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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇信息管理學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2、慶典期間舉辦第三屆中美圖書館學情報學教育國際學術研討會，會議的主題是“探討新信息環境下的圖書情報學教育面臨的挑戰與職業未來”,會議2010年10月8日報到，9-11日開會, 會議規模為120人。主辦方誠邀國內外圖書館學情報學專業領域的專家、圖書情報學院院長、系主任，中美各類型圖書館館長、專家和圖書館學情報學領域的學生參加會議。會議論文截止時間：2010年9月1日。會間舉辦“文華圖專”等系列專題研討會。
3、編輯“武漢大學信息管理學院校友錄”。
4、編撰“武漢大學信息管理學院編年”。
5、舉辦“武漢大學信息管理學院90周年”展覽。
6、出版《武漢大學信息管理學院九十周年》（1920－2010）。
7、圖書館學、情報學、檔案學、出版發行學、電子商務、信息資源管理、管理科學與工程等學科將分別舉辦慶祝研討會。
8、出版《圖書館學研究進展》、《情報學研究進展》、《檔案學研究進展》、《出版發行學研究進展》、《信息資源管理研究進展》、《信息管理與信息系統研究進展》、《電子商務研究進展》。
9、舉辦校友座談會。誠邀海內外校友、本院所涉學科海內外同仁蒞臨盛會。誠盼海內外校友、友人提供從文華圖專到信息管理學院九十年各階段各種圖片照片、文字資料等有歷史價值的實物資料。捐贈原件者，學院將頒發捐贈證書，并永久珍藏。不能捐贈原件者，展覽后原物奉還。歡迎海內外校友撰寫記錄九十年各發展階段的大事及反映學院各學科專業發展的回憶、紀念文章。誠摯歡迎對學院創新發展提出寶貴建議。敬請踴躍投稿（稿件截止時間：2010年7月30日）。
會議網站：通訊地址： 武昌珞珈山 武漢大學信息管理學院郵政編碼：430072
聯系人電話：（027）68754541（查荔），18971378988（肖希明），13720116276（黃如花）傳 真：（027）68754541
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[論文關鍵詞] 企業信息化 信息管理與信息系統 企業資源計劃 ERP沙盤
[論文摘 要] 本文通過分析企事業單位信息化建設人才的需求，探討高校信息管理與信息系統專業人才職業定位，研究信息管理專業人才知識體系構成，提出信息管理專業人才培養新模式，為信息管理與信息系統專業人才走出就業瓶頸提供可參考的人才培養新思路。
1現狀分析
高校的專業設置受到社會分工的直接影響。一般說來，高校的專業設置主要以滿足社會已有專業分工為原則，使大學生一畢業就能很好地適應專業工作崗位。
然而，信息管理與信息系統(以下簡稱信息管理)專業的設置卻有些特殊。中國信息技術發展與應用起步較晚，遠遠落后于發達國家。為了盡快與發達國家接軌，加快國家信息化建設的步伐，在社會專業崗位并不清晰的情況下，中國高校紛紛開設信息管理專業。
從20世紀80年代開始，信息管理專業從無到有，發展非常快，至今已遍布全國各大高校。信息管理專業的職業定位從建立至今始終處于探索狀態，雖然國內外學者一直在研究探索信息管理專業的教學體系、職業定位，但是大多沒有系統化地從信息管理專業社會職業定位的角度來反思學生的知識構成與專業技能，使得教學體系的改革始終與學生就業脫離，沒有從根本上實現信息管理專業學生專業培養與將來就業的直接接軌。
從理念上說，信息管理專業是一個管理學與計算機科學交叉的專業，所學的課程一般包括管理學相關課程、計算機相關課程和信息管理相關課程等。學生的就業方向可以是管理、計算機和信息管理，側重在信息管理。
但從實際就業情況來看，信息管理專業畢業生應聘工作崗位時，往往會出現這樣的情況:管理技能不如管理專業的學生，計算機技能學生不如計算機專業的。人才市場上提供的信息管理崗位需求比較少，且多數是要求從事電子化辦公秘書工作，沒有多少專業技能可言，這樣的崗位各專業的本科生都可以勝任。由此反映出現行的信息管理專業在職場上沒有體現其特有的、有別于其他專業的自身職業素質和技能，這是影響信息管理專業實現可持續發展的關鍵問題。
2信息管理專業人才職業定位分析
教育部在《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中對信息管理與信息系統專業的業務培養目標做了明確規定:本專業培養具有現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識能力，掌握系統思想、信息系統分析和設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等從事信息管理及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面工作的高級專門人才。
根據上述培養目標來檢索具體的社會崗位需求，發現國家企事業單位或部門在招聘的時候很少提供信息管理專業崗位需求，即使提到也是等同于計算機相關專業要求。
國家企事業單位信息化建設已經進入高速發展軌道，信息化戰略地位、信息化推進組織體系、 信息化政策規劃體系、信息化基礎設施等已初步建立。信息化建設已經成為衡量企事業單位核心競爭力的重要指標，我國現階段正處于信息化建設期，毫無疑問，社會需要信息化建設人才。
以企業信息化建設為例，其信息化人才需求包括技術領域、制造領域、管理領域等方面信息化建設人才，同時需要計算機硬件系統購置與維護、軟件系統開發與維護、網絡環境維護、信息化建設規劃等方面人才。
技術領域信息化建設主要要求計算機輔助設計專業;制造領域信息化建設主要要求計算機輔助制造專業或自動化專業;管理領域信息化建設一般要求計算機及相關專業。
很明顯，信息管理專業崗位應該在管理領域(覆蓋政府機關、工商企事業單位等各行業管理領域)信息化建設，重點要放在信息化建設規劃，管理信息系統分析、設計與開發，信息系統軟件引進、實施與維護上。
從我國信息化建設現狀來看，企業內部在信息化建設方面的崗位需求沒有進行專業細分，它將管理信息系統軟件的分析、設計、開發、引進、實施、維護和信息管理等工作需求統歸為做軟件。因此，企業招聘應屆畢業生的入門要求就是能夠編程，包括企業內部覆蓋銷各職能部門的信息系統軟件，也包括企業各層次網站系統開發。而政府機關、事業單位則以網站系統開發和工作流管理為主。
也就是說，信息管理專業人才進入企事業單位的基礎技能是軟件開發，這一點與計算機軟件專業畢業生就業要求相近。但在開發過程中，信息管理專業人才優勢逐漸顯露出來。即在系統需求分析過程中，信息管理專業學生更容易理解管理者的要求，對管理理論思想方法的掌握使其能夠在理解現行管理系統的同時提出更高的管理信息化建設思路。
根據上述分析，信息管理專業人才要在信息化建設中找到合適崗位，軟件開發技能培養是未來就業的敲門磚，而管理理論思想和方法的掌握則是其未來成為企業CIO的奠基石。
3信息管理專業人才知識體系構成
信息管理與信息系統專業培養的專業技術人才既不是計算機軟件開發人員，也不是管理人才，它不同于計算機科學與技術專業，也有別于工商管理等管理專業。它的專業知識體系是二者的融合，與二者有很多交叉，又有很大差別。在基礎理論上它強調管理學基礎，在應用技能上則強調信息系統軟件開發能力，編程能力將是其走入社會成功就業的基本要求。
應對現行的社會需求，信息管理專業人才知識與能力的構成至少要包含下述幾個方面:
(1) 經濟學、管理學等方面理論知識
要求信息管理專業學生學習掌握經濟學的基本理論與分析方法，掌握企業管理相關理論知識，知識面涉及企業計劃、采購、生產、財務、銷售、人力資源等多方面管理理論知識。
(2) 計算機科學與技術方面基礎知識
要求信息管理專業學生學習掌握計算機基本組成、操作系統、數據結構、數據庫原理、程序設計基礎、網絡基礎知識等。
(3) 管理學思想理論方法綜合應用能力
要求學生能夠綜合運用所學的管理學理論與方法、經濟學理論與方法、運籌學方法、應用統計學方法解決實際管理問題，這需要在教學過程中以案例引導方式培養學生自主思維、自主學習、自主解決問題的能力。
(4) 信息系統軟件開發能力
要求學生在掌握計算機科學與技術知識的基礎上，綜合運用數據庫技術和相關開發工具，實現信息系統軟件的開發。
(5) 應用信息技術解決管理問題的能力
要求學生能夠綜合分析現行管理存在的問題，借助信息技術的應用，結合管理流程再設計，提出管理信息系統綜合解決方案。
作為一個從事管理信息系統分析、設計、開發和維護的信息化建設人才，要掌握必需的管理學理論知識，并在此基礎上強化信息系統分析、設計與開發能力。對于信息技術的掌握，不能只是認識和了解，必須經過信息系統軟件開發的磨煉，形成系統化應用信息技術的能力，才能支持學生進入信息化建設行業中，勝任信息化建設規劃，管理信息系統分析、設計與開發，信息系統軟件引進、實施與維護等信息化建設工作。
4建立信息管理專業人才培養新模式
為了能夠適應當前社會需求，信息管理專業人才培養必須以就業為導向，將理論教學和實踐教學密切結合，將信息管理專業學生培養成為既有扎實的理論知識，又有一定專業實踐技能的跨學科復合型人才，真正實現信息管理專業人才培養與社會崗位需求的零距離對接。 信息管理專業人才培養需要分階段確定培養目標，通過各階段學習與積累，逐步達到人才培養目標。
(1) 信息管理專業管理學基礎能力培養
以理論教學為主，結合案例教學，培養學生管理學基礎。參考教育部規定，開設下述課程:經濟學、會計學、市場營銷學、生產與運作管理、組織戰略與行為學、管理學原理、應用數理統計、運籌學等。
(2) 信息管理專業管理運營技能培養
以提高學生的運營管理方面專業素質為目標，在掌握管理學基礎知識的基礎上要求學生掌握經營管理的綜合運用能力。開設ERP沙盤模擬演練實驗課，通過實際運營的模擬演練，將學生對理論知識的掌握上升到實際運用階段。同時，通過運營能力的競賽激發學生專業學習興趣，培養學生系統管理思想，提高學生綜合運用管理知識的能力，使學生建立立體的管理學思維方式。
(3) 信息管理專業計算機基礎能力培養
在管理學基礎知識培養的同時，培養學生計算機基礎能力，主要開設下列課程:計算機導論、數據結構、操作系統、數據庫原理與應用、程序設計語言、網絡工程、軟件工程等。
以提高學生的計算機技術方面專業素質為目標，要求學生掌握簡單軟件開發能力。結合信息系統分析與設計課程，建立軟件開發基礎實驗室，通過對數據庫、程序設計語言的綜合運用，提高學生對計算機技術的基礎應用能力。
(4) 管理信息系統分析與設計思想的培養
在管理學基礎知識和計算機基礎能力培養的基礎上，開設企業資源計劃(ERP)原理與應用課程，開設ERP系統操作實驗課，培養學生將管理學知識與計算機知識綜合應用能力，強化學生管理信息系統集成設計思想，提高管理信息系統分析設計能力。
(5) 管理信息系統軟件開發能力的培養
開設信息系統分析與設計課程，開設軟件開發實訓課程，要求學生完成一個管理信息系統的開發，提高學生的軟件開發能力。結合學生的畢業設計，要求學生完成管理信息系統分析、設計、實施全過程中，使學生具備信息化建設人才崗位需要的能力。
5結束語
當然，信息管理專業人才培養新模式的推出將對舊教學體系有很大沖擊，特別是對本專業專任教師的知識構成和技能要求非常高。
學生專業思維方式的形成是通過每一門課程的學習、每一位授課教師專業思維方式的滲透而逐步形成的。這涉及專業人才隊伍知識構成的改變，涉及整體教學課程的調整，對師資力量提出了有別于管理專業和計算機軟件專業的、更高的專業技能要求。
信息管理專業專任教師的知識構成要兼有管理學知識和信息技術技能，同時要求進行過管理信息系統軟件開發，否則很難在學生的4年學習過程中逐步引導學生建立系統分析、設計、實施，用信息技術工具解決管理問題的完整的、系統化的專業思維方式。特別是學術帶頭人應該具有實際管理信息系統開發經驗和大型軟件實施經驗，能夠從專業發展角度引領信息管理專業人才培養方向，達到高質量、高目標的專業人才定位。如果以管理學方面教師或計算機方面教師作為學術帶頭人，由于其專業思想的局限，會導致專業發展向某一方面側重，造成信息管理專業學生只懂管理、計算機相關技能很差，或者有一定的計算機相關技能、管理理論基礎卻很薄弱的情況。
另外，在實際教學過程中，雖然將編程作為學生的基本技能培養，但更要注重學生的分析與設計能力的提高。編程能力是信息管理專業學生就業的基礎，而在信息管理專業人才未來的職業生涯中，能夠助其良好向上發展的應該是分析與設計能力。
在當前學生就業形勢非常嚴峻的大環境下，如何最大限度滿足社會對專業人才的需求，合理調整專業人才培養體系，實現教育與就業的近距離對接，這是當前高校專業教育必須思考的問題。從本科生職業定位入手，研究適合學生專業的社會需求，明確崗位所需要的專業技能，針對不同學習階段，確定不同的相互關聯的人才培養目標，形成完整的教學體系，將是未來高校專業人才培養體系調整的新思路，也是解決高校教育與社會就業脫離的人才培養新模式。
主要參考文獻
[1] 中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹[Z].北京:高等教育出版社，1998.
