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進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)論文

時(shí)間:2022-12-21 17:22:28

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)論文,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)論文

第1篇

【關(guān)鍵詞】反傾銷會(huì)計(jì);進(jìn)出口貿(mào)易額;關(guān)系研究

一、反傾銷會(huì)計(jì)的理論框架

所謂反傾銷會(huì)計(jì),是指特定主體運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)、反傾銷法知識(shí)和國際貿(mào)易知識(shí),就反傾銷中的問題提供會(huì)計(jì)支持,進(jìn)行會(huì)計(jì)規(guī)避、會(huì)計(jì)舉證、會(huì)計(jì)調(diào)查、會(huì)計(jì)鑒定活動(dòng)。

近年來,越來越多的國家針對(duì)我國出口產(chǎn)品提起反傾銷訴訟。在反傾銷應(yīng)訴調(diào)查中,會(huì)計(jì)信息提供著權(quán)威的訴訟支持。反傾銷調(diào)查涉及國際貿(mào)易、反傾銷法律和會(huì)計(jì)學(xué)等不同學(xué)科的知識(shí),所以在反傾銷應(yīng)訴中,應(yīng)訴企業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此構(gòu)建我國企業(yè)應(yīng)對(duì)反傾銷的會(huì)計(jì)概念框架,正確指導(dǎo)企業(yè)的內(nèi)部會(huì)計(jì)核算,提供令反傾銷調(diào)查當(dāng)局信服的會(huì)計(jì)記載資料,獲得反傾銷調(diào)查中的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常調(diào)查待遇,就顯得尤為必要。

反傾銷的會(huì)計(jì)概念框架可以為企業(yè)提供實(shí)務(wù)運(yùn)作上的指導(dǎo),它可以從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、信息披露三個(gè)方面來進(jìn)一步闡述,這三個(gè)方面又分別可以從企業(yè)日常會(huì)計(jì)核算專題、調(diào)查中的成本結(jié)構(gòu)分析及問卷填列以及反傾銷中的盈余管理三點(diǎn)來分別加以說明。

二、研究假設(shè)

反傾銷會(huì)計(jì)主要用于應(yīng)訴反傾銷案件,以及在反傾銷案件中提供對(duì)我方有利的經(jīng)濟(jì)證據(jù)。自1995年以來,各國對(duì)華反傾銷案件逐年增加,與此同時(shí)我國反傾銷會(huì)計(jì)學(xué)有了更深的發(fā)展,反傾銷會(huì)計(jì)人員的隊(duì)伍也逐年擴(kuò)大。由此可見,反傾銷案件與反傾銷會(huì)計(jì)人員的數(shù)量存在著一定的關(guān)聯(lián)。由于反傾銷會(huì)計(jì)人員的數(shù)量不易統(tǒng)計(jì),本文利用反傾銷案件的數(shù)量來替代反傾銷會(huì)計(jì)的發(fā)展這一變量。進(jìn)出口貿(mào)易是本文研究的另外一個(gè)變量,這個(gè)變量易于量化,本文利用我國進(jìn)出口貿(mào)易總額來替代我國進(jìn)出口貿(mào)易的發(fā)展。

因此,本文的研究假設(shè)可歸納如下:假設(shè):進(jìn)出口貿(mào)易額為自變量JCK,反傾銷案件的數(shù)量為因變量y,進(jìn)出口貿(mào)易額與反傾銷案件的數(shù)量呈正相關(guān)關(guān)系。

本文利用最簡(jiǎn)單的線性模型來對(duì)此假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn),即:y=α+β*log(JCK)。

三、樣本選取

(一)1995~2009年我國遭遇反傾銷指控的案件統(tǒng)計(jì)

從反傾銷的立案調(diào)查數(shù)量來看,我國世界上遭遇反傾銷立案調(diào)查最多的國家。從1995年到2009年,世界范圍內(nèi)共發(fā)起3865起反傾銷立案調(diào)查。自1979年歐盟對(duì)我國出口的糖精鈉發(fā)起第一起反傾銷調(diào)查來,國外對(duì)華反傾銷愈演愈烈,一個(gè)最重要的例證就是我國產(chǎn)品遭遇反傾銷調(diào)查案件數(shù)量的增加,我國已經(jīng)連續(xù)15 年成為全球遭遇反傾銷立案調(diào)查最多的國家。

從1995~2009年的15年間,全球發(fā)起的反傾銷調(diào)查數(shù)達(dá)3865起,其中2009年最高,達(dá)到437起;1995年最低,為157起。而我國遭遇的反傾銷立案調(diào)查數(shù)量也高達(dá)746起,從1995年的20起,到2009年的75起逐年增長(zhǎng)。

國外對(duì)華反傾銷數(shù)占全球反傾銷發(fā)起總數(shù)的比重呈明顯上升趨勢(shì)。國外對(duì)華反傾銷調(diào)查數(shù)占其全球反傾銷發(fā)起總數(shù)的比重由1995年的12.73%上升到2008年的35.1%增長(zhǎng)了22.37%。如此快的增長(zhǎng)趨勢(shì),不僅說明我國已成為全球反傾銷運(yùn)動(dòng)的主要目標(biāo)國,也使我國成為反傾銷的“最大受害國”,對(duì)我國出口貿(mào)易構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。

(二)1995~2009年我國進(jìn)出口貿(mào)易額的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

自1995年以來,我國進(jìn)出口貿(mào)易額呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的趨勢(shì)。其中,進(jìn)出口總額從23499.9億元上升至150648.1億元,最高達(dá)150648.1億元。本文主要研究進(jìn)出口總額對(duì)我國反傾銷會(huì)計(jì)的影響,其變化趨勢(shì)可用折線圖表現(xiàn),如圖1所示。

四、實(shí)證結(jié)果與分析

本文運(yùn)用Eviews對(duì)假設(shè)模型進(jìn)行檢驗(yàn),檢驗(yàn)結(jié)果如圖2所示:

圖2 實(shí)證結(jié)果

實(shí)證結(jié)果表明,進(jìn)出口貿(mào)易額與反傾銷案件的數(shù)量呈正相關(guān)關(guān)系,即進(jìn)出口貿(mào)易額的增加一定程度上導(dǎo)致了反傾銷案件的增加,而反傾銷案件的增加將促進(jìn)反傾銷會(huì)計(jì)的發(fā)展,從而進(jìn)出口貿(mào)易的發(fā)展在一定程度上促進(jìn)了反傾銷會(huì)計(jì)的發(fā)展。在今后幾年,我國進(jìn)出口貿(mào)易仍將不斷擴(kuò)大,我國仍然無法擺脫國際貿(mào)易爭(zhēng)端的障礙,我國的反傾銷會(huì)計(jì)將發(fā)揮其重要作用,其發(fā)展也將順應(yīng)潮流,成為我國會(huì)計(jì)體系中的重要一環(huán),同時(shí)也是維護(hù)我國國家利益的關(guān)鍵一環(huán)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]白蓉蓉,蔣葵.我國企業(yè)應(yīng)訴反傾銷中的會(huì)計(jì)問題及對(duì)策研究中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì).2008(1):123~124

[2]貢峻.基于反傾銷會(huì)計(jì)視角的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國際化問題研究.會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)展——第六屆會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)問題國際研討會(huì)論文集.2006:352~358

[3]賈軼群.解決企業(yè)反傾銷會(huì)計(jì)問題的對(duì)策研究.商業(yè)經(jīng)濟(jì).2008(5):86~87

[4]李昌奎.世界貿(mào)易組織《反傾銷協(xié)定》釋義.北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2005,1(73)

[5]劉翠英,楊桂花,劉虹.反傾銷會(huì)計(jì)支持系統(tǒng)存在的問題及預(yù)警系統(tǒng)的建立.商業(yè)會(huì)計(jì).2009(20):14~15

[6]吳惠萍.出口企業(yè)反傾銷勝訴的會(huì)計(jì)障礙及對(duì)策.經(jīng)濟(jì)師,2009(7):157~158

[7]王仁祥,李芊蕾,陳艷林.國際反傾銷制度對(duì)我國應(yīng)對(duì)反傾銷的啟示.財(cái)經(jīng)理論與實(shí)踐.2002

[8]張琦.經(jīng)濟(jì)全球化背景下反傾銷會(huì)計(jì)問題研究.現(xiàn)代商業(yè).2009(30):253~255

[9]李朝良.建立反傾銷預(yù)警機(jī)制[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào).2009(12)

第2篇

關(guān)鍵詞:中職國際商務(wù)專業(yè);課程設(shè)置“2+1”;模塊化課程設(shè)置

近幾年來我國對(duì)外貿(mào)易已全面展開,需要大量高素質(zhì)的技能型國際貿(mào)易專門人才。為實(shí)現(xiàn)中職教育國際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)初中級(jí)操作型人員的目標(biāo),部分學(xué)校就模塊化、以工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)置有了一定研究,但是,不少學(xué)校實(shí)踐的結(jié)果并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。在課程體系設(shè)置方面仍沒有能夠擺脫學(xué)科體系的束縛,仍是以學(xué)科為課程設(shè)置的主線,學(xué)生的學(xué)與教師的教仍處于被動(dòng)使用教材的地位,而且以學(xué)科為本位的課程設(shè)置使不同學(xué)科之間理論重復(fù)、知識(shí)陳舊不可避免,培養(yǎng)出來的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐性適應(yīng)性仍不強(qiáng)。所以,中職國際商務(wù)專業(yè)的課程體系改革仍然迫在眉睫。

一、中職學(xué)校國際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀及弊端

職業(yè)教育要“以就業(yè)為導(dǎo)向,以全面素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本位”,適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)實(shí)際需求。近年來,中職學(xué)校國際商務(wù)專業(yè)教育引入了能力本位的理念,學(xué)習(xí)借鑒了其他學(xué)校的一些經(jīng)驗(yàn),調(diào)整了課程部分內(nèi)容,增強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié),取得了一些成績(jī),但在整體的課程體系上還沒有根本的變革,大體上仍然沿用傳統(tǒng)的“三段論式”的人才培養(yǎng)模式,即將課程設(shè)置為三大塊:公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、方向?qū)I(yè)課。

在這種模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性通常會(huì)受到壓抑;在教學(xué)實(shí)踐中,由于各個(gè)模塊所包含的課程分散在不同的學(xué)期中,在學(xué)生的意識(shí)中,早已支離破碎,不成體系。同時(shí),這種課程體系的內(nèi)涵與要求,一般與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)人才需求的現(xiàn)狀距離較遠(yuǎn)。此外,包括我校在內(nèi)的許多中職學(xué)校在課程體系設(shè)置上還存在以下問題:

1.培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰,專業(yè)培養(yǎng)定位的就業(yè)崗位群不夠明確,專業(yè)方向設(shè)置模糊或與企業(yè)用人實(shí)際需求脫節(jié)。

2.仍然沿用傳統(tǒng)的系統(tǒng)化的學(xué)科型課程設(shè)置,課程整合與模塊化教學(xué)改革迫在眉睫。

3.注重理論體系,沒能體現(xiàn)中等職業(yè)教育以崗位技能培訓(xùn)為重點(diǎn)、以實(shí)踐能力為本位的職教特色。

4.缺少綜合模擬實(shí)踐場(chǎng)室和教學(xué)條件,學(xué)生缺乏到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、中職學(xué)校國際商務(wù)專業(yè)課程體系的改革目標(biāo)與方向

(一)改革目標(biāo)

中職教育國際商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),主要是為外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、三資企業(yè)、駐華外國商社、中外金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、飯店等企事業(yè)單位培養(yǎng)從事商務(wù)活動(dòng)的中初級(jí)操作型人員。

據(jù)調(diào)查,近幾年我國高校擴(kuò)招,高校培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量和學(xué)生的學(xué)歷層次在不斷上升,人才市場(chǎng)中有大量的研究生和本科生,這使得企業(yè)對(duì)人才需求的層次不斷上升。近幾年珠三角企業(yè)對(duì)國際貿(mào)易人才的需求中需要研究生學(xué)歷的人才占需求總?cè)藬?shù)的9%,本科學(xué)歷的人才占需求總?cè)藬?shù)的75%,即中職教育程度的學(xué)生只占16%,中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大。而企業(yè)對(duì)中職教育程度的崗位主要有制單、商檢、運(yùn)輸,以及從事涉外商務(wù)、貨運(yùn)、商務(wù)咨詢、商務(wù)文秘和其他涉外商貿(mào)服務(wù)工作。絕大多數(shù)被調(diào)查企業(yè)都認(rèn)為國際貿(mào)易人才應(yīng)熟悉常用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件。

綜合以上因素,結(jié)合我校條件,我校國際商務(wù)專業(yè)課程體系改革應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,以專業(yè)能力為本位,以崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),并能滿足學(xué)生職業(yè)生涯和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。具體的課程體系目標(biāo)是:

1.以崗位和職業(yè)資格要求為依據(jù)確定課程標(biāo)準(zhǔn)。國際商務(wù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)要涵蓋企業(yè)崗位和職業(yè)資格要求,學(xué)生通過在校的三年學(xué)習(xí),不僅能掌握專業(yè)知識(shí)、就業(yè)技能,而且在獲得學(xué)歷證書的同時(shí),又能順利獲取與專業(yè)相關(guān)的一張或多張如報(bào)檢員、單證員、涉外文秘等職業(yè)資格證書。

2.以工作(交易)過程為主線確定課程體系。現(xiàn)代國際商務(wù)專業(yè)課程體系必須從整體出發(fā),以職業(yè)崗位能力為核心,突出工作過程在課程框架中的主線地位,按照實(shí)際工作任務(wù)和工作情境組織課程,構(gòu)建職業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)方向能力的課程體系。課程體系應(yīng)包含課程目標(biāo)、課程理念、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。開發(fā)國際商務(wù)專業(yè)課程體系要對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)的具體過程進(jìn)行全面了解,應(yīng)依據(jù)工作過程中的主要崗位劃分專業(yè)方向,設(shè)計(jì)課程體系,并要盡早讓學(xué)生進(jìn)入工作實(shí)踐,為學(xué)生提供體驗(yàn)工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。

3.以工作任務(wù)為引領(lǐng)確定課程設(shè)置。國際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置必須從崗位需求出發(fā),要以工作任務(wù)為引領(lǐng),通過課程實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)課程內(nèi)容能滿足本行業(yè)崗位或多崗位轉(zhuǎn)換工作所需的知識(shí)和技能,要體現(xiàn)“理論為實(shí)踐服務(wù)”的理念,并能有助于培養(yǎng)學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力。在注重課程設(shè)置現(xiàn)實(shí)性的同時(shí),也不能忽略其動(dòng)態(tài)性和前瞻性,要不斷適應(yīng)我國對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)發(fā)展的趨勢(shì),這是當(dāng)今時(shí)代賦予職業(yè)教育的使命。

(二)確定專業(yè)方向,分析崗位職責(zé)與工作任務(wù)及職業(yè)能力要求

1.確定專業(yè)方向。伴隨著我國對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)迅猛發(fā)展的進(jìn)程,進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)的操作過程、操作方法與原先發(fā)生了較大的變化,逐漸分離出一些新的,尤其是需要持職業(yè)資格證書才能就業(yè)的工作崗位。主要有外銷員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代員、國際商務(wù)單證員和外貿(mào)跟單員六大主要工作崗位。在接受中職生的公司中,所從事的崗位主要是制單工作,其次為報(bào)關(guān)、訂艙、跟單、托運(yùn)、倉儲(chǔ)、商檢和檔案等工作,這在一定程度上說明單證知識(shí)的重要性。同時(shí)這些公司都要求學(xué)生能熟悉外貿(mào)知識(shí)、電腦操作熟練,其次是要善于和別人溝通,并有一定英文基礎(chǔ)。我校由于專業(yè)設(shè)置及教學(xué)條件所限,基本沒有學(xué)生到相應(yīng)崗位工作。這也反映了我校該專業(yè)的課程設(shè)置與對(duì)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)定位迫切需要進(jìn)行改革。根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合我校條件,本校國際商務(wù)可設(shè)置下列專業(yè)方向:

2.分析崗位職責(zé),形成與工作任務(wù)及職業(yè)能力要求。對(duì)崗位職責(zé)進(jìn)行分析,明確崗位的工作任務(wù)及其具體的職業(yè)能力要求,是國際商務(wù)專業(yè)課程改革成功的關(guān)鍵。為此,我科組老師經(jīng)資料調(diào)研與咨詢相關(guān)行業(yè)的就業(yè)人員,就貨代員、國際商務(wù)單證員和外貿(mào)跟單員崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力提出具體的范圍和要求,對(duì)各項(xiàng)工作能力進(jìn)行分析歸類,將其作為我校國際商務(wù)專業(yè)課程開發(fā)的重要客觀依據(jù)。

三、中職學(xué)校國際商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)置的改革

根據(jù)工作任務(wù)與職業(yè)能力的要求,我校國際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置方面應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,深化教學(xué)內(nèi)容改革,建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系,可以嘗試采用“2+1”模塊化課程設(shè)置。

(一)傳統(tǒng)模塊化與“2+1”模塊化課程設(shè)置的區(qū)別

模塊化教學(xué)中,探索得較多的一種為三大模塊――基礎(chǔ)理論類、行業(yè)實(shí)踐類、學(xué)科前沿類,并且這種三大模塊化課程設(shè)置的方式已經(jīng)在很多中高職學(xué)校得到了應(yīng)用。但是我們發(fā)現(xiàn),從學(xué)生的角度看,這種設(shè)置與以往的三段論課程設(shè)置沒有什么區(qū)別,學(xué)生還是在一種模糊的狀態(tài)中,按照學(xué)校的課程設(shè)置,基礎(chǔ)課、理論課、專業(yè)課、實(shí)踐課,選修課,一門一門地學(xué)。那么,專家們精心設(shè)計(jì)的三大模塊,學(xué)生為什么感覺不出來呢?學(xué)生感覺不到三大模塊的原因在于,在教學(xué)實(shí)踐中,由于各個(gè)模塊所包含的課程分散在不同的學(xué)期中,在學(xué)生的意識(shí)中,早已支離破碎,不成體系。

