時間：2022-12-02 19:05:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網頁培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本學期課題組主要圍繞課題結題工作進行針對性研究與課題總結，為此本學期主要準備從以下幾個方面開展研究：
一、加強課題結題前的后期調研。
在課題近兩年的研究中,我們發現課題組成員由于學校教學工作需要變換著教學年級，從而變換著研究對象，這給予他們的研究帶來了很大的困難。為此在本學期中，課題組在原有研究的基礎之上,對課題組成員與學生進行調研,以問卷方式進一步分析課題研究中存在問題的解決方法，以利用結題工作的開展，彌補課題研究中不足之處，以爭取對前階段課題研究工作進一步拓寬研究的深度及廣度。
二、加強綜合實踐活動專題網頁管理與更新，提供課題研究平臺。
本課題的專題網頁在各級領導的關心支持下，有了一定的發展，但與課題研究的需要尚存在很大的差距，尤其是在發揮網頁課題研究與組內成員協作方面，網頁尚需進一步更新與改造。為此在本學期中，本課題組在將充分吸取兄弟學校課題研究網頁的長處，提升我校課題網頁的質量。同時利用網頁加強課題活動的規范性與實效性。
三、總結提煉課題研究對推動學校綜合實踐活動開展的作用
在研究基礎之上的學校綜合實踐活動開展有了改進，但由于平時研究中對于模式總結中缺乏一定的理論總結，大部分停留在操作層面，這制約了研究成果的推廣與提高。為此本學期總結工作重點放在對于課題研究典型個案的收集與示范課的開設與研討上，以能在理論與操作兩方面總結課題研究的成果，進一步拓寬綜合實踐活動的課程資源，為課題研究進一步積累資料。
四、加強課題組成員間的協作與配合。
課題結題工作不是研究的結束，實際上在很大程度上也是一個新的研究課題的開始。因此利用課題結題加強課題組成員之間的協作，分工負責，落實到人，統一工作的進度與要求，針對工作要求加強相互間的配合，并在工作中及時發現問題，研究解決問題的方法，提出階段研究的重點與難點，就顯得尤為重要。本學期中，課題組根據課題組成員的內部分工，加強工作的指導與督促的力度，成立課題結題領導小組組統一工作計劃的制定與落實，分階段地推進結題準備工作。
五、做好課題材料的整理歸檔等課題的常規管理。
本課題組在本學期中，將嚴格按照課題結題工作要求做好課題文檔材料的整理工作，加強文檔資料整理的規范性，對前階段資料進行有針對性的梳理，以課題研究的主題為主要標準，對材料加以整合，形成較為完整而祥實的課題研究資料。
六、寫好課題總結，力圖較完整地反映課題研究全貌。、
3月前，組織課題組成員進行課題總結，并進行實驗課的開設，集中進行對課題研究成果進行分析論證，同時對存在的一些研究問題進行討論，較全面地反映課題研究的成果與存在的問題。
二、本學期工作具體計劃：
時間
工作內容
負責人
11月
完成課題調研，制訂結題計劃，初步完成相關材料收集。
召開課題組會議學習計劃
周壽銀
12月
進一步完善專題網站的更新維護
安排一次培訓
周壽銀
資料收集、整理
1月
結題論證、討論結題事宜
全體課題組成員
2月
資料收集、整理
周壽銀
3月
完善資料
全體課題組成員
4月
在國培學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。在此要感謝我的老師給我的莫大幫助，說聲謝謝!
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
由于工作在農村中學，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多?？梢哉f網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率?？梢哉f網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
二、通過培訓，提升了現代教育技能。
原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經常光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國培學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。這個質地細致，色調溫暖的學習扉頁，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。
三、通過培訓，夯實了專業知識基礎。
作為一名中學教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與之相關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現在，有國培學習網頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了主要教學內容及教學的重難點，，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
四、通過學習，學會了交流。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學習，尤其是我們這種年齡較大的，不懂計算機，相當于半文盲，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。
1.簡單易用，技術門檻低
HTML5包括多種相關技術，涉及編程代碼，并且發展（更新）速度很快，學習難度大。而普通一線教師平時教學任務重，很難全面掌握并應用這些技術。而上述HTML5互動網頁制作工具的一個明顯的特征就是技術門檻低，簡單易用。教師可以無師自通地插入圖片、音頻、視頻等各種素材，以所見即所得的方式進行設計。這樣，教師完全可以擺脫技術的束縛，無須接受專門培訓就可以創作出自己的作品。
2.有豐富的互動模板和在線素材
以上HTML5互動網頁制作工具的易用性還體現在另外一個方面：提供了大量不同類型的互動模板和在線素材。教師可以根據需要選擇合適的互動模板，不必從零開始，大大提高了效率，節約了教師的制作時間和精力。結合大量在線提供的精美素材，教師可以在短時間內制作出精美的HTML5互動網頁作品。
3.使用免費，傳播方便
絕大多數此類網站和軟件都可以免費使用。制作完成后，又可以將作品免費存在對方的服務器上。另外，作者可以通過多種方式分享和傳播自己的作品。
二、HTML5互動網頁在教育教學中的應用策略與案例
目前，教育領域的HTML5互動網頁主要應用在以下三個層面，在此筆者以長沙市雨花區楓樹山大橋小學為例，從這些層面探討HTML5互動網頁在教育教學中的應用。
1.教學教研——基于移動終端的學習資源開發
隨著教育信息化的發展，iPad、電子書包在教育教學中的應用越來越廣泛。學習者使用平板電腦、智能手機已經是相當普遍的現象。移動學習成為基礎教育不可或缺的一部分。教學實踐對基于移動終端設備的學習資源需求日益增長。HTML5互動網頁創作工具為廣大普通教師清除了技術障礙，提供了一種低門檻、高效率、大眾化的移動學習資源開發途徑。案例1：基于微視頻的移動終端課件《揭秘信息技術——什么是IP地址》。移動終端課件《揭秘信息技術——什么是IP地址》是利用HTML5互動網頁制作工具“炫課”制作的一個HTML5互動課件。課件以微視頻為基礎，將學習任務單、微課視頻和練習題整合成一個以微視頻為中心的、完整的HTML5型移動終端課件。如圖1所示，學習者根據學習目標，可以自主選擇觀看視頻或者進入測試環節。課件以知識點為單位，為教師解決教學過程中的重難點知識、課后輔“差”等提供了便捷的途徑。另外，這種基于現有微課資源的HTML5互動課件使用了已有的微課資源，并且制作工具的使用較簡單，教師制作成本很低。目前，網絡上的微課資源非常豐富，并且一線教師的教育技術能力有了明顯提高，已經具備了微課的設計與制作能力。利用已有的微課資源，制作HTML5互動網頁形式的移動終端課件一方面可以充分提高資源的使用效率，另一方面可以通過手機、iPad、二維碼等設備和技術快速傳播，為學生隨時隨地進行碎片化學習，解決教學中的重難點知識提供方便，是課堂教學的有益補充。除了資源開發方面的應用，教師也可以使用HTML5互動網頁開展教研工作，如利用HTML5互動網頁來進行交流和匯報自己的學習和研究成果等。
2.班級管理——班級活動展示與匯報
對于班上開展的重要活動和事情，如活動宣傳、展示班級活動的過程照片等，班主任老師一般通過班級QQ群或微信群與學生、家長們互動。然而，這種在班級QQ群和微信群中傳播的信息只是零散的文字、圖片等，缺乏整體性和情境感，可讀性不強。而HTML5互動網頁作品則可以將文字、圖片、聲音、視頻等多種媒體融合在一起，作為一個完整的作品通過微信群、二維碼或鏈接地址等傳播。案例2：《二（1）班美術作品展》。二（1）班美術老師創新性地將學生美術作品以HTML5互動網頁的形式向學生家長匯報（如圖2）。作品使用在線工具“初頁”制作而成，圖文聲并茂地展示了美術課堂上孩子們的表現及作品，極具觀賞性和情境感。更重要的是，瀏覽者還可以給作品點贊，進行評論，有效地促進了學生家長積極參與班級活動和建設。
