時間：2022-10-16 11:00:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學校法制教育課，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞] 法制教育；課程化；生活化
[中圖分類號]D916.7[文獻標識碼]A
很久以來，初中學生在學習《思想政治課》中有關“法律常識”的內容時，普遍表現冷淡。針對該現象，我們對上海市某校初中二年級6 個班級的267名學生進行了一次問卷調查。學生在對“學校的法制教育課或有關活動對你培養法律素質是否有幫助？”的題目做出回答時，選擇“有幫助”的是161人，占總人數的60.3%；回答“幫助不大”的是106人，占總人數的39.7%。而學生在對“你對學校的法制教育形式是否滿意？”的題目做出回答時，選擇“單調、沒勁”的是197人，占總人數的73.8%；回答“滿意或較滿意”的是70人，占總人數的26.2%。由此可見，多數學生對提高自己法律素質是重視的，而且對學校開設法制教育課程持肯定態度，但絕大多數學生對學校法制教育工作現狀都表示了不滿。
學校法制教育不是一般的法制宣傳，它必須遵循教育規律，必須按照學校教育的特點將它設計成為合乎教育要求并服務于學校辦學目標的學校教學課程。筆者認為：就目前的情況而言，優化中小學法制教育課程，就是首先要讓中小學的法制教育教材符合“循循善誘、循序漸進，能引人入勝、讓學生豁然開朗”等這些學校課程的基本特征，使中小學生的“普法”工作徹底回歸學校教育的本來面目，以實現學校“教書育人”的辦學宗旨。與此同時，我們還應該全面貫徹現代學校教育“以學生發展為本”的基本理念，使學校法制教育課程充分體現積極服務于學生可持續健康發展這一辦學方向，始終圍繞“源于學生生活、反映學生生活、關注學生生活、引導學生生活”的要求，以確保學校法制教育課程生活化的特色。為此，筆者想就法制教育“課程化”和“生活化”的設計謹此作進一步的闡述：
一、要完善學校的法制教育，就必須對它進行課程化改造
對中小學法制教育進行課程化改造，就是要使法制教育課程全面體現“循循善誘、 循序漸進”的要求，通過啟發來引導學生，讓學生逐步懂得：“法治建設”是要造就一個秩序井然的社會，絕不能使學生從小就誤認為“法治建設”是在制作一座束縛人們手腳的“大鐵籠”；個人事業和前途只有在“法治”的社會里才能獲得極大的發展，切不可讓學生感到遵紀守法會妨礙個人的進步和成就；經常地給學生描述“法治”社會那和諧、生動的喜人景象，切忌拿令人敬畏的“強制措施”和“法網恢恢”來抵消學生對“法治”的好感；讓孩子們更多地懂得在“法治”社會里無論“強者”或“弱者”都依法享有平等的權利，“強者”要拓展、擴張自己的權益絕不能以犧牲“弱者”的權益作為代價；國家法律對于公民來說，是用來維護自己基本權利最有效的工具，公民理應認真學習法律、掌握法律；學法、知法、用法、守法、護法是現代公民最基本的素質；國家司法機關是解決社會各種矛盾、保障社會良好秩序的職能部門等等。
應該指出的是，我們在學校開設法制教育課程就是要讓孩子從小就知道法治社會是理想的社會、法治經濟是健康的經濟、實現“法治”是我們國家各項工作的頭等大事。讓學生漸漸地明白：社會一旦偏離了“法治”軌道、失去了“法治”的格局就會重演“人治”、“專制”、“集權”的悲劇，那就等于將人們又重新帶回到過去野蠻、黑暗的“人間地獄”。我們在學校開設法制教育課程就是要讓孩子們從小就盼望著社會的各項活動都能在“法治”的框架下進行，堅信“法治”、依靠“法治”，從而自覺地捍衛法律的尊嚴、積極地成為文明社會的守法公民。
當然，中小學法制教育課程理應和學校開設的其他學科一樣，必須讓學生在好奇、興趣、了解、明白、掌握的過程中，通過強化對知識的消化功能來促進學生不斷地學習，從而完成學校的育人使命。殊不知，長期以來我們的法制教育課程習慣于介紹觸目驚心的違法犯罪案例，再輔以相應的法律法規條文（孩子難懂、更記不住），或者將一些矛盾激化到不可調和、走向極端的個案作為警告孩子安分守己的“撒手锏”。值得一提的是，這樣的教育模式很容易使孩子們產生一種錯覺：仿佛“法治”社會就是充斥著“公、檢、法”加上“警察、警車、警棍”的令人生畏的“破案”、“抓人”、“審判”的內容。以至于一部分感到學習壓力重、升學壓力大的學生對學校法制教育漸漸地萌生了“惹不起，我總躲得起”的態度。長此以往，孩子們在無奈的學習中很可能會因為經常消化不了而造成其法律素質的“發育不良”。再加上現有學校法制教育任職教師本身業務水平的局限和參差不齊，到頭來必然地就造成了眼下學校法制教育不盡如人意的局面。
筆者以為，孩子們之所以對我們學校法制教育現狀不滿意，很重要的一個原因就是我們的學校法制教育課程設計從一開始就違背了“循循善誘、循序漸進”的教育規律。因此，我們完全有理由徹底改革這樣的學校法制教育課程，切實按照教育規律辦事，認真審視我們的學校法制教育在搜集素材、安排內容、教學模式等方面所存在的諸多問題，把一切不符合孩子學習特點和要求的成人化、簡單化、陳式化、教條化的東西全部砍掉，將我們中小學“普法”工作拖回到教育的思路上來，以促進我們學生的法律素質獲得明顯的提升。
二、要完善學校的法制課程，就必須讓它突顯生活化的特點
事實上，目前中小學法制教育課本大多是通過案例來告訴學生“殺人、放火、、投毒、綁架、盜竊、制造爆炸”等刑事犯罪行為的社會危害性并強調違法犯罪必定會受到法律的嚴懲等，而真正作為整個法制體系根基的民主制度與原則卻寥寥數語，有關公民個人權利的內容則更是一筆帶過（脫離了絕大多數學生大部分時間和大部分空間的實際生活）。這難道是真正意義上的中小學法制教育課程嗎？難道這樣的教育設計能激發學生積極投入到學校法制教育課程的學習中來嗎？在筆者看來，學校教育“以學生發展為本”的理念決定了學校教育內容到形式都必須關注學生生活、引導學生生活。作為學校法制教育課程，就是要切實地將法制教育化為學生成長的“力量源泉”，變學校法制教育傳統的說教模式為培養現代社會公民人品的養成教育。
必須明白，中小學法制教育課程是學校德育工作的組成部分，它既不應該表現為單純地對學生進行法律專業知識的灌輸和積累，也不應該僅僅是對學生法律專業技能的傳授和訓練。說白了，基礎教育階段根本就不可能培養學生獨當一面的法律素質。中小學所開設的法制教育課程充其量只能幫助學生對“法治”價值觀的認同和信賴，樹立“法治”信仰，進而在青少年的素質中生發一項文明人的品格――信法、學法、用法、護法。
殊不知，“法治”國家的兩個條件是：一方面是要有一套反映社會關系及其發展規律的法制體系；另一方面是要有社會公眾對“法治”價值的信仰，即社會公眾對現行法律的忠誠和擁護。如果說前者是“法治”的前提和基礎，那么后者就是“法治”的關鍵和根本。正如亞里士多德所講的，“法律能見成效，全靠民眾的服從”。伯爾曼也曾說過：“法律必須被信仰，否則就形同虛設。”而對法律忠誠和擁護這項品格的形成是由人的知、情、意、行的培育加上實際生活中因為教育的影響通過其心理矛盾運動而產生的動機，進而促使行為方式做出選擇而漸漸形成了習慣，再反復鑄就秉性的過程。因此，中小學的法制教育課程就是應該通過教材對學生生活的影響，在塑造學生人品方面發揮其積極的作用，即：讓學生在觸及自身生活的學習中不斷地認識到“法治”對于保障個人利益和實現個人理想所具有的特殊意義，極大地喚起學生的主體意識、公民意識和權利意識，使學生重視自身的獨立人格、自由和利益，使權利意識在學生的思想觀念中根深蒂固，再通過教材對學生生活的引導，促使他們內心對法律的信賴、信任和尊重，并進一步培養他們對法律的忠誠的信仰，從而促進現代“法治”精神在青少年學生中發揚光大，并為祖國未來的建設者和接班人指明畢生努力的方向。
關鍵詞：法制教育；技工院校；人才；問題；思路
一、目前技工院校法制教育的特點
技工院校的學生多為初、高中畢業的青少年，他們的心智發展還不完善，心理還不夠成熟，甚至有的學生在中學階段就不愛學習，容易產生自卑心理，極個別學生甚至沉迷于虛擬的網絡世界無法自拔。但這些學生對新事物敏感，模仿性強，極容易受到外界不良社會風氣的影響，有的甚至變為“問題少年”。
與普通中學相比，技工院校管理上相對寬松，社會交往、網絡普及的影響的程度也很大，給技工院校在學生法制教育管理方面帶來了一定的問題。目前，我國青少年的違法犯罪的現象呈上升趨勢，問題越來越嚴重。因此，分析解決技工院校學生法制教育存在的問題顯得格外重要。
二、目前技工院校學生法制教育存在的問題
