時間：2022-02-13 08:42:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇手工制作教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、師生互動，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍
為了增強師生之間的互動，教師還可以采取更多的靈活的教學(xué)手段，如“自主探究法”“主題創(chuàng)作法”“集體創(chuàng)作法”“轉(zhuǎn)換創(chuàng)作法”“實踐操作法”等多種教學(xué)策略，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的積極思維與學(xué)習(xí)主動性，從而為完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)提供前提。
需要強調(diào)的是，教師在手工制作教學(xué)過程中應(yīng)非常注重情感的培養(yǎng)，因為情感是每一個人的內(nèi)在催化劑，良好的情感反應(yīng)可以打動學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的積極思維，所以，教師在教學(xué)過程中不僅要注重行為的互動，還要強調(diào)情感的互動，建立師生之間良好的情感紐帶，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、激發(fā)興趣，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師。”濃厚的興趣，可以推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。鑒于此，教師在手工制作課堂教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計教案，使得學(xué)生能夠在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中成長。
比如教師在課堂教學(xué)過程中可以根據(jù)同學(xué)們的不同的興趣愛好以及個性特點，分別組織以布藝、泥藝、紙藝、材料畫、廢舊材料再運用等為側(cè)重點的手工制作興趣小組，鼓勵同學(xué)們利用所學(xué)習(xí)的手工制作知識，結(jié)合自身的興趣愛好，與同學(xué)們一起制作玩具、教具等，還可以引導(dǎo)同學(xué)們集體創(chuàng)作“微型幼兒園”，促使同學(xué)們“群策群力”，以富有趣味的創(chuàng)作進(jìn)行幼兒園環(huán)境布置的“創(chuàng)作實踐”，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使同學(xué)們積極發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行手工制作的學(xué)習(xí)。教師在手工制作教學(xué)過程中注重學(xué)生興趣的激發(fā)，設(shè)計富有情趣的教學(xué)內(nèi)容，能推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而起到寓教于樂的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動力
良好的教學(xué)情境，可以引起學(xué)生的共鳴，可以使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，有利于課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。因此，教師在手工制作課堂教學(xué)過程中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，給學(xué)生留出足夠的想象空間和行為空間，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作時，應(yīng)提倡“啟發(fā)式”的教學(xué)，即不是照本宣科的講授，而是積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直接參與教學(xué)過程，讓學(xué)生以積極的心態(tài)主動參與教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動思考、自主探究、手腦并用，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于教材知識，不局限于課堂學(xué)習(xí)，而是將所學(xué)習(xí)的手工制作知識與技能靈活運用、舉一反三，從而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。
總之，現(xiàn)代教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)過程中不僅要教會學(xué)生掌握新的知識與技能，還要培養(yǎng)學(xué)生靈活利用知識與技能的方法。因此，教師在學(xué)前教育專業(yè)手工制作課堂教學(xué)過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，開展師生互動，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍；激發(fā)學(xué)生興趣，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力，從而為社會培養(yǎng)實用型美術(shù)教學(xué)人才。
作者：黃淑文 黃清華 單位：江西省崇仁師范學(xué)校
【關(guān)鍵詞】空間想象力 “土”“洋”結(jié)合
Brief talk about how to cultivate the space imagination of the students who are majoring in mechanical specialty
Su Bin
【Abstract】In this paper, the writer has made a deep and general research and discussion on how to cultivate the space imagination of the students who are majoring in mechanical specialty. In addition, the writer has also discussed the importance of the space imagination of the students who are majoring in mechanical specialty as well as the active significance produced after they obtain employment, emphasized the way and the teaching mode of cultivating their space imagination, pointed out that cultivating space imagination of the students who are majoring in mechanical specialty must start from the three-dimensional picture and the “figure stock”. Leading students to make the interest produce is the precondition and strengthening students’ confidence is the power and making students’ work personally is the sticking point. In addition, combining the Chinese ways with foreign ways can cultivate and improve students’ space imagination.
【Keywords】Space imagination Combination of Chinese with foreign ways
1.技工學(xué)校機械專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀。技工學(xué)校的生源是一個比較特殊的群體,他們文化基礎(chǔ)知識掌握不牢,心理狀態(tài)呈多元性和復(fù)雜性,學(xué)習(xí)的自覺性較差,有的甚至失去了學(xué)習(xí)興趣;不過他們思想活躍,思維敏捷,活潑好動,動手能力相對較強。我校招收的機械專業(yè)學(xué)生98%是本市農(nóng)村應(yīng)屆初中畢業(yè)生,大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差,而且因為學(xué)生在社會實踐中的機會很少,空間想象力極差,物體與視圖的相互轉(zhuǎn)化比較困難。要學(xué)好《機械制圖》這樣一門重在研究空間立體與平面圖形的對應(yīng)關(guān)系的學(xué)科具有一定的難度。面對這樣的生源如何培養(yǎng)他們的空間想象力,保證《機械制圖》教學(xué)順利開展,是機械專業(yè)教師在教學(xué)過程中所碰到的最棘手的問題之一。
2.技工學(xué)校機械專業(yè)學(xué)生空間想象力的重要性。《機械制圖》是機械行業(yè)的共同語言,是技工學(xué)校機械類專業(yè)必須掌握的一門實踐性極強的專業(yè)基礎(chǔ)課,教學(xué)大綱明確要求通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)機械專業(yè)學(xué)生的空間想象力、思維能力和構(gòu)思能力,以達(dá)到熟練看圖和繪圖的能力。機械專業(yè)的學(xué)生必須做到“三會”,即會看圖、會識圖、會畫(做)圖。機械專業(yè)學(xué)生識圖能力的高低,是學(xué)生在機械行業(yè)能否扎根的根本,是學(xué)生能否在機械行業(yè)有所作為的必備和先決條件。實踐證明,機械類專業(yè)的學(xué)生走上工作崗位,如果沒有一定的制圖知識做支撐,就如同“睜眼瞎”一個,就無法勝任機械加工、制造、裝配等工作。要學(xué)好制圖首先必須提高學(xué)生的空間思維和想象能力,熟練掌握圖紙與零件形狀間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系,要教好《制圖》首要任務(wù)同樣必須想辦法培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
3.技工學(xué)校老式的培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的教學(xué)方式已不適應(yīng)當(dāng)今時代的需要。老式的《制圖》教學(xué)過程中,教師始終扮演著“教練”和“保姆”的角色,教師苦口婆心地講,手把手地教,一支粉筆、一把尺子、一張掛圖、一個模型“滿堂灌”的事情時有發(fā)生,卻很少在如何拓展學(xué)生的空間想象力上下功夫,在新的形勢下老式的培養(yǎng)方式已跟不上需要。
3.1 學(xué)生的平面、立體繪圖能力和社會實踐的薄弱,導(dǎo)致教學(xué)過程中教與學(xué)出現(xiàn)“鴻溝”。在《機械制圖》課程中,平面繪圖和空間幾何形體都是由點、線、面基本元素組成,因此空間幾何形體的投影就可以轉(zhuǎn)化為點、線、面的投影,這就是所有投影理論的基礎(chǔ)。由于學(xué)生在初中階段的平面、立體繪圖能力和社會實踐的薄弱,進(jìn)校后學(xué)校也沒有在提高學(xué)生的空間想象力上下功夫進(jìn)行培養(yǎng),導(dǎo)致很多學(xué)生難過投影關(guān),教學(xué)過程教與學(xué)出現(xiàn)“鴻溝”;不少學(xué)生知“難”而“止”,有的學(xué)生甚至出現(xiàn)放棄學(xué)制圖的念頭,這對學(xué)機械的學(xué)生來說后果可想而知。
3.2 教學(xué)硬件設(shè)施不配套和教學(xué)方法的單一,學(xué)生難以吸收和消化。老式的教室內(nèi)沒有立體感較強的掛圖和布局,沒有繪圖專用桌椅和繪圖專用工具(繪圖板、丁字尺等),更沒有多媒體教學(xué)設(shè)備和相關(guān)軟件。教學(xué)沿用老式的一支粉筆、一把尺子“滿堂灌”的模式,教學(xué)方式方法的單一和教學(xué)硬件設(shè)施的不配套,讓學(xué)生用大腦“硬”想,結(jié)果是老師在臺上講得滿頭大汗,臺下學(xué)生聽得一頭霧水,似懂非懂中學(xué)生很難吸收和消化。
3.3 新的教學(xué)方式和方法還不成熟。目前技工學(xué)校培養(yǎng)機械專業(yè)學(xué)生空間想象力教學(xué)沒有統(tǒng)一的模式,處于邊探索、邊實踐的階段,新的教學(xué)方法和模式一般都滯后于當(dāng)前新形勢下新的教學(xué)主體教學(xué)管理的進(jìn)程,還沒有一整套科學(xué)的、系統(tǒng)的、符合教學(xué)規(guī)律的、行之有效的培養(yǎng)機械專業(yè)學(xué)生空間想象力的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中要研究教學(xué)模式、遵循模式、創(chuàng)新模式,但更重要的是要超越模式,更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,才能在教學(xué)中有所建樹。
