時間：2022-02-06 18:18:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園幼教論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
以黨的“三個代表”重要思想為指針，以學習實踐《幼兒園教育指導綱要》為重點，進一步更新教師的價值觀、教育觀。引導教師牢固樹立“為幼兒終身發展服務”的教育理念。正確處理師幼關系、保教關系等。開展有實效的教研活動，不斷提高幼兒園的保教質量，推進我市幼教事業的持續發展。
二、工作重點：
1、繼續關注民辦幼兒園的教育教學工作：
加強片區調研，以安陽學區為起點，繼續深入一線進行教學專題調研，關注民辦幼兒園的教學現狀，采用整體調研與專題調研相結合、指導服務與送教示范相結合的方式，突出對民辦幼兒園的調查研究，積極引導民辦幼兒園的教育教學工作。
2、以課題為載體加強學科中心組教師的培養：
以課題為載體，以學科中心組所在的18所幼兒園為實驗體，成立實驗園之間的協作互助組，通過同課異構、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學評價、教學反思等途徑，加強骨干教師的專業化培養，并針對農村、民辦幼兒園進行展示活動。
3、嘗試網絡教研：
借助新浪博客網絡平臺，針對教師教研中存在問題、依托網絡平臺嘗試網絡教研，探討網絡教研方式、總結網絡教研經驗。
4、協助溫州市教研室搞好各項教研工作：
開展學術交流進一步提高我市幼教質量。協助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結對活動及送教下鄉、“新生代”課堂教學風采展示及幼兒教師教學培訓活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優質課評比，推薦參加溫州市優質課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進一步提高幼兒園教師隊伍的素質。
三、本學期工作行事歷：
周次日期活動內容參加對象預備預備周1溫州市教研員工作會議教研員幼教學科中心組組長會議學科中心組組長課題組會議課題組成員22.25~3.2瑞安市學區幼教干部及幼兒園園長會議
園長、學區干部
33.3~3.9
幼教學科中心組活動
學科中心組成員43.10~3.16安陽學區民辦幼兒園調研安陽學區民辦幼兒園5課題組活動實驗園
6
3.24~3.30
溫州市“新生代”課堂教學風采展示活動
骨干教師
73.31~4.6
溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動
示范園教師
清明節（4月4日—6日放假）
8
4.7~4.13
瑞安市幼兒園教師優質課評比
骨干教師
9溫州市教學論文評比幼兒園教師
10
課題組活動
實驗園
11
4.28~5.5
“五一”國際勞動節（5月1日—3日放假）
12
5.6~5.11
學科中心組同課異構活動
中心組教師135.12~5.18溫州市與臺州、麗水幼教開展手拉手結對活動骨干教師14溫州市實驗基地、實驗園成果展示活動骨干教師155.26~6.1溫州市幼兒園教師優質課評比骨干教師中小學幼教師論文（包括德育論文）評比幼兒園教師166.2~6.8
溫州市與上海幼教開展手拉手結對活動
骨干教師
端午節（6月7日—9日放假）
176.9~6.15
一、依托課題研究促進幼兒園教育教學質量的提高
1.認真組織
我省幼教學會“十二五”課題的申報、立項工作，并推薦優秀、有價值的課題參加中國學前教育專業委員會“十二五”課題的申報工作。
2．對通過立項的課題進行分類分片，注重不同類別、不同片區課題的過程指導。
二、加強鄉鎮中心幼兒園建設的指導，推進我省農村學前教育的發展
1．積極協助江西省教育廳基礎教育處指導各地按照下發的《江西省鄉鎮中心幼兒建設基本標準》要求建設或改建一所公辦鄉鎮中心幼兒園，加快鄉鎮幼兒園的建設。
2.積極協助江西省教育廳基礎教育處，以結對幫扶、教學觀摩、跟班培訓等不同形式，組織開展全省第三屆鄉鎮中心幼兒園園長及骨干教師培訓。
3.繼續協助江西省教育廳基礎教育處做好省級示范幼兒園結對幫扶鄉鎮中心幼兒園活動，及時發現典型經驗，進行推廣，讓全省農村幼兒能享受優質教育。
三、開展形式多樣的活動，全面提升辦園質量和教師專業水平
1.開展2011年度教師案例和論文評選工作，并推薦優秀論文參加中國學前教育研究會組織的“學習和貫徹《綱要》實踐經驗征文評選”活動。
2.積極協助江西省教育廳基教處開展優秀省級示范幼兒園、省級示范幼兒園的評估和復評工作。
3.協助江西省教育廳基教處開展全省第五屆幼兒教師技能技巧競賽活動。
4.協助江西省教育廳基教處開展全省幼教行政干部和省級示范園園長的培訓工作，推進幼教隊伍建設工程。
5.組織開展《幼兒學習與發展指南》的學習與培訓，進一步轉變教育理念，加強幼兒園的保教工作的指導。
6.協助江西省教育廳基教處繼續開展以公辦省級示范幼兒園為依托的0-3歲嬰幼兒早期教育指導試點工作。
7.繼續協助中國學前教育研究會做好中國學前教育研究會會員重新統計、新會員發展和會費的足額收取工作。
四、加強民辦幼兒園的管理，規范全省民辦幼兒園辦園行為
1.配
二十年無怨無悔，二十年盡心盡責，把自己的青春奉獻給幼兒教育，把自己的一生融進了幼兒教育，從梳著兩小辮的學生娃到勇挑重擔的教研組長，為了心中那份執著的愛，一路走來，有艱辛、有付出、有收獲，她對幼兒教育充滿信心和希望，她對一張張稚嫩可愛的笑臉充滿愛心和期盼，愛在她心田里，愛在她行動中，她就是__縣示范幼兒園幼兒教師兼教研組長——__。
__老師19__年畢業于__幼師，通過自己堅強不屈執著勤奮，自學取得了本科學歷。二十年的幼教工作經歷、生活磨練，不僅使她養成自強不息、勇挑重擔、正視現實、戰勝挫折的秉性，而且也使她學會了踏實做人、勤奮做事，擁有一顆真誠而善良的愛心。從每件小事做起，從點點滴滴做起，在平凡的崗位上用自己的辛勤和智慧做出了不平凡的成績，贏得了幼兒園領導和同事、幼兒家長們的一致好評。
“教書育人”是教師的天職。教師不僅要具備必要的專業知識是遠遠不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶學生。幼兒教師也不例外，她的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質都會潛移默化的影響著每個幼兒。因為在孩子們的眼中和心里,老師是一切美好事物的化身和學習的榜樣,是最有知識、最有教養、品德高尚的人。她深知，師德是老師道德的靈魂。因此,她十分注重自身的思想教育和師德修養,不斷把自己培養成一個品德高尚的幼師。幼兒園的工作不同于其他行業，面對的是一個特殊的群體——一個個不諳世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要付出愛心，需要心與心的溝通交流，促使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面的全面健康發展。她高標準嚴要求，上班從不遲到早退，對待班里孩子比自己孩子還要親，擦鼻涕、修指甲、拉褲子等等這些微不足道的小事，她都不厭其煩、其樂融融。“愛，首先意味著奉獻……?！庇浀糜幸淮危晃挥變杭依锶送洶磿r接孩子，天黑了，電話打不通，孩子急哭了，__老師竟然根據孩子的模糊描述把他送到了城郊的外婆家，原來那天應該是外公接他，打牌打忘了。事后孩子的外婆逢人就說__老師負責，可她只笑笑說：“這是我應該做的，換了別的老師也會這么做”。
從事幼教二十年來，__老師在園領導的精心培育和同事們的大力支持下，通過自身的不斷努力，在思想、學習和工作上都取得了長足的進步。她始終保持一種自強自律、勤勉奮進的精神狀態，經常自我加壓，處處嚴格要求自己。在工作中，她勤學善思，在不斷學習與思考中總結經驗。在日常教學中，她深知要提高教學質量，關鍵就是要上好每一堂課。為了上好每一堂課，她精細地備好每一節課，自己動手制作教具，認真了解每個幼兒的興趣、需要、方法、習慣以及學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。在這個信息化的時代，多媒體教學十分適合幼兒園的孩子，活潑生動、色彩鮮艷的ppt、flash,經常出現在幼兒園的課堂上，__老師畢竟能力有限，她不恥下問，在休息時間、課外時間向年輕的教師請教、仔細詢問，在2015年的5月份，園領導安排她去高士鎮中心幼兒園做了一次講座，題目是《淺談《指南》背景下幼兒園歌唱活動的策略》，理論加實踐的形象幻燈片，贏得領導和同行們的一陣陣熱烈掌聲。同時多媒體教學可以激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心情，創造良好的課堂氣氛。她總是積極地參加園內外的公開課和各種幼兒教育競賽活動，孜孜不倦地學習《幼兒教育理論》、《幼兒教育教學》、《學前教育》等業務理論書籍，不斷擴寬教學知識面，吸收前沿幼教新知識，為自己上好每堂課奠下堅實的理論基礎。