（1）法制教育模式落后。從目前的技工院校學生法制教育來看，大多數還是沿用以前的老模式進行，依靠法律法規來作為基礎，缺乏對于細節性、實際性的運用了解，導致學生對于法律知識了解不透徹，實踐過程中不能夠隨機應變，靈活運用。在課程的講解中，往往缺乏對于實際案例的分析，僅僅是空洞的理論教育，甚至封閉式教學，這樣很難促進技工院校學生法制教育工作的開展，更不可能真正培養出有價值的技術型優秀人才。
（2）法制教育方法單一枯燥。在法制教育過程中，教師的教育模式和方法直接關系到學生對于法律知識的理解程度，而平時的教學中老師過多地采用自己習慣的方式進行傳授，不當的教育方法直接導致了學生對于法制教育理解的偏差，和教師的教學過程難以達成默契，無法真正掌握系統而鮮活的法律知識。學生對于法制教育不感興趣，積極性不高；其過多的照本宣科，照搬書本知識，枯燥的傳授方式使學生望而卻步，不能達到與學生的共鳴。興趣是最好的老師，只有激發學生對法制教育的積極性，才能發揮法制教育的重要作用。
三、技工院校學生法制教育存在問題的原因
（1）學生容易受社會不良風氣的影響。現階段，多元社會文化和價值觀對人們的思想也有不同的影響，特別是拜金主義、個人主義的滋長等社會上各種消極的情緒和現象，以不同的形式反映到教育領域內。技工院校學生絕大多數在中學階段被家長和學校所忽視，本身就受到一定的影響。與大學生相比，年齡更是偏低，心智不成熟，對于社會整體的分辨能力還是很低，所以就更容易受到不良風氣的影響。
（2）家庭對于學生法制教育重視程度不夠。不良的家庭環境以及家庭教育對于青少年負有一定的不可推卸的責任，例如單親家庭對于心智尚未成熟的青少年的健康成長有難以估計的影響，家長的粗暴教育會造成青少年逆反心理強，從而導致他們走向犯罪的道路。缺乏科學的教育方法，用不正確的方式表達自己的思想只能是對學生造成負面的教育，在學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成方面受到了嚴重的誤導和不良的影響。不良的道德影響和法制教育的缺乏，成為部分技工院校學生法制教育過程中的主要問題。
（3）技工院校法制教育存在一定誤區。在日益激烈的市場競爭環境下，技工院校普遍存在著“重技能，輕德育”的現象，對于法制教育的重要性和緊迫性認識不足，甚至有些技工院校僅僅是為了應付檢查而象征性地設置法制教育課程。有的技工院校更是根本沒有開設法制教育課程，而是把更多的時間和精力投入到對學生專業技能上的培養，甚至有些學校提出了文化基礎課要為專業課讓路的口號。由于受到時間、教育教學資源等方面的限制，有些學校取消了一些德育課程，從而使技工院校的法制教育成為空談。
很多技工院校對于學生的法制教育方式、方法過于簡單化，雖然許多技工學校都開設了一些法律課程，但有的課程涉及內容過于寬泛，缺乏系統性，很難解決學生遇到的實際法律問題，對于學生法治意識的培養和提高并沒有太大的作用。一些學校雖然也開設《職業道德與法律》課程，但是教材的內容非常滯后和單一。目前我們國家法律體系正在逐步完善，技工院校的法制教育應及時補充和更新教學內容，才能讓學生學到更多的法律知識，提高法治意識。
很多技工院校法律教育課程沒有專業的教師人才，法制課程老師很少是法律科班出身，這些老師自身缺乏必要的法學修養和實踐經驗，一遇到實際問題，便束手無策。加上一些老師還在采用流于形式，生硬的傳授方法，只知道照本宣科，缺乏鮮活生動的實際案件分析，課堂枯燥無味，學生難以接受，結果可想而知。
四、技工院校法制教育改革思路
（1）形成社會家庭和學校教育合力。要加強社會、家庭和學校各方面的教育合力，充分發揮社會和家庭的法制教育作用。社會上有些人，也包括個別學生家長法制觀念淡薄，直接影響到青少年學生的法制觀念。青少年學自覺守法意識薄弱，自覺守法的習慣還沒有完全形成，沒有形成法律意識，也就沒有辦法養成守法習慣。在職業教育方面，學校和家長是學生成長發展的雙翼，二者需密切配合，形成促進學生發展成長的合力。在社會教育和學校教育的基礎上，要提高學生家長對法制教育重要性的認識，讓家長認識到孩子有進步和提高的潛力，學校要對學生家長進行教育方法的指導，要求家長樹信心、抓習慣、管思想、束行為。培養學生學會學習，學會生活，學會做人，懂得遵紀守法。
（2）大力提高教師自身的法律意識。在技工院校法制教育過程中，教師應該不斷學習，與時俱進，取長補短，為學生的法制教育提供一個良好的師資基礎，同時，教師必須具備良好的法律素養，能夠靈活運用法律思維。一個具有人格魅力的教師，不僅是促進師生關系良好發展的關鍵因素，更能通過自身的素養去影響和感化學生，為技工院校法制教育提供一個合理良好的氛圍。提高教師隊伍素質的途徑之一是，引進法律專業的畢業生充實教師隊伍；二是從社會上聘請具有豐富實踐經驗的法律工作者到學校任教；三是，在現有的教師群體中挑選一些人送出去進行專門學習和培訓。通過以上方法，可形成一支以法律課、德育課教師為骨干的優秀師資隊伍。
（3）完善和改革法制教育課程體系。目前很多技工院校開設的法制課程比較少，而現有的《法律基礎知識》《職業道德》等課程，其內容過于寬泛單一，偏重于理論，不能適應實際情況的需要。因此，建議各學校開設法律課程要結合專業情況，比如財經類的專業，可以開設《經濟法律基礎知識》課程，汽車專業可以開設《交通法律法規》課程，學前教育專業可以開設《教師法》課程。學生除了學習法律基礎知識之外，還可以了解一些與其職業相關的法律知識。還要把法制教育融合在各學科的教學中，比如老師在傳授專業理論知識時，也向學生介紹一些與之相關的法律法規，提高學生的法律意識。
（4）大力推行一體化教學改革。針對現有教材內容的局限性以及法制課枯燥無味的特點，老師要積極探索法制課程的授課方法，大力推廣一體化教學。在課堂上綜合運用講授、案例、討論等多種教學方法，結合與學生生活密切相關的典型、真實案例，調動學生學習的積極性。一體化教學要充分發揮多媒體教學手段圖文并茂、形象生動的特點，調動學生學習的積極性，從而達到法制教育的目的。
（5）開展豐富多彩的法制教育課外活動。學校在開展豐富多彩的法制教育課外活動中加強校園法制文化建設，可以舉辦法律知識競賽、演講賽、辯論會等，也可以利用廣播、校園電視、宣傳櫥窗、手抄報等形式開展法律宣傳，營造一種知法、守法的良好校園氛圍。也可以讓學生旁聽一些案件審判，邀請相關法律工作者開設法制講座、剖析典型案例等，或者是請少年犯現身說法，進行面對面的法制教育。通過這些直觀的活動，向同學們普及法律知識，起到良好的警示和教育作用。目前，有些技工院校聘請專兼職法制副校長的做法也很有成效。
我們要清楚地認識到目前技工院校法制教育存在的問題，并針對這一系列的問題開展教學改革。加強技工院校學生的法制教育是一項長期而艱巨的系統工程，我們要通過科學有效的教育方式，運用創新的教育理念和模式來促進技工院校法制教育工作的開展。經過學校、老師、家長、社會等各方面的共同努力，我們相信一定能夠把我們的學生培養成知法、懂法、守法的合格技能人才。
參考文獻：
[1]彭斌.中等職業學校學生法律素質的調查與思考[J].職業教育研究，
一、營造氛圍，強化學生法律意識
青少年法制教育是全民法制教育和中小學素質教育的重要內容。加強法制教育，提高青少年的法律素質，把他們培養成為中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人，是每所學校和每位教師的神圣職責。針對部分中學生法律意識不夠強和對法制教育課不夠重視的情況，我們應該充分利用學校現有條件，積極籌備，多做宣傳，切實將法制教育開展起來。第一是加強陣地建設，加大法制教育宣傳力度。要抓住課堂教學這個主渠道，利用法制教育宣傳欄、櫥窗、黑板報、校園廣播、學校網站等陣地，大力宣傳青少年法制教育的重要性和必要性，讓法制教育的目的、意義人人皆知。第二是營造法制教育氛圍，不斷優化校園育人環境，通過開展教育宣傳月活動，拉橫幅、貼標語，并適當借助多媒體，使法制教育工作有聲有色，生動活潑。學生每天置身于校園之中，時時處處都能受到潛移默化的影響。加強法制教育陣地建設，努力營造法制教育氛圍，可以激發學生的學法興趣。只有學生重視法制教育課，學習法律的積極性不斷提高，才能不斷增強法律意識。
二、豐富內容，改進方法，提高法制教育的質量
學校是青少年法制教育的主陣地。要注意防止法制教育內容單一化和方法簡單化。老師如果照本宣科、機械灌輸，就會使法制教育流于形式。為了提高法制教育的質量，我們要在豐富法制教育內容、改進法制教育方法這兩方面下功夫。
1．根據教學需要不斷豐富法制教育的內容
