時間：2022-11-03 19:17:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實訓報告心得體，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在這次的電子商務實訓中，挫折與成就感并存著。一開始的時候，常常是二張摸不著頭腦的，一方面也是因為自己急于求成，感覺完全沒有思緒，就是瞎做一通。后來，請教了一下比較有門道的同學，加上自己仔細研究了下目錄，漸漸的有了明確的思路，做起來也就得心應手了。特別想提的還有一點：細節與耐心是很重要的。
這是一次有趣又實用的實訓課。通過這實訓，在短暫的時間里我初步接觸到B2C、B2B電子商務的流程，完成了各項交易。雖然平常也經常網購，但也只是以一個消費者的身份了解其流程，這次實訓多個角色都由自己完成，更加深刻的了解到B2C的整個流程;也懂得了商品的內貿交易及外貿交易。同時，深刻地體會到理論與實訓相結合的重要性。
這次實訓極大的培養了我的自學能力，沒有老師的全面指導，沒有充分的基礎和準備，在實訓的幾個小時里，自己逐漸摸索，一步步實訓。最后的喜悅是無法言語的。我認為像這樣的實踐課是非常有意義的。它比抽象難懂的理論課要更加的吸引人，更加鍛煉一個人的自學能力。
通過這次實訓，讓我更深刻地認識到電子商務的特點和應用領域，學習和體會到了電子商務的核心思想。在親身實踐電子商務的過程中通過各個不同角色，讓我對電子商務主要的交易流程和核心理念了解更深。在不同的角色，從不同的角色參與其中，讓我更加認識到掌握實際應用技能的重要性。在現代的信息時代中，多種交易都是通過網絡實現的，于是對于掌握這方面的知識越來越重要了，這是一個非常好的機會讓我們對電子商務的更深一步認識，感覺到了電子商務的優越性。
此外，在模擬實訓中，我對于電子商務本身存在的一些風險有些想法。比如，認證中心的證書是不是可以被仿冒和替代？本身的數據庫能不能防住黑客的攻擊？顧客的利益和隱私能不能得到切實的保證？網上資金的交付會不會被不法分子攔截或者盜取……如果有這些情況發生，誰該為這些情況的后果買單？
總之在這次的實訓讓我學到頗多的東西，不管是挫折，還是成就。我想以后我都將保持良好的心態，積極向上的面對各種困難。
電商實訓報告心得體會二
在這一次實習的過程中，給我收獲最大的是我對電子商務和網絡營銷有了一個全新的認識，我還是堅持認為網絡營銷是一種運營模式，不管是傳統行業還是新興行業，網絡營銷都是勢在必行的，它是傳統營銷的一個重要的補充，也是電子商務的一個重要環節，核心。如果說，我覺得網絡營銷在傳統行業中的運用就像是給傳統行業裝上騰飛的翅膀，這不僅是一種必然趨勢，對于社會也是一種進步和資源的優化配置。至于桂林電力電容器總廠，我希望能到企業里面進行一次考察，如果企業同意的話，我希望能夠和該企業合作，開辟新的電子商務營銷渠道，也算是給家鄉的企業貢獻一份力量吧。上面對這家公司的診斷報告只是基于網絡上的一些網絡營銷的參考系數，而且該公司網站沒有進行網絡統計。但是至少目前我還是比較有信心能幫給他做好一個可行的分析和策劃并且給公司實施。 對與專業的學習，我想如果要做回電子商務，做好網絡營銷是必須的，或者掌握一些電子商務環節上如支付，網站管理，網站信息管理等技能，對我來說，網絡營銷，seo是我的目標，我想話一年的時間來進行嘗試性的實踐，也完成一個有一個網絡營銷seo的夢想，主要是通過自己建設網站進行網絡營銷學習和實戰。很希望能在大學的最后一年里多看一點書，拓寬一下自己的知識面，我相信我會有足夠的時間和精力，當然還要一邊進行網絡營銷的學習和實踐。
通過這次實習，讓我更加理解了電子商務是以電子化為手段，商務為目的的過程;加深理解了一學期來的電子商務理論知識;讓我初步了解了b2b、b2c、c2c的交易過程，并掌握了基本的實踐技能;充分結合書本所學知識，融會貫通，更深一層的理解電子商務在各個領域的應用，同時任何一個企業都不能忽視網上這塊市場，讓我更加堅定電子商務將是今后經濟發展的加速器，會在生活和經濟領域不端影響著我們。
對于就業競爭力的認識，我覺得你有能力給企業帶來利潤，你能解決企業的問題，企業能夠用你，你就具備競爭力。一方面，要培養你的個人能力和素質，是你獨一無二，與眾不同。我覺得我現在要做的就是把三年學習的理論通過網絡營銷實戰運用到實際之中去，慢慢的消化，把它變成自己的東西。我相
信我能做到，因為我可以在這一年的時間里進行網絡營銷真刀真槍實戰，我相信我是獨一無二的。這也是我的核心競爭力所在。另一方面，要針對用人單位的需求加強自身素質的訓練和提升。網絡營銷策劃和seo最想做的工作，但是不同的企業有著不同的要求和業內規范，這些都是我需要去學習的。而且在沒有確定行業之前，必須物色和選擇好自己所向往的行業，之后就是對行業的一些基本知識的掌握。當然如果你想做一個市場營銷人員，或者公司文員之類的工作，那么不要學我，因為你也是獨一無二的，你是你，誰也成不了你。很感謝這次實習，讓我有信心去面對以后的職業道路，奮力去開拓商機無限的網上市場，為中國電子商務的發展而努力！
電商實訓報告心得體會三
一個星期的實訓在不知不覺中已經過去了，雖然里面包含著很多的艱辛，但也有收獲。一個星期可以說是很短也可以說是很長，短的是時間跑的飛快，還沒讓人感覺出其中的味道出來；而慢的確是那種在實訓中困惑與艱辛的體驗，讓自己明白了自己的一些不夠與不足，當然那些實訓中出現的問題后來都成了一份份收獲與成功的喜悅。
一個禮拜的實訓讓我得以明白電子商務的本質，電子商務是指利用算機技術、網絡技術和遠程通信技術，實現整個商務過程中的電子化、數字化和網絡化。人們不再是面對面的、看著實實在在的貨物、靠紙介質單據進行買賣交易。而是通過網絡，通過網上琳瑯滿目的商品信息、完善的物流配送系統和方便安全的資金結算系統進行交易。
心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數學札記相近；體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。“下面是中式烹飪實訓心得體會，請參考！
中式烹飪實訓心得體會
我是10級烹飪專業（1）班學生，在去年10月份的考取中級中式烹調師的證書結束后，于XX年11月7日進入xx市東方賓館進行實習。
在長達8個月的實習期結束將至，寫此實習報告，來講述我在實習期間的工作、生活情況。
去年的11月2日，我先是去到寧波的酒店進行實習，后由于種種原因，僅僅進行了4天的實習便回到了麗水。當時，個人認為這會將是我人生的一個敗筆。自己心里也是有許多的不舒服。自己也是認為在丟學校的臉。但是自己覺得在一個自己不喜歡的地方工作，很難將自己的實力展現出來，于是便回到麗水。此前工作的東方賓館廚師長得知消息后，向我拋出了橄欖枝，表示歡迎我回到東方工作。于是，我便回到了東方賓館工作。
回去東方之前，廚師長說要把我安排在重要崗位，這僅僅是一個全新的開始。我之前在東方的工作是一名切配廚師。回來后，廚師長把我安排進了冷菜間。在別人眼里，冷菜間或許是一個天堂吧。但是，我時刻告誡自己，來冷菜間不是來享受的，而是來學習的。一定要虛心的向冷菜間的其他比我們年長的師傅請教。這也是我們班主任老師在實習之前告誡我們的。來到了冷菜間，一個全新的陌生環境下，我時刻的在學習著。從一個最底層的學徒慢慢成長。
講講我在冷菜間最開始的故事。那時進入冷菜間，我可以說是兩眼一抹黑，什么都不會。但是一切都是可以學習的，這也的確如此。比如說，這個菜該用什么盤子裝，這個要怎么點綴，我可以說是都不會。耐心的學習。一點一滴的去學。帶我的師傅呢，他其實再過一個月就要離開東方到其他地方工作了。所以，我自然也就成了他的“接班人”。
冷菜間，女生的比例可謂是多的。這或許就是一個特色了吧。當時去，也是不怎么熟悉，只知道她們是我們樓下那個班級的同學。但是彼此之間都是不認識的。每次認真的學習，把每一步的要領都記在心里，一些調料的配方，腦子記不住，我便寫了一張小字條，隨時攜帶。因為好記性不如爛筆頭吧！這也是的確如此。時間過得十分的快，一個月的時間到了，那位師傅走了，我便接替了他的工作。在別人眼里，我就是一名未來班長的接班人。
有一次，餐飲部的經理李師傅，和我們的關系也是挺不錯的。便和我說：湯杭，你知道嗎？把你安排在冷菜間，我們是有考慮的。女生在冷菜間可能體現不出來，但是一個男生在冷菜間就能體現出來。不僅是菜肴的質量，還有各個方面的點點滴滴，必須要細致。可以說是，你既要有男人的那種狠勁，也要有女生那種細致勁。那時刻，其實我覺得身上背的不僅僅是一名實習生那么簡單了，而是要成為一名真正的廚師，一名合格的廚師。這也就成了我為之奮斗的目標之一了！
當然了，要成為一名真正的廚師，絕非簡單之事，這是值得肯定的。就像我冷菜班組的班長，他擔任班長職務有近兩年了。他也是從最基本的學徒做起，一步一步做到這個地位的。不過，他也的確是有真實的本事。
