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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機工程專業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、計算機工程技術的弊端
任何事物都具有兩面性，雖然高科技的應用能夠有效提升工作效率等，但仍然會存在相應的弊端，如：計算機工在實際應用中的缺點需要工程師進行合理化的調整，我們認為，計算機工程技術想要得到合理、深刻的運用必須要將其弊端充分地展示出來，讓所有使用者對其有更加清楚的了解，進行針對性的合理應用。與不少工程師交談過程中發現，他們對于工程的設計還是具有一定的危險性意識和責任感，但總的來說，他們還是比較熱衷于使用計算機工程技術。我們必須要將計算機工程技術的弊端展示出來，讓工程師了解實際工程設計中不能完全依賴于計算機工程技術的應用，要將計算機工程技術與實踐經驗和知識結合起來應用。例如：專業的工程師在計算機工程技術的應用上會了解該工程的每一項細節，如設計模型、設計原則及原理等，再者，利用計算機工程技術來進行準確性計算和設計，最后再將結果進行比較，分析出最有效的問題解決途徑，判斷計算結果的真實有效性。以這樣的方式不僅能夠讓計算機工程技術的弊端展示出來，還能夠讓使用者了解到它的真實性能。
二、計算機工程技術和傳統工程技術的融合應用
計算機工程技術的出現無疑是幫助工程師解決各種設計及計算問題，使得工程師和相關工程審核人員的觀念及思維都處在了一個高科技水平的階段之中，有的人會認為，不使用計算機工程技術是與現今時代脫離的現象。正是由于這樣的想法，致使部分工程師自身對于計算機工程技術的應用缺乏了應有的創新能力。首先，我們以建筑工程為例子，大部分的工程師都會借助計算機工程技術來對建筑面積范圍進行計算，然后再對建筑工程進行規劃，其中就包括了所需要使用的原材料等等，整個建筑工程的設計都依賴于計算機工程技術來實行，手工的操作逐漸減少，這樣的發展趨勢使得建筑工程的安全得到保障。完全地依賴于計算機工程技術而不參與手工預算，對于建筑的安全會形成一定的威脅性。因此，我們認為，在實際的建筑工程操作過程中，建筑工程師應該將計算機工程技術和傳統技術相結合在一起應用，在實踐中找出差異，并根據實際情況進行深入整合和修改，最大程度保障建筑的安全性。如：站在計算機工程技術的角度上來對問題進行深入分析，并根據設計出建筑工程的相關內容，然后進行傳統的手工分析，提出多樣化工程設計方案，最后，將計算機工程技術和傳統工程技術相結合在一起，再將設計好的思路整合，運用計算機工程技術來設計出最終的程序。
三、合理使用計算機工程技術
計算機工程技術雖然存在弊端，但其實用性極強，所謂“去其糟粕，取其精華”，工程師在使用計算機工程技術時也應該揚長避短，合理地運用它來開展工作。計算機工程技術在實際運用過程中可以以一些適合的自動化工作內容經過高科技轉化來進行，對于工程安全性及威脅性問題則要求工程師手工進行預算，控制工程整體設計方案中的偏差，確保工程具備足夠的實用性和安全性。如：在實際的計算機工程技術使用過程中，常常會涉及到規范、數學的原理等知識，假設工程師因為缺乏這類知識將使得其難以判斷工程技術是否適用于工程，為此，工程師在使用計算機工程技術時要有選擇性，才能夠將計算機工程技術的優勢真正發揮出來。
四、計算機技術在工程項目管理中的合理運用和發展
計算機信息技術在工程項目管理過程中的使用越來越廣泛，其發揮的作用也越來越明顯。隨著計算機信息技術的普遍使用，相應的各類項目管理軟件也相繼而生。各類項目管理軟件的出現，最大的特征就是實現工程項目管理的基本特點及功能。上述基本功能主要包括以下幾個方面：首先是工程進度，其次是工程質量，再次是工程投資控制，財務，資源采購以及合同管理等。20世紀90年代初，我國曾經出現了一大批大型的綜合性項目管理軟件，綜合性強的項目管理軟件的實踐，目前已經達到最大完善，并且在項目管理實踐過程中發揮了自己該有的作用。上述項目管理軟件的使用，促使項目管理計劃以及控制進一步簡便，不僅如此措施，加工項目管理中大量信息的保存以及處理更加方便，從根本上實現了信息數據資源的共享。
隨著社會的發展，我國計算機網絡技術實現進一步完善，隨著計算機網絡技術的進一步使用，工程項目管理過程中信息資源的傳遞及共享進一步完善。在傳統形式下，使用的信息傳遞方法會導致信息資源滯后，使用不正確的信息資源，會導致項目管理人員難以對工程進度以及工程質量難以正確的控制把握。如果使用現代化信息量高的計算機信息技術，那么就可以從事工程管理人員在第一時間了解實際情況，做好防御措施。例如：局域網、電子信息通信系統、廣域網、企業數據庫系統以及項目管理系統等。如果是選擇局域網，最重要的基礎就是多用戶操作技術。在項目管理工作過程中，如果選擇使用先進的電子通訊工具，那么就可以促使項目管理工作過程中遇到的地域限制問題進一步減少。例如，E-MAIL的高速快捷促使信息的傳遞以及交流進一步完善。總的來說，計算機信息化管理技術日后將逐漸為我國國內建筑施工企業的開發以及可持續發展提供很重要的幫助。
綜上所述，隨著我國社會經濟的進一步發展，我國的信息技術也實現了進一步完善，在工程項目管理過程中，計算機信息技術的使用范圍更加的廣泛，并且已經發展成為日后的必要趨勢，計算機信息技術的有效使用，對于傳統模式下的建筑行業改造以及建筑行業能力提升等工作方面存在一定的沖擊性，但是卻是解開枷鎖最好的方法，實質上，計算機信息技術的有少使用是工程項目管理及其作業方式等方面的重大突破。工程施工企業可以在使用計算機信息化技術的基礎上，促使自身水平逐漸提高，實現跟國際水平接軌。但是需要注意的是，我們需要針對該實際情況，對更多的更專業的技術人員行培養，促使他們在該個領域發揮自己的最大作用。
參考文獻：
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3．山東省農業科學院科技信息研究所，濟南 250100）
摘要：針對農業信息化綜合服務平臺信息過載問題，構建了個性化農業信息推薦模型，重點研究了用戶類別興趣向量、用戶特征詞喜好向量和文檔特征向量，建立了農業專業詞典和中英文停用詞典；采用遺忘函數按時間對特征詞的權重進行更新，并對用戶類別興趣進行更新，實現用戶模型的更新；采用余弦相似度進行推薦度計算，提出了個性化服務推薦算法；通過對推薦信息的URL參數統計獲知推薦效果，進一步對個性化推薦模型進行修正。結果表明，該模型可根據用戶興趣制定推薦，為用戶提供有價值的信息，滿足用戶個性化需求。
關鍵詞 ：內容過濾；個性化服務；農業信息；信息推薦
中圖分類號：S126；TP391．3 文獻標識碼：A 文章編號：0439－8114（2015）16－4052-05
DOI:10.14088/j.cnki.issn0439-8114.2015.16.057
收稿日期：2014－09－29
基金項目：山東省自主創新專項（2012CX90204）
作者簡介：張啟宇（1978－），男，山東榮成人，講師，碩士，主要從事農業信息化技術研究，（電話）15063801204（電子信箱）rcraingo＠163．com；
通信作者，王 磊（1973－），男，主要從事農業信息化技術研究，（電子信箱）nkywl＠126．com。
隨著互聯網和農業信息化的迅速發展，農業網站建設進入了快速發展期。大量的農業技術、供求信息、市場信息、政策法規和農業新聞等信息資源分布在農業網站中，然而由于互聯網信息資源具有信息異質、異構、分散、重復現象嚴重的特點，缺少統一的形式化表達，形成各種各樣的“信息孤島”，很難對農業信息資源進行整合和利用［1］。對農民而言，不會使用搜索引擎，不知道使用什么
關鍵詞 進行搜索。為此，打造了農業信息化綜合服務平臺，農業信息化綜合服務平臺包括農業服務信息搜索引擎系統（針對涉農科技信息、市場行情、市場供求等信息進行定時、定向地自動獲取、清洗和分類）、信息展示系統（搜索引擎獲取的信息分類顯示）、農業專家系統、農業論壇系統（用戶提出各種農業問題，由農業專家或其他用戶回答，支持短信智能問答）、個性化服務系統（根據用戶的興趣愛好進行信息主動推薦）等。隨著信息的不斷增長，用戶很容易被淹沒在信息海洋當中［2］，因此個性化服務系統是農業信息化綜合服務平臺的重要組成部分，可以提取及分析用戶個性信息，根據用戶興趣制定推薦，為用戶提供有價值的信息，滿足用戶個性化需求［3］。
個性化服務系統根據其所采用的推薦技術可分為基于規則的系統和信息過濾系統。信息過濾系統又可分為基于內容過濾的系統和協作過濾系統［4］。目前對于基于內容過濾的個性化服務推薦模型的研究主要在搜索引擎［5］、數字圖書館［6－8］、虛擬研究環境［9］、博物館［10］等領域，對農業領域的研究很少。本研究對基于內容過濾的個性化服務推薦模型進行了研究，提出了適合農業信息化綜合服務平臺的可更新的個性化服務推薦模型。
1 用戶興趣模型
1．1 用戶興趣的獲取
個性化服務推薦模型建立的第一步是建立用戶興趣模型。建立用戶興趣模型首先要獲取用戶興趣，用戶模型中興趣的獲取主要有用戶顯式反饋和用戶隱式反饋兩種［4］。用戶顯式反饋是指用戶回答系統提出的問題，直接參與建模過程，一般通過填表的方式來完成，其優點是獲取的信息比較具體、全面、客觀，可靠性較高，缺點是靈活性差，浪費用戶的時間；用戶隱式反饋是指系統在觀察用戶行為的基礎上通過推理來獲取用戶興趣知識，可以減少用戶不必要的負擔。
根據農業信息化綜合服務平臺的特點，用戶興趣獲取的信息包括用戶注冊時的興趣愛好、瀏覽的信息頁面、信息查詢的
關鍵詞 、論壇中及回復的帖子、短信提問的問題。
1．2 用戶興趣模型的表示
楊艷等［5］提出的將興趣粒度表示法和向量空間模型表示法結合起來的顯隱式結合用戶模型，在用戶興趣愛好固定的情況下取得了比較好的效果。但用戶的興趣愛好不是一成不變的，本研究借鑒了該模型的思想，根據農業信息化綜合服務平臺的特點，構造可更新用戶興趣類別的用戶興趣模型。
農業信息化綜合服務平臺中的信息是分類顯示的，因此把用戶的興趣愛好表現在信息的類別上。把用戶的每一個感興趣的類別和對該類別感興趣的程度用一個向量表示，稱為類別興趣向量，定義為CI=＜（C1，W1），（C2，W2），…，（Cm，Wm）＞其中m為用戶感興趣的類別個數，Cj為第j個類別，Wj為
2 用戶興趣模型的實現
目前，在信息處理方向上，文本的表示主要采用向量空間模型［11］。用空間向量模型表示文本，首先要對文本進行分詞，進行特征選擇和權重計算，最后形成一個N維空間向量［12］。
2．1 特征詞權重的計算
權重的計算有多種方法，主要有布爾函數、頻度函數、開根號函數、對數函數、熵函數及TF*IDF函數等，TF*IDF函數因其算法相對簡單、有較高的準確率和召回率，一直受到相關研究人員和眾多應用領域的青睞［13］。Salton在1973年提出的TF*IDF啟發式權重算法計算公式［14］為：
W（fi，d）＝TF（fi，d）×DIF（fi）＝N（fid）×log（N（fi）／N）（1）
其中，W（fi，d）是特征詞fi在文本d中的權重，N（fi）是出現特征詞fi的文本數，N是總文本數，N（fid）是文本d中出現fi的次數。
施聰鶯等［12］對“考慮類間類內差異的TF*IDF”、“TF*IWF*IWF”、“引入方差的TF*IWF*IWF”及“TF*IDF頻率”算法進行測試，“引入方差的TF*IWF*IWF”無論是在開放測試還是在封閉測試中，F1測試值都非常高，反映了方差在抑制干擾方面的作用。本研究采用陳克利等［13］提出的“引入方差的TF*IWF*IWF”權重算法進行計算。
