時(shí)間：2022-11-29 10:27:41
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)頁(yè)課程設(shè)計(jì)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】Web技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；課程設(shè)計(jì)
本實(shí)訓(xùn)針對(duì)學(xué)生之前所學(xué)的專業(yè)課程知識(shí)進(jìn)行整體概括、應(yīng)用和提高。能夠加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生專業(yè)水平。傳統(tǒng)的教學(xué)都是采用“一學(xué)期一課程一結(jié)束”的模式，課程缺乏有機(jī)的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)掌握和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，只是是知其然，不知其所以然，更談不上應(yīng)用了，而當(dāng)今的社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)需要的是有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)應(yīng)用人才，如何培養(yǎng)出具有應(yīng)用能力的計(jì)算機(jī)人才是一個(gè)很大的難題，而通過(guò)Web技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)可以幫助學(xué)生提高其專業(yè)應(yīng)用能力。
通過(guò)本次專業(yè)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生要初步掌握網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的基本流程、每個(gè)階段的主要任務(wù)和典型設(shè)計(jì)方法；了解Dreamweaver技術(shù)、HTML代碼、Fireworks技術(shù)和Flash技術(shù)。
一、專業(yè)課程教學(xué)基本要求
專業(yè)實(shí)習(xí)主要是到實(shí)習(xí)基地的企業(yè)（公司）或基層行政組織進(jìn)行參觀、考察，聽(tīng)取該單位中管理人員的專題講座，同時(shí)，也要求實(shí)習(xí)單位適當(dāng)給學(xué)生分配一些具體事務(wù)，讓他們身臨其境。培養(yǎng)學(xué)生的編程思想，具備初步建立小型網(wǎng)站的能力，為學(xué)生以后的實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以有以下要求：
1）提供實(shí)習(xí)基地；
2）多媒體合班教室；
3）實(shí)習(xí)機(jī)房。
二、Web技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容
1.網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)技術(shù)
通過(guò)制作一個(gè)綜合實(shí)例，熟悉Dreamweaver開(kāi)發(fā)站點(diǎn)和頁(yè)面的技術(shù)；了解HTML語(yǔ)言；Fire-works和Flash對(duì)網(wǎng)頁(yè)圖片和動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)。
網(wǎng)頁(yè)是WWW中的基本文檔，它是用HTML或其他語(yǔ)言（如JaveScript、VBScript、ASP、JSP、PHP、XML等）編寫的。
通常所說(shuō)的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站就是由一個(gè)或多個(gè)超級(jí)文本組成的，而進(jìn)入網(wǎng)站時(shí)一般首先打開(kāi)的網(wǎng)站首頁(yè)也叫主頁(yè)（homepage）。網(wǎng)頁(yè)的出色之處在于能夠把超級(jí)鏈接嵌入網(wǎng)頁(yè)中，然后通過(guò)超級(jí)鏈接指向其他的文本、圖像、多媒體文件、程序甚至網(wǎng)頁(yè)。
網(wǎng)頁(yè)按位置可分為主頁(yè)和內(nèi)頁(yè)；按表現(xiàn)形式的不同可分為靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)和包含數(shù)據(jù)庫(kù)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。
2.JSP應(yīng)用技術(shù)的使用
通過(guò)上面制作的實(shí)例，掌握J(rèn)SP的基本語(yǔ)法；熟悉JSP中的文件操作。
JSP技術(shù)使用Java編程語(yǔ)言編寫類XML的tags和scriptlets，來(lái)封裝產(chǎn)生動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的處理邏輯。網(wǎng)頁(yè)還能通過(guò)tags和scriptlets訪問(wèn)存在于服務(wù)端的資源的應(yīng)用邏輯。JSP將網(wǎng)頁(yè)邏輯與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和顯示分離，支持可重用的基于組件的設(shè)計(jì)，使基于Web的應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)變得迅速和容易。
Web服務(wù)器在遇到訪問(wèn)JSP網(wǎng)頁(yè)的請(qǐng)求時(shí)，首先執(zhí)行其中的程序段，然后將執(zhí)行結(jié)果連同JSP文件中的HTML代碼一起返回給客戶。插入的Java程序段可以操作數(shù)據(jù)庫(kù)、重新定向網(wǎng)頁(yè)等，以實(shí)現(xiàn)建立動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)所需要的功能。
JSP與JavaServlet一樣，是在服務(wù)器端執(zhí)行的，通常返回給客戶端的就是一個(gè)HTML文本，因此客戶端只要有瀏覽器就能瀏覽。
3.站點(diǎn)技術(shù)
使學(xué)生了解站點(diǎn)技術(shù)并引導(dǎo)學(xué)生使用站點(diǎn)技術(shù)前面開(kāi)發(fā)的站點(diǎn)。
站點(diǎn)的方式可以采取以下三種：
1）實(shí)體主機(jī)：自行購(gòu)買和建設(shè)服務(wù)器主機(jī)，然后向ISP申請(qǐng)連接Internet的專線和網(wǎng)址。
2）主機(jī)托管：只需購(gòu)買服務(wù)器主機(jī)，不必租用專線，自行創(chuàng)建網(wǎng)站和管理服務(wù)器主機(jī)。
3）虛擬主機(jī)：直接租用ISP供應(yīng)商的硬盤空間，由ISP負(fù)責(zé)所有硬件和技術(shù)人員的費(fèi)用及專線月租。
三、項(xiàng)目實(shí)踐
通過(guò)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)戰(zhàn)演練多個(gè)項(xiàng)目：
1）行業(yè)網(wǎng)站模板制作；
2）企業(yè)網(wǎng)站整體制作；
3）校園網(wǎng)策劃與運(yùn)行；
4）基于會(huì)員制的網(wǎng)絡(luò)廣告系統(tǒng)。
四、總結(jié)
通過(guò)本專業(yè)課程實(shí)踐不僅可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)、加深對(duì)專用網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的理解，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生對(duì)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的流程和使用工具有初步的了解，對(duì)站點(diǎn)上傳和維護(hù)有一定的調(diào)試能力。
參考文獻(xiàn)
[1]李興華，王月清.Java Web開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)典[M].清華大學(xué)出版社，2010，08.
該文介紹了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》項(xiàng)目化教學(xué)思路和方法，從設(shè)計(jì)理念與思路、對(duì)計(jì)應(yīng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的定位與作用、課程內(nèi)容的針對(duì)性與適用性、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)與使用等6個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)與分析，為學(xué)生較好地掌握知識(shí)及快速適應(yīng)工作崗位需求進(jìn)行了一些思考和探索。
關(guān)鍵詞：
高職院校;網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);項(xiàng)目化課程;開(kāi)發(fā)實(shí)踐
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。該課程目標(biāo)是讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作能力。它以圖形圖像處理、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)等課程的基礎(chǔ)。學(xué)完本課程，要求學(xué)生能達(dá)到掌握網(wǎng)頁(yè)美工初步技能；熟練掌握HTML+CSS進(jìn)行頁(yè)面布局與排版的技能；基本掌握使用網(wǎng)頁(yè)腳本控制頁(yè)面操作和提升用戶體驗(yàn)的能力。按照高職高專知識(shí)傳授特點(diǎn)與職業(yè)技能需求，同時(shí)根據(jù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程知識(shí)的掌握規(guī)律，目前我校采用了項(xiàng)目化教學(xué)方法，為學(xué)生較好地掌握知識(shí)及快速適應(yīng)工作崗位需求打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1設(shè)計(jì)理念與思路
該課程根據(jù)職業(yè)能力發(fā)展的基本規(guī)律（新手—生手—熟手—能手—專家），將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。采用整體→模塊→整體的設(shè)計(jì)思路，按照簡(jiǎn)單到復(fù)雜、單一到綜合、低級(jí)到高級(jí)的原則進(jìn)行。
1.1設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。這一理念體現(xiàn)了該課程的職業(yè)性和實(shí)踐性，同時(shí)學(xué)習(xí)的主體變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主。為體現(xiàn)這一設(shè)計(jì)理念，在課程設(shè)計(jì)前我們調(diào)研了數(shù)十家合作企業(yè)，與企業(yè)專家一起，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)方面涵蓋的崗位進(jìn)行職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)分析，整合出一個(gè)基于工作實(shí)踐的“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目（比工作實(shí)踐更完備體現(xiàn)課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)）。同時(shí)分解實(shí)際工作中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的工作流程和崗位，確立多個(gè)子項(xiàng)目。這種方式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)職業(yè)典型工作任務(wù)，以“工作”促學(xué)習(xí)，邊“工作”邊學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，學(xué)習(xí)興趣大大提高。
1.2設(shè)計(jì)思路：整體→模塊→整體課程設(shè)計(jì)的思路是根據(jù)幾個(gè)不同類型的網(wǎng)站案例整體設(shè)計(jì)入手，將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)所有環(huán)節(jié)和操作步驟詳細(xì)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生從與“用戶”溝通開(kāi)始參與到整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師根據(jù)任務(wù)需要，先給出網(wǎng)頁(yè)效果圖，讓學(xué)生體驗(yàn)完成后的整體效果，再根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)程分解任務(wù)，這種設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程作為完整的“工作”過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將各工作任務(wù)分成若干子任務(wù)，通過(guò)90課時(shí)教學(xué)+30課時(shí)整周實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，最終將各個(gè)子項(xiàng)目整合，完成網(wǎng)站整體設(shè)計(jì)工作。在子模塊學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定中，每個(gè)子任務(wù)設(shè)計(jì)是按實(shí)際工作中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的技能要求提煉出來(lái)的，能滿足不同崗位的需求。項(xiàng)目完成時(shí)，我們還設(shè)計(jì)了學(xué)員相互評(píng)價(jià)體系，對(duì)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)總結(jié)并收獲進(jìn)步。
2對(duì)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的定位與作用
該課程采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，可以起到如下作用。（1）學(xué)生對(duì)該專業(yè)的工作崗位有了具體認(rèn)識(shí)，了解了各崗位所需的專業(yè)知識(shí)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和知識(shí)儲(chǔ)備。（2）學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的工作內(nèi)容有了比較具體的認(rèn)識(shí)。該課程使學(xué)生對(duì)計(jì)應(yīng)專業(yè)到底是做什么的、怎么做等問(wèn)題有了全面認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。
3課程內(nèi)容的針對(duì)性與適用性
（1）該課程是依據(jù)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析表”中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師職業(yè)崗位設(shè)置的。總體設(shè)計(jì)思路是：著重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作能力，具備HTML、CSS、JavaScript等知識(shí)，以網(wǎng)站設(shè)計(jì)工作任務(wù)為中心選擇和組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)具體項(xiàng)目的過(guò)程中完成相應(yīng)工作任務(wù)。課程構(gòu)成主要突出職業(yè)能力要求。（2）課程總學(xué)時(shí)為90學(xué)時(shí)教學(xué)+30學(xué)時(shí)整周實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容包括Web服務(wù)器配置、網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)效果設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)兼容性設(shè)計(jì)等。（3）知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)應(yīng)掌握HTML、CSS、JavaScript、HTML5、CSS3等知識(shí)，該課程學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生應(yīng)能自行設(shè)計(jì)各種網(wǎng)頁(yè)、開(kāi)發(fā)一定規(guī)模的網(wǎng)站，熟練掌握網(wǎng)站制作基本方法和技巧，并最終設(shè)計(jì)出綜合性的網(wǎng)站。能力目標(biāo)主要體現(xiàn)以下方面：①熟練使用網(wǎng)頁(yè)編輯軟件。②熟練使用樣式表控制頁(yè)面外觀。③能在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置需要的腳本。④能進(jìn)行網(wǎng)站的更新與管理。另外根據(jù)職業(yè)教育要求，加強(qiáng)學(xué)生以下素質(zhì)：①服務(wù)意識(shí)：為他人提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。②文明法制意識(shí)：網(wǎng)站內(nèi)容積極健康向上，不做違法的事。③合作精神：能夠與他人合作，具有協(xié)調(diào)能力和組織管理能力。④較強(qiáng)的自我知識(shí)及技術(shù)更新能力：能快速跟蹤網(wǎng)頁(yè)制作的新技術(shù)及市場(chǎng)應(yīng)用動(dòng)態(tài)。
4教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
該課程主要教學(xué)內(nèi)容包括網(wǎng)站服務(wù)器、HTML、CSS、網(wǎng)頁(yè)界面整體設(shè)計(jì)(含JavaScript應(yīng)用)、網(wǎng)頁(yè)兼容性等5個(gè)教學(xué)模塊，其中HTML和CSS為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重點(diǎn)，通過(guò)幾個(gè)案例的制作過(guò)程展開(kāi)知識(shí)講授。具體教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排見(jiàn)表1，“網(wǎng)頁(yè)外觀制作技術(shù)”項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)見(jiàn)表2（其他教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)因篇幅所限此處省略）。
5教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
