時(shí)間：2022-10-15 20:39:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中化學(xué)提高方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鞒绦颉?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察――驚嘆――疑問”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。
二、以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體
古人云：“親其師而信其道?！比谇⒌膸熒楦锌梢哉{(diào)動(dòng)師生雙方的情緒，煥發(fā)教師“教”的激情和學(xué)生“學(xué)”的熱情，營造出和諧的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)要提高效率，就必須建立起一種平等、信任、理解、相互尊重的和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主與輕松的課堂教學(xué)環(huán)境。在這樣的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生消除了膽怯和依賴心理，他們便可以無拘無束地充分表現(xiàn)自己，使課堂氛圍輕松愉快。當(dāng)然，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，以學(xué)生為主體，并不意味著忽略教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越充分，學(xué)生的主體地位越鞏固。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，煥發(fā)出課堂的生命力。做到師生互動(dòng)，融為一體。
三、精心教學(xué)設(shè)計(jì)，為提高課堂教學(xué)的有效性提供有力保障
集體備課是精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要途徑，通常按以下四個(gè)階段進(jìn)行：
1.集體備課。①引領(lǐng)：由備課中心發(fā)言人在教研活動(dòng)會(huì)上以“說課”的形成發(fā)言，說教材、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課件準(zhǔn)備、習(xí)題精選、教學(xué)理論等。②合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容。③交流：由個(gè)人代表或小組代表發(fā)言交流。④整合：由教研組長整合大家的意見，小結(jié)備課情況。要做好整個(gè)過程必要的發(fā)言記錄。
2.實(shí)施教學(xué)方案。統(tǒng)一時(shí)間組織本組教師聽課、觀察，有條件者全程錄音錄像，讓研究課真正回歸到日常教學(xué)中來。
3.教學(xué)反思。執(zhí)教教師執(zhí)教后對教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性分析。自我反思是教學(xué)過程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要途徑。
4.形成新教案。同一教案多層次、多次上課，多次教學(xué)反思，反復(fù)討論，結(jié)合本班級的實(shí)情，最終討論定稿。要把上次研究積累的經(jīng)驗(yàn)作為下一次實(shí)踐的起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。
四、發(fā)揮化學(xué)學(xué)科特色
1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要手段之一，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)對于培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)專業(yè)人才具有重要的意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)大綱中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置體現(xiàn)出多驗(yàn)證、少創(chuàng)新、多定性、少定量等特點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生很少主動(dòng)思考，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的提高。因此，我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，特別注重綜合性的實(shí)驗(yàn)。力求滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能全面培養(yǎng)的需要，適合學(xué)生能動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。這樣，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)技術(shù)有了更深入的掌握。在確保實(shí)驗(yàn)效果的同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生經(jīng)過綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練后，實(shí)驗(yàn)技能顯著提高。
2、從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思維方式?；瘜W(xué)理論知識(shí)的獲得，無不是在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上深入研究才得到的。在教學(xué)過程中先預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，最后把理論知識(shí)完整的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣的效果較好。
3、與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。針對化學(xué)課程內(nèi)容抽象、繁瑣的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)法已難以滿足現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的需要。而多媒體教學(xué)能使難于理解的知識(shí)通過圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)與動(dòng)畫演示結(jié)合融為一體，直觀地表現(xiàn)出來，能顯著提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。
特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，由于以往的教學(xué)都是教師在前面演示，只有一小部分學(xué)生能看得清楚，若讓學(xué)生輪流到前面觀察又很浪費(fèi)時(shí)間，為了提高演示效果，便于全體學(xué)生觀察，改用化學(xué)投影儀來配合完成上述實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生在屏幕上看到了一個(gè)放大了幾十倍的實(shí)驗(yàn)……。給學(xué)生留下了深刻的印象，達(dá)到預(yù)期的目的。有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間長，不易馬上見到實(shí)驗(yàn)效果，如鐵生銹的實(shí)驗(yàn)，若在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，需很長時(shí)間，不可取，如果改用多媒體計(jì)算機(jī)演示其實(shí)驗(yàn)過程，幾分鐘即可，這樣變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強(qiáng)了演示效果。同時(shí)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這種新穎的方法，能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；制約因素
通過調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)駐城中學(xué)與農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著顯著的差別，不僅僅是成績方面的差別，更是體現(xiàn)在學(xué)生的化學(xué)觀念和綜合素質(zhì)上。所以要拉近這種差距，需要教學(xué)行政部門和一線教師的共同努力。
一、制約農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素
1.師資狀況
教師、學(xué)生、教材是教學(xué)的基本因素，農(nóng)村化學(xué)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，盡管化學(xué)學(xué)科大多只在九年級一個(gè)年級開設(shè)，所需要的師資也不多，但由于地域等原因，各地初中化學(xué)教師師資的分布很不均衡，個(gè)別學(xué)校根本就沒有一個(gè)化學(xué)專業(yè)畢業(yè)的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得不從相近學(xué)科的“富裕”教師中選拔兼課，而駐城中學(xué)大多數(shù)“僧多粥少”，部分具有本科學(xué)歷的化學(xué)教師進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室或者兼任別的學(xué)科，人力資源的不合理分配困擾和阻礙了部分農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，由于農(nóng)村中學(xué)管理上的相對松散，加之缺少同學(xué)科教師間的競爭，致使個(gè)別化學(xué)教師養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，缺乏工作和學(xué)習(xí)的上進(jìn)心與積極性。從專業(yè)素養(yǎng)上來看，面對新課程倡導(dǎo)的新理念，如何高效地指導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)感到束手無策。
2.辦學(xué)條件
盡管近些年來，國家加大了基礎(chǔ)教育的投入力度，但是很多農(nóng)村初中的辦學(xué)條件還是比較差，且不說上網(wǎng)下載教學(xué)資料，一些學(xué)校連起碼的打印紙張都難以向教師提供，不少化學(xué)教師根本就沒有到外地參加學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。相當(dāng)部分的學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)儀器破損、缺失嚴(yán)重，也幾乎沒有專門的實(shí)驗(yàn)員。所以 “講實(shí)驗(yàn)”便成了普遍現(xiàn)象。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得不到有效的培養(yǎng)。
3.教學(xué)觀念
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在不少農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的心目中，化學(xué)就是一門副科。所以在排課的時(shí)候有意或者無意的把化學(xué)課排在最后一節(jié)或者下午，此外，化學(xué)老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不算工作量，這在一定程度上挫傷了化學(xué)老師的工作積極性。加上化學(xué)老師在每一間學(xué)校一般才有1-3個(gè)教師，這給教師之間的備課和教學(xué)交流帶來了不便。
4.生源原因
現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的父母一般都在外面打工，家里只剩下老人，這些缺失家庭監(jiān)管的學(xué)生普遍存在著不想學(xué)、不愿學(xué)的厭學(xué)現(xiàn)象。再加上本身基礎(chǔ)普遍較差、學(xué)法不當(dāng)，到了九年級學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，除了開始學(xué)習(xí)新課時(shí)帶來的一絲新奇外，一經(jīng)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)，，慢慢跟不上步伐了。也就慢慢放棄了化學(xué)的學(xué)習(xí)，這也是制約農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素之一。
二、提高農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策
1.充實(shí)師資力量
