時間：2022-04-28 09:40:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)學(xué)教師自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】思維；反思；增值
作為數(shù)學(xué)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，其對每一位數(shù)學(xué)教師的要求更高。畢竟即使，教師在課前對整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都作了較為精心的準(zhǔn)備，甚至包括對課堂上可能出現(xiàn)的情況也會有所設(shè)計，進(jìn)而對課堂所進(jìn)行的每一項(xiàng)都做出了較為詳細(xì)的計劃。但是對于未知的事，總是會有那么多的不可預(yù)料，因而在課堂中難免也會出現(xiàn)意想不到的事，或是這樣或那樣的問題。為此即使教師已經(jīng)把教案寫好、課上了、作業(yè)認(rèn)真批改完，也并不意味著整個教學(xué)任務(wù)就算完成了，因?yàn)檫€有一項(xiàng)更為重要的教學(xué)任務(wù)，那就是教學(xué)反思。
一、反思的重要性
教學(xué)反思作為數(shù)學(xué)教師改變自身教學(xué)行為的基本技能，是幫助教師不斷取得進(jìn)步，獲得新能量的重要途徑。教師通過不斷地教學(xué)反思，可以讓自己的教學(xué)活動變得更加的理性、自覺。并且從教師的自我評價所設(shè)計的幾個方面的內(nèi)容如：有關(guān)實(shí)踐主體方面的內(nèi)容，主要指個體間差異的相關(guān)問題，如解決問題的差異，思考問題的方式方法的差異等。還有關(guān)于實(shí)踐任務(wù)方面的內(nèi)容以及有關(guān)實(shí)踐策略方面的內(nèi)容等。為此，教師的自我反思有利于教師主體意識的形成和教學(xué)中主體性的發(fā)揮，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生最為學(xué)習(xí)主體的獨(dú)立性。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把教學(xué)反思當(dāng)做自身教學(xué)的一種意識，用以時常改進(jìn)自己的教學(xué)。
二、反思的主要方法
針對數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，要想取得更大的進(jìn)步，確實(shí)需要及時的反思，只有反思才能發(fā)現(xiàn)問題，然后才能找出短板，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的跨越式發(fā)展。反思因人而異，不同的人有不同的反思思維和方式，只要能取得進(jìn)步，有利于提高教學(xué)效果，就是指的提倡的。
（一）撰寫教學(xué)后記
教學(xué)后記是教師改進(jìn)教學(xué)的重要途徑。是指教師在完成一堂課或一個階段的教學(xué)任務(wù)后，對自己整個教學(xué)過程的相關(guān)實(shí)踐和設(shè)計進(jìn)行回顧，同時將自己在這個過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)撰寫在教案上，作為自己總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，從而在完善教案的同時起到改進(jìn)教學(xué)的目的。而在教學(xué)后記中，教師主要記載的內(nèi)容包括：首先，總結(jié)自己在教學(xué)中的精彩片斷。數(shù)學(xué)教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，由于在課前的備課階段教師已經(jīng)對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教材處理，以及學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上作了較為充分的設(shè)計。但是，所有的這些教學(xué)設(shè)計，也只有在課堂實(shí)踐中，在師生互動合作的過程中，才能真正體現(xiàn)出它的精彩之處。其次，反思總結(jié)自己在教學(xué)中存在的不足之處。課前教師的完美設(shè)計，在課堂實(shí)踐中可能匯暴露出許多意想不到的問題，甚至是會與原先想像的結(jié)果差之甚遠(yuǎn)。所以，教學(xué)后記就是幫助教師及時找出“病因”、“病例”的好方法，從而便于教師能吃一塹，長一智。最后，記學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所呈現(xiàn)出的閃光點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個展示其思維品質(zhì)的過程，也是積極的認(rèn)識過程。而學(xué)生的思維、見解往往又是獨(dú)特的，有創(chuàng)設(shè)性的，所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的過程中，常常會產(chǎn)生一些較為有見解的看法或是觀點(diǎn)教師也應(yīng)該及時采納。所謂“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”“師不必賢于弟子”，教師將學(xué)生高見及時整理，也會是一個促進(jìn)自己教學(xué)的好機(jī)會。
（二）、進(jìn)行交流反思
單獨(dú)一人的自我反思，通常比較模糊，難以深入，同時也不易看到自身存在的諸多不足。但是，如果和別人交流對話怎可以起到事半功倍的效果。因?yàn)椋谂c別人進(jìn)行交流對話時，自己的思維可以更為清晰，同時克服了“當(dāng)局者迷”弊端，實(shí)踐證明來自交談對象的反饋，往往更能引起教師對自己教學(xué)的深入思考。畢竟教學(xué)不是跟人活動，反思也不僅是個體單獨(dú)的行為，它同樣需要群體的支持。作為初中數(shù)學(xué)教師，在多年的工作中，最深刻的感受便是，同事們在辦公室里閑談教學(xué)問題時，常常會提出一些較為棘手的問題，或者是對新教材中某個問題存在由疑惑，一經(jīng)提出大家就開始相互探討，許多問題都在這樣的探討、交流中得到了解決。同樣的，在教研活動中，我們組每一位老師每次聽課后都會坐到一起認(rèn)真討論這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，以及得失，所以，近幾年我組的教學(xué)成績也較為突出。課件交流反思對于促進(jìn)教學(xué)的重要意義是不可忽視的。
（三）、研究、學(xué)習(xí)中反思
在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教學(xué)者即為研究者，已被每一位教師所深信。這也就說明，教師一經(jīng)不僅僅是一個傳道者，更是一個研究者。為此，教師在教學(xué)過程中要善于記錄關(guān)進(jìn)事件，關(guān)鍵信息，努力讓自己成為教學(xué)研究的主體，從而不斷提高自身的教育科研技能。這就需要教師在教學(xué)過程中，善于將那些需要探討、具有典型意義的繳械現(xiàn)象集中起來，通過自身的理論基礎(chǔ)，對其進(jìn)行較為升入的研究、剖析，以及整理和提煉。從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識、實(shí)踐反思、再認(rèn)識的過程。以便為學(xué)生探索出適宜其發(fā)展教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式。
此外，教師還應(yīng)該是一個終身學(xué)習(xí)者。所謂一周不學(xué)自己知道，一月不學(xué)同事知道，一年不學(xué)學(xué)生知道。為此讀書學(xué)習(xí)應(yīng)成為每一個教師生活中不可或少的一項(xiàng)習(xí)慣。特別是教師通過閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，以及參加教學(xué)討論會等方式，隨時了解數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中的最新進(jìn)展和相關(guān)研究，從而進(jìn)一步反思自己的教學(xué)實(shí)踐，提高自己的教學(xué)技能，以便真正做到能在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。所以，作為一名教師應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，時刻把自己放在學(xué)習(xí)者的位置上，積極參與學(xué)習(xí)活動，不做只是擁有的權(quán)威者，而應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
多年來，我一直致力于數(shù)學(xué)課堂教改研究實(shí)踐，確立了“設(shè)置情境——自主探索——合作交流——自我總結(jié)”為基本流程的教學(xué)模式，通過實(shí)踐取得了較為理想的效果。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來談一談這一教學(xué)模式。
一、設(shè)置情境
態(tài)度情感與自信心是數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，作為一名數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)充分去營造、創(chuàng)設(shè)達(dá)到這一目標(biāo)的氛圍，堅信只有培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，才可能使其從自身的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，并在一系列過程中獲得自信。所以，在數(shù)學(xué)課堂上把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣作為一個目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題的動力和能力。心理學(xué)研究表明，在認(rèn)知失調(diào)的情況下，人總是要尋求認(rèn)知的新的平衡，從而產(chǎn)生探索、研究的欲望。這里的創(chuàng)設(shè)情境是指能夠激起學(xué)生自主探索的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，這個環(huán)節(jié)包括動手操作、看動畫演示、做數(shù)學(xué)游戲和給學(xué)生講與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)史等。比如，在教人教版八年級數(shù)學(xué)上冊《角的平分線》一節(jié)時，我利用多媒體課件設(shè)計幾何畫板動畫演示，無論角平分線上的點(diǎn)怎樣移動，角平分線上的一點(diǎn)到兩邊的距離都相等。這樣通過很直觀的動畫來傳授知識，一方面讓學(xué)生掌握了知識，另一方面又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再者，有時用實(shí)際問題或設(shè)置懸念的方式來導(dǎo)入新課以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從知識的形成過程出發(fā)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
二、自主探索
如果創(chuàng)設(shè)情境達(dá)到了前面的要求，那么學(xué)生自然而然會產(chǎn)生一種探究的欲望。此時，教師通過組織引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動并和學(xué)生一起分享數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和歡樂，一起為解決某個問題而思考、猜測和嘗試，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。例如前面介紹的有關(guān)《角的平分線》一課知識的傳授，在動畫演示后，我先讓學(xué)生猜想角的平分線性質(zhì)定理，并完成證明過程。但是，在這一環(huán)節(jié)上自主探索要遵循以下幾個原則：（1）主體性原則，即以學(xué)生為主體；（2）指導(dǎo)性原則，即教師是起點(diǎn)撥和指導(dǎo)、組織課堂、在課堂上搭起學(xué)生發(fā)展平臺的作用，并能夠讓學(xué)生自主地探索，發(fā)表各自的意見，取長補(bǔ)短，給學(xué)生充分自由想象的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和批判精神。
三、合作交流
這種交流是師生之間或者是學(xué)生之間的一種平等、民主、有序的交流。在班上我們建立了“五人一小組”的數(shù)學(xué)興趣小組，合作小組通過交流、對話和總結(jié)形成一種“你追我趕，你困我?guī)汀钡膶W(xué)習(xí)氛圍。課堂作業(yè)相互批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。通過這種方法使學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果，體會在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受成功的喜悅。合作交流要注意以下幾點(diǎn)：（1）建立合作最優(yōu)化小組；（2）合作的問題具有科學(xué)性、合理性；（3）課堂組織要有序，不是“放羊式”的，學(xué)生要有一定的合作程序并有效地開展活動；（4）對學(xué)生合作的成果要及時作積極性的評價。
四、自我總結(jié)
正確、有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)是教學(xué)獲得成功的保障。數(shù)學(xué)的思想和方法要靠學(xué)生去理解領(lǐng)悟，而理解領(lǐng)悟又靠對過程的反復(fù)反思才能達(dá)到。如果沒有這一理性的反思，以上的方式就會流于表面化。因此，引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)可以使學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通，形成新的認(rèn)知能力、發(fā)展能力。為了培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)的習(xí)慣和能力，在教學(xué)過程中教師應(yīng)從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，在每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中通過教師的不斷提問、追問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考回答問題。在課堂上采用“有問即提，有問即答”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生愛問的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；反思能力；反思方法