在該課程的教學(xué)中，教學(xué)地點(diǎn)由教室遷移到一體化實(shí)訓(xùn)室，教學(xué)方式由教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生做為主。實(shí)施中包含如下步驟。（1）指定清晰的工作任務(wù)，教師展示頁(yè)面效果。（2）學(xué)生制訂工作計(jì)劃，理順工作思路。（3）教師進(jìn)行工作過(guò)程輔導(dǎo)，講解涉及的理論知識(shí)。（4）學(xué)生根據(jù)需要在課程網(wǎng)站上獲得豐富的教學(xué)資源。（5）學(xué)生完成工作任務(wù)，體驗(yàn)工作效果。（6）師生及企業(yè)專家共同評(píng)價(jià)工作成果。
6實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)與使用
課程在網(wǎng)站設(shè)計(jì)一體化教室完成，其間配合到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),實(shí)施時(shí)由每位學(xué)生獨(dú)立完成網(wǎng)頁(yè)制作任務(wù)，課程各種教學(xué)資源能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中在線使用。
7結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；選取流程；針對(duì)性；適用性
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)27-6705-02
自2010以來(lái)，我們先后對(duì)廣州鴻城科技有限公司、南昌瑞道信息技術(shù)有限公司等十幾家企業(yè)的“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”崗位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多畢業(yè)生對(duì)工作環(huán)境適應(yīng)能力不強(qiáng)，對(duì)勝任崗位的能力存在一定差距，存在眼高手低的現(xiàn)象，常常工作不到三個(gè)月就不辭而別，而企業(yè)又招不到理想的人才。身為職業(yè)教育工作者，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們必須進(jìn)行深刻思考，深入研究高職教學(xué)規(guī)律，積極探索高職教學(xué)改革。
隨著市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，高職原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的需求，要培養(yǎng)出深受企業(yè)歡迎的技能型人才，高職教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。在充分調(diào)研市場(chǎng)對(duì)“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作”這一崗位任職的要求后，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程采用了理實(shí)一體的教學(xué)模式。“理實(shí)一體教學(xué)”將理論和實(shí)踐高度統(tǒng)一；使教學(xué)更加形象、更加直觀、更加易學(xué)；使學(xué)生既掌握夠用的理論知識(shí)，又具備嫻熟的實(shí)踐操作技能，還具有可持續(xù)發(fā)展的潛能。但如何選取、優(yōu)化《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)理實(shí)一體教學(xué)模式的成功實(shí)施，起著至關(guān)重要的作用。
1 理實(shí)一體教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容選取
1.1 教學(xué)內(nèi)容選取的指導(dǎo)思想
依據(jù)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（網(wǎng)站建設(shè)方向）人才培養(yǎng)目標(biāo)、從計(jì)算機(jī)專業(yè)群未來(lái)就業(yè)崗位的實(shí)際需求出發(fā)，統(tǒng)籌考慮選取課程教學(xué)內(nèi)容。以網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)的崗位任職要求，參照網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)職業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)，不斷改革與創(chuàng)新課程體系與教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程中按照以“職業(yè)崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向”，“以職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心”，“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心”的理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以實(shí)際工作任務(wù)為載體組織教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新與改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1.2 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性
1）深入職業(yè)崗位調(diào)研，掌握一手資料
要確保理實(shí)一體教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，科學(xué)選取與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容使其具有針對(duì)性、適應(yīng)性顯得尤為重要。為此，課程組要廣泛深入?yún)^(qū)域內(nèi)典型的企業(yè)、校外合作實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)與課程相關(guān)的職業(yè)崗位進(jìn)行充分調(diào)研，從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、中層管理者、技術(shù)骨干及生產(chǎn)一線人員獲取第一手資料。分析了解網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)從業(yè)人員在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的要求，根據(jù)掌握的一手資料，選取與優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)內(nèi)容真正貼近企業(yè)、緊跟行業(yè)發(fā)展，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2）以勝任崗位為目標(biāo)，有效確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性
通過(guò)調(diào)研，明確了學(xué)生通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握網(wǎng)頁(yè)制作工具（Dreameweaver或FrontPage），掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)言（Html、或JavaScrip或VBscript），在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置特效，設(shè)置網(wǎng)頁(yè)顏色、文本格式和列表，熟練掌握網(wǎng)頁(yè)中顏色值的配置和背景圖案的設(shè)置方法，熟練掌握字符、超鏈接顏色的設(shè)置方法；掌握在網(wǎng)頁(yè)中添加CSS、插入動(dòng)畫(huà)、聲音、多媒體信息的技術(shù)；熟練掌握表格的使用，能熟練通過(guò)對(duì)表格設(shè)計(jì)來(lái)布局網(wǎng)頁(yè)；熟練掌握Div標(biāo)簽與CSS樣式結(jié)合，進(jìn)行頁(yè)面布局；（增加）掌握框架制作網(wǎng)頁(yè)的方法，能使用框架設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)；掌握表單的制作方法，通過(guò)表單制作交互式頁(yè)面；掌握J(rèn)avascript語(yǔ)言的語(yǔ)法；能看懂Javascript特效網(wǎng)頁(yè)源代碼，并掌握在HTML語(yǔ)言代碼中插入網(wǎng)頁(yè)特效代碼;掌握網(wǎng)站管理、網(wǎng)站測(cè)試與維護(hù)等知識(shí)。從而科學(xué)選取與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位需要的針對(duì)性、適用性。
3）教學(xué)內(nèi)容選取流程
依據(jù)對(duì)相關(guān)職業(yè)崗位的調(diào)查分析，并充分考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求來(lái)選擇和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，課程組有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容選取流程以保證教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性和針對(duì)性（如圖1所示）。
2 教學(xué)內(nèi)容組織與優(yōu)化
2.1 組織原則
以“網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作過(guò)程”為導(dǎo)向的“模塊化為主線”的原則組織教學(xué)內(nèi)容，按照理論以必須夠用為度，注重技能培養(yǎng)的原則設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。
將網(wǎng)站從業(yè)人員必備的知識(shí)和技能分成4個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，對(duì)每一個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)了若干個(gè)具體工作任務(wù)或項(xiàng)目（行動(dòng)化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目），在任務(wù)完成過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，同時(shí)項(xiàng)目主線中沒(méi)有牽涉的內(nèi)容，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式進(jìn)行補(bǔ)充講解。所有內(nèi)容的安排都圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)的完成來(lái)展開(kāi)。把教、學(xué)、做三者有機(jī)的相結(jié)合，使工作流程模塊化、模塊內(nèi)容案例化，課程考核過(guò)程化，理論與實(shí)踐一體化。
2.2 以四個(gè)模塊為主線組織教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)建設(shè)網(wǎng)站項(xiàng)目的設(shè)計(jì)流程、網(wǎng)站建設(shè)流程，按照項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程目標(biāo)能力的要求，教學(xué)模塊順序從教學(xué)目標(biāo)的角度出發(fā)，整合教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容體系具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、連貫性、啟發(fā)性、實(shí)用性。在具體的教學(xué)內(nèi)容組織和形式上，課程組堅(jiān)持以網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)需求層次為教學(xué)單元，將教學(xué)內(nèi)容分成四個(gè)知識(shí)模塊：網(wǎng)站開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)模塊、網(wǎng)頁(yè)制作模塊、網(wǎng)頁(yè)編程模塊、網(wǎng)站管理模塊，以四個(gè)模塊為主線，以提高學(xué)生能力為目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。如表1所示。
3 結(jié)束語(yǔ)
在理實(shí)一體教學(xué)過(guò)程中，教師要善于思考，不斷地總結(jié)，不斷豐富理實(shí)一體教學(xué)的內(nèi)涵。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程在實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)過(guò)程中，不斷深入市場(chǎng)調(diào)研分析，了解網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)從業(yè)人員在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的要求，根據(jù)掌握的一手資料，選取與優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)內(nèi)容真正貼近企業(yè)、緊跟行業(yè)發(fā)展，使學(xué)生既掌握夠用的理論知識(shí)，又具備嫻熟的實(shí)踐操作技能，還具有可持續(xù)發(fā)展的潛能。學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作環(huán)境和勝任崗位，成為社會(huì)所需的合格人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王冬.網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)[J].電腦編程技巧與維護(hù),2010(2).
【摘要】
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、普及且互聯(lián)網(wǎng)在信息宣傳上商業(yè)價(jià)值日漸凸現(xiàn)，使得互聯(lián)網(wǎng)作為世界上第三大媒體深入人們生活的方方面面。為了滿足市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的需要，各大高職院校都相繼開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程。但是，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)有一定差距。本文就在分析網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)課程改革做進(jìn)一步的探索。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革
目前，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程涉及網(wǎng)站功能、建設(shè)及管理方法和網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)及業(yè)界最新動(dòng)態(tài)，是計(jì)算機(jī)專業(yè)及理工類學(xué)生公修課程和大學(xué)生較喜愛(ài)的選修課。高職院校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)要求以理論教學(xué)為核心和實(shí)際操作為重點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)理論和相關(guān)動(dòng)畫(huà)理論和美學(xué)知識(shí)運(yùn)用于熟練操作中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生基本技能并提升其綜合能力。為了提高網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課的質(zhì)量，不僅需要教師具備扎實(shí)的理論功底、高超的操作技能，而且還需要教師不斷探索專研教學(xué)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革以達(dá)到實(shí)現(xiàn)因材施教的良好效果。［1］因此，我們對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課的課程改革作進(jìn)一步的再探就很有必要。
1 目前網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)用性和綜合性特色鮮明的高度綜合課程，包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及應(yīng)用、ASP、PHP或JSP編程等。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課中占有至關(guān)重要的地位，是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，也是許多理工類學(xué)生公修課程和大學(xué)生較喜愛(ài)的選修課程。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)突出技能和技巧，尤其注重實(shí)踐性、應(yīng)用性。但現(xiàn)實(shí)中該課程卻存在一些問(wèn)題。一是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊不利于課程教學(xué)及課程改革的有效開(kāi)展。升入高職院校的學(xué)生一般沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)不僅要求有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和嫻熟的平面設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)應(yīng)用，還要有很寬泛的文化視角和不斷鉆研的學(xué)習(xí)能力。而這些對(duì)目前高職院校的生源狀況而言是很大的挑戰(zhàn)。二是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置、課程安排及教師配備與目前市場(chǎng)需求還有一定差距。互聯(lián)網(wǎng)極強(qiáng)的商業(yè)性要求課程突出專業(yè)適應(yīng)性和能夠準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求，這些都要求教師具備極強(qiáng)的教學(xué)鉆研能力和改革能力。教學(xué)課程安排落后，雖然教學(xué)中貫穿案例等較好的教學(xué)載體，但在給學(xué)生布置具體任務(wù)時(shí)沒(méi)有形成良好系統(tǒng)，更沒(méi)有合理的考核方法能夠達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程給予一定的項(xiàng)目壓力和相關(guān)激勵(lì)。三是本門課程有知識(shí)面廣、綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，本門課程能最大可能的激發(fā)學(xué)生的參與性和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)以使學(xué)生能熟練地掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)“理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)、實(shí)踐教學(xué)推動(dòng)理論教學(xué)發(fā)展”的目標(biāo)。但現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生往往聽(tīng)課時(shí)能看懂、能理解但課后沒(méi)有養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣就忘記做試驗(yàn)更摸不著頭腦。而網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)多、學(xué)習(xí)節(jié)奏快而周期長(zhǎng)容易使人疲勞和滋生厭學(xué)心理。綜上所述可知進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的改革很具現(xiàn)實(shí)意義。［2］