針對農(nóng)村中學(xué)師資缺乏的狀況，各級政府部門應(yīng)該引起高度的重視，每年定期的從師范院校招收化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，也可以以“支教”的形式，送課下鄉(xiāng)，這是發(fā)揮駐城中學(xué)的優(yōu)秀教師資源、實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短的重要途徑之一。由于駐城中學(xué)的師資力量較為雄厚，適時(shí)組織這些學(xué)校的骨干教師到農(nóng)村中學(xué)上示范課，讓城里的化學(xué)老師定期的到農(nóng)村任教，把城里中學(xué)先進(jìn)的教育方法，先進(jìn)的教育理念帶到農(nóng)村中學(xué)來。然后組織農(nóng)村中學(xué)教師聽課，研討，再讓聽課的農(nóng)村中學(xué)老師稍做準(zhǔn)備后同題上課，再說課、再研討，這種城鄉(xiāng)結(jié)合的教研活動(dòng)，既讓他們相互學(xué)習(xí)、借鑒，又為他們牽線搭橋，為今后的學(xué)習(xí)與交流打下了良好的基礎(chǔ)。
2.多渠道提升辦學(xué)條件
面對農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，人員匱乏的局面，我們應(yīng)該多方籌集資金，添置一些必要的教學(xué)儀器設(shè)備，此外，可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，把一些實(shí)驗(yàn)案例通過視頻演示出來，這可以解決儀器缺乏而做不了實(shí)驗(yàn)的困境；再次，也可以利用替代品來解決儀器缺乏的問題，給學(xué)生列出可以作為實(shí)驗(yàn)代用品的儀器、藥品，組織學(xué)生搜集、整理、分類，建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)角，讓有余力、感興趣的同學(xué)在課余時(shí)間不受時(shí)間限制的去撥弄一番。比如把礦泉水瓶改造成燒杯和漏斗，把藥瓶改造成試管和量筒；用廢金屬代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)中鋁、鐵、銅；用植物的花、葉自制酸堿指示劑等。這樣做，不僅有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、節(jié)約和環(huán)保意識(shí)，豐富學(xué)生的課余生活。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
思想指揮行動(dòng)，各級領(lǐng)導(dǎo)和教師要轉(zhuǎn)變化學(xué)是“副科”的這種錯(cuò)誤的觀念。同時(shí)，作為化學(xué)任課教師，也要通過生活的實(shí)例向?qū)W生展示這樣一個(gè)事實(shí)—化學(xué)和生活是息息相關(guān)的學(xué)科，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，改變學(xué)生厭學(xué)不想學(xué)的狀況
4.開展多種形式的教研活動(dòng)
隨著計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)的普及，許多縣區(qū)教育局或教研部門都有了自己的網(wǎng)站，通過建立博客、公共郵箱、QQ群等方式，能進(jìn)一步拓寬教研工作的空間，使學(xué)科教師之間隨時(shí)進(jìn)行雙向甚至多向交流，從而打破地域界限，隨時(shí)營造教研活動(dòng)氛圍。上級教研部門應(yīng)該及時(shí)、精心組織專題研討活動(dòng)，力促農(nóng)村中學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)。研討活動(dòng)盡量包括公開課、經(jīng)驗(yàn)交流和專題報(bào)告等內(nèi)容。專題確定之后，就要緊緊圍繞相關(guān)內(nèi)容確定恰當(dāng)?shù)纳险n人選，安排具備這方面經(jīng)驗(yàn)的老師提供交流材料，在安排上課人選的時(shí)候，要同時(shí)兼顧城鄉(xiāng)教師，既為更多的農(nóng)村教師提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也讓他們看到城鄉(xiāng)教師在教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法上究竟存在哪些差別。評課的要點(diǎn)要緊緊圍繞專題進(jìn)行、圍繞農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)的突出問題進(jìn)行，以體現(xiàn)公開課的示范和引領(lǐng)作用。
總之，提高農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，需要各級部門和一線教師的共同努力，只有農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量上去了，整體教學(xué)質(zhì)量才能全面提高，這是我們每個(gè)教育工作者的重要職責(zé)所在。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；感悟
初中化學(xué)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)，想要提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，作為初中化學(xué)教師應(yīng)該把握好課堂上的有限時(shí)間，讓學(xué)生能夠更快、更好地掌握化學(xué)知識(shí)，以此來有效地提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從教材中挖掘調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力的因素，使學(xué)生的思維得到充分的調(diào)動(dòng)。在課堂上教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)所教的內(nèi)容無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這主要是因?yàn)榻處煕]有設(shè)計(jì)合理的問題，使學(xué)生的思維得不到有效的啟發(fā)。因此，作為初中化學(xué)教師應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
二、精講多練，提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是化學(xué)教育的基礎(chǔ)，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思維能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓他們在課堂上多練習(xí)。作為初中化學(xué)教師，除了要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該充分掌握班級里面學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，由于每一個(gè)學(xué)生都存在不同的個(gè)性差異，因此，教師應(yīng)該針對不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)過程中，找出自己存在的問題，并通過自己的努力解決問題，只有這樣才可以使學(xué)生在的思維得到有效的開發(fā)，從而使初中化學(xué)取得良好的教學(xué)效果。
三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
由于初中生好奇心較強(qiáng)，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，以此來提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。作為初中化學(xué)教師來說，首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在看完演示實(shí)驗(yàn)以后，自己動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，從而使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的升華。例如：教師在講“氧氣的鑒別”的時(shí)候，并不應(yīng)該直接向?qū)W生傳授鑒別的方法，而應(yīng)該首先拿兩根帶有火星的木條，分別放到兩個(gè)集氣瓶里面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩個(gè)集氣瓶所產(chǎn)生的現(xiàn)象，并從這兩種現(xiàn)象中鑒別出哪一瓶是氧氣。初中化學(xué)教師運(yùn)用這樣的方法，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以使學(xué)生自己總結(jié)鑒別氧氣的方法，只有當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臉啡ひ院?，才可以達(dá)到提高初中化學(xué)教學(xué)效率的作用。
四、利用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了一種輔助教學(xué)手段和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。由于初中化學(xué)知識(shí)較為抽象，如果光靠老師在講堂上講解無法起到應(yīng)有的效果，在這個(gè)時(shí)候使用多媒體進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)，就可以把初中化學(xué)中較為抽象的概念通過形象、生動(dòng)的畫面演繹出來，起到突破教學(xué)重難點(diǎn)的作用。例如，遇到一些具有危險(xiǎn)性和有毒的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師就可以利用多媒體來展示，這樣不但可以避免實(shí)驗(yàn)發(fā)生危險(xiǎn)，還可以通過動(dòng)畫來讓學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的感官認(rèn)識(shí)，使整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程一目了然，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的效率。
綜上所述，想要提高初中化學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，作為初中化學(xué)教師首先應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，不斷地更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，以此來有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到初中化學(xué)學(xué)習(xí)中來。除此之外，教師還應(yīng)該利用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，來突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生更快地掌握化學(xué)知識(shí)，從而有效地提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
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［2］高琳.淺議初中化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用方法［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）．
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；解題方法；題型分類；解題能力
中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）06-0292-01
教師除了通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教授學(xué)生基本化學(xué)知識(shí)以外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，更是為了培養(yǎng)自己的生活技能和思維能力。然而，學(xué)生思維能力和反應(yīng)能力存在一定的差別，傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)，主要以學(xué)生做題為主，其教學(xué)過程，呆板、枯燥，基本在"學(xué)習(xí)基本知識(shí)-做題-講題"中度過。因此，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，首先應(yīng)了解初中化學(xué)的題目類型，然后有針對性地分析題目，總結(jié)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后，教師還應(yīng)針對解題能力的培養(yǎng)，采用合適的教學(xué)策略。
1.初中化學(xué)題型分類