自從那位師傅走了以后，身上的擔子也的確重了，領導也是十分的看重我。在一次次的婚宴和會議面前，我們冷菜班組的全體同事共同奮斗，一起順利的完成了諸多的成功。但是，現在說成功其實也是未免太早了。因為，這僅僅是成功這個過程中的一步。要想成功，還是那句話，絕非易事。
1基地師資隊伍建設
學校和基地單位都應加強基地師資隊伍的建設，基地單位的工作人員要加強理論學習，保證在指導學生實習時，能確實將理論和實際結合起來，使學生更深入的理解理論知識和實踐知識。學校要積極派遣理論教師到基地企業掛職鍛煉，豐富理論老師的實踐經驗。另外學校與校外實習實訓基地共建單位應對實習指導教師進行上崗培訓，并對實習指導教師的工作進行質量監控，確實保證實習質量不斷得到提高。基地單位每年派1-2名工作人員到我校加強理論學習，不斷提高基地實習指導老師的理論水平。引進各種師資力量，充實師資隊伍；每年派1-2名教師到基地單位進行掛職鍛煉，不斷提高高級職稱人數和具有工程實際經驗的教師數量。每年組織一次實習實訓指導教師的座談會，雙方共同探討在指導實習、實訓過程中遇到的問題和心得體會，最終達到相互促進、相互學習的目的。
2基地實踐條件建設
學校要重視與實習基地的協調，積極創造條件，使學生在校外實訓基地實習時都有企業技術人員指導，真正做到教學內容與實習、實訓內容的銜接、擴展，起到提高學生科技應用和開發能力的作用。同時積極進行課程改革，更新教學內容，不斷開發新的實習形式和實習內容，不斷提高實習質量。基地企業逐步向學生開放更多實習環境，為學生提供更多的實踐機會，為學生做課程設計、畢業設計和日后的工作打下良好的基礎。校外實習基地共建單位要積極探索、創造條件使實習教學與生產、工作、學習相結合，兼顧經濟效益和社會效益。校方為企方提供理論培訓，提高工程技術人員的理論水平；企方為校方提供更多年輕教師掛職鍛煉的機會，豐富校方教師的工程經驗；雙方共同努力，使指導老師能更好的將理論和實踐聯系起來，真正為學生提供高質量的指導；企方為學生提供宿舍，并發放就餐卡，為學生創造良好、方便的學習和生活條件，保證學生在實習期間的安全；企方引進培訓系統，一方面提高企方工程技術人員的理論水平，另一方面可以使學生進一步參與到電廠的生產與運行過程中；校企雙方都需為基地的建設投入必要的資金支持；根據行業的發展，不斷革新實習、實訓內容，同時對雙方指導教師進行相關培訓，保證實習的質量。
二保障措施
學校和基地單位每年應投入固定的資金進行基地建設，并進行必要的監控，保證所投入的資金用到基地建設最關鍵的部分。雙方基地的負責人和相關工作人員的工作應納入單位的正常工作范疇，并進行相應的考核，保證基地的各項工作順利進行。實習的管理和指導是保證實習質量的關鍵，為了確保生產實習效果和教學質量，針對集中、分散生產實習的不同特點，需要制訂不同的教學計劃，提出不同的目的要求，做到“三提前”，即布置生產實習教學計劃提前；生產實習動員提前；生產實習準備工作提前。同時加強“三檢查”，即在生產實習期間檢查學生實習情況及實習表現(實習日記、實習紀律、組織關愛同學)，對學生實習中遇到的工程技術難題及時加以解決，檢查學生的生產實習日記和收集、整理資料的情況，檢查學生的實習報告和實習單位給學生作出的評語鑒定，組織交流生產實習心得體會。
三管理體系
實踐教學環節是整個教學環節的重要組成部分，校外實習基地是實踐教學的重要支柱之一。為保證實踐教學質量，必須加強對校外實習基地的管理。實習基地要建立科學、有效、嚴格的隊伍建設和人員管理制度，有明確的崗位職責及分工細則，有嚴格的考核辦法和獎懲制度；有落實的培養師資計劃和實施措施，實習基地人員，特別是實習指導教師要有合理的學歷、技術職務和技能結構，以保證實訓工作質量的不斷提高和實訓基地建設的不斷加強；實習基地要建設科學、健全、嚴格的實踐教學制度。建立健全規范且能嚴格執行的教學計劃、教學大綱、等教學文件；實訓基地要建立完善的設備設施，儀器設備維修及時，設備完好率達到90%以上；建立教學質量檢查、監督、保障、體系，并具有規范的教學過程運行管理制度；要深化教學改革，不斷開發新的實訓項目，更新教學內容，改進教學方法，以保證教學質量與教學水平的不斷提高；實訓基地要嚴格遵守國家有關部門頒布的法規，法令及條例，建立實訓環境管理和勞動保護的管理規定，安全操作管理規程和文明生產措施，營造良好的育人環境。
四總結
所謂的實踐性不只是針對學生而言的，教學是一個互動的過程，如果教師的教學內容和教學方法毫無實踐性可言，學生的實踐性是不可能有所提高的。因此，在進行實踐性教學中，教師教學方法和教學理念的實踐性是所有一切的先決條件。在我國高職院校的教學中，長期存在的一個問題就是：學生學習知識只是單純地進行記憶，沒有一個自主內化的過程，即便是有很少一部分學生將所學到的知識進行了內化，但是也沒有真正地去運用。顯而易見，沒有運用的知識只是一個表面現象，完全不能代表能力的提升。因此，在實際教學中我們要做到以下幾個方面：
1.訓練前的準備工作
準備工作首先要教師做好課前的備課工作以及實訓的教學設計工作，同時也要對軟件、素材等教學材料給予充分的重視和應用。另外，還要注意計算機機房設備的及時檢修和維護等等，確保在實踐過程中機器能夠正常運轉。在實訓前，要讓學生充分了解此次實訓的具體任務，結合在任務進行過程中所能涉及的一些資料和材料，讓學生根據任務要求自主地寫出可能遇到的實際問題，并讓學生帶著問題去參加實訓，在實踐中解決自己所遇到的問題，減少課前無準備、課中無控制、課后無總結的隨意性實踐課，確保實踐課高效順利地完成。
2.訓練課中的控制工作
在訓練課進行的同時，教師要對全過程加以掌控，細化到每一個任務的步驟，手把手地交給學生實踐的過程。久而久之，學生就會自主地掌握實踐的真諦。在實訓課上，學生因為是帶著任務進行實訓的，因此教師要對學生在實訓過程中解決問題的方法加以掌握，可以讓學生分成小組進行實訓，集思廣益，并且也能加強學生之間的互助合作能力，同時教師也要合理安排每個實訓小組進行實訓結果匯報總結，鼓勵學生走上講臺進行演示并加以解說，培養學生的逆向思維能力，對學生的演示和解說要給予充分的肯定和中肯的建議。
3.實訓后的效果評估工作
在實訓后一定要安排一個實訓效果的評估工作。在這個過程中，要讓學生來唱主角，讓他們自主發現在實訓過程中存在的問題以及這些問題對實訓效果的影響等等，這是學生對實訓的一個反思過程，對于學生更好地內化實訓內容有著極其深刻的幫助。另外，在這個評估過程中，教師要把眼光放得更為長遠一些，不要僅僅拘泥于眼前的成績，要注重學生在這個過程中所表現出來的能力以及某一方面的特質。根據這些來加以鼓勵和重點培養，從而切實地做到因材施教，增強學生在學習過程中的自信心。
二、實踐教學形式要豐富多樣
在實踐教學中，最為可貴的就是學生的學習積極性和主動性，這些都是有效完成實踐教學的基本前提，而這些不是僅靠教師的鼓舞和帶動就能夠實現的，還需要教師在教學形式以及教學理念上下工夫，教學形式的豐富多樣必然會引起學生的學習興趣。久而久之，學生就會養成一種自主學習的良好習慣。教學理念的豐富多樣是針對因材施教而言的，學生之間良莠不齊，個性和性格都各不相同，因此教師要豐富自己的教學理念，調動起學生的學習興趣和學習積極性。
1.以賽促學
高職的計算機專業，學生在知識和技能方面都有一定的基礎，這時教師應該鼓勵學生積極踴躍地報名參加一些技能大賽，讓學生在比賽過程中找出自己的不足之處，利用學生的好勝心理來刺激學生的學習熱情和激情。
2.學以致用
計算機是一門實用性很強的課程。在實際生活中，計算機的使用無處不在，我們要鼓勵學生去把自己所學內容在實際生活中加以應用。例如，一些簡單軟件的操作和基本程序的開發，抑或是一些簡單的系統檢測等等，這些雖然都是計算機技術的簡單應用，但是通過這樣的操作，學生會逐步加深對這門課程的學習興趣。久而久之，學生的實踐能力就會有一個質的飛躍。
3.校企聯合項目實戰
很多企業存在著計算機方面的難題，需要專業的計算機服務公司來為其服務，學校就可以利用這樣的機會與企業建立一種長期互助合作的關系，我們為企業進行計算機軟硬件方面的服務，企業為我們計算機專業的學生提供一個實戰的舞臺，讓學生去體會職場氛圍，提高自身的專業修養。
三、實踐教學反思與感悟
眾所周知,實習和實驗既是高等學校教學的重要環節,又是提高高等學校教育質量的重要手段,也是學生進一步掌握和理解知識的必要途徑。今天小編給大家整理了公司會計實習心得體會總結，希望對大家有所幫助。
公司會計實習心得體會總結范文一一、實習目的
社會實踐是學校根據專業教學的要求，對學生已學部分理論知識進行綜合運用的培訓，其目的在于讓學生接觸社會，加強學生對社會的了解，培養和訓練學生認識、觀察社會以及分析解決問題的能力，提高學生的專業技能，使之很快的融入到工作當中去。20__年_月——4月底我在出國留學公司進行了各方面的實踐。現作如下實習報告：
二、實習內容
