時間：2022-06-20 04:27:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業(yè)生就業(yè)，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、建立專項資金。每年在市財政預算中安排促進**籍高校畢業(yè)生就業(yè)專項資金，用于對重點大學**籍畢業(yè)生回家鄉(xiāng)工作的獎勵，對**籍困難畢業(yè)生就業(yè)的資助。
二、鼓勵重點大學畢業(yè)生回家鄉(xiāng)工作。
（一）重點大學**籍畢業(yè)生回家鄉(xiāng)進非公有制企業(yè)工作，與企業(yè)簽訂1年期以上勞動合同的，給予畢業(yè)生本人一次性獎勵2萬元，獎勵資金待畢業(yè)生在企業(yè)工作滿1年后支付給畢業(yè)生本人。符合《**市引進緊缺人才資助辦法（試行）》（**政發(fā)〔2006〕31號）中企業(yè)骨干人才購房資助對象的，可由畢業(yè)生本人直接申請購房資助，政府資助資金直接劃撥至其個人賬戶。
（二）重點大學**籍畢業(yè)生，凡符合本市經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展所需專業(yè)要求的，根據(jù)用工單位需求，經(jīng)統(tǒng)一面試、考核合格的錄用為派遣制事業(yè)性質人員，工作年度考核優(yōu)秀的，可錄用為事業(yè)單位工作人員。
三、扶持困難畢業(yè)生就業(yè)。
困難畢業(yè)生是指就業(yè)困難或經(jīng)濟困難的**籍應屆高校畢業(yè)生。就業(yè)困難畢業(yè)生是指畢業(yè)6個月以上未實現(xiàn)就業(yè)并已辦理失業(yè)登記的畢業(yè)生；經(jīng)濟困難畢業(yè)生是指“低保”家庭、零就業(yè)家庭、貸款進入高校就讀的畢業(yè)生和經(jīng)所在鎮(zhèn)、開發(fā)區(qū)確認的其他困難家庭畢業(yè)生。
（一）以培訓促就業(yè)。通過專業(yè)培訓，提升畢業(yè)生就業(yè)技能，促使就業(yè)困難畢業(yè)生“能就業(yè)，就好業(yè)”。每位**籍就業(yè)困難畢業(yè)生可享受一次免費專業(yè)技能培訓。培訓結束后，憑考試合格證明，由畢業(yè)生本人向市人事部門申請返還個人所交納的培訓費用。
（二）以見習促就業(yè)。鼓勵企業(yè)吸納**籍就業(yè)困難畢業(yè)生進企業(yè)見習，通過見習實踐，創(chuàng)造就業(yè)機會。**籍就業(yè)困難畢業(yè)生每人可申請參加1次見習活動，見習期間享受生活補助。生活補助由見習單位和政府共同承擔，政府補助的標準為每人每月500元，見習期一般不超過3個月。
（三）實行就業(yè)援助。經(jīng)困難畢業(yè)生申請，由市人事部門向社會公布困難畢業(yè)生的專業(yè)方向和求職意向。鼓勵用人單位接收困難畢業(yè)生，對接收困難畢業(yè)生并簽訂1年期以上勞動合同的企業(yè)給予一次性補助，補助金額按企業(yè)為困難畢業(yè)生繳納1年社會保險費的50％計算，補助資金待畢業(yè)生在該企業(yè)工作滿1年后撥付。建立零就業(yè)家庭畢業(yè)生就業(yè)幫扶綠色通道，優(yōu)先按規(guī)定辦理失業(yè)登記手續(xù)，領取《就業(yè)登記證》和《再就業(yè)優(yōu)惠證》，享受就業(yè)再就業(yè)優(yōu)惠待遇。
四、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。對**籍畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的，稅務部門在政策許可范圍內，給予稅費減免優(yōu)惠。畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)需申請小額貸款的，可根據(jù)《關于印發(fā)**市小額擔保貸款實施辦法的通知》（**政辦〔**〕116號）文件，按照自愿申請、社區(qū)推薦、鎮(zhèn)（區(qū)）勞動和社會保障部門審查后報市就業(yè)管理機構審核、貸款擔保機構審核并承諾擔保、經(jīng)辦銀行核貸的程序辦理貸款手續(xù)。優(yōu)秀畢業(yè)生從高校爭取的具有較高科技含量的創(chuàng)業(yè)項目，可進科技人員創(chuàng)業(yè)園，并享受創(chuàng)業(yè)園的優(yōu)惠政策。
五、優(yōu)化政府服務。各政府職能部門要高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)服務工作，既各司其職，又密切配合，切實加強對**籍高校畢業(yè)生的就業(yè)服務力度。人事部門要在畢業(yè)生求職信息、舉辦畢業(yè)生“雙選”活動、就業(yè)指導、就業(yè)培訓、就業(yè)推薦、就業(yè)見習、就業(yè)信息服務、檔案托管等方面認真做好服務工作。人事、勞動和社會保障部門要加強合作，建立畢業(yè)生就業(yè)服務聯(lián)動機制，互通招聘崗位和畢業(yè)生就業(yè)落實情況等方面的信息，為畢業(yè)生提供鑒證、報到、簽訂勞動合同、繳納社會保險、檔案托管等一條龍服務。公安部門要做好畢業(yè)生落戶工作。
六、堅持規(guī)范操作。
（一）重點大學畢業(yè)生回家鄉(xiāng)工作獎勵金支付，由畢業(yè)生本人提出申請，困難畢業(yè)生就業(yè)資助由畢業(yè)生本人或所在用人單位提出申請，報市人事部門審核后撥付。
（二）市財政部門要定期對促進**籍高校畢業(yè)生就業(yè)專項資金的使用情況進行檢查，對有違反本意見規(guī)定的，作出相應處理，情節(jié)嚴重的，追究有關單位和人員的責任。
七、其他。
服企現(xiàn)狀分析:
私企占較大比重，以生產(chǎn)休閑裝為主
通過抽樣問卷與現(xiàn)場訪談的方式，我們對遼寧省60多家服裝生產(chǎn)企業(yè)進行了抽樣調查，對其畢業(yè)生就業(yè)狀況進行了跟蹤，調查統(tǒng)計情況見表1。
從表1的統(tǒng)計結果看，遼寧省服裝生產(chǎn)企業(yè)中，私企占較大比重（71.42％），而股份制和個體私營分別為14.29％和14.29％，但總體規(guī)模較小，企業(yè)員工數(shù)在101～200人之間比重較大，為33.34％，千人以上的企業(yè)幾乎沒有。其生產(chǎn)流水線設備數(shù)量多集中在101～200臺之間，占33.0％；數(shù)量在400臺以上的僅占10.3％。
此外，遼寧地區(qū)服裝企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品種類主要集中在休閑裝，占71.42％，其次是職業(yè)裝和運動裝，都分別占到了14.29％，而其他種類的服裝在調查過程中尚未出現(xiàn)。從服裝企業(yè)原材料的供應情況看，外單國內市場供應的占比較大，為57.14％，而國內市場自主采購和外單國外市場供應分別占14.29％和28.57％。
企業(yè)人員學歷結構分析:
以中專/技校為主，其次為專科、本科和研究生
對遼寧省60多家服裝生產(chǎn)企業(yè)專業(yè)人員的學歷調查統(tǒng)計見表2。
從表2可以看出，目前企業(yè)中的人員中專/技校的較多,占82.18％,專科占10.64％,而本科和研究生，分別占4.52％和2.66％。這充分說明現(xiàn)在的企業(yè)比較注重技術，技校的學生動手能力比較強，因此，在企業(yè)用人單位占的比重較大。
此外，調查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)普遍存在發(fā)展需求不足的問題，被調查企業(yè)對設計人員與商務洽談人員結構的淡化便足以說明。而這又是與遼寧省服裝企業(yè)的內生特質密切相關的。該省服裝企業(yè)大多重技術，輕管理；重眼前需求，輕長遠打算；重操作人員，輕文化含量。因此，當今后企業(yè)進行產(chǎn)品開發(fā)、規(guī)模擴張時，此方面的不足就突顯出來，如人力配置結構不合理，管理以經(jīng)驗型為主導，對外來人才客觀排擠等。因此，遼寧省服裝企業(yè)要想在今后的發(fā)展過程中增強競爭力，就必須首先要在企業(yè)的人員結構上加以調整。
在對企業(yè)的人力資源情況調研中，見圖1，有42.86％的企業(yè)認為招聘時比較容易找到合適的人才，42.85％的企業(yè)認為所需人才緊缺，而只有14.29％企業(yè)認為找到合適的人才比較困難。
另外，招聘時是否能找到合適的人才也要看企業(yè)的規(guī)模、招聘的形式以及應聘者的情況。對應（往）屆大學生而言，42.86％的應聘者對企業(yè)所在區(qū)域有要求，28.57％的應聘者能力未達到企業(yè)要求，28.75％對待遇要求過高。
社會招聘的主要途徑中，利用當?shù)卣衅割悎蠹堈衅感畔⒄紦?jù)了主要地位，為35.71％。說明在招聘時，最受企業(yè)關注的還是本地人才。而就應聘途徑而言，網(wǎng)絡雖然是當今比較時尚和前衛(wèi)的一種交流工具，但目前只有少數(shù)人通過這種方式進行應聘。
企業(yè)最需要的人才職位分析:
技術人員需求量最大，其次為經(jīng)營和生產(chǎn)管理人員
目前遼寧地區(qū)服裝企業(yè)對人才的需求較大，最需要的人才職位類別見圖2。需求最大的是技術人員，占31％，其次為經(jīng)營和生產(chǎn)管理人員，均占到了16％，而產(chǎn)品設計、技工以及市場營銷方面的人員需求量所占比例相當，均為11％左右。
另據(jù)調查，由于目前遼寧地區(qū)服裝企業(yè)的規(guī)模普遍較小，且大多屬于自主創(chuàng)業(yè)型，對設計人員的需求較小，一般在10人以下。此外，由于產(chǎn)量較低，一般都是做加工或者做自己的品牌銷售，所以在對外貿業(yè)務人員的需求方面也較弱。
根據(jù)企業(yè)調查結果，服裝企業(yè)專業(yè)人才，尤其是技術、管理等復合型人才的需求與企業(yè)的規(guī)模成正比，因此，這方面的人才今后還將有較大的市場。就目前遼寧省服裝企業(yè)現(xiàn)狀來看，服裝企業(yè)一線技術崗位細化，仍大量缺少工藝、制板、管理等專業(yè)的生產(chǎn)一線技術人員，這種介于“白領”與“藍領”之間的“灰領”人才還將有較大的市場空間。
近期需求人員數(shù)量見表3，從中可以看出企業(yè)對中專/技校畢業(yè)的學生需求量較大，但在高層的管理層還是以高學歷人才為主。
