時間：2022-05-25 16:10:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇如何上好第一堂課，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：高等數學；第一堂課；高職生
一、引言
由于高職院校的學生是沒考上本科學校而被錄取到高職院校的，因此高職學生的數學基礎與普通高校本科生的數學基礎相比有很大差距，學習習慣和學習能力也有很大的差別。多數高職學生在高中所在班級里就不是很優秀的學生，平時沒被教師重視過，而且都或多或少地受到過批評和冷落，因而都存在著一定程度的自卑和對教師的排斥心理，學習上也存在著這樣或那樣的問題。因此，消除學生對高等數學的恐懼心理，培養學生對數學的興趣非常重要。
“良好的開端是成功的一半“，上好學生的第一堂課便是如此。高等數學的第一堂課必須消除學生對數學課的恐懼心理，提高學生學習數學的興趣。筆者根據長期以來積累的教學經驗及切身體會，談談如何上好高等數學的第一堂課。
二、第一堂課的前期準備
“知己知彼，才能有的放矢”，由于新生入校軍訓一個月后才開始上課。因此，教師在這段時間里通過招生辦查詢學生的高考成績，尤其是數學成績，對學生在中學階段的數學水平有個大概的了解，以便在第一堂課和以后的教學和備課過程中對學生數學水平做到心中有數。通過一個月的軍訓，班主任和班委對班里的學生已有了大致的了解，這樣還可以通過班主任和班委了解班級情況，班級的紀律、凝聚力以及班風，了解到一些學生的行為習慣和思想動態，以便在第一堂課的課堂管理和談論話題上做到有的放矢，圍繞學生所想所思俘虜學生的心，讓學生接受教師，進而接受高等數學。
三、第一堂課教授內容
1.簡潔開場，拉近關系
經過入學報到、軍訓等一系列的活動之后，幾乎所有的新生都在翹首以盼，帶著好奇、恐懼等復雜心情，想知道高職院校的數學課堂究竟是怎么樣的？因此數學課程的開場白一定要做到精煉、簡短，同時又要拉近與學生的心理距離。筆者一般的做法是：首先真心祝賀大家高考成功，熱烈歡迎學生的到來，然后從學生所學專業的角度來鼓勵學生。對于我院石工石化這樣核心專業的學生，筆者是這樣說的：“歡迎大家來到我院，你們的專業是我院的驕傲。”對非核心專業的學生是這樣說的：“歡迎大家來到我院，你們的專業是我院的未來；我們有緣相聚在這里，很榮幸這學期高等數學由我給你們上，相信在我們的努力合作下，我們將在這棵‘高樹’上結出累累碩果。”從這些話語中，學生能感受到的是數學教師不是一個不拘言笑、面無表情的“教書匠”，而是一個具有親和力的、值得交心的大朋友，這樣學生就從心里認可和接受了教師，進而因為喜歡教師而喜歡數學。
2.真誠交流，打開心門
回顧從小學到高中的數學課，讓學生用一個詞語或者一段話描述對數學的印象，用簡潔、通俗的語言說出對學習數學的感受。這樣做的目的是不先以“知識的權威者”自居，而是由“知識統治者”向“知識的引路者”轉變，不把課堂視為自己展示的舞臺，而是把課堂還給學生，從“數學神壇”上走下來與學生站在同一個平臺上互相討論，共同探究，在師生平等的交流中做“首席官”，在學生之間激烈的辯論中做“裁判員”，建立一種和諧的師生關系，讓學生感受到學習是一種交流，是他們內心的需要，是一種“玩”的過程，是一種享受，而不是一個被灌輸的過程。經過這樣心與心的思想交流，他們的激情被點燃，他們的自尊和自信被喚醒，他們的學習興趣也就被激發了。
學生在這樣一種寬松的環境中不再有忌諱，在沒有壓力下就會說出自己的心聲，說出對數學的真實感受。這時候教師已經離成功不遠了，因為學生的心完全被教師的真誠、敢于俯下身的魅力所折服，期待著教師能引領他們走進一個嶄新的大學數學世界。筆者常做的就是結合前期了解和課堂討論的過程加深對學生的了解，開始分析數學學習與他們今后就業或深造的關系，進一步對學生進行數學學習目的的教育。
首先要做的，就是改變那些有數學“無用論”觀念的學生，筆者讓學生思考一個他們身邊的人，讓他們找一位初中已經輟學的老同學，分析一下這位同學的優勢和劣勢。在這個例子中，筆者要告訴他們學習數學和教育是一樣的，受過高等教育的人不一定比小學生的掙錢能力強，但是他的綜合素養和思維品質比較好，他的潛力和可持續發展比較好，因此數學如教育一樣是對一個人思維和素養的培養。數學對于那些數學基礎差的高職生來說，更是一種思維的訓練，學習數學會讓他們的思維變得更加敏銳，辦事更加有科學性和條理性，當然在做題過程中，還能培養一個人的韌性和堅持不懈的精神；而那些對數學感興趣或有一定數學基礎的學生，則要求其不但要學習，還要自己多“做數學”，要明確良好的數學思維是學生學習專業課的重要法寶，有了一定的數學思維和數學方法，學習專業課會取得事半功倍的效果。要想順利地學好專業課，或在專業方面有更深的造詣，就必須學好數學；對少部分還想繼續深造的學生，可以借助已經升入本科院校學習的師哥、師姐的事例，使這些學生認識到學好數學對今后繼續深造至關重要。對這些學生要鼓勵他們進一步提高自己的學歷層次，因為高職生學歷層次較低，在這個充滿競爭的社會里很難站穩腳跟，而專升本及考研都要考高等數學，因此為了自己今后能夠更好地發展，就必須學習好高等數學。對不同層次需求的學生，當學生意識到學習數學的重要性，并樹立起自己的學習目標后，他們心里就會攥起一股勁兒，而這股勁兒不可避免地會變成學生日后學習數學的間接興趣和強大動力。
3.抓住時機，提出要求
經過以上環節的真誠溝通，建立了良好的師生關系，這時就要提出一定的要求。“沒有規矩，不成方圓”，對學生提出一定的要求是對學生的負責，也是教師的職責，更是今后教學工作順利進行的一定保障。在第一堂課，要求學生在今后的學習中做好以下幾點：（1）必須遵守學校的規章制度，不曠課，不遲到，培養良好的習慣；（2）有良好的課堂紀律，在課堂上不睡覺、不玩手機，加強學生的自律意識；（3）認真聽課，獨立完成作業，檢驗學習效果；（4）注重復習，將知識點有機整理，以便查漏補缺；（5）認真對待考試，成績會帶來更多的物質獎勵和精神激勵；（6）師生加強溝通交流，及時發現問題、解決問題，增強師生之間的互動性。
四、結語
以上是筆者對如何上好高職生數學第一堂課的一些簡單概括。筆者認為，要上好高職生高等數學的第一堂課，就要真誠溝通，打開心門，與學生建立一種三分是師生、七分是朋友的良好關系；幫助學生改變學習數學“無用論”的思想，幫助學生克服學習數學的畏難情緒；端正學生學習態度，為今后教師合作做好必要的準備。本文只是選擇性地探討了一些問題，希望能引發同行對第一堂課的教學進一步思考與探索。
參考文獻：
[1]王東升.淺談高職高專經濟數學教學改革［J］.教育與職業，2007（6）.
[2]李金霞，等.對“高等數學”第一堂課重要性的幾點思考［J］.中國地質教育，2008，17（4）.
