時間：2023-01-21 18:17:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中體育教學總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、初中體育教學中學生主動參與的意義
（一）適應了新課標改革的要求
新課標不斷推進的過程中，初中體育教學的側重點和核心內容也有了相應的變化，初中體育教學更加注重的學生的全面發展及學生自主學習能力方面的提高。初中體育教學中提升學生主動參與教學，能夠在很大程度上滿足心可變的這一新要求和新變化，適應了新課標改革的新要求，滿足了新課標情況下對初中體育教學提出的新理念。
（二）利于學生的健康發展
初中體育課堂的有效展開對學生而言有著重要的意義，不僅能有使學生有強健的體魄，而且能夠培養學生積極樂觀的態度，釋放學生的課業壓力。因此，學生主動參與體育課堂對學生而言是有重要意義的。在初中體育課堂中，教師引導學生主動參與體育課堂既能夠讓學生樹立健康觀，促進學生的樂觀積極態度的養成，又能夠全面促進學生的健康發展，讓學生能夠以更好的精神狀態投入到課業學習中。
（三）有利于初中體育教學質量的提高
在傳統教學中，學生的學習狀態屬于被動學習，在這樣學習狀態下的學生學習效率是較為低下的，學生很難全身心投入到體育教學活動中，學生參與課堂的積極性也是較低的，因此，導致課堂效率較低。新課標改革后，初中體育教學中要求提升學生主動參與性，這樣就能夠將學生的學習狀態調節到主動學習。這樣，學生能夠自覺主動的投身心于體育教學過程中，有利于學生學習效率的提高，從而有利于初中體育教學質量的整體有效提高。
二、初中體育教學提升學生主動參與的策略
（一）創設良好的初中體育課堂氛圍
初中生還處于身心發展的階段，因此，學生愛玩愛鬧，因此，我們要想提升學生參與體育課堂的主動參與性，我們就要為其創造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生主動的投身于體育課堂。教師在進行初中體育課堂設計的時候，要充分了解學生的興趣愛好，設計小游戲等方式來進行主題課堂的進行。例如：在進行體育課教學的時候，教師可以組織學生先進行一些小游戲，以此來提高學生的參與度。然后再進行相關的過渡，合理將新課內容進行導入。
（二）注重激發學生的創造性
體育基礎知識的講解告一段落以后，教師要善于引導學生進行知識的遷移和拓展，以此來激發學生的創造性和學習欲望。例如：在講解完50m短跑中的技巧后，就要引導學生在100m、400m過程中我們需要注意什么。教師要適時地對學生進行引導，讓學生能夠靈活運用知識，并且做到知識的遷移，讓學生有創造性的運用知識，將已學到的知識進行拓展，并且運用到新知識的學習中。此外，教師還可以根據學生的興趣愛好、性格等方面將學生進行分組，讓學生對新知識進行小組的討論和學習，讓學生在合作中迸發靈感。
（三）正確引導和啟發學生
體育教學的過程中，教師扮演的角色的引導者，教師的引導作用對學生的學習有著重要的作用。因此，教師在教學的過程中，要做好學生的引導、啟發工作。在課堂教學的時候，教師要盡可能多的通過多種不同突進啟發和引導學生進入狀態，興致勃勃地參與到課堂教學中。例如：在講關于《投擲》方面的內容時，我在課堂一開始給學生觀看了有關投擲項目的視頻，讓學生自己發現要領，并且總結，并且讓學生進行小組之間的討論。這樣做不僅能夠激發學生的求知欲望，提高學生的課堂參與積極性，而且有利于學生觀察、分析、合作等能力的提高。
（四）正確認識學生在教學中的地位
新課標改革后，教師在課堂上扮演的角色更多的是主導者，學生扮演的是主體性的地位。教師要在教學的過程中更多的尊重學生的主體性地位，讓學生在課堂上能夠充分的發揮自己的作用。例如，在進行投擲鉛球項目訓練的時候，我就先給學生進行了簡單的示范演示，然后將規范的動作及要領教給學生，讓學生分組進行充分的練習。我觀察學生的動作，進行糾正引導。并且告訴學生要進行小組的競賽，這樣學生的參與程度就更高了。通過這樣的方式，我發現，學生對投擲的掌握收到了較好的效果。
（五）教師進行有效的總結
初中體育教學中，提高學生參與度還離不開教師對教學內容及學生表現進行及時的總結。教師應該在每一節內容講解訓練結束后要對內容進行技巧和知識的梳理、總結。并且對學生的表現進行及時的評價和做出一定的鼓勵。對課堂表現優秀，積極參與的同學提出表揚，對表現欠佳，動作要領掌握不到位的同學也進行指出，鼓勵他們做的更好。只有這樣，學生才能有動力、有信心更好的投身于體育教學活動中。
三、結語
初中體育教學中，要想充分提高課堂的質量和效率，就必須提高學生主動參與性。學生的主動參與性提高了，體育課堂上師生之間的互動性內容也會有所增加，在老師的幫助、指導下，學生的上課效率和活動程度也會改善。這樣初中教學過程中，我們才能收到較好的效果。體育教學中學生的參與度的提高不僅對課堂效率和質量的提高有重要意義，更重要的是對學生的健康發展有所助力。
【參考文獻】
[1]紀金玲.初中體育教學提升學生主動參與策略研究[J].當代體育科技，2015年第35期
關鍵詞：提高；初中；體育教學；有效性
體育課是考驗學生身體素質的一門重要學科，身體是支撐事物發展的根本，學生要持續學習發展就必須要有一個健康的身體。此文將對提高初中體育教學有效性做出相關舉措和重要的觀點及建議，以達教學發展核心理念。
一、提高初中體育教學有效性措施
現代教育重視學生的個性發展，教育者不能只是一味地訓練學生，更應該傳授學習和鍛煉的方法給學生。
1.重視培養學生的創造性
新課改主要要求體育教學要培養學生的創造性思維與自主學習能力，體育教師可以從活動內容作為出發點，利用教學的體育器材為開發學生創造性思維的通用工具。比如，教師可以向學生提出如果學生對籃球有花樣的游戲玩法，就提供充足的時間和足夠的籃球，讓學生采用這些有創新性的玩法，進而展開可行性的體育活動。教師在其中有起到引導學生思考和規范學生邏輯思維的重要作用，為提高初中體育教學有效性付出了努力。
2.培養學生自主個性
通過自主選項的教學模式貫穿到體育教學課堂上，可以分為限制型和完全型。如果采用限制型的自主選項就應該是限定選項從中再選擇活動的項目內容，完全型的自主選項就是根據自己喜歡的任何一種體育活動內容進行對應的學習、練習。如果采用限制型的話，教師應該考慮到學生的實際情況。從而發展學生的個性和專長，更理想地表現體育教學的科學有效性。
3.加強課外體育運動活動
課外的體育活動是體現學校組織文化部分內容，重要的是完成體育組織的任務，以多種的形式存在著，這樣有利于學生對體育學習興趣的激發，充分表現到體育教學的有效性。
關I詞：初中體育；主要問題；對策
【分類號】G633.96