此外，被調查企業(yè)中，對于高級人才的需求表現(xiàn)出明顯的惰性，現(xiàn)實性需求強烈，發(fā)展性需求不足。該地區(qū)服裝企業(yè)目前大部分屬于加工型企業(yè)，更急需的是針對具體職業(yè)崗位具有一定服裝專業(yè)知識，掌握服裝企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，并且專業(yè)技術熟練的一線生產(chǎn)管理人員、技術人員和成衣設計、市場營銷人員。走訪調查中，絕大多數(shù)服裝企業(yè)領導認為，理想的服裝專業(yè)人才，除扎實的專業(yè)技術和能力外，還必須要熟練掌握專業(yè)外語和計算機操作，并且要有熱愛本職工作的敬業(yè)精神。這種復合型實用人才是最受企業(yè)歡迎的，而這也恰恰是服裝專業(yè)高等教育對受教育者培養(yǎng)的出發(fā)點和目的。
畢業(yè)生就業(yè)狀況分析:
大多數(shù)畢業(yè)生工作狀態(tài)良好，但對薪酬普遍滿意度較低
從調查數(shù)據(jù)可以看出，已經(jīng)在崗就業(yè)的畢業(yè)生，對目前工作較滿意的占42.11％，較不滿意的占34.21％，可以看出，大多數(shù)畢業(yè)生的工作狀態(tài)較好，無論是專業(yè)知識還是技術能力方面都已經(jīng)與企業(yè)融合，能夠適應當前的工作。有34.21％的畢業(yè)生對現(xiàn)有工作不滿意，而不滿意因素與其前期的專業(yè)學習有著很大的關系。
從已就業(yè)畢業(yè)生對現(xiàn)任工作情況的調查統(tǒng)計看，大部分畢業(yè)生對自己的薪酬期望值較高，有60.53％的已在崗就業(yè)學生對現(xiàn)有薪水不滿意，只有2.63％的學生表示 “非常滿意”，26.32％的畢業(yè)生較滿意。而從對企業(yè)的走訪調研來看，企業(yè)普遍認為大學生對薪酬福利的要求仍處于偏高狀態(tài)。認為大學生要求的薪酬福利合適的比例僅為50％。說明大學畢業(yè)生在畢業(yè)時對自己第一份薪酬的期望和企業(yè)所能給予大學生的薪酬還是有一定差距的。
此外，據(jù)調查，已就業(yè)人員第一次從事專業(yè)工作，感覺在三個月時間里能勝任本職工作的占60.53％，是占比最高的。而要在一年時間里才能勝任本職工作的僅占21.05％，其他更慢適應崗位的便有了更換工作的想法。
從表4可以看出，畢業(yè)生認為解決當前就業(yè)難的方法是“提高自己的技能”（41.28％），其次為“提高自己的職業(yè)素質”（31.94％），兩項選擇均與大學生自身有關。說明畢業(yè)生對自己在高校所學知識和技能缺乏自信，對自己職業(yè)素質能否符合單位要求缺乏信心，同時也說明畢業(yè)生對高校教育內容缺乏自信。
“對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解”（45.47％）成為困擾畢業(yè)生求職的首要因素，說明畢業(yè)生和用人單位缺乏有效溝通，供求之間還沒有建立起暢通的渠道。
“專業(yè)水平”（49.23％）成為畢業(yè)生認為畢業(yè)生需要具備素質及能力最多的選項，其次為”溝通能力”（43.24％）及“適應能力”（41.42％）。
此外，畢業(yè)生開始踏入工作崗位，均會遇到不同程度的困難，65％的畢業(yè)生認為遇到的首要困難是“實踐經(jīng)驗不足”，21％的畢業(yè)生認為是“專業(yè)知識不夠”。
專業(yè)課實用度分析:
營銷類課程最適用，“服裝結構與工藝”與企業(yè)聯(lián)系最為密切
已就業(yè)的畢業(yè)生對專業(yè)課程開設的重要程度，比較滿意的占57.89％，非常滿意的占18.42％，而無所謂和比較不滿意的占10.53％，很不滿意的占2.63％。
從表5可以看出，在企業(yè)的發(fā)展中營銷類的課程最適用，占27.5％，CAD類占23.75％，工藝類占18.75％，工程類占17. 5％。而服裝結構與工藝這門專業(yè)課與企業(yè)聯(lián)系更加密切，占37.71％，其次是服裝CAD和服裝市場營銷分別占24.59％和22.95％。說明企業(yè)更加重視實踐能力強的人才，對技術性比較重視。
大學生就業(yè)問題一直以來就是社會關注的焦點，企業(yè)對于人才的選擇條件沒有在有效時間內傳遞給大學生，高校對大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向是目前普遍存在的一個問題。
就業(yè)預估:
設計、生產(chǎn)管理以及市場營銷人才將有較大市場空間
一、結果與分析
1．畢業(yè)生畢業(yè)去向分析由表1可見，學院藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高，從2008年的79．4%上升到2012年的100%;升學比例和征兵比例也逐年提高。
2．畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)性質分析學生就業(yè)的企業(yè)按照國企、民營企業(yè)、合資企業(yè)和外資企業(yè)進行分類分析。從表2可見，藥學專業(yè)畢業(yè)生國企的就業(yè)比例逐年下降，從2008年的12.0%下降到2012年的1.1%;民營企業(yè)的就業(yè)比例逐年上升，從2008年的68.0%上升到2012年的95.5%;合資企業(yè)的就業(yè)比例變化趨勢不明顯，就業(yè)的學生人數(shù)較少;外資企業(yè)的就業(yè)比例也逐年下降，從2008年的18.0%下降到2012年的0.0%。可見，國企和外資企業(yè)對高職藥學人才的需求有所下降，而民營企業(yè)對高職藥學人才的需求逐年上升。
3．畢業(yè)生就業(yè)崗位類別分析從表3數(shù)據(jù)可知，藥學專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)率總體逐年上升趨勢，但是均未達到90%;從事藥品研發(fā)相關崗位工作的比例極低，這與藥品研發(fā)企業(yè)對學歷要求較高有著密切的聯(lián)系;從事藥品生產(chǎn)企業(yè)相關崗位工作的比例總體呈下降趨勢，從2008年的14.5%下降至2012年的4.6%;從事藥品批發(fā)企業(yè)和藥品零售企業(yè)相關崗位工作的比例逐年上升，從2008年的14.5%上升到2012年的43.1%，占比接近一半;去醫(yī)院工作的學生比例總體呈下降趨勢，從2008年的32.1%下降至2012年的18.4%，醫(yī)院員工飽和度的逐年增加和對藥學專業(yè)人才學歷要求的不斷提高，必然導致醫(yī)院藥學專業(yè)學生需求的下降;去社區(qū)衛(wèi)生服務中心及診所工作的比例總體呈上升趨勢，從2008年的2.3%上升到2012年的10.9%;從事藥品管理相關崗位工作的學生人數(shù)較少。可見，醫(yī)院和藥品生產(chǎn)企業(yè)對高職藥學專業(yè)學生的需求在下降，而藥品經(jīng)營企業(yè)和社區(qū)衛(wèi)生服務中心及診所的需求在上升。
二、建議及對策
1．轉變觀念轉變以醫(yī)院為主要就業(yè)單位去向的觀念。由于醫(yī)院對藥學專業(yè)畢業(yè)生學歷要求的提高及醫(yī)院藥學人員趨向飽和等原因導致醫(yī)院對高職藥學專業(yè)畢業(yè)生的需求逐年下降，學校和畢業(yè)生必須認識到這一客觀事實，轉變就業(yè)觀念。首先，學校必須控制醫(yī)院實習生比例。一年實習對于學生的就業(yè)是至關重要的，醫(yī)院接收大量實習生卻無法提供就業(yè)崗位，大量醫(yī)院實習生就業(yè)時不得不流向藥品經(jīng)營企業(yè)，出現(xiàn)實習技能與就業(yè)技能無法匹配的現(xiàn)象;其次，正確引導學生就業(yè)，轉變就業(yè)觀念。大部分藥學專業(yè)的學生報考衛(wèi)校藥學專業(yè)都認為就業(yè)時可以進醫(yī)院工作，學校必須通過各種形式的教學活動改變學生的這種錯誤就業(yè)觀念，正確引導學生選擇就業(yè)單位。轉變觀念，是解決高職藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的根本。
2．分類培養(yǎng)由于高職藥學專業(yè)畢業(yè)生可選擇就業(yè)崗位相對較多，跨度也較大，從醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、到流通、最后到使用環(huán)節(jié)均可以就業(yè)，這就導致藥學專業(yè)就業(yè)崗位與職業(yè)教育無縫對接的難度大大增加。學校對藥學專業(yè)學生的培養(yǎng)要按照就業(yè)崗位進行分類培養(yǎng)，根據(jù)學生的就業(yè)意愿和就業(yè)取向把學生分類，分別制定不同類別學生的差異化教學計劃和培養(yǎng)計劃，這樣才能實現(xiàn)就業(yè)崗位與職業(yè)教育的無縫對接。
3．準確定位學生對自己的準確定位是提高學生學習滿意度的重要保障。首先，就業(yè)單位類別定位準確。學校應設置就業(yè)指導相關課程及講座，讓學生充分了解就業(yè)單位的類別，不同類別就業(yè)單位有什么不同，什么樣的學生更適合去哪種單位等，以保障學生就業(yè)信息的全面性，提高學生對口就業(yè)率;其次，就業(yè)崗位類別定位準確。就業(yè)崗位技能教育是職業(yè)教育的核心，學生只有對就業(yè)崗位類別定位準確了，才能更好地根據(jù)就業(yè)崗位類別進行技能知識的深入學習，才能有針對性地進行實踐和實習。所以，學生對就業(yè)單位類別和就業(yè)崗位類別的準確定位是提高高職藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質量的重要環(huán)節(jié)。
作者：劉丹丹鄭煒單位：福建衛(wèi)生職業(yè)技術學院
關鍵詞：核專業(yè)；就業(yè)模式；探索
1.引言