財務會計業務包括下列各項：(1)原始憑證的核簽;(2)記賬憑證的編制;(3)會計簿記的登記;(4)會計報告的編制、分析與解釋;(5)會計用于企業管理各種事項的辦理;(6)內部的審核;(7)會計檔案的整理保管;(8)其他依照法令及習慣應行辦理的會計事項。各項會計業務應包括預算、決算、成本、出納及其他各種會計業務。報表的編制也是一項非常重要的事務，會計報表的目的是向信息的使用者提供有用的信息。會計信息要準確、全面、及時，然而當前的財務報表有很多的局限性。在電子商務時代，基于網絡技術平臺的支持，報表的生成將呈現自動化、網絡化和非定時性，沖破了時空的限制。電子信息的迅猛發展，人類正疾步跨入信息社會。網絡經濟正以人們始料不及的速度迅速發展，在短短的幾年時間里，作為網絡經濟重要組成部分的電子商務已經走入人們的視野并對傳統會計產生了深刻的影響，物流公司基本上結合信息時代的要求實現管理的信息化、自動化和網絡化。
為期兩個月的實習結束了，我在這兩個月的實習中，學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,受益非淺，以學習會計電算化專業的我們，可以說對財務會計已經是耳目能熟了。所有的有關財務會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的財務會計人員，應該沒問題了。現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。下面是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
首先，就是會計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性。
其次，登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。負責記帳的會計每天早上的工作就是對昨天的帳務進行核對，如打印工前準備，科目結單，日總帳表，對昨日發生的所有業務的記帳憑證進行平衡檢查等，一一對應。然后才開始一天的日常業務，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據交換提入，根據交換軋差單編制特種轉帳，借、貸憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，通過信息系統進行錄入。在本日業務結束后，進行本日終結處理，打印本日發生業務的所有相關憑證，對帳，檢查今日的帳務的借貸是否平衡。最后有專門的會計人員裝訂起來，再次審查，然后裝訂憑證交予上級。
三、實習體會
作為一名未來的會計人員，我們現在剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。由于財務會計行業的特殊性我只能參加財務部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計進行帳目的核對等工作。雖然工作不難，時間也不長，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的實踐經驗，從中也學到了許多學校里無法學到的東西并增長了一定的社會經驗。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!這次會計實習中，我可謂受益非淺。
公司會計實習心得體會總結范文二經過幾周漫長的實訓，讓我個人認為會計對與男生而言真的有種苦不堪言的味道。從一開始的做會計分錄，到登記憑證。然后再到登記帳簿，再是結帳，對帳，編制報表，裝訂等一系列煩瑣由幾個人的工作由一個人來完成，其中的酸甜苦辣，只有經歷過了，才真真正正了解到什么是會計。原來會計的工作并沒有想象中的那么簡單，那么清閑。
還記得，在剛開始做會計分錄時，自己由于在電臺要準備節目，所以周一到周三的那段時間一直忙于那些工作。于是準備在周四完成會計分錄的工作。可是偏偏黨老師周五的課換到了周四下午，頓時讓我一臉茫然。雖說自己在上學期基會學的是相當不錯，給一個題目，2秒鐘分錄立馬脫口而出，可是讓我在很快的時間完成40多道分錄，還要手寫，不太現實。于是干脆等老師講完自己直接邊編分錄邊編制憑證。于是2個階段的工作，李曄在一個階段就完成了!
接下來，就是登記帳簿了，如果說前一階段的工作還是我的強項的話，這一階段頓時讓我傻了眼，不是自己不會，而是那些煩瑣的工作，實在讓人著急。要根據憑證一筆一筆登記不同的帳簿，什么總帳、明細分類帳、三欄式等等一系列帳，真是著急。看著這么一厚搭憑證。苦的還在后邊，尤其在寫數字時，寫錯一個，都要用刀片去刮，稍微用力，紙就破了。這不僅是考驗我們的耐心，更是需要我們的細心。
另外，做這些帳，首先要分清哪些業務該登那些帳簿，稍微疏忽，一帳帳頁就報廢了。還有，最后結帳時要一筆一筆計算每個類型的結果，一大堆數字加加減減，真是做的頭大!
后來，編制會計報表就簡單了許多，由于前期大量的工作，后期只要根據帳簿將會計報表一一編制就行了，當然還是離不開我們的細心.最后的任務就是將會計的帳頁分類裝訂，憑證等一系列材料整理歸類，基本任務就初步完成了!
“只有經歷過，才知道其中的滋味”對于我而言，喜歡體驗生活，可以說通過這次實訓，真真切切的讓我了解了什么是會計，讓我對于會計最初的觀點也有了本質性的改變!會計不僅僅是一份職業，更是 一份細心+一份耐心+一份責任心=人生價值的詮釋，雖說很累，但是真的希望學校能夠對給學生這樣實訓的機會，尤其是會計專業，畢竟會計吃的是經驗飯，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余!
公司會計實習心得體會總結范文三實習是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習又是對每一位大學畢業生專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。
1.實習單位及心得體會
單位名稱：出國留學有限公司
該公司的老板是我的出國留學舅舅，而且公司的規模也較小，所以公司里只有一位姓_的老會計。她在我實習這段期間，很用心的教我，我在此期間也學到了很多以前在學校里從沒接觸到過的東西。因為事先已經給出國留學舅舅打過電話，出國留學舅舅直接把我帶給了_會_。公司主要業務是窗簾銷售和售后安裝。
第一天出國留學舅舅講了公司的主要業務以及涉及到的會計方面的主要工作，還有公司的規章制度，出國留學舅舅說:既然來公司實習了，那么也算是公司的一員要嚴格按照公司的規章制度來辦事和約束。
__會_根據我的實習時間，主要是讓我了解財務的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的出納。我認真學習了正規而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程。實習期間我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領導交辦的工作。
作為出納每天上班要做的第一件事就是去銀行取錢，然后就是帶著錢回到公司，再把錢存到保險柜里。接著是最為一名新人每天必做的事——打掃衛生。
一天正常的工作開始了。首先我要查缺前一天做的帳是否有遺漏，檢查完畢后，__會_給我看了以前她做好的憑證，告訴我一些在做憑證時應該注意的地方。在看憑證的時候我發現了一些問題，例如教育費附加、地方教育費附加、城建稅、水利建設費等不知道是怎么計提的。后來___計告訴我商業企業的：教育費附加=增值稅_3_;地方教育費附加=增值稅_2_;城建稅=增值稅_7_;水利建設費=銷售收入_1_permil;。還有一些科目和以前在學校學的有所不同，最簡單的舉例：課本上的“庫存現金”到現實中企業里用的就是“現金”科目，還有課本上把付給職工的薪酬記入“應付職工薪酬—工資”但是企業中把它記入“管理費用—工資”還有很多關于薪酬都記入福利費、保險費等等。
通過__會_的講解使我了解到原來在企業里還有這么多我們以前不知道企業要交的稅。
最讓人興奮而又挑戰的是:接待會計人員在教育的培訓講解工作，當然這是在公司呆了半個月之后的變化了。
2 自我感受
Abstract： "Electronic Design Automation" course is the core of electronic specialty. It is the teaching objective of vocational education to cultivate talents who adapt to current social needs. Combining with years of teaching experience and the characteristics of "Electronic Design Automation", the author conducted reform practice from teaching idea, teaching content, learning method and teaching method and achieved better result.