1.1計(jì)算題。計(jì)算題是初中化學(xué)題的教學(xué)重點(diǎn)，可以綜合考查學(xué)生的計(jì)算能力、分析能力、文字理解與數(shù)字轉(zhuǎn)換能力，在考試中占有很高的比重。而對學(xué)生來說，計(jì)算題也是初中化學(xué)中的難點(diǎn)。由于計(jì)算題考查學(xué)生的綜合能力，與其他題型相比，一般難度較高，因此，很多學(xué)生對計(jì)算題產(chǎn)生了畏懼和厭惡感。計(jì)算題的類型可以分化學(xué)公式計(jì)算題、化合價(jià)計(jì)算題、溶液有關(guān)的計(jì)算題、質(zhì)量守恒定律等小類。
1.2選擇題。選擇題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，如物質(zhì)的性質(zhì)和變化、溶液的特征及計(jì)算、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和組成、酸堿鹽的性質(zhì)、物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化等基礎(chǔ)概念和基本運(yùn)算。總體來說，選擇題的計(jì)算難度較低，主要鍛煉學(xué)生的分析能力和快速解題能力。
1.3實(shí)驗(yàn)題。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題主要考查實(shí)驗(yàn)過程或有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算。主要依靠平時(shí)對物質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和平時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的練習(xí)。
2.初中化學(xué)解題方法
由于初中化學(xué)選擇題考查的內(nèi)容較基礎(chǔ)，難一點(diǎn)的選擇題也可以歸入到計(jì)算題中去，因此，對于選擇題的解題方法我們就不贅述了。下面我們著重討論初中化學(xué)中計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)題的解題方法和技巧。
2.1計(jì)算題解題方法
2.1.1差量法。初中化學(xué)在解計(jì)算題的過程中，最長用到的解題方法就是差量法。所謂差量法，就是利用化學(xué)反應(yīng)前后量的差異來建立等量關(guān)系，列出公式并求得答案。具體的差量包括化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量差、體積差等等。差量法的應(yīng)用條件是必須針對同種物質(zhì)和單位。主要的題目包括：在具體的化學(xué)反應(yīng)中，根據(jù)差量，求反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量；求反應(yīng)過后天平的平衡問題；求溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等。在做這類題目時(shí)，需要注意的是要正確探究差異出現(xiàn)的原因，分析按照化學(xué)反應(yīng)式得出的理論差量，還要注意分清"差量"的增減情況，因?yàn)樵趶?fù)雜的化學(xué)反應(yīng)中，有時(shí)差量的增減情況比較復(fù)雜。差量法這種解題方法主要考查學(xué)生的分析、提取能力。要求學(xué)生在文字材料中，發(fā)現(xiàn)具體的化學(xué)反應(yīng)，并根據(jù)化學(xué)反應(yīng)公式找出量的差異，可以提高邏輯思辨能力。
2.1.2守恒法。守恒法在初中化學(xué)中的應(yīng)用較廣，主要有質(zhì)量守恒、電荷守恒、原子守恒等一些化學(xué)反應(yīng)前后不變的量，其中運(yùn)用最多的是元素守恒。這類解題方法的關(guān)鍵是抓住化學(xué)反應(yīng)過程中不變的量，尤其有關(guān)多步驟復(fù)雜的化學(xué)計(jì)算過程時(shí)，可以運(yùn)用守恒法找到其中的等量關(guān)系。利用守恒法解題，一方面可以排除無關(guān)量的干擾，抓住題目的本質(zhì)。另一方面，可以迅速找到守恒量，加深對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，鍛煉學(xué)生的解題能力。
2.1.3平均值法。平均值法是日常生產(chǎn)、生活過程中經(jīng)常用到的基本思想。在數(shù)學(xué)上我們經(jīng)常做有關(guān)求平均數(shù)的題目，在初中化學(xué)的解題過程中，這種求平均值也可以看作一種解題方法來使用。這一解題方法可以使題目變得簡單、容易。平均值法的應(yīng)用范圍很廣，尤其是在題目中缺少某一數(shù)據(jù)不能直接求解的混合物題目時(shí)，應(yīng)用平均值法會(huì)節(jié)省學(xué)生的事間，減少運(yùn)算量。
2.1.4配平化學(xué)式法。為了計(jì)算的簡便，常常需要配平化學(xué)反應(yīng)方程式。通常用到的配平方式有：最小公倍法、觀察法、奇偶法、歸一法等。教師應(yīng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的難度，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的配平方式。
2.2實(shí)驗(yàn)題解題方法
2.2.1立足實(shí)驗(yàn)，熟練掌握各種實(shí)驗(yàn)過程。很多教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中，忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了應(yīng)對考試，只能采取考前突擊的方式，背誦實(shí)驗(yàn)過程，死記硬背記憶結(jié)果和推論。這樣的話學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有直觀具體的感受，在做題過程中，出錯(cuò)率較高，經(jīng)常犯一些常識(shí)性錯(cuò)誤。
2.2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中基本技能的練習(xí)。為了熟悉實(shí)驗(yàn)的基本過程，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在平時(shí)在實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該熟悉主要的實(shí)驗(yàn)器材和基本的實(shí)驗(yàn)技能。首先，應(yīng)分清實(shí)驗(yàn)器材的名稱、用途、性能和操作要求，其次，明確實(shí)驗(yàn)的原理和原則以及注意事項(xiàng)。
2.2.3初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的要求，初中化學(xué)的開放性、趣味性要求越來越高，所以初中化學(xué)題目中有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的開放性題目所占的比重逐漸增高。學(xué)生在解答這一題目時(shí)，應(yīng)該拓寬思維，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，運(yùn)用基本實(shí)驗(yàn)技能，從多角度探究實(shí)驗(yàn)的具體過程。具體過程包括：作出假設(shè)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的正確性。
3.初中化學(xué)解題能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；初中生；化學(xué)課堂；有效性；活化課堂
隨著新課程改革的深入，新的教育理念正在影響著每一位教師，初中化學(xué)教學(xué)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有遵循初中生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)策略，將化學(xué)融入學(xué)生的日常生活中，才能夠真正達(dá)到學(xué)以致用和舉一反三的目的。初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要讓學(xué)生以輕松的姿態(tài)去探究化學(xué)的奧妙，給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多參與化學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)課堂仍存在著一些問題，如教學(xué)模式的僵化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺失以及脫離實(shí)際的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，需要引起教師的重視。因此，初中化學(xué)教師要立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，選擇適合初中生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)化學(xué)，開拓學(xué)生的視野，為學(xué)生提供多樣性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
一、初中化學(xué)課堂存在的問題
（一）教學(xué)模式生硬，學(xué)生不感興趣
雖然新課改已經(jīng)在初中課堂取得了很大的成效，但是一些傳統(tǒng)觀念仍然沒有消除，成為限制化學(xué)課堂發(fā)展的毒瘤。部分初中化學(xué)教師不愿意接受新思想，課堂教學(xué)堅(jiān)持“填鴨式”的思想，先給學(xué)生講解化學(xué)知識(shí)，再組織學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行課堂評價(jià)。這樣的教學(xué)方式無法激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，很多初中生在化學(xué)課堂找不到學(xué)習(xí)的方向，課后也不知道怎樣復(fù)習(xí)，逐漸對化學(xué)失去信心。還有的初中化學(xué)教師仍認(rèn)為教師是課堂的主體，在課堂上對初中生發(fā)號(hào)施令，不給初中生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，即使初中生有新的想法也不敢提出，造成了化學(xué)課堂的枯燥乏味。
（二）忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，限制動(dòng)手能力
受到教學(xué)資源的限制，有些初中校園沒有專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，缺乏先進(jìn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，存在著很多學(xué)生共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的現(xiàn)象，導(dǎo)致了有的學(xué)生無法熟練使用實(shí)驗(yàn)器材。有的化學(xué)教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，不給初中生自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以教師的課堂演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，只是要求學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)結(jié)論。雖然學(xué)生能夠記住實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但是對于實(shí)驗(yàn)步驟卻感到茫然，當(dāng)試卷中考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，學(xué)生就束手無策了。還有的初中化學(xué)教師擔(dān)心學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室難以管理，盡量避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在教室里給學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)視頻，雖然學(xué)生得到了一定的啟發(fā)，但是與實(shí)際操作相比，還有很大的差距。
（三）問題設(shè)計(jì)僵化，無法聯(lián)系實(shí)際
初中化學(xué)中有很多知識(shí)都與日常生活有關(guān)系，但是很多化學(xué)教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們在設(shè)計(jì)化學(xué)提問的時(shí)候，有時(shí)候設(shè)計(jì)的問題過于復(fù)雜，超出了初中生的理解范圍，即使在教師的幫助下完成了回答，可仍然有學(xué)生并沒有掌握教師所講的知識(shí)。有時(shí)候設(shè)計(jì)的問題過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生不重視，課堂教學(xué)達(dá)不到理想的效果。還有一些化學(xué)教師為了彰顯自己的教學(xué)才能，在網(wǎng)上下載了一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，將案例中的問題直接搬到自己的課堂，有些知識(shí)脫離實(shí)際，會(huì)造成初中生的困擾，不利于初中化學(xué)教學(xué)的深入開展。對于化學(xué)問題的選取必須要遵循平等原則，既要照顧到優(yōu)等生的情緒，又要考慮學(xué)困生的感受。
