時間：2022-05-29 23:14:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)頁制作實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)頁設(shè)計與制作 教學(xué)改革 教學(xué)方法
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們相互交流和獲取信息的又一重要手段，為此互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了形形的各種網(wǎng)站，無論是企事業(yè)單位的門戶網(wǎng)站還是個人的博客等都成為人們自我展示和交流互動的平臺，這一平臺的基本構(gòu)成元素就是一個個網(wǎng)頁。因此，在教學(xué)過程中，我們加以引導(dǎo)，理論夠用為度，重點培養(yǎng)學(xué)生動手實踐 能力和自學(xué)能力。
1 教學(xué)方法的探討
網(wǎng)頁制作是一門實踐性和操作性非常強的課程，通過幾輪的教學(xué)，我認為在這門課程的教學(xué)中不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是要努力提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，加強學(xué)生的實踐動手能力，為此我采用課堂講解及案例分析法、項目教學(xué)法、案例錄像演示、階段實訓(xùn)，綜合實訓(xùn)的教學(xué)方法。做到學(xué)以致用，以“用”促學(xué)，邊“用”邊學(xué)，突出“教，學(xué)，做”一體化的教育理念。
1.1 案例教學(xué)法
要求學(xué)生做出高水平、高質(zhì)量的網(wǎng)頁，首先要開闊學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思路，教師在上課的過程中，一定要精心設(shè)計案例，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，搜索學(xué)生感興趣而且水平較高的網(wǎng)站作為案例，并能結(jié)合課程教學(xué)的需要將知識點融于其中，不僅起到教的作用，更要在其過程中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力，因為學(xué)生在剛剛接觸網(wǎng)頁設(shè)計這門課程時，沒有網(wǎng)頁設(shè)計的思路和方法，即使是做一個簡單的個人主頁，學(xué)生都會覺得無從下手。我們必須通過模仿一些精美的案例，讓學(xué)生來了解網(wǎng)站建設(shè)的方法和流程，模仿他人的網(wǎng)站，從網(wǎng)站的配色到網(wǎng)站的布局、網(wǎng)站的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等都可以模仿，這樣就可以將在模仿他人網(wǎng)頁中學(xué)到的知識結(jié)合到自己的創(chuàng)造中來。
1.2 項目教學(xué)法
在教學(xué)過程中，為了達到對網(wǎng)頁制作知識和技能的系統(tǒng)掌握和知識整合，綜合提升學(xué)生能力，倡導(dǎo)將教學(xué)結(jié)果作為項目內(nèi)容直接提交給用戶，使得學(xué)另外生能夠零距離地接觸市場。擴大校外實訓(xùn)基地建設(shè)，以滿足本課程真實工作任務(wù)下的教學(xué)。
以企業(yè)對于崗位的需求為起點，把企業(yè)的實際環(huán)境引入到教學(xué)環(huán)境中去，并將兩者有機地結(jié)合在一起，對具體項目的參與和剖析，非常有利于學(xué)生對知識架構(gòu)的整體把握。不同能力的學(xué)生分別承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，能力強的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)爻袚?dān)核心任務(wù)的開發(fā)。項目教學(xué)法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，極大地提高了具體層面的操作能力，培養(yǎng)了團隊合作意識，同時幫助他們學(xué)會如何更好地對問題進行發(fā)現(xiàn)、分析、解決。
1.3 屏幕錄像演示法
針對職業(yè)院校的學(xué)生。程度參差不齊，對于接收能力較差的同學(xué)，制作案例的過程，無法做到一次全部領(lǐng)悟，教師可以采用邊講解邊錄像的方法，學(xué)生課下可以參照錄像回顧教師講解的知識點，完成本課基本案例的制作。在此基礎(chǔ)上以達到獨立完成拓展案例的制作，以此來鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和分析問題、解決問題能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.4 階段實訓(xùn)法
定期給學(xué)生一些虛擬項目作為課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生單獨規(guī)范的做項目的能力及網(wǎng)站設(shè)計的綜合能力，在設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生提高審美能力，強調(diào)技術(shù)與藝術(shù)的融合，將網(wǎng)頁作品當(dāng)作一份具有生命力的藝術(shù)品。教師指導(dǎo)學(xué)生實施具體項目，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，項目完成后，學(xué)生之間先進行自評，互評，最后教師點評，并把優(yōu)秀作品向全體學(xué)生加以展示，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成持久學(xué)習(xí)動力，提升自主學(xué)習(xí)能力。
2 考核、評價方法的改變
網(wǎng)頁制作課程的實踐性非常強，我們要檢驗的是學(xué)生的設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。對于網(wǎng)頁這門課程，我認為比較合理的評價方法應(yīng)該是平時的作業(yè)占40%，階段實訓(xùn)占20%，期末考試占40%，平時的作業(yè)就是一次次的案例，檢查學(xué)生平時學(xué)習(xí)的態(tài)度和知識的掌握情況，階段實訓(xùn)可以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要求在考試時間內(nèi)完成題目。對于期末考試，應(yīng)該以要求學(xué)生設(shè)計一個完整的網(wǎng)站來結(jié)束本課程，本身一個網(wǎng)站的建設(shè)在短短的兩三個小時內(nèi)是無法完成的，包括素材的收集、版面的布局、內(nèi)容的充實等，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)來收集相關(guān)的資料，參考引用他人模板來完成任務(wù)，所以應(yīng)該以上交作品的形式完成本課程的期末考試，，在作品完成的過程中，老師進行巡視、評價，也就是我們考核的不僅僅是最后的作品，而是將完成作品的過程也作為我們評價的一個依據(jù)。最后，上交的作品可以讓全班同學(xué)互相點評、互相評價，在評價別人作品的同時以提高自己的水平。
3 職業(yè)資格考試的推廣
《網(wǎng)頁制作》是全國職業(yè)院校計算機技能競賽的項目之一，在教學(xué)過程中教師就要不斷反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，和企業(yè)保持緊密聯(lián)系，了解企業(yè)最新的技術(shù)和方法，使學(xué)生能夠真正掌握這門技術(shù)。鼓勵學(xué)生參加每年進行“網(wǎng)頁制作”和“三維動畫設(shè)計師”的職業(yè)資格培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定考試，為學(xué)生就業(yè)開辟了通道。
在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這一典型的技能實踐類課程教學(xué)中，教學(xué)方法改革十分重要，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動性，通過師生之間、學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)、講座和交流實現(xiàn)相互促進和技能的提高。通過教學(xué)方法改革，激發(fā)學(xué)生積極性和主動性，同時通過師生間的交流及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中和教師教學(xué)中存在的一系列問題，及時總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，在促進學(xué)生個性發(fā)展的同時，亦可提高教師的教學(xué)技能。
參考文獻：
[1]張偉娜.《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)的探討與實踐[J].教育信息化，2008（3）.
[2]馬強.Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)方法探討[J].福建電腦，2008（4）.
關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作；實訓(xùn)；拓展訓(xùn)練；項目實戰(zhàn)
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 16-0138-01
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是一門實踐性、操作性和創(chuàng)新性很強的課程，它能很好地鍛煉學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作能力，并且還能緊貼市場，做到以典型工作過程為導(dǎo)向，進行實際項目的開發(fā)訓(xùn)練，使學(xué)生應(yīng)聘的時候不再只是有理論知識，而沒有任何實踐經(jīng)驗。以此來真正做到理論、實踐并行，與企業(yè)的工作需求接軌，培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才。
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是我院多個專業(yè)的核心課程，如計算機應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及廣告設(shè)計等專業(yè)都開設(shè)了此門課程，該課程對學(xué)生的操作練習(xí)有較高的要求，實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容都是融入在課堂教學(xué)中，由于課程安排的比較分散，不能有效地集中訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力以及策劃設(shè)計網(wǎng)頁的能力，學(xué)生在學(xué)完該課程之后，有的不能獨立地完成網(wǎng)站規(guī)劃和頁面設(shè)計，有的設(shè)計效果不能達到預(yù)想的功能和視覺效果。因此，實訓(xùn)課程在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學(xué)中起著比較重要的作用。根據(jù)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的這一特點以及我的個人教學(xué)經(jīng)驗，下面對《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》實訓(xùn)教學(xué)談一下自己的意見和看法。
一、提高教師的專業(yè)技能
作為一名教師，他既是課堂的領(lǐng)路人，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，教師的專業(yè)水平直接影響著學(xué)生各方面能力的提高。職業(yè)教育傳授的不僅僅是理論知識，還要傳授學(xué)生操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在高職的教學(xué)中《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的實訓(xùn)課程主要就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，要求學(xué)生能夠通過所學(xué)知識做出優(yōu)秀的作品，因此這門課程對學(xué)生的動手實踐能力要求是非常高的，這就要求教師首先要具有較強的實踐操作能力，只有教師具有了一定的項目實踐經(jīng)驗，才能充分地指導(dǎo)學(xué)生完成優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品。因此，教師平時就要注重理論與實踐相結(jié)合，加強自己的企業(yè)實踐，在補充自身理論知識的同時，還要不斷提高自身的專業(yè)技能和實踐能力。
二、多種教學(xué)模式相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
（一）通過優(yōu)秀作品賞析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在授課初始階段，準備一些精彩的網(wǎng)站案例，在課堂上演示。在展示優(yōu)秀網(wǎng)站案例的同時，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作技術(shù)之前首先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美網(wǎng)頁，教師分析網(wǎng)站的整體設(shè)計、網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)布局以及顏色搭配，讓學(xué)生邊欣賞網(wǎng)站，邊聽教師講解，在美的熏陶中，讓學(xué)生能夠感覺到一個好的網(wǎng)站不僅僅有宣傳推廣的作用，它更是一件藝術(shù)品，完成它是需要傾注心血的。
每個教學(xué)單元中都去展示相應(yīng)的網(wǎng)站案例，并且在網(wǎng)站案例展示的同時，引導(dǎo)學(xué)生去思考網(wǎng)站的美工、布局以及樣式等都是怎樣完成的，自己能否通過努力完成這樣優(yōu)秀的作品。幾節(jié)課下來，就有不少學(xué)生躍躍欲試，從而有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）階段測試訓(xùn)練
通過過程考核，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感，鞏固學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果。
首先教師布置本次課的實訓(xùn)任務(wù)，并分析其實訓(xùn)要點；然后學(xué)生根據(jù)本次任務(wù)開始制作網(wǎng)頁，教師進行輔導(dǎo)；實訓(xùn)完成后教師對實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題進行分析解決，并選幾位學(xué)生的網(wǎng)頁作品進行展示，其他學(xué)生對其進行點評。
（三）拓展訓(xùn)練
可以通過課外興趣小組集體活動等形式，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。課余時間充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課外拓展實踐，如果遇到疑難問題學(xué)生可以通過”E-mail”和“QQ留言”的方式與輔導(dǎo)教師取得聯(lián)系、化解難題。利用課外拓展實踐的方法對于能力強的學(xué)生可以進一步提高他們的操作技能；對于能力差的學(xué)生可以解決他們存在的問題。
（四）項目實戰(zhàn)訓(xùn)練
將實際項目引入進教學(xué)，并對其進行任務(wù)分解。
例如讓學(xué)生制作各行業(yè)的門戶網(wǎng)站，首先教師以客戶的角色為學(xué)生布置項目，學(xué)生進行市場調(diào)研，撰寫需求分析報告；然后學(xué)生自己制定項目實施計劃，進行項目設(shè)計實施；教師再以客戶的角色驗收項目，進行評價；最后學(xué)生撰寫項目總結(jié)。以這樣一個過程讓學(xué)生在開發(fā)實際項目中提高職業(yè)能力，培養(yǎng)他們的工程意識。
三、增加實訓(xùn)課程的課時，提高學(xué)生的動手能力
實訓(xùn)課程主要是在強化理論知識的同時提高學(xué)生的操作技能，因此實訓(xùn)課程必須是以學(xué)生操作為主，教師輔導(dǎo)為輔，在實訓(xùn)過程中幫助學(xué)生解決遇到的問題。從網(wǎng)站的策劃、素材的搜集到網(wǎng)站頁面的設(shè)計布局、網(wǎng)頁的制作以及網(wǎng)站的測試與等等，學(xué)生都要自己獨立去完成，在整個實訓(xùn)過程中學(xué)生會遇到不同程度的問題，教師可以在旁協(xié)助。學(xué)生就在這樣一個不斷遇到問題、解決問題的過程中提高自己的能力。實訓(xùn)結(jié)束后有不少學(xué)生會感慨到實訓(xùn)一個禮拜比上一個學(xué)期的課學(xué)到的知識要多很多。因此實訓(xùn)不僅僅是學(xué)生制作網(wǎng)站的過程，更是學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我提高，自我評價的過程。
同時實訓(xùn)的環(huán)境也是非常重要的，實訓(xùn)課程基本都是在微機室完成的，在微機室里學(xué)生可以實現(xiàn)一人一機，并且每臺電腦都直接與互聯(lián)網(wǎng)相連，學(xué)生在實訓(xùn)過程中，可以上網(wǎng)查找相關(guān)資料，搜集所需素材，解決實訓(xùn)中遇到的問題，同時還可以直接通過教師、同學(xué)的幫助快速解決問題。
四、結(jié)束語
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是一門專業(yè)性很強的課程，在教學(xué)過程中突破傳統(tǒng)理論教學(xué)和講解為主的模式，把課程中的理論內(nèi)容，合理地穿插到實踐教學(xué)中，把原來枯燥、單調(diào)的講解通過實踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生消化和掌握。通過實訓(xùn)達到高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標。體現(xiàn)以學(xué)生為本，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生掌握一門技巧，這樣對教師也是一種鍛煉和提高。
參考文獻：
[1]瞿江.淺談網(wǎng)頁制作實訓(xùn)教學(xué)[J].電腦知識與技術(shù)，2011，26.