特征詞在類別中的權重計算公式：
心理學研究認為，人的記憶會隨著時間的延續而逐漸遺忘，當環境或場合的改變使得記憶中的某些信息長期不被利用時，這些信息會逐漸被遺忘。根據心理學的記憶遺忘理論，可以認為用戶興趣的改變就是一種記憶遺忘現象［16］。目前對遺忘機制的研究是把時間對興趣的影響通過遺忘函數或遺忘因子來表示出來，并更新用戶的興趣。遺忘函數或遺忘因子有著不同的公式表示，有指數函數［16－21］、線性函數［22－26］、菲波拉契數列［27］、冪函數［28］、對數函數［29］、分段函數［30］、非線性函數［31－33］等。于洪等［28］用ZGrapher工具對艾賓浩斯遺忘曲線進行擬合，得到符合遺忘曲線的數學函數：
百度百科的“遺忘曲線”詞條［34］給出了艾賓浩斯記憶遺忘一般規律，得出初次記憶后經過了X小時，記憶率Y近似地滿足：
對公式（6）～（8）進行運算，公式（7）最符合艾賓浩斯遺忘曲線，但公式（7）缺少31 d以后的表示。31 d以后的記憶趨于穩定，所以把31 d以后設置為固定值0．211，修改后的公式為公式（9）：
其中，t為正整數。
采用公式（10）對特征詞在類別和文檔中的權重進行動態更新。特征詞的權重按照公式（2）和（3）進行特征詞加權修訂后和公式（10）之乘積進行計算。文檔中的權重也要計算，因為文檔越新，對用戶的價值越大，公式（10）對類別和文檔進行計算時，t可以取不同的值。
2．2 特征向量的構造
特征向量的構造過程如下：
1）分析服務器日志，去掉與日志無關的信息，如請求失敗信息、頁面圖片請求等等，把用戶有效的訪問信息保存到數據庫中［4］。
2）獲取用戶瀏覽的新聞資訊頁面、論壇中及回復的帖子、便民服務的
關鍵詞 、短信提問的問題，進行中文分詞，去除停用詞。對于中文分詞采用IK Analyzer 2012。IK Analyzer是一個開源的、基于Java語言開發的輕量級中文分詞工具包。在2012版本中，支持通過配置IK Analyzer．cfg．xml文件來擴充專有詞典和停止詞典，詞典的格式為無BOM的UTF－8編碼的中文文本文件［35］。農業專業詞典可以借助網絡上的詞庫構建，搜狗輸入法［36］、百度輸入法［37］、QQ輸入法［38］等輸入法提供了眾多的詞庫供用戶下載使用。從“農林牧漁”類挑選詞庫，整理農業專業詞典。停止詞典在文獻［39］和［40］的基礎上構建。
3）對每一個類別計算特征詞在類別和文檔中的權重，構造用戶特征詞喜好向量Tk和文檔特征向量Dh。Tk=（w1k,w2k,…，wnk），k∈［1，m］，m為用戶感興趣的類別個數，n為類別征詞的個數；Dh=（w1h,w2h,…，wsh），h∈［1，b］，b為該類別下的文檔個數，s為文檔征詞的個數。
特征向量的構造如圖1所示。
2．3 用戶類別喜好向量的更新
當用戶訪問系統一段時間后，用戶興趣發生變化時，再使用用戶注冊時的初始用戶類別喜好向量進行計算就會出現偏差，因此要進行用戶類別喜好向量更新。更新策略為：統計用戶點擊不同類別文檔的點擊次數，按照公式（8）進行衰減，計算出最終的點擊值。利用不同類別的點擊值，重新構造喜好向量i＝（i1，i2，…，im），m為現在用戶感興趣的類別個數。對向量進行規范化處理：
，得到新的類別喜好權重。
2．4 相似度的計算
用戶特征詞喜好和文檔特征表示采用向量方式，因此可以把資源對用戶的推薦度計算轉換為向量間的余弦相似度的計算［10］。由于余弦相似度的計算要求兩個向量維數相同，因此向量Tk和Dh要進行維數的統一，即存在于Tk而不存在于Dh的特征詞補充到Dh中，其權重為0；存在于Dh而不存在于Tk的特征詞補充到Tk中，其權重為0。即Tk=（w1k，w2k，…，wSk），Dh=（w1h,w2h,…，wSh），S為維數統一后的特征詞個數，滿足max（n，s）Sm＋n。余弦相似度計算公式為：
3 個性化服務推薦算法及反饋
3．1 個性化服務推薦算法
個性化服務推薦算法流程圖如圖2所示。
3．2 反饋
為了判斷用戶是否瀏覽推薦的信息，對推薦信息的URL添加一個參數，設置為用戶注冊的用戶名。當用戶點擊推薦的信息，服務器會進行統計。通過統計信息，可以獲知每一次推薦的效果。
4 小結
對基于內容過濾的個性化服務模型進行了研究，針對農業信息化綜合服務平臺的目的與意義，提出了農業信息個性化推薦模型，采用用戶顯式反饋和用戶隱式反饋兩種方法相結合獲得用戶興趣。利用特征詞權重和構造特征向量將文本分詞，為了讓個性化推薦更準確，采用遺忘函數按時間對特征詞的權重進行更新，并對用戶類別興趣進行更新。通過對推薦信息的URL參數統計獲知推薦效果，進一步對個性化推薦模型進行修正，為用戶提供更好的個性化服務。但這個反饋需要對大量統計數據進行挖掘分析，是一項長期的工作。
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計算機科學與技術學科是研究計算機的設計、制造和利用計算機進行信息獲取、表示、存儲、處理、控制等的理論、原則、方法和技術的學科。它包括科學與技術兩個方面。科學與技術相輔相成、相互作用。同時，計算機科學與技術學科具有較強的工程性，應用是計算機科學與技術發展的動力、源泉和歸宿，而計算機科學與技術又不斷為應用提供日益先進的方法、設備與環境。計算機科學與技術學科人才培養必須重視實踐教學環節。
本文的主要工作就是探討如何將先進的國際計算機實踐教學模式引入到我們的計算機實踐教學體系，完善我們的計算機實踐教學體系，以進一步提高學生的創新能力。首先我們介紹國際先進的計算機實踐教學模式，然后介紹東南大學計算機專業實踐教學體系，接著介紹東南大學計算機專業實踐教學體系引入國際化實踐教學模式的探索，最后給出我們的建議。
1國際先進的計算機實踐教學模式分析
國際先進的計算機實踐教學模式的基本特征是：
(1) 強調做中學，通過實踐悟出“道理”、發展理論；
(2) 強調實踐與社會應用需求相結合；
(3) 強調實踐與個人研究興趣相結合；
(4) 強調實踐綜合與探索相結合；
(5) 強調實踐與論文相結合。
國際先進的計算機實踐教學基本模式是：“理論―實踐―新理論―再實踐”和“強化實踐”。
英國和德國采用“理論―實踐―新理論―再實踐”模式。英國普遍實行“學習―企業實習―學習”三段制教育體制 ，即學生一段時間在校學習 ，一段時間到信息類企業實習，工讀交替進行教學計劃，使學生能在所選擇的典型信息類企業環境中學習。它不僅給學生提供書本理論知識和實踐知識，而且使學生在做好就業準備的同時，具有較高的技能和創造力。德國大學十分注重實踐教學，實踐教學環節在教學組織中占有重要的地位。習題課、討論課、實踐課占較大比例；學生要到企業實習 6個月，畢業設計必須在企業完成；畢業論文題目都是來自企業的真實課題。除了強調在企業的實習和見習外，采用注重實際問題分析的實踐教學方法，以及練習實踐教學方法――學生單獨或以小組形式解決復雜問題；考察方法――參觀企業，了解實際工作的程序和方法；案例方法。實踐教學特色是“政府支持、企業主導、注重實踐過程管理”，企業是評價、考核實踐教學成果的主體。
美國采用“強化實踐”模式。美國許多大學將計算機課程實驗單獨設課，甚至列為核心課程。對于軟件類實踐課程，重視通過項目訓練培養學生的程序分析、設計和開發能力，而且關注項目訓練環節的輔導工作；開課形式是項目驅動，助教指導；實踐教學特點是助教人員配備充分，教師指導有成效。對于硬件類實踐課程，在教學過程中強化實驗教學，并注意引導學生養成正確的實驗方法；開課形式是保證基礎，興趣驅動；教學特點是實驗教學為主。另外，鼓勵開設個性化的實踐課程，注重學生的個性化發展；實踐內容由學生自己與老師商定；教學特點是教師指導為主。
2東南大學計算機專業實踐教學體系
堅持實踐育人是東南大學的優良辦學傳統和寶貴的精神財富，堅持實踐教學不斷線，將實踐育人通過培養方案和教學計劃落實到人才培養的全過程是東南大學教育特色。
東南大學計算機專業實踐教學體系是結合國際IEEE/ACM CC2005和東南大學計算機專業學科特色及優勢形成了具有三個層次、三條線的開放式創新性實踐教學體系。
三個層次分別是：
(1) 課內基礎與驗證型實驗，該類實驗主要涉及課程的相關知識點。實驗目的是使學生驗證、理解、鞏固并掌握課內所要求的基本教學內容；
(2) 綜合實驗實踐與課程設計,主要是設計與開發型實驗實踐，該類實驗實踐以“任務”或“課題”形式提出實驗要求和具體的實驗成果，要求學生通過有關課程或自學方式，掌握實驗所涉及到的知識，通過綜合利用這些知識來設計、開發并最終完成實驗項目；該類實驗旨在培養學生綜合應用計算機知識與技術的能力，培養學生帶著問題自主學習的能力，實驗涉及計算機基礎與應用開發等多方面的知識，例如，可涉及軟件工具與環境的使用、高級語言編程、編譯程序及操作系統、數據庫及網絡等方面的內容；
(3) 課外研究與創新型實驗，該類實驗重在培養學生的研究能力與創新意識；實驗室可設定研究題目，也可由學生自選題目；該類實驗可以沒有最終結果，但要求學生能提供實驗分析與研究報告，寫出有見解的心得體會。
三條線分別是：
(1) 軟件，從程序設計基礎到操作系統及數據庫、軟件工程課程設計、軟件類科研實踐、軟件類課題畢業設計；
(2) 硬件，從電子實踐初步到硬件與接口實驗、硬件類科研實踐、硬件類課題畢業設計；
(3) 軟硬綜合，從計算機系統綜合課程設計到軟硬綜合類科研實踐、軟硬綜合類課題畢業設計；計算機系統綜合課程設計以編譯系統課程設計、操作系統課程設計、硬件實驗和微型機與接口技術實驗為基礎；通過軟硬綜合實踐環節增強學生的編程能力、計算機系統認識能力、充分利用計算機系統進行實際計算機應用問題求解的能力。
東南大學計算機專業軟件系列實踐教學環節如圖1所示。
圖1 軟件系列實踐教學環節示意圖
東南大學計算機專業硬件系列實踐教學環節的示意圖如圖2所示。
圖2 硬件系列實踐教學環節示意圖
對于科研實踐，主要是由四層次的大學生科研訓練體系支撐，具有國家級、省級、校級、院系級四個級別、以學生自主研究項目和學科競賽活動為主體。共有六種實現途徑：
(1) 學生自主立項進行科研項目研究；
(2) 參加學科競賽(如，電子設計競賽、ACM國際大學生程序設計競賽、足球機器人大賽等)；
(3) 提交研學作品(設計、論文、報告、軟件等)及相關資料；
(4) (含參加國際、國內各級學術活動提交論文并收入論文集或被邀請作報告)；
(5) 聽科技、學術報告并撰寫與報告相關的研學材料，如文獻綜述、評論等；
(6) 其他研學活動。校級、院系大學生科研訓練計劃是計劃的基礎支撐和主體，國家級、省級和部分校級重點項目是優秀學生進一步發展創新能力的延伸舞臺。
經過努力，東南大學計算機專業實踐教學體系日趨完善，在對學生的培養上取得良好的效果,學生對計算機系統的認識能力和綜合素質明顯增強。
3東南大學計算機專業實踐教學體系引入國際化實踐教學模式的探索
東南大學主要在引入國際化實踐教學思路與內容、實踐過程模式和實踐環節考核方式等方面進行了探索。
(1) 引入國際化實踐教學思路和內容
根據 “強化基礎、軟硬結合、立足系統、面向應用、加強實踐”的教學理念，東南大學計算機專業引入國際著名大學的課外研學實踐模式和面向計算機系統的課程設計模式。對于課外研學模式，主要有：“軟件環境自學實踐”和“大學生科研訓練計劃”。對于面向計算機系統的課程設計模式，主要有：“以Lex和YACC為核心的編譯程序構造課程設計”、“以構建小型數據庫管理系統(DBMS)為核心的數據庫系統課程設計”、“以操作系統內核設計為核心的操作系統課程設計”、“以CPU設計和BIOS設計為核心的計算機系統綜合課程設計”。
