開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中國(guó)優(yōu)秀碩士論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì) 優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文 趨勢(shì) 分析

中圖分類(lèi)號(hào)：TB47

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）07-013-03

引言

在工業(yè)設(shè)計(jì)研究中，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的相關(guān)碩士論文，本文從工業(yè)設(shè)計(jì)論文的研究方向以及發(fā)表數(shù)量等，初步分析出2000—2012年間工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)與變化，從而了解每個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展階段的新趨勢(shì)，研究成果以及仍然存在的問(wèn)題。

一、分析方法與步驟

在《中國(guó)知網(wǎng)之中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、《萬(wàn)方之中國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)》分別檢索論文以及會(huì)議文獻(xiàn)題目中包含“工業(yè)設(shè)計(jì)”關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)，在《中國(guó)知網(wǎng)之中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》以“工業(yè)設(shè)計(jì)”為關(guān)鍵詞檢索結(jié)果，截止到2012年7月19日，為557篇。

二、結(jié)果與分析

1.時(shí)間分布。考慮到要對(duì)現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計(jì)趨勢(shì)進(jìn)行研究分析，所以選擇了較近12年（2000年—2010年）的論文，通過(guò)使用“工業(yè)設(shè)計(jì)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索發(fā)現(xiàn)，2000年沒(méi)有相關(guān)優(yōu)秀碩士，從2001—2003年相關(guān)碩士?jī)?yōu)秀論文屬于發(fā)展起步階段，從2004—2012年每年都會(huì)很多優(yōu)秀碩士，屬于迅速發(fā)展階段，相關(guān)優(yōu)秀論文增至557篇，2009年（88篇）是相關(guān)數(shù)量最高峰點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)推斷可知，在2009年工業(yè)設(shè)計(jì)的論文達(dá)到歷史最高的原因在于我國(guó)本專(zhuān)科擴(kuò)招是從1999年開(kāi)始的，自1997年以后，隨著廣大群眾渴望子女接受高等教育愿望的增加，對(duì)擴(kuò)大高等教育規(guī)模的呼聲也越來(lái)越高。同時(shí)，考慮到國(guó)家快速發(fā)展的需要，1999年我國(guó)高等教育開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招，當(dāng)年本專(zhuān)科生招生數(shù)與1998年相比增長(zhǎng)了47.4%。本專(zhuān)科規(guī)模的迅速擴(kuò)大給高校畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了更大的壓力，而研究生的擴(kuò)招能夠?qū)Ρ究粕木蜆I(yè)壓力起到一定的緩解作用，因此，碩士研究生的招生規(guī)模也不斷攀升，錄取比例和入學(xué)率都在大幅提高。

2.作者分布。在檢索到的工業(yè)設(shè)計(jì)方面的優(yōu)秀碩士論文中，作者主要分布在以下幾個(gè)學(xué)校中，可見(jiàn)相關(guān)院校的工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展程度。如表1所示。

小結(jié)：由于優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)碩士論文具有一定的刪選性，由表1可以看出工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展較快的院校，并且通過(guò)涉及最多的關(guān)鍵詞可以看到每所院校所側(cè)重的工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展方向或者是發(fā)展程度較深的方向。

3.關(guān)鍵詞分布。從2000年到2012年，以“工業(yè)設(shè)計(jì)”為關(guān)鍵詞搜索的期刊論文中，論文的關(guān)鍵詞主要集中在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、CAID構(gòu)思與表達(dá)、設(shè)計(jì)教育教學(xué)、IDFORCNC（先進(jìn)制造設(shè)備工業(yè)設(shè)計(jì)）、設(shè)計(jì)管理、綠色設(shè)計(jì)等。由于搜索分布時(shí)采用了關(guān)鍵詞“工業(yè)設(shè)計(jì)”，所以這里忽略“工業(yè)設(shè)計(jì)”關(guān)鍵詞的數(shù)量。所有論文相對(duì)較多的關(guān)鍵詞如下：可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)（綠色）、中國(guó)傳統(tǒng)文化（符號(hào)學(xué) 語(yǔ)義學(xué)）、設(shè)計(jì)管理/用戶研究交互設(shè)計(jì)、CAID構(gòu)思與表達(dá)、數(shù)據(jù)庫(kù)、設(shè)計(jì)教育、造型語(yǔ)言、工設(shè)工程（材料、工藝）、汽車(chē)設(shè)計(jì)、時(shí)尚設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)、品牌PI（產(chǎn)品形象識(shí)別）設(shè)計(jì)、人機(jī)工程、可用性、設(shè)計(jì)史、信息視覺(jué)化、故事版/情景設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、體驗(yàn)/情感化設(shè)計(jì)、IDFORCNC。

其中有代表性的有如下幾篇：2010年，北京服裝學(xué)院屈新波在《現(xiàn)代新材料在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究》{1}一文中論述了現(xiàn)代新材料在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，借助于“需求”將產(chǎn)品設(shè)計(jì)與材料聯(lián)系起來(lái)。2008年，山東大學(xué)張志強(qiáng)在《面向家用健身器材的人機(jī)工程理論分析與研究》{2}一文中論述了如何運(yùn)用人機(jī)工程理論對(duì)健身器材進(jìn)行分析，以及針對(duì)相關(guān)器材人機(jī)方面的具體研究。2006年，山東大學(xué)吳蘭萍在《面向產(chǎn)品設(shè)計(jì)自動(dòng)化的人機(jī)工程研究與應(yīng)用》{3}一文中論述了人機(jī)工程學(xué)的定義以及與工業(yè)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，闡述了人機(jī)工程學(xué)的原理以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)的不同階段的具體內(nèi)容，此外還重點(diǎn)分析了現(xiàn)有計(jì)算機(jī)輔助人機(jī)工程軟件，例如JACK、SAMMIE、SAFEWORK等。2004年，武漢理工大學(xué)劉紅在《簡(jiǎn)論設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理》{4}一文中論述了由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化，用戶需求的多樣化，項(xiàng)目管理的組織及團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容與項(xiàng)目管理的執(zhí)行關(guān)鍵，以及設(shè)計(jì)項(xiàng)目的生命周期。2007年，西北工業(yè)大學(xué)韓娟在《CAID系統(tǒng)的用戶界面研究及應(yīng)用》{5}一文中論述了以用戶為中心的設(shè)計(jì)方法，綜合認(rèn)知心理學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、計(jì)算機(jī)信息科學(xué)等對(duì)CAID用戶模型進(jìn)行分析，將基于用戶模型構(gòu)建的用戶界面原型引入到界面設(shè)計(jì)過(guò)程中。

4.影響力分布。在檢索到的期刊論文中被引用頻次最高的，排在前6位的論文，如表2所示。

通過(guò)引用頻次最多的文章中發(fā)現(xiàn)，關(guān)注最多的工業(yè)設(shè)計(jì)方向多為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交互界面方面。因?yàn)楫a(chǎn)品設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì)的研究較早，所以時(shí)間早的被引用的幾率就很高。但也充分說(shuō)明這些優(yōu)秀論文有一定的借鑒價(jià)值。

三、工業(yè)設(shè)計(jì)研究趨勢(shì)

工業(yè)設(shè)計(jì)從2000—2012年這12年間，發(fā)展速度是迅猛的，這一點(diǎn)可以從優(yōu)秀碩士論文的發(fā)表數(shù)量日趨增多看出來(lái)，并且也是在跟隨著社會(huì)每一步的發(fā)展而發(fā)生著變化，從簡(jiǎn)單地僅僅研究工業(yè)設(shè)計(jì)的表面內(nèi)容，即“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”，變成研究工業(yè)設(shè)計(jì)更加細(xì)節(jié)化的方面，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。現(xiàn)在工業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀碩士論文中，研究方面數(shù)量最多的依次為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)教育、ID FOR CNC以及可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)。

李北在2006年中國(guó)科協(xié)年會(huì)的會(huì)議論文《未來(lái)工業(yè)設(shè)計(jì)的多元化發(fā)展趨勢(shì)》{12}中闡述，現(xiàn)在工業(yè)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，并且可以看到，工業(yè)設(shè)計(jì)是一種戰(zhàn)略資源，是國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略體系中的重要組成部分。工業(yè)設(shè)計(jì)正在向著跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科的綜合領(lǐng)域發(fā)展。此外通過(guò)計(jì)算機(jī)使用的普及，工業(yè)設(shè)計(jì)信息化也成為主流。

通過(guò)對(duì)2000—2012年優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)碩士論文逐年的分析發(fā)現(xiàn)，發(fā)表的時(shí)間與內(nèi)容和2000—2012年工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的過(guò)程、發(fā)展的主題是一致的。通過(guò)對(duì)這些論文關(guān)鍵詞的統(tǒng)計(jì)分析，可以看到工業(yè)設(shè)計(jì)在每段時(shí)間里發(fā)展的內(nèi)容、重點(diǎn)、趨勢(shì)，這與社會(huì)的需求具有著強(qiáng)烈的聯(lián)系。

每篇論文的關(guān)鍵詞是不變的，在以“工業(yè)設(shè)計(jì)”為關(guān)鍵詞搜索到的碩士論文中，通過(guò)對(duì)新的一年與以往相比較新出現(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，洞察出工業(yè)設(shè)計(jì)每個(gè)階段的新趨勢(shì)。如表3所示工業(yè)設(shè)計(jì)研究方向從泛泛的大方向上的研究，比如“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”、“可持續(xù)設(shè)計(jì)”等，發(fā)展成為細(xì)分的研究方向。研究表明，從抽象的工業(yè)設(shè)計(jì)，變?yōu)榫唧w的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)離不開(kāi)與社會(huì)、人的聯(lián)系，所以研究方向漸漸與社會(huì)、人聯(lián)系起來(lái)，最終發(fā)展成多方向的、細(xì)分的研究方向。這與現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計(jì)研究人員對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展方向的研究結(jié)果不謀而合。

2000—2012年有關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)以及設(shè)計(jì)管理等成為研究的主要趨勢(shì)。此外，還可以發(fā)現(xiàn)每年相比前幾年新增的研究方向即是工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展中研究趨勢(shì)的新方向。例如可持續(xù)發(fā)展（Sustainable Development）是上世紀(jì)80年代提出的一個(gè)新概念。1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)在《我們共同的未來(lái)》{13}報(bào)告中第一次闡述了可持續(xù)發(fā)展的概念，得到了國(guó)際社會(huì)的廣泛共識(shí)。那么工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)此也進(jìn)行了研究，在2002年第一次出現(xiàn)在相關(guān)優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)碩士論文中。例如2002年湖南大學(xué)龔克在《非物質(zhì)與可持續(xù)的工業(yè)設(shè)計(jì)道路》{14}中闡述了有關(guān)可持續(xù)的工業(yè)設(shè)計(jì)道路的相關(guān)內(nèi)容。

再例如，在現(xiàn)代信息化的大背景下，計(jì)算機(jī)信息庫(kù)在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，2006年第一次出現(xiàn)有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)研究的碩士論文。例如2006年?yáng)|華大學(xué)孫明華發(fā)表的《設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)建立設(shè)計(jì)材料數(shù)據(jù)庫(kù)的必要性研究》{15}。2009年山東大學(xué)郝松發(fā)表了《基于產(chǎn)品表象信息庫(kù)的工業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)型方法研究》{16}。

同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，由于優(yōu)秀碩士論文是要在社會(huì)需求的大背景下提出，受發(fā)表時(shí)間和評(píng)審的限制，雖然相對(duì)滯后，但是也能夠體現(xiàn)出近十年間的工業(yè)設(shè)計(jì)的大體研究趨勢(shì)、新的研究方向。工業(yè)設(shè)計(jì)研究趨勢(shì)的發(fā)展變化受社會(huì)發(fā)展因素（技術(shù)、環(huán)境、國(guó)情、學(xué)科交融等）的影響較大。

四、結(jié)束語(yǔ)

2000—2012年，我國(guó)優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)量以及發(fā)表的內(nèi)容質(zhì)量都有著質(zhì)的飛躍，這也說(shuō)明我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)方面研究的水平日趨深入。但是從近幾年發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)存在研究過(guò)（下轉(zhuǎn)第16頁(yè)）（上接第14頁(yè)）熱的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在研究課題的重復(fù)性，例如人機(jī)工程學(xué)，此間不乏相關(guān)類(lèi)似課題的出現(xiàn)。

從2000—2012年間優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)碩士論文中，可以看到工業(yè)設(shè)計(jì)事業(yè)發(fā)展迅速，方向由單一轉(zhuǎn)為多元化，并且呈現(xiàn)多學(xué)科融合趨勢(shì)。此外，研究趨勢(shì)受社會(huì)發(fā)展的因素（技術(shù)、環(huán)境、國(guó)情、學(xué)科交融等）影響較大，比如在信息化的大背景下，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來(lái)越密切，因此出現(xiàn)了CAID等相關(guān)研究。可以看到工業(yè)設(shè)計(jì)的研究趨勢(shì)在以后會(huì)圍繞產(chǎn)品設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)（CAID）、設(shè)計(jì)管理等熱門(mén)話題展開(kāi)。隨著工業(yè)設(shè)計(jì)的深入研究，也會(huì)出現(xiàn)更多新的設(shè)計(jì)概念，而這些概念一定是可持續(xù)性地圍繞用戶的人機(jī)設(shè)計(jì)，相信在以后的研究中，會(huì)有更多優(yōu)秀的碩士論文出現(xiàn)。

注釋?zhuān)?/p>

{1}屈新波.現(xiàn)代新材料在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[D].北京服裝學(xué)院，2010

{2}張志強(qiáng).面向家用健身器材的人機(jī)工程理論分析與研究[D].山東大學(xué)，2008

{3}吳蘭萍.面向產(chǎn)品設(shè)計(jì)自動(dòng)化的人機(jī)工程研究與應(yīng)用[D].山東大學(xué)，2006

{4}劉紅.簡(jiǎn)論設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理[D].武漢理工大學(xué)，2004

{5}韓娟.CAID系統(tǒng)的用戶界面研究及應(yīng)用[D].西北工業(yè)大學(xué)，2007

{6}吳瑜.人機(jī)交互設(shè)計(jì)界面問(wèn)題研究[D].武漢理工大學(xué)，2004

{7}周睿.基于可用性的手機(jī)交互界面設(shè)計(jì)研究[D].南京理工大學(xué)，2006

{8}楊大年.中國(guó)民間兒童玩具再設(shè)計(jì)研究[D].江南大學(xué)，2004

{9}王巍.ICAID系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究[D].湖南大學(xué)，2004

{10}王軍鋒.計(jì)算機(jī)游戲界面設(shè)計(jì)方法研究[D].西北工業(yè)大學(xué)，2007

{11}熊湘暉.產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的外觀質(zhì)量美學(xué)評(píng)價(jià)理論及研究[D].昆明理工大學(xué)，2005

{12}李北.未來(lái)工業(yè)設(shè)計(jì)的多元化發(fā)展趨勢(shì)[R].中國(guó)科協(xié)年會(huì)，2006

{13}我們共同的未來(lái)[R].世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì).1987

{14}龔克.非物質(zhì)與可持續(xù)的工業(yè)設(shè)計(jì)道路[D].湖南大學(xué)，2002

{15}孫明華.設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)建立設(shè)計(jì)材料數(shù)據(jù)庫(kù)的必要性研究[D].東華大學(xué)，2006

{16}郝松.基于產(chǎn)品表象信息庫(kù)的工業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)型方法研究[D].山東大學(xué)，2009

第2篇

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)共同體；學(xué)習(xí)型社區(qū)；可視化分析；現(xiàn)狀；進(jìn)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G232.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1009—458x（2012）05—0029—07 在學(xué)習(xí)科學(xué)的最新研究中，學(xué)習(xí)的建構(gòu)本質(zhì)、社會(huì)協(xié)商本質(zhì)和參與本質(zhì)越來(lái)越清晰地凸顯出來(lái)[1]。突顯學(xué)習(xí)社會(huì)性的學(xué)習(xí)共同體（learning community）由此備受關(guān)注。目前，國(guó)內(nèi)相關(guān)的文獻(xiàn)繁多，研究人員只能對(duì)其感興趣的某方面深入研讀，如何快速地對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究現(xiàn)狀進(jìn)行總體了解，并對(duì)其研究進(jìn)展有一個(gè)簡(jiǎn)要判斷，是本研究要解決的問(wèn)題。

了解一個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)展現(xiàn)狀，實(shí)際上就要對(duì)該領(lǐng)域已產(chǎn)生的和新產(chǎn)生的知識(shí)有一個(gè)全面的把握，文獻(xiàn)資料中蘊(yùn)含著某個(gè)研究領(lǐng)域的豐富知識(shí)，因此，有必要將這些知識(shí)從文獻(xiàn)中挖掘出來(lái)[2]。為此，本研究借助于科學(xué)知識(shí)圖譜可視化分析技術(shù)對(duì)十多年間（2001年~2011年）國(guó)內(nèi)已有的學(xué)習(xí)共同體研究文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析，從而對(duì)該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、前沿方向和進(jìn)展?fàn)顩r有一個(gè)總體把握。

一、研究過(guò)程

（一）研究樣本的選擇

由于學(xué)習(xí)共同體的研究范圍較為廣泛，在教育、社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域均有涉及。因此，國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的文獻(xiàn)量非常大，刊登該研究領(lǐng)域成果的期刊種類(lèi)也較多，且比較分散。為盡可能保證數(shù)據(jù)分析的全面性，本研究使用中國(guó)知網(wǎng)的中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)（CAJD）、中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)獲得相關(guān)文獻(xiàn)的信息與全文。

（二）研究文獻(xiàn)信息的收集與處理方法

Community的中文譯法通常有“社會(huì)”、“共同體”、“社區(qū)”、“社群”等，最常見(jiàn)的是“共同體”和“社區(qū)”的譯法，同時(shí)與community有關(guān)的復(fù)合詞匯也有多種不同的譯法，如本研究關(guān)注的“l(fā)earning community”就有學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)共同體兩種不同的譯法。因此，本研究在檢索時(shí)，使用以下控制條件“期刊年限（2001~2011）+來(lái)源類(lèi)別（核心期刊），內(nèi)容檢索條件為：主題（學(xué)習(xí)共同體）或者包含（學(xué)習(xí)型社區(qū)）”對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，獲得期刊文獻(xiàn)725篇（檢索時(shí)間為2011年10月15日）。同時(shí)使用控制條件“期刊年限（2001-2011），內(nèi)容檢索條件為：主題（學(xué)習(xí)共同體）或者包含（學(xué)習(xí)型社區(qū)）”對(duì)中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索得到博士論文66篇，對(duì)中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索得到碩士論文628篇。最后，依據(jù)中國(guó)知網(wǎng)提供的文獻(xiàn)信息依次進(jìn)行文獻(xiàn)信息采集。