多年的幼教工作，使她真正體會到了自己為所熱愛的幼兒教育付出的艱辛與得到的快樂。二十年來，__老師一直奮戰在幼兒教育教學的第一線，始終努力求真、求實、求新，堅持做到對工作一絲不茍，對所帶班級認真負責，對幼兒關懷備至，對事業孜孜以求、任勞任怨，不斷追求進步。由于實施教育興城計劃，城區幼兒數量激增，每年園里班額偏大，在玩區角游戲時該怎樣合理分組、開設哪些適合本班特色的區域等等，__老師都要動腦筋、下功夫、找資料，學習借鑒先進經驗，大膽創新，利用外出學習的機會，她拍照、和本地老師交流，甚至做筆記，為了更好的在本園實施。如在“娃娃家”里設置燒烤攤、糖果坊等，有烤的、賣的、包糖果的、裝飾盒子的，既貼近幼兒生活，又解決孩子多的憂慮。同時，她還以積極熱情的心態去完成園里安排的各項工作，主動參加園內各項活動及承擔年級組教研活動。如本學期小班開展“同課異構”教研活動，她主動找幾位組員商量，確定了音樂領域的歌唱活動《小小蛋兒把門開》，帶頭上課，并在課前準備了和本次好動內容相關的集體學習，在園領導積極參與下，大家各抒己見，熱鬧非凡，并取得了很大的學習效果。園里聽課、評課活動都有她的身影，更有她精彩的見解。課堂上她的幼兒活動以游戲為主，使他們在玩中學、學中玩，培養了幼兒學習的積極性，激發他們參與活動的主動性，使幼兒由被動學變為主動學、由厭煩學到樂意學。
幼兒園的工作是瑣碎而繁重的，家園合作是幼兒園與幼兒家長溝通交流的重要環節?！?—6歲兒童學習與發展指南》中指出“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務?！庇變簣@要發揮主導作用，充分重視并主動做好家園銜接，使幼兒園與家長取得共同認識，形成教育合力，促進幼兒的健康快樂成長。__老師開展家園合作工作中，沒有以自己是專
業幼教工作者而自居，沒有單純地把幼兒家長當作配合者，而是當作合作者。她整理和保留了班上每一位幼兒家長的聯系方式，保持經常溝通，交流孩子每天在園情況。在下班時間里，總有些她班或別班的家長仍找她聊孩子，常此以往，__老師與班上每一位幼兒家長的距離拉近了、縮短了，取得了幼兒家長的信任，激發他們參與幼兒園教育的興趣和熱情。在__老師所帶的每一屆孩子中，家長們對她都是贊不絕口，夸講之詞言于益表。每年新學期開學，有很多新的幼兒家長點名要把自己的孩子放在她班上。一分耕耘，一分收獲。二十多年的幼教生涯，由于她的執著、認真、負責、愛心、奉獻、付出，得到幼兒園領導和同事們及幼兒家長的充分肯定，獲得了很多的榮譽：20__年9月被評為縣級“優秀教師”，20__年9月被評為縣級“優秀班主任”，20__年8月被評為縣級“骨干教師”；20__年6月由她主編創作的舞蹈《快樂咔嚓》榮獲__省第一屆“慶六一”幼兒園保教成果展演“二等獎”，同年在__縣第八屆少兒文藝調演中榮獲“特等獎”；2014年5月由她主編創作的舞蹈《我的鞋子會唱歌》參加__省文化部門演出榮獲“三等獎”，同年在__市“慶六一”少兒文藝演出中榮獲“一等獎”；2012—2013年在幼兒園教學技能大賽中榮獲“一等獎”，在__縣教師崗位業務技能大賽中榮獲幼兒教育上課“一等獎”，同年她的《我的馬兒真能干》在__市幼兒教育學科優質課評選活動中榮獲“三等獎”；2014年9月1日起她被聘為首批__省教育評估省級專家庫成員；2015年3月被評為__市第三屆“骨干教師”。她帶的班級多次在園內被評為“先進班級”，自己也多次被評為幼兒園“先進個人”。
__老師不僅有深厚扎實的教學經驗和專業技能，還不斷的反思與總結，多次發表教育教學論文。所撰寫的論文《淺談幼兒挫折教育》在20__年幼兒園“上好課”論文評選中榮獲“三等獎”；《淺析幼兒園健康課評析》在2011年全市幼兒教育學科教師教育教學優秀論文評選中榮獲“三等獎”；《怎樣利用區域游戲發展小班幼兒的數學能力》在2012年全市幼兒教育學科教師教育教學優秀論文評選中榮獲“三等獎”；《讀〈3—6歲兒童學習與發展指南〉有感》在2013年全市學科教師教育教學論文評選中榮獲“三等獎”。
桃李何須言，梅花自然香。__老師就是這樣一位懷著對幼教工作炙熱情感，對幼兒充滿愛心的普通而又平凡的幼兒教師，默默無聞、辛勤耕耘、誨人不倦，把愛藏在心田里、把愛落在行動中。正如__老師自己所說，“為了心中那份執著的愛，獻身幼兒教育是我無怨無悔的選擇，我會為它奉獻一生。”
一、什么是有理想的幼教
有理想的幼教，應該是能讓幼兒喜愛的教育。在這樣的教育中，孩子們熱愛學習和生活 。
有理想的幼教，應該是可持續發展的教育。在這樣的教育中，幼兒園的發展會始終緊扣時代的發展，社會的要求，國家的需要，而不是個人的得失榮辱。
有理想的幼教，是尊重幼兒發展規律的教育。
有理想的幼教，應該是教師充滿激情的教育。在理想的幼教中，教師應該是個有激情、會做夢的教師。
二、如何打造理想的幼教
蘇霍姆林基說：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次，才是行政管理。”這就要求校長不僅應具備一定的管理能力，還要善于把自己的辦學思想貫穿于學校日常的管理工作中，用先進的理念去影響、帶動教師。只有這樣，才能把自己的辦學思想轉化為教師的行動。在這過程中，校長自己對辦學理念的真正理解、真正踐行是最為重要的。 筆者認為，幼兒教育作為基礎教育的起始階段，幼兒園管理更亦如此。
1、書香引領 教師發展
要讓教師讀書，第一是營造好閱讀的環境和氛圍。這其中園長帶頭閱讀尤其重要。并要在開會或在不同場合與老師們閑談時，有意識地談及自己讀書的內容，這樣才能潛移默化地影響著老師們，有些老師更會為自己和校長讀的內容一樣而高興。第二是組織載體。在一個周圍缺乏學習環境的幼兒園里，讓老師自覺去學習是相當困難的。幼兒園可以建設教師發展學習共同體，引導教師在這個組織里通過成員之間開展多方位、多層次的學習、研究活動，促進教師專業化成長。
作為園長的我，幾乎每天都要安排時間閱讀，閱讀專業書籍有《教育心理學》、《發展心理學》、《如何說課》、《幼兒園管理案例》等書籍以及各類雜志，做到學思結合，閱讀專業書籍之余，還閱讀修身書籍周國平的散文集《生命的品質》、《安靜》和流云的《林徽因傳》等 。
理想與目標給人以發展的內驅力。近幾年來，我園教師獲得的成績是前所未有的。2009年一名教師被評為區級滿意教師，2010年上半年一名教師獲得了紹興市級幼兒教師基本功比賽二等獎，2010年下半年，在越城區教師基本功比武中，在強手林立的比武中，我園教師獲得團體第四名的好成績。2011年三位教師的論文均獲區級二等獎，一名教師的論文還獲得市級三等獎。2012年我負責的一項市級課題成果獲區級優秀結題并選送市教科所參評。
2、認準目標 務實進取
美國哲學家有一句名言：如果你走路不知道要去哪里，你就很可能無法到達那里。當幼兒園領導班子認真制定幼兒園中長期發展規劃，明確以科研推進特色辦園，以規范日常保教提升保教質量作為總目標，我們不受任何因素的干擾，不再迷茫，不再徘徊，在理想的照耀下，始終堅持不懈，努力朝著理想目標行進。
（1）成功創建童話表演特色幼兒園
園長帶頭潛心教育教學研究，每年給自己一個課題研究目標，從2009 的區級課題立項到2010年的區級課題獲獎；又從2011年的市級課題立項到2012年市級課題成果獲二等獎。
以課題研究為主線，我們積極開展童話劇課程的開發與實施，讓幼兒在主動學習中，獲得感性經驗，促進語言、音樂、美術等多種藝術表現能力的提升。在課程開發研究的過程中，我們主要通過《運用童話劇提高幼兒語言表達表現能力的實踐研究》、《運用童話劇培養幼兒律動表現自主性的實踐研究》、《運用童話劇提高幼兒美術自主表現能力的實踐研究》三個子課題組的實踐研究來開發課程。在童話劇課程開發實施的過程中，我們充分體現以幼兒為主體的教學理念，讓幼兒全方位的參與，幼兒從對文本的理解、創編角色對話——運用聲音、面部、肢體表情學習表達表現角色的對話，整個過程充滿自主的氛圍，實現以童話劇為載體促進幼兒多種表現能力發展的教學目標。2011年越城區特色幼兒園評估組對我園童話表演特色開展的舉措與成效給予較高的評價。
（2）榮獲紹興市優秀早教基地稱號
我們的早教做到親子活動有聲色 ，免費送教上門 ，《早教簡報》受推廣 ，免費早教進社區 。同時還有家教經驗共分享 。這個經驗分享工作由我負責開講與交流。早教組老師通過調查問卷形式廣泛搜集家長們亟待共享交流的問題，通過分析歸納，在“共享沙龍”中用參與、互動等形式進行溝通交流。作為幼兒園園長，更是一名育嬰師，以自己多年來豐富的教養經驗，負責主持望幼早教基地的育兒經驗交流會。交流內容有“如何培養寶寶獨立性”“如何培養寶寶良好的生活習慣” “如何幫助寶寶做好入園準備”“寶寶獨立性培養的重要性等等。由于活動形式新穎，目標明確，參與性、趣味性、互動性強，深受家長的歡迎。由于早教工作細致有特色， 2011年我園望花早教啟蒙園被評為紹興市優秀早教基地。