我校國際貿(mào)易專業(yè)課程總體分為了三大模塊:公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能課,在這三大塊的課程中,每一塊涉及的課程要在多個(gè)學(xué)期內(nèi)完成,沒有模塊化的效果。六個(gè)學(xué)期下來,除了制定教學(xué)計(jì)劃的專業(yè)帶頭人,誰也感覺不到三大模塊的存在。學(xué)生只感覺學(xué)到的內(nèi)容是多樣的,并沒有形成技能模塊的概念。所以,根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)就業(yè)實(shí)際特點(diǎn),把課程分成“2+1”大模塊,讓學(xué)生在每一學(xué)年內(nèi),集中學(xué)習(xí)一個(gè)模塊的課程內(nèi)容,形成某個(gè)方面的技能,這樣才能達(dá)到我們模塊教學(xué)、形成模塊技能的教學(xué)改革目的。“2+1”模塊化課程設(shè)置是指前2個(gè)學(xué)年設(shè)置兩個(gè)模塊化課程群,培養(yǎng)一種相對(duì)獨(dú)立的技能,每一學(xué)年開展一個(gè)主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課鞏固、檢驗(yàn)、發(fā)展這些模塊所學(xué)的技能;后1學(xué)年設(shè)置為一個(gè)大的實(shí)踐模塊,綜合運(yùn)用校內(nèi)所學(xué)的知識(shí),形成實(shí)際操作技能。這種模塊化課程設(shè)置的效果非常明顯。這又是一個(gè)開放的系統(tǒng),并不排斥加入必要的道德課、政治課和選修課等。

(二)“2+1”模塊化課程設(shè)置的設(shè)想

在“2+1”人才培養(yǎng)模式下,前兩年的4個(gè)學(xué)期分別設(shè)置4個(gè)小模塊,學(xué)生主要在校內(nèi)學(xué)習(xí),每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)集中,每個(gè)學(xué)期設(shè)置一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的課程模塊,形成一種相對(duì)有實(shí)用價(jià)值的技能,并且這4個(gè)模塊形成的技能又相互聯(lián)系,形成一種可以在實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)操作的技能。這4個(gè)模塊分別在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成,時(shí)間較短,故稱之為4個(gè)小模塊。

1.第1學(xué)年模塊――認(rèn)知企業(yè)架構(gòu)與業(yè)務(wù)流程,初步開拓市場(chǎng)模塊。主要專業(yè)課程包括:商業(yè)基礎(chǔ)概論、商務(wù)禮儀、商務(wù)英語、企業(yè)認(rèn)知――沙盤模擬實(shí)訓(xùn),電子商務(wù)模擬運(yùn)作、經(jīng)濟(jì)法、。通過這一模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于實(shí)際企業(yè)的架構(gòu)與業(yè)務(wù)流程有了較為明確的認(rèn)知(企業(yè)認(rèn)知――沙盤模擬實(shí)訓(xùn)),具備了初步開拓市場(chǎng)的方法與能力(商業(yè)基礎(chǔ)概論與商務(wù)禮儀、經(jīng)濟(jì)法),有一種初步的工具(在基礎(chǔ)英語之上的商務(wù)英語技能),有一個(gè)基本的開拓途徑(電子商務(wù)知識(shí))。之后,學(xué)生大體上可形成開拓市場(chǎng)尋找貿(mào)易伙伴的技能。

第二學(xué)期學(xué)習(xí)國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)與營銷小模塊。主要課程:商務(wù)英語。通過這一模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于進(jìn)出口貿(mào)易有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)(國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)),掌握了更多的開拓貿(mào)易市場(chǎng)的技巧與方法(市場(chǎng)營銷、經(jīng)濟(jì)法、商務(wù)英語),為下學(xué)期的開展具體的外貿(mào)業(yè)務(wù)打下基礎(chǔ)。

2.第2學(xué)年模塊――開拓市場(chǎng),貿(mào)易磋商,合同履行模塊。主要課程:國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)、市場(chǎng)營銷、進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)、進(jìn)出口單證、外貿(mào)函電實(shí)務(wù)、外貿(mào)英語、商務(wù)談判、國際結(jié)算。通過這一模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了更多的開拓貿(mào)易市場(chǎng)的技巧與方法(市場(chǎng)營銷、商務(wù)英語),對(duì)于進(jìn)出口貿(mào)易有了認(rèn)識(shí)、聯(lián)系一個(gè)具體的外貿(mào)業(yè)務(wù),就會(huì)知道如何進(jìn)行談判(國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)談判實(shí)務(wù)知識(shí)),就會(huì)了解談判的具體內(nèi)容與防范有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)(進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)),就會(huì)使用一些實(shí)際上的交流手段(外貿(mào)函電知識(shí)和外貿(mào)英語口語),就會(huì)了解相關(guān)單據(jù)的制作與審查(外貿(mào)單證)。之后,學(xué)生可具備一定的談判磋商技能。

以上2個(gè)模塊循序漸進(jìn),條理清晰。每1學(xué)年結(jié)束后應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的主題綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生檢驗(yàn)與鞏固所學(xué)的知識(shí)與技能,形成較為獨(dú)立的能力,為后面的實(shí)踐模塊奠定基礎(chǔ)。我校在職一級(jí)學(xué)生中會(huì)實(shí)行綜合實(shí)踐主題活動(dòng),例如2009屆學(xué)生參加“商業(yè)企業(yè)經(jīng)營與沙盤體驗(yàn)”,職二級(jí)則要參加商貿(mào)節(jié)的仿真市場(chǎng)。

3.“2+1”模塊中的“1”個(gè)大模塊。在學(xué)完前2個(gè)學(xué)年模塊的基礎(chǔ)上,我們?cè)诘谌龑W(xué)年的兩個(gè)學(xué)期設(shè)置一個(gè)大的模塊,即實(shí)踐模塊。這一模塊的設(shè)置,要求學(xué)校的管理和教學(xué)指導(dǎo)必須到位。如果學(xué)校的管理和教學(xué)指導(dǎo)到位了,學(xué)生就會(huì)發(fā)生一個(gè)質(zhì)的變化,由理論型學(xué)生轉(zhuǎn)化為有實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)技能型人才;反之,學(xué)生就會(huì)荒廢這一年的時(shí)光,不但實(shí)踐上得不到提高,甚至?xí)袅饲皟赡晁鶎W(xué)的相關(guān)知識(shí)。經(jīng)過2個(gè)模塊的學(xué)習(xí),和1個(gè)大模塊的實(shí)踐提高,學(xué)生在畢業(yè)時(shí),已經(jīng)達(dá)到了與企業(yè)的需要零距離對(duì)接的要求,已經(jīng)是企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才,這也正是職業(yè)教育所要達(dá)到的目的。這一模塊分兩個(gè)學(xué)期內(nèi)完成:

(1)第五學(xué)期:校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)模塊。主要課程:外貿(mào)跟單員業(yè)務(wù)流程訓(xùn)練,口岸物流仿真實(shí)訓(xùn)、國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)、港口實(shí)地參觀、貨代船代企業(yè)實(shí)地參觀。這一模塊的目的在于,把學(xué)生在前2個(gè)模塊中形成的技能綜合在一起,并且通過完整案例的解剖,完整流程的模擬,讓學(xué)生從理論狀態(tài)初步轉(zhuǎn)移到模擬的外貿(mào)業(yè)務(wù)中來。這一模塊的學(xué)習(xí)主要在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行,通過有關(guān)軟件,模擬流程,填制單據(jù),并安排一定的時(shí)間到相關(guān)企業(yè)和港口實(shí)地參觀,最終使學(xué)生形成初步的實(shí)踐技能,為下一步的離校進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

(2)第六學(xué)期:校外綜合實(shí)踐模塊。本模塊是在企業(yè)中完成。由學(xué)校提供對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。(學(xué)生也可自行尋找,學(xué)校注意監(jiān)控管理)

“2+1”模塊化的課程設(shè)置,由于每一模塊只在相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)完成,并不向其它學(xué)期延伸,所以模塊化的感覺明顯。

四、“2+1”模塊化課程設(shè)置對(duì)課程的整合與要求

(一)在“2+1”模塊化課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,有必要對(duì)每一模塊的學(xué)科課程進(jìn)行合并與重組

例如把《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》和《單證實(shí)務(wù)》整合為同一門課程,使這兩門課程的教學(xué)同步進(jìn)行。學(xué)生在“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,就可以經(jīng)過單證實(shí)務(wù)課的練習(xí)很快地應(yīng)用。例如在講授匯票的時(shí),教師通過貿(mào)易實(shí)務(wù)課的講解匯票的各當(dāng)事人、種類、特點(diǎn)、填制要求。學(xué)生在單證實(shí)務(wù)課時(shí)填制匯票,教師無需再重復(fù)整張匯票的制作內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以邊學(xué)邊練,邊練邊學(xué)。這種教學(xué)形式強(qiáng)化了理論的應(yīng)用,突出了技能的訓(xùn)練過程,也實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,達(dá)到職業(yè)技能培訓(xùn)要求,從根本上解決了學(xué)科式傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論脫離實(shí)際,操作技能欠缺的問題。

(二)對(duì)專業(yè)課任教教師進(jìn)行整合

整合課程必然也要整合教師。《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》和《單證實(shí)務(wù)》兩門課同時(shí)由同一個(gè)教師擔(dān)任,更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)橥粋€(gè)教師有統(tǒng)一完整的教學(xué)思路,這對(duì)兩門課程的銜接也會(huì)起到更好的橋梁作用。其次同一個(gè)教師在進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)和單證實(shí)務(wù)教學(xué)中能更及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題,糾正問題。

注:本文2011年9月獲廣州市中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)與商貿(mào)專業(yè)

教學(xué)研究會(huì)第四屆學(xué)術(shù)年會(huì)一等獎(jiǎng);獲廣東省職業(yè)技術(shù)

教育學(xué)會(huì)第四屆論文評(píng)選二等獎(jiǎng);獲中國教育科研學(xué)會(huì)

主辦的“第三屆中國教育系統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)成果全國評(píng)選”

二等獎(jiǎng)。

第3篇

匯款是指匯款人(債務(wù)人)主動(dòng)將款項(xiàng)交給銀行,委托其使用某種結(jié)算工具,通過其在國外的分支行或行,將款項(xiàng)付給國外收款人的一種結(jié)算方式。它是產(chǎn)生最早、使用最簡(jiǎn)單的結(jié)算方式,也是其他各種結(jié)算方式的基礎(chǔ)。

匯款按照使用的結(jié)算工具不同,可以分為電匯、信匯和票匯。按貨物、貨款的運(yùn)送及支付順序不同,匯款方式在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中有兩種運(yùn)用方式:預(yù)付貨款和貨到付款。其中,預(yù)付貨款對(duì)于出口商而言較為有利:既可以降低貨物出售的風(fēng)險(xiǎn),同時(shí)減輕了資金負(fù)擔(dān);貨到付款則對(duì)于進(jìn)口商較為有利:既可降低資金風(fēng)險(xiǎn),也能先收貨后籌款,相當(dāng)與得到資金融通。如付款的期限較長(zhǎng),甚至可以將貨物售出后,用所售收入支付款項(xiàng)。因此,用匯款方式進(jìn)行結(jié)算,風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)和資金負(fù)擔(dān)在買賣雙方之間不均衡。結(jié)算的風(fēng)險(xiǎn)(如貨物運(yùn)出后能否順利收回貨款以及貨款付出后能否順利地收到貨物)和資金壓力完全由一方承擔(dān),另一方則相對(duì)有利。

托收是指由債權(quán)人開立匯票,委托銀行通過其海外分支行或行,向國外債務(wù)人收取貨款或勞務(wù)價(jià)值的一種結(jié)算方式。雖然托收與貿(mào)易匯款都屬于商業(yè)信用基礎(chǔ),但是跟單托收通過用單據(jù)代表貨物控制貨物所有權(quán),從而將結(jié)算風(fēng)險(xiǎn)及資金負(fù)擔(dān)在進(jìn)出口雙方之間進(jìn)行了平衡。對(duì)于出口商來說,出口商通過控制貨權(quán)單據(jù)來控制貨物,不付款或承兌就不會(huì)交單。一般不會(huì)受到"銀貨兩空"的損失,比賒銷安全。對(duì)于進(jìn)口商來說,只要付款或承兌,馬上就能取得單據(jù),從而得到貨物的所有權(quán),比預(yù)付貨款方式安全。

在貿(mào)易實(shí)務(wù)中,托收按照是否附有貨運(yùn)單據(jù)可以分為光票托收和跟單托收。對(duì)不附有全套貨運(yùn)單據(jù)的款項(xiàng)的托收稱為光票托收;對(duì)附有全套貨運(yùn)單據(jù)的款項(xiàng)的托收稱為跟單托收。其中,根據(jù)交單條件的不同,跟單托收可分為D/P(付款交單)和D/A(承兌交單)。D/P(付款交單)按照付款的時(shí)間不同又可以分為D/P即期和D/P遠(yuǎn)期。不同的托收方式中存在的結(jié)算風(fēng)險(xiǎn)也有所不同。在D/P條件下,代收行在買方支付了全部票據(jù)金額以后才能將有關(guān)票據(jù)交給買方,這樣賣方的貨款得到了有效的保障。而在D/A下,代收行在買方承兌有關(guān)匯票后就可以將有關(guān)單據(jù)交付買方,這時(shí)賣方已經(jīng)交出了貨物的物權(quán)憑證,一旦買方的信用出現(xiàn)危機(jī),到期不付款,賣方手中僅有一張已承兌匯票能約束買方的義務(wù),仍可能遭受錢、貨兩空的損失,對(duì)于出口商來說選用D/A一定要慎重。

信用證支付方式是近年來國際貿(mào)易中最常見、最主要的支付方式。信用證(L/C)是開證行根據(jù)買方(開證申請(qǐng)人)的請(qǐng)求,開給賣方的一種保證承擔(dān)支付貨款的書面憑證。這種方式把應(yīng)由買方承擔(dān)的付款義務(wù)轉(zhuǎn)化為銀行的付款義務(wù),從而加入了銀行信用,由于銀行承擔(dān)了第一性的付款責(zé)任,有審單的義務(wù),使得結(jié)算的程序更為嚴(yán)格、規(guī)范,對(duì)于買賣雙方而言,結(jié)算的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步得到控制;資金融通也更為便利。因此,該種方式被貿(mào)易各方廣泛接受。

二、選擇支付方式時(shí)應(yīng)考慮的因素

由于各種支付方式的特點(diǎn)不同,因此在選擇合適的支付方式時(shí),應(yīng)該考慮以下因素。

1.客戶信用等級(jí)的高低。如果客戶的信用等級(jí)很一般或是貿(mào)易雙方是首次進(jìn)行交易,應(yīng)該選用L/C的方式;如果客戶的信用等級(jí)較高,可以選用D/P,既可以達(dá)到即節(jié)省開證費(fèi)的目的,也可以在一定程度上把握物權(quán)憑證的安全性;如果客戶的信用等級(jí)非常高,就可以選用D/A甚至是直接T/T的方式。

2.貨物供求狀況不同。如果是暢銷的貨品,賣方可選擇對(duì)自身有利的支付方式,如要求用L/C進(jìn)行結(jié)算,甚至要求買方預(yù)付貨款。如果是滯銷的貨品,則所選擇的支付方式可能會(huì)有利于進(jìn)口商,如D/A,甚至可以貨到付款。

3.選用的貿(mào)易術(shù)語和合同金額的高低。不同的貿(mào)易術(shù)語對(duì)于買賣雙方的責(zé)任規(guī)定以及風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)有所不同,因此也應(yīng)根據(jù)貿(mào)易術(shù)語不同來選擇合適的支付方式。對(duì)于象征貨組中的CIF和CFR,就可以選用托收和L/C的方式;而對(duì)于FXW和實(shí)際交貨的D組術(shù)語,一般就不會(huì)采取托收的形式進(jìn)行結(jié)算;對(duì)于FOB和FCA等術(shù)語,由于運(yùn)輸?shù)氖乱耸怯少I方安排的,出口人很難控制貨物,所以在一般情況下也不會(huì)選擇托收的方式。另外,合同金額如果不大,則可以考慮選擇速度較快、費(fèi)用低廉的T/T方式或光票托收方式。

選擇支付方式的最終目的是盡量降低結(jié)算的成本,分散結(jié)算的風(fēng)險(xiǎn),促使進(jìn)出口貿(mào)易的順利進(jìn)行。以上所列舉的各個(gè)因素會(huì)在不同的時(shí)間、不同的國家和地區(qū)、不同的歷史階段、不同的具體客觀情況而對(duì)貨款的支付有不同程度的影響。

三、正確選用支付方式的建議

從國際貿(mào)易實(shí)踐情況來看,單純某一種結(jié)算方式總是不能滿易各方的要求。面對(duì)不斷變化的市場(chǎng),有必要采用綜合支付方式進(jìn)行結(jié)算。

1.匯款和托收相結(jié)合。如:先采取T/T的形式預(yù)付定金10%,在裝船后T/T合同款的40%,,剩余的50%采用D/P即期付款的形式。這種選擇既能保證供貨方及時(shí)履行發(fā)貨的義務(wù),又能約束進(jìn)口人及時(shí)付款,同時(shí)節(jié)省了更多銀行費(fèi)用的支出,也節(jié)約了寶貴的貿(mào)易時(shí)間。