3.家?；印獙W校宣傳與教育理念傳播
在“微時代”，很多學校都與時俱進地申請了微信公眾號，并且在學校的品牌推廣、教育教學理念傳播、家?；拥确矫姘l揮了重要的作用。HTML5互動網頁與微信公眾平臺的結合，為基于微信公眾平臺的家?；釉鎏砹诵碌幕盍ΑＴ谖⑿殴娖脚_中群發的消息雖然可以整合文字、圖片、視音頻等多種媒體形式，但其內容是靜態的。而HTML5互動網頁則可以以動態的形式傳播學校的校園文化、教育理念、各項規章制度等，更具表現力和感染力。案例3：《楓橋周報》。楓樹山大橋小學有通過“楓橋周報”向家長、社會一周活動總結的慣例。隨著信息技術的發展，“楓橋周報”的形式由最初的手機短信，發展到微信公眾平臺信息，再到目前的HTML5互動網頁（如圖3），由單純的文字信息，發展成了集文、圖、聲、像于一體的多媒體信息，由靜態的頁面變成了交互式的動態頁面。瀏覽者觀看HTML5互動網頁形式的學校一周總結時，可以自主控制瀏覽進度，可以開展點贊和評論等互動活動，提高了參與度。
三、結論
實習對于我們來說是非常必要的，不僅使我們在課堂上學到的東西得到在現實工作中運用，更重要的是能夠體驗豐富自己的社會實踐閱歷，盡快適應社會，而且還可以在社會中學到一些在課本上學不到的東西，鍛煉自己的社會本能，這樣在以后畢業后出到社會就可以以最快，最好的態勢來適應社會環境，投身到自己的工作崗位。于是，在大一大二暑假我都提前踏上社會實習，體驗社會工作的壓力，下面我就大二到xxxx網絡科技有限公司做電話營銷的實習做一下回顧。
二、實踐目的
通過到xxxx網絡科技有限公司實習，首先，可以對互聯網行業做進一步的了解;其次，可以更深一步了解電子商務網絡安全的防護措施;再次，可以將本專業所學的知識應用到實踐中，不僅可以鞏固專業知識，還能進一步提升完善知識框架;最后，感受公司的企業文化，了解公司的管理體制和經營之道，學會如何在企業做事，做人。
三、實踐內容
針對央行文件，擁有支付清算系統公司要做安全評估，訪問相關客戶
每天下班前對當天電話訪問的情況做詳細記錄，并總結
針對電子商務網站安全，做產品信息網頁防篡改，防病毒等宣傳，挖掘潛在客戶
兩三天開一次遠程會議，做工作匯報總結，發現其中問題，及時做修改及經驗交流
針對高校招生時期，對高校教育網做招生信息，學校信息網頁防篡改，防病毒等宣傳，挖掘潛在客戶
對已遭受黑客攻擊的網站，進行安全漏洞修補宣傳，以及防止被黑的措施宣傳，挖掘潛在客戶
第一周：開始進入公司實習，第一周主要是培訓。
首先是公司的人力資源主管，給我們介紹了一些關于公司的規章制度，和工作期間的一些相關事項。接著就是華南地區總經理和網絡安全總監，給我們介紹了這次實習項目的主要內容，讓我們有個大概的了解。了解完公司的大概情況后，就開始培訓跟項目有關的技術知識了。給我們介紹技術知識的是技術部的主管，為我們講解了關于網絡安全的相關技術，如SOC，DDoS，流量控制，防火墻等。雖然學過電子商務安全與支付，了解過相關網頁安全及支付系統安全的控制技術，但還有很多相關安全技術還是不懂的。經過了技術主管的培訓，雖然只是簡單的講解，也擴展了我對電子商務安全方面的技術知識。
第二天，就開始進入電話營銷的知識培訓了。給我們培訓的是客戶服務總監，是臺灣人。由于做這個項目的還有湖南長沙分公司的幾個人，所以就湖南和廣州的一起開培訓會議，通過遠程視頻三地連接，雖然是通過互聯網的開會，但是跟實際坐在一個會議室開會是一樣的，你的任何聲音，任何動作，其他人都可以聽到看到的。客服總監給我們講解了一些電話營銷的技巧以及常用術語，然后發了些資料讓我們背熟。
關鍵詞：網頁設計；課程設計；教學方法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：16723198（2012）16014701
網頁設計是高職計算機應用專業一門操作性極強的必修專業課程，具有很強的崗位針對性，而現今傳統的計算機應用專業畢業生的社會需求趨于飽和，單項專業性精通的人才卻明顯短缺?，F今，各個高等院校紛紛開設了網頁設計的課程，培養網頁設計的專門人員，網頁設計課程的教學顯得尤為重要。為此，為了提高網頁設計課程的教學質量，筆者從課程設置特點、課程設計、教學內容、教學方法、實驗環節等多方面對本課程進行了積極的探索，并總結如下。
1 明確課程地位，彰顯課程的特點
高職院校計算機應用專業開設的網頁設計課程不是僅作為一門孤立課程存在的，它是要靠多門學科的知識給予支撐，并且它們之間相互滲透和依賴，而構成的一個科學的、完整的課程體系。網頁設計課程的主要目的，是通過對本課程的學習，培養學生對該軟件的實際動手使用和綜合應用能力，使學生能夠運用所學的知識進行網頁設計，制作出專業的、精美的網頁頁面和網站站點，包括站點構建、頁面設計、數據庫和網站后期維護和管理等。其中還重點體現在它的教學內容實踐性較強，能極大的激發學生的參與性，鍛煉學生動手能力，培養學生的專業興趣。教師在教學中也一定要注意理論與實踐相結合，實踐操作內容是教學的基礎，應該給予學生充足的動手實踐機會，使學生在學中練、練中學。
2 了解社會需求，調整課程設計
在信息迅速膨脹、網絡飛速發展的今天，國際互聯網也正以其驚人的速度空前發展，我國互聯網的用戶正在持續遞增，該行業的人才缺口相當驚人，預計我國在未來10年大約需要200萬名企業商務網站設計專業人才。因此，針對社會市場崗位需求，課程設計也應緊跟市場步伐，在課程設計中，應突出對企業網站和電子商務網站建設方面技術的掌握，如訪問計數器、意見反饋單或各類商務單證、動畫及廣告模式、商貿業務及相關熱門話題論壇、導航器及搜索引擎、菜單以及數據庫等。為此在對傳統網頁知識技術掌握的同時，還必須有其他相關知識點的穿插，在動態網頁設計和數據庫方面有待加強，這樣才能更符合社會市場的人才需求和對課程設計更具針對性。
3 及時更新知識，重組教學內容
當前計算機科學技術的日新月異，網頁設計技術不斷的更新，網頁設計軟件也層出不窮，學生對新知識的渴望也十分迫切，這就要求教師本身也要不斷的加強學習和專業技能培訓，更新和強化新知識新技術，同時根據專業培養的目標及企業的崗位需求重組符合實際的教學內容。目前，網頁設計課程教學內容是以Dreamweaver作為主要工具，其中以靜態網頁設計作為學習的重點，主要培養設計人才，但在培養方面，也需要配以Flash、Photoshop等軟件的介紹，使學生在熟練掌握靜態網頁設計技術的基礎上，還應掌握HTML語言、JAVASCRIPT腳本語言、VBSCRIPT腳本語言、ASP、數據庫等相關內容，為學生今后更進一步的學習打下堅實的基礎。
4 注重因材施教，改革教學方法
早在孔孟時代就提出了“因材施教”和“授之以漁”的教育理念，學生在學習過程中，由于學生智能及動手能力各有差異的，因此，在網頁設計教學過程中，教師更應該注重因材施教，教師可對本班學生情況進行分類，根據學生實際水平的差異，對不同水平的學生給予不同的要求，設計基本要求和提高要求兩類題型，對能力較強的同學要求完成相應提高部分的題目。為此，不同的學生、不同的要求，對教學方法提出了更高的要求，傳統的教學方法肯定不能適應學生的需求，改革教學方法就顯得極為關鍵，網頁設計實際操作性很強，相比那些理論性的課程，學生更容易產生興趣，教師應利用這個特點，注重培養學生的動手能力，讓學生在實際操作的過程中發現問題并解決問題。同時，在教學過程中，教學方法還應不斷摸索和創新，采用多種教學方法并重的方式，除常規的教學方法外，還可以采用案例教學法，任務驅動教學法，講練結合等教學方法，整個教學過程主要以展示案例、分析案例、講解知識點、教師演示和學生操練，最后再進行綜合案例的應用，這樣既讓學生對案例有了實質性的接觸和學習，又能充分的去完成對知識的自我構建和強化實訓。
5 加強實訓環節，變革考核方式
網頁設計是一門操作性和實用性很強的實訓課程，實訓至關重要，要提高學生實踐動手能力，必須加強實訓環節。在教學過程中的教學任務都應緊密圍繞教學內容進行來設計實訓，每次課都經過精心設計做成實訓單元，每2節課為一個實訓環節，并詳細描述實訓要求、實訓目標、實訓內容及步驟等。學生實訓時將具體網站案例進行模塊化分工，全班進行分小組完成各自實訓模塊，并且實訓完成后要求寫出完整的實訓報告。同時，在對學生的考核方面，傳統的考試模式主要是以理論考試為主，而這種考試模式對該課程很不適應，因此筆者將課程的考核分為三個部分：平時成績（20%）+理論成績（20%）+實訓成績（60%），其中平時成績按每堂課的作業完成情況和學生考勤進行打分；理論考試注重學生對網頁設計基礎知識、基本理論的掌握，采用選擇題判斷題等客觀題的方式進行，為學生進一步的學習夯實基礎；實訓考試則考查學生實際動手能力，以便學生學完本課程后能有一技之長，真正做到學以致用。
參考文獻