二、提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略
（一）樹立正確教學(xué)觀念，保證有效教學(xué)
化學(xué)是一門重要的自然學(xué)科，初中生初次接觸化學(xué)，難免會(huì)感到困惑，化學(xué)教師要給學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解，為初中生的未來打基礎(chǔ)，帶領(lǐng)他們運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和原理去解釋生活現(xiàn)象。作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，初中化學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長，養(yǎng)成科學(xué)素質(zhì)，獲得生活經(jīng)驗(yàn)。因此，初中化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，落實(shí)以學(xué)生為本的理念，確保初中生在化學(xué)課堂有所收獲，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。素質(zhì)教育的課程觀認(rèn)為教師與學(xué)生是平等的，學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師要為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，保持師生互動(dòng)的頻率，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，發(fā)揮初中生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，保證有效教學(xué)。化學(xué)教師要以客觀事實(shí)為依據(jù)，在給學(xué)生講述化學(xué)知識(shí)的時(shí)候嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱的要求，避免超綱或者脫離實(shí)際的現(xiàn)象，公平公正對待每一位學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)差而放棄，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生化學(xué)能力強(qiáng)而優(yōu)待，逐步開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。
（二）注重師生雙邊活動(dòng)，活躍課堂氛圍
提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性，能夠給初中生帶來豐富的化學(xué)知識(shí)和體驗(yàn)，學(xué)生在互相交流和互動(dòng)中成長，透過問題的現(xiàn)象看到本質(zhì)，讓初中生知道化學(xué)不只是簡單記憶的符號(hào)，而是具有實(shí)際價(jià)值的。初中化學(xué)教師要及時(shí)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給學(xué)生提供幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并給予糾正，這樣就為初中生的高效學(xué)習(xí)做好了鋪墊。課堂教學(xué)不是教師單方的活動(dòng)，而是師生的雙邊活動(dòng)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都要達(dá)到良好的狀態(tài)，才能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在課堂上，化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合初中生的個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)謎語、化學(xué)游戲等多種方式，刺激學(xué)生的多重感官，給初中生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助初中生開啟想象，達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)教師要給學(xué)生自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)，先給學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的示范，再將學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組成員都合理分工，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效。在課后，化學(xué)教師要給學(xué)生做好輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)，給不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課后作業(yè)，針對學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)鞏固，促進(jìn)初中生化學(xué)素養(yǎng)的提升。
（三）指導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力
一直以來，學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力不強(qiáng)都是困擾教師的難題，很多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)都是停留在表面，并沒有做深入的探究，這就導(dǎo)致了化學(xué)學(xué)習(xí)陷入僵局，化學(xué)水平難以提高。很多學(xué)生抱怨化學(xué)難學(xué)，究其原因，主要是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，也沒有得到良好的化學(xué)教育。在新時(shí)期，初中化學(xué)教師把提升課堂教學(xué)有效性作為工作的重點(diǎn)，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，注重新舊化學(xué)知識(shí)的銜接，豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也提升了學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。初中生的學(xué)習(xí)方法存在差異，也就導(dǎo)致了他們的化學(xué)能力有所不同，因此，為了打造高效的化學(xué)課堂，初中化學(xué)教師要善于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，全面分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以前化學(xué)教師都是通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的成績，但是效果并不理想，并導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。新課程背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)深入研究教學(xué)理論，積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，幫助初中生設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變對化學(xué)的錯(cuò)誤印象。學(xué)生要學(xué)會(huì)科學(xué)閱讀，掌握化學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)系統(tǒng)。教師還可組織進(jìn)行學(xué)法交流，讓學(xué)生針對同一道化學(xué)題，看看誰的解題方法更好更快。在這樣的知識(shí)交流過程中，初中生受益匪淺，化學(xué)課堂充滿了歡聲笑語。
（四）創(chuàng)造化學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，初中化學(xué)教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)與提升，增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力及參與度，在實(shí)踐中發(fā)展初中生的綜合能力。鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對教材中的實(shí)驗(yàn)都很熟悉，教師要引導(dǎo)學(xué)生去改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，一方面鍛煉初中生的創(chuàng)造能力，另一方面發(fā)散學(xué)生的思維能力。初中生都很認(rèn)真思考和研究，對化學(xué)的理解更深刻，每次實(shí)驗(yàn)過后都會(huì)有新的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，先進(jìn)行大膽的設(shè)想，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，最后進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)運(yùn)用到很多知識(shí)，也給他們帶來了無窮的樂趣。還可以鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，感受化學(xué)的魅力?；瘜W(xué)教師在課堂上要善于創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，吸引初中生的注意力，要求初中生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去探討未知的問題，加強(qiáng)了學(xué)生對知識(shí)的掌握，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以前，初中生不敢動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在，學(xué)生都爭先恐后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可見化學(xué)教學(xué)得到質(zhì)的飛躍。
（五）培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣，鞏固化學(xué)知識(shí)
初中化學(xué)涉及20 多種物質(zhì)，它們之間有著一定的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生熟練掌握每一種物質(zhì)特性的時(shí)候，學(xué)生的化學(xué)水平會(huì)有立竿見影的改變。初中化學(xué)是在初三才開始設(shè)置的學(xué)科，就相當(dāng)于小學(xué)生剛開始識(shí)字一樣，學(xué)生或多或少地存在著許多陋習(xí)，他們沒有養(yǎng)成作業(yè)習(xí)慣，要么粗心大意，要么字跡凌亂，對于提升化學(xué)水平有一定的影響。因此，初中化學(xué)教師要耐心地對學(xué)生進(jìn)行糾正和點(diǎn)評，還可以將日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入課堂，給學(xué)生布置生活化的作業(yè)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一下子被激發(fā)起來，平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生都參與進(jìn)來，全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。而且，學(xué)生在完成作業(yè)過程中還增強(qiáng)了生活經(jīng)驗(yàn)，使化學(xué)學(xué)習(xí)變成了具有生命力的活動(dòng)，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。初中化學(xué)教師要給學(xué)生布置動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)，大大改善了傳統(tǒng)化學(xué)作業(yè)的弊端，幫助學(xué)生獲得多樣化的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，不僅能使學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)的成就感，還能使學(xué)生在潛移默化中鞏固了所學(xué)知識(shí)。教師還要對學(xué)生的作業(yè)情況及時(shí)點(diǎn)評，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的反饋信息，創(chuàng)造高效的化學(xué)課堂。