（3）保教工作質量令人欣喜
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
我叫xxx,來自xxx幼兒園，XX年畢業于廣西幼兒師范學校，同年來到cc幼兒園工作。首先感謝cc幼兒園教育集團為我們年輕人的成長創造這樣一個公開、公平競爭的環境，提供給我們鍛煉自我、展示自我的平臺。作為一名致力于cc幼兒園教育集團的幼教教師，我非常希望學以致用，帶動更多的人投身到這崇高而美好地事業中，為cc幼兒園的孩子打造一個美好的樂園。今天我勇敢的站在了這里，希望能得到您們一如既往的支持！
在cc幼兒園工作六年來，我有過和孩子們在一起的歡樂，有過挑燈夜戰的刻苦，有過成功的喜悅，有過拼搏的酸甜，有過奮進的苦辣。辛勤的汗水終于換來了累累的碩果，我的業務水平，各項能力都得到了鍛煉和提高，也培養了我遇事能冷靜思考、全面分析、妥善解決的處事態度。扎實的工作態度和出色的表現得到了領導的充分肯定，以及老師和家長們的贊賞。我深深體會到從事這份工作的責任和光榮，也體會到了其中的艱辛和不易，更為能夠在cc幼兒園這個隊伍中一天天成長起來、成熟起來而感到自豪。
俗話說“人生百年，立于幼學”，幼兒教育素來被稱為“向下扎根的教育”，這句話十分生動地描繪了幼兒教育在人的終生發展中的地位。孩子如同一棵棵嫩綠的幼苗，需要我們去呵護、去澆灌。所以，今天我想競選cc幼兒園XX年2月份新園園長，一是為了更好的鍛煉自己、挑戰自己，戰勝自己，二是更好地服務于幼兒教育事業，為cc幼兒園做出更大的貢獻。 我作出這個選擇，主要基于以下兩方面的考慮，首先在六年的工作中我積累了豐富的工作經驗；其次， 我有較好的自我學習意識，熱愛幼教事業，甘愿無私奉獻。
我熱愛幼教事業，熱愛cc幼兒園。第一，從我來到cc幼兒園的第一天起，cc幼兒園就成了我的家，我早已把我的命運融入到了我的整個事業中。我憑著對幼教工作的摯愛和不懈的追求，憑著老老實實干事的人生信條，一步一個腳印，一步一個臺階，我深刻的體會到幼兒教育工作者的榮耀和艱辛，我深知自己責任的重大，在工作中嚴格要求自己，學到扎實的專業知識和豐富的實踐經驗。六年來我多次被評為縣級和集團的“優秀教師”，撰寫的論文和教學案例曾獲省和市級二、三等獎，開展的優質課榮曾獲縣級三等獎，組織全體老師參加縣里舉行的“三節一會”花燈比賽榮獲二等獎，輔導的幼兒繪畫多次在省級和市級比賽中榮獲一、二、三等獎，自己也榮獲指導教師獎。第二，在幼兒園領導的關心下，我積極參加市、縣和集團舉辦的各類教學理論學習，并且全面系統地學習了《教育法規教程》、《幼兒園管理》和新《綱要》等課程，平時還認真學習園長的管理方法，做園長的得力助手，協助園長成功地完成每一項任務，對幼兒園的宏觀管理、微觀管理和要素管理等有了一定的理解和認識。第三，有著比較豐富的幼教專業理論知識，在承擔保教主任工作中，能全面指導全體老師開展保教工作，能獨立開展幼兒園教科研課題，能獨立承擔幼兒園教學全部檔案管理工作等，平時還組織全體老師不斷學習、探求、實踐、敢于嘗試。第四，有著踏實認真、吃苦耐勞、果斷獨立、勇于創新、追求高境界和對工作永不滿足的個性。
我對幼兒園管理和職責有一定的認識，有人說過“一位好園長就是一所好幼兒園”，我覺得這句話可以作為一個幼兒園管理者的座右銘。成功的幼兒園關鍵在管理，管理的好壞關鍵取決于園長素養，所以說園長是幼兒園管理的靈魂，是這支團隊的領路人，園長的人格魅力始終會影響大家的工作狀態和熱情。要做一名好園長，首先要有決策能力，它決定了幼兒園的定位和走向，也是幼兒園可持續發展的關鍵；其次要有人格魅力，園長良好的個性、高潔的品質、嚴謹的作風能在團隊中產生巨大的凝聚力和戰斗力；第三，要有業務能力，園長要懂幼教、懂業務，當行家里手，才能做好“帶頭兵”；第四，園長要有協調能力，它決定了幼兒園的公益形象；第五，要具備有五心：忠心、真心、愛心、清心和平常心。
2. XX地區優質幼兒園入園孩子家庭背景調查與思考
3. 高入園率背后的思考以XX地區為例
4. XX地區幼兒教育資源配置公平性調研
5. XX地區推進幼兒教育均衡化調研
6. XX地區各社會階層的幼兒教育機會差距分析和對策建議
7. XX地區城鄉幼兒教育差距分析和對策建議
8. 學前教育專業學生專業意向調研以浙江師范大學為例
9. 幼師生教育實習與幼兒園教師的職后成長研究
10. 就職最初三年與幼兒園教師的生涯發展
11. 藝術素養在幼兒園教師專業發展中的地位
12. 幼兒園教師職業形象調查與分析
13. 幼教職業的德性價值研究
14. 幼兒教育中的小學化傾向與幼兒園教師的素質
15. 幼兒園男教師的角色定位研究
16. 學前教育專業本科生與?？粕诰吐毘跗诘谋憩F比較研究
17. 職業態度與職業能力在幼兒教育中的影響比較研究
18.兒童參與理念對學前教育改革的啟示
19.從繪本到活動------有意義教育活動設計策略
20.有效教學原理與學前教學活動的設計
21.學前兒童對繪畫作品評價傾向性研究
22.ARCS模型對幼兒科學教育活動設計的啟示
23.美國學前特殊教育政策與實踐研究
24.英國學前特殊教育政策與實踐研究
25.加拿大學前特殊教育政策與實踐研究
26.澳大利亞學前特殊教育政策與實踐研究
27.新西蘭學前特殊教育政策與實踐研究
28.幼兒園特殊教育個案研究(觀察與實踐)
29.當代中國學前教育理論的進展概念、功能、兒童觀、教育觀等選擇一個研究
30.幼兒園蒙氏教育生態的個案研究
31.災難事件后兒童心理的調試和康復
32.幼兒行為問題與父母心理健康的相關研究
33.受忽視幼兒的成因及教育
34、兒童作家之利弊
35、幼兒教師的三重身份家長、老師、朋友
36、幼兒圖畫書研究
37、幼兒語言教育的演進
38、語言學視野中的語言教學活動
39、閱讀研究與早期閱讀
40、圖畫書在學前教育中的功能、應用及發展前景(幼兒圖畫書教學實踐研究)
41、民間童話研究(建議結合文學、人類學、心理學、社會學等多重視角)
42、幼兒童話作家論
43、語言修辭法在幼兒園教學中的運用
44、幼兒園經典誦讀教育的探索與研究
45、幼兒文學作品教學研究
46、幼兒早期閱讀教育研究
47、幼兒園文化研究
48、學前兒童英語教學研究
49、學前兒童英語教師培訓研究
50、幼兒英語故事教學
51、文化教育與幼兒英語教學的結合
52、杭州市幼兒園英語教學調查
53、關于幼兒第二語言能力培養的策略研究
54、兒童英語游戲教學法
55、英語特長帶班教師進行幼兒園日常教學之模式及策略個案研究
56、幼兒園網頁制作
57、幼師生人文素養調查
58、幼兒美育目標與途徑
59、幼兒園信息技術教育的現狀、發展前景及對策研究
60、信息技術與幼兒園學科教學的有效整合研究
61、幼兒教師信息素養與教師專業化發展研究
62、幼兒文學(中某體裁)研究的互文性視角
63、幼兒散文的符號轉換功能研究
64、技術發展對幼兒戲劇/影視劇發展的影響(各項技術，如工業技術)
65、幼兒體質與健康研究
66、健康教育中的幼兒體育活動研究
67、主題活動背景下的幼兒園數學教育現狀調查
68、幼兒園數學教育幼小銜接現狀調查
69、幼兒數概念的認知發展研究
學前教育專業畢業論文部分選題相關文章：
1.學前教育專業論文開題報告
2.學前教育專業畢業論文選題
3.本科學前教育專業畢業論文寫作題目參考
4.學前教育畢業論文致謝詞
5.學前教育畢業論文開題報告
(一)給予她一個包容、寬松的環境
首先，考慮到小班孩子安全壓力大，大班有的孩子欺生、淘氣，而中班孩子相對容易接納實習生，班導師給妮妮安排到中班實習。其次，與中班保教人員溝通，讓她們包容、接納妮妮，伸出溫暖的手，幫助她度過實習期。妮妮在中班實習時，也出現了獨自舞蹈，導致幼兒興奮地模仿亂成一團，早上睡過頭，沒有上班的現象。在這種情況下，中班保教人員及時與班導師溝通，班導師及時了解她的情況，給予她幫助。只有班導師、教師和保育員提供包容、接納、寬松的實習環境，妮妮才能度過艱難的實習期。
(二)挖掘她的閃光點，揚長避短
妮妮擅長繪畫，也能靜下心來做一件事。班導師建議她指導幼兒繪畫，既發揮了她的特長，也給她一個任務驅動，讓她在學中做、做中學。妮妮在指導幼兒繪畫中體驗到存在的價值，獲得了歸屬感、成就感和幸福感。
(三)與同伴交往，建立安全感
在附屬幼兒園實習的還有另外一位福建籍實習生，班導師建議妮妮與這位同伴交往，避免孤獨感，盡快融入到幼兒園這個集體中。由于在實習前期出現了挫折，妮妮到附屬幼兒園實習時缺乏安全感，處處小心翼翼。班導師明確告訴她，不要緊張，大膽實習，不管遇到多大的困難，附屬幼兒園一定給予她實習的機會。在消除顧慮、有安全感的氛圍中，妮妮積極與其他實習生交往，建立同伴互助的團隊，相互支持，共同提高。
(四)密切與家長溝通，共助成長
經常與家長溝通，特別是妮妮情緒不穩定、消沉時，借助家長的關心和關愛幫助她走出困境，讓親情給予她肯定與鼓勵，幫助她重拾信心，找到心靈的依托。妮妮經歷幼兒園辭退后時常做夢，在夢境中又被辭退。妮妮家長則鼓勵她:大家都認為她在大學學習這兩年進步很大，如她在上學期間，冬天雙手生了凍瘡，也能勇敢地承受，不向家長訴苦，獨立能力增強了不少。家校的有效合作可以有利促進學生的成長。
