時間：2022-05-18 16:13:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生物下學期知識點總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、全面貫徹教育方針，堅持教書育人，努力提高學生的思想素質。
生物科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發展也產生了重要的影響，英語教研組工作總結從細胞學說的建立，到dna雙螺旋結構的揭示，直至現代生物學中的基因組計劃的研究等，都是生物學家科學素質、科學精神以及科學思維的有形體現。在生物教學中，我們滲透了對學生思想品質的教育，對學生科學素養的培養。
在教學過程中，教師已接收了新的教學理念，在教學過程中，做到了“一切為了學生，為了學生的一切”。新課程倡導的是一種“對話文化”。在這種“對話文化”里，教師與學生不是傳統教育中的那種對象性的主客體關系，而是一種交往關系，一種意義語文教研組工作總結關系，是一種“我”與“你”的平等關系。學生在這種平等關系下，更加樂學，更加善學。因此，各班的教學成績都有所提高。
二、抓好教研組的常規管理，教學質量提高顯著。
本學期一開學，就制定好教研組活動計劃，以及教學計劃。新教師每學期聽課在30節以上，老教師每學期聽課在20節以上。為了督促每位教師搞好教學工作，教研組每個月檢查一次備課和作業批改，并量化評分，列入對教師的教學工作考核。
首先，有計劃地開展教研活動。每周星期一晚上數學教研組工作總結進行業務學習，有計劃地學習新課程理念、先進學校教學改革的經驗。學習市新課程改革的經驗介紹等。并要求寫讀書筆記，每次業務學習都從理論到實際，按規定的學習內容，每次都叫一位老師上研討課，然后集體討論，有針對性地提出改進意見。每學年我們開設公開課、研討課在10次以上。
其次，利用群體力量。集體備課，不但備教法，物理教研組工作總結還備學法；不但備教材，還備學生，并統一備課的形式：一是教學目標；二是課前準備；三是教學過程；四是本節課的重點和難點；五是課堂反饋；六是附板書設計；最后是教學反思。實踐證明集體備課有利于提高教學質量。
三、校本教研工作：
1、根據學校的要求和我組的實際，本學期假期前把學情分析和第二冊生物必修本各章節的知識點整理出來。
關鍵詞：新課改；知識網絡；生物學素養；高考
我們學校進行的“三全六學高效課堂教學模式研究”，著重培養學生的課堂自主學習能力，積累了一定的經驗。這讓我們在實施教學模式的過程中有章可循，有法可依，當然也避免不了出現一些共性或特性的問題。
一、創設情境
2014年高考試題，非選擇題29題（10分）（原題略）
此高考試題考點出自人民教育出版社普通高中課程標準實驗教科書，生物1，必修《分子與細胞》，第5章《細胞的能量供應和利用》。《2016考試說明》中指出，本考點是歷年高考的重點內容，考查題型既有選擇題，又有非選擇題。這部分內容在2010年、2011年、2012年、2013年、2015年每年都有出現，是高考必考內容。
這道細胞代謝高考試題中等難度，是光合作用和呼吸作用中的經典曲線題，只要學生上課認真聽課，將這一曲線圖分析清楚并牢記，本題得全分很容易。但是經過調研，此題學生并不能得到滿意的分數，錯誤在于：第2問，只答A；第4問答“光照”；再錯就是呼吸光合的關系沒有弄懂；“大于”沒答出來。
二、學情分析
生物學科，通過一個知識點的答題情況就可以暴露出學生學習中的一些共性或特性問題。以上是細胞代謝問題，而細胞分裂、遺傳與變異、穩態與環境、現代生物技術等知識點都存在同樣的問題。
學生角度：據資料顯示，我們學校的學生來源大約三分之一來自局直，三分之二來自農場，受家庭環境和教育環境的影響，他們的差距較大；學生存在的基礎差異、認知差異、學習能力的差異，給教師的課堂教學帶來了較大的困難。面對分塊式分布的零散知識，構建知識體系的能力欠缺。這是共性問題。
經調研匯總學生學習情況的信息發現，歷屆學生都認為細胞代謝的題就是難題，在課本中篇幅比較長，基本內容多，實驗多，圖解多，經典曲線多，學習記憶起來不容易。呼吸和光合的關系理解得不透徹，因為沒有從生物自身生長發育的角度去認識植物體本身。這是特性問題。
教師角度：我們學校高一生物開課，高二上學期末學業水平測試，要求一年半學習四本教材，有些教師過于急功近利，新課程教學就多流于形式，在教學中不能有效組織教學，教學效果不顯著。教師不能放開學生，課上雖然有情境創設，問題的提出，但是最后都是為了讓學生主動說出準確答案，多數情況下是教師說的多，總結的多，給學生自主學習的機會非常少。課下雖有習題鞏固，但是沒有充分利用好課余時間達到知識內化，更別提提高生物學素養。
三、解決問題
生物學的基本概念、原理和規律，是在大量的研究基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性。而思維導圖的書寫就是最有效的方法，知識與習題間的連接再靠學生講解的方式達到內化。
1.分組教學，激發斗志
采用分組教學，把學生分成兩大組，讓兩組學生討論，討論后分別用自己的方式講解，既節省時間，提高課堂容量，又容易形成競爭機制，提高課堂教學的有效性。個別學生對于有些題在較短時間內還沒有弄懂的，就再多給一些時間，有必要的話可以針對每道題請會的學生做一下簡單講解，這樣可以充分利用課時，更好地體現訓練的價值，達到共同提高、共同進步、增強自信心的目的。
2.信任學生，有的放矢
讓學生充分利用課余時間，整理知識點，書寫思維導圖，構建知識框架，細水長流，達到內化。每一個章節結束寫一次，每個模塊結束寫一次，每一次考試結束后寫一次，目的是讓學生學會總結，既熟練了基礎知識，又將知識點與習題有效地聯系起來。課上，對于學生在展示思維導圖的過程中存在的問題，教師不要直接指出，而是通過“請學生打分”“問學生是否需要修改”“引導提問學生的思維盲點”等措施，以讓學生自己發現問題、分析問題并解決問題，使學生在自我完善的過程中獲取知識，印象更加深刻，體系構架的更完整、更獨特、更靈活。
我一直踐行我的理論，小組討論、學生講解、思維導圖書寫。培養是為了提高學生的各種能力，提高生物學素養，最終提高成績，成就高考。這樣鍛煉了三年，在升入高三的下學期，次次模擬考試第一，學生做題速度和質量顯著提高，一個知識點拿出來，可以擴展出很多知識點，即準確又全面，這就是思維導圖的妙處。教學效果顯著。
四、總結結論
學生的能力和成績是一點點磨煉出來的，不能一蹴而就，所以，要給予他們充分的時間、鼓勵與信任，讓學生相信老師與他們同在，讓學生明白一個道理，路要慢慢走，踏踏實實走，一步一個腳印，要有堅持不懈的精神，同時也要相信老師。老師的方法很重要，小組討論、學生講解、思維導圖書寫，這是我目前比較有效果的做法。老師的指導是培養學生能力的同時提高分數，這是現行的教育要求，所以老師和學生必須共同面對，要配合默契。
我知道，教育的路還很長，我會與我的學生一起探索出更有效的教學方法，讓學生受益，讓我進步，同時也為教育做出更多的貢獻。
參考文獻：
一、4點幫你制定學習計劃
1、目標
列計劃的目的無非是通過白紙黑字，使得自己對自己的學習情況能夠進行監督和檢查。高一，高二學年，應把重點放在課本上、課堂內。因為高考雖強調淡化課本的考查，其實處處有課本的影子。“課內知識課外考”的測試方式，就要求我們把課內知識學扎實，否則無法完滿地解答課外考題。當然，重點放在課本上，并不是將視野局限于課本，仍應有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識，培養能力。高三學年，既是中學時代的最后一年，也是復習迎考的關鍵一年。高三學年的計劃是完善知識系統樹，“牽一發而動全身”，做到由一個知識點可以拎起一串，提起一面。系統地掌握知識后，技巧也就“水到渠成
2、知己
作戰講究“知己知彼，百戰不殆”。學習也是一樣。所以要制定出符合自己實際情況的學習計劃，必須要“知己”。“知己”包括三層含義：明確學習奮斗的目標，了解自己的學習情況，明確地估計自己的能力。做到“知己”后，我們就可以制定計劃了。
3、要求
列計劃本身并沒有太多的要求，你只要抓住兩個字——“詳、實”就足夠了。
首先，要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應該去計劃自己的學習和生活，做到自己對自己心中有譜。一份計劃上只出現時間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節的安排，包括做哪些習題，看哪些筆記都應當有，這樣才能真正地發揮計劃的優勢。所謂“實”，就是一定要符合自己的實際情況，適當地高一些也可以，但絕不可過高或過低。太低了，計劃的內容松松垮垮，反而不如沒有計劃;但大多數人可能更容易把計劃列得偏高，開始還能拼一拼堅持一下，但很快地就敗下陣來。如果總是列這種過高過緊的計劃，常常完不成，那么時間一久也就會對列計劃失去信心了。一份好的計劃絕不在于它的起點有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學習任務，讓你的能力得到最好的發揮。
其次，計劃的安排應合理、科學，盡量不要讓你的時間浪費。應該說明的是，不浪費時間并不是把所有時間都用來學習，也不是說打球、洗衣服等時間都是浪費。如六、日的時間，如果你的學習黃金時間在上午，而你卻在整個上午做一些洗衣服、打掃房間等雜事，而中午、下午才來做作業的話，這就不能不說是一種浪費了。很多事不能不做，但要放在合適的時候做，黃金時間都應用來學習。
4、注意
①必須強調的是，制訂計劃必須按自己的特點自己制訂，不能仿制別人的計劃，別人告訴你的方法最多只能充當一個指路標的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。
②列計劃只是一種手段，絕不要為了列計劃才去列計劃，只要是能達到目的的計劃都是好計劃。不管什么時候，列計劃都只是為了完成一定的學習任務。。
③剛開始列計劃的同學，可能不太容易掌握好難易的尺度，列的計劃過高過低都是自然的，只要不斷調整，不斷改進，很快就會適應這種方法。
④任何學習計劃剛執行起來都難免會遇到一些困難，但你應該知道為了執行這份計劃而付出的努力是值得的。能夠適應這份計劃是保證你的遠程學習以及未來事業成功的重要步驟。
⑤“堅持”是計劃實施過程中最難的。由于缺乏毅力與恒心，很易虎頭蛇尾。而學習是一個周期比較長的過程，今天的努力，并不能在明天就得到回報。它是量的積累引起質的飛躍。半途而廢，最浪費時間與精力，并對人的自信心有很大的動搖。所以在實施計劃時，一時看不到進步不要心焦，更不要氣餒、不要輕言放棄。堅持!堅持一定能產生奇跡。
二、初二新學期計劃
新的學期即將到來，為了使下學期的學習成績進步、各科成績優異、不偏科，在此做新學期的打算，如下：
(一)做好預習。預習是學好各科的第一個環節，所以預習應做到：
1、粗讀教材，找出這節與哪些舊知識有聯系，并復習這些知識;
2、列寫出這節的內容提要;
3、找出這節的重點與難點;
4、找出課堂上應解決的重點問題。
( 二) 聽課。學習每門功課，一個很重要的環節就是要聽好課，聽課應做到：
1、要有明確的學習目的;
2、聽課要特別注重“理解”。
(三)做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處，做課堂筆記應：
1、筆記要簡明扼要;
2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。
(四)做作業。
1、做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;
2、認真審題，弄清題設條件和做題要求;
3、明確解題思路，確定解題方法步驟;
4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;
5、及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;
6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業;
7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
(五) 課后復習。
1、及時復習;
2、計劃復習;