2.匯款和信用證相結(jié)合。如:定金的部分以T/T辦理;主要的貨款采用L/C的方式進(jìn)行支付;至于一些余款,以T/T的方式進(jìn)行。

3.托收與信用證結(jié)合使用。這樣的組合既可盡量地避兔不必要的開支,也能對(duì)作為物權(quán)憑證的單據(jù)起到保護(hù)的作用。如將D/A和信用證和銀行保函結(jié)合在一起使用,或要求使用由代收銀行開具的銀行承兌匯票,這樣,原來的商業(yè)信用就被轉(zhuǎn)變?yōu)殂y行信用,將出口商的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給銀行。

綜上所述,國際貿(mào)易支付方式選擇是否恰當(dāng),會(huì)直接導(dǎo)致出口人是否能夠安全、快捷地得到貨款。在選擇時(shí),不僅要考慮自己的風(fēng)險(xiǎn),也要考慮對(duì)方的成本,力圖達(dá)到雙贏的日標(biāo)。所以,要根據(jù)對(duì)方的資信等級(jí)、貨物的供求狀況、合同金額的高低、運(yùn)輸方式和種類、財(cái)務(wù)結(jié)算成本高低等因素來決定。同時(shí),靈活運(yùn)用組合的、綜合的支付方式來進(jìn)行國際貿(mào)易的結(jié)算,以分散結(jié)算的風(fēng)險(xiǎn)。

參考文獻(xiàn)

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第4篇

    一、國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置與構(gòu)建。

    (一)“以崗為綱”,設(shè)置和構(gòu)建專業(yè)課程。

    “職業(yè)教育要面向市場(chǎng)”的教育思想是一種新的職業(yè)觀。在常規(guī)教學(xué)中,大多以大綱規(guī)定的目標(biāo)為尺度衡量教學(xué)效果的好與差,所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維。“職業(yè)教育要面向市場(chǎng)”的思想與其相反,它站在職業(yè)崗位的角度“以崗為綱”,通過對(duì)崗位的共性與個(gè)性的研究,制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的教學(xué)綱目,這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能深受一線崗位的歡迎。

    1. 在教學(xué)上對(duì)崗位能力四要素的要求是不同的, 對(duì)知識(shí)與素養(yǎng)的要求是了解, 然后再理解, 對(duì)一般能力的要求是掌握, 而對(duì)職業(yè)能力的要求是熟練掌握。

    2. 正確處理基本素質(zhì)、一般能力與職業(yè)能力三者的關(guān)系。從短期看, 畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)主要來自職業(yè)技能。但從長(zhǎng)期發(fā)展看, 知識(shí)與素質(zhì)教育是基礎(chǔ), 是基本功, 基礎(chǔ)不牢, 專業(yè)難精。一般能力, 尤其是學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是畢業(yè)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵能力。因此, 必須長(zhǎng)短兼顧, 正確處理這三者的關(guān)系。

    3. 國貿(mào)專業(yè)主干課程體系設(shè)置應(yīng)以提升綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。綜合職業(yè)能力是由基本素質(zhì)能力、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力、談判能力、交際能力、口才能力、應(yīng)變能力及處理法律糾紛能力等合成。合成過程是通過每一門課程內(nèi)容教學(xué)得以完成, 但課程本身具有缺乏彈性的特征, 即課程有自身的學(xué)科知識(shí)體系且存在時(shí)滯性, 須將課程的“剛性”盡可能柔性化, 增強(qiáng)課程的靈活性。課程的取舍或更新, 都要依據(jù)職業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求來確定。課程整合不是一個(gè)簡(jiǎn)單拼湊過程, 而是要從基礎(chǔ)和專業(yè)課程中尋求其內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的異同點(diǎn), 嚴(yán)格以職業(yè)能力或崗位能力為主線進(jìn)行整合, 遵循各課程間遞進(jìn)式關(guān)系, 循序漸進(jìn)地聯(lián)系起來, 形成一個(gè)完整的專業(yè)技能課程體系。

    (二) 國際貿(mào)易專業(yè)課程整合設(shè)置的思路。

    國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以國際貿(mào)易行業(yè)的崗位對(duì)人才的知識(shí)與素質(zhì), 一般能力和專業(yè)技能的要求來確定, 主要包括四大模塊: 即11 國際商務(wù)英語, 含商貿(mào)英語、商務(wù)英文函電、英語口語等; 21國際市場(chǎng)營銷, 含市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、營銷策劃、推銷理論與技巧、商務(wù)談判、經(jīng)營管理等; 31 電子商務(wù), 含計(jì)算機(jī)操作技能、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子單證交換技能等; 41 國際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能,含國際貿(mào)易理論與政策、國際商法、國際金融、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報(bào)檢、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國際貨運(yùn)與保險(xiǎn)、國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)等。這四大模塊中各有眾多的課程組合, 而前面三個(gè)模塊的課程都是為后一個(gè)模塊打基礎(chǔ)或?yàn)樘岣邔W(xué)生的專業(yè)技能, 增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)服務(wù)的。在組織教學(xué)過程中, 必須避免各模塊各門課程之間各自為政的現(xiàn)象, 要保證國際貿(mào)易專業(yè)骨干課程的教學(xué)不受沖擊和擠占, 這就必須對(duì)各模塊的課程進(jìn)行整合, 打破原學(xué)科的系統(tǒng)性, 避免各課程內(nèi)容的重復(fù)。可將相關(guān)聯(lián)的課程整合為一門課, 例如, “推銷技巧”與“商務(wù)談判”就可整合為一門課, 電子商務(wù)的幾門課可整合為一或兩門課。國際貿(mào)易專業(yè)課程中的“國際金融”課, 可采取開講座的方式, 只側(cè)重講解與外貿(mào)緊密相關(guān)的內(nèi)容。“國際商法”課程要打破原學(xué)科體系的框框, 專講其他專業(yè)課未涉及到的國際貿(mào)易法律知識(shí), 例如, WTO規(guī)則, 有關(guān)貿(mào)易術(shù)語的國際慣例、有關(guān)托收、信用證的國際慣例等, 相關(guān)課程已涉及到了, 沒有必要重復(fù)開設(shè), 可采取專題講座方式講授一些與國際貿(mào)易業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的國際法律知識(shí), 這既節(jié)省大量課時(shí), 又達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生掌握國際貿(mào)易有關(guān)的法律知識(shí)的效果。又例如, “國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”同樣需要與“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”進(jìn)行整合, 刪除與“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”重復(fù)的內(nèi)容, 專講各種業(yè)務(wù)單證知識(shí)和單證制作的技能, 把教學(xué)重點(diǎn)放到指導(dǎo)學(xué)生繕制業(yè)務(wù)單證的訓(xùn)練, 為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗從事單證業(yè)務(wù)打下扎實(shí)的功底。另外, 其他的課程也都可考慮進(jìn)行必要的整合。至于如何對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)課程進(jìn)行整合, 是一項(xiàng)具體而系統(tǒng)的工作, 需要分別做出詳盡的方案, 這里不再贅述。

    二、國際貿(mào)易專業(yè)課程的開發(fā)。

    依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)和“以崗為綱”的教學(xué)要求, 為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)各種專業(yè)人才必須持證上崗的需要, 國際貿(mào)易行業(yè)先后出臺(tái)了外銷員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、跟單員及單證員等資格證考試制度,憑有關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)可發(fā)放的資格證書才能持證應(yīng)聘上崗的普遍做法, 應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)試, 并通過相關(guān)的資格證的考試, 這是應(yīng)用型高校應(yīng)盡的職責(zé)。專業(yè)資格證通過率的高低, 這是評(píng)價(jià)一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。為此, 針對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前普遍要求參加有關(guān)資格證的考試, 學(xué)校應(yīng)組織開發(fā)有關(guān)資格證考試的“報(bào)關(guān)員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”、“報(bào)檢員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”及“單證員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”等的編寫和組織輔導(dǎo)工作, 并使這些教材能有效發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試, 大幅度提高考試的通過率。這是國貿(mào)專業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急, 是學(xué)院為學(xué)生服務(wù), 為社會(huì)服務(wù), 為市場(chǎng)培養(yǎng)大批的合格的應(yīng)用型人才的急需。

    三、加大實(shí)踐性教學(xué)比重, 采用“四模塊”實(shí)踐教學(xué)模式。

    加大實(shí)踐性教學(xué)比重是國際貿(mào)易專業(yè)課程整合的關(guān)鍵。綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要是通過課程體系實(shí)施來實(shí)現(xiàn), 課程體系由模塊構(gòu)成。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色, 筆者認(rèn)為國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)配置如下四個(gè)實(shí)踐性教學(xué)模塊:

    1. 課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模塊, 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

    課程實(shí)習(xí)安排在各門專業(yè)課程內(nèi)和學(xué)年中的寒暑假, 主要是指專業(yè)課程內(nèi)(也包括專業(yè)基礎(chǔ)課)的實(shí)踐環(huán)節(jié), 目的是使學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一定的感性認(rèn)識(shí), 鞏固所學(xué)過的知識(shí), 把理論與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來。例如: 當(dāng)講述國際貿(mào)易政策, 特別是進(jìn)出口商品政策中的“關(guān)稅壁壘”和“非關(guān)稅壁壘”時(shí), 為了更好地把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,教師可以指導(dǎo)學(xué)生查閱資料, 了解中國加入WTO前后的關(guān)稅變化, 說明當(dāng)前經(jīng)濟(jì)論文" target="_blank">國際經(jīng)濟(jì)中“關(guān)稅壁壘”日益弱化的特征, 而非關(guān)稅壁壘, 教師可以讓學(xué)生分組收集有關(guān)中國企業(yè)“反傾銷”、“綠色壁壘”等情況的相關(guān)數(shù)據(jù), 分析目前中國企業(yè)面臨的“非關(guān)稅壁壘”的現(xiàn)狀, 并嘗試提出一些對(duì)策。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練, 理論已經(jīng)完全轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué), 學(xué)生不僅印象深刻, 而且學(xué)會(huì)如何用經(jīng)濟(jì)理論分析和解決實(shí)際問題。

    2. 校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模塊, 為學(xué)生提供良好的模擬實(shí)習(xí)環(huán)境。

    校內(nèi)實(shí)習(xí)一般安排在三年制的第三到五學(xué)期,目的是使學(xué)生在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)自己研究問題和開拓創(chuàng)新的能力。可以分為:

    (1) 課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。包括以下幾個(gè)方面: 市場(chǎng)調(diào)研實(shí)訓(xùn)、國際市場(chǎng)營銷實(shí)訓(xùn)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)等。在《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》與《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程中, 會(huì)有很多進(jìn)出口貿(mào)易的單據(jù),教師在教學(xué)中盡量收集企業(yè)常用的單據(jù)類型提供給學(xué)生, 使學(xué)生獲得逼真的實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí), 盡可能貼近業(yè)務(wù)和實(shí)際, 收集實(shí)際的案例, 這樣不僅使學(xué)生有親切感, 而且非常實(shí)用, 讓學(xué)生學(xué)得踏實(shí)。

    (2) 考證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合“雙證書”制, 要求學(xué)生獲得與國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的報(bào)關(guān)員、單證員、報(bào)檢員等職業(yè)資格證書。通過對(duì)國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行為期2 周的考證實(shí)訓(xùn), 一方面利于提高學(xué)生的考證通過率, 另一方面普遍提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

    (3) 專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》是集本專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)基本技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實(shí)訓(xùn)課程。利用外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)模擬軟件系統(tǒng), 對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行為期2 周的綜合訓(xùn)練, 其中涵蓋了外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際市場(chǎng)營銷、報(bào)檢、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)、托運(yùn)與投保、國際貨款結(jié)算等多項(xiàng)專業(yè)技能。通過對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)流程的運(yùn)作和全套單據(jù)的制作, 讓學(xué)生掌握從分析市場(chǎng)環(huán)境開始, 到完成市場(chǎng)開拓, 同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系的整個(gè)流程。具體以進(jìn)出易的基本過程為主線, 以具體的進(jìn)出口商品交易為背景, 針對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、進(jìn)出口商品成本核算、出口報(bào)價(jià)與還價(jià)、交易條件的磋商、進(jìn)出口合同的訂立、出口貨物的托運(yùn)訂艙、報(bào)驗(yàn)通關(guān)、信用證的審核與修改、單證的繕制、審單付匯, 驗(yàn)貨收貨等主要業(yè)務(wù)為序進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí), 在實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生通過因特網(wǎng)去尋找出口的商品和客戶, 自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品目錄、宣傳網(wǎng)頁和出口營銷方案。通過這樣集中的訓(xùn)練, 學(xué)生對(duì)三年的專業(yè)知識(shí)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí), 強(qiáng)化了前面學(xué)過的知識(shí), 又通過這種模擬訓(xùn)練, 培養(yǎng)了學(xué)生在未來實(shí)際工作中的職業(yè)能力, 使學(xué)生既具備上崗就可以較好地上手工作, 又有可持續(xù)發(fā)展的后勁。

第5篇

關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 國際貿(mào)易專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 特色

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式類型及其利弊分析

國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式究竟哪種好?目前尚無定論。國內(nèi)大致有三種模式:

模式一,重點(diǎn)綜合性大學(xué)及不少的財(cái)經(jīng)大學(xué),該類大學(xué)以理論研究型為主,國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類等應(yīng)用性課程基本不沾邊。它們培養(yǎng)的是“研究型人才,即出國留學(xué)、考研、政府官員”;以北京大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)四年本科培養(yǎng)方案為例:

必修課程:38 學(xué)分

“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(上)”、“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(下)”、“高等數(shù)學(xué)(B)一”、“高等數(shù)學(xué)(B)二”、“線性代數(shù)(B)”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(B)”、“經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理(Ⅰ)”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理(Ⅱ)”、“中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”。

專業(yè)必修課程:19 學(xué)分。“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“西方財(cái)政學(xué)”、“國際貿(mào)易”、“世界經(jīng)濟(jì)專題”、“專業(yè)英語”、“國際金融”。

選修課程:51學(xué)分。

(1)本科素質(zhì)教育通選課:16學(xué)分

(2)分類選修課程:24學(xué)分

其中:基礎(chǔ)知識(shí)技能類:至少4學(xué)分;“世界經(jīng)濟(jì)史”、“外國經(jīng)濟(jì)思想史”、“會(huì)計(jì)學(xué)原理”、“貨幣銀行學(xué)”、“組織行為學(xué)。

國別地區(qū)經(jīng)濟(jì)類:至少4學(xué)分;“美國經(jīng)濟(jì)”、“日本經(jīng)濟(jì)”、“歐盟經(jīng)濟(jì)”、“韓國經(jīng)濟(jì)”、“俄羅斯經(jīng)濟(jì)”。

國際經(jīng)營管理類:至少4學(xué)分;“營銷學(xué)”、“國際投資學(xué)”、“企業(yè)并購”、“國際銀行管理”、“跨國公司管理”、“保險(xiǎn)學(xué)原理”。

經(jīng)濟(jì)理論類:至少4學(xué)分;“產(chǎn)業(yè)組織理論”、“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“國際宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”。

(3)任意選修課程:11學(xué)分(可以跨院系、跨學(xué)科選修相關(guān)課程)。

上述這個(gè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)四年本科培養(yǎng)方案,全然是一個(gè)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的構(gòu)架。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生的理論水平很高,考研率高,是高水平論文的主產(chǎn)區(qū)。但也存在十分明顯的弊端:

(1)該類學(xué)校在中國培養(yǎng)的本科生、碩士生、博士生眾多,大多云集在高校、科研院所、政府機(jī)構(gòu),很少去企業(yè)第一線。這樣的結(jié)果導(dǎo)致中國最優(yōu)秀的人才只能在高校、科研院所里高談闊論,而不能在企業(yè)的第一線去提高企業(yè)水平和效益,創(chuàng)造價(jià)值。這也就是當(dāng)今中國企業(yè)管理水平、對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)水平低下,創(chuàng)新能力不強(qiáng)的重要原因。

(2)由于缺少實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),無法在高校的講臺(tái)上理論聯(lián)系實(shí)際,深度、靈活地講解國際貿(mào)易政策和國際貿(mào)易慣例、規(guī)則等。在政府機(jī)構(gòu)的政策制定中往往出現(xiàn)脫離實(shí)際的現(xiàn)象,以致造成時(shí)有進(jìn)出口企業(yè)受損的現(xiàn)象。

(3)按理說重點(diǎn)高等院校應(yīng)當(dāng)是為企業(yè)解決實(shí)際問題,引領(lǐng)企業(yè)改革、創(chuàng)新發(fā)展的咨詢機(jī)構(gòu)。然而,據(jù)了解在當(dāng)前中國企業(yè)面臨越來越多的“反傾銷、反補(bǔ)貼”的訴訟中,這些高校的國際貿(mào)易老師面對(duì)企業(yè)的咨詢和求助一臉茫然,不知所措。因?yàn)檫M(jìn)出口貿(mào)易中的商品價(jià)格,在各個(gè)環(huán)節(jié)的構(gòu)成成本和費(fèi)用是十分繁雜的,沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)是不會(huì)計(jì)算的,這也就談不上去反傾銷、反補(bǔ)貼應(yīng)訴了。

模式二,以高職及專升本院校為代表的應(yīng)用型學(xué)校,人才培養(yǎng)方案定位在“操作型”。據(jù)一些用人單位反映:這些學(xué)生的最大優(yōu)點(diǎn)是能較快地上崗操作,但工作中對(duì)一些事情的理解能力和解決問題的能力較差。