在網頁設計課程的教學過程中，學生在課程學習中用到另一類課程知識時往往不能得心應手，教學效果不理想。為此，通過重新調整教學安排，增加藝術設計基礎知識，轉變教學模式，激發學生的學習興趣，提高教師素質，將藝術設計課程與網頁設計課程進行整合，以提高整體教學質量。
關鍵詞：
網頁設計；藝術設計；整合
隨著互聯網技術的迅速發展，網頁設計、網站開發等職業應運而生。伴隨著網站設計與開發技術的發展，相應的工作流程也在不斷變化和完善。網頁設計與開發已經成為一項綜合性、技術性都很強的專業工作，要求學生對網絡基礎知識、網頁制作及編輯技術、平面設計以及動畫設計制作等相關內容都要有一定的基礎，是技術與藝術的結合。信息時代的網頁應具有良好的界面設計與視覺效果。因此，學生在網頁設計的課程學習中，適當增加平面設計類的相關知識和技能，才能滿足職業崗位需求，順應時代的發展。
1課程認識不足
通常，網站開發有以下幾個流程：需求分析，包括項目立項和客戶的需求說明書；系統設計，包括網站總體設計和網站詳細設計；素材的收集和整理；網頁版式設計；網站制作；申請域名和申請空間；網站測試和網站；網站維護和網站推廣。網頁設計課程的教材種類比較多，但內容集中在介紹網頁制作工具軟件的學習上，比如：Dreamweaver、FrontPage等網頁制作工具軟件。對網頁中的基本布局方法、圖片處理，頁面配色，文字排版等方面的知識較少。同時，學生對待本課程的學習在認識上也有偏差，希望一開始就能學會制作網頁。
2教學內容有待調整
經過幾年的教學實踐，網頁設計課程的教學內容應增加藝術設計的一些基本理論與知識,以及藝術設計類軟件的學習。理論知識具體包括：網頁版式和色彩理論。藝術設計類軟件主要包括兩大類：圖形圖像處理類軟件，常用的有Photoshop、Fireworks、Coreldraw等；二維動畫設計類軟件，如Flash等，在教學安排中，可以考慮只講授Photoshop、Flash。教學內容按模塊進行設計，對每一部分知識，重點教會學生如何應用，在理論內容的講授中將理論知識融入案例中，從實際需要出發，需要哪些內容就重點講解哪些內容，而不是大而全地講授所有相關理論知識。在教學設計中采用項目教學法方式進行授課，通過在項目和任務中將藝術設計與網頁設計有效地結合在一起，融會貫通，學以致用，達到最佳的教學效果。
2.1網頁版式設計
網頁版面是指在瀏覽器上看到的一個完整頁面，不同種類、不同版本的瀏覽器瀏覽同一個網頁，效果有可能不同。因此，應定好網頁版式尺寸。網頁版式的構成要素主要有：網頁標志、網頁標題、導航條、圖片、多媒體、色彩、文字等。如何將各種網頁元素進行合理組織在有限的版面中，達到設計出賞心悅目的網頁作品，非常重要。一個優秀的網頁，是從網頁版式設計開始的。采取何種版式結構布局頁面并不是一件隨意的事，首先要明確建立網站的目的，網站要表現的主題，網站所面對的受眾的特點，客戶的需求等等，通過前期的了解調查和分析，才能確定網頁版式結構，將網頁主題內容與設計者的設計思想結合在一起，找到一個較完美的表現方式，才能真正突出網站別具風格的特點。
2.2色彩的基本理論及視覺效果
網頁設計離不開色彩。網頁中的基本元素比如背景、文字、Logo、導航、圖片等應該采用什么樣的標準色彩，如何將色彩組織搭配才能更好地表達出網站的設計思想，體現網站主題與風格，是網頁設計者所關注的問題。色彩的基本理論，色彩的心理感覺，色彩的冷暖，色彩的軟硬，色彩的進退，色彩的大小等等都知識都必須涉及到。比如在網頁中通過填充不同的色彩背景來區分網頁中的不同區域；通過色彩的明暗及面積大小的不同，讓瀏覽者瀏覽頁面時主次分明，條理清晰。在教學中，讓學生學習了解網頁配色原理：色彩的適合性、鮮明性和獨特性，掌握網頁配色技巧：比如使用一種色彩配色，使用鄰近色配色，使用對比色配色和非彩色搭配（黑白搭配）。通過欣賞與總結不同主題網站的版式設計及配色,掌握網頁風格確定方法，熟悉網站色彩搭配技巧。
2.3網頁圖片的處理
網頁中離不開圖片處理。Photoshoop是一個功能強大的圖像處理軟件。了解常用圖像文件類型，比如PSD、BMP、TIFF、GIF、PNG、JPEG、PDF等格式，掌握不同類型文件的特征，在網頁設計中靈活運用。在學習Photoshoop軟件中重點教授網頁Logo標志的制作、導航欄、按鈕的制作、網頁素材圖片的處理、網頁頁面的規劃與制作、圖片切割導出成網頁格式。
2.4網頁動畫的制作
在網頁的制作上，Flash發揮了重要的作用。通過動態的顯示文字和圖片，豐富了頁面。Flash軟件中重點學習掌握廣告條動畫的制作，聯系地圖動畫的制作，公告欄動畫的制作，商品宣傳廣告動畫的制作，這些都是網頁頁面中經常使用的表現形式。對于以上增加的藝術設計類理論和軟件類的教學內容并不是孤立地放在某一個教學期間。教師在進行教學設計中，通過項目和任務作為載體，掌握夠用的原則，以項目帶動學習，進行實踐操作。
3轉變教學模式，激發學生學習興趣
無論是網頁設計軟件還是藝術設計類軟件，此類課程的應用性和實踐性非常強，它強調學生的操作能力。因此在教學中，教師應以學生為主體充分發揮學生的主觀能動性，教師主導任務的實施，激發學生的參與熱情，在“做”的過程中融入“學”和“教”。目前我們學院的教學環境得到了改善，網頁設計課程的教學場所都安排在實訓機房，教師可以采取邊授課邊操作的方式，學生同步操作，非常直觀。學生既可以模仿，也可以思考多做一些調試和修改，在遇到問題時，可以立即咨詢教師，得到及時解決，以加深對知識點的掌握程度，從而提高了教學效果。這種教學方式改變了理論課和實訓課相互獨立的局面，將課程的“教、學、做”融于一體，學生在完成具體項目任務的過程中學習新的知識和技能，具有成就感，充分發揮學生的學習主動性和積極性，提高了學生處理和解決實際問題的能力。同時，教師要精心設計教學內容，挑選典型項目案例。例如，從制作網頁標志開始、導航條制作、網頁素材處理、網頁頁面規劃與制作、圖片切割、廣告條動畫制作，到網頁站點規劃、網頁布局與實現、網頁美化、網頁交互制作，讓學生對網頁制作的流程和各軟件的結合使用有一個完整的了解，從而提高學生的學習興趣，保持持久的學習動力。
4提高教師素質
網頁設計課程的教學通常是由計算機相關專業的教師授課，這些教師對藝術設計的基本理論知識比較缺乏。因此對于授課教師來說，不僅要熟練掌握網頁設計與制作的專業技術，對藝術設計以及網頁美工的理論基礎也要有一定的學習和研究，具有較好的審美素養，努力豐富和拓展平面設計方面的經驗，提高網頁設計綜合能力，在教學活動中引導學生能靈活掌握、應用這些藝術設計類軟件，運用一些平面設計中的美的基本形式到網頁中去，制作出賞心悅目的網頁頁面。
5結語
通過網頁設計與藝術設計這兩類課程的整合，采用“教、學、做”一體化的課程教學模式，學生在項目及任務中學習美工的基礎理論知識，掌握網頁設計技術，將兩類課程的知識融會貫通，靈活運用。同時，加強技能培訓，學會舉一反三，增強學生探究和創新意識，提升學生自主學習能力，學習科學探究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的職業素養。
作者：呂玉梅 單位：江西環境工程職業學院
參考文獻
[1]趙愛濤,劉迎春,張明虎.藝術設計軟件課程與網頁設計課程的整合[J].石家莊職業技術學院學報,2010(8).
關鍵詞：計算機網絡；工作過程；課程體系建設
中圖分類號：TP393.4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 04-0000-01
Computer Network of Professional Vocational Courses Based on the Work Process System
Ding Ming
(Heilongjiang Land Reclamation Technology College,Harbin150431,China)
Abstract:The courses system construction of Vocational College Computer Network Major,along with the development of the education concept and continuous reform and innovation.The difference with the general education is vocational courses should be the systematic pursuit of the work process rather than the disciplinary structure of the systematic,therefore,I work with the current process of vocational college courses system concept,introduced the discipline on the construction of computer networks.
