時間：2023-06-08 11:19:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇調(diào)查研究的常用方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
選擇合適的調(diào)研方法直接關(guān)系到調(diào)研工作開展。筆者結(jié)合調(diào)研工作實際，將常用的九大調(diào)研方法進(jìn)行介紹分析，供大家調(diào)研時參考。
1.實地觀察法。調(diào)查者在實地通過觀察獲得直接的、生動的感性認(rèn)識和真實可靠的第一手資料。但因該法所觀察到的往往是事物的表面現(xiàn)象或外部聯(lián)系，帶有一定的偶然性，且受調(diào)查者主觀因素影響較大，因此，不能進(jìn)行大樣本觀察，需結(jié)合其他調(diào)查方法共同使用。通常適用于對那些不能夠、不需要或不愿意進(jìn)行語言交流的情況進(jìn)行調(diào)查。
2.訪談?wù){(diào)查法。該法是比實地觀察法更深一層次的調(diào)查方法，它能獲得更多、更有價值的信息，適用于調(diào)查的問題比較深入，調(diào)查的對象差別較大，調(diào)查的樣本較小，或者調(diào)查的場所不易接近等情況。包括個別訪談法、集體訪談法、電話訪談法等。但由于訪談標(biāo)準(zhǔn)不一，其結(jié)果難以進(jìn)行定量研究，且訪談過程耗時長、成本較高、隱秘性差、受周圍環(huán)境影響大，故難以大規(guī)模進(jìn)行。
3.會議調(diào)查法。這種方法是訪談?wù){(diào)查法的擴(kuò)展和延伸，因其簡便易行故在調(diào)查研究工作中比較常用。通過邀請若干調(diào)查對象以座談會形式來搜集資料、分析和研究社會問題。最突出的優(yōu)點(diǎn)是工作效率高，可以較快地了解到比較詳細(xì)、可靠的社會信息，節(jié)省人力和時間。但由于這種做法不能完全排除被調(diào)查者之間的社會心理因素影響，調(diào)查結(jié)論往往難以全面反映真實的客觀情況。且受時間條件的限制，很難做深入細(xì)致地交談，調(diào)查的結(jié)論和質(zhì)量在很大程度上受調(diào)查者自身因素影響等。
4.問卷調(diào)查法。即間接的書面訪問，該法最大優(yōu)點(diǎn)是能突破時空的限制，在廣闊的范圍內(nèi)，對眾多的調(diào)查對象同時進(jìn)行調(diào)查，適用于對現(xiàn)時問題、較大樣本、較短時期、相對簡單的調(diào)查，被調(diào)查對象應(yīng)有一定文字理解能力和表達(dá)能力。如對某地區(qū)農(nóng)村黨員教育培訓(xùn)情況調(diào)查、中小學(xué)教師隊伍科研現(xiàn)狀的調(diào)查等。由于問卷調(diào)查法只能獲得書面的社會信息，而不能了解到生動、具體的社會情況，因此該法不能代替實地考察，特別是對那些新事物、新情況，新問題的研究，因配合其他調(diào)查方法共同完成。
5.專家調(diào)查法。這是一種預(yù)測方法，即以專家作為索取信息的對象，依靠其知識和經(jīng)驗，通過調(diào)查研究，對問題作出判斷和評估。最大優(yōu)點(diǎn)是簡便直觀，特別適用于缺少信息資料和歷史數(shù)據(jù)，而又較多地受到社會的、政治的、人為的因素影響的信息分析與預(yù)測課題。廣泛應(yīng)用于對某一方案做出評價，或?qū)θ舾蓚€備選方案評價出相對名次，選出最優(yōu)者；對達(dá)到某一目標(biāo)的條件、途徑、手段及它們的相對重要程度做出估計等。
6.抽樣調(diào)查法。指按照一定方式，從調(diào)查總體中抽取部分樣本進(jìn)行調(diào)查，并用所得結(jié)果說明總體情況。它最大的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約人力、物力和財力，能在較短的時間內(nèi)取得相對準(zhǔn)確的調(diào)查結(jié)果，具有較強(qiáng)的時效性。組織全面調(diào)查范圍廣、耗時長、難度大，常采用抽樣調(diào)查的方法進(jìn)行檢查和驗證。比如開展全省黨風(fēng)廉政建設(shè)社會民意調(diào)查、流動黨員現(xiàn)狀社會調(diào)查等。局限性在于抽樣數(shù)目不足時會影響調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。
7.典型調(diào)查法。指在特定范圍內(nèi)選出具有代表性的特定對象進(jìn)行調(diào)查研究，借以認(rèn)識同類事物的發(fā)展變化規(guī)律及本質(zhì)的一種方法。在調(diào)查樣本太大時，可以采用此種方法。但必須注意對象的選擇，要準(zhǔn)確地選擇對總體情況比較了解、有代表性的對象。如某地級市開展對區(qū)縣市農(nóng)村黨員致富情況的調(diào)查，應(yīng)選取經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快、農(nóng)村黨員致富能力較強(qiáng)的縣市作為典型調(diào)查對象。
8.統(tǒng)計調(diào)查法。通過分析固定統(tǒng)計報表的形式，把下邊的情況反映上來的一種調(diào)查方法。由于統(tǒng)計報表的內(nèi)容是比較固定的，因此適用于分析某項事物的發(fā)展軌跡和未來走勢。如通過黨員統(tǒng)計年報表，可以分析出某地全年黨員的發(fā)展、轉(zhuǎn)接、流動等情況，并能分析出比上年同期增減情況，還可對下一步趨勢作出預(yù)測。運(yùn)用統(tǒng)計調(diào)查法，特別應(yīng)注意統(tǒng)計口徑要統(tǒng)一，以統(tǒng)計部門的數(shù)字為準(zhǔn)，報表分析和實際調(diào)查相結(jié)合，不能就報表進(jìn)行單純分析。如對某一個數(shù)據(jù)大幅度上升或下降的原因，報表中難以反映出來，只有通過實際調(diào)查才能形成完整概念。
9.文獻(xiàn)調(diào)查法。通過對文獻(xiàn)的搜集和摘取，以獲得關(guān)于調(diào)查對象信息的方法。適用于研究調(diào)查對象在一段時期內(nèi)的發(fā)展變化，研究角度往往是探尋一種趨勢，或弄清一個演變過程。這種方法能突破時空的限制，進(jìn)行大范圍地調(diào)查，調(diào)查資料便于匯總整理和分析。同時，還具有資料可靠、用較小的人力物力收到較大效果等優(yōu)點(diǎn)。但它往往是一種先行的調(diào)查方法，一般只能作為調(diào)查的先導(dǎo)，而不能作為調(diào)查結(jié)論的現(xiàn)實依據(jù)。
以上介紹的只是經(jīng)常被采用的九種方法。事實上，在調(diào)查研究工作中，調(diào)查者經(jīng)常不拘泥于某種特定方法，而是相互交錯、靈活運(yùn)用這些方法。
【關(guān)鍵詞】訴訟法學(xué)；研究方法；實證研究
艾爾·巴比《社會研究方法》這本書的最大特點(diǎn)和精華所在便是提供了系統(tǒng)的研究方法論理論，并且詳細(xì)的介紹了各種具體的社會研究方法的目的、原則、應(yīng)用條件、操作步驟，為進(jìn)行社會研究的研究者提供了方法論的基礎(chǔ)和比較具體的研究技術(shù)或工具。
筆者在拜讀了艾爾·巴比先生的《社會研究方法》這一著作，特別是精度了本書“第三篇 觀察的方式”中“第八章 實驗法”和“第九章 調(diào)查研究”后聯(lián)系當(dāng)前我國訴訟法研究領(lǐng)域的相關(guān)問題做了如下思考：
一、訴訟法研究對實證研究方法的借鑒
（一）中國訴訟法學(xué)研究中所采用的主要方法
法學(xué)是一個規(guī)范學(xué)科，其研究方法總體上遵循規(guī)范研究的路徑，即通過對目標(biāo)、結(jié)果、決策、制度的合意性的研究，解決經(jīng)濟(jì)過程中“應(yīng)該是怎樣”、“應(yīng)當(dāng)怎樣做”的問題，旨在對各種社會問題做出“好”與“壞”的判斷。具體而言，在訴訟法學(xué)領(lǐng)域，常用到的研究方法有：
1、階級分析方法
在法學(xué)研究領(lǐng)域，階級分析方法片面強(qiáng)調(diào)階級意志論的法的本質(zhì)觀；把法的階級性擺在壓倒一切的地位上；把法單純視為統(tǒng)治階級進(jìn)行的工具。具體到訴訟法領(lǐng)域，把訴訟法作為典型的“鎮(zhèn)壓犯罪”的法，時刻不忘階級斗爭，用階級的方法分析問題。但是，把階級分析方法神化，普遍化，全能化，不是研究的科學(xué)態(tài)度。
2、注釋研究方法
注釋研究方法即通過學(xué)者們編寫出版了大量的訴訟法教材、專著和普及讀物，從學(xué)理上對訴訟法本身確立的基本原則、具體制度和操作程序進(jìn)行了法學(xué)解釋。注釋研究方法能夠使人們了解了訴訟法理念和規(guī)則的同時，也模糊了學(xué)科體系與法律文本本身的界限，因而也具有一定的局限性。
3、比較研究方法
在比較研究視角下，“社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和政治結(jié)構(gòu)并不是唯一決定因素，有時甚至不是最主要的因素。”[1]制度本身的內(nèi)部延續(xù)性已經(jīng)足以作為對比研究的邏輯基礎(chǔ)，比較研究法的優(yōu)勢在于拓展和借鑒。我國的訴訟法學(xué)研究中大規(guī)模、普遍地應(yīng)用比較方法是在1996年刑事訴訟法修改的前后。現(xiàn)在的訴訟法教材中比較普遍的使用比較研究的方法。但是，由于學(xué)者們都不約而同地將目光投向國外，從國外引進(jìn)了一系列的范疇和概念，難免會出現(xiàn)“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的尷尬，忽視訴訟法的本土化。
以上三種研究方法都是我國在訴訟法研究領(lǐng)域常常用到的，但仔細(xì)分析這三種方法，不難看出它們都是偏理性主義、解釋主義的研究方法，即所有知識和觀點(diǎn)的獲得都主要通過單純的邏輯演繹得到，而沒有透過直接或間接的觀察或感覺經(jīng)驗去推知結(jié)論，沒有建立起知識的客觀體系。這樣純理論的研究——從理論到理論而得出的結(jié)論和觀點(diǎn)對實踐的指導(dǎo)意義通常不大，所以應(yīng)該呼吁法學(xué)研究者們從書齋里走出來，在運(yùn)用實證研究方法獲取大量經(jīng)驗材料的基礎(chǔ)上再運(yùn)用邏輯推理得出結(jié)論。
現(xiàn)階段，我國的法律體系已基本建成，未來的法學(xué)研究如何進(jìn)行，就面臨著轉(zhuǎn)型。回過頭去看我們原有的研究，就會發(fā)現(xiàn)一些問題。比如，在過去的研究中常常存在兩個不了解：一是不了解外國的情況，我們看到的更多是外國法律制度的文本，這些制度和文本是怎樣產(chǎn)生的，在本國實施的狀況如何，其學(xué)界以及民眾的評價如何，我們并不了解；二是不了解中國的情況。我們中國的社會到底是一個什么樣的狀況，民眾對法律的需求是什么，我們同樣不是很了解。在此情況下，我們要有問題意識，即強(qiáng)烈的中國問題意識。我們要改變視角，改變我們的關(guān)注點(diǎn)，改變我們的研究方法，——從實證的角度看問題。
（二）實證研究方法在訴訟法研究中的應(yīng)用
美國大法官霍姆斯也曾斷言：“法的生命不是邏輯，而是經(jīng)驗”。
實驗法和調(diào)查研究法是實證研究方法中常見的材料（經(jīng)驗事實）收集方法。就幾個概念的邏輯關(guān)系而言，實證研究方法包含實驗法和調(diào)查研究法。實證研究方法是種概念，實驗法和調(diào)查研究法是屬概念。
實驗法主要用于定量的實證研究中。所謂實驗法，就是在控制某些條件的情況下研究變量之間因果關(guān)系的方法。實驗基本上包括（1）采取行動；（2）觀察行動所造成的后果。社會科學(xué)研究者通常選擇一組受試者，給他們一點(diǎn)刺激，然后觀察他們的反應(yīng)。[2]
調(diào)查研究法（survey research）是向研究對象系統(tǒng)詢問社會背景、態(tài)度和行為，以發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和過程的原因或影響因素的方法。[3]這種研究方法非常古老，在《圣經(jīng)·舊約》中就已經(jīng)提到。調(diào)查研究法需要在確定調(diào)查總體后，確定抽樣的框架，然后進(jìn)行問卷調(diào)查或者是訪問式調(diào)查，并且需要運(yùn)用統(tǒng)計的方法對資料進(jìn)行分析。