三、結(jié)語
綜上所述，提升化學(xué)教學(xué)的有效性成了課堂教學(xué)的關(guān)注熱點(diǎn)，初中化學(xué)教師要深刻認(rèn)識(shí)到活化課堂的重要性，堅(jiān)持以學(xué)生為本，利用現(xiàn)代化技術(shù)拓寬教學(xué)資源，帶領(lǐng)初中生共同學(xué)習(xí)和探究，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。還要不斷探究新的教學(xué)方式，提高自身專業(yè)化水平，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效性；教學(xué)思路
一、通過創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性
1.備課
初中化學(xué)教師在備課時(shí)還是完全按照大綱和教材的內(nèi)容進(jìn)行備課，毫無新意，因此化學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和實(shí)際生活展開靈活的備課。重點(diǎn)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、習(xí)題講解等方面進(jìn)行改進(jìn)，課堂不一定是要嚴(yán)肅的，可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生交流。
2.教學(xué)形式
初中化學(xué)課程是一門充滿趣味性的課程，學(xué)習(xí)很多知識(shí)前都要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，教師就可以很好地利用這一點(diǎn)，遇到實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，讓學(xué)生自己操作，自己觀察現(xiàn)象，自己分析數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，敢于表達(dá)，大膽發(fā)言，說出自己的想法和疑問，從而督促學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)化學(xué)。
二、通過加強(qiáng)教學(xué)資源的整合和利用，提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性
初中化學(xué)中有許多需要學(xué)生在課后進(jìn)一步探究和思考的內(nèi)容，但是由于上課時(shí)間有限，教師往往把這些思考布置給學(xué)生進(jìn)行課后反思。但是學(xué)生往往不重視這樣的思考，針對這樣的情況，教師可以要求把思考的問題以作業(yè)的形式上交，或者以提問的方式讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對于化學(xué)的基本概念和基本理論要做到，咬文嚼字，抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，通過分析、比較、分類歸納等方法整理出清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清知識(shí)間的聯(lián)系。要對初中化學(xué)教材中所有的概念做到心中有數(shù)，理解到位，并且分類掌握。教師要對初中化學(xué)課程進(jìn)行充分的資源整合和利用，從實(shí)驗(yàn)、思考、作業(yè)等多個(gè)方面入手，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式，通過資源整合來提高初中化學(xué)課堂的有效性。
提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性，就是要尋求有效的教學(xué)方法。縱觀多年的教學(xué)情況，教師的教學(xué)方式和態(tài)度是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。隨著新課改的不斷推進(jìn)和實(shí)施，面對新形勢下的教學(xué)環(huán)境，教師要轉(zhuǎn)變觀念，通過探索創(chuàng)新新穎的教學(xué)方法來提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。
在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，通常采用教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)模式，此模式并沒有將學(xué)生作為教學(xué)主體，學(xué)生難以全身心的投入到化學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)效率相對較低。通過將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入到初中化學(xué)教學(xué)中，能夠真正的將學(xué)生作為教學(xué)主體，充分地激發(fā)學(xué)生的興趣，化抽象為具體，可提高學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性
目前，我國許多化學(xué)教師依然采用填鴨式的教學(xué)方法，導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平相對較低。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，提高學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)的興趣，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能讓學(xué)生更加近距離的接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并能參與到化學(xué)試驗(yàn)中，親自動(dòng)手操作，不僅能有效的提高學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，還能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)一步加深對化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。其二，變抽象為具體，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體、形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼觀察實(shí)驗(yàn)過程的各種反應(yīng)，同時(shí)可以加入到化學(xué)操作中，讓抽象的課本知識(shí)“活躍”起來，進(jìn)而加深學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，有效的提高化學(xué)教學(xué)水平和效率。其三，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且為我國教育改革提供了一定的實(shí)際案例和理論知識(shí)，由此可見其重要性。
二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
1.采用多種實(shí)驗(yàn)方法，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性
實(shí)驗(yàn)方法在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性不言而喻，采用多樣化的實(shí)驗(yàn)方法，能有效的提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，能讓學(xué)生們更加直觀的看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)神奇的一面，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，活躍學(xué)生的思維，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課前主動(dòng)的查找和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，查找和探索多樣化的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師先為學(xué)生展示一種實(shí)驗(yàn)方法，然后再由學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，在氧氣制備實(shí)驗(yàn)中，由教師向?qū)W生們展示采用高錳酸鉀制備氧氣的方法，讓學(xué)生們仔細(xì)的觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，也可參與到教學(xué)中。然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采用其他的實(shí)驗(yàn)方法制備氧氣，例如，用二氧化錳和雙氧水反應(yīng)制備氧氣。采用不同的實(shí)驗(yàn)方法獲得相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能活躍學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
2.采用現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性
現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種必然趨勢，通過現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備給學(xué)生們展示實(shí)驗(yàn)，具有將動(dòng)畫、視頻、圖片、聲音、文字集合為一體的優(yōu)勢，特別是在進(jìn)行危險(xiǎn)性相對較大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅能避免危險(xiǎn)性，還能豐富教學(xué)方式，開拓學(xué)生的視野，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，彰顯化學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力。例如，在進(jìn)行氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，由于氫氣在燃燒時(shí)很容易發(fā)生爆炸，為了保證學(xué)生安全，可以采用多媒體設(shè)備播放氫氣燃燒的過程，學(xué)生們可以看到氫氣呈淡藍(lán)色火焰，同時(shí)還可以播放氫氣和氯氣混合物燃燒的爆炸過程，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，不僅能展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，還能避免學(xué)生們操作失誤導(dǎo)致的危?U事故。
3.聯(lián)系生活，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性
化學(xué)和學(xué)生的生活息息相關(guān)，通過將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，立足實(shí)際，探索和學(xué)生生活息息相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能有效的提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。例如，在進(jìn)行溶液知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以從實(shí)際生活中取材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種充滿生活氣息的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生也更容易理解，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中化學(xué)課堂；現(xiàn)狀；問題；教學(xué)有效性；提升策略
隨著我國新課標(biāo)改革的不斷深入，初中化學(xué)課堂教學(xué)也在努力尋找有效的教學(xué)方式與手段，以此來引導(dǎo)初中化學(xué)教師從傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式中解放出來，采取現(xiàn)代化的教學(xué)理念與模式來切實(shí)提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[1 ].然而，初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀，這是由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式的深刻影響，很多初中化學(xué)教師的課堂教學(xué)實(shí)施過程并沒有能夠完全符合新課標(biāo)改革的要求，學(xué)生仍然處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位.因此，我們必須盡快找到合適的措施來提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性.