強化體質是每名初中生都必須履行的一個任務，國家為初中生提供了良好的體育教學環境，也設置了一些中考的體育考試，體現出國家對中學體育教學的重視，中學要建立強健身體的教學理念，將體育作為學生的必修課程，調動學生對體育鍛煉的熱情，讓學生充分認識到學校設置的體育教學課程目的是為了學生的全面發展考慮，因此，加強初中生的體育教學對策具有極大的教育意義。
一.初中體育教學中存在的問題
1.初中體育教學的重視程度不夠
隨著教學大綱的改革，初中的體育教學已經成為了初中所有教學中的重要學科。但是，體育教學模式沒有改變，創新意識不夠強，造成了許多學生不是從內心喜歡體育課程，而是為了中考而練習體育項目，導致體育教學的地位不高。甚至某些中學的教師和領導將體育作為副科，這樣的思想不利于體育教育工作的順利開展，更會影響學生學習體育的興趣，造成初中體育教學質量較低的狀況。
2.初中體育教學規范性不足
初中體育教學的方法對于體育教學成效來說有著重要的影響，但是許多初中對體育教學還是屬于一片混亂的模式，在沒有可傳授的體育知識時，體育教師通常會選擇讓學生進行自由活動，這種“放羊式”的教學方法不能滿足初中體育的教學目標，讓學生會讓您更對體育學科失去信心，并逐漸打消了投入體育活動的想法，造成師生關系尷尬的氣氛。
3.初中體育教學方法老舊
傳統的體育教學模式是教師講解各種體育項目，私下讓學生自行練習，或是強加給學生一些體育鍛煉，給學生帶來一些厭煩的感覺。老舊的體育教學模式只能讓學生的內心產生厭惡感，時間長了會導致學生逃避體育課。教師講解體育理論知識時間過長，會導致學生意識不到體育鍛煉的重要性，失去了室外體育訓練的趣味性，造成初中體育教學難以開展。
二.初中體育教學的問題對策分析
1.加強體育教學中的思想教育
學生能夠積極主動的投入到體育訓練中，主要是建立在能夠正視體育訓練帶給自身的價值和積極作用，因此，作為初中體育教師要正確的引導學生正確進行體育訓練，達到勞逸結合的功效。學生只有在思想上認識到體育教學的重要性，才能拿出實際行動配合教師的教學，達到良好的效果。加強體育教學也是加強思想上的教育，教師要在思想上擺脫學生對體育項目恐懼的心理，讓學生全身心的投入到體育課程中，培養出學生對體育的熱情和興趣，讓每個學生都能找到自己的體育強項。例如：新課標下的體育教學是以學生為主，教師為輔的教學。在進行田徑訓練前，教師可以先給學生講幾個關于田徑訓練的故事，重視思想教育，讓學生感受到田徑運動的魅力，然后可以讓學生在心中默默想自己崇拜的體育明星，最后教師可以引導學生想到田徑體育的優點，讓學生對體育教學重視起來。正確的體育思想教育有利于激發學生的愛國熱情，讓學生認識到體育課程不僅是為了單純的鍛煉身體，還是為了報效國家，增強自身的實力和價值。
2.加強體育教學中的師生互動
在體育教學中，教師要以提高學生的鍛煉興趣為目標，在體育教學的過程中，教師多與學生進行交流，進行師生間的互動，這也是加強體育訓練氛圍的重要方法。作為一名合格的體育教師，要以身作則，加強自身的體育鍛煉，將這種體育精神傳遞給學生。例如：在進行立定跳遠的訓練中，教師不要只看學生進行練習，要與學生同時訓練，在學生遇到困難的時候，教師要及時予以解答，在體育教學中，教師投入的真情實感會令學生感到溫暖，從而讓學生對體育教學的內容產生興趣。籃球是目前初中生普遍喜愛的運動之一，教師可以先給學生講解打籃球的技巧，然后讓學生自行練習，最后可以給所有學生分成小組進行比賽，教師也盡量融入學生的比賽中，讓學生在快樂中提升自己的身體素質。
3.加強體育教學中的因材施教
初中生的身體素質有一定的差距，喜歡的體育項目也有著很大的不同，教師在進行體育教學的過程中，應因材施教。給每名學生制定不同的學習任務，或者將幾個能力相近的學生分成小組進行訓練和教學。作為新時期的體育教師，要了解學生的心理發展狀況，例如：某些身體較胖的學生對體育的喜愛程度較差，也相對自卑，教師要及時對這些學生進行心理上的指導，尊重這些學生，找到這些學生的興趣點和強項。對于能力較強的學生來說，體育教師要給他們制定更高的目標，讓他們有更好的發展。在一個班級中，每個學生的興趣點都不同，對于喜歡跳遠的學生，教師應安排他們進行跳遠的技巧性訓練，盡量讓他們達到專業水準。對于興趣不高或是跳遠不強的學生，體育教師可以先安排學生進行跳遠游戲，激發學生的練習熱情，進而開展技能性的訓練。
總結：綜上所述，本文從兩大方面寫出了初中體育教學中的問題和對策的分析。在新課標的要求下，體育教師要運用有效地教學方法進行教學，才能充分的發揮初中體育教學的價值和作用。利用正確的體育教學模式激發學生對體育學科的熱情，引導學生快樂的練習體育項目是當代體育教師的職責。體育教師應正確認識到教學中存在的問題，將這些問題加以改善，為學生創設一個具有競爭力與和諧度的初中體育的教學環境，有利于初中體育教學的發展，更能夠引導初中生對體育的熱愛程度，從而達到勞逸結合的效果，希望在未來的初中體育教學中，教師能研究出更利于學生加強體育鍛煉的方法，讓每個青少年都能成為祖國的棟梁之才。
參考文獻：
[1] 張忠年. 淺談農村初中體育教學中存在的主要問題及對策[J]. 學周刊. 2016（01）
關鍵詞：初中；體育教學；教學目標；自主鍛煉
在初中階段，學生正處于快速發展的青春時期。在這一過程中，學生的心智相對不成熟，思維方式也比較活躍，尤其是許多初中生沒有較好的自制力，容易受到外界事物的干擾和誘惑。而體育課一般都在操場上進行，如果體育老師不嚴格控制學生的活動范圍和行為。就初中生的自我管控能力來說，體育課極有可能變成學生自由活動的課程，這樣就很難實現預定的教學目標。初中體育課堂應該充分重視對學生自主能力的培養，使學生能夠以一種積極主動的態度去獲取知識，從內心深處意識到要進行體育
鍛煉。
一、體育教學的重要作用
1.有效促進學生的生長發育
隨著人們生活水平的提高，人們越來越重視身體健康，只有擁有一個健康的體魄，才能更好地生活和學習。如果我們不能擁有一個強健的體魄，那么其他一切都變成了紙上談兵，也不可能去實現自己的夢想。因此，為了生活中的一切都變得更加有意義，必須進行體育鍛煉。現階段，在初中生的學習和生活中，每天進行體育鍛煉的時間少之又少，每天都被繁重的學習任務所包圍，長此以往，就會嚴重影響學生的身體健康。強健體魄最重要的方式就是進行體育鍛煉，這比家長讓學生吃多少補品和鈣片都更加有效。初中生為數不多的體育鍛煉就是在體育課上，因此，學生應該重視體育鍛煉的機會，進行自主的體育鍛煉。特別是初中生正處于身體的生長發育期，體育鍛煉能夠更加有效地促進學生的生長發育。
2.樹立團隊合作精神，使學生養成良好的鍛煉習慣