[2] 胡昌平.面向21世紀的中國信息管理類專業教育[J]. 情報學報，1999，18(1):3-9.
2015年01月11日（星期日）
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通信信息管理 09016 移動通信原理與應用 06032 電信業務與管理 Z080786
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00152 組織行為學
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管理學原理 B020229 物流管理 07725 物流規劃 07114 現代物流學 07726
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設計美學 B050418 數字媒體藝術 07219
數字攝影技術 07227
電腦動畫 07231 數字影視合成 09537 動態網站編程基礎 B070102 數學教育 00442 教育學（二） 02111 教育心理學 02009 抽象代數 02013 初等數論 B071602 信息管理與服務 02133 信息政策與法規 02134 信息系統設計與分析 09537 動態網站編程基礎 B080302 機械制造及自動化 02213 精密加工與特種加工 02204
經濟管理 02207 電氣傳動與可編程控制器（PLC） B080612 電氣工程與自動化 10053 工程數學（線性代數、復變函數） 08182
自動控制原理（一） 02358
單片機原理及應用 00054
管理學原理 B080702 計算機及應用 04741
計算機網絡原理 B080709 計算機網絡 04751
計算機網絡安全 04741
計算機網絡原理 B080713 信息技術教育 01263 數據庫VisualFoxpro及學校應用 01265 Photoshop圖形處理
07227 電腦動畫 02115
信息管理基礎 03137
計算機網絡基本原理 B080738 電子信息技術 07874 信息技術導論 06169 電子電路EDA技術 07871
多媒體應用技術 B081209 應用化學 02483 工業分析 02066 有機化學（二） 02471 環境生態學 05082 波譜學 B081311 營養、食品與健康 05766
新型食品概論 B082208
計算機信息管理 02378
信息資源管理 04741
計算機網絡原理 B082231
工程造價管理 08984
房屋建筑工程概論 04624
工程經濟學 04228 建設工程工程量清單計價實務
06962 工程造價確定與控制 04231 建設工程合同（含FIDIC）條款 B082232
汽車服務工程 08587
汽車服務工程
10053 工程數學（線性代數、復變函數） 04912
汽車電子控制技術
06906
汽車運行材料 02576 汽車構造 04946 汽車發動機原理與汽車理論 B090614 林業及園林高新技術與管理 02685 園林病蟲害防治 02831 林業企業經營化管理
06505 森林游憩概論 06509 園林植物配置與造景 06503 特種經濟植物生產技術 D030106
法律 00259 公證與律師制度 00226 知識產權法 00233 稅法 D050105
漢語言文學 00539 中國古代文學史（二） 00541 語言學概論 00538 中國古代文學史（一） 00537 中國現代文學史 D050201
英語 00840 日語 00600 高級英語 05844 國際商務英語 D050305 新聞學 00182 公共關系學 Y020106 金融 00067 財務管理學 00054 管理學原理 Y020110
國際貿易 00098 國際市場營銷學 00045 企業經濟統計學 Y020155
文化產業 04140 知識產權概論 04125 文化產業創意與策劃 04139
應用寫作（本） Y020202
工商企業管理 00152 組織行為學 00149 國際貿易理論與實務 00150 金融理論與實務 00054
管理學原理 Y020204
會計 00058 市場營銷學 00149 國際貿易理論與實務 00150 金融理論與實務 00160
審計學 Y020208
市場營銷 00098 國際市場營銷學 00149 國際貿易理論與實務 00150 金融理論與實務 Y020210
旅游管理 00058 市場營銷學
00152 組織行為學
00199 中外民俗 00197 旅游資源規劃與開發 00198 旅游企業投資與管理 00189
旅游與飯店會計
00200 客源國概況 Y020213
企業財務管理 00058 市場營銷學 00160
審計學 Y020216 電子商務 08395 網絡金融與管理 08674 計算機網絡基礎 Y020218
人力資源管理 06088 管理思想史 06093 人力資源開發與管理 06089 勞動關系與勞動法 00054
管理學原理
00182
公共關系學
06090 人員素質測評理論與方法 Y020221
建筑經濟管理 02460 工程質量與進度控制 02204 經濟管理 01564 工程建設監理概論 Y020222
物業管理 00147 人力資源管理（一） 05674 物業信息管理 00054
管理學原理 Y020227
資源經濟與管理 02560 資源經濟學 06726
資源政策與法規 06728 資源信息管理 06734
財政與稅收 Y020229
物流管理 00058 市場營銷學
07725 物流規劃 07114
現代物流學 07117 鐵路運輸組織學 07726
物流經濟學 Y020230
公共事業管理 03331 公共事業管理 00147
人力資源管理（一） Y020256
項目管理 11880 項目組織與團隊管理 05061
項目成本管理 05059 項目管理學 05060
項目范圍管理 Y020261
工程財務管理 06072 企業財務審計 05293 國際工程與建設項目管理 Y020263
現代商務 00098 國際市場營銷學 00896 電子商務概論 00947 國際商務管理學 Y020279
工程管理 06086 工程監理 00067 財務管理學 06962 工程造價確定與控制 Y020302 酒店管理 08424 酒店管理 04929 旅游市場營銷 06126 旅游人力資源管理 06124
旅游文化學 Y020314 銷售管理 Y030106 法律 00259 公證與律師制度 00226 知識產權法 00233 稅法 Y030203
社會工作與管理 00279 團體社會工作 00285 中國福利思想 00281 社區社會工作
00282 個案社會工作 00283 社會行政
00284 心理衛生與心理咨詢 Y030302
行政管理學 01848 公務員制度 00320 領導科學 Y030405
偵查學 00382 刑事偵查學導論
08027 偵查措施與策略 08031 經濟犯罪偵查 08028 審訊學 08030
犯罪偵查 Y040102
學前教育 00881 學前教育科學研究與論文寫作 00399 學前游戲論 Y040107 教育管理 00442 教育學（二） 02111 教育心理學 Y040112 小學教育 00442 教育學（二） 02111 教育心理學 Y040202
思想政治教育 00442 教育學（二） 02111 教育心理學 00479 當代資本主義 Y040302
體育教育 00442 教育學（二）
00501 體育史
09479 健身理論與方法 00495 體育保健學
00499 體育游戲
02111 教育心理學 00502 體育管理學
09480 學校拓展訓練 00497
運動訓練學
09478
休閑體育學 Y050105
漢語言文學 00539 中國古代文學史（二）
00567 馬列文論選讀 00541 語言學概論 00538 中
國古代文學史（一） 00537
中國現代文學史 Y050113
漢語言文學教育 00442 教育學（二）
00539 中國古代文學史（二） 02111 教育心理學 00538
中國古代文學史（一） 00537
中國現代文學史 Y050140
對外漢語 00840 日語 00541 語言學概論 00537
中國現代文學史 Y050201
英語 00840 日語 00600 高級英語 05844 國際商務英語 Y050206 英語教育 00442 教育學（二） 02111 教育心理學 00600 高級英語 Y050218
商務英語 05959 外經貿應用文 05844 國際商務英語 Y050305 新聞學 00182 公共關系學 Y050310
播音與主持 00504 藝術概論 00537 中國現代文學史 Y050311
廣播電視編導 01181 電視節目導播 01183 電視文藝編導 01184 電視藝術片創作 01179 非線性編輯 Y050408 音樂教育 00442 教育學（二） 02111 教育心理學 09471 舞蹈教學法 04805 聲樂教學法 Y050410 美術教育 00442 教育學（二） 02111 教育心理學 Y050412
環境藝術設計 05424 現代設計史 04489 室內裝飾材料 04026 設計美學 Y050418
數字媒體藝術 07219 數字攝影技術 07227 電腦動畫 07231 數字影視合成 09537 動態網站編程基礎 Y050437
藝術設計 05424 現代設計史 00709 室內設計 00755 廣告設計與創意 04026
設計美學 Y050443 服裝設計與工程 03908 服裝材料學 01014 針織服裝設計 Y070102 數學教育 00442 教育學（二） 02111 教育心理學 02009 抽象代數 02013 初等數論 Y070405
生物技術 06708 發酵工程與設備 02066 有機化學（二） 06648 生物技術概論 06705 生物工程下游技術 Y071602
信息管理與服務 02133 信息政策與法規 02134 信息系統設計與分析 02140 信息咨詢 Y080105 石油工程 01135 油藏工程 06340 油氣開發地質 Y080302
機械制造及自動化 02213 精密加工與特種加工 02204 經濟管理 02207 電氣傳動與可編程控制器（PLC） Y080338
機電設備與管理 08300 機電設備管理 02204 經濟管理 02115 信息管理基礎 02561
關鍵詞：信息資源管理；學科發展；本科教育