(2) 引入國際化實踐過程模式
根據“構建研究型實踐教學體系”目標，東南大學計算機專業引入“開放和自主”實踐過程模式。對于“開放”，主要是采用“開放的實踐環境、開放的設計方式、開放的目標要求和開放的評價體系”，以使學生敢于探索。對于“自主”，主要是強調“以老師主導、以學生為主體”，不限定學生設計的系統總體結構、不限定學生具體實施設計的步驟、不限定最終的目標和驗證方式、不限定學生實施設計自己設計的時間和地點，以能充分體現“個性化”。
(3) 引入國際化實踐環節綜合考核模式
對于以小組為單位實施的實踐項目，采用組間考核和組內考核相結合的方式，教師全程跟蹤、加強驗收管理，不僅要提交實際可運行或可演示的系統、而且要撰寫相關論文。對于組間考核，主要依據是小組答辯、其他小組對該小組的評價以及教師對該小組的評價。組間考核得分作為小組成員最高得分。對于組內考核，主要依據是小組成員相互評價、教師抽查面試。
(4) 加強與信息類企業的合作
主要包括：邀請企業工程師擔任部分課程案例內容講解、安排實訓和企業實習、畢業設計結合企業課題。
對于“計算機系統綜合課程設計”，我們主要是參照美國加州大學伯克利分校的思路。該課程目標是：提高學生的計算機系統綜合認識能力、培養學生基于系統優化應用的思維意識、提高學生的創新能力。課程思路和方法是：從系統設計的角度，培養學生綜合運用計算機軟硬件課程所學到的知識的能力；鼓勵自主創新，經過團隊合作，設計一個小型的片上系統(System on chip)，其中包括硬件系統和系統軟件的設計與實現；采用研究型教學方法。該課程的前期實踐基礎是：以微程序控制和復雜的模型計算機設計為主要內容的“硬件實驗”、以Lex和YACC設計為主要內容的“編譯程序構造課程設計”、以微內核設計為主要內容的“操作系統課程設計” 。該課程的硬件設計內容有：一個可運行31條MIPS指令、采用哈佛結構的RISC型MPIS32微處理器，串口、鍵盤和LED顯示控制器，看門狗(可選)等。該課程的軟件設計內容有：含有編輯功能的MIPS32匯編程序、基本輸入輸出系統(BIOS)、硬件各部件測試程序、MiniC編譯器(可選)、應用程序范例(可選)等。通過“計算機系統綜合課程設計”，學生的感受是“讓我們對計算機系統有了更直觀深刻的認識，而且也鍛煉了我們的能力”。引入國際化的實踐教學模式，對我們學生的創新能力起到了明顯的作用。
4思考與建議
(1) 必須加強實踐教學師資隊伍建設
擁有一支結構合理、具有豐富理論和實踐經驗的教師隊伍是實踐教學質量的有力保證。若實踐教學采用全程跟蹤、強化交互式實踐考核方式，更需要投入更多的師資力量。
(2) 貫徹“講一、練二、訓三”的基本思想和“少而精”的原則
充分發揮學生的主動性，著重啟發學生的思維，拓寬學生的知識領域，更多地采用引而不發和舉一反三的啟發式教學方法教給學生一些關鍵技術，把主動給學生。多指定一些參考書，讓學生逐步形成自己選擇資料和獲取知識的能力，提高學習的積極性和主動性。講課時間縮短，實際訓練加長。
(3) 超脫實踐內容、培養學生的創新精神
引導學生從具體實踐課題完成過程，學會總結與歸納，使學生得到的不僅是知識，而是方法、分析問題和解決問題的能力,學生不僅學會分析問題、解決問題的方法，而且學會思索、對比、概括、提高，從怕出問題到主動找問題，從被動完成任務到主動尋找好的解決問題的方法，使知識得到升華、提高。從而，掌握作研究的一般方法和過程，可自主研究一些新的問題。
(4) 通過國際計算機工程認證制度推進計算機專業實踐教學體系的國際化
將國際計算機工程實踐規范引入計算機專業實踐教學體系。
5結束語
創新源于實踐、實踐出真知。加強實踐性教學環節是我國高等教育發展的一個永恒主題。我國高等教育要適應社會發展、符合國際潮流，滿足社會對人才素質的多元化要求，必須重視實踐性教學環節在專業教育中的作用。
我們相信，他山之石可以攻玉，我們需要借鑒計算機專業國際化實踐教學模式，特別是國際知名大學計算機專業實踐教學模式，以形成能夠適應中國教育環境的計算機專業實踐教學模式，從而進一步提高學生的實踐創新能力、提升學生的專業競爭力。當然，探索具有中國特色、能與國際接軌的計算機專業實踐教學模式是一個長期的過程，需要我們共同努力。
參考文獻
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關鍵詞:地方高等院校;計算機科學與技術專業;實踐教學體系;改革與實踐
1計算機專業學生實踐能力培養的現狀
21世紀是知識經濟時代,支撐知識經濟時代的核心技術是信息網絡技術。計算機科學與技術作為培養信息技術領域高科技人才的主要學科,為我國的信息化作出了巨大的貢獻。上世紀末,計算機專業隨著社會需求的強勢拉動而進行大量的擴招,在滿足了社會需求的同時,也面臨著巨大的挑戰。一方面社會對該專業的人才需求依然強盛,另一方面卻存在著大量畢業生無法就業。出現上述現象的原因,除了目前計算機科學與技術專業的專業定位趨同,專業范圍寬泛,缺乏專業特色[1],教學內容落后于社會實際需求等培養模式問題之外,很重要的一個原因就是地方高校計算機專業在學生實踐能力培養方面的缺失,主要表現在以下3個方面。
1) 實驗環境單一,缺乏體現專業特色的創新性綜合實驗,學生工程實踐缺乏,實踐能力差。信息技術企業衡量求職者的一個重要因素,就是其計算機工程實踐能力,但目前眾多地方高等工科院校計算機專業均為新辦專業,實驗環境和實習基地建設落后,學生實踐教學缺乏有效的實習與實驗環境,使學生的實習環節流于形式。學生在校期間得不到很好的實習實訓,實踐能力缺乏,工程技術能力差。這對于剛畢業離校的大學生,無疑是就業的一個大障礙。
2) 實習經費緊張、實習基地建設困難。目前社會對計算機專業培養的學生要求具有最新的知識體系結構、掌握前沿的工程技術工具、具有扎實的實踐技能和創新精神,而作為培養學生實踐能力的重要環節,畢業實習卻面臨著巨大的困難:一是學生數量大,現在的IT公司無法接收大量的學生進行實習,實習基地建設困難;二是IT企業不可能讓我們的學生參與其工程項目,改變其工程設備的配置,企業工程技術人員不可能花費大量的時間對學生進行培訓;三是學校實習經費緊張,學生校外實習負擔較重。
3) 師資隊伍缺乏具有實踐經驗的教師,使得實踐教學、課程設計、案例教學等更多為紙上談兵,特別是軟件工程類、硬件設計類實驗更加如此。
傳統的計算機專業重視理論學習的培養模式和課程設置體系,已經無法滿足當前社會對計算機專業人才實踐能力的需求。現在計算機專業培養的學生缺乏對專業知識的深度掌握,專業實踐能力嚴重缺失,專業培養表現為面面俱到而沒有針對性、專業方向涵蓋太廣而沒有進行分類細化。所以我院早在2006年就開始進行計算機科學與技術專業學生實踐能力培養模式的改革,提出了“行業特色明顯、專業基礎厚重、實踐技能突出、素質教育鮮明”的人才培養指導思想。為了實現我們的人才培養目標,在整體教學機制中,突出了實踐教學體系的改革與實踐,在保證專業基礎知識教學深度優先的基礎上,強化了學生創新精神和實踐能力的培養。下面就計算機專業的實踐教學體系、課程實驗設置、畢業實習與設計以及實踐環節的考核體系等問題進行探討。
2實踐教學體系的設計
2.1計算機專業培養方案的特點
按照教育部計算機科學與技術教學指導委員會關于專業改革分類細化的指導思想[1],結合我校計算機專業多年來在專業建設、師資隊伍、學生就業面向和學校行業特色,我們確立了計算機工程方向作為計算機專業的建設改革目標。2006年在新的計算機專業培養方案中,我院提出“堅持把握21世紀工程教育和以社會需求決定人才培養的專業辦學理念,著重培養具有良好的科學素養,系統掌握計算機工程技術的基本理論、基本知識和基本技能與方法,突出計算機工程的分析、設計、實現與管理能力的專門高級工程技術人才”的專業辦學理念和人才培養目標。
為了實現上述專業人才的培養目標,突出本專業學生工程實踐能力的培養,我們根據多年來學院在計算機網絡工程、計算機控制工程以及制造業信息化工程3個方面所具有的科研成果及較強的師資優勢,在2006培養方案的專業選修課設置方面,突破了傳統的單課選修的方式,構建了3個專業選修模塊。學生根據自己的專業興趣和將來的就業方向進行模塊選擇。每一個模塊都設置了該方向的核心課程,以培養學生的領域知識和工程實踐能力。在新的培養方案中,加大了高級程序設計基礎的教學和實驗時數,由原來的48學時改變為80學時,以強化學生的程序設計能力;將原來96學時的電路與電子技術拆分為電路與系統、模擬電子與數字電子技術,學時數擴展為160學時,突出電子學的重要性和基礎性。
我院的培養方案突出了學生實踐技能的培養。2006培養方案中學生4年的總學時數為2530學時,其中實驗和實踐教學就占到900學時,實踐教學的學時數占總學時數的35%以上。本計劃較大幅度地增加了核心課程的實驗時數,增加了程序設計綜合課程設計、數字系統綜合實驗周、計算機網絡綜合實驗周、嵌入式系統綜合實驗周,將原來的計算機組成綜合實驗周提升為計算機組成課程設計,使得4年來課程設計、課程綜合實驗周、逆向工程案例教學達到12個。
2.2計算機專業學生實踐教學體系的構建
按照計算機專業學生在大學4年中實踐能力漸進提高的特點以及專業課程體系的設置[2],我們提出了計算機專業學生實踐能力的培養模型。將計算機專業的實踐教學體系劃分為專業深度發展基礎實踐能力培養、程序設計綜合設計實踐能力培養、系統綜合設計實踐能力培養以及專業廣度發展實踐能力培養4個階段(圖1)。每個階段均設計相應的實踐教學內容來達到能力培養的目的。
計算機科學與技術專業4年所開設的主要教學實踐環節分為5類,第1類為課程類實驗教學,該環節在課堂教學與實驗教學的學時數分配上,盡力擴大學生實驗時數,通過實踐來消化和吸收課堂理論知識。第2類是為了檢驗學生對同一類課程知識的掌握程度而設置的課程設計,需要3周時間以小組團隊形式完成分析、設計與實現的全過程訓練,4年主要開設的課程設計有:程序綜合課程設計、軟件工程課程設計、計算機組成原理課程設計等。第3類是必須在實驗室環境下不間斷地進行設計和實現的綜合實驗周,需要完整的一周時間在實驗室完成。4年主要開設綜合實驗周有:嵌入式系統綜合實驗、計算機網絡綜合實驗、數字系統綜合實驗。第4類是本專業培養體系中為了擴展學生就業與知識廣度而設置的專業模塊逆向工程案例教學,在第七學期開設。主要逆向工程案例教學有:逆向網絡工程案例教學、逆向控制工程案例教學、逆向信息工程案例教學。第5類為生產實習和畢業實習、畢業設計等。
3畢業實習與畢業設計的改革與實踐
計算機科學與技術專業屬于信息學科專業,其特點是知識體系更新速度快、工程技術發展迅速、工程實踐能力要求高[3],所以該專業需要有大量的實踐環節來保證人才培養的質量,以滿足社會對該領域人才的要求和需求。我校計算機專業確立了“行業特色明顯、專業基礎厚重、實踐技能突出、素質教育鮮明”的專業建設與人才培養的指導思想,為了實現我們的目標,特別是強化學生實踐能力的培養,我們在學生畢業實習和畢業設計方面進行了有益的改革和探討。
1) 將畢業實習基地引入校園,強化了學生畢業實習環節。
為強化實踐教學,提高本專業學生實踐能力和畢業實習實訓的效果,針對目前計算機專業畢業實習實訓難、實習基地建設困難、實習經費緊張的問題,我們從2006年開始與國內知名信息公司和企業聯合,在畢業實習中采取引進來和送出去的措施。一方面采取按照畢業小組實習的模式,對學生進行校外分類實習,以適應目前實習基地的特點和學生畢業課題研究的特點。另一方面,充分利用已有的先進實驗設備和硬件環境,依托企業工程技術人才優勢,對學生進行校內畢業實習,近三年來,我們與上海杰普軟件技術公司、加拿大達內高端培訓集團、青島軟件園以及太原浩博科技進行了有效合作。