3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復習質量。
【高二下期生物教學計劃范文一】 高中生物學課本濃縮了生物學方方面面的知識，其中就有大量科學家發明創新的事跡。教學過程中，若能結合教學內容，適當介紹科學發現的過程或科學家進行科學研究的態度、方法和精神，那么無形中就對學生進行了科學研究理念的滲透。
一、目標要求：
1、以高效課堂、有效作業為目標來指導我們的常規教學和教學改革，在教學六認真的各個環節下，加強研究，完善過程。
2、以夯實學生基礎知識、提升學生生物素養為目標，切實采取有效的教學策略、手段讓學生掌握最基本的知識點和基本要求。特別是文科班要緊扣書本，很抓重點，突破難點，力爭人人達標;理科班更要夯實基礎，不斷提升學習能力，提高分析解決問題的能力。
3.加強對學生學習過程的跟蹤、管理，時時對學生的學習情況進行反饋，針對每個學生的學習實際情況，給予個別輔導、或者是促優、或者是補差，作到心中有數。
二、教學內容
本期只有四個月的時間，文科班周課時三節，理科班周課時兩節，為了保證教學質量，同時兼顧教學進度，本期教學任務計劃下文科班完高中必修1、2、3、共三冊復習，進行會考，理科班完成高中選修3《現代生物科技專題》的教學任務。
三、具體措施
目前高二生物教學面臨的最主要的問題是：課時少、任務重，如何在兩或三課時下保質保量的完成高二生物教學，成了我們高二生物目前的一大問題，根據我們學校的的實際情況，結合教研室的要求在下學期中注意如下問題：
1、領會兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，精心備好每節課。
2、認真組織課堂教學，精心下好每節課。課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調動學生學習積極性，做到精講多練;突出難點，突破重點，澄清疑點;結合教學內容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學扎實。
3、注重基礎知識的學習。我們這一級高二教學速度比較快，事實下學生學著后面的，前面的又遺忘了。所以對這部分學生，我們尤其要放低起點，不能對他們期望值過高，注重基礎知識的學習，尤其是我們的學生。平時要加強課堂提問的力度。認真做好對學生的學習方法的指導，激發他們學習生物課的興趣，全面提高教學質量。
4、培養學生的答題規范性。通過考試閱卷老師們也可以看出，學生根本沒養成規范答題的習慣，習慣的養成又不是一蹴而就的，所以我們在平日教學中要培養學生答題、做作業規范性。自編課堂練習和章節過關檢測卷，做到有的放矢。
5、注意對專業名詞描述的準確性。生物學術語要求學生記憶清楚。定期進行規范表達訓練，解決答而不全、答而不準的現象，遺傳圖解的書寫、繪圖不規范的現象
6、加強圖表教學和實驗教學的落實力度，平日復習時，對圖表教學和實驗教學要時常落實，防止題海戰術，注重方法培養。
7、加強審題能力的培養，摸準考查意圖，找準題眼，看清題目要求后作答，避免答非所問或答而不準。
8、積極開展、參加教研活動。積極開展相互聽課活動，以老帶新，共同提高。研究課堂教學，努力提高教學質量。
9、教學中，時間分配要合理，要對課堂下通過什么方式、什么途徑實現目標作精心設計。要有當堂達標的意識，當堂訓練必須當堂完成。堅持四講四不講的原則。
四、工作目標
1、提高教師的自身素質。高質量的教育需要高質量的教師，教師首先要有愛學校作主人，愛學生作表率，愛事業作能人的良好的道德素質;其次要有過硬的業務素質，教師要提高常規教學和教改教研水平，以保證教學效果且穩步提高。本學期除了完成下級主管部門、學校的學習任務之外，還要通過報刊、網絡學習專業知識，提高自己的能力。另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學論文、認真進行教學反思，提高自己的教研能力。
2、認真落實三精心教學。做到精心備好每節課，精心下好每節課，精心輔導好每個學生。反復研究高考考綱，把握每個知識點的廣度、難度和深度，使基礎教學落到實處。
3、采取靈活生動的教學方式，努力調動學生的學習積極性。根據高考需要和生物學教學特點，課堂教學多聯系現代科技成果、生產生活實際，這樣既能調動學生學習生物的積極性，又能培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，學以致用，有利于學生素質的全面發展。
4、做好章節過關和段考、期考考試工作。根據高考生物試題的特點，精選章節過關練習題。在注重基礎的前提下，加強學生語言表達能力、實驗設計能力和知識遷移能力的訓練，以適應高考的需要。
5、根據教研室下發的教學進度靈活處理盡量不給學生拉下一節課。
【高二下期生物教學計劃范文二】 學生通過高二生物課程的學習，將在以下各方面得到發展：獲得生物科學和技術的基礎知識，了解并關注這些知識在生活、生產和社會發展中的應用;提高對科學和探索未知的興趣;養成科學態度和科學精神，樹立創新意識，增強愛國主義情感和社會責任感;認識科學的本質，理解科學、技術、社會的相互關系，以及人與自然的相互關系，逐步形成科學的世界觀和價值觀。
高二年級生物的教學工作在高中階段顯得特別的重要，為了更好的搞好生物學科的教育、教學工作，為學生掌握好生物這門學科，更好的高級的結業考試以及今后的升學考試打下基礎，特制定了高二生物教學工作計劃，希望能取得更好的結果。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量，努力開創創新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神;以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質教育，努力提高教育教學質量。以教育信息化為導向，結合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質，培養學生創新、實踐能力，培養學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。
二、工作目標
1、進一步搞好常規教學和教學改革，認真作好備課、下課等各個環節的工作，特別是在備課環節下，教案應注意教學思路的設計，以知識為載體，完善教學過程。注重課后記的記實，時時對學生的學習情況進行反饋，更好的促進教學工作。2、繼續做好學生的學習檔案，針對每個學生的學習實際情況，給予個別輔導：或者是促優、或者是補差，作到心中有數。
3、以教學信息化為指導，深度開發信息技術，進一步強化網絡教學
4、積極參加各種教研活動，及時轉化為教學能力5、邊學習、邊實踐、邊探索、邊提高，積極參與實驗課題研究，并積極撰寫論文。
6、積極參加教改、科研活動，結合提高課堂教學質量這一中心工作，積極聽課、評課、研討、總結，努力提高自己的教學水平。
三、具體措施
(一)、常規教學方面
1、積極轉變教育觀念;學習新教程標準，重視教育科研，樹立以科研促教育意識;積極實行啟發式和討論式教學，尊重學生的人格，關注個體差異，注重培養學生收集信息、處理信息的能力，獲取新知識的能力，讓學生感受、理解知識產生和發展的過程等。
2、運用各種現代化教學手段，充分現代教育技術，優化課堂結構，完善課堂教學過程，實現信息技術教育與學科教學的有效整合.在課堂中教學方法由灌輸式轉變為啟發式、誘導式和研究式教學，使學生成為學習的主體，知識的主人，讓學生動口、動腦、動手，主動學習。
3、在課堂中，加強師生情感交流、溝通，積極引發興趣，引導學生積極主動參與學習過程;教師還要有公平教育的意識，對學生應因材施教，各有所得，無論是課堂提問、解答習題，還是學科活動，都要關心不同層次的學生，特別是要照顧學困生，使他們能夠學進去，激發興趣，有所提高。
4、堅決貫徹以教師為主導、學生為主體這一原則為指針，提高學生的學習興趣。針對不同層次的學生采取多種方法與多種手段相結合，培養學生自學能力、分析問題和解決問題的能力，使學生由學會變為會學。
5、指導學生學習方法，使學生學會如何學習，并注意貫徹德育教育。
6、注重深層次的備課過程，重視教案的內容和教學程序的設計，教學過程的設計要體現出層次性、連貫性，做到精心設計各個教學環節的啟發和設問。復習課要體現出知識的聯系性和實用性.
7、進行業務素質提高訓練活動。利用教研時間，對所從事的課題進行研討，對所存在的問題進行集體討論;利用信息技術手段，深度開發網絡教學課件，同時進行自身的學習提高;力爭開發深層次網絡課件兩個以下。
教研教改方面
(1)、深入挖掘教材，在提高教學質量的同時，注重提高業務素質。
(2)、每月堅持寫教后記，認真進行教學反思，并針對教學活動中出現的問題，隨時進行教學整改，積極參加教研活動。
關鍵詞：普通生物學；教學改革；實踐
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0079-02
《普通生物學》是根據面向21世紀高等農林院校本科生物學系列課程改革的需要而開設的一門基礎課。它覆蓋了生命科學眾多學科領域的綜合性基礎課程，是一門具有通論性質的課程。這門課程的開設是為了讓學生在接觸比較專一的各類專業課程之前，對整個生物界、生命現象和生命科學知識有一個整體性的基本認識和把握，為后續課程的學習奠定基礎，同時更重要的是力求使生命科學類各專業本科生達到拓寬專業基礎、提高綜合素質、培養科學思維和創新精神與能力的目的。在面向素質教育改革的進程中，作為基礎教育重要組成部分的普通生物學加快了改革步伐。在我校實施課程改革的過程中，《普通生物學》走入了很多專業學生的課堂，普通生物學的教學內容的改革和探索也勢在必行。
一、存在的問題和改革的目的
在傳統的教育思想和教育觀念的影響下，在授課的過程中，老師的講授通常處于主導地位，而學生在課堂上主要是聽和被動地接收知識，往往因為知識點太多而處于茫然無措的被動局面，也極大地挫傷了學生學習該門課程的興趣和積極性，使得教學效果大打折扣。對于我校創新學院而言，其“國家生命科學與技術人才培養基地班”是國家為培養具有現代生命科學知識，掌握生物技術的基本理論及技能，具備良好的科學素養和創新精神高級科技優秀人才而建立的人才培養基地。其“創新實驗班”體現精英教育理念，以培養崇尚科學、追求創新、富有社會責任感的社會急需研究型創新人才為目標。其培養模式注重實踐環節的強化，注重學生創新意識和科研能力的培養，及動手能力和獨立解決問題的能力培養；在這種“寬口徑、厚基礎、強素質”的人才培養模式下，對這門課程體系和教學內容體系提出了新標準和新要求。為此，我們運用現代的教育思想和理念，對普通生物學課程教學的多個環節進行改革探索，顛覆原有的教學模式“教-學”變為“學-教”，讓學生自己更多地參與課堂教學中，尋找適合創新學院生命科學類專業的普通生物學課程教學新模式，達到全面提高學生綜合素質的課程目的。
二、改革的方法和實踐
1.精選內容，調整教授方式。結合創新學院不同專業的特點和培養規劃，并結合《普通生物學》課程內容的特點，將細而多的教材內容進行凝練，根據調查學生已有知識結構，適當調整課程的內容和教授方式。采取的研究方法具體設計如下：以第一章細胞為例，在教學的過程中發現，根據學生已有的生物學知識體系，他們對細胞的形態結構和功能部分較熟悉，避免與其后續課程的重復，不做深入的學習，可以采用復習、提問和練習的方式，適當減少課時為學生討論課和講課調出更多時間。
2.加強實踐課程的安排，提高學生綜合素質。雖然學生在大一還沒有系統地學習關于植物分類的形態學術語和檢索表的使用和編制，但長期的教學經驗發現，看似簡單的這些知識的掌握，并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，只有不斷地進行植物鑒定和學習的過程中，才能慢慢地融會貫通，內化成自己的知識并準確地運用。根據學生已經具備的生物學知識，教師可以對這部分知識的學習內容提供學習資料，學生可以利用普通生物學網絡課件和馬煒梁教授《植物學》的自我學習，并通過教師的定期指導，逐漸掌握利用形態學進行植物分類的方法。在這個過程中，學生會對將要學習的植物學分類知識逐漸有一個充分的認識并掌握使用的方法，不僅為后續的生物學實習打下基礎并對第二學期的生物多樣性學習打下堅實的基礎，同時也能激發學生的學習積極性和學習植物科學的興趣。