日本福島核事故給世界核能事業(yè)的發(fā)展帶來了一定的沖擊，面臨世界能源危機，核能在我國已成為國家重點支持的能源領域，國家加大核電發(fā)展的決策，使核能工業(yè)迎來全面發(fā)展的春天，核工程與核技術、輻射防護與環(huán)境工程、核化工與核燃料循環(huán)等專業(yè)作為近年來高等教育崛起的熱門專業(yè)得到快速發(fā)展，核專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量和質量大幅提高，與此同時，帶來的就業(yè)壓力逐年上升。核專業(yè)的專業(yè)性強，行業(yè)準入門檻高等因素決定了其就業(yè)渠道相對狹窄，就業(yè)主要面向核能源發(fā)展的國家主力軍中國核工業(yè)集團總公司，中國廣東核電集團公司，中國核電技術公司等，核專業(yè)畢業(yè)學生在進入核單位就業(yè)上面臨著巨大的壓力。因此準確把握核專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨勢、探索核專業(yè)就業(yè)市場規(guī)律、開拓符合我校自身特色的核專業(yè)就業(yè)市場、挖掘新的就業(yè)模式，是當前像我校這樣的新辦核專業(yè)院校就業(yè)工作亟需解決的問題。
2.核專業(yè)就業(yè)市場現(xiàn)狀分析
2.1核專業(yè)構成
從全國高校核專業(yè)的構成來看，主要分為核工程、核技術、輻射防護和核燃料循環(huán)等四大類。核工程專業(yè)以能源利用為主，主要從事核能利用及其相關領域對核能應用的研究、設計、制造、運行和管理工作；核技術專業(yè)主要是在工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)學、環(huán)保等相關領域從事儀器設備的研發(fā)、農作物的改良、檢測等方面的應用；輻射防護專業(yè)主要從事輻射監(jiān)測與防護方面的研究、設計、施工，核安全技術方面的研究、測量、處置，環(huán)境安全與健康管理等方面的研究、監(jiān)測和管理等工作；核燃料循環(huán)專業(yè)主要從事核燃料的開采、制備，乏燃料組件儲存、運輸，放射性廢物后處理和復用回收等方面的工作。與其他專業(yè)相比，其專業(yè)性較強，用人單位招聘限制較多。
2.2就業(yè)現(xiàn)狀
一次核電事故對核能行業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生較大的影響，盡管在一些發(fā)達國家開始減弱核能的發(fā)展，但是中國政府在“十二五”中長期規(guī)劃中明確提出大力發(fā)展核電事業(yè)的要求，近年來，新建核電站逐步開始施工，整個核電行業(yè)存在較大的缺口。核專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要有中國核工業(yè)總公司（中核），中國廣東核電集團（中廣核），國家核電技術公司（國核）以及國家核安全局、能源局、環(huán)境保護部核與輻射安全中心等相關職能部門。我校核專業(yè)自2006年辦學以來，即將送走第三屆畢業(yè)生，共約400人，但能夠真正進入專業(yè)對口單位的人數(shù)比例并不樂觀，大多數(shù)學生從事了與專業(yè)不相關的工作。
2.3存在的主要問題
（1）學生實踐能力儲備不足
通過我校近幾年的核專業(yè)辦學效果發(fā)現(xiàn)，學生自身的素質較好，學習勤奮、刻苦，能夠高質量的完成課堂教學的任務，英語四級過級率達到95%以上，六級過級率達到40%以上。但是實踐和動手能力尚顯不足，原因有二：一是由于核學科的實踐類活動存在一定的風險，不能廣泛展開；二是核企業(yè)其自身特殊性的要求，學生實際實習、動手的機會極少；導致學生理論知識與實踐動手能力之間沒有很好的銜接[1-2]。
（2）學生對核行業(yè)認識不全面
學生只是埋頭于專業(yè)課本的學習，沒有研究和探索行業(yè)或企業(yè)的需求，對于核行業(yè)究竟存在哪些領域屬于自己的專業(yè)方向范圍并不是很了解，導致錯過就業(yè)機會。特別是當今不斷發(fā)展的核能行業(yè)，除了掌握核專業(yè)知識外，還需要了解項目管理、技術支持、和安全應急事故處理等核能發(fā)展必不可少的衍生品，要學會通過自身專業(yè)的不斷發(fā)展來融合企業(yè)發(fā)展。
（3）學生就業(yè)心態(tài)不穩(wěn)定
其主要表現(xiàn)在：很多畢業(yè)生由于核專業(yè)的特殊性，期望過高，再加上平時在專業(yè)知識上還存在一定的缺陷，導致工作地點在偏遠地區(qū)的不去，待遇達不到預期的不去，工作性質涉及放射性物質的不去等等。某些學生受家長過多干預，造成就業(yè)觀不明晰，在擇業(yè)的過程中充滿迷茫。
（4）校企聯(lián)系、合作力度不足
由于我校核專業(yè)屬于新辦專業(yè)，社會認同度還有待提升，在行業(yè)的社會服務上還存在不足，對學生就業(yè)也形成了一定的阻力。需要依托董事單位充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，積極利用共建資源，增進校企質之間人才培養(yǎng)、科技服務等方面的合作，建立全方位、多元化的就業(yè)市場體系。
3.核專業(yè)就業(yè)市場的探索與實踐研究
3.1提升學生自身綜合素質
（1）積極完善專業(yè)教育
針對學生存在的問題，首先應該從教學入手[3-4]，及時更新教材、自編講義、補充實踐案例；其次，積極向學生全面的介紹和展示行業(yè)動態(tài)，讓學生全面認識企業(yè)發(fā)展和需求；最后，完善就業(yè)指導體系，讓學生明確就業(yè)和擇業(yè)的要素，增加模擬應聘、企業(yè)宣講的有效性；加強與核單位的校企項目合作，讓學生有機會參與涉核項目的部分工作，增加學生的實踐能能力。
（2）基于自身特點，建立分類指導
學生自身興趣愛好有所不同，其優(yōu)點與特長也有所不同。負責畢業(yè)生就業(yè)的老師要充分了解學生情況，特別是畢業(yè)班輔導員，應積極關注畢業(yè)生心理、生活、學習狀態(tài)、就業(yè)意向，進行分類統(tǒng)計收集，哪些同學要就業(yè)？哪些同學要考研？哪些同學要出國？哪些同學要考公務員？等等可以進行有針對性的指導。比如國企可能對學生政治面貌有所要去，學生干部或社團活動豐富的學生可能會作為企業(yè)的儲備干部培養(yǎng)等等。
學院通過近幾年與中核、中廣核的接觸挖掘了企業(yè)需求人才的部分特點，第一點是對學生的身體要求有兩個關鍵點：一是身高二是眼睛，身高不能低于155厘米，眼睛不能存在色盲和色弱現(xiàn)象，同時對于眼睛近視程度超過500度的學生也不歡迎；第二點是專業(yè)課程的知識點和熟悉程度，其考查無外乎兩個方面，面談和查看課程學習成績；第三點是學生的性格、抗壓能力和團隊協(xié)作能力。
3.2以企業(yè)需求為導向積極拓展就業(yè)模式
（1）向企業(yè)充分展示學生
在學生培養(yǎng)的過程中就要不斷向企業(yè)展示學生，也讓學生有機會與企業(yè)進行交流。比如認識實習，就可以將學生直接送到核企業(yè)中參觀，讓企業(yè)人員向學生介紹行業(yè)發(fā)展與現(xiàn)狀，在面對面的交流中讓學生了解企業(yè)用人的具體要求，同時也能讓學生感受企業(yè)文化，開拓就業(yè)視野。
（2）與企業(yè)共商“聯(lián)合培養(yǎng)”模式
“聯(lián)合培養(yǎng)”模式是深入核專業(yè)教育改革的重要方式之一，是指校方根據(jù)核行業(yè)用人需求，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，在教學資源、師資、技術、辦學條件等各個方面進行合作，共同對學生進行培養(yǎng)的一種教學活動的辦學模式。由于核行業(yè)的特殊性，畢業(yè)生進入企業(yè)后要經(jīng)過較長時間的專業(yè)培訓才能正式上崗。“聯(lián)合培養(yǎng)”模式培養(yǎng)出來的學生可經(jīng)過短期的企業(yè)培訓即可上崗，這種模式可以完善學校教育與企業(yè)需求之間的差異，大大縮減企業(yè)培訓投入，節(jié)約成本。
核專業(yè)應以“資源共享、人盡其才、物盡其用、共同發(fā)展”的產(chǎn)學研教育為突破口，不斷深入校企合作來促進高校發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)。哈爾濱工程大學、四川大學、清華大學、西安交通大學等核專業(yè)的著名高校在多年前均與中廣核簽訂了“訂單式”人才培養(yǎng)計劃，開創(chuàng)了多形式、多層次的校企合作辦學模式。我校核專業(yè)于2010年10月與中廣核洽談了“聯(lián)合培養(yǎng)”的辦學模式，形成了初步意見，建立了很好的人才輸送模式，不僅能夠為企業(yè)輸送高技能人才，也極大的促進了學生就業(yè)。
（3）實行企業(yè)定期回訪制度
針對學生就業(yè)情況，對用人單位進行分類管理，實行定期回訪制度，采用走訪、邀請、電話聯(lián)系等措施，掌握企業(yè)對畢業(yè)生的評價，企業(yè)對專業(yè)的建議，企業(yè)對就業(yè)工作程序的建議等，踏實做好對用人單位需求的調研，整理企業(yè)對畢業(yè)生的質量反饋，穩(wěn)固已有的就業(yè)陣地。
3.3充分利用社會資源
我校自2010年以來，非常重視校友工作，成立了專門的部門來負責校友聯(lián)絡會，加強和歷屆校友的聯(lián)系和溝通，充分利用校友資源，拓展就業(yè)渠道，增加就業(yè)機會。堅持與核專業(yè)畢業(yè)生的密切聯(lián)系，建立畢業(yè)生在用人單位的就業(yè)檔案，針對個別在用人單位表現(xiàn)不穩(wěn)定，工作情緒浮躁、不踏實的畢業(yè)生，采取有效的手段，幫助其解決出現(xiàn)的問題，形成正確的就業(yè)觀，維護學校在行業(yè)的就業(yè)形象。
4.結束語
我校核專業(yè)辦學還在不斷發(fā)展的過程中，缺乏行業(yè)專業(yè)化的就業(yè)服務和指導，通過對核專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的分析和就業(yè)市場拓展的探索，核專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道需要以學生自身綜合素質的提升為基礎，以企業(yè)用人需求為導向拓展就業(yè)市場來促進和協(xié)調，以校友資源來配合的方式來開拓核專業(yè)就業(yè)市場，遵行“立足西部、貼近行業(yè)、服務地方”的原則，保證其良性的運行。
參考文獻：
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[2]張高龍.核專業(yè)人才創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)探索[J].當代職業(yè)教育.2011.8：63-64.