教師要根據不同年級、不同學生的生理、心理特點及認識水平，精心組織法制教育的課堂內容，用好法制教育教材。從學校整體看，法制教育的內容可以細化到不同的年級和時間段，要做到年年有主題、期期有重點、月月有目標。如七年級的學生主要以規范行為、安全教育為主，學習《憲法》《國旗法》《中小學生守則》《中學生行為規范》等。八年級學生以青春期教育、自我保護能力培養為主，學習《未成年人保護法》《義務教育法》《環境保護法》《民法》《食品衛生法》等。九年級的學生以培養社會適應能力為主，學習《刑法》《國防法》《治安管理處罰條例》《兵役法》《消防法》等。講課時，教師要注意針對學生的學習和生活實際，選擇典型案例或事例，引導學生用身邊的事例學法、說法。這樣，學生不僅僅是在用頭腦記憶法律，更是在用眼睛看法律，用耳朵聽法律，用心去思考法律，逐步學會明辨是非。教師可以在教學中穿插講述一些社會常識，教學生學會保護自身合法權益，避免意外事故的發生。我們也可以充分挖掘各學科內容中的法制教育因素，多進行學科滲透。如在語文課、政治課中，教師可以結合《水法》《森林法》《土地管理法》《環境保護法》等，對學生進行愛護水資源、森林資源，節約土地，保護環境等方面的教育。
2．針對學生特點不斷改進法制教育的方法
堅持面授為主、自學輔導為輔，采用集中學習輔導與分散自學相結合的方式，利用課堂教學，有計劃、有步驟地通過思想政治課、心理活動課、班會課、校本課程等渠道，傳授學生法律知識。在學習中，我們要尊重學生的主體地位和基本需要，看到學生個性及生活環境的差異性，以研討式、探究式、辯論式等活動為途徑，進行鮮活的法制教育，調動學生的學習積極性，使學生能認可法制教育，并主動參與法制教育活動。采取“請進來、走出去”的方式。所謂“請進來”就是加強學校與司法機關的聯系，邀請相關的專業司法人員上臺講課，做法制報告。所謂“走出去”就是將學生帶出課堂，利用課外時間開展如少年模擬法庭、法制夏令營、假期普法班等形式多樣的課外法制教育活動。“請進來、走出去”的方式，可使法制教育內容豐富生動、形式新穎，利于增強學生學法的興趣，能收到良好的教學效果。積極開辟第二課堂，開展學法用法實踐活動。如組織學生觀看法制教育電視片和電影、舉辦法律知識競賽、組織學法用法有獎征文活動、開辦法制宣傳園地、印發普法小冊子、開展法律咨詢活動等，讓學生在實踐活動中增強法律意識和法律觀念。
三、立足學校，優化法制教育的效果
法制教育是一項社會系統工程，需要社會各層面的配合參與。我們要把法制教育當作學校德育工作的重要載體，著力構建學校、家庭、社區三結合的立體化育人網絡，努力營造一個學法、守法、護法、用法的社會環境，促進廣大青少年的健康成長。我們要依靠法制教育骨干教師，積極帶領廣大班主任老師參與法制教育，在日常的教育教學中多研究、多交流法制教育內容。要把法制教育當作德育工作的重大工程來分階段實施，七年級重點抓過渡，八年級重點抓防止分化，九年級重點抓全面合格。例如，八年級的法制教育重點是“青春自護我能行”。這一專題從學校、家庭、社會三方面中可能會對學生造成的侵害因素入手，讓學生認真分析造成這些侵害因素的形成原因主要是什么，應該如何正確防范。我們要通過課堂分析、課下調查實踐、探討交流等多種方法，使學生認識到自己面對外界可能會發生的侵害時，要把握好自身的可控因素，這是防范和規避外界侵害最重要和有力的措施。要多與老師、家人溝通，掌握自我保護的正確方法和途徑，增強自我防護的意識，學會使用法律武器保護自己。家庭是學生成長的第一環境，家長是孩子的第一任老師。家長的素質尤其是法律素質直接影響到學生的身心健康發展。針對不少家庭法制觀念比較淡薄的現狀，我們可通過寄法律知識小冊子、開辦家長學校等不同渠道對學生家長進行法制教育，并通過學生進行信息反饋。這可以增強家長的法律意識和法制觀念，給學生的健康成長提供良好氛圍。
作者：李建輝 單位：上蔡縣教育體育局
1、高校教育與培養的現狀分析
（1）教育觀念落后，重視程度不足
雖然目前高校在教育上基本已經把法律基礎課列入了基礎的教學計劃，但我們也發現，很多高校也僅僅是在低年級開設法律課，而當該法律課程結束后就沒有其他內容的法制教育了。我們也看到，不少高校沒有很好地重視法律教育，而是把法制教育從屬于學校的德育教育，使其自身沒有獨立的地位。從而不僅難以達到對學生法制教育的教育性，其最終的結果就是學校的法制教育工作很難得到切實的開展。因此說，要充分發揮高校法制教育的教育性，就必須建構一個屬于法制教育本身的教學體系。
（2）教育師資力量匱乏
對于當前的高校教育來說，法制教育專業師資很匱乏。而且我們也看到，不少高校的法律課教師基本都是由學校的學工處和德育辦、以及學校團委的行政工作人員或者說是部分政治教師擔任，而他們的專業法律理論基礎以及實際解決問題的能力會很大程度上影響高校法律課的教學效果。
（3）教育課程和內容設置不合理。
當前不少高校開設的《思想道德修養與法律基礎》課通常也只有60課時左右，而其中的法律基礎最多不超多30課時，無法滿足法律基礎教學內容的需求。這些授課教師能在規定的課時內完成教學任務已經實屬不易，更不要說通過教學來培養學生的法律意識。
（4）教學手段和方式單一。
我們看到，各大高校在開展法制教育時，幾乎清一色都采用了課堂教學這唯一的教學手段，缺少其它渠道和形式的高校法制教育活動。
2、高校學生自身法律素質的現狀分析
（1）自身缺乏法律知識的積累
在校大學生除應具備普通公民基本的法律知識以外，還應該具備體現不同專業方向的法律知識需要。當前在校大學生在掌握這些法律知識方面存在諸如以下的問題：一是缺乏較為基本法律理論知識。因為在校園學習中，我們常會受多元價值觀和實用主義的影響，在校大學生對學習實用性法律有著較強的傾向性。
（2）自身法律意識的淡薄
雖然當前不少高校學生通過一定的自學，已經具備一定的法律意識，但這些意識還遠遠未能轉化為自身的法律素質。首先表現在不少人在法律上存在逃避訴訟的心理。
（3）法律素養的缺乏
我們也發現到，不少學生缺乏通過法律的途徑來保護自己合法權益的這種意識和能力。如不少學生談到在外地兼職打工時，卻被所雇雇主克扣工資不知道怎樣去預防，還有不少同學在購買商品時受到商家欺詐而自認倒霉等等，這些日常問題都反映出當前不少學生還存在著維權意識非常薄弱的問題。
二、高校法制教育改革方法和策略
1、法制教育觀念和定位的改革
首先是要順應建設法治社會對于基本法律人才要求的需求，推動高校法制教育觀念的轉變。我們也看到，當前高校的法制教育次于高校道德教育的思想觀念認識及定位是不合理的，要把高校的法制教育等同為道德教育來開展法制教育課，我們也常說提升人的綜合品質，應該積極從思想和行為兩方面塑造。
2、建設學校法律師資隊伍
對于高校來說，一支法律業務素質過硬的師資隊伍是實施高校法律教育的最基本的保證。高校的法制教育應立足當前，著眼于長遠，要對法律基礎課的高校師資隊伍的建設作整體戰略性思考。高校教育行政部門可以委托法律組編教材的主編單位或者是法學科研和教學定期舉辦師資培訓班，鼓勵并支持這些青年教師參加各種形式的法律知識培訓，不斷提高法律業務素質。
3、推動高校法律教育課堂教學
高校的法律課教學環節是培養在校大學生法律素質的重要環節。可以通過下列途徑來進行：首先是豐富教學內容。提高高校法律教育應該突破學校法律基礎課的局限，將法律教育與自身的德育和心理健康教育最終相結合起來，不斷拓寬教學面，并豐富教學內容。在法律素質教育中，一方面要不斷加強道德的教育，發揮道德對大學生的思想以及行為的教育指導功能，另一方面要加強法律教育的力度，充分發揮法律對人行為的強制規范的作用。當這些大學生增強了自身的法律觀念，自然也就會相應提高道德水準。其次是改革教學方法。選擇合適的教學方法，這是十分有助于高校學生將所學的法律知識轉化為自身的法律素質。所以，高校法律教師要根據不同的法律課程教學內容，采取不同的教學方法，要重點改變在課堂教學中學生的消極地位，充分激發學生主動去學習的積極性和興趣，并積極鼓勵學生在學習中思考和實踐，將封閉式的法律課教學模式轉變為互動式的教學模式。
關鍵詞：農村學校；法制教育；思考
1.農村學校的普法教育
農村學校受制于當地經濟狀況和自然條件等多種因素影響，留守兒童（青少年）逐年增加，他們的父母長期在外務工，對他們的關心和管理比較少，所以部分學生的素質較差，經常打架斗毆，甚至出現偷竊、詐騙、搶劫等嚴重違法亂紀的行為。還有的學生因為缺少法律知識，在受到不法侵害時也不會用法律武器來保護自己。由此可見，加強農村學校的法制教育意義深遠。
2.農村學校法制教育的現狀
（1）農村學校對法制教育的重視程度不夠。在教學功利色彩的影響下，法制教育這種不計入升學考試總成績的課程自然不受重視。很多農村學校在課程安排上，都沒有把法制教育納入教學計劃，有些學校雖然納入教學計劃，卻不能落實。
（2）教學內容安排不合理。法制教育課程側重刑法教育，只注重告訴學生我國的法律禁止做什么，而對學生必須履行的義務和應該享有的權利一筆帶過；偏重對法制觀念的教育，忽略了對法律精神的培養；在授課內容上，多局限于教材，缺少必要的補充。