人類的發(fā)展與思考密不可分，從古至今，人類活動能夠依靠思考發(fā)現(xiàn)獲得不斷完善和進(jìn)步。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，將反思能力的培養(yǎng)引入教學(xué)中，不斷進(jìn)行教學(xué)反思、自我改正，才能夠推進(jìn)教學(xué)效果的提升，與此同時，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，有助于學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。
一、寓情于景，營造小學(xué)生主動反思的濃厚氛圍
在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維方面還不夠完善，他們需要教師給予正確的引導(dǎo)和規(guī)范，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷地變換教學(xué)方法，刺激學(xué)生去思考，情感是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)部因素，簡單地說，學(xué)生喜歡哪門課程的教師，他們哪門功課的成績就可能會更好，教師應(yīng)該明確這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中給予學(xué)生有效的情感激勵，營造更加和諧的教學(xué)情境，這樣學(xué)生的反思能力也會得到促進(jìn)和提升。
比如，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的大部分內(nèi)容都與生活緊密相連，教師采用生活化的教學(xué)方法，學(xué)生會更加容易接受，也會更加主動去思考。在《三角形的認(rèn)識》的教學(xué)中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的反思，在導(dǎo)入過程運(yùn)用情感激勵的方法進(jìn)行“鋪墊”，教師將課前所準(zhǔn)備的學(xué)生在生活中經(jīng)常可以見到的物品展示在前排課桌上，將學(xué)生分成小組，分別找出這些物品中的三角形，在尋找過程中教師采用具有引導(dǎo)性、鼓勵性的語言幫助學(xué)生尋找，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)懷，進(jìn)而愿意投入思考中，激發(fā)熱情，這樣的活動不僅活躍了課堂氣氛，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，也為學(xué)生反思學(xué)習(xí)活動奠定了良好的思想基礎(chǔ)。
二、能力第一，積累小學(xué)生有效反思的經(jīng)驗(yàn)技能
從大量的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的反思能力與學(xué)生本身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間有著不可分割的聯(lián)系，簡而言之，小學(xué)階段的學(xué)生反思活動主要是在自己學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生的，并將其作為反思的對象，進(jìn)行總結(jié)和評判的。從這一點(diǎn)就可以看出，學(xué)生反思能力的提升，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并對其產(chǎn)生明顯的助力作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要看到反思能力培養(yǎng)的重要性，在教學(xué)中積極滲透反思教學(xué)，不僅要幫助學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓他們學(xué)會思考和探索，奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)功能，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)未來的學(xué)習(xí)。
三、拓寬渠道，教授小學(xué)生反思的方法與技能
在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)方法的運(yùn)用上過于單一，課堂氣氛過于沉悶，學(xué)生對原本就比較抽象的數(shù)學(xué)知識很難提起興趣，反思能力很難得到培養(yǎng)，教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)，并在開展反思教學(xué)訓(xùn)練的時候，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多元化的教學(xué)方法，變換教學(xué)方法，改變課堂氣氛。從大量的實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法的變化，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的反思，引起學(xué)生的注意，從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，教師應(yīng)該在教學(xué)中樹立創(chuàng)新意識，積極開展反思教學(xué)，教師本身應(yīng)該積極進(jìn)行自我總結(jié)、自我評價、教師點(diǎn)評等形式，讓學(xué)生在多樣反思活動中，反思能力得到有效鍛煉，學(xué)習(xí)能力得到顯著提高。
比如，在“發(fā)散性數(shù)學(xué)應(yīng)用題”教學(xué)活動中，教師從學(xué)生本身的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)要求，將多樣解題途徑作為教學(xué)基礎(chǔ)，并將自我提問作為教學(xué)方式，首先向?qū)W生發(fā)問：“這些解題方法有什么不同？”“通過對比，你認(rèn)為哪一種方法比較簡便？”通過這樣的方式，不僅能夠活躍學(xué)生的思維，還能有效地將學(xué)生引入教學(xué)主題中，通過學(xué)生的自我分析和理解，進(jìn)行對比總結(jié)，并最終提升學(xué)生的反思能力，這樣的教學(xué)方式不僅活躍了課堂氣氛，提升了教學(xué)效率和質(zhì)量，也拓寬了學(xué)生的思維范圍，幫助學(xué)生掌握了反思的方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，在學(xué)生能力培養(yǎng)方面，教師需要更加關(guān)注。在良好的課堂氛圍下，教師首先要樹立反思意識，同時在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入反思教學(xué)，通過多元化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識，這樣才符合我國素質(zhì)的根本要求，在教學(xué)中要懂得運(yùn)用情境教學(xué)法、小組合作法、自我學(xué)習(xí)法等多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過反思活動的開展，達(dá)到教育的目的。我國教育部對基礎(chǔ)教育一直非常重視，隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該開闊思維，積極進(jìn)行科研創(chuàng)新，從而順應(yīng)基礎(chǔ)教育的整體發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
一、教學(xué)改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求
數(shù)學(xué)作為貫穿高中階段難度主線的學(xué)科，教學(xué)改革對其教學(xué)提出了明確的新要求：構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺；提供多樣課程，適應(yīng)個性選擇；倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式；注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合等等。新課程標(biāo)準(zhǔn)從以前的重視學(xué)生應(yīng)試能力逐漸變成目前的重視學(xué)生的自我創(chuàng)造和綜合發(fā)展，可見高中數(shù)學(xué)在培養(yǎng)國家新型高素質(zhì)人才中的地位和重要性。
二、如何突出新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)
教學(xué)改革明確指出：高中數(shù)學(xué)課程力求將改革的基本理念與課程的框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)地結(jié)合起來。這就要求高中數(shù)學(xué)教師突破陳舊的課程體系，將數(shù)學(xué)教學(xué)推陳出新。
1.對于不同年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，采取不同的教學(xué)策略
高中三年中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，高一處于基礎(chǔ)知識積累和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣階段，高二處于數(shù)學(xué)知識應(yīng)用總結(jié)學(xué)習(xí)方法階段，高三則側(cè)重于對高一高二所有知識的總復(fù)習(xí)與大量練習(xí)。因此，為達(dá)到教學(xué)改革要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采取分級教學(xué)方式。高一的數(shù)學(xué)課堂上，教師注重對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的檢查、測試，反復(fù)讓學(xué)生牢記數(shù)學(xué)定理、公式等，同時課堂上爭取多使用幽默有趣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。高二階段教師可以鍛煉學(xué)生的自我總結(jié)能力，比如課堂上可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行習(xí)題講授，分享自己的數(shù)學(xué)思想，達(dá)到提高學(xué)生思維邏輯的目的。高三則側(cè)重學(xué)生應(yīng)用知識的能力，進(jìn)行緊密有序的練習(xí)，不斷提高鞏固數(shù)學(xué)知識。
2.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維方法，大膽進(jìn)行想象聯(lián)想
創(chuàng)新是思維發(fā)展的源泉。在數(shù)學(xué)問題的解決上，大膽的想象也發(fā)揮著巨大的作用。面對那些較難的數(shù)學(xué)問題與情境，在思路不暢通的情況下，這時便可以考慮大膽地發(fā)揮想象力。“在你證明一個數(shù)學(xué)定理之前，你必須猜想到這個定理內(nèi)涵。在你完全做出詳細(xì)證明之前，你必須猜想證明的主導(dǎo)思想。”所以，大膽的想象、讓思維信馬由韁是解決數(shù)學(xué)問題的一大重要工具。
3.讓求異在數(shù)學(xué)課堂上綻放光彩
所謂數(shù)學(xué)課堂上的求異，并不意味著數(shù)學(xué)思想不合群、不走正常的思維道路，而是在理解并認(rèn)同了基本的常規(guī)問題解決方法后，發(fā)散思維所想出的其他的既簡單又高效的問題解決方法。在這一點(diǎn)上，教師要鼓勵學(xué)生在掌握常規(guī)解題辦法的基礎(chǔ)上尋求多種解題辦法，以充實(shí)所有學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與頭腦。教師可以布置一些答案多元化的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去試著解決；亦或布置一個任務(wù)，讓學(xué)生組成不同的組別，每一組都要想出不同的解決方法。新時期新變化，新的教材為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了更多可利用的教學(xué)資源與案例，為學(xué)生提供了更廣闊的思維發(fā)散場地，讓學(xué)生在新的教學(xué)環(huán)境下自由打開思維、開闊眼界，并緊密與生活實(shí)踐相結(jié)合。也為教師提供了更具體、更系統(tǒng)的一整套教學(xué)思路與引導(dǎo)，讓教師加深了對自己學(xué)生的了解，緊密師生關(guān)系，從而提升教學(xué)效果。現(xiàn)代教育要求提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維發(fā)散能力，在這一點(diǎn)上，需要教師不斷完善自己的教學(xué)創(chuàng)意和方法，在教學(xué)中做到吸引學(xué)生注意力，有效突出新課改下的課堂教學(xué)特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性
新課程理念下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，了解學(xué)生需要怎樣的課堂教學(xué)才能得到最好的發(fā)展，即如何提高課堂教學(xué)的有效性是我們每一位教師都在探究的問題。下面就筆者在教學(xué)過程中自己的學(xué)習(xí)體會和教學(xué)實(shí)踐，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)談一點(diǎn)做法和體會。
一、建立信息渠道，形成反饋機(jī)制