4.培養(yǎng)機械專業(yè)學(xué)生空間想象力的探索和實踐。立體圖是培養(yǎng)和拓展學(xué)生空間想象力的關(guān)鍵,是由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化的橋梁。引導(dǎo)學(xué)生觀察親手做一些簡單的基本體畫簡單的基本體的軸測圖逐步深入到復(fù)雜的零件。只有通過對學(xué)生直觀感覺的引導(dǎo)到親手體驗,從而避免單純理論知識的單一難懂,才能在潛移默化和刺激趣味的過程中消除學(xué)生對空間立體的畏難情緒,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。
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4.1 首先要為學(xué)生提供和營造一個立體空間環(huán)境。為了培養(yǎng)機械專業(yè)學(xué)生的空間想象力,學(xué)校應(yīng)為學(xué)生專門提供培養(yǎng)立體感的學(xué)習(xí)環(huán)境,這個立體的學(xué)習(xí)環(huán)境包括多媒體(投影儀)教學(xué)設(shè)備、教室四周布置立體感較強的掛圖(例圖一、圖二)、學(xué)生的課桌桌面也要制作立體感畫面(例圖三、圖四),讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入空間立體感受和效果。
4.2 從學(xué)生的“形狀儲備”入手。空間想象能力的培養(yǎng)不是短時間內(nèi)就可一蹴而就的,必須在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽教改和拓寬。“形狀儲備”就是將這基本體的形狀記住并儲存在腦海中,以備看圖(畫圖)時使用。任何復(fù)雜的形狀都是由若干個簡單的基本體組合而成,它的三視圖也就是由這些基本體的三視圖集合起來的。顯然,有了豐富的形狀儲備,在看復(fù)雜的圖形時,就很容易識別出物體各組成部分的形狀和相對位置,從而將圖看懂。
對初學(xué)者來說,因其知識結(jié)構(gòu)的差距,幾乎沒有什么空間概念,但他們能憑借自己的直覺識別一些簡單的立體圖,如長方體、立方體、圓柱體等。立體圖是由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化的介質(zhì),立體圖最大的優(yōu)點是直觀,能在二維平面中反映三維形體,可以幫助學(xué)生培養(yǎng)空間想象能力。針對這一特點,學(xué)校在教學(xué)中首先安排學(xué)生先到工廠進(jìn)行實地參觀,讓學(xué)生的腦海中有較直觀的零件“形狀”,其次再動手做和畫基本體的軸測圖。通過觀察實物,學(xué)生對線條的變化及各種基本幾何體的輪廓有所了解,在大腦中初步建立空間概念。通過對學(xué)生直觀感覺的引導(dǎo),學(xué)生再畫一些復(fù)雜的圖形就相對容易,學(xué)習(xí)興趣得到較好的激發(fā)。
為了增強學(xué)生的“形狀儲備”,老師要在教學(xué)方法上進(jìn)行大膽調(diào)整和嘗試,打破常規(guī)運用手工制作與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行,把軸測圖的內(nèi)容與手工制作(玩泥巴)有機結(jié)合是既簡單而又有樂趣的好方法。橡皮泥作為一種反復(fù)使用的可塑性材料,在培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的基礎(chǔ)教學(xué)中最容易上手,讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一塊橡皮泥(沒有條件的用黃泥巴)、一把小刀為“形”做一些有意的安排,從最簡單的基本體手工制作開始,培養(yǎng)學(xué)生趣味性的空間想象力。
一般培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力可分三個階段進(jìn)行訓(xùn)練:
第一階段:興趣是前提。學(xué)校要組織安排機械專業(yè)的學(xué)生先到工廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),有針對性地參觀鑄造車間和機械加工車間,讓學(xué)生對機器零件有較直觀的感性認(rèn)識,然后再通過組織學(xué)生手工制作(玩泥巴),在趣味中讓學(xué)生完成“形狀”在大腦中的雛形。
第二階段:信心是動力。在教學(xué)過程中,加強對“形狀”的認(rèn)識,通過“教”和“學(xué)”促進(jìn)“形狀”在學(xué)生腦海中的成長。要求學(xué)生每天必須畫一個軸測圖(由簡單到復(fù)雜,帶有一定的強制性,老師每天布置和檢查),從基本體開始有意識地進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生每完成一個軸測圖都有一定的成就感,自信心就會倍增,學(xué)習(xí)的動力就會隨之而增加,逐步建立空間想象力。
第三階段:動手是關(guān)鍵。要在教學(xué)過程中提升學(xué)生對“形狀”的想象,老師可根據(jù)實際教學(xué)情況,針對性地要求學(xué)生完成各種復(fù)雜組合體、旋轉(zhuǎn)體的軸測圖的同時,緊接著完成手工制作(也可先手工制作,然后再畫軸測圖)。在布置手工制作任務(wù)時,有意要求把一些基本形體放進(jìn)作品中,并注意整體造型的形體觀念,通過手工制作(玩泥巴)要結(jié)果,不追究過程,注重的是作品,把泥巴玩出“立體”來,運用手工制作與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式在趣味中培養(yǎng)和提升學(xué)生的空間想象力。
例:長方體的制作與軸測圖的畫法。
第一步,讓學(xué)生用手中的橡皮泥(泥巴)在規(guī)定的時間內(nèi)制作完成各自不同規(guī)格的長方體。
第二步,老師再演示和講解長方體的軸測圖的畫法。
第三步,請學(xué)生按照老師講的方法畫出長方體的軸測圖。
第四步,再讓學(xué)生根據(jù)自己泥巴的大小重新完成不同比例和規(guī)格的長方體作品。
手工做出基本體雛形畫基本體軸測圖做出附合要求基本體畫基本體軸測圖(作業(yè))。讓學(xué)生的大腦中有“形狀”的影子,從而實現(xiàn)平面到立體的過渡,完成空間想象的轉(zhuǎn)換。
學(xué)生在手工制作(玩泥巴)的過程中,對于“形狀”的理解是由淺到深的,逐漸以設(shè)計和制造者的眼光來看“形狀”,特別是在訓(xùn)練中加深對形狀、比例、形體特征等方面的理解,形成了一個較為完整的旨在訓(xùn)練學(xué)生掌握基本制造能力方面的教學(xué)體系。在教學(xué)過程中,還要讓學(xué)生把各種常見的基本體及三視圖的特征記熟,能夠做到見一個基本體就能想象出它的三視圖,看到一組三視圖就能夠想象出它的立體結(jié)構(gòu);二是弄清基本體的形狀和位置變化時,其三視圖的特點及其變化規(guī)律;三是要多實踐,多讓學(xué)生自己親手制作,使“形狀”(基本體)在腦海的印象更深,反復(fù)進(jìn)行由實物到圖形和由圖形到實物的看圖、畫圖訓(xùn)練、以加深“形狀”在學(xué)生大腦中的記憶,加大儲備。
通過大量教學(xué)實踐證明,增加形狀儲備的最好方法就是讓學(xué)生親手制作,從而形成感觀想象造形儲備的流程,這樣有意識地進(jìn)行存儲形狀的訓(xùn)練,對培養(yǎng)和提高學(xué)生空間想象力是非常有益的。
4.3 運用“土”“洋”結(jié)合教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。AutoCAD是由美國Autodesk公司研制開發(fā),其中文版具有直觀的全中文界面,完整的二維繪圖、編輯和強大的三維造型功能,特別是直接支持中國制圖標(biāo)準(zhǔn),給我國廣大用戶提供了極大的方便。初進(jìn)學(xué)校的機械專業(yè)的學(xué)生,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好,機械制圖知識剛?cè)腴T,為了不使“教”與“學(xué)”脫軌,第一學(xué)期各學(xué)校都沒有安排AutoCAD這門課程。但是可以利用AutoCAD軟件中強大的平面二維到三維的繪圖和編輯功能,來激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性,來培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象力。
第一階段:利用學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用AutoCAD教學(xué)軟件將部分機械圖形準(zhǔn)確清晰地繪制好,可將不同部分的線用多種不同的顏色加以表示,增加圖形的可讀性,用實例形式展示給學(xué)生(實例一、實例二、實例三、實例四),具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性等特點,可以全面刺激學(xué)生的感官,再利用學(xué)生的好奇心充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二階段:運用“土”“洋”結(jié)合教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的空間立體想象能力。
利用AutoCAD教學(xué)軟件有效地把教與學(xué)很好的融合,教學(xué)以實例為主,在每個章節(jié)的開始就給出有代表性的實例,使學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個整體認(rèn)識,明白學(xué)習(xí)這些知識能做什么,大概需要哪些知識,隨后再以實例為主介紹相關(guān)知識,在實踐中還可練習(xí)基本功,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將大大提高。采用這種教學(xué)方法,不但可以使課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍,而且當(dāng)作品制成后還能大大增強學(xué)生的自信心。實踐證明,學(xué)生在趣味中走進(jìn)空間想象的境界,促進(jìn)學(xué)生圖形“形狀”記憶和空間“形狀”想象力的結(jié)合培養(yǎng)和提高,這樣的教學(xué)模式很受學(xué)生的歡迎。
1.請每位學(xué)生根據(jù)自己手中橡皮泥的大小按照實例五的形狀制作成作品。 1.先制作成長方體。
2.按圖要求截去一個小長方體。
3.按圖要求逐步分解,制作成成品。 1.教師指導(dǎo)與學(xué)生實踐相結(jié)合。
2.學(xué)生獨立完成手工制作作品有一定的成就感。
3.自然引入簡單立體實物,培養(yǎng)學(xué)生第一感觀。
1.展示學(xué)生手工制作作品,有針對性地進(jìn)行比較,教師提問:兩作品之間有何不同之處。
2.自然引出任務(wù)二:如何增強立體感。 1.學(xué)習(xí)V、H、W三個基本面的知識。
2.同學(xué)之間完成作品立體感的增強。 4.培養(yǎng)學(xué)生的平面與空間轉(zhuǎn)換能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
演示教學(xué):
任務(wù)一:畫軸測圖
(20分鐘)
任務(wù)二:學(xué)生獨立完成軸測圖
(15分鐘) 1.老師分步驟完成該軸測圖的演示教學(xué)任務(wù)。
2.要求學(xué)生獨立完成實例五的軸測圖。
3.作品展示進(jìn)行對比。 1.掌撐X、Y、Z三維坐標(biāo)的角度關(guān)系。
2.增強W、V、H三個基本面的認(rèn)識。 1.培養(yǎng)學(xué)生由實體向理論轉(zhuǎn)換的能力。
2.進(jìn)行“形狀儲備”。
3.培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問題的能力。
小結(jié)與延伸
(5分鐘) 1.歸納知識點。
2.知識延伸:基本體上有傾斜面和曲面。 1.鞏固掌握基本體的知識點。
2.深入想象傾斜面在基本體上如何做與畫。 “土”“洋”結(jié)全培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
“土”“洋”結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生空間想象力教案(教學(xué)模式)
課題:長方體軸測圖畫法(實例五)時間安排:2課時地點:教室
反思一：把握教材
在《追風(fēng)快樂》的第二課時的教學(xué)重點就是讓學(xué)生抓住汽車的外形機構(gòu)和特點，巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛有趣的車。我在整個教學(xué)中緊密圍繞這一點展開。注重了對教材本身的利用。所以一開始在“欣賞激趣”部分我就不斷指導(dǎo)孩子們觀察教材中的示范作品。讓他們討論這些作品都是怎么做出來的。以此，為接下來的材料分析做足準(zhǔn)備。
反思二：充分準(zhǔn)備
美術(shù)課的材料準(zhǔn)備非常重要。它不光包括普通教具，還有更多特定的材料。很多時候都需要有示范作品。為了讓孩子們更直觀的看到汽車的立體造型，我早早地制作了一輛漂亮的汽車。另一方面，為了
保證學(xué)生能順利完成本課的制作，我在課前就特別交代了材料的要求，并督促他們帶齊工具。以避免臨時借用工具而造成的組織教學(xué)方面的困難。
反思三：有序組織
這類手工制作課，在組織教學(xué)上很需要技巧，既要充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造，又不能使課堂“亂”了規(guī)矩。課堂教學(xué)良好的組織性是上好這類課的原則。但是這并不是說要讓孩子們端端正正的、死氣沉沉的坐著，看老師的“表演”。三年級的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一定的自覺性，也有一定的組織能力。于是，我將孩子們分成幾個小組，有兩人合作的、也有四人合作的。讓孩子們在小組范圍內(nèi)“自由活動”。當(dāng)然，小組合作中有組長，有明確的分工，誰設(shè)計、誰剪貼等都由組內(nèi)討論安排。孩子們在相對自由的氛圍中，各有分工，這樣的組織就可以達(dá)到亂中有序的效果了。