2 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程改革的相關(guān)措施
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，是理工科學(xué)生必備的技能。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程具有系統(tǒng)性、綜合性和實(shí)踐性。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程要克服目前固有的一些缺點(diǎn)就要在教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法改革及考核方式改革等方面進(jìn)行不斷探索，以促進(jìn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程改革的不斷深入。具體如下：
2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革提供智力支持。
既然目前高職院校生源質(zhì)量不盡如人意，那就要在造就一支專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)踐技能高超的教師建設(shè)上下功夫。可以說(shuō)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)于應(yīng)對(duì)生源素質(zhì)多樣化還是能起到關(guān)鍵作用的。進(jìn)一步狠抓“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，即要建設(shè)一支既能把握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展脈搏和具有高超教學(xué)技能的技能型人才又具有扎實(shí)理論功底和持續(xù)推動(dòng)教學(xué)改革深入的教育家的綜合性的教師隊(duì)伍。
2.2 在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中注意教學(xué)方法的改進(jìn)和突出“合作學(xué)習(xí)”、“案例教學(xué)”。
計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科具有知識(shí)更新速度快的特點(diǎn)。這要求網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要注重基本知識(shí)、基本理論的傳授，也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力等靈活運(yùn)用新知識(shí)的能力，要通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生不僅扎實(shí)的學(xué)會(huì)基本知識(shí)和基本技能而且能夠自覺(jué)的應(yīng)用到新知識(shí)的運(yùn)用中，從而以教學(xué)方法的改進(jìn)來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
“合作學(xué)習(xí)” 就是在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中基于網(wǎng)絡(luò)的特殊架構(gòu)，發(fā)揚(yáng) “團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)” 精神來(lái)克服設(shè)計(jì)中結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能模塊較多的缺點(diǎn)，由相關(guān)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)人員精誠(chéng)合作，“拔尖” 學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，引領(lǐng)組員共同討論以制定系統(tǒng)方案、分析系統(tǒng)功能模塊、搭建系統(tǒng)軟硬件構(gòu)架和對(duì)網(wǎng)頁(yè)的背景及文化內(nèi)涵發(fā)表綜合意見(jiàn)。
實(shí)例教學(xué)就是要貫徹“學(xué)以致用”的教學(xué)原則。通過(guò)在教學(xué)中對(duì)一些優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行分析，來(lái)發(fā)掘網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面諸如制作技巧、文化元素、文字布局等，開(kāi)拓學(xué)生的視野和增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。并進(jìn)一步通過(guò)讓學(xué)生承接一些具體網(wǎng)頁(yè)制作作業(yè)以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2.3 對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程考核方式進(jìn)行全面改革。
結(jié)合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程考核系統(tǒng)性、層次性的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生接受能力采用以實(shí)際實(shí)例教學(xué)作業(yè)和團(tuán)隊(duì)合作等形式具體制定考核方法。［3］考核時(shí)間和方式根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要突出靈活性，已達(dá)到及突出教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和層次性的要求。評(píng)定形式方面以多樣化的考核形式替代傳統(tǒng)的單一考試模式以適應(yīng)該課程技術(shù)層面廣博艱深、知識(shí)聯(lián)系復(fù)雜的系統(tǒng)要求，除操作以及技術(shù)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確等情況由教師評(píng)定外，其他方面通過(guò)“團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)”形式考核。
3 小結(jié)
目前，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革工作已經(jīng)引起廣大高職院校的廣泛重視。而網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展進(jìn)而達(dá)到適應(yīng)社會(huì)快速進(jìn)步要求，必須通過(guò)多措并舉來(lái)不斷推進(jìn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程改革，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的目的。
參考文獻(xiàn)
［1］ 鐘啟泉、李雁冰.課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)［M］濟(jì)南：山東教育出版社，2000
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作 教學(xué)改革 教學(xué)方法
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們相互交流和獲取信息的又一重要手段，為此互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了形形的各種網(wǎng)站，無(wú)論是企事業(yè)單位的門戶網(wǎng)站還是個(gè)人的博客等都成為人們自我展示和交流互動(dòng)的平臺(tái)，這一平臺(tái)的基本構(gòu)成元素就是一個(gè)個(gè)網(wǎng)頁(yè)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們加以引導(dǎo)，理論夠用為度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力和自學(xué)能力。
1 教學(xué)方法的探討
網(wǎng)頁(yè)制作是一門實(shí)踐性和操作性非常強(qiáng)的課程，通過(guò)幾輪的教學(xué)，我認(rèn)為在這門課程的教學(xué)中不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是要努力提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為此我采用課堂講解及案例分析法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例錄像演示、階段實(shí)訓(xùn)，綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法。做到學(xué)以致用，以“用”促學(xué)，邊“用”邊學(xué)，突出“教，學(xué)，做”一體化的教育理念。
1.1 案例教學(xué)法
要求學(xué)生做出高水平、高質(zhì)量的網(wǎng)頁(yè)，首先要開(kāi)闊學(xué)生的視野，開(kāi)拓學(xué)生的思路，教師在上課的過(guò)程中，一定要精心設(shè)計(jì)案例，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，搜索學(xué)生感興趣而且水平較高的網(wǎng)站作為案例，并能結(jié)合課程教學(xué)的需要將知識(shí)點(diǎn)融于其中，不僅起到教的作用，更要在其過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，因?yàn)閷W(xué)生在剛剛接觸網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這門課程時(shí)，沒(méi)有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的思路和方法，即使是做一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)人主頁(yè)，學(xué)生都會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。我們必須通過(guò)模仿一些精美的案例，讓學(xué)生來(lái)了解網(wǎng)站建設(shè)的方法和流程，模仿他人的網(wǎng)站，從網(wǎng)站的配色到網(wǎng)站的布局、網(wǎng)站的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等都可以模仿，這樣就可以將在模仿他人網(wǎng)頁(yè)中學(xué)到的知識(shí)結(jié)合到自己的創(chuàng)造中來(lái)。
1.2 項(xiàng)目教學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)和技能的系統(tǒng)掌握和知識(shí)整合，綜合提升學(xué)生能力，倡導(dǎo)將教學(xué)結(jié)果作為項(xiàng)目?jī)?nèi)容直接提交給用戶，使得學(xué)另外生能夠零距離地接觸市場(chǎng)。擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以滿足本課程真實(shí)工作任務(wù)下的教學(xué)。
以企業(yè)對(duì)于崗位的需求為起點(diǎn)，把企業(yè)的實(shí)際環(huán)境引入到教學(xué)環(huán)境中去，并將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，對(duì)具體項(xiàng)目的參與和剖析，非常有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)架構(gòu)的整體把握。不同能力的學(xué)生分別承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，能力強(qiáng)的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)爻袚?dān)核心任務(wù)的開(kāi)發(fā)。項(xiàng)目教學(xué)法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，極大地提高了具體層面的操作能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)幫助他們學(xué)會(huì)如何更好地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析、解決。
1.3 屏幕錄像演示法
針對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生。程度參差不齊，對(duì)于接收能力較差的同學(xué)，制作案例的過(guò)程，無(wú)法做到一次全部領(lǐng)悟，教師可以采用邊講解邊錄像的方法，學(xué)生課下可以參照錄像回顧教師講解的知識(shí)點(diǎn)，完成本課基本案例的制作。在此基礎(chǔ)上以達(dá)到獨(dú)立完成拓展案例的制作，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.4 階段實(shí)訓(xùn)法
定期給學(xué)生一些虛擬項(xiàng)目作為課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)規(guī)范的做項(xiàng)目的能力及網(wǎng)站設(shè)計(jì)的綜合能力，在設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生提高審美能力，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與藝術(shù)的融合，將網(wǎng)頁(yè)作品當(dāng)作一份具有生命力的藝術(shù)品。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施具體項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，項(xiàng)目完成后，學(xué)生之間先進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)，并把優(yōu)秀作品向全體學(xué)生加以展示，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成持久學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升自主學(xué)習(xí)能力。
2 考核、評(píng)價(jià)方法的改變
網(wǎng)頁(yè)制作課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，我們要檢驗(yàn)的是學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。對(duì)于網(wǎng)頁(yè)這門課程，我認(rèn)為比較合理的評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是平時(shí)的作業(yè)占40%，階段實(shí)訓(xùn)占20%，期末考試占40%，平時(shí)的作業(yè)就是一次次的案例，檢查學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度和知識(shí)的掌握情況，階段實(shí)訓(xùn)可以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要求在考試時(shí)間內(nèi)完成題目。對(duì)于期末考試，應(yīng)該以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)完整的網(wǎng)站來(lái)結(jié)束本課程，本身一個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)在短短的兩三個(gè)小時(shí)內(nèi)是無(wú)法完成的，包括素材的收集、版面的布局、內(nèi)容的充實(shí)等，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)收集相關(guān)的資料，參考引用他人模板來(lái)完成任務(wù)，所以應(yīng)該以上交作品的形式完成本課程的期末考試，，在作品完成的過(guò)程中，老師進(jìn)行巡視、評(píng)價(jià)，也就是我們考核的不僅僅是最后的作品，而是將完成作品的過(guò)程也作為我們?cè)u(píng)價(jià)的一個(gè)依據(jù)。最后，上交的作品可以讓全班同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)、互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)別人作品的同時(shí)以提高自己的水平。
3 職業(yè)資格考試的推廣
《網(wǎng)頁(yè)制作》是全國(guó)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽的項(xiàng)目之一，在教學(xué)過(guò)程中教師就要不斷反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，和企業(yè)保持緊密聯(lián)系，了解企業(yè)最新的技術(shù)和方法，使學(xué)生能夠真正掌握這門技術(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生參加每年進(jìn)行“網(wǎng)頁(yè)制作”和“三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師”的職業(yè)資格培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定考試，為學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟了通道。
在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這一典型的技能實(shí)踐類課程教學(xué)中，教學(xué)方法改革十分重要，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)、講座和交流實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)和技能的提高。通過(guò)教學(xué)方法改革，激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，同時(shí)通過(guò)師生間的交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中和教師教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，亦可提高教師的教學(xué)技能。
參考文獻(xiàn)：
[1]張偉娜.《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)的探討與實(shí)踐[J].教育信息化，2008（3）.
[2]馬強(qiáng).Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法探討[J].福建電腦，2008（4）.