教學(xué)事實(shí)上是“教”與“學(xué)”兩個方面的行為的總和。課堂教學(xué)的過程，也就是教師傳遞信息，學(xué)生接受信息的基本過程。在這過程中，教師處于引導(dǎo)方，對信息的歸納和過濾負(fù)主要責(zé)任，而學(xué)生是信息的接收方，是對信息進(jìn)行改造和消化的承擔(dān)者。也就是說，教學(xué)是兩個方面的活動，不是單一的割裂開來的活動，在這其間需要建立一定的信息橋梁，而這個信息橋梁的通順與否就決定了教學(xué)信息的傳遞和接收是否順暢，就決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須要建立有效的信息渠道，保證信息傳遞的順暢，同時要以這個渠道為橋梁，形成反饋機(jī)制，了解信息接收方，也就是學(xué)生接收的情況，以及對信息處理和消化的情況。為此，才能形成有效的教學(xué)行為體系，才能保證教學(xué)的有效性。為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，以面對面或者書面的形式，從中了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，只有了解了學(xué)生對教學(xué)信息的接收情況，才能制定相應(yīng)的教學(xué)策略，才能彌補(bǔ)教學(xué)上的錯漏。布魯姆目標(biāo)教學(xué)理論認(rèn)為反饋矯正是目標(biāo)教學(xué)理論中的重要組成部分，初中教師應(yīng)該在教學(xué)中形成適時反饋，及時矯正的教學(xué)信息反饋機(jī)制。在傳統(tǒng)的超前備課的基礎(chǔ)上，教師要去去考慮學(xué)生原有水平和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新情況，有針對性的調(diào)整事前的教學(xué)內(nèi)容及授課方法，保證教學(xué)的策略是與時俱進(jìn)的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求的，唯此才能保證教學(xué)雙方有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成一種以教促學(xué)，以學(xué)促教的良好教學(xué)環(huán)境。這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的必要和基本前提。
二、發(fā)揮學(xué)生主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)有效性
教學(xué)本身不是說教，而是兩個主體相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的過程，而傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系是“尊師”是“重教”，而在一定程度上忽略的學(xué)生的主體地位和主體意識，忽略的學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。因此，在素質(zhì)教育下，初中數(shù)學(xué)教師必須要給學(xué)生足夠的能動空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提下，獲得數(shù)學(xué)知識，這樣主動的學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性，也才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，才能提高教學(xué)的質(zhì)量。而要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就需要教師在課堂教學(xué)中不斷的開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)問題的自我探索和創(chuàng)新。如在解題策略的教學(xué)上，教師可以鼓勵學(xué)生對不同解題方法進(jìn)行探索，已自我總結(jié)和歸納符合學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平的思維習(xí)慣的解題方法。畢竟，常規(guī)的解題思路是具有普遍性，但是不一定具有特殊性，因此，讓學(xué)生發(fā)揮主動性，進(jìn)行方法的自我尋求是十分有必要的。數(shù)學(xué)答案是唯一的，但是實(shí)現(xiàn)的途徑絕對是多樣的。而只有讓學(xué)生有自我探索的意識和能力，才能說明教師的教學(xué)起到了良好的效果，起到了啟發(fā)學(xué)生心智的作用。
三、分析教材，把握教學(xué)目標(biāo)
1、備課：把握教材，進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，是課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。備課時，教師認(rèn)真研究教材，抓住問題的本質(zhì)，了解知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，設(shè)置合理的認(rèn)知階梯。把本節(jié)內(nèi)容根據(jù)知識由淺入深，由單個知識點(diǎn)到綜合運(yùn)用，形成一個梯度。整個課堂設(shè)計的指導(dǎo)思想是“低起點(diǎn)，多層次，高要求”，使A組學(xué)生能掌握本節(jié)課基本知識，B組學(xué)生能夠掌握中等難度的知識，C組學(xué)生能夠掌握較難知識。例如在講授一次函數(shù)定義時，教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計三個層次：⑴引入一次函數(shù)的定義，舉例并理解滿足怎樣的條件時一次函數(shù)又稱為正比例函數(shù)；⑵運(yùn)用定義，充分理解，舉例說明當(dāng)函數(shù)中的自變量指數(shù)帶有字母時如何根據(jù)定義確定字母的取值；⑶定義拓展，當(dāng)函數(shù)中的和帶有字母時如何根據(jù)定義確定字母的取值。
2、上課：上課時遵循由淺入深、由易到難的一般講課規(guī)律，低起點(diǎn)，使課堂的起始階段每位學(xué)生都能參與，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有用武之地，即針對A組學(xué)生教師扶一把；知識的應(yīng)用，針對B組學(xué)生教師指導(dǎo)一下；知識的拓展，針對C組學(xué)生教師點(diǎn)撥一下即可。在時間安排上，確保A、B兩組學(xué)生的需求，一般25至30分鐘，保證A、B組學(xué)生聽懂、吃透。知識的拓展，一般5分鐘左右，使C組學(xué)生學(xué)有余味。通過多層次教學(xué)，使各個層次的學(xué)生都能參與，從而達(dá)到較高要求，使課堂教學(xué)的參與達(dá)到最大化，有效性達(dá)到最優(yōu)化。
忙碌的人總覺得時間勿勿而過,空閑的人總覺得時間走得很慢,回顧一個學(xué)期的教學(xué)工作,有苦也有樂,完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生得到了必需知識的修養(yǎng),得到了素質(zhì)的提高。為了今后更好的工作,積累經(jīng)驗(yàn),對本期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作特總結(jié)如下述。下面由小編來給大家分享數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得，歡迎大家參閱。
數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得1俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量，”多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。
在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的良師。我和它的相識源于我實(shí)習(xí)時候的師傅老師，她訂書了這本書，看得很投入，便推薦給我看。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，對我今后的教學(xué)幫助很大。。
做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認(rèn)識和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段，慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評忠懇，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。
據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評中，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中遠(yuǎn)航。
如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等。
數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得2忙碌的人總覺得時間勿勿而過,空閑的人總覺得時間走得很慢,回顧一個學(xué)期的教學(xué)工作,有苦也有樂,完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生得到了必需知識的修養(yǎng),得到了素質(zhì)的提高。為了今后更好的工作,積累經(jīng)驗(yàn),對本期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作特總結(jié)如下述。
一、認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備。
每一節(jié)課都是經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思和計劃的。作為一名育人工作者,我們的一言一行直接影響孩子,所以本人認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料,讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過的知識掌握得不穩(wěn)固就適當(dāng)及時進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí),讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識同時在原有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行新的知識拓展學(xué)習(xí)。考慮教法,根據(jù)不同的知識特點(diǎn)用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。為了更形象的教學(xué),充分利用各種教具,同時為了調(diào)動學(xué)生的積極性采用比賽的形式來上課。讓學(xué)生多動手,積極發(fā)現(xiàn)問題提出問題從而引出結(jié)論,在教學(xué)里讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律和引出結(jié)論。為了激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣,我常嘗試用不同的教學(xué)方法。比如,他們喜歡比賽,我就抓住這個特點(diǎn),把全班分成四個大組,一起比賽,上新課時比賽看看哪個組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論,練習(xí)課就比賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又準(zhǔn)確。平時上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小活動。比如該班學(xué)生的反應(yīng)比較慢,口算能力比較差,為此本人專門制作了大量的口算卡片,每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學(xué)生熱情高漲,不知不覺的喜歡上數(shù)學(xué)了。
二、課堂教學(xué)。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
課堂上,提倡動靜相宜,動時,積極熱烈,敢于動手操作、樂于參與實(shí)踐活動,暢所欲言。如我們講授畫角時,讓他們親自動手,同桌結(jié)合掌握畫角的過程,注意事項(xiàng);靜時,暝思苦想,勤于思考。另外,課堂教學(xué)中注意營造民主的氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。作為教師,我必須尊重學(xué)生的人格,維護(hù)學(xué)生的自尊,平等地與學(xué)生交流,跟學(xué)生說話,傾聽學(xué)生的心聲,按學(xué)生之所需,拋磚引玉,為在知識海洋里前行的學(xué)生指明方向。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。
三、力求知識傳授的完美。
這一學(xué)期的教學(xué)中,每上完一節(jié)課都會進(jìn)行自我檢討,力求不斷的提高自我教學(xué)質(zhì)量。比如上幾何知識的課我總要準(zhǔn)備很多資料,制作相關(guān)的圖片,以讓學(xué)生能形象的理解幾何概念,但是還是發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生對幾何的知識非常的不敏感,本人也經(jīng)常給他們補(bǔ)習(xí)幾何知識,可是還是發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生連低年級學(xué)過的“直角等于多少度”這樣的問題都回答不出來。我也想,這方面除了學(xué)生本身的問題之外,我覺得我也該找更好的方法去讓學(xué)生理解抽象的幾何問題。
數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得3本學(xué)期，我擔(dān)任三(3)班和三(5)班的教學(xué)工作，這學(xué)期由于重新分班，班里孩子基礎(chǔ)知識有些薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣有些散漫，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了一定的成效，一學(xué)期下來，我付出過辛勞，雖然有時學(xué)生們的成績不盡人意，但看到他們綜合素質(zhì)的提高，發(fā)自肺腑的替他們感到欣慰。教學(xué)工作中將力爭每節(jié)課每個孩子都有收獲作為我的教學(xué)準(zhǔn)則，認(rèn)真上好每堂課，在業(yè)務(wù)方面，這學(xué)期學(xué)校組織的每次教研活動也都使自己有了新的收獲。為了促進(jìn)自己下學(xué)期更大的進(jìn)步，現(xiàn)將總結(jié)如下：
方法/步驟
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
1.本學(xué)期按照教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)，雖然兩個班的學(xué)生在成績上有些不太理想，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了明顯的進(jìn)步和提高。
課堂聽課效果尤其是三三班有了明顯進(jìn)步。
2.期末成績
三三班較上次在卷面和成績上有了提高，雖然平均分上較同年級進(jìn)步不明顯，但在書寫習(xí)慣和思維方面有了提高.