反思四：快樂創(chuàng)造
課堂中常常會出現(xiàn)“意外”——有按部就班完成作品的孩子、也會有“獨立創(chuàng)意”的孩子。他們往往不一定按要求制作，反而是用自己的方式完成作業(yè)。而當(dāng)遇到這樣的孩子時，我總是很包容他們的想法。也很鼓勵他們的創(chuàng)造。比如，本節(jié)課中那個制作“老鼠車”的孩子。按照本課的教學(xué)要求來說，她的作品并沒有實現(xiàn)各種紙盒的組裝和拼接。但是她確實用一張紙做出了自己想要的汽車。我認(rèn)為這樣的創(chuàng)意是很值得珍惜的，于是我盡量在課堂里鼓勵孩子們大膽的創(chuàng)新。正因為我的這種態(tài)度，在我的美術(shù)的課堂里才會一次次發(fā)生像這樣的故事。而我無時無刻不被孩子們的奇思妙想所打動，有時我甚至羨慕他們的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力來。有一位美學(xué)家曾經(jīng)說過：“一切美的光是來自心靈的源泉，沒有心靈的映射是無所謂美的。”是呀，孩子們的這種源自心靈的智慧之光總有著無窮的感染力。在我的心里，每一個孩子都是創(chuàng)造美的天使。
追風(fēng)快車教學(xué)反思（二）
在實習(xí)期間，上的美術(shù)課是《追風(fēng)快車》（后附有教案），一堂課下來，唯一的感受就是：真實的課堂和理想中的課堂原來完全不一樣啊！我在寫教案的時候是一邊在腦海里想象課堂學(xué)生的畫面，一邊設(shè)計教案。同時教案也是在參照了別人的優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上加進(jìn)了我自己的想法。這堂課上下來，有一些優(yōu)點，但也存在各方面的不足。
有以下幾個優(yōu)點：
1、融入了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，將學(xué)生放在主體的位置，教師起引導(dǎo)作用。
2、導(dǎo)入很有趣味，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了成功導(dǎo)入教學(xué)的效果。
3、課件做得很精美，充分展現(xiàn)了多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，恰當(dāng)?shù)膶處煹慕虒W(xué)起到了輔助的作用。
4環(huán)節(jié)設(shè)計很緊湊，環(huán)環(huán)相扣，過渡性的語言也很恰當(dāng)。
5、教態(tài)很自然大方，很有親和力，和學(xué)生之間沒有什么距離感，總會微笑面對每一個學(xué)生。
6、對學(xué)生的表揚很及時，表揚語多次用到，并采用小組比賽的形式，給每組的學(xué)生獎勵笑臉。
當(dāng)然也有不足的地方，主要有以下幾個方面：
1、導(dǎo)入很有趣，但是時間過長，沒有把握好。
2、課件很精美，但是在播放汽車圖片的時候，聲音過大，圖片過多，有點喧賓奪主。
3、整堂課的整體把握沒有到位，時間上的安排不合理，所以導(dǎo)致后來教學(xué)任務(wù)沒有完成。
4、整堂課的紀(jì)律沒有抓好，給人一種鬧哄哄的感覺，課堂管理沒到位。
5對于課堂采取的小組比賽，沒能發(fā)揮它的作用，到課堂的最后并沒有將比賽的結(jié)果呈現(xiàn)。
6、在分組時，由于移動座位的幅度較大，所以導(dǎo)致課堂一片混亂，美術(shù)課堂的分組應(yīng)該盡量避免大幅度的移動桌椅。應(yīng)該采取前后左右?guī)孜坏耐瑢W(xué)為一小組。
7、教師對學(xué)生的指導(dǎo)并不是很多，教師應(yīng)該在學(xué)生動手操作的時候在下面來回巡視，并給予學(xué)生相應(yīng)的幫和指示。
因此，通過上這次的美術(shù)課，作為美術(shù)教師，我們在課堂中應(yīng)該加強對學(xué)生的管理，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以更好的達(dá)到教學(xué)預(yù)想的效果。
（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣的力量是一種頑強而巨大的力量，習(xí)慣一旦形成，便很難改變。因此教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有必要的。作為美術(shù)老師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1、善于思考的習(xí)慣
思考是人學(xué)習(xí)書本和自身體驗的主要形式。只有經(jīng)過思考的東西，才能變成自己的東西，思考是人生進(jìn)步的階梯。低年級學(xué)生主要掌握形象思維技能，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，要多鼓勵學(xué)生去思考，鼓勵學(xué)生將自己的所思所想通過美術(shù)將其表現(xiàn)出來。
2、準(zhǔn)備好工具材料的習(xí)慣
每一堂美術(shù)課都需要用到美術(shù)工具，特別是手工制作課和綜合材料美術(shù)課上，需要用到的工具材料則更多。要是每位學(xué)生的工具材料都要由老師準(zhǔn)備的話，是不可能的。所以只能老師提前布置任務(wù)，每一位學(xué)生利用課余的時間將工具材料收集完準(zhǔn)備好。一堂美術(shù)課離不開美術(shù)工具，這也是一堂美術(shù)課能不能正常進(jìn)行下去的關(guān)鍵因素。
3、上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣
上課認(rèn)真聽講是每一門課程都需要的，只有學(xué)生認(rèn)真聽講了，才會將老師所講的知識及時汲取，并納為己有，內(nèi)化成自己的知識。美術(shù)課當(dāng)然也不例外，雖然美術(shù)課老師講的時間不多，主要是將時間留給學(xué)生自己創(chuàng)作。但是前十分鐘一般都是老師講解繪畫要點、制作步驟、該注意事項……只有學(xué)生認(rèn)真聽講了，才會在后面時間里的動手實踐才能順利進(jìn)行。再加上老師適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)指引，那么一堂美術(shù)課的教學(xué)效果就已經(jīng)達(dá)到一大半了。
4、善于展現(xiàn)自己的習(xí)慣
每個人到這個世界來，都要展現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的美麗、展現(xiàn)自己的能力、展現(xiàn)自己的特質(zhì)。所以教師應(yīng)該要多鼓勵學(xué)生善于將自己的優(yōu)點展現(xiàn)出來，多給學(xué)生展現(xiàn)的機會，例如：可以鼓勵學(xué)生將自己獨特的觀點說出來和大家一起分享；鼓勵學(xué)生上臺向大家展示自己的作品，并為大家講解作品；鼓勵學(xué)生抓住每一次比賽可以提升自己能力的機會，參與了，便會不斷的進(jìn)步，學(xué)生的能力也會漸漸地提升。
5、善于想象的習(xí)慣
想象力是人類創(chuàng)新的源泉。西班牙畫家哥雅也曾說：“缺乏智慧的幻想會產(chǎn)生怪物，與智慧結(jié)合的幻想是藝術(shù)之母和奇跡之源。”可見想象力是一個人創(chuàng)作靈感的來源，所以，美術(shù)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于想象的習(xí)慣，只有這樣，才會有一個又一個的創(chuàng)作誕生。
一、美術(shù)手工微課的教學(xué)設(shè)計
微課程資源開發(fā)，一般要經(jīng)過選題設(shè)計、課例拍攝、后期加工、在線實施、評價反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計，應(yīng)注意課前教學(xué)設(shè)計制作視頻收集學(xué)生問題觀看視頻提出問題；課中師生互動學(xué)生之間互動問題解決知識應(yīng)用；課后總結(jié)感悟利用視頻復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計制作視頻收集學(xué)生問題等。
1.選題的設(shè)計。美術(shù)手工微課程的選題要精練，教學(xué)內(nèi)容要明晰，針對課前導(dǎo)入，或針對課后拓展延伸，可以是知識講解、可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面展示。設(shè)計如何營造學(xué)生能夠參與的過程，知識學(xué)習(xí)可以通過教師的講解示范達(dá)到目的，通過學(xué)生參與某些過程形成。還有要將游戲與學(xué)前美術(shù)教育進(jìn)行優(yōu)化結(jié)合，在教學(xué)中全面滲透有目的、有計劃的游戲化的美術(shù)教學(xué)活動，讓學(xué)生對藝術(shù)的審美特征產(chǎn)生濃厚的興趣和敏感性，激活思維，誘發(fā)聯(lián)想與想象，有利于在今后的幼兒園教學(xué)實踐中，順利啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，更好地培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高幼兒美術(shù)的技能、啟發(fā)想象、培養(yǎng)創(chuàng)造思維。當(dāng)今幼兒園美術(shù)教育中，游戲化教學(xué)普遍滲透于教學(xué)過程中，通過游戲化的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的美術(shù)活動中感受美、熱愛美、享受美、創(chuàng)造美。美術(shù)手工微課的教學(xué)設(shè)計，首先能在營造學(xué)生參與和培養(yǎng)能力的過程方面發(fā)揮優(yōu)勢。
2.時間的設(shè)計。微課程是各片段教學(xué)過程的再現(xiàn)，相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂不同的是它時間短。美術(shù)手工微課程的時長的設(shè)計一般為3～8分鐘左右比較合適，最長不宜超過10分鐘。
3.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計。微課程的教學(xué)過程要簡短完整，教學(xué)過程要包括教學(xué)問題的提出、教學(xué)活動的安排、學(xué)生協(xié)作探究解決問題等環(huán)節(jié)。在常規(guī)教學(xué)手段支撐的課堂教學(xué)過程中，受可獲得資料、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師在同一時刻只能采取一種教學(xué)形式的限制， 教師無法為具有不同能力水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣只能適合一部分學(xué)生的能力需要。應(yīng)用媒體技術(shù)在為不同學(xué)生提供不同層次學(xué)習(xí)內(nèi)容方面有著較大的優(yōu)勢， 微課引入到美術(shù)手工教學(xué)中的主要優(yōu)勢就是在充分考慮學(xué)生的能力差異的情況下， 如何為學(xué)生提供不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4.資源的設(shè)計。微課程選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求指向明確、主題突出、相對完整。任何教師都非常需要在教學(xué)過程中動態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 只有動態(tài)了解學(xué)生的情況， 教師才能動態(tài)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。在常規(guī)教學(xué)手段支撐的課堂教學(xué)過程中，教師幾乎不可能實時掌握每個學(xué)生的真實情況，一節(jié)課的教學(xué)過程中不可能對每一類問題都提問所有的學(xué)生，只有通過學(xué)生做手工練習(xí)，教師也很難實時了解每個學(xué)生的真實情況。以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、多媒體教學(xué)素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、練習(xí)測試、學(xué)生的反饋及相關(guān)教學(xué)支持資源，構(gòu)成一個主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊、類型多樣的“主題單元資源包”，營造一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。
5.教學(xué)語言的設(shè)計。美術(shù)手工教學(xué)更多地要創(chuàng)造性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、運用多種游戲方法，融游戲于美術(shù)手工教學(xué)過程之中。能創(chuàng)造性地根據(jù)活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景、運用多種游戲化的指導(dǎo)語言、教學(xué)方法、評價方式等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，便于理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
二、美術(shù)手工微課程的制作探討