一
我們首先來分析一下開展信息資源管理本科教育的必要性。
(1)是信息資源管理在信息社會中的地位和作用所決定的。材料、能源和信息是人類社會賴以生存和發展的三大基礎資源，在信息社會，核心資源就是信息。現代社會材料、能源高速耗損，由此帶來的環境問題日益突出，而信息資源的開發利用為經濟的可持續發展帶來了希望。正確開發、利用信息資源對于加快我國信息化進程，推動國民經濟和社會協調發展，提高全民族的文化素質和創新能力，有著非常重要的意義。
(2)是推進我國政治體制、經濟體制、軍事體制改革的現實需要。我國各級政府推行政務公開、電子政務，企業推行ERP、電子商務等都離不開信息資源管理人才的支持。在軍事上，自海灣戰爭以來，各國都意識到雄兵百萬、機械化作戰等已經是上一代軍事模式了，現代戰爭將是信息化戰爭，誰能夠掌控信息資源將直接影響到戰爭的成敗。開展信息資源管理專業本科教育，已經成為我國改革開放、富國強兵的現實需要。
(3)是我國軟科學發展的內在要求。我國教育部曾經下文指出，高校對新興、邊緣、交叉學科的建設和發展重視不夠，應該進一步加強人文教育與科技教育的結合，在其結合點上形成新的學科專業方向。而信息資源管理正是這樣一門軟科學，它跨越了文、理、工、管多個學科門類，涉及圖書館學、檔案學、情報學、管理學、計算機科學、系統工程等多個學科。開展信息資源管理專業本科教育，符合我國軟科學發展的內在要求。
(4)是圖書館學和檔案學發展和整臺的必然選擇。1998年，當時的國家教委重新劃分專業目錄，將圖書、檔案合并作為管理學門類下的一級學科。不少高校也緊跟著把這兩個專業并入管理院系，但隨之也帶來一些消化不良的問題。圖書和檔案都屬于信息資源，而開展信息資源管理專業本科教育則將這兩種信息資源與管理建立起了不可分割的聯系，可以促進圖書和檔案專業更好地融入管理學大門類。隨著信息資源管理一級學科建設的實施，可以創建新的上位學科來支持和引導圖書和檔案專業的發展，拓寬專業口徑，化解雙方過去的無序爭斗局面，使它們團結在新的旗幟下共同前進。在信息資源管理本科階段完全可以包含原來兩個專業的基本內容，而更專業的部分可以留到研究生階段去區分和學習。另外，原情報學專業的教學科研人員也可以在信息資源管理專業中一展身手。
(5)是改善相關傳統院系的招生和就業狀況的合理舉措。近些年來，圖書和檔案專業的畢業分配雖然很好，但生源質量和人數卻持續下滑，也即出口好但入口差，長此下去，勢必導致學科的衰敗。對于出口好，也應看到主要是因為冷門專業的畢業生相對較少，而這種現象未必能夠持久。通過開展信息資源管理專業本科教育，不僅僅是換了一件新潮的外衣，更預示著過去的冷門專業將煥發新的活力，屹立于信息時代的潮頭，而這也將極大的改善相關傳統院系的招生和就業狀況。
二
現階段，我們已經具備了開展信息資源管理專業本科教育的一些有利條件。
(1)發達國家的相關研究和發展為我們開展信息資源管理專業本科教育獲取了有益的經驗。尤其是各位專家學者在理論上的建樹以及各經典的電子商務和電子政務等的實踐，都值得我們借鑒。
(2)我國的信息化工作已經進入信息資源管理階段。如果說在信息資源建設階段我們更多需要的是信息工程技術人員，那么現在則更加需要信息資源管理人才。然而，圖書和檔案專業的畢業生數量有限，而且主要進了圖書館和檔案館等專業機構，使各級政府和企事業單位的相關人才需求得不到滿足，這就為信息資源管理專業畢業生提供了良好的就業前景。
(3)教育部的原則意見為開展信息資源管理專業本科教育提供了政策支持。教育部2001年10月發文《關于做好普通高等學校本科學科專業結構調整工作的若干原則意見》，對開展信息資源管理專業本科教育形成有力的支持，尤其是第七和第八條：“7．積極開辦應用文科專業。進一步加強人文教育與科技教育的結合，在其結合點上形成新的學科專業方向。8．鼓勵高等學校加大使用信息科學等現代科學技術提升、改造傳統學科專業的力度，實現傳統學科專業新的發展。”
(4)高校的院系整合和專業改革為開展信息資源管理專業本科教育提供了切實可行的基本條件。值得注意的是，原國家教委前兩次修訂本科專業目錄分別是1993年和1998年，其中1998年的修訂直接導致了很多高校中的圖書和檔案專業并入公共管理學院。而近些年的社會需求和學科發展是非常快的，再次修訂本科專業目錄已是迫在眉睫，信息資源管理的最終正名已是難以阻擋的趨勢。
三
下面我們來談談開展信息資源管理專業本科教育的基本構想。
1．合理設置相關院系及專業
不同高校應該根據自身特點整合院系及專業以利于開展信息資源管理專業本科教育。中國人民大學原來就有獨立的檔案學院，圖書、檔案專業隸屬于檔案學院，將檔案學院改為信息資源管理學院非常合理。浙江大學實際上裁撤了圖書和檔案專業，整合為信息資源管理專業，這種改革對于傳統的理工類高等院校較為合適。對于綜合類大學，圖書和檔案專業大多已經歸入公共管理學院。以西北大學為例，圖書和檔案專業于2000年歸入公共管理學院圖檔系。人大和浙大的經驗值得借鑒，但與我們的實際情況不完全符合。西北大學是一個傳統的綜合性高校，但直接建立信息資源管理學院顯然牽強，立即裁撤圖書和檔案專業也太唐突，這兩個專業的畢業分配至今仍是公共管理學院內最好的。我們認為，分階段地循序漸進是最佳選擇。
現階段可以不改變現狀，將圖檔系更名為公共信息資源管理系(這一點我們已經實現)，下設圖書館學、檔案學、信息資源管理三個專業(應視各校的實際情況而定)。鑒于國內目前還沒有不裁撤圖檔而獨立設立信息資源管理專業的先例，必要時可以暫將其命名為政務信息管理。但需要特別強調兩點，一是政務信息不能簡單的歸于政府信息，二是信息管理已經發展到了信息資源管理階段。圖檔可以合并招生，分開培養，但信息資源管理應該獨立招生，最好文理生兼收。待條件成熟時再整合原有專業。這個條件在外部是信息資源管理學科的發展以及教育部學科設置的再次修訂，在內部是我們師資和教改的推進。
以后可以考慮將圖書和檔案專業完全并入信息資源管理專業，拓寬其本科專業口徑，而在研究生階段再細
分圖書館方向、檔案方向以及政務信息方向等。系內還可開設信息管理與信息系統、編輯出版學以及文秘等專業，但文秘專業的職業化傾向過重，科研氛圍不足，必要時可以撤除，轉為在電子政務方面考慮專業發展。對于那些沒有圖書和檔案專業背景的高校，建議直接申報創建信息資源管理專業，河北師范大學就是在無圖檔專業的情況下在商學院設立的信息資源管理專業。
2．準確把握信息資源管理專業本科教育的培養目標
我們認為，信息資源管理專業本科教育的培養目標是：培養具各系統的信息資源管理基礎理論知識，熟悉各類信息資源管理過程及相關技術，以及政務和經濟信息管理行為、程序，能熟練地運用現代化技術手段收集、處理、檢索、傳播以及綜合開發利用信息資源的應用型、復合型人才。需要特別指出的是，此專業的核心課程“信息資源管理”還應肩負起提高全校所有專業學生的信息資源管理素養的重任，其重要性不亞于外語和計算機。
3．科學構建信息資源管理專業本科教育的課程體系
根據課程的內容、性質及功能，信息資源管理專業本科教育的課程體系應由通修課程、學科核心課程、學科方向課程和選修課程四大門類構成。其中通修課程沒有明顯的專業區別，目的是完成基本素質教育，在此不做討論。經過仔細斟酌，我們擬首先設置本專業的主要課程(包括核心課程和方向課程)為：高等數學、管理學原理、信息資源管理、信息分析與預測、信息法學、信息傳播技術、信息描述、信息檢索、信息處理、經濟信息管理、電子政務、圖書館學基礎、檔案學概論、數據庫系統、管理信息系統、信息網絡。本專業的選修課程可以設置如下：行政管理學、企業管理學、運營管理、項目管理、知識管理、西方經濟學、財政與金融、基礎會計學、應用統計學、信息經濟學、信息計量學、組織行為學、管理心理學、公共關系學、認知與決策、新聞學基礎、情報學概論、人力資源管理概論、公文寫作、運籌學、邏輯學、電子文件管理、多媒體技術等。
4．勇于創新信息資源管理專業本科教育的培養機制和教學方法
既然專業是信息資源管理，那么對于教學信息資源也應該用現代化方法進行管理。我們已經初步建成教學資源系統、教學交互系統以及教學評測系統，并鼓勵學生參與到教學信息資源管理中來，改變傳統的灌輸教學方式，促進學生知識和素質全面發展。另外，學校的圖書館、檔案館和出版社，當地政府的信息中心，當地優秀企業等，均應發展為教學和實習基地。我們還特別鼓勵本科生在實習和調研以后撰寫相關論文，不少學生在《電子政務》、《陜西檔案》等期刊發表了高水平的論文，把理論和實踐相結合真正落到了實處。
5．努力實現與相關傳統專業互相促進、共同發展
信息資源管理專業概念較新、口徑更寬：圖書和檔案專業更加偏向圖書和檔案專業應用；信息管理與信息系統專業對信息系統工程、項目開發、項目管理等方面有較高的要求；文秘專業在組織、文書、心理、社交、禮儀等方面的要求更多；編輯出版專業則更加專注圖書的編輯、出版、發行業務與管理工作。我們力求在保持各專業特色的基礎上，促進專業交流，協調專業發展。
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關鍵詞：檔案學高等教育；中國；加拿大；比較研究；武漢大學；不列顛哥倫比亞大學
1引言
檔案學高等教育擔負著培養檔案專業人才的重要責任，同時，檔案學高等教育的發展水平也是衡量一國檔案事業發展水平的重要指標。筆者選取了武漢大學信息管理學院檔案與政務信息學系和加拿大不列顛哥倫比亞大學圖書、檔案與情報研究學院，作為中加檔案學高等教育的兩個典型機構進行比較研究。分析中加在檔案學高等教育方面的異同與優劣，使我國檔案高校明確自身優缺點，進行調整完善，以更好地適應檔案事業發展的需要。
武漢大學檔案學專業前身可追溯到1934年湖北私立武昌文華圖書館專科學校設立的檔案管理特種教席，為我國檔案學教育之濫觴。目前，武漢大學信息管理學院檔案與政務信息學系在教學水平、科研實力、教育層次等方面，均走在全國檔案學教育的前列，是中國檔案學高等教育的極佳典型。1961年，不列顛哥倫比亞大學創辦了圖書館學院；1981年，圖書館學院與歷史學院合作開始招收檔案專業碩士研究生，開了整個北美地區檔案專業碩士教育的先河。1984年，圖書館學院正式更名為“圖書、檔案與情報研究學院”。目前，哥倫比亞大學設置了種類豐富的檔案學研究生培養項目，包括檔案學碩士、檔案學碩士(原住民研究方向)、檔案與圖書館學雙碩士、哲學博士(檔案學方向)等，且為檔案工作人員提供進修教育，成為北美地區檔案學高等教育的典范。此外，2009年，武漢大學信息管理學院成為iSchools聯盟第31位成員，這是唯一一家來自發展中國家的成員機構，不列顛哥倫比亞大學也是該聯盟的成員之一。因此，二者在檔案專業成立的背景、現實科研水平等方面都具可比性。
