時間：2022-09-28 11:42:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職班主任論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（一）指導(dǎo)思想存在一定的偏差，不能全面理解德育工作。
部分教師將德育同智育、體育等人為地割裂開來，錯誤地以為德育同其他工作之間不存在聯(lián)系。德育并不是一項完全獨立存在的工作，它同其他方面的教育工作一起促進學(xué)生的全面發(fā)展，如果割裂彼此之間的聯(lián)系，教育的整體性就會被破壞。有些學(xué)科教師會認為德育教育是一件與自己無關(guān)的事情，這種觀點一方面推卸了教師肩上的德育責(zé)任，另一方面也弱化了教師教書育人的職能。
（二）中職學(xué)校的招生工作相對困難，生源緊缺，因此常常對學(xué)生行為表現(xiàn)出過度的寬容。
部分中職學(xué)校為了增加生源，實現(xiàn)自身的生存與發(fā)展，往往采取寬松的措施來處理學(xué)生的違紀行為。學(xué)校的這種做法放松了學(xué)生在德育方面的自我約束，也減弱了學(xué)校在德育方面對學(xué)生的引導(dǎo)作用，不利于學(xué)生形成正確的道德觀念，也不利于學(xué)生提升思想道德水平。
（三）德育內(nèi)容與學(xué)生實際相距甚遠，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。
大部分的職業(yè)學(xué)校一直采用空洞說教的手段對學(xué)生進行德育教育，而且德育內(nèi)容不符合學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這就使得德育的效果很難體現(xiàn)出來。
二、提升中職學(xué)校德育工作效率的途徑
1．結(jié)合實際，深刻分析目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點
與普通教育相比，職業(yè)教育的生存十分艱難，這主要是由于社會缺乏對職業(yè)教育的普遍認同，再加上職業(yè)學(xué)校自身的原因，職業(yè)教育越來越難開展。近些年來，人們越來越追求高中教育，而且高職院校不斷涌現(xiàn)出來，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的生源十分緊缺。為了得到生源，中等職業(yè)學(xué)校無奈放寬入學(xué)條件，甚至無論學(xué)生處于哪種學(xué)習(xí)水平，只要填報了志愿，就可以入學(xué)。顯然，這種寬松的入學(xué)政策導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)很低，而且存在不良行為的學(xué)生更是不在少數(shù)，他們遲到早退，不愿意接受管教，經(jīng)常出入網(wǎng)吧，根本沒有明確的學(xué)習(xí)目標，每天在學(xué)校混日子。可見，中職學(xué)校的班主任要提高德育工作效率需要付出較多的心血和精力，并立足于中職學(xué)生實際，充分結(jié)合學(xué)生的特點。
2．提升自我，做好學(xué)生的職業(yè)生涯教育引領(lǐng)者
當(dāng)前條件下，社會發(fā)展的速度很快，經(jīng)濟主體之間的競爭不斷加劇，社會環(huán)境的變化使得人們手足無措，甚至弄不清楚前進的方向。對此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生認清當(dāng)前的就業(yè)形勢，并幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃，目的是使學(xué)生自身潛能不斷被挖掘出來，正確把握自己的人生方向，成就更加精彩的人生。中等職業(yè)院校的班主任一定要充分認識到自己肩上的責(zé)任，幫助學(xué)生正確分析自我，同時還要引導(dǎo)學(xué)生正確分析當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，這樣才能使學(xué)生形成正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的努力方向。中等職業(yè)學(xué)校的班主任還要對學(xué)生開展訓(xùn)練活動，使學(xué)生掌握有關(guān)職業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識，不斷提升職業(yè)抉擇能力，加強職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生認識到自己的行為將會對未來產(chǎn)生怎樣的影響。
3．言傳身教，在社會中發(fā)揮中職教師的正能量
在整個教育中，班主任不但是學(xué)生前進的指路燈，還是學(xué)生的避風(fēng)港，學(xué)生會將自己佩服的教師當(dāng)做偶像來崇拜，并在學(xué)習(xí)過程中追隨教師的腳步。中職學(xué)生的心理發(fā)育還不成熟，因此班主任在教育過程中一定要細致入微，絕對不能簡單粗暴，同時還要對正確的學(xué)生行為反復(fù)強化。以教室衛(wèi)生為例，學(xué)生起初并沒有對打掃教室衛(wèi)生形成明確的認識，因而班主任一定要告訴學(xué)生如何做好教室的衛(wèi)生工作，需要細致到清掃工具如何擺放、使用等。盡管這些事情看似微不足道，可卻包含著深刻的教育內(nèi)容，班主任需要正確對待。只要教師設(shè)立明確的教育目標，并在教育過程中采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄危鸵欢苋〉檬掳牍Ρ兜慕逃Ч?/p>
三、結(jié)語
（一）教室的創(chuàng)建
教室是班主任和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要場所，教學(xué)之前首先要進行教室設(shè)施景觀等方面進行設(shè)置。一個和諧健康的教室環(huán)境對于教師與學(xué)生參與教學(xué)活動有著積極影響，首先教室要給人一種寬敞明亮，安全衛(wèi)生的印象。教學(xué)設(shè)備一定要保持清潔干凈，桌椅齊全，無臟污、印跡、刮痕等現(xiàn)象，在桌椅上套上桌套椅套，值日生每天做好打掃衛(wèi)生的工作，桌椅等相關(guān)教學(xué)設(shè)施擺放整齊，在教室內(nèi)用花盆栽植一些花草盆景，班級的教學(xué)、衛(wèi)生設(shè)施要齊全。班級教室還要有專業(yè)特色，突出專業(yè)氛圍才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教室的醒目位置上張貼與專業(yè)有關(guān)的人物畫像，并附有人物的生平簡介、主要成就等，張貼有關(guān)人物的名人名言，張貼一些專業(yè)知識在生活中的應(yīng)用小常識，教室可以根據(jù)學(xué)業(yè)期間的重要專業(yè)知識點列出一個提綱張貼在墻壁上，供學(xué)生復(fù)習(xí)之用。能夠吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生一種家的溫馨感覺，自然而然地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
（二）做好班級干部的選舉培訓(xùn)工作
班主任在日常的教學(xué)活動中，認真仔細觀察每一個學(xué)生的表現(xiàn)，通過面對面座談、家長會的方式加深對學(xué)生的了解，為班級干部的選舉人員作出初步的選擇。由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，所以以換屆選舉的方式做好人員的篩選。選舉嚴格，突出民主，一對一地進行投票選取，即有傳統(tǒng)的集體投票方式相似，不是傳統(tǒng)的不按照順序收集投票，統(tǒng)一劃正字統(tǒng)計數(shù)據(jù)，公示結(jié)果，而是逐一按照數(shù)據(jù)對每個學(xué)生的投票結(jié)果公示。按照自愿的原則，對班干部定期地監(jiān)督，做好換屆工作。對班級干部定期做好培訓(xùn)，說明講解其工作職責(zé)，組織會議，幫助干部解決班級管理出現(xiàn)的問題。
（三）傳統(tǒng)與新型教育的有機整合
中學(xué)是學(xué)生生涯的重要階段。對學(xué)生管理工作，需要傳統(tǒng)道德教育與新型教育的配合。中學(xué)生正處于青春期，心理日漸叛逆，理智不健全，很容易做出不良過激的事情。班主任老師要加強領(lǐng)導(dǎo)，通過傳統(tǒng)的說服教育，為學(xué)生講解以德樹人等原則的傳統(tǒng)道德教育，將傳統(tǒng)的一些歷史名人故事滲透給學(xué)生，使學(xué)生從中得到經(jīng)驗教訓(xùn)，教學(xué)活動中要運用到傳統(tǒng)的聽說讀寫教育形式，課堂中將有利用價值的傳統(tǒng)知識傳授給學(xué)生，傳授學(xué)生傳統(tǒng)的仁義禮智信，使學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)與言行舉止，養(yǎng)成做好事做好人的習(xí)慣。運用新型職業(yè)教育形式，利用網(wǎng)絡(luò)通過圖像視頻運用到教師的教學(xué)中，生動的視頻可以使學(xué)生迅速掌握知識，可能會比傳統(tǒng)道德教育更加深刻地使學(xué)生心理得到成長，能夠更加嚴格規(guī)范自己，借助PPT幻燈片、3Dmax、CAD等媒體軟件來達到直觀的教學(xué)目的。新型的視頻形式，以典型的事例進行心理健康教育，讓學(xué)生了解他們所處時期的心理特征。
二、教育管理與德育思想
班主任的職責(zé)不單單是純粹的傳授科學(xué)文化知識，而且也是道德素質(zhì)修養(yǎng)的教育培養(yǎng)。教育是面向現(xiàn)代化的一項偉大事業(yè)。所以班主任也要將現(xiàn)代化的一些教學(xué)理念運用到教學(xué)管理當(dāng)中。在繼承傳統(tǒng)教育管理觀念的基礎(chǔ)上不斷加以改進，將新時期的先進的教學(xué)管理觀念運用到教學(xué)實踐中。加強班主任的使命感和責(zé)任感，加強思想道德素質(zhì)與職業(yè)道德修養(yǎng)，力爭做學(xué)生心目中的優(yōu)秀班主任、好教師，做學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的良師益友，為學(xué)生的文化課專業(yè)技術(shù)課程知識的掌握與思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)做出效仿的典范榜樣。
三、教育管理創(chuàng)新工作需要考慮的問題
拉近增加師生的密切聯(lián)系、建立完善的教育管理制度是班主任在教學(xué)管理創(chuàng)新工作中需要深刻思考的問題。把培養(yǎng)一批德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生隊伍作為主要目的，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)心愛護學(xué)生，聽取學(xué)生對教學(xué)管理和班級建設(shè)的意見與建議，尊重理解學(xué)生的心理行為，以此來增進與學(xué)生的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的心理特點，在加強學(xué)生道德修養(yǎng)方面建立完善的教育管理制度。
四、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：中職校； 班主任； 隊伍現(xiàn)狀； 建設(shè)策略
一、中職學(xué)校班主任隊伍的現(xiàn)狀及原因分析
作為學(xué)生引路人的班主任隊伍素質(zhì)的高低事關(guān)學(xué)生的道德水準、是非判斷能力、奉獻精神、對待人生的態(tài)度。本人利用一段時間通過問卷調(diào)查及個別訪談等形式對本地區(qū)主要8所中等職業(yè)學(xué)校班主任隊伍現(xiàn)狀調(diào)查。
（一）調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查 2、個別訪談
（二）調(diào)查數(shù)據(jù)特點
1、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)顯示
調(diào)研班主任總?cè)藬?shù)：487人；
男女人數(shù)：男204人，占41.9%；女283人，占58.2%；
年齡層次：35歲以下占70%，35-45歲占28%，45歲以上占2%；
班主任任職年限：5年以下占70%，5-10年占26%，10年以上占4%；
職稱結(jié)構(gòu)：初級以下占60%， 中級占39%，高級以上占1%。
2、數(shù)據(jù)特點
（1）女班主任的比例高于男班主任
（2）35歲以下的班主任比例明顯過高，年輕班主任是中職學(xué)校班主任隊伍的主力軍。
（3）大部分班主任的任職年限低于10年，甚至是沒有多少班主任工作經(jīng)驗的新手。
（4）班主任隊伍中中級職稱以下的占絕大多數(shù)，高級職稱在中職校仍當(dāng)班主任比例太少，從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示僅占1%。
（三）班主任工作特征表現(xiàn)
1、如果可以選擇都不愿意做班主任；
2、班主任工作量沒有具體核定標準；
3、班主任心理健康教育意識及心理健康教育知識缺乏；
4、學(xué)校班主任告急，有人卻沒有人愿意當(dāng)；
5、班主任工作時間長，如陀螺一般轉(zhuǎn)著，身體疲倦，精神壓力大。
（四）班主任隊伍現(xiàn)狀原因分析
1、學(xué)生層面
現(xiàn)階段中職學(xué)校生源綜合素質(zhì)普遍較低，紀律觀念淡薄、文化基礎(chǔ)低，對學(xué)習(xí)幾乎沒有興趣，自我約束能力差，給班主任管理工作造成很大的難度。
2、班主任自身層面
班主任瑣事多，責(zé)任大，耗費時間多、精力多，這是班主任工作的普遍特點。
（1）班主任工作心理壓力大
班主任除了班級常規(guī)管理外還要從事一定量的教學(xué)工作、科研任務(wù)及其他需要完成的工作，雙重角色的長期扮演讓班主任倍感心理壓力大，對班主任職業(yè)產(chǎn)生倦怠。有相當(dāng)一部分班主任認為，如果可以選擇的話，都不愿做班主任。
（2）班主任工作成就感較低