一個優(yōu)秀的、完整的微課程包括：簡潔、美觀的PPT制作、主題明確的微課程名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的課程內(nèi)容、片尾等。最好選用數(shù)碼攝像機拍攝，做好課程在內(nèi)容、文字、圖片、手工制作材料、聲音等方面的準(zhǔn)備，基于教學(xué)設(shè)計思想編寫微課程內(nèi)容時，內(nèi)容精煉，以手工實作為主，若內(nèi)容較多，可以制作系列微課程。若在講解中使用課件，PPT盡量做到簡潔、美觀大方。
1.設(shè)備配置。數(shù)碼攝像機、幼兒園場景教學(xué)、美術(shù)手工教學(xué)用具、其他教具等。
2.基本方法。對教學(xué)過程錄像。使用可攝像的智能手機對細(xì)節(jié)的教學(xué)過程進(jìn)行錄制。
3.制作流程。第一步，選擇微課程主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，形成教案；第二步，利用黑板展開教學(xué)過程，用數(shù)碼攝像機實時記錄課堂教學(xué)過程中的教師、學(xué)生多媒體教學(xué)信號等教學(xué)實景畫面。第三步，對視頻進(jìn)行后期編輯制作和美化生成微課程視頻。
4.錄屏軟件錄制法。多媒體電腦一臺、麥克風(fēng)一個、錄屏軟件，對PPT演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。第一步，選定教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和多媒體素材，制作PPT課件；第二步，在電腦屏幕上打開錄屏軟件，帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，執(zhí)教者調(diào)出要講解的PPT課件，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制。按照教案，執(zhí)教者一邊演示幻燈片放映或?qū)ζ溥M(jìn)行各種操作，一邊講解。第三步，對錄制的微課程視頻用后期視頻編輯軟件進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫼兔阑?/p>
牢固樹立“珍愛生命，安全第一，責(zé)任重于泰山”的意識，堅持“以人為本”，堅持“安全第一、預(yù)防為主、教育為先”的方針，把保障師生的安全，作為學(xué)校教育工作的首要職責(zé)，緊緊圍繞建設(shè)平安校園、促進(jìn)教育穩(wěn)定和諧發(fā)展的要求，進(jìn)一步開展全校普及法律知識和安全教育，堅持依法治校，加強安全管理，狠抓綜合治理，優(yōu)化學(xué)校及周邊環(huán)境，維護學(xué)校穩(wěn)定，保證學(xué)校和師生生命財產(chǎn)安全。
二、工作目標(biāo)
打造平安法制校園，創(chuàng)建平安文明校園。
三、 工作思路
以消除重大安全隱患為重點，以治理周邊環(huán)境、保障校園安全為保障，以加強學(xué)校法制安全教育、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、增強學(xué)生自我保護能力為方針，以創(chuàng)建“平安校園”為載體，以杜絕和最大限度地減少、預(yù)防學(xué)校重大安全事故發(fā)生為目標(biāo)，全面加強學(xué)校安全工作，努力提高學(xué)校法制安全工作水平，確保良好的教育教學(xué)秩序，促進(jìn)我學(xué)校教育事業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展。
四、工作要點
1、強化法制工作，增強法制意識
①依法開展教育教學(xué)工作和各項管理活動，規(guī)范學(xué)校各項管理制度，提高學(xué)校安全工作法律意識和觀念，堅持依法治校、依法辦學(xué)，充分運用法律法規(guī)保護學(xué)校和學(xué)生的合法權(quán)益和生命財產(chǎn)安全。
②做好“七五”普法工作，普及法律知識，培養(yǎng)廣大師生的法律意識，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，提高依法辦事能力。
③加強隱患排查力度，嚴(yán)格預(yù)防和妥善處置群體性突發(fā)事件，層層簽訂責(zé)任狀，做到一崗雙責(zé)，黨政同責(zé)，全面落實崗位責(zé)任制，維護學(xué)校穩(wěn)定。
2、加強綜合治理，創(chuàng)建平安校園
加強學(xué)校及周邊環(huán)境的綜合整治。建立定期開展學(xué)校及周邊環(huán)境治理的長效工作機制聯(lián)合四季青派出所做好周邊治理工作，優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)環(huán)境。
3、很抓安全教育工作，培養(yǎng)安全意識。
①利用升旗儀式、班隊會、大課間對學(xué)生進(jìn)行法制安全教育，增強安全意識。利用黑板報、電子屏、條幅、展板等宣傳陣地對學(xué)生進(jìn)行法制安全教育，培養(yǎng)安全意識和能力。通過制作手抄報、手工制作、觀看宣傳視頻等形式加強學(xué)生的法制安全教育，使學(xué)生更好掌握安全技能。加大防溺水宣傳力度，杜絕溺水事故發(fā)生。
②通過每月一次的演練，使師生掌握自我保護和逃生自救能力。
③加大宣傳力度。在教師中進(jìn)行學(xué)校安全法規(guī)宣傳與學(xué)習(xí)，使教師掌握安全事故的正確處置方法；并在教學(xué)中依法執(zhí)教。
④加強門衛(wèi)建設(shè)，完善各項門衛(wèi)制度。做到出入有登記。安全設(shè)備齊全。
4、以課本為依托，上好法制課、公共安全課。
充分發(fā)揮課本作用，嚴(yán)格要求教師上好公共安全課，做到五落實。經(jīng)常檢查學(xué)生作業(yè)，聽教師講課，檢查教師教案，期末進(jìn)行安全教育課考試。
5、積極參加區(qū)法制安全文化節(jié)，爭取多出作品，打造精品。6、做好三防建設(shè)和消防建設(shè)。
五、工作措施
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建群防群管機制。
健全、充實、調(diào)整依法治校、綜合治理、維護穩(wěn)定、安全領(lǐng)導(dǎo)小組。努力爭取政法、司法、城管、衛(wèi)生、文化、工商、安監(jiān)、消防等部門的支持，構(gòu)建學(xué)校治安和安全工作多維立體網(wǎng)絡(luò)。要積極配合有關(guān)部門的工作，建立校園周邊交通安全的義務(wù)監(jiān)督員，加強周邊辦學(xué)環(huán)境的管理。
2、健全管理制度。
加強學(xué)校常規(guī)管理。健全崗位職責(zé)，制定嚴(yán)格的工作規(guī)范，層層簽訂責(zé)任狀，強化綜治、維穩(wěn)、安全工作責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)行事故上報及安全工作報告書制度、領(lǐng)導(dǎo)值班帶班、教師值班制度。各項制度應(yīng)落實執(zhí)行，成為行為準(zhǔn)則。
關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育 心理 健康成長
美術(shù)教學(xué)在現(xiàn)代的教學(xué)中有著舉足輕重的作用，尤為在高職高專的課程中，這門技能課程的存在與應(yīng)用不僅在單方面使學(xué)生得以專業(yè)的提升，還在其他領(lǐng)域?qū)W(xué)生有著潛移默化的影響。分析目前幼專學(xué)生群體的概況：從調(diào)查與咨詢中做數(shù)據(jù)對比得知，發(fā)現(xiàn)在以女學(xué)生為主體的幼專學(xué)校中，學(xué)生的生理健康狀況較好，但在心理健康上存在著一定的問題，缺乏與人溝通的能力，抑郁、焦慮、不自信等問題也在影響著幼專學(xué)生的心理健康，阻礙學(xué)生的進(jìn)步與學(xué)習(xí)。
一、改變教學(xué)模式 增加溝通能力
提高學(xué)生的興趣是原動力。在美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)幼師專科生的特點，精心設(shè)計，善于引導(dǎo)，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，采用引導(dǎo)、自主、團隊式等適合專科生特點的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主、探究、合作的美術(shù)教學(xué)中找到樂趣并提升溝通能力。
1、在一線教學(xué)的過程中，我通過不斷的發(fā)現(xiàn)與積累改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在美術(shù)賞析課中與學(xué)生增加溝通和交流，采用將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，老師融入每個小組中一起進(jìn)行討論研究的教學(xué)模式。這不僅活躍了課堂的氣氛，也在某種程度上增加了學(xué)生與學(xué)生之間的交流與了解。在實踐討論中，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下有序的發(fā)言，相互闡述對美術(shù)作品的理解，這使學(xué)生在無形之中又在處理問題和人際關(guān)系方面得到了一定的鍛煉和提升。
2、在課堂組成部分中，增加學(xué)生練講的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過在課下的準(zhǔn)備，根據(jù)自己的喜好方向，在教材中任意抽取章節(jié)，進(jìn)行收集資料、安排教學(xué)環(huán)節(jié)、做板書、編寫教案，完成十分鐘左右的微型課。因為專科生的不自信往往影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，練講的意義更多在于增加學(xué)生的自信心。在練講的過程中學(xué)生會克服例如緊張、自閉、憂慮等心理問題，從而為日后的上崗奠定更好的基礎(chǔ)和優(yōu)良的心理素質(zhì)。
二、組織美術(shù)活動 完成隱形心理素質(zhì)教育
美術(shù)教學(xué)的目的除了傳授專業(yè)能力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)技能之外。還具有提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育功能。美術(shù)教育以及美術(shù)活動中通過對優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞、美學(xué)理論的講解、美術(shù)作業(yè)的繪制還有美術(shù)的課外活動，可以幫助樹立學(xué)生的信心，陶冶學(xué)生的情操。培養(yǎng)學(xué)生的心理健康以及成就感，達(dá)到心理素質(zhì)教育的目的。
1、定期組織學(xué)生畫展：在每學(xué)期的中期組織一次學(xué)生的優(yōu)秀作品展覽，號召所有的學(xué)生積極參加。由老師提前一周到兩周時間布置相應(yīng)的內(nèi)容，并抽出課下時間進(jìn)行輔導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生個性化作品，用美術(shù)的形式來表達(dá)學(xué)生自己的語言對一些事物的想法。在展出的過程中，安排若干名同學(xué)為前來觀看的同學(xué)做講解：介紹展出作品的作者信息作品形式，用以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和樹立其自信心。在作品展出結(jié)束后由老師將作品評出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎項，并在教室為學(xué)生頒發(fā)榮譽證書，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣愛好。
2、組織學(xué)生的興趣小組，在自習(xí)課的時間教授學(xué)生手工、紙藝等DIY制作。通過學(xué)生自己的手工制作，讓學(xué)生體驗過程中帶給自己的快樂和信心，培養(yǎng)個性和自信。在制作過程當(dāng)中要注意學(xué)生的個別差異，因材施教。有利于發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。其次還要注重自選活動，在知識延伸的過程中培養(yǎng)實踐的能力。充分利用學(xué)生對手工的興趣，提高教學(xué)的品質(zhì)，在教學(xué)和學(xué)生心理健康上達(dá)到雙贏。
美術(shù)具有著宣泄情感的作用，作品的形式、觀感直接影響學(xué)生的情緒和心理波動。譬如燦爛的顏色給予人們歡快喜悅的感受，色彩輕快，淡雅的畫面會使人們身心放松，生動優(yōu)美的畫面線條或繪畫形象能夠深深地吸引人、感染人，給人以美的感受。
美術(shù)教育運用它獨特的教育內(nèi)容、靈活的教育方式、多渠道的教育途徑，緊密結(jié)合時代，在提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時努力促使學(xué)生情商及智商的雙重提升，使學(xué)生獲得接受美、排除丑的心理定勢和健康向上的審美意識。美術(shù)教育不僅能給你以美的享受，智的啟迪，而且還能給人以善的誘導(dǎo)。它如微風(fēng)細(xì)雨，滲透至人的心里、情感等各領(lǐng)域，對學(xué)生心理健康成長起著舉足輕重的作用。
參考文獻(xiàn)：
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（2）陳家麟.學(xué)校心理教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996.