對教師來說，一門課可能教幾年甚至十幾年以上。可對新學這門課程學生來說，你所教的學科卻是陌生的，所以，在學生眼里你這個“新官”的“三把火”中的第一把火燒的如何非常關健，換言之，每學年開始的第一節課對于整個學年教學工作的順利開展非常重要。
俗話說“師父領進門，修行靠個人”，修行固然重要，可師父如何領進門也很關鍵！多年的教學經驗使我對每學年的第一堂課都非常重視！第一堂課不光要傳授知識，重要的是要通過第一堂課激發學生的學習興趣，如何培養學生對本課程學習的興趣呢？首先，我借鑒相聲的手法，用通俗、幽默的生活化語言，對幾個學生覺得明白但又說不上所以然常識性問題進行闡述，來讓學生對我的講課風格感興趣，愿意聽我的課。其次，再將本課程要學習什么滲透給學生，讓學生了解本課程的大概內容、知道將來能學到哪些知識和技能，來激發學生的學習熱情。
有了興趣這個“老師”的幫忙，學生會很容易掌握本學科必備的理論知識和專業技能，也就能提高學生的文化內涵和專業素質，也才能勝任今后所從事的工作，否則一切都是空談。現就我的第一堂課來說說我是如何去實現這些理念的。
下面是我進入課堂后的具體的實施步驟：
開始我向學生介紹自己時說：“同學們！我姓百家姓中的第一個姓”。教師第一次教的學生，對新老師都有一種新鮮感，也想了解這個老師的一些基本情況。我在介紹自己姓名時，故意不直接說出自己姓什么，這時，知道百家姓的學生會說“趙”，不知道的同學會不由自主地向其他同學探問，這樣就將學生的注意力吸引來我的講課上來了。
接下來，我手拿一個計算器，向坐在前排的某個學生詢問：“這是什么？”，在計算機應用已經遍地開花的今天，還往往有學生脫口說：“計算機”。我馬上就此說道：“不對！這是計算器，看來你是‘機’、‘器’不分呀！計算器和計算機只有一字之差，雖然它們有部分功能相同，但它們卻有本質的不同，你把它們混為一談，看來你是個‘機盲’喲！同學們！既然有機盲存在，咱們第一個問題就得“掃盲”啦，注意是掃“機盲”，不是“文盲”。我們第一個問題就先講講：計算機和計算器的區別（板書）。
同學們！我們對事物的認識過程是由表及里、由淺入深，只有認識到事物的本質，才能對它們有清晰的理解。從外表看，計算器一般很小，也就巴掌大，揣在衣服兜里就能帶走；可計算機、既使是微型計算機，一個人勉強才能抱走。這是它們的外在形態區別，并不是它們的本質區別，它們本質的區別是在功能上。
我手拿計算器走向一個學生問“用過它嗎？”，學生說“用過”，我再問“用它干過什么？”，學生道“計算數學題，做加減乘除運算”。我接著追問“用它算過命嗎？”，學生笑答“沒有”。我繼續說：“它也算不了命！但你們聽說過電腦算命吧？”，同學們回答“聽說過”。
同學們！計算器的全部功能就是做加減乘除四則運算和簡單的函數運算，我們稱之為算術運算；而計算機除了能做算術運算之外，還能做一種計算器做不了的運算——邏輯運算，換句話說就是計算機能進行邏輯思維，此外計算機還具備記憶大量數據的功能。記憶和邏輯思維是我們人腦的功能，計算機具備了我們人腦的這些功能，所以人們給它起了一個綽號——電腦。（我并不著急說出，而由學生說出來，然后我板書出來）大家想想計算機的綽號，你就能明白這兩者的區別了。
通過開始通俗、幽默地介紹本學科的常識性知識，喚起學生對本學科的學習興趣，這是我在多年教學實踐中應用的一個法寶。
應該講，任何一門學科都有他們的科學性和趣味性，任何一門學科都有其獨特的魅力。教師的第一節課，應該是拉近和學生的距離，培養學生對這門學科的興趣和愛好，學生有了興趣和愛好，就意味著你的第一節課成功了。良好的開端是成功的一半，下一步的教學工作就可以順利展開了。
摘要 俗話說得好，良好的開端是成功的一半。因為第一印象極其重要,如果一開始就能抓住學生的心理,那么之后一切便能事半功倍，反之則會障礙重重。
關鍵詞 化學第一堂課興趣
化學作為自然學科的重要組成之一，在現代科學中具有重要地位，所以，學好化學非常有必要。化學課程的開設安排在九年級，作為一門新的學科，學生既陌生又好奇，那么，上好第一節課就很重要。因為第一堂課往往將會影響到學生今后對這門課的學習態度。
關于第一堂課存在的一些問題
化學在初三開設一年，九個月學習新課加上復習，時間短而緊張所以很多老師第一堂課不愿意花時間在激起學生的興趣和好奇心上，覺得一切以考試為主，或者僅僅張學生了解什么是化學，總是幾句話帶過，然后直奔主題，開門見山地進入第一單元，而且可能無論在一位有多年經驗的老師的眼里，還是剛走上工作崗位的新教師來說，都會認為化學是一門非常有趣而且好學的課程學生不會沒有興趣而且已經有了生物及小學科學的鋪墊，應該很快就會進入學習狀態，所以將重點放在了強調考點上，往往忽略了化學的啟蒙教學。
關于學生存在的問題
對于九年級的學生已經有六門主課，再加上一門新課，從各個方面又加上了一定的負擔。所以，對于化學這個新名詞，學生一片空白，或許還會產生一些擔心。尤其是其他學科不好的學生會擔心自己同樣學不好化學，數學會影響到化學的學習。
自己對第一堂課的看法
第一堂課，不僅是學生第一次接觸化學，而且也是第一次接觸教師，老師第一次接觸學生。對學生和教師彼此都很陌生，需要了解和磨合。所以，教師的任務 不僅是教會他們什么是化學和如何學好化學，更重要的是讓學生產生濃厚的興趣和積極地好奇心，為今后學習化學課打好基礎，精彩的第一堂課不僅使學生 不知不覺的喜歡上化學這門課，一步一步的打下基礎，將會更加輕松，而此時學生的記憶力、想象力都會良好發揮，甚至越來越自信。所以上好第一堂課，留下好印象，教學就成功了一半，那么接下來的教學工作就能輕松自如。
上課前的準備
備課前，了解學生的其他科目的學習情況，掌握所在班級的第一手材料，做到上課有的方矢，從而也為備課上課做好基礎。備課時，假設很多學生有可能提到的問題。準備實驗時，盡量準備學生常見的但不知道什么原理的實驗。
自己對如何上好本節課的一些建議
首先，做個簡短的自我介紹，讓學生簡單的了解自己的化學老師，消除一些師生之間的陌生感，當然，我覺得更多的是，一位老師應該提出自己對學生今后課堂和學習上的要求，使學生從第一堂課就養成良好的習慣。
其次，讓學生了解什么是化學。我們的生活離不開化學，如果將生活中的化學帶進課堂，讓每個學生發現其實我們每天都在接觸化學，化學并非多么神秘和復雜，所以，不用刻意去準備一些華麗辭藻來贊美化學。曾經，看過一位教師上《緒言》的視頻，她的這堂課的第一個問題是:”提到化學，你想到了什么?”當這位老師提到這個問題時，我看到很多學生有話說。后來，當我上第一堂課的時候，我就會沿用到這個問題，同樣的就會看到很多學生有話說，而且不乏學生提出社會上的一些焦點問題及心中的疑惑，反而使學生覺得原來自己了解的化學知識挺多的，心中的疑惑原來沒有那么復雜，擔心自然而然就消失了，輕輕松松使學生了解什么是化學，為化學拂去那塊神秘的面紗。
第三，可以簡單介紹一下化學科目的特點。讓學生了解到化學是一門以實驗為基礎的學科，并不是特別復雜，學習的內容就是我們生活中容易見到的東西。學好化學對生活和生產有直接的幫助。
第四，演示幾個簡單的小實驗引起學生的好奇心和興趣。1、驚心動魄：用多用滴管為反應器皿，用兩根大頭針作為電極，購買了電池和導線，對多用滴管中的飽和硫酸鈉溶液進行電解，生成的氫氧混合氣體通入事先準備好的泡沫水（洗衣粉和洗發液的混合溶液）。隨即，滴管口部有氣泡生成，當脹大到一定程度，用點燃的木條湊上氣泡，立刻可以聽到清脆的爆鳴聲，有的時候還可以看見從口部一直竄到電解液中的火光。
2、吹氣生火:用棉花包裹過氧化鈉,用玻璃管對著過氧化鈉吹氣,不一會,棉花會燃燒。
3、噴泉實驗:干燥的集氣瓶中集滿氨氣,引發反應,下面滴有酚酞的水反應在集氣瓶中變紅. 4、顏色反應:無色的酚酞的溶液,加入少許食用堿 ,振蕩，變紅,慢慢加入鹽酸溶液，直到變無色，可再加一些食用堿，繼續振蕩，變紅。
【關鍵詞】高校；新老師；第一課
作為一名即將走上教師崗位的新老師，心中一定充滿了憧憬和忐忑。憧憬著以后教學生涯的藍圖，忐忑著怎樣面對著那一雙雙求知的眼神，讓他們接受全新的自己，讓自己成功的站在講臺上。面對著自己教授的課程，如何給學生們去解讀一些專業化的文本，如何設計自己的課程教案，如何讓學生能夠在教學中獲得一種思想的交流，在課上我能夠留給學生那些東西？我想，這些問題是大部分走上講臺的新老師的憂慮，對新老師來說也是自己教育生涯開始時的一大挑戰。筆者從事一線教學的經驗中總結了一些自己的觀點，淺談新老師如何上好第一課。