(五)給予展示平臺，充分展現價值
附屬幼兒園要求每一位實習生在實習結束前展示一節匯報課，班導師、實習生、指導教師參與聽課、評課。妮妮想在匯報課上有充分的展示并有所創新，但由于準備不充分，出現了一些問題。不過她第一次嘗試了組織幼兒活動，也熟悉了組織幼兒活動的基本流程，積累了實踐經驗，也圓滿完成了實習任務。教育實習的一個重要目的是使學生畢業后具有在幼兒園獨立從事教學和教育工作的能力，獲得從事幼教工作的自信。教育實習應為學生提供充分鍛煉的機會，需要為學生提供優質的幼兒園和高素質的班導師。2014年5月，妮妮參加福建省幼兒園教師招聘考試，筆試已經入圍，面試成績尚可，但由于缺乏實踐經驗，最后僅以四分之差落選。但她不氣餒，準備明年繼續應戰。每一個人都秉性不同具有差異，但每個人都有生長的空間，在學生的成長路上，學校、家長以及周圍同伴應伸出溫暖之手，共同幫助他成長。
二、班導師引導教育實習的策略思
考某具有幼兒園教師教育院校的學前教育專業學生基本是女生，在教育實習階段，她們具有雙重身份———在校大學生和幼兒園教師。這是她們第一次獨立面對紛繁復雜的社會，她們缺乏社會經驗，卻要與幼兒園領導、同事、家長、幼兒等對象展開交往，難免出現初入職的焦慮、迷茫、浮躁、困惑等社會不適應。下文以該校2011級學前教育專業大三年級女生為例，分析與思考班導師引導教育實習的策略:
(一)就業指導———幫助選擇優質
幼兒園幼兒園的環境相對比較單純，可以為教育實習生提供邁向社會的過渡緩沖期，幫助其成熟心智進而增強應對紛繁復雜社會的能力。大型民辦幼兒園大多擁有一支優質的教師團隊，而省級示范幼兒園都重視教師的培訓工作，在這樣的團隊中教育實習生能得到很好的鍛煉，專業能力也能提升較快。班導師推薦兩位教育實習生到九江早期教育學校(幼兒園)就業。九江早期教育學校是1997年創辦的一所大型民辦省級示范幼兒園，生源充足，管理規范，提供實習津貼，免費提供食宿。兩位教育實習生在一個單位工作，也是一個互助團隊，遇到困難能相互商量、照應，共同度過就業適應期。艷艷是這兩位實習生中的一位，曾在教育實習之前找到班導師要求給予指導。到這所幼兒園實習后，艷艷給班導師的短信中寫道:“真的很感謝老師推薦到早期教育學校實習，感謝老師在我最迷茫的時候指引我。在幼兒園我學到了很多、實踐了很多。在教師技能比賽中，我的說課嘗試用PPT演示，還擔任了主持人。任何一種嘗試對于我來說都是學習和成長，是經驗的積累和知識的不斷擴充。我會繼續努力，不會讓老師失望?！痹谶@里，班導師幫助實習生選擇優質幼兒園就業，為實習生提供了發展的平臺。
(二)基層面對面———走近實習生和園長班導師需要
走向基層、走進幼兒園、走近實習生，需要了解實習生在幼兒園工作的實際情況，了解他們的困難并進行面對面的交流，這不僅能讓實習生覺得親切、溫暖，而且能更加激發他們的工作熱情。班導師還與九江早期教育學校的園長進行深度交流，園長對兩位教育實習生的評價很高，認為她們工作態度好、有激情、專業能力強。園長還特別表揚了艷艷，講述了這樣一件事:九江早期教育學校春季教學是正月初五開學，正月初二艷艷就離開甘肅老家回到單位工作，責任心很強。園長感謝幼兒園教師教育的院校為幼兒園輸送了兩位優秀實習生，希望今后能推薦更多的畢業生到幼兒園工作。走基層活動也是班導師全面了解幼兒園的良好契機。2011級有兩位教育實習生應聘到一所新園———未來星幼兒園。班導師赴未來星幼兒園對幼兒園辦園基本條件、舉辦者的身份背景、幼兒園園長和幼兒園的資質等方面進行考察，確保教育實習生的實習單位能持續發展，實習生有安全保障。班導師與未來星幼兒園園長交流時，園長反映了實習生存在的一些問題，如上班時間吃零食、遲到、認為幼兒園管理苛刻、小題大做等組織紀律不嚴、生活不嚴謹、對自身要求不嚴的現象。在這種情況下，班導師要正視教育實習生存在的問題，引導實習生以《幼兒園教師專業標準》師德為先的基本理念，熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
(三)教研指導———引導實習生進行教研活動
《幼兒園教師專業標準》對專業能力有如下要求:主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。制訂專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。《幼兒園工作規程》第三十七條規定了幼兒園教師的主要職責，要求教師參加業務學習和幼兒教育研究活動。班導師應積極引導實習生開展社會實踐和教研活動，有意識地培養實習生的教研興趣、教研能力和社會實踐技能。如江西省九江市學前教育專業委員會每年開展幼教論文、教育案例、觀察筆記征集活動，班導師積極鼓勵教育實習生參加活動，并對實習生撰寫的幼教文章給予修改。在班導師的指導下，實習生英英的幼教論文《播下一個行為收獲一種習慣》在江西省九江市學前教育專業委員會2013年征集活動中獲得一等獎的優異成績，也激發了所有教育實習生的教研熱情。在江西省九江市學前教育專業委員會2014年開展的幼教論文、教育案例、觀察筆記征集活動中，所有實習生都積極參賽，實習生寫作和分析問題的教研能力得到了提升。
(四)管理指導———關注實習生群體動態
通過培訓，力爭使骨干教師、青年教師成為師德好、學歷高、業務精、能力強的復合型教師。
二、具體措施：
開展“幼教師資隊伍建設年”活動，切實采取有力措施，全面提高教師素質。
1、加強思想政治建設，完善政治學習制度，形成良好的學習風氣以集中、分組學習等形式，進一步提高教職工的政治思想素質，從而有效地指導自己的行為。
2、加強對新《綱要》的學習培訓，通過開展班級環境創設和活動區材料檢查評比活動，進一步更新教師觀念，深化教學改革，優化幼兒一日活動，全面提高保教質量。
3、根據教師自身特點，為教師創造自我發展的空間與條件，使教師在共性中顯個性，全面發展中顯個人特長，更好地顯示其教育才能。
4、拓寬教師文化視野，充實教師文化內涵，不斷積淀文化底蘊，倡導教師讀名著、專業理論書，注意吸納社會各行業信息，使教師具有寬闊的視野。
5、采取“走出去，請進來”等多種方式方法，加強對教師教育技能，專業技能及特色課程的培訓，并充分利用本園教育資源，搞好園本培訓。
6、加大對青年教師的培養培訓力度，爭取培養出1—3名園級骨干教師，力爭更多地涌現出州、縣幼教隊伍中較有影響的教師。
7、創設機會組織教師外出參觀學習，加強教師對實踐活動的操作能力。
8、積極參加上級主管部門組織的各類業務培訓。
9、加強對省編、多元智能和建構課程教材的學習和研討，對其內容、組織、實施，評價等方面進行學習和研究，鼓勵教師通讀新教材，熟讀新教材，提高教師靈活運用新教材的能力。
10、繼續發揮教研活動這一最基本的提升教師教學能力水平的主陣地，變教師被動型接受為主動型參與，積極研討，大膽發表見解，采取發言等形式開展研討活動，切實提高教師的教育教學能力。
11、進一步提高教師生成新課本的能力，在課程思想的指導下，不斷根據幼兒發展水平及興趣點生成新的課程內容，并能較好地把握課程內涵，在實踐中更好地體現以“幼兒發展”為本的思想。
12、繼續開展好課題“加快幼兒園教師幼教專業化速度”的研究工作。按照計劃扎實有效地進行課題的研究，并做好資料的收集、歸類、整理工作，并取得階段性的成果。
13、各教研組開展園內觀摩研討，外出觀摩學習，聽取講座等各類活動，開展優質課的評比活動。搞好對縣城附近幼兒園進行實地指導和幫助。
14、充分發揮行政領導、骨干教師、教研組長、班組長的作用。行政領導參與每組的每一次教研活動，骨干教師至少完成1次園級以上的講座與開課活動，教研組長引領組員在培訓中逐步提高。通過各個層面的學習，不僅促使教師獲得更大的提高，還將使我園進一步形成濃厚的研究氛圍。
15、建立教師成長檔案，促進教師專業成長。
16、積極鼓勵教師撰寫論文、隨筆、經驗、總結等理論文章，爭取年內在縣級以上刊物上發表或獲獎。
三、具體安排
三月份
1、組織安排好CCPP項目年第一期培訓、匯報工作和加方學生來我園的實習工作以及園本培訓。
2、選派園內9名青年教師對縣城附近幼兒園進行實地指導和幫助。
四月份
1、園內信息技術員開展“信息技術”培訓工作。
2、教務主任和2名教師到幼兒園就檔案管理進行學習。
3、園長、副園長、教務主任對園內教師進行藝術類的培訓。
4、參加縣進修校舉辦的全縣“英特爾未來教育”主講教師培訓。
五月份
1、組織安排好縣進修校來園檢查“CCPP-ERTT”項目的園本培訓工作及個人成長記錄。
2、開展好園內“信息技術教育”培訓工作。
六月份
1、對省編教材進行培訓。
2、組織安排好縣進修校來園檢查“信息技術教育”培訓工作。
3、組織園內教師職業技能補測報名工作。
七月份
1、參加年繼續教育登記員工作年度總結會。
2、審查幼兒園教師繼續教育登記表、登記證。