作為收集經(jīng)驗事實的方法，實驗法和調(diào)查研究法都在實證研究中經(jīng)常使用。調(diào)查研究法的優(yōu)勢在于獲取某些事實性材料和主觀態(tài)度的信息。如在刑事訴訟法研究中，對于犯罪嫌疑人的身份、背景等情況，對某些問題的看法等就可以運(yùn)用調(diào)查研究法來獲得第一手事實性材料。實驗法的優(yōu)勢通過對某些因素的控制，搞清自變量和因變量之間的關(guān)系。在實踐中，二者往往結(jié)合運(yùn)用，以便能夠更全面地收集資料。在中國政法大學(xué)訴訟法研究中心進(jìn)行的、建立訊問犯罪嫌疑人律師在場、錄音錄像（試驗）項目的第二階段就很好地將兩種方法進(jìn)行了綜合運(yùn)用。他們將犯罪嫌疑人分三組進(jìn)行試驗，第一組為目標(biāo)組，即選擇采用律師在場或者錄音錄像方式進(jìn)行訊問的犯罪嫌疑人，第二組為對比組A，即選擇了傳統(tǒng)方式進(jìn)行訊問的犯罪嫌疑人，第三組為對比組B，即沒有參加訊問方式試驗的犯罪嫌疑人。試驗結(jié)束后，還對于參加試驗的偵查人員、律師以及犯罪嫌疑人進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談式調(diào)查，以了解他們對現(xiàn)行訊問方式的態(tài)度，以及改革現(xiàn)行訊問方式的認(rèn)識程度及差異。[4]再如對證人出庭作證的研究也可以采取實證的研究方法，但目前對于證人出庭作證的具體情況很少有實證的根據(jù)，有的稱不足10%，有的認(rèn)為不到8%，有的則在5%甚至是3%以下， 而且對于證人不出庭原因的分析也一般是想當(dāng)然地分析，而沒有實證進(jìn)行支持。研究的結(jié)論和觀點(diǎn)自然也不具有很強(qiáng)的說服力。筆者建議對未成年和非完全行為能力證人出庭作證的研究也可以仿效中國政法大學(xué)訴訟法研究中心上一項目的方法，將該種證人分成三組：A本人出庭作證，B通過視聽資料（錄音錄像）的方式提交證人證言，C提交書面證詞，通過綜合運(yùn)用實驗法和調(diào)查研究法，對比了解未成年和非完全行為能力證人在那種情形下更能發(fā)揮其證人的重要作用。
通過對比研究，不難看出體驗、了解現(xiàn)實社會中的訴訟法律規(guī)范實際發(fā)揮作用狀況的重要性，實證研究方法的引入正是對這一過程的規(guī)范化校正，使之更符合學(xué)術(shù)研究的要求，更能體現(xiàn)研究本身的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)精神。“研究訴訟法學(xué)，歸根到底，是為了指導(dǎo)中國的訴訟實踐，改善中國的訴訟現(xiàn)狀。因此，訴訟實踐應(yīng)當(dāng)是我們研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是訴訟法學(xué)理論的生長點(diǎn)。脫離實踐的研究，是缺乏根基和說服力的。”[5]
二、社會規(guī)律的證明在訴訟中的免除
巴比在第一章闡述社會規(guī)律時，曾經(jīng)談到社會規(guī)律有三種論點(diǎn)值得探討，其中就涉及到有些微不足道的社會規(guī)律，并通過講述薩彌爾·史托佛的實驗和達(dá)爾文的愚人實驗否定了一些“眾人皆知”的常識或者說“不言自明”的事實“常常最終被證明是錯誤的；因此，微不足道不再是阻礙科學(xué)的正當(dāng)理由”[6]
而根據(jù)我國《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則》第334條，在法庭審理中，為一般人共同知曉的常識性事實不必提出證據(jù)證明，也即法律明確肯定了其合法性、正確性而免除了當(dāng)事人的證明責(zé)任。
我國在民事和刑事訴訟中關(guān)于眾所周知事實的免證與社會研究方法中對待所有研究對象的態(tài)度（包括社會規(guī)律在內(nèi)的所有事實均需要證明，微不足道不是阻礙科學(xué)研究的正當(dāng)理由）看似相互矛盾，但筆者認(rèn)為這背后卻有更深層次的原因。
法律有很多價值，其中比較重要的是公平、正義和效率，這也是一對恒久的矛盾。在訴訟中，法律將眾所周知的、帶有規(guī)律性的事實作為正確的、科學(xué)的事實從而免除當(dāng)事人的證明責(zé)任，是對效率追求的體現(xiàn)，因為訴訟實踐活動畢竟不是法學(xué)科學(xué)研究，訴訟參加人也不是科學(xué)研究者，他們不可能都具有較高的科研素養(yǎng)和能力，如果把對眾所周知的、帶有規(guī)律性的事實的證明責(zé)任分配給他們的話，必然重重得加大其負(fù)擔(dān)，而且也可能使原本簡單的案件久拖不決，浪費(fèi)訴訟時間和司法成本，是有關(guān)社會關(guān)系長久的處于一種不確定狀態(tài)，這才是對當(dāng)事人最大的不正義，最終當(dāng)事人會對法律失去信心，法治國家建設(shè)遭到破壞。而且對這種事實的證明完全可以由包括法學(xué)研究者在內(nèi)的社會學(xué)研究者進(jìn)行，在學(xué)者們對其有新的研究結(jié)論后，再由學(xué)術(shù)研究反過來知道法律訴訟實踐。所以筆者認(rèn)為我國訴訟實踐的規(guī)定與社會研究方法并不矛盾。
任何學(xué)科都有自己獨(dú)立的體系與研究方法，但學(xué)科體系需要不斷的擴(kuò)充完善，研究方法需要不停的創(chuàng)新借鑒。獨(dú)立學(xué)科之間在研究內(nèi)容上各異，但卻能夠在研究方法上相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)各自的研究目標(biāo)。據(jù)此，社會學(xué)科學(xué)的研究方法應(yīng)該在法學(xué)規(guī)范研究中有其一席之地，在法學(xué)研究中應(yīng)得到重視與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]姚建平.《中美社會救助制度比較》，中國社會出版社，2007年7月版，第19頁.
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[3]朱景文主編.《法社會學(xué)》，中國人民大學(xué)出版社2005年版，第76頁.
[4]樊崇義，顧永忠.《建立訊問犯罪嫌疑人律師在場、錄音、錄像制度（試驗）項目（總結(jié)報告）》，載《偵查訊問程序改革國際研討會會議資料》，2006年第3期.
[5]龍宗智，楊建廣主編.《刑事訴訟法》，高等教育出版社2005年版，第16頁.
[6]艾爾·巴比.《社會研究方法》（ 第十版），華夏出版社2005年版第14頁.
摘要：許多領(lǐng)域的研究過程都需要收集樣本以獲得關(guān)于某一群體的信息。但是在實際研究時，一部分被調(diào)查群體通常是難以接近的，道德與法律等因素使得這部分人群不愿意暴露在公眾的視野內(nèi)，對調(diào)查研究造成阻礙，因此學(xué)界對這部分群體的調(diào)查常借助多種手段。
關(guān)鍵詞：隱藏群體；概率抽樣；非概率抽樣
一、隱藏群體。許多領(lǐng)域的研究過程都需要收集樣本以獲得關(guān)于某一群體的信息。然而在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，研究人員難以獲得HIV高危人群的具有代表性的樣本，道德與法律等因素使得這部分人群不愿意暴露在公眾的視野內(nèi)，是典型的隱藏群體。隱藏群體包括注射使用者，男男者，性工作者，藝術(shù)家群體，非法移民，無家可歸者等，這部分人群被隱藏起來的原因主要包括：群體人數(shù)相對較少，導(dǎo)致調(diào)查費(fèi)用昂貴；群體成員難以識別；群體成員出于某些原因不愿意公開身份；群體難以接近。這也是隱藏人口的特點(diǎn)，這些因素導(dǎo)致在研究隱藏人口時難以獲得抽樣框，以及由于他們的高度敏感性和自我保護(hù)性，在信息采集過程中無法收集到真實準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
二、現(xiàn)有的抽樣方法。抽樣方法分為概率抽樣與非概率抽樣兩大類，概率抽樣包括簡單隨機(jī)抽樣、分層抽樣、系統(tǒng)抽樣與整群抽樣等，非概率抽樣則包括方便抽樣、判斷抽樣、配額抽樣與滾雪球抽樣等。
傳統(tǒng)概率抽樣的基本思路是在一個抽樣框架內(nèi)，以已知的抽樣概率抽樣。然而由于隱藏人口的目標(biāo)總體通常較小，是小樣本人群，并且難以從一般群體中區(qū)分出目標(biāo)族群的成員，試圖構(gòu)建隱藏人口的抽樣框架是不可能或者不實際的。另外，由于存在隱私問題，他們的行為可能受到歧視或具有非法性，導(dǎo)致他們不愿意合作或為了保護(hù)自己不愿意回答。一個抽樣設(shè)計需要滿足可行性，具有代表性，無偏性，經(jīng)濟(jì)性等多方面的要求，不能滿足以上要求是傳統(tǒng)的抽樣方法無法應(yīng)用于隱藏人口的原因。由于傳統(tǒng)概率抽樣難以解決隱藏群體的調(diào)查問題，大量學(xué)者轉(zhuǎn)而使用非概率抽樣方法研究隱藏群體。
非概率抽樣方法：1、以機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)的抽樣：從不同的機(jī)構(gòu)招募難以接近人群和隱藏人群是一種通常采用的抽樣方法。這種方法要求選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，例如美沙酮門診、針具交換點(diǎn)以及戒毒所是發(fā)現(xiàn)注射吸毒者的重要來源，這些機(jī)構(gòu)一直被用來招募這些隱蔽的人群，開展HIV監(jiān)測和相關(guān)調(diào)查研究工作。2、關(guān)鍵知情人抽樣：通過選擇有專門知識的應(yīng)答者，了解其他人的行為而不是他自己的行為，以減少應(yīng)答偏倚。例如，通過調(diào)查社會工作者、咨詢員、公共衛(wèi)生官員或大眾信息傳播者來了解使用和方式。這種方法減少了社會期望偏倚（一種為迎合社會主流觀點(diǎn)而有意夸大或掩飾某種行為導(dǎo)致的偏倚）。3、目標(biāo)抽樣：目順檠方法主要通過人志學(xué)的評估（指分析文化、信仰、具體的文化行為、網(wǎng)絡(luò)和人群）和所得到的這些人群的人口學(xué)和機(jī)構(gòu)的信息而開展的非概率抽樣。首先，現(xiàn)場調(diào)查研究人員目標(biāo)人群的分布圖，通過人類學(xué)的評估，識別出不同的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)和某一位置的可能存在的這些人群，然后調(diào)查研究人員通過人類學(xué)繪圖方法來識別不同地點(diǎn)，招募特定數(shù)量的調(diào)查對象，確保這些調(diào)查對象來自不同的地方和這些人群會在最終的樣本中出現(xiàn)。4、時間地點(diǎn)抽樣：這種方法整合了目標(biāo)抽樣和整群抽樣的方法。時間地點(diǎn)抽樣首先通過初步的繪圖方法列舉出這些場所及其位置，所列的所有場所作為抽樣框架，通過簡單的概率抽樣抽出一定的數(shù)量場所，在特定的時間間隔內(nèi)對這些被抽中的場所的所有或部分調(diào)查對象進(jìn)行調(diào)查。5、滾雪球抽樣：在過去的幾十年里，針對難以接近人群和隱藏人群的最常用的抽樣方法就是滾雪球抽樣。滾雪球抽樣是由Goodman于1961年提出來的，滾雪球抽樣首先選擇隨機(jī)選擇該類人群一定數(shù)量的成員作為種子，調(diào)查收集所需要的信息，然后由他們提名一定數(shù)量的其他成員，研究人員去接觸這些人，說服他們參加調(diào)查，那些愿意參加調(diào)查的人再提名一定數(shù)量的其他成員參加調(diào)查。這個過程持續(xù)到研究人員認(rèn)為繼續(xù)調(diào)查不再能獲得新的信息或者已經(jīng)達(dá)到預(yù)期的樣本量就停止。6、應(yīng)答驅(qū)動抽樣（RDS）：應(yīng)答驅(qū)動抽樣法類似于滾雪球抽樣在于也是一種鏈?zhǔn)教崦闃樱撬恼心歼^程可以計算選擇概率，這是應(yīng)答驅(qū)動抽樣法猶豫其他方法的特征，也因此被認(rèn)為是一種近似概率抽樣。首先RDS改變了傳統(tǒng)滾雪球法的單向激勵而采取雙向激勵機(jī)制，其次RDS法要求調(diào)查對象由同伴招募而不是由同伴向調(diào)查員提供其他成員的姓名，減少了招募過程中拒絕參加的比例。在減少偏倚方面，RDS法不僅減少了招募偏倚，也減少了人群相似性造成的偏倚。
關(guān)鍵詞： “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課 實踐教學(xué) 教學(xué)方法
國家教育部門十分重視高校思想政治理論課中的實踐教學(xué)，早在1998年，教育部頒發(fā)的《高校“兩課”課程建設(shè)新方案》就指出：“要加強(qiáng)‘兩課’教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，積極采用讀書、講課、研討和組織學(xué)生參觀調(diào)查等方式，從理論與實踐的結(jié)合上進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考和研究。”2006年秋季始全國高校普遍實施思想政治理論新課程方案后，教育部又要求“大力推進(jìn)教學(xué)方法改革”，“積極探索適應(yīng)實施新課程方案的教學(xué)方法”，使教學(xué)活動真正做到“三貼近”，即“貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生”，進(jìn)一步指明了實踐教學(xué)的基本要求和必然取向。
一、加強(qiáng)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的必要性
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（簡稱“基礎(chǔ)”課）作為高校思想政治理論課課程之一，與其他思想政治理論課相比，具有更為鮮明、突出的實踐性，這一特點(diǎn)決定了“基礎(chǔ)”課加強(qiáng)實踐教學(xué)的必要性和緊迫性。傳統(tǒng)教學(xué)模式單一化，較多地強(qiáng)調(diào)基本理論和知識的灌輸，學(xué)生只能被動接受教師的灌輸，師生之間缺乏互動，空洞的說教不僅影響教學(xué)效果，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而實踐教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生的情境感受和活動體悟，幫助學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，通過內(nèi)化和外化的動態(tài)過程逐步實現(xiàn)“知行合一”。這樣的教學(xué)既符合“基礎(chǔ)”課教學(xué)目標(biāo)的要求，又貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生。