論文關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法，課程設(shè)計(jì)，工作任務(wù)，ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，促使教育體系不斷地變化，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才的需要也在變化，為適應(yīng)這種需要，人們的能力在提高和擴(kuò)展。現(xiàn)代社會(huì)要求人才應(yīng)具備專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力。在高職教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生這種能力，就應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力成為當(dāng)前高職教學(xué)改革的主要目標(biāo)。在眾多新型的教學(xué)模式和方法中，項(xiàng)目教學(xué)模式得到了人們的廣泛認(rèn)可和實(shí)踐。項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是基于項(xiàng)目活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)。本文正對(duì)高職“ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)”課程在教學(xué)改革中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行了分析，從項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選取與組織、項(xiàng)目教學(xué)效果的檢驗(yàn)與總結(jié)以及項(xiàng)目教學(xué)方法的研究等方面提出了項(xiàng)目教學(xué)模式的實(shí)施方法和相關(guān)建議，希望起到引導(dǎo)性的作用。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的提出
項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是基于項(xiàng)目活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較畢業(yè)論文題目，項(xiàng)目教學(xué)法的主體不僅是教師，而是教師與學(xué)生的整體，充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)論文開(kāi)題報(bào)告范例。通過(guò)完整的項(xiàng)目的實(shí)施把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了與職業(yè)接近的工作方式，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。
《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)》是我院電子信息系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主干課程，具有實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用面廣、操作性強(qiáng)與崗位聯(lián)系密切等特點(diǎn)。為了更好地講授《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)》課，我們將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核形式，使學(xué)生體會(huì)到了“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的樂(lè)趣，提高了項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效果，較好地實(shí)現(xiàn)了本課程的教學(xué)目標(biāo)。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程
1.項(xiàng)目的選取與確定
項(xiàng)目教學(xué)法成功實(shí)施的關(guān)鍵是選取并確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目。因此，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，首先，應(yīng)選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目。在第一節(jié)課要講清楚本課程的目標(biāo)，講解課程中所設(shè)置的項(xiàng)目及項(xiàng)目中要完成的工作任務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，課程的考核方式等。演示歷屆學(xué)生制作的作品或老師自己做的完整項(xiàng)目，介紹項(xiàng)目中關(guān)鍵問(wèn)題和解決方法，使得學(xué)生啟發(fā)。
為了系統(tǒng)化地進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法，我們將“ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)” 中所采用的項(xiàng)目分為課摘要求學(xué)生具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。項(xiàng)目?jī)?nèi)容可以是企事業(yè)單位需求的項(xiàng)目或者是教師科研工作中開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目或者學(xué)生自己選擇的項(xiàng)目都可以,從而讓學(xué)生身臨其境參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)實(shí)踐的艱辛與樂(lè)趣。這樣不僅能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)有余力的學(xué)生有一個(gè)展示自己能力的機(jī)會(huì)畢業(yè)論文題目，達(dá)到“做中學(xué)”的目標(biāo)。
2.工作任務(wù)的設(shè)置
工作任務(wù)的設(shè)置是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施重點(diǎn)。設(shè)置工作任務(wù)的總原則為從工作需求出發(fā)，選擇相關(guān)的工作任務(wù)并確定相應(yīng)的知識(shí)和技術(shù)，其目標(biāo)不是儲(chǔ)備知識(shí)，而是在工作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。
“ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)”課程項(xiàng)目中課內(nèi)實(shí)施項(xiàng)目是核心，其工作任務(wù)源于項(xiàng)目但不能照搬項(xiàng)目，應(yīng)按照涵蓋的知識(shí)點(diǎn)及工作流程，對(duì)其重新加工提煉，要特別注意每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的描述以及理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的整合等問(wèn)題。其設(shè)置步驟一般為：首先將整個(gè)項(xiàng)目按工作流程及知識(shí)結(jié)構(gòu)分解成一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目，并兼顧子項(xiàng)目的難易程度來(lái)安排教學(xué)順序，然后將每個(gè)子項(xiàng)目按不同的工作階段分為若干工作任務(wù)；最后再圍繞每個(gè)具體的工作任務(wù)設(shè)置相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技能。在“ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)”課程教學(xué)中，我們?cè)O(shè)置了如表l所示的項(xiàng)目和具體的工作任務(wù)。
課內(nèi)實(shí)施項(xiàng)目是教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析各個(gè)工作任務(wù)引出基本知識(shí)與技能，工作任務(wù)的設(shè)置不但要能起到讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)和技能的作用，還要起到加深學(xué)生對(duì)基本理論的理解、激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、不斷探索、找到解決問(wèn)題的方法的作用。
表1：“ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)”課程中的項(xiàng)目和作任務(wù)劃分與設(shè)置
序號(hào)
項(xiàng)目模塊
工作任務(wù)
相關(guān)知識(shí)與技能
1
創(chuàng)建ASP運(yùn)行環(huán)境，制作第一動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)
任務(wù)1：ASP運(yùn)行環(huán)境配置與管理；
任務(wù)2：虛擬目錄創(chuàng)建與管理；
任務(wù)3：測(cè)試網(wǎng)站服務(wù)器；
任務(wù)4：ASP開(kāi)發(fā)工具應(yīng)用；
任務(wù)5：制作第一個(gè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)；
會(huì)安裝與配置IIS，IIS WEB服務(wù)器的啟動(dòng)和關(guān)閉；會(huì)管理與配置主目錄；創(chuàng)建虛擬目錄，能用本地WEB服務(wù)器下動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的幾種方法； 用Dreamweaver創(chuàng)建ASP站點(diǎn)，站點(diǎn)的管理、測(cè)試與；
2
用HTML語(yǔ)言標(biāo)記制作部門網(wǎng)站
任務(wù)1：部門網(wǎng)站主頁(yè)（首頁(yè)）制作；
任務(wù)2:為部門網(wǎng)站制作一個(gè)新聞子網(wǎng)頁(yè)；
任務(wù)3：制作部門人員名錄網(wǎng)頁(yè)；
任務(wù)4：制作部門人員注冊(cè)網(wǎng)頁(yè)；
任務(wù)5：制作部門網(wǎng)站的娛樂(lè)網(wǎng)頁(yè)；
任務(wù)6：網(wǎng)站框架制作；
會(huì)用HTML的文本、段落與圖像類標(biāo)記應(yīng)用；能夠在網(wǎng)頁(yè)中插入表格、列表及超鏈接標(biāo)記；能用表單標(biāo)記、常用的域控件標(biāo)記和文件標(biāo)記；能用滾動(dòng)文字標(biāo)記與多媒體標(biāo)記；會(huì)用框架標(biāo)記能作框架網(wǎng)站；
3
用VBScript腳本語(yǔ)言豐富部門網(wǎng)站內(nèi)容
任務(wù)1：編寫能夠顯示歡迎問(wèn)候詞和網(wǎng)頁(yè)訪問(wèn)時(shí)間的子網(wǎng)頁(yè)
會(huì)用VBScript的常量、變量、日期時(shí)間函數(shù)、MsgBox函數(shù)和簡(jiǎn)單選擇結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)句（If…Then…Else…End If）；
任務(wù)2：制作判斷登錄用戶權(quán)限的子網(wǎng)頁(yè)；
熟練多分支條件結(jié)構(gòu)語(yǔ)句Select Case…End Select)，常用內(nèi)部函數(shù)和簡(jiǎn)單事件過(guò)程的定義和調(diào)用；
任務(wù)3：為部門網(wǎng)站編寫一個(gè)休閑游戲網(wǎng)頁(yè)；
通過(guò)若干個(gè)休閑游戲程序的實(shí)現(xiàn),熟悉VBScript語(yǔ)言中的循環(huán)語(yǔ)句的功能及其使用方法；
任務(wù)4：制作部門人員職稱情況統(tǒng)計(jì)網(wǎng)頁(yè)；
熟練使用隨機(jī)函數(shù)和Input Box函數(shù)，會(huì)定義一維數(shù)組，引用數(shù)組元素；
任務(wù)5: 為部門網(wǎng)站編寫一個(gè)工資發(fā)放的網(wǎng)頁(yè)；
通過(guò)工資發(fā)放程序的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，掌握二維數(shù)組的定義與使用方法；
任務(wù)6：制作數(shù)學(xué)愛(ài)好者能力測(cè)試網(wǎng)頁(yè)；
通過(guò)典型的數(shù)學(xué)問(wèn)題“神秘?cái)?shù)、水仙花數(shù)、同構(gòu)數(shù)、素?cái)?shù)”等的程序編寫，掌握通用過(guò)程、函數(shù)過(guò)程以及事件過(guò)程的定義與調(diào)用方法；
使用ASP內(nèi)置對(duì)象技術(shù)在部門網(wǎng)站中設(shè)置聊天室
任務(wù)1：聊天室相關(guān)的變量定義與初始化；
會(huì)定義Global.asa文件和相關(guān)的事件過(guò)程畢業(yè)論文題目，了解Global.asa文件的特點(diǎn)；會(huì)用Application和Session 對(duì)象。
任務(wù)2：聊天室登錄網(wǎng)頁(yè)制作；
掌握Request對(duì)象的POST方式從FORM集合中獲取數(shù)據(jù)的方法；
任務(wù)3：制作登錄檢驗(yàn)網(wǎng)頁(yè)；
掌握Response對(duì)象的Write，Redirect和End方法；
任務(wù)4：制作聊天話語(yǔ)輸入和顯示網(wǎng)頁(yè)
掌握Response對(duì)象的常用屬性，熟練Application和Session對(duì)象；
任務(wù)5：制作聊天信息處理網(wǎng)頁(yè)
熟悉Request對(duì)象的其他集合；
任務(wù)6：制作退出聊天室的網(wǎng)頁(yè)
綜合應(yīng)用Request、Response、Application和Session對(duì)象；
5
部門網(wǎng)站中應(yīng)用ASP內(nèi)部組件
任務(wù)1: 部門站點(diǎn)中設(shè)計(jì)廣告輪流顯示網(wǎng)頁(yè)；
用ASP的廣告輪顯組件AdRotator在部門Web網(wǎng)站中建立廣告系統(tǒng)；會(huì)編寫和設(shè)置廣告輪換文件的格式；會(huì)用ASP內(nèi)部對(duì)象Server的CreateObject方法；
任務(wù)2：制作部門人員業(yè)務(wù)活動(dòng)導(dǎo)航網(wǎng)頁(yè)
會(huì)用ASP內(nèi)容鏈接組件Content Linking和網(wǎng)頁(yè)計(jì)數(shù)器組件Page Counter，掌握內(nèi)容鏈接文件的編寫和文件格式要求；熟練ASP內(nèi)部對(duì)象Server；
任務(wù)3：制作部門領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)簿；（1.用戶意見(jiàn)輸入與提交網(wǎng)頁(yè)；2.用戶意見(jiàn)提交檢查網(wǎng)頁(yè)；3.用戶意見(jiàn)瀏覽網(wǎng)頁(yè)；）
掌握文件存取組件FileAccess的功能，能夠使用該組件對(duì)計(jì)算機(jī)的文件系統(tǒng)進(jìn)行操作，熟練使用該組件相關(guān)的其他組件的方法和屬性；
6
ADO數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)的應(yīng)用
任務(wù)1：部門用戶信息的瀏覽與顯示；
掌握ADO對(duì)象的Connection、RecordSet、Field、Fields等多個(gè)子對(duì)象對(duì)象，并會(huì)運(yùn)行SQL命令；
任務(wù)2:部門用戶信息維護(hù)（添加、刪除、修改和定位）；
熟練使用記錄集對(duì)象RecordSet的方法Addnew、Update、Delete和Find等；
任務(wù)3：用戶信息的查詢與分頁(yè)顯示；
掌握用SQL語(yǔ)言的Open方法和SELECT語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)查詢，并對(duì)記錄集進(jìn)行分頁(yè)顯示的方法論文開(kāi)題報(bào)告范例。熟練記錄集對(duì)象的AbsolutePage、PageCount PageSize、Bof和Eof等幾個(gè)屬性；
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)成效 教學(xué)方法 教學(xué)思路
【中圖分類號(hào)】G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0149-02
目前，中等職業(yè)學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，均開(kāi)設(shè)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程。本人在中職從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)多年，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)該課程教學(xué)效果并不是很理想，大部分學(xué)生也只能學(xué)到一點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的皮毛，畢業(yè)后并不能完全勝任網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的需求，這其中有學(xué)生的原因，也有教學(xué)方面的原因。因此，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)方法的不足，努力尋找一些更好的教學(xué)思路和教學(xué)方式，讓學(xué)生可以學(xué)到更全面、更實(shí)用的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，更好地就業(yè)以適應(yīng)社會(huì)需求。
一、教學(xué)內(nèi)容的分析與改進(jìn)
在我校，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課，教師們沒(méi)有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，純粹是為了教學(xué)而教學(xué)。
1、大多數(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容主要為以下幾種類型：
（1）上課主要講解Dreamweaver軟件的使用，主要介紹如何使用這個(gè)工具進(jìn)行網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)。
（2）介紹fireworks如何繪圖，并將繪圖的內(nèi)容切片，將網(wǎng)頁(yè)展現(xiàn)出來(lái)。
（3）將 Dreamweaver、Flash 和 Fireworks分別教給學(xué)生。由于課時(shí)的原因，學(xué)生每種都會(huì)點(diǎn)，但沒(méi)有一樣能精通。
2、存在的不足：
經(jīng)過(guò)與現(xiàn)從事網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)工作的學(xué)生調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)上面的任何一種教學(xué)內(nèi)容，都無(wú)法在實(shí)踐中得到充分的應(yīng)用，原因如下：
首先，從事網(wǎng)站設(shè)計(jì)的企業(yè)，一般都有專門的美工，負(fù)責(zé)網(wǎng)頁(yè)界面的設(shè)計(jì)，他們的美術(shù)功底及設(shè)計(jì)能力遠(yuǎn)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能達(dá)到。
其次，現(xiàn)在的網(wǎng)站基本采用 DIV+CSS 進(jìn)行設(shè)計(jì)，原先采用表格設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的技術(shù)已處于淘汰階段。而在目前的教學(xué)中，DIV+CSS在中職學(xué)校中根本沒(méi)有開(kāi)展教學(xué)。
于是就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的崗位上美工做不好，頁(yè)面也不會(huì)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需求的能力脫節(jié)。