3、開展班級環境創設和活動區材料檢查評比活動。
八月份
1、組織園內教師參加“信息技術教育”等級檢測考試。
2、組織園內教師到其他幼兒園參觀學習。
九月份
1、選派教師到省幼兒園參觀學習。
2、參加全縣教師“普通話演講大賽”。
3、舉辦全園活動設計文字方案的評比活動。
十月份
1、在教育局相關部門領導指揮下，繼續做好對縣城周圍以及全縣幼兒園的示范指導作用，邀請本縣其他幼兒園參與我園教研活動
2、開展“如何構建幼兒園園本課程”的培訓活動。
十一月份
1、組織安排好CCPP項目年第二期培訓工作及園本培訓。
2、同縣內另一所教辦幼兒園——映秀幼兒園聯合開展教研活動，共同學習、相互促進。根據第一任期優化幼兒一日活動的經驗，進一步探索適合本園、本地區的主題教學。
十二月份
一年來，在學校黨支部和校委會的領導下，本人認真學習江書記“三個代表”的思想，在十六大的精神的鼓舞下，積極貫徹黨的教育方針，努力鉆研幼教理論，求真務實，勤奮工作，與時懼進，愛崗敬業，服從分配，積極參加各項集體活動，圓滿完成教學任務。
為了提高自身素質，適應幼教工作的需要，我努力克服工作任務多，家庭負擔重，學習條件差等多方面的困難，先后自學了學前教育專科和本科，通過不斷學習深造，改善自己的知識結構，為做好幼教工作打好基礎，為了學習先進經驗，我還訂閱了幼教雜志，并逐篇閱讀，記好筆記，平時也不失時機地向周圍老師學習，積極聽老師講課，取人之長補己之短。
在工作中，認真負責，吃苦耐勞，熱情服務，在接送孩子時微笑服務，早晚檢查幼兒的身體狀況和精神情況，并及時與家長聯系，及時教育幼兒。在教學活動中，我認真制定教學方案和計劃，認真制作玩教具，大膽創新，寓教于樂。在活動中，我積極幫助孩子建立良好的學習品質，鼓勵孩子人人參與教育過程，讓孩子在學習生活中體驗到成功的喜悅，樹立堅強的自信，讓每個孩子都感受到我能行，在一次次成功的體驗中，學到知識，增長本領，讓幼兒健康愉快的成長，給孩子細心周到的呵護和無微不至的關懷。在游戲中讓孩子們學到知識，培養孩子的想象力、思維能力和表達能力。在教研上，嚴謹治學，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，改進教學方法，提高教育教學水平。 幼兒園教學活動是以游戲為主要形式，教學中的游戲與一般的游戲是不同的，一般的游戲沒有目的性，而教學中的游戲是實現教學的手段。如：在教幼兒繪畫時，很多孩子喜歡趁老師不注意，在自己的畫紙上亂畫，為了讓孩子把手放好，又不至于太勉強，我就說：“我們來做個游戲吧，小手拍拍，小手拍拍，請把小手藏起來”。只要我說“不要讓我看到你的小手”。孩子們馬上就會自覺地把小手藏好了。又如，我在教幼兒畫蘋果樹時，目的是讓幼兒在認識基本結構的基礎上，學畫大小、高低、各種顏色的蘋果。在這次活動中，我就給孩子講故事《蘋果娃娃找朋友》的故事，蘋果娃娃要找不同的朋友，可以是紅的、綠的，大的、小的，還可以找出會唱歌的大嘴巴蘋果，還可以找會跳舞的蘋果。這下孩子們興致勃勃地給蘋果娃娃找起了朋友，有唱歌的、有跳舞的孩子們邊畫邊樂，還不時地向同伴介紹自己的作品呢。在這樣的活動中，畫畫不僅僅是畫畫，它早已成了孩子們的游戲了。
在工作中，我嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，服從領導的安排，從不遲到早退，從沒因為自己的事影響上課，有事能不請假的盡量不請假。在今年四月全國抗擊非典的工作中，我堅持每天按學校的要求給孩子量體溫，給教室消毒。
一份耕耘，一份收獲，辛勤的勞動換來了豐碩的成果，通過這一年的學習，孩子都有了很大的進步，孩子們愉快地學習、生活、游戲，每個孩子都享受著成功的喜悅。用我們的愛心、孩子的舒心，換取了家長的放心，家長們滿意地笑了。同時，我的理論水平也得到很大提高，全國幼教論文比賽中有獲一等獎。今年，在幼兒園的裝飾與美化中，我們班裝飾的教室及走廊，受到領導和家長的好評，20XX年6月，我寫的論文《幼兒想象畫》，獲第九屆山東省教育教學“百佳”獎，20XX年8月，我寫的論文《民間游戲與幼兒教育》被山東省學前教研室評為二等獎，《利用民 間 美術 對 幼 兒 進 行 美 感 教 育 》、《民間游戲對幼兒的教育作用》獲教育部人文社會科學十五項目二等獎。在認真學習了學校成功教育理論后，通過認真思考，結合自己的教學實踐，我寫的《讓幼兒在繪畫中獲取成功》，刊登在我校的成功教育論壇專輯上。在剛剛舉行的人人上一堂優質課活動中，在老師們的幫助下，我講的《有趣的手形畫》，受到領導和老師的好評。
在新的歲月里，我將竭盡全力，在不斷深化改革的過程中，懷著永遠的愛心，永遠的尊重，珍惜重視和挖掘孩子身上蘊藏的教育資源，為培養21世紀的高素質人才，奠定基礎。
我園始終堅持以《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》為指導，認真貫徹幼教法規，以管理促規范、以教科研求發展，保教并重，依法辦園，如今巳走出了一條強勁發展之路?，F將我園這方面的主要工作向諸位領導匯報如下：
一、依法辦園，奠定了我園蓬勃發展的基礎
我園始終堅持依法辦園的管理方針，在幼兒園管理上認真貫徹好三個湛法規。一是認真貫徹《幼兒園工作規程》，按法規所規定的班額辦班。目前，我園每班班額均符合無錫市教育局下發的錫教基（）號文件精神的要求。（具體內容見后）；二是我園認真落實《幼兒園教育指導綱要》的精神，始終堅持實施幼兒素質教育，絕不舉辦以贏利為目的、違背幼兒身心發展規律的各類興趣班；三是認真貫徹《教師法》，我園根據幼教文件要求配備了充足的保教工作人員，我園大力爭取政府的支持，教師待遇逐年提高。四是認真貫徹上級政府的幼教文件精神，園長、教師均持證上崗，園長和教師都為合格學歷。目前，我園中專，大專占，明年將有人本科畢業。
我園按法規辦園，幼兒園發展迅猛。某年幼兒園剛成立，我園便通過了江陰市合格保健室驗收，科研課題在無錫市教科所立項；某年初通過了江陰市一類優質園驗收，某年中期為江蘇省幼教年會代表團提供了參觀現場獲得高度評價。某年通過了省示范園驗收。
二、教師素質良好，保證了我園良好的教育質量
我園狠抓教師素質，要求教師做到“師德好、素質高、觀念新、業務精”。
⒈思想上做到敬業奉獻、與時俱進。
“敬業奉獻”是我園良好園風的體現，“與時俱進”是二實幼永立時代改革前沿陣地的保證。我園班子人員從我做起，講奉獻、講學習，始終起著模范榜樣作用，在日常工作中不擺架子、不說空話、不唱高調，注重“潤物細無聲”的移情教育，把思想教育融于點點滴滴的日常生活中。我園組織教師學習優秀教育工作者典型事例，開座談、作討論。三八婦女節時開展“現代幼兒教師形象設計”比賽，五四青年節時開展進行“愛的奉獻”演講比賽，多姿多彩的活動幫助教師夯實了敬業奉獻的思想素質。“比奉獻、講學習”的精神在幼兒園尉然成風。二年多來，我園一位教師被評為江陰市教育先進工作者，二位教師分別被評為市“三愛”模范教師，二人被評為開發區“少兒先進工作者”，幼兒園被評為江陰市先進學校、獲江陰市巾幗示范崗位榮譽稱號。
⒉業務上做到技能高、觀念新
我園有的放矢通過多種途徑來夯實教師專業素質。一是健全激勵機制，把教師基本素質的考核納入獎懲機制。每學期，我園每位教師都要進行彈、唱、說、跳、畫、寫、特長的考核，進行教育水平、班級管理的綜合考評，整個幼兒園形成了你追我趕、互相促進、教師年年有提高的可喜局面。二是多練兵、常比武，提高教育教學技能。我園經常組織教師開展“說課”活動，研究教育策略；定期組織專題研究公開活動，總結某一類活動的教學方法。我園鼓勵教師間互學互比交流溝通，年級組學習、業務學習、定期的課題組學習雷打不動，幼兒園經常開展教學觀摩、環境觀摩等活動，讓教師們彼此的教育思想互為看得見；同時我園注重為教師提供自我展示的舞臺，讓其演繹創新理念，展示亮麗風采。通過理論層面和實踐層面的交流比武活動，有效地提高了教師的教育技能。
我園通過多種形式幫助教師學習新《綱要》、《陶行知教育思想》，組織開展了相應的心得、論文評比活動、教育理念演講活動；幼兒園不定期印發《教師自培材料》，組織教師進行自我培訓學習，幫助教師了解最新教育信息，及時更新教育觀念；在業務學習時，總是留下寶貴的十分鐘時間，或交流新經驗，或提出熱點問題，民主交流，群策群力，使好經驗得到及時推廣，使問題得到及時解決。我園對青年教師培養作了具體規劃，每個教師根據園部要求與自身實際制定了相應的“個人成長計劃”。二年多來，十多位教師在片、市級公開活動中頻頻亮相，一位教師在全市作數學教學講座，二十多篇論文分別在市、省級刊物上發表或評比獲獎。
⒊對待幼兒做到“愛心、有心和讓其開心”
一是愛心。我園每個教師都富于愛心，愛心關懷每個孩子。我園有幾位福利院的孩子，瘸腿、弱智，教師常常給予更多的關愛；我園一位幼兒的父母在交通事故中雙雙亡故，全園教職工及家長紛紛獻上一片愛心，自發捐款七千多元。生活在二實幼的孩子是最快樂幸福的，因為這里有教師無微不至的關愛。
