要到八年級才學習相關的物理知識，因此類比后更不好理解。教科書修訂時認真考慮了這些意見和建議。又如，有一些教師反映實驗教科書中“光合作用”這樣的重要概念被分割在兩章里講，中間還穿插了“呼吸作用”，不利于學生對光合作用概念的理解；也有不少教師認為，這樣的安排有利于突出綠色植物在生物圈中的作用，不能改，否則就失去了特色。教科書修訂時，一方面按照綠色植物在生物圈中的作用分章安排，另一方面，對呼吸作用內容的安排順序適當調整，使光合作用在教科書中雖然是分章闡述的，但在教學上是連續的。
我于2020年11月加入 中學這個大家庭。時光流逝，轉眼間我來到工作一年了。這一年以來，在學校領導和同事們的關心幫忙下，我工作得到了實踐鍛煉，思想認識、學習本事、教學本事、專業水平都有了明顯的提高。在試用期滿之際，特向領導提出轉正申請，現將一年來的個人表現總結如下：
一、思想政治表現:
一年來，本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協作，順利完成了各項任務。在平日的工作中，能團結同事，自覺遵守各項規章制度，加強自我修養，做到學高為師、身正為范，熱愛學生，真誠對待學生，受到學生的好評。
二、教育教學方面：
到學校之后，我迅速熟悉常規教學方式、方法，精心備課、上課、作業布置批改等常規工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自我無法解決的教學問題就進取向同事們請教，努力做到課前準備好、課中講解透徹、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自我的所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐本事。課后進取和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自我的教學本事得到不斷的提高。我認為教師要多讀書多聽課，要掌握教學設計、教學評價、說課和寫好教學反思。同時，我還經過反思來加快自我成長，并能從自我評價、他人評價、學生評價中進行自我反思，不斷總結、積累自我在教學過程中的所得、所思、所感，促使自我不斷的成長。
三、工作實績方面：
本學年，第一學期從帶七年級地理，第二學期帶八年級地理及八年級兩個班的生物及德育干事的工作。第一學期帶的七年級地理在十一師聯考中位列第一名。第二學期除地理外新增一門生物學科，這對我來說是不小的挑戰，盡自己最大的努力做到對的起自己，對的起學生。在這一年出勤滿，準時到校上班。積極參加各種會議，認真聽課。此外，還協助有關領導做好各種工作。
四、廉潔自律方面：
我時刻要求自己，多學生負責，對自己的操行負責。學生的成長需要我們得正確指引，無論是思想，還是精神。因此，在校園廉政建設工作中，我時刻做到自尊、自愛、自重，并進一步堅定信念，自覺與不正之風劃清界限。
五、存在的問題和不足：
政治理論學習不夠，政治理論水平不高。主要表現在學習主動性不強，沒有主動擠出時間認真地進行自學，學習不深不透，學習經常處于被動狀態。參加單位集中組織的學習多，自學少，聯系實際不夠，對政治理論的學習理解和把握往往只限于知道其內容，但對其深刻的內涵知之甚少；創新意識不強，工作方法簡單。工作思路不寬，很多時候還是循規蹈矩，只安于表面，把自己份內的事做好就可以了，存在船到橋頭自然直的想法，缺少創新意識，還不能用全新的思維和方式去做開創性的工作。
六、整改措施和努力方向
首先要加強理論學習，提高政治素質。學習是終身的事情，任何時候都不能放松。今后我不僅要及時學習領會黨的文件精神，武裝自己的頭腦，提高自己的政治理論修養，堅定自己的政治信念;要以高度的責任感、事業心;勤勤懇懇、扎扎實實的工作作風。其次要積極開拓進取，提高工作水平。要不斷提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業務，努力提高自己工作的能力;要熱愛后勤事業，虛心好學，深入鉆研，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同事請教;要開拓創新，積極進取，靈活運用合理的方法和措施，開展工作，處理問題，把工作能力提高到一個新的水平。
經過一年的工作與學習，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。我相信在今后的工作和學習中，經過磨煉，我會改進自己的不足，越做越好。
在試用期結束之際，我鄭重地向上級領導提出轉正定級申請，請領導給予批準為盼!