（3）法制教育課程設置不合理。大多數農村學校的法制教育所采用的教材是國家材，缺少根據農村學生特點編制的教材，且課程設置不規范。在課程銜接上也不合理，中小學的法制教育重視法律知識的傳授，輕視法制觀念培養；而高中教學由于受到高考的巨大壓力，法律教育基本被忽視了。
（4）缺乏實效性。農村學校法制教育多局限在校園和課堂之中，教學方法與其他學科沒有什么區別，采用的都是單純灌輸的教學方法，缺乏實踐教學的環節。只有極少數的學校會把學生帶出校園，參加多種多樣的法制教育活動。
（5）師資力量薄弱。農村學校師資力量普遍薄弱，很多學校還沒有專門的法制課教師，授課教師基本上都是由思想品德教師兼任。任課教師并沒有受過系統的法律教育，自身水平參差不齊，專業性不高。
3.農村學校法制教育的發展方向
通過上述分析，我們知道農村學校的法制教育還存在很多不足。因此，基層教育工作者要重視農村法制教育，并做到以下幾點：
（1）提高教師對法制教育的重視程度。法制教育是素質教育的重要組成部分。農村學校應徹底改變“表面搞素質教育，實質上還是應試教育”的教學態度，提高教師對法制教育的重視程度，結合自身特點，培養學生的法律意識。
（2）因材施教。法制教育要因材施教。根據農村學生的生活環境和農村學校的教學水平，承認和重視農村和城市的差異，農村學生和城市學生的差別，修改教材內容，優化課程設置，使它們更加適合農村學校的法制教育。
（3）增強法制教育的實效性。學以致用，知行合一才是我們學習的目的。離開了實踐，理論就只能變成紙上談兵。在農村學校的法律教育中要注重提高實效性，在教授法律基礎知識的同時，還要給出具體的案例，這樣不僅可以使學生活學活用，還可以提高學生的學習興趣。
（4）重視對師資力量的培養。農村學校應重視對師資力量的培養，最好配備專門的法制課教師。提高全校教師的法律意識，增強他們的法制觀念，為廣大教師提供參加法律知識培訓的機會，確保每位教師都能做到依法施教，并能用法律知識維護自己的合法權益。
4.改進農村學校法制教育的實施意見
（1）切實保障學生的合法權益。當學生的人身安全或財產權益受到侵害時，學校要聯合公安機關堅決依法維護學生的合法權益。在此要特別指出的是，學校必須維護每個學生受教育的權利，杜絕義務教育學生輟學的現象。
（2）發揮家庭對學校法制教育的作用。提高農村家長的法律意識，對農村學校的普法教育意義重大。在這一點上，我們可以充分發揮大學生村官的作用，做好農村普法工作。
（3）在校園文化中進行法制教育。開展法制講座或法制知識競賽，觀看法制宣傳片或法制節目，開主題班會，這都是在校園文化中進行法制教育的好方法、好途徑。
（4）凈化社會風氣。社會是個大染缸，社會風氣的好壞直接會影響法制教育的效果。凈化農村社會風氣，改善網絡環境，為法制教育創造一個良好的社會環境，鞏固學校法制教育的成果。
綜上所述，農村學校的法制教育是一個非常現實且實踐性很強的問題，需要社會和廣大教育工作者特別關注，深化農村學校法制教育的改革，推行農村學校普法工作，任重而道遠。
參考文獻：
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一、綜合實踐活動中開展法制教育的必要性
黨的十確立了全面推進依法治國，建設社會主義法制強國的治國方針。作為祖國未來的建設者，中小學生首先要做到學法、懂法、守法、用法。目前看，中小學生接受法制教育的程度遠遠低于九年制義務教育水平，加強中小學生法制教育已經到了刻不容緩的地步；學校法制教育作為實施依法治國方針的重要場所，必須要做好普法教育工作。
新一輪課程改革的目的是以學生為本，發揮學生的主動性、創造性、實踐性，而綜合實踐活動恰恰把主動性、創造性、實踐性融為一體，為培養學生實踐能力、創新精神搭建了平臺，提供了載體，讓學生在活動中提高素質。結合吉林省實際，幾年來，各地相繼建立了不同類型、不同規模、不同特色的綜合實踐活動場所（基地校），在承擔課程改革重任的同時，還承擔了對學生進行思想品德教育的歷史重任。在學生參加綜合實踐活動的同時，接受法治教育、愛國主義教育等方面教育。
吉林省長春市朝陽區素質教育基地校發揮綜合實踐基地作用，強化法治教育在整個活動中的作用，開設了法治課堂，聘請了長春市朝陽區檢察院丁書達檢察官定期講解法律知識，有針對性地進行青少年普法講座；基地還設立模擬法庭，由學生親自設計、參與，把法庭引入校園，讓法律走進學生的生活。通過學生的親身體驗，達到了普法的目的。
在義務教育階段綜合實踐活動中，每個學生都要接受法制教育，養成良好的遵法、守法的習慣，摒棄不良陋習。在綜合實踐活動中開展法制教育，采用學生喜聞樂見的形式，克服課堂上灌輸式教學的弊端，把法制教育融入到活動中，讓學生主動、愉快參與活動，自主體會到法律的重要性，知曉法律就是共同遵守的原則、法律就在身邊、法律能保護我們，從而讓法律在學生內心深深扎根。
二、法制教育的形式因地制宜、靈活多樣
法制教育不同于與課堂上的德育課教育教學，也不同于常識課中的法律知識，而是有實踐、有理論，還能走向社會，理論聯系實踐是法制教育的重要特點。如，禁毒教育作為法制教育中的重要內容，值得各地效仿。綜合實踐活動中的禁毒教育觀看宣傳片，由緝毒警察講解，觀看實物，學生發表禁毒聲明，看似和學校課堂上的法制教育課程沒有太大區別，實際上取得的效果不同。由于整個實踐活動是以實踐為主，將動手、動腦和實踐有機地結合起來，學生成了禁毒活動的主角，學生近距離查看，然后分成小組，查閱資料，了解的特性、危害，然后再總結寫報告，交流感想。這樣做的結果，使學生對的危害，有了深層次的了解，從而從思想上做到禁毒的目的。
各地綜合實踐活動也圍繞法治教育進行了，積極開展活動。如臨江市中小學實踐教育基地，組織小學生到臨江市監獄參觀，走進社會，用生動事例宣傳法制，起到了很好的警示作用。通過學習《消防法》中“任何單位和個人禁止組織未成年人參加火災撲救”等條款，很好地保護了青少年生命安全。
三、設置法制教育課程，應有相應的課程標準
法律不同于其他課程，具有嚴肅性、強制性和特殊性。加強法制教育必須同落實普法工作相結合。要結合這些法律法規單獨編寫校本教材，根據課改要求將法律知識課從德育課和常識課中分出來，列入小學課程計劃，使之逐步成為必修課程，并加以完善。切入點是從綜合實踐活動的角度入手，編寫法律課校本課程，寓教于樂、寓法于活動中，讓學生從小學思想品德活動、初中綜合實踐活動中學法、懂法、守法。
四、以綜合實踐活動為主陣地，培養合格學生
綜合實踐實踐活動要做到“三個結合一個聯系”，即：加強法制教育必須同落實普法工作相結合；加強法制教育必須同開展豐富多彩的綜合實踐活動相結合；法制教育必須同青少年的思想道德教育和心理健康教育相結合；密切學校同家長、社區的聯系，全面開展創建青少年法制學校的綜合實踐活動，提高學生的法律意識。
摘要：青少年是祖國的未來和民族的希望，他們的健康成長關系到國家的興旺和民族的未來，但是近年來，青少年違法犯罪呈上升趨勢，在這種新形勢下，做好中職生的法制教育工作具有非常重要的意義。筆者作為一名中職學校的德育課老師，根據自己的工作實踐以及潛心的研究，對目前中職學校法制教育中存在的問題以及對策提出了自己的觀點。
關鍵詞：法制教育；中職學校；對策
一、中職學校法制教育存在的問題
（一）職業學校對法制教育重視程度不夠。
在日益激烈的市場競爭環境下，中職學校把更多的時間和精力投入到對學生專業技能上的培養，甚至有些學校提出了文化基礎課要為專業課讓路的口號，由于受到時間、教育教學資源等方面的限制，有些學校取消了一些德育課程，從而使中職學校的法制教育成為空談，達不到預期的目的。
（二）法制教育內容比較落后和單一。
目前，雖然許多中職學校都開設了一些法律課程，比如有的學校開設了《法律基礎知識》課程，但是該課程涉及內容過于寬泛，缺乏系統性，再加上很多教師停留在照本宣科的階段，很難幫助學生解決實際問題，對于學生法制意識的培養和提高并沒有太大的作用。而一些學校雖然也開設《職業道德與法律》課程，但是該教材的內容也是非常的滯后和單一，適應中職生特點的案例比較少，學生學習積極性也不高。而目前我們國家的社會主義法律體系正在逐步的完善，作為中職學校的法制教育也應該及時的補充和更新教學內容，這樣才能讓學生學到更多的法律知識，提高自身的法制意識。
（三）法制教育主體自身的素質不高。
目前，很多中職學校的法制課程老師都是由政治課老師兼任，很少是法律科班出身，這些老師自身缺乏必要的法學修養和實踐經驗，自己自學書本理論知識再直接講授給學生，一遇到實際問題，便束手無策，甚至解決不了學生生活中遇到的一些實際問題。再加上一些老師還在采用傳統的教學方法，只是單純的照本宣科，即以理論為主導，缺乏必要的實際案件分析，造成課堂的枯燥無味，作為學生就更不愿意去聽課了。結果可想而知，法制課程和法制教育形同虛設，與我們的預期目的背道而馳。