關鍵詞： 電子設計自動化；教學改革；教學理念；崗位職業標準
Key words： Electronic Design Automation；pedagogical reforms；Teaching Concept；professional standard
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）17-0172-02
0引言
高職教育的目標是培養在生產、建設、管理和服務第一線需要的，德智體美等方面全面發展的高技能應用型人才。這樣的目標定位決定了高職教育要特別注重學生職業能力的培養，除了專業技能以外，也應重視學生關鍵能力的培養。
《電子設計自動化》是工科電子類專業的專業核心課，課程的主要任務是培養學生掌握電路設計思路、方法、步驟，熟練使用PROTEL DXP軟件設計較為復雜的印刷電路，并應用課程技能制作實際功能印刷板，具有計算機輔助設計繪圖員（電子CAD）高級技能水平。本門課程具有很強的理論性和實踐性，且其教學質量的好壞將直接影響到學生后續專業課（包括課程設計、綜合實訓、畢業設計等）的學習以及學生畢業后從事工作的職業能力。為了保證教學效果，提高教學質量，在教學過程中培養學生的職業能力和關鍵能力，筆者結合教學實踐，總結出了一些心得體會，并從課程教學理念、課程內容、學生學法和教學教法等方面做了改革實踐，取得了較好的教學效果。
1課程教學理念
為適應現代社會需要，職業教育教學改革應緊緊圍繞職業教育的培養目標，集理論學習、現場觀摩、技能訓練于一體，既重視理論學習，又突出對學生專業實踐能力的培養，使學生能學以致用、理論聯系實際。針對本課程的崗位應用，依據企業調研、同行交流及往屆畢業生的反饋信息：要求學生具有運用PROTEL DXP軟件進行電子產品設計、制作、組裝、調試能力。因此制定課程設計理念為：基于計算機輔助設計繪圖員崗位能力要求進行課程體系構建，以技能證書考核為主線貫穿于整個教學全過程，突出崗位標準，注重技能培養，體現工學結合。
1.1 課程教學與崗位職業標準的一致性國家職業技能鑒定考核高級標準就是這個崗位的職業標準，我們瞄準這個目標，讓學生達到這個標準。具體做法為：制定與國家技能鑒定標準一致的課程教學大綱、實踐教學大綱、課程設計大綱；選用職業技能鑒定教材為主題教材，自編實訓指導報告書等為輔助教材；考核方式與國家技能鑒定考核模式一致。
1.2 體現工學結合、學以致用理念本課程有工程設計的實物制作教學環節，學生通過設計實物電路的印刷線路板，并安裝元器件、調試產品等系統工作，體會工學結合、學以致用的實際意義，進一步加深對本課程知識與技能的理解和應用，培養學生崗位的專業實踐能力，更好地實現學生零距離適應崗位。
1.3 注重與相關課程的知識融合運用，提高整體專業實踐能力
在課程設計教學中，我們引進了“三人表決電路”、“循環彩燈電路”等電子技術課程已經用萬能板制作過的內容，讓學生進行PCB設計制作，這樣操作有如下好處：一是由于學生在前邊的課程中做過電路訓練，對原理比較熟悉，可以減少本課程制作的失誤，提高成功率；二是加深學生對已學課程的溫習與回顧；三是可以有比較充裕的時間設計更好更漂亮的設計作品，為畢業設計打下良好基礎。
2課程內容
課程內容設計為四個模塊：基本知識、基本操作、工程應用、證書考核。每個模塊下細分若干個項目，每個項目分為若干項任務，使學生在參與完成逐漸復雜的工作任務過程中，不僅強化專業知識能力，而且逐漸提升學生自身的團隊合作、溝通交流、分析、獲取信息和解決問題等關鍵能力。課程總學時：72學時（其中理論24學時；實踐48學時）。具體的課程體系結構如下圖所示。
3學法
在本課程教學中，堅持以崗位能力為本位的教學指導思想，為了更好地調動學生的學習積極性，提高學生的自主學習能力，變被動接受為主動獲取，提高課程教學質量。在教學過程中樹立以學生為主體意識，調整學生學習方法，加強學習方法指導，將專業能力和關鍵能力的培養滲透于學生學習的每一個環節中。筆者從課堂學習和課外學習兩個方法對學生進行學法引導。
3.1 課堂學習教師以任務為引導，時刻與學生互動，引導學生做到以下幾點：
3.1.1 課前預習、激發興趣：了解課程的理論知識，認真領會教師分析任務要求，明確本次課程教學目標、重難點。
3.1.2 觀察學習、標準操作：教學做一體化，教師一邊演示，學生一邊觀察、領會操作標準；一邊操作、鍛練動手能力、掌握操作技能。培養學生規范工作、獲取新知識等能力。
3.1.3 思考總結：思考任務過程，總結操作方法、步驟。培養學生獨立思考分析總結的能力。
3.1.4 任務練習：學生自主操作、教師從旁指導、解決疑問。培養學生獨立完成任務的能力和創新精神。
3.1.5 生生互動、師生互動：學生探討提出存在難點、教師重點剖析，突破難點，教師總結。培養學生相互協作的團隊精神。
3.2 課外學習從學生的發展角度出發，引導學生在課后結合《實訓指導報告》，充分利用學院本課程精品課程網站資源進行自主性探究性學習，有助于提高學生的專業素養，促進其學習能力的形成和發展，培養其終身學習的基本素質。
4教法
為了能夠充分把傳授專業知識與培養學生關鍵能力相結合，結合實際條件，筆者在教學中主要運用以下教學方法。
【關鍵詞】中職；流動性實習實訓；管理模式
中國分類號：G718.5
一、落后地區中職學生現狀
由于傳統觀念及普通高中的連年擴招，中職學生的綜合素質每況愈下。絕大部分學生是因為學習成績差，又沒有達到打工的年齡而被迫選擇就讀中職。厭學和缺乏自信是他們的標識。家長也認為讀中職只是為了讓孩子養大身子，并不對孩子抱有學習成果的期盼。因此很多學生在學校是混日子，提不起學習興趣，文化知識和專業技能都非常薄弱。
二、落后地區中職學生流動性實習實訓的重要性與迫切性
根據市場用工報告，發展中國家當前最缺的是技術型和技能型人才。這就要求學校教育要順應市場人才需求而做出相應的調整。中職教育中，實習實訓是一個不可或缺的環節，構建完善的實習實訓機制也是職業教育取得成功的一個亮點。實習實訓可分為校內和校外兩種方式。校內實習實訓要求學校有較高的實驗室配置和功能齊備的實習實訓場地，而在經濟相對落后的地區，設施設備比較陳舊，不能完全滿足學生的實習實訓的需要。校外實習實訓，很多中職學校采用把學生送往工廠的方法，這樣一來，學生只是充當流水生產線上的一員，從事的只是簡單重復的機械動作，技術含量不高，又得不到專業老師的及時指導，甚至跟學生自己所學的專業根本對不上口，學生的專業技能水平并不能得到提升。針對這一現狀，我們學校對流動性實習實訓進行了探索，并進行了有益的嘗試。基本的做法就是讓學生深入鄉鎮或社區，把學生分成若干個小組，每組分派專業教師指導，利用專業知識和技能為周邊群眾解決實際問題。比如電子電器專業的學生幫助群眾修理電器，計算機專業的學生給群眾進行電腦維修、調試和技術咨詢等。這樣做取得了一些成效，一是讓學生的動手能力得到了提升，二是學生的專業知識得到了鞏固和加強，三是學生的學習興趣提高了，四是在一定程度上消除了人們對職業教育的成見。
三、流動性實習實訓的特點
校外流動性實習實訓不同于課堂教學，主要體現為自主性、分散性的特點。一方面，流動性實習實訓在時間，地點，學生組織，教師管理，實習內容等方面有著很大的靈活性和可調整性。另一方面，由于流動性實習實訓是在鄉村或社區開展，如果工作做得不細，組織不嚴密，學生在實習實訓過程中有可能會顯得散漫或忙亂，從而使實習實訓流于形式而得不到實效。
因此我們要不斷改進流動性實習實訓的管理方式，有效監控存在的不確定因素，探討出最適合校外流動性實習實訓的管理模式。
四、流動性實習實訓管理模式探討
為了對中職學生流動性實習實訓過程進行有效管理，取得良好的實習實訓效果，必須對流動性實習實訓的管理過程和管理流程進行規范化。
1、實習實訓時間地點的確定
調查組的教師深入周邊鄉鎮、社區進行實地調查，遴選出適合學生實習實訓的地點，然后根據學生的學習進度以及天氣情況確定實習實訓時間。
2、實習實訓班級人員的確定
選定中職二年級某專業的某一個班級，班主任對學生做好思想工作，確定參加實習實訓的人員。
3、實習實訓人員的分組及指導教師的確定
把要參加實習實訓的學生按照成績稍好的跟成績較差的互相搭配的原則，每三人為一個小組，選出小組長，每三個小組為一個大組，選出大組長。每一個小組獨立完成實習實訓內容，有什么疑難問題，交所屬大組一起商量解決，再解決不了的，尋求專業教師的指導和幫助。組長要負責本組學生的管理，大組長問責小組長，小組長管理好本組成員。每兩個大組配備一名專業指導教師，實習實訓過程中及時幫助學生解決專業技能方面的問題；每兩個大組配備一名生活指導教師，負責解決專業技能以外的問題，并維持實習實訓過程中學生紀律，保障實習實訓順利有效的進行。
4、實習實訓內容的確定
學生實習實訓前調查組教師提交調查報告，專業教師根據報告上群眾的需要（比如群眾的家用電器是哪些方面出了問題需要維修），推斷可能會用到哪些專業技能，對學生進行實習實訓前的針對性突擊培訓，大致確定實習實訓的內容，避免學生在實習實訓過程中慌亂。
5、實習實訓的總結與獎勵
每一次校外流動性實習實訓完以后，要求每位學生交一份實習實訓心得體會，要求每個大組交一份實習實訓總結，并且開班會交流實習實訓經驗。專業指導教師根據每一次實習實訓的情況，評選出優秀個人和優秀小組進行獎勵。通過經驗交流，讓每一位學生認識到自己的優點與缺點，避免在實習實訓過程中走過場，應付了事。通過獎勵，激勵學生以更高的熱情和更認真的態度參與到實習實訓中，獲得更大的進步。
6、建立學生實習實訓檔案
但是，面臨我們現在的學生的層次分層非常嚴重，表述自己觀點或者與人交談大部分都有一定的難度。所以銷售與服務流程這門課不僅僅是給學生介紹銷售顧問與服務顧問的工作內容及形式，更重要的是培養學生怎樣與人交談，怎樣用良好的方式與人交談，怎樣讓自己的談話內容有目的性及邏輯性等等。