這種將畢業實習基地引入校園的實踐嘗試,解決了由于計算機科學技術發展迅猛而導致的學生實習內容陳舊、實習單位無法接受大批量學生實習的難題,節約了大量的實習經費,同時也為學生的就業提供了很好的途徑。據統計,近三年來我院學生通過畢業實習企業推薦就業的人數達到60余人。他們大部分在上海高新區、青島軟件園和太原高新區以及北京市就業。
2) 聯手國內知名軟件公司,將學生送出去進行畢業設計。
隨著計算機科學技術的迅猛發展,計算機學科的知識體系、先進技術以及開發環境更新速度越來越快。當前高校所傳授的知識內容以及教師的技術水平已經無法很好地適應社會對所培養學生的知識與技術的需求。為了使計算機專業的學生更好地掌握當前IT領域的先進技術,以適應社會的需求和解決學生的就業壓力,計算機學院與東軟集團北京公司和大連公司、上海杰普軟件公司、中科軟技術有限公司、太原博華軟件技術有限公司聯合進行本科生的畢業設計,取得了良好的效果,在學生中產生了較大的影響。近三年來,我們推薦近100名優秀的學生在畢業設計期間,到校外的軟件企業進行畢業設計與實訓,整個設計過程采取雙導師制的原則進行,畢業課題的選題與研究在軟件公司完成,學生培養的規格及要求按照學校規定執行,最后在校內完成畢業論文及答辯工作。這種聯合培養本科生畢業設計的模式,使學生所設計的課題更加具有前沿性,所采用的技術更加先進并且與社會需求相一致,為學生專業技能的培訓和社會需求人才的培養提供了一個很好的途徑。同時由于畢業設計期間學生基礎知識和實踐技能的表現良好,有近90%的學生畢業設計成績在優良以上。
3) 探索畢業設計提前進入機制,提高學生的創新與實踐能力。
通過對計算機專業教學的研究與探討,我們發現在整個教育過程中,有非常重要的4個課程設計:數據庫課程設計、軟件工程課程設計、計算機組成原理課程設計和專業綜合課程設計。以前每一個課程設計都單獨進行題目的選擇,沒有連貫性,由于教學時間的限制都不可能深入地進行研究與設計。這些課程設計的知識點都能夠在畢業設計的過程中體現,所以我們探索了一種學生提前進入畢業設計的培養機制,學生在大學二年級的數據庫課程設計中就指定畢業指導教師,使學生提前進入畢業進程,通過遞進式的專業培養,在學生畢業設計階段能夠很好地掌握和理解課題的背景和需求,掌握系統的開發環境,最終達到提高學生創新能力與實踐能力的培養。通過對學生畢業設計提前進入的探索,對于完成優秀的學生,到大學四年級第二學期,就可以留出時間給學生找工作或者到就業單位進行崗前培訓。
4實踐教學管理與考核機制的探討
實踐教學的管理與考核評價體系是檢驗學生實踐能力的核心。制定有效的考核評價體系和實踐教學的科學管理體系,是保證實踐教學效果的重要手段。在實踐教學的管理和評價過程中,首先要明確實踐教學的目的是為了什么?所以我們提出實踐教學的指導思想是:理論聯系實際,理論指導實踐,教師要強化實驗過程的規范操作,弱化對實驗結果的評判,在教學中注重實驗科學思想方法和工作方式方法的傳授,注意對學生開展實驗室工作行為規范的培養。
在實踐教學的管理方面,我們開始嘗試實驗教學課程單列管理方法,具體到每一個實踐環節周學時的安排和內容設置由計算機科學實驗課程單元分派表和課程的教學大綱確定。實驗教學以實驗單元的形式推進教學,一組實驗單元完成之后,要求學生撰寫和提交實驗報告。實驗目的明確,理論聯系實際,實驗操作規范,實驗數據翔實,實驗結論正確、可靠,報告結構合理,行文簡潔、流暢、規范是實驗報告撰寫的基本要求。實驗課程實行單列是重視實驗教學的一種制度上的保證,通過加強實驗室教師的學術水平和實驗室隊伍建設,加強實驗教學內容的規范化建設,建立實驗室建設良性發展體系是提高實驗教學質量的關鍵環節。
在實踐教學的評價體系方面,我們倡導強化實驗過程的規范操作,弱化對實驗結果的評判,意味著教師在實驗教學中應積極、主動地發現和發掘學生實踐方面的潛能,以一種發展的眼光看待學生在實踐環節訓練中的表現。由于學生在校時間有限,實驗教學與理論教學相比相對次要,因此,在實驗教學中教師應該注意學生能否理論聯系實際,理論指導實踐,規范地完成實驗操作的各項環節,基本掌握實驗的方式方法和基本技能,獨立完成實驗并從實驗中進一步深化對知識的掌握,而完成實驗的時間長短,實驗操作過程中動作和技能是否嫻熟,結果是否美觀則相對是次要的,不必苛求學生對實驗全過程掌握的熟練程度。
5結語
隨著我國高等教育規模的不斷擴大以及計算機科學與技術專業的不斷熱招,當前計算機專業人才培養面臨許多的問題,而學生的專業實踐能力高低,已經成為社會對該專業人才評價的核心標準之一。本文針對地方高校計算機專業的實踐教學體系改革進行了研究,提出計算機專業實踐教學體系模型,同時提出了畢業設計的提前進入機制。在實踐教學考核評價方式上,強化實踐過程的規范操作,弱化對實驗結果的評判。本文的研究,對于地方高校計算機專業建設有一定的借鑒意義。
參考文獻:
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Reform of Practice Teaching Architecture of Computer Major in Local Universities
GUO Yin-zhang, XU Yu-bin
(School of Computer Science and Technology, Taiyuan University of Science and Technology, Taiyuan 030024, China)
性別：男
目前所在： 花都區
年 齡： 30
戶口所在： 花都區
國 籍： 中國
婚姻狀況： 已婚
民 族： 漢族
身 高： 170 cm
體 重： 65 kg
我的電話：
我的Email：
求職 意向
人才 類型： 普通 求職
應聘職位： 中學教師，職業技術教師，計算機軟件：
工作年限： 6
職 稱： 初級
求職 類型： 兼職
可到職日期： 隨時
月薪要求： 面議
希望工作地區： 花都區，花都區，花都區
工作經歷
廣東省高新技術技工學校 起止年月：2009-08 ～ 2011-03
公司性質： 事業單位 所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 計算機教師
工作描述： 北大青鳥ACCP啟蒙星——網絡編程相關課程
離職原因： 在職，周末 兼職
廣州加利福職業技術學校 起止年月：2007-09 ～ 2009-07
公司性質： 民營企業 所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 計算機專業教師
工作描述： 所教科目主要有多媒體技術、Photoshop、Flash、Dreamweaver、ASP動態網頁設計、C語言、電子商務等。在此期間，三次兼任計算機中級證培訓教師，所帶學生考證通過率達96%以上。在之前的教學期間，一直擔任班主任管理工作，積累了大量高職高專技校學生班主任工作經驗，屢受學校好評，也深得學生喜愛!個人上課風格也得到學校和學生的一致好評。
離職原因： 復雜
廣州優嘜裝飾科技有限公司 起止年月：2007-03 ～ 2007-05
公司性質： 民營企業 所屬行業：房地產/建筑
擔任職位： 業務員
工作描述： 在廣州優嘜裝飾科技有限公司做業務
離職原因： 不太適合
廣州市冶金高級技工學校 起止年月：2004-09 ～ 2007-01
公司性質： 事業單位 所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位： 計算機工程系教師
工作描述： 所教科目主要有多媒體技術，網站設計、電子商務、Photoshop、CorelDraw、Flash、Dreamweaver等。在此期間，除了正常的教學外，先后 兼職 指導了兩屆畢業班畢業設計和論文答辯，取得良好效果。2006年4月，擔任學校非計算機教師“雙師”培訓講師，培訓辦公軟件應用和幻燈片制作。
離職原因： 想做業務
教育背景
畢業院校： 湖北黃岡師范學院
最高學歷： 本科 獲得學位： 教育學 畢業日期： 2004-07
專 業 一： 教育技術學(信息技術) 專 業 二：
起始年月 終止年月 學校（機構） 所學專業 獲得證書 證書編號
2000-09 2004-07 黃岡師范學院 教育技術學 畢業證學士、信息技術教師資格證 ********
2005-04 2005-04 多媒體CAI立體課程與虛擬現實設計培訓班 多媒體CAI 合格證書 *******
語言能力
外語： 英語 優秀
國語水平： 優秀
工作能力及其他專長
① 良好的與人溝通能力和團隊合作意識。誠實守信。有耐心、有自信，自學能力強！
② 計算機和 英語 應用能力較強：懂網絡，會電腦硬件故障維護。精通常用軟件，能夠獨立開發中小型單位動態網站。具有良好的 英語 聽說讀寫能力。
③ 愛好體育運動，積極參加各類活動，尤其愛好羽毛球和排球運動。
④擁有高中級別的信息技術教師資格證。
【關鍵詞】計算機網絡技術 課程體系
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）12-0106-01
獨立學院是依托公辦高校優質教育教學資源，吸引社會資金創辦的相對獨立的本科層次高等院校，即社會上俗稱的“三本學校”。獨立學院的出現是區域經濟發展和社會發展急需人才的必然要求，培養的人才有別于公辦本科院校培養的理論型人才和高職院校培養的技術型人才。獨立學院培養的人才要求既具備一定的理論基礎，又具備較強的實踐能力。然而，由于獨立學院發展時間比較短，各方面的經驗不是很成熟，在教學、管理等方面借鑒甚至照搬母體高校的模式，這種教學方法必然與獨立學院的學生知識基礎和學習特征產生不可調和的矛盾，難以保證教學效果和教學質量。如何對獨立學院進行教學方法改革創新，提高獨立學院教學質量，盡快使獨立學院的教學方法規范化、科學化，是獨立學院必須面對和亟待解決的問題。
計算機網絡作為全校性的網絡基礎課，存在諸多問題，反映在學生和教師兩方面。一些學生在學習過多門網絡課程（如計算機網絡、組網技術、網絡編程等）之后，才大概明白計算機網絡；而一些學生則認為“計算機網絡就是些概念，太簡單”，但經過實際接觸，很多概念含糊不清，動手能力極差，教師在有限時間講清楚計算機網絡的概念、原理，同時還要兼顧動手實踐，并非易事。因而網絡教學的改革刻不容緩，改革應當跟上時展的步伐，把學生培養成有技術能力的勞動者，能適應網絡上的技術變革，能解決各種復雜的問題，能清楚網絡的應用性，從而提高學生終生學習和可持續發展的能力。
一、實現與社會接軌的計算機網絡教學設想
當前，計算機科學及應用正朝網絡化、多功能化、多媒體化和行業化方向發展，而市場競爭和資源優化配置的客觀要求，決定了“計算機網絡技術”專業對應用型人才的需求和培養呈現多樣化、多規格型的態勢。獨立學院“計算機網絡技術”課程的培養目標是造就德、智、體全面發展的具備計算機網絡安裝、測試、維護、管理的應用型技術人員，具有熟練使用國際互聯網和各行業系統的網絡，實現網絡的安裝、管理、使用、維護，具有創新精神、創業能力。
二、計算機網絡教學具體方法改革與實踐