一、指導思想
高校畢業(yè)生就業(yè)見習計劃以提升畢業(yè)生就業(yè)能力為目標，通過政策扶持和引導，廣泛動員企事業(yè)單位具體承擔促進就業(yè)的社會責任，形成以未就業(yè)高校畢業(yè)生為服務對象，以實踐、實習和靈活就業(yè)為主要運行方式，并與政府就業(yè)和再就業(yè)工作體系相銜接的預備就業(yè)工作機制，以緩解我州高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧。
二、工作要求
建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習制度是引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)工作的重要內容，是針對缺乏社會實踐及職業(yè)經(jīng)驗的畢業(yè)生開展的專項就業(yè)援助行動，其依托企事業(yè)單位，提供技術、實操、管理等預備就業(yè)崗位，接納高校畢業(yè)生在實際工作崗位上進行為期6個月左右的職業(yè)見習。見習期間，見習者和用人單位不建立勞動關系，人才中介服務機構和公共就業(yè)服務機構對參加見習畢業(yè)生提供免費人事服務和失業(yè)登記管理服務;用人單位提供必要的工作、生活條件，發(fā)放不低于當?shù)刈畹凸べY標準的見習工資并為其辦理人身意外傷害保險;政府對見習單位給予一定的經(jīng)費補貼，費用從當?shù)鼐蜆I(yè)再就業(yè)資金中列支。
見習工作由州人事局負責組織實施，州人事局人才開發(fā)服務中心(以下簡稱人才中心)具體運作并承擔完成相關具體工作任務。就業(yè)見習供求信息和相關工作表格(附件)可通過*州信息公開網(wǎng)查詢、下載。
三、實施對象
高校畢業(yè)生就業(yè)見習制度的主要服務對象是指*州生源，自愿提出見習申請并符合見習崗位條件及專業(yè)要求的未就業(yè)或已辦理了失業(yè)登記手續(xù)的應歷屆普通高校畢業(yè)生。上述人員原則上只能享受一次政府提供的見習補貼。
工作中要重點安排低保家庭、零就業(yè)家庭的畢業(yè)生優(yōu)先參加見習實踐。
四、工作程序
(一)宣傳發(fā)動通過各類媒體信息，廣泛宣傳發(fā)動，使各科室和未就業(yè)的高校畢業(yè)生充分了解就業(yè)見習制度的內容及其發(fā)展的重要意義，引導他們積極參與到見習計劃中來。
(二)組織開發(fā)見習單位和見習基地
1、見習單位申報條件。見習單位應當是具備一定規(guī)模、管理規(guī)范、在當?shù)赜幸欢ǖ闹龋栽柑峁└黝惥蜆I(yè)見習工作崗位，并能提供一些具有一定管理、技術含量的見習崗位。市本級(含鹿城區(qū)、龍灣區(qū)、甌海區(qū)、開發(fā)區(qū))今年將確定5家高校畢業(yè)生就業(yè)見習單位。
2、見習基地申報條件。在具備見習單位條件的基礎上，一年內為畢業(yè)生提供10個以上見習崗位的見習單位，并能從見習畢業(yè)生中錄用10%以上為正式員工的，可確定為“*市高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地”，授予由州人事局等六部門印制的“高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地”牌匾。掛牌期限為三年，三年期滿后經(jīng)考核合格并能持續(xù)提供較多見習崗位的可以繼續(xù)掛牌，今后可長期參加我市畢業(yè)生見習計劃的實施。
3、見習單位申報程序。通過新聞媒介，公布我市的見習工作政策和申報程序。能夠滿足見習條件和要求的用人單位，可自愿提出參與申請，向市人才中心進行申報，填寫《*州畢業(yè)生就業(yè)見習單位申報表》(見附件1)。并提供下列申報材料：(1)企業(yè)單位營業(yè)執(zhí)照或事業(yè)單位法人登記證書;(2)組織機構代碼證;(3)見習單位簡介。人才中心根據(jù)申報情況報上級部門審核認定。確定為見習單位的用人單位，須與組織實施機構簽訂《見習單位參與實施機構開展*州畢業(yè)生就業(yè)見習協(xié)議書》(見附件2)。
見習單位參與高校畢業(yè)生就業(yè)見習工作試運行一期后，經(jīng)評估合格的，可以認定為“*州高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地”。
(三)見習實施
1、見習信息。根據(jù)見習單位上報的見習崗位需求信息，由市人才中心統(tǒng)一在*州信息公開網(wǎng)向社會，信息內容包括：見習單位名單、見習崗位、見習人數(shù)、見習期限、條件、要求等。
2、見習學員報名。符合見習崗位要求的高校畢業(yè)生，應填寫《*州高校畢業(yè)生就業(yè)見習申請登記表》(見附件3)，并持下列有效證件到市人才中心報名：(1)身份證、戶口簿;(2)高校畢業(yè)生就業(yè)推薦表、報到證、就業(yè)協(xié)議書或失業(yè)登記證;(3)學歷證明;(4)低保家庭提供《低保證》，零就業(yè)家庭、收入低于社會平均工資家庭和就業(yè)困難的畢業(yè)生，所在社區(qū)居委會提供證明并由街道辦事處民政部門簽署意見(農村的提供村委會證明并由鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部門簽署意見)。
3、見習供需對接。見習畢業(yè)生報名經(jīng)人事部門復核后，由人才中心負責建立見習崗位需求信息和畢業(yè)生申請參加就業(yè)見習報名信息的供需信息庫，搭建就業(yè)服務平臺，通過網(wǎng)上雙向選擇或依托人才市場供需直接見面等形式，按照雙向選擇、擇優(yōu)使用的原則，幫助見習畢業(yè)生和見習單位實現(xiàn)供需對接。見習畢業(yè)生與見習單位達成就業(yè)見習意向，由見習單位和見習畢業(yè)生雙方簽訂《*州高校畢業(yè)生就業(yè)見習計劃協(xié)議書》(見附件4)，并報實施機構鑒證備案。
五、見習管理與跟蹤服務
1、見習期限一般為6個月。見習畢業(yè)生在見習期間或期滿后被見習單位聘用的，應為見習畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)(在見習期間被聘用的，中止見習活動)。在該單位見習期可作為工齡計算。
2、見習期間各方應按照協(xié)議要求，認真履行職責，配合完成任務。見習單位不得隨意解除與見習學生的見習關系，出現(xiàn)違規(guī)并拒不改正者，經(jīng)核實人事部門可取消其參與見習計劃的資格;見習學員無正當理由不得提前終止見習。
3、見習期間，人事部門負責對見習情況進行跟蹤指導和服務，督促檢查見習單位的日常管理情況，協(xié)調解決見習期間出現(xiàn)的問題。
4、見習期滿，見習單位應根據(jù)畢業(yè)生的實際表現(xiàn)能力和工作能力，對畢業(yè)生見習情況進行考核鑒定。出具《*州見習畢業(yè)生就業(yè)能力鑒定表》(見附件6)，作為實踐鍛煉經(jīng)歷和就業(yè)證明，作為今后招聘選用的依據(jù)。
5、見習單位應做好就業(yè)見習畢業(yè)生的日常管理，密切與他們的溝通和聯(lián)系，了解和解決他們在工作、生活中遇到的困難和問題，對難以解決的困難和問題，應及時與人事部門溝通研究，共同把高校畢業(yè)生就業(yè)見習工作抓實做好。
關鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)渠道
一、引言
大規(guī)模擴招已經(jīng)成為了我國高等院校招生的常態(tài)，帶來的是高校畢業(yè)生數(shù)量猛增，培養(yǎng)的畢業(yè)生能否適應和滿足社會發(fā)展需求姑且不論，難免出現(xiàn)就業(yè)困境。這是幾年來我國畢業(yè)生就業(yè)工作的一個突出特點，也是我們高校畢業(yè)生就業(yè)工作所面臨的一個嚴峻挑戰(zhàn)。如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，不僅關系到畢業(yè)生家庭的生活幸福，也關系到高等教育的可持續(xù)發(fā)展和社會主義和諧社會的建設。在高等教育“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)體制下，高校畢業(yè)生就業(yè)渠道建設水平對畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量有著十分重要的影響。
二、高校畢業(yè)生就業(yè)渠道建設及存在的問題
當前，為學校、畢業(yè)生和用人單位服務是高校畢業(yè)生就業(yè)渠道的宗旨，建設公益性、示范性、專業(yè)性常設市場是主要目標，主要包括公益市場、校園市場、社會市場和網(wǎng)絡市場。都是在不同平臺的基礎上，為畢業(yè)生及用人單位提供政策咨詢、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)培訓、就業(yè)推薦等就業(yè)綜合服務。在這個市場上，企事業(yè)單位、機關團體、國營單位、外資及民營企業(yè)等用人單位是需求方，他們根據(jù)崗位要求和畢業(yè)生的綜合素質擇優(yōu)選擇所需人員。高等院校中準備走向社會謀職的應屆大學畢業(yè)生是高校畢業(yè)生就業(yè)渠道建設的供應方，他們根據(jù)自己的擇業(yè)意向、專業(yè)知識、工作能力等條件選擇工作單位。供求雙方的選擇結果由供求規(guī)律決定。
當前為了更全面的為畢業(yè)生就業(yè)服務，畢業(yè)生就業(yè)市場已漸漸從簡單的校園市場向公益市場、社會市場和網(wǎng)絡市場等復合市場轉換，但卻存在以下幾方面問題：
（一）畢業(yè)生就業(yè)觀念仍與現(xiàn)實有差距
總的來看，高校畢業(yè)生大部分可在離校后半年至一年內實現(xiàn)就業(yè)，但就業(yè)質量有待提高。大學生就業(yè)觀念趨于理性，但與現(xiàn)實仍有一定差距。一些高校畢業(yè)生仍有這種心理——寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻族”，也不愿意到二三線城市和基層就業(yè)。多數(shù)高校畢業(yè)生仍然希望在機關事業(yè)單位和國有企業(yè)就業(yè)，希望在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大中城市生活和就業(yè)，到中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)的積極性不高。直接導致了畢業(yè)生就業(yè)結構上的差異。
（二）就業(yè)市場中結構性矛盾突出
目前，我國在社會新增崗位難以滿足畢業(yè)生就業(yè)需要的同時，就業(yè)市場中結構性矛盾也非常突出，主要表現(xiàn)為就業(yè)取向因學科專業(yè)、地域地區(qū)、單位性質的不同而呈現(xiàn)出較大的差異。就業(yè)市場的結構性矛盾影響了學生的就業(yè)取向，與此同時，就業(yè)門路也在一定程度上被人為縮窄。
（三）創(chuàng)業(yè)教育開展不成熟
在中央和地方的政府大力提倡創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)給予了種種優(yōu)惠條件，但由于創(chuàng)業(yè)教育課程培訓跟不上，大部分的畢業(yè)生缺乏技術支持和資金支持，參與的熱情仍不高。就是有創(chuàng)業(yè)開展的，也主要集中于一些技術含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低。因此，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，是拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的有效途徑。
（四）高校畢業(yè)生的能力和素質還無法滿足用人單位的要求
高校畢業(yè)生普遍存在專業(yè)知識背景單一、實踐能力弱的缺陷，與用人單位的要求尚有一定距離。
三、開拓畢業(yè)生就業(yè)渠道的對策建議
（一）加強實習基地建設
實習是大學生對自己未來職業(yè)的一種體驗，只有親身經(jīng)歷后方能確定自己的目標職業(yè)。讓用人單位了解學校、了解學生才能真正拓寬就業(yè)門路，而高校畢業(yè)生實習是實現(xiàn)學生和用人單位相互了解的最佳途徑。因此加強實習基地的建設，可促進高校畢業(yè)生就業(yè)門路的拓寬。
（二）優(yōu)化就業(yè)指導
大多數(shù)高校學生社會閱歷比較淺，眼光不長遠。應重點開設就業(yè)指導選修課，樹立學生的職業(yè)意識、就業(yè)意識，提高學生學習的能動性，同時還應開設職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導方面的課程，聘請相關單位人事部門的負責人、有關就業(yè)指導專家，講授企業(yè)的用人要求、求職策略、行業(yè)發(fā)展前景等，激發(fā)學生學習的熱情，指導學生學習的方向和
方法，進而幫助學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，對自己進行合理的定位，便于主動拓寬就業(yè)門路。
（三）強化創(chuàng)業(yè)教育