此致
敬禮
（1）獨立思考能力
作為教師，最重要的并非教會學生某種知識，而是教會學生如何學習知識，學生只有學會了思考才能更好地完成學習。傳統的死記硬背的學習方法已經不再適應當今的學習，必將會被高效的學習方法取而代之。例如，人教版初中生物七年級下冊第六章第二節“神經系統的組成”。本章節中涉及到大量的相似名詞，如神經節、神經中樞、周圍神經中樞、中樞神經系統等，這些名詞無論是從語素上講還是從具體的含義來說，都極其相似。如何讓學生更好地記憶，這就需要通過分析、比較各個名詞組成和分布的相同點和不同點，輔助記憶。具體的方法以的人體神經脈絡圖為例，或以一根有枝節的樹枝進行類比。形成相應的記憶后，學生在以后的學習中會通過模仿進行相似的獨立思考，最終實現生物知識水平的提高。
（2）解決問題能力
學習過程就是一個不斷發現問題、解決問題的過程，學生通過主動而活躍的思維過程，才能真正理解和接受生物知識理論和結果，進而得到更深刻的體會。作為教師，有義務在課堂上激發學生的學習興趣，調動他們探索真理的欲望，并通過生活中顯而易見的事物和現象作為教學材料，促使學生形成一個獨立、自主、積極解決問題的學習習慣。例如，在八年級上冊第四章“細菌和真菌”的教學中，教師通過例舉生活中常見的乳酸菌飲品、防腐方法、污水凈化、甜酒制作過程等現象，讓學生分析、歸納出細菌和真菌在生活生產中的具體的利用都有哪些、運用了哪些原理。學生在解決教師所設置的這些問題的過程中將學會一些基本的解決問題的方式方法，并通過長期的訓練加以優化，最終在生物教學中潛移默化地形成解決問題的能力，培養了自主學習能力，提高了創新能力。
（3）邏輯梳理能力
邏輯梳理能力是學生形成自主學習過程中的重要一環，它適用于各個學科。通過歸納并總結類似、相反等對比關系的知識點，有助于學生更好地形成記憶、掌握知識。為了培養學生邏輯梳理能力，教師應積極引導學生認識到知識的體系和系統規律，并在學生不具備該能力之時通過示范幫助其生成相關意識。例如，七年級下冊第四章“人體內物質的運輸”，通過對整章的學習，學生對人體各個器官、血管血液流通的狀況有了基本的認識，讓學生對自己的身體擁有一個初步的認識，這無論是對其學習還是生活都是大有裨益的。對于本章節的講解，可以以血液循環，淋巴循環為主線，可以對血液以及流通所經過的器官的作用進行引申。在教學中除了通過掛圖展示幫助學生總結血液運動的規律，即“左心動，右心靜；肺相反，體相同”外，還應該對其進行引申，將生活的常識問題加入其中，如心臟疾病的預防，以及常識性的知識進行引申。當學生接觸了此類學習方法后，印象會更為深刻，不但能夠對所學的知識掌握，而且增加了生活常識，對學生的成長非常有利。教師應該多設置相應的課程對學生進行訓練，以此來提升教學水平。
（4）動手操作能力
生物學科在傳統教學中并未受到足夠的重視，并非因為它本身缺乏學習的意義，而是因為生物學科較其他學科更加復雜、嚴謹，尤其是需要依靠大量的實驗觀察才能完成各項學習任務。對于初中生來說，升學是最大的任務；對于生物教師來說，應通過精心設計，積極帶領學生、鼓勵學生完成簡單的實驗操作。這不僅可以幫助學生更好地理解生物理論，而且可以培養學生的動手能力和探究能力。在條件允許、學生達到一定水平、且有教師全程監督的情況下，可以讓學生大膽一試，包攬實驗設計到實施的全過程。學生親自設計的實驗與書本或教師設定的實驗不同，他們從最初的設計環節就參與進來，不僅能更明確實驗目標，而且能培養其科學、全面思考問題的能力，還能培養其觀察、操作、自主學習的能力。實驗成功，他們將從中獲得莫大的成就感，并牢牢把握相應的專業知識。即使失敗，他們也更愿意從根源處尋找問題，有助于身心發展。生物實驗并非一定要在實驗室才能完成，有一些操作簡單、持續時間長的生物實驗是在日常生活中就可以輕松完成的。生物教師在七年級上學期伊始就可以帶領或鼓勵學生種植幾株植物，從播種開始，完整地參與、記錄植物的生長，通過觀察，學生可以更好地理解七年級上冊中關于植物的知識。而當植物成長到一定階段時，則可以通過觀察植物生蟲、殺蟲等狀態，恰巧可以與八年級下冊第一章“傳染病和免疫”相契合，讓學生了解植物界的疾病和免疫系統，有效地拓展了學生的知識領域。
二、結語