上好開學的第一堂課至關重要，如果沒有上好第一課，就會給整個教學帶來困難。無論是老師還是學生，在來到教室前總會有一些期待、一些興奮，也可能因為心中沒底而有些著急。第一堂課就如同自己教師職業生涯的第一次亮相，如何讓自己表現出彩，給別人留下深刻的印象，這不僅讓新教師自己給這次教學有著很多的要求，也讓學生和觀課者有著更多的期待。上第一課時要針對學生的情況，充分了解學生的基本情況，其中包括學生的文化背景、專業期待以及學習特征，然后根據專業課程的自身特征，進行教案設計和教學方法的選取。在課堂教學過程中，要設法充分調動學生的學習積極性、激起學生對教學內容的好奇心，激發學生的學習興趣。同時，還要設法消除學生對課程的一些疑慮，甚至對某些課程的恐懼心理，培養學生的專業興趣，積極引導學生對課程內容的思考。
一、課前準備
1、整理好自己的儀表
從古至今，人們評價一名教師是否稱職，主要是看這名教師是否做到了“為人師表，教書育人”，這其中的“師表”就包含有教師的儀表形象。學生新學期面對新老師的你，第一就是注意到的就是你的儀表，好的形象就成功的一半。整理好自己的儀表，綻放出你的瀟灑和漂亮。在教師職業規范法則上對于教師的穿著打扮有著明確地規定，教師的儀表要彰顯教師職業的特征和要求。教師的儀表是內在素質的直接表現，也是教學效能一個潛在的影響因素。良好的儀表往往是能夠讓學生感受到教師的個人魅力和專業素養的，而且帶著良好的儀表走進課堂也能讓老師更加自信，更容易讓老師自己進入到教學氛圍中去。同時，教師的儀表也是潛在的對學生的一種教育，教師的言談舉止對學生的影響是潛移默化的，也是深遠持久的。學生在老師身上不僅學到了專業知識，也學到了老師對待生活的態度和姿態。所以，良好的姿態和儀表是教育上好一堂課的最基本的條件。
2、看看教室
在上課之前，應該準確地知道要上課的教室在什么地方，并到教室去看看。檢查教室衛生是否搞好了。如果要使用設備，包括話筒、投影儀等，還應該檢查這些設備是否完好、工作是否正常。如果上課時需要寫黑板，這時應該在黑板上寫下幾個不同大小的字，然后走到最后一排去，看看自己能看清哪種大小的字，以確定自己在正式上課時要寫多大的黑板字。上課前看看教室是對教學環境和教學條件的認識，教學環境和教學條件差異性會讓我們采用不同的教學態度。比如周圍環境雜音很多，上課時老師就要關閉窗戶或者提高上課聲貝；如果課堂上有多媒體，那么老師可以采用多媒體進行教學，如果課堂上沒有或者多媒體有故障，老師都要做好板書的準備。同時，還要留意教室與辦公室的距離，新老師一般都會提前幾分鐘走到教室，所以要精確好你到教室的時間，如果遲到會給學生留下不好的印象。
二、課中教學
1、老師自我介紹
良好學習氛圍的基礎是老師和學生之間彼此了解、相互認識。所以，在第一課開始時就應該自我介紹，除告訴學生自己的姓名外、還應該告訴學生自己在這門課程中的任務或教學分工、自己平時的辦公地點，聯系電話等。此外，最好還能介紹一下自己的學術背景，比如：為什么對這門學科感興趣；是什么最先引起你對這門學科的興趣；你是怎樣走上從事這門學科工作的道路的；除了教學外，你還從事哪些學術工作、比如科學研究；取得了哪些成就等。在自我介紹過程中，自始至終要向學生傳達一個信息，那就是你很熱愛這門學科，對從事這門學科的工作、包括教學充滿激情。對很多學生來講，老師對學科的激情和對教學工作的熱愛，是激勵他們努力學習的一個重要因素。自我介紹是師生之間彼此了解的有效途徑，除了告訴學生與之專業有關的個人教育背景外，可以向學生介紹一下自己讀書的趣聞和故事，讓學生充分感受到老師在跟他們平等的交流和交心，更容易讓他們對你產生親密感。自我介紹后，你也可以讓學生自由的發問，對自己感興趣的話題或者他們對專業課程的看法等等，認真回答好學生所提出的每個問題。如果學生太積極或課堂設計時間不夠的話，可以讓學生課下或者下節課接著討論和交流。
2、開始認識學生
如果能夠叫出同學的名字，學生會認為你很重視他。會無形中尊重你，并開始對你的教學感興趣。所以，老師在上課之前就要充分做好準備，了解班級上每個學生的特征和基本狀況，在自己頭腦里形成一個大致的學生印象。根據課時安排或者課堂人數等客觀條件，讓學生在課堂上進行簡單的自我介紹，通過學生的自我介紹可以加深你對學生的了解和認識。在沒有充分了解學生之前，千萬不要對某個學生有超前的定性和評價，這會影響到以后你對待學生的態度，造成教育的不公平的現象。
3、告訴學生本課程的目的、要求
在上第一課時，首先要介紹本課程在專業中占的位置，在學習本課程之前，要學哪些前期課程，學習本課程之后，還要學習哪些后置課程。以及本課程對就業有什么幫助，上課有什么要求，如何考核，實踐所占比例等。針對本課程的具體教學內容，告訴學生要實現的學習目標和要達到的要求是什么，本課程有什么實訓內容，針對實訓學生課前課后要做什么，并強調實訓的重要性。同時，老師也可以讓學生告訴你，他們想從你那里或你的教學中學習什么、他們想要解決什么問題。在此過程中，一定要注意給回答了你的問題的學生給予某種形式的鼓勵，因為這表明你認真地聽取了學生的意見，并對這些意見做出了反應。這樣，他們會在教學過程中積極參與，配合你的教學。
僅僅教給學生學習本課程的基本方法還不夠，老師還應該告訴學生怎樣去為一堂課做準備、怎樣才能學好你所教授的這門課程。可以舉一些實際的例子， 讓學生從中體會并學到學習該課程的方法。也可以告訴學生，他們需要花多少時間去學習該課程。最后，老師還應該告訴學生，如果他們在學習中遇到了困難，可以獲得哪些幫助、怎樣獲得這些幫助。
在課堂教學中，還要培養學生自我學習和自我思考的能力。課堂設計要凸顯問題意識，讓學生養成思考的習慣。課程專業知識的教授固然重要，但是更應該讓學生認識到知識的重要性和掌握運用知識的技能。一堂課我們教給學生的知識很少，并不能把涵蓋整個專業面或者不可能滿足每個學生的需要，這就需要學生在課堂自己去查找資料，自己去學習，自己去獲取自己感興趣的知識。自我學習是學生應該具有一種能力，也是教師教育學生的一種任務。
4、創造和諧的學習氣氛
一般而言，在一個能激起學生好奇心、學生能主動介入并積極參與的學習環境里，學生的學習更努力、學習效率更高。所以，上第一課時，應該有意地安排一些活動，讓學生彼此進行一些交談，或者讓學生通過交流來解答問題。從上第一課起，就應該努力去認識和了解自己的學生，并以恰當的方式向學生表明，你非常樂意給他們上課。
按時上課，準時下課，鼓勵學生在課堂上提問，給學生在課堂上相互交流的機會，下課后多留一會兒，以回答學生的問題等，在上第一課定下來后，沒有十分特殊的情況就應該保持。和諧的學習環境是建立在平等的交流機制之上的，我們老師要學會把姿態放低，融入到學生當中去。學生和教師客觀上就存在一種距離，這是不可能消除的。學生眼里的教師就是一種權威和高度，而這種高度就影響了師生之間的交流。
5、展現出自己的親和
當你走上講臺，面對著一個個學生，從此時起這些學生在你眼中、心中就是你的孩子，你擔任的不在只是教書的責任，而是更多的充當父母的角色，所以你要象父母對待自己的孩子一樣，言語上態度上要溫和、幽默、大方、實在，讓他們覺得在你的港灣里是安全的、溫暖的。這樣才有利于你以后的曉之以理，動之于情的育人。教師要學會了解學生的想法，更應該主動的找學生交談，我們不僅要關心學生的學習情況，也應該了解學生的生活狀況。以朋友或者親友的姿態對待身邊的學生，才能讓學生更能感受到我們對他們的期望和認可，這種學習氣氛更能激發學生學習的興趣和動力。
6、潑灑出自己的淵博
大部分學生在新學期都喜歡有新的老師來教他們。好奇是孩子們的天性，他們期望能看到自己喜歡的老師，從這個新老師身上獲取自己想知道的問題答案，他們這個年段喜歡一切新的事物。因此，你要在學生面前潑灑出你知識的淵博，讓你的幽默駕御你的學識淹沒學生，讓他們的好奇變為接受，認可。我想，沒有哪一個學生不喜歡這樣的老師。不管是專業知識或者個人人生經歷，都是你可以跟孩子交流的一種財富，而且學生更喜歡豐富體驗的交流。外面的世界對于他們是一種誘惑，我們除了對學生專業負責外，也應該指導學生的人生態度和價值選擇。
三、課后跟進
為了更好的了解學生的學習情況和狀態，可以利用精品課程的教學論壇，還可以建立QQ群學習交流空間，與學生立體交流平臺，通過課后作業的完成情況的反饋，對學生反映的問題可以得到及時的了解，認真分析其中存在的問題，了解學生對課程的想法和要求，對問題及時解決，并調整自己的教學，達到最理想的教學效果。同時，教師也要進行自我反思和教學自我反饋，通過對教學過程的回憶和他人的評價，認識到自己在課堂教學上存在的問題或不足，認真學習其他老師的教學經驗，尋求他們的幫助和知道，不斷改進自己以后的教學。如果，用精力的新老師可以建立自己個人教學成長表，記錄自己教學進程，在不斷反思和學習中，不斷提升自己的教學水平和教學能力。
【參考文獻】
[1]周秀中.上好“第一堂課”之我見[J].廣西教育學院學報，2000（B05）.