在文獻(xiàn)數(shù)據(jù)信息處理方面，本研究主要采用中國(guó)醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息學(xué)系開(kāi)發(fā)的數(shù)目共現(xiàn)分析系統(tǒng)Bicomb v1.0[3][4]，以及美國(guó)德雷塞爾大學(xué)陳超美博士研發(fā)的信息可視化統(tǒng)計(jì)軟件CiteSpace 3.0.R2[5][6]兩款數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。其中，CiteSpace軟件可有效探索學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的演進(jìn)與研究前沿，進(jìn)行可視化分析，使得文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析易于實(shí)現(xiàn)歷時(shí)性的動(dòng)態(tài)化[7]，該軟件內(nèi)嵌了國(guó)內(nèi)學(xué)者劉盛博編制的CNKI（RefWork）格式轉(zhuǎn)換程序，具備將CNKI數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為可處理的格式的功能。但受CNKI數(shù)據(jù)采集選項(xiàng)和中文文本處理功能的限制，CiteSpace僅可有效處理CNKI數(shù)據(jù)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和關(guān)鍵詞分析。因此，筆者同時(shí)選用Bicomb軟件、UCINET軟件，甚至人工統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行補(bǔ)充處理與分析。最后，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)共同體的研究進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行分析和評(píng)判。

二、研究結(jié)果與分析

（一）國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究成果產(chǎn)出分析

筆者按年度對(duì)2001至2011年間的國(guó)內(nèi)期刊論文和國(guó)內(nèi)碩博論文進(jìn)行了檢索和統(tǒng)計(jì)（2011年截止到筆者檢索日期10月15日），國(guó)內(nèi)各年份的論文刊發(fā)與學(xué)位論文數(shù)量情況如圖1所示。由圖分析可知，期刊論文和碩士論文的數(shù)量整體上呈上升趨勢(shì)（2011年僅能檢索到10月份），特別是近三年來(lái)，期刊論文數(shù)量一直保持在100篇以上，碩士論文也從2007年開(kāi)始保持在85篇以上，這可能與國(guó)內(nèi)教育界對(duì)建構(gòu)主義、學(xué)習(xí)的社會(huì)性等與學(xué)習(xí)共同體相關(guān)理論的關(guān)注力度加大有關(guān)，從而引發(fā)更多的國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行研究。如果單從博士論文數(shù)量上看，則相對(duì)比較穩(wěn)定，近三年來(lái)一直保持在十篇左右。總體上看，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)共同體的研究趨于上升趨勢(shì)，有更多的學(xué)者開(kāi)展該領(lǐng)域研究。

（二）載文期刊與研究機(jī)構(gòu)分布

用Bicomb軟件對(duì)2001~2011年間關(guān)于國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究的、在核心期刊發(fā)表的文獻(xiàn)進(jìn)行載文期刊分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，載文量大于等于10篇的期刊有21家，結(jié)果見(jiàn)表1和圖2。其中載文數(shù)量在前10位的期刊的載文量占到了全部文獻(xiàn)的41.89%。僅就載文期刊關(guān)注領(lǐng)域來(lái)看，學(xué)習(xí)共同體研究還主要集中于教育領(lǐng)域。

為有效反映研究論文的機(jī)構(gòu)來(lái)源，本研究使用Bicomb軟件對(duì)期刊論文和碩博論文的研究單位或授予學(xué)位單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。無(wú)論從期刊論文數(shù)量還是碩博論文數(shù)量上來(lái)看，華東師范大學(xué)均是學(xué)習(xí)共同體研究的一個(gè)重鎮(zhèn)。如僅從期刊載文量來(lái)看，華南師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、西南大學(xué)、南京師范大學(xué)也對(duì)學(xué)習(xí)共同體研究做了較突出貢獻(xiàn)。但若僅從碩士論文上講，首都師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等學(xué)校的學(xué)位論文數(shù)量較多。為此，我們對(duì)各單位不同類(lèi)型的發(fā)文量進(jìn)行對(duì)比（圖3），發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，即：有些單位核心期刊研究論文較多卻少有相關(guān)的碩博學(xué)位論文，但有些單位核心期刊發(fā)文量較低卻有特別多的碩士學(xué)位論文出現(xiàn)。前者還比較容易理解和解釋?zhuān)丛撔Ｓ邢嚓P(guān)研究，且做出了較為突出的成績(jī)，但沒(méi)有引領(lǐng)研究生跟進(jìn)該領(lǐng)域的研究。但后者所反映的問(wèn)題卻值得我們深思，即研究還沒(méi)有得到業(yè)內(nèi)廣泛認(rèn)可（表現(xiàn)為沒(méi)有在該領(lǐng)域的核心期刊或較少），卻指導(dǎo)了非常多的碩士論文研究。

（三）學(xué)習(xí)共同體領(lǐng)域研究熱點(diǎn)與前沿分析

1. 研究熱點(diǎn)分析

關(guān)鍵詞是文章主題的高度概括和凝練，通過(guò)對(duì)高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，可以挖掘某一研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。本文使用CiteSpace 3.0.R2，以關(guān)鍵詞為節(jié)點(diǎn)，時(shí)間分區(qū)為1年，閥值為50Top per slice，采用最小成樹(shù)算法，利用國(guó)內(nèi)期刊文獻(xiàn)繪制國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜，共得到節(jié)點(diǎn)366個(gè)，連線294個(gè)，結(jié)果見(jiàn)圖4和表3。而對(duì)國(guó)內(nèi)碩博論文繪制高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，得到節(jié)點(diǎn)321個(gè)，連線315個(gè)，結(jié)果見(jiàn)圖5和表4。

根據(jù)陳超美的介紹[8]，分析由CiteSpaceII生成的期刊熱點(diǎn)知識(shí)圖譜（圖4）的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)分布可知，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究領(lǐng)域熱點(diǎn)可以確定為：學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型社區(qū)、社區(qū)教育、共同體、學(xué)習(xí)型社會(huì)、教師、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等。而根據(jù)碩博論文熱點(diǎn)知識(shí)圖譜（圖5）的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)分布可確定學(xué)習(xí)共同體研究熱點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)習(xí)共同體、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、虛擬社區(qū)、協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、知識(shí)建構(gòu)等。

由表3可知，期刊高頻關(guān)鍵詞頻次排序中，學(xué)習(xí)共同體最高，因此其節(jié)點(diǎn)年環(huán)明顯最大。從節(jié)點(diǎn)的中介中心度看，學(xué)習(xí)共同體的中心度同樣最大，因此其節(jié)點(diǎn)的紫色年環(huán)最大，即中心度最高，占核心地位，緊隨其后的是社區(qū)教育、共同體、學(xué)習(xí)型社會(huì)、教師、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等。若從碩博論文高頻關(guān)鍵詞中心度和頻次統(tǒng)計(jì)角度分析（見(jiàn)表4），對(duì)策的研究頻次最高，專(zhuān)業(yè)發(fā)展排其次。但教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)共同體、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體等的中心度相比前兩者更高，占較為重要的核心地位。

由以上分析可知，從期刊論文來(lái)看，關(guān)于學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型社區(qū)的研究最廣泛，而社區(qū)教育、共同體、學(xué)習(xí)型社會(huì)、教師、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等是相對(duì)突出的研究熱點(diǎn)。從碩博論文分析，學(xué)習(xí)共同體隱去了其中心位置，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體等主題凸顯出來(lái)。學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型社區(qū)的研究頻次最高是易于理解的，但無(wú)論是期刊論文還是碩博論文都顯示與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體相關(guān)研究熱度較高，這應(yīng)引起我們的重視。

對(duì)學(xué)習(xí)共同體，人們不僅研究它的概念、內(nèi)涵、基本理論和形成機(jī)制，更關(guān)注它的具體應(yīng)用。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展在教育領(lǐng)域備受關(guān)注，然而強(qiáng)調(diào)教師知識(shí)提升的理智取向的專(zhuān)業(yè)發(fā)展范式，雖經(jīng)多年研究與實(shí)踐，成效卻不盡如人意。學(xué)習(xí)共同體所提倡的學(xué)習(xí)的社會(huì)文化觀和分布式認(rèn)識(shí)觀適應(yīng)了人們對(duì)學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變，特別是它強(qiáng)調(diào)的知識(shí)建構(gòu)的社會(huì)性、文化場(chǎng)域依存性、多元主體互動(dòng)性等適應(yīng)了當(dāng)今人們對(duì)學(xué)習(xí)的理解，正好適應(yīng)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展觀的實(shí)踐-反思取向（教師主要不是通過(guò)“接受”知識(shí)，而是通過(guò)“反思”以更清晰地理解自己、理解實(shí)踐，并實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展）[9]、生態(tài)取向（教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力發(fā)展并不能全然依靠自己，而應(yīng)將其置于一定的社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系中，有效利用各種人力和物力資源以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展；將教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵提升到教師教研合作能力和教師群體整體專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的高度）[10]。學(xué)習(xí)共同體所倡導(dǎo)的理念、實(shí)踐形式為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了理論先導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)。因此，在學(xué)習(xí)共同體研究領(lǐng)域，關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容被廣泛關(guān)注和深入研究。

為了進(jìn)一步了解其研究現(xiàn)狀，本研究以“主題（學(xué)習(xí)共同體）并含（教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展）”為檢索條件對(duì)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索發(fā)現(xiàn)，2001~2011年間國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)共同體領(lǐng)域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向研究文獻(xiàn)呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)（見(jiàn)圖6）。2003年，顧小清在《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：在線學(xué)習(xí)共同體的作用》一文中對(duì)學(xué)習(xí)共同體與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系、如何利用信息通信技術(shù)構(gòu)建教師在場(chǎng)的學(xué)習(xí)共同體以及學(xué)習(xí)共同體對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響進(jìn)行了詳細(xì)闡述。隨后，這一領(lǐng)域引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注，相關(guān)研究逐年增多。

而以“主題（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體）或含（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)）或含（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型社區(qū)）”為檢索條件對(duì)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索發(fā)現(xiàn)（圖7），國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的研究是在近年來(lái)才逐漸被廣泛關(guān)注的，這一轉(zhuǎn)變與Web2.0技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用恰好契合。Web2.0的六度分割理論、利用集體智慧與學(xué)習(xí)共同體理念相似，同時(shí)，Web2.0及其相關(guān)技術(shù)為組建學(xué)習(xí)共同體提供了技術(shù)支持。因此，網(wǎng)絡(luò)共同體及其相關(guān)問(wèn)題逐漸成為該研究范疇所相關(guān)。

對(duì)研究熱點(diǎn)分布做進(jìn)一步的時(shí)間線圖分析，結(jié)果見(jiàn)圖8和圖9。從圖8來(lái)看，現(xiàn)有的研究熱點(diǎn)主要出現(xiàn)于2005年之前。2005~2010年間，雖有新的研究熱點(diǎn)出現(xiàn)，但研究頻次和中心度相對(duì)不大。而從圖9來(lái)看，形式也基本一樣，知識(shí)熱點(diǎn)和出現(xiàn)時(shí)間稍有區(qū)別，最為突出的是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的出現(xiàn)時(shí)間和關(guān)注程度稍有差別。從二者的整體時(shí)間分布情況來(lái)分析，2005年以后，新的研究熱點(diǎn)出現(xiàn)較少，主要是對(duì)以前研究熱點(diǎn)的繼續(xù)深化。總體看來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究各研究方向逐漸成熟化，呈現(xiàn)靜態(tài)穩(wěn)定趨勢(shì)。

2. 研究前沿分析

CiteSpace軟件選擇突變專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)類(lèi)型（burst term），利用其詞頻探測(cè)技術(shù)進(jìn)行研究前沿術(shù)語(yǔ)分析。期刊論文得到突變專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)366個(gè)，碩博學(xué)位論文得到321個(gè)，分別對(duì)視圖布局進(jìn)行精簡(jiǎn)合并，形成結(jié)果見(jiàn)圖10和圖11。綜合分析這兩個(gè)圖，顯著的索引專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)主要有：學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型社區(qū)、共同體、社區(qū)教育、學(xué)習(xí)型社會(huì)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、知識(shí)建構(gòu)、學(xué)習(xí)社區(qū)、協(xié)作學(xué)習(xí)、對(duì)策、Web2.0、學(xué)習(xí)環(huán)境、知識(shí)建構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)課程、建構(gòu)主義、教師培訓(xùn)等。

對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)入深入分析，可將國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究領(lǐng)域的前沿方向概括為以下三類(lèi)。

（1）理論深化類(lèi)

以“題名（學(xué)習(xí)共同體）或含（學(xué)習(xí)型社區(qū)）”為條件對(duì)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行再檢索，將數(shù)據(jù)導(dǎo)入Bicomb軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和人工鑒別發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)習(xí)共同體在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，關(guān)于對(duì)原有概念和理論不斷反思、修正和深化的研究?jī)?nèi)容相對(duì)較多。同時(shí)，人們不再停留在早期的學(xué)習(xí)共同體概念界定、闡釋和區(qū)別上，而是從不同視角對(duì)學(xué)習(xí)共同體理論進(jìn)行豐富、充實(shí)。這種深化表現(xiàn)在兩個(gè)層面。第一個(gè)層面表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)共同體理論內(nèi)涵的深化，即：更深入地研究學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)理論、哲學(xué)基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在從生態(tài)哲學(xué)、后現(xiàn)代哲學(xué)等視角研究學(xué)習(xí)共同體，同時(shí)還表現(xiàn)在從社會(huì)建構(gòu)觀、分布認(rèn)知理論、知識(shí)論、學(xué)習(xí)的實(shí)踐論等角度對(duì)學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)理論的深入研究與挖掘。第二個(gè)層面表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)共同體外延的研究，該方面的研究表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)共同體不同實(shí)踐形式的理論深化，包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體、課堂學(xué)習(xí)共同體、學(xué)校共同體、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體、課程學(xué)習(xí)共同體等領(lǐng)域的深入研究。

（2）具體應(yīng)用與組織形式類(lèi)

該方向致力于將學(xué)習(xí)共同體的思想、理論及其方式與具體的實(shí)踐領(lǐng)域相結(jié)合，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，解決相關(guān)領(lǐng)域的問(wèn)題。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教師培訓(xùn)是教師教育領(lǐng)域愈久彌新的問(wèn)題，學(xué)習(xí)共同體的出現(xiàn)不僅為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師培訓(xùn)開(kāi)啟了新思路，提供了新方法，還提供了新的實(shí)踐范式。學(xué)校、課堂與課程是教育的主陣地，然而這些主陣地卻歷來(lái)備受詬病，甚至把“只具有工具的理性，而缺少價(jià)值的關(guān)懷[11]”的現(xiàn)代人所具有的共性特征也歸結(jié)為教育問(wèn)題。改變現(xiàn)狀、促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展是每一個(gè)教育研究者的理想。因此，與學(xué)校、課堂和課程等相關(guān)的學(xué)習(xí)共同體組織形式都是未來(lái)的研究方向。教育不僅包括學(xué)校教育，還包括家庭教育、社會(huì)教育（包括現(xiàn)實(shí)社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)等）等非正式場(chǎng)合教育，可見(jiàn)，與社區(qū)、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界等領(lǐng)域聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體、虛擬學(xué)習(xí)共同體、實(shí)踐共同體等組織形式也將成為該領(lǐng)域的未來(lái)研究方向。

（3）構(gòu)建策略類(lèi)

學(xué)校共同體、課堂共同體、課程學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與策略研究是一個(gè)必然趨勢(shì)。時(shí)至今日，網(wǎng)絡(luò)已在深深影響著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活。因此，與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的學(xué)習(xí)共同體、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建必然成為學(xué)習(xí)共同體研究的又一趨勢(shì)。Web2.0作為更注重用戶的交互作用的網(wǎng)絡(luò)組織形式，正吸引更多人選擇數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的生存方式和學(xué)習(xí)方式，迎接共同參與、共同創(chuàng)造、共同分享的全民織網(wǎng)時(shí)代。如何利用Web2.0及其相關(guān)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體或虛擬學(xué)習(xí)共同體必然成為該研究領(lǐng)域的又一增長(zhǎng)點(diǎn)。

（四）研究學(xué)者合作網(wǎng)絡(luò)與機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)

1. 研究學(xué)者合作網(wǎng)絡(luò)

將采集數(shù)據(jù)導(dǎo)入Bicomb軟件，以作者為關(guān)鍵字段進(jìn)行提取、統(tǒng)計(jì)后，選取頻次≥2的86名研究學(xué)者（頻次累計(jì)百分比為9.5861%）數(shù)據(jù)，生成Excel類(lèi)型共現(xiàn)矩陣文件。將Excel文件輸入U(xiǎn)CINET軟件，輸出##h類(lèi)型的數(shù)據(jù)集。然后，導(dǎo)入U(xiǎn)CINET集成軟件[12]進(jìn)行可視化分析。對(duì)合作網(wǎng)絡(luò)去除非主成分并進(jìn)行布局優(yōu)化，生成結(jié)果見(jiàn)圖12。從圖12可以看出，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究領(lǐng)域?qū)W者合作較松散。為進(jìn)一步研究各位研究者在本領(lǐng)域的重要性，我們引入了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中的度數(shù)中心度和中間中心度（如果一個(gè)點(diǎn)處于許多其他點(diǎn)對(duì)的捷徑上，我們就認(rèn)為該點(diǎn)具有較高的中間中心度）概念（見(jiàn)表5）。在權(quán)衡以上兩者的基礎(chǔ)上，我們對(duì)作者研究情況進(jìn)行人工文獻(xiàn)閱讀與排查，發(fā)現(xiàn)主要存在以下3個(gè)合作密切的研究群：鐘啟泉為華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所學(xué)者，主要關(guān)注學(xué)校共同體、課堂共同體以及知識(shí)社會(huì)與文化催生等；王陸為首都師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)學(xué)者，從網(wǎng)絡(luò)交互、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行了研究；時(shí)長(zhǎng)江則更多地關(guān)注了課堂學(xué)習(xí)共同體和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。從中間中心度上看，佐藤學(xué)、時(shí)長(zhǎng)江、郝志峰在合作網(wǎng)絡(luò)中的影響程度較高，是合作網(wǎng)絡(luò)中的重要人物。

2. 研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)

對(duì)研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)的研究，選取頻次≥2的研究機(jī)構(gòu)共26個(gè)，頻次累計(jì)百分比達(dá)22.3529%，采用與作者合作網(wǎng)絡(luò)研究的相同程序。對(duì)合作網(wǎng)絡(luò)去除非主成分并進(jìn)行布局優(yōu)化，結(jié)果見(jiàn)表6和圖13。可知，機(jī)構(gòu)間的合作也比較松散。華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所、廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、西南大學(xué)教育學(xué)院、華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院、華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院等在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的度數(shù)中心性最高。而從中間中心度上來(lái)看，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所同樣是合作網(wǎng)絡(luò)中的代表機(jī)構(gòu)。