班主任管理一個班盡管只有幾十個人，然而集體雖小，卻五臟俱全，特別是職業(yè)中專學(xué)校，教育管理工作瑣碎，與教學(xué)相比，成效很慢。
（3）班主任自身的不良思想阻礙班主任工作的發(fā)展
甚至有些班主任認為自己天生是當(dāng)教師的料而不是當(dāng)班主任的料，在這樣不良思想的影響下，他們對班級不會花費多少心思，甚至是不負責(zé)任，惡性循環(huán)，班級是越來越難管，班主任是越來越不想管。
3、學(xué)校管理層面
（1）班主任工作量核定不清，難以激勵班主任工作
現(xiàn)階段中職學(xué)校的教師除了要當(dāng)班主任，還要參與創(chuàng)新大賽、技能大賽、兩課評比與五課調(diào)研、論文及課題，各項任務(wù)都需要教師花費一定的時間與精力，而班主任工作的煩瑣使得班主任根本無瑕顧及教學(xué)、教科研工作。
（2）缺少班主任激勵措施，難以調(diào)動有經(jīng)驗老教師的工作積極性
中職校由于生源的原因，再加上社會環(huán)境的影響，的確給班主任的管理工作帶來很大的挑戰(zhàn)。
二、建設(shè)中職校班主任隊伍策略
（一）采取培訓(xùn)與自我提高方式彌補班主任工作經(jīng)驗的不足
1、定期給班主任進行專題講座
通過邀請校內(nèi)外德育專家給班主任進行專題培訓(xùn)，提高班主任德育理論水平和實踐能力，提高班主任遇事處理的藝術(shù)水平與效果。
2、鼓勵班主任通過寫管理經(jīng)驗論文提高其管理水平
學(xué)校制訂政策鼓勵班主任撰寫關(guān)于德育論文，發(fā)表或獲獎將給予一定的表彰或獎勵。
3、青年教師與老班主任結(jié)隊
每一名年輕教師剛走上工作崗位，除了上崗前班主任培訓(xùn)外，讓一名老班主任帶一到兩名新班主任，對年輕班主任的各項工作進行手把手指導(dǎo)，提高他們遇事解決問題的能力，班級管理工作能早點走入正軌。
4、定期舉行班主任交流會
班主任交流會不僅說班級管理好的經(jīng)驗，更要說出班級管理存在哪些問題，這些問題說出來后，班主任討論共同針對解決此問題的最佳方法，如果其他班主任再遇到類似問題就會少走彎路。
（二）制定各項政策鼓勵班主任提高工作積極性
1、細化班主任工作，緩解班主任心理壓力
細化班主任工作，讓班主任管理學(xué)生的白天學(xué)習(xí)與生活，晚自習(xí)結(jié)束回到宿舍后，所有工作由宿舍管理員負責(zé)；校園內(nèi)衛(wèi)生承包給勤工儉學(xué)的學(xué)生來做。
2、提高班主任工作待遇
中職校通過提高班主任的工作津貼，加大物質(zhì)激勵，擴大職稱評定的班主任工作權(quán)重，加大優(yōu)秀班主任資歷政策。
（三）制定"班主任職級制"，將班主任崗位等同專業(yè)技術(shù)崗位
1、將班主任工作年限視同專業(yè)技術(shù)職務(wù)的好處
青年班主任是現(xiàn)階段中職校班主任的主力軍，如何激勵他們在班主任工作中盡快成長并繼續(xù)做下去，進而喜歡并擅長于班主任工作；此外老班主任是班主任隊伍中的寶貴財富，如何吸引他們繼續(xù)從事班主任工作，將班主任工作年限視同專業(yè)技術(shù)職務(wù)是一種策略。
2、班主任職級制的具體做法
中職學(xué)校管理層根據(jù)學(xué)校自身特點結(jié)合專業(yè)技術(shù)職務(wù)級別，規(guī)定一定的班主任職級，享受配套的經(jīng)濟待遇和工作報酬。
（1）將班主任崗位劃分成四個等級，即實習(xí)班主任、初級班主任、中級班主任和高級班主任。實習(xí)班主任工作滿一年后，經(jīng)學(xué)工處考核合格后可以晉升為初級班主任，享受初級班主任的各項待遇；初級班主任工作滿5年后，經(jīng)考核合格后并完成相應(yīng)的關(guān)于班主任管理類的論文方可晉升為中級班主任，如果在任職期間因為班主任生病或生產(chǎn)等原因而暫時中斷班主任工作，以后繼續(xù)從事班主任工作的可以累計折算；中級班主任累計任職4年后，經(jīng)考核必須有一到兩年為優(yōu)秀或累計任職六年考核全部為合格方可晉升為高級。
（2）班主任職級制對應(yīng)津貼
實習(xí)班主任每月基礎(chǔ)津貼為400元，考核優(yōu)秀加100元；中級基礎(chǔ)津貼500元，考核合格加100元每月，考核優(yōu)秀加200元每月；高級基礎(chǔ)津貼600元，考核合格加100元每月，考核優(yōu)秀加300元每月。
（3）班主任職級制考核辦法
實習(xí)班主任、初級班主任、中級班主任及高級班主任的工作職責(zé)等由學(xué)校管理層結(jié)合本單位實際情況制定相關(guān)要求。
3、班主任職級制的可行性分析
（1）"班主任職級制"為年輕教師提供了一個適合自己發(fā)展的空間，實現(xiàn)自己的價值并獲得成功的喜悅。
（2）現(xiàn)行技術(shù)職務(wù)評聘過程中，對班主任工作年限有了一定的規(guī)定，一旦職稱取得，將失去擔(dān)任班主任工作的動力；而班主任職級制的實施將給老班主任提供較高的物質(zhì)和精神上的雙重鼓勵。
參考文獻：
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【3】 丁宇，“中職校”班主任工作的現(xiàn)狀及對策，《衛(wèi)生職業(yè)教育》
【4】 孫建波，基于學(xué)生視角下的班主任工作，《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報》
【關(guān)鍵詞】高職院校 專業(yè)教師 專職班主任
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）04C-0108-03
近年來，隨著高職院校的不斷擴招，生源主體發(fā)生了很大的變化。中職生源的高職生占的比重越來越大。中職生源的高職生在很大程度上加大了學(xué)生管理工作的難度，這使得高職院校原來的專職輔導(dǎo)員制度問題越來越多。為了能夠加大對學(xué)生的管理力度，實現(xiàn)全程管理和精細管理，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院推出了由專業(yè)教師擔(dān)任專職班主任的工作制度，取消了原來的輔導(dǎo)員制度。本文以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，就高職院校專業(yè)教師擔(dān)任專職班主任的優(yōu)勢及問題進行分析，并針對所存在的問題提出相應(yīng)的對策和建議。
一、專業(yè)教師擔(dān)任專職班主任的優(yōu)勢
（一）學(xué)生管理工作全面化、精細化
由專業(yè)教師擔(dān)任專職班主任，與輔導(dǎo)員制度相比，最大的特點就是縮減了管理人數(shù)。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院之前的輔導(dǎo)員制度在管理人數(shù)上按照輔導(dǎo)員∶學(xué)生≤1∶200的比例配備，一名輔導(dǎo)員往往要同時管理3-5個班級。由于學(xué)院要求每個班級每周都要參加升旗、晨讀等活動，每天晚上都要上晚自習(xí)和檢查晚歸，每周日晚上要召開主題班會，每項工作都要求輔導(dǎo)員在場。除了這些日常管理工作，輔導(dǎo)員還要做好生源地助學(xué)貸款、貧困生認定、獎助金評定、就業(yè)統(tǒng)計等其他工作。這樣導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作特別繁重，管理壓力非常大，很多事情都管理不過來，并且還容易出錯。為了確保管理工作的順利開展，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院推出由專業(yè)教師擔(dān)任專職班主任管理制度，并規(guī)定一名教師只配備一個班級進行管理。這樣一來，班主任不僅能夠高效、準確地完成各項貧困生認定、獎助金評定等工作，還可以對所管理的班級進行全面跟蹤。不管是升旗、晨讀，還是晚自習(xí)、晚歸檢查、主題班會等，各項工作都能得到穩(wěn)定有序的開展。從專職班主任制度執(zhí)行結(jié)果來看，學(xué)生遲到、曠課、晚歸、打架斗毆等現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生懂得講禮貌、講文明，由之前見到領(lǐng)導(dǎo)和老師不理不睬的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐姷筋I(lǐng)導(dǎo)和老師主動打招呼，能夠主動幫助有困難的同學(xué)。這解決了之前輔導(dǎo)員制度所遺留的問題，大大改善了學(xué)生管理工作的狀態(tài)，真正實現(xiàn)了對學(xué)生工作的全面化和精細化管理。
（二）能為學(xué)生提供專業(yè)輔導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)習(xí)紀律
專業(yè)教師擔(dān)任專職班主任，不僅能為學(xué)生提供生活上的關(guān)心與服務(wù)，還能為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)和起到監(jiān)督的作用。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院要求班主任每周晚自習(xí)至少下教室3次，要求專業(yè)教師每周晚自習(xí)對任課班級進行輔導(dǎo)答疑2次。專業(yè)教師擔(dān)任專職班主任后，充當(dāng)了班主任和專業(yè)教師的雙重角色，這樣每周晚自習(xí)至少須下到教室5次，基本上每天晚自習(xí)班主任都去教室，從而增加了教師與學(xué)生之間溝通與交流的機會。利用晚自習(xí)的時間，班主任可以充分地掌握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，幫助生活迷惘的學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，還可以幫助成績較差的學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種專業(yè)問題。除此之外，班主任還可以利用課堂教學(xué)時間，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到監(jiān)督的作用，及時發(fā)現(xiàn)遲到、曠課、上課玩手機、睡覺等違反上課紀律的學(xué)生。對于上述情況嚴重的學(xué)生，班主任可以采用專業(yè)輔導(dǎo)的機會，與學(xué)生進行談心談話，幫助學(xué)生整改。
（三）能指導(dǎo)學(xué)生課程實驗，提高技能水平
高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，因此高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生除要具備一定的理論知識基礎(chǔ)外，更重要的是要掌握高端的操作技能。由專業(yè)教師擔(dān)任班主任，能更好地滿足這一需求。以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)為例，該專業(yè)所開設(shè)的課程基本上都是理論與實踐相結(jié)合的課程，如分析化學(xué)、化工產(chǎn)品檢驗、礦石分析等，課程授課地點基本上都設(shè)在實驗室。這些課程讓班主任擔(dān)任任課教師，更有利于學(xué)生操作技能水平的培養(yǎng)和提高。因為班主任與學(xué)生溝通與交流時間更多，不僅可以在上課時間對學(xué)生進行技能指導(dǎo)，還可以利用課余時間如晚自習(xí)進行指導(dǎo)。教師在平時的授課過程中，可以通過開展各種類型的實驗，讓學(xué)生掌握各種操作技能。對于接受能力較差、技能不過關(guān)的學(xué)生，教師則可以利用晚自習(xí)的時間進行一對一、手把手教學(xué)加強指導(dǎo)。另外，班主任還可以指導(dǎo)學(xué)生參加各種實驗技能競賽，提高技能操作水平。
（四）能指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是檢驗學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要措施，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文對培養(yǎng)學(xué)生文獻資料收集、閱讀和整理的能力，綜合運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力，獨立分析及處理數(shù)據(jù)的能力具有重要作用。由于班主任又是專業(yè)教師，有著豐富的專業(yè)背景知識，在管理學(xué)生工作的同時，還可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文。如指導(dǎo)學(xué)生如何利用學(xué)院數(shù)字期刊查閱參考文獻，如何閱讀和整理文獻資料，介紹撰寫論文的基本格式和要求等。除此之外，還可以擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師。從論文的選題、實驗工作的開展、數(shù)據(jù)分析及撰寫等整個過程，均起到指導(dǎo)和監(jiān)督的作用。
（五）能指導(dǎo)和推薦學(xué)生就業(yè)
首先，班主任可以幫助學(xué)生正確認識自我，克服求職心理障礙。由于班主任從事本專業(yè)的教學(xué)工作，對本R搗⒄瓜腫礎(chǔ)⒕鴕登熬昂頹魘票冉狹私猓從而可以指導(dǎo)學(xué)生制訂良好的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，班主任因自身專業(yè)發(fā)展需要，每年均須下到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐學(xué)習(xí)，因而往往與企業(yè)聯(lián)系密切，熟知企業(yè)招聘需求信息。一旦需要用人，班主任會第一時間將用人信息推薦給畢業(yè)生，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會。再次，由于專職班主任只管理一個班級，就業(yè)工作往往會做得更細。在學(xué)生外出頂崗實習(xí)期間，班主任有更多的時間和精力對學(xué)生進行跟蹤。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對當(dāng)前實習(xí)單位不滿而存在離職的心理，班主任在做好學(xué)生思想工作的同時，還可以為學(xué)生提供再就業(yè)的機會，確保畢業(yè)生就業(yè)率的提高。