現階段由于受到計劃生育的影響，有很多學生都是獨生子女，而他們受生活環境的影響缺乏集體意識和責任感，獨生子女在父母的溺愛中長大，只知道接受別人的付出，而不懂得付出，也不擅長與他人合作。一部分獨生子女只在乎自己的感受，根本考慮不到他人的付出和感受。針對這種現象，在學校教育中應該努力培養學生的團隊意識。初中體育教學培養學生的團隊合作精神，使學生形成良好習慣方面有著其獨特的優勢。比如說，在體育接力比賽中，學生必須具有強烈的團隊合作意識才能贏得比賽，只依靠個人力量是不可能實現的。比賽過程中，每個人都在為了本組的榮譽而戰，學生能夠真切地體會到團隊合作的重要性。
二、在初中體育教學中培養學生自主鍛煉能力的研究
1.加強學生進行自主鍛煉的意識
初中階段是學生生理和心理發展的關鍵期。在這個階段，學校必須重視培養學生的自主鍛煉意識，而這個任務就落到體育教學的肩上。生命在于運動，要想擁有一個健康的體魄就需要我們進行長期不懈的鍛煉。所以，在初中的體育教學中，體育教師一定要對學生進行深刻的教育，讓學生了解體育鍛煉的重要性，讓學生明白教師組織體育教學的目的，從而能夠從內心深處接受體育，自主地進行體育鍛煉。
2.借助一定的體育教學方式，培養學生的自主鍛煉能力
新課改以前的初中體育教學多采取的都是“滿堂灌”或者“注入式”的教學方式，重視學生對體育知識的掌握。傳統的體育教學中，體育教師容易受周圍各種因素的限制，思想也受到束縛，視線僅僅局限于教學中。學生也只有在學校才能進行科學的體育運動，而在體育課以外的地方，就不能正確鍛煉。因此，在現階段的體育教學中，我們必須擺脫傳統教學的弊端，重視對學生自主鍛煉意識的培養。在培養學生進行自主鍛煉時，教師一定要選擇合適的教學方式，讓學生養成熱愛運動的習慣，由過去的被動學習變為主動鍛煉，極大地調動了學生進行體育運動的動機，能夠有效提升初中體育課堂的教學效率。
3.因材施教，全面了解學生
現階段，我國的科技水平有了較大提升，有些工作不需要人的體力就能夠完成，而我們只需要付出一定的腦力就可以了。這種情形下，人們失去了在潛移默化中鍛煉身體的機會，而大腦卻處于一種運動狀態，身體和大腦之間就失去了平衡，從而導致大多數人的身體素質不斷下降。初中的體育教學必須擔負起改善這種狀況的責任，體育教師要仔細了解每位學生的心理狀況和特征，做到因材施教，根據不同的情況采取不同的教學方式。這就需要體育教師多和學生交流，了解他們的真實想法，這樣教師才能夠對癥下藥。體育教師也要使用一些具有趣味性和意義的教學手段來了解學生的整體體育水平，從而選取一些合適的鍛煉項目以及合適的訓練程度，強化學生進行自主鍛煉的意識。體育教師和校方也可以采取一些相應的措施來加深學生對體育鍛煉的理解。比如說學校在評優評先時，可以選取一個體育成績比較優異的學生，這樣就能激勵學生進行自主的體育鍛煉，從而養成良好的運動習慣。
4.改變教學方式，創新教學思想
在初中的體育教學中，體育教師要擺脫以往的輸入式教學方式，讓學生自己去探索、主動學習，增強學生的主體意識。教師在體育教學時要積極引導進行自主鍛煉并獨立完成訓練任務。比如說，在每節體育課開始時，通常都會有一個熱身的過程。在以往的體育教學中都是按照教師規定好的動作來進行的，而現在體育教師應該放任學生選擇自己喜歡和有效的方式來熱身，這時教師就可以起一個輔助的作用，對學生的動作進行指導，從而達到一個更好的鍛煉效果。
總而言之，初中階段學校和家長在重視學生學科知識的同時，也要更加重視學生的體育鍛煉。在初中體育教學的過程中，教師一定要采取一切措施努力提升學生的自主鍛煉意識。體育教師要不斷總結教學經驗，及時抓住思維方式，創新教學手段，從而使學生的身心健康得到有效保障。
參考文獻：
[1]劉正茂.提高初中體育教學質量需注意的幾個問題[J].科技信息，2011（13）.
關鍵詞：主題教學法；情境教學法；個性教學法
從初中體育教學來看，由于初中學生正處于生長發育期，其身體特點和心理特點決定了在體育學習過程中的整體效果。基于這一認識，初中體育教師應在開展體育教學過程中，對學生的個性特征和整體特點有全面的掌握和了解，并深入分析學生的實際特點，制定具體的教學措施，保證初中體育教學取得積極效果。為此，初中體育教學要想取得積極效果，就要正確分析學生特點，應在主題教學法、情境教學法和個性教學法中正確分析學生特點，為初中體育教學提供有效手段。
一、初中體育教學應在主題教學法中分析學生特點
主題教學法是根據教學內容的特點和對象的年齡特征，為本教學課或課的某一部分設立一個主題，圍繞這個主題開展教學，從而達到實現課的目標的一種教學方法。在初中體育教學中主題教學法是重要的教學方法，對提高體育教學成績具有重要的促進作用。為了保證主題教學法取得積極效果，我們應在主題教學法中對學生特點進行正確分析：首先，在主題教學法中對學生特點進行全面了解，應通過立足體育教學實際，從學生的實際表現入手，正確分析學生特點。其次，將學生特點作為確保主題教學法有效開展的重要因素。主題教學法的開展要以滿足學生實際需要為主，學生特點是重要的衡量因素。再次，根據學生特點做好主題教學方案的制定。在制定教學方案過程中，應將學生特點作為重要依據。
二、初中體育教學應在情境教學法中分析學生特點
情境教學法是在體育課教學中，設置一些與教學內容相關的情境，讓學生通過“身臨其境”，加深對教學內容的理解，加快對體育知識、技能的掌握和能力的提高，達到課的最佳效果，實現課的預計目標。從初中體育教學實際來看，情境教學法是保證初中體育教學取得積極效果的關鍵。為了保證初中體育情境教學法取得成功，就要正確分析學生特點，應從以下幾個方面入手：首先，正確分析學生特點，制定符合實際的情境教學方案，保證情境教學方案的合理性，滿足初中體育教學需要。其次，在情境教學過程中以學生的特點為主要依據，使情境教學能夠符合初中教學實際。再次，分析學生在情境教學中的表現，達到分析學生特點的目的，全面提高情境教學質量，滿足學生特點。
三、初中體育教學應在個性教學法中分析學生特點
在體育課堂教學活動中根據教學對象的身心特征和教材特點，開展具有啟發性、引導性、針對性的教學活動，注重學生的個性培養，關注學生的不同興趣，發現每個學生的閃光點，鼓勵學生標新立異。從目前初中體育教學中開展的個性教學法來看，個性教學法的制定主要是以學生的特點為基礎的。為了保證初中體育教學的個性教學法取得積極效果，我們應從以下幾個方面入手：首先，我們應充分尊重學生的個性特點，并以此為基礎制定教學方案。在這一過程中應加強對學生個性特點的分析和總結。其次，對個性教學法進行研究，正確分析學生特點。從現行的個性教學方案入手，研究學生類型及個性特點。再次，加強與學生的溝通，提高學生特點的分析效果。對學生特點的分析，只有加強與學生本人溝通才能夠取得實效。
通過本文的分析可知，在初中體育教學過程中正確分析學生特點對制定特色教學方案和提高教學效果具有重要的促進作用。為此我們結合初中體育教學方法，從主題教學法、情境教學法和個性教學法等幾個方面入手，切實提高初中體育教學質量，滿足初中體育教學需要。
參考文獻：