3、那么，當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，教學(xué)內(nèi)容該如何組織呢？
首先，在學(xué)習(xí)Dreamweaver的基礎(chǔ)上，講解HTML語(yǔ)言。
其次，好的網(wǎng)頁(yè)需要有新的技術(shù)支持。現(xiàn)在主流的網(wǎng)站都采用了DIV+CSS結(jié)構(gòu)，DIV+CSS是網(wǎng)頁(yè)美工必須了解和掌握的一門技術(shù)，DIV+CSS采用樣式和結(jié)構(gòu)分離的方式，利于搜索引擎讀取網(wǎng)站頁(yè)面，方便管理和網(wǎng)站維護(hù)。
二、教學(xué)方法和教學(xué)思路探索改善
針對(duì)上述提出的實(shí)際問(wèn)題，我對(duì)中職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)思路和教學(xué)方法提出以下的見(jiàn)解：
1、提高教師實(shí)踐能力水平，改進(jìn)教學(xué)方法。
作為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)必須關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的實(shí)時(shí)趨勢(shì)，走出課堂、走出校園、深入到企業(yè)了解就業(yè)市場(chǎng)需求。學(xué)校可以加強(qiáng)校企合作，從政策上引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師利用寒暑假深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。深入了解一個(gè)完整的網(wǎng)站的創(chuàng)建過(guò)程，從規(guī)劃到素材的搜集與處理，到網(wǎng)站制作，再到網(wǎng)站維護(hù)。教師把企業(yè)中的項(xiàng)目拿到課堂教學(xué)中，學(xué)生從完成項(xiàng)目的過(guò)程中，明確地知道自己學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這門課程，以后能做什么工作，在工作中怎么去應(yīng)用課堂上的知識(shí)。
2、多種教學(xué)方法并用，優(yōu)化課堂教學(xué)。
（1）分層次教學(xué)法
傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)對(duì)所有學(xué)生都制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這樣影響了基礎(chǔ)好、動(dòng)手能力較高的學(xué)生，抑制了他們的發(fā)展。“分層教學(xué)”就是進(jìn)行有層次的教學(xué)，針對(duì)于每堂課程給每個(gè)層次學(xué)生制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生掌握的水平和對(duì)這門課學(xué)習(xí)的興趣、智力水平及內(nèi)在潛力等一些軟指標(biāo)來(lái)區(qū)分學(xué)生層次，讓同學(xué)們?cè)谡_認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我選擇。教學(xué)對(duì)象的分層有利于教學(xué)目標(biāo)的分層，可以更好地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。
（2）個(gè)性化教學(xué)法
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)有別于其他軟件的教學(xué)，它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。所以在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，雖然很多教師都注意到了這一點(diǎn)，教師利用較短時(shí)間操作演示，讓學(xué)生用大量時(shí)間去實(shí)踐，但是學(xué)生出現(xiàn)了模仿、記憶的操作過(guò)程，往往按部就班的學(xué)習(xí)，知識(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己思維的深加工而一知半解。為了避免該問(wèn)題發(fā)生，教師在綜合訓(xùn)練時(shí)可以提供給學(xué)生一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品供學(xué)生參考，讓他們?cè)谀骋惶囟ㄖ黝}下自己動(dòng)手制作。這樣才有利于學(xué)生探究知識(shí)、自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也能充份體驗(yàn)出學(xué)生的個(gè)性，從而保護(hù)了每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（3）案例教學(xué)法
案例教學(xué)法對(duì)于這門課程是非常重要的，要求學(xué)生做出高水平、高質(zhì)量的網(wǎng)頁(yè)，首先要開(kāi)闊學(xué)生的視野，開(kāi)拓學(xué)生的思路，見(jiàn)多才能識(shí)廣，教師在上課的過(guò)程中，一定要精心設(shè)計(jì)案例，案例應(yīng)該由易到難，不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，而降低積極性。案例教學(xué)的著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則，而是如何用更有效的方式獲得知識(shí)。案例教學(xué)是一種“做中學(xué)”的形式，它是從經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)中獲取知識(shí)，增進(jìn)才干。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生不僅可以從中獲得認(rèn)知的知識(shí)，而且有助于提高表達(dá)、討論的技能，增強(qiáng)面對(duì)困難的自信心。
（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是以完成具體任務(wù)為目的而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生緊緊圍繞任務(wù)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，由淺入深，由簡(jiǎn)及繁，循序漸進(jìn)地完成特定的教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只起到引導(dǎo)的作用，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。同時(shí)“任務(wù)”的完成使學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生由傳統(tǒng)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”狀態(tài)轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”狀態(tài)。
本課程期末考核可以通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)覆蓋網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作所需要掌握的知識(shí)和技術(shù)的總?cè)蝿?wù)，然后再將總?cè)蝿?wù)進(jìn)行細(xì)分為一個(gè)個(gè)小的任務(wù)，做到具體小任務(wù)的完成推動(dòng)總?cè)蝿?wù)的完成。通過(guò)任務(wù)的完成，學(xué)生能夠在一個(gè)學(xué)期內(nèi)有效的掌握相關(guān)知識(shí)和技能，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和實(shí)際操作能力。因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中是非常有效的。
3、教學(xué)手段，以啟發(fā)和體會(huì)為主
在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，理論知識(shí)講得再多，如果學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用，一點(diǎn)用處也沒(méi)有。在教學(xué)中，不必太拘束于理論，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，去理解和體會(huì)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的布局和頁(yè)面色彩時(shí)，教師應(yīng)找各種各樣的典型網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站，讓學(xué)生在上網(wǎng)或觀察中體會(huì)。學(xué)生在觀察和研究這些不同的網(wǎng)站設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的或者是覺(jué)得最好的和最差的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的差異。通過(guò)這樣的觀察和體會(huì)，讓學(xué)生明白網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要注意什么，怎么做才會(huì)更好。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)，歸納總結(jié)出自己能理解和掌握的知識(shí)。
4、實(shí)踐環(huán)節(jié)重引導(dǎo)
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)更重視實(shí)踐，重視動(dòng)手操作，否則理論知識(shí)再豐富，如果不會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，也不能保證學(xué)生能夠更好地就業(yè)。實(shí)踐環(huán)節(jié)不但要重視，還要高效，有些學(xué)校在課程的實(shí)踐方面，分配了足夠的課時(shí)，但實(shí)踐的效果并不好。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這種相對(duì)比較開(kāi)放和自由的實(shí)踐課上，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。值得注意的是，在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，如果任由學(xué)生自己去摸索，那么很可能在上機(jī)實(shí)踐這段有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生很難做出點(diǎn)東西來(lái)。這個(gè)階段并不是學(xué)生探索的階段，重要的是鼓勵(lì)學(xué)生把設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
三、考核、評(píng)價(jià)方法的改變
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，我們要檢驗(yàn)的是學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，那么單純靠最后的期末考試，是不能確切的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平，而要將平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)都納入學(xué)生評(píng)價(jià)中。對(duì)于網(wǎng)頁(yè)這門課程，我認(rèn)為比較合理的評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是平時(shí)的作業(yè)占 50%，期末考試占 50%。平時(shí)的作業(yè)就是一次次的案例，檢查學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度和知識(shí)的掌握情況。對(duì)于期末考試，我認(rèn)為應(yīng)該以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)完整的網(wǎng)站來(lái)結(jié)束本課程，而不是要求在給定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，本身一個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)在短短的兩三個(gè)小時(shí)內(nèi)是無(wú)法完成的，包括素材的收集、版面的布局、內(nèi)容的充實(shí)等，何況學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)收集相關(guān)的資料，參考引用他人模板來(lái)完成任務(wù)，所以應(yīng)該以上交作品的形式完成本課程的期末考試，在作品完成的過(guò)程中，老師進(jìn)行巡視、評(píng)價(jià)，也就是我們考核的不僅僅是最后的作品，而是將完成作品的過(guò)程也作為我們?cè)u(píng)價(jià)的一個(gè)依據(jù)。最后，上交的作品可以讓全班同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)、互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)別人作品的同時(shí)以提高自己的水平。
一、我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
高職計(jì)算機(jī)的課程設(shè)計(jì)存在較大問(wèn)題，如:教材陳舊，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境落后，教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)力度不夠等。課程教材的編寫，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系和學(xué)術(shù)性，一味追求面面俱到，偏重于理論教育和素質(zhì)教育，即注重講授知識(shí)產(chǎn)生的來(lái)龍去脈和體系背景，不能及時(shí)刪減過(guò)時(shí)、落后的教材，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)同一本計(jì)算機(jī)教材連續(xù)使用的情況，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，沒(méi)有突出知識(shí)應(yīng)用和能力訓(xùn)練的特點(diǎn)。
二、課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
課程的內(nèi)容要有較高的水平，能夠反映出當(dāng)代對(duì)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，表現(xiàn)出多媒體時(shí)代的特征，注意效益性與整體性、理想化與現(xiàn)代化、社會(huì)化與個(gè)性化等一些綜合性的因素。課程的體系要具備獨(dú)立性與系統(tǒng)性、層次性與連貫性的相互統(tǒng)一，將學(xué)生的認(rèn)知水平以及計(jì)算機(jī)比較科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)充分的體現(xiàn)出來(lái)。再次，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)方法而采取不同的教學(xué)模式以及方法，還要充分的把握“舉例”原則，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。
三、課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次
具體來(lái)講，第一層次為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，也是最基本的層次。這一層次教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基本知識(shí)、基本操作技能及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生了解計(jì)算機(jī)硬件與軟件基本知識(shí)，掌握操作系統(tǒng)基本操作，掌握Office辦公軟件的基本操作與應(yīng)用，了解并掌握互聯(lián)網(wǎng)基本知識(shí)與應(yīng)用等。目前很多高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)就停留在該層次，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)，需要在此基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)增加第二層次、第三層次目標(biāo)。第二層次為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，這一層次教學(xué)的主要任務(wù)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、分析處理信息和解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。教學(xué)課程一般為《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)》等，提高專業(yè)或領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，例如掌握制作課件、制作動(dòng)畫(huà)視頻、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等能力。第三層次為計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，這一層次教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問(wèn)題的能力。教學(xué)的課程一般為《C語(yǔ)言》、《VB程序設(shè)計(jì)》等。這三個(gè)層次的劃分不僅體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，而且也有利于貫徹“計(jì)算機(jī)教育三年不斷線”的原則。
四、課程體系要面向職業(yè)崗位
根據(jù)市場(chǎng)的調(diào)研情況，根據(jù)崗位的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為重點(diǎn)，改革課程的內(nèi)容。通過(guò)工作崗位對(duì)程序設(shè)計(jì)員的需求，來(lái)確定課程內(nèi)容。以工作的內(nèi)容作為一種導(dǎo)向，根據(jù)工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。將課程在專業(yè)課程體系中的定位要做好。抓住特殊的、典型的工作任務(wù)對(duì)于學(xué)生能力、素質(zhì)以及知識(shí)的要求，找出理論與實(shí)踐的關(guān)系，根據(jù)典型的工作任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)情境以及教學(xué)目標(biāo)。要善于利用單位在錄用人才時(shí)對(duì)資格證書(shū)的要求，在實(shí)施課程建設(shè)的同時(shí)把相關(guān)考證的內(nèi)容嵌入到課程模塊中，這樣不但可以驗(yàn)證教學(xué)的效果，而且也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。構(gòu)建高職課程體系時(shí)，應(yīng)面向相應(yīng)的職業(yè)崗位群，從培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的高度進(jìn)行必要的整合和重組。將學(xué)生應(yīng)具有的知識(shí)、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)作為課程整合和重組的原則，組建模塊化的課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地構(gòu)建高職教育的復(fù)合型課程體系。
五、總結(jié)
總之，課程設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)效果有著非常重要的影響。在教研教改的背景下，教師要做好專業(yè)課程設(shè)計(jì)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，致力于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)一步提高。