要向國家和社會培養、輸送高質量的計算機人才，傳統的教學方法和手段已經不能適應。高等學校目前最常用的教學方法是講授法，以應試教育和傳播灌輸教育為特征的教育體系。該方法最大的長處是能很快、大量而又集中地為學生提供新知識，而且便于教學過程的控制，因而成為教學方法中一種基本的方法。但它存在不利于因材施教，不利于學生自學能力培養的局限性。變傳統的知識型教育為能力型和素質型教育，以改善學生的知識結構，增強學生的適應能力，培養學生的創新能力，提高學生的全面素質，改革現行的教學方法與手段勢在必行。
計算機學科的特點在計算機教育和實踐環節有極其重要的作用。通過實踐環節使學生更好地理解、掌握所學的計算機理論和原理，培養學生解決問題的能力。通過實踐環節提高學生的動手能力，激發學生的創新意識。筆者選擇計算機網絡專業選修課網絡設計與應用進行教學方法、教學手段和考試方法的改革。
1.學生參加實際課題
采用積極的教學方法，包括專題報告、小組討論、實踐作業、模擬環境和情景演示，強化實踐環節，學生參加科學研究和實際課題的開發工作，培養學生分析問題的能力。由指導老師根據科研項目布置課題，學生以小組討論的方式，明確任務，在老師的指導下設計實現方案。以實際開發的成果及小論文作為考核依據評定成績。
2.激發學生的學習主動性
增加上機時數，將部分章節留給學生自學，列舉專題和若干知識點，由學生到因特網上查找資料，并作為期末考核，考試形式改變以往單一的筆試，采取筆試或小論文兩種形式，選擇寫一個專題報告并參加筆試，或者選擇一個專題結合實際寫篇小論文再免去筆試。對激發學生的學習主動性、自覺性，調動他們內在的學習潛力，起到了較好地效果。
3.采用遠程教學手段
同時進行遠程教學的試點，在網上進行交互式的教學。包括課件學習、網上答疑、網上討論組、網上提交以及批改作業。
4.改革實驗課內容
實驗課上教師首先講授該實驗相關的理論知識點、實驗目的、實驗內容、實驗重點和操作難點，再以小組為單位，安排學生進行實驗，布置實驗進度。每次實驗后，各小組做實驗小結，再由教師作整體總結，使學生從實驗中不斷積累經驗，獲得更多的實驗技能。
三、總 結
計算機科學與其他科學技術和經濟建設結合得越來越緊密，在新時代的教育改革中，將計算機思想和方法融入實踐實驗課堂教學是教學改革的一個新的趨勢。此外，教師在課堂教學中，針對不同專業的學生，講述不同領域的工作和計算機相結合的實際問題，這樣既能大大增加學生聽課的興趣，又能提高知識點的掌握程度，將計算機網絡知識轉變成為學生解決實際問題的能力，為社會培養實用型的人才。
在教學中應跟上當前教改的步伐，大膽探索教改的新思路，引導創新，注重實踐。只要我們在日常教學中，把書中的知識點與實際生活中的問題有機地結合起來，使學生牢固的掌握知識點，同時培養學生的網絡實踐的思維，使學生在今后的學習、工作中自覺地應用計算機的知識、方法去觀察、分析、解決實際問題。促使學生由知識型向能力型轉變，為社會培養出高綜合素質的人才。
參考文獻
1 何紅、李政.高校分層次人才培養模式的探索[J].中國成人教育，2005（1）：35～38
關鍵詞：計算機學科；專業教師；實踐能力；專業素質
文章編號：1672-5913(2010)08-0080-04
中圖分類號：G642
文獻標識碼：A
當今社會需要創造性人才，更需要具有綜合實踐能力的工程技術人才。高等教育必須適應這種社會需求，尤其是以應用型人才培養為目標的我校，更應該重視學生綜合實踐能力的培養。教師是高校人才培養的主體，教師的工程實踐能力高低必將直接影響應用型人才的培養質量。國家教育部副部長王湛曾說過：“師資問題始終是關系到教育改革和發展的大問題，沒有一支高素質的教師隊伍，就不可能有一個高水平的教育。”很難想象，在一個新思想、新設備、新技術不斷涌現的信息時代，一個缺乏具體專業實踐經驗的老師能夠在教學環節中不斷引進工程實際內容，啟發、引導學生運用工程的觀點和方法分析、解決實際問題。因此，要使我們培養的大學生畢業后能勝任所從事的理論研究或實踐性很強的工程技術工作，教師除具備較高的專業理論知識水平外，還須具備相當的工程實踐能力。
1 計算機學科的特點及對教師實踐能力的要求
計算機學科是科學性與工程性并重的學科，具有理論和實踐緊密結合的特征。理論知識可以指導實踐，而實踐教學是獲得感性認識、深入理解理論知識的必要教學環節。按照建構主義教學觀，學生學習知識的過程，是在教師幫助下的意義重建過程。只有教師實踐能力強，精通所教授的知識，才能很好地幫助學生實現所學知識的意義重建，尤其是對應用型人才培養過程，教師實踐能力的強弱顯得更加重要，直接影響著教學水平的提高。這就要求教師一定要重視實踐能力的培養與提高。
計算機學科的另一個特點是它的廣泛應用性和工具性。隨著計算機的發展和普及，各行各業在計算機應用的技術推動下，取得了跨越式的發展。計算機技術是推動各種行業現代化的功臣。應該看到，無論是計算機在金融管理、電子商務、現代化倉儲管理、現代化物流管理還是在現代汽車制造、工業工程等領域，都發揮重要的作用，但這些應用都是計算機和相關領域知識結合的產物。因此，要想培養面向應用的高素質人才，就要在講授計算機的同時，還要介紹計算機與其他領域的結合方法，對可編程控制器、數據采集、接口技術等領域的相關知識進行了解。這就要求教師廣泛參與工程實踐，了解和掌握相關領域的技術發展，把計算機和其他領域緊密結合，才能在教學中把計算機應用的技術和方法講透講好。
從計算機學科的理論科學性的角度考慮，主要是培養學生的計算機理論基礎知識，對教師的要求是必須對其所講授的理論基礎知識有深度的理解，而這種深度的理解不經過良好的實踐經驗是無法達到的。所以，就需要教師具有較強的實踐或實驗能力，這種實踐或實驗能力既包括實驗室的實驗能力，又包括工程應用的實踐能力。涉及到一些具體的課程，比如，編譯原理、操作系統、體系結構、計算機組成原理、算法分析與設計等理論性較強的課程，其實踐性訓練主要在實驗室完成，因此要求任課教師應具有較強的實驗設計能力和較強的實驗實施指導能力，這種實施指導能力不僅需要教師對計算機本身的結構和原理非常熟悉，而且還需要教師具有良好的編程基礎，而只有教師具有充分的工程實踐或實驗室實驗，才能鍛煉出所需的實驗實施指導能力。
從計算機學科的工程性角度考慮，就是要培養學生的計算機工程應用能力和水平，對教師的工程實踐能力要求更高，只有教師參加過實際的工程項目或研究項目，才能對所講課程的理論基礎理解透徹，才能把課講得精彩，提升學生的學習興趣，取得好的學習效果。高級語言程序設計、數據結構、數據庫、軟件工程、網絡工程、面向對象技術等課程就是要求具有很強工程應用實踐經驗才能講出精彩的課程。例如，在講授數據庫技術課程時，如果教師沒有做過真正相關的數據工程項目，很難把如何設計數據庫、如何應用存儲過程提高數據庫的訪問效率等技術講透徹。再比如，在講授編程技術時，如果沒有實踐經驗，很難將多線程編程技術講透徹。因此，計算機專業的許多課程都要求教師必須具有很強的動手實踐經驗和實踐能力。
2 目前存在的問題及分析
由于目前計算機技術的飛速發展，計算機專業教師知識的更新速度跟不上，根據作者的觀察和分析，目前造成計算機科學技術學科教師實踐能力不強的主客觀原因主要有以下幾條：
(1)專業本身特性所決定。計算機科學技術的發展速度一日千里，新技術、新方法、新軟件等層出不窮，很多老師由于教學任務繁重，沒有時間來提高和學習。
(2)教學任務繁重，缺少實踐。在許多以應用型人才培養為主要目標的大學里，它的師生比往往是很小的，與那些研究型大學相比，教師的教學任務要繁重得多。恰恰以應用型人才培養為目標的高校教師，其本身的工程實踐能力應該是很強的，它應該有時間鉆研技術的實現方法，承擔或參與一些橫向的軟件開發或其他的計算機應用技術項目，但他的很多時間都用在了教學或其他的一些事情上了，沒有時間提高自己的實踐能力。
(3)科研項目參與少，工程性的項目甚至都沒有接觸過。有些教師多年來守著一兩門基礎課或專業基礎課，只是進行教學工作，很少了解計算機技術的飛速發展，很少參與實際的科研項目，更不去參加工程性實踐項目。軟件開發的一套理論知識只是停留在書本上，具體在實際工程中如何應用這些理論并不知道，當然對學生的教學也是照本宣科，甚至連教材上的錯誤也發現不了而一并教給了學生。
(4)各種級別的評比與評獎種類繁多，占用了教師的大量時間。目前和其他行業相似，某些政府部門和行業協會為了某種利益或出于一些不必要的原因，做出很多意義不大的評比與評獎，使許多教師窮于應付。如果有些教師不愿隨波逐流而不去參加這些意義不大的評比與評獎，而另外一些教學或科研水平非常一般的教師參加了這些活動，反倒獲得了所謂的獎項或名次，這些獎項和名次又會讓學校當作是為學校爭了光的標志大肆宣傳，使得某些業績本來平平的老師在職稱評定與晉升等方面獲得好處，而那些本來業務水平很高的教師由于無暇參加這些無謂的評比與評獎，反倒沒有得到所謂的獎勵。如果教師為了自己的晉升和名譽，把很多精力投入到這上面去，哪里還有時間去做科學研究、去鉆研業務、去參與一些工程項目?教師的很多時間都投入到填寫各種表格和各種申請書中，哪里有時間學習和鉆研新技術和新方法， 實踐能力當然不能得到提高。
3 提高計算機學科教師實踐能力的措施及途徑
3，1實現教師隊伍來源的多元化和合理的組織機制
按照系統思考模式的思想，組織和系統對于個體行為的影響是十分重要的。學校的人事制度以及管理措施的導向，對于提高和發展教師的實踐能力有著十分重要的影響。我們提出有計劃地從計算機企業或科研單位引進高素質的、具有工程實踐經驗的技術人員充實師資隊伍，尤其是實踐性教學師資隊伍。也可以采用以兼職的方式聘請一些校外實踐能力強的工程技術人員，參與學校計算機課程設計、畢業設計等實踐課程講座或指導。但聘請的工程技術人員一定要經過學校或學院學術指導委會員會鑒定和考核，看這些人員的水平和資歷是否符合我們的要求。目前社會上具有一些專職的承擔學校學生實習或畢業設計的指導公司，公司的人員沒有任何的工程實踐經驗，只是賺取學校撥到每個學生頭上的實踐學習費用，如果請這樣的人員指導學生，效果會很差的。當然，在改革用人機制的同時，一定要采用某種激勵措施，鼓勵現任教師積極參與科研項目，尤其是橫向科研項目，提高自己的工程實踐能力。
3，2青年教師應該具有“兩種經歷”
兩種經歷即具有與企業、科研機構或國內著名高校的合作研究的經歷；應該具有主持或參加服務社會的橫向科研項目的經歷。橫向項目盡管聽起來級別不高，但的確是最鍛煉人的。有些橫向項目真正是硬碰硬的真功夫，絕不像有些縱向項目寫幾篇論文就能夠應付交差的，任何的馬虎和大意都完成不了，所以只有參加過真正實踐項目的人才對所要教授給學生的理論理解得透徹，才能夠把課講得精彩。
3，3減少不必要的評比，讓教師休生養息
學校應該抵制或不要太重視和宣傳那些意義不大的評比與評獎，這種評比與評獎不但起不到促進教學科研的發展，反倒會引起一些腐敗和不公。比如，最近網上披露的全國教學名師的評比，大多數教學名師都是具有一定官銜或職務的人，而真正一線教師很少。再比如很多學校每年都要評比所謂的“三育人”先進分子，各部門隨便推薦一下就上去了，但被評為“三育人”先進的某些人，根本看不出先進在那里，這種評選，不但起不到任何的榜樣作用，反倒起一些消極作用，所以，建議各學校都不要做過多的評比和評獎等，尤其是那些意義不大的評比，讓教師休生養息、心平氣和的練內功、提水平，做一個真正有水平的教師，提高自己的工程實踐能力，無愧于學生與家長的信任。其實學生對老師的評價才是最好的評比與獎項。
3，4鼓勵教師參加工程實際項目，提高對所教內容的理解度