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【摘 要】眾所周知，體育教學最基礎的環節就是初中體育，它在學生的可持續發展中占有十分重要的作用。因此，對初中學生進行體育素質拓展訓練，既有利于鍛煉學生的身體機能，也有利于強化學生的基礎訓練，為以后學生更高強度的體育訓練奠定堅實的基礎，最終提升學生的綜合素質。
【關鍵詞】初中體育；素質拓展；訓練研究
隨著我國經濟的快速發展，人們逐漸意識到全民健身的重要性，社會也迫切希望我國的社會人才不僅在技術、智力方面有所發展，而且希望能夠在體質上有所建樹，以適應變化反復的新社會。我國對于人才的培養，主要在與學校教育，在加強人才體質培養與提升方面，也需要放眼于教育，為社會培養出更加優質的人才。初中階段是對學生進行全面教育的階段，在德智體美勞多方面都開始了相應的培養計劃與教育方案，所以對于社會人才體質的培養與提升，也需要在初中體育教學中關注起來。為了能夠充分提升學生們的身體素質，在初中體育教學中，引入多方位的素質拓展訓練，不僅可以使得學生得到充分的鍛煉，而且能夠從另一個方面來說，極大地開拓學生們的思維和視野，對學生的發展是非常有幫助的。所以，對初中學生的體育教學過程中引入素質拓展訓練的研究與分析，對于提升學生身體基本素質、增強學生自身素質能力來說，是具有非常重要的現實意義。
一、初中體育教學中引入素質拓展訓練現狀及其必要性
雖然我國的初中教育教學一直提倡引入素質拓展訓練，但是大都處在理論階段，而且加上素質拓展培訓的短期訓練特性與初中體育教學長期持續的特性相沖突，所以在各個中學中的體育教學過程中實施起來難度較大，嚴重制約著素質拓展訓練在初中體育教學過程中的廣泛開展。此外，各個中學的基礎設施有所不同，教師資源配備也良莠不齊，實際運作資金現狀也不太理想，這都增加了素質拓展訓練的深入初中體育教學的難度。最后，很多中學素質拓展訓練的課程并沒有體系化，相應的基本條件、流程、改進與測驗等方面都不太成熟，各個中學實施開來，教學效果與質量都難以令人滿意。但是，初中體育教學活動又離不開素質拓展訓練的配合，而二者相輔相成才能提高我國初中體育教學的整體質量。首先，素質拓展訓練能夠彌補我國以往的體育教學的不足。一般來看，很多初中的體育課程的內容較為單一、形式老套，不足以激發學生們的學習激情，提升自身鍛煉熱情，再加上很多初中體育課程時間很容易被其他文化課占據，所以整體的教學效果不太理想。而素質拓展訓練正好彌補傳統體育教學的不足，它以多種多樣的教學內容、靈活多變的教學形式，深深地吸引了廣大初中生的眼球，再加上素質拓展訓練時刻以學生為主體，充分發揮了學生們的主觀能動性，使初中生能夠懷著主動積極的態度去提升自己的身體素質。再者，素質拓展訓練不僅僅是提升學生身體素質為目的，更多的是希望初中生能夠在心智上得到素質訓練與培養，這也正是符合當前我國教育的全方位教育培養學生的中心。素質拓展訓練，讓學生成為整個課堂的主體，讓學生們在素質拓展訓練中能夠充分發揮自己的思維與個性，在沒有條條框框束縛的環境下鍛煉自己的主觀能動性與創造思維，使自己的體質和心智得到全面訓練與提高。所以全局來看，在初中體育教學過程中開展素質拓展訓練是非常有必要的。
二、初中體育教學中引入素質拓展訓練的實施
實現傳統的初中體育教學與素質拓展訓練相結合來提升初中生的身體素質和心智素質的水平并非不無可能。素質拓展訓練與初中體育教學的最終目標是一致的，都是為了充分發揮學生們的主觀能動性和創新能力，提升自身的身體素質，二者在具體的內容實施上也有很多相似的地方，素質拓展訓練的開展任然離不開體育，只是在教學思想和教學形式上有所差別。所以，在初中體育教學中開展素質拓展訓練，可以在教學內容上、教學形式上、教學思想上有所改變，就能夠將素質拓展訓練的基本思想引入進來。首先，在教學思想上需要改變傳統的體育教學觀念，需要在新的課程改革的思想影響下，將學生作為整個教學過程的主體，讓學生能夠感覺到自己才是整個過程的掌控者，只有這樣才能充分發揮學生們的主觀能動性，積極主動地完成教學內容。其次，在教學模式上需要拋棄原有的固定的老套的模式。整個過程分為五個部分，充分體現了學生掌控整個教學過程的思想。首先，老師充當引導者的角色，在課程開始之前，需要對學生進行引導，使其能夠明白整個學習過程的意義和目的，并且通過相應的方式方法充分調動學生們的學習積極性。然后，所有的過程老師作為一個監督者，而學生作為整個主體持續以后的全部過程，首先是對整個素質拓展內容進行體驗，全身心地投入到整個教學過程中，并且根據之前老師的引導，充分對整個素質拓展內容進行思考與感悟，從而使得學生們通過親身體驗與個人思考，對整個素質拓展訓練的過程與意義有所收獲。最后，在動之后，老師需要組織學生們靜下來，對整個素質拓展訓練的過程、意義以及個人的失誤和團隊的協助的進行總結，最后在所有學生面前，分享自己的收獲，最終在動靜結合之間，讓學生們的身體素質、個人心智得到充分的鍛煉和提升。在教學內容方面，則需要體育老師多下功夫，通過認真分析整個教學目標，根據自己學生的實際情況，創建對學生鍛煉性強、教育意義高的教學活動，最終結合素質拓展訓練的教學思想和教學模式，真正提升體育教學的質量。
初中體育教育引入素質拓展訓練，主要是通過素質拓展訓練的教學思想、教學模式以及教學內容上，彌補傳統的初中體育教學的不足，通過改進初中體育教學思想、模式與內容，真正使學生們的身體素質和思想素質得到訓練和提升，從而使初中體育教學質量再上一個新臺階。
關鍵詞:體育游戲；體育教學；對策研究
在傳統的體育教學中,教師只會帶領學生進行簡單的活動,如伸展身體或是單純跑步,從各方面而言,都會使學生對體育教學的枯燥無味、簡單無趣產生排斥感,不利于教學效率的提升。新課程改革提出的教學要求,促使體育教師開始在教學方式方面進行創新與探索,于是,體育游戲的概念被引入到初中體育教學實踐中。體育游戲同時滿足了學生對學習活動趣味性、教師對教學活動有效性的要求,既能對學生的身心發展起到積極作用,又能提升體育教學的效率,因此,體育游戲漸漸被廣泛地運用到體育教學中且效果不錯。
1體育游戲在初中體育教學活動中的實際應用情況
1.1體育游戲設計沒有結合實際情況
體育教學的教學目標是使學生們擁有強健的體魄并能夠熟練地運用各種體育技能。雖然體育游戲的加入能夠使體育教學內容更加緊湊充足、更有活力,但是,體育游戲的加入需要教師根據教學內容結合學生的實際情況進行合理的選擇,才能在教學實踐中起到積極的影響,畢竟教學活動的主體是學生,一切都要以人文本。因此,雖然有的教師在教學中添加了體育游戲,但是由于游戲的選擇不切合實際、游戲的時間分配情況不夠合理,或是只注重游戲而忽視專業知識的傳授,使得教學的實際效果達不到理想狀態。
1.2體育游戲的運動量過于繁重