一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析
作為一門邏輯性與實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科來說，初中化學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與親身實(shí)踐.然而，由于各方面因素的影響，當(dāng)前社會(huì)對于化學(xué)的認(rèn)識(shí)還處于一些誤區(qū)當(dāng)中，從而降低了初中學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也大大影響了初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性.具體問題如下：
1.教學(xué)理念有些滯后性.我國目前的初中化學(xué)課堂教學(xué)的理念更多的停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上.具體來說，一些初中化學(xué)教師對于化學(xué)課堂教學(xué)仍然習(xí)慣于從教材中進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，把教材當(dāng)成了化學(xué)教學(xué)的唯一教學(xué)材料，讓化學(xué)知識(shí)局限于教材內(nèi)容，無法得到有效的延伸與拓展.此外，一些初中化學(xué)教師還偏重于對學(xué)生化學(xué)知識(shí)的講授，并沒有重視把學(xué)生的主體性地位發(fā)揮出來，從而讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)課與化學(xué)應(yīng)用等方面的教學(xué)遇到了不小的障礙.
2.教學(xué)中心有些偏差性.初中化學(xué)課堂教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想與教學(xué)模式的影響與制約，很多化學(xué)課堂教學(xué)的開展過程中，教師是知識(shí)的傳遞者與講授者，而學(xué)生只是被動(dòng)的知識(shí)接受者與吸收者，很多初中化學(xué)教師的教學(xué)只是片面的追求完成教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生的知識(shí)掌握能力與學(xué)習(xí)規(guī)律等并沒有給與應(yīng)有的重視，這就讓學(xué)生在進(jìn)行初中化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的主體參與性受到了很大程度的削弱.
3.學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知有誤區(qū).初中化學(xué)教學(xué)過程中，很多初中學(xué)生對于化學(xué)課堂的教學(xué)認(rèn)知處于一種較為模糊不清的狀態(tài)之中，他們認(rèn)為化學(xué)課程的學(xué)習(xí)就是進(jìn)行課堂聽課，課后作業(yè)練習(xí)等，而對于化學(xué)課程的課前預(yù)習(xí)與課后總結(jié)歸納工作等缺乏足夠的認(rèn)知性，對于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著功利性的心理，并沒有主動(dòng)培養(yǎng)出化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而使得初中化學(xué)課堂教學(xué)處于一種低效的教學(xué)狀態(tài)之中，無法真正提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力.
二、新課標(biāo)下初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略
新課標(biāo)的改革使得初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性得到了一定程度的提升，而初中化學(xué)教師則在努力尋求一種新型的教學(xué)模式，從而促進(jìn)初中化學(xué)學(xué)生在“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等方面的全面發(fā)展.那么，初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略到底有哪些呢？
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略之一就是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，這是化學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的前提條件之一.那么，這就是說初中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)該努力激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)出學(xué)生對于化學(xué)知識(shí)的求知欲望，有利于讓學(xué)生積極主動(dòng)的對化學(xué)知識(shí)進(jìn)行自覺的探索，還可以創(chuàng)造新知識(shí).因此，初中化學(xué)教師可以通過課堂體驗(yàn)來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓整個(gè)化學(xué)課堂變得更加活躍[2 ].
2.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境.初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)該努力為他們創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，認(rèn)真抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，在對他們進(jìn)行深入了解與分析的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，讓整個(gè)化學(xué)課堂成為一個(gè)更為自由和活躍的教學(xué)場所，化學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出一些化學(xué)故事情境等，讓學(xué)生感知到一種化學(xué)知識(shí)的親切感的同時(shí)，能夠?qū)W習(xí)到化學(xué)知識(shí)，有利于激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)好奇心.
（3）構(gòu)建學(xué)生的主體性地位.初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且應(yīng)該把學(xué)生的主體性地位充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中去，從而幫助化學(xué)教師切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性.這與新課標(biāo)下的教學(xué)要求相一致，因?yàn)樾抡n標(biāo)就要求讓學(xué)生成為課堂的真正主人.那么，初中化學(xué)課堂教學(xué)中就要把學(xué)生真正納入到課堂教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生的課堂角色轉(zhuǎn)換，為學(xué)生努力構(gòu)建出一個(gè)和諧的教學(xué)課堂氛圍，從而真正建立一個(gè)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的初中化學(xué)課堂，提高化學(xué)課堂教學(xué)的針對性與科學(xué)性.
總之，新課標(biāo)下初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升是當(dāng)前很多初中化學(xué)教師共同追求的目標(biāo)，因此，它也已經(jīng)成為了初中化學(xué)教師一起探討的熱點(diǎn)話題.那么，鑒于當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性不高的問題，因此，我們應(yīng)該努力激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)換，為他們努力構(gòu)建一個(gè)和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，從而讓傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上學(xué)生的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)化為主體性地位，成為化學(xué)課堂教學(xué)中的中心所在，并依靠現(xiàn)代化的教學(xué)手段來最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展.
參考文獻(xiàn)：
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新課程改革包含了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教育理念.初中化學(xué)處在一個(gè)至關(guān)重要的教育節(jié)點(diǎn)，教師需要更新教育思路和教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).下面就初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及解決策略談點(diǎn)體會(huì).
一、初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題
1.傳統(tǒng)的情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)理念偏離了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育思想.初中化學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生剛接觸到思考和觀察相結(jié)合的課程，許多學(xué)生一時(shí)難以把握化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，造成了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理.同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師仍舊采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下很難取得良好的學(xué)習(xí)效果.造成這一問題的根本原因是，傳統(tǒng)的教育思想根深蒂固，教師缺乏改革教學(xué)理念的意識(shí)，面對較低的教學(xué)效率，沒有從根本上解決問題.
2.初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)缺乏科學(xué)性.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)教學(xué)資料僅限于課本，教師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)通常會(huì)引用課本資料或者口述一些化學(xué)情境，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也起不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用.這種單調(diào)的情境創(chuàng)設(shè)的方法，不利于增進(jìn)師生之間的交流.同時(shí)，教師口述的情境模式，很大程度上只調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺，不利于學(xué)生理解問題.
3.初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過于單一.在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生聽老師講，老師提問題由學(xué)生來回答，使學(xué)生習(xí)慣了由老師告訴重點(diǎn)難點(diǎn)，也使學(xué)生習(xí)慣了在課堂上接受老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，而不去主動(dòng)地提出自己的建議.長此以往，就導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過于單一，課堂枯燥無味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣.另外，有些教師缺乏對課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重視，學(xué)校對教師以及教學(xué)質(zhì)量的評估片面地停留在教學(xué)成果方面，對教學(xué)過程的管理不到位，使初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過于單一.
二、針對初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題的
解決策略
1.樹立正確的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)思想.解決初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)問題的關(guān)鍵是改變教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)思想.只有充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)思想下教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對現(xiàn)今教育的不利作用，才能從根本上解決這一問題.教師要廣泛了解關(guān)于教育的相關(guān)思想，不斷更新教育理念，并將其融入到初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中.化學(xué)是一門集實(shí)驗(yàn)與理論為一體的科學(xué)課程，其主要特征是真實(shí)性和嚴(yán)謹(jǐn)性.在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師要盡量體現(xiàn)情境的完整性和真實(shí)性，并且樹立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、教師起引導(dǎo)作用的教學(xué)理念，將該理念與近乎真實(shí)的教學(xué)情境相結(jié)合.這樣，才能使學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，并且使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度.