2中加檔案學高等教育現狀比較
2.1培養層次。
武漢大學信息管理學院檔案學專業，培養層次分為博士、碩士、本科教育三個層次。2003年，經全國博士后管理委員會批準，武漢大學建立了“圖書館、情報與檔案管理”博士后流動站，招收檔案學博士后高級研究人員，形成了一個完整的檔案人才教育培養體系。完整的教育體系有利于學生形成扎實的專業功底，同時，也可能由于教學內容較為集中，導致學生的知識結構范圍相對狹窄。
不列顛哥倫比亞大學圖書、檔案與情報研究學院的檔案學人才培養層次起點較高，從培養碩士研究生開始，向上延伸至博士層次。學院招收所有正規大學任意學科背景的本科畢業生進入檔案專業學習，但學生成績在本科期間至少在“B+”以上，同時，還招收外籍學生，為國外培養檔案人才。
通過比較，我們可發現，兩個學院在培養層次上存在較大差異。我國三個層次的培養模式，其中，以培養本科學生為主體，主要原因是我國各級檔案機構數量眾多，且社會整體檔案意識不斷增強，人才需求量大。而加拿大的檔案學高等教育起點高，且可為國外培養專業人才，與加拿大總體教育水平高密不可分。
2.2培養目標。
武漢大學檔案學專業在不同培養層次其培養目標亦不相同：在本科階段的教育中，要求學生“能在國家機關、企事業單位，以及各種信息機構從事檔案管理、信息管理和信息服務”，側重于培養學生的“技能”：在研究生階段，則要求學生“具有獨立從事研究、敦學或擔任專門技術工作的能力”，注重學生“教學”與“科研”能力的培養。不列顛哥倫比亞大學在碩士階段，則主要培養學生“能夠高效地計劃、實施和提升檔案館保存、組織和有效利用社會記錄信息的能力”，注重對檔案從業人員工作技能的培訓；在博士培養階段，主要以培養“學術型”人才為目標，“能夠從理論和方法論角度豐富檔案專業核心知識，通過研究創新貢獻于信息學領域及其學科的發展”，意在提升檔案學教育的發展水平。
通過培養目標的對比分析，我們發現，兩國雖然都認為檔案專業是實踐性很強的學科，但加拿大更注重培養學生的應用能力，因而，直到博士層次才主要培養學生的學術能力；而我國則始終貫徹“理論與實踐相結合”，因而，設置了不同的培養層次來貫徹這一專業教育理念。
2.3課程設置。
課程設置是反映檔案教育培養目標的重要指標。為了便于比較，本文選取了兩個學院檔案學碩士課程進行分析，課程設置詳情見下表。
武漢大學根據時展的要求不斷調整教學內容，例如，設置了《電子政務原理與應用》、《數字檔案館原理與技術》等課程。學院設置了4個研究方向，包括：檔案學理論與應用；電子文件管理；政府信息資源管理；檔案管理現代化。研究生課程的設置分為必修課、選修課和補修課三類，應修學分不少于28學分，學科通開課不少于8—10學分，研究方向必修課不少于4學分(至少2門)，其余為選修學分。
自1981年設置檔案學課程以來，不列顛哥倫比亞大學緊密結合本國檔案工作發展的現狀，不斷調整課程的設置。學院要求學生應完成48學分的課程，其中，24分為核心課程，24分為選修課程，以及一些0學分的課程和實踐活動(例如參觀)等，有研究興趣的學生可以選擇寫畢業論文。在畢業論文的要求上，中加兩國存在較大差異，在我國，完成碩士畢業論文并通過答辯，是獲得碩士學位的必要條件，而加拿大則可以根據學生的興趣來進行選擇是否寫畢業論文。
武漢大學信息管理學院與不列顛哥倫比亞大學圖書、檔案與情報研究學院檔案學碩士課程設置
通過兩個學院碩士課程的比較，我們還可以發現，兩個學院課程設置，均具有濃厚的院系背景色彩，武漢大學設置了許多與政務信息相關的課程，而哥倫比亞大學則設置了圖書館學相關課程。
2.4師資隊伍。
根據相關統計結果，近年來，我國檔案學專業教師在數量與質量上都有了較大改善：從職稱結構上來看，2000年至2008年，全國具有“正高級”職稱的檔案學專業教師數量逐年增加，由52人增至84人，增長約61.5％；從學歷結構上看，2000年至2008年，具有博士研究生學歷的檔案學教師數量大幅增加，由2000年的26人增至2008年的129人，增長近4倍。
武漢大學信息管理學院擁有較強的師資隊伍，經調研，目前，檔案系共有教師10名，擁有“正高”、“副高”職稱的教師占整個師資隊伍的80％，擁有博士學位的教師占60％。不列顛哥倫比亞大學除了擁有12名檔案專職教師外，還擁有26位兼職教師，共29人擁有蹲士學位，占師資隊伍的76％以上。兼職教師來自當地一些信息機構或大學圖書館、城市檔案館，擁有非常豐富的實際工作經驗。通過調查，筆者發現，不列顛哥倫比亞大學師資隊伍中一個非常突出的特 色——教師的國籍構成多樣化，分別來自加拿大、美國、英國等，這在一定程度上，也促進了多國文化與檔案信息資源的溝通與交流。
3啟示
我國檔案學教育具有多層次的培養模式，有利于系統地培養檔案人才，這是我國的優勢。同時，也存在問題與不足，應進行一定的改革。
3.1在培養目標定位準確化的前提下，分類型培養檔案專業人才。美國檔案工作者協會(“SAA”)在1982年和2004年，分別開展了對檔案工作者職業發展狀況的調查，并根據得出的結果指導檔案研究生教育和檔案就業工作的開展，使美國的檔案學高等教育取得r良好的教育效果，成為世界范圍內檔案學教育的典范。而我國與加拿大都沒有檔案工作機構為高校檔案學教育進行類似的實際調研，并指導其制定培養目標，這是兩國檔案學教育的共同缺陷。
我國檔案學高等教育分為本、碩、博三個層次，其中，本科教育是整個培養體系的基礎，碩士、博士階段均以培養學生科研能力為主。在本科教育階段，教師就應指導學生明確自己的職業規劃，對本科畢業后希望直接從事檔案工作的學生，增加其專業技能性課程的比重，并為學生積極提供實習機會；而對有研究興趣的學生，在本科教育的后期，就要注重他們研究能力的培養，為他們開設基礎研究理論與方法的課程。不可否認，當前，我國檔案學研究生大都處于導師助手的位置，在導師確定的研究課題下，負責基礎性的研究工作，不具備“獨立從事研究工作的能力”，顯然，不符合碩士、博士階段的培養目標，這也是制約檔案學基礎理論發展的瓶頸。
3.2課程設置在堅持特色化的基礎上，適當增加相關學科的內容。不列顛哥倫比亞大學檔案學課程體系中，特別是專業核心課程，體現了濃厚的“檔案”特色，如，設置了《檔案古文書學》、《檔案文獻管理與著錄》等課程。由于其檔案學專業是由圖書館學院與歷史學院合作建立而成，因此，課程和培養項目的設置還體現了不同學科之間的交叉與融合。該校檔案與圖書館學雙碩士項目中，要求學生完成檔案、圖書館學兩個學科的基礎課程，培養學生適應文檔一體化、圖書與檔案管理一體化工作需要的能力，使之成為“復合型”人才。
教育部檔案學學科指導委員會提出我國檔案學高等教育要培養“寬口徑、厚基礎”的“復合型”人才。檔案學高等教育要真正達到此目標，必須在保證學生學到專業核心知識的同時，打通與其他相關學科的隔離，拓寬學生的知識面。我國檔案學高等教育也大都依托歷史學或圖書館學建立起來，長期以來，為了保證學科發展的獨立性，我們過多地關注削弱甚至消除與歷史學、圖書館學有關課程，今后，我們應該適當增加這些相關課程的內容，達到“厚基礎”的人才要求。此外，為了適應學科、職業以及社會發展的需要，還應注重提高學生綜合素質能力，如英語、計算機能力。全國檔案事業發展“十二五”規劃中提出，加強以計算機網絡設備和數據庫為主要內容的檔案信息化基礎建設，是“十二五”期間檔案工作的主要任務，因此，我國檔案學高等教育在培養檔案專業人才，特別是培養“技能型”人才時，要著重加強學生計算機能力的培養。
[關鍵詞]知識經濟；信息管理；知識管理
1.知識經濟時代培養信息管理及知識管理人才的重要性
在日益加快的社會信息化進程中和知識經濟條件下，信息、資源、知識、智力對社會的發展和經濟的發展起著決定作用，信息管理乃至知識管理工作已經深入到社會的各個領域，社會需要大量的寬口徑應用型信息管理（知識管理）人才。知識經濟時代整個社會生產將圍繞信息流動來組織實施。知識信息已經成為當今世界經濟發展的重要資本，成為取代傳統資本支配世界經濟發展的主要力量。高附加值的信息是知識創新的關鍵，但面對浩如煙海的信息，只有經過有效獲取、科學評價、科學加工和有序管理，才能成為可利用的資源。如果把網絡比作信息高速公路，計算機軟硬件比作在信息公路上跑的“車”，信息資源比作“貨”，那么當前的問題是“車”嚴重空載和“貨”的質量也不高。信息管理學所研究和提供的就是這種理論知識和技術。信息管理和信息系統專業培養的正是從事信息的產生和傳播、信息的組織與分析、信息的利用與服務的專門人才。1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中對信息管理與信息系統專業的培養目標明確規定：“培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施和評價等方面的高級專門人才。”
2.知識經濟時代對信息管理與知識管理人才的要求
在知識經濟時代中，智力、知識、信息等無形資產的投入起決定作用，知識經濟時代經濟的發展更加依賴于信息管理和服務以及知識的積累和應用，所以對信息和知識的管理與服務尤為重要。知識經濟時代呼喚大量創新型、復合型信息管理和知識管理人才。由于信息管理和知識管理的復雜性，信息管理（知識管理）與服務人才必須具備更高的能力和水平。理想的信息管理人才首先必須具備復合性的知識結構，他們除應該具備信息技術與信息素質、信息管理與知識管理、信息系統與經濟、法律等多種學科知識，特別應該具備一門精深的學科知識作為背景知識，從而成為主題知識管理人才（即主題知識專家）其次，社會需要具有明確的全局觀和前瞻性的組織高級主管（知識經理或知識首席執行官）。第三.社會需要為知識管理和服務的知識導航員和一般信息管理及信息系統人員。
3.知識經濟時代培養信息管理與知識管理人才的思路與對策
信息管理學科發展與人才培養總體思路要考慮我國的國情，在繼承與發展、借鑒與創新的基礎上，以人才的社會適應性和社會需求為著眼點，建立面向21世紀的學科體系及其專業課程體系。
3.1轉變教育觀念，樹立素質教育觀念和創新教育觀念
信息管理是科技含量高、知識更新快、交叉學科多、國際化程度高、應用范圍廣、服務性強的發展中的新學科，信息管理從手工管理向自動化、網絡化、數字化方向發展，信息管理從單純管理信息本身向管理與信息活動有關資源的方向發展即對涉及信息活動的各種要素（信息、技術、人員、組織等）結合起來進行管理，信息管理從配角向決策性主角地位轉變，所以培養人才時首先必須樹立素質教育觀念，注意培養學生的全面素質，包括對學生的信息法律、信息道德、信息文化、信息技術、業務知識素質、管理能力素質、個性心理品質、思想政治素質等的教育與引導。培養學生做一個全面發展的人，學會做人、學會共處、學會做事、學會求知。其次，樹立創新教育觀念，堅持理論聯系實際，特別注重對學生動手能力的培養，讓他們更多地實踐、協作、研討和自主學習，讓他們成為學習的主人，充分發掘他們創造的潛能，培養他們創造能力、探索精神和創新精神。同時培養學生信息管理能力與知識管理能力。以便為將來的職業作準備。