二、專業(yè)教師擔(dān)任專職班主任存在的問題
（一）管理經(jīng)驗不足
廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前的專職班主任隊伍過于年輕化，很多都是從高校剛畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。對于他們來說還是第一次走上人生的三尺講臺，還處于從學(xué)生向教師轉(zhuǎn)變的過渡期。即使部分教師在學(xué)生階段擔(dān)任過學(xué)生會干部，有一定的學(xué)生管理工作經(jīng)驗，但是，對于高職生特別是中職升高職的學(xué)生來說，他們的管理經(jīng)驗是遠遠不足的。因為高職生是一類特殊的群體，不但知識基礎(chǔ)較差、缺乏自主學(xué)習(xí)能力，還存在思想素質(zhì)差、容易產(chǎn)生自卑心理的問題。面對這類特殊群體，很多年輕教師會遇到許多從未遇到過的問題，加之又沒參加過班主任的專業(yè)培訓(xùn)，缺乏教育學(xué)和心理學(xué)知識，學(xué)生管理和思想教育工作經(jīng)驗相對不足。
（二）科研工作開展不力
由專業(yè)教師擔(dān)任專職班主任以后，嚴重地影響到專業(yè)教師科研工作的開展。因為教師的精力和時間是有限的，班主任工作的開展需要耗費教師大量時間和精力。從早上的升旗、晨讀到課間紀律檢查再到晚上的自習(xí)輔導(dǎo)、晚歸查寢，還有各種材料的制作和報送。加之班主任還要備課、上課，指導(dǎo)學(xué)生實驗競賽、畢業(yè)論文等，周末的時間也被占用不少，從而導(dǎo)致專業(yè)教師根本無法專心于科研，最終導(dǎo)致發(fā)表的論文數(shù)量在減少，論文質(zhì)量也在降低，這不利于教師職稱的申報和評定。
（三）工作積極性不高
盡管由專業(yè)教師擔(dān)任專職班主任工作優(yōu)勢明顯，但這一制度的推廣，總體上不容樂觀。雖然學(xué)院明文規(guī)定每名專業(yè)教師均須有一定的學(xué)生管理工作經(jīng)歷，否則職稱的申報和評定采取一票否決。但是，能夠自愿報名擔(dān)任班主任的教師還是不多。因為班主任工作任務(wù)重、壓力大，一旦做了班主任，就得對學(xué)生負責(zé)，得堅持每天早起和晚歸。學(xué)生一旦出什么問題，班主任就是第一責(zé)任人。很多教師特別是老教師，怕承擔(dān)責(zé)任，情愿上課也不愿意擔(dān)任班主任。另外，導(dǎo)致班主任工作積極性不高的因素還有班主任津貼相對較低，班主任工作的付出遠遠大于所得到的回報。
三、對策建議
（一）加強班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗交流
針對班主任學(xué)生管理經(jīng)驗不足這一問題，可通過以下兩種方式加以解決。第一，加強專職班主任的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2016年7月6日―10日舉辦了第一期班主任工作技能培訓(xùn)班，邀請了廣西師范大學(xué)的多位專家和教師進行現(xiàn)場授課和指導(dǎo)。此次培訓(xùn)內(nèi)容包括“互聯(lián)網(wǎng)+”時代班主任工作及角色變遷、主題班會設(shè)計與組織、談心談話技巧及實踐、學(xué)生團體輔導(dǎo)操作技能等工作內(nèi)容。通過培訓(xùn)，切實提高了班主任的素質(zhì)和專業(yè)技能。第二，促進班主任之間的經(jīng)驗交流。定期開展班主任經(jīng)驗交流座談會，發(fā)揮“傳幫帶”的作用，新班主任可以將學(xué)生管理工作中遇到的問題與老班主任進行交流探討，使問題能夠得到及時解決。
（二）適當(dāng)減輕班主任工作任務(wù)
在不影響學(xué)生管理工作總體效果的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)減輕班主任的工作任務(wù)，如升旗、晨讀考勤、晚歸報送，沒必要要求班主任每次都去現(xiàn)場檢查，可以由班干部協(xié)助完成。或者從學(xué)生中選派一批優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任助理班主任，通過勤工儉學(xué)的方式協(xié)助班主任完成日常監(jiān)管工作。如擔(dān)心學(xué)生弄虛作假，班主任可以采取不定期抽檢的方式加以監(jiān)督。這樣一來，班主任可以適當(dāng)騰出時間和精力去從事相關(guān)科研工作，促進自身在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的提升。
（三）完善班主任管理制度，實行獎勵機制
針對班主任工作積極性不高的問題，解決措施如下：首先，建立和完善班主任工作管理制度。明確班主任工作職責(zé)，制定工作量化考核內(nèi)容及標準。適當(dāng)提高班主任基本津貼，有效調(diào)動班主任工作的積極性。同時，實行浮動津貼和獎勵津貼，對學(xué)生管理工作表現(xiàn)突出的班主任，要給予適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｆ浯危訌妼I(yè)教師的思想動員工作。學(xué)院的發(fā)展離不開每位教職工的不斷努力，應(yīng)鼓勵有經(jīng)驗、有能力的教師積極加入到班主任隊伍中來，不斷推進班主任隊伍建設(shè)，打造出一支堅實有力的管理隊伍。再次，推進優(yōu)秀班主任的u獎評優(yōu)工作。每年選出一批工作出色、能力突出的班主任，作為評優(yōu)對象，頒發(fā)榮譽證書并給予一定的物質(zhì)獎勵。
綜上所述，高職院校由專業(yè)教師擔(dān)任專職班主任具有許多優(yōu)勢，不但可以實現(xiàn)對學(xué)生的全面管理和精細管理，還可以為學(xué)生提供專業(yè)輔導(dǎo)、實驗競賽指導(dǎo)和畢業(yè)論文與就業(yè)指導(dǎo)等。但是，專職班主任這一制度的推廣還存在一些問題，高職院校要在現(xiàn)有班主任制度管理的基礎(chǔ)上，出臺更為完善的工作制度，同時加強對班主任的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷推進班主任隊伍建設(shè)，最終打造出一支堅實有力的管理隊伍。
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【基金項目】2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重大招標課題（GXZJ2016ZD23）
論文摘要：班主任是班集體的教育者、組織者、管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。班主任工作是一門學(xué)問，中職學(xué)校班主任工作尤其典型。相當(dāng)多的中職學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、精神不振。如何做好中職學(xué)生的班主任?本文總結(jié)筆者多年中職學(xué)校班主任工作的經(jīng)驗，提出了以“六心”為中心，開展德育工作，培育人才，在實踐中收到良好的效果。
班主任工作既是一門藝術(shù)，又是一門深奧的學(xué)問。中職學(xué)校班主任工作尤其典型。中職學(xué)校的學(xué)生，人學(xué)分數(shù)普遍偏低，而且參差不齊，相當(dāng)多的人已經(jīng)喪失學(xué)習(xí)興趣，精神萎靡不振，無心學(xué)習(xí)，有的甚至具有很強的破壞欲，而學(xué)習(xí)上更是自暴自棄。面對中職學(xué)校特殊的生源，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀、思想穩(wěn)定、積極向上地學(xué)習(xí)和生活呢?通過新一輪的課程改革試驗，結(jié)合多年班主任工作中自己的點滴感受，我提出以“六心”育人的經(jīng)驗。
一、以身作則，無私忘我—責(zé)任心
責(zé)任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，是做好班主任工作的前提。中職班主任的責(zé)任心就是要對工作、對學(xué)校、對學(xué)生有高度負責(zé)的態(tài)度和一絲不茍的精神。具體地說，包括三個方面:
1.愛崗敬業(yè)，忠于職守
中職班主任工作繁雜而艱難，其勞動成果主要體現(xiàn)在學(xué)生的進步，而所面對的是一群初中就可能已經(jīng)被放棄教育的學(xué)生。他們大多自私自利，自以為是，以自我為中心，很少能為他人考慮，教育工作十分困難。在當(dāng)前市場經(jīng)濟條件下，中職班主任每個月還是只有一點微薄的津貼，付出與物質(zhì)收獲不成比例，有時難免心理不平衡。但是，既然選擇了這個職業(yè)，就必須接受這種現(xiàn)實，必須樹立樂于奉獻和勇于犧牲的精神。要像蠟燭，為照亮別人而燃燒自己;像犁樺，為播撒種子而磨損自己;要能為人梯，讓學(xué)生不斷攀升;甘做公仆，為中職教育奉獻心血。
2.為人師表，以旁作則
孔子曰:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”中職學(xué)生的生理和心理特點決定了他們具有很強的模仿性和可塑性。對于教師尤其是班主任的言行舉止，他們一般都會評頭品足，觀察人微。“無德不為師”，一名班主任，其思想品德、作風(fēng)習(xí)慣、處世方式，甚至個性特點和某些生活細節(jié)都會受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，中職班主任對學(xué)生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應(yīng)以身作則，發(fā)揮身教的作用，正所謂“身教勝過言傳”。要求學(xué)生做到的，班主任白己首先必須做到，給學(xué)生樹立良好的榜樣，用高尚的人格魅力去感化學(xué)生，潛移默化地感染和培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。
二、直面困難，相信自己—信心
“信心是成功的一半”。無論什么事情要取得成功，都必須先樹立信心。中職班主任工作尤其需要如此。中職學(xué)生最大的問題，就是缺乏自信。因此班主任要幫助學(xué)生樹立自信。有了信心，沒有辦法會主動找辦法;沒有信心，遇到問題會使問題更成問題。班主任首先應(yīng)自己樹立信心:要堅信自己能成為一個好班主任，能馴服手下這群野馬，能憑借自己的能力帶領(lǐng)激活這個班，正如“一頭獅子率領(lǐng)的一群綿羊能打敗一頭綿羊率領(lǐng)的一群獅子”。只有樹立了自信，中職班主任才能煥發(fā)出工作的熱情，才能在遇到困難時不屈不撓，百折不回，直到成功。也只有班主任樹立了自信，才能幫助中職學(xué)生找回自信。正如美國心理學(xué)家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實驗表明，只有教師對學(xué)生抱有良好的“期待”，充滿信心，用欣賞的眼光善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，被期待的學(xué)生才會產(chǎn)生喜悅、樂觀，奮發(fā)圖強，朝氣蓬勃，煥發(fā)積極向上的信心。同樣，也只有班主任樹立了信心，才能幫助其他老師以及家長樹立對中職生的信心，才能把大家擰在一起，形成合力。
記得剛到中職學(xué)校時，我就曾經(jīng)有過一段缺乏自信的時期。當(dāng)時自己年紀小，比學(xué)生大不了幾歲，沒有什么實際經(jīng)驗。而班上可以說有太多的“野馬”，有時我在臺上大聲講，他們在臺下小聲唱“對臺戲”:安排他們做清潔，要么說“我們是來上學(xué)的，不是來干活的。”要么說“從來沒做過，在家都是爸媽做”;叫他們交作業(yè)，要么說“初中就沒交過作業(yè)”，要么就是推三阻四，拖延不交。除了這些，他們還不時打架鬧事……第一學(xué)期流動紅旗考核，我班倒數(shù)第一。曾經(jīng)無數(shù)次流淚，也曾經(jīng)想過退縮，想得過且過，但我最終選擇了主動出擊。我相信一個觀點，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。我暗下決心，我一定要走進他們，改善和他們的關(guān)系!我相信我一定能行!我對自己有信心，我對學(xué)生也有信心，他們的本質(zhì)并不壞，我相信通過我們共同努力，一定會讓班級工作走上正軌的。后來的事實證明，我的努力沒有白費。那無數(shù)匹“野馬”終于走上了正路，一學(xué)年下來，我班工作樣樣在前。而我和學(xué)生之間，也不再只是普通的師生，更多的是一份友情、親情。
三、以愛攻心，春風(fēng)化雨—愛心
感人心者，莫過于情。“師者慈母心”，愛學(xué)生是教師的天職，也是教師最可貴的職業(yè)感情，更是班主任走近學(xué)生的重要法寶。正如教育家陶行知先生所說，“沒有愛就沒有教育”。學(xué)生是有思想、有感情的，是可塑造的，每個學(xué)生心底深處都有被贊賞的渴望。尤其是中職學(xué)校，學(xué)生大多數(shù)在十六七歲，人生觀、價值觀尚未成熟，心理上容易波動，思想容易受到外界影響，既是青春勃發(fā)的花季，又是容易迷失的雨季。當(dāng)他們遠離家人，來到中職學(xué)校以后，非常需要老師的呵護、引導(dǎo)。只有班主任懷著真誠的情感去關(guān)愛學(xué)生，他們才會“親其師，信其道”。
班主任對學(xué)生的愛心應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，應(yīng)該既有長輩的關(guān)愛，又有朋友般的和諧。具體地說，必須努力做到:教育學(xué)生時做老師，關(guān)心學(xué)生時做父母，參加班集體活動時做朋友，用一顆火熱、真誠的愛心去溫暖他們的心靈。上課時，面對學(xué)生的問候，不是禮節(jié)性地點點頭而是充滿真誠感激的深深鞠躬;氣溫驟降感到寒冷時，自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”;學(xué)生生日，笑瞇瞇地送上一張賀卡;課余時，與學(xué)生一起評論時事高談闊論或羅納爾多或姚明……當(dāng)班主任把愛心無私地奉獻給學(xué)生時，學(xué)生還會覺得你跟他們疏遠嗎?