專業基礎課大學新生第一堂課經過十幾年的寒窗苦讀，青年學生高考后進入期待已久的大學。這是每個青年學生成長過程中的轉折時期，因為大學是一個幫助青年學生不斷提升自身綜合素質，實現從學校向社會轉型的平臺。在大學三四年的學習中，大學生怎樣學好自己的專業知識？學好專業基礎課程是極其重要的，只有掌握了專業基礎知識，才能更好更深入地學習專業知識，為以后的專業實踐打下堅實的理論基礎。
一、專業基礎課的重要性
大學的課程體系大體可以分為三個方面：基礎課、專業基礎課和專業課。專業基礎課與基礎課（如英語、政治、數學）之間的意思很相近，但它主要是指與專業知識、技能直接聯系的基本課程，如電子商務概論是電子商務專業的專業基礎課程。專業基礎課程的內容與專業緊密相關，但也沒有專業課講得那么深入，它是學習專業課的基礎。因它與專業相關，理論性較強，分析層次也多，而且一般都是在大一或大二開設專業基礎課程，對于大學新生來說，學習起來比較困難。
在實際教學過程中，專業基礎課因其專業性與基礎性的雙重屬性，在大學課程體系中占有十分特殊的地位。它是基礎課課程教學以及專業課課程教學的連接橋梁，起到了承上啟下的作用。專業基礎課教學內容主要包括：基本知識和基本技能、知識和技能的運用以及根據科學技術的發展所增加的新知識。其中，基本知識是培養學生扎實寬厚的專業基礎的根本，要求準確和真正吃透，而在基本技能方面則是培養學生運用理論知識進行動手實踐的基本能力，是以后專業實踐的基礎，要求熟練掌握；知識和技能的運用包括基本運用和綜合運用，就是運用已經學過的基本知識解決問題，以加深對基本知識的理解和掌握，形成綜合運用知識的能力和基本的實踐能力，也是培養學生綜合素質和科學素養的基礎；新增知識就是跟蹤學科的發展，及時更新或增加與本課程相關的新知識，培養學生的專業技能和對學科發展的適應能力。專業基礎課是后續專業學習深造的根基，只有在掌握這些基本原理之后，才能從更高的層面去實踐創新。如何搞好專業基礎課程教學，筆者作為高校大學新生的導師和專業基礎課教師，提出講好第一堂專業基礎課是至關重要的。
二、講好專業基礎課的關鍵――第一堂課
良好的開端是成功的一半，一出好戲，要有好的序幕；一部樂章，要演奏好序曲。所以上好第一堂課就變得尤為重要。
在專業基礎課程教學中，教師要善于利用心理學中的首因效應（也稱為優先效應），抓住“第一堂課”，給學生留下良好深刻的第一印象。它包括學生對教師的第一印象和學生對課程的第一印象。大學新生對新教師和新課程總是充滿期待和好奇，第一堂課一般都會聚精會神的聽課。專業教師根據這個心理特點，從自身的儀表、言談舉止，充分展現自己的學識和修養，給學生留下良好的第一印象；從本課程的角度，充分結合實際，講清楚該專業基礎課程在本專業課程體系中所處的地位和作用及其對學生切身利益的影響，使學生形成對課程地位、性質的第一印象，認識到課程的重要性，引起學生對課程和專業的興趣和重視。第一印象的好壞，將對本課程日后的教學工作產生直接的影響，而且這種先入為主的第一印象是不容易改變的。
第一堂課上好了，在師生之間建立起了一種信任感，創造了一種自由交流的氣氛，以后的課程教學工作就可以順利開展了。教師的第一堂課，應該是拉近和學生的距離，培養學生對這門課的興趣。學生的興趣有了，就意味著教師的第一堂課成功了。筆者多年的一線教學實踐經驗表明，第一堂課是講好專業基礎課的關鍵，大學新生可以因為第一印象喜歡教師進而對其課程感興趣，也可以因為第一印象喜歡某一門課程進而對教師感興趣。無論是哪種情況，無疑對教學都是一種促進作用，起到提高教學效果的作用。
三、第一堂專業基礎課講授內容
在上專業基礎課的第一堂課時，不應急于向學生講授教材中的有關內容，因為我們授課的對象是大學新生，他們一直習慣于中學老師“手拉手”領著教、“要我學”的學習模式，而對大學的學習方式、學習目標等認識不夠，較模糊，甚至迷茫。筆者在實際的教學過程中，是從以下四個方面著手第一堂專業基礎課的講授內容。
1.開場白拉近師生距離
與大學新生初次見面，筆者從人際交往中基本的禮節入手，進行開場白：“祝賀大家大學夢想終于實現了；歡迎來到我們這所高等學府繼續學習，更是歡迎來到我們院系學習專業知識；為了讓大家的大學夢編織得更美好，我愿為大家服務！”接下來筆者進行自我介紹。
2.講解學習方式的變化
大學里學習內容比中學多很多，每學期學習的課程都不同，大學四年共需要學習的課程達40門以上。每門課程在學時有限的條件下，老師上課的節奏比中學快很多，要求大家課前要快速多量預習，根據章節內容，用筆劃出自己認為的重點內容，上課時再和老師講授的重點內容對比。經過幾次對比，調整自己對重點內容的把握方向，從而在眾多的知識里挑出重點的知識點，再串成一條學習主線，系統地掌握某一章節的內容。這樣的訓練，大家獲得的不僅是章節的重點知識點，更重要的是學習能力會有極大的提高。對學習能力的培養，是為大家日后走上科研或解決實際問題打下良好的基礎。
在學習方法上，大學里主要是引導式學習――“老師在前，學生在后引著走”，提倡自主學習，課外時間要學會自己合理安排，逐漸地從“要我學”向“我要學”轉變，不采用中學時期的題海戰術和死記硬背的方法，提倡生動活潑地學習，提倡勤于思考。
3.幫助學生樹立學習目標
大學的學習目標是多元化的，不像中學的學習目標單一（為了高考而學習）。它可以分為初級、中級和高級目標，其中初級目標可以制定為每天學習好，生活好，期末考試考個好成績，能有一種自我成就感；中級目標制定為學習一門技能，有一個專長，如獲取各種證件（英語四六級證、會計證、計算機證等），增加自己的競爭力，能找到一份好工作或考研繼續深造學習；高級目標是要規劃好以后做什么樣的人，人生做成什么樣的事，實現人生的價值。這些學習目標是相輔相成的，貫穿于大學的每一學期的學習中。
我們每位大學新生都應結合自身的實際，樹立自己的目標，向不同的方向努力。為了多元化目標的實現，這要求大家學會做學習計劃（每學期的計劃、每學年的計劃、大學四年的規劃），端正學習態度，腳踏實地去實施，在大學舞臺上不斷鍛煉和提升自己，為今后走上社會做好必須的準備。
在大學學習階段，除了儲備一定量的知識外，更重要的是要學會如何獲取知識，如何利用所學知識去解決實際問題。這就需要大家充分利用好學校的圖書館，要學會怎樣去查閱資料，利用查閱的資料怎樣將所學的知識展開。
4.介紹課程學習前的相關內容
（1）講清本專業基礎課程的地位和作用
在第一堂課中，教師很有必要向學生介紹本門專業基礎課程在本專業課程體系中所處的地位和作用。一方面是讓學生對其所學專業的課程體系有個初步認識，另一方面讓學生明白本專業基礎課程的重要性，為什么學習這門課程，在學習生活中起到哪些方面的作用。如電子商務概論這門專業基礎課，在電子商務專業的課程體系中處于最底層，為后續課程奠定基礎；在生活中“坐在家里不用出門，就能穿上新衣服新鞋子”，已屢見不鮮，大家或多或少已用了電子商務概論的實踐知識。如管理學原理這門專業基礎課，還是考研必考的專業基礎課程之一，提醒可能要考研的學生在學習過程中務必認真。引用生活的案例或現象，來激發學生學習本專業基礎課程的興趣。
（2）介紹本專業基礎課程的教學進度計劃
在第一堂課中，給學生介紹課程的教學進度計劃，是教師給學生傳遞三方面的信息：本門課程的總學時，理論學時多少，實驗學時多少；每章節用多少學時學習，進而能初步判斷出全課程的重點章節；每次課前要學生快速預習多少內容。教學進度計劃可以讓以后的教和學的日常工作有條不紊的進行。
（3）學習本專業基礎課程的紀律要求
首先，課堂上不希望聽到手機的響聲，從教師自身做起，上課前手機關機或調整到靜音狀態。其次，要尊重課堂，不遲到，不早退，不要在課堂上睡覺，因為課堂上有教和學的互動。最后，每章節的課程作業要自己獨立完成，因為作業是檢驗大家學習成果的，又是讓老師了解大家對知識掌握的程度，作業應反映大家的真實學習情況，才有利于教和學的效果，有利于大學學習目標的實現。這些紀律要求，其實質是培養我們尊重他人的良好習慣。
四、結束語
與大學新生初次見面，用第一堂課與他們用實例交流談心，拉近師生間的距離，筆者認為有必要且值得。有了好的印象，就有好的開始；有了目標，同時有好的規矩，后面的教與學都將會變得很有成效。