3.2搞好課程建設，改革教學內容，優化課程設計
知識經濟時代信息成為知識創新的基礎，同時信息科技特別是網絡科技的飛速發展，加快了知識經濟的快速發展。為順應知識經濟時代的要求，信息管理專業教育在課程體系和內容上要有所改變，刪減陳舊內容，適當增加社會信息化、知識經濟及管理學等有關內容教學。比如增加信息科技內容、信息技術、經濟信息知識等方面的教學。在1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》規定信息管理與信息系統專業的業務培養要求：注重學習經濟管理、數量分析方法、信息資源管理、計算機及信息系統方面的基本理論和基本知識，受到系統和設計方法以及信息管理方法的基本訓練，具備綜合運用所學知識分析和解決問題的基本能力。《專業介紹》還規定此專業主要課程包括：經濟學、會計學、市場營銷學、生產與運作管理、組織戰略與行為學、管理學原理、應用數理統計、運籌學、計算機系統與系統軟件、數據結構與數據庫、計算機網絡、信息管理學、信息組織、信息存儲與檢索、管理信息系統分析與設計。這是各學校這個專業要達到的最基本的要求，但不同的學校實際情況不同，教育的側重點也會有所不同，有側重于經濟信息管理的、有側重于綜合型學科設置的、有側重于技術的，因此，各個學校在設置課程和教學內容上會有所不同，但此專業課程設置總的原則應該是以信息技術為主導，以培養社會化實際應用為目標，注重基礎課程與核心課程的深化，注重實踐與應用課程的設計，拓寬課程的覆蓋面。信息管理與信息系統專業教學中要隨時滲透對學生信息素質的教育；要增加實踐、科研與教學相銜接的課程設計，例如通過畢業設計（畢業論文）來解決實際問題或開設信息收集、整理、組織、分析與利用的實踐應用課。
關鍵詞：信息管理,數據結構
引言
信息管理與信息系統是一門集信息技術與管理技術于一體的交叉學科,其培養目標為:“培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力, 掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力, 能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施、管理和評價等方面的高級專門人才”。“數據結構”課程是信息管理與信息系統專業核心課程之一，本身邏輯性強、抽象、有一定的難度。同時，信管專業學生相比計算機系學生在計算機語言及其他計算機基礎知識上掌握也存在差距，這使得信息管理與信息系統專業數據結構教學更容易產生問題，需要專門研究。論文參考網。
本文根據實際的教學實踐經驗，對信息管理與信息系統專業數據結構教學中存在的問題進行了總結，并提出了針對性的建議。
1 “數據結構”教學中普遍存在的問題及分析
1.1上機實驗鮮有成功，喪失興趣和信心。《數據結構》最大的特點是以算法為教學模塊。每一章、每一節都是算法。一個算法就是解決一個問題的方法。基于C 語言的《數據結構》,一個算法對應一個C 函數,而且是以類C 語言描述的函數。這樣做的目的正是為了擺脫源程序的繁瑣,以便將精力集中在算法思想上。抽象出來,提煉出來,不受細節的困擾是《數據結構》追求的目標。這個出發點是正確的,所有的教材也基本上都是按這個指導思想去編的,所以在大部分教材中,幾乎看不到一個完整的C 源程序。論文參考網。然而,作者在教學過程中發現,正是這點給學生的學習帶來了很大的困難。以至于成為《數據結構》難學、學不好的主要因素。原因有以下幾點:
（1）教學計劃中通常會高估學生的基礎。按課程設計,學生一般是學完C語言后的第二個學期接著學《數據結構》,C語言的基礎不一定打得很牢,而且由于沒有多少實際使用經驗,不可能達到能應用自如的境界。
（2）C 語言難點就是指針、函數、地址做函數參數,而《數據結構》所用到的恰好是C 語言的這些知識點,且課本上所見的全是數C 語言函數,而上機實驗要有完整無錯的源程序。如何實現二者之間的轉換,在初期對許多學生來說都相當困難,以至于上機實驗鮮有成功,幾次實驗課下來,便對本課程的學習完全失去了興趣和信心,從而嚴重影響了學習效果。
1.2 課程理論性強，教學內容多、覆蓋面廣且要求高。近幾年隨著我國高校綜合素質教育要求不斷提高, 各大學專業課程普遍存在壓縮課堂教學學時的趨勢。因此要在較短的課內學時中把課程的要點講解清楚, 做到“精講多練”, 以反映本學科中科學性和工程性并重的突出特點, 課堂教學內容的組織就顯得尤為關鍵。另外, 目前可供選擇的該課程教材版本和體系很多, 大多數教材基本都能涵蓋基本數據結構要求的知識內容, 但不同版本的教材在知識體系的組織及概念內容表述上差異較大, 而且算法的描述形式多種多樣，使得從不同的教材中進行補充學習顯得尤為困難。但是，很多教材又是采用類C 語言進行數據結構和算法思想描述，而且數據結構和算法都是獨立給出，給程序設計思想還不太成熟的學生的理解造成了困惑，不少學生感到難以把理論轉化為實踐。而且由于理論的抽象性，學生頭腦中難以建立起數據結構和相應算法的概念，容易產生畏難和茫然的情緒。
2 建議與對策
2.1 注意提供完整的源程序用以提高編程興趣。編程能力的構成主要由閱讀分析源程序的能力,編寫程序實現算法的能力,程序的調試與排錯能力。其中,閱讀分析源程序的能力是編程能力的基礎。為了提高學生的編程能力,必須在數據結構的教學過程中注重程序的分析。具體來講：
（1）在學期開始時用一兩次課的時間復習C 語言的相關知識點即數組,指針,函數(特別是參數傳遞) ,結構體等等。論文參考網。
（2）在剛進入本課程學習第一二個算法時,給出完整的源程序,并加以詳細講解,使學生理解算法和源程序二者之間的關系。同時,給出一兩個相關的算法讓學生進行練習,使他們能熟練地進行二者的轉換。
（3）加強上機實驗,并將每一種數據結構的第一個算法對應的源程序提供給學生,使他們只要將實驗所要求的算法直接嵌入即可,這將極大減輕他們的重復勞動,從而將精力集中在算法的調試和理解上,同時,還能極大提高程序的成功率,提高學生的學習興趣。
2.2 在教學方法上，不再簡單停留于教師講解和安排完實驗任務之后就由學生按部就班地完成實驗的形式。而是用啟發式教學論的思想來進行教學。按照教育心理學的觀點，學習分為機械學習和有意義學習。傳統方式下學生處于一種近乎機械學習的狀態。這種教學條件下，學生通常并未理解由符號所代表的知識，而僅僅記住了某些符號的組合或詞句。例如有些學生直接把教材上用類C 語言描述的算法照搬到實驗程序中，而實際上這些算法的數據類型或語句常常根本就不符合C 語言的語法規則，而只是一種數據類型或算法的描述。在編譯之后必定會出現各種錯誤，學生很容易產生疑問和困惑。繼而實驗可能完全無法繼續。教師在課前和課中針對諸如此類的問題的指導就尤為重要。
（1）首先在課前，應該從宏觀上闡述數據結構的學習內容和重要性。激發所有學生的學習熱情，使其進入興奮狀態。如筆者在課前對學生講述了數據結構的學習要點和方法，提醒有志考研深造或軟件開發的同學必須學好數據結構，同時對Visual C++中重要的STL 等概念和技術做了一定的介紹，使學生充分認識到這門專業基礎課程的重要性。使他們在碰到困難時仍然不會輕易放棄，同時激起了學生的學習興趣。
（2）針對學生C 語言程序設計能力薄弱的特點，不斷總結學生在程序設計中反應出來的普遍問題，有針對性的在每次課中復習C 語言程序設計的部分知識。實驗中對學生容易碰到的問題進行及時的講解，引導學生對復雜問題進行分析，學會畫流程圖分析問題，使設計的程序具有邏輯性，減少出錯的可能性。指導學生學會對問題進行模塊劃分和分解，降低問題難度，分步解決問題。要求學生通過各種途徑學習，逐漸提高理解英文出錯信息的能力。也可將學生分組，促進相互之間的幫助與交流，培養團結協作的精神。
（3）在實驗內容和時間的安排上，和課程負責制下的負責老師以及理論課教師協商探討，結合理論課教學進度和側重點以及以前的學生的實際情況來安排實驗內容和實驗時間。確定設計性實驗的比例、學時安排和具體設置。使實驗內容和時間的安排科學合理。
3 結束語
由于課程內容抽象以及信息管理與信息系統專業編程能力相對較差等原因，數據結構課程教學一直面臨著諸多困難，本文分析了這一專業教學中存在的主要問題，并根據教學經驗提出了相應的解決辦法。實踐教學表明，這些建議是有益的。
參考文獻
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關鍵詞： 圖書館學研究方法方法論調查分析
中圖分類號： G250文獻標識碼： A 文章編號： 1003-6938（2010）01－0111-04
A Statistical Analysis of the Library Science Papers Research Methods
Jia ErpengYi Jinghan（Department of Information Management, Zhengzhou University, Zhengzhou，Henan, 450001）
Si Miaomiao（Library, Hubei Vocational College of Bio-Technology， Wuhan， Hubei， 430070）
Abstract： Relevant scientific research methods support the completion of the science research. So library science research methods are an important component of the library science system. Through a statistical analysis to the research methods of the academic articles published in 11 library journals, this article sums up the current condition of method application in library science in our country, and prospects for the future of library science research methods in our country.