2.科學(xué)創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)教學(xué)情境.學(xué)習(xí)化學(xué)不僅是對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是對科學(xué)的探索.在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)該做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、真實(shí).這就需要教師做好充分的準(zhǔn)備工作.當(dāng)然，也需要學(xué)校提供一些硬件的支持，如多媒體設(shè)備、化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教室等.在此基礎(chǔ)上，需要教師將傳統(tǒng)的課本素材或者口述的情境模式轉(zhuǎn)化到多媒體上，使教學(xué)情境更加生動(dòng)形象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺等，使學(xué)生對知識(shí)的理解更加深刻，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.
3.初中化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)取材多樣化.通過對化學(xué)課程特點(diǎn)及關(guān)鍵問題的思考發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)取材應(yīng)該多樣化.對于多樣化的理解是，將初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相結(jié)合，取材于生活中的實(shí)際現(xiàn)象，讓學(xué)生用化學(xué)的思想解釋生活現(xiàn)象，有利于學(xué)生理解生活常識(shí)的化學(xué)原理，貫徹“化學(xué)源于生活，回歸于生活”的思想.教師可以列舉生活中的相關(guān)例子來說明問題.例如，用過的茶葉可以清除衣物、器具等上殘留的油漬；小蘇打可以分解水壺里的水垢；進(jìn)入煤氣泄漏的屋子里，不能立刻開燈；等等.利用這些問題，可以創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境.在貼近生活的化學(xué)教學(xué)情境中，學(xué)生積極思考，提高了學(xué)習(xí)效率.另外，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的也是為了更好地服務(wù)于生活，所以初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該取材于生活.
總之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高度發(fā)展的今天確實(shí)不適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展.在承認(rèn)傳統(tǒng)教育確實(shí)有其優(yōu)秀思想的同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到其逐漸暴露的缺陷對教育的不利影響.對于初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究，希望也能對其他教育方面起到一些作用.初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法經(jīng)過了一些時(shí)間的積淀，要不斷改革，需要學(xué)校的支持，也需要教師的不斷拼搏，還需要學(xué)生的積極配合.教育改革不僅改革的是制度，更是思想.只有不斷地提高自我思想意識(shí)，才能使教育改革順利進(jìn)行.
學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科，入門教育有關(guān)鍵性作用。一旦學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，往往會(huì)取得事半功倍的效果。對于初中化學(xué)教師來說，尤其要重視初中化學(xué)入門教育。教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生拓寬視野、感受知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，了解初中化學(xué)的實(shí)用性和趣味性。從而，對學(xué)習(xí)初中化學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，并且樂于通過學(xué)習(xí)課堂上的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)和解決生活中的各種問題。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)初中化學(xué)有了濃厚的興趣，那么他們學(xué)習(xí)起來就會(huì)有很高的積極性。不僅有利于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的提高，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。
二、現(xiàn)在教育技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
1.運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建素材庫
教師在教學(xué)前要精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平等因素，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息搜集有關(guān)素材，并充分利用這些素材制定合適的教學(xué)課件。通過不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境課件的制作，為初中化學(xué)教學(xué)逐步建立起完整的教學(xué)課件體系。
2.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)
在初中化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容豐富化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造輕松愉快的氛圍。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)教師獲得更好的教學(xué)效果。
（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在初中化學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與講課內(nèi)容相關(guān)的自然、生活、社會(huì)等情景，讓學(xué)生在最接近真實(shí)情景的環(huán)境中獲得更多的體驗(yàn)和感受。通過邊聽邊看邊思考，充分應(yīng)用各個(gè)器官了解化學(xué)本質(zhì)、認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象，加深對化學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。比如，化學(xué)老師可以通過信息技術(shù)方式播放一些聲形具備的錄像，激發(fā)學(xué)生對奇妙化學(xué)世界的濃厚興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活和社會(huì)是緊密聯(lián)系的，從而對化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生求知欲和探索欲。
（2）突破難點(diǎn)在初中化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些傳統(tǒng)方法無法講解和學(xué)習(xí)的難題。如果用電腦模擬，則反而會(huì)取得比較顯著的效果。比如，講解水電解的微觀過程、氧化汞的分解微觀過程的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過電腦設(shè)計(jì)模擬動(dòng)畫，讓同學(xué)們在模擬動(dòng)畫形象生動(dòng)的展示中，清楚地看到分子、原子等微觀顆粒分離、組合、變抽象等直觀畫面無法表達(dá)的過程，從而加深學(xué)生對這部分知識(shí)的理解和記憶。
三、在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的思考
為了在初中化學(xué)教學(xué)中讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮更合理充分的作用應(yīng)該注意一些應(yīng)用問題。
1.把握好現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系
教師應(yīng)該明確現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助方式，是信息傳遞的有效手段。但是，在教學(xué)過程中必須嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理選擇教學(xué)方式。新課標(biāo)明確指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的教學(xué)功能是其他教學(xué)手段無法代替的?！彼栽诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該明確一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室不能完全被電腦模擬實(shí)驗(yàn)取代。
2.把握質(zhì)量與容量的關(guān)系
關(guān)鍵詞：初高中化學(xué)；教學(xué)；銜接
一、分析研究初高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的差異
初高中教學(xué)大綱中化學(xué)部分的教學(xué)目標(biāo)明確指出，作為九年義務(wù)教育的重要組成部分，初中化學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，通過初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解基本的化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)技能，會(huì)運(yùn)用化學(xué)計(jì)算解決生活生產(chǎn)方面的基本問題，對學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)這一門類起到啟蒙作用。初中化學(xué)課程目標(biāo)主要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，通過掌握實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)一步達(dá)到價(jià)值觀的提升，重點(diǎn)在于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中化學(xué)教育相對于初中教育來說，實(shí)施層次較高，教學(xué)更傾向于對知識(shí)體系理論化、系統(tǒng)化的研究，屬于九年義務(wù)教育基礎(chǔ)之上的基礎(chǔ)教育，要求學(xué)生在簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上，還應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中不斷創(chuàng)新。通過高中化學(xué)課程教育，使學(xué)生不再拘泥于初中教育的基礎(chǔ)理解上，學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，自主研究能力增強(qiáng)，通過生活實(shí)踐掌握發(fā)展所需的化學(xué)技能和方法，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度；在價(jià)值觀上，不但使學(xué)生的合作意識(shí)不斷增強(qiáng)，而且對于學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和物質(zhì)文明發(fā)展方面的影響有重要促進(jìn)作用，學(xué)生的潛能得到進(jìn)一步挖掘，隨著課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力也不斷增長。
因此，初中化學(xué)教師要深入剖析初高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，通過明確教學(xué)目標(biāo)，確定課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和做好教學(xué)評價(jià)等工作做好初高中教育過渡的應(yīng)對工作，為教學(xué)工作的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。
二、做好初高中化學(xué)教學(xué)銜接工作
1 詳細(xì)了解知識(shí)內(nèi)容的銜接