關(guān)鍵詞：網(wǎng)站建設(shè)與管理；綜合實訓(xùn)；項目開發(fā)；職業(yè)能力
網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)是中職類院校為企業(yè)培養(yǎng)技能應(yīng)用型專門人才的熱門專業(yè)。通過近幾年用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的反饋情況及畢業(yè)生自身經(jīng)驗來看，很多中職院校網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)在課程設(shè)置、技能實訓(xùn)方面還不能達到培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的標準。現(xiàn)在很多中小企業(yè)都建立了局域網(wǎng)，接入Internet，建立了本企業(yè)的網(wǎng)站，大部分企業(yè)需要的是既能組建管理局域網(wǎng)，又能制作和維護網(wǎng)站的應(yīng)用型人才。因此，網(wǎng)站的建設(shè)與管理技能是必須重點培養(yǎng)的一項核心職業(yè)能力。培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，必須在專業(yè)教學(xué)過程中加大實訓(xùn)課程的強度和深度，營造等同于或類似于工作過程的實訓(xùn)環(huán)境和工作要求，強化訓(xùn)練內(nèi)容和技能的實用性。
一、“網(wǎng)站建設(shè)與管理”綜合實訓(xùn)的目標
網(wǎng)站建設(shè)與管理綜合實訓(xùn)的基本目標就是培養(yǎng)學(xué)生為企事業(yè)單位建設(shè)、維護網(wǎng)站的職業(yè)能力。綜合實訓(xùn)涉及到多門專業(yè)課程知識：基本網(wǎng)頁制作（Photoshop，Dreamweaver，網(wǎng)站配色與布局，F(xiàn)lash, CSS+DIV制作網(wǎng)頁，HTML 技術(shù)及客戶端JavaScript腳本技術(shù)）， 動態(tài)網(wǎng)頁制作（，PHP等技術(shù)），數(shù)據(jù)庫技術(shù)（如SQL SERVER的管理等），網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及Web服務(wù)器的配置管理等。學(xué)生學(xué)完這些課程得到的是實際工作中要用到的專業(yè)知識中某個方面的零碎的知識，而解決實際問題如建立一個企業(yè)網(wǎng)站，則要將這些知識進行整合，綜合運用。綜合實訓(xùn)的目標就是讓學(xué)生在開發(fā)一個具有現(xiàn)實意義的網(wǎng)站項目的過程中，領(lǐng)悟如何綜合運用所學(xué)的相關(guān)知識，獨立完成一個網(wǎng)站項目的開發(fā)與維護，從而基本掌握網(wǎng)站建設(shè)的核心能力，為進入企業(yè)頂崗實習(xí)做好準備，并最大限度地增強對就業(yè)崗位的適應(yīng)度。
二、“網(wǎng)站建設(shè)與管理”綜合實訓(xùn)的內(nèi)容
1.網(wǎng)站建設(shè)與管理綜合實訓(xùn)所需專業(yè)課程知識。實際工作中開發(fā)網(wǎng)站項目，必須掌握靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)、基本圖像處理技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、利用編程語言實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)、Web服務(wù)器的配置和管理技術(shù)，這些技術(shù)在網(wǎng)站建設(shè)中的作用各不相同靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)和圖像處理技術(shù)用于制作普通的頁面以及用戶訪問網(wǎng)站的接口界面，數(shù)據(jù)庫技術(shù)實現(xiàn)對用戶數(shù)據(jù)的存儲和處理，動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)實現(xiàn)用戶與服務(wù)器的通信及數(shù)據(jù)的存取操作，Web服務(wù)器實現(xiàn)對網(wǎng)站運行的支持。如何將這些知識有機的融合到一個具有現(xiàn)實意義的項目中，是綜合實訓(xùn)能否取得實效的基礎(chǔ)，因此，綜合實訓(xùn)的項目最好是來自企業(yè)的實際項目，如企業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站等。
2.網(wǎng)站建設(shè)與管理綜合實訓(xùn)所應(yīng)完成的技能項目。建設(shè)企業(yè)網(wǎng)站一般包括網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)站前臺設(shè)計、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫設(shè)計、網(wǎng)站后臺設(shè)計、網(wǎng)站的調(diào)試等幾個工作過程和模塊。以電子商務(wù)網(wǎng)站為例，網(wǎng)站建設(shè)綜合實訓(xùn)應(yīng)圍繞多個項目模塊展開。
（1）網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計的實訓(xùn)。學(xué)校教學(xué)過程中往往注重基本知識的傳授，如網(wǎng)頁設(shè)計課程老師會將網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)知識講得很多，而這些知識在實際工作過程中如何應(yīng)用，卻比較忽視。網(wǎng)站規(guī)劃實訓(xùn)的目標就是培養(yǎng)學(xué)生承接一個綜合網(wǎng)站項目后，對網(wǎng)站進行需求分析，明確創(chuàng)建網(wǎng)站的目標，然后根據(jù)分析結(jié)果提出合理的建設(shè)方案，選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)路線。網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計是后續(xù)建設(shè)步驟的指導(dǎo)綱領(lǐng)，這一過程實訓(xùn)的結(jié)果是網(wǎng)站的構(gòu)思草圖。
（2）網(wǎng)站前臺設(shè)計的實訓(xùn)。網(wǎng)站的前臺設(shè)計就是指設(shè)計用戶訪問網(wǎng)站時直接接觸到的頁面，以電子商務(wù)網(wǎng)站為例，包括網(wǎng)站的主頁、各欄目的首頁、商品展示頁面、注冊頁面及登陸頁面等，具體內(nèi)容涉及網(wǎng)站的排版布局、網(wǎng)站導(dǎo)航系統(tǒng)的實現(xiàn)、網(wǎng)站Logo的設(shè)計、圖片處理、顏色搭配、注冊頁面及登陸頁面的具體要求等等。這些工作的完成涉及多門課程的知識內(nèi)容，實訓(xùn)效果既取決于學(xué)生靈活運用知識的能力，也取決于指導(dǎo)老的項目開發(fā)經(jīng)驗。網(wǎng)站前臺設(shè)計的實訓(xùn)有兩個重要的環(huán)節(jié)必須強化，其一是網(wǎng)站Logo的設(shè)計及頁面圖片的處理，這項實訓(xùn)的指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)由熟悉圖片處理的教師進行專項指導(dǎo)；其二是基本網(wǎng)頁制作，包括網(wǎng)頁排版、布局、顏色搭配、文字顯示及資源鏈接的實現(xiàn)等，重點是運用網(wǎng)頁制作技術(shù)如HTML，JavaScript語言及開發(fā)工具如Dream weaver等的綜合應(yīng)用。
（3）網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫設(shè)計的實訓(xùn)。實訓(xùn)的內(nèi)容著重培養(yǎng)學(xué)生如何根據(jù)一個項目的需要來進行數(shù)據(jù)庫的需求分析、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計，要求學(xué)生完成數(shù)據(jù)庫的概念結(jié)構(gòu)（E-R圖）的設(shè)計，邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計（由E—R圖轉(zhuǎn)化成關(guān)系）及數(shù)據(jù)庫的物理實現(xiàn)，強化學(xué)生在實際項目開發(fā)過程中利用某一DBMS實現(xiàn)后臺數(shù)據(jù)庫的設(shè)計技能。
（4）網(wǎng)站后臺設(shè)計的實訓(xùn)。網(wǎng)站后臺設(shè)計包括網(wǎng)站各種功能實現(xiàn)的后臺代碼的設(shè)計。以電子商務(wù)網(wǎng)站為例，后臺設(shè)計實訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：①商品信息的管理：如添加、搜索、刪除，分類等。②商品的分類管理。③ 普通用戶及管理員管理。④各功能模塊的通信及后臺代碼如網(wǎng)站購物車的實現(xiàn)、在線訂購、在線付費的實現(xiàn)等。
（5）網(wǎng)站調(diào)試的實訓(xùn)。網(wǎng)站調(diào)試實訓(xùn)內(nèi)容涉及兩個方面：①配置網(wǎng)站運行的環(huán)境，讓學(xué)生熟練掌握各種網(wǎng)站運行環(huán)境的配置技術(shù)。② 網(wǎng)站測試。網(wǎng)站正試前都要進行測試，保證網(wǎng)站后用戶能夠正常瀏覽網(wǎng)頁和使用網(wǎng)站提供的服務(wù)功能，只有通過了測試的網(wǎng)站才能到Internet上。
三、“網(wǎng)站建設(shè)與管理”綜合實訓(xùn)的實施過程
為保證網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)綜合實訓(xùn)的有效性，必須要求學(xué)生能夠接受全過程的操作訓(xùn)練，通過完成一項完整的項目，可以讓學(xué)生體驗各個環(huán)節(jié)的主要技能的要求，了解生產(chǎn)或服務(wù)的程序，體會生產(chǎn)或服務(wù)中環(huán)節(jié)的連接重點和各個工作崗位的重要性。因此，網(wǎng)站建設(shè)綜合實訓(xùn)的實施，應(yīng)當(dāng)以符合工作實際過程的方式進行。以項目組的形式組織綜合實訓(xùn)的開展。企業(yè)網(wǎng)站的開發(fā)是一個比較大的綜合性的軟件項目，為了給學(xué)生營造真實的實訓(xùn)環(huán)境，綜合實訓(xùn)課應(yīng)以項目開發(fā)小組的形式組織。對于電子商務(wù)網(wǎng)站而言，四名學(xué)生為一組比較合適，應(yīng)當(dāng)任命項目組長，負責(zé)整個項目的規(guī)劃和進程。具體實施過程是：全體組員參與網(wǎng)站的需求分析工作，并在此基礎(chǔ)上寫出需求分析報告，然后，項目組長完成網(wǎng)站的規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上進行細致的分工，四人分別實現(xiàn)網(wǎng)站頁面效果圖設(shè)計，網(wǎng)頁前臺的設(shè)計，數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，網(wǎng)站后臺的設(shè)計。實際項目開發(fā)過程中，一個項目小組成員的任務(wù)比較單一，而綜合實訓(xùn)的目的就是為了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，因此以項目小組的形式展開綜合實訓(xùn)，不可能讓每個學(xué)生將全部項目的所有內(nèi)容都做遍。提高綜合實訓(xùn)效果最有效的方式就是在固定的時間間隔召開經(jīng)驗交流會，讓負責(zé)不同分工的同學(xué)展示自己在開發(fā)過程中的經(jīng)驗，技巧及教訓(xùn)。以項目驗收的形式考核實訓(xùn)成績。任何一個項目的開發(fā)完成后，最終要接受用戶的驗收，以此方式來考核學(xué)生的實訓(xùn)效果，能起到導(dǎo)向、檢驗診斷、反饋調(diào)節(jié)等多重作用。驗收的標準是實訓(xùn)的計劃任務(wù)書，驗收的方式采取各項目小組配置好網(wǎng)站后，接受實訓(xùn)指導(dǎo)老師及其他學(xué)生的訪問，根據(jù)各種功能的實現(xiàn)情況及頁面整體效果給出總體評價。評價過程中既要肯定優(yōu)點，也要指出不足及需要改進的地方，以對學(xué)生進行合理的評價。
四、總結(jié)就業(yè)導(dǎo)向是中等職業(yè)教育的必須把握的準則，職業(yè)技能的培養(yǎng)、適應(yīng)崗位工作的需要應(yīng)當(dāng)成為高職計算機專業(yè)教學(xué)中必須強化的主題思想，因此，專業(yè)技能的實訓(xùn)顯得尤為重要。網(wǎng)站建設(shè)過程需要使用多個專業(yè)課程知識， 是一門綜合技能課程，從實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)組織形式等方面強化本課程的綜合技能實訓(xùn)，能培養(yǎng)學(xué)生與就業(yè)崗位“零距離對接”所要求的綜合職業(yè)能力。
參考文獻:
【1】程有娥 付建玲 馬恩明 《網(wǎng)頁設(shè)計實用教程》 電子工業(yè)出版社
論文關(guān)鍵詞：ASP，高職院校，動態(tài)網(wǎng)頁制作
1、引言
Active ServerPages：活動服務(wù)器頁，一般簡稱ASP。ASP是Microsoft 的技術(shù)產(chǎn)物，ASP文件中的腳本是在服務(wù)器上執(zhí)行的，包含文字、HTML、XML以及腳本等，ASP程序可以響應(yīng)用戶的請求或從HTML表單上被提交的數(shù)據(jù)，訪問數(shù)據(jù)或數(shù)據(jù)庫并將結(jié)果返回到瀏覽器，從而將網(wǎng)絡(luò)流量降到最少，ASP是動態(tài)網(wǎng)頁制作課程。