參考文獻：
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關鍵詞： 《高等數學》 課堂教學 第一堂課 心理疏導 數學史
目前高等學校中數學類課程的教學現狀不容樂觀，學生學習數學的興趣不高，教師講課速度偏快，初入大學的學生很難適應。因此學生學習數學的興趣，優化數學學習效果勢在必行。
1.上好第一堂課
《高等數學》是其大學一年級中必開的一門十分重要的公共基礎課。這不僅是因為它是學好專業課的基礎，更重要的在于它的應用非常廣泛。網上曾流傳一個帖子：“從前，在大學校園里，有一顆很高很高的樹，它的名字叫高數，有很多人都掛在上面……”因此，很多剛剛步入大學的新生認為《高等數學》是非常難的一門學科，從而對這門課程產生了恐懼心理，影響了對本課程的學習。如何上好本課程的第一堂課，消除學生的心理障礙，提高學生對《高等數學》學習的興趣顯得至關重要。
1.1幽默風趣的自我介紹，拉近和同學之間的距離。
自我介紹是第一堂課所不可缺少的重要組成部分。由于第一次和學生近距離接觸，彼此比較陌生，教師應給學生留下良好的印象，使學生比較了解自己，喜歡、敬佩自己，進而讓學生喜歡上這門課程。風趣幽默的自我介紹有利于達到這個目的，通過自我介紹，使學生感受到老師的善良、勇敢、拼搏進取的精神，并能將這種精神傳遞給每個學生。
1.2簡介本課程，提高學生學習本課程的積極性。
對《高等數學》這門課程做一簡介，主要包括：（1）本課程的發展簡史、作出貢獻的主要人物。（2）什么是高等數學？（3）為什么要學習高等數學？（4）高等數學有什么特點？（5）高等數學學習的主要內容及各內容之間的聯系是什么？（6）如何學習高等數學？這樣學生對本課程有一個整體認識，既提高了學生學習本課程的積極性，又增強了《高等數學》課程的趣味性。
1.3給出本課程的教學計劃，提醒學生制訂自己的學習計劃。
給出本課程詳細的教學計劃，并針對學生所學的具體專業，提出本課程的學習目的，除教材外再列出相關的參考書目，提醒學生結合自己的實際情況，制訂出行之有效的學習計劃。
2.加強快樂輕松學習的心理疏導，消除學生心理障礙
在數學教學過程中，教師一方面要把良好的學習方法有意識地融入到教學方法中，把自己的學習體會融入到課堂教學中，使學生潛移默化地接受，從而找到適合自己的學習方法。另一方面教師要努力營造民主的課堂氣氛，讓學生克服畏懼高等數學的心理，使學生有敢說敢問的勇氣。教師平等地對待學生，讓師生之間的溝通渠道暢通無阻，幫助學生卸掉心理上數學學習的包袱。教師應積極地鼓勵和肯定學生，幫助學生樹立數學學習的信心，增強學習數學的動力，克服畏懼心理，提高學習興趣。
案例：2012級電子信息工程本科專業的一位男同學在剛開課不久的某天晚上，在他們班級的QQ群里發了個搞笑圖片，很長時間也沒人和他說話，他又發了一張。這次，我回了一句：怎么不去上晚自習？他說：沒意思，不愛去。我又問：那別人呢？他說：都去上自習了。我說：你不去上自習，是不是所有作業都寫完了，學習的知識都掌握了。學生說：不是的，老師，我是一點學習興趣都沒有，之前上課也沒好好聽，現在也不想聽，也就更不愛學了。我說：《高等數學》課我可以幫你。他立即變得很緊張：怎么幫我啊？我說：課堂上見吧！從那天起，課堂上我很關注這位學生，有機會就找他回答問題，哪怕是非常簡單的問題。這樣做，至少可以了解他是不是在聽。一段時間下來，我問過的問題他沒有答錯過一道，聽課非常認真。前幾天，在網上給我留言：老師，謝謝你，我找到了學習數學的樂趣。
3.引入數學史[3]
大學生具有強烈的好奇心，我們可以利用這一點，把數學史和相關的知識點聯系起來，扣住學生的心弦。從而提高他們學習數學的積極性，激發他們的好奇心和強烈的求知欲，使他們學習高等數學的興趣高漲。這樣有了學生的積極參與，課堂就會遠離沉悶乏味，變得生動活潑起來。
案例：在《高等數學》的第一堂課上，向學生講述世界科學史上的一樁公案，即微積分到底是誰發明的，在歐洲大陸的學者歸功于德國的萊布尼茲（1646—1716），英倫三島的學術界授譽于牛頓。激烈的爭執甚至傷害了民族感情。最后判決：微積分是萊布尼茲和牛頓共同發明的，爭執才得到公正的解決。
4.結語
高等數學課堂教學吸引力的增強需要教師在教學中不斷總結經驗教訓，加強與學生的溝通與交流。只有以學生為本，運用學生可以接受的教學方式開展教學，學生才能由要我學變為我要學，才能凸顯教學效果。
參考文獻：
[1]同濟大學應用數學系.高等數學（第五版）[M].北京：高等教育出版社，2002，7.
［關鍵詞］課程特點學科簡史學習興趣教學管理
［中圖分類號］G424.21［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）09-0053-02如何上好第一堂課？這是一個老生常談的話題。文獻里有諸多教師就上好第一堂課談過自己的心得體會。[1][2] 俗話說，“良好的開端是成功的一半”，大學課程的教學也如此。第一堂課是對教師對所講課程在整體上把握程度的一個檢驗，要講好第一堂課實屬不易。第一堂課多為緒論課并且會介紹一些基本知識點，特別是一些基本概念。不下工夫去研究，往往覺得空洞，沒什么可講，或者簡單帶過直接進入后面知識點的詳細闡述。這樣效果未必好。實際上，第一堂課追求的效果，我們看來應該是通過對課程的總體介紹，講明主要的教學目標，同時讓學生產生對本課程的學習興趣。它將涉及課程的性質、地位和作用，課程的學科基礎，主要內容和知識結構，學習方法和應用前景等多個方面，使學生能感受課程的應用前景，同時產生學習這門課程強烈的心理期待，激活學生學習知識的渴望。
具體來說，第一堂課要達到如下目的：1.使學生了解該門課程的特點以及所在學科的學科簡史。2.了解該門課程所在學科的學科體系以及該門課程的課程結構及其思維方法，特別是激發學生對該門課程的學習興趣。3.使學生明確該門課程的學習方法，明確作業規范、答疑、師生互動等內容在內的教學管理模式。簡單說，就是為課堂立規矩。4.課程內容的正式講授，使學生在學習該門知識的同時，產生對該門課程的學習興趣。下面筆者就這四個方面的內容根據自己多年的教學經驗闡述個人的教學體驗和看法，以供同行參考。
一、介紹該門課程的特點以及所在學科的學科簡史
向學生介紹這門課程的特點以及相應的學科體系。以《數理統計》這門課程為例。《數理統計》是統計學（一級學科）下面的一個二級學科，它和《概率論》 相互聯系而又有所區別：二者都是研究隨機現象的數學學科，《概率論》研究問題的主要思路是基于某個分布來考察其各種性質；《數理統計》則是根據數據（樣本）來推斷總體（分布等）。為了便于學生快速了解《數理統計》所要解決的問題，可以列舉幾個生活中常見的實例（分別要用到統計學中的“估計”、“檢驗”以及“回歸”的統計知識來解釋），引發學生思考，同時讓學生初步認識數理統計的處理對象。合適引例的選取十分重要，引例至少要具有兩方面的特征：一是要體現時代性，能貼近熱點問題，特別抓住學生的興趣；二是引例的合理解釋必須借助這門課程所要闡述的思想和方法。而引例的選取則需要教師的平時積累，注意搜集素材并進行思考和加工。
向學生介紹這門課程的簡史，可以結合關聯學科的發展史和社會經濟發展來簡要闡述，比較重要的節點要提到。比如，針對《數理統計》這么課程而言，其簡史應包括：在現代數學尚未形成之前, 早期對國家經濟和人口等社會問題的數字描述,可以看作是數理統計的萌芽。隨概率論發展，Bernoulli（1654-1705）考查了樣本均值的弱大數律，拉普拉斯（1749-1827）研究男子出生比例的近似公式時，首次將數學分析用于概率論[3]，為后續數理統計的發展打了好的基礎。1832年英國在不列顛科學促進會中附設統計學部。1851年在倫敦成立第一個國際統計組織――國際統計協會。高爾頓（1822-1911）在達爾文《物種起源》問世后，首次使用概率統計的數學方法研究生物科學，明確提出了“生物統計學”的概念，并首次提出統計學中“相關”和“回歸”等基本概念。進入 20世紀后，數理統計得到快速發展：K.Pearson（1857-1963）是真正開始生物統計研究的第一人，創辦了著名的生物統計學雜志《Biometrika》，Gossett（1876-1937） 1908年對 t-分布的發現，開始了統計學的小樣本時代。Fisher（1890-1962）提出了許多數理統計的基本概念，如最大似然估計，方差分析和信仰推斷法等，為該學科的發展奠定了良好基礎。Neyman（1894-1981）和E.Pearson（1895-1980）對假設檢驗理論的理論構建，使得數理統計的基本研究方法有了較清晰的脈絡。20世紀中葉以來，隨著經濟發展，該學科也獲得了快速發展，如今已經滲透到自然科學和社會科學的諸多領域，在金融、生物醫藥、公共衛生，工程管理等領域有著廣泛的應用。