生物是一門以實驗探究為主的課程，為了提高學生的生物科學素養，培養學生實際操作能力，讓每位學生融入到實驗課堂教學氛圍中，優化實驗教學過程至關重要。新課程理念下的教師應該是學生學習活動的組織者，引導者，如何教成功地在實驗教學中組織，引導學生順利完成實驗并達到教學目標呢？下面是本人對初中生物實驗教學的幾點認識：
實驗教學前，學生應提前預習與實驗相關的基礎知識，為實驗的順利進行創造有利條件。教師也應該提前叮囑學生實驗中的重難點，讓學生能快速順利完成實驗操作。例如，七年級上冊“練習使用顯微鏡”的實驗，這是初中第一個生物實驗，學生對知識的掌握直接關系到實驗的成敗?！皩狻笔瞧渲幸粋€難點，教師可以提前強調學生并設置相關問題，如“對光時，應選擇低倍鏡還是高倍鏡對準通光孔？”“光線較暗時怎樣利用反光鏡收集光線？”或“選擇反光鏡的哪面收集光線？”。這樣，不僅幫助學生理解了重難點知識，又輕松地學會了“對光”這一重要操作，加快了實驗進度。
教學開始，精彩的導入非常重要，這樣才能吸引學生的注意力，激發他們內心的求知欲。這比平淡的開門見山式的教學更高效。例如，八年級上冊“飼養和觀察蚯蚓”的實驗，我們可以這樣導入：同學們雨后蚯蚓為什么要鉆出地面？2蚯蚓是怎樣呼吸的？3蚯蚓是怎樣運動的，它的運動器官是什么？這樣，通過幾個設置的問題，很容易就激發了學生參與實驗的興趣，他們做起實驗也就格外認真，觀察也特別仔細。
實驗教學過程要體現新課改思想，以學生自主探究為主，教師從旁協助指點。對于較復雜的實驗，為避免學生產生厭煩心理，教師可從實驗方法技巧上加以指導，學生在突破難關的同時也獲取了成功的喜悅。例如，“練習使用顯微鏡“實驗中，由于玻片標本是現成的，顯微鏡的操作教師可以讓學生自行完成，以此來訓練學生的動手操作能力。實驗完成后，教師可以就幾個重要環節提出問題，讓學生分析回答，培養他們的思考能力。
俗話說“編簍編筐全在收口”。實驗教學課堂小結至關重要，課堂小結能起到畫龍點睛的重要作用。千萬不能忽視實驗教學中的課堂小結。例如，七年級生物“植物玻片標本制作”實驗步驟，我們可以總結為：擦滴取展蓋染吸。它是整節教學內容的高度濃縮，如果教師精心準備好實驗課的每個環節，那么他的課至少成功了一半。
一、焦點問題“炒熱”課堂氣氛
處于初中階段的學生知識積累已經到了一定程度。正值青春期的他們具有好奇心旺盛、渴望探索、在否定和肯定中不斷提升等特性。結合學生的現階段特性，筆者利用學生關注的、當前社會的熱點、焦點問題作為切入點，讓學生自主發言，自由探討、辯論，在發言和辯論中“炒熱”課堂氣氛。例如，八年級下冊第三章第八節“空氣污染與保護”的教學中，剛一上課，筆者便利用學生最關心的霧霾問題，和學生一起探討。在學生觀點的碰撞中，適時引入本節課的教學內容———環境保護。而后，在“火熱”的課堂氣氛中，筆者和學生一起思考如何防止霧霾，人類的哪些行為會加重環境的負擔、破壞環境，如何在生活中保護環境等問題。
二、科學應用中的理性氛圍
筆者認為，科學的學習是為了讓學生將科學知識應用到實際生活中，因此，可以將生活知識搬入課堂中，這樣既讓學生的學習富有綜合性和實用性，又避免了“死”學習。筆者在實際教學中，極為重視科學知識和實際生活的聯系，如告訴學生天氣和氣溫的知識、電路的設計原理、家庭用電安全知識，以及如何將家中的廢棄物品進行二次利用、冷氣流能帶走霧霾、潔凈空氣等知識，讓學生明白，生活中處處能用到科學知識。
三、肢體語言帶動教學激情
在課堂教學中，肢體僵硬的教師容易造成刻板的課堂氣氛，降低學生學習的熱情。而一個時時使用豐富肢體語言的教師，給學生的感覺是熱情的，這自然能把學生學習科學的積極性調動起來。例如，筆者在七年級上冊第二章“觀察生物”的課堂教學中，講到第四節“常見的動物”時，會模仿動物的動作和叫聲，講到“顯微鏡下的各種生物”時，不僅自己模仿，還會讓學生觀察顯微鏡中的生物后，讓學生通過肢體語言模仿看到的形態，或者展開聯想，繪聲繪色地進行口頭描述。這樣，在歡樂的氣氛中學習，提高學生對科學學科的熱情。
四、總結
總之，課堂氣氛的把握和教學內容的設置同等重要，值得每一位科學教師和其他學科的教師引起重視。
作者：陳勇光 單位：浙江省麗水市縉云縣新建中學