總之，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)共同體合作研究相對(duì)較為松散，研究者之間相對(duì)缺乏必要的交流與合作，分散了研究力量。如果僅從文獻(xiàn)研究者所屬單位上推理，研究者間應(yīng)有更多的合作機(jī)會(huì)和合作可能。這也許要?dú)w因于國(guó)內(nèi)論文署名習(xí)慣，許多研究成果可能是多名研究者合作進(jìn)行的，但因?yàn)楦鞣N因素，文章最后只署了一個(gè)名字。

三、總結(jié)

本研究利用科學(xué)知識(shí)圖譜可視化分析技術(shù)，從研究論文數(shù)量、載文期刊與研究機(jī)構(gòu)分布、研究熱點(diǎn)、研究前沿、研究學(xué)者合作情況和研究機(jī)構(gòu)合作情況等方面分析了國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究進(jìn)展情況，得出以下結(jié)論：

第一，從研究論文數(shù)量上看，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)共同體領(lǐng)域研究發(fā)文數(shù)量較大，呈逐年上升趨勢(shì)。近年來(lái)，發(fā)文數(shù)量逐漸趨于平穩(wěn)，從某種程度上說(shuō)明該研究領(lǐng)域逐漸趨向成熟。

第二，從發(fā)表文獻(xiàn)的載文期刊分布來(lái)看，主要期刊有：《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》、《成人教育》、《中國(guó)成人教育》、《全球教育展望》、《電化教育研究》等。

第三，從研究單位分布來(lái)看，期刊論文主要集中在華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、西南大學(xué)、南京師范大學(xué)、山東師范大學(xué)等高校，而碩士論文主要集中在華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、西南大學(xué)、南京師范大學(xué)、上海師范大學(xué)等高校。

第四，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)共同體研究熱點(diǎn)基本可以界定為：學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型社區(qū)、社區(qū)教育、共同體、學(xué)習(xí)型社會(huì)、教師、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、虛擬社區(qū)、協(xié)作學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)等。

第3篇

關(guān)鍵詞：課堂沉默；農(nóng)村高中；英語(yǔ)

1、問(wèn)題提出

根據(jù)劉向前2005年在其碩士畢業(yè)論文中的闡述，課堂沉默是指課堂教學(xué)環(huán)境中教師和學(xué)生所呈現(xiàn)出來(lái)的無(wú)聲且無(wú)固定語(yǔ)義的非言語(yǔ)交際活。筆者在做文獻(xiàn)綜述時(shí)發(fā)現(xiàn)：劉向前是我國(guó)率先提出對(duì)“課堂沉默”這一定義的研究學(xué)者，并受到了國(guó)內(nèi)廣大研究者的認(rèn)可。課堂教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑是一個(gè)師生間交互作用的過(guò)程，身為主體的教師和學(xué)生，其交際形態(tài)劃分出了對(duì)課堂沉默的兩種理解。廣義的課堂沉默當(dāng)然就既包括教師的沉默也包括學(xué)生的沉默；而狹義的課堂沉默則單指課堂互動(dòng)和交往中的學(xué)生沉默現(xiàn)象。本文將學(xué)生的課堂沉默現(xiàn)象作為研究的主體，是指學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)在思維、情感和行為等方面的無(wú)聲靜默狀態(tài)。

目前國(guó)內(nèi)對(duì)課堂沉默的研究還并不周全，學(xué)者們零零散散地對(duì)課堂沉默的功能、類(lèi)型進(jìn)行探索研究。在課堂沉默的功能方面，劉向前（2005）指出沉默的功能可以被劃分為正反兩方面的作用。王玉輝（1994）也認(rèn)為教師的課堂沉默可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛以及促進(jìn)學(xué)生思考的作用，是一種較為有效的教學(xué)及管理方式。

那么如何劃分課堂沉默類(lèi)型呢？Levinson（1983）在其出版的《語(yǔ)用學(xué)》一書(shū)中，最先根據(jù)沉默在談話雙方交際中出現(xiàn)的位置劃分為話輪內(nèi)沉默、話輪間沉默以及話輪沉默。李美峰（2010）提出了有意義沉默和無(wú)意義沉默、積極沉默和消極沉默，其中有意義沉默與積極沉默涵蓋的內(nèi)容基本相同，而無(wú)意義沉默與消極沉默的內(nèi)容大體一致。

2、研究方法

2.1研究對(duì)象

本研究選取了云南省內(nèi)一所縣級(jí)農(nóng)村高級(jí)中學(xué)同年級(jí)兩個(gè)不同的班級(jí)，采用了課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談的研究形式進(jìn)行調(diào)查。

2.2 具體研究方法

本次調(diào)查進(jìn)行了4次課堂觀察；共發(fā)放100份問(wèn)卷，由任課老師隨堂完成，因此問(wèn)卷回收率為100%；在調(diào)查的最后分別對(duì)兩個(gè)班級(jí)的任課老師和隨機(jī)挑選的六名同學(xué)進(jìn)行了個(gè)別訪談。本次調(diào)查的班級(jí)為一個(gè)文科班和一個(gè)理科班，男女比例相當(dāng)，具有一定的代表性。

3、結(jié)果與分析

筆者首先對(duì)兩個(gè)班級(jí)分別做了兩次課堂觀察，直觀地感受到農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象十分普遍。隨后使用自編的問(wèn)卷調(diào)查對(duì)當(dāng)前農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象進(jìn)行了定量研究，目的是為了解決三個(gè)問(wèn)題：

①農(nóng)村高中英語(yǔ)課程沉默的現(xiàn)狀如何？

②造成英語(yǔ)課堂沉默的原因有哪些？

③應(yīng)如何改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的課堂參與性？

問(wèn)卷共有15題，分別對(duì)從學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、英語(yǔ)課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛、老師的提問(wèn)風(fēng)格和對(duì)課堂參與的態(tài)度這5個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。

在分析問(wèn)卷之前，筆者對(duì)三個(gè)研究問(wèn)題分別做出了假設(shè)，調(diào)查的結(jié)果與之前的猜想一致。

3.1 課堂沉默成因分析

首先，有過(guò)半的學(xué)生反映自己在英語(yǔ)課上發(fā)言不多，二大部分時(shí)間都是在傾聽(tīng)。

其次，受中國(guó)傳統(tǒng)文化與班級(jí)氛圍的影響，一些學(xué)生認(rèn)為“沉默是金”，就算知道正確答案也不回答，以此來(lái)確保自己在課堂中處于絕對(duì)安全的位置。

第三，農(nóng)村學(xué)生缺少自信，特別是學(xué)習(xí)外語(yǔ)和說(shuō)外語(yǔ)。因?yàn)樯钪袠O少接觸到真實(shí)的外語(yǔ)環(huán)境，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)完全就是為了應(yīng)付考試。所以學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式缺乏興趣，也不敢大膽地表達(dá)看法。

3.2 打破農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂沉默的有效對(duì)策

3.2.1 教師層面

學(xué)校任教老師應(yīng)該通過(guò)崗位培訓(xùn)、觀摩評(píng)課等方式方法，加深對(duì)課堂沉默的了解和認(rèn)識(shí)。并在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上樹(shù)立積極打破課堂沉默的教學(xué)意識(shí)，多多設(shè)計(jì)學(xué)生參與性強(qiáng)的課堂活動(dòng)以取代傳統(tǒng)的、以教師為中心的教學(xué)模式。教師還可以靈活調(diào)整課堂評(píng)價(jià)制度，用發(fā)言加分等方式激勵(lì)學(xué)生的課堂參與程度。

3.2.2 學(xué)生層面

學(xué)生應(yīng)該重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了應(yīng)付現(xiàn)階段的考試，更重要的是學(xué)習(xí)到了一種不同的認(rèn)識(shí)世界的工具。作為當(dāng)代的青年學(xué)生，要從現(xiàn)在開(kāi)始就樹(shù)立和培養(yǎng)國(guó)際化的視野，克服內(nèi)心的恐懼和自卑。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不應(yīng)抱有“沉默是金”的傳統(tǒng)中國(guó)式思維，而應(yīng)該堅(jiān)信“自古寒門(mén)出狀元”！只要自己認(rèn)真努力了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就一定不再有障礙。

3.2.3 學(xué)校層面

積極為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)以及練習(xí)英語(yǔ)的良好條件。農(nóng)村高中基本鮮少有能力把外教請(qǐng)進(jìn)課堂，那不妨每?jī)芍転橥瑢W(xué)們集體播放一部英語(yǔ)電影、每學(xué)期舉行一次全校性的英語(yǔ)配音或者英語(yǔ)話劇比賽，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也是在有限的條件下為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的英語(yǔ)練習(xí)和運(yùn)用機(jī)會(huì)。

4、結(jié)語(yǔ)

課堂沉默，作為影響英語(yǔ)課堂教與學(xué)的一大障礙，受到了廣大學(xué)者與研究者的關(guān)注。在農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生普遍沉默這一嚴(yán)重的現(xiàn)象引起了筆者的注意，因此筆者通過(guò)大量的文獻(xiàn)閱讀和實(shí)證研究，找出了造成學(xué)生沉默的原因，并從農(nóng)村高中的實(shí)際出發(fā)，提出了確實(shí)可行的解決對(duì)策。在此，希望本文的研究可以為打破課堂沉默，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性提供參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1] Levinson， S.C. Pragmatics [M]. Cambridge： Cambridge University Press， 1983

[2] 李美峰. 高中英語(yǔ)課堂沉默的原因及對(duì)策探究[D]. 中國(guó)優(yōu)秀碩士論文數(shù)據(jù)庫(kù)，2010.

第4篇

關(guān)鍵詞：精神病患者護(hù)理人員；職業(yè)人文素養(yǎng)；研究；元分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）11C-0015-04

近年來(lái)，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)行，精神科護(hù)理模式也逐步實(shí)現(xiàn)了從生物到心理再到社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。人性化護(hù)理服務(wù)理念正逐漸深入到精神科護(hù)理工作中。精神科護(hù)理是基礎(chǔ)護(hù)理的一個(gè)分支，人性化護(hù)理是在基礎(chǔ)護(hù)理的基礎(chǔ)上增加人文關(guān)懷、把精神病患者當(dāng)作“完整的人”看待，盡量滿足其需求的、以患者為本的護(hù)理服務(wù)。該理念對(duì)患者特別是精神病患者護(hù)理人員職業(yè)人文關(guān)懷素養(yǎng)提出了較高要求。筆者僅就當(dāng)前精神病患者護(hù)理人員職業(yè)人文素養(yǎng)方面的研究進(jìn)行元分析。

一、概念界定

（一）精神病患者護(hù)理

精神疾病是一種特殊的疾病，患者在認(rèn)知、情感、意志和行為方面有異常表現(xiàn)，致使其工作、學(xué)習(xí)、生活能力下降，社會(huì)功能減退，得不到應(yīng)有的重視甚至被遺棄。對(duì)精神疾病患者的護(hù)理，技術(shù)性操作較少，主要以日常生活護(hù)理為主。精神病患者雖受病態(tài)的情感、思維影響而行為異常，卻有著正常人的認(rèn)知和需求。由于受到歧視，他們對(duì)尊重和情感的需求更為強(qiáng)烈。精神病患者對(duì)人文關(guān)懷的需求較之常人更為強(qiáng)烈，護(hù)理人員尤其應(yīng)對(duì)患者給予人文關(guān)懷。

（二）人文關(guān)懷素養(yǎng)

“人文”即重視人的文化，是人類(lèi)文化中先進(jìn)的價(jià)值觀及其規(guī)范。素養(yǎng)是指經(jīng)常修習(xí)涵養(yǎng)，也指平日的修養(yǎng)。人文素養(yǎng)即對(duì)人類(lèi)文化中先進(jìn)價(jià)值觀及其規(guī)范的修習(xí)涵養(yǎng)，是一種深植于內(nèi)心、設(shè)身處地為別人著想的善良，集中體現(xiàn)在尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人的良好品質(zhì)。護(hù)理人文關(guān)懷素養(yǎng)的本質(zhì)是一種具有專(zhuān)業(yè)道德情懷的價(jià)值觀，具體表現(xiàn)在人際互動(dòng)的行為中，如將患者當(dāng)作生理、心理、社會(huì)的綜合存在，能夠在患者疾病、遭遇與疼痛時(shí)給予幫助并使患者認(rèn)識(shí)到自身生命存在的意義，從而獲得較高的生理、心理與精神和諧，以保護(hù)、增強(qiáng)與維持患者的生存質(zhì)量。表現(xiàn)為對(duì)人生命的尊重與愛(ài)護(hù)、對(duì)生命健康的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)、對(duì)生命健康權(quán)利的敬畏與尊重。人文關(guān)懷是基礎(chǔ)護(hù)理的本質(zhì)，是護(hù)理的本源。

（三）元分析

元分析是應(yīng)用特定的設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)方法對(duì)以往的研究結(jié)果進(jìn)行整體的和系統(tǒng)的定性與定量分析，是回顧性與觀察性的，是對(duì)傳統(tǒng)綜述的一種改進(jìn)，是概括以往研究結(jié)果的方法，包括大量的方法和技術(shù)，具有全面、系統(tǒng)和定量的特點(diǎn)，可用來(lái)對(duì)以前的具有不同研究設(shè)計(jì)的和不同時(shí)期收集到的資料進(jìn)行整合。相對(duì)傳統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述，元分析是一種定量的綜合文獻(xiàn)的方法，可以在很大程度上克服傳統(tǒng)文獻(xiàn)綜述中存在的一些問(wèn)題。元分析以原始研究結(jié)果為單位，設(shè)計(jì)嚴(yán)密，強(qiáng)調(diào)對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行全面的文獻(xiàn)檢索，有明確的文獻(xiàn)納入和排除標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)所有的研究結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行討論得出結(jié)論，這樣就盡可能地避免了人為的主觀性，使研究結(jié)果更加科學(xué)、客觀和準(zhǔn)確。

二、研究方法

（一）抽樣

本研究在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）的中文期刊、中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，國(guó)際會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中，以“護(hù)士人文素養(yǎng)”為主題，搜索了2005年10月1日―2016年6月10日的研究論文，共搜索到2300篇。其中，以“護(hù)理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)”為主題，搜到1707篇，再以“精神病護(hù)理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)”為主題，共搜到105篇。去除不相關(guān)樣本，共獲取57篇與本研究密切相關(guān)的樣本。

（二）分析單位

本文以搜集的研究論文為分析單位，從關(guān)注度、發(fā)表年份、數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源、研究指向、研究結(jié)果五個(gè)維度對(duì)“分析單元”進(jìn)行分類(lèi)和編碼。五個(gè)維度的具體操作性定義如下：（1）關(guān)注度。學(xué)術(shù)關(guān)注度是指同一個(gè)課題或者題目的期刊更新數(shù)。本文分別對(duì)“精神病患者護(hù)理”與“護(hù)理人文關(guān)懷”兩項(xiàng)主題的學(xué)術(shù)關(guān)注度進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)；（2）發(fā)表年份。對(duì)每篇論文按照發(fā)表年度編碼，從2005―2016年每年的數(shù)量分析人們對(duì)精神病患者護(hù)理人員的人文關(guān)懷素養(yǎng)的研究程度，同時(shí)分析對(duì)該主題研究的發(fā)展趨勢(shì)；（3）數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源。按照中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，國(guó)際會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中4個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的不同層次與價(jià)值，分析各數(shù)據(jù)庫(kù)中論文的分布情況，判斷現(xiàn)有研究成果的研究動(dòng)機(jī)、研究層次、研究?jī)r(jià)值；（4）研究主題。分析現(xiàn)有研究?jī)?nèi)容與結(jié)論，總結(jié)出研究主題。主要分為實(shí)踐性研究和理論型研究?jī)纱蟛糠郑渲袑?shí)踐性研究包括管理和應(yīng)用兩方面內(nèi)容。

三、研究結(jié)果

（一）關(guān)注度

CNKI“精神病患者護(hù)理”學(xué)術(shù)關(guān)注度統(tǒng)計(jì)如圖1所示。

從關(guān)注度上可以看出，針對(duì)“精神病患者護(hù)理”和“護(hù)理人文關(guān)懷”兩類(lèi)主題的關(guān)注度呈整體上升趨勢(shì)，特別在2013-2014年間達(dá)到高峰。但“精神病患者護(hù)理”的關(guān)注度在2015年下降較快，“護(hù)理人文關(guān)懷”的關(guān)注度在2015年也有所下降。

（二）發(fā)表年份

自2005年以來(lái)的11年間，關(guān)于精神病患者護(hù)理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)的研究總體數(shù)量呈增加態(tài)勢(shì)，運(yùn)用CNKI學(xué)術(shù)趨勢(shì)分析統(tǒng)計(jì)軟件檢索發(fā)現(xiàn)，以“精神病患者護(hù)理”“護(hù)理人文關(guān)懷”為主題的研究論文逐年上升，但并非持續(xù)上升，中間有關(guān)注度上的起伏。具體發(fā)表年份及相關(guān)主題論文學(xué)術(shù)趨勢(shì)分析如表1、圖1、圖2所示。但是，以“精神病患者護(hù)理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)”為主題公開(kāi)發(fā)表的研究論文數(shù)量明顯偏少，CNKI分析趨勢(shì)分析軟件檢索表明，論文數(shù)量不足以進(jìn)行學(xué)術(shù)趨勢(shì)分析。

這11年間對(duì)相關(guān)主題的關(guān)注度及研究的起伏變化有著一定的政策背景與文化背景。2005年，我國(guó)衛(wèi)生部明確提出加強(qiáng)護(hù)士隊(duì)伍建設(shè)，將護(hù)理關(guān)懷人文思想落實(shí)到護(hù)理實(shí)踐中。2007年，衛(wèi)生部在醫(yī)政工作會(huì)議上再次提出，醫(yī)院要在護(hù)理服輾矯孀黽訃使患者受益大、感受深的實(shí)事，將人文關(guān)懷融入護(hù)理工作中，服務(wù)于細(xì)微之處。這進(jìn)一步強(qiáng)化了護(hù)理工作中的人性化服務(wù)意識(shí)。2011年，《中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011―2015年）》（衛(wèi)醫(yī)政發(fā)〔2011〕96號(hào)）指出，到2015年，全國(guó)所有三級(jí)醫(yī)院和二級(jí)醫(yī)院全面推行責(zé)任制整體護(hù)理的服務(wù)模式，落實(shí)護(hù)理職責(zé)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步深化“以病人為中心”的服務(wù)理念，為患者提供全面、全程、專(zhuān)業(yè)、人性化的護(hù)理服務(wù)。2015年，衛(wèi)生部印發(fā)的《中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011―2015年）》強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步落實(shí)“以病人為中心”的護(hù)理理念，提高優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵，加強(qiáng)專(zhuān)科護(hù)士的培訓(xùn)，提高護(hù)理人員的信譽(yù)度，讓住院患者不僅有主管醫(yī)生，還要有自己的護(hù)士。可見(jiàn)，研究論文數(shù)量上與相關(guān)政策的出臺(tái)及人文思想普及的程度呈正相關(guān)。