師德師風(fēng)：(26分)
1、有明顯體罰或變相體罰者，大聲呵斥幼兒，發(fā)現(xiàn)一次扣5分。
2、上崗期間未帶上崗牌的，發(fā)現(xiàn)一次扣3分。
3、工作態(tài)度消極應(yīng)付，接受任務(wù)推三托四，外出學(xué)習(xí)，不服從安排，一次扣2分。
4、工作期間相互配合，相互幫助，取長補短,不得在教職工之間相互教唆說長道短， 挑撥離間搞不團結(jié)，在外有損學(xué)校形象的言行,相互妒忌和猜疑的每次扣3分。
5、不自覺節(jié)水節(jié)電、無故浪費，燈亮、水開者發(fā)現(xiàn)一次班級教師每人扣1分。
6、上班期間不用普通話交流或不用普通話組織教育教學(xué)活動的，發(fā)現(xiàn)一次扣5分。
7、對家長及有關(guān)人員來園咨詢不予理睬，態(tài)度不積極者扣2分。
8、不管任何情況下，不能在幼兒園與同事、家長發(fā)生沖突、爭吵，更不能給家長 做 工作勸幼兒退學(xué)，發(fā)現(xiàn)投訴一次經(jīng)核實的扣5分。
備注：情節(jié)超過五條的，師德師風(fēng)全項沒分。
保教工作(42分)
一、文案
1、 各種計劃、記錄，總結(jié)，活動反思(節(jié)日、活動)、家園聯(lián)系、教育隨筆、 個案分析、區(qū)域觀察、教案等，未完成各扣2分、遲交扣1分(教案要求：格式 正確、條理清楚、目的明確、書寫工整、語言組織恰當(dāng)、重點突出、上交及時， 有活動小結(jié))。 2、所有作業(yè)或作品，批閱不規(guī)范或未批閱的，發(fā)現(xiàn)一次扣2分。
二、教育教學(xué)
1、根據(jù)月主題或周主題，利用投放材料，教師每周必須教跟孩子一種技能(例 折紙，簡筆畫，手工制作等)，不按要求者一次扣5分。
2、教學(xué)活動檢查無教具無組織造成幼兒混亂，帶幼兒串班或離開幼兒，不按流 程進(jìn)行教育活動者扣2分(教師私自調(diào)課者一次兩個人各扣1分 )。
3、戶外活動無組織或放羊式組織，發(fā)現(xiàn)一次扣帶班老師2分。
三、教研
1、聽課：按規(guī)定參加聽課并寫好記錄，參與評課發(fā)言，無故不參加者扣2分(無記錄、發(fā)言不積極者扣1分)。
2、教研活動定為每周五下午夏季1：00—2;30冬季1：00—2;00，如有變化，另行通知，無故不參加，無記錄每次扣2分。
四、家園合作
1、每期召開至少兩次家長會，缺一次扣2分。
2、家園共育每兩周更換一次，并及時上交更換的內(nèi)容，未做到的一次扣1分。
3、由于晨午間不認(rèn)真，幼兒缺勤未核實原因，造成與家長的糾紛，如發(fā)現(xiàn)與家長爭吵或家長投訴一次扣5分。
4、幼兒在園期間有異常情況及時通知家長并留記錄，違者扣1分。 備注:上級檢查指出問題，加倍扣分。
保教工作(32分)
一、 出勤：
1、 全園集體活動或會議遲到一分鐘 每次扣2分，(一個月遲到三次加扣3分、礦工一日扣10分，[請假不批準(zhǔn)離崗按曠工處理])。
2、 活動前后及時提醒或幫助幼兒脫穿衣服并管理好孩子衣物，活動中不離開幼兒，進(jìn)行必要的安全保護，未按幼兒園安排看管幼兒，聚眾閑聊，離開幼兒發(fā)現(xiàn)一次扣3分。
3、 上班時間教師不使用手機，不得撥打私人電話，不與閑人聊天。違者扣5分(早上7;30至下午5.00期間)。
4、按要求安排好幼兒自由活動時間，定期更換幼兒座位，注意幼兒坐立走姿勢，保持教室通風(fēng)換氣，未按要求的每次扣1分。
5、 一個月簽到三次不簽或別人代簽、漏簽一次扣1分(連續(xù)三次加扣3分)。
二、值班
1、中午值班人員不得睡覺離崗，幼兒午睡時脫掉外套，保持安靜，要求入睡率達(dá)到90%，如大部分幼兒不睡，吵鬧，發(fā)現(xiàn)一次扣一分，如發(fā)現(xiàn)值班人員離崗一次扣2分。
2、幼兒入(夏早7:30，冬早8:00)離園期間，帶班人員必須按時在各自門口接送幼兒，嚴(yán)把接送卡，沒帶卡人員由班主任陪同做好有關(guān)登記，不遵守著一次扣5分
三、衛(wèi)生
1、按照衛(wèi)生達(dá)標(biāo)要求，做好個人班級或區(qū)域衛(wèi)生(廁所、大門外，窗戶，玩具等)并要對教室桌椅，消毒地面用84消毒液，未按要求做的每次扣3分。
2、進(jìn)餐期間引導(dǎo)幼兒了解所吃飯菜名，提醒幼兒要保持桌面整潔，不浪費飯菜，做到少盛多添，保證每一位幼兒吃飽吃好，如有違反者一次扣1分(用餐時必須全體照顧幼兒如無在場一次扣1分)
3、不定期檢查各班幼兒指甲(包括教師)，如有一人留有長指甲，發(fā)現(xiàn)一次扣1分。
四、雜項
1、管理使用好幼兒園班級公共財產(chǎn)，節(jié)約辦公用品，教育幼兒愛護幼兒園的財物，損壞公共財產(chǎn)的，除追究相應(yīng)責(zé)任外，一次扣5分。
2、幼兒離園前儀表整理(幼兒衣裝整潔，面部干凈，不漏肚臍)，穿反鞋、尿 褲子且沒換、丟失衣物扣 3分(包括家長投訴、丟失衣物照價賠償)。
當(dāng)一名人民老師，那是我求學(xué)階段最執(zhí)著的追求。做一名讓學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師，是我從事教育事業(yè)永恒的追求。
1995年8月我走進(jìn)了明集初中的大門，擔(dān)任地理學(xué)科的教學(xué)工作，并持續(xù)擔(dān)任班主任至今。從1998年開始進(jìn)入學(xué)區(qū)進(jìn)行管理工作，在工作實踐和不斷進(jìn)修中逐漸成長，工作以來，多次被評為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、最受學(xué)生愛戴的教師，被共青團縣委授予“青年崗位能手”稱號，受到縣委縣政府嘉獎表彰。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”新課程的推出與實施，像春風(fēng)一般吹遍了大江南北，吹潤了教師的心田，使得教學(xué)改革的目標(biāo)更加明確了，教學(xué)改革的勁頭更足了，教學(xué)研究也更進(jìn)一步地深入下去了，而更多地是體現(xiàn)在課堂的教學(xué)中。我嘗試著“先學(xué)后教”，針對存在的問題，有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué)的組織，大大提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，成績突出，“立足教材，超越教材”，利用豐富的課程資源大大拓展學(xué)習(xí)的范圍，提高了學(xué)生的地理素養(yǎng)。是學(xué)校的教育科研使我不斷探索教育規(guī)律，逐步形成自己的教學(xué)特色，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。2001年11月《讓思維閃現(xiàn)創(chuàng)造性的火花》獲“2001年全國優(yōu)秀地理教研論文評選”活動中被評為優(yōu)秀論文一等獎；2005年6月《為學(xué)生構(gòu)建展現(xiàn)才華的平臺》榮獲山東省2005年中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎；2007年1月《淺談地理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》在全市職成教育論文評選活動中獲一等獎2007年6月《新課程下地理課堂教學(xué)的探索和嘗試》，被評為“教研成果一等獎”，并發(fā)表于2007年《教育教學(xué)研究》雜志第六期。2002年3月在地理優(yōu)質(zhì)課評選者榮獲全校一等獎；2004年6月所執(zhí)教《北方地區(qū)》獲全縣初中地理優(yōu)質(zhì)課評選中被評為二等獎；2007年6月所執(zhí)教的《齊魯大地》一課在中國教育教學(xué)研究會主辦的“2007中國教育系統(tǒng)優(yōu)秀教案全國評選”優(yōu)質(zhì)課評選活動中榮獲二等獎。
我堅信“用心去開啟孩子的心扉”沒有教育不好的孩子，“一切為了孩子”，今生無怨無悔；“關(guān)注孩子的發(fā)展和成長”是我教書育人的終極目標(biāo)。我也從學(xué)生們的成長中感受到了無比的快樂，得到了莫大的鼓舞。2002年12月輔導(dǎo)孫帥在全縣第四屆中小學(xué)創(chuàng)新教育與實踐活動節(jié)中，榮獲手工制作類二等獎；2003年11月輔導(dǎo)的孫曉燕、高銀朋同學(xué)在“全國中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)實踐活動競賽”中獲優(yōu)秀個人，所在的2002級獲為優(yōu)秀集體，本人也被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；2004年6月在全縣初中生地理小論文評選中榮獲輔導(dǎo)教師二等獎；2004年12月輔導(dǎo)的趙晶制作的《海上世界》、焦倩倩制作的《校園模型》在全縣中小學(xué)科技創(chuàng)新作品大賽中獲優(yōu)秀作品獎。焦倩倩的《校園模型》在全市創(chuàng)新作品大賽展評中獲全市三等獎。2006.6輔導(dǎo)的劉云同學(xué)在“感恩社會.感恩父母”鄒平縣“動感地帶”青少年書信大賽榮獲二等獎；2007年7月在第一屆“地球小博士”全國科技大賽中，輔導(dǎo)的焦倩倩、張寧獲得全國一等獎，高凱獲得二等獎，趙璐璐獲得三等獎。
我校的科研之風(fēng)已深入人心，許多市縣級課題紛紛立項，今年我被北京教育出版社恒謙教育研究院聘為“初中地理學(xué)科湘教版主編”，帶領(lǐng)全體地理老師加入了“新課標(biāo)教材對比解讀研究”項目，正在積極進(jìn)行教改探索。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路我收獲的是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