二是有心。教師注意用心了解幼兒，抓住幼兒情況的第一手資料。我園堅持入園新生調查、家訪，用好家園聯系冊，做好寒暑假日幼兒生活調查工作。教師在日常工作中能做好有心人，注重觀察，能深入了解幼兒的興趣所在，能根據幼兒的興趣點、需要點有機地調整教育教學內容，讓幼兒在富于彈性的一日生活中輕松快樂地學習。
三是開心。只有教師富有“愛心”，工作“有心”，才能使幼兒“開心”。我園提出教師要有活潑開朗的個性，給幼兒有一個活潑開心的幸福童年。我園特別注重開展豐富多彩的幼兒實踐活動，讓幼兒有動手的機會，讓幼兒有交流的機會，讓幼兒有表現的機會。我園保證幼兒每周都有四十五分鐘的幼兒活動時間，以年級為單位開展綜合活動，例如卡拉、講故事比賽、朗誦會、童話劇表演、遠足、聯誼、參觀、社區活動等，大大地激發了幼兒的興趣愛好、培養了幼兒的實踐能力和交往能力、潛移默化地訓練了幼兒的心理素質。平時我園以幼兒為主體，開展小競賽、小辯論，小記者采訪、自助餐、自娛自樂活動，幼兒的交往能力、口語表達力都得到了有效提高，幼兒個性變得越來越活潑開朗了。我園的餐前一刻鐘，采集了許多幼兒活動的花絮，幼兒自娛自樂，更是大大激發了幼兒自我表現的熱情?？吹接變夯顫婇_朗地沉浸在每一項活動中，家長齊口稱贊，放心與滿意之態溢于言表。他們的贊譽無形中為我園作了有力的宣傳，許多的家長慕名而來，不斷把孩子轉入我園。
三、注重教育科研，樹立了我園良好的品牌
我園充分挖掘潛力，以環境為切入口，大膽實踐研究，在課題研究實踐中取得較好成績：
⒈加強投入，創設了幼兒語言發展支持性硬環境。
我園緊緊圍繞語言大環境這一切入口，做足文章。在顯性環境方面，我園進行了大量的投入，注重抓好兩個點：一是園部整體環境，二是活動室中語言的區角設施。圍繞著課題研究，對幼兒園環境進行了有機調整，投入五萬多元，建成了幼兒語言活動中心，使幼兒有了一個聽聽、說說、講講、看看、演演的語言專用活動室。同時，每班教室添置了一些現代化的教育設備。例如：視頻演示儀、大量圖書，因地制宜建構了許多語言區角，例如表演區、視聽區、閱讀區等。
⒉提升理念，創設了適宜幼兒語言發展的軟環境。
在語言課題的研究中，我園除了正常的語言教學活動，還多途徑構建讓幼兒聽、說、講、演、看的氛圍和機制，比如，幼兒故事會、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快樂動畫等，引導幼兒開展人際交往活動，注重為幼兒創設富有情趣的各種適宜性刺激，在寬松的氛圍中，讓幼兒充分動手、動口、動腦，得到語言的練習機會和遷移運用。良好的語言環境，幼兒不再單純地為說話而說話，不再被動地接納教師教授的語言知識，他們是主動探索并積極參與與作用的語言加工創造者。
環境創設顯特色，引來了省內外幼教工作者的觀摩，山東、揚州、浙江、南京等各地幼教界人士紛紛來我園參觀，給予了高度評價，省幼教學會理事長唐淑、南師大虞永平教授、無錫市教育局魏祖成特為我園題詞。江蘇衛視、江陰電視臺、江陰日報、《兒童時代》對我園的教育與環境分別作了宣傳報道。
⒊家園協同，建構了幼兒語言一體化大環境。
家長是幼兒園教育的合作伙伴。我園注重向家長做好宣傳工作，爭取家長的理解、配合、支持，倡議每個家庭為幼兒創設良好的親子閱讀環境。我園提出了幼兒家庭閱讀一、二、三工程，制定了幼兒家庭小書房的創建標準，倡導家長建一個“幼兒家庭小書房”，讓幼兒有一個閱讀的環境；至少訂二份幼兒雜志，讓幼兒有閱讀的書籍；父母每天有分鐘的時間與幼兒一起“看看、講講”，讓幼兒有閱讀的時間。每到十一月份我園就刊登幼兒雜志名稱及代號，鼓勵家長到郵局訂購。我園創辦了以家長為閱讀對象的月刊類輔導材料《彩虹報》、開展了幼兒家庭“小書房”星級驗收活動，這些活動都曾得到過家長的普遍支持。
四、建構堅實的保育平臺，促進幼兒健康成長
在幼兒園衛生保健工作方面，我園倡導教師、職工人人有責；倡導保教合一，促進幼兒健康成長。我園組織全體教職工學習了《無錫市幼兒園教育常規》、《江蘇省托兒所、幼兒園衛生保健管理辦法實施細則》，通過有效落實幼兒衛生保健各項工作常規，幼兒園衛生保健質量得到了常態達標，具體來說能做到“三個原則”、“四個嚴格”、“五個認真”。
⒈教師講求“三個原則”。一是安全原則。我園教師始終把“安全”根弦繃得緊緊的，在各項工作中、幼兒活動各個環節中始終確保安全第一；二是鍛煉原則。我園建有科學的幼兒一日生活制度，教師注重利用周圍環境中一切有利的自然因素，開展各項幼兒體育鍛煉活動，保證幼兒每天戶外活動不少于二小時，戶外體育活動不少于一小時。三是教育原則。在幼兒課程中，教師注重有機地圍繞重點熱點問題對幼兒進行衛生保健知識的教育。例如：在“非典”抗擊戰中，我園教師因勢利導，把這一社會主題納入了幼兒課程，開展了“讓非典遠離我們”的生成課程，引導幼兒創編了許多有關抗擊“非典”的兒歌，創編學唱了預防“非典”的歌曲，園內開展以非典為主題的教學比武活動。在這一主題過程中，幼兒了解了許多預防“非典”的知識，學會了關注生活、關注人類的生存。
⒉工作講求“四個嚴格”。一是嚴格進行制度化管理。根據實際情況，我園制定了《二實幼保健手冊》，人手一本，做到個個職責明確、各司其職。二是嚴格執行環境衛生制度，堅持每天一小掃，每周一大掃；三是嚴格執行消毒制度，能認真做好日常消毒和防病隔離工作，做到餐具毛巾、活動室、午睡室天天消毒，玩具、圖書定期消毒；四是嚴格執行過關檢查制度，做到嚴把購買關，幼兒用菜每天專人檢查過稱，發現不符合衛生要求及時退換。
一、“愛”，是她勇于攀登的不竭動力
1、愛孩子賽媽媽。同志就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業。她27年來始終立足于幼教第一線，遵循教育規律和幼兒身心發展規律，樹立科學的兒童觀、教育觀、教師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻，促進每位幼兒在不同水平上發展。她常說，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。1983年，她剛踏上工作崗位時，班上有一位姓時的小朋友，因年齡小，每天哭著不肯上幼兒園，睡午覺就做惡夢驚醒。她就象慈母一樣，每天早上從家長手中熱情地抱過孩子轉移其注意力，并和他共同游戲增進感情。午睡時撫摸陪伴直至睡著，孩子夢醒時常常大哭，她就長時間地抱著他在園內轉悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長時間抱著孩子。盡管胳膊很酸，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過了一個月，這位小朋友終于能愉快地入園了。那時，她班上還有位姓余的孩子，說話不清，各項能力明顯低于其它兒童，連園領導都認為此幼兒“無可救藥”了，而她不灰心，總是充滿希望并耐心細致地輔導她，和家長密切聯系，采取一致的教育計劃，通過三年的努力，她也達到同齡幼兒的水平。
2、愛園勝愛家。27年來，她從未因家庭原因而影響工作。1997年，正值幼兒園創建市市級示范園時，她的父親因車禍住院。白天，她在園兢兢業業的工作。夜晚，她還在醫院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準備第二天的工作。她父親住院近一年直至去世，她從未請過一次假。在工作中，她從不計較個人得失，從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼里，幼兒園勝似自已的家，園里建設比家還重要。
3、愛同事似姐妹。由于園里年輕人較多，作為青年人的領頭人，時時處處事事愛護她們、關心她們。在創建省省級示范性幼兒園過程中，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，每天“打的”挨個將她們安全送回家。然后，自己才回家。這段時間，總是要到深夜1、2點鐘才最后一個回到家。
二、“學”，是她刻苦鉆研的永恒追求
好學、勤學是的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續發展的動力和源泉。在她身上真正體現了終身學習的理念。27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業生一直學到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學費。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿科學培訓活動，從未完整地休息過一個寒暑假。1999年暑假，她的痔瘡剛開完刀兩天，當她得知有一個全國音樂心理學學習時，立即報名前往，一連7天下來，影響了傷口的恢復，又到醫院進行了第二次手術，在家休息10天后，又去參加全國音樂教育研究培訓，這次為了不影響傷口的恢復，每天聽完報告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅持到學習結束。平時，抓緊點滴時間，博覽群書。自加壓力，自定讀書計劃，每月讀10本雜志、每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。目前，她讀完了教育學、心理學、管理學、家庭教育、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，學習促使她飛速的成長，成為本領域的領跑者，成為一名智慧型園長。