所以，銷售與服務流程這門課程對于汽車類的學生業務能力培養起到非常重要的作用，我們需要花時間去思考怎樣才能在短短的時間內，讓學生不僅學到了課本內容的知識，還應該學到的是自己受益終身的交際能力呢。
下面我將從汽車企業需求的人才類型及應屆畢業生的人才類型進行比較，從而淺談我對于汽車銷售服務流程教學方法創新的一些想法。
一、汽車營銷人員需要具備的素質
（1）影響力：通過各種手段影響別人使其支持或采納自己的觀點。主要對學生的表達、影響、策略方面的能力要求。
（2）關系建立：努力與那些對自己的工作有幫助，或者將來對自己有用的人建立友好的、互惠的甚至非常密切的關系。主要對學生建立及維系人際關系方面的能力要求。
（3）人際理解：指個人愿意了解他人，并能夠準確地掌握他人的特點、正確理解他人沒有明確表達出來的想法、情感和顧慮。這種能力也被稱為同理心、人際敏感性等。主要對學生與人交往時理解、把握和預測他人感受的能力要求。
（4）成就導向：成就導向是指個人具有成功完成任務或在工作中追求卓越的愿望。個人希望出色地完成任務，愿意從事具有挑戰性的任務。這種人在工作中有強烈地表現自己能力的愿望，不斷地為自己設立更高的標準，努力不懈地追求事業上的進步。主要對于完成工作的目的性要求，是剛好完成，還是完美完成，或者賦予自己想法的超越完成。
（5）信息搜集：指個人對事物具有較強的好奇心，努力獲取有關事物和人更多的信息，從而對其有比較深入的了解。是指不僅要會找資料，還要會整理資料。
（6）組織意識：理解和掌握組織當中權力運作關系和架構的能力。這包括判斷誰是組織中真正的決策者、誰是具有影響力的人，預測當前發生或即將發生的事件對于組織當中的個人和群體產生什么樣的影響等。
（7）客戶服務導向：具有幫助和服務客戶、滿足客戶需求的愿望。具有客戶服務導向的人關注客戶對服務的滿意度，集中精力發現客戶需要并給予滿足。
二、應屆畢業生的表現
應屆畢業生在剛開始工作時，不能清楚地表達自己要講的內容或不能說服別人聽從自己的觀點；接待客戶時不積極與客戶建立關系；與客戶交談時不能正確地理解別人的思想、情感或行為；對于上司安排的工作安于現狀，不追求個人技術或專業修養方面的進步；準備工作時不積極獲取有關的行業與產品信息；不了解公司的基本運作系統；缺乏滿足客戶的需求的愿望和態度。
三、淺談課程教學方法
1.重新認識銷售與服務流程課程的重要性
增加銷售與服務流程的課時量，把銷售與服務分列兩冊，銷售72學時，理論30學時實訓42學時，其中實訓內容重點在熱情接待、需求分析、產品六方位介紹。服務36學時，理論實訓各占一半，只需了解服務顧問的工作流程，對于其中的行業管理規定著重講解。共計課時108。
2.增加了學生在課程學習中的積極性
增加學生的互動與組織能力。學期開始征詢學生的活動策劃案，然后在年級中每月舉行知識與技能問答比賽，檢驗課堂所學內容
3.改變了課程的講述方法
（1）每次課程給學生留下部分時間進行表達練習。針對銷售流程的產品介紹可以提前讓學生做準備，比如每次2人，分別在班級給同學用PPT介紹“我最喜歡的車”，不僅鍛煉了學生收集資料整理資料的能力、語言表達能力、心里素質，而且更能增加學生對更多產品的認識與對汽車新技術的了解。
（2）在課程中多添加一些案例、討論、團隊游戲及解決方案。提高課堂的活躍度，學生的積極性也能鼓勵學生勇敢的談論自己的觀點，無形中完善他們的價值觀及恢復他們的自信。
（3）實訓課中分組練習，課時的大量增加就是為了給學生留下足夠的時間進行反復的聯系以達到熟練。細分組員（2人～3人一組）達到每人都能夠參與而且彼此還能提出練習過程中的不足的目的，最終達到每個學生都能說出來，流利的說出來，有自己想法的表達。
現代學徒制將學校教育引入職業教育領域，是人才培養模式的一次基于傳統學徒制的創新和改革，它通過校企合作、教師與師傅的合作，共同完成技能的培養和知識的傳授[1]。高等職業教育培養的是實踐操作能力強，且具備良好職業道德的高素質技術技能型人才。現代學徒制有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性[2]。
1 對象與方法
1.1 對象
該研究選擇我院2013級營養與食品衛生專業學生28人（女27人，男1人）為傳統教學組，2014級營養與食品衛生專業學生27人（女25人，男2人）為現代學徒制試點組。均為高中畢業參加全國高考入學的統招生，兩班學生年齡、文化程度比較差異無統計學意義（P>0.05）。
1.2 方法
1.2.1 課程內容的開發
《焙烤食品生產技術》是食品類專業的核心課程之一，主要內容包括常見的焙烤食品原輔料及其特性，面包加工技術、餅干加工技術、蛋糕加工技術及其他焙烤食品生產技術及工廠衛生管理的技能[3]。新的課程內容，將理論知識融于實踐實訓內容，強化實踐教學環節，建立實踐教學校內與企業互動平臺，實現典型的基礎實訓項目與綜合創新實訓項目結合，確定以“校企合作、工學結合、就業導向”的理念，堅持以應用為中心，要求學生在掌握基本知識的同時具備實踐操作能力和創新創業的觀念與能力。整合后的課程內容包括焙烤食品生產常識，生產用原輔材料基本知識，同時包括面包、餅干、蛋糕、中式面點、西式面點生產的基本操作規范和生產工藝流程，焙烤食品生產中所推廣、應用的新知識、新技術、新工藝、新方法、新標準和新動態。課程內容面向焙烤食品生產第一線，突出?C合職業能力和實踐能力的培養，為學生走向社會服務食品企業和創新創業實現自身可持續發展奠定基礎。
1.2.2 分組設計
（1）傳統教學組。
傳統教學組采用傳統灌輸式教學模式。具體實施過程如下：理論知識由校內教師利用現代化教學手段在多媒體教室進行講授，焙烤食品生產工藝實訓在校內焙烤實訓室進行，按照產品制作工藝流程，教師示范，學生跟著練習，結束后完成實驗報告。
（2）現代學徒制試點組。
現代學徒制試點組教學實施前半段在校內焙烤實訓室，后半段在企業。過程如下：①采用院企合作共同制定的焙烤食品生產技術的現代學徒制教學方案，由校內教師將焙烤基礎理論知識要點提前分發給學生，為實踐教學奠定基礎；②學生自學了基礎理論知識后，由企業師傅根據各類焙烤產品生產原料及基本工藝要求將教學任務布置給學生；③學生查閱資料設計好實踐操作方案，由經驗豐富的一線師傅帶入工作現場進行現場觀摩，了解崗位工作任務的要求，調整實驗方案；④學生按自愿原則進行平均分組，利用校內焙烤實訓平臺，模擬企業生產操作間，在一線帶教師傅的指導下進行實訓操作，同時教師穿插講授理論知識，在反復的實踐操作中鞏固理論知識，每次實訓結束完成實驗報告與心得體會；⑤經過一段時間校內學習后，再次進入企業以學徒身份正式接受崗位鍛煉，實現課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，達到教學目標。
1.2.3 考核評價
理論考核由教師根據教學大綱出題，試題包含焙烤原料基礎知識、焙烤產品生產工藝流程要點、生產過程中問題應對措施分析等不同層次深度的內容，統一閱卷。實踐操作考核由第三方采用統一命題方式，對學生進行實踐考核，統一評分標準，統一操作考核。
1.3 統計方法
所有數據采用SPSS16.0統計軟件進行統計處理，采用描述性分析和t檢驗分析。
2 結果
2.1 課程期末考試成績比較分析
期末考試成績結果見表1。
2.2 實踐操作成績比較分析
實踐操作成績結果見表2。
2.3 現代學徒制試點組學生對學徒制態度評價
現代學徒制試點組學生對學徒制態度評價見表3。
3 討論
采用傳統的灌輸式教學方法，學生對知識的理解僅停留在書本，不會再腦海中形成強烈印象，理論考試大多數靠死記硬背。而采用現代學徒制教學方法，打破理論和實訓分離的授課方式，采取“教學做售一體化”的教學，將理論教學融入到實踐當中。學生在經驗豐富的企業一線師傅的指導下，有示范有動手操作，能將書本上學到的理論知識很好地用于實踐。
現代學徒制試點組除了有校內實訓基地的實訓訓練，還有到企業一線實訓的機會，企業帶教師傅下達具體生產計劃，學生以學徒制身份接受崗位工作任務后，進行產品生產制作，最終產品會作為商品出售。由于定量的產品要售出，品質要求更高，所以學生的品質意識和團隊配合意識大大提升。一線企業師傅結合行業評價標準，用標準產品與學生制作的產品進行對比，通過比較引導學生思考操作過程中存在的問題并分析原因給出解決措施。比如在“面包的制作”中，某小組的產品品質與標準產品差距較大，標準產品面包內部組織細膩均勻，而該小組面包橫面氣孔大小差異明顯，質地粗糙。通過對比帶教師傅引導學生從原料選用、用量、和面、發酵和烘烤等工序逐一分析查找原因，并提出解決方案進行驗證，經過反復的實訓訓練，學生焙烤產品制作的技能、技巧的熟練程度以及產品質量的控管能力不僅有所提高，而且分析解決實際問題的能力大大提升，同時鞏固了相關理論知識。加上企業實訓后會有一定酬勞，學生積極性也明顯高于傳統教學組。現代學徒制試點組實踐操作成績與傳統教學組學生比較，存在顯著差異。
張平安（1966-），男，深圳信息職業技術學院教授，主要研究方向：系統工程和網絡工程。（廣東 深圳/518000）
秦文（1973-），男，深圳信息職業技術學院副教授，主要研究方向：計算機應用技術。（廣東 深圳/518000）摘要：為保障高職實踐教學的質量，構建一套科學合理、操作性強的學生成績考核評價體系是十分必要的。本文從評價主體、評價指標和評價過程三個維度出發，提出了“三維立體”實踐教學考核評價體系構建思路。
關鍵詞：實踐教學；三維立體；評價體系
中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2014）07-0065-03高職院校實踐教學主要包括：頂崗實習，畢業實習，課程實訓及其每學期的企業崗位實踐。實踐教學環節在專業教學設計中占據及其重要的地位，以我校為例，以信息類為主的38個專業中，實踐教學課時數占總課時數比例均在50%以上。如何對實踐教學環節進行科學管理及學生成績評定是一個重要的研究課題，科學有效的學生成績評價體系能夠更好的檢查實踐教學效果，同時可以反思實踐教學活動的設計與組織，切實提高實踐教學的教學質量。