二、加強職業學校法制教育的對策
通過以上分析我們發現，目前中職學校法制教育的現狀還不能適應社會變化以及全面提高中職學生法律素質的要求，那么如何加強中職學校的法制教育，針對目前存在的問題，筆者認為應該采用以下幾個對策：
（一）完善現有的法制教育課程體系。
目前很多職業學校開設的法制課程比較少，而現有的《法律基礎知識》、《職業道德與法律》等課程，其內容過于寬泛單一，偏重于理論，不能適應實際情況的需要，法制教育的效果也不理想。因此，首先是結合專業情況開設一些法律課程，比如財經類的專業，可以開設《經濟法律基礎知識》課程，旅游專業可以開設《旅游法律法規》課程，幼師專業可以開設《教師法》課程，那么學生除了學習法律基礎知識之外，還可以了解一些與其職業相關的法律知識。其次，把法制教育融合在其他學科的教學中，比如老師在講專業理論知識的同時，也應該向同學們介紹一些與之相關的法律法規，提高學生的法律意識。
（二）提高法制課程授課老師的素質。
針對目前科班出身的法制授課老師缺乏的問題，我們可以采取以下幾種對策：一是，條件允許的學校可以適當引進一些法律專業的畢業生充實到教室群體中；二是，可以從社會上聘請一些具有豐富實踐經驗的法律工作者來學校任教；三是，在現有的教師群體中挑選一些人到高校或者機構進行專門學習和培訓。通過這些方法，就可以彌補現有法制課程科班人員不足的問題，從而形成一支以法律課、德育課教師為骨干的師資隊伍，授課老師的專業素質提高了，那么法制教育和宣傳的效果也會得到一定成都的提升。
（三）改革教學方法，充分利用課堂進行法制教育。
作為一名專職的德育課老師，我深知課堂法制教育的重要性。針對現有教材內容的局限性以及法制課枯燥無味的特點，我積極探索法制課程的授課方法，針對內容的特點，綜合運用講授、案例、討論等多種教學方法，同時盡量結合學生的實際情況尋找一些典型、真實、貼近生活的案例，調節課堂氣氛，調動學生學習的積極性。比如，在講到《經濟法律基礎》中知識產權法內容時，就列舉了當今“山寨”流行的現象，學生的聽課熱情一下子被調動，紛紛踴躍發言，在這種輕松愉悅的氛圍中，取得了較好的法制教育效果。同時在課堂上要充分發揮多媒體教學手段圖文并茂、形象生動的特點，播放一些漫畫、動漫或者小視頻，調動學生學習的積極性，從而達到法制教育和宣傳的目的。
（三）利用“第二課堂”開展多種形式的法制教育。
課堂之外，學校還應開展豐富多彩的課外活動，進行法制教育和宣傳。一是加強校園法制文化建設，學校可以舉辦一些法律知識競賽、法制演講賽、辯論賽，也可以利用墻報、宣傳欄等形式開展法律宣傳，塑造一種知法、守法的良好校園氛圍。二是讓學生參加一些主題鮮明、形象直觀的司法實踐活動，如旁聽一些案件審判，邀請法官、檢察官、律師等相關法律工作者開設法制講座、剖析典型案例等，或者是請少年犯現身說法，進行面對面的法制教育。比如我們學校邀請齊李閻勞教所的教官、學員來我校開展法制報告會，有時邀請金水區法院在我校開現場審判大會，通過這些直觀的活動，向同學們普及法律知識，起到了良好的警示和教育作用。三是在課余時間，可以通過教室中的電視或者電腦觀看一些法制節目，比如中央電視臺的《今日說法》、《經濟與法》，河南臺的《走進法庭》、《執法面對面》、《臨刑會見》等節目。
總的來說，加強青少年學生的法制教育是一項長期而艱巨的系統工程，而中職學生的法制教育又是其中必不可少的一部分，我想經過學校、老師、社會等各方面的共同努力，我們一定能夠把我們的學生培養成知法、懂法、守法的能夠為國家奉獻的建設者。
參考文獻：
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對少年兒童進行法制教育，不僅預防青少年違法犯罪、走入歧途，更要教育少年兒童學會用法律的手段保護自身安全和利益。在中國，多年來受到應試教育模式的限制，以及學校、家庭和社會法制教育的脫節，少年兒童法制教育存在較多問題。本文主要對現階段我國少年兒童法制教育出現的問題及導致這些問題的原因進行分析解讀，并針對出現的問題提出一些有效的對策，希望對解決少年兒童法制教育問題有所裨益。
關鍵詞：
法制教育；少年兒童；對策
1986年，國家教育部就率先指出了法制教育的重要性，其對培養少年兒童的法律意識、提高法律素養、培養法制觀念具有不可忽視的作用。少年兒童法制教育，就是指為了培養其作為中國公民的法律意識，樹立法制的基本觀念，建設法制社會，由學校、家庭以及社會等通過將傳統的紙質傳播媒體和新媒體等途徑相結合，以憲法和國家相關的法律法規為基本內容向少年兒童進行教育活動的過程。
1少年兒童法制教育的基本內容
1．1知法教育：
知法是守法用法的基礎前提和保障。因此，要首先將知法、懂法教育，納入到少年兒童教育的體系當中，貫徹于基礎教育的整個階段。少年兒童知法教育，就是要通過學校的法律宣傳、教育，使少年兒童了解與掌握相關的法律法規知識，包括與自身利益相關的和與社會生活息息相關的法律法規。現階段，少年兒童知法、懂法教育，主要依靠學校教育舉行的相關的法律法制教育課程以及相關主題的法制講座，例如進行關于少年兒童的相關法律課程教育，或者邀請相關法律從部門，開展預防未成年人犯罪的專題講座，等等。
1．2守法教育：
守法遵紀是知法、懂法的最終目的，守法也必須以知法為前提和基礎。對少年兒童進行守法教育，強調少年兒童能夠按照法律法規的相關規定，行使自己的權利、履行自己的義務。《中華人民共和國民法通則》規定：十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，不滿十周歲的未成年人是無民事行為能力人，因此要根據少年兒童的年齡特征對其進行相關教育。在權利教育方面，少年兒童的認知水平處于初級階段，自我保護能力也較弱，并且容易受到各種侵害，所以我國相關法律都給予了少年兒童特殊的保護，比如關于少年兒童的專門法律《未成年人保護法》、《義務教育法》，以及刑法和婚姻家庭法中對少年兒童權利的相關條款，幫助少年兒童理解自身所享有的權利，并且依據規定維護自己的權利。在義務的教育過程中，不應該生搬硬套強制的要求少年兒童必須做或者不做哪些行為。對少年兒童的義務教育，要結合權利教育共同進行，幫助他們樹立正確的義務觀念，教會他們在日常生活中遵守法律的相關規定，做一名遵紀守法的好公民。
2少年兒童法制教育存在的主要問題
國家相關法律的出臺與支持，教育工作者的參與和努力，使得法制教育去的一定的成果。但是，具體的特殊對象—少年兒童身上，他們的法制教育仍然存在著很大的問題，歸納起來，主要包括以下幾點：
2．1少年兒童缺乏法律知識，法律意識淡薄：
由于我國多年來的應試教育，無論是老師、家長還是學生，對法制教育都沒有足夠重視。學校很多情況下關注學生的成績，對于法制教育，較多只是為了應付，并且配備的法制教育的教師，基本都是兼職教師，其自身的法律修養也需要完善；家庭則把重心放在孩子的身體成長；對于少年兒童自身，由于年齡的限制，往往不能做到自我法律教育。基于這些原因，法制教育沒有得到有效的實施，少年兒童得不到應有足夠的法制教育，導致缺乏法律相關知識，法制觀念淡薄。
2．2學校未對少年兒童法制教育足夠重視：
學校是少年兒童學習的主要場所，學校應該在傳授科學知識的同時，充分重視法制教育。但是，由于應試教育，中小學義務教育階段注重主課，忽視一些“非考試課程”，課程計劃對各門課程的學時、課時安排等等都做了規劃，其中作為非考試的課程，很難得到學校的重視，法制教育課程當屬這一類。其次，各學校對少年兒童法制教育也缺乏統一的規劃，沒有明確的定位和長遠規劃、沒有領導組織機構。另外，在現有的法制教育課程當中，大多也是為了應付，教師教學也強調單向灌輸和說教，總是試圖以外部的思想灌輸來提高學生的法治素養。最后，安排非專業的教師進行兼職的法制教育，敷衍了事，結果令人失望。
2．3家庭法制教育的缺失：
在少年兒童成長過程中，家長對少年兒童起著不可替代的作用。親密和諧的家庭關系以及良好的家庭教育，是每一個孩子健康成長的必備條件，也是少年兒童法制教育的重要場所。現在有很多家庭都是獨生子女，孩子成為全家的中心，父母對孩子一味地溺愛，一些孩子變得自我、叛逆，特別容易出現逆反心理；另外一些家庭，父母或者在外掙錢、或者離異，這些孩子缺乏關心和教育，容易出現厭學、暴力等，家庭法制教育的缺失，最終會使少年兒童走向犯罪的道路，釀成無法挽回的后果。
2．4不良社會風氣的影響：