（三）數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源

相關(guān)論文在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）的中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)博碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)重要會(huì)議論文數(shù)據(jù)庫(kù)中的分布情況見(jiàn)表2。

數(shù)據(jù)庫(kù)中，期刊論文占72%，這些研究者多為一線護(hù)理工作人員；會(huì)議論文的比例為28%，這些研究者多為與護(hù)理相關(guān)的管理人員，如護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)理部主任等。這兩類(lèi)研究的動(dòng)機(jī)多為基于實(shí)踐問(wèn)題，特別是護(hù)士人文素養(yǎng)在實(shí)踐中的運(yùn)用及效果為主的研究；碩士論文和博士論文的此項(xiàng)研究為空白。

（四）研究主題

根據(jù)精神病患者護(hù)理人員的人文關(guān)懷素養(yǎng)的研究主題，現(xiàn)有研究可分為兩大類(lèi)主題，即實(shí)踐研究（包括管理和應(yīng)用型研究）和理論研究。研究論文分布如表3。

上表顯示，基于護(hù)理工作實(shí)踐的應(yīng)用研究數(shù)量最多，占81%，研究者多為一線護(hù)理工作者；而基于管理視角的研究數(shù)量較少，只占7%，研究者多為醫(yī)院管理人員；基于人文素養(yǎng)理論的研究占12%，多為對(duì)護(hù)理實(shí)踐的思考和總結(jié)，研究者多為承擔(dān)課題項(xiàng)目的護(hù)理工作者。

四、結(jié)論與討論

（一）需重視對(duì)精神病患者護(hù)理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)的培育

研究論文關(guān)注度與發(fā)表年份的數(shù)據(jù)表明，研究論文與國(guó)家的政策導(dǎo)向密切相關(guān)。除國(guó)家在政策上引導(dǎo)外，各級(jí)各類(lèi)醫(yī)院均應(yīng)重視護(hù)理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)的提升。特別是精神病患者護(hù)理專(zhuān)業(yè)的醫(yī)院，只有提升護(hù)理人員人文關(guān)懷的素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)“十三五”規(guī)劃“深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)、提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量”的要求，滿足各類(lèi)患者的人文關(guān)懷需求。

（二）需提升對(duì)精神病患者護(hù)理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)的研究水平

從研究論文數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源看，本主題現(xiàn)有研究者多為一線護(hù)理工作者，這些人多為專(zhuān)科學(xué)歷，部分為自學(xué)大專(zhuān)、本科學(xué)歷，研究水平有限、研究質(zhì)量較低，多局限于護(hù)理實(shí)踐過(guò)程及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，普遍缺乏對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的深入思考及總結(jié)提升。部分承擔(dān)課題的研究者，也因缺乏扎實(shí)的研究功底、科學(xué)的研究方法、嚴(yán)密的邏輯思維而導(dǎo)致研究成果水平較低。

因此，要提升相關(guān)論文研究水平，需要進(jìn)一步優(yōu)化護(hù)士隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化在職培訓(xùn)，并提升研究生、博士生層次護(hù)士比例，夯實(shí)理論研究基礎(chǔ)，才能保證相關(guān)研究的動(dòng)力充足。

（三）需重視對(duì)精神病患者護(hù)理人員人文關(guān)懷素養(yǎng)的理論研究

理論研究可指導(dǎo)實(shí)踐，為實(shí)踐研究提供方向方法。一方面，提升研究生、博士生層次護(hù)士比例可以提升相關(guān)研究的理論層次；另一方面，精神病患者的一線護(hù)理工作者因承擔(dān)著巨大的工作壓力，還面對(duì)著被攻擊、毆打、謾罵等風(fēng)險(xiǎn)，往往心生顧慮，無(wú)暇顧及患者的精神護(hù)理。醫(yī)院及相關(guān)政策制定部門(mén)應(yīng)為一線精神病患者的護(hù)理人員留出足夠的閱讀、思考、接受再教育的時(shí)間，用于系統(tǒng)反思、總結(jié)和提升，從而保證人文關(guān)懷素養(yǎng)的理論研究，進(jìn)而正確地進(jìn)行人文關(guān)懷護(hù)理的實(shí)踐。

第5篇

摘 要 柔道是一項(xiàng)能夠提高人體綜合素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在中國(guó)有著良好的發(fā)展前景，但是因?yàn)槠鸩捷^晚，作為推廣柔道運(yùn)動(dòng)重要載體的柔道俱樂(lè)部的發(fā)展依然很不充分，對(duì)柔道俱樂(lè)部發(fā)展?fàn)顩r、面臨問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展模式等依然缺乏系統(tǒng)分析，基于以上分析建議北京市柔道俱樂(lè)部向體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)的商業(yè)俱樂(lè)部學(xué)習(xí)；完善場(chǎng)地設(shè)施，運(yùn)用現(xiàn)代化手段，提高柔道俱樂(lè)部教學(xué)質(zhì)量；柔道俱樂(lè)部應(yīng)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才；舉辦業(yè)余比賽，加大媒體宣傳力度；結(jié)合消費(fèi)者需求開(kāi)發(fā)柔道產(chǎn)品；借助健身企業(yè)的平臺(tái)與資源嘗試合作來(lái)促進(jìn)柔道俱樂(lè)部的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 北京市 柔道俱樂(lè)部 現(xiàn)狀 對(duì)策；

柔道是起源于日本的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，是一種以摔法和地面技為主的格斗術(shù)，柔道的對(duì)抗性極強(qiáng)，需要運(yùn)動(dòng)員在激烈的對(duì)抗中克服阻力獲得勝利，具有以柔克剛、剛?cè)嵯酀?jì)的技術(shù)特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)選手對(duì)技巧掌握的嫻熟程度，而非單是力量的對(duì)比。自1882年創(chuàng)立以來(lái)，于1964年在第十八屆東京奧運(yùn)會(huì)上被列為正式比賽項(xiàng)目。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究以北京市柔道俱樂(lè)部為研究對(duì)象，對(duì)俱樂(lè)部的發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)策進(jìn)行研究。現(xiàn)階段北京市一共有元武柔道館、北京忠偉道館、北京錦水芙蓉柔道摔跤部、幾于道柔道會(huì)館、奧東武道綜合搏擊俱樂(lè)部、嘉祥柔道館、新世界道館、榮盛道館、正德道館、妞妞道館等十家柔道俱樂(lè)部。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

在北京體育大學(xué)圖書(shū)館、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)優(yōu)秀碩碩士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》和《中國(guó)優(yōu)秀碩博士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》查閱與本研究相關(guān)的競(jìng)技柔道、大眾柔道、管理學(xué)等文獻(xiàn)、報(bào)紙、書(shū)籍，并對(duì)查閱的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分類(lèi)、篩選，進(jìn)而為本研究設(shè)計(jì)、分析與討論提供理論依據(jù)。

2.訪談法

訪問(wèn)從事俱樂(lè)部管理的管理人員、柔道俱樂(lè)部教練員就目前北京市柔道俱樂(lè)部的整體發(fā)展情況，學(xué)員情況、教練員隊(duì)伍情況、管理人員隊(duì)伍情況、影響俱樂(lè)部發(fā)展的因素進(jìn)行了解。訪談俱樂(lè)部研究有關(guān)的專(zhuān)家，就論文的框架結(jié)構(gòu)、思路、方法，柔道俱樂(lè)部發(fā)展趨勢(shì)等問(wèn)題咨詢專(zhuān)家的意見(jiàn)，并進(jìn)行了認(rèn)真記錄和整理。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

問(wèn)卷采集結(jié)束后，運(yùn)用 Excel 2007對(duì)問(wèn)卷的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)論文需要繪制相應(yīng)的圖表。

二、結(jié)果與分析

（一）北京市柔道俱樂(lè)部發(fā)展現(xiàn)狀分析

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段北京市一共有10家柔道俱樂(lè)部，這些柔道俱樂(lè)部主要分布在北京的幾個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城區(qū)，本研究在對(duì)北京市柔道俱樂(lè)部走訪的基礎(chǔ)上，隨機(jī)從柔道俱樂(lè)部所分布的6區(qū)中選取其中6家柔道俱樂(lè)部進(jìn)行研究。從調(diào)查可以看出，6家俱樂(lè)部?jī)H海淀區(qū)的元武柔道館和崇文區(qū)的北京忠偉柔道館沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練場(chǎng)館，這2家柔道俱樂(lè)部主要是依附于健身俱樂(lè)部某一塊場(chǎng)地。其余4家柔道俱樂(lè)部均有自己專(zhuān)門(mén)的道館，但是道館的硬件設(shè)施不夠健全，尤其安全設(shè)施不足。關(guān)于上課時(shí)數(shù)，據(jù)調(diào)查可知，柔道俱樂(lè)部一周的課時(shí)數(shù)偏少，最多的是是忠偉道館，一周開(kāi)設(shè)4節(jié)課，其余均為2-3節(jié)課。

1.北京市柔道俱樂(lè)部會(huì)員現(xiàn)狀分析

柔道俱樂(lè)部會(huì)員性別有很大差異，從表2可知，本次調(diào)查的70名會(huì)員中，男性會(huì)員所占比例為77.1%，女性會(huì)員所占比例只有22.9%，

表2 北京市俱樂(lè)部樣本會(huì)員性別結(jié)構(gòu)（N=70）

男 女

人數(shù) 56 14

百分?jǐn)?shù) 80.0% 20.0%

2.北京市柔道俱樂(lè)部教練員分析

經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，柔道俱樂(lè)部的教練員都是男性，女性不占比例。究其原因，其一是柔道項(xiàng)目本身的特性決定。柔道按項(xiàng)群來(lái)分屬于同場(chǎng)格斗對(duì)抗類(lèi)項(xiàng)目，同場(chǎng)較量很激烈，在教學(xué)過(guò)程中需要教練員親力親為做示范，而此項(xiàng)目的本身決定了喜愛(ài)人群偏向男性，畢竟男性和女性的先天身體素質(zhì)有很大差異。

3.柔道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施現(xiàn)狀分析

保證俱樂(lè)部中柔道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的順利開(kāi)展，必要條件是柔道的練習(xí)場(chǎng)地設(shè)施。它是柔道運(yùn)動(dòng)練習(xí)者學(xué)習(xí)技術(shù)、模擬比賽的一個(gè)最基本也是最主要的條件。從表3可以看出，會(huì)員認(rèn)為俱樂(lè)部場(chǎng)地設(shè)施非常好的約占14.3%，認(rèn)為場(chǎng)地設(shè)施較好的約占18. 6%，不抱評(píng)價(jià)態(tài)度只是認(rèn)為場(chǎng)地設(shè)施一般的約占20%，但是認(rèn)為場(chǎng)地設(shè)施不太好的約占47.1%，比例非常大。這說(shuō)明，北京市柔道俱樂(lè)部的場(chǎng)地設(shè)施不能有效的滿足會(huì)員的所有需求。

表3 北京市柔道俱樂(lè)部會(huì)員對(duì)俱樂(lè)部場(chǎng)地設(shè)施評(píng)價(jià)（N=70）

非常好 很好 一般 不太好 很不好

人數(shù) 10 13 14 33 0

百分?jǐn)?shù) 14.3% 18.6% 20.0% 47.1% 0

（二）影響北京市俱樂(lè)部開(kāi)展柔道運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的因素分析

1.北京市柔道俱樂(lè)部特色不突出，經(jīng)營(yíng)理念不合理

北京市現(xiàn)有大大小小20余家柔道俱樂(lè)部，相對(duì)來(lái)說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)還是非常激烈的，從調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)北京市柔道俱樂(lè)部從裝潢布局、到教練員隊(duì)伍、再到運(yùn)營(yíng)模式都非常相似，沒(méi)有自己的明顯特色，可比性較低，不利于消費(fèi)者的選擇。

2.教練員理論水平不足

柔道俱樂(lè)部教練員技術(shù)水平受到消費(fèi)者的一致認(rèn)可，但是由于教練員的沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，不能給予會(huì)員科學(xué)的理論方面指導(dǎo)。致使許多會(huì)員對(duì)消費(fèi)服務(wù)的質(zhì)量表示“不太令人滿意”。

3.道館硬件設(shè)施較差

第6篇

Space軟件對(duì)項(xiàng)目管理碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)計(jì)量，在較為深入地了解我國(guó)項(xiàng)目管理發(fā)

展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過(guò)關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和聚類(lèi)分析，探究我國(guó)項(xiàng)目管理理論現(xiàn)有研究熱點(diǎn)領(lǐng)

域和新興領(lǐng)域的研究主題，并對(duì)我國(guó)項(xiàng)目管理理論研究特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以推動(dòng)我國(guó)項(xiàng)目管理

理論的進(jìn)一步發(fā)展與完善?

〔關(guān)鍵詞〕項(xiàng)目管理；碩士學(xué)位論

文；科學(xué)計(jì)量；信息可視化

DOI：10.3969/j

.issn.1008-0821.2014.01.024

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕F062.4 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)

〕1008-0821（2014）01-0110-05

Analysis of the Topics of Ch

ina Project Management Theory Research

——Based on the View of Scientometric Analysis of Master Degree

Thesis

Zhu Fangwei1 Song Haoyang1 Hou Jianhua2

（1.Faculty of Management and Economics，Dalian University of Technology，Dali

an 116024；

2.Humanities Department，Dalian University，Dalian 116024，China）HT〗

〔Abstract〕”BZ〗Use CiteSpace software to analyze the Master degree thesis of project ma

nagement in China in Scientometrics method.Based on an in-depth understanding of

the development of project management in China，this paper explored the themes o

f the existing hot and emerging field project management theory through keywords

co-occurrence network and cluster analysis.Then summarized the features of Chin

as project management researching and proposed some advises about the future d

evelopment of project management theory to promote the further development and i

mprovement of Chinas project management theory.

〔Key words〕project manageme

nt；master dissertation；scientometrics；information visualization

我國(guó)項(xiàng)目管理理論的學(xué)習(xí)與研究始于20世紀(jì)60年代?1960年，華羅庚最早將項(xiàng)目管理的

主要方法之一網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)引進(jìn)國(guó)內(nèi)，并命名為“統(tǒng)籌法”，自此拉開(kāi)了我國(guó)項(xiàng)目管理研究

與應(yīng)用的序幕?1965年6月，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了華羅庚的《統(tǒng)籌方法平話》，進(jìn)一步促進(jìn)

了網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)在我國(guó)的推廣與應(yīng)用[1]?這一時(shí)期，我國(guó)的項(xiàng)目管理主要處于理

論方法學(xué)習(xí)與推廣階段?

20世紀(jì)80年代末，現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論在國(guó)內(nèi)工程實(shí)踐領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用?其中，利用世界

銀行貸款所建設(shè)的云南魯布格水電站飲水導(dǎo)流工程，首次采用了國(guó)際招標(biāo)和項(xiàng)目管理方法，

并取得了很好的效果[2]?隨后，一些大型工程建設(shè)項(xiàng)目如二灘水電站?三峽水利

樞紐建設(shè)相繼采用了項(xiàng)目管理的方法和模式?

進(jìn)入90年代后，相關(guān)研究者開(kāi)始著手我國(guó)項(xiàng)目管理理論體系的構(gòu)建工作，并于1991年成立了

我國(guó)第一個(gè)項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)性組織，中國(guó)項(xiàng)目管理研究委員會(huì)?截至2000年，委員會(huì)總共

開(kāi)過(guò)3次學(xué)術(shù)年會(huì)和兩次國(guó)際研討會(huì)[3]?由該委員會(huì)組織構(gòu)建的《中國(guó)項(xiàng)目管理

知識(shí)體系》?內(nèi)部發(fā)行的《項(xiàng)目管理》刊物以及《國(guó)際項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)我

國(guó)項(xiàng)目管理理論的研究和人才的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用?

近年來(lái)，我國(guó)項(xiàng)目管理理論研究和人才培養(yǎng)得到了快速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，而國(guó)內(nèi)高等院

校和機(jī)構(gòu)則成了理論研究與人才培養(yǎng)的主力軍?20世紀(jì)90年代開(kāi)始，相關(guān)高校開(kāi)始設(shè)立項(xiàng)目

管理專(zhuān)業(yè)，將其作為管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科下的自主設(shè)置二級(jí)學(xué)科，培養(yǎng)碩士?博士等各

層次專(zhuān)業(yè)人才?截至2012年，全國(guó)具有項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予權(quán)的院校和機(jī)構(gòu)共有133所，

其中，具有博士學(xué)位授予權(quán)的院校和機(jī)構(gòu)有97所?高層次人才的培養(yǎng)大大推動(dòng)了我國(guó)項(xiàng)目管

理理論研究的發(fā)展，學(xué)位論文的研究成果在很大程度上體現(xiàn)了我國(guó)學(xué)者對(duì)項(xiàng)目管理前沿探索

的最新成就[4]?

目前，已有一些學(xué)者通過(guò)對(duì)我國(guó)項(xiàng)目管理的發(fā)展過(guò)程?特點(diǎn)以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行不同程

度的研究分析，以期指導(dǎo)該領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展[5-7]?但多數(shù)研究都是從個(gè)人的視

角出發(fā)，帶有較強(qiáng)的主觀性?相比之下，陸紹凱統(tǒng)計(jì)了《國(guó)際項(xiàng)目管理學(xué)報(bào)》和中國(guó)優(yōu)秀博

碩士論文數(shù)據(jù)庫(kù)中有關(guān)項(xiàng)目管理的研究性論文，分析了從1999-2003年間我國(guó)項(xiàng)目管理研究

主題和應(yīng)用行業(yè)領(lǐng)域情況，具有一定程度的客觀性?

本文使用CiteSpace軟件對(duì)項(xiàng)目管理碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)計(jì)量與可視化分析，并繪制

可視化網(wǎng)絡(luò)圖譜，在保證客觀性和有效性的基礎(chǔ)上，對(duì)項(xiàng)目管理理論研究熱點(diǎn)領(lǐng)域和新興領(lǐng)

域及其主要主題進(jìn)行分析?較為客觀地反映了我國(guó)項(xiàng)目管理理論研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，借此

為未來(lái)項(xiàng)目管理理論研究提供一定的指導(dǎo)?

1 我國(guó)項(xiàng)目管理學(xué)位論文的基本情況

在中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CDFD）?全國(guó)高校學(xué)位論文文摘數(shù)據(jù)庫(kù)（CALIS）?中國(guó)

國(guó)家圖書(shū)館和萬(wàn)方學(xué)位論文等數(shù)據(jù)庫(kù)中，以“學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)=項(xiàng)目管理”?“時(shí)間=不限～

2012年”為條件進(jìn)行數(shù)據(jù)檢索，經(jīng)去重處理后共獲得博士論文37篇，碩士論文7 344篇

?