因此,業(yè)界較歡迎模式三,這就是以過去外經(jīng)貿(mào)部所屬院校(北京對(duì)外貿(mào)易大學(xué)、上海外貿(mào)學(xué)院等)及眾多采用該模式的普通本科高校為代表,這類院校的人才培養(yǎng)定位:既重視理論,又注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。走向工作崗位的學(xué)生既能上手操作又有較高的工作悟性。

但是目前所有該類高校都面臨的最大問題是:

(1)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐難。目前這些高校的學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐,要么讓學(xué)生自找實(shí)習(xí)放任自流;要么隨意找個(gè)企業(yè)、公司參觀“旅游”,至于是否對(duì)口已無暇顧及。

(2)專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。縱觀這些院校的實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)時(shí)間大都放在大四,即學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間就是畢業(yè)找工作的時(shí)間,由于學(xué)生在找工作時(shí)沒有一段提前的實(shí)際工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使得企業(yè)不愿錄用這些沒有一點(diǎn)“工作經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)生,造成學(xué)生就業(yè)困難。

(3)缺乏既有學(xué)歷又有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師。該問題已是全國所有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)都面臨的大問題。這類教師是“應(yīng)用型”院校保證教學(xué)質(zhì)量的根本。

針對(duì)上述三種模式存在的問題,上海海洋大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行了很好的改革探索。

2 上海海洋大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

2.1 專業(yè)培養(yǎng)方案

上海海洋大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案由“理論教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”構(gòu)成。

2.1.1 理論教學(xué)環(huán)節(jié)由“專業(yè)教育”、“學(xué)科教育”、“綜合教育”組成

① 綜合教育課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分要求。

綜合教育必修(45學(xué)分) 包括:A.思想政治理論系列課程;B. 外語、計(jì)算機(jī)、體育、軍事、職業(yè)生涯規(guī)劃、形勢(shì)與政策 。

綜合教育選修(分)包括:通識(shí)教育、基礎(chǔ)技能教育、體育專項(xiàng)、“名師導(dǎo)航”。

②學(xué)科教育課程結(jié)構(gòu)。

A.必修課程:“高等數(shù)學(xué)C”、“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”、“程序設(shè)計(jì)語言B ”、“經(jīng)濟(jì)法”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)B”、“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“市場(chǎng)營銷學(xué)”、“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)”、“線性代數(shù)B”、“管理學(xué)原理”。

B.選修課程:“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“商務(wù)禮儀與商務(wù)溝通”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)專題”、“高等數(shù)學(xué)T”、“英語口語(外教)”、“運(yùn)籌學(xué)”。

③專業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分要求(如圖1所示)。

2.1.2 實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)與學(xué)分要求

一年級(jí):基礎(chǔ)實(shí)踐 :A.辦公自動(dòng)化操作訓(xùn)練;B.社會(huì)調(diào)查。

二年級(jí):專業(yè)實(shí)踐 :國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)。

三年級(jí):社會(huì)實(shí)踐:進(jìn)出口企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)。

四年級(jí):崗位就業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí): 畢業(yè)論文、用人單位實(shí)習(xí)。

2.2 專業(yè)教學(xué)改革

2.2.1 人才培養(yǎng)方案的改革

人才培養(yǎng)方案的好壞決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。長(zhǎng)期以來,該校國貿(mào)系十分重視人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。由于國際經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,對(duì)人才要求越來越高,國貿(mào)系建系的16年來對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行過6次修訂或改革。始終堅(jiān)持“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以應(yīng)用為核心”緊跟國家外貿(mào)發(fā)展的需要來修訂或改革人才培養(yǎng)方案。2012年春季,在學(xué)院的支持下,進(jìn)行了最近的一次人才培養(yǎng)方案的改革,本次改革圍繞國貿(mào)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)為中心,以一、二、三年級(jí)的短學(xué)期專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的階梯性、連續(xù)性、職業(yè)化為抓手,即:一年級(jí)除安排一定的“名師導(dǎo)航”專業(yè)講座外,還要進(jìn)行外貿(mào)工作需要的辦公軟件、辦公設(shè)備的學(xué)習(xí);在二年級(jí)安排“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的模擬實(shí)訓(xùn)”,全程熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和外貿(mào)需要的業(yè)務(wù)技能;三年級(jí)安排到外貿(mào)企業(yè)實(shí)踐,為四年級(jí)的就業(yè)打好基礎(chǔ)。按照這一思路對(duì)國貿(mào)系的全部專業(yè)課程進(jìn)行了調(diào)整。

該系認(rèn)為:這項(xiàng)改革對(duì)學(xué)生四年培養(yǎng)過程中的階段目標(biāo)非常明確,措施有力,將會(huì)產(chǎn)生明顯的效果。

2.2.2 以學(xué)生核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方式改革

國際貿(mào)易是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),學(xué)生今后從事外貿(mào)工作不僅要有良好四、六級(jí)通用英語,還要有熟練的商務(wù)英語口語和商品進(jìn)出口的談判、報(bào)價(jià)、簽合同等能力,這些光從課堂教學(xué)是難以學(xué)到的。因此,該系從2011年下學(xué)期開始推出了“國際貿(mào)易技能競(jìng)賽”,以鍛煉學(xué)生的溝通、交際能力,產(chǎn)品展示、談判的能力,國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力及商務(wù)英語的表達(dá)能力。

2.2.3 教學(xué)方法的改革——案例教學(xué)

國際貿(mào)易專業(yè)有兩大類課程,一是國際貿(mào)易理論,二是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是研究“生意經(jīng)”的,也即是買賣雙方博弈的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。因此有大量的貿(mào)易糾紛和司法審判案例,故案例教學(xué)是該課程的一大特色。在每一小節(jié)內(nèi)容講完之后都會(huì)拿出一個(gè)典型的業(yè)務(wù)案例讓學(xué)生討論和回答,使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)國際貿(mào)易慣例和規(guī)則使用的理解。

2.2.4 考核內(nèi)容和考核手段的改革

從2004年開始該國貿(mào)系的一些課程就對(duì)考核內(nèi)容和考核手段進(jìn)行了改革,例如:“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程就將考核總成績(jī)分為三部分,一是期末考試占50%;二是平時(shí)成績(jī)占35%(考勤10%,每曠課一次扣2分;平時(shí)作業(yè)15%;課堂主動(dòng)回答問題10%,每回答一個(gè)問題2分);三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)(國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn))成績(jī)10%。

自實(shí)施這種考核方式以來,學(xué)生曠課的現(xiàn)象少了,課堂認(rèn)真聽課回答問題的現(xiàn)象多了,取得了較好的教學(xué)效果。

2.2.5 教材改革

為了提高國貿(mào)學(xué)生的專業(yè)水平,尤其是應(yīng)用類課程的質(zhì)量,該國貿(mào)系認(rèn)為有些課程的教材自己編寫更加合適。2007年編寫出版了《現(xiàn)代貨物進(jìn)出口貿(mào)易與單證實(shí)務(wù)》,教材的內(nèi)容和質(zhì)量得到了社會(huì)讀者、學(xué)生及用人單位的好評(píng),并獲上海海洋大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)(2008年)。

2.3 學(xué)生培養(yǎng)效果

該系的人才培養(yǎng)目標(biāo):一是應(yīng)用型人才;二是可以出國留學(xué)或在國內(nèi)繼續(xù)深造以沖擊更高目標(biāo)的專門人才。

2.3.1 升學(xué)與就業(yè)狀況

建系16年來共畢業(yè)了13屆大約1500多人。其中有130余名學(xué)生先后前往美國、德國、法國、新加坡、澳大利亞等國留學(xué),一些學(xué)生被如美國的南加州大學(xué)、澳大利亞國立大學(xué)等世界著名大學(xué)錄取為研究生。而更多的畢業(yè)生選擇直接就業(yè),就業(yè)去向主要分布在跨國公司、外貿(mào)企業(yè)、國際物流公司、銀行、證券公司、政府機(jī)構(gòu)等,許多畢業(yè)生現(xiàn)已成為部門領(lǐng)導(dǎo),一些同學(xué)去了如“德國漢諾威國際展覽集團(tuán)公司”等著名國際大公司,并已成為部門領(lǐng)導(dǎo)。據(jù)2012屆畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì),該系學(xué)生的就業(yè)率為96.96% 。

2.3.2 學(xué)生的專業(yè)核心能力

本專業(yè)多年來致力于打造“理論基礎(chǔ)扎實(shí)、外貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)能力熟練”的人才。據(jù)了解,在每年的外貿(mào)職業(yè)資格證書(國際商務(wù)單證員資格、外銷員資格、報(bào)檢員資格等)參加考試的同學(xué)中通過率99%,也有一些同學(xué)通過了“報(bào)關(guān)員資格”(全國的錄取比率12%左右)的考試。2012年,在有70多所高校參加的“第五屆全國國際貿(mào)易技能大賽總決賽”中,本系學(xué)生取得了優(yōu)異成績(jī),獲得了大賽“二等獎(jiǎng)”和“校企合作獎(jiǎng)”。

第6篇

論文摘要:實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職國際貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是實(shí)現(xiàn)高職國際貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。針對(duì)高職國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀和問題,從實(shí)訓(xùn)教學(xué)主體,實(shí)訓(xùn)模式創(chuàng)新等多方面進(jìn)行了探討。

我國從2001年加入WTO后,對(duì)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)更加活躍。近年來,隨著我國外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的進(jìn)一步開放,外貿(mào)規(guī)模不斷擴(kuò)大。2002—2008年,進(jìn)出口總值以年均25.9的速度增長(zhǎng)。2008年貨物進(jìn)出口總額179921.5億人民幣,出口總額100394.9億,進(jìn)口總額為79526.5億,進(jìn)出口總額占世界比重超過了8%。2009年我國進(jìn)出口貿(mào)易由于受經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響,全年進(jìn)出口貿(mào)易負(fù)增長(zhǎng)20%。據(jù)中國網(wǎng)報(bào)道,在”2010年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》暨中國經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)研討會(huì)”中,專家預(yù)測(cè)2010年中國進(jìn)出口總額有望恢復(fù)到08年水平。外貿(mào)業(yè)務(wù)的發(fā)展,導(dǎo)致對(duì)外貿(mào)人才需求大幅度增長(zhǎng)。據(jù)重慶《時(shí)代信報(bào)))2008年報(bào)道,外貿(mào)專業(yè)人才缺口5年內(nèi)將達(dá)到百萬。而外貿(mào)人才主要的需求集中一線業(yè)務(wù)人員,尤其集中于外銷,單證,報(bào)關(guān)三項(xiàng)崗位上。

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào))指出;”人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性,實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性,校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合,探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化;積極推行訂單培養(yǎng),探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式”。根據(jù)高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位,主要是培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)應(yīng)用型人才,實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職國際貿(mào)易人才培養(yǎng)中的地位越來越重要,對(duì)學(xué)生職業(yè)能力,職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。

一、高職國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

隨著高職國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式的改革,實(shí)訓(xùn)教學(xué)越來越受到重視,目前在很多高職院校的國際貿(mào)易相關(guān)課程中已經(jīng)占據(jù)了相當(dāng)?shù)恼n時(shí)比例,但在實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施中仍然存在諸多問題:

(一)實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資薄弱。從師資的來源上看,從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)的師資大都來自應(yīng)屆畢業(yè)生,缺乏一線工作經(jīng)歷和過硬的專業(yè)技能。雖然部分院校也邀請(qǐng)了企業(yè)兼職教師,但缺乏對(duì)兼職教師作用的深入認(rèn)識(shí),聘任方法簡(jiǎn)單,其作用或流于形式,或僅僅是邀請(qǐng)講座。從教師的職業(yè)能力上看,擁有職業(yè)資格證書的教師少。北京高職教育教學(xué)質(zhì)量檢查組曾對(duì)北京14所高職班學(xué)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),結(jié)果表明:教師中平均只有25.75%的人獲得職業(yè)資格證書,而下廠實(shí)踐過的僅占23.3%。所謂”管中窺豹,略見一斑”。

(二)缺乏綜合性的實(shí)訓(xùn)。國際貿(mào)易業(yè)務(wù)是一項(xiàng)綜合性業(yè)務(wù),涉及到市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品推廣、函電往來、商務(wù)談判、合同訂立以及單證制作、租船訂艙、報(bào)關(guān)報(bào)檢、結(jié)匯辦理、#-1~15核銷等諸多業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)課程的開展,必須依托于綜合性的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。目前大多數(shù)高職院校實(shí)訓(xùn)主要以單項(xiàng)業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主,如通過建設(shè)商務(wù)談判模擬室,主要用于模擬談判,模擬協(xié)議簽定,進(jìn)行禮儀訓(xùn)練等;或者建設(shè)國際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)室,主要進(jìn)行網(wǎng)上函電往來和外貿(mào)單證制作的訓(xùn)練。也有通過引進(jìn)外貿(mào)軟件,模擬整個(gè)業(yè)務(wù)操作過程,進(jìn)行網(wǎng)上業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練。但總的來看,學(xué)生綜合業(yè)務(wù)能力的訓(xùn)練少,對(duì)綜合業(yè)務(wù)完成中外貿(mào)人才必須具備的基本職業(yè)能力,即人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練更少。

(三)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式有待于創(chuàng)新。E1前的實(shí)訓(xùn)方式,主要有案例教學(xué),邀請(qǐng)講座,學(xué)生外出參觀,實(shí)訓(xùn)室通過運(yùn)用外貿(mào)軟件分角色進(jìn)行業(yè)務(wù)流程模擬操作的方式。前三種方式,實(shí)質(zhì)學(xué)生聽得多,看得多,操作少。后種方式,從注冊(cè)自己的公司、開立獨(dú)立的賬戶、查詢各類貿(mào)易信息,并開展談判、簽約、履約、結(jié)算等活動(dòng),學(xué)生都通過國際互聯(lián)網(wǎng)在虛擬環(huán)境中完成,雖然有利于學(xué)生熟練掌握整個(gè)業(yè)務(wù)流程,提高學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程的熟悉程度,方便訓(xùn)練業(yè)務(wù)操作職業(yè)技能,但整個(gè)實(shí)訓(xùn)方式過于簡(jiǎn)單而抽象,學(xué)生缺乏與人的交流,對(duì)物的感性認(rèn)識(shí),即缺乏真實(shí)性,情景性。

(四)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制。體現(xiàn)為:一方面,學(xué)校普遍缺乏對(duì)教師實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程的督導(dǎo)與評(píng)價(jià)機(jī)制。許多高校對(duì)教師評(píng)教采取課堂教學(xué)聽課法,但主要以聽理論課為主,對(duì)教師的實(shí)踐職業(yè)技能課,在教學(xué)組織,技能傳授等方面缺乏現(xiàn)場(chǎng)觀察與評(píng)價(jià);另一方面從教學(xué)效果的評(píng)價(jià)來看,現(xiàn)有的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考核,主要還是以采取傳統(tǒng)的”一份試卷論成績(jī)”為主的方式,形式封閉,靜態(tài),缺乏真實(shí)性和情景性,缺乏對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和考核。究其原因,一是對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視還不夠,二是與高職人才培養(yǎng)模式改革相適應(yīng)的國際貿(mào)易課程的改革仍未得到深入系統(tǒng)的解決,課程評(píng)價(jià)的改革還沒有配套進(jìn)行。

二、高職國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探討

(一)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍。積極引進(jìn)相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的工程技術(shù)人才、管理人才、高級(jí)操作技能型人才、高技能型服務(wù)人才來校做兼職教師,采取全日制或半脫產(chǎn)型靈活聘任制度,除了講座、開展學(xué)術(shù)交流、介紹最新生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)外,對(duì)實(shí)訓(xùn)課程擔(dān)任一定課時(shí)量,對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的全面指導(dǎo)。

(二)建設(shè)綜合性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。目前也有不少高職院校通過校企合作的形式,設(shè)有校外實(shí)訓(xùn)基地,利用實(shí)訓(xùn)基地通過頂崗實(shí)習(xí),進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。但在實(shí)際操作中存在諸多困難,一是外貿(mào)專業(yè)特殊性,一家公司接受實(shí)習(xí)的人數(shù)有限,一般一家公司只能接受6名學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),而可供實(shí)習(xí)的外貿(mào)公司的數(shù)量本身也有限;二是出于保守商業(yè)機(jī)密的需要,外貿(mào)公司實(shí)習(xí)實(shí)質(zhì)也是走馬觀花的多,看的多,做的也是簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)。再加上外貿(mào)業(yè)務(wù)本身周期長(zhǎng),環(huán)節(jié)多,很少有學(xué)生跟完一筆完整的業(yè)務(wù)。因此,學(xué)校可考慮建設(shè)集外貿(mào)公司、銀行、檢驗(yàn)、海關(guān)、船務(wù)、保險(xiǎn)等輔助機(jī)構(gòu)為一體的綜合性模擬實(shí)訓(xùn)基地,在學(xué)生通過軟件模擬實(shí)訓(xùn)掌握了基本業(yè)務(wù)流程基礎(chǔ)上,以真實(shí)的情景模擬方式進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。

(三)實(shí)訓(xùn)模式創(chuàng)新。本著既注重學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng),又注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入場(chǎng)景模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的情景性和對(duì)物的感性認(rèn)識(shí),并通過場(chǎng)景模擬,提高學(xué)生的應(yīng)變能力。從實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和布置上,盡可能地體現(xiàn)出場(chǎng)景性,如在商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室,可以以展廳的方式布局,分多個(gè)不同的商品展廳,以實(shí)物來呈現(xiàn),如出口的手工藝品,各種中國絲綢服裝。各小組以不同的商品為對(duì)象,在不同的展廳通過布置的談判桌來實(shí)現(xiàn)磋商談判。從教師的教學(xué)中來看,從業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)開始,以實(shí)物來作道具進(jìn)行教學(xué)。如介紹商品品質(zhì),規(guī)格章節(jié),以本地區(qū)主要出口商品實(shí)物為原型進(jìn)行展示和講解;在介紹報(bào)關(guān)章節(jié),安排參觀海關(guān)。并在軟件仿真模擬實(shí)訓(xùn)之后,通過綜合性場(chǎng)景模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái),學(xué)生模擬具體的公司職位人員,以該職位人員的身份從事相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)。在整個(gè)業(yè)務(wù)處理過程中,涉及的交易物品,單據(jù),均以真實(shí)的情景呈現(xiàn)。最后再安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)習(xí)。