初中階段的學生,身體與心理都處在高速成長的階段。進行適當的體育鍛煉,可以促進學生的健康成長,但是一旦大量的體育活動對學生的身體產生超負荷,就會得不償失。采用體育游戲的意義就是為了使學生在游戲中體會到運動的樂趣,如果教師不能察覺到學生的體能情況,選擇的游戲運動量過于繁重,就可能在達不到教學目標的同時,使學生對體育教學活動產生恐懼心理。
1.3忽視體育游戲的安全性以及課后總結
進行體育游戲的首要條件便是保證學生的安全。初中生由于沒有形成完善的自我保護意識,所以在體育游戲中往往察覺不到危險的發生,對自身造成不可估量傷害。同時,教師在教學中由于粗心大意,也忽視了對學生進行安全教育,導致了初中體育教學實踐中頻發安全事故。另外,體育游戲的目的是為了使學生們掌握專業的體育知識,初中教師在游戲結束后不能及時對游戲的進程進行總結評價,使得學生們除了玩樂并沒有對體育知識進行深刻的了解,無法實現教學目標。
2體育游戲在初中體育教學中的積極影響
初中體育教學內容以及教學模式隨著新課程改革的實施也進行了一定的調整和改變,更加注重了對學生綜合素質的培養。在眾多的教學創新與實踐中,體育游戲不僅受到了教師與學生的歡迎,對于教學質量的提升也發揮著很大的作用。
2.1體育游戲能夠增強學生心理素質
心理健康一直是家長比較關注的一個問題,初中階段,是學生心理逐漸趨向成熟的關鍵時期,學生對于人生、世界、是非的認知都在逐漸穩定并形成,因此,學生的心理狀態是教師關注的重點。然而,學習困難的倍增以及來自各方的壓力可能會對學生的心理成長產生不利的影響。體育游戲的出現正好解決了這一問題。學生可以通過體育游戲盡情地釋放心中的積郁,消除學習產生的緊張感與壓迫感,增強自身心理素質的柔韌性,促進心理健康發展。
2.2體育游戲能夠增強學生的創新理解能力
體育游戲改變了傳統體育教學嚴肅刻板的教學方法,通過增加教學活動的趣味性使得學生能夠在輕松舒適的學習氛圍中,對體育知識進行深刻的理解和掌握。體育游戲能夠激發學生的學習動力,使學生主動參與到學習活動中,對體育知識進行獨立理解與吸收。既能舒緩學生的學習壓力,又能增強學生的創新理解能力,可謂一舉兩得。
2.3體育游戲能夠培養學生的團隊協作能力
體育游戲的教學方式強調了對學生團隊協作能力的培養,使學生進行團隊對抗的過程中,在集體榮譽感的敦促下,相互配合協作向著勝利的目標不斷努力拼搏,對于提升班級凝聚力,提高學生交流溝通能力,都具有良好的幫助。同時隨著游戲的進行,學生為了獲得勝利進行思考探索,也能很好地培養學生的創新意識。
3體育游戲在體育教學中充分應用的策略研究
3.1在教學活動中融入趣味因素
在體育教學中添加體育游戲的目的,就是為了通過營造輕松愉快的學習氛圍,加深學生們對體育知識的掌握和了解。因此,體育游戲的設計不僅要考慮到學生的學習需求,還要結合實際的教學內容,在增加趣味性的同時,注重教學的有效性。例如,在俯臥撐的教學中,如果單純地讓學生重復進行訓練,不僅會使教學內容變得枯燥無味,還將導致部分學生因體力因素產生厭學心理,但是,通過在班級中舉行一場小小的比賽活動的形式進行教學,就能充分激發學生的參與動力。再比如,在進行課前準備活動時,學生們熟悉的動作以及跑步熱身的方式已經不能充分調動學生的興趣,教師可以將一些新穎健康的動作引入熱身活動中,使學生在運動全身的同時,體會到體育教學的樂趣,就有利于學生主動進行學習活動,提升教學效率。
3.2依據學生身體素質制定游戲內容
初中階段學生正處于身體迅速成長的時期,因此,教師在選擇游戲時,要考慮到學生身體素質的強弱以及實際承受能力。在進行教學設計時,要注重勞逸結合,循序漸進地推進教學進程,使體育教學的層次更加分明。另外,初中生由于安全意識的薄弱,可能會導致他們在體育游戲中肆無忌憚地做出一些存在危險性的動作,從而引發安全事故。所以,老師要引導學生在保證安全的前提下進行體育游戲。同時,教師也要注意體育游戲對學生造成的負荷是否得當。合理的運動量可以幫助學生身體健康成長,但是過量的運動可能會對學生的身體造成損害。適當的對抗會對學生積極性的激發起到促進作用,提升體育教學的質量和效率。
3.3及時進行課堂總結歸納與評價
在教學活動結束時,教師應當結合課堂上學生進行體育游戲的真實情況進行及時的總結歸納并給出適當的評價。同時教師也要對教學的實際效果進行記錄,通過長期的觀察摸索,在游戲選擇、游戲時長、游戲切入等方面進行適當的調整,使教學活動的有效性得到實質性的提升。
參考文獻
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關鍵詞：多媒體；初中體育教學；意義
一、多媒體在初中體育教學中應用的意義
第一，利用多媒體技術能夠解決傳統體育教學的不便，能夠進行高難度動作的演示，使學生更好地學習動作要領，觀察細微動作要領，提高學習質量，提高教學效率。
第二，計算機技術不斷發展深入，得到普及，在信息時代運用多媒體技術，使體育教學更加開放、更加方便，可以充分利用多種資源進行教學活動，使學生體育學習內容豐富多彩，形式多種多樣，提高學生的體育學習興趣。應用多媒體技術進行體育教學，講解其中的動作要點，播放一些體育電影使學生在娛樂中更好地學習體育知識，這將大大有利于培養學生體育鍛煉的意識。
第三，在體育教學中利用多媒體技術可以使學生更加生動形象地感知體育活動，接受更多來自外界的刺激，從而能夠提高學生體育學習的效率，進一步提高體育教學的質量。所以，多媒體技術在體育教學中得到很好的利用具有很好的教育價值。
二、初中體育教學管理上利用多媒體的教學案例
1.利用多媒體教學激發學生學習熱情的案例
在初中體育傳統的教學中存在很多的不足，形式過于呆板，容易使學生在課上感到乏味，從而大大降低了教學質量。多媒體技術在體育教學中的利用彌補了這些不足，可以很好地提高教學質量。首先，老師在教學時可以利用電影、小視頻的形式，這樣能夠更好地激發學生的學習興趣，使學生更好地掌握知識細節，同時使他們能夠更好地對知識進行深入了解。其次，老師可以利用PPT教學，制作生動有趣的課件加入一些有趣形象的聲音動畫等對教學內容進行展示，這樣既講解了課程，也激發了學生對體育鍛煉的興趣，提高了教學質量。
2.利用多媒體教學糾正學生錯誤動作的案例
在上體育課時學生需要做各種運動，所以在鍛煉的過程當中難免會出現錯誤，這就需要老師采用一些方法來幫助學生糾正錯誤。一方面，老師在課堂上利用多媒體技術來對體育運動中的高難度動作進行細節講述，可以采用圖片的形式來進行，在播放圖片時老師可以對細節動作進行分解講述，有利于學生對高難度動作更好地理解與學習，減少錯誤的出現。另一方面，教師在課堂教學中可以將學生的練習動作拍攝下來，在課堂外進行整理，在下一次上課時進行問題動作分析，從而使學生能夠查漏補缺，糾正錯誤動作，從而使學生更好地掌握其中的要領，更好地幫助學生糾正錯誤。
3.利用多媒體教學更好地了解學生進步情況的案例