課題內容：在新學年開始布置實踐任務，課題圍繞校園和后河植物多樣性的研究及植物種類檢索表的制作，課題結束時提交相關常見植物圖鑒報告，同時在第二學期的植物學形態術語和分類部分由學生根據自己的學習研究經驗分組進行講解，參與課堂教學和討論，教師幫助解決容易混淆的概念和錯誤，通過這項實踐活動為下學期的生物學實習打下基礎，并通過老師和全體學生的打分獲得最后的成績。
任務分配：在創新學院同專業兩個班學生進行實踐活動，按照班級分組，每組10人。在執行的過程中，每組中每個學生都必須參與，對于每種植物的研究需要植物花或果實的解剖圖，每張照片和文字都需要標注作者，作為監督和評分的依據，實行組長負責制，每隔半個月組長綜合大家的PPT或遞交電子版的工作總結進行課下匯報。每個學生要求在兩學期的課程學習中解剖至少20種植物（學生之間有重復也可以），對重復的照片和內容，以照片質量的清晰程度和解剖的科學性來進行評分，要求每組的最終匯報數目在100～200種植物，作為我們平時考核的一項重要內容。
3.“翻轉課堂”的實踐探索。根據教學大綱將“生物與環境”的教學內容作為翻轉課堂的實踐設計，讓學生參與到教學過程中，并檢測其教學效果。根據該教學法的結構：（1）提出要求解決的問題。（2）利用提供的資料進行解答。（3）通過理論或實踐證實假設。（4）得出結論回答問題。設計的課題與學生生活和與自然的認識水平密切相關的課題。
課題內容一：生物體結構和功能的適應是生物在長期的進化過程中逐漸適應環境的結果。對于生長在不同環境下的植物來說，有適應水生環境、干旱環境和陸生環境的不同結構特點。讓學生們帶著這些問題，對我們周圍不同生長環境下的植物進行觀察，從宏觀到微觀的研究和發現，總結出不同環境生長下的植物具有適應環境的特點。具體實施可以借助本科教學平臺的實驗條件，最后通過匯報和討論完成這項實踐活動。
課題內容二：圍繞保護生物多樣性的課題，也可以自己選擇自己非常感興趣的問題入手。通過調查、搜集資料、取證等多種手段去回答相關問題。讓學生自覺地、主動探索科學知識和解決問題的方法。最后，以課堂匯報和討論的形式總結。
4.科研素質的培養。對學生科研素質的培養，通過將科研訓練引入課堂的形式，逐漸樹立科學的研究方法：觀察（observision）-提出問題（question）-提出假說（hypothesis）-預測結果（prediction）-通過實驗和觀察進行證實（expreiment or observation）-最終得出結論（conclusion）。通過接觸熱門科研問題或技術方法并開展專題研討，在提高學生閱讀科研論文的基本能力的過程中讓學生深入理解科學家是如何進行科學研究的，逐漸樹立進行科學研究的思想。
具體的內容：圍繞基因沉默這一熱門話題，從最初利用轉錄后水平的靶基因RNA干擾技術發展到今天直接可以對靶基因的DNA進行修飾達到沉默目的CRISPR /Cas技術。它的發展歷史、技術的原理和技術的應用作為我們討論的專題，讓學生通過英文文獻的閱讀，做15～20分鐘課堂PPT匯報，并討論。
5.課前“微課”活動。鼓勵學生使用PPT或者制作微課，5分鐘到10分鐘的時間，講課的內容可以是我們學習的內容也可以是課外的相關知識，激勵學生利用大學的寶貴時間多閱讀相關生命科學書籍，要求每個學生都參與其中，這對鍛煉學生的口頭表達能力和基本的科學素質是很好的方式，同時我們可以錄像，將較好的作品和視頻上傳本科生網絡共享平臺，并作為平時成績考核的一部分。這一活動的實行，學生做的“微課”內容不僅能反應他們的興趣，能讓教師更好地了解學生，同時學生通過課前“微課”的講解經常會給我們帶來驚喜，也是活躍課堂氣氛和提高學生對這門課程的有效方法。
6.生物興趣的培養。成立課外生物學興趣小組，圍繞校園鳥類生物多樣性的內容展開研究和調查，學生了解了校園鳥類的分布和多樣性撰寫調查報告，并且整理出校園鳥類圖鑒，通過這項活動訓練了學生獨立開展研究和撰寫報告的基本能力。
同學們，本周我們迎來了緊張的期中考試，不知道你對你自己的成績還滿意嗎?下面是小編為大家整理的關于期末考試學生個人總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
期末考試學生個人總結范文1歲月匆匆，轉眼間高一就要結束了。如今想起高一剛入學時的我，一切都還歷歷在目。
時間，摧殘人，也磨煉人。重要的是在經歷過時間的洗煉和沖刷中，我們學會了什么，領悟了什么，銘記了什么。學習，是要我們通過不斷努力奮斗而得到其精華所在，從而轉成屬于自己的東西。因此，學習靠自己，也為自己;生活，是要我們通過在自主自立成長中學會維系自己身邊的人際關系和事物，從而使自己懂得朋友和團結的重要性。
因此，學會理解生活比學會生活要重要;夢想，是連接現實與未來的紐帶，有了夢想從而使我們朝著它不斷走去，或許坎坷崎嶇，但是堅定不移!高一，是初中對高中轉折的一年。告別了初中的幼稚青嫩，我們都要學會長大。在新的集體，認識了新的朋友和同學，感受了新的學習情景和氛圍，自身也得到了新的感悟和發展。
學習上，要學習的知識越來越豐富而卻也越來越難。剛剛開始的無所謂造成了后來趕不上的后悔，因為高中的學習需要理解的很多，并不能像以往初中一樣，到考試之前才來個臨時抱佛腳，那是無用的。日常每天的課程，都必須牢牢鞏固且溫故而知新。“每節課，都要投入的認真，老師說的指示重點都要記住，或許老師的某句話就可能成為考試的重點。別人沒有記住而你認真記住了，你就可能成為贏家。”這句話是我的一個成績十分優異的朋友告訴我的，她告訴我學習最重要的就是課堂效應。除了課堂，課外也有大量的各科作業和習題。只有通過不斷的訓練和應用，才能把知識點消化并應用自如。
生活上，體驗了許許多多人際交往的方法。高中是住校的，難免有時會與宿舍和周圍的同學發生摩擦與爭吵。每次都需要冷靜處理，避免事情更加惡化。許多事情，都是初中的我不曾遇到過的，棘手得不知道如何處理。但是經歷過各種問題之后，慢慢也學會以雙贏的方式妥善處理了。這在未來踏入社會中，也是必不可少的一個環節。
經歷過林林總總的各種事物，大到學生會帶頭組織活動，小到為身邊的朋友和自己處理事情，我都在不斷的鍛煉與改進中。相信在以后兩年的高中生活中，我的能力會得到更多人的認可和贊賞，我的人際關系可以不斷完善，我的成績可以越來越優異，成為品學兼優的好學生!
期末考試學生個人總結范文2我在--中學--的第一個學期就這樣結束了.迎來了盼望已久的寒假,細細回想著一年,我心里真是感慨萬千。
光陰似箭，回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，對我來說真是飛躍的半年。在這半年里，無論是學習方法、態度還是紀律都比小學更上了一層樓。下面，我就這幾簡單的總結一下。
(一) 學習
學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的作業，能夠認真完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。
(二)學習方法及態度
中學的學習與小學有許多不同。小學時代我們被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學習，老師講的不再滿足我們的需要。我能認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面，有較強的求知欲，學會了自我反省，檢查，提前預習的學習方法，獲益匪淺。
(三) 紀律
在紀律方面，我可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明;有良好的衛生習慣，不亂扔廢棄物。 紀律是學習的保證。沒有紀律，何談學習，下學期，我會再接再厲，爭取在紀律方面做得更好。
但我身上還有各種各樣的問題，在下個學期中要努力改正，不斷以更加嚴格的標準來要求自己，在各個方面都更上一層樓，揚長避短，深刻地認識，檢討自己，力爭做到讓老師，家長和自己都感到十分滿意。
這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，成績都不如意。俗話說得好，一份耕耘一份收獲，只能說我付出的不夠。在新的學期里，我會更加加倍努力學習，不會辜負老師家長的期望!
以上就是我對初一上學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助，在此我要誠摯的道一聲：謝謝大家!
期末考試學生個人總結范文3希望這次的考試可以讓你明白一個道理：知識要靠平時的積累，只有一步一個腳印，最后才可能會登上勝利的頂峰。同學們要充分利用周末時間，尋找失誤的原因，和解決的方法，從而提高自己的水平。期待著同學們在不久的期末考試中的優異成績。
這個周有很多可圈可點的地方：
1.校服和間操沒有問題。
同學們，天冷了，這就要求我們做操時，更認真、動作更伸張、更到位，這樣我們才達到鍛煉的目的，才能預防感冒。記住冬天更應該做操，這樣才有利于我們的身體健康。我們要爭取下周的間操受到表揚，我們要認真的對待每一件事情，將認真成為我們優秀的習慣。
2.升國旗儀式站隊沒有問題。
我們要繼續莊重、而嚴肅的對待升旗儀式，杜絕站姿不好，亂動現象。
3.百靈電視收看沒問題。
4.室外吃零食沒有問題。
5.午間一支歌沒有問題。
6.垃圾分類和車庫打掃沒有問題。
要感謝王佳瑋和鄒釋文，垃圾分類還有一次不好就要扣1分了，希望同學們再扔垃圾的.時候，要比以前更認真一點，舉手之勞，每個同學都應該做到。
7.室外環境衛生檢查沒有問題。
希望室外衛生同學及擦玻璃的同學繼續努力。雖然本周并沒有檢查室內衛生，但在考試的這兩天，3組同學們很認真的打掃衛生，希望同學們向他們學習。
8.大間操到位及時、組織很好，表揚。
每周五是我們班的大間操，但剛開始時，有很多同學態度不認真，排隊速度很慢，希望同學們以后改正，端正態度，為以后即將到來的體育中考做好準備。
9.早上校門口違章停車沒有問題
10.這個周生物老師表揚我們班上課是效率很高，態度也很認真，希望同學們以后繼續努力，同時也要學好歷史，歷史和生物今年要會考，同學們要比以往更加重視。
11.班長王儀、王禎的工作態度是我們全體同學的榜樣。
這個周美中不足的幾處：
1.眼保健操沒按時做。在下課鈴響之后，有很多同學左轉右轉，交頭接耳，雖然我們班的喇叭不好用，但希望同學們重視眼保健操。
2.李嘉文、劉鎧偉升旗儀式遲到，減了一分。
不應該。
3.上周五放學后劉小凡、孫天雨在操場上溜車，給班級扣分了。
希望同學們以后犯錯誤后，及時告訴老師，要有主動承認錯誤的勇氣，和改正錯誤的態度。在操場上溜車很危險，況且回家太晚父母會擔心的。
4.課間有個別瘋打鬧現象。
在樓梯口很危險，同學們嬉鬧要適度，注意安全。
5.這個周數學老師生病了，周五沒能來給我們上課，我們要學會感恩，感謝老師對我們的辛勤付出，在以后的課堂上要好好表現，以最好的成績回報老師對我們的付出。
希望更好的地方：
1.周一升旗不要遲到。
2.考試后同學們要吸取經驗，以更好的精神面貌來迎接接下來的期末考試。
3.我們的廣播操要做的更好，爭取被表揚。
4.大家周末要注意身體，預防流感。
期末考試學生個人總結范文4期中考試成績揭曉，初二年級的英語成績糟糕透頂，期中考試是對開學近三個月的總結與檢測，期中考試的是對我們前段學習不深入、效果差的反饋，更是對我們今后工作與學習的鞭策。
我就幾個方面來談一下這次英語考試我所帶的初二一班、初二二班的成績。
1.鎮英語單科前100名，分數線為98分，我校僅有15人，一班2人，二班3人，一中某班僅在這一檔就有21人，差距很大;
2.鎮前300名，分數線為78分，一班19人，二班21人，與一中某班的40人差距也很大;
3.鎮前400名，分數線為66分，一班26人，二班29人;
鎮前650名，分數線為35分，一班52人，二班51人。
針對以上的成績分析，我對我前段的工作總結如下:培優工作效果差，鎮前100名人數少，鎮前300名中有相當一部分學生是前100名的學生掉隊了，而對于鎮300--400名中的許多同學應該是在前300名的。總之一句話，沒有真正的把握好學生，對于學生的難點、不懂之處把握失誤。在接下來的一段學習中，除了應該做的培優補差外，我會加重對以下同學的關注度，例如二一班的邱亞斌、張千嬌、喬慧萍、高源、王菊、李顏潔，二二班的耿真真、楊豐銘、韓澤龍等同學，這些同學都是在這次考試中退步較大的`，要幫助他們分析原因，找到合適自己的學習方法。
同時對于自己的英語教學，我也有以下的一些反思：