Keywords:Computer network;Working process;Course system construction
一、引言
基于工作過程的課程體系建設，是在借鑒德國、澳大利亞等國先進的職業教育理念基礎上，根據我國高職院校教學現狀進行的課程體系的創新。其核心是開發教師教學思路，提高教師教學設計和實踐教學能力，讓學生在完成工作任務中不斷獲取知識與及技能。
對于高職院校的計算機網絡專業，新的課程體系要求以職業崗位的技能培訓為核心，結合當前社會對網絡專業人才的需求特點，轉變教師與學生在學習過程的角色，即以學生為教學的主要參與者，教師為輔助咨詢者，按照企業對技術人才的需要，模擬建設真實的、可操作的學習情境，完成對計算機網絡人才的培養。
二、建立以工作過程為導向的專業崗位課程體系
（一）培養網絡管理工程師的課程體系
計算機網絡管理員（簡稱網管）是一個蓬勃發展的新興職業，在短短的幾年內，已成為絕大多數企業中必設的工作崗位。網絡管理員行業對網絡管理員的要求基本就是大而全，不需要精通，但什么都要懂一些。所以，一個合格的網絡管理員最好在網絡操作系統、網絡數據庫、網絡設備、網絡管理、網絡安全、應用開發等六個方面具備扎實的理論知識和應用技能，才能在工作中做到得心應手，游刃有余。
因此，在以培養網絡管理工程師的課程體系建設過程中，要著重加強對網絡操作系統、網絡數據庫、網絡設備、網絡管理、網絡安全、應用開發六門課程的學習情境設計，適當增加上機操作課程的學時，并通過校方聯系相關計算機網絡企業，組織學生在實習的過程中充分掌握網絡維護技能。
同時，還要鼓勵學生參加網絡管理員的認證考試，如MCSA認證、Sun Solaris 10操作系統認證等。前者在Microsoft Windows 2003和 Server平臺環境下對現有網絡及系統進行實施、管理、故障排除等工作的專業人員而設計的；后者主要考察考生是否深入掌握網絡管理的技巧，需要考生在Solaris網絡管理方面有比較寬的知識面，包括如何配置和管理網絡接口層、網絡（網際層和傳輸層）、網絡應用和Solaris IP過濾器等。此外網絡管理員認證還有中國國家軟件等級考試認證、思科認證等。
（二）培養網絡安全工程師的課程體系
隨著互聯網技術的發展，社會信息化和信息網絡化突破了應用信息在時間和空間上的障礙，使信息的價值不斷提高。但是與此同時，網頁篡改、計算機病毒、系統非法入侵、數據泄密、網站欺騙、服務癱瘓、漏洞非法利用等信息安全事件時有發生。因而要求職業高校在計算機網絡專業需要培養出能夠在各級行政、企事業單位、網絡公司、信息中心、互聯網接入單位中從事信息安全服務、運維、管理工作的網絡安全工程師。
對于這門課程的體系建設，首先要以德育為主，培養學生良好的道德風尚。其次，在教學過程中，要結合實際的網絡安全漏洞、木馬病毒、篡改欺騙及攻擊現象等問題進行剖析，引導學生積極主動的分析問題，并提出解決方案。鼓勵學生參加網絡安全工程師的認證考試，如CIW網絡安全認證、NISC國家信息化網絡安全工程師、NSACE網絡信息安全工程師認證體系、INSPC信息網絡安全專業人員認證等。
（三）培養網頁設計師的課程體系
網頁設計師是指精通Photoshop，Corldraw，Frontpage，Dreamweaver等多項網頁設計工具的網頁設計人員。網頁如門面，小到個人主頁，大到大公司、大的政府部門以及國際組織等在網絡上無不以網頁作為自己的門面。當點擊到網站時，首先映入眼簾的是該網頁的界面設計，如內容的介紹、按鈕的擺放、文字的組合、色彩的應用、使用的引導等等。這一切都是網頁設計的范疇，都是網頁設計師的工作。
網頁設計師即是專業的設計師，又是靜態網站的開發工程師，不僅要懂頁面的設計、規劃、排版、HTML代碼、FLASH動畫甚至還要多懂一些代碼，必須是全能型人才，特別是現在從2008年以后，W3C的推進，對網頁設計師的標準也是越來越高，越來越精確。
因此，針對當前行業特征，對于網頁設計師的培養課程體系也必須提出較高的標準。首先要培養學生的審美能力與創新精神，使學生對網頁的設計有一個良好的設計理念。其次，要強化學生對網頁設計所必備的軟件工具，如Photoshop，Corldraw，Frontpage，Dreamweaver等的實際使用能力，結合實際案例進行剖析講解，同時注意對這些工具的使用技巧進行總結。
三、結束語
綜上所述，對于當前高職院校的計算機網絡專業課程建設，必須要結合社會實際崗位對技術應用的要求進行教學，通過集“教、學、做”與“反思、改進”于一體的教學活動，來實現對知識的“直接遷移”，獲得完成工作任務的職業能力，從而培養出實踐能力較強的網絡工程師、網絡安全師與網頁設計師。
參考文獻：
[1]張陽.基于工作過程系統化的計算機網絡課程教學設計[J].科技致富向導,2010
[2]楊海瀾.“基于工作過程”的高職院校計算機網絡課程改革初探[J].電腦知識與技術,2009
改建網絡基礎硬件平臺
網絡改造是對原有校園網的一次徹底改建。我們在教學樓建設的規劃設計階段開始網絡規劃，與建筑工程的規劃同步設計校園網的建設方案。新建的校舍每層樓有設備間，每棟樓有垂直豎井，樓宇之間通過地下管網連接，形成了一個完整的智能化校園。
在網絡布線方面，充分考慮長時間的應用需求，布線作了比較大的冗余預留，希望這些預留能滿足今后十年的使用要求，主干光纖直接鋪設到每層樓的設備間，從設備間到教室、辦公室、實驗室，均采用六類雙絞線。這些線纜為今后的進一步升級預留了足夠的空間。對于校園內的露天場所和大型會議廳，采用無線網絡技術進行覆蓋，從而做到在學校的任何地方都可以進入網絡。
在網絡布局上充分考慮了學生應用和教學需求。教室的布線除了保留在講臺上供教師使用的網線端口外，還在教室后面設置端口，并放置計算機終端，以方便學生課余時間上網使用。在學生閱覽室、活動室、自習室、實驗室、學生宿舍，甚至樓道都設有網絡端口，同時通過無線網絡技術的覆蓋，在操場、體育館、報告廳、前后校園等地方均可上網。我們還擴大了對外的連接出口，除了繼續保持與天津教育科研網的百兆連接以外，又增加了與郵電公網的十兆光纖接入通道，使學生在家里也能通過各種方式方便地連入耀華校園網。在滿足教師的教學應用方面，每位教師的辦公桌上均設置有獨享百兆的網絡端口。在教師閱覽室、會議室設有網絡端口和無線網絡設備，還為住校的教師在宿舍每人設置一個百兆端口。
不盲目追求超前技術應用，而是采用大量的成熟技術，使各項技術優勢互補，是這次改造所遵循的原則之一。目前，從功能上區分，在校園內有五種網絡：計算機數字網、閉路電視網、電話網、校園廣播網和校園“一卡通”通訊網。理論上，這些網絡有合成一個網絡的可能。但是目前的技術想要做到五網合一，在成本、網絡穩定性、應用的方便程度等方面都還很不成熟。如果為了追求技術的超前而作五網合一，勢必會帶來應用方面的許多不便。這次網絡改造，我們根據應用功能的需求同時鋪設了這五種網絡，但這些網絡并不是相互獨立的，我們在應用層面上做到了綜合統一，形成了一個整體。
建立校園網應用平臺和資源體系
建立一個高效、統一、應用簡便而功能齊全的校園網應用平臺是一項重點工程。我校原本已經有了一些基于網絡應用的應用軟件，諸如學籍和成績管理系統、圖書管理系統、校園IC卡管理系統等等。由于是不同時期開發的應用軟件，數據庫本身不統一，不同的應用系統之間數據交換也存在問題，因此在應用中很不方便。在網絡改造中，我校在市教委信息管理中心的組織下，會同本市幾所重點中學共同論證普遍適用的應用管理平臺。目前，沒有一家公司能夠開發基于校園網應用的所有功能的應用軟件平臺，我們考察大量公司開發的校園網應用管理平臺，并進行優選組合。首先確定能夠成為網絡管理平臺的基本數據庫系統，其功能應包括：對系統的管理、教學管理、教務管理、學籍管理、成績管理、人事管理、財產管理、辦公自動化管理、教學資源管理等等。這個平臺同時也是全校學生進行各學科學習的交流平臺，由此構成一個網絡應用的基礎數據管理平臺。在基礎平臺確立后，再確定其他的專業應用系統，諸如圖書管理系統、校園“一卡通”管理系統，這些應用系統必須是建立在基礎數據庫之上，并能與之保持暢通的數據交換關系。
網絡資源體系的建設是校園網建設的重點。經過多年積累，我校的教學資源已經形成了一個體系，按照網絡教育信息的功能特性，將資源分為以下五大類：
1.教學素材：教師或專業人員經過分類篩選將適合于教學和研究的圖像、聲音、視頻、動畫等輔素材以數字化形式記錄。利用數據庫形式進行存儲和管理，用于教師備課、教學或教學網頁的制作，學生進行自主學習、協作性學習和研究性學習，專業人員進行計算機輔助教學軟件的開發等活動提供的輔素材。這些素材要分類明確、便于檢索。主要形式有：
圖片：包括照片、矢量圖、背景圖，以及裝飾性圖片、按鈕等；
視頻片段：包括一些經典的實驗片段、珍貴的歷史鏡頭等類似于Discovery的視頻片段；
電腦動畫：包括模擬的實驗演示、圖像變換等Flas、三維動畫等；
各種音效：包括各種具有典型特征的動物、機械、天氣等效果聲音。
2.教學資源：主要服務于教師的備課、上課、教學研究和網上交流等，是學校教學資源的積累和物化形式，是形成一個學校、一個學科以及教師個人教學特色的重要組成部分。固然要通過購買、下載和交流的形式盡快形成教學資源的原始積累，但一個完善的、具有本學校特色的教學資源庫，一定是通過建立起的一套資源積累的機制將全校教師的教學經驗、過程和交流等信息組織起來。按照板塊劃分如下：