三五班這次宋楠、梁家豪兩名同學(xué)這次成績特別不理想，但大多數(shù)同學(xué)相對而言有了進(jìn)步，但是這次均分較不理想。
二、教學(xué)工作方面
1.備課
學(xué)期初專家老師對三年級的教材進(jìn)行了透徹的教材分析，對學(xué)期的教學(xué)的內(nèi)容做到了心中有數(shù)，學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，同時，做好課堂中可能出現(xiàn)的各種預(yù)設(shè)，充分設(shè)計好課堂教學(xué)。
2.上課
創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，這一學(xué)期努力改變自己新課改背影下的教學(xué)模式，放手讓學(xué)生主動探究，注重學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力的提高。在課堂中對學(xué)生回答問題采取表揚(yáng)鼓勵的態(tài)度，以此打破課堂中沉悶的狀態(tài)，大多數(shù)學(xué)生在課堂中都敢于回答問題，樂于回答問題。課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一方面加強(qiáng)了師生之間的交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主題、體地位，另一方面也讓學(xué)生學(xué)的容易，學(xué)的輕松。
3.作業(yè)布置
作業(yè)的布置做到精煉，對目標(biāo)和課本中的題目，針對不同層次的學(xué)生采取分層練習(xí)的方法，對于基礎(chǔ)知識薄弱的同學(xué)鼓勵他們多加練習(xí)。同時，及時批改學(xué)生的作業(yè)，對每個學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，認(rèn)真對學(xué)生的每一道題進(jìn)行糾錯，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分類總結(jié)。
三、虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師，在教學(xué)中，向同科教師請教教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計，同時，積極參加組內(nèi)組織的教研活動和各年級的課，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
1.課后輔導(dǎo)方面
在課后，注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)，不僅僅只限于學(xué)習(xí)知識的輔導(dǎo)，更注重學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先就要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，在這次期末考試中，徐嘉玲、張凡成、胡景鵬、張嬌義四名同學(xué)數(shù)學(xué)成績都及格了。在平時的教學(xué)中除了狂抓后進(jìn)生還兼顧尖子生的培養(yǎng)，在設(shè)計練習(xí)時，讓他們多做一些思維拓展的題。
2.教學(xué)反思方面
本學(xué)年來，一方面學(xué)校組織大家認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，另一方面結(jié)合自身情況和班級的實(shí)際情況進(jìn)行反思。優(yōu)秀教師的成長離不開不斷的教學(xué)反思著一環(huán)節(jié)，由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是特別飽滿，通過教學(xué)反思使自己有了進(jìn)步和成長。
數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得4本學(xué)期擔(dān)任了九年級(四)班數(shù)學(xué)課、體育課，七年級、八年級信息技術(shù)課，每周21節(jié)日課，還有多節(jié)晚自習(xí)和中午自習(xí)課，工作量相對較大，具體情況總結(jié)如下：
一、完成了基本的教學(xué)任務(wù)
根據(jù)教學(xué)大綱，提前備課、認(rèn)真上課、布置作業(yè)，課后認(rèn)真批改作業(yè)、試卷，通過各類考試的檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績總體較好，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，堅持每天早晨和上午大課間時帶領(lǐng)學(xué)生跑步鍛煉身體，每節(jié)體育課認(rèn)真教學(xué)生一些體育知識，使得學(xué)生們的身體素質(zhì)得到了很大的提高，而且班級里每個學(xué)生都有一項(xiàng)體育特長，有些學(xué)生喜歡跳繩，有些學(xué)生喜歡打乒乓球，有些學(xué)生喜歡踢足球，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之后，積極開展各項(xiàng)體育活動，既鍛煉了身體，又讓身心得到了極大的放松。
七年級、八年級總共十一個班，每班每周一節(jié)信息課，上課之前先將計算機(jī)教室大門、電腦電源打開，再提前幾分鐘來到上課班級教室門口，將學(xué)生排好隊(duì)帶到計算機(jī)教室，下課后，整理好計算機(jī)教室才離開。完成了信息技術(shù)的基本教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們的信息技術(shù)能力得到了較大提高。
二、優(yōu)點(diǎn)和取得的成績
學(xué)生學(xué)習(xí)較踏實(shí)，考試成績在平行班級中處于中等，有些學(xué)生通過努力，取得了較大進(jìn)步，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況較好。學(xué)生們在暑期讀一本好書、青少年科技創(chuàng)新大賽、板報評比、迎元旦書法比賽等各類校內(nèi)外比賽中，都取得了較好的成績，有些學(xué)生還獲得了市級、縣級獎。
三、不足之處及改進(jìn)方法
1.成績拔尖的學(xué)生較少，以后要配合各學(xué)科教師，仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和薄弱學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處加強(qiáng)，具體到數(shù)學(xué)學(xué)科，在難題和解題方法上要做更多的講解和引導(dǎo)。
力爭有學(xué)生能實(shí)現(xiàn)成績的飛躍。
2.計算機(jī)教室有些軟件缺失，缺少上課素材，使得上課時有些實(shí)驗(yàn)未能開展，下一學(xué)期要向?qū)W校反映相應(yīng)問題，自己也要在網(wǎng)上搜索相關(guān)素材，讓學(xué)生們更好、更快的上好每一次信息技術(shù)課，提高信息技術(shù)能力
總之，教師的崗位性質(zhì)決定了應(yīng)無私的付出和辛勤的工作。雖然很辛苦，但我相信付出總有收獲，需要我繼續(xù)努力下去，將以后的教學(xué)工作做得更好!
數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得5叮咚轉(zhuǎn)眼的時間，我在教師的崗位上又走過了20__年上半年，追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長，成為一名合格的"人民教師"，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將20__年度工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。"學(xué)高為師，身正為范"，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的"人"。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我
擔(dān)任跨年級初一和初三的兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方式的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方式盡量做到博采眾家之長為己所用，在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個人應(yīng)付和處理教室各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。
最后我做到"不恥下問"教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的"教師"。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。
三、考勤紀(jì)律方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
關(guān)鍵詞：雙主體；數(shù)學(xué)；教學(xué)模式
所謂“雙主體”數(shù)學(xué)教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中，建構(gòu)“以學(xué)生為主體，數(shù)學(xué)教師為主導(dǎo)”和“以數(shù)學(xué)教師為主體，學(xué)生為主導(dǎo)”的新型的師生交互為主體關(guān)系的一種數(shù)學(xué)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，從尊重師生的生命價值出發(fā)，讓學(xué)生的注意力始終高度集中，思維一直活躍，表現(xiàn)在教學(xué)過程中就是學(xué)生積極參與教、學(xué)的全過程。通過這種教育活動就實(shí)現(xiàn)了師生之間交互主體地位的相互轉(zhuǎn)換，有利于進(jìn)一步調(diào)動師生，有利于提高課堂效率，有利于體現(xiàn)學(xué)生的個性，有利于激發(fā)學(xué)生的求異思維，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新思維和體現(xiàn)師生的生命價值，從而使素質(zhì)教育得以真正體現(xiàn)。
一、課堂引導(dǎo)，喚起學(xué)生積極的情感因素
小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)決定了該階段他們情感的最大特點(diǎn)是直覺性與不穩(wěn)定性。他們往往是憑直覺的好惡而不是經(jīng)過理性的分析來感知事物，一旦他們覺得外界事物不合自己的口味，就會興味索然，甚至產(chǎn)生逆反心理。如果教師在教學(xué)中不重視與學(xué)生的情感協(xié)調(diào)，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以致部分學(xué)生的情感處于饑餓狀態(tài)。久而久之，學(xué)生厭惡性的情感對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反作用。若能在課程一開始就創(chuàng)造一種引人入勝、生動活潑的教學(xué)情境，就能引起學(xué)生的情感共鳴，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的注意力、想象力、生物能力和記憶能力。
如在上小學(xué)四年級《梯形面積的計算》一課。課前筆者先布置學(xué)生每人剪兩個完全相同的梯形，其中方法之一是：用一個平行四邊形（或長方形）剪兩個完全相等的梯形，如……為本節(jié)的研究方法做一些隱性的啟迪。當(dāng)引入課題，明確目標(biāo)后，筆者先為學(xué)生復(fù)習(xí)三角形面積公式的推導(dǎo)方法，為新知鋪墊。接著，通過學(xué)生討論、操作（實(shí)物教具拼圖），觀察對比，模仿三角形面積公式的推導(dǎo)方法，實(shí)現(xiàn)公式的推導(dǎo)。當(dāng)中，有學(xué)生想出不同的推導(dǎo)方法，教師不馬上說出誰對誰錯，而是把此問題，留給學(xué)生們自己操作得出結(jié)論后結(jié)合例題講解。教師小結(jié)學(xué)生的多種推導(dǎo)方法，其實(shí)也是對學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練。……做專項(xiàng)練習(xí)時，教師讓學(xué)生自己小結(jié)出：求梯形面積要知梯形的上底、下底和高，并能用之解決實(shí)際問題。整節(jié)課學(xué)生們都很興奮，練習(xí)時更起勁，課的效果自然也就不言而喻。
二、協(xié)調(diào)好教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”
基于“雙主共學(xué)”理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要要求協(xié)調(diào)好教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”，這就要求教師發(fā)揮自身專業(yè)知識進(jìn)行引導(dǎo)，可以在課堂教學(xué)中通過語言描述或者在黑板上寫下的關(guān)鍵詞來幫助學(xué)生進(jìn)行自我梳理。當(dāng)然還要在兩者之間共同協(xié)調(diào)發(fā)揮才能做好，在發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用后，學(xué)生也要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我總結(jié)歸納工作，將知識點(diǎn)有效吸收。在這其中教師要做好兩點(diǎn)，一是指導(dǎo)工作，二是對于學(xué)生知識進(jìn)行適當(dāng)評價。總之，在導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式中，教師只能作為一個引導(dǎo)者，學(xué)生只有通過自己自行總結(jié)才能真正掌握，達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如有關(guān)的小數(shù)乘法問題，教師在黑板上書寫一些小數(shù)乘法算式，要求學(xué)生觀察這些算式中因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)，并從中找尋規(guī)律之后引導(dǎo)學(xué)生歸納出：小數(shù)乘整數(shù)的計算可以先按整數(shù)乘法進(jìn)行計算，再看因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)來確定積的小數(shù)位數(shù)。