1.二年級的同學普遍浮躁，思想不集中，學習不積極，叛逆情緒嚴重，并且教學內容多且雜、碎，我在今后的教學中要更加注重引導的同時，多使用容易吸引學生眼球的多媒體工具，既可以讓學生產生興趣，多加關注，也可以加大課堂的容量，知識點反復練習，用有限的時間保證質量的情況下增加練習的次數。
2.細化備課內容，備課的時候不僅要備重點、難點、常考點，更要關注學生的出錯點，對于出錯點要隔幾天拿出來再練習，再識記，再講解，如果可能的話，抽學生到自己那里抽查。
3.嚴格對學生的要求，并且堅持執行下去，學生的字跡差，要及時要求整改，在前一段的過程中間，總覺得初二學生的作業一下增多了，要求就相應的降低了，結果單詞拼寫、抄題、以及字跡上面失分很多，很是后悔。
4.調動小組的積極性，小組教學在考試前的復習周，進入疲憊期，學生討論以及發言的次數，積極性都有所降低，嚴重影響了考試士氣，致使有90%的同學期中考試備考沒有盡全力，也大大影響了考試成績。
以上就是我對本次期中考試的總結，更多的是反思，前一段的工作是一個失敗的案例，指引著我接下來的教學。即將到來的期末考試充滿了挑戰，要想在期末考試中翻盤，需要我們付出更大的努力，我們渴望進步，同時也對自己充滿了信心，并會將信心轉化為實際行動，沖刺期考，一雪前恥。
期末考試學生個人總結范文5日前，山左口小學語文中心教研組召開教研組會議，會議的主要內容是討論怎樣才能有效提高教學質量。會上，成員根據對本次期中考試試卷的分析，結合所取得的成績及自身教學體會暢所欲言，道出了各自的感慨。歸納各成員的發言，下半學期語文教學工作打算緊抓以下幾個方面：
1、從基礎抓起，夯實基礎。
對于必背的古詩文實行過關制，教師檢查，學校抽查相結合。
2、認真鉆研教材，堅持集體備課，向課堂四十分鐘要質量，骨干教師與青年教師接對子，采取一幫一互助活動。
3、搞好新授與復習的關系。
針對新知與舊知識點的聯系，在新授的同時抓好復習工作，學校采取月考制度，跟蹤檢測各班教學成績。
4、抓細節教育。
如學生良好的學習行為習慣、寫字教學等。
一、根據物理學科的特點，把物理總復習分為三個階段
第一階段：
以章、節為單元進行單元復習練習，時間上約從高三上學期到高三下學期期中考試前，即頭年九月到第二年三月初，大約需要六個月，這一階段主要針對各單元知識點及相關知識點進行分析、歸納、復習的重點在基本概念及其相互關系，基本規律及其應用，因此，在這一階段里，要求同學們把握基本概念，基本規律和基本解題方法與技巧。
第二階段：
按知識塊(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗)進行小綜合復習練習，時間上第二年三月到四月，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學中的幾個分支(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理)進行小綜合復習，復習的重點是在本知識塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，基本規律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學們能正確辨析各知識內的基本概念及其相互關系，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，初步培養分析問題和解決問題的能力。
第三階段：
進行大綜合(包括理科綜合和學科內綜合)復習練習，時間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學科各個知識點間和理、化、生各學科之間知識點進行大綜合復習練習，復習的重點是進行重要概念及相互關系的辨析、重要規律的應用，因此，在這一階段里，要求同學們進一步總結解題的方法與技巧，培養分析和解決綜合、復雜問題的能力。
二、復習方法
在制定好復習計劃后，就要選定科學的、適合本人具體情況的復習方法，而且要根據不同的復習階段確定不同的復習方法：
第一階段：
以章或相關章節為單元復習時，首先要求同學們自己分析、歸納本單元知識結構網絡，并在老師的指導下進一步充實、完整、使之系統化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關系進行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結解題方法與技巧，然后對本章知識點進行針對性練習，但練習題不宜過多，應精選練習題，不能搞題海戰術，最后要根據練習中和考試中出現的問題進行有針對性的分析和小結。
第二階段：
本階段可根據各知識塊的特點，將有關內容分為幾個專題，進行專題復習，著重進行思維方法與解題技巧的練習。
第三階段：
本階段主要是練習知識的大綜合，較為復雜問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重練習某些重要規律的應用，或某些重要的解題方法。如：動能定理及其在解題中的應用、變力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設法解題技巧等等。
本階段要突出練習同學們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進行大綜合模擬考的套題練習，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達到高考的要求。
三、處理好幾個關系
高考物理總復習中要處理好以下幾個關系：
(一)“考綱”與“教綱”的關系
“考綱”即“考試說明”，它是高考復習的綱領；而“教綱”即“教學大綱”，它是中學物理教學的綱領，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應以“考綱”為準。
(二)課本與復習資料的關系
目前，各種高考復習資料很多，往往會造成你以復習資料代替課本的現象，這是大錯特錯的，將會直接影響復習效果，因此，在復習備考時，應以課本為本，充分發揮課本的主導作用，并選擇適合本人具體情況的復習料輔復習，有利于提高復習效果。
(三)點與面的關系
在高考復習備考時，既要抓住本學科的重要知識點，也要全面、系統、完整地復習所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達到復習的效果。
(四)基礎與能力的關系
在高考總復習中，要處理好與能力的關系，非凡是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，假如忽視基礎知識，專門做難題、怪題，是達不到培養能力的目的的。
四、要培養的幾種能力
(一)加強信息遷移問題的練習，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。
信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力，如：給出有關磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學生通過閱讀資料，去回答和分析有關磁懸浮列車的問題。
(二)加強科技應用問題的練習，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的能力。
科技應用問題一般都是運用物理科學知識、原理和方法去解決生活、生產科學技術中的實際問題，如：用物理科學技術原理去分析和解決我國在實施的“南水北調”“西電東送”“西氣東輸”幾大重點工程中有關問題。
(三)加強實驗技能練習，提高實驗能力。
物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗技能的練習是高考物理復習的重要組成部分，通過以下幾個方面的練習可以提高實驗技能：
1、對基本儀器使用的練習
物理實驗要通過各種基本儀器來完成，因此，只有熟練把握各種基本儀器的構造原理、使用方法和注重事項，才能做好各種實驗，并提高實驗技能。
如：要把握各種電表、游標卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注重事項。
2、注重聯系實際進行操作的練習
物理實驗中的實驗操作技能是很重要的實驗技能，加強這方面的練習，有助于提高實驗技能。
3、加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的練習
物理實驗思維、原理、方法與技巧是衡量學生實驗能力的核心，如：伏安法測電阻實驗中對實驗條件的控制方法(滑動變阻器的接法)、實驗誤差的控制方法(電流表的內、外接)、作圖時對個別點的舍棄、圖線的“曲化直“(驗證牛頓第二定律時畫圖象)等等，只有加強這方面的練習，才能提高實驗能力。
4、加強設計性實驗的練習，培養學生創新思維能力和實驗能力
物理設計性實驗，是要求學生根據給出的實驗儀器，按要求設計出實驗的原理、方法、步驟，最后得出實驗結論：或只給出實驗課題，由學生自選儀器、自己設計實驗原理、方法與步驟，得出實驗結論，這就要求學生具有較強的創造性思維能力和綜合分析能力及實驗技能與技巧。
如：在電學實驗中，要求測電源的電動勢和內電阻，自己設計方案，自選器材進行實驗，看誰設計的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最佳？通過這樣的練習，可培養創新思維能力和實驗能力。
(四)加強創新思維練習，提高創新思維能力
創新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測試題中考查學生能否尋求獨特而新奇的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的能力，這些題大多數屬于開放性的實際應用題，創新思維的主要成份是發散性思維和集中性思維。所謂發散性思維是一種不依常規，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創性的特點；而集中性思維則是依據已有的信息和各種設想，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結果的思維操作過程，發散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優的解決方案，兩者相互聯系，缺一不可。
1、類比推導法
將已知或新給出的原理、知識或方法橫向類推到類似的新情境中去，以解決新問題或得出新知識，即已知(或新知A)類推新知(或新知B)，其要害在找好橫向類比遷移的“參照點“。
2、逆向思維法
物理學中有些問題按常規正向思維分析不方便，此時可改變思維方向，由正向思維改為逆向思維，就能使問題迎刃而解，如光學中的光路可逆原理，勻減速運動倒過來考慮就變為勻加速運動等。
3、等效思維法
物理學中的問題，有時直接分析有困難，此時，可用效果相同的模型來等效代換，使問題便于分析解決，如：平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，力的分解與合成等。
(五)加強學科交*滲透練習，提高綜合分析問題能力
課堂教學是實施數學教學的主渠道，是培養學生學習能力的主要途徑。數學教研組一貫重視課堂教學常規管理，并積極配合教務處強化教學常規的督查評估，堅持抓備課常規，教學常規的落實，定期不定期檢查教案、作業、聽課筆記、業務筆記等。使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。親愛的讀者，小編為您準備了一些教研組工作思路與總結，請笑納!
教研組工作思路與總結1我們高一生物教研組的全體老師在上級領導的正確指導下，在加強教研組建設、提高教師素質、強化教學管理、提高教學效益、全面推進新課程改革等方面取得了一定的成績，現總結
一、全面貫徹教育方針，堅持教書育人，努力提高學生的思想素質。
生物科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發展也產生了重要的影響，英語教研組工作總結從細胞學說的建立，到dna雙螺旋結構的揭示，直至現代生物學中的基因組計劃的研究等，都是生物學家科學素質、科學精神以及科學思維的有形體現。在生物教學中，我們滲透了對學生思想品質的教育，對學生科學素養的培養。