少年兒童是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對少年兒童的各種教育都是為了使其更好的社會化，成為合格的社會公民。生活在社會大環境下的少年兒童，受到各種社會因素尤其一些不良社會現象的影響，極大地阻礙著少年兒童的健康成長，比如賭博、迷信，利己主義和拜金主義思想，無一不在侵蝕著少年兒童。在社會全球化的背景下，新媒體應運而生，各種各樣的信息應接不暇，少年兒童對各種信息很難做到正確判斷，從而影響他們的身心，誘發少年兒童犯罪。
3少年兒童法制教育存在問題的原因
少年兒童法制教育出現多種問題，孤掌難鳴，是很多原因綜合導致。筆者主要對影響較大的原因做以簡單分析。
3．1素質教育受到應試教育的阻礙：
素質教育要求學生德智體美全方面和諧發展，不僅要對少年兒童進行科學知識的教育，更要促進少年兒童的思想道德教育，法制教育則是思想道德教育重要的一部分，因此學校教育要將法制教育納入德育工作體系當中。實際情況則是，以少年兒童為主體的中小學教育，大部分只關注學生的分數，對高考有關的考試課程相當看重，那些所謂的副課包括法制教育，就成了完成任務的面子工程，素質教育的貫徹實施受到極大的阻礙。
3．2我國普法教育的不足：
普法教育也就是普及法律的教育。自從國家的普法教育政策實施以來，成果顯著，人們的法律素養有了很大的提高，法律意識與法制觀念普遍得到了提升。但是少年兒童普法的宣傳還是不夠徹底，普法教育不僅表現為形式主義，而且缺乏長效機制，學校是少年兒童接受法制教育的主要陣地，應試教育阻礙了素質教育，學校的普法教育也成為形式主義活動，只是為了完成規定的教學任務，臨時成立相關工作小組，根本沒有從促進少年兒童的法制教育出發。
4加強少年兒童法制教育的實施對策
針對以上問題分析，少年兒童法制教育受到多重影響，小到個人大到社會。為了更好的實現少年兒童法制教育，和諧處理家庭、學校以及社會在法制教育過程中的關系，趨利避害，筆者提出以下建議：
4．1在法律上保障少年兒童法制教育的貫徹實施：
國家應該制定專門的法律保障少年兒童法制教育的實施。盡管國家已經出臺《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等相關法律，涉及少年兒童法制教育，但是內容不多，而且針對性不強，沒有明確將少年兒童作為規定的保護對象。教育部門應該聯合檢察院、法院等司法實務部門共同編寫適合少年兒童的法制教育教材，將少年兒童法制教育納入國家的課程標準當中，并且對實施結果進行合理適當的考核，保障實施。
4．2充分發揮學校教育在少年兒童法制教育中的主導作用：
學校應該將法制教育打入義務教育階段的教育體系當中，設置多方位、多層次、多樣化的課程。法制教育課程的設置，首先要結合少年兒童自身發展的特點，實施個別輔導的方法，也就是指在進行法制教育過程中應當注重個性化教學，因材施教，結合少年兒童自身的主觀能動性達到自我教育的目的；合理的課程設置也需要專業老師的指導，鼓勵有條件的學校聘任法制教育專職、兼職教師；在法制教育教學過程中，變革傳統教學模式，提高少年兒童的教學參與度，提高教學成效。
4．3注重家庭教育的基礎作用：
家庭是社會的基本組成細胞，家庭教育對少年兒童的影響是奠基性、彌散性和生活化的。在少年兒童法制教育的過程中，家庭有著極其重要的角色，發揮著首要的、特殊的、不可替代的作用，家長應該積極配合學校進行教育指導。學校可以由專人負責家庭法制教育工作，向家長宣傳法制教育方針、政策，傳遞正確的教育方法，普及科學的法制教育知識。
4．4凈化社會風氣，改善中學生法制教育的社會環境：
經濟全球化使少年兒童受到多元文化、多樣價值觀、多變精神信仰的影響，社會環境也受到很多不良風氣的影響；新媒體的大力發展，也使少年兒童的信息來源豐富多彩，有關部門必須發揮社會教育的支撐作用，對少年兒童的密接社會環境進行整治和凈化。首先，要制定切實可行的配套法規和實施細則，完善少年兒童的法制教育。其次，要對少年兒童活動的重要場所———社區，進行凈化和改善。最后，充分利用新媒體生動形象、充滿趣味以及開放的教育優勢，傳播正能量，同時遏制不良信息的傳播侵害，保障少年兒童的健康成長。
作者：申佩 單位：民族大學
參考文獻
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關鍵詞：職業院校；法制教育；途徑
加強民主與法制教育是新時期基礎教育內容中的一項重要任務。當下，隨著改革開放的不斷深入，法制教育越來越彰顯出它作為基礎教育內容之一的重要位置。從國家層面來看，要培養合格公民，需要深入普法。職業院校作為培養未來職業人才的主力軍，理應使學生知法、守法，減少犯罪。
一、職業院校開展法制教育的價值考量
（一）國家：培養合格公民要求職業院校開展法制教育。發展社會主義民主法制，建設社會主義政治文明，是全面建設小康社會的重要目標。法制教育作為提高全民素質的基礎教育內容之一，承擔著培養合格社會公民的責任和義務。學生作為社會公民的一部分，既是小康社會的建設者，也是社會主義政治文明的建設者和實踐者。學校有義務為學生提供提高其法律素質的基本法律知識和法律教育，使其能夠適應未來的社會生活，能夠認識自我與社會，能夠理解和履行公民的責任與義務，能夠積極參與各種社會活動等。（二）社會：未來職業發展亟需職業院校開展法制教育。職業院校是培養我國未來職業人才的重要基地。未來職業人才對相關法律知識的掌握程度及其法律素養的高低，直接關系到全面建設小康社會、全面推進社會主義現代化建設宏偉目標的實現與否。社會現代化程度越高，職業分工就越細，對職業人才的要求也就越高，學校如果缺乏對學生法律知識和法律意識的培養，他們就很難適應未來的社會生活，由此，在職業院校開展法制教育的重要性可見一斑。（三）個人：自身需要要求職業院校學生具備法律素養。職業院校開展法制教育，可以使學生在學法、懂法的基礎上，運用法律武器，保護自身的合法權益，勇于同違法犯罪行為作斗爭，自覺維護法律尊嚴。聯合國教科文組織在“全民終身教育”思想中明確將人的發展看成是教育的核心，特別強調發展教育不能只限于滿足升學和就業需要等外在的工具價值，應從“國家”和“社會”的視角來看待職業院校的法制教育，這一思想為職業院校法制教育功能的定位提供了新的思路。職業院校的法制教育應追求其內在的價值，要關注學生的發展需求。
二、職業院校開展法制教育的現實追問
職業院校法制教育實施過程中存在眾多問題，導致其效果不容樂觀，表現為如下幾個方面。（一）職業院校對法制教育的重視程度欠缺。職業院校對法制教育的重視程度不夠，表現在缺少對法制教育的明確定位。從教育主體中的教師方面來看，法制教育授課教師多為輔導員及思想政治課教師，他們并非專業的法律教師。從教材方面看，職業法律法規不完善，造成職業院校教學素材缺乏，從而使職業院校的職業法律法規教育、高素質職業人才培養受到了極大制約。此外，法制教育課時量不足，難以為學生傳授系統、連貫的法律知識。從受教育者方面看，學生的學習積極性較差，學校難以通過法制教育使學生掌握法律知識，難以培養學生的法律觀念及法律意識，規范其法律的行為。綜上所述，這些因素直接導致沒能賦予法制教育其應有地位的結果。（二）職業院校法制教育內容缺乏實用性。法制教育是一項綜合性的教育，需要對學生進行知、情、意、行的培養。目前的法制教育，只是停留在讓學生知法的層面上，并將法制教育歸類于德育教育之中。法制教育的內容也都是統一的法律知識，缺少對不同專業學生的觀照，缺乏針對性，同時也缺少對學生法律情感、法律行為及法律素養的培養。這種做法，大大降低了法制教育的效果，限制了學生法律素養和綜合素質的提升。（三）職業院校開展法制教育的方法單一。職業院校開展法制教育的方法以單一的知識傳授為主，導致學生對法制教育的學習缺乏興趣，缺少學生積極主動學習的動力。單一的教育方法，難以培養學生的法律意識，難以提升學生自身的道德修養，難以實現學生個人的突破和發展。（四）職業院校法制教育教授的渠道狹窄。職業院校法制教育教授的渠道，只有學校的課堂教學。學生法律觀念的確立，法律意識的培養，法律行為的規范，除了要接受學校的正規教育外，還需要在家庭和社會中加以引導和規范。憑借學校的單一力量，很難完成對學生法制教育的系統培養。只有學校、家庭、社會三者相互配合，形成合力，才能培養出法律意識強烈、法律行為規范的高素質職業人才。（五）缺少對職業院校法制教育的評價。法制教育是一項培養學生法律知識、法律情感、法律意志、法律行為，最終使學生形成法律素養的教育活動。目前，對法治教育的評價只有期末考試成績，缺乏對法制教育的過程性評價，沒有形成自己獨特的評價體系，法制教育自然難以達到理想的效果。
三、優化職業院校法制教育實施途徑的建議