作者：陳嘉 單位：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂；網(wǎng)絡(luò)課程；制作
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，承擔(dān)著幫助學(xué)生順利升學(xué)的重任。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師和學(xué)生都只想著如何提高考試成績(jī)，無(wú)暇顧及數(shù)學(xué)教學(xué)的其他價(jià)值。這樣的課堂狀態(tài)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。我們有必要用全新的眼光改變教學(xué)模式和教學(xué)觀念，探索一種更適合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)方法。本文根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展的必要性和網(wǎng)絡(luò)課程的制作進(jìn)行解析。
1.實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的必要性
許多中學(xué)生都體會(huì)到：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂是十分枯燥無(wú)味的。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生只能記筆記、回答問(wèn)題、做練習(xí)題，或是完成一些隨堂測(cè)驗(yàn)。課堂上，彌漫著一種壓抑緊張的氣氛，學(xué)生不能擁有自己的思維空間，也無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
然而，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該是如此緊張壓抑的，而應(yīng)該是輕松快樂(lè)的。只有在輕松的課堂氣氛中，學(xué)生才能主動(dòng)思考，鍛煉創(chuàng)新能力。要想構(gòu)建讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)首先營(yíng)造鼓勵(lì)提問(wèn)和思考的氛圍。教師可以在課堂上安排學(xué)生分組對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行探討，然后給出自己對(duì)某一問(wèn)題的解決方法；對(duì)于那些敢于懷疑答案的正確性、能夠提出與眾不同的觀點(diǎn)的學(xué)生，要及時(shí)予以鼓勵(lì)，即使學(xué)生的觀點(diǎn)不夠全面準(zhǔn)確，教師也要肯定他這種創(chuàng)新精神，而不能壓制他的提問(wèn)積極性，應(yīng)讓學(xué)生在寬松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。
2.內(nèi)容表現(xiàn)
數(shù)學(xué)課程不但具有抽象性并且也具有嚴(yán)密的邏輯性，正因這些特點(diǎn)使得很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)油然而生一種恐懼感。網(wǎng)絡(luò)課程成功地將抽象轉(zhuǎn)化為具體、將復(fù)雜的變?yōu)楹?jiǎn)單，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也提高了課堂的有效性。
利用多媒體技術(shù)的方法將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫(huà)，數(shù)學(xué)過(guò)程所產(chǎn)生的形式就會(huì)變得更加直觀和動(dòng)態(tài)，能夠幫助學(xué)生更好地對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入分析。例如，在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有一章所表述的是“與兩定圓均相切的動(dòng)圓圓心軌跡”，對(duì)于圓心軌跡產(chǎn)生和形成的過(guò)程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是依靠語(yǔ)言的方式來(lái)進(jìn)行表述，最后由教師對(duì)軌跡和圖像進(jìn)行推理，讓學(xué)生加以理解并接受。現(xiàn)在的中學(xué)數(shù)學(xué)課程中可以選用“幾何畫(huà)板”制作動(dòng)態(tài)演示課件的方法，這種方法不但能夠使動(dòng)圓軌跡產(chǎn)生的過(guò)程更加直觀的反映到學(xué)生的腦海中。在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可以總結(jié)教學(xué)中的重點(diǎn)，并對(duì)某些學(xué)生需要注意的地方做閃爍的特效，也可以同時(shí)加入音效的配合。
3.網(wǎng)頁(yè)布局
在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程中，網(wǎng)頁(yè)的布局是極其重要的部分，其中包括元素的分布和頁(yè)面的空間層次等。頁(yè)面布局之所以要?jiǎng)?chuàng)意構(gòu)思，主要目的是為了能夠使得頁(yè)面更加具有獨(dú)特的風(fēng)格，使教學(xué)內(nèi)容更加有效的表現(xiàn)出來(lái)。以中學(xué)數(shù)學(xué)中的“三角函數(shù)”的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)為例：一般情況下，用網(wǎng)絡(luò)制作課程的目錄結(jié)構(gòu)普遍選用屬性的結(jié)構(gòu)。首先在頁(yè)面的上方標(biāo)記課程的名稱，附加課程動(dòng)畫(huà)，頁(yè)面呈現(xiàn)出“左側(cè)―頂部”的結(jié)構(gòu)。制作“三角函數(shù)”時(shí)，如果能夠?qū)⒄n程章節(jié)目錄布置在本章節(jié)網(wǎng)頁(yè)的后邊效果會(huì)更好，這時(shí)頁(yè)面會(huì)出現(xiàn)“上―下”結(jié)構(gòu)，另外，可以在網(wǎng)頁(yè)的下方設(shè)置一個(gè)用來(lái)伸縮的按鈕，單擊該按鈕這個(gè)章節(jié)的目錄就會(huì)隨之展開(kāi)，這樣教學(xué)內(nèi)容會(huì)一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且能夠根據(jù)課堂情況伸縮教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的空間，這種形式不但形式新穎，并且能夠給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一種明朗的視覺(jué)環(huán)境。
4.模板設(shè)計(jì)
在中學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的制作當(dāng)中，模板是用來(lái)對(duì)文檔特定的特征進(jìn)行調(diào)整的一種工具。通過(guò)模板，不但能夠使整個(gè)課程的只做樣板參照標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，還可以從教材中選取出完整的數(shù)學(xué)單元，并根據(jù)相關(guān)的規(guī)范和要求，來(lái)對(duì)對(duì)應(yīng)的單元的內(nèi)容進(jìn)行整理和表現(xiàn)，界面風(fēng)格的設(shè)計(jì)制作，是網(wǎng)絡(luò)課程的重要原則，要在一定基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和操作，并將其補(bǔ)充和完善。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；公式素材；頁(yè)面配色
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673—8454（2012）17—0069—03
一、引言
網(wǎng)絡(luò)課程主要包括兩個(gè)組成部分：一是按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容；二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。[1]網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多層次與多樣化，有利于因材施教并實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生沖破以書(shū)本為中心的局限，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。[2]
筆者以教育部下達(dá)的“面向21世紀(jì)高等教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革”計(jì)劃中“熱工課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究和實(shí)踐”為教學(xué)指導(dǎo)，以《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育規(guī)范》的指標(biāo)體系為參照，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為手段，開(kāi)發(fā)了“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課程。該課程在教育部教育管理信息中心舉辦的“第四屆全國(guó)多媒體課件大賽”上，從全國(guó)大學(xué)組參賽的400多個(gè)課件中脫穎而出，獲得高評(píng)分。
二、網(wǎng)絡(luò)課程中公式素材的制作
除了文本圖形外，公式也是大量使用的課件素材，尤其是理工科課件。當(dāng)所開(kāi)發(fā)的課程涉及大量的公式，找到一種方便快捷的制作公式素材的方法能夠降低制作網(wǎng)絡(luò)課件的工作量。要制作能夠在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)墓剿夭模话惴譃閮蓚€(gè)步驟：
1.在字處理軟件中輸入公式
輸入公式，一般可采用公式編輯器。我們都知道在Word中，可以選擇菜單【插入】>【對(duì)象】，從列表中選擇【Microsoft公式3.0】，打開(kāi)公式編輯器窗口，如圖1所示，利用工具欄輸入公式。
如果要制作更為專業(yè)的公式，還可選擇Design Science公式的專門工具M(jìn)athType5.2，實(shí)際上微軟Office內(nèi)置的公式編輯器就是該工具的精簡(jiǎn)版。該工具功能非常強(qiáng)大，且直觀易用，如圖2所示。
2.通過(guò)合適的轉(zhuǎn)換，把公式插入到網(wǎng)頁(yè)課件中
（1）一般可把輸入的公式轉(zhuǎn)換成圖片集成到課件中。
1）通過(guò)MathType工具輸入的公式，可以直接選擇菜單【文件】>【保存復(fù)制到……】，把公式轉(zhuǎn)換為gif圖片，然后插入到網(wǎng)頁(yè)課件中；
2）通過(guò)編輯器輸入的公式，只有通過(guò)抓圖工具，把其存為圖片，然后插入到網(wǎng)頁(yè)課件中；
3）對(duì)于有大量公式的一頁(yè)文本，可以把其整個(gè)轉(zhuǎn)化為圖片，然后使用Fireworks軟件打開(kāi)該圖片，使用“切片”工具，把每個(gè)公式建立一個(gè)切片，然后選擇所有切片，最后選擇菜單【文件】>【導(dǎo)出……】，實(shí)現(xiàn)把每個(gè)公式存為一個(gè)文件，如圖3所示。
這種把公式轉(zhuǎn)化為圖片的形式，便于在網(wǎng)頁(yè)中合理安排公式素材的位置，缺點(diǎn)是工作量大、效率低。
（2）也可以ActiveX對(duì)象的形式插入到網(wǎng)頁(yè)課件中。
在字處理軟件中對(duì)某公式進(jìn)行【復(fù)制】操作，然后在FrontPage中直接選擇【粘貼】操作，即可把該公式ActiveX對(duì)象的形式插入到網(wǎng)頁(yè)課件（注：在Dreamwaver該操作無(wú)效）。
這種方法的優(yōu)點(diǎn)是直接、快捷，缺點(diǎn)是增加了html代碼量，影響了html代碼的可讀性。并且當(dāng)一個(gè)文檔中包含公式的公式過(guò)多的時(shí)候，采用直接【復(fù)制】和【粘貼】的方法，容易造成公式錯(cuò)位現(xiàn)象。
（3）把包含公式的Word文檔直接存成網(wǎng)頁(yè)形式
首先，把包含大量公式的Word文檔保存為“篩選過(guò)的Web頁(yè)”，如圖4所示；
然后，用Dreamwaver打開(kāi)該文件，同時(shí)新建一文件；
接著，在Dreamwaver中直接拷貝所需內(nèi)容到新建的文件中；
最后，保存新建的文件。
采用該方法來(lái)制作公式素材克服上述兩種方法的缺點(diǎn)，不僅提高了效率，而且還便于頁(yè)面的布局。
三、網(wǎng)絡(luò)課程頁(yè)面配色
網(wǎng)絡(luò)課程頁(yè)面在一定意義上說(shuō)也是一種藝術(shù)品，因?yàn)樗纫笪淖值膬?yōu)美流暢，又要求頁(yè)面的新穎、整潔，使用色彩可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，使頁(yè)面更加生動(dòng)。而且，瀏覽者在瀏覽頁(yè)面時(shí)，留下的第一印象就是頁(yè)面的色彩設(shè)計(jì)，它的好壞直接影響閱讀者的觀賞興趣。因此頁(yè)面配色在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中居于十分重要的地位。
在對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程頁(yè)面配色過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）不要將所有顏色都用到，盡量控制在三種色彩以內(nèi)。 太多的顏色會(huì)導(dǎo)致混淆，也會(huì)分散讀者的注意力。
（2）背景和前文的對(duì)比盡量要大（絕對(duì)不要用花紋繁復(fù)的圖案作背景），以便突出主要內(nèi)容。顏色太接近無(wú)法產(chǎn)生足夠的對(duì)比效果，也會(huì)妨礙觀眾閱讀。白底黑字的閱讀效果最好。
（3）同時(shí)要避免高飽和度的文字與明亮的背景配合，這樣可能比較刺眼，容易造成視覺(jué)疲勞。
四、網(wǎng)頁(yè)制作軟件配合
這里主要指的是FrontPage和Dreamwaver軟件的相互配合使用。FrontPage最大的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易學(xué)，只要會(huì)使用Word編輯文檔，就能很快學(xué)會(huì)使用FrontPage制作網(wǎng)頁(yè)。Dreamwaver側(cè)重于網(wǎng)頁(yè)控制、設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)意，適合中高級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作人員。我們?cè)谥谱骶W(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)需要兩種軟件相互配合使用，能夠提高制作效率和實(shí)現(xiàn)某種效果。下面結(jié)合“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課件的制作實(shí)踐，舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。
例如FrontPage可以使大綱或多層次列表具有可折疊性，以便網(wǎng)站訪問(wèn)者可以查看或隱藏列表的不同層次。具體操作步驟：
（1）在FrontPage中創(chuàng)建一個(gè)多級(jí)列表，如圖5所示；
論文摘要：網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，無(wú)疑對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系的發(fā)展至關(guān)重要。本文從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本原則入手，闡述了網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)流程，并對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中的關(guān)鍵開(kāi)發(fā)技術(shù)進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的深刻影響，直接表現(xiàn)為提供給學(xué)習(xí)者大量便捷的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，靈活調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)計(jì)劃及學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育思想。網(wǎng)絡(luò)課程可以按學(xué)習(xí)者的思維方式組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果則由教師和學(xué)習(xí)者共同評(píng)價(jià)。使傳統(tǒng)的教學(xué)由單向轉(zhuǎn)為雙向，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向交流，由大眾化教育趨向個(gè)性化教育。遠(yuǎn)程教育教學(xué)環(huán)境的完善，以及高質(zhì)、高效、滿足個(gè)人需要的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，無(wú)疑對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
一、基于遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的原則
網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)不能簡(jiǎn)單地套用傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的思路和方法，一是要適當(dāng)體現(xiàn)當(dāng)代教育改革的精神，二是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的特長(zhǎng)。
1.以教育改革為宗旨
利用信息技術(shù)促進(jìn)教育改革是當(dāng)代教育發(fā)展的大方向。網(wǎng)上教育應(yīng)該做到觀念更新，教法革新，內(nèi)容從新，評(píng)價(jià)創(chuàng)新。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)這種革新課程的學(xué)習(xí)研究探討，無(wú)疑會(huì)對(duì)教育改革產(chǎn)生巨大的帶動(dòng)作用。
2.以異步學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)
網(wǎng)絡(luò)既可以支持同步學(xué)習(xí)，又可以支持異步學(xué)習(xí)。但從網(wǎng)絡(luò)媒體的特征來(lái)說(shuō)，更適合于異步學(xué)習(xí)，因?yàn)楫惒綄W(xué)習(xí)可以利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和空間兩個(gè)自由度，而同步學(xué)習(xí)只利用了空間自由度，并且目前的網(wǎng)絡(luò)線路還受到寬帶的限制。就目前而言，在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)行同步教學(xué)既不經(jīng)濟(jì)又不實(shí)用。對(duì)于網(wǎng)上成人教育來(lái)說(shuō)，異步學(xué)習(xí)更是應(yīng)該大力倡導(dǎo)的。
3.以學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)為中心
傳統(tǒng)課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為中心的，而網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該是以學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)為中心的，而且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程具有利用信息資源的有利條件。這種基于資源的學(xué)習(xí)模式更有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。另外，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)注意情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)“情境”在學(xué)習(xí)中的重要作用、注意信息資源設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”。