Key words： library science； research methods； methodology； survey analysis
CLC number： G250Document code： AArticle ID： 1003-6938（2010）01－0111-04
工欲善其事，必先利其器。科學研究是富有創造性和藝術性的活動，方法是科學研究的工具和途徑，圖書館學研究過程也與科學的研究方法不可分離。圖書館學研究方法是在繼承一般科學研究方法的基礎上，根據自身的研究對象、學科性質而進行融合與發展，形成自己學科的研究方法體系。隨著圖書館學情報學研究范圍的擴大、研究對象的復雜，其研究方法呈現出多樣性特點。從多個角度對其進行研究，既促進了我國圖書情報事業的發展，反過來又進一步刺激了研究方法的多樣化。本文以11種圖書館學專業期刊2006～2008年所刊載論文為數據源，分析論文的研究方法，試圖總結出圖書館學研究方法的規律及其發展趨勢。
1我國圖書館學方法論的研究
圖書館學研究方法，是圖書館學學科體系的重要組成部分，一方面，它使得圖書館學研究能夠準確、充分地揭示研究對象的本質與規律，是圖書館學研究的保障；另一方面，整個圖書館學的研究中對方法的研究不能偏廢，方法研究是學科研究內容的一部分。［1 ］我國圖書館學方法論研究開始于20世紀80年代。1981年劉迅先生在《圖書館學通訊》上發表了《要重視圖書館學方法論的研究》一文。緊接著喬好勤先生在該刊1983年第一期上刊登了《試論圖書館學研究中的方法論問題》，［2 ］運用統計方法對《圖書館學通訊》等三種專業刊物1980～1981年發表的學術論文研究方法進行分析。并提出了圖書館學方法論的三層次說法，即圖書館學的研究方法可以分為哲學方法、一般科學方法和專門科學方法。隨后出現了有關圖書館學方法的大量學術論文，還有一些著作，如王崇德的《圖書情報方法論》。［3 ］
從宏觀上看，圖書館學方法論的三個層次基本得到認同。對一般科學技術研究方法的探討，也分為三個層次，最底層是具體的技術層次，中間層是一般的研究方法層次，最高層則是哲學層次。［4 ］圖書館學的一般科學方法，主要是指引進和移植相關科學的研究方法和研究成果運用于圖書館研究，可分為：信息獲取方法（主要指調查法、統計法、試驗法和歷史法等），信息加工方法（主要指老三論、新三論等）。［5 ］對圖書館學專門方法探討的文章很多，雖然還沒有統一的認識，但是普遍認為文獻計量學方法和引文分析法是典型的圖書館學專門方法。另外從研究的性質來分，圖書館學的研究方法也可以分為定性和定量方法。隨著對此研究的深入，圖書館學方法論體系會不斷地得到完善。
3數據來源
在數據收集中，筆者選取了11種圖書館學專業期刊：《中國圖書館學報》、《大學圖書館學報》、《圖書情報工作》、《圖書館雜志》、《圖書情報知識》、《圖書館》、《圖書館論壇》、《圖書與情報》、《圖書館理論與實踐》、《圖書館建設》、《圖書館工作與研究》作為調查對象，具體統計了2006年~2008年間各期刊學術論文使用研究方法的情況。數據主要來源于中國知網，小部分數據來源于各期刊主頁。在數據統計中，去除了一些信息資料類文章，如征文通知、會議通知等（見表1）。
4數據統計分析
本文總共統計了8159篇學術論文，通過對所選的各篇學術論文，逐篇分析其篇名，個別文章查閱了摘要、正文等詳細信息，根據各科學研究方法的含義，歸納每篇論文采用的科學研究方法，并將其研究方法歸納為15小類（見表2）。由于每篇文章采用方法很難準確判斷，有的文章采用了多種研究方法，所以從表2中可以看出，最后的論文合計總數（8273篇）大于調查的論文總數（8159篇）。在計算各類研究方法的論文占調查總數的百分數時，是除以調查總數（8159篇），所以百分數之和是（101.3997%）而不是100%。
（1）理論分析法
運用理論分析法的主要是一些分析歸納與概念推理類研究，以及思辨類的學術論文。從表2中可以看出，采用理論分析法的學術論文共2904篇，占調查論文總數的35.593%，理論分析法是我國圖書館學研究中最常用的方法。研究方法的運用主要受到學科性質和研究任務影響，圖書館學從目前來看應該屬于社會科學，而且人文色彩比較濃厚；我國圖書館界也有重理論的現象，這與國外主要以定量方法為主、重應用有很大不同。隨著其它學科背景研究者的加入，看問題的視角會有所變化，相應的研究方法也會多樣化。社會科學的發展是由定性方法向定量研究過渡的過程，圖書館學科也要注重定量分析方法的應用。
（2）操作實驗法、調查研究法
在調查的學術論文中，運用操作實驗法的共有830篇，占到總數的10.173%。這類論文主要研究技術性的問題，比如系統開發設計、數字圖書館建設、網絡信息資源開發組織等。隨著圖書情報工作環境、研究對象的變化，圖書館學研究關于技術的內容會越來越多。
調查研究法是社會科學常用的一種研究方法。圖書館學是一門實踐性很強的學科，調查是獲取原始數據的一個重要的方法。圖書館學研究中主要進行抽樣調查，通過問卷、網絡來收集數據資料。采用調查研究方法的學術論文一共745篇，占總數的9.131%，調查方法的運用在調查數據中占有很大一部分，說明研究更貼近實際問題。
（3）實例分析法、歷史方法
實例分析法通常是以具體的實例來介紹經驗或說明問題，論文中主要是以國內比較著名的大學或科研院所圖書館、國外有名的圖書館等為例子進行分析，對于其它圖書館的建設、信息資源開發服務起到了借鑒作用。
歷史方法主要用于論述關于圖書館事業史、人物評價、文獻學、目錄學等內容的論文，是一種傳統的研究方法。有的期刊專門開辟了關于圖書館事業史、文獻學的專欄，歷史方法的論文在調查論文中占到了7.501%。
（4）系統方法、管理學方法
系統方法主要是用系統的思想，從整體的角度來觀察問題，這種方法對我們認識研究起到很大作用。雖然有的文章不能明顯地看出是運用了系統方法，但是系統方法貫穿于觀察問題的整個過程。管理學方法是將管理學的方法移植在圖書情報學的研究中，圖書館在機構建設、運營方面都要運用到管理學的知識方法。
（5）數理方法、文獻計量學方法、比較法、經濟分析法
數理方法主要是數學方法在圖書情報學研究中的應用，是一種定量的研究方法。采用數理方法的學術論文有304篇，占調查論文總數的3.726%。數學方法的運用，也說明圖書館學研究者正在試圖定量地揭示研究對象，隨著本學科逐漸走向成熟，這一方法將繼續普遍化。
文獻計量學方法是用數學和統計學方法，對文獻量、作者數、詞匯數等的定量化研究。調查的論文中運用此方法的占到3.199%，在調查論文中占到的比例比較低。文獻計量學方法也應用于其它學科研究，從CNKI數據庫中我們以“文獻計量”為題名，可以粗略地檢索到600多篇論文，內容涉及很多其它學科研究。
比較方法也是比較常用的一種研究方法，通過對多個相關事物或事物的各部分之間進行比較，揭示其共同點和差異點。
經濟分析法是將經濟學的方法運用到圖書館學的研究當中，研究內容包括圖書館營銷、資源共享效率評價、紙質資源與電子資源的經費問題、資源服務的經營模式等等。
（6）控制論方法、引文分析法、內容分析法
明顯運用控制論方法的論文很少，調查中只有79篇。占到總數的0.968%。但是控制論的思想在很多論文中都有所體現。
引文分析法是利用各種數學及統計學的方法對科學期刊、論文、著者等的引用和被引用現象進行分析，以揭示其數量特征和內在規律的方法。在所調查的論文中，明確使用引文分析法的有23篇，占總數的0.282%。引文分析法作為圖書情報學科的一種專門方法，運用也很廣泛。在CNKI中用“引文分析”作為題名可以檢索到1200多篇論文。
內容分析法產生于傳播學領域，是一種客觀的量化方法，是從大量樣本進行特征識別的系統方法，具有統計性，是一種從公開資料中萃取情報的重要方法。因為它是新方法，統計中只有6篇。
（7）其它
其它中包括有專利分析方法、社會網絡方法、SWOT分析法、法律分析方法、心理學方法、美學方法、傳播學方法、醫學理論方法等等。
5我國圖書館學研究方法的發展趨勢
5.1定量分析與定性分析相結合
根據表2數據，我們可將研究方法大致分為兩類：第一類是定性方法，包括理論分析法、實例析法、歷史方法、系統方法、管理學方法、比較法、經濟分析法、控制論方法，百分比總共占到61.62%；第二類是定量方法，包括操作實驗法、調查研究法、數理方法、文獻計量學方法、引文分析法、內容分析法，百分比總共占到26.584%。從數量來看，定量研究方法所占比例比起定性方法還很小，這是由于理論分析法的比例太大。對于圖書館學的科學研究，目前來看定性方法用的多一些。但對于具體問題，定性方法和定量方法各有特點，用哪種方法要根據具體情況而定。
理論分析法是一種定性研究方法，在學科研究中發揮了重要的作用。由于定性方法缺乏科學的數據支撐，其理論分析就顯得沒有深度和廣度。隨著學科的發展，定性與定量研究方法相結合是發展的趨勢。圖書館學情報學領域已經大量采用定量的研究方法，如調查研究法、數理方法、文獻計量學方法等。定量方法的運用使研究更精細、更科學，站在定量的角度解釋圖書館學情報學的內在規律，從而在廣度和深度上推動學科的發展。［6 ］
5.2現代信息技術的影響越來越大
隨著信息技術、網絡技術的發展，圖書館學的研究內容產生了巨大變化，與網絡信息、信息系統等有關的技術性研究論文數量會不斷增多。在表2中，操作實驗法所占比例為10.173%，我們可以清楚地看到這一點。
新技術的發展還為經典的研究方法提供了新的實現工具。［7 ］研究這可以通過互聯網進行數據采集，以網頁形式的網絡調查、用即時通信（instant messaging）軟件（如QQ）的調查、［8 ］電子郵件調查等，這些都為更好地完成調查提供了多種途徑。隨著搜索引擎的運用普及，搜索引擎的服務器記錄和保存了用戶與搜索引擎的交互過程，這種數據稱為使用記錄（transaction log），使用記錄分析（transaction log analysis）成為一個研究熱點。另外，計算機還可以輔助研究者進行定性數據分析等。在文獻計量學的基礎上產生了網絡信息計量學方法，在引文分析方法的基礎上出現了鏈接分析方法，這都是現代信息技術對研究方法的影響。