我曾就“基礎(chǔ)”課教學(xué)問題廣泛征求學(xué)生的意見和建議，從學(xué)生的反饋信息來看，增加本門課程的實踐內(nèi)容是多數(shù)學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。不少學(xué)生認(rèn)為，部分教材內(nèi)容以前學(xué)習(xí)過，再學(xué)一遍沒有多少新鮮感，而且以教師講授為主略顯枯燥，課堂缺乏互動，學(xué)生實踐的機(jī)會太少，導(dǎo)致對課程的熱情度不高。可見，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。這就要求教師在本課程教學(xué)中堅持實踐性原則，體現(xiàn)實踐性特征，通過加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)“基礎(chǔ)”課教學(xué)，增強(qiáng)課程的吸引力和感染力，提高教育教學(xué)質(zhì)量和實效。
二、兩種相關(guān)聯(lián)的實踐教學(xué)方式
“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從諸多方面加以推進(jìn)。在高校該門課程實踐教學(xué)尚未規(guī)范化、制度化之前，作為本門課程的任課教師有責(zé)任行動起來，突破現(xiàn)存的“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把實踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來，積極探索和嘗試實踐教學(xué)的有效途徑和方法，從而不斷推動“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)體系的建立和完善。
從以往的教學(xué)實際看，課堂中的案例分析、問題討論、辯論、視頻觀賞等課內(nèi)實踐教學(xué)方式是較為常用的有效方法，但“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)比較復(fù)雜，必須選擇更為靈活多樣的模式，以增強(qiáng)其生動性和針對性，實踐教學(xué)在層次上也必須從課堂延伸到校園，延伸到社會，在各層次實踐中搭建知行統(tǒng)一的橋梁。
基于教育部的要求和學(xué)生的建議，同時考慮本門課程的特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中，根據(jù)現(xiàn)有條件，針對教學(xué)目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對實踐教學(xué)的方式作出了盡可能多樣化的安排，爭取使學(xué)生通過更多的方式參與實踐。這里主要介紹兩種相互關(guān)聯(lián)的做法。
（一）調(diào)查研究型實踐
所謂調(diào)查研究型實踐，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以完成調(diào)查研究課題為動力，搜集資料、擬定調(diào)查方案，通過問卷調(diào)查、訪談和觀察等方法，深入生活，進(jìn)行研究、分析討論、總結(jié)規(guī)律、提煉觀點(diǎn)、撰寫調(diào)研報告的一種實踐過程。教師的基本任務(wù)是結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計多個社會調(diào)查的課題，如“大學(xué)生理想信念調(diào)查”、“大學(xué)生愛國意識與行為方式調(diào)查”、“大學(xué)生誠信狀況調(diào)查”、“大學(xué)生戀愛觀調(diào)查”、“我國公民社會公德現(xiàn)狀調(diào)查”、“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀調(diào)查”、“大學(xué)生擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查”、“我國公民法律意識狀況調(diào)查”等，組織學(xué)生自由組成小組，在校園內(nèi)外開展社會實踐調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成調(diào)查報告。這種調(diào)查研究型實踐活動，有利于活躍學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)習(xí)理論的積極性和主動性，提高分析和解決問題的能力，并使思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)在調(diào)查研究中得到潛移默化的提升。
以“大學(xué)生理想信念調(diào)查”為例，在調(diào)查研究型實踐中，教師需要事先獲取相關(guān)指導(dǎo)信息，為調(diào)查研究指明方向。對于調(diào)查研究的相關(guān)事項，教師必須給予清晰的說明。這些事項涉及：（1）關(guān)于知識準(zhǔn)備。調(diào)查研究在熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理想信念的相關(guān)知識，但不必拘泥于課本，可以到圖書館、網(wǎng)上查找相關(guān)資料、實例充實和拓展課本內(nèi)容。（2）調(diào)查地點(diǎn)和對象。調(diào)查地點(diǎn)可以是校內(nèi)，也可以是校外；調(diào)查對象和范圍可以是某個年級或某幾個專業(yè)的大學(xué)生，也可以是隨機(jī)抽查的大學(xué)生。（3）關(guān)于調(diào)查采用的形式，可以是問卷的形式，也可以是問卷和訪談或觀察等方法結(jié)合的形式。對于問卷，要求結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際設(shè)計典型問題，發(fā)放數(shù)量不低于150份。（4）安全和協(xié)作問題。要求學(xué)生在調(diào)查過程中，要講文明、講禮貌，并注意安全，組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員積極配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，共同完成調(diào)查任務(wù)。（5）調(diào)研過程。要求學(xué)生做到理論與實際相結(jié)合，深入調(diào)查，把握第一手材料。調(diào)查后，對掌握的材料分門別類加以總結(jié)，并進(jìn)行深入透徹的分析，從中找出有規(guī)律性的東西，最終形成調(diào)查研究成果。
對于調(diào)查研究的成果要求學(xué)生以書面報告的形式呈現(xiàn)，教師同時還要對調(diào)查研究報告寫作的格式與要求作出說明和指導(dǎo)。比如，格式方面的規(guī)范：（1）根據(jù)給定的調(diào)研主題確定報告標(biāo)題；（2）報告前言部分要對調(diào)查的時間、地點(diǎn)、對象或范圍、經(jīng)過與方法、涉及的內(nèi)容及人員組成等調(diào)查本身的情況作必要的交代，總領(lǐng)全文，如果是做不同年級、不用學(xué)校或不同校區(qū)的比較研究，在此部分就應(yīng)加以說明；（3）報告主體部分要具體敘述調(diào)查情況，列舉調(diào)查數(shù)據(jù)和典型事例，并作恰當(dāng)?shù)姆治觯贸龈鞣N基本認(rèn)識、觀點(diǎn)和基本結(jié)論，在材料的安排上，要把調(diào)查得來的大量材料歸納整理出若干條目，采用小標(biāo)題式寫法，注意層次清楚，條理分明，可按問題的幾個方面或幾個問題并列地安排材料；(4)結(jié)尾部分作歸納性說明或總結(jié)全篇的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題，并提出解決問題的方法或建議。此外，對調(diào)查報告字?jǐn)?shù)要求還應(yīng)作出大致規(guī)定，但不必限制過死，以分析闡釋完整為準(zhǔn)。
對于調(diào)查實踐的成效和研究結(jié)果的形成，教師要及時給予指導(dǎo)，提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善。
（二）參與體驗型實踐
所謂參與體驗型實踐，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將課本理論知識與前述調(diào)查研究成果相結(jié)合，制作課件，并根據(jù)需要，以討論、角色扮演、小品等形式，創(chuàng)設(shè)身臨其境的輔助情境，在課堂上展示，由師生共同參與評價，使學(xué)生通過參與、體驗和感受，增強(qiáng)認(rèn)知，激感，并將所學(xué)所知付諸行動的一種實踐方式。這種做法使教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象，媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流，即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。［1］
為滿足學(xué)生渴望自己站上講臺，真正成為課堂主角的要求，我嘗試了讓學(xué)生將前述調(diào)查研究成果轉(zhuǎn)換成媒體文字和圖像的做法。即由各調(diào)研小組組員合理分工，協(xié)作完成與調(diào)查成果相對應(yīng)的PPT課件和其他輔助形式的編排與制作，并在課堂上展示。各組根據(jù)需要選派代表承擔(dān)主講任務(wù)，其他非主講同學(xué)可通過情景表演、對話、小品等形式予以適當(dāng)配合。在課堂展示中可以穿插提問、討論等形式活躍課堂氣氛。例如，我曾經(jīng)布置了“大學(xué)生戀愛觀調(diào)查”的調(diào)研任務(wù)，負(fù)責(zé)該調(diào)研任務(wù)的學(xué)生制作了圖文結(jié)合的PPT調(diào)研報告，同時，還制作了一個相關(guān)的視頻訪談短片，其中學(xué)生變身記者，采訪對象有學(xué)生、老師，還包括外教，既有對本校師生的采訪，又有跨地域網(wǎng)絡(luò)連線在北京某大學(xué)的學(xué)生的訪談內(nèi)容，十分豐富和精彩。還有一個小組在展示“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德狀況調(diào)查”成果的同時，設(shè)計了一個網(wǎng)絡(luò)騙局的現(xiàn)場情景表演，表演結(jié)束后針對其中涉及的網(wǎng)絡(luò)自律問題請臺下同學(xué)發(fā)表看法，生動而直觀的演示，加之意見的表達(dá)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也促使學(xué)生積極思考，加深了對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。
以上實踐方式的進(jìn)行需要花費(fèi)不少時間和精力，因此，教師必須根據(jù)課程進(jìn)度做出適當(dāng)?shù)陌才拧榱颂岣邔W(xué)生參與的積極性和促使學(xué)生認(rèn)真對待，以上實踐任務(wù)的完成情況應(yīng)作為學(xué)生平時成績的一部分納入本門課程的考核和評價體系，以形成有效的激勵。
至于教學(xué)效果，從學(xué)生的反饋信息看，多數(shù)學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)方式，認(rèn)為雖然辛苦，但有所收獲，十分值得。
此外，值得注意的是：安排學(xué)生展示成果的時間不要過于集中，從大腦細(xì)胞的運(yùn)動規(guī)律來看，一種模式持續(xù)時間太久，會產(chǎn)生疲勞感，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。對此，可以將不同小組的展示分開安排在每次課的開始或結(jié)束段，如果安排在結(jié)束段就要注意留有足夠的時間，最好是安排在課程開始，這樣便于掌控教學(xué)進(jìn)度。
由于教學(xué)方法的有效性需要不斷地嘗試和實踐檢驗，因此，我還將根據(jù)學(xué)生的反饋，對以上實踐方式進(jìn)行總結(jié)和完善，為達(dá)到更加理想的教學(xué)效果積累經(jīng)驗、付出努力，請各位同仁不吝指教。
關(guān)鍵詞：梵凈山緩沖區(qū)； 灌木資源；調(diào)查研究
我國高等植物計30000余種，喬灌木樹種約9100種，其中灌木約6000種余種，占樹種資源總數(shù)的2/3[1]。近年來，隨著灌木在城市園林、生態(tài)建設(shè)中所占有的優(yōu)勢和地位日益彰顯，引起了人們對灌木自然資源的重視和關(guān)注。本研究通過野外調(diào)查、標(biāo)本采集和查閱文獻(xiàn)等方法，對梵凈山緩沖區(qū)的灌木植物資源種類現(xiàn)狀進(jìn)行初步的調(diào)查研究，旨在為合理開發(fā)利用梵凈山灌木資源提供參考。
1 自然概況