電子教案：電子教案有別于傳統的紙面教案，不僅要包括教學目標、教學重點、教學難點、教學媒體和教學過程，最重要的是采用超鏈接的形式將教學參考資料、相關內容連接到教案中。
學科網頁：學科網頁的設計、制作與維護，是一個系統的、長期的工作，也是每個學科組自身建設的重要途徑。開發好學科網頁，不但能使本學科的知識體系完整，使學生獲得豐富的課內、課外知識，而且也為師生交流提供重要場所。
教師個人教學網頁：學校應該鼓勵教師設計、開發具有本人教學特點的個人教學網頁。這不但可以提高教師的教育研究意識，總結學科教學規律，長期的積累也可以形成教師個人教學特點和教學風格的物化形式。同時，教師可以利用個人教學網頁實現與學生的交流。
教師論壇：教師論壇是教師討論教學問題的場所。論壇要按照本校教師關心的教學問題，分成幾個專題。每個專題有專人負責，對離題的言論要刪除，對精彩的討論要整理。
教學論文庫：從網上、各種期刊上整理的教育教學理論性文章，按學科分類。這些文章對教師開展教育科研有著啟迪和借鑒作用。
3.學習資源：學校信息化的最終目的是為學生提供一個數字化的學習環境，使學生不斷地提升綜合素質。因此，學校資源中一定要有學生的學習活動資源，包括學生的網上學習、網上活動、學習成果和學生學習成長的足跡。
網絡課程：以擴展性知識為主，按學科分類，主要用于學生自主學習；
反映學生學習生活的網頁：包括學生會主頁、班級主頁、學生個人主頁等；
學生電子作品之窗：將學生在學習中創作出的優秀作品分類推薦給全校學生；
學生論壇：學生論壇是學生之間的交流場所，要設立相應的主題區，拒絕與主題無關的言語。話題要有專人管理，引導討論的方向，整理有價值的內容，使校園網上的論壇成為社會、家長放心的凈土；
協作學習的資源：校園網可以為各個研究性學習小組開辟展示研究成果的場所，小組的同學可以通過網絡進行協作，其他組的同學也可以從這些同學的研究中受到啟發。
4.電子資料庫：主要是公共類信息，內容多，覆蓋面大。對這些信息要進行科學的分類：
電子圖書：目前有許多公司提供電子圖書，并負責補充新出版的電子圖書；
電子期刊：包括教學研究，教學參考、各類公共信息；
音樂庫：按照古典、流行、民族等形式分類；
電影庫：包括教育類影片，經典名著，各種戲劇等。
5.教學測評系統：教學評價是教學的重要組成部分，智能化測評系統是今后一段時間要重點研究的課題。中小學校園網上的測評系統有：
題庫維護系統：題庫是動態的，每一個學校都要通過題庫維護系統，建立適合本校學生的題庫；
自動組卷系統：可以按學生情況、既定的知識點范圍的分布和指定的難度系數自動生成一套或多套評價試題；
自動評價系統：智能評價系統是校園網評價應用急需解決的難題，目前可以做到的是客觀題能夠簡單分析，主觀題目的智能評價還在研制過程中。
教師培訓勢在必行
教育信息化建設的重點工作之一是教師信息技術應用能力的提高。我們進一步探索從傳統的將信息技術作為媒體手段的課件制作，轉移到在各個學科的學習中應用和學習信息技術，將課程與技術進行整合，積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的方法和途徑。搞好信息技術教育與其他課程的整合，關鍵是要提高教師的信息素養，培養一支能夠自覺運用現代教育技術的教師隊伍。目前我校信息技術的培訓，已由初期的單純技術技能培訓轉入教育觀念的更新與技能提高相結合的培訓；由孤立的專題性培訓轉入連續的、有計劃的、分級提高的培訓；由自愿參加的培訓轉入與聘任掛鉤的制約性培訓。
在提高教師信息技術應用能力的過程中，我們結合本校的具體情況制定了教師信息技術應用能力四級標準的“綠色證書”制度，對教師的信息技術應用能力進行全面衡量、全程管理。四級的標準如下：
一級：了解計算機的基本知識，會開機、關機，會進入 Windows操作系統，會用鍵盤、鼠標。掌握一種中文輸入法，中文錄入速度達到每分鐘10個漢字以上。 掌握基本的Windows操作（如復制、刪除、查找文件，調用各種Windows自帶的應用程序等）； 掌握Word的基本操作，能運用Word的文字、表格的編輯功能進行排版，會用Word書寫和打印文章、教案等（能基本滿足自己的工作即可），有些學科可能涉及到如公式、方程式、特殊符號、幾何圖形、曲線、實驗裝置、插圖等。會上網，初步了解IE的基本操作，會使用搜索引擎搜索有關信息，會收發電子郵件，掌握校園網中有關本人崗位職責部分的操作應用。掌握PowerPoint的基本操作，會用PowerPoint制作并播放課堂教學幻燈片。
二級：會使用CAI軟件輔助教學。能在光盤、硬盤、軟盤和網絡上調用CAI軟件上課。能夠在教育教學中使用網絡信息資源。會用Excel做有關數據的分析。
三級：能夠制作個人教學主頁。內容包括：個人業務情況（學科、姓名、職稱等），反映本學科教學信息的教學內容欄目，反映學科相關知識、研究性學習等方面的擴展知識欄目，與學生之間的交互、與教師間進行討論的解決問題和答疑欄目，反映本人的教學科研情況的論文、下載的教育科研論文的教育科研欄目，測評自學的情況的測評性欄目等等。
四級：會應用一些多媒體創作平臺（如Authorware）和一些工具軟件（如Flash、3Dmax、Photoshop、Cool3D、CoolEdit等）制作帶動畫、音頻、視頻的CAI課件；能獨立制作動態網頁，并建有交互功能的個人網站。
關鍵詞:工作過程導向;網頁設計與制作;課程教學改革
目前,在全國高職示范院校中推動的基于工作過程的工學結合課程模式,標志著我國正處于推進第三次高等職業教育課程改革中,該模式也正在成為引領和推動高職課程改革的主流模式[1]。
我系計算機網絡技術專業很早就開設了“網頁設計與制作”課程,借助學院一輪課程改革的熱潮,在核心能力分析的基礎上,以職業實踐活動為導向,以必需夠用為基礎,征求行業、企業專家意見并進行論證,對崗位所需的技能、知識和職業能力素質進行分析,將崗位所需的核心能力融入教學體系中,提出了基于工作程導向的“網頁設計與制作”課程改革。
1教育標準
“網頁設計與制作”課程以培養學生成為一名優秀的網頁制作人員為宗旨,以到網絡等相關公司實現零距離上崗,擔任網頁制作等工作而無須企業重新培訓為目標,注重實際操作和必備的基本能力的訓練,使學生熟練掌握網頁設計與制作中的各種操作技術,具備開發、維護小型網站的知識和能力。有助于學生深入學習計算機網絡技術專業后續課程的知識和職業能力,有助于完善本專業學生的知識結構,提高學生從事實際工作的綜合素質。
1.1企業的用人標準
為使我校課程教學滿足實際需求,通過調研用人單位、企業專家探討、文獻分析、畢業生個案追蹤等手段,對人才需求進行全面的調查和分析,職業崗位主要有網站管理員、網頁制作人員、網站編輯,總結出各行各業的主要需求。
(1) 熟悉基本的辦公軟件,熟悉電腦各類軟件的安裝與使用等。
(2) 公司網站管理,域名注冊、虛擬主機管理、企業網站文件管理、企業網站的建設、企業網站策劃等。
(3) 公司電子商務活動,例如產品在互聯網的營銷宣傳、網上交易活動等。
(4) 熟悉網站建設的流程和網頁設計制作流程。
(5) 精通Dreamweaver、Fireworks、Flash等網頁設計工具,掌握HTML、CSS,能夠獨立完成網站的規劃和網頁制作。
(6) 有一定的美術功底,具有良好的領悟能力及溝通能力。
在以上這些需求中,小公司往往要求員工樣樣能行,而專門的網頁設計公司或大型企業則分工較細,比較注重員工在某方面的突出能力。
1.2課程的教學標準
根據企業用人標準和計算機網絡技術專業的培養目標修訂“網頁設計與制作”課程教學大綱,制定本課程的教學標準[2]。
(1) 能力目標。熟悉網站建設的整套思路流程;能熟練地運用網頁制作軟件設計制作靜態網頁;具備設計網站的綜合能力;具備搜集信息、處理信息、整合信息和準備、加工素材的能力;良好的自學能力。
(2) 知識目標。掌握網頁的設計原理與技巧;掌握CCS樣式的使用;熟練掌握網頁制作方法;熟練掌握網頁制作工具軟件的使用;掌握網站的建設與管理和維護等知識;掌握HTML語言的使用;了解腳本的運用;掌握網頁中圖片的設計與制作方法;掌握網頁中動畫的設計與制作方法。
(3) 素質目標。具有一定網站策劃能力,具有一定的想象力和創新能力,色彩感悟力強,結構布局能力強。
2教學改革
工作過程是企業為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整過程。生產復雜產品、完成重大項目都可能需要多個工作過程,從而構成了該產品、該項目的工作過程系統。本課程遵循以職業能力為主線、以職業生涯為背景、以崗位需求為依據、以工作結構為框架、以工作情境為支撐、以工作過程為導向的教學模式,通過對工作過程的分析,把復雜工作系統即勞動組織關系、工作內容、設備和工具、從業者應具有的技能、知識等要素結構化[3]。
2.1基本思路
課程內容以市場為導向,及時對教學內容做出調整,刪掉舊內容、補充新知識,培養有足夠的理論基礎、較強的創新能力和扎實的實踐動手能力的人才。通過本課程的學習,要求學生能夠利用Dreamweaver、Fireworks、Flash完成網站設計、制作的全過程,開發出具有一定規模的網站。授課時以制作一個個人網站和一個商業網站為主線,貫穿Dreamweaver、Fire- works、Flash的知識。
2.2以工作過程為導向將課程結構模塊化將課程實踐項目化