在教學過程中，教師已接收了新的教學理念，在教學過程中，做到了“一切為了學生，為了學生的一切”。新課程倡導的是一種“對話文化”。在這種“對話文化”里，教師與學生不是傳統教育中的那種對象性的主客體關系，而是一種交往關系，一種意義語文教研組工作總結關系，是一種“我”與“你”的平等關系。學生在這種平等關系下，更加樂學，更加善學。因此，各班的教學成績都有所提高。
二、抓好教研組的常規管理，教學質量提高顯著。
本學期一開學，就制定好教研組活動計劃，以及教學計劃。新教師每學期聽課在30節以上，老教師每學期聽課在20節以上。為了督促每位教師搞好教學工作，教研組每個月檢查一次備課和作業批改，并量化評分，列入對教師的教學工作考核。
首先，有計劃地開展教研活動。每周星期一晚上數學教研組工作總結進行業務學習，有計劃地學習新課程理念、先進學校教學改革的經驗。學習市新課程改革的經驗介紹等。并要求寫讀書筆記，每次業務學習都從理論到實際，按規定的學習內容，每次都叫一位老師上研討課，然后集體討論，有針對性地提出改進意見。每學年我們開設公開課、研討課在10次以上。
其次，利用群體力量。集體備課，不但備教法，物理教研組工作總結還備學法;不但備教材，還備學生，并統一備課的形式：一是教學目標;二是課前準備;三是教學過程;四是本節課的重點和難點;五是課堂反饋;六是附板書設計;最后是教學反思。實踐證明集體備課有利于提高教學質量。
三、校本教研工作
1、根據學校的要求和我組的實際，本學期假期前把學情分析和第二冊生物必修本各章節的知識點整理出來。
2、下學期開學前每個人整理出第三冊相關章節的知識點。
開學后每個人爭取、撰寫出同步的練習題。
我們將進一步學習先進學校的教學經驗，進一步更新教學方法，充分運用現代化的教學手段，將我校的生物教學工作搞得更有特色。
教研組工作思路與總結2一學期又匆匆而過，回顧這一年的教研活動，我們收獲頗多。
一.教研活動完成情況：
在本學期的開學初，我們組就組織在一起，按照學校教導處的學期教研活動要求，先認真學習教導處的各項要求，然后共同探討和制定了：
(1)教研組的學科課題：閱讀教學初探(此課題也是延續前幾個學期的研究課題);
(2)制定出教研組活動計劃表;活動內容主要有:觀看優秀教師的課堂實錄碟片(均為外地優秀教師授課);共同幫助組里參加兵團小學英語課堂教學比賽的老師備課，評課，議課;青年教師評優課上課及評課、議課;閱讀教學體會交流;分析三、四、五、六年級的一個單元如何上;閱讀教學體會(寫出體會文章)。
(3)本學期學科活動計劃(五、六年級英語作文大賽)。
教研活動制定出來以后，還要更好的執行。我們組在教研組長的帶領下，嚴格按照計劃執行。
首先是幫助參加兵團小學英語課堂教學比賽的老師備課，評課，議課，先聽試講課，然后議課，大到教學思路的把握，小到一個環節和一個環節怎么銜接，一句話一句話怎么說，都互相議論，互相探討，力求簡明明了，不拖沓;在課件的制作上，全組也是集體出力，有的找素材，有的出點子，制作出來的課件美觀實用。經過授課教師和大家的努力，我們推出的這節課被評為兵團一等獎，授課教師代表兵團參加了在云南舉辦的少數民族地區英語大賽，也獲得了一等獎的好成績，為學校和我們英語教研組爭了光，添了彩。這些成績的取得，與全組教師的努力分不開，每位教師在這次活動中都有收獲，有體會，這同時也證明了一個道理，要合作，才能發展。
本學期的另一個重點是青年教師評優課，它是對我們青年教師教學能力的一次考驗及教學能力的一次展示，在第一次教研會上，我們就讓年輕教師自己準備課，制作相關的課件。同時強調必須狠抓課堂教學，多在課堂上用英語來發出一些指令，任何一位教師來本班上課均不困難。經過認真的準備，每一位年輕教師的課，大家均去聽課，從同事身上學習優點，避免自己的缺點。在這次評優課上，我們的兩位三年以上教齡的老師所上的課被兵團教研室的老師評為優秀，四位教齡在三年以內的老師所上的課也都在以前的基礎上，有了很大的進步，每一位教師都進步了。評優課后，我們組進行了認真的總結，指出優點，提出缺點，以及以后在課堂教學中應該注意的方面。(教研記錄本上附有專門的每位教師的評語)
我們組教研氣氛濃郁，不僅在學校規定的時間我們認真進行教研活動，就是在平時的教學中，為了一句話怎么導入，一個單詞怎樣讓孩子迅速記住，我們也常常是爭得面紅耳赤，聽完課后的評議課上，我們只指出本堂課的不足之處，需要改進的地方，不是我們看不到別的老師的優點，而是我們都認為把這些需要改進的地方改好才是最重要的。本學期，我們組人人聽課均在20節以上，教研組長更是在50節左右，全組聽課總計在220節左右。
我們組不僅在自己的組內聽課，議課，還認真學習外校的優秀教師的課例，我們共分兩次學習了夏恩力老師和田湘軍老師的課，評課、議課后，每位教師分別寫出了《我學到的一個優點》和《我需要注意的一個缺點》的文章(附在教研活動記錄本后)。
閱讀教學是我們組自訂的一個長期的研究課題，這學期，我們還是把閱讀教學貫穿在我們平時的教學中，每位教師都有自己的見解，在閱讀教學交流會上，大家積極探討，寫出了自己的體會文章。
在教研組定的另一項活動----分析每個年級的一個單元如何上這個教研活動中，我們也是集中大家的好點子，提出了好的教學方法，為將來教師上這幾個單元打下了基礎。
今年我們組共完成兩項學科活動：一個是五、六年級英語作文大賽(已經寫出了相關的總結);一個是邀請現在七年級的學生給六年級的同學做的學習體會交流(也寫出了相關的總結)。這兩項活動都很成功。
計劃畢竟是計劃，開學初制定的計劃在具體的教研活動中就顯露出一些不適合的地方，如：
一.閱讀教學只是每個人的見解，沒有在具體的課堂教學中體現，實踐性不強;
二.每位教師的聽課只在評優課時聽聽，平時互相進班聽課學習的次數少;
三.課后教學反思流于一般的敘述，沒有起到真正的反思作用;
四.英語課堂用語應該每天練習。
回首這一學期，我們組每位教師的收獲都很大，我們相信，在學校各級領導的帶領下，我們組的每位教師會多加研修，多進行業務學習，努力提高自己的業務水平，為學校的教育教學做出自己應有的貢獻。
教研組工作思路與總結3四月九日我們語文教研組組織了一次集中聽評課活動。本次活動語文教研組共展示了三節示范課，由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節隨堂課基本上都收到了較好的效果，得到了全體聽課教師的好評。尤其令人欣喜的是，這之前教師對課文進行了較好的鉆研，年輕教師沒有在新課程實施的背景下盲目趕時髦，展現在老師們面前的還是樸實的語文課。綜合評述如下：
第一堂是張二妞老師的專題復習課《古詩詞鑒賞》——這節課：能由淺入深的引出復習內容，復習程序符合學生的認知規律;教師的詩歌積累較為豐富，語言表達較好，能準確地向學生講授知識;是一堂較好的詩歌理論指導科。
第二堂是馬妍老師的古文復習課《愛蓮說》——這節課：給學生搭建了一個充分展示自己個性的舞臺，形式較新穎。課堂上，學生對課文進行深入的解讀，提出了見解比較深刻的問題，并由學生回答;體現出老師對學生的個性的尊重，和對學生創新的鼓勵。
充分突現出學生的主體地位。課堂上學生的精彩發言，證明學生已經成為了真正的主角，體現讀者與作者的直接對話，而老師僅僅是組織者、指導者和主持人。從結構安排上看，時間分配較合理，密度適中，模塊之間的過渡自然，做到環環相扣。
第三堂是翟二妮老師做的專題復習課《說明文的閱讀》。
這節課：能夠充分發揮學校優勢，用好網絡、電腦、背投，在語文課堂與信息技術的整合點上，注重挖掘課程資源，根據學生的實際情況靈活地、創造性的處理教材，使容量很大的復習課堂可以在有限的時間里完成，使看上去不容易教學的內容，變得一目了然，實現了課堂、書本教學的拓展，更好地完成了教學任務。
總之，這三節課都是比較扎實、常態、有意義、有效率的課，充實、豐實、有內容、有生成性的課，給人以啟迪。
但是一堂好課應該是真實的課，也就是有缺憾的課。參與聽評課的語文教研組老師們，不僅客觀、公正地對幾節課的優點給予了充分肯定，而且指出了這幾節課的遺憾、不足之處。
大家都認為復習課應該是——
理論知識與實踐練習相結合的課，講練結合，趁熱打鐵及時練習。
目標、重點應該明確、具體、大小適中。不宜目標太大，這樣學生會抓不住重點，導致課堂效率低下;也不宜太小，這樣在有限而緊張的復習時間里可能會完不成復習任務。
可適當利用多媒體，充分發揮多媒體教學的優勢，將繁多的復習內容更及時、更充分、更形象地展示在學生面前，加深理解。
課堂上留給學生思考問題、解讀文本的時間要充足。
課堂上要有寧靜的時間，學生自主學習時需要一份寧靜，傾聽時需要一份寧靜，缺少了沉思的語文課堂不能說是完美的課堂。
課堂上教師預設的不要太多，不要讓學生的思維一直禁錮在教師事先設計好的條條框框之中，對于課堂中學生碰撞出來的思維火化，教師要及時的把握住，并使之得以充分燃燒。
“將課堂還給學生”——課堂上要充分發揮學生的積極性，張揚個性，展示學生的主體地位，教師要起到組織者、指導者、主持人的作用。
一堂好課的標準就是：教師手中有教材，心中有學生，設計教案立足于學生“學”，走進課堂發動學生“學”，打開課本組織學生“學”，遇到障礙指導學生“學”，一句話：導學助讀，使學生真正成為學習的主人。
通過這次聽評課活動的開展，我們不僅看到了復習階段教學的不足、紕漏之處，而且對于語文復習課該怎樣上進行了探討、提出了許多建設性的意見，并且對初三復習階段語文教學的方向進行了探討，應該說是一次比較扎實、有效、真實的教研活動。
教研組工作思路與總結4依據學校未來發展規劃，加強新課程改革，促進有效教學，提升教師學科素養，全組教師在學校領導的全新辦學理念指導下，認真做好本職工作，以有效教學理念為先導，以提高課堂教學效率探究為重點，積極探索“學-行-思”教研模式，努力提高教學質量。
落實教學常規要求，鉆研教學大綱，把握教學要點，積極探索“以學生為本”的有效教學模式，改變舊觀念，深入學習新課改的理念，發揮教研組的集體力量共同探討和尋找教學中面臨的難題，開展集體備課和個性創意的學案式教學嘗試，定期進行教學設計檢查，落實教學常規，開展教師之間進行互相聽課、磨課和評課，共享教學資源，促進教學水平的共同提高。
全組成員定期按時參加市級、校級組織的各類交流活動，外出參觀學習，準時參加省教師培訓計劃，認真總結吸取先進的教學理念和教學經驗。每次活動都制訂豐富的活動主題，內容切合實際，探究教學活動中出現的問題，共同探討所師生面臨的困惑，把好的經驗和先進的教學理念與大家共享，提高教師業務綜合能力，按原定計劃順利完成各項任務，并做相應的記錄，到教研組博客里共享。
認真組織教師參加各類市、校級教學比賽，組織指導學生參加各類比賽，并取得了不錯的成績。
在市微課程制作比賽中，潘__老師獲得了市一等獎;
在市教師優質課比賽中，獲得了市三等獎;
在__市學科命題比賽中，全組老師堅持素材原創、題型新穎，發掘教材緊扣學科指導意見，取得了市二等獎。
全組教師團結一致，齊心協力，協助互學，共同提高。營造了濃厚的校本教研氛圍，計劃開展更多的集體活動，放松的同時增進了交流，加強集體的凝聚力。
教研組工作思路與總結5本學年數學教研組根據學校的工作要求與目標，在教務處的直接領導下，在年級部及各部門的支持下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加教研活動，完善和改進教學方法和手段，認真貫徹落實課改精神，以人為本，以促進學生發展、教師成長為目的。以教法探索為重點，努力提高課堂效益和教學質量;以組風建設為主線積極探索教研組建設和教師專業發展的有效途徑。不斷總結經驗，發揮優勢，改進不足，集全組教師的創造力，努力使數學教研組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力。現將主要工作總結如下：
一、組風建設
1、認真組織老師學習學校的各項規章制度，統一認識，明確要求和做法，并在教學工作中認真執行和做好檢查督促。
組內老師都能準時上下班，工作中不做與教學無關的事。
2、做好組內的團結工作。
現在組內能團結一心，互幫互助，關系融洽，不計較個人得失。平時組內青年教師能虛心向老教師學習，并能積極做好組內的日常工作，如衛生打掃、扛水等;老教師能毫無保留地幫助青年教師，關心青年教師。
3、組內逐步形成了互相學習、互相研討的良好風氣。
平時在教學中有什么問題，大家都能及時交流、互相探討，有關于教材教法的，題目解法的，分析學情的等等。做到教研活動經常化，從而互相促進、共同進步。
二、教學常規