二、該門課程所在學科的學科體系以及課程本身的結構體系，注重激發學生對該門課程的學習興趣
結合簡史，介紹學科體系可以讓學生對該門課程所屬的學科體系有較清楚的認識。比如，就《數理統計》而言，它是一門數學學科，前期課程有《數學分析》、《高等代數》、《概率論》等。這樣，學生們多數會將前面課程中相對薄弱的環節進行補充復習。通過介紹這門學科體系中《數理統計》的后續課程，如《線性模型》、《多元統計分析》、《非參數統計》等，可以給自學的學生指明一些學習方向。
有了學科體系的整體輪廓，焦點就轉至怎樣學習這門課程上。比如，翻開目錄，帶領學生了解將要學習的章節和主要內容，明確課程的內部結構。以《數理統計》為例，它的主要內容包括，數理統計的基本概念，描述性統計簡介，參數估計、假設檢驗以及方差分析和回歸分析等。
三、闡明教學管理模式
大學課堂當然不必像中學課堂那樣向學生強調課堂紀律，但是針對當下學生“逃課”，課堂玩手機等不良現象，向學生明確教學管理模式，對提高教學質量還是十分必要的。
對學生的要求可以直接說明，也可以通過透明平時成績的評價體系向學生明確。筆者傾向后者。為了讓學生抓緊學習這門課程，筆者在向學生明確課程的重要性之后，會通過通俗描述該門課程的內容和學分、課時之間的關系，以此來增強學生學習的緊迫感。通過學生關注的課程考試和平時成績，筆者在第一次課就明確告訴學生，考前不畫范圍，重難點都在平時的課堂上講授、強調，平時成績的評價包括學生的出勤（是否缺席，遲到、早退）、學習態度（包括課堂回答問題的表現以及課后討論等情形）、課后作業等。針對諸多學生在課堂上抄作業然后課后提交的現象，筆者要求學生在上課前5分鐘上交作業。針對上午的第1節課，為了避免學生遲到現象，筆者要求學生提前10分鐘到課堂,當然授課教師也得提前10分鐘到。
各個教師可以根據自身以及學生的情況，開展答疑活動，同時開通學生對教師的匿名建議等溝通和反饋，加強教學管理。在第一次課堂教學中，學生出現不規范的言行，教師一定要加以引導和管理，這對后面的示范特別重要。
四、課程內容的正式講授
相比較后面的課堂教學，教師對課程第一堂課的課堂教學應該花更多的心血來準備，通過高質量的課堂教學，贏得學生的尊重和認可，使學生對授課教師產生敬畏之心，這對后面的教學工作開展會產生很大的積極影響。
對于第一堂課知識點的講授，筆者覺得和后續課堂教學一樣，要認真準備教學內容：明確這次課的教學重難點以及構思如何講解重難點；在教學手段上，板書與多媒體的結合要了然入心：哪些內容借助多媒體，哪些內容利用板書。如何進行板書設計，什么時候設置課堂提問環節，什么時候組織課堂討論，哪些知識點的講授使用啟發式教學以及布置哪些課后作業等諸多問題都必須考慮周全。此外，個人覺得和后續課課堂教學相比，還需要做好兩個方面的工作，一是和前面緒論內容的連接，二是下課前做好下次課堂內容的鋪墊。
總體來說，在第一次課的教學中，要特別注意通過向學生介紹這門課程的“美”以及這門課程的實用性，培養學生對該門課程的學習興趣。此外，提高教師的個人魅力，特別是人格魅力，包括發掘學生的優點欣賞他（她）們，也是培養學生對這門課程學習興趣的重要手段。當然，這并非一日之功，而是長期積累的過程，但作為教師，積極主動去培養和提升自己是必要的。針對第一堂課，教師應盡量展現自己最好的精神狀態和具有特色的談吐，這也是提高學生對該門課程的學習興趣的一個有效手段。
［參考文獻］
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關鍵詞：教案；文化底蘊；學校師資；課堂提問；人才培養
上好一節課是教師最基本的要求，教師要不斷提高自己的業務水平，秉著對學生負責的態度，認真對待這個問題。要定期組織教師間的授課評比，促使教師不斷提高自己的專業能力，提高自己的育才水平。
一、上好一節課，離不開好的教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案通常又叫教學設計，包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。
教案是我們上課前要準備好的東西，里面包含了這節課要上什么，怎么上，如何安排一堂課，這是對這節課的影像模擬。教學乃有目的的教學活動，教案乃教師教課的預設方案及程序。教案是教師反思的依據。沒有最好，只有更好。教師根據教案實施情況反思得失，寫出教后記，以利改進和提高。
好的教案要有創新性，如果還是墨守成規地上課，機械地進行知識的傳授，不考慮學生的實際情況與時代要求，只會讓學生的學習感到乏味，久而久之只會讓學生產生厭惡感。作為一名教師，如何在孩子小時候培養對這門課程的興趣，將對學生以后的發展有深遠的影響。隨著時展，社會對人才素質有了更多需求，這就對教師提出了更高的要求。因此，教師在教案上要有創新性，而且要對自己提出更高的要求，借鑒他人好的教案，逐漸提高自己的教學水平。
二、上好一節課，離不開教師的課堂提問
課堂提問，首先要具備一些基本的要求。教師在提問時，要注意語言的簡單明確，語氣的和藹可親，應使學生清楚地理解教師說的是什么，提問的是什么問題，盡量給學生解釋清楚，畢竟學生在抽象思維和理解能力上因人而異。教師的提問要有一定的階梯性和層次，學生在學習和認知順序上有階段性，因此對于提問要由易到難，由淺入深，循序漸進，這樣才有利于鍛煉和培養學生的邏輯思辨能力與認知能力。提問要富有引導性和啟發性，好的課堂提問，應具有啟發作用，引導學生去思考、探索、發現、理解，使學生真正掌握知識。在教學中，要注意保護學生對待問題的積極性。畢竟學生在知識的儲備上沒有教師多，在問題的回答上有可能出現錯誤。因此，教師對于一些錯誤的回答要正確引導，對學生多進行鼓勵。教師也不要一成不變，畢竟有些問題在不同的角度會有不同回答，教師在這些回答上要積極引導學生進行發散思考。
對于提問，應注意以下幾點：課堂提問必須要新穎，具有趣味性，激發興趣是提問的第一要素；課堂提問要著眼于發展學生的整體思維；提問應有助于學生抽象能力和創造力的發展。小學階段，應該特別注重學生的抽象能力的發展，這個階段也是學生抽象能力發展的黃金時期。思維發展心理學認為：“新的需要和原有水平或主觀內部狀態的對立統一，構成兒童、青少年思維發展的內部矛盾，成為思維發展的動力。”因此，課堂提問要和其他教學手段、方法配合，形成讀、思、練與聽、說、寫熔于一爐的完善的課堂學習結構。正如教育家夸美紐斯所說：“一切語文從實踐去學習比用規則學習來得容易。這是指的聽、讀、重讀、抄寫，用手和舌頭去練習，在可能的范圍以內，盡量時時這樣做。”
三、教師的文化素養，也是上好一節課的關鍵
教師所具有的文化水平在一堂課上將會起到很重要的作用，對于學生知識的儲備起到關鍵的作用。教師所具有的文化知識越多，教師上課越從容，對于學生的各種稀奇古怪的問題也都能很好地應付。教師應該具備廣泛的文化基礎知識，因為現在的科學日益發展，知識也在慢慢融合，教師應該適應這一趨勢，不斷豐富自己的知識。學生的發展也是多方面的，這也要求教師應該具備多方面的知識，教師應該是一專多能的人才。教師在專業技能上，要掌握該學科的基本知識和基本技能，掌握學科的知識結構體系及與之相關的知識，最主要的是要掌握該學科的思維方式和方法論。在職業道德上，教師要為人師表，成為一個道德高尚的學者，這樣在上課時學生才能信服你。