(四)將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)資格證書的認(rèn)證考試有機(jī)結(jié)合起來。職業(yè)資格證書是學(xué)生職業(yè)能力的體現(xiàn),更是學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘的必備能力證書。目前的企業(yè)招聘,均要求應(yīng)聘者持有職業(yè)資格證書。而據(jù)統(tǒng)計(jì),上海持有全國通用的《報(bào)關(guān)員資格證書》的不到1萬人,重慶擁有持證報(bào)關(guān)員僅3000多名,遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足企業(yè)的用人需求。因此,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中傳授的知識(shí),技能點(diǎn)與職業(yè)資格證書中對(duì)職業(yè)素質(zhì)能力要求點(diǎn)很好對(duì)接起來,如將外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與單證員考試結(jié)合,將商務(wù)英語課程的實(shí)訓(xùn)與劍橋商務(wù)英語等級(jí)考試相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與資格認(rèn)證的完美結(jié)合。

第7篇

論文摘要:人才所需掌握的東西越來越多是必然的,單一性的人才已無法滿足社會(huì)的需求,成為同時(shí)掌握幾項(xiàng)技能的復(fù)合型人才已日漸成為趨勢(shì),國際貧易行業(yè)已從20世紀(jì)七八十年代單純?yōu)?創(chuàng)匯而經(jīng)營外貧出口的初級(jí)階段到現(xiàn)在的已比較優(yōu)勢(shì)交換一一以“雙盛”為目的新階段。

隨著我國加人WTO,中國與世界市場(chǎng)接軌的步伐逐漸加快,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)已是我國目前最具增長(zhǎng)潛力的行業(yè)之一,自改革開放二十多年來的平均增長(zhǎng)速度達(dá)到了創(chuàng)紀(jì)錄的兩位數(shù)。越來越多的企業(yè)把目光瞄向世界市場(chǎng),外貿(mào)事業(yè)呈現(xiàn)快速上升趨勢(shì),直接造成了對(duì)外貿(mào)人才需求的熱潮。筆者從以下幾個(gè)方面來看待現(xiàn)今國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求問題。

1我國外貿(mào)發(fā)展的現(xiàn)狀

受國際金融危機(jī)的影響,我國外貿(mào)進(jìn)出口經(jīng)歷了自2008年H月以來的連續(xù)大幅下挫,到2009年3月份開始企穩(wěn)回升,8月份回升趨勢(shì)基本確立,11月份進(jìn)出口總值同比開始增長(zhǎng),12月份進(jìn)口和出口同比雙雙出現(xiàn)強(qiáng)勁增長(zhǎng),環(huán)比也呈現(xiàn)大幅增長(zhǎng),月度進(jìn)口值創(chuàng)造了歷史最高紀(jì)錄,月度出口值也列歷史第四高位,表明我國對(duì)外貿(mào)易在加速復(fù)蘇。

2用人單位外貿(mào)人才需求情況

根據(jù)部門高校就業(yè)指導(dǎo)中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,5年內(nèi),國內(nèi)擁有外貿(mào)進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)數(shù)量將達(dá)到36萬家,是現(xiàn)在外貿(mào)企業(yè)數(shù)量的2倍,僅按每家新增企業(yè)需要10位外貿(mào)專才,就需要180萬人。而根據(jù)教育部門高校就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì),中國每年高校類畢業(yè)生在13萬人左右,即使13萬人全部從事外貿(mào)工作,也只能培養(yǎng)出65萬外貿(mào)人才,尚有100多萬人才的缺口。近來,為應(yīng)對(duì)危機(jī)對(duì)中國外貿(mào)的沖擊,政府出臺(tái)了各種政策鼓勵(lì)重點(diǎn)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)增資擴(kuò)產(chǎn),擴(kuò)大進(jìn)出口和內(nèi)銷,外資企業(yè)的引進(jìn)也直接導(dǎo)致外貿(mào)人才需求的上漲。

為了取得更有力,更實(shí)際的用人信息,筆者去了中華英才網(wǎng)、前程無憂等國內(nèi)幾大招聘網(wǎng)站,查詢了北京、上海、廣州等地各企事業(yè)單位對(duì)國貿(mào)專業(yè)的網(wǎng)上招聘要求。從查詢過的公司中可以總結(jié)出幾個(gè)問題:用人單位對(duì)應(yīng)聘者的英語要求頗高,一般為英語六級(jí)以上水平,口語要好,表達(dá)流利。大都招聘大專畢業(yè)或高中畢業(yè)的懂國際貿(mào)易的學(xué)生,本科畢業(yè)的英語專業(yè)或國貿(mào)專業(yè)學(xué)生也在一些公司招聘考慮范圍之內(nèi)。招聘職位以報(bào)關(guān)員、銷售業(yè)務(wù)員、租船員、外事秘書、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、銷售主管等為主,大多為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)。在性別上,客服和秘書要求女性的較多,在銷售、制單等職位上要求男性的居多。而對(duì)工作年限一般要求兩年以上者為佳。不盡然的是,企業(yè)十分注重應(yīng)聘者的實(shí)際工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及工作經(jīng)驗(yàn)。

3外貿(mào)人才結(jié)構(gòu)的需求預(yù)測(cè)

3.1外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)員即外銷員

外貿(mào)業(yè)務(wù)員是外貿(mào)企業(yè)中從事進(jìn)出口貿(mào)易磋商、談判、簽約等工作的人員,有時(shí)可能還要兼顧運(yùn)輸、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等業(yè)務(wù),這類人員通常需要國際貿(mào)易及相關(guān)專業(yè)畢業(yè),英語口語一定要相當(dāng)流利,有國際貿(mào)易經(jīng)驗(yàn),熟悉海外市場(chǎng),熟悉國際貿(mào)易整個(gè)流程,具備良好的市場(chǎng)開拓能力和人際交往能力。從業(yè)人員參加國家外銷從業(yè)人員職業(yè)資格考試,考試合格者可獲得國家商務(wù)部和人事部聯(lián)合頒發(fā)的《國際商務(wù)從業(yè)資格證書》,該證書全國通用,是外經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員上崗和從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的必備條件。

3.2國際商務(wù)談判人才

根據(jù)目前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)來看,國際商務(wù)談判人才會(huì)是一個(gè)重要需求,主要涉及的領(lǐng)域有信息通訊、生物工程與醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)、新材料與新能源等專業(yè),與市場(chǎng)開發(fā)領(lǐng)域的招商引資、海外融資、上市與開拓海外市場(chǎng)等活動(dòng)。國際貿(mào)易的成交金額動(dòng)輒數(shù)百萬美元,對(duì)企業(yè)來說國際商務(wù)談判師是外貿(mào)企業(yè)中不可或缺的人物,特別是有職業(yè)證書和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的國際商務(wù)談判人才在獵頭市場(chǎng)中往往是有價(jià)無市。

3.3各類證書持有者(單證員、跟單員、:報(bào)檢員及報(bào)關(guān)員)

單證員:在國際貿(mào)易實(shí)施過程中各個(gè)環(huán)節(jié),無一不是通過各種單據(jù)憑證來維持。因此,外貿(mào)企業(yè)對(duì)單證員的需求較大。由于單證員操作技能的高低直接關(guān)系到外貿(mào)業(yè)務(wù)結(jié)匯的時(shí)效和成敗,從業(yè)要求較高,而現(xiàn)如今的從業(yè)人員中,持專業(yè)證書的在10%;左右。因此,具有單證員證書者成為就業(yè)市場(chǎng)上的“搶手貨”。此外,國際貿(mào)易單證操作技能是每個(gè)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)工作者必備的基本功,大學(xué)生進(jìn)人外貿(mào)、外資企業(yè)從事外貿(mào)工作,一般都從單證操作員做起,因此,求職前最好先考張單證員證書。

跟單員:外貿(mào)跟單員是我國商務(wù)行業(yè)繼國際商務(wù)從業(yè)資格(外銷員)、國際貨代員、國際商務(wù)單證員職業(yè)資格培訓(xùn)考試后第四個(gè)崗位的培訓(xùn)與認(rèn)證考試,是外貿(mào)行業(yè)又一熱門職業(yè)。跟單員的主要工作是在企業(yè)業(yè)務(wù)流程運(yùn)作過程中,以客戶定單為依據(jù),跟蹤產(chǎn)品(服務(wù))運(yùn)作流向并督促定單落實(shí)的專業(yè)人員,是各企業(yè)開展各項(xiàng)業(yè)務(wù),特別是外貿(mào)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)性人才之一。

報(bào)檢員:2007年,報(bào)檢員開始實(shí)行全國統(tǒng)考,規(guī)定各地檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)頒發(fā)的現(xiàn)有報(bào)檢員證書,將停止使用,沒有參加“報(bào)檢員資格全國統(tǒng)一考試”獲得“報(bào)檢員證書”的人員將不再具有報(bào)檢資格,不得從事報(bào)檢業(yè)務(wù)。

第8篇

我國是紡織服裝第一出口國,紡織服裝外貿(mào)人才的需求量很大。我國紡織服裝出口的年平均從業(yè)人員為26.37萬人,每年平均有0.71萬從業(yè)人員退休,新增出口業(yè)務(wù)工作量和補(bǔ)充新增出口業(yè)務(wù)工作量和補(bǔ)充退休崗位兩項(xiàng)相加,全國每年平均需增加3.08萬紡織服裝出口的外貿(mào)人才。但國內(nèi)高校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式相對(duì)單一,在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面幾乎所有的高校都是一個(gè)模式,缺乏針對(duì)紡織產(chǎn)業(yè)特性的國際貿(mào)易人才培訓(xùn)。這與我國紡織服裝國際貿(mào)易人才的實(shí)際需求形成了強(qiáng)烈反差。根據(jù)我國紡織服裝國際貿(mào)易人才的實(shí)際需求,高校應(yīng)根據(jù)各自條件,為我國培養(yǎng)不同層次、不同崗位的應(yīng)用型紡織服裝國際貿(mào)易人才。

我校屬于傳統(tǒng)的紡織服裝類高校,紡織學(xué)科是我校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。我校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)將“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)的基本要求和紡織業(yè)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型貿(mào)易人才的需求結(jié)合起來,緊密結(jié)合我校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科——紡織學(xué)科,充分利用我校的紡織資源,在師資隊(duì)伍、理論課程體系、實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、一三三課堂聯(lián)動(dòng)、教學(xué)管理等方面,進(jìn)行紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè),在主要流程中凸顯了紡織貿(mào)易特色,保證了人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量。同時(shí),紡織貿(mào)易特色方向建設(shè)進(jìn)一步明確了學(xué)科專業(yè)的研究方向和教師業(yè)務(wù)發(fā)展定位,優(yōu)化了專業(yè)資源,實(shí)現(xiàn)了教材、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、競(jìng)賽、就業(yè)的一體化,將理論和實(shí)際、行業(yè)和區(qū)域、學(xué)校和企業(yè)、一課堂和二三課堂、模擬和實(shí)戰(zhàn)結(jié)合起來。下面以我校的紡織貿(mào)易特色建設(shè)為例,談一談國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特色方向建設(shè)問題。

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)主要解決的教學(xué)問題

針對(duì)紡織類院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)如何發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),為紡織業(yè)輸送高級(jí)應(yīng)用型貿(mào)易人才問題進(jìn)行了改革。在改革實(shí)踐中一是緊密結(jié)合學(xué)校的紡織特色學(xué)科定位,大力推進(jìn)紡織貿(mào)易特色方向的師資、課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、競(jìng)賽、就業(yè)的一體化建設(shè), 突出服務(wù)紡織行業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的特色;二是通過改革人才培養(yǎng)方案和優(yōu)化師資隊(duì)伍,強(qiáng)調(diào)人才“知識(shí)、能力、素質(zhì)”的一體化;三是構(gòu)建并實(shí)踐了與之相配套的教學(xué)管理保證措施,并取得了良好效果。

(1)通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè),探索紡織類院校優(yōu)化配置優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源、行業(yè)資源的基本人才培養(yǎng)模式。

與綜合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)類院校相比,紡織類院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)如何依托傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和豐富的行業(yè)資源,實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展、特色發(fā)展;并在此基礎(chǔ)上,總結(jié)紡織類院校優(yōu)化配置優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源、行業(yè)資源的基本人才培養(yǎng)模式。

(2)通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè),探索通識(shí)教育和特色教育相結(jié)合的基本教學(xué)模式。

通過在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)通識(shí)類課程中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),形成分析問題、解決問題能力,在特色教育中強(qiáng)化素質(zhì)、提升能力,達(dá)到“在通識(shí)中夯實(shí)基礎(chǔ),在特色中尋求創(chuàng)新”的培養(yǎng)效果,探索出一條通識(shí)教育和特色教育相結(jié)合的基本教學(xué)模式。

(3)通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè),探索如何充分發(fā)揮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的集群效應(yīng)。

通過在師資、課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、競(jìng)賽、就業(yè)、教學(xué)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)突出特色方向并在各環(huán)節(jié)間實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的有機(jī)對(duì)接,形成專業(yè)特色知識(shí)集群效應(yīng),培養(yǎng)具有行業(yè)背景的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”一體化的高級(jí)應(yīng)用型貿(mào)易人才。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)解決教學(xué)問題的方法

為解決上述問題,在具體實(shí)踐中可采取以下措施與方法:

1、修訂實(shí)施體現(xiàn)紡織貿(mào)易特色方向的培養(yǎng)方案和課程體系

(1)理論課程體系建設(shè)。一是教學(xué)計(jì)劃中增加紡織類產(chǎn)業(yè)通識(shí)課程,二是將紡織貿(mào)易類課程從專業(yè)任選課調(diào)整到限選課,三是在專業(yè)課中增加紡織貿(mào)易案例分析,四是設(shè)置紡織貿(mào)易前沿專題講座,五是考慮到我國紡織業(yè)國際化戰(zhàn)略的需要,增加英語課和雙語課比例,開設(shè)韓語課,鼓勵(lì)英語論文英文答辯等。

(2)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)。一是新建以紡織貿(mào)易案例為主的模擬實(shí)驗(yàn)室,二是新增紡織外貿(mào)類教學(xué)軟件,三是增加國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、貨運(yùn)等原有教學(xué)軟件中的紡織案例內(nèi)容,四是增加紡織類課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐學(xué),五是新增紡織企業(yè)實(shí)習(xí)基地,六是規(guī)定一定比例的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目與紡織貿(mào)易有關(guān)。

(3)第一、二、三課堂體系的一體化。如開展中國紡織進(jìn)出口貿(mào)易的分析研討會(huì)、紡織貿(mào)易經(jīng)濟(jì)沙龍、紡織貿(mào)易辯論賽,紡織貿(mào)易國際商務(wù)談判等,通過第一、二、三課堂的聯(lián)動(dòng),形成立體化大課堂體系。

2、構(gòu)建與實(shí)施紡織貿(mào)易特色人才培養(yǎng)體系的保障措施

(1)學(xué)生能力培養(yǎng)平臺(tái)

校內(nèi)建設(shè)三個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái):實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)在紡織企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地,完成紡織貿(mào)易特色人才培養(yǎng)的一體化。

搭建多層次的競(jìng)賽平臺(tái)。一是校企合作每年舉辦如 “國際貿(mào)易實(shí)務(wù)大賽”、 “紡織貿(mào)易模擬博覽會(huì)”等;二是設(shè)立基金資助學(xué)生參加如“大學(xué)生紡織外貿(mào)跟單職業(yè)技能大賽”等。

搭建學(xué)生研究能力培養(yǎng)平臺(tái)。從三年級(jí)開始實(shí)行導(dǎo)師制,鼓勵(lì)學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目,尤其是紡織類科研項(xiàng)目。

(2)課程支撐平臺(tái)

依托校外知名專家、政府主管部門領(lǐng)導(dǎo)、紡織企業(yè)高級(jí)管理人員、業(yè)務(wù)骨干等組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和大課程教學(xué)組,促進(jìn)課程體系建設(shè)。

實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程,如:國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、紡織貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)合作、外貿(mào)函電、海關(guān)業(yè)務(wù)等15門課程采取校外專家、紡織企業(yè)業(yè)務(wù)骨干進(jìn)課堂,教研、科研成果、企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)課程,實(shí)現(xiàn)教科研與教學(xué)之間,學(xué)校和企業(yè)之間的良性互動(dòng)。

(3)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)

第9篇

一、實(shí)踐教學(xué)在國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)中的重要性

1、國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性

目前多數(shù)高等院校已經(jīng)意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性,從專業(yè)培養(yǎng)方案到教學(xué)計(jì)劃的制定,都紛紛向?qū)嵺`教學(xué)傾斜。但是許多高等院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置仍然過多地沿襲了舊的做法,重理論、輕實(shí)務(wù),課程設(shè)置的調(diào)整還很不到位,沒有突出實(shí)踐教學(xué)的地位,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)在整個(gè)教學(xué)課時(shí)中所占比例過低。有的高校即使在教學(xué)計(jì)劃中明確規(guī)定了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),但在具體的執(zhí)行過程中也沒有嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系和檢查標(biāo)準(zhǔn)。我國的民辦高校起步較晚,基礎(chǔ)薄弱,國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展較滯后,競(jìng)爭(zhēng)的激烈性和發(fā)展現(xiàn)狀決定了實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的重要性。