在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，高校再按照過去的思路培養(yǎng)人才，以所謂“適應性”來搶占現(xiàn)成的就業(yè)崗位，路就會越來越窄。轉變大學生畢業(yè)就是到社會上尋求工作崗位的就業(yè)觀念，樹立加強創(chuàng)業(yè)教育，引導畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，是十分必要的。
（四）推進以就業(yè)和社會需求為導向的教育改革
學校畢業(yè)生就業(yè)工作的好壞歸根到底取決于其培養(yǎng)的畢業(yè)生的能力、素質是否符合經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，在于其畢業(yè)生質量的高低。當前高校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難，呈現(xiàn)出相對過剩的現(xiàn)象，根源于計劃經(jīng)濟下的教育體制與市場化的就業(yè)機制之間的不協(xié)調。高校要按照教育發(fā)展規(guī)律，緊密結合市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會的需求，就業(yè)市場的發(fā)展，及時革新辦學理念，科學設置辦學層次，合理安排招生，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)目標，調整教學體系，實施課程改革，注重顯性課程和隱性課程相結合，提高學生學習積極性和獲取知識的質量，促進其綜合素質和個性的發(fā)展，提高其在人才市場上的競爭能力，從而拓寬其就業(yè)門路。
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［關鍵詞］畢業(yè)生 就業(yè)問題 對策
［中圖分類號］G717 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）04－0175－01
近幾年，高校畢業(yè)生逐年增多，加上往年未就業(yè)人群、中職畢業(yè)生，以及其他就業(yè)的群體，致使用工市場上競爭愈發(fā)激烈。且各級就業(yè)政策均存在仍需改善的地方，各級地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展存在差距等，種種原因使高職畢業(yè)生就業(yè)壓力逐漸增大。與此同時，高職院校的專業(yè)和教學課程設置不能適應社會發(fā)展的需求，有些跟需求造成矛盾，好比企業(yè)生產(chǎn)市場不需要的產(chǎn)品，形成滯銷現(xiàn)象。
同時，高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程體系也不完善，沒有形成一套完整的科學的教學體系，對畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)造成影響。另外，畢業(yè)生自身專業(yè)水平、職業(yè)能力和綜合素質不均勻，個別畢業(yè)生能力和素質較差，無法滿足用人單位要求。針對這些嚴峻的情況，我們國家采取了多渠道多措施幫助高校畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)，社會各界以及高校自身也在為大學生就業(yè)而努力。特別是高職院校，它們通過多種措施和渠道去解決畢業(yè)生就業(yè)問題。
一、認清就業(yè)形勢，轉變思想觀念
在日趨嚴峻的就業(yè)形勢面前，作為培養(yǎng)人才的高職院校，必須千方百計，用多種方式去引導畢業(yè)學生認清社會形勢，轉變思想觀念，積極拓寬就業(yè)渠道，樹立積極和科學的觀念，以應對當前就業(yè)難的問題。畢業(yè)生必須根據(jù)自身實際情況，適當降低要求，切忌眼高手低；從基層做起，形成先就業(yè)再擇業(yè)的思想，或者直接借助政策的幫助考慮創(chuàng)業(yè)，謀求更好的發(fā)展。所謂條條大路通羅馬，是金子總會發(fā)光，只要積極地守法工作，總會有所收獲，實現(xiàn)人生價值。
二、加大“校企合作”和“工學結合”
作為培養(yǎng)技能型人才的高職院校，必須充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以提高學生綜合素質為出發(fā)點，培養(yǎng)專業(yè)知識和職業(yè)能力為核心，提高專業(yè)技能為根本，深化教學改革和努力提高教學水平和教學質量。同時，整合并利用校友等各種有效資源，深入開展“校企合作”和“工學結合”等工作，在課程上適當安排實訓，不定時地安排學生到企業(yè)進行頂崗實習等，使學生在校期間就接觸社會，適應工作崗位，培養(yǎng)具有扎實專業(yè)基礎，又能適應生產(chǎn)和服務一線的高技能、高質量應用型和創(chuàng)新型人才。通過舉辦各種技能競賽，發(fā)揮學生特長，提高學生的專業(yè)水平和競爭能力，同時鼓勵和指導學生參加校外的各種競賽和活動，開拓學生視野，提高綜合能力。
三、提高學生身體素質和心理素質
具有扎實專業(yè)知識和較高綜合素質，是高職學生求職成功與否的關鍵。畢業(yè)生要想在求職擇業(yè)中處于有利地位，得到理想的工作崗位，就必須具備較高的綜合素質，特別是身體素質和心理素質。
身體是革命的本錢，身體素質包括了生理素質和心理素質，畢業(yè)生的身體素質對其成長和求職就業(yè)，以及將來在職業(yè)生涯中的發(fā)展具有至關重要的意義，一個人身體素質是否健康將是就業(yè)的前提和保證，是就業(yè)和各種競爭中的資本。
四、加強職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程
一個系統(tǒng)合理的職業(yè)規(guī)劃，將是高職學生職業(yè)生涯成功的基石。高職院校學生在剛入校時，就需要開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育課，引導新生從自身實際出發(fā)，制定切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，找準人生的坐標。促進學生的自我定位，明確自我的職業(yè)奮斗目標，確保高職學生職業(yè)發(fā)展的有效性和可持續(xù)性，使得學生在學會專業(yè)知識和實踐能力的同時具有較合理完善的職業(yè)生涯規(guī)劃。
在大三開設就業(yè)指導相關課程，對學生進行專項輔導，引導畢業(yè)生根據(jù)自身實際，合理科學定位，“先就業(yè)，再擇業(yè)，而后創(chuàng)業(yè)”，發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極努力成就一番事業(yè)。同時，利用圖書館和學生社團等，為學生提供就業(yè)信息服務和開展與就業(yè)相關的活動。
五、召開校園招聘會，拓寬就業(yè)渠道
高職院校的老師，必須重視各種資源，特別是校友和教職員工的資源，他們具有廣泛的對口的社會關系，學校就業(yè)相關部門可以搜集處理各種就業(yè)信息，提供給畢業(yè)生，并向用人單位推薦。同時，學校就業(yè)相關部門可以引進用人單位參加校園招聘會，為畢業(yè)生提供更多更合適的就業(yè)崗位。
學校就業(yè)和武裝等部門，必須認真貫徹落實大學畢業(yè)生入伍“預征”和“三支一扶”等工作，多渠道分流畢業(yè)生。鼓勵和支持畢業(yè)生參加“專插本”，繼續(xù)深造，在一定程度上緩解就業(yè)壓力。
高職院校的不斷增加，畢業(yè)生逐漸增多，畢業(yè)生就業(yè)成為了高職院校的重點問題。如何提高畢業(yè)生就業(yè)率和提高就業(yè)質量，關系到學校的生存和發(fā)展。因此，高職院校舉全校之力，適應社會發(fā)展需求，提高深化教學改革，提高教學質量，同時，挖掘一切可以挖掘的資源，多途徑、多渠道、多措施，以解決畢業(yè)生就業(yè)問題，實現(xiàn)學校可持續(xù)的和諧發(fā)展。
【參考文獻】
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為深入貫徹落實黨的十七大關于積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的精神，認真實施《就業(yè)促進法》，切實做好2008年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作，現(xiàn)將有關事項通知如下：
一、充分認識新形勢下做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性，實施更加積極的促進高校畢業(yè)生就業(yè)政策
2008年全國普通高校畢業(yè)生將達到559萬人，就業(yè)工作任務更為艱巨。就業(yè)是民生之本，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是“加快推進以改善民生為重點的社會建設”的具體體現(xiàn)，是構建社會主義和諧社會的重要內容，是建設人力資源強國和建設創(chuàng)新型國家的必然要求。各地和高校要按照黨的十七大的要求，抓住《就業(yè)促進法》施行的有利時機，切實做好2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作。要把高校畢業(yè)生就業(yè)納入就業(yè)工作總體部署，明確工作目標，落實工作責任；要實施更加積極的促進高校畢業(yè)生就業(yè)政策，將現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)政策按照法律規(guī)定作相應的延續(xù)、擴展、調整和完善；要創(chuàng)造性地開展工作，采取切實措施，進一步擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構。
二、進一步加強對高校畢業(yè)生的公共就業(yè)服務
按照《就業(yè)促進法》關于培育和完善統(tǒng)一開放、競爭有序的人力資源市場的規(guī)定，教育、人事、勞動保障部門所屬相關機構要加強合作和信息共享，對高校畢業(yè)生免費開展政策咨詢、就業(yè)指導和就業(yè)推薦服務，主動開展公益性、內容豐富、形式多樣的就業(yè)招聘活動。有關部門和公共就業(yè)服務機構舉辦招聘會，不得以任何方式向高校畢業(yè)生收取費用。要嚴格控制大規(guī)模招聘會，加強對招聘活動的安全保衛(wèi)措施。
按照國家大學生就業(yè)供求信息制度和網(wǎng)上聯(lián)合招聘制度的要求，加快完善全國高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡聯(lián)盟。地方和高校要積極參與國家有關部門舉辦的每季度網(wǎng)上聯(lián)合招聘活動，以及“國有大中型企業(yè)網(wǎng)上雙選活動”等分行業(yè)、分專業(yè)的網(wǎng)上招聘活動。各地要努力完善網(wǎng)絡服務平臺，整合各類崗位需求信息資源，提高信息質量，定期開展相應的網(wǎng)上求職招聘活動。
三、廣泛開展高校畢業(yè)生技能培訓和就業(yè)見習，提升畢業(yè)生的實踐能力和就業(yè)能力
各地教育、勞動保障部門要指導高職院校把職業(yè)資格培訓工作作為提高大學生就業(yè)能力的有效措施，對需要進行職業(yè)技能培訓的高校畢業(yè)生開展相關培訓。勞動保障部門應根據(jù)高校畢業(yè)生需要，組織專場職業(yè)技能鑒定，教育部門應積極配合，努力使實施職業(yè)資格證書制度的相關專業(yè)80％以上的畢業(yè)生獲得職業(yè)資格證書。
各地人事、勞動保障、教育部門要加強對企業(yè)的指導、協(xié)調和支持，進一步擴大高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地的地域范圍和數(shù)量，組織更多高校畢業(yè)生到企業(yè)參加見習；積極協(xié)調落實好見習畢業(yè)生的基本生活補助，并免費提供必要的人事、勞動保障事務等服務；鼓勵企業(yè)優(yōu)先錄用見習畢業(yè)生，完善高校畢業(yè)生就業(yè)見習制度。
高校要加強市場需求調研，改革教學內容和人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化學科專業(yè)結構。在各省（區(qū)、市）的部分高校建立高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計監(jiān)測系統(tǒng)，進一步強化就業(yè)狀況對教學環(huán)節(jié)的反饋和導向作用。
四、大力推進高校就業(yè)指導課程和隊伍建設
高校要按照“全程化、全員化、信息化、專業(yè)化”的要求，進一步提升就業(yè)指導和服務水平。將就業(yè)指導課程切實納入高校教學計劃，鼓勵和提倡所有高校從2008年起開設就業(yè)指導必修課或必選課，并依據(jù)各校自身具體情況制訂教學計劃。各地和高校要定期開展就業(yè)指導教師培訓，開展高校就業(yè)指導人員資格認證工作，努力建設一支相對穩(wěn)定、高素質、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導工作隊伍。要適應新形勢需要，以科學性、系統(tǒng)性、針對性、操作性為原則，加快推進就業(yè)指導課程教材建設。