盡管存在數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)不全的情況，但現(xiàn)有數(shù)據(jù)能夠代表項(xiàng)目管理研究學(xué)位論文整體數(shù)量分布

情況和研究方向?其中，項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位論文數(shù)量較少，說(shuō)明該專(zhuān)業(yè)博士人才的培養(yǎng)

工作尚處于起步階段，碩士學(xué)位論文對(duì)項(xiàng)目管理理論研究起到主要的推動(dòng)作用?

從各年論文數(shù)量的分布狀況看，2005年的論文數(shù)量最少，2006-2009年間論文數(shù)量出現(xiàn)驟增

，于2009年達(dá)到最大量，隨后幾年論文數(shù)量出現(xiàn)小幅下降，具體數(shù)據(jù)如圖1所示?由此，可

以判斷，自2005年開(kāi)始項(xiàng)目管理碩士研究生培養(yǎng)及理論研究得到快速發(fā)展，整體呈現(xiàn)上升態(tài)

勢(shì)?

按各院校論文總數(shù)對(duì)學(xué)位論文的產(chǎn)出單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)排序，排名前20的高產(chǎn)院校論文數(shù)量共占

文獻(xiàn)數(shù)據(jù)總量的90.1%，具體數(shù)據(jù)如圖2所示?結(jié)合各院校背景和發(fā)展實(shí)際來(lái)看，論文產(chǎn)量

較高的院校通常開(kāi)設(shè)了項(xiàng)目管理工程碩士學(xué)位，如北京郵電大學(xué)的項(xiàng)目管理教育

中心和中國(guó)海洋大學(xué)的在職研究生培養(yǎng)，這在一定程度上也反映了對(duì)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目管理人才的旺

盛需求?但需要注意的是項(xiàng)目管理碩士學(xué)位論文的數(shù)量并不能完全代表理論研究水平，學(xué)術(shù)

型項(xiàng)目管理碩士學(xué)位論文對(duì)于項(xiàng)目管理理論的發(fā)展與完善有著重要的作用?此外，在20所院

校中理工科院校占14所，其論文數(shù)量占20所院校總量的65.9%，說(shuō)明項(xiàng)目管理雖然屬于管理

科學(xué)，但與IT?科技?建筑等理工科項(xiàng)目實(shí)踐聯(lián)系緊密?

2 研究分析

學(xué)術(shù)論文中的關(guān)鍵詞，對(duì)于揭示論文主題有著重要的作用[8]?因此，本文以項(xiàng)目

管理專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文的關(guān)鍵詞為對(duì)象，使用CiteSpace軟件進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和聚類(lèi)分

析，在探究項(xiàng)目管理理論研究主要領(lǐng)域及其主要研究主題的基礎(chǔ)上，揭示我國(guó)項(xiàng)目管理理論

研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)?

2.1 熱點(diǎn)領(lǐng)域概況分析

運(yùn)用CiteSpace軟件構(gòu)建項(xiàng)目管理碩士學(xué)位論文的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜，共現(xiàn)頻次在100以上

的關(guān)鍵詞共有15個(gè)?其中“項(xiàng)目管理”的共現(xiàn)頻次雖然最高（1 431次），但對(duì)于揭示

本專(zhuān)業(yè)的研究主題作用較小，因此以下主要對(duì)其余14個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，具體頻次如圖3所示?

14個(gè)關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次合計(jì)2 540次，占除“項(xiàng)目管理”以外關(guān)鍵詞總共現(xiàn)頻次（6 298

次）的40.33%，表明這14個(gè)關(guān)鍵詞所反映的研究領(lǐng)域可代表當(dāng)前項(xiàng)目管理碩士學(xué)位論文

的主要熱點(diǎn)領(lǐng)域?對(duì)14個(gè)關(guān)鍵詞的研究主題及其相關(guān)性進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，在“項(xiàng)目管理”領(lǐng)域

中主要包括“項(xiàng)目質(zhì)量管理”?“項(xiàng)目進(jìn)度管理”?“項(xiàng)目成本管理”?“可行性研究”和

“項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理”5個(gè)關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)群組，即5個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域?其中，“項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理”群組

的共現(xiàn)頻次及所含關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)數(shù)量最多，這表明項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的相關(guān)研究受到了研究者的極

大關(guān)注?

在選定的閾值下，關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖及熱點(diǎn)領(lǐng)域分布，如圖4所示?對(duì)關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)各節(jié)

點(diǎn)的中心度指標(biāo)進(jìn)行分析，中心度數(shù)值在0.07以上的關(guān)鍵詞包括：“成本控制（0.1）”

?“可行性分析（0.09）”?“房地產(chǎn)項(xiàng)目（0.09）”?“項(xiàng)目管理（0.07）”?“風(fēng)

險(xiǎn)分析（0.07）”和“經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)（0.07）”?結(jié)合各群組間網(wǎng)絡(luò)關(guān)系分析發(fā)現(xiàn)，6個(gè)高中

心度共現(xiàn)關(guān)鍵詞相互聯(lián)結(jié)，形成以“風(fēng)險(xiǎn)分析——可行性分析——經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)——房地產(chǎn)項(xiàng)目

——成本控制——項(xiàng)目管理”依次排序的連接鏈，將“項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理”?“可行性研究”?

“項(xiàng)目成本管理”和“項(xiàng)目管理”4個(gè)群組聯(lián)系在一起?而“項(xiàng)目質(zhì)量管理”和“項(xiàng)目進(jìn)度

管理”群組分別通過(guò)“可行性研究”和“項(xiàng)目成本管理”兩群組與其他群組聯(lián)結(jié)?這表明不

同熱點(diǎn)領(lǐng)域間存在著不同程度的聯(lián)系，而項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文的研究主題通常涵蓋了

項(xiàng)目管理中某幾個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題，具有一定程度的綜合性?

2.2 項(xiàng)目管理研究主題分析

依據(jù)各共現(xiàn)節(jié)點(diǎn)研究主題的相關(guān)性，通過(guò)CiteSpace軟件構(gòu)建關(guān)鍵詞聚類(lèi)，以TF*IDF算法抽

取每個(gè)聚類(lèi)的主題標(biāo)識(shí)詞[9]?對(duì)各熱點(diǎn)主題進(jìn)行初步分析整理，得到可反映論文

研究主題的聚類(lèi)17個(gè)?其中，9個(gè)聚類(lèi)的熱點(diǎn)主題包含于5個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域中，另有8個(gè)聚類(lèi)屬于

近年來(lái)新興的研究主題，反映了項(xiàng)目管理理論研究的新興領(lǐng)域，具體數(shù)據(jù)如表1所示?

2.2.1 熱點(diǎn)領(lǐng)域主題分析

關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析再次證實(shí)了關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析的結(jié)果，即“項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理”?“項(xiàng)目質(zhì)量

管理”?“項(xiàng)目成本管理”?“項(xiàng)目進(jìn)度管理”和“可行性研究”是項(xiàng)目管理碩士學(xué)位論文

熱點(diǎn)研究領(lǐng)域?結(jié)合高頻共現(xiàn)關(guān)鍵詞和聚類(lèi)結(jié)果，探究五個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域的熱點(diǎn)主題，具體內(nèi)容

如表1所示?

表1 基于聚類(lèi)分析的熱點(diǎn)和新興領(lǐng)域及

①有關(guān)“項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理”的高頻共現(xiàn)關(guān)鍵詞包括“風(fēng)險(xiǎn)分析”?“風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別”?“風(fēng)險(xiǎn)

”以及“層次分析法”，共現(xiàn)頻次共計(jì)548次，這說(shuō)明對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的有效識(shí)別和分析成了項(xiàng)目風(fēng)

險(xiǎn)管理的熱點(diǎn)主題?同時(shí)，聚類(lèi)結(jié)果顯示國(guó)際項(xiàng)目成為風(fēng)險(xiǎn)管理新的研究對(duì)象，這體現(xiàn)了項(xiàng)

目管理的國(guó)際化趨勢(shì)[10]?在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，我國(guó)境內(nèi)開(kāi)展的國(guó)際項(xiàng)目逐

漸增加?這些國(guó)際項(xiàng)目通常面臨著更加復(fù)雜的環(huán)境，需要的技術(shù)更加多樣化，更多地采用國(guó)

際化標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范?項(xiàng)目實(shí)施者不僅要應(yīng)對(duì)較為傳統(tǒng)的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，還要考慮許多新的風(fēng)險(xiǎn)因素

，如政治?環(huán)境等，這給項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展造成了更大的困難?因此，對(duì)國(guó)際項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目

風(fēng)險(xiǎn)的有效識(shí)別?評(píng)估及應(yīng)對(duì)等工作的重要性和必要性更加顯著；

②“質(zhì)量控制”的共現(xiàn)頻次為173次，說(shuō)明“項(xiàng)目質(zhì)量管理”領(lǐng)域以質(zhì)量的監(jiān)控為研究熱點(diǎn)

?通過(guò)聚類(lèi)分析發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，項(xiàng)目成果的可持續(xù)發(fā)展逐漸引起人們的重視，盡管項(xiàng)目是一

次性的任務(wù)，但項(xiàng)目的交付物通常會(huì)在未來(lái)的一定時(shí)間內(nèi)持續(xù)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值?項(xiàng)目成果質(zhì)量

的可持續(xù)性對(duì)于之后的運(yùn)營(yíng)管理?成本控制?環(huán)境保護(hù)等方面都有著重要影響，尤其是在自

然資源開(kāi)發(fā)與利用和生態(tài)發(fā)展的項(xiàng)目中，可持續(xù)性成為影響項(xiàng)目能否開(kāi)展的關(guān)鍵因素?因此

，不僅要強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)控，更要關(guān)注項(xiàng)目的后評(píng)價(jià)問(wèn)題?通過(guò)建立項(xiàng)目后評(píng)

價(jià)體系和方法，來(lái)衡量項(xiàng)目成果的可持續(xù)性，在確保項(xiàng)目成果質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的可

持續(xù)發(fā)展，成為項(xiàng)目質(zhì)量管理的一個(gè)熱點(diǎn)主題；

③高頻共現(xiàn)關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)顯示，項(xiàng)目進(jìn)度的監(jiān)控問(wèn)題受到“項(xiàng)目進(jìn)度管理”領(lǐng)域的重視?聚類(lèi)

分析則發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)建筑工程類(lèi)項(xiàng)目的進(jìn)度控制成為該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)?這一現(xiàn)象與我國(guó)經(jīng)

濟(jì)發(fā)展有著緊密的聯(lián)系?2008年的世界金融危機(jī)后，為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，政府加大

了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)建設(shè)投資，各地紛紛籌備并實(shí)施大中型建筑工程類(lèi)項(xiàng)目?而在建筑工程類(lèi)項(xiàng)目實(shí)

踐中，由于項(xiàng)目管理水平?施工條件，資源需求，設(shè)計(jì)變更，物資供應(yīng)以及相關(guān)方協(xié)調(diào)等因

素的影響，普遍存在著進(jìn)度失控問(wèn)題[11]，這對(duì)項(xiàng)目成本?質(zhì)量?收益等方面都

產(chǎn)生了不利影響?因此，建立并完善建筑工程項(xiàng)目進(jìn)度控制的理論?工具和方法有著重要的

實(shí)踐意義；

④“項(xiàng)目成本管理”領(lǐng)域以“成本控制”（共現(xiàn)頻次182）為熱點(diǎn)，尤其是有關(guān)項(xiàng)目成本控

制方法的改進(jìn)與完善問(wèn)題?在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，傳統(tǒng)的成本控制方法面對(duì)復(fù)雜性不斷提高的

項(xiàng)目及環(huán)境，自身的局限性不斷暴露?單純的以目標(biāo)利潤(rùn)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)成本，往往無(wú)法

有效滿足項(xiàng)目的多方面需求?為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)控制方法的不足，“項(xiàng)目成本管理”領(lǐng)域引入了

“價(jià)值工程”理念?價(jià)值工程能夠綜合考慮功能與經(jīng)濟(jì)要求，在保證達(dá)成項(xiàng)目必要目標(biāo)的同

時(shí)，實(shí)現(xiàn)成本的降低?如何將價(jià)值工程的理念和方法有效的應(yīng)用于項(xiàng)目成本管理，以最低的

成本達(dá)成項(xiàng)目的必要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)成本降低與功能最佳的統(tǒng)一，成為該領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題；

⑤“可行性研究”領(lǐng)域以清潔能源項(xiàng)目的“可行性分析”，尤其是“經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)”為主要研究

主題?隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)以煤炭為主要來(lái)源的能源結(jié)構(gòu)不僅無(wú)法滿足快速增長(zhǎng)

的需求，更不利于環(huán)境的保護(hù)與有效利用?為了改變能源結(jié)構(gòu)?改善環(huán)境狀態(tài)，清潔能源項(xiàng)

目在國(guó)家政策的扶持下得到快速發(fā)展?而此類(lèi)項(xiàng)目通常具有規(guī)模和資金需求量大，建設(shè)周期

和投資回收期長(zhǎng)等特征，在項(xiàng)目投產(chǎn)后能否獲得足夠的利潤(rùn)以保證項(xiàng)目成果的持續(xù)運(yùn)營(yíng)成為

該類(lèi)項(xiàng)目可行性研究的重要議題?

2.2.2 新興領(lǐng)域主題分析

關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析表明，近年來(lái)項(xiàng)目管理理論研究中出現(xiàn)了4個(gè)新興領(lǐng)域，即“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理

”?“項(xiàng)目知識(shí)管理”?“多項(xiàng)目管理”和“項(xiàng)目管理模式”?由于這些理論的研究處于起

步階段，相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量少，所以在關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜中未能形成大的群組或領(lǐng)域，但新興

領(lǐng)域?qū)ξ覈?guó)項(xiàng)目管理理論發(fā)展與完善有著積極的促進(jìn)作用?

①為應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境，現(xiàn)代企業(yè)廣泛采用團(tuán)隊(duì)運(yùn)作方式來(lái)靈活應(yīng)對(duì)內(nèi)外部變化

?項(xiàng)目活動(dòng)的復(fù)雜性要求團(tuán)隊(duì)成員能夠彼此協(xié)作，共同完成任務(wù)?而項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員通常是來(lái)

自不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人員，具有成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)?自主性和創(chuàng)造性高?工作難以監(jiān)控和評(píng)價(jià)等特征

，這給項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組建及管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，有關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)?成員管理等“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理

”問(wèn)題受到了研究者的關(guān)注；

②“項(xiàng)目知識(shí)管理”是在項(xiàng)目管理與知識(shí)管理相互交叉融合的過(guò)程中產(chǎn)生的?在項(xiàng)目活動(dòng)的

展開(kāi)過(guò)程中，不僅需要輸入專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)以支持項(xiàng)目，同時(shí)還會(huì)創(chuàng)造出大量新知識(shí)，這些知

識(shí)成為團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要來(lái)源?然而，在項(xiàng)目知識(shí)管理實(shí)踐中還存在著大量問(wèn)題，如對(duì)于

知識(shí)的積累轉(zhuǎn)化重視不足?知識(shí)在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中沒(méi)有進(jìn)行完整的傳遞等[12]，這阻

礙了員工工作效率的提升，同時(shí)也增加了知識(shí)流失的風(fēng)險(xiǎn)?因此，培養(yǎng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)?創(chuàng)新

和傳播知識(shí)的能力?構(gòu)建知識(shí)管理系統(tǒng)，促進(jìn)知識(shí)交流與共享等相關(guān)主題成為該領(lǐng)域的主要

研究?jī)?nèi)容；

③“多項(xiàng)目管理”領(lǐng)域主要涉及企業(yè)的項(xiàng)目群和項(xiàng)目組合管理?在企業(yè)實(shí)踐中，往往需要同

時(shí)開(kāi)展多個(gè)項(xiàng)目?由于財(cái)力?人力等資源的有限性，為了滿足各項(xiàng)目不同的需求，需要對(duì)各

種資源進(jìn)行合理的安排與利用?通過(guò)多個(gè)項(xiàng)目間資源的合理分配和有效協(xié)調(diào)，不僅能達(dá)成各

項(xiàng)目自身的目標(biāo)，還有助于企業(yè)整體績(jī)效的最優(yōu)?因此，多個(gè)項(xiàng)目間的協(xié)調(diào)問(wèn)題成為該領(lǐng)域

的主要研究主題；

④“項(xiàng)目管理模式”領(lǐng)域主要探討項(xiàng)目管理模式的應(yīng)用與優(yōu)化問(wèn)題?傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理模式，

如設(shè)計(jì)——招標(biāo)——建造?建造——運(yùn)營(yíng)——移交?項(xiàng)目承包和設(shè)計(jì)——采購(gòu)——建造等，

通常被應(yīng)用于大型復(fù)雜的工程建設(shè)項(xiàng)目，以期應(yīng)對(duì)此類(lèi)項(xiàng)目建設(shè)周期長(zhǎng)，資金需求量大，風(fēng)

險(xiǎn)高等不利因素?但在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，傳統(tǒng)項(xiàng)目管理模式也暴露出自身的不足，如缺乏

敏捷性?過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)性?對(duì)項(xiàng)目過(guò)程的割裂等?為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理模式的優(yōu)化，“動(dòng)態(tài)聯(lián)

盟”的思想被引入項(xiàng)目管理領(lǐng)域?企業(yè)間的動(dòng)態(tài)聯(lián)盟可以充分利用聯(lián)盟各方的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

，共同應(yīng)對(duì)環(huán)境變化，提升競(jìng)爭(zhēng)力，抵御風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)資源的共享?因此，動(dòng)態(tài)聯(lián)盟項(xiàng)目管理

模式的構(gòu)建?管理與應(yīng)用成為該領(lǐng)域的新興主題?

3 研究結(jié)論

通過(guò)對(duì)項(xiàng)目管理碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)的計(jì)量與可視化分析，本文探究了我國(guó)項(xiàng)目管理理論研究

的熱點(diǎn)和新興領(lǐng)域現(xiàn)狀，對(duì)目前我國(guó)項(xiàng)目管理理論研究的特征總結(jié)如下?

3.1 選題方向較為多元，研究?jī)?nèi)容豐富

關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析顯示，項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文主要以5個(gè)項(xiàng)目管理問(wèn)題為熱點(diǎn)研究

領(lǐng)域，并通過(guò)融入新的視角和理念來(lái)促進(jìn)各熱點(diǎn)領(lǐng)域發(fā)展與完善?從風(fēng)險(xiǎn)管理的國(guó)際化趨勢(shì)

，到質(zhì)量管理的可持續(xù)發(fā)展，再到價(jià)值工程理念的引入，以及進(jìn)度管理和可行性研究對(duì)象的

轉(zhuǎn)變，都表明了5個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域研究主題的豐富與多樣性?