課堂教學是實施數學教學的主渠道，是培養學生學習能力的主要途徑。數學教研組一貫重視課堂教學常規管理，并積極配合教務處強化教學常規的督查評估，堅持抓備課常規，教學常規的落實，定期不定期檢查教案、作業、聽課筆記、業務筆記等。使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。進一步完善集體備課的環節，讓集體備課由“形式化”轉為“實效化”，努力促進個人備課質量得到提高，真正提高了課堂教學質量。備課組長負責實行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎上結合每位教師自身的教學特色編寫教案，備課組長及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實效的情況，及時總結和推廣組內教師的成功經驗，切實做到把關備課過程中的各環節，充分發揮備課組的集體智慧，備課組長把好本組的教學質量關，命題質量關，使每位教師都明確樹立集體質量的意識。在常規教學中認真備課已成為所有數學備課組的習慣，在高
一高二備課組，注重利用教材，包括章導言和章小結的內容的研究，發揮課本中習題的作用，注重課堂教學，狠抓落實，講求實效，不搞花架子，在提高課堂教學的有效性上積極研討，商定策略。高三的集體備課更是穩扎穩打，充分了解學生的情況，及時針對學生學習中存在的問題進行商討，并加以解決。課外輔導分層次，他們指導優生以深化知識內容、發揮特長為主;對中差生有輔導計劃，分析原因中肯，措施得力，輔導形式多樣化，大多數的問題集體輔導，個別問題個別指導。
三、教科研工作
每周一次的教研組活動，圍繞理論學習、聽課評課活動，合作交流等形式進行，為大家提供一個學習交流的平臺，使組內形成良好的教研學習風氣，有效提高了教學質量。
1、理論學習深化教學常規。
認真學習課程標準，研究教材，加強組內老師之間的學習與交流，注意教學資料的積累。堅持以學生為主體，以新的理念指導課堂教學，提倡教師把日常的每一節課都當作公開課來上，努力提高課堂教學質量，及時對所上的課進行教后分析和反思。在課堂與教學方面，重點守注教師的教學方式和學生的學習方式， 改變學生單一的接受性學習方式，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、嘗試性學習和實踐性學習，實現學生學習方式的多樣化，把要我學變為我要學，把學會變為會學。牢固樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念。
2、聽課評課活動提高課堂效率。
為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評活動。且把這個活動作為一個重要的教研活動。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前開課教師認真備課，設計教案。聽課后進行認真評課。如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。在此基礎上進一步探討如何才能使這一節課更高效，并提出一些具體的操作方法通過聽課評課活動教師的教學水平得到很大的提高。
3、合作交流資源竟共享。
本學期，在區教育局的領導和指導下，我校全面落實學校教學工作要求，認真貫徹教學流程，加強常規管理力度，提高了教學質量；加強了校本培訓，教師的師德水平和專業能力得到了明顯提高。經過全校師生的共同努力，圓滿的完成了學期初制定的各項工作計劃。現將本學期的工作情況總結如下：
一、嚴抓教學常規管理，嚴格貫徹課堂教學流程，讓認真內化為一種品質。
1、繼續推進課堂教學模式改革，堅持實施“先學后教，當堂訓練”的教學模式，嚴格貫徹課堂教學流程。
我校自實施課堂教學流程以來，老師和學生都高度重視，課堂的規范性得到了加強，課堂教學的效率得到了提高。本學期我們重在深入、細致、持久、扎實的抓流程、抓落實。要求教師嚴格貫徹我校教學流程，堅持每節課都預留5分鐘的時間進行當堂檢測；堅持每天利用早自習晨讀時間進行1個學科的周測，堅持每周都進行1次糾錯，堅持每個月進行1次的月考。堅持推行巡課制度，教學校長經常深入課堂聽推門課，并在聽課后及時與教師交流，課課都達到了標準化課堂要求。
2、加強了備課管理，提高了備課水平。
為規范集體備課，提高集體備課的有效性，我校制定并實施了集體備課流程，每科每周安排一節集體備課時間，語文周一第三節，數學周二第三節，英語周三第三節，理綜周四第三節，文綜周五第三節。由教研組長、備課組長負責召集、組織好集體備課活動，要求保證集體備課人數，采取中心發言人說課的形式，保證集體備課按時、有序、有效開展，要有詳實記錄，領導深入教研組參加集體備課，檢查集體備課記錄，總結推廣集體備課經驗。
教研組長和教務處每周五檢查下一周的教案，教學校長每月檢查一次教案，做到了先檢查教案，后上課。教案基本符合要求，書寫工整。
3、堅持分科輔導，展示分層次教學特色。
分科輔導課程是我校教學的特色和亮點，學生自愿選課，每兩周輪換一次科目，為學生提供補習弱科的機會。為提高輔導課的教學效果，教師都能做好課前準備，認真組織教學，耐心輔導學生，注重講練實效性，體現分層教學特色。為提高學生成績，班科任共同承擔學生的思想教育工作，并對學生參加輔導課表現如實進行寫實和評價，督促學生上好輔導課。教務處每天檢查上課情況，定期總結工作，及時改進不足，使輔導課的教學產生更好的效果。
4、積極開展學科講座活動，不斷拓寬學生的視野。
學科講座是我校教學特色的新亮點，既拓寬了學生的知識面，又豐富了學生的校園生活，極大地調動了學生學習的熱情。每周三次講座，要求講座教師均使用課件，并提前將講座課件、講稿上交到教務處。本學期共開設了語、數、英等10個學科的講座，30為教師主講了33節講座，涉及文學、飲食與健康、體育等內容，教師精心準備，學生參與度高，收到了較好的效果。
5、實施知識點背記計劃，鞏固所學，夯實基礎。
教師每月都提前編制學科背記計劃，把每周學習重點要求，以要點形式定位，要求學生及時背記掌握。教師及時督促檢查學生背記情況，并實行簽字制度與家長反饋。本學期分別在4月21日、6月23日舉行了高一、高二背記計劃對抗賽，用以鼓舞學生的學習熱情，激勵學生不斷進步。
6、實施激勵教育，開展非富多彩的學科競賽活動，培養學生特長。
本學期學校舉辦了數學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治等學科競賽活動，為學生提供展示才能的機會，高一、高二共有79名學生獲獎。學科競賽的開展不僅營造了努力學習的良好環境，而且讓孩子感受學習的進步，生活的快樂。
7、創新考試管理，建立教考分離的考試辦法。
本學期我校繼續沿用上學期期中、期末我校開展的引進重點中學考試試題的評價辦法，選用校外試題，我校任課教師對考試試卷回避，達到教考分離，減少了考試本身的主觀性和隨意性，教師由原來的被動上課轉變為搶著上課，極大地調動了老師的教學熱情，提高了教師的責任心和敬業精神。
8、加大對學生作業和練習的督促檢查。
本學期堅持和完善教學工作量化管理規定，把檢查學生課堂筆記、和糾錯卷列為考核項目。學校對學生的作業數量有明確規定，要求教師認真批改、評分、寫明日期，上交教務處檢查登記。教務處每天堅持逐班逐科檢查學生完成作業情況，發現問題及時與任課教師溝通，并做到將教師量化考核統計情況一周一公示。5月11日還舉辦了作業、筆記、鋼楷、試卷展覽，通過作業精細化的管理要求，使學生的作業質量不斷提高，為學習進步打下基礎。
二、抓好教師培訓，注重教師專業成長。
1、認真開展教研活動，深入研究教材、教法、學法。
各教研組充分利用每周的教研活動時間，開展集體備課活動，學習新的教學理念，研討課堂教學改革，實施“先學后教”、“合作探究”課堂教學模式，進一步掌握好教學流程的實施。積極探究教法與學法，能夠及時分析學生存在的問題并努力尋找應對策略。教研活動采用說課、評課、教法學法交流、教學反思與感悟等形式提高了教學的針對性、有效性。教務處深入備課組對教研活動進行督促檢查，增加了教研活動的實效性。
2、積極參加市區高考教研活動，加大高考復習研究力度，及時把握高考動態和高考方向。本學期，我校高三教師積極參加市區組織的高三教學研討活動近20人次，涉及語、數、外、物、化、生等多門學科，較好地整合了教學資源，切實提高了高考復習的針對性和有效性。另外，還利用一切機會，請專家和上級部門來校指導。充分利用教育局、教學督導來視導這一機會，使部分語文、政治、數學、物理等教師得到了領導的評課指點，為我校的教學指明了方向。
3、開展第三屆校園“百花獎”公開課活動。
我校分別于 4月11日——4月22日、5月16日――5月27日兩個階段開展了“百花獎”活動，要求每人上一節公開課，都要有課件，認真組織聽課、評課，取長補短，共同提高。這次活動是我校實施“先學后教”、“合作探究學習”教學模式的研討課，同組教師都能積極參與講課、聽課、評課活動。通過集中聽課、評課活動，使每位教師都極大地提升了自己的業務能力。
4、充分學習并利用現代化教學手段，全面實行教育現代化。
本學期分別于2月26日、3月7日召開信息技術培訓會，針對電教設備的使用進行培訓，全體教師認真學習電子白板的使用，并充分利用互聯網，積極開展多媒體教學，充實課堂容量，提高課堂效率。
三、千方百計抓高考，齊心協力鑄輝煌。
1、制訂高考目標，實施包保責任制，校長包班級、教師包學生，教學校長深入課堂，靠前指揮。召開了2016年高考誓師大會，時校長做了動員報告，學生家長代表發了言，鼓舞士氣、振奮精神，點燃學生高考沖刺的激情。
2、充分發揮班主任管理班級的核心作用。加強班科任溝通協調，每次模擬考試后及時召開學情交流會，班科任分析每一個學生備考狀況，及時發現存在的問題，及時進行幫扶工作，充分調動學生學習積極性，全力以赴投入備考，實現高考預定奮斗目標。
3、抓好高三復習課教學，切實提高教學效率。
（1）高三全體教師加強了對考綱的學習和研究，并積極參見市區組織的高考研討工作，多方收集高考信息，從而加強了教學的針對性、實效性。發揮教研組的集體作用，進行教學資源共享，充分做好課前的準備工作，保證課堂教學有較高的質量。
（2）高三教師的課堂教學，做到重點突出，考點落實，夯實基礎，規范訓練，及時糾錯，將糾錯貫穿于備考復習始終。
（3）每周或每半個月各科進行一次綜合考試，考后要認真批卷，總結講評，加強對理綜、文綜答題時間分配的訓練。加強對學生的考試規范化訓練，提高學生的應試能力。
4、確定重點目標，狠抓尖子生和邊緣生的培養。針對重點生和邊緣生量身制定提分計劃，全體高三教師利用課余時間單獨給題，面批面講，教給方法，提升能力，真正做到了分層次指導，提高教學的針對性和有效性。
5、進行了五次模擬考試，開了五次質量分析會，質量跟蹤到每一名學生，根據學生在考試中暴露的問題及時調整教學內容和復習方法，充分關注到每名學生，解決好學生存在的主要問題。
6、定期召開家長會，密切與家長的聯系。家校合力，齊心協力，幫助孩子實現大學夢。
7、開展考前誠信教育和考前指導，教育學生誠信應考，輕松應考。
8、做好高考陪考工作。6月7日、8日兩天，全體高三教師到考場陪考，目送學生進入考場，給學生加油鼓勁，并及時做好學生的心理疏導工作，體現了學校對學生的高度負責和親切的關懷，得到了學生和家長的贊譽。
四、存在的不足及工作展望。
1、進一步加強分層次教學，突出個性化教學，讓不同層次的學生都能得到較大的相對提高。
2、繼續實施教學流程，探索“合作探究學習”的教學模式，培訓學生學習興趣，規范學習行為，提高學習成績。
3、教學管理要在“嚴、細、實”上很下功夫。進一步加強對課堂教學和作業質的檢查。
4、課堂教學教師要呼喚學生的主體意識，著重幫學生養成良好的學習習慣。
5、加強教師職業道德教育，進一步增強事業心和責任感，愛事業愛學生。
關鍵詞雜環化學;藥物化學;課程內容設計;教學模式