四、學校師資隊伍的建設，對上好一節課有間接影響
師資水平比較高的學校，上課的質量也會相應地比較高，學生的知識水平提高得也比較快。因此，切實加強師資隊伍建設，是加強人才培養工作的關鍵環節。師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力的教師隊伍，必將促進學校教學水平的大幅提高。同時，師資水平較高的學校，也重視教學設施的建設，注重改善教育教學條件。有了物質上的保障，學生更能安心地坐在教室里，接受教師的文化教育和道德熏陶。
五、在宏觀上，地方政府對教育的支持也會起到間接的推動作用
地方政府對教育的支持力度比較大，就會從物質上盡量滿足學校的教學要求。這樣，學校就會把主要精力放在教學上，這對一堂課的上好也會起到間接的推動作用。
總結：對于如何上好一節課，筆者只是從教案、課堂提問、教師的文化素養這些關鍵的因素和宏觀方面的學校師資隊伍建設、地方政府對教育的支持這些方面進行了探討，而教師的經驗、課堂上的秩序、如何使學生積極參與課堂教學、如何激發學生的學習興趣、如何營造良好的課堂氛圍，也對上好一節課起到重要的影響。上好一節課是教師最基本的要求，教師要不斷提高自己的業務水平，秉著對學生負責的態度，認真對待這個問題。要定期組織教師間的授課評比，促使教師不斷提高自己的專業能力，提高自己的育才水平。
參考文獻：
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關鍵詞：JAVA程序設計；教學方法；上好第一堂課；知識連貫性
中圖分類號：TP312.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 16-0000-02
1 引言
JAVA語言的簡單性、安全性、面向對象、平臺無關性、語言簡潔、性能優異等特點給編程人員帶來了一種嶄新的程序設計理念。通過學習JAVA語言不僅可以學習怎樣使用對象來完成某些任務，而且可以掌握面向對象編程的基本思想，為今后進一步學習設計模式奠定一個較好的語言基礎。目前，JAVA語言已經獲得了和C語言同樣重要的語言地位，即不僅是一門正在被廣泛使用的編程語言，而且已成為軟件設計開發者應當掌握的一門基礎語言。于是JAVA語言在很多領域都得到了廣泛應用。因此IT行業對JAVA人才的需求也逐漸增長，可以經常看到許多培訓或招聘JAVA軟件工程師的廣告，因此掌握JAVA語言及其相關技術意味著較好的就業前景和工作酬金。
2 JAVA程序設計教學中存在的主要問題
隨著前導課程《C語言》的開設，C語言枯燥繁瑣的語法、抽象的概念、難以理解的程序設計思想還令許多學生望而卻步，導致學生對編程語言類課程產生畏懼心理。加上JAVA語言的總課時一般為64學時，而要講授的內容卻很多，部分學生學習自覺性差，導致學是趕不上教學進度，久而久之，學生就失去了對JAVA這門課程的學習興趣，直至放棄對這門課程的學習。課堂教學采用傳統化的教學模式，單一課堂教學多，多樣化實踐教學少。實驗教學沿襲程序設計課程的教學模式，實驗內容圍繞課堂教學內容的設置，用來驗證前次或本次課堂教學中的重點內容，這種實驗教學模式，割裂JAVA教學內容之間的有機聯系，不能與學生已學的其他知識有效銜接，不利于學生編程能力的培養。
3 JAVA程序設計教學方法改革方案
3.1 上好第一堂課，激發學生的學習興趣興趣
為了提高學生對JAVA這門課程的好奇心，激發對該門課程的興趣，上好第一次課很關鍵。首先要介紹學習JAVA語言的重要性及其在各個領域的廣泛應用。JAVA作為一種優秀的面向對象程序設計語言，已成為軟件開發領域中的主流技術，全球有450萬名程序員使用JAVA開發軟件，14億部設備上運行著JAVA編寫的程序。JAVA語言同C語言一樣，已成為軟件設計開發者應當掌握的一門基礎語言。選取一個形象生動和實際生活緊密聯系的例子進行演示，并詳細講解用JAVA語言開發應用程序的一般步驟。通過這些介紹讓學生感到JAVA既有興趣，又有難度，而且與他們的學習、工作和生活息息相關，只要通過自己的努力學習就可以把JAVA變成解決實際問題的有力工具。
3.2 課程的知識連貫性的設計
根據該門課程的教學大綱，把課程的教學內容劃分為語言基礎、技術基礎和高級編程三個模塊，其中技術基礎這個模塊是重點。在實際教學中，圍繞重點展開教學，綜合運用多種教學手段，采用“案例教學、項目教學、啟發式教學、討論教學”等多種教學模式。首先采用項目教學，尋找一個項目，使它的實現涵蓋JAVA課程的所有的知識點。導入五子棋這個項目，分別用面向過程語言（C語言）和面向對象語言（JAVA語言）來實現。然后采用啟發式教學，如類似“加入悔棋的功能，面向過程和面向對象編程語言分別如何實現呢？”這樣的啟發，然后教師給出參考答案。最后大家一起討論“要把這個五子棋游戲改為圍棋游戲，又該如何實現呢？”。五子棋是一種古老而又有趣的游戲，不僅能激發學生的學生興趣，還很好地對比了面向過程和面向對象編程思想的差異，在項目實現的過程中，重點的知識點再采用典型案例進一步講解，這個項目的設置很好地體現了同一門課程間和不同課程間知識的有機聯系。
4 結束語
通過《JAVA程序設計》課程教學改革，使教學內容明確，教學重點突出，教學方式與方法恰當，使學生接受系統的編程語言的學習。從教學效果看，提高了學生的學習積極性和主動性，加深了學生對編程語言的理解，培養了學生編程能力和綜合應用能力。在今后的教學工作中，我們還將進一步完善和實踐教學改革的內容，提高教學效果。
參考文獻：
[1]耿祥義，張躍平.JAVA程序設計實用教程[M].北京：人民郵電出版社，2010
下面談談自己在新授課和復習課中是怎樣做的。
一、創設貼切的教學環境，導入新課
良好的新課導入能迅速引發學生的認知沖突與興趣。從而使學生自然地進入最佳的學習狀態。同時，良好的新課導入是對教師教學過程通盤考略、周密安排的體現，更是展示教師藝術的窗口，融鑄了教師的智慧，閃爍出教師的教學風格。新課導入時，如果能引導他們主動發現，往往能取得事半功倍的效果。
二、精心設計是上好一堂課的基礎
上好一堂課離不開教師的精心設計。教師在備課過程中，應該分析教學問題，確定教學目標，設計解決問題的步驟，選擇相應的教學策略。
三、研究學生，了解學情，做到因人而教
在教學口語交際《春天里的發現》一課時，考慮到我們這里的春天來得比較晚，讓二年級學生在沒有實物的情況下，僅憑想象來說出自己眼中春天的特點是有困難的。于是，在教學中，我讓學生齊背第一課《找春天》，然后以簡筆畫的形式，將嫩綠的柳枝，解凍的小溪，五顏六色的野花，剛探出頭的小草，活潑可愛的小燕子板書在黑板上。學生看著黑板上的簡筆畫，腦海里有了春天的美景，口語交際時，不僅能從植物、動物、活動方面去交流，而且把天氣的變化，人們的著裝變化都說了出來。學生有了說的興趣，為寫話打下了良好的基礎。在批閱學生寫話作業時，學生不但寫出春天有哪些變化，而且還恰當地運用擬人、比喻的手法寫出自己眼中春天的美景。
我們都知道，小學數學教材中的練習題，占整個教學時間的比重很大。每冊書的結束，每單元的結束，都有整理和復習。復習絕不是機械的重復，不是把平時學過的內容重復一遍，而是要把平時所學的局部的、零碎的知識縱橫起來，使之系統化、結構化。使學生進一步明確各部分教材的地位與作用。在已有的數學知識基礎上，對原先學習過的知識內容進行層次上的再學習。更多地加深對數學知識的理解，理清數學間的聯系。
在學習完數學第一單元用加減法解決兩步計算應用題后，我發現學生對這部分內容掌握得不好。不理解題意，列式出現錯誤。該用加法計算的用減法。針對這種情況，我設計了一節復習課。在復習課上，首先聽算了20以內的加減法。這個環節的教學目的是使學生掌握計算方法，能正確地、迅速地進行20以內退位減進位加的計算方法。聽算后再進行兩位數加減兩位數分組計算。