五、實施“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行動”，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)
各地和高校要及時總結和推廣高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的典型和經(jīng)驗，以多種形式開展創(chuàng)業(yè)教育，大力倡導創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。勞動保障部門與高校要加強合作，將高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓工作納入創(chuàng)業(yè)培訓總體規(guī)劃，開展適合高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實訓，推動高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基地建設。
六、推動引導高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)工作取得新進展
吸納畢業(yè)生充分就業(yè)的廣闊空間在基層。要進一步完善優(yōu)惠政策，狠抓政策落實，努力營造“下得去、留得住、用得上”的制度化環(huán)境。要繼續(xù)組織實施好“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農村教師特設崗位計劃”等國家和地方項目，及時總結經(jīng)驗，使現(xiàn)有項目可持續(xù)發(fā)展；要認真研究探索高校畢業(yè)生服務農村的新途徑，積極促進高校畢業(yè)生就業(yè)和新農村建設有機結合；鼓勵有條件的城市盡快啟動高校畢業(yè)生服務社區(qū)項目，街道、社區(qū)聘用勞動保障協(xié)理員要積極吸納高校畢業(yè)生，積極促進高校畢業(yè)生就業(yè)與基層公共就業(yè)服務機構建設、城市社區(qū)建設的有機結合。要繼續(xù)支持各類企業(yè)尤其是中小企業(yè)、民營企業(yè)吸納更多高校畢業(yè)生就業(yè)，大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。要持續(xù)開展主題突出、生動有效的宣傳教育活動，在全社會推廣“行行可建功、處處可立業(yè)、勞動最光榮”的新型就業(yè)觀和成才觀。
七、做好對家庭經(jīng)濟困難并就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)援助，加強離校后的就業(yè)服務
高校要對家庭經(jīng)濟困難并就業(yè)困難的畢業(yè)生提供“一對一”的就業(yè)指導、就業(yè)服務和重點推薦，并盡量給予適當求職經(jīng)濟補貼；各級機關考錄公務員、事業(yè)單位招聘工作人員時，免收困難家庭高校畢業(yè)生的報名費和體檢費。高校要加強政策宣傳，使離校時未就業(yè)的每一位畢業(yè)生都能全面了解離校后的就業(yè)政策和求職渠道。各地人事部門、勞動保障部門應積極為離校后未就業(yè)高校畢業(yè)生求職開展服務，提供人事、勞動保障事務、就業(yè)指導、就業(yè)推薦等系列服務，優(yōu)先安排困難家庭未就業(yè)高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習。勞動保障部門要把享受國家助學貸款政策并就業(yè)困難、確有就業(yè)需求且登記失業(yè)的高校畢業(yè)生納入就業(yè)困難人員的援助范圍，摸清人員底數(shù)，建立專門臺賬，確定專人聯(lián)系，推薦符合其需求的崗位，落實就業(yè)援助的相關政策；要積極組織就業(yè)困難的高校畢業(yè)生參加職業(yè)資格培訓、職業(yè)技能鑒定和就業(yè)見習，按規(guī)定落實培訓、鑒定補貼和見習基本生活補助。各地要對離校回原籍的零就業(yè)家庭未就業(yè)畢業(yè)生實施重點幫扶，提供有針對性的就業(yè)服務和崗位幫助。各地要采取綜合措施，力爭到2008年底，使半數(shù)以上返回原籍登記失業(yè)的畢業(yè)生能夠實現(xiàn)就業(yè)。
一、指導思想
以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，按照上級有關文件精神，緊緊圍繞我縣經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定大局，不斷深化畢業(yè)生就業(yè)制度改革，積極引進急需的高層次畢業(yè)生，進一步拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，提高畢業(yè)生就業(yè)率，促進我縣畢業(yè)生就業(yè)工作再上新臺階。
二、就業(yè)范圍對象
(一)碩士、博士畢業(yè)研究生就業(yè)不受單位性質、編制的限制。其中到國家機關工作的，原則上掌握在編制限額內，但允許先進后出。
(二)各類普通高校、普通中專畢業(yè)生均可在我縣范圍內就業(yè)。其中，全額撥款的事業(yè)單位允許在核定編制內接收專業(yè)對口的應屆普通本科及以上畢業(yè)生；差額撥款事業(yè)單位允許在核定編制內接收專業(yè)對口的應屆普通專科及以上畢業(yè)生；自收自支事業(yè)單位允許在核定編制內接收專業(yè)對口的各類應屆普通大中專畢業(yè)生；我縣急需的少數(shù)特殊專業(yè)的應屆普通大中專畢業(yè)生的就業(yè)范圍可適當放寬。
(三)各級國家機關(包括參照、依照機關)不直接接收本科及以下應屆畢業(yè)生。
(四)非**籍應屆普通專科及以下畢業(yè)生允許在我縣各類企業(yè)就業(yè)。
三、就業(yè)辦法、程序及落戶
(一)就業(yè)辦法
畢業(yè)生就業(yè)實行市場導向、政府調控、學校推薦、畢業(yè)生與用人單位雙向選擇的辦法。
委托和定向培養(yǎng)的畢業(yè)生按合同就業(yè)。經(jīng)原委托、定向培養(yǎng)單位同意解除合同的，也可另擇單位就業(yè)。
(二)就業(yè)程序與落戶
1．畢業(yè)生落實就業(yè)單位后，須持國家和省級就業(yè)主管部門統(tǒng)一印制的畢業(yè)生《就業(yè)協(xié)議書》與就業(yè)單位簽訂協(xié)議，然后到縣人事部門鑒證。畢業(yè)生須在《就業(yè)報到證》規(guī)定期限內到單位報到，并按規(guī)定到派出所辦理落戶手續(xù)（具體按甬人才〔**〕1號文件規(guī)定辦理）。其中實行人事的畢業(yè)生，先去縣人才開發(fā)服務中心辦理有關手續(xù)再到單位報到。
2．本縣生源畢業(yè)生如當年未落實就業(yè)單位的，可于當年12月30日前憑《就業(yè)報到證》、《畢業(yè)證書》和《戶口遷移證》到縣人才開發(fā)服務中心辦理個人檔案和人事關系手續(xù)，同時到入學前戶籍地派出所落實戶口。
3．戶口未遷就讀的普通大中專院校的應屆畢業(yè)生，落實工作后可向就業(yè)單位所在地派出所申辦戶口準遷手續(xù)。
4．愿意來我縣就業(yè)的普通高校本科及以上學歷應屆畢業(yè)生，允許先落戶后就業(yè)。
(三)高等教育學歷考試畢業(yè)生就業(yè)辦法和范圍
取得高等教育自學考試、高等教育學歷考試、成人高等學歷教育、現(xiàn)代遠程高等學歷教育等國家承認學歷的應屆非在職本專科畢業(yè)生，可在全縣范圍內通過“雙向選擇”就業(yè)或自謀職業(yè)。在取得畢業(yè)證書后一年內（即到次年12月底止）落實就業(yè)單位的畢業(yè)生給予簽發(fā)《浙江省高等教育學歷考試畢業(yè)生就業(yè)報到證》，然后憑此證復印件和《就業(yè)協(xié)議書》或單位工作證明復印件，到派出所申請辦理“農轉非”及戶口遷移手續(xù)（具體按甬人學〔2000〕6號文件規(guī)定辦理）。未落實工作單位的畢業(yè)生，本人可持有關資料到入學前戶籍所在地派出所提出“農轉非”及落戶申請。到非國有企業(yè)工作的畢業(yè)生人事關系及個人檔案可由縣人才開發(fā)服務中心（未辦理《就業(yè)報到證》的畢業(yè)生只能參加個人檔案管理）。其中差額撥款、自收自支事業(yè)單位在核定編制內，允許接收有高中、中專學歷并參加自考、成教等高等教育學歷文憑考試的專業(yè)對口應屆本、專科畢業(yè)生；縣外非農業(yè)戶口參加高等教育學歷文憑考試的應屆本、專科畢業(yè)生，允許在我縣各類企業(yè)就業(yè)。今后（即從**年1月1日后注冊學習的）自考、成教等高等教育學歷文憑考試的畢業(yè)生，其就業(yè)落戶政策按浙教學字〔2000〕第25號文件和浙計社會〔2002〕39號文件執(zhí)行。
四、加強領導
根據(jù)學生在不同的學習階段，開設以就業(yè)為導向的專門課程，針對性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升、就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)培訓等課程。通過這些課程的學習，結合舉辦各類比賽活動，將就業(yè)工作貫穿于教育教學全過程，通過理論與實踐的有機結合，有效幫助學生科學規(guī)劃自己的職業(yè)生涯、客觀認識自我、全面了解職業(yè)概況和社會需求，準確把握現(xiàn)行就業(yè)政策，提升學生的就業(yè)競爭力，最終實現(xiàn)順利就業(yè)。
加強就業(yè)信息網(wǎng)絡建設，推進就業(yè)指導信息化
高校需要以現(xiàn)代網(wǎng)絡技術為依托，開通就業(yè)服務信息網(wǎng)，為廣大畢業(yè)生和各類用人單位提供一個求職和招聘的信息化平臺。為了讓畢業(yè)生全面快捷了解就業(yè)信息，可以在校園網(wǎng)主頁開設就業(yè)網(wǎng)，其包括就業(yè)政策、擇業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)動態(tài)、就業(yè)咨詢等專欄，及時收集和就業(yè)政策和用人單位招聘信息。除此之外，學校還通過各系就業(yè)郵箱、畢業(yè)班QQ群、校園廣播、就業(yè)信息宣傳欄等形式及時向畢業(yè)生提供就業(yè)信息，有效改善畢業(yè)生的校內求職環(huán)境，促進畢業(yè)生順利就業(yè)。
以宣講會和雙選會等形式推進就業(yè)推薦與服務工作
為搭建用人單位和畢業(yè)生相互了解、雙向選擇的平臺，高校需要適時組織大型用人單位供需見面會以及各類宣講會和雙選會，通過舉辦多種形式的現(xiàn)場招聘會為畢業(yè)生與用人單位之間做好引線搭橋的作用。另外，學校還可以積極組織畢業(yè)生參與各類校外招聘會、網(wǎng)絡招聘活動，廣泛號召全體師生員工為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位信息。以校內校外結合、全校師生參與的方式，努力并做好就業(yè)推薦和服務工作，使畢業(yè)生充分就業(yè)。
認真調查核實，切實做好就業(yè)統(tǒng)計工作
做好畢業(yè)生的就業(yè)情況統(tǒng)計工作是掌握畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)的方法之一。高校可將各教學系畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計工作列為對各教學系的年終考核內容之一，明確要求以月報或周報的形式進行畢業(yè)生就業(yè)工作統(tǒng)計。在就業(yè)信息宣傳欄定期公布各系的就業(yè)情況，形成以就業(yè)指導辦公室為統(tǒng)籌，各教學系和班主任、輔導員抓落實的機制，及時、準確、全面統(tǒng)計畢業(yè)生實時就業(yè)情況，并做好相應就業(yè)指導工作。與此同時，學校的就業(yè)工作領導小組成員應對各系上交的就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、對各系畢業(yè)生的就業(yè)情況進行抽查，以確保就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的真實性和準確性。
強化畢業(yè)生就業(yè)援助工作，幫扶困難畢業(yè)生順利就業(yè)
高校就業(yè)指導工作部門要認真掌握校內各院系、各班級特殊困難畢業(yè)生群體的底數(shù)，建立責任到人、任務明確的幫扶臺賬，實行“一對一”幫扶。要設立特殊困難畢業(yè)生就業(yè)專項經(jīng)費，通過優(yōu)先推薦崗位、心理咨詢輔導、重點組織培訓、加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等措施，幫助他們盡快實現(xiàn)就業(yè)。把就業(yè)困難的少數(shù)民族畢業(yè)生的幫扶和援助作為重點，要以高度的政治責任感，了解、掌握就業(yè)困難的少數(shù)民族畢業(yè)生情況，采取有效措施，努力促進少數(shù)民族畢業(yè)生充分就業(yè)。