近年來在高職教育中, 以就業(yè)為導(dǎo)向,以提高學(xué)生的實際工作能力為目標的辦學(xué)思想得到了廣大高職教育工作者的支持。為了更有效地讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握動態(tài)網(wǎng)頁制作的技能, 動態(tài)網(wǎng)頁制作類課的教學(xué)目標、教學(xué)模式、實驗項目成為了專業(yè)建設(shè)中需要研究的問題。
2、ASP的教學(xué)情況
以往ASP的教學(xué)一定程度上沿用了本科的教學(xué)方式和實驗項目, 對于高職學(xué)生來講有些授課方式對學(xué)生不合適, 尤其是高職學(xué)生本身理論基礎(chǔ)不高, 對有些實驗項目的理解不夠深入。先講運行環(huán)境、編程基礎(chǔ)、對象, 學(xué)生在最后幾次課學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫后才真正的了解什么是動態(tài)網(wǎng)頁, 學(xué)生在做實驗的過程中只是在教師指導(dǎo)下, 完成了基本的對象的方法和屬性使用, 對對象的原理和使用場合理解不夠。這樣在一定程度降低了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心, 影響了教學(xué)目標的實現(xiàn), 更主要的有的學(xué)生可能會喪失對這項技能的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出沒有信心、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中每次課、每個實驗都是獨立的, 每個實驗由教師事先制訂好針對某個方面的內(nèi)容去練習(xí), 這些內(nèi)容之間本來是有聯(lián)系的, 但是這樣由于時間關(guān)系, 每個實驗可能變得沒有聯(lián)系了, 造成學(xué)生對課程整體性的掌握不夠深入, 從而直接影響了學(xué)生上課主動性、積極性和創(chuàng)造性。為了讓學(xué)生能夠理解的深入, 教師對于同一個內(nèi)容要講述多遍、舉好多相關(guān)的例子的局面, 這樣不僅使課堂利用率下降還增加了教師的教學(xué)負擔(dān), 影響了教學(xué)目標的實現(xiàn)。
3、ASP課程教學(xué)體會
ASP 是高職院校計算機專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中如何讓學(xué)生盡快掌握并運用ASP語言知識，提高其應(yīng)用能力，是值得我們教師認真研究的課題。在教學(xué)實踐中，筆者結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，積極進行教改探索，積累了一些經(jīng)驗，下面就這一問題進行討論論文格式模板。
3.1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒求知欲望
3.1.1明確教學(xué)目的
高職院校《ASP程序設(shè)計》的教學(xué)目標是使學(xué)生能運用所學(xué)的ASP知識，根據(jù)實際問題進行ASP動態(tài)網(wǎng)站的創(chuàng)建與維護、ASP動態(tài)網(wǎng)頁的編寫、通過ASP動態(tài)網(wǎng)頁訪問數(shù)據(jù)庫，使學(xué)生具有ASP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的初步能力。
在授課過程中動態(tài)網(wǎng)頁制作，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初接觸計算機時，很多學(xué)生感到新奇、好玩，但這只是一種好奇。在課上可以介紹一些趣味性算例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動、自覺、獨立地獲取知識，打好學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言的基礎(chǔ)，使學(xué)生體會程序設(shè)計的用途和一種全新的解決問題的方法。整個教學(xué)過程中應(yīng)該把解題思路、方法和步驟當(dāng)作授課的重點，從而讓學(xué)生明白如何分析并解決實際問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生進行程序設(shè)計的正確思維模式。
3.1.2多種教學(xué)方法和多種教學(xué)手段的應(yīng)用
雖然現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的教師已用多媒體教室上課，但僅也僅限于使用PPT課件，沒有真正意義上的多媒體教學(xué)，筆者認為可以依賴多媒體技術(shù)，把枯燥的理論形象化，聲、影、圖、文融為一體。
例如：在理論教學(xué)中，采用CAI 教學(xué)，利用Flash 動畫進行課堂演示教學(xué)，提高了學(xué)生的興趣，采取師生互動的啟發(fā)式教學(xué)模式，活躍了課堂氣氛，課后做到及時答疑；在實踐教學(xué)中，讓學(xué)生自己設(shè)計程序，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力；在課程實訓(xùn)設(shè)計中，選用論壇系統(tǒng)、網(wǎng)上調(diào)查、聊天室、ASP網(wǎng)上調(diào)試SQL和交友網(wǎng)站等程序開發(fā)實例講解，使學(xué)生不會覺得學(xué)習(xí)ASP是枯燥乏味，沒有實用意義的，充分體現(xiàn)了高職的教學(xué)特色。。
3.1.3語言形象化和通俗化
一般高職學(xué)校的學(xué)生在入學(xué)前對計算機只是了解很少，這就要求在給學(xué)生講解時，對一些計算機和網(wǎng)絡(luò)基本知識給予介紹，如果只是一般概念性的講解，學(xué)生會感到難以理解。因此要用通俗的語言、形象的比喻，生動的講解那些晦澀的概念，這樣學(xué)生才能更易理解，同時對ASP語言的學(xué)習(xí)也更有興趣，授課時要改變過去先給出定義和規(guī)則的講授辦法，而是從具體問題入手動態(tài)網(wǎng)頁制作，努力把枯燥無味的“語言”講得生動。
3.2、強化動手操作訓(xùn)練，理論聯(lián)系實際
3.2.1實踐能力的培養(yǎng)
高職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標就是要有較強的動手能力，畢業(yè)后能立即投入工作之中，無需再培訓(xùn)，實訓(xùn)教學(xué)要強化學(xué)生實際開發(fā)和應(yīng)用能力，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間具有一定的工作能力，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞論壇系統(tǒng)、網(wǎng)上調(diào)查、聊天室、ASP網(wǎng)上調(diào)試SQL和交友網(wǎng)站五個“工程項目”進行教學(xué)，再將每個項目又分階段展開成實訓(xùn)項目和設(shè)計教學(xué)，將知識點都溶化到一個個實訓(xùn)案例的程序編寫中，并在每一個階段的學(xué)習(xí)進行小結(jié)性的貫穿和能力提高。
3.2.2理論知識的鞏固
教學(xué)中采用的是案例教學(xué)時，每堂課首先展示一個程序范例，該范例包括了當(dāng)天要講的標簽、新語句，然后講解實現(xiàn)這一程序的基本思路，以完成“項目”為主導(dǎo)。在案例教學(xué)過程中應(yīng)注重以下方面。
1). 采用“整體－局部”的教學(xué)思路。不論多么簡單的案例，都應(yīng)以系統(tǒng)設(shè)計為起點，以完成案例的過程為線索展開教學(xué)，把“程序設(shè)計方法”這一核心內(nèi)容貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立起系統(tǒng)和全局的概念。
2). 案例應(yīng)具有“趣味性和實用性”，將趣味性和實用性貫穿于教學(xué)始終，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3). 每個案例的設(shè)計要通盤考慮。用戶的需求、功能的思想、界面的設(shè)計、容錯的考慮、代碼的復(fù)用、系統(tǒng)的測試等都必須考慮到，并注意案例代碼的規(guī)范化，要求學(xué)生編寫規(guī)范代碼。
4). 要及時歸納，做好小結(jié)。在內(nèi)容上歸納可以是一個控件使用的歸納，也可以是對一種結(jié)構(gòu)、一個模塊的歸納；在方式上可以使用文字概括，也可以使用圖示總結(jié)。總之，要求學(xué)生整理、積累歸納和總結(jié)的結(jié)果，并鼓勵學(xué)生自己做好歸納。
5). 有意識地培養(yǎng)學(xué)生的異向思維，如一個案例是否只有書上的一種解法，書上的解法是否最優(yōu)化等。要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、相互討論的方式完善案例，輔助學(xué)生查閱多種資料解決在完善案例過程中遇到的困難論文格式模板。
3.2.3綜合能力的培養(yǎng)
建立教學(xué)網(wǎng)站，包括課程資料、實驗指導(dǎo)、網(wǎng)上答疑、知識自測等子系統(tǒng)。通過教學(xué)網(wǎng)站的應(yīng)用，在教與學(xué)的過程中，從以教中心走向以學(xué)為中心，從以教師為中心走向以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。通過校園網(wǎng)，設(shè)置便于師生交流信息、學(xué)生瀏覽和下載資料的一些欄目動態(tài)網(wǎng)頁制作，實現(xiàn)教師和學(xué)生暢通的交流。學(xué)生可以在網(wǎng)上做作業(yè)，學(xué)習(xí)資料。通過開展網(wǎng)上教學(xué)，滿足不同層次的學(xué)生課外學(xué)習(xí)的需要。在機房通過局域網(wǎng)顯示試題，考完后立即公布答案，供學(xué)生自我檢測和教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
4、總結(jié)
總之，要培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，必須在實驗指導(dǎo)書、作業(yè)等教學(xué)資料中體現(xiàn)實用性，體現(xiàn)結(jié)合專業(yè)特點原則。還要及時了解學(xué)生能力提高的情況，并采取相應(yīng)措施。在授課和實驗過程中反復(fù)強調(diào)并提高學(xué)生的操作技能、靈活掌握編程方法，理論與實踐相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造施展才智的空間。實行由粗到細的模塊化教學(xué)方式和啟發(fā)式教育方式，合理設(shè)計課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)生動活潑、豐富多彩、記憶深刻。堅持“授人以魚，不如授人以漁”，授課教師不單要傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握自我管理、自主學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要不斷地總結(jié)和積累經(jīng)驗并運用于教學(xué)實踐中，可以取得好的教學(xué)效果，有助于學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)，以最快最簡單易懂的方式，扎實地掌握ASP開發(fā)動態(tài)網(wǎng)站的能力。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計;網(wǎng)頁教學(xué);課程探索
一、對該門課程的簡單論述
“網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程”的先修課程《計算機文化基礎(chǔ)》，后續(xù)課程是《ASP、NET程序設(shè)計》。因此，它是一門承上啟下的課程。學(xué)習(xí)的過程是循序漸進的，前期打下良好的基礎(chǔ)可以為后期的學(xué)習(xí)鋪磚引路，而且它是一門重要的專業(yè)課程，目的在于培養(yǎng)今后從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)校信息化教育教學(xué)的管理者和維護者，從事網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)的工作。它要求學(xué)生了解網(wǎng)站和網(wǎng)頁的本質(zhì)，理解網(wǎng)站建設(shè)基本工作流程并熟練掌握網(wǎng)頁制作工具軟件的使用，例如Dreamweaver軟件、HTML和CSS等技術(shù)。學(xué)習(xí)該門課程知識面是必須的，但是還要求學(xué)習(xí)者有能力和綜合素質(zhì)，所謂的能力大致指能夠合理規(guī)劃主題網(wǎng)站以及進行團隊合作完成任務(wù)等，并且要求學(xué)生具有分析問題和解決問題的素質(zhì)。
二、對該門課程教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變