四、察言觀色，細致入微—細心
中職學(xué)生思維活躍，自尊心也較強，耐挫折能力弱。如果班主任察言觀色、處事細心，就能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大;就能全面分析和正確處理問題，提高工作效率。
班主任工作要細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人。要帶好一個班級，必須對班級每個學(xué)生的具體情況進行全面了解，只有對每個學(xué)生的具體情況“了如指掌”，才能做到“運籌帷握”。如通過人學(xué)登記表初步了解學(xué)生家庭成員、父母職業(yè)等基本情況，掌握第一手資料，然后向其家長和其他熟悉的人詢問、了解他們的優(yōu)缺點、愛好和興趣等。也可以利用業(yè)余時間深人學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決一些問題。通過認真填寫班主任記錄，記下一些特別需要注意的情況:如某某屬特殊家庭，需要多關(guān)心、幫助;某某比較偏執(zhí)，遇到問題容易“想不開”，需要多加開導(dǎo)等等。
仔細、全面掌握班級每位學(xué)生的情況以后，做思想工作和開展學(xué)生活動會輕松很多，而且效果很好。筆者曾有一名學(xué)生，剛進校時相當(dāng)貪玩，學(xué)習(xí)也不認真，喜歡穿奇裝異服，對老師的教導(dǎo)往往這耳朵進，那耳朵出，一付玩世不恭的樣子。但筆者通過多方調(diào)查了解到，她歌唱得特別好，很喜歡文娛演出。我就讓她擔(dān)任文娛委員，并暗示了我對她的信任。結(jié)果她工作很負責(zé)，所編排的節(jié)目多次在學(xué)校文娛活動中獲得好成績。同時她學(xué)習(xí)也進步了很多。后來她在周記中告訴我:老師，在遇到您之前我是早就被老師們遺忘了的“廢品”，我也認為自己可能就這樣混下去了，沒想到您這么相信我，還讓我當(dāng)班干部，是您幫我找回了信心，我決不會讓您失望的……
五、一視同仁，公正平等—公平心
俗話說，金無足赤，人無完人，十個手指有長短，每個班級中都有優(yōu)等生、中等生、后進生。班主任如果過于寵愛優(yōu)等生，也就失去了中等生、后進生，而后兩者才是班級中的大多數(shù)。所以，班主任必須要有一顆公平心，公正地對待每一名學(xué)生，不管他們過去表現(xiàn)怎樣，父母是誰，家庭境況怎樣，都要公平地給予表揚和批評。只有這樣，才能贏得整個班級全體學(xué)生的尊重。
1.寬容后進生
后進生在許多老師眼里是眼中釘、肉中刺、絆腳石，由于他們不思進取，很多不良習(xí)慣給班級建設(shè)帶來了障礙，他們遇到的總是老師的冷面孔，在同學(xué)面前也總是抬不起頭，很有自卑感。對所謂的后進生，班主任要用熱情和愛心去感化他們，對他們不能放棄，不能過于苛責(zé)，更不能冷眼相待，要讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，他們才會沿著師長的期望發(fā)展。陶行知先生說過:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”中職班主任應(yīng)有這樣的認識:沒有絕對的后進生，只有教不好學(xué)生的老師。因此，班主任首先要了解后進生不良習(xí)氣的來龍去脈，有針對性地加強教育;其次是要及時解決他們出現(xiàn)的問題，以免事態(tài)惡化;再次是要及時發(fā)現(xiàn)和表揚他們的哪怕點滴進步，以增強他們要求進步的欲望;最后，還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，增強他們改邪歸正的信心、勇氣和力量
2.關(guān)注中等生
其實班主任工作中最容易忽視的不是后進生，當(dāng)然更不是優(yōu)等生。對這兩類學(xué)生，班主任一般都能比較重視，且往往在他們身上投人更多的精力。相應(yīng)地，往往對中等生就少了一分操心，多了一分“放心”。而事實上，中等生同樣需要老師的關(guān)注，老師的“放心”其實是給了他們可乘之機:上課可以分神，作業(yè)可以抄襲，下課可以結(jié)伴去玩游戲……凡此種種，很容易出現(xiàn)讓班主任措手不及的難題。為此，班主任一定要抱著對所有學(xué)生及其家長負責(zé)的態(tài)度，經(jīng)常深入到學(xué)生中間，做深人細致的調(diào)查研究，了解關(guān)心每一位學(xué)生，及時把握每一位學(xué)生的思想動態(tài)，進行針對性的教育和引導(dǎo)。
六、精誠所致，金石為開—耐心
林子大了，什么鳥都有。不管什么學(xué)校，什么班級，都不可避免地遇上“頑石”，如果任其發(fā)展，會禍及整個班級，也影響他的‘生;如果鍥而不舍，頑石也能變成金。
論文摘要:兼職班主任是一個肩負多重職能的特殊群體。如何使這支特殊隊伍在班主任工作中發(fā)揮他們的優(yōu)勢，更好地促進學(xué)生的管理工作，值得我們探索和思考。本文以筆者幾年來擔(dān)任兼職班主任的親身體會，談?wù)劶媛毎嘀魅涡枰幚砗玫膸讉€關(guān)系。
中職學(xué)生管理工作是整個學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)，很多中等職業(yè)學(xué)校除了專職的班主任之外，還從專職任課教師中選拔一部分具有較強責(zé)任心和組織管理能力的同志擔(dān)任兼職班主任工作，參與對學(xué)生的日常管理工作。兼職班主任如果發(fā)揮得好，不僅可以減輕專職班主任的工作量，產(chǎn)生優(yōu)勢互補效應(yīng)，而且在學(xué)生管理工作中還可形成靈活多變的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作時間不固定，管理知識不全面等情況，可能會帶來管理效果不理想的問題。因此，作為兼職班主任需要處理好以下幾個重要關(guān)系。
一、要協(xié)調(diào)好專職班主任與兼職班主任的關(guān)系
就筆者所在學(xué)校而言，隨著近幾年學(xué)生數(shù)量的不斷增多，而許多班主任卻到r退休的年齡，因此學(xué)校出臺丁從專職任課教師隊伍中選拔一部分同志擔(dān)任兼職班主任工作的政策，許多青年教師積極響應(yīng)。但這卻帶來了兩個方面的問題，一方面，由于許多教師加入兼職班主任的原始動因是出于評職稱的需要，對班主任工作沒有一個客觀的認識，主觀上并沒有做好通過班主任工作去為學(xué)生德育工作作貢獻的充分思想準備;另一方面，部分兼職班主任缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育方面的知識和經(jīng)驗，在實際開展學(xué)生管理中遇到了很多困難。
要解決上述問題，首先兼職班主任自身需要端正工作態(tài)度。另外，專職班主任的工作經(jīng)驗對兼職班主任來說顯得非常重要。專職班主任是專門的學(xué)生工作管理者，由于時間充裕，與學(xué)生接觸的時間較多，對學(xué)生的基本情況非常了解，對處理學(xué)生問題有一套行之有效的辦法。而對兼職班主任來說，許多老師是第一次參與對學(xué)生全方位的管理，不清楚學(xué)生的心理特點，遇到學(xué)生發(fā)生糾紛等棘手問題則束手無策。因此，兼職班主任要想進一步開展工作，對學(xué)生進行指導(dǎo)，就必須借鑒專職班主任的工作經(jīng)驗來快速彌補自身工作經(jīng)驗的不足。
重慶市機械高級技工學(xué)校處理專、兼職班主任關(guān)系有一套行之有效的策略。例如，每個兼職班主任剛開始帶班時學(xué)校會安排一位學(xué)生管理經(jīng)驗豐富的專職班主任給予指導(dǎo)。另外，定期舉行專、兼職班主任經(jīng)驗交流會，大家相互交流，相交學(xué)習(xí)。總之，“取人之長，補已之短”，專職班主任和兼職班主任是合作的關(guān)系，是相互補充的。實踐證明只要處理得當(dāng)，對學(xué)生的整體管理工作可以收到事半功倍的成效。
二、要協(xié)調(diào)好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關(guān)系
在中職學(xué)校，兼職班主任都是工作在一線的理論或?qū)嵙?xí)教學(xué)老師，大多教學(xué)任務(wù)繁重，有的還兼有行政職務(wù)。因此，必須協(xié)調(diào)好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關(guān)系。兼職班主任在工作中要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，利用自己的專業(yè)知識，緊緊圍繞本專業(yè)對學(xué)生的要求展開工作。擔(dān)任兼職班主任的教師因為具備相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景，與學(xué)生之間在專業(yè)課程等方面有共同認知感和歸屬感，師生關(guān)系也更多的是一種良師益友關(guān)系，也有助于班主任更深地了解學(xué)生，結(jié)合自己實際的專業(yè)工作，充分把握本專業(yè)的發(fā)展方向。
對兼職班主任而言，妥善處理好兼職班主任與本職專業(yè)教學(xué)工作的關(guān)系一方面是對他們專業(yè)教學(xué)工作的一種補充，可以增強他們的管理和事務(wù)處理能力，另外也可以從側(cè)面了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和需求，為教學(xué)做參考。
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 教育教學(xué) 管理工作
就目前中職學(xué)校的現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本。而學(xué)生管理則是影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之一。如何做好學(xué)生管理工作，這不僅是學(xué)校管理層要思考的問題，也是班級的第一責(zé)任人一～班主任更要思考的問題。筆者根據(jù)多年的學(xué)生管理工作實際，就班主任如何做好班級管理工作提出一些淺見，愿能為中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高盡些綿力。
1全面深入地了解學(xué)生
眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是中考或高考的落榜生，甚至還有不少在中學(xué)階段中途輟學(xué)的學(xué)生，他們大多缺乏明確的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)動機，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀律意識和自控能力也較差，入校后違規(guī)違紀現(xiàn)象頻發(fā)。2010年7月29日的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020年)第六章職業(yè)教育中明確指出：職業(yè)教育要面向人人，面向社會。我們面對的就是這樣的學(xué)生。面對這樣的學(xué)生，中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，歸根結(jié)底要體現(xiàn)在學(xué)校的最基本單位一班級的管理上。因而，最終的擔(dān)子也就落在班主任身上。所以，中職學(xué)校的班主任擔(dān)子更重，責(zé)任更大，更不好當(dāng)
2認真履行班主任的主要工作職責(zé)
(1)加強對學(xué)生的思想品德教育。教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和就業(yè)觀，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質(zhì)勞動者。
(2)加強對學(xué)生的法制教育和紀律教育。教育學(xué)生嚴格遵守國家法律和學(xué)校的各項規(guī)章制度，明禮修身，誠實守信，自覺遵守社會公德和中專學(xué)生行為準則。
(3)加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生增強集體榮譽感和責(zé)任感，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，形成良好的班風(fēng)。教育學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，自強不息，重視職業(yè)能力的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)形成，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固和發(fā)揚良好的校風(fēng)。
(4)加強對學(xué)生的身心健康教育。鼓勵并組織學(xué)生參與有益于身心健康的體育、文藝和各種社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的心理素質(zhì)，樹立健康、正確的自我形象，增強適應(yīng)環(huán)境的能力，學(xué)會與人友好相處，指導(dǎo)學(xué)生進行生涯規(guī)劃，樹立正確的適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的自立意識和安全意識。
3切實履行班級管理工作職責(zé)
(1)認真落實學(xué)校各項規(guī)章制度，切實加強學(xué)生日常管理工作。經(jīng)常深入教室、宿舍等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動場所，加強檢查與督促工作；按要求填寫學(xué)生檔案；認真組織實施學(xué)生思想品德考核與鑒定；及時對學(xué)生的獎懲、資助和評先評優(yōu)以及推薦就業(yè)等提出建議；制訂和落實班級學(xué)期(學(xué)年)工作計劃，搞好班級總結(jié)；認真填寫《班主任工作手冊》，做好班級臺賬建設(shè)；會同有關(guān)部門做好新生報到、入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)鑒定、畢業(yè)就業(yè)實習(xí)指導(dǎo)和畢業(yè)離校等工作。