當(dāng)前幼兒在家都是“小公主”和“小皇帝”，處處受到成人的保護，造成了幼兒生活習(xí)慣差、生活經(jīng)驗少、缺乏安全知識和防護能力，特別容易出現(xiàn)安全事故。“三生教育”的理念就是將幼兒教育有機地滲透到幼兒的一日生活、教育教學(xué)活動及教科研活動之中，以充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律為前提，堅持“以幼兒為本，以教師為主體”，突出幼兒的養(yǎng)成教育和可持續(xù)發(fā)展，做到理論聯(lián)系實際，抓落實，重特色，創(chuàng)造性地開展保教工作，使幼兒在園內(nèi)健康快樂地成長。
二、在“三生教育”工作中實行精細(xì)化管理
我園成立了“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了切實可行的實施方案。形成了園長是“三生教育”工作的第一責(zé)任人，負(fù)總責(zé)，親自抓；教學(xué)副園長是直接責(zé)任人，具體抓，各個部門配合抓，全體教師共同抓的良好工作局面。我園加強領(lǐng)導(dǎo)，注重在“三生教育”工作中實施精細(xì)化管理。堅持“三生教育”進(jìn)課堂，“三生教育”進(jìn)教研。結(jié)合我園實際，根據(jù)“三生教育”的培養(yǎng)目標(biāo)及小、中、大班幼兒的特點，組織骨干教師圍繞生命、生存、生活這三大主題，根據(jù)幼兒年齡階段的“三生教育”的具體目標(biāo)（包括習(xí)慣、能力、情意三維目標(biāo)），編寫了小班、中班、大班、大班四本《三生教育》園本教材，分別編寫出不同內(nèi)容的小主題，使教師在日常教學(xué)中有教材、有內(nèi)容可教。同時建立多元的“三生教育”評價體系（包括幼兒、家長、教師的三方面評價），對教師的教案、幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、“三生教育”主題墻、家園專欄、親子樂園的完成情況等每月進(jìn)行檢查評分。對“三生教育”的評價，既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注方法，更要重視過程。
三、圍繞“三生教育”特色，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)
環(huán)境對幼兒起到潛移默化的教育作用，為了發(fā)揮環(huán)境育人的功能，從室外到室內(nèi)，我園突出“三生教育”這一辦園特色。一進(jìn)園門，造型逼真的雕塑《生命教育》《生活教育》《生存教育》及《愛的教育》這幾本書矗立在圓形花池內(nèi)，三個紅色的心型“三生教育”緊密連在一起，以及“明天你是哪顆星”大型雕塑特別醒目。室內(nèi)一樓是生命教育、二樓是生存教育，三樓是生活教育。生命教育以大自然為主，山脈、小樹，蝴蝶、蜻蜓，各種小動物兒歌，還有生日吧，孩子過生日時到這里照相合影，一起分享生日蛋糕。老師教育孩子生命的寶貴，如何學(xué)會感恩，孝敬父母。二樓生存教育主要以安全為主，生活中常遇到的安全，交通、用火用電、防地震等安全。樓梯兩側(cè)有各種安全教育的案例，圖文并茂，寓義深刻，家長和幼兒入園和離園時不經(jīng)意間就會看到，隨時教育幼兒掌握安全知識。三樓是生活教育，主要是衣食住行，區(qū)域中有各種車輛標(biāo)志，師生手工制作的服裝展區(qū)、農(nóng)副產(chǎn)品等。
四、將“三生教育”滲透幼兒的一日生活中
我園強調(diào)一日生活即課程的理念，加強對“三生教育”在一日生活中各環(huán)節(jié)的研究。
1．注重抓幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)
讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡單的生活、生存技能，從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。中班《我是哥哥姐姐》的角色游戲中，孩子們以自己的親身示范影響不習(xí)慣幼兒園生活的孩子，幫助幼兒倒水、疊被子、整理衣物，帶小弟弟、小妹妹到室外去玩，通過游戲讓幼兒學(xué)習(xí)如何當(dāng)哥哥姐姐，并體驗幫助別人快樂自己的良好感覺。
2．在教學(xué)活動中滲透生命教育
讓幼兒學(xué)會珍愛生命，掌握生存本領(lǐng)。積極開展以教為著眼點，以課例為載體的“三生教育”研究活動。圍繞“認(rèn)識我自己”“五官保護”“遠(yuǎn)離危險”等主題，著重抓好“設(shè)計、說課、聽課、反思、評課”五個環(huán)節(jié)，以教師為引導(dǎo)、幼兒為主體的活動模式，如游戲“防火”中，我們創(chuàng)設(shè)了具體形象的情境，模擬不同情境下的火災(zāi)現(xiàn)場，營造真實緊張的氣氛，讓孩子直接感知、體驗，增強其自我保護意識和能力，學(xué)會判斷和選擇正確的逃生方式。
3．在體能活動中鍛煉幼兒的生存能力
有人說教師是靠嘴吃飯的。是的，作為一名教師，首先要有說的能力，而作為一名語文教師，語言文字基本功更為重要。這方面我體會頗深，這要從96年說起。那時，我剛從師范學(xué)校畢業(yè)，懷著滿腔激情走向三尺講臺。學(xué)生時代練就了過硬的基本功：普通話，三筆字，語文基礎(chǔ)知識，簡筆畫，手工制作……沒想到這些在教學(xué)中統(tǒng)統(tǒng)派上了用場，成了必不可少的工具和手段。尤其是一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話讓我在課堂教學(xué)中大顯身手。那時的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師很少用普通話，即使用也僅限于在課堂上，而且發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，我的到來，不夸張地說給鄉(xiāng)村學(xué)校輸送了新鮮的血液。
開學(xué)第二周，學(xué)校組織聽新老師的課，我做了精心的準(zhǔn)備：采用什么方法導(dǎo)入？怎樣解決種難點？如何使用過渡語？怎樣設(shè)計板書？準(zhǔn)備哪些教具？……我反反復(fù)復(fù)修改教案，一個人既當(dāng)老師，又當(dāng)學(xué)生，把整個教學(xué)過程在腦海中來回呈現(xiàn)，真的是在“背課”。功夫不負(fù)有心人，那堂課成了我的開門紅，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。至今記憶猶新的是對課文第2小節(jié)的處理，得到了高度稱贊，內(nèi)容如下：“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的雨露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著”，我抓住重點詞語，指引同學(xué)們理解語言的優(yōu)美，接著讓同學(xué)們閉上眼睛走進(jìn)春雨中想象楊梅樹的可愛，我聲情并茂地解說道：“春雨柔柔的，細(xì)細(xì)的，像絲線，像牛毛，輕輕地飄落下來。一棵棵楊梅樹像剛出生的嬰兒，張大嘴巴使勁地吮吸著甘甜的春雨。好了現(xiàn)在他們終于喝飽了，抿抿嘴，伸伸腰，伸展那綠得發(fā)亮的枝條，表演起優(yōu)美的舞蹈，那一片片細(xì)細(xì)的，長長的葉子，在雨霧中翩翩起舞，發(fā)出優(yōu)美的聲音，像是可愛的寶寶張開嘴巴高興的咯咯笑呢！”正是這個情景教學(xué)的設(shè)計，使我的語言文字基本功成了討論最多的話題：“張老師的普通話太好了，說得很標(biāo)準(zhǔn)，悅耳的語音，起伏的音調(diào)，適宜的節(jié)奏。讓人體會到了語言文字的優(yōu)美”“語言生動，富有啟發(fā)性與親和力，包含濃郁的情感，打動了學(xué)生的心靈，提高了課堂教學(xué)的效率”；“語言形象生動，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解”……聽到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的贊揚，我的心中有說不出的喜悅。這應(yīng)當(dāng)感謝師范學(xué)校的老師們，是他們給我打下堅實的基本功，讓我體驗到語言文字基本功對語文老師而言是多么重要。
第二天校長還特意從市場買來很多楊梅，讓大家仔細(xì)觀察楊梅果的形狀、顏色，是不是我講得那么惹人喜愛，品一品楊梅果的味道是不是酸甜可口，讓人吃了還想吃。后來，有的老師風(fēng)趣地叫我“楊梅老師”。這些都是對我執(zhí)教的《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課的最好的評價。從那節(jié)課起，領(lǐng)導(dǎo)推選我作普通話推廣員，號召老師們向我學(xué)習(xí)普通話，每位老師上課都要說普通話，把握不準(zhǔn)的音可以請教我，還要鉆研每篇課文，吃透教材，在授課時心中應(yīng)該時時充滿語言的美感，時時充滿激情，并且要把這種激情時刻感染給每一位學(xué)生，讓他們的內(nèi)心深深體會到母語的美。
后來我邊工作，邊學(xué)習(xí)，不斷提升自己，曾多次上鄉(xiāng)級立標(biāo)課，示范課。在區(qū)級上優(yōu)質(zhì)課，被評為教學(xué)新秀，我在課堂教學(xué)中展示的語言文字基本功總能得到大家的贊賞。有的老師說我口才好，站在講臺上如魚得水，我的語言文字基本功學(xué)不來。其實不然，現(xiàn)在結(jié)合我的經(jīng)驗與感受把我這方面的經(jīng)驗說一說，供大家參考：
語音，詞匯，語法是構(gòu)成語言的三大要素。提高語言表達(dá)能力必須從這三個方面著手。
第一，掌握語音的基本知識，學(xué)會普通話。
第二，豐富語匯，一方面要學(xué)習(xí)有關(guān)詞匯的基本知識，例如，詞的構(gòu)成，詞義的演變及同義詞，反義詞，同音詞等。一方面要通過閱讀文藝作品，收聽廣播，觀看電視電影等，豐富詞匯貯存量。掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，有利于克服語言的單調(diào)性，使語言表達(dá)豐富多彩。