數學學科是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象的概念形成的方法的理論，并進行廣泛應用的過程。按照新課標的要求，義務教育階段的初中數學教學課程，其基本出發點是促進學生全面持續和諧地發展。在現實中我們知道，數學是其它學科的基礎，學好數學知識對今后學生掌握其它學科會起到奠定基礎的作用。可以說，我們的生活中時時處處離不開數學，那么，在教育教學中，如何才能把握課堂，充分調動學生的學習熱情呢？這是擺在我們教育者面前的難題，下面就根據自己多年的教育實際僅就如何提高初中數學教育教學成績方面，談談自己頗為膚淺的看法：
1從培養興趣入手，努力上好第一堂課
常言道：“師者，傳道授業解惑也，”在正常的教育教學中，教師不但要傳授學生知識，還要為學生解決思想上的難題，那就是在上好第一堂課的時候，努力做到培養學生良好的學習興趣，在上好第一堂課上下功夫，在第一堂課的學習過程中，能讓學生感受到對數學學科熱愛學習的快樂，并在第一堂數學課中能為孩子留下深刻的印象，激發他們愛數學的熱情。課堂上老師對學生講一些動人的故事，講數學是有著廣泛應用的基礎學科，與我們每個人息息相關，講著名數學家華羅庚的故事，講對數學如醉如癡的陳景潤的動人故事，他為了攻克數學難題幾年把自己關在小屋子里，光是草紙就寫了4麻袋，用辛勤和汗水鑄就了輝煌，一舉攻克了哥德巴赫猜想，摘下了數學王國的王冠，他本人靠自己的努力終于成為一個有用的人。這樣正是在第一堂課，利用感人的故事，為孩子送去了感人和樂趣，有效地調動了學生的積極性，全班同學一致認為，數學是一門極其重要的學科，必須扎扎實實的學好，將來自己也要學習老一輩科學家那樣成為有用的人，正是在這樣的教育引導下，我所教的數學學科，教學成績都在全縣前列。
2明確學習目標，培養良好的學習習慣
在數學教學過程中，我以初中新課標為依據，圍繞新課標展開教學，同時結合對學生的理想教育，將教育和教學有機的結合在一起，這樣學生的學習目標明確了，對學好數學就有了好的方向，有了目標，我在培養學生良好習慣上下功夫，良好習慣的養成這將讓孩子終身受益。
記得美國一位心理巨匠曾說過一段關于習慣的經典注釋；種下一個行動，收獲一個行為，種下一種行為，收獲一種習慣，種下一種習慣，收獲一種性格，種下一種性格，收獲一種命運。針對對學生良好習慣的培養，我做到了一下兩點。
一是培養學生熱愛讀書的良好習慣，讓學生認識書是人類進步的階梯，書是人們獲取知識的源泉，只有在書中人們才能獲得寶貴的精神財富，因此，在教學中，為了更好的提高教育效果，來達到良好的教育目的，必須要始終抓好學生熱愛學習這一關，利用有效的方法去培養學生的學習熱情，培養學生熱愛讀書，細讀書的良好好習慣。
二是要培養學生養成多思考的習慣，思考過程就是對所學知識的理解和消化過程，在教學中要養成勤思考的良好習慣，凡是所學的知識都要認真的思考，比如在教授正負數時，就要引導學生不是所有的數都有正負數，0就除外，就是說把0以外的數分為正負數，這起源于表示兩個相反量等知識，這樣能很好的加深對知識的理解。
3保持良好的心態，輕松面對困難
在教育教學過程中，要教育學生保持良好的心態去學習，不要受外界因數所干擾，保持良好的心態就要端正自我，認識自我，無論何時何地都要認識到知識的寶貴，學習知識就是豐富自己，學習知識就是武裝自己，當自己學到了豐富的知識就要用到了有用的地方，用在為祖國建設中去，用在全心全意為人民服務中去，當引導學生有了這樣的認識，學習的勁頭就會更足，就會更好的規劃自己努力成為一個有用的人。
教學中教師面對數學這門枯燥的學科要充分的引導教育，教育學生要具備輕松面對困難的信心和勇氣，無論任何事情都不會一帆風順的，前進的道路上必然會遇到這樣那樣的困難，在困難面前要勇于開拓，積極進取，要認真對待，樂觀克服，教育學生要有“愚公移山”的精神，愚公雖然90歲了，在這樣風足殘年情況下，仍能夠帶領子孫往返搬山，正是在教師堅持不懈的教育下，我所教的學生都能夠保持良好的學習心態，都能夠做到克服困難，笑迎困難，通過如上的滲透中華傳統美德的良好教育，逐步打開了學生勇于面對困難的心扉，這在以后的學習過程中埋下了健康心理的種子。
4要加強理論和實際的結合訓練
市場營銷學是一門實踐性非常強的課程，如何更吸引學生，為社會培養更專業的高素質人才，如何提高市場營銷學的教學效果就顯得更加重要，為此，主要從四個方面提出觀點。
關鍵詞：
市場營銷學；教學效果
中圖分類號：
G4
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2015）09014501
市場營銷學是市場營銷專業學生的核心課程，專業必修課程，同時又是一門實踐性很強的課程，目的是讓學生能夠靈活地運用營銷的相關理論和思維方式，解決實際存在的營銷問題。俗話說：“教無定法，教無定式”，如何提高市場營銷學這門課程的教學效果，筆者主要從以下幾個方面提出自己的觀點。
1理清思路，上好第一堂課
任何一門課程第一堂課對學生來說都非常重要，尤其是文科課程，例如我們市場營銷學這門課程，在第一次課的時候不僅要向學生介紹這門課程的學科性質，學習這門課程的目的和意義，更重要的是要讓學生了解這門課將要學什么。理清自己的思路上好第一堂課，會讓學生對這門課有個總體的把握，以至于上到每一個章節的時候學生思路也是清晰的。結合我們這門課程可以讓學生思考什么是市場營銷這個問題，然后根據學生的回答進行修正、解答。指出市場營銷是一個過程，包括產品沒有生產出來之前的準備工作，接著要制定相應的營銷戰略，再接著有策略的實施，然后就是將產品銷售出去，最后進行售后服務。強調這個過程的同時，然后對每一個方面進行分析，如營銷的準備工作包括：市場營銷環境分析、消費者購買行為分析、組織市場購買行為分析，市場調查與預測。營銷戰略包括：目標市場營銷戰略和競爭性市場營銷戰略。營銷策略包括：產品策略、定價策略、渠道策略和促銷策略，這部分是市場營銷的核心。再加上基礎部分的市場營銷和市場營銷學、市場營銷哲學及貫徹。最后強調市場營銷這個過程正是我們這門課程的章節。這樣就會使學生在學習這門課程的過程中思路清晰。
2豐富教師的實踐經驗
俗話說；百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，高等教育的任務就是為社會培養適應社會的的高素質人才。要想提高市場營銷學這門課程的教學質量，對于教師在營銷方面的實踐提高更加重要。現在許多高校的教師大多數都是畢業后就任教，從一所學校走到另一所學校，中間沒有實踐的過程，即使理論知識再豐富，也不一定能嫻熟地駕馭好這門課程，學校每年應安排教師到企業中進行學習鍛煉，親身實踐，親身參與營銷的過程，這樣才能做到理論與實踐的完美結合，講起課來才更加生動，激起學生的求知欲望，培養適合社會發展的高素質人才。近些年來，湖北省就有青年教師深入企業學習的項目，無疑在豐富教師的實踐能力方面有著重要的作用。
3精選案例，重視案例教學
案例教學法起源于1920年，由美國哈佛商學院所倡導，采取案例形式的教學，以此培養和發展學生主動參與課堂討論并獲得解決問題的實踐能力。市場營銷學案例教學是指在市場營銷學課程的教學中，恰到好處地選擇若干個與課程內容有關的案例，通過一定的方式，讓學生自己閱讀、分析案例，并設身處地地解決案例中的“實際”問題，以培養和提高分析問題與解決問題的能力的教學方法。
現在可供選擇的案例多如牛毛，選擇合適的案例更加重要，進行案例教學的目的是吸引學生、調動學生的積極性，將理論知識和實踐結合起來，思考并分析問題。首先，在進行選擇案例的時候最好選擇大家熟悉的企業或趣味性比較強的，又盡量比較精簡的案例。其次，要充分地調動學生參與案例討論的積極性，鼓勵大家發表各自的看法。最后，要對案例進行總結評價，在總結案例的時候要使案例提到一定的高度，總結出啟發性的結論或建議。
4大膽地改革課程考核方式
市場營銷學是與門實踐性很強的學科，純粹的閉卷理論考試，難以考查出學生的實踐能力。建議可把考試的內容分為兩個部分，第一部分是閉卷考試，主要考查學生對書本理論知識的掌握和分析案例的能力。第二部分是實踐考試，讓他們自己準備商品，開展營銷活動，并對其活動進行總結，總結包括成功的原因，或是失敗存在的不足。
總之，作為培養高素質市場營銷人才的高校，應準確地把握經濟發展的脈搏，努力提高教師的教學水平和教學效果，培養滿足社會需要的專業人才。
參考文獻