梵凈山自然保護(hù)區(qū)位于貴州省銅仁地區(qū)印江、江口、松桃三縣交界處。地處北緯27°49′50″～28°1′30″，東經(jīng)108°45′55″～108°48′30″，總面積41900hm2，其中核心區(qū)25800hm2，緩沖區(qū)2800hm2，其間分布著豐富的植物資源。該保護(hù)區(qū)為中亞熱帶山地季風(fēng)氣候，年均溫5.0～17℃， 年降水量1100～2600mm，雨季集中在4～10月份。氣候特點(diǎn)為春溫多變，夏季酷熱，秋雨寒秋，冬季嚴(yán)寒，適宜植物生長。
2 調(diào)查方法
筆者采用實地野外調(diào)查及文獻(xiàn)參考的方法，于2012年4～8月對梵凈山緩沖區(qū)的灌木資源進(jìn)行了詳細(xì)深入的調(diào)查。在實地野外調(diào)查中主要采用2種方法。線路調(diào)查法：在梵凈山緩沖區(qū)內(nèi)按不同方向選擇幾條具有代表性的路線，沿途記錄所遇到的灌木種類、采集標(biāo)本、實物拍照等；樣地調(diào)查法：在調(diào)查范圍內(nèi)選取8個10m×10m有代表性的樣地，在樣地內(nèi)對每一樣方的灌木作細(xì)致的調(diào)查研究，記錄樣方內(nèi)所有灌木和灌木個體的種名、胸徑、樹高、枝下高、冠幅等，并掛牌、標(biāo)號。對每個個體定位并按比例繪于坐標(biāo)圖上，同時記錄樣地的生境及群落特征。同時，參考《貴州植物志》[2] 、《中國高等植物圖鑒》[3] 、《中國植物志》[4]、《常用中草藥彩色圖鑒》[5]等工具書對采集的標(biāo)本進(jìn)行分類鑒定、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。
3 結(jié)果與分析
3.1 梵凈山緩沖區(qū)灌木樹種資源極為豐富
對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，結(jié)果顯示，梵凈山緩沖區(qū)灌木樹種資源比較豐富，共有灌木植物222 種，隸屬39科78屬（含變種、變型和亞種，下同），全為被子植物。在調(diào)查得出的39科灌木植物種，各科所含種數(shù)多少不一，含種數(shù)最少科的僅有1種（如古柯科），含種數(shù)最多的薔薇科有58種。含10種（包含10種）以上的灌木優(yōu)勢科有5個，分別是薔薇科（ 58 種）、百合科（20種）、衛(wèi)矛科（ 19種）、杜鵑花科（13 種）、五加科（10種）。以上5 個科的灌木植物種類多達(dá)120種， 占總種數(shù)的54.05%。梵凈山緩沖區(qū)的灌木植物中含10 種以下6種以上（包含6種） 的科有蕓香科（ 9種）、忍冬科（ 8種）、大戟科（ 7 種）、樟科（ 7 種） 等18個，共有灌木植物67種，占總數(shù)的30.18%（見表1）。可見，梵凈山緩沖區(qū)的灌木植物優(yōu)勢科屬基本與我國灌木植物優(yōu)勢科屬構(gòu)成大致相同，具有我國典型灌木植物的科屬特征，表明梵凈山緩沖區(qū)科屬構(gòu)成合理。
3.2 梵凈山緩沖區(qū)灌木植物，根據(jù)其用途進(jìn)行分類
梵凈山緩沖區(qū)灌木樹種資源按用途可以分為觀賞類、藥用類、油脂類、食用類、工業(yè)類、纖維類、飼料類等7大類[6-7]。從表2中顯示結(jié)果得知，觀賞類、醫(yī)藥類和食用類三類灌木種類較多，分別占總數(shù)的21.17%、37.39%和14.86%；工業(yè)類、纖維類、油脂類和飼料類的灌木植物種數(shù)雖然較少，它們的用途卻非常廣泛，油脂類的灌木植物榨出的油可以供食用（如山胡椒、 野花椒 、花椒、 油茶等），纖維類的灌木植物的纖維可以編筐或織布（如水麻、黃牛奶樹、莢蒾等），工業(yè)類的灌木植物可以為某些工業(yè)產(chǎn)品提供原料，飼料類的灌木植物（如鹽膚木、刺槐）是牲口直接和間接的食物，因為飼用灌木生物量高、適口性好，營養(yǎng)成分含量豐富且較高，牛羊豬都喜食，特別是山羊?qū)嗄灸壑θ~的采食量占全部日糧的50%～80%[8，9]。
4 梵凈山緩沖區(qū)灌木植物資源的保護(hù)措施
4.1 加大灌木資源保護(hù)的宣傳力度，提高保護(hù)意識
當(dāng)?shù)厝罕姷墓嗄颈Ｗo(hù)意識淡薄，濫砍亂伐現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，在當(dāng)?shù)剡€有用火燒田坎的習(xí)慣，這些行為都對灌木造成了極大的威脅。今后可利用廣播、報紙等形式向周邊居民大力宣傳、教育有關(guān)灌木植物資源對生態(tài)環(huán)境與人類生存的相關(guān)性、重要性，使當(dāng)?shù)厝罕娮杂X地形成和增強(qiáng)保護(hù)資源的思想意識。
4.2 加強(qiáng)梵凈山及周邊地區(qū)的保護(hù)
嚴(yán)禁在梵凈山周邊地區(qū)建立污染性的工廠，造成灌木植物生長的污染；不要盲目引進(jìn)外來物種等破壞梵凈山的植被。應(yīng)對梵凈山及周邊地區(qū)的開發(fā)建設(shè)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，盡量避免因不合理開發(fā)利用及環(huán)境污染對梵凈山生態(tài)系統(tǒng)造成不利影響。
4.3 加強(qiáng)對梵凈山緩沖區(qū)灌木植物資源的保護(hù)
對梵凈山的灌木植物資源應(yīng)有計劃、有步驟、有針對性地進(jìn)行采集和開發(fā)利用，以免造成資源枯竭[10]。在灌木植物資源區(qū)建立保護(hù)制度， 做好灌木植物資源的管理工作。對某些珍稀或瀕危灌木植物資源種類可采取就地建立保護(hù)區(qū)、遷徙異地、引種馴化等多種方法加以保護(hù)；通過大量野外調(diào)查和室內(nèi)種類鑒定，篩選有價值的灌木種類進(jìn)行引種馴化。（收稿：2013-04-21）
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關(guān)鍵詞：社會學(xué)調(diào)查研究方法；案例分解；探析
隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對社會和人類行為進(jìn)行深入認(rèn)識的作用被越來越多的人和組織所意識到，因為其關(guān)系著社會政策制定的有效性和進(jìn)行相應(yīng)的社會管理的實施效果，直接影響著社會問題的解決和對社會發(fā)展的預(yù)測。因此，社會學(xué)調(diào)查成為了人們認(rèn)識世界和社會的一種非常有用的手段。在社會學(xué)的學(xué)習(xí)中，有四類研究方法是常用的，下面筆者對此進(jìn)行簡單的闡述。
一、觀察法
觀察法是一切科學(xué)研究的基本方法之一，社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象都可以通過觀察的方式進(jìn)行相應(yīng)的研究。我們所說的觀察是指研究者帶著明確的目的，利用一定的輔助工具，用自己的感官有針對性地觀察正在發(fā)生或者變化的社會現(xiàn)象。值得注意的是，這樣的觀察必須在一定的目的下進(jìn)行，而并非無的放矢。根據(jù)性質(zhì)的不同，可以將觀察分為三種類型，即局外觀察、參與觀察和實驗觀察。
局外觀察實際就是指研究者并不參與在被研究群體當(dāng)中，盡量不對被研究群體產(chǎn)生任何的影響，原因是不想影響被研究者的真實表現(xiàn)。例如：我們在對兒童行為的研究上，一般就會采用局外觀察的方式，因為兒童的行為在意識到是否有人觀察自身時會有一些變化。
參與觀察是指研究者深入被調(diào)查對象當(dāng)中，在與被研究者共同的活動中收集有關(guān)資料進(jìn)行研究的一種方法。例如：我們在電影中看到的警察部隊經(jīng)常運(yùn)用的臥底，實際上采用的就是參與觀察的方法，參與觀察的優(yōu)點(diǎn)是可以獲得局外觀察所不能獲得的內(nèi)部資料，缺點(diǎn)在于研究者由于長時間和被研究者生活在一起，容易受被研究者的影響。在電影中我們不難發(fā)現(xiàn)有很多臥底被策反的現(xiàn)象存在，這會影響所搜集資料的真實性和代表性。
實驗觀察又分為標(biāo)準(zhǔn)實驗和自然實驗，所謂標(biāo)準(zhǔn)實驗是指把調(diào)查對象分為情況相似的兩組，通過人為的控制和改變某些因素，只對其中一組施加若干的刺激因素，觀察兩組調(diào)查對象不同的變化，收集相應(yīng)的資料，以考察某些社會現(xiàn)象之間因果關(guān)系的方法。自然實驗和標(biāo)準(zhǔn)實驗最大的區(qū)別就是是否有人為控制某些因素，由于無法控制外在無關(guān)因素的影響，較難確定社會因素之間的關(guān)系。
二、個案法
個案法在通常的稱呼中又叫個別研究或者個案研究、個案調(diào)查，它是以某一特定的社會單位作為研究對象，這個特定的單位可以是一個人、一個家庭、一個組織，個案調(diào)查要對這個特定單位的若干個現(xiàn)象、特征和過程進(jìn)行深入的調(diào)查研究，摸清來龍去脈，以解釋現(xiàn)象、說明原因或者給予明確的問題診斷和解決方法。個案調(diào)查法相對于其他幾種研究方法來說有其優(yōu)點(diǎn)，如時間上有彈性、調(diào)查方法多樣化、花費(fèi)較小、可以做深入的定性分析。當(dāng)然也有缺點(diǎn)，由于是個案調(diào)查，其調(diào)查結(jié)果只能是解釋該個案的相關(guān)問題，不能將研究結(jié)果推廣到相關(guān)總體。此外，一對一式的個案調(diào)查對調(diào)查人員的經(jīng)驗和技能的要求非常高，可以說研究人員的經(jīng)驗和技能直接影響著調(diào)查結(jié)果。
三、抽樣調(diào)查法
抽樣調(diào)查法是針對那些調(diào)查對象范圍很廣的社會事件而言的，由于人力、物力、財力等多方面的原因，研究者不能調(diào)查全部的被研究對象，只能調(diào)查其中一部分，因此就會從全體研究對象中抽取一部分作為樣本。研究者對樣本進(jìn)行調(diào)查后，用調(diào)查樣本的結(jié)果來推論總體。由此我們可以看出，樣本的代表性在整個調(diào)查研究中的重要性。為了使得樣本更具有代表性，可以采用幾種既定的抽樣方法，如簡單隨機(jī)抽樣、等距抽樣、分層抽樣、配額抽樣、立意抽樣、滾雪球抽樣等。在課堂的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解這幾種抽樣的方法，筆者會以身邊較為貼切的事件來舉例。比如：讓學(xué)生對一門課程教師的教學(xué)水平進(jìn)行評價，現(xiàn)在問卷有40份，但是全班有80個人，這時就去要抽取樣本來代表全班進(jìn)行評價。可以用簡單隨機(jī)抽樣的方法，隨意點(diǎn)取40名學(xué)生；也可以指定紙簽，其中40張寫著數(shù)字，剩下40張空白，抽到有數(shù)字的學(xué)生就是被抽取的樣本；還可以用等距抽樣，告訴學(xué)生可以按照學(xué)號尾號為多少來確定樣本，也可以按照學(xué)生座位這種空間距離來隔一個同學(xué)抽取一個；分層抽樣的方法也可以，即按照學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)把他們分為不同的層次進(jìn)行樣本的抽取。
[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 調(diào)查研究能力 探索
調(diào)查是通過一定的科學(xué)方法，了解或者熟悉想知道的事情或者事物，是科學(xué)探究常用的方法之一。調(diào)查是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究最容易學(xué)會的方法，因此在科技活動的開展中，常常采用調(diào)查的方法。中學(xué)生在參與調(diào)查的過程中能提高他們的調(diào)查研究能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神具有較大的推動作用。調(diào)查也是較容易出小成果的探究方法，近年來東莞市科技創(chuàng)新大賽的科技論文中調(diào)查類的課題越來越多。且東莞市獲得全國及省創(chuàng)新大賽比賽獎項的科技論文多是調(diào)查報告，如東方明珠學(xué)校獲國家一等獎的《初中生誠信調(diào)查》等。
為什么越來越多的教師在科技創(chuàng)新大賽中指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技論文時會選擇調(diào)查報告?原因有三：一是易掌握，可控制。與某些需要借助專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行測試或?qū)嶒灢僮鞯难芯肯啾容^。調(diào)查的難度要小些，調(diào)查內(nèi)容的深淺程度可以因?qū)W生的思維程度而異，在操作過程中容易控制，如實地考察法、問卷法、訪問法、資料查閱法(上網(wǎng))等學(xué)生容易掌握，指導(dǎo)學(xué)生寫作科技調(diào)查報告的可操作性較強(qiáng)。二是經(jīng)濟(jì)，成本低。某些需要借助專門機(jī)構(gòu)的測試的實驗少則幾百多則幾千甚至上萬元，這對學(xué)生或?qū)W校而言都是一種經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而調(diào)查所花的費(fèi)用要少得多。三是有助于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，符合國家課程改革的精神。