（一）提高對法制教育的認識。首先，作為職業院校應該對法制教育給予明確的定位，并制定法制教育的目標和課程標準。法制教育課程中，基本的法律知識是所有學生都必須要掌握的，同時，還應兼顧不同專業的特點，制定與該專業相關的法律知識，讓學生知法、懂法、守法、用法。其次，把法制教育移植于思想道德教育之中，難以達到法制教育的目的，應該將思想道德教育與法制教育分離開來，形成獨立的法制教育目標及課程標準，建立專業的教師隊伍，賦予法制教育應有的地位。（二）突出法制教育的實用性。職業院校的法制教育主要是在課堂教學中進行和完成的，通過這樣的教學形式，要達到理想的教學效果，需要充分發揮課堂教學在學生思想政治教育中主渠道作用的同時，突出法制教育的實用性。法制教育是一門理論性和實踐性密切聯系的課程，在注重其理論性的同時更應該突出其實踐性。首先，教師應根據學生的特點、教學內容的不同，安排不同的實踐活動，突出其實用性；其次，教學內容應該有所傾向，法制教育的內容應該與所學專業密切相關，真正意義上發揮法制教育的育人功能，突出其實用價值。（三）豐富法制教育的教學方法。法制教育內容本身枯燥無味，如果教師一味地運用講授式方法教學，會降低學生學習法律知識的積極性。學生對法制教育的錯誤認識，可能導致其對法制教育的片面理解，進而影響法制教育教學工作的開展。法制教育授課教師應該豐富法制教育教學方法，實施全方位深入細致的法制教育。教師可以通過對相關案例的分析組織教學，進行課堂法律事件模擬，開展法律知識競賽，舉辦相關的法制講座，采用課堂討論及公開課等方式優化法制教育途徑，使學生通過豐富的教學活動對法律知識有更加清晰的認識。（四）拓寬法制教育的傳播渠道。法制教育是一個系統的、綜合的課程，僅通過一堂課，幾課時的教學，很難培養學生的法制觀念、法制意識、法制行為。這些觀念和行為都是在長期的實踐中逐步積累的，需要學校、家庭、社會乃至整個國家的共同努力。學校可以組織學生建立法律社團，在社團里學生可以結合自身的學習、生活及身邊有關法律方面的問題進行探討，組織不同專業的學生開展法律知識競賽等；教師可以通過召開主題班會的形式開展法制教育，在整個校園中形成濃厚的法制氛圍。學校密切聯系社會，組織不同專業的學生旁聽與自己專業相關案件的審理，讓學生深刻認識到法律與我們密切相關，讓學生對法律有更加直觀的感受。每年的憲法宣傳日、維權日可以讓學生走出校園，參與守法維權的過程。（五）完善法制教育的評價機制。要想把法制教育落到實處，必須賦予法制教育完善的評價機制，這是優化職業院校法制教育途徑的有利保障。用教育的過程性評價代替期末考試的結果性評價，因為僅憑一門課的期末考試分數很難準確、真實地考察到學生法制教育的學習成果。要讓法制教育深入學生內心，培養學生不但要知法，還要守法和用法，增強學生的法制觀念。
作者:葛媛媛 洪 峻 單位:遼寧特殊教育師范高等專科學校
參考文獻：
[1]任波.終身教育視域下中高職課程銜接的對策探析[J].遼寧教育,2014,(11):39-41.
法制教育課程的設置，必須服務于法制教育的理念和法制教育課的本質。法制教育的理念要求將法制教育課從思想政治教育、道德教育和知識化教育中解放出來，設置成獨立的法律基礎和法律技能的教育課。職業院校法制教育的本質是以廣大在校學生為對象，以法治和法律為內容，以培養其法律素質、傳授法律技能為目的，以學法、知法、守法、用法、護法為主旨，展開的教學活動，是高等教育、職業教育和社會實踐教育三者的合一。法制教育的內容設置要從注重學法轉變為注重用法。職業院校的法制教育是為了培養大學生的法律意識（法律信仰）和法律知識（法律技能），主要應包括法學基礎理論、基本法律知識和法制觀念教育。通過一定量的法學理論教育，學生掌握法學的基本觀點，在思想上樹立起法律權威；通過講解和介紹憲法，了解憲法是民主制度的產物，幫助學生樹立正確的權利義務觀念，樹立國家主人翁意識；結合不同專業，有選擇地向學生介紹一些與專業密切相關的部門法，培養學生守法、護法、用法的知識技能和自覺意識。目前，不同類別的職業院校整齊劃一地以開設一門法律基礎課，由于課時少，內容龐雜繁多，教授者，猶如蜻蜓點水，匆忙趕進度，只能是簡單地進行一系列知識羅列和堆積；學習者往往疲于應付，死記硬背，應付過關考試，師生都苦不堪言。這顯然有悖于法制教育的真實目的。在法制教育的內容選擇上，比較合適的做法是在不同類別的學校開設不同層次的法制教育課。根據學生所在的學校類別、所學的專業及各校的側重點需要，除進行憲法、刑法、民法等大法的一般性普及外，還開設一些與各校專業（行業）相關、與各類學生受體相通的法律課程，使法制教育貼近學生的生活，融入學生的內在性需要。
二、法制教育教材的改革
除了《法律基礎》主教材外，各職業院校還可以根據本系統、本校的專業和對應的職業的特點，結合與之相關的部門法的內容，簡明扼要地編著對主課程具有輔助、補充作用的選修課教材。配合學生就業和創業的需要，可加以《勞動法》、《合同法》或有關工商、金融、會計等部門規章的重要內容，作為《法律基礎》課的深化和延伸，以利于進一步提高學生步入社會的用法能力，這才算是達到《法律基礎》的教學目的。為了不使必修和選擇課的教材陷入抽象無趣的地步，也可以在輔助教材的下半部分收編一些教學案例，這些案例具有以下特征：
（1）能充分體現法律或部門法的基本原理；
（2）結合學生的專業和未來就業的職業特點，以相應的部門法的基本規范和運用規則為內容；
（3）配合當前的時勢特點，增加反映當前青年人的普遍訴求，或者代表了與專業相關的該部門法發展變化的新趨勢的內容。現行教材中的一些常見的法律名詞，完全可以放在案例中加以注釋的方式，讓學生們能夠在理解中實際運用它，而不必死記硬背大量的名詞；這一來，教材的編排體例就搞活了。這樣編排的教材，不可能不受到學生的歡迎，且完全可以作為其職業和專業化法律素質培訓的選擇課。經對職業院校的特點就是職業性較強，學生實習和實際工作的機會較多，在法制教育中，應充分利用職業院校的這一特點，圍繞學生所學專業的特征以及職業預期,在開展普及型法律教育的基礎上，積極拓展法制教育層面，創新教育模式，應當開辦部分與各專業職業發展相關、高職學生普遍關心的課程，可以通過專題講座等形式，增加學生對專業相關法律的關注，使法制教育貼近學生的需求,融入職業發展的內在需要。例如,對于物流專業的學生，如果能夠開設《國際貿易法律法規》、《國際商法》等課程，將對學生法律知識積累、法律素養提高起到更加積極的作用；對于輪船航海等專業的學生，開設《交通法》、《海商法》、《國際法》等課程，對于財政金融專業的學生開設《金融法》《稅法》等課程，這些將有助于他們提高就業能力。只有讓高職學生切身體會到法律對他們學習、就業甚至一生的影響，他們才能夠保持對學習法律的高度熱情，進一步促進法律意識的培養，提高自身實際職業能力。
三、法制教育教學方式的革新
（一）組織模擬法庭。這個做法以往就有，但調查顯示學生們仍熱衷這個方式，因為其參與性和綜合功能比較強的緣故,在采用這個方式時，要注意選擇適當的案例，對非法律專業學生而言，選擇理論難度不大、受人們關注的典型案例或與現時代年輕人關系密切的案件會比較容易發揮。同時，應注重教師的指導作用，可以對案件程序和理論要點作劇本式的安排，以增強其表現力和表演功能，顯現出模擬法庭的參與性和觀賞性。
（二）討論式教學。這個關鍵要有好的、大家關注并容易產生不同見解的題目。討論的形式可以靈活多變，老師事先作一些必要的提示，也可以要求分組討論中選派代表做總結發言。
（三）開辟第二課堂。這是最靈活、最多樣化的嘗試，比如組織大家到相關的法庭旁聽一些大案、要案，參觀監獄，組織下鄉普法，在重大節日在校園內外宣傳展開法律咨詢活動，組織法律社團和校園法律援助機構，開辟法制園地宣傳欄等，師生共同攜手豐富校園的法律與文化活動，都能令人感受到良好的法制教育的氛圍。
（四）組織法官、檢察官和法學專家開設法制教育專題講座。如果配合適當的主題，比如宣傳新法的誕生、重大的法律制度的變革，這樣做法效果會更佳。其頻次以每學期二至三次為適宜。以上方式可以齊頭并進、多管齊下，也可以著重采用其中的二三種方式展開，教師們可以根據本校的教學條件和學生群體的不同愛好選擇性地適用。五、建設優良的法制教育師資隊伍在當前思想道德修養和法制教育課合并的情形下，法制教育課的師資隊伍得不到保障，非法律專業學位的老師任課的比例居高不下，還有大量的以政治教員和輔導員兼任的情況，情形不容樂觀。這些非專業人員接受繼續教育和培訓、得到再提高的機會不足，教師隊伍整體的專業素質提升的速度偏緩，遠遠不能滿足高職院校法制教育深化和創新的需求，這是現狀。建設優良的法制教育師資隊伍，一方面應從法律專業人士和法律學位應屆畢業生中招聘適用人才，確保法制教育課教師的學歷和專業水平，這是居于第一位的。其次就是教師隊伍的繼續教育和專業培訓的機遇問題；當然，在全面實現法制教育教師隊伍的專業化之前，這是必要的權宜之計。第三，也應注意教師隊伍年齡與教學經驗、法學專業學位與法律實踐經驗的搭配，利于教師群體共同提高。第四，在有條件的院校，可組建法學課教研組,共同研討開拓高職院校的法制課教學，發揮教師隊伍的集體力量。