三、“研”，是她開拓創新的重要法寶
做一個研究型、專家型教師，一直是追求的目標。因此，受聘擔任國家教委人文社會科學研究“九五”規劃專項課題《早期兒童音樂教學法的心理研究》科研基地負責人，擔任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發展研究中心》的實驗基地負責人，是省教育科學研究院—幼兒教育特約研究員、市第五屆幼教專業委員會理事、市教學研究室學科教學視導員、玄武區教育科學研究學術委員會委員、玄武區小學高級教師專業技術資格評審委員會主任委員。
她鉆研、善研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探索，潛心于課題研究。“八五”期間，她參加師范大學博士生導師許卓婭領導的國家級研究課題《幼兒園音樂教育的改革》；“九五”期間，她不僅參與了師范大學博士生導師許卓婭領導的“九五”國家教委人文社會科學研究課題《早期兒童教學的心理學研究》和省人文社會科學研究課題《建構中國早期兒童音樂教育的理論及實踐體系的研究》兩個課題的實踐研究，她個人還獨立承擔了省教育學會科研課題、市“九五”教育科學規劃立項課題《幼兒園創造性韻律活動設計與指導》的研究；“十五”期間，她獨立申報、負責并完成了省教育科學“十五”規劃課題立項課題《幼兒園開放性課程的建構》的研究。從理論和實踐兩個緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構自己的園本課程展開全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經驗。同時，她還參加了師范大學虞永平博導負責的全國教育科學“十五”規劃重點課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、師范大學張俊教授的《后現代主義的幼兒科學教育研究》的課題研究，參加了全國教育科學“十五‘教育部重點課題《基礎教育課程開發與推進的比較研究》子課題《區域性多元游戲課程開發與推進的研究》。她在幼兒音樂教育改革上進行大膽實踐與研究，《幼兒創造性韻律活動的設計與指導研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學初探》《舞蹈欣賞教學》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素質教育為指導，開展大班合唱教學的實驗研究》等多篇在國家級刊物《學前教育研究》、《中國人民大學·幼兒教育》，多篇論文獲國家級、省級論文評審一、二等獎，形成了具有個人獨特見解的幼兒音樂教育思想和方法；“十一五”期間，她獨立主持了省教育科學重點規劃課題《實現良性多維互動，促共同體和諧發展》的研究。她結合教育教學實踐，進行鉆研，展開系統研究，有效解決了一些教育改革和發展中的前沿問題。經過五年的研究和探索，《幼兒園開放性課程的建構》課題得到了省課題規劃專家組的一致好評。在課題研究過程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養，特別是對教育實踐活動的反思能力，有了長足的發展。她出版了研究成果《開放性課程在行動》專著，主編了《托班課程》上、下冊。這些研究成果的出版，為一線教師在教育教學實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師設計展開課程設計和教學提供了范本。
四、“傳”，是她盡心履職的真情流露
長期以來，主動做好傳、幫、帶。無論是園內還是園外，她認為每一位幼兒教師都是我們事業發展的力量，培養他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔了師范大學本科生及研究生的實習指導工作，她對待這些學生就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關心，實習工作耐心細致地指導，總是利用自己的休息時間不厭其煩地接受每位學生的訪談、問卷等課題研究工作。
對園內的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養，嚴謹的工作作風。不僅下班指導每一位教師的教學活動，課后還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示范課給全園教師觀摩。她指導青年教師嚴格細致。既有理論上整體框架的指導，又有操作過程中具體環節的指導。從不放過每個細小的教學環節。如教具演示，收放順序都一一指導到位。在她的指導下，青年教師迅速成長。在她的帶動下，每個教師個個有特長，園里教師個個被邀請在全國各地上示范課，在全國各類研討會上觀摩研究課。這些做法和經驗，經常吸引全國各地的同行到該園跟班學習。該園的辦園水平和先進的管理方法，得到了專家和同行的廣泛認同和充分肯定。
【關鍵詞】學前教育專業;實踐教學;構建
【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604(2010)05-0029-04
實踐教學與理論教學相對應,是一個完整教學體系中的重要組成部分,實踐教學體系的目標是培養學生的實踐和創新能力。高師學前教育專業實踐教學體系可定義為學前教育專業課程中的專業基礎課、專業主干課及選修課的技能操作,課外活動、社會實踐以及貫穿整個學程的見習實習與畢業論文等所有以培養學生操作技能和智慧技能為目的的全部教學環節。這一定義建立在“全實踐”理念之上。所謂全實踐,是指將師范生在校學習期間的所有實踐環節作為一個整體來統籌安排,它突破了以往僅將實踐教學作為理論教學補充的理念。在課程設計上,實踐教學體系打破了傳統的以理論課為主體的課程體系,構建了以理論課教學和實踐性教學相互作用、相互促進的雙軌課程體系,強調要關注從單項技能訓練到綜合專業能力實訓再到頂崗實習的實踐性教學過程。實踐教學內容緊扣幼教專業工作者的職業素質要求,并與實踐相結合,體現了以培養現代復合型幼教人才、滿足幼教發展需要為導向的辦學思想。
提出構建高師學前教育專業實踐教學體系基于以下幾方面的認識。
首先是對教育本質的理解和把握。教育的終極目的是把人培養成為個體生活和社會生活的主體。從活動特征來看,教育作為一種社會實踐活動,不應該只由單一的認知活動構成,而應該涉及人的生活實踐,以期幫助個體為未來的生活和工作作好準備。因此,教育需要把受教育者置于其生存的環境之中,為他提供體驗、實踐、反省、批判、創造的機會。〔1〕
其次是高師學前教育專業培養目標重心的下移。近年來,我國學前教育日漸受到廣泛重視,〔2〕幼兒園教師專業化要求日益提高,加上三級師范教育逐漸向二級或一級師范教育過渡,許多高校都下移了學前教育專業本科生培養目標的重心,即由過去側重培養理論研究者和中等幼兒師范學校教師下移為培養一線幼教工作者。這里所指的幼教工作者是指具備扎實的學前教育專業知識,具備較強的學前教育綜合能力,能在托幼機構從事保教、管理工作的專業人員。幼教工作者需要具備的職業能力應是高師院校設置學前教育專業課程,尤其是構建實踐教學體系的主要依據。有關研究表明,幼教工作者應具備的職業能力至少有:全面、正確地觀察了解兒童發展的能力;有效地選擇、組織教育內容的能力;創設支持性環境的能力;領導和組織能力;不斷地進行專業化學習的能力等等?！?〕實踐教學在培養學生的綜合素質、形成職業認同和接納情感、具有從事教育實踐的智能和技能等方面,有其他教育環節不可替代的作用。因此,突出和注重實踐教學環節,是高師學前教育專業培養復合應用型幼教人才、形成辦學特色的必然要求。
第三是對高師學前教育專業人才培養中存在的重課堂輕課外、重理論輕實踐、重知識傳授輕技能培養等問題的全面改革要求。以往高師學前教育專業人才培養中存在的問題主要有:對實踐教學在人才培養目標實現和職業能力形成過程中的地位作用認識不足、重視不夠;實踐教學目標不明確、體系不健全、內容有缺陷,時間安排上過于集中,成效不顯著;實踐教學組織不完善,指導力度不夠,指導效果不理想,等等。因此,有許多學者呼吁,要重視和加強高師學前教育專業實踐教學體系的研究與構建。在此,筆者就高師學前教育專業實踐教學體系構建的原則,實踐教學的目標、內容、評價體系及實施保障等問題進行探討。
一、實踐教學體系的構建原則
1.整合性