我校近幾年參加省、市創(chuàng)新大賽的科技論文多是調(diào)查報告，如獲得省創(chuàng)新大賽一等獎的《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)節(jié)電潛力調(diào)查》、二等獎的《常平薇甘菊的入侵情況調(diào)查》，市創(chuàng)新大賽二等獎的《東莞初中生生態(tài)道德文明調(diào)查》、《初中生對異性的傾慕情況調(diào)查》等。參加調(diào)查研究論文寫作后學(xué)生的變化很大：膽量變大了，愛動手了，更喜歡提問了，質(zhì)疑的能力也強(qiáng)了，思考問題的角度多樣了，分析問題更深入全面了，調(diào)查研究的能力增強(qiáng)了。近幾年在指導(dǎo)中學(xué)生撰寫調(diào)查研究科技論文中，筆者探索出對于提高中學(xué)生調(diào)查研究能力的一些行之有效的經(jīng)驗，具體如下。
一、通過“討論法”，提高學(xué)生科學(xué)選題的能力
進(jìn)行調(diào)查研究首先要確定調(diào)查課題，目的質(zhì)量是課題成敗的關(guān)鍵。選題要注重新穎性、可行性、實用性及科學(xué)性。在提高學(xué)生科學(xué)選題能力方面，一般采取這樣的步驟：引導(dǎo)學(xué)生思考課題；討論篩選確定調(diào)查課題。
1 引導(dǎo)學(xué)生思考課題
對于初中生來講，要想出并確定一個調(diào)查課題不是件容易事。因此，筆者在教學(xué)中結(jié)合生物課堂中調(diào)查方法的學(xué)習(xí)，用課件先給學(xué)生展示往屆學(xué)生想出的課題及網(wǎng)上下載的較接近學(xué)生生活的課題，給學(xué)生一個感性的認(rèn)識。然后引導(dǎo)學(xué)生通過對給出的課題進(jìn)行聯(lián)想或發(fā)散，思考自己想做什么課題，并記錄下來。這一階段重在引導(dǎo)學(xué)生思考，先不考慮題目的可行性。凡是想出課題的學(xué)生都給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生思考的熱情并養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
2 用討論法篩選確定課題
討論能使思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。在學(xué)生想出調(diào)查課題后，讓學(xué)生分小組對組內(nèi)各個同學(xué)想出的課題進(jìn)行討論、篩選。篩選時教師引導(dǎo)學(xué)生要注意幾個方面問題：課題的調(diào)查目的和對象是什么、課題的現(xiàn)實意義如何、課題新不新穎、課題的操作性強(qiáng)不強(qiáng)。在小組討論時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行指導(dǎo)。幫助學(xué)生分析課題，選擇較為可行、有新意、有實用性的課題。學(xué)生小組討論篩選出題目后，教師再根據(jù)已有的經(jīng)驗跟學(xué)生進(jìn)行多次討論，幫助學(xué)生做最后的決定。筆者通過這種方法引導(dǎo)學(xué)生確定了很多課題，如“東莞農(nóng)村初中生性心理調(diào)查報告”、“東莞初中生生態(tài)道德文明現(xiàn)狀調(diào)查”等。
二、采取“六步走”法，提高學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷的能力
如何設(shè)計一份科學(xué)的調(diào)查問卷，對于從未接觸過調(diào)查問卷的學(xué)生來說，無疑是一個大難題。經(jīng)過幾年的實踐，筆者總結(jié)出較有效的“六步走”做法：了解一模仿設(shè)計一修改一理論提高一反復(fù)修改一確定問卷。
第一步是“了解”，教師出示本校以前學(xué)生做過的問卷給學(xué)生看，這樣做一方面能使學(xué)生對什么是問卷有一個初步的了解，另一方面能增加學(xué)生設(shè)計問卷的信心。第二步是“模仿設(shè)計”，學(xué)生根據(jù)自己課題的調(diào)查目的，模仿別人的問卷，進(jìn)行問卷設(shè)計。模仿設(shè)計過程，教師不做太多的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平自由發(fā)揮，允許學(xué)生存在漏洞百出或一無是處的情況。第三步是“修改”，修改主要是教師給學(xué)生指出不足并提出意見。主要從問卷的格式、提問問題的方式、提出的問題能否反映課題調(diào)查的目的這幾方面來給學(xué)生提出意見。第四步是“理論提高”，在老師提出修改意見后，學(xué)生可能還是不知如何設(shè)置問卷，這時可以介紹一些如何科學(xué)設(shè)計調(diào)查問卷、設(shè)計調(diào)查問卷要注意哪些問題的書籍或文章給學(xué)生看，有利于提高學(xué)生的理解能力。第五步是“反復(fù)修改”，這一步的修改次數(shù)視學(xué)生設(shè)計的問卷質(zhì)量而定，有的可能改三兩次就行，有的可能要改十多次。修改時要注意問卷的格式、提問問題的方式、提出的問題能否反映課題調(diào)查的目的、題目的設(shè)置方式、問卷面對的人群的水平、問卷的科學(xué)性等方面全面考慮，力求完善。第六步是“確定問卷”，這一步的操作較簡單，教師幫助學(xué)生在反復(fù)修改的基礎(chǔ)上，最終將設(shè)計的問卷確定下來。
“六步走”做法符合循序漸進(jìn)的原理，分步走可謂步步為營，學(xué)生在每走一步都會有提高。筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《東莞農(nóng)村初中生性心理調(diào)查報告》、《東莞初中生生態(tài)道德文明現(xiàn)狀調(diào)查》《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)節(jié)電潛力調(diào)查報告》等課題的問卷設(shè)計都是采用了“六步走”的方法，并收到了較好的效果，得到比賽評委專家的認(rèn)可。當(dāng)學(xué)生設(shè)計好一份較令人滿意的問卷時，學(xué)生不但獲得了巨大的成就感，對研究項目更有興趣，而且在這個過程中，知識拓寬了，思考問題的水平提高了，設(shè)計問卷的能力也增強(qiáng)了。
三、通過分析法、訪問法，提高學(xué)生訪問的能力
1 用分析法設(shè)計好訪問問題
調(diào)查研究經(jīng)常要進(jìn)行訪問。因此，要提高訪問的效率一定要在訪問前設(shè)計好訪問的題目。怎樣設(shè)計訪問的問題?設(shè)計的問題就是你所要知道的事情，因此在設(shè)計問題前可引導(dǎo)學(xué)生注意：你
到底想從訪問對象那里知道什么?這些跟你調(diào)查的主題是否密切相關(guān)?訪問對象的背景如何?你設(shè)計的問題，你預(yù)期訪問對象如何回答，如果他的回答在你的預(yù)期外你該怎么辦?在后面的撰寫調(diào)查報告時，學(xué)生要根據(jù)訪問的問題來寫分析，因此一定要讓學(xué)生在訪問前設(shè)計好一個相當(dāng)于寫作提綱的訪問提綱，做到胸有成竹，才能提高訪問的效率。
2 把握好訪問方法
進(jìn)行訪問時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意三點(diǎn)：一要用禮貌用語；二要帶上紙筆做好記錄；三要帶上相機(jī)拍照或錄音(機(jī))筆錄音。對于學(xué)生來說，做記錄是最難的一項，比如有些學(xué)生字寫得慢，可以通過記關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字來解決。之后再根據(jù)關(guān)鍵詞、字進(jìn)行補(bǔ)充，確實記不全的再聽錄音筆。一般情況下我們不采用錄音(機(jī))筆，因為這樣會使學(xué)生在訪問中有依賴性，不利于養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，也不利于學(xué)生概括能力的提高。訪問前學(xué)生應(yīng)該記熟自己的問題，進(jìn)行模擬訪問。學(xué)生第一次實地訪問時教師一定要在旁邊觀看，回來后再指出其不足之處。
四、通過考察法，提高學(xué)生實地調(diào)查的能力
調(diào)查有時需要運(yùn)用到考察法進(jìn)行實地考察。去哪里考察。考察什么，怎樣考察，如果出現(xiàn)某些突發(fā)事件應(yīng)該怎樣預(yù)防，這些都要引導(dǎo)學(xué)生事先想好。如《觸目驚心薇甘菊――薇甘菊在東莞常平的入侵情況調(diào)查》第一部分的調(diào)查內(nèi)容采用考察法實地調(diào)查薇甘菊的入侵情況，在實地考察之前指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)常平鎮(zhèn)地圖，選擇周邊的幾個管理區(qū)和鎮(zhèn)中心的管理區(qū)的小山丘、鎮(zhèn)中心的道路旁、學(xué)校周邊等有代表性的地方進(jìn)行實地的考察，準(zhǔn)備相機(jī)進(jìn)行拍照，并設(shè)計考察記錄的表格(見表1)。
由于是野外考察，學(xué)生要穿較緊身的長衣長褲及鞋襪，用來預(yù)防荊棘和蛇咬，并且?guī)贤h(yuǎn)鏡，較遠(yuǎn)的地方可以用望遠(yuǎn)鏡觀察。這樣在實地考察的實踐中，學(xué)生從觀察、記錄、拍照等中不僅提高了實地考察能力，還學(xué)會了在野外如何保護(hù)自己。
五、使用電腦軟件與手工相結(jié)合的方式進(jìn)行統(tǒng)計，提高學(xué)生統(tǒng)計的能力
在進(jìn)行了一系列的調(diào)查后，要對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，才能做下一步的分析。統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)中難度最大的是如何統(tǒng)計調(diào)查問卷，對于中學(xué)生尤其是初中生來講，可以說是一件無從下手的事。要解決此困難，有兩種方法：一是使用專業(yè)軟件進(jìn)行統(tǒng)計。會用SPSS軟件的老師，可以教學(xué)生如何建造數(shù)據(jù)表格如何錄入數(shù)據(jù)，再用軟件生成的所需項目的圖表，但SPSS軟件非常專業(yè)，學(xué)生較難掌握。二是使用電腦軟件與手工相結(jié)合的方式進(jìn)行統(tǒng)計。這種作法符合中學(xué)生的電腦水平，使用較普遍。此法是教學(xué)生先用手工統(tǒng)計，再在Excel軟件中匯總并生成圖表。手工統(tǒng)計看起來很簡單，但如果問題較多且樣本較大，統(tǒng)計起來就是一項浩大的工程。比如在(東莞農(nóng)村初中生性心理調(diào)查報告)的課題中，學(xué)生設(shè)計的問題有20道題，而調(diào)查的樣本達(dá)3000多份，起初學(xué)生看到小山丘似的問卷時無從下手，筆者便讓學(xué)生在統(tǒng)計前，先根據(jù)題號和選項劃好表格，或用電腦制作相同的統(tǒng)計表格，打印并復(fù)印多份，然后學(xué)生按每班或每固定數(shù)量如50份一張表格的方式進(jìn)行統(tǒng)計，統(tǒng)計時采取劃“正”字的方式。統(tǒng)計前先把不符合要求的作廢的問卷抽出來，再進(jìn)行統(tǒng)計。這樣操作起來就不容易出錯。手工統(tǒng)計好后讓學(xué)生在Excel中進(jìn)行匯總和生成圖表再進(jìn)行分析，這些是學(xué)生力所能及的。
六、采用“仿寫法”與“分段撰寫法”，提高學(xué)生撰寫調(diào)查報告的能力
一、課堂教學(xué)目標(biāo)
《水的調(diào)查》的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計遵循教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，采取開放性的原則，讓學(xué)生自己動手實踐，就提高學(xué)生的實踐能力。同時教學(xué)目標(biāo)也指出學(xué)生應(yīng)該掌握的知識范圍，這有利于檢測學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光來解決我們身邊的問題。
（一）在能力目標(biāo)的設(shè)計上
目標(biāo)設(shè)計上主要是讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題――提出問題――解決問題的思考過程，通過簡單的實驗，寫成簡單的考察報告，最終形成一系列的思維過程，這種思維過程的最大特點(diǎn)就是系列性，即學(xué)生搜要達(dá)到的能力是否在不斷遞進(jìn)中形成的有價值的思維能力。學(xué)生通過在與同學(xué)的配合中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性，提高學(xué)習(xí)熱情。通過做一做，適當(dāng)擴(kuò)充學(xué)生的能力，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，既滿足學(xué)生的自信心，又是調(diào)查結(jié)果不會偏離調(diào)查主題。
（二）在情感態(tài)度的設(shè)計上