(2)全面了解和掌握班級學(xué)生的自然狀況和思想、學(xué)習(xí)、生活、紀律等情況，經(jīng)常同任課教師、有關(guān)部門和家長聯(lián)系，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等問題進行思想教育，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。
(3)組織和指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂和開展社會實踐活動、社團活動、文體活動及其它有益于學(xué)生身心健康的課余活動，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好和特長，促進學(xué)生全面發(fā)展。
(4)指導(dǎo)班委會、團支部開展工作，做好班團干部的選拔、培養(yǎng)、考核和推薦工作。
(5)關(guān)心學(xué)生，主動解決學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中的困難；及時向?qū)W生科匯報本班學(xué)生違紀情況，協(xié)助調(diào)查處理并制訂幫教措施，做好學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作。
(6)組織學(xué)生參加公益勞動；抓好宿舍、教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生；督促學(xué)生堅持體育鍛煉；組織學(xué)生積極開展創(chuàng)建“優(yōu)秀班級”、“文明宿舍”和“文明教室”等活動。
(7)督促班委管好班費，負責(zé)班級學(xué)生數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析和填報，督促學(xué)生按學(xué)校規(guī)定按時繳納相關(guān)費用。
(8)按時完成學(xué)生科布置的各項工作。
4班級管理基本工作方法
班主任對班級的管理方法仁者見仁，智者見智，即常說的“管無定法”。對中職學(xué)校的班主任而言，筆者認為在班級管理中樹立威信、教學(xué)生做人和培養(yǎng)學(xué)生生存觀三種做法尤為重要。
(1)樹立班主任的威信。要當(dāng)好班主任，首先須樹立班主任的威信因為威信是溝通班主任與學(xué)生之心靈的紐帶。是班主任與學(xué)生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。班主任的威信應(yīng)該有這樣三種內(nèi)涵：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。
(2)教做人，幫助學(xué)生確立人生觀。學(xué)生在職業(yè)學(xué)校里，學(xué)習(xí)知識重要，學(xué)習(xí)技能更重要，而學(xué)會做人最重要。班主任的最主要工作就是教學(xué)生學(xué)會做人，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。正如陶行知所言：“先生不應(yīng)該專教書。他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。
教學(xué)生如何做人，首先請學(xué)生做到七個字，那就是“忠、孝、仁、智、禮、義、信”。其中，“孝”最貼近學(xué)生實際，而“孝”又最能教育學(xué)生怎樣傲人。“天下事，孝為先”，從“孝”字入手。一步一步再做到其他。如何對學(xué)生進行“孝道”教育呢?除了講道理以外，更重要的是開展“感恩”活動，要求學(xué)生每月一次“感恩”行動，諸如給父母做一頓感恩飯、給老人洗一次腳、打掃一次庭院等，甚至送一次茶水、搬一只凳子、給父母洗一件衣服等都可作為“感恩”活動內(nèi)容。然后。要求學(xué)生把做的事情寫下來，最好能帶有家長的意見。班主任閱讀后，找出有代表性的，在征求學(xué)生本人同意的條件下，在班級宣讀，并給予贊揚和鼓勵。這樣傲肯定會給學(xué)生在做人上以啟迪和教育。
其次，嚴格規(guī)范學(xué)生的日常行為。
蘇軾日：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之有所未正也。”學(xué)生進入中職學(xué)校是一個轉(zhuǎn)折，為了使學(xué)生盡快了解和適應(yīng)學(xué)校管理，除學(xué)校統(tǒng)一安排新生入學(xué)教育外，還應(yīng)在新生入學(xué)后—個月內(nèi)充分利用每周的班會課時間認真學(xué)習(xí)中職學(xué)生的日常行為規(guī)范以及學(xué)校的各項管理制度。在學(xué)習(xí)：討論的基礎(chǔ)上寫出心得體會或保證書，使學(xué)生充分了解學(xué)校的各項管理制度以減少違紀現(xiàn)象的發(fā)生。同時，要根據(jù)班級的具體工作，制定班級公約和獎懲制度，由全班同學(xué)討論達成共識后執(zhí)行，以培養(yǎng)好的團隊精神和良好的班風(fēng)。
(3)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生生存觀。人的一生有兩大任務(wù)：一是作為自然人，要戀愛、結(jié)婚、生育，擔(dān)負起繁衍人類的任務(wù)；二是作為社會的人，要擇業(yè)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展，擔(dān)負起發(fā)展人類、發(fā)展社會的任務(wù)。學(xué)生來中職學(xué)校學(xué)習(xí)，其目的就是找個工作。找到滿意的工作的依據(jù)是什么呢?主要有三條依據(jù)：一是就業(yè)的機制和勞動力供求狀況；二是個人的因素；三是一些外部環(huán)境因素。而個人因素是選擇職業(yè)的首要影響因素。
個人因素是指個人的知識、技能、態(tài)度等自我因素。所以班主任就以就業(yè)為導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)生認識“我是誰”，讓學(xué)生了解自己的個人需求、長處和短處，從而知道自己會傲什么、能做什么、怎樣去做等個人能力問題。然后引導(dǎo)學(xué)生針對性地去從如何提高自己的知識、能力、技能方面下功夫。就知識而言，包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和復(fù)合知識，其中對中職生來說，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識尤為重要。基礎(chǔ)知識：語言知識、常識知識、工具知識；專業(yè)知識：重要的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和操作實訓(xùn)課。與此同時，班主任再指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)生行為習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及熱愛勞動、誠實守信、吃苦耐勞等優(yōu)良素質(zhì)的形成。學(xué)生在為之努力的過程中便形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同時為自己今后的獨立生活也就是生存創(chuàng)造了條件。
5班主任工作的抓手
許多班主任在交流心得時多多少少都表露出對班級中個別“能”學(xué)生的無奈。他們經(jīng)常曠課、曠宿、上網(wǎng)、吸煙喝酒，甚至?xí)r有打架斗毆事件發(fā)生，這些行為嚴重違反了學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。班主任在處理這一類問題上想盡了辦法，費盡了心思，可收效甚微。久而久之，不僅對其個人發(fā)展無益，對班級其他學(xué)生也會造成負面影響。那么，對于這些學(xué)生，班主任怎樣去挽救他們，轉(zhuǎn)化他們，盡可能地留住他們呢?我認為可以從以下三個方面入手。
(1)就業(yè)。就業(yè)是謀生的手段，是實現(xiàn)人生價值的直接體現(xiàn)，中職學(xué)生就學(xué)的主要目標就是找工作。如果說就業(yè)是立國之本，安民之策，那么就業(yè)更是我們的制班之道。目前，大多數(shù)中職學(xué)校對學(xué)生就業(yè)推薦都制定了一系列規(guī)章制度，含有對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、操行評價、技能等級證書等各項規(guī)定。班主任就以就業(yè)推薦為班級管理的抓手之一，自學(xué)生入學(xué)，在開展正常教育中，就要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，使學(xué)生一開始就做好就業(yè)的準備，對于上述個別“能”學(xué)生敲響警鐘。如果他們漠然置之，班主任則根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定，給予其推遲推薦就業(yè)或不予推薦就業(yè)的處理，視其以后表現(xiàn)再酌情對待。
(2)學(xué)籍檔案。學(xué)生學(xué)籍檔案是記錄學(xué)生個人的主要經(jīng)歷、政治面貌、學(xué)習(xí)成績、操行評定和班主任評語等情況的文件材料，起著憑證、依據(jù)和參考的作用，尤其是就業(yè)后在個人轉(zhuǎn)正定級、辦理養(yǎng)老保險等方面必須用到學(xué)籍檔案。檔案作為個人身份的一種象征，隨著人事服務(wù)工作的發(fā)展，其作用會越來越重要。所以，每一位獲得正式學(xué)籍的學(xué)生，他的在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷都會記錄在案。而且，在學(xué)生就業(yè)時，用人單位還要調(diào)閱個人檔案以了解其在校表現(xiàn)，作為是否錄用的鐵的依據(jù)。對于班級屢教不改的學(xué)生，班主任評語在學(xué)籍檔案中就會體現(xiàn)出來，這樣對其以后在校的表現(xiàn)將會起到鞭策和激勵的作用，其行為將會有所收斂，甚至?xí)l(fā)生徹底改變。
(3)紀律處分。根據(jù)教育部
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班級管理 情感教育
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的基本理念，隨著新課改的逐步深入，“情感、態(tài)度、價值觀”的人文教育不僅在教育教學(xué)中體現(xiàn)，而且深深滲透于班級管理中。古人云：“感人心者，莫先乎情。”心理學(xué)認為，情感是人們對客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。情感教育更是新課改背景下班主任必須重視的教育內(nèi)容之一。中職學(xué)生都有情感方面的需要，師生情感融洽極大程度地影響教育管理活動的開展和成效．溝通師生情感是班主任做好班級管理工作的基礎(chǔ)。近年來的實踐，使我體會到，在班級管理中實施人本化、民主化的班級管理，重視“情感投資”，以情感人，對調(diào)動學(xué)生的積極性，構(gòu)建積極、進取、和諧的班集體具有重要的意義。那么，在中職班級管理中，應(yīng)怎樣對學(xué)生進行情感教育呢?我認為，應(yīng)主要從以下幾方面實施情感教育。
一、以人格魅力感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極情感
一名德才兼?zhèn)涞陌嘀魅危菍W(xué)生人生道路上的楷模和導(dǎo)師．對學(xué)生的成長會產(chǎn)生很大的影響，并直接影響班級管理的效果。俄國教育家烏申斯基說過，“教師的人格就是教師的一切”。班主任要增加吸引學(xué)生的教育魅力．首先要具有能引起學(xué)生積極模仿的品質(zhì)，正所謂“其身正．不令而行”。中職生的生活閱歷還比較淺，他們只是從一個校門進入了另一個校門，與社會接觸不多，而在與教師的朝夕相處中一旦發(fā)現(xiàn)班主任具有某種他們向往的理想品質(zhì)，就會自覺或不自覺地把班主任當(dāng)作榜樣加以效仿。由于班主任處在為人師表的特殊地位上，更容易成為學(xué)生心目中崇拜的偶像和榜樣，可以說班主任是學(xué)生最熟悉、最直觀的模仿對象，是崇高思想品德的化身．時時刻刻都在潛移默化地影響著學(xué)生。也就是說，班主任有怎樣的師德形象，學(xué)生往往就會效仿養(yǎng)成怎樣的品格。因此，對于班主任來說，用自己崇高的人格魅力去感染和影響學(xué)生至關(guān)重要。在班級管理中，班主任要時刻提醒自己是學(xué)生的榜樣，時時、處處、事事嚴格要求自己，自覺提高道德水平和道德境界．?dāng)[脫種種外在因素的干擾，利用學(xué)生的心理特點。努力提高自己的威信，擴大自己的教育影響，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣．以激起學(xué)生積極的“模仿心理”，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和道德習(xí)慣。當(dāng)班主任以自己的人格魅力贏得學(xué)生的尊敬和愛戴時，就會在學(xué)生中擁有較高的威信．學(xué)生自然樂意聽從班主任的教導(dǎo)，班級管理工作也就理所當(dāng)然地開展得得心應(yīng)手
二、平等地關(guān)愛每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健全人格