學前教育專業實踐教學與專業課程教學有機統整,使之成為整個教學體系的重要組成部分。構建高師學前教育專業實踐教學體系應以全實踐理念整合、設計課程,并突出實踐教學的重要地位,使實踐教學與理論教學有機結合,相輔相成,貫穿整個教育教學的始終,讓學生在學中做,在做中學,在學習中進步,在反思中提高,從而養成優良品行,掌握相應理論,獲得教育智慧,提高教育技能,形成職業能力。
2.目標性
構建實踐教學體系必須緊緊圍繞高師學前教育專業人才培養目標、職業能力來進行,準確定位實踐教學目標,合理構建宏觀與微觀、總體性和階段性的目標體系。
3.系統性
構建實踐教學體系應根據高師教育內在規律、學前教育專業人才培養特點,著眼于學前教育教師專業化成長要求,理清各實踐教學環節的地位、作用及相互之間的內在聯系,使體系內的各個環節相互銜接,各子系統相互配套。
4.層次性
一是按照高師學前教育不同學歷層次的要求來構建,二是根據教學計劃實際進程分階段、分層次逐步構建。
5.規范性
構建實踐教學體系不能主觀隨意,必須納入人才培養計劃,建立內在運行機制,以明確目標、規定內容、確定形式、提高要求、規范評價標準。
6.操作性
構建實踐教學體系必須符合高師學前教育專業培養實際,具有合理性和科學性,可行性強,便于操作。
二、實踐教學體系的基本架構
遵循上述原則,構建高師學前教育專業實踐教學體系要從時間空間兩個維度上考慮,努力做到時間縱向維度上全程貫通不斷線,空間橫向維度上立體設置不缺位。高師學前教育專業實踐教學體系應包括目標體系、內容體系和評價體系三個方面。
1.確立與幼兒園教師吻合的實踐教學目標體系
實踐教學作為培養合格幼教工作者的重要環節,應根據幼兒園教師應具備的職業道德素養、專業理論知識、專業技能和實踐能力等專業素質要求,確立涵蓋情感態度、認知能力、教育技能等三方面的實踐教學總目標:
(1)激發學生熱愛幼兒、熱愛幼教事業的情感;增強學生從事幼教工作的自豪感、自信心和責任感;幫助學生樹立正確的兒童觀和教育觀;培養學生認真、細致、耐心的工作態度和刻苦鉆研、獨立思考、開拓創新的敬業精神。
(2)幫助學生加深對理論知識的理解和掌握;鼓勵學生在實踐中對理論知識進行修正、拓展和創新;開闊學生眼界,幫助其獲取幼兒教育改革的新信息、新知識。
(3)培養學生從事幼教工作的職業素質和能力,包括觀察研究幼兒發展規律的能力,設計及組織指導各類教育教學活動的能力,創設環境和利用教育資源的能力,教育反思和自我學習的能力等。
在建立總目標的基礎上,還需要建立各類具體的實踐教學分目標。分目標也包含情感態度、認知能力、職業技能三個方面,但各有側重?！?〕比如,入學教育側重于幫助學生了解本專業的特點,以樹立職業理想,明確學習方向;教育觀摩見習側重于幫助學生理論聯系實際,加深對理論知識的理解;課外活動和社會實踐旨在培養學生創造性思維,提高其思想素質和實際動手能力;技能訓練與比賽旨在培養學生的藝術素養和專業技能,提高其從事幼兒園教師職業所必需的基本能力;幼兒園保教實踐重在培養幼兒園教師的綜合素質,包括堅定職業信念、明確職業規范,掌握從事衛生保健工作、觀察研究幼兒發展規律、創設與教育相適宜的環境、運用各種教育資源設計并組織教育活動、注重師幼互動并能進行個別化教育的能力等;科研實踐旨在培養學生進行幼兒教育科學研究的基本能力,為成長為反思型、研究型的幼教工作者奠定基礎。
2.確定與培養目標相適應的全學程實踐教學體系內容
教學目標是確定教學內容和評價標準的出發點和依據。因此,實踐教學內容應圍繞高師學前教育專業的培養目標和實踐教學目標,并且貫穿于學生入學到畢業的全過程,它主要包括以下幾個模塊。
(1)新生入學教育。旨在幫助學生了解本專業的基本情況,樹立專業思想,明確努力方向,為今后的學習和專業發展奠定堅實基礎。一是召開座談會,請院系領導介紹情況提要求,請高年級同學交流經驗談體會。二是舉辦專題報告會,請專家學者和一線園長、教師介紹學前教育改革發展趨勢和幼兒園教師專業化要求。三是到幼兒園觀摩幼兒一日生活各項活動,了解幼兒園教師的工作內容及要求,獲得初步的感性經驗。
(2)教育觀摩見習。結合課程教學尤其是專業理論基礎課教學,幫助學生通過理論聯系實際,加深對專業理論的理解。具體的安排是,針對教學內容確定觀摩見習專題,制訂見習計劃,聯系對口幼兒園,定期持續觀摩見習。
(3)課外活動和社會實踐。開辟第二課堂,組織開展豐富多彩的課外活動,并且貫穿整個學程;每年寒暑假組織學生參加各類社會實踐活動,以鍛煉學生的綜合能力,發展學生的個性特長。
(4)技能訓練與比賽。在課程教學過程中將課內與課外、集中訓練與分散訓練、技能訓練與技能比賽結合起來。為此,我們創設各種競技平臺,定期組織說、寫、畫、彈、唱、舞等技能比賽,讓具有特殊才能的學生脫穎而出。
(5)幼兒園保教實踐。旨在培養學生從事幼兒教育工作的情感和提高其從教能力,具體包括三方面內容。
一是操作性教育實習。它以幫助學生全面了解保育工作為目的,是幼兒教育工作中一項特殊而必不可少的工作。具體要求是掌握幼兒園保育工作的常規和基本技能,初步了解幼兒園衛生保健工作的基本內容和組織形式及方法。在學習相關課程的基礎上,制訂相關實習計劃,進行不少于兩周的專題實習。
二是體驗性教育實習。這一實習的內容是學生在學習各教育活動和各類型游戲活動的設計與指導過程中,每周或每兩周到幼兒園一次,以全面了解各領域教育活動、各類型游戲活動的基本內容、教學方法、組織形式及指導方法,并在幼兒園教師指導下設計不同領域的教育活動和不同類型的游戲活動,同時嘗試獨立組織其他活動。
三是提高性教育實習。這一實習的內容是組織學生在畢業前到幼兒園進行頂崗工作實習,以幫助他們全面熟悉幼兒園的各項工作,較熟練掌握幼兒教育的技能方法。
(6)科研實踐。旨在培養學生進行幼教科研的基本能力?；镜目蒲心芰κ菍W前教育專業學生專業技能素質的重要組成部分,是幼兒園教師專業化的內在要求,高師學前教育專業必須將科研能力培養納入教學計劃。一是要求學生進行課程學結。二是要求學生反思見習實習等社會實踐活動。三是指導學生認真完成畢業論文寫作。
3.構建以學生實踐能力為考核重點的實踐教學評價體系
建立明確的實踐教學評價體系,旨在避免教師在實踐教學中的隨意性和學生學習的盲目性。我們根據實踐教學的目標體系和幼兒園教師的素質要求,以學生實踐能力為考核重點構建了實踐教學評價體系。我們加強了校內實訓和校外實習的指導和管理,做到每次實訓和比賽都有成果展示,每次見習實習都有書面報告,并由專業教師評定成績做好記錄,學期末按比例計入總分。例如,在保教實踐中,我們制定了一套完整的考評方案,由幼兒園指導教師和學校帶隊教師聯合考評,以客觀反映學生的工作態度和綜合實踐能力。
三、實施實踐教學體系的保障
加強實踐教學管理。一是實施制度化管理。將實踐教學納入整個教學計劃之中,制定實踐教學各方面各環節的管理文件,實行規范化管理。二是強化組織管理。根據學前教育專業自身的特點,制定相應的組織管理辦法,編制實踐教學計劃,增強教學的針對性和有效性,力求做到統籌安排,精心組織,監管到位,反饋及時,考核全面。
加強實踐教學設施和基地建設。完善的實踐教學設施和優質的實踐教學基地是實施實踐教學的必要條件和有力保障。除了常規的音樂、舞蹈、美術等方面的教學設施以外,我們花大力氣建設了模擬幼兒園活動室、游戲和玩具教學專用教室、心理觀察實驗室、嬰幼兒早期教育實訓室、微格教室等校內實踐教學設施。加強了與幼教機構的聯系與合作,建立起一批穩定的幼兒園教學科研實習基地。
加強實踐教學指導。我們還組織專家編寫了實踐教學指導用書,對實踐教學的目標、內容、形式、要求、評價等作出了明確規定。同時,我們還抓好隊伍建設,建立了一支富有事業心和責任感、擁有先進教育理念、熟悉幼兒園教育教學,各方面能力較強的師資隊伍,對實踐教學的各環節加以研究和指導。
總之,實踐教學作為高校學前教育專業培養復合型、應用型人才的理念越來越受到人們的重視,我們期待相關的研究能不斷深入,以使實踐教學在目標、內容、形式、評價等各方面更加科學完善,為培養高質量的學前教育專業人才作出更大的努力。
參考文獻:
〔1〕郭元祥.綜合實踐活動課程設計與實施〔M〕.北京:首都師范大學出版社,2001:23-30.
〔2〕劉曉東.解放兒童〔M〕.北京:新華出版社,2002:270.
〔3〕龐麗娟.新《綱要》與幼兒教師的專業素質〔M〕//教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要(試行)》解讀.南京:江蘇教育出版社,2002:203-210.
〔4〕張燕.幼兒教師專業發展〔M〕.北京:北京師范大學出版社,2006:15-20.
The Construction and Implementation of Practice Curriculum System of Preschool Education Major in Normal University
Wang Jianhua, Tangmin
(Department of Preschool Education, Kunming College, Kunming, 650031)