一方面，在初中體育教學中利用計算機技術，可以將教學以及學生練習的數據進行總結，經過一定的數據整理可以將教學階段以及學生學習階段的實際情況展現出來，從而有利于更好地了解學生的進步情況，更好地進行下一階段的教學。另一方面，多媒體技術應用在競賽管理當中，教師裁判可以充分利用多媒體技術的便利性將比賽的規定進行有序詳細的總結講述，在競賽后教師裁判可以利用多媒體技術將學生比賽的情況進行總結，對其數據進行橫向與縱向對比，從而能夠了解到學生的進步情況，這將有利于提高體育教學質量，推動體育教學的進一步發展。
三、在初中體育教學中充分利用多媒體教學的對策
1.提高各方領導對多媒體在體育教學中應用的重視
一方面，學校及各方領導應該提高初中學生體育學習中應用多媒體的程度，對多媒體技術在體育教學中的應用進行監督與支持，不斷增加對多媒體技術方面費用的投入，推動高科技多媒體體育教學的正常開展。
另一方面，學校要定期對體育教師進行多媒體技術的培訓，使教師很好地掌握多媒體在體育教學中的應用，提高其計算機技術能力，從而使教師在課堂上能夠更好地運用多媒體技術，完善教學內容，提升教學質量。
2.增加多媒體體育設施，增強設施的使用度
利用多媒體技術教學，首先就必須要有成套的設施，從而能夠更好地對其規定計劃進行施行。因此，增加多媒體體育設施，擴建場地，在學生的體育鍛煉過程中是至關重要的，提高老師對多媒體體育設施的重視程度，不斷提高多媒體體育設施的利用度。
3.優化多媒體教學
在體育教學中，學生是學習的主體，而老師是學生的引導者，因此在課堂教學中要理論結合實際，在教學體育知識的同時要多運用多媒體技術，多媒體技術具有一定的生動形象性，有利于調動學生的積極性。
多媒體教學日益成為當今時代關注的重點，同時也是一種時代潮流，我們應該予以足夠的重視，國家相關部門也應該給予相應的支持，不斷增強多媒體硬件設施的支持力度。同時，也應該不斷培養能夠熟練掌握運用多媒體技術的體育教師，用新型的教學思想提高學生對體育的熱衷程度，培養學生的體育觀念，推進多媒體技術在體育教學中的應用。
【關鍵詞】興趣教學法；初中體育教學；應用
興趣教學法是一個較為全面、系統的教學過程，要發揮興趣教學法的功能性及優勢，需要老師對興趣教學法有一個深刻的認識，并在體育教學中認真貫徹落實。在體育教學過程中，根據學生個性特點及興趣，從而不斷創新教學模式及方法，為學生打造與眾不同的體育課堂，讓學生盡情體會體育教學的樂趣。
一、興趣教學法在初中體育教學中的重要性分析
1.興趣教學法能夠激發學生對體育的興趣
興趣教學教學法就是以學生的興趣為教學出發點，在初中體育教學中利用學生不同的興趣愛好開展形式各異的體育教學活動，豐富體育教學課堂，這一做法能夠大大提高學生的參與度，提高學生主動參與體育教學活動的興趣，有利于體育教學課程的有效開展。興趣教學法能夠活躍課堂氣氛。
興趣教學法以興趣為引導線，根據學生的實際想法需求及其本身個性特點，從而制定出較為靈活新穎的體育教學課程，引發學生興趣，從而達到活躍課堂氣氛的目的。傳統體育教學中只是盲目的進行各種體育鍛煉，弄得學生身心俱疲，感覺體育課程就是備受煎熬，興趣教學法下的體育教學完全打破了這一現象及束縛，將體育鍛煉內容通過生動有趣的表現形式融入到體育活動中，使學生從內心喜歡體育教學，從而主動參與其中。
二、興趣教學法在初中體育教學中的應用現狀及問題
目前在初中體育教學中部分老師已經對興趣教學法有所了解，并且一些老師已經應用到體育教學中，但是有老師反映興趣教學法并沒有太大的作用，其實并非興趣教學法沒有發揮其自身功能性，而是諸多老師對興趣教學法并沒有一個客觀正確的認識。然而就目前興趣教學法在初中體育教學中的應用而言還存在諸多問題影響了體育教學的有效開展。
首先，體育教學在開展中常受傳統文化課程影響，并沒有形成統一的教學模式，部分老師依然沿用傳統體育教學模式對學生進行放羊式教學，而對于學生的個性特點及興趣并沒有深刻剖析，在體育教學課程開展中，沒有針對學生興趣對教學活動課程進行設計，學生在體育課程中常處于一種被動式狀態。
其次，目前體育教學具有較大的隨意性，在體育教學實踐中老師并沒有結合學生興趣對教學模式進行整體思考，缺乏創新性思維，只是將興趣教學法當作一種形式，并沒有在實際體育教學過程中貫徹落實。同時學校對體育課程的不重視也是興趣教學法無法在體育教學中有效開展的一大原因，由于學校沒有基于太多重視，因此在學校中體育教學常被當成一種可有可無的學科，遇見下雨天氣或者老師有事就隨意取消，大大降低了學生對體育的熱忱度，嚴重制約了興趣教學法在體育教學中的廣泛應用。
三、興趣教學法在初中體育教學中的有效應用方式
在初中體育教學中應用興趣教學法可以從諸多方面進行把握，比如開展游戲教學模式、興趣小組教學模式及情景教學模式等，以此來引發學生對體育活動及教學的興趣，從而實現興趣教學法的作用。以下是筆者針對以上集中模式所做的闡述：
1.游戲教學模式
初中學生心理尚未成熟，比較愛玩，老師應針對這一個性特點入手，找到學生共同興趣所在，從而設計與體育教學及學生興趣相關的游戲環節，增強體育教學的趣味性，在體育課堂中將健身性與趣味性融合在一起。
2.興趣小組教學模式
學生之間興趣有所相同，在體育教學中可以設置多個興趣選項，讓學生根據興趣進行自由組合，形成興趣小組，這樣更有利學生之間的相互配合，學生之間有共同的興趣才能夠相互配合，共同合作。比如在體育教學中設置一些拔河比賽，它能夠充分鍛煉學生的合作能力，各興趣小組之間進行比拼，由于其本身興趣相投，那么在比賽中就會全力以赴。這一教學模式的運用不僅能夠培養學生對體育鍛煉的興趣，還能夠培養學生的合作意識，該意識的形成有利于學生以后更好的融入社會，融入集體。
3.情景教學模式
情景教學模式是興趣教學法的一種體現方式，在體育教學中運用情景教學模式，可以使體育教學課堂更加豐富多彩，以引導的方式帶領大家學習體育知識，進行體育鍛煉。比如在100m短跑訓練中，可以將劉翔做為情景出發點，擴大劉翔的形象特點，從而在學生心中樹立一個高大的人物形象，這一方式能夠使學生在體育鍛煉中保持動力，提高體育鍛煉水平。
三、總結
總而言之，將興趣教學法應用于初中體育教學中，使學生興趣與體育鍛煉融合在一起，增強體育教學的趣味性，有利于激發學生的鍛煉積極性，促使學生主動參與到體育活動中。興趣教學法并不只是一種方法，只是以興趣為出發點開展多種教學模式，大大豐富了體育教學課堂，讓學生感受不一樣的體育學習，促進體育教學的發展。
參考文獻：
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關鍵詞：初中生；體育；創新
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0216-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.140