1.理論與實踐相結(jié)合擴展素質(zhì)。眾所周知，計算機是一門動手能力要去較高的學(xué)科，過去的課堂要求老師手把手教學(xué)帶動學(xué)生，而且教師上課大部分講的都是理論知識，內(nèi)容顯得過于空乏，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)及計算機技術(shù)的普及，大部分高校目前都可以維持“一人一機”的局面，在教學(xué)過程中，不應(yīng)是教師一個人的舞臺，教師因鼓勵學(xué)生放心大膽的去創(chuàng)新，大刀闊斧的實施自己的想法，例如在“網(wǎng)頁設(shè)計”的實踐課中要求建設(shè)自己的專屬網(wǎng)站，不同的同學(xué)他們的想法肯定是不同的。這時教師因當(dāng)向同學(xué)提供幫助，詢問他們的想法，給予援手完成他們的設(shè)計。也可讓學(xué)生們成立興趣小組，通常以2人或者3人為一組進行課程實踐，這樣不僅有助于培養(yǎng)他們的動手能力，更有利于養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”是一門生活中的學(xué)科，處于信息時代的浪潮之中，信息不斷的交替，學(xué)習(xí)范圍日新月異。尤其是計算機學(xué)科，與生活息息相關(guān)，網(wǎng)上購物、上網(wǎng)沖浪、瀏覽文件，都離不開互聯(lián)網(wǎng)的功勞。當(dāng)前的大型公司，如淘寶、京東、蘇寧等，也都推出了自己的網(wǎng)上平臺。學(xué)生的眼光應(yīng)當(dāng)放長遠些，學(xué)習(xí)這門學(xué)科，應(yīng)當(dāng)了解該學(xué)科的就業(yè)形勢，清楚的了解到自己以后可以干什么，從事哪一行業(yè)。教師也應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生講一些自己對該門課程發(fā)展前景的看法，給學(xué)生提出一些建議，學(xué)生在了解到自己的目標后，應(yīng)當(dāng)會更加奮發(fā)努力地向著未來的方向前進。互聯(lián)網(wǎng)時代，只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷擴充自己對于“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程的理解及知識，才能免于被時代淘汰。
三、教學(xué)方式的改進
1.多媒體教學(xué)傳遞信息時代。“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”作為新時代的新興學(xué)科，不應(yīng)該只利用傳統(tǒng)的書本教學(xué)方式，而應(yīng)該利用多媒體技術(shù)提供最新的“網(wǎng)頁設(shè)計”信息來給學(xué)生觀看，并且多媒體教學(xué)利用它獨特的放映式方法能讓學(xué)生清楚的看到網(wǎng)頁制作的過程，很好與這門課程嵌合。遠程教育的發(fā)達也使學(xué)生的學(xué)習(xí)不必拘泥于課堂，只需要一部手機或者一臺電腦，學(xué)生便可自主學(xué)習(xí)。2.學(xué)生考核方式仍需改進。該門課程的考核方式有多項內(nèi)容組成，由平時成績(15%左右)、作品(35%左右)、期末筆試(35%左右)、上機操作測試(15%左右)等項目組成，其中綜合實訓(xùn)內(nèi)容主題網(wǎng)站的建設(shè)是重要的評價項目。作為一門實踐性學(xué)科，上機操作測試的分數(shù)應(yīng)該向上提升一些，教師也可以推出一些加分項目，例如舉辦幾次“網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)新大賽”，對于獲獎的優(yōu)勝者給予加分鼓勵，更能提升學(xué)生的積極性。3.校企合作辦學(xué)創(chuàng)“共贏”。在校學(xué)生在學(xué)校學(xué)的內(nèi)容畢竟有限，“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程的規(guī)劃要求證明了他的實用性，如果學(xué)習(xí)不能為工作所用，就難以適應(yīng)以后社會對該門課程人才的需求。建議學(xué)校找相關(guān)企業(yè)合作，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)機會，把去企業(yè)參加實訓(xùn)也視為一項重要的考核內(nèi)容。對于平時課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異者，提供去知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)學(xué)習(xí)交流的機會。讓學(xué)生自己通過對這門課程的理解，面向真正的社會，能提高他的交往與合作能力、溝通過能力、創(chuàng)新實踐能力，走向真正成才之路。
四、總結(jié)
“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”這門課是信息時代化的產(chǎn)物，與現(xiàn)實生活脫節(jié)必然導(dǎo)致的教育的失敗。提高教學(xué)質(zhì)量，必須改善教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與思路。想學(xué)生所想、思學(xué)生所思，從這門課的教育意義出發(fā)，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須得提供一個有利于學(xué)生成長的平臺。提高高效的學(xué)習(xí)方法和鞏固實訓(xùn)在該門學(xué)科的地位，必然給“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程教育帶來一個更大的舞臺。
參考文獻：
[1]歐陽煒昊,吳振峰,羅卓君.基于工作過程導(dǎo)向的“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程教學(xué)改革研究[J].計算機教育,2010(4).
[2]向劍平.計算機基礎(chǔ)課程體系的研究和探索[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報,2008(1).
電子商務(wù)計算機方面的課程主要分為兩個方面：培養(yǎng)學(xué)生的日常辦公能力和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的一般技能。其中，日常辦公能力主要由辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)工具的運用等組成；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識則包含了計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和網(wǎng)頁設(shè)計與制作等課程。在課程結(jié)構(gòu)上，網(wǎng)頁制作和圖像處理基礎(chǔ)知識位于網(wǎng)頁制作技術(shù)的最底端，包含了進行單個網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ)內(nèi)容、對網(wǎng)頁或廣告中的圖像的添加、處理和修改等等內(nèi)容。在網(wǎng)頁制作課程的基礎(chǔ)授課內(nèi)容中，已經(jīng)可以涉及到部分簡單的HTML4標準的語義標簽了，因此可以方便接續(xù)HTML5升級后的語義標簽進行知識拓展。網(wǎng)站建設(shè)課程為偏重編寫程序的遞進知識內(nèi)容，將HTML5的內(nèi)容放置在其前面，正好可以針對HTML語義新標簽進行新知識的升級講解，實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣的遞進關(guān)系。在現(xiàn)有的知識框架中進行一定程度的調(diào)整和升級，符合漸進式課程改革的方式。HTML5新標準課程從知識體系上與網(wǎng)頁設(shè)計與制作相接續(xù)，后延課程可以包括javascript腳本知識、動態(tài)網(wǎng)頁制作知識等遞進知識。由于其技術(shù)類課程的特點，適合采用集中授課的方式進行講授，建議將其設(shè)置為“實驗”或“實訓(xùn)”等類型的課程，學(xué)時設(shè)置在28~36左右。為了提高課程的知識含量，本課程可涉及部分AJAX知識作為拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，可引導(dǎo)基礎(chǔ)牢靠、理解能力強的部分學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)。
2授課方式方法
本門課程側(cè)重動手實踐能力的培養(yǎng)，可采用循環(huán)授課的方式來逐漸鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)。第一輪的學(xué)習(xí)中，以跟隨教師同步操作完成一個成型的網(wǎng)頁頁面為核心，在該過程中，盡量包括足夠的HTML5的相關(guān)知識點，但不對知識點做過于詳細的解釋，主要以“能用”為主，在后面的學(xué)習(xí)中再慢慢過渡到“會用”的程度。第二輪的學(xué)習(xí)中，逐步減少對新增知識點的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而對已有知識的綜合運用上去，以鞏固其基礎(chǔ)。第三輪的學(xué)習(xí)采取較為開放性的方式，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識進行網(wǎng)頁頁面布局，教師可作為輔助指導(dǎo)。在學(xué)生遇到較大障礙的時候，對學(xué)生尚不理解的知識進行部分講解和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，從而促進其“持續(xù)學(xué)習(xí)”。
3授課知識框架參考
3.1基礎(chǔ)知識講解與運用（目的教學(xué)法）實踐經(jīng)驗證明，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的重要問題之一就是沒有目的的學(xué)習(xí)，因此在課程設(shè)計中必須詳細的制定學(xué)習(xí)目標、進度和學(xué)習(xí)考核制度。對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，本階段課程設(shè)計偏重于實踐，側(cè)重于“完成”而不是“融會”。從一開始注重挑選代碼量少，知識點少的小實例來完成，并鼓勵學(xué)生進行小范圍的修改來達到舉一反三的效果。從人的認知規(guī)律來總結(jié)，作者認為人往往通過已有知識和信息來理解新知識，可以起名叫“經(jīng)驗推導(dǎo)原則”。在新課程授課設(shè)計時要盡可能的多涉及到HTML4傳統(tǒng)標簽與HTML5新語義標簽之間的互用，通過對HTML4舊標準的標簽與HTML5新標簽之間的對比，來達到承上啟下的作用。框架結(jié)構(gòu)知識參考如下：
3.1.1頁面外觀設(shè)計為重偏重于視覺效果較突出的內(nèi)容來設(shè)置課程，以提高學(xué)生的積極性。此處盡量利用純CSS來制作頁面的配色、表現(xiàn)效果等。同時對于音視頻的添加涉及格式確定和轉(zhuǎn)換的問題，此處涉及到多媒體格式的新標準，需要加入到學(xué)習(xí)中去。
3.1.2對瀏覽器的不同支持IE瀏覽器9.0以前的版本對很多HTML5語義并不支持，需要依賴別的方法（javascript腳本）來實現(xiàn)支持。關(guān)于這個知識點由于涉及內(nèi)容較多，不易掌握，可以先考慮通過其他瀏覽器（如chrome）來實現(xiàn)HTML5的效果，然后再在知識講解中來實現(xiàn)IE瀏覽器中相對應(yīng)的表現(xiàn)效果。
3.1.3新表單的學(xué)習(xí)關(guān)于HTML5新表單要多涉及，由于表單主要用于網(wǎng)頁程序與用戶的交互，因此要作為一個較為重要的方面去做課程設(shè)計。由于越來越多的網(wǎng)站采用異步傳輸方式來減少用戶的等待過程，因此適當(dāng)引入AJAX部分內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，可提供給有余力的學(xué)生自學(xué)，作為一個有益的拓展。
3.2開始進行核心知識的講解
此處可適當(dāng)加深內(nèi)容，但是不可一味追求難度。可以進行階梯式步進學(xué)習(xí)，對復(fù)雜知識以多個小實例來帶動學(xué)習(xí)（比如對流式布局的講解，可以先例舉網(wǎng)頁中標簽的BLOCK顯示效果實現(xiàn)，過渡到兩個BLOCK塊的浮動顯示，接續(xù)制作一個自動擴充的導(dǎo)航條，再到整個網(wǎng)頁頁面的流動布局講解，如此則更加具備授課結(jié)構(gòu)的邏輯性）。教師授課過程中，要適時記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷在框架內(nèi)進行授課內(nèi)容和方法的小范圍調(diào)整，不可貪多求快，也不可過分拖拉。教師可引導(dǎo)學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)，提升其理解能力。
3.3放開手腳
第三輪授課要少講、多練，讓學(xué)生多動手制作，實現(xiàn)自己想法。給定學(xué)生一個大致的方向，根據(jù)這個方向來自我發(fā)揮，制作個人網(wǎng)頁的布局設(shè)計，以此來擺脫傳統(tǒng)方式的“你講我記”的教學(xué)方式。要更注重靈活性。該階段要求教師設(shè)計課程框架結(jié)構(gòu)完整、具有較為全面的知識面和快速學(xué)習(xí)、快速理解等能力。
4課程考核方式
【關(guān)鍵詞】計算機教學(xué)；實踐；目標
【中圖分類號】TP391.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）11-0264-01
一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)任何一門課程之前，首先應(yīng)該讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課程感興趣，如果第一節(jié)課不感興趣，可能會導(dǎo)致對以后有意思的內(nèi)容也忽略了。總之，第一節(jié)課要抓住學(xué)生對這門課不熟悉而興趣盎然的機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、明確目標，完成任務(wù)
每節(jié)課都給出具體的教學(xué)目標和知識點，讓學(xué)生在一個個典型的實例下展開學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生由淺人深、由易到難、循序漸進地完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。如該課程的技能目標是：“能夠綜合運用網(wǎng)頁制作三劍客軟件獨立制作+網(wǎng)站”。可以讓學(xué)生找出自己感興趣的網(wǎng)站，然后讓學(xué)生對感興趣的網(wǎng)站進行臨摹，完成教學(xué)任務(wù)。