著名教育家馬卡連柯說過，“愛是教育的基礎(chǔ)．沒有愛就沒有教育”。愛是人的一種情感需要．熱愛和關(guān)心學(xué)生是實施情感教育的基礎(chǔ)，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。在班級管理中，班主任和學(xué)生的關(guān)系如何。很大程度上取決于班主任有沒有與人為善的精神．有沒有關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生的良好德行。因此，就班主任來說，對學(xué)生的關(guān)愛是做好班級工作的首要條件。班主任除了對工作充滿熱情外，還要平等地關(guān)愛每一位學(xué)生，要善于從情感上打開突破口，并依據(jù)每個學(xué)生的思想動態(tài)、個性特征、經(jīng)濟狀況、學(xué)習(xí)素質(zhì)等諸方面情況因人施教，因事施教，以己之心換學(xué)生之心，以己之情動學(xué)生之情，做到心心相印、情情相親，縮短師生的心理距離，達到與學(xué)生心靈的相通，讓學(xué)生充分地感受到學(xué)校和班集體的溫暖。當(dāng)學(xué)生從心理上、情感上接納班主任時，才會把班主任看成良師益友，才會安心學(xué)習(xí)、積極進取，并心甘情愿地接受班主任的教育，從而使班務(wù)作順利開展。學(xué)生會把班主任的愛轉(zhuǎn)化為積極進取的精神動力，真正學(xué)會愛學(xué)習(xí)、愛生活、愛他人，逐步形成健全人格。
三、賞識激勵。幫助學(xué)生樹立“我能行”的自信心
中職生大多是在應(yīng)試教育中的被淘汰者，由于長期被忽視，平時多把自己放在一個弱者的地位上，自卑心較強。因此，引導(dǎo)學(xué)生消除自卑心理，樹立強烈的自信心，有助于班主任工作的順利開展。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路”。這“抬起頭來”指的就是自信心，而讓學(xué)生充滿自信“抬起頭來”的最好方法就是肯定和贊揚。盡管不少中職生在學(xué)習(xí)成績、心理素質(zhì)和品行方面有或多或少不盡如人意的地方，但中職生也屬于發(fā)展中的人，可塑性還很強，況且，再不理想或再差的學(xué)生也有他的長處。因此，對于班主任來說，賞識教育在班級管理中具有重要的意義。
班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以欣賞的眼光去對待每一位學(xué)生，借助學(xué)生自身的優(yōu)點激勵其克服不足之處．對學(xué)生在學(xué)習(xí)或工作上取得的每一個進步。都要及時熱情地給予肯定和表揚，滿足學(xué)生的成就感與被尊重的情感需要，用積極性的評價激起每個學(xué)生健康的、積極的動機與熱情，開發(fā)學(xué)生的潛在能力。使學(xué)生感受到“我能行”，從而消除自卑，增強自信。恰當(dāng)?shù)谋頁P與激勵．有利于學(xué)生正確評價自己，學(xué)會賞識自己，感受學(xué)習(xí)、生活的樂趣．并把賞識激勵轉(zhuǎn)化成自己真切的體驗和感悟，準確地認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，從而矯正和戰(zhàn)勝自身的一些缺點和錯誤，自勉自強，努力向上，并保持“我是好學(xué)生”的心態(tài)中不斷進取，向著更高、更遠、更美好的目標努力：對于群體來說，則有利于形成學(xué)先進、趕先進的良好風(fēng)氣。
四、尊重和理解學(xué)生。縮短師生之間的心理距離
不少中職生在自卑的同時又具有很強的自尊心。自尊是人的一種情感需要，學(xué)生都希望受到班主任的尊重和信任，先進學(xué)生需要尊重和理解，后進學(xué)生也需要班主任的尊重和理解．尤其是個性特殊的學(xué)生的自尊心比一般學(xué)生更強烈，他們更需要班主任的尊重、關(guān)心和溫暖。一方面，他們在學(xué)業(yè)、智能及思想品德方面不如一般學(xué)生，在班級常常受到同學(xué)的冷遇和歧視，在心理上長期處于受壓抑的狀態(tài)．自尊心受到傷害或得不到滿足，非常渴望班主任的理解和同情。另一方面，他們需要在班上感到自己被重視，感到自己在班上的參與是有價值的．所以他們的點滴進步．亦希望得到班主任、老師和家長的客觀公正的評價，使自尊得到滿足。師生之間的相互理解是思想和感情的一種溝通，即所說的“心心相通”。沒有理解就會形成隔膜，班級中師生之間產(chǎn)生矛盾，重要原因之一就是相互之間缺乏理解。因此，對于班主任來說，尊重和理解學(xué)生是做好班主任工作的重要條件。我們常說“理解萬歲”，但怎樣才能相互尊重與理解呢?班主任首先要轉(zhuǎn)換角色放下架子，改變那種“居高臨下”的姿態(tài)，堅持以學(xué)生為中心，從“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生．為了學(xué)生的一切”的理念出發(fā)，尊重學(xué)生的個別差異，在管理和生活中尊重和理解學(xué)生．在心理上信任接納學(xué)生。同時還要重視心理換位，學(xué)會角色扮演，能從學(xué)生所想、所疑、所難、所樂等角度考慮問題，理解他們的態(tài)度、情感和觀念，平等地與學(xué)生交流思想、交換意見，成為學(xué)生真正的知心朋友。即使是對待偶爾犯了過錯的學(xué)生，也要站在學(xué)生的立場上，從學(xué)生心理、生理等特點考慮，感受他們的處境，體會他們的心情，幫助學(xué)生找出犯錯的原因，明確犯錯的危害，指出今后努力的方向，讓學(xué)生感覺到教師的理解與寬容，從而心悅誠服地接受教育。讓每一個同學(xué)都能感到自己在班級上是被重視的，使學(xué)生在被尊重的同時，學(xué)會尊重別人，從而拉近師生間的距離，達到師生心理相容，促進學(xué)生增強自尊、自愛、自強的情感，產(chǎn)生積極向上的動力，使班務(wù)工作得以順利開展。
五、以活動為紐帶。培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團隊精神
論文摘要:根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生特點:弱勢群體;自卑感強;綜合動手熊力較差等，探索出中下管理方法:服務(wù)管理法;欣賞管理法;自主管理法;全員管理法。
中職學(xué)校學(xué)生日常管理是學(xué)校最重視也最頭疼的問題，對中職學(xué)校學(xué)生日常管理方法進行探索，有利于加強職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理，提高職業(yè)學(xué)校的育人質(zhì)量。
要探索中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生日常管理方法，必須了解中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點。
一、中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點
因高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校的擴招和普通高中的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校“優(yōu)質(zhì)”生源不斷萎縮，所招學(xué)生素質(zhì)參差不齊，他們有幾個共同的特點:(1)他們是一個弱勢群體，其弱勢表現(xiàn)在以下幾個方面:①他們大多來自弱勢家庭，家長的文化水平、家庭的收人水平多處于中低階段，有些學(xué)生父母離異或感情不和;②在基礎(chǔ)教育階段處于學(xué)生中的弱勢;大多數(shù)學(xué)生的文化成績較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)生理性成熟超前而社會性成熟滯后，學(xué)生年齡大多在1418歲之間，正處于“心理斷乳期”，獨立生活能力和適應(yīng)性不強，自我管理和自我控制能力差;集體觀念和責(zé)任感淡薄，人際關(guān)系緊張;叛逆心理和自卑心理強，他們在成就動機、求知欲、自尊與自信、綜合素質(zhì)等方面明顯低于普高學(xué)生。
二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生日常管理方法
了解中職學(xué)生的特點以后，在對學(xué)生的日常管理上，要采用柔勝管理，處處維護他們的自尊，激起他們的求知欲，提高他們的綜合素質(zhì)。具體做法有:
1.服務(wù)管理法。服務(wù)管理法就是樹立服務(wù)育人的管理理念，以學(xué)生為本，多與學(xué)生談心，增進師生感情;多替學(xué)生著想，為學(xué)生辦實事，讓學(xué)生感受“家”的溫暖。
中職學(xué)生大多來自農(nóng)村，有的父母長期在外打工，他們很少能夠享受到父愛或母愛，班主任要多與學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭情況，真心關(guān)心、愛護班上的每一個學(xué)生。我剛接手會電班班主任時，學(xué)生對我很排斥，我就經(jīng)常與學(xué)生談心，讓學(xué)生明白，換班主任是學(xué)校工作的需要，對他們來說只是多了一個關(guān)心、愛護他們的長輩，并熱心為他們服務(wù)。為他們創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件，以提高他們的素質(zhì)。如把自己的《現(xiàn)代家庭報》、《文萃報》、《法制周報》等報紙，《華聲》、《時代郵刊》、《繚望》、《半月談》等雜志，《智慧背囊》、《讀者文摘》、《笑話與幽默》、《十萬個為什么》等書給他們看;不嫌麻煩為他們解決生活中存在的各類問題，如因為梅雨天氣，學(xué)生洗的衣服很難干，就把學(xué)生洗了的濕衣服帶回家用洗衣機脫水;學(xué)生的鞋子濕了，沒鞋換，就把自己的鞋子給學(xué)生穿等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會化解彼此間的誤會、解釋和消除他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的疑慮等;當(dāng)學(xué)生遇到挫折和困難時，帶領(lǐng)班干部和其他同學(xué)一起去關(guān)心幫助他，用實際行動感化學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的情商。
2.欣賞管理法。欣賞管理法就是在學(xué)生的日常管理中，用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，相信“人人都是獨一無二的，都是出色的，都是能成功的”。
加德納的多元智力理論認為:智力就其本質(zhì)來說，是“在一定的社會背景下，個體用以解決自己面臨的真正難題和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會所需要的有效產(chǎn)品的能力”;就其結(jié)構(gòu)來說，是由8種智力組成，即語言智力、音樂節(jié)奏智力、數(shù)理邏輯智力、視覺空間智力、身體運動智力、自我認識智力、人際交往智力和自然觀察智力。它們是相對獨立、相互平等的。這就要求在學(xué)生的日常管理中，班主任要以欣賞的眼光，去尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點，語言智力強的鼓勵他多寫宣傳稿;身體運動智力方面表現(xiàn)突出的，鼓勵他多參加學(xué)校的各種體育比賽;音樂智力不錯的就鼓勵他競選文娛委員等等。為了充分發(fā)揮學(xué)生的各種智能，我把每個學(xué)生的操行分定為1000分，每做一件份外的事，如向?qū)W校廣播室投稿、做好人好事、參加各種比賽等，視情況給予相應(yīng)的加分，并在班上高度表揚;班上在學(xué)校每星期的綜合測評(包括衛(wèi)生、紀律、宿管、宣傳、體育等)中取得前五名，每個學(xué)生相應(yīng)的加操行分5,4,3,2,1分;學(xué)生違反校規(guī)校紀，如不出操、遲到或曠課，不按時搞衛(wèi)生等，第一次記下來，不扣分，但如果有第二次，即加倍扣分。利用周會時間，把上一周學(xué)生日常管理情況在班上宣讀，只宣讀好的方面，不好的方面用學(xué)生好的方面去反襯，如有個別學(xué)生不到課的話，只念到課學(xué)生名單。這樣，既保護了學(xué)生的自尊，不會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，又間接培養(yǎng)了學(xué)生辨別是非的能力，不守紀律的學(xué)生慢慢地變得守紀律，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
3.自主管理法。自主管理法就是利用學(xué)生干部，讓學(xué)生自己管理自己，以提高學(xué)生的自我管理能力。這就要求班主任要細心觀察，用心選拔和培養(yǎng)好班干部。
優(yōu)秀的學(xué)生干部是班主任進行學(xué)生日常管理的得力助手，因此，班主任要細心觀察，廣泛聽取同學(xué)們的意見，在民主選舉的基礎(chǔ)上，確定那些品質(zhì)優(yōu)秀、為人正、直、有魄力、敢說敢管、能說能干的學(xué)生為班干部，對他們進行嚴格要求和悉心培養(yǎng)，使他們牢固樹立全心全意為班級和同學(xué)服務(wù)的意識，樹立他們在同學(xué)中的威信，使其他同學(xué)能夠自覺自發(fā)地團結(jié)在他們周圍。及時傳授他們正確分析、妥善解決問題的方法和管理同學(xué)、控制局面、控制事態(tài)發(fā)展的能力，使他們能夠獨立處理問題，做班主任進行班級日常管理的得力助手，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，建立“民主、平等、和諧”的師生關(guān)系。