一、實踐教學考核評價的研究現狀分析
國內外學者和專家近年來對職業教育的學生的學業考核評價方式進行了廣泛的研究。日本學者田中耕治教授一直基于教育方法論的立場去探究學力與評價的問題，他認為教育評價是連接“教”和“學”的指南針，是深化教學認識論的方法論。他所提倡的真實性評價理論
對我們今天的職業教育的評價有重要的參考意義。德國專家費利克斯和中國學者趙志群對
“職業能力與職業認同感測評項目”（KOMET）進行了深入的研究，開發出一種科學的職業能力測評方法并對其進行驗證， 國內龔江南副教授對分散型頂崗實習考核評價體系進行了構建和研究，從頂崗實習過程管理的角度出發，提出了從崗位任務、職業素養、職業技能、實習報告與實習答辯等五方面構建高職分散型頂崗實習的評價指標體系； 東營職業學院實行“答辯式”課程考核改革, 通過答辯式考核，使學習與考試有機結合，將各種顯式和潛在的教育教學資源都得到充分利用，促使了學生對新攝入的信息和已有認知的互動、連接、交融和整合，從而促進了自身知識技能的構建，激發了自身潛能。天津市河西區職工大學的范林老師提出“引導學生從注重考核結果轉向重視實踐教學的學習過程”。這些研究成果對于高職實踐教學的考核評價改革都具有十分重要的指導意義，但是在實際的教學過程中，還存在若干問題，比如：如何提高考核評價的實用性、導向性和靈活性，如何激發企業指導教師、學校教師和學生參與評價的積極性，如何形成評價的閉環反饋效用等。
針對實踐教學成績評價中存在的問題，從評價主體、評價指標和評價過程三個維度出發，提出了“三維立體”實踐教學考核評價體系的構建思路，并在實際的教學環節中進行了實驗。
二、“三維立體”實踐教學考核評價體系的構建
（一）構建的理論基礎
1.構建主義學習觀與教學觀
構建主義認為，知識不是被動的傳播，而是學習者自己建構知識的過程，即學習者不是被動地吸收信息，而是通過與自己身邊的人和事的“對話”與“溝通”，而逐漸構建起來的。如果評價的目的不是教師要給學生評分，而是將促進學生的學習發展作為最重要的目標，那么評價的所有權就應該屬于學生自己，在教學評價中，這就是必須讓學生、企業指導教師、學校教師三者共同參與評價的緣由。
構建主義提倡以學習者為中心，使學習者在教師組織、指導、幫助和促進下利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮主動性、積極性和首創精神，最終達到有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。在教學評價中，應該十分注重學生的學習積極性、協作能力和思考能力的評價。
2.KOMET理論
KOMET職業能力模型把職業能力水平分劃為名義能力、功能性能力、過程性能力和整體化的設計能力四個級別，在教學評價過程中，結合教學實際，從功能性能力和過程性能力入手，對學生的“雙核”能力進行了評價。
（二）構建的基本原則
1.可操作性原則
構建實踐教學評價體系的最終目的是應用于實際教學評價， 而評價的目的是檢驗實踐教學的效果，反思實踐教學活動的設計與組織，從而促進教學質量的提高。 因此，實踐教學評價體系必須具有可操作性，其指標體系應該簡單明了，便于操作。
2.導向性原則
考核評價體系是各專業人才培養方案在實踐教學方面的具體化和規范化，具有很強的導向性。評價指標體系必須根據專業培養目標、專業實習標準科學制定，突出專業核心能力和職業核心能力，實現學生的知識技能和職業價值觀的全面發展，培養高素質技能人才。
3.多主體原則
學生實踐課程成績的考核評價，應采取校內指導教師、企業指導教師和學生本人三者共同參與、共同評價的辦法，但各自考核的側重點應有所不同。企業教師主要考察學生的動手能力、項目完成情況和職業素養，而校內教師主要是檢查實訓（習）報告，學生本人對實訓（習）過程中的表現也有自己的評價，自我評價能力也被成為元認知，學生能夠根據目標展開探索，在過程中進行調整，不斷地認識和分析自我，這對于學生的成長也是大有裨益的。
4.閉環反饋原則
考核評價體系并不是一成不變的，每次實施以后，都要組織學生和老師進行討論，分析存在的問題，更好地促進教師的課程設計，激發學生的學習動機。
?教學評價?高職實踐教學“三維立體”評價體系的探索與實踐（三）考核評價體系的構建
實踐教學的學生成績評價體系的構建采取“三維立體”模式。三維是指評價主體，評價指標和評價的過程性。評價主體由企業、學校、學生三者共同構成，每個主體對評價指標的側重點有所不同，考核評價的過程貫穿學生的整個實踐課程學習期間，并不是僅僅最終的結果考核。一體是指整個實踐教學考核評價體系都是圍繞學生這個中心，實現實踐教學的有效管理，培養高素質的技能人才。“三維立體”實踐教學考核評價體系的具體構建和評分參考標準如表1和表2所示。
表1考核評價體系的具體構建
考核項目及權重評價主體及權重企業
評價權重校內教師
評價權重學生
自評權重實訓（習）過程（0.4）0.600.4實訓（習）態度與紀律（0.2）0.40.20.4職業綜合素養（0.1）0.500.5實訓（習）報告（0.3）01.00
表2考核評價體系評分標準
考核項目評價標準實訓（習）過程在實訓（習）期間按照指導教師的要求完成實訓任務，達到項目考核要求，能利用平時所學的課堂知識，重點考察學生的動手能力和職業技能實訓（習）態度
與紀律按時到達實訓（習）場地，不缺勤、不早退，虛心學習，尊重指導教師和團隊成員，遵守實訓（習）紀律，原則上無故缺勤三分之一以上的取消成績評定職業綜合素養實訓（習）態度積極，能與老師和同學進行有效的溝通，敢于面對過程中的困難，能積極思考問題和學習新知識實訓（習）報告實訓（習）報告填寫完整、真實，學生認真詳細記錄實訓工作情況、發現的問題、心得體會以及用到的專業知識和技能，字數不少于800字，發現有抄襲行為的，取消該門課程的成績
（四）評價體系實施的方法
1.傳統的客觀性評價方法
隨著近年來新的評價理論的興起，越來越多的學者主張放棄傳統的客觀性測試，其實我們不能否定客觀性測驗具有準確把握專業基礎知識的功能，在“三維立體”評價體系中，可以運用多選題、判斷題、填空題來考核學生的專業基礎知識。比如，在實訓手冊中，設置若干道知識填空題，既可以測驗學生的學科基礎能力，又可以對實訓（習）過程進行總結和體會。
2.基于表現的評價
表現性評價是指在學生學習完一定的基礎知識后，通過讓學生實際完成某項作品或者任務，實際展示，從中來把握學生理解情況的方法。它的評價方式有別于傳統的紙筆測驗評價，是對學生能力行為進行直接的評價，展示了教育評價實踐的豐富潛力。具體包括觀察、討論、提問、實驗器材的操作和材料的使用方法等。
3.情感、態度和價值觀的評價
在職業教育中，隨著社會經濟和多元化價值的發展，情感、態度和價值觀的培養顯得尤為重要。即使一個學生掌握了知識和技能，具有相關的職業素養，并不意味著他是一名合格的人才。這是因為，如果他對科學沒有興趣，或者表現出非常冷漠、不積極、在價值判斷中經常出現錯誤的價值觀，這是非常致命的。在“三維立體”評價體系中，實訓態度和職業綜合素養就包括這些方面的培養和考核，而態度和價值觀的評價沒有固有的范式，相關教師在實施過程中，可以采用談話、體會、反思和調查問卷的方式進行，與同學們進行深入的交流，產生共鳴。
三、考核評價體系的實施與應用效果分析
由于不同專業的崗位之間差異較大，而不同崗位又有相應的專業技能要求，因此，在實施實踐教學課程考核評價中，指導教師要因地制宜，從實際的課程內容和目標出發，以“三維立體”評價體系為指導，賦予實訓（習）過程、實訓（習）態度與紀律、職業綜合素養和實訓（習）報告更多的內涵，從而達到全面和客觀評價學生學業成績的目的。
在我校，“三維立體”評價體系成功應用于筆者所在的計算機學院12-13學年“實訓月”期間的課程考核，同時在2012屆畢業生的頂崗實習環節的評價中也進行了嘗試。從實際的教學效果來看，取得了如下效果：
（1）學生100%參與到實踐課程教學之中，以《中小企業組網實訓》課程為例，103名學生的成績分布情況如下：平均成績為73.9分，標準差為9.7。成績主要集中在70-80分段，其中有6人低于60分，不及格率為：5.8%，8人高于90分，優秀率為：7.7%，比較客觀地反映了學生的學業情況。
（2）由于該考核評價體系對學生來說，具有極強的信息作用。對于學生來講，他們積極參與實訓項目的教學的學習動機大致有二個：一是獲得該門課程的學分，二是求知需求。合理、全面和高效的評價體系激發了他們的學習動機，學生遲到，早退現象明顯減少，只有少數同學因考勤被取消成績。學生參與實踐教學的積極性普遍得到了提高，他們積極的思考問題和求助于老師，以便通過項目的驗收，實習報告也基本上杜絕了抄襲的現象，很多心得、體會和技能總結都寫的相當深刻。
（3）考核評價的過程其實就是教學組織和管理的過程，“三維立體”實踐教學評價體系的實施，要求指導教師對課程進行精心的設計和準備，并與學生深入交流，這對于教學質量的提高無疑具有很大的推動作用。
四、結束語
“三維立體”實踐教學考核評價體系實踐課程中實施后，同學們普遍反應良好，指導教師在實施的過程中也便于操作，同時也大力促進了教學質量的提高。值得注意的是，該評價體系的成功實施關鍵在于指導教師教學思維的轉變和課堂教學的組織。
實踐教學考核評價體系的實施最終目的在于提高教學質量，培養高素質人才，各相關專業可以根據學科的實際情況做適當的調整，特別是設計好項目的驗收點，把握好實訓態度和職業綜合素養的評價，真正發揮考核評價對于“教與學”的“指南針”作用，以達到育人的最終目標。
參考文獻：
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［2］龔江南.高職分散型頂崗實習考核評價體系的構建［J］.職教通訊，2012（3）.