關鍵詞：畢業(yè)生就業(yè)；趨勢；對策
2013年，全國高校應屆畢業(yè)生達到699萬，被稱為“最難就業(yè)年”。2014年，全國高校應屆畢業(yè)生的數(shù)量達到727萬，可謂“更難就業(yè)年”。從20世紀90年代開始，高校畢業(yè)生就業(yè)困難就已經(jīng)成為社會關注的重點問題。由于高校畢業(yè)生眾多，加上國內經(jīng)濟增速放緩、產(chǎn)業(yè)結構調整、總量就業(yè)壓力和結構性矛盾等因素的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢相當嚴峻。2013年5月14日，在天津調研時強調，有關部門要加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，對就業(yè)困難畢業(yè)生進行幫扶。本文依據(jù)河南工業(yè)大學2012屆、2013屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況分析，重點從高校和畢業(yè)生的角度提出改進措施，來保障高校畢業(yè)生的就業(yè)。
一、河南工業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
1.畢業(yè)生就業(yè)率。2011年、2012年，河南工業(yè)大學本科畢業(yè)生總人數(shù)分別為4607、5163，就業(yè)率分別為97.48%、97.93%，在整體就業(yè)形勢嚴峻的情況下，就業(yè)率處于較高比例。2013年畢業(yè)生人數(shù)為5320，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但就業(yè)率明顯低于2011年和2012年，僅為76.54%，這是自2000年以來就業(yè)率首次下跌最為嚴重，可見“最難就業(yè)年”使相當一部分畢業(yè)生難以落實就業(yè)單位。此外，2012屆男生就業(yè)3191人，占畢業(yè)生總人數(shù)的74.18%，女生就業(yè)1865人，占畢業(yè)生總人數(shù)的36.12%；2013屆男生就業(yè)2636人，占畢業(yè)生總人數(shù)的49.55%，女生就業(yè)1436人，占畢業(yè)生總人數(shù)的26.99%。工科院校受專業(yè)特點限制，性別差異在大學生求職過程中的影響依舊存在，政府在消除就業(yè)歧視和實現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導向性仍有待加強。
2.畢業(yè)生就業(yè)單位性質分析。2012屆5163名本科畢業(yè)生中，77人出國出境，884人升學，118人到機關和事業(yè)單位，723人到國有企業(yè)，2326人到私有企業(yè)，20人參加應征入伍等國家基層項目。2013屆5320名畢業(yè)生中，38人出國出境，883人升學，36人到機關和事業(yè)單位，587人到國有企業(yè)，2511人到私有企業(yè)，22人參加應征入伍等國家基層項目。與國家機關、事業(yè)單位相比，私有企業(yè)成為吸納應屆大學畢業(yè)生就業(yè)最多的雇主類型，分別占到畢業(yè)生人數(shù)的45.05%和47.20%。此數(shù)據(jù)與麥可思研究院的《2013年大學生就業(yè)報告》中顯示的2012屆本科院校中有45%的畢業(yè)生進入民營企業(yè)情況基本一致。參加國家征兵入伍、“西部計劃”、“三支一扶”等基層項目人員有明顯上升，這與近年國家引導廣大畢業(yè)生響應國家號召，積極投身基層，并對服務期滿的畢業(yè)生配備一系列優(yōu)惠政策密切相關。此外，畢業(yè)生就業(yè)渠道也趨向多元化。
3.畢業(yè)生專業(yè)就業(yè)情況。河南工業(yè)大學2012屆本科畢業(yè)生就業(yè)率排在前十位的專業(yè)依次為：糧食工程、動物科學、旅游管理、播音與主持藝術、食品科學與工程、過程裝備與控制工程、土木工程、自動化、材料科學與工程、生物工程。2013屆本科畢業(yè)生就業(yè)率排在前十位的專業(yè)依次為：糧食工程、廣告學、播音與主持藝術、過程裝備與控制工程、車輛工程、食品科學與工程、材料成型及控制工程、藝術設計、應用物理學、生物技術。從專業(yè)就業(yè)來看，糧食工程專業(yè)就業(yè)率獨居榜首，過程裝備與控制工程、材料成型及控制工程專業(yè)就業(yè)率靠前。河南工業(yè)大學擁有全國最完整的糧油食品學科群和實力雄厚的超硬材料學科群，學校糧油和材料加工兩大學科優(yōu)勢突出，帶動就業(yè)效應顯著。就業(yè)率前十的專業(yè)中，2012屆有8個為理工類專業(yè)，2013屆有7個為理工類專業(yè)，理工類專業(yè)就業(yè)率呈現(xiàn)較高的趨勢。
4.畢業(yè)生地域流向情況。 2012屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位省（市）依次為：河南3768人（其中鄭州2767人）、江蘇158人、山東152人、河北92人、廣東92人（并列）、浙江79人、湖北63人、天津61人、山西50人、上海50人（并列）、北京34人。2013屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位省份依次為：河南1808人（其中鄭州1742人）、江蘇129人、山東122人、廣東124人、天津72人、上海63人、浙江60人、河北57人、北京53人、山西35人。可見，畢業(yè)生偏好本地就業(yè)十分明顯，其中河南鄭州是畢業(yè)生流入規(guī)模最大的城市，這主要是因為河南工業(yè)大學大部分學生是河南籍，畢業(yè)后考慮留在河南省會鄭州工作成為大多數(shù)河南籍畢業(yè)生的首要選擇。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)往往為大學生就業(yè)創(chuàng)造了更多的機會，加上大城市在文化氛圍、職業(yè)發(fā)展機會、信息資訊上具有顯著優(yōu)勢，所以畢業(yè)生“孔雀東南飛 ”的現(xiàn)象依然明顯， 而相對經(jīng)濟落后的西部地區(qū)就業(yè)數(shù)量偏少。此外，河北、山東、山西、湖北就業(yè)人數(shù)也較高，這是由于鄰近省市間的就業(yè)信息較為通暢；在氣候、文化和生活習慣上相鄰地區(qū)較為相似，畢業(yè)生更易適應，在鄰近地區(qū)選擇上也會有傾向性。
5.畢業(yè)生質量反饋調查。用人單位對畢業(yè)生素質調查的結果顯示，畢業(yè)生進入單位后單項素質得分排在前五名的分別為：職業(yè)道德、事業(yè)心與責任感、專業(yè)業(yè)務知識、外語水平、計算機應用能力。排名后五名的分別為：競爭意識、適應能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、吃苦精神。同時，用人單位提出在對學生的教育教學工作中，應重點加強在校生的實際動手能力、實踐環(huán)節(jié)和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作。
二、河南工業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)特點及趨勢
1.就業(yè)區(qū)域省市地區(qū)差異明顯。大學生就業(yè)市場，供需雙方出現(xiàn)意愿性錯位。河南籍學生畢業(yè)以后選擇本地就業(yè)趨勢明顯，且大多選擇省會鄭州，致使河南地級市區(qū)吸收優(yōu)質人才困難。同樣，東部沿海發(fā)達地區(qū)人才供給遠遠大于西部等欠發(fā)達地區(qū)，此類情況都使得大學生人力資源不能夠合理有效配置。針對這一問題，國家先后制定了不同的政策，中央各部委先后出臺了《關于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》《關于做好普通高等學校應屆畢業(yè)生征集工作的通知》等文件，組織領導了“大學生志愿服務西部計劃”“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”“選聘高校畢業(yè)生到村任職工作”“三支一扶計劃”等項目，為進入基層和部隊的大學生提供許多政策上的優(yōu)惠。鼓勵大學生到基層尤其是到西部就業(yè)，一方面拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道，另一方面在一定程度上緩解了在地域結構上的供求矛盾。
2.不同專業(yè)需求的差異明顯。應用性專業(yè)就業(yè)率高于基礎性專業(yè)，理工科專業(yè)高于文科專業(yè)。學校特色專業(yè)或熱門專業(yè)等應用性專業(yè)，如糧油工程、過程裝備與控制工程、車輛工程、材料成型及控制工程等市場需求較大，而其他專業(yè)人才尤其是文科性供給已達到飽和的狀態(tài)，就業(yè)形勢較為嚴峻。各不同專業(yè)的就業(yè)率存在明顯差異，受制于我國產(chǎn)業(yè)結構現(xiàn)狀，從總體上來看，專業(yè)結構性短缺問題長期存在，行業(yè)緊缺型人才長期供應不足。
3.大學生就業(yè)渠道差異明顯。河南工業(yè)大學2012屆、2013屆本科畢業(yè)生中，分別有45.05%和47.20%的畢業(yè)生進入私營企業(yè)工作，僅有2.29%和0.68%的畢業(yè)生進入機關和事業(yè)單位。調查顯示：一方面，事業(yè)單位和國家政府機關人員趨于飽和，且招考程序復雜，競爭異常激烈；同時很多國有大中型企業(yè)已經(jīng)進入相對穩(wěn)定發(fā)展的階段，吸納人才的能力逐步減弱，畢業(yè)生仍然趨之若鶩。另一方面，私營企業(yè)、中小型企業(yè)正處于蓬勃發(fā)展階段，有著巨大的人才空缺，主動選擇就業(yè)的畢業(yè)生卻門可羅雀。
4.非認知能力越來越重要。畢業(yè)生質量反饋調查反映出現(xiàn)代企業(yè)對畢業(yè)生要求更多的是競爭意識、適應能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、吃苦精神、動手能力等一系列非認知能力的培養(yǎng)。非認知能力實質上指的是包括自我剖析的能力、職業(yè)規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力以及參加工作以后的崗位適應能力和職業(yè)順利發(fā)展能力等品質特征。隨著我國的社會經(jīng)濟發(fā)展，高等教育應順應時代的潮流，固有的大學生教育思想觀念受到強烈的沖擊，新的人才觀、學習觀、發(fā)展觀、價值觀構成了對教育改革的思想動力。突破應試教育體制下對學生過分強調認知能力的培養(yǎng)，而加強學生非認知能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型、綜合型人才將逐漸成為社會發(fā)展的主要方向。
5.性別歧視依然存在。網(wǎng)上廣泛流傳著“男碩士相當于女博士”的說法，這句話基本反映了就業(yè)形勢的一種現(xiàn)實。女大學生畢業(yè)后面臨了諸多問題，如婚姻、家庭等，所以，大多數(shù)用人單位在招聘的過程中，往往存在性別歧視甚至直接注明只需要男性。這與我國法律明確規(guī)定的“各單位在錄用職工時除不適合婦女的工種或崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標準”是相悖的。但是，在實際的招聘中這種對性別的歧視狀況卻普遍存在著，已經(jīng)成為一種常態(tài)。通過河南工業(yè)大學近兩年男女就業(yè)率比較進一步印證，就業(yè)性別歧視致使女大學生在就業(yè)中處于弱勢，女大學生的就業(yè)率受到極大的影響。
三、高校做好大學生就業(yè)工作的對策分析
1.根據(jù)就業(yè)市場需求，適時調整專業(yè)結構。高等教育的人才培養(yǎng)結構與產(chǎn)業(yè)結構是否協(xié)調成為影響高校畢業(yè)生就業(yè)的關鍵。高校應對國家產(chǎn)業(yè)結構調整與大學生就業(yè)做出及時的相關性分析，探析大學生就業(yè)的主要結構性矛盾，構建高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對接的長效機制。高校應適時調整專業(yè)結構，可以加大專業(yè)、課程的選擇性和靈活性，充分調動學生的自主性，實行彈性和靈活性的課程設置方案；可以在學科專業(yè)建設上形成高起點、高水平發(fā)展個性化特色；可以大力扶持特色學科，發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，擴大專業(yè)適應面，形成合理的學科專業(yè)結構與布局，促使高等教育主動適應產(chǎn)業(yè)結構調整，盡可能從源頭上解決大學生就業(yè)問題。