第三，掌握語法規(guī)律和修辭方法。（1）學(xué)習(xí)語法和修辭知識，通過反復(fù)訓(xùn)練，使口頭語言表達(dá)合乎語法規(guī)律，并能靈活，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、夸張、排比等修辭方法，增強語言的生動性和形象性。（2）學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的語言表達(dá)藝術(shù)，閱讀或聽演講家的講演，研究他們表達(dá)的技巧，吸取精華為我所用。（3）刻苦練習(xí)。如何控制音調(diào)，使之高低起伏，如何掌握節(jié)奏，使之或舒緩，或急驟，如何通過恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)不同的情感色彩等。
這一切僅靠學(xué)習(xí)書本上的有關(guān)知識是不能完全解決問題的，必須堅持在教育教學(xué)實踐中勤學(xué)苦練，把理論與實踐結(jié)合起來，才能逐步提高語言表達(dá)的技能，技巧。
張美，教師，現(xiàn)居山東棗莊。
當(dāng)今社會多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，我們的日常生活中離不開多媒體，同時多媒體的運用滲透進(jìn)了幼兒園一日活動的方方面面。如何正確處理多媒體與書本教學(xué)的關(guān)系？怎樣教多媒體與教學(xué)適宜的結(jié)合起來？就成了每一位教師都需要思考的問題。
大班幼兒喜歡數(shù)字、喜歡數(shù)數(shù)，但有時遇到數(shù)量比較大的物品時常常就犯了難。而普通的教學(xué)方式單一且教具準(zhǔn)備復(fù)雜，無法便捷地為孩子提供必要的指導(dǎo)，于是筆者結(jié)合多媒體課件設(shè)計一個大班數(shù)學(xué)活動《刷拉拉數(shù)數(shù)》。本活動由系列繪本：好玩的數(shù)學(xué)中生成，旨在游戲情境中讓幼兒喜愛數(shù)字游戲，有主動進(jìn)行數(shù)字運算的意愿，初步學(xué)會整十計數(shù)的方法。筆者以普羅米休斯白板軟件為載體，運用了白板軟件中隱藏、神奇墨水、畫筆、幕布遮蓋、以指定路徑移動等功能，同時使用flash、photoshop、音頻編輯軟件制作了形象生動的flas、gif動畫以及音頻。本課件強調(diào)幼兒的操作性，在多個環(huán)節(jié)中能讓幼兒親自操作課件，讓幼兒在活動中能夠自主學(xué)習(xí)。在精彩紛呈的大作戰(zhàn)中潛移默化的完成活動目標(biāo)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
1 以一變百，解放繁重的準(zhǔn)備工作
在本活動中我們的活動重點是學(xué)習(xí)整十計數(shù)，建立基本的數(shù)群概念。為了完成這一教學(xué)重點，我們需要大量的物品圖片及教具，因幼兒人數(shù)較多準(zhǔn)備起來工作量非常大，使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)就能快速的解決這一問題。
如，課件中我們請幼兒分別練習(xí)20、30、40、50、60、70、80、90、100的整十計數(shù)方法。教師只需要一張圖片復(fù)制為十張再組合為一個群組再次復(fù)制黏貼就能很快的完成準(zhǔn)備工作，解放教師的雙手讓教師減少教具準(zhǔn)備的工作，有更多的時間鉆研教教案研討活動環(huán)節(jié)。
又如，本活動是由一個繪本故事來作為活動背景，以往我們需要為每個幼兒都準(zhǔn)備一本繪本來輔助幼兒閱讀活動。這樣前期準(zhǔn)備投入就非常大也十分不環(huán)保，有了多媒體課件之后，只需要一本就足夠了。教師將其掃描后插入課件，每個幼兒都能在大屏幕上看到故事內(nèi)容，既減少了前期的巨大投入又為環(huán)保出了一份微薄之力。
2 變靜為動，活躍沉悶的活動氛圍
數(shù)學(xué)活動常常被冠以沉悶、枯燥的形容詞，如何增加數(shù)學(xué)活動中的趣味，使活動氛圍活躍起來就顯得尤為重要。在多媒體課件制作中與傳統(tǒng)教具最明顯的區(qū)分就是它可以使靜止不動的事物通過各類軟件制作使之動起來。從而為活動增加趣味性，牢牢抓住幼兒的注意力。如在活動開頭我們用繪本故事創(chuàng)設(shè)活動情境：“在離地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的宇宙中，有一叫‘刷巴拉’的美麗星球。在刷巴拉星球上有外星人名叫刷拉拉。刷拉拉在刷巴拉星球上建了一個小雞農(nóng)場。農(nóng)場里養(yǎng)著許許多多可愛的小雞。”在介紹故事背景時，筆者將這幅故事畫面制作成了動態(tài)的效果：美麗的星球、輕輕搖晃的花草、發(fā)光的太陽，飄動的云朵、來回走動覓食的小雞……這些動態(tài)效果在活動開始就一下子抓住了幼兒的注意力，使幼兒能夠身臨其境地參與活動。
又如，在幫助刷拉拉數(shù)30個蘑菇時，在幼兒數(shù)數(shù)的過程中蘑菇會隨著幼兒數(shù)數(shù)的速度，一個接一個放大并出現(xiàn)相應(yīng)數(shù)字，給予幼兒計數(shù)提醒，幫助幼兒更正確的計數(shù)。像這一類動態(tài)效果可以運用于不同的活動中，以多媒體的手段輔助教師幫助幼兒習(xí)得新經(jīng)驗，使活動進(jìn)行的更加順利成功。
3 傳播便利，修改環(huán)節(jié)不斷完善
在以往的活動中教具玩具制作復(fù)雜又因體積等問題運輸不便，使得異地教師開展同一活動不能共享活動資源，造成了資源浪費。而多媒體課件則很好的解決了這一問題，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)快速地傳送活動資源，與各地的教師共同使用研討。
一個優(yōu)秀的活動需要一次次的反復(fù)研磨與修改，在不斷完善的過程中就需要教師不斷地修改教具玩具，如以前手工制作的教具修改起來十分麻煩，有時甚至需要重新制作，大大地浪費了人力物力。而多媒體課件可以在電腦上隨時修改，在研磨活動的過程中可以一次次的完善，使其能夠更好的輔助活動的開展。同時不同教師有不同的教學(xué)習(xí)慣與教學(xué)方法，使用多媒體課件教師可以根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣修改課件，使活動開展起來另教師更加得心應(yīng)手。
社會在不斷進(jìn)步、科技在飛速發(fā)展，我們也應(yīng)該與時俱進(jìn)，以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)接納新技術(shù)，并認(rèn)真研究其中的優(yōu)點將其運用在平時的教學(xué)活動中。在接受新技術(shù)沖擊的同時，我們也不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)將他們結(jié)合起來互補互助，使活動更加精彩。
附：《大班數(shù)學(xué) 刷拉拉數(shù)數(shù)》簡案
活動目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)兩個兩個數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)整十計數(shù)，建立數(shù)群概念。
2.體驗數(shù)數(shù)的樂趣，愿意在生活中用多種數(shù)數(shù)方法進(jìn)行計數(shù)。
活動準(zhǔn)備
1.白板課件
2.操作卡片、操作板
3.積木、巧克力、量筒
活動過程
一、播放課件
1.農(nóng)場數(shù)雞數(shù)量
在離地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的宇宙中，有一個叫“刷巴拉”的美麗星球。在刷巴拉星球上有外星人名叫刷拉拉。刷拉拉在刷巴拉星球上建了一個小雞農(nóng)場。農(nóng)場里養(yǎng)著許許多多可愛的小雞。
2.出示任務(wù)
10朵、20顆草莓、30個蘑菇、40根樹枝
3.一個10是10，.兩個10是20，三個10是30，四個10是40五個10是50
4.送禮物并延伸七個10、八個10、九個10、十個10
摘要：高師實習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實習(xí)中存在不少問題，如語言組織、教態(tài)、粉筆字、黑板畫、范圖與教具制作、抓不住教學(xué)目標(biāo)與重點難點、課堂美術(shù)作業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價、教學(xué)時間分配、處理課堂偶發(fā)事件等。分析出現(xiàn)這些問題的原因主要是由不良的實習(xí)態(tài)度和所學(xué)非所教而引起的，提出如何解決實習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實習(xí)中解決問題的對策，提高小學(xué)美術(shù)教育實習(xí)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：實習(xí)生；小學(xué)美術(shù)教育實習(xí)；問題；對策
高等師范院校美術(shù)專業(yè)實習(xí)生的教育實習(xí)是讓學(xué)生了解小學(xué)美術(shù)組織管理和教學(xué)的現(xiàn)實情況，讓實習(xí)生在教師的指導(dǎo)下完成小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，以獲得美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗和能力為目標(biāo)。但由于高師的人才培養(yǎng)模式主要是培養(yǎng)畫家，很少關(guān)注培養(yǎng)美術(shù)教師，導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的缺失，使美術(shù)教育實習(xí)存在不少問題，情況令人堪憂。
一、實習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實習(xí)中存在的問題
（一）存在語言組織、教態(tài)的問題。