新課改提出初中教育要側重素質教育，體育教育作為初中階段的重要課程，更需要注重對學生的素質教育。體育與其他學科不同，具有極為鮮明的自身特性，能夠給予學生充分的展示機會以及廣闊的活動環境，這是其他學科無法比擬的。當前的初中體育教學受到傳統應試教育的影響，在教學過程中出現了各種問題，初中體育教師必須要具有創新精神，不斷改進體育教學方法，利用現代化教學工具提高體育教學效果，突破傳統觀念的束縛。本文將從師生關系、情境教育、現代化技術、拓展實踐和教學方式五個方面具體闡述初中體育創新教育策略，希望為體育教學提供幫助。
一、積極開展體育教學互動，確保師生關系和諧融洽發展
在傳統的初中體育教學中，普遍存在著以體育教師為中心、以學生為從屬的現象。這樣的教學使體育課堂變得單調和枯燥，也使學生喪失了對體育的學習興趣，甚至對教師產生抵觸情緒。改善師生關系也成為新課程改革的焦點問題之一，新課標提出：體育教學應該把初中生作為課堂的主人，體育教師應作為課堂的引導者和組織者，尊重學生的想法，在平等互信的原則下開展課堂教學，通過互動交流實現師生相互溝通，相互幫助，從而達到共同進步。每次體育課我都會給學生留出充足的自由鍛煉時間，并且積極參與到學生之中，與他們一起進行體育鍛煉。在給學生講籃球規則的時候，我會帶領學生到籃球場進行實地演練，在學生實踐中進行動作和規則的講解說明，使學生更易理解和接受。
二、創設高效的情境課堂，調動學生的學習興趣和積極性
努力創設開放、高效的體育課堂情境，使初中生在體育課堂上既能鍛煉身體，又能掌握體育知識，已經成為廣大體育教師普遍關注的新課題。創設課堂情境要以學生為中心，注重培養學生的主動性和積極性，強調在學生身體鍛煉過程中進行素質教育訓練。比如在對初中生進行耐力跑的訓練時，為了使學生盡快融入到體育課堂中并培養學生堅強的意志，我創設了趣味性的課堂情境，例如“重走之路”的長跑比賽，不僅激發了初中生的積極性，而且能使學生從心理上提高對體育運動的重視程度。
三、運用現代化教學手段，促進體育教學內容的協調發展
社會發展越來越傾向信息化和現代化，便捷的科技給學校教育提供了新的平臺。初中體育教學采用現代化教學手段，有效地彌補了傳統體育教學的弊端，實現了體育教學效率的最大化。比如在體操教學中使用現代化教學手段，不僅可以輕松地把高難度動作分解學習，也能夠讓初中生加強對體操動作的掌握。在初中體育教學中，體育教師必須積極掌握當前課改的發展要求，充分調動學生積極性，培養學生的創新意識。體育教學中還可以通過欣賞各種比賽場景，讓學生真正體會到體育運動的魅力所在，從而產生積極參與的情感體驗。
四、教學注重結合生活實際，提高對體育鍛煉的重視程度
初中體育新課程理念強調“體育教學中運動是手段、健康是目的”和“一切為了每一位學生發展”，體育教師要不斷完善教學理念，更新教學思路，增強與日常生活之間的聯系，通過教技術使學生掌握健身的有效方法和手段，最終達到育體和育心的目的。為了激發初中生的創新精神，提高綜合實踐能力，我進行了大膽的創新，針對雨天雪天學生無法正常做課間操，增加了室內操項目。初中體育還要拓展多樣化的教學模式，給學生展示自我的機會。比如體育教師可以帶領學生爬山，提高體育教學的趣味性和實踐性，在爬山過程中不僅可以鍛煉初中生的耐力，還可以鍛煉初中生的肺活量以及腿部肌肉等。
五、改進傳統體育教學方式，為學生樹立創新的學習理念
由于長期受到傳統觀念的束縛，初中體育課一直以來都被認為是“副科”，得不到教師和學生的重視。這就需要體育教師積極改進教學理念和教學方式，根據學生的個性特點和差異，因材施教，不斷提高體育教學質量。教師要注重示范在教學中的作用，將示范動作做到標準規范，這樣才會有利于初中生了解動作的要領和方法，從而建立起一個完整的技術動作概念。比如在教學生前滾翻的時候，我會先讓學生仔細觀察四方磚和足球滾動時的不同用力情況，讓學生明白前翻滾時要盡量減少阻力，使自己的身軀緊縮成一個圓形。接著我再給學生進行正確地示范，并讓學生去嘗試各種方法的前滾翻，總結出正確的前滾翻方法。
參考文獻：
[關鍵詞]：初中生身心健康狀況 調查研究 新型體系教學體系 構建
通過對某市2009年至2013年的初中生身體狀況調查，探究當前國內初中學校的學生身體素質現狀及存在的相關問題；同時還附加調研了初中生對體育的心理認識情況，從而為實現初中體育教育教學改革、構建新型教學體系提供了重要參考依據。
1、當前初中生身心健康狀況調查研究
本次研究，選擇的對象時2009年至2013年之間的13至15歲的初中生，其中男生共有1700人，而女生也有1650人。本次研究采用的主要方式和方法是文獻資料法、實地訪談法以及調查問卷法和數理統計法。研究的主要內容是初中生身體形態、身體機能（比如舒張壓以及肺活量等）、身體綜合素質和實際運動能力（比如立定跳遠、男生的引體向上、女生的仰臥起坐以及800米和1000米跑步等項目指標。
研究結果發現，初中男生的身高和體重有逐年上升之勢，比如身高2013年比2009年高了6cm左右，而且體重在四年間增加了近6千克；令人感到欣慰的是他們的血壓基本位置在正常范圍內，但他們的肺活量、1000米、50米以及立定跳遠等指標，有了明顯的下降之勢。其中，肺活量2013年比2009年下降了200ml左右，而50米跑用時增加了0.24秒左右，立定跳遠距離減小了0.09 cm左右；最大變化出現在1000米長跑中，2013年學生的平均用時比2009年下降了14秒左右。在此過程中，還對2009年的學生的心理狀況做了抽樣調查，結果發現大約百分之十的學生患有心理性疾病；但到了2013年抽樣調查時，發現患病比例有所增加，學生的心理健康狀態非常的差，大約百分之十五左右的學生罹患有輕度心理障礙或心理疾病，學生的整體心理素質呈下降趨勢。
2、初中新型體育教學體系的構建思路
以上關于某市初中生身體、心理狀況的調查，具有一定的普遍性、代表性，可以說國內多數初中學校存在著同樣或類似的問題。基于以上對當前國內初中學
中普遍存在的問題分析，筆者認為之所以會出現這一現象，與我們的體育教學思想觀念、教學體系有直接的影響關系。在當前新課標背景下，我們應當對自己的工作進行重新審視和全面的反思，并在此基礎上構建新型的初中體育教育體系，具體應當先做好以下幾個方面的工作：
2.1明確體育教學發展目標
實踐中，教師應當加強思想重視，確立學生培養目標，并且運用現代體育教學理念，使教學工作內容更加的豐富、使教學目標更明確、更具體。教師在重視學生體育競技意識和技能提高的同時，還要對如何有效提高學生的自身綜合素質加強重視，特別是健身方法、素質以及個人意志的養成。追求現代體育教育事業長遠發展的同時，還要增強學生終生體育意識和能力，這是初中體育教學的終極目標。初中體育教師要培養學生的體育素質，發展學生的終生體育鍛煉的才能，促進學生的身心發展，增強樂觀進取，上進的特點，注重講解知識，提高能力，培養情感，重視體育觀念的滲透。