課程改革要符合基于工作過程的模塊化體系的特征,即每個模塊相對獨立,每學完一個模塊可以獲得一項技能、知識或能力,模塊的內容依據職業崗位工作過程的實際情形確定, 圍繞工作過程組織課程內容,強調技能訓練或能力培養,傳授工作過程知識,模塊之間可以靈活組合,以課程的拓展部分形式構成擴展能力模塊,使學生知識結構更加完善,每個模塊可以包括若干個二級模塊,它們也有明確的行為目標和具體要求。
制定授課計劃時,根據崗位技能需要來選取課程內容和安排順序,并以職業能力培養為目標,設計工作項目,具體涉及工作任務、能力目標、知識目標、拓展性知識等等。一個完整的工作項目包含一系列的典型工作任務,工作項目要在典型的行業中取材,必須在進行充分的行業調研和對職業資格的研究的基礎之上,通過對企業生產或服務情況的了解,選擇出形成該行業職業能力所必需的工作任務,并對技術要求做出明確的定位。典型的工作是以工作結構呈現的,選定工作任務后,還要對其進行教學化處理,這樣才能成為具有學習價值的教學項目,這要靠教師把教學內容融入到項目中,設計一個切實可行的項目。可以以真實網站但不拘于一成不變為實踐項目,將實踐與產品、項目結合起來,強調學生將所學知識和技能在實踐中的應用,積極引導學生自主學習。每個任務分為基礎型和拓展型兩個類型,這樣能避免傳統的任務驅動中學生會做這個不會做那個的問題。學生完成后對其完成情況進行評價,及時解決學生普通存在的問題,對完成較好的學生給予肯定。
項目的實施過程為:學生明確任務并獲取信息制定計劃做出決定實施計劃過程控制評定反饋。在該過程中,教師和學生在共同實施一個完整的“項目”中進行學習的行為,也就是以工作過程為導向,以實際工作的任務為主線,由學生自主構建知識與技能的過程,強調學生在學習中體驗到實際工作的全過程。教師把設計好的項目向學生介紹,包括項目涉及到的概念以及該項目在實際工作中有哪些用途。根據“網頁設計與制作”課程的知識、能力目標,要求學生開發一個個人網站和一個旅游網站。前者可以分解為幾個工作任務:認識網頁創建站點應用網頁元素對網頁布局應用CSS美化頁面給網頁添加動態行為制作多個類似頁面(模板),后者根據商業網站的要求,要求布局合理、頁面整齊美觀、具有動態效果,網站風格應充分反映出企業性質,網頁瀏覽人性化等,也可以分解為若干工作任務:寫網站設計方案用Fireworks制作旅游網站中的圖片用Flash制作旅游網站中的廣告動畫用Flash制作旅游網站中的導航動畫制作旅游網站網站測試與上傳。學生在完成項目的學習過程中,通過具體實施行業的典型工作任務,掌握操作技能,學習與工作情境相關的理論知識,形成良好的職業行為規范和職業習慣,達到從事職業的基本要求,為就業打下良好的基礎。
3.3以網頁設計大賽激發學生學習興趣
我系每年都會舉行一次網頁設計大賽,由計算機網絡技術教研室承辦,學生可以獨立參賽或者組成小組參賽,初評入圍的選手可以進入決賽。大賽要求全系學生參加,每位參賽選手在臺上展示自己的作品并進行相關陳述,然后由專業教師、企業專家組成的評委團打分,并由其中一名評委對選手的作品和語言表達進行點評,最后評選出優秀作品并頒發獲獎證書和獎品。通過每年一度的比賽,充分提高了學生的學習積極性,同時還培養了學生的創新精神和口頭表達能力。
3.4以作品評價代替傳統理論考試
本課程的最終目的是要求學生應用所學知識,設計出個性化的特色網站,并上傳到Internet供用戶瀏覽訪問。因此,傳統的理論知識考試方式不能評價學生的學習成績和能力水平,可以改用評價學生所做的網站作品作為期末考試。期末考試要求學生在100分鐘內完成一個完整網站項目的設計與制作,項目中包含一個學期中所學過的全部知識點和技能點。其中30分鐘瀏覽給出的網站素材,根據要求構思一個網站,寫出該網站設計方案,網站設計方案要求包含網站主題、網站欄目設計、網站布局設計,70分鐘制作頁面,必須按網站設計方案的內容來制作頁面。教師給出作品的最低標準:各頁面均有主題,主題鮮明、突出,頁面布局合理、結構清晰、規范,有效網頁不少于2頁,主頁有logo、banner(必須用FLASH制作廣告條),分頁與主頁風格統一,頁面標題欄、狀態欄、版權、ICP備案編號等信息齊全。
作品評價時,網站設計方案占30%,頁面制作占70%。期末總評學習成績由三部分組成:過程考核(平時到課考勤、上課回答問題和隨堂作品)占30%、技能考核(課外分模塊作品)占30%和期末考核(期末綜合作品、期末上機考試)占40%。這種考核方式注重實踐操作和應用開發能力的培養,可大大發揮學生的學習積極性和主動性。
4結語
基于工作過程導向的“網頁設計與制作”課程把復雜、分散的各知識點、技能點綜合起來,選取了制作個人網站和制作商業網站兩大項目,每個項目分解為若干個工作任務,理論知識以工作任務為載體,核心能力與任務實現過程密切相關,課程實踐內容是網站的實際項目,可以充分發掘學生的創造潛能,培養和提高他們的實踐能力、動手能力、分析和綜合能力,讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。使高素質技能型專門人才培養定位更加準確,大大提高了學生的培養質量與就業能力。
參考文獻:
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Investigation of "Web Page Design and Making" Teaching Reform
Based on Work Process Direction
OU YANG Wei-hao, WU Zhen-feng, LUO Zhuo-jun
(Department of Network & Media, Hunan Mass Media College, Changsha 410010, China)
1.任務的整合
讓學生以網站的形式表現小組團隊風采，完成對信息表達方式的策劃，既符合學生的實際需求，更有利于學生對于所學知識的靈活應用。
2.資源的整合
學生將作品上傳到FTP服務器后，登錄作業在線評價系統，瀏覽作品并為自己喜歡的作品投票（注意每人只能投一票），得票最多者為本節課的優勝小組。
3.學習方式的整合
課堂設計中注重了先讓學生自主學習，組內合作，后組間互助，再由教師點撥、拓展，體現了學生的主體地位和教師的引導者作用。
4.學生管理方式的整合
在課堂中運用“極域電子教室”機房管理軟件對課堂實施監控和控制，在展示交流環節通過學生端展示能更好地做到對課堂的有效管理，有助于學生的學習。
教材分析
《策劃表達方式》是中國地圖出版社出版的高中信息技術必修模塊《信息技術基礎》第四單元第一節的內容，本節內容旨在讓學生分析比較文本、圖表、圖像以及音視頻等信息表達方式的特點和適用范圍，并能根據信息表達的需求對網頁的主題、風格及表現形式等進行策劃，為下一節制作網頁做好準備。
學生分析
學生通過對前幾節內容的學習和實踐，已具備信息表達的相關知識和技能，對于本節課所提到的表達方式都有了比較豐富的感性認識，但對幾種表達方式特點的比較分析沒有系統的認識，而且對網站的基本組織形式和規劃設計缺乏直接經驗，對本節課表達方式選擇的學習會造成一定阻礙。高中學生身心漸趨成熟，邏輯思維趨于嚴密，愿意迎接挑戰，有團隊意識，對信息技術有著濃厚的興趣，這些都為本節任務的完成提供了便利條件。
教學目標
知識與技能目標：掌握四種常用信息表達方式的特點及適用范圍，能根據實際情況選擇合適的表達方式表現主題內容。
過程與方法目標：通過自主學習、小組合作探究，完成小組主題網頁策劃，總結網頁策劃表達的方法與技巧。
情感態度與價值觀目標：體驗策劃表達網頁信息的過程，養成合理運用信息技術的習慣。
教學環境與準備
教學環境：網絡多媒體教室、FTP服務器、極域電子教室、在線作業評價系統。為使課堂更加高效、有序，需要做好如下工作：
劃分小組及小組座區，每組6人，設技術顧問一人，如圖1所示。
圖1
課前培訓。
組長：課堂的流程及對學生的調度。
技術顧問：PPT中如何利用繪圖工具欄來實現本節課的網站架構圖。
教學過程
1.導入
小游戲：猜猜這是誰？
分別以文字介紹、圖片、視頻的方式介紹班級的某個同學或者老師，學生競猜這個人是誰？（注：文字要盡可能概括人物的大概特點，不能有太過鮮明的特征表述；圖片最好為背影圖片；如果學生已經通過圖片做出正確判斷，可進一步設問：這個人物的性格愛好等問題；最后通過一段此人物的自我介紹或場景活動視頻呈現答案。）
設計意圖：以游戲的方式導入課堂，調動學生參與課堂的積極性。同時以具體形象的方式讓學生進一步體會幾種表達方式的特點。
2.解讀目標
解讀三維學習目標，讓學生明確本節課所需要達成的目標，使學習更加高效。
3.復習回顧
在信息社會，每個人都要學會表達，選擇恰當的表達方式才能更好地與他人交流。引導學生根據已學知識，結合游戲環節的體驗，總結文本、圖表、圖像、音視頻四種信息表達方式的特點和適用范圍。
注：學生自主表達真實感受，教師引領學生總結概括。不刻意要求學生記住幾種表達方式的特點，沒有統一標準答案，學生能感受并理解幾種表達方式的異同，能用自己的語言表述出來就達成了目標。
4.自主學習（案例剖析）
教師引導學生觀摩學校網站，啟發學生思考：
通過瀏覽學校的網站獲取了哪些自己感興趣的信息？這些信息都是通過什么表達方式來呈現的？
這些表達方式在學校網站中是如何配合使用的？
從某種意義上說，一段“視頻”通常包含了文本、圖像、聲音等這些元素，那網頁可不可以只用視頻來表達信息呢？
設計意圖：通過貼近學生生活的網站實例，結合學生的興趣點，師生共同分析信息的表達方式，讓學生感受幾種表達方式配合使用的具體應用方法。讓學生更深一步認識到幾種表達方式的特點。