2、培養(yǎng)目標(biāo)決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性

高校是以培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的,國際貿(mào)易專業(yè)又是操作技能很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科,與生俱來地具備應(yīng)用型的特點(diǎn)。本專業(yè)的學(xué)生除了要掌握國際經(jīng)濟(jì)和國際貿(mào)易方面的基本理論以外,更要具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際貿(mào)易的基本理論,熟悉通行的國際貿(mào)易與國際投融資規(guī)則和慣例,以及中國對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)的基礎(chǔ)上,掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本知識(shí)和基本技能,具備熟練進(jìn)行國際貿(mào)易和國際投融資業(yè)務(wù)的能力,成為基礎(chǔ)扎實(shí),知識(shí)面廣,實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng),能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)及管理工作的應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)高級(jí)人才。而要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo),僅有理論教學(xué)是不夠的,因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力最有效的途徑是教學(xué)、研究與關(guān)注真實(shí)世界問題的結(jié)合。

3、社會(huì)的需求決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性

隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育進(jìn)入大眾化階段,社會(huì)產(chǎn)生了對(duì)人才的多層次需求。它不僅需要高層次的具有領(lǐng)導(dǎo)才能的精英群體,也需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一線高素質(zhì)員工。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和中國加入世貿(mào)組織,國貿(mào)專業(yè)各類層次的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。但是,畢業(yè)生中真正從事國際貿(mào)易工作的卻寥寥無幾,出現(xiàn)了外貿(mào)行業(yè)急需要大批國貿(mào)人才,而國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生卻無法就業(yè)或不在外貿(mào)崗位就業(yè)的現(xiàn)象。外貿(mào)企業(yè)需要的外貿(mào)人才,不僅要懂得外貿(mào)知識(shí),更重要的是要具有外貿(mào)業(yè)務(wù)能力。據(jù)2005年麥肯錫咨詢公司對(duì)83家高等院校畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)查,畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后馬上能夠勝任工作的僅占10%。這些年的情況也大體如此。如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的應(yīng)用型國際貿(mào)易人才,是我國高等教育改革面臨的一項(xiàng)新課題。

二、應(yīng)用型高校國際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本途徑,是學(xué)生理解、消化課堂知識(shí)的重要過程,為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊開放的空間、身臨其境的感觸和發(fā)展變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景,能有效激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新活力。

1、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行模擬訓(xùn)練

可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行如制單、報(bào)關(guān)、網(wǎng)頁制作等單項(xiàng)實(shí)訓(xùn),也可以進(jìn)行綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn),亦即貨物出口整個(gè)流程,從洽談簽約到貨、證、船、匯,直到核銷、退稅等環(huán)節(jié)逐一地操作,提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)水平。

2、課內(nèi)仿真案例討論

在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課理論教學(xué)中,可以精選真實(shí)案例組織討論。案例核心事實(shí)應(yīng)接近事實(shí),對(duì)采用的處理方式和結(jié)果可以拓展討論。

3、組織專業(yè)講座

請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家為學(xué)生講授工作實(shí)例、常見問題以及新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)等,增加學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)。

4、積極參加社會(huì)實(shí)踐

假期社會(huì)實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)道德。近年來中國貿(mào)促會(huì)商業(yè)行業(yè)分會(huì)主辦的“全國商科教育學(xué)科競(jìng)賽”,是結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的一項(xiàng)很有實(shí)踐意義的行業(yè)社會(huì)活動(dòng),高校應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生參與。

5、專業(yè)實(shí)習(xí)

安排學(xué)生到商貿(mào)流通領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐,從而讓學(xué)生了解商貿(mào)活動(dòng)的一般規(guī)則和基本要求,參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程及各部門之間的聯(lián)系,并了解行業(yè)人才的素質(zhì)要求。

6、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)前的練兵,能為就業(yè)做好準(zhǔn)備,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和制作,提高學(xué)生的專業(yè)理論水平。

三、目前國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

1、校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上存在的問題

在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件方面,首先需要投入相當(dāng)大的財(cái)力,建立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室,購買適合本專業(yè)的教學(xué)軟件、硬件,配套的教學(xué)設(shè)備。其次對(duì)

教師的教學(xué)水平要有較高的要求。近年來,隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,師資隊(duì)伍的質(zhì)量與結(jié)構(gòu)確實(shí)有所優(yōu)化,學(xué)歷結(jié)構(gòu)與科研能力迅速提升,但真正能夠勝任實(shí)踐類教學(xué)課程的師資顯然不足。從實(shí)踐教學(xué)考慮,國際貿(mào)易專業(yè)的教師必須有扎實(shí)的理論功底,同時(shí)還要有嫻熟的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn),較強(qiáng)的外語說聽能力,能理論聯(lián)系實(shí)踐地將知識(shí)與業(yè)務(wù)能力傳授給學(xué)生。而事實(shí)上,許多專業(yè)老師是高校畢業(yè)后直接到高校任教的,理論功底沒有問題,但在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、運(yùn)輸保險(xiǎn)、商檢報(bào)關(guān)、國際結(jié)算、商務(wù)外語溝通等領(lǐng)域的實(shí)踐環(huán)節(jié)顯然薄弱。教科書上的有些內(nèi)容在文意上空洞艱澀,但只要有實(shí)踐經(jīng)歷,通過簡(jiǎn)單的解釋就能讓學(xué)生理解掌握。 2、校外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上存在的問題 要使國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生應(yīng)用能力突出,必須建立健全良好的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。對(duì)這類基地來說,既要能配合教學(xué)需要安排生產(chǎn)作業(yè)周期、配備經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)人士傳授和指導(dǎo)實(shí)踐操作,又要完成企業(yè)的工作任務(wù)和經(jīng)營運(yùn)作。學(xué)生到公司實(shí)習(xí),對(duì)公司正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)形成一定的沖擊,因而有些公司不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理需要嚴(yán)密的制度安排,需要學(xué)校、指導(dǎo)老師和企業(yè)的潛心合作。往往因?yàn)楣芾淼娜笔?使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得不到較好的效果,甚至有些內(nèi)容根本無法落實(shí)。

以通常教學(xué)安排來說,大學(xué)一年級(jí)要組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)企業(yè)參觀學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)國際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)建立基本認(rèn)識(shí),為專業(yè)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。而進(jìn)出口業(yè)務(wù)涉及到商品生產(chǎn)、包裝、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、商檢、報(bào)關(guān)、制單結(jié)匯等多個(gè)環(huán)節(jié),這一過程不可能由一次參觀而達(dá)到深入全面的效果,也不可能給學(xué)生帶來深刻影響。

實(shí)習(xí)階段是國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)最為關(guān)鍵的階段。但是外貿(mào)企業(yè)除了前面分析的不太歡迎學(xué)生實(shí)習(xí)的一般原因以外,還有其特殊原因:首先,在洽談簽約環(huán)節(jié),貿(mào)易談判及營銷策略涉及到進(jìn)出口雙方的商業(yè)機(jī)密,而且在談判中也需要營造特殊的談判氛圍,一般不會(huì)讓實(shí)習(xí)生親臨其境,當(dāng)然談不上實(shí)習(xí)效果。其次,進(jìn)出口業(yè)務(wù)涉及時(shí)間較長(zhǎng),實(shí)習(xí)單位很難有一單完整的交易過程讓學(xué)生觀其首尾。最后,進(jìn)出口貿(mào)易涉及很多部門,業(yè)務(wù)工作量大面廣,所需的人力、物力較多,實(shí)習(xí)過程的組織頗費(fèi)周章,如果安排不好,費(fèi)時(shí)費(fèi)力還不見效果。因此,大多數(shù)情況下,實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)單位后,也只能感受一下外貿(mào)企業(yè)的工作氛圍,要想達(dá)到真正提升學(xué)生的實(shí)踐能力的效果比較困難。

四、對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革建議

1、配備高水平的教師隊(duì)伍

為了保證實(shí)踐教學(xué)效果,配備一支高水平的指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍是必不可少的。從事實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師不僅要有豐富的課堂教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),更要具備豐富的實(shí)踐教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)。要使教師達(dá)到相應(yīng)的要求,需要不斷對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。首先,引導(dǎo)教師樹立“基礎(chǔ)理論適度、專業(yè)知識(shí)牢固、應(yīng)用能力突出”的培養(yǎng)應(yīng)用性人才的教育理念;其次,通過培訓(xùn)使教師改進(jìn)教學(xué)能力和方法;再次,通過進(jìn)修學(xué)習(xí)和到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí),提高教師自身的實(shí)踐能力。與企業(yè)共建師資隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)勢(shì)在必行的選擇。所謂共建,就是在校內(nèi)教師“走出去”的同時(shí),還可以以“請(qǐng)進(jìn)來”的方式聘請(qǐng)既懂理論又有實(shí)際操作能力的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)界人員做教師,可以在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)階段請(qǐng)他們授課,也可以不定期請(qǐng)他們來校面向師生進(jìn)行業(yè)務(wù)專題講座。

2、對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源加大投入,同時(shí)進(jìn)行科學(xué)整合,開設(shè)特色課程,設(shè)立學(xué)用密切結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在開設(shè)實(shí)踐課程時(shí),應(yīng)充分考慮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn),開設(shè)相應(yīng)特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。考慮到電子商務(wù)作為一種全新的商業(yè)運(yùn)作模式,已經(jīng)成為當(dāng)今國際商務(wù)往來的主流,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程中的實(shí)踐教學(xué)完全可以和電子商務(wù)課程整合,讓學(xué)生在校期間掌握國際電子商務(wù)的常見處理方式及運(yùn)作手段。在軟件環(huán)境建設(shè)方面,配備世格外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)軟件、外貿(mào)單證模擬軟件、國際貿(mào)易全景仿真系統(tǒng)軟件、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)軟件、信息管理系統(tǒng)軟件等形成軟件平臺(tái)和知識(shí)連鎖,創(chuàng)造一個(gè)完全仿真的國際經(jīng)貿(mào)環(huán)境,讓學(xué)生掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)在電子商務(wù)環(huán)境下的操作技能,增強(qiáng)涉外商務(wù)實(shí)踐能力。

3、建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所

穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基本保證。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)建立長(zhǎng)期固定的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,與基地簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)合同,落實(shí)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)安排,并保持密切的溝通聯(lián)絡(luò)。實(shí)習(xí)結(jié)束以后,由實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)做出鑒定。這樣緊密合作的方式,便于高校和企業(yè)的及時(shí)溝通和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段,可以保證學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的跟蹤了解。

第10篇

[論文摘要]對(duì)俄貿(mào)易曾是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn),由于俄國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)等因素,我國出口,特別是皮衣出口急劇下降,從而影響了中俄貿(mào)易的發(fā)展,只要在管理、審查、質(zhì)量、人員素質(zhì)等方面加強(qiáng)規(guī)范,對(duì)俄皮衣市場(chǎng)一定有非常大的發(fā)展。

從20世紀(jì)80年代我國皮衣,開始大量涌入俄羅斯市場(chǎng),我國與俄羅斯的皮貨交易風(fēng)風(fēng)雨雨經(jīng)歷了的二十幾年。在這期間,許多皮貨商一夜暴富,各個(gè)皮革和皮衣加工廠效益十分可觀。21世紀(jì)受俄羅斯內(nèi)經(jīng)濟(jì)影響,我國對(duì)俄皮衣出口急劇下降,與此有關(guān)的公司和個(gè)人都蒙受了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。對(duì)俄皮衣出口經(jīng)營,有少數(shù)人堅(jiān)持住了,一部分人在觀望、等待。大部分人對(duì)此市場(chǎng)已失去了信心。

隨著中國的“俄羅斯年”和中國的“俄羅斯年”的發(fā)展,我國對(duì)俄皮衣出口又出現(xiàn)了復(fù)蘇的跡象,但就目前來講,我國對(duì)俄皮衣出口在貿(mào)易方式、銷售形式等諸多方面存在著嚴(yán)重的不足和不規(guī)范之處。要想在這一領(lǐng)域繼續(xù)保持我們的優(yōu)勢(shì),不斷擴(kuò)大出口量,規(guī)范對(duì)俄皮衣出口勢(shì)在必行。

一、俄羅斯消費(fèi)市場(chǎng)的特點(diǎn)及對(duì)皮衣的需求

1.市場(chǎng)還很不成熟,機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存。市場(chǎng)包括“供”和“需”兩個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的方面,是二者的統(tǒng)一體。從目前情況看,俄羅斯國內(nèi)許多商品市場(chǎng)的供給和需求十分混亂。商品的貨源、質(zhì)量、價(jià)格還不十分規(guī)范。各種層次由各種合法與不合法的渠道進(jìn)入的商品充斥著俄羅斯市場(chǎng)。

2.俄羅斯市場(chǎng)是一個(gè)獨(dú)特的、有著巨大容量的市場(chǎng)。俄對(duì)皮衣的需求量很大,歸納起來主要有以下三點(diǎn):

(1)由于俄羅斯的氣候特點(diǎn),決定其對(duì)皮衣的需求量很大。

(2)俄羅斯人的消費(fèi)習(xí)慣也是大量需求國外皮衣的重要原因。

(3)俄羅斯人對(duì)皮衣的消費(fèi)觀念,在一定程度上也決定著俄對(duì)皮衣的需求量很大。

二、對(duì)俄皮衣出口存在的問題

中國對(duì)俄皮衣出口經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,它是在俄法制不健全,經(jīng)濟(jì)體制不完善的情況下發(fā)展起來的。他從產(chǎn)生之初就已暴露了自身存在的問題。規(guī)范對(duì)俄皮衣出口已成必然。

1.出口皮衣質(zhì)量低下且不穩(wěn)定,從業(yè)人員素質(zhì)低下。在對(duì)俄皮衣出口業(yè)務(wù)中,相當(dāng)一部分人是個(gè)體商人,他們一般把追求經(jīng)濟(jì)利益作為最大目標(biāo)。他們常以一些低質(zhì)產(chǎn)品去贏得最大利潤(rùn)。甚至以次充好,假冒偽劣,極大損壞了中國商品的形象。提高產(chǎn)品質(zhì)量、重塑中國產(chǎn)品的形象,已成為中國對(duì)俄皮衣出口的關(guān)鍵。

2.跨國直銷產(chǎn)生于獨(dú)聯(lián)體特殊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和貿(mào)易條件之下,是俄法制不健全的產(chǎn)物。一方面,從俄國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析,普京上臺(tái)后俄政府加強(qiáng)了各類法律的制定。加強(qiáng)了稅收管理。很多中國的集裝箱攤位因逃稅、漏稅而遭到稅警的檢查、罰沒、甚至查封。俄海關(guān)去年也曾經(jīng)多次扣住通過“包機(jī)包稅”形式往莫斯科運(yùn)輸皮衣的飛機(jī)。而在銷售淡季又想方設(shè)法采取不正當(dāng)手段來壓倒對(duì)手,從而造成了價(jià)格體系和市場(chǎng)秩序的混亂。

三、皮衣出口亟待規(guī)范發(fā)展

“跨國直銷”這種貿(mào)易形式在很多方面已不適應(yīng)俄當(dāng)前形勢(shì),兩國政府應(yīng)根據(jù)實(shí)際、針對(duì)“跨國直銷”“包機(jī)包稅”現(xiàn)存的弊端、就這些問題采取協(xié)調(diào)一致的措施,來規(guī)范中國對(duì)俄皮衣出口市場(chǎng)。1.就中方來講:(1)加強(qiáng)對(duì)俄皮衣出口的管理,建立起一套完整的報(bào)關(guān)、商檢運(yùn)輸體系,逐步改變“包機(jī)包稅”制度所帶來的市場(chǎng)無序和混亂。

(2)應(yīng)嚴(yán)格審查進(jìn)行對(duì)俄皮衣出口的企業(yè)和個(gè)人,對(duì)那些規(guī)模較小、無進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)、缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的個(gè)人和企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格限制,規(guī)范其發(fā)展,逐步優(yōu)化貿(mào)易主體。

(3)努力提高出口產(chǎn)品的質(zhì)量,恢復(fù)中國商品信譽(yù)和中國企業(yè)形象,不斷提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力,以應(yīng)對(duì)來自韓國、土耳其等國對(duì)我國在這一領(lǐng)域的沖擊。

(4)不斷提高從業(yè)人員的素質(zhì),加強(qiáng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)和修養(yǎng),以適應(yīng)變化了的俄市場(chǎng)的需要。運(yùn)用現(xiàn)代市場(chǎng)營銷的各種策略和手段開拓俄市場(chǎng)。

(5)對(duì)皮衣出口的企業(yè)和個(gè)人要加強(qiáng)對(duì)俄法律、法規(guī)的研究,掌握在俄貿(mào)易的有關(guān)法律要求及俄海關(guān)、商檢等環(huán)節(jié)的法律規(guī)定,使對(duì)皮衣出口逐步走向正規(guī)化、法制化。

2.就俄方來講:(1)采取有效措施發(fā)展本國經(jīng)濟(jì),使經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)、健康發(fā)展,為進(jìn)出口貿(mào)易創(chuàng)造良好的貿(mào)易環(huán)境,并為開展正規(guī)貿(mào)易創(chuàng)造條件。