【銑工實習心得體會一】
為期五周的金工實習結束了，在實習期間雖然很累，但我們很快樂，因為我們在學到了很多很有用的東西的同時還鍛煉了自己的動手能力。雖然實習期只有短短的 五周，在我們的大學生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。
通過這次金工實習，我了解了鉗工、車工、銑工、磨工和數控車、銑、火花機、線切割機等的基本知識、基本操作方法。主要學習了以下幾方面的知識：鉗工、車工、銑工、磨工等的操作。
車工、銑工不是由數控來完成的，它要求較高 的手工操作能力。首先老師叫我們邊聽邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠 和操縱桿組成。銑床主要由主軸箱、主軸、立柱、電氣柜、工作臺、冷卻液箱、床身。車床、銑床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作 用，然后就讓我們熟悉隨便練習加工零件。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正 確的刀，一開始我們要車個軸承樣的零件。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。
不停的轉動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的 加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了！我痛心不已，慘啊！最難受的是站了一整天，小腿都疼 起來。但當把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發疼得小腿。這種成功的喜悅只有通過親身參加實訓才能感受得到。
身為大學生的 我們經歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。金 工實習給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹的環境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構成了車 間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際 能力，包括機械的操作和經驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。金工實習就是培養學生實踐能力的有效途徑。這里是另外一種學習課堂。通 過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質疑。這與傳統的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲 點。通過金工實習，整體感覺實際生產方式還是相對落后，書本中介紹的先進設備我們還是無法實際操作，實習中的設備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較 低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應用。
總而言之，雖然在五周的實訓中，我們所學到的對于技術人員而言，只是皮毛的皮毛， 但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術人員也是從簡單到復雜“進化“而來的。最值得高興的是沒有同學在這些具有不同程度危險的實習工 種中受傷，反而在實習中不時會出現一些甜甜的笑，這是和同學們的認真與用心分不開。金工實習讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了 自己所學的知識。金工實習更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！
【銑工實習心得體會二】
為其不長的金工實習即將落下帷幕。在過去的八天中，我們組先后實習了車工、線特/數銑/數車/銑磨、鉗工、焊鈑熱等內容。雖然時間短暫，不能做深入學習，但這些天來的生活也稱得上是內容豐富，充實有趣。在實習過程中，我不僅對實際工業生產過程有了一定的認識，掌握了一些基本技能，提高了自己的操作技能和動手能力，更學習到了許多工作學習中必備的品質，初步培養了自己作為一名工程師的素養。以下是我的一點心得。
一、作息時間
在參加金工實習的這幾天中，每天我們都是8點鐘上班11點半下班，中午休息一個多小時，下午一點半又要上班，到五點才能結束一天的實習。這使我改掉了在暑假中睡懶覺的壞習慣，每天力爭早睡早起，好像是回到了軍訓的時候。這就為這一學期的學習開了一個好頭，十分有利于我們養成健康的作息習慣，幫助我們改正凌晨睡，中午起的顛倒的作息。不僅如此，這一作息規定還增強了我們的時間觀念，讓我意識到凡事要趕早不趕晚，做事留有余地才不會是自己陷入手忙腳亂的地步。
二、保持鎮定
在實習過程中，許多工種都需要保持鎮定這一要求。比如車工，一開始未免有些緊張，不是加切身時加得太多，就是不能用適當的速度竟轉動手柄，又或者讀不對數據或是根本想不起來要做哪一步，導致了效率的低下與失敗。靜下心來好好反思發覺自己是太緊張了，于是鎮定情緒，不慌不忙的做下面的步驟果然取得了不錯的效果。又如焊接過程中，太過緊張了手就老是抖個不停，焊的歪歪扭扭，焊槍動的不是快了就是慢了。只有平心靜氣才能慢慢地推動焊槍，焊準，焊好。
三、團結協作
有許多操作過程中，需要兩名或同學共同完成工作。這時，就需要發揚團結協作的精神。像熱處理的實驗過程中，每個人各司其職，負責自己的一個環節，又互相幫助，幫其他同學服務。同學間毫無私心的幫助，真誠的相互鼓勵加油，一切分擔工作的壓力，更一起分享成功帶來的喜悅，金工實習更象是一個集體活動，拉近彼此的距離，填補了存在的隔閡，是大學生活中少有的幾次徹底展現集體的魅力的機會。
四、耐心與耐力
要說金工實習中哪個環節給人印象最深，十有八九的同學都會回答鉗工。一進工作間就是個下馬威。站在那兒又鋸又銼地折騰了一就連一個像樣的平面都銼不出來，那真是覺的頭暈腦脹，大受打擊。第一天結束的時候，還把錘子的羊角鋸壞了，當真是覺得自己肯定做不完了。好在其間有兩天的休息，養精蓄銳之后再度開工，終于按時完成了任務。鉗工對于我來說是個不小的挑戰，它告訴我要不急不躁，掌握方法。只有在耐心與耐力的雙重保障下，才能出色的完成工作。
五、因材施教
在教育方面孔子提倡因材施教，在實習中我也體會到也要因材施“工”。往往達到一個目的有好幾種方法，這時就要綜合考慮精度要求，經濟效益鄧眾多因素選擇最適當的方法。比如加工一個環可以用車床車，也可以用刨工，鉗工，磨工，甚至線切割，但是它們加工出來的精度卻不一樣，耗時耗費也相差不小。同樣是車床，對不同的材料每次的加工深度有不同，硬剛每次就應在1mm以內，軟一點的剛或其他金屬則可以每次切削多一些。如果對不同的車刀要求又不一樣。精車比粗車的就要每次少切一些。總之，要根據根據具體情況進行具體分析。
近十天的金工實習，雖然有些累，但感到很欣慰。給我們指導的師傅都很隨和，一遇上我們不能開竅或雙手不巧時他們總是耐心一遍又一遍地給我們講解，甚至是手把手地傳授技術，平常空有理論的我們終于感到了實踐有多么重要，倘若沒有金工實習，有一天走出校門，什么是電焊條、什么是臺虎鉗、車床和銑床有什么不同、原來螺母是可以用手工磨出來的、鑄造用的材料是沙……這些我們都不知道，還說是學工科的學生呢！可想而知，金工實習給我們的實踐性知識有何等的可貴。它是讓我們把自己當成一份鋼料，在實踐這個大熔爐里不斷的敲打，不斷的磨練，讓我們的體魄和精神不斷的得到提高和升華，鑄造成一塊優秀的工件！
【銑工實習心得體會三】
一、實習目的：
“金工實習”是一門實踐性的技術基礎課，是高等院校工科學生學習機械制造的基本工藝方法和技術，完成工程基本訓練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機械制造的基礎知識，了解了機械制造的一般操作，提高了自己的操作技能和動手能力，而且加強了理論聯系實際的鍛煉，提高了工程實踐能力，培養了工程素質。這是一次我們學習，鍛煉的好機會！通過這次雖短而充實的實習我懂得了很多。
在實習期間，我先后參加了車工，數控機床，鉗工，焊工，刨工的實習，從中我學到了很多寶貴的東西，它讓我學到了書本上學不到的東西，增強自己的動手能力。
二、公司介紹
xxx機械有限公司（原青島輕工機械廠、黃海鍋爐廠）于一九六五年建廠，是國家原輕工業部定點生產食品機械和啤酒機械的重點企業，也是國家勞動部和機械部首批頒發b級鍋爐制造許可證和br1級壓力容器設計、制造許可證的廠家。企業占地面積3。6萬平方米，廠房面積約1萬平方米，各種機加工設備200余臺。
（一）主要產品：
工業用燃煤、燃油（氣）熱水、蒸汽鍋爐、導熱油鍋爐、煤氣發生爐;氟利昂儲罐、罐頭殺菌鍋、食品機械;造紙高頻疏機;高濃度啤酒稀釋設備;酵母添加設備;冰啤設備;臥、立式食品包裝機械及各種一、二類壓力容器設備等。
（二）人員狀況：
企業在冊員工360人，工程技術人員50余人，其中高級工程師9人，工程師14人。專業分布為機械制造、鍋爐制造、焊接、電子、自動化儀表、生物化學、無損檢測及理化試驗等。企業技術力量雄厚，并具有一套完整的質量保證體系。
（三）公司經營狀況：
企業經營狀況良好，各項經濟指標處于同行業較好水平。企業位于青島市區工業中心，鐵路、空運、海運、公路交通、通訊都極為方便，設施完善，十分有利于國內外商家合資合作。
三、實習過程