5.3吸收其他學科的研究方法
表2中的管理學方法、數理方法、經濟學方法、內容分析法等都屬于移植其它學科的方法，占10.85%。“其它”占7.185%。這些都說明了圖書館學研究中移植了許多其它學科的理論或方法。
在學科的發展中，一方面要具有從其它學科吸收養分的能力；另一方面要能為其它學科提供養分。隨著圖書館學科研究隊伍的壯大，研究者會大量借鑒其它學科的研究方法，會產生新的研究方法，如內容分析法、情景分析法等。當然我們不能盲目地去移植新的研究方法，而要與圖書館學情報學本學科的實際情況相結合，將其融入本學科研究之中，通過適當的研究方法來為研究服務。
5.4實證方法的應用
調查研究法、實例分析法就屬于實證性研究方法，從表2中的數據中就可以看出，共占到17.061%。近些年來研究者也開始注重實證研究（evident-based studies）方法，［9］它是在獲取研究對象客觀數據材料的基礎上，通過數據分析，考察研究對象各有關因素的相互影響及其影響方式，從個別到一般，歸納出事物的本質屬性和發展規律，它是觀察法、實驗法、統計法等的綜合運用。實證研究通過實際數據分析，連接了理論與實踐，一定程度上有利于圖書館學研究水平、學術地位的提升。
總之，方法都不是萬能的，各種研究方法都有自己的優點和缺點，或者是有適用的條件。定性與定量研究方法的結合將成為圖書館學方法的主流，新的方法與新的技術將得到更多的應用。利用多種先進技術手段來收集數據、分析數據，綜合多種研究方法來探討復雜的研究問題將會越來越多。所以研究方法的運用將是多元化發展，合理的研究方法體系應該是多種研究方法的有機結合與互補，從各個不同的角度對研究對象進行分析。
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〔關鍵詞〕信息搜索行為；認知；文獻統計
DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2010.09.001
〔中圖分類號〕G358〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1008-0821(2010)09-0003-06
認知科學是21世紀的前沿學科，這是一種借用信息加工的理論來研究感知覺、注意、記憶、學習、思維、認知過程及認知發展的科學，關注個體用戶的內在認知加工過程和機制。近些年，基于認知理論的用戶信息搜索行為研究逐漸被情報領域所重視，該理論為傳統信息查詢行為的心理與行為規律研究提供了有效的解決途徑。本文對國內外相關文獻進行了統計分析，希望為用戶搜索行為研究的深入發展提供有益幫助。
1國外文獻綜合統計分析
我們采用檢索式(“informationretrieval”or“informationseeking”or“informationsearching”inkeywords)and(“user”inkeywords)and(“cognitive”or“cognition”inkeywords)and(“learning”or“mental”inkeywords)and(“online”or“web”inkeywords)在ELSEVIERScienceDirect期刊全文數據庫搜索，經過層層篩選，獲得相關主題文獻114篇，在此基礎上我們進行了年度分布、專題分布、機構分布及期刊分布的多頭歸屬的綜合統計分析。
1.1文獻基本統計
1.1.1相關研究的年度分布
從年度統計上看，國外研究人員對信息搜索行為及其認知研究的重視程度在不斷提高，尤其是2008年以后相關文獻增長幅度比較大，具體見表1。
1.1.2主要研究機構及其研究重點
我們進一步分析了這114篇文獻主要作者所在研究機構及他們的研究側重點，在國家和地區分布上，美國、中國臺灣、英國等國家和地區有大量的研究機構進行了相關的研究，見表2，尤其是美國，涉及有多所大學在研究相關主題，值得關注的是美國北卡羅萊納大學、賓夕法尼亞大學以及荷蘭公開大學的近期研究很活躍，見表3。
2010年9月第30卷第9期現？代？情？報JournalofModernInformationSep.，2010Vol.30No.92010年9月第30卷第9期用戶信息搜索行為與認知的國內外文獻統計分析研究Sep.，2010Vol.30No.9表3信息搜索行為及其認知研究文獻主要作者所在機構及研究側重點
研究機構發表文獻所涉及的主要研究主題美國北卡羅萊納大學信息與圖書館科學學院視頻搜索系統用戶體驗評估(2009)；心智模型對搜索影響(2008)；用戶搜索幫助系統(2007)；面向法律專家的搜索軟件系統(2000)美國賓夕法尼亞大學信息科學與技術學院基于學習理論的用戶信息搜索考察(2009)；用戶搜索意圖分類(2008)；搜索引擎用戶日志研究(2006)；搜索幫助系統(2005)荷蘭公開大學教育技術專業中心學生信息搜索中對信息資源的評價(2009)；學生信息問題的解決(2008)美國威斯康辛大學圖書館與信息學學院信息搜索中的情緒、任務影響(2008)；信息搜索中的任務、經驗、認知風格影響(2001)美國伊利諾伊大學圖書館與信息科學研究生院基于數字圖書館信息搜索的寫作系統(2008)；基于用戶合作學習的搜索幫助系統(1998)美國匹茲堡大學信息科學學院信息搜索中任務排序的影響(2006)；圖像搜索結果用戶相關性判斷(2002)臺灣中原大學信息管理系基于用戶意圖捕捉的搜索系統結果排序(2009)；基于兒童偏好的界面設計(2004)
事實上，涉及信息用戶行為與認知研究的不僅包括大學圖書館信息學院一類機構，而且更多的涉及信息技術研究機構，甚至包括心理學研究機構，而且跨機構合作研究很多。
1.1.3主要研究期刊及其重點分布
進一步我們對上述文獻的來源期刊進行了分類統計，見表4，其中“InformationProcessingandManagement”，“Computers&Education”，“InteractingwithComputers”和“ComputersinHumanBehavior”等期刊所涉及的相關文獻占了很大的比例，特別是“InformationProcessingandManagement”其相關文獻在所有文獻中占到了1/4左右。從表4我們可以發現不少期刊都被SSCI收錄，且影響因子在相關領域排名都很靠前，由此說明我們獲得的相關主題文獻其質量都是比較高的。此外我們也看到相關文獻所涉及的學科領域除了情報與圖書館學外，還與其他多個學科領域有關，包括心理學、管理學等，可見有關用戶行為與認知研究具有多學科交叉特點。
1.2相關研究主題細分分析
我們采用多頭歸屬方法，將114篇文獻進行了研究主題細分統計，具體如表5所示。表5信息搜索行為及其認知研究文獻主題細分
年份非圖書館
領域的
信息用戶兒童等
用戶任務需求
理解搜索策略搜索結果
判別搜索行為
測量認知風格
學習風格
認知能力情感心智模型學習問題2000年前在這里我們首先將研究主題按照我們所關注的視角進行了細分，具體包括信息搜索中所涉及的不同環境(如圖書館以外的網站)、不同主體(如兒童等用戶)、不同環節(如任務需求理解、搜索策略制定、搜索結果判斷)，信息搜索行為因果關系研究中的用戶行為表現測量問題和認知心理因素影響問題(如認知風格、情感、心智模型等)，以及行為認知的一個特定現象——學習問題。
根據表5我們發現，在用戶信息搜索行為與認知研究領域里，有大量文獻涉及搜索引擎、電子商務、旅游、金融、博客等非圖書館網站的用戶行為研究；此外，我們還發現近期人們對兒童等用戶多有關注，這些都可以看作是網絡環境下用戶研究的新特色。
其中不少主題往往是綜合表現在某項研究中的，比如大多文獻都會以網絡信息搜索行為表現作為因果關系研究中的因變量，由此來觀測或者是用戶的任務需求理解、或者是搜索策略選擇學習、或者是搜索結果判斷能力、或者是用戶個體的認知情感因素或者是不同的心智結構對其的影響。
表5告訴我們，有關任務需求理解的問題一直得到研究者們的關注，尤其是2008年，其中大多涉及如何改善用戶任務需求理解以提高搜索效果；其次，比較多的研究都涉及了用戶搜索策略問題，尤其近年來人們更多在關注網絡搜索中的策略特點以及如何幫助用戶學習和改善；關于認知風格、學習風格以及情感等因素對用戶搜索行為的影響，一直是較經典的研究內容；此外，用戶搜索中的心智模型與學習問題研究也一直持續不斷地進行著，其中學習問題研究近幾年比較活躍，如何在網絡平臺下，為用戶構造一個良好的學習環境，并由此探索用戶的心智結構應該說是近期研究的特點。
總的來說，我們現在關心的一些問題應該說國外在幾年前就開始研究了，由此也看到我們與國外相關研究機構之間的距離。
2國外文獻用戶研究方法應用統計分析
通過對ELSEVIERScienceDirect期刊全文數據庫的搜索，我們發現相關用戶實驗研究方法文獻有120多篇，主要包括：觀測法、調研法以及心理學實驗方法，其中實驗法是心理學研究最重要的方法之一，具體是指人為地、有目的地控制和改變某些條件，使被試產生所要研究的某種心理現象，然后進行分析研究，以得出心理現象發生的原因或起作用的規律性的結果[1]，近年來在信息搜索領域有關實驗法的應用受到了特別的關注。下面我們就當前人們對實證研究方法應用現狀及其所呈現出來的特點作一個梳理。
2.1實證方法應用總體呈上升趨勢
我們發現在涉及到用戶搜索行為的140多篇文獻中，有120多篇論文都明確提到了在他們的研究中使用了觀測法、調查法以及實驗法，通過對自1983年以來這些文獻的年度統計，得到表6，其中2000年以后共有108篇，比90年代增加了5倍多，尤其是2008年和2009年，相關文獻數更是有大幅度增長，這說明信息搜索領域的研究越來越重視科學的方法應用，尤其是采用控制實驗法對理論假設進行實證研究。
2.2實驗法應用研究特點明顯