三、關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的變化，創(chuàng)設(shè)、維持積極的課堂群體心理氛圍
課堂中，隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，學(xué)生的心理狀態(tài)也會相應(yīng)出現(xiàn)一定的變化和波動，并且直接影響后續(xù)教學(xué)效果。所以，一名優(yōu)秀的教師不但要能對此有所察覺，還應(yīng)善于調(diào)動和調(diào)整。
如在二年級上冊“乘法口訣”學(xué)習(xí)那段期間。開始學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生的興致很高，感覺很新鮮。但學(xué)了兩、三節(jié)課后，學(xué)生出現(xiàn)厭倦的情緒。老師這時候就要多想想辦法了，因?yàn)檫@個知識非常重要，不只是要求學(xué)生背誦口訣，還要掌握它所表示的意義、簡便之處等。如果我們變換一下方式，它又會煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)。我們可以在每一句“口訣”身上下文章。讓孩子找出橫排的口訣與豎列的口訣有什么規(guī)律，找出規(guī)律后，通過游戲“看誰最機(jī)靈”，把打亂的所有口訣重新排列好。小組討論的氣氛熱烈，孩子們也就喜歡玩和學(xué)了，這樣還增加了學(xué)習(xí)的樂趣。
四、利用豐富的課堂活動形式，引起興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
興趣是最好的老師。它能使人集中精力去獲得知識，是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)大動力。而沒有興趣的學(xué)習(xí)無疑是一種精神上的折磨，它會使人精神懈怠，因?yàn)闆]有成就感的激勵，繼而產(chǎn)生負(fù)面的心理效應(yīng)。比如，三年級的“米和千米的認(rèn)識”教學(xué)內(nèi)容是比較枯燥、乏味的概念。這時，“雙主體”的教學(xué)模式顯得尤為重要。教師提出課的目標(biāo)與要求，然后集體到戶外學(xué)校操場跑道上進(jìn)行實(shí)地測量，讓學(xué)生分小組，在小組長的帶領(lǐng)下去完成課的內(nèi)容；找出米和千米之間的關(guān)系，教師同時積極參加進(jìn)各種預(yù)設(shè)的活動中。各小組通過思考、討論選用了不同的解決方法。因?yàn)槭菍W(xué)生們集思廣益，選擇自己喜歡的解決方法，所以學(xué)習(xí)起來很投入。整個課堂上歡笑、研究探討聲響成一片……。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，又促進(jìn)了學(xué)生間的友誼和合作學(xué)習(xí)的精神。本來可能枯燥的課堂因?yàn)槭艿綄W(xué)生的喜歡也就變得精彩。
教師在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來諸多好處，畢竟每個人的思想都是局限的，單靠書本上的信息所想出的畫面是單調(diào)的，但教師用多媒體給學(xué)生展示的畫面能使學(xué)生清晰地了解課文知識。比如，在教學(xué)有關(guān)小數(shù)的課時，可以利用多媒體技術(shù)放出菜市場的照片，老師通過買菜付錢這樣一個生活中的場景，在課件中呈現(xiàn)菜市場的蔬菜價格，之后提出類似“買每千克茄子2.6元，買17千克多少錢”這樣的問題，學(xué)生根據(jù)情景圖片便可輕松列出算式。
五、結(jié)語
總之，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)要隨著教學(xué)的主體變化而變化。但教師的主導(dǎo)作用也不能忽視，如果離開了教師巧妙之“導(dǎo)”，則不可能有真正的“學(xué)”。因此，不能因強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“主體”作用，而忽略了教師的“主導(dǎo)”作用，“雙主”作用必須有機(jī)結(jié)合，方能最大限度地提升教學(xué)效益。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)過程探究；以學(xué)習(xí)為中心；教學(xué)有效性
1、學(xué)習(xí)為中心的基本思想探究
文章主要對以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行探究，因此在整體分析之前，文章首先對以學(xué)習(xí)為中心的基本思想進(jìn)行探究，進(jìn)而為文章整體分析工作的開展提供相關(guān)切入點(diǎn)，以提升文章整體分析的有效性。
1.1學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性是首要任務(wù)
學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的主體，以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)指導(dǎo)首先要對學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行明確。因此在以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)工作開展的過程中，相關(guān)的教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從以教師為主的教學(xué)設(shè)計觀念轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為主的教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而從學(xué)生的角度來開展實(shí)際的教學(xué)工作。從而教學(xué)工作開展過程中學(xué)生積極性的調(diào)動成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的首要任務(wù)，只有在這一觀念的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程才能不斷的得到提升與完善，進(jìn)而其實(shí)際的教學(xué)效果才能獲得推進(jìn)。
1.2學(xué)習(xí)需求的滿足是教學(xué)工作的基本目標(biāo)，教學(xué)工作的有效開展是保障
學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足是小學(xué)教學(xué)工作開展的基本目標(biāo)，因此，無論在何種教學(xué)方法下，教師首先要對學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況以及實(shí)際的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行探究，進(jìn)而以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求結(jié)合課程教學(xué)的實(shí)際要求來進(jìn)行課程教學(xué)工作的設(shè)計。故在以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)思想指導(dǎo)下，教師除了要保障學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效激發(fā)外，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中做好課程教學(xué)的記錄，尤其是對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行詳細(xì)的標(biāo)注，進(jìn)而以針對性的教學(xué)方法來開展教學(xué)工作，為整個教學(xué)工作的完善提供基本的保障。
1.3學(xué)習(xí)的目的在于知識的有效應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是關(guān)鍵
小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的教學(xué)雖然只是注重學(xué)生基本知識的積累，但是實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生對于知識的有效應(yīng)用除了可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，提升學(xué)生對于知識掌握的程度外，還能在教學(xué)之余提升學(xué)生的綜合能力，即解題的能力、知識與實(shí)際聯(lián)系的能力、知識運(yùn)用與分析的能力。在這一方法下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果不僅能夠獲得基本的保障，還能獲得有效的拓展，整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的優(yōu)化不斷的得到提升。
2、以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程探究
文章通過對教學(xué)思想的研究來從三個方面闡述了以學(xué)習(xí)為中心的基本指導(dǎo)思想，通過文章的分析，以學(xué)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的優(yōu)化分析有了基本的切入點(diǎn)，因此文章在本節(jié)以之前的分析為基礎(chǔ)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行基本的研究。
2.1以數(shù)學(xué)趣味知識探究來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保障學(xué)生充分的參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程
隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教材也得到了顯著的優(yōu)化，因此在現(xiàn)階段以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)課程開展的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往借助教材知識設(shè)計、插圖以及實(shí)際的數(shù)學(xué)案例來提升數(shù)學(xué)知識的趣味性，在這些措施的推進(jìn)下，小學(xué)課程知識的引入得到了優(yōu)化，例如在相遇問題教學(xué)過程中的插圖應(yīng)用以及距離的標(biāo)注使得學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)之前就能根據(jù)實(shí)際的生活經(jīng)歷來進(jìn)行一些基本的探索，進(jìn)而伴隨著自己對于距離與時間測量的問題進(jìn)入到整個課程的學(xué)習(xí)中。在這種方法下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了有效的提升，整個課程參與的程度獲得了提高，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程的優(yōu)化得到了基本的保障。
2.2以生成化課堂為載體開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化需求
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果教師能夠?qū)⒄n程教學(xué)的知識進(jìn)行模塊化的處理，并能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求來開展生成化的教學(xué)，則整個數(shù)學(xué)課程的教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)需求的指引下獲得了個性化的改革，不同班集體、不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生都在個性化教學(xué)課堂之中獲得學(xué)習(xí)需求的滿足。進(jìn)而以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程得到了再次的優(yōu)化，整個數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作的針對性更強(qiáng)，教學(xué)效果更加明顯。
2.3有效開展課程總結(jié)，以習(xí)題和數(shù)學(xué)活動強(qiáng)化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的積累與應(yīng)用
數(shù)學(xué)課程的總結(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)效果維持的重要保障，而借助習(xí)題和教學(xué)活動的幫助來在強(qiáng)化學(xué)生記憶的同時提升學(xué)生知識的應(yīng)用能力，則可以更好的拓展小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果。因此在以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程最后階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我總結(jié)，并利用相關(guān)的習(xí)題或者是數(shù)學(xué)活動來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元知識的鞏固與應(yīng)用，進(jìn)而在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷的提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，凸顯以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的優(yōu)越性。
關(guān)鍵詞： 高中文科 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)策略