5.合作探究（網站策劃）
任務：設計一個展示小組風采的網站，策劃其表達方式的應用。（作品形式為PPT演示文稿。）
學生活動過程：
采用頭腦風暴的方式，小組內討論確定網頁主題、風格與創意。
小組長組織完成網站各版面的規劃，要求分工合作，職責明確。
由技術顧問對本組成員進行PPT的培訓，并負責做好最后的整合工作。
各小組將最終作品上傳至FTP服務器，以供其他小組瀏覽分享。
過程指導：
指導各小組長做好組內協調，互幫互助，提高學習效率。
深入小組，發現問題。
督促小組長做好過程記錄和評價。
設計意圖：以制作展現團隊風采的網站為依托，實戰體驗根據實際需求來選擇并綜合運行信息表達方式的方法。在此活動過程中，充分體現了學生的團隊合作意識。小組長在團隊中的組織協調作用，技術顧問的技術指導職責，都很好地解決了學生基礎水平差異大、學習需求不一致的問題，實現了真正的因材施教。
6.投票評價
組織指導學生登錄在線作業評價系統給小組作品進行投票評價（如上頁圖2）。
過程指導：
投票指導：權衡作品的美觀性與技術性兩方面（參照評價標準）。
隨時監督，保證投票的公平、公正。
指導優勝小組做好展示準備。
設計意圖：通過在線作業評價系統，體現學生學習成果，提高學生成就感，起到很好的激勵作用。此環節更重要的目的是小組間初步分享借鑒各自的學習成果，為進一步完善作品做好鋪墊。
7.展示交流
投票環節產生的三個優勝小組分享本組策劃方案，包括設計思路、亮點和遇到的問題。
展示方式：通過極域電子教室學生演示的方式展示。
注：
在展示過程中，其他小組可以隨時質疑，或提出建議，展示組主展示人以外的成員可以補充展示和回答其他組的質疑。
在學生展示交流過程中，教師做好及時的點撥指導和過程性評價。
教師點撥問題預設：
網站主題不夠明確，個性化不夠。
網站風格不統一。（團隊合作的體現）
表達方式單一或者只是多種表達方式的簡單羅列。（多種表達方式的選擇和配合使用）
設計意圖：本環節旨在通過展示優秀作品，全班學生共同交流碰撞，分享經驗，解決疑惑，達成共識，為進一步完善作品做好充分準備。
8.完善提高
學生根據展示交流環節的收獲，進一步修改完善本組作品。
完成后的作品上傳至FTP服務器。
設計意圖：本環節旨在沉淀、整理、消化、吸收以上學習過程的收獲，最終以完善的網站策劃作品體現學習成果。
9.課堂總結
總結本節課學習內容，回扣學習目標。
常見信息表達方式的特點和適用范圍。
在網站規劃中，策劃表達方式需要注意的問題。
總結各學習小組的表現，表揚先進，激勵后進。
關鍵字：工作崗位；項目教學
隨著社會的發展進步，經濟產業結構也在不斷優化和調整，企業對員工聘用的標準也在不斷提高，高技能人才需求大于高學歷的趨勢越來越明顯，高技能專門型人才的缺口越來越大。對于高職院校的人才培養來說，把基于工作崗位的項目教學引入到高職課程教學，借鑒企業培訓員工的工作流程和工作標準，使高職學生通過課程學習不斷熟悉今后崗位的工作標準和典型工作任務，使學生在今后就業中能迅速適應工作環境并進入工作狀態，有著非常重要的意義。
1 基于工作崗位的教學目標
《網頁設計與制作實訓》是計算機應用技術專業面向當前IT 產業的快速發展，各類網站數量迅速增加，各級各類企事業單位都需要建設本單位網站以滿足宣傳產品、溝通信息的要求而開設的，因此，網頁設計與制作是社會需求巨大且有很強競爭力的一個就業方向。通過調查分析和調研，結合計算機應用技術（網站建設與圖像處理方向）的專業特點，并結合學生的實際需求，為該課程制定了以下教學目標：
（1）知識目標：了解基本的網頁設計配色布局方案；掌握網站建設的基本方法和技術要求；具有網頁制作的基本設計理念；能根據網站功能需求設計網頁制作的基本方案。（2）能力目標：熟練掌握網頁設計和制作的軟件（網頁三劍客）運用能力；根據功能需求設計網站的布局、框架和配色方案等綜合能力；運用所學知識解決網頁設計中所遇到的實際問題能力；收集、處理信息、準備、加工素材的實踐能力。（3）素質目標：溝通能力和協作精神；勤于思考、認真踏實的工作作風；運用科學技術和創新創業的理念；自主學習、不斷進取、理論聯系實際的綜合素養。
2 基于工作崗位的教學內容
通過企業調研和崗位能力分析，我們明確了學生在將來要面向的工作崗位上，需要哪些專業技能，應該掌握哪些常見網站類型的設計，那么在教學的過程中就需要考慮我們教學生學習什么內容、教他們什么技能、學生將來拿什么進行就業等問題，這也是每一個教師在授業的過程中應仔細加以思考的問題。
根據教學內容確定的原則和計算機應用技術專業的就業崗位，本著“以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體”的原則，確定其教學內容為：模塊一、設計網頁效果圖：Fireworks、Photoshop 美工基礎；導航和切片、熱區。模塊二、網頁動畫處理：Flas制作；SWF動畫運用；Gif動畫圖片的制作。模塊三、網頁制作方法：HTML語言基礎；運用Dreamweaver制作網頁；Javascript腳本語言；CSS樣式；Div+CSS布局。模塊四、基于項目的網站開發：模仿學院教務處網站開發；了解企業真實項目的工作過程；實踐網站前臺的整體開發。模塊四、學生綜合實訓：自選主題，制作網站；培養綜合實踐能力；方案設計和實踐操作能力。另外，每一個模塊都采用項目任務的方式來講授知識點和操作技能，課程內容序化與重構，遵循職業成長規律。
3 構建符合工作崗位的教學方法
對于計算機專業的高職學生來說，學生在學習這門課程時，主要表現出以下幾種情況：學生英語基礎薄弱，害怕編寫網頁代碼，碰到簡單的代碼就產生恐懼感，且過分依賴于網頁設計軟件的視圖編輯，勢必阻礙了網頁技能的提升；學生專業基礎不強，學習主動性較弱，熱情和興趣持續時間短，這就需要老師為其設計出既能引發學生學習興趣，又能涵蓋較為全面的操作技能的項目案例來進行教學和練習；學生運用知識的能力較差，學習過的技能到真正動手操作練習和真正獨立設計網頁時，卻不能根據實際條件靈活運用已學過的網頁知識，此時才發現很多知識點并沒有掌握，結果導致部分學生失去學習的信心，這也需要老師為學生提供更多的獨立練習和實訓的機會，為其鞏固操作技能。
在教學過程中，我們主要采用模塊化的教學內容，用項目法進行教學；案例教學，強化實訓；啟發引導，激發興趣；分組活動，角色扮演。在教學過程中我們主要采用案例教學法、角色互換法、直觀教學法、分組討論法、任務驅動、教學做一體化等教學法，通過這些教學方法將學生的學習與教師的教學、理論知識與實踐技能的掌握、實際案例的制作和學生的綜合評價結合在一起，使學生的學習積極性、實踐參與程度、職業技能的掌握程度得到一個較大幅度的提升。
在項目實踐過程中，教師依據學生職業能力形成規律，采用網頁設計與制作的實際工作過程來進行實訓，其流程如下圖1所示：
4 綜合提高學生的崗位就業能力
畢業后的學生最終是走向市場，為了實現應用型人才的培養目標，讓他們在走出校園后能快速地適應市場、順利地進入面向的職業崗位就業，在教學過程中可以從以下幾方面綜合提高學生的崗位就業能力。
（1）以賽促學。為了更好地促進實踐教學改革、提高學生的動手能力、增強畢業生的就業競爭力，我們鼓勵學生參加各類網頁設計大賽，培養學生創新創造精神、團隊競爭意識、實踐動手能力以及創業素質，是練兵和實戰的好機會。如我們組織學生參加全國信息技術應用水平大賽，學生的動手能力、創新能力和自學能力有了很大的提高，為其今后的就業奠定了一定的基礎。
（2）工學結合，引進實際項目進行教學。教學中要體現項目的真實有效性，充分激發學生活躍的思維和主觀能動性，除了從真實的工作崗位中提取教學案例外，還要尊重學生的學習興趣，找一些生動的項目案例供學生學習實踐，讓學生直觀地看到自己進行動手實踐后成果，清楚明了學習內容和工作任務。此外，教學項目的難易程度要與學生認知水平相符，并給出學生一定的思考和發揮創作的空間。如該課程中我們引入了浙江東方職業技術學院教務科研處網站這個真實項目進行實訓，整個開發過程都模擬了實際的工作流程，在完成過程中老師給予指導和幫助，學生通過不斷實踐去熟悉企業工作模式，并在不斷的實戰演練中提高自己。
（3）頂崗實習，置身于真實工作崗位。學生頂崗實習是高職教育的特征，是教學與生產實際相聯系、培養學生熟練職業技能和適應職業變化能力的重要保證。我們專業已與多家企業簽署了頂崗實習合作協議，組織學生赴企業頂崗實習，聘請有深厚學術研究水平的專家擔任本專業顧問，讓他們結合專業發展以及專業教學等方面提出好的意見，為專業辦學提供一些發展性的建議。通過以上的方式，學生不再對企業感到陌生，并能很快進入職業崗位，實現無障礙就業。
通過多年的教學，總結出授課教師也要具備過硬的專業崗位能力，在基于工作崗位的項目教學實施過程中，教師除對理論知識進行傳授講解外，還要負責實訓環節的項目指導工作，更重要的是肩負著教學項目的設計、開發、管理和評價等多重工作，因此，授課教師必須具備過硬的專業崗位技能，要熟悉工作流程和崗位標準，制定出合理的工作任務分解表和任務量化考核表，這就要求教師一定要多去企業一線進行崗位實習鍛煉，充分掌握工作崗位信息，并且要多了解目前行業發展和行業人才需要，掌握更多更優的技能操作，以便在教學實踐中更好地指導學生進行項目操作。
參考文獻
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[2] 阮衛華.高職院?！熬W頁制作”課程教學設計與實現.中國科技信息， 2008（9） .