工程實踐項目是在所學理論知識的指導下進行的，但通過工程實踐項目又可加深對理論的理解，提高課堂講解的深度和趣味度，增加學生的學習興趣。例如，計算機學科的軟件工程理論本來是用來指導軟件開發的，但沒有經過軟件開發的教師編寫出的教材和講授的內容將是空洞的一些大道理。只有經過實際項目訓練的人，才能夠體會到需求分析怎么去做，需求分析報告如何編寫。因此，看一些軟件公司編寫的項目需求報告分析比軟件工程教材上所寫的要好得多。再比如，在進行實際應用的管理信息系統開發時，都要涉及到數據庫設計問題，如果參加過真正的信息系統開發項目的教師講這樣的課，就會以自己的體會對教材所講解的方法進行舉例講解，深入細致地介紹數據庫的設計方法和思想，如果沒有參與過實際開發管理信息系統的教師，可能就只能照本宣科，把教材的內容讀給大家，生動性、感知性都不會很好，學生也就提不起聽講的興趣，教學效果當然不會很好。
3，5鼓勵教師兼學其他學科的知識
計算機科學技術學科除了計算機自身技術的發展與研究之外，計算機應用技術的研究是其重要的一支。計算機已經和通訊、金融、機械自動化、交通運輸等領域緊密聯系，可以說，現在的各行各業都離不開計算機，各行各業的技術進步和發展依賴于計算機應用水平的技術和發展。作為培養應用人才的計算機工程專業，將來很多學生畢業后可能會從事各行各業的計算機應用，尤其是面向工業化發展的機電一體化項目，因此，教師如果能夠兼學其他計算機相關學科的知識，比如自動化方面的知識，就能夠為學生在計算機應用技術的方法和系統設計方面作詳細講解，必將激發學生興趣，獲得好的教學效果。
4 結語
關鍵詞：應用型本科；嵌入式軟件；課程體系
中圖分類號：G 文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913 （2007） 07-0035-03
嵌入式系統已被廣泛地應用于工業控制系統、信息家電、通信設備、醫療儀器、智能儀器等眾多領域，“嵌入式無處不在”已成為現實。而社會對掌握嵌入式技術人才的大量需求，使嵌入式軟硬件工程師成為未來幾年最為熱門的職業之一。2004年6月，美國電氣及電子工程師學會計算機協會（IEEE-CS）和美國計算機學會（ACM）公布了“計算教程2004”(Computing Curriculum 2004，簡稱CC2004)。CC2004對原“計算教程CC2001”四個專業方向進行了修改和擴充，并給出了新的評述，其中在計算機工程專業課程中將嵌入式系統作為一門核心課程，分兩個學期進行學習。可見，國內外將嵌入式技術人才的培養已經作為一個重點方向。本文根據江蘇技術師范學院以培養應用型本科人才的教學體系，對在計算機科學與技術專業中增設嵌入式軟件專業方向進行探討。
1 增設嵌入式軟件專業方向的可行性
20世紀70年代，隨著微處理器的出現，計算機的發展出現了歷史性的變化。以微處理器為核心的微型計算機以其小型、價廉、高可靠性特點，迅速應用在智能化控制領域中，這使計算機失去了原來的形態與通用計算機功能。為了區別于原有的通用計算機系統，把嵌入到對象體系中，實現對象體系智能化控制的計算機，稱為嵌入式計算機系統，簡稱嵌入式系統。
嵌入式系統所涉及到的知識有電子工程、通信工程和計算機技術等多種學科。在嵌入式系統應用領域中，人才可分為兩類，一類主要是搞硬件設計，他們大多數在本科階段學習電子類或通信類專業；另一類主要從事嵌入式操作系統和應用軟件的開發，他們大多數在本科階段學習計算機專業。嵌入式產品硬件設計完成后，后期工作主要靠軟件技術人員進行開發與設計，不同的軟件體現不同的功能，在嵌入式系統設計中軟件開發與設計占總工作量的80%左右，所以在嵌入式系統設計和開發中需要更多的嵌入式軟件開發人才。
目前，我校從事嵌入式應用方向研究的教師有16人，其中副高以上5人，講師5人，助教6人，獲得碩士以上學位的教師有8人，在讀研究生4人。與嵌入式相關的實驗室有計算機組成、接口實驗室，以51序列為主的嵌入式實驗室，以ARM7為主的嵌入式實驗室，正在籌備的以ARM9為核心的嵌入式實驗室。
從社會需求、師資力量、實驗室建設等多方面可得出，在我校計算機科學與技術專業中增設嵌入式軟件專業方向是可行的。
2 嵌入式軟件人才培養目標與規格
2.1 培養目標
嵌入式軟件專業方向是以應用為主的專業，其培養目標是：德、智、體、美全面發展，掌握計算機基礎理論和軟件開發的過程，掌握必需的嵌入式軟件理論、主流嵌入式系統硬件架構，和嵌入式軟件編程的技術、方法和工具，基本具備本領域分析問題解決問題的能力，具備一定的工程實踐能力，并具備良好外語運用能力，從事嵌入式軟件設計與開發的應用型人才。
2.2 培養規格
計算機科學與技術專業（嵌入式軟件方向）的學制一般為4年，授予工學學士學位。學生在專業知識的學習、實踐能力以及職業素質的培養過程中，逐步提高自身的獲取知識的能力、應用知識能力、創新能力以及團隊合作的能力。
（1）職業素質
現代企業需要的人才是職業化的專業人才，企業選拔、考核人才主要從德、能、勤、績四個方面考核，德排在首位，因此，職業素質是培養嵌入式軟件人才的基礎。在計算教程CC2004報告中，各專業方向的知識領域中都包含社會和職業生涯方面的知識，涉及與計算相關的哲學、歷史、社會、職業和道德責任、知識產權、隱私和公民自由、計算機犯罪等內容。通過這些知識體培養學生的思想品德、職業道德和社會責任。一個合格的人才首先要具備良好的職業素質。
（2）專業能力
嵌入式系統專業方向知識結構比較龐大，為了在本科階段培養出合格的嵌入式軟件專業人才，需要將計算機知識、嵌入式系統知識、相關交叉學科（電子、通信）基礎知識結合起來，形成嵌入式軟件專業方向領域知識。
（3）實踐能力
培養嵌入式軟件人才，工程實踐能力非常重要，因為嵌入式系統是以應用為中心，要求學生能借助于硬件開發平臺進行實際的研究與開發，并且要求學生具有獨立設計產品的能力，同時也要求學生具有團隊合作的能力，這就需要在實踐技能訓練過程中，加強學生的動手能力、團隊合作能力的培養。
3 課程體系結構
從企業實際用人需求出發，分析現階段嵌入式相關產業領域、行業人才需求特點及發展趨勢，合理地安排課程，是培養優秀人才的關鍵。根據培養嵌入式人才的能力構成將所學課程歸納為如下五個模塊：
人文社科模塊（A模塊）：在于強化學生的思想道德素質、文化素質和職業素質，讓學生對社會環境有所認識和了解。可安排政治思想、形勢與政策、法律等人文社科方面的課程，大學語文、英語、體育、心理學、經營管理等方面的課程，以及培養學生團隊合作精神和溝通能力相關的課程也放在該模塊中。
基礎學科模塊（B模塊）：在于為學生打下扎實的基礎知識，主要安排高等數學、大學物理、計算機基礎等方面的基礎課程。
專業知識模塊（C模塊）：是體現本專業業務能力和素質的核心、涉及專業基礎課程、專業核心課程。
專業基礎課程主要有離散數學、電路與電子學、邏輯設計、計算機組成原理、匯編語言程序設計、高級語言程序設計、數據結構、嵌入式系統概論和學科前沿講座。
專業核心課程主要有操作系統、數據庫系統原理、嵌入式微處理器原理與接口技術、計算機網絡、算法設計與分析、軟件工程方法學、Java 語言程序設計。
實踐教學模塊（D模塊）：培養學生實際工作能力和操作技能，主要安排為實驗、實習、課程設計、實訓、畢業設計、職前培訓或案例分析等環節。
專業擴展模塊（E模塊）：是培養學生專業知識和職業適應能力，該模塊課程設置為選修課程，可分為專業必修課程和專業任選課程。必修課程主要有嵌入式實時操作系統、嵌入式網絡技術、嵌入式系統設計方法、嵌入式系統體系結構、DSP軟件開發技術、單片機原理與應用。專業任選課程可安排多種不同要求的選修課，任選課有 Windows 環境與編程、面向對象技術、無線局域網、計算機控制系統、計算機安全技術、J2ME、移動通信、家庭網關技術、計算機系統結構、WinCE 操作系統、嵌入式Linux操作系統、傳感器概論等。
4 實驗室建設
為了讓學生能夠深入地理解和掌握嵌入式軟件開發與設計技術，必須建立嵌入式軟件實驗室，在建立嵌入式軟件實驗實之前，首先要對嵌入式實驗課程內容、實驗體系、實驗室師資隊伍等諸多方面進行詳細設計和規劃，以保證嵌入式軟件實驗室能夠滿足學生掌握嵌入式軟件開發與設計的要求。根據培養目標，實驗室要配備相應的硬件開發環境和軟件。硬件包括開發板、仿真器等必須的硬件設備，最好采用以ARM9為核心的實驗開發平臺，軟件包括常用的Linux、μC/OS、VxWorks、WinCE等常用操作系統，以及相應的軟件開發工具。實驗室要有經驗豐富的、具有項目開發經驗的教師進行實驗指導。
5 結束語
在計算機科學與技術專業中設置嵌入式軟件專業方向是可行的，它符合社會發展的需要。由于嵌入式系統將多種學科交織在一起,所以在制訂教學計劃，專業知識結構和課程體系時要充分考慮各學科的知識點，形成嵌入式軟件專業方向人才培養的獨特體系。
參考文獻：
[1] 魏洪興,王田苗. 軟件專業嵌入式系統課程體系研究[C].第三屆全國高等院校嵌入式系統教學研討會論文集，北京:清華大學出版社,2005.
[2] IEEE Computer Society/ACM Task Force on Computing Curriculum. Computing Curricula-Computer Enginnering “Iron-Man Draft”. June 8,2004 (/ece/CCCE/).
[3] 康一梅. 嵌入式軟件工程人才系統化教育探索[C].第三屆全國高等院校嵌入式系統教學研討會論文集.北京:清華大學出版社,2005.
[4] 2006年第三屆全國高等院校嵌入式系統教學研討會第一屆全國嵌入式系統學術交流會論文集.北京:北京航空航天大學出版社,2006.
關鍵詞 中醫藥 科研實踐 課外興趣小組
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.023
Practicing and Considering of Medical College Computer
Science Students' Training Mode
NIE Bin
（School of Computer Science， Jiangxi University of Traditional
Chinese Medicine， Nanchang， Jiangxi 330004）
Abstract Integrate the school's practical and social needs， in a "student-centered" philosophy of education， teachers and advocacy rooted in Chinese medicine， cultivating innovative， practical， applied computer professionals， it is a feature of personnel training of Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine. This article from professional guide， teacher construction， training programs， research and practice， extra-curricular and extra-curricular interest groups contest， graduation practice to introduce the practice and thinking.