3.2 新興領(lǐng)域初步形成，有待進(jìn)一步深入研究

通過(guò)關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析發(fā)現(xiàn)主要形成了4個(gè)新興領(lǐng)域?其中，在與其他研究領(lǐng)域的交叉融合過(guò)

程中，形成了“項(xiàng)目知識(shí)管理”；“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理”則體現(xiàn)了項(xiàng)目管理從硬因素轉(zhuǎn)向?qū)浺?/p>

素的關(guān)注[13]；傳統(tǒng)的單一項(xiàng)目管理擴(kuò)展到多個(gè)項(xiàng)目之間的協(xié)調(diào)管理，項(xiàng)目管理

模式中也引入了新的理念?但總體來(lái)看，這些新興主題的研究還處于起步階段，相關(guān)理論成

果較少且缺少系統(tǒng)性，需要進(jìn)一步的完善與發(fā)展?

3.3 與實(shí)踐的緊密結(jié)合是項(xiàng)目管理理論研究的重要特征

國(guó)際項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理?建筑工程項(xiàng)目的質(zhì)量監(jiān)控以及清潔能源項(xiàng)目的可行性研究等，都表明

項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文的選題及研究?jī)?nèi)容緊跟時(shí)展，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性?

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第7篇

關(guān)鍵詞:HSE 概念圖;知識(shí)模型;知識(shí)組織

1 相關(guān)概念

1.1 概念圖

概念圖(Concept Map,簡(jiǎn)稱(chēng)Cmaps)是一種利用概念以及概念之間的關(guān)系表示和組織關(guān)于某個(gè)主題的結(jié)構(gòu)化知識(shí)的圖示方法。作為一種新的知識(shí)組織和知識(shí)表征的工具,概念圖不但可以可視地描述領(lǐng)域知識(shí)、揭示知識(shí)之間的關(guān)系,還能將知識(shí)結(jié)構(gòu)與其他類(lèi)型的相關(guān)資源集合起來(lái)形成知識(shí)模型,從而使用戶更有效地共享和利用這些資源。概念圖在知識(shí)組織功能方面存在著其他組織方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

1.2 HSE

HSE是健康、安全和環(huán)境管理體系的簡(jiǎn)稱(chēng)。H(Health),是指人身體上沒(méi)有疾病,在心理上保持一種完好的狀態(tài);S(Safety),是指在勞動(dòng)生產(chǎn)過(guò)程中,努力改善勞動(dòng)條件、克服不安全因素,使勞動(dòng)在保證勞動(dòng)者健康、企業(yè)財(cái)產(chǎn)不受損失和人民生命安全的前提下順利進(jìn)行;E(Environment),是指與人類(lèi)密切相關(guān)的、影響人類(lèi)生活和生產(chǎn)活動(dòng)的各種自然力量或作用的總和,它不僅包括各種自然因素的組合,還包括人類(lèi)與自然因素間形成的生態(tài)關(guān)系的組合。

HSE管理體系是由組織實(shí)施健康、安全與環(huán)境管理的組織機(jī)構(gòu)、職責(zé)、做法、程序、過(guò)程和資源等要素有機(jī)構(gòu)成的整體,這些要素通過(guò)先進(jìn)、科學(xué)、系統(tǒng)的運(yùn)行模式有機(jī)地融合在一起,相互關(guān)聯(lián)、相互作用,形成動(dòng)態(tài)管理體系。

2 研究背景及研究現(xiàn)狀

2.1 研究背景

HSE管理體系是石油化工行業(yè)廣泛推行的先進(jìn)管理方法,是三位一體的管理體系。HSE知識(shí)涉及面廣、內(nèi)容紛繁復(fù)雜,這給知識(shí)組織帶來(lái)了比較大的困難。目前,國(guó)內(nèi)對(duì)HSE的領(lǐng)域知識(shí)的組織和表征大多采用傳統(tǒng)的信息組織方式,僅僅是對(duì)HSE信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的序化和存儲(chǔ),無(wú)法揭示知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系,沒(méi)有語(yǔ)義機(jī)制,也沒(méi)有將知識(shí)可視化,更不能在知識(shí)結(jié)構(gòu)中直接容納與知識(shí)相關(guān)的其他資源。因此,用戶不能利用視覺(jué)能力從整體上理解HSE領(lǐng)域知識(shí),更無(wú)法通過(guò)導(dǎo)航直接獲得所需的相關(guān)資源。

上述問(wèn)題,筆者認(rèn)為可以通過(guò)引入概念圖來(lái)解決。本文利用基于概念圖的信息可視化技術(shù)描述HSE領(lǐng)域知識(shí)、揭示知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系、呈現(xiàn)HSE的知識(shí)體系,使用戶利用視覺(jué)能力從整體上理解HSE領(lǐng)域知識(shí),并通過(guò)導(dǎo)航直接獲取所需的相關(guān)資源。

2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

筆者通過(guò)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士論文庫(kù)、國(guó)內(nèi)核心期刊、Google搜索引擎等方式對(duì)HSE的知識(shí)組織情況進(jìn)行檢索,均未得到命中文獻(xiàn)。目前國(guó)內(nèi)外的HSE研究主要是圍繞HSE管理體系和管理模式進(jìn)行的,而對(duì)HSE的知識(shí)組織及表征的研究還是空白,沒(méi)有形成相應(yīng)的理論成果,也沒(méi)有構(gòu)建該領(lǐng)域的概念圖知識(shí)模型。

3 HSE概念圖知識(shí)模型My_HSECKM的建設(shè)目標(biāo)及體系結(jié)構(gòu)

3.1 My_HSECKM的建設(shè)目標(biāo)

My_HSECKM是具有個(gè)性化特色的集知識(shí)組織、可視化及知識(shí)導(dǎo)航功能于一體的概念圖知識(shí)模型,具體建設(shè)目標(biāo)如下:

(1)以用戶為中心

用戶可與My_HSECKM進(jìn)行實(shí)時(shí)交互,整個(gè)人機(jī)交互的過(guò)程由用戶控制。要充分發(fā)揮用戶在整個(gè)知識(shí)導(dǎo)航過(guò)程中的主導(dǎo)作用,充分滿足不同類(lèi)型用戶的信息需求。

(2)基于內(nèi)容的知識(shí)表示

My_HSECKM將HSE知識(shí)領(lǐng)域中的知識(shí)之間以及知識(shí)與資源之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)以圖形形式呈現(xiàn)出來(lái),為用戶提供基于內(nèi)容和語(yǔ)義的領(lǐng)域知識(shí)表示,從而加強(qiáng)用戶對(duì)領(lǐng)域知識(shí)的理解及吸收。

(3)簡(jiǎn)化相關(guān)媒體資源的獲取

My_HSECKM將與HSE知識(shí)相關(guān)的資源全部連接到知識(shí)模型中的相應(yīng)位置,用戶可以直接通過(guò)瀏覽和點(diǎn)擊,方便快捷地獲取所需的、與HSE相關(guān)的媒體資源。

(4)通過(guò)知識(shí)組織可視化來(lái)優(yōu)化用戶信息需求

My_HSECKM以可視化形式顯示HSE領(lǐng)域知識(shí),用戶通過(guò)導(dǎo)航界面進(jìn)行瀏覽,根據(jù)各結(jié)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián),獲取對(duì)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的較深入的理解,更好地表達(dá)其信息需求,為用戶的知識(shí)導(dǎo)航提供新的視角。

3.2 My_HSECKM的體系結(jié)構(gòu)

My_HSECKM的體系結(jié)構(gòu)如圖1,用戶接口層主要負(fù)責(zé)用戶與知識(shí)模型的交互;概念層主要負(fù)責(zé)概念之間關(guān)系的揭示及概念連接,該層次中的概念是互相關(guān)聯(lián)的,并形成領(lǐng)域知識(shí)框架;資源層主要負(fù)責(zé)相關(guān)媒體資源(如文本、圖像、音頻、視頻、網(wǎng)頁(yè)等)的鏈接,每個(gè)概念可以對(duì)應(yīng)的資源類(lèi)型及數(shù)目沒(méi)有限制。用戶通過(guò)對(duì)用戶界面的操縱進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)航,并通過(guò)資源鏈接獲取所需的概念及相關(guān)媒體資源。

4 My_HSECKM的實(shí)現(xiàn)

4.1 CmapTools

美國(guó)佛羅里達(dá)州的科研機(jī)構(gòu)人機(jī)識(shí)別研究院IHMC(The Institute of Human & Machine Cognition)一直致力于概念圖的應(yīng)用研究和軟件開(kāi)發(fā),開(kāi)發(fā)了名為“CmapTools”的概念圖軟件。目前,教育和非商業(yè)機(jī)構(gòu)可以免費(fèi)獲得這一軟件。CmapTools的最新版本是CmapTools 5.03,可以從cmap.ihmc.us/download/網(wǎng)站免費(fèi)獲得。

4.2 My_HSECKM的開(kāi)發(fā)環(huán)境

知識(shí)模型My_HSECKM的開(kāi)發(fā)環(huán)境為:

操作系統(tǒng):Windows XP

開(kāi)發(fā)工具:CmapTools客戶端軟件4.10

映射對(duì)象:HSE

信息來(lái)源:搜索引擎及各種數(shù)據(jù)庫(kù)

4.3 My_HSECKM的構(gòu)建過(guò)程

筆者利用CmapTools工具、采用以下的步驟構(gòu)建HSE領(lǐng)域的概念圖知識(shí)模型My_HSECKM:

(1)概念的抽取和概念之間關(guān)系的確定。

由于目前沒(méi)有全面系統(tǒng)的HSE的概念體系描述資料,所以本文利用期刊資料來(lái)抽取與HSE有關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯,并確定詞匯之間的關(guān)系。每個(gè)詞匯將作為一個(gè)概念節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)在概念圖中,概念間的關(guān)系也將得到清晰的揭示。

(2)構(gòu)建My_HSECKM的層級(jí)結(jié)構(gòu)。

首先對(duì)抽取的概念進(jìn)行排序以確定My_HSECKM的縱向分層,按照含義最一般、最概括的概念在上,越特殊、越具體的概念在下,依次排列。然后找出并列的概念確定橫向分支。用連接線將概念連接起來(lái),并在連接線上標(biāo)明連接語(yǔ),即概念之間的關(guān)系。不同分支間的概念可以使用交叉連接。

(3)搜索與概念相關(guān)的信息資源。

信息資源的類(lèi)型可以多種多樣,如文本、圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻、網(wǎng)頁(yè)等。文本類(lèi)型的資源主要通過(guò)CNKI和其他期刊數(shù)據(jù)庫(kù)獲得,其它各種媒體類(lèi)型的數(shù)據(jù)通過(guò)Google等搜索引擎獲取。

(4)信息資源標(biāo)引,建立概念與資源的連接。

為了實(shí)現(xiàn)信息資源和知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的連接,采用人工標(biāo)引的方式對(duì)相關(guān)知識(shí)及資源進(jìn)行標(biāo)引。在需要連接資源的概念下方點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵,選擇“增加&編輯鏈接到文件”選項(xiàng),在彈出的對(duì)話框中選擇所需連接的資源,即可將資源連接到概念圖的相應(yīng)位置。

5 My_HSECKM的知識(shí)組織及導(dǎo)航功能測(cè)試

5.1 命題。選擇兩個(gè)相關(guān)概念,如“HSE”和“Health”,這兩個(gè)概念與連接語(yǔ)“include”構(gòu)成了命題。如圖2-1。

5.2 頂級(jí)圖。打開(kāi)CmapTools4.10,在“我的概念圖”中找到My_HSECKM概念圖知識(shí)模型,或者打開(kāi)其網(wǎng)頁(yè)版本,點(diǎn)擊進(jìn)入My_HSECKM的頂級(jí)圖“HSE Manage System”,如圖2-2。

5.3 關(guān)系。通過(guò)瀏覽My_HSECKMS,既可以清晰地掌握關(guān)于HSE的整體知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)又可以了解具體的概念與概念之間的關(guān)系。例如:圖2-2中,用戶可以清晰地看到“HSE Manage System”與 “PDCA”之間關(guān)系是“satisfy”。

5.4 資源。My_HSECKM中有的概念下面帶有小圖標(biāo),說(shuō)明還有與這一概念有關(guān)的附加信息可以對(duì)這一概念做進(jìn)一步的解釋或說(shuō)明,不同的圖標(biāo)代表不同的文件類(lèi)型。例如:通過(guò)點(diǎn)擊“Cases”概念下面的圖標(biāo),可以打開(kāi)資源列表中的任意一個(gè)選項(xiàng),如圖2-3打開(kāi)了圖片類(lèi)型的相關(guān)資源。

6 結(jié)論

本文構(gòu)建HSE概念圖知識(shí)模型為進(jìn)一步利用概念圖進(jìn)行有效的知識(shí)組織提供一定程度上的依據(jù),促進(jìn)對(duì)HSE領(lǐng)域知識(shí)的有效利用及共享的同時(shí),也將對(duì)HSE管理體系的不斷完善起到一定的推動(dòng)作用,并為HSE領(lǐng)域知識(shí)模型的深化或其他領(lǐng)域知識(shí)模型的構(gòu)建提供借鑒,具有一定的理論及現(xiàn)實(shí)意義。但由于時(shí)間和篇幅的限制,My_HSECKM知識(shí)模型僅僅是對(duì)HSE領(lǐng)域的一個(gè)很小的部分進(jìn)行了知識(shí)組織和表征,還需要日后的繼續(xù)深入。

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第8篇

山西大學(xué)對(duì)國(guó)學(xué)如此感興趣，并不是追逐時(shí)下的“復(fù)古風(fēng)”，而是因?yàn)樯轿鞔髮W(xué)有著悠久的國(guó)學(xué)研究傳統(tǒng)和厚實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。原來(lái)國(guó)學(xué)大師章太炎的兩大弟子黃侃、李亮工（時(shí)稱(chēng)“北李南黃”）都曾在山西大學(xué)執(zhí)教。章太炎所招收的唯一一屆研究生7人中的兩人柏逸蓀與姚奠中也曾同時(shí)執(zhí)教于此。特別是姚奠中，為章太炎的關(guān)門(mén)弟子，在此執(zhí)教達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久。姚奠中曾任山西大學(xué)中文系主任，他的弟子劉毓慶也曾任中文系主任、文學(xué)院院長(zhǎng)，國(guó)學(xué)研究院成立后，又兼任院長(zhǎng)。他的再傳弟子郭萬(wàn)金則為現(xiàn)任文學(xué)院院長(zhǎng)。

章門(mén)晉脈，薪火相傳。正是他們幾代人的堅(jiān)持不懈，使章太炎的學(xué)術(shù)思想和文化精神在山右（指太行山以西，特指山西）得到了承傳、發(fā)揚(yáng)與光大。

國(guó)學(xué)大師章太炎以及“北李南黃”

余杭章太炎繼承了顧炎武“君子之為學(xué)，以明道也，以救世也”的精神與理想，在國(guó)勢(shì)傾頹之下高呼“用國(guó)粹激動(dòng)種姓，增進(jìn)愛(ài)國(guó)的熱腸”，扛起了“復(fù)壯”華夏文化學(xué)統(tǒng)的使命，即使于獄中也仍不忘繼任學(xué)統(tǒng)，反而精神意志更加堅(jiān)定，“上天以國(guó)粹付余，自炳麟之初生……至于支那閎碩壯美之學(xué)，而遂斬其統(tǒng)緒，國(guó)故民紀(jì)，絕于余手，是則余之罪也”。章太炎曾先后在日本、北京、上海、蘇州等地講學(xué)，為中華民族文化的延續(xù)發(fā)展盡其畢生之力，把這種文化使命和社會(huì)責(zé)任扛在了自己的肩膀上。

章太炎學(xué)術(shù)上要求嚴(yán)格、實(shí)事求是。他強(qiáng)調(diào)自己的治學(xué)思想是“樸國(guó)學(xué)以《說(shuō)文》《爾雅》為根柢”，即以小學(xué)為基礎(chǔ)，又強(qiáng)調(diào)讀經(jīng)，“今日讀經(jīng)之要，又過(guò)往昔”，讀經(jīng)史之效在于“鞏固國(guó)本”。并說(shuō)，小學(xué)是管鑰，諸子是堂奧，要以諸子為歸，在傳道授業(yè)解惑之時(shí)要樹(shù)立正確的價(jià)值觀。治學(xué)方法上講究“審名實(shí)”“重佐證”“戒妄牽”“守凡例”“斷情感”“汰華詞”6條規(guī)則，他認(rèn)為，只有“精研訓(xùn)詁”“博考事實(shí)”才能“每一下義，泰山不移”。其《國(guó)故論衡》為近代學(xué)術(shù)史上有數(shù)之巨制，開(kāi)辟了漢語(yǔ)言文字學(xué)、經(jīng)學(xué)、文學(xué)及哲學(xué)心理學(xué)的現(xiàn)代化研究的先河。

他的弟子承其治學(xué)思路，各成大家。比如黃侃、錢(qián)玄同、沈兼士等在語(yǔ)言文字音韻方面成了大家，劉文典在治諸子方面成了大家，朱希祖在歷史學(xué)研究方面成了大家，真正繼承章太炎革命精神的則是魯迅。可見(jiàn)章太炎教澤之博，門(mén)廡之大。其中有4人曾先后執(zhí)教于山西大學(xué)，解放前主要是黃侃、李亮工，解放后主要是柏逸蓀、姚奠中。

湖北的黃侃留學(xué)日本時(shí)，在東京師事章太炎，受小學(xué)、經(jīng)學(xué)，為章氏門(mén)下大弟子，也曾在山西大學(xué)任教，講授《說(shuō)文》。黃侃在經(jīng)學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)各個(gè)方面都有很深的造詣，尤其在傳統(tǒng)“小學(xué)”的音韻、文字、訓(xùn)詁方面更有卓越成就。他主張中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言文字學(xué)的研究應(yīng)以《說(shuō)文》和《廣韻》兩書(shū)為基礎(chǔ)，重視系統(tǒng)和條理，強(qiáng)調(diào)從形、音、義三者的關(guān)系中研究中國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)，以音韻貫穿文字和訓(xùn)詁。

李亮工，山西運(yùn)城河津人。他對(duì)章太炎十分欽佩，不離左右，謙虛而真誠(chéng)地向大師請(qǐng)教，與黃侃同時(shí)成為章太炎的入室弟子后，學(xué)問(wèn)大有長(zhǎng)進(jìn)，名聲大振，時(shí)稱(chēng)“北李南黃”。李亮工曾任山西大學(xué)校長(zhǎng)，他雖與閻錫山同為赴日留學(xué)生，但對(duì)閻在山西的作為有諸多不滿。不久憤然辭去山大校長(zhǎng)職務(wù)，回家鄉(xiāng)籌資辦學(xué)。由于山西大學(xué)師生懇切敦請(qǐng)，李亮工重返山西大學(xué)，后來(lái)兼任國(guó)文系主任，潛心講授《說(shuō)文》《爾雅》《音韻學(xué)》等，深居簡(jiǎn)出，再不過(guò)問(wèn)校政。平時(shí)，他只與山大校長(zhǎng)王猷丞、文科院長(zhǎng)張貫三、教授張靜山、馮次經(jīng)等少數(shù)友人來(lái)往，課余惟閉戶研讀。李亮工博聞強(qiáng)識(shí)，精于文字聲韻訓(xùn)詁之學(xué)，堅(jiān)持“實(shí)事求是，無(wú)征不信”的“樸學(xué)”原則，直接章門(mén)薪傳。其著作甚豐、作風(fēng)樸實(shí)，對(duì)后世影響比較深遠(yuǎn)。