論文摘要：中等職業(yè)教育是為經(jīng)濟社會發(fā)展提供基礎(chǔ)性技能型人才的重要陣地，是我國教育體系的重要組成部分。但以初中生為主要招生對象的中專學(xué)校，學(xué)生年齡普遍偏小，這個時期的青年學(xué)生求知欲強，思想活躍，容易接受新鮮事物，感情豐富，精力旺盛，獨立自主意識增強，但辨別能力較差；獨立分析、處理問題的能力不強，又不愿受人管束，思想方法簡單，處事原則、態(tài)度和行為方式易受外界影響，個性尚有一定的可變性和可塑性。在家庭問題、社會環(huán)境的影響下產(chǎn)生各種心理問題，這些問題直接影響他們的學(xué)習(xí)、生活。本文從當(dāng)代中專生的心理健康問題入手，淺要分析了產(chǎn)生各種心理問題的原因，提出了有針對性的教育措施。
近年來，中專學(xué)生在校抽煙、喝酒、打架、故意毀壞公物，搶劫、甚至自殺、故意殺人等事件頻頻發(fā)生，這說明學(xué)生承受了來自學(xué)業(yè)、家庭乃至社會各方面的心理壓力，已達到不平衡狀態(tài)甚至是不健康狀態(tài)。中職學(xué)校的學(xué)生不同于大專生、本科生，他們大多數(shù)是初中畢業(yè)生，有的甚至是初中畢業(yè)后在社會闖蕩過幾年的青少年，思想上、行為上正處于極不穩(wěn)定時期，正處于他們?nèi)松^、世界觀的轉(zhuǎn)型時期，面對現(xiàn)代社會競爭的激烈性，許多學(xué)生不知如何面對所處的社會環(huán)境，并且對自己的定位也不合理，從而產(chǎn)生了嚴重的心理上的不適應(yīng)，以至出現(xiàn)厭學(xué)、退學(xué)等情況。班主任和授課教師，作為學(xué)生最親近的師長，在平時教育教學(xué)工作中有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生健康成長，避免惡性事件的發(fā)生。
一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析
參加中專學(xué)習(xí)的學(xué)生構(gòu)成情況相對復(fù)雜。從生源情況看，良莠不齊，大部分是考不了高中或考不了統(tǒng)招學(xué)校的學(xué)生。從學(xué)生的構(gòu)成來看，相當(dāng)一部分是中考落榜學(xué)生，在學(xué)習(xí)、品德和行為上的問題學(xué)生，有相當(dāng)一部分學(xué)生是在打工幾年后回來上學(xué)，他們認為是走不了別的學(xué)校才來上中職，所以他們對學(xué)校有一種本能的抵觸。如果校園環(huán)境再差強人意，教師授課有偏見，語言或表情上有所譏諷，更會讓他們產(chǎn)生人生失敗的挫折感。對學(xué)校不滿意，對老師不滿意，對自己不滿意，又無力改變現(xiàn)實，就會讓一些學(xué)生產(chǎn)生“走投無路”的迷茫，喪失自信，進而會有混日子的思想。這種不良想法深埋于心，久而久之，便會讓他們消沉、悲觀，與人為敵，與校為敵，稍不如意，便頭腦發(fā)熱，火往上沖，喝酒、打架、發(fā)生暴力事件就不難理解了。
二、中職學(xué)生的心理特點
（一）厭學(xué)、偏科，易和老師產(chǎn)生對立情緒。
由于中專學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段就沒有打下好的基礎(chǔ)，所在在進入中專學(xué)習(xí)后，由于專業(yè)課程增加，在學(xué)習(xí)中隨意性較強，對自己喜歡的課程會根據(jù)老師要求完成作業(yè)，對自己不喜歡的老師往往會產(chǎn)生抵觸情緒，容易出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)，再加上以往高校畢業(yè)生工作難找，社會需求變化等原因，出現(xiàn)招生難、教學(xué)難、管理難等一系列新問題，教學(xué)和管理的難度增大。
（二）學(xué)校教育教學(xué)存在薄弱環(huán)節(jié)。
近年來，中職學(xué)校因高校擴招，社會需求變化等原因，出現(xiàn)招生難、教學(xué)難、管理難等一系列新問題，招收的學(xué)生大都是學(xué)習(xí)成績差，組織紀律性差的“雙差生”，教學(xué)和管理的難度增大。對這種新的情況和變化，許多中職學(xué)校還沒有完全適應(yīng)，沒有及時進行教育教學(xué)改革，在班級管理及教學(xué)過程中，教師的管理方法單一，處理矛盾不恰當(dāng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生一些心理負擔(dān)。在一定程度上抑制了中職學(xué)生心理的健康成長。
（三）心理脆弱，承受能力弱。
當(dāng)前，家庭狀況變化普遍引起學(xué)生的心理，承受能力減弱。現(xiàn)代家庭與傳統(tǒng)家庭比較發(fā)生了很大變化，而不同的家庭對學(xué)生的影響又不盡相同。一是貧富懸殊較大，貧困家庭的子女表現(xiàn)出明顯的心理不平衡。家庭條件好經(jīng)濟較富裕的學(xué)生，其消費較高，花錢大手大腳；家庭條件差，經(jīng)濟較困難的學(xué)生，消費水平低，花錢節(jié)衣縮食。處在貧困線下的學(xué)生，明顯感覺心理失衡，心理承受能力相對較弱。生活在單親家庭的中職學(xué)生，由于家庭缺乏溫暖，大都有一種失落感和自卑感，心理和感情相當(dāng)脆弱，有的甚至自暴自棄，給家庭和學(xué)校的教育及管理帶來諸多新的問題；有的家長望子成龍，給學(xué)生不斷加壓，使學(xué)生心理負擔(dān)過重；有的家長則不講究教育的方式方法，不是金錢刺激，就是棍棒教育，或放任自流，任其發(fā)展。諸多因素造成學(xué)生心理失衡，心靈扭曲[1]。
（四）生活依賴性強，社會適應(yīng)能力差。
在家庭教育中，許多父母怕耽誤孩子學(xué)習(xí)，沒有要求孩子做家務(wù)的習(xí)慣，隨著孩子長大，好吃懶做，不愛勞動、養(yǎng)成了這部分學(xué)生的依賴性。在看到社會中貧富懸殊等，許多學(xué)生很難適應(yīng)，便在其心靈上產(chǎn)生自卑、冷漠、憂郁等不良情緒。學(xué)習(xí)缺乏動力，對學(xué)業(yè)、前途、未來不抱希望，精神苦悶、普遍產(chǎn)生厭學(xué)、敵視社會、仇富情緒。
（五）網(wǎng)絡(luò)媒體的危害。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對青年學(xué)生獲取信息、知識及網(wǎng)上娛樂提供了廣闊的空間。同時，也對分辨力和判斷力不強的中職
學(xué)生產(chǎn)生了極大的不可低估的負面影響。
三、心理健康教育措施
心理健康，才能形成良好品德，這是因為：個體心理只有處于正常健康狀態(tài)才易于順應(yīng)社會，傾向于與社會保持
一致，接受社會的各種要求包括道德規(guī)范，形成良好的品德。從反面看，個體如果處于不平衡的心理狀態(tài)往往傾向于接受主流的社會規(guī)范價值觀相悖的觀念，對不良規(guī)范失去抵抗力從而形成不良品德[2]。
（一）班主任在班級管理中要滲透健康心理教育。
班主任在日常班級管理中，如果忽視了每個受教育個體的心理狀態(tài)，尤其忽視了對不平衡心理狀態(tài)的疏導(dǎo)，不能使之處于樂于順應(yīng)主流規(guī)范的常態(tài)。學(xué)生往往出現(xiàn)各種消極情緒如發(fā)呆、走神、沉默甚至抵觸。反之，若班主任常能敏感，及時地對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)甚至有意識的心理訓(xùn)練，才易培養(yǎng)良好的品德。
現(xiàn)今的學(xué)生，絕大多數(shù)是獨生子女，在物質(zhì)生活上家長盡量滿足，在學(xué)習(xí)上從嚴要求，缺乏吃苦教育，依賴性強，心理承受能力弱；有些家庭經(jīng)濟困難，家庭矛盾如果處理不當(dāng)，會加重了孩子的心理問題，他們往往對自己缺乏信心，性格焦慮，脾氣暴躁，或沉默寡言，意志消沉，難以正確認識自己。班主任如果在班級管理中注意這些學(xué)生，從思想上給予指導(dǎo)，精神上鼓勵，培養(yǎng)融洽的班級氛圍，讓他們拾回自信，這樣有利于形成上進的、有凝聚力的班集體。班主任要給學(xué)生創(chuàng)造良好的心理發(fā)展環(huán)境以避免學(xué)生經(jīng)常性地陷入危機狀態(tài)，維持其心理的平和、積極、順暢。培養(yǎng)其積極的自我概念，并在此基礎(chǔ)上形成自信心和自尊心，可以從以下兩個方面對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。 轉(zhuǎn)貼于
1.生活輔導(dǎo)。
生活輔導(dǎo)又稱人格輔導(dǎo)，目的是促進學(xué)生建立合理的生活規(guī)范，適應(yīng)基本社交，學(xué)會過有意義的生活。班主任對學(xué)生的生活輔導(dǎo)主要有情緒輔導(dǎo)和社交輔導(dǎo)。班主任進行情緒輔導(dǎo)就是要讓學(xué)生學(xué)會悅納自己，學(xué)會適時、適度、適宜地渲泄自己的情緒又能適當(dāng)控制自己的情緒；幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)解情緒的方式如渲泄、傾訴、轉(zhuǎn)移、自我暗示等。讓他們懂得“生活的藝術(shù)是駕馭情緒的藝術(shù)”。班主任進行社交輔導(dǎo)就是要幫助形成正確的社交心理，學(xué)會恰當(dāng)?shù)纳缃欢Y儀包括男女生交往禮儀；學(xué)會克服害羞心理，與別人溝通的方法；學(xué)會緩解人際關(guān)系沖突處理口角等等。健康的社交心理有助于班集體的建設(shè)，也對學(xué)生走入社會有幫助。除此外，班主任還可以對學(xué)生進行消費輔導(dǎo)幫助形成正確的金錢觀；對學(xué)生進行休閑輔導(dǎo)、幫助其學(xué)會調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活，學(xué)會欣賞藝術(shù)，親近自然，以培養(yǎng)良好的個性。
2.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
根據(jù)心理工作者的觀點，學(xué)生的學(xué)習(xí)有三個問題：能不能學(xué)——智能問題；愿不愿學(xué)——態(tài)度問題；會不會學(xué)——方法問題。班主任的工作主要體現(xiàn)在對后兩者加以輔導(dǎo)。
(1)學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)態(tài)度的教育更多地貫穿于各學(xué)科的課堂教學(xué)。但班主任的優(yōu)勢在于經(jīng)常和學(xué)生接觸，通過有目的地對學(xué)生訓(xùn)練，能起到對學(xué)習(xí)態(tài)度教育的補充。在科學(xué)的心理訓(xùn)練原則和方法指導(dǎo)下，班主任對于糾正學(xué)生偏科和偏師現(xiàn)象還能起到舉足輕重的作用。
(2)學(xué)習(xí)方法：班主任工作中一個難點是如何糾正學(xué)生上課走神、講話、抄作業(yè)，考試舞弊等學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。這些問題仍可以歸因于心理問題，輔之以科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，就能改變頭痛醫(yī)頭，腳痛就醫(yī)腳的被動局面。在中專階段，根據(jù)學(xué)生個體基礎(chǔ)幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)計劃、短期目標、長期目標等，幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點，幫助其學(xué)會制定計劃和目標，學(xué)會學(xué)什么、如何學(xué)、何時學(xué)，最終達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力[3]。
（二）授課教師的引導(dǎo)作用。
除了班主任的管理教育外，授課教師也應(yīng)具備一定的心理健康教育知識。在平時的教學(xué)中，教師的一個表情動作，一句鼓勵的話語，都會激勵一個學(xué)生進步，所以教師的一言一行都會對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠的影響，站在三尺講臺上，就要引導(dǎo)學(xué)生向好的方向走，要充滿愛心，注意融洽師生關(guān)系，提高自身素質(zhì)，認真充分分析教材，依據(jù)學(xué)生的心理特點，精心準備每一節(jié)課，重視課堂上的師生情感交流，恰當(dāng)?shù)剡\用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過程的興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣 [4]。
教育的目的在于使人類進步。人們不斷探索如何發(fā)揮教育的功效。在呼吁素質(zhì)教育的今天，人們認識到知識比考分重要，智慧比知識重要。而人格、個性是最具決定性的東西。青少年是人格個性形成的關(guān)鍵時期，學(xué)校的心理健康教育是需要調(diào)動各種教育渠道才能完成的。青少年時期是人的一生中最容易偏離心理正常狀態(tài)從而導(dǎo)致不適應(yīng)行為或心理健康問題的時期，作為教師，要站在一個比學(xué)生高的位置，愛學(xué)生，才受到學(xué)生尊敬，只有不斷鍛煉自己的人格，注重培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境和人生態(tài)度對待學(xué)生，對待生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，教會他們生存的技能，才能從根本上實現(xiàn)培育人和塑造人的目標。
參考文獻
【1】王登峰，張伯源.大學(xué)生心理衛(wèi)生與咨詢［M］.北京大學(xué)出版社，1992.
【2】賀文瑾.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生心理問題分析..