(2)不斷完善各種法律、法規(guī)的制定,使中俄貿(mào)易發(fā)展有法可依。

(3)各部門協(xié)調(diào)一致,加強(qiáng)稅收管理,改變稅收制度、標(biāo)準(zhǔn)混亂的問題。

(4)整頓海關(guān)、商檢、運(yùn)輸?shù)炔块T,加大打擊走私、偷逃稅的力度。建立起規(guī)范的通關(guān)體制。

(5)加強(qiáng)市場(chǎng)管理,制定有效的市場(chǎng)規(guī)范,努力改善市場(chǎng)經(jīng)營的自然和經(jīng)濟(jì)環(huán)境,使大市場(chǎng)營銷有序化。

嚴(yán)禁跨國直銷、關(guān)閉大市場(chǎng)將會(huì)給俄居民和政府帶來不便和損失,且進(jìn)行正規(guī)貿(mào)易的時(shí)機(jī)還未成熟,許多俄企業(yè)目前還不具備開展正規(guī)貿(mào)易的資信保障。俄銀行結(jié)匯、保險(xiǎn)等方面都還不十分健全,對(duì)俄皮衣出口將會(huì)迎來一個(gè)從“跨國直銷”到正規(guī)貿(mào)易的過渡時(shí)期。面對(duì)這一新時(shí)期,中國企業(yè)和個(gè)人應(yīng)“適應(yīng)形勢(shì),順應(yīng)發(fā)展”找準(zhǔn)自己的位置,注重研究市場(chǎng),運(yùn)用科學(xué)的營銷理論,努力提高產(chǎn)品質(zhì)量,增強(qiáng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力,一定會(huì)使我國對(duì)俄皮衣出口不斷向前發(fā)展,在俄羅斯市場(chǎng)上保持我們的優(yōu)勢(shì),永立于不敗之地。

參考文獻(xiàn):

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[2]李靜杰:俄羅斯當(dāng)前形勢(shì)分析.東歐中亞市場(chǎng)研究,2008年第二期

第11篇

現(xiàn)今的國際貿(mào)易學(xué)科,是國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室、國家教育部研究生工作辦公室于20世紀(jì)90年代后期調(diào)整學(xué)科專業(yè)確定的,屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué),在其《授予博士碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科專業(yè)簡(jiǎn)介》中,它同其它9個(gè)二級(jí)學(xué)科同屬應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué),在國際貿(mào)易學(xué)(020206)中指出:“國際貿(mào)易學(xué)是研究國家(地區(qū))間商品與勞務(wù)交換的理論與方法的學(xué)科,是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,具有很強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科”。但是,當(dāng)今世界已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)要素、人員、知識(shí)產(chǎn)權(quán)交換及國際間的經(jīng)貿(mào)合作,這些比純粹的商品和勞務(wù)交換更為重要的內(nèi)容沒有包括在內(nèi)。在業(yè)務(wù)范圍中,指定為:“國際貿(mào)易理論,國際貿(mào)易政策,國際貿(mào)易實(shí)務(wù)與管理,國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),國際貿(mào)易組織”。從當(dāng)今學(xué)科發(fā)展的實(shí)踐來看,它注重了理論與政策,貿(mào)易的實(shí)務(wù),沒有指出國際經(jīng)濟(jì)合作這個(gè)內(nèi)容極為豐富的領(lǐng)域,業(yè)務(wù)范圍是比較狹窄的。在指定的博士學(xué)位專業(yè)課中,指定為“國際貿(mào)易理論研究,國際貿(mào)易政策研究,跨國公司管理及結(jié)合培養(yǎng)方向的其他專業(yè)課”;碩士學(xué)位專業(yè)課為:“國際貿(mào)易理論與政策,國際貿(mào)易實(shí)務(wù),國際貿(mào)易經(jīng)營管理及結(jié)合培養(yǎng)方向的其他專業(yè)課”。這些指定,一是籠統(tǒng),二是國際經(jīng)濟(jì)合作、國際經(jīng)貿(mào)組織、國際金融、國際經(jīng)貿(mào)法規(guī)等類重要課程沒有提及。在指出的主要相關(guān)學(xué)科中,僅列出了“金融學(xué)和世界經(jīng)濟(jì)學(xué)”。而與之關(guān)系極密切的國際經(jīng)濟(jì)法、企業(yè)管理、國際關(guān)系等沒有提及,比起其他應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的二級(jí)學(xué)科來相關(guān)學(xué)科很單純。

在以上學(xué)科研究范圍的指導(dǎo)思想下,很多學(xué)校的博士、碩士學(xué)位設(shè)置的研究范圍都或多或少的受到影響,總體上以文字中規(guī)定的為主,領(lǐng)域較小,對(duì)我國整個(gè)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易戰(zhàn)略有重大作用的對(duì)外投資(走出去)、利用國際優(yōu)質(zhì)資源(引進(jìn)來)研究較少,偏重于國際貿(mào)易理論與政策。當(dāng)然,對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、南開大學(xué)、中國社會(huì)科學(xué)院等重點(diǎn)院校與研究機(jī)構(gòu)未受影響,影響主要是對(duì)一般性大學(xué),它們多局限于以上給出的范圍。實(shí)際的對(duì)外經(jīng)貿(mào)情況早已突破了上述設(shè)置的范圍,研究外資、外經(jīng)的文章充滿了主要國際貿(mào)易學(xué)類雜志,但在權(quán)威的“指導(dǎo)簡(jiǎn)介”中沒有。

更為不可理解的是,在2006年國家社會(huì)學(xué)科基金申報(bào)填表的學(xué)科目錄中,在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)24個(gè)二級(jí)學(xué)科里,竟然沒有了“國際貿(mào)易學(xué)”這個(gè)二級(jí)學(xué)科的名稱,我們申報(bào)表只好填寫成“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)其他學(xué)科”,作為全國最權(quán)威的管理和指導(dǎo)社會(huì)科學(xué)研究的機(jī)構(gòu),究竟是如何看待這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域及其地位的,我們不得而知。

學(xué)科是指學(xué)術(shù)的分類,即一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的專業(yè)分支。我國國家標(biāo)準(zhǔn)Gff13735-92將學(xué)科定義為:“學(xué)科是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系”。學(xué)科的劃分是遵循知識(shí)體系自身的邏輯,它有相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)體系,但隨著時(shí)空條件的變化,一些新的知識(shí)也歸于原來的體系,這是任何學(xué)科都存在的發(fā)展規(guī)律。劃分學(xué)科的目的,是為了專于學(xué)科的邏輯體系進(jìn)行研究,以求學(xué)科有新的發(fā)展,水平逐步提高。(1)從國際貿(mào)易最初的知識(shí)體系來說,就是直接的出口和進(jìn)口,后來有了國際投資,對(duì)外貿(mào)易與對(duì)外投資二者可以互相替代(Mundel,1957):貿(mào)易障礙會(huì)產(chǎn)生資本流動(dòng),資本流動(dòng)障礙會(huì)產(chǎn)生貿(mào)易,二者具有相互替代性;Bhagwati(1973):過多的引致投資可能帶來貿(mào)易的“悲慘性(貧困化)增長(zhǎng)”。Markuson(1983),Svensson(1984):國際貿(mào)易與國際投資之間具有互補(bǔ)性,如果貿(mào)易和投資之間不合作,則出現(xiàn)相互替代關(guān)系,如果相互合作,則是互補(bǔ)關(guān)系,商品的貿(mào)易和生產(chǎn)要素的流動(dòng)將互相促進(jìn)。還出現(xiàn)外貿(mào)對(duì)外資的促進(jìn)發(fā)展(陳澤星等,2005);相當(dāng)多的學(xué)者都承認(rèn)了現(xiàn)代國際貿(mào)易理論與國際投資理論相互滲透發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和趨勢(shì)。(2)我國實(shí)踐也證明,外資利用大大促進(jìn)了對(duì)外出口和進(jìn)口。在經(jīng)濟(jì)全球化下,生產(chǎn)要素和人員的跨國流動(dòng),跨國投資,它的地位和利益的所得,已經(jīng)超過了單純的出口和進(jìn)口,僅以外貿(mào)來衡量利益的大小已經(jīng)不能反映一國得到的外貿(mào)實(shí)際利益,對(duì)外投資和利用外資是對(duì)外貿(mào)易自然的延伸或替代。

無論任何學(xué)科,其研究的目的是為了應(yīng)用,我們學(xué)習(xí)和研究的目的是為我國的對(duì)外開放總戰(zhàn)略服務(wù),為政府和企業(yè)服務(wù)。從目前我國主管對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的國家職能部門,也可看出國際貿(mào)易學(xué)應(yīng)該研究哪些領(lǐng)域:最高有國務(wù)院的經(jīng)貿(mào)委,國家商務(wù)部,以下有各省、直轄市、自治區(qū)的商務(wù)廳或?qū)ν赓Q(mào)易經(jīng)濟(jì)合作廳,在以下是市縣的相應(yīng)部門。商務(wù)部的主要下屬職能機(jī)構(gòu)有近20個(gè),但無論多少,職能業(yè)務(wù)總體可分為外經(jīng)貿(mào)法規(guī)政策部門、進(jìn)出口管理部門、外商投資管理部門、對(duì)外投資或?qū)ν饨?jīng)濟(jì)合作部門四大類,當(dāng)然新設(shè)立的商務(wù)部增加了管理國內(nèi)市場(chǎng)和商貿(mào)一項(xiàng)大內(nèi)容,傾向于內(nèi)外貿(mào)一體化,這也是個(gè)新的研究點(diǎn)。省級(jí)商務(wù)廳或外經(jīng)貿(mào)廳的主要職能機(jī)構(gòu)有:沒有設(shè)商務(wù)廳的省暫時(shí)不管內(nèi)貿(mào),其他管理職能部門如同商務(wù)部:外經(jīng)貿(mào)法規(guī)政策(原政策法規(guī)處,現(xiàn)為綜合處)、對(duì)外貿(mào)易(有貿(mào)易發(fā)展處、貿(mào)易管理處、貿(mào)易促進(jìn)、機(jī)電進(jìn)出口處)、外商投資(外資處、投資促進(jìn)處、開發(fā)區(qū)處)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作(外經(jīng)處、境外處)。對(duì)于無形貿(mào)易,如旅游、運(yùn)輸、金融、保險(xiǎn)的進(jìn)出口,則屬于其他政府部門。從這里,我們可以看出國際貿(mào)易學(xué),它應(yīng)該的研究范圍是很寬泛的。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展,跨國界的生產(chǎn)要素大規(guī)模流動(dòng)成為必然,載體是跨國企業(yè)和人員,因此,對(duì)跨國企業(yè)和人員及其文化的研究是越來越重要了。還有,國際競(jìng)爭(zhēng)的加劇,多邊貿(mào)易體制運(yùn)轉(zhuǎn)不好時(shí),次多邊即區(qū)域一體化組織,或幾個(gè)國家的一體化組織,或雙邊一體化的發(fā)展都在涌現(xiàn),因此,對(duì)這方面的研究也應(yīng)放在一個(gè)日益關(guān)注的地位。

國際貿(mào)易學(xué)科研究面較小的另一個(gè)突出表現(xiàn),就是學(xué)校對(duì)純理論研究較多,應(yīng)用性對(duì)策研究較少,成果鑒定重期刊發(fā)表及檔次,輕政策對(duì)策性研究報(bào)告,使我們的理論成果與實(shí)際需要脫節(jié),失去了研究成果應(yīng)有的價(jià)值,也抑制了研究面的擴(kuò)大。

此外,學(xué)生,甚至我們個(gè)別的同行,也把國際貿(mào)易學(xué)科的研究范圍及國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的內(nèi)容理解為僅是國際貿(mào)易,或?qū)ν赓Q(mào)易。這種對(duì)學(xué)科和專業(yè)的片面或錯(cuò)誤理解,導(dǎo)致的負(fù)面效應(yīng)是嚴(yán)重的。首先,它使我們研究領(lǐng)域局限于狹小的范圍,不利于開拓應(yīng)有領(lǐng)域或新領(lǐng)域,使研究水平很難提高,研究成果不能很好地為政府和企業(yè)服務(wù)。其次,由于這個(gè)專業(yè)的熱度非凡,我們的學(xué)生和其他有關(guān)從業(yè)人員是社會(huì)上人數(shù)增長(zhǎng)最快和總量居前茅的,但學(xué)生如果僅做外貿(mào)單證或坐辦公室,跑海關(guān)和工商稅務(wù)局,這種單一的就業(yè)面,現(xiàn)已人滿為患,中專生、高職生、大專生、本科生,同搶一個(gè)飯碗,我們的本科生與他們競(jìng)爭(zhēng)沒有多少優(yōu)勢(shì)。這樣片面的認(rèn)識(shí)會(huì)影響我們?nèi)轿弧⒍鄬哟瓮饨?jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng),現(xiàn)在的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),不能簡(jiǎn)單地就理解為國際貿(mào)易專業(yè),而是一個(gè)“大外經(jīng)貿(mào)”專業(yè)。

二、國際貿(mào)易學(xué)科應(yīng)拓寬的研究領(lǐng)域與方向

(一)拓寬研究領(lǐng)域與方向的指導(dǎo)思想

教育部在《關(guān)于做好普通高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》中,對(duì)學(xué)科專業(yè)的改革結(jié)構(gòu)調(diào)整提出了原則,如提出:學(xué)科專業(yè)調(diào)整是“具有鮮明時(shí)代特征的全局性、戰(zhàn)略性調(diào)整”,“要以主動(dòng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、人才市場(chǎng)需求和提高國際競(jìng)爭(zhēng)能力的需要為出發(fā)點(diǎn),以發(fā)展高新技術(shù)類學(xué)科和應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為重點(diǎn)”;“……優(yōu)先發(fā)展適應(yīng)加入WTO急需的金融、法律、貿(mào)易等類本科專業(yè)”;“大力開展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)”;“鼓勵(lì)高等學(xué)校積極探索建立交叉學(xué)科專業(yè),探索人才培養(yǎng)模式的多樣化的新機(jī)制”我們應(yīng)根據(jù)以此指導(dǎo)思想并結(jié)合外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的實(shí)際和未來的趨勢(shì),拓寬研究領(lǐng)域與方向。

(二)學(xué)科研究總體要增加的內(nèi)容

在對(duì)學(xué)科研究規(guī)律內(nèi)容的界定中,應(yīng)增加“生產(chǎn)要素跨境流動(dòng)與交換”,以補(bǔ)充原來僅有的“商品和勞務(wù)交換”,體現(xiàn)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)國際化深入發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和趨勢(shì)。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、對(duì)策性,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。在主要相關(guān)學(xué)科中,除原來列出的“金融學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)”外,應(yīng)增加“國際法學(xué)、國際關(guān)系、企業(yè)管理”等幾個(gè)重要相關(guān)學(xué)科,體現(xiàn)與它的知識(shí)體系相關(guān)的重要學(xué)科。

(三)從整個(gè)再生產(chǎn)納入全球的現(xiàn)實(shí)來考慮國際貿(mào)易或?qū)ν赓Q(mào)易

我們要從經(jīng)濟(jì)全球化,生產(chǎn)貿(mào)易國際化來看學(xué)科的研究領(lǐng)域。對(duì)外貿(mào)易或國際貿(mào)易,它與生產(chǎn)前、生產(chǎn)中、生產(chǎn)后是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一過程,利益的分配也不局限于哪一個(gè)階段。我們可以從國際化生產(chǎn)的整個(gè)再生產(chǎn)過程的三大階段來看:

G--W...P...W’---G’

傳統(tǒng)的出口貿(mào)易是僅在W’--G’間,純粹用的是本國的原材料加工生產(chǎn)出口,也叫一般貿(mào)易。

傳統(tǒng)的進(jìn)口貿(mào)易是G--W,從國外進(jìn)口來直接消費(fèi)。

加工貿(mào)易,外商用進(jìn)口的原材料加工出口,則是G--W...P…W’---G’。

如果是在境外國外利用當(dāng)?shù)卦牧仙a(chǎn)并就地銷售,則是W…P...W’--G’。

這幾種方式,都是與貿(mào)易有關(guān)的,包括了直接出口(傳統(tǒng)出口,或自己進(jìn)料加工出口);直接進(jìn)口(傳統(tǒng)進(jìn)口);間接出口(來料、來樣加工出口,外商要扣除進(jìn)料外匯);間接出口和進(jìn)口(跨國企業(yè)利用母國的設(shè)備、東道國的原材料、人力加工生產(chǎn)后在東道國當(dāng)?shù)劁N售,或轉(zhuǎn)銷其他國家,或產(chǎn)品返銷母國)。

以上表面上是進(jìn)口與出口,實(shí)際上是利用外資來加工生產(chǎn)再出口;對(duì)外投資進(jìn)行生產(chǎn)在東道國銷售或轉(zhuǎn)銷他國或返銷母國。這就是現(xiàn)資、加工、生產(chǎn)、貿(mào)易的復(fù)雜關(guān)系。

從國際貿(mào)易的角度來說,直接進(jìn)出口,也就是傳統(tǒng)的外貿(mào),這是第一層次的外貿(mào),也是狹義的外貿(mào);第二層次的外貿(mào),是利用外資加工生產(chǎn)后的外貿(mào)和國內(nèi)貿(mào)易;第三層次的外貿(mào)是到境外國外投資利用當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行生產(chǎn)后的出口(產(chǎn)品到東道國或其他國家)或返銷母國的進(jìn)口。從利益上講,第三層次的外貿(mào)綜合利益最大。所以,僅以簡(jiǎn)單的出口和進(jìn)口來看國際貿(mào)易是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,沒有看到利用外資和對(duì)外投資都是與貿(mào)易直接有關(guān)的且利益更大。

以上是國際貿(mào)易學(xué)最核心的內(nèi)容,可概括為對(duì)外貿(mào)易、利用外資、對(duì)外投資,簡(jiǎn)言之,即外貿(mào)、外資、外經(jīng)三大領(lǐng)域,我國管理外經(jīng)貿(mào)的政府機(jī)構(gòu),主要是圍繞這三大領(lǐng)域設(shè)置的。