4.以自主學(xué)習(xí)為中心
網(wǎng)上教育應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)員為主體，營(yíng)造一種有助于學(xué)員探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)一種自主學(xué)習(xí)的文化。學(xué)員自主學(xué)習(xí)活動(dòng)包括自學(xué)知識(shí)、觀摩演示、觀察案例、尋找信息、探索問(wèn)題解法、交流研討、構(gòu)建作品、自我評(píng)價(jià)等。
5.以案例學(xué)習(xí)為方法
在醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域，案例學(xué)習(xí)歷來(lái)被作為至關(guān)重要的教學(xué)方法。在教育領(lǐng)域，特別是在教師培訓(xùn)中，注意應(yīng)用案例的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)員通過(guò)大量的案例觀察與分析，從中體驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性，提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。
6.以學(xué)習(xí)資源為支撐
傳統(tǒng)的課程是一個(gè)內(nèi)容自定的封閉系統(tǒng)，而網(wǎng)上課程應(yīng)該是一個(gè)以信息資源利用為特點(diǎn)的開(kāi)放系統(tǒng)，課程資源庫(kù)建設(shè)可以采取自建與引用相結(jié)合的辦法。比較而言，傳統(tǒng)課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為中心的，而網(wǎng)上課程應(yīng)該是以學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)為中心的，而網(wǎng)上學(xué)習(xí)過(guò)程具有利用信息資源的有利條件。這種基于資源的學(xué)習(xí)模式尤其適用于成人學(xué)習(xí)者。
7.以合作學(xué)習(xí)為導(dǎo)向
合作學(xué)習(xí)是備受國(guó)際教育界推崇的學(xué)習(xí)模式，因?yàn)樗兄谂囵B(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作精神和協(xié)同解決問(wèn)題能力。在教師教育中，如果能夠讓教師們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上運(yùn)用電子手段進(jìn)行教學(xué)研討和協(xié)同設(shè)計(jì)教案，無(wú)疑會(huì)對(duì)他們今后的教學(xué)行為產(chǎn)生積極影響，因此是值得倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。
8.以電子作品為業(yè)績(jī)
網(wǎng)上教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)員盡量利用電子手段完成作業(yè)，把他們的電子作品作為學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)。學(xué)員的電子作品可以傳送給老師，也可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)形式，以便接受多方評(píng)議。對(duì)于教師教育來(lái)說(shuō)，特別有價(jià)值的電子作品是信息化教案，教師通過(guò)設(shè)計(jì)信息化教案的練習(xí)就能逐漸形成信息化教學(xué)能力，為我國(guó)教育信息化發(fā)展積蓄力量。
9.以評(píng)價(jià)為網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展動(dòng)力
針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)，我們建議在網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中采用自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)的方法，依據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異，以及學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)，由課程的內(nèi)在處理程序給不同的測(cè)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估，做到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性和自適應(yīng)性。同時(shí)，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行調(diào)整，使評(píng)價(jià)的作用盡早地體現(xiàn)出來(lái)，使之成為網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展動(dòng)力之一。
10.以電子學(xué)檔案為管理手段
網(wǎng)上教育可以充分利用系統(tǒng)的信息管理功能，通過(guò)建立和維護(hù)學(xué)員的電子學(xué)檔來(lái)管理學(xué)習(xí)過(guò)程。電子學(xué)檔可以包括學(xué)員身份信息、學(xué)習(xí)任務(wù)信息、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息、電子作品選集。
二、基于遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)范圍
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容支持的設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容支持是基于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)路課程設(shè)計(jì)核心部分，可以分為下面三方面：
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)：將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層次細(xì)化，設(shè)計(jì)多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將這些目標(biāo)合理地傳遞給學(xué)習(xí)者。
（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)：在進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)時(shí)，首先要涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系要體現(xiàn)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，反映教學(xué)規(guī)律，展示出知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能。同時(shí)，為了支持學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探索和完成意義建構(gòu)，在網(wǎng)站中為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源；在內(nèi)容呈現(xiàn)上，注重多媒體的有機(jī)結(jié)合。
（3）學(xué)習(xí)輔助內(nèi)容設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)輔助內(nèi)容是為了幫助學(xué)習(xí)者能夠順利完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)而設(shè)置的提示性、輔內(nèi)容，如課程教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)者必備的知識(shí)和技能、課程前沿，可以幫助學(xué)習(xí)者從宏觀上了解該課程的知識(shí)體系，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.交互支持的設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)課程的交互是在一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，為了達(dá)到教與學(xué)或建立社會(huì)關(guān)系的目的而進(jìn)行的雙向或單向交流。使課程教學(xué)網(wǎng)站根據(jù)角色不同設(shè)計(jì)相應(yīng)欄目，提供人機(jī)交互窗口，如疑難提問(wèn)、交互課堂、課程BBS等，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多師生交互。且提供了基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的音、視頻授課與輔導(dǎo)系統(tǒng)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)課程內(nèi)容、難點(diǎn)的針對(duì)性輔導(dǎo)，還可以與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的討論，就像在傳統(tǒng)的課堂上一樣，生動(dòng)、親切，使遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境更加人性化。
3.學(xué)習(xí)活動(dòng)支持的設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)與課程相關(guān)的案例研究與分析、專題探究活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者以個(gè)人或小組的形式展開(kāi)活動(dòng)，或設(shè)置虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，提供記錄工具，方便學(xué)習(xí)者將活動(dòng)過(guò)程中的感想記錄下來(lái)。
4.評(píng)價(jià)反饋支持的設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)課程中的評(píng)價(jià)分為兩類，一類為形成性評(píng)價(jià)，另一類為總結(jié)性評(píng)價(jià)。在該課程中,形成性評(píng)價(jià)主要通過(guò)網(wǎng)上討論、調(diào)查、練習(xí)和章節(jié)測(cè)驗(yàn)等形式進(jìn)行，且實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，運(yùn)用技術(shù)及時(shí)反饋。如某一網(wǎng)絡(luò)課程的“在線測(cè)試”模塊，學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入后可進(jìn)行學(xué)習(xí)效果自測(cè)；自測(cè)完畢并提交后，能夠給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和考試成績(jī)；當(dāng)學(xué)習(xí)者做出錯(cuò)誤選擇時(shí)，給出適當(dāng)?shù)奶崾拘畔?但不是答案)，以幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)一步理清問(wèn)題，形成一種自我建構(gòu)的能力；或給出錯(cuò)誤分析，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正。總結(jié)性評(píng)價(jià)的方式主要是期末閱卷考試，現(xiàn)已開(kāi)始部分機(jī)考,逐步過(guò)渡到期末全部機(jī)考。
5.導(dǎo)航支持的設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)計(jì)清晰、明確、簡(jiǎn)潔的導(dǎo)航，可以為學(xué)習(xí)者提供即時(shí)有效的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。常見(jiàn)的導(dǎo)航策略有模塊導(dǎo)航、幫助導(dǎo)航、線索導(dǎo)航、瀏覽圖導(dǎo)航、演示導(dǎo)航等，導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循明確、便捷、動(dòng)態(tài)的原則。
三、基于遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)課程的關(guān)鍵開(kāi)發(fā)技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)課程最終需要通過(guò)各種軟件技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師掌握網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)技術(shù)將有助于網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)，下面就介紹幾種有用的關(guān)鍵開(kāi)發(fā)技術(shù)。
1.流媒體播放技術(shù)
流媒體是指采用流式傳輸方式在網(wǎng)絡(luò)上播放的媒體格式，如音頻、視頻或多媒體文件。和常規(guī)視頻媒體不同，流媒體可邊下載邊播放。以寬帶為基礎(chǔ)，流媒體不僅可以進(jìn)行單向的視頻點(diǎn)播，還能夠提供真正互動(dòng)的視頻節(jié)目，如互動(dòng)游戲、三維動(dòng)畫(huà)等。
流是連續(xù)傳輸?shù)臄?shù)據(jù)，典型的流有音頻流和視頻流。一般而言，流采用類似于廣播的方式，以恒定的速率傳輸數(shù)據(jù)，播放的時(shí)間與傳輸以及原始記錄的時(shí)間是完全相同的。目前主要的流媒體文件格式有ASF、RM、MOV等。
2.網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)Dreamweaver 8.0
Macromedia Dreamweaver 8.0是一款可視化的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具，是建立Web站點(diǎn)和應(yīng)用程序的專業(yè)工具。它將可視布局工具、應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)功能和代碼編輯支持組合在一起，操作界面美觀、功能面板高度整合、功能強(qiáng)大，使得各個(gè)層次的開(kāi)發(fā)人員和設(shè)計(jì)人員都能夠快速創(chuàng)建吸引人的基于標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)站和應(yīng)用程序。開(kāi)發(fā)人員可以使用Dreamweaver及所選擇的服務(wù)器技術(shù)來(lái)創(chuàng)建功能強(qiáng)大的Internet應(yīng)用程序，從而使用戶能連接到數(shù)據(jù)庫(kù)、Web服務(wù)和舊式系統(tǒng)。
3.網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)Flash
Flash有許多的優(yōu)點(diǎn)：首先，它是基于矢量的圖形系統(tǒng)，我們只要用少量向量數(shù)據(jù)就可以描述一個(gè)復(fù)雜的對(duì)象，占用的存儲(chǔ)空間只是位圖的幾千分之一，非常適合在網(wǎng)絡(luò)上使用。同時(shí)，矢量圖像可以做到真正的無(wú)級(jí)放大，無(wú)論用戶的瀏覽器使用多大的窗口，圖像始終可以完全顯示，并且不會(huì)降低畫(huà)面質(zhì)量。其次，它使用插件方式工作。用戶只要安裝一次插件，以后就可以快速啟動(dòng)并觀看動(dòng)畫(huà)，不必像Java那樣每次都要啟動(dòng)虛擬機(jī)。Flash生成的動(dòng)畫(huà)一般都很小，所以調(diào)用的時(shí)候速度很快。Flash Plug－in也不大，只有170k左右，很容易下載并安裝。它還提供其他的一些增強(qiáng)功能，比如，支持位圖、支持聲音、支持漸變色、Alpha透明等。擁有了這些功能，完全可以建立一個(gè)全部由Flash制作的網(wǎng)頁(yè)站點(diǎn)。最后，F(xiàn)lash影片是一種流（Stream）形式文件，在觀看一個(gè)大動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，可以不必等到影片全部下載到本地再觀看，而是隨時(shí)可以觀看。
4.數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)SQL Server 2000
SQL Server 2000是Microsoft公司推出的一個(gè)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，在繼承了SQL Server 7.0版本的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)又增加了許多更先進(jìn)的功能，具有使用方便、可伸縮性好、與相關(guān)軟件集成程度高等優(yōu)點(diǎn)，可在多種平臺(tái)中使用。
四、結(jié)束語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的使用，不僅僅是教學(xué)手段的更新，更重要的是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的變革。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)基于遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)必須意識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)以系統(tǒng)科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，對(duì)于不同教學(xué)情境，不同類型的學(xué)習(xí)者都要給其提供符合其認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)資源，并注意激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)課程具有資源共享、不受時(shí)間和空間的限制、可以多向互動(dòng)、便于合用等方面的優(yōu)點(diǎn)，需要教師和學(xué)生不斷探索適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教和學(xué)的新理念、新方法。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作；有效教學(xué)；教學(xué)方法；考核
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)20-4926-03
Based on the Project "the Webpage Design and Making" the Effective Teaching
CHEN Mu-lan
(Guangzhou Information Engineering Vocational School,Guangzhou 510430,China)
Abstract: Deepening the teaching reform is to train talents of enterprise needs the effective implementation of means. Webpage making is a comprehensive, practical computer application course, according to the characteristics of this course, this article from the selection of teaching content, teaching methods and assessment methods of these aspects on how to improve the teaching effect, so as to enhance the students’ comprehensive quality.