初中化學(xué)課程主要是對常識(shí)性知識(shí)的介紹，使學(xué)生對物質(zhì)分類有一個(gè)基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)，各章節(jié)之間聯(lián)系較少，不能形成完整的知識(shí)體系。而高中化學(xué)系統(tǒng)性較強(qiáng)，以元素周期律為基礎(chǔ)，詳細(xì)闡述了不同物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化和離子反應(yīng)，對物質(zhì)的形成發(fā)展有一個(gè)整體把握。在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生將單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)連接起來形成知識(shí)體系，達(dá)到對化學(xué)知識(shí)的整體應(yīng)用。因此，初中化學(xué)教學(xué)要針對教學(xué)過程中不夠深入的知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系高中課程內(nèi)容，對當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化梳理，鞏固提高。
2 教學(xué)方法的銜接
初中化學(xué)教育雖然提倡探究性教學(xué)，但因其作為入門學(xué)科，而且初中生認(rèn)知水平較低，初中化學(xué)教學(xué)方法還是受到一定程度的限制，灌輸式教學(xué)到處可見。初中主要是經(jīng)驗(yàn)記憶型的被動(dòng)接受知識(shí)，而進(jìn)入高中以后，學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿骼斫夥绞降淖灾鲗W(xué)習(xí)，教師要利用學(xué)生的轉(zhuǎn)型時(shí)期，提倡學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)結(jié)果的個(gè)體化創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，探究知識(shí)的原理和本質(zhì)，掌握化學(xué)知識(shí)的研究方法。
（1）通覽初高中教材及大綱
首先教師要通過研究初高中教學(xué)大綱，挑選聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中通過對教材的把握使學(xué)生對重點(diǎn)知識(shí)章節(jié)得到鞏固，為學(xué)生進(jìn)入高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（2）深入了解學(xué)生的實(shí)際
根據(jù)初中生平時(shí)考試成績選擇與高中化學(xué)課程聯(lián)系密切的知識(shí)點(diǎn)，有針對性的在教學(xué)過程中進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
（3）多種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)
聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，充分利用多媒體軟件、課堂演示實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)方法，提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步之間的重要聯(lián)系，從日常生活人手，養(yǎng)成腳踏實(shí)地、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、學(xué)習(xí)方法的銜接
初中化學(xué)課程較淺，基礎(chǔ)性、識(shí)記性內(nèi)容較多，學(xué)生主要使用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在銜接教學(xué)階段，初中化學(xué)教師要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，教師可以在教學(xué)過程中通過介紹初高中化學(xué)課程的區(qū)別，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性，在學(xué)習(xí)過程中給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，避免學(xué)習(xí)的盲目性。
四、能力培養(yǎng)的銜接
在化學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)中確定了五個(gè)一級主題內(nèi)容，其中科學(xué)探究主題既符合科學(xué)的產(chǎn)生規(guī)律，又符合學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程，因而也是最具核心的內(nèi)容?？茖W(xué)探究包含的要素有：提出問題；猜想與假設(shè)；制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)；分析與討論；評估及交流與合作。
對初中生來說，能否掌握并將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，將直接影響其自身的發(fā)展。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中要重視以科學(xué)探究為主的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)初高中化學(xué)教育的順利過渡。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)新型；教學(xué)方法
初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該積極采用創(chuàng)新型教學(xué)方法，開展以生為本的教學(xué)方式，通過人性化教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。因此，在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新型教學(xué)是當(dāng)前初中化學(xué)教師應(yīng)該深入研究的課題。
一、改善傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念
隨著新課改的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)對化學(xué)教師與學(xué)生都提出了更多更高的要求，即教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。新課改的提出也要求教師具備一定的創(chuàng)新思維，要改善傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，不斷完善自身的教學(xué)方式，注重創(chuàng)新型教學(xué)的實(shí)施，這樣才能成為一名順應(yīng)時(shí)展的優(yōu)秀教師。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)教師應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，灌輸式教學(xué)方法枯燥無味，學(xué)生必然不會(huì)接受，改用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，為學(xué)生打造具有良好學(xué)習(xí)氛圍的化學(xué)情境，將化學(xué)知識(shí)融入教學(xué)情境中，這樣的化學(xué)教學(xué)才會(huì)更加生動(dòng)有趣，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，還能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握知識(shí)。例如，在教學(xué)“碳酸的性質(zhì)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先展示一個(gè)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看，用一個(gè)燒杯盛一定量的鹽酸，再將一個(gè)雞蛋放在鹽酸中，結(jié)果雞蛋在鹽酸中“跳起了舞”。學(xué)生看到此番景象都顯得非常驚訝，利用這么一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)，就能吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入課堂教學(xué)活動(dòng)中來，感受奇妙的化學(xué)世界。教師要順勢要求學(xué)生探索，想想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)“景象”，學(xué)生為了尋求答案都愿意積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。最后，教師要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生確立明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)移到教學(xué)任務(wù)和控制目標(biāo)上來，還可以充分激發(fā)學(xué)生的探究能力，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂。
三、以生為本，彰顯化學(xué)特性
以生為本的教學(xué)理念在當(dāng)前各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)中比較盛行，在以生為本教育理念的推動(dòng)下，能夠?qū)⒄n堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人?？梢妭鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)，我們倡導(dǎo)創(chuàng)新型教學(xué)方法的使用，教師可以利用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為初中化學(xué)課堂的主人，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“化學(xué)概念”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師也可以利用學(xué)生周圍的化學(xué)現(xiàn)象來講解這些化學(xué)概念，如銅制品一旦時(shí)間放得過長，表面便會(huì)逐漸生出一層銅銹。食物一旦過了保質(zhì)期，食物表面也會(huì)出現(xiàn)發(fā)霉的現(xiàn)象等，通過生活中比較常見的一些化學(xué)現(xiàn)象來讓學(xué)生切實(shí)感受到化學(xué)在我們生活中的真實(shí)性，學(xué)生才能了解到學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。
四、加強(qiáng)互動(dòng)，促進(jìn)理論知識(shí)生活化
教、學(xué)、做這三者有機(jī)結(jié)合便是教育教學(xué)的最高境界，將此作為初中化學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)方法的基本指導(dǎo)思想，筆者認(rèn)為可以表現(xiàn)在這些方面：（1）要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題、分析化學(xué)問題、解決化學(xué)問題；（2）要求學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作的過程中深入理解化學(xué)的原理，分析化學(xué)的現(xiàn)象，從而掌握化學(xué)知識(shí)。（3）教師要善于建立師生之間的和諧關(guān)系，在和諧關(guān)系的推動(dòng)下加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能。例如，C2H5OH+3O22CO2+3H2O，4P+5O2=2P2O5以及CH4+2O2CO2+2H2O等，在日常生活中我們可以完全利用化學(xué)理論知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，例如，利用這些化學(xué)方程式的原理可以制作清潔燃料，也可以用來制作煙霧彈等?；瘜W(xué)知識(shí)不僅用于工業(yè)，也用于日常生活，可見化學(xué)學(xué)科具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。
五、u價(jià)體系創(chuàng)新
初中化學(xué)評價(jià)體系的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評價(jià)體系，采用“多元化的學(xué)習(xí)綜合評價(jià)體系”，這種評價(jià)體系主要能夠全面考慮到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而有針對性地采取科學(xué)合理的評價(jià)方式來進(jìn)行評價(jià)，不是只以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹笜?biāo)，在人性化的評價(jià)體系中更加關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。因此，初中化學(xué)應(yīng)該切實(shí)落實(shí)“多元化的學(xué)習(xí)綜合評價(jià)體系”，針對不同的學(xué)生找到不同的評價(jià)方式，肯定他們每一次的進(jìn)步。
總之，初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新型教學(xué)方法的應(yīng)用，絕對不能只是一句“空話”，而需要初中化學(xué)教師真正將其落到實(shí)處，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極更新教學(xué)觀念，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
參考文獻(xiàn)：