柏逸蓀曾在貴陽(yáng)師范學(xué)院任副教授，后又轉(zhuǎn)任山西大學(xué)副教授。

章太炎的弟子中山西籍的還有景梅九、景耀月、劉景新、鄭云飛、劉一化等，他們對(duì)國(guó)學(xué)的承傳都有一定的影響。

姚奠中―劉毓慶―郭萬(wàn)金

姚奠中是章太炎的關(guān)門(mén)弟子，今年已98歲，為山西稷山人。姚奠中學(xué)問(wèn)博大精深，融通文史，不拘一隅，詩(shī)書(shū)畫(huà)印，無(wú)一不精，是我國(guó)著名的學(xué)者、詩(shī)人、書(shū)法家、畫(huà)家、篆刻家、教育家。

姚奠中繼承了章太炎的“救世”精神與理想，以救國(guó)救民為己任，并且全面繼承了章太炎的學(xué)術(shù)思想，他強(qiáng)調(diào)：以小學(xué)為基礎(chǔ)，以經(jīng)史為根柢，以諸子為歸宿。認(rèn)為諸子是要解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此要以它為歸結(jié)點(diǎn)。

姚奠中先在“無(wú)錫國(guó)學(xué)專(zhuān)修班”學(xué)習(xí)，后因仰慕章太炎的學(xué)行，遂轉(zhuǎn)入“章太炎國(guó)學(xué)講習(xí)班”，接著考取了章太炎招收的唯一一次研究生，在7名被錄取者中，姚奠中排名第4，年方22歲。章太炎在1936年去世后，姚奠中便開(kāi)始了教書(shū)生涯。時(shí)值，他不得不輾轉(zhuǎn)于安徽、貴州、云南等地。在顛沛流離中，教育救國(guó)的理念一直伴隨著他。

1951年，姚奠中從貴陽(yáng)回到太原，任職于山西大學(xué)。除擔(dān)任教授、系主任等職務(wù)外，還參加多重政治、社會(huì)團(tuán)體的活動(dòng)。從20世紀(jì)80年代起，曾任全國(guó)政協(xié)委員、山西省政協(xié)副主席、九三學(xué)社中央委員、元好問(wèn)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等職，還在山西省文聯(lián)、作協(xié)擔(dān)任著會(huì)長(zhǎng)、理事等，是全省和全國(guó)優(yōu)秀教師，是享受政府特殊津貼的專(zhuān)家，被收入英國(guó)和美國(guó)的國(guó)際名人傳。

姚奠中執(zhí)教半個(gè)多世紀(jì)，轉(zhuǎn)教南北，弟子遍天下。其中具有代表性的就是劉毓慶。

劉毓慶，山西洪洞縣人，是姚奠中第一批研究生中年齡最小的一位，現(xiàn)在為山西大學(xué)國(guó)學(xué)研究院院長(zhǎng)。1978年后第一次招研究生，考生年齡上限規(guī)定在40歲，而劉毓慶當(dāng)時(shí)大學(xué)剛畢業(yè)，只有24歲。他以第二名的成績(jī)被錄取。同班11人，平均年齡是37歲。因?yàn)橛心挲g優(yōu)勢(shì)，姚奠中指導(dǎo)他與其他研究生不同，要求先打基礎(chǔ)，從小學(xué)入手，而后讀經(jīng)史著作。

1981年，劉毓慶研究生畢業(yè)，留校任教。1986年，劉毓慶以扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底初露鋒芒，被破格評(píng)為副教授，當(dāng)時(shí)僅32歲，是山西省最年輕的副教授。河北大學(xué)教授、著名學(xué)者魏際昌在他申請(qǐng)職稱(chēng)的論文評(píng)閱書(shū)上就毫不諱言地說(shuō)：“此人應(yīng)徑以教授聘任之。”1996年劉毓慶晉升教授，同年考入北京大學(xué)師從褚斌杰攻讀博士，1999年畢業(yè)，獲博士學(xué)位，返回山西大學(xué)執(zhí)教，任中國(guó)古代文學(xué)所所長(zhǎng)。2001年，任山西大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。

第9篇

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象 本文以宿州市區(qū)中學(xué)武術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。我們系統(tǒng)查閱了“中國(guó)知識(shí)資源網(wǎng)”及宿州學(xué)院圖書(shū)館資料室中有關(guān)學(xué)校武術(shù)教學(xué)方面的文獻(xiàn)資料及博碩士論文，為該論文的研究提供一定的理論依據(jù)。

2.訪談法。我們走訪了從事體育教學(xué)5至8年的老師10名及部分中學(xué)生50名，采用無(wú)結(jié)構(gòu)的訪問(wèn)方法，就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了訪談及提問(wèn)。

3.問(wèn)卷調(diào)查法。我們對(duì)宿州市區(qū)宿州一中、宿州二中、宿州三中、宿州學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)、宿州十一中等初級(jí)中學(xué)的體育教師和學(xué)生分別進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

（1）問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。根據(jù)研究需要，我們?cè)O(shè)計(jì)了“宿州市初級(jí)中學(xué)武術(shù)課教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷”，一份為教師問(wèn)卷，一份為學(xué)生問(wèn)卷，將兩份問(wèn)卷的初稿征詢了專(zhuān)家意見(jiàn)，反復(fù)修改后制定出最終問(wèn)卷進(jìn)行發(fā)放。

（2）問(wèn)卷的發(fā)放與回收。問(wèn)卷采用隨機(jī)發(fā)放，對(duì)5所初級(jí)中學(xué)發(fā)放教師問(wèn)卷30份，男教師23份，女教師7分。因初一年級(jí)學(xué)生入校時(shí)間不久，對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育課教學(xué)了解不多，所以向初級(jí)中學(xué)初二、初三的學(xué)生發(fā)放，每所學(xué)校學(xué)生發(fā)放40份。共對(duì)200名中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷的發(fā)放（見(jiàn)表1）表1 調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放和回收情況統(tǒng)計(jì)表■ 4.實(shí)地考察法。到5所中學(xué)察看中學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。本文采用EXCEL軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)。

6.邏輯歸納法。本文運(yùn)用歸納、綜合分析等方法，對(duì)所取得的數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)進(jìn)行分析，得出結(jié)論并提出合理性建議。

二、結(jié)果與分析

（一）宿州市區(qū)中學(xué)體武術(shù)教育師資隊(duì)伍的研究

1.宿州市初級(jí)中學(xué)體育教師年齡、學(xué)歷、所學(xué)專(zhuān)業(yè)的調(diào)查。表2 體育教師年齡情況（n=27）■在所調(diào)查的27名教師中，宿州市初級(jí)中學(xué)40歲以下教師占到69%，40歲以上教師占到41%。總體而言宿州市區(qū)初級(jí)中學(xué)教師結(jié)構(gòu)比較合理。

表3 體育教師學(xué)歷情況（n=27）■通過(guò)對(duì)體育教師學(xué)歷情況的調(diào)查，目前宿州市初級(jí)中學(xué)體育教師以大專(zhuān)及本科學(xué)歷為主，占所有比例的78%。這個(gè)比例適合新課改下初級(jí)中學(xué)對(duì)體育教師的學(xué)歷要求。

表4 體育教師所學(xué)專(zhuān)業(yè)分布（n=27）■如表2、3、4可見(jiàn)：雖然教師年齡以及學(xué)歷方面比較合理，但是在開(kāi)設(shè)武術(shù)課程中，武術(shù)教學(xué)大部分都是由一般體育教師擔(dān)任，所占比例高達(dá)93%，武術(shù)專(zhuān)業(yè)老師所占的比例只有7%。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明當(dāng)前宿州市初級(jí)中學(xué)武術(shù)專(zhuān)業(yè)師資十分匱乏，嚴(yán)重地影響了初級(jí)中學(xué)武術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.宿州市中學(xué)體育老師對(duì)武術(shù)的教學(xué)方法調(diào)查。通過(guò)走訪調(diào)查，我們了解到在新課改下宿州市初級(jí)中學(xué)基本不上武術(shù)課，只有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡視的時(shí)候偶爾開(kāi)設(shè)下。開(kāi)設(shè)的內(nèi)容也十分粗糙，不專(zhuān)業(yè)，大多只是讓學(xué)生練習(xí)基本手法、步法及其組合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣不高。宿州十一中和宿州學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)有專(zhuān)業(yè)的武術(shù)老師，老師會(huì)在課堂上進(jìn)行武術(shù)上的基本拳術(shù)的教學(xué)，而且偶爾還在學(xué)生面前做下表演，但由于學(xué)生對(duì)武術(shù)的接觸非常少，學(xué)生看完只是對(duì)其很崇拜，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的親身體驗(yàn)。

3.宿州市區(qū)中學(xué)體育老師對(duì)武術(shù)課的態(tài)度調(diào)查。 表5 體育老師對(duì)武術(shù)的價(jià)值的認(rèn)識(shí)（n=27）■

表6 是否應(yīng)增加武術(shù)課在體育中的比例（n=27）■表7 體育教師教學(xué)完成情況（n=27）■我們從表5、6、7中可以清晰了解到中學(xué)武術(shù)教師對(duì)武術(shù)的價(jià)值是表示肯定的，80%的老師認(rèn)為應(yīng)該增加武術(shù)課在體育課中的比例。但是在實(shí)施過(guò)程中只有7%的教師能較好地完成武術(shù)課的教學(xué)工作。現(xiàn)在的中學(xué)生只知道武術(shù)是國(guó)粹，不了解武術(shù)究竟是什么樣子，他們僅從一些影視作品中了解武術(shù)，因?yàn)槟壳昂芏鄬W(xué)校都沒(méi)有武術(shù)課。這完全背離了教育部在新課改中要求中小學(xué)體育課適量增加中國(guó)武術(shù)等內(nèi)容的規(guī)定。

（二）學(xué)生的基本情況調(diào)查分析

1.宿州市中學(xué)生對(duì)武術(shù)認(rèn)識(shí)的程度及途徑的研究。表8 學(xué)生對(duì)武術(shù)了解途徑統(tǒng)計(jì)表（n=180）■目前宿州市區(qū)中學(xué)生對(duì)武術(shù)的了解途徑主要有以下幾種：電影電視、體育老師的傳播、武俠小說(shuō)等。

通過(guò)對(duì)180名學(xué)生了解武術(shù)途徑的調(diào)查，通過(guò)電影電視的占到了60%。電影電視對(duì)中華武術(shù)的傳播起到了很大的作用。但是武俠影視的武打動(dòng)作，大都和我們現(xiàn)實(shí)中的武術(shù)有很大的差別，武俠影視上面的武打動(dòng)作增添了夸張的藝術(shù)渲染，導(dǎo)致人們對(duì)武術(shù)產(chǎn)生了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。看完武俠影視后，大多學(xué)生都以為學(xué)了武術(shù)就能像影視劇上面的武打明星一樣“以一擋十，飛檐走壁”等。

作為體育知識(shí)和技能傳播的體育教師，理應(yīng)承擔(dān)起傳播和繼承中華武術(shù)的重要角色及新課改下對(duì)武術(shù)內(nèi)容重視政策頒布的積極響應(yīng)者。但是我們從體育教師方面了解到中華武術(shù)知識(shí)的僅占到了18%。這說(shuō)明宿州市體育教師在新課改后對(duì)武術(shù)的傳播意識(shí)還很薄弱。2.宿州市初級(jí)中學(xué)生對(duì)武術(shù)興趣的研究。 表9 宿州市初級(jí)中學(xué)對(duì)武術(shù)興趣的調(diào)查表（n=180）■通過(guò)對(duì)宿州市區(qū)180名中學(xué)生的調(diào)查，我們了解到在學(xué)習(xí)武術(shù)之前有70%的學(xué)生對(duì)中華武術(shù)是很感興趣的，這說(shuō)明中華武術(shù)對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力。這也給武術(shù)工作者提供了傳授武術(shù)知識(shí)和技能的有力動(dòng)力。

3.宿州市區(qū)中學(xué)生喜歡的武術(shù)內(nèi)容的調(diào)查與分析。通過(guò)走訪與調(diào)查，我們了解到由于宿州市區(qū)的武術(shù)課開(kāi)展情況十分不樂(lè)觀，學(xué)生對(duì)武術(shù)的內(nèi)容如刀術(shù)、劍術(shù)、散打等都了解得很少。一說(shuō)到中華武術(shù)，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)想到武俠電影里面渲染后的動(dòng)作。他們對(duì)武術(shù)不是真正了解，所以筆者對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行文字表述。

4.宿州市中學(xué)生對(duì)上過(guò)武術(shù)課后的效果分析。表10 學(xué)習(xí)武術(shù)后對(duì)武術(shù)的喜歡情況（n=180）■通過(guò)調(diào)查接受過(guò)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生，我們了解到他們對(duì)武術(shù)的興趣不是很高。這與學(xué)習(xí)武術(shù)之前對(duì)武術(shù)課的興趣產(chǎn)生了鮮明的對(duì)比。85%的學(xué)生上過(guò)武術(shù)課后對(duì)武術(shù)的興趣明顯下降。（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)教學(xué)重視程度的研究1.開(kāi)設(shè)武術(shù)項(xiàng)目的態(tài)度表11 影響武術(shù)在中學(xué)開(kāi)展的主要因素■ 宿州市初級(jí)中學(xué)武術(shù)教學(xué)開(kāi)展的順利與否，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度有著密切的關(guān)系。從調(diào)查列表中我們可以看出有93.5%的教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持是影響武術(shù)教學(xué)的重要因素。同時(shí)通過(guò)訪談，筆者了解到由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校一味追求升學(xué)率，導(dǎo)致大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)教學(xué)很不重視。這使得在新課改下武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展受到很大的限制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的政策絕大部分傾向于文化課，形成了以學(xué)習(xí)文化課為中心、體育教學(xué)讓位于文化課的現(xiàn)象。這嚴(yán)重影響了體育老師上體育課的積極性，進(jìn)而影響了武術(shù)教學(xué)在中學(xué)的順利開(kāi)展。

2.學(xué)校武術(shù)場(chǎng)地與器材狀況。體育場(chǎng)地、器材是開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。筆者通過(guò)走訪各調(diào)查學(xué)校，就筆者的觀察與訪談，各調(diào)查學(xué)校基本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的武術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)地和器材。大多數(shù)的體育活動(dòng)都在田徑場(chǎng)地舉行。遇到大風(fēng)大雨天氣，體育教學(xué)活動(dòng)基本不能進(jìn)行。這就阻礙了中學(xué)武術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.宿州市初級(jí)中學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)比較合理。學(xué)歷比例適合初級(jí)中學(xué)對(duì)體育教師的學(xué)歷要求，但是武術(shù)專(zhuān)業(yè)師資非常匱乏，不能滿足武術(shù)教學(xué)的需求，很不利于中學(xué)武術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展。

2.武術(shù)課的開(kāi)展率不高，課余武術(shù)活動(dòng)組織很少，基本沒(méi)有按照國(guó)家的要求進(jìn)行課程建設(shè)。絕大部分學(xué)生上完武術(shù)課后對(duì)武術(shù)的興趣下降。

3.宿州市區(qū)絕大部分中學(xué)體育教師對(duì)武術(shù)的健身、教育、自我調(diào)節(jié)、防身自衛(wèi)等價(jià)值都表示肯定。

4.宿州市區(qū)體育老師認(rèn)為影響學(xué)校武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展的前五大因素分別是：領(lǐng)導(dǎo)重視及支持、教師的能力、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、資金問(wèn)題、宣傳力度等。

5.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)課不夠重視，武術(shù)場(chǎng)地、器材設(shè)施不能滿足武術(shù)教學(xué)的需求。

6.中學(xué)生了解武術(shù)的途徑主要是通過(guò)電影，電視和武俠小說(shuō)，導(dǎo)致他們對(duì)武術(shù)了解得不真實(shí)。

（二）建議

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想，重視武術(shù)教學(xué)。加大武術(shù)專(zhuān)業(yè)老師的引進(jìn)，加強(qiáng)在校體育教師的培訓(xùn)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。

2.加大學(xué)校武術(shù)教學(xué)的場(chǎng)地建設(shè)及器材設(shè)施。

3.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)武術(shù)的宣傳力度，合理安排體育教師的教學(xué)任務(wù)。

4.充分發(fā)揮體育教師優(yōu)勢(shì)，利用課堂對(duì)武術(shù)進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)武德教育，使學(xué)生更全面地了解武術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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基金支持：安徽省宿州市2009年教育科學(xué)規(guī)劃課題（編號(hào)：JKY09149）。

作者簡(jiǎn)介：

第10篇

關(guān)鍵詞：變譯理論；娛樂(lè)新聞；編譯

中圖分類(lèi)號(hào)：H059

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的逐步深入，對(duì)外交流范圍日益擴(kuò)大。人們渴望相互之間有更多的了解，時(shí)下很多人對(duì)外國(guó)的娛樂(lè)、體育和各類(lèi)名人的花邊新聞等“軟新聞”饒有興趣。這就使得相應(yīng)的新聞編譯的作用日益凸顯。同時(shí)，也對(duì)新聞編譯提出了一些要求。

1.變譯理論

變譯理論是由中國(guó)學(xué)者黃忠廉教授于20世紀(jì)90年代創(chuàng)立并發(fā)展的一個(gè)翻譯理論體系。原本目的旨在探討科技翻譯，尤其是如何從國(guó)外海量的科技文獻(xiàn)中選擇我國(guó)急需的信息，并經(jīng)過(guò)加工、整合、翻譯為我國(guó)科技工作者所用。

“變譯是譯者根據(jù)特定條件下特定讀者的特定需求，采用增、減、編、述、縮、并、改等變通手段攝取原作有用信息的翻譯活動(dòng)。（黃忠廉，2001a）。變譯作為變譯理論的核心概念，作為基石，增、減、編、述、縮、并、改等變通手段，摘譯、編譯、譯述、縮譯、綜述、述評(píng)、改譯、譯評(píng)、闡譯、譯寫(xiě)、參譯作為變譯方法，相互作用，共同展開(kāi)變譯理論畫(huà)卷。”

2.1變譯理論與新聞編譯

新聞翻譯屬于二次傳播，由于原語(yǔ)作者和讀者與譯語(yǔ)作者和讀者在社會(huì)背景、文化習(xí)俗、思想道德意識(shí)和政治制度等方面存在著千差萬(wàn)別的差異性。為了使廣大讀者能夠順利閱讀和迅速理解譯語(yǔ)新聞，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)原語(yǔ)文字進(jìn)行增刪或順序調(diào)整就顯得很有必要。因此，新聞翻譯實(shí)際上是新聞編譯。現(xiàn)代媒體在新聞翻譯方面多采用編譯的方法，以期使新聞內(nèi)容更集中，更精煉、更宏觀，更便于二次傳播，也更適合于譯語(yǔ)語(yǔ)言讀者的閱讀和理解。從微觀方面看，新聞編譯勢(shì)必具體使用到變譯理論體系下的各種手段和具體方法。