(四)從與對(duì)外貿(mào)易或國際貿(mào)易的知識(shí)與理論體系及其相關(guān)性來分類細(xì)化研究領(lǐng)域與方向

以下研究領(lǐng)域大都出現(xiàn)于外經(jīng)貿(mào)實(shí)踐中,但從全國各大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)來看,研究領(lǐng)域總體較小,有的研究雖然有,但不深入,有的沒有開拓和創(chuàng)立,應(yīng)拓展領(lǐng)域和方向。這里并非要每個(gè)學(xué)校都要面面俱到,而是指全國應(yīng)有如下研究:

(1)國際貿(mào)易理論研究:從古典到當(dāng)代,各種理論與學(xué)說,這是最基本的重點(diǎn)的研究領(lǐng)域,要開拓新方向;(2)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)研究:國際經(jīng)貿(mào)慣例、貿(mào)易合同、爭(zhēng)議與仲裁、物流、運(yùn)輸與保險(xiǎn)、信用證等單證運(yùn)用、商務(wù)談判等,要深入研究,開創(chuàng)新的方向;(3)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織研究:WTO規(guī)則,區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作組織協(xié)議,原料生產(chǎn)與輸出國組織規(guī)則,聯(lián)合國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織規(guī)則,雙邊經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作組與協(xié)議;(4)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系研究:多邊經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系、區(qū)域和次多邊經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系、雙邊貿(mào)易關(guān)系,要深入或開創(chuàng)研究新方向;(5)國際貿(mào)易法規(guī)政策研究:國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法,國內(nèi)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法規(guī),各國政策,要開創(chuàng)新研究點(diǎn);(6)貨物貿(mào)易研究:機(jī)電產(chǎn)品、紡織品與服裝類、農(nóng)林漁水產(chǎn)品貿(mào)易研究、原料與資源產(chǎn)品貿(mào)易研究,要深入研究或開拓新研究方向;(7)服務(wù)貿(mào)易研究:金融、電信、運(yùn)輸與保險(xiǎn)、旅游、會(huì)展等研究,領(lǐng)域大,行業(yè)多,在不斷擴(kuò)展,地位日漸重要,是重點(diǎn)開拓研究的領(lǐng)域;(8)對(duì)外直接投資研究:“走出去”戰(zhàn)略與政策,投資方式、投資環(huán)境等,這是現(xiàn)在和未來都要大力進(jìn)行并開拓的,是貿(mào)易增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)領(lǐng)域;(9)利用外商直接投資研究:“引進(jìn)來”戰(zhàn)略,產(chǎn)業(yè)政策,招商引資環(huán)境、方式,開發(fā)區(qū),跨國公司研究,與上面都屬國際投資的內(nèi)容,研究理論多,形式及內(nèi)容更多,要深入研究,以外資促進(jìn)外貿(mào);(10)國際工程承包研究:國際承包市場(chǎng),招標(biāo)投標(biāo),競(jìng)爭(zhēng)能力等,要深入研究,開創(chuàng)研究新方向,是貿(mào)易增長(zhǎng)方式的重要方面;(u)勞務(wù)輸出與自然人流動(dòng)研究:這是現(xiàn)在和未來要大力拓展研究的領(lǐng)域,是我國服務(wù)貿(mào)易增長(zhǎng)的重點(diǎn)項(xiàng)目,可部分解決我國剩余勞動(dòng)力,是增強(qiáng)服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力的重要渠道之一。以上(7)、(10)、(11),是我國重點(diǎn)開拓的貿(mào)易增長(zhǎng)新領(lǐng)域,必須加強(qiáng)研究;(12)國際市場(chǎng)營銷研究:市場(chǎng)預(yù)測(cè)分析,營銷策略與手段,開拓的新領(lǐng)域;(13)國際金融研究:國際金融市場(chǎng),貿(mào)易融資,國際貨幣體制及人民幣匯率,我國資本與金融項(xiàng)目開放與運(yùn)作,要結(jié)合外經(jīng)貿(mào)深入研究;(14)貿(mào)易方式研究:、經(jīng)銷、加工、補(bǔ)償貿(mào)易、租賃貿(mào)易、采購、期貨貿(mào)易及電子商務(wù)等,要大力開拓、開創(chuàng)研究;(15)國際企業(yè)管理:跨國經(jīng)營與管理,要重點(diǎn)開拓研究,為“走出去”服務(wù);(16)貿(mào)易摩擦與應(yīng)對(duì)研究:?jiǎn)栴}層出不窮,要深入進(jìn)行研究。

三、國際貿(mào)易學(xué)科和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)換名或同名及可否上升為一級(jí)學(xué)科問題

從以上國際貿(mào)易學(xué)需要研究的領(lǐng)域和方向看,它涵蓋的內(nèi)容很多,但從字面意思上看,它沒有包涵這些內(nèi)容,與實(shí)際要求的內(nèi)容差別太大。更重要的是用“國際貿(mào)易”這個(gè)學(xué)科名,容易使人們對(duì)它產(chǎn)生狹義的或錯(cuò)誤的理解,這種理解,不是少數(shù)人,甚至包括了實(shí)際在從事這些工作的人。我們?cè)诋厴I(yè)論文封面上寫學(xué)科與專業(yè)名稱時(shí),不只是學(xué)生寫錯(cuò),而且相當(dāng)部分老師也是模糊的,其他專業(yè)的人,就更不用說是片面理解和錯(cuò)誤理解了。這種誤解,對(duì)學(xué)科研究與專業(yè)的建設(shè)都是極為不利的。為此,不如將學(xué)科名稱與專業(yè)名稱互相替換,學(xué)科名稱定為“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”,專業(yè)名稱定為“國際貿(mào)易”。但從“大貿(mào)易”或“大經(jīng)貿(mào)”看,專業(yè)名和學(xué)科名都定為“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”更好一些。

第12篇

關(guān)鍵詞:高職教育 考試改革 國際貿(mào)易

《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》關(guān)于高職教育目的描述是“讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)(或某類職業(yè)或行業(yè))所需要的實(shí)際技能和知識(shí)”。我國教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》指出:“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分,培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線,適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。”這些論述清楚而明確地說明了高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。現(xiàn)實(shí)情況又怎樣呢?統(tǒng)計(jì)部門的有關(guān)數(shù)據(jù)和人才市場(chǎng)的信息表明,一方面高職畢業(yè)生就業(yè)困難,一方面企業(yè)難以招聘到滿意的畢業(yè)生。出現(xiàn)這一矛盾有多種原因,但從高職院校的考試來分析,我們有必要不斷進(jìn)行考試改革,以人才培養(yǎng)目標(biāo)為方向,建立以素質(zhì)、能力、知識(shí)為內(nèi)容的更科學(xué)的考試評(píng)價(jià)體系,把考試貫穿于教學(xué)的全過程。

一、現(xiàn)行考試存在的問題及原因

1.考試存在的主要問題

考試目的定位不當(dāng)。考試管理者僅把考試作為決定學(xué)生是否能夠獲得學(xué)分、獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)位及能否畢業(yè)的依據(jù),不少教師僅僅把考試當(dāng)作教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)為考試的目的主要是為了給學(xué)生某門課程的成績(jī),學(xué)生則認(rèn)為考試的目的就是為了取得學(xué)分,獲得畢業(yè)文憑。以上種種考試目的的錯(cuò)位,導(dǎo)致學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí),為了分?jǐn)?shù)而考試,難以起到培養(yǎng)能力和素質(zhì)的作用;教師則為了考試而教,改完試卷得出分?jǐn)?shù)后,即認(rèn)為課程結(jié)束,教學(xué)任務(wù)完成。

考試功能未全面發(fā)揮。一般認(rèn)為,高校考試應(yīng)至少具有導(dǎo)向、診斷、反饋、評(píng)價(jià)、區(qū)分、預(yù)測(cè)等功能。但是,目前的普遍情況是考試功能的失衡,尤其是考試的診斷、反饋功能基本未能得到發(fā)揮。由于命題不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn),造成試題效度不高,導(dǎo)致高分低能和低分高能的情況同時(shí)存在,很難準(zhǔn)確地診斷出學(xué)生的實(shí)際能力和水平。考試對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用無從發(fā)揮。

考試的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理、測(cè)查目標(biāo)錯(cuò)位。重知識(shí)考核,輕技能、能力和素質(zhì)考核,考試的內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)的要求脫節(jié)。測(cè)查目標(biāo)層次過低,是造成當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)不高、工作能力不強(qiáng)、動(dòng)手操作能力較低的主要原因之一。

考試方式單調(diào)。當(dāng)前高校考試方式極為單調(diào),主要表現(xiàn)為“四多四少”,即閉卷考試多,開卷考試少;筆試多,口試、論文寫作或其他方式少;理論知識(shí)考試多,能力、素質(zhì)考查少;總結(jié)性考試多,過程性考試少。這種單調(diào)的考試方式,既不能準(zhǔn)確反映教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,也無法準(zhǔn)確測(cè)試出學(xué)生的真實(shí)能力和素質(zhì),更窒息了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)造能力。

考試結(jié)果的分析和評(píng)價(jià)工作薄弱。多數(shù)學(xué)校期末考試后僅要求教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析,嚴(yán)重削弱了考試的反饋調(diào)節(jié)和激勵(lì)功能;基本不搞命題和試卷分析,當(dāng)然也就不進(jìn)行考試質(zhì)量評(píng)價(jià),如何不斷提高考試質(zhì)量尚未引起學(xué)校管理人員和廣大教師的普遍注意。

考試中的不公平現(xiàn)象比較嚴(yán)重。目前,在高校考試中,存在著嚴(yán)重的不公平現(xiàn)象。概況起來,主要有如下幾種:因虛假分(或作弊)導(dǎo)致用功與不用功無差別;因印象分的存在而導(dǎo)致努力后的變化無顯示;由于教師的好人思想而產(chǎn)生的人情分;由于教師個(gè)人因素的影響存在好惡等等。當(dāng)前高校普遍實(shí)行誰上課、誰出題、誰閱卷,很難杜絕印象分、人情分、好惡分。

2.關(guān)于考試問題的原因分析

考試出現(xiàn)問題的原因有以下幾個(gè)方面:一是教育思想觀念的轉(zhuǎn)變不夠深入,沒有真正構(gòu)建起與高職教育人才觀、質(zhì)量觀和教育觀相適應(yīng)的考試模式,特別是以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育方針未能得到很好的體現(xiàn)。提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力尚未成為廣大教師的自覺行動(dòng),因而難以把職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,致使多數(shù)考試仍停留在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的層次上,忽視了知識(shí)應(yīng)用和素質(zhì)的考核。二是對(duì)考試的功能認(rèn)識(shí)不足,對(duì)考試改革沒有引起足夠的重視,缺乏對(duì)考試內(nèi)容和方法的深入研究,沿襲傳統(tǒng)考試的思維和方法,方法簡(jiǎn)單、創(chuàng)新力度不夠。考試內(nèi)容和方法與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié),沒有很好地發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的功能。三是教學(xué)管理部門很少出臺(tái)鼓勵(lì)考試改革多樣化的激勵(lì)措施,相對(duì)于以考核知識(shí)作為主要的閉卷筆試,以考核能力、素質(zhì)的口試、開卷考試、論文、操作、答辯、報(bào)告等考核方式,在考試的準(zhǔn)備、組織、實(shí)施、評(píng)分等環(huán)節(jié)上較為復(fù)雜,涉及范圍大,占用教師精力多,對(duì)教師要求高。如果沒有相配套的制度和政策引導(dǎo),以考核學(xué)生能力和素質(zhì)為主的考試在實(shí)施過程中肯定有難度。

二、《國際貿(mào)易》課程的考核方法和方式

國際貿(mào)易主要以貨物的進(jìn)出口貿(mào)易為中心,基礎(chǔ)在于合同的訂立,以合同為“主線”,讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)、理解每一條合同條款,通過發(fā)盤、還盤,然后達(dá)成接受,形成有效合同,進(jìn)而到如何履行合同,出口方主要做哪些工作才能順利結(jié)匯,進(jìn)口方何時(shí)、如何付款才能取得符合合同要求的貨物,又不需長(zhǎng)時(shí)間的占用資金。如何培養(yǎng)學(xué)生在國際貿(mào)易方面的知識(shí)、能力和素質(zhì),如何檢查學(xué)生把握進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)操作技能,我們外語系對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的03級(jí)學(xué)生進(jìn)行了國際貿(mào)易課程考試改革。

1.從考試內(nèi)容方面引導(dǎo)學(xué)生提高素質(zhì)。在考試內(nèi)容上減少以再現(xiàn)書本知識(shí)為主的考試內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),特別是綜合性、創(chuàng)造性應(yīng)用知識(shí)能力的考核,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。通過考試內(nèi)容的改革,使學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成。同時(shí),考試內(nèi)容要以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),充分考慮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)揮,給學(xué)生較大的選擇空間,以利于特殊人才的脫穎而出。

2.從考試方式、方法方面引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。考試方式不再局限于期末閉卷考試一種形式,還應(yīng)包括平時(shí)作業(yè)完成情況、課堂回答的表現(xiàn)、開卷考試、課程論文、口試、案例分析、案例寫作、實(shí)際操作、小組辯論、調(diào)查報(bào)告、綜合考查等。多種方式相結(jié)合的符合課程內(nèi)容特點(diǎn)的考試方式勢(shì)在必行,以利于學(xué)生各方面能力的全面展示。

3.從考試成績(jī)?cè)u(píng)定方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新。改革標(biāo)準(zhǔn)答案的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)反復(fù)法,淡化分?jǐn)?shù),實(shí)行實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià),注重考查學(xué)生的解題的思路和分析問題的方式和方法。可以設(shè)計(jì)少量超出教學(xué)基本要求的題目,給優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造空間。對(duì)超出教學(xué)基本要求部分的內(nèi)容和具有創(chuàng)造性的解題方法,可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)性成績(jī)。

4.從實(shí)施全過程考核方面引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的督促和考核,增加平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比重。平時(shí)的考核可采用作業(yè)、課堂提問、討論、案例分析、報(bào)告、小論文、專題性的研究以及階段性測(cè)驗(yàn)等多種形式。這種變一次性、終結(jié)性考試為全程的考核形式,有利于實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的步步為營,引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,減少學(xué)習(xí)的功利性,從根本上改變應(yīng)試教育和長(zhǎng)期制約的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)的狀況,促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

學(xué)生的國際貿(mào)易課程總評(píng)成績(jī)按如下比例構(gòu)成:考勤情況占5%;課堂參與占10%;平時(shí)作業(yè)(案例分析)占15%;分組模擬談判占15%;圍繞國際商務(wù)師資格考試的實(shí)訓(xùn)占20%;專題論文占15%;期末考試占20%。

三、考試改革的體會(huì)

1.轉(zhuǎn)變教育觀念是根本。考試評(píng)價(jià)的改革關(guān)系到教學(xué)的全面工作,但核心是教育觀念的轉(zhuǎn)變。高職教育考試的重點(diǎn)不是檢測(cè)學(xué)生掌握了多少知識(shí),而是評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到了課程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),是否具備相應(yīng)的職業(yè)能力。學(xué)習(xí)并實(shí)踐高職教育理論,分析畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的結(jié)果,都將對(duì)我們轉(zhuǎn)變教育觀念、探索考試改革起到推動(dòng)作用。

2.樹立新的人才觀是關(guān)鍵。全球經(jīng)濟(jì)的一體化和我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,對(duì)高職教育人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。提高學(xué)生的全面素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神成為我們教育的重點(diǎn)。考試作為評(píng)價(jià)人才質(zhì)量的重要手段之一,在新的人才質(zhì)量觀的指導(dǎo)下,必須對(duì)考試進(jìn)行相應(yīng)的改革,從而使師生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神都能得到提高。

3.完善師資隊(duì)伍建設(shè)是保證。考試是人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),但教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位,考試改革必然要通過教師來完成。因此,加強(qiáng)師德建設(shè),增強(qiáng)教師的責(zé)任心,提高教師素質(zhì),充分發(fā)揮教師的積極性,是考試改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。

通過兩年的實(shí)踐證明,雖然這種考試方式與評(píng)價(jià)方法增加了教師的工作量,但還是得到了教師的支持,考試改革是成功的,它是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)比較全面的考核。我們?cè)谶@方面取得了較好效果,積累了一些經(jīng)驗(yàn),考試的導(dǎo)向作用得到了充分的體現(xiàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的同時(shí)也不斷增強(qiáng)教師的責(zé)任心,更重要的是充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,樹立了學(xué)習(xí)信心,提高了學(xué)習(xí)興趣,濃厚了學(xué)風(fēng)。但是,這種考試方式與評(píng)價(jià)方法的改革只是我們教學(xué)改革的一種形式,是我們對(duì)探索考試方式與評(píng)價(jià)方法的一種嘗試,仍有許多不盡如人意的地方,還需要進(jìn)一步完善。如考試方式可根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)水平,再靈活多樣些。評(píng)價(jià)方式應(yīng)更具體、更易操作、更規(guī)范些,使其更能發(fā)揮起促進(jìn)和激勵(lì)功能,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

考試改革是高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的深層次變革,是形成新的教學(xué)體系的重要組成部分,它涉及教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、專業(yè)建設(shè),涉及教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革等各個(gè)方面,它需要全體教師、教學(xué)管理人員及教輔人員的積極參與。只要我們不斷地進(jìn)行考試改革的探索和實(shí)踐,就一定能培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)應(yīng)用性專門人才。

參考文獻(xiàn):

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[2]謝文靜.高職教育考試改革探討.教育與職業(yè),2003,(13).

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