三、目標分解
在目標明確的基礎(chǔ)上，把總目標分解成為一個個小的目標，進行知識點細化。如該目標涉及的知識點有：
1、網(wǎng)站設(shè)計，開發(fā)流程
一般先讓學(xué)生上網(wǎng)進行觀察，然后以書面形式，總結(jié)一下不同網(wǎng)站的特點。再根據(jù)自己的興趣和愛好，收集資料、設(shè)計版面，完成網(wǎng)站的設(shè)計工作。
2、網(wǎng)頁制作三劍客系列操作使用
網(wǎng)頁制作軟件一般有DreamWeaver MX 2004、動畫制作軟件FlashMX 2004、圖形圖像處理軟件FireWorks MX 2004等。例如，網(wǎng)頁制作軟件DreamWeaver，講解模板時一般學(xué)生都能根據(jù)所學(xué)知識制作一個簡單網(wǎng)頁。可以提示學(xué)生，如果想制作多個主題一致的頁面時，怎樣可以節(jié)省時間？那么采用模板是最簡單快捷的。講授動畫制作軟件Flash時，每節(jié)課都先把制作結(jié)果演示給學(xué)生，“飛翔的文字”、“淡入淡出”、“鼠標跟隨特效”等等來說明它的應(yīng)用，然后再帶領(lǐng)學(xué)生具體去實現(xiàn)它。
3、其它軟件的使用
PhotoShop7.0圖形圖像處理軟件可能在以前的學(xué)期開設(shè)過，所以可以省下FireWorks MX 2004的教學(xué)工作，用節(jié)省的時間來完成精彩網(wǎng)頁的制作。用FrontPage2003這個軟件也可以制作相當(dāng)精彩的網(wǎng)頁。比較難的就是用記事本編寫HTML代碼，這個可以在以）～ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作加強練習(xí)。
四、依靠現(xiàn)代化教學(xué)手段
通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)，在教學(xué)過程中將教師計算機的屏幕同步傳到學(xué)生的計算機屏幕上，將整個操作過程展示在學(xué)生計算機的屏幕上，使學(xué)生得到直觀感受，快速掌握操作步驟，從而提高教學(xué)效果。這個過程不要時間太長，否則會使學(xué)生忘記前段所講內(nèi)容。學(xué)生上機練習(xí)時，教師隨時觀察并輔導(dǎo)每位學(xué)生的上機情況。
五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展迅猛，單單靠教師的課堂傳授是遠遠不夠的，利用網(wǎng)絡(luò)資源共享讓學(xué)生能自己搜尋資料，判斷信息的價值，通過掌握幾個有代表性的軟件，能舉一反三，觸類旁通，提高自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)告一段落時，加入一個綜合性的大任務(wù)，集中體現(xiàn)前面所學(xué)的知識。可用課程設(shè)計的形式讓學(xué)生獨立完成與課程核心相關(guān)的項目，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的技能，達到教學(xué)目標。例如，本課程可讓學(xué)生為某單位設(shè)計一個網(wǎng)站或制作個人站點，然后將站點傳到免費空間上申請免費的空間，如果有條件可自建服務(wù)器，進行作品的討論，交流作品。本課程可以沒有期末考試，采取學(xué)生與學(xué)生之間互相評分，綜合成績之后，做為期末的分數(shù)。這樣做的結(jié)果不但可以使學(xué)生找到自己站點上的優(yōu)缺點，還可以通過互相評分，找出別人站點上的特色，以便在以后的工作中學(xué)以致用，還可以使學(xué)生們在相互交流中不斷增長知識技能，進一步培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
六、注意因材施教
教學(xué)中要注意學(xué)生特點和知識接受能力的差異現(xiàn)在有些學(xué)生從小就進行過計算機應(yīng)用的學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生沒有接觸過計算機，這樣我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無所事事，浪費時間和精力；也不能讓后面的學(xué)生失去信心，放棄努力。為了調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，計算機課堂教學(xué)尤其需要因材施教，采用合適的教學(xué)方法，利用不同的方式組織教學(xué)，至關(guān)重要。學(xué)有余力的同學(xué)，在完成任務(wù)后，可深入學(xué)習(xí)其它知識；基礎(chǔ)較差的同學(xué)，也可以循序漸進地學(xué)習(xí)，教師也可花較多的時間用以輔導(dǎo)后進同學(xué)，既保證了課堂容量，又提高了課堂效率，更主要是可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性、創(chuàng)造性。
七、牢固掌握學(xué)過的知識
網(wǎng)站建設(shè)與規(guī)劃 職業(yè)教育 全真項目模擬
高職高專人才培養(yǎng)是緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的形成而展開的。在學(xué)生職業(yè)能力形成過程中，來自職業(yè)一線的項目實戰(zhàn)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。縱觀高職教學(xué)計劃，實踐課程課時數(shù)占到總教學(xué)學(xué)時的50%強，可見高職教學(xué)對實踐環(huán)節(jié)的重視程度。如何有效的組織實踐教學(xué)就成了關(guān)鍵之所在。
一、實訓(xùn)課題的確定
最好的實踐課題無疑是來自職業(yè)一線的項目，達到項目甲方需求就是追求目標，但商業(yè)項目一般都有著嚴格的時間與質(zhì)量的要求，在校高職學(xué)生能夠真正勝任者很少。商家經(jīng)過權(quán)衡一般不會把關(guān)系自己利益的項目賭在毫無保障的學(xué)生身上。在設(shè)計這個行當(dāng)內(nèi)，這種現(xiàn)象似乎更加嚴重，“新手”與“老手”的差別就在這里了，學(xué)生很少能夠爭取到真正有經(jīng)濟利益關(guān)系的項目用于實踐教學(xué)（即使真的爭取到了也通常不敢全部拿到實訓(xùn)課上）。
這就使得實踐課題的確定成了個問題，沒有項目的情況下如何做項目實訓(xùn)？自然，全真項目模擬是解決這個問題的一條比較好的途徑。教師確定的實踐題目應(yīng)該盡量接近真實項目，只是要求相對寬松。隨之而來的問題就是教師能否把握這樣的實踐課題，能否拋開書本緊貼職場需求，這樣的實踐課題無疑對教師提出了較高要求，這也許是高職“雙師型”教師需求的初衷。
二、組織實施
1.分組
先學(xué)生自愿組合、后教師調(diào)配安排，對全班同學(xué)進行分組，3～4人一組，采取組長負責(zé)制，由組長統(tǒng)籌安排其他組員的分工。
2.規(guī)劃網(wǎng)站
在制作網(wǎng)站前，給學(xué)生介紹不同類型的專題網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)找出自己感興趣的網(wǎng)站，要求學(xué)生在網(wǎng)站瀏覽的同時，總結(jié)網(wǎng)站的風(fēng)格特點，并把自己的心得介紹給老師與同學(xué)。
3.細化任務(wù)，分工合作
本著發(fā)揮學(xué)生個人特長，讓每一位學(xué)生溶入網(wǎng)站設(shè)計的全過程，結(jié)合《網(wǎng)站建設(shè)與規(guī)劃》課程的教學(xué)內(nèi)容，成立項目小組，設(shè)立項目經(jīng)理來負責(zé)每個小組完成一個網(wǎng)站。
4.實施項目
學(xué)生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間合作形式后，按照已確定的方案進入具體的網(wǎng)站制作。在這個過程中，學(xué)生必然會碰到許多新問題。此時教師就可以把問題集中起來，要求各小組在回答問題時充分發(fā)表意見。同學(xué)間可相互提示幫助，教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況進行及時補充。對學(xué)生在應(yīng)用上有困難的地方，教師提供給他們解決問題的方法，讓班上絕大多數(shù)學(xué)生能完成基本的教學(xué)內(nèi)容。
5.小組成果展示
網(wǎng)站制作結(jié)束前，經(jīng)過教師核準驗收后，可以宣布整個項目工作結(jié)束。作者要向教師及同學(xué)展示自己的網(wǎng)站，并進行作品答辯。以團隊形式完成作品的，分模塊展示，體現(xiàn)合作的同時還應(yīng)有細致分工，這會更加促進學(xué)生的團隊意識。
6.評估總結(jié)
學(xué)生在完成網(wǎng)站設(shè)計后，教師要求他們進行網(wǎng)站的自評、互評。學(xué)生對各自網(wǎng)站自評，不僅有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，且可以改進課程或教學(xué)的設(shè)計。學(xué)生互評，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進行共享，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進意見。最后教師對各項目組的網(wǎng)站進行綜合評價，這一工作是最主要的。教師在評價學(xué)生網(wǎng)站時，不能只進行優(yōu)劣評價，而應(yīng)該指出問題所在，給出具體改進及修改建議等，讓學(xué)生去完善網(wǎng)站。
三、效果總結(jié)
《網(wǎng)站建設(shè)與規(guī)劃》實訓(xùn)課程在實施全真項目模擬后使學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)真正掌握一門技術(shù)，具備一定的開發(fā)能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的工作。在整個實訓(xùn)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、分析解決問題的能力以及撰寫報告的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。
實踐表明，全真項目模擬突破了傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，最大限度地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生掌握了一門技能，從而更適應(yīng)社會發(fā)展的需要，對教師也是一種鍛煉和提高。
四、附件
綜合實訓(xùn)項目案例：電腦報價系統(tǒng)的制作。
1.項目名稱
電腦報價系統(tǒng)的設(shè)計與制作
2.項目的提出
以某電腦公司產(chǎn)品銷售為例，設(shè)計一個在線進行電腦銷售的平臺。客戶可以根據(jù)不同的需求選擇不同的電腦配件，組合起來后構(gòu)成一個完整的電腦系統(tǒng)，并且給出每一個電腦配件的單價及組裝完成后整機的價格。
3.項目實施過程
（1）學(xué)生分組
（2）確定項目學(xué)習(xí)目標
通過瀏覽相關(guān)的作品網(wǎng)站之后，確定各組網(wǎng)站的框架、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；確定網(wǎng)站的內(nèi)容主題之后，各小組及時收集相關(guān)素材；綜合運用所學(xué)的知識進行本班級網(wǎng)站的設(shè)計和制作；培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，增強集體意識。
（3）對五個小組分別負責(zé)的模塊進行劃分
電腦報價系統(tǒng)網(wǎng)站中的五個子功能分別是硬件查詢、模擬裝機、后臺管理、產(chǎn)品修改、用戶注冊。
4.項目教學(xué)在網(wǎng)頁課程教學(xué)中的評價
（1）對學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計作品的評價
對學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計制作的作品的評價部分，通過網(wǎng)頁作品制作評價量表來實現(xiàn)。
（2）對項目教學(xué)后的調(diào)查問卷分析
為了了解學(xué)生對項目教學(xué)這種新的教學(xué)方式的認識和適應(yīng)情況，在項目教學(xué)結(jié)束之后，課題組對該班級進行了動態(tài)考察，包括學(xué)生對于學(xué)習(xí)《網(wǎng)站建設(shè)與規(guī)劃》實訓(xùn)課的態(tài)度、對全真項目模擬教學(xué)法的評價等。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】中職 電子商務(wù)專業(yè) 學(xué)生基本技能 培養(yǎng)
一、加強中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生基本技能訓(xùn)練的重要性
中職院校畢業(yè)的學(xué)生專業(yè)技能的高低，完成由掌握專業(yè)技能程度的高低來決定，而專業(yè)技能的練成主要是靠日常的實踐。中職生校內(nèi)學(xué)習(xí)的時間較短，要想進一步得到發(fā)展必須通過社會的實踐來完成。因此，中職生學(xué)習(xí)應(yīng)避免理論知識熟練、專業(yè)技術(shù)缺乏，應(yīng)以理論知識為基礎(chǔ)，對學(xué)生的專業(yè)技能進行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠有一技之長，以適應(yīng)企業(yè)需求，提高中職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的整體就業(yè)率。
二、確定中職院校電子商務(wù)專業(yè)的基本技能項目