雜環化學(HeterocyclicChemistry)是關于研究雜環化合物的理化性質、化學反應、制備合成以及應用的一門學科，屬于有機化學范疇。顧名思義，雜環化合物是環狀結構中雜入非碳原子即雜原子的一大類化合物，常見雜原子包括氧、硫、氮、磷等原子［1-2］。雜環化合物種類繁多，數量龐大，在自然界中廣泛存在，并起著各種非常重要的作用。尤其在生命科學中，雜環化合物占有極其重要的地位，如血紅素和葉綠素中含有的卟啉環，DNA及RNA中堿基中的嘧啶和嘌呤環，氨基酸中的組氨酸、脯氨酸及色氨酸均含有不同雜環，酶及輔酶中催化生化反應的活性部位以及在植物中起重要作用的各類生物堿等。雜環化學與藥物研究更加密切相關，雜環化合物的研究在藥物化學領域中尤為突出，95%以上的小分子藥物均具有雜環結構，這是由于雜環化合物特殊的理化性質所決定:①大部分雜原子可以與大分子形成氫鍵，這是小分子藥物與靶標大分子(鑰匙與鎖)之間相互作用最重要的一種作用力;②雜原子的存在可以調整小分子藥物的理化性質，增強分子水溶性，有利于藥物的吸收、分布、代謝及排泄，即ADME;③利用雜原子替換碳原子，或者雜原子間的相互替代，促成了藥物分子結構的多樣性，為臨床藥物使用帶來了更多的可選擇性。比如，近十多年發展迅猛的ATP競爭型酪氨酸激酶抑制劑，藥物化學家們在對ATP的嘌呤母核進行骨架改造的過程中，獲得了一大類具有不同雜環結構的激酶抑制劑，并已有二十多個小分子藥物作為腫瘤靶向治療藥物被批準用于臨床。而在此過程中，對各類激酶的結構和功能，以及在細胞內的重要生物反應過程和作用也有了更深入的認識［3］;另一個比較經典的例子是關于組氨H2受體拮抗劑的研究，組胺具有咪唑環結構，在體內與組胺受體結合可引起多種細胞反應，包括過敏，炎癥以及胃酸分泌等。針對組氨H2受體與消化道潰瘍發病的相關性，科學家們從組胺的結構出發，對咪唑環進行結構改造依次獲得了西咪替丁(咪唑環)，雷尼替丁(呋喃環)和法莫替丁(噻唑環)，每一個藥物的出現都是臨床上對消化道潰瘍治療的一個飛躍，從根本上提升了消化道潰瘍的療效和最大限度地提高了患者的治愈率［4］。可以說，臨床需求大大推動了藥物研究的進展，在尋求有效小分子的過程中，加深了對一大類雜環化合物的認識。在此意義上可以毫不夸張地說藥物化學的發展與雜環化合物結構和性質的深入研究相輔相成，互相促進。因此，在藥物化學專業研究生中開設雜環化學課程，系統地學習和掌握雜環化合物的性質、制備方法，尤其是在藥物設計中的應用，無論是對人才培養，還是對藥物化學學科建設，均具有非常重要的意義。從2010年開始，復旦大學藥學院為藥物化學專業研究生開設了雜環化學課程，筆者承擔了該門課程的教學，經過幾年的探索，設置并完善了課程內容，采取靈活多樣的教學模式，現將獲得的一些經驗與同行分享。
1開設雜環化學課程的必要性
1.1本科教學中對雜環化學學習不足
盡管雜環化學在藥物化學學科中占有重要的地位，但在本科生階段，由于課程專業性過強等原因，大多數醫藥院校都沒有單獨設立雜環化學課程，只作為部分內容放在有機化學中學習。有機化學作為基礎核心課程，常常要求本科生在大一下學期或者大二上學期完成學習，在這一階段，本科生對藥物設計和藥物化學課程還沒有初步概念或者認識還比較膚淺。同時，在有機化學教材中，對雜環化學的內容主要集中在命名和簡單環系的化學性質上［5］，如六元單雜環吡啶和五元單雜環吡咯、呋喃以及噻吩的親電取代反應，而對各類環系的制備以及復雜環系的性質涉及甚少。
1.2不同研究生生源的知識背景不統一
研究生不同于本科生，在我國高中生的學習知識內容相對統一，而研究生本科學習所在院校的不同、專業的不同以及使用教材的不同，或者任課教師對知識的講解側重點不同，都會導致對某門課程學習的知識體系參差不齊。如復旦大學藥物化學專業的研究生歷年生源有藥學、中藥學、藥劑學、臨床藥學、臨床藥理等專業，且這些學生往往都來自不同的本科院校，有的學生在入學時對雜環化學幾乎沒有涉及。因此，為了使藥物化學學科研究生更順利地開展科學研究和完成學位論文，他們有必要系統地進行雜化化學課程的學習和探討，為未來的三年或者更多年的研究工作打下扎實的理論知識基礎。
2課程內容的設置和材料選取
目前大部分的有機化學教材，涉及雜化化學部分都比較淺顯。而系統的雜環化學教材主要有兩種，一種是由李潤濤等編譯的《雜環化學-結構、反應、合成與應用》(化學工業出版社，原著作者EicherT.和HauptmannS.)［1］，另一種是由業誠等編譯的《雜環化學》(科學出版社，原著作者JouleJ.A.和MillsK.)［2］。除了這兩種譯本，基本沒有用中文直接編寫的教材，更沒有針對研究生教學和針對藥學生學習的雜環化學教材。上述兩種教材的優點主要體現在分類清晰、內容系統等方面，是非常好的工具參考書;但作為藥物化學專業學生的學習教材，存在著明顯的缺陷，那就是針對性不強，內容滯后。因此，教學工作中需要教師結合藥物化學學科的特點，在夯實基礎知識的同時，突出雜環化學在小分子藥物設計和藥物結構改造中的應用，這些知識除了扎實的理論基礎知識和豐富的研究工作經驗外，還需要查閱、跟蹤大量的文獻知識做支持。2.1基本概念和原理在與本科教學內容相互銜接的基礎上，進一步擴大和加深對雜環化合物基本概念和基本原理的掌握。比如對復雜雜環結構的命名，雜環化合物的波譜特點，雜環化合物的互變異構及結構確證等。這些知識在本科教材中幾乎沒有涉及，如果沒有系統的學習，研究生在將來的研究工作中遇到問題時，難免會走彎路。比如對于雜環化合物的命名，當前存在Hantzsch-Widman命名法，置換命名法以及系統命名法和一些重要環系的普通命名法等［1］，為了便于交流或者簡化命名，一些化學家在發表文獻時，也習慣于將幾種命名法綜合運用。當了解各類命名法的規則和特點后，不但可以加快文獻的閱讀速度，深入理解文獻的研究內容，也可以更加規范表述自己在研究工作中所遇到的相關問題。
2.2常見雜環化合物的制備、物理性質及化學反應
在本科有機化學教材中，涉及常見雜環化合物的制備、物理性質及化學反應的內容大多是拆分到各個具體的化合物介紹中，如吡啶的制備、吡啶的物理性質及化學反應等，而宏觀的綱領性的內容較少。雜環化合物有其特殊性，但反應類型和反應機理均屬有機化學范疇。經過本科階段的訓練，進入研究生學習階段的學生大多掌握了基本的有機化學反應的類型和機理，因此這部分內容在簡要回顧本科階段學習內容的基礎上，應著重于碳－雜原子的各類成鍵反應用以構建雜環環系［6］，通過比較同一類反應在不同環系上的反應情況和結果，讓學生體會到環的大小，雜原子的個數以及類型對化學反應的影響，更側重于宏觀知識面的學習，而不是各個零散環系知識點的學習。這有利于幫助研究生提高解決各自研究領域中遇到問題的能力。以上兩部分內容教師可以在參考幾本工具書的基礎上歸納總結，通過文獻檢索提供一些具有代表性的實例。
2.3在化合物設計和藥物合成中的應用
創新藥物研發是藥物化學學科的核心任務，而創新藥物的設計和化合物合成又是創新藥物研發過程中兩個非常重要的環節，是藥物化學學科研究生的主要研究課題和重點培養方向。因此，培養研究生將對雜環化合物的理解和認識應用于化合物設計和藥物合成中的能力，是本課程設置的主要教學目標之一。這部分內容需要教師必須具備專業的藥物化學背景，對化合物設計和結構改造有明確的目的和思路，對藥物合成路線能夠通過分析提供出更溫和，更簡捷，更經濟的合理路線。授課內容主要來源于:①各類重要專著中提供的經典案例，如陳芬兒教授的《藥物發現與合成途徑》［7］;②期刊文獻，如JournalofMedicinalChemistry，Bioorganic＆MedicinalChemistry等期刊中，每一期都能夠找到非常有價值的研究案例;③本教研室已經完成或者正在進行的研究課題，這部分內容對學生尤其有吸引力。2.4前沿進展具有新結構類型和特殊生物活性的化合物的獲得，以及新的合成方法和反應類型的發現都能夠推動藥物化學的發展，因此閱讀文獻，跟蹤學術前沿是每個科研工作者的必修課。在雜環化學課程學習過程中，教師可以結合本課程的特點，給出需要學生定期瀏覽的期刊清單，如與雜化化學密切相關的期刊:JournalofNaturalProduct，JournalofHeterocyclicchemistry，Heterocycles，JournaloftheAmericanSociety，及Tetrahedron等，讓學生自選其中文獻，或者教師指定文獻，通過定期Seminar的形式來進行討論。以課程學習為主體，同時培養學生閱讀和跟蹤文獻的習慣，毫無疑問對其將來的研究工作大有益處。
3多種教學模式的綜合運用
研究生課堂大多為小班化教學，有利于各種教學模式的開展，尤其是Seminar形式的小組討論。在經過本科生階段的訓練，研究生已具備了有機化學和藥物化學的基本知識體系，有能力獨立地有目的地進行文獻檢索和文獻追蹤以及閱讀專業英文文獻的能力。因此，在教學過程中，教師完全可以充分調動和利用學生的主動性，采取多樣化的教學模式，讓課程開設真正成為學生為主體的教學。
3.1以教師授課為主體的學習
雜環化學是有機化學的一部分，同樣具有有機化學的特點，內容系統且邏輯性強，尤其是基本概念和原理部分，更是雜環化學學習的基礎和根本，需要教師詳細深入的講解，將各個基本概念和知識點依次講解清楚，為化學基礎程度不一的學生建立相對統一的知識體系，有利于推進小組討論環節的進行。因此，以教師講授為主的教學模式即以授課為基礎的學習(Lecture-basedlearning，LBL)必不可少，也是非常重要的環節。仍然以雜環化合物的命名部分為例，目前比較流行的命名法是Hantzsch-Widman命名法，但這一方法規則煩瑣，需要在理解的基礎上學會應用，死記硬背沒有任何意義。如果讓學生自學，則比較晦澀難懂，影響學習效果;教師可以每講解一條規則，都增加大量的實例，讓學生在有更多感性認識的基礎上，再去體會各條規則的含義，從而做到融會貫通。
3.2Seminar形式的小組討論
除了扎實的理論基礎知識，對研究生還更需要注重開闊學生科學視野和開拓研究思路，注重培養學生勤思考多借鑒的科研習慣，因此研究生的教學必須打破教師一味灌輸的傳統教學方法。在課程中進行多種教學模式的綜合運用，就某一問題(Prob-lem-basedlearning，PBL)、案例(Case-basedlearning，CBL)或者體驗(Experience-basedlearning，EBL)［8-10］，要求學生課前查閱文獻，準備PPT匯報材料，定期地進行Seminar形式的小組討論課，以達到學以致用的教學目的。以下是筆者在討論課堂中曾經完成過的一些案例。例一，在學習含有一個雜原子的六元環的時候，筆者將把吡喃的學習拓展到黃酮結構，而黃酮結構天然藥物化學教科書中已有過比較系統的闡述。那么，近年來有沒有含黃酮母核的新結構和新活性化合物報道呢?有沒有新的更高效的合成方法?在指定的期刊中，學生對近五年有關黃酮類化合物的報道分頭做了總結，包括生物合成途徑、生理活性、藥理活性、作用靶標、人工合成方法、用途等，完成兩個學時的討論課后，學生對這類化合物有個全新的認識，已經完全不局限于教科書的知識。例二，4-苯胺喹唑啉是一大類EGFR激酶抑制劑非常有效的母核結構，已有多個該類藥物被用于臨床，從而引發了科學家們對合成這個母核結構的高度熱情，大量期刊文獻和專利方法報道4-苯胺喹唑啉母核的制備。經過認真的歸納總結，筆者在課前羅列了幾條具有代表性的合成路線［11］。圍繞這些合成方法，通過小組討論，使學生認識和體會到了一條經濟便捷的合成路線的重要性，雜環構建在藥物合成中的重要性以及專利申請在藥物研究中的重要性。
3.3參加學術講座
學院和教研室每學期都會定期邀請同行科學家做學術講座，教師可以挑選1～2次與課程比較相關的講座，要求所有選課成員參加，并在回到課堂后給出討論和評價。這一形式能夠拉近理論學習與科學研究的距離，提高學生對雜環化合物在藥物研究中的作用的感性認識，同時可以激發學生科研熱情。
4結語
關鍵詞：全英語教學；材料工程基礎；教學實踐
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0213-02