由于美術(shù)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)技能學(xué)習(xí)時一般動手不動口，導(dǎo)致普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)不精煉，口頭禪重，語調(diào)平淡。由于對教案不熟悉，說話有時斷斷續(xù)續(xù)的，甚至還有的照著講稿念，照本宣科。肢體語言不豐富，教態(tài)不自然，由于緊張而拘謹(jǐn)做作，有的不能挺直腰桿上課，有的不敢正視學(xué)生，還有些男生不修邊幅就上講臺。語言教態(tài)不佳是所有學(xué)科實習(xí)生最大的通病。
（二）存在粉筆字的問題。
大部分實習(xí)生在校讀書期間從來不練習(xí)寫的粉筆字，書寫不規(guī)范，由于習(xí)慣于寫草書或行書，讓小學(xué)生無法辨認(rèn)。由于實習(xí)生的粉筆字書寫力度不夠，導(dǎo)致坐在后面的小學(xué)生看不清黑板。由于平時不注意筆順書寫的順序，筆順出錯的事情時有發(fā)生。
（三）存在黑板畫的問題。
許多實習(xí)生畫黑板簡筆畫構(gòu)圖偏低，圖形偏小，作畫力度不夠，后面的學(xué)生看不清楚。黑板畫線條欠流暢，作畫速度太慢，小學(xué)生等待的耐心有限，導(dǎo)致教學(xué)紀(jì)律不佳，影響教學(xué)任務(wù)的完成。實習(xí)生臨時設(shè)計板畫的能力不強，無法滿足個別學(xué)生提出的需求。
（四）存在范圖與教具制作的問題。
小學(xué)美術(shù)課在很多場合需要制作范圖與教具。但美術(shù)專業(yè)的實習(xí)生在此前幾乎沒有接觸過此類物品，不了解設(shè)計制作范圖教具的工具形象欠佳，教具制作耗時太多且效果不佳，美術(shù)字書寫能力較差，字體不美觀。
（五）存在抓不住教學(xué)目標(biāo)與重點難點的問題。
抓不住課題的教學(xué)目標(biāo)與重點難點，缺乏抓住重點、突破難點的有效方法，這是所有沒有教學(xué)經(jīng)驗的實習(xí)生的通病。而一堂課成敗的關(guān)鍵就看他是否抓住了教學(xué)重點與難點，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，實習(xí)生對此很頭痛。
（六）存在課堂美術(shù)作業(yè)輔導(dǎo)的問題。
實習(xí)生由于不了解兒童畫的創(chuàng)作特點，也不知道如何輔導(dǎo)課堂美術(shù)作業(yè)，并且對小學(xué)生常用的美術(shù)學(xué)具，如水彩筆、記號筆、油畫棒、彩色紙、剪刀、透明膠等工具使用不熟練。實習(xí)生動輒以成人的專業(yè)眼光來看待兒童畫，顯然不合理。
（七）存在學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價的問題。
實習(xí)生不知道如何輔導(dǎo)課堂美術(shù)作業(yè)，缺乏評價學(xué)生美術(shù)作業(yè)的能力，不善于從不同切入點評價學(xué)生的作業(yè)，尋找閃光點。
（八）存在教學(xué)時間分配的問題。
不善于把握教學(xué)時間，大部分提前講完，而教學(xué)任務(wù)沒有很好地完成。
（九）存在不知如何處理課堂偶發(fā)事件的問題。
缺乏處理課堂偶發(fā)事件的能力，應(yīng)變能力差。
二、實習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實習(xí)中出現(xiàn)問題的原因
（一）實習(xí)生的不良實習(xí)態(tài)度。
大部分普修學(xué)生普遍認(rèn)為“我不要當(dāng)美術(shù)教師”的思想普遍存在，不想花時間精力進(jìn)行美術(shù)教學(xué)技能訓(xùn)練；美術(shù)專業(yè)學(xué)生更看重專業(yè)的美術(shù)技能訓(xùn)練，如素描、色彩、國畫等，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)技能不屑一顧，不懂得教師職業(yè)的內(nèi)涵，從而輕視美術(shù)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。
（二）實習(xí)生所學(xué)非所教。
由于小學(xué)的各種要求很多很雜，美術(shù)字、簡筆畫、平面立體手工制作、電腦平面設(shè)計等，對小學(xué)美術(shù)師資的技能要求不太專，但卻非常全面。然而目前的美術(shù)教師培養(yǎng)方式讓很多老師學(xué)得太專，不能好好把握如此眾多的教學(xué)內(nèi)容。
三、實習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實習(xí)中解決問題的對策
以上所列小學(xué)美術(shù)教學(xué)技能方面存在的問題，并不是每個學(xué)生都存在，而是或多或少地存在。實習(xí)生在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育實習(xí)中出現(xiàn)了如此眾多的問題，有沒有解決問題的對策呢？辦法是有的，但至少要在教育實習(xí)開始前半年以上的專項教學(xué)技能訓(xùn)練，持之以恒才有效果。
根據(jù)以上存在的教學(xué)技能問題，教師經(jīng)過多方面進(jìn)行分析，提出了解決問題的對策。現(xiàn)總結(jié)以下幾條問題的對策，供師范生選擇
（一）語言教態(tài)問題的對策。
大聲朗讀兒童故事或童話故事，利用語言復(fù)讀機聽故事磁帶并跟讀，掌握抑揚頓挫的語調(diào)節(jié)奏變化，每天堅持聽、說練習(xí)。當(dāng)對故事情節(jié)能熟練講述后，繪制頭飾或道具，戴在頭上，拿在手上，對鏡表演，運用手勢、體態(tài)等肢體語言，表演話劇。這樣有利于提高語言的節(jié)奏感、流暢感、響亮感和普通話水平，減少習(xí)慣性口頭禪的次數(shù)。
（二）粉筆字問題的對策。
板書字體不美，書寫不暢，是因為在黑板上書寫練習(xí)不夠的緣故。要求學(xué)生利用課余時間在教室大黑板上練粉筆字。只要堅持天天練習(xí)20分鐘左右，粉筆字就會越寫越好。
（三）黑板畫問題的對策。
板畫不美是由于簡筆畫和速寫畫得太少的緣故。用硬筆在紙上畫得好，改用粉筆在黑板上就不一定畫得好。因為黑板面積大，所以板畫首先要畫得大，起筆靠近黑板上方，以免往下畫不完整。板畫力度不夠是猶豫的表現(xiàn)，要大膽、肯定、流暢地畫出來。臨時設(shè)計簡筆畫形象對大三學(xué)生來講有一定難度，因此要求他們無論如何要把常見的動物、植物、器物、人物基本動態(tài)、面部表情等形象全都默記在心，隨時可以用簡筆畫形式表現(xiàn)出來。
（四）范圖與教具制作問題的對策。
作為準(zhǔn)美術(shù)教師，設(shè)計制作范圖、教具要有較高的審美水平，這是教師美術(shù)專業(yè)水平的一種體現(xiàn)。由于兒童喜愛色彩鮮艷、制作精美的卡通形象，因此要求準(zhǔn)教師熟練使用兒童常用的彩色筆、油畫棒、記號筆、彩色紙等工具材料制作教具。比如美化課題字，可用深色記號筆勾線，油畫棒橫臥在粗糙紙上畫出漸變效果，用彩色紙剪貼比用水粉平涂的效果更佳。畫大面積的變化背景適合用水粉表現(xiàn)，小面積的漸變適合用油畫棒表現(xiàn)。文字可用變體美術(shù)字、童體字，色彩要與背景成對比色，互相襯托。
（五）抓住教學(xué)目標(biāo)與重點難點問題的對策。
以湘美版美術(shù)實驗課本為例，以“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計?應(yīng)用”、“欣賞?評述”、“綜合?探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教材，分別進(jìn)行分析。先看教材，分析其中的文字，文字有導(dǎo)入語、活動、提示之分。讀懂文字，抓住其關(guān)鍵性文字表述。接著讀圖，有攝影、繪畫、步驟圖、學(xué)生作業(yè)圖等。攝影圖片貼近生活，讓兒童感到美無處不在。步驟圖要看懂圖示，最好邊看邊做。在做的過程中，試著用語言講給別人聽懂，邊做邊講。這樣一來，就會體驗做的整個過程，這便是重點所在。哪一步最難做好，便是難點所在。教材中“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域的步驟講得比較細(xì)，通過做一次便能找到重點和難點。但有的課題，重點和難點并不重合。重點是本課要實現(xiàn)的重點目標(biāo)，即知識點。難點為繪制表現(xiàn)過程中的難關(guān)，必須要在教師扶持下才能解決的問題。
（六）課堂美術(shù)作業(yè)輔導(dǎo)問題的對策。
對于小學(xué)生課堂美術(shù)作業(yè)指導(dǎo)，要從工具材料、構(gòu)思構(gòu)圖、色彩表達(dá)來考慮。例如學(xué)生完成繪畫作業(yè)的方式多種多樣，有的用彩色筆畫，有的用油畫棒在細(xì)砂紙上作畫，有的在彩色卡紙上作畫，有的用彩紙剪貼，有的剪貼后再添畫。對于作業(yè)步驟，有一個先后順序問題。那就是無論使用何種工具材料，一定先表現(xiàn)主體形象，再添畫背景，而且主體物要畫得較大，才能突出主體和主題。
（七）學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價問題的對策。
評價是教學(xué)中的重要組成部分，分為過程性評價、診斷性評價和終結(jié)性評價。在作業(yè)過程中，兒童有新的想法應(yīng)及時肯定，給其他兒童以啟示，但不要模仿，這是過程性評價。作業(yè)評價形式有自評、互評、師評等多種形式，以鼓勵為主。有爭議的意見，要尊重作者的想法，這是終結(jié)性評價。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點給予鼓勵，在肯定學(xué)生作業(yè)優(yōu)點的同時，提出改進(jìn)意見，這是診斷性評價。
（八）教學(xué)時間分配的問題的對策。
一般來說，美術(shù)課講授時間10―20分鐘，以15分鐘居多。講多了學(xué)生沒有作業(yè)時間，講少了重點、難點沒講透，要把握這個度很難。他們追求導(dǎo)入部分的形式新穎，運用了謎語、童謠、魔術(shù)、兒歌、欣賞等多種導(dǎo)入形式，但對重點難點往往輕描淡寫地一帶而過，這種只注重外在形式而忽略其本質(zhì)內(nèi)涵的作法是舍本逐末的做法，不值得提倡。
（九）處理課堂偶發(fā)事件問題的對策。