數(shù)學(xué)是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科。而高中文科班的學(xué)生，一般來講數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較差，用他們自己的話說：就是由于以前數(shù)學(xué)沒有學(xué)好，才在分科時選擇學(xué)文科。但《教學(xué)大綱》和高考《考試說明》對文科學(xué)生同樣提出了明確的規(guī)定和要求。因此在高中階段教學(xué)和復(fù)習(xí)中，如何根據(jù)文科學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們的數(shù)學(xué)水平普遍提升一個層次，達(dá)到高考要求，是每位高中文科班數(shù)學(xué)教師必須思考的問題。下面我就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)効捶ā?/p>
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
高中分科剛開始，針對文科班學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、應(yīng)用能力低、缺乏學(xué)習(xí)興趣和信心的弱點(diǎn)，應(yīng)先花一定的時間進(jìn)行思想教育工作。首先，結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基石，是人們認(rèn)識世界的必修學(xué)科，是鍛煉和培養(yǎng)思維能力的一項(xiàng)工具。作為祖國未來的建設(shè)者，面對現(xiàn)代科技水平的迅猛發(fā)展，沒有掌握一定的數(shù)學(xué)知識，就很難接受和學(xué)習(xí)其他應(yīng)用知識，因此我們要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其次，在總結(jié)復(fù)習(xí)中，盡量將一些難于理解的概念和結(jié)論分成若干小問題進(jìn)行總結(jié)，使之通俗易懂，便于學(xué)生理解掌握。最后，通過師生之間個別談心、面批作業(yè)和講評試卷的方式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以恰當(dāng)評估，適時表揚(yáng)一些進(jìn)步較快的同學(xué)，及時指出其不足。只要在學(xué)習(xí)過程中做到主動思考，認(rèn)真鉆研，對數(shù)學(xué)知識與方法的理解和掌握也并非如想象中的那樣難。糾正學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法。同時結(jié)合課本向?qū)W生介紹中學(xué)數(shù)學(xué)知識在日常生活和實(shí)際中的應(yīng)用。
二、引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
我校多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，循規(guī)蹈矩，依賴?yán)蠋煹闹v解，不主動思考，做習(xí)題時照搬教師課堂上提供的方法、思路和模式。尤其文科學(xué)生多數(shù)把數(shù)學(xué)當(dāng)做一門記憶型學(xué)科學(xué)習(xí)，做題時只憑記憶進(jìn)行解答，題型稍有變化就感到束手無策。因此，在上課之前，教師要求學(xué)生每節(jié)課前都要預(yù)習(xí)，明確即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課堂上認(rèn)真聽講，就老師課堂講解關(guān)注自己不懂的地方，課后及時自我總結(jié)，每位學(xué)生都要有一本像樣的筆記本，平時有時間常常翻閱筆記，補(bǔ)充自己的知識庫。涉及一題多解，一題多變和分類討論等價轉(zhuǎn)化等，教師是如何分析和解答的，課后都要及時用自己的語言分析、整理和解答，并能將有關(guān)聯(lián)的不同類型問題及其分析的結(jié)論和方法進(jìn)行綜合、比較，做簡要小結(jié)。教師要勤于檢查，及時表揚(yáng)那些符合要求的，在全班同學(xué)中交流，對于不合要求的，教師耐心幫助，個別指導(dǎo)，讓全體同學(xué)通過學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
三、不斷改進(jìn)教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，文科學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力一般落后于記憶能力，教師的架橋作用在文科教學(xué)中尤為重要。為此，在課本知識的總結(jié)中，對有些不易理解的知識不是帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)讀一遍或者在黑板上抄一遍就可以的，而應(yīng)向?qū)W生指出如何正確地理解和體會它，講出它的產(chǎn)生和它的應(yīng)用。提醒理解中容易出現(xiàn)的誤區(qū)，指出它與有關(guān)聯(lián)的概念的差別和聯(lián)系等。這些都是課本上沒有安排的，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的。這樣學(xué)生聽了一堂課，既學(xué)了知識，又了解了思考問題的方法，提高了動手能力。同時，注意延遲判斷，在有關(guān)問題的解答中，當(dāng)學(xué)生對問題感到困惑，思維受阻時，教師并不急于拋出問題的結(jié)論，而是給學(xué)生自由想象的時間和空間，延長學(xué)生判斷的形成過程，讓教師精心創(chuàng)設(shè)的外部條件對學(xué)生的思維充分起作用，使之逐漸變化，最終形成正確的概念和判斷。實(shí)踐證明，只要我們將數(shù)學(xué)教出了“味”，學(xué)生就會在嚼之有味中變得愛學(xué)，想學(xué)，樂學(xué)，迷上做數(shù)學(xué)，在“做”和“研究”的過程中學(xué)會數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)。
四、注重講練結(jié)合，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。
目前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是在為“社會造就一批合格的建設(shè)人才，但更注重的想法還是盡可能多地通過每年的高考為高校輸送一批合格新生。”教師教學(xué)中不僅要讓學(xué)生按規(guī)定的教學(xué)要求，掌握必需的知識和方法，還要適應(yīng)高考這種選拔性考試特點(diǎn)，將自己學(xué)習(xí)過程中形成的能力在高考中充分展現(xiàn)出來。一般說來，文科學(xué)生由于對數(shù)學(xué)興趣不濃，平時除了課堂上布置的練習(xí)作業(yè)外，很少積極主動地做課外訓(xùn)練題。因此，要讓他們在高考中取得好成績，只強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)和學(xué)生的理解，沒有一定量的針對性訓(xùn)練，顯然是不行的。為此必須堅持有講有練，講練結(jié)合的原則，在學(xué)生“懂”了的基礎(chǔ)上，通過訓(xùn)練使他們“會”，訓(xùn)練要特別注意針對性，不搞“題海大戰(zhàn)”，每份試題都依據(jù)《教學(xué)大綱》和《考試說明》的要求結(jié)合文科學(xué)生實(shí)際水平精心設(shè)計，練習(xí)的內(nèi)容既有利于鞏固基礎(chǔ)知識和基本方法，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。對一些重要的思想方法需由淺入深、由簡單到復(fù)雜地進(jìn)行訓(xùn)練，如數(shù)學(xué)選擇試題解法中的數(shù)形結(jié)合法、特殊值檢驗(yàn)法、估值猜想法、觀察分析法等。只有經(jīng)過多次有效的練，學(xué)生才能做到靈活運(yùn)用。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手練的同時，教師必須及時進(jìn)行分析評講，按知識點(diǎn)、思想方法、典型錯誤歸類總結(jié)，指出引起錯誤的原因及應(yīng)注意之處。通過講練結(jié)合，幫助學(xué)生不斷完善知識和思維結(jié)構(gòu)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。同時，通過訓(xùn)練和總結(jié)，找出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到融會貫通的目的。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想方法；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透
歲月如梭，本人從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)有十五年了，在這段時間里幫助很多學(xué)生走完了高中生涯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，最后走進(jìn)理想中的大學(xué)，而在這個過程中，筆者自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平也得到了很大程度的提升。其實(shí)筆者心中一直有些疑惑，為什么至少90%以上的高中生看上去聽課效果極佳，而且對老師的疑問也能對答如流，但是能夠獨(dú)立解決問題和完成課后作業(yè)的學(xué)生卻極少，大多數(shù)學(xué)生在面對稍微做些變動的題目時經(jīng)常不知所措，無從下手，等到教師對作業(yè)進(jìn)行分析和講解時又經(jīng)常懊悔和氣惱自己為什么就沒想到呢？后來筆者經(jīng)過反思和總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，通常在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師通常只強(qiáng)調(diào)了知識的內(nèi)容和重要性，卻沒有將數(shù)學(xué)思想逐漸滲透在數(shù)學(xué)題目和知識的講解中，所以就會導(dǎo)致學(xué)生只懂得教師所講一道題目，而不是一類題目，既然發(fā)現(xiàn)了癥結(jié)所在，筆者就一定要及時改進(jìn)自己的教學(xué)方式，下面，筆者就談一談自己在教授數(shù)學(xué)時是如何將數(shù)學(xué)思想逐漸滲透到高中數(shù)學(xué)課堂中去的，希望能夠?yàn)橥刑峁┮恍┯袇⒖純r值的經(jīng)驗(yàn)。
1.高中數(shù)學(xué)思想與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系
高中數(shù)學(xué)思想是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，是獲取和吸收知識最有效的方法，具有極高的實(shí)用性和適用性，高中生在充分了解和掌握數(shù)學(xué)思想方法就能夠提高處理數(shù)學(xué)問題的能力了，進(jìn)而在面對數(shù)學(xué)考試的時候能夠從容不迫，同時也有助于高中生綜合素質(zhì)的完善和提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有非常重要的意義，但是將數(shù)學(xué)思想方法融入到整個高中階段的教學(xué)中是非常不容易的，不同的數(shù)學(xué)概念不一定會蘊(yùn)含著一樣的數(shù)學(xué)思想方法，舉例來說，牛頓從物理角度對微積分定義進(jìn)行了解釋，而萊布尼茨從幾何角度對微積分的定義進(jìn)行了另一種解釋，所以為了更好的掌握微積分的內(nèi)容，就一定要明確它的定義極限，而這里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想就是對數(shù)學(xué)對象進(jìn)行分割定義等一系列處理。只有具備數(shù)學(xué)思想，并以此為基礎(chǔ)，才能通過這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法高效的解決各種類型的數(shù)學(xué)難題和數(shù)學(xué)概念和理論，進(jìn)而更好的完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，幫助高中生盡快的提高數(shù)學(xué)成績。
2.數(shù)學(xué)思想方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用
數(shù)學(xué)思想方法的滲透是訓(xùn)練學(xué)生良好數(shù)學(xué)能力和理解數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)則是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸建立的系統(tǒng)性數(shù)學(xué)觀念，數(shù)學(xué)思想方法是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的重要組成成分，它是連接各種知識的紐帶，學(xué)生一旦掌握了數(shù)學(xué)思想方法就能夠在問題出現(xiàn)時準(zhǔn)確的判斷和及時的解決，并從中提取和總結(jié)出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并最終形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思考模式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握數(shù)學(xué)思想方法并不斷優(yōu)化和改善自身的數(shù)學(xué)知識體系，所以說，數(shù)學(xué)思想對于高中生數(shù)學(xué)能力的提高有著極為重要的影響。
3.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法滲透的實(shí)踐途徑