對電子商務(wù)所涉及的業(yè)務(wù)與流程及其所需要的技能，按照電子商務(wù)專業(yè)崗位的要求以及專業(yè)核心競爭力的要求，在崗位技能中找出職業(yè)生活必須的，通用性較強的，也最能夠體現(xiàn)技能熟練程度的項目作為本專業(yè)基本的技能并進行強化訓(xùn)練。
（一）計算機的應(yīng)用基本技能的強化。此項需強化的基本技能是：文字速入技能、辦公自動化軟件、圖像處理軟件、網(wǎng)頁設(shè)計等。
（二）電子商務(wù)語言交流、溝通能力技能的強化。此項需強化的基本技能是：語言表達技能、專業(yè)文字表達的技能、市場調(diào)查及分析技能、計算機網(wǎng)絡(luò)交流工具的使用的技能。
（三）電子商務(wù)實戰(zhàn)能力的強化。此項需強化的基本技能是：網(wǎng)店開設(shè)實戰(zhàn)技能、電子商務(wù)交易平臺的操作技能。
三、對中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進行基本技能強化訓(xùn)練
電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的基本技能，要達到畢業(yè)后即將從事崗位基本工作的熟練操作，應(yīng)用可行性的強化訓(xùn)練方案對每學(xué)期技能項目訓(xùn)練的目標、輔導(dǎo)教師的安排、時間的安排、測評方案等都要進行比較詳細的設(shè)定。對于每項基本技能的訓(xùn)練都要視為重要的教學(xué)任務(wù)，并將這些基本技能的實訓(xùn)貫穿在中職生整個在校期間的學(xué)習(xí)中。
（一）對中職生語言表達技能的訓(xùn)練。需要設(shè)置語言表達能力的課程，校方要編好培養(yǎng)計劃書，學(xué)生根據(jù)不同時期所設(shè)置的不同任務(wù)，在電子商務(wù)課上進行演講，還要鼓勵學(xué)生參加各種學(xué)校內(nèi)的社團組織，鍛煉學(xué)生的交流和溝通技巧，也可以學(xué)校或是班級的形式舉辦演講比賽，加強學(xué)生在比較正式的場合當(dāng)中語言的表達能力的同時還能培養(yǎng)其應(yīng)變能力。
（二）對中職生進行電子商務(wù)專業(yè)文字的表達技能訓(xùn)練。要中職生熟練的將各類廣告宣傳的標題、內(nèi)容及產(chǎn)品的介紹、各類的營銷策劃書的書寫等，學(xué)校可擬定虛擬的任務(wù)，由專業(yè)的任課教師進行輔導(dǎo)和檢查，并進行總結(jié)和評比，在每次訓(xùn)練前，可讓學(xué)生在電子商務(wù)網(wǎng)站上去搜索與之相關(guān)的資料，參考樣板作品，再去寫作。還要鼓勵學(xué)生多寫生活感想日記、寫學(xué)結(jié)報告、寫博客等，來加強文字表達這一技能的練習(xí)。
（三）對市場調(diào)查及分析技能的訓(xùn)練。這其中包括網(wǎng)絡(luò)市場以及現(xiàn)實市場的調(diào)查及分析，由于電子商務(wù)的專業(yè)特點應(yīng)網(wǎng)絡(luò)市場的調(diào)查及分析為主，是對學(xué)生市場調(diào)研能力實際操作的訓(xùn)練，其中包括調(diào)研方案制作、調(diào)查問卷的設(shè)計及發(fā)放統(tǒng)計、調(diào)研樣本的抽取、調(diào)研報告的撰寫等。同時還可將校內(nèi)與校外結(jié)合進行，在校內(nèi)要用網(wǎng)絡(luò)與電話的形式來調(diào)查及分析，校外則可通過走訪市場的形式來進行，應(yīng)在每學(xué)期結(jié)束后對學(xué)生的調(diào)研報告及一些調(diào)研資料的評比，以提高學(xué)生對于市場的分析能力。
（四）培養(yǎng)學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)交流工具的使用技能。這一技能是通過計算機的網(wǎng)絡(luò)來進行商務(wù)交流與溝通，例如：QQ工具、電子郵件、建立博客及收集信息、建立論壇并進行管理等。
（五）對于網(wǎng)頁設(shè)計技能的訓(xùn)練。建立商務(wù)網(wǎng)站的最基本技能就是網(wǎng)頁制作，學(xué)生要學(xué)會使用常用的網(wǎng)頁制作相關(guān)軟件，例如網(wǎng)頁制作的“三劍客”，必須熟練掌握并使用，要從課程之初，以長期任務(wù)的形式來訓(xùn)練，最終以能擔(dān)任網(wǎng)站管理前臺頁面的編輯工作為基準，測評要達到勞動和社會保障部所設(shè)置的網(wǎng)頁制作ATA考試的高級水平。
（六）對學(xué)生電子商務(wù)平臺操作技能的訓(xùn)練。這一技能包括BtoB、BtoC、CtoC操作技能，可利用模擬的電子商務(wù)平臺以及實際電子商務(wù)的網(wǎng)站來進行訓(xùn)練，最終要求學(xué)生能夠熟練的掌握交易平臺后臺的管理以及交易過程當(dāng)中的所有流程操作，要在第三學(xué)年時加強這一技能的訓(xùn)練，以達到國家電子商務(wù)師考試中級以上水平。
（七）對學(xué)生進行創(chuàng)辦網(wǎng)店實戰(zhàn)技能的訓(xùn)練。這一技能的訓(xùn)練可以讓學(xué)生對電子商務(wù)的經(jīng)營能力進行全面的提升，其中也包括網(wǎng)店及實體店的經(jīng)營與管理。可組織學(xué)生進入大型的商務(wù)網(wǎng)站，例如淘寶網(wǎng)、阿里巴巴或是當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等，進行網(wǎng)上開店的訓(xùn)練，從網(wǎng)店的設(shè)計與制作到推廣與維護，并對商品進行網(wǎng)店上的營銷以及促銷服務(wù)以及預(yù)定銷售額的完成這些操作技能的訓(xùn)練，將頁面的設(shè)計水平、交易額以及信譽度等來進行評比。
總之，通過對中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進行以上專業(yè)基本技能的強化訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠了解并逐漸掌握電子商務(wù)的專業(yè)知識以及實踐操作技能，成為復(fù)合型的實用人才，能夠在畢業(yè)后快速的投身到電子商務(wù)的實際工作當(dāng)中，以促進我國電子商務(wù)的發(fā)展。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】Dreamweaver軟件 網(wǎng)頁 設(shè)計 靜態(tài) 問題 對策
【中圖分類號】TP393.092【文獻標識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）02-0088-01
一、Dreamweaver軟件設(shè)計靜態(tài)網(wǎng)站
D r e a m w e a v e r是當(dāng)前最流行的網(wǎng)頁設(shè)計軟件。它與同為Macromedia公司出品的Fireworks和Flash一道，被譽為網(wǎng)頁制作三劍客。利用Dreamweaver軟件設(shè)計靜態(tài)網(wǎng)站也成為了各高校計算機軟件相關(guān)專業(yè)的一門新興學(xué)科。靜態(tài)網(wǎng)站主要是指網(wǎng)站建設(shè)初期或者簡單的網(wǎng)站，這種網(wǎng)站事宜信息為主的網(wǎng)站。這類網(wǎng)站的頁面基本上都是設(shè)計人員事先設(shè)計好，放在服務(wù)器上，用戶訪問網(wǎng)站時直接再傳到用戶的瀏覽器上供用戶瀏覽。利用Dreamweaver軟件設(shè)計靜態(tài)網(wǎng)站主要有以下幾大優(yōu)點：1、不生成冗余代碼；2、代碼編輯方便；3、強大的動態(tài)頁面支持；4、操作較簡單；5、網(wǎng)站管理功能優(yōu)越；6、便于擴展。利用Dre amweaver軟件設(shè)計靜態(tài)網(wǎng)站需要準備所需的各種素材，例如，準備文字素材、準備圖像素材、準備動畫素材、準備聲音素材、準備其他媒體形式的素材等。
二、 DR設(shè)計靜態(tài)網(wǎng)站過程中存在的問題
對于初學(xué)者而言，利用Dreamweaver設(shè)計靜態(tài)網(wǎng)站經(jīng)常會產(chǎn)生一些意想不到的錯誤，使在調(diào)試的時候很難下手。經(jīng)過探究分析發(fā)現(xiàn)，DR設(shè)計靜態(tài)網(wǎng)站過程中主要存在以下幾種問題：
（一）、路徑錯誤問題
路徑是網(wǎng)頁與網(wǎng)頁所需素材相連接的關(guān)鍵所在，出現(xiàn)路徑錯誤問題，網(wǎng)頁很有可能變得一塌糊涂。最為常見的是圖片鏈接問題，設(shè)計的網(wǎng)頁中圖片無法顯示。當(dāng)出現(xiàn)圖片無法顯示的情況時，很有可能是圖片素材的路徑出了問題。對于聲音、動畫無法獲取也是一樣的，多半是獲取路徑的問題。
（二）、空格問題
在Dreamweaver中輸入空格是一件令人頭痛的事情。有時候當(dāng)利用Dreamweaver編輯文本的時候需要用到空格，但是，一些初學(xué)者可能就會發(fā)現(xiàn)空格無法顯示出來，這樣就導(dǎo)致空格問題的出現(xiàn)。
（三）、設(shè)計好的網(wǎng)頁在瀏覽器窗口最小化時會變丑的問題
對于初學(xué)者來說，容易出現(xiàn)的一個問題就是：設(shè)計好的網(wǎng)頁在瀏覽器全屏的狀態(tài)下，網(wǎng)頁內(nèi)容能夠全部顯示出來，不存在任何問題，可是當(dāng)使用窗口最小化命令或者手動調(diào)節(jié)窗口大小事，就會出現(xiàn)設(shè)計好的網(wǎng)頁變丑的問題。可能出現(xiàn)的情況就是網(wǎng)頁內(nèi)容會把當(dāng)前窗口作為顯示范圍，從而縮小了顯示范圍，這樣的話就會導(dǎo)致網(wǎng)頁內(nèi)容無法全部顯示，網(wǎng)頁顯得不那么美觀了。
（四）、圖文混排問題
設(shè)計靜態(tài)網(wǎng)站時，想要在Dreamweaver中將圖片和文字放在一起，實現(xiàn)圖文混排的效果。但是，在進行圖文混排時經(jīng)常會出現(xiàn)錯位的現(xiàn)象，圖片文字無法對齊。最常見的就是欄目條上的一個小圖標和一個標題在同一個單元格內(nèi)，圖標和文字難以對齊。
（五）、表格混亂問題
很多初學(xué)者會采用單一表格來給整個頁面布局，這種頁面布局方式不規(guī)范，容易產(chǎn)生錯誤。Dreamweaver使用表格是很常見的，表格操作簡單，很容易上手，但是，調(diào)試起來很困難，經(jīng)常會出現(xiàn)錯位混亂的問題。這是因為表格的各個單元格之間是有關(guān)聯(lián)，單元格寬度會影響布局的內(nèi)容，一旦出現(xiàn)錯誤就很難控制了。
三、 對策研究
針對DR設(shè)計靜態(tài)網(wǎng)站過程中存在的問題，可以提出如下對策：
（一）、合理設(shè)置文件路徑
當(dāng)出現(xiàn)路徑錯誤是，需要查看引用文件的路徑是否正確。對于圖片路徑錯誤來說，如果路徑設(shè)置是：“./images/baby.jpg”，這樣設(shè)置的是相對路徑，指的是父級目錄下的image文件夾中的baby.jpg圖片文件，這樣是正確的。但是，如果路徑設(shè)置為：“file：///d：/Documents/baby.jpg”，這是電腦的絕對路徑，指的是電腦D盤中我的文檔中的baby.jpg圖片文件，所以文件沒有在站點文件夾中，無法獲取圖片信息。所以，需要將各種素材放在站點文件夾內(nèi)，并指定正確的路徑。
（二）、了解空格使用方法
Dreamweaver中對空格輸入的限制是針對“半角”文字狀態(tài)而言的，所以通過將輸入法調(diào)整到全角模式就可以避免空格問題了。另外，還可以通過同時按下鍵盤上的Shift+Ctrl+space就可以插入一個空格，且能夠連續(xù)輸入。
（三）、正確設(shè)定表格百分比屬性
一般情況下，網(wǎng)頁布局大多是通過表格來實現(xiàn)的，表格的高度設(shè)定選擇上提供了百分比和像素兩種不同屬性，解決網(wǎng)頁在瀏覽器窗口最小化變丑的問題，只需要將百分比屬性全部更正為Pixels單位的實際大小就可以了。
（四）、圖文混排
解決圖文混排問題，只需要將圖片的對方屬性改為絕對居中，然后再對圖片的左右邊距進行調(diào)節(jié)就可以了。
（五）、使用多個表格來布局，減少各表格間的關(guān)聯(lián)
采用表格來布局時，盡量使用多個表格，復(fù)雜欄目合理嵌套，每個欄目用單獨的表格，減少各個表格之間的關(guān)聯(lián)。另外，在建立表格時要設(shè)置填充和間距的具體數(shù)值，對于一些初學(xué)者而言，在建立表格式?jīng)]有設(shè)置填充和艱巨的具體數(shù)值，而表格填充和間距默認的是1個像素，這樣在布局的時候就容易把表格撐開，造成頁面布局的混亂。
四、 結(jié)束語
DR設(shè)計靜態(tài)網(wǎng)站過程中存在的問題除了上述常見的五種之外，還有一些問題也是令初學(xué)者比較頭痛的。例如，利用CSS和DIV布局時容易出現(xiàn)浮動元素換行、布局發(fā)生混亂、間距不合理等問題。這個時候需要設(shè)計者掌握CSS和DIV布局的使用方法，正確的運用CSS和DIV布局技術(shù)，才能夠使靜態(tài)網(wǎng)站更加的美觀。網(wǎng)站設(shè)計的過程是復(fù)雜的，需要不斷地實踐，總結(jié)經(jīng)驗。
參考文獻
[1] 劉宏，韓鷹.網(wǎng)頁設(shè)計與制作實訓(xùn)教程[M].北京交通大學(xué)出版社， 2007
根據(jù)對肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生進行崗位跟蹤和回訪發(fā)現(xiàn)，我校計算機專業(yè)的畢業(yè)生在網(wǎng)頁設(shè)計方面的崗位主要有：網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站管理3大崗位群。網(wǎng)頁設(shè)計制作：精通Photoshop，Corldraw，F(xiàn)rontpage，Dreamweaver等多項網(wǎng)頁設(shè)計工具。網(wǎng)站編輯：具備基本的網(wǎng)頁編輯和修改能力。網(wǎng)站管理：具備較高的網(wǎng)頁設(shè)計制作和維護的能力。這些工作崗位群不僅要求學(xué)生透徹理解《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的基本知識與操作技能，還要求學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的工作過程以及方法，同時更要具備良好的職業(yè)道德、團隊精神和敬業(yè)精神。但在實際教學(xué)過程中，有的學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)之后，還是很難掌握好課程知識。為了進一步體現(xiàn)職業(yè)院校的教育理念，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，必須圍繞實際的工作過程進行《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程開發(fā)，才能使課程教學(xué)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要[1]。