教師巧妙設(shè)計這一綜合實踐活動，讓學(xué)生關(guān)注我們身邊的事物尤其是容易被忽視的東西，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。讓學(xué)生懂得自己的責(zé)任。通過綜合實踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成所要達(dá)到的有利意識，培養(yǎng)相應(yīng)的的責(zé)任感。
（三）在知識目標(biāo)的設(shè)計上
在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識拓展，通過具體調(diào)查數(shù)據(jù)說明了問題。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中，一定要遵循合理、有益的原則，教學(xué)模式的設(shè)計一定要起到提高學(xué)生能力的作用，在這一過程中教師充當(dāng)這引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色，不能將整個調(diào)查計劃全盤扔給學(xué)生。
二、教學(xué)教學(xué)的主題選擇
綜合實踐活動要求教師以學(xué)生作為主體，讓學(xué)生根據(jù)其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行自主擇題，通過調(diào)查研究積極參與到活動中來，在與同伴的交流合作中，學(xué)習(xí)到書中沒有的知識。
現(xiàn)在社會面臨的一個主要問題就是水資源的短缺，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)代熱點(diǎn)金鄉(xiāng)調(diào)查研究，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主題選定位對水資源的研究后，就要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，需要有設(shè)計方案出來，即為活動過程。
主題的選擇在選題時，首先要求具有現(xiàn)實意義，主要表現(xiàn)在對所學(xué)知識的積累和鞏固，另外這個選題在人們的現(xiàn)實生活中具有一定的價值。每位學(xué)生做好宣傳工作，向家人、鄰居、親戚宣傳保護(hù)水資源和節(jié)約用水的重要性。不僅是學(xué)校力量，放在社會上也是具有一定價值的，可以借助社會力量來進(jìn)行研究，教師在學(xué)生的調(diào)查過程中，可以提供社會力量來進(jìn)行幫助。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動教學(xué)優(yōu)化設(shè)計
教學(xué)過程的設(shè)計要遵循以下幾個原則：教師指導(dǎo)與徐節(jié)省動手相結(jié)合，本主題實踐活動的實施對象是三年級學(xué)生，充分讓學(xué)生參與到調(diào)查中，創(chuàng)設(shè)主題豐富的主線來將整個調(diào)查活動連接起來。三年級的學(xué)生正處于他我意識向自我意識轉(zhuǎn)變的階段，逐步對身邊的事物開始有自己的想法，但想法又及不成熟，同時動手實踐能力較弱，這時就需要教師及時引領(lǐng)指導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)問題時及時給予幫助。
（一）活動準(zhǔn)備
在活動準(zhǔn)備工作中，教師要與學(xué)生充分進(jìn)行交流，教師的引領(lǐng)作用要充分發(fā)揮，教師課前布置學(xué)生去查資料來了解所需的選題。為有效地展開調(diào)查研究，有必要讓學(xué)生了解此次主題研究的意義。讓學(xué)生對主題進(jìn)行了解，教師在尊重學(xué)生的興趣的前提下對主體進(jìn)行布局，同時教師不必拘泥于單一的課堂中，科技問卷調(diào)查、資料整合、動手實踐等多種形式，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。
（二）調(diào)查研究
在質(zhì)疑調(diào)查研究過程中，教師要注意對學(xué)生使用方法的篩選，一般學(xué)生都會采用觀察、實驗、問卷的不同方法，可能不同的實驗方法得出不同的結(jié)果，在水資源調(diào)查的綜合實踐活動中，學(xué)生通過問卷實驗的方法要求學(xué)生課前完成兩份調(diào)查――水污染和用水量，并提出新穎的問題來對其進(jìn)行補(bǔ)充。請你結(jié)合生活實際提出幾條節(jié)水的建議。綜合實踐活動就是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，每一次的調(diào)查都有相對應(yīng)的問題。
（三）匯報交流
學(xué)生們在進(jìn)行了勞動成果的回報時，教師要對學(xué)生的匯報結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)其中值得肯定的部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也要對其中不足之處進(jìn)行糾正，為學(xué)生積累經(jīng)驗，提高學(xué)生的自主實踐能力，為下一次的綜合實踐活動提供經(jīng)驗和借鑒。教師在對綜合實踐活動的設(shè)計過程中，一定要對全局內(nèi)容進(jìn)行把握梳理，對教材要深入了解和研究，以此避免在學(xué)生的調(diào)查實踐活動中出現(xiàn)大問題。
學(xué)生在動手做實驗的過程中，學(xué)會了積極思維，集思廣益，相互合作，知道了如何改善日常用水習(xí)慣，激起了珍惜每一滴水的社會意識，在最終要對調(diào)查全過程進(jìn)行審視，看是否每一部分都達(dá)到要求，尤其達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實踐活動，實際上就是對問題的解決工程的思考，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括要發(fā)現(xiàn)問題，問題是調(diào)查的前提，設(shè)置有效的問題有利于實驗的完美進(jìn)行。
摘 要：了解員工思想政治工作是一名政工工作者順利開展管理工作的必要基礎(chǔ).那么,如何才能有效的了解員工的思想政治動態(tài)呢?筆者在長期政工工作中為此進(jìn)行了有益的探討和研究,最終得出的結(jié)論是：訪談法和問卷調(diào)查是所有管理工作最基本、最基礎(chǔ)、最重要的方法.政工工作者唯有了解員工的思想的狀態(tài),才能獲得管理好員工的方法和途徑.
關(guān)鍵詞：政工工作員工思想調(diào)查訪談法與問卷調(diào)查研究
作者簡介：毛訪尚，深圳市寶安區(qū)政府物業(yè)管理中心綜合部部長。
訪談法是指通過與研究對象交談收集所需資料來進(jìn)行研究，它是教育研究中常用的一種收集資料，進(jìn)行科學(xué)研究的方法。訪談是研究者與一個（或很多個）被訪者之間的一種有目的的談話，由研究者通過詢問的方式來引導(dǎo)被訪者回答，以此來了解研究對象的各種有價值的資料。
實踐證明，訪談是所有管理工作最基本、最基礎(chǔ)、最重要的方法，對于政工工作者對員工思想政治狀態(tài)和結(jié)論具有直接的影響。在政治思想管理中的問題很難從一個單位的表象和特征數(shù)據(jù)中看到，政工工作中的對象是人，許多方案或者決策的依據(jù)信息必須要從工作的對象中獲得，這就注定了政工工作要更多地依賴于訪談。
員工思想政治工作調(diào)查采用的訪談和一般日常生活中的談話有本質(zhì)上的不同，它屬于一種研究性很強(qiáng)的談話，是一種有計劃、有目的、有準(zhǔn)備的談話。訪談的內(nèi)容要緊緊圍繞課題的研究目標(biāo)；而一般日常生活中的，是一種非正式的談話，隨意性較強(qiáng)。
員工思想政治工作訪談是與被研究者相互溝通的一種方法，一般采用直接訪談，為保證被訪問者回答問題的真實性、深入性，政工工作者在時間和地點(diǎn)上要進(jìn)行特別的安排，在使用錄音筆錄音的同時，認(rèn)真的觀察被訪者的表情、神態(tài)和動作等細(xì)微內(nèi)容，確定被訪者處于一個放松狀態(tài)下坦誠地表達(dá)對單位領(lǐng)導(dǎo)、單位管理情況、具體工作以及自己思想情況。
問卷調(diào)查是社會調(diào)查的一種數(shù)據(jù)收集手段。當(dāng)一個研究者想通過社會調(diào)查來研究一個現(xiàn)象時（比如什么因素影響員工工作狀態(tài)），他可以用問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，也可以用訪談或其他方式收集數(shù)據(jù)。問卷調(diào)查假定研究者已經(jīng)確定所要問的問題。這些問題被打印在問卷上，編制成書面的問題表格，交由調(diào)查對象填寫，然后收回整理分析，從而得出結(jié)論。
從問卷調(diào)查的實際應(yīng)用來看，可以分為學(xué)術(shù)性問卷調(diào)查或應(yīng)用性問卷調(diào)查。前者多為學(xué)校或研究機(jī)構(gòu)的研究人員所采用，后者則由調(diào)研人員或其他機(jī)構(gòu)的人員所采用，來解決實際中的問題。
問卷法是獲取員工管理咨詢信息的最常用方法，普遍被認(rèn)為是最快捷、最有效的咨詢信息獲取方法之一。問卷法的關(guān)鍵在于問卷的結(jié)構(gòu)性程度以及問題設(shè)計。最好的問卷設(shè)計介于這兩種極端情形中間，既有結(jié)構(gòu)性問題，也有開放性的問題。
問卷調(diào)查方法的優(yōu)勢在于效率高、調(diào)查面廣，可以在一個較短的時間內(nèi)以較低的成本獲得大量與管理員工咨詢診斷有關(guān)的信息，并可以采取許多科學(xué)的、成型的分析方法對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行多方式、多用途的分析。
為保證問卷的有效，問卷設(shè)計一定要完整、科學(xué)，指示明確，并且發(fā)放問卷之前，做好問卷調(diào)查表填寫培訓(xùn)和宣講工作，并耐心接受調(diào)查者的質(zhì)疑與提問，確保答即所問。另外，為保證被調(diào)查者能按真實情況填寫,問卷不用署名。
訪談與問卷調(diào)查對政工工作者的重要性。
彌足珍貴的第一手資料
訪談記錄和調(diào)查問卷結(jié)果，是員工提供給我們管理員工最寶貴的第一手資料、是我們深入基層的證據(jù)、是整個工作成功開展的基礎(chǔ)。
雖然，行業(yè)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗有助于我們推斷員工的隱性需求，但是，員工面臨的工作問題和思想困惑，大多數(shù)時候是員工自己告訴我們的。因為，在一些操作層面的細(xì)節(jié)問題上，比如某個組織結(jié)構(gòu)問題、某個流程問題、某個制度的合理性問題、某個崗位的薪酬公平問題、員工福利待遇問題等等，政工領(lǐng)導(dǎo)很難比資深員工了解得更多。
另外，有些話政工領(lǐng)導(dǎo)不方便直接去講，也可以借內(nèi)部員工之“口”（訪談、調(diào)查問卷）講出來。
有經(jīng)驗的政工干部，往往在訪談和調(diào)查問卷的前期，就體現(xiàn)出了充分的主動性，而不是被動甚至略帶抱怨的去實施。我們的主動性主要體現(xiàn)在：在開始階段，根據(jù)行業(yè)經(jīng)驗、管理經(jīng)驗、案例經(jīng)驗和單位內(nèi)部的專業(yè)數(shù)據(jù)庫，以假設(shè)為導(dǎo)向，預(yù)判員工目前可能存在的問題，并將這些問題通過訪談提綱或調(diào)查問卷體現(xiàn)出來。然后，通過訪談和調(diào)查問卷的反饋結(jié)果，來初步驗證最初的假設(shè)。
摘要從園林彩葉植物在我國的應(yīng)用現(xiàn)狀、園林彩葉植物品種引種選育、彩葉植物在部分大中城市應(yīng)用情況調(diào)查和園林彩葉植物造景應(yīng)用配置等4個方面對國內(nèi)有關(guān)園林彩葉植物的文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述。
彩葉植物的定義有狹義和廣義之分[1]，狹義上“彩葉植物不包括秋色葉植物，在春秋2季甚至春夏秋3季均呈現(xiàn)彩色，尤其在夏季旺盛生長的季節(jié)仍保持彩色不變”；廣義上“凡在生長季節(jié)可以較穩(wěn)定呈現(xiàn)非綠色的植物都可稱作彩葉植物”。也有人認(rèn)為，彩葉植物是指生長期內(nèi)葉色與自然綠色明顯不同的植物類群[2]。據(jù)1993～1997年的初步調(diào)查，我國彩葉植物達(dá)400多種，分屬于62科108屬[3]。
1園林彩葉植物在我國的應(yīng)用現(xiàn)狀
1990年亞運(yùn)會后，金葉女貞不僅成了北京城市綠地中主要的彩葉綠籬植物，而且還擴(kuò)散到我國中、東和南方各省的城市，豐富了城市景觀[4]。最近，北京園林局實施彩葉植物的“絢彩工程”，加大了彩葉植物的引種，引進(jìn)培育了銀杏、元寶楓、地錦、白蠟、紫葉李、花葉大葉黃楊等。北京園林系統(tǒng)專門針對2008年北京奧運(yùn)會提出以彩葉樹種和時令花卉為亮點(diǎn)，打造城市的景觀大道、色彩大道和人文大道，力爭形成一街一景、風(fēng)格多樣的道路布局。上海市園林部門已作出規(guī)劃，要篩選和馴化一批適合上海氣候環(huán)境的彩葉樹種，將世博會打造成彩色世博[5]。上海市將建設(shè)五條彩葉大道示范道路，讓市民走在馬路上就能感受到“彩色上海”的迷人魅力。隨著城市園林綠化事業(yè)的發(fā)展，城市的綠化從以往只重綠化逐漸向城市的彩化和美化發(fā)展。城市彩化的方式很多，有人指出“以葉代花”[6]，其中引種彩葉植物、豐富城市綠化樹種是一種很實用的措施。