Key words: webpage design and making;effective;teaching method;evaluation
1課程背景
近年來(lái)，中職學(xué)生生源數(shù)量不足、質(zhì)量偏低，學(xué)生基礎(chǔ)太差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這樣的生源情況下，課程仍舊以學(xué)科課程為主，依然沿用陳舊的教學(xué)方式，沒(méi)有對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化組合，從而加劇了教學(xué)效果的惡性循環(huán)。目前職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的效果與企業(yè)需求之間存在著較大的差距，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
1）專業(yè)能力方面。專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)、實(shí)際操作能力較低。
2）關(guān)鍵能力方面。人文知識(shí)缺失，知識(shí)面窄，學(xué)習(xí)能力、分析和解決問(wèn)題的能力薄弱；團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、吃苦耐勞、個(gè)人道德行為欠佳。
造成這種差距的原因是多方面的，其中職業(yè)學(xué)校的課程與企業(yè)的工作實(shí)際脫節(jié)是一種重要的方面。因此，廣州市中等職業(yè)學(xué)校全面展開(kāi)了有效教學(xué)和“工學(xué)結(jié)合”課程模式的改革。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活當(dāng)中不可缺少的一部分，越來(lái)越多的企業(yè)、個(gè)人都擁有了自己的網(wǎng)站。在互聯(lián)網(wǎng)的世界，展現(xiàn)出吸引眼球的網(wǎng)站，是每一個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的目標(biāo)。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是中等職業(yè)學(xué)校一門重要的課程，是我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的主干課程，它是一門包含一定的理論知識(shí)而實(shí)踐性、技能性相當(dāng)強(qiáng)的課程。網(wǎng)頁(yè)制作的實(shí)踐操作技能對(duì)如何設(shè)計(jì)出與眾不同、獨(dú)樹(shù)一幟的網(wǎng)頁(yè)及后續(xù)的《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作》課程學(xué)習(xí)，具有十分重要的作用。
因此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合“以就業(yè)為導(dǎo)向、以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想，著力提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程進(jìn)行了有效教學(xué)的改革。
2教學(xué)內(nèi)容的選取
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)性。以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)生日后就業(yè)可能遇到的問(wèn)題納入到教學(xué)內(nèi)容中，突出“學(xué)以致用”。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，若只注重理論或使用過(guò)時(shí)版本軟件，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力職業(yè)人才的培養(yǎng)，違背教學(xué)目標(biāo)。
按照我校《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和課程特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容選擇以項(xiàng)目、案例教學(xué)為主。根據(jù)總體目標(biāo)確定課程各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的具體目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)知識(shí)、帶著任務(wù)學(xué)技能，使學(xué)生既知道該怎么做，又知道為什么這樣做。根據(jù)學(xué)時(shí)和學(xué)生的實(shí)際水平靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，如表1是《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》部分教學(xué)內(nèi)容。
本門課程教學(xué)內(nèi)容以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，理論為實(shí)踐服務(wù)，以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，通過(guò)分解任務(wù)、學(xué)做合一和討論協(xié)作有機(jī)融合，使學(xué)生能夠參與，有明確的任務(wù)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得以發(fā)揮。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中重視知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的綜合運(yùn)用，并充分有效地利用多媒體教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和優(yōu)越的硬件環(huán)境，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。
3教學(xué)方法的改進(jìn)
在以往舊的教學(xué)方式中，從總體的教學(xué)效果上看并不十分理想，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)目標(biāo)欠明確，所學(xué)知識(shí)和技能比較零散，不能產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生之間的協(xié)作性以及教師與學(xué)生間的互動(dòng)性較差。知識(shí)和技能的遺忘率較高，不利于學(xué)生職業(yè)技術(shù)素質(zhì)的提高和職業(yè)技能的培養(yǎng)，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。筆者根據(jù)往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生及課程特點(diǎn)，對(duì)所教的班級(jí)采取了以下教學(xué)方法：
3.1“學(xué)中做、做中學(xué)”
為便于學(xué)生的學(xué)習(xí)討論和設(shè)計(jì)制作，本課程教學(xué)直接在有職業(yè)氛圍的配備有多媒體教學(xué)設(shè)備的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)施任務(wù)時(shí)所需知識(shí)和技能的情況演示講解有關(guān)的知識(shí)和技能。在實(shí)施任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生可以小組相互討論、協(xié)作、提問(wèn)，而教師則在實(shí)訓(xùn)室巡視，到學(xué)生中間監(jiān)督任務(wù)進(jìn)程，并給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別或集體輔導(dǎo)。等學(xué)生完成任務(wù)后，教師對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)任務(wù)的總的完成情況進(jìn)行總結(jié)。最后讓學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)發(fā)自選網(wǎng)站項(xiàng)目中類似的任務(wù)，對(duì)自選項(xiàng)目的完成情況和設(shè)計(jì)思路應(yīng)在適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)，并可通過(guò)學(xué)生自己的介紹提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
各個(gè)任務(wù)實(shí)施過(guò)程如圖2所示。
圖2
3.2小組教學(xué)
近年來(lái)，小組學(xué)習(xí)在我校區(qū)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)部對(duì)部分計(jì)算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行了大膽的嘗試與創(chuàng)新，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)在四個(gè)校區(qū)也全面實(shí)行了小組教學(xué)。
筆者將學(xué)生分成多個(gè)小組，每組5人，兼顧學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等因素，每小組選出一位技能操作性強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、熱心助人的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)主要起到幫學(xué)及“小老師”的作用，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中，如遇到問(wèn)題可在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)討論、分析、解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)制作與創(chuàng)新于一體，能夠開(kāi)拓思維，發(fā)揮潛力、培養(yǎng)個(gè)性、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在“幫”與“被幫”的過(guò)程中也體會(huì)到了成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不再因?yàn)椤半y”而不想學(xué)。而教師能更好地控制課堂，巡視、引導(dǎo)有需要幫助的學(xué)生，也彌補(bǔ)了教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，一人面對(duì)幾十位學(xué)生時(shí)，不同的學(xué)生所遇到的不同問(wèn)題而不能及時(shí)得到解決的不足之處。為了能更好地管理課堂及機(jī)房實(shí)訓(xùn)室的管理，每三個(gè)小組組成一個(gè)大組，每一大組選出一位“線長(zhǎng)”，做到教師管理“線長(zhǎng)”，“線長(zhǎng)”管理組長(zhǎng)，組長(zhǎng)管理組員的層層遞進(jìn)關(guān)系的管理方式。
小組教學(xué)需要注意的幾點(diǎn)：1）小組長(zhǎng)人選需要具備“三強(qiáng)”，即操作技能強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、管理能力強(qiáng)；2）“線長(zhǎng)”和組長(zhǎng)在上實(shí)訓(xùn)課前任課教師需要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，特別是管理的要求及學(xué)習(xí)任務(wù)的具體要求；3）小組教學(xué)并不是讓教師“放羊”，而是要充分體現(xiàn)出發(fā)揮學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的作用。根據(jù)本門課程及實(shí)訓(xùn)上機(jī)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目登記表如下：
備注：1、組員在完成任務(wù)進(jìn)行自評(píng)并按時(shí)上交作品，然后組長(zhǎng)對(duì)本小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，課后教師進(jìn)行師評(píng)，評(píng)價(jià)分為“優(yōu)秀”“完成”“及格”，沒(méi)完成的打“×”，并注明原因。
2、“小組加分”一欄由教師根據(jù)該次課進(jìn)行填寫。
3、“課后整理”一欄由組長(zhǎng)根據(jù)該同學(xué)有無(wú)按要求整理進(jìn)行填寫“√”或“×”
4、組長(zhǎng)簽名后，在下課后交線長(zhǎng)，由線長(zhǎng)交回給教師。
3.3充分利用軟件教學(xué)
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的眼球，教師花了大量的時(shí)間去做精美的PPT課件，教師在講臺(tái)上面講，而有的學(xué)生在下面玩手機(jī)、睡覺(jué)、講話等，或坐后面的學(xué)生根本就很難看清前面的投影等情況，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
根據(jù)以上情況，筆者采用了“凌波多媒體軟件”和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。利用“凌波多媒體軟件”進(jìn)行控制所有的學(xué)生機(jī)，使學(xué)生在原來(lái)的座位上一人看一臺(tái)電腦，能認(rèn)真聽(tīng)講、思考，互不干擾，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生身監(jiān)其境，“看在眼里，記在心上”，非常直觀，加深了印象利于學(xué)生理解，也防止了學(xué)生做跟上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的操作。教師一邊分析講解，進(jìn)行提問(wèn)、討論，并適當(dāng)?shù)囊贿呇菔荆贿呉龑?dǎo)同學(xué)進(jìn)行操作，學(xué)生則一邊聽(tīng)課，一邊思考，并根據(jù)自己的想法與教師溝通，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題，建立了一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
利用軟件教學(xué)，除了可以控制機(jī)房所有的電腦外，還可以控制指定的某幾臺(tái)機(jī)或一臺(tái)機(jī)，也可以對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行講解而其余的學(xué)生不受任何影響；能方便發(fā)放素材和收取學(xué)生作業(yè)；能監(jiān)控學(xué)生完成作業(yè)的情況。
3.4角色扮演
教師作為客戶，要求設(shè)計(jì)者（學(xué)生）按客戶的要求進(jìn)行做某個(gè)項(xiàng)目，模擬公司對(duì)員工的情景，學(xué)生“上機(jī)如上崗”，這種角色的扮演，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。
通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生最大限度地掌握各種網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，為后續(xù)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)課程奠定了基礎(chǔ)。注重教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我探索、獨(dú)立研究能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是教好這門課的關(guān)鍵。
4考核方式的改進(jìn)
過(guò)去的計(jì)算機(jī)課程考試通常是一張?jiān)嚲砭蜎Q定了該門課程的成績(jī)，而考核的重點(diǎn)偏向理論知識(shí)，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是以考查方式考核學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作的掌握程度，考核的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核上。
在課程考核中增加了課程設(shè)計(jì)題目，以小組為單位，為了充分考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好和主觀能動(dòng)性，不指定單一的項(xiàng)目，而是列出大量題目供參考，學(xué)生也可以自選項(xiàng)題目，但是老師要提出項(xiàng)目的設(shè)計(jì)具體要求。學(xué)生在兩至三周的時(shí)候利用課余時(shí)間完成，老師對(duì)各個(gè)小組成員提出問(wèn)題，然后根據(jù)完成的情況進(jìn)行評(píng)分。通過(guò)合作完成一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目，不僅可以考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，而且可以考查實(shí)際動(dòng)手能力，合作團(tuán)隊(duì)精神。
在期末采用上機(jī)操作方式完成對(duì)技能部分的考核。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（2小時(shí)）利用給定素材，考題要求，利用所學(xué)軟件完成規(guī)定技術(shù)要求的網(wǎng)站創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作。模擬公司招聘員工和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作者工作過(guò)程的考核方式，檢測(cè)學(xué)生創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、理解題材、圖像加工處理、動(dòng)畫(huà)制作、色彩運(yùn)用、布局等綜合能力。
最后，在全年級(jí)進(jìn)行一次主干課程專業(yè)技能競(jìng)賽，優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行加分的獎(jiǎng)勵(lì)。
通過(guò)課程考核、綜合項(xiàng)目實(shí)操相結(jié)合；現(xiàn)場(chǎng)操作、制作作品、開(kāi)發(fā)產(chǎn)品相結(jié)合；教師、學(xué)生、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合；通過(guò)結(jié)合來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)和技能的掌握情況、綜合素質(zhì)。其中課程考核成績(jī)由5個(gè)部分組成：平時(shí)表現(xiàn)（包括課堂表現(xiàn)、出勤、提問(wèn)、作業(yè)）35%，小組評(píng)價(jià)5%，項(xiàng)目作品20%，綜合技能考核40%。
5結(jié)束語(yǔ)
針對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的特點(diǎn)和目前學(xué)生的狀況，根據(jù)企業(yè)的需求，結(jié)合往年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程改革進(jìn)行了大膽的嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。總之，教師應(yīng)以培養(yǎng)能力為主線，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。教學(xué)工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，有效教學(xué)和教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期、一個(gè)永恒的話題，在教學(xué)過(guò)程中必須不斷探索，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，培養(yǎng)出素質(zhì)高能力強(qiáng)的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]班蕾.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)方法探究[J].教育縱橫,2010,6.