作者簡介
實習對于我們來說是非常必要的，不僅使我們在課堂上學到的東西得到在現實工作中運用，更重要的是能夠體驗豐富自己的社會實踐閱歷，盡快適應社會，而且還可以在社會中學到一些在課本上學不到的東西，鍛煉自己的社會本能，這樣在以后畢業后出到社會就可以以最快，最好的態勢來適應社會環境，投身到自己的工作崗位。于是，在大一大二暑假我都提前踏上社會實習，體驗社會工作的壓力，下面我就大二到網絡科技有限公司做電話營銷的實習做一下回顧。
二、實踐目的
通過到網絡科技有限公司實習，首先，可以對互聯網行業做進一步的了解;其次，可以更深一步了解電子商務網絡安全的防護措施;再次，可以將本專業所學的知識應用到實踐中，不僅可以鞏固專業知識，還能進一步提升完善知識框架;最后，感受公司的企業文化，了解公司的管理體制和經營之道，學會如何在企業做事，做人。
三、實踐內容
針對央行文件，擁有支付清算系統公司要做安全評估，訪問相關客戶。
每天下班前對當天電話訪問的情況做詳細記錄，并總結。
針對電子商務網站安全，做產品信息網頁防篡改，防病毒等宣傳，挖掘潛在客戶。
兩三天開一次遠程會議，做工作匯報總結，發現其中問題，及時做修改及經驗交流。
針對高校招生時期，對高校教育網做招生信息，學校信息網頁防篡改，防病毒等宣傳，挖掘潛在客戶。
對已遭受黑客攻擊的網站，進行安全漏洞修補宣傳，以及防止被黑的措施宣傳，挖掘潛在客戶。
第一周：開始進入公司實習，第一周主要是培訓。
首先是公司的人力資源主管，給我們介紹了一些關于公司的規章制度，和工作期間的一些相關事項。接著就是華南地區總經理和網絡安全總監，給我們介紹了這次實習項目的主要內容，讓我們有個大概的了解。了解完公司的大概情況后，就開始培訓跟項目有關的技術知識了。給我們介紹技術知識的是技術部的主管，為我們講解了關于網絡安全的相關技術，如SOC，DDoS，流量控制，防火墻等。雖然學過電子商務安全與支付，了解過相關網頁安全及支付系統安全的控制技術，但還有很多相關安全技術還是不懂的。經過了技術主管的培訓，雖然只是簡單的講解，也擴展了我對電子商務安全方面的技術知識。
第二天，就開始進入電話營銷的知識培訓了。給我們培訓的是客戶服務總監，是臺灣人。由于做這個項目的還有湖南長沙分公司的幾個人，所以就湖南和廣州的一起開培訓會議，通過遠程視頻三地連接，雖然是通過互聯網的開會，但是跟實際坐在一個會議室開會是一樣的，你的任何聲音，任何動作，其他人都可以聽到看到的。客服總監給我們講解了一些電話營銷的技巧以及常用術語，然后發了些資料讓我們背熟。
了解了技巧，熟悉了術語，該是考驗我們掌握的程度的時候了?？头偙O讓廣州與湖南的的實習生相互訓練，即一個扮演客戶，一個扮演電話營銷員，讓我們在完全不知道對方會作何反應的情況下隨機應變，大大提升了我們的實踐經驗。
第二周：第一個任務——針對央行的最新文件，要求擁有支付清算系統的公司要做安全檢測。
接受了系統的培訓后，就開始正式對外撥號了。所以我們就搜集了擁有支付清算業務的公司的資料，包括公司名稱、網站、地址、電話、聯系人、郵箱等，然后輸入事先已經制作好的表格里。資料搜集后，就一個一個打電話，通過各種方法找到相關負責人，然后詢問他們關于支付清算系統的安全檢測問題是否已經做了，根據他們的知情程度、是否完成、以及是否有意愿完成、是否繼續跟進等將訪問的結果記錄到表格里。
很多時候我們打電話過去，才剛剛報了公司名字后，以為我們是推銷東西的，就立刻遭到拒絕。有時候有些公司根本不清楚支付系統安全方面是誰負責的，電話接來接去都找不到負責人。有時候接線員就騙我們說負責人不在，故意推脫。剛開始的時候，屢次的失敗讓我們自信心很受打擊。
每天下班前都要把今天所撥打的電話的訪問情況記錄整理好，然后發給客服總監，同時下班前客服總監會召我們開會，匯報今天的電訪情況，以及遇到的無法解決的問題，與大家進行交流，并想出應付辦法。
第三周：開始第二個任務——針對電子商務網站做網頁安全宣傳。
電子商務網站涉及交易信息、商品信息以及支付信息等一系列安全問題。一些黑客可能會把網站上的商品信息(如價格)進行篡改，從而導致電子商務企業和客戶陷入誤解糾紛等。因此電子商務網站要時刻進行漏洞掃描，及時修補，以防黑客進行攻擊。我們針對這些要點對電子商務網站公司進行電話訪問，了解他們的需求，同時宣傳我們公司在這方面的業務成就。
同樣的，我們事先就制作表格，搜集客戶資料進行輸入，同時對每個客戶訪問后的反應做整理，然后輸入表格里面。在本周開展新任務的同時，我們也對上周需要進一步跟進的客戶進行了再一次電訪，以盡可能促成交易。
第四周：開始第三個任務——針對高校招生時期，對高校網頁防篡改做業務宣傳。
恰逢暑假時期，各地高校正在忙著招生，各高校網都會更新關于招生的信息，各個學生家長也都會登錄高校網站查看自己的錄取情況。因此，很多黑客騙子會利用篡改高校網站招生信息，或是制作類似已有高校的網站的假高校網站騙取學生以牟取暴利，像北大清華等名牌高校都有被篡改過的前例。所以有安全意識的高校就會重視，也會有這方面的需求。我們便針對此要點撥通廣東所有高校的電話，試圖找到網絡中心的負責人進行交流。
學生與老師的交流自然比之前的與商業企業要容易多，不會很快就被人拒絕了。不過電訪過程我們還是會遇到很多問題，例如放假了學校網絡中心是實行值班制，很多時候打電話過去都沒人接聽。另外就是網絡中心老師有這方面意識，但學校項目需要向學校領導申請審批等一系列問題都難以促成交易。
第五周：開始第四個任務——根據國家信息中心提供的被黑網站統計系統，針對已經被黑的網站，勸其及時修補漏洞，刪除被黑網頁。
公司與國家信息中心有合作，根據國家信息中心提供的一個被黑網站統計系統，系統里每天都會更新搜集被黑網頁的鏈接，根據這個鏈接我們可以找到他的原始網站，再從網站上搜集公司的電話，進行撥打，告知對方網站已存在安全漏洞，已遭黑客攻擊，需要及時修補，從而希望對方可以讓我司為其提供這方面的服務。