2．根據(jù)崗位需求和專業(yè)培養(yǎng)目標，明確課程培養(yǎng)目標
2.1培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)工作能力，分析典型工作任務(wù)
網(wǎng)頁設(shè)計制作：要求具備開發(fā)和制作網(wǎng)站的操作技能，能完成對中小型網(wǎng)站整體規(guī)劃和網(wǎng)頁具體設(shè)計制作，美化等工作任務(wù)。網(wǎng)站編輯：要求掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)頁知識和操作技能，能完成中小型網(wǎng)站的內(nèi)容建設(shè)，包括網(wǎng)站內(nèi)容的編輯、更新和維護等工作任務(wù)。網(wǎng)站管理：要求具備較高的網(wǎng)頁制作經(jīng)驗和管理能力，能完成對中小型網(wǎng)站的后臺維護、網(wǎng)站的改版等工作任務(wù)。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力
在學(xué)習(xí)初級階段，可以通過設(shè)計生動有趣的項目實例，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們的工作熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計課程的自發(fā)主動學(xué)習(xí)能力，這種工作熱情也能夠激勵學(xué)生在日后的工作崗位上不斷探索，不斷進步。既要培養(yǎng)學(xué)生模仿的能力，又要注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在進行網(wǎng)頁建模和布局設(shè)計時，可以應(yīng)用靈活表格，層，這時要鼓勵學(xué)生多思考，嘗試利用不同的方法設(shè)計，讓學(xué)生既能把基本知識的基礎(chǔ)打好，又能舉一反三地思考問題。同時在教學(xué)過程中必須貫穿培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。對一些復(fù)雜的項目可以通過分組合作，讓他們對一些難題進行相互交流和討論，互相取長補短，一齊分工合作，共同完成任務(wù)。
3．基于工作任務(wù)，合理選擇課程內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)情境為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合工作能力，不只要按照學(xué)生“由易到難，由淺到深，由表及里”的學(xué)習(xí)認知規(guī)律選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進行講述，還必須合理排序所要講述的課程內(nèi)容，并融入生動有趣的教學(xué)情境中進行練習(xí)，讓學(xué)生更容易掌握[2]。按照網(wǎng)頁設(shè)計的典型工作任務(wù)，將課程內(nèi)容分為了5個學(xué)習(xí)單元：
第l單元：要求學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計工具有一個基本了解，初步掌握網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)知識和一般方法。
第2單元：要完成網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計的任務(wù)，通過實例講解和實際操作，講述網(wǎng)頁色彩搭配、網(wǎng)頁布局和網(wǎng)頁字體的運用及設(shè)計技巧，css樣式層的設(shè)計。
第3單元：主要講述如何進行網(wǎng)頁美化，包括網(wǎng)頁視頻與音效的添加，導(dǎo)航欄的制作，層和行為的使用等。
第4單元：主要介紹更新及維護網(wǎng)頁的技術(shù)，包括模板和庫項目制作技術(shù)。
第5單元：介紹網(wǎng)站測試和網(wǎng)頁上傳的基本方法及操作實例。該課程內(nèi)容安排以Dreamweaver軟件應(yīng)用為主線，內(nèi)容涉及網(wǎng)頁布局，網(wǎng)頁美化，網(wǎng)站測試等知識，強調(diào)從實踐應(yīng)用出發(fā)，介紹網(wǎng)頁設(shè)計和制作的技術(shù)，突出學(xué)以致用。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作的基本知識，熟悉網(wǎng)站設(shè)計的全過程，并能熟練制作中小型網(wǎng)站。
3.1教學(xué)情境的設(shè)計。教學(xué)情境設(shè)置的好壞直接影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)單元的掌握[3]。一個好的教學(xué)情境首先要注意與當(dāng)前企業(yè)的實際工作過程相結(jié)合，知識點循序漸進，由易到難；其次要能盡可能自然、有機地結(jié)合學(xué)習(xí)單元中的多項知識點；最后教學(xué)情境難易程度要適中，學(xué)生在通過教師的幫助和自己的努力能夠完成，能獲得成就感。在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的教學(xué)中，所設(shè)置的教學(xué)情境可以來源于企業(yè)開發(fā)的真實項目、企業(yè)或個人的網(wǎng)站外接承包項目以及各類技能大賽的仿真項目。下面以第2單元——網(wǎng)站規(guī)劃教學(xué)過程為例，詳細講解基于工作導(dǎo)向?qū)W習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)與具體實施。本單元選擇了小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃這個項目作為載體進行教學(xué)情境設(shè)計。設(shè)計項目：小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃。基本內(nèi)容：公司簡介、企業(yè)動態(tài)、產(chǎn)品介紹、人才招聘、聯(lián)系方式。規(guī)劃要求：
（1）網(wǎng)站規(guī)劃要反應(yīng)出本網(wǎng)站的主題，簡約，大氣，具有視覺吸引力，網(wǎng)頁要做到重點突出，首頁尤為重要，要達到廣告宣傳效應(yīng)。
（2）便于管理維護，易于更新或添加頁面內(nèi)容，有一定的擴展性。
（3）網(wǎng)頁的字體要美觀，不同頁面的風(fēng)格要統(tǒng)一，字體的組合要協(xié)調(diào)，圖與文字和諧，內(nèi)容豐富，能支持幾種常用瀏覽器。
4．基于建構(gòu)主義的教學(xué)模式設(shè)計
“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。學(xué)生是信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者，教師是學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者、指導(dǎo)者；強調(diào)學(xué)習(xí)的合作性和情景性，提倡合作學(xué)習(xí)主動性和交互學(xué)習(xí)。”[4]在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。所采用的教學(xué)方法都強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是整個教學(xué)活動的主體。無論是教師的備課、課堂教學(xué)的組織還是課后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教師都要樹立“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”的意識，始終貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思路。
4.1營造有助于教學(xué)情境開展的企業(yè)實踐條件
4.1.1為學(xué)生提供參與和了解企業(yè)的機會學(xué)院可以定期邀請一些網(wǎng)頁設(shè)計工程師、專家學(xué)者等來校講學(xué)，豐富學(xué)生的專業(yè)知識，擴大學(xué)生的專業(yè)視野。通過以上的方式，學(xué)生不再對企業(yè)感到陌生，并能很快進入工作過程。同時學(xué)院還可以通過與多家企業(yè)簽署訂單式人才培養(yǎng)或?qū)嵙?xí)基地合作協(xié)議，定期組織學(xué)生赴企業(yè)頂崗實習(xí)，通過頂崗實習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)實際的工作流程，找出自身狀況與社會實際需要的差距，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備。
4.1.2為專業(yè)教師創(chuàng)造實踐條件專業(yè)教師既要豐富的教育理論和專業(yè)理論知識，又要有過硬的操作技能和實踐經(jīng)驗，才能更好的發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。學(xué)校可以安排教師下一線企業(yè)進行學(xué)習(xí)和工作，了解網(wǎng)站開發(fā)的工作任務(wù)和工作流程，以及往屆畢業(yè)生在工作方面所存在的缺陷，從而進行崗位職業(yè)分析與課程內(nèi)容的合理選擇。同時可以聘請有深厚學(xué)術(shù)水平的專家或企業(yè)工程師擔(dān)任本專業(yè)顧問，為教師進行培訓(xùn)和講學(xué)，或者直接參與課程教學(xué)、教材編寫等課程開發(fā)，為專業(yè)辦學(xué)提供一些發(fā)展性的建議。
4.2以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合，激勵參加學(xué)生技能考證，提高學(xué)習(xí)主動性為了能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的動手能力和增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，可以通過號召學(xué)生積極參加學(xué)院、省市等單位舉行的專業(yè)技能競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神、團隊競爭意識、實踐動手能力以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)他們的自學(xué)熱情，自發(fā)主動的去獲取知識。教師在平常的教學(xué)過程中，要注意加強對學(xué)生進行考題項目訓(xùn)練。學(xué)生通過對考證和競賽題庫內(nèi)容有針對性的進行練習(xí)，能更好的靈活應(yīng)用《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的專業(yè)知識和操作方法。而教師通過輔導(dǎo)學(xué)生參加考證，也能鍛煉自己的實踐教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”。
4.3采用項目教學(xué)方法，堅持“教、學(xué)、做”一體化基于建構(gòu)主義的項目教學(xué)法是在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，在每個學(xué)習(xí)單元中，結(jié)合項目要求、教學(xué)目標，向?qū)W生提出實際的、在一定時間內(nèi)可完成的項目目標，讓學(xué)生在解決問題的過程中建立自己的知識體系，最后完成此項目。在教學(xué)做一體化下實施項目教學(xué)，能夠更好的將老師講授的知識與學(xué)生的實際操作聯(lián)系起來，由教到學(xué)，由學(xué)到用，學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的困難，也能感受到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。
4.3.1在教學(xué)前期，通過知識點的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，構(gòu)建學(xué)生自己的知識體系建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。在教學(xué)前期，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)網(wǎng)頁示范項目，以“小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃”為例，該項目的教學(xué)安排如下：項目任務(wù)：小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃項目目標：要求學(xué)生能掌握網(wǎng)站規(guī)劃的原理和設(shè)計方法教學(xué)內(nèi)容：
（1）了解網(wǎng)站的不同風(fēng)格種類和色彩搭配原理；
（2）對網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀網(wǎng)站的規(guī)劃思路進行分析和學(xué)習(xí)；