2園林彩葉植物品種篩選、引種和選育研究
李玉萍探討了室外彩葉植物資源及個別室內(nèi)應(yīng)用較廣泛的彩葉植物資源，列舉了100多種在園林中可以應(yīng)用的彩葉植物種類[7]；上海市植物園胡永紅博士領(lǐng)導(dǎo)的彩葉樹推廣課題組經(jīng)過多年的努力，篩選出適合上海氣候的73種彩葉喬木、花灌木[7]；呼和浩特市園林科學(xué)研究所引種了紫葉小檗、朝鮮黃楊等彩葉樹種，并對其應(yīng)用進(jìn)行研究[7]；北京市植物園、北京林業(yè)大學(xué)等單位通過對北京地區(qū)彩葉園林植物的引種和馴化的研究，篩選出12種適合北京地區(qū)應(yīng)用的園林彩葉植物[7]；王鳳江積極開展彩葉植物引種馴化，突出北京城市園林特色，是當(dāng)前北京城市園林綠化樹種選擇和發(fā)展所面臨的重要課題[8]；張佐雙等[9]研究了北京地區(qū)彩葉園林植物的引種和繁殖方法；金裊等[10]介紹了引種歐美彩葉苗木的一些方法；李保印[11]認(rèn)為我國紅色葉樹種約28科55屬92種。
3彩葉植物在部分大中城市應(yīng)用情況調(diào)查研究
曾麗等[12]對上海市的彩葉植物種類及應(yīng)用情況進(jìn)行了調(diào)查和分析，認(rèn)為各種園林景觀所選用的彩葉植物類型基本相同，配置形式相對單調(diào)；王從彥[13]等通過對河南木本彩葉植物資源的調(diào)查研究，并且對其進(jìn)行了較為細(xì)致的分析、評價；李曉薇[14]對合肥市的公園、景點(diǎn)、城市主干道彩葉植物進(jìn)行了調(diào)查；劉秀文[15]對長沙市的公園、景點(diǎn)、城市主干道彩葉植物的應(yīng)用進(jìn)行了調(diào)查研究；丁廷發(fā)[16]等對重慶市常見的非草本彩葉植物種類及應(yīng)用情況進(jìn)行了初步調(diào)查，針對重慶市彩葉園林植物應(yīng)用存在的問題，提出了改進(jìn)建議；章丹峰[17]等對杭州地區(qū)彩葉植物應(yīng)用狀況進(jìn)行了調(diào)查研究，為杭州地區(qū)彩葉樹種資源的進(jìn)一步開發(fā)利用提出了建議；谷頤[18]通過對長春市園林常見彩葉植物種類及應(yīng)用的調(diào)查研究，提出了開發(fā)利用野生彩葉植物資源的建議；吳福川等[19]在調(diào)查張家界彩葉樹種種質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，提出了一些建設(shè)性的應(yīng)用措施與注意事項；李彩云[20]對廈門市常見的彩葉植物種類和應(yīng)用進(jìn)行了研究，并對廈門市彩葉植物應(yīng)用提出建議；徐華[21]對深圳市彩葉植物種類及應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究；鄧大慶等[22]調(diào)查了宜都市園林彩葉植物種類及應(yīng)用情況；王衛(wèi)成[23]分析了彩葉植物在在甘肅省的發(fā)展前景。
4園林彩葉植物造景應(yīng)用配置研究
臧西瑜[24]等對上海彩葉植物的造景方式、景觀層次等方面進(jìn)行分析評價，提出彩葉植物較理想的造景形式；余明光[25]論述了彩葉植物與建筑、彩葉植物與園林小品、彩葉植物與園林植物和彩葉植物與不同環(huán)境之間的關(guān)系；趙君等[26]分析了彩葉地被在林下、林緣、濱水、護(hù)坡、道路、庭院等不同場合的應(yīng)用實例；李閱軍[27]對色彩灌木如何在綠地上選擇與合理布局進(jìn)行了研究和探討；張朝陽等[28]探討了園林色塊的內(nèi)涵，對園林色塊的圖案、色彩、園林配置形式進(jìn)行了分析；林紹生等[29]應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)評價57種觀葉植物的觀賞性；田旗[30]對德國常用全年色葉樹種品種構(gòu)成、色彩組群、造景配置等方面進(jìn)行了探討和分析；李福壽[31]提出了彩葉植物在城市園林綠化中的應(yīng)用原則、方法及應(yīng)用過程中應(yīng)該注意的事項；王少平[32]針對彩葉植物在城市園林中的應(yīng)用進(jìn)行了初步探討；汪源[33]對常色葉類樹木種類和配置方式進(jìn)行了研究分析；張啟翔等[34]對彩葉植物資源及其在園林中的應(yīng)用進(jìn)行了探討；袁榮焱[35]提出了彩葉樹的植物配置原則和形式；潘步昌等[36]闡述了彩葉植物在園林景觀設(shè)計中的配置原則；邵果園[37]介紹了彩色植物的園林配置方式和研究、應(yīng)用的發(fā)展方向；劉維華等[38]探討了彩葉植物的觀賞價值及其應(yīng)用和發(fā)展前景；邱樟土等[39]在對彩葉植物進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上，提出了彩葉植物利用與保護(hù)的建議。
5結(jié)語
在園林綠化樹種配置中很講究“色、香、味、形”的變化[40]。和園林中建筑小品等其他硬質(zhì)景觀的色彩相比，彩葉園林植物的色彩具有周期性、多變性、生動性、豐富性和有親和力等特點(diǎn)。利用花灌木和彩葉樹木隨季節(jié)變化而開花和葉色轉(zhuǎn)變等來表達(dá)時序更迭，可形成美妙的四維空間景觀[41]。對于彩葉植物的自然美、色彩美和意境美，園林工作者若能充分掌握并加以精巧安排，必能形成神奇之筆。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會調(diào)查；思想政治理論課； 教學(xué)實效性
為了提高思想政治理論課的教學(xué)實效性、針對性，我院思想政治理論課教學(xué)科研部《思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學(xué)小組從2009年秋季學(xué)期開始，開展了大學(xué)生社會調(diào)查活動。學(xué)生圍繞《思想和中國特色的社會主義理論體系概論》的教學(xué)內(nèi)容，貼近生活、貼近實際，貼近專業(yè)，深入農(nóng)村、學(xué)校和社區(qū)，開展村情、校情和社情調(diào)查。學(xué)生在社會調(diào)查活動基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報告，并在每個學(xué)期末進(jìn)行大學(xué)生社會調(diào)查報告比賽，評選出獲獎作品，進(jìn)行表彰。任課教師每個學(xué)期都會對社會調(diào)查進(jìn)行總結(jié)，不斷找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，逐漸形成了一套較為完善的大學(xué)生社會調(diào)查教學(xué)模式。
一、大學(xué)生社會調(diào)查活動的內(nèi)涵、意義和構(gòu)成因素
“大學(xué)生社會調(diào)查活動”是以提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力為目標(biāo)，在教師的組織和指導(dǎo)下，依據(jù)思想政治理論課的課程內(nèi)容要求，引導(dǎo)大學(xué)生走出課堂，到學(xué)校、社區(qū)等開展形式多樣的社會調(diào)查活動的一種實踐教學(xué)模式。
開展大學(xué)生社會調(diào)查活動具有十分重要的意義，這主要表現(xiàn)在：
第一，有利于增強(qiáng)高校思想政治理論課的實效性。組織大學(xué)生以深入社會實際，參與社會調(diào)查，讓大學(xué)生們了解校情、民情、社情，一方面解決了理論教學(xué)與客觀實際相結(jié)合的問題，促進(jìn)了理論知識與社會生活的聯(lián)系，另一方面又豐富了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)了思想政治理論課的說服力和感染力，提高了思想政治理論課的教學(xué)實效性。
第二，有利于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。開展大學(xué)生社會調(diào)查活動，可以將學(xué)生的書本知識應(yīng)用于實踐，從而達(dá)到理論和實踐、主觀和客觀、知與行的具體的、歷史的統(tǒng)一。社會調(diào)查活動，提高了大學(xué)生的洞察能力、運(yùn)用知識分析和解決問題的能力、社會交往能力、適應(yīng)社會的能力、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力等，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第三，有利于提升教師的教育能力和促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。通過開展大學(xué)生社會調(diào)查，提高了思想政治理論課教師實踐教學(xué)能力，增強(qiáng)了教師教學(xué)改革的意識，提升了教學(xué)、科研以及多方面的能力和水平。
作為一種實踐教學(xué)模式，大學(xué)生社會調(diào)查活動包括五個關(guān)鍵因素：理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實現(xiàn)條件、教學(xué)評價。[1]（P.36）其中，大學(xué)生社會調(diào)查活動的操作程序包括：調(diào)查準(zhǔn)備階段、調(diào)查實施階段、調(diào)查研究階段和調(diào)查總結(jié)階段。實現(xiàn)條件是指能使社會調(diào)查活動發(fā)揮效力的各種條件因素，如教師和學(xué)生的調(diào)查能力和水平，調(diào)查的方案、內(nèi)容和方法，調(diào)查的體制保障等等。目前，增強(qiáng)思想政治理論課實效性需要從進(jìn)一步提高大學(xué)生社會調(diào)查能力、完善大學(xué)生社會調(diào)查實踐教學(xué)大綱、完善大學(xué)生社會調(diào)查報告大賽三方面入手。
二、進(jìn)一步提高大學(xué)生社會調(diào)查能力，增強(qiáng)思想政治理論課實效性
所謂大學(xué)生社會調(diào)查能力是指大學(xué)生正確、全面使用社會調(diào)查理論與方法，在明確的問題意識引導(dǎo)下，選擇調(diào)查題目，設(shè)計研究方案，搜集分析資料，獲得理性認(rèn)識，深化課堂教學(xué)內(nèi)容的能力。目前，大學(xué)生社會調(diào)查能力薄弱主要表現(xiàn)在：1.調(diào)查準(zhǔn)備階段，有些學(xué)生的選題過大或過小，過大的題目學(xué)生難以把握，有的過小的題目而又沒有實際意義。2.調(diào)查實施階段：大多數(shù)學(xué)生對于常用的社會調(diào)查方法不能熟練應(yīng)用，表現(xiàn)在很多學(xué)生不能掌握訪談的技巧，無法深入展開訪談；觀察不夠細(xì)致，不能準(zhǔn)確把握觀察點(diǎn)；不能正確設(shè)計問卷，難以把所要考察的問題轉(zhuǎn)化為問卷中的調(diào)研指標(biāo)。3.調(diào)查研究階段：大多數(shù)學(xué)生存在的問題是不能對調(diào)查資料進(jìn)行有效地審核、分類、匯總；多數(shù)學(xué)生不會使用 SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，甚至有些學(xué)生使用最為機(jī)械的筆算方法進(jìn)行統(tǒng)計，這在一定程度上影響了調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。4.調(diào)查總結(jié)階段：部分學(xué)生對調(diào)查報告的撰寫缺乏清晰地認(rèn)識，他們不知道如何規(guī)范地撰寫調(diào)查報告。對報告的結(jié)構(gòu)、報告的語言、材料的選擇等方面都存在不足。
在學(xué)生方面。應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使學(xué)生對社會調(diào)查的內(nèi)涵、類型、程序、方法等有一個清晰的認(rèn)知。在調(diào)查過程中，學(xué)生應(yīng)該明確社會調(diào)查工作的具體程序：（1）確定調(diào)查課題；（2）設(shè)計調(diào)查方案；（3）收集資料；（4）整理分析資料；（5）撰寫調(diào)查研究報告。學(xué)生對每一項程序的工作方法要有明確的認(rèn)識，比如：學(xué)生應(yīng)該掌握以下幾種常用的調(diào)查方法：（1）問卷法；（2）訪談法；（3）觀察法。[2]（P.67）在選擇課題時，要讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長，量力而行，根據(jù)自己研究能力的高低和興趣愛好，選擇難易程度合適的課題。選題時應(yīng)遵循以下幾個原則，一是代表性原則，選取現(xiàn)實生活中那些有代表性的熱點(diǎn)問題。二是可行性原則，所選主題能有可操作性，學(xué)生也有發(fā)揮的余地和自由度。三是社會調(diào)查的內(nèi)容既要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，又要貼近客觀的社會實際和學(xué)生的思想實際。切忌選題過于寬泛，大而無當(dāng)。要“小題目做大文章”，專談一、二個問題，便于剖析。