雖然數(shù)學(xué)思想方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中會起到很重要的作用，但假如我們將這種思想直接的灌輸和傳授高中生，他們可能并不能很好的接受這種思想，脫離了實(shí)際的數(shù)學(xué)活動，數(shù)學(xué)思想方法的適用性就會大打折扣，在授課時刻意的對學(xué)生強(qiáng)制性的進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透，就會讓學(xué)生逐漸沉溺在形式主義的環(huán)境里，所以數(shù)學(xué)思想方法的滲透一定要與具體的教學(xué)活動相結(jié)合，并通過學(xué)習(xí)和反思不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的掌握程度，進(jìn)而習(xí)慣用數(shù)學(xué)思想方法解題。
（1）數(shù)學(xué)思想方法的滲透應(yīng)當(dāng)與具體的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動結(jié)合在一起。高中數(shù)學(xué)教師要首先學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)思想方法，在實(shí)踐教學(xué)過程中要率先對數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，這也會幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)思想的重要性；其次，數(shù)學(xué)思想方法通常要從具體到抽象，以數(shù)學(xué)教學(xué)活動為依托，并經(jīng)過一系列的滲透、理解、應(yīng)用和反思階段，并針對不同的課程安排有選擇性的采取對應(yīng)的教學(xué)策略。
（2）數(shù)學(xué)思想方法要在強(qiáng)化學(xué)生解題能力時逐漸滲透，運(yùn)用科學(xué)的引導(dǎo)方式加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)時的指導(dǎo)，注重分析和求解數(shù)學(xué)題時數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，讓學(xué)生習(xí)慣用數(shù)學(xué)思想方法解題和思考，在在這種思考方法的指導(dǎo)下，完善自身的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，提取自己所需的知識和方法，并對數(shù)學(xué)題進(jìn)行深入的分析和思考，最后得出結(jié)論，在此過程中，充分實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。
（3）在總結(jié)和反思中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的深化和滲透。數(shù)學(xué)思想方法的滲透一定要經(jīng)過總結(jié)和反思的過程，要從教師和學(xué)生兩個層面進(jìn)行滲透，作為高中數(shù)學(xué)教師首先要有目的的、要有意識的從教學(xué)過程中完善數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，從具體的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的拓展和延伸，尤其要注意在學(xué)習(xí)中從方法上升到思想層面，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)方法應(yīng)用意識。我們應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識到數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，它對數(shù)學(xué)的概括性是極高的，對拓展學(xué)生的思維能力和思考方式會有全面的幫助和推動作用。學(xué)生還應(yīng)當(dāng)重組和加深對數(shù)學(xué)知識理解的全面性和綜合性，善于自我總結(jié)、自我評價、自我反思和自我檢驗(yàn)，從中提煉出最為有效的數(shù)學(xué)思想方法，并最終養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣和數(shù)學(xué)解題意識。
總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要講究用科學(xué)的方式將數(shù)學(xué)思想逐漸滲透到教學(xué)中，并在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中發(fā)揮著不可替代的重要作用，是拓展高中生數(shù)學(xué)思維能力和思考范圍的重要手段，提高教師的教學(xué)水平和授課效果，所以，作為一名合格的高中數(shù)學(xué)教師，一定要充分認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)思想方法對于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并通過堅持不懈的努力不斷加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解題能力，與此同時還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)活動加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的滲透工作，最終有效的提高高中生的數(shù)學(xué)成績。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓斌.數(shù)學(xué)廣角：在匠心獨(dú)運(yùn)中凸現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法田.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011，（3）.
【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式；初中數(shù)學(xué)；改善對策
合作學(xué)習(xí)，簡單理解就是幾個同學(xué)一起組成一個小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，具體解釋就是，教師在授課期間，將學(xué)生分成若干小組展開教學(xué)任務(wù).這樣學(xué)習(xí)的好處是，每個小組成員可以相互討論，激發(fā)主動性、創(chuàng)造性，并且鍛煉孩子的相互協(xié)作能力以及動手能力.
一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
（一）不合理運(yùn)用
數(shù)學(xué)課程作為一門區(qū)別于其他課程的學(xué)科，其本身具有思維量大、思維層次多等抽象性特點(diǎn)，而合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式出現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂上，不少數(shù)學(xué)教師由于授課經(jīng)驗(yàn)不足等問題，造成對合作學(xué)習(xí)模式的不合理運(yùn)用，將合作教學(xué)模式形式化，只趨于表面化.另外，有些數(shù)學(xué)教師錯誤地認(rèn)為合作學(xué)習(xí)只是學(xué)生之間的事情，將自己當(dāng)成局外人、旁觀者，使得教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降.
（二）生搬硬套
數(shù)學(xué)課程本身的邏輯性與思維性要求，使得相當(dāng)多的數(shù)學(xué)教師在面對合作學(xué)習(xí)這種新型教學(xué)模式的時候，無從下手，不知所措，于是出現(xiàn)了一部分教師完全參照優(yōu)秀的教學(xué)課堂進(jìn)行模仿的情況，這種生搬硬套的方式極不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高.
（三）問題空間較為狹小
與傳統(tǒng)授課方式不同的是，合作學(xué)習(xí)通過小組成員之間的相互合作、互相討論，彼此碰撞出智慧的火花，這將會極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量.然而，在實(shí)際運(yùn)用中，教師往往把合作學(xué)習(xí)的探討問題空間設(shè)計得過于狹小，例如，教師把問題設(shè)計成了要求學(xué)生完成某一塊土地的丈量或者某一數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)等這些小問題上，這在很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性與開放性，使得合作學(xué)習(xí)僅僅停留在學(xué)習(xí)的表層，而沒有深入.
二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的改善對策
（一）科學(xué)組建小組
初中數(shù)學(xué)課堂對合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用當(dāng)中，如何將學(xué)生進(jìn)行合理的分組？教師在對學(xué)生進(jìn)行分組這一環(huán)節(jié)，要遵循優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，全面考慮學(xué)生特點(diǎn)，尤其是針對數(shù)學(xué)課程表現(xiàn)出的特點(diǎn)，例如學(xué)生邏輯思維、動手能力、推理能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)等，在對這些特點(diǎn)進(jìn)行綜合考慮的基礎(chǔ)上，科學(xué)分組，讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生得到幫助，讓中等程度的學(xué)生得到提升，讓數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生得到才華的展示，互相幫助，各盡所能，提高笛Э翁玫氖誑沃柿.
（二）明確合作目標(biāo)
小組目標(biāo)的統(tǒng)一明確，是學(xué)生積極開展小組合作學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵一步，小組目標(biāo)明確后，有利于合作學(xué)習(xí)有條不紊地開展，通過合作小組學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生更加容易理解知識點(diǎn)，尤其是對重、難點(diǎn)的理解，值得注意的是，合作目標(biāo)確定以后，各個組員也要清楚自身的任務(wù)，共同協(xié)作.在此，我們結(jié)合初中數(shù)學(xué)課程“三角形的內(nèi)角和”一課進(jìn)行具體分析.
案例：教師在講“三角形的內(nèi)角和”一課中，可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，在充分考慮學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行若干分組，開展合作學(xué)習(xí).教師明確小組任務(wù)――探究三角形內(nèi)角和，然后小組成員在各自明確自己任務(wù)的基礎(chǔ)上，合作開展撕紙實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將撕下的兩個角拼接到第三個角上去，發(fā)現(xiàn)他們可以組成平角，在此基礎(chǔ)上，不少學(xué)生受到實(shí)驗(yàn)啟發(fā)，接著尋找證明的輔助線，整個實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，通過學(xué)生間彼此的合作以及教師的指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)了三角形內(nèi)角和定理的揭示.學(xué)生在同一目標(biāo)的引領(lǐng)下通過親自實(shí)驗(yàn)，加深了對知識的理解，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量.
（三）審時度勢，引入合作學(xué)習(xí)
教師只有審時度勢，在一個最好的時機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的引入，課堂教學(xué)質(zhì)量才能收到事半功倍的效果.這就要求教師學(xué)會對整個課堂進(jìn)行觀察與靈活設(shè)計，既要最大程度地吸引學(xué)生注意力，又要讓學(xué)生最準(zhǔn)確、最大化地吸收知識.眾所周知，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)常常有一個明確的分類：基礎(chǔ)性與重難點(diǎn)，針對這個情況，教師完全可以采用兩種教學(xué)手法，針對簡單的題目，教師可以通過讓小組自行探究的模式解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；針對復(fù)雜的題目，教師則要發(fā)揮自身的導(dǎo)向性，對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo).通過這樣的方式，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促進(jìn)了學(xué)生協(xié)作能力與溝通能力的提高，實(shí)現(xiàn)了師生之間的有效溝通交流.
（四）隨時把控合作學(xué)習(xí)過程
數(shù)學(xué)課程與其他學(xué)科相比，有一個明顯特點(diǎn)，那便是知識點(diǎn)的層層遞進(jìn)，往往所學(xué)的知識都是上一課時知識點(diǎn)的延伸，這一特點(diǎn)就對學(xué)生知識點(diǎn)的積累有較高要求，學(xué)生一旦沒有跟上課時，則很可能節(jié)節(jié)跟不上.因此，合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂的引進(jìn)過程中，教師一定要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行及時把控，及時化解合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生之間的沖突與矛盾，避免不良情緒阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個和諧氛圍.