2.2新聞編譯的標(biāo)準(zhǔn)

中國(guó)學(xué)者劉其中，21世紀(jì)之初在歸納前人翻譯標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了新聞編譯的標(biāo)準(zhǔn)：新聞編譯必須充分展現(xiàn)新聞文字的體例和文風(fēng)，突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字：標(biāo)題要簡(jiǎn)明精煉，導(dǎo)語(yǔ)要言簡(jiǎn)意賅，文字要簡(jiǎn)潔流暢，通俗易懂，適合再次傳播，易于為廣大受眾迅速理解和接受。這一標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然適用娛樂(lè)新聞編譯。

2.3娛樂(lè)等“軟新聞”的特征

軟新聞?dòng)幸韵聨c(diǎn)特征：（1）內(nèi)容主要以體現(xiàn)社會(huì)、文化、生活、精神、道德等方面為主；（2）寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是為了調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣，注重趣味性；（3）表現(xiàn)手法上講求輕松活潑、打動(dòng)人心；（4）軟新聞無(wú)時(shí)間限定，屬于延緩性新聞。與那些題材嚴(yán)肅、著重時(shí)效性的硬新聞相比，軟新聞更容易吸引當(dāng)今社會(huì)不同讀者的注意力，滿足其不同的閱讀需求。

3.變譯理論在環(huán)球娛樂(lè)新聞編譯中的應(yīng)用

環(huán)球網(wǎng)站娛樂(lè)新聞可分為：娛樂(lè)人物（演員、歌手、名媛、名人）、娛樂(lè)性事件（金球獎(jiǎng)、奧斯卡、格萊美、全英音樂(lè)獎(jiǎng)、戛納電影節(jié)、柏林電影節(jié)、威尼斯電影節(jié)）、電視劇（美劇、英劇、韓劇、日劇、泰劇）、電影（電影報(bào)道、影評(píng)）。

3.1先摘后譯

正式提筆做稿子前，一定要通讀全文，查看文章主要說(shuō)了什么事情，掌握總結(jié)全文的能力。避免一開(kāi)始就盲目做稿子，像復(fù)印機(jī)一樣逐字逐句。這樣就失去了一個(gè)新聞工作者的主動(dòng)性和能動(dòng)性。應(yīng)該站在第三者的高度去審視稿子內(nèi)容。

這一點(diǎn)對(duì)于娛樂(lè)新聞編譯尤為重要，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)娛樂(lè)新聞一般呈現(xiàn)金字塔式結(jié)構(gòu)，內(nèi)容比較散漫，外加各個(gè)外媒對(duì)某個(gè)重大娛樂(lè)新聞都會(huì)從不同側(cè)面、不同角度予以報(bào)道，這就更要促使譯者具備能夠從多方面摘取信息的能力。在這方面，變譯理論中摘譯方法的作用尤為突出。具體表現(xiàn)在：一般幾千字的英文稿件用三四百漢字表達(dá)出來(lái)。超過(guò)這個(gè)長(zhǎng)度的娛樂(lè)信息很難吸引到喜歡獵奇的遨游于信息之海的讀者。

3.2標(biāo)題的編譯

標(biāo)題好比新聞的眼睛，所以標(biāo)題翻譯的成敗往往會(huì)影響到整條新聞的可讀性。由于中國(guó)人和西方人在審美情趣、思想感情和意識(shí)形態(tài)方面存在巨大的差異，因此英語(yǔ)新聞標(biāo)題直譯成中文的話，往往毫無(wú)趣味，這就要求譯者根據(jù)所摘取的內(nèi)容，重新擬一個(gè)比較能吸引中國(guó)人眼球的標(biāo)題，有時(shí)還得到專(zhuān)業(yè)記者和編輯的幫助。

3.3導(dǎo)語(yǔ)翻譯“增”與“縮”

做稿時(shí)，第一句導(dǎo)語(yǔ)很關(guān)鍵，但也需要簡(jiǎn)潔易懂，告訴讀者：某某何時(shí)做了什么事情。如：歌壇天后蕾哈娜近日登上了某時(shí)尚雜志的封面；小甜甜布蘭妮為某內(nèi)衣雜志拍攝宣傳廣告；貝克漢姆代言某知名男性內(nèi)衣品牌。從導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)始，就要注意做成的稿件是倒金字塔式結(jié)構(gòu)，所以導(dǎo)語(yǔ)要把全文最重要的信息都凸顯出來(lái).

3.4正文翻譯――譯評(píng)

特別是既要注意抓住重點(diǎn)，又要使讀者感到有趣，因此要邊譯邊評(píng)，引導(dǎo)讀者的閱讀興趣。

原文：Ultra-plunge long gown with a pap-friendly glimpse of sideboob： yawn， right？ Nope， not when Burberry rustle you up a special number with the top half armoured in tiny gold spikes， which might be a little hedgehoggy on a more rounded body but which combine with that minxish Cara attitude and insanely willowy figure to make punk magic. The piled-on earrings， rings and necklaces and bad-girl plait are all working here. They don't call her the new Kate Moss for nothing， you know.

編譯好的稿件：拖地長(zhǎng)裙和深V的剪裁，其上半部布滿微小的金鉚釘就像刺猬一樣，體態(tài)稍微豐滿的迪瓦伊穿上巴寶莉該款長(zhǎng)裙，其性感的風(fēng)度與極其苗條的身材相配，絕對(duì)是朋克味十足。再加上疊戴的耳環(huán)與戒指，一個(gè)活脫脫的朋克壞女孩形象橫空出世。

需要指出的是，以圖片為主的新聞，不易太長(zhǎng)、太繁瑣，避免不需要的信息，不能被英文原文領(lǐng)到歧路。

4.娛樂(lè)新聞編譯的一般原則

新聞翻譯旨在向操不同語(yǔ)言的受眾準(zhǔn)確真實(shí)地傳達(dá)信息，準(zhǔn)確性是新聞翻譯的首要標(biāo)準(zhǔn)。此外，新聞翻譯須重視預(yù)期讀者的反應(yīng)，做到通俗曉暢，明白易懂，重視受眾的接受效果。因此，我們?cè)诰幾g娛樂(lè)新聞時(shí)，要在事實(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)使用相應(yīng)的變譯手段和方法，用既簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確又不失趣味性的語(yǔ)言把相關(guān)的娛樂(lè)信息盡早、盡快和盡可能明確地傳達(dá)給讀者。

結(jié)語(yǔ)：也許我們?cè)谧瞿臣聲r(shí)，不自覺(jué)地在某種理論的指導(dǎo)下使用了某種方法，回頭再了解并系統(tǒng)學(xué)習(xí)該理論時(shí)，便有一種豁然開(kāi)朗、理直氣壯地感覺(jué)。獲取新聞已成為現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，新聞編譯為我們看得更遠(yuǎn)――了解全球的最新發(fā)展形勢(shì)；走得更快――跟近最新的發(fā)展趨勢(shì)提供了一對(duì)隱形的翅膀。但愿本文能對(duì)于從事其它類(lèi)型新聞編譯的譯者有所參考作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉其中.英漢新聞翻譯[M]，北京：清華大學(xué)出版社，2009（7）：13

第11篇

關(guān)鍵詞：信息科學(xué)　文獻(xiàn)檢索　管理工具　方法　經(jīng)驗(yàn)

信息科學(xué)是以信息為主要研究對(duì)象，以信息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和應(yīng)用方法為主要研究?jī)?nèi)容，以計(jì)算機(jī)等技術(shù)為主要研究工具，以擴(kuò)展人類(lèi)的信息功能為主要目標(biāo)的一門(mén)新興的綜合性學(xué)科。信息科學(xué)的科研工作具有繼承和創(chuàng)造兩重性，這要求科研人員從事研究之前應(yīng)盡可能地占有與之相關(guān)的信息。只有對(duì)研究的課題進(jìn)行全面檢索，才能了解國(guó)內(nèi)外對(duì)該課題的研究動(dòng)態(tài)，確定哪些問(wèn)題是比較新穎和前沿的。但是，大多數(shù)的科研人員并不熟悉檢索技巧，其主要問(wèn)題是查找的數(shù)據(jù)庫(kù)價(jià)值不高，不熟悉文獻(xiàn)檢索的原理，不理解主題詞檢索的含義。因此，了解與信息科學(xué)研究相關(guān)的重要文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，掌握高效的文獻(xiàn)檢索方式，并使用文獻(xiàn)管理工具對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行處理，對(duì)于信息科學(xué)的研究工作具有重要的意義。

1　文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)及管理工具

信息科學(xué)的發(fā)展日新月異，若想在實(shí)際的研究工作中有效地判定文獻(xiàn)的質(zhì)量，選用價(jià)值更高的商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)至關(guān)重要。

1.1　文獻(xiàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)引文索引(SCI)、工程索引(EI)、科技技術(shù)會(huì)議錄索引(ISTP)是國(guó)際著名的三大檢索系統(tǒng)，統(tǒng)稱(chēng)三大索引。科研人員發(fā)表的學(xué)術(shù)論文是否被三大索引收錄，在一定程度上反映出科研工作的國(guó)際化水平。

SCI以收錄基礎(chǔ)學(xué)科的論文為主，以期刊的編輯質(zhì)量。影響因子和專(zhuān)家評(píng)審為選刊依據(jù)，充分考慮期刊的學(xué)術(shù)價(jià)值，其收錄的文獻(xiàn)能全面覆蓋全世界最重要，最有影響力的研究成果；EI以收錄工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域(應(yīng)用學(xué)科)的論文為主，不收錄純基礎(chǔ)理論方面的論文，要求稿件內(nèi)容和學(xué)術(shù)水平具有較高的工程價(jià)值，達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，成果有創(chuàng)新，ISTP收錄較為重要的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議論文，它反映各學(xué)科前沿的最新研究活動(dòng)。

1.2　信息科學(xué)相關(guān)的商業(yè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)

與信息科學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)分為兩大類(lèi)中文數(shù)據(jù)庫(kù)和外文數(shù)據(jù)庫(kù)，其中每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)側(cè)重的內(nèi)容和檢索方法各有特色。下面列舉的數(shù)據(jù)庫(kù)為筆者使用過(guò)且公認(rèn)的與信息科學(xué)相關(guān)的經(jīng)典數(shù)據(jù)庫(kù)。

(1)中文數(shù)據(jù)庫(kù)：萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)是建立在因特網(wǎng)上的大型科技、商務(wù)信息平臺(tái)，內(nèi)容涉及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域；CNKI“中國(guó)期刊網(wǎng)”包括三個(gè)層次的數(shù)據(jù)庫(kù)，即“專(zhuān)題全文數(shù)據(jù)庫(kù)”、“題錄摘要數(shù)據(jù)庫(kù)”、“中外文期刊題錄數(shù)據(jù)庫(kù)”，內(nèi)容覆蓋中國(guó)期刊全文，中國(guó)優(yōu)秀博士碩士論文全文、中國(guó)重要會(huì)議論文全文等。

(2)外文數(shù)據(jù)庫(kù)Web of Science引文數(shù)據(jù)庫(kù)以SCl，ISTP為核心，是全球最大、覆蓋學(xué)科最多的綜合性學(xué)術(shù)信息資源，收錄了9000多種世界權(quán)威的、高影響力的學(xué)術(shù)期刊，內(nèi)容涵蓋自然科學(xué)、工程技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)、社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)與人文等領(lǐng)域Engineering Village核心產(chǎn)品EI是全世界最早的工程文摘來(lái)源，收錄的文獻(xiàn)涵蓋了所有的工程領(lǐng)域，是工程人員與相關(guān)研究者最佳、最權(quán)威的信息來(lái)源，IEEE／IET ElectronIcLibrary(簡(jiǎn)稱(chēng)IEL)收錄了1988年以來(lái)出版的全部150多種期刊，5150余種會(huì)議錄及1500余種標(biāo)準(zhǔn)的全文信息Springer的內(nèi)容涉及化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程學(xué)等11個(gè)學(xué)科，可檢索閱讀著名的德國(guó)施普林格科技出版集團(tuán)出版的全文電子期刊，ScienceDirect為在線全文數(shù)據(jù)庫(kù)，包括Elsevier出版集團(tuán)所屬的2200多種同行評(píng)議期刊和2000多種系列叢書(shū)、手冊(cè)及參考書(shū)等，涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)四大學(xué)科領(lǐng)域。

1.3　文獻(xiàn)管理工具

從數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索到許多相關(guān)的文獻(xiàn)，文獻(xiàn)管理又成為研究者的一個(gè)困擾。這種困擾，主要來(lái)自三個(gè)方面：(1)知識(shí)管理，當(dāng)文獻(xiàn)知識(shí)積累到一定程度，僅僅靠自己的大腦記憶，很苦，也很不可靠；(2)寫(xiě)作時(shí)，文中注釋、文后參考文獻(xiàn)，都需要大量引述，逐一錄入也是苦不堪言(3)文獻(xiàn)管理，常規(guī)紙質(zhì)書(shū)籍，多到一定程度，就不太好找，電子文獻(xiàn)多了，也有類(lèi)似問(wèn)題。因此，使用文獻(xiàn)管理工具進(jìn)行文獻(xiàn)檢索與管理十分必要。筆者在科研工作中一直使用NoteExpress作為文獻(xiàn)檢索與管理系統(tǒng)，它完全支持中文，通過(guò)各種途徑高效地搜索，下載和管理文獻(xiàn)資料和論文，同時(shí)可嵌入Word環(huán)境使用。

2　文獻(xiàn)檢索在科研中的應(yīng)用

據(jù)美國(guó)科學(xué)基金會(huì)統(tǒng)計(jì)，科研人員花費(fèi)在科技出版物上的時(shí)間為全部科研時(shí)問(wèn)的60％。對(duì)于從事信息科學(xué)的研究者而言，必須重視前面介紹的與信息科學(xué)相關(guān)的中外文數(shù)據(jù)庫(kù)并熟悉它們的核心內(nèi)容和檢索方法，同時(shí)熟練使用文獻(xiàn)管理工具，從而獲得高質(zhì)量的文獻(xiàn)，促進(jìn)科研工作的開(kāi)展。

2.1　利用文獻(xiàn)檢索開(kāi)展科研工作

筆者根據(jù)自己進(jìn)行信息科學(xué)研究工作的實(shí)踐，總結(jié)出利用文獻(xiàn)檢索開(kāi)展科研工作的框架，如圖1所示。

首先，對(duì)科研課題進(jìn)行分析，提取重要的關(guān)鍵字在中文數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行檢索，閱讀國(guó)內(nèi)期刊發(fā)表的且與信息科學(xué)相關(guān)的經(jīng)典論文。

其次，在中文文獻(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充、提煉與課題相關(guān)的內(nèi)容、關(guān)鍵詞，精確定位其外文表達(dá)方式，進(jìn)一步在外文數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行檢索。檢索時(shí)遵循“先文摘后全文”的原則，首先檢索被三大索引收錄的文獻(xiàn)文摘，之后根據(jù)文摘內(nèi)容和具體需求在全文數(shù)據(jù)庫(kù)中獲得全文。

當(dāng)文獻(xiàn)閱讀以及相關(guān)知識(shí)的積累達(dá)到一定程度時(shí)，新的想法有可能就產(chǎn)生了。此時(shí)，還需要進(jìn)一步進(jìn)行查新，確認(rèn)成果的創(chuàng)新性。之后，把新想法付諸實(shí)踐和論證，形成科研成果以文獻(xiàn)等形式進(jìn)行發(fā)表，供同行參考。這樣周而復(fù)始，不斷推動(dòng)該領(lǐng)域的理論創(chuàng)新和實(shí)踐發(fā)展。

在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)中，文獻(xiàn)管理工具的使用貫穿始終。檢索數(shù)據(jù)庫(kù)后可以把相關(guān)文獻(xiàn)的文摘和全文導(dǎo)八到文獻(xiàn)管理工具中，并按照一定的規(guī)則進(jìn)行組織。閱讀文獻(xiàn)時(shí)能夠增加筆記，按照時(shí)間、作者等對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行排序，文獻(xiàn)寫(xiě)作時(shí)能夠借助工具的模版，參考文獻(xiàn)插入等功能縮減不必要的體力勞動(dòng)。

2.2　應(yīng)用實(shí)例

下面以“P2P信任管理研究”為例，簡(jiǎn)要說(shuō)明文獻(xiàn)檢索在信息科學(xué)研究中的應(yīng)用。

首先，根據(jù)課題信息提取中文關(guān)鍵字“P2P”和“信任”在中文數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行檢索。通過(guò)閱讀經(jīng)典中文文獻(xiàn)，可以擴(kuò)充搜索的關(guān)鍵字“聲譽(yù)”和“對(duì)等網(wǎng)”進(jìn)行中文的二次檢索。

之后，在閱讀中文文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上確定課題相關(guān)的外文檢索關(guān)鍵字為“P2P”、“Peer-to-Peer”、“trust”、“reputatton”。

科研工作者在檢索結(jié)果中還可以導(dǎo)入相應(yīng)的文獻(xiàn)全文，重點(diǎn)閱讀SCI和EI收錄的期刊文獻(xiàn)，次之關(guān)注會(huì)議文獻(xiàn)。發(fā)表自己的創(chuàng)新文獻(xiàn)時(shí)，在Word中使用文獻(xiàn)管理工具提供的寫(xiě)作輔助功能，能夠大大提高寫(xiě)作效率。

第12篇

>> 影響療養(yǎng)員滿意度準(zhǔn)確性的相關(guān)因素分析 工作滿意度影響因素的研究綜述 國(guó)民生活滿意度的影響因素研究 工作滿意度影響因素的實(shí)證研究 綜合性大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的影響因素及對(duì)策研究 影響兒童計(jì)劃免疫室工作滿意度的相關(guān)因素及改進(jìn)措施 關(guān)于中學(xué)體育教師的工作滿意度及其相關(guān)因素的研究 商品房住戶滿意度影響因素研究 礦山企業(yè)員工滿意度影響因素研究 機(jī)場(chǎng)員工滿意度影響因素比較研究 快餐行業(yè)員工工作滿意度影響因素研究 員工滿意度影響因素實(shí)證研究 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)滿意度影響因素研究 環(huán)境質(zhì)量滿意度影響因素研究 電子書(shū)包滿意度影響因素研究 游客生態(tài)旅游滿意度影響因素研究 獨(dú)立學(xué)院教師薪酬滿意度影響因素研究 快遞服務(wù)顧客滿意度影響因素研究 旅游消費(fèi)影響因素及滿意度研究 旅游院校教師工作滿意度影響因素研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l， Geneva， 2006.

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