在師資方面。學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)該聘請校內(nèi)外實踐教學(xué)的專家和學(xué)者擔(dān)任兼職培訓(xùn)教師，并在課時與經(jīng)費(fèi)上給予保證。并使這一做法制度化、常規(guī)化。
在學(xué)校方面。高校各部門應(yīng)相互協(xié)調(diào)，創(chuàng)新實踐教學(xué)管理模式，為大學(xué)生社會調(diào)查能力的培養(yǎng)提供制度保證。在大學(xué)生社會調(diào)查能力培養(yǎng)過程中，為了提高教學(xué)效率和效果，可能會采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具與手段。這時，需要教學(xué)管理部門協(xié)調(diào)學(xué)校各相關(guān)部門，為這一舉措提供必要的設(shè)備支持。
三、進(jìn)一步完善社會調(diào)查活動實踐教學(xué)大綱，增強(qiáng)思想政治理論課實效性
2005年初，、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（以下簡稱“05方案”）， “05方案”中規(guī)定，要從本科《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個學(xué)分，開展思想政治理論課實踐教學(xué)，并納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱。為了落實中央關(guān)于實踐教學(xué)的要求，我們對教學(xué)大綱作了調(diào)整，制定了《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課社會調(diào)查實施方案。社會調(diào)查實施方案從社會調(diào)查的內(nèi)容、時間，調(diào)查報告的要求、題目、評分標(biāo)準(zhǔn)、會序等方面進(jìn)行了詳盡說明，可以說方案為任課教師指導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)查和參加報告會提供了有效指導(dǎo)。但通過幾年的教學(xué)實踐我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)，在社會調(diào)查實施方案中仍存在一些不足。比如在社會實踐教學(xué)目的和任務(wù)、社會實踐教學(xué)內(nèi)容及計劃安排、社會實踐教學(xué)的組織實施方式及過程要求、考核方式方法與評分要求等方面都有待完善。
為了進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課實效性，教務(wù)處、學(xué)工部、思政部、教學(xué)小組以及任課教師應(yīng)該相互協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定思想政治理論課的社會調(diào)查活動實踐教學(xué)大綱，以更好地推進(jìn)大學(xué)生社會調(diào)查活動的開展。新的實踐教學(xué)大綱應(yīng)圍繞以下幾個方面：1.社會調(diào)查的目的；2.社會調(diào)查的計劃安排；3.社會調(diào)查基本要求；4.參加社會調(diào)查活動原則；5.社會調(diào)查活動成績考核標(biāo)準(zhǔn)；6.社會調(diào)查理論知識學(xué)習(xí)提綱；7.社會調(diào)查報告完成的基本程序；8.社會調(diào)查活動選題指導(dǎo)；9.社會調(diào)查報告的內(nèi)容結(jié)構(gòu)；10.社會調(diào)查報告格式要求等等，一個較為豐富和完善的社會實踐教學(xué)大綱將使《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課的社會調(diào)查更加有序進(jìn)行，并產(chǎn)生積極效果和有效作用。
四、進(jìn)一步豐富社會調(diào)查報告比賽內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治理論課實效性
社會調(diào)查報告比賽，作為一個展示社會調(diào)查成果的一個平臺，可以使大學(xué)生在總結(jié)自身社會調(diào)查經(jīng)歷中不斷升華自己的思想高度、深度和廣度，增強(qiáng)對社會的認(rèn)知，而在這個平臺上，不同院系、不同專業(yè)的學(xué)生可以相互交流，百花齊放百家爭鳴，各種思想相互碰撞，從而能夠使大學(xué)生彼此得到新的靈感、新的視角，能夠使大學(xué)生得到多維度的社會經(jīng)驗，增強(qiáng)解決社會問題的能力，使自身的潛力得以發(fā)掘！
《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課社會調(diào)查報告比賽在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視下，已經(jīng)積累了豐富的組織比賽的經(jīng)驗。在比賽中，教師和學(xué)生分工協(xié)作，有詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，有非任課教師組成的專家和評委，有知識搶答等豐富多彩的比賽形式，有對獲獎學(xué)生的表彰和鼓勵，最重要的是有學(xué)生的積極參與和熱情支持。每一次大學(xué)生社會調(diào)查報告比賽都給教師和學(xué)生留下了難忘的回憶。但我們也在不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，希望進(jìn)一步完善社會調(diào)查報告比賽，更好地推動大學(xué)生的思想政治教育工作。比如，在大學(xué)生社會調(diào)查報告比賽中，評委人選可以不僅僅局限在思政部，可以打開視野，聘請其他院系的專家、教師、輔導(dǎo)員，這樣一方面充實了評委隊伍，另一方面又?jǐn)U大了社會調(diào)查活動教學(xué)模式的影響力，重要的是在不同部門的支持下、參與下也可以使大學(xué)生社會調(diào)查報告比賽逐步完善。
政治理論課組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查的目的是提高學(xué)生理論結(jié)合實際，分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合理論素養(yǎng)。當(dāng)然，完善大學(xué)生社會調(diào)查活動還有很多方方面面，因此，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，堅持長期實施，進(jìn)一步完善其具體環(huán)節(jié)，加大對其實施的支持力度，提高調(diào)查研究的質(zhì)量和效果，以此來不斷提高思想政治理論課的針對性和實效性，充分發(fā)揮思想政治理論課應(yīng)有的功能和效應(yīng)。
參考文獻(xiàn)：
一、調(diào)查結(jié)果與分析
我在對非課改的初二年級103名學(xué)生及53位任課教師作了問卷調(diào)查，下面是對學(xué)生和教師問卷調(diào)查的幾組統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
學(xué)生對思想品德課學(xué)習(xí)：有興趣，認(rèn)真學(xué)的占58%，沒有興趣，不得不學(xué)的占27.2%，不喜歡、沒有認(rèn)真學(xué)的占14.8%；學(xué)生在一堂課中發(fā)言的次數(shù)：5次以的占29.1%，3～5次的占14.6%，沒有發(fā)言機(jī)會的占42.7%；認(rèn)為所學(xué)知識在社會生活中有用的占83.5%，不太有用的占6.8%，沒有用的占9.7%；學(xué)生對課堂知識的掌握程度：掌握50%以下的占10.7%，掌握60～80%的占64.1%，掌握80%以上的占18.4%；學(xué)生在課間遇見老師：馬上躲避，不想交談的占12.6%，想與老師交談但不敢的占47.6%，主動與老師打招呼，順利交換思想的占39.8%。
下面是對教師問卷調(diào)查中的幾組數(shù)據(jù)。教師課堂教學(xué)目標(biāo)：有知識性目標(biāo)的占100%，有思想教育情感目的的占56%，有能力創(chuàng)新目標(biāo)的占3.7%；教師在一堂課中講授的時間：15分鐘內(nèi)的占7.5%；15～25分鐘內(nèi)占49%；25～35分鐘內(nèi)的占32%，教師課堂教學(xué)的常用方法：講解法的占5.7%，講述法的占49%，談話法的占43.3%；教師在一節(jié)課中讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)訓(xùn)練的時間：10分鐘內(nèi)的占11.3%，15分鐘內(nèi)的占39.6%，25分鐘內(nèi)的占34%，更長時間的占1.9%；教師對學(xué)生課堂錯誤回答的處理方式：堅持原則，馬上更正的占26.4%，批評指責(zé)的沒有，肯定后加以引導(dǎo)的占79.2%，給予表揚(yáng)鼓勵的沒有，教師心目中有最差、最壞，教不好的學(xué)生有13.2%，沒有最差、最壞，教不好的學(xué)生占79.2%。
調(diào)查結(jié)果顯示，我們對傳統(tǒng)教學(xué)模式要全面辯證地、科學(xué)地分析。傳統(tǒng)教學(xué)模式是在我國一定的社會環(huán)境中，在我國一定的教育政策和條件下，在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中逐漸形成和發(fā)展起來的。就現(xiàn)實看，毋庸諱言，我國各行各業(yè)中為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)出力流汗、默默奉獻(xiàn)的各類人才，基本上是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的。傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國建設(shè)發(fā)展百廢待興，人才奇缺，而教育在發(fā)展滯后的情況下，在人才培養(yǎng)和人才選拔方面發(fā)揮了應(yīng)有的積極作用。就教育體系本身而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式對承傳人類知識已形成了一定的課堂教學(xué)原則、方法，具有自身明顯的特點(diǎn)和優(yōu)勢。從隨著時展對教育的要求來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式確實存在諸多不足之處，新課程改革也只有在辯證地否定舊課程中才能得到發(fā)展，一步一步走向成功。
二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端
在教學(xué)目標(biāo)方面，知識教學(xué)目標(biāo)十分明顯，思想教育目標(biāo)時有時無，情感態(tài)度在價值目標(biāo)基本上沒有。在實際工作中表現(xiàn)為教師注重知識的傳授，而忽視學(xué)生良好思想素質(zhì)和心理品質(zhì)的培養(yǎng)。
在教學(xué)方式上，主要以教師講，學(xué)生聽，教師是“布道者”，學(xué)生是“收錄機(jī)”，是一種封閉式、灌輸式的教學(xué)方式。
在學(xué)習(xí)方式上，主要依賴于教師，“老師講的就是絕對真理”，老師講什么就聽什么，記什么，養(yǎng)成機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)效果方面，學(xué)生雖然記住了基本的概念、原理，但不能形成科學(xué)的思想信仰和正確的價值觀念，在生活中，高分低能雖不是普遍現(xiàn)象，卻也大有人在。
在師生關(guān)系上，學(xué)習(xí)中沒有民主平等的氣氛，師生矛盾對立突出，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。
三、適應(yīng)新課改的思想品德課堂教學(xué)的基本要求
我們在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)和教育心理學(xué)以及新課程理念，提出思想品德課堂教學(xué)的基本要求。
1.認(rèn)真解讀《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程性質(zhì)
“思想品德”是了初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程，主要有思想性、人文性、實踐性、綜合性等特點(diǎn)。
2.樹立思想品德課程的基本理念
初中生逐步擴(kuò)展的生活是本課程構(gòu)建的基礎(chǔ)；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活是本課程的追求；正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)，學(xué)生獨(dú)立思考與積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。
3.堅持正確的教學(xué)原則
主要原則有以學(xué)生為本的主體性原則、參與教學(xué)過程的探究性原則、“知行統(tǒng)一”的實踐性原則、關(guān)注社會熱點(diǎn)的動態(tài)原則等等。