結(jié) 語
合作教學(xué)模式的宗旨與目前我國新課改要求有著異曲同工之妙，可以說兩者不謀而合，相信在教師不斷的自我總結(jié)與課堂實(shí)踐中，一定會把合作學(xué)習(xí)變成課堂教學(xué)的有力工具，最終推動我國教育改革的步伐.
【參考文獻(xiàn)】
[1]梁立貴.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策[J].教學(xué)與管理（理論版），2011（6）：109-110.
總結(jié)要求實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，弄虛作假的總結(jié)對個人、事業(yè)、單位、國家都是沒有好處的。下面是小編整理的高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)，但愿對你有借鑒作用。
高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1
在本學(xué)期中，本人擔(dān)任了高三(23)班和(24)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。還記得當(dāng)初學(xué)校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對高考的把握始終不夠。特別又是高三(23)和(24)班都是文科班，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍是偏差的。高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著考生高考的成績，數(shù)學(xué)教師的責(zé)任是重大的。下面是我對這學(xué)期的具體做法與體會。
一.時間進(jìn)度的安排。
在高一、高二時完成了整個高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作,所以高三從前一年的7月就開始復(fù)習(xí),這樣的安排是完全合理的，我們第一遍復(fù)習(xí)用了高三的整個第一學(xué)期，應(yīng)該是比較充分的,效果也比較顯著的。第二學(xué)期前一個月作專題復(fù)習(xí),主要是知識專題,實(shí)際上是第二遍的知識的復(fù)習(xí),是對前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與提高。從第二學(xué)期剛開學(xué)時的第一次考試和一個月后全市第一次模擬的考試成績對比來看進(jìn)步是顯著的。4月初第一次模擬考試后我們安排做綜合練習(xí),我們安排就做前一年即2009年的高考數(shù)學(xué)試卷，這也用了一個月左右的時間。最后一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很關(guān)鍵，我們安排解答題的專門練習(xí)，針對高考要考的6道解答題我們分6個單元做練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。該部分的習(xí)題的都是自己組卷，這樣針對性較強(qiáng)，難度適當(dāng)，學(xué)生反映也較好。最后在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的兩周，學(xué)生自主復(fù)習(xí)時我們要求學(xué)生做一些做今年當(dāng)年的模擬試題，主要是今年安徽省省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準(zhǔn)，難度不大，正適合這時的需要。
二.復(fù)習(xí)一定要把握好高考的方向。
我省的高考命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學(xué)習(xí)考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準(zhǔn)當(dāng)年高考命題的脈搏。實(shí)際情況也是如此，高考試卷的型式：21道試題，10道選擇題，5道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點(diǎn)在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我就是以這樣的思想來指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復(fù)習(xí)的主攻方向。
三.重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
前面已經(jīng)提到6個解答題是我們高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，所以尤其要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)時，函數(shù)部分不要花費(fèi)過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，連續(xù)與極限，統(tǒng)計部分都不是重點(diǎn)，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時的時間最寶貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個專題復(fù)習(xí)。現(xiàn)在看這樣的安排是完全正確的。在具體復(fù)習(xí)中教師要對習(xí)題試題進(jìn)行指導(dǎo)性的選擇。
在過去這一學(xué)期里，我們努力了，我們奮斗了，我們也取得了一些成績，工作成績得到了學(xué)校的肯定。今后，我們將更加努力工作，以對黨的教育事業(yè)的無限熱愛和無限負(fù)責(zé)的精神，做好本職工作，為學(xué)校建設(shè)多作貢獻(xiàn)。
高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2
回顧高三復(fù)習(xí)的全過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們得到以下的點(diǎn)滴感悟，以期對未來的高三復(fù)習(xí)提供借鑒。
注重以人為本，營造和諧、健康的復(fù)習(xí)空間是成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)
教育改革的首要目的就是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。
重視學(xué)生的個別差異，實(shí)行分層教學(xué)。進(jìn)入高三，每一個學(xué)生都有一個努力學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績，考取一個理想大學(xué)的美好愿望。這是我們高考復(fù)習(xí)成功的有利因素。如何因勢利導(dǎo)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先要關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生，注意到學(xué)生的個別差異。在教學(xué)中，要考慮到各層次學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行分層次要求，分層設(shè)置問題。在課堂上使不同層次的學(xué)生都有所獲，每天的學(xué)習(xí)都有所感悟。這樣就會調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)。
重視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)中，健全學(xué)生的人格品質(zhì)。心理素質(zhì)是適應(yīng)環(huán)境，贏得學(xué)習(xí)，取得成功的必要條件。注意學(xué)生的心理調(diào)節(jié)，是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
首先應(yīng)注意學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生心理的耐壓力。由于數(shù)學(xué)的抽象性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會經(jīng)常伴隨著困難，數(shù)學(xué)為磨練意志，提高耐挫力提供絕好的平臺。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，要注意教育學(xué)生勇于面對失敗，對學(xué)生提出的問題，不要輕易解答，而是要幫助他們探索。同時要淡漠學(xué)生的考試成績，要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，鼓勵學(xué)生再接再厲。只有經(jīng)歷磨練，才會真正體會成功的快樂，自信心才會得到加強(qiáng)。這有易于提高考生的心理應(yīng)變能力。
其次是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在鉆研數(shù)學(xué)中品質(zhì)得到發(fā)展與健全。高考的另一個重點(diǎn)則是對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪芰ΓZ言表達(dá)能力的考察。所以在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中必須要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。
注重“雙基”教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)是成功復(fù)習(xí)的保證
重視課本，狠抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)，建構(gòu)學(xué)生的良好知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)能力、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的載體，良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證，必須給予高度重視。縱觀高考試題，許多試題源于課本，是課本例題、習(xí)題的組合、加工和拓展，充分表現(xiàn)出課本教材的基本作用。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法是成功復(fù)習(xí)保證。
加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，確保學(xué)生能力水平的發(fā)揮。高考數(shù)學(xué)命題注重能力立意，數(shù)學(xué)的核心能力是思維能力，它包括空間想象、直覺猜想、歸納抽象和運(yùn)算求解等諸多方面。在整個復(fù)習(xí)過程中，我們力爭做到精講題，練得法，重過程，講到位。選題要注意典型性、目的性、針對性。訓(xùn)練題不在“多”而在“精”。要精選一些在多個知識層面交匯且綜合性較高的題型進(jìn)行訓(xùn)練，注重解題過程，通過解題搞清知識的形成過程和問題的破解過程，以提高學(xué)生的思維能力和在不同情景下的知識遷移能力。
以上是我的工作總結(jié)和點(diǎn)滴體會，希望能給今后的工作提供幫助!
高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3
這是我第一年任教高三年級，在這一年的時間里，我深知肩上的責(zé)任，一直以來我努力的工作學(xué)習(xí)，我以及我們數(shù)學(xué)備課組經(jīng)常積極交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，對于存在的問題和不足及時有效的進(jìn)行改正，也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂了一些教學(xué)方案。由于工作比較有成效，所以在今年的高考中，我校考生取得了較好的成績，我想這與校級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和重視是分不開的，為我們高三教學(xué)工作提供了準(zhǔn)確的，及時的指導(dǎo)和幫助，當(dāng)然這也與我們高三數(shù)學(xué)組全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開的。回顧一年的教學(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不足之處。下面就我上學(xué)期的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)
新的高考形勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在學(xué)校和年級部的領(lǐng)導(dǎo)下，在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量。高三數(shù)學(xué)備課組，在資料的征訂，測試題的命題，改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際情況，既有"學(xué)生容易錯誤"地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方，任何時間都有我們探討，爭議，交流的聲音。集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。
二、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
高考復(fù)習(xí)，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好"雙基"，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對性，細(xì)心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動體現(xiàn)為思維活動；同時還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績；對于差生充分利用輔導(dǎo)課的時間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，限度提高他們的數(shù)學(xué)成績。
三、因材施教，全面提高
我今年帶得是一個文科，一個理科班。因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對待，這樣，對課前預(yù)習(xí)，課堂訓(xùn)練，課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級，不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識點(diǎn)擴(kuò)展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題，解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。掌握學(xué)情，做到有的放矢。深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。
四、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)；首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；對練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習(xí)的講評是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，為了限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容一定要講透；對于典型問題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過程，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。多做練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。
五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)，培養(yǎng)非智力因素
充分利用每一次練習(xí)，測試的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題，填空題，要注意尋求合理，簡潔的解題途經(jīng)，要力爭"保準(zhǔn)求快"，對解答題要規(guī)范做答，努力作到"會而對，對而全"，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常總結(jié)臨場時的審題答題順序，技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心，糾正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。注重"三點(diǎn)"，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)，重探究，求能力的同時，還注重抓住分析問題，解決問題中的信息點(diǎn)，易錯點(diǎn)，得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題，解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習(xí)慣。
以上是我們備課組在上學(xué)期的一些具體做法，也可以說是我們的一些有益的經(jīng)驗(yàn)。
高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4
新年將至，一學(xué)期就要過去，因?yàn)閹У氖歉呷龑W(xué)生，真正覺得緊張忙碌。總體看，能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在我校“兩課七環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生自主和探究的步伐，收到較好的效果。
一、政治思想職業(yè)道德方面
嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從不遲到早退，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和活動，并認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念，使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢。在教學(xué)中，我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，不對學(xué)生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長。
二、教育教學(xué)能力方面
我擔(dān)任高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)，文科生普遍數(shù)學(xué)能力差。為此，我平時認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)過程，采用生動活潑的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于班級中成績較好的學(xué)生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，利用課余時間，耐心的幫他們補(bǔ)課，不厭其煩地教，鼓勵學(xué)生不懂就問，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)中，遇到難題，我總是及時的向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
始終把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，向45分鐘要效益；扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。
一份耕耘，一份收獲。總之今年我的教學(xué)工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。
高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5
本學(xué)期，我擔(dān)任高三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：
一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結(jié)合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。
布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。