Key words Chinese medicine， scientific research practice， the extra-curricular interest groups
1 中醫藥院校計算機專業碰到的挑戰和機遇
信息技術發展極為迅速、應用十分廣泛，在國內高校本科教育中規模龐大。目前計算機相關專業有計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全、物聯網工程、特設專業智能科學與技術、空間信息與數字技術、電子與計算機工程等。如何培養出符合國家規范和質量的大學生，成為計算機專業教育工作者和高校面臨的課題。對于中醫藥院校的計算機專業，人才培養伴有更多挑戰，但作為具有行業特色和應用背景的學校，又富有難得的機遇。
2 中醫藥院校計算機專業大學生培養模式
2.1專業引導
學校非常重視學生的專業引導，親情式關愛。在新生入學時，舉辦一次師生見面會，專業老師、成功校友、新生及新生家長代表等都積極參與，大家就學生的顧慮與期盼、專業目標、學習方法、大學規劃等方面進行友好交流。
每班都配有輔導員和專業班主任，既關愛生活，又注重全程專業引導，讓學生隨時隨地都能感受家的溫暖和前行指引。
計算機專業還設有課外興趣小組――社，由學院牽頭并提供學習場所，專業老師引導，學生自我組織及管理;分多個興趣方向小組，本著老師帶學生、老生帶新生、團隊協作、校內外專家授課等學習方式，進一步夯實專業知識基礎，以提高專業創新和動手能力為目標，以參加校內外各級各類競賽為練手。
另外，計算機專業還有許多得天獨厚的資源，比如近年來涌現的成功榜樣――喬布斯、彼爾蓋茨、馬云、馬化騰等，激勵著大學生努力學習，大膽創造，成就未來。
2.2 師資建設
我校計算機學科以服務中醫現代化和客觀化為主要目標，近年來，計算機學科與中醫學科的融合越來越深入和廣泛，逐漸形成了自己的特色，特別是中醫藥信息學的建立與發展。中醫藥信息學是中醫學、中藥學與信息科學所形成的交叉學科。中醫藥信息學的內涵是指在中醫藥研究各領域中信息的獲取、傳遞、加工、存儲、處理、分析、控制和輸出等諸多方面，以中醫藥學知識體系為基礎，以中醫藥信息為研究對象，融合信息學理論、信息管理理念和信息技術、應用數學、計算機科學的各種工具，研究中醫藥信息的運動規律，闡明和理解大量數據所包含的意義，發展中醫藥學理論與方法學，以提高中醫藥信息獲取、轉化與共享能力，解決阻礙中醫藥學發展的瓶頸問題，從而加快信息、知識與智能轉化速度，為中醫藥學發展提供支撐。
教師扎根于中醫藥及中醫藥信息學，逐步形成了四個穩定的研究方向：醫藥信息與數據庫，醫藥數據分析挖掘，醫學圖像處理，醫療嵌入式系統。近年來，在與中醫學交叉融合方面，主持或參與各級各類課題30多項，經費達200多萬元。主要研究集中在中醫證―方―劑、病證、圖像處理、舌診脈診、決策系統和病證推理、治療儀等，發表相關學術論文30篇，申請專利和軟件著作權3項，獲科研成果獎1項。在與中藥學交叉融合方面，作為主要團隊參與了2項國家重點基礎研究發展計劃，1項“重大新藥創制”科技重大專項，同時也積極主持或參與了其它級別課題。主要研究集中在中藥量―效關系，有效成份分析，中藥智能勾兌等。
2.3 培養方案
在培養方案的制定，按照《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范（試行）》等國家要求，參閱了國內外高校計算機專業的相關信息，并充分結合本校實際和行業需求，充分討論形成。
醫藥軟件工程方向培養目標：系統掌握軟件工程領域基礎理論，具有較強工程實踐能力，能將現代信息技術應用于醫藥領域，推進醫藥行業信息化建設，提升醫藥行業管理水平的高素質應用型專業人才。畢業生適于在醫藥衛生領域、IT行業、行政機關、科研部門、金融機構等各類企事業等單位從事軟件應用與開發、科學研究、計算機教學工作，也可從事信息管理及軟件系統維護工作。
醫藥信息系統方向培養目標：具備計算機科學技術知識及其應用能力，具備醫藥信息管理的知識與能力，能在各級衛生管理機構、醫療科研機構、大型醫藥企業、醫藥院校、新聞出版機構從事醫藥科技信息管理、信息服務、信息資源開發利用以及衛生情報管理的高級專門人才。
按照培養目標要求，在最新版課程設置中，包括中醫藥類相關課程：概率論與醫藥統計、現代醫學基礎、中醫藥學概論、醫學信息數據庫設計與應用、醫院信息管理系統、醫藥信息分析與決策、醫學圖像處理、醫學統計與SAS編程等。
2.4 科研實踐
科研創新能力、動手能力等是大學生各種能力的整體顯現和實際運用，是大學生學習能力的最終價值體現。學生畢業后不論從事何種工作，其學習能力、運用知識能力、動手能力和科研創新能力的強弱將影響就業競爭力和今后的作為。
為貫徹執行學校辦學思想，與時俱進地轉變人才培養模式，培養創新型實踐型和創業型人才，在計算機專業教學計劃中增設1門計算機科研實踐課程，在第5個學期實施。為此，還專門制定了相關管理制度，包括：計算機專業科研實踐課程教學要求、科研實踐班教學督導制度、關于成立科研實踐教學督導小組的通知、科研實踐班學生管理制度、科研實踐課程項目（立項）評審辦法、科研實踐班績效管理實施辦法、科研實踐班過程管理辦法、科研實踐班科研實踐進度安排、計算機科研實踐期初調查問卷、計算機科研實踐期終調查問卷等。
實踐內容主要是在全校范圍內征集的課題，同醫藥結合的課題優先，由老師指導學生完成相應的任務，從而增強學生的動手能力和創新思維。考核內容包括：參加科研實踐期間表現，軟件工程概論課程理論考試成績，文獻綜述，科研心得，作品，科研論文質量及答辯情況等。這樣，學生按照軟件工程的要求，經歷了一個項目開發的整個過程，從而鞏固了專業基礎知識、學習了查閱文獻、加強了文檔撰寫能力、增強了團隊合作意識、提高了計算機理論聯系實際及動手完成作品的能力。
通過6年的科研實踐教學，涌現了一批優秀作品，如：基于Android的中醫證方藥系統研究、江中健康信息管理系統、潰瘍性結腸炎中醫臨床用藥文獻分類與數據庫建立、中醫舌象胖瘦分析器的研究等，打造了一支優秀隊伍，培養的學生更加優秀。
2.5 課外興趣小組與課外競賽
培養學生的創新、創業及實踐能力，課外實踐是關鍵一環。為了讓學生充分利用課外時間，給學生搭建一個良好的學習平臺，計算機專業成立了課外興趣小組――楊帆社，目標是以專業學習與創造為主，管理上采用社團形式，人員盡量吸收全體計算機專業學生，核心團隊以有熱情、專業技術強、創意能力強的學生為主，采用老師帶學生、老生帶新生、團隊協作、校內外專家授課等學習方式，以參加校內外各級各類競賽為練手。
據不完全統計，該院組織學生參加中國教育機器人大賽、中國大學生計算機設計大賽、“天堰挑戰杯”、全國數學建模比賽、江西省創新創業展示活動等各級各類競賽，獲獎數量和質量逐年上升。如圖1。
2.6 畢業實習
畢業實習是一個重要環節，為了檢驗學生前期學習效果，彌合課堂理論學習與實際工作的差距，提高動手能力和增強崗位工作能力。學院有選擇地安排學生到省屬各大醫院、醫藥企業、醫藥管理單位、醫療器械企事業單位等機構實習，煉就學生的實際工作本領，提升學生競爭力。
3 結語
在今后的計算機專業人才培養過程中，應總結現有成功經驗，不斷完善培養體系，加強計算機專業與中醫藥融合，注重過程和質量控制，增強學生和用人單位反饋機制，引入“互聯網+”等新思路新概念，加大創新能力培養。
通過上述實踐證明，結合學校實際和社會需求，本著“以學生為中心”的教育理念，倡導師生緊密融合中醫藥，培養創新型、實踐型、應用型計算機專業人才，是可行有效的。今后要不斷總結現有成功經驗，更新與完善培養體系，為人才培養做出更大努力。
基金項目：江西中醫藥大學教學改革項目（喬布斯創新精神促進計算機專業學生創新創業能力培養研究2012jzjg-35）
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關鍵詞：計算機應用 企業員工培訓 管理信息系統
一、計算機應用的重要性
計算機技術的發展，給企業帶來了諸多的挑戰。一方面企業的員工面臨著計算機應用技術方面的新知識新技術的挑戰，另一方面計算機技術的應用也給企業的經營管理帶來極大的挑戰。
從企業員工計算機培訓的層面來看，伴隨著企業計算機應用的廣度和深度的不斷擴展，計算機應用技術已經深入的應用到企業生產、經營及銷售等諸多的環節中。對于企業來說，員工在計算機操作方面技術的高低對企業的工作效率有著一定的影響。同時，計算機培訓在企業員工培訓中的深入還能有效的促進企業員工素質的不斷的提高，從而有效的提升企業的管理水平，提高企業的核心競爭力，對企業的文化建設也有著較好的促進作用。另外，計算機應用技術本身也可以用來對企業員工培訓進行管理，也可以通過多種方式來協助企業提高員工培訓方面的工作效率。
二、企業員工培訓現狀分析
1．企業計算機培訓內容
計算機應用所包含內容較多，具體包括計算機硬件、操作系統、應用軟件、計算機網絡及數據庫應用等，有的企業還將計算機應用在自動控制等諸多方面。從企業員工計算機培訓內容的來看，主要有計算機入門培訓、計算機技術培訓及計算機專業培訓這三個方面。首先，從計算機入門培訓的角度來看，所針對的主要是企業員工中沒有接觸過或者接觸的較少的企業基層員工。通過針對這部分員工所進行的計算機入門培訓能夠讓這些員工掌握計算機應用方面的基礎知識與一些基本的計算機操作。其次，從計算機技術培訓的角度來看，所針對的是通過計算機工具進行處理企業各種任務的管理層員工。舉例來說，企業財務人員通過計算機對企業的財務與會計工作進行處理，企業的檔案管理人員通過計算機來完成企業數據與資料的整理歸檔，企業的工程技術人員利用計算機完成計算與制圖等。除此以外，從計算機專業培訓的角度來看，所針對的是企業中專門從事計算機軟件開發與網絡維護的專業人員。這些企業員工所需要掌握的是計算機應用方面系統的理論知識與先進的計算機應用技術，這些企業員工是作為企業員工日常運作與生產管理的計算機管理維護人員存在的，也為企業提供穩定的后臺支撐。
2．企業培訓體系
從企業培訓的層面來看，企業的人力資源開發指的是企業作為組織設計的，其目的是給企業的員工提供學習相關知識與技能的機會。在企業，人力資源管理中企業培訓和開發的目的是讓企業的員工能夠有對與自身工作聯系密切的知識、技能或者實踐經驗方面能夠獲得提升的渠道，從而有效的提升企業員工的工作效率，實現企業經營管理的目標。從目前企業的人力資源管理實踐來看，企業在人才流失和人才素質提高方面存在著一定的問題，企業也缺少對自身員工有效的職業規劃與職業生涯管理，這在一定程度上都限制了企業核心競爭力的提高。
從企業員工培訓體系本身來看，該體系是一項系統化的動態過程，雖然企業從自身經營管理的目標出發，不斷的研究一些有效的企業培訓體系，雖然在工作中也起到了一定的積極作用。但是，企業員工培訓管理與企業經營發展戰略的結合在應用上還存在著一定的問題。在企業中存在著還沒有建立員工培訓檔案，或者建立了員工培訓檔案的企業中僅僅利用計算機進行簡單的手工管理信息的應用，沒有把計算機應用技術的優勢發揮出來。
從企業發展的角度來說，如何有效的提高企業員工的素質，除了通過引進先進的高素質人才外，還需要加重對本身企業原有員工的培訓。正是從這個層面來說，傳統的手工管理員工培訓的方式已經限制了企業員工培訓體系有效性的提升。手工管理信息的方式的弊端是企業員工管理信息無法形成系統化、準確及動態的跟蹤管理，具有滯后性的特點，同時工作效率相對來說較低，已經無法適應目前企業競爭的需要。也就是說，企業在培訓體系方面計算機技術的應用亟待加強。
三、企業員工培訓中計算機應用策略
1．企業員工計算機培訓的主要思路
首先，在企業員工計算機培訓中堅持基礎性和實用性這兩者的統一。對于企業員工的計算機培訓要關注對計算機基礎理論知識與計算機基本操作訓練方面的培訓，培訓的內容從企業應用的實際出發進行針對性的培訓。
其次，在企業員工的計算機培訓中要堅持邏輯思維和形象思維之間的統一。計算機在企業的實際應用是呈動態變化的，因而在計算機培訓中要不斷激發學生的創造思維。在具體的培訓中可以通過設置問題的方式來培訓企業員工的邏輯思維能力，從而提高企業員工的創新能力，真正的達到計算機應用培訓的目的。同時在企業員工的計算機培訓中通過操作系統的應用，或者其他諸多方式要不斷的將計算機應用技術以直觀的形象呈現在企業員工面前，從而不斷的促進企業員工參與計算機培訓的積極性和主動性。
除此以外，企業還應做好企業員工計算機培訓的長期計劃。這是由計算機應用技術發展的必然性決定的。也是企業經營管理發展的需要決定的。也就是說企業應從自身的實際情況出發，制訂符合企業經營管理發展戰略的企業員工計算機培訓計劃。并通過實際不斷的完善計劃，從而促進企業培訓工作工作目標的實現。
2．計算機在企業員工培訓體系中的應用