（3）根據(jù)公司文化對網(wǎng)站規(guī)劃的創(chuàng)意進行思考和設(shè)想；
（4）網(wǎng)站布局的具體設(shè)計和頁面元素搭配。教學(xué)方法：教師講授、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做一體化。授課教師在講操作時，必須分步驟講解，新知識點越多，步驟應(yīng)分得越細，把小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃每一步的功能和方法講述清楚。同時還要注意控制好速度，給學(xué)生足夠的自我練習(xí)和消化時間，保證授課和學(xué)生的練習(xí)能同步進行。要完成項目設(shè)計目標，學(xué)生首先要瀏覽大量的相關(guān)網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)優(yōu)秀網(wǎng)站的規(guī)劃方法。在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生帶著目標和問題進行學(xué)習(xí)和探索，對于網(wǎng)頁規(guī)劃做出大膽的假設(shè)和嘗試。在學(xué)生動手操作期間，教師要做好指導(dǎo)工作，深入到學(xué)生中間，觀察他們的操作，如果發(fā)現(xiàn)錯誤要及時幫學(xué)生指出，輔導(dǎo)他們改正。再通過類似作業(yè)的練習(xí)，學(xué)生可以更深刻地掌握課程知識點，慢慢擺脫模仿，嘗試自己思考和創(chuàng)新。在這種教學(xué)法下，學(xué)生能用自己的頭腦和過去掌握的課程內(nèi)容重新審視問題，理清它們的邏輯結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系，構(gòu)建新的知識體系。
4.3.2在教學(xué)后期注重培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同工作的能力教學(xué)后期的綜合項目實訓(xùn)是項目教學(xué)法實施的核心環(huán)節(jié)，教師在模擬企業(yè)需求給學(xué)生下達任務(wù)后，再按照項目建設(shè)的任務(wù)安排學(xué)生分組實訓(xùn)，共同去完成任務(wù)。學(xué)生在高度仿真的開發(fā)環(huán)境中，通過不斷實踐去熟悉工作流程，并在不斷的實戰(zhàn)演練中提高自己，逐漸掌握一個小型企業(yè)網(wǎng)站的開發(fā)過程，增強自己的知識運用能力、團結(jié)協(xié)作能力。以“小型物流公司網(wǎng)站創(chuàng)建”過程為例，通常要完成的工作任務(wù)如表1所示：在此過程中，學(xué)生要共同合作完成一套完整的項目設(shè)計，一個從無到有的網(wǎng)站開發(fā)，碰到問題，首先要自己主動思考，綜合運用已學(xué)知識去解決問題，接著還可以與本組成員或其他開發(fā)小組共同會話交流，探討解決問題的更好方法，共同攻克難題，完成工作要求。同時學(xué)生還要注意完成對項目的語言描述及相關(guān)文檔的撰寫，培養(yǎng)自己的團隊溝通技能和社會能力。通過學(xué)習(xí)如何在團隊中與他人協(xié)作，最大程度發(fā)揮自身的作用，進而培養(yǎng)團隊合作精神和競爭意識。
關(guān)鍵詞 實踐教學(xué)；網(wǎng)頁設(shè)計；獨立學(xué)院
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）24-0125-03
1 引言
近年來，由普通本科院校和社會力量合辦的獨立學(xué)院發(fā)展十分迅速，獨立學(xué)院辦學(xué)機制靈活，專業(yè)設(shè)置以市場需求為導(dǎo)向，注重實踐，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，其辦學(xué)特點和教學(xué)模式均有異于普通本科院校。可見，針對獨立學(xué)院的自身特點，研究具有其自身特色的教學(xué)實踐方法十分必要。
相比之下，獨立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，人才培養(yǎng)模式相對滯后，研究、構(gòu)建具有獨立學(xué)院特色的人才培養(yǎng)模式，是獨立學(xué)院健康、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院針對這一情況，采用教學(xué)、實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，進行多方面的有益探索，取得一定的成果。
網(wǎng)頁設(shè)計作為一門專業(yè)課，是現(xiàn)階段計算機專業(yè)學(xué)生的必備技能，也是一個較大的就業(yè)方向。如何使學(xué)生真正學(xué)好這門課程，達到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，是整個教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點。本文優(yōu)化重組并改進以往的教學(xué)實踐方法，提出一套實踐教學(xué)模式，以華夏學(xué)院網(wǎng)頁設(shè)計課程為例，介紹其實踐教學(xué)平臺建設(shè)。
2 獨立學(xué)院網(wǎng)站建設(shè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前，獨立學(xué)院教師多采用課堂講解的方式開展教學(xué)，教師通常按照教材的順序，對各章節(jié)進行講解，先講解基礎(chǔ)知識，演示操作步驟，然后學(xué)生操作和練習(xí)。這樣的教學(xué)過程是以教師為中心的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時，缺乏對知識的感性認識；而進入到專業(yè)實訓(xùn)階段后，又往往局限于模仿性操作，因此仍然很被動，不利于提高應(yīng)用能力[1]。
網(wǎng)頁設(shè)計是一門操作性和實踐性很強的課程，一方面要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)軟件的基本操作，另一方面要求培養(yǎng)學(xué)生一定的解決具體問題的能力，能夠?qū)⒒静僮骶C合地運用到具體項目中。因此，這門課程重點和難點在于如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力與實踐操作能力。現(xiàn)有的教學(xué)方法不適用于網(wǎng)頁設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，這就需要探索新的實踐教學(xué)方法。
3 網(wǎng)站建設(shè)實踐教學(xué)方法研究
項目教學(xué)和案例教學(xué)是當(dāng)前網(wǎng)頁設(shè)計課程使用較多的實踐教學(xué)方法。兩種方法各有優(yōu)勢，都取得良好的教學(xué)效果。
項目教學(xué)模式是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論[2]、杜威的實用主義教育理論[3]、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論[4]和加德納的多元智能理論[5-7]等教育理論為理論基礎(chǔ)的。基于項目的教學(xué)方法是在教師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的網(wǎng)站建設(shè)項目交由學(xué)生自己處理。信息收集、方案設(shè)計、項目實施都由學(xué)生自己負責(zé)，學(xué)生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。項目教學(xué)法強調(diào)以學(xué)生為中心，其實質(zhì)就是讓學(xué)生集中精力解決真實問題，并以最終作品的形式表現(xiàn)出來[1]。
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與和討論。
鑒于獨立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自主性不強的現(xiàn)實情況，華夏學(xué)院通過優(yōu)化重組已有的教學(xué)模式，建立網(wǎng)站建設(shè)實踐教學(xué)平臺，旨在提高學(xué)生的實踐動手能力，重在培養(yǎng)網(wǎng)頁設(shè)計應(yīng)用型人才。其中，在教學(xué)方法上最大限度地發(fā)揮項目教學(xué)和案例教學(xué)的優(yōu)勢，將整個實踐教學(xué)過程分為四步：網(wǎng)頁設(shè)計各技能單項培訓(xùn)（采用先實踐后理論的導(dǎo)入式學(xué)習(xí)方法），針對具體實例的案例教學(xué)，由淺入深的漸進式學(xué)習(xí)，以及面向項目過程的分布式實踐訓(xùn)練。幾種教學(xué)方法穿行，相輔相成，形成一個有機整體。以華夏學(xué)院靜態(tài)網(wǎng)頁制作相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)為例，說明教學(xué)過程如圖1所示。
對學(xué)生采用先“知其然”而后“知其所以然”的先實踐后理論的導(dǎo)入式學(xué)習(xí)方法，這種方法就是先給學(xué)生示范做一個可見的網(wǎng)頁效果，引起學(xué)生興趣，使之進行模仿性的操作。當(dāng)學(xué)生自己動手做出同樣的頁面效果時，便“知其然”了，產(chǎn)生興趣的學(xué)生會問為什么這樣操作就可以做出來呢？此時，帶著疑問，便可以給學(xué)生進行“其所以然”的講解。學(xué)生理解了原理，教師馬上趁熱打鐵，再舉出相似的例子，留給學(xué)生進行自主練習(xí)。這就是實踐—理論—再實踐的導(dǎo)入式教學(xué)方法。
由于在再實踐的過程中學(xué)生已經(jīng)掌握了制作原理，所以已不是簡單的模仿記憶操作，而是真正地掌握了技術(shù)。這種實踐教學(xué)中教師扮演的是“導(dǎo)”，學(xué)生是“學(xué)”，而非傳統(tǒng)的“講”和“聽”，導(dǎo)入式教學(xué)方法在實踐中取得了很好的效果，學(xué)生的積極性和主動性獲得了提高。
如圖1所示，課程上的先后可以看作教學(xué)縱向上的加深過程，縱向上各項技能的培訓(xùn)過程是一個由淺入深、逐步深入的學(xué)習(xí)過程。每項技能的實踐教學(xué)均包括三個階段：首先是使用導(dǎo)入式教學(xué)法使學(xué)生從認識、模仿到學(xué)習(xí)理解，其次是自主練習(xí)熟練，最后是通過對拓展案例的操作掌握技術(shù)并且靈活應(yīng)用。完成各項技能的學(xué)習(xí)之后，進行綜合案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合各項技能進行網(wǎng)頁設(shè)計的能力，最后是以學(xué)生為主體的面向具體項目的實踐訓(xùn)練過程。
4 實踐教學(xué)效果分析
華夏學(xué)院通過在現(xiàn)代教育技術(shù)中心成立網(wǎng)頁設(shè)計研發(fā)室，對其中的學(xué)生按照以上實踐教學(xué)過程進行培訓(xùn)，取得良好的效果。在兩年多的時間里，培訓(xùn)教師每周定期安排4～6個課時的教學(xué)指導(dǎo)時間，學(xué)生在其他的課余時間隨時到研發(fā)室完成作業(yè)和做自主訓(xùn)練，研發(fā)室的學(xué)生通過這個第二課堂，掌握了網(wǎng)頁設(shè)計的各項技能，能夠分組或獨立完成包含多個網(wǎng)頁的完整網(wǎng)站的制作。他們不僅在校期間利用寒暑假到網(wǎng)絡(luò)開發(fā)公司實習(xí)，還以網(wǎng)頁設(shè)計作為畢業(yè)找工作的首選方向。圖2、圖3是學(xué)員完成的作品。
5 結(jié)論
1）網(wǎng)頁設(shè)計是網(wǎng)站建設(shè)課程的核心技術(shù)，這門課程的教學(xué)尤其要注重實踐。本文提出的教學(xué)方法從縱向上是一種逐漸深入的實踐教學(xué)模式，使學(xué)生逐步得到提高；橫向上是一種認識到掌握再復(fù)習(xí)的導(dǎo)入式和案例式教學(xué)模式，使學(xué)生可以不乏味地掌握每一個知識點；最后通過綜合案例和面向具體項目過程的實踐訓(xùn)練，切實提高了學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)的實踐操作能力。這種教學(xué)體系對于計算機類相關(guān)課程的實踐教學(xué)具有指導(dǎo)意義。
2）華夏學(xué)院網(wǎng)站建設(shè)課程實訓(xùn)研發(fā)室是武漢理工大學(xué)成立的一個實踐教學(xué)平臺，有機房機器等硬件資源，輔導(dǎo)教師又有實際項目經(jīng)驗，這種條件下采用上述教學(xué)模式，對研發(fā)室的學(xué)員進行實踐指導(dǎo)，效果顯著。通過參與到現(xiàn)教中心的研發(fā)項目，學(xué)生不僅得到技術(shù)上的提高，還鍛煉了團隊合作精神，拓展了就業(yè)面。這種探索為獨立學(xué)院的特色建設(shè)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標做出一定貢獻。
參考文獻
[1]周林妹.基于項目學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)方法探討[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2009，11（3）.
[2]張建偉，孫燕青.建構(gòu)性學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)科學(xué)的整合性探索[M].上海：上海教育出版社，2005.
[3]單中惠.現(xiàn)代教育的探索：杜威與實用主義教育思想[M].北京：人民教育出版社，2002.
[4]劉奇志，謝軍.布魯納教育心理學(xué)思想及其啟示[J].教學(xué)研究，2004（5）：3-5.
[5]夏惠賢.多元智力理論與項目學(xué)習(xí)[J].全球教育展望，2002，31（9）：20-26.
[6]加德納.多元智能[M].北京：新華出版社，1999.