2.注重個性化教育，提升綜合素質的培養(yǎng)。個性化教育要有針對性，不能用一個標準來衡量、一套方法來施教、一種模式來培養(yǎng)。把促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為衡量高等教育質量的根本標準，重視職業(yè)發(fā)展教育，培養(yǎng)職業(yè)生涯意識與技能，發(fā)展個體綜合職業(yè)能力，促進個體職業(yè)發(fā)展。把職業(yè)發(fā)展教育與思想教育、學生管理結合起來，提高就業(yè)服務的全方面覆蓋，提供高質量、持續(xù)性的就業(yè)指導，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。學校應堅持通識教育與專業(yè)教育相結合，共性培養(yǎng)與個性培養(yǎng)相結合，自我發(fā)展與社會需要相結合，走人才培養(yǎng)內涵式發(fā)展道路。
【關鍵詞】就業(yè)能力，就業(yè)意識，就業(yè)指導
2004 年全國高校畢業(yè)生有250萬，而2004年達到413萬，2009年達到610萬，2011年660萬，“十二五”期間僅應屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到近700萬人。我國高校擴張后，大學生就業(yè)難，已經(jīng)成為一個不爭的事實。而具體的就業(yè)難，究竟難在何處？因何難？又要如何解決？這些都是高等院校一直在求解的問題。
一、高等職業(yè)學院的專業(yè)設置，應與社會需要掛鉤。
企業(yè)用人的時候，首選是相關專業(yè)，其次是高潛質的人，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給。當經(jīng)濟危機到來的時候，企業(yè)普遍實行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮財政戰(zhàn)略，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓的費用也大幅減少，在招聘的時候會對相關專業(yè)的大學生優(yōu)中選優(yōu)。以我院畢業(yè)生就業(yè)情況為例：
我院近三年各系部截止畢業(yè)當年的初次就業(yè)率情況：
以上表格中貿經(jīng)系三年的就業(yè)率持續(xù)高出其他兩個系。這和專業(yè)特征是分不開的。貿經(jīng)系包含的專業(yè)都是近幾年急速發(fā)展的商業(yè)類型，專業(yè)人才短缺，特別是基礎的專業(yè)技術人才。
以物流管理專業(yè)來分析，我國物流業(yè)規(guī)模快速增長。2008年，全國社會物流總額達89.9萬億元，比2000年增長4.2倍，年均增長23%；物流業(yè)實現(xiàn)增加值2.0萬億元，比2000年增長1.9倍，年均增長14%。2008年，物流業(yè)增加值占全部服務業(yè)增加值的比重為16.5%，占GDP的比重為6.6%。物流也得迅速發(fā)展，也伴隨著物流專業(yè)人才的更大的需求量。目前，物流專業(yè)人才已被列為我國12類緊缺人才之一。到2010年我國本科以上物流人才的需求量約為30―40萬人，而目前各類大專院校物流專業(yè)年培養(yǎng)規(guī)模在5000人左右，物流規(guī)劃咨詢、物流外向型國際、物流科研這三種人才在業(yè)內最為缺乏。我院每屆物流畢業(yè)生在大三初期開始，便有很多畢業(yè)生與公司簽訂就業(yè)協(xié)議。而截止大三下學期中旬，除個別暫時無就業(yè)意向的同學外，都與單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。作為就業(yè)服務部門，我們仍然接到很多物流單位的招聘請求，但已無相關專業(yè)畢業(yè)生推薦。而于之相反，我院審計相關專業(yè)仍有許多畢業(yè)生在等待就業(yè)。
整個高校畢業(yè)生就業(yè)情況看，大學生的供給量明顯大于社會實際需求。但是，這種供大于對求的狀況不是總量的供過于求，而主要是結構性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應該學習的內容和社會的實際需求是脫節(jié)的。因此，要解決大學生就業(yè)難的問題，首先高校要先根據(jù)社會需要調節(jié)專業(yè)設置，和課程計劃。特別是“以就業(yè)為導向”為辦學本質特征的高職院校。
二、樹立正確就業(yè)觀，糾正不利的就業(yè)心理
何為就業(yè)觀？就業(yè)觀是就業(yè)主體對選擇某種社會職業(yè)的認識、評價、態(tài)度、方法和心理傾向等，它既是就業(yè)者職業(yè)理想的直接體現(xiàn)，也是就業(yè)者人生觀、價值觀的最直觀表達。根據(jù)我院對近三年的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生畢業(yè)一年后約有80%對自己的就業(yè)單位不滿。其中有30%作于的同學在畢業(yè)后僅工作幾個月就提出辭職，并連續(xù)一年以上處在待崗中。畢業(yè)生就業(yè)意識的薄弱主要是就業(yè)觀點不正確，存在各種不利就業(yè)的心理因素，體現(xiàn)在：
1、盲目求高心理。即就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距。部分大學生單向考慮自己的就業(yè)理想，對薪水、福利待遇要求過高，忽視了單位能否真正適合自身發(fā)展。不客觀衡量自己的才學能力與用人單位的匹配度，不進行合理定位而盲目求高，最終導致不少大學生與適合自己的用人單位失之交臂。
2、區(qū)域選擇不合理，片面追求熱門職業(yè)。不少畢業(yè)生追求北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過高，“學而優(yōu)則仕”非要去當官，看重國家機關、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。
另外在專科畢業(yè)生就業(yè)過程中，缺乏職業(yè)忠誠度，跳槽率較高。以我院2012屆稅務會計專業(yè)畢業(yè)生為例，自畢業(yè)到2013年7月一年多時間內，全專業(yè)60人，2012年初次就業(yè)52人。 而到2012年底，已經(jīng)有24位同學跳槽，其中有不少畢業(yè)生已經(jīng)超過兩次。截止到2013年6月30日，就業(yè)的59人中從沒有跳槽的同學僅有12人。
總的來說，大學生就業(yè)，特別是高職院校畢業(yè)生就業(yè)觀存在的主要問題是；重工資待遇，輕未來發(fā)展；就業(yè)選擇隨意性強，缺乏職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展意識；偏好舒適穩(wěn)定，不愿艱苦奮斗、立足崗位成才。
因此畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀，根據(jù)自己的實際情況，尋找適合自己的工作單位，選擇合適的工作地點。不僅僅要考慮眼前的利益，更多的考慮以后的職業(yè)發(fā)展，準確定位，保持穩(wěn)步發(fā)展。
三、充分發(fā)揮高校就業(yè)指導課程作用
在大學教學過程中，開設就業(yè)指導課課程，積極主動地做好大學生的就業(yè)指導工作，無論是對大學未來的發(fā)展建設，還是對學生的培養(yǎng)都有著重要的推動和引導作用。然而高校中實際開展的就業(yè)指導課存在著各種問題，高自身重視不夠；教學計劃缺乏系統(tǒng)性，教學內容缺乏針對性，教師隊伍缺乏專業(yè)化水平；課堂教學模式單調，過于傳統(tǒng)，對學生沒有吸引力等。
為提高就業(yè)課程的質量和效果，首先要教師擁有豐富的知識面和從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)培訓，切實了解學生需求、市場需求、就業(yè)形式和求職指導的方法與技巧。根據(jù)各院校的實際情況，采取包括小組討論、參觀訪問、模擬面試等深受學生歡迎的多種形式開展教學。同時形成規(guī)范的課程內容，保證課程的系統(tǒng)性。對畢業(yè)生及單位進行就業(yè)指導課的跟蹤回訪反饋，積極采納各方意見，根據(jù)結果改進課程實踐。目前我所在的院校每年都對畢業(yè)生就業(yè)單位進行反饋回訪和總結，這對我院就業(yè)指導課的改革起到重要作用。
四、提高畢業(yè)生就業(yè)能力
國內外學者對大學生就業(yè)能力的研究，均強調大學生通過各方面學習和鍛煉而獲得綜合能力，幫助自身進行職業(yè)選擇、實現(xiàn)就業(yè)目標和理想，并實現(xiàn)個人的職業(yè)發(fā)展。
英國學者Hillage和Pollard認為就業(yè)能力是獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和必要時獲得新的就業(yè)所需要的三種能力的整合。國內學者謝志遠等人認為就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關的綜合能力，包括知識、技能、態(tài)度、個性、心理承受力等。曾湘泉則認為大學生就業(yè)能力就其本質而言，就是找到工作、保持工作與轉換工作的能力。當前高職畢業(yè)生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、獲取就業(yè)信息能力不足。為了幫助大學生就業(yè)，很多院校采用了大型校園招聘會、校園專場招聘會、校園就業(yè)網(wǎng)招聘信息、飛信平臺信息等多種渠道幫助畢業(yè)生獲取招聘信息，但是很多畢業(yè)生的獲取信息能力不足，導致了與很多合適的崗位失之交臂。以我院實際情況分析，連續(xù)三年我院召開大型綜合性招聘會每年不低于兩場，每場可提供崗位近1200個，其中有不少是和我院專業(yè)對口的會計相關專業(yè)，但每場招聘會的參會畢業(yè)生僅僅占當年畢業(yè)生人數(shù)的四分之一，甚至更少。我院從2009年開始完善學院就業(yè)網(wǎng)，并就業(yè)招聘信息，點擊率雖然有持續(xù)增加，但是至今為止最多的單位招聘點擊數(shù)為257，約為當年畢業(yè)生人數(shù)的17%。跟蹤調查部分畢業(yè)生分析原因，主要是畢業(yè)生本身對學院本身提供的招聘信息認識不夠，更多的畢業(yè)生到自己喜歡的網(wǎng)站去尋找，如招聘門戶網(wǎng)站和省市才市場網(wǎng)站等。還有部分畢業(yè)生因更換手機號碼，無法及時的收到老師的就業(yè)提示信息，由于信息搜集渠道單-，從而錯失了許多就業(yè)機會。因此準確，有效的信息，是畢業(yè)生獲得好的工作的機遇。機遇的掌握關系到以后的成功。
2、實踐經(jīng)驗不足，動手能力差。用人單位往往希望高職畢業(yè)生能夠很快適應崗位工作，降低培養(yǎng)成本，但是實踐經(jīng)驗不足，動手能力差，恰恰是造成高職畢業(yè)生就業(yè)難的一大瓶頸。在校期間參加實踐較少，對工作環(huán)境的適應能力差，都是用人單位顧忌的問題。在用人單位回訪中，拒絕畢業(yè)生的理由80%是因為無實踐經(jīng)驗。因此在校大學生除了學好本職的專業(yè)知識，也要注重實踐操作能力，動手能力。讓自己成為能用，可用之人。
3、應聘面試能力不足。應聘面試是自我推銷的過程，其能力的強弱直接影響著求職的成功率。高職畢業(yè)生應聘能力不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是簡歷制作不到位。簡歷是用人單位了解畢業(yè)生第一手資料，第一印象的確定，決定著畢業(yè)生是否能進入下一個面試環(huán)節(jié)。所以要充分的重視簡歷的制作，要以招聘單位的工作人員角度去考慮簡歷的內容合理性。在接觸校園招聘單位時，我曾查看過很多同學的個人求職簡歷，很多的簡歷過于簡單，個人信息籠統(tǒng)。沒有抓住招聘單位想看的重點。同時求職信確實，或者求職崗位不明確，讓招聘人員感覺不到畢業(yè)生的求職誠意。還有不少同學因確實個人照片而錯失復試機會。
二是自我營銷能力弱。一些學生在應聘時不敢于表達自己的觀點，不知道如何承認自己的缺點，遇到單位對自己某項成績不滿時，立刻就自卑起來，不知如何強調自己的優(yōu)點引起企業(yè)的共鳴。企業(yè)對求職者提出的各種問題，都有其特有的目的。所以在面試時，要先對企業(yè)有一定的了解，對其特有的企業(yè)文化加以分析，回答面試問題就有據(jù)可依，提高成功率。
高職畢業(yè)生就業(yè)能力關系到高職畢業(yè)生在就業(yè)市場的命運，提升高職畢業(yè)生的就業(yè)能力，有助于增強其就業(yè)競爭力。高職院校應以就業(yè)為導向，以能力為本位，在培養(yǎng)學生核心能力的同時，加強對學生就業(yè)技巧的培養(yǎng)，從簡歷制作到模擬面試，開展多方面的的指導。提高畢業(yè)生的就業(yè)求職能力，提高求職成功率。
高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題的產(chǎn)生不是一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的。需要從各個角度，不同的時間段有不同的側重點，逐步來解決這一問題。我們要加快對高等職業(yè)教育的探索，加快政府職能的探索，加強企業(yè)和高校的更深層次銜接。高校要將就業(yè)教育融入平時的德育課中，與德育一起作為一個貫穿于大學全過程的系統(tǒng)工程來進行，就業(yè)教育對學生的影響就不再只是起一種表面的包裝作用，而是一種從里到外的積淀。
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