2.2建立健全體育課程教學體系
初中體育教學過程中，應當重視強身育人，全面培養學生的終生體育思想觀念，全面提升學生的體育意識和能力，以此來適應社會發展要求。在此過程中，教師應當注重培養學生的綜合素質，在體育課堂教學體系建設過程中，讓學生能夠真正獲得體育知識，培養他們的體育意識和技能，并在此過程中真正收獲屬于自己的體育情感和幸福感。對于體育課程設置而言，其應當堅持的原則是培養和服務學生，增強學生的體質、塑造他們的心態，幫助學生樹立正確的體育觀、人生觀和價值觀，這是學生心理健康培養的客觀要求。實踐中，應當不斷強化體質教育教學，加強競技教育，服務內容教育和實現優化教育的準確定位，并在此基礎上選定核心體育教育價值體系，重視體育教育質量和水平，發展和培養學生的個性。初中體育課程設置過程中，應當確保其必須富有一定的彈性，而且要在符合學校實際情況、教學條件以及學生特點的基礎上，構建體育課堂教學體系，這才是初中體育教改發展之路。
2.3教育教學模式和方法的創新與改進
之所以會出現學生綜合素質下滑現象，很大程度上是因為學生對體育產生了一定的厭倦感，這主要歸咎于傳統“填鴨式”教學模式下的學生主體性、積極主動性難以有效的發揮，這在很大程度上抑制了學生對體育學科的興趣和熱情。因此，新課標背景下，應當不足創新和改進傳統的教育教學模式和方法，同時這也是構建新型初中體育教育體系的客觀要求。在這樣的背景下，教師授課過程中，應當結合學生、教材以及體育器材和場地的實際情況，采用較為生動活潑而且富有趣味性和竟爭性的教學方法，去誘導學生參與其中。比如，耐力跑教學練習過程中，以3分鐘變換跑為例，其教學方法是在籃球場內跑“區”字型，每一圈都要變換跑姿；可采用左右側向并步跑，左右交叉步跑，后退跑，高抬腿跑，后蹬跑等方式。由于學生的跑姿、路線不斷地在動態的變化之中，從而使學生能夠始終保持興奮狀態；3分鐘的跑步，雖然使學生們滿頭大漢，但沒有一個學生叫苦叫累。再如，原地單手上投籃教學練習過程中，以分組投籃比賽方式為教學形式，看哪組投中最多。講學生分成4組、每組人員相等，沒人可連續5次投籃，整組投完五次后比比那組投中最多。在投籃比賽教學練習過程，不僅可以有效提高學生的積極性、活躍課堂氣氛，而且也是學生主體教學理念的重要體現。
結語
在當前新課標背景下，面對學生整體身體、心理素質下滑的現象，應當加強思想重視，不斷地創新和改進教學理念、教學方法，立足學生、學校以及教學內容要求，構建新型的初中體育教育體系，并將其有效地落實到實處，只有這樣才能提高教學質量和教學效率。
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關鍵詞：初中體育；激勵教學法；鼓勵
一、初中體育中激勵教學法的簡介
激勵教學法主要指的是，在教學的過程中，教師有積極意義地運用著帶有鼓勵特征的動作以及語言，給學生的學習過程帶來相當的認可以及肯定的教學方式。初中體育和小學體育最大的不同，就在于初中體育的教學的任務比較多，是學生的體能打基礎的時候，所以有一些學生可能會出現不適應的狀況，容易放棄。因此，在初中體育課程里，對學生進行激勵教學，能夠給予學生更多的動力以及自信。
二、激勵教學法在初中體育教學之中的重要意義
當前，新一輪教學改革正在開展，初中體育的課程標準包含了更多素質教育的內容，素質教育對于當前的初中體育教學有著更高的要求，不僅僅要求體育教師把相關初中的體育技能以及體育的知識傳授給學生，讓初中生能夠真正得以理解以及掌握，更多還希望能夠讓學生的體能得到鍛煉，從而讓學生學會做人、學會生存以及真正成為一個全面發展的人。
首先，初中體育教育就是希望能夠真正磨煉學生的心志，讓學生在體育的鍛煉里面，提高自己的毅力，更懂得如何堅持一個事情。所以當初中的學生在體育面前出現一些困難的時候，就應該合理地進行激勵，讓學生放下自己的不良的情緒，真正拼搏奮斗起來。
其次，初中體育的教育對于學生的身體素質有著重要的意義，只有不斷地鍛煉學生的身體素質，才能夠讓學生的綜合素質有所提高。特別是學生將來所要面對的壓力更多，社會責任更重，這些都需要激勵學生，以更加積極的心態，參與到體育鍛煉里面。
第三，初中體育的激勵教學，有助于學生健全人格，在體育鍛煉當中，學會怎樣做人。尤其是一些團隊型的體育活動，這些都是需要學生經常參與到團隊當中，尤其是促進個人與團隊的價值共同實現。
三、激勵教學法在初中體育教學之中的運用探討
筆者針對當前初中體育教學的實際，對于激勵教學法在初中體育教學之中如何運用，進行了相關的探討，并且簡要地總結如下：
第一，激勵教學法要主要面對學生情感和自信心的培養。筆者認為，初中體育教學，更多的不是技巧性的教學，而是對于學生情感和自信心的培養。因為初中的學生進入初中學習，所面對的初中體育課程內容可能不一定很適應，因為小學階段的體育教學往往還是屬于比較自由寬松的，考查的難度不高。但是初中的體育教學往往和小學體育教學不同，通常有比較系統的教學內容，而且課程的學期考查也比較嚴格，同時也有部分地區的初中體育成績是和學生的升學方面所掛鉤的，所以初中體育教學的過程中，學生難免面對更多的壓力，也有一些體育天賦上面不是很突出的初中學生，容易產生厭惡以及放棄的心理。筆者認為，初中體育教學里面進行激勵教學法的實踐，就要針對初中學生的心理特點，幫助這些初中的學生構建起良好的心理素質，并且培養他們敢于挑戰的自信心，這是比體育技巧還要關鍵的一步。
第二，激勵教學法可以通過團隊活動的方式來體現。當前我們社會是一個合作共贏的社會，個人的價值往往是要通過集體的價值來呈現的，所以團隊的培養非常關鍵，尤其是在初中階段，應該激勵初中生更多地參與到團隊當中。初中的體育教學往往可以加入很多團隊性質的比賽，鼓勵初中生參與到類似足球、籃球等團隊體育競賽中，也可以通過組隊的形式，通過團隊的接力比賽，感受團隊的價值，樹立集體主義的價值觀。而且通過團隊的形式進行激勵，可能取得的效果比針對單一學生的體育激勵要更加明顯，所以團隊的體育活動，應該是激勵教學法當中比較好運用的一個方案。
第三，激勵教學法要完善不同的考核評價制度。體育課程不同于其他的文化類課程，尤其是學生并不是專業的體育學生，所以我們要更加重視當前的初中生的體育課程綜合評價體系的構建。因為有一些對于體育上并沒有比較大興趣的學生，我們可以鼓勵他們多一點參加到體育課程訓練當中，通過這些學生的進步，以平時成績的形式加入到期末最終考查評價當中，最終成績的呈現，涉及到學生的團隊參與度，課堂積極性，這樣就更加可以鼓勵學生在接下來的時間里面，更加積極地參與到體育課程以及體育鍛煉當中。
所以，筆者認為，激勵的方式有很多種，激勵教學法的推行，對于提高學生的體能素質和綜合素質有著重要的意義。
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