四、結語
1、積極征訂、編制法制、安全教育教材，開設校本課程，對學生進行法制教育。學校制定校園安全條例，編入學校的“學生教育手冊”，發至每一個學生，使預防違法犯罪和校園傷害事項人人皆知。本學期我們征訂了《中學生不良行為與道德法律規范》、《防范知識手冊》、《交通安全從我做起》、《遠離火災》和《初中生法制教育讀本》等。
2、抓好宣傳陣地建設。我們利用班級黑板報，每學期出一期法制教育的專版；利用校園櫥窗、標語牌、等宣傳工具，營造校園的宣傳氛圍。
3、抓好“禁毒日”和“法制宣傳日”主題教育。在每年“6、26”禁毒日和“12、4” 法制宣傳日到來前后，學校均舉行集會、宣誓儀式、主題班會、張貼圖片和參觀校內禁法制展覽室等系列教育活動。
4、請進來、走出去。一是每學期我們都邀請公、檢、法的有關同志來校作法制教育講座，特別是我校法制輔導員每學期有針對性的法制教育和交通安全輔導課，更是使全體同學不斷接受深刻的法制安全教育。二是利用社會實踐這一教育平臺，開展更加豐富多彩的教育活動，如組織學生參加“法庭旁聽”、模擬法庭、觀看禁毒影片等。
5、上好法制教育課程。初二年級政治教師運用教材，結合當前社會治安形勢和青少年違法犯罪的典型案例，進行形象生動的法律知識課堂教學。班會課是開展法制教育不可缺少的陣地，《中學生法制教育讀本》的學習、法律問題的討論等主題教育活動均通過班會課實現。今年十月，針對百度貼吧出現我校學生談情說愛和謾罵老師、同學的現象，我們利用班會課在各班廣泛開展“網絡文明”主題教育活動，使“網絡文明、網絡道德”成為全校師生的共識，推動網絡文明建設的深入開展。
1 26、開展多種形式的法律知識競賽活動，寓教育于趣味性、娛樂性之中，并能使學到的法律知識和現實生活結合起來。圍繞《青少年保護法》、《預防未成年人犯罪法》，我校多次組織各班組成競賽小組開展法律知識競賽，增強廣大學生的違法犯罪防范意識。
7、以“紀律安全教育月”活動為出發點，組織消防疏散演習，以抓防交通事故、防飲食中毒、防火、防溺水等為常年重點，增強師生的安全防范意識，牢固樹立“安全第一”的思想。
二、特色活動
1、我校采取走出去與請進來相結合、校內教育與校外活動相結合的方法，使法制教育常做常新，從而起到了較好的效果。
2、抓住“綠色德育”主題，用“綠色”文明統一全校師生的道德準則和行為規范，感悟為人做事的基本道理，使法制安全教育有形化。
三、存在問題和建議
關鍵詞：法治教育；常態化； 實效
中圖分類號：DF8 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2016）-03-0068-01
中小學法治教育目標就是要實現：廣大中小學生人人學法、個個懂法、處處守法、時時用法。人人學法是中小學實施法治教育的先決條件，個個懂法是保障，處處守法是根本，時時用法是目標。《青少年法治教育大綱》指出，把法治教育融入學校教育的各個環節，堅持整體規劃、全社會參與，充分整合各種法治實踐教育資源，全面提高青少年法治教育的水平，使尊法學法守法用法成為青少年學生和廣大教育工作者的共同追求和自覺行動。
筆者認為，中小學法治教育常態化的指導思想仍需高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹黨的十八屆四中全會和系列重要講話精神，遵循中小學生成長認知發展和法治教育規律，以憲法教育為核心，以社會主義核心價值觀為主線，以中小學學科教學為載體，培養中小學生具備建設社會主義法治國家所需要的公民法治意識和法律素質為宗旨，全面提高中小學法治教育水平，使學法、識法、懂法、守法、用法成為中小學生和廣大教育工作者的共同追求和自覺行動。
中小學生法制教育要以有機滲透在學校教育的各門學科、各個環節、各個方面為主，同時，利用課內課外相結合等方式開展形式多樣的專題教育和豐富多彩的課外活動。要重視整合學校、家庭和社會的法制教育資源，發揮整體合力，提高法制教育的實效。那么，怎樣做到中小學法治教育常態化呢？
（一）中小學法治教育課程設置
1、課程課時依據
《中小學法制教育指導綱要》將法制教育納入學校總體教育計劃。學校要保證法制教育時間，不得擠占、減少法制教育課時和法制教育活動時間。重慶市2015年制定的《青少年法治教育大綱》明確規定要保證法治教育不少于每周1節課。
2、法治教育課程模式
采用必要的專題教育形式，增強學生的法律意識和法治觀念，提高法制教育的針對性和實效性。要從學生的認知水平、學習興趣、思想認識、行為表現和社會實際出發，開展靈活多樣、富有成效的專題教育活動，倡導自主探究、合作交流、實踐體驗的學習方式。法制專題教育要與道德教育、心理教育、青春期教育、生命教育緊密結合，與安全、禁毒、預防艾滋病、環境、國防、交通安全、知識產權等專項教育有機整合，使之融為一體。――《中小學法制教育指導綱要》
（二）中小學法治教育師資建設
1、法治教師的培養
法治師資隊伍建設是中小學法治教育開展前提。法治師資的培養是中小學法治教育建設重要環節。重慶市中小學法治教育培訓中心，加強對全市法治教育教師的培訓提高；依托重慶市青少年法治教育研究中心，加強對各區縣法治教育專兼職教研員的培訓提高；同時，各校要深化法治教育校本培訓，學習有關法律文件和法律知識，建設一支較高水平的法治教育教師隊伍。
2、法治教師的配備
法治師資隊伍建設是中小學法治教育開展保障，積極探索在中小學設立法制教育專職崗位。中小學要聘用1～2名法制教育專任或兼任教師，鼓勵高校法律專業畢業生到中小學任教，鼓勵其他教師參與法治教育。暫不具備條件的學校，縣級教育行政部門可采取多校共同聘用法治課教師的方式。完善兼職法制副校長（輔導員）制度，進一步明確其職責，完善相關工作機制。加強法律志愿者、專業社工隊伍建設，充分發揮本地高等學校法律院系教師和大學生、離退休法律工作者等專業人員的專長，為學校法制教育服務。
3、法治教師的崗位培訓
加強對校長和教師的法制培訓，將法制教育內容納入“國培計劃”。積極爭取縣政協、縣法院、縣檢察院、縣公安局以及普法辦和綜治辦部門的支持，組織縣級培訓，提高教師法律水平。各校每期至少組織一次校級法治專題培訓，同時建立教師業余自學法治機制，同教師繼續教育和年終績效掛鉤。
（三）中小學法治教育教材建設
1、學科課程教材建設；
要適時、相應修訂中小學德育課程標準，完成大綱要求的教學內容。小學低年級階段，要在品德與生活課中設置專門課時，安排法治教育內容；高年級階段，要加大法治教育內容在品德與社會課中的比重，原則上不少于1/3，并適當安排專題教育；初中階段，采取思想品德課中設置專門教學單元或者集中在某一學年以專冊方式，專門實施教學；同時適當安排專題教育，保證法治教育不少于1周1節。高中階段，思想政治課要設置專門的課程模塊，增加法治教育的比重，可以采取分冊方式，將法治教育作為思想政治課的獨立組成部分，或者加大法治教育選修課的課時。
組織開發法治教育需要的教育軟件、圖文資料等，積極推動學校打造法治教育精品課和示范課，聘請優秀教師錄制“法治教育講座”和“微課”，利用“網上夢想課堂”等平臺，向農村邊遠貧困地區學校提供優質法治教育資源，讓中小學生了解憲法知識和法律知識，不斷提高法治課程教學質量。
2、活動課程教材建設；
活動課程尊重學生興趣，利于激發學生學習主動性；強調教材的心理組織，幫助學生獲得法治人格的不斷發展；強調實踐活動，有利于培養學生解決實際問題的能力；重視課程的綜合性，有利于對世界完整認識。
充分利用主題教育、校園文化、黨團隊活動、學生社團活動、等多種方式，全過程、全要素開展法治教育。要將相關專題教育，如：安全教育、廉政教育、民族團結教育、國防教育、交通安全教育、禁毒教育等，與法治教育內容相整合，一體化設計教學方案。同時，充分利用“3.15”消費者權益日、“4.26”世界知識產權日、“6.26”國際禁毒日、國防日、“12.4”全國憲法日等，開展形式多樣、豐富多彩的校園主題教育活動。通過入學儀式、開學典禮和畢業典禮等儀式，組織設計，滲透法治教育，積極引導學生自主參與，體驗感悟。
支持學生自主制定規則、公約等，逐步培養學生參與群體生活、自主管理的能力，養成按規則辦事的習慣，引導學生在學校學習生活的實踐中感受法治力量，培養法治觀念。
3、社會實踐教材編寫；
學校要積極組織學生參加法治社會實踐活動。各地應根據實際，建設綜合性的青少年法治教育實踐基地，在司法機關、相關政府部門或者有關組織、學校，建立專項的法治實踐基地；在統一組織的學生社會實踐活動中，要安排相當比例的法治實踐內容，組織學生定期參加法治實踐教育，讓學生在真實的法治實踐情景中進行學習。