從企業員工培訓發展的層面來說，適應企業管理信息化的要求，在企業員工培訓方面也應加強計算機應用技術的應用。具體來說，就是利用計算機信息技術建立系統化的企業員工培訓管理信息系統。企業從自身員工培訓體系的需求入手，通過對企業員工培訓管理系統需求的分析，提出適合企業自身情況的企業員工培訓的管理信息系統的解決方案。通過計算機應用技術實現對企業員工培訓管理信息系統從整體流程到程序結構、數據流程的設計，確定具體的系統的運行和使用環境，并從企業的實際情況出發對員工培訓管理信息系統的功能進行詳細的設計，從而確定該管理信息系統的基本功能模塊及使用界面等。
總之，計算機應用與企業員工培訓之間有著密切的聯系。企業要從自身的實際情況出發，不斷加強企業員工在計算機應用方面的培訓，同時還要從自身經營管理的實際出發不斷加強計算機的應用，從而有效地發揮計算機應用技術所具有的積極作用。
參考文獻：
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關鍵詞：B/S 信息管理系統 設計
文獻標識碼：A 中圖分類號：TP391
一、現狀分析
各大高校每年都要組織職稱評審、碩博導遴選，申報各類科研項目、教育教學改革項目、成果獎，成果鑒定等，都需要教師本人花費大量時間提供支撐材料，同時需要管理人員花費大量精力審核材料，特別是交叉學科、跨專業、跨學院的信息，一般都采取教師個人報送并提交證明材料、學院初審、學校復審等三級管理模式，給教師本人及管理人員增添了很多工作量。
而在成果信息管理工作中也大多存在以下問題：第一，很大程度上還是依賴人工進行，即在計算機上輸入大量的數據，通過Excel、Word等日常辦公軟件來處理數據，用簡單的一些編程技術，實現數據的錄入、查詢、刪除、更新和簡單的檢索功能，這種方式使管理人員工作愈加繁重。第二，數據不規范，缺乏一個統一的平臺，各級管理人員都根據自身習慣來保存數據，如出生日期有的記錄為“1983.05”，有的寫成“1983.5”，上報數據時必然出現五花八門的格式。第三，數據不及時，大部分成果信息靠管理人員每半年甚至一年統計更新一次。第四，數據傳遞關系不合理，人事信息找人事部門要，科研成果信息找科研部門要，教學成果信息找教務部門要，相互關聯度低，容易出現記錄混亂，調用速度慢，甚至造成信息流轉失真、傳遞卡死等現象，無法達到人們對信息的準確、高效與實時的要求。
二、系統設計與實現
1．網站前臺設計
本系統采用B/S型（Browser/Server，瀏覽器和服務器結構）網站作為登錄前臺，相對于C/S 型（Client/Server客戶機和服務器結構），B/S型不需安裝特定軟件，直接通過網站頁面登錄即可使用。網站設計包括教師人事信息管理模塊、成果信息管理模塊、信息統計模塊、系統設置維護模塊，每個模塊都設計有增、刪、查、改、批量導入導出等功能,每條信息在后臺都對應有詳細字段。如“人事信息”包括教師工資號、姓名、性別、出生年月、參加工作時間、郵箱、電話、身份證號、專業、學科方向、在崗情況、碩/博導、特殊/關鍵崗位、職稱變動、學歷變動、黨團關系、工資檔次等等；“項目信息”包括項目類型、名稱、來源、編號、立項時間、周期、完成時間、計劃經費、第i年到款、負責人、參與教師、參與學生、摘要、備注、相關成果等；“信息統計”包括基礎信息統計（如按系、專業、學科、學歷、職稱、年齡段等統計教師人數）、成果信息統計（如各類檔次項目數、到款經費、各類檔次的獲獎數、各類檔次的論文數，并實現按系、專業、學科方向交叉統計等）。
2．后臺數據庫設計
因為數據信息量巨大，故選擇SQL Serve作為后臺數據庫，使用ASP（Active Server Page，動態服務器頁面，不需要其他環境支持）作為調用語言，加密程序采用計算機安全領域廣泛使用的MD5加密算法（Message Digest Algorithm MD5，消息摘要算法第五版，用以提供消息的完整性保護，廣泛用于操作系統的登陸認證上）。以網站功能實現為目的，盡量使數據調用得最快，同時對每條操作信息進行記錄，以便管理人員管理。成果信息操作的數據流如圖1所示，其他數據流類似。
本系統采用教師工資號作為人事信息和成果信息的關聯字段，雖然工資號和身份證號都是員工的唯一標識，但工資號比身份證號數據短、占位少、易操作和識別。后臺數據表的設計也通過工資號（ID）作為關聯主鍵，使得人事信息和成果信息雖然在一個平臺上但卻是獨立的數據源，可以形成兩個獨立運行的系統，但通過視圖方式又可以相互調用數據。
圖1 成果信息操作簡易數據流 圖2 人事信息與成果信息調用
三、關鍵科學問題及創新點
1.一個平臺兩個系統
在“ASP+SQL”的技術平臺上實現成果信息管理和人事信息管理兩個系統，實現人事信息管理、成果信息管理、信息統計、報表打印、數據導入導出等多重功能，實現功能最大化，同時保持界面友好，適合每個教師操作，簡單易行。比如用戶在查詢教師人事信息的同時也可看到該教師發了多少文章、承擔多少項目、獲了多少獎等成果信息；查看一個成果信息時也可以看到負責人的職稱、學科等信息(如圖2所示)。同時實現自定義交叉統計，如“2011年度”+“副教授”發表“EI”論文多少篇，近五年來XX學科到款經費多少萬元等。
2.數據庫精簡設計
由于信息量巨大，所以如何把數據庫設計得精簡、縮短前臺網站用戶等待的時間是關鍵問題。有的系統雖然功能強大，但是運行太慢，用戶等待時間太長，以致不愿再次使用，得不到推廣。
首先給數據庫“瘦身”，每個數據表除id外不存儲其他重復的信息。其次根據需求分析，系統中使用最多的是查詢功能，比如用戶查看一個科研項目信息時可能不只是需要名稱、經費等項目本身信息，可能還需要顯示負責人職稱、學歷、所在學科等信息。查詢時采用數據視圖方式，根據需要的信息調用各數據表的相應字段。視圖具有簡單性和安全性，可以將視圖看成是一個移動的窗口，通過它可以看到感興趣的數據，可以從一個或多個實際表中獲得。第三，通過視圖用戶只能查詢和修改他們所能見到的數據，數據庫中的其它數據則既看不見也取不到，數據庫授權命令可以使每個用戶對數據庫的檢索限制到特定的數據庫對象上，實現管理人員對用戶權限的設置管理。
3.特色功能
本系統除了一般信息管理系統通用功能外，還根據教師實際需要增加了一些特色功能，如支撐材料的上傳、下載。教師有了新的成果，可以自己申請更新并提交材料電子版，如論文所在期刊封面、目錄、文章全文、獲獎證書掃描件等，管理人員審核后，網站永久保存，之后如有需要直接可以從網站搜索、下載打印，讓本系統真正可以減輕教師的工作量，而不只是一個成果信息列表的存放處。
另外系統還增加信息“是否審核”、“審核人”標記，教師每年申報職稱、導師材料時都需要有審核人簽字認可。如果一個信息今年審核過了，那么明年就不用再提交并核對支撐材料了，從而提高管理人員的審核效率，縮短教師排隊等待時間。
本系統的設計與實現，可以大量縮減教師在準備各類材料上投入的精力，而且教師本人可以隨時維護更新自己的信息，保證了信息的及時性。同時也提高了管理人員的效率，讓其有更多的時間去探索如何進一步提高服務質量和工作水平。
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關鍵詞：中等專業學校；Photoshop；課堂教學
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）19-0100-03
由于在中等專業學校Photoshop課堂教學中存在知識系統性不強、實操性不強等問題，所以筆者根據實操訓練經驗，介紹了Photoshop界面組成、創建圖像窗口以及快捷鍵的使用，以期能幫助學生更系統地梳理知識與操作，牢固掌握這個工具。
Photoshop課堂教學的界面組成
在創新課堂教學中，要讓學生先掌握與理解Photoshop的界面組成。如右圖所示，界面頂部的區域是菜單欄，包括色彩調整之類的命令都在此菜單欄中。公共欄主要用來顯示工具欄中所選工具的一些選項。選擇不同的工具或不同的對象時，公共欄出現的選項也不同。左邊的豎長條被稱為工具欄，也稱為工具箱。對圖像的修飾以及繪圖等工具，都從這里調用，基本上每種工具都有相應的鍵盤快捷鍵。靠右邊的部分稱為調板區，也可以稱為浮動面板或面板，用來放置制作所需的各種常用調板。調板區上方的部分稱為調板窗，用來存放不常用的調板。這些調板在其中只顯示名稱，點擊后才出現整個調板，這樣能有效利用空間。其余的區域稱為工作區，用來顯示制作中的圖像。Photoshop可以同時打開多幅圖像進行制作，圖像之間也可以互相傳送數據。除了菜單欄的位置不可變動外，其余各部分都是可以自由移動的，我們可以根據自己的喜好來安排界面。調板在移動的過程中有自動對齊其他調板的功能，這樣也使界面看上去比較整潔。
創建圖像窗口
在教學過程中，創建圖形是基礎性的技能。圖像顯示比例，可通過輸入數值或按住Ctrl鍵后左右拖動鼠標來改變。值得注意的是，這里的比例只是圖像顯示的比例，而不是涉及像素重組那樣的更改圖像尺寸。另外，有些圖像細節在小于100%顯示比例的時候也許會看不清楚，甚至看不到，建議在100%顯示比例下進行各種操作。狀態欄能顯示一些相關的狀態信息，較常用的為“暫存盤大小”，因為它可以顯示出Photoshop的內存占用量，如134M/480M表示Photoshop總共可以使用480M的物理內存，當前已經占用了134M。當占用數量超過可用數量時，Photoshop的反應速度就會降低，這在處理大幅圖片時尤為明顯。最徹底的解決方法是增加內存或使用高速硬盤。
在Photoshop課堂實操教學中，每個調板的右上角、關閉按鈕的下方，都有一個三角按鈕，點擊這個按鈕后會出現調板功能的選項。點擊不同的調板后出現的菜單也不一樣。雙擊調板的標題區，可以將調板縮成最小，但其中的功能都不能使用了，除非再次雙擊按鈕展開調板，也可以點擊調板的最小化按鈕，使其變為簡要形式，此時調板功能可能會部分保留，如顏色調板保留了色譜，再次點擊將恢復。但并不是所有的調板都有簡要形式的，有的調板點擊最小化按鈕的效果，和雙擊標題區是一樣的。為了騰出更多的屏幕空間來處理圖像，我們可以將多個調板進行組合。方法是將一個調板的標簽拖動到另一個調板中，組合后幾個調板只占用一個調板的空間面積，并且可以一起移動，但不能同時使用，需要切換。因此，在折疊組合調板時，不要將需要同時使用的調板組合在一起，以免造成使用上的不便。
需要同時使用多個調板時，可以對其進行上下并列組合。方法是將一個調板標簽拖動至另一個調板的底部。不管是調板間的折疊組合還是上下組合，都沒有數量的限制，我們可以任意折疊或上下組合多個調板。如果要取消調板組合，拖動標簽到調板外面即可。在使用中，按下TAB鍵可以隱藏除了菜單外所有的內容，這樣便于整體觀看圖像。
快捷鍵的使用
在Photoshop課堂實操教學中，工具名稱后面的字母是該工具的快捷鍵，只要在鍵盤上按下相應的字母就可以直接選擇這個工具。這樣能加快制作速度，讓你的操作顯得更專業。例如，畫筆工具和鉛筆工具的快捷鍵都是字母B，那按下后究竟選擇的是哪一個呢？以上一次用過的為準，如果上次使用的是鉛筆，那此時按B鍵選擇的就是鉛筆；如果上次使用的是鉛筆，這次想用畫筆，可以按住Shift鍵再按B鍵即可在畫筆和鉛筆之間切換，也可以按住Alt鍵單擊，這樣就不用展開工具列表切換工具。除了工具快捷鍵以外，Photoshop中的一些命令也有相應的操作快捷鍵，不同的是這些命令快捷鍵通常需要使用Ctrl、Alt、Shift等鍵來配合使用。例如，“CtrlD”表示先按住Ctrl鍵不放，再按下D鍵，然后先松開D鍵再松開Ctrl鍵；“CtrlAltK”表示先按住Ctrl和Alt兩鍵不放，再按下K鍵，然后先松開K鍵再松開Ctrl與Alt鍵。其中Ctrl和Alt鍵沒有先后之分，既可以依次按下，也可以同時按下。特別注意的是，如果啟用了中文輸入法，有些快捷鍵就無效了，此時應關閉中文輸入法。
除了預先設定好的通用快捷鍵，我們也可以自己設置快捷鍵的分配，還可以對菜單項目進行設置。既可以為常用的菜單標上顏色，以便快速選擇，也可以隱藏一些不需要使用的項目，以便縮短菜單長度。設置的方法是“CtrlAltShiftK”和“CtrlAltShiftM”，也可以通過窗口工作區編輯鍵盤快捷鍵和菜單。既可以從“組”中選擇Photoshop提供的幾種鍵盤和菜單的組合方式，也可以在具體的項目中修改。
在對現有項目進行修改后，組名稱會出現“已修改”的提示，此時可以按旁邊的按鈕存儲這個設定。需要注意的是菜單和快捷鍵中還有子項目，要正確地選擇。如果不想覆蓋現有的組合，可以按按鈕另存為一個新名字組合，新的組合以文件形式存放在Photoshop安裝目錄下的“預置”目錄下的“菜單自定”及“鍵盤快捷鍵”子目錄中，擴展名為.mnu和.kys。我們可以從相應的目錄中取出對應的文件發送給別人，讓對方不必重新設置就可以使用相同的組合。
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