20xx年10月份~20xx年2月份。我來到了xxx機械有限公司的實習車間，等待師傅的到來。我開始也是到實習課室上課。聽了師傅的講解和分好組以后，我們就開始到實習車間開始了金工實習了。我是分在了第四組，由于開始的時候車床不夠，我們就先去進行學習刨床和銑床的使用。聽完了刨床的師傅講解后，我們就先休息二十分鐘，然后就聽銑床師傅的講解，師傅講解完后，我第一天的上午工作時間也到了。下午，輪到自己動手做了。開始我是先在學習銑床的使用。模擬著師傅的步驟，我就開始做了起來。雖然我在聽師傅講課，但是當我正真做起來的時候，就感覺有點難度了。有時候忘記了機器上某些按鈕的功能，有時候操作步驟顛倒，有時候操作方法錯誤……總之我可以犯的錯誤都差不多犯了。不過在師傅的指導下，我們還是能完成了工件。完成一個工件，我們又用了另外一個下午的時間了。雖然質量不是很好，但是自己親手完成了任務。銑床的實習中，雖然要用很多冷卻油來冷卻，工作起來很不方便，還有會弄臟衣服。但是工作中我體會到了一種艱苦生活。第二天，我們就開始自己動手學習刨床的使用了。我一個上午也就才生產出一個工件，不過老師說比其實習的同學的質量好。這讓我們很開心，是我們這一組人共同努力的結果。我來負責前后進給量的控制，一個實習同學負責向下的進給量的控制，一個實習同學負責觀察工件的加工情況……就這樣一起合作，才讓我們完成了任務，這使我們知道合作的重要性。下午，本來還是我們熟悉刨床和銑床的時間，不過我們的任務已經完成了，所以我提前到我們班車床開始了解車床的一些情況，為接下來車床的實習打下一些基礎。
11月1日，就開始我的車床實習了車工是我們實習的一個重要的部分。車削是車床加工的主要方法。車削就是在車床上，工件旋轉，車刀在平面內作直線或曲線移動切削。在熟悉車床的構造和操作過程后我們久開始自己動手。為了避免寫锝太過于煩瑣。我只能談談在操作過程中自己所犯的錯和所學到的技巧：
（一）、裝刀在裝刀過程中，調節刀的高度的好壞，對于后面加工精度有著重要的影響。最好的方法是，在裝好后，用一個材料測一下是否是可以了。如果削平端面的時候，沒有留下小圓臺就行了，假如有的話，還要進行調節。
（二）、試刀在加工過程，大家都經常犯的錯是為加一個直徑，搞了好幾次，這樣使工時加長了，影響了加工的速度。最好的方法是兩次結束，在第一次加工時，加工到1cm~2cm時要拉出來先測一下直徑，調節一下尺寸后再進刀，使余量只留下精加工的3mm左右。
（三）、精度在這一方面，大家通常都只追求視覺上的完美，把整個的工件加工的很光亮，忽略了設計者在精度方面對加工者的要求。有些地方是不必要精加工的，只需去毛刺就行了。完全的精加工使工時拉長了很多，使成本提高了。成本也是一個在設計時需要考慮問題之一。
（四）、切斷在這一加工的過程中，需要先保證刀具的鋒利和工件的穩固性，因為這些不行的話，機床會顫動，會影響到工件的質量，一不小心，還會功敗垂成了。
（五）、軸心工件從一開始就要固定在卡盤上，因為一松動后，它的軸心就變了。軸的好壞對于工件成敗也有著重要的關系。
（六）、冷卻液特別在精加工的過程中，有沒有加冷卻液影響到光亮的程度，有時是前頭不加，后頭加，這樣了使前后有了區別，影響了視覺美觀。
Abstract: As a necessary complement to undergraduate education, vocational education is growing, However, due to the existing historical experience and social environment, vocational education is facing many problems, mainly in the old content of textbooks and teaching, passive learning, single teaching and organization, teacher-core teaching, so we can improve it from these aspects, and achieve the socialization, diversification, initiative and mutual-activity of the whole process of teaching, in order to effectively improve the teaching effect.
關鍵詞： 高職教育；供應鏈管理；課堂組織與管理
Key words: vocational education；supply chain management；classroom organization and management
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）09-0260-01
0引言
隨著我國職業教育的不斷發展，職業教育教學方法與手段日益多樣化，重視實訓、培養“高技能人才”、以職業為導向的培養模式被廣泛認可，與社會接軌、崗位模擬的實訓課成為高職院校的重要學習形式。據不完全統計，實訓課的比重在高職教育重已接近甚至超過50%。而在我國作為高職院校指導性的16號文件中也指出“高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用”。這也從國家政策層面確定了實訓課在高職院校的重要意義。
“以項目為驅動，以任務為載體”這是戴仕宏教授倡導的新型有效的高職教育模式之一，也在高職院校中產生了深遠有效的行動力。以這種方式組織管理課堂，學習效果好，老師輕松，學生愿學，能給課堂帶來良好的互動效果。
1高職物流專業實訓課存在的問題
我們知道，高職學校的生源學習素質較差，如果像普通本科院校一樣講述理論，學習效果一般都很差，一方面因為他們不愿意學，只是混文憑；另一方面因為基礎太差，既學不會，也聽不懂。所以用任務帶動他們學習，就好像是量體裁衣，能帶來事半功倍的效果。高職院校的物流專業作為一門較新的學科門類，為社會培養實用型基層物流操作人員作出了重大貢獻，適應了當前電子商業化的信息社會。作為高職教育者，我們看到了方向，但問題還是存在的，主要表現在以下幾個方面：
1.1 教學內容的陳舊化市面上的高職物流教材五花八門，但內容都和現實工作崗有一定距離。以供應鏈管理這門專業核心課程來講，案例陳舊，一講供應鏈就講惠普打印機的案例，似乎很難再找到令人信服的好案例來，而其它核心課程也是圍繞著運輸與倉儲來講的，案例無法與日俱新，這與日新月異的物流行業卻是相反的。
1.2 學生學習的被動化學生在傳統教學中，以學為主，以聽課做筆記為主要方法，以被動的學習形式接受知識，在陳舊的教材內容上，學生更易顯得沉悶，想學的學生也不能全程關注，不想學的學生干脆玩手機或睡覺，學生與老師都對學習效果不合意。
1.3 教學組織的單一化以往的教學中，多是以講課為主，以案例為調動課堂氛圍的主要手段，以測試讓學生參與到學習過程中，而這些手段已不能滿足個性鮮明的九零年代的學生們。
1.4 以教師為核心的灌輸教學現行的教育方法中，教師滿堂灌，學生滿堂聽還是普遍的教學形式，雖然有著各種不同形式的改良，但還是一種老師為主，學生為輔的教學組織形式。
2提出的建議
針對以上問題，從理論上我們可以從以下幾個方面著手，做到從教學內容的陳舊化到社會化、學生學習的被動化到主動化、教學組織形式的單一化到多樣化、以教師為核心的灌輸教學到以學生為核心的互動教學的轉變，不斷改善，不斷進步，適應現在的高職教育理念。
2.1 教學內容的社會化高職教育強調的是“高技能人才”，培養的是適應快速適應工作崗位的職業化教學，以職業為導向，換句話說，高職院校就是一個人從學生到社會化人的轉變的待轉區、緩沖區，是連接社會與學校的重要鏈條。所以，我們強調高職教育要適應社會，與日更新，教材的更新最重要。16號文件中提到“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點”，工學結合的教材最符合現行的高職教育理念。
2.2 學生學習的主動化高職學生教育中實訓課堂要求學生參與進來，通過學生的動手操作，得出相應的理論，學會真正的崗位工作內容，用好任務，管好課堂。
2.3 教學組織形式的多樣化高職教育，倡導多樣化教學，學生操作，教師指導，互評等等多樣化教學，在明確知識目標與能力目標后，
2.4 以學生為核心的互動教學高職教育的“項目化改造，任務驅動”是未來發展的趨勢，所以，高職教育中，實訓課是實訓課，理論課也應該以實訓的理念來學習、講授，學生是主角，課堂上學生在評價、在創造、在學習，老師只是個指導者，是配角。我們以物流課程中的專業核心課《供應鏈管理實訓》為例，用創新手段組織與管理課堂教學，收到良好效果。課堂組織與實施過程：實訓材料準備——實訓分組——實訓操作講解——實訓過程——數據統計與分析——小組利潤評比——小組課堂總結與心得體驗。課堂組織形式做到了內容的社會化(基本真實地反映了銷售、采購、庫存的工作流程)、學生的主動化（學生主動參與，團結合作，力爭利潤最大化）、組織形式的多樣化（自制道具、自由組隊、角色扮演、團隊合作、利潤計算與評比、圖表制作、數據分析、報告總結與展示）和以學生為核心（整個學習過程老師只是提供咨詢的配角）四大轉變，所以教學效果良好。從筆者三年共三次450人次的實訓調查情況來看，學生人人參與，參與程度明顯提高；學生變得主動積極；學習理論更輕松；老師和學生雙方滿意度都很高。
以實訓的形式講授理論，事半功倍，學生想學、好學，教師輕松，課堂氛圍活躍、學生沉浸于自己的角色中，用任務填滿學生的手與腦，在動手中獲得成就感。
參考文獻：
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