表7是對2000年以來文獻所采用的主要研究方法所作的分類統計。從表中可以看出除了7篇單獨的采用問卷法、訪談法之外，其余文獻均涉及實驗法的應用。表7各類實證研究方法應用分類統計
主要研究方法論文數量實驗法31問卷法4訪談法3實驗法+訪談法13實驗法+問卷法29實驗法+日志分析法3實驗法+作圖法2實驗法+問卷法+心理測量法7實驗法+問卷法+訪談法7實驗法+問卷法+出聲思考法5
2.3實驗法與問卷法、訪談法結合緊密
實驗法與其他方法的結合是第二個明顯的特征，事實上多方法的結合能夠彌補單獨實驗法的不足，比如因果關系解釋信息不充分。
其中，實驗法和問卷法相結合的論文涉及最多。該方法最大特點能夠通過問卷方法補充獲取與實驗變量相關的信息，由此豐富實驗變量因果關系的解釋；比如文獻[2]、[3]、[4]都在獲取直觀的實驗數據之外，通過問卷了解參與實驗的被試的人口統計學信息以及對檢索過程的滿意度等用戶的主觀感受數據。
其次是實驗法和訪談法相結合，與問卷法比較，訪談法的補充能獲得更深入的定性信息；比如文獻[5]、[6]、[7]在使用實驗法的同時，還結合訪談，以了解被試在執行搜索任務過程中研究人員所觀察不到的情緒和想法。
將實驗法同問卷法、訪談法結合起來會顯示出更大的優勢，通過問卷可以定量定性了解用戶對于實驗操作行為的主觀感受，進一步通過訪談可以了解被試為什么這么做這么想的內在原因。各類方法應用的年度分布統計表明，有關實驗法結合問卷法、或結合訪談法的研究是近兩年用得最多的方法。
2.4一些新方法開始得到關注
從表7我們還看到，一些新方法在用戶搜索行為的研究當中得到關注，例如出聲思考法、卡片分類法、作圖法、日志分析法等等。
出聲思考法是在近些年的研究中出現的一種新的研究方法，這種方法要求被試在實驗中大聲地將自己的想法說出來，由此捕捉被試在執行實驗任務每一步中的思維過程甚至是情緒，從而為用戶的認知研究提供第一手資料。文獻[8]、[9]、[10]、[11]、[12]、[13]、[14]都用到了此類方法。
關于作圖法、卡片分類法有零的突破。尤其是作圖法，2008年涉及兩項研究，包括文獻[15]和文獻[16]，其中北卡羅萊納大學的研究[16]要求被試將他們對于網絡概念的理解用圖或表畫出來，并且進行文字描述，由此歸納出了四種心智模型類型：即技術視角、功能視角、過程視角、關系視角。
實驗法與日志記錄法的結合，是一個新的研究動向，近幾年具體涉及到該方法的文獻有[13]、[17]、[18]、[19]、[20]。其中最典型的是美國密歇根大學信息學院的研究[17]，該文獻的作者在2008年通過用戶與系統交互的日志數據來了解有關用戶對任務意義表征的情況。
3國內相關研究情況簡述
為了和國外的研究情況進行對比，我們從中文數據庫CNKI中查找了用戶信息搜索行為的相關文獻，并進一步針對國內用戶信息搜索行為的研究情況進行了概述。
我們所使用的搜索策略是：首先使用“信息用戶”進行搜索，然后在結果中使用“網絡/在線/網站/數據庫/搜索引擎”等關鍵詞進行二次搜索，最后在結果中使用“認知/心智模型/學習/實驗”等關鍵詞繼續搜索；所選擇的數據庫包括中國期刊全文數據庫、中國博士學位論文全文數據庫、中國優秀碩士學位論文全文數據庫以及中國重要會議論文全文數據庫。最終確定相關文獻為104篇。限于篇幅，我們將主要的文獻作了簡單統計，由于時間倉促，搜索難免不夠全面，統計表數據僅供參考。
研究機構論文數量研究側重點南京理工大學信息管理系35數據庫網站用戶學習行為實驗研究、信息用戶心智模型實驗研究、網站用戶滿意度、網站信息構建西南大學計算機與信息科學學院11網絡用戶信息瀏覽、信息搜索實驗研究、網絡用戶行為研究北京大學信息管理系10網絡用戶搜索行為中搜索語言的使用、搜索效果的評價武漢大學信息管理學院9信息構建、交互式信息服務研究華中師范大學信息管理系3基于用戶認知心理的信息組織研究
表10國內信息搜索行為及其認知研究文獻主題細分
研究主題論文數量網絡搜索行為及其認知相關問題研究40有關網絡用戶的應用實驗研究27基于網絡用戶的信息構建研究10基于用戶認知的系統及界面設計10針對用戶的網絡信息服務研究10信息搜索中的學習問題7網站用戶滿意度評價6用戶心智模型研究4用戶實驗方法研究2(注：某些文獻涉及到多個研究主題)表11國內用戶信息搜索行為研究領域文獻所涉及期刊統計
期刊名稱文章數量圖書情報學領域期刊69中國優秀碩士學位論文全文數據庫11高校學報3學術會議(論壇)論文集2技術經濟2制度經濟學研究1天津科技1光盤技術1計算機應用研究1現代教育管理1科學學研究1自然科學進展1
從以上統計數字表明，國內相關研究還處在一個起步階段，因此發展與提升空間還很大，但目前已經顯示出向上的勢頭，據我們了解相關機構的一些研究團隊正在加緊步伐，積極與國際接軌，努力爭取將研究水平提上一個新臺階。
4結束語
總體來看，以網絡為主要平臺的用戶信息搜索行為與認知研究尚處于一個起步階段，人們目前更多的是探索合適的心理學實驗方法來揭示用戶在搜索網絡信息過程中的外在行為表現以及內在的心智現象，揭示個體認知或系統因素對其的影響，由此探索性地解釋當前網絡用戶的行為現象，探索性地設計基于用戶心理認知特點的各類信息服務系統的解決方案，但是運用認知心理學理論進行深入的應用研究還有很大的提升空間。與國外研究相比，國內相關研究近些年來也顯示出向上的勢頭。
論文關鍵詞：管理科學與工程；信管；協調發展；學科建設
1管理科學與工程學科與信管專業概述
管理科學與工程學科是我國管理學科中發展最早的學科之一。1978年改革開放后我國的社會、經濟與科技發展對科學管理產生了巨大的需求，管理科學與工程學科依托自然科學與工程科學首先發展起來，并在我國經濟、社會發展中發揮著越來越重要的作用。我國管理科學與工程學科已經建立了一支較為成熟的研究隊伍。在國內，知識管理、信息技術與管理、風險管理等這些領域是當前學者關注的焦點，可以預見它們仍是未來幾年的重點研究領域。信管專業是管理科學與工程學科的重點專業之一，目前全國有五百多所本科院校開設了“信息管理與信息系統”專業，但它又是～個年輕的新專業，其教學內容與課程如何設置，一直是大家爭論不休的問題。我校信管專業成立于2000年，目前已為社會培養出優秀的專業人才近1000人，專業的發展也經歷了一個漫長的摸索和研究過程。
2管理科學與工程學科與信管專業發展中的問題
我校管理科學與工程學科和信管專業的發展與國內其他高校一樣存在著很多共同的問題和不足。
2．1學科建設不足和差距。
①學科方向：現有的四個研究方向，優勢特色不明顯，缺少優勢特色學術方向帶頭人和學科骨干。
②學科隊伍：學科梯隊成員職稱和學歷偏低，碩士生導師人數少，成果水平不高，獲獎層次低，沒有國家級獎勵。
③科學研究：整體科研水平偏低，缺少國家級課題，橫向課題少，科研經費略顯不足，發表高水平國家級論文或檢索論文數量不多。
④人才培養和學術交流：研究生招生不景氣，招生生源和途徑單一，梯隊成員參加國內外學術交流次數少，與國內外學術機構聯密切。
2．2專業建設不足和差距。
①師資隊伍建設方面：信息管理與信息系統專業建設中，師資隊伍建設尚不充分，本專業教師職稱與學歷層次相對較低，本科學歷年輕教師較多。在教師隊伍方面專業師資隊伍的職稱等結構尚欠合理，低職稱教師數量偏多。由于年輕教師多，教師具有較高的教學水平和較強的科研能力受到了影響。
②課程建設方面：受師資隊伍高職稱教師比例低的制約，信息管理與信息系統專業在課程建設方面尚處于較低層次。
③教學和科研研究方面：由于年輕教師較多，忙于教學與學歷提高，沒有形成穩定的研究方向，教學、科研項目與成果缺乏。
3如何促進管理科學與工程學科與本科專業協調發展方案研究
3．1學科建設方面要采用目標管理，任務分解到人，激勵和考核并用，重在隊伍建設。
積極開展教學和科學研究工作，創建良好的科研條件，營造濃厚學術氛圍，加強學術交流，擴大學科對外影響。發表高水平研究論文的同時，在主要研究方向上，取得一批能夠在經濟社會發展實際中應用并有顯著經濟效益的科研成果，進一步重視學科的隊伍建設和人才培養，廣泛吸引省內外優秀的專家學者專職或兼職從事學科的教學、研究工作。
①進一步加強學科梯隊建設。積極培養、引進高素質人才，選送有潛質和發展前途的青年教師到著名高校進修、培訓；鼓勵更多的教師攻讀碩士或博士學位。逐步形成適合學科發展，年齡、職稱和學歷結構優化的教學、科研學術群體。
②積極提高科研水平，加強基礎理論的學習和研究。隊伍成員要跟蹤學科前沿，積極申請國家級課題。
③緊密結合黑龍江省經濟社會發展建設需求，加強產、學、研結合，為地方經濟建設服務。
④加大對學科建設的投入力度，改善和加強學科的工作環境和條件。
⑤積極開展學術交流活動，聘請國內知名專家為我校講座教授，進行講學，共同合作承擔科研課題：派出人員去國內外著名學校進修提高。
⑥進一步加強校企聯合，完善學科實踐基地建設。不斷拓展學科實踐基地，為學科隊伍成員和碩士研究生提供廣泛的社會實踐舞臺，使教師更了解經濟社會的需求，使培養的學生更加符合社會需要。
3．2專業建設方面。
①制定新的培養方案，加強教學內容與課程體系建設。隨著現代科學技術的迅猛發展和經濟全球化步伐的加快，社會對人才的需求標準在不斷的變化，這就要求專業培養方案既要求具有其相對的穩定性，也要有其靈活性，要根據發展需要和畢業生動態反饋調整完善培養方案，因此，新的培養模式應側重考慮綜合素質的培養，注重創新能力與實踐能力的訓練，拓寬基礎，擴大口徑，同時還應有地域特色。課程建設是專業建設的重要內容，為了實現培養目標，本著重視基礎課程，加強主干課程，擴大選修課程，突出專業人才培養定位與特色，加強專業課程體系的建設，同時開展與各有關課程配套的教學大綱、教材建設工作。
>>2013年10月貴州自考真題
>>2013年10月貴州自考答案
2013年10月貴州自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 專科 兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