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校； 班主任； 班級管理； 尊重； 愛心
中圖分類號： G472 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）02-0091-02
一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的現(xiàn)狀及其特點
近年來，隨著國家政策的扶持，職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育的規(guī)模迅速擴大。2008年全國中等職業(yè)學(xué)校，包括普通中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校、成人中專，一共有14767所，年招生規(guī)模達到810萬人，在校生達到2056萬人，實現(xiàn)了中等職業(yè)教育與普遍高中教育規(guī)模大體相當(dāng)?shù)哪繕恕５前殡S著規(guī)模擴大，同時也存在越來越多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.學(xué)生質(zhì)量不斷下降
近幾年來，高等院校以及高中在逐步擴大招生規(guī)模，優(yōu)質(zhì)生源都到高中去了，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的生源越來越少，更重要的是生源質(zhì)量越來越差，大部分學(xué)生是由于初中時成績太差才來到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)意識差，有些中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為了擴大生源，甚至很多初中未畢業(yè)的學(xué)生也來到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，使得職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量越來越差，嚴重影響了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展。
2.國家資金投入不足，學(xué)校生存壓力大
由于我國的教育投入主要是在大力發(fā)展義務(wù)教育，高中教育和高等教育，導(dǎo)致中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的建設(shè)維護資金不足，很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校還是上個世紀建設(shè)的老校區(qū)，校園陳舊，建設(shè)維修資金不足導(dǎo)致校園老化，嚴重影響了中職院校的可持續(xù)發(fā)展。
二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的特點及其問題
1.學(xué)生獨立能力和生活自理能力差
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生幾乎都是剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，年齡在16歲左右，基本上都是第一次離開父母，這些生于上個世紀九十年代的孩子大多是獨生子女，從小在家都是父母的心肝寶貝，根本沒有一點社會經(jīng)驗，從小習(xí)慣了衣來伸手，飯來張口的生活態(tài)度，現(xiàn)在要他們過集體生活，自己洗衣，自己打開水，自己打飯，肯定不習(xí)慣。這些學(xué)生缺乏基本的生活自理技能，獨立性比較差，依賴父母成為一種習(xí)慣。
2.喜歡以自我為中心，與其他人相處的能力差
這些新時期的學(xué)生大多是獨生子，從小習(xí)慣了父母的溺愛，做事情喜歡以自我為中心，從小養(yǎng)成了讓父母遷就自己的不良習(xí)慣，由于沒有兄弟姐妹，所以他們不知道如何跟他人相處，不知道要相互禮讓，為人處事都只考慮自己，這些學(xué)生到中職學(xué)校以后還無法適應(yīng)學(xué)校的集體生活。
3.社會對中職學(xué)校學(xué)生有偏見
由于現(xiàn)代社會對學(xué)歷的追求越來越高，很多用人單位都熱衷于學(xué)歷，導(dǎo)致中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生被人就業(yè)遇到很大的困難，再加上社會都有一種攀比的心理，覺得只有上大學(xué)才會有好的前程，使得中職學(xué)校的學(xué)生家長和學(xué)生都對中職教育有一種自卑感，覺得自己比別人差，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力大。
4.學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴重
目前各類中專學(xué)校學(xué)生正面臨著前所未有的“學(xué)習(xí)危機”，學(xué)生厭學(xué)情緒逐日加重，厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)也在逐漸增多，學(xué)習(xí)效率每況愈下，學(xué)習(xí)方面必需的信心和耐心日漸消蝕，學(xué)習(xí)成績整體下降。一方面，這些學(xué)生大多以前學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)能力薄弱，基礎(chǔ)比較差，使得學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，厭學(xué)現(xiàn)象嚴重。另一方面，社會對中職學(xué)生就業(yè)的偏見，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴重，無心學(xué)好課程，學(xué)習(xí)上不求上進，無興趣廣泛涉獵各種專業(yè)文化知識。
5.學(xué)生逆反心理強，自控能力比較弱
中職學(xué)生大多處于青春期，這一時期的孩子都有比較強的自我意識，開始有成人意識出現(xiàn)，獨立意識、自我意識增強，逆反心理強，越是不讓做的，偏要做，單純的老師說教他們根本聽不進去。喜歡跟父母和老師對著做。社會閱歷淺，年齡還比較小，社會經(jīng)驗知識缺乏，對事物缺乏是非判斷力和自我控制力，容易受社會不良習(xí)氣的影響。
三、中職學(xué)校班主任的工作職責(zé)及其教育學(xué)生的方法
作為新時期的中職學(xué)生的班主任，在繼承傳統(tǒng)的班主任的優(yōu)秀傳統(tǒng)以外，還必須與時俱進，針對新時期新特點采取相應(yīng)的措施，用愛和尊重來感染和教育學(xué)生，主要有以下幾個方面：
1.在生活上用愛心關(guān)愛每一個學(xué)生
作為一個班主任，接觸學(xué)生的時間最長，學(xué)生需要教師的關(guān)愛，這些學(xué)生幾乎都是剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，年齡在16歲左右，基本上都是第一次離開父母，這些生于上個世紀九十年代的孩子大多是獨生子女，從小在家都是父母的心肝寶貝，所以班主任要在日常的生活中多關(guān)心這些學(xué)生，多到學(xué)生的宿舍中去關(guān)心學(xué)生的起居，告訴他們一些基本的生活技能，在生活的各個方面照顧和關(guān)心學(xué)生，從而和建立起良好的關(guān)系，這樣學(xué)生將會喜歡你、信任你，有助于老師日常的管理。
2.在學(xué)習(xí)中用愛幫助每一個學(xué)生
由于這些中職學(xué)生大多基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力弱，在學(xué)習(xí)上會遇到各種各樣的困難，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，所以作為班主任，一定要多鼓勵學(xué)生，多給他們學(xué)習(xí)的自信，讓他們覺得自己還是可以的，所以在日常的學(xué)習(xí)中，要幫助每一位在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，主辦一些學(xué)習(xí)交流活動，讓成績好的學(xué)生多幫助成績差的學(xué)生能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，尊重學(xué)生
俗話說：“金無足金，人無完人。”雖然現(xiàn)在的學(xué)生有自己的缺點，在學(xué)習(xí)上、生活上有很多的不良習(xí)慣，但是他肯定有其“閃光點”。作為班主任，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，不能盯住他們的“小尾巴”不放，應(yīng)該想到他們畢竟都是成長中的孩子，不可能不犯錯誤，班主任要做的就是要告訴學(xué)生那些東西該做，那些東西不該做，幫助其改正。多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，全面地、發(fā)展地看待他們，取得進步時就要及是給予表揚，進行強化，樹立起自信心。在日常的學(xué)習(xí)生活中要潛移默化來教育學(xué)生，讓他朝著正確的方向發(fā)展。
4.尊重和鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展
由于這些學(xué)生來自不同的家庭，有的學(xué)生來自城市，有的學(xué)生來自農(nóng)村，有的學(xué)生家里條件比較好，不同的生活環(huán)境和家庭背景導(dǎo)致學(xué)生的性格，生活態(tài)度，價值取向各不相同，因此，班主任在工作中，既要注重全體學(xué)生的發(fā)展，又不能忽視個體的工作。通過深入細致地了解學(xué)生，掌握不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、智力、心理、品行等差異，并根據(jù)他們的特點實施因人施教的教學(xué)方法，使每個學(xué)生自覺規(guī)范自己的行為，努力學(xué)習(xí)，提高班主任的工作效率。
5.積極創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生自我管理
一個良好的班級必須擁有一排團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心。他們被稱作班主任的左右手，對班級有著“以點帶面”的作用，所以一定要慎重的選拔和培養(yǎng)干部隊伍。鼓勵學(xué)生多參加班級日常管理，讓他們有班級主人翁的意識，每一個人都是班集體的主人，培養(yǎng)班集體的榮譽感和集體感，從而是每一個學(xué)生積極參與班級的各項活動中去，從而增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)語
隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，中職學(xué)校班主任的管理工作也在不斷發(fā)生變化，班主任的工作是平凡的，然而又是舉足輕重的。社會環(huán)境的日益復(fù)雜和人們價值觀的改變，學(xué)生的思想也在不斷變化，作為班主任，也必須不斷轉(zhuǎn)變觀念，“以人為本”，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立創(chuàng)新意識，加強溝通，尊重、理解職校學(xué)生，幫他們樹立正確的人生態(tài)度和價值觀，才能將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的、對社會有用的人。
參考文獻：
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論文摘要：班主任既是班級工作的組織者，是班級建設(shè)的指導(dǎo)者，也是學(xué)生最直接的管理者和教育者，對學(xué)生的成長有至關(guān)重要的影響。本文是筆者經(jīng)過多年的班主任工作的實踐經(jīng)驗，將中職“特殊學(xué)生”分為四種類型，介紹了筆者對這四類“特殊學(xué)生”采取的不同教育方式。
班主任既是班級工作的組織者，又是班級建設(shè)的指導(dǎo)者，也是學(xué)生最直接的管理者和教育者，對學(xué)生的成長有至關(guān)重要的影響。班主任的言談舉止、穿著打扮和知識水平、道德修養(yǎng)等都潛移默化地影響著學(xué)生的健康成長。多年的班主任工作使筆者認識到“特殊學(xué)生”主要有四種類型:“特困生”、“高財生”、“早戀生”、“單親生”。轉(zhuǎn)化這些學(xué)生我們應(yīng)該本著“因材施教”的原則，對于不同類型的“特殊學(xué)生”，采用不同的教育方式。
一、“特困生”
“特困生”指的是上課時愛睡覺，但只要下課鈴聲響起馬上就精神了，就像換了一個人似的。對于這一類學(xué)生的管理，班主任首先要分析一下他們上課愛睡覺的原因，課下找這類學(xué)生談話，以避免在其他同學(xué)面前指責(zé)其行為而給他們帶來心理傷害。有的學(xué)生是晚上沒有休息好，就應(yīng)提醒他們按時休息，保證足夠的睡眠;有的學(xué)生是對學(xué)習(xí)提不起興趣，就要教育他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，強調(diào)學(xué)習(xí)知識的重要性;有的學(xué)生是習(xí)慣性上課睡覺，就應(yīng)建議他們按醫(yī)生指導(dǎo)服用相關(guān)藥品，以利于緩解、消除學(xué)生疲倦、記憶力衰退等癥狀;有的學(xué)生在上課時經(jīng)常睡覺，老師叫醒后片刻又隨即睡去，而學(xué)生在家也是經(jīng)常睡覺，出現(xiàn)這種情況的學(xué)生很可能是患上了一種被稱為“發(fā)作性睡病”的神經(jīng)系統(tǒng)疾病。這類學(xué)生由于異常嗜睡而整天處于低警覺狀態(tài)，因此反應(yīng)慢、學(xué)習(xí)效率差、記憶力減退、學(xué)習(xí)成績下降。同時，學(xué)生所處的年齡階段的心理相對脆弱，所以發(fā)作性睡病容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理問題。一旦發(fā)生本病，應(yīng)注意勞逸結(jié)合，避免過度勞累及情緒刺激，保證足夠的睡眠時間，及時與家長溝通，及時就醫(yī)治療。
二、“高財生”
“高財生”指的是家境比較好的學(xué)生。他們穿著打扮時髦，花錢闊綽，追求高消費，上課玩手機或聽音樂，學(xué)習(xí)意愿低，基本沒有什么學(xué)習(xí)動力和未來目標。他們來學(xué)校是熬日子的，他們的父母對學(xué)校的期望就是把他們管住不要學(xué)壞就可以。這一類學(xué)生是班主任最頭疼的，也是最難管理的。由于父母整日忙于事業(yè)，沒有時間顧及他們的生活，缺乏交流溝通，而且父母在交流中總是扮演強勢的一方，指責(zé)孩子這不應(yīng)該做，那不應(yīng)該做，使學(xué)生缺乏自信。班主任應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿關(guān)心和理解的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于面對自己的不足，及時給他們正面積極的鼓勵和暗示，讓他們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，對自己充滿信心;使其學(xué)會節(jié)儉，學(xué)會吃苦，珍惜現(xiàn)在的生活，學(xué)會奉獻;教育他們樹立“有錢不是萬能的”思想，樹立人生來就是平等的觀念，由于后天的努力、機遇、環(huán)境的不同才導(dǎo)致人的生活現(xiàn)狀不同;教育其學(xué)會感恩父母、感謝老師、感謝同學(xué)，回報社會;人生的價值和樂趣不在于索取而在于奉獻，每個人都應(yīng)具有社會責(zé)任感，一個人的能力越大，責(zé)任就越大;重視意志品質(zhì)教育，使他們明白人生不如意十之八九，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，逆境出人才，告訴他們做事要有恒心，要經(jīng)得起挫折;做人要有志氣，財富不是自己創(chuàng)造的不值得炫耀等思想。 轉(zhuǎn)貼于
三、“早戀生”
“早戀生”指的是上學(xué)期間過早戀愛的學(xué)生。大多數(shù)早戀生學(xué)習(xí)成績較差，總挨老師批評，和家長感情不融洽。因為他們此時很苦悶，精神上又很孤獨，很想找一個人說話，使空虛的心靈有所寄托。當(dāng)早戀現(xiàn)象出現(xiàn)時，班主任要采取慎重的態(tài)度，既不能傷害學(xué)生心中那種純真的情感，也不能強行斬斷，而是要做耐心的疏導(dǎo)工作，要讓這無果的花結(jié)出理想的果，給這種純真的情感賦予崇高的理想重任，使之變成學(xué)習(xí)前進的動力。使學(xué)生明白當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，講清早戀的弊處，摘取不成熟的生理幻想中的果實，只能是一枚苦果。班主任多組織有益于學(xué)生身心健康的戶外活動，豐富學(xué)生的精神生活，激勵學(xué)生尋找生活中美的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣，從而建立起男女生之間正常交往的橋梁。根據(jù)道德的內(nèi)化與外化的交替規(guī)律去進行教育和引導(dǎo)，讓他們了解自身的發(fā)展特點與心理特征，把美好的理想與興趣和社會崇高的道德轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的道德觀念。同時把這種道德觀念外化成學(xué)生個人的道德行為，讓他們言行一致，及時對學(xué)生的進步加以表揚，把這種好的道德行為再化為學(xué)生的道德觀念，從而擺脫空虛的、無聊的、庸俗的追求，而要為遠大的理想、火熱的集體去拼搏去奉獻。
四、“單親生”