隨著科學技術的飛速發展與經濟全球化的逐步加深，國際經貿往來與商務合作日趨頻繁。如何培養既具有良好國際視野，又具有扎實專業知識的復合型人才，成為我國高等教育急需解決的重要問題之一。教育部在2001年頒發的《關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》中提出，“本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學。對高新技術領域的生物技術、信息技術等專業，以及為適應我國加入WTO后需要的金融、法律等專業，更要先行一步，力爭三年內，外語教學課程達到所開課程的5%～10%。”該文件的，極大地促進了高等院校雙語及全英語教學課程體系的建設。目前，在專業課教學中如何恰當運用英語授課，英語與中文兩種語言的運用比例如何把握，仍然是一個充滿爭議的話題。然而，通過實踐人們逐漸認識到，雙語混合授課既不利于教學目的的貫徹，也不適應國際化合作辦學的需求[1]。上海市教委從2009年開始了“上海高校示范性全英語教學課程建設”的立項，通過資金支持鼓勵高校教師實踐全英語教學，取得了良好的效果。全英語教學，是指用英語進行全程授課，讓學生在全英語環境中學習專業知識。在全英語教學中，教師不僅要選用國外優秀的英文原版教材作為主教材，制作使用英文課件，用英語講授課程內容，而且需要布置并批閱英文作業，考試采用英文命題并要求學生用英文答題。因此，全英語教學與雙語授課有顯著的不同，教學難度比雙語課程大，要求也更高。另外，全英語課程的設立，目的在于傳授專業知識，而非學習英語本身，因此，其與專業英語課程也有著本質的不同[2]。上海理工大學材料科學與工程學院自建院起即開始了本科課程全英語教學的探索。“材料工程基礎”作為校級專業核心課程，主要針對“材料科學與工程”專業二年級學生，與“材料科學基礎”等其他課程共同構成了本專業的全英語核心課程群。本課程目前已開設三年，本文意在通過總結教學經驗，尋找差距和不足，從而更好地改進教學方法，提高教學效果。
一、“材料工程基礎”全英語課程的特點
“材料工程基礎”是材料科學與工程專業本科生的專業基礎課，作為“材料科學基礎”的后續課程，教學內容主要涉及金屬合金、陶瓷及高分子材料的應用與加工、復合材料結構與性能等。該課程的特點是以概念性知識點為主，涉及各種常見材料。課程的講授對象是材料科學與工程專業二年級下學期的本科生。學生修完“材料科學基礎”課程后，即進入“材料工程基礎”的學習環節。作為本科生的專業基礎課，本課程重在打基礎，即通過課程的學習使學生對各種材料的分類、性能與加工方法有所了解，為后續專業課程的學習奠定基礎。
二、教學方法和手段
全英語教學的難點，在于教師、學生雙方的英語語言水平是否達到要求。對于阻礙全英語教學順利開展的原因分析中，大部分研究者認為學生的外語語言能力是妨礙全英語教學的重要問題。隋銘皓等對同濟大學環境學院65名本科生的調查結果表明，“自身英語基礎差”是很多學生不選擇全英語課程的關鍵[1]。而有的研究者在教學實踐中發現，即使通過英語六級考試的學生，也不一定能適應全英語教學[3]。對此，復旦大學蔡基剛教授認為，具有大學英語四級水平以上的學生，具備上全英語課程的能力，關鍵在于堅持和信心[3]。在全英語課堂教學中，如何克服學生對語言本身的畏難情緒，提高其對課程內容的興趣，是影響教學效果的重要因素。在“材料工程基礎”課程教學中，我們努力從以下幾個方面入手，提升教學效果：
1.選擇高水平原版教材。本課程教學中，選用美國猶他大學Callister教授主編的“材料科學與工程”作為主要參考教材，選擇其中合適的章節作為教學內容。該書內容編排合理，邏輯性強，不僅包含了常見材料的分類、性能、與加工方法等基礎知識，而且引入了最新學科發展前沿的介紹。該書插圖豐富，內容從簡到難，較適合作為本科生的專業教材。
2.激發學生的學習興趣。對于全英語教學，如何引導學生忽略語言本身，而重視專業知識的理解與掌握，是值得探究的問題。筆者認為，解決該問題關鍵在于激發學生的學習興趣。例如，針對壓電陶瓷材料，讓學生提出其各種可能的用途。課堂上，學生踴躍發言，充分發揮想象說出自己的想法；課后，教師引導學生通過查閱文獻與資料，繼續完善和求證每種想法實現的可行性。另外，每一章節學習結束后，要求學生組合成若干小組，并針對某一知識點進行討論，然后派出代表在課堂上進行講解展示；教師和其他同學對講述內容進行點評。通過這些方法，可以充分調動學生參與課堂授課的積極性，從而有效提高學生對課程內容的興趣，取得了較好的效果。
3.精心準備課程教學。在課前準備中，精心組織教學內容，針對本課程知識點較多、較散的特點，注意突出重點內容，避免面面俱到。并結合學科發展動態引入最新的知識，保證課堂授課內容的前沿性。在課件制作中，避免大段文字的出現，通過加入圖片、動畫與視頻等多媒體資料，以直觀圖示的方式幫助學生克服語言障礙，吸引其注意力，從而提高教學效果。另外，課前準備要充分，不僅需要準備英語教案，精心設置提問，而且對核心專業詞匯要重點介紹，并輔以中文講解。針對學生英語聽說能力良莠不齊的特點，通過放慢語速，重點內容多次重復的方式，力爭讓大多數同學聽懂。通過師生互動，在了解學生掌握程度的基礎上，采用循序漸進的啟發式教學方法。
4.做好課前預習與課后復習。教學實踐中發現，學生做好充分的課前準備對于提高教學效果有很大的幫助。鑒于原版教材信息量大，學生預習無從下手的情況，我們采取課前發放教學課件的方式，幫助學生完成預習。通過預習，學生一方面可以熟悉專業詞匯，排除因生詞造成的理解問題，有助于其跟上老師英語授課的節奏；另外，通過預習也可以讓學生提前發現問題，帶著問題聽課，從而提高學習效果。為了做好課后復習，每章節授課結束后均通過布置作業的方式，強制學生對所學內容進行回顧；開始講授新內容之前，教師首先對上次課的重點內容進行提問，通過課堂問答的互動方式引導學生做好課后復習。
5.積極幫助學生鞏固所學的知識，通過建立材料工程基礎課程網站，豐富教學手段。在課程網站上提供有用的知識和學習網站鏈接，給學生提供足夠的幫助。堅持為每位學生批改英文作業、報告等，并定期上傳課后作業的標準解答，使學生的專業英語表達能力不斷得到提高。課程評分采用閉卷考試與平時成績相結合的方式，力求對學生的整個學習過程做出評價，改變一考定分數的做法。平時成績綜合考慮學生的課堂出勤、回答問題、作業及課堂演講的完成情況，鼓勵學生參與課程教學。這些方法和手段，刺激和鼓勵了學生的學習熱情，保證了學生的學習積極性。
6.全英語授課教學質量的保障。在“材料工程基礎”全英語授課過程中，我們采取了溝通反饋、學生匿名評教及老教師聽課督導的方式，對教學中出現的問題及時糾正。教師通過課下主動與學生交流，了解學生對教學方法與教學進度的意見，從而有針對性地調整教學內容。為了更真實地反映教學中存在的問題，每學期結束前，上海理工大學教務處都會要求學生對課程進行匿名評教。通過這種方式，教師可以聽取學生對全英語教學的真實意見，有助于改進教學方法，提高教學質量。另外，通過英文課程群體系中教師的互相聽課及定期教學方法研討，可以幫助教師了解自身教學中存在的問題，學習和借鑒他人好的教學方法與教學藝術，從而有效保證了全英語教學的效果。
總之，在重視國際化人才培養的當代，利用全英語教學拓寬學生的國際視野已成為高等教育的大勢所趨。在全英語教學中，通過教師精心準備授課內容，采用多媒體教學結合討論互動等靈活的教學方式，可極大地激發學生的學習興趣，提高學習的積極性，從而保證全英語教學的順利開展。全英語教學仍是一種新的教學模式，教學方法與藝術的提高需要長期的積累和探索。我們相信，在高水平師資的基礎上，只要努力做好教學工作的每一個環節，學生的專業知識與英文交流能力一定會得到提高。
參考文獻：
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【關鍵詞】物理化學；通俗講解法；注重過程教學；考評體系
0前言
物理化學是我校材料科學工程、環境工程和給排水工程等專業的一門專業基礎課，該課程主要運用物理的原理、方法及技術，結合高等數學的知識來研究化學體系的性質和基本規律[1]。而物理化學課程內容抽象且邏輯性很強，公式繁多，且大多公式都有使用條件，以往的“一言堂”和“填鴨式”的授課模式，很容易使學生產生厭學情緒，教學效果受影響[2，3]。因此，在有限的課堂教學時間里，激發學生學習物理化學的積極性，著眼其原理和來源分析推演，聯系實際生活案例加以深入以此提高學生的綜合素質，讓物理化學課程變得輕松易懂易學成為教師值得思考的課題。本文將從以下三方面進行探索以期切實提高物理化學課堂教學質量。
1課堂教學中多用“通俗講解法”
為了打破物理化學枯燥、沉悶的傳統教學方法，在教學內容的設計上，應該避免死板照搬知識點，要找出與知識點“接地氣”的講解方法讓學生更易懂易學，即“通俗講解法”。例如，在界面張力章節中，固體表面吸附氣體時，朗繆爾吸附等溫方程的推導復雜難懂，但如果把學生進教室坐座位的過程比作氣體被吸附到固體表面就簡單了，每位學生好比每個被吸附的氣體分子，座位好比固體表面。如果學生坐滿座位則覆蓋率等于1，否則小于1。固體表面吸附氣體的速率受哪些因素的影響呢？在覆蓋率理解的基礎上，學生會去思考，教室的空位越多，坐下的速率肯定更快，那這個空位怎么計算呢？空位率乘以空位數。如果教室外有一只猛虎追趕學生，是不是大家會努力擠進教室呢？而這只吃人的“老虎”就好比一種推動力，對于氣體分子來說就是壓力，固體表面吸附氣體時，壓力越大，吸附肯定就越快，這樣學生就能很容易理解影響氣體在固體表面吸附的因素，即空位率和壓力。學生再看吸附速率的公式就變得更容易了。這種通俗的講解辦法可以把理論性很強的知識化作簡單易懂的生活常識，調動學生積極思考，真正讓學習變復雜為簡單。
2重過程的教學模式激發學生興趣
2.1結合《普通化學》、《無機化學》、《高等數學》和《大學物理》等基礎課程，實現輕松學《物理化學》
《物理化學》課程一般安排在大二下學期開課，教學中多從學生學過的知識點引入，可以收到事半功倍的效果。例如，熱力學部分的術語在《普通化學》[5]和《無機化學》[6]中已經介紹過，《物理化學》課堂上只需簡單提及，學生就能回憶起來，再結合《高等數學》中微積分的知識，就能幫助學生輕松掌握功、能量守恒定律等重點內容。而在化學平衡常數的表達式相關內容講解時，也可以先引入《普通化學》和《無機化學》中標準平衡常數的表達式寫法特點，再稍加推演就可以讓學生掌握平衡常數的其他表達式[7]。
2.2結合應用實例教學，提高學生學習興趣
許娟等[8]認為舉一些“閃光點”的實例將物理化學基本原理與實例相結合可以幫助其理解并且培養學生的物理化學視角。劉建等[9]認為教師講課備課，應該以“應用”為主旨合理取舍教材內容。因此，在物理化學教學中引入實例教學非常重要，如將實際生產中的合成氨反應與熱力學和動力學知識貫穿，粉塵爆炸與表面能相聯系，自然界水結冰，冰雪融化等與化學勢相關聯，汽車表面鍍膜與膠體化學關聯等等。
2.3結合物理化學實驗講解和推演理論知識，讓抽象的理論變得簡單、適用
如借助凝固點測定實驗講解稀溶液的依數性之凝固點降低。單純理論上的分析和推導很乏味，若結合表1設計凝固點降低實驗，學生自己動手測凝固點并分析所得數據，就不難發現當在環己烷中加入萘后凝固點有所降低，進一步還可以設計實驗添加相同物質的量的尿素，結果如何呢？讓學生通過實驗找答案。在此基礎上，可以再向學生提問，如果是未知試劑A需要測定相對摩爾質量可否利用稀溶液的依數性？學生則可以按照表2設計凝固點降低實驗，再結合理論推導將可以完成。讓學生帶著問題去設計實驗，分析、推導和應用同時進行，提高學生動手能力，邏輯分析能力，以及創新能力。
3選擇合理的考評體系以激發學生學習熱情
《物理化學》課程學習難度較大，內容深且枯燥，要讓學生在課堂內外的學習熱情有增不減，平時成績可提高到40%甚至更大的比例，再擴大其考評范圍。除了通常的考勤、課后作業和課堂回答問題外，可以把學生討論交流作為平時成績。在物理化學課堂教學中，引入學生討論交流模塊[3,10]對學生獨立思考和團隊合作能力，表達和溝通能力、分析問題和解決問題的能力等的培養都大有裨益，受此啟發，筆者在2015級材料專業學生物理化學課堂上采用了專題匯報和討論模塊。由于這門課學時有限，不可能多次應用Think－Pair－Share（思考—討論—交流）模式[10]和Sandwich教學法[3]，所以我們將班級49人均分為7組，每組固定專題負責人。教師給出幾個《物理化學》相關的專題，請各組自選，選定后，請同學們利用課余時間查資料，制作PPT，在學期末進行專題匯報和討論。每組給予8到10分鐘進行匯報，每組抽出一人來當評委，再邀請其他班級同學或者老師作為評委，并進行現場打分和排名，結果按比例記入平時成績。我們通過問卷調查回訪學生的反應，學生一致認為，該專題討論的課堂模式拓展了知識面，展現了大學生風采，增強了師生之間的互動交流，調動了大家的積極性，活躍了學習氛圍，值得推廣。另外，筆者設想將《物理化學》的考試分段進行，譬如每三章出一份試卷，考試成績按比例記入期末總成績中，以此督促學生及時復習和總結。
4結語
《物理化學》課程雖然內容繁多且需要的儲備知識較多，但該課程在本科學生的思維訓練和素質拓展，以及專業課程和實驗能力上都有很大的作用，因此，探索更多更好的教學方法和合理的考評體系來提高教學質量是我們教師持之以恒追求的話題。
參考文獻
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